作文一：《生气的老师（细节描写）》800字
生气的老师
“孩子们，你们好呀～”老师轻盈速地推门走教室，笑容可掬（笑呵呵）地向同学们打招呼。我们都在猜想，老师今天是不是中大奖了，这么高兴。“孩子们，你们昨天的作业做得非常好，我看到了一个优秀集体体现出来的强大力量。你们的进步就是我最大的幸福。”老师眉开眼笑，站在讲台上夸奖着我们，表扬的我们都有点不好意思了。
开始讲新课了，老师态度和蔼，用温柔而兴奋的语言开始了讲解。可是，当她检查情况的时候，让我们开火车认读词语时，叫起来第一个不会，我看到老师脸上的笑容减少了，当叫到第二个同学又读错时，我分明看到老师的脸色变成了晴转多云，接着叫起来的同学都没有读对，老师的微笑逐渐在减少，我分明看见她在强忍着，皱着眉头，等着那些犯错的同学。强忍着怒气，厉声而严肃地说：“我现在给你们纠正过来，你们一定要仔细想、读正确～”可是，同学们预习的实在是太糟糕了，接着站起来的同学都没有读对，看着全班同学几乎都犯错了，老师怒目圆睁，气的都快要发抖了。只听见“哐啷”一声清脆的响声，老师愤怒地将课本在了讲桌上，我们全部吓得坐直了，又是“啪－－”，老师奋力拍打了一声桌子，“你们到底想干什么，昨天的作业多吗，读课文就那么难吗，学习到底是谁的事情，你们不学我哪有动力好好教学，”老师双手撑在讲桌上，双眼发红，怒气冲冲地
盯着我们吼道，那目光就像两道利箭一样要将我们刺穿。同学们吓得都不敢喘气了，我想：“如果我就在老师眼前，她会不会给我几巴掌，刚才的老师还慈眉善目的，一眨眼就跟个疯狂的人一样，我们是真的对不起自己、更对不起每天辛苦教育我们的老师呀～”此时我看到老师眼里除了愤怒，还有一种哀伤，是呀，“我们天天叫苦喊累，课老师们何尝不辛苦，每天我们在学校而老师生气，他们还要在写教案、批改作业、开会、各种活动??晚上回家了还要做家务，照顾孩子，多辛苦呀～我们应该理解老师呀～”
老师发完脾气，看同学们都低着头，语气没刚才那么生气了，又恢复了正常的讲课，老师语重心长地教育了我们一番，我们认真听课了，老师脸上渐渐有了笑容。其实，老师的要求很低，仅仅是想让我们学到更多的知识，我们怎么好意思不学好呢，
作文二：《细节描写：我的母亲》400字
我的母亲
刘俊秀
还记得那双长满了茧的手有力地牵起我过马路。 （细节） 还记得那寒冷的冬天被冻得皲裂的手依然握在自行车把上。 （细节） 还记得那天天忙碌在黎明前的身影，静而疾地进进出出。 （细节） 整整１２个春秋了，自从一年级起，妈妈就再也没闲过，每天的饭菜都是我的最爱，我每天穿 的衣服都是干净如新的。从牵手送我去学校，到骑自行车送我去学校，直到现在，虽然她不能载我 去学校了，可我感觉到了，每一次出门她都在注视着我，探探身子，伸伸脖子，踮起脚尖，直到再 也看不到我的影子她才会念念有词地转身回家。 （细节） 四季依旧， １２ 年前的老家也都变化得快认不出了。 门前的小树苗已成为参天大树， 村东边的小 河也改成了小工厂……可母亲的爱从来没有变过。 了。 厨房里忙碌的身影也许比 １２ 年前慢了半拍，但母亲对我的爱已经像她手上的裂纹一样在我心 中扎根了。 妈妈，我永远爱您！ 那双不知裂了多少次的手上皱纹显得更深
作文三：《中考语文阅卷老师：冲这些细节描写，我愿意给他们的作文打高分》4700字
中考语文阅卷老师：冲这些细节描写，我愿
意给他们的作文打高分
于老师说
暑假的进度条马上就逼近９９．９％了，不知道初中的小伙伴们在这几天有没有把心收回来～
考虑到有很多写记叙文的同学，大多数都用不好细节描写，今天于老师给大家整理了一些很精致的语段，大家可以模仿着写一两个小片段练习下，掌握细节描写，你的记叙文将迈上一个台阶。
１、奶奶在为我翻阅食谱，准备饭菜的情景。
梦里，你依旧是坐在那间朝阳的房子里，背对着阳光，带着老花镜，倚在躺椅上，花白的头发在阳光的照耀下闪出晶莹的色泽。一本普通的食谱，你每天总是翻上一遍，嘴里喃喃自语：“小丫头正在发育，得给她弄点好吃又有营养的。”老式的收音机在红木的床头柜上沙哑地唱着锡剧，那幅画面，定格在我的梦里……
２、我为生命垂危的外婆祈求，希望外婆长命百岁。
睡觉的时候，外婆在我身边躺下，身子微微颤抖，我紧紧的抱着她，用力嗅着她身上的熟悉的味道，外婆抚摸着我的后背，叹了口气：“如果外婆不在了，你怎么办啊，”我听了后泪水涌了出来，带着哭腔说：“不会的，外婆会长命百岁的～我还没长大啊，你不许不在。”
半夜里，我悄悄爬起来，赤脚跪在冰冷的地上，对着一根点燃的蜡烛轻轻念着：“‘三赎’啊，请福佑外婆吧，如果她有什么病痛让我来承受吧，只求……”我那样虔诚地说着，无声地哭泣起来。
３、全班同学为班主任过生日的细节片段—Ｐ３３《这就是幸福》
月色朦胧，星辉灿烂。晚自修的教室里出奇的安静。同学们蹲在课桌下，等待着老师的到来。当班主任推开门的那一刹那，“嘭～”全班沸腾—“祝陈老师生日快乐。”说着已把满脸惊喜的班主任围了个水泄不通。一个香香的大蛋糕上，点着３９根跳动的蜡烛，还有３９颗赤热的心。在闪烁的烛光下，老师晶莹的泪珠，幸福的哽咽，我的心猛地为之一颤。三年来，她为我们操碎了心。不经意间，我瞥见了老师双鬓上的几缕银丝，岁月的痕迹刻在了她的脸上。
４、爷爷奶奶之间浓浓的爱情—《这就是幸福》
奶奶直起身来，与爷爷四目相对的刹那，他们相视一笑。在无声无息中传递着幸福。爷爷举起一只手，轻轻理了理奶奶零乱的鬓丝，轻轻地说了声“我走了”。
５、忽然只觉得耳膜一阵振动，一串细细的脚步声，那么碎，那么轻，生怕打搅了我。这声音再熟悉不过了，它承载了数不尽的爱，奔走在两扇门之间。“吱，”门轻轻地开了，母亲走到我旁边，轻轻地说：“不早了，睡吧，别累坏了。”“要睡你去睡，没看我正忙着么，”我没好气地喊道，似乎这一声能把所有在心里的气都发泄。母亲无语。随后又是一阵脚步声，还是那么轻，那么碎，不同的是，声音越来越远……
这时，又响起了一阵脚步声，只是比刚才更轻，更碎……
这回，母亲端着一杯热气腾腾的茶进来放到书桌上说：“孩子，喝茶吧，提提神，别累坏了身体……”
６、我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了……妈妈，你不要生气……
７、逢年过节，爸爸总要在客厅挂上画，无非是小幅的山水人物，节过完了，就收起来。这一幅中堂，一直存放在抽屉里，怕也有十多年了，这次还是第一次露面。他饭也不吃，就挂起画来：先把靠门的一边墙壁下的小几移开，人颤巍巍地站在木椅上，两手举着画，要挂到墙上去。二妹看不过眼，过来把椅子固定着，让他从容地挂好。中堂是一幅泼墨牡丹，上题“富贵花开”；画的篇幅很大，挂在墙壁的正中，占去了面积的三分之一，与原来并不算宽广的客厅不成比例，牡丹浓匀的墨色及璀璨的姿态也与已失去光泽的家具很不相衬。爸爸亮起黄昏的灯，站在一角，细细端睨着盛开的花，他只看到壁上有画，没看到其它。
８、傍晚时分，凌姐从容地随哥哥走进客厅。跟爸妈一一打招呼，轮到我时，等不着哥哥开口，就先浅笑着向我伸出手，清晰简短地报上自己的名字，我别扭地接过她的手，却忘了也学她，自己报上名字。
到厨房端茶时，我在玻璃碗柜前暗暗照了好几照，心里却想着凌姐不寻常的蜜棕色皮肤。
９、他软瘫在路旁。普通的放学回家，路过一个公交车站，正巧一辆公交车开门送客。在开门的一瞬，一位老人如坠落的水球瘫在地上，似乎不像是下车时的意外。看到这幕，许多人围了上去。我并没有停下回家的脚步，思维也没有停下。他是位年长的老人，当然离天堂更近；我还是花季，但透过他，也似乎看到了天堂。从婴儿呱呱坠地起，他就开始迈向死亡；而我呢，也会有瘫倒在地的一天，既然终有这么一天，我也就不会像失意的学生提前结束自己的生命。人生短暂，没有一天值得浪费，我必须在真正看到天堂之前过到足够充实，让自己无憾。无憾的生命不会随他而停止。我加快了回家的步伐，从此刻起不在踌躇，从此刻起不在止步，从此刻起不在空虚。在倒下时无憾。
