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作文一：《两弹元勋邓稼先两弹》3000字
第一课 “两弹元勋”邓稼先
教学目标
认 知
１．一切服从祖国的需要，努力为人民建功立业，无条件地为祖国和人民作贡献，是“人民利益高于一切”的表现。
２．“人民的利益高于一切”是千万英雄人物的生活准则，也是少先队队礼的含义。
情 感
敬佩邓稼先等以“祖国和人民利益高于一切”为生活准则的英模人物。
行 为
１．搜集“人民利益高于一切”的先进事例。
２．敬好队礼。
３．从小处开始，为他人、为集体，为社会做力所能及的有益的事。 板书设计
邓稼先 （１９６４年）研制并成功地 服从祖国 （博士） 爆炸了中国第一颗原子弹。 需要，为人
（科学家） （１９６７年）研制并成功地 民建功立
爆炸了中国第一颗氢弹 业，无私奉
献自己。
人民利益高于一切
教学过程
一、运用直观 引入新课
１．出示投影１０－１－１（原子弹爆炸图）。并用录音配上音响效果（爆炸声，人们欢呼声）；有条件的也可用原子弹爆炸的录像。
２．这就是我国第一颗原子弹爆炸成功的情景。今天要介绍的是为这项事业的成功作出卓越贡献的科学家。
３．出示投影１０－１－２（邓稼先像），介绍人物：邓稼先（板书），（１９２４－１９８６），安徽怀宁人，著名物理学家、科学家（板书），抗日战争期间，邓稼先考入西南联大，目睹祖国山河破碎，人民遭受凌辱，他下定决心，要为祖国的强大学好科学。１９４５年西南联大毕业后，在北京大学物理系任教。１９４８年（解放前一年）赴美国留学。１９５０年，２６岁的邓稼先在美国普渡大学以优异成绩获得博士学位（板书并解释博士是学位中最高的一级）时，听到新中国诞生的消息，他毅然回国。回国后，接受了研制“原子弹”和“氢弹”的任务。原子弹（板书）是一种核武器，是一种杀伤力很强的炸弹。这种炸弹，在第二次世界大战时，（１９４５）美国曾向日本广岛和长崎投放过，对促使日本投降起了重要作用。氢弹（板书）也是一种核武器，威力相当
于数百颗原子弹。我国的原子弹和氢弹的试验成功，离不开邓稼先的心血，所以，人们称邓像先为“两弹元勋”。
４．板书课题：“两弹元勋”邓稼先（解释元勋——元，是第一的意思；勋，是功劳、功勋。元勋即立下第一位大功的人。）
二、学习课文 晓之以理
１．读第１节。联系课文，结合教师对邓稼先的介绍，说说从什么地方看出邓稼先十分热爱祖国，
（？立志：为祖国的强大学好科学。
？行为：邓稼先在美国已获博士学位，他可以很容易在美国立足，条件好，待遇高，但他一听到新中国诞生的消息，便欣然回国。欣然——很愉快的意思。这说明他自觉地用学到的科学知识报效祖国。
２．读第２小节，邓稼先在１９５８年初春，接受了制造原子弹的任务。为什么说，这项工作是祖国和人民的需要？（美国在１９４５年就使用了原子弹，而１３年后的中国还未研制成原子弹，说明，中国国防落后了，“落后是要挨打的”。新中国成立后，面对美国的威胁，**等中央领导就提出必须建立强大的国防，要造出我们的原子弹。**说：“在今天的世界上，我们要不受人欺侮，就不能没有这个东西”。为了祖国的强大，为了祖国的安全，人民生活的安宁，中国应有自己的核武器，使中国国防走向现代化。）
板书：服从祖国的需要。
３．邓稼先接受这项任务对个人来说，需要付出什么代价？ （核武器研究是国家高级机密，不能让外国人知道，要绝对保密，所以参加研制的人员，对家属亲人不能说，必须离开温馨的家庭，还要隐姓埋名即不在公众场合出头露面、暴露身份，不能著书立说，不能公开发表文章，不能出国交流。而著书立说，作学术报告，出国考察等等对个人来说都是有名有利的事。为了祖国的利益，邓稼先放弃了这些个人利益，这是爱国胜过爱自己，把国家利益看得比个人利益重的崇高精神。）
４．读第３小节，师参照教参，讲述原子弹和氢弹研制的过程和成果。
板书——１９６４年研制并成功地爆炸了中国第一颗原子弹。
１９６７年研制并成功地爆炸了中国第一颗氢弹。
（邓稼先和战友们进行了顽强的技术攻坚战：
？在毫无资料的情况下，描绘出原子弹的轮廓。
？在艰苦的数据验证中，解决了原子弹的理论推导。
？在极艰苦的贫困、边缘山区，极困难的条件下，进行工作。
１９６４年１０月１８日，在我国大西北罗布泊，邓稼先亲自指挥了中国第一颗原子弹的爆炸试验。在试验场上，一个橙红色的火球冉冉升起，天崩地裂的惊雷滚过长空，接着蘑菇云遮天蔽日，中国第一颗原子弹爆炸成功，这一特大喜讯传遍全国各个角落，传遍全世界各地。
中国原子弹试验成功，但美国和苏联已经相继爆炸了威力相当于数百颗原子弹的氢弹。
中国不能落后，中国必须急起直追。于是，邓稼先随即，再一次离开那正需要他照顾的家庭，回到核武器试验的基地，马不停蹄地率领战友们投入了氢弹的试验。１９６７年６月７日。我国成功地爆炸了第一颗氢弹。这一消息又一次震惊了世界。
目前，世界上能制造原子弹和氢弹的国家，还有美国、俄罗斯、英国和法国等极少数国家。同这些国家相比。从原子弹到氢弹爆炸成功，美国用了７年，前苏联用了４年，法国用了８年。我国只用了２年多。这是邓稼先和他的助手们为人民建立的卓越功勋。
（板书：为人民建功立业）
我国政府多次声明，中国拥有少量的核武器完全是为了自卫，我们保证不首先使用核武器，主张通过谈判早日达成全面禁止核武器条约，以及最终彻底消灭核武器目的。
５．读课文第４小节。为什么魁梧健壮的邓稼先会病倒了，
（？自然环境的恶劣？长期工作的劳累？核试验对人体有影响。）
６．读读《想和做》**同志的一句话：“我们要像春蚕一样，把最后一根丝吐出来献给人民”。看看邓稼先临终前的表现，谈谈自己体会。
（邓稼先为了向党和人民作最后的贡献，拒用昂贵的令人嗜睡的药物，以便使大脑清醒。用最后的心血给党中央写了关于发展现代化国防的建议书。这说明，邓稼先“把最后一根丝吐出来献给了人民。”）
板书：无私奉献自己。
７．归纳：邓稼先服从祖国需要，为人民建功立业，无私地奉献自己，他真正做到“祖国和人民的利益高于一切”板书：人民利益高于一切。 ８．读课文５，６小节。“祖国和人民的利益高于一切”这一切，指哪些， （个人的收入，个人的家庭，个人的名利，个人的地位??） “无条件”又指什么，
（不计较个人的收入，不计较长期离开家庭，不计较个人的名利，不计较个人的地位，这是一种十分高尚的爱国主义精神，是无私奉献精神。）
９．说说队礼的含义。
