有关合作的高中作文

作文一：《有关合作的高中作文》1300字

炫丽多彩的生活中，各行各业中的合作数不胜数。所以，我们应对合作的重要性有正确的认识，让团结合作充实我们的生活，合作在各行各业是必不可少的。

在各个生产部门，都是通过分工合作，其至几个大企业合作。这也是司空见惯，不足为奇。比如生产一辆小汽车，一个工人能独自完成吗？不能，但不是绝对否定。因为更多的人是通过合作完成的，你生产外壳、我生产零件、他组装，经过许多人的合作，才能更好更快地生产出一辆小轿车。

中国的载人宇宙飞船的发射，使中国成为寥寥可数的可以发射载人飞船的国家，杨利伟的成功。背后有多少人团结合作，成功的背后覆盖着多少失败。也许，伴随中国航天事业的失败很多很多。但我们还是坚持不懈地博斗下去，通过合作，终于成功了。如果在发射中有一点差错，恐怕我们迎来的又是失败。可见，合作是不可少的。

现在的世界，少不了合作，合作成了成功的跳板。生活中有了合作才会有成功，成功是合作的体现。国家的管理，需要人民的合作，一个工厂的正常运行也需要工人们合作。

这个炫丽多彩，五彩缤纷的世界里，到处可见合作，一次手术的成功，需要医生与护士的合作。第二次世界大战中，中国、英国、美国、俄国等国家共同对付日本、德国体现了合作对战争的重要性。

现实生活中，一些不足为奇的事，一些不足挂齿的事，生活中需要的一切，不可能自己生产。所以，人类是生活在团结合作的生活中，人类无疑是幸福的，但人类的合作有虚伪的合作。

不仅人类学会合作，就连小小的蚂蚁，在发现食物后，都会共同合作。把食物搬“回家”它们小小的体形，居然能把超过自己的许多倍的东西搬运。体现了团结合作的精神。

生活中，我们要学会合作，了解合作的重要性。让合作伴随我们。今天的中国需要合作明天的中国更需合作，让我们共同建设美好的祖国。学会合作》

生存是一门艺术，合作则是生存艺术的第一法则。急功近利因一己之私而践踏合作法则，从短时间看是损人利己，从长远看却是害人害己自取灭亡；相反，照顾和维护了别人，别人也会感恩并回报你一份善意。别人因你而温暖，你也会因别人而享受阳光。

在埃及流传着这样一个故事：一次，国王问大臣：“为什么世界上只有成群的羊而没有成群的狗呢？”聪明的大臣没有正面回答国王，而是做了一个实验。快到傍晚的时候，他陪着国王来到两间屋子前，命人先将１００只羊放入一间屋子，并在里面放上一些青草；又命人将１００条狗放入另一间屋子里，并在屋子里放上许多肉饼。然后将门锁好走了。次日清晨他请国王观看这两间屋子。第一间屋子里的羊们安然睡着，那几捆青草早已被吃光了；当打开第二间屋子时，国王惊呆了，里面血腥扑鼻，许多狗已经奄奄一息，而那些肉却仍然完好地躺在食糟里。国王迫不及待地问大臣为什么？大臣平静地说：“羊在利益面前，善于合作，而狗则勾心斗角，为利益相互残杀，可能这就是为什么世界上只有成群的羊而没有成群的狗的原因吧！”

温柔的羊似乎无论从哪方面看，都不如那些自视强大的狗，可是，正是这些温柔的羊，才能够享受到美好和谐的群居生活。

谁都想学业进步、生活幸福、人生完美。我们在利益面前总是产生分歧，而不能达成一致；不能相互配合，反而相互拆台。有些时候，即使勉强合作，却往往因缺乏诚意半途而废，给我们的事业和生活蒙上层层阴影。生活的教训告诉我们：“合作”才能成功。

合同是一种形式，合作则是生活艺术和能力的综合。它要求以理解为基础，以真诚为前提，唯其如此，才能描绘出合作的圆满。

作文二：《关于合作的高中作文》8100字

篇一：关于合作双赢的高中话题作文８００字

合作？双赢

如果紫藤萝和牵牛花选择了独自生长，那么它们只会终生匍匐于大地，无法汲取高处的阳光，开出最盛美的花朵；如果篱笆和枯树选择了独自站立，那么它只能默默无闻地渐渐朽去，无法在世上留下最深刻的印记；但若是它们选择了合作，一个献出生机，另一个献出身躯，那么将会成就一道靓丽的美景，取得双赢。

合作是以你我所长补你我所短，以你我之力足你我之需，是将双方的优势融合、扩大，将劣势弥合、缩小，以求取得力量最大化。双赢是指双方最终都得到了所追求的利益，这样才能使利益最大化。通过合作取得双赢，集中最大力量取得最大利益，这不正是追求效率的人所崇尚的工作方式吗，

秦末有一群人选择了用这种方法来打天下，他们中有“运筹帏幄，决胜千里之外”的子房，有“镇国家、抚百姓、给饷馈、不绝粮道”的萧何，有“攻必克，守必胜”的韩信还有富有领导才能的刘邦，这些单个无法与霸王项羽抗衡的人通过合作凝聚成了一支最终胜利的力量。称帝、封侯，那些人也

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获得各自的利益，可称为是“多赢”。

当今歌坛上的周杰伦与方文山的合作堪称经典。最初，舞台上、闪光灯下的那个人似乎总是周杰伦，但随着他歌曲的风靡，作词者方文山也渐渐出现在公众视线中，不断走红。如今人们将方文山视作周杰伦的“御用词人”，将周杰伦视作方文山的“金牌打手”，十分形象的体现出了他们之间密切的合作关系。正是他们的合作使其在华语乐坛上创造出了一个又一个高峰，共同收获了声名与利益。

中国改革开放后，许多企业为了扩大资金链，扩大生产而选择了对外融资，而与此同时不少国外资本为了投资也愿意大掏腰包，这种一拍即合的合作使大量企业腾飞，使国外财团也享受到了投资收益。试想一下若是少了这份合作，如今的国内甚至全世界的金融环境会有如此繁华与活力吗，又何谈“双赢”呢，

为了“双赢”才有合作，有了合作才有双赢。合作与双赢，相依相存，互为表里。“以合作求双赢”不仅仅是大自然延续传承的法则，也是人类社会发展前进的时代主题～

篇二：作文范文合作

优秀作文

篇一：

拥有合作，才能拥抱成功

俗话说“兄弟一心，齐力断金。”一个人的力量太小，只有

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拥有合作，才能拥抱成功。一人之力是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，需要风浪的推动；一人之力是立于高山之巅远看东方已经光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，需要朝霞的映衬；一人之力是躁动于母腹中的快要成熟了的婴儿，需要母体的滋养。

合作是通向成功的指向标。丹麦天文学家第谷用３０年时间精密观察行星的位臵，积累了大量精确可靠的资料。但不善于理论思维和科学整理，未能有重大发现。临终前第谷将资料交给助手开普勒，并告诫他按这些资料编制星表。第谷的精确观察和开普勒的深刻研究相结合，终于引出行星运动三大定律的发现，揭开天体运动的秘密。没有合作，哪来行星运动三大定律，

合作是铺向成功的基石。战国时期的蔺相如多次立功，并使完璧归赵，被赵王重用，担任赵国宰相时，廉颇老将军居功自傲，十分不服气，并处处刁难。（来自：ＷｗＷ．ｘｌｔｋｗＪ．ｃＯｍ

小龙　文档　网：关于合作的高中作文）蔺相如为了国家的利益，对廉颇老将军处处相让。在廉颇老将军明白了蔺相如的初衷后，非常惭愧，亲自到宰相府辅荆请罪。他们在处理国家事务中精诚合作，使赵国日渐兴旺，将相和被传为历史佳话。没有合作，哪来国家兴旺，

合作是开往成功的列车。１９３５年遵义会议前，**不主持中央工作。受**机会主义的影响，红军的处境非常艰

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难，被迫长征。红军在长征途中召开了遵义会议，在**、张闻天和王稼祥

的坚持下，确立了**在全党全军的领导地位，新的党中央在**的领导下，实事求是、团结一致、精诚合作，红军的胜仗是一个接着一个。从此，中国共产党的理想航船，跨越过了最为狭窄的航道，驶向光明大道。没有合作，哪来历史性转折，

公元前３１８年，楚、赵、魏、韩、燕五国组成联军抗击秦国的侵略，但是，由于人心不齐，只想自己的眼前利益，不能很好的合作，导致失败。若各国在当时精诚合作，集中各国的兵力、物力和财力，是一定能够打败秦国的。所以说，拥有合作，才能拥抱成功。

让成功之花在合作的土壤里盛开，让成功的清泉在合作的泉眼中喷涌，让成功的山鹰在合作的蓝天中翱翔。让我们拥有合作，拥抱成功吧～

篇二：

合作就是力量

？独木不成林，只有千树万树唇齿相依，才有那阵阵松涛。一花不成春，只有千朵万朵压枝低，才有那满园春色。？

在动物世界里，合作无处不在。非洲有一种鳄鱼，每次吃完食物之后，就会把嘴张开。这时，就会有一只千鸟飞进它的嘴里，替它细细地清理牙齿，把齿缝间的食物残渣啄食干

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净。鳄鱼获得了舒适，千鸟也填饱了肚子。假如鳄鱼不留神把嘴合上了，鸟儿就用它尖硬的翅膀戳一下，鳄鱼感觉到就会张开嘴。这就是是一个合作创造力量的例子。鳄鱼与千鸟默契合作让鳄鱼轻松除去了牙缝中的东西，千鸟也吃饱了。他们在合作中互生互存，多么美好的合作啊～？天时不如地利，地利不如人和。？就是《孟子》中的一句名言，再次说明合作的重要性。不仅动物之间合作能产生力量，人与人之间的合作能产生巨大的力量。

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大家都知道？负荆请罪？的故事。我国古代赵国的大将廉颇屡战屡胜，可是他却不把宰相蔺相如放在眼里，处处为难他，在朝政上讥讽他。可蔺相如总是礼让他。有人问他，他却答道：？我们都是赵国的重官，让别人知道我们不和，定会趁机进攻。？廉颇听了非常愧疚，于是背负荆条上门请罪。后来，他和蔺相如齐心协力，使赵国变得非常强大。廉颇被蔺相如的合作态度所感动，懂得了合作的力量，所以才主动认错。正是因为他们的合作，才有了强大的赵国。

在平时的生活当中，我也切实体会到了合作的力量。记得一次春游，去东湖划船。每４个人坐一艘船。在湖中我们决定比赛谁先到达对岸。我和其他３人坐一艘脚踏船，两个踏板，一个方向盘。刚开始我们各个意见不统一，蹬的节奏不一致。最后停在湖中央没有往前。后来我们合作起来，一个

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人掌方向，其余负责轮流蹬踏板，井然有序，赢得了同学的掌声。我们从成功的喜悦中明白了合作的力量。

？土帮土成墙，人帮人成王。？是的，合作很重要鳄鱼和千鸟在合作，廉颇和蔺相如在合作，我也参与了合作。所以，朋友，学会合作吧，因为合作就是力量。

篇三：

懂得合作

合作是人一生中最宝贵得东西，只有懂得合作，才能快乐，才能真正变得无忧。懂得合作，一根小小的火柴，可以照亮一片夜空，懂得合作，一片小小的滤液，可以倾倒一个季节；懂得合作，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋。有些人懂得如何合作，能让自己过得更快乐，更无忧，更成功。好莱坞明星葛丽亚　嘉逊曾说过：？如果你想做成一件事，有三点很重要：合作，尝试和机遇，合作是最基本的，是否去尝试取决于你自己，至于机遇，根据我所知道它一直都在那里。？这一席话道

出了一位明星之所以成功的根本是，，合作。善于与别人合作，是

通往成功的桥梁。

被称为？　杂交水稻之父？得袁隆平，也是懂得合作才成就他别样的人生。袁隆平杂交水稻的培育成功，离不开其助手李必湖和冯克珊的帮助，正是因为他们在海南发明了一株突

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破？三系？配套关键雄性不育野生稻，，野败：正是因为他懂得与其它人的合作，才能取得如此辉煌的人生。机遇只留给善于合作与尝试的人。

唐代诗人杜牧所著，《房宫赋》也明了地指出不懂得合作之害，？灭六国者，六国也，非秦也。？？使六国各爱其人，则足以拒秦。？由此可知，六个大国，居然被地处西北的秦国各个击破，这一历史事实。其实，有一个基本事实就是，六国虽然强大，但、并不懂得合作，甚至彼此隔岸观火，勾心斗角，这就不是六比一的对垒，而是一比一，甚至零点几比一的对垒了。这种貌似强大而其实一盘散沙的现象，正是不懂得合作的表现。不懂得合作，有时不仅使自己的人生变得劳累，而且有可能影响集体的成功。更有甚者，回影响国家的统一与成功。

有些人永远都不去学会合作，总是生活在虚幻中，认为世界是他一个人的。在与朋友相处中，不懂得合作，导致友情断裂，在集体中不懂得合作，祸害整个集体的成功与名利。

因此，学会合作，懂得合作，是人生中必需的一课。　我国在２００１年加入了世贸组织，我们既要懂得竞争与拼搏，又要学会交流与合作。因此，我们必须做到在合作中竞争，在竞争中合作。

合作是成功的基本，善于合作，等于踏上了走向成功的道路。懂得合作是人生中必不可少的一项任务。成功往往留给

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善于合作的人

篇四：

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合作，使我们友谊更深

在学校的领奖台上，有你有我；在同学们赞许的目光中，有你有我；在老师的表扬声中，有你有我，在彼此的眼中有对方。这个中缘由，如陈年的女儿红，在我俩心中久久地酝酿。端午节快到了，快人快语的女老师笑盈盈地说：？我们将举行一个Ｐａｒｔｙ，谁来主持？？期待的目光扫向全班。？选小文～她最合适了～？我的支持者首先嚷起来，很快，你的？部下？也不甘示弱：？瑶瑶的能力很棒，她能行～？我臵身事外，偶尔瞥瞥你，你也是冷眼旁观。我的心里蠢蠢欲动，妈妈的话又响在耳边：？身在集体中，一定要与他人合作，不能脱离大家。？我蓦地站起来，在同学们惊异的目光中，我走到你跟前：？我们一起主持，好吗，？你的眼中满是欣喜，我从你清澈的眼中也看到了自己真诚的脸。

？ＯＫ～？握在一起的手，感觉到的不仅仅是温暖，还有鼓励、支持……

晚会如期举行。荧荧的烛光，烘托出安静温馨的气氛，这是你的？杰作？；闪亮的气球，缤纷的彩带，则是我的构思。教室前那挂满小礼物的圣诞树，是我们从商店买来的，忘不了在店里精心的挑选，忘不了我们两个？名嘴？口干舌燥地与

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营业员？杀？价，忘不了一齐搬动圣诞树时相视一笑的喜悦。节目开始了，我俩得以发挥自己的特长，优雅而情深的开场白是我俩斟酌了半天的成果；辩论赛上我俩如小荷初露，所向无敌，你的妙语连珠，我的深思熟虑，赢得大家的热烈掌声。还有智力答题，幸运闯关，？杯中取球？，？笑话一箩筐？等许多精采的节目。看着同学们兴奋的笑脸，我知道，我俩的合作很成功。到了晚会的高潮部分，你竟毛遂自荐，跳上台客串林黛玉，我也不甘示弱，高歌一曲？天上掉下个林妹妹？，同学们笑得东倒西歪……

自从那次合作，我们的友谊更深厚了。图书馆里，有我俩如饥似渴的身影；运动场上有我俩争先恐后的追逐。老师打趣道：？你　们是‘比翼双飞’？我们哈哈一笑：？我们可不做柔弱的鸟儿，我们

要做振翅高飞的鸟儿～？笑声传得很远很远。

篇五：

合作

俗话说：？三个臭皮匠，赶上一个诸葛亮。？只要我们每人都发挥自己的聪明才智，然后再分工合作，那么我们都是诸葛亮了。所以，关键在于合作。

？梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。？人也一样，？金无足赤，人无完人？。每个人都有

优缺点，每个人都不可能仅靠自己就能生存。所以，合作

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就成为必然，人类文明发展的历史，每一步都有？合作？的影子。在茹毛饮血的远古时代，我们的祖先就懂得了？合作？。他们一起捕猎，一起御敌，分工合作，才在恶劣的环境中艰难地生存下来。随着时间的推移，历史的发展，合作也变得越来越重要。农业和手工业的分离，促使人类社会向前迈了一大步，随着科技的发展，合作非但没有减少，反而更加细微更加紧密。每一件成品，都是经过各个部门生产部件，再经过有机组合而成。而且现代生产更加趋向国际化。２０世纪人类的三大工程——曼哈顿原子弹计划、人类登月及人类基因组的测定，都是经过全世界各国科学家通力合作才成功的。人类文明的发展史就是？合作？的发展史。生活中处处离不开？合作？。每一个人，都是社会人，离开了社会这个集体，便无法生存。人们的衣食住行，哪一样能实现全由自己提供呢，也许你会说，那《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊不是脱离了集体而生存下来了吗，貌似有理，其实不然。试想鲁滨逊刚到孤岛时，尽管使用了别人发明的斧子，由于无人合作，他住的环境让他胆战心惊；尽管使用了别人发明的火枪，由于没人合作，他有多少次险些丧命。合作，能给你带来快乐和幸福。

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学习也是这样，？独学而无友，则孤陋而寡闻？。孔子尚且说？三人行必有我师焉？，何况我们这些凡夫俗子呢，也许你

