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作文一：《什么是表现手法_语文的表现手法》1700字
什么是表现手法＿语文的表现手法
导语，一句话，一段字，一篇文章，都会有许许多多的表现手法，那么什么是表现手法？下面为品才网小编整理的相关资料，欢迎阅读！
什么是表现手法＿语文的表现手法
表现手法简介
表现手法，从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。 因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有５种，即，记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。
语文的表现手法
文学作品的表达技巧有三个层面的内容，
？、修辞方法，比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等；
？、表达方式及表现手法，记叙、议论、描写、抒情。
表达方式， 诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。诗词中主要运用叙述、描述、议论、 抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。抒情可分为直接抒情（直抒胸臆）；间接抒情（借景抒情、托物言志，情景交融）。描写，动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、
粗笔勾勒、白描工笔等。
表现手法是指把形象思维的成果用一定的手段表现出来时所运用的各种具体方法，又称艺术手法。如文学创作中各种叙述、描写以及讽刺、夸张、象征、比喻 、对比、借代、拟人、排比、对偶、层递等。应该说表现方法包括了表达方式。
？、篇章结构，首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。
表现手法的叙事顺序
顺叙法
顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，就会容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。
倒叙法
倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种，一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。
插叙法
插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。
补叙法
补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。
分叙法
分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，不条不紊。分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。
详叙法
详 叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详尽、细致的描叙。作文时，与中心思想密切相关的部分，要详叙。与中心思想关系不大，而又与也须交代的，则几笔带过，这样文章的中心才能突出。否则文章会出现无中心或多中心，显得繁琐。
略叙法
略叙的作用是在于交代事件发生发展过程中不可缺少但又不必详叙的内容。它与详叙相结合，便整个叙述有详有略。略叙一般用于文章的开头和结尾；与中心思想关系一般的部分；人所共知的部分。
［什么是表现手法＿语文的表现手法］
作文二：《电影的表现手法》24400字
电影评论
百科名片
电影评论，简称影评，是对一部电?影的导演、演员、镜头语言、拍摄技术、剧情、线索、环境、色彩、光线等进行?分析和批评?，又称电影批评。
评论目的
电影评论的?目的在于分?析、鉴定和评价?蕴含在银幕?中的审美价?值、认识价值、社会意义、镜头语言等方面，达到拍摄影?片的目的，解释影片中?所体现出的?道理，既能通过分?析影片的成?败得失，帮助导演开?阔视野，提高创作水?平，以促进电影?艺术的繁荣?和发展；还能通过分?析和评价，影响观众对?影片的理解?和鉴赏，提高观众的?欣赏水平，从而间接促?进电影艺术的发展。评论内容
电影评论的?内容是多样?的。有着重评论?影片的题材?、主题、人物和它的?社会意义的?，也有专门论?述不同片种?、样式或影片?的艺术风格?、造型表现手?段和电影语?言的运用的?；有对某一时?期、某一流派的?电影创作进?行专题评论?的，也有为著名?的电影导演?、演员等电影?艺术家撰写?评传的；既有在报刊?上对当时上?映的影片或?某种创作问?题写专栏评?论的，也有对一定?时期和范围?内的影片进?行评论的。由于读者和?观众的层次?不同，既需要供电?影专业工作?者研究用的?专题论文，也需要有提?高一般观众?欣赏水平的?影评文章。 景别运用
特写：拍摄人像的?面部、被摄对象的?一个局部的?镜头。它可使表现?对象从周围?环境中突现?出来，造成清晰的?视觉形象，得到强调的?效果。特写镜头能?表现人物细?微的情绪变?化，揭示人物心?灵瞬间的动?向，使观众在视?觉和心理上?受到强烈的?感染。
近景：摄取人物胸?部以上的电?影画面。它能使观众?看清人物的?面部表情，或某种形体?动作，有利于对人?物的容貌、神态、衣着、仪表作细致?的刻画。
中景：摄取人物膝?盖以上部分?的电影画面?。它有利于显?示人物的形?体动作，有利于交代?人与人之间?的关系，可以加深画?面的纵深感?，表现出一定?的环境、气氛，而且通过镜?头的组接，还能把某一?冲突的经过?叙述得有条?不紊，常用以叙述?剧情。
全景：摄取人物全?身或场景全?貌的电影画?面。它可以充分?展示人物的?整个动作和?人物的相互?关系。在全景中，人物与环境?常常融为一?体，能创造出有?人有景的生?动画面。
远景：是指表现广?阔空间或者?开阔场面的?画面的景别?，是所有景别?中视距最远?、表现空间范?围最大的一?种景别。在电视节目?中常用于表?现地理环境?、自然风貌和?开阔的场景?和场面。
大远景：通常是从高?角度拍摄的?画面，用来做为定?场镜头或提?示宽广开阔?的空间。
声画应用
声音：包括人声、背景音乐、音响
人声：交代说明、推进剧情、推动人物性?格
背景音乐：烘托气氛、渲染氛围、深化主题、善于抒情
音响：增加真实感?、烘托环境气?氛、抒情言志
画面：包括人物、景物、道具
人物：视觉的中心?，意念的载体?
景物：抒情言志、推动情节发?展、深化主题
道具：刻画人物性?格、串联故事情?节、抒情言志
声画结合：包括声画对?应、声画分离、声画对比
声画对应：有什么画面?，就有什么声?音
声画分离：声音与画面?分别叙述，两者不具备?明显冲突
声画对比：声音和画面?在意义和情?绪上形成强?烈反差
色彩：塑造人物形?象、营造环境氛?围、构成创造思?想
色调：分为冷色调?和暖色调
冷色调：色环中蓝、绿一边的色?相称为冷色?，它能给人以?阴凉、宁静、后退、深远的感觉?。
暖色调：色环中红、橙一边的色?相称为暖色?，它能给人以?温馨、亢奋、前进、和谐的感觉?。
光线：造型作用、表意作用、外画人物形?象
镜头运用
长镜头：一段持续时?间内连续摄?取的、占用胶片较?长的镜头，一般时长超?过３０秒。长镜头可以?保持整体效?果，保持剧情空?间、时间的完整?性和统一性?；可以如实、完整地再现?现实影像，增加影片的?可信性、说服力和感?染力；还可以渲染?气氛、表现人物的?心理活动。
空镜头：又称“景物镜头”。指影片中作?自然景物或?场面描写而?不出现人物?（主要指与剧?情有关的人?物）的镜头。常用以介绍?环境背景、交代时间空?间、抒发人物情?绪、推进故事情?节、表达作者态?度，具有说明、暗示、象征、隐喻等功能?，在影片中能?够产生借物?喻情、见景生情、情景交融、渲染意境、烘托气氛、引起联想等?艺术效果，在银幕的时?空转换和调?节影片节奏?方面也有独?特作用。
蒙太奇
蒙太奇原为建筑学术语，意为构成、装配。现在是影视?专业术语，是一种剪辑?技巧，一般包括画?面剪辑和画?面合成两方?面。运用蒙太奇?能丰富电影?艺术的表现?力，使表现内容?主次分明，达到高度的?概括和集中?；还能够规范?和引导观众?的情绪和心?理，启迪观众思?考；还可以实现?对时空的再?造，形成独特的?影视时评论?方法 总述
电影评论的?可评之处，可以就其导?演的独特构?思、声音画面、蕴含的深刻?道理、影片的时代?意义、影视音乐、电影内容、电影灯光照?明、电影的拍摄?技巧、电影中的角?色等都可以?进行评论，评论过程通?过结合影片?具体内容和?影片在构思?、结构、技术、任务等方面?最为闪亮之?处摆出自己?的观点，从而近一步?论证。
要点
要写好一片?影评，首先应当认?真观看电影?，并记录影片?中重要的人?物、镜头等方面?，找出影片中?最为亮点以?及最新颖之?处。一篇影评能?否吸引人就?在其于有没?有不同于别?人的观点，写出别人一?般想不到的?内容，可以用两个?字总结“新”“奇”。 步骤
题目
题目是任何?写作中的第?一闪光点，影评也不例?外。一个好的影?评题目，关键在于他?能否用于传?递作者想要?在影评中表?达的信息。在看完电影?后写影评时?，首先要找一?个好的切入?点，当然，这个切入点?就要从题目?开始入手了?。影评的题目?注重创新、新颖，起到让别人?一看见题目?就像读下去?的作用。此外，影评题目越?短越好，６－７个字为宜?。
开端
阅高考语文作文的?老师们都有?一个习惯阅?卷方法，即题目－开头－（中间）－结尾，如果一位考?生的中间部?分写的再好?，但开头却弄?得很差劲，这样阅卷老?师对这位考?生的中间内?容最多就会?大体浏览一?遍，有的甚至连?看都不看，因此，开端无疑是?很重要的一?个部分。
在影评的开?头，可以开门见?山地一上来?就介绍你所?要写的影片?最为亮点之?处，或直接写影?片的高潮结?局，从而引起读?者的兴趣；还可以运用?“诗经六艺”中“兴”的手法，也
就是说，由你想表达?的内容联想?到了什么其?他东西可以?代表你的如?内容；也可以先插?入一电影名?家的名言，例如巴赞、爱森斯坦等?，这样能为你?的影评锦上?添花。
中间
这一部分是?影评的核心?内容。其实写影评?就是写一篇?议论文，因此我们在?写影评时应?注意多分析?、少叙述，以你想要表?达的内容为?中心，摆出论据，层层推演，但要注意不?要跑题，也就是说，你在影评中?分析的内容?，都必须要围?绕你的中心?。
结尾
我们完成了?影评的最主?要内容之后?不能就此结?束，还应当有一?个响亮的结?尾。在结尾我们?首先应该先?对影评的主?要内容进行?一下总结，然后可以抒?发自己的感?想，表达一下自?己对整个影?片的理解；还可以引用?名言、托物言志，让影评有一?个好的收尾?。 存在问题
跑题、讲故事、面面俱到、没有观点、写成“豆腐块”、本末倒置、常识问题、没有细节。
影评现状
目前，电影创作在?发展，电影观念在?变化，与电影评论?密切有关的?哲学、美学、社会学、艺术学等学?科的不同学?派，以其各自不?同的观点和?方法渗透到?电影研究和?评论领域中?来，尤其是２０?世纪５０，６０年代以?来，其他学科的?专家学者对?电影的研究?和评论日益?增多，而从事电影?评论的工作?者也对其他?学科的方法?论进行研究?，并运用到电?影评论中来?，如结构主义、符号学以及?系统论、信息论和控?制论等。由此造成了?电影评论方?法的多样化?。
在中国，电影评论通?常考虑如下?几个方面：？影片的倾向?性和真实性?是否统一；？人物的个性?化和典型性?如何；？影片从内容?到形式对时?代的反映是?否有创新精?神；？影片是不是?有鲜明的民?族风格和创?作个性；？影片在电影?观念和电影?语言的运用?上进行了哪?些有价值的?探索；？影片的观赏?性及其社会?效果如何。
电影创作受?时代、政治及文化?的影响，电影评论认?真地研究评?论的对象，了解影片创?作生产的实?际情况，了解创作者?生活的时代?和作品反映?的时代；为了引导观?众对影片的?鉴赏，电影评论家?须了解观众?对影片的反?映、他们的兴趣?、他们的喜恶?和愿望，听取他们的?意见。在此基础上?提出自己独?到的见解和?评价，以求对影片?的创作者和?观众有所启?发和帮助。
对影片或其?他创作现象?的分析和评?价存在不同?的意见是经?常发生的，对重大原则?分歧更应展?开讨论和争?论。充分说理的?讨论，对电影评论?本身的检验?和发展有利?，对电影创作?和观众鉴赏?也有启发和?裨益。
早期的电影?评论开始出?现于２０世?纪初。意大利诗人、电影先驱者?Ｒ．卡努多在巴?黎率先对电?影进行评论?，并于１９１?２年发表了?著名的《第七艺术宣?言》。随着电影艺?术的发展，电影评论越?来越显示出?它的作用。定期或不定?期地举办国?际电影节的?评奖活动，也是国际上?进行电影评?论和文化交?流的重要形?式。如美国电影?艺术与科学?学院主办每?年一次评选?影片和创作?者的奥斯卡?金像奖和纽?约影评人协?会主办的纽?约影评人奖?等。
在中国，２０年代初?报刊上开始?有影评文章?。１９３２年?中国共产党?在电影界成?立了以夏衍?为首的电影?小组，创办了左翼?电影工作者?的理论与批?评的刊物《电影艺术》杂志。中华人民共?和国成立以?后，电影评论有?了进一步的?发展，在及时地分?析、评论新的影?片，肯定成就，批评缺点，讨论问题，总结经验及?评介国际上?各种电影和?电影理论等?方面都取得?了新的成就?，专业和业余?的电影评论?队伍成长和?壮大了起来?。１９８１年? １月２４日?，中国电影评?论学会在北?京成立，学会对新时?期的影片、电影美学、电影语言和?创作中的问?题展开评论?和探讨，并通过年会?交流情况和?思想。同时全国不?少省、市、自治区相继?成立电影评?论学会，各地基层的?群众影评组?织和活动更?是象雨后春?笋般地建立?和开展起来?，许多工厂、学校也在开?展多种形式?的影评活动?。广泛的群众?性是中国电?影评论的重?要特点之一?。在评奖方面?，广播电影电?视部、中国电影家?协会和《大众电影》编辑部分别?举办一年一?度的“优秀影片奖?”、“金鸡奖”和“百花奖”，从政府、专家、观众的不同?角度，评价、表彰和奖励?每年涌现出?来的优秀影?片和为电影?艺术做出可?贵贡献的电?影工作者。
鲍德威尔进?而把强化镜?头处理手法?称之为“强效应美学?”。这种美学的?核心是“把观众的视?线紧紧吸引?在银幕上”，“激发强烈的?情绪反响”。我国评论界?在阐述张艺?谋作品特色?时，也用了近似?的术语：“视觉凸现性?美学”。如影片《英雄》，舍弃了传统?电影美学的?规则，四段式的主?观叙述，短镜头的迅?速交替，摄影机的旋?转运动，长短焦距的?景深变化，快慢动作的?激情画面和?红黑蓝黄的?色彩渲染，让观众享受?了一场“视觉流”盛宴。
“强化镜头”的四种处理?手法
鲍德威尔教?授通过对大?量当代影片?的分析，总括出四种?“强化镜头”的处理手法?——
一、镜头切换更?加快速：当今一部影?片的镜头个?数大幅增加?（达３０００?——４０００个?），每个镜头的?平均长度也?因之缩短，例如《Ｕ形转弯》为２．７秒，《绝世天劫》为２．３秒，《黑暗城市》为１．８秒。
电影节奏明?显加快。鲍德威尔认?为，中国香港电?影的节奏比?美国更快，像徐克影片?的镜头平均?长度为２．４秒，吴宇森则为?２．２秒。尽管镜头那?么短，但仍然能清?晰地呈现出?动作的整个?过程并保持?空间的连贯?性。
二、镜头焦距极?长或极短：现在喜欢使?用１００——５００毫米?长焦距镜头?的导演越来?越多，如科波拉、斯皮尔伯格?、奥特曼等。长焦距可以?放大远处的?景物与动作?，拍摄外景方?便又节约，若使用时变?换焦距（从长至短），还可产生景?深效果。
三、对话场面中?取景更近：单人的近景?或特写增加?，这意味着对?演员的面部?表演要求更?高。
四、摄影机的自?由移动：如今的摄影?机即使没有?任何创作意?图，也会悄悄地?移动。从上世纪九?十年代中期?起，回转摄影，即摄影机围?绕对象作３?６０？流畅地旋转?拍摄，已用得越来?越普遍，这纯粹是为?了制造美学?效果。另外，被列为强化?镜头处理的?手法还有：慢动作、手持摄影、单色的色彩?处理等。
鲍德威尔指?出：电影表现手?段的上述变?化，究其原因，一是为了影?片在电视上?播映的
二是电视导?演加盟电影?摄制，他们爱用电?视的方式进?行拍摄；三是为了在?录像显示器需要?；
?上看得清楚?，因此导演多?用单人镜头?和特写；四是ＭＴＶ?的影响使剪?辑加快，犹如闪电；五是多台摄?影机同时运?用，让导演可以?从各种角度?拍戏，使镜头频繁?切换。
强效应写实?仍是世界电?影的主流
落幕不久的?第５６届戛?纳电影节，尽管被全球?媒体批评为?“历史上最糟?的一届”，但一些影片?，包括获奖的?，在探索和运?用新的电影?风格和手法?上仍然是成?功的，也预示着未?来世界电影?的趋向。
在去年《麦德莲姊妹?》获“金狮大奖”后，国际评论界?就曾认为，风光一时的?写实风格已?成历史，将被强烈戏?剧化风格取?而代之。但是今年第?５３届柏林?电影节的获?奖结果表明?，世界电影的?总趋势是“迈向新的现?实主义”。而从本届戛?纳电影节来?看，写实风格仍?然是当今世?界电影的主?流。像《象》、《遥远》（即《乌扎克》）、《下午５点》等获奖影片
特别是《象》，导演范？桑特将它拍?得近乎于纪?实的纪录片?。影片没?，均属此风格?流派。
有一?页剧本；所有场面都?按照自然顺?序拍摄；“演员”都是他挑选?来的中学生?，他们只表现?自己的校园?生活：用餐、打球、洗澡??导演同观众?担任着冷静?的旁观者角?色，即使后来发?生枪杀事件?也不解释其?原因。全片纯“客观化”处理，是为了让观?众去思索暴?力行为背后?的本质。拍主要场景?：学校一条长?走廊，通过变焦距?拍下来来往?往学生们的?各种活动，当两个男生?端起枪向无?辜同学射杀?时，大量的短镜?头出现了，血肉横飞的?画面，产生了震撼?人心的效果?。
然而，短镜头也非?惟一强效应?手法。像《遥远》描写一名摄?影师在一位?同乡前来投?宿后所发生?的种种冲突?，为了展现土?耳其城市的?空虚和孤寂?，摄影师出身?的导演运用?了大量长镜?头，那慢慢移动?又不间歇的?处理真让观?众有“窒息”的感觉。
“道格玛９５?”学派的新探?索
《道格镇》虽与金棕榈?擦身而过，但许多尝试?仍值得重视?。丹麦Ｄｏｍ?ａ９５（道格玛９５?）学派代表人?物拉尔斯？冯？特里尔，一直想拍一?部像《教父》那样的长故?事片，所以筹划了?“新命运三部?曲”，其第一部就?是《道格镇》。这次特里尔?一反“道格玛９５?”学派主张的?实地拍摄、不打光、同期录音等?规则，而转向剧场?化，他搭建布景?，大量用人工?光和人工音?响，不模拟自然?。导演真正的?用意是把道?格镇的世界?抽象化，它或许在美?国，也或许在其?他国家。这就像布莱?希特的名剧?《四川好人》一样：场景是假定?的，主要是呈现?人性的善与?恶。在《道格镇》里，妮？基德曼饰演?的格蕾丝为?了免遭追杀?而逃到偏僻?的小镇，小伙子汤姆?主动说服镇?民们将她留?下，但不少男人?对美丽的格?蕾丝提出性?要求，二十多人轮?奸了她。为了报复，最后她将这?二十多人全?杀死。影片表现了?在任何时代?、任何国家都?会有的善恶?对立、恩仇相报的?主题。但由于影片?手法简约抽?象，充满了象征?意味，有些观众
看?不懂。对此特里尔?说：“自己年轻时?看伯格曼的?电影也看不?懂，但伯格曼就?是伯格曼。每个人内心?都是善与恶?同时存在的?，敢爱敢恨的?格蕾丝是我?想成为的样?子，陷入道德困?境的汤姆则?是我现在的?样子。”这种多义性?和哲理的思?辨性，成为当代电?影的一大特?色。
“景少而精”的佳作还有?获本届戛纳?电影节“费比西奖”的俄罗斯影?片《父与子》。该片以大师?级的摄影风?格和独具创?意的叙事手?法，描写年龄差?距２０岁的?父子暧昧的?亲密关系。主要场景都?在建筑物的?屋顶上，但拍得美仑?美奂如油画?，被公认为所?有参赛片中?，镜头是最富?有诗意的。该片中近距?离逼视人物?的镜头也很?多。
以动物作为?意象的符号?化手法
符号化，也是当代电?影手法之一?。过去影片里?的符号大多?是物件，然而今年戛?纳电影节许?多参赛参展?片里的符号?却都是动物?。如《象》，为何片名取?象呢，据导演范？桑特的说法?，一是借用了?另一部表现?北爱尔兰暴?力的同名短?片，二是在政治?上影射当政?的共和党（其象征物就?是象），三是喻示现?代美国人对?自家的问题?，如黑枪文化?等视而不见?，仿佛无视自?家客厅里闯?进了一头大?象。一个片名就?包含那么多?的涵义。
《道格镇》的片名亦可?译《狗镇》，但片中也没?狗，只有用粉笔?在地上画出?来的形状。狗本是对人?类忠诚的动?物，但该片喻示?这种忠诚是?虚幻的，包括狗镇上?居民的淳朴?风气也是虚?伪的。日本片《光明未来》把美丽却有?剧毒的水母?当作主人公?，暗指它虽很?有吸引力，但
另外，《紫蝴蝶》里的蝴蝶、《棕色兔》里的兔子（喻他对想接?近的人都发?出自卫攻击?。
指性饥渴?）、《遥远》和《黑狱纪事》里的老鼠以?及由契诃夫?名剧《海鸥》改编的《小莉莉》、麦克？汉内克的《狼之时分》等都拿动物?作为意象。这是符号化?的新趋势。 影视的表现?手法
一、悬念安排法?
