回忆_淡淡籴
作文一：《雪化了变成什么》900字
“雪化了变成什么，”
一则广告“雪化了变成什么，”引起了国人诸多的思考，而这次新课标中关于阅读教学的修订，让我再次思考阅读教学中“雪化了变成什么，”的问题。
修订后的新课标在阅读教学方面特别强调：阅读是个性化行为，应该尊重学生阅读的感受，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。老师应加强指导，但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。
我们是这样吗，许多次下课时，心头总是伴着隐隐的遗憾：自己的课堂总感觉缺少点什么，每节课之后只有“讲完了”的踏实，而缺少意料之外的惊喜和如获至宝的快感。 也许，我们一直在好心做着傻事。比如阅读，我们一次次感叹学生缺少“感受、理解、欣赏、评价的能力”，但又从未换位思考过学生的状况：其实他们的感受无人理解，他们的理解无人欣赏，他们的欣赏也无人评价，他们的能力最后 当然也无法提高。学生在蜻蜓点水，老师在越俎代庖。 我们想过改变这一状况吗，我们尝试过把阅读的主动权交还学生吗，我们敢于大胆把文学鉴赏的课堂引向更多的不确定性吗，我们试图让每一节课都成为同学们的一次游览、一次探索、一次不可重复的生命体验、一次岁月难磨的心灵记忆了吗，我们没有。
语文教学要倡导多元理解，鼓励创意表达。选入教材的课文都是文质兼美的精品，其丰富的内涵常使文章言已尽而意无穷。对同一篇
文章，学生读后都会有不同的体会。这是由于学生和作者的生活经历和知识积累存在着差异，导致学生所体会的思想、感情往往与文本所表达的原意有出入，而且不同的学生因思维方式、情感世界、个性气质不同，他们的认知、体验、感情也就不可能完全一致，因而即使阅读同一文本也会出现不同的认识和体会，正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。正因为语文课程丰富的人文内涵决定了学生对学习材料的反映是多元的，所以，我们应让学生在兴趣的引领下，循着各自不同的路径，走近作者，走近作品，如是才能增强个性体验，加深对文本的理解，获得思想启迪。学生是有思想、有感情的生命个体，语文教学要关注学生对文本的个性体验和主观表达，使课堂呈现出多彩和智慧，使学生形成各自丰富的精神世界，从而提高学生的语文素养。
作文二：《雪化了是什么》300字
那天， 与在一家公司做副总的女友相聚。她不断抱怨挣的薪水太少， 开的车也一般。
我笑她不知足。说像我这样的小职员， 每天看着别人的脸色行事， 还得挤公交车， 住平房， 生活才是越来越没有意思。
我们的抱怨声此起彼伏， 聊着聊着就说到了今天早上下起的那场大雪。她说一下雪车子就特别难开。我说， 雪化时还会溅人一身污渍。
就在这时， 耳边突然响起了一个稚嫩的声音：“阿姨， 你们说雪化了是什么？ ”
看到是一个四五岁的小女孩， 女友微笑着回答说：“当然是水。”我说：“对， 而且是黑色的脏水。”
小女孩嘟起小嘴， 用甜甜的声音说：“才不是呢， 雪化了是春天啊。”
读者感悟
我们被现实打磨得那么光滑， 失去了很多美好的想象和感受， 在抱怨生活不公的同时， 却忽略了深藏在心底的那片春天。
作文三：《雪化了变成了什么》900字
雪化了变成了什么
听过这样一个故事：小学一年级的一次考试中，有这样一道题：雪化了变成了什么？孩子们的答案是五花八门，有答水的，答变成泥的，答变成冰的，都得了分。有一个孩子答雪化了变成春天，他一分也没得。
雪化了变成春天，这是一个多么精彩的答案呀！除了那个孩子，我们又有谁能想出这么富有诗意的答案呢？是的，雪融化，变成水，抑或变成冰，滋润了大地，养育了草木，也就加快了春天的到来，这么说来，雪化了难道不是变成春天吗？然而，这最难得的答案，却在阅卷老师那里不吃香， 甚至比不上那些最一般的答案。这又是为什么呢？原因很简单：因为标准答案上没有。