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没有他那流利的口语，但你有缜密的思维；也许你没有他那才华横溢的文笔，但你有对物理的独到见解。你们合作，互相帮助，综合实力不就增强了吗，尺有所短，寸有所长，我们既要看清自己的弱势，又要看清楚自己的强项。把你的强项，我的强项，他的强项联合起来，也许我们就组成了一个聪明又有实力的？诸葛亮？。

篇六：

合作的乐趣

看着试卷上的分数，我不由得发了呆，又只考了这么点分，该怎样回去跟父母交代？这可是一个难题，想起以前多么快乐，取得高分，老师夸奖我，那是多么美好的时光啊！

聪明哥哥，你在哪？到了今天，怎么还没找到你？记忆妹妹，你在何方，为何处处寻找你，都没有你的影子，聪明、记忆你们回来吧～让我不再担心一次又一次的考试，想了又想，当初是我不对，不该抛弃了你们，选择了贪玩一家，我后悔了，但我知道，这世界上没有后悔药，一旦失去，就再也不能回头了，我好怀恋我们合作的时候，互相帮助，团结一致，破除一个个难题，取得最终的胜利．时间走的那样快，一转眼，我已经是六年级的大姐姐了！对于那时的我，差别还很远，自由自在，不用在乎成绩的多少，但那次事件我还是记忆忧新．

在二年级时，我的成绩并不是很好，在一次数学考试前，我很

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紧张，全身都很不舒服，什么题都想不起来，我可着急了！开始考试了，听着试卷的？哗哗？声，我的心更是不安，笔在微微地抖动，看着试卷上的一道道题，不是那么难，慢慢的做着，我的心放松了，记忆妹妹帮助了我，打开记忆箱，把里面的知识都放出来，我突然觉得题都是很简单，在心中暗暗为自己唱着快乐歌，在心中为自己高兴，终于做了几道题，一道复杂的体形出现在我的眼前，一下就不知道该怎么做，多亏聪明哥哥帮了我的忙，我先慢慢的回忆，在草稿上写出算式，顿时，觉得这道题不难了，我放宽了心，不再担心会错什么题，过了十几分钟，收卷了，当我把卷子放在收卷人手中时，我那颗悬着的心终于落了下来。

三天过去了，成绩单出来了，我的两只手紧握在一起，？田鹏，９６分，？我太激动了，我终于打破了８０分的阶段，拿卷子时，我几乎是跳着上去的。

聪明，记忆你们都还记得吗，那是多么快乐的事情啊～回家后，妈妈奖励我，我多么开心，你们也多么快乐啊～可到了六年级最关键的时候，我却忘了，忘了以前我们合作的美好时光，我爱上了贪玩，学习也下降了，你们也离我远去，你们知道我有多伤心啊～

聪明，记忆，问你们一句：？如果我上课认真听讲，努力学习，你们还会回到我身边来吗，　？

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篇三：合作实现双赢的写作素材

合作实现双赢的写作素材

１、　非洲有一种犀牛鸟，常在犀牛伤口中啄食各种寄生虫，既利自己，也帮助犀牛免于病患。

２、海葵虾的两只大鳌各自夹着一支红海葵，整天东游西荡，一遇到危险，海葵虾立即举起红海葵，来防外来者攻击。这样海葵虾可以到处觅食，不必为安全而担忧，而海葵只要收集海葵虾的残渣剩饭就足以饱腹。

３、鳄鱼和千鸟的互惠互利是一件很有趣的事，千鸟不但在凶猛的鳄鱼身上寻找小虫，而且能进入鳄鱼的口腔啄食鱼、蚌、蛙等肉类和寄生在鳄鱼口腔内的水蛭。有时鳄鱼突然把大口闭合，千鸟就关在里面。不过你不用担心，只要千鸟轻轻用嘴击打鳄鱼的上下颚，鳄鱼就会立即张开大嘴，千鸟随即飞出。

４、（ｈｕāｎ）和导蜜鸟是一对好伙伴，它们常常相互合作，共同捣毁。野蜂常把巢筑在高高的树上，蜜獾不容易找到它。目光敏锐的导蜜鸟发现了树上的蜂巢后，使去寻找蜜獾。为了引起蜜獾的注意，导蜜鸟往往扇动着翅膀，做出特殊的动作，并发出“嗒嗒”的声音，蜜獾得到信号，便匆匆赶来，爬上树去，咬碎蜂巢，赶走野蜂，吃掉蜂蜜。导蜜鸟站在一旁，等蜜獾美餐一顿后，再去独自享用蜂房里的蜂蜡。

５、公元前３１８年，楚、赵、魏、韩、燕五国组成联军抗

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击秦国的侵略，但是，由于人心不齐，只想自己的眼前利益，不能很好的合作，导致失败。若各国在当时精诚合作，集中各国的兵力、物力和财力，是一定能够打败秦国的。所以说，拥有合作，才能拥抱成功。

６、合作医疗是由我国农民自己创造的互助共济的医疗保障制度，在保障农民获　　合作医疗得基本卫生服务、缓解农民因病致贫和因病返贫方面发挥了重要的作用。它为世界各国，特别是发展中国家所普遍存在的问题提供了一个范本，不仅在国内受到农民群众的欢迎，而且在国际上得到好。是由政府组织、引导、支持，农民自愿参加，个人、集体和政府多方筹资，以大病统筹为主的农民医疗互助共济制度。为了减轻农民的疾病经济负担，缓解农民“因病致贫、因病返贫”的问题。

７、“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。人多智慧多，只要善于合作，去发挥合作和整体的力量，就能想出办法，取得成功。成功的人善于合作，因为谁都不可能是一座孤鸟。日本人流行一句话：一个中国人可以干得过一个日本人，但三个中国人却干不过三个日本人。这话虽然是说中国人有个人竞争和成功的能力，但是不善于集体协作。就拿国家男排、男篮、男足等队来说：论高度，我们比日韩队员高得多；论集训时间，我们也在他们之上。为什么在一些关键的比赛上，我们却往往输给日韩呢，重要原因之一是他们发挥了合作精神，

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至少合作得比我们好。

８、南美洲草原上蚂蚁遇火时，它选择的是合作抱团逃生。蚂蚁在前进途中突遇大火，众多蚂蚁迅速抱成一团，飞速滚动，逃离火海。

９、联合国秘书长安南说：“不论今后选择什么职业，都要学会与他人合作相处”

１０、ＷＴＯ之前很多人在竞争，但情况是你一提高关税壁垒，我也提高关税壁垒，大家都不要得到好处。但是通过合作，大家都降低了关税壁垒，你得到你的好处，我也得到我的好处。这不是更好吗？

１１、三国时期，孙权和刘备联合起来共同抗曹，奠定了三国鼎立的局面；《资本论》的诞生，不也是马克思与恩格思合作的结晶吗，芝加哥公牛队的麦克尔？乔丹吧，很多人可能为之癫狂。要乔丹的成功离不开队友们的配合协助。

１２、美国哈佛大学心理学教授，他把“与同事真诚合作”列为成功的九大要素之一，而把“言行孤僻，不善于与人合作”列为失败的九大要素之首。

１３、国际２１世纪教育委员会提出教育的四大支柱来指导人才的培养问题。所谓四大支拄指的是学会认知、学会做事、学会合作和学会生存。

１４、在国外，ＡＭＤ和ＡＴＩ的两强合作使得３Ａ平台在电脑市场上占据了将近５０％的份额，从而在各自领域上有了巨

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大的提高，推动了计算机行业的发展。这充分说明了合作可以促进事物的前进。

１５、猴子和大象都想吃对岸树上的果子。猴子无法过河，大象则无法上树。双方协商后，大象驮猴子过河，猴子上树摘果，它们都吃到了果子。这就是彼此取长补短，密切合作所取得的效益。

１６、鲶鱼效应源自一个渔夫捕鱼的故事，挪威人喜欢吃沙丁鱼，但还没等到靠岸许多沙丁鱼就缺氧死掉了，渔夫为了保证它们的鲜活，就放了一些鲶鱼进去，鲶鱼好动，而且会偶然捕食沙丁鱼，所以沙丁鱼就和鲶鱼一起四处游窜，激起水花无数，这样就丰富了水里的氧气，刺激了沙丁鱼的运动活力，延长了它们的生命。

１７、“一个人像一块砖砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但是丢在路上，挡人走路是　要被人一脚踢开的”——艾思奇。

１８、爱迪生：合作是成功之母。　三个臭皮匠，顶个诸葛亮。　单丝不成线，独木不成林。

１９、合作可以产生一加一大于二的倍增效果。据统计，诺贝尔获奖项目中，因协作获奖的占三分之二以上。在诺贝尔奖设立的前２５年，合作奖占４１％，而现在则跃居８０％。

２０、王杰是这样评价“合作”的：一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧

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２１、土豆网和优酷网、阿里巴巴网站的合作，实现了企

业的双赢。

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作文三：《关于竞争的高中作文竞争与合作高中作文》2500字

关于竞争的高中作文　竞争与合作高中

作文

竞争与合作高中作文　　　　我们所处的时代又是一个合作的时代，无论什么人，无论什么事情也都无法避免合作这个现象的存在。

所谓竞争，是指个人或群体在一定范围内为谋求他们共同需要的资源而进行比较、追赶和争胜的过程。而合作则是个人或群体为谋求共同的目的彼此配合的社会行为。另外，竞争和合作都是社会存在与发展所必要的。

人类的发展，社会的进步，始终充满着竞争，竞争推动社会的发展。我们每个中国人都正置身于为中华崛起而奋力拼搏的历史大竞争的洪流之中，要自觉迎接挑战，积极参与竞争，在竞争中焕发人生的光彩，促进社会的进步。从个体来说，竞争影响人生。竞争能激发人的创造潜能。一个人的创造潜能很大，而安于现状的惰性也同样大。竞争意味着对人的潜能的释放。勇敢地参与竞争能拓宽人生业绩，对人生发展有重要意义。

社会生活中有竞争，更有合作。合作具有极大的社会作用，人类社会的发展和进步离不开合作。合作是人类社会得以形成的根基。合作产生人的群体力量—社会力量，这种力量是单独个体的力量所无法比拟的，也不等于个体力量的简单相加。合作是人生力量的源泉。没有哪个人能够脱离群体而单独存在，人与人之

间需要融洽、和谐，需要互相帮助。个人的力量是有限的，人是需要帮助的。个人只有与他人合作，才有力量。良好的合作，人们才能有面对困难的勇气和战胜困难的力量。

作为我们初三的学生，在我们面前的首要任务就是中考，我们同学之间既存在着竞争也存在着合作，如果我们自己没有信心，不敢跟其他同学在学习上勇敢竞争，争取理想的成绩，那么我们就是学习上的懦夫，我们的成长就不能说是真正意义上的成长。但是为了自己的成功，不愿意在学习上跟他人交流，不愿意告诉他人自己掌握的知识，也就是说不肯相互合作，那更是一种做人的失败。一个不懂得跟他人合作的人，即使暂时可以取得好成绩，但他不可能永远取得好成绩，因为这个社会是合作的社会，任何一个人都不可能掌握所有的知识的。

合作是事业成功的土壤。科技社会化、社会科技化的今天，是一个竞争更为激烈，同时又需要更加紧密合作的社会。竞争需要借助合作才更有可能获胜，合作增强了竞争的能力。

只有在真正意义上明白这个道理，我们才能在学习、工作和生活中知道真正应该怎样做的。

也只有在真正意义上明白这个道理后，我们才有可能真正把竞争与合作用到我们现在乃至今后的学习中去，让竞争与合作这个理念贯穿我们的整个学习的行动中，在竞争与合作中，发挥我们的材质、开发我们的潜力、增长我们的信心、提高我们的成绩。

在当今这个社会里，到处都充满了竞争．竞争似乎已经成了我

们生活中不可缺少的一部分．但是，只凭借一个人的竞争，好象有点一卵击石的感觉吧？所以，在这种情况下，也就产生了另一种关系－－－合作．

伟大的思想家马克思，他潜心研究推翻资本主义，使人类进去一个更理想的社会，但着仅他一个人是不够的，另一个叫拂里德里希．恩格斯得人帮助他和他一起研究这种理论，并且称之为”科学社会主义”．他们的这种成功不就是合作而完成的吗？如果是一个人，或就没有如此大得逞就。

一个美国成功人士说过：”没有永远的朋友，也没有永远的敌人．”着句话说的没错．秒年个个很要好的朋友，很可能在某些因素下成为敌人，毕竟金钱，名利的诱惑是很大的，我们不能保证人都能对朋友忠诚．更有可能，着只是外表的朋友．敌人也是一样的，我们么有永远的敌人，就像棉队中考，考场上，我们都是竞争的对手，谁也不会因为什么关系而放弃自己的学业．但是，在平常学习中，我们一起学习，互相帮助，着就是朋友是合作，我们没有选择的余地．生活在这个社会里，生下来就要竞争，只有强者才能生存，着也告诉我们一个道理，忽然做给了我们内充分的准备，竞争给了我们表现的机会．我们要合作也要竟镇，要成为双赢的群体，只有这样，我们才能声错，才有竞争的资格。竞争与合作高中作文相关内容：关于高三作文　　　　但终究还是踏入了高三的教室．那种陌生真的令我恐慌．在每个高三的教室里，黑板的右上角都挂着醒目的高考倒记时的牌子，只是上面的数字早已被擦去．不知道当学长学姐们看到牌子上已没有

数字的时候会是怎样的心情，只是那种压抑让我无法呼吸．我们．．．

对不起高中作文　　　　对不起，真的对不起！自从我看了ｋｅｌｖｉｎ和芷阳的作文以后，接下来我就开始了思考．．．．其实我和ｋｅｌｖｉｎ的事情对我的打击真的是不大，可是为了我和她和好有好多姐姐都在公布这件事情我知道姐姐是为了我好，可是总不能．．．．．．．算了，退一步海阔天空嘛．．．

名言警句作文　　　　去年，我参加了ＸＸ年的希望之星希望英语风采大赛。每天放学后我们都要去英语班参加培训，在临近巴东赛区半决赛时，我自以为英语水平已是数一数二，不需要再去参加培训，就偷偷逃避了几次培训。

慎独的高考作文　　　　慎独我一个人坐在花园中，静静看着塘中饱满欲爆的莲花，清风带来夏日夕阳的暗香。花苞盈盈颤动，粉色嫩尖好似少女的粉腮，惹人怜爱站起身来，走至塘边，轻抚如纱诱人的瓣边，我多想折下一枝，插在书房中，让这香气伴我左右～

高考作文通用句子　　　　儿子就要高考了，妻子从网上看到一款魔术情书软件，只要轻点鼠标，电脑就会自动生成一份让你感到满意的情书。受其启发，妻子命令我为儿子准备几款高考作文通用模式。

高考作文我期待　　　　孩童时代的我，最喜欢做的事莫过于搬一条小板凳，和着微风吹拂枝叶所发出的清脆声响，仰望深远的夜空，寻找那颗最亮的星星。跃动的星光使我很难找到哪一颗是自己想要的那颗。

高考作文期待　　　　一段六年时光，说长似长，说短似短，它让我收获了满满一筐真情，慢慢一筐友谊，六年来酸甜苦辣，四种不同的坎坷让我们之间的感情越来越深，但在漫长人生道路上，总有那么一些悲伤的小插曲，否则怎么叫人生呢，我曾经有那么一段时间是沉浸．．．

高考作文审题指导　　　　当前，话题作文作为一种重要的题型，已经占据考试的半壁江山。话题作文所给的材料、题目所限定的话题往往只规定了写作内容的指向和范围，写作的空间很大。

作文四：《有关合作的高中作文 .doc》5600字

有关合作的高中作文

［有关合作的高中作文］炫丽多彩的生活中，各行各业中的合作数不胜数，有关合作的高中作文。所以，我们应对合作的重要性有正确的认识，让团结合作充实我们的生活，合作在各行各业是必不可少的。

在各个生产部门，都是通过分工合作，其至几个大企业合作。这也是司空见惯，不足为奇。比如生产一辆小汽车，一个工人能独自完成吗，不能，但不是绝对否定。因为更多的人是通过合作完成的，你生产外壳、我生产零件、他组装，经过许多人的合作，才能更好更快地生产出一辆小轿车。

这个炫丽多彩，五彩缤纷的世界里，到处可见合作，一次手术的成功，需要医生与护士的合作。第二次世界大战中，中国、英国、美国、俄国等国家共同对付日本、德国体现了合作对战争的重要性。　　现实生活中，一些不足为奇的事，一些不足挂齿的事，生活中需要的一切，不可能自己生产。所以，人类是生活在团结合作的生活中，人类无疑是幸福的，但人类的合作有虚伪的合作。　　不仅人类学会合作，就连小小的蚂蚁，在发现食物后，都会共同合作。把食物搬回家它们小小的体形，居然能把超过自己的许多倍的东西搬运，作文素材《有关合作的高中作文》（．．）。体现了团结合作的精神。

生活中，我们要学会合作，了解合作的重要性。让合作伴随我们。今天的中国需要合作明天的中国更需合作，让我们共同建设美好的祖国。学会合作》

生存是一门艺术，合作则是生存艺术的第一法则。急功近利因一己之私而践踏合作法则，从短时间看是损人利己，从长远看却是害人害己自取灭亡；相反，照顾和维护了别人，别人也会感恩并回报你一份善意。别人因你而温暖，你也会因别人而享受阳光。　在埃及流传着这样一个故事：一次，国王问大臣：为什么世界上只有成群的羊而没有成群的狗呢，聪明的大臣没有正面回答国王，而

