作文一：《九年级记叙文作文：成长需要挫折》900字

【网络综合－九年级记叙文作文：成长需要挫折】★以下是无忧考网为大家整理的关于九年级记叙文作文：成长需要挫折的文章，希望大家能够喜欢！更多初中作文资源请搜索初中作文频道与你分享！在我们每个人的成长道路上都会经历过许许多多的挫折，只有经历过挫折不放弃那么才会获得成功。如果没有经历过任何挫折，那么那个人就不会有什么压力；没有压力就没有动力；没有动力就会缺少能力；没有能力，那么你说这个人会取得成功吗？例如：张海迪如果没有经历过挫折，那么她也不会成就了她伟大的事业。林肯如果没有经受过挫折，那么他也不会成为美国的第十六任总统。海伦。凯勒如果没有双目失明，那么她也不会成为成功人士。记得有一次放假，我到哥哥家去玩，因为那是夏天，很热很热，热的大家睡不着觉。于是大家都从家里急急忙忙的跑出来，有的在水果店里，坐着正在津津有味地讲着刻骨铭心的一些事情，有地坐在石头上，三五个一团，五六个一堆，围在一起扇着扇子，你一言我一句的聊着天，一边还在比划着什么。不久，我们吃了晚饭后，三姨和三姑爷就在家里把碗洗了，坐在沙发上看电视。而我、爷爷、哥哥一起拉着自行车，向外边跑，跑到广场上，哥哥一下子就跳上了车，开了一圈后，我便走过去对哥哥说：“哥哥，我也要学骑车。”没想到哥哥居然爽快地答应了，我听了高兴的忘了形。哥哥先教我怎样上车。在哥哥的帮助下，我一下子坐在自行车上，但是我不敢开动，害怕摔跤，把屁股摔成了两半。哥哥鼓励我说：“别害怕，慢慢来。”于是，我一边战战兢兢的开始用脚踩动，一边小声地对哥哥说：“哥哥，我好怕。”哥哥信心百倍地说；“怕什么，有我呢！”听了哥哥的话，我心中的一块石头落了地。但是我还是有一些人心惶惶地，心里害怕。果然，没走几步，“啪”地一声，我摔在了地上，哥哥赶忙过来安慰我：“开始学骑车都是这样。”于是我又鼓起了勇气，重新坐在了位置上，没想到刚走几步又摔了下来。我真有点想放弃了。哥哥又过来对我说：“我在后面稳着车，你就大胆的开吧！”于是我再一次坐了上去……就这样，我摔倒了，又爬起来，摔倒了，又爬起来……一次又一次，我终于学会了骑车。通过这次学骑自行车认为彻底明白了在我们成长过程中是需要挫折的的，只有经历过挫折不放弃，坚持到底那么你才会取得成功！

作文二：《记叙文作文大全》21100字

?　　　　　?　　　　　?　　　　　?记叙文作文?大全

篇一?：

?记叙文作文?的开头结尾?　作文开头?结尾指导　?“凤头赢得?百媚生”，?作文开头要?努力做到“?一鸣惊人”?。

？?开头要符合?主题需要，?要适应写作?要求而开头?，切忌为开?头而开头。?

?

？要?尽快切入主?题，不要绕?圈子，头重?（开头冗长?）脚轻。　?

?　　？开头?要新鲜活泼?，引人入胜?，不要生搬?硬套或陈词?滥调，或故?弄玄虚。　?　　一、修?辞

?１、比喻。?

?如“生活，?总在不经意?间发生一些?出乎意料的?小事，却能?在彼此　的?心湖激起一?圈圈涟漪。?

?——《真没?想到……》?（“心湖”?的画面令人?陶醉。）　?日子像手中?的细沙，一?不留意，就?纷纷从指间?流逝，而且?义无返顾。?

?——《翻检?日子》　Ａ?、一串串葡?萄从青到紫?，从酸到甜?，成长的感?觉真好～　?Ｂ、看到这?个题目，我?的心就像三?月的柳絮似?的，飘飘扬?扬飘进了那?些长大的往?事里……　?Ｃ、长大的?感觉像咖啡?有苦也有甜?；长大的感?觉像一支歌?，有的激越?，有的低迷?　徐缓；长?大的感觉像?一片海，有?狂涛巨浪，?也有风平浪?静。　　——《?长大的感觉?》　Ａ、别?了，我的寂?寞；别了，?我的卡通画?；别了，我?的网　?

虫；别?了，我的喜?　羊羊和海?绵宝宝……?因为我长大?了。

?　　Ｂ、再?也不是天天?吵着妈妈讲?故事的小女?孩了；再也?不是看见毛?毛虫就吓破?　胆的小女?孩了；再也?不是和同学?吵架，吵输?了就哭鼻子?的小女孩了?；再也不是?考　试考差?了就不敢回?家的小女孩?了。因为，?我长大了～?　Ｃ、看不?完的，是书?；听不完的?，是唠叨；?怕不完的是?成绩单；做?不完的，　?是各科作业?。

?　——《我?们是初升的?太阳》

?　　二、引?用　名言、?俗语、小诗?、歌曲一般?脍炙人口。?恰到好处的?引用能渲染?氛围，或引?　人回味。?

?示例：真没?想到……》?（“心湖”?的画面令人?陶醉。）　?日子像手中?的细沙，一?不留意，就?纷纷从指间?流逝，而且?义无返顾。?

?——《翻检?日子》　Ａ?、一串串葡?萄从青到紫?，从酸到甜?，成长的感?觉真好～　?Ｂ、看到这?个题目，我?的心就像三?月的柳絮似?的，飘飘扬?扬飘进了那?些长大的往?事里……　?Ｃ、长大的?感觉像咖啡?有苦也有甜?；长大的感?觉像一支歌?，有的激越?，有的低迷?　徐缓；长?大的感觉像?一片海，有?狂涛巨浪，?也有风平浪?静。

?　　——《?长大的感觉?》　Ａ、别?了，我的寂?寞；别了，?我的卡通画?；别了，我?的网虫；别?了，我的喜?　羊羊和海?绵宝宝……?因为我长大?了。

?　　Ｂ、再?也不是天天?吵着妈妈讲?故事的小女?孩了；再也?不是看见毛?毛虫就吓破?　胆的小女?孩了；再也?不是和同学?吵架，吵输?了就哭鼻子?的小女孩了?；再也不是?考　试考差?了就不敢回?家的小女孩?了。因为，?我长大了～?　Ｃ、看不?完的，是书?；听不完的?，是唠叨；?怕不完的是?成绩单；做?不完的，　?是各科作业?。

?　——《我?们是初升的?太阳》

?　　二、引?用　名言、?俗语、小诗?、歌曲一般?脍炙人口。?恰到好处的?引用能渲染?氛围，或引?　人回味。?

?示例》　（?旧瓶换新酒?，作者借用?李清照的《?如梦令》改?编而成，活?生生地再现?了宿舍众　?生相：如梦?令》改编而?成，活生生?地再现了宿?舍众　生相?》从路边音?像书店传了?出来，那带?着绵绵情思?的　乐曲，?把我的思绪?带回了三年?前的时光…?…——《同?桌》　点评?：同桌》　?点评》）　?朝阳出来了?，湖水为它?梳妆；新月?上来了，群?星为它做伴?；春花开了?，绿叶为它?映衬；鸟儿?鸣唱，蟋蟀?为它拉琴…?…天地万物?都在向我们?讲述着关爱?的故事。？?　——《关?爱永远》

?　　　四、?倒叙开头：?关爱永远》?

四?、倒叙开头?》）　“总?也难忘那个?小女孩，那?个被我伤害?过的极可爱?的小女孩儿?”（《深深?的　忏悔》?）　“现在?看来，那是?一个很幼稚?的行为，而?当时，他确?确实实是那?样想的，那?　样做的。?”（《永远?的帐单》）?　？总是无?法忘怀阿根?廷那个被夕?阳染得璀璨?绚丽的傍晚?。？（《老?人与鸽子》?）　？假日?到河滩上转?转，看见许?多孩子在放?风筝。一根?根长长的引?线，一头系?　在天上，?一头系在地?上。孩子同?风筝都在天?与地之间悠?荡，连心也?被悠荡得恍?恍惚惚了，?好象又回到?了童年。？?（《风筝畅?想曲》）　?

五、?悬念式开头?：深深的　?忏悔》）　?“现在看来?，那是一个?很幼稚的行?为，而当时?，他确确实?实是那样想?的，那　样?做的。”（?《永远的帐?单》）　？?总是无法忘?怀阿

?？假日到河?滩上转根廷那?个被夕阳染?得璀璨绚丽?的傍晚。？?（《老人与?鸽子》）

转，?看见许多孩?子在放风筝?。一根根长?长的引线，?一头系　在?天上，一头?系在地上。?孩子同风筝?都在天与地?之间悠荡，?连心也被悠?荡得恍恍惚?惚了，好象?又回到了童?年。？（《?风筝畅想曲?》）

?　五、悬念?式开头》）?

２?、？哐当??，一声巨响?从隔壁邻居?家传来，把?全神贯注做?作业的我吓?了一　跳。?之后又传来?一阵撕肝裂?肺的哭声。?邻居家出了?什么事了，?我惊疑不定?的想。（《?邻居出事之?后》）

?　　３、？?今天是周末?，紧张了一?周终于可以?放松一下了?，我哼着小?曲朝家中轻?　快地走去?。?啪啪啪?啪……?一?阵鞭炮声从?村口传来，?又有什么喜?事，我加快?了步子朝村?口跑去。？?（《一件喜?事》）

?　　六、开?门见山　快?速的切入主?题。避免罗?嗦，漫无边?际。是最常?见也最保险?的开头方法?。

?　我与父亲?不相见已二?年余了，我?最不能忘记?的是他的背?影。

?　　——《?背影》　最?使我难忘的?，是我小学?时候的女教?师蔡芸芝先?生。

?　　——魏?巍《我的老?师》　人们?称好的文章?的结尾为“?豹尾”，要?求结尾简练?、生动、恰?到好处。

?　　１、画?蛇添足。即?全文已结束?，本可耐人?寻味，但作?者仍不放心?，偏要哆嗦?　几句，把?无需交待的?人物下落一?一交待，把?本可悟出的?含义一语捅?破。

?

?２、空喊口?号。在结尾?处为表明自?己的立场、?态度，大喊?着与文章内?容无关　的?口喊，这种?结尾大煞主?题。

?

?３、拖泥带?水。结尾意?思已经明了?，却迟迟不?肯收尾，冲?突了文章的?主题。

?

?一、是画龙?点睛。以各?种形式在文?末点出本文?中心的方法?。

?

１?、抒情式。?如“老师，?无论我走到?哪里，我都?走不出您的?视野。感谢?您的一　路?呵护，一路?鼓励～”（?《感谢恩师?》）抒发了?对老师的感?激之情。　?

?　　２、议?论式。如“?友善的微笑?可以压倒一?切，无论来?自亲人还是?陌生人，关?键　在于真?诚和友好。?让我们以友?善的微笑面?对人生，面?对生活，面?对别人。那?么，世界将?会更美好。?”（《友善?的微笑》）?　朋友之间?就是这样，?相交平平淡?淡。但在你?失落时，她?会和你聊聊?，为你消　?除郁闷；在?你痛苦时，?她会真心帮?你排遣；一?起玩时，大?家快乐无比?；见面时，?会有聊不完?的话题；分?别时，割舍?不下的是浓?浓的祝福…?…真的觉得?很幸福，因?为有你。—?—《因为有?你，我很幸?福》

?　３、问句?即在前文充?分铺陈的基?础上，用问?句来收束全?文，以表达?感情，深　?化中心。如?《羚羊木雕?》，又如《?父亲》一文?的结尾：邻?居出事之后?》）

?　３、？今?天是周末，?紧张了一周?终于可以放?松一下了，?我哼着小曲?朝家中轻　?快地走去。??啪啪啪啪?……?一阵?鞭炮声从村?口传来，又?有什么喜事?，我加快了?步子朝村口?跑去。？（?《一件喜事?》）

?　六、开门?见山　快速?的切入主题?。避免罗嗦?，漫无边际?。是最常见?也最保险的?开头方法。?

?我与父亲不?相见已二年?余了，我最?不能忘记的?是他的背影?。

?　——《背?影》　最使?我难忘的，?是我小学时?候的女教师?蔡芸芝先生?。

?　——魏巍?《我的老师?》　人们称?好的文章的?结尾为“豹?尾”，要求?结尾简练、?生动、恰到?好处。

?　１、画蛇?添足。即全?文已结束，?本可耐人寻?味，但作者?仍不放心，?偏要哆嗦　?几句，把无?需交待的人?物下落一一?交待，把本?可悟出的含?义一语捅破?。

?

２?、空喊口号?。在结尾处?为表明自己?的立场、态?度，大喊着?与文章内容?无关　的口?喊，这种结?尾大煞主题?。

?

３?、拖泥带水?。结尾意思?已经明了，?却迟迟不肯?收尾，冲突?了文章的主?题。

?

一?、是画龙点?睛。以各种?形式在文末?点出本文中?心的方法。?

?

１、?抒情式。如?“老师，无?论我走到哪?里，我都走?不出您的视?野。感谢您?的一　路呵?护，一路鼓?励～”（《?感谢恩师》?）抒发了对?老师的感激?之情。

?

?　２、议论?式。如“友?善的微笑可?以压倒一切?，无论来自?亲人还是陌?生人，关键?　在于真诚?和友好。让?我们以友善?的微笑面对?人生，面对?生活，面对?别人。那么?，世界将会?更美好。”?（《友善的?微笑》）　?朋友之间就?是这样，相?交平平淡淡?。但在你失?落时，她会?和你聊聊，?为你消　除?郁闷；在你?痛苦时，她?会真心帮你?排遣；一起?玩

时，大家?快乐无比；?见面时，会?有聊不完的?话题；分别?时，割舍不?下的是浓浓?的祝福……?真的觉得很?幸福，因为?有你。——?《因为有你?，我很幸福?》

?３、问句即?在前文充分?铺陈的基础?上，用问句?来收束全文?，以表达感?情，深　化?中心。如《?羚羊木雕》?，又如《父?亲》一文的?结尾》）用?主人公自己?的话，揭示?了文章的主?题。

?

?二、写景式?　采用描写?景物结尾，?如同欣赏一?支优美的乐?曲，曲虽终?但余音缭绕?，给人留　?下无穷的韵?味。

?　　例如《?雨季》的结?尾：雨季》?的结尾》　?

三、?借用名言俗?语。借用名?句既可以使?文章简洁，?又可以增添?文采。可以?直　接引用?，也可以巧?妙仿用。　?

马?克〃　吐温?说过，“一?只脚踩扁了?紫罗兰，它?却把香味留?在了你的脚?上。这　就?是宽容。”?我怎么现在?才真正懂得?这句话的含?义呢，也好?在我现在终?于懂了，也?因此学会了?笑对生活。?

?——《我学?会了笑对生?活》

?　四、自然?收束法。这?种方法常用?于记叙类的?文章，操作?方法是：我?学会了笑对?生活》

?　　四、自?然收束法。?这种方法常?用于记叙类?的文章，操?作方法是》?。又如《上?帝的回答》?一文是这样?结尾的：上?帝的回答》?一文是这样?结尾的》：?

下?课铃声响了?，当同学们?恋恋不舍地?放下手中的?实验时，一?个个不由自?主地埋怨道?：

?？怎么搞的?，这节课时?间这么短～?？

?五、首尾呼?应法。结尾?与开头要相?呼应，写出?既呼应开头?，又不简单?重复的　语?句。这种收?束方法能唤?起读者心理?上的美感，?产生一种首?尾圆合，浑?然一体的感?觉。如：

?　　　　开?头：

?　善于战胜?自己，这是?我的长处。?这个？自己?？，是害怕?困难缺少勇?气　的自己?，成功时很?得意洋洋的?自己。

?　　　结尾?：

?善于战胜自?己，这就是?我的长处。?困难前面不?失掉信心，?要有勇气战?　胜之：　?　　　成功?时不趾高气?扬，要看到?缺点，保持?冷静的头脑?。——《战?胜自己》　?又如“那天?，阳光好暖?，好暖……?？（《那天?，阳光好暖?》）与开头?的？一缕金?　黄色的阳?光从窗口斜?射在桌子上?，照在信封?上，那天阳?光好暖啊…?…”呼应。?

?练笔：战胜?自己》　又?如“那天，?阳光好暖，?好暖……？?（《那天，?阳光好暖》?）与开头的?？一缕金　?黄色的阳光?从窗口斜射?在桌子上，?照在信封上?，那天阳光?好暖啊……?”呼应。　?

练?笔》为题，?拟一个开头?和结尾：

?　　　优美?文句摘抄　?

１、?夜晚，春风?柔和地吹着?。我托着下?巴，坐在落?英缤纷的台?阶上，脑海?里又浮现出?那　件难忘?的事？？　?

２、?花朵把春天?的门推开，?绿荫把夏天?的门推开，?硕果把秋天?的门推开，?飞雪把冬天?的门推开，?真诚把友谊?的门推开。?

?

３、?冰心说道：?

“?爱在左，情?在右，走在?生命的两旁?，随时撒种?，随时开花?，将这一径?　长途，点?缀得香花弥?漫，使穿枝?拂叶的行人?，踏着荆棘?，不觉得痛?苦，有泪可?落，却不是?悲凉。”　?

４、?日子总是像?从指尖滑过?的细沙，在?不经意间悄?然落下。那?些往日的忧?愁和误伤，?在　似水流?年的荡涤下?随波轻轻地?逝去，而留?下的欢乐和?笑靥就在记?忆深处历久?弥新。

?

?　６、母爱?是一本我终?生无法读完?的巨著；母?爱是一片我?永远也飞不?出的天空。?

?

７、?当枯黄的秋?叶随风摇曳?时，深秋飘?然而立校外?，月光下，?父亲的影子?拉得很长，?硕大的风衣?将瘦骨嶙峋?的父亲裹了?进去，我心?头一阵酸楚?

８?、人世间的?真情就像一?张大网，时?刻温暖着人?的心扉，就?如妈妈的爱?一样，永无?止境。

?

９、月光?清幽。淅沥?的雨滴打在?茅屋上，昏?黄的灯光下?，母亲密密?地缝着游子?的夹　?

衣，忽?然，一阵冷?风挤进茅屋?的窗隙，母?亲似乎着凉?，带着浓浓?的倦意咳嗽?了几声。我?梦中惊醒，?怔怔地看着?灯下年迈的?母亲……　?

１０?、往事如歌?，在人生的?旅途中，尽?管有过坎坷?，有过遗憾?，却没有失?去青春的美?丽。相信自?己，希望总?是有的，让?我们记住那?句话：

?　　错过了?太阳，我不?哭泣，否则?，我将错过?月亮和星辰?。

?　优美文句?摘抄

?　１、夜晚?，春风柔和?地吹着。我?托着下巴，?坐在落英缤?纷的台阶上?，脑海里又?浮现出那　?件难忘的事?？？

?　２、花朵?把春天的门?推开，绿荫?把夏天的门?推开，硕果?把秋天的门?推开，飞雪?把冬天的门?推开，真诚?把友谊的门?推开。

?

?　３、冰心?说道：

?　　“爱在?左，情在右?，走在生命?的两旁，随?时撒种，随?时开花，将?这一径　长?途，点缀得?香花弥漫，?使穿枝拂叶?的行人，踏?着荆棘，不?觉得痛苦，?有泪可落，?却不是悲凉?。”

?　４、日子?总是像从指?尖滑过的细?沙，在不经?意间悄然落?下。那些往?日的忧愁和?误伤，在　?似水流年的?荡涤下随波?轻轻地逝去?，而留下的?欢乐和笑靥?就在记忆深?处历久弥新?。

?

６?、母爱是一?本我终生无?法读完的巨?著；母爱是?一片我永远?也飞不出的?天空。　　?

?　７、当枯?黄的秋叶随?风摇曳时，?深秋飘然而?立校外，月?光下，父亲?的影子拉得?很长，硕大?的风衣将瘦?骨嶙峋的父?亲裹了进去?，我心头一?阵酸楚

?　　８、人?世间的真情?就像一张大?网，时刻温?暖着人的心?扉，就如妈?妈的爱一样?，永无止境?。

?

９?、月光清幽?。淅沥的雨?滴打在茅屋?上，昏黄的?灯光下，母?亲密密地缝?着游子的夹?衣，忽然，?一阵冷风挤?进茅屋的窗?隙，母亲似?乎着凉，带?着浓浓的倦?意咳嗽了几?声。我梦中?惊醒，怔怔?地看着灯下?年迈的母亲?？？

?　１０、往?事如歌，在?人生的旅途?中，尽管有?过坎坷，有?过遗憾，却?没有失去青?春的美丽。?相信自己，?希望总是有?的，让我们?记住那句话?：

?错过了太阳?，我不哭泣?，否则，我?将错过月亮?和星辰。篇?二：

?　记叙文作?文题目精选?　记叙文作?文题目精选?（１２０个?）　作文题?目　？《—?—是一道靓?丽的风景线?》　？《—?—，我永远?的天空》　?？《都是—?—惹的祸》?　？《笑傲?——》　？?《生活需要?——》　？?《何以解忧?，惟有——?》　？《假?如我是——?》　？《告?诉你，我很?——》　？?《我眼中的?——》　？?《生活需要?——》　？?《——在我?的身边》　?？《——也?是一种美》?　？《——?是最美的行?囊》　？《?与——同行?》　？《—?—伴我成长?》　？《—?—三步曲》?　？《——?和我有个约?会》　？《?我发现——?》　？《真?想做个——?》　？《世?上只有——?》　２１（?《我——故?我在》　２?２（《永远?的——》　?２３．《—?—，我恨你?》　２４．?《——，做?我自己》　?２５．《—?—的风波》?　２６．《?我和——的?距离》　２?７．《——?着并快乐着?》　２８．?《给自己找?个——》　?２９．《永?远说——》?　３０．《?那一次，我?——》　３?

情眼泪》　?３２．《带?上——上路?》　３３．?《我与——?面对面》　?３４．《—?—是　　１．?《——不同?

一盏明?灯》　３５?．《那段—?—的日子》?　３６．《?一个——的?心灵独白》?　３７．《?——，让我?欢喜让我忧?》　３８．?《爱上——?》　３９．?《欣赏——?》　４０．?《我眼里的?——》　４?

１．?《那—那—?那—》　４?２．《想起?——》　４?３．《——?—的遐想》?　４４．《?第一次——?》　４５．?《给心情涂?上——》　?４６．　《?人生路上—?—多》　４?７．《——?，我的最爱?》　４８．?《——的故?事》　４９?．　《——?是一种养分?》　５０．?《那年，我?——》　５?

１．?《和——赛?跑》　５２?．《我——?，我——》?　５３．《?有——才有?远方》　５?４．《——?在，梦就在?》　５５．?《还有多少?——可以重?来》　５６?．《明天，?我——》　?５７．《我?的——我做?主》　５８?．《——，?是这样炼成?的》　５９?．《不想—?—》　６０?．　《将—?—进行到底?》　６

?　１．《人?生没有——?》　６２．?《——是一?瞬间的事》?　６３．《?有一种——?叫成功》　?６４．《—?—伴我少年?行》　６５?．《带上—?—上路》　?６６．《—?—是一首歌?》　６７．?《——是一?种美丽的痛?》　６８．?《——的回?忆》　６９?．《有——?陪伴的日子?》　７０．?《——，没?有什么不可?以》　７

?　　１．《?与——一起?走过》　７?２．《——?，让我欢喜?让我忧》　?７３．《拒?绝——》　?７４．《让?——为——?着色》　７?５．《我—?—故我在》?　７６．《?——，妙不?可言》　７?７．《读懂?——》　７?８．《我总?是——》　?７９．《—?—一族的幸?福生活》　?８０．《—?—拍卖会》?　８

?１．《——?永不下岗》?　８２．《?那次，我与?——擦肩而?过》　８３?．《——在?我胸》　８?４．《——?是一种牵挂?》８５．《?——带给我?的快乐》　?８６．《—?—也是一种?享受》　８?７．《——?让我如此美?丽》　８８?．《——，?其实你不懂?我的心》　?８９．《最?近比较——?》　９０．?《将——进?行到底》　?９

１?．《——，?我的最爱》?　９２．《?下辈子我做?——》　９?３．《谁都?可以——》?　９４．《?——是金》?　９５．《?拿什么拯救?你，我的—?—》　９６?．《怎一个?“—”字了?得》　９７?．《——拍?卖会》　９?８．《留些?诚信给自己?取暖》、　?９９．《敬?畏——》　?１００．《?——不需要?理由》　１?０

１?．我难忘的?＿＿＿＿＿?　１０２．?假如我能＿?＿＿＿＿　?１０３．我?想对＿＿＿?＿＿说　１?０４．我的?梦想　１０?５．生活需?要＿＿＿＿?＿　１０６?．教养是一?种＿＿＿＿?　１０７．?生活教给你?＿＿＿＿　?１０８．我?劝＿＿＿＿?＿　１０９?．我家的喜?事　１１０?．＿＿＿＿?＿就是这么?简单　１

?　　１１、?初中，一首?难忘的歌　?１

１?２、与你在?一起　１

?　　１３、?课间花絮　?１

１?４、我的心?事我知道　?１

１?５、打开窗?子好心情　?１

１?６、“猪头?”班标趣事?　１

?１７、写给?ｘｘ的信　?１

１?８、期待秋?天　１

?　１９、故?事发生在我?们小组　１?

２０?、我与伙伴?　１２

?　１、青春?作伴好飞翔?篇三：——?是一道靓丽?的风景线》?　？《——?，我永远的?天空》　？?《都是——?惹的祸》　?？《笑傲—?—》　？《?生活需要—?—》　？《?何以解忧，?

