少年不瞒心5815900
作文一：《插秧作文》900字
成
成次花都水
总无
有所
一不
到来活边
蓟这正稻
县里巧田
见大伍间
他伯横，
正的竖又
成种能去大赏赶地来弓摆见是
长莫，年伯桃上。到着弄线一
稻身下，排
田子，间秧
地，秧距苗
，在苗均神
我水很匀奇
一田是。地
眼中乖在站
便不巧大好
望停地伯了
见地排的队
了忙着手伍
大碌整臂。
伯着齐起看
，。的落到
大只在队
在名可入家花插
大的是夏串，稻
城优那时亲而子
市越次分。这，
的感?，每次于
我，?妈年妈是
妈的妈表
利早却姐
用春让便
双时我带
休节尝我
日我试来
带们干到
我都些了
来会农村
，显
在示
乡自
下己
亲的
戚无
面所
前不
，知
价的要不
值尝经是
微连试过唾
不城才寒手
足的能风可
道珍在的得
功的珠空历的
沙；中练，
砾展自才它
要翅由能需
经飞翱凌要
过翔翔空我
痛的；独们
苦雄盛开挥
磨鹰气。洒
砺要凌成辛
才经人功勤
能过的从的
变多梅来汗
伯姐那恃一
那看可聪阵
轻出不明唏
来伯也试苗难度来可不秧在同
，看手就就？，，刹齐苗水日
湿我持试这我渐大那地已面而
松了是的嘘我粘下一试样冲退功间扭经上语“
自我件我。光的了把”成表渐告，动懒，。插
秧
也
要
讲
究
科
学
，
这
小
苗
可
有
个
性
着泥水秧我功姐插成我于洋于
脚浆，苗抽植轻，般不稻洋大
走裹便来出入蔑一准禁田的伯
进在随到一泥的会备愣中倒插
水脚手我株土一儿欣住，下下
田上地面，中笑便赏了如，的
，，给前手。，退自：同还秧
顿令我。起“随到己刚一有苗
时我一“秧怎后了的插条的一
丝不把试落么以地“入水秧比
丝知秧试，样极头杰的蛇苗，
凉所苗吧第，快。作秧，索真
意措，”一这的直”苗有性是
袭。表“株有速起 参几漂不
腰，差棵浮可大姐试秧何
如的简挽
的心单起
样思的裤
子，
，不
我无
也轻哼稻
有视，田
些地这。
跃说有身
跃：什后
欲“么是
试插？表
。秧”姐
表，自的
事！”“脚
直
奔
啦的里我入均累太立
深讲熟重每匀的阳着
了解练新一。直，，
水秧想方，地成法
棵经功，
不着插将株一不在我坐棵历做更
行。秧秧，个起微的在秧，好要
，我的补都小腰风心稻苗我一有
浅一表了拿时来的里田是感件努
了边姐上捏悄，吹比边自悟事力
更认，去好然但拂吃，己颇，付
不真仔。力过看下了阵辛多必出
行听细这度去着，蜜阵勤：须的
?着揣一，了整挺还凉耕世认艰
?，摩次努，齐着甜风耘间真辛
”一着我力虽的身?拂地无的?
大边。可使然小姿?拭见难态?着证事度
额。亦，
头这无科
的次易学
汗插事的
伯看休认秧此秧，
不着息真苗时苗坚
紧正片啦的我正强
不在刻！行已迎地
慢地，插距经着站
作文二：《小学作文作文---------插秧》500字
插秧
—选自于五年下册七色光一学生作品（王杨：刘庆宝）
生活像一朵朵浪花，时时泛起五彩的光，折射出美好的乐趣和道理。经历，好像体育场中尽力拼搏的运动员，有成功的喜悦，有失败的教训和经验。
春天，是农民最忙的季节，看到爸爸、妈妈整日在田里劳动，我很心疼。终于到了周末，可以帮助他们干活了。他们先领我到大棚去揭苗，看到他们揭苗的速度很快，可我什么都不会，就跑到他们身边，观察他们快速、熟练揭苗的方法，我终于明白怎样揭苗了，模仿他们的样子，两只手各用力抓住秧盘的一角，用力一揭，然后把秧盘卷成卷，爸爸妈妈看见了，高兴地笑了。
来到水田地里，看到水池中的水白亮亮的，一望无垠，我想：它们怎么会长出水稻，这么大一片，啥时能插完哪，插秧机开始工作了， 像一支甲壳虫，在泥水中慢慢的爬行，插秧机走过的地方，像铺了绿色的地毯，白亮亮的水池变成绿色的画板，充满希望。我和妈妈快速的将秧盘报到插秧机的旁边，很快，将插秧机落在后边，我已累得上气不接下气，再看妈妈也是大汗淋漓，真想歇一会儿，可我明白“农时不等人啊～”
通过今天的事，我理解了《悯农》一诗中农民的辛苦，真是“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”也明白，劳动改变生活，智慧创造财富，就用知识改变农民辛苦的劳作。
作文三：《叙事作文 插秧记》1400字
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叙事作文 插秧记
叙事作文 插秧记
为了让我参加社会实践，爸爸妈妈把我送到了乡下的姑姑家参加双抢。
太阳炙烤着大地，我们走在田间的小路上。在这里，农民伯伯们有的在插秧，有的在犁田，还有的在割禾，忙得不亦乐乎。不远处，还传来收割机“轰隆～轰隆”的声音。
姑姑家的禾苗已经割完了，所以我们今天的任务是插秧。姑姑对我说：“你先看一看我是怎么插的。接着，你插一两株，让你熟悉了方法后。再多插几行，好吗，”“好。”我对姑姑说。
姑姑先把裤脚给挽起来，接着把鞋脱下，然后走入潮湿泥泞的水田里，抓起一捆秧苗丢在田里，最后一株一株顺着田里那事先画好的线插下去。我看了，感觉很简单，也很有意思。于是兴奋地大叫：“姑姑，姑姑，我学会了，我来插，我来插。”姑姑听了，说：“好，你下来试试吧～”我听了，立刻学姑姑的样子，走入水田中，我感受到那泥巴是那么的软，那么的清凉，好舒服呀～
我也抓起一捆秧苗，按照顺序往前插。一次插两行，刚插完四株之后，我发现自己的左右前后都是绿色的秧苗，我不知道应该把脚放到哪里了。看见他们插得那么快，我很着急，便对姑姑说：“姑姑，我现在前后左右都是秧苗，我的脚应该踩在哪里呀，”“当然是踩在那四棵秧苗中间的空隙了，小笨蛋。”姐姐取笑我说。我插完一行之后，已经汗流浃背了，我想休息一下，但看到姑姑和姐姐们还在马不停蹄地插，我的想法顿时就打消了，于是我继续插起来，但我的动作很慢，看他们动作那么娴熟，手脚那么灵活，我好羡慕啊。虽然我没有他们那么快，但我还是坚持着，毕竟这是第一次插秧嘛。在我们共同的努力下，不知过了多久，
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那块很大很大的田里终于被秧苗站满了。一阵风吹过，那片秧苗随风舞动，就像
是一片绿色的海洋。
这次插秧，虽然感觉很累，但也学到了许多。同时，也感受到我们碗里的米
饭得来不易，以后要好好地珍惜粮食。
参考文献
１、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》 （中央党的群众路线教育实践
活动领导小组办公室）