是做了一个实验。快到傍晚的时候，他陪着国王来到两间屋子前，命人先将１００只羊放入一间屋子，并在里面放上一些青草；又命人将１００条狗放入另一间屋子里，并在屋子里放上许多肉饼。然后将门锁好走了。次日清晨他请国王观看这两间屋子。第一间屋子里的羊们安然睡着，那几捆青草早已被吃光了；当打开第二间屋子时，国王惊呆了，里面血腥扑鼻，许多狗已经奄奄一息，而那些肉却仍然完好地躺在食糟里。国王迫不及待地问大臣为什么，大臣平静地说：羊在利益面前，善于合作，而狗则勾心斗角，为利益相互残杀，可能这就是为什么世界上只有成群的羊而没有成群的狗的原因吧～

温柔的羊似乎无论从哪方面看，都不如那些自视强大的狗，可是，正是这些温柔的羊，才能够享受到美好和谐的群居生活。　谁都想学业进步、生活幸福、人生完美。我们在利益面前总是产生分歧，而不能达成一致；不能相互配合，反而相互拆台。有些时候，即使勉强合作，却往往因缺乏诚意半途而废，给我们的事业和生活蒙上层层阴影。生活的教训告诉我们：合作才能成功。　合同是一种形式，合作则是生活艺术和能力的综合。它要求以理解为基础，以真诚为前提，唯其如此，才能描绘出合作的圆满。

有关合作的高中作文２　　第２篇　高一有关圆明园的毁灭读后感：圆明园的辉煌

〖预览〗发布时间：２０１７－０３－２０高一有关圆明园的毁灭读后感：圆明园的辉煌当我读到圆明园的辉煌时心中无比激动，我想：“要是我能去圆明园，亲眼目睹那壮丽的景色，那该多好哇。我又接着往下读，当我读到”１８６０年１０月６日，英法联军侵入北京，闯入圆明园，他们把圆内凡是能拿走的东西统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运，实在运不走的，就任意破坏、毁掉。就这样我国的这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华就被化成了灰烬。“时，心中久久不能平静。因为我的心中有一连串疑问：英、法联军为什么要破坏这样美丽而又辉煌的园林瑰宝？他们为什么那么肆无忌胆地略夺中国的财宝呢？难道中国人民真的都睡着了吗？为什么面对敌人的侵略，而无动于衷呢？这些问题在我的脑海里不断萦绕，就连晚上做梦，我也在想着这些问题。日思夜想，终于，我想明白了，因为我们的国家那时候真的太落后了，所以被别的国家看不起，”东亚病夫“不是中国人民的代名词吗？中国不仅受到别的国家的歧视，而且，屡遭侵略。中日”马关条约“，中英”辛丑条约“不是铁的见证吗？正因为我们国家落后，没有能力反抗，外国侵略者才胆大妄为，烧毁了圆明园这座皇家园林，哎！真是既可惜，又悲哀。落后就要挨打，软弱就要遭受欺凌，无能将带来灾难。”南京

大屠杀“就是血的教训。同学们，我们不能忘记国耻，为了祖国的富强，为了民族的振兴，作为??有关合作的高中作文３　　第３篇　有关期末考试的作文

〖预览〗有关期末考试的作文　　《高危活动》　　韩烨　　微风，和日，小路，鸟鸣，校门??令人熟悉的环境又一次展现眼前，就这么重返校园。　　走进教室，放下书包。脑海里冒出的第一个念头，就是要想方设法知道自己的成绩。　　这种高危活动，一个人去做肯定不安全。于是，我招了几个好朋友，大家一阵交头接耳，小声谋划，随即一拍即合，共同走向了那神秘而又神圣的宝地——教师办公室。　　轻轻推开那扇门，空调的热风迎面而来，与门外冰冷的寒风交织在一起，形成一阵强烈的气流，击得我们连连后退。但这并不能让我们轻易认输。继续微微向前走几步，将小脑袋探进去，激动得四处张望。此时，室内几位老师正埋头处理自己手上的事，丝毫没有察觉我们这几个不速之客．再往前一望，呵～班主任不在～真是天赐良机。我向后招招手，大家就一同默契地放慢脚步，轻声向前溜去，来到班主任的桌旁。只见桌上放着一张纸，这张纸闪着金色的光芒，如同阳光一般耀眼。这是比五行山上那压着齐天大圣的封条还要神圣，还要珍贵。这张纸就是那不是常人可以得到的东西——成绩单～　　狂喜的心情无法言语，历尽千难万险终于来到了这一步。仔细端详着眼前这个宝贝，此时的我们脖子上的那一颗颗脑袋，瞬间变成了一台台扫描机，一台台电脑。搞定～几双小眼睛互相含笑对视，将这一串串数字深深印入脑海，心满意足地溜回了教室。　　《一场没有硝烟的战争??有关合作的高中作文４　　第４篇　有关于围城的读后感１０００字

〖预览〗　　读完了《围城》，不得不说，这确是一部精彩的、有深度的、不可不读的经典小说。　　在看之前，我除了知道这部经典之作的名字和作者外，甚至连主要内容都摸不清楚。因为一种好奇与向往，在书柜前捧起了它。每每去玩几页合上书后，心中便会升起一种挂念，对下一段的内容便会有无限的幻想。就这样怀着始终不变的热忱读完了整本小说。十分诧异的发现小说中的围城竟是指－－婚姻。城外的人想进去，城里的人想出来。在当今这个流行婚姻是爱情的坟墓这句话的时代，真没想到早在上世纪中叶，就有一位站在时代制高点上的伟大的作家，以高雅而幽默的方式提出了这个观点，而非当今这般庸俗。凭借作者对生活细微的观察、丰富的阅历以及深刻的感悟，足以成就一部让人肃然起敬的传世之作。　　整个故事的情节是出人意料而又在情理之中的，主人公方鸿渐的一切遭遇－－毕业、追求、失恋、任教、结婚无疑不都是在围城内外进进出出，这一切的目的也不过是要阐发结婚就入深陷围城

一样。但我想，方鸿渐到底娶的不是自己的意中人，因此婚姻的不美满似乎还可以理解。而钱钟书先生如果让他与心上人唐小芙成为眷属，结婚后再吵架闹翻，那么如果娶了意中人也不过尔尔，结婚后发现自己娶的总不是意中人＆ｑｕ??有关合作的高中作文５　　第５篇　有关圣诞节的优美段落

〖预览〗有关圣诞节的优美段落　　１、每次收到圣诞礼物时，总会发现上面贴着各种标签。我想，肯定是圣诞老人知道我喜欢什么，特地到商店给我买的吧。记得每到１２月，我总会拉着爸爸妈妈的手，问：爸爸妈妈，今年圣诞老人会来吗？　　２、据说平安夜的晚上，圣诞节老公公会驾着驯鹿雪橇满载着礼物准备送点这一年来表现很好的小朋友，他会悄悄地从烟囱爬进屋内，礼物塞在挂在床头的袜子里。所以孩子总会把一条条色彩缤纷的袜子挂在床头，并在袜子旁边放杯热牛奶给劳苦功高的圣诞老人解渴，并送份大礼给自己。　　３、晚会在欢乐的气氛中进行着，演员们使出全身解数，来博得观众的笑声和掌声。观众们个个笑得脸红通通的，巴掌都拍痛了。晚会接近尾声时，我们全班同学拿出了最后的秘密武器——五颜六色的花瓣，抛向空中，抛向演员们??　　４、满天星星亮晶晶，圣诞之夜多光明；普世众民同庆贺，诸天万物齐欢腾。旷世齐欢降傲才，佳节之际道福怀：各位：圣诞快乐！　　５、没有雪花即使不浪漫也可过圣诞，有了祝福即使是寒冬也感到温暖，平安夜我在许愿：愿幸福和您终生相伴！愿您的礼物堆积如山漫天的星辰，装上我平安夜的祈祷；跳动的烛光，摇曳着平安夜的心愿；悠长的钟声，传送着我新年的祝福，轻轻为你捎去一声问候：祝你开心、平安、幸福。　　６、我入睡了，我先假装睡着，其实我睁着一只眼看看圣诞老人有没有来送礼物。过了??有关合作的高中作文６　　第６篇　与猪有关的成语

〖预览〗与猪有关的成语　　１、见豕负涂：看见猪趴在路上。比喻肮脏污秽。　　２、肥猪拱门：谓自己送物上门，使人意外得财。　　３、火到猪头烂，钱到公事办：形容钱能通神，不管办什么事，都必须用金钱打点贿赂才能办成。　　４、封豕长蛇：封：大；封豕：大猪；长蛇：大蛇。贪婪如大猪，残暴如大蛇。比喻贪暴者、侵略者。　　５、六畜兴旺：六畜：牛、马、羊、猪、鸡、狗。指各种牲畜、家禽繁衍兴旺。　　６、狗彘不若：彘：猪。连猪狗都不如。形容品行卑劣到连猪狗都不如的程度。　　７、戴鸡佩豚：戴雄鸡形的帽子，佩野猪形的饰物。雄鸡野猪皆好斗，古时以冠带像其形，表示好勇。　　８、狼突豕窜：象狼那样奔跑，象猪那样冲撞。形容成群的坏人乱冲乱撞，到处搔扰。同“狼奔豕突”。　　９、猪朋狗友：比喻好吃懒做、不务正业的坏朋友。　　１０、一龙一

猪：一是龙，一是猪。比喻同时的两个人，高下判别极大。　　１１、豕突狼奔：豕：猪；突：猛冲。象猪那样冲撞，象狼那样奔跑。形容成群的坏人乱冲乱撞，到处搔扰。　　１２、豕食丐衣：吃猪狗之食，穿乞丐之衣。比喻极其贫困。　　１３、猪突豨勇：豨：野猪。指拼命向前冲，不怕死的人（含贬义）。　　１４、猪卑狗险：比喻卑鄙阴险的人。　　１５、鹿驯豕暴：意指一会儿像鹿一样柔驯，一会儿像猪一样凶暴。形容狡诈。　　１６、人怕出名猪怕壮：人怕出了名招致麻烦，就象??有关合作的高中作文７　　第７篇　有关于感恩父母的句子

〖预览〗１、学会感恩，学会知命，在物质生活日益丰满的情况下，我们的生活需要养料，需要及时不断的提炼和升华，才不会被掩埋在人情冷暖的浪涛中，生命需要感恩的种子，才能养植出有“人情味”的生活。或许父母一辈子都不会看见我写的这些文字，但是他们一定知道我爱他们，如同他们爱我一样无私无尽！２、“羊有跪乳之情，鸦有反哺之义”。而人也应有尽孝之念，莫等到欲尽孝而亲不在，终留下人生的一大遗撼，要想将来不后悔莫及，从现在就要从身边的小事去感恩父母，回报父母。回报也不一定非的是物质上的回报，更多的是精神上的、情感上的。就算是远渡重洋、留学海外，我们时刻要怀揣着一颗感恩的心。正如世纪老人巴金所说：“我是春蚕吃的桑叶就要吐丝。”春蚕付出了，也获得了，得到的却是人们的赞美与钦佩。３、母亲的恩情比天高比地厚，终生难忘。母亲的那份守望，不仅是血脉的延续，也是人类发展的希望。世上神圣的东西很多，然而最神圣的莫过于母亲。４、父母为我们付出了毕生的精力，如今儿女们都已长大成人，也都有了自己的幸福生活，而父母却走到了暮年。我用什么去感谢父母的这种大恩呢？我只有用一颗感恩的心，去感谢父母给予我的爱！我只有用一颗虔诚的心去祈求上帝保佑我的父母健康长寿！５、父爱如水，母爱如山，我们家不一样的父爱母爱，也为我和弟弟撑起了一方晴空，铺成了一条通往幸福的道路，那条路上??有关合作的高中作文８　　第８篇　有关团结的成语

〖预览〗有关团结的成语　　１、反间之计　间：离间。原意为利用敌人的间谍把假情况告知敌人使之失误的计策。后来指离间敌人内部，使之不团结的计策。　　２、群威群胆　威：力量；胆：胆识。集中群众的力量和胆识。形容大家团结一致英勇战斗时表现出来的力量和勇敢精神。　　３、众心如城　〖解释〗万众一心，象坚固的城墙一样不可摧毁。比喻团结一致，力量无比强大。　　４、为丛驱雀　丛：丛林；驱：赶。把雀赶到丛林。比喻不会团结人，把一些本来可以团结的人赶到敌对方面去。　　５、七支八搭　？随意瞎

扯。？谓不团结。　　６、四分五裂　形容不完整，不集中，不团结，不统一。　　７、吴越同舟　吴越：指吴国人和越国人。比喻团结互助，同心协力，战胜困难。　　８、五湖四海　指全国各地，有时也指世界各地。现有时也比喻广泛的团结。　　９、水清无鱼　水太清，鱼就存不住身，对人要求太苛刻，就没有人能当他的伙伴。比喻过分计较人的小缺点，就不能团结人。　　１０、众心成城　〖解释〗指万众一心，如坚固城堡。比喻众人团结一致，力量无比强大。　　１１、渊鱼丛雀　把鱼赶进深潭，把雀赶到丛林。原比喻统治者施行暴政，百姓逃往别国。现也比喻把可以团结的人赶到敌方去。　　１２、挑拨离间　搬弄是非，使别人不团结。　　１３、万众一心　千万人一条心。形容团结一致。　　１４、协力同心　??　　〔有关合作的高中作文〕

作文五：《合作双赢高中作文》8600字

篇一：合作实现双赢的写作素材

合作实现双赢的写作素材

１、　非洲有一种犀牛鸟，常在犀牛伤口中啄食各种寄生虫，既利自己，也帮助犀牛免于病患。

４、（ｈｕāｎ）和导蜜鸟是一对好伙伴，它们常常相互合作，共同捣毁。野蜂常把巢筑在高高的树上，蜜獾不容易找到它。目光敏锐的导蜜鸟发现了树上的蜂巢后，使去寻找蜜獾。为了引起蜜獾的注意，导蜜鸟往往扇动着翅膀，做出特殊的动

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作，并发出“嗒嗒”的声音，蜜獾得到信号，便匆匆赶来，爬上树去，咬碎蜂巢，赶走野蜂，吃掉蜂蜜。导蜜鸟站在一旁，等蜜獾美餐一顿后，再去独自享用蜂房里的蜂蜡。

５、公元前３１８年，楚、赵、魏、韩、燕五国组成联军抗击秦国的侵略，但是，由于人心不齐，只想自己的眼前利益，不能很好的合作，导致失败。若各国在当时精诚合作，集中各国的兵力、物力和财力，是一定能够打败秦国的。所以说，拥有合作，才能拥抱成功。

７、“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。人多智慧多，只要善于合作，去发挥合作和整体的力量，就能想出办法，取得成功。成功的人善于合作，因为谁都不可能是一座孤鸟。日本人流行一句话：一个中国人可以干得过一个日本人，但三个中国人却干不过三个日本人。这话虽然是说中国人有个人竞争和

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成功的能力，但是不善于集体协作。就拿国家男排、男篮、男足等队来说：论高度，我们比日韩队员高得多；论集训时间，我们也在他们之上。为什么在一些关键的比赛上，我们却往往输给日韩呢，重要原因之一是他们发挥了合作精神，至少合作得比我们好。

８、南美洲草原上蚂蚁遇火时，它选择的是合作抱团逃生。蚂蚁在前进途中突遇大火，众多蚂蚁迅速抱成一团，飞速滚动，逃离火海。

９、联合国秘书长安南说：“不论今后选择什么职业，都要学会与他人合作相处”

１２、美国哈佛大学心理学教授，他把“与同事真诚合作”列为成功的九大要素之一，而把“言行孤僻，不善于与人合作”列为失败的九大要素之首。

１３、国际２１世纪教育委员会提出教育的四大支柱来指导

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人才的培养问题。所谓四大支拄指的是学会认知、学会做事、学会合作和学会生存。

１４、在国外，ＡＭＤ和ＡＴＩ的两强合作使得３Ａ平台在电脑市场上占据了将近５０％的份额，从而在各自领域上有了巨大的提高，推动了计算机行业的发展。这充分说明了合作可以促进事物的前进。

１７、“一个人像一块砖砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但是丢在路上，挡人走路是　要被人一脚踢开的”——艾思奇。

１８、爱迪生：合作是成功之母。　三个臭皮匠，顶个诸葛亮。　单丝不成线，独木不成林。

１９、合作可以产生一加一大于二的倍增效果。据统计，

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诺贝尔获奖项目中，因协作获奖的占三分之二以上。在诺贝尔奖设立的前２５年，合作奖占４１％，而现在则跃居８０％。

２０、王杰是这样评价“合作”的：一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧

２１、土豆网和优酷网、阿里巴巴网站的合作，实现了企业的双赢。

篇二：关于合作双赢的高中话题作文８００字

合作？双赢

秦末有一群人选择了用这种方法来打天下，他们中有“运筹帏幄，决胜千里之外”的子房，有“镇国家、抚百姓、给饷馈、不绝粮道”的萧何，有“攻必克，守必胜”的韩信还有富

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有领导才能的刘邦，这些单个无法与霸王项羽抗衡的人通过合作凝聚成了一支最终胜利的力量。称帝、封侯，那些人也获得各自的利益，可称为是“多赢”。

当今歌坛上的周杰伦与方文山的合作堪称经典。最初，舞台上、闪光灯下的那个人似乎总是周杰伦，但随着他歌曲的风靡，作词者方文山也渐渐出现在公众视线中，不断走红。如今人们将方文山视作周杰伦的”御用词人”，将周杰伦视作方文山的“金牌打手”，十分形象的体现出了他们之间密切的合作关系。正是他们的合作使其在华语乐坛上创造出了一个又一个高峰，共同收获了声名与利益。

篇三：团结双赢高中作文

团结双赢高中作文

１团结才会双赢

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在赢必中学里有一个活动是山羊过独木桥，这是是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过的人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利地过了桥。这种做法当场引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的争论还在继续。

