这家伙很懒什么都没留下啊
作文一：《假如我是海伦凯勒》600字
山东省诸城市实验小学 五一 李烁 联系电话：１８２５３６５１６１６ 邮编２６２２００ 指导老师：孙海莲
假如我是海伦？凯勒
我多么希望见到光明呀！
忘了向大家介绍我了，我叫海伦？凯勒，今年２０岁了。今年我可有一个天大的喜讯告诉你：我考上大学了！
我在一岁半时，患了一场令我恨之入骨的病。从此以后，我再也看不见东西了！直到现在，我还是非常想看一看我心爱的布娃娃—南茜，想看一看爸爸妈妈那慈祥的目光；我再也听不见了！ 我多么想听一听百鸟那委婉、清脆的鸣叫！我多么想听一听我亲爱的沙利文老师美丽的歌喉啊！
可是，我再也看不见了、听不见了！
我在儿时，常常因为什么也不知道、也没法知道而发脾气。现在想起来，这是多么可笑啊！我明白，既然上帝没有把我的生命夺走，那就说明，他给我留下了我最需要的东西—希望！只要我还没有把希望丢弃，我就会冲破黑暗，迎来我最自信的一面！
在我七八岁时，我见到了让我迎来另一个生命的人—沙利文小姐。是她，教我拼写单词，从那以后，我明白的世间万物都是有名字的。我那时是多么的渴求知识啊！我开始摸读盲文，第一次感受到知识是那样奇妙！
后来，我多么渴望叫一声爸爸妈妈，所以母亲把我送入了学校。经过我的努力，我会说话了！当我向父亲、母亲说爸爸、妈妈时，我感觉到他们哭了，流下了欣慰的泪水。
虽然我还是不能看见、听见，但我心中有希望和自信，我还是会感觉到世界的美妙！
相信我吧！希望之光，一定会驱散绝望之云！
作文二：《假如我是海伦凯勒作文 假如我是海伦凯勒》700字
山东省诸城市实验小学 五一 李烁 联系电话：１８２５３６５１６１６ 邮编２６２２００ 指导老师：孙海莲
假如我是海伦？凯勒
我多么希望见到光明呀～
忘了向大家介绍我了，我叫海伦？凯勒，今年２０岁了。今年我可有一个天大的喜讯告诉你：我考上大学了～
我在一岁半时，患了一场令我恨之入骨的病。从此以后，我再也看不见东西了～直到现在，我还是非常想看一看我心爱的布娃娃—南茜，想看一看爸爸妈妈那慈祥的目光；我再也听不见了～ 我多么想听一听百鸟那委婉、清脆的鸣叫～我多么想听一听我亲爱的沙利文老师美丽的歌喉啊～
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可是，我再也看不见了、听不见了～
我在儿时，常常因为什么也不知道、也没法知道而发脾气。现在想起来，这是多么可笑啊～我明白，既然上帝没有把我的生命夺走，那就说明，他给我留下了我最需要的东西—希望～只要我还没有把希望丢弃，我就会冲破黑暗，迎来我最自信的一面～
在我七八岁时，我见到了让我迎来另一个生命的人—沙利文小姐。是她，教我拼写单词，从那以后，我明白的世间万物都是有名字的。我那时是多么的渴求知识啊～我开始摸读盲文，第一次感受到知识是那样奇妙～
后来，我多么渴望叫一声爸爸妈妈，所以母亲把我送入了学校。经过我的努力，我会说话了～当我向父亲、母亲说爸爸、妈妈时，我感觉到他们哭了，流下了欣慰的泪水。
虽然我还是不能看见、听见，但我心中有希望和自信，我还是会感觉到世界的美妙～
相信我吧～希望之光，一定会驱散绝望之云～
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作文三：《《是我敬佩的一个人——海伦凯勒》》1100字
“１９世紀上有兩個奇人，一個是拿破崙，一個是海倫？凱勒”這是馬克？吐溫曾經說過的一句話。稱海倫？凱勒是“奇人”其實一點也不誇張，正因為這位“奇人”的頑強拼搏的精神，令我敬佩。
