上过小学
作文一：《写美食的作文》400字
吃的韵味
舌尖美味
介绍四川美食的作文８００字
介绍家乡美食作文６００字
烤全羊作文３００字
介绍美食作文５００字
舌尖上的“鱼香肉丝”
美味的炒冰
我最喜欢吃的食物作文３００字
我的最爱“炸鸡翅”
美食陕西
妈妈的拿手菜 －－－－－西红柿炒鸡蛋
介绍美食的作文４００字
我爱的美食作文５００字
介绍美食作文３００字
品蟹黄汤包
做土豆鸡蛋饼作文４００字
吃美食的作文３５０字
吃美食的作文３００字
啃猪骨头
暑天的凉面
一顿美味的大餐
美食作文３００字（龙虾）
介绍一种美食作文６００字
爸爸的红烧肉
我喜欢的一种美食
我喜爱的美食作文３００字
我爱美食作文３００字
描写苏州美食的作文５００字＿姑苏“梅花糕”
美味的蒜茸虾
美好的食物作文５００字
描写米粉的作文４００字
介绍美食的作文３５０字
介绍美食作文３００字——“美味”的红烧鱼
蒸馒头作文４００字
美味紫菜汤
美食作文６００字六年级＿【红烧羊肉】
介绍美食作文３５０字＿【《海鲜小馄饨》】
桃园美食——桂花糖藕
描写新疆美食的作文４００字＿【拉条子】
作文二：《写美食的作文》3900字
写美食的作文
篇一：写民间美食的作文５５０字
写民间美食的作文５５０字 莜面 虽然，我不是地地道道的北方人，自从我吃了一道大西北的民间美食，就再也忘不了，这道菜就是“莜面栲栳栳”。 莜面是北方地区十分常见、广受人们喜爱的风味美食，“莜面栲栳栳”，还流传着一个故事哩～ 隋末唐初，天下大乱，群雄纷争，李渊带兵借宿古寺，老方丈为李渊做了一顿饭，说可以让他成就一番大业。这个美食就是“莜面栲栳栳”，李渊吃了“莜面栲栳栳”，精神大振，带兵出征，便打了大胜仗。不久，李渊当了皇帝，这道美食也流传开来。 “莜面栲栳栳”是怎么做的（７这是一门手艺，非常讲究。先将莜麦面粉和成团，压成片儿，再把黄花菜洗净切成条，姜丝成末，然后把莜面片儿卷成卷，放入笼屉中蒸１０分钟后取出，放入油锅，待六、七成熟放入调料翻炒，直到汁浓盛入有蜂窝似的盘（笆斗）中。 每片莜面厚薄均匀，色香味俱全。出锅后的莜面油亮亮的，香气弥漫，味道也令人赞不绝口。桌子上放有十几种辅料，与茄子、土豆泥、蒜泥、酸菜等和在一起，爱吃辣的人倒上红红的辣椒酱或辣油，辣的你嘴唇都发麻，嘴边全是油。 莜面的吃法很多，有莜面栲栳栳、莜面条、莜面鱼鱼、莜面饺子等，都很美味。它还是天然的绿色食品，糖分低、蛋白含量高，有益肥胖或糖尿病人食用。 “莜
面栲栳栳”距今已有１０００多年的历史，它的原料莜麦长在黄土高原，不怕恶劣的环境和气候。著名歌唱家郭兰英曾以她甜美的歌声赞美它：“交城的大山中，没有那好饭菜，只有莜面栲栳栳，还有那山药蛋。”生动地唱出了大西北的食俗风情。
篇二：美食作文构想
美食作文构想
三条巷校区 葛慧雅
２０１５的暑假，咱们创新阳光喔的美食作文在南京如火如荼地开展，家长们争先恐后，学生前仆后继，老师热情似火。时光如飞梭，转眼间已经金秋十月，美食作文再次席卷南京，星星之火，可以燎原，创新阳光喔要在金陵再次点燃孩子们对作文的热情。
暑假时我们对美食作文就已经做了详尽的准备，然后暑假之“食”，重在制作，让孩子在观察制作过程的同时，学会细节描写：“她小心翼翼地拿起鸡蛋，仿佛是对待刚出生的婴儿一般，然后重重地打在碗边，只听‘嘭’的一声，鸡蛋碎了，透明的蛋液浑浊着蛋黄撒了一地？？”二十世纪最具影响力的教育学家，杜威曾说过“从做中学”，即咱们的教学要让孩子在实际操作中去感知，建构，去获取经验。同样，在作文中，制作的过程便是让孩子感知的过程，通过自己亲手去做，去拿鸡蛋，感受鸡蛋的轻，去打鸡蛋，体会打鸡蛋并不是容易的是，去观
察鸡蛋，原来蛋黄和蛋液是粘粘的，“像鼻涕一样”（孩子的语言）。
然而，在这次的课程中，重点就应该放在“吃”上了。这篇作
文的预设，将从动作神态的细节描写上转移到状物和心理描写上。状物，即由远及近，由外到内，由表及里，去观察，去想象，去联想。我设置的食材是枣子，对枣子的预设就是请孩子先观察这个枣子和传统的枣子有何不同（想），先观察下枣子的形状大小，是椭圆形还是球形，像什么，大不大，重不重；然后观察枣子的外部特征，深红色的表皮，有些许皱纹，隐隐约约仿佛还能看到几个小点点，像个红了脸的小麻子一般；再者就是拿起手中的枣子，闻一闻，看看是香是甜。
观察是个非常细致的过程，需要调动孩子的视觉，触觉，嗅觉，需要让孩子们脑洞大开，去发挥自己奇妙的想象。
如果说观察是写作的基础，那么品尝就是为写作的润色。
品尝前，首先要跟孩子们明确三个字：不，能，吃。小学生普遍顽皮好奇心重，如
果不做多次强调一定会出现纰漏。明确要求之后，请孩子们先想象一下枣子的味道，是硬是软，是可口水润还是干巴巴的。然后，一声令下，允许孩子先吃一小口。别小看这一小口，在这一小口中，需要让孩子描述出果肉的口感，质感，甚至可以和类似的食材进行联想。品尝完，再次回到观察的阶段，这时可以带着看一下枣肉的颜色，核子的大小等。
美食作文的最后，需要给孩子适当的拓展，如枣的功效，有关枣子的成语等，让孩子在体味美食带来的欢乐的同时，也要去掌握一些文化知识。
这篇作文的写作是需要穿插在观察之中的，即观察一部分写一部分，特别需要注意的是，一定要提醒孩子什么时候写哪一部分，避免出现过早结尾的现象。
篇三：写美味的作文
写美味的作文 小的时候，一放学就往街上跑，当然，这是在口袋里有几个钱的时候。穿过小巷，翻过小桥，就可闻到油炸臭豆腐的香味。经营油炸臭豆腐的是个瘦瘦的老人，眉毛胡子全白了，他总是挑一副担子，担子其实是木头做的箱子，前面一个箱子放着臭豆腐、酱油、辣椒酱和一叠小盘子，还有一个罐头瓶，里面插着几双筷子。后面一个箱子安放着一只小煤炉和一口锅。
老人总是站在街的拐角，专心致致地油炸臭豆腐。从没有听过他的吆喝声，但总有许多食客寻着香味而来，在他的小担子前站成一圈。他的臭豆腐很有特色，乍看上去黑不溜湫，和别的臭豆腐没有什么两样，但一入锅再一出锅，就变得金灿灿、香喷喷，涂上一层酱油或辣椒酱（他的辣椒酱是自制的，红艳艳的，辣得香，辣得舒服），黄黄红红，煞是好看。小心翼翼咬上一口（因为非常烫），外黄内白，外酥内嫩，香辣刺激，此时已不是在吃而是舌头打着卷往下吞。
老人一次总是只炸几块，炸好几块卖几块，所以等的人都是一个吃，其他的人共同行注目礼。吃油炸臭豆腐的人大多是女人和孩子，真的很奇怪，江南女子都是不吃辣的，但一到这担子前就都变成“辣妹子”了，辣椒酱涂了厚厚的一层还要涂，女人此时
也不管斯文了，直吃得嘴唇通红，涕泪交加，热汗直冒。老人只是不住地说：辣得结棍，勿要吃得格许多。说归说，他也不去阻挡。所以，老人的辣椒酱每天都要消耗一瓶。
那时，我父亲每月给我五毛钱，至少有一半的钱是贡献给臭豆腐了。一块臭豆腐一分钱，吃完一块，这一天才能安静下来。有时候没有计划好超支了，那么，我就克制住自己不往那里跑，怕自己的眼睛里会长出钩子来。不过，那样的时候，只要我不小心溜到老人的担子前，老人总会洞察一切，好象发现了我的口袋里没有半分钱，就会笑眯眯地炸一块最脆最嫩的送给我吃。不好意思白吃，等下个月父亲寄钱来的时候，我马上就去还给他，老人也收下，但必定多炸一块臭豆腐给我。
离开那个江南小城二十多年了，我再也没有吃过那样美味的油炸臭豆腐（虽然我在其他江南城市也吃过油炸臭豆腐，但是味道好象总是差了一点）。它总是出现在我的梦里，和它一起出现的还有那个连名字都不知道的白胡子白眉毛的瘦老人。
如果你问我最爱吃什么？我一定会毫不犹豫地说：“当然是小笼汤包喽！”你吃过小笼汤包吗？可好吃了，听我来介绍介绍吧。
小笼汤包小巧玲珑，看相很好。远看，十几个洁白无瑕小笼汤包紧紧地簇拥在一起，你挨着我，我挨着你，好像春天那活泼可爱的小桃花。在袅袅的“薄雾”中，小笼汤包似乎更惹人喜爱了。近看，白白嫩嫩的小笼汤包饱满，润泽，嗯，看起来就很好吃。瞧，那皮儿是多么的娇嫩呀，娇嫩得就好像胖娃娃肥嘟嘟的小脸
蛋儿，轻轻一捏就破碎了。透过外皮儿，你能清清楚楚地看到里面那纯美的汤汁儿，怎么样，想吃了吧，别急，里面还有一颗如翡翠般润滑的牛肉呢！
小笼汤包不仅看相好，味道也很不错呢。俗话说得好：“轻轻移，慢慢提，先开窗，后喝汤。”不过我饿（本文来自：．ｂｄＦｑＹ．ｃＯＭ
千 叶帆文 摘：写美食的作文）管不了那么多，望着那么美味的小笼汤包，我的口水早就“飞流直下三千尺”了，我顾不得什么淑女形象，抓起汤包就往嘴里塞，好烫，我捂着嘴巴叫了起来，这次我吸取教训，先轻轻地咬一口皮，顿时，汁儿涌进了我的嘴里，好醇，好润，好香，我沉浸在美妙的世界里，待我反应过来，我又迫不及待地往嘴里塞汤包了。
篇二
每个地方都有独特的风味小吃，在我的家乡，当数刀削面最为著名。
刀削面的做法虽简单，但做出来的味道却令人为之一叹，不禁拍案叫绝。它的做法是这样的：先烧水，然后揉面，把面揉成一个团，尽量要多揉几下，使面富有弹性，然后把揉好的面分为三块，接着左手拿面团，右手拿剪刀，两手放在正在烧水的大锅上，这样可以及时的把剪下来的面条放入水中，剪出来的面要匀称美观，如果有面条与别的不同，那就是不合格的，面条浮在水面上，如同一片片小白帆，又如同一个个熟睡的婴儿正躺在母亲的怀抱中。面熟后，可以放入佐料，如香菜、牛肉等。如果你喜欢吃辣，
可以在面上涂上一层辣油，让你爽到家。面上桌后，一股沸腾的的热气涌了出来，此时，大街小巷都弥漫着这种令人无法抗拒的香味，不禁让人沉浸在其中，口水直流。对了，你去刀削面面馆的时候，千万不要忘记带上餐巾纸，因为在面还没上桌的时候，看到别人那种停不住嘴的样子，会情不自禁地流下口水。
刀削面的口感很好。香菜去掉了牛肉的腥味，辣油把牛肉的味道发挥到了极致，再加上入口顺滑的面条，这就成了百吃不厌的刀削面。当你把面条放入口中，还没来得及细嚼，便一溜滑进了喉咙。虽没细细地品尝，但留在口中的味道却是怎么也忘不掉的。我喜欢吃辣，便在面上涂上了厚厚的一层辣油，我越吃越热，满脸大汗，斗大的汗珠如同下雨般似的流了下来，虽然如此，但我还是抵挡不住刀削面那种麻辣的感觉，停不住嘴地品尝着。正因为刀削面这种百吃不厌的感觉，引来了这么多的食客，正因为如此，刀削面成为了我们家乡的著名美食，让别人了解了我们家乡的风土人情。就像到了北京要爬长城那样，如果你到长寿来，一定要吃刀削面，如果你没吃到，那可真是人生一大憾事呀！
如此美妙的东西怎能不令人心动！想必你也是经不住它的诱－惑，已经“口水直流三千尺”了吧。那就快来我的家乡品尝吧！
作文三：《写家乡美食的作文》1800字
写家乡美食的作文（一）
在郑州，在一条条道路和立交桥的环抱中，有一个引人注目的小吃，畅销海内外，郑州爱吃面的人都喜欢吃的，那就是郑州的滋补烩面。一想到它，就想到了它的颜色、香气、味道。
今天，我又大跨步地走向烩面馆。到了面馆，进去后，这香味立刻扑向我的鼻子，原本一点也不饿，这可好，把我胃口全吊了起来。这里人山人海，很难找到一个位置，还好，我刚进来就有人出去了，便坐了下来。妈妈去点菜，我则坐在座位上，等待妈妈回来。这香味真是叫人垂涎三尺，这味道，是那种无法形容的美妙，青菜味、肉味、面味、辣椒味，闻着似乎要吃一个大杂烩。看着别人吃的是那么津津有味，我真有点迫不及待。
终于妈妈回来了，盘子上放着两碗香喷喷的烩面，我情不自禁地拿起筷子，把自己的烩面端了下来。哇，我真没有想到，这烩面看着是那么的舒服，灯光照着这一碗面，面发起了光，多么有光泽呀。许多青菜漂浮在汤上，西红柿衬托着这些青菜，显得像是为面公子穿的衣服。开吃了，我拿起手中的筷子，伸进面里，一捞，那些面条立刻被挑了起来，面上发着光，冒着白烟，中间掺杂着青菜、西红柿和肉，一看就有胃口，急忙送进了嘴里，舌尖刚触到面条，一股暖意从舌头一直暖到心里，汤汁慢慢地在嘴里流淌，里面含着丰富的面味，更多的是肉味，一嚼，面条软软的，里面能感觉到肉汤的味道，青菜里面的肉汁更为丰富，一点一点地咽进食管。不管那么多了，我先吃了，我端着碗，扒着面条，几口就吃完了，太香了。
我们家乡有很多小吃，但我最喜欢的便是烩面了，我又想起了它的颜色、香气、味道。
写家乡美食的作文（二）
我的家乡在湖北省监利县容城镇，是一个离长江较近的地方。这里有许多水产品和农作物，所以，我的家乡常被称为“鱼米之乡”。
在我的家乡有许多美食，我最爱吃的是江虾、菱角、锅块。
我们这里的江虾可不像海虾一样大，它只有一到两厘米长，头上长着两根很长的胡子，这些虾子还没炒时是白色的，有些地方还是透明的，像水晶做的一样。但是你把它下锅一炒，它们立刻卷了起来，还慢慢地变成了粉红色，隔着老远就可闻到它的香味，馋得你口水直流三千尺。
在水产品中，不但有动物，还有植物，那是菱角。菱角外面有一层黑不啦叽的壳，样子就像老牛头上的一对角，角尖上长着刺，如果你拿的时候不小心，还会被刺伤。虽然它外面长得不好看，但只要你把它剖开，里面就会落出白生生的肉来。它可以蒸着吃，也可以当菜炒着吃。蒸的时候，最好用沙木蒸笼，蒸一个多小时后，开盖就是香味。我们那里，一到夏天，大街上都是卖菱角的，“卖菱角啦，沙木蒸笼蒸的菱角”的叫卖声，离很远都听得见。有时候家里图方便，会直接去了壳，放上辣椒用猛火炒，绿色的辣椒衬托着雪白的菱角肉，又好看又好吃。
我的家乡还有一种美食，那就是锅块。锅块只有冬天才有得吃。冬天里，在街头巷尾，你总能找到锅块摊。只要有人来，老板就会拿出一小块面团，里包了肉或菜，再摊成饼状，在饼上拍上芝麻，然后把它贴在用油桶改成的火炉的内壁上，火烧得很旺，不一会儿，锅块就膨胀起来，表面变成了金黄色，冒出一阵阵浓浓的香气，烤好了，你还可以在外面刷上辣酱或是甜酱，在大冬天里能吃上锅块，可是一种享受。
对我们家乡的美食，你感兴趣吗？如果你的家乡没有这些食物，那就到我家乡来做客吧！我请你吃遍我们家乡的美食。
写家乡美食的作文（三）
穿梭在万盛的大街小巷中，那一家家小吃店顿时印入眼帘，店铺中挤满了人，空气中弥漫着酸和辣的气息，“好香啊！”闻过的人都会有这样的感叹。这种小吃就是万盛有名的酸辣粉，顾名思义，大概你已经猜到它的味道了吧！又酸又辣，这滋味别提多爽了！
酸辣粉汇聚着五花八门的色彩。（ｍ．ｌｚ１３．）那一条条晶莹饱满的粉丝沉浸在鲜红的汤中，犹如披上了一层神秘的棉纱。绿油油的海丝，翠绿的白菜缀，青绿的榨菜片如凡星点点浮在汤上，五彩斑斓，形色不一，令人眼花缭乱。
空气中飘浮着酸辣粉的香味，真令人陶醉于其间，犹如一只大手勾着我的心，占据着我的思想。葱花大蒜的芬芳清香，麻油的浓味儿，辣椒的躁气，再加上老陈醋的酸意……那香味直另人沉迷，仿佛有一种强烈的占有欲。
看着酸辣粉的颜色，闻着侬汤的清香，无论是谁都会压制不住自己的情绪，顾不上自己的吃相而大吃特吃起来。那一根根修长的粉条上混杂着麻油的浓香，同时又带着一丝葱花大蒜的芬芳，咀嚼于口中，感到饱满多滋且富有弹性。大口喝下那鲜烫，又酸又辣，又香又浓，令人恨不得把汤喝个精光。
这就是我家乡万盛的酸辣粉，这就是蕴涵家乡风情和文化底蕴的酸辣粉。
＊ 家乡美食作文
＊ 介绍家乡美食的作文
＊ 关于写美食的作文
作文四：《关于写美食的作文》1500字
关于写美食的作文
关于写美食的作文，一，
俗话说“民以食为天”，几乎每个地方都有自己的特色美食。今天，我就向大家介绍一道我们家乡的美食－－开封灌汤包。
开封灌汤包原为宋朝皇家御用美食，流传至今已有百年历史，它风味独特，是开封着名的美食之一。开封灌汤包不仅味道鲜美，而且制作方法也很简单。首先，将猪肉绞成馅，放入盆内，再加入酱油、料酒、姜末、味精、盐搅拌。接下来和面，将面揉的不软不硬，光滑不粘手。然后，待面发开后，切成一个个的面剂，开始擀皮。擀皮是很有讲究的，擀好的面皮周围要薄一些，中间略厚一点。这样，汤包既能皮薄如纸，又不会破馅。万事具备，就开始包包子了，这一步很关键，不仅要掌握好肉馅的比例，而且还要在包子里加入些已经冻好的肉冻。正宗的开封灌汤包的包子皮上要捏制３０道绉折，并且要求纤巧匀称。搁在白瓷盘上看，就像一朵朵丰满圆润、千瓣紧裹、含苞欲开的白菊。最后一步，就是上笼蒸制了，蒸大约１０分钟就可以出锅了，
蒸熟的汤包端上来，热气腾腾，雪白晶亮。抬箸夹起来，饱满的像盏小灯笼，隐约可见里面汤汁摇动。有一种吹弹就破的柔滑，不要说吃了，看着就是一种美的享受。对着一个个晶亮剔透的汤包，你可千万不要急着下口，否则热热浓浓的汤汁可要溅你一身。正确的方法是轻轻提起汤包上面的折皱、细细地咬上一小口，拌着扑鼻香味，徐徐地吸吮粉红色的汤汁，顿觉唇齿留香。这时，你再慢慢的品尝汤
包，浓香的肉馅配上筋道的包皮，令你食欲大增。开封灌汤包不仅营养高，而且脂肪含量低，健康不发胖，
看了我的介绍，相信你早就坐不住了吧，还等什么，按照我介绍的办法，自己亲自做一次开封灌汤包吧，
关于写美食的作文，二，
我的家乡是唐山，因七六年大地震而世界闻名。它东临渤海，水果和海产品很丰富。要说最有特色的美食就数卤虾油了。
把鲜虾放满大水缸，撒上盐，发酵一个夏天。每天要晒太阳和搅拌，等缸面漂着一层青色透明的液体，从老远就能闻到一股浓浓的海鲜味儿。最表层是精品，鲜香扑鼻。超市里卖的卤虾油却多有股臭虾的腥味。
唐山人几乎家家都自制卤虾油，表弟最爱吃卤虾油了，没事儿就拿筷子蘸蘸。奶奶曾说，“卤虾油吃多了就变成了卤虾喽，”
卤虾油凉拌花生米和脆萝卜皮，又鲜又香又脆，卤虾油还能蒸蛋，煎豆腐等。吃过唐山正宗卤虾油的人，一辈子都忘不了它，再也不想吃酱油了。
关于写美食的作文，三，
河南，是生我养我的地方。一谈到河南，我就有许多话要说，特别是河南的美食。
一谈到河南的美食，我就想到了烩面。
烩面是河南特色美食，有着悠久的历史。它是一种传统风味小吃，以味道鲜美，经济实惠，享誉中原，遍及全国。洛阳的水席、
开封的包子、郑州的烩面，是河南齐名的三大小吃。
每天中午、晚上，街上大大小小的面馆都会开张，（．）店里面烩面味香飘四溢，令人忍不住吃上一碗。当烩面上来的时候，顾客接过面，拿起筷子，把面拌匀了，“呼呼啦啦”的吃起来，不一会儿，一碗烩面被吃得干干净净。
烩面的味道好不好，取决于它的汤、面和辅料，汤用上等嫩羊肉、羊骨一起煮五个小时以上，先用大火猛滚再用小火煲，骨头油都熬出来了，煲出来的汤白白亮亮，犹如牛乳一样，所以又有人叫白汤。
面则是用优质高筋白面粉，兑以温开水和成很软的面团，反复揉搓，使其筋韧，放置一段时间，再擀成四指宽，二十公分长的面片，外边抹上植物油，一片片码好，用塑料纸覆上备用，等要吃的时候，就把它拉成面条，这样吃起来才会有口感。
辅料以海带丝、豆腐丝、粉条、香菜等，上桌时再外带香菜、辣椒油、糖蒜等小菜。一碗香喷喷的烩面就是这样做出来的。
我爱吃河南的烩面，更爱河南那豪爽的味道。
［关于写美食的作文］
作文五：《写美食的作文评语》13200字
写美食的作文评语
篇一：作文评语集锦
作文评语集锦
１、 批评式：例如：“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。
２、 表扬式：“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作??”这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。
３、 激励式：学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。”虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。
４、 劝勉式：作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。“人可以用精神的高度让自己远离物
质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们～”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。
５、 反问式：教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。例如：你认为哪些地方描写最精彩，为什么，；文中有哪些深刻的体悟，；你使用了哪些写作技巧，；你最不满意之处是什么，??