我觉得既然规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，他们这样是违规的～应该都扣分～

裁判员说。虽然规矩是这样的但是让学生养成团结一致不是更好吗，再说了，刚才你也看到了他们抱着腰，都通过了，是多么的团结啊～这种学生应该重点培养，还应该加分～另一个裁判员说。

抱着腰过独木桥其中的一个学生小红走了过来～两位裁判员，请不要吵了，请允许我说一句～我们虽然不太符合规矩，但是规矩中也没有写不可以抱着腰过独木桥是违规的啊～再说了我们这样就等于互掐，你觉得我们在这整天比赛争斗的很好么，我们不就应该手拉手一起向前走么～请两位仔细考虑，我们也同意扣分，毕竟不太符合规则～她说完就走了。

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两个裁判员目瞪口呆，都久久没有说话。

她说的话，通过各个媒体，发到了各个站、报纸等地方。引来里好大一阵轰动～

但是她不管什么轰动不轰动的，只是赞成自己的观点团结就会双赢～这一句话发出去以后，迎来了一阵好评～当然也有一些人觉得老规矩就是不可违反的～不过还是有很多人说：裁判太死板了，培养学生团结本来就是重中之重的事，这种裁判应该撤职～

最后裁判等人因深思熟虑过以后下发了一个通知：只要是因团结违反规定的一律不减分～从此这个学校的学生玩这个游戏的时候都是抱着腰过独木桥的，即使有些同学失手两个人一起掉下去了，也是手拉着手，掉下去以后也没有对连一个人的一句怨言～

这个学校只要玩这个游戏换来的一定是更团结的集体，以后每年再评团结校园的时候，总是赢必中学得第一，这可都是经过小红的启发啊～学校吧学校每个学生的座右铭都改成了团结才有双赢！

这个响亮的座右铭应该记在我们每个人的心中～

２团结互助求双赢

每个人都不是孤立存在的，每个人都需要帮助，一个人，也只有在帮助别人的过程中，才能获得别人的帮助，那么，让更多的互惠之人体验到合作的甜蜜与芬芳吧～——题记新

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龟兔赛跑

自从上次乌龟赢了比赛后，满世界的人都瞧不起兔子，乌龟为了让兔子挽回面子，便决定重新比赛，这下全森林的人都来了……

一声枪响后，兔子嗖的一声便没影了，而乌龟呢，只能一步一步的挪，本想乌龟输定了，可却出现了出乎意料的一幕，兔子拿着一条藤飞奔回来，把乌龟系在背上一起奔向终点，途中遇到一条河，乌龟主动下来，把兔子安稳的驮过河，而兔子呢，又背起乌龟，两人一起到了终点。

这个结局让在场的每个人吃惊，裁判宣布两人都是第一名，获得最佳搭档奖，两人的互助成了森林里的一段佳话。

纸船与蚂蚁

一只小蚂蚁正在觅食，忽然一阵大风把它吹到了河里，它不会游泳只能喊救命，这时，一只纸船漂了过来，问蚂蚁怎么了，小蚂蚁痛苦挣扎地告诉了它，小船决定帮它，但条件是

蚂蚁必须拉它上岸，它是纸做的，在水里时间长了就会散架，蚂蚁答应了它的条件。

于是小船就载着蚂蚁漂流起来，一天一夜后，昏过去的蚂蚁醒了过来，但小船却快撑不住了，于是蚂蚁奋力想靠岸，他抓住一只岸边落下的树叶，用尽全身力气才靠了岸，可小船太大，它自己拉不动，于是便找来很多小鸟帮忙，好不容

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易才把小船拉了上来。

小船，蚂蚁互相感谢，小船就翻过身来给蚂蚁当房子，从此，蚂蚁与小船成了好朋友，他们都记得，一次完美的合作让我们互相帮助，救了彼此的性命。

看哪～这么小的生命都能知道合作互助，何况我们呢，

团结是舟，合作是浆，帮助是溪流。只有在溪流上舟才能漂浮，有了浆，舟才会划动。团结是水，合作是根，帮助是小草。只有在小草上，根才能起作用，有了水，小草才会成长。

团结是水，合作是冰，帮助是火。只有火才能融冰，冰才能成水呀～让我们一起伸出双手与他人互相帮助合作，共创一片我们自己的绿荫～

３团结双赢——合作

世界上有着各种各样的合作，也有着各种各样的好处。现在就让我们一起来看一下合作的好处吧～

具有合作精神是成功的前提保证。郭子仪和李光弼是我国古代唐朝时期朔方节度使的两员部将，他们因成见太深，长久不和，在安禄山叛乱时，郭子仪升为朔方节度使，李光弼成了他的属下后，怕他乘机报复，便找到郭子仪请求说：今后不管您怎么处置我，我都不抱怨，只求不连累妻小。郭子仪离开座位，抱住李光弼，眼含热泪的说道：国家危机，我们应该缪力同心，不能在小肚鸡肠，斤斤计较了。李光弼见

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他心胸如此坦荡，于是主动请战，此后，将帅一心，在平叛中立下了赫赫战功。

合作可以使弱小的力量变强大，记得雷锋曾经说过：一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。有这么一个例子：一架波音飞机７４７客机需要一万多个零部件，其中绝大部分并非波音公司独自生产或者美国国内公司为其提供的，而是来自世界各国的众多公司，特别是新加坡和韩国。咱中国还为他们提供飞机的平衡尾翼呢～这些来自世界各地的重要零部件齐集美国，由波音公司组装，随着经济的发展，合作互补越来越密切，国与国之间，企业与企业之间就会像波音公司于各零备件生产公司的关系一样，表现出更大的依赖性，世界将逐渐成为人们所说的名副其实的地球村。

合作可以使我们得到更大的力量，是我们获得基本的生存条件。几年前，有一个外国教育家代表团在参观上海的一所学校时，这位教育家邀请了几位同学做了一个瓶中抽球的实验，将７个不同颜色的彩球放在一个窄口瓶子里，每个彩球都系着线的一端露出瓶口，每个同学分别拉着一根引线这个瓶子代表着一幢房子，每个彩球代表着屋里的人，房子突然失火了，只有在规定的时间内逃出来的人才能有生存的可能。教育家请这７位同学听到哨声后便以最快的速度将球从瓶口提出。瓶子的口很小，一次只能通过一个彩球。实验开

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始了，只见这７位同学一个接一个的从瓶里抽出了自己的彩球，才用了３秒钟～这位教育专家连呼：太了不起了，我在许多国家做过这个实验，从来都没有成功过，至多只能逃出来一两个人而已，多数情况下是几个彩球卡住了瓶口。这是团结，亦是合作。高尔基曾说过：这种团结与合作，在人需要的时候它能帮助人们克服各种混乱。记得泰戈尔也说过：唯有具备强烈的合作精神的人，才能生存，才能创造文明。

如此看来，既然合作的好处如此之多，我们不妨也来一起合作，更创美好的明天吧～４合作意味双赢

美国商届有句名言：如果你不能战胜对手，就加入到他们中间去。现代竞争，不再你死我活，而是更高层次的竞争与合作，现代企业追求的不再是单赢，而是双赢和多赢，我们生命的林子需要合作。

合作从我们的祖先远古人类就开始了，远古人类只有通过合作才能在恶劣的环境中生存，可见是合作使得人类文明绵延不绝。２００８年６月２８日，举世瞩目的鸟巢工程落成典礼仪式在北京举行，面对记者的采访，鸟巢总工程师李久林说：功劳不是我一个人的，是千千万万工作者共同的功劳，没有我们的合作，鸟巢是不会建成的。李久林的话告诉我们：合作是成功的宝典。

三国时期，孙权与刘备在赤壁之战中，双方合作打败了拥有百万大军的曹操。合作的力量是多么强大～俗话说：千人

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齐心，则得千人力，万人异心，则无一人之用，如果大家只顾自己，不过他人，最后蒙受损失的还是自己，唇亡齿寒的故事难道不是历史的前车之鉴吗，纵观古今，凡是在事业上成功的人士不都是善于合作的典范吗，

四海之内皆兄弟是相传已久的古训，互相关心，互相合作更成为时代的风范。合作意味着双赢，合作可以赋予我们力量，想要成就一番大事业，必须靠大家的共同努力。５合作，双赢

如果梦能飞翔，对手就是我左半边翅膀。

在当今物欲纵流的市场竞争下，竞争与合作双赢已成为我们的立足之本，试看古今成大事者，无不取胜于竞争与合作之间。

赤壁这战的故事想必大家都耳熟能详，正是因为孙刘联军的精诚合作精神，让他们抛弃以前的种种恩怨，联手抗曹最终取得了战斗的胜利。合作的精神是伟大的力量，能让我们合作的双方走向双赢，但有时，人们往往偏爱于竞争，而忽略了合作，也许是竞争能激发人的斗志与激情的缘故，就不知合作双赢会带来比竞争更为丰硕的成果。

竞争固然是好的，但如果手段不正，那么其结果只能是两败俱伤。曾被国人吵得沸沸扬扬的３６０公司与腾迅公司的３ｑ大战事件已拉下帷幕，最终在电信部的调解下，两家企业才停止争端。唉～原本是深受广大电脑用户信赖的两家企业，

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为什么会为了自己的利益而采取不正当的手段去攻击他人呢，这不得不引起我们的深思，竞争，就是穷极一切手段去置对方于不利之地，然后自己取得成功吗，当然不是这样的，竞争，能激发人的斗志与激情，与对手一决高下，但必须是在正当手段的前提之下，所以，从更深远的意义上讲，竞争，合作也是双赢。

综上所述，我认为竞争，当然必不可少，但如果我们与对手化敌为友的话，那么是不是就少了许多无所谓的争端，是不是更有助于我们的成功，因此，合作双赢的处世之道是比竞争更为高明的。

许多同学在学习中自我封闭，不愿去帮助他人，认为这样对方就会超过自己，对自己是不利的。其实这种想法是错误的，其结果只会毁了自己，如果能与对方合作起来，共同努力，共同进步也许就会取得意不到的效果，所谓不争之争，乃大争。

社会需要竞争，但恶性竞争会导致双方利益受损，所以我提倡有序竞争。更提倡合作双赢。

６只有合作，才能双赢

有两个饥饿的人有幸得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜鱼。其中，一个人要了鱼，吃完后便饿死了；另一个要了鱼竿，走向大海，但路途遥远，他走了好几天才到海边，还没来得及去钓鱼也饿得一命呜呼了。

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鱼可以暂时充饥，但解决不了长远的生计问题；鱼竿可以用来解决未来的生计问题，但对眼前的饥饿却无能为力。

由此看来，只有将二者合起来，才能彻底解决眼前和长远的生计问题，只有两个人合作，一起享用这篓鲜鱼，一起走向海边，才有可能同时获救。但可惜得很，他俩拒绝合作，最终落了个双双命赴黄泉的悲惨结局。

这个故事生动地印证了巴尔扎克的一句名言：单独一个人可能灭亡，两个人在一起可能

获救。当然，是指两个人合作起来共同创造生命的奇迹，但如果像上面那两个人一样你敲你的锣，我唱我的戏，最终也只能落个双败的结局。

日本松下公司董事长松下幸之助常说：每个人都拥有不同的智慧及无可限量的潜能，当大家对此有所了解，并同心协力开发时，就能为社会带来繁荣。他的创业是从对电灯泡的研究开始的。当时，日本正处于经济危机时期，为摆脱困境，他亲自拜访了冈田电池公司董事长。二人商定，双方免费给顾客赠送一万只电灯泡和一万对干电池，联合进行产品宣传。此举广告效应极佳，无论是电灯泡也好，干电池也罢，两家公司都接到了大量订单，从而使两家公司都重振起了昔日的雄风。这一商战的胜利不正说明：只有合作，才能双赢吗，

当今世界，科技高速发展，社会分工越来越细，而人的智

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力、知识却总是有限的，这就更需要人们有强烈的合作意识和合作习惯。

作为新世纪的中学生，更应该善于合作。与老师合作，聆听老师的教诲，你将迅速成长；与同学合作，在知识的海洋里去探索，你将获得无穷的智慧；与父母合作，善于倾听父母的唠叨，你将感受到无边的幸福。

同学们，让我们永远记住这句人生箴言吧：只有合作，才能双赢～

７团结协作互利双赢——记一堂主题班会

星期五的上午，我们的班主任给我们开了一个主题班会：团结协作互利双赢。

第一个环节是看图悟道理。屏幕上出现了这样一幅图：两头脚被绳子拴住的驴往不同的两个方向跑去想吃草，可是绳子太短，它们都没吃到草。这幅图顾名思义讲的就是团结，第一个环节就成功地引出了班会的主题：团结。

第二个环节是欣赏童谣。一个是三个和尚，一个是蚂蚁搬米。让我们明白了只有团结才能成功。

第三个环节是猜故事情节：一位女士来到一所小学，找来了五个小朋友，让他们玩一个游戏，游戏规则是一个瓶子里有五个小球，小球上有一根绳子，每个小球代表一个小朋友，五个小朋友必须在七秒内将自己的小球拉出瓶口，但瓶口只有一个小球那么大，没有在七秒内将小球拉出瓶口的就算淹

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死。老师让我们猜下面的故事。我们七嘴八舌地讨论了五花八门的答案：有的同学说他们争着将小球拉出瓶口，结果堵在瓶口，全淹死了；有的同学说他们有顺序地将小球拉出瓶口，全存活了；有的同学说一半人活了，一半人淹死了。最后老师揭示谜底：他们有顺序地将小球拉出瓶口，全存活了。因为他们团结，所以没被淹死。这个故事告诉我们：团结合作有助于成功；大家服从安排，互相配合很重要；领导的智慧和牺牲精神很重要。

第四个环节：明辨是非。屏幕上出现了三个事例。Ａ是小明成绩不好，小刚给作业小明抄，小明经常请小刚吃东西。这是错误的事例。Ｂ是小桦和小敏是非常要好的朋友，她们经常勒令同宿舍的同学帮她们洗衣服，请她们吃东西。这也是错误的事例。Ｃ是小宇数学不好，英语却很好，小雯英语不好，数学很好，她们经常互帮互助。这是正确的事例。Ａ，Ｂ两个事例告诉我们团结是在好的方面发展，不是团结干坏事。

最后我们在团结有力的团结就是力量的歌声中结束了这堂班会课。

这堂有意义的班会课使我明白了一个集体只有团结才会像一个强壮有力的拳头，团结就是力量。

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作文六：《高中话题作文合作》1900字

高中话题作文合作

在十四、十五世纪，欧洲资本主义萌芽出现的时候，产生了一种称为包买主的生产方式，它是将生产资料分配给多个手工业者，通过他们的共同合作来完成生产任务。这也许就是现代商业合作的雏形了吧。而在社会变革日新月异的今天，合作重新被人们所重视，它不在只是一种商业运营方式，而逐渐变为一种精神，成了推动社会发展不可或缺的巨大动力。合作无处不在。便是在自然界中，人们也不难发现合作的身影。在不大的蚂蚁家族中，有着复杂却又严格的分工。工蚁负责探路和寻找食物，兵蚁肩负蚁巢的安全保障，蚁后则生育后代，还有的哺养后代。每一个成员既不多做也不少做，缺了其中任何一个环节都不行。蚂蚁家族正是凭借每一个成员的合作精神，才能生存下去。世界著名飞机协和客机的生产正是通过合作分工完成的。它的每一个部件，大到机翼，小到起落架上的一颗螺丝，都是由不同国家的专业部门分别制造的。最后再将不同的部件组装，一架协和机才算上了天。合作真的融入了世界的每一个角落。合作源于信任。在现金诸多的国际组织与团体中，其实都是以合作为基础的，而这样的合作正是建立在各国间相互信任的基础上的。合作是需要不同的个体共同完成的，而且是需要默契的。如果个体间缺乏充分的信任，就不会有默契，合作也就不可能成功。譬如世界贸易组织中关于定期汇报签约国财政状况的规则，倘若签约一方为了保留实力而虚报少报相关数据，那么，这种不信任的行为必然会导致合作的失败。因此，不难看出，缺少诚意和信任的合作毫无存在的价值。合作就是力量。如果仅让你用一支筷子吃反，它几乎连块肉都夹不起来，而用一双筷子，结果就会截然相反。可见，只有合作才能发挥个体不具有的力量，才能拥有大于个体的力量。正如当年诸葛亮指挥蜀军大败曹兵的战役，大多是以少胜多。而这其中的一个重要原因是诸葛亮清楚地知道，只有合作才具有无穷的力量。合作的确是一种精神，它源于信任，且无处不在，更重要的是这种精神是难以估量的。这个时代呼唤许多精神，而合作精神将永远是推动时代前进的不竭动力。这篇议论文先分论（合作无处不