多少年来，几代人都被标准答案束缚着。在那扼杀人才的八股文消失后，我们仍然摆脱不了这种局面。到如今，真的是标准答案漫天飞了，无论是平时的小测，还是期末的大考，都无一例外地有标准答案可遵循。不管你的答案多么地有创新，多么地有深度，多么地与众不同，多么地令人拍案叫绝，只要是不能与标准答案丝丝相扣，那么对不起，你就只能得零分。这，也就是当前应试教育的一个弊端吧。
我们说美国的教育好，能培养人才，那他们的秘诀又在哪里呢？简单，他们看重的是孩子的创造能力，而不是死记硬背的功夫。拿美国学校的图画课本说吧，虽然也是照着一个模型画，但从不苛求孩子的模仿程度，无论你画得多么糟糕，在老师看来，那都是你的创作，是你自己的东西，在这个世界上绝对没有第二个，因此这是弥足珍贵的。这无形中也增强了孩子的自信，而我们那种一味强调模仿程度的做法就起不到这个作用。说的也是，那么小的孩子，你非逼着他画得跟真的一模一样，那又何必呢？你用照相机拍下来不就行了吗？而中国孩子却总是那句一成不变的“像不像”，一个“好”，一个“像”，这大概就是两国教育的差别所在了。
写到这里，想起了报上登的一则趣闻。在国内某电视台一个娱乐节目中，主持人问到《水调歌头． 明月几时有》是那位诗人的作品，佳宾回答是苏轼的，谁知主持人却一本正经地宣布答错了，因为答案给的是苏东坡，话一出口，立刻引来哄堂大笑。这，难道不值得我们深思吗？
角度不同，答案也不同，因而答案是丰富多彩的。
现在让我们来回答那个问题：雪化了变成什么？你一定会说：“变成阳光，变成歌声，变成希望，变成收获，变成农民脸上那灿烂的笑容……
作文四：《高考满分作文范文：雪化了以后是什么？作文》1300字
ｉｎｄｏｃ．ｉｎ
高考满分作文范文：雪化了以后是什么，作文
朋友，你也许觉得我这上问题问得怪，雪化了以后当然是请不要着急回
答我，先听我的。
有一次报告会上，有位学者让从圆等四个图形中选出一个与众不同的。结果四种图形都被选了出来，而且都是对的。由于标准和角度不同，得出的答案自然不同。世界是千变万化，疑问是层出不穷的，答案是丰富多采的。我们应该以全新的视角看待事物，得出属于自己的独特结论。一句话：要创新。 创思想火花的迸射。大凡在艺术有所建树的人都是有自己独树一帜的风格。而这种风格正是艺术家们对自身艺术生命的一种创新。明明是＂月下独酌＂，李白偏偏＂对影成三人＂；明明是秋后枯草毫无生机，鲁迅先生却把它比作＂光泽照人的＂＂铜丝＂创新使旧东西有了新生命，创新是一种心灵火花的发射。 创新是社会前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。古猿从树上下来，逐渐开始直立行，并最终开始制造和使用劳动工具，是创新；瓦特改良蒸汽机，把人类带入蒸汽时代，是创新；麦克斯韦建立电磁场理论，是创新；爱因斯坦提出狭义、广义相对论，是创新；**同志提出建设有中国特色的社会主义，也是创新 二十世纪刚刚开始，世界经济一体化和全球化的浪潮冲击着我们这个东方的大国，只有创新，才能发展～ 不创新、不去积极，只能导致落后。曾几何时，＂天朝上国＂的迷梦腐朽了多少创新的绿树，最终招来的只是１００年的腥风血雨，１００年的奇耻大辱。落后就要挨打，而不创新必然落后。整日是守着＂祖坟＂，不仅不是孝子贤孙，而且简直是不肖子孙。
要勇于创新。创新必然意味着对原有答案的怀疑、审视甚至背叛。这就必然要受来自习惯势力的种种压力和阻挠，这时要拿出创新者的勇气，＂走自己的路，让别人去说吧＂，去完成自己光辉的事业。辽宁国企不是在三年大战中就成功了吗， 要善于创新。创新并不是不分青红皂白见了＂祖坟＂就挖，只要是原来就有的，就要全部打碎。创新本身也意味着在继承的基础上将原先有的有的发扬光大。中华民族几千年的优秀文化遗产和外国的各种先进技术，通道不是我们创新的铺路石吗，站在巨人的肩头，不是看得更远吗，
