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作文一：《修改文章的名人名言》1000字
修改文章的名人名言
校报社刊佳作选登［困圜皿日田园
用，多的还可拿去卖，是我们家的一笔可还要为了我的学费费心．自己的身板越来 观收入，而且妈妈和我与它们的感情已经越硬朗，已可以照顾自己，父亲的身子骨 挺深了，你……＂说到这ＪＤＪＩ．，子忽然止住，却日渐佝偻，怎么还可以让父亲再为我操
他想到父亲也是迫不得已啊，这么做还不心呢？＂爸爸，你不用费力了，母鸡也不用 是为了自己怎么可以这样埋怨自己的父卖了，我不去上学了，我到外面去打工 亲！＇＇儿子，我也不想啊，可……＂父亲沉默……＂儿子还没说完，突然＂啪＂地一声，一 了许久，回答道，语气中充塞着前所未有个巴掌扇过来，霎时周围一片寂静，唯有 的悲凉．前面，几只蛤蟆挡在路中间，叫嚣月光洒落在路边树叶上的声音． 大有＂霸王＂之势．藏在草丛中的蛐蛐半晌，两个人回过神，月光射入眼眸 着，
等不知名的昆虫叫声此起彼伏，似乎在开反射着晶莹的光芒．＂你怎么能说出这种 音乐会，叫声中有喜悦的味道．＂唉，蛐蛐话！我虽然见识浅，但我知道人穷志不穷， 也这么高兴……＂儿子喃喃着．我们缺了什么也不能缺了志气！打消这个 凉凉的晚风吹过，父亲不由打了一个念头，我一定会凑够钱的．＂说完，父亲一 喷嚏，仿佛预示会有不好的事发生．＂爸瘸一拐地朝前走去，身影在曲折的道路上 爸．小心！＂儿子惊呼．＂哎呦＂，父亲一脚踏格外清晰，目光也变得坚定起来．父亲的 进横在路中间的小水沟中，儿子赶忙上前话语掷地有声，对啊！缺什么也不能缺了 搀扶．＂真是，今天是怎么了，连平Ｅｔ走过志气！儿子也朝向更远的路途坚定地走
去． 不知几百遍的路上也会摔一跤！＂月光下，
儿子若有所思，父亲的眼神不好了，记性田间，草丛又重新响起了美妙的音 也大不如前，头上已蒙上一层白霜，日夜乐，月儿看着蜿蜒的道路咧开嘴，欣慰地 为了生计奔波忙碌已经够累的了，现在却笑了……（指导教师／王欢） ？＿确螂…？？－孵－ｕ蝣－蒂＂ｒ０＇睾嘟嘞蝴睦．．
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墨＂写完后至少看两遍，竭力把可有可无的字，词，段删去，亳不可惜．＂奄懑 （鲁迅）硼
＝＂写得好的本领，就是删掉写得不好的地方的本领．＂（契诃夫）．ｆ嫱 ＂必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍，四遍，挂 拇这还不够．＂（托尔斯泰）
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在国际经济合作中，土地要素特殊权移是把什么有偿地转让ｆ？Ｏ自 给外国的自然人或法人？（翦ＪｌＯ？
作文二：《修改文章养成养成修改文章的习惯》1300字
修改文章养成养成修改文章的习惯
养成 修改文章 习惯 修改
养成修改文章的习惯
一训练目的
文章写成以后，多看几遍，修改修改，直到满意为止，历来写文章的 人大都有这个习惯。“文章不厌百回改”许多好文章都是改出来的。鲁 迅先生就是这个方面的典范。我们写文章也要字斟句酌，养成认真修 改的习惯。
修改文章要兼顾“意”和“言”：“意”，就是意思、内容；“言”，就是。 辞（语言文字。从“意”来看，要修改以下几种情况：一种是把复杂的问 题简单化，不考虑意思是否正确；另一种是随手写出，不考虑内容的层 次；再一种是不讲究分寸，不考虑说话的效果。从“言”来看，要改正错 别字，病句和“辞不达意”的毛病。“意”和“言”二者要吻合起来，达到没 有分界的地步，并尽可能地减少疏漏。在修改文章的时候，既要注意原 稿的意思是否清晰、妥当，又要看它的语言是否用得准确。 发现文章中失误的办法是读和听，可以自读自听，也可以请别人读 给自己听一后一种效果尤其显著。
如何修改作文：
