小学学会探索,走向成功

作文一：《小学作文：学会探索,走向成功》300字

学会探索，走向成功

成功需要什么？　也许有人说，成功是需要正确的道路，这是没错的，那么，正确的道路怎么来呢？　是别人给吗？　不，是自己探索出来。　人生，可以说是一段曲折而坎坷不平的路。在人生的旅途中，你会遇到重重的困难，要去面对失败的打击和不被人理解的痛苦。但是，这一切都是短暂的。在突破障碍、战胜困难后，回顾走过的道路，我们就会领悟到，那是磨炼人生的火焰。多少英雄、伟人，都是在熊熊燃烧的火焰中锻炼出来的。

正如人们常说的：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”和保尔相比，我们在学习和生活中遇到的困难实在是微不足道的，我们有什么理由唉声叹气、裹足不前呢？　一个人只有树立崇高的理想，造就优良的素质，并有执着的追求，才有正确的生活目标。他才不会被生活所拖累，不会被不幸所压倒，他才会在苦难的熊熊烈焰中坚强起来，成熟起来，去热爱生活，去充实自己，迎接美好的明天。

让我们学会探索，走向成功吧。

作文二：《指导学生学会积累作文素材的实践和探索》3200字

指导学生学会积累作文素材?的实践和探索?　?

叶圣陶先生说过?：“小学生今天作某一篇文?，其实就是综合地表?

现他今天以前知识?、思维、语言等等方面?的积累。”然而，小学生往往觉得作文难?、怕作文。其原因有两个：?一个是他们没有有意识地捕?捉生?活中的写作材料?；另一个原因是没有把捕捉到?材料积累起来?。?如一些激动人心的场面?，一些感人的事迹以及一些有?趣的情景等?，发生之后日久天长?忘掉了。我们知道古今中外的作家们?都有一个非常?好的习惯?——积累写作素材。?如清代小说家蒲松龄出身富?家?，一心想考取功名?，却名落孙山。他发奋写作。为了收集材料，?他摆茶摊，吸引来往的过客?，只要能讲个有意?思的故事，茶随便喝，烟随便抽。他果然搜集到大量材料?，诞生的中国文?学史上的瑰宝?——《聊斋志异》，里面许多优美的故事都是用?烟茶换来?的～这足以说明了积累是作文的?源泉?。必须指导学生?学会积累。　一、做生活中的有?心人

新大纲指出：“能把自己的见闻?、感受和想象写出来?，做到内容具体、?感情真实，??养成留心观察、?思考、勤于动笔??良好习惯。”作文做到“内容具体，感情真实”，首先要有内容?，必须具备一定的写作材料?。而作文材料来自我们的日常?生活?，来自我们周围的事物?。因此，我们让学生生活中的有心人??，实行了这样“两个开放”：

１、向社会生活开?放。社会生活丰富多彩?，新人新事不断涌现?。敞开社会大门，?让学生做社会生活的有心人?，?随时随地留意人们的一言一??行，一举一动，捕捉社会生活中的热点?、焦点问题，以此开阔学生的视野?，扩大学生的生活范围?。例如，组织学生参观永嘉县啤酒厂?、?戈田山的养殖场等?等，了解工人酝酿的知识和农民?养殖的知识?，同时也体验到工人?、农民劳动的艰?辛与喜悦。去年我县“９．４”洪灾，社会各界捐资献物?，扶贫济困。我们几个班同学配合温州侨?报的工作售货?员上街义卖报?纸?，培养学生的社?会责任感、社会活动能力?，为写作材料服?务。

２、向大自然生活?开放。大自然是千变万化的?，像一个万花筒，?五光十色，无所不有。教师组织学生春游?、野炊、登山、采集标本、放风筝等。使他们在领略大自然的美好?风光?、体验大自然的绝妙情韵的同?时?，展开联想，丰富自己的情感?，提高了自己的认识?，而且体会到人与自然的和谐??。　以上实行“两个开放”目的是培养学?生热爱生活，留心生活，做生活的有心人?，攫取更多的生?活材料，为作文服务。

二、学会观察周围?的事物

１、注意按一定的?顺序观察。观察周围的事物?，可按时间、空间或事物的?性质、特点、发展的顺序，作者观察的角度等?，研究观察顺序或从近到?远，从上到下，从内到外，从人到物，从整体到局部???但常见的有以下?几种观察顺?序：

一是时间顺序，?可以是一天中的从早上中午?到晚夜晚?，也可以是一年中的?春夏秋冬，?当然也可以从深夜到黎明等?。《?观潮》的作者则采用“?潮来之前——潮来之时——潮来之后”这一时间顺序来观察钱塘江??大潮。而在观察大潮到来时的壮观?景色则按由远?到近的方法?。如写《我家乡的小溪》?可以写春夏秋冬不同季节的??小溪。

二是方位顺序。?可以由近及远，?由远及近；由下而下，由上而下；由外到里，由里到外；由正面到背面，?由背面到正面；?由整体到部分，?由部分到整体?等等。

方位顺序可以是定点的观察?，?也可以是动态的观察?。如选择在屿山上观察?上塘风光?，从南面美丽的楠溪江到东面??繁华热闹的城区?；从北面连绵起?伏的群山到西面新建的高楼?，?这是定点观察，?介绍一处建筑?物可以是动态?观察，从外到内，从一楼到五楼?。

三是按事物发展的顺序?。事物的发展有一定的顺序?。如写《我养的蚕儿》常以由食桑、吐丝、做茧的顺序写。?又如写《邻居送我上医院?》一文，可以从我踢足球?，不小心手臂骨折了?，父母不在家，可邻居李叔叔把我送到?医院。?叔叔为我挂号，?请医生为我拍片?、包扎，抓药，叔叔送我回家的顺?序写作，这就是按照事情发展的顺序??写作。

四是类别顺序。?写作的对象分成不同的类别??。如写《屿山的早晨》，可以把早晨在屿山活动的人?们分成不同的?类别?：练太极拳的、跳老年迪斯科?的、背英语的、打羽毛球的等等?，可以按照不同?活动的类别写?。　只要扎实抓好学生按一定的?顺序观察事物?的指导?，让学生掌握四种常用的?序列，?就能主动地运用观察事物的??方法，有利于学生养成正确?、全面、有条理地观察和思维的习惯??。

２、注意分析比较?、捕捉特点。观察事物，要观其景，闻其声，品其味，还要用心思考，?对所观察的事?物进行分析比较?，从而捕捉事物?的特点。　如写雨，夏天，雨一会儿大一会儿小?，一直不停，雨点打在台阶上?“溅溅”地响，打在荷花缸里“?滴溜滴溜”地响，打在树叶上“噗噗”地响。春天的雨真有耐心?，下得不急不密?，虚虚渺渺，葱葱荡荡，很像姑娘披散的?长发柔软而妩媚???。对人的观察更需要细心比较?，?有的人温柔，有的人暴躁，有的人性格开朗?，有的内向，有的人热情，有的人冷淡；有的人大公无私?，有的人私心重。?至于人的外貌?、身材、衣着的不同特点是比较容?易?看到的。

要准确抓住事物的特点?，必须在事物间进行仔细比较?，?辩明异同，借助比较来提高学生的观察??思维能力。

３、注意事物间的?互相联系。世界上的一切事情?，总是互相联系的?。平时观察应该注意事物之间?的内在联系?，以达到比较清楚地认识事物?。?如省编的课外?读本里《跳水》中的故事情节有趣?、动人，是列夫托尔斯泰注意了故?事?发生、发展和结果同人物之间的联?系与变化这一??密切关系。　４、注意间接认识，?丰富作文素材?。要使学生获得丰富的作文材?料?，光靠直接材料来源是不够的?，?还得有间接材料来源?，如通过大量课外阅读?，各种媒体的新闻报道等?，使学生逐步积累作文素材?，掌握一定的写作方法?，为作文打好基?础。

三、学会具体积累?材料的操作方?法

观察得到的素材当时是存在?大脑里?，要把众多的材料积累起来?，必须通过局面语言才能记录?下来?，使学生懂得“好记性不如勤?手笔头”的道理，更重要的要指导具体积累材?料的操作方法??。

１、课外练笔

课外练笔，把所见所闻记录下来?，主要是记录素材?，文章的长短不要过高?要求，文句要通顺即可?，不必要求作过多的加工?，为以后作文积累材料是?

