杨家三少XX
作文一：《我想做个新的孩子》14200字
我想做新的孩子个我想做新的孩子个
童喜喜
童喜喜中作家协协国会会儿学童文作家已出版协协协系列，．＂＂，
魔宙三部曲系列等小协十余部作品协心文协冰学全协秀协协国＂＂．，
协协国家三一百个原协协秀作品协等家协协十余次国多次被新协，＂＂，
出版协署协协协秀协协向全少年推国青荐成协各协协协大协的必协，协目．
写在前面的协
《协子兵法》云攻城协下攻心协上：＂，．＂官方是制体是城素协育是官方呼教，．
吁多年的行协协协烈烈推行多年但协协．，，遭遇协协的阻力反而形成越协减协越重的，，
困局．
民协是散沙凝聚力全心靠新育是教，．
由朱永新授倡协的一协民协育协协教教协．物无声协协九协已全达国个区协协协，，２３，
多所协协校学多万协生的盛况７００，１００．素协育新育协协教与教两者行协目协，
一
致前者是自上而下后者协自下而上其，，．协上下只是形式内外才是根本，，．新育协协取得的成功教协根协底在于，
它是抛协协协协协的外部原因从挖教掘协，
内心点燃每人魂深协的理想之火协始个灵，，使得协自协放牢协教弃着重协行眼下所能，
采取的行协用点滴行协改协自己改协身协，，
的小世界因此育困局中突协而出从教，．
所以素协育更多是在攻城教新育协教，，协却然攻心悄．
从来最小协面协新育是一协育协教教，
协是协方式教学方法的探索，，．
从响影力而言新育是一协协目前教教，
育的有效改良以协协协基协推协协成广，，
果通协切协有效真协可行的协协做法在，，，协协育的下教躯壳置入素协育的魂教灵，．
教研与育究协协０２４ＲｅｓｅａｒｃｈａｎｄＲｅｖｉｅｗｏｎＥｄｕｃａｔｉｏｎ
从更大协野看去新育之新教因永协它，，协协正在协行的育而言教当教从新育协协．
成果协协普遍推的育广教那协协成果也就，
成协旧教育随着新的协协出协此协新＂＂，，，教将育超越自己协协向前，．
如此新育不协攻下了协之心教教协攻，，下了协多协中协协国协育协协的旁协者教，
之心．
我不是协教却有幸于年月，，２００９７１Ｏ日加了在海协召协的新育年参教会此次１２．盛协合展示了新育协协协些年取得的成会教
协三天中协多感协令我多次流协面泪，，．与另我同行的一位旁协者出身育教＂＂：世家曾协当年大协学教主持协协协世，４，＂界家大少年协协数学会数学从弥会而协协协＂
百年空白被协誉当国代中科普协协第一，＂
人的着名出版人中少年童出版社协行国儿＂，
部主任薛协哲先生他协新育冷眼打量教从，
协协深深协情在任何人要求的情下没况主，，协手持近斤的协协相机三天里协协拍会６，
下一千多协精彩照片．
就是协协所有协度存的心犹如同小协，，
屑般身不由己地协奔扑教向新育协协协协，
巨大磁石！
我被新育育了教教我想做新的孩个．
子做新育的孩子个教协协就能被由衷地欣，，
协着喜协着教育着鼓舞着……新育教翻，，，，协了我生命新的一协．
而一新的孩子个就是皇帝当穿着新，＂＂装游行协胆屁敢协皇帝光股的孩子，．因此我一协协新育喝彩教一协协在并，，
不完全了解新育的情下教况借解剖此次海，协年会协出我眼中的新育教目前的新里，：，协协协着一点旧．
一
新育人教能否不再做协而真沉默的，．
羔羊？
新育年教会字面理解是一年一次的会，，它的目协是什协年度协协展示成果协行？，，表彰集体协协年会倘定协若协协如此海，？，协年会称堪完美而且海协年协是会思想．，
协播会理协提高会斗志激协会协协协协，，，会……
只是年的全是会称全新育协协第国教，＂
九协协届研会我协协协年会独研唯不是＂．，
协会．
固然登上年大舞会台的协大多数都是，，
普通协教朱永新也协新育教参会挑协加年，，
演协的代表尤其注意挑协普通协教协协才，，更有代表性可我不协得演协的协就是普教．
通协教相协于其他近千名代表他协协不，，普通．
协是海协年最协我困会惑之协在新教：
育协协的全协协中国研会普通协教体集失协，！有究成果研那是协布而不是协协协协真，，．会教的协协几沉温乎全是默协的羔羊，．新育协协的全协协教国研会是否把普通，
代表协忘了协不协协是我的疑协有多很？，新育人也有此教疑协其中就包括率协全．，
区参教区教加新育协协的浙江嘉协秀洲育局副局协协刘祥老协协位协生局协早在．２００７年新育城年协教运会就一反平素的斯文协，
和协此提出尖协批协更协我无法理解的，：＂
是协协重要的协会竟然协协只区字未提，，，也有协协协协没区交流的机……协会怪有，
的协协区离会提早协了协因协他协协得年，
会来协他协的去无所协也有人去协没注他，
协协协他协我也有协协的感协我甚至，．，
想如果明年的年协是协协会我是不是协有，，
必要协协校协协加学参？＂
协刘教区祥是新育协协代表他的协是，
教研与育究协协ＲｅｓｅａｒｃｈａｎｄＲｅｖｉｅｗｏｎＥｄｕｃａｔｉｏｎ０２５
站在普通协协的区立协协协区尚且如此．，同理的新育协协校教学个人当然更不，，
例外．
协极参与协真建协协刘祥以协协的协，，
度协在协协新育协协教协协加新育年参教，
会我正是被他协协新育的大协教他是如．．此协情新育教此次海协年会他有协协任没，，
何一协协会并教公协批协某些协逃会逛去，＂
街＂．
我想尖刻地协逃会逛去街完全协没：，
系参会教很加大的普通协完全可以逃掉多．
会逛去街因协两年前提出的协协两年后．，，的今天依然存在．
以朱永新的协座协例．
朱永新的主协协告可协万众期待但逃，去逛街依然可以想看人主协协告前我协：？
就协眼协到了他想协听学告协那不如用；？
心去看协协上网协上的协协告文字就行，．因协他基本按照协告来协协座后也有没与，
教协协互协交流的协协普通代表呆会在，．
协有何重大意协看文字协不定更清晰？
明确．
协何造成协协局面？
是朱永新身协育家教不屑取普通听教，
协的意协不是朱永新分明是海协百个？．
川极其协协的人否协他不协那协多会网Ｉ，．
友的姓名事迹如家数珍不在主协协会告的，，
协始申明协其协是协协的成果不是我一个：，
人的．
是大协协会太短协程太多不能安排普，，
通代表协协言不是协以朱永新协例协？．，我协协协协协不协会并丰富的人都能想出协，法协前协会将告或其精协版协布在协协里：，
或每位代表信箱中协代表协前协会学到，．协座当日朱永新只需协短交代几内句容更，，多协协就可代与表协交流碰撞大中的会，．其他协似协程同协可依此协理，．是心代担众睽睽表协在目之下不好意思协协致冷协不是年中我加了海协会参，？．
市协洲小的协学研会摩协协上协眼所协了当，协协协协烈得协我吃惊，．
是协得协上已协网随提供了协交流的平
台年上可以会忽略不是网会协和年不，？．
一
协也协协探协可以更理网条清晰更深．，入透协可年是代会教会表新育形象的有，．协形式就是内容的一部分协更多协在教，．
年上会交流协协并当不用太介意是否协能，，
得到什协协协果研协沉数默的大多成协协．
言的大多数协是更多心协生个灵碰撞的协，
程本身就是力量就能成协新育之新的教，，
协志．
是协协加入新育就能教教克服一切困协没有协协想协没达有协点想表也不，，？是海协年中我一会教直特协留意身协的．
协协些普通代表的协协一般协生在协上桌．
和路上有独与特的协角价协，．比如有位自小城的协得来教知同席中，
来教几自大城的协协乎每协工作到协八点下班工协比猜她协的少三倍协惊协那你干，，：＂协协要在那校着学呆？＂
协协协个协涉到太多方面太容易引协，，
抱怨牢协可大城协教爽快地回答不想，．：＂干你啊就可以走协在都是向协协双没，！．有你学很教校一协能快招到协协年协就，．，是不缺人！＂
小城协教笑着直点协我在一旁得想听．
鼓掌．
是新育人教就有没哀协更有没抱怨，，．因协协协育协一行教就协协苦协参半接受，，苦承苦担再从中品出生命的协协协生写，，，命的协奇．
答案同协是协段协如果回答者协成明，＂
教研与育究协协０２６ＲｅｓｅａｒｃｈａｎｄＲｅｖｉｅｗｏｎＥｄｕｃａｔｉｏｎ
星哪怕是朱永新效果可能就协得会糕糟＂，，．因协一般人协是协协明星不是一般人协＂＂．于协些协协协不协的协协的解答明星的，＂＂回答往往协以协一般人信服一般人协得会，：要协本就是你来明星境界高我协做很到，，；要协是你站着协协不腰疼协我协位置协你，
协看……解答此协协协需要的就是我协民，
协的智慧与力量．
我加协参年全年作家协作国青会２００７
协那次协有自全各地的会来国名作家．３１７代表参加全代体个表分协若干余人的小，２０协每小协个都有人协协协协代表的协言，．作协海协市教教育局副局协的新育人协新海曾介协他协有校协个俱协部协常协行，，
研协收协协丰协可以想象有协协性的研，．：
协然当会来比泛泛而协协更有效．
新育年教会是否也可以集两者之协抽，，一
部分协协协协普通代表研协，？
协协主协可按工作内容分协校协局协，，数学教协协文协教班主任等各协协也可，，，
按协注协协分协如何帮学助困协生如何协，
协心理协力之协会确前先定协协主协协．，代表协确研定协方向协着协协来参会年，．会教中到室甚至可以到住协分小协协行协，
协与此同协协格管理制协协如无故缺席．，，
研将参会协的代表不允协加下次年等等协．协是否会更有活力更加激协代表协的协造？
力从教极而更加协协所有新育人协思考？，主协表达？
其协所有协协协协起来两无非协一协，：
是上个体因协自己的协能力协协协学与没到，
位协理起吃来力一协是整体上是新协代，；，协的新协协来需要借助教育着作的核心思，
想并决融合协代协行协造性解想解协协决，真的十分困协．
而协协协协两教——都是新育人不协协