海倫在小的時候曾經發過一場高燒，醫生診斷海倫的病已經無藥可救。但是一天晚上，奇跡發生了。海倫的病突然好了，但高燒過後免不了有後遺症，因此造成了眼睛失明，耳朵失聰，被封閉在盲、聾、啞的三個世界裏，誰能想到當時她才是一個一歲半的娃娃呀～海倫大一點的時候，父母為她請來了沙利文老師，在家庭教師的精心指導下，海倫從一個煩躁、痛苦的人，變成了對生活有了充滿信心的人，還學會了摸盲文、拼單詞、書寫、算術……
在海倫１０歲時，父母送她去盲啞學校學習說話。當時教她的老師讓海倫用極其艱難的靠觸覺學習說話的方法進行學習。海倫十分刻苦，僅用了一個學期就與一個普通人的語言
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表達能力差不多了。
剛看完這兩件事，我驚訝不已，更多的是對海倫的敬佩。雖然海倫的身體上有很大的缺陷，但是她卻比普通人多了一倍的刻苦，真可畏“人殘志不殘”，以至最後的成功。她靠的是什麼，靠的是頑強的毅力，辛勤的勞動以及不懈的努力。比如你為自己有計劃地制定一個學習方案，每天認真做３道數學題，那一學期之後，難道你的數學沒有進步，如果我們向海倫那樣，還有什麼事情做不成呢，
“１９世纪上有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦？凯勒”这是马克？吐温曾经说过的一句话。称海伦？凯勒是“奇人”其实一点也不夸张，正因为这位“奇人”的顽强拼搏的精神，令我敬佩。
海伦在小的时候曾经发过一场高烧，医生诊断海伦的病已经无药可救。但是一天晚上，奇迹发生了。海伦的病突然好了，但高烧过后免不了有后遗症，因此造成了眼睛失明，耳朵失聪，被封闭在盲、聋、哑的三个世界里，谁能想到当时她才是一个一岁半的娃娃呀～海伦大一点的时候，父母为她请来了沙利文老师，在家庭教师的精心指导下，海伦从一个烦躁、痛苦的人，变成了对生活有了充满信心的人，还学会了摸盲文、拼单词、书写、算术……
在海伦１０岁时，父母送她去盲哑学校学习说话。当时教她
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的老师让海伦用极其艰难的靠触觉学习说话的方法进行学习。海伦十分刻苦，仅用了一个学期就与一个普通人的语言表达能力差不多了。
刚看完这两件事，我惊讶不已，更多的是对海伦的敬佩。虽然海伦的身体上有很大的缺陷，但是她却比普通人多了一倍的刻苦，真可畏“人残志不残”，以至最后的成功。她靠的是什么，靠的是顽强的毅力，辛勤的劳动以及不懈的努力。比如你为自己有计划地制定一个学习方案，每天认真做３道数学题，那一学期之后，难道你的数学没有进步，如果我们向海伦那样，还有什么事情做不成呢，
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作文四：《假如我是海伦凯勒作文800字》700字
假如我是海伦－凯勒
在１９世纪，她以顽强的生命力震撼了世界。她就是海伦－凯勒。在她很小的时候，她的世界还没有完全打开，就安静地关上了。
因此，她十分向往光明，哪怕只有短短三天。她想看看深爱着她的莎莉文老师。看看这个美妙的世界……那么，假如我也是海伦－凯勒。假如我也只有短短三天光明，我将如何度过呢？
第一天，我要去看看我的校园，我梦想开始的地方。也是我茁壮成长的地方，看着和我一起玩耍欢笑，互相帮助、有福同享、有难同当的同学；看看向我们毫不保留传授知识的老师。是他们，让我从一株幼小的嫩芽，长成一棵参天大树。我要长久看着他们的容貌面孔，在脑海中保留。三天过后，我就再也看不到这些有困难一起探讨，有快乐一起分享的熟悉面孔了。但至少我得将这些珍贵回忆保留。
第二天，我会起个大早，想尽办法，看着一轮红日宛如一只雄鹰，从地平线冉冉升起，射出万丈金光；看着一大片一大片的樱花树，上面散落下镶着金边的粉色花瓣，纷纷扬扬；看着一波又一波海浪拍击着金色沙滩；看着一条藏在金色银杏间的幽深小路，弯弯曲曲的伸向远方；看着缓缓流淌的湖水和水里活蹦乱跳的鱼儿……我会细细感受它们为我带来的美好、舒适的快感。录下大自然的音乐，在我失去光明时听听它，回忆世间美好的风景……
