作文一：《如何剪辑自己的生活写记叙文》2200字

生活是包罗万象的，即便是一部长篇小说，也不可能涵盖生活的全部。为此，一篇几百字的记叙文要想写出自己１０　多年来的经历及其感受、感悟，就必须学会剪辑。那么，如何来剪辑呢？

一、事要“紧”

生活是一条河，它总是按照自己的节律缓缓地向前流淌。如果我们将之原封不动地搬进作文，“１８岁的天空”就写成１８段，那就成了记流水账，既无“看头”，更无“兴味”。为此，必须剪除与题旨若即若离、于形象无甚关碍的旁逸斜出之枝，留存紧扣题旨深邃内涵、凸显人物性格特征的主体事件之干，使叙事的线索更明晰，故事的发展更紧凑，矛盾的冲突更集中，桥段的设计更精彩。只有这样，才能风生水起，尺水兴澜，勃发起“事”趣，抓住读者的眼球，让读者产生急切的阅读冲动。

二、情要“炽”

季羡林说：“我写东西有一条金科玉律：凡是没有能真正使我感动的事物，我绝不下笔去写……如果勉强说愁，则感情是虚伪的、空洞的，写出来的东西，连自己都不能感动，如何能感动别人呢？千万不要勉强写东西，不要无病呻吟。”为此，我们要挤干那些业已淡忘、淡漠、随风飘远的情丝、情调，饱蘸那些至今想来仍让自己怦然心动的情怀、一想起来就让自己感慨唏嘘的情结。只有这样，才能拨动读者心底那根最柔软的琴弦，让读者的眼泪跟着你一起在飞，“快乐着你的快乐，悲伤着你的悲伤”。

三、理要“切”

记叙文中的“理”不是通过“说教”来“表示”，而是通过“写人记事”来“昭示”。它以自然生发为上，暗扣无痕为上。为此，要揭掉那些为吸引眼球而粘贴在文章里的“高大上”的哲理标签，渗透进自己心底最真切的那份感悟，去洗尽铅华，回归生活，触摸生活，品味出生活的真滋味。只有这样，才能让我们的感悟接地气，食烟火，散发出青少年身上特有的青涩之味、牛犊之气，让读者发出“于我心有戚戚焉”的会心一笑。其实，读者心底真正想读的并不是一个个小老头、小老太念的“老人经”，而是一个个活泼少年一闪一闪双眸中折射出来的发现“灵光”。

下面通过品读一篇习作，来解读写记叙文时剪辑自己的生活的三条基本原则。

在，我一直都在

陈思思

天灰沉沉的，厚厚的云层直逼地面。

白花充满了整个街道，１２月１３日，是南京，中国，永远的痛。

我漫无目的地走在街上，只觉心中压抑，偶尔迎面走来一个人，胸前别着白花，面色凝重，那白花白得刺眼，让我忍不住流下了眼泪。

不知不觉中，我已走到鸡鸣寺前，突然发现南京大屠杀纪念碑前有一个孩子方阵，他们高矮不一，衣着不一，显然是自发聚集起来的。他们每人手中擎着一支红蜡烛，那红蜡烛正流着泪――红宝石般的泪。

这时，一个大妈神秘兮兮地靠近我，怀里抱着个包，四处张望着，似乎在躲着什么。

“小姑娘，买根红蜡烛吧，才２０块一根，多便宜，买一根悼念悼念这些人，顺便给自己祈祈福，多好！”大妈神采飞扬，笑容满面地对我说着。

那笑容，真刺眼。

我冷冷地笑了一下，拿出了２０块钱，买了一根红蜡烛。看着那位身穿黑色风衣的大妈，我只觉得，她的背影好渺小……

天飘起了雪，越下越大，不一会儿我的肩上就落满了雪。

我点燃蜡烛，它流下了红色的泪。蜡烛，你也在为这位大妈感到悲哀吗？

我伫立在纪念碑前，默哀……

无意中，我发现不远处有一个老爷爷坐在台阶上，神情戚然。

我走上前，把蜡烛递给他：“给你取取暖吧！”老乞丐抬起头，我惊讶地发现，他的胸前也别着一朵小白花。

老爷爷看了我一眼，默默地接过蜡烛。他越过孩子方阵，拂去碑前台阶上的雪，将蜡烛轻轻地放在台阶上，鞠了三躬。

我忽然觉得这位老爷爷的背影是那么高大。

“地下更黑，更冷。”老爷爷对我说了这么一句话。然后背上他满是补丁的蛇皮口袋，晃晃悠悠地走了。

我一直注视着他的背影，直至变成一个小黑点。

当遇到那位大妈时，我不禁在心底大喊：“民族精神，你还在吗？”

但望着这位老爷爷的背影和远处的孩子方阵，我释然了。

入夜，雪渐渐变小，整个南京城都笼罩了一层白。

风呼呼地吼着，我好像听到有人在说：

“在，我一直都在！”

鲁迅说：“唯有民魂是最值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。”本文剪辑的最大机智也正体现于此。作者没有将镜头对准政要，而将镜头对准了草根，以小见大。让我们听到了一个民族雄浑的呐喊：“在，我一直都在！”

本文剪辑的功力表现在三个方面：

１．事很“紧”。作者抓拍了自发聚集起来的孩子方阵、卖蜡烛牟利的大妈、“己冷，更感亡灵冷”的老爷爷等三个镜头，做到了“三一律”：故事发生在一天之内――１２月１３日，地点集中在一个场景――南京大屠杀纪念碑前，情节服从于一个主题――国家公祭。

２．情很“炽”。三个镜头，各蘸浓情：孩子的“泪”中噙满“哀悼”与“缅怀”，大妈的“笑”中尽显“忘却”与“漠然”，老爷爷的“话”中饱含“铭记”与“追怀”。镜头二和镜头三在对比中直面现实，镜头三和镜头一在传承中照亮未来。

３．理很“切”。本文昭示的“理”是“哀逝者，警国人”。作者为什么要确立这一深邃主旨呢？因为作者从老爷爷身上真切地感受到了对“逝者”之“哀”；从孩子身上真切地感受到了“哀之”是为了“鉴之”，更是为了不“使后人而复哀后人”；从大妈身上真切地感受到了“忘记历史，就意味着背叛”的警钟鸣响。

“剪”需要眼光，“辑”需要匠心。我们坚信：只要你慧眼独具，机杼自出，你剪辑出的生活将更加洗练，别样精彩。

（编辑　巧克力）

作文二：《写一个人的记叙文高中[4篇]》11600字

以下是网友分享的关于写一个人的记叙文高中的资料４篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

写一个人的记叙文高中第一篇

怎样写记人的记叙文（共２９篇）：２７、写好一个人

甲：今天是《小学作文能力训练》第六讲《写好一个人》。宁老师，你认为要写好一个人，最主要应抓住些什么呢，

乙：最主要的，我觉得有三点。第一，通过观察，认识这个人的主要特点。第二，想想，这个特点，主要表现在这个人的哪些方面，譬如，衣着打扮，生活习惯，举趣爱好，环境布置，特别是有关的事情。事总是人做的，人离不开事，人的特点都体现在他所做的事情中，因此，要写好一个人，必须选取一两件最能表现人物主要特点典型事情来写。第

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三，对这典型事情的重点部分要写具体，特别是要具体形象地写出这件事中，这个人是怎么想的，怎么做的。甲：宁老师说得很好，写好一个人，必须抓住特点；人与事相联，要写出特点，一定要选写典型事情；写事一定要抓住重点，具体写人是怎么做的，突出人的特点。宁老师说的这三点，抓的很准。

乙：问题是，在教学实践中，到底怎样指导，才能让学生真正理解这几点，并且掌握、运用以形成能力并不容易，需要我们好好研究，探索。

甲：让我们看段教学录像吧，孙老师这方面的一些做法，是很些道理的。

播放录像

甲：孙老师上课感情充沛，谜语导入学生都被深深地吸引住了。很不错，从这一段能使人受到些什么启发呢，你们哪位说说。

丙：一上课，孙老师，让学生猜谜，学生异口同声一语道破谜底。孙老师抓住“一猜就中”的原因，点明写人就是要抓住特点。紧接着提示了本课学习任务，指出“每人都与众不同”，写人就是要抓住人的特点，把与其它不同的地方写出来，使同学思绪集中，学习目标明确，确实不错。

丁：在这部分，孙老师主要采取“借助例文，引导学生从读中领悟”的方法。在学生独立阅读思考的基础上他用一串层

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层推进的提问，引导学生思考：“这篇文章写的是谁，”“写了什么特点，”“达到什么程度，”“通过哪件事表现的，”“对哪一部分印象深刻，”“什么地方特别深刻，”议到重点处，他感情激荡，绘声绘色，使文章中的人物给学生留下极深印象，使学生强烈地感到写人的文章就要这样写。最后，学生通过讨论、思考自然从例文中归纳出要写好人所必须注意的问题，宁老师先前说的那几点，在这节课上孩子们自己从读中、议中悟到了。乙：孙老师这样安排具有心理学的意义，是对基础知识理解的过程；写作是外化的表达，是对基础知识运用的过程。一篇成功的写人的好文章，本身就在告诉应怎么写人，同时，阅读还能为作文提供范例，提供技能模仿运用的直观形式。“模仿”是种无形的老师，在这节课上，孙老师充分利用范文作用，是符合并能满足学生模仿心理需要的。

甲：你们说得都很好，学生从例文中悟到了怎写人的方法，例文又为学生怎样写人提供了具体的“模仿”的范例。孙老师这一步教学对孩子们学会怎样写人确实很有指导作用。

下面我们谈谈怎样具体指导孩子模仿范文，灵活地运用从范文中引出的方法练习写人。

乙：相对于引导学生从谈中领悟方法来说，这一步，是指导学生运用方法，对提高学生写好一个人，更有实际意义。

甲：对，为了便于讨论，我们再看一段孙老师的课堂录像。

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播放录像

甲：从录像中我们看到，孙老师采取办法是抓住典型，现场具体指导，给全班提供作文运用范例。你们两位觉得这个方法怎么样呢，

丁：我觉得孙老师这样做，对孩子们学习怎样写好一个人来说真是有实际意义，怎么写人，再也不是一些静直的知识了，也不仅仅是蕴藏在好文章里的方法了。在老师和那位叫王祖成的小男孩的一系列对话中，“怎么写人”被生动地展现在每个同学面前。孙老师的提问，环环相扣，一步一步，清清楚楚。王祖成回忆得越来越清晰，紧紧抓住王博硕的特点，说得越来越具体，王博硕的特点越来越鲜明，突出。

丙：孙老师抓住典型、现场当众具体指导，对到底怎样思考、才能写好一个人，全班同学看得见，摸得着，给学生树立了一个活的范例。不仅如此，孙老师这又引导孩子们回忆、总结老师是怎样帮助王祖成同学说具体的，从而得出怎样使自己写具体的方法：要想清楚“当时是怎么做的，”“说了什么，”“什么表情，”丁：我还觉得，王祖成这个典型，是孙老师在教学实际中，根据训练需要，随机捕捉，即时确定的，王祖成说的是同学中的事，非常真实，对全班学生来说具有特别的实际意义。孙老师的这种教学机智、临时指导的能力，真令人敬佩。

乙：说到王祖成这个小典型，孙老师有一个做法，我觉得

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也很值得我们注意，孙老师在教学中，不但着力引导王祖成学习写人，给全班同学示范，而且也注意到王祖成同学举的这个事例有可能产生的负面效应，因此，在这一个教学环节结束时，他针对王祖成说的情况及时对王祖成予以正面引导。这种把教学生写人与教学生做人紧紧相连，寓德育于作文训练的做法也是很值得我们学习的。