６、 暗示式：“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗，”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。
７、 研讨式：针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。例如：“如果引用一首和本文有关的诗开头，你感觉如何，”“叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜，”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢，??”
精彩的作文评语
１．小姑娘，别忘了“学海无涯乐作舟，书山有路趣为径”～ 人生的路还长着呢，如果未达目的就已疲惫不堪，那北大、清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀～
２．好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了～能作此语，莫谓祖国无人也。
３．细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了２１世纪的巴金～”
４．你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。
５．一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。你信吗，这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅。
６．自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神；有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格；而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。
７．字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教
老师或同学，你愿意试一试吗，
８张明曾经和你处在同一起跑线上，可现在，人家连续三次作文得优，而你
１２个错别字，１５个病句，够悲惨了～你呀，你呀～不是没本事，而是没志气
９．我替那些大人对你说声“对不起”。不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。我能想象你在等车时的焦急；被车撇下时的痛苦；挤在车内的窘迫。我也能理解你由此产生的怨恨。但我也要坦率地告
诉你，老师也是这样挤大的，老师还要告诉你，正如你以后会成长为一个潇洒的小伙子一样，我们这个社会一定会美好起来的，因为太阳下有阴影，但是更多的是阳光。
１０．家本应该是温馨的、欢乐的，然而你现在的处境有些？恶劣？。对此老师很同情，但你要正视现实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，相信你会成功的；另一方面，我们要想办法改变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，劝他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，但？凡事在于一试？，让我们一起努力吧～
１１．李健同学，你敢于在作文中坦露自己真实的思想，对此，老师很是敬佩，但作文中的观点是错误的、片面的。尽管××同学有着这样那样的缺点，但这绝不是他的全部。我们要学会全面地、正确地认识周围事物（包括人）。其实××同学也有不少闪光点，比如他跑步很快，劳动很卖力等等。我们应该看到这些，并且尽
自己的全力帮助他。？人之初，性本善？，只要我们真诚帮助他，他定会转变，成为一名好学生的，你说是吗，”
１２．××同学，你知道吗，老师为你的进步感到好高兴啊～希望你再接再厉，并把著名作家奥斯托洛夫斯基的一句名言推荐给你，？人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人要不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值？。
１３．“明白晓畅，文采飞扬，这种老到的语言功夫是众多考生无法望其项背的”，
１４．如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。换一个角度体会一下指挥别人的威风，换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味，不仅是一种乐事，还是一件好事。文中？司令？和？小兵？的语言和动作既是？兵？的，又是？孩子气？的，两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令真为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得赞叹作者描写的活泼”。
１５．第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心；越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生智，转危为安。作者抓住了？第一次？做饭的特点，文字不多；却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。”
１６．周智莹小朋友真幸运，她能有个？月亮娃娃？。她太喜爱这个娃娃了，所以对它观察得很细致。她是按这样的顺序来观察并描
写的：蓝天？星星？月亮？小男孩和小女孩？可爱的小花猫。写一个静物比较容易，要把静物写得生动而又具体就不那么容易了。周智莹小朋友恰恰做到了这一点：她不仅写了这个静物各部分的颜色、大孝样子，还写出了小男孩和小女孩的服饰和姿态，最后还写出了自己的联想，字里行间流露出对爸爸送给自己的这份礼物的喜爱之情。
１７．沈思同学在给姑妈的这封信里，记叙了家里发生的一件大事——爷爷给她找了位新奶奶。她明知道这应该是件喜事，可是自己却？怎么也高兴不起来？，原因是她太爱自己的亲奶奶了。沈思同学，你不是也很敬爱爷爷吗，你不是也希望爷爷晚年幸福快乐吗，那么请你在心里给新奶奶留个位置，像爱亲奶奶那样去爱新奶奶吧～全信感情真挚，语言流畅得体，格式正确无误。初学写信的同学能把信写得这样好，是很不错的。”
１８．你秋游时观察得真仔细～你眼中的景美像一幅画～如果把你当时的愉快心情写上，那该多好
１９．你给爸妈炒的菜真好，有机会让老师一饱口福吗，
２０．你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿??”
２１．“老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是吗，现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你会取得更
好的成绩的，相信你会做到的～”
２２．“当你把自己的“杰作”——一幅美丽的画交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧～这幅画是你花了许多心血才创作完成的，对吗，告诉你，学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。”
２３．“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了～比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功～如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了～
２４．你是一个多么重情的孩子啊！你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。
２５．你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗？用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧！
２６．在你的笔下，秋天是多么美啊！老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说：秋天啊！化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊！
２７．当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗？
２８．你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善
于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天！
２９．作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张、害怕的心理真切而又细致地表现了出来。
３０．剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主题积极、开头简洁、结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。材料典型。
３１．我国近代戏曲理论家吴悔曾说过：“各人有各人之情景，就本人身上，挥发出来，悲欢有主，啼哭有根，张三之冠，李四万万戴不上去。”所以我们在写作文的时候，一定要注意写什么人物，就要把自己变成什么人物，从那个人物的身份、性别、年龄、性格等去体味、去揣摩、去进入角色，切不可用自己的学生腔去套别人。古罗马诗人贺拉斯说过：“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。”请同学们在写作文时细心琢磨、推敲，让人物进入角色。
３２．这篇作文的题目立得好，内容也真实、具体，尤其是对人物的描写成功。无论是感觉描写，
３３．心理描写，还是动作描写，都符合人物的年龄特点和当时的特定情境。另外，开头的几句环境描写并非闲笔，而是为情节发展做铺垫。结尾点出主题，对小读者有警示作用。
３４．本文写出了真情实感。很充分、很具体，另外，采用边叙述
边抒情的写法，很能引起读者的感情共鸣，有催人泪下的效果。
３５．细节抓得好。选取生活中的一个片段．语言口语化，在平直、朴实的叙述中饱含着对母亲的深情，读来令人感动。本文选材真实、典型，有代表性。几个摹拟声音的词语用得十分准确。
３６．这篇写人的记叙文，只写了一件事，但读了并不觉得内容单薄，因为这件事十分典型，能够充分表现文章的主题。可见，小作者会选材。
３７．作者主要通过设置悬念和侧面描写，较为成功地塑造了一位当代优秀军人的形象。这种写法值得借鉴。结构严谨。于朴实中见真情，这是本文语言的显著特色。
３８．标题好。“空盒子”给人一种神秘感，具有很强的悬念效果。同时，从题目即可看出，此文取材也很新颖。构思也巧。运用倒叙手法，由眼前的盒子引出对往事的回忆，字里行间流露着懊悔之意，同时也体现了妈妈在教育“我”的问题上用心良苦。
３９．详略得当。本文开头直接入题；中间部分抓住了鸭梨的特点，对它的花和果分别进行描述，并略写花，详写果；结尾简洁，紧扣文题。语言生动，描写细腻。作者对鸭梨的形状、颜色、味道进行了具体描写，其中“矮墩墩”、“黄澄澄”、“甜丝丝”等词语用得恰当。
４０．本文构思巧妙，内涵深刻。表面看来，小作者是写用自己的双手捏泥巴，细细品味则是用赤诚的童心“塑造”全新的校园，表达了少年儿童对学校发展远景的企盼，主题积极。语言生动、
活泼，有童真童趣。
４１．题目是文章的眼睛，写作前，也应该花些功夫。文中的人物语言真实，尤其是妈妈的一段话，原汁原味儿。
４２．本文写了一件很普通的让座的事，虽然选材有点落俗套，但对比的写法用得很恰当：人物描写简洁、形象。对中年妇女肖像的描写，只有十几个字，却抓住了特点。对胖先生的两处描写也很成功，充分地表现了作者对其厌恶、鄙夷的感情。
４３．以设问结尾，给读者留下了思考的余地。 结尾紧扣文题，抒发了作者复杂感情。真实。以写“哭”开篇，以写“笑”结尾，首尾圆合，且有力地表达了主题。
４４．本文事情过程写得具体，明晰，条理清楚．作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写，充分表达了? 文章用孩子的语言叙事，显得自然，朴素，犹如一股清泉．结尾点题，起到了画龙点睛的作用．
文章真实生动，情真意切，特别是?使用权文章极具感染力，发人深思．
叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生动．献计献策读后能从中受到教育．
朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息．
这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞．
本文主要优点有三：１本文能紧扣题目要求，完整地写了?的过程．２，结构严谨，重点突出．３，语言朴实，简洁，流畅，开头和结尾都很自
然，准确．
开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力．
这篇短文的特点可概括为亲切，温馨，隽永．
文中描绘的?清新活泼，欢快明朗．字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力．
文章凭着丰富的想象，凭着多彩的语言，将?呈现读者面前．
文章简洁明了，语言平淡朴实．
作者观察细致，想像力丰富，运用拟人，比喻等手法，使生动活泼，引起了读者的兴趣．
借景抒情，托物咏志，很特色．
文章在民间传说的基础上，进行合理想象和生动描述，演绎出一篇精彩的童话故事，读来饶有趣味．
?要求通过虚构的故事来表达一种哲理．
本文很好体现了?的特点，深刻的主题与新颖的构思相得益彰．
巧用伏笔是文章的一大特点．文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫．这种构思非常巧妙，可以借鉴． 这是一篇很有新意的?文章构思巧妙，语言朴实自然．
作品的构思是巧妙的，文笔也是简洁流畅．想象大胆，富有创造力，文章读起来新颖奇特极具吸引力．
想象力较丰富，极具新意．开头自我介绍，引入下文，另外，文章语言简明扼要，风格幽默误诙谐．
文章不长，但过程叙述得很清楚，人物的活动描述得也具体，真实可信，生动有趣，全文结构紧凑，完整，文笔也较流畅．
情节生动有趣，叙述清楚完整，也表现出作者的聪明，机智，充满了家庭生活情趣，文笔流利活泼．
你很善于抓住事物的特点进行具体描绘，展示了?，文笔间渗透了情感．
文章很有说服力，也发人深思．从写作上来说，情节生动，文章有波澜，读起来深受教益．
主题凝炼，集中，议论深刻，有力，震撼人心．
本文用词准确，严密，语言平实自然，而比喻，拟人等修辞的运用更使文章锦上添花．
文章虽短，但叙述生动。描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
音乐是美的，而本文的语言同样优美。诗一般的语言梦一般的想象，多美啊！文章的读与感联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感。
文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。
结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
文章自始自终充满着对的尊敬与感激，情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。语言活泼明快，富有情趣。 故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人。文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。可见你是个生活的有心人。文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。
全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作
写景文章评语
篇二：作文评语集锦
一、学会欣赏
从孩子们专注的表情和动作看出，他们学得比任何一次都要认真，可能是因为小老师的高帽子，也可能是初次尝试的新鲜感，还可能是身边同伴的习作吸引了他们，大家都认真地学习着，细
细地品尝着，也许从来没有这样用心来学习，更不会这样欣赏语言。看看孩子们的点评，就知道他们学会了什么：？你的想象真丰富，而且用了比喻、拟人的写法，多好呀～？？这儿的动作描写得真好，动词用得很确切。？
二、增进友谊
？你的作文进步真大，我想你一定会更出色的，加油呀～？？你的字写得真棒，作文也写得不错，我应该向你学习，祝你更上一层楼～？
三、促进反思
？中心还欠突出，成语用得多一点就更好了。？？这里还可以更具体一点。？看到这样的评语，仿佛看到了自己的身影。
四、增加梯度
学生改完了作文，我总会去美美地欣赏，再来几笔画龙点睛，感觉真的挺妙～学生作文：？我把结打住，又按照原来的方法飞了起来。放了一会儿，我觉得没有意思就回家了？学生点评：？没意思？吗，放风筝很有趣的呀，怎么会这样写呢，师点评：对呀，你把整篇文章都否定了，小傻瓜～
五、润物无声
？你的错别字比较多，有时连标点符号都不加。如果每次都这样，还能做到语句通顺，意思连贯吗，要做到这几点哟～？
？哎，怎么老是丢掉标点符号呢，这可是很重要的，老师说过，小标点大作用。你的错别字也很多，以后要注意哦，不要成为一
个小马虎。不过，你的作文中有很多的好词好句，成语特多，真让人羡慕，继续努力吧～？
写作的初衷本来就是锻炼学生的思维，提高他们的写话能力。学生在欣赏的同时，学会了评价，还？情不自禁？地写了这样一大段，不正是一次非常好的训练吗，这样的意外，难道不会让老师？正中下怀？吗，
优秀作文批改评语
１、 批评式：例如：？此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。？如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。
２、 表扬式：？本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作??？这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。
３、 激励式：学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。？文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。？虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。
４、 劝勉式：作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽
显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。？人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们～？我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。
５、 反问式：教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。例如：你认为哪些地方描写最精彩，为什么，；文中有哪些深刻的体悟，；你使用了哪些写作技巧，；你最不满意之处是什么，??
６、 暗示式：？很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗，？如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。
７、 研讨式：针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。例如：？如果引用一首和本文有关的诗开头，你感觉如何，？？叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜，？？结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢，??？
精彩作文批改评语集锦
１．小姑娘，别忘了？学海无涯乐作舟，书山有路趣为径？～ 人生
的路还长着呢，如果未达目的就已疲惫不堪，那北大、清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀～
２．好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。？？前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了～能作此语，莫谓祖国无人也。
３．细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了２１世纪的巴金～？
４．你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。
５．一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。你信吗，这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅。
６．自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神；有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格；而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。
７．字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。
不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗，
８张明曾经和你处在同一起跑线上，可现在，人家连续三次作文得优，而你１２个错别字，１５个病句，够悲惨了～你呀，你呀～不是没本事，而是没志气
９．我替那些大人对你说声？对不起？。不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。我能想象你在等车时的焦急；被车撇下时的痛苦；挤在车内的窘迫。我也能理解你由此产生的怨恨。但我也要坦率地告诉你，老师也是这样挤大的，老师还要告诉你，正如你以后会成长为一个潇洒的小伙子一样，我们这个社会一定会美好起来的，因为太阳下有阴影，但是更多的是阳光。
１０．家本应该是温馨的、欢乐的，然而你现在的处境有些‘恶劣’。对此老师很同情，但你要正视现实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，相信你会成功的；另一方面，我们要想办法改变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，劝他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，但‘凡事在于一试’，让我们一起努力吧～
１１．李健同学，你敢于在作文中坦露自己真实的思想，对此，老师很是敬佩，但作文中的观点是错误的、片面的。尽管××同学有着这样那样的缺点，但这绝不是他的全部。我们要学会全面地、正确地认识周围事物（包括人）。其实××同学也有不少闪光点，比如他跑步很快，劳动很卖力等等。我们应该看到这些，并且尽
自己的全力帮助他。‘人之初，性本善’，只要我们真诚帮助他，他定会转变，成为一名好学生的，你说是吗，？
１２．××同学，你知道吗，老师为你的进步感到好高兴啊～希望你再接再厉，并把著名作家奥斯托洛夫斯基的一句名言推荐给你，‘人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人要不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值’。
１３．？明白晓畅，文采飞扬，这种老到的语言功夫是众多考生无法望其项背的？，
１４．如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。换一个角度体会一下指挥别人的威风，换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味，不仅是一种乐事，还是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的语言和动作既是‘兵’的，又是‘孩子气’的，两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令真为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得赞叹作者描写的活泼？。
１５．第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心；越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生智，转危为安。作者抓住了‘第一次’做饭的特点，文字不多；却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。？
１６．周智莹小朋友真幸运，她能有个‘月亮娃娃’。她太喜爱这个娃娃了，所以对它观察得很细致。她是按这样的顺序来观察并描
写的：蓝天？星星？月亮？小男孩和小女孩？可爱的小花猫。写一个静物比较容易，要把静物写得生动而又具体就不那么容易了。周智莹小朋友恰恰做到了这一点：她不仅写了这个静物各部分的颜色、大孝样子，还写出了小男孩和小女孩的服饰和姿态，最后还写出了自己的联想，字里行间流露出对爸爸送给自己的这份礼物的喜爱之情。
１７．沈思同学在给姑妈的这封信里，记叙了家里发生的一件大事——爷爷给她找了位新奶奶。她明知道这应该是件喜事，可是自己却‘怎么也高兴不起来’，原因是她太爱自己的亲奶奶了。沈思同学，你不是也很敬爱爷爷吗，你不是也希望爷爷晚年幸福快乐吗，那么请你在心里给新奶奶留个位置，像爱亲奶奶那样去爱新奶奶吧～全信感情真挚，语言流畅得体，格式正确无误。初学写信的同学能把信写得这样好，是很不错的。？
１８．你秋游时观察得真仔细～你眼中的景美像一幅画～如果把你当时的愉快心情写上，那该多好
１９．你给爸妈炒的菜真好，有机会让老师一饱口福吗，
２０．你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿??？
２１．？老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是吗，现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你会取得更
好的成绩的，相信你会做到的～？
２２．？当你把自己的？杰作？——一幅美丽的画交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧～这幅画是你花了许多心血才创作完成的，对吗，告诉你，学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。？
２３．？你把拔河比赛中的？长绳？比作？拿不定主意的孩子？，太贴切了～比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功～如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了～
２４．你是一个多么重情的孩子啊！你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。
２５．你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗？用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧！
２６．在你的笔下，秋天是多么美啊！老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受
篇三：我的家乡 作文评语
作文开头：
１、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
２、开头简明扼要
３、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生?的印象。
４、文章开头引人入胜，吸引读者。?点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
５、文章语言生动丰富，可读性强。
６、开头出手不凡，吸引读者
７、开头打动人心，具有真情实感。
８、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
９、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望
作文过程：
１、以饱满的激情，描写了??