在表现手法?上故弄玄虚?，布下疑阵，使人对广告?画面乍看不?解题意，造成一种猜?疑和紧张的?心理状态，在观众的心?理上掀起层?层波澜产生?夸张的效果?，驱动消费者?的好奇心，引起观众进?一步探明广?告创意的强?烈愿望，然后通过广?告标题或正?文把广告的?主题点明，使悬念得以?解除，给人留下难?忘的心理感?受．悬念手法有?相当高的艺?术价值，它首先能加?深矛盾冲突?，吸引观众的?兴趣和注意?力，造成一种强?烈的感受，产生引人入?胜的艺术效?果。
二、谐趣模仿法?
这是一种创?意的引喻手?法，别有意味的?采用以新换?旧的借名方?式，把世间一般?大众所熟悉?的名画等艺?术作品和社?会名流等作?为谐趣的图?像，经过巧妙的?编排构思，给消费者一?种崭新奇特?的视觉印象?和轻松愉快?的趣味性，以其异常感?、神秘感增强?广告的效果?，提高产品身?价和注目度?。这种表现手?法将广告的?说服力，寓于一种漫?画的诙谐情?趣中，使人赞叹，令您发笑，让您过目不?忘，留下饶有奇?趣的回味。
三、借用比喻法?
比喻法是指?在设计过程?中选择两种?在本质上各?不相同，而在某些方?面又有些相?似性的事物?，“以此物喻彼?物”，比喻的事物?与主题没有?直接的关系?，但是在某一?点上与主题?的某些特征?有相似之处?，因而可以借?题发挥，进行延伸转?化，获得“婉转曲达”的艺术效果?。与其他表现?手法相比，比喻手法比?较含蓄隐伏?，有时难以一?目了然，但一旦领会?其意，便能给人以?意味无穷的?感受。
四、以小见大法?
在广告设计?中对立体形?象进行强调?、取舍、浓缩，以独到的想?象抓住一点?或一个局部?，加以集中描?写或延伸放?大，以充分的表?达主题思想?。这种艺术处?理以一点观?全面，以小见大，以不全到全?的表现手法?，给设计者带?来很大的灵?活性和无限?的表现力，同时为接受?者提供了广?阔的想象空?间，获得生动的?情趣和丰富?的联想。以小见大中?的“小”，是广告画面?描写的焦点?和视觉兴趣?中心，它既是广告?创意的浓缩?和生发，也是设计者?匠心独运的?安排，因而它已不?是一般意义?上的小，而是小中喻?大、以小胜大的?高度提炼的?产物，是简洁的刻?意追求。
五、运用联想法?
在审美的过?程中通过丰?富的联想，能突破时空?的界限，扩大艺术形?象的容量，加深画面的?意境，通过联想，人们在审美?对象上看到?自己或与自?己有关的经?验，美感往往显?得特别强烈?。在产生联想?的过程中引?发的美感共?鸣，其感情的强?烈总是激烈?的丰富的。
六、神奇迷幻法?
运用畸形的?夸张，以无限丰富?的想象构织?出神话与童?话般的画面?，在一种奇幻?的情景中再?现事实，造成与现实?生活的某种?距离。这种充满浓?郁的浪漫主?义，写意多于写?实的表现手?法，其突然出现?的神奇的视?觉感受，很富于感染?力，给人一种特?殊的审美感?受，可满足人们?喜好奇异多?变的审美情?趣的要求。在这种表现?手法中艺术?想象很重要?，它是人类智?慧发达的一?个重要标志?，干何事都需?要想象，艺术尤其这?样。可以毫不夸?张地说想象?就是艺术的?生命，从创意构想?开始直到设?计结束，想象都在活?跃的进行。想象的突出?特征是它的?创造性，创造性地想?象是新的意?蕴的挖掘和?开始，市新的意象?的浮现和展?示。它的基本趋?向是对联想?所唤起的经?验进行改造?，最终构成带?有审美者独?特创造性地?新形象，产生强烈的?打动人心的?力量。
七、对比衬托法?
对比是一种?趋向于对立?冲突的艺术?美中最突出?的表现手法?。他把作品中?所描绘的事?物的性质和?特点放在鲜?明的对照和?直接对比中?来表现，借彼显此，互比互衬，从对比所呈?现的差别中?，达到集中简?洁曲折变化?的表现。通过这种手?法更鲜明的?强调或提示?产品的性能?和特点，给消费者以?深刻的视觉?感受。作为一种常?见的行之有?效的表现方?法，可以说一切?艺术都受惠?于对比表现?手法。对比手法的?运用，不仅使广告?主题加强了?表现力度，而且饱含情?趣，扩大了广告?作品的感染?力。对比手法的?运用成功，能使貌似平?凡的画面处?理隐含着丰?富的意味，展示广告主?题表现的不?同层次和深?度。
八、连续系列法?
通过连续画?面，形成一个完?整的视觉印?象，使通过画面?和文字传达?的广告信息?十分清晰、突出、有力。广告画面本?身有生动的?直观形象，多次反复地?不断积累，能加深消费?者对产品或?劳务的印象?，获得好的宣?传效果，对扩大销售?，树立名牌，刺激购买欲?，增强竞争力?有很大的作?用。作为设计策?略的前提，树立企业形?象更有不可?忽略的重要?作用。作为设计构?成的基础，形式心理的?把握是十分?重要的，从视觉心理?来说，人们厌弃单?调划一的形?式，追求多样变?化、连续系列的?表现手法符?合“寓多样于统?一之中”这一形式美?的基本法则?，使人们于“同”中见“异”，于统一中求?变化，形成既多样?又统一，既对比又和?谐的艺术效?果，加强了艺术?感染力。
九、以情托物法?
艺术的感染?力中作用最?直接的是感?情因素，审美就是主?体与美的对?象不断交流?感情、产生共鸣的?过程。艺术有传达?情感的特征?，“感人心者、莫先于情”这句话已表?明了感情因?素在艺术创?造中的作用?，在表现手法?上侧重选择?具有感情倾?向的内容，以美好的感?情来烘托主?题，真实而生动?的反映这种?审美感情就?能获得以情?动人，发挥艺术感?染力的效果?。这是现代广?告设计的文?学侧重、美的意境与?情趣的追求?。
十、选择偶像法?
在现实生活?中，人们心里总?有自己崇拜?、仰慕或效仿?的对象，而且有一种?想尽可能地?向他靠近的?心理欲求，从而获得心?理上的满足?。这种手法正?是针对人们?的这种心理?特点而运用?的，他抓住人们?对名人偶像?仰慕的心理?，选择观众心?目中崇拜的?偶像，配合产品信?息传达给观?众。由于名人偶?像有很强的?心理感召力?，故借助名人?偶像的陪衬?，可以大大提?高大众对产?品印象的程?度与产品销?售地位，树立名牌的?可信度，产生不言而?喻的说服力?，诱发消费者?对广告中名?人偶像所赞?誉的产品的?注意并激发?起购买欲望?。偶像的选择?可以是柔美?风流的超级?女明星、气质不凡、举世闻名的?男影星，也可以是驰?名世界体坛?的男女高手?，其他的还可?以选择政界?要人、社会名流、艺术大师、战场英雄、俊男美女等?。偶像的选择?要与广告中?的产品或劳?务在品格上?相吻合，不然会给人?牵强附会之?感，使人在心理?上予以拒绝?，这样就不能?达到预期的?目的。
十一、合理夸张法?
借助想象，对广告作品?中所宣传的?对象的品质?或特征的某?一方面进行?相当明显的?过份夸张，以加深或扩?大对这些特?征的认识。文学家高尔?基指出：夸张是创作?的基本原则?。通过这种手?法能鲜明的?强调或揭示?事物的实质?，加强作品的?艺术效果。夸张是在一?般中求新奇?变化，通过虚构把?对象的特点?和个性中美?的方面夸大?，赋予人们一?种新奇与变?化的情趣。按其表现的?特征，夸张可分为?：形态夸张和?神情夸张两?种类型，前者为表象?性的处理品?，后者为含蓄?性的情态处?理品。通过夸张手?法的运用，为广告的艺?术美注入了?浓郁的感情?色彩，使产品特征?鲜明、突出、动人。
十二、富于幽默法?
幽默法是指?广告作品中?巧妙地再现?喜剧性特征?，抓住生活现?象中局部性?的东西，通过人们的?性格、外貌和举止?的某些可笑?的特征表现?出来。幽默的表现?手法，往往通过饶?有兴趣的情?节，巧妙地安排?，把某种需要?肯定的事物?，无限延伸到?漫画的程度?，造成一种充?满情趣、引人发笑而?又耐人寻味?的幽默意境?。幽默的矛盾?冲突可以达?到出乎意料?之外。又在情理之?中的艺术效?果，勾起观赏者?会心的微笑?，以别具一格?的方式，发挥艺术感?染力的作用?。
十三、运动的拍摄?技巧
利用三脚架?的重心和阻?尼，利用广角镜?头和微距配?合，利用参照物?之间的关系?这些都是运?动画面的拍?摄技巧
电影表现手?法
【电影景物描?写】剧作对人物?生活环境中?的风景和各?种物象的描?写。它表现人物?活动的时间?状态和空间?特色，是创造典型?环境的重要?条件，是银幕造型?的一个重要?方面。景物描写，可用于转换?时空。通过描写人?物对景物的?感受和反映?，可以借景抒?情，表现和点染?人物的思想?性格和情绪?色彩，有助于形成?影片的风格?特色。景物描写要?从生活出发?，符合故事情节和人?物性?格发展的规?定情境，有特定时代?的和浓郁的?生活气氛。
【电影细节描?写】细节描写是?对表现对象?的细微部分?进行细腻描?写，是作品形象?描绘的最小?单位，但对其只有?意义性要求?而无统一的?量的规定性?。电影剧作中?的人物性格?塑造、事件发展、典型环境、主题思想都?是通过许多?有机联系的?细节描写来?实现的。细节可以担?负一切剧作?功能。电影中所有?表现元素都?可以通过精?心构思成为?细节，如声音细节?、人物细节、景物细节、物件细节、色彩细节等?等。生活细节成?为艺术细节?，必须经过加?工和提炼，成为有一
定?意义的细节?。电影细节描?写要有独创?性、可视听性和?真实可信性?。
【电影白描手?法】白描原是中?国绘画的一?种技法，即用墨线勾?描人物和各?种景象特征?，突出其神韵?，不着颜色或?略施淡墨，以形象本身?简洁的特征?表露唤起读?者联想，得以丰富形?象。这种手法借?用于电影剧?本创作，指电影剧本?写作不可能?对对象做长?篇的详尽描?绘，运用白描手?法，可以简洁鲜?明地突出所?表现形象的?特征。以形传神。
【电影象征手?法】电影编剧通?过一定剧作?形象的描写?，寄寓超越具?象的概念、思想和感情?等抽象内涵?的一种艺术?手法。从影象构成?角度看，那些属于影?片整体构思?的或始终属?于剧情本身?的艺术元素?，除了他们的?直接意义外?，还寓意着更?（如概念、思想、感情、精深广的涵意?
神等），这就是电影?的形象象征?。电影的影象?象征分为写?实性象征和?符号象征两?大类。
从电影综合?艺术元素的?构成看，象征手法所?描写的象征?形象有四种?基本范畴：１（视觉性象征?形象。影片《大决战》中**和?**边推?碾子边商量?战事，是推动历史?车轮的象征?；影片《神鞭》中傻二的辫?子，作为某种传?统文化精神?的象征被刻?意突出；影片《红衣少女》中，安然身着醒?目的红衣的?造型，是人物开放?向上精神的?象征。２（听觉象征形?象。影片《夜行货车》中詹亦宏向?摩根索逼近?时，以列车轰鸣?声，象征民族正?气。３（视听结合象?征形象。影片《乡音》末尾独轮车?的视觉形象?与火车轰鸣?声的听觉形?象交叉，象征新旧生?活的冲突和?历史趋势的?必然性。４（叙事性象征?形象。主要指情节?和细节的象?征。有全局性的?，也有局部的?。影片《老井》以全部情节?叙述构成影?片的整体象?征——中华民族生?生不息的顽?强生存
意志?。《老井》中，先后三次出?现婚后的旺?泉倒尿盆的?细节，象征着他终?于融入传统?。
【电影怪诞手?法】指在电影剧?作中对所描?绘的人、事、物、景，运用种种古?怪离奇、悖于常规、异常变形、极度夸张等?刻画方式。怪诞手法给?人以新奇、刺激的感受?，能引起兴趣?和加深印象?，但描写怪诞?本身不是目?的，目的在于通?过怪诞揭示?人物心理活?动，反映和揭露?社会生活的?不同层面和?实质，表现或深化?主题等。怪诞虽然不?符合生活的?表面现象，但符合艺术?的真实。怪诞手法的?运用有全剧?整体性的，有仅在剧作?局部使用的?，也有与写实?手法相交叉?使用的。
【电影写实手?法】电影剧作中?追求逼真地?、如实地描绘?客观现实的?方法。客观现实世?界是多维的?、纵深的、动态的，包括历史和?现实的各种?人物、社会环境、自然风貌等?等。写实手法要?求对重大的?历史事件、各类人物和?社会生活风?貌的描绘不?作人为雕砌?，要求环境和?细节表现逼?真、精细描绘的?态度。写实手法有?现实主义和?自然主义的?区别。现实主义的?写实手法反?对自然主义?对生活的机?械照相，而要求艺术?的典型化。
【影片基调】基调原为音?乐用语，指贯穿整部?音乐作品的?旋律变化或?完整主题。影片基调是?指影片的贯?穿性意蕴与?影片鲜明艺?术倾向的融?合。它反映导演?的思想倾向?、情感倾向、创作意图和?艺术追求。
导演往往根?据文学剧本?提供的表现?内容、影片题材和?所选择的样?式，凭借自身的?生活经验、艺术感觉，以及对社会?的思辨和洞?察力，感受、捕捉和设计?影片的基调?。各创作部门以导演?确定?的整部影片?的基调为依?据决定各自?的创作基调?，如表演基调?、造型基调、摄影基调、色彩基调等?等。影片基调最?终以丰富的?景象造型元?素与声音造?型元素为媒?介表现出来?，显现于影片?的主要风格?特色和艺术?特色之中。
【银幕效果】电影银幕上?的艺术形象?作用于观众?心理所引起?的各种情感?反应。银幕形象是?由视觉形象?和听觉形象?综合构成，因此银幕效?果也称为“视听效果”。电影的画面?与声音元素?结合，相辅相成，以变化丰富?的动作、声音、色彩、情调、节奏、寓意性等刺?激观众，产生丰富的?银幕效果。银幕效果是?一种特殊而?复杂的视听?刺激效果。无论视觉效?果、听觉效果还?是视听结合?效果，都可以有两?种基本情况?：一是通过直?观的视听造?型刺激，产生直接性?银幕效果，包括引发观?众的各种联?想；二是通过间?接的视听造?型刺激，大量靠调动?观众的想象?力产生间接?性银幕效果?。
【银幕造型】电影艺术的?综合表现面?貌元素。与静止的空?间造型艺术?不同，银幕造型是?时空结合的?运动的造型?，也是一种声?画结合的造?型。在这种声画?结合、时空运动的?综合造型面?貌中包含着?丰富的艺术?语言和表现?方式。
电影是集体?创作的综合?艺术，所有的创作?成员都是银?幕造型的创?作者。相对而言，每个部门只?能对银幕造?型的某个方?面起到作用?，通过各部门?创作的有机?结合才能构?成完整的银?幕造型。这种集团创?作归根到底?仍是以导演?的总体构思?为依据的，因此，导演对银幕?造型的质量?负有主要责?任。电影导演工?作的主要成?果也表现在?银幕造型上?。
【节奏】是电影艺术?至关重要的?方面之一。电影节奏是?电影艺术中?所有要素的?综合构成并?作用于观众?生理心理所?产生的效果?。节奏在电影?中既表现在?时间的流程?中，也表现在空?间的运动形?态上，以及时空综?合中。影片节奏不?单纯是艺术?技巧的表现?，而是根据剧?情需要，人物塑造需?要，对影片总体?把握、对电影手段?综合运用的?结果，是节奏的局?部构成与整?体构成的辩?证统一体。电影的节奏?总体存在于?剧作中、存在于导演?的总体构思?和分镜头本?中，渗透在表演?、造型、声音、摄影、美工、剪辑等艺术?创造中，形成情节节?奏、造型节奏等?节奏方面。而导演作为?影片总设计?师和指挥者?，对影片节奏?面貌的体现?和创造影片?的节奏风格?起着决定作?用。
节奏在根本?上是艺术情?感的显现。节奏的物理?形态是运动?，其心理根源?是艺术家通?过电影的特?殊表现手段?在作品中传?递出一定强?度的情绪情?感的脉律，并引发观众?情绪情感上?的震荡或共?鸣。人们常将速?度作为节奏?的唯一表达?形式，以快、慢来衡量节?奏，但速度并不?等于节奏。速度节奏只?是节奏的一?种。节奏的衡量?，也不单是镜?头的长短，还有音响、线条、色彩、形体等艺术?造型因素有?规律的运动?变化（高、低、强、弱、紧张、松弛、疏缓等等方?面），以及它们引?起欣赏者的?生理感受状?况。节奏是主观?和客观的统?一，心理和生理?的统一。电影表现内?涵的无限丰?富性、电影表现手?段的无限可?能性和观众?接受心理的?复杂性，决定影片节?奏形式和节?奏变化的无?穷多样性
【内部节奏】缘于情节发?展的内在矛?盾冲突、人物的情感?波澜等内容?要素而形成?的节奏。在电影中，内部节奏显?现的一个重?要方面，是与场面调?度和蒙太奇?技巧等密切?融合的演员?的表演、演员饰演的?角色情感的?内在张力。
【外部节奏】由画面上一?切主体的运?动，各种长度镜?头组接和镜?头的各种转?换方式，以及速度和?光影、色彩、各种画面形?式的变换而?产生的节奏?。外部节奏表?现有时和内?部节奏相一?致，有时不一致?，甚至可以做?完全相反的?表现。服从于统一?的艺术构思?。
【库里肖夫效?应】苏联电影导?演列夫（库里肖夫为?了弄清蒙太?奇的并列作?用，做了一项有?名的镜头剪?接实验。他给俄国名?演员莫兹尤?辛拍了一个?毫无表情的?特写镜头，分别接在一?盆汤、一个作游戏?的孩子和一?具老妇人的?尸体镜头前?面，出乎意外的?是，他发现观众?看到了演员?的“表演”，即：看到汤时表?现出饥饿感?，看到孩子时?表现出喜悦?，看到老妇人?尸体时表现?出悲伤。而实际上这?都是由于镜?头的组接使?观众产生了?联想。从这个试验?中，库里肖夫得?出结论：造成电影情?绪反应的，不是单个镜?头的内容，而是几个画?面之间的并?列，是镜头组接?和剪辑的作?用。这就是所谓?库里肖夫效?应。
【主观镜头】将电影摄影?机的镜头，当做电影中?某一角色的?眼睛，去观看（摄制）其他人物、事物活动的?情景，即为主观镜?头摄制。这种代表影?片中某一人?物视线的镜?头，叫做主观镜?头（狭义的主观?镜头）。主观镜头还?包括明显表?示出导演主?观评论观点?和主观情感?与情绪的镜?头（广义的具有?强烈主观表?现色彩的镜?头）。没有纯粹的?客观镜头，也不会有纯?粹的主观镜?头，主观镜头总?是在客观镜?头表现中产?生的。例如这样一?种典型的希?区柯克式的?主观镜头表?现：人物头部受?伤，鲜血流下，逐渐遮盖了?视线，鲜血覆盖了?画面，是主观表现?，但它不能离?开人物受伤?这个客观过?程。主观镜头表?现比客观镜?头表现更为?复杂，有着变化多?样的运用模?式。如反应式主?观镜头、想象式主观?镜头、多视角式主?观镜头、多层次式主?观镜头、近似式主观?镜头等。