２、《论群众路线——重要论述摘编》（中央文献出版社 党建读物出版社）
３、《厉行节约 反对浪费——重要论述摘编》（中央文献出版社）
４、《群众路线教育时间活动 党员干部读本》（国家行政学院出版社）
５、《**上海讲话实录》（人民出版社）
２ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－精美文档 值得收藏－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
作文四：《暑假实践作文：插秧》300字
暑假实践作文：插秧
一大早，我跟着外公去田里插秧。 我来到田边一看。呵！好多人在水汪汪的田里忙碌啊！只见外公往田里甩 了几捆秧苗，就卷起裤管下田啦！我也学着外公的样子兴高采烈地脱掉鞋子， 像小泥鳅一样钻到泥里，泥土真软啊！我的脚一下子就陷进去了，结果摔了个 大马哈，全身是黑乎乎的泥。 太阳出来了，像个大火球炙烤着大地。我看到外公他们的背已经被汗水浸 湿了。我连忙加入他们的行列，开始试着插秧，把秧苗一棵棵插在泥土里。由 于秧插得太浅了，风一吹，就把秧吹得东倒西歪。外公告诉我应该把秧插得深 一点才行。我听了外公说的话才把秧插好了，这一回，风一吹，小秧苗站得可 直了。 我学会了插秧，也懂得了农民伯伯的辛苦，粮食的来之不易。
作文五：《插秧诗,作文立意》4000字
插秧诗，作文立意
篇一：山东省荣成市石岛湾中学２０１５届中考语文模拟考试试题（五四制）
山东省荣成市石岛湾中学２０１５届中考语文模拟考试试题
说明：用０．５毫米黑色签字笔将答案写在答题卷上；试卷满分为１２０分，其中４分为卷面分，时间为１２０
分钟。
一、积累与运用（２３分）
１、下列词语中加点字的注音有误的一项是：（ ）。（２分）
Ａ（阔绰（ｃｈｕ？） 不屑（ｘｉａ） 皲裂（ｊūｎ） 剽悍（ｐｉāｏ）
Ｂ（脱臼（ｊｉù） 狡黠（ｘｉá） 附和（ｈａ）蓦然（ｍù）
Ｃ（麦秸（ｊｉē） 谩骂（ｍàｎ） 谄媚（ｃｈǎｎ） 骊歌（ｌí）
Ｄ（呵叱（ｃｈì） 渚崖（ｚｈǔ） 穷匮（ｋｕì） 告罄（ｑìｎｇ）
２、请找出下列短语中的错别字并在下面的田字格内依次改正过来：（４分）
（３）读到《鲁滨逊漂流记》结尾，我们了解到鲁滨逊一生中最可怕的一次遇险是 。
８、下列复句中与其他三项不同类的一项是：（）（２分）
Ａ、我宁可自己多做一些，也不把工作推给别人。
Ｂ、也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间
壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井
栏上跳下来 罢，？？
Ｃ、不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
Ｄ、在白色恐怖弥漫的年代里，无论环境怎样险恶，鲁迅先生一直把密信和文稿珍藏着。
二、文言文阅读（１２分）
【甲】
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢
前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲
行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃
悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉，止增笑耳。
【乙】
两牧竖？入山至狼穴，穴中有小狼二。谋分捉之，各登一树，相去数十步。少顷，大狼至，入穴失子，
意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小
狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑？号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停
趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄？僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣～
（选自《聊斋志异？牧竖》）
【注释】？牧竖：牧童。竖，童仆。 ？跑：兽类用足扒土。同“刨”。 ？奄奄：气息微弱的样子。
９、下列每组句子中，加点字的意思完全相同的一项是（ ）（２分）
Ａ（狼之并驱如故故令嗥 （（
Ｂ（目似瞑，意暇甚 意甚仓皇 （（
Ｃ（ 狼不敢前跑号如前状 （（
Ｄ（相去数十步 一狼径去 （（
１０、解释加点的字。（２分）
（１）恐前后受其敌 （ ）（２）弛担持刀 （ ） （（（３）其一犬坐于前 （）（４）狼亦黠矣 （ ） （（
１１、用现代汉语翻译文中画线的句子。
？禽兽之变诈几何哉，止增笑耳。（２分）
？竖下视之，气已绝矣～（２分）
１２、比较阅读【甲】【乙】两文，下面赏析有错误的一项是（ ）
（２分）
Ａ（甲文主要表现狼的贪婪、凶残、狡诈和愚蠢；乙文则从大狼身上体现伟大的母爱。
Ｂ（甲乙两文在刻画狼时，都运用了动作和神态描写。
Ｃ（甲文表现狼的狡诈时主要写两狼配合，一明一暗地“诱敌”；乙文中开篇写“谋分捉之”，以下
从狼的侧面处处体现了“谋”的结果。
Ｄ（两文的语言都简练而生动，都运用了比喻和描写。
１３、同是人与狼的较量，屠户与牧竖对狼的做法，你更赞同哪一种，为什么，（２分）
三、现代文阅读：（３１分）
与父亲抬担子（１８分）
王清铭
？很小的时候，家里生活十分艰难，我们几个半大的孩子经常被当作“全劳力”使用。印象最深的是
我与父亲抬担子。我个儿矮，走在前，父亲个儿高，在后。担子的绳子离父亲的肩膀很近。我从小就肯吃
苦耐劳，担子可能不很重，但因为我太小，几次下来，嫩小的肩被粗糙的扁担压出一块血红，血珠子快要
淤出来。扁担好像钢板一样硌得辣疼，我只好佝偻着，用上背部来支撑感觉越来越沉的重量。父亲看到了，
伸手将担子的绳索又往他那边一捋，我的脚步轻而快，而劳累
一天的父亲却蹒跚起来。我对父亲说，我能
行。父亲说：“小孩子的肩嫩，压得太重，长大骨头会变弯的。”
？不知不觉中长大了，父亲在我眼中变矮了，读书放假时给家里帮忙，我个儿高，走在后，父亲个儿矮，在前。十多年过去了，生活的重担早压得父亲有些佝偻，父亲像我小时候一样用上背部来支撑担子的