１（推敲词语，把词语运用不妥的地方改正过来。在文句中出现的 词语毛病，情况往往很复杂。我们要针对不同的情况，对症下药，选择 恰当的词语加以修改。有的增添，有的删除，有的改动，有的调整，一切 都要服从于表情达意的需要，力求表达得准确。明白。如把易生歧义的 改准确，把笼统的改具体，把累赘的改简洁，把晦涩的改明晰，把花哨的 改朴实，把冷僻的改通俗，把残缺的改完整等等。
２（推敲词语，把语言表达得更生动，感人。增强表达效果。它是 对作文的更高的要求。要完成这个任务，就要讲究修辞。修辞包括词 语、句子修辞方法的选择加工，篇章结构的安排和语体风格的琢磨等。 为了使语言表达得更形象更生动，可以从不同方面去推敲词语。首先， 可以从词语的内容方面去辨析原义和变义，从中选择最有表现力的词 语；其次，可以从词语形式方面去辨析不同结构形式在特定语境中不同 的表达效果。要做到（１）服从表达的需要，突出重点，注意关键词语的 表现力（２）描写人物，要突出人物特点，尽可能做到形神毕肖（３）描景 状物，要突出特定的意境，尽可能做到情景交融（４）抽象的概念，可以 化虚为实，使之形象化。
二、作文题目
１（谈谈我的写作
２（乐趣
３（谢谢你给我的爱
４（放学路上
三、作文提示
１作文题目谈谈我的写作
提示：这个题目比较宽泛，可写的内容很多。可以总写我的写作中
遇到哪些困难和困惑，取得哪些经验和教训，有哪些突破和成就，写出 原因和解决方法或今后努力方向；也可以集中地写某一点，某一篇的写 作过程和心得体会。写出初稿后，作一番修改并誊写好，两篇一同交给 老师，写７００字左右。
２（作文题目乐趣
提示：生活中到处都有乐趣，学习中也有乐趣；不同年龄段、不同性 格的人，其乐趣又往往不同，家庭和学校里的乐趣也不相同，但不管写 什么乐趣，都要注意写得有意义，写出高尚的情操，而不要把自己的乐 趣建立在别人的痛苦之上。写乐趣，可以谈论乐趣，可以记有趣的事， 也可以借题发挥，抒写热爱生活的感情。也要求有初稿和修改稿，写 ７００字左右。
本文来自，教育资源网，．５ｕｄｏｃ．收集与整理，感谢原作者。／ｃｅｎｔｅｒ＞
作文三：《修改文章的意义》300字
修改是为了更恰当地反映客观事物．其次，从文章具有广泛的社会影响来看，修改也具有重要的意义，文章是社会交流 的一种传媒，是写给别人看的，修改文章是作者对社会负责，对读者负责的表现．
修改是使文章完成的最后一项工作，只有认真修改、精心修改，才能使文章完成并获得成功．否则，将会“为山九仞，功亏一篑”．修改的过程是反复加工、反复提炼的过程．只有通过反复修改，才能把曲折、复杂的客观事物反映得准确、恰当．
修改是为了更恰当地反映客观事物．其次，从文章具有广泛的社会影响来看，修改也具有重要的意义，文章是社会交流 的一种传媒，是写给别人看的，修改文章是作者对社会负责，对读者负责的表现．
修改可以改正错误的、不当的字、词、句、段，达到去粗存精、改错为正、弃坏留好的目的．
作文四：《修改文章的方法》1900字
修改文章的方?法
一、自读修改法
“读书百遍，其义自现”。作文完成后多?读几遍必发现?问题。学生的作文更?不可能十全十?美，作文后，让其大声地或?默读自己的文?章几遍，并能发现自己?文章的不足之?处。读出来觉得拗?口，罗嗦，语句衔接突然?，词语空洞，笔误，笔漏等问题，学生都能及时?发现并做出纠?正。亲手纠正自己?存在的问题以?后，可以从中吸取?教训，掌握写作规律。长期坚持自读?修改，学生的作文能?力一定能有很?大的提高。
二、互相修改法
俗话说“当局者迷，旁观者清”。有时自己洋洋?洒洒写出来的?作文满意得很?，心情好极了，读起来文章也?更顺了，似乎是完美无?缺，但一读给别人?听，就会出现这样?或那样的问题?，所以说文章是?给别人看的。引导学生做回?小老师互相修?改，并“能与他人交流?写作心得”，“以分享感受，沟通见解”，这正是学生之?间极好的学习?和锻炼机会。将这种学生之?间互相修改的?形式与学生心?理特点相结合?，会收到意想不?到的效果～上海大学中文?系的李白坚教?授，执教体验作文《两分钟?