１０、她恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
１１、父爱篇：父亲接我片段描写父亲的脸。
天气转凉了，父亲关切的说道：“天凉了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎的答道。猛地回头，父亲那苍老的脸和关切的眼神，进入我的视野，我的心微微的颤了……
夜还是那么深沉，这样静寂；月儿，还是这么圆，这样亮。那伫立在寒风中的身影，让我久久不能忘却……
只记得那晚好冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出教室，因为我快冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几棵落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：如青松、如翠柏……他在人群中竭力的寻找着，任凭冷风掀起他的外衣，钻进他的裤腿。原来父亲知道我怕黑，又像小时候来接我了……
哦，起风了，月亮升高了，月光下，我清楚的看清了父亲的脸：高高的颧骨、深陷的眼睛，干皱的皮肤……忽然之间，我感悟到自己是一个多么不孝的女儿。父亲，这些年，你明显老了，瘦了，你能原谅女儿的不孝么，
哦，爱在心灵深处……
１２、母爱篇：母亲看完新闻后，在我的肩上流泪，并说会保护我。
我走到妈妈的身边，妈妈抱住我，头搁在我的肩膀上，轻轻的抽泣起来，我能感受到她身体的颤动。
“妈，你怎么了，”我着急的问。
许久，妈妈抬起头，两眼通红的看着我，我从来没有看到过母亲那么深情的目光，心里一阵感动。她粗糙的手紧紧的握住我的手，似乎想要对我说什么，但动了动嘴唇，却什么也没说，目光转向了电视
母亲的泪一直在流，她的声音有些发颤，她把我搂的很紧，“要是我们这儿地震了，你就躲到妈妈的身下，放心妈妈撑的住，一定撑的住～妈妈不会让你受到伤害～”妈妈把我搂的很紧很紧，好像怕我从她身边飞了似的。 —— 《温暖的时刻》
１３、母爱篇：妈妈进门叫我睡，我却没好气的说话，而后后悔，母亲没有责备，反而又端茶进来。
忽然听见耳膜一振，一串细细的脚步声，那么脆，那么轻，生怕打扰了我。这声音再也熟悉不过了，它承载了数步尽的爱，奔走在俩扇门之间。“吱”，门轻轻的开了，母亲走到我身边，轻轻的说：“不早了，睡吧，别累坏了。”“要睡你去睡，没看我正忙着么～”我没好气的说，似乎能把所有闷在心里的气全部发泄。母亲无语。随后又是一阵脚步声，还是那么轻，那么脆，不同的是那声音越来越远了。
又是一个人独处，唉，我怎么能那么跟妈妈说话呢，这样妈妈会伤心地。我眼前一阵模糊两滴泪落在眼前的书上。
这时，又响起一阵脚步声，只是比刚才更轻，更脆……这回，母亲端来一杯热气腾腾的茶放在我的书桌上说：“孩子，喝茶吧，提提神别累坏了身体。”—— 《妈妈？我》
１４、我不经意的看见父亲的脚流血了，我想：“那应该是被玻璃划破的吧，”泥水不断像虫子一样往里渗透，腐蚀了父亲的脚，也腐蚀了我的心。我扭过头去，偷偷地擦去脸上的泪，笑着扶着父亲回家去。——《那个故事的主角是我》
１５、年轻的母亲一手拿着手电筒，一手抱着孩子。额头上的汗把她额前的刘海浸泡了，但她依然双手紧紧抱着孩子，焦急地在路上行走着。她边走边不住地张望着周围。她脚上的鞋全湿了，甚至都已结冰，但她全然不顾，只是时不时地低头看着怀里的孩子。
１６、雪越下越大。她怕孩子冻着，用身上唯一能抵挡寒冷的布棉袄紧裹着孩子。而她自己只穿了一件毛衣，她的手冻得通红，脸和嘴唇冻得发紫。她仿佛并不觉得冷，只是焦急地赶着路，好像有什么重要的事。——《那个故事的主角是我》
１７、妈妈越骑越慢，我却担心上学迟到，妈妈知道我的心思，就猛
蹬几下，到了离学校还有差不多一百米的地方，我让妈妈停下，妈妈先撑开伞，递给我，又从我身上扒下雨衣，催促我赶快迈到高一点的地方，怕我湿了鞋，上课时被水泡着脚。我打着伞走到学校门口时，回头看了一眼，只见穿着雨衣的妈妈还站在雨中，还在望着我。她的脚站在雨水里，朝我挥挥手，意思是叫我赶快进学校，我看见妈妈的头发已经湿得贴在脸上，我的心里一酸，赶紧扭过头进了学校。我仿佛也看到妈妈掉转车子，那个小蓝点消失在茫茫雨幕中。——《下雨天，真好》
１８、母亲穿着一身破旧不堪的工作服，正弯腰洗鱼，血污的手麻利地干着。一缕干枯而又焦黄的头发随风飘浮。突然，母亲微微咳嗽起来，佝偻着身子，好一会儿，母亲才直起腰，捶捶胸，敲敲背，一切我都明白了，我和妈妈的目光相遇，她尴尬地笑了。——《一道风景线》
１９、父亲祖辈是农民，和许多农民一样，夏季总是喜欢打着赤脚。在稻田里干活时，那厚厚的脚板，粗糙的皮肤，和泥土颜色一样。粗大的脚从泥水中踏进，拔出，是那么轻松如。——《父亲的脚》
２０、在集市上，我扶着母亲，手中的公鸡扑腾着翅膀，自个儿家养着，肥壮着呢，当然有不少生意人青睐。母亲不让价。她为那５毛钱泛着嘀咕，我心里就有些疙瘩，母亲看出来了便抢先说：“生意人心眼黑着呢～”
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小尾
上面的细节描写片段共有６０多个，想要完整版资料的同学、家长请进ｑｑ群：３０７１７９７６７（我会把资料传到初中语文其他的ｑｑ群里，大家不要瞎跑啊～）
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作文四：《中考语文阅卷老师：冲这些细节描写，我愿意给他们的作文打高分》4000字
考虑到有很多写记叙文的同学，大多数都用不好细节描写，今天于老师给大家整理了一些很精致的语段，大家可以模仿着写一两个小片段练习下，掌握细节描写，你的记叙文将迈上一个台阶。
１、奶奶在为我翻阅食谱，准备饭菜的情景。
梦里，你依旧是坐在那间朝阳的房子里，背对着阳光，带着老花镜，倚在躺椅上，花白的头发在阳光的照耀下闪出晶莹的色泽。一本普通的食谱，你每天总是翻上一遍，嘴里喃喃自语：“小丫头正在发育，得给她弄点好吃又有营养的。”老式的收音机在红木的床头柜上沙哑地唱着锡剧，那幅画面，定格在我的梦里??
２、我为生命垂危的外婆祈求，希望外婆长命百岁。
睡觉的时候，外婆在我身边躺下，身子微微颤抖，我紧紧的抱着她，用力嗅着她身上的熟悉的味道，外婆抚摸着我的后背，叹了口气：“如果外婆不在了，你怎么办啊，”我听了后泪水涌了出来，带着哭腔说：“不会的，外婆会长命百岁的～我还没长大啊，你不许不在。”半夜里，我悄悄爬起来，赤脚跪在冰冷的地上，对着一根点燃的蜡烛轻轻念着：“‘三赎’啊，请福佑外婆吧，如果她有什么病痛让我来承受吧，只求??”我那样虔诚地说着，无声地哭泣起来。
３、全班同学为班主任过生日的细节片段—Ｐ３３《这就是幸
福》
月色朦胧，星辉灿烂。晚自修的教室里出奇的安静。同学们蹲在课桌下，等待着老师的到来。当班主任推开门的那一刹那，“嘭～”全班沸腾—“祝陈老师生日快乐。”说着已把满脸惊喜的班主任围了个水泄不通。一个香香的大蛋糕上，点着３９根跳动的蜡烛，还有３９颗赤热的心。在闪烁的烛光下，老师晶莹的泪珠，幸福的哽咽，我的心猛地
为之一颤。三年来，她为我们操碎了心。不经意间，我瞥见了老师双鬓上的几缕银丝，岁月的痕迹刻在了她的脸上。
４、爷爷奶奶之间浓浓的爱情—《这就是幸福》
奶奶直起身来，与爷爷四目相对的刹那，他们相视一笑。在无声无息中传递着幸福。爷爷举起一只手，轻轻理了理奶奶零乱的鬓丝，轻轻地说了声“我走了”。
５、忽然只觉得耳膜一阵振动，一串细细的脚步声，那么碎，那么轻，生怕打搅了我。这声音再熟悉不过了，它承载了数不尽的爱，奔走在两扇门之间。“吱，”门轻轻地开了，母亲走到我旁边，轻轻地说：“不早了，睡吧，别累坏了。”“要睡你去睡，没看我正忙着么，”我没好气地喊道，似乎这一声能把所有在心里的气都发泄。母亲无语。随后又是一阵脚步声，还是那么轻，那么碎，不同的是，声音越来越远??
这时，又响起了一阵脚步声，只是比刚才更轻，更碎??