（队礼五指并拢表示五爱，高举过头，表示人民利益高于一切。我们每天敬队礼时，就要想到学习英雄们，把人民利益高于一切作为自己的生活准则。） 三、举一反三 加深认识
１．其实，在我们伟大的国家里，有着千千万万以人民利益高于一切为生活准则的英雄人物。能举例说说吗，
２．在学生发言基础上，教师补充讲述教参中李国安、吴天祥等人的事迹。
３．请学生在听了李国安、吴天祥的事迹后，谈谈自己的感受。
４．人民的利益高于一切，是千千万万英雄的生活准则，也应该成为我们少先队员的生活准则。那么，我们可以从哪些地方做起呢，
５．对，我们要从小处做起，为他人、为集体、为社会做力所能及的有益的事。
作文二：《8,两弹元勋邓稼先》1500字
８． “两弹”元勋邓稼先
【学习目标】
１．读懂课文中通过具体事例表现出的人物的精神。
２．体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物内心世界的 。 ３．学习本文运用环境烘托表现人物的方法。 【学习重难点】
重点：学习本文在具体事件的叙述中注意人物语言动作描写的特色。 难点：体会环境对人物的烘托作用。
【知识链接】——经典爱国名言
ａ我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。 —— **
ｂ人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。 —— 徐特立
ｃ我荣幸地从中华民族一员的资格，而成为世界公民。我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。 —— **
ｄ惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 —— 鲁迅 ｅ恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。 —— 吉鸿昌
本文由三个小标题将三部分内容串联而成，层次分明，结构清晰。你能用最简单的语言分别概括这三部分的内容吗？
二．交流合作，展示提升
１．文中哪些句子或段落可以体现邓稼先的工作条件艰苦？这些环境描写有什么作用？
２．文章表现了邓稼先哪些可贵的精神品质？从文中找出具体事例加以说明。
３．中国人成功地研制出“两弹”，这震撼世界的巨大成果是在极其艰苦的条件下取得的。联系课文有关内容谈谈你的感想。
一．自主预习
１．借助工具书，给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
三．当堂检测
１．调整下列语句顺序，使语句连贯。
①那时，所谓的核武器研究设计院，还只是一片庄稼地。而科技人员呢，也寥寥无几。②报道后的第一件事，是换上工作服当小工，同建筑工人一起砍高粱、挖土、推车、和泥、盖房子。③他作为原子弹理论设计的负责人，不得不从头做起。④邓稼先走进了筹建中的核武器研究设计院。
正确的语序应为： ２．下列词语书写完全正确的一项是（ ）
Ａ．含辛如苦 任人宰割 远涉重洋 Ｂ．寥寥无几 展露头角 水落石出 Ｃ．任人欺凌 豁然开朗 百般阻挠 Ｄ．难以想像 诚惶诚恐 消声匿迹 ３．你从邓稼先身上获得了哪些启发？写一段文字。
元勋（ ） 浩ｈàｎ（ ） 惶恐（ ） 胆ｑｉè（ ） ｍò地（ ） 模型（ ） 含辛茹苦（ ） 汗马功劳（ ） ｌｉáｏ ｌｉáｏ无几（ ） ） ） 轮ｋｕò（ ） 聂荣臻 （ ） 崭露头角（ ） 销声匿迹 （ ） 王淦（ ）昌
２．解释词语
销声匿迹： 崭露头角： 含辛茹苦： 汗马功劳： 风尘仆仆：
３．“两弹”指的是和 ，“元勋”的意思是 。
４．邓稼先简介： ５．文章结构各写了什么内容？
引子：从２０世纪４０年代美国科学家“失踪”写到邓稼先，引出他“失踪”的一段经历。
第一部分：要放个“大炮仗”写邓稼先接受使命时的激动和喜悦，突出他的 情怀和 精神。 第二部分：艰苦创业的年月写邓稼先在极其 的条件下克服重重困难，为第一颗 的爆炸做出贡献的事迹。
第三部分：这里就是战场写邓稼先再接再厉，为 的研制付出巨大代价的事迹。
四、课堂反思
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作文三：《《两弹元勋——邓稼先》》1000字
《“两弹”元勋邓稼先》教案
采薇
教学目标：
（１）知识目标：引导学生整体把握课文，感知、了解本文运用具体典型的事例塑造人物形象的特点。
（２）能力目标：引导学生体会，文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界，并向课文学习人物语言动作的描写技巧。
（３）情感、态度、价值观目标：体会邓稼先献身祖国的崇高精神，培养学生的爱国情操。 教学重点：阅读这个不寻常的故事，了解故事背后那个可敬的人，读懂故事中表现的人物的精神。
教学难点：把握文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界。
教学课时：１课时
教学过程：
一、激情导入。
观看一段我国第一颗原子弹和氢弹爆炸成功的视频录像。
导语：刚才给大家展示的是我国在１９６４年至１９７５年在国防科技事业上取得的重大成就。其中最令人瞩目，也最令人奋的是原子弹与氢弹的爆炸成功。原子弹与氢弹爆炸成功打破了美苏等国的核垄断与核遏制，意味着我国国防科技事业迈上了一个新台阶，更意味着中国人任人欺凌的时代结束了！对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家――邓稼先。
２、介绍文体知识
本文是一篇人物通讯。通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
三、检查预习
１．给加点的字注音（多媒体投影）
２．根据意思写成语（多媒体投影）
四、初步感知全文
１．概括文章内容
文章主要介绍了邓稼先从接受研制原子弹的任务，从此隐姓埋名，到研究制造原子弹、氢弹的一段经历。
２．找出最能概述邓稼先一生的句子
——这就是邓稼先！一个把自己的一生献给祖国的人。
五、合作探究
１、课文写了哪些事情，表现了邓稼先什么精神？
３、放声朗读，加深体会
六、小结归纳：