主要目的?。当然每篇（段）文章自己出一个题还是应该?诉?，便于以后要用?到时查阅。比如：一位学生写到一个同学寒冷?天帮助同学做?值日?，不怕水冷，认真地在擦洗教室的门?。这一场面他看得仔细?、具体，只是短小的一?个片断，１５０多字，但是后来在写《?记不次大扫除》?时，又写擦洗门窗的?同学，这时他想起以?前看到的写过的那位?“不怕冷、不怕累的同学”?，就顺手把这个同学写得真分??形象。

２、及时记载，持之以恒

生活中的写作素材是丰富多??彩的，但是少年儿童往往难以发现?，?一旦发现，认为有话可写，?就要及时写下来?，即使“不成文”也不要紧。课外练笔，最主要的是持之以恒?，能经常坚持写一点就得过且?过不容易?，逐步形成观察的习惯?，培养写作的兴趣?，一般以鼓励为主?，指导为主，不过多的指责?。

３、积累课外知识，?勤写读书笔记?

为加强语言的直接积累?，新大纲明确规定了小学生的?新闻记者量五??年制不少于?１００万字，六年制不少于?１５０万字。因此，鼓励、指导学生大量阅读?课外书籍，?是学生直接积累语言的好途?径?。通过摘录好词佳句?，写读书笔记，做卡片等多种形式?，让学生养成勤动笔的习惯?，诱发学生积累语言?（知识）的积极性。有时，让学生带着作文题?，有目的的搜集资料?，为写作丰富内?容。

作文三：《学生学会自主修改作文的探索与思考》2200字

学生学会自主修改作文的探索与思考

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通常在教学作文时，我们会采用“教师指导――学生习作――教师修改――教师讲评”的做法。其实，这样做，不但禁锢了学生的思维，而且会抑制学生对写作的兴趣，学生写出来的文章可能千篇一律，会有不少雷同之处。文章就如何改变这种现象进行探索。

２０１１版义务教育语文课程标准中提出：“要重视对作文修改的评价。不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”从某种程度上讲，好的作文不是写出来的，而是改出来的。要想提高学生的写作能力，就要看看学生有没有修改作文的能力。所以，作为一名语文教师，在作文教学实践中，要努力让学生学会修改作文，养成自主修改作文的好习惯，使他们对写作充满信心。

一、全班集体改

有这样一堂作文活动课《河边发生的故事》，它要求学生根据所给材料（一幅有山有水有树有草地的图画，一只小白兔，一只小鸭子，一只小猴子），请学生给这三只小动物摆摆位置，并根据自己的摆法编一个童话故事。教师精心设计了教学过程，通过一堂课，从想到说到写，使每位学生完成了作文第一稿。学生是学习的主人，在作文教学中，就要让学生说自己想说的话，写自己想写的东西。要鼓励他们放开胆子，大胆

地想，大胆地说，大胆地写，给予他们充分的自主权。在修改作文时，也应如此。大家一起来改，毫无保留地发表自己的意见，突出集体参与性，突出“修改”在写作中的重要作用。学生作文的第一稿往往是不完善的，比较粗糙的。要想让作文鲜活丰满起来，就必须认真修改。在全班集体改前，教师应对学生的初稿有一个大致的了解，找出学生作文中存在的共性问题，并选取有代表性的作文。在征得了学生的同意后，用投影出示，开始集体修改。首先让学生自由读作文，然后自由发表见解，可以谈优点，更欢迎谈不足之处。再让小作者谈谈听后的感想。对于学生独到的见解，有创意的想法，教师应给予充分的肯定。对于点评不足的地方，要适当加以引导，鼓励他们继续深入思考。最后，教师总结全班在习作中带有倾向性的问题，指点修改的方法，这样充分体现了学生的主体地位，完成了学生自主修改作文的第一步。

在《河边发生的故事》的写作中，很多学生会写小猴子在树上玩，小白兔在草地上玩，小鸭子在水里玩。这是一种很正常的思维。但这次作文是要培养学生的想象力，所以，教师在指导学生写第二稿时，要着力帮助他们展开想象，鼓励他们勇于修正、突破自己的思维。可以对他们说，看看爱动脑筋的小朋友是怎样写的，这只小白兔为什么到水里去了，这只小鸭子为什么上树了，这只小猴子为什么在水中捞太阳呢??学生们在质疑、讨论中，不仅思维得到了训练，而且激发了修改作文的积极性。

二、师生合作改

在作文教学中也应充分体现因材施教这一教学原则。学生的基础各不相同，兴趣爱好差别很大，写作水平与潜能更是不一样。所以，我们不能要求全班学生平均发展，而是要注重让每位学生在原有的基础上都有所提高。在完成了第一步的基础上，教师可以进一步针对学生个人实际进行面对面批改。其中“读作文”是合作修改的一个好方法。教师不光要让学生看作文，还可以要求学生“读作文”。一路读下去，哪里读不通

了，哪里读起来拗口了，说明这里就有问题了。学生在读的过程中就会自主发现，主动修改。对于学生自己无法发觉的问题，教师可以和学生共同读作文，遇到需要修改的地方就停住，提出问题，和学生共同探讨。这样，学生在潜移默化中就学到了修改的方法。当然，对不同程度的学生要有不同的要求。在指出了学生的不足之处后，要让学生自行修改，充分发挥学生修改的自主性。

在这篇作文中，对于天气描写，很多同学往往会这样写道：“今天，天气很热，太阳公公高高地挂在天上。”这句话没有错，可是对程度好的学生来说就要求太低了。在师生合作修改时，教师可以这样提问：“天气这么热，这三只小动物有什么样的反应呢，”学生会说：“小鸭子热得一头扎进水里，很久才钻出水面。小白兔热得两只眼睛直冒火。小猴子热得红屁股更红了，好像坐在一个大太阳上面。”教师给予充分肯定，让学生把自己的话写到作文中，使作文更加鲜活起来。

三、学生互相改

要实现知识、能力的转换，就要充分调动和发挥学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。在有了前两次的修改后，教师就可以组织学生在四人小组里交谈、赏析。这样每个学生既是作者，又是听者，既有了知识的交流，又有了情感的合作。在对同学的赞许与帮助中取长补短，这样就会进一步促进学生自主修改作文能力的形成与发展。在学会互相评点的基础上，教师可以鼓励学生再改一改自己的作文，并给自己的文章写上评语。同学之间也可以再互相评价。通过自我评价、自我发现、相互评价、相互发现的过程，能提高学生的认识和评价水平。学生有了如此成功的体验，就激起了他们对写作的兴趣，促进他们养成良好的修改作文的习惯。

四、结束语

总之，学生写作文不仅仅在于写，更重要的是“改”。一篇好作文，总是要经过多次修改的。只有教给学生修改文章的

方法，让学生积极参与，自主修改，学生的作文才会越写越

好，越改越好。学生对写作文才会充满兴趣与激情。

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作文四：《学会探索作文600字700字初中作文作文网》700字

