很明显
作文一：《教你玩游戏》1400字
——《教你玩游戏》教学设计
云南省威信县教育局教研室 张佐才
《教你玩游戏》是苏教版小学语文第四册练习５安排的口语交际训练题。这道题是听话、
说话的综合练习，目的是训练学生的听力和语言表达能力。教学时，必须把握三点：一是紧
扣题目，从插图入手启发引导，打开“说路”。二是根据学生实际，因势利导，力求让学生
说好（首先，注意让学生说出图上的小朋友在干什么，其次，引导学生说清楚这些游戏玩过
吗，怎么玩，引导学生最好把话说得有条理些。再次，引导学生说说除了书上画的以外的游
戏，说清楚游戏名称玩的和方法。）。三是创造条件，给予充分的时间和空间，让每一位学
生都能充分参与交际。并注意培养学生良好的听说态度和语言习惯。教学流程安排如下：
一、课前铺垫，提供话源
《相似论》指出：“相似的基因、相似的条件和环境产生相似的结果。”因此教学本课
时，可根据学生喜欢游戏的特点，组织一次游戏表演，让学生自由组合，玩出自己喜欢的游
戏，让老师和同学观看。意在以此提供源头活水，为学生交际时的有话可说打下基础。
二、激趣导入，引发兴趣
上课时，为了引发学生的学习兴趣，课前出示挂图（或投影），看后提问：“同学们，玩游戏有趣吗，谁能把你课前做过的游戏说给大家听一听，”教师联系生活实际，引导学生回想一下自己做过什么游戏，怎样做的。引发学生表达的欲望，在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的游戏后，教师小结：“刚才同学们介绍了这么游戏，像跳绳、跳皮筋、老鹰抓小鸡等，这些游戏都很有趣。这节课，我们就来说一说这些游戏。”这样的引导，学生兴趣盎然，思维异常活跃，会情不自禁地说起来。
三、小组交流，鼓励创新
以前后四个同学为一组，就书中所画的内容互相说说图上的小朋友在干什么，要求：？让对方听了以后能明白说的是游戏的名称；？这些游戏你玩过吗，怎么玩，？大家说的时候，要有条理，尽量说具体些；？小组交流时，先自己练说，再说给同学听，别人说的时候，要认真倾听。
在学生充分参与交流的基础上，让一个学习小组的同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说的游戏是不是有名称及玩的方法和过程，说得是不是比较有条理。组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开，对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。
接着，另请一个学习小组的同学汇报，除了上述要求外，教师还可以提出“说的游戏最好与前一组同学不一样”的要求，以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。随后，可以提出“他们说的好在哪里”、“他们说的什么地方你最欣赏”“你认为他们说的有不足的地方吗”等问题，组织学生进行评价。
四、自由组合，深入练说
让学生三三两两，自由组合，互相说说自己所知道的、画中以外的游戏。创设一个与学生现实生活相似的、虚拟的交际环境，从而强化目的意识、角色意识和环境意识。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。
五、课外延伸，学用结合
让学生回家以后，向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的游戏。意在沟通课内外联系，学用结合，在日常生活的交际中经受实际锻炼，养成真正的交际能力和良好的交际习惯。
？［２００６－０４－２７］
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作文二：《教你玩游戏》1800字
《教你玩游戏》教学设计
―――苏教版二年级下册口语交际与写话指导的整合
《教你玩游戏》是苏教版二年级下册的一节口语交际课。这节课围绕了学生的现实生活，截取儿童喜闻乐见的游戏做为交际内容，能让学生乐说，有话说，能说。课上，首先让学生说出自己平时喜爱的游戏，常玩的游戏。第二步，让学生选择自己熟悉的，拿手的游戏，教大家玩玩。力求在介绍的过程中能把游戏规则讲清，把游戏的过程讲明白。最重要的是培养儿童乐于交际，大胆说话的能力，态度大方，有礼。不做过高的要求。可以边说边示范，一起玩一玩。考虑到即将向三年级的片段写作过渡，我把它设计成口语交际与写话指导的整合课。生活是口语交际之源，同样也是写作之源。这种内容的一致性，成了“口语交际课”与“ 写话指导课”赖以整合的基础。同时，“表达真情实感，交流生活体验”，目标的一致性，又成了这两种课型整合的重要原因。
教学流程如下：
一、谈话、唱歌，愉快入境：
１、你们喜欢××学校吗？
２、你在××学校生活多久了？
３、你喜欢这儿的什么？―――导出“玩游戏”。（板书：玩游戏）
４、大家生活在××这个美丽的校园里，一块儿学习一块儿玩耍，生活充满了乐趣，让我们一起来唱《在校园里游戏》这支歌吧！
（这个谈话的导入很贴近儿童的生活，而歌曲更是调动起孩子快乐的经神，课伊始，气氛浓。为整堂课的轻松交际做好铺垫）
二、游戏大集合