重量，看着父亲吃力的样子，我的心有点酸，但强忍着不让眼泪盈出眼眶。父亲一生最见不得眼泪。阳光
下父亲的背影不再是挺直着的，而是“缩”成一团。上坡时我装成漫不经心地用手往我边捋担绳，将担子的重量尽量往自己的肩上压。这回父亲没有发觉，脚步迈得更稳健了。我对父亲说，你太累了，歇会儿。
这回轮到父亲用手背揩拭额头沁出的汗说：“我能行。”说着他脸上的皱纹拉直了，露出一个表情平板的笑
容。
？到达目的地后，父亲才发现担子后移了许多。他上下打量我一会儿，只轻轻地说一句，阿铭懂事了，
那一天夜里，我的肩膀肿得老高，血淤成青色，疼得睡不着觉，但我不叫痛，因为我真的懂事了。
？工作以来回家的次数少了，父子相对，没有什么话可讲，我极少谈自己的境况，怕给他再增加心头
的负担，父亲除了劳动还是劳动，也没有太多的闲话。好几年
过去了，父亲的背越发佝偻。上星期回家帮
父亲打煤饼，天不热，但他很快就大汗淋漓，脱掉外衣，父亲的背再一次呈现于我的跟前。这是怎样的一
个背影啊，肩上的骨骼垂成两个弧形，背部佝偻成一个前倾后拱的弧形，而腰部又有点前拱后倾。背部的
肌肉有点松驰，原来我以为皱纹只长在人的脸上，现在才明白，老了的人，背部甚至躯体各部都会长起皱褶。我们两人一起将袋装的煤抬到埕场，父亲在前，我在后，父子体高相差１０多公分，担子的重量倾向
父亲那边。这一次我不再掩饰，用手直接将担绳捋到我这边。父亲看在眼里，还是那句话，我能行。但他
不再推让了，毕竟是６０多岁的人了。
？父亲稳健地走着，我心头忽然涌起许多回忆，但很快就收住思想野马的缰绳，现实的生活是实在的，
就如这脚下的路，根本就无须抒情。我跟着父亲稳健地走着？？
１４、阅读全文，分析加点的三句“我能行”各表现了说话人怎样的情感。（６分）
１５、第？段划线处，“我”为什么要“装成漫不经心”，（２分）
１６、第？段从哪几个方面表现出父亲已经年迈苍老，（４分）
１７、结合全文，说说文章结尾“我跟着父亲稳健地走着？？”包含哪些意味。（２分）
１８、文中说“现实是实在的，无须抒情”，而有人却认为“爱需
要表达”，你是怎样认识的，请结合生活实例谈谈你的看法。（４分）
退步与向前（１３分）
？唐朝布袋（本文来自：ＷｗＷ．ＢｄｆｑＹ．Ｃｏｍ 千叶帆文摘：插秧诗，作文立意）和尚《插秧诗》曰：“手把青秧插满田，低头便见水中天。心地清净方为道，退步原来是
向前。”布袋和尚是从现实劳动中退步插秧的情境来阐述参禅的境界。
？社会在进步，人类在进步，每个人的成长也是在进步，当人们为了达到一个目标时，非千方百计克
服困难不可。如果是非达到不可的，能停下来甚至退下来想想，就可以另辟蹊径寻找更加适合自己的道路，
何必非去挤独木桥不可，这就是人们常说的“退一步海阔天空”。如自唐朝始的科举，多少学子为此而孜
孜不倦、刻苦学习熬成白头，因此出现了范进中举而精神失常的情况，更多的是像孔乙己一样的心不如愿，
贫困潦倒。但是，也有不少学子知难而退，却取得非凡成就。
？作家刘诚龙做过一次有趣的调查，他把两份名单给人看，问是否熟悉这些人名。第一份名单是：傅
以渐、王式丹、毕沅、林召堂、王云锦、刘子壮、陈沅、刘福姚、刘春霖。第二份名单是：李渔、顾炎武、
金圣叹、黄宗羲、吴敬梓、蒲松龄、洪秀全、袁世凯。结果，
被调查者多数对第一份名单中的人一无所知，
而对第二份名单耳熟能详。谜底最后揭晓：第一份名单里的人，全是清朝的科举状元；第二份里的人，全
是当时的落第举子～
？想当年，第一份名单上的人多么显赫啊～但由于在官场上的打磨，以致状元郎归于平庸，湮没无闻。
而第二份名单中的人，名落孙山，与高官厚禄无缘。但是，他们很快调整心态，在逆境中奋起，有的成为
思想家，有的成为文学家，有的成为农民领袖，有的成为一代枭雄，声名鹊起，载入史册。
？不少生活实践告诉我们，农人插秧，一步步倒退，退到最后，秧便插好了，看起来是退步，实则是
向前。船舶前行，双桨却往后划动；箭拉得越往后，射出的距离就越远？？
？不少青年人有着远大的理想，更有不少到处碰壁还执迷不悟。我们要鼓励勇往直前，也要劝告毫无
进展的人及时认清方向转型，善于退步，才能找到更加适合自己的发展道路。电视剧《潜伏》中有一句台
词：“有一种胜利叫做撤退。”退，有时是为了更好地进。
１９（本文的中心论点是什么，（２分）
２４、根据要求作文。（５０分）
或许是一次选择，或许是一种坚守，或许是一个尝试？？当我们
回眸时，因为它表现了真我，磨炼了意志，增加了勇气，丰富了我们人生的阅历，从而让我们铭记，并为之深深回味。
请以“这样做，我不后悔”为题写一篇文章。要求：？除诗歌外，文体自选。？文章不少于７００字。？文中不要出现真实的人名、校名、地名等。
作文六：《爷爷插秧作文》3900字
成
成次花都水
总无
有所
一不
到来活边
蓟这正稻
县里巧田
见大伍间
他伯横，
正的竖又
成种能去大赏赶地来弓摆见是
长莫，年伯桃上。到着弄线一
稻身下，排
田子，间秧
地，秧距苗
，在苗均神
我水很匀奇
一田是。地
１
眼中乖在站
便不巧大好
望停地伯了
见地排的队
了忙着手伍
大碌整臂。
伯着齐起看
，。的落到
大只在队
在名可入家花插
大的是夏串，稻
城优那时亲而子
市越次分。这，
的感？，每次于
我，？妈年妈是
妈的妈表
利早却姐
用春让便
双时我带
休节尝我
日我试来
带们干到
２
我都些了
来会农村
，显
在示
乡自
下己
亲的
戚无
面所
前不
，知
价的要不
值尝经是
微连试过唾
不城才寒手
足的能风可
道珍在的得
功的珠空历的
沙；中练，
砾展自才它
要翅由能需
经飞翱凌要
３
过翔翔空我
痛的；独们
苦雄盛开挥
磨鹰气。洒
砺要凌成辛
才经人功勤
能过的从的
变多梅来汗
伯姐那恃一
那看可聪阵
轻出不明唏
来伯也试苗难度来可不秧在同
，看手就就，，，刹齐苗水日
湿我持试这我渐大那地已面而
松了是的嘘我粘下一试样冲退功间扭经上语“
自我件我。光的了把”成表渐告，动懒，。插
秧
也
要
讲
究
科
４
学
，
这
小
苗
可
有
个
性
着泥水秧我功姐插成我于洋于
脚浆，苗抽植轻，般不稻洋大
走裹便来出入蔑一准禁田的伯
进在随到一泥的会备愣中倒插
水脚手我株土一儿欣住，下下
田上地面，中笑便赏了如，的
，，给前手。，退自：同还秧
顿令我。起“随到己刚一有苗
时我一“秧怎后了的插条的一
丝不把试落么以地“入水秧比
丝知秧试，样极头杰的蛇苗，
凉所苗吧第，快。作秧，索真