?　？《假如?我是——》?　？《告诉?你，我很—?—》　？《?我眼中的—?—》　？惟有——》

《?生活需要—?—》　？《?——在我的?身边》　？?《——也是?一种美》　?？《——是?最美的行囊?》　？《与?——同行》?　？《——?伴我成长》?　？《——?三步曲》　?？《——和?我有个约会?》　？《我?发现——》?　？《真想?做个——》?　？《世上?只有——》?　２１（《?我——故我?在》　２２?（《永远的?——》　２?３．《——?，我恨你》?　２４．《?——，做我?自己》　２?５．《——?的风波》　?２６．《我?和——的距?离》　２７?．《——着?并快乐着》?　２８．《?给自己找个?——》　２?９．《永远?说——》　?３０．《那?一次，我—?—》　３

?　　１．《?——不同情?眼泪》　３?２．《带上?——上路》?　３３．《?我与——面?对面》　３?４．《——?是一盏明灯?》　３５．?《那段——?的日子》　?３６．《一?个——的心?灵独白》　?３７．《—?—，让我欢?喜让我忧》?　３８．《?爱上——》?　３９．《?欣赏——》?　４０．《?我眼里的—?—》　４　?　　１．《?那—那—那?—》　４２?．《想起—?—》　４３?．《———?的遐想》　?４４．《第?一次——》?　４５．《?给心情涂上?——》　４?６．　《人?生路上——?多》　４７?．《——，?我的最爱》?　４８．《?——的故事?》　４９．?　《——是?一种养分》?　５０．《?那年，我—?—》　５

?　　１．《?和——赛跑?》　５２．?《我——，?我——》　?５３．《有?——才有远?方》　５４?．《——在?，梦就在》?　５５．《?还有多少—?—可以重来?》　５６．?《明天，我?——》　５?７．《我的?——我做主?》　５８．?《——，是?这样炼成的?》　５９．?《不想——?》　６０．?　《将——?进行到底》?　６

?１．《人生?没有——》?　６２．《?——是一瞬?间的事》　?６３．《有?一种——叫?成功》　６?４．《——?伴我少年行?》　６５．?《带上——?上路》　６?６．《——?是一首歌》?　６７．《?——是一种?美丽的痛》?　６８．《?——的回忆?》　６９．?《有——陪?伴的日子》?　７０．《?——，没有?什么不可以?》　７

?　１．《与?——一起走?过》　７２?．《——，?让我欢喜让?我忧》　７?３．《拒绝?——》　７?４．《让—?—为——着?色》　７５?．《我——?故我在》　?７６．《—?—，妙不可?言》　７７?．《读懂—?—》　７８?．《我总是?——》　７?９．《——?一族的幸福?生活》　８?０．《——?拍卖会》　?８

１?．《——永?不下岗》　?８２．《那?次，我与—?—擦肩而过?》　８３．?《——在我?胸》　８４?．《——是?一种牵挂》?８５．《—?—带给我的?快乐》　８?６．《——?也是一种享?受》　８７?．《——让?我如此美丽?》　８８．?《——，其?实你不懂我?的心》　８?９．《最近?比较——》?　９０．《?将——进行?到底》　９?

１．?《——，我?的最爱》　?９２．《下?辈子我做—?—》　９３?．《谁都可?以——》　?９４．《—?—是金》　?９５．《拿?什么拯救你?，我的——?》　９６．?《怎一个“?—”字了得?》　９７．?《——拍卖?会》　９８?．《留些诚?信给自己取?暖》、　９?９．《敬畏?——》　１?００．《—?—不需要理?由》　１０?

１．?我难忘的＿?＿＿＿＿　?１０２．假?如我能＿＿?＿＿＿　１?０３．我想?对＿＿＿＿?＿说　１０?４．我的梦?想　１０５?．生活需要?＿＿＿＿＿?　１０６．?教养是一种?＿＿＿＿　?１０７．生?活教给你＿?＿＿＿　１?０８．我劝?＿＿＿＿＿?　１０９．?我家的喜事?　１１０．?＿＿＿＿＿?就是这么简?单　１

?　１１、初?中，一首难?忘的歌　１?

１２?、与你在一?起　１

?　１３、课?间花絮　１?

１４?、我的心事?我知道　１?

１５?、打开窗子?好心情　１?

１６?、“猪头”?班标趣事　?１

１?７、写给ｘ?ｘ的信　１?

１８?、期待秋天?　１

１　　　?１９、故事?发生在我们?小组

?　　２０、?我与伙伴　?１２

?１、青春作?伴好飞翔篇?三》　。　?

把?本书放在前?面，是因为?记叙文写作?是基础，是?重点，让学?生学　会描?述和记叙生?活，可以培?养学生的丰?富情感，让?学生学会多?视角去　描?述和记叙生?活，让他们?更能感受生?活的美妙。?

?作文指导可?以把作文与?阅读有机地?结合起来，?　学生有一?个很大的　?困惑就是学?了那么多的?文章，读了?那么多的课?外书，但写?起文章来还?　是那么几?句干瘪的话?语，此时此?刻方法指导?尤为重要了?。

?　此书选择?了许多初中?生写的优秀?作文，这更?贴近学生的?实际，更　?便于学习，?更具有指导?性和可操作?性，而且，?每一种方法?下面配选的?　文章特点?都很突出，?这样学生容?易理解和运?用。

?　　希望此?书能成为学?生写作的帮?手，时时放?身边，常常?去翻翻，天?　天有启发?。也希望此书可以抛砖??引玉，让更?多的老师和?学生来参与?指　导和修?改，不断地?更新此书，?完善此书。?１

初中记?叙文写作技?法第一讲、?如何去审题?　第二讲、?作文结构例?析　第三讲?、记叙文常?用构思技巧?　第四讲、?记叙文怎样?才能写得充?实具体　第?五讲、文章?要有一个好?的开头　第?六讲、结尾?例说　第七?讲、“擦亮?”作文的“?眼睛”　第?八讲、细节?决定成败　?第九讲、写?出事件的波?澜　第十讲?、以鲜活的?语言取胜　?第一讲、如?何去审题　?认真审题，?明确题意。?命题作文的?内容范围的?提示和限制?，大都隐含?在题目之中?。仔细地弄?清　题目的?要求，准确?把握要求，?读懂提示语?，决不可出?现跑题偏题?现象。这是?做好命题作?文最关键的?　第一步。?一说起审题?，有些同学?又要埋怨老?生常谈了。?然而一个不?争的事实上?却是，尽管?老师一再　?强调审题，?可是在作文?中，仍的为?数不少的同?学忽视了这?一点，下笔?仓促，随意?漫淡，偏离?主旨，　不?着要义。教?训年年有，?追随者亦年?年有，“知?道”却“做?不到”是他?们的通病。?特别是近几?年来，中　?考中的命题?作文，其开?放的自由的?范围最大限?度地给予了?考生写作的?自由，但我?们理应看到?，在开　放?的同时，限?制依然是一?个不可逾越?的内容。平?时训练写作?，一定要养?成细心审题?的习惯，在?草稿　纸上?将作文试题?的显性要求?与隐性要求?一一列举下?来，以做到?心中有数，?这样才能自?由写作而又?不　逾要求?。

?　请记住，?作文训练，?审清题目要?求，永远是?写作的第一?要务。那么?，作文审题?该如何操作?呢，　步骤?一：

?　审清关键?词语　一般?命题作文，?　其命题均?有一个或两?个关键词，?　审题的第?一步就要彻?底弄清这个?词的真正含?义。

请看下?面三个文题?。　　　?

?　题目一：?

有?位名人说过?；“兴趣是?最好的老师?。”我们每?个人都曾有?某些方面有?过浓厚的兴?趣。

?　　请结合?你学习和生?活的实际，?以“兴趣”?为题写一篇?文章。

?　　　题目?二：

?　生活中难?免发生一些?不如意的事?，如自己的?愿望未得到?满足，考试?成绩不佳或?者是有　了?错误受到家?长、老师的?指责批评，?或受到误解?、委屈……?如何面对，?正确的态度?是从中汲取?经验　教训?，经受磨炼?，振作奋起?。许多有成?就的人都是?这样。请结?合自己的经?历，以“在?挫折面前”?为题，　写?一篇　６０?０　字左右?的文章。　?

题?目三：

?　　友善，?是一个更好?地融入社会?的前提：

?　　　爱群?、利群、乐?群，是社会?风气良好的?重要标　志?，是中华民?族的传统美?德之一。友?善是心平气?和地与别人?探讨问题；?友善是在别?人遭遇到困?难时　你伸?出的一只手?；友善是对?陌生人的一?个微笑；友?善是“希望?工程”；是?“送温暖”?活动……友?善，意　味?着关爱他人?为苛求于人?，不强加于?人，进而有?助于人，它?表明一个人?胸怀的宽广?，体现一个?人精　神境?界的纯净高?尚，友善是?光明与和平?的使者～　?请以“友善?”为题，写?一篇　６０?０　字左右?的文章。　?

要?求：

?

１?、书写工整?、卷面整洁?；

２?、文中不得?出现所有学?校的名称和?人物真实姓?名。

?　　三个文?题尽管形式?各异，但在?作文审题时?都必须抓住?关键词。题?一的关键词?是“兴趣”?，这里要　?考虑“兴趣?”的含义是?什么，　“?兴趣”的范?围有多大。?

?题二的关键?词有两个，?　一个是“?面对”，　?另一个是“?挫　折”，?“面对”意?味着自己是?如何去想如?何去做。　?

步?骤二：

?　　用好信?息提示２

?从以上的文?题可以看出?，命题作文?在命制过程?中为了减小?审题难度，?常常要加上?一段提示性?的　文字，?这段提示性?的文字往往?给我们或多?或少地指出?了写作的方?向和内容。?因此，在审?题时，应注?　意对提示?语的研究，?充分利用好?提示语。一?般来说，提?示语的作用?体现在两个?方面：

?　　指出选?材范围，　?明示构思范?例。如题一?中明确指出?“请结合你?学习和生活?的实际，以?“兴趣”为?题写一篇文?章，这就给?　你划定了?选材的范围?，写作要以?“我”为中?心选材，突?出“我的兴?趣”，切不?可写成大家?的兴趣。在?题　二中信?息提示则给?我们明示了?构思范例。?我们可以从?中任意选用?。

?　步骤三：?

化?大为小　有?些命题作文?的范围比较?大，必须在?给定的大范?围里再次定?位，如果说?题目范围是?“面”的话?，　写作时?就必须在这?个面上确定?一个“点”?。这个过程?就是化大为?小。例如，?“友善”这?个题目内容?宽泛，　范?围较大，写?作时一定要?化大为小，?可以从材料?提示中选择?一个角度仔?细考虑，材?料“小”到?何种程　度?呢，要小到?叙事只叙一?件事，议论?只议一种现?象，抒情只?抒一种情。?比如可从材?料中截取这?一句　话：?

“?友善是在别?人遭遇到困?难时你伸出?的一只手。?”我们就可?以围绕这一?点进行构思?，想一想，?自　己有没?有遇到过困?难，遇到困?难时有没有?人帮助过你?，有，好了?，就把这件?事写好，写?出对方的友?　善，写出?自己的感受?，写出自己?的感情。如?

你帮助过?他人吗，你?有果不想这样?写，再反向?想一下，当?别人遇到困?难的时候，?

过友善的?举动吗，有?，可以写。?

?

三、?思路拓展方?法　面对命?题作文，由?于内容、题?材范围的限?制，许多同?学却难以打?开思路，无?从下笔，显?然是缺　乏?必要的思路?拓展训练。?其实，只要?同学们遵循?规律，掌握?技巧，认真?训练，就一?定能顺利打?开思　路，?完成写作。?

?思路拓展技?巧一：

?　　评述话?题　这是最?简单的思路?拓展法，就?是对文题进?行价值判断?，分析其是?好是坏，是?善是恶，有?何利弊，　?是该否定还?是肯定，自?己的立场如?何。仍以题?目三为例，?用评述话题?法可以这样?立意：

?　　对“友?善”的　价?值进行肯定?，人与人之?间需要友善?，社会需要?友善，拥有?友善的人生?是美丽的人?生，拥有友?善的　社会?是完美的社?会。

?　　思路拓?展技巧二：?

演?绎提示　这?一方法适用?于有提示材?料的半命题?作文和话题?作文。这种?方法就是充?分利用提示?材料的内容?　择其一点?进行演绎扩?张。如上面?题目中，可?用此法获取?许多写作思?路。比如根?据提示中“?友善是对陌?　生人的一?个微笑”一?句可以这样?演绎：

?

?１、以我为?中心写记叙?文，描述我?同一个陌生?人的故事，?我的　一个?微笑拉近了?两人的距离?，友善使人?们更易于沟?通。可写成?记叙文。　?

?　　２、以?第三者的目?光描写　发?生在我们周?围的两三个?故事，故事?集中表现微?笑的作用，?突出友善的?力量。

?　　　思路?拓展技巧三?：

?因果推理　?这一方法是?将材料提供?的话题作为?理论前提，?然后可以以?此为中心进?行推理，推?理一下它将?导　致什么?结果。如将?“友善”这?一话题作为?前提，进行?推理：

?

?１、正面推?理“友善”?的结果。友?善可以化解?　仇怨，友?善可以增进?友谊，友善?可以增强人?们的社会公?德意识，友?善可以创造?美好世界。?可写记叙　?文、散文、?议论文。

?　　２、反?向推理，如?果没有“友?善”，冷漠?、仇怨、自?私、战争将?充斥这个社?会，人　们?将丧失生存?的基础。可?写小小说、?寓言、童话?。

?　思路拓展?技巧四：

?　　　空间?转换　空间?转换适用于?各类文题，?空间主要是?指场合和地?点。根据文?题进行联想?，将话题放?在不同的　?场合和地点?会发生不同?的故事。　?

如?以“友善”?为中心进行?空间转换，?　可以这样?构思：

?　　　将发?生在中国、?

１?、　美国、?巴勒斯坦三?地的“友善?”故事分章?节组合到一?起，以此说?明“友善”?是世界人民?都需要的。?

２、?以　家中、?学校、公众?场合任意地?点为中心都?可以构思一?个故事来说?明友善的作?用。可写成?记叙文，散?　文。

?　　　思路?拓展技巧五?：

?时间联想　?时间联想法?适合于各类?作文题目。?时间的概念?包含三个方?面：　过去、现?在、未来。?写作时围绕?３　　?

任　意?　一　种时?　间　概　?念都　可以?　有　多　?种构　思　?。

?　如以　“?　友善　”?　为　题　?，运　用　?时　间联　?想法　可　?以　这样　?构　思：　?

?　　１、发?生在当代的?一人春天（?或夏天、秋?天、冬天）?的关于友善?的故事。　?　　２、发?生在一个清?晨（或中　?午、晚上）?的关于友善?的故事。

?　　３、围?绕友善发生?的不同时期?的故事（今?昔对比）

?　　４、围?绕不同时期?　的人们的?“友善观”?进行对比剖?析。

?　　思路拓?展技巧六：?

对?象联系　作?文的描写对?象是多样的?，人、动物?、植物都是?可以用来表?现主题的。?在作文构思?过程中如果?　能从不同?的对象角度?考虑，会有?许多不同的?写作思路。?如以“友善?”为题，运?用对象联系?法可以这样?　构思：

?

?　１、以“?我”为中心?的故事。

?　　２、以?“他（她）?”为中心的?故事。

?　３、发生?在“我”与?某一动物之?间的　故事?。

４?、发生在动?物之间的故?事（寓言、?童话）　。?

５、?发生在动植?物之间的故?事（寓言、?童话）　。?

?以上六种命?题作文的思?路拓展技巧?并非相互隔?离，　有时?它们是相互?交织的，　?应根据题目?的要求，　?根据自己的?写作习惯进?行合理选择?，加以运用?。

例?　　　　　?四、题目举?例分析

１?、　《在阳?光下成长》?　评析：在?阳光下成长?》　评析》?　评析：

?　　　　牵?挂　什么呢?，一定是心?中丢不下的?人、事、物?，或某句话?、某个眼神?、某个信息?。总之，　?值得牵挂的?东西太多太?多了，而惟?独　这一个?　永记心头?，割舍不下?。为什么，?就因为它、?他或她令　?我刻骨铭心?。务须抓住?　刻骨铭心?　一词，才?能写出　牵?挂　的好文?章。

?　　例

?　　３、　?《我们在花?季》　评析?：

?这个题目有?两个特点：?

?　　一是运?用了比喻，?用“花季”?比喻中学生?　美好的青?春年代；

?　　二是突?出了关系—?—要求写“?我们”，而?不仅仅写　?“我”。由?于“文体不?限”，既可?采用以记叙?为主的写法?，也可以采?取以　抒情?、议论为主?的写法。写?作中可采取?两种结构模?式。一种是?横式结　构?。作者可撷?取初中生活?中关于“我?们”的丰富?多彩的生活?画面，根据?　主题表达?的需要将它?们连缀、　?组合在一起?，　从多个?侧面表现“?我们在花　?季”的特有?生活。一种?是纵式结构?，可以时间?的发展为线?索，着重记?叙　一件事?地始末，表?现的这件事?中“我们”?各自的精神?风貌，从而?表达出　作?者对“我们?在花季”的?真切感受。?写作中还要?特别注意选?材与组材。?

?作者都应力?求避免再现?校园那种沉?重繁忙的学?习生活，力?求从自己的?　身边发现?一些新鲜的?、　有意义?的内容，　?把花季的生?活展现行丰?富多彩。　?

例?

４?、阅读下面?一段材料，?按要求作文?。

?　在面临种?种挫折和不?幸的日子里?，在心情极?为忧郁的日?子里，在缺?乏　信心感?到前途渺茫?的日子里，?在不被理解?遭受误解的?日子里……?不要抱怨生?活给了自己?太多的磨　?难、太多的?曲折、太多?的愁苦，请?给自己一个?微笑？早晨?起来，对自?己微笑，让?自己带着一?天的好心　?情出门；夜?晚归来，对?自己微笑，?祝福自己有?一个甜甜的?梦。把每一?次的失败都?归结为一次?尝试，　不?去自卑；把?每一次的成?功想像成一?种幸运，不?去自傲。给?自己一个微?笑，让自己?拥有一份坦?然；　给自?己一个微笑?，让自己勇?敢地面对困?难；给自己?一个微笑，?把心胸打开?，阳光会不?请自来。从?一４

个微笑开始，成??功近了，幸?福也就不远?了～　请以?　给自己一?个微笑　为?题写一篇文?章。

?　　评析：?

这?种命题作文?形式以其特?有的活力、?张力以及经?验带来的极?大的创造力?，受到广大?学生　的青?睐。然而，?在本题写作?过程中需注?意以下两点?：

?

一是?审清题意，?叙事、咏叹?都要紧扣　?给自己　三?个字，主要?人物应是　?自己　，不?能离开自己?写微笑，也?不能就提示?语中　早晨?起来……夜?晚归　来…?…　等展开?大段大段的?扩写。二要?出奇制胜，?要充分发挥?自己的创新?能力，尽量?不要单纯地?写人　记事?议论，可在?此基础上借?助新颖的形?式获取高分?，可以以　?书信　形式?来写，也可?以以　采访?稿　的　形?式来写，甚?至可以模拟?电视直播节?目来写，也?可写小小说?等。

?　　例

?　　５、如?果小鸟拥有?一片天空，?就能自由飞?翔；如果你?拥有一片广?阔的天空，?就能充分展?现自我，　?探究创造，?实现理想…?…亲爱的同?学，也许你?已拥有了一?片广阔的天?空，在追求?、拼搏中获?得了成　功?和喜悦；也?许你拥有的?天空还不够?宽篇四：　?　　　作文?评语之记叙?文大全　作?文评语之记?叙文大全　?内容：

?

?１．内容紧?贴现代生活?，新颖别致?，把握时代?脉搏，尽现?时代气息。?

?２．脉络分?明，层次感?强，叙气说?井然有序，?纤毫不乱。?

?３．详略得?当，主次分?明，思路清?晰。精挑细?拣，素材似?为主题量身?定制。　?　　　４．?叙述详细具?体，细节描?写生动逼真?，人物个性?鲜明突出，?形象丰满，?跃然纸上。?

?５．以环境?烘托人物的?心情，情景?交融，情现?景中，景随?景现。　　?　　　６．?想像丰富，?构思奇特且?不脱离生活?的真实，扎?跟于生活的?联想，拓宽?了读者的思?维，让人觉?得生动有趣?。

?　７．景物?描写传神逼?真，遣词造?句贴切得体?，景随情生?，情景交融?，呈现在读?者面前的恰?似一幅生动?传情的写生?画。

?　　８．想?像奇妙，既?源于生活，?不失生活的?真实，又高?于生活，开?阔读者的视?野，充满了?艺术魅力。?

?９．事件过?程描述详细?具体，内容?虽多但显得?有条不紊、?井然有序，?体现了作者?清晰的思路?与谋篇布局?的能力。　?

１?０．外貌描?写生动形象?，人物容颜?逼真、穿着?恰当合体，?宛如反映人?物性格的一?面镜子，真?是所谓“相?由人生”。?

?１１．环境?描写客观真?实，环境为?人物的性格?服务，更好?地解释了人?物性格形成?过程中的来?龙去脉。　?

１?２．神态描?写生动传神?，寥寥数语?，将人物的?性格特点勾?勒得一览无?遗，人物的?言谈举止具?有了鲜明独?特的个性。?

?

？前?后内容关联?不够紧密，?部分内容过?于孤立，与?文章主体联?系不够密切?

？叙?述简略粗糙?，唯有框架?式结构，人?物缺乏鲜明?的个性特征?。

?

？?详略安排不?当，主次不?够分明。　?

?　　？内容?多为线条式?勾勒，缺乏?点式的细描?。

?

？?与时代气息?不符，内容?过于陈旧老?化。

?　　主题：?

?　　１．重?点突出，中?心明确，立?意鲜明。　?

２?．观点明确?，好恶立场?分明，使人?一目了然。?

?３．主题直?接凸现于内?容之中，明?了扼要，毫?无赘意。　?

４?．主题严肃?，思想高尚?，进取心较?强。

?　　？．　?中心不够明?确，立意不?够清晰。　?

？?．　主题含?混晦涩，文?意渺茫含糊?，写作目的?不清。

?　　　？．?　虽有中心?主题，但表?达不够充分?有力，言而?不实，空而?无力。？．?主题不够严?肃，思想之?中尚有糟粕?。

?　情节：

?

?　１．情节?曲折，叙事?过程有一定?的起伏感，?体现了情节?的曲线美，?引人入胜。?

?２．情节波?折性较强，?于平常之中?生意外，能?引起读者的?注意。　　?　　　３．?情节变化不?落于俗套，?偶有悬念骤?生，波澜迭?起，出人意?外，事件的?发展过程体?现了作者的?创新构思。?

?？．　情节?发展较平缓?，缺乏一定?的起落性。?

?？．　情节?变化平淡无?奇，缺乏新?意。

?　　？．　?情节平直，?毫无悬念，?平铺直叙似?记流水账。?？．　过程?详细，结尾?却简略不全?。结构不合?理，给人以?虎头蛇尾之?感。

?　　？．　?构思不合常?理，内容漏?洞百出，不?能反映生活?的真实。　?

？?．　情节大?起大落，转?换太快，不?够连贯自然?。

?　修辞：

?

?　１．比喻?生动、形象?、贴切，本?体与喻体形?神相似，文?章的趣味性?与说服力都?大大增强了?。

?　２．适当?地运用对比?、比较等手?法，通过事?物相互间的?悬殊与差异?，有力地佐?证文章的中?心。

?　　３．不?失时机地运?用排比的手?法，从多方?面说明事物?的特征，既?增强语势，?又给读者留?下了非常深?刻的印象。?

?４．巧妙地?运用拟人手?法，使文中?的物像具备?了人的行为?特征、人的?思想情感，?使之从侧面?体现文中主?人公的心灵?历程。篇五?：

?作文评语之?记叙文大全?　作文评语?之记叙文大?全　内容：?

?　　１．内?容紧贴现代?生活，新颖?别致，把握?时代脉搏，?尽现时代气?息。

?　　２．脉?络分明，层?次感强，叙?气说井然有?序，纤毫不?乱。

?　　３．详?略得当，主?次分明，思?路清晰。精?挑细拣，素?材似为主题?量身定制。?

?４．叙述详?细具体，细?节描写生动?逼真，人物?个性鲜明突?出，形象丰?满，跃然纸?上。

?　　５．以?环境烘托人?物的心情，?情景交融，?情现景中，?景随景现。?

?６．想像丰?富，构思奇?特且不脱离?生活的真实?，扎跟于生?活的联想，?拓宽了读者?的思维，让?人觉得生动?有趣。

?　　　７．?景物描写传?神逼真，遣?词造句贴切?得体，景随?情生，情景?交融，呈现?在读者面前?的恰似一幅?生动传情的?写生画。　?

８?．想像奇妙?，既源于生?活，不失生?活的真实，?又高于生活?，开阔读者?的视野，充?满了艺术魅?力。

?　　９．事?件过程描述?详细具体，?内容虽多但?显得有条不?紊、井然有?序，体现了?作者清晰的?思路与谋篇?布局的能力?。

?　１０．外?貌描写生动?形象，人物?容颜逼真、?穿着恰当合?体，宛如反?映人物性格?的一面镜子?，真是所谓?？相由人生?？。

?　　１１．?环境描写客?观真实，环?境为人物的?性格服务，?更好地解释?了人物性格?形成过程中?的来龙去脉?。

?　１２．神?态描写生动?传神，寥寥?数语，将人?物的性格特?点勾勒得一?览无遗，人?物的言谈举?止具有了鲜?明独特的个?性。

?？前后内容?关联不够紧?密，部分内?容过于孤立?，与文章主?体联系不够?密切　　？叙述简?略粗糙，唯?有框架式结?构，人物缺?乏鲜明的个?性特征。　?　　?

?　　？详略?安排不当，?主次不够分?明。

?？内容多为?线条式勾勒?，缺乏点式?的细描。　?

?　　？与时?代气息不符?，内容过于?陈旧老化。?

?主题：

?

?１．重点突?出，中心明?确，立意鲜?明。

?　　２．观?点明确，好?恶立场分明?，使人一目?了然。

?　　　３．?主题直接凸?现于内容之?中，明了扼?要，毫无赘?意。

?　　４．主?题严肃，思?想高尚，进?取心较强。?？．　中心?不够明确，?立意不够清?晰。？．　?主题含混晦?涩，文意渺?茫含糊，写?作目的不清?。

?　？．　虽?有中心主题?，但表达不?够充分有力?，言而不实?，空而无力?。

?　？．主题?不够严肃，?思想之中尚?有糟粕。情?节：

?

１?．情节曲折?，叙事过程?有一定的起?伏感，体现?了情节的曲?线美，引人?入胜。　　?　　　２．?情节波折性?较强，于平?常之中生意?外，能引起?读者的注意?。

?　３．情节?变化不落于?俗套，偶有?悬念骤生，?波澜迭起，?出人意外，?事件的发展?过程体现了?作者的创新?构思。

?　　　？．?　情节发展?较平缓，缺?乏一定的起?落性。

?　　　？．?　情节变化?平淡无奇，?缺乏新意。?？．　情节?平直，毫无?悬念，平铺?直叙似记流?水账。

?　　　？．?　过程详细?，结尾却简?略不全。结?构不合理，?给人以虎头?蛇尾之感。?

?？．　构思?不合常理，?内容漏洞百?出，不能反?映生活的真?实。？．　?情节大起大?落，转换太?快，不够连?贯自然。　?

修?辞：

?

１?．比喻生动?、形象、贴?切，本体与?喻体形神相?似，文章的?趣味性与说?服力都大大?增强了。　?

２?．适当地运?用对比、比?较等手法，?通过事物相?互间的悬殊?与差异，有?力地佐证文?章的中心。?

