蒙奇迪孤狼
作文一：《四年级语文上册八单元》6400字
呼风唤雨的世纪
学习目标：
１．认识５个生字，能正确朗读１６个词语。
２．能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
３．能说出２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 ４．通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点： 了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点： 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课
１．同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？（科技发展迅速，科技使我们的生活变得美好）
２．这节课，咱们就来学习一篇表现科技发展、生活变化的文章。（板书课题）齐读课题。
３．这篇文章的作者是谁？照片中这位慈祥的老爷爷就是路甬祥，他是中国科学院院长，一个非常有名的科学家。
４．理解课题：读过课题有什么问题吗？
（学生可能提出：
Ａ．什么是呼风唤雨？——指名一生解释。——引导：要风得风，要雨得雨，其实是指能够支配和控制……？——生答：大自然。——能够支配控制大自然，多了不起呀，能把那种气势读出来吗？再读课题。
Ｂ．是谁呼风唤雨？
Ｃ．为什么能呼风唤雨？——归纳：这个问题提得好，这个世纪是靠什么力量呼风唤雨的？
Ｄ．呼风唤雨的世纪是哪个世纪？
Ｅ．呼风唤雨的世纪是什么样的？
Ｆ．为什么这个世纪能够呼风唤雨？
相机板书：谁？靠什么？哪个？什么样？为什么？）
二、全文初探
１．同学们提出的问题都很棒，下面就请大家带着这些问题默读课文，随时画出答案。师板书：（ ）世纪，（ ）靠（ ）呼风唤雨。
２．交流，填空。
３．（指后两空）考考大家，这两个答案是从哪句话得来的？能读一读吗？发现了吗？这个句子有什么特点？（设问）
４．（指第一空）这个答案是从哪儿找到的？齐读句子。纵观全文，这个句子起什么作用？（生可能说到总起段、中心段）师引导：前几天学课文，咱们学到了结尾和题目相照应，叫什么？（篇末点题）这篇课文呢？（引导为开头点题）
三、精读文章三、四自然段。
１．为什么说２０世纪，人类靠科技呼风唤雨？那就需要研究一下２０世纪之前的上百万年，以及２０世纪以来的一百年了。（板书：百万年 百年）看看，这两个时间段，有什么感受？
２．在如此漫长的百万年间，在如此短暂的一百年中，人们的生活状态分别是怎样的？请同学们自由读课文三、四自然段，把相关的句子画下来。
３．交流句子，第三自然段中你画了哪几句话？出示：
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
４．师引读：那时候没有……，没有……，没有……，也没有……。那时候还没有什么？能不能联系我们的现实生活进行补充？出示： 人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（ ），没有（ ），没有（ ），也没有（ ）。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
５．总结：在这长达百万年的历史中，什么也没有，（板书：没有……）想象一下，人们过的是怎样的日子？（靠天吃饭，日出而做、日落而息，十分寂寞……）
６．过渡：在长达百万年的历史中，人们一直过着寂寞无味，靠天吃饭的日子。但是，２０世纪，仅仅一百年，人们的生活却发生了翻天覆地的变化，你画了哪些句子？指名读，出示： ２０世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百
亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；２０世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
７．看看这两个分句，同学们有什么发现？可提示：第一个分句说的都是人们的发……？第二个呢？板书：发现 发明。能根据这些说说“发现”和“发明”的区别吗？（发现：原本就有，后来人们才找到它，研究它；发明：原本没有，是人们新创造出来的。）还能分别几个例子吗？
８．有了这些发现和发明，人们的生活有了哪些变化？比如：有了电话这一发明，相隔遥远的人们可以随时通话，互通信息，交流情感，电话使人们的精神生活得到改变。你能这样说一句话吗？（提示生：也可以说发现、说物质生活）出示：
有了（ ）这一（ ），（ ），（ ）使人们的（ ）生活得到了改变。
９．小结：即使相隔千里万里，只要打个电话就能互诉情谊，只要利用网络就能立刻见面，只要坐上飞机就能相聚相守，广袤的地球好像一下子变……？（小了）所以，人们称之为……？（地球村）
１０．２０世纪，人们有那么多的发明，那么多的发现，说也说不尽，回顾着这一切，你现在心情怎样？（自豪、激动、高兴）带着这种感情，咱们一起读读这几句话。
１１．文章中还有了一句诗来写这些变化，赶快找找，是什么？联系上下文，你怎么理解这句诗？（下过大雪，许许多多的树上都落满了积雪，像开满了白色的梨花。比喻人们的发明和发现很多。）能给大家读一读吗？提示喜悦之情，齐读。
１２．把咱们刚才画的两处句子联系起来看，同学们发现文章的写作特点了吗？提示：运用了什么说明方法？
１３．过去百万年中只存在于人们幻想中的东西，在２０世纪的一百年中都变成了现实，顺风耳就是……？千里眼呢？腾云驾雾呢？
１４．这一百年的改变，超过了人类历史上百万年的总和，让人类的生活大大改观，能用自己的话评价一下这一百年吗？出示：这是（ ）的一百年
四、回归课题
正因为同学们所说的这一切，所以，我们不得不由衷赞叹，２０世纪确实是一个……引读课题。
电脑住宅
学习目标
１、会认６个生字和“数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调，烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗”等词语。
２、有感情地朗读课文，学习按一定顺序说明事物的方法，能用自己的话复述课文内容。
３、与同伴就感兴趣的内容进行讨论、交流，体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。 教学重、难点 学习按一定顺序说明事物的方法，能用自己的话复述课文内容。 教学过程
创设情境，导入新课
初读课文，认读生字
１、自读课文，认读生字、词语。
２、出示词语卡片，检查并巩固认读字和新词：数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调、烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗。
３、指名分段读课文，评出最佳读书员。
再读课文，感知理解
１、引导学生根据阅读提示独立阅读课文，思考课文介绍了电脑住宅的哪些设施？那里的电脑有什么样的功能？它们又是怎样工作的？
２、在自读自悟的基础上，填写表格，理清课文的结构。
电脑住宅 具体设施 如何工作 有何功能
合作交流，相互质疑、释疑
１、根据课文的描述，画出电脑住宅的示意图。
２、结合示意图，在小组里用自己喜欢的方式向同伴介绍电脑住宅中最感兴趣的地方。同伴之间相互交流，要做到语言准确，条理清楚。
３、组织同学们以“电脑住宅小主人”的身份向“参观的游客”介绍电脑住宅的设置、功能和它神奇的地方。可以个人完成，也可以小组合作完成。
发挥想象，深化感悟
以“如果我是个建筑设计师，我想这样设计电脑住宅”为题，启发学生展开想象，并进行讨论交流。
小结：同学们，今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切
地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛发展的１世纪，创造出属于自己的那份“神奇”。
飞向蓝天的恐龙
教学目标
１．认识７个生字，会写１３个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。
２．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
３．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程。
教学过程
一、板书揭题，质疑导入
１．（板书：恐龙）关于恐龙，你知道些什么？对我们而言，恐龙充满神秘。今年，我们一起来学习课文《飞向蓝天的恐龙》。
２．学生齐读课题。引导质疑。
看到这个题目，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知
１．学生轻声自由读课文，明确要求：边读边划出课文中描写生动的词汇，读到步理解的地方画上记号。
２．检查生词掌握情况。点名读，全班齐读。提示字音“盈”（ｙｉｎｇ）。
３．读了课文，你知道了什么？
４．引导学生就课文词、句质疑。
（生：”茹毛饮血“是什么意思？师：指的是连贸带血生吃禽兽，形容恐龙的凶猛）；（生：恐龙是怎样飞向蓝天的？）
５．快速默读课文，看看课文哪个自然段告诉了我们答案，（第４自然段）
三、直奔重点段落，探究演化过程 １．师读第３自然段，生齐读第４自然段，注意把字音读准。 ２．默读地４自然段，边读边想：恐龙是如何飞向蓝天的？其中经历了怎样一个漫长的过程？ 在学生自能读书的基础上，四人小组合作 仔细研读第４自然段，合作完成以下练习：
时间： 繁衍生息的情况： 它们的特点（在书上划出相关语句
３．汇报学习成果
（１）最早恐龙是什么样子？ａ生读句子：它何狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体
ｂ引导学生概括回答（相机板书：两亿三千万年前，第一种恐龙大小似狗，刑似鸵鸟）［
ｃ两亿三千万年前，离我们十分遥远，科学家们是怎么知道这一时间的？（引导学生体会“大约”在句中用准确） ｄ再读句子，想一想和你脑海中得恐龙形象有何不同？
（２）了解恐龙得繁衍生息情况
过渡，接着，又经过了多长的时间，恐龙繁衍生息情况如何呢？
ａ学生找出相关语句，读一读。
ｂ男女生时比读。引导学生感受这句话从习性、形态、性情等方面来描写恐龙家族的形态各异。
ｃ、观看插图，训练学生用“有些……有些……对比练习说话，进一步想象庞大的恐龙家族。
ｄ、师生共背，积累语言，鼓励学生多读多背
（３）了解恐龙是怎样一步步飞向蓝天的？
ａ、读句子，找出是哪种恐龙飞向蓝天的？（猎食性恐龙）
ｂ、引导学生进一步体会用词的准确。“一些、逐渐”等词。
ｃ、这些恐龙之所以能飞，科学家提供了几种猜想。引导学生概括说说。（相机板书：转移到树上生存奔跑中学会飞翔）
４．复述演化过程。
５．引读最后一句话。“不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子－－－鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地
引导学生理解”毋庸置疑“的意思。读出肯定的语气。 四、总结全文，拓展阅读 １．关于恐龙，你还有什么想知道吗？（生：恐龙是怎样长出羽毛的？恐龙是怎么灭绝的？） ２．总结：恐龙身上有许多未解之谜，有许多奥秘等着同学们去探索，感兴趣的同学可以上网查找资料，也可以在图书馆借阅相关书籍。课后我们再开一个“恐龙知识会”吧！
飞船上的特殊乘客
学习目标
１．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。
２．学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。 教学过程
（一）谈话引入
同学们，在２００３年的１０月１５日至１６日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！
（二）初读感知
１．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。
２．分自然段指名朗读检查。 ３．飞船上的特殊乘客到底是谁？
（三）理解课文内容
１．默读课文２—５自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。
２．集体交流：
（１）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。
（２）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？
（３）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）
（４）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？ Ａ．外形：更大、更长、颜色的变化 Ｂ．味道：更鲜美 Ｃ．营养：更丰富，抗病力强 Ｄ．其他价值：药用、美化、绿化 （５）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）
３．小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？
４．总结：
科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。
语文园地八
教学目标
１．口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
２．习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。
３．我的发现：能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。
４．日积月累：读科学名言，从中体会名言的含义。
５．拓展延伸：通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。
课前准备
收集自己准备的科技新闻。
教学课时
４课时
第一课时
口语交际，我们的奇思妙想
１．激趣导入：
同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，在本组课文中，我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？
展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。
２．小组交流：
前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。
３．全班交流：