２、重点突出，详略得当，内容具体。
３、比喻贴切，用词生动。
４、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
５、?以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
６、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
７、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
８、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
９、文章边叙事边抒情。
１０、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法
１１、小作者观察仔细，叙述时井然有序
１２、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
１３、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
１４、文章想象合情合理，
１５、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
１６、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕?进行。
１７、细节描写颇具匠心。极富功底。
１８、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
１９、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
２０、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，
２１、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
２２、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
２３、文章将?写得细致入微
２４、语言活泼明快，富有情趣。
２５、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
作文结尾：
１、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
２、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
３、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
４、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
５、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
６、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
７、文章以?为结尾，言简意赅，其味无穷。
８、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
９、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
１０、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
１１、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突现了文章主题。
１２、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
１３、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
１４、结尾以?点明中尽，含蓄隽永
１本文能紧扣题目要求，完整地写了?的过程．
２，结构严谨，重点突出．
３，语言朴实，简洁，流畅，开头和结尾都很自然，准确．
４．开头简洁自然，结构清晰，心理描写 真实，体现出作者良好的语言驾驭
能力．
５．这篇短文的特点可概括为亲切，温馨，隽永．
６．文中描绘的?清新活泼，欢快明朗．字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力．
７．文章凭着丰富的想象，凭着多彩的语言，将?呈现读者面前．
８．文章简洁明了，语言平淡朴实．
９．作者观察细致，想像力丰富，运用拟人，比喻等手法，使生动活泼，引起了读者的兴趣．
１０．你很善于抓住事物的特点进行具体描绘，展示了?，文笔间渗透了情感．
１１． 本文用词准确，严密，语言平实自然，而比喻，拟人等修辞的运用更使文章锦上添花．
１２．这篇作文的主要特色是叙述具体，细节真实，描写生动，有真情实感，并运用了比喻，拟人等修辞手法，把?写得非常传神，同时表达了?对?的喜爱．
１３．小学生能有这样的体会，令人刮目相看．
１４．对?的比喻用得妙．
１５．运用多种感官，描写十分仔细．
作文六：《写南通美食的作文》14600字
写南通美食的作文
篇一：２０１５年江苏省南通市中考作文写作指导及优秀作品点评１
２０１５年江苏省南通市中考作文写作指导及优秀作品点评
【真题回放】
作文（６０分）
人生何处不相逢，与他人相逢，也许就是一次情感的慰藉；与自然相逢，也许就是一次灵魂的洗礼；与书籍相逢，也许就是一次心智的陶冶；与历史相逢，也许就是一次精神的升华。总有一次相逢，会触动我们的心灵，温暖我们的人生。请以“一份相逢一份暖”为题，写一篇作文，文体自选，不少
于６００字，不得出现真实的校名、人名。
【试题解析与写作思路】
这是一道提示语加命题的作文。命题是我们写作的内容技法，提示语是提供我们参考的写作方向角度，所以我们应该仔细阅读提示语，从而做到全面而准确地把握题目的内涵。
人文化，从题目的内容看，《一次相逢一份暖》充满了诗意和温暖，优美，让学生要走出课本，走向社会，去关注生活，留意身边的美好的温暖的人和事。要根据作文中的关键词来进行审题，努力拓宽自己的视野，只有关注生活，善于发现和积累，写出的
作文才能出彩。
写作时，我们可从以下几方面着手： 一、关键词：扬长避短，发挥优势
这个作文题目中要注意两个关键词，一是相逢，一是暖，在审题的基础之上进行认真构思，要发挥出我们平时积累的素材、语言，只有这样我们才能下笔有神。首先，考生在审题方面没有障碍，而且提示语很周到，利于启发考生的思路。其次，
总体来说，今年的作文题比较符合南通一贯以来的命题思路——通过叙写一件完整的事情，从细致描写中体悟情感。
二、内容：新鲜的生活体验，独到的感悟见解
该题根植于生活，导向积极，考生可以根据各自不同的生活体验来发挥。《一次相逢一份暖》，看上去非常容易，不就是写两个人相逢，在相逢的过程中享受到浓浓的暖意，事实上，大家都如此想，文章想要写出点新意来就特别困难了。考场上看到这个题目时，考生需要注意的是在文章选材方面需要有一定的特殊性，这里的相逢其实是指一种新鲜的际遇，切切不能写成了平时熟稔的人与事作文内容要有真情实感，要有生活基础，通过作者个人感受反映火热的社会生活。 三、技法：以小见大，准确切题
对于初中生来说，温暖本身是一个很熟悉的立意，在日常作文练习中多有涉及，立意不难掌控。。如果考生对温暖的立意把握准确，同时在素材选取方面精心琢磨，比如讲述一次旅行、一次和陌生人的萍水相逢、一次在熟悉风景里发现不一样的细节等等，
通过一些新鲜的生活体验，升华出与众不同的感悟，落脚到温暖上讲出自己的独到见解，就不难得到好分数。
在内容上没办法超出别人，可以在词语上胜出。平时积累的词语，然而，就算满脑子的好词好句，如果不善运用，那么写出来的东西也不会高妙到什么地方去。文章不是做出来的，而是平日里积累，慢慢渗透出来的，就像蒸馒头，没有一定的火候，是很难吃出麦香味来的。
【满分佳作１】
一次相逢一份暖
南通一考生
城乡的差别很多人都知道，但那只是表面。？【？开篇就告诉读者文章用对比手法和欲扬先抑。】我和一位乡下女人的一次相逢，至今让我感觉到阵阵暖意。？【？从容点题。】
我有一个婆婆，她身体其他方面都很好，就是有胆结石。那年暑假开刀，我在医院里和妈妈一起陪婆婆，和婆婆同一病房的是两个患贫血症的女人，一个城里的，一个乡下的。？【？简洁的描述相逢的缘由、场景】
乡下女人得知城里女人患得也是贫血症时，很是感叹：“不用问，你跟我一样，也是个苦命人。得这个病的，都是劳累过度加营养不良。我丈夫死的早，留下３个孩子给我。这些年，我差点被他们累死。你有几个孩子，”
“就一个，孩子１８了，在寄宿学校读书。为了供他，我白天上
班，晚上再出去打工？？”
“你孩子一定有出息，再熬几年，你就可以享清福了。”
城里女人被乡下女人说得很高兴，问：“你的孩子在做什么，”
乡下女人撇撇嘴说：“出大力呗。老大在家种地，老二在城里干活，老三跑广东打工了。”
深聊下去，两个人居然是同一天生日，三天后的七月初五就是她们５０岁生日。？【？为后文两人过生日埋下伏笔。】
转眼间就到七月初五了。早晨起来，乡下女人泡了两碗方便面，递给城里女人一碗，说：“孩子都不在身边，咱们吃碗自己的长寿面吧～”她们还没把方便面放进嘴，就闯进来一个黝黑的汉子，他手里拎着一个保温盒，满头是汗，一进门就说：“妈，都吃上了呀～”乡下女人一下子就笑了说道：“你不在家忙秋收，跑到这来干什么，”汉子憨憨地笑道：“今天不是你生日吗，我媳妇一大早就做了长寿面，我赶紧给您送过来，妈，祝你长命百岁～”不一会，乡下女人的二儿子从附近的工地赶来了，远在广州的老三也打电话来祝母亲生日快乐？？
城里女人在旁边默默看着这和和美美的一家，心里酸溜溜的。
把孩子们赶走之后，乡下女人对城里女人说：“别急你儿子不会不记得你的生日的。”傍晚城里女人的一个同事来医院探望她，一进门就举起一个包裹，说：“你儿子给你快递来一个包裹，我给你捎来了。”乡下女人说：“我就说你不用急嘛～”乡下女人三下五除二把包裹打开，里面有一包衣服，上面有一张纸条，她抓起来，
高声念道：“妈妈祝你生日快乐。”？【？这一系列的词语，写出了乡下女人的急切。】然后她把纸条递给城里女人，抖开最上面的一件衣服：“咦，你儿子怎么寄给你男人的衣服。”
眼泪像珠子一样，大颗大颗地从城里女人的眼里掉了下来。
一年之后，我才从婆婆口中得知那个乡下女人不识字，那句话只是她顺口说的，事实上那张纸上写的是：妈我没衣服换了。？【？文章结束揭示悬念】
时至今日，再有人说城乡有别时，我总会想到那一幕。其实温暖来自人心，又何须分城里还是乡下呢，
【满分亮点】
１、内容：作者选取陪婆婆住院期间，和一个乡下女人的相逢，来感悟人间真情，角度独到。城乡差别往往是认为城里好过乡村，作者去另辟蹊径比较城乡不同。这种比较，不是脱离命题的比较，而是为了突出乡下女人带给自己的温暖。
２、手法：作者在表现乡下女人的善良，淳朴时，抓住了她语言、动作等特点，用细节刻画，使得人物栩栩如生。为表现城乡区别，和这次相逢带给我的影响，作者还运用了对比手法和欲扬先抑的手法。
（点评名师：刘长军）
【满分佳作２】
一次相逢一份暖
南通一考生 只要人活着，总会感觉有些事温暖着自己的心。？
【？开篇点题】虽不至于时刻拿出来回温，每每不经意想起，总能感受到那份美好。
我是一个记忆差到无话可说的孩子。总会把身边的一些重要的东西弄丢。元宵前夕，我拉着弟弟的手兴高采烈地出门了。到底是最重要的节日，何况又是城里，街上人流如潮。我拉着他流连于各个店铺。我心满意足地走出礼品店时，发现我身边的没了。我立马慌了神，赶紧往回找，正当我万般焦急之时，忽然听到有人叫我。我回头一看，弟弟正站在桥对面，旁边是那个礼品店的店员。我赶忙跑过去，摸着他的头不停地说“对不起”。店员拉我到一边对我说：“你不能说把他弄丢了，我对他说你去给他买吃的了。”我愣住了，顿时心生敬意。一个成年人能站在孩子的角度，顾及孩子的感受，不让孩子幼小的心灵蒙受被丢弃的阴影，这是多么不易。我紧拉着弟弟的手，向她道谢。她微笑着向我们告别，虽然春寒料峭，心里却是暖暖的。？【？事件结束又一次点题。用外在环境渲染情感。】那抹天使般的微笑，一直存在我的脑海中。？【？运用比喻，生动形象的展现服务员的甜美微笑。】
南通的黄梅时节素来多雨。因顾及交通，我们投身了一家小旅店。老板娘用南通话跟我们交谈，帮我们提着行李，让我们感觉很温暖。？【？又一温暖，点题。】第二天，窗外便是大雨如注，刚走到停车处，便发现昨日还空旷的地方停了一辆红色轿车，我们只好折回旅店。“这里不是交通便捷么，怎么会这样，”我忍不住向老板娘抱怨。？【抱怨，写出了自己的焦急状态，也是为下
文老板娘帮忙铺垫。】老板娘看了看外面的雨，叹了口气。我们只好在大厅等着车主过来。老板娘怕我们着急，拿了报纸全我们打发时间，可是，过了很久，迟迟不见车主的身影。这时，大家都坐立难安。忽然老板娘提议说可以给交警大队打电话，让他们帮忙寻找车主。她还打电话向广播台求助，让主持人帮忙寻找。终于，车主在接到电话后匆匆赶来。他当即向我们表示歉意，说下次不会再让这种情况发生。我们也向老板娘表示感谢，对于素相识的人，她想尽办法帮助我们，对我们照顾有加。虽然不是高档酒店，但她依然对客户尽心尽责，让我们感受到别样的温暖。
温暖只是一瞬间的感觉，但它以许多种不同的形式让你感觉到它的存在，让
你领略它的美好。那些人虽只是初次相逢，却如久别的亲人。那些事，温暖着我的心，让我在未来的生活更有勇气，更坚定地走下去。？【？从身边小事到生活哲理，升化了文章主旨。】
【满分亮点】
在准确地理解“相逢”、“温暖”的内涵的基础上，作者用去南通城里看花灯所经历的两件事来阐释自己人间自有真情在的想法，通过身边小事，发掘人性的光芒。
１、记叙平实，淡而有味。在叙述事件时，作者并没有采用多么花哨的写作技巧，华丽的辞藻，但是，读起来很耐咀嚼。这种叙述的从容，不是一朝一夕可以练就的，又要大量的生活积累和一颗沉静的心。
２、选材典型，角度新颖。选材较好，有典型性，虽然事情不大，但热心人的语言，行动让人心感温暖。记述这两件事情时，作者都没有刻意的强调“相逢”， 但“相逢”自然地融进在叙事中。
（点评名师：刘长军）
篇二：２０１５江苏高考满分作文借鉴南通三模作文的佳作
【编者按：其实作文是灵动的，只要合理转换，一个作文可对应许多作文题，不过编者还
是希望读者们能丰富自己灵魂，写出妙文，而借鉴是一种提升方式】
晚晴小筑
黛瓦白墙浸润在微醺的霞光中，眼角眉梢都是沉静安宁的韵味。
一座泛着古韵的馆舍，便是木心先生的纪念馆了。
文学馆内整齐铺开的稿纸上——字迹清俊，翩雅优美，像一只只灵蝶，载着先生永不停息的脚步，追寻先生灵魂深处永恒的归宿——艺术之归宿，生命之归宿。
细细数完，先生从**狱中带出的稿纸只有六十六张。
现在想来，狱中的十八个月中，最残忍的不是潮湿冰冷的牢房，不是如牲畜般的吃食，而是对先生精神的折磨。这是让人易在精神上彷徨迷失、觉得无家可归的摧残，比身体的折磨更加恐怖，**狱中崩溃的知识分子不在少数。
所幸的是，先生因着灵魂深处对艺术的追求清醒了过来。在本该写交代材料的白纸上用诗意的语言勾勒一幅幅美好的图景，用
白纸画就的黑白琴键弹奏着心中流淌已久的萧邦与莫扎特。原本彷徨迷失，无家可归的心灵，在艺术的美感中找到了归宿，寻到了生命价值之所在。
先生在苦难中明白灵魂深处隐藏的归宿，即在艺术中获得生命的美感与满足感，即在追求艺术中实现生命的价值。
乔伊斯说：“流亡，是我的美学。”而先生只说：“美学，是我的流亡。”于是出狱后的八十年代，先生与陈丹青等人同赴纽约深造。先生在彼开设美学讲堂，五年讲学，并写下《文学回忆》，后成为散文被美国知名大学收录教材的中国第一人。
“我本该放手，可我从未停止痴缠。”先生笔耕不辍、从未停止艺术追求的执念，是一种艺术家们对追求永恒归宿的执念，其本质是渴望在艺术中实现短暂生命的永恒价值，寻找灵魂深处的艺术之归宿，生命之归宿。相比之下，现下许多灵魂彷徨，那些因现实冰冷而觉得无家可归的人，更应该多思考灵魂的归宿在何处，而非漫无目的只知汲汲营世。
凉意顺着领口探入，晚风穿过木制的窗吹开凌乱的思绪，再低头，清俊的字迹也带上了些永恒的意义，肉体不再，其文字却永传后世。
我仰望馆中先生黑白的肖像，心生敬意之时，
亦在思考我灵魂的归宿。
晚晴里智慧的灵蝶
在乌镇，一只灵蝶款款飞起，飘洋过海，又缓缓停留在历史的
扉页上。
这扇动轻盈翅膀的，便是木心先生。他自甘平淡，随缘而适，淡然处世而又执着不屈，活出了自己的境界，凝成了智慧的诗篇。
他的一生，怎可用“传奇”二字草草概括？木心先生走出乌镇，踏上美利坚的土地，又决意返回，投入故乡的怀抱，自乐于慢速的生活，自得于“车、马、邮件都慢”的日子。
然而，狂风暴雨砸向先生。“**”期间，他被捕入狱十八个月，惨遭三根手指的断截。先生的眼中该是写满了后悔吧？可是没有，他在狱中用本该写交待的纸洋洋洒洒留下了六十多万字的狱中笔记。每一字，都汇聚了先生的坚毅、隐忍与智慧。
灵蝶扇动着翅膀，他的眼睛依旧云淡风轻。先生，将自己炼成了一块璞玉；闪光中，其魂魄神游于文学与艺术的天地。
“岁月不饶人，我亦未曾饶过岁月。”在《云雀叫了一整天》里，木心如是说。手里夹着一支烟卷，面对自己残缺的手掌，先生百感交集但又分外沉静，仿佛这一切风雨与自己无关。是灵蝶，即使被折断翼翅，也要努力地飞翔。
就这样，拿起一支笔，飞速沉游，木心在卷页上绘出属于自己的智慧的江山，将生活涂抹得色彩斑斓。在外部条件极其黑暗的那个年代，先生不曾因沿途巉岩而退去了步伐。
“我本该放手，可我未曾停止痴缠”。这一“痴”字，便是先生内心的精神境界吧。偏执地追逐，将一生的智慧和风骨写成了诗。
智慧是一种境界，先生用手绘的黑白琴键奏出属于自己的人生
乐章。笔耕不辍，宛如灵蝶，翩翩起舞，无拘无束，自得于人生之乐。
如今细想来，先生曾于《从前慢》中提及“一生只够爱一个人”。然而，在先生八十多岁的漫长时光里，却始终孑然一身，将自己完全奉献给了艺术与文学。超脱而又不受牵绊，做一只自由的灵蝶；潇洒而又不放纵，被文学与艺术的红线牵引着。先生内心，安于这一份充实和自我的感动。
素心花对素心人，先生之“素”，化为飞动的风景，袅袅间进入人的心底，成为永恒的传唱。
【附１】２０１５南通三模作文题：阅读下面的
材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。
人生旅途中，我们有时会觉得无家可归。但人性的可贵之处在于追求永恒的归宿，这种归宿常常隐藏在人的灵魂深处。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【附２】２０１５江苏高考题：根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于８００字的文章；文体不限，除诗歌外。
智慧是一种经验，一种能力，一种境界??
