哼着小调啦啦~
作文一：《角度不同的议论文》8200字
角度不同的议论文
角度不同的议论文篇一：议论文立论的不同角度 导学案
多思善想 —**《人民解放军占领南京》
２、 明确立论：
即使是同一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。————达？芬奇的老师佛罗基尔
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。———— 苏东坡
？ 立论：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，阐明理由，表明自己的态度
３、立论的角度
？ 多角度思维，，发散思维
１）、正向思维（正面思考）
２）、反向思维（逆向思维）
３）、侧向思维（侧面思考）
４、例文引导（滥竽充数的例子）
齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭先生请求为齐宣王吹竽，宣王很高兴。官仓供养的乐手有好几百人。齐
宣王死后，他的儿子继位。湣王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一个地吹，南郭先生只好逃走了。
想一想，“滥竽充数”的故事能从哪些角度切入立论，
？ 明确：
第一、正面思考： 批评南郭先生不懂装懂。
侧面思考：批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘 。
表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地。
反面思考：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。
第二、从人物角度方面分析：
齐宣王：不求上进，弄虚作假
南郭先生：“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘。
齐湣王：不墨守成规，使无能者无机可。
其他吹竽者：充当好人，任凭南郭先生混在其中，不予揭露 。应帮助南郭先生，发挥团队精神。
５、 话题探讨 （通过合作探究，引导学生把握多角度立论）
（１）卖马人牵着一匹千里马到集市上出售，连续三天无人问津，于是向伯乐求助。伯乐围着马转了几圈，一言未发，
离开时又数次回头看这匹马。马随即被其他人买走，价格是原来的十倍
？ 讨论明确：
卖马人：
千里马：
伯乐：
买马人：
（２）安泰是众所公认的无敌英雄，地神盖娅是她的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲
身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于
是安泰被弄到空中扼死了。
Ａ、从安泰角度分析：失败是因为离开了大地母亲，失去力量的来源。 可以提炼的观点：
Ｂ、从母亲角度分析： 可以提炼的观点：
Ｃ、从赫拉克勒斯角度分析：
可以提炼的观点：
三、小结
？方法１————
（，）一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视
（，）多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度
（，）一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度
（，）一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。
？方法２————
第一步：找出材料中的陈述对象 。
第二步：找出陈述对象在事件中所产生的结果 。
第三步：由果及因，为什么会产生这样的结果？ 在此基础上正
面提出中心论点。
三、 作业 １、 实例剖析 （课堂练习）
例：动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基
础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从
底层做起吗，”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然～井底之蛙～”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也
从底层做起吗，”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢，
分析此材料，把握分析方法。
第一步：找出材料中的陈述对象 。
这则材料陈述对象有：
第二步：找出陈述对象在事件中所产生的结果 。
第三步：由果及因，为什么会产生这样的结果？ 在此基础上正面提出中心论点。
（１）教授被驳得哑口无言是因为：
（２）青蛙把教授给驳倒了是因为：
（３）动物们反驳教授是因为：
２、课后作业
有个鲁国人很会编草鞋，他的妻子善于织绢，夫妻俩打算搬到越国去住。有人劝阻他说：“搬到越国去，你的处境会更加
困窘的。”鲁国人问道：“为什么呢，”那人解释说：“鞋是供人穿用的，可是越国人赤脚走路；绢是供做帽子用的，可是越
国人披散着头发。凭着你的所长，搬到你的长处根本无法施展的国家去，却想要不处于困境，可能办得到吗，”
可提炼的观点：
正面：
反面： 侧面：
第二课时
重点：１、逆向思维（求异思维）
２、从多个角度中选择最佳立意角度
角度不同的议论文篇二：换个角度看问题作文
人生路上难免有许多的不尽人意，但我们不要死钻牛角尖。换个角度看问题，有时会使沮丧，绝望的人看到希望，如同俗语所说“树挪死，人挪活”“塞翁失马焉知非福”等。下面那这一则故事就说明了这一点。
一位父亲和他的儿子在路上看见一块废铜，父亲问儿子这块废铜值多少钱，儿子说值３．５美分。父亲说不对，值３．５美元，你可以把它加工成一块铜的门把手后卖出去。他还说，别人认为１＋１＝２，但很多情况下１＋１大于２。后来，儿子凭着这种１＋１大于２的思维方式，办起了铜加工业。有一次，自由女神像重新整修后，遗留下许多垃圾。市政府悬赏几万美元，雇人打扫都没人愿意，而这个从事铜加工业的儿子，自愿免费组织清理现场。他把包括铜
粉在内的各种金属分类，制成诸如自由女神之类小旅游纪念品出售，甚至连尘土都卖给了花店，结果，他赚了几百万元。
用１＋１＝２的常规思维看废品，废品还是废品。从不同的角度，运用１＋１大于２的思维看废品。废品可以变成财富。
如果当时是你，你又会怎样做呢，
任何事情都不是绝对的。就看你怎么去对待他。学会换个角度看问，常能海阔天空。
篇二：换个角度看问题
换个角度看问题——我有人生。
常常听到有人抱怨自己容貌不是国色天香，抱怨今天天气糟糕透了，抱怨自己总不能事事顺心？？刚一听，还真认为上天对他太不公了，但仔细一想，你为什么不换个角度看问题呢，容貌天生你不能改变，但你为什么不想一想展现笑容，说不定会美丽一点；天气不能改变，但你能改变心情；你不能样样顺利，但可以事事尽心，你这样一想是不是心情好很多，
由此我想到了很多？？
人生路上难免有许多的不尽如人意，但我们不要死钻牛角尖，换个角度看问题，说不定我们会有意料不到的收获。
闻名沪上的劳动模范徐虎，只是一名普通的水电工，换了别人在他这个岗位上，他或许会想：我再怎么说总有些才干，却叫我给别人修水管、修马桶，简直是埋没人才。为此而整天大呼没遇伯乐。而徐虎却从小事上做起——“辛苦我一人，方便千万家”，
徐虎从这个角度上看到了自己的价值，所以他安心于做一名普通的水电工。这是他换个角度看问题的收获。
或许你会说徐虎太安于平凡，现在的社会要的是高学历人才，人要向高处爬，但也请你换个角度想一想，如果每个人都向上爬，那么这些老百姓“柴、米、油、盐”，社会小事谁去做呢，所以说你也别老给自己订什么高额标准，要求自己冲刺到第几，你只要想自己尽力也就行了；你呢也别总是想着去当高干、总裁、元帅？？这些人固然是人类精英，拿破仑也曾说过“不想当元帅的士兵不是好士兵”，但毕竟不是人人都能成为元帅的。钱钟书先生没有获得诺贝尔奖，固然
可惜，但你想钱老至少扬名中外学术界，这一点也可喜可贺。杨绛先生在《隐身衣》一文中说道：“假若是个萝卜，就要力求做一个水多肉脆的好萝卜，假如是白菜，就要做一棵瓷瓷实实的包心好白菜。”有很多人固然生活在平凡中，但在平凡中可以创造一个不平凡的自我，而不是暗自地埋怨。学会换个角度看问题，生活就变得更加美丽。
篇三：换个角度看问题
常常听到有人抱怨自己容貌不是国色天香，抱怨今天天气糟糕透了，抱怨自己总不能事事顺心？？刚一听，还真认为上天对他太不公了，但仔细一想，你为什么不换个方位看问题呢，容貌天生你不能改变，但你为什么不想一想展现笑容，说不定会美丽一点；天气不能改变，但你能改变心情；你不能样样顺利，但可以事事
尽心，你这样一想是不是心情好很多，
篇四：换个角度看问题
在这个复杂大千世界里生存，生活无时无刻不在给我们制造难题，我们要学会怎样正确看待，怎样勇敢面对，才能更好地生存，我一直认为轻而易举得到的并不值得珍惜，只有用艰辛换来的才是最好的，梦想绝对是生命的最高巅峰，但那是永远都不可能达到的的，理想才是指引道路的方向，最大的意义在于是否会一直坚持信念，会一
直走下去。
在别人眼里我一直是个坚强的男孩，无论遇到什么样的挫败，我都会一笑而过，好像我是个天生的乐天派，我的生活充满阳光，其实并不是这样的，只是我处理问题的方式不同而已，生活不是一帆风顺的，往往在不经意间就会受各种各样的伤，我被伤到后，通常会写文章，用文字来发泄情绪，当然我也会象所有男孩一样，用哭泣来发泄不满，在寂静的深夜，暗自流泪或嚎啕大哭也是常有的事情。
可是哭过以后，我就会想，一觉醒来，又是阳光明媚的清晨，生活还是要继续，该做的还是要认真做好，得与失只是一念间的事情，得到未必好，失去也未尝是一件坏事，也许失去又是另一个得到的开始。换个角度想，经历挫折固然不能说是好事，但是不经历风雨怎么能见彩虹，只有经历一些挫败，才能使我更加坚强，才能让我更加茁壮地成长，才能更好的超越和突破自己，才
能使我以后的路走得更稳。这样一想，心境自然就平和了，我又会打起精神，迎接新的挑战。在平时学习中，和同学们有意见分歧，是经常性的，有时争论激烈了，也会起摩擦，在这种僵持不下时候，我通常会检讨自己，也许是我的想法太极端了，别人的建议也不见得都是错，再想想平时大家对我的关心，我就会先给他们一个微笑，于是，气氛缓和了，意见综合了，学习也学好了，同学之间的不快也随之消除了。
妈妈也经常教导我，善待别人就是在善待自己，能给予别人快乐的人，才是真正快乐的人。生活就是人和人之间的接触，所以经常产生些矛盾和不快也是很正常的，受一些委屈是常有的事，可是正因为
这样，才能使我变得更宽容，心胸更宽广，更好地磨练我的意志，领悟人生的真谛，正所谓，退一步海阔天空，所以，我会用包容的心去对待一切，让自己做一个快乐的男孩。
任何事情都有正反两方面，所有的事情，都没有一把统一的标尺来衡量它的是与否，一件事从不同角度去看，就会看到不同的风景，会有不同的感受，只要我们做事情的时候，用积极的心态去对待，多一些宽容，多做一些换位思考，就算再无法逾越的鸿沟，也不能阻挡我们前进的步伐，再棘手的难题，只要换个角度去看待，也许就会有截然不同的效果，就会看到乌云背后的蓝天。
篇五：换个角度看问题
换个角度想问题，换个角度想事物，换个角度来看待自己的缺
陷，你会发现这个问题更全面的思考方向。为别人想想你可以得到可贵的亲情与友情，为自己想想你可以发现自己的美。总而言之，言而总之，换个角度思考问题你会得到人生的宝藏。
“怎么又没扫干净呀～”我句话都快成了我对打扫清洁的值日生的“礼貌用语”了。每次他们都口口声声的说扫干净了呀，却不知道在一些角落中仍然有一些“调皮捣蛋的小纸屑”不肯“回归”～而当我发现那些“调皮鬼”时，我就会说出怎么又不扫干净呀的礼貌用语。值日生终于沉不住气了：“你这个人就不知道我们扫地有多辛苦吗，你怎么不来试一试呢，”听他这话像是说我不明白他们辛苦，还在旁
角度不同的议论文篇三：站在不同的角度看风景——议论文的审题立意教学案
站在不同的角度看风景——议论文的审题立意教学案 议论文
２０１４－１１－０９ １５：１４ ：
站在不同的角度看风景
——文的审题立意教学案
【学习目标】
１．了解议论文命题形式的特点。
２．学会审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。
３．锻炼辩证思维的能力，能够透过现象看本质。
４．掌握议论文审题立意的方法。
【学习时间】１学时
【学习过程】
一、写作知识链接
１．审题立意。
审题，就是深入思考和反复推敲题目（包括材料），以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确定写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。
立意，就是确立写作中心，即确立论点。
鲜明的论点是议论文的灵魂，审读时任何一处疏漏或偏误，都会导致偏题跑题，所以，审题立意仍是抓好的第一要务。
论点的表述形式：中心论点必然是简洁明确的，从全文看，它必能统摄全文，表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。如：“读书贵有疑”“的意义在于攀登”“靠点点滴滴、日积月累，是能够在学问上有所成就的。”“非天成，努力才写好。”“从某种意义上来说，也是一种储蓄。”“入迷是必要的”“我们不管做什么事情都需要‘恰倒好处’”。
２．议论文材料的特点