?３．不失时?机地运用排?比的手法，?从多方面说?明事物的特?征，既增强?语势，又给?读者留下了?非常深刻的?印象。

?　　　４．?巧妙地运用?拟人手法，?使文中的物?像具备了人?的行为特征?、人的思想?情感，使之?从侧面体现?文中主人公?的心灵历程?。

?　初中学生?作文常用批?语评语精选?　内容（优?点）：

?

?　１．　内?容紧贴现代?生活，新颖?别致，把握?时代脉搏，?尽现时代气?息。

?　　２．　?脉络分明，?层次感强，?叙气说井然?有序，纤毫?不乱。

?　　　３．?　详略得当?，主次分明?，思路清晰?。精挑细拣?，素材似为?主题量身定?制。

?　　４．　?叙述详细具?体，细节描?写生动逼真?，人物个性?鲜明突出，?形象丰满，?跃然纸上。?

?　　　　?５．　以环?境烘托人物?的心情，情?景交融，情?现景中，景?随景现。

６?．　想像丰?富，构思奇?特且不脱离?生活的真实?，扎跟于生?活的联想，?拓宽了读者?的思维，让?人觉得生动?有趣。

?　　　７．?　７．景物?描写传神逼?真，遣词造?句贴切得体?，景随情生?，情景交融?，呈现在读?者面　前的?恰似一幅生?动传情的写?生画。

?　　　８．?　８．想像?奇妙，既源?于生活，不?失生活的真?实，又高于?生活，开阔?读者的视野?，充满了艺?术魅力。　?

９?．　９．事?件过程描述?详细具体，?内容虽多但?显得有条不?紊、井然有?序，体现了?作者清晰的?思路与谋篇?布局的能力?。

?　１０．　?１０．外貌?描写生动形?象，人物容?颜逼真、穿?着恰当合体?，宛如反映?人物性格的?一　面镜子?，真是所谓?？相由人生?？。

?　　１１．?　１１．环?境描写客观?真实，环境?为人物的性?格服务，更?好地解释了?人物性格形?成过　程中?的来龙去脉?。

?　１２．　?１２．神态?描写生动传?神，寥寥数?语，将人物?的性格特点?勾勒得一览?无遗，人物?的　言谈举?止具有了鲜?明独特的个?性。

?　　内容（?不足）：

?

?　　１．　?前后内容关?联不够紧密?，部分内容?过于孤立，?与文章主体?联系不够密?切。

?　　２．　?叙述简略粗?糙，唯有框?架式结构，?人物缺乏鲜?明的个性特?征。

?　　３．　?详略安排不?当，主次不?够分明。　?

４?．　内容多?为线条式勾?勒，缺乏点?式的细描。?

?５．　与时?代气息不符?，内容过于?陈旧老化。?主题（优点?）：

?

?１．　重点?突出，中心?明确，立意?鲜明。

?　　　２．?　观点明确?，好恶立场?分明，使人?一目了然。?

?３．　主题?直接凸现于?内容之中，?明了扼要，?毫无赘意。?

?４．　主题?严肃，思想?高尚，进取?心较强。　?

主?题（不足）?：

?

１?．　中心不?够明确，立?意不够清晰?。

?

作文三：《九年级记叙文复习一》13800字

一、主要知识

１、记叙文五种表达方式。　　记叙文阅读积累

（１）记叙。弄清记叙的要素和线索是阅读记叙文的基本要求，同时，还要分清记叙的顺序与人称。

（２）描写。描写是记叙文中常用的一种表达方式，用来表现人物、交代背景、渲染气氛、抒发感情、突出中心；说明文中的描写是为了把事物说得更准确、更易懂、更形象。

（３）说明。理清说明顺序，抓住特征，分清说明方法。

（４）议论。分清议论的要素和议论的方式，分析记叙文中议论的作用。

（５）抒情。抒情有直接抒情和间接抒情。要正确理解作者的情，就必须因人因事因物，从对人、事、物的叙述和描写中感受作者的情感。

２、线索及作用。

文章线索的安排通常有以下几种形式：

（１）以主题为线索（２）以人物为线索。（３）以事物为线索。（４）以中心事件为线索。

（５）以“情”为线索。

作用：贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

３、记叙顺序及作用。

（１）顺叙（按事情发展先后顺序）

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（２）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（３）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

（４）补叙：在顺叙之后再补充叙述某些与前文有某中联系的内容，是对上文所做的补充解释，对下文做必要交代的叙述文字。这里需要说明的是，因为补叙与插叙同是中断原来的叙

述而插进去的文字，所以也有人把补叙归入插叙，但两者是有区别的。

４、修辞方法及作用。

（１）比喻：运用了??的修辞，生动形象地写出了??

（２）拟人：运用了??的修辞，生动形象地赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化。

（３）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（４）排比：增强语势，条理清晰，节奏鲜明，生动形象地写出了??

（５）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

（６）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

（７）设问：引人注意与思考，引出下文，承上启下。

（８）反问：态度鲜明，加强语气，给人以不可辩驳的力量。

５、记叙文六要素：

时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。

６、概括内容。

７、环境描写的作用。

（１）交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景。（２）渲染气氛。（３）烘托人物心理或烘托人物形象。（４）推动故事情节的发展（为下文作铺垫）。

８、句子的作用。

语句的作用一般表现为两个方面：

（１）结构上的作用，包括总起全文、引起下文、打下伏笔、巧作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、总结全文、点明题旨、推动情节发展等；

（２）内容上的作用，包括渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）等。

９、表现（写作）手法及作用。

（１）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（２）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写：事物、讲解道理。

（３）夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（４）象征手法；把特定约意义寄托在所描写拘事物上，表达了强烈鲜明的情感，增强了文章的表现力。

（５）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

（６）衬托手法（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的入或事物的特点、性格、思想、感情等。

（７）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（８）欲扬先抑手法：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（９）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。

１０、不同人称的作用及缺点。

（１）第一人称：优点是亲切自然能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。缺点是所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围，所以不便于广阔地反映现实生活。

（２）第二人称：优点是便于对话，便于抒情，有呼告效果，可加强感染力；用于物，有拟人化效果。缺点是受叙述角度，叙述人的口气以及听话人的范围的局限，一般人极难驾驭所以并不不常用。

（３）第三人称：优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围。缺点是不如第一人称那样使读者感到亲切。

１１、描写。

按内容分，主要有肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写以及环境描写、景物描写等。从另一个角度还可分为正面描写、侧面描写及直接描写、间接描写等。

１２、议论及抒情的作用。

议论：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，　升华主题，起到画龙点睛的作用。　　抒情：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

１３、题目作用：概括内容；揭示主题；提示线索。

１４、记叙文的分类。

从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：（１）写人的记叙文；（２）叙事的记叙文；（３）写景的记叙文（即散文）；（４）状物的记叙文。

１５、八种复句类型。

①并列复句　②转折复句　③条件复句　④递进复句　⑤选择复句　⑥因果复句　⑦假设复句　⑧承接复句

１６、小说文体知识。

（１）小说三要素：完整的故事情节、生动的人物形象、人物活动的具体环境．

（２）情节可分为：（序幕）开端、发展、高潮、结局　（尾声）。

（３）分类：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。

１７、散文的一般知识。

（１）如何概括抒情散文的中心？主要内容＋思想感情

①借景抒情的散文：运用“描写了??抒发了??”格式

②借物喻人的散文：运用“描写了??赞美了??”格式

③托物言志的散文：运用“描写了??启示了??”格式

（２）艺术表现手法：借景抒情、托物言志、动静结合的手法、寓情于景、情景交融

（３）散文经常运用：想象（无中生有）、联想（由此及彼，由一事物想到另一事物）、象征（托义于物）、衬托（以他体陪衬本体的方法）、对比。

二、题型分析

一、题型分类

记叙文阅读题型可分为四大类，二十三小类：即概括类（文章主要内容、语段内容、中心或主旨、层次结构）、理解类（词语｛能否删除类、作用类或好处类、意义类、代词的指代内容、过渡与照应类｝、句子类｛文中作用或意义、能否删除类、表达感情思想类｝题目｛取题目、题目的含义类｝）、知识类（人称、写作顺序、表达方式、修辞手法、语言特点、线索）、开放类（感悟题、补充题、仿写题、联想（想象）题）。

二、具体解法

（一）概括类

１、概括文章主要内容。

因为记叙文主要是通过人的言行和事情的经过来表达一定的中心思想，所以在一般情况下，做此类题目一定要先搞清楚文章的六大其本要素。即：

〔１〕人物，即文章记叙的人物对象。写记叙文，必须明确要写的是什么人；读记叙文，也必须清楚作者写的是什么人。

〔２〕事情，即要告诉读者发生了什么事，包括事情的起因、经过和结果。这几个方面都交代了，记叙的事情才完整；读记叙文，也要把这些都弄清楚了，才算读懂了文章。

〔３〕时间，即记叙内容所发生的具体时间。可以明确说明是某年、某月、某日，甚至某个时刻；也可以大体交代若干年前，或

阅读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇内容，深入理解和分析文章的中心思想。　　　明确了文章的六要素以后，根据自己做题的需要选择概括文章内容所需要的要素，然后按照一定的逻辑顺序进行组合，即完成此类题目。

２、概括中心思想或主旨。

中心思想的归纳，常用的有以下几种方法：

从分析标题入手，从分析材料入手，从分析首段入手，从分析文章中议论或抒情句入手，从分析篇末入手，从概括段意或分析人物事件入手。

概括记叙文的中心有一些常用的格式：

本文记叙了（描写了）??的故事（事迹、经过、事件、景物），表现（反映、歌颂、批判、揭露）了??的思想（性格、精神、实质），抒发作者??的感情。

３、理清结构层次

理清结构层次即划分段落并明确各段大意，应注意以下几种方法：

按时间先后，按地点的转换，按描述内容的角度，按思想感情的变化，按总－分－总的结构特点。

概括段意的有效方法：

摘句法：摘出文段的中心句。

概括法：概括文段的主要意思。

联合法：有些文段有两个或两个以上的重要意思，就要把这些意思连接在一起，概括出联合段意。

（二）理解类

１、理解词语

这一类题型的前三种题型在做题过程中都需要考虑以下几方面内容：

此词语的本身义，即词典义。

此词语在文章中的意义。

此词语在文章中所起的独特的作用。

把握好这三点是做好前三种题型的基础，只有把握这三点内容才有可能做好这几种题型。在做不同题型时，要做到灵活运用三方面内容。

比如做“能否删除类”题目时，首先就应先回答“不能删去”，然后回答词语的本义和文章义，再说词语在文章中所起的作用及删去后有什么不利。

做“作用类”题目时，思路和上面差不多，所不同只是比上面的解要简单一些，只需考虑词语在文章中的含义及在文章中所起的作用即可。

词语的“意义类”题目应该是最简单的一类题目，只是考查对词语的掌握或者说是对平时对词语的积累，因为大部分题目所牵扯到的词语都是课文中曾经接触过的，所以做好这类题的前提是牢牢掌握住基础知识。另外这类题目中还有的是让你结合词语的辞典义归结出词语在文章中的意义或者也可以说它所指代的具体对象。

做“代词的指代内容”类题时，首先应做的是找到该代词在文章中的位置，然后结合文章内容及其主题，在该代词之前找出答案。此类题型一般较简单，但在做题过程中应注意以下几个问题：一是读清题意，二是确定好代词位置，三是找好指代的具体内容，这也是做此类题的重点所在，一定要找准，不要多写也不要少写。

过渡类题目一般都是考查对过渡句的判断及对过渡在文章中所起作用。此类题一般有两种考查方法：一是考查同学们能否判断出哪一句是过渡句，二是考查过渡句的作用。做此类题时，首先要确定好过渡句的位置，过渡句一般在两段之间，或者在一段的开头，一般由两个分句组成，前一分句是对上文段意的概括，可称为承上句，后一分句是对下文段意的概括，可称为启下句。由此，我们可以得出过渡句最重要的作用：承上启下。

照应类题目一般考查词语之间、词句之间、句子之间的照应关系，做好此类题的前提是理解题目中提供的词或句的真正含义，然后才能根据题目要求来寻找它所照应的词或句子。同时还需要大体把握该词或句在文章中所起的作用，然后寻找与之相关的词句。一般情况下，题目中会提示你在固定位置寻找。

做此类题可注意以下几种常见的照应方式：题目与段落之间的照应、开头与结尾之间的照应、前设悬念，后有照应。

２、理解句子

这类题目所考查的句子多数是指中心句、统领句、转承句、结论句和一些意蕴比较丰富的句子。

理解这些句子可以从以下三个方面来理解：

从内容上看思想感情，从结构上看作用，从艺术效果上看（理解句势的整散长短对于抒情议论的作用，要理解修辞手法的效果，理解文章技法上产生的效果。）

“作用或意义”类题型主要考查对句子的理解，下面我们一起来看一下这几种理解句子的方法：

（１）　要抓住句子中的关键性词语。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。这两个词看起来似乎矛盾，但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见灵车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。

（２）　联系上下文来理解。有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。在古诗学习中尤其如此。如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文。下文是“　但悲不见九州同”：但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。最后两句

是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”：最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。反映了作者临死时念念不忘统一祖国的激情。

（３）　联系实际，通过联想来理解。如《我的战友**》一文中有这样一句话：这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而**在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动，足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。

（４）从比喻、象征意义中去理解。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。”作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺、抨击旧社会的黑暗。

（５）　从联系时代背景来理解。有的文章要与当时的情况联系起来才能理解。如　“赶集”一文中有这样一句话：“料想四年以前该不会有这些东西吧。”四年以前是什么时候呢？文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活不断改善，从而歌颂了党的领导好。　　　考查句子在文章中作用的题型主要有这么几类：

（１）句子在文章结构上所起的作用，做这类题目的时候只要抓住所考查句子的类型，然后再来按照固定句子固定作用来答题即可：一般情况下，统领句起总起全文的作用，结论句起归结全文的作用，转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需注意的是有的情况下，尾句还会起到揭示主题，点明中心的作用，注意根据不同情况来区分。

（２）句子在文章内容上所起的作用，这类题主要考查对作者思想感情的理解，因为任何一篇文章都是作者为了表达自己的思想，抒发自己的感情而写的，所以字里行间一定充满了作者的思想感情，是作者思想感情的体现。做此类题时最重要的一点是结合文章的思想感情与中心思想来理解句子在文章中所起的作用。

（３）句子在文章中所起的艺术效果，这类题有这么几类，如运用修辞手法的效果，比喻，拟人，夸张等使表达内容生动形象；排比，反问增强表达力量等；再如句子对文章技法上产生的效果，如有的设悬生疑，有的对比映衬，有的烘托渲染，有的欲扬先抑，有的情景交融，有的小中见大，有的升华深化，有的象征寓意等。有的题型就是考查对句子的艺术效果的理解，这就要求我们把握好各种艺术效果的表达方式，做到心中有数，有备无患。

在此列举各种修辞手法在文章中的作用，但需结合具体文章作出明确的判断：

比喻的作用：

１、化平淡为生动；　２、化深奥为浅显；　３、化抽象为具体；　４、化冗长为简洁。

比拟的作用：

１、色彩鲜明；２、描绘形象；３、表意丰富。

夸张的作用：

１、揭示本质，给人以启示。　２、烘托气氛，增强感染力。　３、增强联想；创造气氛。　　　对偶的作用：

便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。

排比的作用：

１、内容集中，增强气势；２、叙事透辟，条分缕析；３、节奏鲜明，长于抒情。

反问与设问的区别：

１、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明砌表示肯定和否定的内容。

２、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。

（三）知识类

这一类题主要考查对记叙文中各种基础知识的掌握情况，做好此类题的前提是掌握好记叙文章的基础知识，牢记各种知识点，并能把自己的知识形成休系，形成网络。下面我将就有关

这记叙文中的各种知识所出现的各种题型进行解说：

１、记叙文一般有六个要素，哪六要素？

记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、结果。

２、记叙文的人称有几种？

记叙文的人称：第一人称（“我”），第三人称（第三者口吻）。记叙文的人称是如果叙述人是作品中的人物，他是以当事人的身份来叙述的，就叫第一人称；如果叙述人并非作品中的人物，他是以作品中人物的对方的身份出现，就叫第二人称；如果叙述人以旁观者的身份出现，就叫第三人称。一般地说，第一人称和第三人称经常使用。

３、记叙文叙事的方式（即安排故事的方法）有哪几种？

记叙文的叙事方式：顺叙（时间顺序、事物发展顺序）、倒叙、插叙、补叙。

记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙。顺叙是按照事件发展的时间先后的顺序来写；倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法；插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或描写人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要事件相关的内容的叙述方法。

４、表达方式

记叙文的表达方式以记叙文为主．兼用描写、议论、抒情。

记叙文中的描写可分两大类：一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征；一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。描写有正面也有侧面描写，描写有的结合各种修辞手法作生动、形象的描写以突出强调描写的对象，有的则是运用白描，使文字朴实、简练、干脆。

记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。阅读时要注意接受感染和美的熏陶。

记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

５、修辞手法已在上文中进行了详细的解说，这里也不多说。

６、记叙文中的语言特色，因文而异、因人而异，或朴实或生动；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄。阅读时要细加体会。

７、理清读物的线索

线索是贯穿全文的脉络，理清了线索，文章的段落、层次就好掌握了。一篇记叙文一般只有一条线索，也有的一主一次或一明一暗两条线索，有的以某一事物为线索，有的以行踪为线索，有的以时间为线索，还有的以感情为线索等。

８、阅读分析记叙文先要了解它的故事情节和结构形式

记叙文主要是写人记事的文章。写人和记事是密不可分的。事要人来做，而人的活动表现为事，所以，人和事是相互依存的，只不过就文章的整体来说，由于记叙的目的、角度和侧重点的不同，而可以确定是写人为主、还是写事为主。

读记叙文，一般地说，应该以了解故事情节为突破口。先从整体上看，写的是一件事还是几件事。如是一件事，它的故事情节发展的过程是怎样的，有没有发生、发展、高潮、结局这样的过程；如是几件事，那就要弄清它们之间的关系是怎样的，有什么样的内在联系。故事情节弄清楚了，就要进一步看看作者是怎样安排这些故事情节的，是通过什么样的结构形式来表现的。这是阅读、分析文章的基本功，最为重要。

（四）开放类

这一类题一般采用主观题型，常见的有：感悟题，即谈阅读后的体会、感想、启示等；补充

题，即联系上下文，补充一句或几句话、补充论据等；仿写题，联想、想象题等。

１、感悟题，是对原文内容的延伸，要在理解原文创作意图、作者创作思路的基础上进行创造活动。答题时，既要联系原文内容，更要从原文中抽取本质的东西，结合实际，发表自己的感悟和见解，体现学生的态度、情感、价值观。（０３年语文中考题中就有此题）

２、补充题，关键在于把握题目要求，吃透原文有关内容，理清原文思路，这样补写的句子才能与前后文意思连贯，补写的论据才能吻合论点和文意。

３、仿写题，可谓形式多样：有单一性仿写，如：修辞、表达、关联词、短语等角度进行仿写；也有综合性仿写，即仿照例句、例段的思路、句式、修辞等，按照多项要求进行仿写。完成这类题目，首先要读懂例句，把握其句式特点、修辞方法、前后句和其中的关键词语的内在关系等，然后，还要读懂题意，按照题目要求进行仿写。

４、联想、想象题，常见的形式有：根据设定的情境造句或写一段话；完成这类题目，一要注意答题内容与原文主旨、题目要求的相关性、一致性，也就是说，首先要找到题目所问与原文内容的契合点，再联想到与之相关的实际情况，才不致于答非所问，偏离题意。二要注意想象的合理性。不合情理的想象，会给人以荒诞可笑的感觉。

（五）妈妈是我心中的一团火

①当我刚呱呱出生时，护士就不让妈妈见到我，悄悄地把我抱到哺婴室去。医生　　　　　　　　们告诉她，我的左肘以下没有手。

②有一天，７岁的我走出厨房嘀咕道：“妈妈，我不会削土豆皮，我只有一只手。”妈妈在做针线活，她头也不抬地说：“你回厨房去削土豆皮，今后再也不许用这个借口拒绝干活了。”我当然能削土豆皮，用我的右手持刀削皮，左上臂帮着托一下就行了。妈妈知道办法总会有的，她常说：“只要你尽最大的努力，就没有你不会做的事。”

③在我读小学二年级时，一天，老师要求我们从猴架这边荡到那边去。轮到我时，我摇头示意不会荡。有些孩子在背后笑我，我哭着回家。当晚，我告诉了妈妈。她拥抱我一下，并做出“让我想想办法”的表情。第二天下午她下班后，把我带回到学校去。她教我先用右手抓住杠棒，用力引体向上，再用左上臂夹住杠棒。当我费力地照她说的做时，她始终站在一边鼓励我。以后每天她都带我去练习。我永远不会忘记老师第二次把我们全体同学带到猴架处的情景。我在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。

④这就是妈妈对待我的办法：她不代替我做什么，不宽容我，而是坚决认为我能找到办法自己干。有一次我参加一个舞会，没有一个男同学来邀请我跳舞。我回家后哭了，妈妈久久不发一言，然后说：“喔！亲爱的，总有一天那些男孩子和你跳舞时会跟不上你的拍子的，你会看到的。”她声音虚弱嘶哑，我撕开蒙着头部的被子　ｋｕī　见她在流泪。于是我懂得妈妈为我忍受了多少痛苦。她从来不让我看到她哭泣，因为她不愿我感到内疚呀。

⑤如今当我有不顺心的事时，总感到妈妈仍在我身旁，仍在对我说：勇敢地面对困难，没有解决不了的事。

１．　根据拼音写出汉字（第④段）。

ｋｕī　　　　见

２．　在第①段的横线里填上一个意为“温和而曲折地（表达意思）”的词，这个词应是：

３．　比较一下第②段妈妈让“我”削土豆皮的事和第③段妈妈教“我”荡猴架两件事，说说母亲的表现有什么不同？为什么有所不同？

４．　当“我”在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。这是一种侧面描写，它写出了　　　　　　　　　　　　　。成语“目瞪口呆”在文中的意思是：

５．　这篇文章的主旨是：

（六）同情的眼神

①很多年以前的一个寒夜，在弗吉尼亚州北部，一个老人等在渡口准备乘船过河，寒冷的冬季的霜雪已使他的胡子像上了一层釉。看来他的等待似乎是徒劳的。寒冷的北风使他的身体冻得麻木和僵硬了。

②突然，他听到沿着冰冻的羊肠小道上传来了有节奏的由远而近的马蹄声，怀着焦急的心情，他打量着几个骑马的人依次从他身边过去了。待最后一个骑手经过他时，老人站在雪中僵直得像一尊雕像，就在将要擦身而过的一瞬间，老人突然看着那人的眼睛说：“先生，您能否让一个老人和您乘一匹马共行？您知道，单凭用脚走，人是很难通过这一段路的。”　　　　　　③骑者勒住了自己的马，回答：“确实是这样，上来吧！”看见老人根本无法移动他那冻得半僵的身体，骑手跳下马来帮助老人上了马，骑手不仅把老人驮过河，而且送他到他要去的地方，那里有数英里远。

④当他们走近一座小而舒适的村舍时，骑手的好奇心促使他问道：“先生，我注意到你让其他几个人过去而没有请求帮助，而当我经过时你却留住我借用我的马，我很奇怪这是为什么，在如此一个寒冷的冬夜，您却等待在这里并截住最后一个骑手，如果我拒绝您的要求并把您留在那里，结果会是什么？”

⑤老人慢慢下了马，以一种惊奇的目光看着骑手，回答说：“我已经在这里等了一些时间，但我以为我知道谁更有美好的品德，”老人继续道，“我仔细观察了那几位骑手，立即便看出他们没有关心我的处境，这时候就是我求他们帮忙也无济于事。但是当我仔细一看您的眼睛，仁慈和同情之状是相当明显的。我知道，当时当地，您的友好态度使我得到了这样一个机会，使我在最需要的时候能够得到帮助。”

⑥那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑手。“您的评价把我形容得太伟大了，”他告诉老人，“可能我以前在从事自己的事情上过于忙碌，所以我对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了。”

１．　第②段中“打量”一词的作用是

２．　第④段中骑手的“好奇心”是什么？

３．　第⑤段中老人说“我已经在这里等了一些时间”是可信的，因为：

４．　分析第⑤段“我以为我知道谁更有美好的品德”。

（１）“美好的品德”是指：

（２）“我知道谁有更美好的品德”的依据是：

５．　第②段中说，“老人突然看着那人的眼睛”，为什么特别强调“看着那人的眼睛”？

６．　第⑥段“那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑手”一句中“触动”的是什么？

（七）我长大了

小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。

终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。”

于是，我继续等着“长大”的到来。

在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：“爸、妈，长大了，我有青春痘了。”父母一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。”

渐渐，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。

后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。　　那是一个阴雨蒙蒙的清晨．雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事才是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太。

许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢？

我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。

我并不想敷衍她，我决定这么做。

然而，我不知道如何面对父母。

小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。

晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。

吃饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。

依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。”我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。长大，意味着承担责任。

的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。

１．　第一段“小时候想长大”中“想长大”的具体内容是

２．　文中画线句子是　　　　　　　　　描写，作用是

３．　文中说：“此时，已有很多人围拢来。我有些惭愧??”“我”为什么会“有些惭愧”？

４．　家里“气氛并不如想象的恶劣”，而“我”想象中会有怎样的气氛？为什么会有这样的想象？

５．　为什么文中“撞人”和“吃晚饭”详写，而照顾老奶奶却略写呢？

６．　“的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。”谈谈你对这句话的理解。

（八）马戏团

①当我还是个少年的时候，父亲曾带着我排队买票看马戏。排了老半天，终于在我们和售票口之间只隔着一个家庭，这个家庭让我印象深刻：他们有８个在１２岁以下的小孩。他们穿着便宜的衣服，看来虽然没有什么钱，但全身干干净净的，举止很乖巧。排队时，他们两个两个成一排，手牵手跟在父母的身后。他们很兴奋地叽叽喳喳谈论看小丑、大象，今晚肯定是这些孩子们生活中最快乐的时刻了。

②他们的父亲神气地站在一排人的最前端。这个母亲挽着父亲的手，看着她的丈夫，好像在说：“你真像个佩着光荣勋章的骑士。”而沐浴在骄傲中的他也微笑着，凝视着他的妻子，好像在回答：“没错，我就是你说的那个样子。”

③卖票的女郎问这个父亲，他要多少张票？他神气地回答：“请给我８张小孩的两张大人的，我带全家看马戏。”

④售票员开出了价格。

⑤这人的妻子扭过头，把脸垂得低低的。这个父亲的嘴唇颤抖了，他倾身向前，问：“你刚刚说是多少钱？”

