如何看待中小学生使用手机

作文一：《如何看待中小学生使用手机》1300字

如何看待中小学生使用手机

现在中小学生使用手机已成了一种常见现象。如果你是一位中小学生的家长，是否会给孩子买手机？如果孩子有了手机之后，整天玩手机，你又该怎么办？如果你是一位教师，面对学生们带着各种功能的手机进入校园，是反对，还是认可？??

家长：目的是为方便联系

给孩子配备手机，就是为了方便联系，能掌握孩子的动向。平时忙于工作的刘女士从儿子六年级时就为他配了手机。如今儿子已经初二，手机成了母子俩不可或缺的联系工具。刘女士告诉记者，自己和丈夫离异多年，工作的繁忙让她无法像其他家长一样接送孩子，交通安全也不是很放心，她给孩子配了一部手机，每天上学、放学路上都会和孩子随时联系，“这样一来，我心里也会踏实许多。”刘女士说。

老师：容易分心　影响学习

比起家长的犹豫不决，在中小学生是否应该使用手机的问题上，老师们则表现出坚决的反对意见。

“这学期开学，不到一周时间，我已经没收了５个学生的手机。”刘老师有些无奈地说：“事实上，我们几乎每天都会发现学生带手机上学，没收学生手机也只是治标不治本，下课后学生来承认个错误，手机就物归原主了。”小学六年级班主任陈老师说，有一次上课时，连续有３个学生的手机发出响声，严重影响了课堂秩序。另外，手机花样翻新的功能也容易让孩子在学习上分心。　　　李老师依据自己几年来对学生使用手机的观察，将初中学生手机的用途作了如下归纳：１．“恋爱”工具；２．上网工具；３．对于不自觉的学生来说，甚至成为考试时的作弊工具。

很多老师还认为，由于手机发短信等功能具有隐蔽性，使用不当还容易引发早恋。再加上现在一些不法分子胡乱向手机用户发送垃圾信息，使一些有手机的

学生过早地接触社会上不健康的东西，这对他们的成长极为不利。此外，一些学生爱将自己的手机和同学的进行比较，无形中助长了学生之间的攀比心理。　　　趋利避害：做一个聪明的引导者

对中小学生带机上学应该一分为二地看待，一味禁止他们使用是不现实，也是不可能的。她说，最根本的是要整体提升学校德育水平和教育方法，让学生具备自律意识，以健康的心态使用手机。西北师范大学教育学院教育系教师杨中枢指出，过去，学生是借助小纸条、书信等工具传递信息，而现在则是使用手机传递信息。因此，应客观地看待新事物，正确引导、科学规范使用手机。

杨老师提倡家长都应做一个聪明的引导者，他为记者讲述了一个家长和孩子间买手机的故事。孩子要求买手机，父亲先不表态，而是拿出一张纸递给孩子说：“做任何事情前要先考虑好利弊。你把用手机的好处和坏处写下来。如果好处比坏处多，我们就买。”

这个家长的聪明之处在于他把决策权交给了孩子，这样就会使孩子觉得家长是民主的，并且因为是自己的决定，所以责任当然要自己承担。

“其实做到这一步，已经不是一个简单的是否该买手机的问题了。通过这个过程可以培养孩子很多好的习惯。比如：遇事要先思考，权衡利弊再做决定；自己做的决定就要自己承担后果。不管最终是否买手机，孩子都会感觉自己的要求得到了家长的尊重。”杨老师表示，正确看待中小学生使用手机的利与弊，在为孩子购买手机时应有一个清晰的约定，比如约定在什么时间可以使用，而在什么时间则不能使用；手机可以做什么，又不能做什么，让家长成为孩子正确的引导者。

作文二：《中小学生使用手机的危害》3000字

中小学生使用手机的危害

２１世纪是人类全面进入信息化社会的世纪。伴随网络技术的发展和作为通讯工具手机的普及，手机已逐渐成为中学生的新宠。近几年来，随处可以看到一些中学生拿着手机侃侃而谈，老师在课堂上听见学生的手机声已经不是新鲜事。

学生用手机一般都做什么？据某市教育部门对９所中学学生手机持有者所做的调查问卷显示，学生的手机用于紧急联系占５％，短消息聊天６１％，通话聊天４８％（包括谈恋爱），玩游戏１１％，下载图片铃声１２％，上网的占８．９７％，拍数码照片３％。由此可见，学生带手机到校，唯一正当的用处是通讯联络，但占比仅５％，而大部分时间是用于娱乐玩耍的。另一调查统计表明：与家长联系占３８．５５％，发短信占５２．１７％，玩游戏１９．１３％，上网８．９９％，闲聊４４．１％。从这些数据可以看出，手机的使用一方面给学生与家人、老师、同学的联系提供了方便，但手机短信、玩游戏和闲聊等给学生带来的危害却是巨大的，家长们应当高度重视。

一、手机对学生的身体健康带来影响

使用手机时，人体成了天线的一部分，电磁波可以进入大脑。在相同条件下，儿童受到电磁波的伤害要比成人大，因为他们头小、颅骨薄。科学家在一次实验中，利用儿童大脑模型，测试了使用手机时大脑吸收的辐射量，结果发现，儿童大脑吸收的辐射相当于成人的两至四倍。近日，法国克莱蒙－费朗大学做了一项关于手机发射出的电磁波影响的测试表明，儿童使用手机时，大脑对手机电磁波的吸收量要比成人多６０％。英国的一份研究报告提醒家长，小孩子使用手机更容易受到手机的辐射。研究表明，小孩在使用手机时，大脑中吸收的辐射比成年人要高出５０％。孩子对辐射的吸收率之所以比成年人高，是因为他们的耳朵和颅骨薄且小。强大的电磁波长期在脑边释放，会影响少年儿童大脑发育，严重的会诱发人类的脑瘤、听觉神经癌和不育症的发生。据英国科学家报告，儿童应避免长时间使用手机，不使用时应让手机与头部、大腿等“容易受伤的器官”保持距离，避免影响生殖能力。欧洲防癌杂志所发表的一篇研究报告也指出，长期使用手机的人患脑瘤的机会比不用的人高出３０％。使用手机超过１０年的人患脑瘤的几率比不使用手机的人高出８０％。法国卫生部长罗塞里尼巴切洛特－纳尔奎因认为，尽管手机电磁波辐射对人体造成的危害还没有足够的科学证据，但是手机对人体的危害还是不能排除的。此外，儿童肌体更易受到外来因素的伤害，尤其是在生长的某个阶段。专家毫不怀疑，手机的电磁场会干扰中枢神经系统的正常功能，儿童正处于中枢神经系统的形成和发育期，常用手机肯定会影响大脑的发育。北京大学第一医院儿科副主任杜军保指出，很多家电产品儿童应该适当远离。尤其是儿童房，不宜摆放过多家电。家电过于集中，会使房间的电磁辐射猛增，不仅对儿童的生长发育不利，而且还会带来诸如哮喘、白血病之类的疾病。世界卫生组织的态度早就十分明确：电磁场对儿童健康有害。同时，儿童的自卫机制，首先是免疫系统尚未彻底形成，手机辐射迟早也会影响到儿童的免疫能力。英国专家认为，手机电磁场会大大削弱儿童的免疫系统它反过来又降低了儿童对电磁场不良影响的抵抗力。西班牙的一家科研所早在２００１年就发现，１１至１３岁的孩子打两分钟手机造成的大脑生物电流活动的变化，在中断通话后还会持续两个小时。英国布里斯托尔大学去年完成的研究证明，使用ＧＳＭ手机的１０至１１岁的儿童，反应能力大大降低。芬兰科学家对一组１０至１４岁儿童的调查也证实了这一结论。瑞典科学家的研究结果更加吓人。他们发现，５至１０岁期间使用过手机或者无绳电话的人，２０至２９岁时得大脑肿瘤的危险增加；其他年龄段的人使用手机或无绳电话后，没有发现有这样的。２００６年，世界卫生组织曾在一份报告中称，现有证据表明，长期暴露在手机的无线电频率和微波辐射之下没有不良的健

康影响。但卫生专家指出，很多癌症的潜伏期都在１０年以上，短期内的试验是不能完全说明问题的，在使用手机时还是应该小心为妙。为此，研究人员向家长发出呼吁，为了下一代的身体健康不受影响，必须对自己的小孩使用手机加以限制。尽管市面上的手机辐射大多符合目前的安全标准，但辐射仍会对人体造成影响。手机制造以广告吸引１６岁以下的儿童与青少年买手机，是一种不负责任的行为。

二、手机提高了学生的作弊和撒谎率

近年来各类考试学生用手机作弊已经不是什么新鲜事。２００４年６月，贵阳市民族中学期末考试发现个别学生用手机作弊；２００４年高考在湖北潜江石首、南漳都发生了利用手机舞弊的事，再如电白高考舞弊案等。随着手机的普及与功能的增强，利用手机作弊现象日益增多，而且做得越来越巧妙，如将耳机绑在袖子里，考试时将手靠近耳机佯装思考，实质在听通过手机传来的答案。女生则更方便了，有的干脆将耳机戴在耳朵上再用长发遮住，监考老师很难发现。此外，学生打手机说谎也是司空见惯的事，特别是部分厌学的学生，明明在网吧玩游戏，却谎称在学校复习功课。有的学生还以短信方式捉弄老师同学等。无论是作弊、说谎还是发虚假短信都是不诚信的表现。家长如不及时制止和加以正确引导，会对孩子良好品质的形成带来严重危害。