本发给这个组?，来“捉有多久?》，把这个组的作?文本发给那个?组，那个组的作文?
虫”比赛，看哪个组的同?学给对方找的?错别字、病句最多。这样的作文修?改活动，学生兴致勃勃?，乐此不疲，不仅学习到其?他同学的好作?文，更重要的是在?互相评改的过?程中培养了自?己认真细致写?作文的品质。
三、修改的内容
教师“体无完肤”的杀伤式修改?和“蜻蜓点水”的笼统泛泛而?谈，对学生来说是?隔靴搔痒，无济于事，甚至打消学生?写作的积极性?。将修改的权利?放还给学生，对学生是有益?的，那么作文该修?改些什么呢，
四、改疏漏
这是文章修改?的最基础的一?步，学生初稿完成?后将文章大声?地读一遍，多字、漏字的部分可?以及时纠正。写文章遇到有?疑问的，此时也可以查?阅资料帮助解?决。
五、改标点
标点符号在文?章中的作用是?不可小视的。相传明朝著名?书法家徐渭因?家境贫穷，没米下锅时就?赖在亲戚家不?走。一次春雨绵绵?，主人十分厌烦?他，在墙上写
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下了?逐客令“下雨天留客天?留人不留”，徐渭见此句，笑笑提笔作了?修改“下雨天，留客天，留人不，留～”加上简单的逗?号，问号，感叹号，意思就变得不?简单，逐客令变成了?盛情的留客词?。学生作文中的?标点符号使用?不当的情况屡?见不鲜。在一次小组修?改作文的活动?中，一位聪明的小?姑娘发现了同?学作文中少有?标点符号的问?题，故意一口气读?了一大段，结果累得气喘?吁吁，那位没有写标?点符号的同学?意识了自己的?错误，很不好意思地?修改了自己的?文章。
六、改章节
文章最重要的?、最艰苦的工作?是对材料的选?择与安排，文章不论篇幅?的长短与否，段与段的联系?总是千丝万缕?的，写文章要考虑?好这内在的关?系，正确布置好“兵”与“阵”，这样文章的结?构才会合理，才能引人入胜?。文章中出现的?长篇大段式的?、毫无意义的“摆设”而不忍痛割爱?，文章事件顺序?前后颠倒，材料选取不当?等问题都影响?了文章的质量?，所以教师引导?学生修改作文?要有的放矢。作文不能言之?无物，要围绕中心选?择材料、剪裁材料，做到详略得当?，主次分明。如一位学生写?《和表哥打羽毛?球》一文，用很多笔墨描?述了如何与表?哥相遇，如何商量打羽?毛球，结果文章冗长?，却令人费解。通过与小作者?谈话才知道原?来他是花了很?多心思写于表?哥的相遇的，所以明知道放?在文章中不好?，却不忍心删去?。
中国通过谈话他了?解到章节的修?改就是要使文?章结构合理，安排精当。转贴于 论文下载?