师：“老师很想知道小朋友们平时爱玩哪些游戏。”（引导学生用不同的表达方式。如：我喜欢的游戏有××、××和××。××和××是我爱玩的游戏。我最爱玩××游戏。等等。老师课前尽可能多地收集孩子喜闻乐见的游戏名称，在学生发言的过程中，在屏幕上将其名称显示出来，形成“游戏大集合”的场面。）
（低段的口语交际侧重培养学生勇于表达，敢于交流的信心。这一步交际难度相对较低，等于是给了学生一把梯子。有了表达的兴趣与信心，口语交际就成功了，也为写作进行了材料准备，解决了“言之有物”的问题。）
三、创设情意，教玩游戏
情境（一）：教老师玩，学说
１、师：（挑出一种游戏）咦，这种游戏我还没玩过呢！谁能教教我怎样玩。（补充板书课题：教你）
２、指名教，老师可装糊涂，听不懂。相机引导学生明确教别人玩游戏时要注意到：
①态度热情大方，有礼貌；
②游戏名称先说清；
③怎样玩，一步步讲明白。
３、课件出示这三点要求，师加以小结强化。
（这是一个重要的环节。老师抛给学生一个他们喜欢解决的“难题”。于是，孩子七嘴八舌地说开了。在千头万绪之中，老师的“主导”地位必须凸现出来，也就是，帮孩子理清“说”的思路，掌握说的方法，使学生“能说”。而这种“说法指导”又必须是巧妙天成，不着痕迹，孩子乐于接受的。）
情境（二）：“游戏使者”教你玩，懂听，仿说
１、师：非常感谢你们教会老师玩“×××”这种游戏。现在我邀请大家，去游戏王国走一趟。那儿的小朋友可快乐了。他们每天自己发明创造游戏，然后热情、友好地教别人玩，分享快乐。看！这就是游戏王国的使者，他来迎接我们
了。他还把自己最爱玩的游戏带来送给大家呢！我们可要仔细倾听边听边思考，记清要点哟！
２、课件出示：“游戏使者”教大家玩陀螺的视频，边讲解边示范。语速慢。听后，大家现场玩一玩，看谁听得明白，玩得好。
（该环节旨在让学生①学会倾听，听懂玩这种游戏的关键点。②模仿“游戏使者”介绍游戏的玩法。）
情境（三）教小组伙伴玩，练说
师：小朋友们，你能像“游戏使者”那样，教小伙伴们玩玩游戏吗？试一试吧，说给小组伙伴听。小组长组织，听的成员如果没听懂可以提问，也可以帮助说的同学把游戏方法教请。组内评出“合作奖”“伶牙俐齿奖”名额不限。
（该环节，旨在面向全体，让人人都有动口的机会，更有说的热情。） 情境（四）教大家说，竞说
１、师：哪些小朋友，想成为游戏王国的公民，就请到台前来教全班同学、老师玩游戏吧！只要教得好就能领到游戏王国的“绿卡”了。
２、适当组织评议，让学生在竞说中说得更好。
情境（五）教嘉宾、家长玩，延说
师：（分给学生“邀请卡”）下课后你们可以请听课嘉宾，家长和你一块玩游戏，如果他们不会玩就教教他们，争当热情大方的小主人。
四、情 动而辞发，自由写游戏
在前面充分说的基础上，以说促写，“口语交际”的过程，己经扩展了儿童对生活的体验 的认识，增加了对生活 的积累和感悟，解决了写作的源泉问题，“写话”自然水到渠成，不必进行具体的写话指导，只凭孩子的兴趣和悟性，天真而充满童 趣，是一种真正的自由表达，是儿童抒写性灵的真情流露，真正体现表达的自主性、创造性
作文三：《教你玩游戏》700字
教学内容：苏教版二下练习５口语交际《教你玩游戏》 教学设计：
教学目标：
１．用适当的语言说出游戏的名称，清楚地表述游戏的玩法。
２．学生积极参加活动，踊跃与同伴交流。交流时做到态度自然、大方，有礼貌、有信心。
３．在口语交际中培养学生的听说能力，激发学生乐于交际的情感。
教学重点：教大家玩游戏，说清楚游戏的名称和玩的方法。 教学难点：在口语交际的过程中大胆表达，认真倾听。 教学过程：
一、导入课题
师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？你们都喜欢玩什么游戏啊？（生答），哇，这些游戏一听就非常的有意思，游戏让人感到快乐。今天老师也给大家带来了一个游戏，想玩吗？想玩就要听仔细了。游戏的名称叫“照镜子”，说清楚游戏规则，师当人，小朋友当镜子。
二、创设情境，教玩游戏
１．刚刚老师教了大家一个什么游戏？这个游戏怎么玩的？（生
说）
２，小朋友们现在弄清楚了，要玩好一个游戏，不仅要知道游戏的名称，还要知道游戏的规则。
３，现在我来采访下你们，你们喜欢玩什么游戏呢？（生说） ４，原来你们会玩这么多的游戏，我给你５分钟时间，把你会的游戏交给同桌。
５，请同学说说会的游戏，其中表扬听的认真的同学，并且在说的过程中引导使用表示顺序的词语
师总结：原来玩游戏学问也这么大，不仅要告诉游戏名称，还要用上一些词语使游戏规则表达的更清楚。小朋友能做到这些，非常厉害！
三、活动延伸，学用结合
１，“六一”儿童节马上要到了，现在学校要向你们征集一些游戏的好点子，收集好了“六一”全校小朋友都能一起玩啦，如果你的游戏很受欢迎还会有奖品哦！
２，现在就先跟你的同桌商量一下，看看出个什么好点子。把你的好点子写在本子上，等会儿念给大家听。
３，准备好了吗？谁来说，说的好我们“六一”就一起玩。在说的时候呢，希望小朋友认真听，听听他有没有说清楚，你还有什么需要补充的？
作文四：《教你玩游戏》2100字
江苏省启东市新安小学 二 年级 说话 学科备课专用纸
课题 教你玩游戏 总第 个教案
教学目标：
１（能向别人介绍自己喜欢玩的游戏，把游戏的名称、步骤介绍清楚，提高口头表达能力。
２（培养学生自主、合作，开展有益的游戏活动的意识。