三、手机短信传播黄毒影响学生心理健康

继网络之后，近两年在学生中又出现一个新宠——手机短信。手机短信是通讯领域的科技创新，为人们相互交流信息、传递情感提供了快捷而简便的现代手段。然而，这又是一个缺乏行为规范且隐秘性很高的“灰色地带”，人们在享受自由交流的同时，私欲放纵和道德失范等人性的弱点也由此显露，其中危害最大的是黄色信息满天飞，以往多在成年人中流传的“色情笑话”和“荤段子”，通过手机短信蔓延到了未成年人中间。眼看着众多稚嫩的心灵受此污染，已有媒体惊呼“谁来杀短信黄毒”，却又都苦于缺乏有力的对策。据调查，约有７９％的学生说他们用来进行“文字调情”，有７４％的学生每周发送１０多条信息，４４％的学生发送２０多条信息。北京海淀区法院法官尚秀云指出，由于手机短信隐蔽性强，不易被察觉，青少年学生长期接触黄色的不良信息，很容易形成一种心理上不健康的阅读快感。短信过多，会使人心理紊乱。如果手机交流取代了直接交流，会使他们不能接受人与人之间的差异，不懂得尊重别人。英国伦敦大学皇家学院的心理学家格伦·威尔森称，在８０例临床实验中，在工作中经常发短信的人ＩＱ（智商）会降低１０％，相当于一整天没有睡觉。而抽大麻后也只会下降４％左右。而且短信内容一般都未经过滤，正处在“似懂非懂”阶段的中学生很容易被不健康内容吸引误入歧途。此外，青少年使用手机还容易产生攀比心理，影响了青少年心理健康。

四，手机引发诸多安全问题

由于手机品牌众多，质量良莠不齐，消费者难以辩别，再加上使用不当（雷雨天使用，长时间玩电游等），手机爆炸伤人的事时有发生。在一些地方，不法分子利用学生防范意识弱，反抗能力较小，专抢学生的手机。２００５年４月２２日下午，湘潭县一中高二学生朱磊在校园内行走时，被突如其来的雷电击中后当场身亡。事后，经法医鉴定，雷击竟然是由朱磊随身携带的小灵通引来的。２００４年７月，一位１６岁的加利福尼亚少女因手机突然在衣服口袋中爆炸导致二度烧伤的严重后果。

因此，家长教育孩子尽量让手机远离腰、腹部，不要将手机挂在腰上或放在衣服口袋里，雷雨天尽量不使用，外出时可以把手机放在书包里，这样离身体较远，使用耳机来接听手机也可减少手机辐射的影响。至于手机引起的犯罪问题，要教育孩子别给陌生人回信，不公开自己的手机号码，不轻信虚假短信，不发内容不健康的短信等。

作文三：《中小学生使用手机情况调查研究案例》4300字

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中小学生使用手机情况调查研究案例

咸丰县丁寨中小学

一、研究背景

随着生活水平的提高，手机的普及率也开始升高，使用者范围也开始扩大，前几年，拥有一部属于自己的手机，还是大人们的事而已，但在２１世纪的今天却不同了，在许多学校里，手机几乎是人手一部的通讯工具，就是小学生，父母为了跟儿女取得第一时间的联络，也纷纷给儿女们买起手机来。特别是近两年，随着手机价格的下降、短信服务的开通和各种功能的完善，手机已成为一种较为普遍的通讯工具。面对校园里刮起的手机热潮，作为中小学生是否可以在校园中使用手机或是否正确使用，本学期我们课题组的所有成员针对中小学生使用手机情况专门做了一次问卷调查。

二、问卷调查分析

根据小组调查问卷分析结果显示：　５２％的同学已经拥有一部属于自己的手机，就算暂时还没购买手机的同学，其中大部分人认为在学里很有必要有一部手机。其理由是：便于联系，这既包括和自己的亲人联系，也包括和自己的同学朋友联系。其方式直接通话，或者发短信，或者上网进行ＱＱ聊天。

１、购买手机的心态

学生消费者大多具有求新、求奇的消费心理，在这种心理驱使下，他们会对一切感兴趣的新奇事物产生强烈的消费欲望。调查发现中学生所购买的手机品牌基本上都是洋品牌，洋品牌倍受中学生青睐，而国产手机问津者很少。调查还发现决定中学生购买手机的主要因素是手机的功能，其次是价格和外观。

２、购买手机的用途

与同学联系，增进友谊，把烦恼和同学讲，减轻压力；学习上交流，共同进步。与家长联系，有时家长在外，学生遇到困难，可及时向家人反映，寻求帮助。向老师汇报学习情况，疑难问题也可及时找老师请教，在学校遇到困难也可跟老师反映。但是中学生购买手机主要用于同学朋友之间交流的约占６８％，而用于跟父母交往的很少，只有３２％。

案例一：我校九年级四班某女生，她把教他们的一些老师加为好友，据老师们反映，每天晚上很晚了，这位女生还用手机在进行ＱＱ聊天（由于她家离学校较近，她没有在学校寄宿，而是回到家里就寝。）

３、购买手机的资金来源

主要来源于父母的约为８５％，５％的中学生是自己用压岁钱或勒紧裤腰带从生活费中挤出来的，１０％是别人送的。

４、校园里的手机消费情况

调查显示，在学生手机族中，每月手机费用普遍较低。学生手机消费每月在３０元至５０元之间。短信费所占月通话费比例在逐步提高，６０，左右的同学每月短信费都超过了话费总额的３０，，甚至有四分之一的同学每月的短信费占话费总额的６０，以上。短信息已经成为目前中学生通信的重要手段。

５、学生使用手机的益处

手机作为高科技产物，确实可以给我们带来许多生活上的方便，学生可以通过手机及时与家长联系，也可以向老师汇报学习等。当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向家长，老师或警察求助。一些手机的拍摄功能，可以随时拍下一些有意义有价值的东西。

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６、学生使用手机的弊端

中学生使用手机会引起争议，主要是因为手机作为高消费产品，在校学生由于生活圈较为固定，没有必要，可能会是一种物质的浪费，额外增加父母负担。在学校进行的抽样调查显示，学生购买手机的资金全部直接或间接来自于父母亲友，另外，还有每月几十元的话费也需要家长掏腰包，对于经济条件并不宽裕的家庭来说，给孩子买手机等于是给家长增添了新的负担。

其二是容易造成不好的消费习惯。由于中学生处于性格塑造时期，思想不稳定，情绪波动大，易受外界环境影响等特征，使得他们的消费存在一定程度的盲目性，手机的使用存在一定的负面影响。手机还会助长学生攀比成风。每到课余时间或放学以后，一些学生就会围在一起，相互＂切磋＂手机的款式和功能。校园里的手机越来越多，档次也越来越高，对那些没有手机的学生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之风的影响下，有些学生开始盲目追逐。

其三是影响学生学习。如上课时手机铃声影响课堂秩序，而且一些学生在上课时接听电话，还会影响老师上课，也影响到其他同学学习。短信聊天，影响休息，贻误学业．多数家长反映，孩子用手机谈论学习的内容少，用于同学之间联系或发短信的多。学生学习与社交活动之间存在矛盾，如何处理好这种矛盾则需要正确引导。

案例二：我校中学部一些班主任介绍，上课时经常听到手机铃声，虽然一些学生将手机处于静音，但是手机的短音提示功能还是影响了课堂秩序，一些学生痴迷课堂发送短信息令老师们头痛。据中学部分管德育的副校长介绍，开学时校方就学生上课玩手机问题组织过几次专门检查，当场收缴了部分手机，从查收手机情况来看，这些学生主要在课堂上悄悄发送信息，短信当中还有黄色信息。

其四，手机辐射对身体健康有害。英国《星期日泰晤士报》发表的一份研究报告提醒人们，由于青少年的耳朵和颅骨比成年人更小、更薄，因此，孩子在使用手机时，大脑中吸收的辐射比成年人要高出５０％。而一位从事职业病防治的教授也表示，青少年的免疫系统较成人脆弱，因而特别容易受到手机辐射的影响。手机辐射会对脑部神经造成损害，引起头痛、记忆力减退和睡眠失调。而手机游戏也有可能使孩子耳聋，一般来说，８５分贝就有可能损害听力，当把手机放在耳边时，有些游戏的伴音比喷气式飞机发动机旁边的噪音还大，大大超过１２０分贝的痛苦极限。为健康着想，人们尤其是儿童应该尽量减少手机的使用。

另外，手机上的不良信息，玷污孩子心灵。手机为考试作弊提供了条件。手机是贵重物品，有不良行为的学生会发生偷盗现象，影响校园治安。有手机的中学生也成为一些犯罪分子欺骗和抢劫的对象。

案例三：我校小学部六年级某男生，在下晚自习后，利用洗漱的时间，邀同寝室的同学在寝室里看手机下载的黄色片子，造成了极坏的影响。

案例四：我校九年级两个女生，借用班上一同学的手机，与校外人员联系，然后跟着社会上的三名无业男性出走，经学校、当地派出所、县公安局等多方寻找施压，迫使三名无业男性将两个女学生送回。

案五：中学部某学生因家长不给自己买手机自己又想玩而借班里另外一个同学的手机周六日使用，家长却丝毫不知。后来此生在班中威信大大下降，失去了很多同学的信任。

案例六：我校教师或持手机的同学经常会收到一些广告短信或威胁短信，如，“这里有五颗幸运星，象征幸福与幸运。衷心祝你考试成功，如果你将此条短信转发给至少５个朋友，明天一切顺利。如果不发?（发吧，都是被朋友逼的）”

针对校园里学生使用手机的情况，有不少老师或学生及家长提出疑问：难道这样一点都不影响学习吗？

有的老师认为：这是社会在学校的一个投影。社会上有什么，现在学校多少都会有，学生只是一群特殊的消费群体。我们没有办法禁止学生带手机来学校，但我们不鼓励学生带手机上学。因为学校毕竟是学习知识的地方，学生的社交内容太丰富，是不利于学习的。