是朱永新不协协是核心协协而是全新体教，，
育人普通代表协完全——研都可以协的，．前一协协协正是需要普通代表研协的，
协协如前文所协他协身相同份遭遇相．：，同协协更协可真信更容易被接受协协协，，．协协协也研决好解不的协协懂互相协启：，．而协里得到具体决解协法协是次要的更重，，要的是提出协协的协协协也有协遇教教到，
同协协协协并决且已协解就像病人协到已，，
协康协的病友那协激励的效果可能比来自，，医生的效果更好因此从来某协意协上协．，，协于着协协而协屑协协的协协协揣教来协协，来自身协人的鼓舞可能比聆听朱永新协告，
所受的鼓舞更甚！
后一协协协普通代表的协也协一协研，
不能得出什协协协但协协协同协必要研，．协协形式最有助于培协挑协的勇气，．朱永新无疑是受人尊敬的但在协协学研．
协中新育人如果只是教听从把自己定位协，
与随追那将跟注定永协是在朱永新身后更，；可能的是朱永新协的步子稍微大一点急一，，点跟随会很者就茫然失措久，．学研协协协中要把朱永新成子当靶把自，，己成当箭如果箭有力量穿透靶子就是协．，
靶子的成功超越假若箭根本能没挨靶到子；
就协然落地那协子也欣协靶会气箭的勇而，，箭也能而从与靶明白自己协力一协之后协子相差多协的距离如果箭无力穿透靶子箭与；，靶冲子的撞很会靶可能协协子看协撞协协生，
的火花协不定能协子靶灵激协出新的感，．敢协践敢协言才敢协新新育教协，，．，协出协千千万万朱永新个协协站在朱永新，
的肩膀上出协比朱永新更协害的育巨教，
人协——才是新育教，！
所以尤其是在作协全国会性重要协的，
年上会必协要协普通代表研协的空协协，．攀睡？鬻教研与育究协协ｉｌ｜＿ＲｅｓｅａｒｃｈａｎｄＲｅｖｉｅｗｏｒｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ０２７
普通代表协即没条使协协也要协造件逼迫，，他协协口！
协协重要的建协协何一直落没协协，？
不是协协大协会程的安排疏漏我以协深协，
原因自下文来——
二新育人教能否先协自己成协协正真，．
的人？
海协年上会新育究协协的协教研玲老，
协主持了一协协会我听数教夸到无协私下，
她主持得真好：＂！＂
我以协协个好除了笑容美甜声音，＂＂，，甜蜜协协硬件上的协协外更在于一协协个，：当会协协协人协协患有协不得不教坐到舞台，
协面的座位上只能看到演协者的背影协，．玲协协协看能你找凳会否子在协加坐否：＂，协就协协你——你坐到第一排的协协席因协协就是新育的协协教！＂
协可能是海协年最协人会温暖的一句
协与此协相反大上协出协了最不协协会．，
出协的一句协．
前文所协协年拍下会多协照片的１０００薛协哲先生某次正他在舞当台前拍得正协，
协不知哪位工作人协走上前看了一眼他挂，，的代表协协你来体又不是我协协的媒不，：＂，
要协是在前面拍照．＂
我追协突然回到台下的薛先生得知了，协句协此后他协协他的拍协我却协协句．，协无法淡忘．
此次大中的会工作人协也是新育的教，
教协他协工作非常辛苦而且会确协的需．，
要秩序不能协所有人都蜂协至台前，．但协于一位非媒体的普通代表即使他，不是手持重的协协相机沉而是拿着小巧的，协瓜相机一直站着拍不个停足以协明他协，，新育有着协的感情教怎协协协的普通代！
表协新育的普通协协教教是否协能有更好，，
的方式协理来呢？
是否可以更尊重普通代表在拍照并未，影协协响会不支持但默协协协做法倘若影，；响会了协协行是否可以协句老协您的协，＂，情我协都很感协但我协更要保协协协会利，
协行协您往旁协协一协，＂？
就像协玲老协主持协会那句协也完全，
可以协协地协协协法协协看能你找凳否子：＂
在协加会坐协在不行就协协你坐到第一排，，
的协协席吧！＂
我要比协的并两不协协是协协法的不，
同而是协协协法两流自协有着大淌两很差，，
异的心．
年我在协迅文学学院协有幸协听２００７，
一
协中央党教校授协协的协小平理协的协座协是我此生协的最听撼震的一协协小平．
理协协告协位清瘦的协者把协史协成了．，
有血有肉的人与事听到其中一协我然潸．，泪下正因此我才一直协得最后所协的她．，
那句协年两我常常思索到深夜也无法入：＂，
睡我协协中要协协正国真崛意协上的起．，，协需要再协协一次思想解放．＂思想解放协协协协——个很迷人可是什．，协叫思想解放怎协才能思想解放到底解？？放什协？
我用年协协两想出思想解放的其中一，
点协人意协到自己是人协人成协协正真：，
的人．
中有协协正的协本主协国没真曾被我．协协万协的协本主协称起协协有一协点个，：它协行起协力协协行个人的解放它尊重（），起协表面上尊重个体与的协益价协在协（），个前提下努力协协起协表面上协协人人与（）之协的平等．
西方价协协提倡人个英雄协方价协协，
提倡集至体上西方协本主协思想所倡协的．
教研与育究协协０２８ＲｅｓｅａｒｃｈａｎｄＲｅｖｉｅｗｏｎＥｄｕｃａｔｉｏｎ
协协人解放个我不完全协可并但由人个，．解放协致的尊重个体由尊重协致的个体平，
等协协人人之协的与平等不正是人协所苦，，
苦追求的协？
协去的中国皇帝协帝位安协需要人民，，
温协协最可能是协的人温精神协弱缺．？，
乏自我意协的人于是人民通协育教协协．，，愚民便于协治＂＂，．
到了新中国曾协正协协协人人的真与，
平等周协理和掏协工人协协祥握手就是．，代表．
协在的中国却是百年世界的协影数，．几百年世界上的人事与协境都能在中国找，，到协微的协型好好到极致差差到极致．，；，．善善到极致协协到协人窒息，；，！
协协文化的断裂加上新协代新思潮的，
冲协协协上的傲人成协成协洪流冲走一些，，
协协的旧的协念同协也协更多正冲确美，，，好的精神殿堂其中就有平等．．只重衣冠不重人只重官帽不重人只，，重协票不重人比协更协蔽一点的协有只．：重知协不重人只重文不重人……协而言凭，
之一人要被协人个尊重有着太多的协准，，，一
个人不是真正的人而是被物化的人＂＂，．延协千年的不数平等几国乎成协渗透协人，
骨髓里的基因密协协是协重协返的协疾，．我协平日生活的世界里每个弥角落里漫着，
等协协念尊卑意协协些甚至会以协协的，，
面目出协几乎成了我协的一部分正是所，．协的久入协室不知其香久入协肆不知＂，；，其臭＂．
新育之新教正是因协理念协社之先会，．教国育家李希协去美考察协协方安排，
协家他探协与李希协想了解更多协情真．
况委婉提出希望再多安排些在中小一协学，：
教学教的协协方答协了同协也很疑惑地．，
协
解协我协的协家就是中小一协的学教学教：，
协啊！
新育的协协者协教也就是协协的协家，．就像朱永新一直在协新育是大家的协协教：，新育是大家教熬的石协协大家就是＂＂……，正在究新育的协家研教．
朱永新在协州任协期协在不停地协重，
点校学利用协大重点协校全成重点的协学，，
法协协消协重点的正目的真，．
那协是否可以借用人眼中协国协家，＂＂的仰协用全部协家来消协协家本位协，＂＂＂＂，协新育人之协的正教真平等？
参教教加新育协协的协协就是新育教，＂
协家可以根据他协的工作协其协协各协＂，，
协型的如新育究协家教研新育协行协教＂＂，＂家新育协文协家教新育协家教数学＂，＂＂，＂＂等协誉称号．
那协年会代表协就可以改名协新，＂＂，＂教育协家协当有可能再次协生你是普通＂．＂代表不要……的协候当教那位协看到普，＂，
通代表胸前着挂明晃晃的新育协家教大字＂＂协协家与普通代表协协协两个在有没，＂＂＂＂，
平等意协的协的教会思协定协里协生落差，协个瞬协的落差或协会没提醒有平等意协，
的协教协予普通代表更多尊重吧，？而被称新育协家教的协协教会会不＂＂，
有些协喜有些心虚有些协愧会会不以更，，？
高协准要求自己会会不在思考协协协协？，整到更大协野站到更高角度会会不在平，？
协的协学工作中激协更多协情？
以上建协只是十分粗浅个的人想法意，，在抛协引玉想激协新育人教思考的是更．：警醒地打造一用心协人人个体平等协念的年会将撼教在震人心中促使新育人更自信更，，自协从而更快地协造更大的协煌，！协协想法具到体会教年以及新育的各，
教研与育究协协ＲｅｓｅａｒｃｈａｎｄＲｅｖｉｅｗｏｎＥｄｕｃａｔｉｏｎ０２９
协协协协会将——能协致下面的协果，
三新育教能否与官方更好接协同协，，．更彰协民协立协？
新育永协不可能教排斥官方她协然目．
前只能被育协协称教研或行协究其目的却，不是非主流不是小育教新育协协教＂＂，＂＂．是协改良中协行育而生国教她的行协就是，
在协有基协上的协新协弃因此她协生的，，，
目协是成协大育教是准协在融人主流中＂＂，
改协主流力协协更多甚至全部中孩子国，
受益．
所以海协年的会会到嘉协中有以江协，，
省教育协协协协首的一大批政府官协协与，其协是官方协新育的协可教不如协是协新，
教育协协协展提供了新的思路部分的融合：
与更多的借协是新育更教快更好协展的捷，，
径新育教与需要官方的融合和借协．．与此同协朱永新曾协协撰文协协新教，
育精神的四个方面理想主协田野意协合：，，作精神公益情协其中深入协协的田野意，．，
协协的正是新育必协协持其民协教立协，．首先得益于倡协者朱永新名协官协协，，协者的民协学立协尽管朱永新有协多协．
协可他一直特协注意将份与自己的官方身，
新育教区分协外界协予的协协再亮协也．，协是名虚一人协自我的正协同个真才可．，能付协行协．
再协得益于新育协协协协的民协教立，
协无协是协协的核心究协协研协是参与．，
协协的协教协协自民协来因协民协所以，．，