每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。
４．小结延伸：
同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。 如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。 第二课时
习作指导写一篇想象作文
一、谈话引入：
上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。
二、明确习作要求：
１．想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。
２．教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。
３．习作方法指导：
①叙述想象的事物，要有一定的顺序。
②记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。
③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。 ４．学生自己交流习作，教师巡视指导。 ５．学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。 ６．教师选出有特色的习作讲评。
７．学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。
第三、四课时
一、教学“我的发现”
１．学生自由读词语。 ２．教师指名读词语，注意正音。
３．符合词义，说说带点的词的意思。 ４．思考：你发现了什么？广告乱改成语。
５．小结：注意区分同音字。
二、教学“日积月累”
１．学生读科学名言 ２．交流：你从科学名言中了解了什么？
３．小结：这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时教育我们要向科学家学习。
三、教学“宽带网”
１．朗读宽带网中的内容。 ２．你在生活中还收集了哪些信息？
３．学生展开收集资料。 ４．举办《科学在身边》手抄报。
作文二：《四年级语文上册八单元》19500字
呼风唤雨的世纪
官方网站：：／／ｃａｎｇ．ｂａｉｄｕ．／ｅｊｋｏｚｘｍｎｄｇｑｕｐｅ
学习目标：
１．认识５个生字，能正确朗读１６个词语。
２．能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
３．能说出２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
４．通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点： 了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点： 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课
１．同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通
电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？（科技发展迅速，科技使我们的生活变得美好）
２．这节课，咱们就来学习一篇表现科技发展、生活变化的文章。（板书课题）齐读
课题。
３．这篇文章的作者是谁？照片中这位慈祥的老爷爷就是路甬祥，他是中国科学院院长，一个非常有名的科学家。
４．理解课题：读过课题有什么问题吗？
（学生可能提出：
Ａ．什么是呼风唤雨？——指名一生解释。——引导：要风得风，要雨得雨，其实是指能够支配和控制……？——生答：大自然。——能够支配控制大自然，多了
不起呀，能把那种气势读出来吗？再读课题。
Ｂ．是谁呼风唤雨？
Ｃ．为什么能呼风唤雨？——归纳：这个问题提得好，这个世纪是靠什么力量呼风唤雨的？
Ｄ．呼风唤雨的世纪是哪个世纪？
Ｅ．呼风唤雨的世纪是什么样的？
Ｆ．为什么这个世纪能够呼风唤雨？
相机板书：谁？靠什么？哪个？什么样？为什么？）
二、全文初探
１．同学们提出的问题都很棒，下面就请大家带着这些问题默读课文，随时画出答案。师板书：（ ）世纪，（ ）靠（ ）呼风唤雨。
２．交流，填空。
３．（指后两空）考考大家，这两个答案是从哪句话得来的？能读一读吗？发现了吗？这个句子有什么特点？（设问）
４．（指第一空）这个答案是从哪儿找到的？齐读句子。纵观全文，这个句子起什么
作用？（生可能说到总起段、中心段）师引导：前几天学课文，咱们学到了结尾和题目相照应，叫什么？（篇末点题）这篇课文呢？（引导为开头点题）
三、精读文章三、四自然段。
１．为什么说２０世纪，人类靠科技呼风唤雨？那就需要研究一下２０世纪之前的上百万年，以及２０世纪以来的一百年了。（板书：百万年 百年）看看，这两个
时间段，有什么感受？
２．在如此漫长的百万年间，在如此短暂的一百年中，人们的生活状态分别是怎样的？请同学们自由读课文三、四自然段，把相关的句子画下来。
３．交流句子，第三自然段中你画了哪几句话？出示：
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”
和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
４．师引读：那时候没有……，没有……，没有……，也没有……。那时候还没有什么？能不能联系我们的现实生活进行补充？出示： 人类在上百万年的历史中，
一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（ ），没有（ ），没有（ ），也没有（ ）。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
５．总结：在这长达百万年的历史中，什么也没有，（板书：没有……）想象一下，
人们过的是怎样的日子？（靠天吃饭，日出而做、日落而息，十分寂寞……）
６．过渡：在长达百万年的历史中，人们一直过着寂寞无味，靠天吃饭的日子。但是，
２０世纪，仅仅一百年，人们的生活却发生了翻天覆地的变化，你画了哪些句子？指名读，出示： ２０世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；２０世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
７．看看这两个分句，同学们有什么发现？可提示：第一个分句说的都是人们的发……？第二个呢？板书：发现 发明。能根据这些说说“发现”和“发明”的区别吗？（发现：原本就有，后来人们才找到它，研究它；发明：原本没有，是
人们新创造出来的。）还能分别几个例子吗？
８．有了这些发现和发明，人们的生活有了哪些变化？比如：有了电话这一发明，相隔遥远的人们可以随时通话，互通信息，交流情感，电话使人们的精神生活得
到改变。你能这样说一句话吗？（提示生：也可以说发现、说物质生活）出示： 有了（ ）这一（ ），（ ），（ ）使人们的（ ）生活得到了改变。
９．小结：即使相隔千里万里，只要打个电话就能互诉情谊，只要利用网络就能立刻
见面，只要坐上飞机就能相聚相守，广袤的地球好像一下子变……？（小了）所以，人们称之为……？（地球村）
１０．２０世纪，人们有那么多的发明，那么多的发现，说也说不尽，回顾着这一切，你现在心情怎样？（自豪、激动、高兴）带着这种感情，咱们一起读读这几句
话。
１１．文章中还有了一句诗来写这些变化，赶快找找，是什么？联系上下文，你怎么理解这句诗？（下过大雪，许许多多的树上都落满了积雪，像开满了白色的梨
花。比喻人们的发明和发现很多。）能给大家读一读吗？提示喜悦之情，齐读。
１２．把咱们刚才画的两处句子联系起来看，同学们发现文章的写作特点了吗？提示：运用了什么说明方法？
１３．过去百万年中只存在于人们幻想中的东西，在２０世纪的一百年中都变成了现
实，顺风耳就是……？千里眼呢？腾云驾雾呢？
１４．这一百年的改变，超过了人类历史上百万年的总和，让人类的生活大大改观，
能用自己的话评价一下这一百年吗？出示：这是（ ）的一百年
四、回归课题
正因为同学们所说的这一切，所以，我们不得不由衷赞叹，２０世纪确实是一个……引读课题。
电脑住宅
学习目标
１、会认６个生字和“数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调，烹饪、预约、
综合、判断、提供、防盗”等词语。
２、有感情地朗读课文，学习按一定顺序说明事物的方法，能用自己的话复述课文
内容。
３、与同伴就感兴趣的内容进行讨论、交流，体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。
教学重、难点
学习按一定顺序说明事物的方法，能用自己的话复述课文内容。
教学过程
创设情境，导入新课
初读课文，认读生字
１、自读课文，认读生字、词语。
２、出示词语卡片，检查并巩固认读字和新词：数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调、烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗。
３、指名分段读课文，评出最佳读书员。
再读课文，感知理解
１、引导学生根据阅读提示独立阅读课文，思考课文介绍了电脑住宅的哪些设施？那里的电脑有什么样的功能？它们又是怎样工作的？
２、在自读自悟的基础上，填写表格，理清课文的结构。
电脑住宅 具体设施 如何工作 有何功能
合作交流，相互质疑、释疑
１、根据课文的描述，画出电脑住宅的示意图。
２、结合示意图，在小组里用自己喜欢的方式向同伴介绍电脑住宅中最感兴趣的地方。同伴之间相互交流，要做到语言准确，条理清楚。
３、组织同学们以“电脑住宅小主人”的身份向“参观的游客”介绍电脑住宅的设臵、
功能和它神奇的地方。可以个人完成，也可以小组合作完成。
发挥想象，深化感悟
以“如果我是个建筑设计师，我想这样设计电脑住宅”为题，启发学生展开想象，并
进行讨论交流。
小结：同学们，今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真
真切切
地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛发展的１世纪，创造出属于自己的那份“神奇”。
飞向蓝天的恐龙
教学目标
１．认识７个生字，会写１３个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。
２．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
３．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程。
教学过程
一、板书揭题，质疑导入
１．（板书：恐龙）关于恐龙，你知道些什么？对我们而言，恐龙充满神秘。今年，
我们一起来学习课文《飞向蓝天的恐龙》。
２．学生齐读课题。引导质疑。
看到这个题目，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知
１．学生轻声自由读课文，明确要求：边读边划出课文中描写生动的词汇，读到步理解的地方画上记号。
２．检查生词掌握情况。点名读，全班齐读。提示字音“盈”（ｙｉｎｇ）。
３．读了课文，你知道了什么？
４．引导学生就课文词、句质疑。
（生：”茹毛饮血“是什么意思？师：指的是连贸带血生吃禽兽，形容恐龙的凶猛）；（生：恐龙是怎样飞向蓝天的？）
５．快速默读课文，看看课文哪个自然段告诉了我们答案，（第４自然段）
三、直奔重点段落，探究演化过程
１．师读第３自然段，生齐读第４自然段，注意把字音读准。
２．默读地４自然段，边读边想：恐龙是如何飞向蓝天的？其中经历了怎样一个漫
长的过程？
在学生自能读书的基础上，四人小组合作 仔细研读第４自然段，合作完成以下练习：
时间： 繁衍生息的情况： 它们的特点（在书上划出相关语句
３．汇报学习成果
（１）最早恐龙是什么样子？ａ生读句子：它何狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后
腿支撑身体
ｂ引导学生概括回答（相机板书：两亿三千万年前，第一种恐龙大小似狗，刑似鸵鸟）［
ｃ两亿三千万年前，离我们十分遥远，科学家们是怎么知道这一时间的？（引导学生体会“大约”在句中用准确）
ｄ再读句子，想一想和你脑海中得恐龙形象有何不同？
（２）了解恐龙得繁衍生息情况
过渡，接着，又经过了多长的时间，恐龙繁衍生息情况如何呢？
ａ学生找出相关语句，读一读。
ｂ男女生时比读。引导学生感受这句话从习性、形态、性情等方面来描写恐龙家族的形态各异。
ｃ、观看插图，训练学生用“有些……有些……对比练习说话，进一步想象庞大的恐
龙家族。
ｄ、师生共背，积累语言，鼓励学生多读多背
（３）了解恐龙是怎样一步步飞向蓝天的？
ａ、读句子，找出是哪种恐龙飞向蓝天的？（猎食性恐龙）
ｂ、引导学生进一步体会用词的准确。“一些、逐渐”等词。
ｃ、这些恐龙之所以能飞，科学家提供了几种猜想。引导学生概括说说。（相机板书：
转移到树上生存奔跑中学会飞翔）
４．复述演化过程。
５．引读最后一句话。“不管怎样，有一点毋庸臵疑：原本不会飞的恐龙最终变成
了天之骄子－－－鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地
引导学生理解”毋庸臵疑“的意思。读出肯定的语气。
四、总结全文，拓展阅读
１．关于恐龙，你还有什么想知道吗？（生：恐龙是怎样长出羽毛的？恐龙是怎么灭
绝的？）
２．总结：恐龙身上有许多未解之谜，有许多奥秘等着同学们去探索，感兴趣的同
学可以上网查找资料，也可以在图书馆借阅相关书籍。课后我们再开一个“恐龙知识会”吧！
飞船上的特殊乘客
学习目标
１．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。
２．学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激
发学生的科学兴趣及探索的欲望。
教学过程
（一）谈话引入
同学们，在２００３年的１０月１５日至１６日，我国航天史上发生了一件大事，还记得
吗？对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！
（二）初读感知
１．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，
把课文读通顺、流利。
２．分自然段指名朗读检查。 ３．飞船上的特殊乘客到底是谁？
（三）理解课文内容
１．默读课文２—５自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴
趣的语句勾画下来。
２．集体交流：
