抑扬顿挫的近义词_抑扬顿挫成语造句

作文一：《抑扬顿挫的近义词_抑扬顿挫成语造句》1600字

抑扬顿挫的近义词＿抑扬顿挫成语造句

抑扬顿挫解释指声音的高低起伏和停顿转折。那么抑扬顿挫的近义词是什么？以下是小编为您收集整理提供到的范文，欢迎阅读参考，希望对你有所帮助！

抑扬顿挫的近义词＿抑扬顿挫成语造句

抑扬顿挫近义词，

轻重缓急（　注释：指各种事情中有主要的和次要的，有急于要办的和可以慢一点办的。）

抑扬顿挫（　注释：抑，降低；扬，升高；顿，停顿；挫，转折。指声音的高低起伏和停顿转折。）

词语解释

ｙì　ｙáｎｇ　ｄùｎ　ｃｕò　ㄧˋ　ㄧㄤˊ　ㄉㄨㄣˋ　ㄘㄨㄛˋ

抑扬顿挫（抑揚頓挫）

◎　抑扬顿挫　ｙìｙáｎｇ－ｄùｎｃｕò

［ｐａｕｓｅ　ａｎｄ　ｔｒａｎｓｉｔｉｏｎ　ｉｎ　ｍｅｌｏｄｙ　ｏｒ　ｒｈｙｔｈｍ］高低起伏，停顿转折。形容音乐悦耳动听或文章或诗文可读性强，朗朗上口，音调铿锵有韵

只是到后来，那抑扬顿挫，入耳动心。——《老残游记》

词语解释

ｙì　ｙáｎｇ　ｄùｎ　ｃｕò　ㄧˋ　ㄧㄤˊ　ㄉㄨㄣˋ　ㄘㄨㄛˋ

抑扬顿挫（抑揚頓挫）

形容音乐、舞姿和文章气势等高低停折，和谐而有节奏。　晋　陆机　《遂志赋》序，“昔　崔篆　作诗以明道述志，而　冯衍　又作《显志赋》……　崔　蔡　冲虚温敏，雅人之属也；　衍　抑扬顿挫，怨之徒也。”　唐　郑处诲　《明皇杂录补遗》，“马谓其舞不中节，抑扬顿挫，犹存故态。”　宋　陈亮　《复杜伯高书》，“两赋反覆不能去手，意广而调高，节明而语妥，铺敍端雅，抑扬顿挫，而卒归于质重。”《老残游记》第二回，“只是到后来，全用轮指，那抑扬顿挫，入耳动心，恍若有几十根弦，几百个指头，在那里弹似的。”　鲁迅　《朝花夕拾？藤野先生》，“仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。”

作文二：《抑扬顿挫的句调门》3700字

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抑扬顿挫的句调门

２０１１－０５－２１　２２：４０阅读：

抑扬顿挫的句调门我们朗读的时候，因表达的需要，有的地方声音提高一些，有的地方声音压低一些；有的地方快一些，有的地方慢一些；有的地方读得重一些，有的地方读得轻一些；有的地方一口气往下读，有的地方则要停顿一下再接着读下去。这一类变化，都属于句调问题。句调是一句话里能够表达感情的一种调子，它主要是由声音的高低升降变化形成的，并且经常表现在句尾上。

句调是富于变幻的，一般有以下四种表现：

一种是升调，即由低到高、句末升起的句调，一般用来表示怀疑、反问、惊讶、命令等语气，也可表达坚定的信心和激动的情绪。当朗读这类句子时，朗读者的心绪往往是高涨的，因此，声音也随着心绪的不断高涨而逐渐地升高。你看——

您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？

这句用升调朗读，就把中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊充分表达了出来。

“你们几个都留在这儿，现在就动手，把这个弹药库拆了重修，看还有什么问题，你们就地研究解决。过一个月，我再来检查！你这个团长，撤职！送军法处！”

这是彭总视察炮兵阵地发现严重问题后，在发火时作出的处理决定，如果每小句话都用升调朗读，有利于再现彭总对工作认真负责，作风雷厉风行，对人民高度负责的性格特征。

二是降调，调子由高逐渐降低，末字低而短，一般用于陈述、祈使、感叹的语气。用这种句调表达稳定、平淡或沉重的情绪，也可表示态度的坚决、肯定。你看——

这真是雪中送炭啊！

用降调朗读这句，含有赞扬的意味，可以把大娘冒着生命危险，给我们送打糕的忘我精神表现出来。再看——

然而今天，他静静地躺在灵车里，越走越远，和我们永别了。

送别总理的灵车，心情万分悲痛，为表达对总理的深切怀念，这里用降调朗读，能收到更切合内容的表达效果。

第三种是平直调，声音平稳，没有显著的高低变化。一般用于表达庄严、悲痛、冷淡等情感，叙述和说明也常常用平直调朗读。你看——

“您这一问，我实在不好回答，撒个谎吧，怕犯了欺君之罪；说实话吧，又怕大王生气。”

面对楚王设下侮辱的圈套，晏子的反击方法已是胸有成竹。因此，在朗读晏子的话时，应始终平直舒缓，表现出冷淡的情态。

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第四种是曲折调，由高而低后又高，曲折变化。这里是把句子中某些音节特别加重、加高或拖长，形成一种升降曲折的调子，用于表达特殊的感情，一般用于讽刺、幽默、夸张、惊讶等语句。你看——

晏子拱了拱手说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等的人去；访问下等的国家，就派下等的人去。我最不中用，就派到这儿来了”。

晏子用先贬低自己，再贬低对方的方法，将计就计，因而他的回答也就显得曲折有致。

事实上，朗读中的句调要丰富得多，也是变化多端的。句调的变化，取决于朗读者对文章内容理解的程度。只有理解得透，感受得深，才能选用最恰当的句调，并通过句调的升降变化，抑扬顿挫，显示出语句中所蕴含的音乐美，准确、形象地表达各种复杂的思想感情。所以说，你想学会朗读，深入理解文章内容是很重要的。譬如，表面上看是同样的语句，由于说话的人对他描述的事物态度不同，朗读的句调也就随之变化。你看了下面的这组句子及括号中的说明以后，对句调的认识将更深一步。其中，“↑”表示升调，“↓”表示降调，“→”表示平直调，“—↑　”或“　—　↓　”表示曲折调。

今天天气很好　↑　？（不太相信。句调升得快而高。）

今天天气很好　↓　。（极端肯定。句调降得快而低。）

今天天气很好　↓！（天气之好出乎意料之外。）

今天天气很好→　。（面对别人的疑问而作出的肯定答复。）

今天天气很好　—↓　。（赞叹今天好天气。）

不知不觉中，我们又细致地游览了“句调”这个窍门。我想，你一定又有了新的收获！嗨，朋友们，不用休息了，我们还是一鼓作气，去游完这一站的“精彩视点ＡＢＣ”。快！我的时空飞船又启航了——

［精彩视点］

Ａ（路标闪烁）：飘飘洒洒的雨丝，织成了一幅遮天盖地的珠帘→。放学了，从学校里涌出许多花花绿绿的伞→。

看见伞，我便想起了母亲→，想起了令我难忘的一件往事↓。

小时候，我们村里没有学校→，要跑到八里路以外的镇上去上学↑。来回走读—↑，最怕遇上雨天↓。半路上冷不丁下起大雨→，便被浇成“落汤鸡”↑，那时候，我多么盼望有一把伞↓！

有一回，放学的路上，我又淋了雨→。回到家就病倒了，浑身烧得滚烫滚烫的↓。娘摸着我的额头，眼圈儿便红了↓。那时候我还小，不懂事，竟不能体谅娘的难处↑，便说：“娘↑，要有把伞就好了↓，咱买一把吧↑！”

那时，我们家依靠娘织些土布来贴补生活，还要给我交学费→。她哪有钱给我买伞呢↑？可是，我知道娘的脾气→，对孩子，她从来都是说一句是一句的↓。

Ｂ（灯塔摇曳）：１９８９年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到４分钟的时间里，使３０万人受到伤害。

在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他７岁的儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层楼，已变成一片废墟。

他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一名话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。

他知道儿子的教室在楼的一层左后角处，他疾步走到那里，开始动手。

在他清理挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。

救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生起火爆炸，请你离开。”

这位父亲问：“你是不是来帮助我？”

警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。”

“你是不是来帮助我？”

人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。

这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”

他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。到第３８小时，他突然听见底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”

是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”

“爸爸，真的是你吗？”

“是我，是爸爸！我的儿子！”

“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”

“你现在怎么样？有几个孩子活着？”

“我们这里有１４个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”

父亲大声向四周呼喊：“这里有１４个孩子，都活着！快来人。”

过路的几个人赶紧上前来帮忙。

５０分钟后，一个安全的小出口开辟出来。

父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”

“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”

这对了不起的父与子在经过巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

〈信息波〉最美的是一颗爱心，最坚定的是生的信念。“不论发生什么事，我总会跟你在一起！”父亲常对儿子说的一句话，成了联络父子互爱的一条情感纽带，即使面对天崩地裂的飞来横祸，父亲记得，儿子也记得！也正因为如此，才让“这对了不起的父与子”体验到了死去活来的悲喜与惊魂。是啊，人生何处不如此。即使是飘零的季节，也要勇敢地拾起每一片黄叶，因为在枯瘦的叶脉里正蕴藏着来年明媚的春天！小朋友，放开你的喉咙，读吧！用你的有声语言表达出这无声的爱。

Ｃ（成竹在胸）：没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。

一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落在被卷到洋里的木板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了！……

忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈，“噗啦”一声落到了船上。许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它，它不走，抓它，它乖乖地落在掌心，可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户，每天，把分到的一塑料筒淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃，天长日久，小鸟和水手的感情日趋笃厚。清晨，当第一束阳光射进弦窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，婉如春水淙淙。人类给它以生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样？艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。

小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调，返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽，是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！

慈爱的水手们决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在许多人的头上，肩上，掌上，胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面……

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作文三：《抑扬顿挫的近义词-抑扬顿挫的反义词及造句范例》1000字

抑扬顿挫的近义词－抑扬顿挫的反义词及造句范例

在我们演讲时，语速要张弛有度，语调要抑扬顿挫，这样会使演讲更加生动活泼，避免单调乏味。那么，抑扬顿挫的近义词是什么呢，又有哪些反义词呢，以下是小编整理的抑扬顿挫的近义词、反义词及造句，欢迎阅读参考，

抑扬顿挫的近义词－抑扬顿挫的反义词及造句范例

近义词

轻重缓急

反义词

平铺直叙

英文翻译

ｒｉｓｉｎｇ　ａｎｄ　ｆａｌｌｉｎｇ　ｉｎ　ｃａｄｅｎｃｅ

典故出处

宋？张戎《岁寒堂诗话》卷上，“而子建诗，微婉之情，洒落之韵，抑扬顿挫之气，固不可以优劣论也。”

成语资料

成语解释，抑，降低；扬，升高；顿，停顿；挫，转折。指声音的高低起伏和停顿转折。

成语举例，他的慷慨陈词，抑扬顿挫，得到了与会群众的赞赏。

常用程度，常用

感情色彩，褒义词

语法用法，作定语、状语、补语；含褒义

成语结构，联合式

产生年代，古代

成语正音，挫，不能读作“ò”。

成语辨形，挫，不能写作“错”。

成语谜面，十只羊九只蹲羊圈一只蹲猪圈

用抑扬顿挫造句

他的语调是那么抑扬顿挫。

他的朗颂抑扬顿挫，富有感情。

肯吉先生用一种抑扬顿挫的声调谈论着。

多萝西亚开口了，她的声调显得抑扬顿挫。

这是一个天生演说家的富于抑扬顿挫的声音。

短波电台里开始传出邱吉尔那抑扬顿挫的声调。

他说话的调子毫无抑扬顿挫，却有一种奇妙的镇静作用。

上帝在上，老爷，您念得好极了，真是抑扬顿挫，曲尽其妙。

他有一张胖胖的脸，狐猴般的眼睛，以及安详、微妙和富于抑扬顿挫的嗓音。

他抑扬顿挫地朗诵诗歌。

他讲话时语调的抑扬顿挫抓住了听众的注意力。

他们音调的抑扬顿挫有助于你更好的理解。

然而，扯着嗓子、抑扬顿挫地朗诵，其结果却是令听者兴味索然。

接著让他们模仿广播剧中声音的抑扬顿挫，来习惯语气的用法。

文章中的词被不适当地加上抑扬顿挫的符号，造成被不正确地发音。

你会发现巧妙地融合意念和信念，使用抑扬顿挫来表达相当有效果。

语速要张弛有度，语调要抑扬顿挫，这样会使你的演讲更加生动活泼，避免单调乏味。

一阵清越的乐声抑扬顿挫，随风飘荡，或近或远，穿透叶丛和距离。

他的话以一种美妙的声调表现出来，而那种北平腔的悦耳声调具有优美音乐的抑扬顿挫。

他抑扬顿挫地朗读报纸

作文四：《抑扬顿挫的意思是什么-抑扬顿挫的解释-造句示例》1300字

抑扬顿挫的意思是什么－抑扬顿挫的解释－造句示例

关于抑扬顿挫这个成语是什么意思呢？怎么解释抑扬顿挫一词呢？你会如何用抑扬顿挫来造句呢？请阅读以下文章，跟着一起来学习！

抑扬顿挫的意思是什么－抑扬顿挫的解释－造句示例

抑扬顿挫

ｙì　ｙáｎｇ　ｄùｎ　ｃｕò

【词语释义】

抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折

抑：也是压抑的抑

抑扬顿挫，指声音高低曲折，十分和谐。多用以形容悦耳的声音。

【语法】

联合式：作定语、状语、补语；含褒义　。

【出处】

西晋？陆机《遂志赋？序》：＆ｑｕｏｔ；崔蔡冲虚温敏，雅人之属也。衍抑扬顿挫，怨之徒也。岂亦穷达异事，而声为情变乎。＆ｑｕｏｔ；

【反义词】

平铺直叙

【近义词】

轻重缓急、琅琅上口、朗朗上口

【词语造句】

１、试想，一个说话字正腔圆、抑扬顿挫、绘声绘色、声情并茂的

教师，能不使学生陶醉其中，自得其乐，有身临其境之感吗？

２、他满怀激情地演讲着，那抑扬顿挫的声音紧紧抓住了听众的心。

３、对初学者来说，当要试图”进入“别人头脑，我们会去对正说的话的含义进行理解，观察面部表情、肢体语言、聆听语调以及抑扬顿挫。

４、对孩子说话时声音要充满抑扬顿挫，并配合手势及身体动作，使亲子间的对话丰富有趣。

５、那发育器官本身就是一种圆润的天赋对一个听讲人来说，哪怕全然不懂牧师布道的语言，仍然可以随着那声腔的抑扬顿挫而心往神驰。

６、平铺直叙　、平平淡淡　语速要张弛有度，语调要抑扬顿挫，这样会使你的演讲更加生动活泼，避免单调乏味。

７、大声朗读会让你感觉怪怪的，但是当你练习一段时间后，体验到了诗的抑扬顿挫的节奏、韵脚和语音，那种感受真是非同一般。

８、教学语言的抑扬顿挫不仅可以明显增强表达力和感染力，还可以引起学生心理的内摹仿。

９、乡村音乐歌手戴着一顶大帽子，弹着吉他，用他那抑扬顿挫的歌声为听众歌唱着他的爱情、望和失落。

１０、她的歌声抑扬顿挫，十分好听　这幅画面丰富多彩。　从她抑扬顿挫的歌声里，我看见了丰富多彩的画面。

１１、她那标致的身材，再加上抑扬顿挫的声调，没有人愿意去诘责她的言行。

１２、客人对主人以及主人对客人，曾将古希伯来文和古爱尔兰文哪些诗句的片断，抑扬顿挫地并附以原词的译文，加以引用了？

１３、他说话的调子毫无抑扬顿挫，却有一种奇妙的镇静作用。

１４、小蒙朗读课文抑扬顿挫，十分有韵味。

１５、让语调更有活力－避免单调的语调，而采用具有抑扬顿挫的语调。音量应该属于大声但柔和。试著听听新闻主播的语调。

１６、讲座开始前一小时就有同学络绎不绝地进入会场，据说主要是因为主讲教授演讲时的抑扬顿挫和生动风趣吸引了大量忠实听众。

１７、在谈话或讲故事中，可以用加强语调的字眼、使用抑扬顿挫的方式以及不断重复一些简单的字。

１８、几天之后，你的耳朵就会习惯美妙的加勒比海式英语方言那种抑扬顿挫的轻快节拍。

１９、汉语作为图形文字具有复杂的视觉形象，且调又分为四声，读来抑扬顿挫，以汉字为符号写成的读物可以进行析读、意读、诵读、美读、智读，具有独特的优势。

２０、他抑扬顿挫地朗读报纸

作文五：《抑扬顿挫造句抑扬顿挫的近义词有哪些》800字

抑扬顿挫造句抑扬顿挫的近义词有哪些

抑扬顿挫，指声音高低曲折，十分和谐。多用以形容悦耳的声音。下面是整理的相关内容，欢迎大家阅读！

词语解析

【拼音】，　ｙì　ｙáｎｇ　ｄùｎ　ｃｕò

【解释】，　抑，降低；扬，升高；顿，停顿；挫，转折。指声音的高低起伏和停顿转折。

【出处】，　晋？陆机《遂志赋？序》，“崔蔡冲虚温敏，雅人之属也。衍抑扬顿挫，怨之徒也。岂亦穷达异事，而声为情变乎。”

【举例造句】，　那抑扬顿挫，入耳动心，恍若有几十根弦，几百个指头，在那时弹似的。　？清？刘鹗《老残游记》第二回

【拼音代码】，　ｙｙｄｃ

近反义词

近义词　轻重缓急　琅琅上口　朗朗上口

反义词　平铺直叙

词语造句

他的语调是那么抑扬顿挫。

他的朗颂抑扬顿挫，富有感情。

肯吉先生用一种抑扬顿挫的声调谈论着。

多萝西亚开口了，她的声调显得抑扬顿挫。

这是一个天生演说家的富于抑扬顿挫的声音。

短波电台里开始传出邱吉尔那抑扬顿挫的声调。

他说话的调子毫无抑扬顿挫，却有一种奇妙的镇静作用。

上帝在上，老爷，您念得好极了，真是抑扬顿挫，曲尽其妙。

他有一张胖胖的脸，狐猴般的眼睛，以及安详、微妙和富于抑扬顿挫的嗓音。

他抑扬顿挫地朗诵诗歌。

（他讲话时语调的抑扬顿挫抓住了听众的注意力。　）

他们音调的抑扬顿挫有助于你更好的理解。

然而，扯着嗓子、抑扬顿挫地朗诵，其结果却是令听者兴味索然。

接著让他们模仿广播剧中声音的抑扬顿挫，来习惯语气的用法。

文章中的词被不适当地加上抑扬顿挫的符号，造成被不正确地发音。

你会发现巧妙地融合意念和信念，使用抑扬顿挫来表达相当有效果。

语速要张弛有度，语调要抑扬顿挫，这样会使你的演讲更加生动活泼，避免单调乏味。

一阵清越的乐声抑扬顿挫，随风飘荡，或近或远，穿透叶丛和距离。

他的话以一种美妙的声调表现出来，而那种北平腔的悦耳声调具有优美音乐的抑扬顿挫。

他抑扬顿挫地朗读报纸

作文六：《你说的英语有抑扬顿挫吗？》1000字

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语调（ｉｎｔｏｎａｔｉｏｎ），即说话的腔调，就是一句话里声调高低和抑扬轻重的变化。英语的基本语调包括升调（↗）和降调（↘），它们还可以组合成降升调、升降调和升降升调。用不同的语调读句子就会有不同的意思。

