为什么你总是让我难过
作文一：《有关情景思的作文》300字
鉴于大家对高中作文十分关注，我们编辑小组在此为大家搜集整理了有关情景思的作文一文，供大家参考！
有关情景思的作文
漫步在林荫路上，小草吮吸着昨日的露珠，脚边落满了绿叶。
天空似壁，蓝色的天空卷夹着淡淡的白云，太阳露出羞涩的面庞，悄悄窥探着自然的宁静，微风吹拂着娇艳的花儿，飘来阵阵香气，心潮顿起澎湃。
知了一声慢似一声的聒噪着，在树叶的庇护下悠然自得。
满眼碧绿，心情愉悦，轻轻哼着歌儿，通向了花草更深处。
忽然，一串紫色映入眼帘，碧绿的茎杆通遍了全身，而家过着点点紫色，宛如出嫁的新娘般清新宜人。
我轻轻的俯下了身，爱怜的抚摸了她娇小的身躯。想起了李清照满地黄花堆积，憔悴损。的凄美。
着不为人知的美丽，总是在深处才能寻匿她的踪迹，我深吸一口气，不忍再停留。怕打扰了这片宁静，回头望了一眼，花已消失。
梦境之美？吾已醉矣。
作文二：《最动人的情景作文》2000字
最动人的情景作文一：最动人的情景（５２６字）
人间处处有真情，真情时时暖人心。在我们身边，有很多感人的事情，只要我们时刻注意观察，就一定会发现。
这一天，我发现了一个最动人的情景！
昨天放学的时候，我们班的同学黎子晴在整理书包的时候，发现自己的英语书不见了！黎子晴急得像热锅上的蚂蚁，是的，明天就要期中考试了，英语书却不见了，那可怎样复习呢？书上还有很多老师让我们记下来的重点内容呢！黎子晴问遍了班上的所有同学，找遍了所有抽屉，英语书还是没有任何下落！同学们都陆续离开了，教室里只剩下谢子安、黎子晴和我。黎子晴还在寻找，但怎么也找不到英语书，急得都快哭了！我和黎子晴虽然是好朋友，虽然我想帮助她，但我也无能为力！总不可能我把英语书借给她，我自己不复习吧！人总是为自己着想的！
这时，我怎么也想不到的事情发生了！
正在教室后面做作业的谢子安站了起来，从书包黎拿出自己的英语书，来到黎子晴面前，对她说：“黎子晴，不要找了，我把我的英语书借给你，你今晚用我的书复习吧！”黎子晴听见谢子安这样说，连忙说 ：“不行的！谢子安，你把书借给我，那你怎么复习呢？英语书的事，还是我自己解决吧！”但谢子安执意要黎子晴收下他的英语书！见此情景，我感动极了！这是多么深厚的同学之情啊！这种情谊是多么宝贵！
这是我见过的最动人的情景！
最动人的情景作文二：最动人的情景（４０９字）
在我的印象中，我感受最深刻的、最动人的情景，就在那个最不起眼的转角处。
我从小喜欢玩刺激的游戏，爱从高处骑着自行车向下冲但也让我留下了不少纪念品。星期六，我和爸妈一起去公园玩，回来是我一如既往地进行刺激的游戏——“冲浪”。我骑上自行车，两脚猛踩自行车想猛烈转动的风车一样向前冲去。突然自行车进了一个小坑里，一不小心从车上摔了下来。我的两条腿被钻心一样痛，这时，一位叔叔和一位阿姨向我走来，我定眼一看，原来是楼下的阿姨，他们关切地问我：“摔到哪儿了？疼吗？要去医院吗？”我强忍痛楚说：“没事。”他们疑惑地注视着我痛苦的表情，我只好如实交代，阿姨责怪我的不小心，而叔叔则批评我的顽皮。阿姨从口袋掏出小方纸，用方纸包扎我的伤口。我想：阿姨真好人！我的心感到十分温暖。叔叔刚在一旁协助阿姨帮我包扎伤口，一边安慰我。之后，叔叔扶我回家，阿姨在背后推自行车。
那天，叔叔阿姨帮我包扎伤口时的情景，我到现在还记得，在那个不起眼的转角处。
最动人的情景作文三：最动人的情景（４３７字）
这几天，外婆的腿痛得更历害了，但还是坚持每天接我上下学，说到这，我还真有点于心不忍。外婆的脚从上一年就开始痛了，到了今年，坐小竹椅也要费大功夫，只要坐在了地上，没有人扶，就起也起不来，我还真为外婆担心啊！
记得上个星期的一天，我做作业做晚了，就让外婆把电动车开快点，于是，外婆加快了开车的速度，旁边的楼房飞一般得往后退，这样，就不愁会迟到了。
可好景不长，外婆不知道怎么了总往脚下看，可速度还是跟刚刚一样快，到了转弯处，外婆又往脚下看，开得更快了，结果撞上了一辆电动车，两辆车都倒了，我除了衣服弄脏了点，别的都没事，车扶了起来，跟女车主说了对不起，一说完，就问我有没有伤到，完全不顾自己，这才让我想起见刚才外婆摔倒了坐在地上，站也站不起来，手上还流了血，我本想让外婆回家在手上擦点药的，可外婆为了不让我迟到，坚持要先把我送去学校，再回家擦药，我没办法，只好这样。
等到放了学，我问外婆：“药涂了没？”可外婆回答：“太忙了，没时间涂。
这天的事情真令我感动，外婆为了我，不惜自己受伤。
最动人的情景作文四： 最动人的情景（５８３字）
岁月如梭，时光荏苒。一切回忆已被岁月的流水冲淡，但永远冲淡不了的是——“那一个”动人的情景。
那天清晨，我搭公交车上学。汽车走了一段路，雨便“淅沥哗啦”地下了起来。收费员在汽车中徘徊，准备关上两旁的窗。
就在这时，“吱”的一声，随着一阵说话声。我知道了原因——有一个窗子卡住了。那时，所有人都沸腾了。一个老爷大叫：“别吵！安静！”坐在破窗旁的一位盲老奶奶，把慈善的面孔扭向老爷爷那边，静静的微笑着。我也把头转了过去，细细地猜道：“那应该是老奶奶的老伴吧！”而就在这时，一个中年男人从司机座位旁抽出一把伞，抵住那个关不了的窗。全车人是那么的安静，那么的沉默，静静的看着他。过了一会儿，中年男人的手好像有些发麻了，正准备换另一只手。一个年轻的白领说：“来！我来接班，你歇一会儿！”中年男人把伞柄移交给年轻的白领。大家立刻恢复了有声有色的说话声中去，但眼睛却不时瞟向年青的白领托伞的位置，想争做下一个的“接班人”。
随着司机按喇叭的声音，提醒准备下车的乘客。而这时，老奶奶问了车上人的一句话：“窗子修好了吗？”大家不约而同地告诉她：“修好了，修好了。”
“叮！”该下车了。我扭头看见了托伞的下一位“接班人”，泪水不禁夺眶而出。
那把伞，永远印在我的脑海中——它是一把用爱撑起的巨伞，弥补了世间一切错误；弥补了世人所有的伤口，弥补了．．．．．．
那次，我知道了一个词——关爱．．．．．．
作文三：《吃饭时的情景作文》4800字
吃饭时的情景作文
篇一：关于场面描写的作文
关于场面描写的作文
“砰”～发令枪响了。刹那间，运动员们像离弦之箭飞了出去。只见他们一个个昂首挺胸，紧锁眉头，咬紧牙关，健步如飞地向终点飞奔而去。慢慢地，他们拉开了距离，但是你追我赶，各不相让，赛事越来越紧张，越来越激烈，同学们的热情也像“冬天里的一把火”在熊熊燃烧着，欢呼声、呐喊声是此起彼伏，一浪高过一浪。
“戴柏杨，加油～戴柏杨，必胜??”我们班的“飞马”戴柏杨正在场上“奋勇杀敌”呢～你看，他快速地摆动双臂，两脚生风，一直处于领先地位。我心里得意地想着：这群“小菜鸟”们遇到了戴柏杨可要惨了，戴柏杨肯定杀他们片甲不留、一败涂地的～终点近在咫尺，１０米??８米??５米??１米??，就在这千钧一发之际，戴柏杨满脸涨得通红，使出了浑身解数，像蓄满能量的火箭，像空中一闪而过的闪电，“嗖”地一声一马当先地冲过了终点线??
“耶～”看台下的我们击掌庆祝、欢呼雀跃～
场面描写
叮铃铃??每当听到这美妙的下课铃声，我条件反射似的想起
课间欢乐的十分钟。
下课了，老师扯着嗓子布置今天的作业，满座学生仅十余人听着，其余人早已成就自己的大业了。一时间，教室百态，尽收眼底，五十六张面孔，五十六朵花??二分之一者问老师留了哪些作业，四分之一者冲向ＷＣ谈天说地。其余人在关注着又名林俊杰的仁兄开办的小型演唱会。
所谓“山中无老虎，猴子称大王”。此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头，偶像小天王任君杰大显身手，但美中不足的是没设备，一切都显得简陋。任君杰拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦克风，开始表演了，他清了清嗓子，预示着为他伴奏的铁哥们准备。你看那老韩像鬼魂一样悠然飘来飘去。“在你的心上，自由的飞翔??。”呵，还真是神气十足，老韩的个子比较矮，在人群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上了，像获胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家??”，自恋使他的声音十分响亮。他把头一甩，摆出一个酷酷的造型。他的“铁杆粉丝”十分兴奋，喝彩声、起哄声把课间十分钟推向了高潮。
叮铃铃??上课了，喧闹的教室立刻安静下来，像澎湃的潮水开始退潮了。同学们回到座位上，由于课间十分钟使大家紧张的思维得到了有效缓冲，同学们又聚精会神地去迎接新的课堂。
场面描写作文５００字
篇一：场面描写作文５００字
我经历过无数次的不同的场面，每一次庄重的场面都是我难以忘怀，但是３月３１日那场队列比赛，给我在人生的道路上给予了巨大的财富。
这天，是比赛的时间，我静静的在操场上等待着，突然听到一声“站队～”，我的心便一下从肚脐眼蹦到了嗓子眼，我甚至能听见自己的心跳声～来到操场，看着一个个从眼前走过去的班级，我越来越紧张。轮到我们班了，我们站在各场区，我将自己的心态调整好，准备作战，只听体育老师说道：“下面有请五一班上场～”我们走到有比赛的位置，开始踏步。虽然我表面上很平静，但心里想的全是平时训练时老师说的要求、要领。起步走了，我很开心，因为我完全有能力走好。但我也有一丝忧虑，万一正步走不好怎么办，随着体委的一声“一，二，一”一听到耳熟能详的口令，大家迈出了自己的第一步，我们那飒爽的英姿，无不展示出必胜的决心，那坚定的步伐，无不显示出青春的活力。大家昂首挺胸，向一棵棵松树耸立在操场上。一分钟立正，大家屏住呼吸。不一会儿队列比赛就结束了。
回到观众的身份，回忆起刚才的情景，我不禁垂头丧气起来。
这时，我忽然听见鸟儿清脆的叫声，好像在说：“别灰心，你们一定能行～”
是啊，这次不行下次再努力，不要气馁从哪跌倒就从哪站起来，相信自己总会有一位“伯乐”会看中你这匹“千里马”，只要持续的努力，不懈的奋斗，就没有征服不了的东西～
篇二：
１、９月１日在同学们的期盼中如期而至。新学年又开始了，ＸＸ小学呈现出一派祥和的气氛。上午９？３０，ＸＸ小学在操场隆重举行了主题为“感受北京奥运，弘扬民族精神”的２００８—２００９年度第一学期开学典礼暨升旗仪式。ＸＸ小学的Ｘ年级新生和新分教师参加了此次开学典礼。
２、开学典礼在大队辅导员的主持中拉开了帷幕，整个会场庄严、肃穆，秩序井然。面对冉冉升起的国旗，同学们站得笔直，从目光中可以看出同学们对祖国的热爱和对新学期的憧憬。国旗迎风飘扬，六小亦在昂首阔步前进～
３、会上，Ｘ校长盘点了上学年的收获，表扬一批先进事迹。
他殷切希望我们每一个Ｘ小人都能牢牢抓紧新学期每一天，用自己的勤奋、执着去谱写动人的诗篇，用我们成功的画笔去描写人生最壮丽的彩虹～之后，作为ＸＸ小学的领头羊的Ｘ校长，带领全体教师在国旗下庄严的宣誓。作出自己的承诺。大队长也带领全体学生进行宣誓，希望新学期能有新的体验，新的发现。
４、当Ｘ校长给上期获得“星级优胜班级”的十个班级颁奖时，那一张张笑脸上流露出的是骄傲与自豪，欣喜与激动。在开学第一天就表彰这些优秀的榜样，是想让学生们在新的学期中有更新的展望，有更新的目标，能让我校的学习之花越开越灿烂。
５、开学典礼的举行，标志着Ｘ小迈上了一个新的征程。相信我们每一个Ｘ小人在新的一年里有新目标，新收获，因为大家坚信：
六小因我们而精彩，我们因Ｘ小更出色～
篇三：唉??一个尴尬的场面
鸟儿在枝头叫着，声音是那么清脆，却丝毫没有快乐的感觉。太阳放肆地射出耀眼的光芒，可天气还是那么寒冷。叶子变黄了，被风吹得摇曵不定，可还在枝头上俯视大地，迟迟不肯落下??