近年来，材料作文命题采用新的设计思路，被称为新材料作文，这种命题形式的主要特点是：给材料不给话题，要求全面理解材料或提示语，选择一个侧面、一个角度构思作文，在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题，明确要求不要脱离材料含义，不得套作或抄袭。撤销话题、强化材料，使试题更具开放性，更能启动考生的发现能力、判断能力和选择能力。
二、材料作文审题立意的几种方法
１．审原因
审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。
【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了～切错～”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星～”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。
【分析】为什么会出现五角星图案，是小孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。
２．抓关键（词、句）
有的材料为突出中心，会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子）。抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。如：
【材料】巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好，”他回答说：“下一个～”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好，”他仍然回答：“下一个～”
【分析】读这则材料，就要注意两个“下一个”思考：初露锋芒说“下一个”，表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千
多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的勇于进取，奋斗拼搏的精神。
３．明倾向
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。如：
【材料】当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思怪想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
【分析】材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为“敢于怀疑、敢于大胆创新”等，就明显偏离题意。
４．辨关系
事物间的关系主要有依存关系（如“学与问”）、主次关系（如“奉献与索取”）、取舍关系（如“自卑与自强”）和条件关系（如“继承与创新”）等。辨明这些关系，有利于立意构思作文。例如：
【材料】一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字：“爸：钱。儿”。这封三字信传开以后，人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。
【分析】材料中的人物关系是父与子的关系，其正常关系是骨
肉关系、亲情关系，可是在儿子的三字信中，除了“钱”连接关系外，再也没有其他，甚或一两句问候语。说明儿子与父亲是一种不正常的关系，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。因此，以中学同学的身份给他写信就要劝导、他要懂得孝敬父母。如果在“花销紧”要节约上大做文章，就不能切中问题的要害。
三、典型例题分析
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于８００字的文章。
鲸遇到身体瘦小的沙丁鱼时，便张大嘴巴跟在逃命的沙丁鱼后面穷追不舍，离海滩越来越近了，鲸却浑然不知。等鲸以极快的速度接近海滩时，要避开险境已经太迟了，巨大的身体因为惯性冲上了海滩，陷在海沙中无法动弹。而沙丁鱼只要很少的水就可以存活甚至逃生。
要求全面理解阅读材料或提示语，选择一个侧面、一个角度构思作文。
【分析】“全面理解材料”，意味着要对本材料由表及里、由此及彼地作一个全面的理解，把材料看透、看全。材料的事件是鲸为了追捕沙丁鱼陷入海滩，结果是沙丁鱼却逃生了。为什么呢，（来自：．ｈｎｎＳＣＹ．ｃＯｍ 博文学习 网：角度不同的议论文）我们首先看巨大的鲸是怎样陷入沙滩的，因为它只看到沙丁鱼，没有看到险境沙滩，才会落得沙丁鱼没吃到，反而陷在沙中动弹不得的结局。其次，在巨大的鲸眼中，沙丁鱼太渺小了，不足畏惧，只
要逮住它，就是一顿美餐，哪里想到小小的沙丁鱼会引它入险境。再来看沙丁鱼，它与强大的鲸相比微小而处于劣势，但它能利用身体小、灵活、需水少的优势向浅水奔逃，得以逃生。
“可以选择一个侧面、一个角度构思成文”，意味着可以选取主旨的一个方面立意，于是我们可以从如下几方面立意：
从鲸鱼的角度：每个人都会遭遇诱惑，把目光放远，才能避免跌进陷阱；藐视弱小，等于自掘坟墓；
从沙丁鱼的角度：身处险境，冷静思考，利用自身优势，战胜强敌。
四、审题立意练习
１（阅读下列材料，按要求写一篇不少于８００字的议论文。
古希腊神话中有这样一则故事：安泰是众所公认的英雄，所向无敌，地神盖娅是他的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。 请从安泰、母亲、赫拉克勒斯三个角度写出你的立意。
２． 阅读下列材料，按要求写一篇不少于８００字的议论文。
你发现没有，在这个世界上，最珍贵的东西是免费的～空气是免费的，阳光是免费的，雨露是免费的，春风是免费的，亲情是免费的，友情是免费的。还有意志，还有信念，还有希望，还有梦想？？世间多少滋润心灵的美好风物都是免费的啊～
请写出你的立意：
３（阅读下列材料，按要求写一篇不少于８００字的议论文。
一个面包师长期从他的邻居——一个农民那儿购买黄油。有一天，他竟然发现黄油的分量不足。以后，他定期称量，每回都是这样。于是，面包师把农民告到了法官那里。农民在法官面前辩解说：“面包师向我购买黄油的同时，我也一直从他那里购买同样重量的面包，并且以他的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准，那不是我的过错，而是他的过错。”面包师听后哑口无言了。请写出你的立意。
４． 阅读下列材料，按要求写一篇不少于８００字的议论文。
犹太人有句名言：“没有卖不出去的豆子。”卖豆子的人如果卖不掉豆子，就把豆子拿回来，加入水让它发芽。几天以后再卖豆芽。如果豆芽也卖不出去，就干脆让它长大，卖豆苗。如果豆苗还卖不出，就再让它长大，移植到花盆里，当作盆景来卖。如果盆景还是卖不出去，那就索性将其移植到地里。几个月后它就会结出许多新豆子。一颗豆子变成成千上万颗豆子，这不是更大的收获吗，请对下列立意作出评价。
立意一：犹太人是世界上最聪明的种族，他们的智慧让人叹服。 立意二：善用头脑，做出正确的选择，可以将危机变为转机。 立意三：做人做事不能死板，要学会变通。
立意四：面对困难时。只有心里永不放弃，才有可能走出新路。
作文二：《议论文立论的不同角度 导学案》2100字
多思善想 ——学习选取立论的角度
教学目标：
１． 引导学生围绕题目多角度立意
２． 从多个角度中选择最佳立意角度
３． 培养学生多向思维的能力
教学重点
１． 围绕题目多角度立意
２． 从多个角度中选择最佳立意角度
３． 培养多向思维的能力，更好写作议论文
教学时间 ２课时
第一课时
重点：学习选取立论的角度、围绕题目多角度立意
教学步骤：
一、 导入
（由相同的图形会有不同的审美看法引入
二、 课时评析
１、 用对项羽的不同评价明确议论文不同角度的立意
Ａ、“分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也。”——司马迁
Ｂ 、宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。” ——**《人民解放军占领南京》
２、 明确立论：
即使是同一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。————达·芬奇的老师佛罗基尔
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。———— 苏东坡
★ 立论：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，阐明理由，表明自己的态度
３、立论的角度
★ 多角度思维－－发散思维
１） 、正向思维（正面思考）
２） 、反向思维（逆向思维）
３） 、侧向思维（侧面思考）
４、例文引导（滥竽充数的例子）
齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭先生请求为齐宣王吹竽，宣王很高兴。官仓供养的乐手有好几百人。齐
宣王死后，他的儿子继位。湣王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一个地吹，南郭先生只好逃走了。
想一想，“滥竽充数”的故事能从哪些角度切入立论？
★ 明确：
第一、正面思考： 批评南郭先生不懂装懂。
侧面思考：批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘 。
表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地。
反面思考：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。
第二、从人物角度方面分析：
齐宣王：不求上进，弄虚作假
南郭先生：“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘。
齐湣王：不墨守成规，使无能者无机可。
其他吹竽者：充当好人，任凭南郭先生混在其中，不予揭露 。 应帮助南郭先生，发挥团队精神。
５、 话题探讨 （通过合作探究，引导学生把握多角度立论）
（１）卖马人牵着一匹千里马到集市上出售，连续三天无人问津，于是向伯乐求助。伯乐围着马转了几圈，一言未发，
离开时又数次回头看这匹马。马随即被其他人买走，价格是原来的十倍
★ 讨论明确：
卖马人：
千里马：
伯乐：
买马人：
（２）安泰是众所公认的无敌英雄，地神盖娅是她的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲
身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于
是安泰被弄到空中扼死了。
Ａ 、从安泰角度分析：失败是因为离开了大地母亲，失去力量的来源。 可以提炼的观点：
Ｂ 、从母亲角度分析： 可以提炼的观点：
Ｃ 、从赫拉克勒斯角度分析：
可以提炼的观点：
三、小结
★方法１————
（１） 一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视
（２） 多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度
（３） 一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度
（４） 一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。
★方法２————
第一步：找出材料中的陈述对象 。
第二步：找出陈述对象在事件中所产生的结果 。
第三步：由果及因，为什么会产生这样的结果？ 在此基础上正面提出中心论点。
三、 作业 １、 实例剖析 （课堂练习）
例：动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基
础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从
底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也
从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？
分析此材料，把握分析方法。
第一步：找出材料中的陈述对象 。
这则材料陈述对象有：
第二步：找出陈述对象在事件中所产生的结果 。
第三步：由果及因，为什么会产生这样的结果？ 在此基础上正面提出中心论点。
（１） 教授被驳得哑口无言是因为：
（２） 青蛙把教授给驳倒了是因为：
（３） 动物们反驳教授是因为：
２、课后作业
有个鲁国人很会编草鞋，他的妻子善于织绢，夫妻俩打算搬到越国去住。有人劝阻他说：“搬到越国去，你的处境会更加
困窘的。”鲁国人问道：“为什么呢？”那人解释说：“鞋是供人穿用的，可是越国人赤脚走路；绢是供做帽子用的，可是越
国人披散着头发。凭着你的所长，搬到你的长处根本无法施展的国家去，却想要不处于困境，可能办得到吗？”
可提炼的观点：
正面：
反面： 侧面：
第二课时
重点：１、逆向思维（求异思维）
２、从多个角度中选择最佳立意角度
作文三：《议论文立论的不同角度导学案》4100字
多思善想 ——学习选取立?论的角度 教学目标： １．引导学生围?绕题目多角?度立意 ２．从多个角度?中选择最佳?立意角度
３．培养学生多?向思维的能?力