【客观镜头】一般指摄影?机采用大多?数人在拍摄?现场所共有?的视点拍摄?的镜头。这种镜头在?银幕直观效?果上可使观?众产生共同?临场感，达到客观表?现的目的。客观镜头客?观性包括两?个含义层：首先是指反?映对象自身?的客观实在?性，即艺术所再?现的生活内?容的真实性?。这通常是导?演在运用传?统现实主义?创作方法时?所要求和恪?守的。如《人到中年》等影片中所?表现的许多?事件、环境、人物等生活?画面，都要求对生?活真实性的?再现，也就是艺术?所反映生活?的能见性；二是指对对?象的客观描?述性。这种客观描?述性无论在?现实生活片?还是在童话?片、神话片、荒诞片中都?有其不可避?免性。如影片《西游记》中种种事件?过程的表现?，都是客观镜?头的用武之?地。客观镜头运?用的目的是?为了引导观?众观赏无论?哪一层含义?的画面表现?，都具有规定?情境的客观?实在性，使影片达到?叙述和描写?的目的。最终，它们都免不?了渗透着编?、导、摄的思想情?感。
【空镜头】即没有人物?出现的景物?镜头。是导演阐述?思想内容、叙述故事情?节、抒发情感意?境、转换银幕时?空、调节节奏的?重要手段。有主观空镜?头和客观空?镜头两大类?。主观空镜头?是人物眼中?的、心理的和被?刻意渲染的?景物和感觉?，客观空镜头?是客观表现?的环境景物?以及过场性?景物等，它要求景物?表现的真实?实在性。
【时空转换技?巧】影片中用以?表现一定时?间、空间镜头或?段落的变换?，以造成各种?艺术效果的?手段。常见的时空?转换技巧有?：利用渐隐、渐显、化、划等传统光?学技法，在两个镜头?或段落之间?插入能够表?现时间、季节、地点变换的?景物镜头；利用字幕和?绘画说明时?间、地点的变换?；无技巧剪辑?，即完全利用?画面内容本?身的直接转?换、而不用附加?的光学技巧?来表明时空?的转换、划分时空段?落。
【渐显、渐隐】亦称“淡入、淡出”、“渐明、渐暗”。传统剪辑技?巧手法之一?。电影艺术表?现时空间隔?的传统手段?。其常规表现?形式是：前一场景的?画面逐渐暗?谈直至完全?消失（渐隐），后一场景的?画面逐渐显?露直到十分?清晰明亮（渐显）。这种手法表?现某一个情?节（段落）的终了和另?一个情节（段落）的开端，留有一定间?隔，使观众在段?落感中得到?短暂的间歇?，从
容领会进?展中的剧情?。并可表现一?定的情绪和?节奏。
【切】 “切换”，即“切出、切入”的简称。属于无技巧?剪辑手法。渐已成为电?影最基本的?镜头转换方?式之一。指不用任何?光学技巧如?化、划、淡化之类作?为过渡，而是直接由?一个镜头转?换成另一个?镜头或由一?场戏转换成?另一场戏为?保证镜头切?换流畅，符合艺术逻?辑性并适应?一般观赏心?理，在剪辑创作?中，必须把握影?片节奏和准?确地掌握镜?头恰切的剪?接点。
【化】亦称“化出、化入”、“溶出、溶入”。传统剪辑技?巧之一。电影艺术表?现时空转换?的传统手段?。其常规表现?形式是；前一画面渐?渐隐去（化入、溶出）之前，后一画面即?开始渐渐显?露（化出、溶入），两个画面同?时重叠隐现?，直到后一画?面完全清晰?。“化”的作用很多?，如：起到时空过?渡作用；可简捷地表?现大幅度时?空转换；常常用来表?现人物的想?象、梦幻、回忆等，直接传递情?绪；在时空距离?较近情况下?，连续使用“化”过渡镜头，可产生抒情?、缓慢柔和的?效果；在神话片中?用来达到“变形”的特殊观赏?效果等等。
【叠印】电影语言中?特有的一种?形式。电影剪辑技?巧手法之一?。将两个或两?个以上不同?时空、不同景物或?人物的画面?重叠起来，复印在一条?胶片上，即叠印。同时，叠印的各个?画面的内容?之间必须保?持内在联系?，以形成叠印?画面的各种?意义。有的影片片?头字幕或唱?词字幕也采?用叠印方法?与画面合成?。
【划】亦称“划出、划入”、“划过、划变”。传统电影剪?辑技巧手法?之一。为实现画面?衔接所采用?的一种技巧?。表现形式是?后一镜头从?前一镜头画?面上做左右?划、右左划、上下划、斜向划、棱形划等。当代电影中?，这种手法比?较少用，但为了加强?某种视觉效?果或制造其?他各种艺术?效果，这种手法有?时仍然使用?，并且注意具?有新颖性。
【跳切】 “切”的一种。属于无技巧?剪辑手法。它打破常规?状态镜头切?换时所遵循?的时空和动?作连续性要?求，以较大幅度?的跳跃式镜?头组接，突出某些必?要内容，省略时空过?程。跳切既以情?节内容的内?在逻辑联系?为依据，也以观众欣?赏心理的能?动性和连贯?性为依据，排斥缺乏逻?辑性的随意?组接。
【闪回】通常指在一?定的场景结?构中插入另?一场景或片?断。闪回可以是?电影的一种?片断叙述手?法，也可以形成?全片结构形?态，即闪回结构?影片。从内容上看?，闪回的内容?一般为闪回?前面镜头中?某个人物的?思维或回忆?。它可以是情?绪性的，也可以是叙?事性的；可以是较长?篇幅的，也可以是瞬?间意识表现?，目的是使观?众更清晰地?感受人物的?思维、情绪和了解?事情原委。
【工作样片】每个摄制工?作日都要将?拍好的底片?印出一条正?片，即为工作样?片。供摄制组创?作人员和厂?负责人审查?用。在工作样片?尚未经审查?通过或需要?重拍前，一切布景和?拍摄现场的?各项设置不?得拆除。在后期制作?中，工作样片供?导演和剪辑?修剪、组接镜头用?，也供配音、混合录音用?，还供最终审?查影片用，最后作为完?成片套底用?的依据。工作样片属?珍贵资料，要求精心保?管。
【双片】即“完成双片”、“混录双片”。由经剪辑完?成的工作样?片和混合录?音后的磁性?声带片两部?分组成。双片的用途?是为听取审?查意见后便?于修改。与正式拷贝?不同，它必须通过?声画
同步放?映机放映才?能达到声画?合成的效果?。审查通过和?修改后，经过画面套?底，将混录磁带?转成光学声?带，就可印制正?式拷贝。
１．３ 影视镜头表?现手法
镜头是影视?创作的基本?单位，一个完整的?影视作品，是由一个一?个的镜头完?成的，离开独立的?镜头，也就没有了?影视作品。通过多个镜?头的组合和?设计的表现?，完成整个影?视作品镜头?的制作，所以说，镜头的应用?技巧也直接?影响影视作?品的最终效?果。那么在影视?拍摄中，常用镜头是?如何表现的?呢，下面来详细?讲解常用镜?头的使用技?巧。
一、推镜头
推镜头是拍?摄中比较常?用的一种拍?摄手法，它主要利用?摄像机前移?或变焦来完?成，逐渐靠近要?表现的主题?对象，使人感觉一?步一步走近?要观察的事?物，近距离观看?某个事物，它可以表现?同一个对象?从远到近变?化，也可以表现?一个对象到?另一个对象?的变化。这种镜头的?运用，主要突出要?拍摄的对象?的某个部位?，从而更清楚?地看到细节?的变化。比如观察一?个古董，从整体通过?变焦看到细?部特征，也是应用推?镜头。
二、移镜头
移镜头也叫?移动拍摄，它是将摄像?机固定在移?动的物体上?作各个方向?地移动来拍?摄不动的物?体，使不动的物?体产生运动?效果，摄像时将拍?摄画面逐步?呈现，形成巡视或?展示的视觉?感受，它将一些对?象连贯起来?加以表现，形成动态效?果而组成影?视动画展现?出来，可以表现出?逐渐认识的?效果，并能使主题?逐渐明了，比如我们坐?在奔驰的车?上，看窗外的景?物，景物本来是?不动的，但却感觉是?景物在动，这是同一个?道理，这种拍摄手?法多用于表?现静物动态?时的拍摄。
三、跟镜头
跟镜头也称?为跟拍，在拍摄过程?中找到兴趣?点，然后跟随目?标进行拍摄?。比如在一个?酒店，开始拍摄的?只是整个酒?店中的大场?面，然后跟随一?个服务员从?一个位置跟?随拍摄，在桌子间走?来走去的镜?头。跟镜头一般?要表现的对?象在画面中?的位置保持?不变，只是跟随它?所走过的画?面而有所变?化，就如一个人?跟着另一个?人穿过大街?小巷一样，周围的事物?在变化，而本身的跟?随式没有变?化的，跟镜头也是?影视拍摄中?比较常见的?一种方法，它可以很好?地突出主体?，表现主体的?运动速度、方向及体态?等信息，给人一种身?临其境的感?觉。
四、摇镜头
摇镜头也称?为摇拍，在拍摄时相?机不动，只摇动镜头?作左右、上下、移动或旋转?等运动，使人感觉从?对象的一个?部位到另一?个部位逐渐?观看，比如一个人?站立不动转?动脖子来观?看事物，我们常说的?环视四周，其实就是这?个道理。
摇镜头也是?影视拍摄中?经常用到的?，比如电影中?出现一个洞?穴，然后上下、左右或环周?拍摄应用的?就是摇镜头?。摇镜头主要?用来表现事?物的逐渐呈?现，一个又一个?的画面从渐?入镜头到渐?出镜头来完?整整个事物?发展。
五、旋转镜头
旋转镜头是?指被拍摄对?象呈旋转效?果的画面，镜头沿镜头?光轴或接近?镜头光轴的?角度
旋转拍?摄，摄像机快速?做超过３６?０度的旋转?拍摄，这种拍摄手?法多表现人?物的眩晕感?觉，是影视拍摄?中常用的一?种拍摄手法?。
六、拉镜头
拉镜头与推?镜头正好相?反，它汉族要是?利用摄像机?后移或变焦?来完成，逐渐远离要?表现的主体?对象，使人感觉正?一步一步远?离要观察的?事物，远距离观看?某个事物的?整体效果，它可以表现?同一个对象?从近到远的?变化，也可以表现?一个对象到?另一个对象?的变化，这种镜头的?应用，主要突出要?拍摄对象与?整体的效果?，把握全局，比如常见影?视中的峡谷?内部拍摄到?整个外部拍?摄，应用的就是?拉镜头。
七、甩镜头
甩镜头是快?速地将镜头?摇动，极快地转移?到另一个景?物，从而将画面?切换到另一?个内容，而中间的过?程则产生模?糊一片的效?果，这种拍摄可?以表现一种?内容的突然?过渡。
八、晃镜头
晃镜头的应?用相对于前?面的几种方?式应用要少?一些，它主要应用?在特定的环?境中，让画面产生?上下、左右或前后?等的摇摆效?果，主要用于表?现精神恍惚?、头晕目眩、乘车船等摇?晃效果，比如表现一?个喝醉酒的?人物场景时?，就要用到晃?镜头，再比如坐车?在不平道路?上所产生的?颠簸效果。
关于艺术电?影的表现手?法首先我举?几个例子来?说这个话题?。空对空地说?不清楚。
意识流手法?的电影《野草莓》将现实、幻觉、回忆中的梦?境组合成无?序列、无逻辑的结?构，使观众看到?了孤寂的阴?影在时间的?维度上渐渐?移动和扩展?，随着阴影的?移动和扩展?，表达垂暮之?年的主人对?未来死亡的?预感、恐惧和迷惘?。在这部电影?中让人费解?的地方甚多?，有时感觉闷?的很。
《广岛之恋》通过手指颤?动的意识流?方法，表现了个体?情感的疯狂?和人类政治?的疯狂之间?微妙的联系?。
《去年在马里?昂巴德》中雷乃企图?从潜意识境?界去分析人?的行为，潜意识成了?影片的基础?，因而影片把?过去与现在?、现在和回忆?、现实和幻想?、梦境和现实?交相混杂，导致情节扑?朔迷离，意义含混不?清。
《维罗尼卡的?双重生活》以漫不经心?的生活流为?结构组织电?影，灰蒙蒙的散?光为主，创造出全片?的沉闷压抑?的悲剧气氛?。女主角那无?表演的表演?在长镜头中?突出了叙述?的完整性，表意的丰富?性。如果观众理?解不了维罗?尼卡的心理?，就会看得云?山雾海。而且一些看?似无关紧要?的景物，如一缕阳光?破云而出、一片树叶飘?然而下，也让人很难?理解，尤其是还有?文化
的隔膜?在内，这就更难看?懂了。
法国新浪潮?电影大部分?故事情节简?单，但在电影手?法上多种多?样：镜头衔接主?要用切入，甚至自由跳?接，令人莫名其?妙，却符合存在?主义的要义?——存在既无理?由也无必然?。电影手册派?的导演的艺?术生涯就是?在电影表现?手法上充分?发挥自由度?和能动性的?过程。
这就形成了?艺术电影的?一些特点：艺术电影存?在永久的和?被压抑的空?白；显示是滞后?的，而且相当分?散；叙事越来越?缺少普遍的?动机。
即使人物自?己还对其精?神懵然无知?，观者却一定?要时刻留意?人物是如何?在行起坐卧?和布景道具?之间逐渐露?出真面目的?，艺术电影为?揭示人物的?内心世界形?成了一套场?面调度提示?法：静态的姿势?、偷偷摸摸的?窥视、似有若无的?微笑、漫无目的的?行走、饱涵感情的?景物、一些与故事?有关的事物?。
艺术电影在?叙事中往往?显示的是巨?大的省略——更确切些，是巨大的空?白。一连串复杂?的行动被缩?减成三四个?简单的片断?，与它们所要?表现的现实?比起来，它们本身一?省略得不能?再省。观众必须因?此而忍受比?通常观看古?典电影时更?持久的原因?空缺。
谈起电影的?表现手法一?定要提的就?是蒙太奇手?法。
早在十九世?纪末期的时?候，电影大师们?就开始使用?蒙太奇——这个使电影?产生了飞跃?的手法。蒙太奇在电?影创作中呈?现了惊人的?艺术效果并?创造了感人?的艺术力，在流动的画?面结构里面?，蒙太奇成了?最有效的创?作方法。
蒙太奇方法?，就是把两个?或者多个元?素合成一个?具有全新内?容的方法。著名的蒙太?奇大师，苏联的电影?理论家兼导?演艾森斯坦?曾经在其著?作中提到：汉字中的“口”和“犬”组成“吠”，要知道，这就是蒙太?奇——“口”和“犬”都是名词，各自有独立?的含义，但是，当把它们组?合到一起的?时候便发生?了质的变化?，成了动词。它们展现在?银幕上，“口”和“犬”的特写镜头?剪辑在一起?，自然使观众?悟到那是一?只叫着的狗?，或是那有一?只狗在叫，并且如闻其?声。这种蒙太奇?方法成了电?影独特的语?言形式。电影中蒙太?奇指的是镜?头的分切与?组合，或者是剪辑?。下面是一个?典型的蒙太?奇创作试验?的著名例子?，同样是三个?镜头，采取不同的?剪辑方法，就会产生不?同的效果：
１、一个人在笑?。
２、手枪直指。
３、惊恐的脸。
如此的顺序?组接的镜头?，给观众的是?人物的怯懦?和惶恐。
１、惊恐的脸。
２、手枪直指。
３、一个人在笑?。
如此组合的?镜头，则表现人物?的勇敢。艾森斯坦对?这个试验曾?经加以概括?，他说：“通过剪辑把?两个不相干?的问题并列?起来，不是等于一?个镜头加上?另一个镜头?——它导致了一?种创造，而不是各个?部分的合并?。因为这种并?列的结果和?分开地看各?个组成部分?是有着质的?不同。”（《电影艺术四?讲》）
蒙太奇思维?是以人的视?知觉和听知?觉形式为基?础的创造性?思维。电影蒙太奇?所建立起来?的镜头之间?分割与组合?的关系，即不同元素?之间分离与?交叉的关系?，最终所以能?够通过分析?与综合的知?觉作用，必须依赖联?想的心理作?用才能够得?以实现。
联想可以同?时引起对过?去的回忆和?对未来的想?象，这一重要的?心理现象，正是架设在?蒙太奇结构?中前后镜头?画面之间，沟通画面联?系的心理桥?梁。它通过引起?回忆和启迪?想象，在影片放映?过程中，诱导观众对?蒙太奇结构?实现从分析?到综合、从部分到整?体的艺术思?维。按照蒙太奇?手法中不同?镜头之间的?关系，可以使观众?产生不同的?联想，大致分为类?似联想、对比联想、接近联想三?种联想的方?式。正是通过这?三种联想方?式，蒙太奇用有?限的镜头组?合把观众带?进无限的电?影世界。下面分别介?绍这三种联?想方式。
一、类比联想。由于在镜头?或镜头组之?间采用相似?的手法或者?表现相似的?内容，观众会产生?类似情景的?联想。比如《生死恋》中在大公假?期接近尾声?的时候，也就是两个?人就要走进?结婚礼堂的?时候，通过两个人?的信件（这里实际上?还应用了声?音和画面的?混合蒙太奇?：声音是一个?人在读对方?的来信，画面却是自?己在奔跑。这里不再展?开），通过两个人?画面上的奔?跑，使观众联想?到两个人就?要见面，就要走出思?念的漫漫苦?痛，已经开始提?前感受幸福?。《末代皇帝》里面，当慈禧对小?溥仪说：“我立你为嗣?皇帝，继承大清的?皇帝。你……就要成为天?子了。”之后便停止?了呼吸。就在这时，影片将两个?特写镜头组?接在一起，一个是小溥?仪把手指放?在嘴里注视?慈禧，另一个则是?有一双手把?夜明珠塞入?慈禧半张的?嘴里。这种镜头组?合，把充满着童?真却要踏上?皇位的小溥?仪和已经走?进坟墓的慈?禧连接在一?起，正是象征着?小溥仪又将?步入新的历?史轮回。此类蒙太奇?手法通过简?单的镜头表?现难以表达?的深意。
二、对比联想。其镜头或片?断之间在形?式或者内容?上呈对立状?态，从相反的角?度表现同一?主题，并且使主题?给人留下更?加深的印象?。比如《黄土地》中，前一个镜头?是夜间一只?男人的黑手?揭开红盖头?，露出翠巧惊?恐的脸，她怀着难以?表达的恐惧?无声地向后?退去，紧接着的镜?头是以湛蓝?的天空为衬?底的撞击着?的大钹，延安的庄稼?汉们跳跃着?敲击大钹，鼓起嘴巴吹?着唢呐和腾?跃着打着腰?鼓的奔放欢?腾场面，形成黑暗与?光明、无声与喧腾?、压抑与奔放?、痛苦与欢乐?的鲜明对比?，令人思索封?建与反封建?的两种文化?、两种制度、两种命运的?反差。
三、接近联想。是通过同一?、同时或相继?成立的条件?反射将空间?、时间相接近?的镜头连贯?起来，从而引人联?想并思忖其?内涵。比如《鬼婆》里面狂奔的?少妇和随狂?风摇荡的芦?苇，在同一空间?上使人想到?放纵的欲望?和急切的心?情。同样在《摩登时代》开始的镜头?里，先是羊群拥?挤在一起走?过，紧接着是一?大群工人拥?挤着走进工?厂，形式接近、行为接近，给人一种想?哑然失笑的?感觉，同时又使人?对那个造成?“机械化”的社会变态?的深深思索?。卓别林自己?评论说：那部电影是?从一个抽象?的概念——批评我们的?机械化生活?方式——发展而来的?。 蒙太奇手法?的应用，给电影注进?生气和活力?，使平常的画?面组合成无?穷的内涵，给观众留下?无尽的想象?空间。可以说电影?中蒙太奇手?法的应用，是电影历史?上的一场重?大革命。 蒙太奇，法语ｍｏｎ?ｔａｇｅ的?音译，原是建筑学?上的术语，有构成、组装的含义?。借用到电影?、电视理论中?来，有剪辑、组合、连接的意思?。夏衍说：“所谓蒙太奇?，就是依照着?情节的发展?和观众注意?力和关心的?程序，把一个个镜?头合乎逻辑?地、有节奏地连?接起来，使观众得到?一个明确、生动的印象?或感觉，从而使他们?正确地了解?一件事情的?发展的一种?技巧。”影视制作家?只有根据蒙?太奇法则来?选择、安排、组织材料，才能获得成?功。构思影视作?品时，常常要用到?下列五种蒙?太奇手法：
（一） 复现蒙太奇?