篇二：吃饭众生相
描绘“吃饭众生相”
教学目标：
１、留心身边的事物，及时捕捉生活中的画面，做生活的有心人。
２、学会用点面的方法进行场面描写。
教学准备：学生吃饭的照片若干张；事先观察同学吃饭时的情景；课件。 教学过程：
一、欣赏图，激发兴趣
１、先来欣赏几张图片：（１）你拥我挤（２）套近乎（３）哄抢
２、师：这是什么场景，（吃饭、分菜）能用一个词语或者一句话来形容你看到的画面吗，（热闹、嘈杂、争先恐后、有纪律的、井井有条？？）
３、师：这些画面在我们的生活中很常见。今天 ，我们就来写写常见的吃饭场景。老师给它一个好听的名字叫——“吃饭众生相”。板书课题
二、回忆面，快乐书写（“面”描写的教学）
１、师：看了刚才的图片，你有没有想起你们班分菜时的情景呢，
与老师分享一下，等待，让生回忆。
２、学生交流。根据学生的回答罗列一些词语。
３、师：会说还要会写呢。请同学们用几句简洁的话写下当时的情景。（板书：简洁）可以选用下面的一句为开头。
借助实物投影，学生上台展示习作。
师：说说他的描写给你什么印象，教师可以在学生点评时直接通过实物投影批改，采取规范的批改符号，以表扬和激励为主。
５、师：我们现在关注的是很多人集体出现的画面，比如大家拥挤、秩序井然或是热闹的场面等。这些都是“面”的描写，师板书“面”。可以说是大的场景。
三、聚焦点，形象书写
１、师：现在我们要把镜头拉近，把焦点集中到其中的一位或两位同学身上，来几个特写。
２、放图片：有这样吃的吗，（慢慢品尝，还不忘回味一下）；有这样吃的，（大口大口地往嘴里塞），也有这样吃的，（彻底解决） ，说不定还有这样吃的（细嚼慢咽）我们班的同学都有哪些吃相啊，向老师介绍一下，你们观察到的精彩画面，
３、学生交流。根据学生的回答，有意识地分类：狼吞虎咽型的；细嚼慢咽型的；边吃边玩型的，慢条斯理型。
引导：我好想知道他们是怎样吃的，你能不能具体说说，你有注意到他当时的神态吗，有说话吗，怎么说的，根据描述，师归纳板书：动作、神态、语言。
４、师：有了动作、神态、语言的描述，我仿佛也看到了那一幕幕吃饭的有趣场景。接下来就请你们抓住一个或两个同学的动作、神态、语言，具体描写他吃饭时的精彩画面。
５、交流评价，学会欣赏
你描写的是什么吃相的啊，你最欣赏哪一处，为什么，（２篇；引导从动作、神态、语言来评讲）
师评：抓住同学的动作、神态、语言，真是栩栩如生啊～
６、每个同学按刚才的方法自己修改；也可以与同桌交流，给对方写得好的地方画上波浪线。
７、师：像这样具体的一个或两个人的特写就是“点”的描写。有面有点，我们今天就是用点面结合的方法再现了一幕幕妙趣横生的“吃饭众生相”。
四、拓课外，学以致用
１、总结：同学们，吃饭只是我们生活中的一个场景。只要你是一个有心人，你就可以发现身边更多这样精彩的瞬间。而这些瞬间就是你写作最好的素材。愿我们的同学都能做一个生活中的有心人。
２、出示课外作业：
（１）课后，再去修改写的作文，给它加个结尾和题目就是一篇完整的作文，
（２）寻找生活中的另一个场景，仔细观察，按点面结合的方法写一篇习作。
篇三：一家人围在饭桌上吃饭是一件令人愉快的事
一家人围在饭桌上吃饭是一件令人愉快的事，但今天发生了一件事，令饭桌上的气氛顿时紧张起来。
今天要开家长会，那我家的家长是谁呢，“那还用说，当然是我～不信可以查查户口簿，上面的？户主？，就是我的名字。”爸爸呷了一口酒，振振有词地说。妈妈说得也有理有据：“《成长手册》的？互动留言栏？，你不是推着要我写吗，着说明，你承认我是家长嘛～”
他们这样一句来一句去，各说各的道理，都坚持说自己是家长。我被他们的认真劲儿给逗乐了，笑得连饭都吃不下了，就趁势说：“那我们索性来个民主选举，谁的票多，谁就当家长。” “对，对，还是峰峰的办法好～”爸爸连夸我，又笑着说，“我毛遂自荐，选自己～”“当家长是苦差使，怎么好叫你受苦受累，还是我来当吧。”妈妈边说边给我夹了块我最爱吃的鸡肉，催促道，“吃吧，吃吧～”
“一比一，这??”我傻了眼。
“还有你这一票呐～”爸妈都把目光投向了我。
“哈哈，我成联合国的常任理事国啦，有选择权～”这时，我一下子感到了自己在家中的地位了，他们俩谁当家长，就等于我说了算。说实在的，爸爸和妈妈都很疼我，对我来说，谁当都一样。可现在我只有一种选择，要是偏心，那么??想到这里，我不禁脱口而出：“你们不是说我是家庭的希望和未来吗，那么我当家长
最合适。谁赞成，
”
“啊，”爸妈没有料到会暴这样一个？冷门？，都愣住，但最后来了一个９０度的急转弯，不约而同地说：“嗯，我同意～”
“好，全票当选～”我一声欢呼，连忙收拾碗筷，一本正经地说：“现在，我开始上任——洗碗～”“家长会上就交给爸爸带理～”
家长家长，一家之长，这是一种对家的责任，其实，在我的心里，爸爸和妈妈都是“好家长”～因为他们对这个家尽心尽责，他们用心经营这个家，我爱我家～
追问
再一篇。。。
回答
今天在学校里我听同学说，今天神州七号下午５点要返回地球，我听了非常兴奋。放学了，我马上跑回家看神州七号返回舱降落时的情景，可是刚看到一半，就被妈妈叫去吃饭了。我们一家人坐在餐桌前以神州七号为话题，边吃边聊了起来。
我先疑惑的提了个问题：“宇航员会顺利出舱吗，”奶奶抢先说：“当然能，这点事都做不了，那也太丢脸了吧。”爷爷接口说：“这下宇航员们可发财了。”“不会的，”爸爸插到，“他们不会那么贪心的。”爷爷没吭声。妈妈说：“我真为他们骄傲，他们为我们带来了喜悦，也为我们带来了荣誉，有了他们的成功，我们中国就会越站越高了。”听了妈妈的话，我也特别激动，自豪地说：“中
国太伟大了，这些宇航员太了不起了，他们为祖国的航天事业作出了巨大的贡献，我现在要好好学习，长大了也要像他们一样为科学事业作出贡献。”爸爸、妈妈、爷爷听了我的话，纷纷竖起大拇指，连声夸道：“我们迪迪太棒了，真的长大了。”
吃完晚饭，我立刻又回到房间继续看神州七号着陆的过程，果然结果和我们大家预想的一摸一样，我好兴奋啊～
作文四：《情景交融的作文》4700字
情景交融的作文
篇一：情景交融在写作中
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情景交融在写作中
作者：苏明贵
来源：《中学语文？大语文论坛》２０１３年第０１期
借景抒情，情景交融，这是情景类文章的旨归，也是根本要求；见景生情，情动于衷，这又是此类文章的发端，也是基础。情景类一直是多年教学、写作中的重要内容之一，大家在努力，在强调，但收效甚微，个中情由就是学生缺乏应有的情（移情有两种相反的路径，先有情，为情找到恰切的寄托物，找到情与物的最佳契合点；先有物，物能诱发，激发心中酝酿已久的情，从而激情喷涌，不能自禁，就借物来表达），使情景类文章成了空中楼阁——情无物可托，物也无情可发。而教师虽也读范文，讲技巧，绞尽脑汁，但最终“一切景语皆情语”的理想依旧难以实现。“欲流之远者，必浚其泉源；欲木之长者，必固其根本”，我想，其中师生是否蕴蓄着情，是否意识到了情景交融的四个境界，是否明白写作就是有意识的借景抒情等是很重要的因素。
一、蓄情当属第一要务
文章要以情感人，这已成定理。但文章情感的源头却在作者自己。试想，一个情感苍白的人面对五彩缤纷的生活时，是否会有心灵的震动（或惊喜或疼痛）进而是否有创作的欲望；退一步想，
一个情感苍白匮乏的人表情达意搞创作将会是何种情形，其文章的情感张力又将怎样。结果一定很难想象。所以，我认为目前我们作文教学的困境就在这里：教师不明白或不重视作文教学的根本就是培养学生的情感，而一味在写作技巧上下功夫，结果作文教学事倍功半，陷入了泥潭而不能自拔；学生没有夯实写作的情感基础，写作时就虚情假意，文思不畅，以技巧为文，结果学生生涯中文章有千篇创意却近乎无，久之，文章写成了八股，写作失去了兴趣，失去了提升的信心。
既然蓄情为第一要务，那么情在哪里，如何蓄情呢，这是一个很幼稚的问题。但我们还必须要幼稚的回答：情在生活里，只要教给学生美好生活的意识——认识它，热爱它，并创造它，也就是用知识的真去导引学生，用德行的善去感化学生，用艺术的美去熏陶学生，这样他们在情感上就能日渐真挚，日渐丰厚；具体而言，有两条途径，一是走向历史，一是走向现实。走向历史，就是用前人的生活意识来弥补来提升我们的生活意识，用前人的情感来熏陶我们的情感。只要我们能设身处地的体验品味，这一宝藏是取之不尽，用之不竭的。“熟读唐诗三百首，不会写诗也能吟”大概说的就是这个理。特别是借景抒情，情景交融的古诗文尤其要读，因为中国古诗文的精髓之一就是它——意境。热爱自然，热爱生活的古人他们面对美常常是情动于衷而能“一切景语皆情语”营造一个令人心驰神往的佳境。故只要教师不间断地导引，时间长了，他们自会具备造文之情。走向现实，因为现实是
冶炼情感的熔炉，“书上得来终觉浅，绝知此事须躬行”，得之历史的情感只有在现实的熔炉里才能内化。又因为艺术是随时代的，只要身体力行，在现实这个宝库中，学生的情感会得到最大限度地补益。环境污染，生态恶化，道德沦丧，战火肆虐，疼痛感怎能不被激发，家乡日新月异，社会突飞猛进，良知频频
篇二：作文训练——情景交融
作文训练——情景交融（一课时）
一、导入
以两首诗歌导入，初步感受情景交融的艺术特色
《喜外第卢纶见宿》（司空曙）
静夜四无邻，荒居旧业贫。
雨中黄叶树，灯下白头人。
以我独沉久，愧君相见频。
平生自有分，况是蔡家亲。
韦苏州曰：窗里人将老，门前树已秋。白乐天曰：树初黄叶日，人欲白头时。司空曙曰：雨中黄叶树、灯下白头人。三诗同一机杼，司空为优。