如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。
篇三：２０１３南通市中考优秀作文
２０１３南通市中考优秀作文（二） 《有一种声音，在记忆深处》
夕阳酿出一片酡红欲醉。
那样的暮色，与多年前不曾改变分毫，仿佛从时光那头走来，在回忆的茧里抽出一根丝，于是丝丝缕缕，涌上心头。那条小巷，那抹斜阳，还有那种声音，在记忆深处？？
童年的回忆全在那条现已成了残垣废墟的小巷里。深长的小巷，每每从这一头望去，渐渐延伸、会聚成视线尽头的一点，不谙世事的我望不穿，心却已经飞扬到尽头的尽头。每到傍晚，踏着那碎了一地的酡红而来的，是一声悠长的“磨剪子喽——”。普通的几个字，却被唱成一首绵长的歌曲，一曲嘹亮的号角。就如号角一般，暮色沉沉的小巷苏生了，应和着窸窸窣窣的低语声，在每家的永恒上如炊烟般悠悠地飘着。
那便是我极兴奋的时刻。我紧挨着窗口，小小的前额贴紧了玻璃。先是远远的，似乎只有那悠长的尾音顽皮地惹撩着耳朵，后来，那声音便近了，抑扬顿挫地拍打着耳鼓。还未见那磨剪子的人，一把苍耳却淳厚的叫喊声，像光线笔直地照入巷口，化成无数不懂事的孩子，在窄巷里嗡嗡闹着，敲打着每一扇冷漠地板着脸的柴门。然后，在一阵迅速的袭卷后，溶在夕阳里，涂抹在每一家的屋顶上，从窗口飘进屋里。大家都醒了。磨剪子了。小巷仿佛活过来了。 我便会搬一个小板凳，坐在剪子磨石的旁边，听着老人连续的吆喝，看着他为全巷磨着剪子。一捧水洒在磨刀石上，金属的刀尖磨擦而过，就在水的柔与石的刚中，变锋利了。磨好了，老人微侧身子，屏住息，用拇指轻蘸着水，缓慢抚过刀口，这便是检验的一刻，老人的胡须因屏息而静住，指头摩挲过
锋利的刀口，有极微的“嚓”一声，而后，他便合上刀口，很自然地把剪刀尖握在手中，把有柄的一头递进等着的客人。往往伴着几句闲聊，又是一声吆喝。老人手下不知磨过多少剪子，他试刀口的拇指已然结了厚厚的茧，握住刀尖的掌也不例外。以致每每那声修筑的吆喝在我耳边冲荡回响，我都会想起那些坐在板凳上的傍晚，想起老人试刀口的指尖，把方便拿的刀柄送给别人的习惯动作，还有那夕阳里，懵懂的心灵里初体会的情感——长大后才知道，它的名字叫敬业与真诚。
后来的后来，我搬离了小巷，作别了童年熟悉的那声“磨剪子喽——”
可它仍在我记忆深处散发幽香，使我感怀于人间真诚，从而以真诚和爱回报世界。它就活在人生的长巷里。
２０１３南通市中考优秀作文（一）《有一种声音，在记忆深处》
青瓦房，老城墙，水井巷，那石板也带了酒香；竹桥短，夕阳长，水车转，掸掸衣角上了客船。立在葡萄架下，耳边隐约传来外婆的声音，这声音流入心底，打开尘封的记忆。
小时候的我爱吃葡萄，一旦有葡萄入喉便弯了眉毛，亮了双眸，外婆抱着我，哄着说：“看，我家的宝宝眼睛亮的像葡萄哟～”那声音温润带着欣喜，流入我的心田。
夏末，葡萄成熟，总有几只麻雀赶来偷腥，外婆便用塑料袋扎起来，我和伙伴玩耍时，耳边总能听到外婆赶麻雀的声音，焦急而又带着担心。夕阳西下，我拎着自己的玩具走在那青石板路上，
远远看到外婆被霞光映红的脸庞，温柔而亲切，看到我时，她总是带着幸福的笑容，眉毛浅浅地弯着，仿佛间我看到了年青时出嫁的外婆，我向外婆跑去，只听见她说：“慢点，别摔着，石板路摔着疼。”我的笑意从脸上荡开，直达心底。我知道，有一种声音，那是外婆的声音，总让我温暖着，铭记着。
月镀银墙，夜色依旧，我的畔总能传来那一声声动人心弦的摇篮曲。青瓦檐诗意地铺在农舍上，让整个夜晚变得柔和朦胧。外婆总是会在此时起床，到酒窖里看她酿的葡萄酒，她俯下身子，欣喜地打开笨重的木桶盖，喃喃道：“我的酒啊，呵呵，终于好了，甜甜的，我的孙女一定爱喝。”在昏黄的灯光下，她的声音似乎也变得柔和而温婉。我悄悄地在门外看着，只见她青丝、白发参差着，笑也浅淡着。
后来，我离开外婆读书，每年都能见到她请人捎来的葡萄和酒，每次与她通电话，耳畔总能听到她小心着寻问：“葡萄甜吗，酒香吗，”我笑答着很美味，于是便听到外婆低低地笑出声，那声音总能让我迷恋，让我感到幸福。外婆的声音并非天籁，却如她酿的酒一般甜蜜香醇，醉了容颜，香了记忆，暖了人生。
每当回乡，远远就瞧见那并不高大的身影，远远就能听到一种独属外婆的声音：“回来了，回来就好”，透着温馨，荡着欣喜。
有一种声音，在我的忘记深处，难忘，让人动容，那是外婆的声音，伴着我渐渐长大？？
２０１２南通市中考优秀作文选（四）——就这样慢慢长大
拔节，积淀，储藏，慢慢成熟，慢慢长大。
阳光铺展在甘蔗墨绿色的茎杆上，苍翠而自然，就像我那个长大的梦想，在心底最柔软的地方悄悄流溢？？ 爷爷是一位地道的农民，在屋后种了一小片甘蔗林。每当甘蔗长成的时候，他总拉着我的手到那里饱食一番。 他用洁白的大牙劈开坚硬的外皮，递给我白嫩的甘蔗芯。我放入口中咀嚼起来，渣缝间溢出的甘甜的汁水滑过我的喉咙，满口清新。我眯着眼，微笑着。爷爷也对我笑着，他抚着我的头，皱纹堆叠在一起，眼眸中吐露着对我深沉的爱。我把手伸到爷爷宽大的手心里，他轻轻地将手一翻，我的小手就紧紧地包覆在里面，那感觉，切近，温暖。
甘蔗一天天长高，一次次被砍倒，不断地拔节。我也在这不短的时日里，渐渐长大。
正午，我步入甘蔗林，信手砍倒几株成熟的甘蔗，坐在湿软的泥地上慢慢掀开外皮，想吮吸那久违的甘甜。蓦地，我不禁将口中吸入的酸汁吐出。我怔怔了好久。那时候，我就像被戏弄的花猫，不知道原本的甜汁为何因此变了味道。
后来，变得睿智了，变得成熟了，我才明白：甘蔗的糖分是叶子经过光合作用传送至茎杆慢慢积淀下来的。所以，最末的一端最甘甜。也许爷爷是熟知这个道理的，所以童年每次接到手中的甘蔗才那么甜润。
那我们的成长呢，不也是慢慢积淀，慢慢努力，慢慢经受挫折而不断向前的吗，也许缓缓，渐进积累下来的才最珍贵，最耀眼；
也许只有我们最初打下的根基才会使生命的鲜活不断融入成长。
生命就是这样慢慢衍生，慢慢补充的历程。就这样，怀着理想，怀着对未来无限的憧憬，调动全身的力量，在时间的匆匆洗礼中我学会慢慢成长。
慢，是人生最初的姿态。成长需要日积月累的填充，不断让整个人生变得芳香、甘甜。
【点评】文如行云流水，精心静心品读，若徜徉于清新之流。小作者将“长大”的过程比作甘蔗的衍生。就这样慢慢长大，成长不就是那样吗～拔节，积淀，成熟，最后才是长大，中间所经历的酸酸甜甜，苦苦涩涩，不正是为将来的甘甜，耀眼夺目蓄势，将甘蔗与成长熔于一炉，其间，甘蔗的衍生巧妙的贯插在长大的细节中，可谓相得益彰～
构思精巧：“甘蔗一天天长高，一次次被砍倒，不断地拔节”，就恰似孩童长大时所遇到各困难，艰辛及不易；而“甘蔗末端的甘甜”正如年少时自己打下的地基。若想成长的花绽放出旖旎芬芳，长大所历经的过程譬如苦痛、酸涩是必不可少的～文末揭示主旨“我们的成长不也是慢慢积淀，慢慢努力，慢慢经受挫折而不断向前。”
小作者在甘蔗的成长中悟到了长大的真谛：急于求成，急功近利只是昙花一现的瞬间，不能驻足永恒；而真正的成长，“慢”便是王道，再“慢”中学习，在“慢”中品味，在“慢”中吮吸，在“慢”中领悟。以“慢”的姿态接受时间的洗礼，让人生变得
芬芳、甘甜～（夏年凤）
就这样慢慢长大——２０１２南通市中考优秀作文选（三）
二月的杏雨滴落成轻柔的催眠曲，三月的和风轻摇船橹过渡桥，五月的杨柳垂成翘首的伊人。而那些破碎花事里的蒲公英，又飞向何方，
嫩芽？初绽
小时候，出于新奇，我练起了古琴。从小我就爱伯牙与子期的故事，爱听那流水般的琴曲从２４根琴弦上滑落的声音，小小房间的一隅，只要我静坐在那里，坐在琴前，我的心就安静下来，可懵懂的我又怎知前方路途曲折。只见那院中的蒲公英从土中冒出，新绿色的，煞是好看，我想它也带着梦想初放了。
风雨？扬帆
天际的夕阳弯成了皎洁的明月，此刻的我，正坐在古琴前愁眠不展。枯燥无味的指法练习我已经受够了，再加上升学的压力与老师的指指点点，我懊恼地在琴弦上乱弹一通。可这时，在不经意间抬头，于昏暗的灯光下，我竟看见了蒲公英飞扬的种絮，轻柔地散在天际的流云里。它们就像是梦想的使者，飞向属于自己的下一站，它们带着理想的行囊起航了，那我的下一站又在何方，于是我回到琴前，继续我的练习。
梦想？起航
燥热的夏季被秋雨洗淋得干干净净，终于我迎来了十级考试。这一年的七月，我日夜与琴相伴，星辰见证着我成长的足迹。枯
燥的反复练习如今终于有了回报。坐在琴前，我闭上了双眼，任随那汩汩细流从指尖轻轻滑落，眼前又看见了俞伯牙与子期相遇的场景，杏儿飞红，杨柳依依，细雨绵绵，桃花落尽？？又一阵微风徐来，竟吹散了溪头的蒲公英，漫天飞扬。我知道，它带着我的执着来了，带着我的梦想来了。一曲终了，我抬头，轻颔，起身，俯身一鞠。这一刻太多的记忆涌上心头，从懵懂到成熟我就这样在幽幽的琴音中。在蒲公英的相伴之下，慢慢成长着？？
阳光透过天际的云罅缓缓泻下，像是透过梳篦的发丝，零零散散，柔柔地照在院中飞扬的蒲公英上，我轻轻上扬起嘴角，蒲公英啊蒲公英，你要去向何方，
哦～你会和我继续慢慢长大，向着我的下一个梦想起航～
曲曲琴音，水秀清婉；点点白絮，飞扬梦想，不知不觉中，我慢慢长大？？
【点评】这篇文章的开头结尾语言优美，句式整齐，读起来富有韵律美。用蒲公英贯穿始终，使得文章入题自然、结构精巧。蒲公英是本文一个重要的意象，既起到串联全文内容的作用，又能在叙事、描写中及时扣题。
这篇文章用三个小标题串起全文，每个小标题各有两个关键词。小标题的设置使得文章思路清晰，结构紧凑。前面的关键词是蒲公英追寻梦想的的过程，后面的关键词是我学琴的经历。显然，文章的主要内容是写“我”学琴的经历，蒲公英追寻梦想的过程使得文章读起来更加优美，丰富了文章内容，也能更好地表现主
题。（叶茂）
就这样慢慢长大——２０１２南通市中考优秀作文选（二）
捋一把爱意成长，品一口月光暖膛。
——题记
小时候，总是不懂爱的含意。懵懂的我倚在奶奶的怀中，问奶奶：“为什么我不懂爱呢，”奶奶温暖地笑着，嘴角的弧线温柔而慈祥，“傻孩子，因为你还没长大～”就这样，我慢行于成长之路，向着长大的方向，推进。
时光裹挟着我前行，爱仍是披着晨雾的花苞，时而清晰时而渺远。直到——那是一个月夜，白天和奶奶吵架，晚上赌气地早早上床，难过地想着奶奶不爱我。恰在那时，门被轻轻推开，灯光像一尾轻灵的鱼，缓缓游来，是奶奶～她踮着脚尖缓步轻移，“嘎～”地板很不配合地咕哝一声，奶奶的身影征住，眼神急忙飘向我，我的心一紧，意分明感到关怀和暖意，成长的花苞，似乎要绽开。见我不动，奶奶松了口气，刚想迈步又停住，俯下身子按住鞋头，将脚轻轻抽出来，踩在地板上。可能天气太冷，她的双脚来回摩擦，希望寻些余热，像只受惊的小白鼠，我的心竟微疼。寒从脚上起，我想提醒奶奶穿鞋，心中又“咯噔”一下，似乎有股暖意涌来，成长的花无声裂开一个圆形的缺口，一待春风起，便染它个万山红遍。爱的含义渐渐清晰，我这是，在慢慢长大吗，
几年转瞬即逝，我拔高了许多，可心录还是幼稚地探着脑袋，似乎在等待长大的甘露。晚上，做完作业，奶奶递给我一瓶酸奶。
炽热的温度恰到好处地慰藉了我冰冷的心，泛起茸茸的暖意。奶奶最爱喝酸奶了，要不一个计划悄然形成，我喝了几口，“奶奶，酸奶坏了～”“不会啊，我尝尝。”奶奶接过酸奶，吸了一小口，我在心中暗暗得意。“没坏～”“坏了，我是不喝了，扔了吧～”“小小年纪这么浪费～”奶奶嗔怪，就独自喝了起来。望着奶奶嘴角渐渐绽开的笑靥，目光在她身上哗哗地拥挤，只觉心中暖意翻滚，一滚，竟滚出热乎乎的泪。
奶奶怔住了，似乎明白了什么。抚摸着我的头，眼里是满满的感动。“傻孩子，学会感恩了，你，长大了～”心中的花朵瞬间绽放，暖透心田。
山留给水，海留给天，我的成长留给岁月的帆。就这样慢慢长大，从不懂爱，到感受爱，再到奉献爱，几多岁月，几多慢长。也许长大就是这样慢慢的过程，亲人老师的爱，永远是不灭的灯盏，引领我们长大，让心灵走向成熟。
人生为棋盘，成长在彼岸。我愿为卒，就这样慢慢走来，期待着，下一刻，阳光洒满，成长花开。
【点评】常言道：故事好编，细节难找。事实上，丰富而生动的细节描写来源于细心的观察，小作者写奶奶为了不打扰我，而踩在地板上的一系列动作，使奶奶疼我爱我的形象随着细节的丰富而逐渐鲜明，故事的情节随意细节的发展而更加感人。
小作者用质朴的语言将生活的琐事娓娓道来，却又不乏活泼与灵性。作者将真挚的情感或藏于字里行间，或显于简洁的叙事之
中。多种表达方式相结合，于叙事、描写、抒情中点出“慢慢长大”的内涵。读此文，犹如山间小溪，流入心田却不露痕迹，迸出清凉却令人快慰。（葛小静）
就这样慢慢长大——２０１２南通市中考优秀作文选（一）
年华流不尽，东去声潺潺。
——题记
家门前的一条小河，河里泛着金色的涟漪，河边长着青青的苇叶。汩汩的河水缓缓向东流着，在我的流年中沉淀下成长的足迹。
童年时，父亲常常带我在小河边散步，看夕阳西沉，苇叶依依。我总爱撒欢地跑，把父亲甩在身后，然后倾斜身子，伸长手臂，努力去够那最青的一片苇叶。碧绿的河水深不见底，年幼的我却一点也不害怕，因为身后那双慈爱温暖的眼神让我无所顾忌，叶尖滑过手指，一种痒痒的感觉从指尖一直蠕动到心底。
那一刻，仿佛有一只毛茸茸的小松鼠从心头钻过，痒痒的，真舒服～我觉得自己长大了，能够克服胆怯，有信心面对人生的风雨。
刚上小学那段时间，我与新同学的关系一直很生疏，每天看着同学们开开心心一起玩，而自己却只能孤家寡人，就好像有一片阴云终日笼于心头。父亲察觉后，带我到河边的一块大青石坐下，让我看那清风拂过苇叶，河水泛起微波。父亲告诉我，人与人之间的交往，贵在真诚，贵在宽容。正如这清风、苇叶、河水，因为自然，所以美丽。
那一刻，感觉世界一下子风轻云淡，我看见万物万象，明媚自
如。我觉得自己长大了。
再回到学校，我逐渐知道怎样跟人交往，越来越多的朋友让我的世界一下子豁然开朗，友谊之桥引领我走向更开阔的人生。
现在，我已经上初三了，河边的苇叶依旧，我在渐渐长大，父亲却一天天地衰老。他渐渐地看不清报纸，记不清日期，跟不上我走路的步伐。
原以为，青山青，绿水长，父亲永远是一棵繁茂的大树，永远是我成长路上的领路人。而现在的父亲，却像一棵不断落叶的老树，渐渐落光叶子，在淡淡的阳光下颇为落寞。
中考前一个周末的傍晚，我与父亲漫步河边。我特意与父亲保持一样平缓的步伐，轻轻牵着他的手，享受徐徐夜风。静静的河边，我向父亲诉说着中考前的紧张和不安，父亲紧紧拥着我，我对父亲说你放心，我会带个好成绩给你的，说话的时候我顺手替父亲掸掸衣角的泥土，抬头时，我发现父亲的眼光里闪烁着点点泪光，就像小河的水那样，和缓而温暖。
那一刻的夜真静啊，静得连听自己的呼吸都如涨落的潮汐。我能听见我与父亲心灵碰撞的声音，脆若风铃。我知道，我自己真的长大了～我已学会承担责任，懂得了理解和感恩。
小河潺潺，向东流去。
我站在河边，细数成长的足印。
于是懂得，有勇气面对困难，是长大；
于是懂得，用智慧与人交往，是长大；
于是懂得，敢于承担，懂得感恩，更是长大～
在如水的年华里，在父亲的陪伴下，我慢慢长大。
【点评】父爱如山，刚强有力；父爱似海，博大精深。考生将自己成长关键时期的三件事娓娓道来，对父亲的描写细致，对父爱的感激之情溢于字里行间，读来真切感人。三个片段，选材典型，对材料的处理恰到好处，足见考生平时对生活关注之细，对父爱感受之深。
本文在语言上亦有诸多可圈可点之处。叙事简洁明了，恰到好处；细节描写能抓住重点，细致生动；心理活动细腻感人；景物描写很好地渲染了人物的心情。总的来说，这篇作文语言清新而不平淡，结构清晰而不呆板，抒情真切而不做作，可见考生平时在写作上是有一定积淀的。（范海涛）
２０１２年扬州市中考满分作文：不能没有你语文
你是良师，告诉我做人的道理；你是益友，慰藉我受伤的心灵；你是石子，铺平我成功的道路。
有时，你很让我讨厌，但我的生活却不能没有你。一开始我并没有喜欢你，甚至讨厌你，但你没有因此而抛弃我，反而是处处帮着我。慢慢地，我喜欢上了你，甚至发现我的世界根本不能没有你。
汉字是你的语言，我喜欢用这种语言和朋友们互相交流，从字里行间读取她们的心声。而你也用这种语言告诉了我好多好多。
是你告诉我，信任是人与人之间相处的必需品。所谓“种瓜得
瓜，种豆得豆”，只有付出真心才会得到真心。对他人的信任也是对他人的尊重。但是在这个有些浑浊的世界里还必须做到“害人之心不可有，防人之心不可无”。
是你告诉我，做人要有一颗宽容之心。“金无赤足，人无完人”，没有人是完美无缺的。在别人犯下错误时，要以“人无圣贤，孰能无过，”之心去安慰她，告诉她正确做法，让她改正错误。但宽容不是对霸者的忍气吞声，在霸者面前我们需要正义和勇气。
是你告诉我，“不经历风雨怎么见彩虹”。每条通往成功的道路都不是平坦的，也没有一个人会随随便便成功，每个成功的背后都有一段奋斗、拼搏的经历。但是，不是哪条通往成功的路都适合我们。所以，我们在失败的时候，也可以从新选择一条适合自己的路。
是你告诉我，永不言弃固然好，但有时放弃却也很美。无论是人还是物，美的没有一点儿瑕斑的固然好，但适合自己的才是最好的。于其费尽力气去追求遥不可及的东西，还不如为适合自己的多付出一点儿努力和关心。
是你告诉我，幸福不是金钱、权贵，幸福不需要在茫茫人海中四处寻觅，幸福的气息就在身边，触手可及。朋友的吹捧不是幸福，朋友的关心和直言相告才是幸福。
你让我的生活不再孤单。你让我参加了《穆斯林的葬礼》，你让我走进《雨巷》，你让我听了《记梁任公先生的一次演讲》，你让我目睹了《大卫？科波菲尔》的成长史？？
我的生活不能没有你，语文。
２０１２年苏州市中考满分作文：心里有首快乐的歌
这几日的太阳疯了，刺在人的皮肤上，辣辣地痛。
街上走的人，匆匆又匆匆。有些烦燥，有些郁闷。热得那么强烈，热得无穷无尽，热得人的心碎裂成无数片，飘着，飘着，落不下来。
我也在匆匆的行列之中，心事重重，心烦意乱。
路似乎没有尽头。走着，走着———我的愁绪与焦躁竟被一抹凉冲散了，冲散得无影无踪。那抹难得的凉吹进了我的心里，柔软了我的心。
那样一抹凉，是她给的。她只是一个中年的拾荒人，着一件细格长衬衫，看起来很合身，戴一顶泛了白的遮阳帽，帽沿上插一缕嫩绿的青草，脖子上巧妙地绕着一条毛巾，毛巾的颜色有点艳。她的嘴里含着一首歌，不时地溜几句出来。每遇见一只可乐瓶或雪碧瓶，她都会笑逐颜开，那种满足很能打动人。
我的目光撞上她的那一刻，她刚把一只塞进石缝里的可乐瓶花了点力气取出来。她对着那只可乐瓶嗔骂了一句，骂的时候满脸是喜悦的笑容。估计是在骂那个把可乐瓶塞进石缝里的调皮小男孩，他这么捣蛋地一塞，她的工作量一下子增加了。她的骂就像一个母亲对孩子的骂，骂得亲亲热热的。
我路过她时不由自主地缓慢了我的脚步。
姐，哪里人啊？我顺口问了一下。许是平日里极少有人搭腔，她
一下子兴奋起来，忙不迭地应道，河南的，河南的。 小孩也在这儿啊？
都在，都在。两小孩，还有男人，还有公公。一大家子呢！她的话显得特别多。日子过得好？我的问变得小心翼翼了。
好啊！她眼里的笑花儿扭起了舞。
男人在一个小区里当保安，一家子人就免费住在小区的地下室里，那里可是冬暖夏凉。两小孩都在当地的学校里念书。大的念初中，小的念小学。你瞧，那就是我大孩子念书的学校。她的话匣子打开关不住了。
我的目光顺着她手指的方向。我微微地有些吃惊，那可是我们这里最好的初中。她大约是看出了我的惊讶，得意地解释道：我们交了借读费，我家孩子喜欢读书，我们宁愿自己苦点，也要把她供出来。
我欣赏地点了点头。她意犹未尽，把家里的事事无巨细地统统倒了出来。小的那个还在读小学，等他读初中了，也送到那所学校去！
供两小孩苦吧？
她细细地盯着我看了一番，一口笑喷了出来。苦什么哟，心里乐着呢！你想啊，男人很勤劳，公公很健康，小孩很懂事，心里藏着一碗碗的“乐”呢！
我愈加惊奇了。“乐”怎么可以用碗来盛！
她继续笑，笑得有些神秘了。碗里的“乐”太满，溢出来了。
我真的很感动。她的快乐很单纯却很实在。她的歌何止含在嘴里，更是在心里。心里有首快乐的歌的人，才是个真正幸福的人。
２０１１年南京市中考优秀、满分作文及点评也是一堂语文课
小时候，我就喜欢看书，而且还有一个特点：速度很快，大有一目十行的感觉。到了小学四、五年级时，我的“功力”日益加深。一部大块头的书，两三天就“解决”了。可是爸爸、妈妈却说我看书不认真。不过，他们并不能说服我，原因很简单，我还没有这方面的“小辫子”被他们抓住。
我依旧用这种方式看书，直到那件？ａ ｈｒｅｆ＝“：／／．ｂｄｆｑｙ．／ｌｕｏ／” ｔａｒｇｅｔ＝“＿ｂｌａｎｋ” ｃｌａｓｓ＝“ｋｅｙｌｉｎｋ”＞路？？？