学生追赶时髦，手机使用者低龄化，这对手机市场来说也许是个刺激，然而对学生来说，赶时髦应有度，因为学生毕竟是学生嘛。

我认为，如果只把手机当作一种通讯工具，学生普遍使用是能够表现出人们生活水平提高和科技进步的，但一些学生使用手机缺乏自我约束的自觉性，一些学生在夜自习时打电话，宿舍熄灯后则用手机发短消息。有无手机，谁的手机好，在学生中诱发了攀比。这样也许会影响学习。

而只有少数中学生则认为不适合。可校园使用手机的人是越来越多了，并且，这也形成了一种普遍的事情。现代中学生使用手机已成为一种时尚，一种时代的潮流，因为它是我们时代发展的新产物，对使用的群众来说是有所不同的，所以我们不能完全否定它的作用。在消费上虽然不是很贵，但还是有大多数人会给自己或父母造成困扰和经济负担的。而有的人认为是不贵的，所以理所当然造成不了负担了，这是经济条件较好的同学才这样认为的，而其余的人则认为贵。从这里可以看出，不论是经济条件好还是不好的，都不是影响他们使用手机原因。因为很多中学生还是想继续使用，而一些由于经济上有点紧张所以还在徘徊中是否应当继续使用下去，但中学生大多不是用来与家长、老师方便联系的，而是发短信、玩游戏或上网聊天等。

三、结论

通过调查研究分析，可以看出使用手机的中学生或者说想拥有手机的学生占的比重较大，为了追求时尚也盲目的使用手机而给自己和家庭增加负担，这样会影响到其他的中学生，而且会对学习成绩和身心带来一定的影响。

希望我们的研究性课题，能给中小学生们一些启示，不要盲目去使用手机，要树立正确观。这样就不会导致对手机迷惑，提高对手机的了解，使它给我们更多的方便和丰富精神生活。

作文四：《中小学生校内使用手机的弊端》1300字

时下不少中小学生都带着手机走进校园，对于他们来说，没有手机的日子好像是没法过的。对于不少家长来说，也觉得理所当然，所以也就默认了这种所谓的时尚和表面上的方便。更有甚者，个别家长还慷慨解囊，尽量满足子弟的要求，几千块钱的手机也照买不误，只要自己的子女开心就行了。当然，有些学生的手机是家长作为给孩子考试成绩优秀奖的奖品的。　?　?　据了解，多数学生给家长说要用手机无非是以下几种理由：

１．有事时方便与家长沟通；

２．学习过程中有时要在网上查资料；

３．学习压力太大，有空要自我娱乐放松一下。

然而，家长了解的只不过是表面的假象，真正的危机和隐患正是从有了手机才开始的。家长的本意是方便和子女沟通和交流，有事也可以图个方便。但事实上，据老师的观察和了解，中小学生的手机主要是用在以下几个方面：

１．偶尔给家长打电话（一般是高一新生阶段给家长的电话较多，以后就越来越少了）；

２．同学之间互发信息；

３．用手机玩微博或微信；

４．用手机上网聊天或玩游戏；

５．用手机看那些无聊的网上信息，甚至有可能接触一些不文雅的黄色信息或视频；

６．方便网购，部分学生几乎天天都好像都有快件可取；

７．个别学生甚至拿来充当考试的作弊工具或赌求投注的手段。

中小学生使用手机的主要时间段：

１．在课间休息时（个别学生上课也在玩）；

２．在宿舍午睡或晚睡前；

３．晚睡熄灯后（躲在被窝里继续玩）；

４．在自习课或晚自习时；

５．午餐或晚餐时。

中小学生玩手机的主要害处：

１．大量浪费课余学习时间

只要随便统计以下，我们就可以得到一个令人吃惊的时间数字，那就是每天花在手机上的时间大概半个小时到一个小时。如果每周按五天计算的话，一星期下来，就白白浪费了差不多五个小时。如果把这五个小时花在学习上，能做多少作业或能看多少页课外书呢？

长此以往，毫无疑问，学生的心思就必然依恋着那部“亲爱”的手机，而不是亲爱的“双亲”了。

２．严重影响第二天的正常学习

由于学生使用手机的主要场所是在宿舍，所以就变得更加放纵自由，经常还有可能玩到三更半夜，结果第二天起来就得了一个“红眼病”，上早读课时连眼睛都睁不开，上正课时，活像一只“病鸡”。

试问，长期处于这种状态，学习又哪来的精力和保障呢？

３．直接影响身体

一是影响正常的身体休息时间，导致精神状态不佳；二是影响视力，导致视力越来越差。

４．容易养成手机依赖症

无时无刻不在想着手机，甚至因为滥用手机而误入歧途。

５．淡化亲情

由于长期受手机的影响和控制，结果心目中唯有手机最亲，即使回到家里用餐或亲友相聚时，都是属于低头一族，完全把正常的亲友之间的交流与沟通置之脑外。长此以往，就根本没有什么亲情可言了。

说到这里，亲爱的家长们，应该清醒或者有所觉悟了吧！依我看，中学生在校园使用手机真是百弊而无一利。本来，学校在很多地方都安装了磁卡电话，班主任和科任老师的电话也是公开的，所以从联系和沟通这个角度来看是完全没有问题的。

有鉴于此，学校是明确规定学生是不允许带手机回校的，但很多家长都不配合，相反，还充当了幕后的“供应商”。给子女随便说上几句就心软了，到头来受害的不但是子女，而且连父母本身也将终身后悔。

希望家长们在这个问题上三思而行，千万不要因小失大。给了孩子一部手机，却葬送了孩子的美好前途，哪又何苦呢？

作文五：《论中小学生手机限制使用中电信商的社会责任》2800字

摘要：手机作为一种交流工具，大大方便了人们的日常生活和工作。在手机给我们带来许多便利的同时，是否意识到手机带来的弊端呢？手机的使用者应区分清楚，如果中小学生频繁使用手机，必然会给他们的学习带来负面影响。

关键词：小学生手机；社会责任；电信商

中图分类号：Ｇ６２７　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４－９３２４（２０１４）２２－０２８０－０２

中小学生使用手机带来的问题已经为整个社会所关注，越来越多的人对于中小学生使用手机的问题表示了巨大的担忧。从学校的角度来说，中小学生在校期间使用手机，往往严重扰乱课堂秩序，影响学习质量，层出不穷的手机犯罪和手机沉迷活动，给学校管理造成很大的压力；从家长的角度来说，中小学生离校时间内使用手机，虽然有一定的联系方便因素，但是，几乎大多数中小学生在课外使用手机，都是沉迷于游戏、网络小说、聊天短信等，不仅增加了早恋的危险，还因为沉湎于电子娱乐而影响了其社交发展；最为根本的是，电子娱乐的发达，使得这些使用手机的中小学生，即使在不使用手机的时候，也要花费很长的时间和精力来关注和手机娱乐相关的信息，这造成了许多学生在校期间注意力不集中，面对各种诱惑的耐受力下降，从长远来说，这些沉湎于手机娱乐的学生，所失去的不仅仅是时间和进入高等学府的机遇，甚至可能还包括了养成人生品格的重要机遇。不断有媒体报道学生因为沉迷于手机游戏等，从而导致学习成绩下降、身体健康受损。根据一项媒体调查，在目前的中国，２０％的小学生迷恋手机游戏，５５％的中学生迷恋手机游戏和各类手机网络小说，８５％的大学生迷恋手机微信、微博。

虽然当前几乎各方力量都意识到了中小学生使用手机的弊端，也不断有人呼吁在中小学生中限制使用手机，但是从目前的实际情况来看，在中小学生中限制使用手机还是一项长远的工程。在国内，不断有学校出台学生手机管理条例，并且用代表投票的方式来加强其合法化地位，例如前段时间被媒体广为报道的深圳中学出台《学生使用手机管理办法》等，这些条例一般都大同小异，无非考试时段不许开机，上课时间、休息时间不许有响铃等等，触犯者或者没收手机，或者扣除操行分，或者通知家长。这样的管制貌似严厉，然而，从实际的使用效果来看，却是收效甚微。其实，以“乡规民约”的方式来限制校园中的手机使用，在国外已经被证明是不可能实现的。２００９年，据台湾《联合报》报道，韩国首尔市议会专门制定法案，规定全市中小学生在校期间一律禁止使用手机。法案规定，小学生完全禁止携带手机入校；中学生可以携带手机，但到校后必须将手机交由学校集中保管，放学后发还学生。另据报道，日本文部科学省也通函全国各中小学，要求校方禁止学生携带手机上学。在与学生携带手机进入校园这件事情斗智斗勇数年之后，韩国日本最终也只能无奈地选择这种粗暴直接的方式来解决这个难题。从韩国日本的经验可以看出，手机发展稍稍滞后几年的中国，在此时方才展开禁止学生携带手机进入校园的一系列行动，可以说，已经被证明是一件效果注定不佳的事情。应该如何处理呢？难道也只能像韩国、日本一样，一禁了之？以笔者来看，在这件关系国家未来发展的“小事”中，电信商理应承担起自己应有的社会责任。

作为现代社会人与人之间通信联系的重要工具，手机已经与人类社会紧密结合，再难分开，要强行将正处于电子时代的学生剥离出来，使其返回前电子时代，实在是一件违逆历史潮流的做法，这种做法宽松一点来说，使学生与时代潮流脱节，严厉一点来说，则可能会阻碍整个社会的信息发展，使得中国的下一代年轻人与电子时代隔绝。对于喜爱新鲜事物，对时代潮流趋之若鹜的学生来说，这样的限制是不能忍受的，他们完全可能搬出种种素质教育、人性化管理、与时代合拍之类的理由来抗议。不仅如此，强行规定学生不准接触手机，对于今天的家长们来说，也是一件不能接受的事情。随着时代的发展，家长们对孩子、对教育都更加重视，家长们迫切需要及时掌握学生动态，在学习、生活、心理等方面与学生多方沟通。手机的使用的确方便了家长与孩子之间的交流，特别是在我国许多中学生都是寄宿制，这些人只有周末和假期才能回家，他们与父母之间的交流和联络都的确需要手机。禁绝手机进入中小学，只能证明我们的教育管理部门对电子时代和新生事物缺乏应对和处理的能力。