（１）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种
植出产量高、品质好、生命力强的农作物。
（２）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？
（３）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培
育，最终形成太空蔬菜。）
（４）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？
Ａ．外形：更大、更长、颜色的变化 Ｂ．味道：更鲜美
Ｃ．营养：更丰富，抗病力强 Ｄ．其他价值：药用、美化、绿化
（５）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！
（指名学生上台进行介绍，后相互交流）
３．小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟
大的魔法师呢？
４．总结：
科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，
才能创造出一个个奇迹。
语文园地八
教学目标
１．口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创
造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
２．习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，
内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。
３．我的发现：能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区
分。
４．日积月累：读科学名言，从中体会名言的含义。
５．拓展延伸：通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新
成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。
课前准备
收集自己准备的科技新闻。
教学课时
４课时
第一课时
口语交际，我们的奇思妙想
１．激趣导入：
同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，在本组课文中，我们从《呼
唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？
展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想
到的，都可以说。
２．小组交流：
前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时
可以互相问学，互相补充，互相评价。
３．全班交流：
每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。
４．小结延伸：
同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，
就能有所发明，有所收获。
如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学
技能，让幻想成为现实。
第二课时
习作指导写一篇想象作文
一、谈话引入：
上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把
这美好的幻想写下来。
二、明确习作要求：
１．想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。
２．教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以
是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。
３．习作方法指导：
①叙述想象的事物，要有一定的顺序。
②记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。
③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。
４．学生自己交流习作，教师巡视指导。
５．学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。
６．教师选出有特色的习作讲评。
７．学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。
第三、四课时
一、教学“我的发现”
１．学生自由读词语。 ２．教师指名读词语，注意正音。
３．符合词义，说说带点的词的意思。 ４．思考：你发现了什么？广告乱改成语。
５．小结：注意区分同音字。
二、教学“日积月累”
１．学生读科学名言 ２．交流：你从科学名言中了解了什么？
３．小结：这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时教育我们要向科学家学习。
三、教学“宽带网”
１．朗读宽带网中的内容。 ２．你在生活中还收集了哪些信息？
３．学生展开收集资料。 ４．举办《科
第八册成语 姓名：
欢声（ ）（ ） 乖乖（ ）（ ） 翩翩（ ）（ ） 轻快（ ）（ ）
（ ）（ ）机灵 （ ）（ ）无比 水村（ ）（ ） 云淡（ ）（ ）
伴花（ ）（ ） （ ）（ ）在目 美不（ ）（ ） 追逐（ ）（ ）
驻足（ ）（ ） 有声（ ）（ ） （ ）（ ）似海 （ ）（ ）无力
风月（
古木（
（ ）（
有宽（
有详（
）（ ） 世外（）（ ） 诗情（）人知 微不（）（ ） 优雅（）（ ） 浅尝（ ）（ ））（ ））（ ））（ ））（ ） 山外（ ）（ ） 飞瀑（ 蔚为（ ）（ ） 循规（ 漫山（ ）（ ）
（ ）毁（ ）亡 轻而（ （ ）（ ）吞枣 （ ）（ （ ）（ ）
（ ）
）
） ））掠影
不甚（ ）（ ） 天道（ ）（ ） 熟能（ ）（ ） （ ）（ ）问底
无所（ ）（ ） （ ）（ ）起伏 （ ）（ ）见底 （ ）（ ）欲滴
秀丽（ ）（ ）
拨云（ ）（ ）
满脸（ ）（ ）
胡（ ）乱（ ）
（ ）（ ）山崩 （ ）（如鱼（ （ ）（（ ）（众皆（ ）敬敬 群雄（ ）（ ） （ ） 出以（ ）（ ） ）操劳 无可（ ）（ ） ）上马 （ ）（ ）大振 （ ） 夜走（ ）（ ） ）（ 心满（ ）（ ）（ 刮骨（ ）顿开
）（ ）
）大悟
）地塌
）（ ）
（） （ （）
万事（ ）（ ） 只欠（ ）（ ） 初出（ ）（ ） 才华（ ）（ ）
料事（
独木（
昼夜（
声色（
）（ ） ）（ ） ）（ ） ）（ ） 胆大（回天（烦躁（心甘（）（ ））（ ））（ ））（ ）（ ）（ ）尽瘁 万物（ ）（ ） 斩（ ）钉（ ） （ ）（ ）离去 死而（ ）（真情（ 花圈（ ）（ ）
）三月
）（ ）
）（ ）
（
泪水（ ）（ ） 身先（ ）（ ） （ ）（ ）如洗 车来（ ）（ ）
翻山（
聚精（
突如（ 救死（
含辛（
）（ ））（ ））（ ））（ ））（ ）力大（雷声（无私（处变（舍生（ ）（ ） ）（ ） ）（ ） ）（ ） （ ） 突发（ 大雨（ 白衣（ 万众（ 美丽（ （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）芳香（ 娇嫩（ 玉洁（ 众志（ （ ）（（ ）
）（ ）
）（ ）
（ ）
）软语
） ） ） ）
） ） ））
勤劳（ ）（ ） 无拘（ ）（ ） 一问（ ）（ ） 声声（ ）（ ）
疏忽（ ）（ ） 倍感（ ）（ ） 终日（ ）（ ） 飞行（ ）（ ）
搏击（
（ ）（
肝胆（
目瞪（
倦鸟（ ）（ ） 寒潮（ ）（ ） 北风（ ）（ ） 一无（ ）人心 葬身（ ）（ ） 火神（ ）（ ） 束手（）（ ） （ ）（ ）腾起 （ ）（ ）井然 眼花（）（ ） 不由（ ）（ ） 枝（ ）叶（ ） 异口（）（ ） 成（ ）结（ ） 一唱（ ）（ ） 呼（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
）
）
）
） ）引（
欢呼（ ）（ ） 如（ ）如（ ） 夜深（ ）（ ） 昏昏（ ）（ ）
跃跃（ ）（ ） 滔滔（
流连（ ）（ ） （ ）（
（ ）（ ）一息 （ ）（
（ ）罗（ ）布 绿树（
（ ）（ ）交错 （ ）（
（ ） ）而别 ）而来 ）（ ））不断 一泻（ ）（ 乱（ ）乱（ 赖以（ ）（ 鲜花（ ）（ 漫天（ ）（ （ ）（ ）而降
） 生命（ ）（ ）
饱含（ ）（ ）
） 不毛（ ）（ ） 乱（ ）滥（ ）
）） ）
）
（ ）（ ）成灾 枯枝（ ）（ ） 叫苦（ ）（ ） （ ）（ ）又止
（ ）（ ）吐吐 （ ）（ ）其词 支支（ ）（ ） 口若（ ）（ ）
妙语（ ）（ ） 谈笑（ ）（ ）
八年级语文上册第一单元测试题
（考试时间：１２０分钟 分值：１２０分）
一：积累与运用（２５分）
眉（ ）色（ 灰心（ ）（ ））
１、给加点的字注音或根据拼音写出相应的汉字。（４分）
．．．．
阻塞（ ） 提（ ）防 凹凼（ ） 溃（ ）退
ｊｉāｎ（ ）灭 取ｄì（ ） 对ｚｈì（ ） 要ｓàｉ
（ ）
２、 画出下列此语中的错别字并改正在后面的横线上。（４分）
锐不可挡 张皇失错 坚壁清野 铸剑为犁 名符其实
山青水秀 乌合之众 转弯摸角
３、填入下列横线处的词语，正确的一项是（ ）（３分）
（１）……以王凌云为司令官，企图 人民解放军向南发展的道路。
（２）方场上 着几辆烧毁了的坦克和铁甲车，有德国人的……
（３）１９３７年，日本军队攻进南京时，有一场 世界的大屠杀。
（４）有一天，两个强盗 了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。
Ａ 阻止 排列 震惊 走进
Ｂ 阻挠 分布 惊骇 闯进
Ｃ 阻遏 散布 震惊 闯进
Ｄ 拦阻 停靠 惊骇 走进
４、下列说法有误的一项是（ ）（３分）
Ａ 《芦花荡》是一篇小说，选自《孙犁文集》，写的故事发生在解放战争时期。
Ｂ 《蜡烛》中的盲乞西本是一位仇恨侵略、渴望解放、热爱和平而富有爱心的
南斯拉夫老妇人。
Ｃ 雨果，法国作家，代表作有小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》
Ｄ 标题、导语、主体是一般消息不可缺少的三部分。
５、用一句话概括下面文字的主要内容。（３分）
新华社北京５月９日电 对部分农村家庭经济困难的中小学生免费提供教科书
的制度自２００１年试行至今，我国累计约有１７００万人次的贫困生活的免费提供的教科书。
据教育部有关负责人介绍，２００１年，中央财政安排１亿元，为部分农村家庭经
济困难的中小学生免费提供教科书。这一款项到２００２年增加２亿元，２００３年进一步增加到４亿元。但所资助面只占中西部地区贫困生的３０％左右。为此，
中央和地方各级政府将继续设立并逐渐加大资助力度，努力做到不让一个学生因家庭困难而失学。
６、根据句子的特点，再仿写两个句子。（４分）
课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获的更多有益的启示，充实
我们的生活。读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《钢铁是怎样炼成的》，我们可以领悟到人生的真谛和生命的意义； ，
；
，
。
７、写出描写战争的诗句或名言警句。（４分）
１
２
二、阅读理解 （４５分）
阅读下列文段，完成８～２６题。
（一）
． ２０日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、
青阳、荻港、鲁港地区，２４小时内已渡过３０万人。．２１日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路３５万人民解放军已渡过三分之二，余部２３日可渡完。这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地 ，正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。
８、请用“‖”在文中分层，并写出层意。（３分）
９、本段写作顺序是什么？请写出有关词语。（２分）
１０、本段详写了什么？文中“余部”大约是多少人？（２分）
１１、指出文中加“〃 ”符号的词语代表的意思。（２分）
“我”指
“该”指
（二）
第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。小火轮
开得离苇塘远一些，鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了。十几个鬼子在水里泅着，日本人的水式真不错。水淀里没有一个人影，只有一团白绸子一样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。从荷花淀里却撑出一只小船来。一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，有一篙没一篙地撑着，两只手却忙着剥那又肥又大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。
他的船头上放着那样大的一捆莲蓬，是刚从荷花淀里摘下来的。不到白洋淀，哪
里去吃这样新鲜的东西？来到白洋淀上几天了，鬼子们也还是望着荷花淀瞪眼。他们冲着那小船吆喝，叫他过来。老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬。船却慢慢地冲着这里来了。
小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜
转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。
这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻的浮动。鬼子们追上来，看看就爬上了船。老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。
一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去了。他被什么东西狠狠咬了一口，是一支锋
利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊的往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们疼得鬼叫，可是再也不敢动弹了。