甲：对～在刚才这段录像中，我们也可看到，为了让学生主动投入练习写人的作文实践，孙老师还着力于激发学生倾吐的欲望。为此，他采用了一出乎学生意料的方法——心理试验，激起学生的好奇心，使学生注意力高度集中，同时，他报的“词”又为孩子提供了一个由熟悉的人构成的人群，在这一个群中，孩子们都有极为熟悉的人，都有丰富的记忆材料。因此，当他一报出某一个词，这个词就成了一个触发孩子情感记忆的诱因，拔动孩子的心弦，帮助他们打开记忆的大门，引起了倾吐的欲望，练习写人的主动性，积极性被调动起来。让我们再看一段他在运用典型现场指导后的教学实况。

播放录像

甲：你看孩子们练写人的积极性多高。

乙：写人的本领要在主动积极投入练习写人的实践里才能逐步形成，不断发展，孩子们学习掌握写人的方法，又能主动投入习作运用实践，他们写人能力的提高，是可能想见的

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了。

甲：宁老师说的对，愿我们大家都能向孙老师学习，在教学中不断创新，扎扎实实提高学生写人的能力。

２７、外貌描写要抓住特征

描写人物的外貌是写人常用的一种方法，外貌所指的内容很广，如容貌、神态、衣饰、风度等等。外貌写得好，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

描写人物外貌易犯的一个毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、头发、衣着等样样都写。有些同学还认为写得越“细致”越好。其实，样样都写，反而把特征淹没了，达不到目的，并显得累赘。其实有些描写只需要简单的几笔，就能使文章生动。

例如，《金色的鱼钩》一文是这样描写红军炊事班长的容貌的：“个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”由于作者抓住了驼背、高颧骨、皱纹、白发等特点，一位为革命历尽千辛万苦的钢铁战士那饱经风霜的外形，就呈现在读者面前了。

再如，有个同学是这样描写他的一位老师的外貌的：“老师身穿一件黑毛衣。那掺着绺绺银丝的头发，剪得齐耳短。圆圆的脸上泛着红光，眼睛笑得眯成了一条线。脸上的皱纹似乎又增多了，可仍然神采奕奕。”小作者花费的笔墨不多，却刻划出了一位朴实、辛劳而又亲切的老师形象。

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由此可见，外貌描写必须抓住最能体现人物性格的特征来写。如果不抓特征，把眼前的人物从头到脚不加选择地全面描述下来，什么都写，那么人物的个性特征也就没有了。

〖一个男同学的外貌〗特别是那双带长睫毛的眼睛，更使他增添了几分稚气。他有爱眨眼的习惯，一天到晚眼睛眨个不停。他一急起来眼睛就眨得更厉害了。

〖一个女同学的外貌〗她很瘦小，长着一对月牙似的小眼睛，嘴巴旁有颗米粒大小的黑痣。她正阅读着一本厚厚的书，那双眼睛盯在书页上，就像蜜蜂吮吸着花蜜，显得那么专注。

写一个人的记叙文高中第二篇

高中语文必修一记叙文写作训练：人性光辉——写人要凸显个性

写作佳苑

２０１４－１０－１２　２１２７

高中语文必修一记叙文写作训练：人性光辉——写人要凸显个性

一、专题预览

本单元写人。写人的什么呢，写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写人的所作所为??无论写什么，最终都是为了表现

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人的思想感情，弘扬美好的人性。因为文章写出来是要影响人的，要给别人好的、积极向上的影响。而美好的人性，是人类为了自身的生存和发展而长期形成的共性。由于每个人的生活经历不同，性格不同，同一种美好人性，在不同人身上表现出来，便各有自己不同于他人的特点，这就是个性。人人有个性，社会人生才变得丰富多彩。写人，一定要写出人物的个性，人物才鲜活，才生动，才能让读者久久不忘。所以，本单元在写法上要注意凸显人物个性。

二、方法指导

刻画人物形象必须要熟练掌握刻画人物形象的方法。在刻画人物形象的过程中，往往不是某一种方法的简单应用，我们往往要综合运用多种方法才能让人物形象鲜活地呈现在读者面前。

（一）以　形　传　神　写　肖　象

果戈里说：“外形是理解人物的钥匙”，肖像刻画一般来说，是刻画人物不可缺少的。肖像主要指人的容貌、神情、姿态、衣饰等方面。形神兼备的肖像刻画有助于揭示人物的性格特征和内心世界，表现出时代的特征；结合情节的发展，还能显示人物的命运。

“人心不同，各如其面”，肖像刻画更要以形写神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。有的同学平时不太留心观察他人，提起笔来作文时，就全是些陈词滥腔儿，美人都是沉

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鱼落雁之容，闭月羞花之貌，都是瓜子脸儿，柳叶儿眉；写坏人则离不开尖嘴猴腮，贼眉鼠眼，满脸横肉??世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人，要把人物写活，写真，谨小慎微，须写出他有别于他人的个性来。先看下边的例子：

“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”谁，大家都会异口同声地说出“豆腐西施杨二嫂”。鲁迅先生从头到脚却又不平均用力，突出其最富特征的部分，使这个被人世的污水弄脏，可鄙又可怜的女市民形象浮雕般地冒现在读者的面前。使春成为典型，成

为唯一的人。可见，要写好人物肖像，就“要练习我们的眼睛善于观察人的动作、态度和表情”（艾芜语）。下边举例介绍几种基本的肖像描写方法，以待启发。

１、从观察的角度写

“果真红衣人，振袖倾鬟，亭亭拈带。望见生人，遍室张皇。”（蒲松龄《聊斋志异?辛十四娘》）短短数语，把一个绝色少女的温柔、深情、差涩以至于手足无措的神情举止描绘得形象生动。

“三仙姑却和大家不同，虽然已经四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发脱

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光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下了霜。”（赵树理《小二黑结婚》秃了顶的老婆子的滑稽打扮，寄寓了辛辣嘲讽。）

２、从其他人物观察的角度写

“庞统入见孙权。施礼毕，权见其人浓眼掀鼻，黑面短髯，形容古怪，心中不喜。”

“统见玄德，长揖不拜。玄德见统貌陋，心中亦不悦。”

孙权、刘备都是礼贤下士，知人善任的“人主”，二人见了庞统都心中不悦，以此突出庞统相貌之奇丑。同时也暗寓下文“人不可貌相”之意。

３、从人物自我观察的角度写

“（吴荪甫和赵伯韬决战前做了一个恶梦，醒来后）无意在大衣镜前走过的时候一回头，吴荪甫又看见自己的脸上摆明了是一副败相。”（茅盾《子夜》）

从来不肯认输的吴荪甫，此时已是个内心充满了失败主义情绪和以前判若两人的人了。

４、描写人物在不同场合下的不同特点

契诃夫笔下的奥楚篾洛夫即是一个“变脸”的行家，惯于见风使舵。曹雪芹笔下的王熙凤在黛一方面

前、贾母面前，在尤氏面前，在丫环下人面前，可以说更得脸谱变化的精神，把一个恶毒、伪善、欺下瞒上的变脸行家刻画得淋漓尽致。

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５、描写人物在不同场合的同一特点

《三国演义》写诸葛亮从初次登场到魂归西天，在各种不同的场合中多次描写他羽扇纶巾、仪表从容、谈笑风生的丰采，运筹帷幄、决胜千里的气概。一部小说说下来，孔明的指挥若一，飘然仙仙的神情仪态，早已深深印在读者心目中了。

６、工笔细描

“他穿的衣服，还是二十年前的新装，一件团花的官衫大褂，底下是白纺绸的衬衫，长长的领扣松散着，露着劲上的肉。他的衣服很舒展地贴在身上，整洁，没有一些尘垢。他有些胖，背微微地佝偻，他的半白的头发很滋润分梳到后面，还保持着昔日的丰采。在阳光下，他的脸呈着银灰色－－－－－－－”（曹禺《雷雨》）。

对周朴园的肖像描写详细周全，由表及里，给人留下了他顽固、保守、自信、自负的深刻印象。

７、简笔勾勒

“突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。”（鲁迅《药》）。几笔勾勒出一个混混样的刽子手形象，尤其以玄色醒目，满身杀气。

８、侧面渲染

“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著鞘头。耕

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者忘其犁，锄者忘其锄。归来相怨怒，但坐观罗敷。”（《陌上桑》）罗敷之美，尽在读者的想象中，你想他她有多美，她便有多美。连耕田犁地的农民都给她耽搁了工夫。

此外，还有对比描写，比喻、拟人、夸张手法的描写，与语言、行动、心理等描写相结合的一些方法，留与我们在文学作品去感受、学习。

（二）立片言尽显人物精神

高尔基说：“文学的第一要素是语言。”文学本身即是语言的艺术，它是靠语言来塑造形象和反映生活的。文学语言本来包括人物的语言和叙述人的语言，我这里谈的是人物的语言描写方法。人物语言包括独白和对话两种。独白指人物的自言自语，对话是两个人或多个人之间的相互交谈。

人物的语言，是塑造人物形象的重要手段，古人说“言为心声”，可见语言是表达人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的镜子，是袒露人物内心世界的窗户。历来优秀作家都十分重视人物语言的描写，常说的“如闻其声，如见其人”，既是对作家塑生动人物形象的高明技法的赞誉。也正是语言描写的功能和作用的体现。

那么，常用的语言描写技法有哪些呢，下边示例说法。

只言片语勾轮廓

有时塑造人物只选其三言两语，就能勾勒出他的性格特征，袒露他的内心世界。如司马迁《史记?陈涉世家》：“陈涉少时，

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尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：‘苟富贵，无相忘～’佣者笔而应曰：‘若为佣耕，何富贵也，’陈涉太息曰：‘嗟呼～燕雀安知鸿鹄之志哉～’”陈涉是中国历史上第一次农民起义的领袖，他从小就怀有远大的抱负。这里，通过他和佣者的对话，寥寥几笔，就把他的“鸿鹄之志”表达出来了。孙犁《荷花淀》：“女人没有说话，过了一会，她才说：‘你走，我不拦你。家里怎么办，’”丈夫一贯积极向上，这次又第一个报了名要上前线，女人的识大体，生小怨的复杂心理活动一句话便写出：先是一个陈述句，表明了自己的态度。然后生出一疑问，表面是说家庭的重担将一个挑，实则骤别的依恋油然而生。人物质朴鲜活，栩栩如生。这类例子，优秀的文学作品中比比皆是，阅读时你去细细体会。

间接描写人景物

有时写人物，不从正而或直接描写，而通过他人的言语，现出人物形象。如汉乐府《陌上桑》中罗敷为应付太守的企求，尽情夸耀勾勒出一位风度翩翩，地位显赫的夫婿形象。罗贯中《三国演义》写诸葛亮四擒孟获后，放回了孟获。孟获求救朵思大王。朵思献计的一大段话，间接而全面地介绍了山阴洞的地理环境：山险岭恶，道路狭窄；毒蛇恶蝎，烟瘴毒泉遍布。因而鸟兽俱无，人迹罕至，这是借人物的语言在描写诸葛亮五擒孟获的险恶环境。

“变色”嘴脸现原形

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同一个人物在前后说出了不同的话来，表现出判若两人的形象。如契诃夫《变色龙》中的奥楚篾洛夫对同样一只狗而前后大相径庭的言语描写，这就这样方法。还有《范进中举》中胡屠夫在范进中举前后截然不同的言语及态度，《制台见洋人》中媚外欺下的制台变脸谱式的语言和表演等等。