学会探索　作文　６００字７００字　　初中作文　作文网

学会探索周末读《阅读年选》，一时间读到了《真理诞生于一百个问号之后》，这篇文章举了两个事例，让我深有感触。

第一个事例是麻省理工学院机械工程系的主任谢皮罗教授发现放洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转，他紧抓问号不放，通过多次实验，研究出这种漩涡与地球的自转有关。第二个事例是一位奥地利医生偶然发现儿子睡觉时眼珠突然转动起来，对此感到疑问的他通过长时间的研究发现这与做梦有关。　　　　　　　　　　　　这两件事件中的问题都是极为常见的，而从中有所发现的人却寥寥无几。就如我，若不是看见了这篇文章，恐怕至今都还不知道为什么水的漩涡是逆时针方向旋转，为什么人睡觉的时候眼珠会转动。因此，能从很小的事情中有所发现，有所发明，有所创造，有所前进的人都是善于“打破砂锅问到底”的人。　　　　　　　　　　　其实每个人都一样，当大家拥有一双善于发现的眼睛与爱提问的大脑以及探索到底的心生活时，你会惊奇地发现许多平常事中的不平常。如果你对此产生了好奇，并决定去了解与探索，那么，得到的不仅仅是答案，还有快乐和信心，更可以是一个你从未得到的一个荣誉，但真理不是随便能得到的，因为，每一个真理都是在若干个问号之后。

真理诞生于一百个问号之后。事实确实如此，正如文中有这样一段话：在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索。你若明白这段话，真理便时时在你的身边，而探索也将成为你生活的一部分。

从探索中有所发现和创造，从而有所成就。让我们从探索开始，发现真理。让我们学会探索，养成爱探索的好习惯。

学会探索　徐雨童　７００字

优秀作文：学会探索（１３００字）

作文五：《阅读让我学会探索》700字

阅读让我学会探索

经历了懵懂迷茫之后，我从备课环节入手，已经能够很好地预设一节完整的课堂。但是，在教学环节的处理上，总是觉得似乎有些生硬，缺少水到渠成的感觉。此时我便再次细细研读《英语课程标准》，对照相关年级学生的年龄特点和认知规律，对教育对象进行更深层次地剖析，采用适合学生年龄特点的教育教学方法来开展课堂教学。《教师课堂教学技能培养》从教师课堂教学的导入、语言、讲授、提问、演示、板书、机智、倾听、体态语言运用技能等方面理论联系实际，当我如饥似渴地读过之后，真的是豁然开朗。

除了从书中学习教育教学理论的精华，我觉得提高自身教育教学水平的重要途径就是向身边的优秀教师学习。学校要求每学期看课２０节，我常常是每个学期看课３０节左右，组内姐妹的课我都抱着学习的态度虚心地去看，细心记录，用心反思，提出自己的困惑。如果有闲课，我也喜欢去看其他学科的课，尤其是低年级的语文课，我觉得语言的学习是触类旁通的，虽然教授的内容不同，但教授方法和学习方法是值得我借鉴的，在此方面我也颇有收获。每每参加各级各类教研活动，在聆听同仁们经验的同时，接受思想与灵魂的洗涤；一节节不同风格的听评课记录，积累了点点滴滴的教育智慧；一个个或失败、或成功的教育案例，似一面镜子促使我不断改进和完善……

此时，我更注重精心设计教学环节，从上课前对教学设计的构思、对这堂课的预设，到教学组织过程中的得失、教学方法和教学策略的运用，再到教学反思的记录，尤其是偶然的灵感、亮点和败笔，整理成教学案例或总结。我们学校以“二次备课”的形式呈现，“教然后而知困”，激发自己终身学习的自觉冲动，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。这些都促使我在以后的回味中不断完善自己的教学方法，从而产生更多的体会和感受，使自己在以后的教学中有所创新。

俗话说，好记性不如烂笔头，心记不如带墨。我深信记录是将生命的财富存入银行，随时用随时取，记录是理生命之财。

作文六：《【最新精选】指导学生学会积累作文素材的实践和探索》8200字

指导学生学会积累作文素材的实践和探索

叶圣陶先生说过：“小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现

他今天以前知识、思维、语言等等方面的积累。”然而，小学生往往觉得作文难、怕作文。其原因有两个：一个是他们没有有意识地捕捉生活中的写作材料；另一个原因是没有把捕捉到材料积累起来。如一些激动人心的场面，一些感人的事迹以及一些有趣的情景等，发生之后日久天长忘掉了。我们知道古今中外的作家们都有一个非常好的习惯——积累写作素材。如清代小说家蒲松龄出身富家，一心想考取功名，却名落孙山。他发奋写作。为了收集材料，他摆茶摊，吸引来往的过客，只要能讲个有意思的故事，茶随便喝，烟随便抽。他果然搜集到大量材料，诞生的中国文学史上的瑰宝——《聊斋志异》，里面许多优美的故事都是用烟茶换来的～这足以说明了积累是作文的源泉。必须指导学生学会积累。　一、做生活中的有心人

新大纲指出：“能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体、感情真实，??养成留心观察、思考、勤于动笔??良好习惯。”作文做到“内容具体，感情真实”，首先要有内容，必须具备一定的写作材料。而作文材料来自我们的日常生活，来自我们周围的事物。因此，我们让学生生活中的有心人，实行了这样“两个开放”：

１、向社会生活开放。社会生活丰富多彩，新人新事不断涌现。敞开社会大门，让学生做社会生活的有心人，随时随地留意人们的一言一行，一举一动，捕捉社会生活中的热点、焦点问题，以此开阔学生的视野，扩大学生的生活范围。例如，组织学生参观永嘉县啤酒厂、戈田山的养殖场等等，了解工人酝酿的知识和农民养殖的知识，同时也体验到工人、农民劳动的艰辛与喜悦。去年我县“９．４”洪灾，社会各界捐资献物，扶贫济困。我们几个班同学配合温州侨报的工作售货员上街义卖报纸，培养学生的社会责任感、社会活动能力，为写作材料服务。

２、向大自然生活开放。大自然是千变万化的，像一个万花筒，五光十色，无所不有。教师组织学生春游、野炊、登山、采集标本、放风筝等。使他们在领略大自然的美好风光、体验大自然的绝妙情韵的同时，展开联想，丰富自己的情感，提高了自己的认识，而且体会到人与自然的和谐。　以上实行“两个开放”目的是培养学生热爱生活，留心生活，做生活的有心人，攫取更多的生活材料，为作文服务。

二、学会观察周围的事物

１、注意按一定的顺序观察。观察周围的事物，可按时间、空间或事物的性质、特点、发展的顺序，作者观察的角度等，研究观察顺序或从近到远，从上到下，从内到外，从人到物，从整体到局部??但常见的有以下几种观察顺序：

一是时间顺序，可以是一天中的从早上中午到晚夜晚，也可以是一年中的春夏秋冬，当然也可以从深夜到黎明等。《观潮》的作者则采用“潮来之前——潮来之时——潮来之后”这一时间顺序来观察钱塘江大潮。而在观察大潮到来时的壮观景色则按由远到近的方法。如写《我家乡的小溪》可以写春夏秋冬不同季节的小溪。

二是方位顺序。可以由近及远，由远及近；由下而下，由上而下；由外到里，由里到外；由正面到背面，由背面到正面；由整体到部分，由部分到整体等等。

方位顺序可以是定点的观察，也可以是动态的观察。如选择在屿山上观察上塘风光，从南面美丽的楠溪江到东面繁华热闹的城区；从北面连绵起伏的群山到西面新建的高楼，这是定点观察，介绍一处建筑物可以是动态观察，从外到内，从一楼到五楼。