教学重点 １．围绕题目多?角度立意 ２．从多个角度?中选择最佳?立意角度 培养多向思?维的能力，更好写作议?论文 ３．教学时间 ２课时 第一课时 重点：学习选取立?论的角度、围绕题目多?角度立意 教学步骤： 一、 导入 （由相同的图?形会有不同?的审美看法?引入 二、 课时评析 １、 用对项羽的?不同评价明?确议论文不?同角度的立?意 Ａ、“分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未?尝有也。”——司马迁 Ｂ、宜将剩勇追?穷寇，不可沽名学?霸王。” ——**《人民解放军?占领南京》 ２、 明确立论： 即使是同一?个蛋，只要换一个?角度看它，形状便立即?不同了。————达？芬奇的老师?佛罗基尔 横看成岭侧?成峰，远近高低各?不同。———— 苏东坡 ？ 立论：针对客观事?物或问题，直接提出自?己的见解或，阐明理由，表明自己的?主张?态度 ３、立论的角度? ？ 多角度思维?，，发散思维 １）、正向思维（正面思考） ２）、反向思维（逆向思维） ３）、侧向思维（侧面思考） ４、例文引导（滥竽充数的?例子） 齐宣王让人?吹竽，一定要三百?人一起吹。南郭先生请?求为齐宣王?吹竽，宣王很高兴?。官仓供养的?乐手有好几?百人。齐宣王死后?，他的儿子继?位。湣王也喜欢?听吹竽，但他喜欢让?他们一个一?个地吹，南郭先生只?好逃走了。 想一想，“滥竽充数”的故事能从?哪些角度切?入立论， ？ 明确： 第一、正面思考： 批评南郭先?生不懂装懂?。 侧面思考：批评齐宣王?的“大锅饭”制度，给滥竽充数?者有机可乘? 。 表扬齐湣王?不墨守先王?之法，厉行改革，使无能者无?藏身之地。 反面思考：南郭先生最?后逃走，没有继续硬?占位子，还算有点自?知之明。 第二、从人物角度?方面分析： 齐宣王：不求上进，弄虚作假 南郭先生：“大锅饭”制度，给滥竽充数?者有机可乘?。 齐湣王：不墨守成规?，使无能者无?机可。 其他吹竽者?：充当好人，任凭南郭先?生混在其中?，不予揭露 。 应帮助南郭?先生，发挥团队精?神。 ５、 话题探讨 （通过合作探?究，引导学生把?握多角度立?论） （１）卖马人牵着?一匹千里马?到集市上出?售，连续三天无?人问津，于是向伯乐?求助。伯乐围着马?转了几圈，一言未发，离开时又数?次回头看这?匹马。马随即被其?他人买走，价格是原来?的十倍 ？ 讨论明确： 卖马人： 千里马： 伯乐： 买马人： （２）安泰是众所?公认的无敌?英雄，地神盖娅是?她的母亲。安泰在格斗?时，只要身不离?地，便可源源不?断地从大地?母亲身上汲?取力量，因而能够击?败任何强大?的对手。不幸的是，安泰克敌制?胜的奥妙，被一个叫赫?拉克勒斯的?对手发现了?，于是安泰被?弄到空中扼?死了。 Ａ、从安泰角度?分析：失败是因为?离开了大地?母亲，失去力量的?来源。 可以提炼的?观点： Ｂ、从母亲角度?分析： 可以提炼的?观点： Ｃ、从赫拉克勒?斯角度分析?： 可以提炼的?观点： 三、小结 ？方法１———— （，）一个事物或?材料，至少可以从?“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去?审视 （，）多人或多物?的材料，有几“人”或几“物”就有几个审?视角度 （，）一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审?视角度 （，）一个事件，针对不同的?背景、写作目的，审视的角度?就不同。 ？方法２———— 第一步：找出材料中?的陈述对象? 。
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第二步：找出陈述对?象在事件中?所产生的结?果 。 第三步：由果及因，为什么会产?生这样的结?果？ 在此基础上?正面提出中?心论点。 三、 作业 １、 实例剖析 （课堂练习） 例：动物园里来?了一位哲学?教授，向动物们传?授哲学。哲学教授讲?了好多空洞?的理论，接着说：“任何事物都?必须从基础?做起，就如任何建?筑都必须从?底层做起。”有一只青蛙?听得不耐烦?了，就向教授发?问：“请问教授，真的所有建?筑都必须从?底层做起吗?，”哲学教授瞄?了青蛙一眼?：“当然～井底之蛙～”青蛙反击说：“正因为是井?底之蛙，我才问你——难道打井也?从底层做起?吗，”哲学教授哑?口无言。动物们纷纷?说：“是啊，即使是井底?之蛙，他也有自己?独特的见解?，何况不是呢?， 分析此材料?，把握分析方?法。 第一步：找出材料中?的陈述对象? 。 这则材料陈?述对象有： 第二步：找出陈述对?象在事件中?所产生的结?果 。 第三步：由果及因，为什么会产?生这样的结?果？ 在此基础上?正面提出中心论点。 （１）教授被驳得?哑口无言是?因为： （２）青蛙把教授?给驳倒了是?因为： （３）动物们反驳?教授是因为?： ２、课后作业 有个鲁国人?很会编草鞋?，他的妻子善?于织绢，夫妻俩打算?搬到越国去?住。有人劝阻他?说：“搬到越国去?，你的处境会?更加困窘的?。”鲁国人问道?：“为什么呢，”那人解释说?：“鞋是供人穿?用的，可是越国人?赤脚走路；绢是供做帽?子用的，可是越国人?披散着头发?。凭着你的所?长，搬到你的长?处根本无法?施展的国家?去，却想要不处?于困境，可能办得到?吗，” 可提炼的观?点： 正面： 反面： 侧面： 第二课时 重点：１、逆向思维（求异思维） ２、从多个角度?中选择最佳?立意角度
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作文四：《谈谈议论文的角度选择》3100字
谈谈议论文的角度选择
有一个小故事说，五十年代初，一位美国记者发现**写字用的是美国生产的派克钢笔，便别有用心地问：“中国总理也用我们的派克钢笔？”**举起钢笔自豪地回答说：“这是朝鲜战场上一位志愿军战士从美国那儿缴获的战胜品，托人送给我的。”美国记者听了尴尬地笑了。这则故事告诉我们，善于选择角度说话，能收到很好的效果。作文也一样，同一题目，同一题材，往往因为习作者所选角度不同，其论题、中心论点或主题思想大相径庭，文章的社会效果高低也不同。所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，虽然讲的是从不同角度观看庐山的效果差异很大，但对我们作文来讲，其道理也是相同的。
王安石在《游褒禅山记》中说：“世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之罕至焉。”文章要新颖，也同此理。如何在相似或同一题材已“山穷水尽”中发现“柳暗花明”的亮点，这就是选择角度的问题。譬如李煜的“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流通渠道”，可说言愁已达到了极点，然而李清照却从船的承载能力来写愁。她说：“只恐双舴艋舟，戴不动，许多愁。”不说愁似流水而说水难载愁，在险远之处又进一步。这仅难看出，文章立意高低与角度选择的关系是密切的，而中学生作文学会选准、选好角度，则是写好作文的一个重要步骤和方法。下面仅就供材料写作议论文，谈谈选择角度立意的方法。
一、多方位考察。写作前对所给材料进行多方位考察，分析不同的角度能说明哪些道理，从而选准、选好有利于自己写作的角度进行立意。有这样一则材料：
庄稼获得了大丰收。河水说：“这是我的功劳！”堤岸对河水说：“没有我，你就变成了水害啦；”田地说：“我看还是农夫的功劳。”农夫沉默不语。对这则材料，可分析出三个角度：
角度一，庄稼获得了大丰收，是河水、堤岸、田地、农夫共同
创造出的成绩，不能全归功于某一个体，便可以从个人与集体的关系去立意了。
角度二，堤岸的话，初看觉得非常傲慢，但仔细一想，确实有道理，就可以约束的重要性去立意，可以拟题目《没有规矩不成方圆》。
角度三，河水由农夫引灌，堤岸由农夫修筑，田地由农夫垦殖耗耙，庄稼由农夫种耘管收，他却沉默不语。这就可以从农夫这个主导因素去立意，拟出题目《老黄牛精神赞》，《指挥员与战士的关系小议》等。
二、比较筛选。一般来说，一个材料只有一个主旨、一个中心，我们可以选择不同角度去立意，但总有个基本的角度。只有从这个基本角度出发，才不会背高材料主旨，写出合符文意的文章。例如：
一位工人遇见一辆飞驰的大卡车颠簸中摔下的一捆针织品，工人将针织品送往派出秘，派出所托电视台播了一周时间的招领启事，可是一个月也无人问津。根据这则材料写议论文的角度是比较多的，可以写工人“拾金不昧”；也可以批语驾驶员不注重安全，缺少责任感；也可以写失主听任产品丢失。但一分析材料的主旨就会发现，前两者都不属材料核心内容，唯有从后者去立意才准确。
三、逆向探源。有些材料从已知内容，明里角度不好立意，或者内容缺乏科学性，带有片面性。这时我们就得剖析它的内在原因，由果溯因，逆向探源，弄清因果，找到主旨所在，选择正确角度。例如：
有一个和尚同友人登楼观景。友人问：“江上的船有多少？”和尚闭目答道：“有两条，一条装着名，一条装着利。”和尚所答似乎非所问，但从和尚的话看，他是借把船分为两类而实指社会上的人只可分为“为名为利”两类，显然以偏概全。那么，和尚为什么这样武断地下结论呢？原来他是以佛门为净土和“人世乃污浊”的观念来看待人世的，当然是偏见，或许这个和尚入空门前正是一个追求名逐利之人，只因不得意而走投无路，遁入空门的，故认识人世
格外偏狭；或因佛家思想影响太深而出现了心理变态，唯有从这个角度去立意才是准确的。可拟题目《看待事物不可心理失衡》，《不可主观臆断》，《不可以偏概全》。至于写“名利辩”固然也有意义，但角度不准确。
四、横向探求。有些材料意在言外，从正面难以找准角度，如果横向探求，作相关联想，就能找到正确的角度。例如：
德国总理科尔有一次宴请朋友，快吃完的时候，他发现盘子里有些汤水，便用面包擦了一下。他吃完面包后发现盘子里仍有些汤水，就毫不犹豫地拿起盘子，用舌头舔起来??
从正里看这则材料，的确不可思议，一个世界富国、大国的总理竟在有新闻媒体的宴会上舔盘子，是不拘小节出洋相，还是有什么政治目的？材料没提供这方面的信息，我们就得作横向联想：老百姓饭末舔盘子是节约，节约是人类的传统美德；科尔身为总理还时现平民作风，难能可贵，这种不浪费的好习惯、好品德值得称赞。再联想到当今世界资源日趋匮乏，穷国和穷人甚多；联想到我们这个刚解决了温饱的人口大国的惊人浪费、大量公款消费和吃喝，就有意义了，从这个角度去命题立意就好写了。
五、抽筋求同。有些材料是由一组性质不同而有相关之处的材料材料组成，也就要用抽筋法，去其皮肉，保留筋络，寻找到共同的角度进行立意。例如：
作家丁玲，十年浩劫的折磨使她患上了严惩的腰疼病，不能伏案写作。但她不某心于文学生命的终结，自己做了一块特殊的“写作板”：一块二尺见方的木板，凿上四个眼儿，系上两条带子，套在双肩上，在上面写出了一篇篇优美的散文。
杨荫榆目镇压“女师大”学潮失败后，先后执教于苏州女师、苏州东吴大学。在日寇攻陷苏州时痛骂惨无人道的侵略者，于１９３８年１月１日被日寇杀害。
陈独秀是中国共产党的第一任**，后来被解职后生活贫困，病魔缠身，却拒绝国民党的收买，毅然靠零售香烟维持生活。
丁玲是著名革命作家，晚年仍顽强斗病魔，坚持笔耕，奉献余热，这种“春蚕”“烛炬”精神崇高而伟大。杨荫榆是反动之后而悔过自新，晚年有节，骂寇遇害，有民族气节，晚霞红亮。陈独秀犯严重错误之后，晚年窘迫而能忍受清贫，不媚敌求荣，节堂 不失，精神品质可贵。三个材料都讲的是人物的晚年，这就是立意的大角度。我们可论“晚节犹可贵”而评议当今一些人不重晚节，最终身败名裂。也可讲“夕阳无限好，人间重晚情”，说明一个人不管曾经怎样，只要后来变好了，有节操、有贡献，同样光彩照人；反之躺在功劳簿上居功自骄，就会黯然失色。如果去讲“春蚕”“烛炬”精神和奉献余热就只有丁玲能说得上，如果去讲“保持”操节，对杨荫榆就统摄不进去。因此，异中求同时，一定要选择共有的角度。
六、求异探胜。求异探胜，就是反其道而用之，选择新颖别致的角度。请看下列材料。
一次，东坡游山去一座道观歇息，主持老道士见他衣冠素朴，就说：“坐！”对道童喊：“茶！”在交谈中，道士发现来人谈吐不凡，就请进厢房，说：“请坐！”又吩咐道童：“敬茶！”后来老道士知道来人是大学士苏东坡，急忙请进客厅，说：“请上座！”大声吩咐道童：“敬香茶！”对这则材料，如果从批评老道士去立意，说他“只重衣冠不重人”，是“势利小人”，虽无可厚非，但缺乏新意。如果我们细心体会老道士不断变换待额的心理和态度，就会发现他是爷慕人才的，尤其是杰出人才。他不断升级的礼遇都是因为苏东坡的才气所致。因此，从这个角度去立意，选择老道士重人才，更重杰出人才，既不背离题旨，又有新意。
总之，选择角度的方法还很多，对同一材料还可以用几种方法去共同选择。作文要得心应手，写出新意，就得注意选准选好角度。当然也不能强扭角度。有个材料说：某工厂遭了洪水灾害，办公室秘书写了个材料，题目是《由于洪火灾害，我厂八月减产百分之五十》，厂长认为角度不对，叫重写，秘书后来改题目为《虽然洪水灾害，我厂八月仍达到计划百分之五十》，得到了厂长首肯。这种不顾
事实，强扭角度，混淆视听，是不可取的。
写作角度是很重要的，也是很复杂的，各种文体的写作都有如何选择角度的问题，而供材料作文，常常要求自选角度，足见选择角度写作文是十分重要的。因此，我们在作文教学中应当把选择角度作为重点。当然这也是个难点，需要我们充分重视和探索，指导学生从实践中去认识和把握。
作文五：《议论文的角度选择》500字
议论文的角度选择
议论文是议论说理的文章，它以议论为主要表达方式，运用判断推理的方法，通过摆事实、讲道理，论证观点或阐明主张。议论文的三要素是论点、论据、论证。高考《考试说明》中规定了议论文体的写作要求，强调议论文“重在表达自己的看法，并论述其理由依据，做到观点鲜明、论据有力、论证充分、注重分析说理，而不是用例证代替论证”。议论文是高考写作中最通行的文体，高考命题基本上都可以写成议论文，而多数学生也会选择写议论文，它最能体现考生的素材处理能力、逻辑思辨能力，联系生活实际解决问题的能力，这使得议论文的写作特别值得关注。
