内外兼修作文_作文大全网

作文一：《内外兼修作文》8800字

内外兼修作文

篇一：内外兼修：高中作文教学的两个维度及其盲点

武学当中，有所谓内家功夫与外家功夫之分。内家功夫练内力与真气，外家功夫练招数与力量。前者的重要在于以不变应万变，始终保持一种潜在的力量与境界；后者则重在随机应变，根据不同情况而使用不同技巧。

作文领域其实也与此类似，也需强调内外兼修。所谓作文的内家功夫，是指提高认识，提高思想境界，作文的底层思维不是技巧，而是观念和境界。作文的外家功夫是指结构安排、语言推敲，拟题结尾等技巧。内外兼修，两者缺一不可。

在目前的作文教学实践中，老师们对这两个方面都有很深入的认识，各有高招。但深究起来，有些细节性的问题和原则性的问题依然没有十分清晰，在操作上，还有一些没有注意的盲点，影响了教学效果的进一步提高。这些盲点有何表现，其应对措施是什么，现在结合笔者的作文教学实践，提出如下看法。

一．“内家功夫”的重点与盲点

学生的思维水准和思想境界在作文领域中的重要性已经无需赘言。为了做好这一点，在平常的教学中渗透思想观念的提升是必要的，但仍显不足。于是有的老师采取了课外补充的办法。常常

可以发现语文老师印发很多作文、散文等进行轰炸式阅读，唯恐不足。学了李清照作品，就印发梁衡的《乱世中的美神》，做了一篇史铁生的散文阅读，就印发《我与地坛》，更不用说作文课上必备高考满分作文赏析等等。

客观地说，这些做法，对开阔学生的视野，提高表达能力是有帮助的。但有趣的是，谁也不敢打包票说读文章语文肯定能考好，读书作文一定得高分。语文老师总以“语文见效慢”来自我宽慰和自我解嘲。谁都不会怀疑读书的价值，但很多学生家长甚至老师自己也怀疑读书能提高分数的作用。本来学生负担不轻，更不可能安排大量的课外阅读，于是一节课数篇作品并发，学生应接不暇，老师手忙脚乱。作文课往往上成了阅读欣赏课，原因大致就在这里。

所以，当务之急是向有限的阅读要效率，而不仅仅是追求阅读的单纯（本文来自：Ｗｗｗ．ｂｄｆｑＹ．ｃＯｍ　千　叶帆文　摘：内外兼修作文）的量的积累。如何提高课外阅读的效率，切实帮助学生真正“提高认识，提升思想境界”，我认为，主要是要注意这过程中的两个盲点并予以解决。

１．积累经典表述的盲点

所谓经典表述，就是作品针对某一方面的问题或现象专家学者所做的论断性文字，或切中肯綮，或入木三分，或视野独特，或发人深省。一篇作品总是针对某个具体问题或者具体现象阐发议论，发表感想，其思想往往凝聚于其中的关键句段之中，其语言

的准确，对现象背后的深度解读能力尤为现在的学生所需要；其研究的具体问题，又能让学生举一反三，发散联想，解决“写什么”的问题；这些经典表述的语言精准，概括性和大局观也为学生提供了丰富的语言营养。作文无非就是三件事：思想，材料，语言。而这三部分，又都凝聚于这些经典表述之中。对这些经典表述的学习，可以迅速地提升学生的作文能力。大量课外阅读虽有价值，但如果没有及时的归纳和内化，学生对问题往往只有粗放的认识，而没有精细的表达能力，更不能迅速地变成学生的写作能力。

现在一说提升学生思想，做法上的误区往往将思想看做是神秘而抽象的东西。其实，思想也好，语言也罢，在经典表述段落中是同时呈现出来的。所以建议老师关注这些重点段落，带领学生阅读、分析，其效率要强于泛泛而读。一句话，抽象的思维最后总是要落实于具体的语言之中，没有这样一种途径，即可以将学思想和学语言割裂开来。

２．研究主题系统性盲点

提高思想的第二个盲点在于琐碎而没有系统。很多老师的问题零散，缺乏计划性，没有长期的规划。

笔者将以下研究主题作了分解，有序进行，取得了不错的效果：

传统文化的当代命运

家乡变化的历史见证

人与自然的彼此消长

教育盲点的理性呼吁

生命意义的哲学思考

青年成长的关键节点

奢侈消费的心理背景

商业英雄的文化意义

个性发展的瓶颈对策

古典诗词的美学特点

高尚趣味的现实意义

弱势群体的命运思考

技术理性的反思总结

幸福感受的人文解读

公共道德的社会困境

在每一个研究专题之下，实际上都有一片浩瀚的海洋。做法上，要求在研究某一专题的时候，全班集体进行，分头查找资料，阅读相关书籍，教师开出指导书目。学生研讨，以书面形式展示研究成果，全班汇报交流，装订成册，复印保存。其中的关键，又在于将讲评活动凝聚于作品的经典表述之上。这样形成了对一类问题的深度理解。学生普遍反映，经过一个序列的活动之后，头脑变得清醒了，认识问题有了深度，也有了自己的见解。反映在实际作文中，效果是喜人的。