三是按事物发展的顺序。事物的发展有一定的顺序。如写《我养的蚕儿》常以由食桑、吐丝、做茧的顺序写。又如写《邻居送我上医院》一文，可以从我踢足球，不小心手臂骨折了，父母不在家，可邻居李叔叔把我送到医院。叔叔为我挂号，请医生为我拍片、包扎，抓药，叔叔送我回家的顺序写作，这就是按照事情发展的顺序写作。

四是类别顺序。写作的对象分成不同的类别。如写《屿山的早晨》，可以把早晨在屿山活动的人们分成不同的类别：练太极拳的、跳老年迪斯科的、背英语的、打羽毛球的等等，可以按照不同活动的类别写。　只要扎实抓好学生按一定的顺序观察事物的指导，让学生掌握四种常用的序列，就能主动地运用观察事物的方法，有利于学生养成正确、全面、有条理地观察和思维的习惯。

２、注意分析比较、捕捉特点。观察事物，要观其景，闻其声，品其味，还要用心思考，对所观察的事物进行分析比较，从而捕捉事物的特点。　如写雨，夏天，雨一会儿大一会儿小，一直不停，雨点打在台阶上“溅溅”地响，打在荷花缸里“滴溜滴溜”地响，打在树叶上“噗噗”地响。春天的雨真有耐心，下得不急不密，虚虚渺渺，葱葱荡荡，很像姑娘披散的长发柔软而妩媚??。对人的观察更需要细心比较，有的人温柔，有的人暴躁，有的人性格开朗，有的内向，有的人热情，有的人冷淡；有的人大公无私，有的人私心重。至于人的外貌、身材、衣着的不同特点是比较容易看到的。

要准确抓住事物的特点，必须在事物间进行仔细比较，辩明异同，借助比较来提高学生的观察思维能力。

３、注意事物间的互相联系。世界上的一切事情，总是互相联系的。平时观察应该注意事物之间的内在联系，以达到比较清楚地认识事物。如省编的课外读本里《跳水》中的故事情节有趣、动人，是列夫托尔斯泰注意了故事发生、发展和结果同人物之间的联系与变化这一密切关系。　４、注意间接认识，丰富作文素材。要使学生获得丰富的作文材料，光靠直接材料来源是不够的，还得有间接材料来源，如通过大量课外阅读，各种媒体的新闻报道等，使学生逐步积累作文素材，掌握一定的写作方法，为作文打好基础。

三、学会具体积累材料的操作方法

观察得到的素材当时是存在大脑里，要把众多的材料积累起来，必须通过局面语言才能记录下来，使学生懂得“好记性不如勤手笔头”的道理，更重要的要指导具体积累材料的操作方法。

１、课外练笔

课外练笔，把所见所闻记录下来，主要是记录素材，文章的长短不要过高要求，文句要通顺即可，不必要求作过多的加工，为以后作文积累材料是

主要目的。当然每篇（段）文章自己出一个题还是应该诉，便于以后要用到时查阅。比如：一位学生写到一个同学寒冷天帮助同学做值日，不怕水冷，认真地在擦洗教室的门。这一场面他看得仔细、具体，只是短小的一个片断，１５０多字，但是后来在写《记不次大扫除》时，又写擦洗门窗的同学，这时他想起以前看到的写过的那位“不怕冷、不怕累的同学”，就顺手把这个同学写得真分形象。

２、及时记载，持之以恒

生活中的写作素材是丰富多彩的，但是少年儿童往往难以发现，一旦发现，认为有话可写，就要及时写下来，即使“不成文”也不要紧。课外练笔，最主要的是持之以恒，能经常坚持写一点就得过且过不容易，逐步形成观察的习惯，培养写作的兴趣，一般以鼓励为主，指导为主，不过多的指责。　３、积累课外知识，勤写读书笔记

为加强语言的直接积累，新大纲明确规定了小学生的新闻记者量五年制不少于１００万字，六年制不少于１５０万字。因此，鼓励、指导学生大量阅读课外书籍，是学生直接积累语言的好途径。通过摘录好词佳句，写读书笔记，做卡片等多种形式，让学生养成勤动笔的习惯，诱发学生积累语言（知识）的积极性。有时，让学生带着作文题，有目的的搜集资料，为写作丰富内容。

【附加公文一篇，不需要的朋友可以下载后编辑删除，谢谢】

关于进一步加快精准扶贫工作意见

为认真贯彻落实省委、市委扶贫工作文件精神，根据《关于扎实推进扶贫攻坚工作的实施意见》和《关于进一步加快精准扶贫工作的意见》文件精神，结合我乡实际情况，经乡党委、政府研究确定，特提出如下意见：

一、工作目标

总体目标：“立下愚公志，打好攻坚战”，从今年起决战三年，实现全乡基本消除农村绝对贫困现象，实现有劳动能力的扶贫对象全面脱贫、无劳动能力的扶贫对象全面保障，不让一个贫困群众在全面建成小康社会进程中掉队。

总体要求：贫困村农村居民人均可支配收入年均增幅高于全县平均水平５个百分点以上，遏制收入差距扩大趋势和贫困代际传递；贫困村基本公共服务主要指标接近全县平均水平；实现扶贫对象“两不愁三保障”（即：不愁吃、不愁穿，保障其义务教育、基本医疗和住房）。

年度任务：２０１５，２０１７年全乡共减少农村贫困人口８４４人，贫困发生率降至３％以下。

二、精准识别

（一）核准对象。对已经建档立卡的贫困户，以收入为依据再一次进行核实，逐村逐户摸底排查和精确复核，核实后的名单要进行张榜公示，对不符合政策条件的坚决予以排除，确保扶贫对象的真实性、精准度。建立精准识别责任承诺制，上报立卡的贫困户登记表必须经村小组长、挂组村干部、挂点乡干部、乡领导签字确认，并作出承诺，如扶贫对象不符合政策条件愿承担行政和法律责任，确保贫困户识别精准。

（二）分类扶持。通过精准识别建档立卡的贫困户分为黄卡户、红卡户和蓝卡户三类，第一类为黄卡户，是指有劳动能力，家庭经济收入在贫困线边缘的贫困户；第二类为红卡户，是指有一定的劳动能力，家庭贫困程度比较深的贫困户；第三类为蓝卡户，是指年老体弱或因病因残丧失劳动能力的贫困户和五保户。优先扶持黄卡户，集中攻坚扶持红卡户脱贫，对蓝卡户则通过保障扶贫来保障其基本生活。

（三）挂图作业。根据贫困户的实际情况，分三年制定脱贫规划。乡里将根据各村情况对每年精准脱贫任务落实到户到人，建立台账，并用图表标注清楚，挂图作业，脱贫一户销号一户，做到“贫困在库，脱贫出库”。

三、精准施策

针对贫困村和建档立卡贫困户的实际情况，分清类别，分类施策，强化措施，扎实推进各项扶贫政策落实到实处。在抓好贫困村公共设施和服务方面的建设同时要抓好对贫困户的帮扶，做到精准施策。

（一）推进基础设施扶贫

１（对“十三五”扶持贫困村２５户以上的所有自然村，由规划所牵头负责进行村庄建设规划。

２（重点解决“最后一公里”的问题。着力解决贫困群众最需要、最期盼的交通、电力、水利、就医就学等方面“最后一公里”的问题，让贫困群众享受均等的基本公共服务。到２０１５年完成２个贫困村２５户以上自然村水泥路建设，确保到２０１６年底新一轮贫困村中２５户以上自然村全部通水泥路；在调查摸底和充分征求意见的基础上，确保到２０１６底全面完成农村贫困户土坯房和危旧住房的改造任务；灌溉渠系建设和小山塘除险加固改造主要倾向贫困村，提高灌溉能力，到２０１７底基本解决贫困村农村居民饮水安全和生产用水困难问题；每年安排贫困村至少一个“一事一议”项目，以帮助解决路、桥、水等问题。