在　合作源于信任　合作就是力量）后总论（最后一段），结构清晰，中心明确。值得一提的是，作者能够从历史发展的轨迹中，悟出合作精神对当代社会的特殊意义（第二、五段）。当然，本文也有值得进一步完善的地方，如　合作无处不在　这一段中的例子宜取材于人类社会。但总的来说，本文是一篇不错的文章。合作江苏　孙晔星期一的语文课上，老师让我们以《张衡传》为题，四人合作出一套古文题，三天后交稿。星期二　距交稿三天合作，合作，老师每次布置都说　合作　，但每个成功的范例都在考场上。这次合作不在　天时地利　，恐难成功。我们小组的四人一　相聚　，肖便嚷了起来：　哎呀，这么艰巨的工作还是吴来干。　我在一边做　指导　：　不不不，让马干，她语文好，字写得又漂亮，我嘛在后面指导肖，并给予你们以精神上的支持。　我更不行了，还是你来。　不不，你来～　你来，你来～　啊　我头都快炸了。　每次都推三阻四的，不如这样，这次我们每人都出，谁也别偷懒，然后，我们选一份最好的交上去。　大家点头默许了。星期三　距交稿还有两天一大早，大家又集合起来，拿出各自的题，互相传阅、讨论。　哦，肖，看不出来，这些题竟出自你的笔下。　哈，当然，昨天我可花了一整晚，查《古汉语辞典》，紧跟高考形势，这套题可以说是专家级的。来来，让我看一下吴的。呦，不错嘛，最后一道文意理解题更是绝了。　看样子，每人都在这套题上下了工夫，题目各有千秋，难分仲伯。　我们把各自的题合在一起吧。　有道理，肖第一道题出得很好，但Ａ项得改一下。　最后一道题就用吴的。　好。　星期四　仅剩一天试卷的雏形已经形成，马自告奋勇地担起了誊写工作。　太棒了，署上大名就大功告成了。　但　谁来当组长呢，　大家都沉默了。没想到我们竟遇上了比出题还困难的时刻。当上小组长好啊，不但可以坐在那儿什么事都不干，还可以理直气壮地指挥人，事做成了，还有老师表扬，这等好事谁不想，当上组长的不负责任，当不上组长的更不想负责。　我不当，还是你们三个中选一个吧。　干吗，　这次我觉得我们真正合作了一次，我做的工作与你们比起来真是微不足道。我只想做好自己该做的事，可不想最后的时候闹出不愉快来。　是啊，这事不说我都忘了，算了，我也不争了。　马也退了下来。　就是嘛，组长有什么好争的。　我与肖都笑了起来。　合作就是合作，大家

各负其责，各尽其职。我们要的是默契，而不是组长。　　哗　一支圆珠笔飞快地在纸上划过。署谁的名，已经无关紧要。这篇记叙文以近乎日记体的形式，叙述了一次四人合作命题的过程。文中的对话是典型的中学生的语言，很真实，很亲切。　我们要的是默契，而不是组长　，以及文末的一句话，使全文的主旨得到了升华。

作文七：《高中作文,合作》8100字

篇一：作文范文合作

优秀作文

篇一：

拥有合作，才能拥抱成功

俗话说“兄弟一心，齐力断金。”一个人的力量太小，只有拥有合作，才能拥抱成功。一人之力是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，需要风浪的推动；一人之力是立于高山之巅远看东方已经光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，需要朝霞的映衬；一人之力是躁动于母腹中的快要成熟了的婴儿，需要母体的滋养。

合作是铺向成功的基石。战国时期的蔺相如多次立功，并

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使完璧归赵，被赵王重用，担任赵国宰相时，廉颇老将军居功自傲，十分不服气，并处处刁难。蔺相如为了国家的利益，对廉颇老将军处处相让。在廉颇老将军明白了蔺相如的初衷后，非常惭愧，亲自到宰相府辅荆请罪。他们在处理国家事务中精诚合作，使赵国日渐兴旺，将相和被传为历史佳话。没有合作，哪来国家兴旺，

合作是开往成功的列车。１９３５年遵义会议前，**不主持中央工作。受**机会主义的影响，红军的处境非常艰难，被迫长征。红军在长征途中召开了遵义会议，在**、张闻天和王稼祥

让成功之花在合作的土壤里盛开，让成功的清泉在合作的泉眼中喷涌，让成功的山鹰在合作的蓝天中翱翔。让我们拥

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有合作，拥抱成功吧～

篇二：

合作就是力量

？独木不成林，只有千树万树唇齿相依，才有那阵阵松涛。一花不成春，只有千朵万朵压枝低，才有那满园春色。？

在动物世界里，合作无处不在。非洲有一种鳄鱼，每次吃完食物之后，就会把嘴张开。这时，就会有一只千鸟飞进它的嘴里，替它细细地清理牙齿，把齿缝间的食物残渣啄食干净。鳄鱼获得了舒适，千鸟也填饱了肚子。假如鳄鱼不留神把嘴合上了，鸟儿就用它尖硬的翅膀戳一下，鳄鱼感觉到就会张开嘴。这就是是一个合作创造力量的例子。鳄鱼与千鸟默契合作让鳄鱼轻松除去了牙缝中的东西，千鸟也吃饱了。他们在合作中互生互存，多么美好的合作啊～？天时不如地利，地利不如人和。？就是《孟子》中的一句名言，再次说明合作的重要性。不仅动物之间合作能产生力量，人与人之间的合作能产生巨大的力量。

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大家都知道？负荆请罪？的故事。我国古代赵国的大将廉颇屡战屡胜，可是他却不把宰相蔺相如放在眼里，处处为难他，在朝政上讥讽他。可蔺相如总是礼让他。有人问他，他却答道：？我们都是赵国的重官，让别人知道我们不和，定会趁机进攻。？廉颇听了非常愧疚，于是背负荆条上门请罪。后

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来，他和蔺相如齐心协力，使赵国变得非常强大。廉颇被蔺相如的合作态度所感动，懂得了合作的力量，所以才主动认错。正是因为他们的合作，才有了强大的赵国。

在平时的生活当中，我也切实体会到了合作的力量。记得一次春游，去东湖划船。每４个人坐一艘船。在湖中我们决定比赛谁先到达对岸。我和其他３人坐一艘脚踏船，两个踏板，一个方向盘。刚开始我们各个意见不统一，蹬的节奏不一致。最后停在湖中央没有往前。后来我们合作起来，一个人掌方向，其余负责轮流蹬踏板，井然有序，赢得了同学的掌声。我们从成功的喜悦中明白了合作的力量。

篇三：

懂得合作

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去尝试取决于你自己，至于机遇，根据我所知道它一直都在那里。？这一席话道

出了一位明星之所以成功的根本是，，合作。善于与别人合作，是

通往成功的桥梁。

被称为？　杂交水稻之父？得袁隆平，也是懂得合作才成就他别样的人生。袁隆平杂交水稻的培育成功，离不开其助手李必湖和冯克珊的帮助，正是因为他们在海南发明了一株突破？三系？配套关键雄性不育野生稻，，野败：正是因为他懂得与其它人的合作，才能取得如此辉煌的人生。机遇只留给善于合作与尝试的人。

有些人永远都不去学会合作，总是生活在虚幻中，认为世

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界是他一个人的。在与朋友相处中，不懂得合作，导致友情断裂，在集体中不懂得合作，祸害整个集体的成功与名利。

合作是成功的基本，善于合作，等于踏上了走向成功的道路。懂得合作是人生中必不可少的一项任务。成功往往留给善于合作的人

篇四：

２

合作，使我们友谊更深

在学校的领奖台上，有你有我；在同学们赞许的目光中，有你有我；在老师的表扬声中，有你有我，在彼此的眼中有对方。这个中缘由，如陈年的女儿红，在我俩

心中久久地酝酿。端午节快到了，快人快语的女老师笑盈盈地说：？我们将举行一个Ｐａｒｔｙ，谁来主持？？期待的目光扫向全班。？选小文～她最合适了～？我的支持者首先嚷起来，很快，你的？部下？也不甘示弱：？瑶瑶的能力很棒，她能行～？我臵身事外，偶尔瞥瞥你，你也是冷眼旁观。我的心里蠢蠢欲动，妈妈的话又响在耳边：？身在集体中，一定要与他人合作，不能脱离大家。？我蓦地站起来，在同学们惊异的目

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光中，我走到你跟前：？我们一起主持，好吗，？你的眼中满是欣喜，我从你清澈的眼中也看到了自己真诚的脸。

？ＯＫ～？握在一起的手，感觉到的不仅仅是温暖，还有鼓励、支持……

晚会如期举行。荧荧的烛光，烘托出安静温馨的气氛，这是你的？杰作？；闪亮的气球，缤纷的彩带，则是我的构思。教室前那挂满小礼物的圣诞树，是我们从商店买来的，忘不了在店里精心的挑选，忘不了我们两个？名嘴？口干舌燥地与营业员？杀？价，忘不了一齐搬动圣诞树时相视一笑的喜悦。节目开始了，我俩得以发挥自己的特长，优雅而情深的开场白是我俩斟酌了半天的成果；辩论赛上我俩如小荷初露，所向无敌，你的妙语连珠，我的深思熟虑，赢得大家的热烈掌声。还有智力答题，幸运闯关，？杯中取球？，？笑话一箩筐？等许多精采的节目。看着同学们兴奋的笑脸，我知道，我俩的合作很成功。到了晚会的高潮部分，你竟毛遂自荐，跳上台客串林黛玉，我也不甘示弱，高歌一曲？天上掉下个林妹妹？，同学们笑得东倒西歪……

要做振翅高飞的鸟儿～？笑声传得很远很远。

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篇五：

合作

俗话说：？三个臭皮匠，赶上一个诸葛亮。？只要我们每人都发挥自己的聪明才智，然后再分工合作，那么我们都是诸葛亮了。所以，关键在于合作。

？梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。？人也一样，？金无足赤，人无完人？。每个人都有

优缺点，每个人都不可能仅靠自己就能生存。所以，合作就成为必然，人类文明发展的历史，每一步都有？合作？的影子。在茹毛饮血的远古时代，我们的祖先就懂得了？合作？。他们一起捕猎，一起御敌，分工合作，才在恶劣的环境中艰难地生存下来。随着时间的推移，历史的发展，合作也变得越来越重要。农业和手工业的分离，促使人类社会向前迈了一大步，随着科技的发展，合作非但没有减少，反而更加细微更加紧密。每一件成品，都是经过各个部门生产部件，再经过有机组合而成。而且现代生产更加趋向国际化。２０世纪人类的三大工程——曼哈顿原子弹计划、人类登月及人类基因组的测定，都是经过全世界各国科学家通力合作才成功的。人类文明的发展史就是？合作？的发展史。生活中处处离不开？合作？。每一个人，都是社会人，离开了社会这个集体，便无法生存。人们的衣食住行，哪一样能实现全由自己提供呢，也许你会说，那《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊不是脱离了

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集体而生存下来了吗，貌似有理，其实不然。试想鲁滨逊刚到孤岛时，尽管使用了别人发明的斧子，由于无人合作，他住的环境让他胆战心惊；尽管使用了别人发明的火枪，由于没人合作，他有多少次险些丧命。合作，能给你带来快乐和幸福。

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学习也是这样，？独学而无友，则孤陋而寡闻？。孔子尚且说？三人行必有我师焉？，何况我们这些凡夫俗子呢，也许你没有他那流利的口语，但你有缜密的思维；也许你没有他那才华横溢的文笔，但你有对物理的独到见解。你们合作，互相帮助，综合实力不就增强了吗，尺有所短，寸有所长，我们既要看清自己的弱势，又要看清楚自己的强项。把你的强项，我的强项，他的强项联合起来，也许我们就组成了一个聪明又有实力的？诸葛亮？。

篇六：

合作的乐趣

聪明哥哥，你在哪？到了今天，怎么还没找到你？记忆妹妹，你在何方，为何处处寻找你，都没有你的影子，聪明、记忆你们回来吧～让我不再担心一次又一次的考试，想了又想，当初

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是我不对，不该抛弃了你们，选择了贪玩一家，我后悔了，但我知道，这世界上没有后悔药，一旦失去，就再也不能回头了，我好怀恋我们合作的时候，互相帮助，团结一致，破除一个个难题，取得最终的胜利．时间走的那样快，一转眼，我已经是六年级的大姐姐了！对于那时的我，差别还很远，自由自在，不用在乎成绩的多少，但那次事件我还是记忆忧新．

在二年级时，我的成绩并不是很好，在一次数学考试前，我很

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聪明，记忆，问你们一句：？如果我上课认真听讲，努力学习，你们还会回到我身边来吗，　？

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篇二：合作实现双赢的写作素材

合作实现双赢的写作素材

１、　非洲有一种犀牛鸟，常在犀牛伤口中啄食各种寄生虫，既利自己，也帮助犀牛免于病患。

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７、“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。人多智慧多，只要善于

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合作，去发挥合作和整体的力量，就能想出办法，取得成功。成功的人善于合作，因为谁都不可能是一座孤鸟。日本人流行一句话：一个中国人可以干得过一个日本人，但三个中国人却干不过三个日本人。这话虽然是说中国人有个人竞争和成功的能力，但是不善于集体协作。就拿国家男排、男篮、男足等队来说：论高度，我们比日韩队员高得多；论集训时间，我们也在他们之上。为什么在一些关键的比赛上，我们却往往输给日韩呢，重要原因之一是他们发挥了合作精神，至少合作得比我们好。

８、南美洲草原上蚂蚁遇火时，它选择的是合作抱团逃生。蚂蚁在前进途中突遇大火，众多蚂蚁迅速抱成一团，飞速滚动，逃离火海。

９、联合国秘书长安南说：“不论今后选择什么职业，都要学会与他人合作相处”

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１２、美国哈佛大学心理学教授，他把“与同事真诚合作”列为成功的九大要素之一，而把“言行孤僻，不善于与人合作”列为失败的九大要素之首。

１３、国际２１世纪教育委员会提出教育的四大支柱来指导人才的培养问题。所谓四大支拄指的是学会认知、学会做事、学会合作和学会生存。

１７、“一个人像一块砖砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但是丢在路上，挡人走路是　要被人一脚踢开的”——艾

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思奇。

１８、爱迪生：合作是成功之母。　三个臭皮匠，顶个诸葛亮。　单丝不成线，独木不成林。

２０、王杰是这样评价“合作”的：一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧

２１、土豆网和优酷网、阿里巴巴网站的合作，实现了企业的双赢。

篇三：关于合作双赢的高中话题作文８００字

合作？双赢

合作是以你我所长补你我所短，以你我之力足你我之需，是将双方的优势融合、扩大，将劣势弥合、缩小，以求取得力量最大化。双赢是指双方最终都得到了所追求的利益，这样才能使利益最大化。通过合作取得双赢，集中最大力量取

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得最大利益，这不正是追求效率的人所崇尚的工作方式吗，

秦末有一群人选择了用这种方法来打天下，他们中有“运筹帏幄，决胜千里之外”的子房，有“镇国家、抚百姓、给饷馈、不绝粮道”的萧何，有“攻必克，守必胜”的韩信还有富有领导才能的刘邦，这些单个无法与霸王项羽抗衡的人通过合作凝聚成了一支最终胜利的力量。称帝、封侯，那些人也获得各自的利益，可称为是“多赢”。

为了“双赢”才有合作，有了合作才有双赢。合作与双赢，相依相存，互为表里。“以合作求双赢”不仅仅是大自然延续

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传承的法则，也是人类社会发展前进的时代主题～

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作文八：《合作为话题的作文高中合作为话题的作文》2900字

合作为话题的作文　－－＞　这也许就是现代商业合作的雏形了吧。而在社会变革日新月异的今天，合作重新被人们所重视，它不在只是一种商业运营方式，而逐渐变为一种精神，成了推动社会发展不可或缺的巨大动力。合作无处不在。便是在自然界中，人们也不难发现合作的身影…

以牵挂为题目的作文　－－＞　牵挂王思祺拥有人生，就拥有了牵挂，它是幸福的。夜深了，月又显得格外皎洁，一片银光洒向大地，将万物找上了一层　铁衣　。月，美的让我出神，这深邃的月光将我的思绪带回了那年夏天．．．．．．教养炙烤着万物，老人们在树阴下乘凉聊天…

话题：只做命运的朋友　－－＞　阅读下面的材料，根据要求作文。周国平有这样一段话：”狂妄的人自称命运的主人，谦卑的人甘为命运的奴隶。除此之外还有一种人，他照看命运，但不强求；接受命运，但不胆怯。走运时，他会挪揄自己的好运；倒运时，他又会调侃自己的厄运…

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这也许就是现代商业合作的雏形了吧。

而在社会变革日新月异的今天，合作重新被人们所重视，它不在只是一种商业运营方式，而逐渐变为一种精神，成了推动社会发展不可或缺的巨大动力。

合作无处不在。便是在自然界中，人们也不难发现合作的身影。在不大的蚂蚁家族中，有着复杂却又严格的分工。工蚁负责探路和寻找食物，兵蚁肩负蚁巢的安全保障，蚁后则生育后代，还有的哺养后代。每一个成员既不多做也不少做，缺了其中任何一个环节都不行。蚂蚁家族正是凭借每一个成员的合作精神，才能生存下去。

世界著名飞机协和客机的生产正是通过合作分工完成的。它的每一个部件，大到机翼，小到起落架上的一颗螺丝，都是由不同国家的专业部门分别制造的。最后再将不同的部件组装，一架协和机才算上了天。合作真的融入了世界的每一个角落。

合作源于信任。在现金诸多的国际组织与团体中，其实都是以合作为基础的，而这样的合作正是建立在各国间相互信任的基础上的。合作是需要不同的个体共同完成的，而且是需要默契的。如果个体间缺乏充分的信任，就不会有默契，合作也就不可能成功。譬如世界贸易组织中关于定期汇报签约国财政状况的规则，倘若签约一方为了保留实力而虚报少报相关数据，那么，这种不信任的行为必然会导致合作的失

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败。因此，不难看出，缺少诚意和信任的合作毫无存在的价值。

合作就是力量。如果仅让你用一支筷子吃反，它几乎连块肉都夹不起来，而用一双筷子，结果就会截然相反。可见，只有合作才能发挥个体不具有的力量，才能拥有大于个体的力量。正如当年诸葛亮指挥蜀军大败曹兵的战役，大多是以少胜多。而这其中的一个重要原因是诸葛亮清楚地知道，只有合作才具有无穷的力量。