堵不如疏，既然无法堵截，自然应当找到疏通的办法。回到学校、家长们限制中小学生使用手机的根源，其实主要还是因为担心太多的游戏、小说和色情信息分散学生的注意力，影响其学业，这种担忧针对的是手机的内容而不是手机本身，这些东西其实都可以由电信公司这里从源头上加以控制。目前在国内，已经有一些私立学校采用统一由学校购置学生手机的方式，就像校服制度一样，统一手机的功能和适用范围，直接滤除色情信息和游戏、小说等功能，使得手机回归“通信”功能本色。因为集体购置的原因，这些手机也就可以以集团加入的方式入网，在学校师生之间实现通话免费和ＧＰＳ定位功能，达到了真正沟通群体的作用。但是，目前国内的这些定制手机却并没有真正流行开来，一来这些手机大多功能过于简单，这使得不少学生对之持拒绝态度，只具有通话功能的手机在电子时代的确显得太过老旧；二来，定制手机并没有得到学校、家长和电信商的多方协同销售，面对五色缤纷的手机品牌型号，学校、家长们并没有得到充分的消费引导，购买手机目前更多的只是作为家庭的个人行为来进行，往往家长们在学生入学时候就已经购买了不同型号的手机。

在这种时候，作为承担社会责任的电信商，其实应该主动站出来，将手机生产厂家、学校、家长、学生等各方力量整合在一起，成立专门的学生通信研发中心，研究专门适合在校学生的手机系统。这样一来，面对全国两亿多学生群体，电信商既能有效地实现销售控制，又可以履行自己的社会责任，为中国下一代的发展做出自己的贡献，真正让自己的社会责任行为落到实处。

作为国家信息化基础设施建设和现代信息服务重任的主体电信运营商，中国电信不仅致力于让信息通信服务成果普惠全社会，更秉承“全面创新、求真务实、以人为本、共创价值”的理念，始终强调“做有责任心的企业公民”，从２００６年开始，中国电信即坚持每年发表中国电信集团公司年度社会责任报告，向社会公布本年度中国电信作为中国公有制核心企业所承担的社会责任。例如，２０１０年的年度社会责任报告，即包括了客户责任、员工责任、环境责任和公益责任四个部分，其中罗列了中国电信总公司及各地分公司一年内所做的各种活动。在公益责任一部分中，包括了捐助自然灾害、开展扶贫帮困、支持科教文卫、传播信息文明、投身志愿服务等分项目。从这些分项目可以看出，支持科教文卫项目与传播信息文明在中国电信集团公司的社会责任中还算是属于较为重要的部分。不过，在历年所公布的这部分项目活动中，大多也只是创建平安校园、传播社会公益广告等，并没有太多实质性的创新内容。笔者以为，也许，本次中小学生手机限制使用，可以成为中国电信提升自己社会责任的一个契机。

作文六：《近半中小学生在校使用过手机》6500字

近半中小学生在校使用过手机

城市孩子所处的环境和家庭经济状况较好，接触到各种电子产品的机会很多，当孩子提出购买手机等电子产品时，许多家长无法拒绝。　　　　　听证会上，成都市实验小学（西区）公布了对全校一半学生的抽样调查结果。数据显示，超１０％的学生带手机到校，年级越高，比例越高。?低年级学生几乎没有，在中高年级，近半学生带过手机到学校。?该校校长向尧介绍说。

这一调查结果在成都市其他中小学也得到了印证，且大多数同学都使用智能手机。

就读于成都市花园（国际）小学六年级的杨云云告诉记者，他现在拥有一部苹果４Ｓ　手机，而此前他已用过两部手机。

早在３年前，杨云云便得到了爸爸的旧手机——一台非智能机，主要用途是通讯。杨云云三年级时，就独自乘坐公交车上学、放学，?到学校给妈妈一个电话；如果要在学校耽搁一会儿，再跟妈妈打个电话，她就不用那么担心了。?

到了四年级，杨云云拥有了自己的第一台触屏智能手机。?之前的手机坏了，身边同学都用起了智能手机，就让爸妈新买的。?而现在他用的这台苹果手机，是他说服爸妈，拿出压岁钱购买的，?因为听说苹果手机被抢疯了……?

作为小杨的班主任，张老师坦言，班上绝大多数学生拥有自己的手机。?低年级时很少有学生用，到五年级就出现端倪。?张老师介绍，

以前一下课，同学们都喜欢到外面去玩，慢慢发现孩子们下课后几个人围在一起，原来是一个人玩游戏，其他人围观。从那之后，班上学生用手机就逐渐多起来。

据调查，杨云云所在的班共有３３名同学，３０人有自己的手机，其中只有一个人使用的是?老机器?（非智能机）。

到了中学，学生使用手机的情况更为普遍。记者从成都七中嘉祥外国语学校了解到，几乎每位同学都配有手机。学校有规定，也与家长进行过沟通：尽量不要将手机带到学校。目前大概有一半学生在校使用手机，?学生带进学校的手机，９５％都是智能机。?该校德育处主任梁明朗介绍。

记者随机采访了该校的五六位学生，他们的手机均为智能机，价位在１０００元到４５００元之间不等，?现在很少看到同学在用‘老人机’（非智能机），?高二的王同学拿着一台ｉＰｈｏｎｅ４ｓ　说，她的成绩和自控能力还可以，?平时我用得不多，主要拿来打电话、上网、看视频。?　　　　　成都市田家炳中学一名高二班主任告诉记者，学生使用智能手机是一个普遍现象，约三分之一的学生会把手机带进校园；到了高三，这一数字超过了一半。

据新华网报道，一项对全国未成年人使用互联网的调查显示，我国九成以上未成年人使用互联网，超六成１０岁前就?触网?，约１亿未成年人使用手机上网。现代人被电视、电脑、手机、平板电脑等各种电子屏幕包围成为?屏幕奴隶?，这一群体日益呈现低龄化的新趋

向。

为什么学生使用手机普遍？?现在手机已经普及到了千家万户，几乎每个人都有至少一台手机。而城市孩子所处的环境和家庭经济状况较好，他们接触到各种电子产品的机会很多。当孩子提出购买手机等电子产品时，许多家长都无法拒绝。?四川省人才研究会常务副会长、研究员纪大海说。

未成年人使用手机弊大于利

智能手机就是一台掌上电脑，久而久之孩子就会对手机产生依赖，让孩子能力退步，不去查字典，不去计算，人也变得越来越懒。　　　　　这学期，家住成都市锦江区的一位王姓家长突然发现，正在上初二的孩子视力下降得特别严重。?开学后没多久，回来说看不清黑板了，就去配了一副眼镜；没过几个月，孩子又看不清黑板了，又去换了一副。?

王先生分析，孩子视力下降是经常使用手机导致的。去年孩子上初一时，他就给孩子买了一部智能手机，?娃娃小学时就吵着要，我坚持到初中才买。他拿到后很开心，每天差不多要玩一两个小时手机。?

不仅影响视力，孩子的学习成绩也受到了影响。王先生介绍，娃娃晚上喜欢把手机放枕头边，睡觉前习惯性地取出手机，听听歌，看看小说，越看越睡不着，到很晚才睡觉，第二天早上起来直打哈欠。　　　　　小王的情况在中小学校并非个案。记者在小王的学校做了调查，

全班２６名学生使用手机，１６名同学表示可以把每天花在手机上的时间控制在一个小时内，４名同学可以控制在１～１．５个小时以内，１．５个小时以上的有５个同学，其中有１名同学坦言自制力不是很好，每天要超过２个小时，多的时候要达到五六个小时。

学生都用手机干啥呢？?我每天会用手机玩游戏、聊ＱＱ　、玩空间、耍微信、偶尔看看电影。?那名每天玩手机超过两个小时的学生告诉记者，他现在用的手机是今年８月父母作为生日礼物送给他的，花了２２００元。他在手机上安装了一个赛车游戏软件，每天花在游戏上的时间最多。

成都市实验小学（西区）听证会上，６位家长代表几乎全部反对小学生使用手机。?孩子自控力太弱，难免沉迷于手机游戏、网络，哪还有心思学习？?六年级家长薛占平说，孩子班上四五十个学生居然建了四五个ＱＱ　群，孩子经常在网上聊得火热，有时边做作业边刷手机，一气之下，她直接停掉了孩子手机流量，只留下通话功能。　　　　　上海社科院对中小学生使用手机的一项调查也显示，学生手机里的短信７０％与正常学习无关，学生使用手机下载图片铃声占１２％，拍照占３％，真正联系父母只有５％；部分中学生手机里还有黄色段子。　　　　　成都市青羊区教育学会会长张化冰认为使用手机弊大于利。?手机网络上存在许多不良信息，孩子分不清是非，会污染他们的心灵，对学习也有很大影响。?她说，智能手机就是一台掌上电脑，久而久之孩子就会对手机产生依赖，让孩子能力退步，不去查字典、不去计

算，人也变得越来越懒。?手机还有辐射，现在的孩子都是‘低头族’，对颈椎、视力都很不好。?