老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老
玉米一样。
他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色丝绒，
正在迎风飘撒。
在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着
这场英雄的行为。
１２、为选段拟一个两字的标题 。（２分）
１３、 “眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋
的了。”这句话在这里有何作用？与下文什么内容相照应？（３分）
１４、根据选文内容，写出老头子为了痛打敌人，从准备到成功的实际步骤：（２分）
１ ２ ３ ４ １５、找出一句精妙的比喻句，分析其妙处。（２分）
１６、选段表现了老头子怎样的性格特征。（２分）
（三） 零点降生
（１）我的家乡有一种说法，凡是子夜零点降生的女孩都是十分幸运的，将来一定会出人头地，业有所成；村里就有一个零点出生的女孩，她家境优裕，工作顺利，
婚恋幸福，是全村女孩子羡慕的对象，是大家心目中零点降生幸运儿的有力例证。
（２）我的客观条件和主观条件都不怎么好，所以我从懂事起对自己就没有信心。村里
那个幸福女孩更让我相信：生死由命，成败在天。上天既然已经安排好你的命
运，你再努力也没有用。我变得对一切都无所谓，在惰性的驱使下，整日无所事事，随波逐流。任凭母亲怎么劝说也不回头。一次，母亲被我气急了，忍不住狠狠责骂了我一顿。我居然满不讲理地顶撞她：“你怎么不把我生到零点？那样我就有福气了，还用你操这么多心！
（３）母亲怔住了。
（４）晚上睡觉的时候，母亲坐到我的床边，温柔地掖着我的被角，轻轻地告诉我：“妞
妞，其实你也是零点生的。这些年妈一直没有说出来是，是因为你的心太浮，怕别人的好话捧坏了你。不过，你要知道，即使你是零点出生的，也并不是生下来什么都有的。天上掉不下白面馍。咱村的那个女孩要是不学好，现在也不会是这样子。你要是不努力，将来照样没出息。”
（５）我哭了。我开始后悔自己以前的自暴自弃。那一夜，我没有睡。我在心里暗暗发
誓：今后决不吝惜自己的心血与汗水，决不辜负自己零点降生的这份幸运。 （ ６ ） ８年以后，我考上了大学。我是村里第一个正式大学生——一这时我已经完全相信自己是命运的宠儿了。临走的那一天，恰好是我的２０岁生日，母亲给我做
了一顿丰盛的午餐，郑重地告诉我：“妞妞，其实你不是零点生的。”
（７）我吃惊地看着她，好一会儿才明白她在说什么。我早已不在乎零点不零点的事了，可她却还一直放在心上——也许只有母亲才会把这样的事情放在心上。
（８）“我不过是为了给你鼓鼓劲儿才那样说的。”母亲解释的神态像一个犯了错误
的小孩子，愧疚而不安。我的眼前忽然浮现出８年前的那个夜晚，耳边也一字字地响起了母亲当初的话语。我忍不住泪如泉涌。其实愧疚不安的应当是我，不是吗？
（９）从那一刻起，我彻底觉悟了：如果一个人只听从上天的安排而忽略了自己的力量，是多么愚蠢啊！无论什么时候，一个人都没有理由听天由命。其实每个人的生命中都潜藏着许多好机会，但你只能靠自己的双手去挖掘。天会刮风天会下雨
但是永远也不会掉下白面馍，你只能用自己的双手，为自己开掘出一眼源源不绝的幸运之泉。
１７、从文中看，“母亲”有哪两个方面的特点？（２分）
答：① ②
１８、作者写作本文的用意是什么？请根据原文词句作答。（３０字以内）（３分） 答：
。
１９、为什么说愧疚不安的应该是我？（３分）
答：
。
２０、“母亲怔住了”，为什么怔住了？（２分）
答： 。
２１、有人说，上帝如果给你关上了一扇门，那他一定会在另一个地方为你打开一扇窗。
对这句话你是怎样理解的？结合本文谈谈你的感受。（４分）
（四）点亮心烛
第二次世界大战期间，一个多云黯然的午后。
英国小说家洗雪尔〃罗伯斯照例来到郊外的一个墓地，拜祭一位英年早逝的文友。就在他转身准备离去时，竟意外地看到文友的墓碑旁有一块新立的墓碑，上面写着这样一句话：
全世界的黑暗也不能使一支小蜡烛失去光辉！
炭火般的语言，立刻温暖了罗伯特阴郁的心，令他既激动又振奋。罗伯特迅速地从衣兜里掏出钢笔，记下了这句话。他以为这句话一定是引用了哪位名家的“名
言”。为了尽早查到这句话的出处，他匆匆地赶回公寓，认真德逐册逐页翻阅书籍。可是，找了很久，也未必找到这句“名言”的来源。
于是，第二天一早他又重回到墓地。从墓地管理员那里得知：长眠于那个墓碑之下的是一名年仅１０ 岁的少年，前几天，德军空袭伦敦时，不幸被炸死。少年的
母亲怀着悲痛，为自己的儿子做了一个墓，并立下了那块墓碑。
这个感人的故事令罗布斯久久不能释怀，一股澎湃的激情促使他提笔疾书。很快，一篇感人至深的文章从他的笔尖流淌出来。
几天后，文章发表了。故事转瞬便流传开来，如希望的火种，鼓舞着人们为胜利而执著前行的脚步。
许多年后，一个偶然的机会，还在读大学的布雷克也读到了这篇文章，并从中读了那句话的隽永与深刻。他大学毕业后，放弃了几家大企业的高薪聘请，毅然决定随一个科技普及小组去非洲扶贫。
“非洲那里闹传染病，怎么办？”
“ 那里一旦发生战争，怎么办？”
面对亲友们那异口同声地劝说，他很坚定地说：“如果黑暗笼罩了我，我决不害
怕，我会点亮自己的蜡烛！”
一周后，他怀揣着希望去了欧洲。在那里，经过他和伙伴们的不懈努力，用他们那点点烛光，终于照亮了一片天空，因此被联合国授予“扶贫大使”得称号。 蜡烛虽纤弱，却有熠熠的光芒围绕着它。
其实，我们每一个人都是一支这样的蜡烛。当一个人在气馁、失败，甚至感到有些绝望时，不妨激活自己，点亮心烛。黑暗消失了，留下来的却是一个令人惊叹
的奇迹。
２２、文章第一段交待了故事发生的 ，“一个多云黯然的午后”则渲染了（３分）
２３、在全文中起中心作用的一句话是：（１分）
２４、黑暗的世界在全文具体指的是那些文字？请写出来。（２分）
２５、“蜡烛虽纤弱，却有熠熠的光芒围绕着它。”请结合文章内容，说说这句话的含义。（３分）
２６、接着这句话仿写：点亮心的灯，黑暗就会消失，奇迹就会出现；点亮心烛， ， 。
三、作文（５０分）
２７、阅读下面的材料，按要求作文。
人生道路上，总有一些人、一些事，甚至一句话、一则故事……在不经意间触动你的内
心，启迪你的灵魂，点亮你的心灵。
请以“点亮心灵的灯”为题，自定文体，写一篇不少于６００字的文章。
八年级语文上册第一单元测试题参考答案
一、积累运用（２５分）
１、ｓè ｄī ｄàｎｇ ｋｕì 歼 缔 峙 塞
２、挡－当 错－措 青–清 摸－抹
３、Ｃ ４、Ａ
５、我国自２００１年起免费向贫困中小学生提供教科书。
６、略 ７、略
二、阅读理解（４５分）
（一）
８、……２４小时内即已渡过３０万人。‖２１日下午五时起，……
①报道中路军渡江情况 ② 报道西路军渡江情况
９、时间顺序 ２０日夜 ２１日下午五时
１０、详写西路军渡江情况 近１２万人
１１、人民解放军 西路军
（二）
１２、报仇（诱敌）
１３、埋下伏笔；鬼子被钩子挂住。
１４、①在枯木桩上系上钩子。 ② 船上放一大捆新鲜的莲蓬。③引诱鬼子进入枯木桩子水区。 ④鬼子被钩子挂住。
１５、如：在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色丝绒，正在迎风飘撒。形象地流露出老
头子把鬼子臵于死地时那种轻松、愉快的情绪。
１６、有仇必报，智勇双全。
（三）
１７、①关爱子女；②善于引导、教育子女。
１８、不能听天由命，要用自己的双手开掘出幸运之泉。
１９、自己不努力，整天无所事事，却还要埋怨母亲，埋怨命运，让母亲承受这么大的精
神压力。
２０、母亲对我的种种表现感到吃惊，感到迷惑不解。 ２１、略
（四）
２２、背景 阴沉、悲凉（悲惨）
２３、 全世界的黑暗也不能使一支小蜡烛失去光辉！
２４、德军的空袭（战争）；天气炎热；闹传染病。
２５、少年母亲一句怀念儿子控诉战争的话让罗伯斯激动振奋，感染着他提笔疾书。而他的文章又激励更多的人们为胜利而执著的斗争。也激励后世把爱的种子洒向需
要爱的每一个角落，让爱的光芒熠熠生辉。
２６、示例：点亮心烛，寒冷会被驱赶，阳光就会降临。
三、作文（５０分）
２７题，根据分项分等评分标准进行评分。
《甜甜的泥土》的听课与评课
一．教学实录
（一）激发情趣，导入新课
师：同学们，现在坐在大家身后的是来自哈尔滨、牡丹江、大庆市四县五区的领导和老师，让我们用最热烈的掌声欢迎他们来到咱们“温泉之乡”好吗？ 生：好！（生热烈地鼓掌）
师：大家愿意在这节课中展现我们第四中学的风采吗？
生：愿意！
师：接下来我们欣赏几幅图片。（屏幕展示景美、情美的图片，学生观赏画面）美
吗？
生：美！
师：景美、情美令人陶醉，屏幕上的话更给人启迪。我们共同读一遍好吗？（屏幕
展示：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺乏爱，而是缺乏感受爱的心灵。生齐读。）老师把这句名言送给大家是为了让大家学会什么？
生：发现美，感受爱。
师：非常好！发现和感受会让我们的阅读更丰富、更深刻，也会让我们的生活变得
更美好。这节课，就让我们在发现和感受中去学习，我们一起走近黄飞的小小说《甜甜的泥土》，去了解一个独特的故事，结识一些似曾相识的人物。（板书课题）
师：有目标，我们的行动才会有方向，这节课我们的学习目标是这样的。
（屏幕显示学习目标，生齐读学习目标：１．掌握本文的故事情节，了解小小说立意新奇，结尾惊奇的写法。２．能够抓住细节，具体分析人物形象。３．感悟伟
大的母爱，进一步体会人间至亲至爱犹如宽广的大地无所不在，无处不有。）
（二）合作探究，感悟亲情
师：大家都做预习了，是吗？我们来做几道非常简单的小题，检测一下同学们的预
习成果。我们以抢答的方式进行，老师还给答对同学准备了奖品。看谁先得到。 （屏幕显示：①．生字生词②．整体概括：用一句最简洁的话说故事。）
（生积极参与抢答，师发给学生奶糖、玩具猪、足球等电脑图片，作为奖品。） 师：从答题情况来看，同学们扫除了阅读障碍，知道小小说讲的是一包奶糖融化为
“甜甜的泥土”的故事。大家对这篇小小说已经有了初步的印象，但读一篇课文与认识一个人是一样的，仅有一面之交和初步印象是不够的。下面让我们再次走进文本。谁想为大家朗读这篇文章，老师已经准备好了音乐《秋日私语》。其他同学认真听，听过朗读之后用“分层概括”的方法来说故事。具体要求是找出贯穿全文内容的线索。再试着用几个动词将这个线索连成一个完整的故
事。（屏幕显示：分层概括）
（一生配乐朗读、其他学生听后归纳）
师：让我们交流一下刚才的问题。找出贯穿全文内容的线索。
众生说：奶糖。（板书：奶糖）
师：奶糖自始至终出现在文章中，推动着情节的发展。我们再试着用几个动词将这个线索连成一个完整的故事。我先说“送奶糖”，大家接着说。
生：吃奶糖，分奶糖。
师：下午，这包糖终于传到了二年级二班王小亮手中。
生：传奶糖。
生：分奶糖、吃奶糖、藏奶糖。
师：“藏”字的动感不够。
生：埋奶糖
师：对，是把奶糖埋在雪堆中的。第二天……
生：挖奶糖
师：好，最后他怎么尝到甜甜的泥土的味道的？
生：舔奶糖
师：多么形象，一个八岁孩子的动作活灵活现地展示在我们面前了。
（师分别板书动词：送、传、分、吃、埋、挖、舔。）
师：用分层概括的方法我们理清了小小说的故事情节，一个曲折、动人的故事就清
晰地展现在我们面前了。离异的妈妈与王小亮的感情深深地打动了我们的心。文中除了这两个人物还涉及到其他人物吧！
众生：王小亮、亲妈妈、后妈、父亲、老师、同学和传达室的老头等。
师：让我们再细读文章、抓住细节，选择最感兴趣的人物，用“我最了解 （人物），由文中第 段 （句子），可知他（她）是 的人”的句式，分析
概括人物形象。给同学们一些时间做准备，在准备的过程中，先说给你的同桌听一听，然后再举手示意老师。
（屏幕显示：细节概括及句式。）
（学生再读文章并组内交流，教师巡视。）
师：很多同学准备好了，已经举手示意我了，我们开始交流吧！
生：我最了解小亮的亲妈妈，由文中第２段的“她，倚着学校门口的一棵杨树，一
动不动，宛如一座雪雕。”可知她是一位爱孩子的母亲。
师：说得真好！你能用过去老师教给大家的方法，对这一句做进一步的赏析吗？ 生：能。句中用了动词“倚着”，说明她站在那儿时间很久了。而且还用了比喻的修辞方法，说明妈妈专心致志等候放学后儿子的出现，体现她对儿子的至爱亲
情。（众生鼓掌）
师：同学的掌声是对你最高的评价。
生：我最了解小亮，由文中第２２段的“小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再掏米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。”可知她是一个非常勤劳的孩子。
众生：啊？
（众生疑惑、议论，纷纷举手，要求发表个人看法）
生：小亮不勤劳。
师：小亮不勤劳吗？
生：不是小亮不勤劳。我是说作者写这句话的目的不是要说小亮勤劳，而是说他生活艰苦。后妈对他不好，虐待他，本来都该大人干的活却让一个八岁的孩子来做。爸爸也不关心他，专门听后妈的教唆。
师：你的评论要有依据哟！
生：前文都写了。第１９段写“小亮喜欢吃的奶糖好久没尝过了”；分糖时，“连那只张了嘴的破鞋都甩掉了”这都说明他生活艰苦，最起码的温饱都得不到满足。
第２０段还写，吃剩的糖无处放，“他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹的向他走来。”这些都说明小亮生活艰苦，后妈、亲爸都对他不好。
师：你真善于发现。你不但了解了小亮，他的爸爸妈妈你也了解到了。
生：我也想说一说小亮。我最了解小亮，由文中第１９段的“他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑咪咪的给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬的给了老师五颗。”可知她是一位非常懂事善良的孩子。
还有第２０段“迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。”可知他是一个聪明的孩子。
生：老师，我想关注一下这位伟大的母亲。我最了解小亮的亲妈妈，由文中第３段
的“她黯淡的眼神里，射出热切的光。”可知他是一位深爱孩子的母亲。作者运用对比的手法描写他的眼神从黯淡到热切，这可以看出离异后不能经常见到儿子她是悲伤的，电铃一响即将见到儿子，内心又是无比激动的。
师：你分析的真好。
┅┅┅┅
师：大家的感受真的是丰富多彩。在这些人物中，作者刻画的较细致的是谁？ 生：小亮和他的妈妈。
师：这是小说的主人公。细致的刻画中表现了母子间的深情。从中我们可以感受到母爱是┅┅
众生：伟大的。
师：同学们把人物分析这样透彻，老师领略了同学们的聪明才智，相信大家的朗读
水平一定是更出色的。我们就在朗读中进一步感受伟大的母爱。大家看一看哪些段落浓浓的母爱体现的最为明显？
（学生纷纷选择６至１８段的内容）