朋友，现在请告诉我我的答案吧，什么，你有了一个新的答案，
＂雪化了以后是春天＂你说。
雪化了以后究竟是什么呢，让我们一起张开创新的翅膀，去寻找一个关于＂雪＂的问题的答案吧，广阔的天空在等着我们呢～
教师点评：这是一篇非常大气的议论文。构思精巧，见解新颖。开头自然引出中心论点：＂应该以全新的视角看待事物，得出属于自己的独特结论。一句话，要创新？ｑｕｏｔ；接着，从不同角度设立分论点，展开阐述。尤其是在安排论据时，注意到了论据的典型性，既有文学领域的，又有人类社会及自
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ｉｎｄｏｃ．ｉｎ 然科学领域的；中国古代现代的，又有世界上其他国家的，真可谓古今中外，分门列举，形成了磅礴的气势。思路缜密，行文洋洋洒洒，语言活泼，富于表现力。是一篇阅读老师交口称赞的议论文佳作。（２０００年高考满分作文）
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作文五：《高考满分作文范文：雪化了以后是什么？》1400字
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朋友，你也许觉得我这上问题问得怪，雪化了以后当然是．．．．．．请不要着急回答我，先听我的。
有一次报告会上，有位学者让从圆等四个图形中选出一个与众不同的。结果四种图形都被选了出来，而且都是对的。由于标准和角度不同，得出的答案自然不同。世界是千变万化，疑问是层出不穷的，答案是丰富多采的。我们应该以全新的视角看待事物，得出属于自己的独特结论。一句话：要创新。
创思想火花的迸射。大凡在艺术有所建树的人都是有自己独树一帜的风格。而这种风格正是艺术家们对自身艺术生命的一种创新。明明是＂月下独酌＂，李白偏偏＂对影成三人＂；明明是秋后枯草毫无生机，鲁迅先生却把它比作＂光泽照人的＂＂铜丝＂．．．．．．创新使旧东西有了新生命，创新是一种心灵火花的发射。
创新是社会前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。古猿从树上下来，逐渐开始直立行，并最终开始制造和使用劳动工具，是创新；瓦特改良蒸汽机，把人类
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使用前删除此我爱浪漫樱花文档主页：：／／．ｄｏｃｉｎ．／ｍｔｌ１６８１６８，分享文档快乐生活快乐无阻 带入蒸汽时代，是创新；麦克斯韦建立电磁场理论，是创新；爱因斯坦提出狭义、广义相对论，是创新；**同志提出建设有中国特色的社会主义，也是创新．．．．．． 二十世纪刚刚开始，世界经济一体化和全球化的浪潮冲击着我们这个东方的大国，只有创新，才能发展～ 不创新、不去积极，只能导致落后。曾几何时，＂天朝上国＂的迷梦腐朽了多少创新的绿树，最终招来的只是１００年的腥风血雨，１００年的奇耻大辱。落后就要挨打，而不创新必然落后。整日是守着＂祖坟＂，不仅不是孝子贤孙，而且简直是不肖子孙。
要勇于创新。创新必然意味着对原有答案的怀疑、审视甚至背叛。这就必然要受来自习惯势力的种种压力和阻挠，这时要拿出创新者的勇气，＂走自己的路，让别人去说吧＂，去完成自己光辉的事业。辽宁国企不是在三年大战中就成功了吗， 要善于创新。创新并不是不分青红皂白见了＂祖坟＂就挖，只要是原来就有的，就要全部打碎。创新本身也意味着在继承的基础上将原先有的有的
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使用前删除此我爱浪漫樱花文档主页：：／／．ｄｏｃｉｎ．／ｍｔｌ１６８１６８，分享文档快乐生活快乐无阻 发扬光大。中华民族几千年的优秀文化遗产和外国的各种先进技术，通道不是我们创新的铺路石吗，站在巨人的肩头，不是看得更远吗，