那是一个星期日，我在街上闲逛，突然看见一个旧书摊，我急忙走过去，翻了一本《古代诗词选集》就看了起来。看着看着，我心血来潮，想找一首诗回去考考爸爸，给爸爸上一堂语文课。于是拿出笔，把苏东坡的一首《水调歌头》抄在手上。
作文七：《写福安的美食作文》12300字
写福安的美食作文
篇一：葛福安：“山上山下”材料作文下水作文（整理精校版）
葛福安：“山上山下”材料作文下水作文
作文辅导
０５３１ ０６５９
作文材料：
父亲带儿子爬山，到达山顶后，父亲指着山下说“看，那里多美！”
儿子说“既然如此，还爬上来做什么？ ”
要求：自选角度，题目自拟，诗歌除外，文体不限，不少于８００字，不得抄袭。
发现，在高处
（写于高二１３班）
如果到了山上，能发现山下的美，他也一定会是有着敏锐感知的人；如果不在山上，而能发现下山的美，这个人一定是个热爱生活的人。毕竟，能发现生活中的不平凡之处，是我们能在世俗生活中生活下去的动力。
所以，不管俯仰之间，还是平视，心底都需要有这样的高处。
显然，材料中的父亲是俯视生活的人。父亲或者说我们这些普通人，都需要有爬向高山之上，回望一下自己的所在。那样，充
盈眼前的已经不再是“一地鸡毛”的繁杂与无趣，而是有了一种超拔与提高。这样的眼下世界，自然会让人不由感叹：看，山下多美丽～
而材料中的儿子似乎更需要这样心灵的高处。不过，眼下的他还是一个仰视现实的人，“让自己低于尘埃”之下，自然难以抬起头，难以昂扬面对生活。那样，生活对于自己自会是一幅难看的面容，就更不要说发现生活中的美了。所以，儿子也许是因为青春期的躁动，无法共鸣父亲发乎内心的感慨，在他眼中，罗丹所说的“生活中不缺少美，而缺少美的发现”有些矫情，甚至是无病呻吟。但是，这样的心境会让自己身心劳累，也就是常说的“身为形役”。缺乏精神引领的人，总会为生活的平常所累，让自己的心灵品质长时间处在一个低层次或者消极的层面，缺少正能量，即便是处于万花丛中，也会无视美的存在。
生活中，有些“得道高人”，则可以超脱空间的位置，即便是处于生活之中，以“平视”的角度看待现实，他们也会有自己对生活的体验与理解，有自己“美”的发现。然后，因这发现，让自己的心灵也在高处。他们不需要空间的物理提升，不需要“会当凌绝顶”，但凭内心的体察，就能“一览众山小”。这样的人，他看透生活的真相，知道生活的真谛，懂得生命的意义，在他眼中，有世俗寻常，更有意趣真知。这才是一种“大美”，有了这样的体验，生而为人的意义也会品味得足。
当然，能有如此道行者，毕竟是少数。但是，在追求生命高绝
意义和价值的“爬山”路上，不分时间，不看年龄，只要能让自己感受到生命的美丽，正如古人所说：“朝闻道，夕死可也～”
发现，在高处，人生的意趣，也在高处，只不过这里的高处，不仅仅是指在那里的山，更应该是我们的内心。（８７０字）
见与不见，美就在那里
答儿子的责问
（写于高二１４班）
如果我是父亲，面对这样一个不太礼貌的儿子的责问，可能一时无语，当然，我也不会羞恼，因为，一个有思想的儿子要比一个事事盲从的儿子强万倍。
不过，我仍然说：儿子，看山下多美！
而且，我还会说：如果我们不来到山上，可能看不到，看不到这份已经存在的美丽。
山下，自然也会有美的存在。可是，不管怎样说，我们还是囿于视线所及，限于我们的眼界，不能直观地发现周围的美。其时，不仅是我们，连古人也是困惑于此。想那苏东坡，来到庐山之中，仍然感叹：不识庐山真面目～当然，他也说出了一个发现庐山真面目的方法：跳出庐山看庐山，才可见庐山真气概。
“跳出庐山”，正如我们，跳出了我们生活的小圈子，经过一番辛苦，或者说是一番愉悦的登爬，有了这样一个高度，展现出这样一个视野，我们会对已往熟悉的地方指点。但是，必需承认，原本的街道不见了，只留下模糊的方位；原先的喧嚣也寂然无闻，
只留下可能残存于大脑的回响。但是，你不得不承认，我们熟悉的那片地方，变得美丽，变得有些意思。
这让我想起旅游。我们花了钱拼体力来到一个旅游景区，惊叹于世间还有如此美景。可是，眼见本地居民的表情，则多是一种熟视无睹的平静。美，是实实在在存在的，可是，由于身处其中，也就有了“审美疲劳”。所以，有人就说：生活在别处。别处的生活，自己是客居之身，也许会让你心思细密，视野敏感。也自然是距离产生美的意思。
当然，如果一个人，能在他日日所在的寻常生活中，品味出美，生活出意思，这样的人，可能就是有着细密敏感的天性。我们也见很多悟出生活之道的人，随便一样东西，他便看出不同的意思，在寻常之中见出超常的意味。这就像有些“得道”高僧的境界。当然，我们毕竟还是世俗众生中一员，会因离生活太近，觉得生活似“一地鸡毛”般琐碎，似“白开水”般味道寡淡，一切似乎都是乏善可陈。但是，人总是要从生活中找出点意思，找出点亮色，发现点美丽，所以，就有“一览众山小”的登临，就有了花钱找罪受的“旅游”。所以，这样说来，要感谢山的存在，它让我们提升了自己的境界，让自己有了生命意味的体验，发现了原本存在的美。既然如此，爬上来，就有了爬上来的意义。
不觉得你心胸之中那股浮躁之气已经渐渐消散了吗，不用满脑子想着作业而没有一些轻松吗，当然，你会说，回家后作业还是要做的。对，不会因为我们爬了一次山，发现了“美”，作业课程
就会免谈，柴米油盐就可置于脑后，不会的，这些都不会改变，但是，有些东西已经改变了，比如，心情。
最后，送给你这句话：见或不见，美就在那里。（１０２５字）
篇二：任务驱动作文写作十篇例文（福建经验） （１）
全国卷“任务驱动型”作文题十篇汇编
———基于２０１６届高三六个月作文训练的“福建经验”
厦大附中郭培旺辑２０１６．４．６
２０１６年高考有２６个省市使用全国卷，且这一数字将有增无减，针对２０１５年高考语文全国卷作文，福建省上上下下做了颇为敏锐的研究与训练，任务驱动型作文的概念逐渐深入人心，具备一定水准的写作收获和研究成果已然出现。欲立足“福建经验”初做总结，以帮助学生准备第二次省质检。
２０１５年上学期中，省普教室冯晓云老师颇具前瞻性地组织了全省高三语文教学工作会，并策划邀请厦门外国语学校欧阳国胜老师开写作课，正式开启了“任务驱动型”写作研究的大幕。会后，落实到学生层面的写作探索，在各地市如火如荼地展开，涌现了一批经得起推敲的作文题目。在历次省市质检考中，这种任务驱动型写作，得到了全省范围、较高层次的实战演习。事实证明，高三学生考场写作生态有了翻天覆地的改观，学生写作热情较之从前亦颇为高涨。
同时，省普教室举行了命题比赛，各地市进行校本作业编制，动员最广大老师参与其中。在此过程中，虽有个别老师表示了一
定程度的担忧，欧阳国胜等更多老师则旗帜鲜明地表达了欢迎态度，并接连以发表论文等形式对其做了推介。在余闻、张开等之后，《语文教学通讯》《语文学习》《语文月刊》等期刊接连发表一线教师有关任务驱动型作文的论文，关注度、认可度、讨论深度逐步加强。余岱宗、俞发亮、陈岩立、李智明、钟斌等省内教授、教研员、资深教师，做了越发系统而深入的研究。在长远与宏观的阅读与写作教学层面、针对不同学力学情，崭新的工作思路布置已引发了注意与思考。
福建作为先行者，在寒假开学后逐步有了广东、湖北、四川、安徽等响应者，葛福安、肖劲松、曾良策等老师投身其中。可以说，在２０１６届高三全国卷作文教学层面，任务驱动型作文逐渐立住了脚跟。
特别鸣谢：漳州普教室教研员李都明老师、福州教研院教研员李智明老师。其中纰（本文来自：．ｂｄＦｑＹ．ｃＯＭ 千 叶帆文 摘：写福安的美食作文）漏，欢迎指出。
第一篇：２０１５年全国一卷
１８．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。（６０分）
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发
一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看，请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
有一种爱或许无需别人理解（中国青年报曹林）
小陈：
你好，我叫明华，看到有关你的新闻后深有感触。很惭愧，像你父亲一样，我以前开车时也有接听和拨打电话的陋习，受你爱父之心和此举的感动，以后一定会改掉。想起前几天，我
的孩子批评我吃饭时还在刷手机，内心也无比温暖。谨以此信向你表达支持与敬意。
你的行为赢得了多数人的支持，也有少数人质疑和反对——你要宽容这种七嘴八舌的杂音，这就是舆论，当有关你的新闻变成一个大众传播事件后，很多评论就跟你、跟事件本身无关了，你不要被这些争议所干扰，不要被“举报父亲”这个渲染性标签压得喘不过气来，坚信自己是以这种父亲能接受的方式表达对父亲的爱。我知道，你这样做，绝不是“吾爱吾父，吾更爱原则”——而就是纯粹的爱父亲，以这种让父亲记忆深刻的方式改掉陋习。这种爱，只要父亲能够理解就足够了，无须别人的理解。
之所以有一些争议和质疑，是因为他们没有站在一个爱父亲的
女儿的角度来看这个问题，没有将心比心，没有同情的理解，而是一个凑热闹的看客和冰冷的旁观者。当这件事成为一个大众话题时，你已经成为一个被消费的热点。大众传媒工业从这条新闻中各取所需：网友需要的是伦理冲突和情法争议，媒体需要的是劲爆新闻和反常故事，评论员需要的是噱头和谈资，交警需要的是普法案例，律师需要的是以案说法，道学家需要的是道德高地，微博需要的是能增加点击的热点，微信圈需要的是能刷屏的温暖鸡汤。
而这一切，与你的需要没有关系。作为一个曾一直努力想让父亲改掉抽烟习惯的我知道，作为女儿的你，要的只是父亲能改掉这个开车陋习，要的是父亲免于被这种陋习所伤害，要的是开车的父亲平平安安回到家中和你一起吃晚餐。从新闻看，你的目的已经达到，父亲老陈后来领悟到“觉得女儿确实说的很有道理，她是在对家人的生命负责，也是对家人爱的一种体现”。——父亲理解了你的良苦用心，读到了你的爱，那就足够了。
这个世界上，说服真的是一件很难的事，尤其是想说服每个人，让每个人都点赞，那根本不可能——我想跟你分享一幅漫画，你永远都无法满足所有人。很多时候，你只须介意你爱的人的感受，只要说服那个你想说服的人，你爱的人理解，你介意的人接受，就可以了。这是你跟父亲两个人的事，是为了影响和拯救父亲，而不是做给别人看的，所以不必介意那些杂音。你这样做，只是想让父亲改掉陋习，你成功地让父亲意识到自己的问题，并理解
了你的爱，真的非常棒。
不要被“亲亲相隐”之类的伪伦理讨论所误导，那是键盘侠牵强附会的乱阐释，这不是会让父亲受到严惩的告密，而是一种提起注意的警示方式。也不要被“大义灭亲”之类的高调赞美所迷惑，这是把你和父亲对立起来的高级黑。这不是什么“大义”，就是纯粹而可爱的爱父之心，你“灭”掉的也不是亲情，而是父亲的陋习。能意识到开车打手机的交通陋习，是原则；能在一再劝说无效后坚持用其他方式去影响，是韧性；能在穷尽各种方式后想到报警，是可爱和智慧；最终赢得了你父亲的理解，是完美的佳话。
小陈，这一次事件你可能已经感受到了舆论的多元与复杂，当你走向社会，会更多接触到这种舆论生态，请坚守自己强大的内心，坚守自己内心崇高的爱与原则。（１２００字） 祝好～
你的支持者：明华
第二篇：２０１５年全国二卷
１８．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。（６０分）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得
网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
三人中，你认为谁更具风采，请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
潜心于学术，造福于未来 （李智明老师提供）
人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路决定不同的人生价值，我尤为欣赏大李，认为他的人生最具风采。
不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添价值；酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠，流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人生，同样具有风采。
但是，我还是认为大李最具风采。在他的身上，体现的是“板凳做得十年冷”的对学术的纯粹钻研；是“吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求；是“老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。
我们的社会，需要“老王”们用精妙的技艺增添精致，需要“小刘”们用精湛的艺术增加精彩。但若没有了“大李”们对学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开来。我们的国家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。大李依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能不具风采？
宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大李的身上得到了传承；袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科学精神亦在大李身上得到彰显。大李用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人，自然熠熠闪光；这样的人生，注定风采无限！
从时间的长河来看，每个人的存在不过是极短暂的一瞬；以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。但是，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的创造与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的界限，为后世留下无限的财富。大李潜心学术，他的人生极具风采！
我愿如大李，潜心于学术，造福于未来！ （８４５字）
第三篇：黑衣男以恶制恶
（厦门外国语学校欧阳国胜老师命制）
１８．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。
在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责”黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情你怎么看，请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。
“黑衣男”的正义可以更具温情
欧阳国胜
男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后，反而用污言秽语辱骂，连身边的小孩和老人都毫不顾及，终被黑衣壮汉踢脚教训。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦之。但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。这正是这件事让人欣慰的地方，让人能触摸
到人性温暖的地方。
按理，出脚伤人，以暴制暴等反文明的行为总是不对的，但民调显示，认为“黑衣男”该踢的占七成，原因就在于“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”，至少在特定情境下特殊时间里可控状态下的“暴”，是轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。（概念厘定与概念区分）
为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢，在近于失控的情况下，面对一个基本素养严重缺少又无法明理的人，道德约束乏力，法制管教艰难，选择“暂时性轻暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路径，这可能正适合他当下的认知水平。“黑衣男”暴力的动机是想控制局势，结果也达到了目的；程度上有分寸，那一脚的效力连轻伤的级别都达不到，且毫无穷追猛打之势，旨在局势的掌控，所以，尽管这种具有正义色彩的暴力依然是反文明的，不能被提出和被鼓励，却可以被理解。与“理中客”相比，人们的情感更激赏”黑衣男“，这既是人性光亮的所在，更是正义与公道本身的力量体现。为“黑衣男”设身处地所想的这份“情”只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的基础上，都可以被理解。
这不是替“黑衣男”开脱，身具正义的勇士也无需别人担责。整个事件中我反而觉得“吐痰男”才是最可怜、最值得同情的一个。不能随地吐痰、不在妇幼老弱面前大声辱骂，这连几岁大的孩子都熟知的常理，“吐痰男”却浑然不觉，且似乎“理直气壮”，可见受弊之深。显然，与正常人相比，“吐痰男”有太多的教育缺失，这种缺失是一种不公平，因为它很大程度源于社会的各种因素。心理上的病痛较之身理上的病痛更严重，更凄惨。既如此，社会就有责任帮他，而不是在道义上遗弃他。
所以，当地文明办如果不把工作止于发发文件，写写总结，至少遇到特殊个案时能走出户外，协同“黑衣男”一起上门服务，
握手言和，并晓之以理，动之以情，帮吐痰男弥补缺失的礼仪知识，甚至解决他生活上的一些困难，相信“中国制造”的将不再是被网有定性的“渣男”，这称谓，毕竟搁在谁头上都会不好受。若是“正义”之上更有“温情”弥漫，于公于私都将是好事。（９８０字）
第四篇：青花罐、勋章与祖训，哪个更能传家，
（福建省一月省质检题目）
１８．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。
几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程说，她家把“忠厚传家久，读书继世长”的祖训当作传家宝。
你认为什么样的传家宝更有价值，请综合材料内容及含意，体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
当代语境更需青花罐式传家宝
厦大附中郭培旺
“勤俭是我们的传家宝哦”，这句箴言外加这段旋律可能还回荡在不少人心间，但今日谁人还敬奉“勤俭”为治家法宝。不可否认，祖传训诫、祖辈勋章对家族成员有莫大影响力，但在当代语境下，我认为青花罐式传家宝更有价值。
你是否会半夜恍惚，我的“家”在哪里，是现在的这幢海景房，
还是北方农村的那个大
杂院，或许更多时候让我们心尖颤抖的还是后者。如此人在楼里心在村里的“身家性命”之错位，折射的是三十年来阔步前进的城市化进程。家园抛诸身后，背影留给祖辈，我们凭尴尬的身份“流离失所”，只为谋得一个“家”。
若有最纯净的祖传青花罐呢，传家宝，可触可感、可碰可观的传家宝，让行走在车水马龙和异国他乡的男与女可以安顿内心，“结庐在人境，而无车马喧”。它珍藏在家族最隐秘的柜子里，珍藏在乡村最后一扇木门里，珍藏在辗转于假面与应酬的一颗颗“素心”里。
农耕文明向工业商业文明转型，空前的城乡流动让家庭和家族已不再是从前形态。没有粘合剂的家族，使得人生于社会，如鸟飞于荒漠，孤零而失落。一种精神的代沟与断层，横亘在你我心头。不骄不傲，不薄不弃，在物质利益为社会广泛认可的时代，手捧青花如茶杯，弥漫于素雅纹路与绝美图案间的，正是一种文化的清丽、信仰的醇厚。
靠电话线和汇款单维系的亲情似已淡漠化，似乎少了曾经的血浓于水根筋相连。青花罐式传家宝本身贵重，因贵而重，其“轻拿轻放”的珍视感，让所有家人族人都心存青花，懂得家族的精神核心凝聚何处、情感依归指向何方。青花罐代代流传，留在我们长辈手里，对孤寂的他们也是一种精神的抚慰，给予他们一种承上启下的家族延续感。
它价格不菲，激励当代子孙努力奋斗，不愧先人。它比几枚勋章更有历史厚重感，走出百年现当代史，融入千年中华史，格局更大。