二．外家功夫的重点与盲点

１．贴近事物本身思考的能力盲点

对作文结构、开头的写法等等，是所有老师都十分注意的，这些训练所得到的外家功夫在实战中有相当的价值。

但是，老师往往忽略了对思考一件事情本身的能力要求。为了避免宿构，出题人往往选取生活中习见，但又思考并不深入的问题来考查学生。极端情况下，甚至会出现积累的所有材料基本用不上的情况。比如江苏高考题“好奇心”。现实就是学生必须在很短的时间内完成构思，并开始作文，要求是很高的。出题人的“出人意料”，使得平时练的一些东西内力虽在，但机变不足。内力只是一种知识背景，一种思想底蕴，一种境界高度，一种潜在的能力。这个时候，外家功夫就变得重要起来。

对这种问题，学生往往心里只有训练过的作文结构，少有对事物本身的认知，特别是刚刚升入高中的学生问题尤为严重。议论文中，思想含量是我们考查作文质量的重要方面。但是，因为时间急迫，学生无暇对作文题目详加考察，而容易出现思维粗浅，脑袋里只有“横向结构”“纵向结构”，而无对事情本身的认知。这样的例子应该说不是少数。只有形式的框架，而无填充的内容。

所以，很多学生，特别是高一高二的学生，反映他们构思一篇作文“不需要一秒钟”。这样说并不夸张，因为主题既然已经明确，结构早已烂熟于心，剩下的就是“找材料”了。所以，往往我们会听到学生说“没材料”。

一秒钟构思作文，这种看似迅捷的背后问题是思维的贫乏。也就是说，学生在有些问题面前显得没有见识，甚至是没有常识，

只能被动而苦恼地“找材料”。

如何做到“有见识”，事实证明，对一件事物各方面情况掌握得比较充分，那么就越有可能得到有见识的观点，并且也能在具体行文的过程中触发灵感，论述全面。但学生面对的往往是空空如也的概念本身，而缺少相应的思维路径。因此，除了要教给学生开头结尾的技巧之外，还需要有一种就事情本身进行思考的思维工具。

就一个论题来说，我们可以按照下面思维路径来进行。

现象与历史　本质与原因

影响与后果　方法与措施

意义与价值

从以上这些方面去大量思考一个问题，就能迅速地深入下去，从而获得有见地的观点。仅以一个小例子来说明：以“学会珍惜”为话题写一篇作文。学生缺少思维工具，头脑中立刻反应出来“三个例子并举”的结构，剩下的事情就是“找材料”。三个珍惜所以成功的例子一摆，分数拿来～但是，有了思维工具，以“现象与历史”角度为例，帮助学生思考现代人有何不珍惜的现象，立刻就可以发现很多立意的角度。不珍惜拥有，总期盼获得更多；不珍惜公共资源，刻上“到此一游”；不珍惜亲人团聚的片段时光，手机ＩＰＡＤ玩不停；不珍惜历史建筑，商业利益侵占了文化??

学会从事情本身思考，就避免了学生在考场上的孤立无援。这是我们现在作文教学的一个盲点。

２．论点论据论证带来的结构盲点

我们通常用论点论据论证作为议论文的“三要素”来对作文予以认知与规划。三要素简明地定义了议论文的说理机制，其指导意义毋庸置疑。但是，我们也会经常看到有些作文很难简单地将其归于这一类，有时很难将一篇作文轻易地用这个标准予以分解研究。

比如说，议论散文的写作就是个典型。议论性散文兼有议论和散文的性质，在语言表达上更接近于散文。如果我们只有唯一的标准就是论点论证论据，将会发现很难对议论性散文予以结构上的清理。

更为隐蔽的问题是，我们可以对任何一篇议论文进行静态的分析，抽取出其中的论点论据和论证，但真正的重点并不是静态分析能力，而是动态构成能力。议论文所要讨论的问题是复杂的，不同的情况会有不同的侧重点。如果将论点论据论证作为议论文的三板斧，则任何问题来了都只会挥舞这三下，带来的问题也许不是议论的错误，但却会出现思维结构的苍白和简单。学生容易将作文简单地归为三大块，结果又很容易形成论点一摆，论据一堆，然后跟几句不痛不痒的论证了事。

我们提倡将议论文类型予以细分，给学生更精细的操作模式。

议论文可以分为这样几种类型：

证明一种规律　批判一种现象

讴歌一种精神　提出一种做法

这样，我们实际上是从目的入手，将论点论据论证的常见组合细分化了，形成了不同的组合类型。其思维深度明显增加，从实践来看效果是显著的。

这几种不同目的的议论文类型，说明议论文内在机理的复杂，但有的老师抱着论点论据论证不放，虽然这三要素本身没错，但面对实际的复杂情况往往显得手段单调，效果并不理想。祝文艳，语文教师，现居武汉。

篇二：２０１５年天津高考满分作文：说“范儿”

２０１５年天津高考满分作文：说“范儿”

２０１５年天津高考作文真题：

阅读下面的文字，按要求作文。（６０分）

近年来社会上流行一个词——“范儿”，并派生出“中国范儿”“文艺范儿”“潮范儿”“有范儿”等一系列词语。“范儿”多指好的“风格”“做派”，近似于“有气质”“有情调”“有品位”的意思。一个民族有一个民族的“范儿”，一个时代有一个时代的“范儿”，不同职业有不同职业的“范儿”，一个人也可能有一个人的“范儿”？？

请根据上面的材料，结合你的生活体验和思考写一篇文章。　要求：？自选角度，自拟标题；？文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；？不少于８００字；？不得抄袭，不得套作。

【满分作文展示】

说“范儿”