一样言语多样说

针对同一事物，不同身份地位，经历个性的人在传达自己的情意时，语言各具千秋，各显个性。如《水浒传》中写众人拥护宋江做寨主时各自的语言就极富个性。卢俊义：“兄长枉自多语，卢某宁死，实难从命。”吴用：“兄长为尊，卢员外为次，人皆所伏。兄长右是再三推让，恐冷了众人的心。”李逵：“我在江州舍身拼命，跟将你来，众人都饶你一步。我自天也不怕～你只会让来让去，做甚鸟～我便样将起来，各自散伙～”武松：“哥哥手下许多军官，受朝庭诰命的，也只是让哥哥，如何肯从别人，”鲁智深：“若还兄长推让别人，酒家们各自撒开～”这些人，有的委婉含蓄，有的显露火暴，即使鲁莽也各不相同。

用叙述的方法写语言

这种间接手法笔墨经济，省却烦琐对话，用精炼语言突出人物特征。如鲁迅《祝福》中：“一见面是寒暄，寒暄之后说我‘胖了’，说我‘胖了’之后即大骂其新党。”朱自清《背影》：“他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托

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茶房好好照应我。”也变对话为直接叙述。

此外，还有与其他描写配合运用进行语言描写的方法，辅以说话人的语调、神态、肖像等，让人如闻其声，如见其人。

在语言描写中，有三种引用的形式，不可总是“某某说”、“某某说”地一说到底。下边举个例子，一并注意标点的变化。

１、小战士批评似地说：“这可不行，这样毒的太阳，你光着膀子一会就晒爆皮了。”

２、“这可不行。”小战士批评似地说：“这样毒的太阳，你光着膀子一会就晒爆皮了。”

３、“这可不行，这样毒的太阳，你光着膀子一会儿就晒爆皮了。”小战士批评似地说。

请你学会让自己笔下的人物灵活说话。

（三）举　手　投　足　见　性　情

一部《水浒传》因精彩曲折的故事情节和鲜活典型的人物形象被著名文学评论家金圣叹誉为从先秦到明清中国文学史上的“六大才子书”之一，与《史记》、《离骚》等并列。倘若没有类似“鲁提辖”拳打镇关西这样极富魅力的支伤描写，整部小说就会顿时暗然失色，一个个梁山好汉也都英雄不再了。可见，行为描写与肖象、语言、心理描写相比，在刻画人物性格、塑造人物形象上更具有特殊作用。恩格斯有一句名言：“一个人物的性格，不仅表现在他做什么，更表现在怎样做。”足见举手投足直接关系人物性格、形象。　下边举

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例谈谈行为描写的一些技法。

具体描写人物的连贯动作

《水浒传》中有一个脍炙人口的故事“武松打虎”：“武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声

响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。定晴看时，一棒劈不着大虫；原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿一半在手里。??”这里写虎亦即写人，虎越厉害，越显武松勇猛。打折哨棒直叫人惊出汗来，直到武松赤手空拳打死老虎，才叫人松下一口所来，看见武松的勇猛无比。　人物行动对比着描写

鲁迅先生的《药》用对比描写的方法把刽子手和华老栓的动作摹写得生动、亲切，让人一见难忘：“‘喂～一手交钱，一手交货～’一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正象两把刀，刺得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还一点一点的往下滴。老栓慌忙摸出洋钱，抖抖地想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：‘怕什么，怎的不拿～’老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓，一手抓过洋钱，捏一捏，身去了??”两相对比，我们清楚地看到了华老栓胆怯、麻木、和善的神态，康大叔凶顽横暴、贪婪的嘴脸。

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运用特写镜头

周立波的《暴风骤雨》写老孙头被选中的马摔了又恨又爱的复杂心情，就是通过影视剧中类似特色镜头的方法完成的。“老孙头起来，跑到柴垛子边，担根棒子，撵上儿马，一手牵着它的嚼子，一手狠狠地抡起木棒子，棒子落到半空，却就扔在地上，他舍不得打。”再看冈察洛夫在《奥勃洛摩夫》中对懒惰成性的奥的特写：“他足足躺了半个钟头，为这个打算而苦恼，后来觉得喝了茶再干也还不迟，可以照样在床上喝茶，况且躺着思索也并不碍事。他就这么办了。喝了茶，他坐起身子，差一点就要下床，他向拖鞋望了几眼，甚至从床上伸下一只脚去，中是立刻又把脚缩了回来??”令人发笑的懒汉形象就这样定格似的展现在我们面前。

运用比喻等修辞手法

《鲁提辖拳打镇关西》可谓写得有声有色，却只写了三拳。第一拳从味觉方面设喻：“似开了油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。”第二拳从视觉方面设喻：“似开了个彩帛铺：红的、黑的、绛的，都绽将出来。”第三拳从听觉方面设喻：“似做了一个全堂水陆的道场：罄儿、钹儿、铙儿，一齐响。”三个比喻贴切、生动，鲁达的力大勇猛和嫉恶如仇淋漓写出。又如《骆驼祥子》中写暴雨下的样子：“有时候起了狂风，把他打得出不来气，可是他低着头、咬着牙，向前钻，象一条浮着逆水的大鱼??仿佛在水里扎了一个猛

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子。”逆风拉车中的样子健壮勇猛，却又悲苦艰辛，通过几个形象生动的比喻贴切道出。

矛盾冲突中写行为

老舍先生说：“说一个人勇敢，须在放炸弹时试试他。”写武松勇猛无比，就得让他过景阳岗，遇上猛虎。否则，写他如何遇上一只恶狼，也难写武松神威。何九叔处于西门庆和武松两大力量的夹缝间，谁也不敢得罪，所以他给武大验尸时：“大叫一声，望后便倒，口里喷出血来。”他胆小、事故、机智、善变，关键时刻他不惜忍痛咬舌来装病避祸，其性格在这场尖锐的斗争中展露无遗。

侧面烘托写人物

《三国演义》写关羽斩华雄时，避开刀光剑影，先写华雄败孙坚、斩祖茂、便涉、潘凤，及关羽出战时，写关内诸侯的听闻、惊恐等，而关羽提着华

写一个人的记叙文高中第三篇

车飞驰在高速路上，窗外是一望无垠的成都平原，平原是些稻田组成的，而稻田中的水稻已经收割，一个个的谷垛象个草人，在远处向我看过来。车上放着音乐，我在车的最后的一排，且在最靠窗的一个位置，车上放着音乐，好象是最近走红的什么歌手，不过向来对歌手感冒的我弄了半天的确

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不认识那位走红歌手，只好一直盯着窗外——窗外的风景不停的变换对于我来说才感到好奇。

车过了蒲江就到了雅安，进入后有种回家的感觉，一草一木自然都感到有几分亲切。到了雅安，令我想起雅雨，雅鱼，雅女这雅安三绝来，雨是没碰到，鱼也更是不可得，只好瞪大双眼，搜索起雅女来，不过放眼望去，并未见到闪光的ＭＭ，自然是失望了不少。

趁着等车的空隙，跑去吃面～面馆并不大，生意只能说将就，所以要了一碗面，面很快便端了上来，颜色看起来不错，其中更有家乡的花椒的香味，自然一下子又想起了家。吃过面后便上了车。上车之后几个小时的山路过后就来到家乡境内，刚还是雾气满天，过了山后便是晴空一片，果然是我的家乡——星空灿烂的地方。

下车的第一感觉很好，蓝蓝的天，雄伟的大山，结满了果实的树……

径直走回家去，一路上都是没有收割的水稻，还有垂满枝头的梨子。呼吸着大自然的空气，加上灿烂的阳光的照耀，金秋的九月很是迷人。此时，远离了都市的繁华与喧嚣，回到山村的宁静与安详，截然不同的心情在我心头变换。

来到家里，家门是关着的，家人都出去了。站在院子里的时候，四周看了看，家、依旧。墙上长了几棵草，在阳光下飘摇，院墙外是梨树，金黄的果实挂在树上，很大，想来很

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甜才是。

等了一会儿，母亲的身影出现在院外，她没有想到我会在这个时候回到家，看她的表情很是高兴的样子。母亲又瘦了，头发也白了不少，脸上多了几道皱纹，不过说话的声音还是向以前的那样……

进了屋之后，感觉到家的温馨，这才是我生我养我的地方～

入夜，满天的繁星让我陶醉，那织女牛郎，让我想起古人的诗句——织女牛郎遥相望，尔独迁迁限河梁……记得少年时，最喜欢架起天文望远镜，遥看浩瀚的宇宙，而今，只是那些星辰依旧，而我，却从一个不懂事的少年，成长为一个经历了波折的青年，现在的我看星空，依旧能体会的星空的浩淼，只有看着它，才会忘却所有的烦恼……

经历了一场美丽的梦后，我仿佛淋了一场大雨，大雨过后我斗志全无，身心疲惫，觉得似乎再来一点，哪怕是一丁点波折都会让我完全崩溃。

ＧＯＯｄ．２：

百忙中，父亲总会抽出时间带我回老家去看望年迈的奶奶。

去的时候，是满载而去。父亲开着微型货车，因为要带许多蔬菜。车厢里总是堆满了红红的西红柿、带着刺儿的黄瓜、紫黑色的茄子……我问父亲，这么多菜不怕吃不完放坏了吗，父亲只是说，老家有地窖，不会轻易放坏的。吃不完可以给街坊邻居，奶奶平时没少让他们帮忙。我点着头把菜往

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车上搬。

路途虽远，却不寂寞，我朝车窗外望去，是被规划得整整齐齐的菜畦、绿油油的土豆秧、金灿灿的麦浪，满心的喜悦也随之飘出车外，散发到了空气中去。

回家的路上，总有几个搭车的老乡，多数我都不认识，但他们都认识我，有的还直呼父亲的乳名，给父亲让上一支烟，然后就上车找个座位坐下。乡路很颠簸，却很亲切。

有时碰到雨水多的时候，乡路被冲出个大坑来，车上不去了，只好和众人把菜卸到邻人的手推车上，众人一起推到奶奶家。接着，就是众人一起喝茶、吃饭、闲聊。家里忽地这么热闹，奶奶自然忙得不亦乐乎。待众人走后，父亲才与奶奶聊起来。

有时我在睡梦中，还能听见父亲与奶奶的说话声……

回来的时候，依旧是满载而归。车厢里满是带着泥土的苹果、臃肿的土豆……这些都是奶奶自己种的。每次走时，奶奶总是免不了落泪，看着泪水从她布满皱纹的脸上滑落，我心里总是很难过，暗暗地想：“下次一定早些来看她。”回来的路上，微风吹拂着我的脸颊，闻着故土的气息，忽地想到父亲曾对我说过：等我长大了，他也老了，他就搬回老家去住。每天逗逗鸟、下下棋，只要我能抽空回家一趟就行了。当时，我还笑父亲“迂”，现在，我明白了……

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写一个人的记叙文高中第四篇

高考记叙文写作指导

写人的记叙文

记叙文是各种记叙性文章的总称。从写作内容和写作方法上分，可以分为记人、叙事、状物，写景四类。常见的是写人、叙事的记叙文，我们先来谈谈如何写人。

有人说，写人要写“魂”，这里所说的“魂”是指人物的思想品质和性格特点，写人的记叙文，是通过对人物思想性格的刻画来表现中心思想的。

一是要确定文章的中心。一般说，所要表现的人物思想品质、性格特征，便是文章的中心思想。人物的思想品质、性格特征可以侧重表现其中的一点，也可以精选人物性格的特点的几个方面来写。世界上的人是千差万别的。人们的性别、年龄、生活经历、文化教养等各不相同，自然决定了人的思想性格的差异。要写好一个人物，必须抓住这个人的性格特征，也就是这个人区别于其他人的特殊之处。　二是要选择典型事件来写。人物的思想感情，性格品质总要通过事件来表现，写人离不开叙事，而这些事件的选择必须典型。对中心思想而言的，能够充分表现中心思想、突出人物性格的事件，就是典型事件。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。　典型事例的选择和安排上应注意以下几点：