３（在交际活动中学习倾听、表达与交流，发展合作精神。 重点难点：
重点：，．把游戏的玩法介绍清楚
，（学会倾听与交流。
难点：把游戏的玩法介绍清楚。
课前准备：搜集、整理玩一些游戏，熟悉、掌握积累一些游戏，室外自主合作一些游戏，如：丢手绢、贴鼻子、猫捉老鼠等。
教具准备：
录音、课文挂图
教学流程：
一、营造氛围～激发兴趣。
，（师生交流：同学们～你们喜欢玩游戏吗，老师小时候也特别喜欢玩游戏～游戏
是我们最好的伙伴。在游戏中我们可以尽情享受激情～尽情收获欢乐。你们平时都
玩过哪些游戏，
指名学生交流～如：我玩过《丢手绢》的游戏～或我玩过《老鹰抓小鸡》的游
戏等。鼓励学生说完整的句子。
，（看来～小朋友们都喜欢游戏～今天我们就选择一个有趣的游戏教大家玩一玩。
出示课题，教你玩游戏，～齐读课题
二、呈现范例～提高实效。
，（老师发现同学们都有些迫不及待了～不过～大家等等～还有小客人呢：你们听
？？？？？？？——，录音资料，
，ｉ～小朋友们～你们好～我是大头儿子～我最近可无聊透了～都没什么好玩的～我
的小头爸爸决定举办一次游戏大观园～征集一些有趣、好玩的游戏～你们想不想参
加，
，（师述：老师想第一个参加。我最喜欢玩反口令的游戏～这个游戏可以几个小朋
友玩～也可以许多小朋友一起玩。玩的时候选一个小朋友当指挥～底下的小朋友必
须根据他的指挥做出相反的动作。比如～说：坐～就是站～停～就是走～走～就是
停。可有意思了。
３（你们听明白了吗，有没有听懂呀，我们一起来试试看～怎样，，站、坐、走、停、
离开座位、站，
４（看你们的反应就知道刚才我的介绍很成功～你们听得也很仔细。那么～接下来我
就和大家分享一下我成功的经验。教师归纳要领～相机板书：说明游戏名称
说清参加人数
说明游戏方法
５．其实～游戏的种类很多很多～让我们一起来为大头儿子出谋划策～你们愿意吗，悄悄把你的金点子游戏说给你同组的小朋友听听。
要把游戏的名称说明白～特别要把玩这个游戏的规则、方法说清楚～最好让别人一听就马上想玩。同组的小朋友要做文明小听众～有什么不明白的可以马上向同组的小朋友询问。
６（小组交流～师巡视～随机指导。，我最喜欢的游戏是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿～它是这样玩的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。，，下课了～我和，，，玩起了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿游戏～我们 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。，
三、创设语场～自由表达。
，（谁到前边来大大方方地介绍一下。你就是第一个吃螃蟹的人。 你可以讲你喜欢的游戏～也可以讲你好朋友喜欢的游戏。其他小朋友认真听。 ？ 生：我教大家玩的游戏的名字叫《词语接龙》～它可以由许多同学来玩。游戏的玩法是这样的：参加游戏的同学围坐一圈～猜拳角逐出一个同学当龙头～并说出一个字～其余的同学依次组词～如：学，学生，——生活——活动——动作——作业——业务。如果谁将词语长龙接不下去～就被逐了局～游戏继续下去。你们听明白了吗，有什么疑问请举手。，若有学生举手～小教员解答，
？ 指名学生玩游戏～小教员适当指点。
？ 师生评议：你觉得他教得怎样，你们学会了吗，
？ 谁还愿意当小教员～向某某挑战～争取比他教得更好，
２． （再请一名学生）
？生：我觉得“贴鼻子”游戏很好玩。先在黑板上画一个大脸～有眼睛～有耳朵～有嘴巴～但没有鼻子。参加游戏的人蒙上眼睛～从远处走到黑板前～给画上的人贴上一个鼻子。这个游戏常常会闹出笑话。记得有一次轮到我“贴鼻子”～蒙眼之前～我瞄准了鼻子的位置～心里觉得肯定能贴好。结果～鼻子刚贴上～大家就哈哈大笑起来。我睁开眼睛一看～原来鼻子被我贴到了额头上～成了一个怪人。 ？听清楚了吗，你们给这个游戏打几颗星，为什么，
？我们一起来做一做他的这个游戏～结合一起玩游戏～教师相机进行语言指导 ？听了他的游戏～你有什么想法，
师小结：在介绍游戏时～如果能把自己在游戏中最难忘的体验告诉大家～让别人也感受到欢乐的游戏氛围～那么这个游戏一定会得到更多人的喜爱。，板书：阐述游戏体验，
３． 再推选小教员选择有趣的游戏教其它组成员玩～并集体示范游戏。如《请你悄悄告诉他》《击鼓传花》等。
四、打破壁垒～拓宽视野。
１．听了这么多精彩的游戏～不知道大头儿子满意吗，，教师再次出示录音资料，小朋友们～你们真了不起～一下子有了这么多精彩的游戏～我都听不过来呢。太谢谢你们了～我和我的小头爸爸一起慢慢研究。你们说的那么好～也祝你们玩得更开心。 ２．游戏～是我们小朋友的最爱～它不仅可以帮助我们更好地巩固所学的知识～还可以锻炼我们的体魄～开发智力～让我们的生活丰富多彩～其乐无穷。希望课后同学
们之间也能多交流～学到更多的游戏。 ３．回家以后～向邻居小朋友说说自己所知道的游戏～教给他们方法。
板书设计：
教你玩游戏
说明游戏名称
说清参加人数
说清游戏方法
阐述游戏体验
作文五：《教你玩游戏详案》3800字
教你玩游戏
大丰西团第二中心小学 杨进娟 教材简析