这回，母亲端着一杯热气腾腾的茶进来放到书桌上说：“孩子，喝茶吧，提提神，别累坏了身体??”
６、我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了??妈妈，你不要生气??
７、逢年过节，爸爸总要在客厅挂上画，无非是小幅的山水人物，节过完了，就收起来。这一幅中堂，一直存放在抽屉里，怕也有十多年了，这次还是第一次露面。他饭也不吃，就挂起画来：先把靠门的一边墙壁下的小几移开，人颤巍巍地站在木椅上，两手举着画，要挂到墙上去。二妹看不过眼，过来把椅子固定着，让他从容地挂好。中堂是一幅泼墨牡丹，上题“富贵花开”；画的篇幅很大，挂在墙壁的正中，占去了面积的三分之一，与原来并不算宽广的客厅不成比例，牡丹浓匀的墨色及璀璨的姿态也与已失
去光泽的家具很不相衬。爸爸亮起黄昏的灯，站在一角，细细端睨着盛开的花，他只看到壁上有画，没看到其它。
８、傍晚时分，凌姐从容地随哥哥走进客厅。跟爸妈一一打招呼，轮到我时，等不着哥哥开口，就先浅笑着向我伸出手，清晰简短地报上自己的名字，我别扭地接过她的手，却忘了也学她，自己报上名字。到厨房端茶时，我在玻璃碗柜前暗暗照了好几照，心里却想着凌姐不寻常的蜜棕色皮肤。
９、他软瘫在路旁。普通的放学回家，路过一个公交车站，正巧一辆公交车开门送客。在开门的一瞬，一位老人如坠落的水球瘫在地上，似乎不像是下车时的意外。看到这幕，许多人围了上去。我并没有停下回家的脚步，思维也没有停下。他是位年长的老人，当然离天堂更近；我还是花季，但透过他，也似乎看到了天堂。从婴儿呱呱坠地起，他就开始迈向死亡；而我呢，也会有瘫倒在地的一天，既然终有这么一天，我也就不会像失意的学生提前结束自己的生命。人生短暂，没有一天值得浪费，我必须在真正看到天堂之前过到足够充实，让自己无憾。无憾的生命不会随他而停止。我加快了回家的步伐，从此刻起不在踌躇，从此刻起不在止步，从此刻起不在空虚。在倒下时无憾。
１０、她恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
１１、父爱篇：父亲接我片段描写父亲的脸。
天气转凉了，父亲关切的说道：“天凉了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎的答道。猛地回头，父亲那苍老的脸和关切的眼神，进入我的视野，我的心微微的颤了??
夜还是那么深沉，这样静寂；月儿，还是这么圆，这样亮。那伫立在寒风中的身影，让我久久不能忘却??
只记得那晚好冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出教室，因为我快冻僵了。外面，黑黝黝
的一片，几棵落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：如青松、如翠柏??他在人群中竭力的寻找着，任凭冷风掀起他的外衣，钻进他的裤腿。原来父亲知道我怕黑，又像小时候来接我了??
哦，起风了，月亮升高了，月光下，我清楚的看清了父亲的脸：高高的颧骨、深陷的眼睛，干皱的皮肤??忽然之间，我感悟到自己是一个多么不孝的女儿。父亲，这些年，你明显老了，瘦了，你能原谅女儿的不孝么，
哦，爱在心灵深处??
１２、母爱篇：母亲看完新闻后，在我的肩上流泪，并说会保护我。
我走到妈妈的身边，妈妈抱住我，头搁在我的肩膀上，轻轻的抽泣起来，我能感受到她身体的颤动。
“妈，你怎么了，”我着急的问。
许久，妈妈抬起头，两眼通红的看着我，我从来没有看到过母亲那么深情的目光，心里一阵感动。她粗糙的手紧紧的握住我的手，似乎想要对我说什么，但动了动嘴唇，却什么也没说，目光转向了电视
母亲的泪一直在流，她的声音有些发颤，她把我搂的很紧，“要是我们这儿地震了，你就躲到妈妈的身下，放心妈妈撑的住，一定撑的住～妈妈不会让你受到伤害～”妈妈把我搂的很紧很紧，好像怕我从她身边飞了似的。 —— 《温
暖的时刻》
１３、母爱篇：妈妈进门叫我睡，我却没好气的说话，而后后悔，母亲没有责备，反而又端茶进来。
忽然听见耳膜一振，一串细细的脚步声，那么脆，那么轻，生怕打扰了我。这声音再也熟悉不过了，它承载了数步尽的爱，奔走在俩扇门之间。“吱”，门轻轻的开了，母亲走到我身边，轻轻的说：“不早了，睡吧，别累坏了。”“要睡你去睡，没看我正忙着么～”我没好气的说，似乎能把所有闷在心里的气全部发泄。母亲无语。随后又是一阵脚步声，还是那么轻，那么脆，不同的是那声音越来越远了。
又是一个人独处，唉，我怎么能那么跟妈妈说话呢，这样妈妈会伤心地。我眼前一阵模糊两滴泪落在眼前的书上。
这时，又响起一阵脚步声，只是比刚才更轻，更脆??这回，母亲端来一杯热气腾腾的茶放在我的书桌上说：“孩子，喝茶吧，提提神别累坏了身体。”—— 《妈妈？我》
１４、我不经意的看见父亲的脚流血了，我想：“那应该是被玻璃划破的吧，”泥水不断像虫子一样往里渗透，腐蚀了父亲的脚，也腐蚀了我的心。我扭过头去，偷偷地擦去脸上的泪，笑着扶着父亲回家去。——《那个故事的主角是我》
１５、年轻的母亲一手拿着手电筒，一手抱着孩子。额头上的汗把她额前的刘海浸泡了，但她依然双手紧紧抱着孩子，焦急地在路上行走着。她边走边不住地张望着周围。她脚上的鞋全湿了，甚至都已结冰，但她全然不顾，只是时不时地低头看着怀里的孩子。
１６、雪越下越大。她怕孩子冻着，用身上唯一能抵挡寒冷的布棉袄紧裹着孩子。而她自己只穿了一件毛衣，她的手冻得通红，脸和嘴唇冻得发紫。她仿佛并不觉得冷，只是焦急地赶着路，好像有什么重要的事。——《那个故事的主角是我》
１７、妈妈越骑越慢，我却担心上学迟到，妈妈知道我的心思，就猛蹬几下，到了离学校还有差不多一百米的地方，我让妈妈停下，妈妈先撑开伞，递给我，又从我身上扒下雨衣，催促我赶快迈到高一点的地方，怕我湿了鞋，上课时被水泡着脚。我打着伞走到学校门口时，回头看了一眼，只见穿着雨衣的妈妈还站在雨中，还在望着我。她的脚站在雨水里，朝我挥挥手，意思是叫我赶快进学校，我看见妈妈的头发已经湿得贴在脸上，我的心里一酸，赶紧扭过头进了学校。我仿佛也看到妈妈掉转车子，那个小蓝点消失在茫茫雨幕中。——《下雨天，真好》
１８、母亲穿着一身破旧不堪的工作服，正弯腰洗鱼，血污的手麻利地干着。一缕干枯而又焦黄的头发随风飘浮。突然，母亲微微咳嗽起来，佝偻着身子，好一会儿，母亲才直起腰，捶捶胸，敲敲背，一切我都明白了，我和妈妈的目光相遇，她尴尬地笑了。——《一道风景线》
１９、父亲祖辈是农民，和许多农民一样，夏季总是喜欢打着赤脚。在稻田里干活时，那厚厚的脚板，粗糙的皮肤，和泥土颜色一样。粗大的脚从泥水中踏进，拔出，是那么轻松如。——《父亲的脚》
２０、在集市上，我扶着母亲，手中的公鸡扑腾着翅膀，自个儿家养着，肥壮着呢，当然有不少生意人青睐。母亲不让价。她为那５毛钱泛着嘀咕，我心里就有些疙瘩，母亲看出来了便抢先说：“生意人心眼黑着呢～”
作文五：《描写我的老师》2100字
我的老师
四（３）班孙菲
我的班主任韩老师性格温和，每天笑眯眯的，不喜欢发脾气。谁要是拖拉作业，韩老师
总是耐心地叫他快点做完，以后做快点，就不会拖拉作业了。谁要是考试考不好，老师就鼓
励同学以后要认认真真地对待每一次作业就会考好了。在老师的鼓励下，我们全班同学学习
进步特别快。
我的老师
四（３）班张科宇
我的数学教师姓钱，他个子高高的，偏瘦，留个小平头。钱老师的眼睛大大的，笑起来
眼睛就眯了起来。钱老师的嘴有点大，笑起来两边就显出来两个深深的小酒窝，好看极了！
钱老师很幽默。每次上课他总会说一些让我们笑的话，使我们每天在快乐的学习。
我真喜欢钱老师！
我的老师
四（３）班杨晨
李老师是我们的电脑老师。她中等身材，黑黑的披肩发、圆圆的脸上一又眼睛炯炯有神，
每次在电脑课上，戴着话筒对我们说话，可神气了！
李老师对我们很严格。有一次，李教师在讲电脑绘画的技巧的时候，有位同学不仔细听，
还在讲话，李老师就对他说：“认真听讲！”同学们立刻静下来了??