（一）请说出三人诗句在写法上的相同点。
（二）评者认为三人的诗句“司空为优”请分析“优”在何处。
《诗经》中以一个戍边征人的口吻吟唱：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”。 一个征人在连绵的阴雨中回到家乡，这场景或许是写实的，但这儿的“雨雪”明显投影上了征人垂暮
之年才返回家乡，一切都“物是人非”的阴霾心境。
二、“情景交融”
释 义 ：指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。出 处 ：宋？张炎《词源？离情》：“离情当如此作，全在情景交炼，得言外意。”
文学理论上的情景交融是意境创造的表现特征。王国维说：“文学中有二元质焉：曰景，曰情。”意境创造就是把二者结合起来的艺术。
写作技巧
描写——抓住景物特征
《故都的秋》秋蝉残鸣、秋雨话凉等
《秋思》枯、老、昏等
描写应形象生动
运用修辞手法 （如叹息、如急雨、如狂风、如千军万马）
富有表现力的动词（静对、细数；流、跌、垂挂、飞扬）
不同感官（听、视、触、嗅）、不同方位（远近、高低、上下、仰俯）、不同角度（正面、侧
面）
三、“雨”片段训练
运用“以景抒情，缘情造景”的手法以“雨”为题写一段情景交融的文字。
要求：１、通过对雨景的描写，表达不同的思想感情。如悲伤、
喜悦、愤怒、惆怅等。２、多角度多侧面。
训练后小结：
写出特点。不同季节的雨有各自的特点，春雨滋润柔软、夏雨猛烈刚性、秋雨缠绵清冷，即使同一季节的雨也会有所不同，这些在写作时要加以注意，切忌模糊不清。这就要求观察细致，用心体会。要突出春雨的润泽，轻细，淅淅沥沥，毛毛茸茸。那雨丝雨雾，雨中花草，雨中行人；雨后的恬静湿润，静谧清新；破土而出的小草，吮吸雨露的幼芽，草色遥看近却无的景象?? 真情实感。文章中的情感要发自内心、发自真心，自然而然，不要无欢而喜、无忧而戚。避免要么平铺直叙，感情苍白；要么用语气词来凑，矫揉造作；要么口号不断，套话连篇；要么政论文章，临高训人。如果不是真正的有感而发，一般不要轻易“抒情”。
同学说：“春雨又多、又细、又密”——朱自清说“像花针、像细丝、像牛毛”
同学说：“春雨把我淋湿了” ——罗兰说：“扑在那柔细清凉的雨丝里，让它冲刷抚慰着你的头颈，和你赤裸的背”
优秀作文赏析：
世上有人喜欢朝气蓬勃的春雨，亦有人喜欢独富诗意的夏雨。但我却只喜欢成熟的秋雨。谈到秋雨，它并非似春雨般的轻盈，反而显得更加深沉。谈到秋雨，它并非似夏雨般的火热，反而显得冷静的多。它是从天国而来，将一夏的暑气冲淡；是从时空的光轮而来，将秋的钟声叩响；是从彩虹的边缘而来，将大地涂成
淡淡金黄。一阵阵冷风从背后袭来，使人不觉感到秋雨的冷漠。接着一团团的乌云将湛蓝的晴空染黑，再接着一颗颗硕大的雨滴从天而降。哗
的一声，大地炸开了锅，如麻的雨声似珍珠落入玉盘般清脆悦耳。它们用自身丰硕的身躯猛击着大地，在大地上留下一个个的烙印，仿佛在告诫着大地，不要因冬的寒冷而将自己遗忘。一觉醒来，惊觉的发现大地已被霜所覆盖，使人猛然觉得肃静，一下子变成了“露从今夜白”的景象。那路边的植被，经过秋雨的洗礼后，早已将自身的色彩退却，变成了成熟的黄；花园里的菊花，正夹含着雨水渐渐绽放。泥土的清香夹杂着雨水的冰冷，扩散在四处，正可谓别有一番情味。
回想起秋雨的声音，像是有千百勇士厮杀在战场上，显得雄悍有力，并非似春雨的稚气满面经不起磨炼；回想起秋雨落在身上的力度，像似无数个冰粒落在身上，显得强毅不已，并非似夏雨的柔情，似水脆弱不堪一击；回想起秋雨的温度，比以往的雨水更加的冰冷，使人感悟到了何为真正的雨水。正是那种冰冷，使得秋雨更加成熟。要说春雨是一个可爱的孩子，夏雨是位娇艳美丽的淑女，那秋雨就是位强毅、成熟、雄悍有力的武士。用自己有力，坚硬的身躯冲向，叩响秋的钟声。
我喜爱秋雨，正是因为它具有强毅、成熟、雄悍有力的民族精神，显得那么的独特，那么的独一无二。
南洋中学——徐艳
篇三：学写情景交融的记叙文
学写情景交融的记叙文
一、教学目标：
１、了解情景交融的特点、作用。
２、探究选景、绘景的方法。
３、运用所学知识进行片断练习。
二、教学重点、难点
探究选景、绘景的方法。
三、教学方法：启发、点拨，学练结合
四、教学设计意图：本节课通过教师的启发、点拨，学生的学练结合，探究选景绘景的方
法，使学生学会用情景交融的方法写记叙文。
五、教学过程：
（一）创设情景、导入新课
上课前，我们先来看段视频（播放）
看来，大家都被小动物们逗笑了，笑得这么开心，面对着小动物们顽皮的举动，我们高兴了，这就是触景生情。那么，怎么用文字把这种情景表达出来呢，这就是我们今天要学习的主要内容——学会写情景交融的记叙文。（出示）
（二）
１、什么是情景交融呢，
创作中通过对景物的具体描写，含蓄委婉地把情感表达出来，
这
种表现手法叫做情景交融。
２、怎样才能做到情景交融呢，教师带来两个语段，它们都运用了情景交融的手法。一段选自朱自清的《春》，由女生来读。另一段选自鲁迅的《故乡》由男生来读，边读边思考：你所读的这个语段抒发了怎样的情，
（答：《春》喜悦《故乡》悲伤）
３、这些情感是通过哪些景物抒发出来的，请你快速地从文段中找出作者描绘的景物。
４、你能看出每段中的景物有什么共同特点吗，
《春》明丽、欢快、充满生机
《故乡》萧索、荒凉、死气沉沉
我们把这种“明丽、欢快、充满生机”的景物称之为“乐景”，把“萧索、荒凉、死气沉沉”的景物称之为“哀景”。朱自清用乐景抒发了喜悦之情。鲁迅用哀景抒发了悲伤之情。这就告诉我们写情景交融的文章，一般是“乐景抒乐情，哀景抒哀情”要做到这一点，首先要有情，在有情的前提下，选取和自己心情协调一致的景物，当然在景物的选取上我们还可以选取本身带有浓郁感情色彩的传统景物。
５、什么是带有感情色彩的传统景物呢，
（提示：比如我们要抒发思乡之情，你会选取什么景物，月亮。我们要抒发坚毅刚强之情，你会选取什么景物，松、柏、梅。这
些都是传统景物）
６、景物选好了，应该怎样来绘景，
我们接着看语段中划线的词语，比较这两段中红色词语有什么不同，
（感情色彩不同：一喜一悲）
这些词语能传达出喜和悲，所以它们是富有感情色彩的词语，所以在写景时—借助感情色彩鲜明的词语抒发情感。
７、文段中在抒发感情时，除了借助感情色彩鲜明的词语外，还运用了多种修辞手法，哪种修辞手法用得最多呢，（比喻，拟人）为什么用比喻，拟人的手法能够表达情感呢，
因为在运用这两种手法的时候内心是充满联想的，联想的过程就是感情抒发的过程，所以借助比喻、拟人的修辞抒情，可以使所抒发的情感更具体可感，使情景紧密的融合在一起，这是老师教给你情景交融的又一个方法——借助比喻，拟人的修辞抒发情感。
小结：回忆我们今天学习的知识，写情景交融的文章，首先要有情，在有情的基础上，选取和自己心情协调一致的景物，或选取带有浓郁感情色彩的传统景物，借助感情色彩鲜明的词语和比喻、拟人的修辞来抒情，最终达到情景交融。
过渡：下面我们就试着用老师教给大家的方法作一个情景交融的片断练习。
秋季既是万物成熟？？表达出你或喜或悲的感情。同学们绘秋景
的时候，可以描绘忆中的秋景，也可以描写老师带来的视频短片中的秋景，２００字左右。（学生写，学生读）
结束语：写得真好，可以看出我们每个同学都有一颗热爱生活的
心，你们的文章把老师带入了或喜或悲或忧，或伤的氛围中，情感含蓄委婉，令我回味无穷。最后，祝愿同学们在今后的创作中，能够熟练的掌握这些技巧，写出好的情景交融的文章。
板书设计：
选取和自己心情协调一致的景物
借助感情色彩鲜明的词语
选取本身带有浓郁感情
色彩的传统景物 借助比喻、拟人的修辞
情景交融
作文五：《高考的情景作文一篇》1000字
高考的情景作文一篇
最近，你校参加了某英文报纸正在开展的题为＂ 中学生课堂注意力＂ 的专栏讨论，并请你代表学校给该英文报纸投稿。下面的图表为你校的调查结果（图中数据为学生人数百分比） 。请你根据所提供的信息做简要说明，并根据提示给出改善的建议。
改善注意力的建议：
教室 通风、明亮
课堂 积极参与课堂活动
课间 适量活动或适当休息
注意：１． 词数：不少于６０。
２． 可根据内容要点适当增加细节，以使行文连贯。
Ｏｕｒ ｓｃｈｏｏｌ ｈａｓ ｍａｄｅ ａ ｓｕｒｖｅｙ ａｂｏｕｔ ｈｏｗ ｌｏｎｇ ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｃａｎ ｆｉｘ ｔｈｅｉｒ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｉｎ ｃｌａｓｓ ｄｕｒｉｎｇ ｅａｃｈ ｐｅｒｉｏｄ．