议论文是“说理”的文体，“说理”才是硬道理。因此，写好议论文首先要做到心中“有理”，而“理”是什么呢？“理”即观点，就是要明确说什么。这就需要培养对客观事物和生活现象的分析能力，学会对事物进行观察思考，然后才能形成新颖、独到的观点。而生活是丰富多彩的，它蕴含着无尽的写作主题；即使是面对同一生活现象，也可以发掘不同的主题。所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，我们观察事物，所站位置不同，所取角度不同，所持的情感态度不同，就会触发不同的感想，引起不同的联想，获得不同的结论。
选取议论文中的立论角度，无疑是作文立意的关键所在。要使议论文章内容新颖、观点独到，完全取决于立论角度的选择。议论文角度选择是展开议论，推进层次的基础。选取立论角度、明确文章立意，
作文六：《站在不同的角度看风景——议论文的审题立意教学案》3200字
站在不同的角度看风景——议论文的审题立意教学案 议论文
２０１４－１１－０９ １５：１４ ：
站在不同的角度看风景
——文的审题立意教学案
【学习目标】
１．了解议论文命题形式的特点。
２．学会审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。
３．锻炼辩证思维的能力，能够透过现象看本质。
４．掌握议论文审题立意的方法。
【学习时间】１学时
【学习过程】
一、写作知识链接
１．审题立意。
审题，就是深入思考和反复推敲题目（包括材料），以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确定写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。
立意，就是确立写作中心，即确立论点。
鲜明的论点是议论文的灵魂，审读时任何一处疏漏或偏误，都会导致偏题跑题，所以，审题立意仍是抓好的第一要务。
论点的表述形式：中心论点必然是简洁明确的，从全文看，它必能统摄全文，表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。如：“读书贵有疑”“的意义在于攀登”“靠点点滴滴、日积月累，是能够在学问上有所成就的。”“非天成，努力才写好。”“从某种意义上来说，也是一种储蓄。”“入迷是必要的”“我们不管做什么事情都需要‘恰倒好处’”。
２．议论文材料的特点
近年来，材料作文命题采用新的设计思路，被称为新材料作文，这种命题形式的主要特点是：给材料不给话题，要求全面理解材料或提示语，选择一个侧面、一个角度构思作文，在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题，明确要求不要脱离材料含义，不得套作或抄袭。撤销话题、强化材料，使试题更具开放性，更能启动考生的发现能力、判断能力和选择能力。
二、材料作文审题立意的几种方法
１．审原因
审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。
【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。
【分析】为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。
２．抓关键（词、句）
有的材料为突出中心，会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子）。抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。如：
【材料】巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”
【分析】读这则材料，就要注意两个“下一个”思考：初露锋芒说“下一个”，表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的勇于进取，奋斗拼搏的精神。
３．明倾向
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。如：
【材料】当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思怪想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
【分析】材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为“敢于怀疑、敢于大胆创新”等，就明显偏离题意。
４．辨关系
事物间的关系主要有依存关系（如“学与问”）、主次关系（如“奉献与索取”）、取舍关系（如“自卑与自强”）和条件关系（如“继承与创新”）等。辨明这些关系，有利于立意构思作文。例如：
【材料】一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字：“爸：钱。儿”。这封三字信传开以后，人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。
【分析】材料中的人物关系是父与子的关系，其正常关系是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子的三字信中，除了“钱”连接关系外，再也没有其他，甚或一两句问候语。说明儿子与父亲是一种不正常的关系，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。因此，以中学同学的身份给他写信就要劝导、他要懂得孝敬父母。如果在“花销紧”要节约上大做文章，就不能切中问题的要害。
三、典型例题分析
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于８００字的文章。
鲸遇到身体瘦小的沙丁鱼时，便张大嘴巴跟在逃命的沙丁鱼后面穷追不舍，离海滩越来越近了，鲸却浑然不知。等鲸以极快的速度接近海滩时，要避开险境已经太迟了，巨大的身体因为惯性冲上了海滩，陷在海沙中无法动弹。而沙丁鱼只要很少的水就可以存活甚至逃生。
要求全面理解阅读材料或提示语，选择一个侧面、一个角度构思作文。
【分析】“全面理解材料”，意味着要对本材料由表及里、由此及彼地作一个全面的理解，把材料看透、看全。材料的事件是鲸为了追捕沙丁鱼陷入海滩，结果是沙丁鱼却逃生了。为什么呢？我们首先看巨大的鲸是怎样陷入沙滩的，因为它只看到沙丁鱼，没有看到险境沙滩，才会落得沙丁鱼没吃到，反而陷在沙中动弹不得的结局。其次，在巨大的鲸眼中，沙丁鱼太渺小了，不足畏惧，只要逮住它，就是一顿美餐，哪里想到小小的沙丁鱼会引它入险境。再来看沙丁鱼，它与强大的鲸相比微小而处于劣势，但它能利用身体小、灵活、需水少的优势向浅水奔逃，得以逃生。
“可以选择一个侧面、一个角度构思成文”，意味着可以选取主旨的一个方面立意，于是我们可以从如下几方面立意：
从鲸鱼的角度：每个人都会遭遇诱惑，把目光放远，才能避免跌进陷阱；藐视弱小，等于自掘坟墓；
从沙丁鱼的角度：身处险境，冷静思考，利用自身优势，战胜强敌。
四、审题立意练习
１．阅读下列材料，按要求写一篇不少于８００字的议论文。
古希腊神话中有这样一则故事：安泰是众所公认的英雄，所向无敌，地神盖娅是他的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。 请从安泰、母亲、赫拉克勒斯三个角度写出你的立意。
２． 阅读下列材料，按要求写一篇不少于８００字的议论文。
你发现没有？在这个世界上，最珍贵的东西是免费的！空气是免费的，阳光是免费的，雨露是免费的，春风是免费的，亲情是免费的，友情是免费的。还有意志，还有信念，还有希望，还有梦想??世间多少滋润心灵的美好风物都是免费的啊！
请写出你的立意：
３．阅读下列材料，按要求写一篇不少于８００字的议论文。
一个面包师长期从他的邻居——一个农民那儿购买黄油。有一天，他竟然发现黄油的分量不足。以后，他定期称量，每回都是这样。于是，面包师把农民告到了法官那里。农民在法官面前辩解说：“面包师向我购买黄油的同时，我也一直从他那里购买同样重量的面包，并且以他的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准，那不是我的过错，而是他的过错。”面包师听后哑口无言了。请写出你的立意。
４． 阅读下列材料，按要求写一篇不少于８００字的议论文。
犹太人有句名言：“没有卖不出去的豆子。”卖豆子的人如果卖不掉豆子，就把豆子拿回来，加入水让它发芽。几天以后再卖豆芽。如果豆芽也卖不出去，就干脆让它长大，卖豆苗。如果豆苗还卖不出，就再让它长大，移植到花盆里，当作盆景来卖。如果盆景还是卖不出去，那就索性将其移植到地里。几个月后它就会结出许多新豆子。一颗豆子变成成千上万颗豆子，这不是更大的收获吗？请对下列立意作出评价。
立意一：犹太人是世界上最聪明的种族，他们的智慧让人叹服。 立意二：善用头脑，做出正确的选择，可以将危机变为转机。 立意三：做人做事不能死板，要学会变通。
立意四：面对困难时。只有心里永不放弃，才有可能走出新路。
作文七：《[教学设计]议论文立论的不同角度 导学案》3800字
多思善想 ——学习选取立论的角度
教学目标： １．引导学生围绕题目多角度立意 ２．从多个角度中选择最佳立意角度
３．培养学生多向思维的能力
教学重点 １．围绕题目多角度立意 ２．从多个角度中选择最佳立意角度 ３．培养多向思维的能力，更好写作议论文 教学时间 ２课时 第一课时 重点：学习选取立论的角度、围绕题目多角度立意 教学步骤： 一、 导入 （由相同的图形会有不同的审美看法引入 二、 课时评析 １、 用对项羽的不同评价明确议论文不同角度的立意 Ａ、“分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也。”——司马迁 Ｂ、宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。” ——**《人民解放军占领南京》 ２、 明确立论： 即使是同一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。————达？芬奇的老师佛罗基尔 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。———— 苏东坡 ？ 立论：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，阐明理由，表明自己的态度 ３、立论的角度 ？ 多角度思维，，发散思维 １）、正向思维（正面思考） ２）、反向思维（逆向思维） ３）、侧向思维（侧面思考） ４、例文引导（滥竽充数的例子） 齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭先生请求为齐宣王吹竽，宣王很高兴。官仓供养的乐手有好几百人。齐宣王死后，他的儿子继位。湣王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一个地吹，南郭先生只好逃走了。 想一想，“滥竽充数”的故事能从哪些角度切入立论， ？ 明确： 第一、正面思考： 批评南郭先生不懂装懂。 侧面思考：批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘 。 表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地。 反面思考：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。 第二、从人物角度方面分析： 齐宣王：不求上进，弄虚作假 南郭先生：“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘。 齐湣王：不墨守成规，使无能者无机可。 其他吹竽者：充当好人，任凭南郭先生混在其中，不予揭露 。 应帮助南郭先生，发挥团队精神。 ５、 话题探讨 （通过合作探究，引导学生把握多角度立论） （１）卖马人牵着一匹千里马到集市上出售，连续三天无人问津，于是向伯乐求助。伯乐围着马转了几圈，一言未发，离开时又数次回头看这匹马。马随即被其他人买走，价格是原来的十倍 ？ 讨论明确： 卖马人： 千里马： 伯乐： 买马人： （２）安泰是众所公认的无敌英雄，地神盖娅是她的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。 Ａ、从安泰角度分析：失败是因为离开了大地母亲，失去力量的来源。 可以提炼的观点： Ｂ、从母亲角度分析： 可以提炼的观点： Ｃ、从赫拉克勒斯角度分析： 可以提炼的观点： 三、小结 ？方法１———— （，）一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视 （，）多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度 （，）一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度 （，）一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。 ？方法２————