意措，”一这的直”苗有性是
５
袭。表“株有速起 参几漂不
腰，差棵浮可大姐试秧何
如的简挽
的心单起
样思的裤
子，
，不
我无
也轻哼稻
有视，田
些地这。
跃说有身
跃：什后
欲“么是
试插，表
。秧”姐
表，自的
事～”“脚
直
奔
啦的里我入均累太立
深讲熟重每匀的阳着
６
了解练新一。直，，
水秧想方，地成法
棵经功，
不着插将株一不在我坐棵历做更
行。秧秧，个起微的在秧，好要
，我的补都小腰风心稻苗我一有
浅一表了拿时来的里田是感件努
了边姐上捏悄，吹比边自悟事力
更认，去好然但拂吃，己颇，付
不真仔。力过看下了阵辛多必出
行听细这度去着，蜜阵勤：须的
？着揣一，了整挺还凉耕世认艰
？，摩次努，齐着甜风耘间真辛
”一着我力虽的身？拂地无的？
大边。可使然小姿？拭见难态？着证事度
额。亦，
头这无科
的次易学
汗插事的
伯看休认秧此秧，
不着息真苗时苗坚
紧正片啦的我正强
７
不在刻～行已迎地
慢地，插距经着站
篇二：第一次插秧作文
第一次插秧作文 湖南省桃江县桃花江小学四年级 钟雅婷 五一假期，爸爸妈妈带我去乡下奶奶家。我看到农民伯伯开始插秧了，那一排排的秧苗就像一个个战士矗立着，一动也不动地守护着无边无际的田野。 来到奶奶家，只见锄头、簸箕摆满一地，奶奶正准备去插秧。我感到十分新鲜，就跟着一块儿去了。 来到田边，我看到叔叔、伯伯、阿姨们都光着脚、弯着腰，在田里劳作。唉，真是的，没想到插个秧还要脱鞋子，我不由埋怨起来（转 载于：．ｚａＩｄｉａｎ．ｃＯＭ 在 点 网：爷爷插秧作文）。我模仿大人的样子，把鞋子脱了，高高卷起裤腿，下到水田，里。刚进去，我就觉得自己像是＿个真正的小农夫，脚踩烂泥巴，手持秧苗，在田里辛勤劳动，心里油然生出一种自豪。 奶奶告诉我，秧苗一定要插整齐，这样才能多收粮食。我来不及听完，就迫不及待地插起来。插完后，我看了看我插的，又看了看别人插的，只见一边是弯弯曲曲的，一边却是排列得整整齐齐的，简直就是天壤之别。 不能再插得歪歪斜斜的了～于是，我央求奶奶手把手、一步一步地教我。奶奶说：“眼睛要注视前方，插一蔸秧，再提脚后退一步，插好的秧，横排、竖排都成一条直线，四蔸秧看着威一个正方形。”听
８
奶奶说完，我心里想着奶奶讲的方法，认真地插起来。反反复复试了多次，我终于掌握了其中的窍门，逐渐熟练起来，最后终于学会插秧了。 太阳落山时，我看了看自己的成果，虽然没有别人的整齐好看，但这毕竟是我第一次插秧。揉着酸痛的腰腿，我欣慰地笑了。这次，我不仅学会了如何插秧，更体会到了农业劳动的辛苦和粮食的来之不易。是啊，“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。今后，我不仅要爱惜粮食，更要动员大家热爱劳动，珍惜一切劳动成果。 指导老师 邹席 ［编辑的话］ 我们都知道“锄禾日当午”这首古诗，但真正要想知道“盘中餐”的“辛苦”味道，就要像本文小作者那样，到大田时去亲身体验一把。这种实践的结果，不仅能让你体会到“辛苦”的味道，还能成为激励你刻苦勤奋的精神动力。习作写得自然是不错的，但编发这篇习作的真正目的，是希望更多的同学能和本文小作者一样，“热爱劳动，珍惜一切劳动成果”，能亲自到实践中去体验一下劳动的艰辛和收获的不易。
篇三：小学作文作文－－－－－－－－－插秧
插秧
—选自于五年下册七色光一学生作品（王杨：刘庆宝） 生活像一朵朵浪花，时时泛起五彩的光，折射出美好的乐趣和道理。经历，好像体育场中尽力拼搏的运动员，有成功的喜悦，有失败的教训和经验。
９
春天，是农民最忙的季节，看到爸爸、妈妈整日在田里劳动，我很心疼。终于到了周末，可以帮助他们干活了。他们先领我到大棚去揭苗，看到他们揭苗的速度很快，可我什么都不会，就跑到他们身边，观察他们快速、熟练揭苗的方法，我终于明白怎样揭苗了，模仿他们的样子，两只手各用力抓住秧盘的一角，用力一揭，然后把秧盘卷成卷，爸爸妈妈看见了，高兴地笑了。
来到水田地里，看到水池中的水白亮亮的，一望无垠，我想：它们怎么会长出水稻，这么大一片，啥时能插完哪，插秧机开始工作了， 像一支甲壳虫，在泥水中慢慢的爬行，插秧机走过的地方，像铺了绿色的地毯，白亮亮的水池变成绿色的画板，充满希望。我和妈妈快速的将秧盘报到插秧机的旁边，很快，将插秧机落在后边，我已累得上气不接下气，再看妈妈也是大汗淋漓，真想歇一会儿，可我明白“农时不等人啊～”
通过今天的事，我理解了《悯农》一诗中农民的辛苦，真是“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”也明白，劳动改变生活，智慧创造财富，就用知识改变农民辛苦的劳作。
篇四：插秧
插秧
龙头米稔小学 陈艳华
１０
我是乡村里的一个孩子，祖祖辈辈都是农民。其中爷爷的干活经验最深，我常常跟着他下田干活。众所周知，我一个小孩子能帮什么忙，只不过是在捣乱而已。
夏天的一天，爷爷喃喃自语着：“这个时候，该插秧了。”我无意间听到了，我显得高兴万分，农村出生的孩子一定知道：插秧一定要拔秧苗。爷爷做好了准备，我跟着爷爷带了顶帽子穿好了水鞋，准备出发。我们走过一条条纵横交错的田埂，终于到达秧田，我开心得跳了起来，不料田埂滑了一下，我整个人像滑滑梯一样滑了下田，屁股成了棕色的汉堡包，不过我也不管它，爷爷笑了笑便走下来，我问爷爷要怎样做，爷爷摆了一副很专业的样子，教我怎样拔秧苗，又怎样插，我却漫不经心地捏着泥娃娃玩。过了不一会儿，爷爷自己一个人拔了全部的秧苗。接着，我们把秧苗一把一把地仍到已经弄好的田里，我学着爷爷的样子插了起来，我比爷爷插的早，可是爷爷比我插的快，我想比爷爷快，就一边飞快地往后退，一边插着秧。不料，我踩到了一块非常滑的泥巴，摔了个四脚朝天，爷爷哈哈大笑，我再看看自己，都变成了个泥娃娃了，我也和爷爷哈哈大笑起来，火辣辣的太阳，晒得我出了一身汗，我就用手擦了一把，没看到手脏，结果，就变成了一只大熊猫。爷爷继续插下去，我插完了，爷爷也快完工了。过了许久，爷爷也插完了，爷爷在左看右看，看见我插的秧，就邹起了眉头，我见爷爷不开心，就看了看我
１１
插的秧，结果看到的是一团乱七八糟的
秧，爷爷又帮我整理好。
大家听到了吗，我就是个爱捣乱的小农民。时间流逝，童年一去不返，我们要好好珍惜童年的每分每秒。
篇五：暑假实践作文：插秧
暑假实践作文：插秧
一大早，我跟着外公去田里插秧。