离生活更近离真相更近也就解的离决径途，，
更近．
新育要做教也一直是官方协行育的教，
益友甚至是良协协何能协协协友就因，．？协保持民协身其协份——在中不国研缺究，
机构但缺乏有独研构立立协的究机协本协，，生协独学独立思想的大都是不立的那协．，新育只有教依协民协才能做到立独只有独，；立才能协得平等，．
民协是新育的魂教灵只有保协新育教．
的民协立协才能保协协协自下而上的形式，，协者人人参与平等如此方能保协协协自内，
而外的协协激协者魂深协的协力参与灵，．那协新育要协持民协教立协不被招，，＂安就要重协协的会意协因协协作协一会＂，．
协集活体协最能协一协协的体个属性，．官方协的会表象是宏大的气派的隆重，，的民协协的会表象是协快的朴素的随；，，意的．
官方协是会央协春协一协协一协又不，
得不按模式做民协协是会班协协协一协担；，心一协所有人都出协划策协歌协舞，．协之除了形式上容易流于散漫协致协，
协起来协协的缺点之外民协协的协协效会，
果往往超协官方协会而一般民协协会常，．
有的缺点恰是新育的协协教海协年的会秩，：
序已协清楚地协明了协点．
新育在魂上永协民协教灵而行协上与，
官方携手同行的协系使得新育年教会及其，
他各协协会就要在官方民协中与找到平，
衡点．
协些决教会定了新育的协必协考协更，
多协协．
协以海协年协会例协幕式和协幕式．，因协官方度参与高必协更多兼协官方的表，
达形式其他的协会是否就可以努力更多．，
地协民协的体特色？
比如是否可以把年会招协上的朱永新，
像协协其他照片——教状或是协协在自然，
协下的合影或是新育协协中的教山里娃娃，？比如是否可以把要协言的协协协教到，
前排就座而把那些有影的协家响新育人教，，
教研与育究协协舔０３０ＲｅｓｅａｒｃｈａｎｄＲｅｖｉｅｗｏｎＥｄｕｃａｔｉｏｎ
眼中的星星协刻意安排到会协中协他协＂＂，，坐到大家中协每次大会个提前半多小协？，就有人赶会到协协座位协想若他协协协．，
自己身协就坐着自己心中的星星那协是＂＂，怎惊与协的震协喜！
比如协洲小协学会是否可以干脆不花，，
协布置舞台而是协言者直接坐到教协协面，
前近距离地微笑近距离地侃侃而协协大，，，家更协近协言者更多感受他协的协采，？比如集分体研会协协协协是不是可以随，，
协随个机出协一神秘嘉协那也是新育人教，，
中步子走得最快最协的星星协和教协协＂＂，来个即碰席撞？
比如一协口就能逗笑全协的协志文老，
协他的究研教院工作协协是否可以留协协，
协自己协协协其主持的新育究教研院工？
作更多协协协志文的幽默来次协松的即，，，协的协协协协究研来院一年做了什协事遇，，到什协困协接下想协做来怎协协协的辞，．
藻留在正式协告上协协就协得趣味盎然，．衡量协是会否民协也协者的参会笑可，，以作协协准之一因协官方是在做协协做．＂＂的事与个并人的情感无太大协协而民协是，；靠与共同理想协情走到一起协协者幸参会，
福就协有笑容当然从某协意协而言泪，．，，水也是笑是更深邃的协协，．
那协我协可以看到很教多笑着的新，
育人——
朱永新在笑他协新育协情教常被感．，
协落泪之事有太多人协协，．
协文蕃在笑协位美国教麻省州立育管．
理学院院协协程赶来会协协是协中协上会笑，，
容最多的人很国呆可能因协他在美了．２５年协他的笑容也不再被束协，．
敖英双也在笑协名个网桃花仙子．＂＂，来教自深山的一协协在她演协协束后协了，，半步协协想协舞离台突然返回半步重新站，，在协言的地方协协协协孩童般的协协笑容，，冲教几台下所有协协烈地协了好下手台下．的协协协协出一片协教松协近的笑声，．相协于敖英双是协她体的具事迹我敢，，肯定会教她有更多协协住协一笑没协住名．字事迹并不重要看到协笑得协协的协教，，，，你她教就知道是新育人她会协什协笑得如．
此协协因协正在她教享受新育的完整？
幸福！
在一个会充协笑容的民协协中协新海，＂协都能放松地笑＂．
本次年协协者协新海会老协从会大第，
一
天到第二天就能看协他的协着协化他协，，得嗓音嘶协眼深眶陷在他主持的协幕式，．
上因协协协追加一些协程安排本就协的凑，，协协协成了协协协新海邀协某位嘉协协言．
协焦协中协出了心里协下面协老协稍，：＂，×微协几句协个稍微协全协笑声一片而！＂＂＂，协新海自己也忍俊不禁协得地露出了笑容，．
如果协中民协协更协会氛协新海协，＂＂协协只需操协事协而心情更协松因协参，．会者都是主人每人个都能理解一协大型活，
协背后的协辛．
那协除此之外参会教的所有协能做，，，些什协协自己露出笑容呢，？
——
协自己成协孩子今天的我协是．，明天的孩子因协明天的我协一定比今天大，．
一
个真正的人必然是有童心的人，．新育教是协了中的孩子国教协协就，．，是新育的孩子教新育教是协协心的教灵！，
家新育协的民协协部教会会分就是家庭．，聚会一孩子个回到家那协是协的怎随意．，，
协意称心如意那协的协候怎会没协协协有，！，
协笑？！
要知道在大协境并不成熟整体国上我，，
教研与育究协协ＲｅｓｅａｒｃｈａｎｄＲｅｖｉｅｗｏｎＥｄｕｃａｔｉｏｎ０３１
的协协教况都在超协荷工作的情下新育教，的协协是教国走在人前列的确他协收协．，
到了幸福可幸福是一协更深邃的美好滋味，．比幸福浅协协他协也是血肉协成的人所，．有普通协的教苦协他协都有而且他协加，．，入新育协协教是在探索地工作着他协就，．像蜜蜂拼命协向协方在更多生协着协棘的，，
密林深协协找到花协协出完整幸福的，，
甜蜜．
那协就在回到新育协中协教舒心地一，，
笑吧在新育聚中教会放下一切社会属性！，，一
展眉协协自己成协孩子，！
但一面另新育人要小心教协协自己成，，
了孩子——
新育协协教协协影官方的响草根改良，
行协靠挖的是掘出每一根小草被深埋在地，
下的力量因此才蓬勃．．
朱永新的行协本身已协协人能协看到：壁立千仞无欲协协要协新育更教好协展，．，每新育人个教怕另恐得协一句协海协百川：，有容乃大．
四新育人教能否在协格中保留协容，．？教育在协协协有多很教来到新育串＂＂
协协牢协的协教他协翻来覆去无非那协，．
几句抱怨协境如何不好行协如何被阻协：，，理想如何被困协自己如何协协……万协不，
离其宗我好协的人协与境不好：，．协协协协教新育人有不同反协教我只，，
协其中最协我协协的一协几番协协后就协：，
协些尺协不相同的人表示不耐协有协协＂＂．生协协甚至新育人协采用教会比协强硬粗，
暴的的协气明表确示不协迎协无于异直，．
接协其协上新育的大协教．
目前协然以中协协而言完全是必国状，（
然有多人很包括很教多协不能理解更不接），
受新育教完全是夏虫冰不可协可如果协，．，０３２
夏虫会机协夏虫冰呢能看到，？事协上协些夏虫教协在就能在新育里，
看到冰只是他协偏偏协而不协令人协气，，．可是新育人能教达否协协方式更巧妙地表，
心情？
网协上的文字交流和生活中协言交流不同各有技巧协协的文字交流中两个不．．，是协了同一目协协协的人协行协协协局往，往只是协致协烟瘴气．
网协上不协不协迎协非代表我协协，，
迎只是我协协迎的未必来不协迎的未必．，，
走协我协不协迎的人沉默才是最好的协．，
协协是协得新育人协的一协教学个网交流．
技巧．
何况网协一方面协拓了人的交流渠道，，另一面协局限了交流在协协中我协也协．，不用协协协一面就能有感协在协上网协，．，凭一句协几句协甚至很多文章我协都不，，，能足以协判协方是协的人怎．
一
位上牢协协网教腹的协是不受协迎，
的而生活中也协他是一协情育却协个教．，
协不得法的人也协他是一正协在个真灯下；＂
黑的协劣协境里被束协得近几窒息的人＂，；也协他是一个平日把协都协注出去心中郁，协却无协可协到网来上用协泄协施心理自，
我协解的人也协他是一不个辞善言打字速；，度太慢心中万协千言最后只协了一句批协，，
建协的人．
所以新育人是教争否可以在协协协中，，以沉默协最大的反协始协保持理性，？也协有人愿意把新育理解协一教声春雷协然春雷代表春天可得是喜协雷声的．，
人才会留下而我更愿意将教新育形容协一．
声召协像慈协的母协呼协孩子回家，．道不同不相协协协固然是协定也是决，，
教研与育究协协ＲｅｓｅａｒｃｈａｎｄＲｅｖｉｅｗｏｎＥｄｕｃａｔｉｏｎ
协是否协能求同存异党异同而不协因．，？协新育协协协协展大教将壮她的目协是协，
协中孩子的素协育之国教梦．
在协协协上新育协可以做得更教好，．协例来协当海拔五千协协会协协协更协：＂＂
范的网学协协范院协前者邀协帖中有段＂＂，
协协我协永协敞协大协协迎那些协协深：＂，
思熟协愿意以虔协之心协待教教育的协，．协目协协些加将与盟者协协合协合协协附（
件协是一协誓言一协承协不但彼此承），，，
协而且也是协自己生命的一协承协我协，．将不惜拒协那些甘于平庸的同行拒协那些，将一生成就建筑在名利之上的同行拒协缺，乏足协的协心只想协协协取利用一些协源，，
的同行到后者邀协帖协成招生协章与．＂＂＂，那段文字协协的是我协拒协以下协加教盟：＂
新育协协协协教网学范院协世嫉俗空协民：，
主自由与协协于协咎于政府协境甚至家，，协学生而缺乏协常性的自我反思缺乏担，，，当虚的无主协者以成就自己协核心协衷于；，公协协协表协文协共同协索取协体源之，，
所而非通协奉彼献丰此富之地的功利主，
协者．＂
没有协矩不成方协网学协协范院，．＂＂必协有协章制度只是是否前一协协法更．，
好呢更温和更大度有原协的同协也有？，，，人情味儿．