虽然李老师这么严厉，可我们在李老师那里学到了很多很多的电脑知识。
我的老师
楼飞甫老师是我高中的语文老师，离开这个世界有十多年了吧，一直记着伊，不时想起
他。直到今天想为他写点什么的时候，似还得交给他在上面签一个大大的“阅”字。怕写错
了，让他不高兴。
初中考高中时，四门功课考了２９６分。虽进了重点班，语文却只贡献了２４分，作文得０
分；也许都得怪我爹，一天到晚地说“学好数理化，走遍天下都不怕。”其实呢，他根本就
没学过数理化，小学还没毕就去种田喽；不过从那时开始，我就特崇拜会写文章的女同学，
直到娶了大学中文系毕业的老婆，这种崇拜才告一段落。
高中的第一任语文老师皆班主任就是楼老师，乱篷篷的头发，吊囊囊的裤子，一付镜片
比瓶底还厚的眼镜，框是肉色的，好像镜架上的某处还用橡皮膏粘过；眼镜总是架不住，不
一会就得往上推推。。。。。不知为什么在我的印象中，他的那双“女式”布鞋总是拖着，从来
都没正正规规地穿进去过。
回忆就像是一些玻璃的碎块在砂子里，在碎碎的纸片中闪闪烁烁；
记得老师是东阳人，杭大中文系还是新闻系毕业就记不清了；喜欢散步，晚饭后就去学
校后面的小山坡上走走；有一些怪怪的朋友，比如说，食堂里的一个大妈呀，常到山上放牛
的一个农民啊，街上摆书堆的一个老人；当时总在想，老师跟他们有什么好聊的呀，怪事。
由于语文成绩差，我最怕楼老师的提问。可是，每每当我怕答错而躲避着老师目光的时
候，答题的总是我！当时，真的有点恨。好像老师诚心想让我出丑，跟我过不去；不过，当
听说第一批入团的光荣是班主任直接干预出来时，心里还是暖暖的；
老师讲课很是投入，特别是在念到好词佳句时更是“摇头晃脑”，似醉在其中；点评一
个点睛之字时，可以把一个字写得半块黑板那么大。字写得无比狂放；动情时手舞足蹈，讲
李白的《梦游天姥》，还是《蜀道难》的时候已记不清了，记住的是老师就差点爬到黑板上去
了。。。。。。
老师讲课时喜欢拿着书本在教室里走来走去，走过时会闻到一股的粉笔灰的味道。走累
了就一屁股坐到哪一个同学的课桌上。屁股很大，于是我们只能用手捧着书本。
也许老师也是农家子弟，因而对那些个穷学生特别好些，当时我们这些农民家庭的学生，
有好多是学费都交不起的，镇上的同学条件相对好一点，老师对他们要严厉些，对我们就和
蔼许多。
听说老师是才子，不时地有些文章可以卖钱，于是更加崇拜了，只是从来没有读过老师
那些卖过钱的文章，只是一味地崇拜。。。。。
当年，除了语文课本也没有读什么书，一则是没钱买，二则是无处买，再则也看不懂。
于是老师让我去街上看小人书，就是哪些连环画。好在摆书堆的老头是老师的朋友
一经老师介绍就连看一本一分钱也免了；现在想来，我的书就是从那时看起的。
印象最深的一次是老师送给我一本练习薄让我抄书，那可是无比枯燥的事情呀，让一个
喜欢做数学推理，做七八个园缠在一起而“乐解不疲”的脑袋来做抄书这样枯燥的事情，简
直就是按牛头喝水。还好当年胆小，敢怒而不敢言；没办法，抄吧！不过，更可气人的事还
在后头呢。当我抄完整本练习薄交给老师时，老师竟然头都没抬，更不用说写个阅字喽，直
截了当就扔到废纸篓里。然后，重新给了我一本练习薄，说：“再抄一遍。”那不是在玩我
吗？
不过好在还是敢怒而不敢言；就这样的周而复始也不知抄了多少；后来同学们说我字写
得漂亮，我总以为在讽刺；再后来老师也说我字漂亮，我还是不信；直到有一天老爹说我字
写得好起来了，自己也感觉错别字明显少了的时候，我才慢慢地开始相信抄书的作用。而且，
一直受益到了今天，偶尔还能得个书法比赛三等奖，特别是写个留言什么的不怕人家看不懂，
哈哈。。。
还记得老师的一次批评，是因为有的同学上街看电影，其中包括我。批评时没有点我的
名，大家都低着头不吭声，只感觉老师的目光一直在盯着，当我抬头时，老师的眼神里，那
恨其不争的无奈和惋惜，深深地印在我的心头，至今依然有一份浓浓的歉疚。
作文六：《我的妈妈(细节描写300字)》300字
晚，不仅有一轮明月陪着我，还有她——妈妈。
妈妈悄悄地推开门，迈着轻盈的脚步走过来，为我端来一杯热牛 奶， 催促我喝掉赶快睡觉， 我双手捧着热热的杯子， 妈妈的面庞在昏 黄的灯下是那么柔和， 我看着她的侧脸， 眼梢处已有些皱纹， 曾经的 一头青丝也渐渐有了白发， 我的眼渐渐就就有些模糊了。 妈妈轻轻地 吹了吹那杯热牛奶，慢慢地递到我的手边，说了一句：“休息一下， 喝呗牛奶吧！别太累了。 ”没过多久，我感觉身后有人在敲我后背似 的，紧接着，一件衣服盖在了我的身上，我睡意朦胧的抬起头，是妈 妈啊，妈妈怎么还没有睡啊！妈妈随后翻起我的书，说：“睡吧！太 晚了！ ”我回到床上睡觉，想起妈妈对我的关爱，幸福地睡着了。
作文七：《作文我的朋友细节描写》5900字
胶南市第六中学２０１２＿＿＿＿＿２０１３学年度第二学期九年级语文教学案
１
２
３
４
篇二：人物细节描写
我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：之前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
——————鲁迅《祝福》
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
１
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
—————朱自清《背影》
王熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我 今儿才算见了～况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么
姑妈偏就去世了～”说着，便用帕拭泪 。
—————曹雪芹《红楼梦》
下面的语段包括哪几种细节描写，
他放下笔，慢慢地抬起头，用有点不屑一顾的语气问道：“什么题目呀，让我瞧～”说完一把从我手里抢过学案，目光开始以声速扫视。这时，他的眉头微微蹙起，像一朵微微惊起的浪花。忽然，想被轻微触电一样，整个面部微微颤动，既而一抹微笑从嘴角慢慢延伸开。他迅速抓起笔，摊开草稿本，在草稿本上龙飞凤舞的画起图画来：“你看这个地方是这样的，对不对，然后，你再看看这里……”不出三分钟，这道题已经被他支解成一步一步的，然后向我滔滔道来。最后他把手上的笔往桌上重重一放，然后用手来回摸着下巴，略有成就感的躲我炫耀道：“哈哈，就这么简单～”
２
—
篇三：作文专题之细节描写
篇四：作文指导：细节描写
作文指导：细节描写
一、学习目标
学习综合运用细节描写，突出刻画细节的方法。
二、 导入新课
细节就是细小的环节或情节。细节描写，是对事件发展
和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
它是记叙文情节的基本构成单位。没有细节描写，就没
有活生生的、有血有肉有个性的人物。没有细节就没有艺术。一个动作、一个神态、一句话、一次心理活动、一个印象等等，都可以成为文章的细节。如果把一篇作文比做一棵树，那么作文中的细节描写就好比树上的枝叶，树没有枝叶就不像一棵活树，作文没有细节就显得平淡，不生动，不真实，缺乏吸引力和感染力。很多文章给我们留下深刻的印象，往往不是因为故事离奇，而是因为细节精彩。
三、 对比赏读，总结方法
细节描写大致分为人物细节描写（外貌、语言、动作、
心理）、景物细节描写（自然环境、社会环境）和场面细节描写（情节、事件）。
３
（一）动作细节描写
例文一：只见他很艰难地爬过铁道，买来几个桔子，我的眼泪流下来了，爸爸对我真是太好了。看着爸爸离开的背影，
我的眼泪又来了。
（他）蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀
着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力
的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。
思考：这两段动作细节描写有什么不同效果，例文二：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大
的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，
看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩
住了。
思考：琢磨上述两段材料异同，总结方法，试写两种不同身
份人物吃饭时的动作
（二）外貌细节描写
４
例文：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很
差。
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的
脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光
脚穿一双草鞋。
（三）语言细节描写
例文：“你被选上了吗，”我问她。“嗯～”“那你为什么不开
心，”“因为角色。”“你的角色是什么，”妈妈问。“他们让我
演狗。”
“砰～”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。原来是参
加“海选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。
“你被选上了吗，”我小心翼翼地问她。”嗯～”她气哼哼地
蹦出一个字。“那你为什么不开心，”我壮着胆子问。“因为
角色。”她愤愤地答道。角色会有什么问题，我有些疑惑，
可又不敢去惹她。“你的角色是什么，”妈妈上前抚摸着她
的头关切地问道。“他们让我演狗。”妹妹委屈地趴在妈妈怀
５
里哭道。
四、 牛刀小试，一材多解
她骂他混蛋。
１．尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。
２．运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心
理、场景等细节刻画。
五、拓展延伸，片断练习
引语：“我在生活中到处寻找细节，如果把我的作品比做
编织好的生活网，那么细节就是网中的结点。”（托尔斯泰）
１、拿出自己的作文，找出里面写人或者写事的文章，针对
一个片断进行细致的修改，巩固本节课所学内容。
２、以“期待”为场景写一个片段作文
要求：１、以上两题二选一；２、综合运用多种细节描写方法；
３、字数３００左右。
篇五：作文中的细节描写
作文中的细节描写
教学目标：了解细节描写，学习细节描写方法，学会运用细节描写为文章增色 教学重点：弄清细节描写的定义，掌
６
握细节描写的方法
教学难点：运用细节描写为文章增色
教学课时：一课时
教学过程
一、导入
２０１１年的中考已然落下帷幕，不少考生在语文科的考试上竟莫名其妙的败落了，输得可谓“糊里糊涂”。仔细分析试卷，查找原因，我觉得，题目难是一个理由，但更大的问题是：作文中的细节描写没有引起足够的重视，导致作文得分不高～请大家先仔细阅读中考的压轴大戏——作文题。
也许是公交车上的一次让座，斑马线上的一次搀扶；也许是一次伤感的离别，一次快乐的相聚；也许是干渴时递上的一杯水，激动时的一个拥抱；也许是父亲脸上的几滴汗水，母亲的几句唠叨；也许是一片金黄的稻田，一畦碧绿的菜地；也许是一个精彩的进球，也许是一片美丽的风景．．．．．．
在平常的生活中，总会有一些场景深深地留在我们的心底，请你选择一个场景，写一篇小作文。
要求：（１）自拟标题，合理采用表达方式；（２）描写细致，抒发真情实感，不得抄袭；（３）书写清楚，卷面整洁；（４）文中不得出现真实的地名、校名、人名。 结合今年中考，我们这一节课就来谈谈细节描写。
７
二、课堂讨论：
你如何认识细节描写，（或你认为什么是细节描写，）
归纳：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具（（（（（（（（（（（
体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
三、细节描写的方法：
１、基本方法：？、仔细观察生活 ？、动用平时积累 ？合理的想象放大
２、具体操作：？、观察既要全面，又要观察到别人没有看到的地方。 ？、注重平时积累，方有下锅之米。 ？、动用感官，从“看、听、说、想、做”五方面加以描写？、进行局部想象，放大该放大的
３、实例讲解：
图一
图
图一示例：？仔细看图，看到的内容由远到近依次是：青青的原野、水位高高的河流、白色的旗臶上一个红十字、旗下一个医生摸样的人、医生在写着什么、桌子上是药箱和一些药品、医生桌前坐一个妇女好像在向医生讲述什么、旁
８
边一个穿红背心的青年农民、地上路的稍远一些的地方有稀疏的青草、近处的路黄黄的。
？、动用平时积累，结合看到的情景，确定写作方向（即确定文章中心） ？、围绕中心，展开描写，主要描写“看、听、说、想、做”五方面？、合理想象，写实的基础上做恰当的虚构，进行必要的放大。
旗 臶
令人恐怖的大雨终于过去了～如火的骄阳，炙烤着大地，空气里，酝酿湿湿的热浪，让人感觉就像臵身于蒸笼一般，难受～
一想到那场发了疯似的大雨，不声不响地倾泻在干旱了近两个月的饥渴的大地，时间竟然持续了十个小时～年轻后生们至今心有余悸，打出世以来，何曾见过如此狂暴的雨啊～一时间，山洪如脱缰的野马，挟卷着惊天动地的咆哮，冲到哪里就毁灭到哪里。山崩了，树断了，房毁了，路塌了……两天过去了，
还有好几位乡亲下落不明～
一切又回复到平静的状态，可是，山河已经改变了模样。河岸上，青青的草上还残留着淤泥的痕迹，河水比以往高了不少，渐渐地清澈了。村民们在乡镇干部带领下，开始重建那曾经美丽的家园。路边，一位医生正忙碌着。身后那面旗臶上，金黄的圆环中，耀眼的“红十字”格外引人注目。大雨
９
刚停，他就来到了这里，搭起了义诊台，为大家免费诊病，从早到晚，很少挪动自己的身子。一个穿红背心的青年农民，搀扶着母亲来到他面前。他耐心地听着妇女讲述症状，青年在旁边不时地补充着。医生仔细地倾听，飞快地记录患者的情况，偶尔，他抬起头来，关切的询问患者，那一刻，豆大的汗珠挂在脸上，滴在桌上，闪烁着晶莹的光。看病、记录、开方子、拿药、交待灾后注意事项，如何做好疫情防控……
没有知道他的名字，他依旧不知疲倦的忙碌着。骄阳如火，那面旗臶迎风招展，猎猎作响。
图二请同学们试着去完成（课堂做适当提示，可以让学生谈谈所观察到的内容，如何进行立意构思）
四、进行细节描写应该注意的问题：
１、场景中的具体人、景、物是什么，要能够敏锐的观察，捕捉到。
２、所写文字一定要有中心，做到言之有物。
３、描写“看、听、说、想、做”不必平均使力，面面俱到，而应该有所侧重。
４、写实是基础，但需要作合理的想象放大；允许合理虚构，但不要牵强附会。
五、板书设计
作文的细节描写
一、什么是细节描写，
１０
它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
二、怎样进行细节描写，细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，（（（（（（（（（（（
基本方法：？、仔细观察生活 ？、动用平时积累 ？合理的想象放大
三、进行细节描写应该注意的问题：
１、场景中的具体人、景、物是什么，要能够敏锐的观察，捕捉到。
２、所写文字一定要有中心，做到言之有物。
３、描写“看、听、说、想、做”不必平均使力，面面俱到，而应该有所侧重。
４、写实是基础，但需要作合理的想象放大；允许合理虚构，但不要牵强附会。
六、课时总结：
前事不忘后世之师。今年的中考语文试题，应该能够带给我们很多有益的启示。作文中的细节描写，有着至关重要的作用，希望能引起同学们的广泛关注，希望大家学会它，掌握它，在作文中能做到灵活运用。
旗 臶
１１
令人恐怖的大雨终于过去了～如火的骄阳，炙烤着大地，空气里，酝酿湿湿的热浪，让人感觉就像臵身于蒸笼一般，难受～
一想到那场发了疯似的大雨，不声不响地倾泻在干旱了近两个月的饥渴的大地，时间竟然持续了十个小时～年轻后生们至今心有余悸，打出世以来，何曾见过如此狂暴的雨啊～一时间，山洪如脱缰的野马，挟卷着惊天动地的咆哮，冲到哪里就毁灭到哪里。山崩了，树断了，房毁了，路塌了……两天过去了，还有好几位乡亲下落不明～
一切又回复到平静的状态，可是，山河已经改变了模样。河岸上，青青的草上还残留着淤泥的痕迹，河水比以往高了不少，渐渐地清澈了。村民们在乡镇干部带领下，开始重建那曾经美丽的家园。路边，一位医生正忙碌着。身后那面旗臶上，金黄的圆环中，耀眼的“红十字”格外引人注目。大雨刚停，他就来到了这里，搭起了义诊台，为大家免费诊病，从早到晚，很少挪动自己的身子。一个穿红背心的青年农民，搀扶着母亲来到他面前。他耐心地听着妇女讲述症状，青年在旁边不时地补充着。医生仔细地倾听，飞快地记录患者的情况，偶尔，他抬起头来，关切的询问患者，那一刻，豆大的汗珠挂在脸上，滴在桌上，闪烁着晶莹的光。看病、记录、开方子、拿药、交待灾后注意事项，如何做好疫情防控……