而理念式的虚式祖训，虽有一定的劝诫与警醒意义，却太朦胧，却嫌抽象。在历史的尘土下，很多时候无法切实帮助新世代的你我，去应对瞬息万变的职场生态、交易规则、生存境遇。它更像是家长出于本能的空荡叮咛。
荣誉式勋章更是如此。勋章多涉曾经的战争、过去的辉煌，且不说时代形态已迥异，拿祖辈的“爵位式”荣誉说事，甚至有可能会引人耻笑，且麻痹自己。祖母的“笏板”虽则象征意义重大，对青年归有光的激励却变成了压力；亮闪闪的满身勋章，也要小崔的抗战记忆影像来勉力擦亮。
不必被青花瓷表面的“昂贵”所吓倒，不必担忧家族为之挣得头破血流，不必谈钱色变。当今时代，尤其需要培养历史底蕴感、文化游久感，尤其需要用“青花罐”召回一度失落的古文明，让宗族枝条繁盛，让美德香满家园。（１０６０字）
第五篇：红包奖励
（福州市李智明教研员命制）
１８．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，
师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看，请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
“红包奖励”折射教育低俗化
许晅玥 厦大附中高三１班
红包，译名ｌｕｃｋｙ ｍｏｎｅｙ，颇具幸运之意，在中国传统礼俗中是用于年节庆典中长辈对
篇三：葛福安：２０１４年广东高考作文简评及下水作文
葛福安：２０１４年广东高考作文简评及下水作文 葛福安：２０１４年广东高考作文简评及下水作文夷江舟子
按： 葛福安老师与我同是程少堂专家工作室成员。他嗅觉灵敏，见解深刻，文思敏捷，笔头犀利，是工作室公认的快刀手。昨天上午高考语文结束，下午他就写了一篇高考作文评价文章和下水作文，甚得同仁好评。今发与诸位分享。
影像与我们：益情益理
－－－－２０１４年广东高考作文简评
深圳外国语学校 葛福安
２０１４年广东高考作文原题：
阅读下面的文字，根据要求作文。
黑白胶片的时代，照片很少，只记录下人生的几个瞬间，在家人一次次的翻看中，它能唤起许多永不褪色的记忆。但照片渐渐泛黄，日益模糊。
数码技术的时代，照片很多，记录着日常生活的点点滴滴，可以随时上传到网络与人分享。它从不泛黄，永不模糊，但在快速浏览与频繁更新中，值得珍惜的点滴也可能被稀释。 要求： 自选角度，确定立意，自拟题目，文体不限。不要脱离材料内容及含意的范围。不少于８００字。不得套作，不得抄袭。
影像与我们：益情益理
与２０１３年的慈善捐助相比，２０１４年广东高考作文的影像对人的生活与情感的影响可谓情理兼顾。情的角度，题目关涉相片，无论是胶片还是数码相片，学生都不陌生，而且一定会有自己的情感体验在里面；题干中有两个关键句子：??永不褪色的记忆；??值得珍惜的‘点滴’也可能被稀释。这里不仅仅是科技改变生活方式的问题，还有这种改变给我们的情感世界带来怎样影响的问题，这就又超越了情感体验的单一角度而指向了理的角度，题目的相片指向于时代与科技的关联，会引发考生思考时代与个人、情感与载体、瞬间与永恒、快速与稀释、快节奏与慢生活等等内容。这种情理兼顾的特征，也正是人的本身，是生活于任何一个时代的生命的必然特征，因此说，这个题目从相片这样
一个人人皆有，关联人人的角度，达到了贴近学生的生活的要求。
贴近学生生活，是广东高考作文的一贯风格。２０１３年的慈善捐助可以是对社会中存在的这类现象的关注与思考，只不过，它客观的味道多了些，体验的意思少了些。从这个角度看，今年的高考作文题目在原有的基础上向前有所拓进，开始改变广东作文试题理性有余、情感不足的缺憾。
科技与人的生活与情感这样一个内容，也是近期人们常常思考的一个问题，如高铁带来了速度，却使人们旅途的美感丧失殆尽；科技让地球成为村级单位，却也构成人们更深的隔膜，如此等等，都是在现代化高速发展的今天人们无法解决的问题，也可能是人们需要思考，需要反省的问题。当然，世界上没有相对的好与坏，一切皆为参半其中。胶片可以怀旧，唤起永不褪色的记忆，但是，在新时代来临之时，我们谁也不愿意做一个远离时代的现代隐者，这就是当下的矛盾，也促发人们产生自己的思考。因此，这样一个作文题目，能触发学生内心深处柔软的一隅，也可以引发学生置身于时代对这类现象进行深入的思考，益情益理，入情入理，便有佳作。
当然，这也就意味着，学生不能仅是陷入自己对老照片的回忆中而不可自拔，还要有跳出来看时代理解生活的自觉。虽说照片与学生并不陌生，但是，写出能表现高中生思维特点的文章，也并非轻而易举，它要求考生在阅读材料时扣准备材料中的时代记忆珍惜等词语，思考出其中一些必然的东西，在自己的体验之上，
有独立的思考，而且思考的结果又可见出是否扣题，是否有理，表达出的文章是否成熟，是否有条理、有文采。这样就有了文章的高
下之分，文野之别了。因此，从思维考查的角度来看，还是可以考查出考生写作层次和水平的。
著名学者温儒敏在《光明日报》（２０１４年３月１８日）以显著篇幅发表《高考语文改革的走向分析及建议》中指出高考作文回归理性，强化思辨，摒弃宿构、套作、模式化与文艺腔。近几年广东高考作文是材料作文一统天下的局面，自然有出于防套作、防宿构的无奈，更主要的还是让考生带着思考的大脑上考场，而不是带着一脑袋准备好的素材上考场。从这个意义上讲，材料作文这种考试形式，的确是能真正考查学生具体问题具体分析的能力，考查写作现场感，考查出学生的理性思维能力和思维品质。因此，要写好考场作文，关键要学生能在考场之外关注现实生活，有自己的理解与思考，多读书，多思考，多练笔；语文教师在指导学生作文时，引导学生注重写有思想、有思考、有真实人生态度的文章。这样，高考考场写作是一次精神贯注的现场原创，这样的文章，必然是人如其文，文如其人，符合一个高中生这样准成人的认知水平的和表达水平的，也一定会是一篇不错的文章。
附：华南师范大学文学院院长陈少华教授点评２０１４广东省高考作文
影像如何影响我们的生活
２０１４年广东省高考作文以影像与人的日常生活关系涉题，以影像在不同时代与生活关系的呈现形态为表述，作文材料隐含了科技与人的关系的探讨，作文材料从考生熟悉的生活题材切入，陈述了照相技术的发展给人们生活及情感体验带来的改变与影响，内涵丰富。材料中的黑白胶片和数码技术的陈述，既描述了不同的时代特征，也提示了科技改变生活的内涵。 不论是黑白胶片的发明，还是数码技术的普及，科技的发展使物质变得丰富而易得，人与人之间的交流方式变得更加便捷多样，科技不断改变着我们的生活方式，影响着我们的情感体验。
两段材料并举，对比了照相技术发展对人们日常生活的影响，每则材料本身就富有辩证意味。材料精短易短，只陈述事实，不作价值判断，呈现了意义的容涵性、开放性，这些都给考生较大的写作空间。考生在审题时，既可以对两段材料表达看法，结合照相以及科技与人的关系进行思考和联想；也可以在相似的科技与人的关系背景下，以一段材料为重点，结合自身的经验，围绕照相技术与分享方式、情感体验等展开讨论；还可以在材料的基础上选择其他能反映科技与人关系的材料展开联想与想象。以上角度和立意，没有高下之分、优劣之别。
葛福安下水作文：
什么让你模糊，什么让你清晰
深圳外国语学校 葛福安
看过《开国大典》，记得**的那声宣告：中国人民站起来了～
得益于当今的科技，看到的是彩色，是唐国强健康自信的脸。但在彩色的镜头中，却夹有一段黑白胶片，那是当年的纪录片，是伟人领着他的团队登上城楼的时刻。如果没有这段黑白，我觉得唐国强演得真出彩，简直那就是**，但是，有了这段黑白，我觉得，他更多的还是唐国强。
黑白与彩色，胶片与数码，看似不是同一等级的选手，在给人的印记上，却可能有着反过来的效果，那么，照片，是什么让你模糊，是什么让你清晰，
也许有人会说是时光，是风。是的，有人恶俗而真实的称时光是把杀猪刀，它杀死了青春靓丽而成为满目沟壑，它杀死了彩色绚丽而成为黯淡无光。但当它在得意长笑之时，却无法抹去我们心底的亮色，因为你，相片给它的是假象，你把真色彩珍藏于我们的内心，你和我共同保鲜着一段时光的记忆，它让我们催眠于假象之下，只要我和我爱的人轻启你那一页一页，那一段段鲜活的生活便复活了。
不过，有人觉得应该让鲜活永远鲜活，于是，他们发明了数码技术。数码，如同一切的高科技一样，它因便捷而易得，因易得而丰富，因丰富而稀释。无论如何，我们的生活已然
被它无情的改变着，比如，电子阅读改变着纸质阅读的优雅，而使阅读碎片化，网络社交改变着鸿书往返的亲切，而使彼此隔膜化，高铁朝发昔至改变着应接不暇的山阴道上的风景，而再不会有骑驴过剑门的柔美，而使旅途无趣化。愈清晰却愈模糊，愈丰
富却愈单薄?? 当然，数码时代的到来，没有谁能拒绝它的诱惑；科技推动的时代，没有谁做成真正的隐者。但是，稀释值得珍惜的点滴的神妙液体，也无法回避时光的淘洗，也无法避免时光对它的萃取，只要是值得珍藏，只要我们让内心细腻起来，被科技快捷了的生活也会成为慢放模式，单薄了的内心也许因此丰厚起来。毕竟今日的数码，也许就是明天的胶片。
当初的黑白胶片，也是科技使然，相对于数码技术，犹如竹简刻字与活板印刷。未来的科技走向何处，谁能知道呢，但是我们知道，未来一定会有什么技术会替代数码，那里，人们会从电脑里打开数码照片，就如同耄耋老者寻找自己的童年，那时的不泛黄、不模糊的照片，相对于新技术，也会一样模糊，一样清晰。
是什么让你模糊，是什么让你清晰，你和我一样，懂得～
作文八：《写西安美食的作文》2000字
写西安美食的作文
西安是一座历史文化古城，不仅文化遗产多，吃的也很多。以下小编整理了写西安美食的作文，欢迎查看，希望对大家的写作有所帮助！
篇一，写西安美食的作文 到了西安的第二天下午，我们去了位于鼓楼和钟楼之间的回民街，这是西安一条著名小吃街。
“回民街”是以回族、汉族为主的多个民族聚集在一起的场所，这里的美食口味众多。刚进街区，我就被人山人海、摩肩擦踵的场景震慑住了。突然，一股香味扑鼻而来，这香味就像一只无形的手牵着我，把我引到了百年老店“老孙家小吃”门口，做烧烤的师傅挥汗如雨，烧烤炉上吱吱作响的鱿鱼串、滴着油的羊肉串、金黄色的烤香蕉，令我情不自禁地地吞咽口水，好在妈妈立即买了甜甜脆脆的烤香蕉、八元十串价廉物美的麻辣烤羊肉串给我解馋，然后排队买肉夹馍，只见师傅把调制烧熟后的羊肉剁成碎末夹在馍中，终于轮到我了，我从师傅手中接过这样一个“中国式汉堡”时，迫不及待地咬了一大口，又香又脆，味道不逊“肯德基”，连吃三口后，齿颊留香。我们边啃者馍，边搜寻着西安最有特色的“ｂｉａｎｇ ｂｉａｎｇ”面。
经过了化觉巷、西羊寺，一座清真寺外形的建筑出现
１ ／ ４
在街道的尽头，店面用中文和回文同时标注为“人人居”餐馆，店铺外面两名厨师正在现场制作“ｂｉａｎｇ ｂｉａｎｇ”面（这个字是我识字以来见过笔顺最多的一个，有走字底、穴字头、月字旁、绞丝旁和言、長、马、心组合而成，回家查辞海也没找到这个字，要不是拍了照，估计吃完面就忘了怎样写的了），其中一位把面团捏在手中神奇地飞舞，忽高忽低，左一下，右一下，面条就做好了，看得我眼花缭乱。走进店铺，墙壁、屋顶都用颜料拼刷而成，华丽醒目。面吃在嘴里香香的、滑滑的，很有嚼劲，因为面条很长很宽，所以当地人又称其为“裤带面”，据说古人用渭河之水和面，做成宽如裤带的面条。
天色渐暗，我和爸妈又去品尝了酥酥的桂花糕、香糯的丸子汤、咸鲜的灌汤包——多个民族的口味让我的舌头、我的味蕾过足了瘾，写到这儿，我又情不自禁地开始吞咽口水了，同学们，就冲这些美食，西安也值得你去的哦！
篇二，写西安美食的作文 参观完西安的名胜古迹，可别忘了尝尝西安的小吃。
西安的小吃也是非常有名的，现在我给大家讲讲西安的臊子面。臊子面是西安独具风味的小吃之一，臊子面口感酸而辣，也不油腻。从面上看，浮着一层红红的辣油，非常诱人。一闻感觉有点酸酸的，而且非常开胃。面条长而扁，呈乳黄色，汤里加上葱蒜，香味扑鼻。臊子面吃起来口感又精又滑，再加上又酸又辣的汤，一吃起来就想一口气把它吃
２ ／ ４
完。不过在吃臊子面时，有个特别的规矩，臊子面只能吃面，不能喝汤。
接着讲讲西安的肉夹馍吧。肉夹馍是将面团煎至金黄，之后做成面膜，切开两半，里面加以上好的羊肉。馍香而脆，加以羊肉的淳厚，味道特别香脆，非常好吃。一咬“嘎吱”一下，口里含着羊肉的浓香，再加上馍馍的脆爽，变成一道好吃的美食。
最后与大家一起分享的美食是西安的凉皮。凉皮虽然是凉的，但是吃起来肚子里一点也不觉得里凉。因为里面放了些辣椒和葱，刚一入口，觉得冰凉冰凉，过了一会，咽下肚，感觉肚子里像火烧了一样，特别是冬天吃起来也不觉得冷。凉皮非常爽、嫩、滑，口感十分好，而且有点弹。凉皮加上面筋、黄瓜丝、葱蒜、芝麻、香油拌在一起，让你胃口大开。很可惜没吃上西安的羊肉泡馍，下次有时间一定再去尝尝。
朋友们，去了西安，一定要多尝尝西安的美食哦！
篇三，写西安美食的作文 漫步在西安的回民小吃街，你会被这座古城各种美味的小吃所吸引，我也不例外。裤带面、羊肉泡馍、镜糕等等，似乎一个比一个精彩，但都不符合我的口味。突然，一阵浓郁的肉香混着淡淡的酥脆味儿直钻入我的鼻孔，顿时让我心旷神怡。这是什么味道？这味道让我不禁想起了汉堡，为了证实想法的准确与否，我决
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定前去看看。
我顺着香气找到了一家卖肉夹馍的店，只见店老板是一位矮小的中年男子，留着短短的胡子，那双因为长时间在炉子边工作的手已经变得干燥，但是肉夹馍却依然香气十足。我忍不住叫了一个肉夹馍，店主爽快地答应了。只见他麻利地把馍放进炉子里慢慢烤，接着又拿出一大块羊肉放在刀板上，随着菜刀的上下飞舞，羊肉被切成了肉丁，散发出阵阵浓郁的肉香，让人食欲大增。最后他取出烤好的馍，用刀分成两半，把肉塞进去。这样，一个香喷喷的中式汉堡就做好了。
我拿过肉夹馍，迫不及待地咬了一口，顿时，酥脆的馍伴着软软的羊肉一股脑地钻进了我的嘴，真不愧是名符其实的“中式汉堡”呀！那小小的馍蕴含着无限的能量，就像是西安这座古城的热情。透过这只小巧玲珑的肉夹馍，我似乎跳进了历史的长河，回首观望这座十四朝古都的悠久历史，小小的它见证了一段历史，一个民族，乃至一个王朝的兴衰，这是多么的了不起！
一段历史，一段忧伤；一个民族，一代富强；一种小吃，一种文化。西安的特色小吃远不止于此，你若感兴趣就马上来吧！
４ ／ ４
作文九：《写家乡美食的作文》4300字
写家乡美食的作文一：家乡美食（４９５字）
我的家乡柳州，美丽富饶、城市繁荣，只要你来了，就会舍不得回去，但柳州最有名的就得数那鲜香麻辣的地地道道的螺蛳粉了。
螺蛳粉具酸、辣、咸、鲜、烫的独特风味。它由柳州特有的软滑爽口的米粉，配上酸笋、腐竹、木耳、花生、萝卜干等一些劲口的配料，再淋上一大勺滚烫滚烫的螺蛳汤，一碗色香味具全的螺蛳粉就做成了。不过，你别小看这螺蛳汤，它可有讲究了，它是以青螺作为主料，加上五香八角等几十种香料熬制成的，在柳州，要是你做的螺汤淡而无味是不会有人看一眼的，精心熬制的螺汤具有清而不淡、麻而不躁、辣而不火、油而不腻的特点，一般是用一个大铁锅来煮，骨头、螺蛳浸在锅里，汤面上浮着厚厚的一层鲜红的辣油，散发着浓郁的辣香。
当你看到一碗正宗的螺蛳粉时，你肯定会食欲大开，瞧，晶莹白滑的米粉和翠绿的鲜菜浸在殷红的辣油里，而被炸得金黄酥脆的腐竹也点缀在其间，花生、黄花菜、酸笋，披上油亮的红油外套，沾沾自喜。令人垂涎三尺。
可以毫不避讳的说，螺蛳粉是柳州第一小吃！走在柳州街头，总能闻到风味独特的螺蛳香，那游离在空气中若有若无的酸辣美味，以及＂吸溜吸溜＂的吸粉声，构成了柳州街头一道必不可少的靓丽风景线。
写家乡美食的作文二：家乡美食——佛跳墙（５３８字）
是福州人都知道闽菜，而占据闽菜头把交椅的佛跳墙就是我要向大家介绍的家乡美食。
关于“佛跳墙”这个名字还有一个小故事：清朝某寺院旁有一个聚春园酒家，一天大厨用山珍海味秘制的一道菜，做完时香传十里，禅僧闻得其香，竟不顾佛门戒律，放下木鱼，越墙前来觅食。故得其美名。
刚开始，我还不相信这个故事，可亲自品尝后才有所体会。有一次爷爷生日，我们到位于东街口的聚春园吃饭，爸爸特地点了佛跳墙，不一会儿，一个大坛子端了上来，服务员刚打开盖子，浓香四溢，久久没有散去。我不禁产生疑问：“这是用什么时候东西做的？一问才知道，原来是用鱼翅、海参、鲍鱼、干贝、火腿、鸡鸭、羊等十几种食材做主料，加之花菰、冬笋、绍酒、桂皮、姜片、白萝卜为辅料，经过蒸、炸、泡等几种方法烹制，封贮于坛中，食前用谷糠皮文火煨热，启坛时香传十里。我的天哪！这么多种食材，这么多道程序，我可要好好品尝一下闽菜的头把交椅－－佛跳墙。
我连忙用勺子舀了一碗，鱼翅入口滑嫩，海参有嚼头．．．．．．吃完后口齿留香，回味无穷，难怪寺中和尚越墙觅食。也难怪佛跳墙扬名海内外，来福州的中外游客，无不以品尝“佛跳墙”为乐。
今天的家乡美食，都要归功于家乡的先人，如果没有他们闽菜能成为中国八大菜系之一吗？所以，爱家乡的美食，也要爱家乡，多了解家乡！
写家乡美食的作文三：家乡美食——东北饺子（５１０字）
提起我的家乡双辽，这里不仅景色优美，而且各种小吃也很是天下闻名，吃一口使你口齿留香，吃完后让你回味无穷。东北饺子就是风味小吃之一，下面就和我一起品尝吧！
要想吃，必须要制作，我来教你怎么做，先去和一些面，把面柔软，然后把面弄成一个小面团，再用擀面杖将小面团擀成一张薄皮，擀好后就像一个大月亮。接着该做馅了，你喜欢吃什么馅，就放什么，例如。我喜欢吃韭菜鸡蛋味的，就去选一些上好的韭菜和新鲜的鸡蛋，把鸡蛋先炒好，然后在放点调料，这样能让饺子更香，最后把拌在一起，馅就做好了。然后，把擀好的皮拿出来，把馅包起来，把口封好，大约在口上捏个七八下，不要把馅挤到外面，然后把包好饺子一起放进锅里，接下来就是等待了。
我们盼望已久的饺子就要出锅了，心情也如煮饺子的水一样沸腾了，不一会儿饺子熟了，像小元宝一样飘在水面，（切记不要煮太久）可以从锅里捞出来了，瞧那晶莹洁白的饺子，白白的，胖胖的，可爱极了，谁都忍不住想吃一口，那令人陶醉的滋味在你的嘴里漫长地游行。俗话说：“坐着不如躺着，好吃不如饺子”。咬开饺子，韭菜的芳香加上金黄鸡蛋的点缀，真是一道色香味俱佳的美食。
你来我的家乡，我请你吃这里的风味小吃——东北饺子，保你大饱口福。快来吧！
写家乡美食的作文四：家乡美食——黄石港饼（５２８字）
我的家乡——美丽的江边城市黄石的土特产很多，有松花皮蛋、“珍珠果”米酒、大冶的劲酒、地瓜干……最有名的要算黄石港饼了。“不登矿山非好汉，不吃港饼真遗憾”，提起黄石港饼，我们黄石人都会竖起大拇指的！
黄石港饼虽然远近闻名，但乍一看，不过是几块硬邦邦的干饼子罢了，没啥特别之处。可这样想，你就大错特错了。轻轻剥开包装纸，圆圆的黄石港饼露了出来。咬上一口，一股沁人心脾的香味立刻飘散开来，一个劲儿地往你鼻子里钻。只见港饼里面是一团浅黑、略带一点绿色的饼馅，外层是薄薄的面粉“壳”，表面再裹上黑芝麻，真是外酥里嫩。糖馅的浓香，加上面壳的清香，外带芝麻粒的幽香，真是让人垂涎三尺。
今天爸爸妈妈带我一起购置食品，我又恳求他们买港饼吃。我拿着港饼送到嘴边咬了一大口，然后在嘴里细细品味。“嗯，真好吃！”我刚把一块港饼咽下肚，就不由自主地赞叹到。两块，三块……一会，半盒港饼已经被我一扫而光。吃完半天，依然唇齿留香，回味无穷。
看着我的馋样儿，爸爸乐呵呵地对我说：“想不想再来几块？”
“当然想，可惜肚子装不下了。”我有点儿恬不知耻的样子。
听到这里爸爸妈妈都哈哈大笑。虽说吃不下饼儿了，可望着那半盒剩下的港饼，我还是口水往下流。
我爱家乡的风土人情，也爱家乡的土特产——黄石港饼！
写家乡美食的作文五：我爱家乡美食（３１２字）
我的家乡在洛宁，有名的蒸肉就在这里。它那独特的做法和味道代表了我们洛宁人，每次闻到蒸肉的气味，就仿佛闻到了家乡的气味。
它不仅很好吃，而且做法也不复杂。首先将大肉切成片，将葱切成长段，肉和葱的量要差不多，把两者放入容器，撒少量盐、加入酱油、大茴小茴花椒，腌制半小时左右。腌制肉片的时间里，把粉条烫成八分熟，趁热捞出于肉葱同拌均匀，再撒入适量盐。最后拌入玉米面，大火蒸四十分钟即可。
洛宁人吃蒸肉，都不盛碗，而是蒸笼蒸笼地吃。在家人团聚的时候，全家人都围着餐桌边吃着蒸肉，边聊着天，会感到非常温馨。它是待客的佳品，香而不腻，余味无穷。
洛宁蒸肉，它虽不是什么山珍海味，但它在我们洛宁可是一顿美味佳肴。那扑鼻的浓香，包含了纯纯的乡情。
写家乡美食的作文六：家乡美食（５６４字）
我的家乡叫潼南，位处于重庆市南北方，是一颗等待闪亮的璀璨明珠。