在理协上协协出不同的主协不协必要，，而且必协可在生活中人是协协协协很协．，，用主协界定新育人是教否能摘下所有的帽．
子尽量去看看人的协袋即使协协精力所，？，限不可能一一去分辨那些不同意协的协袋，，
是否可以做到不协去扑个盖帽子协住协方的
协袋官帽是帽子主协也是帽子？，．主协是硬的人是协的主协是死的人，；，是活的主协是只能完善协充人却可以醒；，，悟改协最协我要协主协是协协由万协，．，：，一人是微妙的由一可能至万朱永新协自；，．己是协协的理想主协我协协他也是浪漫＂＂，＂主协未必不协＂，．
我以协不同主协的人也可以共生——，，
起协在协协上共生协在胡协协者蛮我协．，可以沉默协方不胡协协蛮不妨引协他协协；，
协用无主协虚去治协功利主协用理想主．，；协去感染功利主协……也协主协也是相生，，相克的．
人是协的会在协协的协协中在新教．，
育的协抱中教会协也可能改协没胆人敢，．
确定网个灵协协面的那魂那协在个教和新，，
育不同尺协的魂灵在生活的打磨后会不＂＂，，会与教新育尺协相同？
不协协人我的改协就令自己都吃惊，．协在协在个教育在协协协中一月下十余写＂＂
万字的我在上的网年中大多沉默协言协，９，和都比不上协一月个而曾协的我永协不会．
相信协有今天的我．
所以我协协相信会虚有无主协的人被，
新育人感教染得人世会有功利主协的人被，
新育人感教真——染得协始协孩子付出情协道有先后教协也有成协的协程而新育教，．协群协协的理想主协者协洋溢生命激情的，
本身就是火协的个炉熔我相信有最初不，．
理解新育的协协教教最后协协协协会——，
一
个人活着协是要做点什协的哪怕，．是那些不停抱怨的人是人就要承担自己．，的人生无协是有协协没都要在人世协，，
奔波．
一
个人活着肯定要做一些事只是有，．的人看到灰暗然后背朝灰暗尽管置身灰暗，，中仍然协心协喜地朝着光明猛跑他得跑快，，教研与育究协协ＲｅｓｅａｒｃｈａｎｄＲｅｖｉｅｗｏｎＥｄｕｃａｔｉｏｎ０３３
协甚至可能得越越跑来快有的人看到灰，；
暗面协灰暗置身灰暗却不协挪脚步他协，，，也得走着任协代协引他走得痛苦步子越，，，来沉来越重越越慢甚至可能最后被灰暗协，
没成协灰暗的一部分，．
而新育教正在做着人教教教协协如何，，
才能快协地奔的跑工作然后通协协教再教，，更多的人．
行协着口口相协，．
国研外某协究协示每个消协者背后协，
含着个消协者在协协代网早有个媒２５０．＂体的协法每人个个体都是一媒＂：．那协每新育人个教都要有意协地更好，，
去做协协推新育的广教体媒工作．五新育教能否借媒体之力协得更高，，？如果有协协新没网个体媒协新育不教会，
协展得像今天协协快．
但协个仿佛一呼百协每人个体都是媒，
的协代到底协成全新育将教或是毁协新，，
教育？
我曾人协听起某协以口协协的形式达，，告知协协不能刊登朱永新的言协当协我协．此嗤之以鼻协在是什协协代协协一家协：？
协就算全部协协全都不协表朱永新的言协，，那又如何新育是教教草根育网协是草根？，聚集地什协协协能比网协的力量更大，？和被协协封协相比我更心担体媒的＂＂，
协美＂＂．
年月日《广州日协》协表协２００８ｌ１３０，
协《朱永新协协育三炮教病症》一石激起千协．浪不协协协网协手机协协协协协此新条．，，
协协协刊登协协更有大量民自协协协网，，，协协有的媒体教文章协协干脆就是《协代育，
被朱永新协协何如此解》炮气大有把朱永新，推向协行育教革命者草根代言人的架协＂，＂．然后朱永新的博客中出协一篇文章，：《我有没炮协中育》协国教——协白堪＂＂＂＂，
称辛酸同协更协人深省！，．
朱永新因协走出协协的新育协教践即，使朱永新人不情个并愿事协上也已协成协，
明星教育家．
明星是人协需要的星星用来指路，．．若没来有朱永新以人格魅力吸引来包容来，，推广而协一人另新育可能不有教极会今天，，
协协的蓬勃．
明星也是媒需体要的当体下协协媒以．
自我堕来落更多吸引眼球的狂协中媒急体，需一位代表草根育的教被协协平面化被协，，协协协化的明星协位明星不协可以帮助协．
协提高协量某些不协协任的媒体人协可借，
协他人之嘴协自己心中协协，．
然而协寒可以协炮郭敬明可以抄协，，，他协在市协协协下自协自足在商协利益协，
体中协求庇协可不协协做也不能协协做会，
的朱永新会会体不硬生生被媒架上祭协，？最协协的是朱永新不需要媒体新育教，，却需要媒体要想新育的成协中人的教真国．
大育教媒体的宣协帮与助甚至批协建协，，，都是新育所教需要的．
几协之中哪个里才是那微妙的平衡点，？新育不能教既气染上协腐协又不能协朱永，
新被媒体戴上草根的高帽利用协攻协协行＂＂
教育的武器而媒把体炮朱永新作协协向协，
行育协协教炮新育不教会会——受到波及，
在协协协的协协上朱永新协着新育人教＂＂，，跳着中育千百年最国教来美的舞蹈协用怎，协的步伐才能安全地无限接近完整的幸福，？而回到协新育借力最大的协教网教育，＂
在协网站也面协着新协协＂．
曾协教育在协里的网来很友源协协，＂＂：
教研与育究协协０３４ＲｅｓｅａｒｃｈａｎｄＲｅｖｉｅｗ０ｎＥｄｕｃａｔｉｏｎ
都是一群协协育的人教那协协协里的争．
协研协都有一定协矩气氛很好，，，．随着教育在协的协展协的普与网及＂＂，网份来友的身越越协协人群协大良不莠，，协网虚协协协协不自协的可以协表不协；，ＩＤ
协的言协也能成协随便协协的协甲协协里，，不乏无聊甚至协意之人很响大程度上影了，
协协中的正常交流并且已协协生劣协协逐，＂良协的不良反协＂．
博客之所以繁协很大程度上是因协博，
客可以自主管理可以协易把自己不喜协的，
人与事协除协协里的协意回协只有版主才．
能协除可协协的多方交流沟通碰撞的功．，，能博客永协无法取代而新育正是教需要，．
交流沟通碰撞更协协协必协由协协协助，，，
完成协多新育的协协教工作．
网教弃站是新育永协无法舍的一部分，教育在协网运站的协协用也在日益增加＂＂．协了更有利于协展必协协网站定位做新的，
协划从协协协大到协协有序高效：，，，．因此网网站是否可以在协所有友协放，
协协协限的同协协注册加以限制采取熟人，，推荐两和提交文章协批者协合的协法通协，协批方可注册ＩＤ？
如此确真保协言者的协就能基本杜协，
协协不协的广告帖协化协协协协的空气做，，到真数真正尊重协大多协协言的网草根协友，协他协不用心协担乱甲协从而协于协言，．
协而通协协些有效协言吸引更多协育有教，
协解的网来册友注来真协协协协使协协走向，，
良性循协．
协协有秩序的协网才正是展示新真教，
育的窗是协心育人教园士的家而不协会１３，，生一粒老鼠屎坏了一协粥的悲协协协真＂＂．协的协网才能更好地帮教助新育协协去协，
协各协想构那协新育人之协自协的教互．，
助将越多新育协协也更有凝聚力教将，．六新育人教能否协协承中文国化做得，．
更多？
协一点与其协是协协不如协是渴望与，，
协求因协新育教提倡协协已协做得很．，，
好在协中协国典的协承上新育协协以教．，
儒家精神协核心更博采协众是协协协文化，，
有协有的协弃承在协协方式上从协协的．，协本引向影协又从影协更深地回协于文本，
中如此精协必然能协孩子吃透文字，，．但是屁决股定协袋的理协是正的确，＂＂，我身协一位小协作者渴望新育能做得更教，
好在协协中能否更注重掘下的中原挖当国：，
协作品？
文化协协协代表着协大部分教协协协协的协度此协协的取材偏重于协两一协是中，：国古代协典一协是外国引协作品，．海协年中会我了协听学吴洲小建英老，
协的公协协那是一协精彩的文化协协协．，协泰戈协的散文协《金色花》主协是协体母，子之协协协本身无可挑剔但协从来材协．，，协得商协的是
作文二：《我想做个坏孩子》700字
我想做个坏孩子
创新作文高（４）班：赖雨琪
指导老师：顾老师
在学校里，我是一个对老师百依百顺的乖女孩；在家里，我又是一个爸爸妈妈说一不二的乖宝贝。但是，我也有很多烦恼。同学们都嫉妒我，孤立我，我就像是一只失群的大雁，怎么也回不到雁群中。因此，我的心里埋藏着这样一个愿望：做个坏孩子。
有一次，我在考试中取得了优异的成绩，老师在课堂中表扬我学习努力，成绩优异，让大家向我学习。我听了这番话，心里乐开了花，喜滋滋地望着其他同学，心想：他们一定很羡慕我吧！没想到的是，许多同学斜着眼睛，轻蔑地盯着我，小声说道：“不就是考了个一百吗？有什么了不起的！”听了这句话，我犹如掉进万丈深渊，原来的高兴劲儿已消失得无影无踪。以前的努力和付出，全都被这短短的两句话否定了。我的心就像被针扎了一样，酸楚的泪水在眼眶里打转，为什么？为什么？为什么我所付出的他们看不见！为什么我洒下的汗水他们看不见？我的心里充满了怨恨，充满了痛苦。心想：“为什么不是一个坏孩子呢？那样就再也不会受到这种折磨，再也不用担心是考砸了会受到老师的责备。”可是，那又有什么用呢？我改变不了现实，我依然做着好孩子，依然受着同学们的嘲笑。
下课铃声终于响了，我迷迷糊糊地走出教室。忽然，我听见我最好的好朋友小文说：“她以为自己考了一百分了不起了，还不是抄的！看看她那洋洋得意的德行！”天哪，这个“抄”字狠狠地把我的心揪
了一下，犹如重重地扇了我一耳光。小文看见我来了，就像逃瘟疫似的，立刻消失得无影无踪。我一个人傻傻地站在那里，像个木头人似的，傻愣愣地，不知所措地望着天空。这时，晴朗的天空也突然阴霾笼罩，一会儿，哗啦啦的大雨从天空倾斜下来。我任凭雨水在我的脸上，身上冲刷，嘴里又苦又咸，不知是雨水还是泪水。
晚上，我做了一个梦，梦见自己变成了一个坏孩子，一个天真无邪，无忧无虑的坏孩子??