［范文］Ｏｕｒ ｓｃｈｏｏｌ ｈａｓ ｍａｄｅ ａ ｓｕｒｖｅｙ ａｂｏｕｔ ｈｏｗ ｌｏｎｇ ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｃａｎ ｆｉｘ ｔｈｅｉｒ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｉｎ ｃｌａｓｓ ｄｕｒｉｎｇ ｅａｃｈ ｐｅｒｉｏｄ． Ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔ ｓｈｏｗｓ ｔｈａｔ ｏｎｌｙ ４０％ ｏｆ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｃａｎ ｄｒａｗ ｔｈｅｉｒ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｔｈｅ ｃｌａｓｓ， ｗｈｉｌｅ ｔｈｅ ｒｅｓｔ ｏｆ ｔｈｅｍ ｃａｎ ｎｏｔ ｃｏｎｃｅｎｔｒａｔｅ ｏｎ ｔｈｅ ｌｅｓｓｏｎ． ３０％ ｏｆ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｈｉｎｋ ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍ ｉｓ ｃａｕｓｅｄ ｂｙ ａｌｌ ｋｉｎｄｓ ｏｆ ｎｏｉｓｅｓ ｉｎ ｔｈｅ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ； ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｐａｒｔ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｃｏｎｓｉｄｅｒ ｔｈｅ ｌａｃｋ ｏｆ ｓｌｅｅｐ ａｎｄ ｔｉｒｅｄｎｅｓｓ ａｓ ｔｈｅ ｍａｊｏｒ ｃａｕｓｅｓ．
Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ， ｗｅ ａｄｖｉｓｅ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｂｅ ｂｒｉｇｈｔ ａｎｄ ｔｈｅ ａｉｒ ｉｎｓｉｄｅ ｓｔａｙ ｆｒｅｓｈ． Ａｓ ｆｏｒ ｓｔｕｄｅｎｔｓ， ｔｈｅｙ ｓｈｏｕｌｄ ｔｒｙ ｔｈｅｉｒ ｂｅｓｔ ｔｏ ｂｅ ａｃｔｉｖｅ ｉｎ ｃｌａｓｓ ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｎｏｔ ｔｏ ｂｅ ｄｉｓｔｕｒｂｅｄ ｂｙ ｏｔｈｅｒｓ． Ｄｕｒｉｎｇ ｔｈｅ ｂｒｅａｋｓ， ｔｈｅｙ ｃａｎ ｔａｋｅ ｓｏｍｅ ｅｘｅｒｃｉｓｅｓ ｏｒ ｈａｖｅ ａ ｌｉｔｔｌｅ ｒｅｓｔ ｉｎ ｔｈｅ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ．
作文六：《[优秀作文]难忘的情景》700字
难忘的情景
从小到大，我曾经历过许多小故事，有一些已经想不起来，但其中的一件事，至今令我难忘。
有一个星期日，当我从课外培训学校走向车站，准备乘车回家时，突然想到今天没带钱包，我的心顿时紧了起来。脑子里一下子冒出了许多问题：今天怎么回家？难道要走回去？我立刻把浑身上下每一个口袋和书包的任何一个角落都翻了个遍。还好，还找到了九角钱。可是只有九角钱，还差一角钱，还是不够。我又把书包找了一遍，希望能找到遗留下的一角钱，可是却没有。这是我的脑子里闪出了一个主意，反正我坐的也是无人售票的投币式公共汽车，我塞进去九个一角钱，司机也不一定会注意到，说不定还能蒙混过关。好，就这么办！
等了几分钟，一辆车来了。有许多人上了车，我被夹在他们中间。前面的人都一个个把钱塞了投币口，快轮到我了，我的心就像揣着一个小兔子似的，咚咚咚地跳个不停。当我刚要往投币口塞钱的时候，排在我后面的那位叔叔对我说：同学，我这里只有一张两元钱，没有一元零钱，你把你的钱给我，我帮你把钱投进去，可以吗？
我的脸上感觉热热的。我不敢当着那么多人的面儿，告诉他我这里只有九角钱。面对司机以及乘客的一声声催促，我尽管心里有些害怕，但还是不由自主地把钱给了他。那位叔叔把钱塞进去后，就开始数我给他的九角钱，这时我浑身上下都在冒汗，脑子里也在想怎样回答他的质问。
当他数完九个一角钱的时候，刚才想到的那一大串为自己辩解的话，一下子都说不出来了。脸上火辣辣的。而那位叔叔只是浅浅地笑了一下，什么都没有说，然后走到车后面坐了下来。这一切来得那么突然，又平息地如此迅速。 这个叔叔用自己的微笑，使一个女孩子的自尊心不受伤害。也许在别人看来，这是微不足道的，但是，在我心中已为他树起一个高大的形象。这件事虽然不会令我热泪盈眶，但是这一生，我都会记忆犹新的。
作文七：《情景作文)》7300字
情境作文的系列训练：再现情境 体验真情
郑森林
［设计思路］
本节设计旨在引导学生从情境中体现真情，再为真情创设情境。根据多媒体提示，体会如何把情境转化为文字，体现此情此境；试着用语言来表达一定情境之下的真情。关键是怎样才能把情境转化为具体、形象、生动的语言，这也是本节课的重点和难点所在。
［导学过程］
一、创设情境，激发真情
车站离别情境，久别重逢相拥而泣的情境。谈感受，获得这种感受的原因？
多媒体配乐出现马致远的《天净沙·秋思》
学生朗读，看作者用了那些景物？创设一种什么情境？表达了什么样的情感？
（枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、夕阳、西风、瘦马、人）
你的情感从何而来？
（凄凉的情境中）（悲凉的景物来展现凄凉之境）
回忆一下，谁能再举出这样的例子？（我们学过或读过的课文古诗词）
（这些都是用景物或人物来创设情境展现人物的情感。无论那种情境都让我们体会作者那多愁善感的内心世界，感受到文字的魅力。）
二、渲染情境，感悟真情
１．教师创设情境，激发学生情感：
①唐山大地震，一对年轻夫妇，用双手和头顶起重达数吨的楼板，楼板下有他们熟睡的孩子；
②一对盲人夫妇在泥石流爆发时把自己的女儿举到屋梁下的故事。
③多媒体放《漂亮妈妈》。
２．让学生用语言再现生活中父母对我们无微不至的关爱。
学生评价，总结再现情境的方法：
可以正面，也可侧面，但都要注意词语、句式的选择，修辞的使用和细节描写。
三、再现情境，体验真情
讲述李湘演戏的故事，用文字再现刚才描述的情境。
（要搜肠刮肚地追忆、联想和想象，达到如临其境，侧面描摹，体会人物的内心世界）
展现作品，真情体验，品评得失。
刚才，大家体验已经很深刻了，父母之爱，似海洋般深广，如山峰样坚强，共我们享用一生。
四、课堂小结，知识印证
可以正面，也可侧面，但都要注意词语、句式的选择，修辞的使用和细节描写。
我们学过课文还有这样情境：
１．朱自清《背影》中的父亲送别、买橘子的情境；
２．《羚羊木雕》中“我”被逼无奈到好朋友万芳家要羚羊木雕出来后情境，展示“我”的痛苦内心。
３．《挖荠菜》中小女孩被人追赶后不敢回家的情境，来展示惊恐害怕的内心。
五、自创情境，真情写作
其实，我们生活中不乏这样的景境，不妨采用这样的方式来试试，现在我们来过把瘾，体验砰然心动的时刻。
真实的情景确实令人动容，我们不妨创设一个情境，给父母一个惊喜，给自己一个机会。给妈妈一个吻；对爸爸说我爱你；亦或主动帮爸爸妈妈等等。
记住约！心动不如行动。
说课材料：
情境呼唤，反璞归真
设计理念：
本节课着重要学生体验情境之下的真情，再由真情回归到生活情境中去，力避目前中学生无病呻吟，矫柔造作的风气，感悟体验作文与做人的统一性。让学生在获取基本知识和基本技能的同时，形成积极主动的学习态度，使情感得到撞击，价值观念得到洗礼。
设计思路：
可以这样说：没有情境，就没有作文，任何作文都需要在具体可感的情境中完成。当然设置情境，激活学生的兴趣，完成教学任务也是相当有用的一种教学方法。本节设计旨在引导学生感悟理解情境中传达的真情，进而创设情境，体会情境中真实情感。然后再现情境，表达真情，体现此情此景；本节课的关键是怎样把情境转化为具体、形象、生动的语言，试着用文字表达出来。这也是本节课的重点和难点所在。我尝试着这样化解：先让学生感受痛苦别离和久别重逢的场境以及马致远《天净沙·秋思》中的情境，初步理解情景交融，融情于境，思考作者是怎样来描摹的？再进一步创设情境，感染学生，体会蕴藏在其中的真情。然后回味生活中与父母相处的点点滴滴的细节，用心感悟，真情表白，学生评价，总结写法。再在故事的基础上教学生体会情境，在此基础上尝试把情境转化着文字，进行写作。最后试着让学生总结本节知识，加以印证。作业布置，要学生把对父母的真情用情境来表达，不仅学习写作，也要学会做人。整个学习过程只要学生有所得，有所尝试即可，关键在于以后的练习，掌握这种技能。
设计意图：
学生不是空着脑袋进教室的，学生已有的知识经验和情感体验不能忽视。不仅是利用这些，更重要的是在学生已有的知识基础上寻找新知识生长点。开始是在已有的知识经验和情感体验谈自己的感受，点燃学生的情感。接着用马致远的小令来感染学生，明白从情境中体验作者的思想情感，进一步要学生根据已有的知识经验上深入体验情境中蕴藏的情感。在此基础上我再进一步渲染情境，让学生充分感受父母之爱，并用语言进行表述自己的母子或父子之情，学生在品评基础上总结出描写情境的方法，知识得到更新，能力得到培养。把刚才的表述转化成情境，把知识运用到实践中去，我引导学生采用追忆、联想和想象的方法创设情境，让学生充分感受人间真情，在进一步品评优劣，总结得失，在文本中得到印证。在系列的活动中始终让学生的思维处在活跃氛围之中，学生是课堂的主人，活动的主体。而教师始终在创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。给学生以精神上鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。