朋友，现在请告诉我我的答案吧，什么，你有了一个新的答案，
＂雪化了以后是春天．．．．．．＂你说。
雪化了以后究竟是什么呢，让我们一起张开创新的翅膀，去寻找一个关于＂雪＂的问题的答案吧，广阔的天空在等着我们呢～
教师点评：这是一篇非常大气的议论文。构思精巧，见解新颖。开头自然引出中心论点：＂应该以全新的视角看待事物，得出属于自己的独特结论。一句话，要创新？ｑｕｏｔ；接着，从不同角度设立分论点，展开阐述。尤其是在安排论据时，注意到了论据的典型性，既有文学领域的，又有人类社会及自然科学领域的；中国古代现代的，又有世界上其他国家的，真可谓古今中外，分门列举，形成
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使用前删除此我爱浪漫樱花文档主页：：／／．ｄｏｃｉｎ．／ｍｔｌ１６８１６８，分享文档快乐生活快乐无阻 了磅礴的气势。思路缜密，行文洋洋洒洒，语言活泼，富于表现力。是一篇阅读老师交口称赞的议论文佳作。
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作文六：《全国高考优秀作文：雪化了以后是什么？》2100字
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全国高考优秀作文：雪化了以后是什么，
精品
源自高考备战
朋友，你也许觉得我这上问题问得怪，雪化了以后当然是．．．．．．请不要着急回答我，先听我的。
有一次报告会上，有位学者让从圆等四个图形中选出一个与众不同的。结果四种图形都被选了出来，而且都是对的。由于标准和角度不同，得出的答案自然不同。世界是千变万化，疑问是层出不穷的，答案是丰富多采的。我们应该以全新的视角看待事物，得出属于自己的独特结论。一句话：要创新。
创思想火花的迸射。大凡在艺术有所建树的人都是有自己独树一帜的风格。而这种风格正是艺术家们对自身艺术生命的一种创新。明明是月下独酌，李白偏偏对影成三人；明明是秋后枯草毫无生机，鲁迅先生却把它比作光泽照人的铜丝．．．．．．创新使旧东西有了新生命，创新是一种心灵火花的发射。
创新是社会前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。古猿从树上下来，
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逐渐开始直立行，并最终开始制造和使用劳动工具，是创新；瓦特改良蒸汽机，把人类带入蒸汽时代，是创新；麦克斯韦建立电磁场理论，是创新；爱因斯坦提出狭义、广义相对论，是创新；**同志提出建设有中国特色的社会主义，也是创新．．．．．．
二十世纪刚刚开始，世界经济一体化和全球化的浪潮冲击着我们这个东方的大国，只有创新，才能发展～
不创新、不去积极，只能导致落后。曾几何时，天朝上国的迷梦腐朽了多少创新的绿树，最终招来的只是１００年的腥风血雨，１００年的奇耻大辱。落后就要挨打，而不创新必然落后。整日是守着祖坟，不仅不是孝子贤孙，而且简直是不肖子孙。
要勇于创新。创新必然意味着对原有答案的怀疑、审视甚至背叛。这就必然要受来自习惯势力的种种压力和阻挠，这时要拿出创新者的勇气，走自己的路，让别人去说吧，去完成自己光辉的事业。辽宁国企不是在三年大战中就成功了吗，
要善于创新。创新并不是不分青红皂白见了祖坟就挖，只要是原来就有的，就要全部打碎。创新本身也意味着在继承的基础上将原先有的有的发扬光大。中华民族几千年的优秀文化遗产和外国的各种先进技术，通道不是我们创新的铺路石吗，站在巨人的肩头，不是看得更远吗，
朋友，现在请告诉我我的答案吧，什么，你有了一个新的答案，