这是苏教版第四册练习五的口语交际内容。教材由两部分组成：其一，文字材料，提出交际内容及要求；其二，三幅插图：跳橡皮筋、跳绳及老鹰捉小鸡的活动场景。
设计理念
创设具体、生动的交际情境，努力选择贴近孩子生活的话题，让学生在欢乐的氛围中发表自己的见解。
教学目标
１．引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
２．能把自己做过的游戏有条理的说出来，和同学分享。 课前准备
１．制作“抢凳子”的游戏活动的课件。
２．合作小组卡片，每人准备一根绳子。
教学流程
一、交谈导入 引出话题
１、师：游戏，永远是一个快乐的话题，我们的童年生活少不了游戏，孩子们在游戏中像一个个快乐的小精灵。课间的教室里、操场上到处都能听到你们欢快的笑声。我们在游戏中享受着幸福。这节课，我们一起走进“口语交际”——《教你玩游戏》。（提前写好课题）
２、师：这些是同学们课间玩的游戏图片，如果你看到你熟悉的游戏，可以大声的说出游戏的名称。
（出示一组游戏图片２—１３ｐｐｔ）
３、师：游戏的种类不仅仅只有这些，许多游戏我们还没有玩过，这些游戏啊有的不仅能增强我们的体质，还有的能提高我们的智力呢。因此，我们要经常做一些有意义的游戏活动。
二、紧扣主题，延伸话题
１、师：可是这些好玩的游戏究竟怎样玩呢？如何让没有玩过的小伙伴学会玩呢？请同学们打开课本ｐ８２页，读读这段话。这段话告
诉我们教会别人玩游戏要注意哪两点，用笔在下面画一画。（课件１４）
（生回答老师板书）
２、师：我给大家带来了一个很有趣的游戏，请同学们仔细听老师是怎样向大家介绍这个游戏的。（多媒体展示游戏抢凳子）课件１５（ 这个游戏的名字叫《抢凳子》，这个游戏是这样玩的，假如我们准备４个人玩这个游戏，那么需要准备３张凳子，凳子数比玩的人数少１。将凳子围成一圈，另请一位同学发出指令，在敲打声中，大家齐围着这组凳子走或跑，当声音突然停止时，每人奋力抢坐到凳子上，没有能抢到凳子的人被淘汰，抢到凳子的人再组成新的一组，并减少一个凳子，再次游戏，直到最后。也可以让没有抢到凳子的同学为大家唱首歌，或表演其他节目。）
３、师：同学们，听了老师刚才的介绍和观看视频，我们知道这个游戏的名称是：
这个游戏玩的时候有什么要求：
生：
生：
４、小组合作
师：同学们听的真认真，相信下面这个问题也难不倒大家。 课前老师给孩子们分成了四人小组，接着我们就小组交流， 来看看我们小组交流的要求（一，每个人先静下心来，好好想想，你准备说哪个游戏以及怎样把游戏教会别人。二、组长先说，小组成员按２、３、４的顺序轮流讲。三、组内成员说的时候，其余组员要认真倾听，不要随意打断别人的讲话。四、讲的同学要有条理地说清游戏的名称和玩的方法，这一点很重要。五、４人说好后，小组要推选出最有意思，最好玩的游戏准备进行汇报）课件１６
十分钟后我们来交流。讨论时教师要随时注意小组讨论情况。
５、交流汇报
师：刚才老师在同学们进行讨论的时候，发现第ｘ小组，讨论的很认真，老师给他们小组成员一枚小奖章。
师：商量好了吗？我们来邀请小组来向大家汇报了，来看看汇报时要做到：（①站起来时要大大方方，声音要响亮，讲话的速度不能过快。②正确、有条理地说清游戏的名称、玩的方法；③如果需要也可以边做一边做动作，一边介绍。）课件１７
让我们用热烈的掌声欢迎ｘｘ组来汇报。
（生：经过我们小组的讨论，我们认为这个游戏最好玩。游戏的名字叫《》，这个游戏是这样玩的：
我们来看看，汇报的同学有没有按照提示来汇报，你知道他说的游戏的名字吗？玩的方法呢？
生：）
通过刚才同学们精彩的介绍，大家认为哪一小组介绍的游戏最有意思？
让我们用热烈的掌声感谢他们。
这节课，我们学会了好多好玩的游戏，真有意思，看着同学们开心的介绍着各种游戏，老师也想和小朋友一起玩了。
三、我们来玩游戏
出示（课件１８）
师：同学们，刚才我们看了别的小朋友玩了抢凳子这个游戏，大家想过把瘾吗？那我们一起来玩吧！
（选择学生来玩游戏，胜利奖一个小贴画。）
四、跟我学游戏
（出示课件１９）
同学们玩的真开心！这些游戏需要好几个小伙伴一起玩，下面我来给大家展示一个，一个人就能玩的游戏。
（拿出一根绳，??做一个降落伞）
小小一根绳，经过我们灵巧的双手，可以变出很多的花样。有兴趣的同学也可以上网学学。两个人也很好玩。（课件２０）
四、创意无限（课件２１）
你能自创一个小游戏，并邀请你的小伙伴和你一起玩吗？同学们还可以边玩边改进游戏，让游戏更精彩，玩的更有趣
五、总结下课
这节课就上到这，同学们下课别忘了拿上这个邀请你的小伙伴一起玩。下课！（课件２１）
课间休息的时候，小朋友们走出教室，玩小游戏，既可消除大脑疲劳，增进身心的健康，又能提高交往能力，增进友谊和情感，这是多么好的活动！
１．小猴捞月 这个游戏非常有趣。大家先手拉手围成一个圆圈当“水井”，选一个小朋友站在圈内当“小月亮”，另外再选两个小朋友站在圈外当“小猴子”。游戏开始，大家按逆时针方向一边转圈走一边唱儿歌：“小月亮，晃悠悠，乐得小猴翻跟头；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完儿歌，两个“小猴”钻进“水井”，手拉着手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈内逃跑躲闪，一旦被捉住就要说出一个带“月”字的成语、诗句或表现一个小节目。接着由这个同学指定别人担任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戏重新开始。