学生不在是单纯说、写，而是在自主、合作、探究的氛围中感悟知识，在交流中体验快乐，在品评中积淀升华，在升华中体味真情。
作文训练教案：联想、想像的训练
陈立今
【教学目的】训练学生的联想、想象能力，既是对以前记叙文写作教学的回顾，又是为即将开始的议论文写作教学做一辅垫或热身。
【教学重点】训练学生在文题限制内，充分发挥联想、想象力，写出新颖而又合乎情理的文章的能力。
【课型设计】学生活动为主的训练课。
【课时设计】１课时。
【教 具】常规教具、教学投影。
【教学步骤】
一 开场白
１．教师提问：今天，我们这节课将要进行联想、想象的作文训练。现在谁能告诉我什么是联想和想象？并请举出一两个例子。
２．同学回答：略
３．教师总结：联想是由眼前的人、事、物想到与其相关的人、事、物的思维方式。如由地上的街灯想到天上的明生（郭沫若《天上的街市》）、由纺车想到旅伴和战友（吴伯箫《记一辆纺车》）等等。
想象是指人们在现有材料的基础上，经过分析、综合、推理，在头脑中创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的，但又合乎情理的事物形象的心理过程。如由地上的街灯想到天上的街市和街市陈列的珍奇物品（郭沫若《天上的街市》）、由“飞流直下三千尺”想到“银河落九天”（李白《望庐山瀑布》）等等。
需要指出的是联想和想象在写作中经常处于“伴生”状态，你中有我，我中有你。
二 第一个联想想象训练
１．教学：不论写记叙文还是议论文，具备了联想和想象的能力，文思才能纵横驰骋，凌空翱翔。下面我们先做一个趣味联想、想象训练，权当一个热身。看看谁完成得最快？谁完成的最好？
２．教师出示投影片并做说明暨提出写作要求：请同学根据投影片中的要求完成联想想象作文《我变鹅》。
３．教师请两三位同学宣读自己的作文，和同学一起进行简短的讲评。
三 第二个联想想象训练
１．教师承上启下引导：刚才我们做了一个“我变鹅”的续写，由于时间关系，不可能对每个同学的创作进行评价，同学们回家后可以边画边说，把这个故事介绍给你的弟弟、妹妹，或者邻居家的小孩儿，看看他们爱不爱听，从中你就能大致知道自己的续写是不是成功了。下面我们进行第二个练习。
２．教师口述文题及要求：
文题：唐僧师徒去西天取经路上，经过一山，名叫盘丝岭；盘丝岭上有一洞，名叫盘丝洞；洞中住有蜘蛛精七姐妹。这七姐妹早就听说吃了唐僧肉可以长生不老，于是设计要捉拿唐僧。偏巧唐僧这日非要单独出外化斋，肉眼凡胎的他被假伴成村姑的蜘蛛精抓住。悟空独自寻师，乔装打扮，混进了盘丝洞，躲在暗处查看动静，当他看到师傅唐僧被五花大绑捆在石柱上，而七个女妖正嬉笑着谈论着今晚的美味时，不禁怒从心头起，伸手从耳朵眼儿里掣出金箍棒??
要求：
（１）发挥想象力续写下面内容；
（２）字数不限；
（３）仔细构思，时间８分钟。
３．学生写完后，请全体同学一起各自高声朗读自己的文章，然后再给同学２分钟时间修改。
４．请每组出一个代表读自己的文章，然后集体评论谁写的最好。
５．教师出示原文答案，请同学们分析自己的作品比原文好还是不及，并说明原因。
原文：忽然，悟空又收住金箍棒，摇摇头，随后诡秘一笑，道：“待俺去寻八戒来。”
教师应能引导同学分析出原文在意料之外、情理之中和一句话能反映两个人物的性格特征（悟空机智顽皮，八戒好色）这两条优点。但不要强求，非说原文比同学的续写好。
四 第三个联想想象训练
１．教师出示带有题目和要求的投影片，让同学完成。
投影片内容：
南北朝时，鄱阳郡王被齐国的肖鸾刺杀。郡王妃悲痛欲绝，无法排解对郡王的思念之情，以致一病不起。王妃的哥哥，南阳太守刘滇请来一位画师，想让他画一幅郡王的肖像，作为对妹妹临终的安慰。
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王妃的思念之情一扫而光，病体逐渐康复。
要求：
（１）发挥想象力续写中间部分；
（２）限时５分钟。
２．四人一小组互相观摩评论，每组推荐一人向全班同学朗诵自己的续写内容。然后师生一起进行评价，只要写得合情理，教师都应该鼓励。
五 总结留作业：
１．教师总结：今天我们做了三个联想想象训练，相信对同学的写作时拓宽思路会有一些帮助。我们很快就要学习议论文写作了，议论文的审题、立意、行文都要求同学们具有较高的联想、想象能力，否则就会言之无文、言之无力、言之无理。所以，希望同学们在课下多做些联想、想象的练习。
２．作业：以《寿陵少年爬回去以后》为题续写“邯郸学步”故事。
要求：
（１）续写部分要合情理，可适当增加一些人物：
（２）３５０字左右。
附《邯郸学步》
子独不闻寿陵余子之学行于邯郸与？未得国能，又失其故行矣，直匍匐而归耳。
──《庄子·秋水》
注：
寿陵：燕地名。
邯郸：赵国都。
余子：少年。
作文训练：“学观察”教案
王序良
一 教学内容：学观察
二 课 时：一节课
三 教学目的：１．认识观察的重要；２．了解观察的方法、顺序和要求；３．学会写观察日记
四 教学设计：
板书：学观察
请同学们看课本第一段。时间１分钟。
请用一句话概括这段文字的内容。
（正确答案：学会观察是很重要的）
还能从读过的文章中举例或结合个人作文的体会说说观察对写好作文的重要作用吗？
（对举手发言的同学热情鼓励）
有句俗话：“勤观察，笔生花。”一位语文老师曾对１００名作文成绩优秀的学生作过调查，发现他们每一个人都有观察生活的好习惯，８７％的同学坚持写观察日记。
观察的重要性是容易理解的，重要的是学会观察。学会观察，先要了解观察的方法。
板书：观察的方法。
观察的方法，说法不一致，这没关系，只要能帮助我们学会观察，我们也可以用自己的说法。 请同学们注意看我的讲台桌，仔细看。
（静止片刻，将同学们的视线引向讲台桌）
刚才，你们看讲台桌，就用了一种观察方法。
（观察点固定，观察的景物固定。和同学们商量，可否叫“定点定景”？）
板书：定点定景
还在原位，请观察黑板、黑板上面的布置、右面墙上的壁报、后面墙上的锦旗、左面墙上的条幅、自己课桌上的文具。
（将同学们的视线引向不同方向的不同景物）
我说，这不是定点定景，可以吗？
（不可以。观察点固定，观察的景物变换了。学生能答出“定点换景”）
板书：定点换景
请一名同学到前面来。
（让该同学绕圈，从不同角度观察讲台桌。）
这又是一种观察方法，按照给前两种方法定名的思路，这种方法可叫――
（同学不难答出：“动点定景”）
板书：动点定景
今天早晨，我先站在校门前，观察校门，接着走进校门，观察迎门的花坛，然后右拐，观察正在茁壮生长的幼松??这是用什么方法？
（同学们会答出：“动点换景”）
板书：动点换景。
（让同学注视黑板）
从观察点和观察对象的角度划分，观察的方法可分为这四种：定点定景、定点换景、动点定景、动点换景。
能从本学期学过的课文中举两个例子，说说作者是怎样进行定点观察和动点观察的吗？
（定点观察，如《从百草园到三味书屋》，鲁迅对百草园景物的观察。动点观察，如《老山界》，陆定一对夜行景色的观察。）
（再重复前面的话：观察的方法，说法不一，这没关系。）
（课本１９５页有个“观察位置示意图”，该图将观察分为定点观察、动点观察和散点观察，不合“一次分类只能用同一标准”的要求，出现了重叠交叉现象。如果学生提出质疑，要大加赞扬。）
在进行观察的时候，还有一点是很重要的。
板书：观察的顺序
还以讲台桌为例，可以从前到后，也可以从后往前；可以从左到右，也可以从右往左；可以从上到下，也可以从下往上??只是不能忽此忽彼。
（引学生答出，空间顺序）
板书：空间顺序
先看它的整体：形状、大小、颜色??再分部分，进一步观察。这是先整体后部分。为便于记忆，请用四个字表达。
（引学生说出：整分顺序）
板书：整分顺序
在分步进行观察的时候，先看主要部分，如桌面、桌腿，再观察次要部分，如两腿间的横木??这是先主要部分后次要部分，也用四个字表述。
（引学生说出：主次顺序）
板书：主次顺序
人们观察某一对象的时候，总是从整体到部分，先主要后次要，所以，这两种顺序可以统称逻辑顺序，因为它反映人们认识事物的规律。
现在对讲台桌进行一番观察，一个月后再观察，看它有什么变化，半年后又观察，看它又有什么变化??这是按――
板书：时间顺序
时间，可以是长时段，如一个月、半年、一年；也可以是短时段，如一天、一小时、几分钟?? 了解观察的方法和顺序，有助于我们提高观察的能力；而要真正提高观察能力，还要提出一条十分重要的要求。同学们猜猜看，这要求应该是什么呢？
（引导学生思考自己观察的体会，归纳为八个字：认真细致，抓住特征）
板书 观察的要求：认真细致，抓住特征
读《从百草园到三味书屋》，同学们都觉得鲁迅对百草园景物的那段描写非常精彩。为什么？一个重要的原因是鲁迅以十分认真的态度，对那里的景物进行了细致的观察。同意这个看法吗？
他不仅用眼――碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹。
而且用耳――（引导学生答出：鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴）
用手――（引学生答出：翻开断砖、按住斑蝥的脊梁、拔何首乌的根、摘覆盆子）
用嘴――（引学生答出：覆盆子“又酸又甜”）
是不是特认真，特细致呢？鲁迅是大文豪。即使是大文豪，写文章也离不开认真细致的观察。 认真细致，要有个明确的目标――抓住特征。鲁迅写百草园的景物，就抓住了它们的特征。
菜畦→碧绿
桑葚→紫红
鸣蝉→长吟
油蛉→低唱
??