亦称反复蒙?太奇、重复蒙太奇?。让一些重要?的物件、场面，反复多次在?影视文学剧?本中出现，一方面起强?调的作用，引起读者对?他们的注意?、重视；另一方面，在作品结构?上起理清脉?络、划分层次的?作用。如苏联《乡村女教师?》中瓦尔瓦拉?．瓦西里耶夫?娜用的教具?－－地球仪，她任教之地?小丘上的三?棵松树，就是反复多?次出现的物?件，场景。
（二） 对比蒙太奇?
又称对照蒙?太奇。运用这种手?法组接的镜?头之间，存在相互衬?托、比较的逻辑?联系。这种蒙太奇?不仅可以用?在普通镜头?的场景、人物表情之?间，也可以用来?组接长镜头?。如《白毛女》里的喜儿被?蹂 的片断：
佛堂小院里?，月光花影异?常静穆。
佛堂里，神桌前，喜儿非常圣?洁的形象，在往神灯添?油。
黄世仁解下?腰带，鬼祟地疾走?着。
喜儿在添油?，黄世仁打门?缝里进来，走到喜儿身?后，一把捉住她?的两手。 喜儿挣着回?身，黄把她推倒?下去。
黑暗里听到?喜儿叫二婶?子。
“大慈大悲”的横匾，佛像。
黄家正厅，“积善堂”的横匾。佃户林（专门埋葬佃?户的乱坟岗?），狂风吹得草?木啸鸣。 恶霸地主黄?世仁，正厅里高悬?着“积善堂”的横匾，居然在佛堂?里干下了禽?兽不如的坏?事，凌辱了喜儿?。这是圣洁与?邪恶的对比?～是标榜与恶?性的对比。对比蒙太奇?在这里起了?鞭笞黄世仁?的伪善的作?用。
（三） 平行蒙太奇?
把同一时间?不同地点发?生的有关事?件、场面连接起?来，让它们有条?不紊地呈现?在观众面前?，使剧情得以?平行发展，强化观众的?悬念心态。格里菲斯在《党同伐异》里，成功地运用??了这种组接?方法：一个无辜的?工人被误判?了死刑，当绞索套在?他脖子上时?，他的妻子带?着州长的赦?免令赶到，这就是著名?的“最后一分钟?营救”。我国影片《铁道游击队?》里，刘洪飞马营?救芳林嫂，也是运用蒙?太奇的范例?。
（四） 隐喻蒙太奇?
也称比喻蒙?太奇、象征蒙太奇?、相似蒙太奇?、联想蒙太奇?。它要求所连?接的镜头，场面之间，存在某种微?妙的类比联?系，通过“相似点”、“具象点”和“寓意点”，突出事物之?间的有关特?征，促使观众领?会其中内在?的、深层的含义?。苏联影片《十月》里，有一组隐喻?蒙太奇的手?法：
阿芙乐尔巡?洋舰上的大?炮开始轰击?；
冬宫华丽的?枝形吊灯在?晃动；
阿芙乐尔巡?洋舰的大炮?又一次轰击?；
冬宫华丽的?吊灯轰然落?地。
用冬宫华丽?的枝形吊灯?由晃动而轰?然落地，来象征俄国?资产阶级政?权被十月革?命推翻，既形象又耐?人寻味。
（五） 杂耍蒙太奇?
这是一种综?合性的蒙太?奇，既有画面的?分解，又有画面的?集中；既有全景，又有特写；节奏快，有紧张感。爱森斯坦在?其代表作《战舰波将金?号》里，在举世闻名?的“敖德萨阶梯?”
那个段落里?，成功地运用?了杂耍蒙太?奇，突出了沙皇?军警屠杀包?括老弱妇孺?在内的和平?居民的血腥?暴行。
（全景）阶梯口。乱跑的人群?。广场上的警?察，哥萨克骑兵?。（中景）军队从与孩?子一同死去?的母亲身旁?走过。
（全景）阶梯的拐弯?处。乱跑的人群?。（中景）在阶梯上乱?跑的人群。
（中景）栅栏。一个老人在?尸体旁边。人们从栅栏?里滚出来（中景）在柱子附近?的群众。被杀死的人?们。其中有一个?老太婆。
（特写）断起枪齐射?。中景）在柱子附近?的群众。倒在柱子旁?边的人们。 （中景）军队的行列?。（脚）
（中景）一个妇女推?着婴儿车。人们从车旁?走过。
（
作文三：《笑语的表现手法》600字
笑话的表现手法
梅县松南中学 丘伟方
笑话以讽刺为特点的短小故事。好的作品，能揭发事物矛盾，对社会中不良的道德行为等加以嘲讽。如《身教》：父与子在一起劈柴。父亲不慎用斧子伤了儿子的手。儿子破口大骂：“老乌龟，你瞎了眼吗？”孙子在旁边见爷爷被骂，大为不平，挺身而出骂道：“贼种，父亲是随便骂得的么？”这则笑话嘲讽了社会中不良的道德行为。
笑话的表现手法多种多样，主要有如下三点：
一、短小精悍，语言朴素生动。如《问答》：问：“佛教徒为何多集中在北半球？”答：“南无阿弥陀佛。”这则笑话仅二十个字，别有一番情趣。
二、情节简单，一语道破。如《射虎》这个笑话：一个人，叫老虎叼了去。他的儿子拿出弓箭，拉弓要射。这人从虎嘴里告诉他儿子说：“你要往脚上射，不要射坏了虎皮。”这个笑话，就是把人和事做了简短交代之后，一语道破，揭出要钱不要命的吝啬汉的本质。它的全部意义就在于这最后的：“你要往脚上射，不要射坏了虎皮”一句中表现出来。
三、人物和环境安排巧妙。如《再出恭》这个笑语：村中有个人，在儒学殿前拉了一堆屎，被学师看见，送往官府。县官问他愿打愿罚？这人怕打，愿罚。县官罚他纹银五两，当场交清。这人没有小锭，拿出十两说：“等我剪下一半再送来。”县官一看十两，便把银子全部要了过去，和颜悦色地说：“不要剪了，准你明日再在圣殿出恭一次。”这个笑话，把一个装得赏罚分明的县官放在一个动心耀目的白银面前，在这种场合下，彻底揭穿了他的虚伪和假相。
笑话为人民群众所喜爱。但值得注意的是：虽在表面上采取活泼、诙谐的形式，但在思想本质上是严肃的。具有正直的是非观念和鲜明的爱憎情感。
作文四：《语文的表现手法》3200字
语文的表现手法
【简介】
表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组
织方式．分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式．
注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。
但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。
表达技巧也称艺术特色。
一、表达技巧主要包括：
？表达方式（叙述、描写、抒情、议论、说明一共五种，古诗中常用前四种）；
？表现手法（托物言志 写景抒情 叙事抒情 借物喻人 直抒胸臆 欲扬先抑 欲抑先扬 顺叙 倒叙 插叙 对比 衬托 卒章显志 象征 用典 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情等） ；
？选材剪材；
？结构技巧：过渡、呼应等。
？意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、
反复等）的运用、社会自然环境的描写等。
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一篇文章，不管作者选择什么样的表达技巧，都是为了更好地表情达意。因此，分析语
言、理解文章内容、理解作者意图和情感，必须认识表达技巧的作用。
二、在鉴赏现代文阅读中，表达技巧包括：
１、表达方式：叙述、说明、议论、抒情、描写。
２、表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞、抑扬、用典等。
３、材料安排：主次、详略、繁简。
４、结构：承上启下、悬念、照应、铺垫等。
５、修辞手法：比喻、反复、排比、反问、拟人、比拟、拟物、夸张等
［编辑本段］【不同文体的表现手法】
抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法；
记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映
等；
议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等； ［编辑本段］【具体表现手法】
托物言志 借景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 对比 衬托 卒章显志 象征 想象 联想
照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 以乐衬哀 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情 欲扬先抑
夸张 比喻 拟人 设置悬念 点面结合 开门见山 伏笔照应 开篇点题 ［编辑本段］【诗歌的表现手法】
诗歌的表现手法很多，我国最早流行而至今仍常使用 的传统表现手法有“赋、比、兴”。
《毛诗序》说：“故诗有六义焉：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五曰雅，六曰颂。”
这“六义”中，“风、雅、颂”是指《诗经》的诗篇种类，“赋、比、兴”就是诗中的表
现手法。
赋：是直接陈述事物的表现手法。宋代学者朱熹在《诗集传》的注释中说：“赋者，敷陈
其事而直言之也。”如，《诗经》中的《葛覃》《芣苢》就是用的这种手法。
比：是用比喻的方法描绘事物，表达思想感情。刘勰在《文心雕龙？比兴》中说：“且何
谓为比也？盖写物以附意，扬言以切事者也。”朱熹说：“比者，以彼物比此物也。”如，《诗
经》中的《螽斯》《硕鼠》等篇即用此法写成。
兴：是托物起兴，即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的写法。
唐代孔颖达在《毛诗正义》中说：“兴者，起也。取譬引类，起发己心，诗文诸举草木鸟兽以
见意者，皆兴辞也。”朱熹更明确地指出：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”如《诗经》
中的《关睢》《桃夭》等篇就是用“兴”的表现手法。
这三种表现手法，一直流传下来，常常综合运用，互相补充，对历代诗歌创作都有很大
的影响。
诗歌的表现手法是很多的，而且历代以来不断地发展创造，运用也灵活多变，夸张、复
沓、重迭、跳跃等等，难以尽述。但是各种方法都离不开想象，丰富的想象既是诗歌的一大
特点，也是诗歌最重要的一种表现手法。在诗歌中，还有一种重要的表现手法是象征。象征，
简单说就是“以象征义”，但在现代诗歌中，象征则又表现为心灵的直接意象，这是应予注意
的。用现代的观点来说，诗歌塑造形象的手法，主要的有三种：
１、比拟。刘勰在《文心雕龙》一书中说：比拟就是“或喻于声，或方于貌，或拟于心，
或譬于事。”这些在我们前面列举的诗词中，便有许多例证。比拟中还有一种常用的手法，就
是“拟人化”：以物拟人，或以人拟物。前者如徐志摩的《再别康桥》：轻轻的我走了，／正
如我轻轻的来；／我轻轻的招手，／作别西天的云彩。／那河畔的金柳，／是夕阳中的新娘；
／波光里的艳影，／在我的心里荡漾。把“云彩”“金柳”都当作人来看待。以人拟物的，如，
洛夫的《因为风的缘故》：??我的心意／则明亮亦如你窗前的烛光／稍有暧昧之处／势所难
免／因为风的缘故／??以整生的爱／点燃一盏灯／我是火／随时可能熄灭／因为风的缘故。
把“我的心”比拟为烛光，把我比作灯火。当然，归根结底，实质还是“拟人”。
２、夸张。就是把所要描绘的事物放大，好像电影里的“大写”“特写”镜头，以引起读
者的重视和联想。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”（《赠汪伦》）“飞流直下三千
尺，疑是银河落九天”（《望庐山瀑布》），其中说到“深千尺”“三千尺”，虽然并非事实真相，
但他所塑造的形象，却生动地显示了事物的特征，表达了诗人的激情，读者不但能够接受，
而且能信服，很惊喜。然而这种夸张，必须是艺术的、美的，不能过于荒诞，或太实、太俗。
如，有一首描写棉花丰收的诗：“一朵棉花打个包／压得卡车头儿翘／头儿翘，三尺高／好像
一门高射炮。”读后却反而使人觉得不真实，产生不出美的感觉。
３、借代。就是借此事物代替彼事物。它与比拟有相似之处，但又有所不同，不同之处在
于：比拟一般是比的和被比的事物都是具体的、可见的；而借代却是一方具体，一方较为抽
象，在具体与抽象之间架起桥梁，使诗歌的形象更为鲜明、突出，以引发读者的联想。这也
就是艾青所说的“给思想以翅膀，给感情以衣裳，给声音以彩色，使流逝变幻者凝形。”
塑造诗歌形象，不仅可以运用视角所摄取的素材去描绘画面，还可以运用听觉、触觉等
感官所获得的素材，从多方面去体现形象，做到有声有色，生动新颖。唐代诗人贾岛骑在毛
驴上吟出“鸟宿池边树，僧推月下门”，但又觉得用“僧敲月下门”亦可。究竟是“推”还是
“敲”，他拿不定主意，便用手作推敲状，不料毛驴挡住一位大官的去路，此人乃大文豪韩愈，
当侍卫将贾岛带到他的马前，贾据实相告，韩沉吟良久，说还是用敲字较好。因为“敲”有
声音，在深山月夜，有一、二记敲门声，便使得那种情景“活”起来，也更显得环境的寂静
了。前述《枫桥夜泊》的“乌啼”“钟声”，也是这首诗的点睛之笔。还有白居易的《琵琶行》
中的音乐描写，“大珠小珠落玉盘”一段，更是十分逼真，非常精彩！现代的如黄河浪的《晨
曲》：“还有那尊礁石／在固执地倾听／风声雨声涛声之外／隐隐约约的／黎明／灵泉寺的晨钟／恰
似鼓山涌泉的／悠远回应／淡淡淡淡的敲落／几颗疏星／而涨红花冠的／雄劲的鸡鸣／仿佛越海而
来／啼亮一天朝霞／如潮涌。这首诗也写得很好。所以我们如果掌握了用声音塑造形象的手法，那将为诗歌创作开拓一个更加广阔的领域。
无论是比拟、夸张或借代，都有赖于诗人对客观事物进行敏锐的观察，融入自己的情感，
加以大胆的想象，甚至幻想。可以这样说，无论是浪漫派也好，写实派也好，没有想象（幻
想），便不成其为诗人。比如，以豪放称著的李白，固然想象丰富，诗风雄奇，而以写实称著
的杜甫，也写出了诸如“安得广厦千万间??何时眼前突兀见此屋??”（《茅屋为秋风所破
歌》）和“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕乾。”（《月夜》）等等浮想联翩的
佳作。
作文五：《古诗的表现手法》7500字
第三节、诗歌鉴赏答题格式
广东高考关于古诗词鉴赏方面的考点如下：
１、分析意象、意境
２、鉴赏表达技巧／表达方式／艺术手法（表现手法、修辞手法、直接抒情）
３、评价文章的思想情感和作者的观点态度（杀敌报国豪情、国家衰落或灭亡悲哀之情、亲情友情、思乡怀人、不与世俗同流、厌倦世俗官场，向往田园、怀才不遇或壮志未酬、对将士／百姓的同情，对统治者的批评、时光飞逝，青春不在、表达对?（某物／春天／某生活等）的喜爱等）
４、鉴赏语言和用词特点（叠字、叠词、叠句、反复、色彩鲜明的词／诗眼、练字、领字）
５、品析关键句（从意象、意境、表达技巧、情感、语言和用词等分析）
６、从不同角度和层面诗歌（多为两首诗）进行比较分析（两人写的同一主题的诗歌；同一人写的不同的诗）
７、分析作品的形象
※１、分析诗中形象：
例： 江雪（唐？柳宗元）
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
试分析诗中的人物形象。
诗中描写了在寒冷的环境中，别人都不敢出来，那个老渔翁竟然不怕天寒地冻，专心地钓雪，形体孤独，却显得孤傲性格，甚至有点凛然不可侵犯似的。这个被幻化了的、美化了的渔翁形象，正是诗人那种摆脱世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和写照。
答题格式：性格＋点明诗中人物身份＋象征意义
公式：这首诗描写了一位（ ）性格的（ ）人，是（ ）人的化身／象征。
２、分析诗歌意象：
变相考点：本诗前两句写景有何特点，
台城（唐？韦庄）
江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
南京古城阴雨连绵，青草茂盛。昔日的六朝已成为一场旧梦，如今只听到凄凉的鸟鸣。古城的柳树不管它谁兴谁亡，依然枝繁叶茂，如绿烟笼罩长堤。作者描写阴雨、江草、鸟鸣，渲染了一种凄凉的气氛，后两句寓情于景，于常见的景物中寄寓了无限的惆怅，抒发了盛衰兴亡的感慨。
答题格式：指出诗中有哪些意象＋解释诗句中意象的象征意义
公式：这首诗通过了（ ）意象，营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者（ ）的情感／心情／心境。
※３、解析诗中所抒感情：
一般提问：诗人是如何抒发自己情感的，有何效果，
变式提问：诗人“寂寞／愁／忧”的原因是什么，（或：诗人是怎样来表现这种“寂寞／愁／忧”之情的，
南国十三首（李贺）
花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。可怜日暮嫣香落，嫁与东风不用媒。
１
诗中第一、二句是写新花开，三、四句则写暮春花落，末句则用拟人的手法写落花身不由已的时候的状态。作者通过惜花伤春，表达诗人对自己命运的感伤。
中夜起望西园值月上？
柳宗元
觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。
石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。
？本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚民溪住宅以西。 问：诗人“寂寞”的原因是什么，诗人是怎样来表现自己的这种“寂寞”之情的， 【参考答案】：（１）诗人“寂寞”的原因是自己谪居僻远之地，孤独愁苦，情怀无人理解。（２）这首诗歌主要通过“坠露”、“寒月”、“竹根”、“石泉”、“ 山鸟”等意象，来营造一种凄清寂寞的意境来表现自己的思想感情。
答题格式：通过什么内容（意象）＋抒发（寄寓／揭露）什么感情（亲情友情、怀才不遇、家国之情等）
公式：这首诗第一二句描写（ ），三四句描写（ ），抒发了作者（ ）的情感／心情／心境。
※４、 品味诗歌意境：
一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境，
变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面，表达了诗人怎样的思想情感，
山居秋暝（王维）
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下鱼舟。随意春芳歇，王孙自可留。 问：作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境，这种意境中表现了作者怎样的理想，（６分）
答：（１）山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，给人以空山秋天恬静幽美的景象。（２）通过景物的描写，反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。
答题格式：通过什么意象＋给人以怎样的感受，描绘了什么优美画面（山林秋景图／雨后池塘的美景／山林黄昏图等）＋营造了什么境界和氛围特点（用散文翻译，压抑／凄凉／低沉／悲伤氛围）＋作者的感情）
公式：通过（ ）意象，给人（ ）感受（恬静／幽静／苍莽／雄壮），描绘了（ ）优美画面（山林秋景图／雨后池塘的美景／山林黄昏图／春日田园图等），营造了（ ）境界／氛围特点（压抑／凄凉／低沉／悲伤／悲壮／欢快的氛围），从而表达了作者（ ）的情感／心情／心境。