１、邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。他为人真诚谦虚，朴实坦诚。他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，对祖国对民族鞠躬尽瘁，死而后已——他把自己的一生都献给了祖国！
２、总结人物通讯的特点：
人物通讯与一般的记叙文相比，要求所举事例绝对真实，不仅叙述故事情节，还应着重刻画人，注重刻画人物的性格特征，表现人物的思想品质。
七、拓展延伸
在中国历史上，除了像邓稼先这样伟大的科学家以外，你还知道哪些科学家，简要说说他们的事例或成就。
八、总结，提出希望
同学们，希望你们在今后的学习中，以邓稼先为榜样，树立坚定的生活目标，培养无私奉献、不怕吃苦的精神，做一个对祖国、民族有用的人。
九、布置作业
选择你最喜欢的一位科学家，为他（她）写一篇小传。
作文四：《两弹元勋──邓稼先》1600字
两弹元勋──邓稼先
河北 刘晓平
邓稼先（１９２４—１９８６）是我国著名的核物理学家，中国科学院
院士。邓稼先是安徽人，后来在北京大学当物理老师，１９４８年１０月，
邓稼先去美国读研究生，１９５０年获物理学博士学位。在他取得学位
后的第９天，便登上了回国的轮船。回国后，邓稼先在中国从事原
子核理论研究工作。邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、
领导者，被称为“两弹元勋”。在原子弹、氢弹研究中做出了巨大
的贡献！１９５６年光荣地加入了中国共产党。
邓稼先曾荣获全国自然科学一等奖、国家级科学进步特等奖，
并获全国劳动模范称号。
邓稼先和诺贝尔奖获得者杨振宁都是安徽人，在同一个中学上学，从小两人在一起弹玻璃球、打墙球、比赛爬树，二人结下了深厚的友谊。
邓稼先领导开展了爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，完成了原子弹的理论方案，并参与指导核试验的爆轰模拟试验。原子弹试验成功后，邓稼先又组织力量，探索氢弹设计原理，选定技术途径。领导并亲自参与了１９６７年中国第一颗氢弹的研制和实验工作。
【趣闻】
１９９９年９月１８日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的２３位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”，邓稼先就是为此付出了毕生的精力，也为此献出了生命。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
中国的“两弹一星”，是２０世纪下半叶中华民族创建的辉煌伟业。１９６４年１０月１６日我国第一颗原子弹爆炸成功，１９６７年６月１７日我国第一颗氢弹空爆试验成功，１９７０年４月２４日我国第一颗人造卫星发射成功。
这是中国人民在攀登现代科学高峰征途中创造的“两弹一星”的人间奇迹。“两弹一星”的伟业，是新中国建设成就的重要象征，是中华民族的荣耀与骄傲，也是人类文明史上的一个勇攀科技高峰的空前壮举。
【链接】
核武器是利用能自持进行核裂变或聚变反应释放的能量，产生爆炸作用，并具有大规模杀伤破坏效应的武器的总称。邓稼先等科学家研究的原子弹和氢弹就是非常厉害的核武器。
核武器爆炸的五大危害：
光辐射，又称热辐射。核武器在爆炸时，可产生几亿摄氏度甚至几十亿摄氏度的高温，能快速融化一切。光辐射只要涉及到人的皮肤，皮肤就会立即变成焦黄或黑色，并致使人体死亡。
冲击波，是一种机械波，通过介质震动传播能量。核爆炸冲击波与普通炸药的震动波性质相同。一枚当量为１００万吨ＴＮＴ的核弹在爆炸时会即刻摧毁５．６公里范围内的全部建筑。冲击波直接作用于人体可造成各种直接冲击伤。
早期核辐射，又称贯穿辐射，是核爆炸最初十几秒内放出来的Ｙ辐射和中子流。它是核武器特有的一种杀伤破坏因素。人体在早期受到核辐射影响时，易出现休克和中枢神经系统失调，造成器官损伤、内脏组织损伤和免疫系统功能退化等症状。
瞬间电磁波，核武器在爆炸时，可使空气发生电离，产生巨大的电磁场，电压为几百千伏。瞬间电磁波可破坏各种武器装备的电子设备，杀伤人员。
放射性沾染，这是核爆炸所产生的放射性物质对地面、空气、人员和武器装备等各种物体的污染，主要释放粒子的Ｙ辐射。这些放射性裂变的小微粒悬浮在空气中，造成地面、人员和物体表面沾染，可引发人体引起造血障碍、眼睛白内障、白血病及其他恶性肿瘤、生育能力下降或胎儿畸变等症状。
既然核武器有这么多的危害，为什么我们国家还要研制它呢？以下是我国政府在爆炸第一颗原子弹时发表的声明：中国发展核武器，并不是由于相信核武器的万能，要使用核武器。恰恰相反，中国发展核武器，是被迫而为的，是为了防御，为了打破核大国的核垄断、核讹诈，为了防止核战争，消灭核武器。此后，中国政府又多次郑重宣布：在任何时候、任何情况下，中国都不会首先使用核武器，并就如何防止核战争问题一再提出了建议。中国的这些主张已逐渐得到越来越多的国家和人民的赞同和支持。
作文五：《8两弹元勋邓稼先》1200字
８、《“两弹”元勋邓稼先》导学案
学号： 姓名： 字迹：
【学习目标】１．读懂课文中通过具体事例表现出的人物的精神。２．体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物内心世界的 。３．学习本文运用环境烘托表现人物的方法。
【学习重难点】
重点：学习本文在具体事件的叙述中注意人物语言动作描写的特色。
难点：体会环境对人物的烘托作用。
【自学过程】
一．夯实基础知识
１．借助工具书，给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
元勋（ ）浩ｈàｎ（ ）惶恐（ ） 胆ｑｉa（ ）ｍò地（ ）模型（ ）崭露头角（ ）销声匿迹 （ ）含辛茹苦（ ）汗马功劳（ ） ｌｉáｏ ｌｉáｏ无几（ ）珩（ ）风尘仆仆（ ） 风餐露宿（ ） 轮ｋｕò（ ）臻 （ ）
２．下面成语的书写都有错误之处，请指出并改正。
暂露头角（ ）消声匿迹（ ）含辛如苦（ ）汉马功劳（ ）
风尘朴朴（ ） 风餐路宿（ ） 风刀双剑（ ） 廖廖无几（ ）
３．阅读下面的文段，按要求答题。
冬去春来，年夏一年，邓嫁先形成了自己的工作模（ ）式——亲临第一线。他东奔西走，风餐露宿，在试验场整整度过了十年的时光。失败的风险，成功的快乐，大戈（ ）壁的风刀霜剑，染白了他的ｂìｎｆà （ ）、在他的脸上克下了深深的ｚｈòｕｗ?ｎ（ ）。