合作的确是一种精神，它源于信任，且无处不在，更重要的是这种精神是难以估量的。这个时代呼唤许多精神，而合作精神将永远是推动时代前进的不竭动力。

以合作为话题的作文的延伸阅读＆ｍｄａｓｈ；＆ｍｄａｓｈ；作文的写作注意事项

＆ｎｂｓｐ；

合作，合作，老师每次布置都说＆ｌｄｑｕｏ；合作＆ｒｄｑｕｏ；，但每个成功的范例都在考场上。这次合作不在＆ｌｄｑｕｏ；天时地利＆ｒｄｑｕｏ；，恐难成功。我们小组的四人一＆ｌｄｑｕｏ；相聚＆ｒｄｑｕｏ；，肖便嚷了起来：＆ｌｄｑｕｏ；哎呀，这么艰巨的工作还是吴来干。＆ｒｄｑｕｏ；我在一边做＆ｌｄｑｕｏ；指导＆ｒｄｑｕｏ；：＆ｌｄｑｕｏ；不不不，让马干，她语文好，字写得又漂亮，我嘛在后面指导肖，并给予你们以精神上的支持。

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＆ｒｄｑｕｏ；＆ｌｄｑｕｏ；我更不行了，还是你来。＆ｒｄｑｕｏ；＆ｌｄｑｕｏ；

不不，你来～＆ｒｄｑｕｏ；＆ｌｄｑｕｏ；　你来，你来～＆ｒｄｑｕｏ；＆ｌｄｑｕｏ；

啊＆ｍｄａｓｈ；＆ｍｄａｓｈ；＆ｒｄｑｕｏ；我头都快炸了。＆ｌｄｑｕｏ；每次都推三阻四的，不如这样，这次我们每人都出，谁也别偷懒，然后，我们选一份最好的交上去。＆ｒｄｑｕｏ；大家点头默许了。

星期三　距交稿还有两天

一大早，大家又集合起来，拿出各自的题，互相传阅、讨论。＆ｌｄｑｕｏ；哦，肖，看不出来，这些题竟出自你的笔下。＆ｒｄｑｕｏ；＆ｌｄｑｕｏ；哈，当然，昨天我可花了一整晚，查《古汉语辞典》，紧跟高考形势，这套题可以说是专家级的。来来，让我看一下吴的。呦，不错嘛，最后一道文意理解题更是绝了。＆ｒｄｑｕｏ；看样子，每人都在这套题上下了工夫，题目各有千秋，难分仲伯。＆ｌｄｑｕｏ；我们把各自的题合在一起吧。＆ｒｄｑｕｏ；＆ｌｄｑｕｏ；有道理，肖第一道题出得很好，但ａ　项得改一下。＆ｒｄｑｕｏ；＆ｌｄｑｕｏ；最后一道题就用吴的。＆ｒｄｑｕｏ；＆ｌｄｑｕｏ；好。＆ｒｄｑｕｏ；

星期四　仅剩一天

试卷的雏形已经形成，马自告奋勇地担起了誊写工作。＆ｌｄｑｕｏ；太棒了，署上大名就大功告成了。＆ｒｄｑｕｏ；＆ｌｄｑｕｏ；

但＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；谁来当组长呢，＆ｒｄｑｕｏ；大家都沉默了。没想到我们竟遇上了比出题还困难的时刻。当上小组长好啊，不但可以坐在那儿什么事都不干，还可以理直气壮地指

４

挥人，事做成了，还有老师表扬，这等好事谁不想，当上组长的不负责任，当不上组长的更不想负责。＆ｌｄｑｕｏ；我不当，还是你们三个中选一个吧。＆ｒｄｑｕｏ；＆ｌｄｑｕｏ；干吗，＆ｒｄｑｕｏ；＆ｌｄｑｕｏ；这次我觉得我们真正合作了一次，我做的工作与你们比起来真是微不足道。我只想做好自己该做的事，可不想最后的时候闹出不愉快来。＆ｒｄｑｕｏ；＆ｌｄｑｕｏ；是啊，这事不说我都忘了，算了，我也不争了。＆ｒｄｑｕｏ；马也退了下来。＆ｌｄｑｕｏ；就是嘛，组长有什么好争的。＆ｒｄｑｕｏ；我与肖都笑了起来。＆ｌｄｑｕｏ；合作就是合作，大家各负其责，各尽其职。我们要的是默契，而不是组长。＆ｒｄｑｕｏ；

＆ｌｄｑｕｏ；哗＆ｍｄａｓｈ；＆ｍｄａｓｈ；＆ｒｄｑｕｏ；一支圆珠笔飞快地在纸上划过。署谁的名，已经无关紧要。

［评语］

这篇记叙文以近乎日记体的形式，叙述了一次四人合作命题的过程。文中的对话是典型的中学生的语言，很真实，很亲切。＆ｌｄｑｕｏ；我们要的是默契，而不是组长＆ｒｄｑｕｏ；，以及文末的一句话，使全文的主旨得到了升华。

合作为话题的作文　－－＞　这也许就是现代商业合作的雏形了吧。而在社会变革日新月异的今天，合作重新被人们所重视，它不在只是一种商业运营方式，而逐渐变为一种精神，成了推动社会发展不可或缺的巨大动力。合作无处不在。便

５

是在自然界中，人们也不难发现合作的身影…

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６

作文九：《基于生生合作的高中作文评改研究》400字

／?４９

基于生生合作的高中作文评改研究

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作文十：《基于生生合作的高中作文评改研究》18000字

基于生生合作的高中作文评改研究

论　　文　　摘　　要　　作文评改应是高中作文教学的切入点。如何提高评改效益？通过对某区的高

中作文评改现状的调查发现，作文评改进入两个误区：（一）普遍违反有效教学

原则；（二）远离写作本质。由此提出改变现状的策略，即生生合作评改。生生合作评改策略，是基于国外合作学习的理论与实践之上本土化的切合

写作本质、依据有效教学原则开展的作文评改活动的手段。本项研究围绕生生

合作评改建构教材、设计教学、实践并反思。这种策略在培养学生人文精神、

经常化的智力训练、领悟及运用语言规律、培养合作意识及技能等方面具有优

势，但也有其明显不足。另外，策略使用时需注意三点：（一）优化合作评改设

计；（二）激发学生合作评改的内驱力；（三）强调教师合作评改活动的主导地

位。关键词：作文评改，合作学习，基于生生合作５

ＡＢＳＴＲＡＣＴＣｏｍｐｏｓｉｔｉｏｎ　ｃｏｒｒｅｃｔｉｎｇ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ａ　ｂｒｅａｋｔｈｒｏｕｇｈ　ｐｏｉｎｔ　ｏｆ

ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎ　ｈｉｇｈ

ｓｃｈｏｏｌ，　ｂｕｔ　ｉｔ　ｉｓ　ｐｅｒｆｏｒｍｅｄ　ｃａｒｅｌｅｓｓｌｙ　ａｎｄ　ｉｎｅｆｆｉｃｉｅｎｔｌｙ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｒｅａｌ

ｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｈｏｗ　ｃａｎ

ｗｅ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ　ｏｆ　ｃｏｒｒｅｃｔｉｎｇ？　Ｔｈｏｕｇｈ　ｔｈｅ　ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｃｕｒｒｅｎｔ

ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｃｏｒｒｅｃｔｉｎｇ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｈｉｇｈ　ｓｃｈｏｏｌ　ｏｆ　ａｎ　ａｒｅａ，　ｗｅ　ｆｉｎｄ　ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｔｗｏ

ｍｉｓｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ：（１）ｇｏｉｎｇ　ａｇａｉｎｓｔ　ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ

ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ．（２）ｋｅｅｐｉｎｇ　ａｗａｙ

ｆｒｏｍ　ｗｒｉｔｉｎｇ　ｅｓｓｅｎｃｅ．　Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，　ｗｅ　ｐｏｉｎｔ　ｏｕｔ　ｓｔｕｄｅｎｔ－ｓｔｕｄｅｎｔ　ｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅ　ｃｏｒｒｅｃｔｉｎｇ

ｔａｃｔｉｃｓ　ｗｈｉｃｈ　ｃａｎ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｃｕｒｒｅｎｔ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎＴｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔ－ｓｔｕｄｅｎｔ　ｃｏｒｒｅｃｔｉｎｇ　ｔａｃｔｉｃｓ　ｉｓ　ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｃｏｏｐｅｒａｔｉｎｇ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｔｈｅｏｒｙ　ａｎｄ

ｐｒａｃｔｉｃｅ　ａｄｏｐｔｅｄ　ｆｒｏｍ　ｆｏｒｅｉｇｎ　ｃｏｕｎｔｒｉｅｓ　ｗｉｔｈ　ｏｕｒ　ｏｗｎ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ．　Ｉｔ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｍｅａｎｓ

ｏｆ　ｃａｒｒｙｉｎｇ　ｏｕｔ　ｐｏｓｉｔｉｏｎ　ｃｏｒｒｅｃｔｉｎｇ　ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ　ａｃｃｏｒｄｉｎｇ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ

ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ．　Ｔｈｉｓ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｗａｎｔｓ　ｔｏ　ｄｅｓｉｇｎ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　ｒｅｖｉｅｗ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ａｃｔｉｖｉｔｙ　ａｒｏｕｎｄ

ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍａｔｅｒｉａｌ　ｏｆ　ｓｔｕｄｅｎｔ－ｓｔｕｄｅｎｔ　ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ，　Ｔｈｉｓ　ｔａｃｔｉｃｓ　ｈａｓ　ｔｈｅ　ａｄｖａｎｔａｇｅｓ

ｏｆ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｓｔｕｄｅｎｔ’　ｓ　ｈｕｍａｎ　ｓｐｉｒｉｔ，　ｒｅｇｕｌａｒ　ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ　ｐｒａｃｔｉｃｅ，　ｐｒｅｈｅｎｄｉｎｇ　ａｎｄ

ｕｓｉｎｇ　ｔｈｅ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｌａｗ．　Ｈｏｗｅｖｅｒ，　ｉｔ　ａｌｓｏ　ｈａｓ　ｏｂｖｉｏｕｓ　ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ．　Ｆｏｒ　ｅｘａｍｐｌｅ，　ｉｔ

ｄｅｍａｎｄｓ　ｔｏ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｅａｃｈｅｒ　’　ｓ　ｑｕａｌｉｔｙ．　Ｉｎ　ａｄｄｉｔｉｏｎ，　ｔｈｅ　ｔａｃｔｉｃｓ　ｎｅｅｄｓ　ｔｏ　ｐａｙ　ａｔｔｅｎｔｉｏｎ

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ｃｏｒｒｅｃｔｉｎｇ．２Ｅｘｃｉｔｅ　ｔｈｅ　ｉｎｔｅｒｉｏｒ　ｄｒａｗｉｎｇ　ｆｏｒｃｅ　ｏｆ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’　ｃｏｏｐｅｒａｔｉｎｇ　ｃｏｒｒｅｃｔｉｎｇ３Ｅｍｐｈａｓｉｚｅ　ｔｅａｃｈｅｒ’　ｓ　ｌｅａｄｉｎｇ　ｓｔａｔｕｓ　ｏｆ

ｓｔｕｄｅｎｔ－ｓｔｕｄｅｎｔ　ｃｏｏｐｅｒａｔｉｎｇ　ｃｏｒｒｅｃｔｉｎｇ。ＫＥＹ　ＷＯＲＤ：　Ｃｏｍｐｏｓｉｔｉｏｎ

ｃｏｒｒｅｃｔｉｎｇｂａｓｅ　ｏｎ　Ｓｔｕｄｅｎｔ－ｓｔｕｄｅｎｔ　ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎＣｏｏｐｅｒａｔｉｎｇ

ｌｅａｒｎｉｎｇ

绪论１

第一章高中作文评改现状调查？？２６一、　调查目的？２

二、　调查设计？２

三、　调查实施？３

四、　调查结果与分析？４

第二章合作学习策略研究９

一、　概念？？９

二、　理论基础　：合作学习理论１０

三、　常用策略　１３

四、基于生生合作的作文评改策略？１５

第三章基于生生合作的作文评改方法？？１６

一、　教材分析？１６

二、　教学设计？２０

三、　案例？？２３

四、　反思？？３３附录？３８

参考文献４２

后记？４４７

绪论

合作学习ｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅ　ｌｅａｒｎｉｎｇ是　２０世纪　７０年代初兴起于美国，并在　７０年

代中期至　８０年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策

略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进

学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成

为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教

学改革。　自　２０世纪　８０年代末、９０年代初开始，我国也出现了合作学习的研究

与实验，并取得了较好的效果。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专

门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，

１

促进师生教学相长。”