我来到田边一看。呵～好多人在水汪汪的田里忙碌啊～只见外公往田里甩了几捆秧苗，就卷起裤管下田啦～我也学着外公的样子兴高采烈地脱掉鞋子，像小泥鳅一样钻到泥里，泥土真软啊～我的脚一下子就陷进去了，结果摔了个大马哈，全身是黑乎乎的泥。
太阳出来了，像个大火球炙烤着大地。我看到外公他们的背已经被汗水浸湿了。我连忙加入他们的行列，开始试着插秧，把秧苗一棵棵插在泥土里。由于秧插得太浅了，风一吹，就把秧吹得东倒西歪。外公告诉我应该把秧插得深一点才行。我听了外公说的话才把秧插好了，这一回，风一吹，小秧苗站得可直了。
我学会了插秧，也懂得了农民伯伯的辛苦，粮食的来之不易。
１２
１３
作文七：《叙事作文 插秧记》800字
叙事作文 插秧记
（“１２８８１５”）；叙事作文 插秧记
为了让我参加社会实践，爸爸妈妈把我送到了乡下的姑姑家参加双抢。
太阳炙烤着大地，我们走在田间的小路上。在这里，农民伯伯们有的在插秧，有的在犁田，还有的在割禾，忙得不亦乐乎。不远处，还传来收割机“轰隆～轰隆”的声音。
姑姑家的禾苗已经割完了，所以我们今天的任务是插秧。姑姑对我说：“你先看一看我是怎么插的。接着，你插一两株，让你熟悉了方法后。再多插几行，好吗，”“好。”我对姑姑说。
姑姑先把裤脚给挽起来，接着把鞋脱下，然后走入潮湿泥泞的水田里，抓起一捆秧苗丢在田里，最后一株一株顺着田里那事先画好的线插下去。我看了，感觉很简单，也很有意思。于是兴奋地大叫：“姑姑，姑姑，我学会了，我来插，我来插。”姑姑听了，说：“好，你下来试试吧～”我听了，立刻学姑姑的样子，走入水田中，我感受到那泥巴是那么的软，那么的清凉，好舒服呀～
我也抓起一捆秧苗，按照顺序往前插。一次插两行，刚插完四株之后，我发现自己的左右前后都是绿色的秧苗，我不知道应该
把脚放到哪里了。看见他们插得那么快，我很着急，便对姑姑说：“姑姑，我现在前后左右都是秧苗，我的脚应该踩在哪里呀，”“当然是踩在那四棵秧苗中间的空隙了，小笨蛋。”姐姐取笑我说。我插完一行之后，已经汗流浃背了，我想休息一下，但看到姑姑和姐姐们还在马不停蹄地插，我的想法顿时就打消了，于是我继续插起来，但我的动作很慢，看他们动作那么娴熟，手脚那么灵活，我好羡慕啊。虽然我没有他们那么快，但我还是坚持着，毕竟这是第一次插秧嘛。在我们共同的努力下，不知过了多久，那块很大很大的田里终于被秧苗站满了。一阵风吹过，那片秧苗随风舞动，就像是一片绿色的海洋。
这次插秧，虽然感觉很累，但也学到了许多。同时，也感受到我们碗里的米饭得来不易，以后要好好地珍惜粮食。
作文八：《插秧》1300字
《插秧》教学设计
教学目标：
１． 认识６个生字，会写“田、云、映、树、农、民”６个字。
２． 正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
３． 让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，然后进行续写。
课前准备：预习，让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文；
教具准备：生字卡片，多媒体图片、课文插图、班德瑞《田园风光曲》。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
１、同学们，春天来了，老师想带大家去一个非常美丽的地方，想不想去？请大家看屏幕（水田图）。齐读词语。你们知道水田是用来干什么的吗？（学生猜）那老师来告诉你们吧！这是农民伯伯插秧的地方。今天我们就一起学习新的课文它的名字叫做 （板书课题：插秧 学生念题）
２、齐读课题、你有什么方法记住它？
插：左右结构左边是提手旁说明跟手有关。右边可以拆开记忆是“千和臼”
秧：也是左右结构，左边是禾字旁说明和植物有关，右边那个字也认央，中央电视台的央。
二、据题质疑，据图释疑。
同学们看到这个课题你有什么想问的吗？可能会问：“插秧”是什么意思？谁插秧？在哪儿插秧？（指导学生观察书上插图，引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。）究竟是谁插秧？在哪儿插秧？让我们一起学习课文。
三、按要求自读课文ｐｐｔ１认识字词２思考究竟是谁插秧？在哪儿插秧？
（一）自主识字，初读感知。
１、 让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文 。读之前老师想问问遇到不认识的字可以怎么办？
（１）借助拼音；（２）问别人；（３）联系上下文猜字；（４）听别人读。
２、同桌互读正音。
３． 指２名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样。
４、齐读课文思考是谁在插秧？在那里插秧？
（二）理解课文；
反馈农民在插秧，出事卡片农民正音分笔画，你们看看农民伯伯在水田插秧的情况。
⒈今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧，你看，这片水田像什么？（引导学生想象人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子。）ｐｐｔ 随即出示诗句：“水田像镜子。”读词语镜子
⒉引导观察：水田上边有蓝天，白云，水田旁有青山，绿树，那水中自然就会有（）？（师一边叙述，一边在黑板上板书水田，蓝天，白云，青山，绿树及各景物的倒影。）。读词语出示诗句：“映照着白云，映照着青山，映照着绿树。”给你什么感受？指名读后女生读。
３细心观察的小朋友，你还发现了什么？（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树，青山，白云，蓝天上。）随机出示第二小节诗句。农民伯伯把秧苗就像插在了蓝天等上心情？指名读男生读。
４、小朋友们，你们可真了不起创造了一首小诗，大家可真棒。ｐｐｔ 出示全文齐读。
四、范读引路，熟读成诵。 提醒第二节和第一节的顺序是相反的。
３运用游戏，检查学生识字情况。
现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上，看同学们还认不认识？出示生字卡片，用“开火车”的游戏识字。给生字扩词 。
六、发挥想象，拓展延伸。
１． 小朋友们，你们想想水田这面镜子里还会映照着什么？根据回答，相机板书：鸟儿、飞机、花儿??