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１、这种典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。所谓“小中见大”。

２、当然，这些事例不要平均使用笔墨，应当详略结合。一般至少有一件事应当详写。

３、这些事例应注意从不同角度来表现人物的思想品质和性格特点，这样，人物形象显得丰满，立体化了。

４、多个典型事例的安排上应注意衔接、过渡。通过什么方式来组接这些事例也要注意技巧。

三是要抓住人物特征加以细致描写。写外貌、神态，要注意人物的年龄、服饰、身份，特别要抓“眼睛”和特有的神情；写动作，要注意人物内心活动引起的动作变化，特别要抓住特征性动作；写语言，要注意人物的习惯、个性等。

四是记事写人同摄影一样，也要讲究角度。摄影师在拍照时，都十分注意选择一个好的角度。拿拍摄人像来说，可以正面拍，可以侧面拍，可以俯拍，也可以仰拍……究竟选择怎样的角度拍摄才能使人物形象栩栩如生呢？这对于摄影师来说是至关重要的。选择怎样的角度表现人物，往往能决定一篇文章的优劣和成败。

选择描写的角度，要注意四点：

１、角度要新。从一个角度写多了，也会感到呆板乏味。因此，要“人无我有，人有我新”。尝试从新的角度去表现人物。

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２、角度要小。选择写人的角度太大，必然涉及面广，就容易面

面俱到，泛泛而谈。角度选择得小一些，小中见大，效果就好。

３、角度要集中。写作对象的素材是分散的、零碎的，作者在写作过程中应设法找到特定的角度，便于把人物形象反映得集中突出。

４、角度要典型。龙，具有首、尾、角、鳞、髯几个部分，高明的画家总是在“一鳞一爪”的描绘中，再现龙飞动的风采。写人的作文也是如此，作者往往通过对写作对象某一角度的描写，从而反映他们的全貌。

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作文三：《记叙文：高中记叙文的“三味”》2400字

记叙文：高中记叙文的“三味”

时间：　２００８－１２－１６　１０：５５：２０　　　作者：　　　　来源：语文报

从小学就开始写话、写日记、写作文，写到高中，记叙文已是再熟悉不过的文体了。但有时很困惑：许多学生的记叙文写得连初中水平都没了。究其原因，恐怕很大程度在于，这些学生并没有意识到什么才是高中记叙文的档次，也未曾为跨上这一档次而真正扎扎实实地努力。什么样的记叙文才算上档次？说来标准也多，在这里，且不说选材典型、组材有方、多种表达方式灵活运用，就结合自己进行作文指导的体会，谈谈高中记叙文应具备的“三味”吧。

其一，“哲理味”。说白了，就是文章要“有思想”。虽说记叙文写作的关键在于选材，但在多数学生生活面毕竟很窄的情况下，只强调选材的典型性还不能解决问题，还应当让他们学会“挖掘”，学会从日常小事中挖掘出新意、深意来。高中记叙文，已不能满足于把事件本身记叙清楚，如果只停留在平铺直叙一个过程，那么叙述得再清晰也是不够的。写作时应当让事件载着自己对生活的关注、认识与思考，展示自身思想成长、升华的过程，并且用恰当的抒情、议论表现出来。其实，事无巨细，只要懂得去开掘，哪怕是最寻常的事，也可以表现出自己富于个性的感悟来，也能给人许多回味与启迪。有时甚至仅是微琐细节，也可以掘出有价值的主题来，使文章因为“有思想”、有深度而登上新的台阶。若写作时不会往深处挖一挖，即使有好的素材也会写得俗之又俗的。每每读优秀作文，都不难发现，大凡成功之作，其实都是小作者生活积淀中形成的独到见解的抒写载体，或是对自己参透的人生哲理的具体诠释。请看以下几例记叙文中的点旨之句：

１、　懒汉不思成材，懦夫不敢成材，庸人不善成材，成材是强者的事业。

２、　坚韧是什么？坚韧就是不埋怨命运的坎坷多舛，不叹恨生活的无情磨难，坚韧就是夸父逐日、精卫填海，坚韧就是突破，就是追求，就是创造，就是希望。

３、　我要学会忍受，学会把伤痛转移，就像珍珠贝一样，重塑自己的伤口，在伤处磨练出一颗又大又亮的珍珠，闪闪发光，照耀自己的人生。

４、　我一直感叹生活于我只是严酷的沙漠，现在才知道，那是因为我心里没有绿洲。

５、　那一段充满阳光、鲜花和赞誉的日子已成为永久的历史。它已被我紧紧地收藏在心灵的最底层，因为我明白，它很难成为自己成功之路的一级级台阶，却往往会成为通往成功的一个个温柔的陷阱，使自己在享受心灵的满足时，不知不觉地一步步走向后退。

人们读到这样的文章，犹如与小作者进行心灵的对话，一同品味生活，感悟人生，挑战命运，产生心有灵犀的共鸣。而这一点，小学生、初中生一般是无法企及的。高中学生就应该这样，发挥自己生活阅历相对丰富、知识积淀相对深厚，感悟能力较强的优势，有意识地从事件中提升出一些带哲理意味的思想，让它成为记叙文的灵魂而闪耀光彩。

其二，“散文味”。即文章读来韵味十足。韵味之一来自“真情实意”，优秀作文中，凭着它取胜的多乎其多。正如年幼时弹琴只能弹准音符，而长大后可以在音符中传达无尽的意味一样，高中记叙文应该在字里行间蕴含丰富的情感。叙说事件时，不能只是干巴巴毫不

动情，不能只是用“笔”去写，而应该用“心”去写，用自己的动情去打动别人，感染别人，把读者牵引到自己创设的特定氛围之中，与自己同喜同悲，同乐同愁。即使文学功底不是很强的学生，只要能将真情倾注于事件之中，渗透于字里行间，也能得到好的表达效果。韵味之二是语言的意味深长。高中记叙文的语言除了具备初中时准确通顺的要求之外，要力求“美”起来，力求蕴藉、凝练、含蓄，以有尽之言达无尽之意，给人回味与思考的余地。每一句叙述都不只是简单直白地交待事件过程，而是包含深意且伴有浓重的抒情。

请比较以下几组文章的起始句：

第一组：

１、　我没有故事，只有实实在在的生活。

２、　这是一件真实的事情。

第二组：

１、“路有点长，夜有点微凉，心情迷迷惘惘，和天空交换沮丧??”此时，也许只有这首歌能表达我因为考试的失败而带来的伤痛。

２、　期末考试失败了，我心情很差。

第三组：

１、　五年前那个云霞灿烂的傍晚，在我的一生中是那样暗淡无光――不幸的车祸降临到我的身上。

２、　五年前的一个傍晚，我不幸遇到了车祸。

以上三组的每两句话，表达的是同样的意思，但表达效果却相差甚远。第一句的表达不仅给人一种文学韵味十足、语言优美的印象，而且能立时扣住读者心弦，激荡起读者的情感。

其三，“小说味”。就是高中记叙文要有适当的虚构。也许有人要说，这不是鼓吹让学生来虚的吗？其实高中生的认识能力，远比初中时候强，他们已不再是只会就某一具体的事件认识点滴的生活真意，而是能以较为合理的、综合的、全面的眼光去看待周围的生活。初中生可以不明白文学源于现实却高于现实的道理，可以不明白将张三的鼻子、李四的嘴巴、王二的额头、孙五的眼睛合成一个人的写法，高中生却必须明白，而且也能做到，这是对文学有深入认识的表现，也是具备了一定文学素养的体现。高中记叙文应当可以适当虚构，也许是生活中的一个片断、一个镜头、一句对话、瞬间情景，却可以加以想象，扩充成丰富而完整的事件；也许是发生在别人身上的事，却可以放到自我的生活中去抒写；也许是不同的人经历的事，却可以综合到一个人身上来表现。只要是不违背生活去瞎编乱造，只要是具备生活的真实，把存在的、可能的、甚至希望存在的现实写出来，未尝不是对生活有深刻认识与思考的体现，未尝不是具有想象力、创造力的体现，未尝不是语文功底深厚的体现。如此，高中记叙文的事件会更有典型意义，形象会更丰富，内容会更充实，主题也将更有现实意义。

高中记叙文若做到“三味”俱佳，就算到了“火候”了，这样的文章也一定会成为同龄

人中的上乘之作。

作文四：《记叙文：高中记叙文的“三味”[整理]》2400字

记叙文：高中记叙文的“三味”

记叙文：高中记叙文的“三味”

时间：　２００８－１２－１６　１０：５５：２０　　　作者：　　　　来源：语文报

从小学就开始写话、写日记、写作文，写到高中，记叙文已是再熟悉不过的文体了。但有时很困惑：许多学生的记叙文写得连初中水平都没了。究其原因，恐怕很大程度在于，这些学生并没有意识到什么才是高中记叙文的档次，也未曾为跨上这一档次而真正扎扎实实地努力。什么样的记叙文才算上档次？说来标准也多，在这里，且不说选材典型、组材有方、多种表达方式灵活运用，就结合自己进行作文指导的体会，谈谈高中记叙文应具备的“三味”吧。

其一，“哲理味”。说白了，就是文章要“有思想”。虽说记叙文写作的关键在于选材，但在多数学生生活面毕竟很窄的情况下，只强调选材的典型性还不能解决问题，还应当让他们学会“挖掘”，学会从日常小事中挖掘出新意、深意来。高中记叙文，已不能满足于把事件本身记叙清楚，如果只停留在平铺直叙一个过程，那么叙述得再清晰也是不够的。写作时应当让事件载着自己对生活的关注、认识与思考，展示自身思想成长、升华的过程，并且用恰当的抒情、议论表现出来。其实，事无巨细，只要懂得去开掘，哪怕是最寻常的事，也可以表现出自己富于个性的感悟来，也能给人许多回味与启迪。有时甚至仅是微琐细节，也可以掘出有价值的主题来，使文章因为“有思想”、有深度而登上新的台阶。若写作时不会往深处挖一挖，即使有好的素材也会写得俗之又俗的。每每读优秀作文，都不难发现，大凡成功之作，其实都是小作者生活积淀中形成的独到见解的抒写载体，或是对自己参透的人生哲理的具体诠释。请看以下几例记叙文中的点旨之句：

１、　懒汉不思成材，懦夫不敢成材，庸人不善成材，成材是强者

的事业。

２、　坚韧是什么？坚韧就是不埋怨命运的坎坷多舛，不叹恨生活的无情磨难，坚韧就是夸父逐日、精卫填海，坚韧就是突破，就是追求，就是创造，就是希望。

３、　我要学会忍受，学会把伤痛转移，就像珍珠贝一样，重塑自己的伤口，在伤处磨练出一颗又大又亮的珍珠，闪闪发光，照耀自己的人生。

４、　我一直感叹生活于我只是严酷的沙漠，现在才知道，那是因为我心里没有绿洲。

５、　那一段充满阳光、鲜花和赞誉的日子已成为永久的历史。它已被我紧紧地收藏在心灵的最底层，因为我明白，它很难成为自己成功之路的一级级台阶，却往往会成为通往成功的一个个温柔的陷阱，使自己在享受心灵的满足时，不知不觉地一步步走向后退。

人们读到这样的文章，犹如与小作者进行心灵的对话，一同品味生活，感悟人生，挑战命运，产生心有灵犀的共鸣。而这一点，小学生、初中生一般是无法企及的。高中学生就应该这样，发挥自己生活阅历相对丰富、知识积淀相对深厚，感悟能力较强的优势，有意识地从事件中提升出一些带哲理意味的思想，让它成为记叙文的灵魂而闪耀光彩。