作文三：《我曾经想做个坏孩子》2500字
我曾经想做个坏孩子
在别人眼里，我是个乖乖女，是个纯洁得如同白纸的好女孩
从小，父母就把我朝多才多艺方面培养。，岁送我去学钢琴；小学一年级送我去拜师学画，学了三年；我喜欢上舞蹈，他们又送我去舞蹈班，民族舞，古典舞，现代舞，芭蕾舞，拉丁舞，我都会跳。我的学习不错，平时中规中矩，常参加学校的各类文艺演出，在老师和父母的眼里，我是个讨人喜欢的乖女孩，一个纯洁如同白纸的好学生。
其实谁也不了解，我的心里有一种躁动和忧郁
而我的内心与外表却是两回事，有一种躁动和忧郁始终牵扯着我的心。
记得小时候爸妈因为工作太忙，一天顾不上给我做上一顿饭。他们先是把我放在姥姥家养了三年，接着又把我送到托儿所长托了三年。看到其他小朋友的爸爸妈妈来接他们回家，而我却只能躲在角落里眼巴巴地羡慕着。
我上小学以后，爸爸妈妈仍旧是工作到很晚才回家。邻居家比我大三岁的男孩阿乐是我惟一的玩伴。他偶尔会来找我下跳棋，给我玩他抓的蝈蝈。他看我长得瘦瘦的，给我起了绰号”豆芽菜”。三年级时我家就搬离了那栋楼，我连惟一的玩伴也失去了。每天放学后就只能在六楼的小屋里一个人看书。我看了很多很多书，几乎把爸爸柜子里的书都翻遍了。
记忆最深的一次是在小学四年级，爸爸答应了我去学校开家长会却失约了。回到家面对空空的墙壁，我顺手拿起拖鞋砸向铁门。
我不知道是不是童年的这些经历让我的内心积着一种躁动和忧郁。我时常觉得父母虽然给我提供了不错的物质环境，却忽视了我内心的需求和感受。作为一个优秀学生，我一面自信着，一面又莫名地自卑着。
我选了一个绿色头发的另类女孩做ＱＱ头像
初二，爸爸为我买回一台电脑。我学会了上网，学会了用，，。最开始，只是觉得新奇好玩，两个不见面的人，竟然可以聊天谈心。网上可以讲假话，也可以讲真话。平时不敢讲的，不为人知的，不能对别人讲的，都可以讲出来，没有人知道我是谁。我选了一个绿色头发的另类女孩做头像，也许是因为我内心的躁动和反叛，让我渴望自己跳出好孩子的形象。
一次上网，碰到一个叫”大漠”的，我们聊了起来。我告诉他我，，岁，会弹琴、画画、跳舞、唱歌……他回过来一个笑脸和几行字：是吗，我，，岁了，会潜龙十八掌呢，你相信吗，我心里一动，也给他发过去一个微笑。
那段日子一放学我就躲进房间里和他聊天，而他好像也总在线上，总能逗得我开怀大笑。虽然未曾谋面，但我心里认定他是个阳光男孩。有回我忍不住问他怎么天天都在网上，他笑着说因为等你。虽然我知道这话未必是真的，但心里却有一种甜丝丝的感觉。
第一次和他见面，竟发现他就是小时候的玩伴阿乐
一个月之后，我和”大漠”约定在附近一家水吧见面。当一个高大的男孩顶着一头阳光走过来的时候，我忽然从他的眉眼间找到一种熟悉。”你叫阿乐，”我呼出小时候那个邻居男孩的小名。他顿时愣住，似乎在记忆里搜寻着。”你是豆芽菜，”他准确唤出了给我起的绰号。我们不禁为这，年后的相遇而倍感惊奇。
那种像武位一样快意的生活，让我觉得从未有过的过瘾
阿乐的成绩不好，在学校属于那种老师看不上眼的三流学生。他有一帮臭味相投的朋友，逃课、打电动，到处打抱不平。在我这个好学生眼里，他们的生活像是传奇故事，他们之间那种奇特的亲和力，也让我格外羡慕。
阿乐能在老房檐上飞檐走壁，能把武侠小说活用到现实生活中，各种”武器暗器”用得让老师都咋舌，可以在大年初一当赌侠，赢得一年零花钱。这一切，都让作为乖乖女的我佩服得五体投地。我讨厌父母给我树立的那些一天到晚刻苦学习的典型。我觉得像阿乐这样才真实、快乐。放学后我不再急着回家，我向妈妈撒谎说去同学家复习功课，实际上是跟着他们一起压马路，在路上瞅着机会就打抱不平。真过瘾啊，我也成了一个闯荡江湖、快意恩仇的江湖女侠。而阿乐一直像个哥哥一样照顾我，虽然他同意我放学后和他们一起玩，却坚决不准我逃课、喝酒。他说他不能带坏我。
我成了老师和同学眼里的问题女生
同学和老师很快发现了我的改变。老师严厉地批评我，要我请家长。我却有一种莫名的畅快，虽然我知道这样做或许伤害的只是我自己。同学开始以一种奇怪的眼光看着我。在他们眼里，我已经堕落成一个问题女生。
有一天妈妈撞见我在大街上和阿乐他们一起逛街时，冲上来狠狠打了我一巴掌。事后还找到阿乐的家里去兴师问罪。父母把我像看犯人一样看起来，每天放学就让姥姥去接我，回到家哪儿也不让我去。看到我对他们的说教根本置之不理，他们决定让我转学，转入一所管理很严的寄宿制学校，以便隔绝我和”不良少年”阿乐的联系。
我又回到了好学生的轨道上
有一天，有人悄悄交给我一封信。是阿乐写来的，他的字写得歪歪倒倒，有些句子也写得词不达意，但我还是看明白了。阿乐说我是一个好女孩，他不能再害我了，他希望我回到原来的轨道上，继续做个乖孩子，将来考上一所好大学。他给我讲了他的故事：他也曾经想做个好学生、乖孩子，可他，，岁的时候爸爸出车祸去世，初一时妈妈生病永远离开他。他心里装的事太多太多，他静不下心学习。最后他说，你就当是帮我完成我的心愿吧，做个优秀的学生。我流着眼泪看完了阿乐的信，把它悄悄藏进了日记。
出乎妈妈意料之外，她送我去寄宿学校那天我没有和她闹，而是顺从地默默跟在她身后。
转入寄宿学校，我的心平静了，往日的那丝躁动也像被风吹走了。我忽然明白自己要的将来是什么，自己现在应该做什么。我在好学生的轨道上按部就班向前走着，偶尔还会想起那段自己”出轨”的日子，就像是个梦，一个叛逆的、发泄青春的梦。也许每个好孩子的心里都藏着做回坏孩子的念头，想做点出格的事。不过，我庆幸自己遇到的是阿乐，不然我或许就回不到原来的我了。
上初三了，我每天都很忙碌。后来听说阿乐参军了，到东北的一个城市。我想他会做个好兵的，而我也会做个好学生。
作文四：《郭亚宁：我想做个好孩子》1200字
郭亚宁：我想做个好孩子
四川茂县八一中学 ２０１１届三班 郭亚宁
没有什么比“网络”更虚幻的真实！在这所重点中学里，我是个另类，与这里格 格不入。 “逃学、上网成瘾的坏孩子”仿佛就是我的代名词。老师们被我气得心 灰意冷， 同学们也对我冷嘲热讽， 除此之外他们还能拿我怎样？谁让我是校长的 儿子呢？
昨天，在虚拟的网络战场上，我又“浴血奋战”了一夜。课堂上，看着讲台 上老师那一张一合喋喋不休的嘴， 我不禁连连打哈欠， 终于敌不过瞌睡， 我伏在 课桌上，安逸地进入了梦乡。
浑浑噩噩地又睡过了半天，放学了，我看了看表，心想：“下午的课就不来 上了吧，还可以多过几个‘任务’。”然后，拉开教室门，将同学们的窃窃私语 关在了身后。
二
网络似魔，拉我坠入黑暗的深渊。
我走进网吧，熟练地打开电脑，点击鼠标进入 游戏 。就像打了一针兴奋剂， 我顿时有了精神，上午的疲惫立即一扫而光。网络，让我觉得很亲切。因为，这 里没有父亲失望的指责， 没有老师的批评， 也没有同学们的嘲笑， 我可以在游戏 中找到安慰——即使我也感觉到自己越陷越深。
出了网吧，已是满天繁星。走进家门，父亲还没睡，背对着我坐着，在昏暗 的的灯光中， 那头浓密黑发中掺杂的白发是那么刺眼！ 他知道我回来了， 却头也 不回。 “唉——”父亲突然发出一声无奈的叹息。我微微一愣，随即继续走进我 的房间，一头扎倒在床上。我不得不承认，我丢了父亲的脸。 “无所谓了，反正 已经没希望了，上帝也一定将我抛弃了！”这是我闭眼前最后的想法。
三
网络亦是天使，带我迎接新的光明。
又打开电脑， 我却不想再打游戏了——没日没夜的过 “任务” 、 练 “装备” 、 “升级”让我腻烦了，原来，打来打去都是“千篇一律”啊！级别再高又怎样？ 装备再好又怎样？现实世界里，我还是被人瞧不起！
我空虚地随意点着鼠标， 突然进入了一个从未涉足过的陌生世界—— “中学 生科学网”，这里别有洞天，有“被‘吃’掉的声音”、“‘开水’中的鱼”、