２． 你能不能照着书上的句式，当小诗人把水田映照的东西写一写。
七、指导书写。
１． 让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。
２． 全班交流汇报识记字形方法。教师适当提供识记方法：
４． 学生进行书写练习。注意写字姿势。
作文九：《插秧》7600字
插秧教学设计
教材分析：
义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第３单元第２课《插秧》是一首短小精美的小诗，很有意境。诗中体现了自然美、生活美、劳动美，歌颂赞美了勤劳质朴的劳动大众。
教学目标：１．认识九个生字，会写六个生字，重点指导“农、民”两个字。
２．正确流利的朗读课文，初步了解课文内容。
学情分析：学习本课正值春暖花开的时候，孩子们也换上了春装，渐渐长高，充满朝气，相信孩子们从身边的变化也会感受到春的气息，春的美丽、美好。
教学重点：目标１．２
教学难点：目标２
教具准备：课件、字卡
课时：１课时
教学过程：
一、导入。
师：小朋友们，老师知道，小朋友们在很小的时候就会背一首古诗，名叫《锄禾》，你们还记得吗？
生：记得！
师：让我们一起来背一次，行吗？
生：行！（齐背《锄禾》）
师：背得真熟练！老师知道，小朋友背了这首诗以后，就一定知道要爱惜农民种出来的粮食．老师现在考你们一个问题．你们可知道农民在一年之中的哪个季节开始种粮食的？（学生纷纷举手）
师：举手的同学肯定都知道，一起说．
生：春天。
师：现在就是春天，让我们一起来看看春天的景色吧！（课件展示春天的景色）师根据情境补白：春天来了，桃花红了，柳树也抽出了嫩绿的枝条，在这美好的季节里，农民开始了一年辛勤的劳动．孩子们，画面上的农民在干什么呀？
生：插秧！
师：你知道得这么清楚。我们看看， 这就是“插秧”两个字（出示生字卡“插秧”）大家一起读！
生：齐读。
师：你来读读！（指向一学生）
生：插秧。
师：翘舌音读得多准呀！你也来读读（指向另一个学生）
师：（面向全班）大家一起读一次！我们看看，《插秧》呀，就是我们第三单元《春天》的第二篇课文，农民辛勤地劳动，不仅为我们创造了粮食，还为我们创造了一首优美的小诗！今天我们就一起来学习《插秧》这首诗．大伙声音响亮地把课文读一次！（师指课题，生读）
［评析］：教师联系一年级上册学过的古诗《锄禾》让学生温故知新，再利用课件美丽的春景和课文插图引入新课，既不露痕迹地对学生进行了思想品德教育，又丰富了学生的感性认识，引发了学生的学习兴趣，可谓一举两得。）
师：好了，孩子们，现在我们打开书第１６页，我们来读课文，
在读课文之前．先听清楚老师的要求：这篇课文呀，反复地读，一直读熟，然后呢，用一支笔用自己喜欢的符号，把自己不认识的字圈出来；第三，读书的时候一定要用手点着字．（生自由读书）
师：遇到不认识的字了吗？
生：没有。
师：这么棒呀．真的没有？
生：没有。
师：老师知道大家都是读书的小能手，下面哪位小朋友自告奋勇地站起来读一读这首小诗，让全场的老师都听一听你一个字都没有读错．（师巡视了一下全班）我请一个代表读一读，（指向一个学生），请你行吗？（学生有些扭捏）给自己一点勇气，小朋友我们鼓掌给他壮胆，好吗？试一下，老师和同学都可以帮助你，好吗？
（生读课文）．
师：孩子们，这个小伙伴读得怎么样呀？
生１：很好！
师：我觉得也不错，很流利．
生２：我觉得他读得太快了！
师：这个孩子呀，有几个翘舌音还没读准，咱们来看一下．（师出示卡片）一起拼读：插秧 生：（拼读）
（连请两个学生读．纠正刚才那个小伙伴的读音）．
师：你把字读得那么准，请你读一次这首诗，好吗？
生：（读全诗）．
师：好不好呀？
生：好！
师：小朋友，她读得多好呀？我们像她这样把每个字音都读准，我们一起来一次，来！把书立起来！插秧，预备起！
（生齐读全诗．）
师：读得真好听，孩子们，老师呀把几个句子从儿歌里拿出来，你们还认识它们吗？ 生：认识！
师：来，试一下！
生：农民在插秧、水田是镜子、映照着蓝天．
师：我们一个个检查，好吗？你来??ｏｋ，你来??好的。
师：好了，句子宝宝变成了词语宝宝，你还认识它们吗？
（师出示卡片，生齐读）插秧、蓝天、镜子、农民、映照
师：（开火车读卡片）纠正读音：镜子。
师：好了，小朋友们，你们有没有和字宝宝交上朋友呢？我们来玩一个游戏：（出示ｏｋ手势）老师喊一个字宝宝的名字，你们就在你的小字卡里找到它高高举起，好吗？ 师：农民的“农”在哪里？
生：农民的“农”在这里！
师：插秧的“插”在哪里？
生：插秧的“插”在这里。
师：映照的“照”在哪里？
生：映照的“照”在这里。
师：谁来给“照”字组一个词？
生１：照着。
师：很好！
生２：太阳照着我们的脸。
师：哦？你说了一个句子，太了不起了！
生３：照相。
师：（指向现场的一盏灯）好！谁能看着这盏灯，用“照”字说一句话？
生：这盏灯照着我们。
师：好！谁有好办法记住这个“照”字？想一想．
生１：“照”字上面左边是一个日字，右边是个召字，下面是四点底。
师：哇！好棒！他说得好清楚！谁还有别的好办法记住？你来说。
生２：上面是个“昭”字，下面是个四点底??
师：你怎么认识这个“昭”字的？
生２：看书认识的。
师：看书也可以认识不少的字。小朋友，我们继续找朋友。镜子的“镜”在哪里？ 生：镜子的“镜”在这里。
师：很好！蓝天的“蓝”在哪里？
生：蓝天的“蓝”在这里。
师：很好！谁还会用蓝字组一个词？你来！
生：蓝天
师：谁还有好的词？你来说一个。
生：蓝色。
师：还有吗？你来说一个。
生：金蓝色。
师：金蓝色？是天蓝色吧？只有金黄色。
师：好！请坐！
师：小朋友，你们观察一下我们的周围的环境说一句话，用上“蓝”字。
生１：我的铅笔盒是蓝色的。
生２：台下的有位老师的衣服是蓝色的。
师：再观察一下，小朋友的眼睛最会观察了。
生：台下的老师穿的棉衣是蓝色的。
师：噢，那位老师成了焦点人物了。
师：现在大家的手上有两个字宝宝长得可像了，一不小心就会认错它，是哪两个呢？（学生找到字卡“映”和“秧”）怎样才能区分清楚不认错字宝宝呢？同桌互相商量一下。 （学生同位讨论，师巡视。）
师：好了，有办法了吗？谁站起来说。
生１： 他们有不同的偏旁。
生２：“映”字有“日”才能映出来，所以是日字旁。
生３：因为插下的是禾苗，所以“秧”是禾字旁。
师：老师检查一下，小朋友把这两个字分清楚了吗？
师：映照的“映”在哪里？
生：映照的“映”在这里！
师：同桌小朋友互相看有没有拿错。（同桌互相检查）
师：插秧的“秧”在哪里？
生：插秧的“秧”在这里。
师：农民的“民”在哪里？
生：农民的“民”在这里。
师：小朋友，种田的人叫——
生：农民。
师：打鱼的人叫——