其二，“散文味”。即文章读来韵味十足。韵味之一来自“真情实意”，优秀作文中，凭着它取胜的多乎其多。正如年幼时弹琴只能弹准音符，而长大后可以在音符中传达无尽的意味一样，高中记叙文应该在字里行间蕴含丰富的情感。叙说事件时，不能只是干巴巴毫不动情，不能只是用“笔”去写，而应该用“心”去写，用自己的动情

去打动别人，感染别人，把读者牵引到自己创设的特定氛围之中，与自己同喜同悲，同乐同愁。即使文学功底不是很强的学生，只要能将真情倾注于事件之中，渗透于字里行间，也能得到好的表达效果。韵味之二是语言的意味深长。高中记叙文的语言除了具备初中时准确通顺的要求之外，要力求“美”起来，力求蕴藉、凝练、含蓄，以有尽之言达无尽之意，给人回味与思考的余地。每一句叙述都不只是简单直白地交待事件过程，而是包含深意且伴有浓重的抒情。

请比较以下几组文章的起始句：

第一组：

１、　我没有故事，只有实实在在的生活。

２、　这是一件真实的事情。

第二组：

１、“路有点长，夜有点微凉，心情迷迷惘惘，和天空交换沮丧??”此时，也许只有这首歌能表达我因为考试的失败而带来的伤痛。

２、　期末考试失败了，我心情很差。

第三组：

１、　五年前那个云霞灿烂的傍晚，在我的一生中是那样暗淡无光――不幸的车祸降临到我的身上。

２、　五年前的一个傍晚，我不幸遇到了车祸。

以上三组的每两句话，表达的是同样的意思，但表达效果却相差甚远。第一句的表达不仅给人一种文学韵味十足、语言优美的印象，而且能立时扣住读者心弦，激荡起读者的情感。

其三，“小说味”。就是高中记叙文要有适当的虚构。也许有人要说，这不是鼓吹让学生来虚的吗？其实高中生的认识能力，远比初中时候强，他们已不再是只会就某一具体的事件认识点滴的生活真意，而是能以较为合理的、综合的、全面的眼光去看待周围的生活。初中生可以不明白文学源于现实却高于现实的道理，可以不明白将张三的鼻子、李四的嘴巴、王二的额头、孙五的眼睛合成一个人的写法，高中生却必须明白，而且也能做到，这是对文学有深入认识的表现，也是具备了一定文学素养的体现。高中记叙文应当可以适当虚构，也许是生活中的一个片断、一个镜头、一句对话、瞬间情景，却可以加以想象，扩充成丰富而完整的事件；也许是发生在别人身上的事，却可以放到自我的生活中去抒写；也许是不同的人经历的事，却可以综合到一个人身上来表现。只要是不违背生活去瞎编乱造，只要是具备生活的真实，把存在的、可能的、甚至希望存在的现实写出来，未尝不是对生活有深刻认识与思考的体现，未尝不是具有想象力、创造力的体现，未尝不是语文功底深厚的体现。如此，高中记叙文的事件会更有典型意义，形象会更丰富，内容会更充实，主题也将更有现实意义。

高中记叙文若做到“三味”俱佳，就算到了“火候”了，这样的文章也一定会成为同龄人中的上乘之作。

作文五：《高中记叙文怎么写》1600字

记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。为顺利迎接高考，今天小编特意整理了高中记叙文怎么写，希望对同学们的学习有帮助。

高考记叙文写作的四大要领

要领一：讲一个完整的故事

记叙文是用来做什么的？

记叙文的本质特点是故事性，记叙文是用来讲故事的。好的的记叙文正如好的电视剧，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。有了故事性，才有了记叙文的本质。

故事精彩，记叙文才能吸引人，才能给读者留下深刻的印象。抓住了故事性的记叙文，即便文笔一般，文章也差不到哪里去。通常情况下，学生写的记叙文不佳，最主要的原因就是故事的框架、选材和情节没有构造好，文章显得平庸乏味。学生写记叙文要从故事性入手，有故事则有内容，有内容才有精彩。高考记叙文写作，成败的关键皆由故事性决定。

优秀的记叙文，往往构思精致巧妙，情节引人入胜，高明的作者都在故事情节的完整及构思的巧妙方面下功夫。记叙文要完整生动地叙述故事，名家名作无不是寓巧妙的情节构思于完整的故事之中。故事的情节是要靠矛盾的发展去推动的，因而情节的发展要有自然性、合理性和完整性。如果片面求新而破坏了故事的完整性，就会得不偿失。

要领二：塑一个鲜活的人物

写记叙文离不开写人。写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉，从而给读者留下深刻的印象。

要让记叙文中的人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必须进行细致深入的描写。描写人物常用的方法是肖像描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等等。

要领三：作一番生动的描写

记叙文中的描写，包括人物描写、景物描写、场面描写等等。

人物的肖像描写，主要指描写人的容貌、神情、姿态、服饰等方面。肖像刻画要以形写神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。形神兼备的肖像描写有助于揭示人物的性格特征和内心世界，表现出人物的时代特征；结合情节的发展，还能显示人物的命运。

人物的语言描写要做到立片言而尽显人物精神。人物语言包括独白和对话两种。独白指人物的自言自语，对话是两个人或多个人之间的相互交谈。历来优秀作家都十分重视人物语言的描写，常说的如闻其声，如见其人，既是对作家塑造生动人物形象的高明技法的赞誉，也是语言描写的功能和作用的体现。

人物的动作描写要做到在举手投足之间见到人物的真性情。对人物进行心理描写则要做到洞幽烛微，表现人物的精神面貌，窥视人物的心灵世界，刻画人物的性格特征，揭示人物的身份境遇，突出作品的主题思想。

景物描写要突出景物的神韵，必须抓住景物的层次和主要特征有序描写。场面描写要突出场面的特点，要把人物置于场面之中。

不管是人物描写、景物描写，还是场面描写，都必须注意细节描写，就是对故事情节中那些极富个性特点的细枝末节方面进行描写。细节虽小，却往往通过作品给人留下深刻、难忘的印象。优秀的文学作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一独特而极具个性的细节描写，而令我们过目不忘。

写人记事绘景，可正面描摹，以见真形；也可侧面烘托，以显神韵。正面描摹，即对作文中要写的人物、事件、环境等进行正面而直接的、具体、生动、形象的刻画。侧面烘托，则是借他人他物或环境，以衬托此人此物此景而显出精神的一种方法。这样，写事件则场面活现，写人物则栩栩如生。

要领四：抒一段动人的情感

抒情，简单地说，就是用真挚的语言来抒发内心的情感。在记叙的过程中，恰到好处地对所记叙的人和事抒发感情，可以让平白的叙事锦上添花，引起读者的共鸣。抒情的文字有时渗透在文章的字里行间，作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意，即间接抒情，常见的间接抒情方法有叙事抒情、借景抒情、托物言志三种。抒情文字有时在叙述和描写的基础上直接抒发，也就是直抒胸臆。，提升大家的记叙文写作能力，今天小编特地整理了高中记叙文怎么写，希望对你有所帮助！

以上就是由小编分享的全部内容，希望可以对大家有用！

作文六：《高中记叙文如何写》4300字

高中记叙文如何写

一、高中记叙文～要学会从生活小事中挖掘深意。

高中生写记叙文～面临的首要问题就是选材问题。很多老师都要求学生写记叙文材料一定要新颖～要有新意。但是学生的感触、感觉由于长期处于未开发状态～很难敏感的发现生活当中的不同寻常之处～更难去更深的抒发内心情感。

其实～这就需要在确定了立意点之后～充分运用回忆、联想等方法～按照自己的现实生活体验～从所积累的材料中寻找与立意点相符的感动人的细节或者攻是片段等～然后对其进仓行适当的剪裁～尽量保现持原片段的情感性、深废刻性。　请看下面这篇例胎文：

买一张车票去看母榆亲

高建群

买一张火车票阅～我到小城去看母亲。渔

我曾经在一篇文章咬中说～等我什么时候有菠了空闲～我要做的第一蚁件事情～就是去陪母亲多住一段时间～吃她做的友饭～跟她拉家常～捧起贺一本书读给她听。这文烽章写了几年了～可是我臃始终是一个忙人～无暇欠脱身。前几天～站在城庚市的阳台上～怅然地望舞着北方～我突然明白了唤～忙碌的人生是永远不鹊会有空闲的。你要去看脐母亲～你就把手头的所奥

有事搁下～硬着心肠走围～你走的这一段时间就煮叫“空闲”。这样～我剃买了一张火车票～去小滦城。

卧铺票没有了锌～我于是买了张硬座票夜。我对自己说～等上了斩火车再补。可是等上了振火车以后～我只是轻描拳淡写地问了列车长两句戒～并没有认真地去补。钟这时候我明白了～买票恤的时候～我是在欺骗自镇己：我是生怕自己突然俄改变主意～于是先把票荧买上～叫自己再不能回樱头～至于到时候补不补错票～我并没有认真地去称想。

火车轰隆轰隆赦地开着～开往山里～这娥条单行线的终点站就是冲小城。母亲就在小城居秩住。火车要运行一个夜疡晚～从晚上到早晨。火寺车要穿过一百零八个山掖洞～这是这条支线当年埔修通时～我第一次经过斜时～一个个数的。我坐叫在火车上～毫无倦意～茎脸上挂着一种善良的微韶笑。因为这是看母亲～辽因为在铁路线的另一头撼～有一个我生命中最重峙要的人物之一在等着我渊。

在经过十多个小胰时的乏味旅程～在穿过副一百零八个洞之后～火耐车终于一声长鸣～到达丧了小城。出站后～我迅悔速地搭乘一辆出租车～品向母亲居住的地方飞驰革而去。后来～我来到家忌门口～白发苍苍的母亲拄～还有几位邻居的老太研婆～站在家门口等我。枕邻居的老太婆对我说～焉母亲知道我要回来～天蛹不明～她就在门口等我使了。

我已经有一年醇多没见母亲了～在母亲噪的家中～我幸福

地生活匙了一个礼拜。我说我有菊胆结石～一位江湖医生服说～多吃猪蹄～可以稀苗释胆汁～排泄积石～我玄这话是随意说的。谁知皆道母亲听了～悄悄地跑崭到市场～买了５个猪蹄刀～每天早晨我还在睡觉祷时～母亲就热好一个～局我一睁开眼睛～她就将蛹猪蹄端到我跟前。母亲怔养了许多的花。花盘摆丸了半个院子。这花盆里丰还长着些朝天椒。我说项～这朝天椒如果和青西罗红柿切在一起～又辣又备酸肯定好吃。这句话刚斩一说完～母亲又不知道靡从哪里弄来几个青西红呕柿～从此我每顿饭的桌谭上～都有这么一小碟生佰菜。

谁言寸草心～弃报得三春晖。在这一个溯礼拜中～我收敛自己的邪种种人生欲望～坐在家勤里陪着母亲。小城的朋邓友们听说我回来了～纷胳纷请我吃饭～我说饶了蜀我吧～我这次回来只有嘱一件事～就是陪母亲。侣

母亲不识字。记得粒我曾经在一篇文章中说论～等有一天～我有了余掌暇～我要坐在母亲跟前鳃～将那些世界上最好的侠书读给她听～我说～那硫时我读的第一篇小说也敞许是普希金的《驿站长慨》～而此刻～我就这样阵做了。《驿站长》中那蚜个二百年前的俄国人物忻悲惨的命运～此刻成为抢这对小城母与子之间的魄话题。

一个礼拜到鹊了～我得走～世界上还焊有那么多的人生俗务在乌等着我。听说我去买票览～母亲的神色立即暗淡逝了下来。她下意识地拽盔住我的衣角。这一拽～显令我想起《西游记》