师：下面我们就分角色朗读６――１８段。谁想读小亮的亲妈妈？（Ａ）传达室的老头？（Ｂ）还有旁白？（Ｃ）你们几位先酝酿一下感情，其他同学和我都做评委，听过之后评一评他们读得怎么样，好吗。（屏幕显示：角色朗读）
（三位同学分角色朗读）
师：有一位艺术家说过：人的喜怒哀乐都能通过声音表达出来。大家评一评他们读
得怎么样。
生：我认为Ａ读得好。她把小亮妈妈渴望见到孩子，但又没见到时的伤心、焦急、无奈的心情都读出来了。
生：我认为Ｂ读得好。因为在朗读中大家更多注重人物的对话，不注意旁白，而Ｂ
把不为人注意的旁白读得很好，衔接及时，语调、情感与情境相吻合。
师：你评得真好，看事物的角度很独特。有没有人认为他们有读得不如人意的地方？ 生：我认为Ｂ虽然把不了解事实真现的传达室的老头生硬的不烦的语气都读出来
了，但是，“我是问你几年级几班。”这句处理得不够好。这句不宜音调太高，语速应该比他的前几句话要慢，字音咬得要重，要有点咬牙切齿的感觉，再加上不耐烦。
（众生鼓掌要求该生读一读。该生示范。）
师：太棒了！你认真地听了，也用心去品了。
师：刚才几位同学的朗读让我们更进一步体会到了小亮妈妈的一片爱子深情。可以
说小亮和妈妈的生活都是不如意的，辛酸的。这是一个苦涩的故事，但为什么用“甜甜的泥土”做题目？如何理解“甜甜”？
生：因为奶糖融入泥土，泥土变甜了，所以用“甜甜的泥土”做题目。
生：奶糖是妈妈送的，这糖已不是一包普通的糖，而是一包蕴含着崇高母爱的糖。
所以，“甜甜”既指糖是甜的，也指母爱是甜的，母爱也是伟大的。
师：只有亲妈妈一人爱小亮吗？
生：还有很多人爱小亮，比如老师，传达室的老头后来能把糖传给小亮，好可以看出他也是关心小亮的。
师：你说的这些都是有名的，一定还有很多不知名的好心人在关心帮助着小亮。 师：仅仅因为奶糖融入泥土之中，所以就用“甜甜的泥土”做题目吗？为什么作者
要让象征爱的奶糖融入大地呢？
（众生无言，师安排短时间讨论。）
生：作者让象征爱的奶糖融入大地，是要告诉我们，我们生活的大地上到处都有爱。 师：象征爱的奶糖融入了宽广的大地，我们的爱也将像大地一样变得宽广，到处都有，处处都在。也就是“无所不有、无处不在”。这就是小说的主旨，也是作者用“甜甜的泥土”作题目的原因。（板书：爱像大地一样宽广，无所不有、
无处不在。）
师：小说的主题没有只停留在离异家庭的孩子渴望得到爱和母爱伟大上，而进一步升华为人间的至亲至爱就象大地一样宽广，它无所不在、无处不有，让离异家
庭的孩子获得了应有的温暖和幸福，使他们健康快乐地成长。这样的立意的新奇的。
师：理解了小说的主题，我们再把目光转向小说的结尾。老师想先问大家，你理想
化的结尾是什么样的？你希望糖怎么样？
生：希望糖没有化，被小亮抠出来吃了。
师：可是本文结尾却这样写到“一夜之间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地”。小亮“情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在
舌尖上┅┅”“他，又笑了：那泥土甜丝丝的”。现在是糖化了，融入了大地。可能有的同学还想到小亮妈妈把糖裹在怀里都没化，怎么一夜之间地温回升，竟然高过人的体温３７度以上呢？这现实吗？
众生：不现实。
生：我们暂且不管地温回升奶糖融化是否现实的问题，这留给同学们课下去实验去
考证。现在我们只是从文学角度分析小说这样的结尾具有怎样的特点？
生：出乎意料、耐人寻味
师：为什么说出乎意料、耐人寻味呢？
生：作者让奶糖融入大地，告诉我们至亲至爱，象大地一样宽广，它无所不在、无
处不有。
师：理解得多透彻呀！这篇小说的结尾要比大家想象的惊奇得多，这是小说的特色之一：结尾惊奇。（屏幕展示：结尾惊奇。）
师：你认为这篇小说还有哪些特点？看谁拥有一双善于发现的眼睛？
生：以奶糖贯穿全文使小说结构严谨。（屏幕展示：结构严谨）
生：多种方法刻画人物形象。
师：这是每一篇小说都具备的特点。当然，你能发现这一点也非常好。看谁拥有一
双更善于发现的眼睛？
师：老师提示一下，写离异家庭的孩子渴望得到至情至爱，这是非常普通的立意，
但本文却打破传统，把主题放在“人间至亲至爱犹如宽广的大地，无所不在，无处不有”上，这样的立意┅┅
生：是新奇的。（屏幕展示：立意新奇）
师：美国作家欧﹒亨利指出，小小说除了具备一般小说的特点外，还具有自身的写
作特点，那就是结尾惊奇、结构严谨、立意新奇。另外，本文还具备独自的特点，看谁拥有一双最最善于发现的眼睛。刚才有同学在分析“黯淡”、“热切”等词语时已经分析出来了。
生：对比。（屏幕展示：妙用对比）
（三）真情述说，爱心传递
师：泥土是甜的，母爱也是甜的。这甜甜的味道中也让我们品出了王小亮的生活的
滋味。请同学们想一想我们的父亲、母亲，然后以“家是什么”来谈谈自己家中的喜怒哀乐，品一品其中的酸甜苦辣。
（屏幕显示：家是……）
师：我们这样来说，先说一个简短的事例，注意表达出一个感人的情境，然后再用
富有哲理的、诗意的语句来表达。老师可以先给大家举个例子。例如：考试失利后，我沮丧的回到家，妈妈就带我到城外去散心，城外春风习习、春光浪漫。我顿时豁然开朗，我觉得家就是一缕温暖的春风，吹去烦恼、催我上进。（众生低头静思。）
生：我的家住在农村，我不能经常回家，每到周末爸爸妈妈就给我打电话，问我吃
得怎么样，学得怎么样。每一次听到他们的声音，我都会感到很幸福，我觉得家就是一段长长的电话线，这头是我，那头是爸爸、妈妈，那电话里分明有一种甜美的味道。
师：你有关心的好父母啊！
生：以前我是个很淘气的孩子，爸爸妈妈一批评我，我就跑，他们说不要我了，可是他们还是做一桌丰盛的饭菜等着我回来。我觉得家就是温暖的等待。 （很多学生和听课的老师已经在试泪了。）
生：中秋节的晚上，我们一家人坐在院子里赏月亮，吃月饼，我觉得家就是一个圆。 师：真是富于想象，月圆、饼圆、人也圆啊！
生：有一次，电视广告中正介绍一种新款的学习机，我自言自语的说，要是我有一
作文三：《四年级上册八单元》2800字
西庄镇中心学校 ２０１１－２０１２学年上学期四年级语文
单元练习八
一、 拼音乐园（１１分）
１． 我会拼，更会写。 （８分）
（３凌 ． 空（ｌ íｎ ｌ íｎ ɡ） 综 ． 合 （ｚōｎ ɡ ｚｈ ōｎ ɡ） 直奔 ． （ｂ ēｎ ｂ èｎ） 乐 ． 曲（ｙｕ è ｌ è） 不仅 ． （ｊ ǐｎ ɡ ｊ ǐｎ ） 得 ． 到（ｄ é ｄ ěｉ ） 二、字词乐园（２６分）
１． 我是观察员，改正错字我最棒。 （４分）
鸟语花乡（ ） 码到成功（ ） 咳不容缓 （ ） 随心所浴（ ）
２． 词语双胞胎。 （６分）
顿（顿时） 绘（ ） 腔 （ ） 输 （ ） 沸 （ ） 吨（吨位） （ ） （ ） （ ） （ ） ３． 我会给加点字选择正确的解释。 （４分）
益：①增加 ②有好处 ③ 更加
（１） 《小读者》是我的良师益 ． 友。 （ ） （２）这些都是有益 ． 健康的绿色蔬菜。 （ ） （３）他做事很认真，总是精益 ．
求精。 （ ） （４）加强体育锻炼能延年益 ． 寿。 （ ） ４． 我会补全四字词语。 （６分）
（ ） （ ）若狂 腾（ ）驾（ ） 呼（ ）唤（ ） 五彩（ ） （ ） 情深（ ） （ ） （ ） （ ）相干 ５． 我为词语分分类。 （６分）
水稻 恐龙 熊猫 南瓜 聪明 敏捷 懒惰 斑马 雪猴 凶猛 辣椒 傲慢 苦瓜 狼狈 灵活 勇敢
（１） （２） （３） （４）
三、句子大观园（１７分）
１． 我会按要求写句子。 （１０分）
（１）神奇的电脑迷住了我。 。
“把”字句：
“被”字句 ： （２）辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据。
缩句： （３）创造 生活 科学 正在 人类 为 美好的
组成一个通顺的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （４）他的心激动得 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（把句子补充完整 ） （５）秦兵马俑是享誉世界的珍贵历史文物。
镇 ） 学 校 班 级 姓 名 学 号 封 线
改反问句：
（６）我赞成他也赞成你怎么样（加标点，使它成为两个意思不同的句子）
（７）读书时，我们一定要养成勤查字典、词典。
改病句：
（８）上课时，徐老师举了不少有趣的例子和故事。
改病句：
２． 把下面的名人名言补充完整。 （３分）
（１）既 ，又 ，这是科学工作 者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。 （郭沫若）
（２）没有大胆的猜测就 。 （牛顿）
３． 古今对接。 （请把古人美妙的梦想和今天美好的现实用直线连起来） （４分 ）
芝麻开门 雷达
嫦娥奔月 宇宙飞船
千里眼 电脑密码
土行孙 地铁
四、阅读小屋（１６分）
（一）阅读《呼风唤雨的世纪》片段，回答问题（７分）
① ２０世纪， 人类 （） 月球， （） 深海， （） 百亿光年外的天体， （） 原子核世界的奥妙； ２０世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远 洋船舶等， 日益把人类居住的星球变成联系紧密的 “地球村” 。 ②人类生活的舒适和方 便，是过去的王宫贵族也不敢想的。③科学在改变着人类的精神文话生活，也在改变 着人类的物质生活。 １、选择恰当的词语填入括号中。 （２分）
登上 探索 洞察 潜入
２、我知道句中运用的说明方法。 （２分）
Ａ．打比方 Ｂ．作比较 Ｃ．举例子
①句是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿，②句是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
３、概括说明科学技术对改变人类生活作用巨大的句子是第 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿句。 （１分）
４、你还知道哪些科技成就方面的例子呢？仿照文中句式写一些。 （２分）
２０世纪，人类 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． （二）课外阅读我也不错哦。 （９分）
人造蛛丝
蜘蛛是世界上最常见的动物之一，种类多达三万多，几 ． （ ） 乎在地球的每个角 落都能找到它的足迹。在这种人们并不陌生的动物身上却藏着许多神奇的谜。
有人观察发现，蛛丝虽然很细，几百根蛛丝合起来，才有一根头发那么粗，但却 能经受住强 ． （ ） 劲的大风。科学家测试发现，一根蛛丝被拉长到超过原来长度的三 分之二，还能恢复到原来的长度。
科学家们设想，具有这种极强弹力的蛛丝是制造太空船、降 ． （ ） 落伞盒和防弹 ． （ ） 衣等的理想材料。美国有些科学家正在研究一种人造蛛丝，预计可能在本世纪 头十年就能利用基因工程生产出来，它和蛛丝的性能相同，但不是蛛丝生产出来的。
１． 给文中加点字注音。 （３分 ）
２． 写出文中的一组反义词。 （２分 ）
（ ）－－－－－（ ）
３． 短文第二自然段的意思是 （ ） （２分 ）
（１）蛛丝的丝很细 （２）蛛丝具有极强的弹力
作文四：《人教版四年级上册语文第七八单元试卷》2300字
人教版四年级上册语文第七八单元试卷
一、我会拼，我还会规范地写词语。 （８分）
ｘｉ ōｎｇ ｍěｎｇ ｍ?ｎ ｊｉ? ｍｉ?ｏ ｈｕì ｈｕàｎ ｘｉ?ｎｇ ｍó ｆàｎ ｓｈāｎ ｄｉàｏ （） （） （） （） （ ）（ ） ｘ īｎ ｘ? ｒｕò ｋｕ?ｎｇ ｔ?ｎｇ ｙúｎ ｊｉà ｗù ｃｈǎｏ ｒǎｎｇ ｃｈ?ｎｇ ｃｈǔ ｘｉōｎｇ ｈｕáｉ （）（） （ ）（ ）（ ） 二、我能用“——”画出句子中带点字的正确读音 。（３分）
楷模（ｍ ú ｍó） 融洽（ｑｉ à ｈ?） 毫不相干（ｇ āｎ ｇàｎ ）
冒昧（ｍ ēｉ ｍaｉ ） 惬意（ｑｉ a ｑｉà）洗漱（ｓｈ ù ｓù） 铿锵（ｑｉ āｎｇ ｊｉāｎｇ ） 三、我知道要先比一比，再组词。（４分）
荐（） 赖（） 哲（）屈（）燥（）删（） 存（） 懒（） 折（）崛（）操（）册（） 四、我积累了很多好词语，我一定能填对。（４分）
灯（）酒（） （）（）非凡 耀武（）（） 风（）日（） （）（）匪浅 形（）影（）
用（）之地 出（）意（） 形（）各（）（）根到（） 改错 ： 白衣百顺（） 默默无蚊（） 有杯无患（） 骑乐无穷（） 五、给下面带点的字选择正确的意思，写上序号。可要动脑筋啊！（３分） 博：①多，丰富 ②宽广 ③取得
１、**铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩。（）
２、我国地大物 博 ，物产丰富。（）
３、叶圣陶老先生知识渊 博 。（）
浓：①稠 ②颜色深 ③程度深
１、院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片 浓 浓的湖水，显得虎虎有生气。 （）
２、爸爸下班了，我为他沏了一杯 浓 茶。（）
３、最近，我对写作产生了 浓 厚的兴趣。（）
六、把下列句子补充完整。（８分）
１、有志者
２、 ，荒于嬉； ，毁于随。
３、莫以 ，莫以 。
４、尺有所短， 。
５、盛年不重来， 。及时当勉励， 。
６既 ，又 ，这是科学工作者 ，让我们在
的真理吧。（郭沫若）
７没有 ，就 。（牛顿）
我积累了课外的一些名言
七、阅读《那片绿绿的爬山虎》片段，回答问题。（１８分）
（一） 叶老先生见了我， 像会见大人一样同我握了握手， 一下子让我觉得距离缩 短不少。
我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中 蕴含的认真， 质朴之中包含的期待， 把我小小的心融化了， 以至不知黄昏的到来。
落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水， 映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。我非常庆幸，自己第一 次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称（ｃｈ ēｎｇ ｃｈaｎ ）楷模的大作家。 他跟我的谈话，让我好象知道了或者模模糊糊（ｍ ó ｍú）懂得了 ：作家就是这样 做的， 作家的作品就是这么写的， 我 １５岁时的那个夏天意义非凡。 在我的眼前， 那片爬山虎总是那么绿着。
１、给文中的带点字选择正确的读音，划上“——”。（２分）
２、在第二自然段中找出一对近义词。（）——（）（２分）
３、 用 “～～” 划出一个比喻句。 这句话把 比作 ３分）
４、从以上片段中可以看出叶圣陶先生是一位 的人。 从哪些地方可以看出来？用“——”划下来。（４分）
５、 作者认为 “ １５岁时的那个夏天意义非凡” ， “非凡” 的意思指 ， 意义非凡的原因
是 ： 。（３分）
６、“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这句话的含义是（）（２分）