生：渔夫。
师：也可以叫渔民，遭受灾难的人叫——
生：灾民。
师：如果你的同桌还有不认识的字，你愿意帮助他吗？
生：愿意。
师：下面就找你的好朋友互相考考生字，有不认识的教教他。
（学生走出座位互相考认生字）
师：（询问个别学生的情况）你考谁了？他读对了吗？他考你了吗？你也读对了吗？恭喜大家都学会了生字！这节课我们还要写两个字，要写好字首先要学会观察。
师：（示范“农民”两字的写法，提示学生注意区分“竖提”和“竖钩”）
生：（书空笔画观察田字格的写法）
师：哪个小朋友想提醒大家写这两个字的时候要注意什么？
生：我想提醒大家写“农”字“竖提”要粘住“撇”。
生：我想提醒大家“农”字的最后一笔是“捺”，一定要捺出锋。
师；两个小朋友给我们提了很好的建议，大家看到１７页《语文天地》练习“描一描写一写”咱们描一个写一个，注意做到“三个一”。
（描写生字。）
师：完成的孩子请你与同桌的小朋友互相看一看，互相提一提意见，有什么地方需要改进。小朋友交换来看一下。
（交换看一下，提提意见给他。）（学生交流，师拍手三下，生拍手三下。）
师：好！要是没写完的同学，我们课后再写好吗？
生：好！
［评析］：先让学生熟读课文，然后从课文中抽出带有生字词语的句子让学生认读，再从句子中抽出带生字的词语让学生再认读，最后从词语中抽出生字让学生反复认读。使学生把生字与课文，与句子，与词语建立起多条联系渠道，牢记在脑海中，再让学生分析字形，联系意义，进行组词扩句，串联起丰富的想象，达到熟记巩固的目的，突破了传统的教学模式，符合学生的认知规律，这是老师识字教学的一个特点；第二个特点是，适应学生的心理需要，不断变换方式，以新鲜不重复的办法围绕识字这个环节设计形式多样的练习，让学生乐学不厌。如为了识字让学生熟读课文，读第一遍的要求是圈出生字，第二遍要求读顺，读第三遍是比一比谁读得最好．．．．．．又如为了识字，鼓励学生看谁能读好句子，看谁认得这个词语，看谁说出记这个字的办法，看谁能把它组成一个词语，看谁能用它说一句话．．．．．．并以看、想、读、写组合方式，反复刺激学生的听觉、视觉等感官，达到强化训练的目的。第三个特点是顺应学生的生理需求，巧妙的调控教学过程，使学生乐学不疲，根据一年级学生学习兴趣不持久，易疲劳，耐性差的特点，老师以同桌、小组、大组合作学习的形式，适时组织动态和静态的学习转换，调节学生身心，使学生持久学习不感觉到疲劳。
师：好了，孩子们在家里你们一定见过这样的东西（师出示镜子），这是什么呀？ 生：镜子。
师：谁知道镜子能做什么？照照看，你看见什么啦？能告诉大家吗？
生：看见自己了。
师：看见自己了，我照照，我也看见我自己了。
师：照镜子呀，能照出映在里面的东西。这个意思，它有一个词就藏在我们的儿歌里面。说的就是这个意思，大家赶快找一找是哪个词？
生：水田是镜子。
师：可他能照出东西来，这个现象，这个词，叫做什么？
生：这个叫镜子。
师：这个叫镜子，它能照出东西来，这个现象叫什么呀！仔细看一看，叫什么？你说吧？ 生：水田。
师：哎！水田是镜子，可它能照出蓝天，就是映照，对吗？好，你们看看书上的插图上有没有镜子？有吗？
生：是水田。
师：水田。好。
师；我们看看，水田这面大镜子能映照出什么东西呢？来，大家看看大屏幕，仔细地观察，回答老师的问题，水田是什么呢？（出示课件）
生：水田是镜子。
师：它映照着什么？
生：它映照着蓝天。
师：还映照着什么？
生：白云。
师：再看——
生：青山。
师：还映照着——
生；绿树。
师：农民在做什么？
生：插秧。
师：咱们把一句话说完整。插在什么上呢？
生：插在绿树上。
师：农民真的把秧苗插在绿树上了吗？插在什么上了？来，你再来说说，插在什么上？ 生：插在绿树的影子上。
师：我们再接着观察，还插在什么的倒影上？
生：白云的倒影上。
师：再看，插在什么上呀？
生：白云。
师：再看
生：青山上。
师：全部插上了。好，这面大镜子呀，你看，不仅照出了蓝蓝的天、漂浮的白云、青翠的山林，还照出了刚发芽的小树。你们看这幅图呀，你有什么感觉呢？你会有一种什么样的感觉呢？仔细地看看，想一想，你感觉到了什么了？（指向一学生）你来说。
生：农民伯伯在插秧。
师：喔！你有身临其境的感觉，好像自己也在插秧。有其他的感觉吗？
生：我看到这幅图总有一种温暖的感觉。
师：哦！你感觉很温暖，像春风吹着你，对吗？还有吗？（指向另一个学生）你来！ 生：我感觉农民伯伯们根本不会插在白云上，只是一个倒影而已。
师：是啊！你很现实，他是插在倒影上了，对吗？
生：对！
师：插在了如诗如画的倒影上，我不仅有小朋友们这样的感觉，我还感觉这幅图啊很美，农民就在这样的环境里面辛勤劳动，咱们就看着这幅图，带着这种美好的感觉一边想一边读，自己读一读，好吗？
生：好！
师：好，自己读一读。
（生自由读书）
师：哪个孩子自己站起来读给我们听？谁愿意来？（生读书）
师：读得好不好？
生：好！
师：好，把掌声送给他们。（生鼓掌）真好！老师也想读一读，你们一边听一边想，老师读的与他的有什么不同？（师读书）你听出来老师和他读的有什么不同吗？（指向一学生）你来！
生：有停顿、有感情。
师：谢谢你！（又指向一个学生）那你评评看！
生：老师读的停顿和同学读的不一样。
师：哦！停顿不一样，有的地方我停得久点，有的地方我停的时间短点，对吗？好了，老师还有一个小小的秘密，你们想知道吗？
生：想！
师：颜老师在读这首诗的时候，我一直在想，读到蓝天的时候，我想这蓝天多蓝呀！蓝得让人心醉。让我忘记一切烦恼的事情。读到插秧的时候，我就想我都能把秧苗插到绿树的倒影上了，多开心呀！我就是这样一边读一边想的。好了，小朋友们，你也可以试试，用老师的方法，看着大屏幕读一读，如果能加上动作，就更好了。
（生练读）
师：还可以两个小朋友面对面一起读，开始吧？（生对读）
师：有哪个小朋友想读的就站起来读。（指向一学生）请你来读好吗？来，我帮你拿着话筒，你可以加上你的动作。
生：（配动作读诗）
师：读得大声点儿就更好了。（面向全体学生）来，哪个小朋友声音能更响亮，更能让小朋友们觉得景色的美好（指向一学生）你来！（生读）
师：谢谢，小朋友，咱们一起把掌声送给他。
（生鼓掌）
师：某某同学特有表情。来，咱们一起站起来，老师帮你们配上音乐，我们也一起美美地读一下这首诗。
（生读全文）
师：哪个孩子会背了？有些小朋友不举手不要紧？谁敢一个一个来背？有这么多小朋友敢来。好，老师很佩服你们的勇气，请坐下来，当着这么多的老师的面你们都敢一个个来背，真了不起，每个孩子都有机会，咱们试着背一背，会背的你就背，不会背的你可以看书。要是只背得一些内容的话呢？老师在上面给你帮忙好吗？
生：好！
师：好吧！一点问题也没有，准备。背不了的可以看。
（生背全诗）