中音白龙马眼里含着哀求～抚用嘴噙住猪八戒衣襟时退的情景。我对母亲说～博等我的大房子分下来以递后～她来我那里住。母獭亲含糊地应付了一句。蜘

我还说～父亲已经旧去世。脚下纵有千条路罗～但是没有一条能通向忌那里～因此我纵然有心泻～也是无法去探望的，性不过母亲还健在～我是卉会时时记着她～时时探祁望的。

最后我想说整的是～亲爱的读者～如愚果你也有母亲～那么你陵不妨抽暇去看一看～世右界并不因为你离开位置毛的这段日子而乱了秩序畜。而你会发现～这段日些子你做了一件多么重要菲的事情。

这篇文章云选择的细节虽然很小～恋但是典型不俗。文中写迅了母亲的早早等候、针玛对儿子的具体情况做的加饭菜和儿子推掉应酬、降与母亲一起读书等等。胡如果说这几个细节还稍叔显平淡的话～那么～“宣母亲下意识地拽儿衣角噬”和紧接着关于“白龙全马”的联想～一下把母盈子的离别之情推到了高甲潮：让人的心都碎了：鲸前面那些稍显平淡的细那节铺垫～在这里都得到坦了极大的提升和发挥：切

应该说很多情感是佰无法用语言来描叙的～饯所谓只可意会～不能言辣传就是这个意思：遇到摸这种情况～不妨像本文侄关于白龙马的联想那样沂～用另外一件很能说明帖问题、大家都比较熟悉倚的事情来做比喻～常常妨就能达到酣畅淋漓的程与度：这种手法远远胜过燕直白的描叙。

同样液～高中生需要用一双敏圆锐的眼睛～用一颗敏感瑟的心灵～去观察、思索岳、感悟、挖掘生活小事酥中蕴涵的深情和哲理～臣学会从小事中挖掘出有酸意义、有思想的主题～远给人回味与启迪。

椰高中学生就应该发挥自陨己生活阅历相对丰富、淘知识积淀相对深厚～感氮悟能力较强的优势～有芹意识地从生活小事中挖浚掘出一些哲理性的意蕴娘～从而深刻记叙文的思触想。　二、高中记叙文～辛必须要精巧构思。

次与散文、议论文相比较熔～记叙文是最讲求构思嘉的文体。再曲折生动的雷故事～如果事先没有构绒思好～也会把故事叙写颧得很无聊～失去应有的诧吸引力～从而降低了读英者的阅读欲望。

由顶此可见～在记叙文的构伪思方面～这篇习作给我揖们不少启迪～那就是要在将情节安排得曲折～有协波澜～有悬念～这样才儒能引起读者兴趣，要将吁开头结尾构思得巧妙一拥些～这样既可以吸引读沿者～又能使主题表达得稳更深刻。

一篇记叙笺文如果能够做到小说这粘样曲折的情节～结尾能豌够有自己独到的构思～簇将会对文章的主题立意愉起到良好的效果。

月光埂母亲

孙友田

母亲患酒了老年痴呆症～失去了缔记忆。我赶回老家去看絮

她时～她安详地坐在藤腰椅里～依然那么和蔼、罩慈祥～但却不知我从哪堵里来～不知我来干什么敷～甚至不知我是谁。不镇再谈她的往事～不再谈嗓我的童年～

只是对着我岂笑～笑得我泪流满面。哨

微风吹乱了母亲的庞满头白发～如同故乡的临天空飘满愁絮……

硬坐在面前的母亲忘却了窿她给我的那份爱。故乡靴的天空不会忘记。是母救亲那一双勤劳的手为我挚打开民间文学宝库～给逻我送来月夜浓郁的诗情萧。让明月星光陪伴我的麓童年～用智慧的才华启振迪我的想象。

苦涩丛童年的夏夜却是美妙的狄。暑热散去了～星星出跟齐了～月亮升起来～柔集和的月色立即洒满了我玉们的篱笆小院。这是在掷孩子眼里最美的时辰。紧母亲忙完了一天的活计乒～洗完澡～换了一件白魁布褂子～在院中的干草楞堆旁～搂着我～唱起动巍听的歌谣：

“月亮奥出来亮堂堂～打开楼门恩洗衣裳～洗得白白的～爱晒得脆脆的。”

“月姥织娘～八丈高～骑白马～蹄挎腰刀……”

“月赵儿弯弯像小船～带俺娘匡们去云南～飞了千里万贡里路～凤凰落在梧桐树客。凤凰凤凰一摆头～先继盖瓦屋后盖楼。东楼西蝴楼都盖上～再盖南楼遮琶太阳。”

她用甜甜溪的嗓音深情地为我吟唱蔽～轻轻的～像三月的

和替风～小溪的流水。小院岭立即飘满她那芳香的音解韵。

那时～我们虽趾然过着清贫的日子～但秩精神生活是丰富的。黄耪河留给家乡的故道不长伐五谷～却疯长歌谣。母掂亲天资聪颖～一听就会择。再加上我的外婆是唱避民歌的能手～我的父亲培是唱莲花落的民间艺人拢。母亲把故乡给予的爱既～亲人给予的爱～溶为弟伟大的母爱～伴着月光抵给了我～让一颗混沌的酿童心豁然开朗。母亲唱褪累了就给我讲嫦娥奔月顷的故事～讲牛郎织女天膏河相会的故事……高深毕莫测的夜空竟是个神话鹅的世界。此时明月已至哆中天～母亲沉浸在如水勋的月色里～像一尊玉石邑雕像。她又为我唱起了毁幽默风趣的童谣～把我冲的思绪从天上引到人间约：

“小红孩～上南钧山～割荆草～编箔篮～凸筛大米～做干饭。小狗页吃～小猫看～急得老鼠诊啃锅沿。”

“小老屎鼠～上灯台～偷油喝～晶下不来——老鼠老鼠你宋别急～抱个狸猫来哄你守。”

“毛娃哭～住惨瓦屋～毛娃笑～坐花轿毋。毛娃醒～吃油饼。毛蚁娃睡～盖花被。毛娃走碧～唤花狗～花狗伸着花椅舌头。”

民谣童谣碑唱过了～我还不想睡～秉就缠着她给我说谜语～挺让我猜。母亲说：“仔盲细听着：麻屋子～红帐袋子～里边睡个白胖子—怖是什么呀，”

我问：“馒朝哪里猜，”

母亲说：铜“朝吃的猜”。

我链歪着头想了一会硬是解蝇不开。母亲笑着说：“世你真笨～这是咱种的花抉生呀。”

母亲不识榴字～却是我的启蒙老师崖。她在月光下唱的那些呛明快、流畅、含蓄、深娇刻的民歌民谣～使我展谎开了想象的翅膀～飞向耀诗歌的王国。

母亲瞎失去了记忆～而我心中畔却永远珍藏着那一轮明丝月……

这篇文章很罗好的利用了线索“歌声辊”～而写的无比动情。遭独特的视角既能让自己筐的感情有所寄托～又能辑给别人留下深刻的印象斤。所以学会很好的利用异线索来写～会让学生的盏作文水平有很的提高。添

全文没有贯穿到底窖的中心事件～而是以主姻要人物的活动或品质为尼主线～组织典型而各有蜘侧重的情节～统一服务符于中心。这种结构避免酗了行文的旁逸斜出～使职文章重点突出。比如魏卸巍《我的老师》分写七身件小事：假装发怒、教营跳舞、观蜜蜂、教读诗舵、依恋师、化纠纷、梦特寻师～皆由热爱、感激福、思念老师这条感情线俱索贯穿起来～从而使文辐章具有较强的感染力。铸另外在《谁是最可爱的矽人》文章以关键语句反秩复扣题～显得内容紧凑姨、中心突出。由这样三务个板块扣题：一是开头亢～在书写自己在朝鲜的韦感觉后～以“我们的战脯士～我感到他们是最可妻爱的人”扣题，二是主算体～在展示了三个典型骤事例后～分别以“你不踩觉得我们的

战士是最可越爱的吗，”“你不觉得喧我们的战士是最可爱的粤人吗，”“你们已经可渔以了解我们的战士是怎趋样一种人”扣题，三是禹结尾～在号召人们热爱李战士后～以“他们确实咬是我们最可爱的人”扣游题。以上扣题句将“战渠士”与“谁是最可爱的荧人”联系起来～反复出腰现～强化了人们的认识备。

作文七：《如何写好高中记叙文》2100字

如何写好高中记叙文

大家从小学就开始写记叙文，一直写到高中，但许多学生越写越困惑：我的记叙文怎么还是老样子，甚至越写越没有水平，没有档次了。那么，什么样的记叙文才算上水平上档次，怎样才能提高自己的记叙文水平和档次，

一、　高中记叙文，要学会从生活小事中挖掘深意。

高中生写记叙文，面临的首要问题就是选材问题。选材能耐新颖固然可贵，但让学生在作文中运用新颖的材料，或者创新一些材料，确实有一定难度，但是如果能够关注生活小事，从中感悟、挖掘出生活小事中的意蕴，完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”

先来看一篇学生习作。　　写得很有新意。

爱，深藏在心底

一个削好的苹果。

它静静地暴露在空气中，阳光照耀着灰尘，在它头顶上盘旋飞舞。它静静地枯萎，静静地泛黄，一切都发生得很安静。

回忆回到八年前，那个同样安静的午后。妈妈牵着我的手，走进一座老房子。那个楼梯很长，很陡，木质的材料在阴暗的环境里散出可疑的气味。我推开一扇虚掩的门，看到我的外公。

他一如既往地坐在他的摇椅上，以万古不变的姿势喝茶。他很凶，像一个大独裁者，

我有点怕他。

他静静地站起身，静静地拿起一个苹果，静静地削好，静静地放在桌子上，然后递给我一个吃的眼神，又静静地坐回摇椅。

我拒绝了那个苹果，那个在一堆苹果中最大最美的一个。

记得有一次，我央求外公带我出去放风筝。外公牵着我的手，走在蓝天白云下。我一路兴奋极了，也就忘了脚下的路。那一跤，我摔得很惨。年幼的我只记得外公喋喋不休的责备，却忘记了是那一双大手将我抱回家。那心疼的眼神，那小心翼翼的动作，那慌乱紧张的脚步，都被我忽略，忘怀。外公又递给我一个苹果，想让我止住哭泣。我摇摇头，那个苹果连同外公那份静静地爱，一齐被我拒绝了。

那一次，是我最后一次拒绝外公的苹果，因为那年冬天外公就静静地走了。他走得很安静，午夜，甚至没有惊动任何人。

奶奶那天将我从一群疯玩的丫头中找出来，告诉我这个消息。我听后，竟没哭。转过身，又跑入疯玩的孩子群里。

第二天，我去了外公家，那个最熟悉却也最陌生的人，竟意外地不在摇椅上喝茶。我走到桌前，那把外公惯用的水果刀还在阳光下闪耀着银光。我抚过刀柄，竟是温热的。我便抑制不住地哭泣起来。

回忆如潮水般涌来：是我过年都不肯给他磕头时，他的叹息；是我放假后，都不愿和他住在一起时，他的叹息；是我数次拒绝苹果时，他的叹息??　叹息、叹息，他的叹息让我在那个阳光温暖的午后，产生了深深的罪恶感。外公，我想，我是爱你的。只是我们都用错了方式，铸就了一个一生都无法弥补的遗憾。

一个削好的苹果。

１

它光鲜的果肉静静地暴露在空气中，它泛黄，枯萎。可当你切开它，它的心仍是纯净

的。

爱，原来藏在心底。

评论：这篇文章选择了“外公”给“我”削苹果、让“我”吃苹果而“我”拒绝的材料，选取的是生活中的普通小事。但是，这篇文章却表达了作者的“外公”对自己藏在心底的爱，以及我后来内疚的心情。内容很感人。作者正是通过叙写生活中的小事，从而感动了我们。