第三天上午，我要和爸爸妈妈待在一起，是他们给了我生命，养育我健康成长；下午，我要静静地躺在繁花似锦的草地上，回忆一切我眼前闪过的画面；蔚为壮观的黄山上虚无缥缈的云雾；金碧辉煌的莫高窟中错落有致的佛像；绿草如茵的草园里春意盎然的繁花；重峦叠翠的山峰、水天一色的巢湖、巍峨壮观的潮起潮落……。最后，我将闭上双眼，安详地等待着即将到来的黑暗世界……
在这里，我同样想问大家一个问题：假如只有三天光明你要如何使用你的眼睛？想到三天以后，朝阳再也不会在你眼前升起，你将如何度过那宝贵的三天？
作文五：《小学五年级作文：假如我是海伦凯勒》700字
小学五年级作文：假如我是海伦凯勒
海伦凯勒，幼时因一场大病，双耳失聪，双目失明，整日生活在无声无色的世界中。却凭着顽强的毅力和不懈的努力，成功毕业于哈佛大学。为了体验海伦生活的艰难，我当算体验又聋又哑又瞎的海伦是怎样生活的。
今天，我戴上眼罩，套上耳塞，顿时，我突然不知道自己在哪了，感觉自己忽然来到了另一个世界，与刚才有声有色的世界隔绝了，眼前就只剩下黑暗。原来海伦就是在这样一个与世隔绝的世界里生活的～
不明白。我急得直跺脚，可又不能告诉妈妈，我只得拿起桌上的一支笔在纸上写。好不容易，妈妈看懂了，带我来到了我的位置上。哎，终于明白了，海伦一开始为什么脾气那么坏。哪个孩子这样悲惨的遭遇会沉着面对，
一小时的体验，让我体会到了海
我能干些什么呢？我暗暗想着。想去看电视，可我看不见啊；我想听音乐，可我听不见啊；我想去和妈妈谈谈心，我说不出啊??我一下子就少了好多可以干的事，感到生活变得无趣，没
有意义了。可转念又想，海伦凯勒也不和我一样吗，她不是活的很快乐吗，她有时在湖上泛舟，有在林中漫步，有时海滩玩耍??她感到周围的一切都是美好的，而我怎么就觉得生活无趣呢，
可以吃晚饭了，我急忙向餐桌跑去，哎呦，我撞上什么了？我张开手摸索着，摸到了一个尖尖的塑料盖子。哦，这是家里的饮水机。我立马调整方向，终于，我找到了一把椅子。碗呢，我四处摸着。不好，这不是我的座位。哼，找个位子都这么难，怎么回事吗，这么一点小事我都做不好，怎么办，我本能的张开口，想寻求妈妈的帮助。可我还是“哑巴”呀，我一时之间不知道怎么办才好，哇哇地叫起来。妈妈走过来，我使劲地向她比划，可她看了好半天还是伦生活的不易，让我对海伦的印象又深刻了一层，让我对这位生活在无声无色世界里的坚强女子更加地崇敬～
作文六：《海伦凯勒是美国20世纪著名的盲聋女作家和演讲者》400字
海伦？凯勒是美国２０世纪著名的盲聋女作家和演讲者，她凭借坚强的意志考入哈佛大学的拉德克里夫学院，成为世界上第一个完成大学教育的盲聋人，曾入选美国《时代周刊》评选的“人类十大偶像”之一，被授予“总统自由奖章”。
《假如给我三天光明》是海伦？凯勒的散文代表作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。此外，本书中收录的《我的人生故事》是海伦？凯勒的本自传性作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。
海伦？凯勒一生一共写了１４部著作。《我的生活》是她的处女作，作者以真实、自然的笔触再现了自己生命之初２１年的生活，为世人留下了一首永难遗忘的生命之歌。该书出版于１９０２年。美国著名作家海尔博士评论说：“１９０２年文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦？凯勒的《我的生活》。”