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雪化了以后是春天．．．．．．你说。
雪化了以后究竟是什么呢，让我们一起张开创新的翅膀，去寻找一个关于雪的问
题的答案吧，广阔的天空在等着我们呢～
评价：这是一篇非常大气的议论文。构思精巧，见解新颖。开头自然引出中心论
点：应该以全新的视角看待事物，得出属于自己的独特结论。一句话，要创新。接着，从不
同角度设立分论点，展开阐述。尤其是在安排论据时，注意到了论据的典型性，既有文学领
域的，又有人类社会及自然科学领域的；中国古代现代的，又有世界上其他国家的，真可谓
古今中外，分门列举，形成了磅礴的气势。思路缜密，行文洋洋洒洒，语言活泼，富于表现
力。是一篇阅读老师交口称赞的议论文佳作。（鹿丁联）
精品
源自高考备战
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作文七：《雪化了以后是什么呢？-作文500字》600字
雪化了以后是什么呢， 作文５００字
今年的第一场雪来得格外迟，来得那样美妙绝伦，如同轻盈的雪蝶翩然而至，给再普通不过的晚上添上了几分妖娆。
坐在桌前，随手翻开一本书，看见了一篇文章中写到：“雪化了以后是什么呢，”呵呵，是什么呢，这还用问吗，雪化了以后自然是水了。连这个小小的道理都不明白么，那这本所谓的“书”算得上什么呢，，理所当然的，书，被我弃之一边。
翌日中午，我去牙科医院，路上原来覆盖着皑皑白雪的地方，却没有水的痕迹，那还稍微带一些冬日湿气的阳光懒懒散散地撒在道路上面，路上温润的阳光给人以丝丝暖意。踢了踢脚前的小石子，这雪化了，这空气里似乎掺进了一种，一种春天的味道么！“冬天来了，春天还会远么，”雪莱的这句话跃然脑海。（我）自嘲似的笑了笑，原来雪化了以后是春天才是作者的答案呢～记得以前就有文人墨客对“雪化了以后是春天”大做文章。我也读过，可是太久没有看雪了，闷在家里太久了，读多了厌世的文章，竟然不知道，雪融化了以后，不仅仅是水，也可以是生机盎然的诗样春季。
享受着有些湿，有些香的阳光。我恍惚中发现，世界是那般的美，犹如童话般给人幻想的，没有惊心动魄的奇迹，却在平凡中显得美丽。“美”就好象空气，秋天清爽的空气，花中清香的空气，雪中清凉的空气。“空气”这简单的两个字，却包含了那么多不一样的感觉，空气如此，美亦是如此～美无处不在～
庄子说过：“天地有大美而不言～”我们用眼见美，用耳听美，用鼻探美，用心会美，将心灵与自然结合，产生想象力～让我们融入世界，与美共舞～
作文八：《雪化了会变成什么 雪化了变成什么？》1800字
雪化了会变成什么 雪化了变成什么，
雪化了变成什么，听过这样一个故事：小学一年级的一次考试中，有这样一道题：雪化了变成了什么，孩子们的答案是五花八门，有答水的，答变成泥的，答变成冰的，都得了分。有一个孩子答雪化了变成春天，他一分也没得。
雪化了变成春天，这是一个多么精彩的答案呀～除了那个孩子，我们又有谁能想出这么富有诗意的答案呢，是的，雪融化，变成水，抑或变成冰，滋润了大地，养育了草木，也就加快了春天的到来，这么说来，雪化了难道不是变成春天吗，然而，这最难得的答案，却在阅卷老师那里不吃香，甚至比不上那些最一般的答案。这又是为什么呢，原因很简单：因为标准答案上没有。
多少年来，几代人都被标准答案束缚着。在那扼杀人才的八股文消失后，我们仍然摆脱不了这种局面。到如今，真的是标准答案漫天飞了，无论是平时的小测，还是期末的大考，都无一例外地有标准答案可遵循。不管你的答案多么地有创新，多么地有深度，多么地与众不同，多么地令人拍案叫绝，只要是不能与标准答案丝丝相扣，那么对不起，你就只能得零分。这，也就是当前应试教育的一个弊端吧。