第一步：找出材料中的陈述对象 。 第二步：找出陈述对象在事件中所产生的结果 。 第三步：由果及因，为什么会产生这样的结果？ 在此基础上正面提出中心论点。 三、 作业 １、 实例剖析 （课堂练习） 例：动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗，”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然～井底之蛙～”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗，”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢， 分析此材料，把握分析方法。 第一步：找出材料中的陈述对象 。 这则材料陈述对象有： 第二步：找出陈述对象在事件中所产生的结果 。 第三步：由果及因，为什么会产生这样的结果？ 在此基础上正面提出中心论点。 （１）教授被驳得哑口无言是因为： （２）青蛙把教授给驳倒了是因为： （３）动物们反驳教授是因为： ２、课后作业 有个鲁国人很会编草鞋，他的妻子善于织绢，夫妻俩打算搬到越国去住。有人劝阻他说：“搬到越国去，你的处境会更加困窘的。”鲁国人问道：“为什么呢，”那人解释说：“鞋是供人穿用的，可是越国人赤脚走路；绢是供做帽子用的，可是越国人披散着头发。凭着你的所长，搬到你的长处根本无法施展的国家去，却想要不处于困境，可能办得到吗，” 可提炼的观点： 正面： 反面： 侧面： 第二课时 重点：１、逆向思维（求异思维） ２、从多个角度中选择最佳立意角度
作文八：《与众不同的议论文》8800字
与众不同的议论文
篇一：与众不同的演讲（９００字）作文
精选作文：与众不同的演讲（９００字）作文
尊敬的老师、亲爱的同学： 大家好： 光阴似箭～日月如梭～弹指间～一切都化为往昔～还记得～出入小学～老师为我们戴上了红领巾。那一刻～我便在心底默默地告诫自己：我是一名光荣的少先队员～我要为飘扬的队旗添上光辉的一笔：我要认认真真地学习、踏踏实实地做人、好好学习、天天向上： 正如南怀瑾所说：在艰苦中成长成功之人～往往由于心理的阴影～会导致变态的偏差。这种偏差～便是对社会、对人们始终有一种仇视的敌意～不相信任何一个人～更不同情任何一个人。爱钱如命的悭吝～还是心理变态上的次要现象。相反的～有器度、有见识的人～他虽然从艰苦困难中成长～反而更具有同情心和慷慨好义的胸襟怀抱。因为他懂得人生～知道世情的甘苦。 我们不要太过分的追忆过去～也不要太多的憧憬未来～踏踏实实地过好现在。只有把握着现在～才能创造辉煌的未来。那么～就让我们一起遨游在知识的海洋中吧：现在～抓紧时间学习知识、学习合作、学习创造、学习生存等等。 大海在召唤你扬帆远航～高山在激励你奋力攀登。人生之路坎坷不平～怯弱者停步不前～勇敢者永不退缩～只要心中有一片希望的田野～勤奋的耕耘
将迎来一片翠绿。今天～新的校园～新的书籍～新的同伴～新的老师～新的要求～新的步伐。让我们踏上新的旅途～拥抱硕果累累的夏日： 学习本身就是一个目的～是对知识的追求。人生处万类～知识最为贤。知识就是力量～就是财富～古人曰：书山有路勤为径～苦海无涯苦作舟。这句话的意思是：学习贵在勤奋刻苦。没有止境地学习～是每一个向上者必要的～是每一个做教师所必要的。人要想不断地进步～就得活到老学到老。在学习上不能有厌足之心。从古至今～有成就的人～哪一个不是从勇于学习～不断钻研中受益的呢，更何况是现在文化、理念更新很快。求知的长河困难重重～我们要正确划到理想的彼岸。我们是新世纪的雏鹰～今天～我们磨练羽翼，明天～我们将展翅飞翔： 是金子～总有发光的时候，是鲜花～总有绽放的时候。我们在知识的海洋中～踏浪而行～奋勇前进。沿着夸父的脚步追逐太阳～循着女娲的身影修补蓝天～让我们为先锋队的未来而努力：让明天为我们骄傲： 不求最好～只求更好～希望大家能为我投上宝贵的一票吧：六年级：蒲公英的约定
篇一：你，与众不同演讲稿
同学们～大家好：
站到台上来～面对你们“雪亮”的眼睛～虽然我的样子呆头呆脑～看起来很老～但很大可能比你们小～当然我说的小 单指年龄啊 ～这一点也没什么。至少能能使许多人感到
惊讶。我不见得是最好的～但肯定与众不同：这句话肯定你们都是会认同的。
好了：今天我演讲的题目就是——“你～与众不同：”
“你～与众不同”这话不一定谁听了都觉着舒服。
恒的积累期待石破天惊的萌发～在适合你的那一方面迎接脱颖而出的时刻～完成一份接近完满的人生： 不要总是用别人的眼睛看待尚不起眼的自己～用你的明亮的、发展的目光远望未来～为你的明天大胆预言～用最终的成功惊醒旁人的忽略～你肯定能赢：
看看凡〃高～他做过店员～学过牧师～当过福音传教士～２７岁开始学画。从海牙到阿姆斯特丹～从巴黎到阿尔再到奥维尔～除了弟弟提奥～几乎所有的人都认为这个与众不同的“红头发疯子”一无是处一事无成。可是我们来看凡〃高怎样看待自己～他说：“是的～在我的头脑里～在我大脑的墙背后～存在着巨大的事物～我将能够给世界某些东西～那也许会使人们关心一个世纪～也许需
要一个世纪去思索。”在他诞生一百余年后～这高度自信的预言被公正地证实了：
我自己觉得我还是年轻着 就是看不出而已。年轻～没有资格轻视自己。我们都是大鸟～都可以飞离飞远。就算是笨鸟 也可以先飞吧：诗人泰戈尔说～天空没有留下翅膀的痕迹～而我已飞过。我们可以有不同的形式和方向～但不可以
拒绝飞翔：来世间一回～如果什么也成就不了～我们将是痛苦的来 痛苦的走 无人知晓 悄无声息。有人说：大学是一生之中唯一一段可以最自由最尽兴最本色地生活的时光～我本人认同～真的～这是最好的机会：做你想做的～清楚的辨认出你最鲜亮的部分～就用那一部分足以精彩：抓住这最好的年华～书写你自己的人生风景。请记住年轻只这一次～就在这年轻时绽放不一样的烟火：：因为你就是你——你～与众不同： 篇二：《与众不同的我》演讲稿
与众不同的我 单位：石狮市宝盖镇中心幼儿园 班级：大二班 姓名：陈睿 指导老师：纪晶晶 尊敬的老师、亲爱的小朋友们 大家好：
我是宝盖中心幼儿园大二班的陈睿小朋友。我属鼠～在１２生肖中排行篇三：演讲稿（鹰梦－与众不同）
首先问候在座的各位大家好。自我介绍一下～我叫赵洪丹～赵是赵匡胤的赵～洪是洪水的洪～丹是牡丹的丹～牡丹寓意雍荣华贵～祝在座的每一位同学从认识我的这一刻起都能够拥有牡丹般的富贵 荣华～大家说好不好。 原来的我特别恐惧上台～一上讲台就紧张的连话都说不顺溜～我以为这辈子我只能在台下听别人讲～佩我的服别人～为别人鼓掌～我从来没有想过有一天我可以站在讲台上给别人演讲～从来没有想过我可以回自己的母校做演讲～并且我的演讲可以得到校长的肯定。原来的我特立独行～我行我素～跟身边的人
合不来。我从来没有想过有一天我的朋友会越来越多。原来我以为我永远只能是一个追随者～只能去受别人的影响～从来没有想过～今天我可以带领出自己的团队～可以用我的行为去影响别人。原来我以为～我这辈子只能够平平凡凡～那些。成功人士所经历的事情～他们所达到的成就永远只能是我的幻想。我从来没有想过我也可以经历很多别人不曾经历的事情～从来没有想过有一天我会站在讲台上与别人分享我的成长经历。原本的我都以为这一切都太不可能了。
各位～你们相信听一场演讲可以让一个人发生奇迹般的改变吗，各位不管你们相不相信～这件事都已经发生在了我的身上。各位想不想了解一下我是怎么仅仅通过听一场演讲就由原来的我变成现在这样的～有没有兴趣了解一下。
我听那场演讲的时候是在我大一下学期～也就是去年的这个时候～主讲的的老师是王旗老师。当时他通过他的演讲与我们分享了三句
话。这三句话对我的影响特别深刻～我想他会影响我一辈子。就是因为这三句话对我的影响～从此我的大学就发生了不可思议的变化～各位想不想知道这三句话是哪三句～好接下来～我就通过我个人的经历给大家分享这三句话。我相信这三句话对你们一定也会有很大的帮助。
他告诉我的
要求。我不明白～为什么我和别的孩子同样大小～我却要
和别的孩子做不一样的事。但是～我很清楚的记得我妈告诉我一句话说～你和别人不一样～你必须得比别人努力～否则的话～你就得永远在咱这样的家庭里过一辈子贫穷的生活。
上中学的时候～尽管家里那么穷～我爸妈还是把我送到了我们县里最好的中学～但是有一点～在那样的学校里～我的周围到处是有钱人的孩子～几乎所有人家庭条件都比我好。我不知道在座的各位你们上中学的时候的生活费用是多少～当时我周围的同学～他们每个周的生活费至少也是３０～各位你们知道当时我一天花多少钱吗，当时我一天只花，毛钱～各位你们知道这是什么样的一个概念吗，那时我们学校的馒头是两毛钱一个～也就是说我一天只吃，个馒头～连一毛钱一杯的热水都舍不得买。每一天晚上睡觉的时候我都是饿着肚子睡去的～经常睡着睡着就被饿醒了～有的时候饿的肚子疼～饿的浑身没有了力气～每天晚上睡去的时候就盼着
我女儿学习成绩好～将来一定能上大学～等我熬到那个时候就好了。可是我妈刚说完～我姨父就说了这么一句话～他说～光学习好有用吗，就你们家这条件～你们能供的起吗。穷人永远都是穷人～这句话像是一记耳光打在了我妈脸上～也狠狠的打在了我的脸上。我可能这辈子都不会忘记这话句话～不会忘记他说这句是话是那个蔑视的眼神～那种瞧不起人的语调。虽然当时他喝醉了～但既然他说出了口～他就一
定是这样想的。当时～我想上前去和他理论～但被我妈拉住了～我妈拉着我就走了。我很生气～我说妈～平时的你谁也不服气～你今天这是怎么了～你咽得下这口气呀。各位你们猜我妈当时对我说了一句什么话～他说～你记着今天你听到的话～如果你不争气～不努力去改变你的命运～将来还会有多的人瞧不起你。从那以后我就发誓～我一定要通过我的努力去改变我家人的命运～我一定要让我的父母在那些曾经轻视我们的人面前扬眉吐气。
当我拿到录取通知书的那一天～我爸妈松了一口气～因为在他们看来～不管大学怎样～他们的女儿总算要走出去了。走进大学我就告诉我自己～今天我平平凡凡的走进来了～但四年之后～我绝对不要平平凡凡的走出去。所以进入大学之后～我就非常的努力。我不知道在座的各位参加过多少竞选～参加过多少比赛或活动。我在刚上大一的时候～学生会竞选～班委竞选～社团干事竞选～只要是我能参加的～我一个不落～全去。不过结果很惨～一个都没竞选上。这样的话可能锻炼的机会就会少～于是我就去参加各种活动～不过后来我们学校的活动也越来越少～于是又想办法参加比赛～可是几乎所有我在大一可
以参加的比赛都需要团队～我没有团队呀。所以大一刚过了两三个月～我就几乎没有任何锻炼的机会了。后来我发现出现了这样一种现象～身边的人本来还很积极～很上进～
慢慢的变得堕落～空闲时间要么宿舍看电视剧～聊天～玩游戏～要么出去逛街。各位～在这样的情况下～我该怎么做呀～我还要不要继续为自己寻找机会～要不要～要～因为我一定要改变～我一定不能平凡。 有一次我经过食堂门口的时候～看到了一个关于讲座的宣传页～上面写了这样一句话：大学你受够了吗，各位当我看到这句话的时候我感觉这个讲师真是太了解大学生的状况了～当我看到这样一个宣传后～我告诉自己一定要去听听～因为我真的受够了～我受够了在大学中不能很好的提升自己～我受够了在大学中我没有一群志同道合的朋友～我受够了半个多学期已经过去了～我没有任何的收获、没有任何进步～没有任何成长～各位～如果每天没有进步就等于浪费时间～对吗，我受够了打电话时、放假回家时家人、亲戚问我大学学的怎么样的时候～我没有办法向他们
交代～我受够了这样继续虚度青春～荒废时间。我觉得我们人生中最美好的４年是在大学中度过的～别说虚度了～就是不能够很好的利用好每一分钟～我觉得那都是一种罪过～而我已经浪费掉了大半年～我受够了～我看不到毕业以后的希望～一个人在没有希望的日子里活着会是一种什么样的状态～会很颓废是还是不是啊各位，我真的受够了～我不想再这样下去了。各位～很真实的问你的心底～你受够了没有，你受够了吗，因为我受够了～所以～我一定要为自己寻找机
会。
下页篇四：自信让我与众不同
自信让我与众不同
人生似一棵大树～而自信好比树下的土壤～给人生之树提供源源不断的动力～而我～也曾经尝到了自信的甜头。 记得有一次～学校里举办演讲比赛～每班都需选派一名选手参加。老师在班里宣布此事后～同学们争先恐后地报名参加。我心想：这些人真傻～演讲比赛，谁愿意去啊：老师的目光转了一圈～竟落到了我的身上～笑吟吟地说：“就你吧～给你一个锻炼的机会：”什么～让我去，要知道～我平时沉默寡言～连老师课堂上的问题都很少回答～怎么能让我去呢，
无奈的是～老师说什么都不愿意改变主意。师命难违～我只得认真准备～站在了比赛的赛场上。看着台上的选手胸有成竹、收放自如的演讲～我的全身被一种莫名的紧张包围～双腿不住地抖着。我心想：唉～与他们相比～我真是太逊色了～拿什么来比赛呢，
老师不知何时出现在了我的身旁。他见了我这番紧张～笑了笑说：“现在这个时候～你还有必要紧张吗，你已经做了充足的准备～完全可以发挥出比台上的选手还要好的水平：你的自信哪儿去了，拥有自信～你一定能赢得比赛：” 老师的一席话让我陷入了沉思。诸葛亮拥有自信～才能火烧曹操几十万大军。**拥有自信～才能在三年内奇迹击败不
可一世的国民党，袁隆平拥有自信～才能潜心研究农业～为全世界人民作出卓越的贡献。从古到今～没有哪个人不是靠着自信的品质战胜困难～获得成功的。我～也应该拥有自信。
想到这里～我之前的紧张和不安一扫而空～我感到自己的内心充满了力量～正信心满满地迎接着未来的挑战。比赛的结果不用说～我凭借优异的表现夺得了一等奖：赛后～在台下等待已久的老师迫不久待地向我祝贺～连平日里不太看得起我的同学都向我投来赞赏的目光～我顿时明白了自信的可贵。从此～我摆脱了自卑～走出了导弹告别了胆怯～迎来了阳光、自信的新生活。
苍鹰有了自信～才能搏击长空，鲸鱼有了自信～才能畅游海底：我有了自信～才能扬帆远航。
篇二：初三作文：与众不同的我