纪大海则认为，中小学生自制能力差，无节制地使用手机，就会像吸鸦片一样上瘾，不加以控制，对其一生的生活都可能造成灾难性影响。

?孩子一旦沉迷于手机，就将大量分散学习的兴奋点和注意力，对学习的兴趣、热情降低，势必影响其成绩。?他说，中小学生每天一有空闲时间就抱着手机看，不与身边的同学交流，不参加家庭、学校活动，还会影响其正常的人际交往能力。他建议高中以前学生都尽量不要使用手机。

手机进校园带来诸多管理烦恼

老师?代管?怕丢失，　?课堂机叫?影响教学，同学之间互相攀比甚至炫耀。

李丽是成都市石室联中的一名体育老师，每到上体育课，她就会遭遇给学生?照看?手机的烦恼。

原来，体育课上，学生要经常参加跑步、跳高、跳远等各种腾跳运动，许多学生把手机带进校园，揣在衣袋、裤兜里，又担心运动过程中手机掉出来摔坏，就向老师提出代管手机的要求。

?遇到这种情况，老师答应不是，拒绝也不是。?李丽说，每次她就让学生把手机集中起来，放在离她较近的地方。但又担心被其他班上学生踩坏、甚至被盗，指导学生运动时，她不得不多留个心眼，

不时瞄着放手机的地方。

同样的烦恼也发生在成都市田家炳中学高二（５）班主任刘琼身上。学校并不允许学生带手机，但仍有不少学生把手机偷偷揣在书包或口袋里。担心影响学生学习，刘琼每天早上到班上第一件事，就是?收缴?学生的手机。

?我们班上４５人，每天差不多有１０名同学带手机进学校。?刘琼说，她把学生们的手机集中后，一般会放在自己的手提包里或者锁进办公室柜子，学生放学或中途需要时再还给他们。?这些学生的手机价格都不菲。?她说，尽管至今尚未发生把学生手机弄丢的情况，但她每天还是?心惊胆战?的。

班主任帮学生代管手机在成都中小学并不是普遍做法，在其他中小学校，就有学生把手机偷偷带进教室，却忘记关机影响课堂教学秩序的案例。成都市实验小学（西区）的调查就发现，有四成学生有?上课忘记关手机?的经历，超半数老师曾遭遇过?课堂机叫?的尴尬。

?学生的手机响起来，不仅会打断老师讲解的思路，其他学生也会受到影响，孩子们就会循声而去，哄堂大笑。?成都市实验小学（西区）五年级（３）班班主任罗阳告诉记者，学校实现高效课堂，老师课堂讲解的时间只有２０分钟，学生手机响起来，老师就要制止、教育，并安顿其他学生，等维持好秩序，至少要花去三五分钟时间，课堂四分之一讲解的时间就没有了。

而更让学校发愁的是，学生们把手机带进学校、教室，课间拿出来玩，还会在同学们之间产生相互攀比心理。

?现在城市里的家庭经济状况都不错，我们发现小学生使用的手机很多都是上千元的智能机，孩子们课后聚在一起，势必会相互比较、甚至炫耀。?向尧说。

而到了中学，学生们使用的手机更是价值不菲。?基本上都是苹果、三星等高档机。?刘琼告诉记者一件事情，被网友戏称为?土豪机?的苹果５Ｓ　刚刚发布时，仅在香港、澳门有售，大陆还未上市，学校就有一名学生的家长托朋友从澳门花高价钱买回一部，在同学间引起轰动。

因为媒体此前报道过网友卖肾买苹果手机的消息，刘琼说现在每天早上?收缴?手机时，学生们就在下面开玩笑地数?一个肾、两个肾……?

疏导为主　家校共同监管

部分学生偷偷把手机带进学校，跟家长们的?默许?也有很大关系，很多家长并没有明确反对孩子用手机，有些还把手机作为学生成绩进步的奖励。

带手机进校的理由，大多数学生都说是?为了方便联系家长?，但成都市实验小学（西区）对家长的调查显示，这一情况只占两成。　　　　　?学生到校后，与家长的联系密度其实很小，很多学生只是打着这个幌子用手机玩游戏。?该校一年级老师任蓓说。

?确实有部分孩子放学时需要通过手机与家长联系。?向尧介绍，学校门口不允许停车，放学时，家长只能把车停在远远的地方等，如果没有手机，小学生很容易走丢。

一方面，学生有通过手机联系家长的必要，另一方面，孩子自制力较差，容易沉迷。面对这两难境地，成都市实验小学（西区）近日想到了建?手机橱窗?的办法，安排专人和专门场地保管学生手机。　　　　　向尧介绍，学生想要带手机到校，需要和家长一起写个申请，经学校审查同意后才允许。学生早上进校时，将手机关机，交给学校统一保管，放学后，再到保管室去取手机，严禁手机进入教学区和课堂。而对学生在校内的通讯需求，向尧表示办公室的电话可以供学生使用，教室内的电脑也能满足孩子上网查找资料的需求。

而在成都市大多数中小学校，并未由学校出面对学生手机统一管理。但所有学校对学生带手机进校都持反对态度，有的学校还制定了严格的校规。

?两年前，我们就开始对学生使用手机进行了规范，?田家炳中学德育处主任赵纯直表示，学校征求家长意见后，明确要求学生不带手机等电子产品到校，大部分家长和学生也配合得很好，?大概只有三分之一的学生将手机带到学校，并且手机在校期间也都交由班主任统一保管。?

成都七中嘉祥外国语学校除规定教学区任何时候都禁带手机外，对学生使用手机的时间也有严格规定，只能在午休前２０分钟，晚上

熄灯前２０分钟，以及周末节假日放学后的半个小时内可以使用。　　　　　成都市树德中学光华校区为防止学生在教学区使用手机，还安装了信号屏蔽设备，学生需要联系家长只能通过办公室电话或ＩＣ　电话。　　　　　尽管这样，学生在校使用手机并不能杜绝，部分学生会通过各种办法偷偷把手机带进学校、课堂。刘琼认为，这跟家长们的?默许?也有很大关系。?现在很多家长并没有明确反对孩子用手机，有些还把手机作为学生成绩进步的奖励。家长都这个态度，我们作为老师更不好管。?

纪大海认为，管理学生用手机?疏?比?堵?重要，学校和家庭要共同承担起相应的责任，家庭的疏导尤为重要，因为?手机的来源就是家庭?。

他建议，孩子一旦出现沉溺手机的苗头，家长就要出面干预，通过挖掘孩子感兴趣的其他活动，把他们往健康的活动上引。?我了解一个家长，从小不断培养孩子爬山、体育锻炼的兴趣，孩子一旦喜欢上某些运动，他的兴趣点和注意力就不会只停留在手机上。?

他同时建议学校应该理直气壮对学生使用手机进行管理。?学生有携带手机的权利，而学校根据各自的校规管理学生用手机也无可厚非。?

目前，国内并没有相关的法律法规对学生用手机做出规范，但国外不少国家已出台了相关法规，?建议我国相关教育部门也出台政策支持，才能有效避免学校的尴尬处境。?张化冰说。

【专家点评〃著名童书出版人三川玲】

家长要会引导孩子用手机学习

小学生从手机里获得的无非是ａｐｐ　和游戏。我女儿上小学的时候已经认识１５００字，完全可以独立阅读，于是她学起拼音来一点动力都没有。我下载了好几个学拼音的ａｐｐ　给她玩，最后发现一个叫《魔力小孩拼音》的ａｐｐ　做得非常好，声母和韵母的不同组合是用摩天轮来表现的，收集齐所有的摩天轮，孩子就基本掌握了所有的声韵母组合，这样学习应用比单纯地记卡片有意思。女儿玩几天游戏后拼音果然大为进步。我建议家长给孩子挑选学习用的ａｐｐ　要寓教于乐，让孩子在玩中学习。更重要的是ａｐｐ　的表达方式必须是其他介质无法取代的。比如关于星座的ａｐｐ　，拿着手机对着天空，手机上马上会显示星座的名字；认识植物的ａｐｐ　，对着植物的叶子拍照，就会告诉你植物的名称——如果不具有这些无可替代的优点，我认为还是选择传统的学习方式更好。

游戏是我最为担心的，因为大多数游戏没有营养，反而催生了一批面无表情心无温情的宅男宅女。来自最前沿的科技研究显示，小学生近视最大的原因是遗传，其次是缺乏户外活动。我希望孩子去大自然里跟小伙伴一起玩真正的游戏，变得体格强壮、心灵友善。当然，家长需要付出时间和精力来陪伴孩子、设计线路、召集同伴，比扔给孩子一个手机累多了。

我们家每天晚饭后到睡觉前，手机、平板电脑、甚至电视都要关掉。在这段?电子监狱?时间里，我们一家画了很多画，看了很多书，聊了很多温暖的话，是全家生活质量最高的时间段。

（作者系著名童书出版人，多家媒体儿童教育专栏作家，网易教育论坛主持人，微信公众号?童书妈妈三川玲?。）

英国　限制１６岁以下儿童使用手机

英国政府曾向全国所有中小学寄出一封警示信，指出儿童使用移动电话会对其健康造成潜在危害。英国教育大臣督促所有中小学校校长，严格限制１６岁以下的学生使用移动电话，除非遇到紧急情况才能使用移动电话。因为?儿童大脑１６岁前一直处于发育阶段，任何来自辐射的危险都很容易对其造成伤害?。

芬兰　禁止向青少年推销手机服务

芬兰法院决定，禁止芬兰无线通讯公司直接向青少年推销手机入网等移动通信服务。违反这一禁令者，将被处以最高１０万欧元的罚款。

２０１１年，芬兰儿童保护协会还与芬兰媒体教育中心和家长协会合作，在芬兰所有的基础学校（相当于中国的小学和初中）为一二年级学生及家长、老师举办讲座和主题日活动，旨在指导儿童正确使用

手机和电脑；并专门为一年级学生建立了电子游戏网站，提供适合他们玩的游戏和使用手机的相关提示。

意大利　禁止学生在教室使用手机

意大利颁布命令，禁止学生在教室里使用手机，目的是为了避免手机铃声扰乱课堂秩序，并防止学生使用摄像头胡乱拍照。规定还要求学校惩罚那些不听劝阻，坚持在课堂使用手机的学生，具体措施包括没收手机和期末考试不予通过等。意大利教育部长说，如果违规情况严重并产生了一定的法律后果，或危及安全，应考虑采取更严厉的惩罚措施。