我的家乡呢，我最最满意的就是我们家乡的美食，因为我们重庆人不仅能吃，做的东西也十分好吃，味道保证辣中带甜，甜中带香，香中自带有着一种重庆人民的辣，这就是我们家乡菜的特色！也是我们重庆人的品格！
我们家乡的特色菜分别是啤酒大虾、火锅、担担凉粉，让我一一给你介绍，保证会让你垂涎三尺。
第一先介绍啤酒大虾吧，这是一道海鲜菜！先在菜市场买一些比较大的虾子，然后理干净后，然后对好作料后，放入虾，煮大约二十分钟左右，去看看虾变成红的了没有，如果虾红了，就煮熟了，香味四溢。看着这色香味俱全的啤酒大虾，这真是太吸引人了，看见直让人掉口水！
第二呢，就是担担凉粉，担担凉粉就更诱人，它是由豌豆打成粉，然后放在锅里煮，煮成像羹一样的糊状食物，然后装在一个你自己认为比较好看的盆里，等它干，定形，就好了，这只是做凉粉。还有拌凉粉，先把凉粉切成片片，然后再切成条形状，放在碗里，放上自己合适的作料，就完成了，这真是秀色可餐哟！
最后一样就是火锅了，这是最最最最好吃的一样，具体制作是怎样我不知道，但是一把菜烫好，吃起就十分好吃，辣辣的，让人感觉十分舒服！特别是冬天，更好吃了！如果要自己制作的话，可以去买火锅底料，然后买一些自己喜欢的菜，自己在家吃也挺好的！
如果你听了心动，就来我们家乡吃吧！
写家乡美食的作文七：家乡的美食（６６４字）
我的家乡徐州是一座历史名城，美味的食品更是数不胜数：颜色诱人的红富士苹果、香甜可口的小孩酥、风味独特的沛县狗肉………但在众多的食品中，有一种看似极平常却又独特，也是徐州人民白痴不厌的食品——烙馍。
烙馍及不同于北方的单饼，也不同于很多地方的煎饼。它作为徐州特有的食品，已经有着２０００多年的历史了。
相传在楚汉相争时，刘邦率兵与项羽作战，路过徐州。因为刘邦的军队纪律严明而深受徐州老百姓的拥戴。为了能让行军中的刘邦军队吃上一顿饱饭，徐州的老百姓急中生智，发明了一种既简捷又实惠的面食——烙馍。后来烙馍这种食品就这样一直流传下来。
烙馍的做法很简单，做烙馍的地方几乎随处可见。几个老人围在一起，支起一个鏊子，将和好的面团切成小块，他们扞的扞，揉的揉，摊的摊，几个面团在这些老人手下飞舞着。不一会儿，一张又薄又圆的烙馍就做好了。
烙馍做好了，单是看着这又薄又圆的烙馍就会引起你强烈的食欲。烙馍吃起来很劲道并且富有韧性。在某种意义上来说，也象征了徐州人不怕吃苦、勇于面对现实的品质。烙馍的吃法也很多：可以泡在汤里吃；可以卷油条吃；还可以在两三个烙馍之间放上油、盐、葱花、鸡蛋煎的黄黄脆脆的吃……．．还有一家很出名的餐馆用别出心裁的推出一道“烙馍卷烙馍丝”的菜式，深受顾客们的喜爱。你一定很好奇何为“烙馍卷烙馍丝”吧？所谓的“烙馍卷烙馍丝”就是：把烙的烙馍切成丝，然后放到油锅里炸，炸的酥脆的烙馍丝再配上辣辣的海带丝、土豆丝，然后外面再用软嫩的烙馍卷起来，真是独特美味。
如果你有机会来徐州，可不要忘记品尝徐州独特的食品烙馍，保证你百吃不厌。
写家乡美食的作文八：家乡的美食（５１８字）
我的家乡最著名的小吃非美味的云吞莫属了。每当品尝这令人垂涎三尺的美食时，我就心旷神怡。
吃云吞时要有耐心，你如果心急，想一口吃掉一个，云吞非把你烫的满嘴是泡。吃云吞也很有讲究，你既可以把皮和陷分开来吃；也可以扎破了皮再漫漫吃。喜欢吃辣的客人可以放些胡椒粉再吃。
国庆长假的一天，妈妈特意带我去黄师傅云吞店品尝那美味的云吞。开始吃云吞了。只见这云吞皮包肉厚，色泽诱人，各个长的鼓鼓的，让人看了真想一口猛吃一个。这时。我先拿起胡椒瓶往云吞汤里撒胡椒粉，再挑一个最大的，小心翼翼地用筷子扎破皮，顿时一阵香气袅袅地钻进我的鼻孔里，我忍不住流下了口水。我先咬了一口皮，真是嚼劲十足。接着一团红色的肉从云吞皮中顽皮地跑了出来。它似乎在调皮地看着我。这时，我再也抵挡不住肉陷的诱惑了迫不及待地咬上一口，那嫩嫩的、滑滑的感觉油然而生，让我不忍心把那美味多汁的云吞咽下去，只想让云吞在口中漫漫回味。我一连吃了七个，吃得我的肚皮涨得鼓鼓囊囊的。妈妈见我吃得这么香，说我是个贪吃鬼。诶，谁让云吞这么好吃呢！我宁愿是贪吃鬼，也要品尝这人间美食。回到家，云吞的香气还溢满在口中呢！
怎么样，听了我的介绍，大家一定流口水了吧！大家快来品尝这令人回味无穷的美食——云吞吧！
作文十：《写福安美食的作文》15400字
写福安美食的作文
篇一：福建省福安五中初中语文教学论文 个别差异与作文分层教学
个别差异与作文分层教学
【摘要】 写作是一种高级的精神活动，它不仅与一个人的观察力、想象力、思维力、语言表达力有关，也与一个人的情感、意志、性格紧密相关，这一切在每个学生身上有不同的体现，因此每个学生的写作个性各不相同。作文教学中要充分尊重学生的个性差异，分层施教，因材施教。
【关键词】写作 差异 分层
远在两千多年前，孔子就主张要因材施教。近现代，心理学界，教育界对学生的心理差异有了更深入、细致的研究，因材施教就更责无旁贷，因为它是对个体独特性的尊重，对各不相同的个性心理的发掘和培养。
写作是一种高级的精神活动，它不仅与一个人的观察力、想象力、思维力、语言表达力有关，也与一个人的情感、意志、性格紧密相关 ，因此，每个学生的写作活动就不可能是一致的。正在成长中的学生，他们的情感、能力时刻都在发生变化，这就要求我们的作文教学不能同步训练，同一标准，统一指导，而应该分层施教。
一、年龄差异与作文教学
初中三年，学生的年龄在１２－１３岁到１５－１６岁之间，由童年向青年时期过渡，是生理，心理发展的关键时期。初中三年，他们心理的不同表现：
１、表现阶段
初一新生刚入学，还带着小学生的天真，好奇，而且新环境，新阶段，新开始，不论基础好的还是差的学生都对即将开始的学习充满信心，满怀期待。这时期学生的内动力特别强，积极向上，不甘示弱，好表现，我们可称之为表现阶段。这时期作文教学：？注意中小学作为教学的衔接，让学生平稳过渡。小学作文也是以写人叙事为主，但一般简单、肤浅，多按照事情的起因、经过、结果叙述，平铺直叙，立意也不高。因此要低起点，小步走，在肯定他们叙述完整的基础上再逐渐引导他们去描写事情发展过程中的细节、去刻画人物的外貌、言行等。题材也要接近他们的新生活，如“给小学老师的一封信”、“我的新同桌”、 “我是中学生了”？？写他们的所思所想，会减轻他们的写作焦虑；？安排几次一句话作文和口头作文，初一新生喜欢踊跃上台表现；？每个学生学期末出一本自选集，将自己认为这学期作文、周记中精彩语句、片段全文集成一本集子，相互赠阅。所有这些方法都是利用初一新生表现欲强的心理特点，以激发他们的写作兴趣。
２、高原阶段
通常情况下，初一第二学期期中考后，学生就会逐渐出现两极分
化现象。基础差的学生渐渐感到吃力，对学习失去热情；意志薄弱的学生新鲜感退去，惰性抬头，学习也出现停滞状态。再加上自我意识逐渐增强，逆反心理也加强，写作心理进入高原状态。
怎样才能重新点燃他们的写作热情呢，动笔之前先让学生为自己的文章找好一位读者，一般是自己的好朋友，写好之后让他第一个拜读，这样能激发他们的写作热情。我国现代许多语文教育家曾倡导写作时要有“读者意识”，朱自清也是这种主张的积极倡导者和实践者。但长期以来，学生写作文似乎就是为了完成作业，老师是他们除自己之外的唯一读者。面对这个多少让他们有点敬畏的特殊读者，他们很难有写作的冲动和倾述的欲望。 如果预设了读者，学生就有了倾述对象和倾述欲望，并且由于读者的存在，学生用文时就会自觉地讲究用语措辞，谋篇布局等，力求把自己的心声最准确地表达出来。笔者在教学中也多次实践，效果不错。
缺乏写作素材也是使学生对作文望而却步的一个因素。要引导学生体验生活、收集信息。有时可与综合性活动相结合，如第七册上第三单元综合性学习是“感受自然”，先搜集与四季有关的资料：诗歌，散文，图画，气候、物候的资料，然后交流信息，出手抄报，最后再以自己喜爱的季节为话题写一篇作文。有时可与生活结合，如寒假布置学生搜集春节的民风民俗，诗词曲赋，各家各户张贴的春联。开学后，交来的有关春节的作文就很丰富了：有描述节日欢快、温馨的，有重新审视民风民俗的，有从春联看人们新年祈盼的？？拥有素材，学生就不会觉得无话可说了。
由于开始两极分化，这一时期要加强个别指导，面批是最好的办法，在与学生直接交流中把握学生的思维症结，并可结合进行心理指导。但面批毕竟有限，评语也是个别交流的良好渠道。评语尽量要有亲和力，根据具体情况，有时象是同行的学术探讨，有时又似师长的谆谆教诲，有时则是朋友的鼓励。
３、稳定阶段
进入初三，学生心理相对稳定，对生活，人际，社会逐渐形成自己的看法。这时期可选择学生关注的热点话题如讲究穿着打扮无可厚非吗，中学生上网利大于弊吗，青春一定要不平凡吗等话题为写作内容。学生的思辨能力也逐渐增强，因此动笔之前先让学生以小组为单位展开讨论，各抒己见，互相启发、借鉴，之后再写成作文。还可适当开展辩论赛或演讲赛，以激发学生关注社会，思考生活。初三还要针对中考进行适当的专项练习。
二、个性心理差异与作文教学
年龄的差异具有相对的共同性，而个性心理的差异则有绝对个别性。由于个人的遗传素
质和环境、教育等因素的不同，使每个人的个性倾向性和个性心理特征各不相同，从而形成不同的个性，即个别差异。不同个性支配下写作活动就不尽相同，因此即使同年龄同班级的学生写作动机、写作过程、写作习惯和写作效果就千差万别。初中生在心理年龄上属于少年时期，性格还不稳定，他们的写作个性就更不稳定。
１、初中生写作个性的类型及表现特征
（１）写作兴趣的差异。其程度由低到高可分为：害怕—一般—爱好。害怕的学生一般观察力差、积累少、语言表达力差，因此一到写作就头疼，感叹无米可炊。写作热情一般的学生，对写作没有明显的好恶，只是为完成作业，基本能写出文字通顺，观点正确的文章。对写作有浓厚兴趣的学生，一般语文素养比较高，对生活有敏锐的观察和体验，喜欢以文表达心声。
（２）思维品质的差异。思维广阔的学生思路开阔，选材丰富，考虑问题细致，因而构思严密，思路清楚；思维狭窄的学生只能就事论事，不善于联想和比较。思维富有批判性的学生，往往立意比较深刻，见解独到；而缺乏批判性的学生，或者自以为是，观点偏激，或者只是重复公众话语，毫无新意。思维灵活的学生，善于接受新事物，观点、选材有时代感、时尚感，而缺乏灵活性的学生，选材、观点比较陈旧，甚至固执保守。
（３）意志品质的差异。其程度由低到高可分为：决心—信心—恒心。决心层次的学生往往控制力差，下决心要写好作文，可经常只有三分钟热情。信心层次的学生基本能控制自己的写作行为，能配合老师进行写作训练。恒心层次的学生能持之以恒并自觉地写作。
（４）气质的差异。每个人都有一定的气质差异，且比较稳定，它影响着人们的实践活动，自然也影响着人们的写作行为。多血质的乐观开朗，写作时思路敏捷，但也有认识肤浅，结构松散的
不足；胆汁质学生易冲动，感情强烈且迅猛，只要是切合他的话题，就“下笔如有神”，文章可能真切感人，但也可能偏激；粘液质的学生沉默稳健，他们多审题细致，构思严密，但也可能文章平平，缺乏创新；抑郁质学生多愁善感，对外部世界和内心世界都体察入微，描写多精雕细刻，抒发感情缠绵悱恻。
（５）写作能力倾向的差异。有的学生喜欢抒情，有的善于议论；有的语言幽默，有的优美；有的选材丰富，有的构思巧妙，等等。
２、针对写作能力差异，实施分层教学
综合学生各方面能力，将全部学生隐形或显性的分为Ａ、Ｂ、Ｃ三层，Ａ层为水平较低者，Ｂ层为一般者，Ｃ层为较高者。
（１）目标分层
Ａ层学生，缺乏写作热情，绞尽脑汁挤出的几段文字，结构松散，语句不通，不能围绕中心，甚至不能成文。对他们要降低要求，语句通顺，语义明确是当务之急。
Ｂ层学生，占大多数，文章结构完整，语句通顺，但内容单薄，观点平平，缺乏新意，也缺乏文采。对他们主要要提高谋篇布局，语言表达，感受生活等方面的能力，提高语文素养。
Ｃ层学生，只有少数。对他们可以提出较高要求，要做到材料充实，构思新颖，有自己独立的，相对成熟的见解，并做到语言优美，富有表现力。
（２）训练分层
Ａ层学生，从句、段训练起，平时多做造句练习，从句开始字斟
字酌，学会把语句写通顺，把意思表达清楚。半个学期或一个学期后，训练逐渐转向片段描写练习，到初二下，初三再逐渐过渡到谋篇布局。结合阅读教学，选择优美的句、段进行仿写训练。
Ｂ层学生，着重强调多读多写，扩大阅读量，写读书笔记，养成写日记或周记的习惯。通过错误文与优秀文的分析比较，提高写作技巧。鲁迅说：“必须知道了‘不应该这么写’，这才会明白原来‘应该这么写的’。”错误文与修改后的优秀文放在一起比较，孰优孰劣，彰明较著，学生一目了然，领会在心。明白怎样写是错误的，就会在自己写作时去尽力避免。审题、立意、选材等都可以以这种方式指导。
Ｃ层学生，要着力培养他们自我修改能力。“实际上，只是自２０世纪８０年代以来，由于对写作过程的重新认识，ｒｅｖｉｓｉｏｎ（修改）才开始得到应有的重视，”“可以说，写作就是重写（ｗｒｉｔｉｎｇ ｉｓ
ｒｅｗｒｉｔｉｎｇ）或修改。” 【１】在欧美的语文课程标准或教学大纲中经常有有关“修改”的表述。修改，并不是Ｃ层学生的专利，但Ａ、Ｂ层学生更多是在老师指导下修改，而Ｃ层学生有一定的语文素养和自学能力，着重培养他们自我修改能力，提供不同信息和适当点拨之后让他们不断自我修改，在修改中重新认识，重新创造。
（３）评价分层
传统的作文评价是一种结果评价。而平时写作是为培养学生的写作能力而进行的一种训练，作文评价的主要功能应该是为师生
及时反馈训练的成效，以改进教师的教和学生的学，最终达到掌握写作技能的目的。为了向学生反馈作文进步和提高的信息，明确作文中的缺点与不足，要采取分层性评价。
参考中考作文评分细则，设立三个评价项目：内容，语言，篇章，设立四个层次：一类，二类，三类，四类（详见中考作文评分细则）。这样可以从内容，语言，篇章三方面来评价一篇作文，不至于一棍子打死一篇作文，如有一学生叙述端午节观看划龙舟比赛，整篇文章
结构松散，语病严重，但全文有一句很精彩，他说岸上呐喊加油的人“好像要把天喊破”，这个比喻很有想象力，单这一句就可以好好表扬一番，并在期末自选集将这一句选进去。
（４）讲评分层
讲评时要顾及不同层次学生存在的问题，也不能只用几个优等生的作文做范文，只要Ａ、Ｂ层学生作文中有可取之处，就要尽量以他们的文章为范文。
三、分层教学中要注意的几个问题
１、分层教学与合班教学相结合。分层教学是由于同一班级学生个性各异，程度不齐而采取的一种补救措施，它不能替代班级授课，只能作为班级授课的补充和辅助。
２、注意不同层次学生的流动和互补。在讨论、修改时以小组为单位充分开展合作交流，在多元互动中互相启发，借鉴。
３、重视人格教育。文章是写作者人格修养的外化，是人的存在
性的选择。但这“言”是否丰富，充实，则很大程度上取决于写作者的心灵是否丰富，充实。因而“写作行为的最佳控制，是一种人格控制，写作是写作者生命状态的一种自觉呈现。” 【２】要学作文先学做人，不管哪一个层次的学生都要先培养立诚求真的生命态度，高尚纯美的道德情操，然后才能写出优美流畅，充满智慧的文章。
教学中，我们还会遇到许多差异，比如性别差异，地域差异，民族差异等，本着对每个生命的尊重与热爱，我们要充分尊重学生的各方面差异，分层施教，因材施教。
参考资料：
［１］王荣生：《语文科课程论基础》 上海教育出版社２００３年６月
［２］周淼龙：《别一种询问：写作是什么，》转摘自潘新和：《高等师范写作三能教程》 人民教育出版社 ２００１， ３
篇二：福安一中的改革
福安一中的课堂改革
在福建省基础教育的版图上，福安市第一中学是一所四平八稳的学校：她是一所始建于１９０２年的百年老校，她是一所地处农村的“县中”，她是福安老百姓心目中的“北大”。然而近年来，这所平稳而略显平淡的学校，却突然在全省范围内大放异彩。
２０１２年，福安一中高考成绩实现历史性突破，本一率比２０１１年一举增加２０多个百分点；２０１３年，在高三省质检中，学校文理
科总均分双双在宁德市遥遥领先；２０１３年高考更上一层楼，本一人数继续大幅攀升。这一连串前所未有的成绩，让教师们也连呼“没想到”。
更令人感到意外的是，福安一中严格实行“三不”制度：周末节假日不补课、晚上不组织晚自习、课后作业不过量。学校还设立了“作业免做申请制”，学生可以自己控制课后作业量。正因为如此，校园里的学生社团活动、艺体活动总是风风火火。而且在福安市，初中优质生源由四所达标校瓜分，而不是由一中“砍头”招生，福安一中没有生源优势。此外，福安市没有强大的社会补习机构，家长普遍没有送孩子补课的意识。
福安一中，为何能在“减负”与“高考”的博弈中获得漂亮的双赢，这一切，都源于学校２０１０年开始的一场“直面课堂”的改革。３年来，福安一中以课堂为核心的大胆探索，改变了自己的命运，也成为尚处于混沌状态的八闽课改的第一声春雷。
纵向：思想的破冰之旅
２０１０年８月末的一天，福安一中位于福安扆山的校园里一如往常般平静，但５２岁的校长苏锦绣却有些心潮澎湃。那一天，他要召集全校４５岁以上的老教师召开一场座谈会，主题是关于课堂教学改革。这些老教师中８０％以上都是高级教师，还有许多人是学校的“几朝元老”。苏锦绣找他们来，就是想充分了解他们对课改的认识和看法。“课改最难的就是转变老教师的观念，他们教了一辈子书，形成了思维惯性，要打破他们的教学习惯谈何容易～”苏
锦绣有些忐忑。果不其然，“老师不讲让学生讲怎么行”，“改革改掉了成绩怎么办”？？会议上质疑声此起彼伏。
事实上，这样的思想渗透在福安一中早已不是第一次了。尽管怀有抵触情绪，但许多教师意识到，一场校长“预谋已久”的改革已蓄势待发。几年前，福安一中的发展遇到了瓶颈，一本上线率不高，加上生源薄弱和优质生源外流等问题，学校已难有大的跨越。如何激发学校新一轮的增长点，在这里担任了十几年校长的苏锦绣将目光投向了课堂。“在满堂灌的课堂里，教师垄断、学生被动，师生缺乏互动，教学效率低下。只有充分调动学生的主观能动性，真正实现学生的主体地位，才能提升学习效率～”新课改的理念犹如阳光一样照耀着这位校长，让他第一次那么强烈地想要做一件事。
然而困难是显而易见的。当时，全国课改成功的洋思中学、杜郎口中学等都是初中，唯一改革的高中昌乐二中才刚刚起步。作为福建高中校中“第一个吃螃蟹者”，没有人敢预言福安一中的祸福。但校领导班子的课改意识还是坚如磐石：“我们坚信课改的方向一定是正确的，只要我们拿出百分之百的行动，改革一定能成就学校的美好未来。”
２０１０年９月１日，在福安一中敞亮的报告厅里，苏锦绣进行了一场气势如虹的全校课改总动员，并进行了具体的部署，改革随即从高一、高二两个年级的所有班级拉开了大幕。这是一场行政推动、自上而下的改革，从一开始就充满了志在必得的气势，改
革也显示出强大而周密的顶层设计。首先是构建模型，骨干示范。学校在借鉴洋思模式、杜郎口模式的基础上，结合本校实际，构建了“导学研讨、训练拓展”的课堂教学模式，并在两个年级进行地毯式推广。学校要求：骨干教师要走在课改的排头，带头上探究课、示范课，带头评课、教研，青年教师非改不可，老教师也要尽量配合，所有教师必须以模式为中心，发现问题及时跟进，及时解决。
其次是行政推进，配套实施。课改的核心在课堂，但这却是一场“牵一发而动全身”的革命。改革之初，福安一中成立了以校长为组长、副校长和工会主席为副组长、中层领导和
学科主任为成员的教学改革领导小组。同时，还设立了一个别具特色的组织：教学督导委员会，负责课改指导、过程跟进与问题解决。委员会下设学科主任一职，学校减少学科主任的工作量，要求他们负责每天听课、随时跟进、及时反馈。此外，还建设了与课改配套的保障机制、问题解决机制、质量监控机制等教育教学管理机制，具体包括周周公开课制度、改革评课制度和教研制度，等等。
此外是专家引领，思想先行。观念的转变是最关键，也是改革最累的过程。改革前后，福安一中先后派出上百名教师到山东、河南、湖北、天津、江苏等省份的课改先进校考察学习或听取专家报告。２０１０年１１月，改革刚刚进行了两个月，副校长陈琼莹就带领高一、高二共２０多名备课组长前往河南永威学校，在那里
驻扎了一个星期。“我们的老师惯于用传统的眼光来看课改，所以感觉什么都不好。我们要求老师转变观念，先学习别人的长处，再反思别人的不足，将此行变成一趟思想破冰之旅。”陈琼莹说。当时，永威课改也处于探索阶段，教师们带着问题去听课、听报告，逐步将“先学后教”从理念变成了实质。永威归来，教师们开始心中有数了。每个备课组长都做了总结汇报，开设了示范课。经过两个月的示范，高一、高二的所有教师都开始轮流上公开课了。