⑥售票员又报一次价格。

⑦这人的钱显然不够。

⑧但他怎能转身告诉那８个兴致勃勃的小孩，他没有足够的钱带他们看马戏？

⑨我的父亲目睹了一切。他悄悄地把手伸进口袋，把一张２０元的钞票拉出来，让它掉在地上（事实上，我们一点儿也不富有！），他又蹲下来，捡起钞票，拍拍那人的肩膀，说：“对不起，先生，这是你口袋里掉出来的！”

⑩这人当然知道原因。他并没有乞求任何人伸出援手，但深深地感激有人在他绝望、心碎、困窘的时刻帮了忙。他看着我父亲的眼睛，用双手握住父亲的手，把那张２０元的钞票紧紧压在中间，他的嘴唇发抖，泪水忽然滑落他的脸颊，答道：“谢谢，谢谢您，先生。这对我和我的家庭意义重大。”

⑾父亲和我回头跳上我们的车回家，那晚我并没有进去看马戏，但我们也没有徒劳而返。

１．　第⑩段“这人当然知道原因”中的“原因”是指：

２．　第⑨段括号里补充说明的话的作用是：

３．　第⑧段“但他怎能告诉那８个兴致勃勃的小孩”中“兴致勃勃”在文中具体表现在

４．　第②段“而沐浴在骄傲中的他也微笑着”，说“他骄傲”是因为：

５．　第⑩段“深深地感激有人在他绝望、心碎、困窘的时候帮了忙。”说“这人”“绝望”是因为没有足够的钱买票；说他“心碎”是因为　　　　　　　；说他“困窘”是因为

６．　第⑦段“这人的钱显然是不够的”依据是：（１）　　　　　　　　　　　　　；（２）

７．　第⑾段“那晚我并没有进去看马戏”的原因是什么？没有看成马戏，却又说：“没有徒劳而返”，他们得到的是什么？

（九）今天就开始

这是一个萧瑟多雨的天气。在这种日子里，我只想赖在家中，一点儿不愿意出门。但是女儿凯罗琳打来电话，坚持要我开车上山去她家看风景。多少年来，为了“生态”、“环保”，她将自己交给了大自然，难得今天想得到我。

开了２小时的车子，穿过厚重的浓雾到了她家。一进门，我就对她说：“这种时候出门，一点也不值得。吃了中饭，就回家吧。”

“但是我想让您开车带我去汽车修理厂取我的车子。”凯罗琳说。

“有多远？”我问。

“大约三分钟的路程吧，”她说，“咱们走吧！我来开车。”

在山路上行驶了约十分钟后，我着急地望着她说：“不是说只需三分钟吗？”

她顽皮地朝我笑笑：“我们绕了远道。”

不一会，汽车拐进一条小路，我们停下车沿着山间的小道往前步行。小路旁茂盛的冬青下长满了各式野花，姹紫嫣红。立即，一种宁静舒坦的感受充满我的心间。我们转了个弯，我更被眼前的景致镇住了，全然忘了急着回家的想法。

沿着山顶往下，几亩鲜花似一床绚丽多彩的绒毯斜铺在山坡，五彩缤纷的花儿——从淡淡的象牙红到令人心醉的柠檬黄、鲜艳的橙红——展现在我们眼前的这幅绒毯在浓雾过后的阳光下显得如此娇艳，如此令人赏心悦目。

我们在花间穿行，这儿是紫色的风信子，那儿是珊瑚色的郁金香，然而更美的要算那一大片象征着鸿运高照的鲜黄色的水仙，她们在蓝宝石般的燕尾花上颤动着晶莹透彻的羽翼。　　我的脑海中立即闪现出一个问题：“是谁，又是如何创造出这幅美丽的图画？”

当我们走到花木拥抱的那间小屋前，我的疑问得到了解答。

小屋前竖立着一块小木板，上面有几行字：“亲爱的客人，我知道你想问什么：第一，一位女士有两只手两条腿和一个对生活充满渴望的头脑；第二，立即动手；第三，开始于１９５８年。”

回到家早已过了午后，可我被刚才所亲眼看到的深深地感动着：“从开垦土地、育种开始，差不多４０年，她坚持了，多么难能可贵啊。”

吃完午饭，我的心情还不能平静。“如果”我说，“我每天干点儿，我能坚持吗？”

似乎凯罗琳在眼前，她充满信心地看着我：“明天就开始。”“为什么不今天就开始呢？”我卷起衣袖说。

１．　文章题目“今天就开始”的含义是什么？

２．　文章中说，当“我”来到花木拥抱的小屋前，“我的疑问得到了解答”。那么“我的疑问”

是什么？“得到解答”的答案又是什么？

３．　文中写沿路的景色的作用是什么？

４．　文章说，“从开垦土地、育种开始，差不多４０年，她坚持了。”凯罗琳为什么要这样做？

５．　联系自己实际，谈谈你对《今天就开始》有何感想。

试题答案

妈妈是我心中的一团火

１．　　　　　　　窥　　２．　委婉（婉转）

３．　前者因信任我能独立完成，所以放手；后者难度较大；除鼓励外还具体帮助我，体现母亲严格要求又循循善诱

４．　“我”在妈妈的帮助下取得了成功　　由于吃惊而发愣的样子

５．　赞颂了一位仁慈、善良、感情丰富而又充满理智的母亲　　　　　　　　　６．　略

同情的眼神

１．　写出老人在寻找一个肯帮助自己的人

２．　为什么放过其他骑手，而单单只找我

３．　霜雪使他的胡子像上了一层釉，寒冷的北风使他的身体冻得麻木和僵硬了

４．　（１）仁慈与同情，肯帮助别人　　（２）凭眼睛里流露出来的仁慈和同情之状

５．　因为老人能从那人的眼睛中看出仁慈和同情

６．　以前我对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了，以后我要多多做这方面的事。

我长大了

１．　希望早些进入中学，早些成为大人

２．　　　　　　　环境　　为下文邻家孩子撞倒老太太作铺垫（交代邻家孩子撞倒老太太的缘由）

３．　　　　　　　因为我坐的车撞了人，自己还想一走了之

４．　　　　　　　想象中父亲会严厉地批评我；因为他亲眼看到我闯了祸，而闯祸是要受惩罚的

５．　文章要突出的是我如何意识到什么是“长大”，“撞人”和“吃晚饭”交代了我意识到长大的具体内容

６．　长大并不仅在于年龄，更在于心理。年龄大并不等于“长大”，年龄小也未必是没有“长大”，“长大”的标准是有责任感

马戏团

１．　　　　　　　这钱不是他的，是别人在帮助他

２．　　　　　　　更突出父亲乐于助人的品质

３．　　　　　　　他们很兴奋地叽叽喳喳谈论着小丑和大象

４．　　　　　　　他有８个孩子，并有力量去带领全家来看马戏表演

５．　　　　　　　他没有力量带领孩子们看马戏　　他无法向孩子们解释原因

６．　　　　　　　（１）妻子扭过头，把脸垂得低低的　　（２）这个父亲的嘴唇发抖了

７．　父亲把买票的钱给了别人　　帮助了一个人，解决了人家的困境

今天就开始

１．　　　　　　　想到的事要抓紧时间，立即动手

２．　　　　　　　是谁，又是如何创造出这幅美丽的图画　　是女儿抓紧时间坚决不懈的结果

３．　　　　　　　突出女主人的勤劳、持之不懈所得到的成果

４．　为了生态，为了环境，为了自然　　　　　　　　　５．　略

作文四：《九年级记叙文阅读》8500字

（一）阅读《孔乙己》和《范进中举》回答１－６题

（甲）中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉祆了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说“孔乙己么，你还欠十九个钱呢～”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这??　下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了～”但他这回却不十分分辩，单说了一句，“不要取笑～”“取笑，要是不偷，怎么会打断腿，”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌??”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。

（乙）范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“啦～我中了～”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫～好～我中了～”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太大哭道：“怎生这样苦命的事～中了一个甚么举人，就得了这个拙病～这一疯了，几时才得好，”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病～却是如何是好，”众邻居劝道：“老太太不要心慌，我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”

１请各用一句话分别概括（甲）（乙）两段文字的主要事件。

２孔乙己和范进都是热衷功名的读书人。二人境况不同，周围人对他们的态度也不同。酒店的人对孔乙己的态度是：　　　　　　　　　　　　　，众邻居对范进的态度是：　　　　　　　　　　　　　　　　　。

３孔乙己被摧残的直接原因是　　　　　　　　　　　　　　，范进发疯的直接原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　，造成二人如此境况的根本原因是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

４甲段文字渲染一种悲凉的气氛，表明作者对孔乙己的态度是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

乙段文字创设了一个滑稽可笑的场景，表明作者对范进的态度是：　　　　　　　　　　　　　。　５（甲）（乙）两段文字主要通过人物的语言、动作、外貌等描写刻画人物性格。请从上边两段文字中摘抄一例你最为欣赏的动作或语言描写的句子进行赏析。

６范进与孔乙己，一个中举而疯，一个潦倒而死，他俩在思想性格方面有什么相同之处？两篇文章从不同的角度暴露了科举制度怎样的弊端？

（二）阅读《谈生命》回答７－－１３题：

生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地？？？悬崖峭壁，？？？层沙积土，？？？滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪的起伏催逼，直到他过了，冲倒了这危崖他才心平（（气和的一泻千里。有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐（（

而又羞怯，静静的流着，低低的吟唱着，轻轻的度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱

了，而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走??终于有一天，他远远的望见了大海，呵～他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大～多么光明，又多么黑暗～大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀～也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信来生～生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵～看见了天～他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头～他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏歌唱，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦～终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀～也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来，又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生。

（在文中？？？内依次填入词语，正确的一项是（　　　　　）　７

Ａ（挟卷着　　　冲倒了　　　穿过了　　　　　Ｂ（冲倒了　　　挟卷着　　　穿过了

Ｃ（穿过了　　　冲倒了　　　挟卷着　　　　　Ｄ（挟卷着　　　穿过了　　　冲倒了　　　　８（根据上下文，理解加点词语的含义。

心平气和：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　９（画线句“又加给他许多新生的力量”中，“新生的力量”指　　　　　　　　　　　　　　　　　。　１０（对本段的写作意图概括最恰当的一项是（　　　　　）

Ａ（　阐述生命的内涵并指出应该如何对待生命。

Ｂ（　解释生命是什么并说明生命的历程是怎样的。

Ｃ（阐明生命发展过程中快乐与痛苦相生相成。

Ｄ（　要求人们珍惜并感谢充满了快乐与痛苦的生命。

１１（在文中作者分别将生命比成“一江春水”和“一棵小树”并加以充分展开，请联系作者思路，分析作者这样写的用意。

答：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

１２（下面各项说法不正确的一项是（　　　　　）

Ａ（作者把生命比喻成一棵小树，以此揭示生命生长（壮大和衰老的历程。　Ｂ（“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀～”表现了经过奋斗的人，在回顾生命的历程时，虽然没有遗憾，心境平和，但却有几分惆怅和虚无。

Ｃ“破壳出来”“长到最茂盛的中年”“他消融了，归化了”这些语句喻示了人的生命历程。　Ｄ（选段用形象化的语言表达了作者对生命的感悟。

１３生命还像什么，结合你的经历和感悟谈谈看法，

（三）阅读《变色龙》中的语段，回答１４－２０题

“嗯～不错??”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错??这是谁家的狗，我绝不轻易放过这件事～我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教育他一顿～叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来～这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖～这多半是条疯狗??请问，这到底是谁家的狗，”

“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。

“席加洛夫将军，哦～??叶尔德林，帮我把大衣脱下来??真要命，天这么热，看样子多半要下雨了??只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的，”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头，它是那么小；你呢，却长得这么魁梧～你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊??是出了名的～我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿～”

１４、上文写奥楚蔑洛夫运用的手法是＿＿＿＿＿＿＿＿

，（对比　　　　，（铺垫　　　　　　，（反衬　　　　　　，（象征

１５、文段所用的刻画人物的方法是＿＿＿＿＿＿＿＿

，（外貌描写　　，（行动描写　　，（对话描写　　，（心理描写

１６第１段中“严厉地说”“咳了一声”“拧起眉头”，刻画了一个　　　　　　　　　　　　　　　的形象；“绝不轻易放过”、“拿点颜色出来”、“管管”“好好教训”，刻画　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　形象；“打个报告”、“把它弄死”、“马上去办”，刻画了一个　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　形象。（４分）

１７、　“我要拿点颜色出来”这个“颜色”的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

１８、蔑洛夫为什么要脱大衣，这个细节描写的作用是什么，

１９、以上文为例，谈谈这篇小说在人物刻画上的特点。

２０、　从文可见，奥楚蔑洛夫这个人的性格特点是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　＿＿　　（四）阅读《我的叔叔于勒》中的语段，回答２１－－２６题

父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！”

母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个５法郎的银币，就走开了。

我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”

他回答道：“２法郎５０生丁。”

我把５法郎的银币给了他，他找了钱。

我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

我给了他１０个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”

等我把２法郎交给父亲，母亲＿＿？＿＿（，（怀疑，（犹豫，（诧异，（激动）起来，就问：“吃了３个法郎？这是不可能的。”

我说：“我给了他１０个铜子的小费。”

我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿ｌ０个铜子给这个人，给这个流氓～”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

后来大家都不再说话。

在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里＿＿？＿＿（，（升，（跳，（现，（钻）出来。那就是哲尔赛岛了。

我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。

２１．结合语境，给文中横线处选填恰当的词语。

？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２２．文中加点的两个“狼狈”意思一样吗，怎么解释，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

２３．作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法，反映了他们什么性格特点，

２４．从描写角度看，选段写于勒，运用了＿＿＿＿＿＿＿＿描写。选段描写环境的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

２５．“我”（即若瑟夫）在文中起何作用，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２６．画曲线的句子用了反复的修辞手法，这默念的三句话意思有什么异同，作者为什么重复写，这表现了“我”什么心理，

（五）阅读下面文段，完成２７—３２题。

老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我～但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙～将我隔成孤身～使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像～我本来十分清楚～现在却忽地模糊了～又使我非常的悲哀。

母亲和宏儿都睡着了。

我躺着～听船底潺潺的水声～知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了～但我们的后辈还是一气～宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我～又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气～都如我的辛苦展转而生活～也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活～也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活～为我们所未经生活过的。

我想到希望～忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候～我还暗地里笑他～以为他总是崇拜偶像～什么时候都不忘却。现在我所谓希望～不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近～我的愿望茫远罢了。

我在朦胧中～眼前展开一片海边碧绿的沙地来～上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有～无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路～走的人多了～也便成了路。

２７、（２分）选文在内容上主要写“我”离开故乡时的　　　　　　　　　　　　　　　　。“我想到希望，忽然害怕起来”，害怕的原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

２８、（２分）“我竟与闰土隔绝到这地步了”一句中，“竟”字能不能去掉，为什么，

２９、“以为他总是崇拜偶像”中的“偶像”指　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，“不也是自己手制的偶像么”中的“偶像”指　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，这一句运用了　　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　修辞方法。（４分）　３０、选文主要运用的表达方式是　　　　　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。（２分）

３１、（２分）用文段中的三个四字短语概括鲁迅先生在《故乡》中所否定的三种人生，并结合语境分析其含义。

３２、（２分）最后一段的景物描写有何作用，

参考答案：（一）１．（甲）孔乙己最后一次到酒店喝酒。（乙）范进因中举而发疯。２．冷嘲热讽（冷漠无情）；趋炎附势（阿谀奉承）３．偷东西被打；因中举而喜极发疯；封建科举制度的毒害（封建文化的毒害，封建社会的毒害等）４．既批判又同情（哀其不幸，怒其不争）；尖锐的讽刺，无情的嘲弄。５．例如：孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌??”语言描写，表现了孔乙己自欺欺人，死要面子，迂腐可笑的性格特点。又如：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了二声，道：“噫！好了！我中了！”　　　动作语言描写，表现了范进

１）相同之处：他们本来都是老实善良之热衷功名，利欲熏心的性格特点。（举一例即可）６（

辈，受封建文化的毒害和科举制度的愚弄，毫无反判精神，热衷功名，迂腐可笑。　（２）弊端：这种迂腐的制度诱使读书人以功名为念，将青春乃至大半生都浪费在应试和科场上，读书人只知经书八股，没有真才实学，丧失谋生本领。这种制度一面造成一批爬在人民头上的老爷，一面造成一批对社会毫无价值的废物，致使社会对两种读书人的态度截然不同，世态炎凉，人心势利。

（二）７（Ｃ（此题凭借每一选项中的第一个词语即可作出正确判断。首先，江流不可能“挟卷着”悬崖峭壁；其次，“曲折地”“冲倒了”不通；“曲折地”只有和“穿过了”搭配。）　８（形容波平浪静。（看上文：“他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼”，这里写江流波涛汹涌；“直到他过了，冲倒了这危崖他才心平气和的一泻千里”，“才”“一泻千里”表明江流由激荡转为直泻而下，波峰浪谷消失了。）　９（指雨水。（注意上文的“暴风雨”（“大雨”（“雨过天晴”，可以想到四处的雨水注入江中。）

１０（　Ｂ

１１（“一江春水”侧重于阐明生命的力量（或生命的美好），“一棵小树”则侧重于揭示生命的价值；两个比喻的内涵相互补充，形象而又完整地阐明了生命的过程和意义。　１２（Ｂ

１３如：生命像一支铅笔，可以描画成功的足迹，也可能书写错误的答案。生命像一支交响乐，时而柔情无限，如皎洁月光；时而惊涛拍岸，震撼激荡，令人心惊胆寒。

，三，１４、Ａ　　　１５、Ｃ　　　　１６、装腔作势～官气十足～盛气凌人的警官老爷。貌似公正、严于执法～实则专横、粗野的审判官。居高临下、八面威风的上司。１７、指显示给人看的厉害的脸色或行动。１８、掩盖他因为害怕得罪将军而惊恐不安和出尔反尔的狼狈相，有意拖延时间想对策。突出了他欺下媚上和善变的特点。１９、对话描写为主～随着故事情节的推进～让任务在矛盾冲突中亮相～使任务原形毕露，语言个性鲜明～带有夸张性。２０、媚上欺下、见风使舵、阿谀奉承……（四）２１（？Ｃ？Ｄ２２（不一样。第一个“狼狈”指“受窘的样子”。第二个“狼狈”指穷困到了极点。２３（作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。作者写“我”（即若瑟夫）综合运用了语言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。２４（侧面描写在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对照。（可以对照前面的一段景物描写一并讲解。“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”烘托出人物欢快的心情。）２５（？“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料，结构全文。？“我”又是作品中的人物形象，是一个有同情心、有正义感的人。“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，

同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。？“我”起寄托作者感情和希望的作用。２６（从字面的人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思一样。但是从排列顺序分析，最后重复“我的叔叔”，并在“叔叔”前加一“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母亲六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句饱含讥讽意味的心里话。（五）２７、心理感受（１分），社会黑暗希望无法实现，对黑暗现实的不满（１分）。２８、不能（０．５分）。这句话是说我与闰土有旧交情，现在一见面好像旧情消尽，竟然隔绝到这地步了，很惊愕。如去掉“竟”字，一则取消了“惊愕”之意，二则取消了原有旧的交情之意，也削弱了作者谴责旧社会含义（１．５分）。２９、用木、石、泥等做成的神像（１分）；让下一代过上幸福生活的希望（１分）；比喻（１分）、反问（１分）。３０、描写、议论（２分）。３１、辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢（１分）；奔波劳碌，辛勤劳苦，处心积虑、挖空心思（１分）。３２、我对新希望新生活的想象和憧憬。（２分）

作文五：《九年级记叙文阅读理解》7100字

九年级语文学习资料——高级记叙文　超级智能住宅

叶卡捷琳娜·奥迦涅香

住宅终于建成了。建造期间丈夫可操劳够了：一会这里有毛病，需要修改，一会儿那里有出了问题，需要设法解决??总之，没有片刻休息。好了，现在总算结束了，住宅竣工了，大功告成了。

住宅是丈夫为讨妻子欢心而建成的，因为妻子不爱收拾房间，而且觉得烹饪、洗涤特别麻烦，对于读服装设计的妻子来说，财务收支就更是世界上最痛苦的事情。

妻子对新住宅非常满意：清洁卫生，物品存放，三餐烹饪，衣服洗涤，财务收支??全由屋子包办，甚至当主任外出时，回信，接电话，迎来送往??也由屋子代办。

每天清晨，当和煦的阳光透过窗户泻进房间时，妻子会在睡梦中自然醒来。在她淋浴的时候，厨房已经准备好了丰盛的早餐：牛奶、红茶、咖啡等饮料应有尽有，烤麸面包、芝士蛋糕、水果沙拉等食品一应俱全。喝着香醇的咖啡，尝着酥软的面包，听着音乐播放器自动为她选择的曼妙音乐，妻子觉得早晨的时光无比美妙。早餐结束后，衣柜自动地为女主人选好了衣服，化妆台上自动推出名牌香水，妻子根本不用为服饰、化妆而发愁。

傍晚下班归来，不用掏钥匙，门顶上的智能识别仪会自动开门，客厅、餐厅等处的灯会自动亮起。花瓶里每天会有一只妻子喜欢的花朵自动开放，芬芳弥漫。晚餐是妻子最爱的普罗旺斯名菜，妻子在肖邦的钢琴声中呷着波尔多葡萄酒，工作一天后的疲惫感荡然无存。餐毕，她坐在书房里随意读书，书柜里比牛津大学图书馆的藏书还多。

妻子觉得这栋住宅棒极了！

可到第二个月月末，妻子的态度就全然变了。

“它不给我绿裙子，还说我只适合穿蓝色的！”她向丈夫告状。

丈夫决定先弄清楚事情的真想。

“听着，房子，你太放肆了！快打开衣柜，把那条绿裙子拿出来给太太。你听见了吗？”

房子没有回答，柜子也未见打开。

“唉，你为什么就不能穿蓝色的呢？”丈夫转向妻子。

“什么？就听从这么一堆钢筋混凝土的支配？穿什么都要由它来决定？不行，亲爱的，我是这里的主人。发号施令的，应该是我，而不是你的房子。房子快把那条绿裙子拿来给我！”

房子拿出的仍是蓝裙子。僵局持续了一个小时，妻子什么地方也不想去了，只把自己闷闷不乐地锁在房间里。

过了一周，女主人又跟房子争执起来。而这一次，她照样讨了个没趣。

又过了一周，妻子忍不住要离家出走。临行前她向丈夫摊牌：

“要么我留下，要么这鬼房子留下！”

“它哪里又得罪你啦？”丈夫大吃一惊。

“我要做我想做的事，而不是它想要我做的事；我要穿我想穿的衣服，而不是它想要我穿的衣服。总而言之，我要做我想做的一切。”

“亲爱的，它也是关心我们嘛。”

“关心？可绝不能违背我的意愿来干。它这绝不是关心，而是在任意摆布我们！”　“但是??”

“我已经说过，要么我留，要么它留！”

“可我总不能把一幢好端端的房子毁掉吧？”

“既然这样，那你就跟你好端端的房子过日子吧！在你心目中，它完全可以取代我。对此我已深信不疑！”

门“啪”的一声关上了。妻子毅然走了。

丈夫自我安慰着，傍晚她肯定就会回来的。可过了一天，又过了一天，直到第三天，妻子仍不见回来。

“房子，我要去找她！在我们回来之前，请做好一道她最爱吃的茄汁沙司，并摆好饭桌！”

他走到门跟前，可这一次门没有像往常那样自动打开。

“嗯？你怎么搞的？睡着啦？你这房子，快给我开门！”

１

门一动不动。他只好自己动手去推门，但门就是开不了。他干脆用肩头去撞，门依然不开。　“门呀，你怎么啦？我需要去找她呀！”

“你不必去找她了，她只会给你增添麻烦。”房子心平气和地劝说。

“房子，我需要她。房子，我爱她！开门啊，快开！”

房子默不作声，门紧闭不动。

他试着去开窗子，窗框好像也被钉死。他想用椅子把玻璃砸碎，可是笨重的窗帘却有意缠住了他的手，并把他手里的椅子夺掉。

“放开我！”他大声呵斥着。

“你没什么理由要出去，”房子回答，“你不需要她。我会照料你，直到你老死。”　“你说什么？想把我一辈子困在这里，一辈子？”他气冲冲地问。

“我会照料你的，你什么都不必操心。”

“我不需要你来照料，放开我！”

沉默。

他挣脱窗帘，来到房子中央，在这里窗帘已够不到他。他把手伸进衣袋，摸到了打火机。他取出打火机，“嚓”一下把火打着，说道：“你现在不把门打开，我就把你烧掉！”

“可你要知道，那样一来，我们将同归于尽。”

“即便如此，我也要把你毁掉！房子，你听到了吗？”

“还是把打火机关了吧。”

“快开门，否则我要烧了！”

“不开。”

“我烧死你！”

“你烧不了我的。”

这时从柜子里滚出了一个箱子??

（有删改）

１８．阅读小说，根据你对“超级智能住宅”的认识，在下面语段的横线处分别填入一个四字．．词语。（２分）　．．

当房子刚建成时，房子的表现可以概括为体贴入微，当妻子提出自己的要求时，房子的．．．．

表现可以概括为　　　①　　　；当丈夫与房子矛盾激化时，房子的表现可以概括为　　　②　　　。

１９．小说中的对话往往有推动故事情节发展的作用。请你选择一处对话，简要分析在推动情节发展中，这处对话所起的作用。（４分）

２０．在你看来，这篇小说的主题是什么？根据你对小说主题的认识提出一个问题，并简要说明理由。（５分）

（小说主题；你的问题；你的理由。）

七、现代文阅读（二）（共１６分）

温暖心窝的话语

包利民

①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。　２

②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。

③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。

④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”

⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。

⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。

⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。

⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。　⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以??”

⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。（选自《做人与处世》，有删改）

２０．对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别作了什么事？（４分）

２１．文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？为什么？（４分）

２２．请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。（３分）

２３．结合全文，说说第⑨段有何作用。根据你的理解，谈谈林老师是一位什么样的老师。

其实很简单（１７分）

“抓强盗——抓强盗啊！??”女人歇斯底里地叫喊着。

３

光天化日下，一个歹徒正在抢劫，旁若无人；被抢的女人拼命抱紧自己的坤包，死活不放。

大街上人来人往。有的视而不见，有的驻足远观，有的且看且退。谁也不敢制止歹徒行劫。不仅不敢制止，连呵斥一声的举动也没有；不仅不敢呵斥，就是悄悄用手机报个警也无人肯试。

沉默。好一阵可怕的沉默。

沉默过后，有个戴着眼镜、弱不禁风的小伙忽然一声怒吼，像狼一般冲向歹徒。

歹徒大惊，立即掏出一把尖刀，目眦尽裂地瞪着小伙：“狗咬耗子是吧？再不识趣老子捅了你！”

小伙愣怔一下，仍然像狼一般猛扑上去。

很快，小伙摇摇晃晃，蹲了下去；但片刻，又咬紧牙关站立起来。虽然被锋利的尖刀刺中下腹，但小伙强忍剧痛，没有倒下。他一手紧紧抓住刀柄，不让尖刀深入；一手像钳子，死死钳住歹徒的手腕不放。

女人趁机挣脱，嗷嗷大叫，挥拳砸向歹徒。

歹徒的脸红一阵白一阵，一时不知所措。

众人被小伙的英雄壮举深深感染，群情激愤，一窝蜂地射向歹徒，七手八脚，将歹徒摁倒在地。

有人赶紧掏出手机报警。

警车风驰电掣般地赶到，迅速给歹徒戴上了手铐。

人们小心扶住小伙，送上警车。

“儿子，我的儿子！”听到小伙吃力的呻吟，人们才发现小伙的身旁还站着个小男孩。小男孩五六岁的样子，被刚才惊心动魄的一幕吓呆了。

警车一路鸣笛，将小伙送到医院。

幸亏没有刺中要害。几天后，小伙的伤情得到缓解。

有关部门要给小伙评见义勇为奖，消息传来，小伙所在的单位竟炸开了锅。

“他可是我们单位最胆小怕事的人啊！”

“平常谨小慎微得不敢踩死一只蚂蚁！”

“说歹徒不费吹灰之力抢劫了他，我们还信！他会赤手空拳与扬着凶器的歹徒搏斗，太邪！”

??

这样的议论传出，记者深感蹊跷。

“当时，那么多人鱼不动、水不跳的，你一个文弱书生，何来胆量挺身而出？特别令人震惊的是，面对歹徒凶狠的尖刀，你为什么还敢奋勇向前？”记者找到病榻上的小伙，好奇地探问。

小伙犹豫道：“你是想听真话，还是??”

“当然想听真话！”

“那好，只是我的话你千万不要对外报道。”小伙的脸上飞过一朵红云。

记者认真地点点头。

“当时，我的儿子憋不住拽了一下我的手，‘爸，抓歹徒、抓歹徒呀！’我的儿子才６岁，还是稚气未脱的小毛孩，我堂堂一个大男人，总不能在他面前装孬种，让他都瞧不起吧？”

记者一愣：“就这一点？”

“对，就这一点！”

（选自《小说界》２０１３年第１期，有删改。作者　　戴希）

５．根据小说内容，将下列情节补充完整。（４分）

歹徒在光天化日下抢夺女士坤包，现场的人们都胆怯沉默→　　　①　　　，围观的群众合力制服歹徒救助小伙→　　　②　　　，记者感到疑惑，去医院探访后才真相大白。

６．结合语境，品味下列语句，回答括号中的问题。（５分）

（１）大街上人来人往。有的视而不见，有的驻足远观，有的且看且退。谁也不敢制止歹徒行劫。（这个场面描写有何作用？）（３分）

４

（２）众人被小伙的英雄壮举深深感染，群情激愤，一窝蜂地射向歹徒，手八脚，将歹徒摁倒在地。（加点词语妙在何处？）（２分）

７．小说安排小伙单位里议论纷纷这一情节有何用意？　（３分）

８．有人认为小说写的是勇斗歹徒的故事，却取名为“其实很简单”，这是文不对题，你怎么看？请简述理由。（５分）

寒冷的冬夜

那是一个冬日的夜晚，我们几个人从茶店里出来，顿时感到寒气袭人，马上把衣领拉了起来。还不到十点钟，行人已经很稀少了，路上静悄悄的。

风稍小了些，天却冷得更加厉害了。路上结成的冰，反射着点点灯光；一踏上去，就可能使人跌倒。入冬就冻了起来的路，在人的脚下，发出清亮的声音。

“我们回家去吧。”

两个同伴向南走了，我们三个人该向北去。因为还有一段颇远的路程，我们只好叫人力车。原以为街上是冷静的，可是一声呼唤之后，许多辆车子都朝我们这里赶来。

车夫们争着说：“您到哪儿？我拉您去。”

刚要把要去的地名说出，他们就开始讨价，还没有等我们还价，他们自己就一直把价钱少了下去。“一毛钱。”“四十枚。”

“三十六枚吧！”

“三十枚我送您回去。”

听到这样的价钱，我就说：“三十枚就三十枚，要三辆。”

要加最低的那个车夫，立刻就嚷着是他们先讲好了的，另外两个车夫也争着附和，这样就说定了。我走进那个车夫，分明地看到那只是一个十四五岁的孩子。他放下车把，我并没有坐上去。

他说：“请您坐上去吧。”

我没有回答，脚也没有动。

他似乎明白了什么，就对我说：“您放心，保准送您平安到家。”　　“我，我倒没有什么，只是你??”

“我今年十九岁啦，已经拉了两年半的车。”

显然这是不确实的，他那样子最多也不过十六岁。

“你知道到那里还得爬一座桥，路又不近??”

“我常走，您就上车吧。”

也许是因为天气寒冷，他的声音有点儿发颤。在昏暗的灯光下，我看见他的脸是那么瘦小，他的身子是那么单薄，好像还生着病的样子。

“我还是换一辆吧！我怕??”

话还没有说完，就有一辆车跑到我眼前，可是我并没有马上坐上去，我从衣袋内掏出一些钱，给那个失望了的小车夫。

“你不用拉我了，这点钱给你。”

他坚决地摇着头，俯下身拾起了车把，眼睛里冒着愤怒的光。

“你的年纪太小，你不该拉车，太劳苦了会伤害你的身体??”

５

“我的年纪一点也不小，家里人说我该养家了。”　“拿去这点钱吧。”　“凭什么要你的钱？我要靠卖力气赚钱的！”　说完，他径自掉头走掉了。跟我同行的两个人的车子早已走了，只有我呆呆地站在那里。我感到十分孤独，觉得自己好像是生活在一个陌生的世界中。我一点儿也不懂得别人，别人．．．．．．．．．．．．．也不懂得我。小车夫也许是对的，难道是我错了吗？　．．．．．

握着铜元伸在冷空气中的手有一点儿僵住了，我只得缩回去。我的心也冻结了，在这寒冷的冬夜，在那怨恨的眼光里。

我终于坐上了车，一任车夫送我到任何地方去。

１８、选文多次写天气的寒冷，这样写有什么作用？（３分）

１９、“我还是换一辆吧！我怕??”中省略号省去的内容是什么？（３分）

２０、请简要赏析选文中加横线的句子。（３分）

２１、结合选文中加着重号句子的内容，谈谈你于都后的感悟。（３分）

在冬夜里歌唱的鱼

查一路

①天空是一片灰蒙蒙的苍茫，鸟儿离开了岑寂的北方。火烧云沉到山那一边。山岗上，风一阵冷过一阵，蒿草在风中萧瑟。目光越过一道道山梁，一个人的影子就会在昏暗中挟裹着晚风，逐渐清晰。我和妹妹就在这样的黄昏，在这样的山梁上等待父亲，还有父亲手中的鱼。

②父亲手中提着一尾胖头鱼，这种鱼头重尾轻，是乡村廉价的鱼，很适合我父亲的购买能力。父亲微薄的工资，要养活一家六口，只能偶尔买这种鱼。他很少笑，只在递给我们拴鱼的草索时“嘿嘿”几声。在夜色中，牙齿很白，这是他留给我最深的印象。

③我飞跑着，把鱼交给母亲。妹妹在身后摇摇晃晃地追赶。母亲接过鱼，刮鳞、剔腮、破肚，把整条的鱼分成小块，娴熟而又忙乱。当菜籽油的香味混合着松枝腾起的浓烟弥敞开来的时侯，厨房成了温暖的心脏，召集一家人围拢到一起，催促着母亲往炉膛添柴。火舌从灶口舔出来，母亲的影子贴上后墙，忽大忽小，斑驳摇曳。罡风缠绕窗棂发出呜咽，屋里的温度升起来，热量向着寒冷四散突围。

④锅中的水，沸腾起来了。咕噜咕噜，鱼开始在水中歌唱，由一个声部转入另一个声部。这是世间最美的音乐，传递口福的信息。大姐在这时也不忘记做弟妹们的表率，装模作样地伏在灶台做作业；二姐用桃木梳梳她又黑又粗的长辫，眼睛随着腾起的蒸汽升高；妹妹和我，绕着灶台打架，虚张声势，有别于平日里泄愤的争斗，而是在幸福的预感中，矫揉造作，故作娇嗔。父亲黝黑、冷峻的脸上露出慈爱和笑容，虽然沉默独坐，而他内心必然掠过一阵阵瞬间的喜悦，眼前的景象是他的成就。

６

⑤不知道时间过了多久，母亲撮起嘴，吹锅盖上的蒸汽。揭开锅盖，如同揭开一个谜底。鱼怎么样了？母亲撒下大把翠绿的葱丝，鲜红的辣椒。锅盖合上时，她用毛巾环绕住锅与盖

的缝隙，让蒸汽闷在锅里，但仍挡不住渗出异香。

⑥鱼熟了，母亲只吃鱼汤泡饭。她拨开我们几个孩子贪婪的交叉着的筷子，挑出一块大而少刺的鱼肉，放在一只小碗中。在我们茫然的眼神里走出异香氤氲的房间。

⑦寒冷跟随着温暖的小碗，跟随着母亲推开那间草屋的门。温暖的鱼让瞎老爷爷的冰冷的小屋同样获得了温度。老人边吃边有泪水涌出，不知道是不是太辣的缘故？

⑧同样是一个冬天的夜晚，这位孤寡老人孤单地走了。临终前，他告诉在场的人，他庆幸的时刻是那个冬夜，因为他吃到了我母亲送给他的鱼。他用手摸着胸口，说：“这里，很暖！”

⑨另一个冬天。黄昏，我们不再去那个山岗张望。我父亲在这年的秋天去世了。妹妹的黄发已经扎成了小辫，我们渐渐长大成人。但我们常常想念那样的冬夜，温暖只会在寒冷中感知，冬夜是我人生最初的一门课程。

⑩严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单。　　　　（选自《读者》，有删节）

１９．简要概括文中“父亲”的形象特点，并举例分析。（４分）

２０．“鱼”在文章结构和表现主题上，分别有什么作用？（４分）

２１．结合上下文品析语言。（４分）

（１）咕噜咕噜，鱼开始在水中歌唱，由一个声部转入另一个声部。（２分）

（这句话在用词、修辞上都很有特点，请简要赏析。）

（２）眼前的景象是他的成就。（２分）（“成就”的含义是什么？）

２２．“冬夜是我人生最初的一门课程”，“这门课程”教会了作者什么？对此你有怎样的感悟和思考？（４分）

７

作文六：《九年级记叙文复习》29600字

记叙文阅读复习教案

课时安排：７课时

第一部分　　　　散文

分　析考　情

考点归纳

散文是现代文阅读的常考文学体裁之一。散文具有“形散而神不散”的鲜明特征，这就决定

了散文阅读题的题型比较灵活。２０１７年全国各地中考语文试卷中散文阅读的考点归纳如下：

（１）把握文章内容，概括文章主题；（２）理清文章脉络，梳理文章线索；（３）品味文章语言；（４）

理解句段在文章中的作用；（５）文章中所运用的表达方式、表现手法的作用；（６）联系生活实

际或链接材料谈感受或提建议等。

第１课时　理清脉络，概括内容

考　点　聚　焦

（２０１５·资阳）阅读下文，回答问题。

燃烧的木棉

梁惠娣

①在更远的南方，春天是木棉花燃烧的季节。

②在一个下着微雨的早晨，我在街心公园中散步。走着走着，一棵木棉树出现在我的面前。它枯褐色的枝干像垂暮老人布满皱纹沟壑的脸，充满沧桑的样子，一点也　不好看。一抬头，才发现无数硕大、深红的木棉花在头顶密匝匝地开放，像天空中飘过来一团火红火红的云，又像一道红艳艳的朝霞，也像一团熊熊燃烧的火，映红　了一片天空，是那样耀眼夺目。偶

尔，有开得正艳的木棉花从枝头落下，“啪”的一声落到地上，掷地有声，那样响亮，那样

决然。

③在这样的春天，我最爱到图书馆里看书。图书馆旁边有一个明如镜子的小湖，湖水清澈。湖边，一棵古老的木棉树临湖岸而长，它一树灰褐的枝干，未待绿叶长　出，先开出一树繁

盛无比的红花来，像美人临水梳妆。她伸出纤纤玉手，描唇画眉，那艳红亮丽的木棉花便是

她发髻上的头饰。满树盛开的木棉花　与湖水中的倒影　交相辉映，更令人感到惊艳绝伦的美。我每次到图书馆，都坐在靠窗的座位上，安静地阅读。偶尔从书页间抬头，看到无数开放着

的木棉花像无数张笑脸，如此灿烂　热烈，奔放到肆无忌惮的样子。那时那刻，我的心里也

开出一朵朵热情奔放的木棉花来，满心欢欣与感动。有木棉花相伴的闲读，更觉舒心惬意。　④在这个木棉花盛开的时节，流连在燃烧的木棉花下，禁不住吟咏木棉花的诗句，惹几分追

昔怀远的情思。

⑤宋代诗人杨万里在《三月一十雨寒》诗中写道：“姚黄魏紫向谁赊，郁李樱桃也没些，却

是南中春色别，满城都是木棉花。”意思是说，像姚黄魏紫这样名贵的花　要向谁要，就连李

子樱桃这样的小家碧玉的花也没有。但是南方春色却有不同，满城都是木棉花。生动地描绘

了南国红棉闹春的绚丽景色。我能想象，走在开遍全城　的木棉花下，该是怎样繁盛热闹的

景象。

⑥明末清初女诗人张乔的《春日山居》里也写到了木棉花，诗曰：“二月为云为雨天，木棉

如火柳如烟。烹茶自爱天中水，不用开门汲涧泉。”诗中写了早春二月时　晴时雨的气候，木

棉花如火如荼地开放，杨柳冒出新芽像一团团浅黄色的烟雾，遇到大雨时，不用开门汲涧泉

取水，自接天水烹茶，饶有风味。那样的山居生活令我　无限向往。

⑦我爱木棉花，爱它生气盎然地盛放，又如此壮烈地坠落。当我看到那一朵朵盛开的木棉

花，　心中不禁燃起火一样的热情。我想，我们也要像木棉花一样，要用尽全力开放一次，

才无悔这一生。

（选自《教育导报》２０１５年３月２８日）

１．贯穿选文的感情线索是什么？（１分）（★）

［答案］　对木棉花的赞美和喜爱。（意对即可）

［解析］　阅读文章，从叙写的事情或抒情的语句中捕捉出相似的情感。这种情感在文中应多

处出现，如“流连在燃烧的木棉花下，禁不住吟咏木棉花的诗句”“我爱木棉花，爱它生气盎

然地盛放，又如此壮烈地坠落”，这样确定的情感，才符合题目要求。

【思路分析】

回答此类试题，第一步要通读全文，找出文章叙写的事情或抒情的语句。第二步，找出语

句中表达情感的词语或根据相关内容加以概括。如果有两种或两种以上不同的感情，应以

“贯穿全文”为原则进行比较，选出符合题目要求的一种感情。第三步，归纳梳理，总结答

案。

２．简略分析下面这句话中加点词语的表达效果。（２分）

偶尔从书页间抬头，看到无数开放着的木棉花像无数张笑脸，如此灿烂热烈，奔放到肆无

忌惮的样子。

［答案］　①使用拟人手法，生动形象地刻画了木棉花的灿烂热烈、无拘无束。②贬词褒用，

流露出作者对木棉花的喜爱之情。（意对即可）

３．文章引用古人有关木棉花的诗句，有何作用？（３分）

［答案］　①增加散文的文学色彩；②进一步突出木棉花的灿烂、美丽，表达出对木棉花的喜

爱和对美好生活的向往。（意对即可）

［解析］　分析文中引用的诗句的作用，一要了解诗句的内容；二要明确诗句所在语言环境中

所表现的内容；三要了解引用诗句的一般作用——增添文章的文学色彩。作答时从这些角

度分析，才比较全面。

４．简略说说木棉花可贵的精神及其给我们的人生启迪。（２分）

［答案］　精神：生气盎然地盛放，又如此壮烈地坠落。启迪：我们应当像木棉花一样，用尽

全力开放一次，无悔人生。（意对即可）　像花生一样活着

耿艳菊

乡下老家种植着大面积的花生，父亲则是种植花生的大户。很多人慕名向他请教，父

亲笑眯眯地点起一支烟，说：“花生啊，好活……”声音拉得倍儿长，像讲自己的孩子一样骄

傲。

好活？！还真是如此。似乎从有记忆开始，秋田里就是一望无际的花生。这一种就是

几十年，从来没有让人失望过。

印象里，每年在麦子将要熟的时候，父亲就开始种花生了。一个三角撑子，一把铲子，

就是全部工具。不几天，小种子已在土里发了芽。等到麦子收割完，青青的小苗已摇曳满地

了。看着它们，我们瞪大了好奇的眼睛，宝贝得不得了。父亲开着农用车一趟一趟拉麦子麦

秆，车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭，父亲却哈哈

大笑，说：“没事的，它们结实着呢！”

果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花。父亲告诉

我们，别小瞧这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。他又给我们讲花生地上开

花地下结果的特性。我们听得有趣，情不自禁地数起了那些小小的花，一朵，两朵，三朵……

心里溢满了欢喜。

花生的生命力之强简直让你不敢相信。有一　年，麦收过后，邻家图省事，就把田里的

麦茬点燃了。谁知火势借着风力殃及到我家的地，一地青青，几个小时后，变成了一片黑乎

乎的天地。【Ａ】对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下

花生肯定活不了了……”第二天，父亲就去街上重新买了花生种子。没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽。

花生　特别易于管理。一遍除草剂，就任其自由生长　了。长长的夏天，容易干旱，花

生可不怕。【Ｂ】当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然　擎着黄色的花蕊，绽成属

于自己的一道风景。秋天收获的时候，又会碰上连绵的风雨天，那又有什么关系呢，果实长

在下，雨水反而滋润了它。

犹记得刚毕业那会儿，我没有经验，只在一个小公司里做着一份打杂的工作，时常心

灰意懒。秋忙时节，正赶上放假，我便回去帮父亲收花生。父亲见我闷闷不乐，问缘由，我

一股脑儿道出了心中的烦恼和困惑。父亲听了，一边拔花生，一边和我聊起了小时候学过的

课文——许地山的《落花生》。他借用许父的话，说：“花生不像好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而生发羡慕之心。它只把果子埋在地下，等到成熟，人们才把它挖出来。你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮

大自己，结出珍贵果实。”

我也学着父亲的样子，拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太阳下，晃人的眼，

那一刻，我心里豁然开朗。

花生是一种怎样的植物呢？像贫苦人家的孩子，容易养，给口吃的，便虎蹿着往上长。

它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。不管生

活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子。风光是你们的，热闹是

你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长。

（选自《思维与智慧》２０１５年第７期，有删改）

［答案］　ａ．　花生苗惨遭碾压，一段时间后又缀满小黄花。ｂ．“我”心灰意懒时父亲以花生启示

“我”，“我”豁然开朗。

［解析］　这道题重在考查学生概括文章内容的能力。阅读文章，在了解基本内容的同时，首

先要明确其主要人物；然后根据题意，找到指定的语段，明确主要人物所做的事情。注意

在概括时，要做到语言简明扼要。

【思路分析】

解答此类试题，首先要看清题目要

求，明确概括的段落，主要人物是谁，

字数限制等。然后再阅读文章，把握关

键句，如中心句、过渡句、总结句等。

同时，还要注意答题思路，一般采用“主

要人物＋主要事件”的模式作答。

６．第④段中，我们“心里溢满了欢

喜”的原因是什么？（３分）

［答案］　因为父亲告诉我们“一朵花就是一颗白白胖胖的花生”。（或：我们数着花就好像数着花生。）

７．结合语境，任选一句赏析。（４分）

Ａ．对花生一向自信的父亲脸色煞

白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了??”（请从人物描写的角度赏析）

Ｂ．当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片

时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。（请从动词选用的角度赏析）

我选＿＿＿＿＿＿＿＿

赏析：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

［答案］　示例一：我选Ａ。赏析：这

句话通过对父亲的细节（神态、动作、语言）描写，形象地写出花生被烧后父亲内心的无奈和绝望，表现了花生损失惨重，

６．第④段中，我们“心里溢满了欢

喜”的原因是什么？（３分）

［答案］　因为父亲告诉我们“一朵花就是一颗白白胖胖的花生”。（或：我们数着花就好像数着花生。）

７．结合语境，任选一句赏析。（４分）

Ａ．对花生一向自信的父亲脸色煞

白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了??”（请从人物描写的角度赏析）

Ｂ．当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片

时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。（请从动词选用的角度赏析）

我选＿＿＿＿＿＿＿＿

赏析：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

［答案］　示例一：我选Ａ。赏析：这

句话通过对父亲的细节（神态、动作、语言）描写，形象地写出花生被烧后父亲内心的无奈和绝望，表现了花生损失惨重，

从侧面衬托花生顽强的生命力。

示例二：我选Ｂ。赏析：“耷拉”和“擎着”这两个动词用得很有表现力，作者将玉米、棉花叶片的无精打采和花生的精神抖擞进行对比，并赋予玉米、棉花和花生以人的情态特征，生动形象，突出花生顽强的生命力。

［解析］　此题考查学生赏析语言的能力。解答此题，首先要看清题目要求。明确要求，是准确答题的前提。其次要注意答题步骤，一般是先指明语句所运用的描写方法或重点词语的意思，然后结合语句的整体内容进行分析，最后点明其作用。

８．文中的父亲是个怎样的人？请根据选文内容分析。（两点即可）（４分）

［答案］　①父亲教子有方：当“我”处于人生低谷时，父亲用许地山的《落花生》来开导“我”。　②父亲勤劳能干：父亲种着“一望无际的花生”，“很多人慕名向他请教”。

③父亲热爱自己的工作：父亲讲起花生就“像讲自己孩子一样骄傲”“这一种就是几十年”。（答出两点即可）

［解析］　此题考查学生概括人物性格特点的能力。回答此题，首先应明确父亲所做之事或所说之话，然后从中挖掘父亲的特点。答题时要紧扣文章内容，把握住父亲的主要特点。另外，还要按括号要求回答两点即可，不需多写。

９．联系实际，谈谈你从结尾画“　　”句子中得到的启示。（４分）

［答案］　示例一：外面的世界很精彩，作为学生的我们应抵制住游戏机等不良诱惑，安于自己的学业，像文中的花生那样“不抱怨，不气馁，不喧哗”，默默努力，就能结出属于自己的果实。示例二：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，我们有很多像邓稼先那样的科研工作者，排除外界干扰，守住内心的净土，几十年如一日，“本本分分，安安然然”，潜心钻研，为祖国科研事业做出了巨大贡献。

［解析］　此题考查学生领悟语言的能力。“启示”，即阅读文章后明白的道理。“联系实际”，

即要列举生活中的某些现象，做到有的放矢；“启示”，要与文中蕴含的事理紧密相连，不要“节外生枝”。

应　考　策　略

一、理清文章脉络

１．整体阅读

整体阅读是阅读最基本的原则与方法，它可以使做题建立在宏观把握的基础上，增加对题目的理性分析，从而提高解题的准确度。文章的结构是作者为了表达中心意思对写作材料进行的精心安排，是行文思路的具体体现。阅读一篇文章，首先必须对文章有一个大致认识：题目是什么，共几个段落，文体是什么，内容是什么。然后理清每一段的主要内容和写作手法，进而理清段落层次之间的关系。

２．段落取精

段落取精就是要摄取文章段落的精华和要点，以便更好地把握文章的结构层次和行文思路。要针对文章的内容，进行认真思考，然后逐段分析文章的段意，再看哪些段落集中表达一个意思，划分层次，以便更好地理清文章各个段落之间的联系，明白文中的过渡段、过渡句以及上下照应的地方，把握重点段落的中心句、支撑句等。

３．提取线索

思路是作者的思维轨迹，如能找出贯穿全文的线索，就能很快理清文章的思路。一篇文章，不管是整篇文章，还是局部语段，往往有一条线索贯穿其中，正是由于这条线索，文章或段落之间才会井然有序。常见的文章线索主要有：①以具体事物为线索；②以人物为线索；③以中心事件为线索；④以思想感情变化为线索；⑤以时间推移或空间变换为线索；⑥以“我”的所见所闻为线索。

二、概括文章内容

１．文题扩展

题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到文章的很多信息。不少文章的题目，本身就是文章的高度概括，因此我们可以借助题目，归纳文章的主要内容。首先，读懂题目字面表达的意思，再根据文章内容进行补充，把题目扩展成一句通顺完整的话，从而使意思表达得更加完整、全面、准确。

２．要素归纳

记叙文的六要素包括时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。概括内容，一般必须包括人物和事件。找出这两个主要要素，并进行合理组合，就是文章的主要内容。

３．句子摘录

文章在结构上有总起句、过渡句、总结句，在内容上有中心句、显示事件内容的语句。这些句子往往能显示全文的主要内容。阅读文章，我们可以直接摘录这些句子，或稍加组合，或精简一些修饰词，使之更好地概括出文章的主要内容。

第２课时　品味词句，赏析语言

考　点　聚　焦

①在凤凰古城遇见一家卖银饰的店铺，店名“素”。银镯子上刻着缠枝的莲花，不华丽，不张扬，雅致素朴。一件件银饰上，有的镶嵌一块刺绣，有的镶一片青花瓷，或一块黝黑的沉香木，有着光阴的味道。我在心里默念着，仿佛一位小家碧玉的名字，素颜如雪。似一杯萦绕在舌尖的清茶，少有的清雅，淡如微风。

②暮春时节，院中的栀子花开了，白色花朵立在翠绿的枝头，如白衫绿裙的少女站在清清溪水边，说不出的素洁和美好。摘几朵插在透亮的瓶中，连梦里也是栀子花幽幽的清香。

④几百年来，赏雪吟诗的文人们来去匆匆，唯有张岱手中的笔，极简极淡。他似乎信手在西湖的舟中泼洒一幅水墨丹青，寥寥数笔，清淡、素净之极。好文字原来正是这样，不是花满枝丫，不是姹紫嫣红开遍，而是风尘俱静，素雅纯粹。那些文字有画意，有诗情，有韵味。

⑤读季羡林先生暮年的文字，也是满目素洁和干净。不唱高调，至情至性，质朴无华。好文字原是清新自然，素面相见。他放下枝头所有的繁华，沉浸在文字的泥土中，简静，纯粹。人生到了他那样的境界开始做减法，删繁就简三秋树，留下清绝、风骨的枝丫伸向天空，如一树清寒的梅。

⑥我喜欢画家林风眠的画，他笔下的仕女真是冰清玉洁。白衣女子坐在堂中，黑发挽起，细细的眉，朱唇一点，纯洁素雅，安详从容。一身素衣，却胜过万紫千红。她们在画中，或凝神，或抚琴，或低眉。你会感到，原来娴静也是一种奇妙的力量。