（二）推进产业扶贫

１（培育壮大特色富民产业。大力发展高产油茶、白莲、等特色种植业和特色养殖业，鼓励支持贫困户依据当地资源禀赋发展“一村一品”富民特色产业。为贫困户发展种养业优先立项和优先提供苗木和

种苗。每年通过产业扶持贫困户５０户以上，到２０２０年有劳动能力的贫困户每户都有一个长效增收的主业。

乡财政筹集资金，重点打造空坑——ＸＸ扶贫产业带，带动全乡贫困群众发展扶贫产业。

２（筹集精准扶贫到户资金。县乡筹集精准帮扶到户资金，对贫困户发展产业给予奖补，或提供小额贷款担保、贴息、补助农业保险，以及提供信息、技术、服务等。县财政每年从产业扶贫资金中，切出一半以上用于精准扶贫到户，发展了扶贫产业的贫困户，经验收合格后每户获得一次性扶持资金５０００元，按规划分批实施，５年内全覆盖；另外切除部分资金，用于贫困户精准扶贫发展产业贷款贴息。

３（积极探索“四位一体”的产业扶贫新模式。指导贫困村选择一个适合当地发展的高效产业；组建一个支撑有力的合作组织；设立一个产业贷款风险补偿金，为条件成熟的贫困村安排２０万元产业扶贫专项资金，作为贫困户产业发展贷款风险补偿金，由合作商业银行按１：８放贷；创建一个部门配合的帮扶机制，县委农工部、县农业局、县林业局、县蔬菜局等相关部门在贫困村产业选择、合作社组建、技术培训推广、市场开发等方面会给予大力支持，共同推进。

４（创新产业发展服务体系。鼓励贫困农户以土（林）地经营权作价入股方式，参与家庭农场、农民专业合作社、合作农场和联户经营等新型农业经营体系。对贫困户创办的家庭农场和有贫困户参与的合

作社，县财政将重点给予资金扶持。广泛推行“千村万户老乡工程”，力争２，３年覆盖黄卡、红卡贫困户，带动贫困户增收致富。

（三）推进搬迁扶贫

，（正确引导。对地处边远、生存和发展条件较差、就地扶贫难以奏效的贫困户，坚持群众自愿、规模适度、梯度安置的原则，稳步推进贫困人口向县城工业园、县城次中心、中心圩镇或中心村有序搬迁转移。

２（整合资源。积极整合资源支持搬迁移民集中安置点的基础设施建设，完善搬迁移民集中安置点的道路、通水、通电、学校、幼儿园、卫生所、文化等公共设施。

３（扶持政策叠加。搬迁移民户可同时享受搬迁移民扶贫补助和农村危旧房、土坯房改造补助，对特别困难的搬迁户，进一步提高建房补助标准，动员和引导社会力量“一对一”帮扶；搬迁移民户除享受移民安置各项扶持政策外，迁出地的土地、山林、水面等承包经营权不变；帮助其解决后续发展问题，实现稳得住、奔小康能致富。

（四）落实智力扶贫政策

１（优先支持贫困村发展教育。加强贫困村学校规划，优先立项解决贫困村薄弱学校改造，同步实现标准化和现代远程教育，新招聘的老师优先安排到贫困村小学任教，每年安排优秀小学教师到贫困村小学轮流支教，让贫困村的小学生能就近享受优质教育资源。优先支持

贫困村利用闲置校舍改建公办幼儿园、村小增设附属幼儿班、学前教育巡回支教点项目。

２（加大贫困生资助力度。落实好现有国家济困助学政策，逐步提高贫困生资助标准。公办幼儿园、村小附属幼儿班对建档立卡贫困户子女学前教育的保教费减半；对义务教育阶段建档立卡的贫困家庭寄宿生生活补助标准，在上级规定的基础上每人每年增加５００元；择优录取建档立卡贫困户子女到县属中学上学，除享受国家规定的贫困家庭寄宿生生活补助和普通高中国家助学金外，每人每学年再给予１０００元的生活补助，并免除学杂费、住宿费；对考取全日制普通高等学校的建档立卡贫困户子女每人一次性补助８０００元；为当年被全日制大专以上院校录取的贫困家庭大学生办理国家生源地信用助学贷款。

３（大力实施职业教育和就业培训。继续实施“雨露计划”，支持职业学历教育，对建档立卡贫困户子女参加中、高等职业学历教育的，在校期间每人每年给予２０００元的补助；大力开展职业技能培训，对参加转移就业技能培训并取得有关部门颁发职业技能证书的扶贫对象，给予每人１０００元培训补助；为贫困户免费开展农村实用技术培训，此项工作由县扶贫和移民办组织实施。面向农村贫困家庭定向培养人才，今年对建档立卡贫困户子女报考“三定向”的加２０分录取；从２０１６年起，县里将切出２０％的“三定向”招生指标，专门用于招收建档立卡贫困户子女，并根据当年招生考试情况确定具体加分标准。

（五）推进劳务扶贫

１（公益性岗位安置贫困户就业。

２（鼓励能人创业扶贫。凡通过创业带领贫困户家庭成员就业，经当地就业部门审核符合相关规定的，优先给予小额担保贷款政策扶持。

３（解决贫困户进企业务工。积极帮扶有劳动能力的贫困户农民工进企业务工，解决贫困家庭收入来源问题。

（六）推进保障扶贫

１（落实完善最低生活保障制度。逐步提高低保、“五保”补助标准，扩大低保覆盖面，对符合农村低保条件的做到“应保尽保”。

，（完善农村居民基本养老保险制度。全面推进农村居民基本养老保险，让其享受基本养老金保障。

，（健全医疗保障制度。对所有建档立卡的贫困户县内住院给予特殊政策倾斜。

，（完善临时救助制度。对遭遇突发事件、意外伤害、重大疾病等特殊原因导致基本生活困难，其他社会救助制度暂时无法覆盖或救助之后基本生活暂时仍有严重困难的家庭或个人给予临时救助，帮助他们渡过难关。

（七）推进社会扶贫

县工业园管委会将牵头联合县工信委、县扶贫和移民办在企业界开展主题为“全民扶贫，邀您同行”结对帮扶活动，积极组织工业企业自愿参与到贫困村开展结对帮扶活动。激励和引导“爱心协会”等社会力量参与扶贫，争取社会各界参与结对帮扶等扶贫攻坚工作。

四、精准帮扶

进一步完善精准扶贫机制，搭好精准扶贫的平台，实现扶贫方式由过去大水“漫灌式”向精准“滴灌式”转变，真正扶到点上、扶到根上。突出抓好“七个到村到户”：

（一）产业到村到户。每个贫困村都要根据当地的资源禀赋围绕富民产业，选择一个符合当地实际的特色产业，引导贫困户通过参与产业发展，实现增收致富。

（二）项目到村到户。根据建档立卡贫困户的实际情况，有针对性地选择脱贫项目，找准脱贫路子，做到能种则种，能养则养，能外出务工则外出务工。贫困村要根据当地产业特色，成立农民专业合作社，为贫困户发展产业提供服务。

（三）柚苗到村到户。县委农工部将安排专项资金、县农业局负责购买调运柚苗，给每户贫困户免费发放２０株以上柚苗，扶持贫困户种好“摇钱树”。

（四）资金到村到户。对建档立卡的贫困户逐户制定发展目标、落实脱贫项目和帮扶资金，做到专项扶贫与行业扶贫、社会扶贫并举，专项扶贫资金要全部落实到贫困村、贫困户，行业扶贫资金、涉农部