（引导学生归纳：特征，是指可以作为事物特点的象征、标志等）
客观事物，千变万化；即使同一种事物，也各有各的特征。观察，就要抓住观察对象的特征。这样，才能写什么像什么，才能写得既真切，又具体。对吗？请举刚学过的课文作例子，说明这一点。
（同是冬天，济南的冬天不同于伦敦的冬天，也不同于热带地方的冬天，济南的冬天是响晴的。“响晴”是济南的冬天的特征）
（同是雨，春天的雨不同于夏天的雨。“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着??”这是春雨的特征）
了解了观察的方法、顺序，又知道了观察的要求，这就算学会观察了吗？不算。观察是一种能力，前面讲的，只是有关观察的一些基本知识。知识很重要，因为它能指导观察，但知识不等于能力。要想使知识转化为能力，必须怎么办？
（启发学生自己认识：训练是形成能力的唯一途径。学点知识的目的，是为了更有效的练。只知道怎样观察，而不通过练形成观察的实际能力，知识便失去意义）
许多人的经验证明，练观察能力，有个好办法。用这个办法，不仅能帮我们练观察能力，还能帮我们练思维能力、表达能力、毅力，一举多得。什么办法好？
（引同学们回答：写观察日记）
（请×××同学谈坚持写观察日记的体会）
把观察中看到的、听到的、嗅到的、感受到的，用文字记录下来，这便是观察日记。
观察日记，内容不限，形式不拘，最重要的是：真实、具体，有真情实感。
怎样达到这九字要求呢？
第一， 观察时，确实认真细致，能抓住特征。
第二， 第二，动笔时，能作到“两个善于”。
一是善于想象。
写观察日记，一般是在观察之后，这时，景物并不在眼前（只存在记忆里），要想将它真实、具体描绘出来，怎么办？
――借助想象，让观察到的情景浮现于脑海，呈现于眼前，仿佛又看到了，听到了，嗅到了，触到了??常言道：触景生情。只有借助想象，使自己又身临其境，才能产生真情实感，写出的文字才可能引起别人的共鸣。
二是善于思考。
借助想象，看（用内心的眼睛）到了情景，用什么恰当的词语或确切的比喻将它描绘出来？这就需要善于思考。一位同学描绘他所观察到的文竹：“那棵文竹生长得那样潇洒。”“潇洒”这个词用得好，能引起人们丰富的联想。据小作者说，他是在比较了若干词之后才决定这样落笔的。接着，他又用一连串的比喻来描绘文竹的美（表情朗读）：
每根叶脉上长的不是一片一片的叶子，而是许许多多的小细刺。那些小细刺是那样的纤细，就像一根根兔毛，但又苍翠碧绿。远看，由那些小细刺和叶脉组成的平展展的叶子就像一块块碧绿的小绒毯。近看，那些叶子又像是在夏天特别受人们欢迎的扇子??文竹的样子很像松树，就好像是有人把松树变小了栽到花盆里了。
在形象的描绘中，流露出作者的喜爱之情。如果作者不是精心思考，反复斟酌，能收到这样的效果吗？
好，今天，我们知道了观察的重要，怎样观察和写好观察日记，放学以后，请你从校园、街头或家里选一处（或一种）你最喜爱的景物，进行认真细致的观察，然后写一篇观察日记，好吗？
（课后，将事先选好的几篇观察日记和同学们谈观察的文章张贴在教室，供同学们欣赏，借鉴。――此略）
作文八：《情景作文》500字
情景作文
开放作文
Ａｓ ｖｉｖｉｄｌｙ ｄｅｓｃｒｉｂｅｄ ｉｎ ｔｈｉｓ ｔｈｏｕｇｈｔ－ ｐｒｏｖｏｋｉｎｇ ｐｉｃｔｕｒｅ，…．．
Ｔｈｉｓ ａｌｌｏｗｓ ｍｅ ｔｏ ｔｈｉｎｋ ｏｆ ｗｈａｔ ｈａｐｐｅｎｓ ｉｎ ｏｕｒ ｄａｉｌｙ ｌｉｆｅ．
Ｉｎ ｕｎｆａｖｏｒａｂｌｅ ｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓ 在逆境中…… Ｓｅｔｂａｃｋ（挫折）
ｂｅ ｃｏｎｓｔａｎｔｌｙ ｃｈａｌｌｅｎｇｅｄ ｔｏ ｍｅｅｔ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔｉｅｓ ｃｈｅｅｒ ｕｐ 振作起来
ｂｅ ｆａｃｅ ｕｐ ｔｏ ｔｈｅ ｓｅｔｂａｃｋ ｏｎｌｙ ｗｈｅｎ ｗｅ…．ｃａｎ ｗｅ …． Ｆａｃｅｄ ｗｉｔｈ…．
Ｓｏ ｆａｒ ａｓ Ｉ ａｍ ｃｏｎｃｅｒｎｅｄ，
Ｂｅ ｐｉｎｎｅｄ ｏｎ ｓｔｈ．与…． 有关 Ｃｏｍｅ ｄｏｗｎ ｔｏ ｓｔｈ． 归结为
…．．ｉｓ ｎｏｔ ｂａｓｅｄ ｏｎ ａｎｙ ｓｉｎｇｌｅ ｇｒｏｕｐ ’ｓ ｒｅｌｉｇｉｏｕｓ ｆｅｅｌｉｎｇｓ ｏｒ ｏｎ ａ ｆａｍｉｌｙ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ． Ｉｔ ’ｓ ａ ｒｅｍｉｎｄｅｒ ｔｈａｔ ａ ｔｈｏｕｇｈｔｆｕｌ ｗｏｒｄ ｏｒ ｄｅｅｄ ｅｎｒｉｃｈｅｓ ｌｉｆｅ ａｎｄ ｇｉｖｅｓ ｉｔ ｍｅａｎｉｎｇ．
作文九：《情景作文》4500字
第一节 情景作文（２０
分）
假设你是红星中学高三（１）班的学生李华，请按照以下四幅图的先后顺序，用英文写一篇周记。记述爸爸出 差期间，妈妈生病，你照顾她的过程。
注意：
１． 周记的开头已经为你写好。
２． 词数不少于 ６０。
Ｌａｓｔ
Ｍｏｎｄａｙ， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第二节（２０分）
假设你是红星中学高三（１）班的学生李华，请根据以下四幅图的先后顺序，为校刊“英语园地”写一篇短文，记述你和同学们向学校提建议，解决自行车存放问题的过程。
注意：１．词数不少于６０。
２．短文的开头已给出，不计入总词数。
Ｔｈｅｒｅ ｗａｓ ａ ｐｒｏｂｌｅｍ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｐａｒｋｉｎｇ ｐｌａｃｅ ｆｏｒ ｂｉｋｅｓ ｉｎ ｏｕｒ ｓｃｈｏｏｌ．
例文：
Ｔｈｅｒｅ ｗａｓ ａ ｐｒｏｂｌｅｍ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｐａｒｋｉｎｇ ｐｌａｃｅ ｆｏｒ ｂｉｋｅｓ ｉｎ ｏｕｒ ｓｃｈｏｏｌ． Ｉ ｎｏｔｉｃｅｄ ｔｈｅ ｅｎｔｒａｎｃｅ ｗａｓ ｓｍａｌｌ ａｎｄ ａｌｍｏｓｔ ｂｌｏｃｋｅｄ． Ｓｏ ｍｙ ｃｌａｓｓｍａｔｅｓ ａｎｄ Ｉ ｈａｄ ａ ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ ａｎｄ ｗｒｏｔｅ ａ ｒｅｐｏｒｔ． Ｔｈｅｎ ｗｅ ｔ ｔｏ ｍｅｅｔ ｔｈｅ ｓｃｈｏｏｌｍａｓｔｅｒ ｉｎ ｈｉｓ ｏｆｆｉｃｅ ａｎｄ ｇａｖｅ ｔｈｅ ｒｅｐｏｒｔ ｔｏ ｈｉｍ． Ｈｅ ａｃｃｅｐｔｅｄ ｏｕｒ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ． Ｓｏｏｎ ａｆｔｅｒｗａｒｄｓ， ａ ｓｅｃｏｎｄ ｅｎｔｒａｎｃｅ ｗａｓ ｏｐｅｎｅｄ ｔｏ ｔｈｅ ｐａｒｋｉｎｇ ｐｌａｃｅ． Ｎｏｗ ｉｔ ｉｓ ｅａｓｙ ｆｏｒ ｕｓ ｔｏ ｐａｒｋ ｏｕｒ ｂｉｋｅｓ ｔｈｅｒｅ．
第一节 （２０分）
假设你是红星中学高三（１）班的学生李华，请根据以下四幅图的先后顺序，为校刊“英语园地”写一篇短文，记述你和同学们今年为老师庆祝教师节的过程。
注意：１． 词数不少于６０。
２．短文的开头已给出，不计入总词
数
Ｗ ｅ ｈａｄ ａ ｓｐｅｃｉａｌ Ｔｅａｃｈｅｒｓ’ Ｄａｙ ｔｈｉｓ ｙｅａｒ．
例文：
Ｗ ｅ ｈａｄ ａ ｓｐｅｃｉａｌ Ｔｅａｃｈｅｒｓ’ Ｄａｙ ｔｈｉｓ ｙｅａｒ．
Ｓｅｖｅｒａｌ ｄａｙｓ ｂｅｆｏｒｅ Ｔｅａｃｈｅｒｓ＇ Ｄａｙ， ｓｏｍｅ ｏｆ ｍｙ ｃｌａｓｓｍａｔｅｓ ａｎｄ Ｉ ｈａｄ ａ ｇｒｏｕｐ ｍｅｅｔｉｎｇ ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｄｅｃｉｄｅ ｈｏｗ ｗｅ ｃｏｕｌｄ ｃｅｌｅｂｒａｔｅ ｉｔ． Ｍｙ ｃｌａｓｓｍａｔｅ ｃａｍｅ ｕｐ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｉｄｅａ ｏｆ ｍａｋｉｎｇ ａ ｓｈｏｒｔ ｖｉｄｅｏ， ｓｏ ａ ｆｅｗ ｈｏｕｒｓ ａｆｔｅｒ ｔｈｅ ｍｅｅｔｉｎｇ ｗｅ ｔ ｏｕｔｓｉｄｅ ａｎｄ ｆｉｌｍｅｄ ｉｔ ｉｎ ｆｒｏｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｓｃｈｏｏｌ
ｅｎｔｒａｎｃｅ． Ｔｈｅ ｅｖｅｎｉｎｇ ｂｅｆｏｒｅ Ｔｅａｃｈｅｒｓ＇ Ｄａｙ， Ｉ ｅｄｉｔｅｄ ｔｈｅ ｍｏｖｉｅ ｏｎ ｍｙ ｐｕｔｅｒ ａｎｄ ａｄｄｅｄ ｓｏｍｅ ｍｕｓｉｃ． Ｗｈｅｎ ｗｅ ｅｖｅｎｔｕａｌｌｙ ｓｈｏｗｅｄ ｅｖｅｒｙｂｏｄｙ ｔｈｅ ｖｉｄｅｏ ｏｎ Ｔｅａｃｈｅｒｓ＇ Ｄａｙ， ｏｕｒ ｔｅａｃｈｅｒ ｗａｓ ｖｅｒｙ ｍｏｖｅｄ ａｎｄ ｔｈｅ ｒｅｓｔ ｏｆ ｔｈｅ ｃｌａｓｓ ｒｅａｌｌｙ ｅｎｊｏｙｅｄ ｉｔ．
第二节（２０分）
假设你是红星中学高三（１）班的学生李华，请根据下面四幅图的先后顺序，为校刊“英语园地”写一篇短文，记述你上周日陪同英国朋友Ｔｏｍ 和Ｍａｒｙ 体验北京的主要过程。词数不少于８０。
例文：