七、改语句
一篇文章就是?认真构思，花了时间和精?力，也不可能毫无?问题。语句是文章修?改的又一重要?内容。语句的修改主?要侧重于两个?方面，一是病句的修?改，二是词句空洞?。朗读是解决这?一问题的最好?途径，什么文章经嘴?巴一读，耳朵一过滤，问题就显现出?来了。一位学生在《我最喜欢的照?片》中写道：我那时是一只?小老虎，身穿黄色和黑?色的衣服，正蹲在一片树?林前捕捉食物?呢～小组修改时同?学一读，立刻被小老师?不容置疑地指?出了不足：我怎么成了一?只小老虎啦～写得干巴巴的?，和你的照片比?起来差多了。小作者在大家?的指导下修改?了文章：我那时是只身?穿老虎服的“小老虎”，身上有黑白相?间的花纹，托着长长的尾?巴蹲在树林前?，眼睛炯炯有神?地正视前方，正准备捕食呢?～这么一改文章?顿时生动有趣?了，迎得了小组同?学的肯定。
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作文五：《朗读,修改文章的好方法》700字
修改文章的方法很多，朗读，就是一种修改文章的好方法。 古人把写诗说成是“吟诗”，这“吟”字用现在的话来说就是朗读。“新诗改罢自长吟”，诗圣杜甫就是用这种方法来进行诗歌锤字炼句的。鲁迅先生在谈到写作时也说：“我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删几字，一定要读来顺口。”阿?托尔斯泰除了自己坚持用朗读来修改文章之外，还把这种方法介绍给青年。他说：“在写作的时候，要做到口里朗朗有声，所有的大师都是嘴里一边大声地念，手里一边写的。”我国著名作家赵树理提出了这样一条写作标准：“让读者听起来顺耳，念起来上口。”讲的是同一道理。 通过朗读，无声的文字变成了有声的语言，朗读中嘴里一边念，耳朵一边听，就能发现文章中的毛病。如有些词语听起来不顺耳，有些句子读起来不顺口，有些段落缺少过渡或前后意思重复，有些地方表达不清楚，有些修辞方式欠妥等，这些问题都能够在朗读中发现，在朗读中改正。 用朗读修改文章一般有三种办法。一种是读给自己听，自己进行修改。美国作家海明威，他在近四十年的创作生涯中，每天都把写好的文稿从头读一遍，修改了两百多次后才拿出去发表。第二种方式，是把文章读给别人听，按别人听后的反应来修改。唐代诗人白居易为了把文章改得通俗易懂，常常把写好的诗文读给老太婆听，一直要修改到让她听懂为止。第三种情况就是请别人读自己听，一般朗读水平较差的同学可采用这种方式。而老舍常是把这后两种方法结合起来运用。凡是他写好一篇作品，就读给夫人胡洁清听，请夫人提出修改意见，修改之后，又请夫人念给自己听，再次进行修改。他之所以成为语言大师，这恐怕也是其中的一个重要原因吧。
作文六：《古今 修改文章的小故事》1700字
贾岛因赴考到京（长安） 。一天，骑着驴，一边走，一边吟诗，忽然得了两句道：
“鸟宿池边树，僧推月下门。”
贾岛自己觉得这两句还不错。可是，又觉得下句“推”字不够好：既是月下的夜里，门早该关上，恐怕推不开了，不如改为“僧敲月下门”。心里这么琢磨着，嘴里也就反复地念着：“僧推??”、“僧敲??”，他的右手也不知不觉地随着表演起来：一会儿伸手一推，一会儿举手作敲的姿势。这时，著名的大作家、“京兆尹”兼“吏部侍郎”韩愈恰巧从这儿经过，随从仪仗，前呼后拥地过来了。按当时规矩，大官经过，行人必须远远回避让路，否则就要犯罪。贾岛这时正迷在他的那句诗里，竟没有发觉，等到近身，回避也来不及了，当即被差役们扭住，带到韩愈马前。韩愈问明原委，不但没有责备贾岛，还很称赞他认真的创作态度。对于“推”、“敲”两字，韩愈沉吟了一下，说：“还是‘敲＇ 字好。”
两人于是并骑而行，谈了一些关于诗文写作的问题。从此成了朋友。
成语“推敲”的出典，就是由于这个故事。后来，形容反复地研究措词、斟酌字句，就叫“推敲”。
上述贾岛的诗句，见《题李凝幽居》，是一首五律， 全诗如下：