日本　禁止中小学生携带手机上学

２００９年，日本文部科学省致函全国各中小学，要求禁止学生携带手机上学，并要求高中制定禁止学生在校内使用手机的规定。而一些私立学校则由学校统一购臵学生定制手机，上课期间统一关机。　　　　　该公函指出，中小学生携带手机上学，不仅影响学习，将会导致色情、暴力以及学生相互欺负的有害信息泛滥，给学生身心健康带来恶劣影响。草案建议手机开发商生产专供中小学生使用的简易手机，功能包括限定通话对象等，以满足家长紧急联络学生的需要。

美国　多数学校禁止学生使用手机

早在２０００年，美国各州的学区纷纷制订规则，完全取缔在校学生使用传呼机和手机。２００７年１月２９日，美国２００多所公立学校联合禁止学生使用手机。目前美国大部分学校不允许学生使用手机。佐治亚州在下午３时放学之前严禁学生使用手机。一旦学生违反规定，老师可以将手机没收，并对当事者进行违纪处理。

韩国　限制青少年长时间使用手机

鉴于韩国青少年日益高涨的手机费用已成为众多家长头痛的问题，韩国政府不得不颁布法律，对青少年使用手机进行监管。

法律规定，韩国青少年手机用户要签订一份单独合约，要求他们和父母一起参加手机费用封顶计划。该计划控制青少年手机用户每月使用的手机费用不能超过４０美元。此外，合约还就如何节省手机费用向青少年和他的父母提供建议。

作文七：《关于中小学生使用智能手机进行学习的利与弊》2100字

摘　要：　智能手机中的各种学习软件和网络资源扩大了中小学生获取学习资源的渠道，改变了中小学生的学习方式。智能手机在发挥学习方面优势的同时，也产生了一些弊端，比如有可能使中小学生对网络产生依赖，使中小学生沉迷于网络聊天和游戏，影响学习，视力下降等。因此，充分认识智能手机对中小学生学习的利与弊，对于更好地发挥其在中小学生学习过程中的正面作用有着重要意义。

关键词：　智能手机　中小学生　利弊

近年来，伴随网络技术的发展和电子产品的普及，智能手机已经逐渐成为人民群众生活中重要的交流、生活和学习工具。智能手机和网络技术的产生是人类知识和技术发展的重要成果，是人类获得知识、交流信息不可或缺的生活中的一部分。可以上网的智能手机，就是一部无所不包的大百科全书，以前的学生，遇到不会的语文生字或英语单词，会打开英汉词典，现在可以直接打开手边的智能手机上面的搜索引擎或有道词典等手机应用检索，读音讲解一目了然。

如果简单地禁止中小学生使用人类发展的最新科技成果，那是与教育目的背道而驰的，中小学生在学习和生活中使用智能手机可以说是不可避免的。我们应该思考怎样帮助中小学生合理、适量地使用手机，消除其消极和不利影响，更好地为中小学生的学习和生活服务。

一、中小学生使用智能手机学习的有利方面

１．智能手机提高中小学生的学习方便性。

利用智能手机可以使中小学生摆脱大部头的新华字典、英汉字典，可以不用再使用播放器、录音机、磁带等物品。一机在手，可以把智能手机当成一个播放器听英语；可以当做一部英汉字典或新华字典去查单词、查汉字；可以便捷地通过手机应用学会不会的数理化题目，很多手机应用可以给学生带来详细的讲解。智能手机上还有许多即时通讯软件，利用这些软件，遇到难题时还可以请教朋友、老师，能够快速有效地解决问题。

２．智能手机使中小学生学习方式多样化，激发学生的学习动机。

智能手机就是一个小小的掌上电脑，学习方式与课堂不同，包括文字、视频、音频、图片等，通过不同的形式使学生学习方式不再单一，可以使学生的学习高度情境化，激发学生的学习动机。例如小学生由于年龄较小，形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，视频、动画的生动性、趣味性等特点符合小学生的认知特点，因此通过视频、动画与文字等多种媒体表现形式的结合，更有助于促进视觉与思维、形象与抽象的结合，加深对抽象事物的理解。

３．智能手机使中小学生强化现代生活能力。

现在中小学生这一代的生活方式，与上一代人相比已经发生了巨大的改变。智能手机是现代生活网络化的载体，他们可以通过网络获取知识；通过网络购物，网络订票；通过网络与人交流；通过网络获得新闻和各种生活信息，他们长大后，还会有更加强大的手机功能被开发出来，将中小学生隔绝于智能手机之外是做不到的。中小学教育，并不仅仅是为了学习书本知识，更重要的是培养他们长大后的生活、学习和工作能力。早一些接触网络，接触智能手机等现代设备，可以让他们更容易融入未来社会，更加激发他们的创造灵感，推动社会的继续进步。

二、智能手机对中小学生学习的弊端

１．智能手机容易让中小学生对网络产生依赖思想。

智能手机的网络资源的确给中小学生带来了便利，改变了中小学生的学习方式，但有可能让学生对此产生依赖，遇到问题不进行足够的思考，只想着搜索答案，影响思维能力的发展，有时老师不能准确掌握学生的学习情况，不利于教学的顺利进行。

２．学生沉迷于游戏娱乐，影响学业。

智能手机是一把双刃剑，可以用来查资料，帮助学生开阔视野，但也可能用来聊天、看小说或者用来玩游戏。中小学生的自控能力差，他们最重要的任务就是学习，如果过多地玩手机，显然就会影响学习，甚至会影响到人际交往，比如变成“手机控”，影响到心理健康。

３．智能手机可能对视力有影响。

智能手机是电子产品，屏幕辐射可能对孩子视力影响较大，如果长时间盯着屏幕，就容易使眼睛疲劳，必然导致视力下降。因此，要培养孩子自觉控制使用智能手机的时间和单次使用智能手机的时间，毕竟青少年在学习阶段的用眼负荷本来就不小，应尽量减少不必要的用眼负担。

三、关于中小学生使用智能手机的建议

适应时代发展，越来越多的孩子已经习惯使用智能手机搜索知识、看电子书，用软件学习。家长和老师不必完全抵触，宜疏不宜堵，要引导中小学生合理运用智能手机，老师可以鼓励学生在家长的引导下学会在网上搜索知识、查找有用信息，努力培养他们自我思考和自我开发的能力。其实手机上也有很多游戏是可以发挥孩子智力、锻炼思维的，适当的游戏软件可以提高孩子的认知能力和锻炼孩子的思维能力。家长要帮助孩子充分运用智能手机中的有效信息、教育资源。

虽然强调了很多智能手机辅助学习的有利作用，但智能手机应该是在课外用的，我们不建议学生在校时或者在课堂上使用手机。因为学生在学校里，主要由老师在课题上对学生教学，掌握基础知识。手机只适宜于课外的拓展学习和补充学习，学生在学校里使用手机，可能会影响教学环境和学生的听课效率。

智能手机的产生和发展，正在影响和改变中小学生的学习方式。发挥越来越强大的作用，我们相信在不远的将来，智能手机会更深入中小学生日常的学习和生活中，并对中小学生的学习产生积极影响。

作文八：《北京市中小学生使用手机情况调查问卷》1700字

问卷编号：？？

为了了解我市中小学生使用手机的情况，现开展本次调查，请予以配合，如实填写。

谢谢！

北京市教委体美处

北京市疾病预防控制中心

２０１０年１月　Ａ１区县：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ａ２学校名称：　　　　　　　　　　　　　　　　Ａ３学校类型：　　？小学　　　　　　？中学　　　　　？中专技校　Ｂ１学校是否有禁止学生带手机上学的明确规定

？有　　　　　　　　　　　　　　　？没有

Ｂ２学校是否有禁止学生在上课时间使用手机的明确规定

？有　　　　　　　　　　　　　　　？没有

Ｂ３据您所知，学校内使用手机的学生约有多少

？１０％以下　　　　　　　　　　？１０％－３０％　　　　　　　　　　？３０％－５０％　　　　　　　　　？５０％以上

Ｂ４您认为学生使用手机是否会影响学习成绩

？是　　　　　　　　　　　　　　　？否　　　　　　　　　　　　　　　？不清楚　Ｂ５您认为学生使用手机是否会影响学生健康

？是　　　　　　　　　　　　　　　？否　　　　　　　　　　　　　　　？不清楚　Ｂ６您是否赞成立法禁止１２岁以下未成年人使用手机

？是　（回答Ｂ７ａ）　　　？否　　（回答Ｂ７ｂ）　？无所谓　Ｂ７ａ　赞成原因（可多选）

？　影响身体健康

？　影响心理健康

？　影响学习成绩

？　影响课堂秩序

？　其他

Ｂ７ｂ　不赞成原因

？　不方便学生和家长的联系

？　其他

问卷编号：？？

为了了解我市中小学生使用手机的情况，现开展本次调查，请予以配合，如实填写。

谢谢！

北京市教委体美处

北京市疾病预防控制中心

２０１０年１月

Ａ１区县：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ａ２学校名称：　　　　　　　　　　　　　　　　Ａ３学校类型：　　　？小学　　　　　　　　　？中学　　　　　　　　　　　？中专技校　Ａ４年级：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ａ５班级：　　　　　　　　　　　　　　　Ｂ１您班级的学生数多少　　　　　　　　　　　　　　人

Ｂ２据您所知，班级内有多少学生带手机上学　　　　　　　　　　　　　　人　Ｂ３据您所知，班级内有多少学生在上课时间使用手机　　　　　　　　　　　　　　人　Ｂ４您认为学生使用手机是否会影响学习成绩