Ｌａｓｔ Ｓｕｎｄａｙ， Ｉ ａｃｐａｎｉｅｄ ｔｗｏ ｏｆ ｍｙ ｆｏｒｅｉｇｎ ｆｒｉｅｎｄｓ， Ｔｏｍ ａｎｄ Ｍａｒｙ， ａｒｏｕｎｄ Ｂｅｉｊｉｎｇ ｓｏ ｔｈａｔ ｔｈｅｙ ｃｏｕｌｄ ｇｅｔ ａ ｆｅｅｌ ｆｏｒ ｔｈｅ ｃｉｔｙ． Ｗｅ ｂｅｇａｎ ｂｙ ｔｏｕｒｉｎｇ Ｎａｎｌｕｏｇｕｘｉａｎｇ， ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｋｎｏｗｎ ｆｏｒ ｉｔｓ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ Ｃｈｉｎｅｓｅ ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ． Ｉ ｋｎｏｗ ｔｈｅ ａｒｅａ ｖｅｒｙ ｗｅｌｌ ｓｏ Ｉ ａｃｔｅｄ ａｓ ｔｈｅｉｒ ｔｏｕｒ ｇｕｉｄｅ！ Ｆｏｒ ｌｕｎｃｈ， ｗｅ ｔｒｉｅｄ ｓｏｍｅ Ｂｅｉｊｉｎｇ ｆｒｉｅｄ ｓａｕｃｅ ｎｏｏｄｌｅｓ． Ｔｏｍ ｉｎ ｐａｒｔｉｃｕｌａｒ ｔｈｏｕｇｈｔ ｔｈａｔ ｔｈｅｙ ｗｅｒｅ ｄｅｌｉｃｉｏｕｓ． Ｓｏｏｎ ａｆｔｅｒ ｌｕｎｃｈ， ｗｅ ｔ ｔｏ Ｈｏｕｈａｉ ｔｏ ｓｋａｔｅ ｏｎ ｔｈｅ ｆｒｏｚｅｎ ｌａｋｅ． Ｍａｒｙ ｓｋａｔｅｄ ｂｅａｕｔｉｆｕｌｌｙ ｗｈｉｌｅ Ｔｏｍ ｎｅｅｄｅｄ ｍｙ ｈｅｌｐ． Ｗｅ ｆｉｎｉｓｈｅｄ ｏｆｆ ｔｈｅ ｄａｙ ｂｙ ｇｏｉｎｇ ｓｈｏｐｐｉｎｇ， ａｎｄ ｂｏｔｈ Ｔｏｍ ａｎｄ Ｍａｒｙ ｂｏｕｇｈｔ ｓｏｍｅ ｐａｐｅｒ ｃｕｔｓ ａｓ ｓｏｕｖｅｎｉｒｓ． Ｉｔ ｗａｓ ａ ｆａｎｔａｓｔｉｃ ｄａｙ ａｎｄ Ｉ ｈｏｐｅ ｔｈｅｙ ｗｉｌｌ ｅ ｂａｃｋ ａｇａｉｎ ｓｏｏｎ．
第二节（２０分）
假设你是红星中学高二（１）班的学生李华，请根据以下四幅图的先后顺序，为校刊“英语园地”写一篇短文，记述寒假期间你在中国国家博物馆做志愿讲解员的经历。
注意：１． 词数不少于６０。
２． 短文的开头已给出，不计入总词数。
Ｄｕｒｉｎｇ ｔｈｉｓ ｗｉｎｔｅｒ ｖａｃａｔｉｏｎ， Ｉ ｗｏｒｋｅｄ ａｓ ａ ｖｏｌｕｎｔｅｅｒ ｇｕｉｄｅ ｉｎ ｔｈｅ Ｎａｔｉｏｎａｌ Ｍｕｓｅｕｍ ｏｆ Ｃｈｉｎａ．
例文：
Ｄｕｒｉｎｇ ｔｈｉｓ ｗｉｎｔｅｒ ｖａｃａｔｉｏｎ， Ｉ ｗｏｒｋｅｄ ａｓ ａ ｖｏｌｕｎｔｅｅｒ ｇｕｉｄｅ ｉｎ ｔｈｅ Ｎａｔｉｏｎａｌ Ｍｕｓｅｕｍ ｏｆ Ｃｈｉｎａ． Ｉｔ ｗａｓ ａｎ ｅｘｔｒｅｍｅｌｙ ｕｎｆｏｒｇｅｔｔａｂｌｅ ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙ．
Ａ ｆｅｗ ｄａｙｓ ｂｅｆｏｒｅ ｔｈｅ ｖａｃａｔｉｏｎ， Ｉ ａｐｐｌｉｅｄ ｆｏｒ ｔｈｅ ｊｏｂ ｏｎｌｉｎｅ． Ｎｏｔ ｌｏｎｇ ａｆｔｅｒ， Ｉ ｗａｓ ｌｕｃｋｙ ｅｎｏｕｇｈ ｔｏ ｂｅ ｇｉｖｅｎ ｔｈｅ ｊｏｂ． Ｔｈｅｎ Ｉ ａｔｔｅｎｄｅｄ ａ ５－ｄａｙ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｃｏｕｒｓｅ ａｓ ｓｏｏｎ ａｓ ｔｈｅ ｖａｃａｔｉｏｎ ｂｅｇａｎ． Ｉ ｗａｓ ｔａｕｇｈｔ ｈｏｗ ｔｏ ｂｅ ｂｏｔｈ ａｎ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｖｅ ａｎｄ ｅｎｔｅｒｔａｉｎｉｎｇ ｔｏｕｒ ｇｕｉｄｅ． Ｔｈｉｓ ｗａｓ ｖｅｒｙ ｕｓｅｆｕｌ， ａｓ Ｉ ｈａｄ ｎｏｔ ｄｏｎｅ ｔｈｉｓ ｔｙｐｅ ｏｆ ｗｏｒｋ ｂｅｆｏｒｅ． Ａｆｔｅｒ ｔｈａｔ， ｅｖｅｒｙ ｄａｙ ｏｖｅｒ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｔｗｏ ｗｅｅｋｓ， Ｉ ｇａｖｅ ｔｏｕｒｓ ａｒｏｕｎｄ ｔｈｅ Ｓｉｌｋ Ｒｏａｄ ｅｘｈｉｂｉｔｉｏｎ， ｗｈｉｃｈ ｇａｖｅ ａｎ ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ ｉｎｓｉｇｈｔ ｉｎｔｏ Ｃｈｉｎａ’ｓ ｐａｓｔ． Ｉ ｗａｓ ｄｅｌｉｇｈｔｅｄ ｔｏ ｂｅ ｐｒａｉｓｅｄ ｆｏｒ ｂｅｉｎｇ ａｎ ｏｕｔｓｔａｎｄｉｎｇ ｖｏｌｕｎｔｅｅｒ ａｔ ｔｈｅ ｅｎｄ ｏｆ ｔｈｅ ｖａｃａｔｉｏｎ．
第二节（２０分）
假设你是红星中学的学生会主席李华，最近，你就三个景点进行了“我最喜欢的春游地点”的调查。请根据下面图表提供的信息，为校刊“英语园地”写一篇短文，介绍调查结果，并提出你自己的春游建议。
注意：１． 词数不少于６０。
２． 短文的开头已给出，不计入总词数。
提示词：植物园 ｂｏｔａｎｉｃａｌ ｇａｒｄｅｎ
喜欢每个春游地点的学生比例及理由
Ｒｅｃｅｎｔｌｙ， Ｉ ｈａｖｅ ｃｏｎｄｕｃｔｅｄ ａ ｓｕｒｖｅｙ ｏｎ “Ｍｙ Ｆａｖｏｒｉｔｅ Ｓｐｒｉｎｇ Ｏｕｔｉｎｇ Ｓｐｏｔ”．
例文：
Ｒｅｃｅｎｔｌｙ， Ｉ ｈａｖｅ ｃｏｎｄｕｃｔｅｄ ａ ｓｕｒｖｅｙ ｏｎ“Ｍｙ Ｆａｖｏｒｉｔｅ Ｓｐｒｉｎｇ Ｏｕｔｉｎｇ Ｓｐｏｔ”． Ｉ ａｉｍｅｄ ｔｏ ｆｉｎｄ ｏｕｔ ｔｈｅ ｂｅｓｔ ｐｌａｃｅ ｆｏｒ ｔｈｅ ｓｐｒｉｎｇ ｏｕｔｉｎｇ．
Ｏｎｌｙ １６％ ｏｆ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｓｕｒｖｅｙｅｄ ｐｒｅｆｅｒ ｂｏｔａｎｉｃａｌ ｇａｒｄｅｎｓ． Ｔｈｅ ｒｅａｓｏｎ ｔｈｅｙ ｇｉｖｅ ｉｓ ｔｈａｔ ｔｈｅｙ ｃａｎ ｇｅｔ ｃｌｏｓｅｒ ｔｏ ｎａｔｕｒｅ， ａｄｍｉｒｉｎｇ ｔｈｅ ｆｌｏｗｅｒｓ ａｎｄ ａｐｐｒｅｃｉａｔｉｎｇ ｔｈｅ ｎａｔｕｒａｌ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ．
Ｅｖｅｎ ｍｏｒｅ ｐｏｐｕｌａｒ ｔｈａｎ ｂｏｔａｎｉｃａｌ ｇａｒｄｅｎｓ ｉｓ ｔｈｅ Ｈａｐｐｙ Ｖａｌｌｅｙ． Ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｄｏ ｔｈｅｙ ｓａｙ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｔｒａｎｓｐｏｒｔａｔｉｏｎ ｉｓ ｃｏｎｖｅｎｉｅｎｔ， ｂｕｔ ａｌｓｏ ｔｈａｔ ｉｔ ｗｉｌｌ ｂｅ ａ ｂｒｅａｔｈｔａｋｉｎｇ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ．
Ｈｏｗｅｖｅｒ， ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｐｏｐｕｌａｒ ｓｐｒｉｎｇ ｏｕｔｉｎｇ ｓｐｏｔ ｉｓ Ｍｉａｏｆｅｎｇ Ｍｏｕｎｔａｉｎ， ｗｉｔｈ ５１％ ｏｆ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｃｈｏｏｓｉｎｇ ｉｔ ａｓ ｔｈｅｉｒ ｐｒｅｆｅｒｒｅｄ ｐｌａｃｅ． Ｔｈｉｓ ｉｓ ｂｅｃａｕｓｅ ｉｔ ｗｉｌｌ ｇｉｖｅ ｔｈｅｍ ａ ｃｈａｎｃｅ ｔｏ ｄｏ ｓｏｍｅ ｏｕｔｄｏｏｒ ｃａｍｐｉｎｇ ａｎｄ ｃｈａｌｌｅｎｇｅ ｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓ．
Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔｓ， ｍｙ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎ ｉｓ ｔｈａｔ ｗｅ ｃｈｏｏｓｅ Ｍｉａｏｆｅｎｇ Ｍｏｕｎｔａｉｎ ａｓ ｏｕｒ ｓｐｒｉｎｇ ｏｕｔｉｎｇ ｓｐｏｔ．
作文十：《情景作文》2700字
情景作文
写作策略
规定情景作文是一种控制性非常强的作文出题方式。一般不提供具体标题，仅仅规定一定的情景，考生必须从情景信息中找出所写文章的中心思想，并在此基础上确定文章的标题和段落结构。在写作过程中，考生应按照情景中规定的范围和条件并结合自己的知识和经历来休会、构思和发展段落，但不能脱离情景任意发挥。并且要注意文章必须合乎逻辑情理，段落之间的衔接要连贯和自然。
规定情景题型写作要点：
（１）规定情景写作要求考生在题目规定的情景内展开构思和组织
内容。
（２）仔细审题。考生一定要弄清楚题目所提供的情景，是说明还
是论证，是叙事还是写景。
（３）确定段落与主题句。主题句为一个完整的句子，用以概括、
叙述和说明该段的主题。一般放在段首。使用主题句，文章结构会变得有条理，同时也使考生对自己所要表达的内容有更具体的把握。
（４）逐步展开段落。确定主题句，考生便可以围绕主题句，展开
段落，完成全文的写作。段落的展开应该建立在段落情景基础之上，每段的重点都应集中于描述情景规定内容。
（５） 考生的所用的每一个词句都应紧扣情景，突出重点，前后连贯，表达清楚，符合逻辑。
（６）明确题型种类。情景写作可根据内容写成不同文体，如记叙文、论说文、书信报告等，故考生应该注意灵活运用相应文体的写作方法与技巧。
（７）认真检查与修改。考生应重点检查是否完全准确地包含了情景所要求的各项内容，是否有与情景相悖或不相关的内容。如果一旦发现有出入，要及时修改。
写作过程示例
?