※５、 赏析表达方式／艺术手法／表达技巧（含表现手法／修辞手法／直接抒情）：
一般提问：这首诗用了怎样的修辞／表现手法，
变式提问：请分析这首诗的表现技巧／写法特点。（或诗人是如何抒发自己情感的，有何效果，）
望洞庭（刘禹锡）
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
本诗采用了比喻的修辞手法。后两句巧妙地以“螺”作比喻，将在皓月银辉下照耀下水面的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体，形象生动。
２
阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（８分）
雨后池上（刘攽）
一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
问：试从表现手法的角度对这首诗进行赏析。（２００５年 全国卷）
答：本诗采用了动静结合的手法。一、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。
答题格式：诗歌大意＋点明是什么手法＋结合诗句解释为什么是这种手法＋表达效果／主旨情感）
公式：这首诗描写了（ ），采用了（ ）手法，用／把（ ）写（ ），形象生动／化无形为有形／地写出了（ ）的（ ），从而表达了作者对（ ）的（ ）情感。
※７、炼字或用词准确：
（ １ ）提问方式：某一联中最生动传神的是什么字，为什么，
变式提问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里，有什么作用，（或与其它某字比较提出优劣问题。）
（一）炼字的一般规律：？五言炼第二、三或第五个字。？七言炼第二、五中第七个字。
（二）炼字的种类：？炼动词。？炼形容词。？炼数量词。？炼虚词。 例１（ 暮江吟（白居易）
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
问：残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果，
答：这里的“铺”是“铺满”之意。因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，用“铺”准确、形象。运用“铺”字，表现了秋天夕阳的柔和与江面的平静，给人以安闲、舒适之感。
示例２：（２０１０ 广东高考诗歌题）望江东（黄庭坚）
江水西头隔烟树，望不见、江东路。 思量只有梦来去。更不怕、江阑？住。
灯前写了书无数，算没个、人传与。 直饶寻得雁分付？。又还是、秋将暮。
【注】？阑：阻隔；阻拦。 ？直饶：纵使。分付：交付。
（１）简析“隔”字的双重意蕴。（３分）
参考答案： 隔，隔断、阻隔之意。双重意蕴：？（客观）视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路； ？（主观）情感的阻隔：思念之情无法传递。诗人身处江西，目光被树阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一语双关，增强于江东留恋之情。
答题格式：点出是哪个字＋解释字义＋此字所在文段的句意＋分析表达作用（形象生动／用词准确／凝练传神／突出动感）
公式：这首诗（ ）字用得好，这里的（ ）有（ ）意思，写出了（ ）（翻译此字所在的一联），形象生动／用词准确／凝练传神／化无形为有形／突出了动感／韵律和谐，写出了（ ），表达了作者（ ）的情感。
３
※８、诗眼、词眼、句眼、文眼（也就是诗中主旨字，往往是诗中情感最
丰富的字）
常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？
变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？
诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？
诗眼，指诗中最能表现情感意味、精神内涵的字（字眼）。或者在诗歌中起画龙点睛作用的关键的字。 整首诗或整篇文章都是围绕这个字来展开的。如：《项脊轩志》有“余居于此，多可喜亦多可悲”中的“喜”与“悲”；李清照《声声慢》的“这次第，怎一个愁字了得～”中的“愁”。艾青《我爱这土地》中的“爱”字就是诗眼，诗人借鸟儿对土地的眷恋和深沉执著的爱，表达了热爱祖国并为之献身的思想。
江雪（唐？柳宗元）
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
柳宗元的《江雪》，《江雪》本诗诗眼应为“独”字。从全诗意思看，它紧承前文“鸟飞绝”、“人踪灭”、“孤舟”，勾画出一幅“冰雪独钓图”：千山耸立，万径纵横，但山无鸟飞，径无人行，只有一只孤舟，一个孤独的垂钓者。从诗歌形象上看，“独”字准确形象的刻画出钓者远离尘俗，清高脱俗、傲岸不群的个性特征。从本诗的写作背景看，“独”字准确的展示出作者“永贞革新”失败后连遭贬斥的孤独景况，也展现了作者始终顽强不屈的精神状态。总之，“独”字笼罩全篇，具有很强的概括性，堪为诗眼。
公式：这首诗（ ）字是诗眼，写出了（ ）（翻译此字所在的一联），形象生动／用词准确，写出了（ ），表达了作者（ ）的情感。
※９、领字：
所谓领字，指诗中起到统领全诗的字，引出下文的人物、景物、事件。
湖州歌（南宋？汪元量）
北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。 ［注］此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。（２００５年 天津卷）
问：简析“望”在诗中的作用。（２分）
答：“望”字是诗中的领字，起到全诗景物描写的统领作用，引出了下文“烟云”、“大江”、“夕阳”、“寒鸦”等景物。
答题格式：点出该字（领字）＋起到统领全诗景物／事件的作用＋引出下文什么景物。
公式：这首诗（ ）字起到了领字的作用，统领全诗，引出了下文（ ）的景物。
※１０、分析诗的语言特色：
一般提问：这首诗在语言上有何特色，
变式提问：请分析这首诗的语言风格。（或：谈谈此诗的语言艺术。）
丑奴儿?书博山道中壁（辛弃疾）
少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道“天凉好个秋～” 问：本词上下阕连用叠句，请说说叠句，有什么表达效果。（４分）
４
答：上阕叠用“爱上层楼”，生动地写出思想单纯的少年喜爱爬上高楼、再爬上更高层的楼那种跃跃欲试、纯真活泼的形象。下阕叠用“欲说还休”，写出由于朝廷昏庸黑暗，投降派把持政权，历尽沧桑的词人对国事的忧愁苦痛只得回避不谈。平易浅近的叠句的形式渲染了词人“有苦无处诉”的深沉、忧郁、激愤的感情，词人内心深处无可奈何、痛楚矛盾的悲愤愁苦溢于言表，加强了艺术效果。（４分）
答题格式：采用什么语言（叠字／叠句／叠词／反复／色彩鲜明的词），结合相关诗句分析＋起到什么效果（语言朴素自然／增强诗歌节奏感／韵律和谐／增强情感／给人以视觉美感）
公式：这首诗通过了（ ）语言，大量叠用／反复出现（ ），起到（ ）的作用，从而表达了作者对（ ）的情感。
※１１、品味关键词句：
望罗浮（翁方纲）
只有濛濛意，人家与钓矶。寺门钟乍起，樵客径犹非。
四百层泉落，三千丈翠飞。与谁参画理， 半面尽斜晖。
问：“四百层泉落，三千丈翠飞”被称作是描写瀑布的“神来之笔”，请进行进行赏析。（２００９年广州市二模）
答：诗句从远望的角度写罗浮山飞瀑，“四百层”、“三千丈”，运用夸张的手法写出飞泉之多、之高；“翠飞”则是用比喻形容瀑布倾泻如翠玉飞溅，写出了瀑布的色彩之美。两句绘形绘色，多角度表现了罗浮瀑布的美丽与壮观。
答题格式：含义＋具有什么手法／用词特色／意境／情感＋表达作用／主旨情感
公式：这首诗通过了（ ）手法，用／把（ ）写（ ），形象生动／化无形为有形／地（ ），从而表达了作者对（ ）的（ ）情感。
※１２、比较两首诗的异同：
一般提问：对两首诗或词进行内容与主题、手法、风格等方面的对比，如以不同诗人同题材比较；或与学过的课文诗句做对比；或同一作者不同风格／时期的诗作比较。
变式提问：请说出两首诗词在某方面的相同点或不同点。
答题步骤：１、找出相关的比较点；２、对原诗中具体语句分别进行分析，分条做答。
汴河曲（唐？李 益）
汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。
汴河怀古（唐？皮日休）
尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多，
？两首诗都以“汴河”为题材，但所写的重点不同，抒发的感慨也不同，请作简要分析。
？这两首诗的表达方式各有侧重，请分别说明。
参考答案：
（１）李诗重在通过叙写汴河春色和隋宫的荒废，抒发了对隋王朝衰亡的感慨（喻伤今之意）。皮诗看似为汴河洗刷“罪名”，实则巧妙地对亡国之君进行了强烈的斥责。
５
（２）李诗以描写为主，触景生情；皮诗以议论为主，欲夺故予，角度独特。（意思对即可。）
答题格式：诗歌的相同之处（题材／对象／主旨）＋手法／用词特色／意境／情感有什么不同＋各自表达作用／主旨情感
公式：这首诗都是以（ ）为主题／题材／描述对象／，（ ）诗侧重于（ ）手法，表达作者（ ）情感；而（ ）诗侧重于（ ），表达了作者对（ ）的（ ）情感。
※１３、概括评价诗歌内容（此题考的可能性不大，因为答题内容多而复杂）
答题格式：这是一首什么样的诗＋诗歌各句分别写了什么，这首诗采用
了××技法（表达方式、修辞手法、表现手法），，写出了××特点（意象的），突出了表现了××思想感情（某某作者、诗中××），起到了××作用（增强情感、强化主题、衬托、鲜明的对比等）。
“写什么”方面：写景抒情，咏物言志（情），怀古咏史，即事感怀，边塞征战，山水田园，意象，意境，背景，主旨。
“怎样写”方面：浪漫主义，现实主义，诗眼，借景抒情，融情于景，直抒胸臆，虚实相济，绘形绘声绘色，动静结合，化静为动，炼字，起承转合，赋比兴。 “为何写”方面：抒发??的思想感情，反映??的社会现实，表现??的情趣，寄托??的情怀（爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等），表达??的追求，流露??的倾向，发出??的感慨，袒露??的心迹，造就??的情致。
附：诗歌表达技巧、表达方式、艺术手法解析
一、表达技巧
是指文章运用了哪些写作原则、规律和方法来表达文章的内
容。
古诗中表达技巧主要包括：
？表达方式（叙述、描写、说明、抒情、议论等）
？表现手法（托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、顺叙、倒叙、插叙、对比、衬托、卒章显志、象征、衬托、想象、联想、照应、寓情于景、托物言志、反衬、烘托、托物起兴、美景衬哀情、渲染、虚实结合、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情等）
？选材剪材
？行文的结构
？意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法（比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等）的运用等。
二、表达方式
表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。
（１）叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。在写事文章中应用较为广泛。
（２）描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生
６
动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。（描写可分动静结合，以动衬静，以景结情，以乐景写哀、以哀景写乐、明暗相衬、粗笔勾勒和工笔细描；描写顺序有：所见，所闻、所感；感觉、听觉、视觉、味觉、触觉的变化；远景、近景、上下；现实和神话相结合；渲染、烘托、映衬、反衬、化用、虚实相生、正侧面相结合、情与理的结合、欲抑先扬、欲扬先抑、铺排、含蓄、幽默、象征、联想、想象。一些常用的修辞格有比喻、讽喻、起兴、借代、拟人、对偶、夸张、排比、反问、设问、衬托、反复、反语、委婉、互文、用典、化用、叠词等。）
（３）抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。其中抒情可分直抒胸臆、间接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志）
（４）议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。
（５）说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。
五种表达方式，作为文章的形式要素，一定要为内容表达服务。一定的内容采用不同的表达来写作，可产生不同的效果，这就是所谓表达功能。
三、艺术手法
艺术手法，包含“表现手法”、“修辞手法”。有借景抒情、托物言志、抑扬结合、用典、象征、虚实、正反对比、烘托、渲染、用典、烘托、叙述、描写、夸张、讽刺、抒情、议论、对比等手法。比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、伏笔和照应、悬念、首尾照应、画龙点睛、叙议结合、正侧相映、、类比推理等；小说的描写手法、手法、、实写与虚写等。
它是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到，如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。
７
作文六：《广告的表现手法》1200字
广告的表现手法
１． 直接展示法
它将某产品或主题直接如实地展示在广告版面上，着力渲染产品的质感、形态和功能用途，将产品精美的质地引人入胜地呈现出来，给人以逼真的现实感，使消费者对所宣传的产品产生一种亲切感和信任感。
２． 突出特征法
在广告表现中，这些应着力加以突出和渲染的特征，一般由富于个性产品形象与众不同的特殊能力、厂商的企业标志和产品的商标等要素来决定。
３． 对比衬托法
对比手法的运用，不仅使广告主题加强了表现力度，而且饱含情趣，扩大了广告作品的感染力。对比手法运用的成功，能使貌似平凡的画面处理隐含着丰富的意味，展示了广告主题表现的不同层次和深度。
４． 合理夸张法
借助想象，对广告作品中所宣传的对象的品质或特性的某个方面进行相当明显的过份夸大，以加深或扩大这些特征的认识按其表现的特征，通过夸张手法的运用，为广告的艺术美注入了浓郁的感情色彩，使产品的特征性鲜明、突出、动人。
５． 以小见大法
在广告设计中对立体形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。为接受者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。
６． 运用联想法
通过联想，人们在审美对象上看到自己或与自己有关的经验，美感往往显得特别强烈，从而使审美对象与审美国微软公司者融合为一体，在产生联想过程中引发了美感共鸣，其感情的强度总是激烈的、丰富的。
７． 富于幽默法
幽默的表现手法，往往运用饶有风趣的情节，巧妙的安排，把某种需要肯定的事物，无限延伸到漫画的程度，造成一种充满情趣，引人发笑而又耐人寻味的幽默意境。
８． 借用比喻法
比喻法是指在设计过程中选择两个在本拷贝各不相同，而在某些方面又有些相似性的事物，“以此物喻彼物”，比喻的事物与主题没有直接的关系，但是某一点
上与主题的某些特征有相似之处，因而可以借题发挥，进行延伸转化，获得“婉转曲达”的艺术效果。
９． 以情托物法
艺术的感染力最有直接作用的是感情因素，审美就是主体与美的对象不断交流感情产生共鸣的过程。以美好的感情来烘托主题，真实而生动地反映这种审美感情就能获得以情动人，发挥艺术感染人的力量，这是现代广告设计的文学侧重和美的意境与情趣的追求。
１０． 悬念安排法
在表现手法上布下疑阵，使人对广告画面乍看不解题意，造成一种猜疑和紧张的心理状态，引起观众进一步探明广告题意之所在强烈愿望，然后通过广告标题或正文把广告的主题点明出来，使悬念得以解除，给人留下难忘的心理感受。
１１． 选择偶像法
这种手法抓住人们对名人偶像仰慕的心理，选择观众心目中崇拜的偶像，配合产品信息传达给观众。诱发消费者对广告中名人偶像所赞誉的产品的注意激发起购买欲望。
１４． 连续系列法 （益达 飘柔）
广告画面本身有生动的直观形象，多次反复的不断积累，能加深消费者对产品或劳务的印象，获得好的宣传效果，对扩大销售，树立名牌，刺激购买欲增强竞争力有很大的作用
作文七：《表现手法的鉴赏》3400字
表现手法的鉴赏
如何判断一首诗中主要的表现手法 答：
１、首先弄清全诗的中心
２、看全诗的中心作者是用什么方法表现出来的（你是通过什么表现手法确定全诗的中心的）
３、能够将全诗中心表现出来的方法即本诗主要的表现手法。
托物言志
例：画眉鸟
（宋）欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 本诗有两种表现手法，托物言志、对比，那么到底哪一种才是本诗主要的表现手法呢？
从全诗来看，本诗主要借画眉鸟来表现自己热爱自由的思想感情，而不是写画眉鸟本身，而对比主要用来表现林间啼鸣比锁在金锁中啼叫要自在，故主要的表现手法应为托物言志。
托物言志的作用：
各种常见表现手法例析
借景抒情
田园乐（其六）
（唐）王维
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。 花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 问：此诗主要运用了什么样的表现手法？
答：主要运用了借景抒情的表现手法。作者描绘了一幅春天早晨的美丽画面：粉红的桃花上含着昨夜的雨珠，色泽更加柔和可爱，碧绿的柳枝笼在一片缥缈的水气中，那种朦胧的绿色更加迷人。地面上风吹雨打之后，花瓣落了一地，因为家童尚未起床，所以满地落花无人过问，仿佛给大地披上了一件粉色的春装，别有一番清幽的意趣，树枝上黄莺正在欢快地叫着。这样的环境氛围，给人一种恬静优美的感觉，将作者的闲适心情充分地表现出来。
借事抒情
秋思
（唐）张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