⑦记得在中国美术馆看吴冠中先生画展，我站在那幅残荷前，惊呆了。荷塘结了冰，只剩下一朵朵残荷在冰雪中挺立着，与我素面相见，清远静美。一瞬间，荷的清气扑面而来。那些雪中的残荷，犹如一个人的暮年，霜严雪寒中，自有一份气定神闲。

⑧一对夫妻，暮年时的爱情是素净如雪。有一幅油画，傍晚昏黄的烛光下，屋中桌前坐着一对老人，白发的男子戴着老花镜在看报纸，老妇人低头在编织毛衣。桌上放着一台收音机，俩人似乎都没有听。他们默默相伴静坐着，不说一句话，素净安详如两尊佛。老年的钱钟书和杨绛夫妇是一对相濡以沫的知己。有人来访，敲开门，杨绛先生不说话，递出一张纸条，上面写着，钱先生在读书，不能接见来宾。原来，杨绛先生不说话，是怕惊扰了钱钟书先生读书。他们之间没有甜言蜜语，连爱情都显得多余。终无语，竟是最深情时。

⑨读唐诗宋词，你可以看见那个时代的风景，感受到那个时代的心灵，有我们现代人无法想象的清澄和素洁。眼前似乎有了一幅画，山寒水瘦，一个人独坐茅屋，听雪落寒窗，一抬头，见一叶孤舟正泊在江面。日暮苍山远，天寒白屋贫。隔着漫漫岁月，清凉和安然的气息迎面扑来。

⑩素，是生命的大美和庄严，也是人生另一个难得的境界。

１．作者围绕“素颜如雪”写了哪几个方面的内容？（４分）

［答案］　栀子花开的素洁清香；张岱、季羡林文字的素雅自然；林风眠、吴冠中画作的纯洁静美；钱锺书等暮年爱情的素净如雪；唐诗宋词中意境的清澄素洁。

解析］　这道题考查学生概括内容的能力。解答这道题，首先要阅读全文，紧扣“素颜如雪”划分文章的层次，划分层次时要注意将类似的内容归在一起，如张岱、季羡林的文字，林风眠、吴冠中的画作等。然后用简洁的语言概括各部分的内容。

２．第①段在全文中起什么作用？（４分）

［答案］开篇点题，引出下文。

３．如何理解第④⑤段的“好文字”？（４分）（★）

［答案］　“好文字”是素雅纯粹、清新自然的文字。

［解析］　理解第④⑤段的“好文字”，就是要弄清楚“好文字”的内涵是什么。阅读第④段，找到“好文字”这个词语，可以发现其是指“清淡、素净”之意；阅读第⑤段，找到“好文字”这个词语，可以发现其是指“至情至性，质朴无华”之意。这样，“好文字”的意思就非常明确了。

４．从修辞的角度赏析第⑤段画线的句子。（４分）（★）

［答案］　示例：运用比喻的修辞方法，把暮年的季先生比喻成一树梅，生动形象地写出季老先生简净、纯粹的人生境界，表达了对季老的赞美之情。

［解析］　这道题考查学生赏析语言的能力。首先要判断语句使用的修辞方法，句中把“他那样的境界”比作“一树清寒的梅”，运用的是比喻的修辞方法。弄清楚这一点，再结合语句内容分析比喻修辞所揭示的内容。

【思路分析】

理解词语，首先要知道词语的本义，然后再借助具体的语境来推断其语境义。“赏析”语句，首先要结合语句的内容，看语句运用了哪些写作手法或修辞方法；然后理解写作手法或修辞方法所起的作用。

５．文章以“素颜如雪”为题，好在哪里？（４分

［答案］　表达了作者对“素颜”的赞美，点明文章的主旨；是全文的线索；以形象的比喻和诗意的语言，引起读者的阅读兴趣。

［解析］　题目的好处，一是题目本身的好处，如题目运用比喻的修辞方法揭示素颜洁白的特点，能够引起读者的阅读兴趣。二是题目在文中的作用，可结合文章的线索、主题、情感等具体分析。

６．结合自己的生活体验，举一例简述你心目中的“素颜如雪”。（４分）

［答案］示例：一个女同学，扎着马尾辫，穿着干净的校服，坐在教室里安静地读书，即是“素颜如雪”。一束绽放的芦苇，插在青花瓷的瓶中，在微风里摇曳，素净淡然，即是“素颜如雪”。

［解析］　此题考查学生概括人物性格特点的能力。回答此题，首先应明确父亲所做之事或所说之话，然后从中挖掘父亲的特点。答题时要紧扣文章内容，把握住父亲的主要特点。另外，还要按括号要求回答两点即可，不需多写。

应　考　策　略

品味赏析散文的语言，主要考查学生的理解能力、鉴赏能力、表达能力、创造能力。题型以理解分析、简述和富有开放性、创造性的主观题、表述题为主。答题时，要注意以下几点：

１．从用词的角度分析

赏析文学作品中优美、精彩、富有表现力的句子，可以从词语的角度来分析，一般可从动词、形容词、副词、叠词、成语等入手，如动词能准确地表现事物的动态，形容词能生动传神地刻画出所要描写的对象的状态，副词强调了所要描写事物的特点，叠词则增添了语言的音韵美，等等。然后再结合语句的具体内容分析，从而增强答题的针对性，提升答题的有效性。

２．从修辞的角度赏析

赏析富有表现力的语言可以从修辞方法的角度来分析。首先要找出语句所运用的修辞方法，如比喻、排比、拟人、反问、反复等；然后结合语句的具体内容进行分析，明确修辞方法的表达效果。

３．结合具体语境领会

有些语句既有表层含义，又有深层含义。品味赏析语言，多是要求学生指出作者想要告诉读者但没有直接说出来的深层含义。理解深层含义，就要联系上下文或文章的主旨、作者的情感等，挖掘出语句内在的情感、道理。

第３课时　分析技巧，把握形象

王本道《人间草绿》初中散文阅读及答案

①“草色遥看近却无”。春寒尚料峭着，周遭依然是凛冽透骨的寒气。拨开杂陈的衰草，眼前竟泛出一片新绿！一株又一株草芽，含着几分鹅黄，嫩嫩的，鲜鲜的，钻出了土层。春草懂得自己的使命，在刚刚融雪的泥泞坎坷中，漫生漫长起来，大地将因此又一次盛满绿意欢歌，天空也将因此又一次充满淡雅的馨香。纤纤芳草，每年初春必得穿越最寒冷的日子，才能抵达这个世界，一点一滴聚敛着微弱的生命能量，绿遍天涯。“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”大千世界因此而充满生机，无数生命因此而有了赖以存活的希望和依托。

②自然界中草的种类委实太多了，绝大多数人分不出它们的类别，叫不出它们的名字，甚至被称作是“野草”，时常被轻易除掉。但是从植物学的角度来讲，每一棵草都有自己的名字，并在这颗星球上发挥着各自的作用。而年复一年，看到岁岁还生的芳草，让我更多想到的，却并非它们的“实用”价值，而是它给人的某种精神支撑。四十多年前我在乡村插队，与青青芳草亲密接触，视野所及，一片茂盛。劳动休息时躺在草地上，混杂着泥土味道的青草气息沁人心脾，那味道我至今无法用语言准确地表达，只能说是一种专用的味道，让我身心感到踏实清爽。

③对于人间草木，大多数人会将目光投向花与树，关注一朵花的含苞与绽放，留意一棵树何时发芽抽青，很少有人去问津一株小草。其实世间的每一种草都是花，每一种花也可以说是一种草。草儿从刚刚被融雪洗出嫩嫩的鹅黄，便开始了自己的生长周期。先是长出几枚纤细的叶片，继而在叶片中间钻出一棵嫩茎，很快嫩茎的枝头就长出几棵米粒大的蓓

蕾，接着便会绽出细小的花瓣来。这些“草花”，颜色各异，大小不等，密密匝匝，依附着几片绿叶，虽不妖娆，却茁壮挺拔；虽孤寂淡然，却凭着一种自信，在山野田间活出了属于自己的光彩。而一朵花，即便是有名的花，从含苞到绽放，姹紫嫣红，让人赏心悦目，可是花期一过，便旋即回归“草”的形象。而对这些“花草”，依然要栽在精美的花盆里，浇水，施肥，剪枝，精心养护，稍有懈怠就枯萎死去，永不复生。　④相对于一棵小草，树无疑就是伟岸、挺拔的。树的寿命很长，一棵树常可以活过上百年乃至几千年，似乎是草的成千上万倍。但草的寿命该怎样计算？岁岁枯荣的“枯”，应该是在严冬时休眠而已，每当春风一起，又是一片欣欣向荣。而时空年复一年无穷匮也，树与草的寿命孰长孰短呢？凡是有树的地方，周围总是有一片茵茵绿草陪伴装点着，在庄严的大树下，一棵棵小草不卑微，不羞愧，丝毫不自惭形秽，反倒坚忍从容，宁静安然，面对着树与草，我突发奇想，如果世间只有树而没有草，那么世界会是什么样子呢？一棵棵的树如同木桩似的插在黑土地里，突兀、孤独，树下空空如也，了无生气。

⑤转眼就是春天，“天涯何处无芳草”。随着气温日渐回升，春草将热情奔放、淋漓尽致地挥洒它绿色的畅想。世间的生命，本无高贵卑微之分，如果在自然界中做不了牡丹、玫瑰，纵使做一棵小草，也要坚强挺拔，绽放属于自己的美丽，投身经天纬地的绿色之中。

（选自《人民日报》２０１４年４月７日期，有删改）

１．请在文中找出能概括本文主旨的句子。（２分）

［答案］　世间的生命，本无高贵卑微之分，如果在自然界中做不了牡丹、玫瑰，纵使做一棵小草，也要坚强挺拔，绽放属于自己的美丽，投身经天纬地的绿色之中。

［解析］　概括文章主旨，首先要明确文章叙写的内容和作者的情感，然后在此基础上明确文章揭示的主旨。主旨，可以根据内容自己概括，也可以使用文中的语句。本文最后一段“世间的生命，本无高贵卑微之分，如果在自然界中做不了牡丹、玫瑰，纵使做一棵小草，也要坚强挺拔，绽放属于自己的美丽，投身经天纬地的绿色之中”，运用议论的表达方式揭示了文章所蕴含的道理。

２．结合文意，说说第③段画线句子的深刻含义。（２分）

其实世间的每一种草都是花，每一种花也可以说是一种草。

［答案］　每一种草都会开出属于自己的“花”，活出属于自己的自信和光彩。每一朵炫目的花，花期一过，最终都会回归“草”的形象，会枯萎凋谢。

［解析］　句子含义有字面意思与深层意思之分。题目要求指出“深刻含义”，即要透过文字的表层意思领会出隐含的道理。因此，解答时，要注意把握“世间的每一种草”指的是什么，“都是花”又指的是什么，“每一种花也可以说是一种草”的真正意思又是什么。明确了这些，深刻的含义才能显现出来。

３．本文赞美了草卑微而不自卑、弱小却从容坚定的精神品质，也写了花和树的特点，说说这运用了什么手法，并简要概括花和树的特点。（２分）（★）

［答案］　对比（衬托）。写花是为了强调草凭借自己的挺拔自信也会有自己的光彩，写树是为了表现草虽然卑微却坚定从容、宁静安然的精神。

［解析］　“本文赞美了草卑微而不自卑、弱小却从容坚定的精神品质，也写了花和树的特点”，这句话指明了答题的范围，暗示问题的答案是要阅读全文后才能把握。问题包含两个要求：一要明确语句运用的写作手法，二要概括花和树的特点。因此，作答时首先要阅读全文，根据相关内容明确语句运用的手法，然后再根据文章内容概括花和树的特点。

【思路分析】

分析写作技巧，首先根据问题明确所指的语句或语段或全文等答题范围，其次根据相关内容把握其运用的手法，最后明确运用该手法的表达效果。

４．文章描写细腻，催人奋进。仔细阅读第②段加点的句子，结合全文，说说我们感受到哪些精神支撑。（准确写出两条即可）（２分）

［答案］　给人赖以存活的希望和依托；给人以踏实清爽之感；向人传达自信；虽然卑微却从容坚定的精神。

［解析］　“文章描写细腻，催人奋进”，这句话点明了“精神支柱”的性质。“结合全文，说说我们感受到哪些精神支撑”，点明“第②段加点的句子”蕴含的“精神支柱”的范围。因此，在仔细阅读第②段加点的句子，领会其内在意思的同时，要在文中找出相关的语句。“准确写出两条即可”，点明了答案的数量，因此，写出两条即符合题目要求。

《汉字书法之美》自序

蒋勋

?汉字书法的练习，大概在许多华人心中都保有很深刻的印象。

?以我自己为例，童年时期跟兄弟姐妹在一起相处的时光，除了游玩嬉戏，竟然有一大部分时间是围坐在同一张桌子写毛笔字。

?写毛笔字从几岁开始？回想起来不十分清楚了。好像从懂事之初，三、四岁开始，就正襟危坐，开始练字了。

?“上”、“大”、“人”，一些简单的汉字，用双钩红线描摹在九宫格①的练习簿上。我小小的手，笔还拿不稳。父亲端来一把高凳，坐在我后面，用他的手握着我的手。

?我记忆很深，父亲很大的手掌包覆着我小小的手。毛笔笔锋，事实上是在父亲有力的大手

控制下移动。我看着毛笔的黑墨，一点一滴，一笔一划，慢慢渗透填满红色双钩围成的轮廓。　?父亲的手非常有力气，非常稳定。

?我偷偷感觉着父亲手掌心的温度，感觉着父亲在我脑后均匀平稳的呼吸。好像我最初书法课最深的记忆，并不只是写字，而是与父亲如此亲近的身体接触。

?一直有一个红线框成的界线存在，垂直与水平红线平均分割的九宫格，红色细线围成的字的轮廓。红色像一种“界限”，我手中毛笔的黑墨不能随性逾越红线轮廓的范围，九宫格使我学习“界限”、“纪律”、“规矩”。

?童年的书写，是最早对“规矩”的学习。“规”是曲线，“矩”是直线；“规”是圆，“矩”是方。　?大概只有汉字的书写学习里，包含了一生做人处事漫长的“规矩”的学习吧！

⑴学习直线的耿直，也学习曲线的婉转；学习“方”的端正，也学习“圆”的包容。　⑵东方亚洲文化的核心价值，其实一直在汉字的书写中。

⑶最早的汉字书写学习，通常都包含着自己的名字。　⑷很慎重地，拿着笔，在纸上，一笔一划，写自己的名字。彷佛在写自己一生的命运，凝神屏息，不敢有一点大意。一笔写坏了，歪了、抖了，就要懊恼不已。

⑸不知道为什么“蒋”这个字上面有“艹”？父亲说“蒋”是茭白，是植物，是草本，所以上面有“艹”。

⑹“勲”的笔划繁杂（简体字为“勋”），我很羡慕别人姓名字划少、字划简单。当时有个广播名人叫“丁一”，我羡慕了很久。

⑺羡慕别人名字的笔划少，自己写“勳”的时候就特别不耐烦，上面写成了“動②”，下面四点就忘了写。老师发卷子，常常笑着指我“蒋动”。

⑻老师说：那四点是“火”，没有那四点，怎么“动”起来。

⑼我记得了，那四点是“火”，以后没有再忘了写，但是“勋”写得特别大。在格子里写的时候，常常觉得写不下去，笔划要满出来了，那四点就点到格子外去了。

⑽长大以后写晋人的“爨宝子③”，原来西南地方还有姓“爨”的，真是庆幸自己只是忘了四点“火”。如果姓“爨”，肯定连“火”带“大”带“林”一起忘了写。

（２１）写“爨宝子碑”写久了，很佩服书写的人，“爨”笔划这么多，不觉得大，不觉得烦杂；“子”笔划这么少，这么简单，也不觉得空疏。两个笔划差这么多的字，并放在一起，都占一个方格，都饱满，都有一种存在的自信。

（２２）长大以后写书法，最不敢写的字是“上”、“大”、“人”。因为笔划简单，不能有一点苟且，要从头慎重端正到底。

（２３）现在知道书法最难的字可能是“一”。弘一④的“一”，简单、安静、素朴，极简到回来安份做“一”，是汉字书法美学最深的领悟吧！

（２４）大部分的人可能都忘了儿童时书写名字的慎重端正，一丝不苟。

（２５）随着年龄增长，随着签写自己的名字次数越来越多，越来越熟练，线条熟极而流滑。别人看到赞美说：你的签名好漂亮。但是自己忽然醒悟，原来距离儿童最初书写的谨慎、谦虚、端正，已经太远了。

（２６）父亲一直不鼓励我写“行”写“草”，强调应该先打好“唐楷”基础。我觉得他太迂腐保守。但是他自己一生写端正的柳公权“玄秘塔”，我看到还是肃然起敬。

（２７）也许父亲坚持的“端正”，就是童年那最初书写自己名字时的慎重吧！

（选自《汉字书写之美》，有删改）

６．赏析文中画线句子。（３分）

［答案］　画线句运用了细节描写（或动作描写和神态描写），通过“一笔一画”“凝神屏息”等细节，生动形象地表达出“我”书写自己名字时的慎重和一丝不苟。

［解析］　这道题考查学生对关键句子的理解、赏析能力，难度较大。赏析句子的格式一

般为：什么写法＋写了什么＋有什么作用（效果）。按照这三个步骤准确作答，就很完满了。

７．请结合文章内容具体分析父亲的形象。（４分）（★）

［答案］　①文章通过记叙父亲教“我”写毛笔字这件事，体现了父亲是一个关爱孩子、懂得教育的人。　②文章通过记叙父亲终生写端正的毛笔字这件事，体现了父亲是一个具有正直、慎重、执着等优秀品质的人。

［解析］　这道题考查学生对文章的理解，对主要人物的认识，以及筛选信息、综合表达的能力。解答这道题，首先要找出写父亲的句段，再概括出与父亲有关的主要事件，然后据此概括人物的特点。注意概括时要站在全文的高度审视人物，抓住关键，简明扼要。

【思路分析】

把握人物形象，要仔细阅读文章，找到描写人物的语句，在了解字面意思的基础上，解读出语句中蕴含的意思，也就是由表及里、由浅入深地分析其外在表现，理解其精神内涵。这样，人物的形象才能真正显露出来。

８．阅读文章后，你体会到了作者怎样的情感？你对汉字书法之美有了哪些认识？请概述。（４分）

［答案］　情感：①对中华文化的热爱（或对汉字书法之美的赞叹）；②对父亲的敬爱（或怀念）。

认识：略。（能从汉字的形式美与内在美两方面谈自己的认识，言之成理，语句通顺即可）

［解析］　这道题考查学生对作者情感和主旨的理解能力、赏析和表达能力。第一问，作答时，可以联系相关句子加以思考，如：“东亚文化的核心价值，其实一直在汉字的书写中。”“?爨?笔画这么多，不觉得大，不觉得繁杂；?子?笔画这么少，这么简单，也不觉得空疏。两个笔画差这么多的字，并放在一起，都占一个方格，都饱满，都有一种存在的自信。”这两句传达出作者对汉字的赞叹与热爱之情。又如：“我记忆很深，父亲很大的手掌包覆着我小小的手。”“我偷偷感觉着父亲掌心的温度，感觉着父亲在我脑后均匀平稳的呼吸。”“但是他自己一生写端正的柳公权《玄秘塔》，我看到还是肃然起敬。”这几句传达出“我”对父亲的敬爱之情。第二问，我们可以从原文写汉字特点的句子中去体会和发现汉字的美点，也可以结合在语文课、书法课上了解到的汉字之美来谈。比如：“童年的书写，是最早对?规矩?的学习。?规?是曲线，?矩?是直线；?规?是圆，“矩”是方。”“简单、安静、素朴，极简到回来安分做?一?，是汉字书法美学最深的领悟吧！”

应　考　策　略

一、分析写作技巧

分析文章的写作技巧可分以下几步来进行：

１．仔细审题，明确题目问什么，怎么问怎样答；

２．阅读题干，找准思路突破点，回顾一般规律；

３．分析手法，注意类别和名称，结合具体语句；

４．体会效果，结合文意与情感，回答具体细致。

二、人物形象

首先，听其言，观其行。就是从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。

其次，给人物写“思想鉴定”。这是由表及里的过程，即通过作品对人物的种种描写，把握人物的性格特征及思想品质。

再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去认识人物形象的意义和作用。

第４课时　紧扣文本，揣摩情感　想象鸟鸣的幸福

曾柱

我一直认为，鸟声是一切声音里最美妙的一种。

鸟们是乡村的天使，是乡村用雨水和谷粒喂养出来的。它们总会在某个淅淅沥沥的早晨抑或夜晚，站在我的面前，说很多很多只可意会不可言传的话，一粒粒细小的鸟鸣，像赤脚农夫在软软的耕地上撒种时脱手而出的种籽，唤醒牛马，唤醒村庄，唤醒道路，唤醒树林，唤醒房屋。

春天来了，仿佛空气在燃烧。记得这是一部电影里的对白，这句话让我感动。我想到的不是春天，而是与乡村春天有关联的事物：鸟鸣。鸟能在很短的时间内从一个路口抵达另一个路口，从一家的房顶抵达另一家的房顶，从一方树丛到另一方树丛，从一个村庄到另一个村庄。鸟的叫声也是这样，只要你认真倾听，你就会情不自禁地飞起来。鸟声透着细瓷的质感清清纯纯地传过来。我只闻鸟声，不见鸟影，我想象那么好听的声音是由树上的叶子发出的。记得看过这样一句诗：鸟声是树的花朵。多好，这样，满树叶子便变成了满树的鸟。这样想就有了一种隐隐的牵挂，隔着暮霭，似乎感觉那鸟鸣在夜风中微微摇动。

依然回到乡村的视角上来。鸟声，这是个有着古典诗歌般美感的名称，充分体现出了汉语表达的简洁性和准确性，略带暖意的鸟声很快就雾一样地在乡村里弥漫开来，词语里暗含了一个多么生动的过程。对于村庄，我向来怀有这样一种诗意的构图：树荫丛中，国画简墨般的村庄在熹微的白光中显现出模糊的轮廓，四周雾震萦绕，看不出一切具体的具象。一个农家小院木门轻掩，屋檐下半圆碗状的鸟窝里燕子在呢喃，院子里的树枝叶间，成群的麻雀跳跃啁啾，细碎的鸣叫声催醒了昨晚贪玩迟睡的顽皮儿郎

之所以是燕子和麻雀在村庄的清晨歌吟，是因为它们是中国古典乡间最常见的两种凡鸟。勤劳的燕子一身黛黑的羽翼，凛然、高贵，令不少孩子敬而远之。而体形更纤小、毛色更灰土、鸣声也更短促琐碎的麻雀，则极像一位调皮、可爱的灰姑娘，成了跟鸡、狗一样深入人们日常生活的动物。一位作家这样说，麻雀是鸟类中的贫民。我深以为然。平常日子，麻雀在瓦楞、林间，或搭在墙洞里的草窝里，叽叽喳喳地像马路歌手一样地歌唱，单一的音调不停歇地平衡着乡村生活的动与静，它们是最能够与人一起和谐相处及至同存共荣的一种飞翔动物。这些对音乐充满好感的小生灵总能在起飞的瞬间听到树枝嗡地一声弹响。假若它们能有机会落在盛中国的那把小提琴的弦上，小爪子也那么划拉一下，我相信其中的美妙一定是不可言说的。

这些可爱的小鸟，在上个世纪５０年代，曾被人为地列为四个坏蛋之一，几乎被人们赶尽杀绝。这让我想起《瓦尔登湖》中的一段话：要是没有兔子和鹧鸪，一个田野还成什么田野呢？它们是最简单的土生土长的动物，与大自然同色彩，同性质，和树叶，和土地最亲密的联盟。

兔子也好，鹧鸪也罢，它们是自然的亲近者。仔细想想，在城市蛰居的人们又何尝有一只土拨鼠快乐呢？《幽梦影》言道：春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声，白昼听棋声，月下听箫声，山中听松声，水际听欸乃声，方不虚生此耳。此种情境，今天的我们已只可在诗中画中略见一二，又哪里还有心静听？因此，对于我来说，对于生活在城市的人来说，想象一下鸟鸣也是幸福的。

（选自《散文选刊》）

１．阅读前三段，请概括鸟声的特点。（３分）

［答案］　质朴（乡土味）、清纯、古典（诗意）、暖意（温暖）。

［解析］　“阅读前三段”，点明了答题的范围；“请概括鸟声的特点”，点明了答题的要点。

回答这类问题，最好从文中选取相关词语。如可以从“我一直认为，鸟声是一切声音里最美妙的一种，缘于它们质朴的乡土味”一句中选取“美妙”“质朴”等作为答案。

２．第⑤段插叙上世纪５０年代鸟遭受迫害一事和引用《瓦尔登湖》中的话，有什么作用？（２分）

［答案］　插叙鸟遭受迫害一事与第④段内容形成对比，使历史上人们对鸟的捕杀与鸟鸣的美好形成对比；而引用《瓦尔登湖》中的话，表明作者热爱自然、与自然和谐相处的心声，突出了文章的中心。

［解析］　阅读第⑤段，不难发现“上世纪５０年代鸟遭受迫害一事”和“引用《瓦尔登湖》中的话”是两个性质完全不同的内容，也就是说回答问题时，应分别写出它们的作用。“上世纪５０年代鸟遭受迫害一事”与第④段内容形成鲜明的对比，而“《瓦尔登湖》中的话”代表着作者的心声。

３．分析下列句子隐含的思想感情。（４分）（★）

（１）鸟的叫声也是这样，只要你认真倾听，你就会情不自禁地飞起来。（２分）

［答案］　运用“情不自禁”“飞”等词，真切地表达了作者倾听清纯的鸟鸣声时的幸福。

（２）仔细想想，在城市蛰居的人们又何尝有一只土拨鼠快乐呢？（２分）

［答案］　运用反问，表达了作者对人类不能像动物一样成为自然的亲近者的遗憾。

［解析］　分析第（１）题时，要抓住句子的关键部分，如“情不自禁地飞起来”。怎么会“飞起来”呢？其实，这是“你”沉浸在鸟鸣声中而产生的一种假想，表达的是一种感受。这样分析，情感也就不难理解了。分析第（２）题时，要把握语句的句式特点，明确反问句表达的否定意思，从而推导出语句所蕴含的情感。