降调：降调的基本含义是“结束”“肯定”。常见的一般陈述句、命令祈使句和特殊问句都用降调。

升调：升调的基本含义是：“没有结束”　，“不肯定”。常见的一般疑问句用降调。

（一）陈述句表示陈述一件事时用降调。

例：Ｉ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ．↘

（二）特殊疑问句一般用降调，句首的疑问词一般重读。

例：１．Ｗｈａｔ’ｓ　ｔｈｉｓ？↘

２．　Ｗｈａｔ　ａｒｅ　ｙｏｕ　ｄｏｉｎｇ？　↘

（三）感叹句表示强烈感叹时用降调。

例：Ｗｈａｔ　ａ　ｂｅａｕｔｉｆｕｌ　ｃａｒ！↘

（四）祈使句表示命令，一般句末用降调。

例：１．　Ｏｐｅｎ　ｔｈｅ　ｄｏｏｒ↘！　不许开门！

２．　Ｄｏｎ’ｔ　ｍａｋｅ　ｔｈｅ　ｍｉｓｔａｋｅ↘！　别出错！

（五）一般疑问句用升调，它的简略回答用降调。

例：１．　Ｉｓ　ｔｈｉｓ　ｙｏｕｒ　ｂｏｏｋ？　↗

Ｙｅｓ，↘　ｉｔ　ｉｓ．　↘

Ｎｏ，　↘　ｉｔ　ｉｓｎ’ｔ．↘

２．Ａｒｅ　ｙｏｕ　ｆｒｏｍ　Ａｍｅｒｉｃａ？↗

Ｙｅｓ，↘　Ｉ　ａｍ．↘

Ｎｏ，　↘　Ｉ　ａｍ　ｎｏｔ．↘

（六）反意疑问句前一部分用降调，后一部分有两种情况：

１．提问者对所提问问题没有把握，希望对方回答时，用升调。

例：Ｙｏｕ　ｗｉｌｌ　ｇｏ　ｔｏ　ｓｅｅ　ｍｏｖｉｅｓ↘，　ｗｏｎ’ｔ↗　ｙｏｕ↗　？　你是去看电影吗？

Ｔｈｅｙ　ｔ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｌｉｂｒａｒｙ↘，　ｄｉｄｎ’ｔ↗　ｔｈｅｙ？↗　他们是去图书馆吗？

２．提问者对所提的问题有很大把握，用降调。

例：　Ｈｅ　ｉｓ　ｆｒｏｍ　Ｃｈｉｎａ↘，　ｉｓｎ’ｔ↘　ｈｅ↘？　他是从中国来吧？

（七）选择疑问句的语调主要有两种：

１．　在说话人所说的几项中选择时，前面的选择事项用升调，最后的一项用降调，中间的连接词如ｏｒ用平调。

例：Ｉｓ　ｙｏｕｒ　ｃａｒ　ｂｌｕｅ↗，　ｇｒｅｅｎ↗，　ｏｒ　ｒｅｄ↘？

你的车是蓝色的，绿色的，还是红色的？

２．如果还有其他选择说话人没有说出来，说话人说的几项都用升调。

例：Ｓｈａｌｌ　ｗｅ　ｇｏ　ｂｙ　ｃａｒ↗　ｏｒ　ｗａｌｋ↗？　我们是开车去还是走着去还是？

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作文七：《抑扬顿挫的语气练习(麻雀)(1)》1000字

抑扬顿挫的练习　（麻雀练习材料）

节奏需要整体把握，其关键是体会抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的交替变化，回环往复。　在节奏类型的训练中，　我们要注意节奏与基调的关系，　基调是由作品提供的内在，　我们创作　者由此而产生的总的感情色彩和分量，　它体现的是播讲者对稿件认识感受的整体结果，　这种　整体结果外化在语言上就形成了不同类型的节奏，有轻快型、舒缓型、紧张型、低沉型、高　亢型、凝重型等六种，在每一类型中，以相似相近的语气、语势转换为主。这种相近的语气　因其感情色彩的极差不同，　在转换过程中也形成回环往复的节奏美。　也可以有其他类型的语　气语势转换作为渗入句，渗入衔接转换为辅。

比如《麻雀》这篇短文，其节奏类型属于紧张型，大量的紧张型句段中间有少量的非基本类　型——“舒缓型”的渗入句。　“紧张——舒缓——紧张——舒缓”，　大量的紧张，　少量的舒　缓，交替变化，构成了这篇短文回环往复的节奏。

在节奏的训练中容易出现的问题是缺乏变化，　没有整体去纵控驾驭，　缺乏回环往复的节奏感，　全篇一味到底。就象《麻雀》这篇文章，有的同学觉得是属于紧张型的节奏类型，就从头至　尾紧张到底，缺乏变化，这样反而削弱了表现力。

示例文本　示例分析

我打猎回来，走在林荫的路上。猎狗跑在我前面。

舒缓型，为下面紧张型作铺垫

忽然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好象前面有什么野物。

紧张型，程度稍轻，后句略带判断色彩。

风，　猛烈地摇着路旁的白桦树。　我顺着林荫路望去，　看见一只小麻雀呆呆地站在地上，　拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明才出生不久，是从窝里摔下来的。

此段全段为舒缓型，语气中要有怜爱、呵护的色彩，为下面的“紧张”作铺垫。　猎狗慢慢走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀像一　快石头似的从一棵树上飞下来，　落在猎狗面前。它蓬起了全身的羽毛，　样子很难看，绝望地　尖叫着。　在它看来猎狗是个多么庞大的怪物啊！　可是，　它不能站在高高的没有危险的树枝上，　一股强大的力量，使它飞了下来。

此段为紧张型，　但程度有轻重缓急的变化。　第一句，　稍紧张，　渐疾，　渐重；　第二句，　紧张色彩变浓、分量加重，速度加快；第三句，紧张至极，分量最重；第四句，渗入一舒缓　句，为下面推向高潮作铺垫；第五句，色彩感奋、激越、义无返顾，分量极重，用一贯穿语　势，一气呵成。

猎狗怔住了，它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地、慢慢地向后退。　稍紧张，分量变轻

我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。

舒缓语气并带有有所思，有所感的色彩，耐人寻味。

作文八：《表达技巧训练：抑扬顿挫中的艺术》12000字

表达技巧训练：抑扬顿挫中的艺术

来源：读书笔记大全　（：／／．ｄｕｈｏｕｇａｎ．／）

人们的语言总是作为交际手段来使用的，或传情，或达意，或消人口角于无形，或化国家干戈为玉帛??总之，人们说话都有其目的。而要达到这些形形色色的目的，仅靠我们把语说出来是远远不够的，还必须把话说好、说圆，说得具有影响力，足以打动人的心灵才行。　　具有魅力的语言不但叫你知道它要表达的内容是什么，而且有一种美感，使你被深深感动着、吸引着、欢悦着，最终使说话人的目的顺利达到。

◎　发音优美的技巧

嗓音是决定一个人说话效果的关键，善于运用嗓音的人，说话显得精力充沛，富有吸引力。悦耳的嗓音就像音乐一样会给人带来愉快的情绪。真诚、爽朗、充满生命活力的声音就像从干裂的地面喷出的一股清泉，就像从静寂的山谷涌出的一道急流，在每个人的心头涓涓而流，恰似生命中最美的音符。

那么，优美声音有没有标准呢，回答是肯定的。我们根据国内外口才专家的建议，总结出以下几条，以供参考。

１（语调

语调能反映出一个人说话时的内心世界，表露其情感和态度。当你生气、惊愕、怀疑、激动时，你表现出的语调也一定不自然。从你的语调中，人们可以感到你是一个令人信服、幽默、可亲可近的人，还是一个呆板保守、具有挑衅性、好阿谀奉承或阴险狡猾的人。你的语调同样也能反映出你是一个优柔寡断、自卑、充满敌意的人，还是一个诚实、自信、坦率以及尊重他人的人。

不管你谈论什么样的话题，都应保持说话的语调与所谈及的内容相互配合，并且能恰当地表明你对某一话题的态度。要做到这一点，你还应做到以下几点：　？向他人及时准确地传递准确的信息；

？得体地劝说他人；

？倡导他人实施某一行动要有力度；

？说话果敢，不拖泥带水。

２（节奏

与口才出色的人谈话简直是一种艺术的享受。他们说话时，抑扬顿挫，引人入胜，就像一个出色的钢琴家，将语言的节奏当做钢琴的琴键而随意指挥，弹奏出一曲动人心弦的“高山流水”。他们对语言节奏的掌握可谓随心所欲。