整整１００年，今天当我们重读这部著作时，依然能发现其所闪耀的光芒——人类的精神远远超越了时空的限制。书中人物所展现出的品质、意志、耐力等强烈地震撼着我们，给蒙尘的心灵以洗涤。
作文七：《海伦凯勒原本是一个聪明又活泼的小女孩》1000字
海倫凱勒原本是一個聰明又活潑的小女孩，在她一歲半時，生了一場大病，大家都很擔心，因為高燒不退，連續多日，燒終於退了，但是海倫凱勒居然聽不見、看不到，當然也無法開口說話，從此海倫凱勒就在黑暗中摸索著，加上沒有辦法表答自己的須要，別人也沒有辦法幫助她，因此她變成很孤僻、沒有同情心、脾氣又很爆躁，就像個頑劣的野人，還常常傷害別人，讓自己陷入危險中。
她的爸爸為了幫助她脫離這種困境，到處尋訪名醫，但是結果都是令人失望的，直到貝爾博士為他們推薦了一位老師，蘇利文，她改變了海倫凱勒一生的命運。
蘇利文老師看到海倫凱勒這麼野蠻無禮，決定先敎她什麼是該做
的，什麼是不該做的，就從餐桌禮儀開始。驕蠻的海倫凱勒力極反抗，她捏、打、咬、踢蘇利文老師，還把蘇利文老師的牙齒打斷了，又把她鎖在房間裡，海倫凱勒的爸爸甚至要開除蘇利文老師，但她不放棄、不氣餒，終於敎會海倫凱勒用餐的規矩。
雖然海倫凱勒的父親對於海倫凱勒的進步已經很滿意了，但是蘇利文老師的目標是要敎會她語言，讓她能和外界溝通。但是任性驕縱的海倫凱勒根本就不聽蘇利文老師的話。所以蘇利文老師要求和海倫凱勒兩人搬到距離他們家五百公尺的森林小木屋。經過兩個星期的學習，海倫凱勒終於了解了語言的意義。
語言開啟了海倫凱勒黑暗的內心，激起她想探索外界的心，她努力不懈的學習態度，終於突破障礙，成了舉世聞名的作家、演說家。
影片當中，海倫凱勒不聽話時，蘇利文老師不僅打、罵、潑水過她，甚至還不給她飯吃，海倫凱勒最後也有聽蘇利文老師的話。這讓我想到，運動會預演當天，歌仔戲要表演時，雖然接下來就是換我們全四年級的表演了，所以我們班已經蹲在預備位置了，可是歌仔戲還在學務處前的穿堂表演，大家都說最好看的就是歌仔戲，我們班卻不能看，看了還要寫圈詞，我只好忍著氣了，我心想，「老師真的很煩哦，別班都可以看，為什麼我們班不能看，而且怎麼說，輪到我們表演還要等很久呀，歌仔戲又不是想看就看的到的表演，轉頭就要寫圈詞，心裡一心就是想看，也怕運動會當天也看不到，所以整天都很生氣。」我越想越生氣。不過老師其實是擔心我們沒跟上音樂跳舞，整個場面就會亂七八糟，而且舞步又不是很熟，就會跳的沒完沒了了。
海倫凱勒之所以會變成舉世聞名的作家、演說家，是因為他肯聽蘇利文老師的話，並克服自己身上多重的障礙，讓自己可以跟正常人一起學習，她還幫助了許多盲人。眼睛利、耳朵利、嘴巴更利的我，不但沒有幫助到別人，反而還傷害到別人，海倫凱勒跟我比起來，雖然她身上的障礙比我多，但是她卻學的比我更多、更好，我們應該像海倫凱勒學習，並且和蘇利文老師一樣不放棄，從現在開始，
四年六班２３號周美均
作文八：《海伦凯勒教案》3200字
海伦·凯勒
第一课时
一、 教学目标：
１、 正确、顺畅地朗读课文。
２、 本课的６个生字会写，两条绿线内的２个生字只识不写。
３、 整体感知课文，理清脉络。
二、 教学重难点：
整体感知课文，理清脉络。
三、 教学步骤：
课堂导入：
同学们你们看过《假如给我三天光明》吗？这是美国著名女作家海伦．凯勒的一本自传。海伦．凯勒是美国女学者。生于亚拉巴马州的小镇塔斯康比，一岁半时突患急性脑充血病，使她成了一个盲聋哑人。但又是什么支撑着她，使她成为享誉世界的作家呢？今天我们就一起学习一篇文章《海伦．凯勒》，一起去了解这位了不起的人物。
作者简介：
本文集中体现了海伦的顽强意志、不懈努力和甘作奉献的可贵精神。
一、初读感知：
１、 生字词：开火车朗读；纠正读音；识记字形。
２、 指名朗读：检查预习情况。读准字音，读通句子，不好读的地方多度几遍。其他同学思考，课文主要写了哪些内容？