【思路分析】

１．表达情感的题目，有的是针对某些词语提出的，有的是针对某个句子提出的，有的是针对全文提出的。因此，阅读题目，首先要明确答题的范围。

２．仔细阅读，反复思考。要注意结合语言环境多想想“为什么”，在追问中把握情感。

３．简洁概括。回答情感类题目，一般使用文中出现的相关词语。文中没有时，再用自己的语言概括。

４．文章最后一句说“对于我来说，对于我生活的城市来说，想象一下鸟鸣也是幸福的”，你是如何理解的？请根据文意概括解答。（３分）

［答案］　本文通过想象，描写了一系列美好祥和的画面，表现了鸟鸣声带给我们的快乐和作者对美好事物的渴望，也写出了现代工业文明给我们带来便利的同时，也给生态环境带来了巨大的灾难，从而表现出作者对美好东西缺失的遗憾与伤感之情。

［解析］　“请根据文意概括解答”，点明理解语句不能仅仅局限于语句的本身，应联系全文内容回答。因此，到文中找出“对于我来说，对于我生活的城市来说，想象一下鸟鸣也是幸福的”的原因，也就找到了问题的答案。

应　考　策　略

把握情感态度类题目要从以下几方面入手：

１．解读文题

对文章情感的品味，是离不开具体的语言载体的。标题是文章的眼睛，有的文章标题中就隐含着作者的情感。分析标题，是把握散文主旨及作者情感的方法之一。如《伟大的悲剧》一文中，标题中的“伟大”就直接表明了作者的情感态度。

２．明确写作目的

通读全文（或全段），对文章所表达的情感态度有一个初步了解，然后结合词句仔细揣摩隐含的情感态度，还可借助一些背景知识进行分析，如作者的时代背景、写作目的等。要把握作者的情感倾向，可以多问几个为什么，如：作者为什么要写这篇文章？其中倾注了

怎样的情感？阅读这篇文章，我读懂了什么？获得了什么感悟或启发？

３．注意文中的提示语、关键句

有的文章作者会直抒胸臆，通过有意无意地运用一些特殊语言（如关键词、关键句），表明或强调自己的情感态度。阅读时，应善于抓住这些特殊语言，准确揭示作者的情感态度。

４．读出作者隐含或有意留下的空白

有的文章，含蓄隐晦，或寓情于理，或寄情于景，或借助修辞方法等表达作者内心的情感态度。阅读时，要注意反复阅读，结合文章的中心，仔细斟酌，读出字里行间隐含的情感态度。

第５课时　体味主旨，畅谈感受　送阿宝出黄金时代

丰子恺

①阿宝，我和你在世间相聚，至今已十四年了，在这５０００多天内，我们差不多天天在一处，难得有分别的日子。我看着你呱呱坠地、牙牙学语，看你由吃奶改为吃饭，由匍匐学成跨步。

你的变化微微地、逐渐地展进，没有痕迹，使我全然不知不觉，以为你始终是我家的一个孩子，始终是我们这家庭里的一种点缀，始终可做我和你母亲生活的慰安者。然而近年来，你态度行为的变化，渐渐证明其不然。你已在我们不知不觉之间长成了一个少女，快将变为成人了。在送你出黄金时代的时候，我觉得悲喜交集。

②记得去春有一天，我拉了你的手在路上走。落花的风把一阵柳絮吹在你的头发上、脸孔上和嘴唇上，使你好象冒了雪，生了白胡须。我笑着搂住了你的肩，用手帕为你拂拭。

③你也笑着，仰起了头依在我的身旁。这在我们原是极寻常的事：以前每天你吃过饭，是我为你洗脸的。然而路上的人向我们注视，对我们窃笑，其意思仿佛在说：“这样大的姑娘，还在路上让父亲搂住了拭脸孔！”我忽然看见你的身体似乎高大了，完全发育了，已由中性似的孩子变成十足的女性了。我忽然觉得，我与你之间似乎筑起一堵很高、很坚、很厚的无影的墙。你在我的怀抱中长起来，在我的提携中大起来，但从今以后，我和你将永远分居于两个世界了。一刹那间，我心中感到深痛的悲哀。我怪怨你何不永远做一个孩子而定要长大，怪怨人类何必有男女之分。然而怪怨之后立刻破悲为笑，恍悟这不是当然的事、可喜的事吗？　　　　　④记得去年有一天，我为了必要的事，将离家远行。在以前，每逢我要出门，你们一定不高兴，要阻住我，或者约我早归。在更早的以前，我出门须得瞒过你们。你弟弟后来寻我不着，须得哭几场。我回来了，倘预知时期，你们常到门口或半路上来迎候。我所描的那幅《爸爸还不来》，便是以你和你的弟弟等我归家为题材的。因为在过去的十来年中，我以你们为生活的慰安者，天天晚上和你们谈故事、做游戏、吃东西，使你们都感到家庭生活的温暖少不了一个爸爸，所以不肯放我离家。去年的一天，我要出门了，你的弟妹们照旧为我惜别，约我早归，我以为你也如此，正在约你何时回家和买些什么东西来，不意你却劝我早去，又劝我迟归，说你有种种玩意可以骗住弟妹们的阻止和盼待。原来，你已在我和你母亲的谈话中闻知了我此行有早去迟归的必要，决意为我分担生活的辛苦了。我此行感觉轻快，但又感觉悲哀。因为我家将少却了一个黄金时代的幸福儿。

⑤以上原都是过去的事，但是常常切在我的心头，使我不能忘却。现在，你已是中学生，不久就要完全脱离黄金时代而走向成人世界了。我觉得你此行的意义比出嫁更重大。古人送女儿出嫁诗云：“幼为长所育，两别泣不休。对此结中肠，义往难复留。”你出黄金时代的“义往”，实比出嫁更“难复留”，我对此安得不“结中肠”？所以现在追述我的所感，写这篇文章来送你。你此后的去处，就是我这册画集里所描写的世间。我对于你此行很不放心。因为这好比把你从慈爱的父母身旁遣嫁到恶姑的家里去，正如前诗中说的“事姑贻我忧”。事姑取什么样的态度，我难于代你决定。但希望你努力自爱，勿贻我忧而已。　　（选自长江文艺出版社《丰子恺散文精选》一书，有删改。本文写于１９３４年）

１．面对阿宝将走出黄金时代，作者流露出怎样复杂的思想感情？（４分）

［答案］　面对女儿的成长，作者既喜又悲（悲喜交集）。喜的是女儿已经长大，可以为父母分担家庭的辛苦了，懂事了；悲的是女儿将走向成人世界，少了天真、热情、好奇，“我家将少却了一个黄金时代的幸福儿”。

［解析］　阅读文章，找到与“阿宝将走出黄金时代”内容相近的语句，可以发现作者流露出的复杂情感。如第①段最后一句话“在送你出黄金时代的时候，我觉得悲喜交集”，答案不言自明。

２．文章说：“现在，你已是中学生，不久就要完全脱离黄金时代而走向成人世界了。”　作者写阿宝的变化，主要运用了＿＿＿＿＿＿＿＿的手法。（２分）

［答案］　对比

［解析］　问题中的“变化”一词就隐含着运用的手法。

３．试简要分析第③段中画横线的句子在文章结构上的作用。（３分）

［答案］　过渡，领起下文。下文主要写阿宝长大了，懂事了，“劝我早去，又劝我迟归”，

能为“我”分担生活的辛苦。照应第①段“悲喜交集”中的“喜”，使文章衔接十分自然。

［解析］　画横线语句是第③段的最后一句，且句子以“然而”开头，表明语句的意思与前文不同。因此，把握语句在结构上的作用，应先阅读第④段，找出二者之间的内在联系。这样，语句在结构上的作用就非常明显了。

４．通读全文，结合文章内容，说说文中的“我”是一个怎样的父亲形象。（４分）

［答案］　这是一个对儿女充满着爱的父亲的形象。在生活上他对儿女们的关心无微不至，如天天为阿宝洗脸，经常为他们买礼物，天天陪他们讲故事、做游戏、吃东西；他时时刻刻关注儿女们的思想变化，关注他们的成长。

［解析］　分析“我”是一个怎样的“父亲”，一是看“我”为孩子做了哪些事情；二是体会“我”对子女的情感。把握住这两点，父亲的形象也就呼之欲出了。

５．读完本文，你有何感受？请结合自己的成长过程简要谈谈。（３分）（★）

［答案］　示例一：我们要珍惜青少年时期的美好时光。青少年时代是人生最美好的时代，所以我们要珍惜青少年时代的幸福，多保留些率真和纯洁。

示例二：我们要学会感恩。父母对我们的疼爱是无处不在的。我们要把父母对我们的爱化作学习的动力，练好本领，使自己成为一个有出息的人，将来报答父母之恩。

［解析］　“请结合自己的成长过程简要谈谈”，就是要联系自己的实际，不可随意乱写。因此，此题就是要写出阅读文章后受到的启发，并联系自己的生活实际去体会。

【思路分析】

回答此类问题，一要通读文章，写出自己的感悟点，然后加以比较，选出其中最深刻的一点感受；二是结合自己的成长过程，写明正确的做法。回答此类试题，不需要面面俱到，只要“感悟深刻，做法具体”即可。

应　考　策　略

结合文章主旨畅谈感受是散文阅读的热门考点，考查角度一般为：①针对描写对象；②针对人物情感；③针对富有表现力的语言；④对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。回答此类问题要紧扣文本，把握作者的写作意图，使用第一人称，从自己感受最深的一点入手，做到观点鲜明、言之有理、言之有序。此考点灵活多变，关键要把握以下几点：①能准确理解原文的含义和作者的思想情感；②要有自己明确的观点和态度，不能模棱两可；③答题时语言要流畅，不能有病句，语言要有层次性，可以引用诗文或名言回答此题；④根据需要联系生活实际或历史事实。

在答题时可以用“我认为……，比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……”言简意赅地表明自己的观点，再用“比如”“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。做到观点鲜明、条理清楚、论证有力。表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。要有正确积极的人生观、价值观。语言要通顺，表达要流畅。

一、常见题型

这一专题主要包括以下几种题型：

１．探究主旨观点

试题往往给出几种不同的观点或看法，让考生说说赞同哪种看法，并结合文章内容加以探究。回答这类试题，首先要有明确的观点，鲜明地表明自己的态度。其次，叙说理由时，必须结合文章内容，这样，才能做到观点鲜明、理由充分。

２．探究语言含义

此类试题，是在理解语句含义的基础上，结合自身的生活经历谈感受，或说说语句的现实意义，或谈谈自己的理解。“联系自身经历”，就是要求答题者结合自己所做之事，或所思之理，或所感之情，表达对语句内涵的深刻理解。

３．探究感悟启示

探究感悟启示，就是谈自己对文章内容、主旨的感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得的人生启迪、审美情趣等。阅读文学作品，要能从多角度进行理解，有自己独特的体验或感受，有自己独特的见解，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

第二部分　　　小说

考　情　分　析

第６课时　概括情节，分析人物　冰湖

陈彦斌

（１）爹，遛网吧？儿子猫腰拎起漂浮的大网漂子，扔到船上。刚遛了几下，就喊起来：大鱼！爹，上了一条大的！

（２）慢点儿，慢着点儿，别拽跑了！他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。

（３）绷得紧紧的网犁着湖面吱吱地响。一串气泡过后，一个阴影从湖底浮上来。大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一起抄到船上。

（４）爹，咱们掏到白鱼窝子啦。儿子说着，又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下来，扔进舱里。

（５）打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！他看着儿子说。

（６）不！儿子一直没回头，还在遛着网，我和你一起打鱼。

（７）我揍你没出息的小兔崽子！

（８）下午的时候，一小团乌云从湖西面升起来。乌云越集越密，阴沉沉地徐徐往这面移过来，他才觉出不妙，忙招呼儿子起网，可是已经来不及了。他们刚把渔网起完拽到船上，划出还没有一里地远，铅灰色的乌云已低低地下沉，很快就覆盖住了整个天空，纷纷扬扬的大雪随着飘下来，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。

（９）翻起的湖浪骤然变得浑黄，像刚煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。

（１０）不好！他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回划。可风浪太大了，他拼尽了全力，还是顶不动。船被风刮得一个劲儿往后退，渔船上下颠簸着，四周都是涌动的大浪，一个接一个扑向船舷。他不敢再硬顶着风划船了，怕大浪把船掀翻了，把两只船桨深深地插在水里，任凭风浪带着渔船一直往东南方向漂去

（１１）大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下来。在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都懒得说了，脑子里一阵阵地犯糊涂，麻木的手也痛得发痒。他真想躺在儿子身边睡一会儿，却不敢。这么冷的天，湖随时都会封上。

（１２）天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周蔓延过来，眼睁睁地看着涌动着的浪，几乎在瞬间就凝固住了，滑行的渔船也冻结在冰里。船浆抵在光滑的冰面上，打着滑拢到船尾，船仍是一动没动。不好，封湖了，封湖了！他拿起船桨，疯狂地砸着冰。儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地爬起来，拿起另一只桨朝冰砸下去。冰冻得还不太厚，一桨下去，冰碎了。渔船挤进窄窄的冰缝，一点点挤过去，船身被锋利的冰碴儿刮得沙沙响。

（１３）他疯狂地砸着冰，儿子再把大冰块砸碎，渔船这才能前进一点儿。儿子没砸几下，扑通一声倒在舱里，挣扎几下没起来。他探手摸摸儿子的头，滚烫！可他已顾不上管儿子了，只是更狠劲儿地抡着船桨，朝冰砸下去。　（１４）中午的时候，他终于看见有一条线般的暗影出现在远远的天边。此刻，棉衣棉裤已被汗浸透了，黏黏地贴在身上。他瘫坐在船舱里，大口大口地喘着粗气。双手的虎口也震裂了，渗出的血，结成了紫黑色的血痂。他几乎再也举不动那支松木船桨了，只想就这么躺着，好好喘息一会儿。可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发青的儿子，又站了起来，举起船桨。

（１５）咔嚓一声，桨断了。胳膊粗的船桨斜着劈断了，桨头甩在冰上，滑出好远才停下来，孤零零地躺在冰面上。

（１６）他妈的！他凶狠地骂一句，看着手里攥着的那半截已经没有用了的船桨，把它甩了出去。他直起腰来朝湖岸那边看看，隐隐约约看得出那片深黑颜色的柳树林，而他家住的村子就在那片树林的后面。他默默地朝那边望了一会儿，扶着船帮把一只脚跨到船外，随着咔嚓的冰裂声，冰塌陷了，他掉进水里。他一只手紧紧抓住船，拖在身后，向湖岸的方向扑去。

（１７）爹，你怎么啦？儿子被冰碎声惊醒，挣扎着爬到船边，看在水里游动的爹，一下抓住他的手，哭喊着往上拽，爹，你上来，上来呀，爹！

（１８）放开手，爹爹送你回去上学！他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上

（１９）儿子感觉到爹的手在不停地哆嗦，过电般地传到他的身上，儿子也哆嗦起来。可他还是用力地向爹点点头。

（２０）湖岸那边有船过了，爹眼前的一切都变得模糊起来，只有露在外面的左手更紧地抠住船帮，像是五根铁钉死死地抠进船板里。

（选自《金奖》，有删节）

１．请根据文章内容和下面的提示，将小说的故事情节补充完整。（２分）（★）

［答案］　（１）遭遇风雪　（２）扒冰拖船

［解析］　阅读文章，明确“父子俩遛网打鱼”“砸冰行船”“看到希望”三部分的语段，这样就能找出需要补充的情节所在的语段，然后概括即可。另外，要根据题目给出部分的形式，用四个字的词语概括内容。

【思路分析】

本题考查学生概括小说情节的能力。情节概括要从人物和内容两方面来考虑，一是要准确把握小说的主人公；二是要明确与主人公相关的主要情节。本文主要写的人物是“父亲”，主要事件是砸冰行船、扒冰拖船。情节概括类的答题模式是：何时＋何地＋何人＋何

事。

２．试分析第⑦段画线句环境描写的作用。（４分）

［答案］　①渲染紧张气氛，突出环境之恶劣；②推动情节发展，为下文砸冰、扒冰作铺垫；③烘托人物形象，使“父亲”的性格更加鲜明。

［解析］　分析环境描写的作用，一要明确环境描写的内容；二要清楚在这种环境下人物的活动；三要清楚环境对于故事情节的发展的推动作用。从这些角度思考，问题的答案就清晰而又简单了。

３．笫?段画线句的语言极富表现力，请简要分析。（４分）

他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上……

［答案］　①运用短句，表现当时形势的危急；②运用一系列动词表现一连串的动作，生动形象地描绘出父亲奋力扒冰拖船的情形。

［解析］　首先，要仔细阅读给出的语句，明确语句所运用的描写方法、修辞方法、写作手法等；其次，要明确语句表现了哪个人物，表现了人物的什么特点。

４．文中的父亲给你留下了怎样的印象？请根据文章内容概括作答。（３分）（★）

［答案］　①技艺娴熟，经验丰富；②机智勇敢，顽强不屈；③关心孩子成长。

［解析］　阅读文章，找出父亲具体做了哪些事情，这些事情表现出父亲怎样的特点，然后概括作答。

【思路分析】

分析人物形象可按以下思路进行：

１．阅读文章，找出相关语句。首先，要找出作品中关于人物的语言、动作、神态、心理等方面的描写，体会其性格特点；其次，要在情节发展中把握人物性格；再次，作品有时还会借助其他人物或直接评价来展示人物性格。

２．概括人物特点。力求使用文中出现的表现人物特点的词语进行概括。如果没有，再自己组织语言进行概括。

应　考　策　略

一、概括故事情节

１．要素归纳法

概括小说的故事情节，可采用抓住小说中的主要人物，理清情节的开端、发展、高潮、结局部分，然后用一句简明的话合理组织答案的方法，我们称之为要素归纳法。要素归纳法一般由人物和事件两部分组成。答题的基本格式为：“什么人什么时间在什么地方做了什么事情，结果如何。”比如都德的《最后一课》，在概括文章的主要内容时可采用这种方法：阿尔萨斯沦陷后，学校被迫改学德文（起因），小弗郎士和法语教师韩麦尔先生（人物）认真上好最后一节法文课，表达对祖国语言的热爱之情（主要事件）。

２．题目扩展法

对文章的题目提出一些问题，再把这些问题的答案归纳起来，或对文章题目扩展充实，就会得出文章的主要内容。比如施耐庵的《智取生辰纲》，虽然篇幅较长，但只要紧扣题目“智取生辰纲”，并进行适当的扩展即可：杨志押送生辰纲去往东京，在途中（黄泥冈）被晁盖、吴用等人设计夺去。

３．层意归纳法

对于情节比较复杂的小说，阅读时可先理出一个顺序划分层次，然后再分别进行概括。比如小说《鲁提辖拳打镇关西》，在概括小说叙述了哪几件事时，可采用段意合并法。文章以事件发展和空间转换为序，依次写了四部分内容：潘家酒楼，鲁提辖听金氏父女哭诉，解囊资助；鲁家客店，鲁提辖帮助金氏父女逃走；郑屠肉铺前，鲁提辖三拳打死镇关西；

鲁提辖回到住处，收拾行装弃官逃走。

二、分析人物特点

１．从分析小说的故事情节入手

小说的故事情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。阅读小说，既要紧紧抓住人物的某个动作或某个事件，同时，也要注意小说情节的曲折跌宕，因为它凸显了人物形象。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》，菲利普夫妇听说于勒发了财就一心盼于勒归来，他们眼中的于勒是“有良心的人”“福星”；可哲尔赛岛之旅，打破了他们的美梦，他们心中那个有钱的于勒已变得潦倒不堪，在船上卖牡蛎，于是，菲利普夫妇便恼羞成怒地骂于勒是“讨饭的”“贼”“流氓”，并处处提防。情节的前后对比，突出了菲利普夫妇见利忘义、自私冷酷的性格特征。

２．分析小说中的侧面描写

侧面描写也是小说刻画人物行之有效的一种方法。分析侧面描写，有利于把握人物性格。如吴敬梓的《范进中举》，在描写范进喜极发疯时，依次写了众人的表现：“众人大眼望小眼”“老太太哭道”“娘子胡氏道：?早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？?”作者通过侧面描写把范进的疯态衬托得淋漓尽致。

３．抓住小说中作者的评价

很多小说中都有作者对人物的评价，抓住这样的语句，是打开人物形象大门的一把钥匙。如刘绍棠的《蒲柳人家》在写到何大学问时，有这样几句评论：“他又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀”“他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老弱病残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿”“在这个小村，数他走的地方多，见的世面广；他又好戴高帽儿，讲排场，摆阔气”。抓住作者的这几句评论，就基本上把握住了何大学问这一人物形象。

第７课时　赏析环境，体会技巧

考　点　聚　焦

界河

［希腊］安东尼斯·萨马拉基斯

命令很明确：禁止下河洗澡！同时规定沿岸２００公尺内任何人不得擅入。

大约３周之前，他们来到河岸这边停顿下来，对岸就是敌军——通常被称之为“那边的人”。

河两岸的纵深处尽是茂密的丛林，林子里驻扎着敌对双方的部队。据情报，那边有两个营，但他们并未发动攻势，谁知道眼下他们正打着什么鬼算盘。与此同时，双方都派出哨兵隐蔽在两岸的密林里，戒备着随时可能出现的情况。

记得他们初抵此地时，还是春寒料峭。然而几天前却突然放晴，现在竟是明媚和煦的春天了！第一个潜下界河的是位中士。一天早晨他偷偷溜了出去，跳入水中。不久当他爬回此岸时，肋下已中了两弹，后来只活了几个小时。

翌日，又是两个士兵下去了。没有人再能见到他们，只听到几阵机枪的扫射，然后，便是一片沉寂。

此后，司令部就下了那道禁令。

然而，那条河依然具有不可抗拒的诱惑力。听到潺潺的水声，渴望便从他们心底油然而生。两年半的野战生活已使他们变得蓬头垢面，邋里邋遢。在这两年半里，他们享受不到一丝的快乐，而此时他们却邂逅了这条河……

“这该死的命令！”那天夜里他忿忿地诅咒道。

这一夜，他辗转反侧，难以入眠。远处，滔滔河水依稀可闻，令他难以安适。

对，明天要去，他一定要去——让那禁令见鬼去吧！

士兵们都在酣睡，最后，他也渐入梦乡。梦中，他似乎看到了它——一条河。那河就在他的面前，期待着他。他站在岸边，脱光了衣服，正欲跃入水中。就在此刻，那条河竟然变成了他的恋人——一个胴体黝黑、年轻健美的姑娘。他裸露在她面前，她正待他奔来——突然，一只无形的手却紧紧攫住了他的后颈！

这是一场噩梦。醒来时已精疲力竭，幸好天还未放亮……

他终于站到河边。他注视这条河，它的确存在着！一连几个小时，他都在担心这只是一种想象，抑或只是大兵们的一种普遍的幻觉。

天气多好啊！他把衣服和枪靠放在树干旁，纵身跳入水中，承受了两年半的折磨，他那迄今还留有两道弹痕的躯体，顿时化作了另一个人。无形中，仿佛有一只拿着海绵的手抚过他的全身，为他抹去这两年半中留下的一切印迹。

他时而仰泳，时而俯泳。他顺流漂浮，又长时间地潜入水中……当兵的他一下子变成了一个孩子——他毕竟只有２３岁。

左右两岸，鸟群在自由飞翔，有时它们盘旋在他的头顶，和他亲昵地打招呼。

少顷，顺流漂下的一根树干出现在他的前方。他一个长潜试图抓住树干。他真的抓住了！就在他浮出水面的刹那间，他发现约在３０公尺开外的前方有一个脑袋。

他停下来，想看得清楚些。那另一个游泳者也停了下来。他们彼此默默注视着。　他立刻回过神来，恢复到原来的自己——一个经历过两年半炮火洗礼、荣获过十字勋章的士兵。

他不知道对面的家伙是自己人还是那边的人。他怎么认得出来呢？只凭一个脑袋？　几分钟的时间。两人在水中一动不动。一个响亮的喷嚏打破了死一样的寂静，是他打的，而且像往常一样，大声咒骂了一句。那个人掉转身去，很快游向对岸。他亦飞速向岸边游回。他先行出水，狂奔到那棵树下，一把抓起枪。还好，那个人刚刚爬出水面。

他举起枪，瞄准。要击中对面那人的脑袋实在太简单了。２０米开外奔跑着的一丝不挂的人体，是一个很容易击中的靶子。

突然，他觉得自己无法扣动扳机，对方那人在彼岸，赤条条的像刚从娘胎里出来时一般，而自己端枪在岸的这边，同样也赤条条的。

他无论如何开不了枪，两个人都赤裸着！两个赤裸的人，脱掉了国籍，脱掉了姓名，脱掉了卡其布的军装。

他实在无法扣动扳机，他觉得此刻这条恋人般的河未能把他们隔开；相反，却把他们联合在一起了……

随着彼岸的一声枪响，他只是瞥见鸟群被惊起。他应声倒下，先是膝盖跪下，后是平扑在地。

１．从全文看，小说开篇叙述司令部的命令及相关内容有什么作用？（３分）

［答案］　①交代故事背景，为情节发展作铺垫；②为人物命运设置伏笔，预示故事的悲剧结局。

［解析］　本题考查语段的作用，可以从结构和内容两方面分析。开头的语段，“河两岸的纵深处尽是茂密的丛林，林子里驻扎着敌对双方的部队”等语句，交代了故事的背景，也为情节的发展做了铺垫；“同时规定沿岸二百公尺内为禁区”，为人物的命运埋下伏笔，预示故事的悲剧结局。

２．简要说明小说情节的两种特点及其作用。（３分）

［答案］　①起伏跌宕，张弛有致，既扣人心弦，又舒张自如。②以主人公的行为为主线穿插有关内容，使行文脉络及故事的前因后果清楚明了。③结尾出人意料，陡生波澜，与前文形成逆转，撼人心魄，发人深省。（答出两种即可）

［解析］　本题考查文章的结构特点。注意从行文线索、情节发展、结尾特点三方面去分析。本文是以主人公的行为为线索行文的，脉络清晰；结局是主人公被对面的人射死，出人意料，发人深省；从看到其他士兵违反禁令被枪杀，到自己做梦，再到偷偷下河，巧遇敌兵，双方逃离，他上岸后的想法和最后被枪杀，故事跌宕起伏，既有紧张的情节，也有舒缓的内容，张弛有度。

３．试概括小说中“他”这一人物形象的特征。（３分）

［答案］　①热爱、向往自然与和平美好的生活。②有善良的人性，对残酷血腥和扼杀人性的战争有反感的情绪。③机警、敏捷。

［解析］　本题考查对人物形象的分析概括，要通过对人物的具体描写来分析。“远处，滔滔的河水声萦绕在他的耳际，仿佛家乡节日演奏的合唱，令他不得一丝安宁”“左右两岸，鸟群在自由飞翔，有时它们盘旋在他的头顶，和他亲昵地打招呼”“他时而仰泳，时而侧泳，任凭自己随波逐流”“真是太妙了”，从这些语句中可以看出，他对自然与和平美好生活的热爱、向往之情；“他不能扣动扳机，他觉得此刻这条河并没能把他们隔开；相反，却把他们联合在一起了”，可见他的善良和对战争的反感；“倏地，他一下子又恢复了原来的自我”“他也分秒必争”“他举起枪，开始瞄准”，可见他在发现敌兵时的机警、敏捷。