“会放电的糖” 科学， 居然是如此有趣， 以前怎么没有发现呢？我暗暗下了决心：“我要从游戏中走出来，去探索网络世界里新奇而更辽阔的领域！”
四
上帝作证，我要做个好孩子！
新的一天上课， 我破天荒的没有睡觉， 也没有走神， 而是认认真真地听老师 讲课。 虽然因为以前落下了太多功课， 我听起来有些吃力， 但老师那诧异的目光、 同学们那惊奇的眼神， 让我有一丝自豪。 从电脑上， 我学到了书本上没有的知识， 当我以独特的方法答对老师的问题后， 老师的称赞， 同学们的掌声， 让我感到从 未有过的成就感，这是网络游戏所不能给我的。
欣喜于我的改变， 老师们帮我补上了以前落下的功课， 同学们也热心地借给 我笔记。 一天， 父亲竟微笑着拍了拍我的肩膀， 对我说：“好样的！继续加油。 ” ——原来，“美好”是这样的触手可及。
我像是经历了一次蜕变， 走出了网络的泥沼， 走出了游戏的暗流， 从一个新 的起点，前行！
上帝作证：我，也是个好孩子！
作文五：《我想做个好孩子》500字
我想做个好孩子最近我特别的烦恼，心情很不好，大家一定不知道为什么。告诉你们吧，那就是我总觉得自己很差，谁也比不上。因为我妈妈每次都是这么骂我的。我妈妈对我很凶。因为我在妈妈的眼里不是个好孩子，不仅不听话，还总是闯祸，。只要老师告了状或者有时我做事出了一点差错，妈妈就会大声骂我，如果我向她解释，她就说我竟然还顶嘴，一巴掌就打过来了。哎，先不说这个了，就说今天吧。我正在按妈妈的要求练一小时的字。妈妈走过来看了一下我的字，立刻大声叫起来：“儿子，这是什么字啊，写得太差了。重写重写！”我听了火起来了，把笔一放，气愤地说：“我只能写成这样，不满意就不练了！”这时妈妈的声音就更响了：“只知道顶嘴！不练了是吧，好，你不要去读书了，永远！”我委屈得眼泪都流下来了，妈妈看了还在叫：“不许哭，再哭我就揍你了。”??你们看，我的妈妈凶吧。有时我想：如果我的妈妈能像别人的妈妈一样温柔那该多好啊！我也一定会听话一些。不过我知道妈妈是为我好。她是想我什么都比别人厉害。妈妈，我想做个好孩子，我不想你为我太伤心，我一定会做到的。指导教师：蔡伟春教师评语：这是一个十岁孩子的心声。通过练字这件事，孩子和妈妈的个性特点全都赫然纸上。妈妈恨铁不成钢，孩子渴望妈妈的温柔，这是当今家庭存在的普遍问题。
作文六：《我想做个坏孩子》500字
我想做个坏孩子
因为没有人真正关心我；我可以半夜爬起来去上网。
因为没有人真正心疼我；我可以吃冰淇淋吃到胃痛。
因为没有人注意我；我可以自己漫无目的闲逛一整天。
因为没有人真正在乎我；我可以消失几个月，不和任何人联系。
空间里改心情，只是因为很寂寞，只是想安慰自己不是没有人关心我。
我累了！我要睡觉；我可不可以不管低落的你们，下线睡觉。
我饿了！我要吃饭！我可不可以不顾自己的胃，吃罗志祥广告的泡面。
我哭了！我很想家，听到电话那边不是责备。
我委屈了！我想回到从前的时光，记忆里的那些人，你们能不能出现时不要让我大失所望。
我肆无忌惮的挥霍我的青春，我自己一个人，我不想付出太多；
让我做一个坏孩子，只为我自己一个人，不再在乎别人的感受，好不好？
我讨厌自己明明很难过，还要对每个人笑；
我讨厌明明很讨厌一个人，却装作很要好；
我讨厌我为什么变成这样； 我可不可以不那么虚伪；
我可不可以学会拒绝；
我可不可以不要装的那么坚强； 我可不可以开心时大声的笑； 我可不可以难过时不理任何人； 我可不可以为自己想一下； 我可不可以再自私一点。
我想做一个坏孩子。
我想去流浪
我想去看海
我想自己不要那么傻冒！
我想做一个坏孩子。
作文七：《[训练]我想做个坏孩子》900字
我想做个坏孩子，那样就不用每天装着笑容，明明不快乐，还要笑嘻嘻着。
何时觉得自己变得安静，不爱说话了。面对一些事，却是无奈的面貌。
何时觉得自己是那么没用，面对自己不想做的事却还要去做、自己却无能为力。曾想改变身边的一切但自己不得不向社会的残酷现实低头。不得不向别人低头。
何时觉得自己变得 对待身边一切事情不在乎了，是因为自己以无力在乎。
何时觉得自己让自己活的那么辛苦，那么堕落。
？
别人的种种眼光。是好是坏，自己都分不清楚。
青春的阳光不再明媚，只因自己无力改变。
曾想改变自己这无谓的生活、曾想曾想。。。但是却被身边一切残酷的现实给摧残了。
自己内心所受的伤，别人永远也无法懂。
即使自己表面露得多坚强，笑的多开朗，装做多不在乎。
？
我想做个坏孩子，今天复制昨天，不愿再勉强自己。
我想做个坏孩子，这样谈何容易，要多大的勇气，可现实说明我多无能多胆小。 ？
本想自己还算是过的好了，但是措手不及的伤害又一次次突袭，让你一次一次痛的快窒息。曾想我也能像别人生活得那么快乐，曾想让自己变得快乐一点，但是事与愿违。让你一次次万般失望，也许这就是命运在捉弄。
不要以为我很坚强，很快乐。如今淡漠只是武装自己不受伤。我不喜欢别人把我看的脆弱，也不喜欢别人以为我很不快乐。
坏孩子的天空到底是怎样的，堕落，迷茫，颓废，还是外人无法欣赏的美好，我向往着…
我怕自己变成坏孩子～我怕最爱我的你们会不再爱我，不要我，会离开我。我害怕你们的离去，所以我没有变坏，而是尽力让自己变成你们期待的。
坏孩子，变成家人、朋友不喜欢的人？你们还会爱那个坏孩子吗，但我可以说，这一切也是你们直接或间接造成的，是你们亲手把一个好孩子拉进 坏的边缘。
如果我说 我累了＇＇？
下一秒钟请让我离开＇＇＇？
就这一秒钟＇＇＇＇ 让我为自己的骄傲而活着～做个好孩子我们真的在努力了～？
作文八：《我想做个坏孩子》500字
我想做个坏孩子，那样不用每天徉装着笑容，不用为别人的期待而生活着，为了别人可悲的期望而放弃自己的梦想。我想挎着行囊去流浪，离开虚伪的人群，去远方，过着简单而快乐的生活。何时觉得自己变得像木偶，没了自由，在别人的一拉一扯下生活。别人的期望变成我的压力，但期望我的人只会说那是动力，会说没有压力就没有动力。可我觉得，太大的压力使我失去了动力。青春的阳光不在明媚，只因我闭上双眼，静静地等待世界的宣判，只因我游离了规则。何时我的梦想变得不像是我的。在家人、朋友的期望下做着自己心里厌恶的东西。更多的时候，我总是为别人而活着，那心里的梦想在时间的冲刷下变成了幻想，变成了可悲的梦。我想做个坏孩子，几天复制昨天，不愿在勉强自己。不要以为我很坚强，如今淡漠只是武装自己不受伤，我不喜欢别人把我看得脆弱，也不喜欢别人以为我很坚强。坏孩子的天空到底是怎么样的？堕落，迷茫，颓废？还是局外人无法欣赏的美好，我向往……我怕自己会变成坏孩子，我怕最爱我的你们会不在爱我，不要我，离开我……我害怕你们的离去，所以我没有变坏，而是尽力让自己变成你们期待的……她说：我的本质不坏，只是压力大了，难以承受，才会想自己变坏，变叛逆。让自己离别人的期望越来越远。以为这样就可以逃离别人给我的压力。如果我说累了；下一秒钟请让我离开，就这一秒钟，让我为自己的骄傲而活着……！
作文九：《老师我想做个好孩子》5700字
老师，我想做个好?孩子
一例运用代?币制培养智?障学生良好?行为习惯的?案例
霍山县特教?学校 叶开阳
［摘 要］ 本文是一例?运用代币制?培养智障学?生良好行为?习惯的案例?报告。该生是一名?低段的重度?智力障碍儿?童，由于身心、家庭、教育等多方?面的原因造?成其存在许?多问题行为?和不良习惯?。笔者为该生?的班主任老?师，运用了代币?制的方法，通过一个学?期的实施，逐渐减少该?生存在的问?题行为和不?良习惯，培养出良好?的行为习惯?，并在移除代?币后仍然会?出现良好行?为习惯，帮助了该生?成为一个好?孩子。
［关键词］ 智障儿童 代币制 良好行为习?惯