课文主要讲了海伦在老师的指导下摸盲文，拼写单词、艰苦地练习说话的事迹。 生：海伦失明失聪。
生：在沙利文老师的指导下摸盲文、拼写单词、学会阅读、书写与算术。 生：在萨勒老师的帮助下，学会了说话。
生：海伦将全部的爱都献给了残疾人。
一句话总结：讲述的是海伦失明失聪后，在老师的帮助下，克服重重困难，学到了知识，学会了说话，重新燃起生命之火并奉献他人的感人事迹。
全文结构：
生病（失明失聪）——奋斗（战胜缺陷）——奉献（永留世人心中）
板书：
生病：失明失聪（沉重打击）
句子与词语含义：
第一自然段：
１、“天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！”
这个感叹句，表达了作者对海伦尚是个娃娃就要与有声有色的世界隔绝的痛惜之情和悲哀之感。同时，也为后面表现海伦以坚忍不拔地毅力战胜灾难形成鲜明对照，突出海伦战胜自我、获得胜利的可贵精神。
２、“隔绝”：说明小海伦与这个有声有色的世界完全断绝了联系。她看不到大自然四季变换的美景；听不到鸟儿的鸣叫、流水的哗哗声、乐曲的美妙，对于她而言只有无穷无尽的黑夜与死一般的沉寂。
３、“倾诉”：把心里话全说出来。（倾吐）
如果你是小海伦，面对着无边无际的黑暗和死一般的沉寂，想倾吐内心的恐惧与害怕，想诉说喜怒哀乐却一个字也吐不出，会是什么感觉呢？焦躁、害怕、孤独、委屈、恐惧、绝望、无助。
第二课时
第二自然段：
幸运的是，正当她感到无助、惧怕、孤独之时，有一个人走近了她的世界，她就是：安妮．沙利文老师。
１、 大家齐读第二自然段，要读出救星来了的欣喜之感。
救星沙利文来到海伦身边后，她都做了些什么？海伦的生活有变化吗？发生了哪些变化？请大家默写第３至５段。自己找出答案。
第三至五自然段：
１、 沙利文老师做了什么？
教海伦摸盲文、拼单词。
教她用手去感受大自然，建立起她与自然的联系。
２、“这时一股清凉的水在海伦手上流过，沙利文在海伦的另一只手上拼写了‘水’这个单词。”的目的是什么？
让海伦感受到自然界中的水形态与清凉的感觉，使之与“水”单词建立起联系，进而慢慢打开那扇将她与世界隔绝的黑暗之门，使她感受到生命有了新的开始。
也可表现出沙利文老师的耐心、有智慧和善于启发。
猛然醒悟：海伦原来对“水”听不到、看不见，无法将其与“水”的单词联系起来，现在一下子将现实的水与单词“水”联系了起来，自然会猛然一惊，醒悟了过来，感到很神奇，欣喜之情不言而喻。
前所未有：从来没有出现过。因为，海伦的世界是黑暗的，是沉寂的，她根本不知道这个世界是怎样的？她只知道水这个字，却不知道水却是流动的、清凉的，现在她感受到了水的生命，与大自然建立起了联系，所以她无比喜悦。这对于她来说是全新的，是一种从未有过的体验，让她如痴如醉，让她从此爱上了文字，迷上了知识。
“水”的引号表示：音译词，表强调。
“感到生命有了新的开始”：以前的海伦生活在无边无际的黑暗和死一般的沉寂中，与有声有色的世界完全隔绝了。我们人主要是靠眼睛和耳朵来感受生命的，可是海伦却失去了这两个重要感觉器官，她完全生活在没有生命的世界里。这时，当她触摸到了水，感受到水的清凉，她该是多么欣喜啊！头一次感受到生命存在的喜悦，又岂是旁人所能体会的呢？所以，海伦感到她的生命终于与这个有生命的世界建立起了联系，她深深地为这个奇妙的世界着迷，她如饥似渴地想要了解这个有声有色的世界。这便是她生命的新起点。 ３在沙利文老师的精心指导下，海伦的生活有了怎样的变化？
感到生命有了新的开始。
学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。
学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。