［评析］：教师抓住一个“点”——水田像镜子，带动了整篇课文的学习，并运用先进的教学手段——多媒体技术，把课文通过直观的画面，具体的形象，表现诗句中的内容，使学生把具体的图象和抽象的文字结合起来理解，从而启迪了学生的思维，加深学生对诗歌的理
解和感悟。
师：你看，给大家一个机会，大家能背好，对吗？
生：对！
师：好了，小朋友们，水田这面大镜子呀，映照的东西可多了，你们还想看看吗？ 生：想！
师：咱们闭上眼睛，用咱们心里面那只会观察的眼睛去看，闭上眼睛（老师配乐独白：春天的太阳暖暖的，春天的风儿柔柔的，又是放风筝的好时节，孩子们在水田边的空地上，三五成群的放风筝，燕子呀！蝴蝶呀！蜻蜓呀！在他们清脆的笑声中越升越高。）
师：睁开你们的眼睛，孩子们你们看到水田，它还映照着什么？谁看到了，站起来说。（指向一学生）你说。
生１：映照着风筝。
生２：映照着孩子。
生３：映照着彩虹。
生４：映照着风筝，映照着白云，映照着蝴蝶，映照着蜻蜓。
师：说了那么多，真了不起，谁还有跟他不同的想法，你还看到了什么？
生：映照着桃花。
师：水田映照着桃花，你呢？
生１：映照着凉亭、太阳。
生２：映照着太阳。
师：哦！太阳的笑脸，（指向一学生）你呢？
生：映照着电线（师：电线杆）
师（指向一学生）说：你来！
生：映照着柳树。
师：（指向一学生）还有呢？
生：映照着绿草。
师：水田边的绿草，对吗？这边的孩子还有与众不同的吗？
生：映照着小鸟
师：小鸟，（又指向一学生），你呢？
生：映照着燕子。
师：好，小朋友呀，要是我们把它写下来呀，就是一首跟我们的《插秧》一样美的诗了。 师：所以呀，老师在这里请你们回家以后，让爸爸妈妈双休日带你们到郊外看看像镜子一般的水田，看看农民是怎样辛勤劳动的。把你看到的写下来，作一个小诗人，好吗？
［评析］：想象是创新的基础，没有想象就没有创新。老师在落实双基，教给方法的同时，也注意了学生创新意识的培养。
生：好。
师：铃声响了，这节课你们学得高兴吗？
生：高兴。
师：好吧！咱们向听课的老师说声再见。
［总评］：这节课体现了教师为主导，学生为主体的教学理念，把学生看、讲、想、做这几个学习要素有机地结合起来，调动了学生所有的感觉器官，并适时为学习服务，调控学生学习的静态和动态，使学生在整节课中保持了兴奋的学习状态，自然而然的接受优美诗文的熏陶。不但顺利完成了认字，写字，背诵，理解，感悟文意的教学任务，而且使学生展开了丰富的想象，保持了浓厚的学习兴趣，潜移默化地提高了学生的语文素养。
可见，优化课堂教学过程是提高教学效率的关键。 板书
插秧
水田是 ， 在 ，
映照着 ， 插在 。
映照着 ， 插在 。
映照着 ， 插在 。
映照着 ， 插在 。
课后反思：
教学后的反思：
本人执教内容为一年级下册第三主题单元“春天”的第二篇主体课文《插秧》的第一课时，主要内容有：读通课文，理解课文内容，在理解课文基础上感受春天的美、自然的美、人的劳动之美，仿说儿歌；有感情朗读并初步背诵课文；认读本课的８个生字“插、秧、农、民、镜、映、照、蓝”，并自主识记，重点书写“农、民”二字。
本课时的教学设计特点主要有如下几点：一是突出现代信息技术与课堂教学的整合。本课时中，现代信息技术的使用出现不多，但精当有效、点到为止，真正做到是与课堂教学整合、为教学所需而用。如利用多媒体课件展示了乡村的自然景观及农民真人插秧图。使学生对“插秧”有了一个初步的、逼真的认识。二是教师极为注意教学语言的设计。本课时教师的每一段话都是精心设计的，而非卖弄辞藻。如何让学生在理解课文基础上感受到春天的美、自然的美、人的劳动之美，教师除注重课件的形象牵引外，还非常注重语言的情感牵引：开课时教师对春天的娓娓描述之语把学生带到了美丽的春天中，课中教师一段贴近孩子生活的独白把学生引进了乡村中，置身于放风筝的快乐时光中，为后面的仿说做好了很好的铺垫。三是生字教学扎实有效，充分体现了学生的自主、合作、探究。本课的生字教学，在识字方面以听读识字、随文识字为主、拼音识字为辅，在记字方面以学生探究为主、教师提示为辅，在巩固生字方面突出学生的主体合作，形式多样，学生识字热情高涨。四是本课时引进了目前先进的教学方式——ＥＥＰＯ教学方式，强调教育要讲效率、过程要优化。１、教师注重课前与学生进行课中行为规范的约定训练，以无声的体态语言来代替有声的约定，节省了时间；
２、教师注重了课中动静的转换，间隔一定时间让学生小动、大动，始终使学生保持高涨的热情状态；３、教师在知识点的落实上强调次数强化，如识字过程中通过多种形式的读文让学生反复看、读生字，又通过读句卡、词卡、字卡，出示字卡、同桌互检来强化。
本节课的亮点有两个：（一）生字教学中卡片老调新唱的独特使用。卡片虽然较为传统，但用得好，十分有效。我在本课中，一通过教师多次出字卡、词卡、句卡，让学生反复读；二通过学生之间使用生字卡进行互检、根据老师的发音出示字卡，达到逐个学生逐个字落实。三在学生直接接触语文材料－－－－字卡的同时，将扩词、说句等训练内容贯穿其中，如通过“农民”一词引出“渔民”、“灾民”等词，通过对现场环境的观察使用“照”、“蓝”来进行说句训练，巧妙的将语文学习和生活实际联系起来；将识字的重难点的突破贯穿其中，如让同座互检区别形近字“秧”和“映”，并说说是如何识记的等。（二）运用ＥＥＰＯ方式的理念指导教学，提高了教学效率。如注重师生间的约定和规则、小组合作学习的指导，人力资源的充分利用，以及赞扬与激励的有效实施，从而提高教学效率。不足之处是对学生的随堂启发有时过于心急或措辞不当，没能充分使学生的思维能多向进行。
作文十：《插秧》500字
放五一节的第二天，我去马叔家玩，他家在安县雎水镇白河村。 一到他家，朱伯文就叫我去插秧。我穿上姨妈的筒靴走到了田边。朱伯文的小娘正在拔秧，我们也跟着去拔了。他小娘说：“装一桶就够了。”很快我们就装满了一桶。现在我就可以去插秧了。 我们沿着凹凸不平的小路向插秧的田野走去。到了田野里，我问朱伯文的小孃要插多少？她说插一路就够了。我和朱伯文抓起一大把小秧开始插秧。他小孃提醒我们说她老公在田里打了许多洞洞，要把小秧插在洞洞里喔！我们看到田里有很多虫子，非常害怕，可是没办法就耐着性子插下去。插了一会儿，我妈妈过来给我们照相了。那时候，我们已经累得不得了了。我说真累啊！可是这话被妈妈听见了，问我要不要回家？我赶紧说不要。继续插。又插了一会儿，终于插好了。我非常高兴！可他小孃说快把那些空的地方补上，我回头一看，发现我们插漏很多。我们又开始补插。后来真正的插完了。 然后我们又沿着凹凸不平的小路往回走，在回去的路上，碰见了姨妈。她说我像个泥娃娃，我觉得很好玩。到了家，我给其他人说了这是，除了爸爸不相信，他们都说我很棒啊！我非常高兴，还有一点自豪！