“范儿”是一个人特有的气质和风度。

具体点说，“范儿”其实就是一个人内在涵养和修养的外化，也可以说是一个人的心理素质和品质修养的仪表、神态、言谈、举止等方面的表现。

说白了，“范儿”不是简单的做派，不能简单模仿；要想有“范儿”，需内外兼修。

东施效颦的故事大家都熟悉。西施蹙眉捧胸，呈现的是一种别有风韵的“范儿”，一种与平日不同的美。这种“范儿”，这种美，是建立在各种元素完美组合基础之上的。西施的美，既体现在外貌形体上，

篇三：２０１５安徽高考满分作文

缤纷色彩源自“特殊结构”（标准卷５７分）

蝴蝶本是无色的翅膀，因具有特殊的微观结构而在阳光下舞出绚烂风姿，耐人寻味，引人深思。在这个物欲横流的社会，有的人一味追求外在的光鲜夺目，却忽视了内心原有的平静美好。生命的价值与意义固然是通过外显的成就体现，但唯有固守本心之质朴，以高尚美好的道德修身，以知识的力量和理想的高格提升自己，才能让人生溢彩流虹。

雨后的彩虹亦本是无色，在无数的小水滴的凝聚后，因光的色散而展现出缤纷色彩，正如儒家学者千年前便说出人之初始性善而习近的道理，后天的成就取决于我们如何改变自己的微观结构。

独善其身，以梦为马，实现个人价值。那些在平凡岗位上默默

付出奉献的人们，他们以爱岗敬业之美好品质和乐于助人之道德高标装配自己，便拥有了特殊的“微观结构”，在平凡中彰显不凡。最美女教师的奋身一推勇救学生，道德模范郭明义的慷慨援助他人将清贫留给自己，“东方之星”沉船救援中的战士官东将氧气瓶连同生的希望递给老奶奶？？？？？？他们固然只是历史长河中的一滴水珠，但因为内心真善美的特殊存在，才会被流水溅起，在阳光下投射出光彩。

兼济天下，以身报国，助力民族复兴。晚清重臣张之洞在科举中夺得探花入仕为官，但在那个政治昏暗的年代，他没有和贪官奸吏同流合污，而是积极推进洋务运动。他外争国家利益却奉守对内的“三不争”，不争名，不争利，不争文人闲气。正是内心的高格让他留名青史。西北新疆那排屹立的左氏柳至今仍在向人们诉说当年左宗棠带领湘军收复失地的动人政事。左宗棠为收失地不惜与李鸿章翻脸，带棺进发。若不是其内心那分特殊的报国情怀，是什么推动一位老人晚年还要在马背上征战呢，

释放个性，少年青春无悔，献身国家建设。古来便有言“少年强则国强”，激励每一个少年郎身怀报国远志。我们是新时代的主人，是建设未来的最小微观结构。唯有我们释放个性，完善自身，才能使每一个结构组成都坚不可摧。如此何愁中国梦的实现呢，北大学子周浩改上技校致力发明创造，感动中国少年何胡捐献自己器官救治他人。释放个性，我辈当图强。

蝴蝶在阳光下的缤纷色彩带个我们的启示，我们独善其身，以

梦为马，兼济天下，报效国家，担时代之任，亦会是明朝天边最灿烂的朝霞。

距离，让你我更美（标准卷５６分）

曾经，我们对饮于清辉之下，赏明月，共话婵娟；而如今，小学生都知道月球表面凹凸不平，是一颗死寂的星球。那么，再当你执起酒杯时，是否还有”但愿人长久”的忧情，愈近的距离，让充满诗意的文明不再具有美感。

科技，带来便利、知识的同时，也将我们仅剩的一点意象剥夺了。在对美好的事物进行追求时，我们是不是更应存一份谨慎之心，与美好事物保持一份距离，让美好的事物更美，

行走于心灵，徊徉于红尘的林徽因便是如此。当一位才华横溢的小生为你为你作出人生第一篇诗歌，当一位才子手执一把油纸伞在雨巷中静静守候只为与你擦肩而过，敏感的心难道不曾为此动容，然而，爱情至美，青涩的花果采摘下恐怕终究会成为一枚苦果的。于是，你保持了一位女子的坚守，选择了一个合适的距离，让两个人的故事被传为佳话，而不至于让徐志摩和自己都受伤。在这若既

（即）若离的朦胧距离中，他们在对方眼中都变得更美好了。

张爱玲曾经说：“白的天上是一轮明月，而红的则是墙上的一滩蚊子血。红的成为了一朵红玫瑰，而白的便成了一粒饭米粒。”她这般说，自己也确有这般体会。曾经，她相信爱情，相信胡兰成，然而情感与空间距离的愈来愈近，却将两人都撕扯得体无完肤。

距离的接近并没有给他们之间以丝毫的美感，反而让他们之间的距离更远。

在科技馆中，曾经保持着一份童真，对着美丽的蝴蝶有着无限的幻想的同学们是否依然有着对美的幻想，看过蝴蝶的翅膀结构后，我们在以后的生活中看见蝴蝶只怕再也想不到梁山伯与祝英台之间凄美的爱情故事与诗意，而只能联想到蝴蝶翅膀上那些凹凸不平的结构了。

纷繁的世界里，我们保持人与人之间的一线距离，人与物之间的一尺距离，人与事之间的一丈距离。或许，曾经你想保持的美感足以让你回味无穷；拉近一线距离，那些曾经美的故事、事物会在瞬间瓦解。