语言的节奏，大致可分为高亢型、低沉型、凝重型、轻快型、紧张型、舒缓型，若能有效地掌握，便能起到打动人心的效果。

３（发音

发音是说话的关键，我们所说出的每一个词、每一句话都是由一个个最基本的语音单位组成，然后再加上适当的重音和语调。正确恰当的发音，将有助于你准确地表达自己的思想，使你心想事成。只有清晰地发出每一个音节，才能清楚明白地表达出自己的思想，才能自信地面对你的谈话对手，达到你想拥有的谈话效果。

４（音量

说话应适当控制音量，当你内心紧张时往往发出的声音又尖又高。当你意志消沉时，说话往往会让人觉得有气无力。彼得是一家大型金融机构的投资研究部经理。在平时的工作中，他总是表现得异常活跃和激动，为了让大家听到他所说的话，他总是大声叫喊。每当他打电话时，隔几个办公室也能听清他所说的每一句话，同事们对他的这些行为产生反感。　　其实，语言的威慑力和影响力与声音的高低是两回事。大喊大叫不一定能说服和压制他人。声音过大只能迫使他人不愿听你讲话而讨厌你说话的声音。这与音调一样，我们每个人说话的声音大小也有其范围，你可以试着发出各种音量大小不同的声音，并仔细听听，找到一种最为合适的声音。

５（情感

声音是感情的外部体现，声音与感情之间有一定的对应关系。当人心情愉快时，声音是明朗的，而抑郁不欢时，声音就较黯淡。若没有这种对应关系，就不可能用声音传递情感信息，也就无法引起对方情感上的共鸣。

如果失去了感情的运动变化，声音便没有内在依据，声音也就失去了活力，成了空洞僵滞的东西。感情的变化丰富细致，因而与它相适应的声音的变化也必须是生动丰富的。响亮而生机勃勃的声音给人以充满活力与生命力之感。当你向某人传递信息、劝说他人时，这一点有着重大的影响力。当你讲话时，你的发音、音调、音量、情绪、表情同你说话的内容一样，会极大地带动和感染你的听众。

◎　发音修正的技巧

你和对方的谈话已经开始，那么在言语交换中，最好分出一部分精神来，留心你的声音。“我说话是不是太快了，”说话的目的在于使人全部明了，如果话说得太快，别人听不清楚，听不懂，就是白费口舌。

再问一句：“我说话的声音是不是太响了，”试想在宁静的黄昏，树下谈心，或在温暖的炉边，围炉叙旧，高声谈话是如何煞风景啊，选在客厅里，过高的声音会使主人嫌恶；若在公共地方，更会令你的同伴感到难堪。你说话时要记着，对方并不是聋子。　除了不能太快和太响，谈话中每句话的声调还应有高有低，有快有慢。抑扬顿挫，这是获得听众的惟一秘诀。在乐曲里，有极快、快、略快、慢、略慢、最慢等快慢符号；也有极强、强、渐弱、弱、极弱等强弱符号。若想使你的话如同音乐一般动听，不可忘记应快时要快，应高时要高，应慢时要慢，应低沉时要低沉。毫无抑扬顿挫地说话，是最易使听者疲倦的。　因此，说话不妨常常留心那些使人听了会忘记疲倦的说话方法，也不妨常常留心那些舞台上的名角念词的方法，这是最好的参考，你必须细细揣摩。常见的发音缺陷有：　１（鼻音

用大拇指和食指捏住鼻子，然后说“厄??哼??嗯??”，你的手指便会感到发音所引起的鼻部的颤动，这就是鼻音。

用鼻音说话很容易给人装腔作势，扭扭捏捏的感觉，这是一个极具损坏个人说话形象的缺点。　　为了避免用鼻腔说话，说话时嘴巴要张开，上下齿间保持半厘米距离，不像玉米轴上的两列玉米粒紧紧靠合在一处。要用胸部产生共鸣。

２（尖音

我们常见的提高嗓门唤小孩子的声音就是尖音，说话音尖，脖子张粗大，血管和肌腱像绳索一样凸起，下颚附近肌肉紧张，这声音听起来就像海鸥叫声一样尖锐。尖声比鼻音还难听，治疗尖音，首先要努力减轻生理紧张，放松你的下颚、舌头、嘴巴、声带。　　　３（低语

有人说，低语是声音的鬼魂，即丧失了大部分语调和共鸣的声音。我们可将手指放在自己喉头上，以正常音量说一两句话，要完全没有颤动感，没有嗡嗡声，就是在用低语说话。无人时的自言自语，佛前祈祷都是低语的。但用低语说话，常会将语句中整个音节省略，听起来使人昏昏欲睡。

４（沙哑

如果不是因为感冒、抽烟和其他疾病，声音沙哑是不适当的呼吸造成的，说话时气流作用于声带强度过大，使声带很疲劳，声音就会沙哑。沙哑的声音有的因特殊也会产生好听的效果，但终非长久计，须想办法调整。

５（含糊不清

有的人说话时嘴里像含了一个什么东西一样含糊不清，说出来的话就像黏在一块，有时整个字词都省掉了，这种人说话时嘴唇好像不大动，我们常常把这种咬字不清、发音低浊、语言含糊的说话者称为嗫嚅者。

６（单调

说话声音单调乏味，所起来像个节拍器嗒、嗒、嗒或漏水的水龙头滴、滴、滴，像机器人说话没有音调的变化，没有色彩。正常的声音包括１２，２０个音符的音阶，说话单调的音符大概不超过５个。

７（语速

说话太快或太慢，都会让人听起来不舒服，前者让人觉得喘不过气来太紧张，后者让人昏昏欲睡。正常的语速在不同的情况下有不同的标准，中央人民广播电台新闻联播播音员的速度为每分钟３５０字左右，教师课堂讲课以每分钟２００，２５０字为宜，平时说话的速度不宜固定，如果不包括增加效果的停顿和情绪变化的影响，一般比朗读慢一些，每分钟１６０个字左右。

◎　练习声音的技巧

练声也就是个人声音的训练。在生活中，我们都喜欢听那些饱满圆润、悦耳动听的声音，干瘪沙哑的声音往往让人生厌。所以锻炼出一副好嗓子，练就一腔悦耳动听的声音，是高超的当众讲话水平的必备条件。

练声的方法是：第一步，练气。俗话说练声先练气，气息是人体发声的动力，就像汽车上的发动机一样，它是发声的基础。气息的大小对发声有着直接的关系。气不足，声音无力；用力过猛，又有损声带。所以我们练声，首先要学会用气。

吸气：吸气要深，小腹收缩，整个胸部要撑开，尽量把更多的气吸进去。我们可以体会一下，你闻到一股香味时的吸气法。注意吸气时不要提肩。

呼气：呼气时要慢慢地进行。要让气慢慢地呼出。因为我们在演讲、朗诵、论辩时，有时需要较长的气息，那么只有呼气慢而长，才能达到这个目的。呼气时可以把两齿基本合上。留一条小缝让气息慢慢地通过。

学习了吸气与呼气的基本方法后，你可以每天到室外、到公园去做这种练习，做深呼吸，天长日久定会见效。

第二步，练声。人类语言的声源是在声带上，也就是我们的声音是通过气流振动声带而发出来的。

准备工作：先放松声带，用一些轻缓的气流振动它，让声带有点准备，发一些轻慢的声音，千万不要张口就大喊大叫，那只能对声带起破坏作用。这就像我们在做激烈运动之前，要做些准备动作一样，否则就容易使肌肉拉伤。

声带活动开了，我们还要在口腔上做一些准备活动。我们知道口腔是人的一个重要的共鸣器，声音的洪亮、圆润与否和口腔有着直接的联系，所以不要小看了口腔的作用。

口腔活动可以按以下方法进行：

进行张闭口的练习，活动嚼肌，也就是面皮。这样等到练声时嚼肌运动起来就轻松自如了。

挺软腭。这个方法可以用学鸭子叫“ɡāɡā”声来体会。

人体还有一个重要的共鸣器，就是鼻腔。有人在发音时，只会在喉咙上使劲，根本就没用上胸腔、鼻腔这两个共鸣器、所以声音单薄，音色较差。练习用鼻腔的共鸣方法是，学习牛叫。但我们一定要注意，在平日说话时，如果只用鼻腔共鸣，那么也可能造成音量太重的结果。

我们还要注意，练声时，千万不要在早晨刚睡醒时就到室外去练习，那样会使声带受到损害。特别是室外与室内温差较大时，更不要张口就喊，那样，冷空气进入口腔后，会刺激声带。

练习吐字。吐字似乎离发声远了些，其实二者是息息相关的。只有发音准确无误，清晰、圆润，吐字才能“字正腔圆”。

我们在小学时，都学习过拼音，都知道每个字都是由一个音节组成的，而一个音节我们又可以把它分成字头、字腹、字尾三部分，这三部分从语音结构来分，大体上字头就是我们说的声母，字腹就是我们说的韵母，字尾就是韵尾。

吐字发声时一定要咬住字头。有一句话叫“咬字千斤重，听者自动容”说的就是这个意思。所以我们在发音时，一定要紧紧咬住字头，这时嘴唇一定要有力，把发音的力量放在字头上，利用字头带响字腹与字尾。