（“说话”的引号作用：特殊含义。海伦学会了阅读、书写和算术，有了知识，能用手指表达了自己的内心，自己想说的话，自己想表达的情感。）
海伦有了生活的勇气和信心。能在林中漫步，能与朋友们一起泛舟于湖上，（过起了正常人的生活，可见这变化之大）还在想象中感受着这个世界。（海伦在想象中感受到的
世界是怎样的？美吗？）——说明海伦如今对生活充满了信心，开始热爱生活。 我们再有感情地朗读这一段，一起来感受海伦内心的世界是多么的美。
４、海伦从无边无际的黑暗世界，从死一般沉寂的世界中走了出来，重新燃起了对生活的希望与爱，这多么不容易啊！是什么让海伦重新燃起了生活的希望与信心的呢？ 知识打开了海伦的眼界。
沙利文老师的帮助。（要让一个盲聋哑人，获得知识、重新燃起对生活的信心与勇气是多么不容易啊！可见沙利文老师付出了多么努力与艰辛。由此可见，沙利文老师是个怎样的人？）——充满同情心、有耐心、有智慧、有爱心的人。正是沙利文老师的爱与鼓励，才使得海伦，如饥似渴的学习——课文中是怎么描述海伦的学习劲头的？——她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的“甘霖”。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。——“甘霖”：久旱后所下的雨，又称及时雨。从这三句话，你们体会到了什么？——体会到了海伦坚忍不拔、不屈不挠地学习精神。（齐读第４、５自然段。）
５、“她用这样动人的笔调描绘着她心中‘看’到的世界。”如何理解“看”。
这里的引号：特殊含义。不是真正地看到，而是想象。而是她通过想象所看到的世界。
第六至七自然段：
从３４５自然段中，我们了解到海伦为了获得知识，如饥似渴地学习，甚至小手指都摸出了血。皇天不负有心人，她终于学会了阅读、书写和算术，重新燃起了对生活的勇气与信心。可是她不满足于看到世界，她还想说出自己的心声，她还想能亲口叫一声爸爸、妈妈，于是，她又做了哪些努力呢？请摸读第６、７自然段，画出相关的句子。
１、 海伦能说话了吗？
能。
从哪里看出来的？
她的说话能力与一般人没什么两样了。她回到家里，大声喊道：“……”
那么她是怎么学会说话的呢？
在萨勒老师的帮助下。把手放在萨勒老师的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。
她夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。
为了，让大家感受一下这个难度，咱们同桌之间试着感受一下。用纸塞住自己的耳朵，对方轻声说话，看大家能不能猜出对方说了什么？
怎么样？很难吧？这么难，所以海伦才要夜以继日地努力，要一遍一遍地联系，连续读几个小时。从此，我们体会到了什么？
海伦学习真不容易。坚忍不拔、不屈不挠，顽强的毅力。
２、 十几年了，当海伦第一次叫出爸爸、妈妈时，他们的内心会是怎样的呢？
激动、兴奋、激动。
最后一个自然段：
海伦是个具有坚忍不拔、不屈不挠地学习精神的人。除此以外，她还是个怎样的人呢？请大家齐读最后一个自然段。
１、 如何理解“倾注”？
把精力、情感、注意力全部集中于……她把全部的爱都集中在为残疾人服务上，说明海伦是个充满爱心的人，是个富有同情心的人，是个无私奉献的人，是个乐于助人的人，
是个有恩必报的人，是个学会感恩的人。
２、 “不屈不挠”？在压力面前不屈服，表现十分顽强。
板书：
生病——失明失聪
奋斗——复聪复明（战胜缺陷）
奉献——永生留名。
作文九：《海伦凯勒说课稿》1700字
《海伦·凯勒》说课稿
尊敬的各位评委老师， 上午好，我是今天的２号考生，我说课的题目是第９课《海伦·凯勒》。下面，我将结合对语文课程标准的理解，围绕教什么、怎么教和为什么这么教三个问题，从以下四个方面进行阐述。