（１）给文段中的加点字注音或根据拼音写出相应的汉字，填在文中的括号内。
（２）文段中有两个错别字，请在其下面用横线标出来，并将正确的字写在下面的括号内。
（３）结合语境解释文段中画线的词语。
①东奔西走 ②风餐露宿： ．
（４）文段中有一句话与原文不完全一致，请用波浪线画出来并将正确的句子写在下面的横
线上 （５）文段中破折号的作用是
４．“两弹”指的是原子弹和 ，请你另外列出四种你知道的兵器。
５．整体感知：
（１） 邓稼先，著名 家，是中国 、 主要的理论设计者，被中共中央、国 务院、中央军委追授“ ”奖章。
（２） 本文是一篇 通讯。这种文体要求能 地报道新近发生的事情。以叙述为主， 也可结合 、 ；时间要求不像 那么及时。
二．阅读理解
６．课文依次写了哪些事情？表现了邓稼先什么精神？
７．将文中富有表现力的人物语言、动作语言和细节描写标示出来，想一想它们分别表现了人物怎样的内心世界？好在哪里？
三．难点解析
８．读了这篇文章后．主人公邓稼先给我们留下了深刻的印象，你认为本文在写作上还有什么突出的特点？
四．拓展延伸
９．近几年来，随着科技的飞速发展，我国又取得了哪些大的科研成果？你还知道哪些有突出贡献的科学家？把你知道的有关事例写下来，与同学分享。
作文六：《两弹元勋邓稼先教案》7000字
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两弹元勋邓稼先教案
重点：学习本文在具体事件的叙述中注意人物语言动作描写的特色。
难点：环境描写及其作用。
教学时间：两课时。
第一课时
一、 教学目标
１（ 熟悉课文内容，了解文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。
２（ 体会文章运用小标题，使文章层次清楚的手法。
二、 教学过程
导入新课
１（ 板书课题后讲解：“两弹”指原子弹和氢弹。原子障是利用铀、钚等原子核分裂所产生的原子能进行杀伤和破坏的一种高效能炸弹；氢弹的威力比原子弹大得多。“元勋”，立大功的人。邓稼先，我国著名核物理学家，中国原子弹主要理论设计者。
２（介绍邓稼先的主要事迹：邓稼先，安徽人，核物理学家。为祖国的国防科技事业，隐姓埋名２８年，在戈壁荒漠艰苦创业，先后领导完成中国第一颗原子弹和第一颗氢弹的理论方案和一系列的模拟试验，为“两弹”的研制工作作出了重要的贡献。
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今天，我们一起来认识一下被国际社会称为“中国原子弹之父”的邓稼先。
阅读要求
１（ 讲明本文属人物通讯，在阅读中了解人物通讯的特点。
２（ 了解本文利用小标题的形式和三个小标题以过程为序的特点。
３（ 用红笔在文中画出生词和生动富有表现力的词语并理解词义。
、词的落实
析文章的结构
本文由一个引子和冠以小标题的三个部分组成。
１（ 引子：从２０世纪４０年代末美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段失踪的经历。
２（ 第一部分：“要放一个‘大炮仗’”。写邓稼先先接受使命，参加原子弹研制工作，从此销声匿迹。
３（ 第二部分：“艰苦创业的年月”。写邓稼先在极其艰苦的条件下克服重重困难，完成原子弹的理论设计，为第一颗原子弹的爆炸成功作出了重大贡献的事迹。
４（ 第三部分：“这里就是战场”。写邓稼先再接再厉，为氢弹的研制成功付出了巨大代价的事迹。 提问：
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按小标题安排文章层次，可以以时间、空间为序，也可以以人物性格为序，本文的小标题以什么为序，
回答：以邓稼先参与“两弹”的研制工作的过程为序。
提问：能不能具体说说，
回答：本文先写邓稼先接受使命，写到原子弹的研制，进而写到氢弹的研制。
提问：三个部分的标题设置是以研制工作的过程为序，作者在写这三个部分的内容时，是否仅仅叙写了过程，
回答：不是仅仅写过程，而是在过程的叙述中表现人物的精神。
老师点拨：人物通讯多注重刻画人物的性格特征，表现人物的思想品质，如果仅仅叙述故事的情节、过程而忽略了写人，就与人物通讯手要求相悖，因此，这三个部分中，在叙写过程的同时作者牢牢抓住人物精神和性格特征来写，人物就鲜活起来了。
提问：作者在第一部分中侧重表现邓稼先的什么精神品质，是怎样表现出来的，
回答要点：写他的崇高使命感和爱国主义感情。主要写他接受任务时的复杂心情，和妻子彻夜长谈的情景。 提问：邓稼先告诉妻子他要调动工作，并没有提到关于参加原子弹研制的消息，这写出了他性格特征的哪一方面，
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回答：严守国家机密，即便是亲人也不肯吐露一字。原则性强。
提问：邓稼先与妻子的谈话中，你觉得哪一句写出了他当时的心情和他献身祖国的品质，
回答：“我的生命就献给未来的工作了，做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就是死了也值得～” 老师点拨：这一部分重点写他接受任务那一天的激动心情：听到消息时的惊恐、胆怯，想到不能与妻、子一起生活的惆怅，想到能为祖国研制核武器时的激动与喜悦，作者把人物复杂的情感全部浓缩在他与妻子说的一句话中，质朴无华，非常真实地表现了他当时的心情，突出了他为祖国利益而义无反顾和无私无畏～他的举动源于他对祖国的挚爱，文中写到他冲破阻挠回到祖国和战争年代颠沛流离的往事，就揭示了他思想感情的基础
提问：作者在第二部分中侧重表现邓稼先的什么品质，是怎样表现出来的，
回答要点：写他的工作态度和敬业精神。主要写他克服困难，“一切从头干起”，终于完成了原子弹的理论设计。
提问：在原子弹的研制过程中，他们都遇到了哪些困难，用自己的话概括出来。
回答：物质条件极差，前苏联的背信弃义，国外资料的严密封锁。
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提问：作者写这些目的是什么，
回答：突出当时条件的艰苦、创业的艰难，为更好地刻画人物服务。