字腹的发音一定要饱满、充实，口形要正确。发出的声音应该是立着的，而不是横着的，应该是圆的，而不是扁的。但是，如果处理的不好，就容易使发出的声音扁、塌、不圆润。

字尾，主要是归音。归音一定要到家，要完整，也就是不要念“半截子”字，要把音发完整。当然字尾也要能收住，不能把音拖得过长。

如果我们能按照以上的练习要求去做，那么你的吐字一定圆润、响亮，你的声音也就会变得悦耳动听了。

这里应多做一些这样的练习：

深吸一口气。数数，看能数多少。

跑２０米左右，然后朗读一段课文，尽量避免喘气声。

按字正腔圆的要求读下列成语：

英雄好汉　兵强马壮　争先恐后　光明磊落　深谋远虑

果实累累　五彩缤纷　心明眼亮　海市蜃楼　优柔寡断

源远流长　山清水秀

读练口令：

（１）八面标兵奔北坡，炮兵并排北坡炮；

炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

（２）哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗；

光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空怪看狗。

（３）洪小波和白小果，

拿着箩筐收萝卜。

洪小波收了一筐白萝卜，

白小果收了一筐红萝卜，

不知是洪小波收的白萝卜多，

还是白小果收的红萝卜多。

◎　抑扬顿挫的技巧

我们在日常说话中，只要重视并运用语调的抑扬顿挫的变化，即使是抽象枯燥的内容也能讲得娓娓动听，牢牢吸引住听众；如果不善于运用语调变化，古板平淡得很，即使是生动有趣的内容，也会讲得单调平淡，使听众昏昏欲睡。这就要求我们必须掌握驾驭语调的技能技巧，以便能淋漓尽致地表达思想感情，增强说话效果。

１（停顿与连接

说话中的停顿与连接是为表达语句的意义和层次、思想和情感服务的，并不完全受标点符号的制约。没有标点符号的地方，有时需要停顿；有标点符号的地方，有时则要连接。这一点应该牢记，但也不能死搬硬套。

停顿与连接在说话中起着重要的表情达意的作用，主要意义在于以下六点：

？保证语意清晰明确，不使听者产生误会；

？强调重点，加深印象；

？并列分合，使内容完整；

？造成转折呼应；

？体现思考判断，给听众的领悟提供依据和时间；

？造成意境，令人回味想像。

２（重音

重音可分为语法重音和强调重音。语法重音是显示语句语法结构的，位置比较固定，有一定的规律。强调重音可分为逻辑重音和感情重音。感情重音强调某种特殊的感情，如表露喜怒好恶等所使用的重音。逻辑重音是能突出语句目的、体现逻辑关系、点染感情色彩的关键词句，其具体表现较为复杂，应根据内容予以区分并把握。重音需在非重音的环境中存在并采取适当的方法加以突出，二者必须有机地衔接和过渡，做到和谐统一。

在表达时，重音一般是重读，但也可根据不同的言语环境选择相应的语音变化来突出重音，如压抑气息、用轻声或低声表达，用短促有力的声音表达，用拖长的声音表达等，都可以显示重音并实现言语目的。

在言语交锋中，有时可以利用重音技巧摆脱对方所设计的圈套，取得有利地位，同时也陷对方于尴尬境地。例如：

一天，林肯低着头在擦自己的靴子，有位外国外交官看见，便嘲讽道：“喂，总统先生，你经常擦自己的靴子吗，”

“是啊，”林肯答道，“你是擦谁的靴子呢，”

林肯一句话就转移了对方说话的重音，使自己脱离被嘲弄的境地，而陷对方于尴尬之中。

３（快慢

快慢指的是说话的速度变化。在这里，快和慢是相对来讲的。

说话速度的快慢，与交际目的、表达内容、环境气氛、心境情绪有关。一般说来，说明叙述时，语速稍快；抒情议论时，语速稍慢。紧张热烈时，语速稍快；在幽静庄重或沉闷凄凉的气氛中，语速稍慢。心情激动时，语速较快；心情平静或忧伤时，语速较慢。说话速度的快慢还与人物的年龄、身份、性格有关。一般来说，年轻人说话语速较快，老年人则相对慢些；地位较低或身份一般的人说话要快些，职位较高或身份显赫的人则相对慢些；活泼开朗、机智勇敢或鲁莽急躁、狡猾奸诈的人说话要快些，憨厚老成、沉着镇静或愚钝迟缓的人说话就慢些。

语速变化是表情达意的一种重要手段。速度快，会使人感到急促、紧张；速度慢，会使人感到安闲、平静。恰当地运用语速的变化并结合其他言语技巧，可以渲染场景，烘托气氛，增强言语的节奏和气势，产生巨大的艺术感染力。

４（升降

人在说话时，声带拉紧声音就升高；声带放松，声音就降低。语调的这种高低抑扬变化，就是升降。人在说话中，同一语句的高低升降变化不同，所表达的思想感情和内容也就不同。试体会一下“我怕你”这句话因高低升降不同所产生的不同感情与内容。

语调的升降变化贯穿于整个语句，但在句末表现得最明显。它可分为高升、降抑、平直和曲折四种类型。

高升调句子语势逐渐由低到高。一般表示惊讶、疑问、反诘、呼唤、号召等。例如：

？冬天来了，春天还会远吗，表反诘。

？我们一定要把经济搞上去，表号召。

降抑调句子语势先高后低，逐渐下降，句末低而短。一般表示肯定、恳求、感叹、自信、允许、祝愿等。例如：

？我相信我们一定能成功。？表示肯定自信。

？你瞧，多美的彩虹啊，？表赞叹。

平直调整个句子语势平稳舒缓，没有明显的高低升降变化。一般用来叙述、说明、解释，表示庄重、严肃、冷淡、迟疑、悼念等。例如：

？他是一个很不错的人，心地善良，乐于助人。？表叙述。

？一根火柴可以毁掉整个森林。？表严肃。

曲折调全句语势曲折变化，或先升后降，或先降后升，句末尾音特别加重、拖长并造成曲折。一般用来表示夸张、讽刺、幽默、嘲弄等。例如：

？他是很好，好得连说谎都有人谅解。表嘲弄。

？你是一个人，一个脱离了低级趣味的人。表讽刺。

◎　语调节奏的技巧

语调，就是说话的腔调。从严格定义上说，语调则表述为：整句话和整句话中某个语言片断在语音上的抑扬顿挫，包括全句或句中某一片断的声音的高低变化，说话的快慢（即音的长短和停顿）以及轻重等。

在口语交际中，语调往往比语义能传递更多的信息，因此（内容）更为重要。

有一次，意大利著名悲剧影星罗西应邀参加了一个欢迎外宾的宴会。席间，许多客人要求他表演一段悲剧，于是他用意大利语念了一段“台词”。尽管客人听不懂他的“台词”内容，然而，他那动情的声调和表情，凄凉悲怆，不由使人流下同情的泪水。可一位意大利人却忍俊不禁，跳出厅外大笑不止。

原来这位悲剧明星念的根本不是什么台词，而是宴席桌上的菜单。这个有趣的事例说明了语调的感染力，正如一位语言大师所说的：“语调是语言动作的最高级的、最有说服力的一种形式。”

语调和节奏是人类有声语言的特有现象，用不同的语调表达不同的意义是人类的本领。一个说话感染力强的人，必定具有熟练控制语调的能力。毫无疑问，善于动用恰当的语调来表达复杂的内容和不同的思想感情，是口才基本功的一个重要方面。学习口才学的人必须要具备这一基本功。

那么，怎样才能使有声语言表达生动有趣呢，

１（掌握各种句调的特点

一句话富有表现力，因为它声音有高有低，有快有慢。声音的高低是由声带的松紧决定的，声带拉紧，声音就变高，声带放松，声音就变低。我们说话可以自由地控制声带的松紧，使之发出不同的高低音。一句话声音的高低变化叫做句调。句调是语调中主要的内容。句调可分升调、降调、曲调、平调四种。升、降、曲、平四调，各具特色，只有掌握句调的特点，

才能灵活表达出各种句调。

升调，这种句调前低后高，整个句子的后半句明显升高，句末音节高亢。一般用于提出问题、等待回答、感情激动、情绪亢奋、句中顿歇、意犹未尽、发号施令、宣传鼓动、惊异呼唤、出乎意外等场合。

降调，这种句调先高后低，但声音不是明显的下降，只是逐渐降低，句末音节短而低。在口头交际中，降调的使用最为常见，它多用于情绪平稳的陈述句，感情强烈的感叹句，表达愿望的祈使句。

曲调，这种句调由高转低，自低升高，或由低转高，再降低。曲调能表达出复杂的情绪或隐晦的感情。所以常用于语义双关、言外有意、幽默含蓄、调刺嘲笑、意外惊奇、有意夸张等处。

平调，这种句调平稳、舒缓，多用于表达分量转重的文句，如庄重严肃、冷淡漠然、思索回忆、踌躇不决等。

２（有说服力的语调

说出的话中含有语调才能显得抑扬顿挫。抑扬顿挫构成语言自然和谐的音乐美，能细致表达思想感情和语气，使语言更富有吸引力。一般来说，语调越多样化，越生动活泼；其吸引力就越大。

分寸感是正确语调的首要条件。每句话都可以用不同的语调来说，但不同的语调给对方的信息刺激也是不同的。同样一句话，由于语调不一，就可能给人不同的理解，文明语言可能揭示不尊敬对方的信息；相反，有些不礼貌的语言在非常亲近的人当中，却给人揭示一种亲密无间的信息，关键在于语调分寸感的使用。

语调还可以反映出一个人的心理状态，只有善于调节说话的语调，才能适应说话者的口味，达到感染人、说服人的交际目的。恰当地运用不同的语调，是衡量一个人口头表达能力的重要标志。

３（控制说话的轻重快慢

人们说话都有轻重快慢之分。一般说来，重要的词语或需要强调的内容说得重些，句子中的辅助成分或平淡的内容说得轻些。说话轻重适宜，能使语意分明，声音色彩丰富，语气生动活泼，语言信息中心突出，从而引起听者的注意和思路，易于被人理解和接受。说话的轻与重，是相对而言的。太轻，容易使听者减少兴趣；太重，也容易给听者突兀的感觉。应根据说话的内容而定，该轻则轻，该重则重，使人感到音节错落有致，舒张适宜。