没有知道他的名字，他依旧不知疲倦的忙碌着。骄阳如火，
１２
那面旗臶迎风招展，猎猎作响。
旗 臶
令人恐怖的大雨终于过去了～如火的骄阳，炙烤着大地，空气里，酝酿湿湿的热浪，让人感觉就像臵身于蒸笼一般，难受～
一想到那场发了疯似的大雨，不声不响地倾泻在干旱了近两个月的饥渴的大地，时间竟然持续了十个小时～年轻后生们至今心有余悸，打出世以来，何曾见过如此狂暴的雨啊～一时间，山洪如脱缰的野马，挟卷着惊天动地的咆哮，冲到哪里就毁灭到哪里。山崩了，树断了，房毁了，路塌了……两天过去了，还有好几位乡亲下落不明～
一切又回复到平静的状态，可是，山河已经改变了模样。河岸上，青青的草上还残留着淤泥的痕迹，河水比以往高了不少，渐渐地清澈了。村民们在乡镇干部带领下，开始重建那曾经美丽的家园。路边，一位医生正忙碌着。身后那面旗臶上，金黄的圆环中，耀眼的“红十字”格外引人注目。大雨刚停，他就来到了这里，搭起了义诊台，为大家免费诊病，从早到晚，很少挪动自己的身子。一个穿红背心的青年农民，搀扶着母亲来到他面前。他耐心地听着妇女讲述症状，青年在旁边不时地补充着。医生仔细地倾听，飞快地记录患者的情况，偶尔，他抬起头来，关切的询问患者，那一刻，豆大的汗珠挂在脸上，滴在桌上，闪烁着晶莹的光。看病、记录、
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开方子、拿药、交待灾后注意事项，如何做好疫情防控……
没有知道他的名字，他依旧不知疲倦的忙碌着。骄阳如火，那面旗臶迎风招展，猎猎作响。
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作文八：《数学老师细节描写》500字
漆黑的夜空下，一颗流星划过天际，它剧烈的燃烧，发出耀眼的 光芒，但可惜的是，它来去匆匆，只停留了短短的一瞬，消失在时光 的角落??远望天上的流星留下的光晕， 看着真像数学老师严厉的神 情??记得那一天，我作业没写完，老师的脸立刻泛起了阴霾，一声 如惊天雷的吼声吓得我后退了好几步， “上外面写去” ，哼，你的课我 才不稀罕上呢，我带着不屑的神情走出教室，班主任看我可怜，想把 我带去一个地方坐着写，可她竟一下跳起来说： “就让他在这站着。 ” 我听到，牙咬得咯咯响，心里想：你等着??放学时，我去关窗时发 现数学老师与班主任正在说什么，我想了想，嘻嘻，偷听去。隐约听 见数学老师的大嗓门小了许多，我正纳闷，只听她说： “我当时在讲 新课，他在门口也可以听一听。你要是把他支走，就不好补了。 ”我 怔住了，久久的不能回过神来，原来藏在那张严厉的脸的背后，是一 颗细腻的心，是一个脆弱的灵魂。她如一颗流星，在昏黑的夜幕中匆 匆闪过，发光放热，然后熄灭，无情的坠入无垠的大海，成了一个永 恒的片段，是我一生难以忘怀的风景，她在我漫漫人生路上闪过，发 出刺眼的光华，绚烂而美丽，在短短的三年的燃烧中，为我照亮眼前 的迷茫，驱散心中的浓雾，在浩瀚的天际下留下永恒的光晕，让我一 生受用不尽。
作文九：《【喻老师讲作文】记叙文的细节描写》8100字
近期我们将连载
喻旭初老师的《高中作文十五讲》
敬请点上方蓝字关注
往期链接
作文十五讲
看梁晓声教高中生写作文有感（代序）
第一讲、记叙文的立意、选材
第二讲、记叙文的真挚情感
一、写人
人，是记叙文的核心内容，即使叙事，也以人为中心，因为任何事情都是人做的，写人应注意以下几点：
１、突出人物个性
写人不能概念化、脸谱化，而应抓住人物的特点，突出人物的个性，把你写的对象跟别人不同的地方刻画出来，人物就活起来了。可以从外貌入手，也可以从语言或行为着眼，还可以通过心理活动来反映。因为年龄不同、性格不同、身份不同、职业不同、修养不同，所以容貌、服饰、姿态、神情、动作习惯、待人方式等等，都是不同的。写出了不同，就写出了人物的个性。
２、重视细节描写
（１）动作
“父亲将筷子插在田垅上，用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒拈起来放进嘴里，缩着眉头，然后是艰难地一咽……” “拈”、“放”、“锁”、“咽”这四个连续的动作，写出了一位老农民对谷粒的万分珍惜。注意，写动作一定要恰当地用好动词。
（２）外貌
某同学父亲头顶上的头发已掉光了，只剩下周围一圈稀疏的发丝。如果说他“已经秃顶”，是写实，没错，但显得很平淡。如果说某同学父亲的头“中间是个足球场，四周一圈铁丝网”，那就不仅生动，而且带有点幽默。这里用的是比喻和夸张。
（３）神态
“喻老师在讲课。”这是个单句。如果增加一些句子成分，给人感觉就不一样了：“７２岁的、头发花白的喻老师正在挥动右手、抑扬顿挫地讲课。”“喻老师”前加了定语，“讲”前加了两个状语，这一来，外貌有了，神态、动作也有了。
（４）心理
“小芸站在窗前想家。”这是个陈述句，可以把它改为描写句：“小芸站在窗前，抬头眺望蓝天上一片片飘动的自云。她想，这些白云也许正飘向自己的故乡。于是，她伫立窗前，对白云久久凝望。”这是用景物来烘托小芸想家的心理。
３、避免陈旧老套
以下“细节”已被许多同学用了无数次，毫无新鲜感，请不要再用：
（１）写女孩子总是说“水灵灵的大眼睛忽闪忽闪”。
（２）发现父亲（或母亲）的黑头发里已有了银丝，心里一酸：“父亲（母亲）老了……”
（３）妈妈（或老师）一夜未眠，眼里布满了血丝。
（４）看到眼前的一切，我感动得热泪盈眶（或泪流满面）。
（５）爸爸笑着对妈妈说：“我们的儿子（或女儿）终于长大了！”
（６）老师（或老爸）教导我：“我相信你能行！”（或“坚持就是胜利”之类）
二、写事
写事要有一个完整的中心事件，必须交代清楚事件发生的时间、地点，有哪些人参与，干了什么，事件发生的原因、结果等。
要写好一件事，应注意以下两点：
第一，要突出重点。
重点是指事件的重要环节。对此，要从容叙写；次要环节或几句带过，或干脆不写。
第二，要写好场面。
叙事文章是否成功，很大程度上决定于场面描写是否成功。如何写好场面呢？
１、点面结合，以点为主。
整个场景是“面”，局部细节是“点”。具体说，“点”是场景中的中心人物，“面”是围绕中心人物活动的其他人。“点”、“面”需要同时具备，互相作用，又以“点”为主，才能使场面既完整又重点突出。
２、动静结合，以动为主。
景物描写与场面描写的区别在于：前者侧重于客观自然环境的描写，以静态为主；后者则是众多人物的共同行为，以动态为主。所以，场面描写不仅要写出客观环境，更要动态地展示在这个自然环境中人物的活动及其喜怒哀乐。
３、人景结合，营造氛围。
没有特定氛围的场面是不存在的。写出氛围，就是写出场面中人的活动和情感。庆祝场面有欢乐的氛围，比赛场面有紧张的氛围，送别的场面有难舍的氛围，考场的场面有严肃的氛围，还有劳动场面、军训场面、演出场面、游乐场面、看病场面……都各有各的特定氛围。写场面一定要恰当地用好形容词。场面氛围写足了，记事记叙文就成功了一半。
有一点要避免：在叙述事情的过程中，一定要真实地体现事情发生、发展的自然，一定要合情理、合逻辑，不要动不动就“忽然”或“突然”。
至于写人、记事选用何种叙述方式，是顺叙还是倒叙，是顺叙中有插叙，还是先顺叙最后来个补叙，全根据你表达的需要而定。
人物细节（一个人）
爷爷的生活
高三 张昊
我上小学时，爷爷家在县里，我住在城里；爷爷家有古老的二胡和几堆杂书，我家里也有许多我看的闲书。爷爷过得挺好，生活不愁，精神也不错；我过得也很好，衣食不愁，与书为伴。
后来，我上了高中，爷爷家搬到了乡里，我们家搬进了更大更好的房子。爷爷家的院子里多了一群动物“门客”，我家中的“闲书”越来越少，参考书却越来越多。爷爷依旧过得挺好，生活清苦了点，可精神和身体却越来越棒；我过的好，人长高了，长胖了，可我总觉得少了点什么。
小时候，我就曾问爸爸：“城里那么好，爷爷为什么要住在乡里？”爸爸的回答很简单：“爷爷喜欢。”我不太理解。后来爷爷搬回了乡里，我也问过爷爷同样的问题，爷爷笑笑：“现在生活是不愁了，我得找回点自己的东西。”话语很朴素，朴素得还是让我不明白：什么是“自己的东西？”