我们说美国的教育好，能培养人才，那他们的秘诀又在哪里呢，简单，他们看重的是孩子的创造能力，而不是死记硬背的功夫。拿美国学校的图画课本说吧，虽然也是照着一个模型画，但从不苛求孩子的模仿程度，无论你画得多么糟糕，在老师看来，
那都是你的创作，是你自己的东西，在这个世界上绝对没有第二个，因此这是弥足珍贵的。这无形中也增强了孩子的自信，而我们那种一味强调模仿程度的做法就起不到这个作用。说的也是，那么小的孩子，你非逼着他画得跟真的一模一样，那又何必呢，你用照相机拍下来不就行了吗，而中国孩子却总是那句一成不变的“像不像”，一个“好”，一个“像”，这大概就是两国教育的差别所在了。
写到这里，想起了报上登的一则趣闻。在国内某电视台一个娱乐节目中，主持人问到《水调歌头．明月几时有》是那位诗人的作品，佳宾回答是苏轼的，谁知主持人却一本正经地宣布答错了，因为答案给的是苏东坡，话一出口，立刻引来哄堂大笑。这，难道不值得我们深思吗，
角度不同，答案也不同，因而答案是丰富多彩的。
现在让我们来回答那个问题：雪化了变成什么，你一定会说：“变成阳光，变成歌声，变成希望，变成收获，变成农民脸上那灿烂的笑容??雪化了变成什么，相关内容：对不起，小雪?? 对不起，小雪一个老师的检讨小雪点精灵：昨天的事情，你也许已经原谅了我，也许还没有真正原谅我。不管怎样，我至少现在还无法原谅自己，因为我太粗暴地冤枉了你，太无情地伤害了你昨天放学前，你是那样笑微微地来叫我去布置家庭作业，与．．．
大音稀声，大雪无痕 从年少时起，我的心中就有这样的疑惑：为什么你说：杀了夏明翰，自有后来人，为什么你说：围若破，
我何惜此头～为什么你说：为了免除一下代的苦难，我愿，愿把窂底坐穿～我疑惑地望着你们，你们却不回答我，只是无言的望着远方。
盛夏玩冰雪 隆冬时节，“北国”哈尔滨总要举办独具特色的大型冰雕、冰灯展。我早就渴望到闻名暇尔的哈尔滨冰雕、冰灯展馆去一饱眼福。但是，由于大家都知道的原因，这个愿望，我一时是不能实现的。
写一篇关于雪的作文 看啊，下雪了～我被这声音吸引到了走廊上，往外一看，确实不错，很小的雪花缓缓飘落，我的心不禁生出一分喜悦，盼望着它能带给我们一场真正的大雪，又过不久，城市已经被这轻柔的雪花轻轻的覆盖了一层。
玩雪的作文６００字 在众多的照片中，我最喜欢的是玩雪的那张照片。那是我ＸＸ年春节去照的，还是我第一次去呢～那是在峨眉的滑雪场，到处银装素裹，分外迷人，只要呼出一口气就会冻成冰。
关于雪的作文６００字 多美的景色啊～我不禁发出一种感慨。清晨的第一缕阳光射过来，雪后的景色竟是如此的美仑美幻。近处、远处，烟雾缭绕，真不敢相信自己的眼睛，这么一个小山村竟出现了如此美景。
写雪的作文６００字 今天，我刚起床就看见天气阴沉沉的，好像要下雪了～不一会，天空中飘起了小雪花，雪花很轻很小在风中东游西荡，像一群顽皮的孩子在嬉闹，落到地上就不见踪影了。
雪趣作文６００字 大雪飘飘悠悠，洒向大地。雪花晶莹透亮，而且形态不一，似白莲，似柳絮，如梨花，轻轻盈盈地．雪越下越大，一朵朵，一簇簇，轻盈飞下来，又无声无息地落在衣服上，帽子上。雪就是如此的美丽。你瞧，远处的树．房子都被白色笼罩着。
作文九：《“雪化了之后是什么”》2100字
管理随笔（６）：杂说案例“雪化了之后是什么”
【案例原版】这个经典案例我是大约七、八年前看来的。现在再想查找其最先出处，却是“版本”众多了。也不管是哪个版本最早，大致内情是一样的。我所知道的内情是——集中阅卷时遇到了一个填空题的回答：“雪化了之后是什么？”正确答案为：水；可有个孩子填的是“春天”。于是引起了阅卷教师的争议。争议大致分两派：一派主张判错，不给分，因为“如果给分算对的话，今后语文教学还怎么教呢”？一派主张判对，给分，因为“这是非常合理的想象”??争议被提交到阅卷仲裁组，一番讨论之后，仲裁组的意见是：算对，给分；“春天”这一答案至少不比“水”这一答案差。