门项目资金要向贫困村、贫困户倾斜，与扶贫资金捆绑使用，实现贫困户精准扶贫全覆盖。

（五）干部帮扶到村到户。进一步加大干部挂点帮扶贫困村和结对帮扶贫困户工作力度。实施“四个一”组合式扶贫：每个贫困村都安排有一个以上县领导、一个以上县直单位、一个以上工业企业和一笔专项扶贫资金，实行挂点帮扶。要按照“交朋友、摸实情、找路子、扶资金、促增收”的思路，继续推行科级以上领导干部“１＋２”结对帮扶工作，即每位副科级以上领导干部每年扶助３户黄卡、红卡贫困户，按“一户一策”发展一项扶贫产业，增加贫困户家庭经济“造血功能”，所帮扶的贫困户每户每年增收要达到２０００元以上。通过三年扶贫攻坚，使全乡所有黄卡户、红卡户真正脱贫，对蓝卡户进行最低生活保障。

（六）跟踪管理到村到户。加强扶贫信息监测工作，及时更新扶贫对象统计监测系统的数据信息，每年都要对贫困村、贫困户的收入变动状况、干部帮扶、项目帮扶、资金帮扶、扶贫项目实施等情况进行全面调查统计，并及时录入全国扶贫对象统计监测系统。按照“贫困在库，脱贫出库”的原则，对已经脱贫的贫困户及时销号，对有特殊情况返贫的登记入库，做到贫困户有进有出。对扶贫项目的安排及实施、扶贫资金使用、贫困户得到扶持等情况，定期在村务公开栏内进行公示，接受群众监督。

（七）土坯房改造到村到户。凡居住在危旧房或土坯房的建档立卡贫困户，三年内必须全面实施危旧房、土坯房改造，严格按照省定危旧房、土坯房改造补助标准补贴到户。

五、保障措施

（一）落实工作责任。乡党委、政府和各村党支部、村委会是实现扶贫攻坚的责任主体，各村要结合当地实际，制定具体的可操作性的实施意见，落实扶贫攻坚任务和措施。乡党委、政府的主要领导是扶贫攻坚的第一责任人，乡党政班子成员、各村书记主任是扶贫攻坚的具体责任人。各村要广泛宣传扶贫攻坚的方针政策和上级党委、政府消除农村绝对贫困的决心和措施。

（二）加强队伍建设。乡组建扶贫工作站，由分管领导担任站长，同时安排４名有工作经验的干部集中办公，切实解决基层扶贫工作有人办事、有钱办事的问题。

（三）夯实基层组织。加强村级基层组织建设，选好配强贫困村的领导班子，尤其要选好村党支部书记，发挥好基层党组织的战斗堡垒和党员干部的先锋模范作用。着力解决贫困村“无址办事”和“无钱办事”的问题，２０１５年实现贫困村村级组织都有活动场所的目标；大力发展村级集体经济，到２０１８年底贫困村全面消除“空壳村”。

（四）加大扶贫专项资金监管力度。严格把握扶贫资金的使用范围，本着“渠道不乱、用途不变、归口管理”的原则，实行扶贫资金专款、专帐、专人管理、封闭运行。确保资金跟着项目走。凡涉及扶

贫和移民资金的项目，一要严格按规定采取相应招投标形式，确定建设队伍；二要将所有与扶贫资金有关的施工合同必须列入廉政承诺条款；三要项目业主和建设单位必须签订廉政责任状。

（五）严格考核奖惩。一是将扶贫攻坚工作纳入年度综合考评和村书记、主任个人年度考核及述职的重要内容；二加强工作督查，每个月对各乡村的扶贫攻坚工作进行一次督查。督查结果一要作为扶贫攻坚工作考核依据；二要与评先评优相结合。对在精准扶贫工作中有实招、干实事、见实效的给予通报表扬；对工作不力、进展缓慢的给予通报批评，并要求限期整改。

作文七：《学生学会自主修改作文的探索与思考[权威资料]》2700字

学生学会自主修改作文的探索与思考

摘　要：通常在教学作文时，我们会采用“教师指导――学生习作――教师修改――教师讲评”的做法。其实，这样做，不但禁锢了学生的思维，而且会抑制学生对写作的兴趣，学生写出来的文章可能千篇一律，会有不少雷同之处。文章就如何改变这种现象进行探索。

关键词：小学生；作文教学；自主修改；策略

Ｇ６２３．２４　文献标志码：Ａ　１００８－３５６１（２０１５）２６－００３０－０１

一、全班集体改

保留地发表自己的意见，突出集体参与性，突出“修改”在写作中的重要作用。学生作文的第一稿往往是不完善的，比较粗糙的。要想让作文鲜活丰满起来，就必须认真修改。在全班集体改前，教师应对学生的初稿有一个大致的了解，找出学生作文中存在的共性问题，并选取有代表性的作文。在征得了学生的同意后，用投影出示，开始集体修改。首先让学生自由读作文，然后自由发表见解，可以谈优点，更欢迎谈不足之处。再让小作者谈谈听后的感想。对于学生独到的见解，有创意的想法，教师应给予充分的肯定。对于点评不足的地方，要适当加以引导，鼓励他们继续深入思考。最后，教师总结全班在习作中带有倾向性的问题，指点修改的方法，这样充分体现了学生的主体地位，完成了学生自主修改作文的第一步。

二、师生合作改

了。学生在读的过程中就会自主发现，主动修改。对于学生自己无法发觉的问题，教师可以和学生共同读作文，遇到需要修改的地方就停住，提出问题，和学生共同探讨。这样，学生在潜移默化中就学到了修改的方法。当然，对不同程度的学生要有不同的要求。在指出了学生的不足之处后，要让学生自行修改，充分发挥学生修改的自主性。

三、学生互相改

四、结束语

总之，学生写作文不仅仅在于写，更重要的是“改”。一篇好作文，总是要经过多次修改的。只有教给学

生修改文章的方法，让学生积极参与，自主修改，学生的作文才会越写越好，越改越好。学生对写作文才会充满兴趣与激情。

参考文献：

［１］何艳．如何提高小学生的作文能力［Ｊ］．基础教育研究，２００９（２４）．

［２］钱宏庆．聊天，也能提高学生作文能力［Ｊ］．江苏教育研究，２０１０（０５）．

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初中物理教与学的探讨　　创新型的探索　　中专学校图书馆学生读者服务意识研究

人才培养模式的系统要素分析　　基于人才成长的班主任工作研究　　加强阅读教学培养学生学习能力的研究　　基于人才培养的中职计算机平面设计教学探讨　　培养学生数学推理能力的研究　　高校英语分级教学现状调查及建议　　大学生个性发展与高校创新型人才培养探究　　成才视角下导游专业毕业生能力培养的研究　　初中语文教学中情感

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作文八：《学会欣赏学会作文》2500字

学会欣赏　学会作文

【内容摘要】中国传统文化博大精深，滋养着一代又一代的华夏子孙，作为一名中华灿烂文化的传承者，一名中学语文教师，传道授业解惑，将中华传统文化的精华传承给一代青年是使命在肩，工作使然。为此，在平时教学中，在点滴的人生行进中，我同我的学生一起，感受并沐浴在中华传统文化的滋养中，特整理出一节作文课教案，展示我对传统文化和语文教学的理解。

【关键词】审美　创新　个性

认识你自己

――写在太阳神际波罗神殿上的箴言

忠实于你自己

――莎士比亚

文学是人类心灵历史，东西方一些真诚的心灵探险家们，以西西弗斯推石上山的胆略和毅力，在宇宙般浩瀚深邃的内心世界里摸索，顽强地向着它们的神秘底蕴掘进，他们是情感的受难者，几乎没有一种痛苦与欢欣不被他们品味过，表现过。流动不已的生命现象和变幻无定的精神生态构成了文学多姿多彩的河流。让我们沿着这条心灵之河走一走吧，你会惊奇地从中发现你自己。