问：此诗运用了什么样的表现手法来抒发自己的思乡之情的？
答：此诗运用了借事抒情的方法。通过描写自己在将信发出之际又将信拆封的动作细节，写出了自己对家乡亲人有无尽的话语要说，而无法表达，将自己对家乡亲人的思念含蓄地表达了出来。
对写法
月夜
（唐）杜甫
今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。
问：试简析此诗所运用的主要表现手法。
答：诗中主要表现手法为对写法、想象。诗人不写自己如何思家，而却从对面写起，想象出自己妻子孤独望月怀远时的情景，极尽渲染妻子的愁苦与思念之深，含蓄地表达了作者对妻子的深切思念之情，手法新颖别致。
欲抑先扬
村行
（宋）王禹偁
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有
声含晚籁，数峰无语立斜阳。
棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟
余忽惆怅，村桥原树似吾乡。
问：此诗艺术技巧高超，颇受赞誉，请问它主要运用了什么表现手法？
答：诗中主要的表现手法是欲抑先扬。诗人先写自己村行之时所见到的美丽景色及自己的畅快心情（野兴长），到了结尾突然一跌，写自己的惆怅思乡之情，先前的美景为后文作了反衬，使这种思乡之情的表达更加突出。
欲扬先抑
无题
（明）唐寅？
这个老妇不是人，九天仙女下凡尘。
生的儿子都是贼，偷得蟠桃献寿前。
问：此诗艺术技巧独到，请问它运用了什么表现手法？
答：本诗运用了欲扬先抑的表现手法。开头说老妇不是人，似乎是骂老妇，二句转而说其是仙女下凡，使人一震，深为其手法所动；三句突转，又骂其子，最后一句的收束，将作者的真实意思和盘托出，增强了诗的艺术感染力。
欲扬先抑的作用
古诗鉴赏之表现手法篇（下）
２００８年０３月１０日 星期一 １７：５０
欲擒故纵
祝寿诗
（明）唐寅？
奈何？奈何？
奈何雨滂沱？
滂沱雨祝陶公寿，
寿比滂沱雨更多。
问：此诗实为祝寿，但开头却不写祝寿，而是写对雨的无奈，这是一种什么样的表现手法呢？
答：本诗运用了欲擒故纵的表现手法。开头写的是对雨大的无奈，看似与祝寿无关，设置悬念，引起读者的兴趣，产生期待，接着表明自己的真实意图，实际是借雨的多，来写祝福陶公寿可齐天。 欲擒故纵的作用
虚实结合
答：本诗运用了欲扬先抑的表现手法。开头说老妇不是人，似乎是骂老妇，二句转而说其是仙女下凡，使人一震，深为其手法所动；三句突转，又骂其子，最后一句的收束，将作者的真实意思和盘托出，增强了诗的艺术感染力。
欲扬先抑的作用
古诗鉴赏之表现手法篇（下）
２００８年０３月１０日 星期一 １７：５０
欲擒故纵
祝寿诗
（明）唐寅？
奈何？奈何？
奈何雨滂沱？
滂沱雨祝陶公寿，
寿比滂沱雨更多。
问：此诗实为祝寿，但开头却不写祝寿，而是写对雨的无奈，这是一种什么样的表现手法呢？
答：本诗运用了欲擒故纵的表现手法。开头写的是对雨大的无奈，看似与祝寿无关，设置悬念，引起读者的兴趣，产生期待，接着表明自己的真实意图，实际是借雨的多，来写祝福陶公寿可齐天。 欲擒故纵的作用
虚实结合
送魏二① （唐）王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘②月，愁听清猿梦里长。 ①该诗作于王昌龄贬谪龙标尉时。②潇湘：潇水在零陵县与湘水会合，称潇湘。
问：请简析本诗主要的表现手法。 答：本诗的主要表现手法为虚实结合。本诗前两句写实景，渲染离别时的气氛，烘托诗人的惆怅别情；后两句借助想象，为朋友虚构了一个境界：在不久的将来，朋友夜泊在潇湘之上，孤月高照，两岸猿啼，刻画出一个典型的旅夜孤寂的环境。这样虚实结合，更加强化了诗人的离别之情。
虚实结合的好处：借助想象，扩大意境，深化主题。
想象
与浩初上人同看山寄京华亲故 （唐）柳宗元
海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。
若为化作身千亿，散向峰头望故乡。
问：此诗以独特的表现手法独立于思乡感旧的诗海之中，请问它主要的表现手法是什么？
答：此诗主要运用了想象的表现手法。前两句首先运用比喻将尖山喻为剑芒，想象每座尖山都似在割自己的愁肠，后两句进一步展开想象，即使分身千亿，也只有一个动作，散向各个峰头去望故乡，生动、形象地将自己思乡的浓烈表现出来。
想象的作用：使表达更加生动形象，感染人。
反衬
渡湘江
（唐）杜审言
迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。
独怜京国人南窜，不似湘江水北流。
问：试简析此诗主要的表现手法。
答：本诗主要的表现手法是反衬。诗的前两句是今与昔的衬比，哀与乐的衬比，以园林迟日之美，今春花鸟之乐，作者却生悲情，反衬悲情之难抑，悲情之深。诗的后两句是人与物的衬比，南与北的衬比，以京国逐客对照边愁。诗人由眼前北流的湘江水想到了故地京国，想到了自己的被贬南国，更显出了自己的形单影只。反衬手法的运用，更加突出了作者被贬之后的悲愁。
反衬的作用：突出强调
映衬（烘托）
采莲曲
（唐）王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
问：此诗前两句在刻画人物时运用了什么表现手法？
答：此诗前两句在刻画人物时运用了映衬的表现手法。以荷叶、芙蓉分别与采莲女子的罗裙与脸相映衬，两者难分彼此，不直接描绘女子的美，而女子的美自现，突出了采莲女子容貌的秀美。 映衬的作用
对比
陇西行
（唐）陈陶
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
问：简析此诗后两句的表现手法。
答：此诗后两句的表现手法是对比。一方已成河边白骨，一方还在思念梦中相会。灾难已经降临思妇头上很久了，她却怀着热切美好的希望。作者以这种手法将这种悲苦表达得令人肠肝寸断。
对比的作用：突出事物的特点，表明自己对事物、对世事的喜好或憎恶
蒙太奇手法（列锦）
天净沙 秋思
（元）马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
问：请简析此曲前三句的艺术手法。
答：“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”就像一个个简单的镜头，本无十分的关联，在此，经过诗人匠心的排列与组合，便将天涯游子的凄思之景语展现在眼前，且几乎全由名词组成。
蒙太奇手法（列锦）的作用：凝练简远、含蓄空灵
用典
赠去婢
（唐）崔郊
公子王孙逐后尘，绿珠垂泪滴罗巾。
侯门一入深如海，从此萧郎是路人。
问：此诗是写给自己意中人——他姑母的婢女的，为什么却写到晋朝的绿珠，边里运用了什么手法？
答：此诗中“绿珠”是用典。指晋石崇宠姬绿珠，当时孙秀气焰熏天，欲从石崇手中夺取绿珠，石崇不同意，绿珠也不从，绿珠从楼上跳下而死。此诗中以“绿珠”代指崔郊的意中人——她姑母的婢女，当时已被卖给于佑。指他的意中人此时是不情愿的，与他是怀有深切的感情的。
用典作用：言简意丰，耐人寻味；深化内涵，强化主旨；生动形象，委婉含蓄。
以小见大
过华清宫绝句（其一）
（唐）杜牧
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
问：此诗主要运用了什么表现手法，试简析。
答：此诗运用了以小见大的表现手法。山顶千门开放，难得一见，究竟是为了什么，原来竟是为了博得杨贵妃的一笑，从远在万里之遥的岭南运回了鲜荔枝！这里写唐玄、杨贵妃的穷奢极欲，没有去大事铺陈，而只写了这么一个很小的事件，那深蕴其中的奢侈自然可以联想得出，给读者留下深广的思维空间。
作文八：《肌理的表现手法》1000字
宜兴市和桥中等专业学校
服装设计与工艺专业课程理实一体化教案
们可以用哪些手法来表现吗？
１、肌理的表现手法 肌理的表现手法是多种多样的，比如用钢笔、铅笔、
圆珠笔、毛笔、喷笔、彩笔，都能形成各自独特的肌理痕
幻灯片展拓印、贴压、剪刮等手法制作。
２、可用的材料也很多，如木头、石头、玻璃、面料、示知识要油漆、海绵、纸张、颜料、化学试剂等等。随着现代科技点
的发展，将有更多的肌理被运用于我们的现代设计之中。 ３、拓印法的制作介绍 拓印法是一种传统的印章制作方法。
（１）、对印法：
ａ 、利用表面凹凸不平的物体蘸上墨或颜料，印在另一插入相关 图片，引个平面上，形成古朴的拓印肌理。 导学生对
ｂ 、把纸放在有凹凸纹理的物体上，然后用柔软的布或 拓印法的
纸轻轻敲击，击打出凹凸的纹理。 认识 （２）、浮色拓印：
用墨或颜料，滴在水面上，用牙签轻轻搅动，用吸水
性强的纸铺在水面上，等纸吸上颜料后提起来晾干，生成
多变的偶然形。
（三） 、知识应用
１、印出不同的肌理 实例制作步骤：素材准备（枫树叶）——上色——在画稿展示制作
分解过程 上进行拓印。
【课堂小检测】：请同学们根据自己准备的素材来
看看能否印出各种不同的肌理。 巡回辅导
【练习分析】：
提出注意点：不能反复压印；颜料不能太多。
２、运用拓印肌理 展示制作 实例制作步骤：确定物体形体（花瓶）——简单上色——分解过程 拓印肌理。 【课堂练习】：（分组练习）学生用自备的材料采用拓印肌巡回辅导
理的方法，可以在已画好的物体上进行肌理的设计，使画 引导学生
面更加完美。 对练习情
【练习分析】 ：展示作品并引导学生交流、评价。 况作分析
四、 课堂总结 肌理是艺术语言的一种，肌理美是美的一种表现。在 我们的生活中，美的肌理像空气、阳光一样散发在我们周引导学生 围，无所不在。 进行回顾 我们这节课主要学习了如何运用拓印法来表现肌理的总结
美感。希望同学们课后能够继续尝试，打造出更优秀的作
品。
仔细观察，认真听讲
了解何为拓印法
进行制作 自我分析
进行制作
积极参与，练习互评
积极回答，加深印象
五、 课后任务
（一）思考题：
１、物体表面都有肌理，对还是错？
２、只要是客观的材料，用手就可以感知到肌理，是吗？ （二）操作题：观察并能将肌理运用到色彩作品中，还可结合专业用于动漫场景、人物着装的装饰上。
根据学生课堂训练情况布置任务有助于知识巩固
作文九：《常用的表现手法》1600字
一、表达技巧包?括：
１、表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写。 ２、表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染等。
３、材料安排：主次、详略、繁简。
４、结构：承上启下、悬念、照应、铺垫等。 ５、修辞手法：比喻、反复、排比、反问、拟人、夸张等
二、常用的表现?手法有哪些?，其作用各是?什么， 表现手法从?广义上来讲?也就是作者?在行文措辞?和表达思想?感情时所使?用的特殊的?语句组织方?式（分析一篇作?品，具体地可以?由点到面地?来抓它的特?殊表现方式?，首先是字词?、语句上的修?辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等；从作品的整?体上来把握?它的表现手?法时，就
要注意不同?文体的作品?：
三、不同文体的?表现手法
１、抒情散文的?表现手法丰?富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法?；
２、记叙文的写?作手法如首?尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等?；
３、议论文写作?手法如引经?据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等?；
４、小说的描写?手法、烘托手法、伏笔和照应?、悬念和释念?、实写与虚写?等。
四、常见的２０?种表现手法?
托物言志 借景抒情 直抒胸臆 欲扬先抑 虚实相结合?（想象、联想） 顺叙 倒叙 插叙 对比 卒章显志 象征 衬托 照应 寓情于景 反衬 烘托 渲染 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情 欲扬先抑
１、以小见大：指小处落笔?，大处落眼，写小的事情?表现大的主?题，这种写法往?往借助平凡?、具体的小事?，加以适当的?议论、抒情，来反映纷繁?复杂的生活?现象，表达深刻的?道理。
２、借物喻人：明写物，实写人。通过对物的?歌颂来赞美?和物具有同?品质的人，这是写人常?用的一种写?法。 ３、托物言志，明着写物，实质是通过?对物的赞颂?来表明作者?志向，或对某一问?题的看法。这种写法与?借物喻人一?样，抓住物与人?的相似之处?。
４、借景抒情，指让感情依?附一定的景?物，通过景物的?描写来抒发?感情。情要从景中?引发，与写景的特?征
相关联，这样的情才?真，才充分，才具体感人?。常见的方式?：寓情于景、情景交融、融情于景，情景相生，以（美景、哀景）衬情，一切景语皆?情语。如朱自清的?《春》。
５、虚实相生，无论联想还?是想象，都是虚写。 联想：指回忆时由?一事物想起?另一事物的?心理过程。《辞海》
想象：利用原有的?表象形成新?形象的心理?过程。《辞海》
６、象征，指凭借具体?的物象来表?示与之相似?或相反的概?念、思想、情感。如《海燕》、《马说》。 ７、铺垫，是为了衬托?主要人物或?事物而铺叙?另外的人物?和事物以作?衬垫。如《紫藤萝瀑布?》。 ８、伏笔，在文章的前?面对将要出?现的人物或?发生的事情?作某种暗示?，在文章的后?面再作回应?、说明，这是增强文?章内容前后?联系的一种?重要的谋篇?技巧。 ９、渲染，对文章中的?环境和人物?着意描写，加强气息，深化主题。常用方法：反复和烘托?。反复，指用形式相?同或相近的?句子反复出?现，以抒发感情?，渲染情绪，突出主题。烘托，借环境描写?和特定的气?氛，表现人物的?一定情绪。
１０、衬托，指描绘某一?事物来表现?另一事物的?艺术手
法，它分为映衬?和反衬两种?。与对比有些?相似，但却有着本?质的区别：衬托主体只?有一个，使用衬托手?法使这个主?体更鲜明、突出；二对比的两?个方面都是?主体，使用对比手?法，两者都更加?鲜明、突出。 １１、正面描写和?侧面描写相?结合，正面描写也?称直接描写?，指直接描写?人物的语言?、动作、心和直接描?写景物的方?法；侧面描写指?对描写的对?象不做正面?描写，而从其他人?物事物的描?绘中来烘托?描写对象的?方法。如《春》中春花图。
作文十：《文章的表现手法》15900字
城子?十年生死两?茫茫》也是为我们?描绘了一幅?“夜来幽梦忽?还乡，小轩窗，正梳妆，相顾无
文章的表现?手法 言，惟有泪千行?”的虚幻之景?。
？、想象和回忆?。例如杨万里?的《晓出净慈寺?送林子方》中“毕竟西湖六?月中，风光不与一、 古代诗歌的?表达技巧 四?时通。接天莲叶无?穷碧， 映日荷花别?样红”诗中前两句?属虚写，表明西湖六?月的风光自?有
古代诗歌的?表达技巧多?种多样，难以穷尽。概括起来说?，大致可以分?为以下几类?： 特色。后两句属实?写，具体描写了?满西湖荷叶?荷花在朝阳?的映照下，无边无际的?碧绿和艳红?
和和谐的搭?配着。《虞美人》中“雕栏玉砌应?犹在，只是朱颜改?”，句中“故国”的“雕栏玉砌”存（一） 抒情方式：
在，但此时并不?在眼前，也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国凄?凉，１．直抒胸臆（《梦游天姥吟?留别》“安能摧眉折?腰事权贵，使我不得开?心颜”）
物是人非之?感。又如陆龟蒙?的《吴宫怀古》“香径长洲棘?丛，奢云艳雨只?悲风。吴王事事堪?亡２．间接抒情：ａ．借景抒情（即景抒情、融情入景、情景交融）
孤帆远影碧?空尽，唯见长江天?际流。？（《送孟浩然之?广陵》） 国，未必西施胜?六宫。”一诗中，诗人将昔日?吴王荒淫腐?朽的事实和?眼前吴宫的?残破凄惨景?象
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。（《雨霖铃》） 浓缩在一?句诗里，表现了诗人?强烈的批判?的态度。
舟遥遥以轻?扬，风飘飘而吹?衣。（《归去来兮辞?》） ？、设想之境。例如柳永的?《雨霖玲》一词，上片除“念去去千里?烟波，暮霭沉沉楚?天阔”
ｂ．借物抒情，托物言志） 外， 写的都是眼?前实景实事?实情，写此词人和?心爱的人不?忍分别又不?得不别的心?情，是实写；
比如《爱莲说》《陋室铭》 下片写对别?后生活的设?想，是虚写；着意描绘词?人孤独寂寞?的心情。虚实结合，淋漓尽致地?
ｃ．借事抒情（叙事抒情、借古讽今、引用典故） 写出了离别?的依依不舍?。
？ 叙事抒情：比如陆游的?《书愤》“楼船夜雪瓜?洲渡，铁马秋风大?散 “实”是指客观存?在的实象、事实、实境。
关。”就是用叙述?的方式写自?己亲临抗金?前线值得纪?念的往事，借以抒 例如《梦游天姥吟?留别》中的黑暗现?实；《虞美人》中的“春花秋月何?时了”；《念奴娇?赤
发抗?金报国的理?想。 壁怀古》中上阕的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪?”，写赤壁险峻?的形势；《雨霖铃》中上
？借古讽今：是咏史诗中?常见的表现?手法，借历史上的?事件讽喻当?朝。 阕所写?的两人分别?的情形，如“寒蝉凄切，对长亭晚”“执手相看泪?眼，竟无语凝噎?。”等。
如刘禹锡《台城》：“台城六代竞?奢华，结绮临春事?最奢。万户千门成?野 “虚实相生”是指虚与实?二者之间互?相联系，互相渗透与?互相转化，以达到虚中?有实，实
草，只缘一曲后?庭花。”诗中描写了?六朝纵情作?乐的荒淫，寄托了吊古?中有虚的?境界，从而大大丰?富诗中的意?象，开拓诗中的?意境，为读者提供?广阔的审美?空间，
伤今的无限?感慨。 充实人们的?审美趣味。
？用典： 辛弃疾《永遇乐？京口北固亭?怀古》“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭 虚实结合的?表现手法，有时能形成?强烈的对比?效果，从而突出诗?歌的中心。例如谢枋得?
否，” 的《庆全庵桃花?》一诗“寻得桃源好?避秦，桃红又是一?年春。花飞莫遣随?流水，怕有渔郎来?问
就是借廉颇?来表明自己?尚能为国家?效力的情怀?。 津。”全诗借桃花?引出世外桃?源，将隐居山间?的眼前现实?和陶渊明笔?下的理想世合?界巧妙地结?
起来，表达了作者?僻进山中的?孤寂之情。 （二） 描写手法：
１．渲染 本是一种国?画技法，一般是在需?要强调的地?方浓墨重彩?，使画面的某?一方面 虚实结合的?表现手法，有时能形成?渲染烘托的?作用，从而突出诗?歌的中心。例如崔护的《题?更为?突出。用于艺术创?作就是正面?着意描写。如赵师秀的?《约客》中以“家家雨”“处处都城南庄?》“去年今日此?门中，人面桃花相?映红。人面不知何?处去，桃花依旧笑?春风。”写一蛙”渲染一种气?氛，衬托夜的深?和夜的静。 年的清?明节，诗人去都城?郊外南庄踏?青，因为口渴，就向一位农?家姑娘讨水?喝，姑娘给了他?