不以今天的眼光去看待，这个案例当时对教育界尤其是语文界的震荡是不一般的。因为当时还没有“事物的正确答案不止一个”的高考作文，也还没有几个教师读过美国实业家罗迦?费?恩格的文章《事物的正确答案不止一个》。
【案例演变版】不久，我就在一次专家报告里听到了这个案例的演变版：课堂上，教师声情并茂、极富启发的问：“同学们，雪化了之后是什么呀？”孩子一起回答：“水！”教师一脸的失望：“唉，雪化了之后怎么是水呢？我们应该动动脑筋呀，雪化了之后是春天嘛??”于是学生面面相觑：原来这样啊，我们怎么那么笨的回答是“水”呢！
就算以新课程的眼光去看，能想到“雪化了之后是春天”的学生毕竟是极少数的。而几乎所有的孩子，以其常态的思维当然得出“水”的结论。避开“水”而走到“春水”，教师如此极端的教学行为，究其实质是不是对课程改革的思想屠戮呢？
【杂说之一：这个案例没有陈旧】本来，我以为这个案例早已陈旧了。可是，日前受聘参加了一个活动，担任市中青年骨干教师评选的说课评委，我竟惊讶地发现，这个案没有陈旧。已经通过教师个人专业知识文化测试，相关材料审核，教学实绩审查等程序的层层筛选，能够参加说课考核的候选人已经为数不多。然而，我竟然连续听到三、四位教师在说课时援引了以上案例；并且十分认真的强调“我们应该引导学生知道，雪化了之后不能是水”。
由此我感到，许多教师对新课程改革的理解竟然只是“春天”——学生的常规思路是万万不能算正确的，学生对问题的解答，语文学科对文本的解读，当然是越新奇越好，甚至越离奇古怪越好。
更远一点的想：我们的学生在课堂上，是不是在被教师“忽悠”着呢？
【杂说之二：言之有理与没有最好】我上网搜索了“雪化了以后是什么”。一下子搜到了许多网页。我摘引了下面两段（请恕我不注明作者及出处）：
摘引一：人教版小学语文第七册《积累?运用六》中有一篇短文《雪化后是什么》。文中提到“雪化后是什么？”有三种答案：父亲和儿子的答案是“雪化后变成水”，班长的答案是“雪化后变成水蒸气”，王叔叔五岁的儿子答案是“雪化后变成春天”。雪化后变成水，变成水蒸气，这是理所当然的。这是人所共知的常识。雪化后不变成水，不变成水蒸气，还能变成什么？应该说，这两种答案是正确的，也是科学的。而“雪化后变成春天”是富有诗意的饱含浪漫气息的答案，因其语言表达的别出心裁而格外引人注目。这就是我们在课堂教学中所追求的个性思维的火花。——答案不是唯一的，也没有最好的。
摘引二：雪化了以后是什么？正确的答案是，尽可能地展开你的联想，只要你言之有理，比如，在乡间小道上，雪化了以后是泥泞；在松柏树上，雪化了以后是青翠；对农民来说，雪化了以后是春播；对土地来说，雪化了以后是滋润??人们在联想之中，才能拓展与丰富自己的见识，才能避免一叶障目而不见泰山。
【杂说之三：雪化了之后竟究是什么】我一下子不能回答这个个问题了。如果我所看到的此案例的原版属实的话，我便忽略了一个细节——或者记述这个案例的原文忽略了一个细节，或者考试的命题者忽略了一个细节——便是：??，雪化了之后是什么？
上面的“??”可以是不同的表述，在这个表述的后面再接上“雪化了之后是什么”。比如
“小明用盆子装起一盆雪，要看看雪的样子”，如此一来，接上“雪化了之后是什么”，我就能回答“是水”；比如“来到田边，满眼全是白色”，如此一来，接上“雪化了之后是什么”，我就能回答“是田野”“是麦苗”??
可能是啰嗦了，也许根本就不要我所关注的那个“细节”。就是一题语文试题：“雪化了之后是什么？”那真的是如上面我所摘引的了，“正确答案”说不尽：在“摘引一”里面，是水，是水蒸汽，是春天；在“摘引二”里面，是泥泞，是青翠，是春播，是滋润。除了“摘引”里面的，我还可以说出一些，按道理说也是正确的：是屋顶，——您想想，雪原来是覆盖在屋顶上，化了之后，雪也就无影无踪了，当然还就是屋顶了；是鞋子，您想想，我走在雪地上，鞋子上积上了雪，化了之后，雪也就无影无踪了，当然还就是鞋子了??