①、爬山虎的颜色很绿，让人难以忘怀。
②、叶圣陶先生接见我，教诲我的情景，令我终生难忘，激励着我努力学习、刻 苦写作。
７、你喜欢叶圣陶先生吗？为什么？
（二）读《飞向蓝天的恐龙》片段，然后按文后要求回答问题（１６分）
地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前， 它和狗一般大小， 像鸵鸟 一样用两条后腿支撑身体 ． 。数千万年后，它的后代繁衍成一个（） 的庞大家族。 有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑， 有些恐龙则用四足行走； 有 些恐龙身长几十米， 重达数十吨， 有些恐龙则 （） ， 体重不足几十公斤， 有些恐龙（），有些恐龙则（），体重不足几公斤；有
些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些则（）以植物为食。 其中， 一些猎食性恐龙的身体逐渐变小， 长得也越来越像鸟类：骨骼 （） ， 身体（），行动（）；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它 们的体表长出了美丽的羽毛， 不再披着鳞片或鳞甲。 它们中的一些种类可能为了 躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。 这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、 降落， 慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。不过，有些科学家认为，飞行并非 始于树栖生活过程。 他们推测， 一种生活在地面上的带羽毛恐龙， 在奔跑过程中 学会了飞翔。 不管怎样， 有一点无庸置疑， 有些不会飞的恐龙最终变成了天之骄 子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。
１、我会在括号里按课文内容填空。（４分） ２、我会在横线上填上正确的标点。 （２分）
３、我能从文段中找出下列词语的近义词。（２分）
繁殖—（） 飞翔—（） 猜测—（） 渐渐—（）
３、 我知道第一种恐龙出现在 （） 年前， 我还知道 （） 恐龙变成了鸟类。 （２分）
４、恐龙飞向蓝天所具备的条件
是
５、恐龙飞向蓝天的原因有不同的说法，用直线画出有关的（２分）
６、我还知道恐龙的一些知识
作文五：《四年级上册八单元作文：聪明的兔子》800字
考研屋 ．ｋａｏｙａｎｗｕ．
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四年级上册八单元作文：聪明的兔子
雨后，兔妈妈叫小兔子去山上采蘑菇，小兔子高兴极了，蹦蹦跳跳的跑出门去。
小兔子来到山上不禁感叹到：“哇～雨后的蘑菇原来那么新鲜～而且这些菌真是千姿百态，真是太好了～”于是，小兔子开始采蘑菇了，天渐渐的黑了，小兔子也该回家了。突然，它看到一条蛇正盯着自己呢～小兔子吓了一跳，急忙向四周看了看，小兔子的视线突然停在了一头吃草的牛身上，小兔子急忙跑了过去，说：“牛伯伯～牛伯伯～我看见了一条蛇，我个小，跑起来也慢，不如我跳到你的背上，你背着我一起跑吧～”牛伯伯一听发现了蛇，也不禁害怕了起来，赶忙说：“好的，小兔子，你快跳到我的背上～”就这样牛背着小兔子逃跑了，蛇呢，因为牛的步子太大，没有追上所以落在了后面，不得不沮丧地走了。小兔子被牛背回了家，小兔子的妈妈见了开心的笑了。
这篇短文告诉我们一个道理：只要大家团结起来，就能获取最终的胜利～
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作文六：《四年级上册第七、八单元 集体备课》700字
第七单元 单元教学计划
单元教学内容：统计
单元教材分析：
本册教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、 整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图。并继续注意结合实际问 题，进一步教学统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样 就把数据分析和解决问题结合在在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中 的作用，逐步形成统计观念。
单元教学目标：
１． 使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现 实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
２． 让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题， 能发现信息并进行简单的数据分析。
３． 通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心 观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。
单元教学重点：
认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单问题。
单元教学难点：
复式条形统计图的制作。
单元课时安排：３课时
课题：复式条形统计图
第八单元 单元教学计划
单元教学内容：数学广角
单元教材分析：
本单元主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在 解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用 以及对策论方法在解决问题中的运用。
单元教学目标：
１．使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问 题中的运用。
２．使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意 识。
３．让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决 实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 ４、使学生逐步养成合理安排时间的良好习惯。
单元教学重点：
能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。
单元教学难点：
从解决问题的多种方案中寻找最优的方案。
单元课时安排：
３课时
课题：沏茶问题
作文七：《四年级上册_第六、七、八单元习作范文》1600字
在这个村子中，大多都是苗族人，只有一个叫倩儿的小姑娘一家人是汉族的。 在这个村子里有一位老奶奶，是苗族人，姓王。王奶奶有六十多岁了。她有一个儿子，在县城里教书，很少回来，所以王奶奶很孤独。王奶奶行动不灵便。她的经济并不困难，困难的是没有人手。所以大家每天都要去帮助王奶奶。
这天是星期天，倩儿做完了作业，就到王奶奶家。 王奶奶还没有起床。倩儿看见堂屋里摆着两床昨天换下来的床单，就连忙找来围裙，系在腰间，端来木盆，打上水，坐在板凳上洗了起来，见衣袖长了，她就卷起来；被单太重，搓不动，就脱下鞋，卷起裤子，踩了起来。搓好了，倩儿将被单放进竹篓里，拿着棒棰，背着竹篓来到了小溪边清洗。她用棒棰打着，又在水里不停地清洗着。清洗完了，她又把竹篓背回了王奶奶家，来到了有阳光的地方，支起了一根木头架子，将被单晾了起来。 这时，王奶奶起来了，她穿好衣服，带上头巾，用手颤巍巍地扶着墙，看见了眼前的这一切，眼睛湿润了，嘴角抽动着。倩儿见王奶奶起来了，脸红了，害羞地说：“王奶奶，本来不想让您发现的，可是，还，还是被您看见了。”王奶奶把拐杖放到一边，过去搂住了倩儿，用她那满是皱纹的脸紧贴着倩儿的脸，手不停地抚摸着倩儿
的头，说：“你们这样帮助我，你不是我的亲人，却胜似亲人，我该怎样感谢你们呀！” 倩儿不好意思地用手在围裙擦试着，说：“您说那儿去了，帮您做事是应该的，我以后还要帮您做更多的事呢！
”虽然她们并非亲人，但胜似亲人。其实在我们的生活中也有像汉族小姑娘、苗族老奶奶这样的人，她们无私奉献，不求回报。这使我深深体会到：人间处处是真情，给予他人不需要理由，帮助他人更是十分快乐的一件事。
给 王 虹 同 学 的 一 封 信
王虹同学：
你好！
你的来信我已经看到，知道了你因为父母的阻拦而没有参加上同学的生日ｐａｒｔｙ，为此你很是苦恼。你此时此刻的心情，知心姐姐能够体会得到，下面我就来谈谈我的一点想法，希望你能从苦恼的心境中解脱出来，变得快乐。
其实你所碰到的事情不仅仅是你一个人，有很多同学都向我来过信，诉说他们心中的苦恼。我们不妨先把这种苦恼放在一边，分析一下其中的原因。爸爸妈妈之所以不让你去，一是因为时间太晚，你的安全成了他们心中的牵挂；二是举行
生日ｐａｒｔｙ，怕你们当中掺杂着他们心中所谓的“差生”，会给你带来不良方面的影响；三是怕你们从中沾染不良的社会风气，从小就开始礼尚往来。从以上三方面原因来讲，你的爸爸妈妈是非常爱你的。
至于你后来遭到某些同学们的冷漠，你大可不必放在心上，最好以一种非常平和的态度去面对他们。那些找你过生日的好朋友，你应该找他们去谈一谈，委婉的说说你没去的原因。同时能不能把你的苦恼和想法说给你的班主任老师，看她怎么看这件事情。可以让老师为这一主题内容召开一次班会，讨论如何给同学过生日更有意义。我想班会一定会开得很成功，到那时，你的这种苦恼一定会烟消云散的。
好吧，就说到这里。祝你学习进步。
知 心 姐 姐
２０１１年１２月１日
我的成长故事——第一次做饭
冬天，下雪了，本来是一派迷人的景色，可我却低头走在回家的路上。学校下午不上课，可我吃中午饭的钱却丢了。我真想哭，又怕别人笑话，只好憋了回去。
爸爸妈妈都不在家，家里一点吃的也没有，我出声地哭了起来。“哭有什么用呢？”我心想。擦了擦眼泪，我拿起斧子去劈柴，然后去点火。这活我从没干过，我只是学着爸爸的样子去做。还算顺利，火着了。我把锅放在炉子上，学着妈妈的样子刷了锅，心想：我能吃一碗饭，就煮一碗米吧！于是，盛了一碗米倒入锅中，因为怕糊，我又加了很多水。水开了，冒出了大大小小的气泡。我高兴极了，经过耐心地等待和几次“品尝”才吃上了第一口我做的稀粥。炒鸡蛋是最省事的了，把鸡蛋往锅里一打就行了。说干就干，虽然油崩到手上很疼，金黄的鸡蛋还是盛到了盘子里。
开吃！粥是黑乎乎的，后来才知道，没有淘米。炒鸡蛋没放盐，后来放了点酱油才得以吃下去。最可笑的是粥被我吃了一碗后，却剩了一锅。难忘的一顿饭，虽然不是很好吃，可是我吃得特香。那不是一顿普通的饭，那是我真正做事的开始，使我真正懂得了什么才是真正的收获。
作文八：《人教版语文四年级上册八单元集体备课》7000字
第八单元集体备课
单元教材简析
本组教材以 “ 科技成就 ” 为专题，编排了 ４篇课文， 《呼风唤雨的世纪》 讲述了 ２０世纪百年间的科学技术发展历程； 《电脑住宅》 带我们走进 现代化的电脑住宅， 亲身感受电脑的神奇和它给人们生活带来的方便 与舒适； 《飞向蓝天的恐龙》揭示了科学家们在古生物科学研究方面 的重大发现； 《飞船上的特殊乘客》向我们介绍了经过航天旅行的植 物种子所发生的变化、 发生变化的原因及发生变化后的用处。 这几篇 课文可以使学生学到描写或说明事物的基本方法， 同时开阔学生的眼 界， 激发他们热爱科学的情感和学习科学、 探索科学奥秘的兴趣。 单元目标
１、会认写课本要求生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，激发 学生探索科学的兴趣， 畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪 些变化。
４、体会科技类课文用词准确、语言简洁等表达方面的特点。
５、学会通过各种途径搜集有关现代科技发展的资料。
教学重、难点：
１、了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，激发 学生探索科学的兴趣， 畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪
些变化。
２、体会科技类课文用词准确、语言简洁等表达方面的特点。
２９ 呼风唤雨的世纪
一、教学目标
１、会认 ５个生字，会写 １２个生字。正确读写新词。
２、有感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
３、 了解 ２０世纪科学技术创造的奇迹和威力， 激发热爱科学的情感 和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
二、教学重点
体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
三、教学难点
了解 ２０世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴 趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
四、课时安排：２课时
五、教学过程
第一课时
谈话导入
交流神话故事《西游记》 。同学们，刚才我们谈到古时侯的人们 往往把自己美好的愿望寄托于神话故事， 那么美丽的神话能否变成现 实呢？今天，我们一起走进２９课去验证一下吧！
一、揭示目标，自学初读
请同学们带着问题自由朗读课文：读准生字新词，读通课文。思考：
这篇课文主要讲了什么？
二、合作探究，归纳导读
⑴ 认读新词，指导易错字的书写与记忆。 “哲”是翘舌音， “潜”读 ｑｉ áｎ ，不能读成 ｑｉ ǎｎ 。本课要求会写的字较多，要引导学生运用多种 方法记住字形，如，比较记忆“幻”和“幼” 、 “懒”和“赖” ，利用 形声字的特点记忆“程、驾、控、哲” 。
⑵ 说说课文主要讲了什么？
２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。 人类利用现代科学技术不断地 “ 发现 ” 和 “ 发明 ” ，使人类的生活得到了大大改观。科学技术改变了人类的精 神文化生活， 也改变了人类的物质生活。 它将使人类的生活更加美好。 三、积累内化，巩固写读
自由朗读课文，书写本课生字生词。
四、当堂练习，发展扩读
配套练习册字词部分。
第二课时
复习上节课内容导入
一、揭示目标，自学初读
结合课文内容，谈谈你对课题“呼风唤雨的世纪”的理解。呼风唤雨 的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？怎样呼风唤雨？
二、合作探究，归纳导读
理解课题：呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士 的法力， 现在比喻能够支配自然。 在课文中比喻人类在利用自然方面