老师点拨：这一部分作者把重点放在表现邓稼先把全部精力用在工作上的无私奉献精神。他废寝忘食、含辛茹苦，精心勾画原子弹理论计算的轮廓，认真计算种种数据，自１９５９年秋接受任务仅用了一年时间，就高效高质完成了理论研究工作，终于迎来了“１９６４年１０月１６日下午三时”——原子弹一声爆响～ 提问：作者在第三部分中表现了邓稼先什么精神品质，是怎样表现的，
回答要点：写他哪里最危险就出现在哪里的献身精神，通过写他组织参加并圆满完成氢弹的设计工作来表现的。
老师点拨：第三部分写邓稼先再接再厉，为氢弹的研制成功付出了巨大代价事迹。重点写他作为一名组织者和参加者身先士卒，哪里危险就出现在哪里文章先概括叙述他与同伴的艰苦努力，详写在一次地下核试验前，他与大家冒着刺骨寒风和零下三十多度严寒排除故障的故事，以用开庆功会时因过度劳累而晕倒、抢救一夜苏醒后问的第一件事，突出了他“把自己的一生献给祖国”的崇高精神。
板书设计
“两弹”元勋邓稼先
５ ／ １３
精品文档
顾迈南
一结构与内容
引子：
接受使命，参加研制：重点写激动心情。
扎实敬业，完成设计：重点写敬业精神。
再接再厉，无私奉献：重点写献身精神。
第二课时
教学目标：分析本文写作特色。
教学过程：
一、复习上节内容
二、分析本文写作特色
１（ 过程为序，各有侧重。
本文以邓稼先与“两弹”研制工作的过程为序，从接受使命写到原子弹研制，进而写到氢弹研制。文章不仅仅写了过程，而是在过程的叙述中表现人物精神。三个部分各有侧重，这样写，既能使读者了解整个过程，又有重点地突出了人物的性格和精神。每个局部各有侧重，而全文整体上又比较全面地展现了人物的面貌。
２（ 点突出，详略得当。
写一个人物经历，尤其是时间跨度较大的，不平凡的经历，就必须对生活素材有所选择，有所取舍，突出重点。本文既有面的交待，又有点的概述，在详略安排上，作者独
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具匠心，把点与面两者交融，既照顾全局，又突出重点。
２（ 注重细节，刻画人物。
本文在具体事件的叙述中注意人物语言、动作的描写。如在写邓稼先参与地下核试验的研制这一事件时，写得最为详细，为读者讲述了一个有情节，有具体场景的故事，其中对人物的动作、语言描写十分细腻动人。十分传神地表现了人物的精神世界。
３（ 环境描写，烘托人物。
本文多处写到核武器研制的艰苦环境。作者写环境的艰苦对表现人物的崇高精神起了很好的烘托作用。
三、板书设计
二 写作特色
１（ 过程为序，各有侧重。
２（ 重点突出，详略得当。
３（ 注重细节，刻画人物。
４（ 环境描写，侧面烘托。
四、作业：
课 时 计 划
教学目标
１（ 熟悉课文内容，了解文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。
２（ 体会文章运用小标题，使文章层次清楚的手法。
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重点：学习本文在具体事件的叙述中注意人物语言动作描写的特色。
难点：环境描写及其作用。
导入：
４７年前的深秋季节，在我国西北部上空，一声春雷般的巨响向世界庄严宣告：中国人民依靠自己的力量掌握了核技术。随后不久，中国第一枚核导弹、第一颗氢弹相继试验爆炸成功，第一颗人造卫星进入浩瀚无垠的太空。 “两弹一星”的研制成功，极大地振奋了国威、军威，奠定了我国在国际舞台上的重要地位。今天，我们一起来认识一下被国际社会称为“中国原子弹之父”的邓稼先。
邓稼先及作者简介
邓稼先，安徽人，核物理学家。为祖国的国防科技事业，隐姓埋名２８年，在戈壁荒漠艰苦创业，先后领导完成中国第一颗原子弹和第一颗氢弹的理论方案和一系列的模拟试验，为“两弹”的研制工作作出了重要的贡献。今天，我们一起来认识一下
被国际社会称为“中国原子弹之父”的邓稼先。１９９９年获“两弹一星功勋奖章”。
顾迈南，女，１９３１年１１月２９日生于山东章丘，１９５０年参加Ｔ作，１９５３年进入新华社。１９６２年起任专职科学记者，以新闻和通讯的形式，报道了中国科技界发生的许多重
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大事件。出版了专著《中国当代科学家的奋斗之路》《炎黄之光》《华罗庚传》等。
字词注音
惶恐 ｈｕáｎｇ 和泥 ｈｕ？ 王淦昌 ｇàｎ 胆怯ｑｉａ 含辛茹苦ｒú许德珩ｈ？ｎｇ
销声匿迹ｎì蓦地ｍ？ 聂荣臻ｚｈēｎ 浩瀚ｈàｎ 欺凌 ｌíｎｇ 彭桓武ｈｕáｎ
风尘仆仆ｐú 寥寥无几ｌｉáｏ
词语解释：
元勋：有巨大功劳的人。 浩瀚：广阔。
崭露头角：比喻突出地显露出才能和本能。
销声匿迹：形容隐藏起来或不公开出现。
寥寥无几：非常稀少，没有几个。
含辛茹苦：经受艰苦困苦。
汗马功劳：指在战场上建功立业。现指辛勤工作作出的贡献。
风尘仆仆：比喻旅途劳累。
国破家亡：国家覆亡，家庭毁灭。
水落石出：比喻到了一定的时候，事情就会真相大白。
风餐露宿：在风中吃饭，在露天睡觉，形容旅途或野外生活的艰辛。
［问题一］文章的结构形式有何特点？
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由一个引子和冠以小标题的三部分主体内容共同组成 。
［问题二］文章各部分主要写了什么内容？
引子：从２０世纪４０年代美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段“失踪”的经历。 第一部分：写邓稼先接受使命时的激动和喜悦，突出他的爱国情怀和崇高的使命感。
第二部分：写邓稼先在极其艰苦的条件下克服重重困难，完成原子弹的理论设计，为第一颗原子弹的爆炸
作出贡献的事迹。
第三部分：写邓稼先再接再励，为氢弹的研制成功付出巨大代价的事迹。
［问题三］ 作者的思路是怎样的，
以邓稼先参与“两弹”研制工作的过程为序，从接受使命写到原子弹研制，进而写到氢弹研制，在过程的叙述中表现人物的精神。
［问题四］课文表现了邓稼先的哪些可贵精神，从文中找出具体事例加以说明。
邓稼先对祖国、对民族鞠躬尽瘁，无私奉献。在“要放个？大炮仗？”这部分集中写了这方面的精神。１９５０年冲破重重阻力回到祖国的邓稼先，至１９５８年已成为崭露头角的优秀青年物理学家，但为了研制原子弹这一艰巨、光荣、伟