保持一线距离，别让显微镜破坏了你，更远你在我眼中更美。

专家评：此文意在反向思考，行文有个性，符合题意，中心突出，事例充实。

实践出真知（标准卷５５分）

实践是检验真理的唯一标准。

——题记　当所有人都认为蝴蝶那双色彩斑斓的翅膀是与生俱来的时候，然而，显微镜下的物象告诉我们那不是真实的。那不过是因为特殊结构下光的反射所呈现的。现实生活中亦是如此，越是在人们心中约定俗成的事物，越不一定真实。所以，只有实践才能出真知。

实践出真知，因为纸上得来终觉浅。

荀子在《劝学》中有云：“蟹六跪而二螯”，初学者也许没有多大疑惑，但当你真正捉来一只蟹看时，你就会发现，其实蟹是八跪而二螯，而被视为圣人的荀子却说成了“六跪”。可见圣人也会犯错，经典也不一定全部正确。凡是（事）只是自己亲手实践过，才能证明他的对错。孟子也曾说过：“尽信书，不如无书”。如果只一味地信任书本，而不去怀疑，不带有质疑的眼光，还不如没有书。

实践出真知，道听说不可信。

曾经有这样一个故事：一群青蛙被放在一个沾满油的大碗之中，当所有的青蛙都奋力挣扎仍跳不出并且都大呼不可能跳出去，只有等死的时候，只有一只青蛙仍旧在拼搏，最终所有青蛙的生命都在碗中终结了，只有那一只仍然拼搏的青蛙跳出了大碗，活了下来。然而事后发现，那只青蛙竟然先天失聪。这个故事告诉我们一个道理，道听途说不可信。生活中，我们听到太多关于高中生活犹（尤）其是高三生活是多么地恐怖。然而，时至今日，我们度过了高三“魔鬼式”的生活。站在高考的考场之上，回首往昔，我想我们可以大吼一声：高三不过如此～

实践出真知，因为表现未必真实。

就像蝴蝶翅膀的色彩是光的反射一样，我们肉眼所能看见的，未必真实。而对于人来说，我们肉眼所能看见的，未必真实。而对于人来说，我们肉眼所见的不过是他人想让你看见的，而真正的人性却隐藏在背后。成龙之子吸毒，柯震东

染毒，黄海波嫖娼？？？？？？这些曾经在人前表现（未完）

探索，让你认清本质（标准卷５７分）

原本色彩斑斓的翅膀置于显微镜下，变成了有凹凸不平结构的无色翅膀。原来，是因为光线的照射才使其呈现出缤纷的色彩。海上的蜃景，沙漠中的城市，竟只是一片虚像。原来，是光线的折射让你眼花缭乱。由此可见，生活中我们必须拥有一颗探索的心。探索，让你认清本质。

探索自然，让你认清自然美的本质。佛说：“一花一世界，一叶一菩提。”任何一个细节之处都有可能孕育着美，关键在于我们是否有着探求精神。你可曾知道处于洪水或大火中的蚂蚁是如何逃生的，它们聚成一个球，越过水流与裂（烈）火，最外层的蚂蚁宁愿牺牲自己也要保全集体，这难道不是一种美吗，你可曾知道，凶恶的鄂（鳄）鱼也会有温柔的一面，安静张大嘴巴让千禧鸟觅食，这难道不是一种和谐之美吗，你可曾知道苹果梨藏着五角星，海底深处也会有着顽强的海星，海豚会不顾一切的救人，又或者花朵里也许蕴藏着另一个世界。在自然中行走，善于探索，你便会发现自然有其美的令人炫目的一面。

探索社会，让你认清社会美的本质。罗曼罗兰说：“美无处不在，关键在于你是否有发现美的眼睛。你是否为当今社会富二代、官二代的所做所为而寒心，是否为柴静《穹顶之下》所展现的环境污染而对这个社会失去信心，认为它污浊、无可救药，那么，看一看另一群人吧——坚守冈（岗）位的木拉提，心系祖国、忧国

不谋生的师昌绪，拾荒助学的高龄老人，跳水就认的方俊明？？？？？？套用鲁迅先生的话，他们才是社会的脊梁，社会的美与否，需要我们去看一看他们的行为，听一听他们的故事。

探索心灵，让你认清心灵美的本质。浮华的世界，我该去何方，朝山谒水，扣经问史，回答是的声音说：“看一看你自己的心灵吧～”静下心来探索，我的心里有“将相本无主，男儿当自强”的决心，我的心里有“我命由我不由天”的倔强与傲岸。这些，难道不是心灵的美吗，哦，我明白自己该怎么做了。跟着自己的内心，用心灵去探索、去发现。

古语云：“耳听为虚，眼见为实。其意并非让我们不相信我们看见或听见的，而是教导我们要学会探索。探索，让你不被眼前的表象所迷惑；探索，让你认清本质。

修己之身以立基，假外之力而奋起（标准卷５６分）

蝴蝶翩翩起舞，绚丽的背后是内部结构与光线照射的共同作用；大鹏背负青天豪迈的条件是其翼若垂天之云且乘奔御风；刘邦雄霸天下的背后，是他过人的德行与众贤鼎力相助的相辅相成。故有言云：若心怀凌云之志，必先内修其身再善假外物方可成其大业。