２．三打白骨精 这个游戏有两个同学就能玩。先背向而站，相距二步远。游戏开始后两人一块唱：“孙悟空三打白骨精！”并在原地合拍双足跳三下，注意唱到最后一个“精”字时，必须同时做１８０度跳，同时在落地前还要做一个造型动作。造型动作有三种：①抬起左膝，右手反掌心在额前作搭凉棚状，同时左臂微屈勾拳为孙悟空。②双手插腰，两腿侧开为白骨精。③双手合掌于胸前为唐僧。这三个童话人物的制约关系是：孙悟空胜白骨精，白骨精胜唐僧，唐僧胜孙悟空。如果正巧造型相同，那么重来一次，方法同前，一旦造型之间建立了制约关系，负者就要给胜者恭敬地鞠一个躬。
３．炒股票 游戏者５人为宜，选一人当股民，面对墙壁而站，其他４人分散站在后面当股票，股票名称可事先自定，比如：新锦江、二纺机、大众出租、豫园商城等。游戏开始，股民把一枚硬币朝头后高高地抛出，说：“炒股票喽！”当股票者其中一人就近拾起藏在手内，与此同时股票要同声对股民说：“什么股票最看好？”股民要马上猜出是何种，对了就算发，继续炒，错了由拾者当股民，重新再玩。
４．搜捕逃犯 一人当逃犯，另一人当公安干警，用手帕蒙住他们的双眼，分别带到乒乓桌的两个对角上。主持人发令后，两人手摸着桌子一逃一追，逃犯想要躲开公安干警的搜寻，而公安干警则竭力想要找到逃犯，两人都蹑手蹑脚地走动，以免发出声响，使对方发现自己在哪里，但最终也许会糊里糊涂地撞到一起，公安干警便捉到了逃犯。接着可再换两人上场游戏。规则：围观者只能笑，不得暗示。
５．欢乐猜拳 女生们围成一个圆圈，面朝圆心，人数必须是双数，游戏开始，大家拍大麦（①自己击一下掌；②侧开与两侧同伴合掌；③翻掌，用掌背与两侧同伴相碰；④同①。）并齐说：“赛、赛、赛，阿拉马克赛，一个接一个，阿拉马克赛，这么好的天气飘雪花，这么好的鞋子漏脚丫，这么好的孩子小傻瓜！”接着，各自旋转小臂并说：咕碌咕碌锤！（此时每二人面对面“石头剪子布”猜拳，若相同则再转小臂重猜，直至决出胜负）负者退下，胜者重新组成圆圈，再拍再唱，最后剩下者为胜。
６．翘板接毽 准备学生尺一把，大橡皮一块，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一个小翘板，一端放毽子，另一端翘起，游戏者依次进行。用手去拍翘起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得１分，每人可拍按５次，积分多者为胜。熟练后，还可以用脚，肘部、面额部接毽等。也可以选一人拍翘，让另外的抢接，接到者可得１分并当拍翘者。
７．装卸木材 在桌子的一端放１只铅笔盒，盒上横放１０支铅笔，另一端放１只纸叠蓬蓬船，大小如同铅笔盒，再配备３０厘米长的细绳拴住的钥匙圈２个。游戏每组两人，分别站在桌子两边，拿起带圈的绳子，发令后，用圈固定铅笔两头，保持好平衡，把铅笔一支支抬到船上，圈不许碰到桌面或铅笔盒，否则重做。栽判员记时，哪组完成得最快为优胜。参加游戏的人数较多时，可布置几个课桌，同时进行比赛。
８．猜成语 主持人事先在四张白纸上写一句成语，一纸一字，比如：龙腾虎跃。请四位游戏者站成一排，用别针在他们背上各别上一张纸，接着手拉手围成一个圈，按逆时针方向跑跳步三周，然后解散，每个人都竭力去看到其他三个人背上的字，同时还要隐蔽好自己背上的字。一旦看到其他三个人背上的字，就可判断自己背上的字，例如看到龙、虎、跃，就可以举手向主持人报出自己背上是一个“腾”字先猜出者为胜。
９．跳绳夺帕 两个组的甲乙丙先将手帕的一角掖在衣领后面，然后依次相对跳进长绳里，边跳边找机会夺取对方的手帕，先夺到者得
分，积分多的组为胜。平局加赛，直至决出胜负。
１０．愚公移山 先选一人当“大山”，其他人面对他排成一路纵队，游戏开始，第一个人与“大山”用脚猜拳，大家在旁边帮唱：一米二米三，三乘以三，山高难开，愚公移山！动作有：①双足并拢；②双足侧开；③双足前后开；④单足屈膝提起。每唱完一句必须跳跃出其中一个动作，若和“大山”同则为失误，退到队尾去排队等待，换下一人做，若连续四次即把儿歌唱完与“大山”动作不重样，则为获胜，换当“大山”的角色。
作文六：《《教你玩游戏》教学设计》1300字
作者：张佐才????发表时间：２００５－１－２６????阅读次数：６８
创设交际情境??培养交际能力
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云南省威信县教育局教研室????张佐才
《教你玩游戏》是苏教版小学语文第四册练习５安排的口语交际训练题。这道题是听话、说话的综合练习，目的是训练学生的听力和语言表达能力。教学时，必须把握三点：一是紧扣题目，从插图入手启发引导，打开“说路”。二是根据学生实际，因势利导，力求让学生说好（首先，注意让学生说出图上的小朋友在干什么？其次，引导学生说清楚这些游戏玩过吗？怎么玩？引导学生最好把话说得有条理些。再次，引导学生说说除了书上画的以外的游戏，说清楚游戏名称玩的和方法。）。三是创造条件，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与交际。并注意培养学生良好的听说态度和语言习惯。教学流程安排如下：