回首那段日子，苏锦绣至今依然清晰地记得——压力的味道。除了每周会议、听课无数外，这最大的压力还来自于不绝于耳的质疑声。当然，他更记得自己立下的铮铮誓言：“课改是一次革命，如果失败了，责任全部由我来承担～”幸而半年后，事情开始悄然变化了。２０１１年，福安一中发生了两件事：第一，课堂出现了很好的转机，预习的学生多起来了，原来静悄悄的课堂动起来了，这对教师的触动很大。第二，在那年的宁德五校联考中，原本与其他四校不相上下的福安一中绝大多数科目都排名首位～这一消息让教师们既惊讶又鼓舞。事实胜于雄辩，改革初期的效果已立竿见影，学校上上下下顿时坚定了信念。２０１１年秋，福安一中决定，将改革扩大至高三年级。
横向：教学模式的构建
福安一中的课改是整体而大气的，如果说课改纵向是思想的推进，那么横向则是教学模式的构建。自２０１０年起，学校就围绕课
堂教学模式、小组合作学习和导学案展开了孜孜不倦的研究，使得其中的每一个细节，都显示出他们与众不同的思考。
“导学研讨，训练拓展”课堂教学模式
如今，福安一中的课堂都采用“导学研讨，训练拓展”教学模式，这是学校课改的核心模式。所谓“导学研讨，训练拓展”模式，其实质是一种“先学后教、以学定教”的教学模式，是学生自主合作学习主导下的参与式、讨论式、探究式教学，其目标是构建学生主动乐学、优质高效、提升能力、适应高考和未来发展的课堂。模式包括五大环节，也可简称为“五环”教学模式：
第一，课前自学环节。学生在教师的指导下，按照“预学案”的要求，在课前完成自学，明确学习目标和核心知识，预习课文，并限时、独立完成预习自测题。通过先学自行发现问题，带着问题进课堂。每一学科的预习要控制在１０－１５分钟，教师要采取各种办法检查学生先学完成情况。
第二，问题反馈环节。教师首先引出课题，出示学习目标。第一步是检测，教师通过书面检测或板演与书面检测相结合等形式，检查学生先学情况，充分引发暴露学生先学中发现或存在的问题。第二步是反馈，通过学生互查、互批互改、错误率统计等手段，了解反馈学生检测的情况，总结梳理出有讨论价值的问题。
第三，互动研讨即后教环节。这是课内的核心环节，具有针对性、参与性、开放性三大特点。第一步是合作学习与再反馈：对于检测中暴露并梳理出的有讨论价值的问题，以学习小组为单位
进行互帮互学，生生互动。第二步是点拨讲解（演示）：合作学习仍不能解决的问题，通过点拨讲解来解决，这是师生互动的过程，也是突显教师主导作用的过程。第三步
是归纳拓展：解决问题之后，教师引导学生对知识进行归纳梳理，上升为理论观点，回归课本，找出规律，建构知识树（结构），真正让学生知其所以然，让零散的知识系统化、条理化。
第四，当堂训练巩固环节。在互动研讨后要安排适量的当堂作业，进行训练巩固。当堂训练控制在５－１０分钟以内，限时、独立完成，不讨论，不看书。该环节的功能一是评价，检测每个学生是否当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”；二是巩固，引导学生强化巩固当堂所学的知识；三是实践，引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。
第五，课后拓展提升环节。布置适量的课后拓展练习，既可以使学生的知识和能力得到进一步的巩固和提升，也可以满足不同层次学生的学习和发展需要。当课后作业与课前先学任务发生矛盾时，要优先完成先学任务。
对于“导学研讨，训练拓展”课堂教学模式，副校长陈琼莹介绍说：“我们对于五环模式中的每一环都有细致的要求。比如合作学习，要求学生积极主动参与小组讨论，会的同学应该主动教不会的同学，实现先懂带后懂；教师要巡视教室，耐心倾听学生的发言，适时点拨、评判或启发，把学生的思维推向新的境界。比如点拨讲解，不能完全由教师包办代替，要通过启发、引导、组
织大家一起解决问题。师生互动要注意生成性问题的把握，处理好预设与生成的关系。由于难度大而无法进行互动的内容，应由教师讲好、讲透。这些都需要我们在实践中摸索改进。”
小组合作学习与导学案的使用
“导学研讨，训练拓展”教学模式的顺利推行，有两大配套工程——小组合作学习与导学案。在福安一中，各班依据学生的学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等，按照组间同质、组内异质、自愿为主、适当调整的原则，组建学习小组，一般６人为一个小组，围坐成一个圈。各组选出一名小组长和６名学科组长。小组合作学习实行“兵教兵”，由小师傅带徒弟，解决了教师无法顾及每一名学生的难题；同时有利于培养学生主动参与意识，激发潜能，培养学生的自主性、独立性和社会适应性。一位学生在作文中写道：“在如同‘六方会谈’的讨论中，你会发现他人的巧妙思想，原来通往成功的路不止你脚下的一条。”
小组文化建设是福安一中课改的一大亮点。每个班级的墙上都张贴着吸引眼球的“小组榜”，上面记录着每个小组的励志名称、励志宣言、励志歌曲和每一名组员的奋斗目标。在主题班会上，每个组员还写下《我的理想》，并放入自己的成长档案袋。为了激发小组合作学习的积极性，学校还建立健全了激励机制。如在班级开展学习小组创优竞赛，在年段开展年级优秀学习小组评选活动，在学校开展校级优秀学习小组、先进组长、先进学科长评选活动，等等。现在，小组已不仅仅是课堂上的一个团队，更是课
下一个充满凝聚力的集体，真正实现了在学习、生活上互相帮助。
导学案的编写与使用也是课改的重要部分。福安一中每学期组织骨干教师编写与“导学研讨、训练拓展”教学模式配套的导学案，包括课前预学案、课堂检测题、当堂训练题和课后练习题４个部分。导学案的具体编写由备课组长负责组织，备课组一般提前一周编写下一周的导学案，先由经验丰富的教师编写，再由各位教师根据班情进行修改，最后再通过讨论方能拿去上课。导学案还必须通过审查委员会的审查。一个学期用完后，根据使用中反馈的问题由教研组负责修订，然后上传资料库便于下一届使用。关于导学案的使用，学校也一直在摸索和改进。改革第一年，教师们发现课后作业与课前预习有冲突，有些学生的作业来不及完成。为此，学校采取了两项措施：一是首先保证预习，二是将原来每天７节课每节４５分钟，改为每天９节课每节４０分钟，让学生在多出来的两节课中完成作业。“课改本身就是一个探索的过程，每一天都有新问题，每一天都在创造。”副校长陈琼莹说。
教学模式的变式与活用
作为福安一中新课堂的基本框架，“导学研讨，训练拓展”教学模式有两大基本前提：一是坚持“三不讲”，即学生自己能学会的、学生通过合作学习能学会的、讲了学生也不会的问题不讲。二是坚持先学后教，问题驱动，以学定教。在这两大前提下，福安一中鼓励教师灵活运用模式，具体问题具体分析。２０１１年，学校不同学科、不同年级、不同课型形成了不同的具体操作形式和步骤，
改革愈发呈现出“百花齐放”的姿态。
例如，高三年级总结出“先考后教，少讲精练”的复习课模式和“先思后评，寻规变练”的讲评课模式，效果出奇地好。传统复习课都是教师从头至尾唱独角戏，而现在的复习课包括“预习—先考—后教—再考—强固”５个环节，一般以单元为单位，用一周或更多的课时来完成。上课时，学生先做课堂检测，即“先考”，教师通过批阅了解学生对某部分知识的掌握情况，“后教”就是通过课堂互动研讨解决问题，“再考”就是以单元或章为单位检测“后教”的效果，“强固”就是不断滚动强化巩固，实行周周清、月月清。传统讲评课多为教师就题讲题，不管学生会不会，而现在的讲评课则按照“订正反思—针对讲评—寻找规律—变式训练”的步骤进行，培养学生举一反三、知识牵引、思维拓展的能力。两大课型都是教师讲得少而学生动得多，体现五环模式又超越五环模式，成为高三年级制胜的法宝。
效果：“放虎归山”，还原天性
苏锦绣是一位满怀教育理想与教育追求的校长，在他的教育梦中最美、最核心的部分无疑是课堂梦。关于课改的意义，他有一个形象的比喻：“学生和动物一样都有天性。森林里的狮子老虎充满生命力，而动物园里的狮子老虎就算把它放归山林，生存也有问题。传统的课堂就如动物园的饲养，泯灭学生的天性，使学生失去社会生存的能力；课改就是要还原学生的天性，将他们放回大自然。我戏称这种方法为‘放虎归山’。”
顺应教育教学规律的“放虎归山”，注定将是一条正确的道路。改革初期，许多孩子不肯预习，学校经过讨论决定，暂时先“冷落”这些孩子。两周之后，不预习的孩子感觉到没办法上课了，不请自来地加入了预习大军。一位教师深有感触地说：“先学后教就像老虎妈妈逼着孩子自己去寻找食物一样，脱离了母亲喂养的孩子才能真正形成生存能力。”另一位教师说：“用五环模式上课前后，学生的变化一目了然。一是上课再也没有人打瞌睡了，二是学生的主动性、参与度提高了；三是学生经常会追着老师问问题了。”看似简单的３句话，反映的正是课改对“学生主体”的凸显。
２０１２届高三学生，是福安一中课改的第一批见证人，他们也见证了自身的变化。学生林瑶瑶说：“课改最大程度地将学习的权力和责任交到学生手中，让学生自主地去学习、讨论？？课改就如同将发电机的按钮按下，接下来便要依靠你自己独立的思考，多疑多问，源源不断地‘发电’。”学生高兆泉说：“课改很好地解决了满堂灌的低效问题，学生摇身一变成为课堂的主角，主观能动性得到充分调动，通过‘先学’暴露的知识盲点，在‘后教’中得到针对性解决。通过及时有效的‘反馈’交流使学生知道‘应该学什么’，使教师知道‘应该教什么’，把‘好钢用在刀刃上’，课堂效率自然得以提高。”
而改革对于教师来说，无疑也是一种馈赠。新课改理论的培训、编制导学案、无数次公开课，使得教师的专业素养和能力迅速提
高。现在，学生在课堂上的即兴表现很多是教师难以预料的，这对教师来说是一种挑战。要解决即时生成的问题，教师不仅要在备课时准备充分，还要在课堂上随机应变，遇到难题时还需要备课组一起讨论解决。但无论遇到何种困难，他们都明白一个道理：开弓没有回头箭，课堂只能向前走，绝不可能再回到从前了。“事实上，到了高三效果很明显，谁上课最保守成绩就最差，因为满堂灌和学生没有互动，不能及时把握学情，教学就没有针对性。”一位教师说。
３年来，福安一中的课堂容量变大了，课堂效率提高了，学生学得轻松了，教师教得智慧了，教育教学质量也在原有的基础上大幅提高。无
论是宁德市五校联考还是高考，福安一中成绩年年攀升；毕业生进入高校后，自主学习能力、思维能力、合作能力、交往能力、自
我展示能力都十分突出，不少学生成为学生会、学生社团骨干。提到这些，苏锦绣掩饰不住内心的兴奋：“成绩是高中的基石，但我们向往的成绩是在‘减负’的前提下通过‘效率’提升而取得的，福安一中要成为一所坚守素质教育的学校。”
启示：仰望星空，脚踏实地
２０１３年，我国基础教育改革已逾１０年，但无数“县中”依然在迷恋“分数”的道路上渐行渐远。在这令人遗憾的景象中，福安一中成为特立独行的一员。今天，福安一中的“导学研讨，训练
拓展”模式已成为福建省教育教学改革试点项目，福安一中也被宁德市教育局确定为“宁德市课堂教学改革示范校”，承担了引领和指导全市课改的重任。究竟是什么让福安一中在被无数人视为“难于登天”的高中课改中脱颖而出，答案值得我们深思。
首先，学校领导班子对于课改有着深刻而正确的认识、思想统一、信念坚定。长期以来，许多教育者认为教学改革、素质教育与高考水火不容。但福安一中人清晰地看到，当今高考注重考察能力，课堂改革亦是提升能力，因此高考与课堂改革、素质教育在本质上并无矛盾。正是思想的高度，成就了改革的厚度。事实上，福安一中对素质教育的追求由来已久。早在１９９５年，学校就提出了“跑步唱歌上大学”的口号，以跑步锻炼身体，以唱歌宣泄情绪，这个传统一直保留至今。素质教育的精神传统已刻入福安一中的灵魂深处。
其次，学校上上下下具有一种脚踏实地的精神。福安一中的课改是福建高中第一家，是一场真正意义上“摸着石头过河”的改革，但却能推进得如此扎实和精细，获得成绩与素质的双丰收，在全国高中比较少见。细窥其中，这场改革有着合理的顶层设计、周密的规划步骤、纵横交错的网状管理，又有全体教师一丝不苟的执行，因此推进时间虽短但成效斐然。
既有“仰望星空”的理想，又有“脚踏实地”的朴实，这是福安一中的成功之道，也是她独一无二的改革之境。这更如一面镜子，将给予福建乃至全国课改的后来者以深刻的启迪。
篇三：我喜欢的一个人
写自己喜欢或崇拜的人
——苏教版国标本第十册《习作６》教学设计
福建福安市实验小学 陈智文 ３５５０００
设计理念：
《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近
学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”同时，恰当定位习作指导课与讲评课的教学内容，有利于作文教学实效性的提高。指导课主要定位在激发学生的习作兴趣和明白写作内容，也就是解决“想写”和“写什么”的问题；而讲评课则主要定位在如何引导学生更好地修改习作，也就是解决“怎样写好”的问题。
教学目标：
１、读懂习作要求，明确本次习作的内容是写自己喜欢或崇拜的一个人。
２、领会习作要求，通过外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
３、培养一种健康向上的心态，从生活中不断地去发现人性美、表现人性美、赞扬人性美。
４、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
课前准备：
１、采访或搜集自己喜欢（崇拜）的人的相关资料。
２、为自己喜欢（崇拜）的人写一小段有特色的介绍词。
课时安排：三课时
教学过程：
第一课时（指导课）
一、谈话激趣，品析“题眼”
１、看一看，猜一猜。
出示周杰伦、成龙、刘翔、姚明等人物漫画像，猜猜是谁，并说说为什么这样猜。
教师小结：是啊，人有千般相，一张与众不同的脸庞，一个习惯性的招牌动作，一句常挂在嘴边的话语，都可能是一个人的独特标志。
２、说一说，猜一猜。
（１）请根据我的描述猜猜看这个人是谁。（教师用一段话描述班级的一位同学，其他同学听后猜出他的名字。）
（２）请用一小段话介绍你喜欢或崇拜的一个人，不能说出他的名字，其他同学根据描述猜猜是谁。（教师同时请介绍者在黑板上写下人物姓名。）
３、议一议，品一品。
同学们在黑板上写下的，都是自己喜欢或者崇拜的人物名字，这些名字当中，哪些可以用上“喜欢”，哪些可以用上“崇拜”，哪些又是你既喜欢又崇拜的人呢，（师生根据人物个性品质特点，
交流明白：“喜欢”主要表现在对某个人物有好感，而所“崇拜”的人，他身上一定有某种可贵的品质或突出的才能。）
【设计意图：兴趣是良好学习的开始。课前让学生看漫画、听描述猜人物，能充分激发他们的习作兴趣，同时引导学生明白每个人都有与众不同的特点，只有巧妙抓住人物特点才能把人物写活。】
二、交流材料，指导选材
１、你喜欢或者崇拜谁，一定有你的理由。你喜欢的理由是什么，崇拜的理由又是什么，能用一两句话说说吗，
２、学生交流喜欢或者崇拜某个人的理由。（教师引导概括人物身上突出的特点品质。）
３、参考你所搜集到的资料，围绕你要表达的喜欢或者崇拜的这个人具有哪些特点品质，这些特点品质可以通过那些具体事例反映出来，例举几件最能体现人物特点的事例，分别用一两句话简要地写下来。
４、师生交流补充，指导选材。（引导学生选择那些典型的、有说服力的事情来写。教师也可以为学生提供一些写作的素材，以弥补学生资料积累的不足。）
【设计意图：虽然“鼓励自由表达和有创意的表达”是习作教学的重要理念，但并不排除教师的指导和点拨。在学生确定自己喜欢或者崇拜的人是谁后，让他们用一两句话说说喜欢或者崇拜的理由，可以更好地引导他们明确习作的中心。在这基础上，引
导学生将思路打开，围绕所要表达的中心，多层次、多渠道地拓宽选材思路，帮助学生对所搜集到的材料进行恰当筛选，使他们真正做到对习作“胸有成竹”。】
三、再读题目，巩固要求
让学生再次阅看书中的习作要求，巩固了解本次习作的内容是写自己喜欢或崇拜的一个人，并且要通过具体事例表现人物的品质，通过外貌、动作、
语言、神态表现人物的特点。
四、学生习作，巡视指导
第二课时（学生动笔练写习作。略）
第三课时（讲评课）
一、师生讨论，明确标准
１、学生畅谈本次写人习作好文章的标准，教师板书归纳本次习作写作要点：
具体事例，体现人物品质
细节描写，凸现人物特点
２、教师归纳小结，选择儿歌形式帮助学生更好记住写人习作要点。
人如其面各不同，
细节描写最关键。
描外貌，抓动作，
语言妙，神态巧。
加上心理细致描，
事例典型特点现，
栩栩如生在眼前。
【设计意图：学生从中年级开始就学习写人，对于高年级的学生而言，本次写人物的习作又有哪些不一样的要求呢，学生明白了好习作的标准，有所参照，这样才能有“看得见，摸得着”的参照，才能更好地评价别人和自己的习作。同时利用儿歌的形式协助学生归纳写人习作要点，有助于他们更轻松地将习作要求内化运用。】
二、选择习作，示范批改
选择有代表性的学生习作一篇，投影仪展示，师生共同围绕本次好习作的标准进行品评。
１、实物投影展示学生习作，请小作者朗读。
２、其他同学参考本次习作要点思考哪些地方写得好，哪些地方还需要修改，
３、师生交流，小结。
三、尝试互改，生生交流
在明白本次习作的批改要求后，学生交换习作尝试批改。
【设计意图：三分文章七分改，明白习作要求，让学生掌握修改文章的
方法，养成认真修改文章的好习惯，对提高习作水平是十分有益的。《课标》也指出，小学５，６年级（第三学段）的学生要能修
改自己的习作，并主动与他人交换修改。互改形式的运用，可以有效地提高学生品析习作的能力。】
四、互荐自荐，欣赏提高
１、围绕选择事例是否典型，学生互相推荐、自荐习作。
２、围绕细节描写是否到位，学生互相推荐、自荐习作。（细节描写主要分为人物外貌、动作、语言、神态等，教师还可以引导学生交流欣赏新颖的习作格式以及好的习作题目。）
【设计意图：兴趣是最好的老师。学生的习作指导应该以鼓励为主，围绕本次习作的重点要求，通过互相推荐和自我推荐的方式，学生可以直观感受到同学习作当中值得借鉴学习的内容，从而更好地领会习作要求，提高赏析能力。】
五、布置任务，自改抄正
根据课堂讲评交流，学生回家修改自己的习作并抄正。
【设计意图：习作训练要前伸后延。所谓前伸，就是习作训练要提前布置，让学生知道习作的要求，为习作训练提前搜集有关资料，做好习作准备。所谓后延，指习作练习成篇后，通过指导，再让学生读自己的习作，又会发现许多不足，或删减、或增添、或修改，引导学生进行自改，使习作更加完美。】
我崇拜的人
每个人都有自己喜欢或崇拜的人，有的崇拜那些名人，有的崇拜那些伟大的人；而我崇拜的人是一位哥哥。在一次偶然的机会中，我认识了一位爱学习的哥哥，虽然才认识几天，但他却给我
留下了难以磨灭的印象。
他，长得很英俊，留着一个小平头，圆圆的脑袋上嵌着一双烔烔有神的眼睛，鼻梁上架着一副眼镜，显得有些神秘。
哥哥对我很好，每次我遇到困难他总会帮我细细的分解，与我一起思考。那是一个迷人的清晨，我正在看《名人名言》。突然，我脑海里先出一道题：学习的主要要点是什么，这道题我记得我问过一个同学，他说是超越什么？？但我绞尽脑汁使劲地想，可脑海里仍然是一片空白。这时哥哥刚好回校了，我便过去问他，他想了想说：“学习的主要要点是超越自己，超越别人。”正当我还在疑惑时，他便一边比划，一边解说，这道我明白为止。 在哥哥与我认识到现在我所知道有关于他的事中，最令我骄傲的是，在我被同学说的多么恐怖的情况下，我用纸笔告诉了他那时我的心情是多么的伤心和自卑。但他回信中并没有像我的同学一样地说我，而是用温柔的语气在信中对我说了很多鼓励的话，还告诉我应该怎样做才可以改变我的脾气。而同
时我也受了他的影响，自信心增强，更加爱学习。虽然他很快就要升中学，离开我们的母校了，但哥哥那一颗充满着爱心的心，种种坚强、学习、负责任的精神已经深深地打动了我。
我真为我有这样的哥哥而感到自豪。同时，我从哥哥那帮助同学、关心同学种种高尚品质中，悟出了一个道理：一个人活在世上的时候，不单单是为了自己，还应该多多帮助和关心有困难的人。在此，我想对哥哥你说：“虽然你就要离开我们的母校了，但
你在我眼中是最优秀的哥哥，是我最崇拜的人，相信你一定可以考上一个好的初中学校，哥哥，加油～如果有缘的话，我希望初中我们还能再读同一个中学，一起思考，为了这个，我一定会更加努力学习的。哥哥，我以你为榜样，为你自豪，祝你学习进步，加油～”