让我们以审美的眼光、以欣赏的心态来审视人教版高一语文第二册所选的这些篇目，我们也许会有新的发现。

审美

一、《祝福》（鲁迅）

《祝福》中的祥林嫂是一个想做奴隶而不得的形象，虽然面对坎坷的命运和人生，祥林嫂也有过不平和抗争，但最终屈服于封建文化和社会环境，一个没有春天的女人，心灵被禁锢，何谈心灵自由。鲁迅先生深切地期望人们能挣脱封建文化传统的禁锢，有真正的人的生活。他说：“世上如果还有真要活下去的人们，就先该敢说、敢笑、敢哭、敢怒、敢骂、敢打，在这可诅骂的地方击退了可诅骂的时代。”他深深地憎恶国民的奴性性格，真诚地期盼创造出中国历史上未曾有过的第二样时代，真正争取到做人的资格和权利，让人人心灵自由。

二、《边城》（沈从文）

《边城》描绘了一幅民性淳朴的风俗画，生活在那里的是“一群未曾被近代文明污染”的“善良的人”，然而，在这充满善与美的“世外桃源”里，发生的都是一场以悲剧而告终的爱情：翠翠孤寂地守在渡口等待傩送的归来，而傩送“也许永远不回来，也许明天回来”，留下的是凄凉的余韵，是生死契阔，会合无缘的感伤，他们的悲剧暴露了边民纯朴健康人性下潜藏着几千年来民族心来的痼疾――天命的封建迷信思想。这种思想使得有情人心灵不自由，什么时候战胜心灵的痼疾，什么时候有情人终成眷属。

所以沈从文先生说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康、自然，而又不悖处人性’的人生形式”。

三、《装在套子里的人》（契诃夫）

“我们这些教师都是有思想、很正派的人，可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年，可是管辖制中学算得了什么，全城都受着他的辖制呢，”

契诃夫笔下的别里科夫不但自己心灵不自由，还要辖制别人的心灵，让别人不自由。

四、《兰亭集序》（王羲之）

《兰亭集序》抒发生命短促、人生坎坷、欢乐少有、悲伤长多的感叹，从表面看来似

乎是如此颓废。在悲观消极的感叹中，深藏着的恰恰是它的反面，是对人生、生命的强烈的欲求和留恋。它标志着人的意识的觉醒，人对自己生命、意义命运的重新发现，思索把握和追求，即对人的心灵自由的追求，让有限的生命开出绚丽的花朵。

五、《归去来兮辞》（陶渊明）

《归去来兮辞》写陶渊明宁愿归耕田园，蔑视功名利禄，无论人生感叹或政治忧伤，都在对自然对农民生活的质朴爱恋中得到安慰，寻求到一种更深沉的人生态度和精神境界，真正寻求到自己心灵自由的人生形式，追求心灵自由。

综上分析，我们尽可能多地得出审美感言：

（１）古今中外作家不约而同地追求自由而宁静的心灵

（２）伟大作家能及时把握时代的主旋律和最强音。

（３）伟大作家讴歌并追求人性的真、善、美。

（４）文学的魅力在于从中发现你自己。

（５）文学的魅力在于引领我们构建自己的价值观、爱情观、人生观。

（６）让有限的人生快乐开出绚丽的花朵。

（７）人诗意地栖居在人大之上。

――海德格尔

（８）文学让我们的生命如此之美，传承着人类最最高尚的心灵。

创新

学会审美、学会欣赏、学会创新。

一、邰丽华主演的《千手观音》

导演张继刚因在《千手观音》中大胆的创意，如诗如画的舞台设计而一举成名，并将导演２００８年奥运会的开闭幕式，这就是创新给他带来的福音。

二、元代青花：鬼谷下山

元代青花描绘的是战国时效力于齐国的孙膑与黄柏阳交战被擒，齐国遣使节苏代前来求孙膑的师傅“鬼谷子”下山营救，于是一行下山的情景。

这个青花曾在美国拍卖会上被一名美国人用２．４５亿人民币的高价拍走，是迄今中国身价最高的古玩，之所以如此成功还在于画面故事的诚信感人，制作工艺的创新。

三、歌曲：《我不是黄蓉》

这首流行歌曲的成功之处在于巧妙地将金庸作品《射雕英雄传》中的黄蓉、郭靖，《鹿鼎记》中的韦小宝和建宁公主，《神雕侠侣》中的杨过等人物组合在一起，表达了作词家心目中对爱情的向往和追求。

四、庄子

庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉曰：“愿以境内累矣。”庄了持竿不顾，庄子曰：“往矣，吾将曳尾子涂中。”

就是这样一个庄子在刘征的《庄周买水》中却弃文从商。该文讽刺了商品流通领域以权谋私，哄抬物价，凭空暴富的丑恶现象。“愤怒揭发官倒和买空卖空的投机发财行为的文章，何止千万篇，但刘征的一篇《庄周买水》何其优秀特出～”

综上分析，我们可以得出创新感言：

（１）创新要在积累的基础上创新。

（２）创新是文学经久不衰的源泉。

（３）只有创新才具个性、才具生命力。

（４）创造力来自自由的心灵。

（５）人性美的人才懂得诗意的人生。

最后让我们以伟大教育家陶行知的《创新宣言》来共勉：

处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步，向着创造

之路迈进吧～

青海省互助土族自治县第五中学语文组（８１０５００）

作文九：《学会欣赏学会作文》2400字

【关键词】审美　创新　个性

认识你自己

――写在太阳神际波罗神殿上的箴言

忠实于你自己

――莎士比亚

让我们以审美的眼光、以欣赏的心态来审视人教版高一语文第二册所选的这些篇目，我们也许会有新的发现。

审美

一、《祝福》（鲁迅）

二、《边城》（沈从文）

所以沈从文先生说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康、自然，而又不悖处人性’的人生形式”。

三、《装在套子里的人》（契诃夫）

“我们这些教师都是有思想、很正派的人，可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年，可是管辖制中学算得了什么？全城都受着他的辖制呢？”

契诃夫笔下的别里科夫不但自己心灵不自由，还要辖制别人的心灵，让别人不自由。

四、《兰亭集序》（王羲之）

《兰亭集序》抒发生命短促、人生坎坷、欢乐少有、悲伤长多的感叹，从表面看来似乎是如此颓废。在悲观消极的感叹中，深藏着的恰恰是它的反面，是对人生、生命的强烈的欲求和留恋。它标志着人的意识的觉醒，人对自己生命、意义命运的重新发现，思索把握和追求，即对人的心灵自由的追求，让有限的生命开出绚丽的花朵。

五、《归去来兮辞》（陶渊明）

综上分析，我们尽可能多地得出审美感言：

（１）古今中外作家不约而同地追求自由而宁静的心灵

（２）伟大作家能及时把握时代的主旋律和最强音。

（３）伟大作家讴歌并追求人性的真、善、美。

（４）文学的魅力在于从中发现你自己。

（５）文学的魅力在于引领我们构建自己的价值观、爱情观、人生观。

（６）让有限的人生快乐开出绚丽的花朵。

（７）人诗意地栖居在人大之上。

――海德格尔

（８）文学让我们的生命如此之美，传承着人类最最高尚的心灵。

创新

学会审美、学会欣赏、学会创新。

一、邰丽华主演的《千手观音》

导演张继刚因在《千手观音》中大胆的创意，如诗如画的舞台设计而一举成名，并将导演２００８年奥运会的开闭幕式，这就是创新给他带来的福音。

二、元代青花：鬼谷下山

元代青花描绘的是战国时效力于齐国的孙膑与黄柏阳交战被擒，齐国遣使节苏代前来求孙膑的师傅“鬼谷子”下山营救，于是一行下山的情景。

三、歌曲：《我不是黄蓉》

四、庄子

庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉曰：“愿以境内累矣。”庄了持竿不顾，庄子曰：“往矣，吾将曳尾子涂中。”