４．阅读画线的语句，综合概括自然环境描写在文中的作用。（３分）（★）

［答案］　①以自然之美好，反衬战争的残酷和丑恶，表达作者反对战争、呼唤人性的愿望。②衬托人物愉悦的心情和善良的人性，表现人物对和平美好生活的热爱与向往，对生与爱的渴望。③推动情节的发展。

［解析］　本题考查环境描写及其作用。画线语句展现的是美好的景象，这既能表现他善良的人性及其对自然与和平美好生活的热爱、向往之情，也能反衬战争的残酷。同时环境描写也推动了情节的发展。

【思路分析】

回答自然环境描写的作用，首先要明确景物描写的内容、运用的修辞方法，以及在此环境下人物的活动情况。景物描写作用类的答题模式为：景物描写的内容＋文章结构方面的作用＋刻画人物方面的作用。

５．如果将小说结局分别改为以下两种情况，请谈谈你的看法和理由。（４分）

①“他”最终扣动扳机，将“那边的人”射杀。

②双方均未开枪，各自回到自己的营地。

［答案］　示例：第①种结局不可能发生。它虽然能够表现战争摧残人性、毁灭生命的罪恶，但不符合情节与人物性格发展的逻辑以及作者的创作初衷。第②种结局可能发生。因为它能表现人物对战争的厌恶，凸显美好人性对战争的超越，也能反映人类拒绝战争、向往和平美好生活的愿望。但改后不如原作更震撼人心，更耐人寻味；不能照应文中“噩梦”的伏笔，也不能凸显战争对人性的摧残，进而深化作品控诉战争罪恶、呼唤和平的主题。

［解析］　此题考查考生对文本的深入理解。解答此类题型，要先明确观点，再结合文本具体阐释。分析时先明确这样的结局能表现什么，再与本文实际表现的内容作比较。分析第①种情况时，要结合人物性格、主旨等；第②种情况要从对主题的表现以及艺术感染力方面分析。依据文章主题来看，第②种情况是可能发生的，但却不如原作更有震撼力和感染力，也不能与前文中的“噩梦”等伏笔相呼应。　　程刚

①纳粹德国攻占波兰，控制着华沙。沙宁是刚来的老师，正给孩子们上课，几个纳粹兵来到学校，大声地对她说：“沙宁，跟我们走一趟吧，你还要藏到什么时候？”说完，他们便涌上来，将沙宁摁到了车上。

②孩子们都吓哭了，只有谢达快速跑回家，告诉爸爸赛夫，沙宁老师被抓走了。赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着……

③第二天早上，谢达悄悄地来到集中营门口，他不知从哪里找到了一枚手雷，然后大叫着冲向纳粹看守，他很快被制服，投进了集中营。谢达很坚强，始终咬定手雷是捡来的，纳粹只好把他关起来。看守每天鞭打他，让他干着与年龄不相称的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙宁老师是否还在这里，是否还活着。

④这天早上，谢达被惊醒，几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人扔了进来，谢达一看，这不是沙宁老师吗？他突然一阵狂喜，和几位妇女一起把沙宁老师扶到板子上，沙宁伤得太重，一直在昏迷。纳粹没有从沙宁口中得到任何有价值的消息，还不想让她死，便给她医治。沙宁醒后，第一眼便看见了谢达。她有些激动，想问谢达怎么进来的。可她极度虚弱说不出话，聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔……

⑤沙宁成了集中营里的老师。纳粹严密监视着她的动向，希望能从沙宁的讲课中找到破绽。另外，这十几个孩子让他们伤透了脑筋。沙宁上课的时候，孩子们却很安静。为了让他们安静些，纳粹还假装慈悲地给孩子们买了画笔。沙宁对谢达非常好，除了给他上课，有时还教他画画……

⑥这一天　，几名想逃跑的战俘又被他们抓回来折磨而死，然后再被吊起来，暴露在阳光下……一直以来，纳粹就是这样没有人性，凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外。每每看到这种场景，谢达心中充满了仇恨。

⑦这一天早上，天还没亮，谢达偷偷地走出房间，悄悄爬向纳粹士兵的油库，可就在他准备点燃火柴时，被纳粹哨兵发现，一颗罪恶的子弹穿透了他的胸膛，谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众。第二天中午，赛夫打通了关节，把谢达抱回家。他要给谢达穿上新衣服再埋葬，为此，他几度昏厥。

⑧四天后，盟军报纸大幅报道了赛夫送出情报，纳粹在波兰的毒气弹据点纷纷被摧毁的消息。如果再晚几天，这些毒气弹就会被运往前线，将会有成千上万盟军士兵中毒而亡。半个月后，沙宁被解救出来，她和赛夫都成了大英雄，一个催人泪下的故事也被披露出来。

⑨原来，沙宁掌握毒气弹据点的情报后，来到华沙想与赛夫接头，因泄密她被捕了。焦急的赛夫本想自己进集中营和沙宁接头，可他是地下组织的负责人，不能离开。便想出了让谢达攻击哨兵而进入集中营与沙宁接头的办法。沙宁的情报图一直记在脑海里，她便偷偷地教谢达画画，不久，谢达便能把地图完整地画出来。该怎样把情报送出呢？就在这时，谢达见到逃跑的人都会被处死吊在营门外，于是，他便想到了这个慷慨赴死的办法，悄悄地把地图画在了衣服里面……他知道，爸爸肯定会想办法把他抱回家，肯定会给他换套新衣服再埋葬，肯定会发现画在衣服里面的地图……

⑩谢达消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的惊天壮举却深深地感染了我们，那个集中营的课堂里，上的是这世界上最感人的一课。

（选自《情感读本·道德篇》，有删改）

６．根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格。（４分）

［答案］　（１）手握一枚手雷，大叫着冲向敌人而被捕　（２）准备用火柴点燃油库而被纳粹射杀

［解析］　阅读文章，找出“集中营门口”与“集中营里面”两部分的相关文段，然后“以谢达为陈述对象”，明确谢达所做之事，最后用简洁的语言加以概括即可。

７．文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。（４分）（★）

［答案］　示例一：“凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外”为“谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众”埋下伏笔。作用：①交代了谢达找到了巧妙传递情报的办法，使故事发展合情合理；②表现了谢达慷慨赴死的献身精神。

示例二：“除了给他上课，有时还教他画画……”为“谢达便能把地图完整地画出来”或“悄悄地把地图画在了衣服里面”埋下伏笔。作用：交代了谢达能把地图完整地画出来的原委，表现了沙宁和谢达的机智、聪明。

［解析］　作答时应先写出具体的例子，然后写出例句的具体作用。例句应包括两部分，一是前文的语句，二是与之呼应的语句。

【思路分析】

“伏笔”是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先做出的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋下的线索。因此，在做题时，“举例”应包括前后两方面的内容；“分析其作用”，一是明确伏笔所写的内容，二是指出其表现了人物怎样的特点，三是说明其对文章结构所起的作用。

８．联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。（４分）

（１）赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着……

［答案］　描写了赛夫得知沙宁被捕后震惊的神态，表现赛夫为地下组织遭破坏后如何完成任务的担忧。

（２）聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔……

［答案］　描写了沙宁在集中营看见谢达后出乎意料、发愣的神情；同时表明沙宁对谢达来集中营意图的疑惑不解（或沙宁老师对谢达说“我来上课”的心领神会）。

［解析］　品味词语应结合具体的语言环境，不能仅仅看这一个词语。题中两个词语都是表现人物心情的，因此应从表现人物心情与特点的角度加以分析。

９．“集中营的课堂”有什么深刻含义？文章以此为标题有什么作用？请作简要分析。（５分）

［答案］　含义：一是沙宁在集中营给孩子们上课；二是以谢达为代表的波兰人民在集中营上演的为反抗纳粹而慷慨赴死的感人的一课。

作用：①故事围绕“集中营的课堂”展开，是文章的线索。②表明了地点的特殊性：集中营是关押囚犯的地方，课堂是传播知识的场所，以谢达、沙宁为代表的波兰人民却将集中营变成了反纳粹的课堂，两者构成鲜明的对比；突出了热爱祖国、反抗侵略的主题。

［解析］　题目包括两部分，一是分析标题的深刻含义，二是分析标题的作用。标题的深刻含义，即通过标题所反映的内容，揭示出来的人物特点、文章主旨等；标题的作用，可从内容、结构等方面予以分析。

应　考　策　略

一、赏析环境描写

１．首先，确定是自然环境还是社会环境。

２．然后，找出具体表现环境特点的词语，确定环境描写的具体作用。

３．按照一般格式答题：通过描写天气、景物或格局、陈设、民俗民风等具体环境，交代了（渲染了、烘托了）……，为下文……作铺垫。

二、体会写作技巧

１．判断运用的写作技巧

一般包括三个方面：①表达方式，如描写的角度、叙述人称的选择等；②表现手法，如象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法；③结构安排角度，如：烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致；等等。

２．分析写作技巧的作用

要结合文章内容指明所运用的写作技巧的作用。解答时，一定要紧扣题目给定的语句或语段，且不可游离于指定的答题范围。

３．根据要求组织语言表达

分析写作技巧的作用的答题模式一般为：使用了……手法，写了……，表现了……。

作文七：《九年级作文记叙文 九年级记叙作文范文500字左右》2000字

导读：就爱阅读网友为大家分享的“九年级记叙作文范文５００字左右”资料，内容精辟独到，非常感谢网友的分享，希望这篇资料对您有所帮助。

有的同学写作文就像上刑场，痛苦不堪，但作为学生又毫无办法，必须面对。你想知道九年级记叙作文范文怎么写吗？下面是小编为大家整理的九年级记叙作文范文，一起来看看吧！

九年级记叙作文范文：愧疚

１

总有一刻不会忘记，那一刻瞬间的滋味不同寻常，要比挨打还难受，那一刻真的好愧疚。

又是一个周末，一星期中最讨厌的也就是这一天。不仅仅是因为要回学校，主要是在于这天下午要接父母的辛苦钱，

走吧，该去学校了，赶快吧。又听到了爸爸的催促声，说着便从屋子里走了出来，走向车边，我也随之上了车。可是过了一会儿，我突然想到好像少了点什么？但就是想不起来是什么。

经过一段路上的思考可仍然没想到就到校门口了。正朝着大门走忽然听到爸爸在后面叫我，我就赶快跑了过去。爸爸焦急的看着我语重心长的说：哎呀，差点忘了，忘给你生活费了。说着便掏出了钱给我，轻轻的抚摸着我的头说：好好学吧，在学校不要亏待自己。我再也忍不住了，便扭头朝学校走去，泪水模糊了我的眼。

２

回到教室我静静的坐在座位上想：我该努力学了，父母给了我整个世界，我要回报他们一片生机。想让他知道，他的女儿不是百无一用，一直在心中，暗暗地努力着，拼搏着，不曾放弃最初的梦想。从未说过一句感谢的话，心中却早已因为他们充满了阳光的温暖；从未说过爱他们，早已在心中抽出了幸福的芽。

我知道自己的成绩不好，也知道父母为我们操了许多心。我会好好努力的，因为不想让他们受苦了，我会让你们为我骄傲的。

九年级记叙作文范文：第一次洗菜

在学校老师总是教育我们，在家要帮爸爸妈妈做些家务。可是我都九岁了几乎还没干过什么家务。今天周末爸爸妈妈不在家，我准备趁着这大好机会做点什么。在客厅卧室转了一圈儿，发现每个房间都被妈妈收拾的干干净净。想去找个脏袜子洗洗都没机会。我来到厨房发现妈妈买回来的小

３

白菜还没洗，有了，就帮妈妈把菜洗洗吧，说干就干。

我学着妈妈的样子，先拿起围裙系在身上，走到水池边。把菜板拿下来，把小白菜放到菜板上，认真仔细的把每一棵菜上的黄叶子和带一些泥土的菜根择掉，扔进垃圾桶。再从旁边橱柜里拿出一个洗菜盆。把我择干净的小白菜放进水盆里，然后在盆里接一些水。两只手先把小白菜摁倒水盆底部，菜完全浸湿。简单的涮洗一下后，小白菜捞到菜筐里然后把水倒掉。听妈妈说第一次涮洗是为了把菜叶沾的泥土冲掉。再次把小白菜放进洗菜盆里，我这次水龙头水流调的细细的，一颗一颗把菜冲洗干净。我一边干一边想，等妈妈回来就可以用我洗的小白菜给我做小白菜炖排骨啦，心里美滋滋的。

就在我快洗完的时候，爸爸妈妈回来了。看见我洗干净的菜，微笑着对我说：我的宝贝闺女长大喽！会帮妈妈干活啦。爸爸说：要是能合理用水就更好了，我听了他们的话不好意思的笑着说：这是人家第一次洗菜嘛。

４

九年级记叙作文范文：书籍伴我成长

书，是每个人都喜欢的东西，同样我也不例外，在我的书架上摆着各种各样的书小说，名着，包括连环画，这些书都是我成长的见证。

连环画是我小时候第一个接触到的书在我小时候，我就被里面漂亮的图画，精彩的故事所深深吸引，就这样，我喜欢上了读书，同样也是它把我带向了书的王国。

随着我年龄的增长，我又开始喜欢故事书例里面记录着一个个精彩的童话故事在《海的女儿》中我曾为海的女儿凄凉的命运而流下惋惜的眼泪，我曾为《灰姑娘》圆满的结局不禁拍手称快，我也曾为《格列佛游记》中格列夫的命运而捏一把汗也正是这些精彩的故事让我见识到文学城堡中一座座壮丽的里程碑。

随着时间的推移，我渐渐迷上了小说，一本本小说是一个个世界，我喜欢精彩而有悬念的《福尔摩斯》，我也喜

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欢《简爱》中简爱的坚强和对爱不求回报的精神。小说是文学史上一段段美丽的风景线。

袋子小说的魅力，我开始读名着，我喜欢《水浒传》里的梁山好汉，我也喜欢《三国演义》中一条条让人意想不到的计策，我还喜欢《红楼梦》里贾宝玉和林黛玉凄美的爱情故事。名着也许就是文学中一朵朵艳丽的奇葩。

在从小到大的成长中，我见识了文学的古老和魅力，同样，文学也见证了我从小到大成长的变化。

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作文八：《端午节记叙文作文大全》1200字

端午节记叙文作文大全

中国的端午节一向都是中国最重要的传统节日之一，端午节在农历的五月初五。那么，今天是小编分享的端午节记叙文作文大全，希望大家喜欢！

端午节记叙文作文大全一　　今天是一个非常特别的日子，想想大家都知道，今天是端午节。

听说端午节还有一个神奇的由来呢！传说中，有一个爱国诗人屈原跳河后，大家为了不让鱼儿吃掉屈原，往河里丢粽子，这就是端午节的由来。

当然，我们昨天晚上就买了粽子回家冻着，准备今天吃，有猪肉馅的，红枣馅的，板栗馅的，想想就让人直流口水。今天一大早，我起了床，偷偷地把粽子放在炉子里蒸，因为实在忍不住开始吃了。

到了中午，妈妈带我们全家人到风光带那边去看龙舟比赛。我们坐小车去时，已经有很多人在岸边了，我们好不容易找了个位子，却发现选手们还在做准备，我去买了两瓶饮料早早的站在岸边等待着。

开始了，开始了！有三队龙舟队，分为“红”“黄”“白”。船上也有三种“不同”的人，分别是“指挥员”、“擂鼓员”、“划船员”。三队划得都很快，几乎是一样的速度。我知道，这次比赛比的并不是速度，只要你们用心做这件事。他们虽然出了很多汗，可脸上洋溢着开心的笑容。

到了晚上，水面上微波粼粼，别提多好看了。我们租了辆快艇，小孩１０元，大人２０元，只有我和妈妈一起上船。刚开始坐上去时，船摇摇晃晃的，仿佛随时都会掉下去。途中，我们转了好几个弯，似乎每一次转，都会把你甩出去，还好被甩出去也没事，因为我们穿了救身衣。上了岸，感觉整个世界都在晃动。我对爸爸说：“大刺激了。”，爸爸却不屑道：“我还去过鬼屋，玩过海盗船呢。”

??

原来端午节可以这样过，如果每天都是端午节那就好啦！

端午节记叙文作文大全二　　农历五月初五为端午节，又称端阳节、午日节、五月节、艾节、端五、重午、午日、夏节。虽然名称不同，但各地人民过节的习俗是相同的。端午节是我国二千多年的旧习俗，每到这一天，家家户户都悬钟馗像，挂艾叶菖蒲，赛龙舟，吃粽子，饮雄黄酒，游百病，佩香囊。

端午节快到了，大家知道端午节的来历吗？不知道吧！那就让我来告诉你们吧！你们还记得王身边做官，以形象是自己的国家有让我们把江米倒进漏斗里，没想到我的粽子真的成了漏斗，里面包住的江米就像没有下巴的嘴巴一样”巴扎巴扎”地漏个不停，我连忙拉起了线，把粽子的上口给缝了起来，可江米还是想断了线的珍珠一样不停地揉！我没办法，只好让这个粽子光荣牺牲了。

粽子包好以后，我们就开始煮，煮好以后，就开始吃了，瞧，小云阳那个馋猫，粽子还没有看看我们的教室，就顿时灰飞烟灭了，黎宣诚呢？小心翼翼在粽子上舔舔这儿，舔舔哪儿，害得粽子上满是口水味，最搞怪的非张力夫莫属，看！他吃得满嘴是油，手呢？也是油，就算米掉到地上，他也把自己的嘴巴当成吸尘器使??

行走在节日的习俗中，听者琅琅上口的诗，我们真是悠哉美哉！

作文九：《记叙文八百字作文大全》2800字

记叙文八百字作文大全

导语：记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。下面是小编为大家提供记叙文范文，希望对大家写作有所帮助。

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一帘春雨在窗外，穿林打叶，潺潺淙淙，随风入夜。一帘春雨在眼前，润物无声，点点滴滴都上心头。帘外的雨，淅淅沥沥，滤去红尘的浮躁，洗涤积有的阴霾；帘内的雨，缠缠绵绵，呵护怒放的生命。雨，渐渐冲淡了我的记忆，但总有几件事深深中印在我的脑海，留下浓墨重彩的一笔！那一天，狂风暴雨，但我心中春暖花小城的天气，总是变化莫测。上午还是艳阳高照，下午便乌云密布，哗啦啦下起了雨。我伫立在校门口，盼望雨能小一点，我没有带伞，爸妈又不在家，怎么回家呢？“我们一起走吧！”过头，却是一张陌生的面孔，我小心问道：“我们认识吗？”“我们在一个补习班。”女孩笑着回答“哦。”雨好像并没有停的意思，我只好躲进了女孩的伞下。伞下的世界，格外温暖。到家了，我才想起问女孩的家在哪，她笑着指了指与我家相反的小区。什么？那么远？看着女孩远去的背影，我才想起连一声谢谢都没说，连忙追了上去。

那一天，我为我的骄傲付出了沉重的代价！

小学时，我的成绩就像一盏天平只要刻苦努力，就会取的好成绩，只要松懈下来，就会下降很多。记得有一次期中考试，我做了充足的

准备，就像书中说的那样：“要想获得有用的知识，从来没有嫩草萋萋的小路供你行走，人们总是沿着溜光陡峭的山岩去奋力攀登。”经过我的不懈努力，我取得了令我意外的好成绩。自那以后，我变的骄傲了，到了期末考试，成绩降了很多，不仅父母严厉的责备了我，老师把我叫到办公室谈话，连同学们也说：我上次考试作弊了。很长一段时间，我都抬不起头！

是啊，在人生的路途上，天空不会一直是蔚蓝的，阴霾总会出现；道路不会一直是畅通的，荆棘总会长满；大海不会一直是宁静的，波涛总会涌起。所幸，人生中还会有很多挑战迎接我，许多欢乐幸福等待我，有了它们，我从那个懵懵懂懂的小女孩一步步走向成熟。

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今天是国庆日，因为英明伟大的我建设国家、爱护百姓的功绩罄竹难书，所以放假一天，爸爸妈妈特地带我们到动物园玩。

按照惯例，我们早餐喜欢吃地瓜粥。今天因为地瓜没有了，妈妈只好黔驴技穷地削了些芋头来滥竽充数。没想到那些种在阳台的芋头很好吃，全家都贪得无厌地自食其果。

出门前，我那徐娘半老的妈妈打扮的花枝招展，鬼斧神工到一点也看不出是个糟糠之妻。头顶羽毛未丰的爸爸也赶紧洗心革面沐猴而冠，换上双管齐下的西装后英俊的惨绝人寰，鸡飞狗跳到让人退避三舍。。东施效颦爱漂亮的妹妹更是穿上调整型内衣愚公移山，画虎类犬地打扮得眼光四射，趾高气扬地穿上新买的高跟鞋。

我们一丘之貉坐着素车白马，很快地到了动物园，不料参观的人

多到豺狼当道草木皆兵，害我们一家骨肉分离。妻离子散的爸爸鞠躬尽瘁地到处广播，终于找到差点认贼作父的我和遇人不淑的妹妹，困兽之斗中，我们螳臂当车力排众议推己及人地挤到猴子栅栏前，鱼目混珠拍了张强颜欢笑的全家福。

接着到鸡鸣狗盗的鸟园欣赏风声鹤唳哀鸿遍野的大自然美妙音乐。后来爸爸口沫横飞地为我们指鹿为马时，吹来一阵凉风，唾面自干的滋味，让人毛骨悚然不寒而栗，妈妈连忙为爸爸黄袍加身，也叮嘱我们要克绍萁裘。

到了傍晚，因为假日的关系，餐厅家家鹊巢鸠占六畜兴旺，所以妈妈带着我们孟母三迁，最后终于决定吃火锅。有家餐厅刚换壁纸，家徒四壁很是美丽，灯火阑珊配上四面楚歌，非常有气氛。十面埋伏的女服务生们四处招蜂引蝶，忙着为客人围魏救赵，口蜜腹剑到处让人误认为到了西方极乐世界。

饥不择食的我们点了综合火锅，坐怀不乱的爸爸当头喝棒先发制人，要求为虎作伥拿着刀子班门弄斧的女服务生，快点将狡兔死走狗烹，因为户味素餐的我们一家子早就添油加醋完毕，就等着火锅赶快沉鱼落雁好问鼎中原，可惜锅盖太小，有点欲盖弥彰。

汤料沸腾后，热的乐不思蜀的我们赶紧解衣推食好大义灭亲上下其手，一网打尽捞个水落石出。

火锅在我们呼天抢地地面红耳赤地蚕食鲸吞后，很快地只剩沧海一粟，和少数的漏网之鱼。母范犹存的妈妈想要丢三落四放冬粉时，发现火苗已经危在旦夕，只好投鼠忌器。幸好狐假虎威的爸爸呼卢喝

叫来店员抱薪救火，终于死灰复燃，也让如坐针毡的我们中饱私囊。鸟尽弓藏后，我们一家子酒囊饭袋，沆瀣一气，我和妹妹更是小人得志，沾沾自喜。

不料结帐的时候，老板露出庐山真面目，居然要一饭千斤，爸爸气得牛喘月，妈妈也委屈地牛衣对泣。

啊！这三生有幸的国庆日，就在爸爸对着钱包自惭形秽大义灭亲后，我们全家江郎才尽，一败涂地。

记叙文八百字作文大全

种子的责任是开花结果，园丁的责任是料理花园，医生的责任是救死扶伤，老师的责任是传道授业。

责任的作文。作为学生，我们的责任是努力学习，奋发向上，做一个优秀的学生。

翻开杂志，呈现在我眼前的是一个个衣着破旧、瘦小体弱的儿童的照片，他们正坐在四壁漏风、桌椅破旧的教室里上课，从他们渴求知识的眼神中可以看到，他们并没被简陋的条件所难倒，在他们的眼里，坐在课堂上听老师讲课就是人生最大的乐趣。

而我们坐在窗明几净、宽敞明亮的教室里上课，拥有先进的教学设施，一流的师资力量，我们有责任刻苦学习，将来报效国家。但是我们分明从一些同学的眼神里读出了他们对学习的厌倦之意，他们厌恶学习，沉迷网络，热衷电脑游戏??

高尔基曾经说过，书是人类进步的阶梯。一个人只有不断学习，不断阅读，日积月累，才能取得进步。我们作为学生，理当认真学习，

课上认真听讲，课后及时巩固，虚心听取意见，不断吸取教训，努力改进学习方法，才能取得一次又一次的进步，我们的成功会令老师、家长、学校感到欣慰和骄傲，也会让自己心里喜滋滋的。

我们应该给自己定一个合理的学习计划，确定暂时的目标和长久的规划。有这些作为我们行动的指南，我们会朝这个方向去努力，成功的彼岸就离我们更近了。

少年强则国强，少年富则国富，少年进步则国进步。先贤鼓励我们要做一个有责任感和使命感的人。我们身上系着重任，那就是努力学习，报效国家。倘若我们都很优秀，那么获得诺贝尔奖的就不再是那些黄头发、蓝眼睛、白皮肤的欧洲人，也不再是留着纯黑自然卷头发、厚嘴唇、黑皮肤的非洲人，而是咱们黑头发、黑眼睛、黄皮肤的华夏子孙，到那时，中国该会多么的耀眼、多么的令人瞩目、多么的辉煌！——这一切暂时只是一个理想，我相信，这个理想并非遥不可及，只要我们努力，我们会变得非常优秀，会带领中国早日走进发达国家行列。

现在的我只是蓝天下一只正在学习飞翔的雏鹰，要想长成威武潇洒、自由翱翔的老鹰，只有不断尝试，勤于探索，迎难而上。学习之路是一条荆棘之路，只有掌握技巧，有足够的毅力和决心，才有可能取得成功。

努力学习是我的责任，学习优秀是我的目标。

努力吧，我们的明天会更好！

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作文十：《作文评语之记叙文大全》1200字

作文评语之记叙文大全

内容：１．内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。

２．脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。

３．详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。

４．叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。

５．以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。

６．想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。

７．景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。

８．想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。

９．事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。

１０．外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。

１１．环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。

１２．神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。

①前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切　　　②叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。

③详略安排不当，主次不够分明。

④内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。

⑤与时代气息不符，内容过于陈旧老化。

主题：１．重点突出，中心明确，立意鲜明。

２．观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。

３．主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。

４．主题严肃，思想高尚，进取心较强。

⑴．　中心不够明确，立意不够清晰。

⑵．　主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。

⑶．　虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。　　　⑷．主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。

情节：１．情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。

２．情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。

３．情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。

⑴．　情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。

⑵．　　情节变化平淡无奇，缺乏新意。

⑶．　情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。

⑷．　过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。

⑸．　构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。

⑹．　情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。

修辞：１．比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。

２．适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。

３．不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。

４．巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。

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