一、课前铺垫，提供话源
《相似论》指出：“相似的基因、相似的条件和环境产生相似的结果。”因此教学本课时，可根据学生喜欢游戏的特点，组织一次游戏表演，让学生自由组合，玩出自己喜欢的游戏，让老师和同学观看。意在以此提供源头活水，为学生交际时的有话可说打下基础。
二、激趣导入??，引发兴趣
上课时，为了引发学生的学习兴趣，课前出示挂图（或投影），看后提问：“同学们，玩游戏有趣吗？谁能把你课前做过的游戏说给大家听一听？”教师联系生活实际，引导学生回想一下自己做过什么游戏，怎样做的。引发学生表达的欲望，在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的游戏后，教师小结：“刚才同学们介绍了这么游戏，像跳绳、跳皮筋、老鹰抓小鸡等，这些游戏都很有趣。这节课，我们就来说一说这些游戏。”这样的引导，学生兴趣盎然，思维异常活跃，会情不自禁地说起来。
三、小组交流，鼓励创新
以前后四个同学为一组，就书中所画的内容互相说说图上的小朋友在干什么？要求：①让对方听了以后能明白说的是游戏的名称；②这些游戏你玩过吗？怎么玩？③大家说的时候，要有条理，尽量说具体些；④小组交流时，先自己练说，再说给同学听，别人说的时候，要认真倾听。
在学生充分参与交流的基础上，让一个学习小组的同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说的游戏是不是有名称及玩的方法和过程，说得是不是比较有条理。组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开，对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。
接着，另请一个学习小组的同学汇报，除了上述要求外，教师还可以提出“说的游戏最好与前一组同学不一样”的要求，以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。随后，可以提出“他们说的好在哪里”、“他们说的什么地方你最欣赏”“你认为他们说的有不足的地方吗”等问题，组织学生进行评价。
四、自由组合，深入练说
让学生三三两两，自由组合，互相说说自己所知道的、画中以外的游戏。创设一个与学生现实生活相似的、虚拟的交际环境，从而强化目的意识、角色意识和环境意识。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。
五、课外延伸，学用结合
让学生回家以后，向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的游戏。意在沟通课内外联系，学用结合，在日常生活的交际中经受实际锻炼，养成真正的交际能力和良好的交际习惯。
作文七：《练习5教你玩游戏。》1000字
课题：教你玩游戏
课时：一课时
课型： 口语交际
教学时间：
教学目标 教学准备 教学流程
１、 交际时语言文明，态度自然大方。 ２、 说清楚游戏的名称和玩的方法。培养学生的听力和语言表达能力。 牛筋、绳子、毽子、接力棒、手帕等。 辅助手段 教师活动预设 同学们， 喜欢玩游戏吗？老师教 你们一个新的游戏，想学吗？ （带领学生来到操场上） １、老师教女生玩新游戏“猫捉 老鼠” 。男生仔细听，听清楚游 戏的名称和玩的方法。 ２、找一个男生组织其他男生玩 游戏“猫捉老鼠” ，女生评议。 ３、说说新游戏“猫捉老鼠”是 怎么玩的？ 你还会玩什么游戏？怎么玩？ 可以说说图上的游戏， 也可以说 说其他游戏。 （出示图片） １、小组合作。 ⑴分小组商量： 玩什么游戏？怎 么玩？ ⑵学生自由练说。 ２、交流游戏，师相机指导。 ⑴指名说游戏。 ⑵根据上面描述玩游戏。 ①师用手势， 拍下游戏中最精彩 的一幕。 （让学生保持状态） ②选其中的一位学生完整地介 绍游戏全过程。 ３、你想教其他组的小朋友玩游 戏吗？ ⑴上台教游戏（听者可提问） ⑵学生评议（态度、语言、说清 楚） ⑶分小组教玩游戏。 学生活动预设 设计意图
一、从玩 到说，进 行说话指 导
听老师教
组织其他学生 学习游戏
好奇是学生的天性。交 给学生新的游戏方法， 激发学生浓厚的学习兴 趣。从师教玩游戏→生 组织玩新游戏→说游戏 的玩法，从扶到放，循 序渐进，降低说话的难 度。
分小组商量 学生自由练说 交流游戏 指名说 根据描述玩游 戏 模拟拍照 介绍游戏全过 程
二、创设 情境，进 行说话练 习
上台教游戏 学生评议 分小组教玩游 戏
兴趣是最好的老师，为 学生的表演 “拍照” 新 ， 颖的教学方式把活动推 向高潮。学生个个跃跃 欲试，激起他们玩的欲 望、说的欲望。 这里，既有学生与学生 之间的合作，又有教师 与学生之间的合作。生 与生、 师与生广泛交往， 创设一个语言沟通的环 境，学生间相互启发， 相互交际，又进一步锻 炼了学生积极思维的能 力，发展了学生口语交 际的能力。
三、课后 延伸，进 行口语交 际
课后教一年级的小朋友玩一个 有趣的游戏，当一回真正的老 师。
当老师， 教游戏