第１篇：与众不同的我 ５５０字
不同的性格会给他人带来不一般的印象。也许～这就是我的与众不同之处。
儿时的我～总是喜欢沉默寡言～妈妈因此市场唠叨：“你这孩子～怎么那么内向：孩子们就应该成天活蹦乱跳的玩～你怎么就像身上背着沉甸甸的担子一样呢：”
从那以后～我试着去改变自己。结果～来了一个三百六十度的大转弯：每天我都逍遥自在地走街串巷。
我喜欢唱歌。
我因为平时比较闲～没事时就听听音乐。不过唱得不好～但这并没有影响我：走在路上～我唱，无聊时～我唱？？做事时～我唱，可妈妈的唠叨声又来了：“天天就知道哼～哼得又不好听～你还是将心思多多放在学习上吧”。
当然～活泼开朗也不缺我。
“笑”是我的特长～笑点缀着我的生活。这不正体现了“笑一笑～十年少”这句俗话吗：笑～使我变得乐观～一切困难在我眼里都是小菜一碟。“在哪里跌倒～就在哪里爬起”这句话～是我在前进道路上的动力。
我爱玩。
虽然我是个女生～但我也有我的“野性”的一面。
来到小河边的沙滩上～我光着脚丫在上面随心所欲～有时还会下河摸鱼捉虾。即使全身湿漉漉的～也满不在乎。
我唱出了童年的心声～笑出了童年的欢乐～耍出了童年的欣喜。
我～一个喜欢唱歌活泼开朗调皮贪玩的小“男生”。这就是我的与众不同之处。
安徽安庆太湖县太湖县寺前镇寺前初级中学初二：张殷秀
第２篇：与众不同的我 ３００字
“有一个姑娘她有些叛逆～她还有一些疯狂？？”我一边哼着歌一边回到家你。 我的性格与众不同～习惯自然也跟
别人有天镶之别。不信你来瞧瞧。
整天嘻嘻哈哈～看到风儿就起浪。
昨天在家里～我正在津津有味地”吃”书～这时～我发现自己的“敌人”—弟弟正在发闷。于是我眼珠子一转～想出了一条妙计。我伸了伸腰～对“敌人”说：“坏蛋～我们来玩个医生与病人的游戏～好吗，”“好哇：”“敌人”高兴地一蹦三尺高。我让他躺在地上～缩成一团～在地上打滚～嘴里叫着“肚肚痛痛”。我假装去拿药～其实是去叫妈妈～妈妈来了～见弟弟这样～顿时脸色煞白～急忙抱起他。这时～“敌人”跳了起来～妈妈见了～一时说不出话来。 四年级：ｓｕｍ和
第３篇：与众不同的我 ９００字
也许我和别的女孩不同～一般的女孩差不多都很文静～话很少～而我～和她们恰恰相反：我很顽皮、很乐观、有韧劲、很粗心？？
我天生是个乐观派～整天嘻嘻哈哈的～看到我的人总会疑惑地问：“你为什么每天都在笑呢，”这时我会搬出我的“大道理”：每天不快乐也是过～快乐
也是过～既然都要过～为什么不快快乐乐的过呢，再说了～笑一笑～十年少吗，：所以我一直保持乐观开朗。可“人非草木～孰能无情，”～每当我考试成绩不理
想时～我就会自言自语道：“明天的这个时候～太阳依然
会重新生起。”
上帝除了给了我乐观之外～还给了我一份韧劲～让我在感兴趣的事上刻苦钻研。常常～我会为了了解一道数学题～花上几个小时～用掉几张验草纸～才在凌乱的头绪中理出个所以然来～解出这道数学题。除此之外～我会在别人说我做的题有错时～仔细检查～如果觉得是对的～我会保持我的答案～坚信我是对的。
我自认为我
是一个很聪明的人，可不能不认真学习～因为再聪明～不认真学习也是竹篮打水——一场空，。我可以在数学上与男同学一较高下～可以和他们一起从天文谈到地理～从生活琐事谈到国家大事。哪怕是关于ＮＢＡ、德比大战等等～我都可以给他们说上几句，有点夸张了，～可谓是”知无不言～言无不尽”。
可同样～我还是一个女生～我喜欢坐在沙发上～捧着一杯冒着热气的奶茶～看着我心爱的《童话大全》、《爱的教育》）《安徒生童话》？？看到精彩处～咽一口奶茶～让奶茶的香味直沁肺腑？？
我有时会很粗心～不是涂改液找不找～就是作业本不知道哪儿去了～可翻遍整个抽屉）书包后～他们又会突然出现在某个熟悉的地方，有时就在手里，。粗心给我带来了许多麻烦～可我却总是改不了～唉～人无完人嘛：：
第一次看到我的人可能会被我的文静的外表所迷惑～可是我并非他们想象的那样文静。因为男孩会玩的游戏我基本没有不会的～我有时还有点孩子气～所以熟悉我的人都知道我是一个“假小子”。
这就是与众不同的我～一个乐观的我、一个有韧劲的我、一个聪明的我、一个粗心的我？？是不是很奇特啊，如有雷同～纯属——不可能：：：
焦作十中初一：杨文婷
第４篇：与众不同的我 ５５０字
小小的嘴巴～笔挺的鼻梁～柔滑的皮肤～稍胖的身材～又胖又红的脸蛋儿～还有一对儿月牙儿般乌黑明亮的大眼睛。大家猜猜她是谁，哈哈：相信大家已经猜到八九分了吧：她就是我～一个读五年级的美丽女孩。
镜头一：“小书迷”
我可是家里不折不扣的“小书迷”。什么童话类的啦～科幻类的啦～作文类的啦。。。。。。我可是来者不拒～样样都爱看。只要来了新书～我就看得忘了吃～忘了睡～非得引来了妈妈的“河东
狮吼”～爸爸的“狂轰滥炸”才肯罢休。
镜头二：“电视狂”
因为老爸怕耽误我学习～所以规定只有周末才能看书。所以我大部分时间都在看电
视、做作业之中。不过我做完作业～通常妈妈也在看电视。所以～我就要和妈妈争～往往争到两败俱伤的时候～爸爸就对我使出“唠叨神功”～大多数是妈妈获得了胜利。
镜头三：“马虎鬼”
我别的缺点还好～就这个缺点特别致命。有一次～我数学考试考了９６分。我看了一下错题～发现比较难一点的题目都没有错～唯独最简单的计算有些地方马虎了一点～扣了４分。如果能加上这四分～我就是１００分了。妈妈规定～数学考到１００分奖励１００元～考了９５分以上奖励１０元。这可是整整１０倍的差距呀：
哈哈：这就是与众不同的我～世界上不可能再找出第二个我。我一定要好好改正自己的缺点～
做一个更加完美的我。
藕池小学五年级：王思怡
第５篇：与众不同的我 ５５０字
Ｈｅｌｌｏ～大家好：我的名字叫邓娇娇～于１９９８年加入地球球籍。我戴着一副白边眼镜～总是梳着一个高高的马尾辫～斜刘海儿从眉间搭过？？我虽然相貌平平～却有着特别之处。 我喜欢唱歌。
我这人比较休闲～喜欢听音乐～虽然唱得不好～但这并不没有因此让我对音乐失去兴趣。放学回家～我唱，无聊时～我唱，做作业时～我唱？？为这～妈妈还总念叨我：“天天就
知道哼歌～哼得又不好听～还不好好学习～看你长大后怎么办：”哎～每当这时我就被问得哑口无言。 我很活泼开朗。
小学时～我是班里的“开心果”～十分喜欢笑。无论是微笑、狂笑、捧腹大笑～都点缀着我的生活。俗话说得好“笑一笑～十年少”～正是笑～使我永远拥有一颗快乐的心。你可别小看我哦～我可是个坚强的女孩～任何困难都很难将我打败～“在哪里跌倒～就应从哪里爬起”这句话已成为我前进的动力。
我很调皮贪玩。
虽然我是个女孩儿～可玩起来～那野性真叫人不可思议。我很喜欢玩泥巴～在老家我最喜欢到池塘边玩。因为那里的泥巴最多最松软。特别是下雨过后～我总光着脚丫在一块下沼泽里跳来跳去～即使全身是泥我也不会在乎。
？？
这就是我——一个喜欢唱歌、活泼开朗、调皮贪玩的假小子。这就是我的与众不同。 重庆市丰都县滨江中学初一：邓娇娇
篇三：一个与众不同的人
一个与众不同的人
在我身边有这样一个与众不同的人～她看似冷漠～却性格热情，看似瘦弱～却臂力过人，看似渺小～却心胸开阔～他就是我小学时的语文老师全老师。 记得有一次～我因没
有完成作业而被全老师叫进办公室罚写～我很不情愿～嘟嘟囔囔地骂了全老师～办公室里的老师都听到了～有的说让她好好训训我～有的气喷的竟然让她打我。而全老师却装作什么也没听到似的～继续批她的作业～而我由于骂了全老师～感到无地自容～匆匆忙忙写完了作业。全老师接过作业～放到了桌子上说：“你跟我出去一下。”我心想：这下完了～还不得让老师打得满地找牙才怪。我的心里真是七上八下的～出乎意料的是～她非但没有打我～却也没有骂我～而是心平气和地对我说：“你是一个非常聪明的孩子～学习也不错～怎么能骂人呢，更何况我还是你的老师呢，你要明白文明是一个人身上最不能缺少的东西～只有尊重别人～你才能受到别人的尊重。”听了老师的话～我的心里感到无比的惭愧～真想找一个地缝钻进去。全老师的心胸真是比大海还要宽阔～以后我一定要做一个文明的好孩子。
全老师讲课的方法还真是与众不同～每次上课她总是先让我们看一段动画片或小电影之类的节目。看的时候走走停停～看一点儿讲一点儿～最后做总结。有时全老师还在ＰＰＴ上加一些图片～还时不时的和我们开玩笑缓解课堂压力。我每天不但能在快乐中学到很多知识～还能了解到许多课外知识～真是一举两得呀：也不知道她每天备课要花多长时间才能讲得那么熟练、生动有趣。
这就是我的小学语文老师～她帮了我许多。所以我至今
还难以忘记！
荐和而不同，议论文
作文九：《与众不同的议论文》2900字
与众不同的议论文
每个人都是独特的，有自己与众不同的一面。小编收集了与众不同的议论文，欢迎阅读。
与众不同的议论文【一】 我的班主任迟老师是学校的骨干老师，那数不清各式各样的荣誉证书就足以证明他的优秀。能成为他的学生，我从心底里感到自豪和骄傲。
他并不像别的老师整天板着脸，而是喜欢和我们开玩笑，就是上课也不忘了给我们讲个小笑话或开个小玩笑来调节课堂气氛。
记得有一次上课，几只小鸟落在了窗户上，叽叽喳喳的叫个不停，同学们的目光都落在了小鸟的身上，谁也不再认真听课了，并议论纷纷：”小鸟们一定是来听课的。”“不，小鸟一定是来找妈妈的。”“才不是呢！小鸟一定是来找吃的。”这时，迟老师把两只手做成喇叭状，放在嘴边，对着小鸟说：“我要向你们请教一下，为什么你们不会讲课，还这么有吸引力？”同学们听了都笑得合不拢嘴。不过笑过一阵之后，又重新坐好，认真听课了。
还有一次，我们班的“淘气包”在上课时，在桌子下面玩玩具枪，迟老师走到他面前，一把抢走了小枪，“淘气包”以为迟老师会把他心爱的小枪摔坏，而老师却没有这么做，他拿起小枪冲着“淘气包”：“啪、啪、啪”。接着将小枪放在桌子上，对“淘气包”说：“真过瘾！不过你要是不在上课的时候玩就好了，”大家听了老师的话都笑了。
这就是我的老师，一个与众不同的老师！
与众不同的议论文【二】 高尔基曾经说过这样一句话：“如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。”的确，如果每一个人都只会照葫芦画瓢，没有一点创新，我们不就被世俗禁锢起来了吗，
一只小小的荆棘鸟，是鸟类中的一种，它也像燕子那样整天在天空中，但它最终选择了一根最长最尖的刺扑了上去，终于用鲜血浇开了一朵朵鲜红的荆棘花，而燕子却仍在天空遨游。
面对纷乱的时代，在统治者的高压政策之下，愚昧的人们一无所知，但孔子选择了积极入世的态度，游说君主，教化人民；老子却选择了消极避世，以无为对有为。面对那混乱的官场，老百姓晕头转向，黑白不分，而李白却高喊着：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”骑鹿而去。
但这仅仅是历史，我们今天是否也高喊：“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”呢，回答当然是否定的，在当今这样一个幸福的年代，我们无须选择“自进自清”，我们需要施展自己的才华，当今社会需要的就是多几项创新，多几个与众不同。下身全部瘫痪的张海迪，由于她与众不同的个性和超人的毅力，终于做出了常人几乎是做不到的事情。发明电灯钨丝的爱迪生，在他做了无数次试验都没有取得成功，他以顽强的毅力和不怕困难的个性，顶着别人的压力和嘲笑，终于取得了成功，像这样有个性的人，在当今的社会中又有几个呢，
来吧，个性，时代需要你，大雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”而我要说：“个性是到处都有的，对于人们提倡的个性，每个人都不缺乏，而是缺少发现～”
与众不同的议论文【三】 不去做别人美丽的追随者，独留一个与众不同的我，让自己成为茫茫人海中一道美丽的风景线。——题记
我，一个普通的女孩，可是再普通，也是独一无二。我知道每个人的生命都是他自己的作品，面对形形色色风云骤变的大千世界，即使做不到生如夏花之绚烂，我也要努力做好我生命的主角，我坚信“我的魅力我自己打造，我的未来我自己照耀”，快乐阳光地活着是我生命的信条。
疯，使我自信洒脱
在别人眼里，我是个名副其实的“疯”丫头。
小时候，总喜欢把自己打扮得花团锦簇的钻到人群里看热闹，最后却总被别人挤乱了头发挤脏了衣服却什么也没看到，一路哭天嚎地的回家，热闹没看成反而成了别人眼中的“热闹”。
休息日，常常呼朋引伴跑到田野里疯闹一阵。累了就肆无忌惮往地上一躺，嘴里叼根青草，听着周杰伦“哼哼哈嘿??双截棍”的歌，幻想着自己风华绝代流芳百世，幻想着飞上月球载歌载舞，幻想着自己当上了了女总统一呼百应??天马行空任思绪驰骋，却不想暮色已落，回家免不了遭遇老妈的一顿“狂轰乱炸”：
老妈怒发冲冠，怒目圆睁，唾液横飞，双唇抖动，嘴巴如刀，辟哩叭啦，刀光剑影，一个个愤怒的字眼从里面蹦出来，连成一条鞭子抽打得我“千疮百孔”。我只得俯首贴耳点头哈腰作感激涕零状，改！可回过头，老妈的一番“教诲”立即抛到九霄云外去了，照样是那一个嘻嘻哈哈蹦蹦跳跳没心没肺的“疯”丫头。
我，疯着，并快乐着。
傻，使我永葆纯真
“傻妞”，我乐意当。
小时候跟老妈去寿光，看到穿得破破烂烂的残疾人在乞讨，我会悄悄地把兜里买棒棒糖的零花钱全送出去，还一步三回头，唏嘘不已；
做了错事被大人打骂，从不会记仇，放学回家总是一脸阳光亮开嗓子呼“爸”喊“妈”；
曾经的我，喜欢逞强，同学好友犯了错误，我是该出头时就出头，一马当先替他们背黑锅，以为这是“侠肝义胆”。当然后来才知道，真正的同学友谊不是所谓的“哥们儿”义气；
看着电视上汶川大地震一幅幅惊心动魄触目惊心的画面，我泪如泉涌，把攒了好多年的压岁钱全提出来毫不犹豫地捐给了灾区，甚至捐出了妈妈新年刚给我买的漂亮羽绒服。或许以后的很长时间，我可能没有了扣人心弦的武侠小说，也吃不到美味可口的薯片，但我心甘情愿。
而现在，我依然是别人眼中的“傻妞”。发新书时，我会主
动将破损的课本留给自己，将崭新的好书拿给同桌；公交车上，我会主动将座位让给要当妈妈的孕妇，即使自己站得腰酸背痛；在路上??