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大的工作，他无比激动而又喜悦地走到了原子弹设计研制的第一线，从事鲜为人知的工作，并从此在公开场合销声匿迹。
邓稼先干工作身先士卒、不怕牺牲、不求名利，甘当无名英雄。在“艰苦创业的年月”这部分有不少这样的例子。
为人真诚谦虚、朴实坦诚。搞原子弹的理论设计是研制原子弹的先行工作，关系重大。有史以来，中国人谁也没有造过原子弹，无所谓什么权威。在外国资料严密封锁的情况下，邓稼先边读书，边讲授。年轻人叫他邓老师，他说：“你们甭叫我邓老师，咱们一块干吧！”
超凡的创造才能，勇进的胆识，稳健的判断，坚定的意志和坚强的信念。如在苏联专家全部撤走的情况下，带领科研人员 自力更生研制战略核武器。又如，有一次，为了把一个问题弄个水落石出??数据是正确可靠的。再如，有一次，核装置下到深处时，突然信号测不到。在这危急关头，邓稼先和大家从夜里十二点一直讨论到天亮，最后邓稼先凭着勇进的胆识、稳健的判断做出现场处理的决定，并顺利排除了故障。
［问题五］这是一篇人物通讯
，请你结合对本文的了解，你认为人物通讯具有什么样的特点，
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人物通讯与一般的记叙文相比，要求所举事例绝对真实，不仅叙述故事情节，还应着重刻画人，注重刻画人物的性格特征，表现人物的思想品质。
讨论写作特点 ：
１？过程为序，各有侧重。
２？点面结合，概述细写交融。
文章有面的交代，有点的叙述，有对工作过程和人物事迹的概括叙述，也有对具体事件的细致描写，两相交融，既照顾了全局，又突出了重点。
３？对人物的语言、动作描写细腻。
４？环境烘托，表现人物。
文章多处写到核武器研制的艰苦环境：研究院开始时”只是一片庄稼地”、科技人员寥寥无几、零下三十几度的严寒、大戈壁的风刀霜剑、苏联毁约、国外资料严密封锁、没有大型计算机等等。从物质条件到技术条件，从自然环境到政治环境，都是异常艰苦。文章充分突出环境的艰苦，对表现人物起了很好的烘托作用。
总结
通过本课的学习，希望同学们在今后的学习中，以邓稼先为榜样，树立坚定的生活信念，培养无私奉献、不怕吃苦的精神，做一个对祖国对民族有用的人。
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作文七：《两弹元勋邓稼先》1100字
８、《“两弹”元勋邓稼先》导学案
一、学习目标：
１．读懂课文中通过具体事例表现出的人物的精神。
２．体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物内心世界的 。
３．学习本文运用环境烘托表现人物的方法。
学习重难点：
重点：学习本文在具体事件的叙述中注意人物语言动作描写的特色。 难点：体会环境对人物的烘托作用。
二、预习方案
１．借助工具书，给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
元勋（ ） 浩ｈàｎ（ ） ｍò地（ ） 模型（ ） 崭露头角（ ） 销声匿迹 （ ） 含辛茹苦（ ） 汗马功劳（ ） ｌｉáｏ ｌｉáｏ无几（ ）珩（ ）风尘仆仆（ ） 风餐露宿（ ） 轮ｋｕò（ ）
２．下面成语的书写都有错误之处，请指出并改正。
暂露头角（ ） 消声匿迹（ ）含辛如苦（ ） 汉马功劳（ ） 风尘朴朴（ ） 风餐路宿（ ） 风刀双剑（ ） 廖廖无几（ ）
３．阅读下面的文段，按要求答题。
冬去春来，年夏一年，邓嫁先形成了自己的工作模（ ）式——亲临第一线。他东奔西走，风餐露宿，在试验场整整度过了十年的时光。失败的风险，成功的快乐，大戈（ ）壁的风刀霜剑，染白了他的ｂìｎｆà （ ）、在他的脸上克下了深深的ｚｈòｕｗ?ｎ（ ）。
（１）给文段中的加点字注音或根据拼音写出相应的汉字，填在文中的括号内。
（２）文段中有两个错别字，请在其下面用横线标出来，并改正。
（３）结合语境解释文段中画线的词语。
①东奔西走 ②风餐露宿： ．
（４）文段中有一句话与原文不完全一致，请用波浪线画出来并将正确的句子写
在下面。
４．了解作者作品。
（１） 邓稼先，著名 家，是中国 、 主要的理论设计者，被中共中央、国务院、中央军委追授“ ”奖章。
（２） 本文是一篇通讯。这种文体要求能地报道新近发生的事情。以叙述为主，也可结合 、 。
三、导学方案
１、课文依次写了哪些事情？表现了邓稼先什么精神？
２、将文中富有表现力的人物语言、动作语言和细节描写标示出来，想一想它们分别表现了人物怎样的内心世界？好在哪里？
３、读了这篇文章后．主人公邓稼先给我们留下了深刻的印象，你认为本文在写作上还有什么突出的特点？
四．拓展方案
近几年来，随着科技的飞速发展，我国又取得了哪些大的科研成果？你还知道哪些有突出贡献的科学家？把你知道的有关事例写下来，与同学分享。
作文八：《内容两弹元勋邓稼先》1900字
内容：观舞记 课时 １课时 上课时间
知识目标： 教学目标 １、理解、积累“静穆、粲然、妥帖、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数”等词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章精妙的语言魅力。 能力目标：
１、研习精彩语段，品位本文优美生动的描写。
２、通过反复吟咏作者观舞后的感受，调动学生丰富的想象力，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。
情感态度与价值观：引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。
１、研习精彩语段，品位本文优美生动的描写。 重点难点 ２、难点：通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。
《观舞记》是著名诗人冰心献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹的一篇散文。《观
教材分析 舞记》写的是印度舞蹈家卡拉玛姐妹来北京的表演实况，浓妆艳抹地描绘了舞台上姐妹的服饰、身段、神态和舞姿。
教学步骤
一、以舞导入，欣赏“美”。
同学们，我们先来欣赏一段带有异国风情的舞蹈片断。（播放印度舞蹈视频）
观赏这段舞蹈后，大家感受到了什么，
生：??