口语交际的能力只有在 口语交际的实践中才能 逐步形成。学习口语交 际，得法于课内，得益 于课外，这样的教学， 沟通了课堂内外，拓展 了学习空间，增加了学 生口语交际的机会。
教学反思：
作文八：《《教你玩游戏》教学设计》1300字
创设交际情境 培养交际能力
——《教你玩游戏》教学设计
张佐才
《教你玩游戏》是苏教版小学语文第四册练习５安排的口语交际训练题。这道题是听话、说话的综合练习，目的是训练学生的听力和语言表达能力。教学时，必须把握三点：一是紧扣题目，从插图入手启发引导，打开“说路”。二是根据学生实际，因势利导，力求让学生说好（首先，注意让学生说出图上的小朋友在干什么，其次，引导学生说清楚这些游戏玩过吗，怎么玩，引导学生最好把话说得有条理些。再次，引导学生说说除了书上画的以外的游戏，说清楚游戏名称玩的和方法。）。三是创造条件，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与交际。并注意培养学生良好的听说态度和语言习惯。教学流程安排如下：
一、课前铺垫，提供话源
《相似论》指出：“相似的基因、相似的条件和环境产生相似的结果。”因此教学本课时，可根据学生喜欢游戏的特点，组织一次游戏表演，让学生自由组合，玩出自己喜欢的游戏，让老师和同学观看。意在以此提供源头活水，为学生交际时的有话可说打下基础。 二、激趣导入，引发兴趣
上课时，为了引发学生的学习兴趣，课前出示挂图（或投影），看后提问：“同学们，玩游戏有趣吗，谁能把你课前做过的游戏说给大家
听一听，”教师联系生活实际，引导学生回想一下自己做过什么游戏，怎样做的。引发学生表达的欲望，在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的游戏后，教师小结：“刚才同学们介绍了这么游戏，像跳绳、跳皮筋、老鹰抓小鸡等，这些游戏都很有趣。这节课，我们就来说一说这些游戏。”这样的引导，学生兴趣盎然，思维异常活跃，会情不自禁地说起来。
三、小组交流，鼓励创新
以前后四个同学为一组，就书中所画的内容互相说说图上的小朋友在干什么，要求：？让对方听了以后能明白说的是游戏的名称；？这些游戏你玩过吗，怎么玩，？大家说的时候，要有条理，尽量说具体些；？小组交流时，先自己练说，再说给同学听，别人说的时候，要认真倾听。
在学生充分参与交流的基础上，让一个学习小组的同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说的游戏是不是有名称及玩的方法和过程，说得是不是比较有条理。组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开，对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。 接着，另请一个学习小组的同学汇报，除了上述要求外，教师还可以提出“说的游戏最好与前一组同学不一样”的要求，以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。随后，可以提出“他们说的好在哪里”、“他们说的什么地方你最欣赏”“你认为他们说的有不足的地方吗”等
问题，组织学生进行评价。
四、自由组合，深入练说
让学生三三两两，自由组合，互相说说自己所知道的、画中以外的游戏。创设一个与学生现实生活相似的、虚拟的交际环境，从而强化目的意识、角色意识和环境意识。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。 五、课外延伸，学用结合
让学生回家以后，向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的游戏。意在沟通课内外联系，学用结合，在日常生活的交际中经受实际锻炼，养成真正的交际能力和良好的交际习惯。
作文九：《教你玩游戏作文》1000字
教你玩游戏作文
教你玩游戏作文
教你玩游戏作文＂ 篇一：教你玩游戏
今天，我来教大家玩一个老鹰捉小鸡的游戏。这个游戏的规则是：先选出两名学生。其中，一名学生扮演母鸡，另一名学生扮演老鹰。其余学生都当小鸡。游戏开始了，母鸡张开翅膀保护身后的小鸡。小鸡们按顺序一个接一个地排在母鸡后面，并且用手搂住前面的同学。老鹰面对母鸡，要尽全力抓住最后的那只小鸡才能赢得分数。
如果你们觉得这个游戏好玩的话，赶快试试吧～
篇二：教你玩游戏
今天，我教你们玩一个有趣的游戏，名字叫老鹰捉小鸡。游戏的规则是选一个人当老鹰，再选一个人当母鸡，其余的都当小鸡。游戏开始了。如果老鹰捉母鸡的话算犯规，母鸡抱老鹰也算犯规，老鹰不捉最后一只小鸡也算犯规。
你喜欢这个游戏吗，
篇三：教你玩游戏
我最喜欢玩的游戏是猫捉老鼠。第一步：在地上画一个圆，这是老鼠的避难所。第二步：猫捉到老鼠时，老鼠就站在一边。第三步：如果；老鼠不出来，狼就会来捉老鼠。规则：１、人需要十人以上才能玩。２、猫不能到避难所来捉老鼠。３、当老鼠只有几只时，就放几只老鼠。４、狼可以到避难所来捉老鼠，捉到的老鼠也站在一边。５、猫如果的避难所捉老鼠就会被老鼠捉到，也站在一边。６、猫不能捉狼，老鼠也不能。
好处：减肥、提高速度和注意力、提高免疫力、可以让人感到愉快。
篇四：教你玩游戏
今天我教你玩一个新游戏，游戏的名字叫小马过桥。