你看，我就是这样一个“傻”丫头，你对我的“好”我刻在石头上，你对我的“伤害”我写在沙子上。傻就傻吧，不管世界如何复杂，我希望我的心灵就是那一块清纯的绿洲。
我，傻着，并快乐着。
倔，使我执著上进
我的倔，可谓是“江山易改，本性难移。”
我最听不得别人说我“你不行～”我就是不相信我刻苦起来会不如哪个人，我就是不信我真的去做一件事情的时候会做不到，我就是不信这世上真的有什么不可能的事；我会为了别人一句轻视的话而挑灯夜战，我会为了做出一道题而少吃一顿饭，我会为了完成一项任务而少睡一次觉，睁着“熊猫眼”去换取别人的一句“你真行”；我承认自己是一个极其不安分的人，可是我会为了一项任务一句承诺而表现得无比耐心沉稳，踏实得像头老黄牛。
正是这老黄牛般的倔强和心无旁骛的坚韧和忍耐，才使我在一次次风吹雨打中依然执著奋进，在哭过痛过后依然笑意粲然。
我，倔着，并快乐着。
疯，使我自信洒脱；傻，使我永葆纯真；倔，使我执著上进。疯、傻、倔，组成了宇宙间一个与众不同的我，形成了喧嚣人海中一道美丽的风景线。
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并列式
转折
人生之路，不可能直直的通向尽头。当遇到阻碍、迷茫和困苦时，请学会——转折。（开门见山提出论点）
转折，并不意味着要放弃信念。
风雨如晦的年代，“信念”两个字激励了多少年轻人的拼搏；“救国”两个字点燃了多少年轻人的灯塔。一个少年，沸腾的热血里奔涌着激情，不屈的骨子里支撑着尊严。他从中国只身赴日，只为学医以挽救国人的生命。然而，当他的尊严受辱，他猛然惊醒：一个人可以没有强健的体魄，可以丢掉宝贵的生命，但是，绝对不可以没有高贵的思想！弃医从文的转折并不代表他放弃了救国的道路，相反，当“鲁迅”的名字响彻中国，那个信念才得以成真，而那曾经年少的男孩，也使自己的人生矗立起了一座丰碑，一个中国近代史上永恒的坐标。
转折，并不意味着要放弃尊严。
韩信面对羞辱他的勇夫，并未逞匹夫之勇，转而取了世俗眼中的奇耻－－－受胯下之辱。司马迁面对卑鄙至极的刑罚，并未图匹夫之志，转而取了世俗所不容的奇耻－－－接受宫刑。“尊严”两个字并不等同于“不屈”，失却小小的礼节，舍弃旁人的嘲讽，这才是真正属于自己的尊严。在世俗面前，转折取向自己的人生目标，必将实现梦想，而同时，也换回了人生的至高尊严。
转折，并不意味着要放弃前进。
荒凉的莽山，平淡的日子，一个叫张文举的男孩却偏有一个文学梦。那个梦，是轻轻的风吹着静静的云；那个梦，是乘着风驾着去驶向辉煌。然而，一封封的退稿信一次次地打碎那个前进的梦想。在最后一封退稿信中，编辑对他说：“虽然你在文学上很难有突破。但我发现你的字越写越漂亮??”二十年后的今天，当他戴着“著名硬笔书法家”的头衔，在日本、在欧洲、在美国做展览时，他只是对着摄像机说了一句话：“人生，有时真的要转个弯。”转折并没有打碎他飞出山谷的梦。相反的，转个弯，旁边就有通向成功的坦途。
人生的路，不可能一直到底：人们的选择，也不能总是“不撞南墙不回头”。有时，转折之后，梦想自会实现，信念终会成真，人生也会走向辉煌。
摈弃世俗的眼光，在艰难的迷途上做个转折吧！舍弃世俗的礼节，在艰难的困境中做个转折吧！抛开固执的成见，在艰难的阻碍面前做个转折吧！
转折，人生的一次契机。
［评点］文章的主体段采用的是典型例证式，这种方法简便宜学，并列结构，构思出几个分论点后，每个分论点下用一个典型事例来论证说理，文章脉络清晰，事例典型，论证有力。
谈意气
意气，是李白“仰天大啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌；意气，是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的肺腑之言；意气，是**“数风流人物，还看今朝”的壮怀??
人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。人不能没有意气，就像傲视苍穹的红杉不能没有坚固的根基，芳香四溢的鲜花不能没有给予它自信的阳光。（排比开篇，中心明确）
人有意气，才能有豁达的胸襟。“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，苏子有意气，虽遭官场与文场一起泼来的污水，但他仍能意气风发，“侣鱼虾而友麋鹿”，心胸豁达可见一斑。“安能摧眉折腰事权贵，
使我不得开心颜”，遭人诽谤的李白，被玄宗赐金放还，虽有昭昭若明星之德，日月齐辉之才，终化为泡影，但他仍意气风发，“举杯邀明月，对影成三人”，酒入愁肠，三分酿成月亮，七分化为剑气，秀口一吐便是半个盛唐。若无意气，他怎会有如此豁达的胸襟？（例证引证，融为一体）
人有意气，才能千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。几百年的风风雨雨，早已涤荡了风波亭的点点残血；几百年的潮起潮落，早已拂走了牧羊的老者；几百年的漫漫黄沙，早已淹没了西域路上的声声驼铃??然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，苏武的一根竹杖，张骞的十几年牢狱之苦，早已映入史册，成为民族的精神瑰宝。若无意气，他们怎会有如此壮行？（排比并列，简用事例）
人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。还记得舞台上那尊慈祥博爱的观音菩萨吗？邰丽华，虽是聋哑人，但她有意气，手臂都练得青肿了，脚底磨出血泡了，她始终坚持练习。最终，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿诠释内心的感觉，感动中国，感动你我。若无意气，她怎会从不幸的人生低谷达到艺术的巅峰？（典型例证，剖析细致）
意气，是成就人生所必需的。然而，现实生活中缺乏意气之人委实不少。他们在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经，在歌舞升平中平息了壮志，在灯红酒绿中丧失人性??凡此种种，我们要坚决反对、打击，为构建社会主义和谐社会扫清道路。（现象透视，析理深刻）
人，要有意气，要意气风发。（结尾扣题）
［评点］文章引用诗文，信手拈来，文采飞扬；论证部分采用并列结构，条理分明；三个议论主体段结构多变，形式灵活；在行文中时时扣题，处处扣题，紧扣中心。
对比式
“义”与“生”小议
“义”与“生”是两个截然不同的字，确切说，是两个不同的概念。
在五彩缤纷的社会万花筒中，每个人的思想、性格各有其异，这也就使得人们在“义”与“生”之间有不同的选择：有些人选择了“义”，有的人选择了“生”。然而，前一种选择，才是我们所应该提倡的。
在奔腾着的历史长河中，我们随意掬一捧水，都可以找到“舍生取义”的例子。
民族英雄文天祥，为了不使民族利益受到侵犯，在异族入侵时，挺身而出，虽受尽折磨却不变节，在“义”与“生”之间，他明智地选择了“义”，谱写出一曲悲壮的正气之歌。老一辈无产阶级革命家陈毅同志，被围梅岭，写下了“取义成仁今日事，人间遍种自由花”的壮丽诗篇，为了正义，他以革命者的乐观主义精神迎接死亡；为了正义，刘胡兰豪无惧色地躺在敌人的铡刀之下；为了正义，布鲁诺被火焚身，伽利略被秘密流放在黑森林中，直至心脏停止跳动。这些，都是历史长河中美丽的浪花，都永远闪烁着异样的光彩。
然而，极纯净的水是很少的，所以在历史的河水中，也飘浮着污秽，避免不了渣滓的存在。奸臣秦桧，卖国求荣，为苟全性命而丧失了人的本性，终于受到万人的唾骂；太平天国将领李秀成被俘变节，但最终还是没能使偷生得逞，他的下场是可悲的，而丧失义节，苟且偷生，他的下场更是可耻的。
朋友，在“义”与“生”之间，相信会毫不犹豫地选择“义”吧，虽然我们不一定成名，也不一定能成为历史长江中一朵美丽的浪花，但为正义而奋斗，不
是也可以为自己有限的生命增添一些绚烂的色彩吗？
［点评］ 这篇文章运用了对比论证法。文中先举文天祥、陈毅、刘胡兰、布鲁诺、伽利略等古今中外的“舍生取义”的人物，再从反面举秦桧、李秀成等“舍生取义”的例子，两相对照，说明在“义”与“生”之间应选择“义”的道理。
宽容是美德
看到这个题目，不禁想起了**的一个故事：一次，理发师给**理发，总理咳嗽了一声，刀子把脸刮破了。理发师十分紧张，不知所措。 **和蔼地说：“这不能怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？”这桩小事，使我们看到了总理身上的美德。
宽容是一种美德。留心一下，不难发现在人际交往中，凡能做到宽以待人者，一般都深受众人的欢迎。像**这样待人宽容，平易近人，当然受到全国人民的爱戴和尊敬。人与人交往，难免会有些小摩擦。只要是无恶意的，就应该设身处地地为他人着想，像**这样主动承担责任，严以律己，宽以待人。由于各种客观原因所致，每个人都会有这样那样的过错，如果在日常相处中对别人的过错能宽容对待，就等于给对方提供了改过的机会。在中国历史上，李世民在一定意义上就是依靠这一点，得到众臣鼎力相助，从而开创了唐代盛世。在唐朝王室争权中，魏征曾鼓动太子李建成杀掉李世民，李世民发动玄武门政变夺得帝位后，不计旧恶，量才重用，使魏征觉得“喜逢知己之主，竭其力用”，为唐朝盛世的开创立下了汗马功劳。再说秦王嬴政，若不是听取了李斯“河海不择细流，故能应其深”的喻谏，收回逐客令，实行不计前怨的政策，恐怕就会失去李斯等一大批客臣的支持，难以完成统一天下的大业。纵观历史与今天，如果没有“海纳百川”的宽宏气度，不具备宽容的美德，开创一方事业只能是一句共话。
有的人就不具备宽容的美德，他们心胸狭隘，凡事斤斤计较，不肯吃亏。如慈禧太后，仅因为与一大臣下棋时，对方无意中说了一句：“我杀老佛爷的马”，就勃然大怒而起，“你杀我的马，我杀你全家”，于是这位大臣被满门抄斩，惨不忍睹。像这样的狭隘心胸，这样的暴行，又怎能不遭世人唾骂呢？当今社会上有一些人也是这样，你不小心碰了他一下，他就会破口大骂，甚至大打出手，还有的人对别人的过失总是耿耿于怀，时时想着揪别人的小辫子。这样的人，典型的“鸡肠小肚”，心胸狭隘，待人刻薄，根本没有一点宽容之心，这种人还能谈什么成大器，立大业呢？
总之，宽容是一种美德，只要我们本着“和为贵”的原则，决不计较别人过失，又多为别人考虑，就能确立起友善的人际关系，营造良好的社会风气。 当然，对于那些蓄意冒犯他人的违法犯罪行为，或是破坏人民安定生活的破坏分子及人民的敌人，就不能盲目地宽容，以致重演农夫救蛇的悲剧。一定要利用法律力量予以重锤打击，决不心慈手软。
宽容是一种美德，当今社会大有发扬之必要。让我们大家都来讲一点宽容，使我们的社会变得更美好。
［点 评］
本文采用的是总分总结构模式。用**“宽容”待人的故事引出话题，颇耐人寻味。本论部分，列举唐太宗善待魏征、秦始皇听信李斯的典型事例，从正面论证论点；列举慈禧太后和当今社会上一些人“刻薄”待人的事例，从反面
证明论点。结尾部分，
有两点值得肯定：一是宽容要对象，分清敌我；二是号召我们大家“都来讲一点宽容，使我们的社会变得更美好”，因此“大有发扬之必要”。
镜中花开，镜外花谢
一面明镜中的世界，可以是一张并不美丽的脸庞，可以是一朵凋谢的花朵，也可以是一颗千疮百孔的心灵??