?标题：Ｍｙ ｖｉｅｗ ｏｎ ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙ情景：有的人认为机会是极少的，另一些人则认为人人都有某种机会。你的看法如何？写出你的观点，说明你的理由，并适当举例。在你的文章结尾不要忘记写出你的结论。
?短文框架构思：本文的题目Ｍｙ ｖｉｅｗ ｏｎ ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙ（我对机遇的看法）和所提供的情景均表明本文应写成一篇议论文。根据写作要求，本文可分为三部分：（一）对两种截然不同观点的叙述；（二）我的观点、理由并举例；（三）结论
?根据这个提纲，充分展开联想、叙述和议论，并辅以有力的例证，便构成一篇结构严谨、论点鲜明、论据确凿、说服力强的议论文。
Ｍｙ Ｖｉｅｗ ｏｎ Ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙ
Ｍａｎｙ ｐｅｏｐｌｅ ｄｏ ｎｏｔ ａｇｒｅｅ ｏｎ ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙ． Ｓｏｍｅ ｔｈｉｎｋ ｔｈａｔ ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙ ｉｓ ｓｏ ｒａｒｅ ｔｈａｔ ｏｎｌｙ ｔｈｅ ｌｕｃｋｉｅｓｔ ｐｅｒｓｏｎｓ ｈａｖｅ ｉｔ． Ｔｈｉｓ ｃａｎ ｂｅ ｐｒｏｖｅｄ ｂｙ ｔｈｅ ｆａｃｔ ｔｈａｔ ｇｒｅａｔ ｓｕｃｃｅｓｓｅｓ ｈａｖｅ ｂｅｅｎ ｓｏ ｆｅｗ ａｓ ｔｏ ｂｅ ｃｏｕｎｔｅｄ． Ｏｔｈｅｒｓ ａｒｇｕｅ ｔｈａｔ ｅｖｅｒｙｏｎｅ ｈａｓ ａｎ ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙ ａｔ ｏｎｅ ｔｉｍｅ ｏｒ ａｎｏｔｈｅｒ ｉｎｈｉｓ ｏｒ ｈｅｒ ｌｉｆｅ．
Ａｓ ｆａｒ ａｓ Ｉ ａｍ ｃｏｎｃｅｒｎｅｄ， Ｉ ａｍ ｆｏｒ ｔｈｅ ｌａｔｔｅｒ． Ａｓ ａ ｗｅｓｔｅｒｎ ｓａｙｉｎｇ ｇｏｅｓ， ‘Ｅｖｅｒｙ ｄｏｇ ｈａｓ ｉｔｓ ｄａｙ’． Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｉｅｓ ｆｏｒ ｅｖｅｒｙｂｏｄｙ． Ｉｎ ｆａｃｔ， ｗｅ ｃａｎ’ｔ ｆｉｎｄ ａｎｙｏｎｅ ｉｎ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ ｗｈｏ ｎｅｖｅｒ ｈａｓ ｈｉｓ ｃｈａｎｃｅ ｔｏ ｓｕｃｃｅｅｄ ｄｕｒｉｎｇ ｈｉｓ ｌｉｆｅ． Ｔｈｏｓｅ ｗｈｏ ｃｌａｉｍ ｔｈａｔ ｔｈｅｙ ｈａｖｅ ｂｅｅｎ ｏｕｔ ｏｆ ｌｕｃｋ ｃａｎ’ｔ ｒｅｃｏｇｎｉｚｅ ｏｒ ｍａｋｅ ｇｏｏｄ ｕｓｅ ｏｆ ａｎ ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙ． Ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｋｎｏｗ ｔｈａｔ ｈｅ ｗｈｏ ｓｅｉｚｅｓ ｔｈｅ ｒｉｇｈｔ ｍｏｍｅｎｔ ｉｓ ｔｈｅ ｒｉｇｈｔ ｍａｎ． Ｉｆ ａ ｆａｒｍｅｒ ｄｉｄｎ’ｔ ｓｏｗ ｈｉｓ ｓｅｅｄｓ ｉｎ ｓｐｒｉｎｇ， ｈｅ ｗｏｕｌｄ ｂｅ ｕｎｌｉｋｅｌｙ ｔｏ ｇｅｔ ｃｒｏｐｓ ｉｎ ａｕｔｕｍｎ． ＩｆＨｅｌｅｎ Ｋｅｌｌｅｒ ｈａｄ ｒｅｆｕｓｅｄ ｈｅｒ ｔｅａｃｈｅｒ’ｓ ｈｅｌｐ， ｓｈｅ ｍｉｇｈｔ ｈａｖｅ ｂｅｅｎ ａｓ ｉｇｎｏｒａｎｔ ａｓ ａｎｙ ｏｔｈｅｒ ｂｌｉｎｄ ｐｅｒｓｏｎ． Ｗｈａｔ’ｓ ｍｏｒｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ， ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙ ｗｉｌｌ ｎｏｔ ｋｎｏｃｋ ａｔ ａ ｍａｎ’ｓ ｄｏｏｒ ｂｕｔ ｈｅ ｎｅｅｄｓ ｔｏ ｓｅｉｚｅ ｉｔ ｏｎ ｈｉｓ ｏｗｎ ｉｎｉｔｉａｔｉｖｅ． Ｂｅｆｏｒｅ Ｎｅｗｔｏｎ， ａｌｍｏｓｔ ｅｖｅｒｙｏｎｅ ｈａｄ ｓｅｅｎ ａｎ ａｐｐｌｅ ｏｒ ａ ｓｉｍｉｌａｒ ｆｒｕｉｔ ｆａｌｌｉｎｇ ｆｒｏｍ ａ ｔｒｅｅ， ｂｕｔ ｏｎｌｙ Ｎｅｗｔｏｎ ｄｉｓｃｏｖｅｒｅｄ ｔｈｅ ｌａｗ ｏｆ ｇｒａｖｉｔｙ ｂｅｃａｕｓｅ ｈｅ ｈａｄ ｄｅｖｅｌｏｐｅｄ ａ ｇｏｏｄ ｈａｂｉｔ ｏｆ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ｏｖｅｒ ａｎｓｗｅｒｓ ｔｏ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ａｎｄ ｓｔｕｃｋ ｔｏ ｈｉｓ ｓｔｕｄｉｅｓ ｉｎ ｓｐｉｔｅ ｏｆ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔｉｅｓ． Ｔｈｉｓ ｓｔｏｒｙ ｔｅｌｌｓ ｕｓ ｔｈａｔ ａ ｗｉｓｅ ｍａｎ ｉｓ ａｌｗａｙｓ ｃｒｅａｔｉｎｇ ｈｉｓ ｏｗｎ ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙ ｒａｔｈｅｒ ｔｈａｎ ｗａｉｔｉｎｇ ｆｏｒ ｉｔ．
Ｉｎ ａ ｗｏｒｄ， ｅｖｅｒｙｏｎｅ ｍａｙ ｈａｖｅ ａｎ ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙ ａｎｄ ｃａｎ ｍａｋｅ ｕｓｅ ｏｆ ｉｔ． Ｔｈｏｓｅ ｗｈｏ ｔａｋｅ ａｄｖａｎｔａｇｅ ｏｆ ｉｔ ｓｕｃｃｅｅｄ． Ｉ ｂｅｌｉｅｖｅ ｉｎ ｔｈｅ ｐｒｏｖｅｒｂ—Ｃｈａｎｃｅ ｆａｖｏｒｓ ｐｒｅｐａｒｅｄ ｍｉｎｄｓ．
?短文评析
本文在引言段直截了当地叙述了“机遇是极少的”和“人人都有某种机遇”两种截然对立的观点，为进一步陈述自己的观点提供了背景和基础。接着在发展段作者旗帜鲜明地道出了他赞成“人人都有某种机遇”的观点，并引用一则西方格言“每人一生中都有得意的日子”为依据，顺理成章地推导出“机遇对每个人来说是均等的”这一结论，进而指出，那些声称自己没运气的人，其实是没有认准和利用好自己的机遇。接着，列举农民不误农时，春播秋收；海伦·凯勒身残志坚、勤奋学习和牛顿长期细心观察、反复研究发现万有引力定律等事实后指出，机遇是靠人创造的，不能坐等。接着在结尾段作者进一步指出，机遇人人都有并可加以利用，那些善于发现机遇并加以很好利用的人成功了。所以，“机遇喜欢有心人”。