这个游戏是三个人玩儿的，当然了，人越多越好玩。首先，大家先猜拳，输了的人要背对着其他人站好。然后输了的人随便说一种颜色，其他人身上如果有这种颜色的话就可以走过去，没有这种颜色的人就要想办法冲过去了。这个游戏就是要斗智斗勇才行。比如，你身上没有这种颜色，又想走过去，那就要说我身上有这种颜色，然后冷静地走过来，到眼前儿时才说我没有，这样你就成功了。这在三十六计里叫瞒天过海计。
这个游戏好玩吧。
篇五：教你玩游戏
今天，我到楼底下去玩儿。刚巧，碰见了我的好朋友申旖迪和她的弟弟。
我们玩儿了一会儿，她的弟弟回家吃午饭了，我们都已经吃过了。她的弟弟走了以后，我们玩儿了：小熊小熊，咕噜咕噜。小熊小熊，咕噜咕噜的游戏规则是：每个人都要说：小熊小熊，咕噜咕噜。小熊小熊，打开窗户小熊小熊，你要我的什么。这三句话。说完小熊小熊，你要我的什么，以后，再石头，剪刀，布。赢的人问输的人要能看到的身体器官。如果要眼睛，你就把眼睛闭上，看谁能坚持到最后。
作文十：《教学设计《教你玩游戏》》1700字
教学设计《教你玩游戏》
教学目标：
１． 用适当的语言说出游戏的名称，清楚地表述游戏的玩法。
２． 学生积极参加活动，踊跃与同伴交流。交流时做到态度自然、大方，有礼貌、有信 心。
３． 在口语交际中培养学生的听说能力，激发学生乐于交际的情感。
教学重点：教大家玩游戏，说清楚游戏的名称和玩的方法。
教学难点：在口语交际的过程中大胆表达，认真倾听。
课前准备：
教师准备：下载《丢手绢》视频，制作 ＰＰＴ ，
学生准备：课前搜集、整理游戏，并分组玩组内成员感兴趣的游戏。
教学过程：
一、播放视频，导入课题
师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？有一群快乐的孩子已经玩了起来（播放视频：丢手 绢）让我们加入到他们的队伍中（跟唱歌曲）。
这个游戏叫什么名字？你玩过吗？愿意和老师唱一唱游戏中的歌曲吗？（齐唱）
小朋友唱的真好，从歌词中你知道这个游戏怎么玩吗？你愿意向大家作介绍吗？（指 名介绍）
你喜欢玩什么游戏？（学生畅所欲言：我喜欢玩 ＸＸ 。）
小朋友说了这么多，老师也想跟你们一起玩。可是，有些游戏老师没玩过，你们愿意 教我吗？（板书课题：教你玩游戏）
二、创设情境，教玩游戏
１． 今天我们要征集 “ 好玩的游戏 ” ，春游的时候我们边游边玩，好不好？
既然征集游戏，你会告诉大家有关游戏的哪些信息？（名称、玩法）
２． 老师教玩：会听、学说
现在，老师就想跟大家玩一个游戏，你们愿意吗？要想获胜你会怎么办？（认真听老 师讲要求）
老师最喜欢和小朋友玩反口令游戏，这个游戏可以几个人一起玩，也可以很多人一起 玩。玩的时候一人做指挥，其他人根据指挥做出相反的动作。比如，我说 “ 起立 ” ，你 们就 “ 坐下 ” ；我说 “ 举起右手 ” ，你们就 “ 举起左手 ” 。
你们听明白了吗？刚才李老师都介绍了什么？（板书：名称、人数、方法）
现在老师做指挥，我们一起来玩反口令游戏，好吗？
３． 组内交流：仿说、筛选
跟老师玩过了 “ 反口令 ” 游戏，你们还有哪些好玩的游戏，悄悄地告诉小组内的同学， 要说清 —— （游戏的名称、人数、方法）。比一比谁的游戏最有趣，大家听完就想 玩，有不明白的向同组小朋友询问，评选出小组内的金点子，然后参加班级游戏大征 集的活动。
学生分组交流，教师参与到小组活动中。
４． 全班交流：竞说、评优
各组派代表教玩游戏。（每组由一位学生轮流做评委，给其他组成员打分★★★、★ ★、★，打分过程中，教师随机请评委做出评价；交流结束老师为每组送上文明观众 分★★★、★★、★）
根据各组得星数评出优胜小组。
三、活动延伸，学用结合
小朋友们说了这么多有趣的游戏，老师都记不下来了。你能设计出一张游戏卡，参加 游戏设计大赛吗？本次大赛本着自愿、公开、公平的原则，可个人设计，也可多人合 作，评选出的最佳设计奖我们在春游时颁奖！
教后反思：
１、《丢手绢》是学生熟悉的游戏，播放视频这一环节，利用生动的画面、快乐的歌 声，引起学生的共鸣，学生在愉悦的氛围中开始了学习。玩过的游戏学生熟悉，可以 增加他们表达的自信心。利用歌词，说一说丢手绢的玩法，不仅降低了表达的难度， 也为后面的口语交际做了示范。
２、口语交际是双向互动的过程，这种双向互动包括师生间、生生间的互动，互动的过 程不仅仅是表达，倾听也同样重要。但是，在口语交际过程中，我发现很多孩子不会 听、不愿听，只是急于表达。所以，我设计了 “ 反口令游戏 ” 。这个游戏的安排不仅为 学生的表述做了示范，还明确了倾听的重要性。
３、小组活动可以提高学生的参与度，评选出组内金点子环节就要求组内的每个成员不 仅会说，还要会听、会评。教师参与到其中，可是适时指导、检查，更好地发挥生生 间、师生间的互动。
４、让每组学生轮流做评委可以调动更多学生的积极性，做评委不仅仅是打分，还要随 机请评委做点评，这就要求评委认真倾听；活动结束为小组打文明观众分，评出优胜 小组，这就要求组内成员会倾听、懂礼貌。这一环节的设计还是为了实现口语交际听 与说双方的互动。
５、请学生设计游戏卡，可以个人设计，也可以与同学合作，可以激发学生参与的热 情，同时锻炼学生的写话能力。学生成为班级的主人、学习的主人，培养了学生的集 体意识、竞争意识，说写训练得到落实。