每个人都渴望在社会上炫彩夺目，而色彩的成就需要潜心磨砺自己的心，将自己塑造为可造之材，然而不仅如此，志士曾曰：“君子生非异也，善假于物也。”　善于借助于外界的条件才能让自己更加耀眼。

没有人相信曾经的马云，没有人质疑现在的马云，被肯德基老总嘲笑的马云继续修炼自己，借助市场经济大潮与网络的快速发展开创了个人的王国。反观他的成功，他拥有坚持不懈的毅力。恰如国父孙中山所言：吾心之所向，纵困难重重，仍再接再厉勇往直前。再者他把握了时代带来的机遇，掌控了时代的脉搏。人之智，不在于智商高于常人，在争辩中脱颖而出，在于清晰地认清自己把握的

条件，内修己身，外借他力方可成人之志。

我们，作为教育改革时代的新青年亦要懂得内外兼修的真谛。教育的改革引来众多质疑，有人担心，有人庆幸，有人支持。我们兴许不能选择所接受的教育制度，但既然生于当世就要以积极的态度来面对，提高自己文化素养的同时，练就发现机遇的明目。如蒋方舟所言：我们所面对的世界也许不能改变，但我们能改变自己适应它。内修己身，外假他力，才能铸就新时代新青年的新乐章。

**提出大众创业，万众创新，众多大学生创业者跃跃欲试。**指出：创业固然值得提倡，但重要的是当代大学生首先要提高专业知识素养。由此可见内修己身才是创业的基础。而在鼓励大众创业的同时，国家更应发挥自己的作用。励志创业者崔万志谈到自己创业感受时说：我觉得自己就是站在风口浪尖的一只猪，风来了猪都飞起来了。政府的作用就是让这阵风更大更猛，让创业者们都能假外物而奋起。没有那一份成功不需要汗水与努

力付出，没有哪一份成功不需要外力来相助。内修己身，外借他力，你会拥有属于你的那份成功。

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？内外兼修的作文（２０１７－０４－２６）

作文二：《内外兼修的高中作文》10000字

篇一：２０１５安徽高考满分作文

缤纷色彩源自“特殊结构”（标准卷５７分）

独善其身，以梦为马，实现个人价值。那些在平凡岗位上默默付出奉献的人们，他们以爱岗敬业之美好品质和乐于助人之道德高标装配自己，便拥有了特殊的“微观结构”，在平凡中彰显不凡。最美女教师的奋身一推勇救学生，道德模范郭明义的慷慨援助他人将清贫留给自己，“东方之星”沉船救援中的战士官东将氧气瓶连同生的希望递给老奶奶？？？？？？他们

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固然只是历史长河中的一滴水珠，但因为内心真善美的特殊存在，才会被流水溅起，在阳光下投射出光彩。

蝴蝶在阳光下的缤纷色彩带个我们的启示，我们独善其身，以梦为马，兼济天下，报效国家，担时代之任，亦会是明朝天边最灿烂的朝霞。

距离，让你我更美（标准卷５６分）

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曾经，我们对饮于清辉之下，赏明月，共话婵娟；而如今，小学生都知道月球表面凹凸不平，是一颗死寂的星球。那么，再当你执起酒杯时，是否还有“但愿人长久”的忧情，愈近的距离，让充满诗意的文明不再具有美感。

（即）若离的朦胧距离中，他们在对方眼中都变得更美好了。

张爱玲曾经说：“白的天上是一轮明月，而红的则是墙上的一滩蚊子血。红的成为了一朵红玫瑰，而白的便成了一粒饭米粒。”她这般说，自己也确有这般体会。曾经，她相信爱情，相信胡兰成，然而情感与空间距离的愈来愈近，却将两人都撕扯得体无完肤。距离的接近并没有给他们之间以丝

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毫的美感，反而让他们之间的距离更远。

保持一线距离，别让显微镜破坏了你，更远你在我眼中更美。

专家评：此文意在反向思考，行文有个性，符合题意，中心突出，事例充实。

实践出真知（标准卷５５分）

实践是检验真理的唯一标准。

实践出真知，因为纸上得来终觉浅。

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实践出真知，道听说不可信。

实践出真知，因为表现未必真实。

就像蝴蝶翅膀的色彩是光的反射一样，我们肉眼所能看见的，未必真实。而对于人来说，我们肉眼所能看见的，未必真实。而对于人来说，我们肉眼所见的不过是他人想让你看

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见的，而真正的人性却隐藏在背后。成龙之子吸毒，柯震东

染毒，黄海波嫖娼？？？？？？这些曾经在人前表现（未完）

探索，让你认清本质（标准卷５７分）

探索社会，让你认清社会美的本质。罗曼罗兰说：“美无处不在，关键在于你是否有发现美的眼睛。你是否为当今社会富二代、官二代的所做所为而寒心，是否为柴静《穹顶之

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下》所展现的环境污染而对这个社会失去信心，认为它污浊、无可救药，那么，看一看另一群人吧——坚守冈（岗）位的木拉提，心系祖国、忧国不谋生的师昌绪，拾荒助学的高龄老人，跳水就认的方俊明？？？？？？套用鲁迅先生的话，他们才是社会的脊梁，社会的美与否，需要我们去看一看他们的行为，听一听他们的故事。