合作学习是一种非常有效的教学组织形式，用它组织已具备一定写作知识

基础的高中生共同评改作文，使他们在团体内的作文评改活动中互相启发，共

同提高。

２

所谓作文评改，指对作文的评价和修改。评价与修改关系密不可分。传统

意义上的做法往往指教师评价并代替写作主体修改。随着对作文评改的认识及

探索的深入，作文评改的主体，可以是老师，写作者本人，可以是学习同伴；

评改对象，可以是自己的习作，可以是同伴的甚至老师选择的语段或文章；评

改过程是师生全程参与；评改内容涉及学生作文中出现的各种问题；评改标准

往往是在阅读范文中获得，包括文章的内容和形式上符合审美心理的要求；评

改符号，使评改更简便的手段；评改组织形式影响着评改效益的提高，而本文

就是探讨基于生生合作的组织方式如何推动评改提高效益。

何谓生生合作式作文评改，初中阶段，基本作了系统而详尽的写作知识指

导和技能训练，但学生掌握如何，必然有参差。高中阶段，加强作文评改训练，

这是检验写作知识掌握情况，也是综合运用的具体实践。教师利用生生合作学

习方式，组织对作文评价和修改的实践活动，推动学生参与，利用所学写作知

识去评价判断并修改，在运用中掌握并逐渐形成作文评改技巧。

因为生生所学所悟毕竟有限，仅仅依赖他们的互动是不足的，必须仰仗教

师的指导及组织，甚至教师之间多人的讨论及钻研，更可能有其他成员的参与，

这种以生生合作为主还辅以其他成员的参与与互动即为基于生生合作的组织形

８式。

那么何谓基于生生合作的高中作文评改，即指在高中作文评改中以生生合

作为主还辅以其他成员的参与与互动的实践活动。采用合作学习方式，更突出

学生在学习活动中的主体性，调动参与的积极性，提高写作知识运用的实效性。

第一章　高中作文评改现状调查

一、　调查目的

笔者认为，高中作文教学切入点应落在作文评改上。小学、初中、高中的

语文教材及教学体系相近，通过听说读写的知识传授及技能训练使学生语文能

力呈螺旋型上升。常用文体已经教过练过，如按原来的教授体系重新来过，学

生早已失去新鲜感。而变换一下角度必然会提高教学效率，写作的最后环节？

？修改却涉及写作的方方面面，抓牢它可以进一步领会、巩固写作知识，使写

作陈述性知识转化为程序性技能。鲁迅曾说过，对于习作者来说“是必须知道

了‘不应该那么写’　，这才会明白原来应该这么写的”。他引用一位外国作家的话

说，“应该这么写，必须从大作家的完成的作品去领会。那么，不应该写这一面，

３

恐怕最好是从那同一作品的未定稿去学习”。　鲁迅的教导，指出了学习写作和

进行写作训练的重要途径。作文评改是提高高中教学效益的最佳角度。

理想的作文教学应“六有”，即作文教学有计划、有与课文教学结合的训练

序列、有指导、有批改、有评讲、有要求学生写后记的安排，将作文教学计划

落到了实处。但事实上更多的是不完全的“三有”、“二有”、“一有”、“有实无”、

４

“有似无”，而做得最马虎最粗略的就是作文评改了。　作为一名语文教师深知

作文批改之苦，怎样才能提高作文评改效益，是一个一直困扰所有语文教师的

问题。本调查就是为了寻找到科学、高效的作文评改方式而设计、操作的。

二、　调查设计

为了全面客观地了解作文评改实情，调查设计需从如下几方面着眼：

１．对象。作文教学系统中，师生是两个不可或缺而且彼此影响的主体，因

此，调查要兼及双方，获得他们对自己、对方、作文教学尤其是对作文评改的

中肯的评价。２．范围。因一个地区的概貌具有代表性、普遍性，另外由于财力、人力、

物力的局限，故选取所在市的一个地区作为调查范围。９３．形式。为了能收集大量的并且便于处理的数据，而且对实施人员的调查

技术要求不高，采用问卷调查形式。

４．题型。封闭型、半封闭型、开放型兼而有之，这样可以根据内容需要灵

活地设计问卷。

５．内容。以作文评改活动为核心，学生问卷涉及其相关的认识、知识、技

能、态度、兴趣、喜好、过程、形式、评价；教师卷涉及评改观念、做法和对

学生的知识技能的评价。

三、调查实施

原计划在苏南苏北各选取一个县（区）作为调查范围，以便能较全面地观

照高中作文评改活动概貌，但间接调查的部分，由于笔者不能控制被调查者填

写问卷时的情境而成为废卷。下面我着重谈谈笔者直接控制进行的问卷调查实

施情况。

（一）学生卷：

１．　确定抽样样本

Ａ学校抽样在苏州市吴中区　１０所高级中学中，按照学校级别分为上中下三

类，分别选

取一所代表学校，它们是东吴外师、？直中学、西山中学。

Ｂ年级、班级抽样　高二年级。高一入学时间不长，高三忙于备考，高二经历了较长的高中学

习，是三个年级中最有代表性的年级。所有班级。因每所学校都有多种班级类型，为了类型全面，操作方便，高

二年级的所有班级皆为调查对象。

Ｃ学生抽样随机确定每班学号个位数为　１、６的学生，

２．　实施方法广播通知，召集高二年级每班学号个位数为　１、６的学生统一时间统一地点

填写问卷，由一位老师维持秩序，一位负责发放问卷、回收问卷。填写过程中，

禁止讨论，禁止老师暗示、引导。东吴外师、？直中学、西山中学三所高级中

学按此要求严格实施，最后各回收有效问卷　９８份、１３０份、２７份。

（二）教师问卷：２００５年　６月底，敬请苏州市吴中区教研室主任顾桂南、教研员许水娥、木

１０渎中学李锋老师，在吴中区教研室组织的期末考试集中阅卷地点，成功地主持

了高二年级语文教师填写教师问卷。发出　３５份问卷并当场收回。调查对象分析：

教龄　１？３４年不等，工作不满　５年的教师有　１８人，９２％的老师本科以上学历，

６３％的老师中高级职称。

四、调查结果及分析

根据统计的调查数据，我们发现高中作文评改走入了两大误区：

误区之一：普遍违反有效教学原则。

首先，主体不明。７８．１－８３．８　％学生认为作文批改是教师的工作，甚至　５４．３

％的教师也认为主体应是教师。有效教学理论认为学生是学习的主体，教师是

教学中的主导，持这种师生地位错置的认识进行作文评议活动必然是事倍功半

甚至劳而无功的。学生缺乏主体意识，使他们游离于评议过程及修改活动之外，

作为作文评改的无关者和旁观者，自然无法真正领略其中妙处并提高写作水平。

教师轻视学生的主体地位，忽视自己的主导作用，越俎代疱，精批细改。没有

主体参与的所谓诊断文病，纠正文病的评改注定是低效甚至无效的教学。

其次，目标不清。１００％的教师认为作文评改值得重视，８２．９％的教师认为

自己在作文评改时有明确具体的目标。作文评改的目标是什么？最终目标是学

生自己能独立修改，近期目标是本单元、本学期的作文教学目标，本次目标是

一种写法的练习，如举例论证。事实上，只要察看教师的批改用语就明白他们

的目标是不是明确而具体了。有的“中心、结构、语言”面面俱到，淹没了目

标；有的惜墨如金，大笔一挥，一个“阅”字，挥去了目标；有的隔靴搔痒，

抓不着目标；有的含混抽象，目标如雾中月、水中花。只有　４０％的同学满意教

师的批改，大多数同学认为老师批改一般化，甚至很不满意。

其次，过程不全。作文规则，在练习实践中，通过亲身体悟和体验，加之

教师的指导点化，才能真正理解掌握。科学先进的作文过程应该确定训练目标

－学生作文－老师书面点拨－学生修改－老师再次批阅－作文评讲，强调的是

反复评改，传统的作文过程是写作指导－学生作文－老师评改。比较这两种作

文教学过程，差别最大的就是作文评改环节，科学方法强调反复反馈修改，在

多次反复评改中体悟和体验，以期掌握作文规则。而传统方法缺乏双向交流，

缺少促使学生体悟和体验的教学活动环节。只有　３０％的老师要求过学生重写足

以说明问题。正因如此，拿到批改好的作文后，８５％－９３％的同学只是看看作文

评语，评讲后只有　３０％－４０％的同学修改作文。１１由此可见，作文评改现状中明显存在着“主体不明，目标不清，过程不完

整”这些违反有效教学规律的问题，而这些必然使得作文教学劳而少功，甚至

无功。作文评改作为作文教学的一个环节，必须遵循教学规律，依照“教学生

学会写作”的基本理论，促使学生写作知识结构化，写作技能才能最终形成。

而这一现状反映了教师的学生写作学习过程的认识不足，对评价功能的认识片

面。误区之二：远离写作本质。

写作的本质是什么？新时期中国当代写作学理论的研究，历经写作知识体

系、文体技法训练体系、写作过程论、写作本体论、写作文化论几个方面。写

作知识及文体技法皆研究写作后的成品，是评改文章必需的尺度；写作过程

论

研究写作行为本身，写作过程本身就是不断调整修改的过程；写作本体论研究

写作者其人，本体的素养决定作品的思想格调，也影响作文修改后的内容品质；

写作文化论研究写作技法的调动及技巧的创造的宏观控制问题，不同时代的写

５

作文化精神也有差异，这对评改作文根据写作需要选择写作方法有很大启迪。

写作知识体系、文体技法训练体系是作文评改一直偏重的部分；写作文化论是

写作的大技巧，这对学生作文的评改来说太玄妙；写作过程、写作本体这两个

角度的本质恰是当下作文评改所偏离的。

（一）评改指导远离写作过程。

下面是一组关于“学生以自己写作经验判断对写作能力帮助最大的活动”

的调查：

项目学校　　外师？中　　西中

阅读中领悟５３．４％４８．５５９．３％作前指导　　２５．２％２０．８％２９．６％

作中指导３．１％１１．６％０

作后评改１８．３％１６．２％１４．８％

普遍认为“阅读中领悟作用最大，其次是作前指导作后评改，作中指导最

小。

按照写作规律看，到底应该是哪种方式影响最大呢？

写作心理转换理论认为，写作文是学生把思维活动转变为语言表达的心理

过程。在这一心理转换过程中，除了思维和表达两大因素外，还存在着一个极

１２为重要而又常常被人们忽视的因素，即转换。苏联心理学家　Ａ？科瓦寥夫提出

了写作过程的双重变换特性，他说：“任何创作过程都包括两个方面，这就是：

第一，个体在反映现实的过程中积累生活印象，舍此，任何创作都是不可思议

的。第二，对这些印象进行创造性加工，并把这项工作的成果用语言形式投射

出来。换句话说，创作过程不是别的，而是双重的转换过程，就是：第一，把

外部刺激的能量变换成知觉的显示或现实的形象；第二，把形象变换或作为形

象客观化、物质化的体现的文字描写。”他认为，创作过程具有三个阶段，这三

个阶段是：构思的产生－作品的形成－作品的文字体现。其中，构思的产生即

思维活动，作品的文字体现即语言表达，而作品的形成则是从思维活动到语言

表达的中介，这个中介即是“知觉的显示或现实的形象”。也就是说，作文中，

首先是从思维活动转换为“知觉的显示或现实的形象”，而从“知觉的显示或现

６

实的形象”转换为语言表达。这其中经历了二级转换。

基于写作过程双重变换特性的理论，苏联著名神经心理学家鲁利亚提出，

在写作中，要顺利完成把思维转换为“扩展性话语”这一过程，作者至少要在

思维内部进行两次转换，即由思维转换为内部言语，再由内部言语转换为“呈

线性序列”的外部言语。这两次转换，都离不开作为中间环节的“内部言语”，

７

它是第一次转换的终点，又是第二次转换的起点。

在实际的作文过程中，学生在进行一级转换，即将思维中所要表达的内容

挑选并固定下来时，常常运用语言点的形成，这些语言点就是内部言语，它赋

予了作者的表达内容上的明确指向性。要很好地完成这一过程，需要作者思考

清楚，在自己的思维中，哪些是打算写在作文中的，哪些是不需要写进作文中

的，需要写进作文中的内容又有哪些需要详细写的，哪些只要简略写的，哪些

是首先要交代清楚的，哪些则是要放在后面讲的，一句话，就是对全文构想清

楚，然后用语言点的形式将这些内容固定下来，这就要求作者有清晰的思路和

用内部言语固定思路的能力。

作者在进行二级转换即在从内部言语向外部言语转换的过程中，常常要按

照内部言语产生的顺序，在内心悄悄试探着扩展语言结构，排列着词的顺序，

并在心里默诵着这些最初产生的句子，默诵中有暗自地比较与选择，也有不断

地扩充与删改、取消、变换、修饰等加工，最终完成从内部言语到外部言语的

转换，形成完整的表述句表达出来。要很好地完成这一步骤，需具有丰富的词

汇量，并且具有快速提取词汇、准确灵活地运用这些词汇的能力。同时，还要

１３具有将内部言语中述谓结构的词扩展成合手语法规则的句子的能力。

由上述二级转换的心理过程看，每一阶段都有修改，可以说写作的过程就

是不断修改意思的过程。叶圣陶在《修改是怎么一回事》一文中这样写道：修

改必然会变换原来的意思，不过变更有大小不同，大的变更涉及到全局，小的

变更仅限于枝节，也就是一词一句。修改是就原稿再仔细考虑。全局和枝节全

部考虑到，目的在尽可能做到充分地确切地表达出所要表达的意思。面这对意

思的反复推敲就说明还未想清楚，尚在写作过程中，物？意？言，直到言尽达

意为止。那就是说，作文评改教学应切入到学生的整个写作活动，每一阶段、

每一环节涉及一篇文章的立意、题材、结构、语句。美国作文教学论著《作文：

研究，理论与应用》在比较实验之后，获得的一个观点就是：作文教师评改学

生的作文草稿，即在学生作文的过程中给予及时反馈，对提高学生的作文水平

确有效果，但教师在家里或办公室批改作文后再发给学生，则对发展学生的作

文能力没有什么作用。看来，作中指导、作文评改皆是切入写作过程的有效评

改，才是切合写作规律的妥当做法，必须在以后的作文教学中加强。　　写作心理转换规律揭示了提高评改教学效益的做法：

１、作文应反复修改，修改是一种实际有效的习作锻炼。修改一篇文章就是　对写作的各种规律的一次全面的较高水平的学习和运用。这种学习和运用，

对

于一个初学写作的人来说，是太重要了。

２、促进学生养成自我监控的好习惯。学生这一习惯的养成必须依赖教师，　在写作过程中及时反馈与点拨，引导学生进一步认识客观事物，总结写作经

验，

帮助学生写作知识结构化。

（二）作文评改很少关注写作主体。

在“你对作文是否感兴趣”的一项调查中，５５．４％的学生厌恶作文，他们对　厌恶原因的表达可以归类为如下几方面：

１、写作内容贫乏：没有新鲜的题材，因为阅读太少，知识不丰富，生活很　枯燥。

２、表达能力差：　Ａ、写不出优美的句子，没有文采。

Ｂ、总感觉写出的东西没表达出自己真实的感受。

Ｃ、没有足够的词汇。

Ｄ、语句不太通顺。

Ｅ、无法理清思路，使文章主旨清晰。１４Ｆ、不能冒出很好的构思灵感。３、写

作被动：Ａ、题目复杂难懂，莫名其妙或者老套，没有新鲜感，不能　激活思维。

Ｂ、为应付瞎编，天下文章一大抄。

Ｃ、老师限制太多，而作文不是要写就能写出来的。４、写作心情不宁：Ａ、作业太多，生活杂务太多。　Ｂ、作文一篇耗时太长。

而那些　４４．６％对写作感兴趣的学生中，６５％感受到借助写作表情达意、畅

所欲言的乐趣，其他学生则因有提高表达能力的强烈欲望而对写作有兴趣。

对写作感兴趣，还是不感兴趣，在写什么和怎么写方面，学生都道出了真

切的感受，也显示了其中的差别。对同样的生活环境，写作不感兴趣的学生，

认为生活枯燥，活动不丰富，而感兴趣的学生认为“生活无处不在”。产生这样

差别的原因：１．在观察生活、感受生活方面，存在有无意识和能力大小的差

别；２．被灌注了种种不利于发现自己生活的思想，一套机械的、僵硬的、幼

稚的、教条的、程式化的抹杀了个性的写作文的纲领与方式，迫使学生将自己

的身体扭转过去背对自己那份熟悉的生活，而睁大了眼睛，根据几条空洞的思

想去寻觅一些所谓崇高的、高尚的、伟大的、光辉的人和事。

另外，对表达能力差这一现状的态度不一样。表达确实是写作中的难关，

而这正是需要教师着力帮助学生逾越的地方。感兴趣的同学持着积极面对的乐

观态度，致力于努力改善现状，提高写作水平；不感兴趣的学生因在写作中不

能恰当遣词造句、自如表情达意而自卑、恐惧，甚至逃避。态度天壤之别，究

其原因：１．教师的评价影响着学生对失败的归因。２．学生个性不同，有人乐

观，有人悲观；有人积极，有人消极；有人试图改变现状，有人漫不经心，得

过且过。

正出于不一样的态度，那些对作文题目及要求不感兴趣的学生就会本能的

反感，甚至抗拒，并不试图理解、分析并主动调动自己的生活经验及知识储备，

积极地准备写作。并且因写文章耗时很多而视写作是负担，陡生焦躁情绪，不

能安心、静心于写作之中。

上述比较、分析，说明了我们的作文教学中需要解决的两大问题：学生的

写作内容贫乏、表达能力贫弱。而面对这，我们作文评改做了些什么呢？引导

过学生观察生活、感受生活、思考人生意义吗？引导过他们要将书本知识和生

１５活生产实践联系起来吗？发挥过其对学生个性的影响与教育作用吗？学生表达

时困难重重，大至立意、布局，小至遣词造句，需要帮助时，我们给予过多少

实质性的指导？有过，但不经常，也不多。作文评改在帮助提高写作主体的“准

备状态”方面做得很不够，而更多的是关心学生写出的作文。写作的“准备状

态”包括写作主体心灵、认知结构，这些决定写作的眼光、胸襟等，

对策：生生合作评改作文。

如何走出传统作文评改教学的误区？怎样才能既遵循作文教学根本规律，

又追求到教学活动的高效益？要改变传统评改活动主体不明，目标不清，过程　不完整的最直接做法，就是让学生自己修改，参与修改整个过程，在修改中发　现目标，明确目标，落实目标，改变教师一人无法介入　５０多位学生作文过程

中

监控、反馈的最佳做法，就是借助学生团体的力量。

学生能胜任吗？

下面一组数据足以说明问题：４０－６０％学生认为他们具备修改常识，４８－６５　％的学生认为自己能识别文病，５１．７％的老师认为，他们修改适当。尤其令人振　奋的是　８０－９６％的学生认为同伴的评改意见对自己有帮助。　　看来组织学生分组合作评改是最好的方式。首先，对同一次作文，每位同　学都有切身感觉，包括困惑。这些体验交流、问题探讨有利于确定评改目标，　其次，促进学生互动，思想碰撞，不断生成新思想。

常见的作文批改方式如精批细改，面批，老师批改示范，集体批改都各有　优点，但也各有缺点，其中最重要的就是学生之间缺乏足够的互动。　　交流方式和教学收益上看，精批细改、面批是一位教师对一个学生，只有　一位学生受益，而且耗时长；老师批改示范，一位教师对一班学生，适合共性　问题，效益大，但生生之间很少交流；集体批改，貌似一班共同讨论，其实课　堂常常被几位能言善辨的学生霸占，其他人沉默较多，成了听众。而分组合作　评改，生生互动频繁，效益也大长。