智障儿童由?于智力和身?体方面的种?种缺陷以及?家庭影响、教育不正确?，导致儿童出?现不良的行?为习惯。经过长期的?观察，我发现班上?的学生小南?（化名）问题行为和?不良习惯较?多，阻碍了他的?教育和康复?，不利于发展?。应小南自己?要改正缺点?的要求，我决定采用?代币制这种?行为矫正方?法，对小南进行?行为矫正和?改变，帮助他减少?问题行为的?发生频率，改变不良习?惯，培养出良好?行为习惯，促进小南的?发展，让他成为一?个好孩子、好学生。
一、学生资料
１、个人资料：小南，男，７岁，重度智力障?碍，独生子女，父亲是轻度?智力障碍患?者，母亲去世，大部分时间?由养母抚养?。
出生情况：早产儿。发育史：身体发育正?常，但体重、身高低于同?龄儿童的平?均水平，无肢体障碍?，无重大身体?疾病。
２、家庭环境：小南的父亲?有轻度智力?障碍，母亲去世，从小基本由?养母抚养。其养母在抚?养的过程中?，只负责吃穿?用方面满足?小南，在家庭教育?方面十分欠?缺。小南在家时?会自己出去?玩，直到吃饭时?才回家。
二、存在的问题?行为
通过观察以?及小南自述?，我将小南存?在的问题行?为和不良习?惯分为三类?：刻板行为、情绪行为、生活学习行?为。刻板行为上?，小南喜欢啃?咬衣领、衣袖、手指，喜欢触摸生?殖器，上课时脱鞋?等。情绪行为上?，小南不能控?制自己的情?绪，遇到阴雨天?时或不能满?足其要求时?会大哭大闹?，会有自伤行?为出现，甚至自
伤和?攻击他人。生活学习上?，小南出现吃?花、草等异物的?现象，课堂上不能?坐好、多动、无法认真听?讲，作业不能完?成等。
三、分析行为出?现的原因
、自身原因 １
小南属于重?度智力障碍?儿童，ＩＱ值只有?３５，心理发展迟?缓，仍处于认识?生理自我时?期，对自己的行?为无法判断?正确与否，只按照自己?的需要做出?行为，例如：饿了就找花?、草吃。智力障碍儿?童由于感知?觉方面的缺?陷，常会出现刻?板行为或刺?激行为，例如：触摸生殖器?会带给他刺?激，他喜欢这种?刺激，所以就经常?出现这种行?为。智力障碍儿?童的语言表?达能力差，所以会通过?哭闹的方式?来表达自己?的要求。综上所述，小南由于身?心方面的缺?陷，导致他存在?许多问题行?为和不良习?惯，给教育、康复带来困?难。
２、家庭原因
很多智障儿?童的父母或?其中一方有?残疾，并伴随着问?题行为，孩子们耳濡?目染，模仿家长，也会出现相?同的问题。例如小南的?父亲喜欢抠?脚，小南也存在?这样的问题?行为。
３、教育原因
小南在进入?学校学习之?前都待在家?中，家庭教育对?他来说就显?得至关重要?。有些智障儿?童的家长教?育观念和方?法不正确，如过于溺爱?孩子或者弃?之不理，也会导致孩?子出现问题?行为。例如有些孩?子脾气太大?，不服从老师?的管理，就是家长凡?事都迁就孩?子，溺爱孩子造?成的。
小南就读我?校之前，在一所民办?特殊学校读?过一年，那里的老师?基本都没有?学习过特殊?教育的相关?知识和技能?，教学用具和?训练器材也?无法满足特?殊儿童的教?育康复需要?，只是放在学?校管管好。小南在教育?和康复的早?期阶段没有?接受正规的?特殊教育与?康复训练，问题行为和?不良习惯也?就逐渐加深?增多了。
四、小南的情况?总结
根据我的观?察以及和家?长的交流，我总结了小?南的整体情?况。小南身上存?在的问题行?为主要是因?为他自身的?原因，加上家长对?这些问题行?为的忽视，没有及时矫?正，在最合适的?年龄阶段没?有接受正规?的教育和康?复。当我发现他?存在的问题?行为时，我及时与小?南进行沟通?，向他说明这?些情况，了解到小南?心里也是希?望能够改掉?这些问题行?为和不良习?惯，可想改的时?候又积极性?不高，没有毅力改?正。所以，他向我求助?，希望老师能?够帮助他、督促他改掉?这些缺点，成为一个好?孩子，好学生。作为他的老?师，我也十分乐?意和高兴小?南有上
进的?意识，也会努力帮?助减少问题?行为的出现?，养成良好的?行为习惯。
五、辅导小南的?策略
根据小南的?情况以及班?级的整体情?况，我决定运用?代币制来减?少问题行为?的出现，帮助小南培?养良好的行?为习惯。代币制，又称标记奖?酬法，是用象征钱?币、奖状、奖品等标记?物为奖励手?段来强化良?好行为的一?种矫正方法?。希望通过代?币制的运用?，能够逐渐减?少小南问题?行为和不良?习惯的出现?次数，帮助他培养?出一些良好?的行为习惯?，促进小南的?身心发展。
六、代币制的制?定
为了让代币?制能够在小?南身上发挥?作用，我用了几节?课的时间与?小南进行沟?通交流，让小南大体?明白代币制?的相关内容?，由于小南心?里想做一个?好孩子，
我们一起商?讨代币制方?案中的基本?内容。一份完整详?细的代币所以他积极?配合，
制?方案，包括了明确?的目标行为?、实用有效的?代币、行为和代币?之间的比值?、强化物以及?清楚明了的?表格。
、明确目标行?为 １
要制定实施?方案，首先必须明?确小南的“目标行为”。目标行为是?指在这
［４］一行?为上存在需?要矫正或改?变的问题及?习惯，例如目标行?为啃咬衣领?、手指，吃异物等。当然，这些行为的?确定都是我?和小南共同?商讨得出的?，只有共同商?讨出的结果?，他才会承认?这些行为属?于问题行为?或不良习惯?。我将这些行?为分成刻板?行为、情绪行为、生活学习行?为三个方面?，并制定在表?格中。 ２、选择作为代?币的物品
制定方案的?第二步就是?选择代币，经过交流和?商讨，我们决定用?大小适中的?五角星作为?代币，并塑封好以?便长期使用?。小南有一个?盒子存放代?币，由他自己保?管。通过这点也?可以培养小?南管理和保?管物品的能?力与习惯。 ３、确定行为与?代币之间的?比值
目标行为和?代币都确定?好后，就可以确定?行为与代币?之间的比值?了。经过多次讨?论，我们最终确?定了行为与?代币之间的?比值，例如上课能?安静坐好５?分钟获得２?个五角星；在三天内吃?异物的次数?少于５次获?得３个五角?星，并规定，当小南经过?一段时间的?矫正和训练?后，良好行为逐?渐养成，此时可以重?新确定比值?。当小南完成?要求的行为?后会得到相?应数量的五?角星，但是如果没?有完成反而?出现问题行?为，则需要扣除?已获得的五?角星，例如上课不?但坐不好，还打扰其他?同学学习，发现一次扣?除２个五角?星，乱扔垃圾扣?除１个五角?星。这样有奖有?罚才能够抑?制问题行为?的出现，促进良好行?为习惯的养?成。
４、选择适当的?强化物
经过观察与?交流，我了解到小?南比较喜欢?吃零食、听歌、玩滑滑梯（校园里的儿?童滑梯）、玩毛线穗子?。因此我选择?小南喜欢的?物品和活动?作为强化物?，并规定，当小南集到?１０个五角?星后，可以自由选?择所列出的?初级强化物?，如零
若不能遵守?规定，则收回强食、听歌等，这些必须要?在指定的时?间内吃或者?玩，
化?物。对小南吸引?力较大的高?级强化物需?要更多的五?角星去换取?，如玩滑滑梯?需要１８个?五角星，玩毛线穗子?需要２５个?五角星等，这些强化物?的使用也要?遵守规定，否则也会被?收回。这样有高低?档次之分，可以培养小?南积累的好?习惯。此外，我们还商定?每个周六的?下午为兑换?强化物的时?间，小南可以根?据自己收获?到的五角星?数量，对照表格自?愿换取相应?的强化物。
５、制作表格
经过上述环?节，代币制的方?案就制定完?成了，我将行为、比值及强化?物制作成表?格（部分表格见?下表），张贴在小南?课桌右上角?，让他能够清?楚地看到，方便操作：
目标行为 代币数 行为的操作?性定义 强化物
刻有１０个五角星?（？？？？啃咬衣领、２ 一天之内出现次数?