二、　高中记叙文，必须表现出深厚的语言功力。

有的学生的作文，之所以不上档次，还因为他的语言没有风格和特点：要么平淡枯燥，要么过于幼稚，要么晦涩难懂，做不到语言的通顺、流畅和优美，更谈不上文采和个性化。再好的材料，再深刻的思想，如果没有用优美的文笔来表现，读者也会觉得索然无味，对你的文章望而却步。

三、　高中记叙文，必须要精巧构思。

和散文、议论文相比较，记叙文是最讲求构思的文体。再曲折生动的故事，如果事先没有构思好，也会把故事叙写得很无聊，失去应有的吸引力，从而降低了读者的阅读欲望。那么，记叙文的构思，要注意哪些方面呢，我们还是以上一篇习作为例，赏析一下这篇文章的构思技巧。

先来看一下全文情节：作者先写“我”去看“外公”，怕“外公”，拒绝“外公”的苹果，然后写“外公”带“我”放风筝，“我”摔伤了，仍然拒绝“外公”的苹果，然后写“外公”去世，“我”不难过，最后写“我”终于感受到了外公的爱，无尽的怀念和内疚。由此可见，文章情节波澜起伏，引人入胜，让读者有了阅读的兴趣和欲望。　　再来看一下开头前两段和结尾后三段，开头和结尾相互呼应，这种结构上的前后照应。表现出作者构思的巧妙。

但开头和结尾不仅仅是首尾照应的巧妙，在中心和主题的表现上，作者也煞费苦心。开头段落所写的苹果，无非是一个苹果而已，结尾的苹果，却象征着“外公”藏在心底的爱。作者这样写，在情感的表达上加深了一层，深化了主题。这又是作者在结尾处的精巧构思。

由此可见，在记叙文的构思方面，这篇习作给我们不少启迪，那就是要将情节安排得曲折，有波澜，有悬念，这样才能引起读者兴趣；要将开头结尾构思得巧妙一些，这样既可以吸引读者，又能使主题表达得更深刻。一篇记叙文如果能够做到具有曲折的情节，结尾能够有自己独到的构思，将会对文章的主题立意起到良好的效果。

总之，高中记叙文如果能做到以上三方面，那么，你的作文距离成功的大门就会越来越近了。

２

作文八：《如何写好高中记叙文》2800字

如何写好记叙文

写好命题记叙文是写好话题作文的基本功，对同学们来说，掌握命题作文的写作要诀，就能将话题作文写得得心应手。我们知道，记叙文是作者对生活的一种真实的记录和感受，它是通过记叙和描写来表达作者思想感情的一种文体。这种文体通常要求运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方法；能否恰当地处理好记叙、描写、议论这几种主要表达方法的关系是记叙文写作成败的关键。

写好命题记叙文的三句口诀是：“把题目演绎成一个故事；用故事表达一种思想；将这种思想蕴涵于描写之中。”

三句话是一个整体，它从不同角度强调了记叙文写作的要点，较完整地阐释了记叙、描写、议论三者的关系。

首先强调“把题目演绎成一个故事”，这就要求所写的记叙文应是一个有人物有事件有具体情节的故事。那种见事不见人的文章不是故事；言之无物的没有故事；平铺直叙的也不算故事。显然这一要求，势必将那些没有故事或不是故事的记叙文列在三类文之下。

第二是强调“用故事表达一种思想”，即有一个明确的主旨。不是为编故事而编故事。记叙文既然是作者对生活的记录和感受，那就应该明确地表达一种思想，这种思想就是文章的主旨，它主宰着故事的剪裁和行文的倾向。文章立意的高低就在于所表达的思想深刻与否。

第三是强调“将思想蕴涵于描写之中”。就是要通过人物的语言、动作、心理描写以及场面和细节的描写组接成故事，来表达一定的思想主旨，而不是满足于线条式的过程交待，满足于贴标签式的议论鉴定。那些只有故事框架，只是概括直白的空洞议论而缺乏具体主动的描写的记叙文决不是好的记叙文，顶多是三类文。

以上三句口诀告诉我们，要写好命题记叙文，就是要用具体生动的故事表达较深刻的思想感受。

下面以《目光》为题的例文，来说明如何运用这“三句口诀”。

目光

黄昕晨

“雪下得那么深，下得那么认真，倒映出我躺在雪中的伤痕??”听到这首歌时，我的心沉了一下，那不仅仅是雪啊！

那年的雪似乎很大，第二天打开家门，一派银妆素裹，这么的诗情画意，周

边的一切生灵也在欣喜地享受这片景色吧。

提着菜篮，我跟着妈妈走进了菜场，白菜上还带着那晶莹的露水，蕃薯上的泥土还舍不得脱落下来??妈妈选好东西，付完钱后，便把战利品递交给我，而我只须把战利品放入铁笼般的菜篮里，然后便悠闲地走着。

走着走着，一块提示牌引起了我的注意，上面写着：掌握餐桌上的时尚。我笑了笑，跟着妈妈走了进去。

光线似乎被吸收了许多，眼前的一切都有点黯淡而模糊不清了，突然，一块会动的黑云引起了我的注意，我走上前去：这哪是云啊！在我面前的分明是一条狗，它通体漆黑，尾巴无力地垂着，但它怎么会忍住不动的呢？

很快我便发现，它被一个铁笼关着，笼子如此之小，它不得不弯下身子，半蹲在那儿。不知为何，它的眼睛刷到了我这里竟然停了下来，我也看清了它那双忧郁的眼睛：乌黑的眼睛仿佛深不见底，整个人仿佛要陷进去。

我见它盯着我看，不禁低头看了一眼自己的衣服，才发现它所看之处：我的衬衫上印有一只小狗，它正在追逐一只蝴蝶。当我又将目光转移到它时，竟和它的眼睛对成了一线，突然间，我看到它忧郁的眼中仿佛浮现着一个它欣喜的画面，追逐着??

我转过头来，看到了一个铁钩，上面挂着一块肉，像在滴血——它难道也会这样吗？

“呜??”我调头一看，它已趴在那里，一个满脸横肉的人走向了它。突然间，它的眼睛里渗出了两行晶莹的东西，正在流下来，我愕然了。它的目光在无助地寻找着，最终又停到了我身上，当我的目光再次与它对成一线时，我的身体仿佛在被烈火燃烧，我不顾一切地转身就跑，偷偷地瞥了它一眼，又转头继续跑。只听它一阵撕心裂肺的叫喊，我停了下来，停在菜场提示牌旁，望了一眼外面的雪，竟有些模糊的殷红。

从此我不敢再去那里，因为太多太多的原因，包括日记上的一句话：当泪干血盈眶涌，白雪纷飞，都成红??

［分析］

１、把题目演绎成一个故事：

我跟妈妈去菜场，看见一只将要被宰杀的黑狗用无助的目光向我求救，但最终还是被宰杀了。

２、用故事表达一种思想：

生命是可贵的，每个人都珍惜自己的生命，但我们对一些动物的生命如此漠视，人应该热爱所有的生命。

３、将思想蕴涵于描写之中：

景物描写：“银妆素裹”“　诗情画意”“　望了一眼外面的雪，竟有些模糊的殷红”

动作描写：“妈妈选好东西，付完钱后，便把战利品递交给我，而我只须把．．．．

战利品放入铁笼般的菜篮里，然后便悠闲地走着。”　．．．．

外貌描写：“它通体漆黑，尾巴无力地垂着”、“　它被一个铁笼关着，笼子如此之小，它不得不弯下身子，半蹲在那儿”、“　忧郁的眼睛：乌黑的眼睛仿佛深不见底”、“　它的眼睛里渗出了两行晶莹的东西，正在流下来”

心理描写：“它的目光在无助地寻找着，最终又停到了我身上，当我的目光再次与它对成一线时，我的身体仿佛在被烈火燃烧”

尴尬

雷晨露

当那个臃肿而迟顿的身躯第一次出现在我眼前，我怎么也无法将之与童年聪明活泼的小雅联系起来。那天她倚在楼道口的栏杆上，定定的望着我，一双近乎呆滞的眼睛透着捉摸不定的光。我有些发毛，连忙向上走去，却赫然听见背后响起极尖极细的声音：“蓝子，我是小雅。”

从那以后，小雅的半扇脸常常会突然出现在外婆家的铁门后，伴随着一种古怪的声调：“蓝子在吗？”外婆告诉我，她小学二年级时得了羊癫疯，久而久之，变得有些不正常了。小雅似乎特别愿意和我在一起，但随着相见次数的增多，我的耐心渐渐被烦燥和无奈取代。

那天晚上我下楼取信，恰好碰见小雅，她悄无声息地紧紧跟在我后面。直到楼下，她却突然喊：“啊，白色的小猫！”我朝那个角落望了望，借着路灯，可以清楚地辨出，这是居委会刘大妈家的猫。由于她的儿女们不常回家，她就把这只猫当作宝，每次这只顽皮的猫不见了，总见她心急火燎地到处找。“这是刘大妈的猫。”我边拿信边漫不经心地说。“噢，”小雅顿了一会儿，“那我们把它送去。”“没必要吧，这猫本来就老丢，这次也会被找着的。”刘大妈的宿舍还要穿过几座楼，而我最喜欢的电视节目此时已经开演了。我前脚刚跨上楼梯，却听见：“你不去，我自己去！”那么坚决，一点也不迟缓。我有些惊讶。小雅抱起猫，走了。没办法，我只得抱怨着追上她，谁叫她有这种病呢？一路上，小雅低头抚摸小猫，还一边轻声细语地嘀咕着什么。我则心不甘情不愿的走在一旁，心里又好气又好

笑。

到了刘大妈家门口，小雅将猫放下，小猫立刻溜了进去。我正欲转身，却见刘大妈满脸喜色地走了进来。“原来是小蓝呀！快进来坐！”进屋还没坐定，大妈便称赞开来：“我就知道小蓝是个热心善良的孩子，和现在其他一些年轻人不一样，那些人只会顾自己，个个自私透顶！”　我如坐针毡，好不容易挤出几个字：“小雅是和我一起来的。”大妈的眼睛还是没离开我的脸，“噢，你以后可得我教教她。”我立刻想起小雅幽幽的目光，此刻她一定正用那种目光盯着我呢。我好像被这种讽刺的目光和大妈充满感激的眼神硬是夹在了中间，进退两难。我倒吸了一口冷气。

但当我将于转头去看小雅时，发现她正安静而愉快地和小猫着呢。昔日小雅的影子仿佛又重现了。我突然有些迷惘：究竟谁才是不正常，小雅，还是我？

作文九：《怎么写好高中记叙文》2700字

１、初步了解写人的记叙文的写作要求和步骤．

２、分点训练：

描写

导入：

记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性．

一、故事老套陈旧．写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了．

二、塑造的人物过于模式化．妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的．

三、写作技巧有待提高．

（１）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪．

（２）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的．

（３）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味．　综合这些问题，我们要对症下药．现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，就要走好几步路．　研习新

一、了解写记叙文需注意的要求和步骤．（了解）

第一步：课外的功夫

１．　观察生活，用心体会

２．　随身携带笔记本，不错过任何一个小小的灵感，任何一个感动你，让你震惊的瞬间；

３．　从阅读中模仿人物的刻画，从阅读中汲取材料．

第二步：确定好中心　写人的记叙文可以确立这样几个中心：

１、　单纯表现某个人物的性格特点；

２　赞颂或批判这个人的品质特征；

３、　通过回忆＇我＇与这个人的交往，表达＇我＇对他的怀念；

４、　通过对某个特定人的描写，来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人，反映一个社会背景．

第三步，确定几个人，几件事　写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的．在这里我们重点来分析多事一人和两人．