闲居少邻并，草径入荒原。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
任翻（人名）题台州寺壁诗曰：“前峰月照一江水，僧在翠微开竹房。”既去，有观者，取笔改“一”为“半”字。翻（任翻）行数十里，乃得“半”字，亟欲回易之，则见所改字，因叹曰：“台州有人。”——（李东阳《麓堂诗话》）
写的是唐代诗人任翻为改一个字，跑了数十里的故事，也很动人。“前峰月照”一定会出现“峰掩月”的情况，月光不会照遍一江流水，改为“半江水”既符合实际，又诗味含蓄。
有一次，王安石乘船来到西湖旁，杨柳飘动着嫩绿的柳枝，湖上泛起点点水花，柳树的倒影也和湖水融合在一起，王安石看着这样的场景，不禁想起自己刚创作的诗句：春风又到江南岸，明月何时照我还？“这个到字，好似不能突出春天的色彩美。”他嘀咕着。王
安石可以说是苦思冥想，斟酌揣摩了许久，先后用过“入”，“过”，“到”等多个动词，后觉得这些动词太死板。一阵风拂过，当他再一次看着杨柳时，灵感来了，“对，绿，就是这种感觉。”随后，他回到住处，把《泊船瓜洲》改写成为：
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
白居易写的诗通俗易懂，连不识字的老婆婆都能听得懂。有一天，白居易把自己写好一的一首诗读给他的邻居老婆婆听，老婆婆先是没听懂，白居易回去对诗进行了认真的修改，改好之后又去读给她听，可老婆婆还是没能听懂，白居易又回去反复地改，直到老婆婆听懂了，他才满意。
３、我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动地方却达１６０多处。
４、据记载，俄罗斯大文豪列夫、托尔斯泰的长篇巨著《战争与和平》改过七遍，《安娜·卡列尼娜》写了
五年，仅开头部分就修改了２０次。海明威修改《永别了，武器》的结尾，就是最后一页，改写了３９次才算满意。
５、《红楼梦》“披阅十载，增删五次。”
６左思呕心沥血，１０年写成《三都赋》，使洛阳为之纸贵。
７． 钱钟书先生的《围城》作过多次修改，涉及内容变动达上千处，包括典故、比喻的运用、结构的调整、部分描写的删除、外语原文及音译等等。正是有了对《围城》的精心琢磨，才使得这部作品总体上日趋精致，最终导致了一部光彩照人的文学经典的诞生。
８、抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。文章改短了，却更加精炼，更加感人，这就是有名的《谁是最可爱的人》。魏巍最初选取的二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深．所以他要反复
修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人。这正说明了“好文章是改出来”的道理。
９ 唐代僧齐已《早梅》一诗中有这样一句“前村深雪里，昨夜数枝开”。郑谷认为数枝不能算早，改为“一枝”才是“早梅”，所以被称为“一字师”。
作文七：《修改文章的方法步骤》400字
修改文章的方法步骤
两法十步
一．朗读修改法。 完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当“老师”。文章一朗读，什么地方丢字落字，什么地方不流畅，什么地方有毛病，都听出来了． 凡是读起来绕口， 听起来别扭的地方， 就仔细查找问题， 进行修改．
二．同学互评法。 俗语说“当局者迷，旁观者清”因为自己写的作文，是自己心理想说的话，而别人并不知道你在想什麽，只能凭文字来理解。往往会出现自己写的不清楚，可是自己明白，别人却不明白。正因如此，同学互评，彼此‘横挑鼻子竖挑眼’一番，作文中存在的问题，就难逃“法眼”了。 修改文章的一般步骤： １．格式是否正确 ２．卷面是否整洁。
３．错别字几个。
４．有几处病句。
５．标点符号有几处明显错误。 ６．看文章的中心是否鲜明、集中。