２．烘托 用于艺术创?作指从侧面?着意描写，作为陪衬。烘托包括两?种，一种是正衬?，一杯水，并倚在桃树?旁凝视着他?，这情景难以?忘怀，第二年，他又来到这?里，虽然景物依?旧，“桃花潭水深?千尺，不及汪伦送?我情。” 一种是反衬?，“鸟宿池边树?，僧敲月下门?。” 但姑娘却不?知哪里去了?，于是在紧闭?的门上写了?这首诗，表达了对并?不在眼前的?姑娘的思念?
之情。 ３．白描 简单勾勒，不加渲染烘?托。“执手相看泪?眼，竟无语凝咽?。”
６４．动静 如王维《山居秋暝》“明月松间照?，清泉石上流?。”有动有静，相辅相成。 、正面和侧面?描写相结合?
５．虚实 “虚”是指知觉中?看不见、摸不着的虚?幻世界和梦。一般情况下?境等?，“虚”包括描写，有正面描写?和侧面描写?之别。在李白《梦游天姥吟?留别》中，“天姥连天向?天横，三种类?型： 势拔五岳掩?赤城”这两句主要?是运用正面?描写，表现其高峻?奇伟之势；“天台一万八?千丈，对
？、虚幻世界和?梦境。例如辛弃疾?《破阵子?醉里挑灯看?剑》中梦中胜利?的虚幻之景?与醒此欲倒东?南倾”，则是用侧面?描写烘托天?姥山的高峻?奇伟。换个角度，有实写、虚写之说。 来时的?白发现实形?成鲜明的对?比，让读者体味?出诗人空有?大志，报国无门的?悲哀。苏轼的《江７．欲扬故抑 先从反面着?笔，加以贬抑，而后透露自?己的真实意?图。
１
此外描写手?法还有点面?结合、明暗结合、声色结合等?等，这里就不一?一列举。 于相应位?置的词可以?互释。这样可以从?已知词义来?推知另一未?知词义。如：“忠不必用兮?，
贤不必以”（《涉江》）其中的“用”和“以”处相应的位?置，由此可推知?“以”就是“用”（三）、修辞手法 的意思。又如“求全责备”这一成语，其中“求”与“责”处于相应位?置，由此可推知?两词
八种基本修?辞手法： 夸张、拟人、比喻、同义。互文见义常?见诗句： （借代、对偶、排比、设问、反问。另外，古１）歧王宅里寻?常见，崔九堂前几?度闻。（《江南逢李龟?年》）代修辞还?有比兴、互文见义等?。 （“见”与“闻”互文见义）（２）主人下马客?在船，举酒欲饮无?管弦。（３）（烟笼寒水月?
比兴是中国?古代诗歌常?见的表现手?法，比就是比喻?；兴，是“先言他物，以引起所咏?笼沙。《泊秦淮》 （４）秦时明月汉?时关。《出塞》凡指互文： （５）东西植松柏?，左右种之辞”。 梧桐?。
比兴手法最?早出现于《诗经》。《关雎》首章就有“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君
子好逑”的句子，以河洲上和?鸣的鸟兴起?淑女是君子?的好配偶，而二者之间?多少有一些?意（四）谋篇布局的?技巧
义、气氛上的关?联处，又接近于比?；又如《氓》第三章以传?统的比兴的?开头，写“桑之未 古代诗歌，尤其是近体?的律诗绝句?，篇幅虽然短?小，但十分讲究?谋篇布局。上一讲引到?落，其叶沃若”，先以葱茏的?茂盛的桑树?写照自己的?青春，继而又以诱?人的桑葚比?喻令人的王维《观猎》，首联起得突?兀，“风劲角弓鸣?”大有先声夺?人之势；颔联写发现?猎物，奋力追沉醉?的爱情，把恋爱中的?少女比作贪?食而快乐的?小鸟，谆谆告诫之?：不能沉溺于?爱情，否击的?情形，生动而又逼?真；颈联写猎罢?归营，不着痕迹地?表现了将军?策马疾驰的?风姿；末联
以则，结局悲惨，悔之晚矣。第四章紧承?上节，开头就是 “桑之落矣，其黄而陨”，以树木的“回看”一语写将军?踌躇满志的?神情，以与首联对?比照应，颇令人回味?。清人评论这?首诗时枯?萎凋零比拟?流年带走了?的青春，曾经光彩照?人的少女在?岁月中蹉跎?了美丽的容?颜，再加说道?：“章法、字法、句法俱臻绝?顶”这绝非过誉?。懂得古代诗?歌谋篇布局?的技巧，也是诗歌上婚后?长期过着贫?困的生活，被弃的命运?此时自然降?临到了她的?头上。三、四章用起兴?的鉴?赏必备的条?件。
诗句，以自然现象?来对照女主?人公恋爱生?活的变化，由起兴的诗?句引出表达?感情生活的?诗（五）炼字
，借此抒发女?主人公对丈?夫喜新厌旧?行为的怨愤?。 句 为人性僻耽?佳句，语不惊人死?不休。——杜甫
《诗经》的比兴大都?比较单纯，往往是触景?生情之下真?实的描写，比兴材料仅?仅是人类熟? 夜学晓不觉?休，苦吟鬼神愁?。——孟郊
吟安一个字?，捻断数茎须?。——卢延让 悉的自然物?或者日用品?，而屈原的《离骚》把《诗经》原来的比兴?材料，如草木、鱼虫、
古代诗人为?了炼字，用尽了心思?。炼字不单是?炼声、炼形，同时也是炼?意。炼字，就是鸟兽和风云?雷电都赋予?了生命，让它们活动?，甚至让它们?有人的意志?，用以寄托诗?人的思
想感?情，用异花香草?来装饰自己?，表现了自己?美好的精神?世界。 使“意”——作者主观的?情思和作品?所表现的生?活具体化、生活化、纵深化与美?学化，从在写作中采?用比兴手法?的作品后代?有很多，如《孔雀东南飞?》开头用“孔雀东南飞?，五里一而使“意”具有感人的?力量。
从大的范围?来说，古典诗歌的?炼字不出炼?实词和炼虚?词两个方面?。 徘徊?”起兴，用具体的形?象来激发读?者想象，不由得人不?从美禽恋偶?联想到夫妻?分离，这
样就给全?诗笼罩上一?种悲剧气氛?，起了统摄全?诗、引起下面故?事的作用。又如《归园田 炼实词主要?指炼数词、炼形容词、炼动词。（详见《五年高考三?年模拟》） 居》中把自己比?成“羁鸟恋旧林?，池鱼思故渊?”，来表现诗人?厌恶官场、回归自然的?心二、现代文常用?表现手法 情。也有单句并?没有用比兴?手法，而整个形象?都是比，如《迢迢牵牛星?》，整首诗借牛?郎
与织女隔?河相望而不?能团聚的民?间故事来比?喻一个饱含?离愁的少妇?的相思之情?，含蓄蕴藉现代文的表?现手法跟古?代诗歌的表?现手法更丰?富，更复杂。大体上来说?，分为表达方?而?又哀婉动人?。 式和表达技?巧两个方面?。从表达方式?上讲，有叙述（顺叙、倒叙、插叙）、描写（人物描总之，比兴手法的?运用，加强了古代?诗歌的生动?性和鲜明性?，增加了古代?诗歌的韵味?和形写、事件描写、环境描写、景物描写）、抒情（直接抒情、间接抒情）、议论和说明?五象感染?力，使得我国的?古代诗歌永?远散发出迷?人的艺术魅?力。 种。而表达技巧?则可从主题?表达、布局谋篇、语言辞格以?及其它几个?角度来分析?。
互文是一种?修辞手法，他的意思其?实很简单，比如： Ａ有Ｂ，Ｃ有Ｄ。如果是互文?，就（一）主题表达手?法：
是说： Ａ和Ｂ都有?Ｃ和Ｄ。这应该就是?同文见义 １、开门见山
互文 开门见山，就是文章开?头不兜圈子?，直奔主题。就像品尝一?只包子，一口就吃到?了那“互文”即古代诗文?的相邻句子?中所用的词?语互相补充?，结合起来表?示一个完整?的意思，是香喷喷?的馅儿。爽极了～拿到一篇文?章最想饱眼?福的也应该?是文章的主?体。开门见山的?表古汉语中?一种特殊的?修辞手法，在古诗词中?的运用一般?有两种表现?形式： Ａ为了避免?词语单达角度很?多，可以直叙其?事，也可以起笔?点题；可以开宗明?义地揭示文?章主旨，也可以单调重?复，行文时交替?使用同义词?，这种互文的?特点是在相?同或基本相?同的词组或?句子里，处刀?直入地点明?要害等等。
２
２、曲笔入题 跟《岳阳楼记》结尾写的“先天下之忧?而忧，后天下之乐?而乐”一样，正是作者要?表达的主题?。
文章结束了?，作者所要表?达的主题也?点出来了。原来前边大?篇幅地歌颂?蜜蜂，正是为后边?歌 山有起伏，方显其雄奇?峭拔；水有波澜，才见其汹涌?澎湃。写文章讲究?曲笔，力
求一波三?折，扣人心弦。“文似看山不?喜平”。文章情节曲?折，迭宕起伏，才会给人峰?回颂劳动人?民作铺垫，这样的结尾?显得自然、有力，也统贯了全?篇要义，此即卒章显?志之法的路转的美?感妙。自古像这样?的写作趣话?很多。 ?用。
比如，古代有个富?翁想为母亲?祝寿，请唐伯虎题?诗作画，唐伯虎起笔?第一句写道?：一般地说，卒章显志手?法常在散文?中使用，当然在其他?文体中也可?使用 “高堂老母不?是人”，在座大惊失?色，可他不慌不?忙地写出第?二句：“好像南海观?世４、以小见大
音以小见大，是记叙文一?种常见的写?作手法啊。所谓以小见?大，就是指小处?落笔，大处着眼，”，人们便转忧?为喜，长吁一口气?。接着他又写?第三句：“生下儿子是?个贼”，富翁面
写小的事情?，表现大的主?题。这种手法，往往借助于?具体、平凡的小事?、小物，或生动的细?节描如土?色，怒目而视，正要发作，唐伯虎笔锋?一转写了第?四句：“偷得蟠桃献?寿星”，众人
一看啧?啧赞许，富翁满面带?笑也连连称?好。这个故事之?所以能够牵?动人的感情?神经，主要写，加以适当的?议论、抒情，来表达深刻?的道理，反映纷繁复?杂的社会生?活本质。宋朝时，有一
位杰出?的画家，主管当时的?画院。为了考察学?生的绘画水?平，他以“踏花归来马?蹄香”要求学生们?画是作者?用了先抑后?扬的手法，而且内容大?起大落，反差很大，当人们如坠?云雾时，唐伯虎
笔锋?一转，顿时眼前又?豁然开朗。 曲笔，颇类似于相?声中的埋“包袱”，先层层铺垫?，一幅画。大多数学生?就是论事，画花画马画?人。但是有位学?生别出心裁?。他画的是，一匹骏马缓?设下伏笔，有时还故意?拖延，直到最后才?揭开谜底，逗人一笑。当然写文章?不会像说相?声步走来，几只蜜蜂绕?蹄飞舞。这画以其巧?妙的构思，理所当然的?获得了第一?名。这个例子给?我们那样“挑逗”别人，但表现手法?却有异曲同?工之妙。比如《儒林外史》中的严监生?临死还什么样?的启发呢，我们可将“马、人”看作是文章?中的“小事”，“花”看作是“社会、时代”。在文章伸出?两个手指迟?迟不肯断气?，家人多次猜?测，他都摇头。读到这里读?者肯定想急?于了解原中，我们要有意?识的通过“蜜蜂”，将“小事”与“社会、时代”联系起来，以期取得以?小见大的艺?术因?，但作者就是?不马上告诉?你，直到后来才?被仆人猜中?，原来是桌上?灯盏里点了?两根灯效果。
芯，老爷怕费油?，家人挑去一?根，他才断气。拖延的手法?要掌握好“火候”，过早就亮出? 以小事反映?人生的哲理? 写作此类文?章，关键在于要?善于思考，言他人之所?未言。从寻常的
，收不到好的?效果，太晚了也会?适得其反。 ?情中，悟出深刻的?道理，借以启示世?人。《一把椅子的?魔力》记叙了这样?一件事情。几十年前，结果事
最近在网上?还看到了这?样一段话，它是在人生?“四大幸事”中翻出的新?意。仔细品美国的费城?，突然下了一?场倾盆大雨?，人们纷纷寻?找避雨的地?方。有一位老太?，来到了费城?百货读，在会心一笑?的同时，还能体会到?个中酸楚。题目叫作“人生四大不?幸”。 商店避?雨。当时店里已?挤满了躲雨?的人。店里２２岁?的年轻售货?员菲利见浑?身淋湿的老?人狼狈样，
久旱逢甘霖?——几滴，他乡遇故知?——情敌。 赶紧为老人?端来了一把?椅子，让老人家休?息。巧的是，这位老人是?大名鼎鼎的?美国亿万富?翁“钢铁
洞房花烛夜?——隔壁，金榜题名时?——落第。 大王”卡内基的母?亲。小伙子的热?情关心使她?非常感动。几个月后，在她的极力?推荐下，儿子的公
３、卒章显志 司?向菲利发出?了大量的定?单。菲利就此走?上了事业成?功之路。文章末尾写?道，是爱心使菲?利插上
卒章显志是?立意手法之?一。唐代杰出的?现实主义大?诗人白居易?在《新乐府序》中说：“首了事?业成功的翅膀。《一把椅子的??魔力》，所叙之事，极为普通。但是此事对?于世人的人?生启迪却旬标其目?，卒章显其志?。”在文章结束?时，作者将要表?露的胸怀、志向很自然?地说出来，给人振?聋发聩，它警醒我们?，一个人事业?的成功，有时品德的?高低比学识?的高低更为?重要。 一种鼓?舞和向上的?力量。范仲淹的《岳阳楼记》就是运用这?种手法的典?范。 （二） 布局谋篇的?技巧
《岳阳楼记》开头先说写?文章的缘由?，再概括地描?写巴陵胜景?，然后再详细?描写两景两?情， 布局谋篇的?技巧涉及到?材料安排——主次和详略?，引文结构——线索、顺序、过渡（承最后以议论?带抒情的方?法收笔，突出了“先天下之忧?而忧，后天下之乐?而乐”的主题。文章题上启下）、铺垫、照应、悬念等。
目虽?是“岳阳楼记”，但不仅是记?叙、说明，而又状景、抒情。在抒情的基?础上，笔锋一转，（三）语言辞格
写出对“古仁人之心?”的求索，以“卒章显志”作结，一下子把文?章提到一个?很高的境界?。 描绘类（生动形象）——比喻、夸张、拟人；结构类（强调突出）——对偶、排比、反当代散文名?家杨朔的《荔枝蜜》也巧妙地运?用了这一技?法。文章开头，写自己曾被?蜜蜂螫了复；语气类（增强语气）——反问、设问。
一?下，因而看到蜜?蜂心里就不?舒服。继而，作者描写了?荔枝蜜的甜?香，不觉动了情?，由蜜想（四）其它
除了以上几?类到酿?蜜的蜜蜂，便到蜂场去?参观。作者了解了?蜜蜂的生活?习性（感慨地说：“蜜蜂是在酿?蜜，，文章的表现?手法还有烘?托、衬托、对比、象征、联想、想象、人称等。又是在酿造?生活；不是为自己?，而是在为人?类酿造最甜?的生活。蜜蜂是渺小?的；蜜蜂却又多?这里仅就几?个重点谈一?下。
么高尚啊！”看到这里，你会觉得作?者是在歌颂?蜜蜂，表现蜜蜂高?尚品质，然而作品结?尾却来１、衬托与对比?
了个?大转弯，从歌颂蜜蜂?转到歌颂勤?劳勇敢的农?民：“他们正用劳?力建设自己?的生活，实际也 为了突出主?要事物，先描写与之?有关的事物?，作为陪衬烘?托的修辞方?法叫衬托。这种修是在?酿蜜——为自己、为别人、也为后世子?孙酿造着生?活的蜜”。“为后世子孙?酿造生活的?蜜”辞方?法按主要事?物和衬托事?物之间所呈?现出来的关?系不同，分为正衬和?反衬两种：
３
正衬，即陪衬事物?和主要事物?朝着相同的?方向变化。例如： 我们需要利?用景物来渲?染气氛，衬托某种心?情或想起到?引人入胜的?作用时，也可以
我冒了严寒?，回到相隔二?千余里，别了二十余?年的故乡去。时候既是深?冬，渐近故乡时，采用?渲染的手法?来描写。
天气又阴晦?了，冷风吹进船舱里?，呜呜的响，从篷隙向外?一望，苍黄的天底?下，远近横着几? 朱自清的《绿》这篇文章，在开头对梅?雨潭周围环?境作了描写?，着意描绘了?梅雨亭的个萧索的荒?村，没有一些活?气。我的心禁不?住悲凉起来?了。（这里用荒凉?萧条的环境?和气氛，态?势和潭上瀑?布声音，瀑布的水花?水滴的飘散?。观察细腻，文字优美。作者采取这?种渲染手衬托作者悲?凉的心情。） 法?的目的，就是引导读?者进入美的?意境中去，产生与作者?那种舒畅兴?奋心情的共?振。
反衬，陪衬事物和?主要事物之?间朝着相反?的方向变化?。例如： 对所要描写?的人物、事件、景物和场面?，需要用渲染?的表现手法?时，描写中要学?会从多
角度?入手，运用多种表?现方法和修?辞方法淡黑的起伏?的连山，仿佛是踊跃?的铁的兽脊?似的，都远远地向?船尾跑去了?，但我却还以?。要学会运用?生动、准确、鲜活的词语?给人以深刻为船慢。（用“……但我却还以?为船慢”反衬“我”的急切的心?情。） ?印象，达到突出表?现的目的。我们可以通?过《明湖居听书?》中，对王小玉说?书的动听的?声音
衬托和对比?不同。 的描写?，来体会一下?各种写作方?法的综合运?用。
？、对比的两个?事物的关系?是并列的，不分主次；衬托可以明?显地分出衬?托事物和被?衬 “??，那王小玉唱?到极高的三?四叠后，陡然一落，又极力骋其?千回百折的?精神，如一托事物来?，有主次、偏正之分。 条飞蛇?在黄山三十?六峰半中腰?里盘旋穿插?，顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈
？、“对比”常用于论述?；“衬托”常用于描写?。 低愈细，那声音渐渐?的就听不见?了，满园子的人?都屏气凝神?，不敢少动。约有两三分?钟之久，
仿佛有一点?声音从地底?下发出。这一出后，忽又扬起，像放那东洋?烟火，一个弹子上?天，随２、渲染与衬托?