初中毕业的那个暑假，我到爷爷乡下家住了半个月。刚进门时，我着实吓了一大跳，院子里全是动物。院子的东北角，蹲着两只威猛的狼狗，体型庞大。西北角是爷爷用铁丝、纱网搭成的鸽笼，占地约十几平方米。爷爷爱养鸽，我是知道的，他还是市鸽协会的会员呢。西南角有五六只鸡。我正在惊讶时，脚下感觉到一团毛绒绒的东西，原来是一只狮子狗。厨房里还趴着两只黑猫。这哪像个家啊！
爷爷喜欢动物，不，确切地说，爷爷对有生命的东西情有独钟，与它们在一起，爷爷感到快乐。爷爷每天生活颇简单：清晨，伴着清脆的鸟鸣声和高亢的鸡叫声起床，洗漱后到田埂上散散步；午后，他会在凉棚下，倚着藤椅，泡一杯茶，饶有兴趣地品味着他喜欢的书籍，此时，狗链松了，鸽笼开了，屋顶上白羽飘飞，天空中鸽铃悠扬；晚饭后，爷爷就提着二胡，到屋后空地上自我陶醉一番。这样的生活真是令人羡慕！看得出，爷爷很充实很快乐。我曾多次跟爷爷闲聊，他知道我学习很苦，在劝我劳逸结合之余，他总不忘叮嘱我多看一些有思想深度的书，多关心国家大事．我也向爷爷倾述了自己的苦恼和困惑；过分地忙于学习，人就感到缺乏活力；知识是增加了，思想却钝化了。
临走时，爷爷给我讲了个小故事：伊斯兰教创始人穆罕默德说过：“假如你有两块面包，你得用一块云换一朵水仙花。”联想到以前爷爷说过的话，我全明白了。
喻老师点评
本文记叙了爷爷生活环境变化的过程和爷爷的人生追求。
文章立意是在对比中体现的。爷爷过得快乐而充实，而我却感到苦恼和困惑；很长时间内我对爷爷的话“不明白”，最后经过爷爷开导，我“完全明白了”。纵观全文，我“明白”的，正是爷爷要“找回”的。那到底是什么呢？爷爷引用穆罕默德的话含蓄而巧妙地回答了这个问题：“面包”象征物质生活，“水仙花”象征精神生活；只有两者都丰富，才是真正的生活，才能在和谐中享受生活的美。在物欲横流的今天，本文的立意具有特殊的启示作用。
第五段，对爷爷乡下生活的细节描写是令人神往的。与动物们为伍，跟大自然作伴；田埂散步，喝茶品书；白天聆听鸽音，夜晚自拉二胡。有自己的爱好，有自己的空间，悠闲恬淡，何等惬意！
在用词方面，作者也很有心思。“鸟”用“鸣”，“鸡”用“叫”，“狗”用“蹲”，“猫”用“趴”，“白羽”用“飘飞”，“鸽铃”用“悠扬”。写作就该如此推敲用词。
全文内容充实，语言平实，感情真切，没有废话。这是值得推广的一种优良文风。如果把倒数第二段爷爷对我的嘱咐由概括叙述改为真情的对话，文章可能更加感人。
池塘灯影
薛媛媛
人是要竞争的。有了竞争，便有了勇气和力量；便有了成功的希望。我的第一个竞争对手是在一个严冬的深夜结识的。
这夜，天透骨奇寒，我坐在被窝里读《古代汉语》，也许没有同伴在一起比赛似地啃书，我终于耐不住寒夜的冷清耐不住睡意的纠缠，打着盹，伏在书上睡着了。忽然“啪”的一声，一扇未插牢销子的窗子被刮开，把我吓醒。我翻身起床去关窗，无意朝外瞥了一眼，惊异地发现，在这黑暗混沌统治的窗外天地里，池塘里竟有一线光亮在，那是塘对面五层楼上中间那窗户射出来的。
那灯下是谁？是一位老干部，翻着泛黄的笔记，回忆硝烟中的岁月？是一位“陆文婷”，等家里人熟睡后，在她的技术领域驰骋？也许是一位青年为第一封情书咬笔头，或和我一样攻读大学课程？……我胡乱猜着，勾勒着灯光下那人的形象，似觉心头涌进一股热流，赶紧拿起那本难啃的“之乎者也”，认真地看起来。
我开始注意那盏灯了，——既望池塘，也望窗口，发现它：每到入夜，最先亮起，每到夜深，其它房里合上夜的眼睛后，惟独它还睁大着眼——不知疲倦的眼。渐渐地，我产生了一种竞争心理：看谁熬夜熬得久。但每次我都熬不住瞌睡，先躺倒了，——不过，这竞争倒帮了我一个大忙，我顺利地通过了几门课程的结业考试。
冬去春来，转眼夏天了。夏夜是姑娘们谈情说爱的最好时期，花前月下，到处可见穿着漂亮裙衫的姑娘挽着个英俊的小伙儿，而我这二十好几的姑娘却得没日没夜关在蒸笼般的小屋里赶写毕业论文，真没办法！
酷热，终于把握撵出了房。踱到塘边，虽有一丝微风，但脑子里回旋着那毕业论文的内容，想着即将对付的毕业答辩，依然分外烦躁，憋闷。然而我不敢进屋——那是蒸笼，那是火炉，我怕把我蒸熟烤干……
望望塘里，突然发现一个奇特的景象：塘中五层楼的灯光都是绿荧荧的，惟有一点白光被圈围在中央，那白光在水的涟漪里，还示威地向我眨着眼呢！
真的不如他吗？我恼了，赌着一口气，“蹬、蹬、蹬”地跑回房，看一眼书，望一眼那灯；看一眼书，又望一眼那灯。渐渐地，心静了下来，有了一种凉意，人也走进论文的结构里……
三年之后，学有所成，我以优异成绩大学毕业，毕业晚会上大家逼我谈体会，我讲了池塘的那盏灯。晚会结束回家时，路过池塘边，又瞥见了那盏灯，心底里忽然萌生一个念头，把我的成功的喜悦与他分享。——如果是老年人、中年人，我就送一句祝福；如果是一位豆蔻年华的青年，我就……哎哎，你别笑，我当时确实有那种莫名其妙的心理。
登上一级，又登上一级，气喘吁吁登到五楼，望到那扇门时，我的脚步慢了，沉了，真的就这么敲一个陌生人的门？心跳了一阵，脸红了一阵，终于大着胆子推开门——
啊！那是公共洗脸间的一盏灯！
喻老师点评
文中对“我”的细节描写有心理（第三、四节和倒数第三节），有动作（倒数第二节），非常生动。
这篇记叙文最值得一提的是悬念的设置。由发现从对面五层楼中间窗户射出来的光，引出“那灯下是谁”的疑问，接着下定与之竞争的决心，大学毕业后谈学习体会又提到那盏灯，最后揭开谜底。原来灯下无人，只是一盏灯。读到此，心中释然之余，不觉微微一笑：原来如此，妙！
悬念的设置避免了平铺直叙的单调，吸引人非看下去不可。同学们不妨也学一学这种写法。
人物细节（两个人）
诗意地生活
湖南考生
爷爷老了，七十多岁快八十了吧，奶奶呢，也快六十了。他们的年代里，男子比女子大十来岁也属正常。总之，他们是到一起了，然后就有了爸爸，再然后就有了我们，一户生活在农村里的平静家庭。
好像从我记事起，爷爷就一直是忙碌的。她背着锄头出去侍弄他的农田、土地；他在园子里种菜，种果树；他去给人家帮一点力所能及的忙……很健康很快乐很自在地活着。奶奶呢，就在家里喂她的那群鸡，吆喝着两只狗，洗干净爷爷的衣裳，一边等着爷爷多年不变的“命令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活计，假装埋怨地说：“这么快就回来休息啦。”然后很认真地去为爷爷煎茶，端送到爷爷手中，与他坐着一边喝茶一边闲谈。
奶奶一直都勤俭朴素地持着她跟爷爷的家。虽然儿女们都早已长大成家，她不必再为吃穿而省吃俭用，可是她依旧用着最原始的柴灶。她说煤火只用来煮饭太浪费，气又太贵，所以还是烧柴好。于是，在那些野草疯长的季节里，我和妹妹就跟着爷爷的斧头活跃在山野间，砍倒、捆扎，背回家、排开、晒干，一捆捆的柴草就进了柴房。于是，无数个炊烟袅袅的时刻，我和妹妹就可以在奶奶的灶膛里看到毕毕剥剥的声响里奶奶通红的笑脸。特别是冬日，爷爷在烧火，奶奶做菜，我和妹妹则抢着依偎在爷爷身边取暖。一串串欢声笑语随着炊烟升上天空，诉说着冬日的温暖。
我不知道，爷爷奶奶是否也有爱情，也懂得爱情。奶奶曾告诉我，她是别人介绍给爷爷的。也许一开始，他们之间是什么也没有的。可是在时间的磨砺下，在相互的依赖和信任里，他们之间的感情却是超越了爱情的。有一次，爷爷很突然地病了，病得很重，奶奶背着爷爷偷偷流泪。我安慰她没事的，爷爷会好的。可是她说的一句话，让我几乎热泪盈眶。她说：“要是老头子死了，那我就随他一起去。”从那次以后，奶奶对爷爷就更是照顾得无微不至。我从那时起，才知道这世间真有永恒的存在。
我时常望着爷爷奶奶夫唱妇随的身影想，真正诗意的生活，就该是这样的吧。诗意，就在最平凡的生活里呀！
喻老师点评
本文的优点：（１）扣题紧。通篇叙述一个普通农民家庭的日常生活，由此表达对诗意生活的理解，文末又用“诗意，就在最平凡的生活里”来点题。（２）描写细。有动作描写，如第二节写奶奶，用了“喂、吆喝、洗、等”这些动词，第三节写“我和妹妹”用了“砍倒、捆扎、背、排、晒、依偎”等动词；有语言描写，如第二节奶奶与爷爷的对话极富个性，第四节奶奶的一句话（“要是老头子死了，那我就随他一起去。”）令人动容。（３）感情真。作者在平凡小事中体味诗意的生活，其真实的感情渗透在字里行间，十分亲切。
本文启示我们：立足现实，从日常生活中取材，倾注真实的感情，是写好记叙文的基本要素。它比脱离实际的胡编乱造要感人得多。
药典流年
江苏省阜宁中学? ?戴昕芃
母亲有一本厚厚的药典，大概是年代久远的缘故，脊背受损，纸页泛黄，还有页脚折过后小心翼翼抚平的痕迹。看得出来，母亲十分珍爱这本药典。
母亲往书页中夹了不少东西，几片干枯的枫叶，一只信封，还有许多白发。看起来，都是很平常的物件，不值得深究。