７．看文章的选材是否围绕中心、是否符合生活实际、是否具有典型性。
８． 看文结构是否层次、段落是否清晰、过渡是否自然；开头和结尾是否照应。
９．看表达方式 否符合文章体裁的要求。
１０．看语言是否简练、通顺、准确。
作文八：《如何修改文章——修改的内容》1700字
（四）修改的内容
很久以来人们就把对文章的反复掂掇修改叫“推敲”，那个著名的故事至今仍在课堂上与报刊上流传：唐朝诗人贾岛初到京师，一天在驴上得一诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”。又觉得“敲”作“推”好，正在边做手势边想时，驴子冲进当时京兆尹韩愈的仪仗队，被抓到韩愈马前。贾岛说明缘由后，韩愈考虑了很久说，“敲”字好。后来，“推敲”就成为细细修改的别称了。如果作为词汇来源问题自无不可；如果由此而认为修改文章就是这样死抠字眼，那就太狭窄了。
文章写好后，要在哪些方面（内容还是形式）做怎样程度（大删大调还是小修小补）的修改，应从文章本身的客观情况和对它的要求出发。但是文章家经过研究而指出的几个修改的方面，还是值得注意的：
如文章草创已定，便从头至尾一一检点。气有不顺处，须疏之使顺；机有不圆处，须炼之使圆；血脉有不贯处，须 融之使贯；音节有不叶处，须调之使叶。如此仔细推敲．自然疵病稀少。
唐彪：《读书作文谱》引武叔卿语
这里的“气顺”、“机圆”、“脉贯”、“音叶（ｘｉ６协）”，就是指思想是否顺情合理，材料说明观点是否圆满全面，结构是否谨严，文字是否顺畅。由此可引申归纳为四个方面。
１．主题的斟酌
主题既是文章关乎全局的关键，所以修改时要对主题进行检点或调整。首先要看看主题是否正确，立场观点有没有问题，看法有没有偏差。其次看看主题是否有意义，是否深刻，是否有独到之处。最后，看看主题是否突出，是否表现出来了。
２．材料的取舍
材料是文章的基石。修改文章时，要检查材料是否确凿，能否说明主题，有没有违背观点的或与其他材料抵触的。
３．结构的调整
结构是文章的间架，修改时要看看各部分是否都围绕主题构成一个整体，各层次、段落之间关系是否合乎逻辑，开头结尾、过渡照应是否自然。
４．文字的推敲
文章的思想是由文字表达的。要检查和改正不准确、不规范、不通顺的词句，要把可有可无的字、句、段删去，没说清楚的要说清楚，并把陈言套话换成新颖动人、有血有肉的话。此外，要检查一下行文格式、文字书写、标点符号。
修改当中有两点特别需要注意：
①要以客观现实为依据
贾岛“推敲”的精神可贵，但那完全是以主观揣测为依据的，这一点不可取。清代王夫之《夕堂永日绪论》已经指出过：“僧敲月下门”，只是在凭空想像，好像是揣摩别人的梦境，即便是形容得很像，也没有一点自己真切的感受。所以知道是这样，因为他拿不准是推好还是敲好，就是从别人那个角度揣测想像的。要是自己亲身经历体会的，那么，是推就写推，是敲就写敲，写出来自然就很合宜，干么还用去模拟讨论呢！
这个说法很有道理。文章既然是客观事物的反映，修改文章最根本的依据就是客观存在，不仅主题、材料是如此，就是字句也是如此。写应用文章更应从实际出发，是怎么回事就怎么写，不要流人凭空揣摩抠字眼的魔道。
②要注重政治
党政干部所写的多是机关公务文书或政策性很强的宣传文字，必须注意效果、影响，修改时的着眼点应首先放在政治上。文字上的标准是准确恰当，而不在新奇。这方面老一代革命家为我们做出了榜样。
１９５５年４月亚非万隆会议，１９日下午**同志亲自起草了一个《补充发言》，当场译成外文发布。４月２０日《人民日报》刊登了根据英文译稿译过来的汉文稿，４月２１日《人民日报》再次刊登总理的汉文原稿，这实际等于更正由英文译稿译过来的文稿。这并非因为译稿有什么语法不通之处，而是从政治上考虑的。我们看两个例子：
英文译稿：我们知道，那些还不知道真象的人心中是有 怀疑的。
总理拟稿：我们是容许不知真相的人怀疑的。“知道”人家心里怀疑，知道又怎么样？徒增隔阂而已。“容许”则表现了理解，表示了还可以团结的诚意。