一面昏镜中的世界，可以是一张轮廓秀美的脸庞，可以是一朵似乎绽放的花，也可以是一颗看似完整的心灵┅┅
我们敢正视自己吗？敢面对清醒的自己吗？这个问题藏匿在人们心中很久，却始终没有人敢直接回答，或从来没有思考过。
曾听过这样一个故事：一个心灵恶毒的皇后威逼镜子说她是世界上最美的人。魔镜战栗地撒了谎：
——我看见镜中有花在开放，镜外却花谢。
丑陋的心灵企图用模糊视线的方法掩盖自己的卑鄙。但他却永远不知，面对自己的，永远是虚假的繁荣和真实的丑陋，因为当面对他人时，一张真实的面容显得更加扭曲和肮脏。
何必如此自欺欺人呢？
我曾听说过这样的一个故事：一个君王，想知道自己是否能统治长久，便与众大臣共同商讨此事。大多数臣子全都奉承地谏曰君王，可以长久也。然而一位大臣则眉头紧锁，告诫君王，王之弊甚矣。遂与之详谈。君王听后感言道：“子如朕之明镜一面，能让朕看彻内忧外患，而余下臣子皆镜，蒙朕之眼也。”
看清自己是何等艰难和重要的事啊！
明镜宛如一个修理器，当人们说自己哪里有瑕疵时，可以自我修复，自我完善，等待镜子里的，将是一个全新的面孔。
昏镜犹如一个自蔽器，让你看不到缺点，看不到丑陋，只看到轮廓的完美无瑕，那么你的缺点伤口会继续溃烂，丑陋的影子会继续蔓延。
我选择明镜来照亮自己，让它呈现一个真实的自我，哪怕丑陋，哪怕痛苦； 我选择明镜来照亮自己，让它真诚地告诉我，瑕点在哪儿，哪怕是苦难； 我选择明镜来照亮自己，让它变成一个过滤器，让我不停地完善，不断刷新自己。
是的，为自己选购一面镜子吧！ 要明亮得能射出光线的那种上，让它照射在自己洁白的心灵。
看，镜中花开，镜外花谢。
［简评］这篇文章最大的优点就是运用了正反对比的说理方法。文章开篇从“明”“昏”两镜的对比中提出论题，随后引述两个不同的故事，将美与丑、忠与奸做对比，表明自己的观点，再后以“明镜”的优势“昏镜”的弊端两相对比，表达了自己对“明镜”的思考和期盼。全文语言清新流畅而又精炼形象。结尾处的比喻、排比等修辞手法的运用也显示出作者驾驭语言的功力。
递进式
孤独与幸福
德国著名哲学家叔本华说：“社交生活的坏处深藏不露：消遣、闲聊和其他与人交往的乐趣掩藏着巨大的、通常是难以弥补的祸害。青年人首先要学习的一课，就是承受孤独。”（名言引入）因为孤独是幸福、安乐的源泉。（中心论点）
世间怕有无数称自己为幸福的人，却没有多少人认为自己也是一个孤独的人。“幸福”的人往往开朗、健谈、善于社交；孤独，似乎注定只是一个与阴暗、不幸甚至畸形的人生态度所相伴的名词。事实上真正的孤独是鲁迅的“寄意寒星荃不察”的觉醒，是布鲁诺被烧死前大声疾呼“未来的人们会了解我??”的信念，是无法选择“出世”苏轼的清高。（诠释论点）
孤独即意味着超越常人的旷达与淡泊，它是幸福的前提。（分论点一“是什么”）
孤独就是走出无止境的无聊社交、闲扯、平庸的一种生活态度，它卸除了表面的浮华，追求内心的旷达与淡泊。（议论）当庄子头也不回地边钓鱼边婉言拒绝出任楚相时，我们体会到的是孤独。世事纷乱，天下名士皆各投其主，各尽其才，惟独庄子安然身外（例证）。这种孤独，实际上是一种超越常人的豁达与淡然。但庄子又是幸福的，他的一次平静的拒绝，带来了自己政治生涯的孤独，换来的却是一座矗立在无数文人志士心目中的高标。（议论）
孤独让我们拥有内省的时空，它是享受幸福的条件。（分论点二“为什么”）
物质的充裕，人心的浮躁，更多的人越来越急功近利，人与人的关系越来越势利化，幸福感距离我们越来越远。（议论）孔子曰：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”《论语》中的睿语无一不是孤独困顿的孔仲尼的自我反省。（例证）孤独的时候，人才有时间和空间去进行人生的思考，追寻自己活着的价值。才会远离喧嚣、芜杂，看到自己内心，保持一份坦然与淡定，看清自己前进的方向，这是享受幸福的条件。（议论）
孤独要求我们与现实适当地保持距离，它是享受到幸福的方法。（分论点三“怎么样”）
与现实适当地保持距离，开拓一份属于自己的孤独的小天地。做许多你想做的事情，展开你曾被限制的想象力与创造力，不再为庸人俗事所扰。（议论）现代派代表诗人戴望舒在诗集《灾难的岁月》中抒写“夜坐听风，夜眠听雨”的孤独而寂寞，这种孤独是一种幸福的状态，让他悟到“月如何缺，天如何老”。 （例证）远离现实，你的处境是孤独的，然而你的内心却是宁静而充实的，你的心不再因孤独而哭泣，反而因孤独而折射出幸福的光芒。（议论）
面对现实，当今的年轻一代作为独生子女，无疑常有一种孤独的心理，他们给自己取了一个名字叫“愤青”。有些年轻人以上网玩游戏为幸福，以打架滋事为快乐，更有甚者以吸毒杀人为荣。他们因为孤独而丧失了对幸福的感受，继而心态失衡，无处宣泄，这无疑是一种极大的悲哀。（联系实际）
所以正视孤独，享受幸福吧！这种孤独不是消极遁世、自我封闭，而是“世人皆醉我独醒”的孤独，一种旷达的孤独，伟大的孤独。（辩证思考）正视孤独不仅是一种哲理的思辨，更是一种对生活的感悟，是对真正幸福的一种追求。（结论）
专心致志 方能成功
－－读《弈秋》有感
读罢《孟子·弈秋》颇有感触。二人学弈，其一人专心致志；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。其结果可想而知。其实，这个故事告诉我们一个看似简单实质深刻的道理：做任何事都要专心致志，否则一无所成。
迄今为止唯一两次获得诺贝尔奖的居里夫人，有一次在进行提炼镭元素的研究时，她的同学在她身后垒起十多张椅子她竟毫不觉察。做事到如此专心的地步，令人称叹。可以说，居里夫人的成功也许有许多因素，但专心致志不能不说是她成功的最重要的因素之一。
北宋大文学家欧阳修写作诗文有许多是在“三上”：马上、枕上、厕上思考成熟的。南宋著名学问家朱熹治学要求自己有“三到”：心到，眼到，口到。现代著名美学家朱光潜要求自己“三此主义”：此身、此时、此地。这里“三上”“三到”“三此主义”，都有有一个共同特点，那就是一心一意，集中精力，也就是专心致志。我们可以设想一下，如果他们没有此种专心致志的品德，能成为大学问家吗？
也许我们大家都还记得小时候听过的“小猫钓鱼”的故事：小猫钓鱼时，一会儿捉蟋蟀，一会儿种蝴蝶，最后连一条鱼都有没有钓到。其实，这个故事同《孟子·弈秋》阐明了同样的道理：做事如果不专心致志，将一无所成。
那么，怎样才能专心致志呢？我以为，首先要热爱这项事业。非此，无动力，更谈不上专心致志。运动员在训练中日复一日，年复一年地跌打滚爬，几多汗水几多伤。没有对自己所从事的事业的炽热的爱，是很难一心一意做到底的，更谈不上站在世界冠军的领奖台上。其次，还要有不怕挫折、锲而不舍的精神。贝多芬成了音乐家后，失去了听觉，但他却“扼住命运的咽喉”，锲而不舍，以惊人的毅力顽强创作，被誉为一代“乐圣”。如果没有此种对音乐和旋律的专心致志，也许早已躺在安乐椅上坐享其成了。
今天，我们所置身的世界五彩斑斓，我们所生活的环境诱惑颇多，我们做任何事都要热爱这项事业，都有要有不怕挫折、锲而不舍的精神。我们唯有专心致
志，才能成功。
评析：
作者用层进式结构形式，先提出“做任何事要专心致志，否则一事无成”这一论点，接着分析“专心致志”的必要性，然后综合起来，给以解决的办法，层次清楚。
比喻式 长剑与短剑
一个斯巴达的年轻人，因为女神赐给自己的宝剑不及别人的长而闷闷不乐，可他的母亲却告诉他：“你前进一步，剑不是就长了吗？”
这也根本就是个个杜撰的故事，我们可以一笑子了之。但你可曾想过：每天，每个时辰都有无数个婴孩哭着来到世界上，他们中有多少是携带着女神的长剑，又有多少是带着短剑的呢？
那些拿着短剑的，不免是有些天资不出众，禀赋不如人的了。他们可能灰心，可能失望，可能抱怨命运不公，就像那个斯巴达人一样。但他们中的一部分，去握紧自己的短剑，带着不甚优越的天资，投入到了人生的竞技赛中。因为剑短，他们一开始总是被嘲笑被讥讽。那些带长剑的，轻而易举地击败了他们，弄伤了他们。可他们始终记着不知谁告诉他们的话：“前进一步，剑不是就长了吗？”于是他们努力了，因为自知天姿不如人，他们便没有了那种与生俱来的骄矜。在失败中，在嘲讽中，他们义无反顾，坚定地迈开了前进的步伐。
短剑的缺憾，使他们时时有着紧迫感和原动力。终于有一天，他们前进的步伐弥补上了宝剑上小小的缺憾，那些带长剑的纷纷被这前进的步伐惊呆了，震撼了，败下阵下了。于是，带短剑的勇士们赢得了人生角逐的桂冠。爱迪生说过：“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。”今天，当我们各自带着女神赐予的宝剑拼搏于人生之途时，想及这位大发明家的这句肺腑之言，便更感到了“勤奋、努力”这些朴素的词语的伟大。
那么，那些带长剑的呢？不可否认，他们中有许多后来颇有建树，成绩斐然。然而，也不可否认的是，不少人带着长剑而不思进取，最终宝剑锈蚀，失去了锋芒啊！北宋王安石的《伤仲永》已经给世俗一个警告，可是千百年来，仲永的悲剧却不在不断地上演，许多早慧的孩子沉溺于成人不负责任的美誉之中，最终才华耗尽，又不免落于平庸了。即使带长剑而有成就的，也是自己不敢懈怠，努力进取，才使宝剑更锋利的呀！
长剑、短剑，我们无法选择：聪颖、愚钝，我们也无法选择。我们所以选择的，就是握紧了手中的剑，然后毫不懈怠地前进、前进、再前进??
名师点评：写议论文，为了增强说理的形象性与感染力，往往要借助比喻。《长剑和短剑》一文就是如此。文中的“长剑”喻指人所拥有的优势，“短剑”指的是劣势，“短剑”如何变长呢，“向前一步”即可。它深刻地启迪我们：身有“短剑的缺憾”，靠“勤奋、努力”可以弥补；即使握有“长剑的成就”，也不能懈怠，要始终进取。
放飞孩子
湖南考生
从前有个人，他养了一只鹰，后来这鹰逃走了。几天后，在山上发现了鹰的尸体。主人想不出为什么鹰会无缘无故的死，在守林老人的指引下，他剖开鹰腹，才恍然大悟。
原来鹰在笼中，养尊处优，竟失却了猎食的能力，腹中空空如也，活活饿死了。
孩子是一群终究要离开笼子的鹰，每一个家庭，都只是暂时的避风港，要出海的船，是终究要出海的，要经历的风浪，是终究无法避免的。人生的许多路、许多暗夜，只能独自去面对，孩子的人生，父母无法去替代，去承担。
然而，试看今日之中国，哪里没有锁在笼中的“鹰”？他们从来都是在父母的呵护下小心地生活，他们从没有经过历练。上学嘛，有父母接送，有父母帮助背书包；生活嘛，有父母帮着洗衣洗被，帮着穿衣服系鞋带；甚至去夏令营，也有父母准备好足够的食物，足够大的装脏衣服的袋子┅┅
试想这样的一群“鹰”飞出笼子，该会如何生活？他们除了感觉到生活的麻烦与沉重外，还能怎样？清华大学曾辞退了一个学生，原因是该生在学校竟不知如何穿衣服，系鞋带。另有报道说，曾有一女生在校不知如何吃鸡蛋，只好哭着握着两个鸡蛋回家。这样可笑的事情居然是活生生的现实。奇怪吗？不奇怪！有这样的家庭教育，就会有这样的孩子。
并非用甘蔗汁浇灌出来的甘蔗就是甜的。孩子的成长需要磨砺，孩子的能力只有在磨砺中才能形成。马卡连柯曾一针见血的说：“过份的溺爱，对孩子而言是一种毁灭。”这并非耸人听闻。
可曾见过傲立悬崖的孤松？在寒风中它的茎为何岿然不动？那是由于他从巨石中探出身体的时候，已经饱受了苦难的摧残。
可曾见过蹁跹飞舞的蝴蝶？在阳光下它的双翅为何那么雄健？那是由于破茧而出的时候，它用尽了一生的力气把体液挤往双翅。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“白玉不毁，孰为珪璋”。古人虽已远去，但其言犹在耳啊！
有人说：国家的前途与其说握在掌权者手中，不如说握在母亲手中。家庭教育，关系国家命运。希望天下父母把孩子从笼中放飞，让他们去经历风雨，让他们去打造雄健的双翅。
简评：这是一篇运用多个比喻的方式进行形象说理的议论文。文章开篇先写笼中的鹰因为“失却了猎食能力被活活饿死了”的现象，告诫人们“孩子是一群终究要离开笼子的鹰”，从而引申出“孩子的人生，父母无法去替代、去承担”的观点，而后针对现实生活中自立能力教育缺失的现状，运用“甘蔗”“孤松”“蝴蝶”等比喻形象，多角度地阐述了“放飞孩子”的必要性、重要性。全文比喻生动贴切，形象说理，语言灵动，遣词准确，具有感人的力量，也显示了作者可贵的语文素养。