一个夏日的午后，天气晴好，惠风和畅，蝉也懈怠了呢喃，真是特别安宁。母亲搬了把藤椅，坐在阳光下，膝上便放着那本药典。
我一时兴起，自告奋勇地要替母亲拔去白发。母亲往昔的如瀑青丝如今生出了白色的“叛徒”，真是“除之而后快”。母亲自是应允了，取下束发的皮筋，便由着我对她的头发“上下其手”了。
我轻轻拨开小缕的头发，顺着根部寻找着。恰到好处的光线微微反射出头发的光泽。不一会儿，我便找到了一根烦恼丝。我将银发在手指上绕了两圈，又轻轻使了把巧劲，那一根负隅顽抗的小东西便蔫答答地躺在我手心里了。
我把它递给母亲，又轻轻捋顺了她的发丝，寻找着下一根。她端详着那一根小小的烦恼丝，它并不很长，也不罕见，只不过从根部先白了半截罢了。她将那根岁月的记忆夹进了药典里，开口调侃我说：“这根头发是为你白的啊。”
我并不多话，只是又递给她小绺的白发。她一根一根地看过，像是向已逝的岁月告别，态度虔诚得像是聆听岁月的钟声，抑或是享受回忆的安宁。
“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”母亲在安置好这些白发后，又和我絮叨起药典里的其他物件。那几片干枯的枫叶，是她在清华大学里捡的，带回来做个念想吧，她虽未说出来，我却猜到了她“望女成风”的小心思。
我赶忙转移话题，指了指那只牛皮信封。母亲有些惊讶“你竟忘了吗？”她拆开那只小小的信封，从中取出一张纸来。我展开那纸，发现它竟是我写的一篇作文。文笔青涩，字迹稚嫩，结尾处还装模作样地写了一句：“那人走了，只有星光送她。”
惠风轻轻拂过我的脸，手中的作文纸与它共鸣似地颤了颤。我几乎不敢相信，母亲视若珍宝的竟是这些平平淡淡的物件。
安宁生于回忆之间，回忆安放着光阴。人世间哪有那么多的浓墨重彩去描绘悲欢离合？细微末节处，处处透着平淡，平平淡淡才是真，也许只有在这一丝丝的平淡中，才能寻觅到岁月的真正静好。
喻老师点评
作者用“药典”为线索贯穿全文。它夹进了母亲流年岁月中的诸多物件，并以此为由头，引出了对母亲的点点追述：一根白了半截的头发，诉说着母亲对我的辛勤操劳；几片干枯的枫叶，寄托着母亲对我前途的无限希冀；一只牛皮信封，讲述着母亲对我成长的悉心关注。作者将这些物件的“平淡”叙写到了极致，也将母爱的真纯表现到了极致。
对文中的两个人都有细节描写。写我为母亲拔白发，用了“拨开”“寻找”“绕”“递”“捋”等动词；写母亲看牛皮信封，用了“惊讶”“拆开”“取出”等动词。
结尾一段叙事后的议论，包含了真情，起到了升华主题的作用。
场面描写
父亲的布底鞋
全国卷ＩＩＩ考生
在我的心目中，父亲一直都是顶天立地的英雄，他的胸怀宽阔如大海。
父亲一直都穿着一双布底鞋，白底黑帮，宽宽大大，在大街上来来往往的人群中显得格外刺眼，格外落伍。我曾经笑着问父亲：“你现在已经是响当当的大人物了，怎么还穿这么土的鞋子？”父亲微笑了许久，没说一句话。
父亲曾经对我说：“孩子，别以为现在咱们有钱了，可咱的血管里流的是农村里的血，咱的骨子里要有农村人的那份质朴和忠厚”。我听着父亲的话，若有所思地点点头。
父亲小的时候，家里很穷，父亲没有好衣服穿，还吃不饱肚子，但是父亲学习很刻苦，肯下功夫，老在班里拿第一名。
在贫困的威胁下，许多孩子都辍学回家去放羊，但父亲的父亲，我的爷爷，一个老实却坚毅的庄稼人，咬着牙说：“再苦再穷，也要让娃儿把学上出来。”就这样，爷爷用他宽阔的肩膀和晶莹的汗滴硬是供完了初中，而家里也因此穷得一无所有了。父亲，以他农民孩子的吃苦耐劳和憨厚聪明，以全县第一名的好成绩考入了县重点，但却在爷爷的心头升起了一片愁云：“娃儿这么争气．可到这县城中学上学的学费从哪里来？”爷爷在炕头转辗反侧愁了一晚上都没愁出个结果。第二天早上，爷爷沉着脸对父亲说：“今天早晨你跟我去割麦。”懂事的父亲眨了眨眼睛，像明白了什么，二话没说拎起镰刀就跟在爷爷身后迈出了院门。
可当爷爷迈出门槛后，不由愣住了，父亲也愣住了——全村老小男男女女都站在门外，有的手里拎着半截米袋，有的拎着一只瘦鸡，有的捏着几张破损的沾满汗渍的钞票，有的托着几件陈旧却干净的衣服……村长四爷爷微微笑着说：“咱村祖上风水好，出秀才，小三子（父亲的小名）替咱村争了一回脸，咱村人脸上光彩……大家来送送娃儿……”眼泪顺着爷爷脸上的皱纹滑了下来。爷爷对父亲大吼一声：“给大伙跪下……”父亲“嗵”的一声，双膝落在泥土地上……
父亲后来对我说：“你知道我为什么一直都穿着布底鞋吗？那天我走的时候，村里四奶奶塞给我一双布鞋说：‘小三子啊，这年头大伙儿都困难是实情，可人活一辈子，不能老想着自己．还要多替别人着想，谁家没有个难处啊？你四奶奶我活到这把老骨头，就盼着子孙后辈能出个人才，将来做个大官，让咱村子所有人都能吃饱饭，孩子们都能念上书。’后来我上了大学，见了世面，可每当我面对城里灯红酒绿的世界时，我就想到当年全村人送我的情景，人得活良心，不能只图自己过得好，还要多替别人想想！”看着父亲眼角闪现的泪光，我忽然明白了父亲当年大学毕业毅然放弃优厚待遇回到村里带领大伙儿开办企业的原因：人不能光活自己。
喻老师点评
本文的优点有三：（１）立意深刻。作者以“布底鞋”为线索，贯穿全文。开始，布底鞋代表农民的“质朴和忠厚”；后来，四奶奶送给父亲布底鞋，则寄托了全村人的深情厚谊；最后，父亲用布底鞋教育“我”要“多替别人着想”，则体现了一种高尚的人生理想。通过布底鞋，文章的主题不断得到升华。（２）细节感人。文中的对话，是质朴的农民语言，人物的行动，是典型的农村人所为。不少语句很形象，比如：不说爷爷用心血供养父亲上完初中，而是说“用他宽阔的肩膀和晶莹的汗滴”；不说忧虑，而说“心头升起一片愁云”。最让人感动的是爷爷让父亲向乡亲们下跪的场面描写：乡亲们的友善、爷爷的落泪、父亲的下跪，就像电影镜头一般展现在我们面前，让人久久难忘。
不敢说本文没有一点虚构，但它始终忠于生活本身，不事雕琢，更不搞干巴巴的道德说教，这些都是值得大大提倡的。
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《人物记－遥远的回忆?》
主 ? ?编：祝勇
出版社：中国国际广播出版社
出版年：２００７年１月
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金中语文
为学生立心，
为教师立命，
为语文继绝学，
为教育开太平。
作文十：《谈李镇西老师细节描写的“细”201533》800字
谈李镇西老师细节描写的“细”
观《作文讲评课：感受爱心，关注细节》有感
濮阳市实验中学 朱玉荣
反复看了李镇西老师的作文讲评课：感受爱心，关注细节，收获颇多。整个课堂教学流程分六部分：
１榜上有名 ２ 佳作亮相 ３ 片断欣赏
４ 出谋划策 ５ 教师试笔 ６ 同龄人说
因是４７分钟的视频，所以只展示了前三部分。只从这三部分中我学习了李老师的“细”：
一 学生作文分类“细”
对于学生已写成的作文，李老师精心筛选归类，“榜上有名：环节有一二十名上榜，并得到隆重推出，再选其中最精彩的两篇赏读，还有部分片断或句子优美的展示，由面到点由整体到部分，版块分明思路清晰。
二 互动节点选择细
根据学生对一切好奇的特点，让学生猜猜今天的两篇佳作是谁，一下学生就活跃起来，精力也集中起来。当学生猜错时他以今天他发挥失常应答，当猜对时他说众望所归，用语亲切自然。既保护了学生自尊，又不失时机的褒奖优秀者。学生听了舒心愉悦，在这样的氛围下再谈写作，枯燥的也生动起来了。
三 点评借力适时 “细”
本节课李老师明确贯彻学生为主体的教学思想，“佳作亮
相”，片断欣赏都由作者自己来读，并部分采访学生写作前如何构思，若再写你会修改哪些地方，让其它同学明白，只有写生活才有可能写好。当学生谈到自己构思源于感动，并动情地流下泪时，他不失机地加了一句：“文章是心田的自然流露。”正面引导了孩子写作一定要写真情实感，不要胡编乱造，真实的东西才能打动人。
四 评点多元重点“细”
本次作文重点在于细节描写指导，李老师紧抓这点，反复强调。而且素材大都来自学生作品，借此还归纳让作文形象起来，一定要抓细节的结论。而又对细节描写进行了细化：动作、神态、心理、肖像等方面的细化。让学生学的具体可操作，受益也颇多。
总之，今天的学习让我更清晰地明白并学习的李老师的教学经验，虽与自己的实践还有距离，但我相信只有不断地学习不断改变自己，才有可能离专家越来越近，自己的作文教学也才会做到“精”而“细”。
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