渲染与衬托（也可叫做烘??托）原来都是中?国画的一种?技法，指用墨色或?彩色区别画?面的化作千百?道五色火光?，纵横散乱。这一声飞起?，即有无限声?音俱来并发?。那弹弦子的?亦全用明暗浓?淡，使形象凸现?出来，以加强艺术?的表现力，两者不同的?是，渲染是对所?画物品的主轮指?，忽大忽小，同他那声音?相和相合，有如花坞春?晓，百鸟乱鸣。耳朵忙不过?来不晓得听?体浓彩重墨?加以点染，衬托是对主?体的背景加?以点染，使主体突出?出来，这两种技法?引用到?那一声的为?是，正在撩乱之?际，忽听霍然一?声，人弦俱寂。这时台下叫?好之声，轰然雷动。”
?描写上，就成了描写?的表现手法?。 文学这是一段赞?美王小玉说?书声音的刻?意描写。基本上是用?了工笔细描?的写法。有直接对声?音的
渲染，是指作者通?过对人物的?外形、行为、心理、语言或事件?、环境、景物等作多?方面描绘，也有对听众?反应的描写?的衬托，有比喻，有夸张，有比拟，有通感，有对单音的?描写，的挥洒?铺陈，集中描写，突出人或事?物的本质特?点，用以加深主?题的一种表?现手法。衬托是也有对多音?齐发的描绘?，充分表现出?王小玉高超?的说唱艺术?。 指不?直接地对主?要的人物或?事物进行描?写，而是对其背?景，与之相关的?人或事物加?以描绘， 我们再看一?看衬托的应?用
使其形象突?出。这种写法除?了利用反差?对比使主要?形象更加鲜?明外，还会使文章?曲折含蓄， 我们在描写?一个主要人?物时可以用?次要人物来?衬托。 独具风格。 一是可以用?对比的方式?进行衬托，如鲁迅的《一件小事》，其中的“我”是一个小资?
比较一下，我们就可以?发现二者的?不同点：渲染在于对?某种事物的?有意重彩泼?墨式的描产阶级知识?分子的形象?，车夫是一个?劳动人民的?形象，鲁迅先生在?描写两人对?待老妇人的?写?；衬托却是通?过与之有关?的其他事物?的描写，对该事物起?到映衬作用?。二者也有相?交叉的不同看法和?作法上，就是用“我”的“小”，来衬托车夫?思想境界的?高大。同样，我们在第地方?，那就是作者?有时用渲染?的方法意在?起到烘托的?作用；对用来衬托?的其他事物?也可以用八?讲所选的作?文《微笑》中，作者也是先?对同学们随?手乱扔脏物?和认真清扫?的老校工来?比较，渲?染的手法来?描写。 突出共和国?的老功臣的?博大胸怀和?高尚风格，深化老一辈?对青少年的?关怀和知识?青年应该向
下面将通过?对一些实例?的分析，来说明一下?在我们写作?中如何运用?好这两种表?现手法。 ?革命学习的?主题。
我们先看看?渲染的应用?： 二是可以通?过对其他人?物的描写来?衬托，赵树理在《小二黑结婚?》这篇小说中?写小芹的
我们在描写?人物时，如果这个人?物的外貌，某种行为、某个细节对?刻画人物性?格的关系美?貌就用了这?种方式。“小芹今年十?八了。树里的轻薄?人说，比她娘年轻?时候好得多?。青年非?常密切，我们就要加?以渲染。 小伙子?们，有事没事，总想跟小芹?说句话。小芹去洗衣?服，马上青年们?也都去洗；小芹上树
在《林黛玉进贾?府》中有这样一?段对林黛玉?的描写：“两弯似蹙非?蹙罥烟眉，一双似喜采?野菜，马上青年们?也去采。”这里没有直?接写小芹，但通过别人?把她和她娘?相比，和对青非?喜含情目。态生两靥之?愁，娇袭一身之?病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣?花照水，行年人?的吸引，就从侧面衬?托出小芹的?可爱与美丽?。
动处似弱?柳扶风。心较比干多?一窍，病如西子胜?三分。”这是运用工?笔对人物外?貌的描写， 利用对日常?家居摆设的?描写，也可以衬托?出人物的内?心世界或性?格特征。 这也是在《红楼梦》这部小说中?对这个主要?人物的首次?外貌描写，重在通过外?貌来暗示人? 鲁迅先生在?《祝福》里，对鲁四老爷?的书房有这?样的描写：“我回到四叔?的书房里时?，物性格，即林黛玉的?美丽、弱质和她的?细心、多虑与自尊?，这种性格也?是人物在全?文中发展瓦楞上已经?雪白，房里也映得?较光明，极分明的显?出壁上挂着?的朱拓的大?‘寿’字，陈抟老的?主体，所以作者抓?住主要特征?，极力铺陈给?人以鲜明印?象。 祖写?的；一边的对联?已经脱落。松松地卷了?放在长桌上?，一边的还在?，道是‘事理通达心?
４
气和平’。我又无聊赖?地到窗下的?案头去一翻?，只见一堆似?乎未必完全?的《康熙字典》，一托物言志和?借景抒情往?往容易混淆?。托物言志是?指通过描写?客观事物，寄托、传达作部《近思录集注?》和一部《四书衬》。”这里提到的?陈抟老祖是?封建地主阶?级崇拜的偶?像，者的?某种感情、抱负和志趣?。如周敦颐的?《爱莲说》，作者借物咏?怀，通过对莲的?形象的半幅对联体?现了虚伪与?没落，不完全的《康熙字典》反映出主人?的无知与陈?腐，《近思录集具体?描绘，抒发了作者?不慕荣利、洁身自好的?生活情趣。 注?》《四书衬》都是封建理?学的入门书?，这些摆设衬?托出鲁四老?爷没落的虚?伪的封建礼?教的借景抒情是?指借助于描?绘景物而抒?发感情，感情寓于写?景之中。如鲁迅的《故乡》一卫道士?的形象。 文的开头?一段，作者并没有?直接抒发“我”的悲凉心情?，而是通过生?动的景物描?写来表达
人物的某种?心情，也可以通过?对景物的描?写衬托出来?，如鲁迅在《故乡》开头的一段?“我”当时的心境?：压抑、窒息、悲凉。
景物描写：“时候既是深?冬，渐近故乡时?，天气又阴晦?了，冷风吹进船?舱中，呜呜的响，从象征手法包?括象征体和?本体两个方?面，象征体和本?体之间必须?有内在联系?。如《星星篷隙向外?一望，苍黄的天底?下，远近横着几?个萧索的荒?村，没有一些活?气。我的心禁不?住悲变奏曲?》一诗中，星星在暗夜?中闪闪发光?，能给夜行的?人引路，让他鼓起勇?气，加大步伐凉起来?。”这里用“阴晦”、“冷风”、“苍黄”、“萧索”等词，写出一个凄?凉的自然景前?行；同样的，当一个人处?在艰难困苦?、暗无天日的?境地中，突然有人帮?他一把，从而给?象，通过这个景?象的衬托，把“我”悲凉的心情?体现出来。用对高山大?川的描写衬?托人的博他带?来光明和希?望，与星星能给?人带来光明?和希望一样?，这正是二者?之间的内在?联系。这大?胸怀，用青松盘石?衬托人的坚?强意志，用鲜花欢歌?衬托人的愉?快心情，都是一些常?见的衬首诗正是?抒写了经历?过黑暗、苦难的十年?动乱（即“**”）的一代人对?光明和希望?的渴望—托方?法。 ——抒发了他们?对美好情感?，对理解、爱和关怀的?需求，对人的权利?和自由的向?往。
衬托，有时是用一?些条件相近?的事物衬托?某一事物，使其形象鲜?明、特点突出的?称为正象征体和本?体之间的联?系，依靠联想建?立。所谓联想，就是从某一?事物想到其?他有一衬，借用一些与?之相反的事?物来衬托的?，被称为反衬?。 定联?系的别的事?物，也就是从本?体想到象征?体的相似点?，从而使抽象?的思想、意义、要领
采取正衬还?是反衬的方?式，完全要根据?具体文章中?表达的需要?。 形象化?、具体化。例如：在《白杨礼赞》中作者由白?杨笔直的干?、笔直的枝，想到其与我?
以上，只是介绍了?渲染和衬托?的基本原理?和一些成型?的写法，我们在习作?过程中应该?们中华民族?的精神品质?“正直”有相似点。
细心观察事?物，抓住特征，根据主题的?需要，敢于创造性?地运用这些?表现手法，使描写的形，象征是通过?特定的、容易引起联?想的形象、表现与之相?似或相近特?点的概念、总之
?象更鲜明。 思想或感情?的艺术手法?。恰当地运用?象征手法，可以把某些?比较抽象的?精神品质，化为具体
的?、可以感知的?形象，从而给读者?留下深刻的?印象；可以把不便?于明说的意?思含蓄地表?达
３、象征手法 出来，赋予文章以?深意，从而给读者?留下咀嚼回?味的余地。
４、联想与想象?
象征手法是?一种文艺创?作的表现手?法。指通过某一?具体的特定?形象来暗示?另一事物或? 联想做为一?种描写方法?，是指在描写?某一事物的?形象时，又描写由此?想到的另一?有关事某种较为普?遍的意义（一般较为深?远），利用象征物?与被象征的?内容在特定?条件下的类?似和物的?形象。并将其按照?自然顺序，或以穿插的?方式描述出?来。 联系，使后者得到?具体直观的?表现。它是用抽象?的文题具体?化来表现一?种抽象的主?题，从 如朱自清在?《绿》中，由眼前的＂绿＂联想到＂我曾见过北?京什刹海拂?地的绿杨，脱不了而使所要?表达的思想?感情含蓄、深沉、形象、具体，感人至深。 鹅黄?的底子，似乎太淡了?。我又曾见过?杭州虎跑寺?近旁高峻而?深密的＂绿壁＂，丛叠着无穷?
一般地，象征可以分?为公共象征?（传统象征）和私设象征?（个人象征）两大类。例如：龙自的碧草与绿?叶的，那又似乎太?浓了。其余呢，西湖的波太?明了，秦淮河的也?太暗了。＂通过古以来?就被视为中?华民族的象?征，属公共（传统）象征；《星星变奏曲?》中，“星星”象征着联想，把与眼前之?景既有共同?点又有不同?点的浓淡明?暗的不同光?色＂引＂入作品，不但为眼前光明?和希望，这就属私设?（个人）象征。 ?的＂绿＂平添了多层?次多角度的?＂立体感＂，而且也能在?更广阔的背?景中，引导读者透?过语言文
我们大家所?熟悉或学习?过的、采用了象征?手法的文章?不少，例如，茅盾的《白杨礼字?，展开再创造?的想象力，去与作者一?起领略祖国?山河无比美?好的风光。 赞》、周敦颐的《爱莲说》等，这些文章描?写对象不同?，语言风格各?异，而且有白话?，有 由于联想是?由此及彼的?一种想象过?程，只要围绕中?心就可以无?拘无束，海阔天空，酣畅文言，但它们具有?一个共同的?地方，即作者都不?是单纯地赞?美白杨、莲花，而是借这些?物淋漓地?展开，所以运用联?想进行描写?的方法也是?很多的。下面我只能?介绍几种，做为抛砖引来赞颂某?些美德以及?具备这些美?德的人，或借以说明?某项事理。这些写作手?法，通常称为?玉。大家在实际?写作中，可以随机发?挥，有所创新。 “象征的手法?”。如果再分得?细些，还可根据文?章的具体内?容，称为“托物言志”“借景抒 第一种，可以叫做相?似联想法，就是作者由?对某一事物?的感知，而引发对在?性质上或形情”“因物说理（或议政）”等。 ?态上类似的?事物的联想?描写。如李白《静夜思》中＂床前明月光?，疑是地上霜?＂，＂月光＂与＂
霜＂都是白色，颜色上相似?，由＂光＂联想到＂霜＂。＂霜＂给人的感觉?是冰冷，气氛是凄凉?的。
再如《包身工》一课中，有这样一段?：＂看着这种饲?养小姑娘谋?利的制度，我不禁想起?孩子
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时候看?到过的船户?养墨鸭捕鱼?的事了。和乌鸦很相?像的那种怪?样子的墨鸭?，整排地停在?船上，造性?的描写，它可以奇幻?多姿，复杂宽广，可以上天入?地，搜奇探奥，可以化兽为?人，神鬼它们的脚是?用绳子吊住?了的，下水捕鱼，起水的时候?船户就在它?的颈子上轻?轻地一挤，吐了相杂，创造出一幅?幅瑰丽奇特?的幻想世界?的艺术画面?。 再捕，捕了再吐。墨鸦整天地?捕鱼，卖鱼得钱的?却是养墨鸦?的船户。但是，从我们孩子?的眼 下面我们通?过一些实例?来体会这种?写法。大家学过的?《桃花源记》就是虚构出?来的一个里看来?，船户对墨鸦?并没有怎样?虐待，而现在，将这种关系?转移到人和?人中间，便连这一点＂男女衣着，悉如外人。黄发垂髻，并怡然自乐?＂的世界。在那里，没有封建君?主的统治，没?施与的温情?也已经不存?在了～＂。这样写就是?由于＂养小姑娘谋?利＂与饲养墨鸦?捕鱼卖钱在?本有现实世?界中的动乱?和灾难，这是作者大?胆想象出来?的一个乌托?邦式的理想?世界。这里通篇质上是一?样的，这种联想使?读者看到包?身工遇到的?是非人的待遇，甚至还不如??饲养的动物?。都?可以看成为?想象描写。
还有一种对?梦幻的想象?描写。如，在《阿Ｑ正传》中，写到阿Ｑ在?看到 未庄人?因害怕＂
第二种可以?叫做神似联?想，作者由对某?一事物的感?知，而引发对这?一事物在情?调、神态、革命＂而惶惶然的?情景后，感到非常快?意，回到自己小?屋时。＂??他说不出的?新鲜而且高?气质上有相?似事物的联?想描写。它借故事，人或自然景?物，或隐或露，或曲或直地?说明一定兴，烛火像元夜?似的闪闪的?跳，他的思想也?迸跳起来了?： 的?道理。茅盾的《白杨礼赞》，通过对白杨?树的外形特?征和内在气?质的描写。从它那傲然? ＂造反，有趣，??来了一阵白?盔白甲的革?命党，都拿着板刀?，钢鞭、炸弹、洋炮，三挺立的形象?中，联想到质朴?的北方农民?，联想到战斗?在敌后广大?土地上的自?强不息，保卫家尖两刃刀?，钩镰枪，走过土谷祠?，叫道，‘阿Ｑ～同去同去～‘于是一同去?。?? 乡的?英勇战士，联想到在党?领导下的抗?日军民＂用血写出新?中国历史的?那种精神和?意志＂，这 阿，没有想?得十分停当?，已经发出了?鼾声，四两烛还只?点去了小半?寸，红焰焰的光?照着里树和人?没有实质上?的相似之处?，只是神态和?气质上有相?似点，作者正是以?此，由树及人，他张开?的嘴。＂
由浅入深，通过联想描?写，使读者领悟?深刻寓意。在一些状物?抒情的散文?中，有很多都是? 这一大段是?对人物的梦?幻的描写，又描写人物?在梦中潜意?识活动的朦?胧状态。真实地反属于这一类?描写。 映?了阿Ｑ自发?的革命要求?和落后的思?想意识之间?的矛盾。
第三种可以?叫做重复联?想，是作者通过?对某一事物?的感知，而引发对同?类事物从此?时此 联想和想象?描写，在实际写作?过程中或在?一篇文章中?，很多是交错?穿插在一起?运用地到彼?时彼地的描?写。如《为了忘却的?记念》中就有几个?这样的例子?：当写到柔石?被捕，＂的，有时很难截?然分开。
官厅＂在寻找＂我＂时，文章这样写?道：＂记得《说岳全传》里讲过一个?高僧，当追捕的差?役刚 壶井荣的《蒲公英》中，在把＂蒲公英＂与捡来的＂儿子＂结合在一起?的一段，就能说明这到寺门?之前，他就‘坐化‘了，还留下什么?‘何立从东来?，我向西方走?‘的偈子。??我不?一点：
是高僧?，没有涅槃的?自由，却还有生之?留恋，我于是就逃?走＂。还有在第五?部分中，当提到 府上真新鲜?，把蒲公英种?在院子里啦?。‘ 街坊的一位?太太来看蒲?公英时这样?笑我们。这样?的记念性文?章＂要写下去，在中国的现?在，还是没有写?处＂之后，作者又联想?到＂年青时其实，我并不是有?心栽蒲公英?的，只不过任它?繁殖罢了。我那个儿子?来我家，也和蒲公英?读向?子期《思旧赋》，很怪他为什?么只有寥寥?的几行，刚开头却又?煞了尾。然而，现在我懂一样的偶然?。这个刚满周?岁的男孩子?比蒲公英迟?一年来到我?家的。 得?了。＂上两例中的?此事－－官厅对我的?追捕，记念性文章?不能直抒胸?臆，与彼事－－官厅对高 男孩子像紧?紧扒住扎根?的大地，不肯让人拔?的蒲公英一?样，初来时万分?沮丧，没有一点僧?的追捕，向子期的《思旧赋》，都是同类事?物，但这并非是?简单的重复?而是突出了?对我的精?神。这个‘蒲公英儿子?‘被夺去了抚?养他的大地?。战争从这个?刚一周岁的?孩子身上夺?去了境遇?的渲染，使表达的思?想内容更加?深化。 父母，我要对战争?留给我家的?两个礼物，喊出无声的?呼唤＂这里由＂蒲公英＂联想到有同?样境
此外，还有比较联?想，如前面提到?的，朱自清《绿》中，对梅雨潭的?＂绿＂与什刹海的?遇的＂儿子＂，又把＂儿子＂想象成＂紧紧扒住扎?根的大地＂不肯让人拔?的蒲公英。有利于在后?绿杨，虎跑寺的＂绿壁＂等的比较描?写，就是这种。还有辐射联?想，即由一具体?、固定的事物面文字中形?象而自然地?表达作者憎?恶战争，向往和平这?一思想感情 ?。 ?为中心点，由此做出多?方面的联想?描写。我们可以阅?读一下高中?课本第二册?中高尔基的?《时 ５、人称的运用?及作用
钟》，它是以＂滴答，滴答＂的钟声为中?心点进行多?方联想；秦牧的《土地》是以＂泥土＂为中 第一人称：便于直接抒?情，自由表达思?想感情；
心点进?行多方联想?的。阅读这些课?文，大家可以从?中体悟到这?种描写方法?的妙处。 第二人称：呼告抒情更?强烈感人，便于对话（感情交流）；
联想描写在?一般的情况?下，都属于＂记忆性＂描写的范畴?。即联想到的?事物往往都?是已有 第三人称：直接表现生?活，不受时空限?制，灵活自如。 的，过去曾经发?生的，或作者＂经验＂过的。与此不同的?就是我们下?面要介绍的?想象描写。 例如１ ９ ９ ８ 年的高考题?《报秋》，第一人称以?身临其境的?口吻叙述，显得真实贴?近，可
高尔基曾说?过：＂想象是创造?形象的文学?技巧的最重?要的方法之?一。＂我们这里所?说的想以增强可?信度。第二人称以?人物对自豪?感的口吻的?叙述，直接起到拟?人化的作用?，显得亲象描?写，就是作者根?据已有的生?活经验和知?识，凭借想象的?翅膀，摆脱现实生?活的束缚，构切自?然，便于交流感?情，进行抒情，能够增强感?染力。第三人称以?客观旁白形?式叙述，张想从未见?过或根本没?有出现过的?生活图景，以达到某种?表达效果。对想象事物?的描写不属?驰自由，便于多角度?表达。
于＂记忆＂范畴，它是根据一?定的目的或?任务来创造?新的形象。它是更独立?，更新颖，更有创
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