取得了重大突破，不再像从前那样受到自然条件的严格限制。 结合课文第２自然段进行学习。结合理解设问句，区别“发现” 和“发明” 。
过渡：科学技术使人类的生活大大改观，那么在２０世纪前后人 们的生活有什么不一样呢？
集体交流：说说２０世纪前人们是怎么生活的？
（理解“依赖自然” 、 “农耕社会” 。 ）
请同学们结合自己课外的了解说一说， 你知道当时的社会还没有 什么？
出示句式 那时没有??没有??没有??也没有?? 如果让你生活在这样的一个社会里，你愿意吗？
过渡：我们的生活是多么幸福啊！而古时侯的人们只能把这些美 好的愿望寄托于神话。 结合课文说一说， 古时侯的人们有哪些美好的 愿望？（理解“千里眼” 、 “顺风耳” 。 ）
猜一猜：古时侯的人们还会有哪些美好的愿望和幻想？
想一想：当时这些愿望为什么不能实现？
过渡：在最近的一百年当中，他们的那么多幻想纷纷变成了现 实
看课件展示（登上月球、潜入深海??） 。
同学们交流自己所收集的有关资料，你知道２０世纪的人们还拥 有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？学生交 流，谈谈自己的感想。
现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用 了这样一句诗来形容──“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ”你 是怎么理解这句诗的？学生交流看法。
三、积累内化，巩固写读
作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了一百多年的科学技术发展， 我 们来联系生活世实际，谈谈自己的感受。
四、当堂练习，发展扩读
畅谈：请你大胆推测，２１世纪，科学技术还会创造出哪些奇迹呢？
板书设计
呼风唤雨的世纪
人类
↙ ↖
科技——→ 发现和发明
３０ 电脑住宅
一、教学目标
１． 认识 ６个生字
２． 默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。
３． 和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学给人 们生活带来的舒适和便捷。
４． 体会作者按一定顺序说明事物的方法。
二、教学重点
边读边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便；
三、教学难点
引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法
四、课时安排：一课时
教学过程：
创设情境、导入新课
孩子们， 你们知道我们人类从产生到现在， 都住过什么样的房 子吗？（山洞、茅草房、木房、砖瓦房，直到我们现在用钢筋水泥建 造的高楼大厦） ，在现代社会，我们居住的房子不仅在材料上发生了 巨大变化， ／在性能、功用方面也出现了新的突破。今天，我们要去 参观一栋电脑住宅。 （板书课题）
一、揭示目标，自学初读
１．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的 地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。
２．默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？边读边想，用 笔在相应的段落留下你思考的痕迹。
二、合作探究，归纳导读
集体交流：
（１）根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环 境。
（２）大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。
（３）通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。
（４）厨房有一套教人做菜的电脑装置。
（５）主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。
（６）浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。
三、积累内化，当堂写读
如果由你来设计一栋电脑住宅， 你打算怎样设计？想一想， 写下 来， 在全班交流时一起来评一评， 谁设计的是我们心目中的最佳住宅。 四、当堂练习，发展扩读
高科技化的电脑住宅给我们提供了方便， 在同学们所了解的其它 的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？（学生交流收集的资料）
板书设计
３０＊电脑住宅
风向标——温度、湿度、风力风向
门口：密码、主人指令
电 门厅：乐曲 电脑判断
脑 会客厅：“集装箱”分门别类 提供舒适
住 厨房：教人做菜
宅 卧室：休息状态
浴室：预约
３１ 飞向蓝天的恐龙
一、教学目标
１．认识 ７个生字，会写 １３个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣 喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。
２．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
３． 理解“点睛”之笔、 “毋庸置疑”等词语。
４．抓住“形态各异” 、分层次的了解恐龙飞向蓝天的演化过程， 激起 热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
二、教学重点、难点
分层次的了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
三、课时安排：二课时
四、教学过程
第一课时
创设情境，导入新课
图片导入
有哪位同学来给大家介绍一下它们？
学生回答。
师（总结） ：恐龙是生活在几千万年前的大型生物，虽然早已灭绝， 但是考古学家发现了很多恐龙化石证明了它的确在几千万年前大量 的生活在我们这个地球上。今天我们就来学习一篇关于恐龙的文章。 板书课题。
学生质疑课题。
恐龙能飞向蓝天，这是真的吗？
这么笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的？
??
笨重的恐龙能飞向蓝天， 这是真真切切的！ 那么笨重的恐龙是怎样飞 向蓝天的呢？今天我们就去文章解决这些问题。
一、揭示目标，自学初读
自由朗读课文， 读准字音， 读通句子 。 思考：课文主要写了哪些内容？ 二、合作探究，归纳导读
（一） （１）学生画出生字词，借助拼音或工具书把生字词读准确，运 用已学方法识字。教师巡视了解学习情况。
（２）学生学习交流。
（３） 生字教学， 教师进行指导， 通过多种形式从音形义上进行教学。 ①正音：
凌：读 ｌíｎɡ，不要读成 ｌíｎ。
② 辨析字形 并组词 。
巩 — 恐
会 — 绘
顿 — 吨
鸽：第二笔是点不是捺；
③ 根据句子的意思填上恰当的词语。
颜色多，灿烂多彩。 （五彩斑斓 ）
在空中回旋地飞。 （翱翔 ）
动作迅速而灵敏。 （敏捷 ）
说话或写文章时最重要的部分。 （点睛之笔 ）
连毛带血地生吃禽兽。 （茹毛饮血 ）
指无需怀疑，是铁一样的事实。 （毋庸置疑 ）
（二）课文主要内容：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的，并通过 大量的研究、 考察和推理， 证实了恐龙的一支经过漫长的演化成了飞 翔的鸟儿。
三、积累内化，巩固写读
抄写生字生词， 给生字注音并组词。
四、当堂练习，发展扩读
配套练习册字词部分。
第二课时
复习导入
一、揭示目标，自学初读
自由朗读课文
１． 体会文中句子表达的准确生动。
２．思考：恐龙是怎样飞向天空的？用自己的话说一说。
二、合作探究，归纳导读
（一）去掉句子中的蓝色部分，比较读一读，说说有什么不同？ （１） 一些 与鸟类亲缘关系较近的恐龙 应该 长有羽毛。
提示：“ 一些 ” 表示不是所有的恐龙； “ 应该 ” 表示一种推测的意思，说 明在没有找到证据之前，还不能确定。
（２）一些猎食性恐龙的身体 逐渐 变小，长得也越来越像鸟类。 提示：“ 逐渐 ” 指经过了较长时间的变化，慢慢地变小，不是一蹴而就 的。
（３）恐龙的 一支 经过 漫长的演化 ，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 提示：“ 一支 ” 指的是恐龙的某一个分支，而不是全部； “ 漫长的演化 ” 是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。
（二）了解恐龙是怎样飞向天空的。
１．默读第 ４自然段，思考这是一个怎样的家族？抓住“形态各异” 学习恐龙的演化过程。
２、观看恐龙演化成鸟类的视频。
三、积累内化，巩固写读
１． 用自己的话说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。
２． 想象不同形态的恐龙都会演化成什么形态的鸟，用总分形式写话， 用上“有些??有些??有些??有些??” 。
四、当堂练习，发展扩读
１． 完成配套练习册。
２． 阅读《恐龙》 。
板书设计
３１飞向蓝天的恐龙
第一代恐龙 → 庞大家族 → 猎食性恐龙（其中一支） → 飞向蓝天 （两亿三千万年前） （数千万年后） （许许多多年后） （亿万年前）
３２ 飞船上的特殊乘客
一、教学目标
１．认识 ７个生字。
２．正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。
３．了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。 二、教学重点
了解太空蔬菜变化的原因和作用。
三、教学难点
学习准确地用词，形象地表达，初步学习课文的说明方法。
四、课时安排：一课时
五、教学过程
创设情境、导入新课
展示图片：
师：同学们，这是 ２００３年 １０月 １５日我国进行首次载人航天发射，实 现了中华民族的飞天梦想。在神舟 ５号飞船上，有一位英雄，他是谁 呢
生：杨利伟
师：对 ， 在 ２００３年 １０月 １５日至 １６日 ， 我国成功进行了首次载人航天发射 ， 在飞船不仅有我们的宇航员 ， 还有一批特殊的乘客 ， 你们想不想知道 这批乘客是谁？
今天 ， 我们就来认识这批特殊的乘客。
板书：飞船上的特殊乘客
让学生读课题。
一、揭示目标，自学初读
１． 请同学们打开书 ， 读一读这篇课文，注意其中生字的读音和生词， 借助你们手里的字典等工具查一查、学一学 学生自读课文，自学 交流。
２． “特殊乘客”有何变化？为什么有这样的变化？特殊乘客有什么 作用？
二、合作探究，归纳导读
１．检查生字自学情况。
例如 筛选 辐射 淘汰 美味佳肴 盐碱
指名学生读上面的词语。教师相机指导。
２．交流汇报
飞船上的特殊乘客到底是谁？植物的种子
“特殊乘客”有何变化？
茄子有的果实比篮球大，有的比鸡蛋小。
它们回来后种在地里， 普遍具有以下优点：产量高、 品质好、 生命强。 经过淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太 空蔬菜。太空蔬菜从外形上看它比原来的更大、更长，还会产生一些 颜色的变化。从味道上，它比原来更鲜美。从营养价值上它更丰富， 抗病力强。从其他价值上看，还具有药用、美化、绿化的特点。
产生变化的原因：
在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力，高真空 的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙变化。
太空种子神奇用途：
提示：
（１） 食用：美味佳肴
（２） 良药：太空菜葫芦中苦瓜素可治疗糖尿病。
（３） 美化生活：太空花卉
（４） 绿化祖国：太空育种
这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？科学工作 者。
科学工作者真得有魔力吗， 这里指的是什么？知识和工作。 科学技术。
三、积累内化，巩固写读
出示小练笔：种子的自述
四、当堂练习，发展扩读
回顾总结本文的说明方法。
出示句子：
搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子， 栽培后结出的果实有的比篮球 还大，有的却比鸡蛋还小。
说明方法：作比较，举例子。
板书设计
第八单元习作指导
教学目标：
１、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。
２、能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
教学重难点：
想象要合理；想象要有新意。
教学准备：
１、 搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
２、 进行了一次社会调查
３、 教学过程：
一、引导回顾，激趣导入
启发谈话，揭示课题
１、师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱 取冷饮的时候， 当你拨通电话与同学交谈的时候， 当你登陆互联网查 阅资料的时候， 是否感受到了科学技术的巨大威力。 学习了本组课文 之后， 我们了解到已经过去的 １００年真可以称得上是呼风唤雨的世纪， 因为科学技术的威力，许多伟大的发明让我们的幻想变成了现实。 “莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔， 于是制造出了第一架飞 机；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到 了水蒸汽的力量， 发明了蒸汽机??乔治发明了机器人??正是科学 家们的这些奇思妙想， 才有了许许多多伟大的发明。 这些伟大的发明， 其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。 （板书：奇思妙想。 ２、在上节课的口语交际课上，同学们也都展开了想像的翅膀， 畅谈了自己的奇思妙想。 这节课， 就让我们把自己的奇思妙想记录下 来吧。
二、自主读题，明确要求
１、请同学们打开书 １５７页，自己读习作内容，看看这次习作都有哪些 具体要求？
（学生说要求，老师随机出示。 ）
２、联系今天的的作文主题“我们的奇思妙想”来谈谈在习作中怎么 做到这些要求？
想像要丰富：内容新奇奇特，想像大胆，但想像要合理。
内容要具体：抓住事物的特点，用一些修辞手法。要写得有趣。 语句要通顺：没有语病。