同学们，动人的音乐，优美的舞姿，常常给我们带来美的享受。可当要我们用语言文字来描述这种美好的享受时，许多同学为难了。那么，如何将这种艺术享受用语言文字表述出来呢，同学们不用着急。今天，我们一起来学习冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文——《观舞记》。希望学习这篇文章后，大家会有许多收获。（出示课题）
二、检查预习。
１、走近作者：
冰心（１９００一１９９９），原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。主要作品有散文集《寄小读者》，诗集《春水》、《繁星》等。
２、指名读、齐读词语：
清扬 咿哑 颦蹙 粲然 嗔视 变幻多姿 本色当行
低回婉转 叱咤风云 浑身解数 高视阔步 尽态极妍
三、整体感知， 感受舞蹈美。
快速默读全文，思考：
１、 作者写此文送给谁呀，作者为什么要写此文送给她们呢，
（明确：描写了卡拉玛姐妹的舞蹈，表达了赞美感激之情．）
２、 卡拉玛姐妹的舞蹈是＿＿＿ ＿＿＿的舞蹈！
（生找出点明卡拉玛姐妹舞蹈的特点的短语——“飞动的美”。）（板书）
四、精段品读，品味语言美。
１、文中哪些段落直接描写了卡拉玛姐妹的舞蹈？用（ ）标出．
（明确：文中直接描写舞蹈的语段主要集中在１６－１８段．）
２、自由练读——指名朗读——朗读指导——齐读 ｜６
让我们自由朗读这三段，感受舞蹈的美．要求：带上你的表情和感情！
指名朗读，评议。
指导朗读。（明确：喜爱赞美的、飞动的美）
配乐朗读：师朗读第１６自然段，一二小组朗读第１７自然段，三四小组朗读第１８自然段。思考：作者是怎样表现她们姐妹的舞蹈之美的，
３、听大家朗读真是一种美的享受，卡拉玛姐妹的绚丽的服装、苗条的身形、多变的神态、优美的舞姿??就好像我们亲眼目睹她们的表演一样。除了大家读得非常好以外，还因为作者语言文字写得好。好在哪里，你们发现了吗，
（屏幕出示： 写得好，好在 。）并在文中勾画标注。小组分段讨论，交流体会。
全班交流。（出示各段设计的练习，逐段引导赏析）
小结：
１、 从哪些角度表现飞动的美，
２、 运用了什么写作技巧，
本文语言摇曳多姿。作者巧妙运用排比、比喻等修辞手法，长短句交错使用，有的
段落单句成段；富有感染力，读来也具音乐美??
（板书：多角度
巧修辞
妙用词）
五、模仿创造美。
下面，我们来欣赏一段舞蹈，一起来感受我们中华艺术文化的精妙吧。请欣赏舞蹈《千手观音》（利用多媒体手段播放舞蹈《千手观音》）同学们，观看了这段舞蹈，大家内心是否也被这群无声天使的精彩表演所震撼呢，请大家仿写，拿起笔来，运用语言来表现艺术美吧。（要求：选一个角度，用一种修辞，写一句优美的话。）
生写作３分钟后，朗读展示。
六、总结全文。
用语言来表现艺术形象是件困难的事情，但作者仔细观察、用心感受，巧妙地运用排比、比喻等修辞手法，把视觉感受转化为语言形象，使读者透过文字发挥想象，获得了语言和舞蹈形象双重审美的享受。学习这篇文章，我们既感受到舞蹈之美，又体会到语言之美。
同学们，让我们向冰心学习：
用明亮的眼睛去观察
用美好的心灵去感受
用灵巧的双手去描绘
用优美的语言去表述
……
艺术——就在你我身边～
板书设计：
观舞记
冰 心
飞 形体 多角度
动 服饰 巧修辞
的 神态 美用词
美 心灵 ……
作文九：《两弹元勋邓稼先》1500字
“两弹”元勋邓稼先
教学目标：
１、理解写人的文章中事件与人物形象的关系。
２、体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界。
３、体会环境描写的作用。
教学重点：体会环境描写的作用。
教学难点：体会环境描写的作用。
教学方法：朗读、讨论法
教学过程：
一、整体感知
这是一篇人物通讯，讲的是中国原子弹主要的理论设计者，被称为中国的奥本·海默的物理学家邓稼先。朗读全文，了解文章的结构。文章主要介绍了邓稼先是在怎样的环境下从事科学研究的，讲述了有关他的哪些典型事迹，表现了人物怎样的内心世界。这就是我们在学习本文时要着重思考的问题。
二、划分层次
依据文章的内容以及题目的提示给文章划分层次
一（１－６）写邓稼先的工作态度和敬业精神。主要写他克服困难，“一切从头干起”，终于完成了原子弹的理论设计。
二（７－１７） 写邓稼先再接再厉，为氢弹的研制成功付出了巨大代价事迹。
三、分析人物
文章讲述了有关邓稼先的哪些典型事迹，表现了人物怎样的内心世界？
（１）、对祖国、对民族鞠躬尽瘁，无私奉献。
（２）、干工作身先士卒、不怕牺牲、不求名利。
（３）、为人真诚谦虚、朴实坦诚。
（４）、搞科研有超凡的创造才能，勇进的胆识，稳健的判断，坚强的意志
和坚定的信念。
文章主要介绍了邓稼先从接受研制原子弹的任务，从此隐姓埋名，到研究制造原子弹、氢弹的一段经历。叙述了他在极其艰苦的条件下开创中国核武器设计事业，取得一个又一个成就的事迹，表现了他为了祖国的国防科技事业不怕牺牲，甘愿做无名英雄，无私奉献的崇高精神。
四、语言揣摩
“我的生命就献给未来的工作了，做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就是死了也值得！”
这是邓稼先把调动工作的事告诉妻子时所说的话。质朴的语言，非常真实地表现了他当时的心情。平静中透露着无限的喜悦和自豪．
戈壁滩上风沙呼啸，寒风刺骨，气温已经是零下三十多摄氏度了！有人见他实在太疲倦了，劝他说：“邓院长，你回去吧！”邓稼先严肃地拒绝说：“不，这里就是战场，我不能走！”
突出了他坚守岗位，身先士卒，将生死置之度外的精神和工作作风．
“邓稼先他们含辛茹苦地工作到１９５９年，就把我国第一颗原子弹的理论计算的轮廓勾画出来了。”这一句话中的“１９５９年”，只是在交代时间吗？