一、说教材分析
《海伦·凯勒》是苏教版语文五年级下册第三组第一篇课文。这一单元的主题为“有志竟成”，是一篇人物传记，以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄－－－－－－－海伦凯勒。文章主要通过她学盲文、学说话两件事表现了海伦不屈不挠的精神。此文选取典型事例表现人物，语言简练，描写细致生动。
依据教材特点、学生实际和《课标》对五年级学段阅读的要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度，确定以下３个教学目标：
１．能自主学习生字、新词。联系上下文理解如饥似渴、夜以继日的含义，教师重点指导燥和躁字
２．通过抓关键词联系上下文圈点批注的方法，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度，做一个有毅力的人。这是本文的教学重点。
３．体会文章抓典型事例表现人物内心情感的方法，体会文中引号的用法。这是本文的难点。
二、说教法学法
新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，基于此，本课教学我主要采用情境创设法、以读促悟法、启发引导法，引导学生进行自主学习、小组合作学习，在圈画批注、讨论交流中，感悟语言、运用语言。
三、说教学过程
为了实现语文教学的人文性和工具性的统一，充分体现用教材教语文的教学理念，我设计了如下教学环节。
第一环节：创设情境，激情导入。用时约３分钟
课的开始，我用多媒体播放贝多芬的命运交响曲，使学生聆听高亢激昂的音乐，谈谈感想，顺势引出课题。这样激发了学生的求知欲，培养了学生的阅读兴趣。
第二环节：展示预习，整体感知。用时约１０分钟
１． 学生凭预习卡自主交流学习收获，小组交流易读错、写错的生字词，教师强调，两个ｚａｏ ，暴躁跺脚，填火干燥。
２． 理清条理，整体感知课文主要内容， 用简练的语言概括文中讲了哪几件事。
３． 梳理学生质疑，确定教学起点． 我预设了两个问题：１文中哪些地方表现了海伦不屈不挠的奋斗精神？２作者是通过怎样的描写去表现这种精神的？
第三环节：精读课文，理解感悟。用时约２０分钟
本环节是教学的关键，这个环节我分为三个步骤：
１． 问题引领，自读自悟
出示自读提示：课文中哪些语句表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神？让学生带着问题，默读全文，圈点批注． 这一环节，学生初步理解内容，发现写法上的特点，教师巡视指导。
２． 合作学习，小组交流
学生在小组内交流自己的学习收获，在彼此的思维碰撞中解决疑难，提升认识。
３． 展示收获，教师适时点拨，我预设从以下几个方面进行点拨引导：
预设一：引导学生抓关键词“拼命摸读、不停地、如饥似渴、摸出了血”体会海伦凯伦
不屈不挠的精神，创设情境，顺势引导学生，阅读带给了海伦怎样的快乐？引导学生读第５自然段，采取师生读，小组读，指名读等方式，感悟知识带给海伦的快乐，感受海伦描绘自己心中“看“到的世界，体会引号表示特殊含义。启发学生这里的看并不是真正用眼看，而是她对外部世界的感受和想象，体会海伦对生活的热情和向往。
预设二：海伦在学习完阅读后，做了更艰难的事情，练习说话。她是怎样练习说话的？通过关键词“夜以继日”“反复高声朗读”，“甚至要读几个小时”“坚持着练习，练习，练习”， 引导学生展开想象， 体会海伦这种不屈不挠的精神。接着引导学生思考作者是通过怎样的描写去表现人物形象的，这样写有什么好处，我顺势总结抓典型实例描写人物的方法。