３、老师认为，要是同学们的作文还能做到：“叙述有顺序，取材很 新颖，表达有个性”的话，相信你的作文就更加的出类拔萃了。 ４、齐读习作要求
ａ． 学生依据调查情况汇报。
（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容； 可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国 际的。 ）
ｂ． 教师相机展示资料图片。
指导学生交流
１、 我们了解了这么多美梦成真的事情， 真让人激动！ 你们有梦想吗？ 谁来当众介绍你的“奇思妙想”？
ａ． 出示文字屏幕：
愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说 说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。 ｂ． 指名读以上学习提示。
２、讨论采取哪种交流形式。
边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问 题共同讨论。
３、 相互交谈， 介绍自己的奇思妙想。
三、例举题目，拓展思维
１、老师也有自己的奇思妙想，而且还好几个呢，想把他们全都 写下来。现在要请同学们紧扣这次习作要求，给我提出建议，怎样写
好这几个作文？
（老师出示作文题目：全能救生圈 、吃垃圾的鱼、神奇的拐杖。提 示学生从“奇、妙”角度来想像。 ）四人小组讨论讨论吧。
２、同学们的建议真不错，怎样写好我的奇思妙想，我已心里有 数。要写好你们自己的奇思妙想，同学们是否也都胸有成竹了呢？ ３、那就给自己几分钟时间，给你的奇思妙想，先拟一个一开始 就能抓住读者眼球的题目，再好好想想怎么才能把它写新奇有趣。 ４、现在谁愿意来给我们大家说说，你给你的奇思妙想拟了一个 什么样的题目？你准备如何着手去写？
四、发挥想象，独立习作
１、看来同学们还真是胸有成竹了。虽然同学们的想像还不够完 善， 甚至还有些幼稚， 但谁敢说你们今天的奇思妙想不会是明天的伟 大发明呢？也许若干年后， 二十一世纪最有影响力的伟大发明家， 就 有今天我们在座的同学呢。
２、那现在就让我们拿出纸，提起笔，把我们伟大的奇思妙想先记 录下来吧。学生写作文，老师巡视。
作文九：《四年级语文上册八单元反思》3500字
《呼风唤雨的世纪》是人教版课标实验教材四年级上册第八单元的一篇课文。第八单元的主题是科技知识，《呼风唤雨的世纪》这篇课文仅用了短短的几百字就清楚地介绍了２０世纪一百年间的科学技术的发展历程与成就，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
这种类型的课文很容易成为资料展示和科学常识课。在上课前，我刚好听了“现代与经典”教学观摩课，聆听了几位名师的精彩课堂，最大的感受就是他们的课并不依附于华美的课件，有的甚至不用课件，依然可以把课上得很好。我很长时间将课件作为上课的载体，“语文教学一定要删繁就简，返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”这是人教社小语专家崔峦老师在“阅读教学中的问题与对策”的报告中提出的观点。在第八单元时我想试着摆脱对多媒体的依赖。在上这节课时，教室的多媒体坏了，我连简单的ＰＰＴ 都没用。
我布置同学们课前预习了课文，对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。课堂上，我主要让学生质疑、解疑，弄清课文内容。让学生养成一个良好的学习语文的习惯。同时，静心思考问题，解决问题。
教学中我始终围绕理解、品味、运用语言来进行，掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点。始终围绕“２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。”一句展开，从课题中的“呼风唤雨”这个关键词入手，先理解词语意思，再由课题引导学生质疑：什么是呼风唤雨的世纪？呼风唤雨的世纪给人类带来了什么？，这样既可强化学生的问题意识，培养学生的质疑能力，又能使学生从整体上把握课文内容，理清课文的思路。
课文第三、四段结合具体的实例用简短、生动的语言介绍了科学技术从“农耕社会”到“现代社会”的发展历程，说明了人类２０世纪科学技术的巨大成就。这两段之间形成了鲜明的对比，是学生习得语言、学习表达方法的好材料。但在教学过程中，我没有按课文顺序在第三自然段的教学中引导学生理解，而是根据学生的分组汇报将其调整到第四段之后。这样，在学生自学完第三、第四自然段、在充分朗读并进行了说话训练的基础上进行，使学生对诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的理解水到渠成。第二自然段中的小泡泡中“‘发现’和‘发明’有什么区别”也是理解的重点、难点，通过“学生解释词义——结合生活理解词义——把词语放到语言环境中巩固理解——回到课文朗读理解”这样的过程，对词语和课文的理解也更加深刻，起到了事半功倍的教学效果。让文本真正成了例子，学生成了语言学习的主人，还可以从课堂教学中明晰地看到学生理解与表达，思想与言语等方面的能力的发展。学习说明文，不仅仅关注介绍的科学知识，更要关注这些知识是用怎样的言语表达的。
这堂课的不足之处也有很多：我忽略了课后问题：“课文写得真精彩，我要多读几遍。”“作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了一百年的科学技术发展”这里表明课文的文字简短也是一种语言美。这和我们平时认为的语言美有所偏颇，因此我有些忽略对文章语言美的感悟。
这节课是我尝试着减少对多媒体的依赖而上的一堂课，学生上课的热情很高，这一点出乎我的意料。虽然没有图片的展示和视频的介绍，但是我们在认
真地阅读和理解课文中体会到了二十世纪人类是如何呼风唤雨的。
《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积３７０多平方米，内部安装有１００多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。
教学本课时，我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文。在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思考：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格的形式展示出来；或按照课文的讲述顺序画出电子住宅的示意图，根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。
在自读自悟的基础上，我让学生再读读自己感兴趣的段落，然后组织学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。
在学生了解课文内容以后，我请学生展开想象，围绕“如果我是一个设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。梳理了课文内容和检查了预习情况后，我奔入教学的重点：恐龙怎么会演变成小鸟的？课文的哪一个自然段告诉我们，去读读。
首先理清段的顺序。读读，这段向我们描述了恐龙从古到今体形变化历经了哪几个阶段？划出有关句子。学生很快地知道了：从大小像狗，体形似鸵鸟到形态各异的庞大家族到最后猎食性的恐龙变成鸟类。从而体会作者的写作顺序：按时间顺序描写。
第二阶段和第三阶段重点教学。让学生小组合作学习“形态各异的庞大家族”，交流，分组朗读。体会作者从生活习性、外形特点、性格特点上来描写。
其次理解恐龙演化成鸟类的过程。这是本课教学的重点，于是我分几个步骤来完成。先出示课件，从图上说说恐龙演变成鸟类的经过，这只是一个自我认识的阶段，没有科学语言的描述。然后激发学生从书中寻找句子，出示一个箭头表示的填空，明白恐龙演化的每一步。最后用自己的语言来表达。这样既内化了语言，积累了语句，又落实了教学的重点。达到了了学习的目的。然后是指导朗读，还是因为时间不够，把最不能省的步骤给省略了。
这样的演化过程简单吗？从这段的“逐渐”、“慢慢”已经感受出了不易，是一个漫长的过程。这样的过程需要科学家付出多少的心血呢？
学习课文的前面两段，体会科学的研究从猜测到证实这当中的困难和欣喜。这里还是过于匆忙的，学生对于体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛不够深入。也没有课外的材料补充。
教了这课。我觉得语文课文的教学还是要大量的补充课外阅读资料，让课文有关的内容和信息尽量地丰满起来。让学生在有限的时间内接触尽可能多的书面资料。
今天，我针对昨天的一节语文课《飞船上的特殊乘客》，进行反思。
一、成功之处
１．课堂导入切合实际。板书后，在飞船下点上点。同学们，你们看到飞船会想到什么？学生回答：我们会想到“神州七号”飞船，飞行员翟志刚、刘伯明、景海鹏叔叔。我因势利导说：除了飞行员叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！学生兴致浓厚，开始自学。
２．备课细致。在学生反馈时提到，是不是所有的种子到太空后都变的比原来好了。同学们虽回答了一些，但不到位。我适时地将课前的备课资料交待给学生。学生听得津津有味，意犹未尽。为了避免越俎代抱之嫌，我又抛出了搜集资料的任务，学生纷纷表示要认真搜集，达到了课堂的效果。
３．注重对学生的书写指导。比如形近字的偏旁用彩笔书写，易错字重点板书。身体的“身”，在作偏旁时不出头。类似的还有小舟的“舟”。方法的“方”字的笔顺等。
４．加强课外延伸。课堂上，利用自己的知识，对学生进行读书教育。比如，在讲课时我临时发挥想到了“生江南为桔，生江北为枳，非种者不能栽， 盖地势也”，对此进行了讲解。告诉同学们不是所有种子飞上太空就能变好，要因人而异。并鼓励学生多读书，读好书。
二、不足之处
１．学生的参与面不广。虽然本节课积极调动学生参与，但仍有个别学生不能全身心投入。
２．学生板书时，有不规范的现象。
３．汇报展示时，主汇报小组准备不充分，其他小组成员补充不到位。 ４．反馈时，学生过于依赖参考资料，不能展示个人观点。
三、整改措施
１．加强备课，备不爱发言的学生，将这部分学生充分调动起来，积极参与学习。
２．针对板书，继续加强训练。如：将侧黑板和后黑板用铅笔打好暗格，提示用好彩笔。
３．学生自学时，加强指导，督促检查。
４．鼓励学生做好批注，大胆发表个人观点，各抒己见。对于表现好的学生及时予以表扬。
５．备课时，要充分设计好分析课文时的问题，即要鼓励学生读文，又要教学生分析概括的方法。
这是对本课的反思，有不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。
作文十：《人教版四年级数学上册第七八单元试卷》1600字
２０１４年小学四年级数学（上册）单元检测卷（四）
（第六、七单元）人教版
一、填一填括号（第 ３小题 １４分，第 ４小题 ４分，第 ５小题 ６分，其余各 ３分，共 ３０分） １． 一张饼有 ２面，如果烙一面需要 ２分钟，那么烙一张饼需要（ ）分钟。 ２． 煮一个鸡蛋需要 ８分钟，一个锅一次可以煮 １０个鸡蛋，那么煮 １０个鸡蛋至少需要 （ ）分钟。
３．
４． 明明、冬冬、莉莉同时来到校医务室检查病情，莉莉需要 ２分钟，冬冬需要 ４分钟，明 明需要 ７分钟，要使三人等候的时间总和最少，首先应安排（ ）就诊，最后安排 （ ）就诊。
５． 民族小学四（１）班和四（２）班进行 ５０米跑比赛，规定三盘两胜。 （１）班跑得最快的是 小宁、小明、小兰，分别是 ７秒、 ７．５秒、 ７．８秒； （２）班跑得最快的是小刚、小强、小
二、选一选 ＡＢＣ （将正确的答案序号填（ ）里，共 ２０分）
１． 加油站同时来了 Ａ 、 Ｂ 、 Ｃ 三辆车，而且三辆车加满油的时间依次是 ８分钟、 ５分钟、 １０分钟。现在只有一个油泵，那么它们全部加满油，等候时间和加油时间最少需要（ ） 分钟。 Ａ ． ３９ Ｂ ． ４１ Ｃ ． ５１ Ｄ ． ４４
２． 星期天妈妈要做以下家务事：擦玻璃要 ２０分钟，收拾厨房要 １５分钟，用全自 动洗衣机洗衣服需要 ３０分钟，晾衣服要 １０分钟。妈妈做完这些事最少需要 （ ）分钟。
Ａ ． ７５
Ｂ ． ４５
Ｃ ． ５５ Ｄ ． ６５
３． 四 （１）班同学对他们所喜欢的故事进行了统计，统计结果如图：
４． 动物园的管理人员为动物们做了一次 “体检” ， 下面是几种动物体重的统计图，
最重的是（ ） ，最轻的是（ ） 。
Ａ ．长颈鹿
Ｂ ．棕熊
Ｃ ．大猩猩 Ｄ ．东北虎
５． 下面是四（１）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。 如果制成条形统计图，每一格表示这里的数据比较合适的是 Ａ ． １
Ｂ ． ２
Ｃ ． ５ Ｄ．１０
学 校 ： 班 级 ： 姓 名 ： 座 号 ：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 密 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 封 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 线 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
成语 ５０３０２０１０００
四、生活中的数学。 （５０分）
１． 下图是四（１）同学喜欢课外活动项目统计图。 （３＋３＋４＝１０分）
根据图中信息回答：
（１） 同学们最喜欢的课外活动项目是 （ ） 。
（２）参加体育项目的有（ ）人。
（３）平均每个课外活动项目有多少人参加？
２． 看图回答问题：（８分）
下面是 １９９９年江苏省、广东、云南、四川省水污染造成损失统计图
根据统计图完成下列统计表：
（１）水污染最严重的省份是（ ） 。 （２）水污染共损失（ ）万元。
（３）江苏省的水污染比四川省的水污染多损失（ ）万元。 （４）看了这幅图你有什么想法？
３． 妈妈下班回到家中要做的事：（８分）
（１）妈妈回到家中后，至少需要多少时间才能把这些活做完？
（２）如果妈妈 １１时回到家中，最早什么时候能够吃到中饭？
４．烤面包。 （８分）
妈妈烤面包，每个面包需要烤 ５分钟，其中第一面要烤 ３分钟，第二面要烤 ２分钟。家中的完备箱每次只能烤 ２个，现在妈妈要烤 ３个面包， ８分钟够吗？说 说你的理由。
１、完成上面统计图。
２、这一周销售量最大的是星期（ ） ，销售量最小的是星期（ ） 。 ３、你还能发现什么？你能提出什么建议？
省份
云南
４００３５０３００２５０２００１５０１００５０
５５５０４５４０３５３０２５２０１５１０５０
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