这并不仅是简单的时间交代，更是强调了时间之短，可见他们工作的进度和
成效，由此可以看出他们工作的投入。从而表现了其“把自己的一生献给祖国”的伟大精神以及忘我的工作作风．
五、环境描写的作用
邓稼先是在怎样的环境下从事科学研究工作的？作者写这些目的是什么？ 文章多处写到核武器研制的艰苦环境：研究院开始时“只是一片庄稼地”、科技人员寥寥无几、大戈壁的风刀霜剑、零下３０几度的严寒、苏联毁约、国外资料严密封锁、没有大型计算机等等。从物质条件到技术条件，从自然环境到政治环境，都是异常的艰苦困难。目的是为了突出邓稼先为了祖国的国防科技事业不怕牺牲，甘愿做无名英雄，无私奉献的崇高精神服务。
六、小结：语言特点：朴素、形象、准确、真实。
选材特点：这本是重大的题材，作者提取典型的片断来表现人物，人
物形象鲜明突出。
七、作业
基础知识：
１、给下列划线字注音： 浩瀚 元勋 蓦地 轮廓 筹建 销声匿迹 含辛茹苦 弥漫 帐篷 欺凌 鬓发 蓦地 寥寥无几 风尘仆仆 妥善 震撼 权威 模型 宰割 风餐露宿 汗马功劳
２、解词：
元勋：立大功的人。
崭露头角：比喻突出地显露出才能和本领。
销声匿迹：不公开讲话，不出头露面。形容隐藏起来，不公开出现。 含辛茹苦：经受艰辛困苦。
浩瀚：形容非常广大。
汗马功劳：指战功。后也泛指大的功劳。
风尘仆仆：形容旅途辛苦劳累。
八、板书
九、课后分析
十、作业批改情况
作文十：《22、两弹元勋邓稼先》1700字
课题 课型 教 学 目 标 讲读课
２２、两弹元勋邓稼先 课时安排 二课时
１、正确认读 ９ 个要求会认的生字，掌握 １１ 个要求会写的生字。 ２、有感情的朗读课文，引导学生从插叙中了解邓稼先对祖国的贡献，从细节描写中 体会他的爱国情怀，从场面描写中品味他的人格魅力。
３、学生作者巧妙组材的方法。 ４、学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。 重难点 理解课文内容，体会作者的感情。自主探究课文内容，发现课文中精妙之处。 教具准备 教学课件 第一课时 教 教师活动 学 过 程 学生活动 学习效果 及学生表现
一、导入 （一）播放原子弹爆炸的视频资料，学生 观看视频， 体验原子弹的 震撼于原子弹的威力。 威力。 （二）同学们在课前都查阅了相关资料， 谁能说说咱们中国的第一颗原子弹是什么时 候爆炸成功的？在这颗原子弹的研究中谁起 到了重要的作用？（通过学生回答引入主题— —邓稼先。板书或课件出示“ ‘两弹元勋’邓 交流自己查阅的资料。
稼先”） 。 （三）同学们说说你们对邓稼先的认识。 自由发言， 谈一谈自己对 介绍邓稼先。 邓稼先的认识。 二、介绍邓稼先。 现在我们用简短的语言来概括一下大家 观看课件，了解邓稼先。 整理的资料。 （出示课件，介绍邓稼先。 ） 检查预习 预习。 三、检查预习。 同学们看看屏幕上的字词，读一读，说一 说。 （课件显示：癌症、陌生、车厢、勾、原 子核、相濡以沫、氢弹、奴隶。 ） 范读课文。 四、范读课文。 现在由老师来朗读课文，同学们注意老师 的读音、语调、语速，特别是要注意你们在预 习时不能解决的地方。 （开始范读） 指名读生字词。
听范读。
五、自读课文，思考文章的主要内容。 自读课文，思考文章的主要内容。 １、同学们，你们来读课文看看课文主要 自读课文， 思考整理文章 写了什么内容，文章是按什么顺序来写的。有 的主要内容，理清文章的顺 什么不明白的地方都可以互相交流一下。 序。 邓稼先被诊断为癌症，三个月后对 ２、交流课文主要内容，理出文章的顺序。
警卫员说，去北京看看。天安门广场勾
起了他的回忆，回忆了过去的 ３５ 年。 接着在天安门广场中，在癌症扩散的阴 影下完成了向共和国国旗的告别。 文章的思路：从在医院确诊开始， 讲述确诊后当时的一些情况，接着再讲 述三个月后被国庆的欢乐气氛感染，决 定去天安门广场，在天安门广场完成了 向共和国国旗的告别。中间插进一段回 忆。
３、提出自己不明白的问题。 一、复习 （一）指名学生分段朗读课文。 （二）指名学生简述课文内容。
全班交流。 第
二课时 分段朗读课文。 指名复述课文主要内容。
二、细读课文，理解课文内容 细读课文， 请同学们自读课文，画出自己最受感动的 自读课文， 画出自己最受 感动的语句，作简单的批注。 语句，并思考，在你的朗读中你体会到了什 全班交流。 么？ 能带着你的感受读，在朗读中表达出你的 有感情的朗读相关句子。 感受吗？ 重难点语句讲解。 三、重难点语句讲解。 （一）课件出示： “我知道这一天总会到 来的，只是没想到它来得这样快。 ” 为什么邓稼先说他知道这一天总会到来 的？同学们能结合你们查阅的资料找到答案 吗？（教师课件出示答案。 ） 通过这些事（答案中的事）我们看到怎样 一个邓稼先？ （二）课件出示： “起来，不愿做奴隶的 人们……” 为什么邓稼先要唱起这首国歌呢，你怎么 上面那句话的？（教师提示：他奋斗一生就是 因为，他们是不愿做奴隶的人们。 ） 四、品读课文，理解性的评说邓稼先。 品读课文，理解性的评说邓稼先。 老师出示课件：请同学们找出文中描写邓 自由发言， 说出自己的观 稼先的语句， 认真品读， 说说你眼中的邓稼先。 点、评价。 用“读文句……，我眼中的邓稼先是一个…… 的人”说话。 同学们都有自己的价值观、审美观，我们 可以通过某人的所言所行来评价他，那么大家 看看屏幕上这句话。你们眼中的邓稼先是什么 样的呢？
自由交流， 结合课件了示 的资料谈自己的看法。
自由发言。
布 １、叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达出你对他的情感。 置 ２、搜集杨振宁或者其他科学家的故事。 作 ３、完成本课的生字及生词的相关作业。 业 板 书 设 计 课 后 札 记 两弹元勋邓稼先 对祖国深深的爱 淡泊名利 作出个人牺牲