修己之身以立基，假外之力而奋起（标准卷５６分）

每个人都渴望在社会上炫彩夺目，而色彩的成就需要潜心

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磨砺自己的心，将自己塑造为可造之材，然而不仅如此，志士曾曰：“君子生非异也，善假于物也。”　善于借助于外界的条件才能让自己更加耀眼。

条件，内修己身，外借他力方可成人之志。

**提出大众创业，万众创新，众多大学生创业者跃跃欲试。**指出：创业固然值得提倡，但重要的是当代大学生首先要提高专业知识素养。由此可见内修己身才是创业的基础。而在鼓励大众创业的同时，国家更应发挥自己的作

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用。励志创业者崔万志谈到自己创业感受时说：我觉得自己就是站在风口浪尖的一只猪，风来了猪都飞起来了。政府的作用就是让这阵风更大更猛，让创业者们都能假外物而奋起。没有那一份成功不需要汗水与努力付出，没有哪一份成功不需要外力来相助。内修己身，外借他力，你会拥有属于你的那份成功。

篇二：２０１５年天津高考满分作文：说“范儿”

２０１５年天津高考满分作文：说“范儿”

２０１５年天津高考作文真题：

阅读下面的文字，按要求作文。（６０分）

【满分作文展示】

说”范儿”

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“范儿”是一个人特有的气质和风度。

具体点说，“范儿”其实就是一个人内在涵养和修养的外化，也可以说是一个人的心理素质和品质修养的仪表、神态、言谈、举止等方面的表现。

说白了，“范儿”不是简单的做派，不能简单模仿；要想有“范儿”，需内外兼修。

东施效颦的故事大家都熟悉。西施蹙眉捧胸，呈现的是一种别有风韵的“范儿”，一种与平日不同的美。这种

“范儿”，这种美，是建立在各种元素完美组合基础之上的。西施的美，既体现在外貌形体上，

篇三：２０１５年高考优秀作文赏读（三）

２０１５年高考优秀作文赏读（五）

【安徽２０１５年高考作文题目】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。

为了丰富中小学生的课余生活，让同学们领略科技的魅力，过一把尖端科技的瘾，中科院某研究所推出了公众开放日系列科普活动。活动期间，科研人员特地设计了一个有趣的实验，让同学们亲手操作扫描式电子显微镜，观察蝴蝶的翅膀。

通过这台可以看清纳米尺度物体三维结构的显微镜，同学们惊奇地发现：原本色彩斑斓的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，显现出奇妙的凹凸不平的结构。

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原来，蝴蝶的翅膀本是无色的，只是因为具有特殊的微观结构，才会在光线的照射下呈现出缤纷的色彩．．．．。

要求自选角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。

【优秀例文】

缤纷色彩源自“特殊结构”

独善其身，以梦为马，实现个人价值。那些在平凡岗位上默默付出奉献的人们，他们以爱岗敬业之美好品质和乐于助人之道德高标装配自己，便拥有了特殊的“微观结构”，在平凡中彰显不凡。最美女教师的奋身一推勇救学生，道德模范

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郭明义的慷慨援助他人将清贫留给自己，“东方之星”沉船救援中的战士官东将氧气瓶连同生的希望递给老奶奶？？？？？？他们固然只是历史长河中的一滴水珠，但因为内心真善美的特殊存在，才会被流水溅起，在阳光下投射出光彩。

兼济天下，以身报国，助力民族复兴。晚清重臣张之洞在科举中夺得探花入仕为官，但在那个政治昏暗的年代，他没有和贪官奸吏同流合污，而是积极推进洋务运动。他外争国家利益却奉守对内的“三不争”，不争名，不争利，不争文人闲气。正是内心的高格让他留名

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青史。西北新疆那排屹立的左氏柳至今仍在向人们诉说当年左宗棠带领湘军收复失地的动人政事。左宗棠为收失地不惜与李鸿章翻脸，带棺进发。若不是其内心那分特殊的报国情怀，是什么推动一位老人晚年还要在马背上征战呢，

蝴蝶在阳光下的缤纷色彩带个我们的启示，我们独善其

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身，以梦为马，兼济天下，报效国家，担时代之任，亦会是明朝天边最灿烂的朝霞。

距离，让你我更美

张爱玲曾经说：“白的天上是一轮明月，而红的则是墙上的一滩蚊子血。红的成为了一朵红玫瑰，而白的便成了一粒饭米粒。”她这般说，自己也确有这般体会。曾经，她相信

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爱情，相信胡兰成，然而情感与空间距离的愈来愈近，却将两人都撕扯得体无完肤。距离的接近并没有给他们之间以丝毫的美感，反而让他们之间的距离更远。

２

保持一线距离，别让显微镜破坏了你，更远你在我眼中更美。

探索，让你认清本质

探索自然，让你认清自然美的本质。佛说：“一花一世界，

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一叶一菩提。”任何一个细节之处都有可能孕育着美，关键在于我们是否有着探求精神。你可曾知道处于洪水或大火中的蚂蚁是如何逃生的，它们聚成一个球，越过水流与裂（烈）火，最外层的蚂蚁宁愿牺牲自己也要保全集体，这难道不是一种美吗，你可曾知道，凶恶的鄂（鳄）鱼也会有温柔的一面，安静张大嘴巴让千禧鸟觅食，这难道不是一种和谐之美吗，你可曾知道苹果梨藏着五角星，海底深处也会有着顽强的海星，海豚会不顾一切的救人，又或者花朵里也许蕴藏着另一个世界。在自然中行走，善于探索，你便会发现自然有其美的令人炫目的一面。