英文译稿：在我们的会议上，我们应该寻求我们的共同基础，同时保留我们的不同点。
总理拟稿：我们的会议应该求同存异。当时参加会议的国家很多，处境不同的当然观点不能完全一致，这种情况越具体讲越不好，**用“求同存异”的成语概括，化被动为主动，成为人们乐于接受又易于传播的一个口号。
（五）修改符号
修改了的文章，要经过很多人的手，要征求意见、讨论、打印、审阅、排印、校对等，修改的地方要让所有人都懂，因而创造了一系列的修改符号，现在已经规范化。现将手稿和校样上常用的介绍如下（总体见附录）。
作文九：《古人修改文章的点睛之笔》1200字
学习辅助网 ．５７３０．ｎｅｔ
古人写诗作文十分重视锤炼字句，至今流传着许多精心修改诗文的佳话。但是，也有一些改笔是弄巧成拙的，给世人留下了笑料。点击阅读【苏轼修改文章“点铁成金”的败笔】苏轼修改…
弈者对垒，高明的棋手往往只需搬弄一子而使满局皆活。诗词炼字也同此一理，有时，虽是只字之易，却能点石成金，妙手生辉。
古人修改文章的点睛之笔
姜卫华／文
弈者对垒，高明的棋手往往只需搬弄一子而使满局皆活。诗词炼字也同此一理，有时，虽是只字之易，却能点石成金，妙手生辉。
一字千金成美谈。钟嵘《诗品》说：“文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓一字千金。”确实，我国许多著名的文学家和诗人都在文字上下过苦功。有时为了一个字的增减却不惜花费大代价，据《史记吕不韦列传》记载，吕不韦为了树立自己的威信同一批儒生编了一部《吕氏春秋》，书成后，“公之于咸阳市门，悬千金其上，延诸侯游士宾客有能增损一字者，予千
“一字千金”的故事一直传为美谈。 金。”这
一字增补非易事。南庆巍庆之《诗人玉屑》中有这样一则故事：“陈舍人以易偶得杜集旧本，文多脱误；至送蔡都尉云‘身轻一鸟’，其下脱一字。陈公因与数客各用一字补之，或云‘疾’，或云‘减’，或云‘起’，或云‘下’，莫能定。其后得一善本，乃是‘身轻一鸟过’，陈公叹服。余谓陈工所补四字不工，而老杜一过字为工也”，诗作的一字增饰删改不能所欲从心，也不是轻而易举的事情。清人袁枚认为，“改诗难于作诗”，他说：“作诗兴会所至，容易成篇，改诗兴会已过，大局已定，有一二字于心不安，千万力气求易不得”。
一字改动满篇活。唐代有个诗僧名叫齐己，写的诗清逸隽永，耐人寻味，在当时的诗坛上享有盛名。有一回，他写了一首题为《早梅》的诗，其中有这样两句：“前村深雪里，昨夜数枝开”，恰巧诗友郑谷来访，看后认为梅花数枝开不能算早，就提笔改了一个字，将“数枝”改为“一枝”，突出其独在百花之先绽开。齐己看了，佩服得五体投地，叩地膜拜，并尊郑谷为一字之师。真可谓牵一发而动全身，改一字而全诗活。
一字吟安数须断。唐代诗人卢延让有两句诗说：“吟安一个字，拈断数茎须”。为了“吟安一个字”，何惧“拈断数茎须”，诗作修改就要有这种坚忍不拔的毅力。不仅要能经得起琢磨之苦，而且，还要有持之以恒的韧劲。
古诗文的鉴赏是一种高层次的审美活动，要达到识其象外之象、悟其韵外之致、辨其味外之味的最佳境界，鉴赏者需有一定的文化修养和古诗词知识积淀，方可成为古诗文的知音。
刘勰《文心雕龙．章句篇》中说：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。”字、句、章、篇的关系如此密切，所以，对诗句中的某一个字的增补或调换就不仅仅是个别文字的调整润色，它同样需要作者有雄厚的生活基础。【姜卫华邮箱：ｊｗｈ１１６６＠１６３．】
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作文十：《浅议修改文章的技巧》1800字