以上对重点句段的品味揣摩，在每次感悟后，我都会指导学生通过想象画面、语言激发情感等策略有感情的朗读，让学生在阅读中体会文字，体会作者的情感，领悟表达特点，真正使语文课堂因书声琅琅而精彩纷呈。
第四环节：总结升华，拓展延伸。用时约６分钟
１回归整体，总结全文。设计练习：以“假如我是海伦．．． ”为话题，进行讨论交流。
２、学以致用，拓展延伸。可采用抓典型事例的方法写一个小练笔，自主阅读《假如给我三天光明》等书籍。
四、说板书设计
９ 海伦·凯勒
不屈不挠 抓典型事例
这样的板书设计，清晰直观、重点突出，兼顾了语言文字的理解和运用，体现了人文性。 我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！
作文十：《海伦凯勒简介》1000字
海伦凯勒简介
海伦？亚当斯？凯勒又译为海伦？凯勒（Ｈｅｌｅｎ Ａｄａｍｓ
Ｋｅｌｌｅｒ，１８８０．６．２７，１９６８．６．１），美国女作家，残疾教育
家。１８８０年６月２７日出生于亚拉巴马州北部一个小城镇
——塔斯喀姆比亚。她在１９个月的时候因为一场高烧，
失去了视力和听力。在这黑暗而又寂寞的世界里，在导
师莎莉文（Ａｎｎｉｅ Ｓｕｌｌｉｖａｎ）的帮助下，海伦学会用顽强
的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。在她导师的盲
人教导和盲人学校的教学下，她热爱生活并从中得到许
多知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。以
优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，成为
一位学识渊博，掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种语言的著名的作家和教育家。她走遍世界各地，为盲人募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她获得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。
海伦？凯勒失的悲剧往往发生在那些因贫困而无法给予孩子及时治疗的家庭。为了消除社会不平等引发的罪恶现象。海伦加入了美国社会党（Ｓｏｃｉａｌｉｓｔ Ｐａｒｔｙ ｏｆ
Ａｍｅｒｉｃａ）和国际产业工人协会ＩＷＷ（Ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ Ｗｏｒｋｅｒｓ ｏｆ ｔｈｅ Ｗｏｒｌｄ），成为一名激进的社会主义者。
１９２４年，海伦开始为刚萌芽的美国盲人基金会募集基金，这项工作成为她生命的重点。１９２７年，她出版《我的宗教》（ＭｙＲｅｌｉｇｉｏｎ），叙说她皈依斯维登堡教派的过程，１９３０年出版第二本自传《中流》（Ｍｉｄｓｔｒｅａｍ）。
在第二次世界大战之前，海伦凯勒已是一位激烈的反法西斯主义者，战争期间，她支持美国介入战场，并且常受邀到军事医院探访。战后，她与汤普森代表海外的盲人环游世界。
我们从她身上可以看到勇敢者的力量。
曾著有《我是怎样成为一名社会主义者的》和《我为什么要加入 ＩＷＷ》两篇文章解释自己的行为动机。但西方历史教科书往往褒扬海伦？凯勒早年与疾病抗争的故事，而其成年后作为一名社会主义者的事实被故意忽略了。在《老师告诉我的那谎言－美国历史教科书犯下的错误》书中曾提到这一点。海伦？凯勒一生一共写了１４部巨作。大学期间发表了《我生命的故事》。《我的生活》是她的处女作。作品一发表，立即在美国引起了轰动，被称为“世界文学史上无与伦比的杰作”，出版的版本超过百余种，在世界上产生了巨大的影响。最著名的是《我的生活》《走出黑暗》《老师》三本书以及发表在美国《大西洋月刊》上的著名散文《假如给我三天光明》。