语速应根据交际场合和个人表情达意的需要而选择，善于运用恰当的语速说话，是控制语调的主要技巧。要求在需要快说时，语速流畅，不急促，听得明白；在需要慢说时，又能不拖沓，声声入耳。讲究语速徐疾，快慢有节，才能使言语富于节奏感。听者处在良好的倾听环境里，才能不疲劳，而且增强语言的感染力。

４（培养说话的节奏

一句话说出口，不但语音有高有低，而且有快有慢。快慢的程度称为节奏，在口语中也起很重要的作用。节奏是受表达者一定的思想感情起伏的支配，在说话时交替出现的有规律的语音现象，它由多种语音要素构成。前面已经说到由音色造成的节奏表现押韵和由音高造成的节奏表现平仄等，而这里要说明由音长造成的主要节奏表现语速（还有停顿）以及由音强造成的节奏重音（见下节），综合体现在有声语言的表达上，从而产生了抑扬、轻重、快慢、虚实等等交替回环的语言形式。决不能把节奏看成是外加的东西。节奏完全取决于说话的内容和交际双方的语境，靠起伏的思绪遣词造句，靠波动的情感多层衍进。因此口语节奏，根据语速的快慢，语调的抑扬，音节的长短、轻重、高低，语意的深浅，文采的浓淡，结构的组合特征等可以划分出多种不同的类型，诸如急、缓、强，弱、平，或紧张、轻快、高亢、凝重、舒缓等。总括而言，紧张型节奏，说话急促、气急、音短，适合于论辩、申斥、朋友问答。即兴采访、体育竞赛解说等；轻快型节奏，说话欢畅、轻松、多扬，适合于交友、应酬等多种社交场合；高亢型节奏，说话高昂、爽朗，语势渐进，适合于各类工作动员、宣言、声明、激励性致辞和演说等；低沉型节奏，说话沉重、抑闷，适合于劝说、悼词、法庭宣判、陌生人间交谈等；凝重型节奏，说话坚实、沉着、多抑，适合于公务会话、谈判、会议发言与表态等；舒缓型节奏，说话气长而稳，舒展自如，适合于广播、朗读课文、剧场台词、艺术类解说词类。不同的口语节奏具有不同的感情色彩、形象内涵和动人力量。调整适当的节奏，可以感之以情，以情动人。比方说，慢速、低音、抑调、长句，大停、松散而文雅的语词，听后会感到悠缓、深沉、庄严或悲哀；而快速、重音、扬调、短句、小停、凝练而刚健的语词，让人听后会感受到紧张、亢奋、急迫、高昂，这都是由于不同的节奏产生的不同效果。

节奏的重要内容是速度。据美国学者佛雷克等著《演讲语速的控制》认为遇有以下情况须加速：

？讲述不能以“毋庸赘言”代替，而又几乎为众所周知的事情时；

？叙述某种无法控制的感情，即表示激动的程度时；

？叙事进入精彩高潮时。

遇有以下情况须减速：

？所述极严肃之情事；

？需唤起听众特别注意之情事；

？演讲者欲特别强调之情事；

？有关数字或统计、人名或地名等叙述；

？引起疑问，须引导听众思考之情事。

◎　提高语音质量的技巧

为什么我们需要特别地注意声音呢，因为口语主要是依靠声音传播信息，进行交流。这是它区别于书面语言和其他表达形式的一个显著特点。口语的声音是以音节为单位的，而每个音节是一瞬即逝的，某些音节又近似易混，瞬间不易听清。所以，在口语表达上，语音一定要准确，吐字要十分清晰，又要停顿得当，有节奏感，这样才能准确地传情达意。说话中，如果常有两三个音节不准确，或是叫人听不清，就会影响听者对语意的领会理解。

如何提高一个人语音的质量，有以下几个方面要注意：

１（念准字音

口语的意义是由语音决定的，所以有效交流的第一要素是念准字音。

西南某地的采购员小张到武汉出差。他进了一家百货商场想买个小水壶。他看到柜台上摆的小水壶挺好，便高兴地叫起来：“哇，‘小媳妇’挺漂亮～多少钱一个，我要个‘小媳妇’～”两名售货员都是２０岁出头的姑娘，听他喊叫“小媳妇”，便认为他心术不正，气得骂了一声：“流氓～”“６毛，”小张一盘算，这里的小水壶太便宜了，索性采购回去倒卖。他便说：“６毛就６毛，你们这里的‘小媳妇’，我都要啦～”这下子，两个姑娘更火了，骂他下流无耻。小张哪能受这份窝囊气，“我要‘小媳妇’嘛，你们凭什么骂人，”结果，双方吵得一塌糊涂。

如果不是语音不准和方言作怪，哪会不明不白地窝火憋气、相互伤害呢，

传说清代嘉庆年间，全国各地纷纷派人向京都报告灾情。大臣纪晓岚陪同嘉庆皇帝到各地巡视，顺便到了他的家乡——河北献县。献县旱情严重，老百姓请求纪晓岚向皇上奏免皇粮。纪晓岚左右为难，便想了个主意，授意乡亲们照办。

这天，他陪同嘉庆皇帝去拜祭关圣帝君，正往前走，忽见前面有几十个孩子抬着一根大木头，挡住了去路。木头上写着“黄梁”二字。皇上一看，着实恼怒，命令：“撤去黄梁～”纪晓岚急忙跪倒在地，连磕响头：“我主万岁，我主圣明～臣代乡民谢恩～”嘉庆莫名其妙，问他谢的什么恩，他说：“献县今年大旱，颗粒不收，百姓可怜。如今皇上命撤去皇粮，真是皇恩浩荡??”紧接着大群老百姓也来跪拜谢恩。嘉庆无奈，只好免去了献县的皇粮。

说话听声，语音决定语义。纪晓岚的妙法就是利用了“黄梁”与“皇粮”的谐音，达到了为民请命的目的。

２（尽量用普通话交流

由于中国各民族、各地区的共同语——普通话远远没有普及，许多人说话语音不准，相差很大；而由此给人际交流造成的误解、笑话、麻烦和损失是无法计算的。从全国范围来看，推广普通话难以“热起来”，显然是和改革开放、搞活经济的形势不相适应的。从个人的社会交往来看，也因此会遇到许多困难和问题。

人们到了某个讲方言的地方或见到讲方言人就学说方言，用方言交流谈话这也许是解决语言不通的一个办法。可是我国的地域那么广，方言那么多，学起各种方言来难度也很大。相比之下，大家都学点普通话，可行性就大多了。方言的产生与存在同人们的闭塞状态有关，商品经济的发展在打存人们闭塞状态的时候，客观上要求更大范围内的共同语言。我国近年来兴起了好多“热”，其中之一是“外语热”。为什么学外语，是因为同国外交流的需要。能懂点外语，当然很好，但对于绝大多数国人来说，恐怕更多的还是同自己的同胞交往。因此，首先在同胞之间要有一种共同语言，保证日常交流的顺利进行。

方言的产生和存在，自然有其原因和理由。推广普通话并不意味着要消灭方言，因为方言是不可能人为消灭的。但由于使用方言而影响了人际交流，这就说不上是好事了。现代社会注重偏重信息，信息讲究传递的流畅性。信息传递越流畅，障碍越少，就越能满足人们的需要，达到交流的目的。否则，人们的交往就会发生困难。试想，如果那位无锡老兄在谈生意时，又碰到一个讲粤语的人，那谈起生意来有多费力～

许多普通话不但是交流的需要，也有一定的审美价值。普通话具有音节优美的优点，前苏联作家爱伦堡说过：中国的普通话是世界上的优秀语种，使人听起来富有音乐美。仅此一点，也值得我们每一个中国人学习并说好普通话。

为了提高自己的表达和交际能力，把普通话说得准确、流畅、漂亮，该怎么做呢，

要突破思想舆论障碍和语言习惯障碍。在认识上要确立讲好普通话是现实之需，是每个现代人必须掌握的技能。随着社会的进步，人们活动的空间范围逐渐扩大，免不了需要和五湖四海的人交往，不讲普通话怎么沟通呢，在一个讲方言的地区，要树立良好的舆论导向，鼓励大家学习普通话。

最后，贵在坚持，成功往往在最后的坚持之中。最好能有一个志同道合的朋友互相鼓励，相信一定能克服口音的困难，讲一口流利的普通话。

３（正音、辨字

几年前，曾有一位女播音员把“水濑”读成“水赖”，有人戏称她为“水赖小姐”；还有一位当时已经小有名气的男播音员，把“鬼鬼祟祟”，读成“鬼鬼崇崇”，被人戏称为“鬼崇先生”。

有个小伙子去医院看病，一看医生的诊断书上写了个“疝”字，就怀疑自己得了癌症。但他拿不准，问同伴这个是什么字，同伴一看大吃一惊，把“疝”念成“癌”。这下子，小伙子可受不了这个惨重的打击，结果跳楼自杀了。

类似这样的悲剧也许不是很多，但念错字，念别字以致使人误解、让人笑话的事却经常发生。

立志要有口才的人应当力求语音准确。然而由于汉语的语音非常复杂，尤其是一词多音的异读变化和某些疑难读音确实不易做到完全准确。我们应该提出一个不算过分、实属较低的要求：广播电视的播音员、主持人，文艺界的演员、演讲家、语文教员等凭借口才吃饭的人们一定要做到语音准确，千万不要胡读胡念，让谬误流传，误人非浅。