１、多事一人　初中记叙文要求的字数是６００字，因此我们用多事写一人，也是有限制的，通常是两三事．这样的文章要求详略得当，段落之间可以互相补充．

２、两人文章通常都是为了体现两人之间的某种情谊或人物间的新型关系，写这类文章之前要弄清两人之间的联系和主次地位，意识到两个人物之间应相互映衬，相互影响．　我们谈到这个步骤是因为只有确定了要写几个人，怎样写，知道写的重点应该是什么，才方便我们真正动笔的时候有备无患．下面我们将谈到正式动笔时该如何下手．　下面我们将要主要讲到的是审题、拟题、选材、结构四个步骤，把这四个步骤完成，等于把这篇写人的文章的整体框架搭建起来了，下文将告诉你怎样做好这四个步骤．

第四步：审题．

正确的审题应该做到三点：

１、　看题目要求是写人还是写事，如果是要求写人的文章，叙述的重点就是通过具体的事情来表现人物；如果是写事的文章，人只是其中的主角，主要是通过整个完整的事件来突出主题．

２、　看题目限定的范围．在题目中也许已经限定了写什么人，什么时间、什么地点的人．如《我的辅导员》就限定了必须使用第一人称；有的在材料中要求写你身边的人；有的材料要求写在学校和在家里，一个人的不同表现；有的题目是《爸爸变了》就要求你写以前和现在爸爸的不同样貌．

３、　看题目有没有题眼．所谓题眼，就是指题目中的关键字词，比如说一篇文章叫做《我最喜欢的一个人》，题眼是“喜欢”，你不可以大量笔墨来写我多么崇拜这个人，喜欢和崇拜是不同的情感．《奶奶的微笑》题眼在于微笑．

第五步：拟题

一般来说鲜明的要求写人的记叙文都已经给出题目，大部分是命题或者半命题，当然也存在让你拟题的可能．题目是文章的窗口，拟一个好题目，可以使文章增色不少，怎样拟好写人记叙文的题目呢？

１、　通常我们以写的人为题，这样可以一目了然让人了解你是在写人，在题目中，也可以加入一些修饰语，把这个人的主要特征写入，如《可爱的老爸》；或者把我对一个人的情感写入《难忘的他》，这里面“我”基本上是不对人物进行议论的．

２、　如果你在文章当中要强调你对这个人的主观感受，可以在题目中表现，用上“我最尊敬的……”，“让我感动的一个人”等．

３、　如果你在文章当中要强调一个人的变化过程，你可以写“他变了”，“张小宝新记”、“浪子回头金不换”等．

４、　如果你强调两者的关系和交往，可以写“一起走过的日子”，“最好的朋友”、“永远难忘的情谊”等．

人物角度的作文题形式多样，除常见的直言式外，还有比喻式：如《我身边的雷锋》；倾诉式：《老师，您听我说——》；赞叹式：《他是好样的》；陈述式，如《我最了解他》等．这里我们只是谈到了一些传统的拟题方式，是为了避免同学们单纯地求新求异，而最后以文题害文．要做到文题创新，是一个很大的话题，请同学们继续关注我们的巧学网．

第六步：选材

在上篇中我们提到了同学们在选材的普遍问题，可以说选材是写人记叙文的一个坎儿，很多同学就摔倒在这里了，我们说选材创新不能只是塑造完美的人物，当然也要注意选材创新不等于描写社会阴暗面，总体来说，我们的文章都是要积极向上的．审卷老师讨厌那种大而空，而且不切生活实际的材料，如写父亲冒风雪骑着自行车送我去医院，这样的事情发生在２１世纪几乎是不太可能，打的已经变得非常便利了．那么，我们怎样选材呢？

１、　写生活的小细节．要写父母，其实是最容易的，每天生活在一起，注意一下生活的细节就可以找到无穷的材料，爸爸每天等你自习回家做夜宵，或者为了你改掉了一个怀毛病；妈妈有时候很唠叨，可是和你却情同姐妹．看似不经意的东西，其实已经包含着爸爸妈妈的爱在里头了．不论写谁，我们都可以考虑从一些生活小细节入手，然后扩大加以描写．

２、　以写人反映时代新风貌，要写一个人拾金不昧、乐于助人，请摆脱陈旧的套数，要明白，时代日新月异，每天都出现新人新事，比较于自己小的时候，身边的人从各方面是不是也随着时代发生了变化，比如说竞争意识变强后，人怎么变化了．

３、　写某个具体时期或者某个具体地点的人，在特殊时期的人，常常会表现出特殊的状态，如非典时期，你身边的人怎样表现的？在不同的社会地点，一般人们表现不同的社会角色，在家的和在办公室的爸爸一定看起来很不一样．

第七步：结构

怎样给一篇文章搭上一个好的框架，不但可以帮助我们确定要怎样写，同时也从一定程度上确定了我们在开头、主体和结尾分别应该写什么．孙子兵法云：“战势不过奇正，奇正之意，不可胜穷也．奇正相生，如循环之无端，熟能穷也．”作文结构是深层的东西，也是万变不离其宗的．我们的写人记叙文可以采用这样的结构：

１．引入：人物外貌描写＋点明题旨

２．蓄势：从不同的角度选取

３．揭题：详写最能体现人物思想内涵的一件事．

４．点化：紧扣题旨或议论或抒情．

人物是写人记叙文的重点，写人记叙文的目的就是要写出个性鲜明的人物，怎样写一个个性鲜明的人物，怎样让人物有血有肉，栩栩如生，动人心弦呢？每个人有不同的面貌，不同的语言、行动，不同的思想和性格，因此写人第一宝典就是描写．

人物的描写有肖像描写、语言、动作描写、心理描写等．

第一、通过人物的肖像写人．

人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、

作文十：《做最好的自己 记叙文》2100字

做最好的自己　记叙文

做最好的自己　记叙文２０１６－１０－１７浏览：分享人：孔敬宜手机版

关于做最好的自己记叙文有哪一些呢。小编为大家推荐下文～希望可以帮助到你。欢迎大家阅读参考。

在这个时代～我们总是会发现有人盲目的模仿那些明星～追逐那些所谓的时尚～他们整天人云亦云～沉溺在别人的喜怒哀乐之中～在他们看来～可能是时髦的～但我却认为他们实际上是迷失了自己的生活方向～对于他们来说～这不是最好的～最真实的。因此～我想告诉大家～我们应该做一个最好的自己。

我认为～做一个最好的自己需要四个方面的努力～而着四个方面恰恰是我们刚刚学到过的。

那就是：自尊～自信～自立正如书上所说的那样～世界上最名贵的衣服～不是珍珠衫～不是羽衣霓裳～知耻是最美的衣服。

一个人如果能懂得知耻～就会格外珍惜自己的自尊～也就会主动爱护他人的尊严～人与人之间～正因为彼此间存在着对每个人价值的肯定与尊重～而获得真正的、发自内心的内在平等与相互尊重～从而散发出人最真实而又高贵的气质。

自信是一种信念～这种信念就是你要明白～你和别人一

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样～也有一片属于自己的蓝天～属于自己的风光。

你也可以于别人一样～尽情的挥洒自己的颜色～你会发现～你的天空也很高～你的大地也很广阔～自己也可以有一种不一样的活法。

有位哲人说得好：

如果你不能成为大道～那就当一条小路；如果你不能成为太阳～那就当一颗星星。决定成败的不是尺寸的大小～而在于做一个最好的你。

也许你常常抱怨自己没有怡人的相貌～没有动人的歌喉～没有惊人的壮举～没有骄人的成绩～没有……也许我们每个人都有自己无法实现的梦想～也许理想和现实总存在着差距。那么～面对这些～你是无奈～是悲痛～还是积极进取？

人生也是这样。每个人都拥有不同的人生～唯有做最好的自己～才会让生命闪光。

正因为有了花儿～这世界才变得芬芳；正因为有了鸟儿～天空才学会歌唱；正因为有了风儿～柳枝才学会舞蹈；正因为有了树儿～炎夏里才有了荫凉。每件事物～在世界上都有着不同的位置～人～也是这样。

也许～你不曾拥有出众的外表～也许～你不曾拥有敏捷的头脑～也许～你不曾拥有惊人的智慧～但是～要记住“天生我材必有用”～要相信～你存在～本身就是一个奇迹！

记得曾经读过这样一个故事～故事说的是：

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１９７２年～新加坡旅游局给总理李光耀打了一份报告～大意是说：

“新加坡不像中国有万里长城、有秦始皇兵马俑～不像埃及有金字塔～不像日本有富士山～除了一年四季直射的阳光～什么名胜古迹也没有～要想发展旅游事业～实在是巧妇难为无米之炊。”李光耀看后大笔一挥～只在报告上批了一行字：

你想让上帝给我们多少东西？阳光～我们有阳光就足够了。

旅游局看了报告上总理的批文～细细思考～终于恍然大悟～总理的意思再明白不过～是让我们利用自己的优势阳光大做文章。

后来～新加坡利用一年四季直射的阳光种植花草～在很短的时间里发展成为世界上著名的“花园国家”～连续多年旅游收入列亚洲第三位。

是的～上帝我们每个人的东西都是一样多的～只有我们每个人都做最好的自己～这个世界～才会更美好。

是颗小小的石头～就不要去羡慕大山的巍峨～一颗小小的雨花石～也能铺成星光大道。是棵柔弱的小草～就不要羡慕大树繁多的绿叶～小小的青草～也能见证大地的春天。

珍惜你所拥有的吧！把上帝给予你的一切都变成财富～做最好的你～还等什么？

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人们常说～有梦想才能有作为～有行动才能有成功。

文学大师林语堂曾经说过：“梦无论怎样模糊～总潜伏在我们的心底～使我们的心境永远得不到宁静～直到这些梦想成为现实。”

但想要使“这些梦想变为现实”～行动才是唯一的手段的保证。

我看到过许多名人的故事～他们小时侯都有自己的目标～我也知道～他们把目标分成一小段一小段来实现～最终～达到了梦想的高峰。

但是～我始终没有找到梦想～直到今天～我读了《面对自己有梦想才能有作为》这篇文章中的一个故事后～我才找到了自己的梦想。

一条小毛虫朝着太阳升起的地方～慢慢爬行着。它在路上遇到一只蝗虫～蝗虫问它：

“你要到哪里去？”毛毛虫边爬边回答：“我昨天晚上做了一个梦～梦见我在大山顶上看见了整个山谷。我喜欢梦中看到的情景～我要把它变为现实。”蝗虫很惊讶地说：“你烧糊涂了？还是脑子进水了？你怎么可能达到那个地方。你只是一条小毛虫耶！

对你来说～一块石头就是高山～一个水坑就是无法逾越的障碍。”但小毛虫已经爬远了～根本没有理会蝗虫的话～继续前进。

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后来～蜘蛛、鼹鼠、青蛙和花朵都以同样的口吻劝小毛虫放弃这个打算。但小毛虫始终坚持向前爬行……终于～小毛虫精疲力尽～用最后的力气建成一个可以休息的小窝蛹～就“死”了～动物们都来瞻仰这它～等到它们第二次来的时候～小毛虫贝壳状的蛹开始破裂～一只美丽的蝴蝶出现了！随着轻风吹拂～美丽的蝴蝶翩翩飞到了大山顶上……

这个美丽的传说～告诉我们一个人生哲理：

人活在世界上～不能没有梦想；为了自己的梦想～要付出艰辛和努力。我找到了梦想成为一名记者。我要努力～争取做最好的自己！

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