探索社会，让你认清社会美的本质。罗曼罗兰说：“美无处不在，关键在于你是否有发现美的眼睛。你是否为当今社会富二代、官二代的所做所为而寒心，是否为柴静《穹顶之下》所展现的环境污染而对这个社会失去信心，认为它污浊、无可救药，那么，看一看另一群人吧——坚守冈（岗）位的木拉提，心系祖国、忧国不谋生的师昌绪，拾荒助学的高龄老人，跳水就认的方俊明？？？？？？套用鲁迅先生的话，他们才是社会的脊梁，社会的美与否，需要我们去看一看他们的行为，听一听他们的故事。

探索心灵，让你认清心灵美的本质。浮华的世界，我该去何方，朝山谒水，扣经问史，回答是的声音说：“看一看你自己的心灵吧～”静下心来探索，我的心里有“将相本无主，

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男儿当自强”的决心，我的心里有“我命由我不由天”的倔强与傲岸。这些，难道不是心灵的美吗，哦，我明白自己该怎么做了。跟着自己的内心，用心灵去探索、去发现。

修己之身以立基，假外之力而奋起

３

每个人都渴望在社会上炫彩夺目，而色彩的成就需要潜心磨砺自己的心，将自己塑造为可造之材，然而不仅如此，志士曾曰：“君子生非异也，善假于物也。”

善于借助于外界的条件才能让自己更加耀眼。

没有人相信曾经的马云，没有人质疑现在的马云，被肯德基老总嘲笑的马云继续修炼自己，借助市场经济大潮与网络的快速发展开创了个人的王国。反观他的成功，他拥有坚持不懈的毅力。恰如国父孙中山所言：吾心之所向，纵困难重重，仍再接再厉勇往直前。再者他把握了时代带来的机遇，

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掌控了时代的脉搏。人之智，不在于智商高于常人，在争辩中脱颖而出，在于清晰地认清自己把握的条件，内修己身，外借他力方可成人之志。

【全国课标ＩＩ卷２０１５年高考作文题目】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。

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当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。小李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身为国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路，小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉时间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品位大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。

４

这三个人中，你认为谁更具风采，请综合材料内容及含义作文，体现你的思考权衡与选择。　　要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

【优秀例文】

越平凡，越有风采

这三个人中，你认为谁更具风采？当这个问题摆在我们面前，相信很多人都会踌躇难决。三个人各有各的风采，同时，

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他们其实也代表了三种迥然不同的人生选择和生活态度，当然也取得了各自不同的成绩和收获。小李，代表的是锐意创新，属于高层次的科学人才；老王，在平凡的岗位上做出了不平凡的事情，代表的是脚踏实地、精益求精的技术工人；而小刘，则无疑应归入热爱生活、个性张扬的年轻“玩家”。但他却并非仅仅满足于自己游山玩水，而是“独乐乐不如众乐乐”，将自己的所见所闻都用镜头记录下来，分享给千千万万的人，也因此给的人带来了快乐和感动。他千辛万苦跋山涉水并拍摄照片，在一定程度上已经超越了个人爱好的范畴，而成为一种有受众欣赏和互动的文化现象。

这三个人中，你认为谁更具风采？虽然很难抉择，但我还是很快有了自己的答案。小李为破解生命科学之谜作出重大贡献，其贡献无疑是最大的。但这样的贡献和成绩，却并非每个人都能轻易做到的，不仅需要勤奋和努力，还需要天分等其他条件，有时候甚至还离不开几分运气。“国际学术最前沿”从来只属于金字塔尖那屈指可数的精英，值得敬仰和崇敬，但离普通人的生活却有点远，“须仰视才见”。而小刘的旅游和摄影，技术含量其实并不高，也难以带来什么实际的效用。或许一时能够吸引诸多粉丝的眼球，时间一长说不定就让人有了审美疲劳。

想必大家已经猜到了我的选择：我会将票投给老王，这位普普通通的电焊工，这位虽普通却并不简单的“大国工匠”。

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在我们身边，其实有很多“老王”式的人，他们或许生活环境不同、从事的行业也千差万别，但他们从来没有埋怨过自己起点低，也从未因为自己从事的工作不起眼而放弃了努力。他们默默无闻地播撒汗水，他们悄无声息地干好自己的活儿，把自己的潜力发挥到了极致，同时也就把外人看来枯燥乏味的工作化作了人人惊艳的艺术。

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作文三：《内外兼修打造精品作文》2000字

内外兼修打造精品作文

作文历来就是语文教学的重中之重，　作文题在语文考试试题中所　占的比重也是相当的大。在百分制的试卷题型中，作文一般是占　４０分，在　１５０分制的题型中，一般是占　６０分。所以，在高考中，如果　谁赢得了语文的第一大题——作文，谁就会从中赢得取胜的很大优　势。有很多专家都在探讨这个问题，给语文教学作出了积极的贡献，　使我们这些一线教育者受益匪浅，　在这里我也冒昧地谈谈中学作文的　教学。

我觉得，　要想让学生写出好的作文，　让他们在语文考试中于作文　方面取得高分，教学作文时，须从内外两方面着力，内外兼修，提高　学生的写作修养，让他们写出精品的作文来　。