常见的语音错误还有：把“如火如荼”读成“如火如茶”，把“草菅人命”说成“草管人命”，把“靡靡之音”说成“非非之音”，把“酝酿”说成“温嚷”，把“踱步”说成“渡步”??再如，“分（晚）娩”、“参（插）差不齐”、“高屋建瓦（瓴）”，还有将**的词读成：“战士看南奥（粤），更加有有忽忽（郁郁葱葱）”这一类的语音错误，影响实在糟糕，而且让人笑话。

作文九：《现代诗歌节律明显、抑扬顿挫、句式自由流畅,充分细致的、》4600字

现代诗歌节律明显、抑扬顿挫、句式自由流畅，充分细致的、入情入理的朗读是现代诗歌教学的一个重要环节。那么、怎样搞好现代诗歌朗读教学呢，笔者总结了以下几点。

一、传统的教学理念和教学方法淹没了现代诗歌的澎湃激情

“假如我们对多姿多彩的生活世界感到乏味，那是教育没能在我们的内心开拓理智的以及精神的反映，而这些反映是欣赏万变的生活所必须的。”

多年来，中学语文现代诗歌教学就陷入了这种让教师和学生都感到乏味的悲惨境地，面对那些千古绝唱，我们力不从心，没办法开拓学生的精神世界，没办法让他们欣赏美好的生活，使得诗人的活生生的生命之花在我们苍白生硬的甚至强加于人的讲解之下萎谢凋零。

诗歌是用语言培育的生命，欣赏诗歌要用生命去灌溉每一个灵动的字眼，诗人和读者要有心灵的碰撞。也就是说诗歌是人和人之间建立的一段亲情，是人和人之间建立的一段血缘关系，任何站在这关系之外的居高临下都是装腔作势。

我们中学语文现代诗歌教学还远远没有触摸到诗歌的本质。

首先，支离破碎的讲解分析断送了诗歌美好的意境。如果说世界上有“只可意会，不可言传”的东西，那就是艺术，就是诗歌，把诗歌当作一般意义上的课文来教，就断送诗歌，断送了生活，也断送了学生最美好的想像。一首诗虽然有其特定的表达思想感情的思路和方式，但是仅仅分析段落，明确夸张、比喻、象征、排比等手法对理解诗歌的意境帮助不大。诗是一副完整的画，它的任何一部分都不容割裂，甚至一个虚词一个标点也要放到整个意境之中去理解。完整的诗是美的，点点滴滴都会润物无声地渗入读者心里，支离破碎而又无聊乏味的讲解分析蒸发了学生对诗歌的欣赏情趣。

其次，应试技巧的传授和僵死的机械背诵无助于精神世界的审美。毫无疑问，应试教学是现代诗歌教学最残酷的杀手。通常我们在现代诗歌教学中对考试技巧的研究热情远远超过诗歌本身，宁可花大量的时间学习借景抒情、托物言志、直抒胸臆等术语，讨论“把握特色，重点突破；推敲诗题，以明意旨；品味语言，披文入境”等应试技巧，也不愿意带领学生阅读感悟。记诵好诗对积累来说非常必要，但是，如果没有感悟，背诵得再多也没有用处。琅琅书声固然动听，但是忽略了诗歌情境，乃是舍本逐末。

最后，专制的课堂扼杀了学生个性情感。诗歌的学习更注重主体感悟，灌输总是无能的。欣赏诗歌依靠阅读者的艺术修养、生活经验、甚至阅读状态，教师的理解永远替代不了学生的个性感悟。对诗歌的主体感受才是真实的、具体的、感人的，如果我们剥夺了学生的这种权利，也就断送了他们的感情。头脑中传统教育理念使我们看不到诗歌的本质，体会不到诗歌的绚丽多姿，也让学生失掉了良好的教育。“良好的教育一定致力于引领学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达。”

诗歌是感情和语言的艺术，是诗人用极富个性的形象表达自己对生活独特认识的精神产品，对生活而言诗人的情感触角非常敏感，表达方式颇具个性，现代诗歌尤其关注诗人个体。我认为，现代诗歌教学应当张扬个性，洋溢想像，飞扬审美情趣。因此，现代诗歌教学应当把阅读和理解放在第一位，把学生放在第一位，体会形象，品味情感，领悟个性应当成为唯一的中心内容，教师要引导学生在阅读中用心灵和自己的生活参与诗人的创造，让学生在阅读和创造过程中展现自身的本质力量。

二、现代诗歌特有个性空间，拒绝理性的冷漠

无论教学还是欣赏，现代诗歌需要激情；无论读诗还是写诗，现代诗歌拒绝理性的冷漠，但是，我们在现代诗歌教学的课堂上的确看到了这种冷漠，这种毫无生命力的冷漠。是什么使我们现代诗歌的教学如此面目可憎，

（一）浮躁的社会环境的制约。我们生命中有一种奇妙的“存在的激情”，这种激情表现在生活的每一个细节，当我们想用这种激情感染别人鼓励自己时，它就是诗歌。有生活就有诗歌，有诗歌，生活才有意义。从根本上说，我们目前社会生活不乏诗歌的因素，要不她怎么那么吸引着我们呢～从质量上说，生活的诗意色彩暗淡，你看，社会是多么浮躁啊：不想创造只要享受，不关心人类自己而更关心金钱和利益；不愿踏踏实实感受，不愿为别人和自己负责；没有多彩的想像，甚至没有更深远的思考，这不是一个诗歌的时代。教科书上的现代诗歌与其它文章比起来数量不少，高中语文新教材入选的现代诗歌可能更多些，但是由于我们的冷峻，想要用这些诗歌去春风化雨极其困难。在浮躁的社会大环境下，教师们对诗歌的价值意义和教育意义没有深入认识。

（二）功利主义使我们屈从世俗。教育创造美好的未来生活，而教师就是美好生活的引导者，但是，目前我们的教育活动还须听命于社会、教育机关的管理者和要求单一（升学）的家长，面对生活和升学的压力，我们只好放弃美好的初衷，屈从世俗。诗歌很美，但我们不得不讨论那些乏味的主题、段落和写作手法，结果可想而知。热情的诗歌和严酷的考试是多么不协调啊～但是，在生动和僵死之间，我们不得不选择后者，虽然这样做牺牲了学生的想像、情感和生活能力，我们也只能流露出忧虑的无可奈何的目光。课堂上那毫无意义的讲析是对诗歌本身的极大背叛，这背叛的直接原因就是升学，功利主义让教育束手无策，让我们的生活黯然失色。

（三）平庸的阅读风气冲淡了鉴赏的意兴。现代高中生精神生活简单，阅读浅薄，在他们的书桌里和床头上摆放着两类书籍，一种是情节简单的连环画，一种是望而生畏的各科高考练习书。第二种书他们深恶痛绝，而第一种他们则爱不释手，他们喜欢这种书是因为读起来不用花费力气。平庸的阅读风气直接导致中学生思想幼稚，情感粗糙，他们根本不读现代诗歌，这真让人不寒而栗。教师的阅读情况会好一些吗，他们的品位应该高一些啊～事实上情况更糟糕，一般来说教师根本不读书，连小说都不读，精炼而含蓄的现代诗歌就更不敢读了。教师职业理应激情澎湃，而我们看到的教师形象往往严肃而冷峻，教师们在调侃生活吗，为什么连读诗的激情都没有呢，短浅的阅读视野看不到现代诗作的万丈光芒～海子的诗《面朝大海，春暖花开》语言通俗，意蕴深厚，感人至深，可是，有教师把它当儿歌唱了。学生不懂诗歌是时代的悲哀，教师不懂诗歌是学生三生倒霉。有谁还希望一个不懂诗的教师能把诗歌欣赏得五彩缤纷呢～诗就是生活，读诗就是读生活，不爱生活的人是不会爱诗的。德国诗人荷尔德林有一句名诗：“人，诗意地栖居在大地上。”诗意的生存就是在生活里到处都能感觉到趣味和美的存在的生存。是的，没有生活热情，怎么会有生活的诗意呢。因此，当教师理性而冷漠地读诗的时候，绝对不会有课堂的精彩。

张大千说：“作画如欲脱俗气，洗浮气，除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统有选择地读书。”读书是人们的终生事业，读书越多我们的思想越深刻，感情越丰富，想像越诡异。

三、涵泳体察、读写并举是现代诗歌教学的最好途径

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”古人把吟诵诗歌当作生活技能来看的，可见读诗的重要。一位现代青年教育家说：对一切古老的智慧不是急风暴雨般的浇注就能心领神会的，也不是简单记诵就能得其真传的，它需要反复咀嚼，再三玩味，需要虚心涵咏，切心体察，才能从微言之中晓其大义。他说的难道不是诗歌吗，

“如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从没有走进过丰富而美好的精神世界；如果从来没有读到过一本令他激动不已的、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思考过一个问题；从来没有一个令他乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验；从来没有对自然界多样与和谐产生过敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹??那么，他就没有受过真正的良好教育。”一首好诗能够让人血脉喷张，激动不已，只有这时，我们才能走进诗人美好而独特的内心世界。把这样的诗当作媒介，诗人与读者以及读者与读者之间也会产生灵魂的碰撞，实现心灵的沟通。有理由相信，现代诗歌教学的课堂可以成为学生的一个乐此不疲、废寝忘食的活动领域。现代诗歌教学最能体现以人为本的人文精神，最能展现个性，解放个性。因为，诗歌是“生命的体验和灵魂的探险”，诗歌创作“常常伴随一种死而复生的快感和审美愉悦”。（熊国华《中学诗歌教学与研究》第２页）读诗也要参与诗人的创作，表现读者的本质力量。在语文课堂上给学生一个涵咏体察、读写兼有的空间，张扬久被压抑的个性，培养鉴赏、审美能力，丰富精神世界是现代诗歌教学的首要任务。