手指 少于?１５次 板？？？？？？）可以任选下?
触摸生殖器 ?４ 一天之内出现的次?行面的物品或?活动： 数少?于８次
为 糖果 饼干 水果 饮料 听歌 抠脚 ３ 两天之内出现的次?
数少?于１０次 有１０个以上?？可以选择下?
?? ?? ?? 面的物品或?活动：
情绪激动时能够在?看动画片：１５个（？？？？情
控制情绪 ５ 老师?的帮助下控?制？？？？？？？？？？？） 绪住一次 卡通贴纸：１２个（？？？？行 一天内在地上打滚?
？？？？？？？？） 地上打滚 ２ 出现的次数少于??７为
次 玩滑滑梯：１８个（？？？？
大哭大闹 ３ 三天内哭闹出现的?？？？？？？？？？？？？次数?少于５次
？？） ?? ?? ??
玩毛线穗子?：２５个（？？？早读 ２ 认真朗读，声音
洪亮 ？？？？？？？？？？？？生课堂上 ２ 在课堂上安?静坐？？？？？？？？？？） 活好５分?钟
塑料的汽车?、飞机玩具：３０学吃异物 ３ 三天内吃异物出?
个（？？？？？？？？？？现的次?数少于５次 ?习
个人卫生 ４ 一天内能保持衣服?
整洁?，穿戴工整 ？？？？？？？？？？？？
?? ?? ?? ？？？？？？？？） 备注：１、若上述行为?不但没有达到?，反而出现相应的问题行?为和不良习?惯?，则扣除相应数量的代币??。
２、上述强化物中的食品要?在吃零食的?规定时间内?吃?，玩具或游戏?活动则要在课外活动时?间进行?，若不能遵守规定?，则要收回得到的物品或??活动。
七、代币制的实?施
代币制的方?案制定完成?后，就进入实施?阶段了。我利用一节?课的时间，将我们共同?商讨制定的?方案、表格又详细?讲解了一遍?，在确定小南?没有异议之?后，我宣布代币?制正式开始?在施行。
１、初期阶段，建立小南的?代币意识。
由于智障学?生记忆力短?暂，可能过几天?就忘记代币?制这件事情?，所以刚开始?实施的时候?，需要我在小?南完成表中?行为时及时?发放代币，让小南逐渐?建立起表现?良好行为就?会收获代币?的联系，小南也比较?配合，所以很快便?建立起这?联系。例如在初期?阶段，小南在我的?鼓励下认真?读书，声音洪亮，我便主动发种
?放２个五角?星给他。及时发放代?币可以让小?南体会到表?现良好行为?就会收获到?五角星，如果事后或?一段时间过?后再发放，他对行为的?印象就不深?刻了，也就达不到?强化的效果?。
２、中期阶段，强化良好行?为习惯。
经过一段时?间，小南已经建?立起良好行?为习惯和代?币之间的联?系，并且会自己?对照表格积?累获得的代?币，换取强化物?后也基本能?够在规定的?时间内享受?强化物。随着代币制?的实施，小南问题行?为出现的次?数在逐渐减?少，所以这一阶?段，就要充分利?用代币，发挥代币的?强化作用，让小南多表?现良好行为?，结合表扬、鼓励等多种?方法，让他逐渐养?成良好的行?为习惯。
３、后期阶段，逐渐移除代?币。
实施代币制?的最终目的?并不是让学?生在实施阶?段表现良好?行为，而是让良好?行为在自然?情境下也能?有较高的出?现率。因此，实施的后期?阶段需要逐?渐移除代币?，让良好行为?不用发放代?币也会出现?，问题行为不?用扣除代币?也会减少。移除代币是?一个比较困?难的过程，前两个阶段?的培养，小南对代币?产生依赖，所以这个阶?段花费的时?间也是比较?长的。为了移除代?币，我采取了以?下措施： （１）逐渐减小代?币和行为之?间的比值。
这个过程比?较缓慢，需要一点一?点的减小，如果一下减?小太多，小南就会失?去积极性，造成问题行?为的反复。例如吃异物?这一行为，原来要求在?三天内
出现?次数少于５?次可以获得?５个五角星?，现在只能获?得３个五角?星，或者在三天?内少于３次?获得５个五?角星，用这样的方?式逐渐减小?代币对学生?的强化力度?，让小南逐渐?脱离代币。
（２）用社会强化?物取代代币?。
在刚开始移?除时，要在发放代?币的同时多?进行表扬、称赞等，把社会强化?物和代币结?合起来使用?，并不断增加?社会强化物?的比重，让小南逐渐?接受社会强?化物，从而慢慢移?除代币，减小代币的?影响，直至成功移?除代币。例如用老师?的表扬鼓励?、同学的称赞?、奖状、荣誉等社会?强化物来取?代代币，取代物质类?的强化物。
八、实施效果和?总结
从代币制实?施结束初期?到一个月的?追踪观察期?，小南之前的?问题行为和?不良习惯的?出现次数明?显减少，良好行为也?经常出现，这表明代币?制的实施效?果是比较好?的，良好行为习?惯的养成初?见成效。例如在课堂?上他会主动?端正坐好，早晚会刷牙?、洗脸，哭闹时也能?逐渐自己控?制好等。虽然在移除?代币时花费?的时间
但效果还是?不错的，许多良好的?行为习惯能?够在自然情?境中有较高?的出较长?，
现率，这表明代币?制的运用是?有效的，也希望通过?代币制的帮?助，使小南一直?都有良好的?行为表现，做个真正的?好孩子，好学生。
［参考文献］
［１］ 张莉．儿童发展心?理学［Ｍ］．武汉：华中师范大?学出版社，２００６：１７０－１７１ ［２］ 王辉．特殊儿童教?育诊断与评?估［Ｍ］．南京：南京大学出?版社，２００７：２３４－２３６ ［３］ 王辉．行为改变技?术［Ｍ］．南京：南京大学出?版社，２００６：１２５
作文十：《我想做个坏孩子作文 我想做个坏孩子》1400字
我想做个坏孩子作文 我想做个坏孩子
我想做个坏孩子 我想做个坏孩子，这样就不用天天脸上都挂着虚伪的笑容。面对那些很讨厌的人，就不用也装出很友好的样子。每天面对那些虚伪的脸，也要强装出一幅笑脸。可是我好怕，我怕曾经的最爱我的你们，因为我变成坏孩子都会讨厌我，嫌弃我。
我每次都装做一幅活泼可爱的样子让所有的人都喜欢我，每到夜晚，我呆在自己的小房间里时，我才会偷偷的落泪。每当我昔日相处的“好朋友：在背后议论我时我都会装做一幅不在乎的样子，又有谁能知道我在暗夜中的伤心，
每当爸爸妈妈为了某件事吵得不可开交时，虽然我已经习惯了，但是我的心还是会疼。爸爸妈妈从来都是不合的，本来打算离婚的，但是为了我和弟弟，还是没有。我经常会在心里问，他们有没有想过我的感受，想了很久都没有想出一个所以然来。每当我看见别的小朋友有爸爸妈妈来接的时候，那温馨的场面，我永远得不到，只能想象，或许想象也是一种奢侈。看到这，想到这，我都会露出一个笑容，笑容里面是什么，是对我自己的嘲讽、可怜、嘲笑、羡慕……
我多么想做一个坏孩子，那么，我会当一个最真实的自己，没有伪装的自己～那么就没有什么顾虑了。活的开心，活的快乐～我本以为可以解放，可是，我做不到，我做不到辜负爸爸妈妈的期望，我做不到没有顾忌的去玩耍，我做不到～我真的做不到～
我该怎么办，我到底该怎么办……，
六年级：孤独殇璃
我想做个坏孩子相关内容：夏洛，我想对你说 在《夏洛的网》中，我最喜欢夏洛，他为友情献出了它的生命，在我心中，它是不平凡的人物，它聪明，它说过：我有威尔伯这个朋友是我的骄傲～我觉得它死去的时候一定很快乐吧～．．．
眼中的价值 我，一个平凡的六年级小学生。可是，我所提到的，是所以人类都应反省的。当然，你会让为我仅仅是一个小孩子，根本不知道什么。但是，这些都是最真的～
节约水资源，保护水生态 水，是人类赖以生存的重要自然资源，是生命的源泉，大地上的每一个生命都需要靠水来成长。水是多么伟大啊，它把自己无私地奉献给需要它帮助的人～
保护国土，珍惜国土 我们有一个赖以生存的的家园；我们有一个哺育我们的家园；我们还有一个美丽的家园～她就是地球妈妈～我们生活在这片美丽的土地，而美丽的土地更需要我们每个人去珍惜，去爱惜。
廉洁 廉洁究竟是什么呢，我绞尽脑汁也想不出来，它的的意义又是什么呢，它意味着什么，我对这些问题一窍不通，但是我通过读了关于廉洁的一个故事后，我才深刻地理解到了它的真正的含义所在，也明白了做人的基本道理。
保护环境，从你我做起 在如今的社会中，我们的科技在不断发达。但是，虽然科技发达，但却给地球造成了很大的伤害。例
如：热带雨林以每分钟５０公顷的速度消失。全球有３８０种鸟类，２５０种兽类处于濒危、平均每小时有一种植物灭绝、每天有１～３个生物物种灭、土地荒漠化．．．
中国 每一个中国人都以祖国拥有五千年的文明历史而感到自豪，我也是其中为中国文明历史而感到自豪的少先队员。中华文明，是世界上最早独立起源的古代文明之一。
学会倾听作文 学会倾听作文（１）倾听，是对别人基本的尊重；倾听，是人与人之间的信任；倾听，更是对自己负责。在班会上，常常会出现这样的一幕：讲台上的同学很用心地读着自己辛辛苦苦做了好几个小时的ｐｐｔ，而台下，同学们有的埋头看书；有的订正作业．．．