【杂说之四：雪应该“化”给学生什么】这个案例对于教师而言，决不应该是上面的说的避开“水”而走到“春天”。改变的不应该是课堂行为——甚至部分教师还谈不上课堂行为，而是人家“化”为春天了，我就也“化”为春天——改变的应该是教育思想。改变教育思想还不够，更应该提高业务素养。否则，雪化了之后，给学生的既不会是水，也不会是春天，而永远都是“木鱼脑袋”。
言之有理固然“在理”，然而教师应该关注的是在什么前提下“言”才会“有理”。正确答案固然可以不止一个，然而教师应该告诉学生在什么前提下这个答案是“最好”的。
作文十：《高考满分作文-2000年全国高考优秀作文：雪化了以后是什么？》1200字
２０００年全国高考优秀作文：雪化了以后是什么，
朋友，你也许觉得我这上问题问得怪，雪化了以后当然是．．．．．．请不要着急回答我，先听我的。
有一次报告会上，有位学者让从圆等四个图形中选出一个与众不同的。结果四种图形都被选了出来，而且都是对的。由于标准和角度不同，得出的答案自然不同。世界是千变万化，疑问是层出不穷的，答案是丰富多采的。我们应该以全新的视角看待事物，得出属于自己的独特结论。一句话：要创新。
创思想火花的迸射。大凡在艺术有所建树的人都是有自己独树一帜的风格。而这种风格正是艺术家们对自身艺术生命的一种创新。明明是“月下独酌”，李白偏偏“对影成三人”；明明是秋后枯草毫无生机，鲁迅先生却把它比作“光泽照人的”“铜丝”．．．．．．创新使旧东西有了新生命，创新是一种心灵火花的发射。
创新是社会前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。古猿从树上下来，逐渐开始直立行，并最终开始制造和使用劳动工具，是创新；瓦特改良蒸汽机，把人类带入蒸汽时代，是创新；麦克斯韦建立电磁场理论，是创新；爱因斯坦提出狭义、广义相对论，是创新；**同志提出建设有中国特色的社会主义，也是创新．．．．．．
二十世纪刚刚开始，世界经济一体化和全球化的浪潮冲击着我们这个东方的大国，只有创新，才能发展～
不创新、不去积极，只能导致落后。曾几何时，“天朝上国”的迷梦腐朽了多少创新的绿树，最终招来的只是１００年的腥风血雨，１００年的奇耻大辱。落后就要挨打，而不创新必然落后。整日是守着“祖坟“，不仅不是孝子贤孙，而且简直是不肖子孙。
要勇于创新。创新必然意味着对原有答案的怀疑、审视甚至背叛。这就必然要受来自习惯势力的种种压力和阻挠，这时要拿出创新者的勇气，“走自己的路，让别人去说吧”，去完成自己光辉的事业。辽宁国企不是在三年大战中就成功了吗，
要善于创新。创新并不是不分青红皂白见了“祖坟”就挖，只要是原来就有的，就要全部打碎。创新本身也意味着在继承的基础上将原先有的有的发扬光大。中华民族几千年的优秀文化遗产和外国的各种先进技术，通道不是我们创新的铺路石吗，站在巨人的肩头，不是看得更远吗，
朋友，现在请告诉我我的答案吧，什么，你有了一个新的答案，
“雪化了以后是春天．．．．．．”你说。
雪化了以后究竟是什么呢，让我们一起张开创新的翅膀，去寻找一个关于“雪”的问题的答案吧，广阔的天空在等着我们呢～
评价：这是一篇非常大气的议论文。构思精巧，见解新颖。开头自然引出中心论点：“应该以全新的视角看待事物，得出属于自己的独特结论。一句话，要创新。”接着，从不同角度设立分论点，展开阐述。尤其是在安排论据时，注意到了论据的典型性，既有文学领域的，又有人类社会及自然科学领域的；中国古代现代的，又有世界上其他国家的，真可谓古今中外，分门列举，形成了磅礴的气势。思路缜密，行文洋洋洒洒，语言活泼，富于表现力。是一篇阅读老师交口称赞的议论文佳作。（鹿丁联）
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