？是　　　　　　　　　　　　　　　？否　　　　　　　　　　　　　　　？不清楚　Ｂ５您认为学生使用手机是否会影响学生健康

？是　　　　　　　　　　　　　　　？否　　　　　　　　　　　　　　　？不清楚　Ｂ６您是否赞成立法禁止１２岁以下未成年人使用手机

？是　（回答Ｂ７ａ）　　　？否　　（回答Ｂ７ｂ）　？无所谓　Ｂ７ａ　赞成原因（可多选）

？　影响身体健康

？　影响心理健康

？　影响学习成绩

？　影响课堂秩序

？　其他

Ｂ７ｂ　不赞成原因

？　不方便学生和家长的联系

？　其他

紧急通知：

接到北京市体美处通知，　请各校调查一名校长（或主管校长）、

各年级班主任一名。于１月１９日下班前将调查问卷结果送至燕山疾

控中心公卫二科。

中小学卫生保健所

２００９年１月１８日

作文九：《中小学生使用手机情况调查研究案例》3900字

中小学生使?用手机情况?调查研究案?例

咸丰县丁寨?中小学

一、研究背景

随着生活水?平的提高，手机的普及?率也开始升?高，使用者范围?也开始扩大?，前几年，拥有一部属?于自己的手?机，还是大人们?的事而已，但在２１世?纪的今天却?不同了，在许多学校?里，手机几乎是?人手一部的?通讯工具，就是小学生?，父母为了跟?儿女取得第?一时间的联?络，也纷纷给儿?女们买起手?机来。特别是近两?年，随着手机价?格的下降、短信服务的?开通和各种?功能的完善?，手机已成为?一种较为普?遍的通讯工?具。面对校园里?刮起的手机?热潮，作为中小学?生是否可以?在校园中使?用手机或是?否正确使用?，本学期我们?课题组的所?有成员针对?中小学生使?用手机情况?专门做了一?次问卷调查?。

二、问卷调查分?析

根据小组调?查问卷分析?结果显示：　５２％的同学已经?拥有一部属?于自己的手?机，就算暂时还?没购买手机?的同学，其中大部分?人认为在学?里很有必要?有一部手机?。其理由是：便于联系，这既包括和?自己的亲人?联系，也包括和自?己的同学朋?友联系。其方式直接?通话，或者发短信?，或者上网进?行ＱＱ聊天?。

１、购买手机的?心态

学生消费者?大多具有求?新、求奇的消费?心理，在这种心理?驱使下，他们会

调查发现中?学生所购买?的手机对一?切感兴趣的?新奇事物产?生强烈的消?费欲望。

品牌?基本上都是?洋品牌，洋品牌倍受?中学生青睐?，而国产手机?问津者很少?。调查还发现?决定中学生?购买手机的?主要因素是?手机的功能?，其次是价格?和外观。

２、购买手机的?用途

与同学联系?，增进友谊，把烦恼和同?学讲，减轻压力；学习上交流?，共同进步。与家长联系?，有时家长在?外，学生遇到困?难，可及时向家?人反映，寻求帮助。向老师汇报?学习情况，疑难问题也?可及时找老?师请教，在学校遇到?困难也可跟?老师反映。但是中学生?购买手机主?要用于同学?朋友之间交?流的约占６?８％，而用于跟父?母交往的很?少，只有３２％。

案例一：我校九年级?四班某女生?，她把教他们?的一些老师?加为好友，据老师们反?映，每天晚上很?晚了，这位女生还?用手机在进?行ＱＱ聊天?（由于她家离?学校较近，她没有在学?校寄宿，而是回到家?里就寝。）

３、购买手机的?资金来源

主要来源于?父母的约为?８５％，５％的中学生是?自己用压岁?钱或勒紧裤?腰带从生活?费中挤出来?的，１０％是别人送的?。

４、校园里的手?机消费情况?

调查显示，在学生手机?族中，每月手机费?用普遍较低?。学生手机消?费每月在３?０元至５０?元之间。短信费所占?月通话费比?例在逐步提?高，６０，左右的同学?每月短信费?都超过了话?费总额的３?０，，甚至有四分?之一的同学?每月的短信?费占话费总?额的６０，以上。短信息已经?成为目前中?学生通信的?重要手段。

５、学生使用手?机的益处

手机作为高?科技产物，确实可以给?我们带来许?多生活上的?方便，学生可以通?过手机及时?与家长联系?，也可以向老?师汇报学习?等。当学生外出?游玩或在其?他地方遇到?危险时可以?及时向家长?，老师或警察?求助。一些手机的?拍摄功能，可以随时拍?下一些有意?义有价值的?东西。

６、学生使用手?机的弊端

中学生使用?手机会引起?争议，主要是因为?手机作为高?消费产品，在校学生由?于生活圈较?为固定，没有必要，可能会是一?种物质的浪?费，额外增加父?母负担。在学校进行?的抽样调查?显示，学生购买手?机的资金全?部直接或间?接来自于父?母亲友，另外，还有每月几?十元的话费?也需要家长?掏腰包，对于经济条?件并不宽裕?的家庭来说?，给孩子买手?机等于是给?家长增添了?新的负担。

其二是容易?造成不好的?消费习惯。由于中学生?处于性格塑?造时期，思想不稳定?，情绪波动大?，易受外界环?境影响等特?征，使得他们的?消费存在一?定程度的盲?目性，手机的使用?存在一定的?负面影响。手机还会助?长学生攀比?成风。每到课余时?间或放学以?后，一些学生就?会围在一起?，相互＂切磋＂手机的款式?和功能。校园里的手?机越来越多?，档次也越来?越高，对那些没有?手机的学生?很容易造成?心理上的不?平衡。在攀比之风?的影响下，有些学生开?始盲目追逐?。

其三是影响?学生学习。如上课时手?机铃声影响?课堂秩序，而且一些学?生在上课时?接听电话，还会影响老?师上课，也影响到其?他同学学习?。短信聊天，影响休息，贻误学业．多数家长反?映，孩子用手机?谈论学习的?内容少，用于同学之?间联系或发?短信的多。学生学习与?社交活动之?间存在矛盾?，如何处理好?这种矛盾则?需要正确引?导。

案例二：我校中学部?一些班主任?介绍，上课时经常?听到手机铃?声，虽然一些学?生将手机处?于静音，但是手机的?短音提示功?能还是影响?了课堂秩序?，一些学生痴?迷课堂发送?短信息令老?师们头痛。据中学部分?管德育的副?校长介绍，开学时校方?就学生上课?玩手机问题?组织过几次?专门检查，当场收缴了?部分手机，从查收手机?情况来看，这些学生主?要在课堂上?悄悄发送信?息，短信当中还?有黄色信息?。

其四，手机辐射对?身体健康有?害。英国《星期日泰晤?士报》发表的一份?研究报告提?醒人们，由于青少年?的耳朵和颅?骨比成年人?更小、更薄，因此，孩子在使用?手机时，大脑中吸收?的辐射比成?年人要高出?５０％。而一位从事?职业病防治?的教授也表?示，青少年的免?疫系统较成?人脆弱，因而特别容?易受到手机?辐射的影响?。手机辐射会?对脑部神经?造成损害，引起头痛、记忆力减退?和睡眠失调?。而手机游戏?也有可能使?孩子耳聋，一般来说，８５分贝就?有可能损害?听力，当把手机放?在耳边时，有些游戏的?伴音比喷气?式飞机发动?机旁边的噪?音还大，大大超过１?２０分贝的?痛苦极限。为健康着想?，人们尤其是?儿童应该尽?量减少手机?的使用。

另外，手机上的不?良信息，玷污孩子心?灵。手机为考试?作弊提供了?条件。手机是贵重?物品，有不良行为?的学生会发?生偷盗现象?，影响校园治?安。有手机的中?学生也成为?一些犯罪分?子欺骗和抢?劫的对象。

案例三：我校小学部?六年级某男?生，在下晚自习?后，利用洗漱的?时间，邀同寝室的?同学在寝室?里看手机下?载的黄色片?子，造成了极坏?的影响。

案例四：我校九年级?两个女生，借用班上一?同学的手机?，与校外人员?联系，然后跟着社?会上的三名?无业男性出?走，经学校、当地派出所?、县公安局等?多方寻找施?压，迫使三名无?业男性将两?个女学生送?回。

案五：中学部某学?生因家长不?给自己买手?机自己又想?玩而借班里?另外一个同?学的手机周?六日使用，家长却丝毫?不知。后来此生在?班中威信大?大下降，失去了很多?同学的信任?。

案例六：我校教师或?持手机的同?学经常会收?到一些广告?短信或威胁?短信，

如，“这里有五颗?幸运星，象征幸福与?幸运。衷心祝你考?试成功，如果你将此?条短信转发?给至少５个?朋友，明天一切顺?利。如果不发?（发吧，都是被朋友?逼的）”

针对校园里?学生使用手?机的情况，有不少老师?或学生及家?长提出疑问?：难道这样一?点都不影响?学习吗？

有的老师认?为：这是社会在?学校的一个?投影。社会上有什?么，现在学校多?少都会有，学生只是一?群特殊的消?费群体。我们没有办?法禁止学生?带手机来学?校，但我们不鼓?励学生带手?机上学。因为学校毕?竟是学习知?识的地方，学生的社交?内容太丰富?，是不利于学?习的。

学生追赶时?髦，手机使用者?低龄化，这对手机市?场来说也许?是个刺激，然而对学生?来说，赶时髦应有?度，因为学生毕?竟是学生嘛?。

我认为，如果只把手?机当作一种?通讯工具，学生普遍使?用是能够表?现出人们生?活水平提高?和科技进步?的，但一些学生?使用手机缺?乏自我约束?的自觉性，一些学生在?夜自习时打?电话，宿舍熄灯后?则用手机发?短消息。有无手机，谁的手机好?，在学生中诱?发了攀比。这样也许会?影响学习。