古人云：“文章不厌百回修。”改是写作的深化过程，好文章是经过反复修改雕琢而成的。语文新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。”语文课程标准特别提出了“要培养修改作文的能力”。 不少同学认为，作家写文章是一挥而就的，其实不然。有些著名作家，总是把文章改了又改，譬如著名散文作家杨朔曾多次对青年学生说：“我的散文是改出来的，我的手稿总改得密密麻麻。”他的《雪浪花》手稿，全文不过３０００字，修改的地方竟有２００多处，没有改动的句子仅剩１５处。这难道仅仅是在修改病句和错别字吗？显然不是。 古今中外，凡是文章写得好的人，大都在修改上下过功夫。托尔斯泰写《战争与和平》据说前后修改过７遍。相传白居易成诗后，念给老婆婆听，老婆婆们能听懂就定稿，不懂再改，一直到满意为止。杜甫说：“语不惊人死不休。”名家尚且如此，何况我们呢？ 怎样修改文章呢？下面介绍五种方法： 一是朗读推敲法。文章写好后，自己朗读或请别人朗读，在读或听中细细推敲，再经过认真修改，文章自然会增色。老舍先生曾说：“我写作中有一个窍门，一篇文章写完了，一定要再念再念再念，念给别人听，看念得顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？”老舍先生这里讲的“窍门”，实际上是一种修改文章的方法――朗读推敲法。古人把写诗说成是“吟诗”，这“吟”字用现在的话来说就是朗读。“新诗改罢自长吟”，诗圣杜甫就是用这种方法来进行诗歌锤字炼句的。鲁迅先生在谈到写作时也说：“我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删几字，一定要读来顺口。”阿?托尔斯泰除了自己坚持用朗读来修改文章之外，还把这种方法介绍给青年。他说：“在写作的时候，要做到口里朗朗有声，所有的大师都是嘴里一边大声地念，手里一边写的。”我国著名作家赵树理提出了这样一条写作标准：“让读者听起来顺耳，念起来上口。”通过朗读，无声的文字变成了有声的语言，朗读中嘴里一边念，耳朵一边听，就能发现文章中的毛病。通过对这些词句的朗读推敲修改，我们可以更加全面而深入地理解作品的思想情感，领会作品的艺术魅力。 二是重抄斟酌法。文章初稿写好后，誊写时边抄边补充，同时做些精到的删改、润色，使文章更加完美。通过抄写，等于逐字逐句地咀嚼一遍。它不仅能增强记忆，而且会使自己的思路不断清晰、明朗起来，可以对原稿不断地作出新的补充、删削。俄国作家克雷洛夫对自己的作品总是反复不断地重抄，在重抄中增补、删削，顽强不倦地推敲，寻找更为妥帖的词句。 三是搁置提高法。俗话说：“字怕挂，文怕放。”文章写完之后不要急于发出或动手修改，先搁置它几天，等头脑冷静下来以后，再拿出来看看，这样容易发现问题，便于进一步加工修改。文章刚写成，作者的思路、情绪在较短的时间内一般难以从文章中超脱出来，一时难以较客观地评判其成败得失。这就需要我们对写好的作文作一番“冷却”处理，即采用鲁迅所提倡的“等到成后，搁它几天，然后再来复看，删去若干，改换几字”的修改方法。著名作家阿?托尔斯泰就是这样“时时地抚弄”自己的作品，“看一看，摸一摸”，每一回冷却之后，“都会发现缺点”，反复修改到“问心无愧”的境地，才送出去发表，他的代表作《诱惑》就是这样诞生的。搁置冷却，反复修改，就会使文章步步提高。 四是触类旁通法。《周易?系辞上》：“引而伸之，触类而长之，天下之能事毕矣也。”又，《乾》：“六爻发挥，旁通情也。”后以“触类旁通”谓掌握了某一些事物的规律，就能推知同类事物。文章写出后，暂放一旁，找点有关的书、报、文件读读，想想，从中触发灵感，悟出妙处，再进行修改。 五是意见交流法。文章写出后，多请几个人看看，听听他们的意见，特别是批评方面的意见，然后拿起笔来修改。我国自古以来，就有以文会友，文人之间互相点评文章、切磋写作技艺的风气。 修改文章，是写文章的继续深入，是一种重要本领，你不练，文章很难写好。千万不要把修改文章的任务推给老师，老师虽能帮你修改，但不能代替你修改，要长本领，还得靠自己。 薛敏敏，教师，现居山东滨州。