由此可见，小组合作评改，将是最优化的作文评改方式。

第二章　合作评改的理论与实践基础？？合作学习

一、涵义

合作学习旨在发挥学生互助的能力，提高每个学生的学习效果；教给合作

１６技能，促进学生合作能力。该思想萌芽至今，已有　３００年的历史。２００１年国家

《基础教育课程改革纲要》明确指出，让学生的学习产生实质性的变化，提倡

自主、探究、合作的学习方式。合作学习至今尚未有统一的定义。约翰逊戴维

认为：“合作”就是一起工作来完成共同的目标。在合作活动中，个体探索结果

有利于他们自身和整个小组其他人员。“合作学习”就是在教学上以小组为学习

单位，以便于学生一起工作，使他们自己和互相的学习达到最大的限度。尼尔

戴维森提出了合作学习的七个要点：？小组合作，讨论、解决难题。？小组成

员面对面地交流。？小组中合作互助的气氛。？个人责任感。？混合编组。？

８

直接教授合作技巧。？有组织的相互依赖。

美国学者大都同意，合作学习包含五个主要内容：？积极互赖：必须给学

生一个明确的任务和一个小组目标，以便于学生确信，“生死与共”。当小组成

员确信在某种程度上，他们彼此是联系在一起的，一荣俱荣，一损俱损时，积

极互赖就成功的构成了。？编组：依学生的学习年龄、性别、种族及社会经济

背景等将学生分配到不同的小组中，彼此互相指导互相学习。？责任制：小组

成员要对自己和组内其他成员的学习负责。？合作技巧：在合作学习小组中，

学生既要学习理论主题，也要学习人际关系和小组活动的技巧。？小组自审：

小组成员分析他们的目标完成得怎样，有效的工作关系保持得怎样，哪些成员

的行为有助于目标的达成，哪些需要调整。

我国台湾师范大学教授黄振杰博士在《台湾省国民小学合作学习实验研究》

一文中指出：合作学习是一种有系统的、有结构的教学策略，依学生能力、性

别等因素，将学生分配到异质小组中，鼓励学生彼此协助，互相支持，以提高

９

个人的学习效果，并达到团体目标。二、　合作学习的理论依据

合作学习之所以风靡世界，成为举世公认的行之有效的教学理论和策略，

并被许多国家的教学实践采用，其根本原因就是合作学习的产生和发展有着坚

实、科学的理论基础。合作学习的理论基础主要表现在如下几个方面。

１、建构主义学习理论建构主义是学习理论中行为主义发展到认识主义的产物，代表着当今教育

心理领域发展的主流和方向。建构主义学习理论是合作学习的重要理论基础建

构主义学习理论认为：学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构

知识的过程；学习不单是知识由外向内的转移和传递，更是学习者主动地建

构

１７自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、

丰富和改造自己的知识经验。也就是说，学习的结果不是学生接受了知识，而

是学生个体知识经验得到了改组。学生在教学情境中并不是被动地接受或服从，

而是在已有经验基础上，对来自外部的教学影响的主动建构。基于这种对学习

的理解，建构主义学习理论非常强调主体与周围环境的交互作用，认为这种交

互作用对于学习内容的理解，即对知识意义的建构起着关键性的作用。这一观

念点是建构主义学习理论的核心观念之一。学生们在老师的组织和引导下一起

讨论和交流，共同建立起学习群体并成为其中一员。在这样的群体中，共同批

判地考察各种理论、观点、信仰和假说；进行协商和辩论，先内部协商，即和

自身争辩到底哪种观点正确，然后在相互协商，即对当前问题摆出各自的看法、

论据及有关材料并对别人的观点作出分析和评论。通过这样的合作学习环境，

学习者群体，包括教师和每位学生的思维和智慧就可以被整个群体所共享，

即

整个学习群体共同完成对所学知识的意义建构，而不是其中的某一位或某几位

学习完成意义建构。

２、　维果茨基的“最近发展区”理论

维果茨基的最近发展区理论与合作学习的思想一脉相承，是合作学习的重

要理论基础。维果茨基（１８９６？１９３４）是苏联“文化历史学派”的主要创始人

和著名心理学家。他在“文化历史心理理论”的基础上提出了著名的“最近发

展区”的理论假设。他认为，教学应当与儿童发展水平取得某种程度的一致。

这是不容置疑的。但是，儿童的心理发展存在两个水平：第一个水平是实际发

展水平，这是儿童在独立解决问题的过程中所表现出来的心理发展水平；第二

个水平是潜在发展水平，这是儿童在别人帮助或与同伴合作的情况下解决问题

所表现出来的心理发展水平。儿童的实际发展水平与潜在发展水平之间的这个

区域被称为最近发展区。正是在这两个水平的动态交互作用的过程中，儿童的

心理水平不断由低级向高级发展。　维果茨基进一步指出，如果把“教学要符合

儿童的发展水平”仅仅归结为符合儿童的实际发展水平，从儿童发展的角度

来

说，这种教学是无效的。维果茨基认为，“教学不仅应当以儿童的昨天，而应当

以儿童发展的明天作文方向”。“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的

教学。”教学应当先于发展、引导发展，其实质在于创造最近发展区，并促使最

近发展区转化到现有发展水平的范围之中。维果茨基认为，儿童通过成人指导

或与能力更强的伙伴合作，会表现出潜在俄发展水平能够促使最近发展区更好

１８地转化到现有发展水平的氛围之中。儿童间在彼此最近发展区内合作，会表现

出比单独活动更为高级的行为。不同程度的学生可以在合作中取长补短，加深

对问题的理解，促进学习质量的提高。而这些也正是合作学习重要的思想基础

和理论基础。３、马斯洛的“需要”理论　美国心理学家马斯洛在分析热烈的喜庆时指出人人都有对生理、安全、归

属和爱、尊重以及自我实现的需要，如果这些较低层次的需要不能得到满足，

就会影响到较高层次需要的满足。马斯洛认为，人的行为的内驱力来自人自身

的需要，他归纳的人的多种需要中，与合作学习有直接关系的至少有　４种，即：

交往需要、表现需要、求援需要、游戏需要。合作学习的重要代表人物、美国

著名教育家威廉？格拉塞在马斯洛需要理论的基础上，创立了自控论和合作学

习理论。他说，“人的一生都寻找种种方式，去满足自己对爱的需要、归属的需

要、与别人分享的需要和合作需要。”学生的心理需要同样如此。他在《自控论

在课堂》一书中比较了学生的体育小组和学习小组。认为两者很相似。无论是

体育小组还是学习小组，学生的进步都依靠小组成员之间的共同合作。他认为

学生组成小组进行合作学习，是一种行之有效的学习方式。合作学习正是建立

在学生的这种心理需要的基础之上。合作学习在很大程度上满足了学生的这些

需要，能够促进学生情感的发展，使学生产生学习的内驱力，产生学习的积极

性，因而保证了学生能够自觉地从事学习活动。

４、　“群体动力”理论关于群体动力的研究最早可以追溯到２０世纪初格式塔学派的创始人之一考

夫卡。他指出，群体是成员之间的互赖性可以变化的动力整体。考夫卡的同事

勒温对这一思想进行了进一步的阐述。他说，第一，群体的本质就是导致群体

成为一个动力整体的成员之间的互赖。在这个动力整体中，任何成员状态的变

化都会引起其他成员状态的变化。第二，产业之间紧张的内在状态能激励群体

达到共同的预期目的。（Ｓｌａｖｉｎ．　Ｒ．　Ｅ．　１９９０　　Ｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅ　　Ｌｅａｒｎｉｎｇ

Ｔｈｅｏｒｙ，Ｒｅｓｅａｒｃｈ　　ａｎｄ　　Ｐｒａｃｔｉｃｅ，　１３　～　１８）　之上由于这种阐释，后人常称勒温为群体动

力理论的创始人。我国学者常将群体动力理论阐释为集体动力理论。认为集体

动力是指来自集体内部的一种“能源”。在一个合作性的集体中，具有不同智慧

水平、不同知识结构、不同思维方式的成员可以互相启发，互相补充，在交流

的撞击中，产生新的认识，上升到新的水平，用集体的力量共同完成学习任务。

１９合作学习正是在充分借鉴集体动力理论的前提下，形成和发展了自己的理论思

想。在合作学习中，学生不必畏惧教师的权威，也不需要担心个人学习的失败

和紧张。同学间互勉、互助、互爱。合作的环境有利于学生产生自尊、自重的

情感，这种情感和学生的学习成绩成正相关，可以更好地促进学生的学习。在

合作学习中，成员间是互相依赖的，教师又是以总体表现为奖励依据，从而使

小组成员形成一个密不可分的整体，这对那些动机、毅力、责任心相对较弱的

学生会产生积极的群体压力，从而产生学习的动力，提高学习的效果和发展的

１０

重要动力。与竞争一样，它是人类生活中不可或缺的重要因素。三、常用策略：

１、师生互动　　这一类型的合作学习以苏联著名的教育流派“合作教育学”

为代表。“合作教育学”孕育于　２０世纪　５０年代，诞生于　２０世纪　８０年代苏联教

育改革浪潮中，主要代表人物有阿莫纳什维利、伊万诺夫、沙塔诺夫等。合作

教育学的立足点是要打破传统的以教师为中心的师生关系，建立民明主平等的

师生关系。阿莫纳什维利在《合作教育学的基本原理》一书中指出：“合作教育

学！我相信这一教育思维的学派及其实际应用的可能性。我认为，它是今天最

正确的一个学派？？是使教育过程民主化和人道化，使教育过程贯穿相互理解

和人道精神的可行的学派之一。”合作教育学的基本主张，一是强调教师和学生

在人格上完全平等，排除教师压制儿童、强制儿童学习的手段；二是教师和学

生要善于合作，在完成学习任务中要达到师生之间的兴趣和努力的一致；三是

在教学过程中要建立民主和谐的师生关系。合作教育学的教学思想的核心是要

使儿童获得“愉快的学习”，让儿童感到成功、进步和发展的快乐，使儿童从学

习的内部获得学习的推动力。当然合作教育学作为一种系统的理论，它在强调

师生合作的同时，也提倡在学生之间、学校与家庭之间建立一种亲密的合作关

系，但从整个理论与实践的取向上来看，合作教育学主要关注的是教育过程中

的师生合作问题。因此，我们将它归之于师生合作学习的范畴。

我国上海等地的教育学者在　２０世纪　８０年代末、９０年代初在借鉴苏联合作

教育学的基础上，也从师生合作的角度出发进行了“合作教育实验”，提出了“师

１１

生合作教学”的思想。

２、生生互动　　这一类型的合作教学可以当代欧美等国的“合作学习”

（　）为代表。合作学习是本世纪　年代兴起于美国，

并在　年代中期至　年代中期取得实质性进展的一种颇具创意的教学理论与

２０策略体系。目前，合作学习已广泛运用于美国、加拿大、以色列、德国、英国、

澳大利亚、荷兰、日本、尼日利亚等国的大中小学教学。合作学习从教学过程

的集体性出发，针对传统教学忽视同伴相互作用的弊端，着眼于生生之间互动

的变革，将合作性的团体结构纳入到了课堂教学之中，构建了以生生互动为基

本特征的课堂教学结构，通过组织开展学生小组合作性活动来达成课堂教学的

目标，并促进学生的个性与群性的协同发展。合作学习是一种生生互动取向的

教学理论与策略体系。当然，合作学习也涉及到师生之间甚至师师之间的合作，

但这不是合作学习的主流取向。

自　年代初以来，我国浙江、河南等地引进了美国的合作学习法，并进行

了初步的尝试与研究，收到了比较明显的效果。这些研究都把生生合作性互动

视为实验成功的最主要原因。

３、师师互动　这一类型的合作学习以美国合作授课理论为代表，兴起于

２０世纪　８０年代。这种理论主要针对教师之间缺乏交流，每个教师“各自为政”、

缺乏合作这一现实提出的。该理论提倡两名或两名以上的教师同时在课堂上承

担授课责任，共同处理课堂事务，教师在课堂上直接进行帮助和合作。我国学

者从　２０世纪　９０年代中期以后也从课堂互动分析的角度入手，提出了师师互动

是教学系统中必不可少的人力资源的观念，认为，“与学生一样，教师之间在知

识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面存在着重大差异，即使是教授

同一课题的教师在教学内容处理、进行方法选择、进行整体设计等方面的差异

也是明显的。这种差异是一种宝贵的教学资源。通过教师与教师之间就所教授

内容的互动，教师之间可以互相启发、互相补充，实现在思维、科研智慧上碰

撞，从而产生新的思想，使原有的观念更加完善和科学，产生‘１＋１＞２’的效

果。”我国很多学者呼吁，在教育过程中，要重视教师与教师之间的相互作用，

要将之纳入教学系统的前导性因素来进行统合考虑，提倡教师进行教学前的合

作设计、合作备课和课后的合作评议等，这些观念对于开发和利用课堂内的人

１３

力资源都具有十分重要的意义。　４、全员互动　这一类型的合作学习以“合

作教学论”为典型代表，兴

起于　２０世纪　９０年代初，是我国学者在借鉴国内外有关合作教育和合作学习研

究成果的基础上提出的一种教学理论。这种教学理论的主要特点是强调师生、

师师、生生等各种因素的参与和互动，是前三种合作学习活动的综合与统一。

苏联合作教育学所涉及的主要是师生之间的互动合作，欧美等国的合作学习所

２１涉及的主要是生生之间的互动，美国所倡导的合作授课所涉及的是互动合作，

我国的合作教学论则强调师生、师师、生生之间的多维立体互动，可以说，合

作教学论代表了当代合作学习发展的最高水平和发展方向，是一种理想、高效

和最高层次上的合作学习。要很好把握这种合作策略，必须分别把握好师生、

１４

师师、生生之间的互动。

四、基于生生合作的作文评改策略二十世纪七十年代开始，美国掀起合作学习热潮，广泛利用于各学科，在

１５

作文评改方面也有些尝试。Ｊｏｈｎ？Ｍａｙｈｅｒ　主张教师对学生的作文尽量少作评

价，教师必须参与写作过程的始终，也就是说，学生是在教师的不断修正、评

判和激励下，一次一次地使他们的作品渐渐变得使他们自己和别人满意。但是

学生“好文章”的标准是在不断的练习中逐渐形成的，教师对学生文章真正的

反馈一定要避免评价、避免灌输。另外从解放教师角度也认为，唯一办法就是

把老师应该完成的反馈和评价的任务大量地交给教室里的学生去做。把学生聚

集起来，分成若干个小组，每个小组里的学生同时担当写作者和反馈、评价者

的角色。

１６

Ｗｉｌｌｉａｎ？ｓｗｅｉｇａｒｔ　认为“分组进行的探讨性谈话，对写作大有裨益”。研究

结果表明，学生参加分组讨论要比在课堂讨论和教师讲授所得的知识分要明显

的高。同学间的讨论有助于从多角度考虑问题，更加清晰地形成看法，并重视读者

的反应，在伙伴群体中，学生可提出或接受建议，提出或回答问题，学习或传

授经验。社会建构理论认为，思维是社会交往的内化，家庭、学校中的社会交往及文

化是认知发展的源泉。为了创造传授及学习写作的社会交往条件，研究者愈来

愈重视“伙伴编辑”的作用。“伙伴编辑”的最简单形式是让学生结成写作

伙伴

对子。每个学生编辑对方的文章，使对方了解自己喜欢文章的什么地方，与对

方讨论进一步提高写作水平的途径。课堂里的编辑伙伴不局限于两个学生之间，

多至四到五个学生的群体会更有效。“伙伴编辑”已被成功的应用于各种年龄的

作者。“伙伴编辑”有多种形式，例如编辑“前作品”活动。所谓“前作品”包括

写作提纲，对故事的口述或对原文的解释。其他形式包括：朗读对方文章，对

１７

文章共同进行修改或者彼此交换文章进行修改等。２２　“伙伴编辑”在美国是行之有效的生生合作评改方式，具体如何操作呢？

如何将其移植到中国实现本土化？另外，生生合作评改还有其他方式吗？这将

是本文回答的内容。合作学习，我国古代教育专著其实很早就有论述。《学记》把乐群、亲师、

取友作为重要的教育要求，也把“相观而善”作为一项教育原则，认为师生朋

友之间相互启发，可以补偏救弊，扬长避短，开阔眼界，增长见闻。“独学而无

友，则孤陋寡闻”。宋代书院教学不仅强调个人学习，还经常采用问难辩论式，

提倡共同切磋。近代教育家陶行知倡导的“小先生制”、“艺友制”就是本土化

的合作学习策略。但将合作学习用于评改作文则是文人之间的自发行动，如贾

岛、韩愈的“推”“敲”故事。近年来，生生合作评改作文才开始将作为解放教

师、提高评改效率的策略探讨。叶圣陶晚年时建议“不改，让学生自己改，或

１８

者几个人共同讨论讨论”。　２０世纪８０年代以来，不少语文教师尝试着让学

生互改，四人小组讨论评改，建立评改小组，作文传到网络上评改？？但大家

津津乐道的都是些组织形式，并没有深入探讨，合作学习形式如何切合写作本

质依据有效教学规律开展作文评改活动，而这正是本文着重探讨的内容。

第三章　基于生生合作的作文评改方法

一、教材分析教材是教师指导学生学习的一切教学材料，包括教学大纲（课程标准），教

科书、讲义、参考书刊、教学辅助材料等。甚至包括有意识地用来为教学服务

的实际情境下面即按课程标准、教科书、其他三类依次分析：（一）教学大纲教学大纲是教材选择和组织的纲领性文件。随着教改的深入，大纲也有了

些变化。而揣摩透这些变化有利于把握教学方向。下面着重比较高中部分　２００１

年版《语文教学大纲》（下简称《大纲》）和　２００３年版《普通高中语文课程标准

（实验）》（下简称《标准》）？《大纲》在作文教学部分，给语文教师提出这

样的建议和要求：（１）作文评改方式，

可以采用详细评改、重点评改、多面评改、浏览检查等多种形式，无论采用哪

种形式，都要有针对性，讲求实效。（２）作文评改目标及实施方法：培养学生

２３自己修改作文的能力习惯，要有计划；可指导他们自己修改或组织他们互相修

改。（３）作文讲评要求：学生作文中的共同问题，应在全班讲评。２、《标准》在《课程目标》，表达与交流中提出作文评改目标，“能独立修改自己的文

章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。

在实施建议部分，没有具体而有针对性的意见，只是泛泛地提到要“针对高中

语文课程的特点实施教学”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。两者比较，会发现如下变化：（１）教学思想由教师为中心向学生为中心转变。叙述的出发点清晰地表现大纲制定者的教育理念。《大纲》是针对教师提出

目标，如要有计划的培养学生自己修改作文的叙述人的能力和习惯，谁来“计

划”、“培养”是教师，再如“可指导”“组织”，谁来操作，当然是老师。而《标

准》则是明确地指向学生“能独立修改自己的文章”，教师为中心到学生为中心

的教育理念变化，带来评改方式、评改主体方面的观念的变化。

（２）评改方式、评改主体方面的观念发生变化。

《大纲》认为评改主体是教师，因而采用的是忽略学生主动参与的“详细

评改、重点评改、当面评改、浏览检查”等方式。《标准》认为评改主体是学生，

结合语文知识采用“自主、合作、探究”的方式，强调学生主动建构知识，真

正掌握语言文字规律。

（３）另外，评改目标由模糊到明确。

《大纲》因为是针对教师要求“有计划地培养”“学生自己修改作文的能力

和习惯”，至于学生是否养成习惯、具有能力，则和教师无关。《标准》则明确

要求学生具有“独立修改自己文章”的能力，并且“多写多改”，养成切磋交流

的习惯。学生的这些能力和习惯哪里来？当然依靠教师。

这些变化，给我们作文评改教学探讨指明了方向，那就是学生合作评改作

文。（二）教科书教科书是大纲的具体化，又是教材的主要表现形式，它供师生在教学中共

同使用。因此教科书具有举足轻重的地位。围绕作

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作文一：《有关合作的高中作文》1300字

作文二：《关于合作的高中作文》8100字

作文三：《关于竞争的高中作文 竞争与合作高中作文》2500字

作文四：《有关合作的高中作文 .doc》5600字

作文五：《合作双赢高中作文》8600字

作文六：《高中话题作文合作》1900字

作文七：《高中作文,合作》8100字

作文八：《合作为话题的作文高中 合作为话题的作文》2900字

作文九：《基于生生合作的高中作文评改研究》400字

作文十：《基于生生合作的高中作文评改研究》18000字

作文三：《关于竞争的高中作文竞争与合作高中作文》2500字

作文八：《合作为话题的作文高中合作为话题的作文》2900字