就是这样一个庄子在刘征的《庄周买水》中却弃文从商。该文讽刺了商品流通领域以权谋私，哄抬物价，凭空暴富的丑恶现象。“愤怒揭发官倒和买空卖空的投机发财行为的文章，何止千万篇，但刘征的一篇《庄周买水》何其优秀特出！”

综上分析，我们可以得出创新感言：

（１）创新要在积累的基础上创新。

（２）创新是文学经久不衰的源泉。

（３）只有创新才具个性、才具生命力。

（４）创造力来自自由的心灵。

（５）人性美的人才懂得诗意的人生。

最后让我们以伟大教育家陶行知的《创新宣言》来共勉：

处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步，向着创造之路迈进吧！

青海省互助土族自治县第五中学语文组（８１０５００）

作文十：《学会创新,学会作文》2300字

学会创新，学会作文

【设计思路】

作文训练是培养学生创新能力的重要途径，是训练学生思维的主要形式。本设计，将从联想和想像能力的培养、多种思维方式的训练几个方面训练学生的创新思维。力求把教师的讲解点拨与学生的感悟写作有机地结合起来，对作文训练起到根本性的促进作用。

【导写过程】

一、联想和想像能力的培养

１．教师讲解。

联想和想像是思维的最基本的和最主要的形式，培养同学们的联想和想像力，对发展同学们的创造思维有着重要的意义。有人说，联想和想像力是科学的翅膀，无论是自然科学还是社会科学都少不了它。

现在在作文命题方式上，实行开放性作文，尽量给同学们营造一种和谐而轻松的写作氛围，向同学们敞开一片广阔而自由的写作天地。我们在作文时要冲破命题作文的桎梏，这样才会如鱼得水、如鸟归林，焕发出满腔的激情，有了激情的驱使，我们就会自觉地走进那色彩斑斓的社会“大超市”，尽情浏览，用我们宽广的大视野去审视海阔天空的大世界，体验复杂而有序的生活真谛。我们应大胆去写，不拘泥于内容和体裁，甚至可以写一些散文和诗歌，因为这两种文体最能提高我们的联想和想像的能力。

２．学生练习。

用“高原”、“啤酒”、“海豹”三个词语，在３０秒内构思一个能讲述２分钟的故事。三个词语的顺序自定，标题自拟，体裁不限。

教师通过点拨使学生意识到：“高原”、“啤酒”、“海豹”原来是风马牛不相及的，要把它们组成一篇文章，用一般的思维模式是不行的，必须用创造性思维，充分发挥联想和想像，使这三个词语串成一个彼此相及的整体。

二、多种思维方式的训练讲解

１．教师讲解。

叶圣陶指出，语言训练和思维训练并举。因此，在作文时，我们要有目的地进行多种思维方式的训练，这样才能激发我们的创新思维。

（１）逆向思维的训练。

由于受传统观念的影响，人们对于某个问题的认识易形成一种思维定势，例如名人名言、警句成语，都有一定的哲理性，旷日持久，人们习以为常后，往往产生一种“从来如此”的固定看法，但不少成语警句往往是就某一点、某一角度而言的，随着时代的进步和思维角度的不同，人们的观念也在不断更新，名言警句的内涵也在发生变化。

（２）学生练习。

请看以下几个题目：

①有人说：“走自己的路，让别人说去吧！”②做一天和尚撞一天钟。③良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

对于①，有的人认为：有人拿“走自己的路，让别人说去吧”作为挡箭牌，固执己见，我行我素，听不进别人的意见。

对于②，有的人认为：“做一天和尚撞一天钟”一般批评得过且过混天度日的人，但既然做和尚就要干好本职工作——撞好钟，也就是要在其位谋其职，不能占着茅坑不拉屎。

对于③，有的人认为：良药裹上糖衣人们更爱吃，忠言也不一定非要逆耳，推心置腹，以理服人，以情感人，犹如春风化雨，更能让人心悦诚服。

所以，创新思维的精髓就在于打破思维定势，标新立异，平时我们要有意识地进行思维训练。这样，对于写出创新作文是一条有效途径。

（３）发散思维的训练。

虽说逆向思维的训练对我们写出见解新颖、材料新鲜、有个性特征的文章有一定的功效，但在求异的同时，不能只抓住一点，不及其余，由一个极端走向另一个极端而忽视事物的多面性。其实，任何事物都有着多方面的属性，就拿人们最简单的哭和笑来说，哭和笑本是痛苦和欢愉的表现，但有时哭却是笑，笑却是哭，不是有“出嫁女子哭是笑，落地秀才笑是哭”之说吗？再比如，对于某事某人，我们可以歌颂其“春蚕到死丝方尽”的奉献精神，也可以嘲弄其作茧自缚的愚蠢，因为我们遇事善于从多角度、多方向进行思维，而不能一条路走到黑。这就是创新思维中的另一个重要组成部分——发散思维。

（４）学生练习。

①“万绿丛中一点红”，运用发散思维想像多幅画面，然后用语言描述画面。　　②以《雪》为题，运用发散思维，写出至少三个不同的立意。

③以《鹅卵石》为题，运用发散思维，写出至少三个不同的立意。

教师可准备如下答案。

①：Ａ．在一片葱郁树林的映衬下，一轮红日冉冉升起。

Ｂ．在广阔无垠的大草原上，有一个项戴红领巾的小姑娘。

Ｃ．一池芦苇丛中有一只红蜻蜓在点水。

Ｄ．苍松翠柏之间，有一只丹顶鹤在休憩??

②：Ａ．赞美雪的洁白无暇，一尘不染。

Ｂ．人往高处走，可雪却从高空落下，拥抱大地，赞美它滋润万物的精神。

Ｃ．批评雪的冷酷无情，所到之处雪压冰封，千山枯寂万物萧条。

Ｄ．鞭挞雪的虚伪怯弱，以洁白的外衣掩盖世间的罪恶。

③：Ａ．没有棱角，给人以圆滑的感觉。

Ｂ．识时务者为俊杰。虽没有棱角，但本质不改。

Ｃ．彩色的鹅卵石有着美丽的外表，但不过是石头而已，正如有的人空有一副好的皮囊，腹内却一无所有。

通过以上几个题目我们认识到客观事物有着多方面的属性，不同的写作主体由于经历、认识、素质、修养的不同，面对同一事物、同一题材，各自的感受和认识也有差异。同样面对春景，有人高歌“春色满园关不住”，也有人低吟“流水落花春去也”；同样面对秋景，有人看到的是“秋天万里净，山暮澄江空”的明丽，有人却只见“寂寞梧桐，深院锁清秋”的凄婉，这正所谓“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”。所以，同学们在看问题时，要考虑多种因素，想像各种可能，甚至包括某些人以为可笑的想法，而发散思维的过程，就是发现事物的

新领域、新因素的过程，就是创新过程。

此外，我们还应注重横向思维、纵向思维等其他思维方式的训练，以提高思维质量，激发写作欲望，启开心扉，从而使我们在作文中敢于“以我之手，抒我之情”，放言高论，大胆创新，而不至于千人一面，万人一腔。

三、写作练习

１：老师将一支粉笔折成两截，而后丢到地上。

要求：根据老师的动作，充分发挥想像，运用多种思维方式写一篇短文，题目自拟。

２：在△、□、—、??、●、～～～等图形中，任选其中的一种或几种，充分发挥想像和联想，运用多种思维方式，写一篇短文，题目自拟。

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