（一）涵泳体察

语文新教材现代诗歌单元选编的几首现代诗，已经足够让中学生了解现代诗的特点和表现方法了，但是，对于已经激发出欣赏现代诗强烈渴求的诗样年华的少男少女来说这还远远不够，尤其要学生体味现代诗的个性和激情，这几篇注重文学史地位及其思想性的诗歌，显得稍欠力度。要及时适量地向学生介绍了几首优秀的现代诗歌，强调要涵泳体察想像进入，充分体会这些诗歌的美感。比如：余光中的佳作《乡愁》：“小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头，母亲在那头。／长大后，乡愁是一张窄窄的船票／我在这头，新娘在那头。／后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，／我在外头，母亲在里头。／而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，／我在这头，大陆在那头。”朴素而美丽的诗句，含蓄而深厚的情感，简简单单

的几个意象：“邮票”“船票”“坟墓”“海湾”把几十年不同时期抽象的乡愁一层层地形象化。

诗歌通过形象表达感情，缘情写物，“抓住景物特点，写出诗人独特感受”。学生从别人诗作的描写之中体察景物的使用，在现实生活之中体察自己的情感，这种锤炼是读诗必不可少的过程。

（二）联想想像

诗歌就是创造一个想像空间，诗人和读者在这个特有的空间进行灵魂交流，没有这个空间将是一首诗歌失败的根源。著名诗歌评论家谢冕说：“诗歌的欣赏活动更是一种确切意义上的再创造，再创造的主要方式是想像。”“诗人通过想像创造出了诗的形象，读者通过想像正确把握住诗人的艺术构思，并且丰富地再现了诗人创造的形象。”读诗写诗离不开联想和想像，有了想像能力，生活才会光辉灿烂，学生才能进入诗歌。

驾驭语言诗，因精练含蓄而难读难解，但只要找到金钥匙，诗的美丽之锁就能轻而举地打开。这把金钥匙就是诗歌的句子——极具个性的诗化的词语组合。所谓极具个性的诗化的词语组合，就是诗人千锤百炼出来的一个字、一句诗所表现的新奇的意象，亦即杜甫所说“语不惊人死不休”、贾岛所说“两句三年得，一语双泪流”的境界；通俗地说，就是合情悖理之词，奇思妙想之句。“经过选择、提炼、锻造，诗歌仿如金子般纯粹和沉甸甸。”

（三）读写并举

“诗歌源于灵感，但不等于灵感。灵感是诗歌的一半，随意和惰性无法完成另一半。”“腹有诗书气自华”，生活出灵感，读书出灵感，想像出灵感，情感出灵感。读诗写诗需要想像，需要激情，需要读者、作者将自己的生活凝练成一股精灵之气，融于读写之中，激动地欣赏自己独立的与众不同的情感宣泄。诗歌，拒绝强加于人的僵化，排斥固定僵死的答案，因此，学生学习兴趣大增，读诗写诗的热情不可遏抑。抓住这些富有个性的词语组合品味诗歌，体会诗人所表达的情感，心戚戚焉有所动，美感油然而生，读诗的兴趣陡然大增。这时候，任何讲析都苍白无力，我们要求学生默读、朗读，重在体会，心有所悟，然后展开讨论。“涧物细无声”，诗歌魅力尽现。有五六十首诗歌烂熟于心，学生写诗的欲望喷薄欲出。写诗不难，写好诗却不容易。光有欲望不行，重要的是生活、感情、节

奏、形象和语言简洁。我们要求：激情奔放、形象具体、多多修改——追求个性化诗歌化的词语组合和丰富的内涵。

以读带写，以写促读，读写结合；同学之间、师生之间广泛交流；现代诗歌教学异彩纷呈。

作文十：《李白豪放飘逸与杜甫抑扬顿挫的诗歌风格比较》1900字

（２０１１－０９－２５　１６：２４：２８）

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李白的风格可以用“豪放飘逸”来概括，杜甫的风格可以“沉郁顿挫”来概括。为什么这样说呢？严羽在《沧浪诗话》中说：“子美不能为太白之飘逸，太白不能为子美之沉郁，”指出他们风格的不同。杜甫也曾在《春日忆李白》诗中对李白作出了充满敬仰的评价：“白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何日一樽酒，重与细论文。”

首先，两人选取的诗歌意象不同。诗歌意象的不同决定着两人风格的差异。

李白笔下是“黄河之水”，是“高堂明镜”，是“千金”、“三百杯”、“斗酒十千”、“千金裘”；是古老的传说，是美丽的神话，是“青天”、“黄鹤”、“子规夜月”、“飞湍瀑流”。这些意象或奢华豪侈，或色彩明丽，给人无限的遐想，让人读后油然而生豪放飘逸之感。另外，李白诗中的“酒”和“蜀道”也都有着更深层的意蕴。“酒”代表着“醉”，代表着对现实社会的不满，这正如他诗中的“月”代表着归隐山林，如“欲上青天揽明月”“举杯邀明月”；“剑”代表着出仕报国，如“拔剑四顾心茫然”“愿将腰下剑，直为斩楼兰”。“蜀道”其实也暗含人生之道的艰辛，仕途之道的凶险。

杜甫笔下的意象是什么样的呢？是“秋风怒号”，是“云墨色”，是“昏黑”、“冷似铁”、“雨脚如麻”、“长夜沾湿”；是“猿啸哀”，是“无边落木”，是“多病”、“独登台”、“繁霜鬓”、“新停浊酒”。这些意象或凄凉悲怆，或色彩暗淡，给人以凄苦孤独之感，使人读后顿生深沉郁闷之意。

其次，两人抒情的着眼点不同。

李白的诗歌多是记述自己的眼睛所见奇特瑰丽景象，他多关注自己，抒写自己的感受，表现自己的性灵。他的诗歌中总是有一个性格鲜明的抒情主人公，这个抒情主人公爱憎分明，蔑视权贵，豪放洒脱，才华横溢，还有点恃才傲物，不拘小节。《将进酒》的诗意虽在人寿几何，及时行乐，圣贤寂寞，饮者留名。但就“天生我材必有用”句来看在绝对的消极之中却又含有积极的深意。豪放飘逸之风溢于字里行间。《蜀道难》中诗人借一个旅行者的感觉和经历来渲染由秦入蜀这段道路的奇险难行。在那崇山峻岭之中出现了一个愁容满面的旅行者，他踽踽在层峦迭障之间的崎岖小道上，蹒跚于人迹罕至、幽深邃密的深山老林中，时而听见飞鸟悲号，感到凄凉惨淡，黯然神伤，时而又听到子规哀鸣，周围空旷幽深，神秘可怖。面对这般情景，岂能不为之伤心惨目，朱颜凋改，强烈感叹“蜀道之难，难于上青天”了。诗人用生花的妙笔，表现了奇特神秘的景象。这样的抒情视角，更易于抒发豪迈飘逸的情思了。

与李白不同，杜甫的视角更多的关注现实，关注民生，关注他人。自己的茅屋被风摧毁，他想的是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”。这样的抒情视角，使杜诗更显得沉郁悲壮。

其三，句式的选择也显出两人的不同风格。

李白的古体诗歌音韵灵活，句式多变，完全是言随意走，时而长句连缀，时而短句急掷，虽长短不齐，却韵律天成，四言、五言、六言、七言，甚至八言、九言，变化多端，为一时之冠。据说杜甫创作古体诗也受了李白的很大影响。句式的多变也是李白豪放飘逸诗风的一种体现。

杜甫创作诗歌和李白有很大不同，李白写诗是率性而为，出口成章，通俗流畅，富于变化。而杜甫写诗，大都深思熟虑，精工雕琢。正如他自己所说：“为人性僻耽佳句语不惊人死不休。”因此在句式选择上，杜甫大都能够中规中矩。这样也就更易于他沉郁顿挫诗风的发挥。

李白杜甫的诗风形成自有其原因，除性格和时代的原因之外，他们的经历、思想观念是形成他们不同诗风的重要原因。李白阅历丰富，五岁时即随亲远从中亚碎叶城历万水千山迁居蜀中的青莲乡。早年在蜀中就学漫游。青年时期，开始漫游全国各地。天宝初，因道士吴筠的推荐，应诏赴长安，供奉翰林，受到唐玄宗李隆基的特殊礼遇。但因权贵不容，不久即遭谗去职，长期游历奇山异水。丰富的阅历使李白眼界开阔，更加豁达豪放，不受约束，对他的豪放诗风产生巨大影响。而杜甫生长在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，杜甫的祖父杜审言是武后时的著名诗人，为官膳部员外郎；父亲杜闲，曾任兖州司马、奉天县令。他?７岁即开始学诗，１５岁时诗文就引起洛阳名士们的重视。这样的家庭出身对他深沉严谨的诗风不能说没有影响。

在思想观念方面两也不有很大不同。纵观李白一生，其思想是比较复杂的。儒家、道家、纵横家、游侠思想对他都有影响。而杜甫出身于官宦世家，对杜甫来说出仕与诗歌都是家业。他曾对儿子说“诗是吾家事“。杜甫深受儒家文化教养，终身都有辅佐君王的愿望，他的理想就是“致君尧舜上，再使风俗淳”。又加上自身一生的穷困潦倒，从而形成了他忧国忧民悲天悯人的性格和沉郁顿挫的诗风。

豪放飘逸的李白，沉郁顿挫的杜甫。

率真的李白，执着的杜甫。

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