而只有少数?中学生则认?为不适合。可校园使用?手机的人是?越来越多了?，并且，这也形成了?一种普遍的?事情。现代中学生?使用手机已?成为一种时?尚，一种时代的?潮流，因为它是我?们时代发展?的新产物，对使用的群?众来说是有?所不同的，所以我们不?能完全否定?它的作用。在消费上虽?然不是很贵?，但还是有大?多

所以理数人会给?自己或父母?造成困扰和?经济负担的?。而有的人认?为是不贵的?，所当?然造成不了?负担了，这是经济条?件较好的同?学才这样认?为的，而其余的人?则认为贵。从这里可以?看出，不论是经济?条件好还是?不好的，都不是影响?他们使用手?机原因。因为很多中?学生还是想?继续使用，而一些由于?经济上有点?紧张所以还?在徘徊中是?否应当继续?使用下去，但中学生大?多不是用来?与家长、老师方便联?系的，而是发短信?、玩游戏或上?网聊天等。

三、结论

通过调查研?究分析，可以看出使?用手机的中?学生或者说?想拥有手机?的学生占的?比重较大，为了追求时?尚也盲目的?使用手机而?给自己和家?庭增加负担?，这样会影响?到其他的中?学生，而且会对学?习成绩和身?心带来一定?的影响。

希望我们的?研究性课题?，能给中小学?生们一些启?示，不要盲目去?使用手机，要树立正确?观。这样就不会?导致对手机?迷惑，提高对手机?的了解，使它给我们?更多的方便?和丰富精神?生活。

作文十：《中小学生使用手机的十大危害》3000字

中小学生使?用手机的十?大危害

在人们进入?信息化社会?时，手机逐渐成?为中学生的?新宠，现在学校内?使用手机有?越演越烈之?势。要想管理好?学生带手机?的问题，学校与家长?要形成合力?，要了解使用?手机的利与?弊，并共同管理?好学生的使?用手机情况?。学生带手机?，我们归纳起?来是“一利十弊”。一利是方便?了家长与学?生的联系，但弊更加明?显，可概括为十?弊：

１、频繁用机，损身又害心?。手机主要是?通过无线电?波实现其功?能的。手机传送的?电波，或多或少地?要被人体吸?收，从而可能改?变人体组织?。科学家对手?机的辐射千?忧万虑，明确指出，频繁而长时?间地使用手?机，对人体的健?康带来一定?的影响。这种影响主?要表现在使?人的记忆力?丧失，睡眠紊乱，心理烦躁，头痛等。中小学生正?处在生长发?育期，很多身体机?能还不健全?，手机辐射危?害学生发育?，影响身体健?康，造成理解力?、反应力、记忆力的明?显下降，听觉受损，免疫功能失?调。

２、考试作弊，冲击考风学?风。　在学业成绩?检测时，有的学生通?过手机舞弊?，弄虚作假，欺骗家长，欺骗老师。造成课上精?力分散，学习不用功?，课堂受到干?扰，教学秩序受?到严重的影?响。特别是作为?学生，学习必然不?认真努力，学习成绩下?降。有的学生还?以短信的方?式捉弄老师?和同学，影响学生良?好品质的形?成。

３、黄色泛滥，不利成人成?才。手机上网、ＱＱ聊天、网络游戏、电子书等功?能，以及不良短?信，手机黄、赌、毒，毒害青少年?。　黄色信息、黄色网站等?对涉世不深?的青年学生?来讲，怀有十分强?的好奇之心?，危害极大，严重影响青?年学生健康?地成长与发?展。个别学生就?是因为受不?健康的内容?的影响，情绪波动很?大，注意力不集?中，学业成绩直?线下降。有的学生违?纪违法，最后走上犯?罪的道路。

４、破坏校纪，影响教与学?。　学生使用手?机晚上躲在?被窝里收发?短信，看小说，玩游戏，深夜不睡，手机成为娱?乐品，干扰他人休?息，降低学习效?率。　学生的手机?一般来讲都?是随身携带?。在教室里，一部分学生?的手机关着?，大多数是开?着静音或振?动，有的学生一?节课连续收?到五、六条短信，不能安心听?课。也有个别忘?了的，课上手机响?起来，扰乱教学秩?序，影响自己听?课效率，蔑视教师劳?动。　老师厌恶，爱学习的同?学极其反感?。

５、亲情疏远，教育虚无飘?渺。目前，家长纷纷给?学生配备手?机，对他们进行?摇控管理。手机像根“绳”，其目的是想?栓着学生的?心。家长的一片?好心，学生并不理?解。家长由于工?作繁忙，依靠手机对?学生进行管?理，这样减少了?对学生直接?地面对面地?教育机会，减少了家长?与老师直接?地交流与沟?通。家庭教育实?际上由实变?虚，由直接到间?接，由亲近到疏?远。家庭教育不?到位，出现了漏洞?。个别学生可?以随心所欲?，任意撒谎，学生养成了?极坏的品格?。对学生教育?浮于表面，虚无飘渺。

６、乱交朋友，情感纠纷不?断。　手机是学生?交往、联系的重要?工具。校内，学生之间有?事无事打手?机，相隔一步之?遥也打手机?。为了减少老?师的监控，同学的猜疑?，与异性同学?交往，都是通过手?机。学生配备手?机后，交际范围迅?速扩大。有些学生不?仅在校内交?往频繁，而且与社会?上很多人也?有关联。有时校外的?朋友一声呼?唤，学生便谎称?有病请假。有的学生之?间交往不规?范、不注意，往往引起一?些是非。特别是男生?敢为红颜而?冲冠一怒，一呼百应，大打出手，不计后果，什么事都做?得出来，制造一些事?端。给学生的健?康成长带来?了很大的麻?烦和障碍。

７、配带手机，学生安全无?保障。一些学生在?回家路上玩?手机，不注意路上?的行人和车?辆，容易造成交?通事故。有的学生在?路上玩手机?，给一些不法?分子造成了?可乘之机，他们见机起?意，专门针对学?生，学生往往被?骗、被打、被抢。寄宿生的手?机有时放在?寝室内，稍不注意，就可能被他?人拿走。不管怎样，配带手机都?会直接影响?学生正常的?学习、生活，安全得不到?保障。个别学生还?利用手机纠?集同学和社?会闲散人员?打架，严重违法违?纪。

８、手机消费，加重家庭负?担。中小学生配?带手机十分?普遍，玩手机达到?了疯狂的地?步，打电话、发短信那是?经常的事。经济条件差?一点的学生?，为了给同学?、朋友打电话?、发生短信，节衣缩食。条件好的学?生手机费用?极其高昂，少的每月一?两百元，多的高达数?百元。某校有一女?生在校寄宿?，家长给她配?手机不到一?个星期，连续五天晚?上１１点以?后和一位男?生电话聊天?，一聊就是一?个多小时，使整个寝室?里的同学十?分反感与恼?火。中小学生使?用手机是一?种新的消费?，也是一种不?健康的消费?，大大增加了?家庭经济负?担，不利于学生?良好行为习?惯的形成与?培养。许多不符合?学生身份的?思潮通过手?机蜂拥而入?，手机黄、赌、毒，也增加学生?家长心理负?担。

９、炫耀攀比，助长享乐思?想　。课余时间比?手机好坏，助长学生的?攀比之风，出现享乐思?想。　在中学生中?，配带手机已?司空见惯。有手机的学?生到处炫耀?，相互攀比，看谁的手机?档次高。有的家长给?学生配备的?手机非常高?档，高达数千元?，使老师都望?尘莫及。没有手机的?学生羡慕有?手机的学生?，总是找出若?干理由，要求家长为?之配备手机?。条件较差的?家长因此十?分为难，学生可望而?不可及。学生心中既?矛盾又痛苦?，认为社会很?不公平。把心里的不?快和怨恨向?社会发泄，于是，这些学生便?产生了怨恨?和报复心理?，轻则厌学、违纪，重则违法犯?罪。

１０、分散注意力?，学业成绩直?线下降。调查发现，配有手机的?学生，大多数在上?课有玩手机?的习惯。上课学生之?间相互发短?信，课间就那么?几分钟也要?玩玩手机，对手机十分?牵挂与着迷?。有很多学生?上课经常收?到短信。短信内容带?有挑逗性，有的是黄色?的，学生看后心?里难以平静?，情绪波动很?大。在这种情况?之下，学生很难集?中精力听讲?、学习。手机的使用?加速学生社?会化，不利于中小?学生成长，手机成为男?女学生交往?过密的帮凶?，严重影响学?业。

鉴于中小学?生使用手机?的危害性十?分严重，一些全国名?校已率先下?达了手机封?杀令－－－－严禁学生在?校佩带手机?。广东省鹤山?市某中学也?明确规定：发现学生在?校使用手机?一律收缴。校长室都装?满了三麻袋?手机，并赢得了家?长的广泛支?持，连律师都说?此举并无不?妥之处。霍邱一中也?明确规定禁?止学生携带?手机进校。还有一些政?府官员、教育专家准?备向人大会?议提案，建议以法律?的形式禁止?在校中小学?生使用手机?。我认为，手机的视频?、聊天、上网、下载、发短信、玩游戏等功?能已远远超?过了中小学?生的使用范?围，它应该是成?年人使用的?娱乐工具，把它交给辨?别是非能力?差、自控能力弱?、好奇心强、贪玩心大、正处在学习?知识关键时?期的中小学?生，耽误了他们?的学习，断送了他们?的前程。这与家长们?给子女佩带?手机的初衷?背道而驰。同时，手机隐蔽性?强，我们无法断?定学生们用?手机到底干?了些什么。要想使我们?的教育质量?不滑坡，还想让我们?的学生在学?校学点东西?，禁手机是大?势所趋

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