一．　内修：提高学生品德和思想境界　１．好作文应是这样的

作文是心画，只有一个人的心灵美了，格调才会高雅，他的作文　品位才会高。未作文先做人，做人高尚了，他就有境界了，作出的文　章也就精彩了。文章光是有精巧的布局，华丽的语句是不够的，最重　要的是有境界，有境界的文章自成高格。

当然你可以在写文章时努力把内容写得高尚些，　但即使可以拿捏　得一二，也会让人觉得有忸怩作态之感，讨人厌烦。文章要用内在的　真品位去打动阅读者。

２．　策略一：静默

我总是让学生多背诗歌与名篇散文，一开始他们总是不大喜欢，

时间久了，　读多了理解了其中的要义，　这些诗歌和诗歌承载内容也就　融进他们的血液，慢慢改变他们的思想境界，同学兴趣浓厚了，有渐　入佳境之感，只有在闲心静气中才能体会得到“人读花间字句香”　，　背诵还有一作用就是可以让快节奏的同学慢下来。他们平时说得太　快，读得太快，写得太快，需要一些东西让他们慢下来，有静静思考　的机会，生命在静默中才能获得提升。

３．　策略二、历练心胸

怎样历练学生的胸襟气度呢？一是学生多读书，　读大家书，　因为　大家有大胸襟，如庄子的《秋水》《逍遥游》，通过阅读感受天地浩　渺；又如**诗文，诵读可壮我心胸，添我豪情。时常吟咏大胸怀　大气魄的文章，就会养成大胸怀和大气魄。

领略名山大川风采，　也是历练心胸的好方法。　祖国的大好山河让　多少英雄为它折腰，　它怎么不使我们魂牵梦绕呢？让同学们去观光旅　游有点不现实，但我们可以有代替的办法。教苏轼《赤壁怀古》时，　可趁暴雨后让学生临河岸桥边领略大河咆哮奔腾的气势，　让直走大海　的江水激荡他们的心胸。　也可组织学生集体，　让他们在奋力登山中体　会荀子“登高一呼臂非加长也而闻者彰”的道理。也可借助多媒体展　示祖国名山大川，　展示这片生我养我的土地，　使他们理解博大，　厚重，　坚实之概念，让山川来丰厚他们的人生底蕴。

二．外修：加强语言表达和思维能力的训练，提　高学生运用语言的能力

１．　培养学生拟制文章标题的能力

作文是需要一个好题目，　什么样的题目才算好？阅卷老师一看就　明白是紧扣作文材料，且巧妙精致，如珠宝，熠熠生辉。题目如一个

人的头，所有的精神气质全表现在上面，一个人全美在头，一篇文章　全美在题目。我们应花大气力教学生给文章拟出一个好题目。

２．　先入为主，教学生写好开头以及各段的第一句　文章的第一段是至关重要的，　它不仅仅是一个开头，　它包含你的　行文风格、遣词造句能力、文气势态、情感趋势等，阅卷老师希望瞬　间掂量出你文章的轻重，　所以写好第一段，　让它向阅卷老师辐射对你　有利的信息。

每一段的开头一句应是你写得最好话语，　各个段的第一句，　串起　来读，　应是题目的最好诠释和演绎。　所以打造每段第一句就相当于把　好钢安在刀口上。

３．　琵琶反弹，培养学生创造新语言的能力

谁都知道写好句子很重要，　关键是怎么才能把它写好。　我在教学　生作文时是用如下的方法使学生的作文尽量写出有新意的句子来。　第一套唱反调，就是运用逆向思维从既定语言中创造出新语言。　如：

玩物丧志——玩物可长志

不可班门弄斧——到班门去弄斧

第二套文字直解，　就是运用解析思维对特定词语灵活解释，　通过　对其直接解释而得出巧妙意义，求得风趣效果。如：

聪明——用耳多听，　用眼多看，　用嘴多说，　用心多想，　日积月累，　人就聪明。

团队——有口才的人对着一群有耳朵的人说话，这就是团队。　第三套张冠李戴，　就是运用变序思维，打破原来语言次序，重新　组织语言形式。如：

有的人是光说不做——我是光做不说。　（有的人做事是只问耕耘

不问收获，有的人却是只问收获不问耕耘。　）

第四套虚实嫁接，　就是运用嫁接思维，　把看似毫无关系的一虚一　实的词语强制牵连在一起，借以显示事物的特征。

友谊

语文科代表说：友谊是一首激情洋溢的诗歌，　能让灰暗的心情变　得亮丽。

数学科代表说：友谊是一道万能公式，　能化解百思不得其解的难　题。

化学科代表说：友谊是一种超强的催化剂，　能让不可调和的物质　融合在一起。

通过内外双修，一篇文章既有境界，又有佳句，就会成为精品。　这样的文章没有理由不被阅卷老师认可的，　取得高考语文胜利自然是　情理中的事，考好了语文，　为后面的科目作了一个好的铺垫，就非常　有希望夺取高考的胜利。

作文四：《内外兼修》1400字

内外兼修　公务员应考者面试必胜技巧

２００７－１２－０３　０９：３６：３７　　作者：ａｅｇｅａｎ　　文字大小：【　大　】【　中　】【　小　】

关键字：面试

公务员应考者能够进入到面试这一阶段，　都具有相当强的实力。　所以，　面试这一　关对应考者来说竞争可谓更加惨烈。　那么如何在这一关突破重围，　成为最终的赢　家？笔者认为，　面试是一个人与人的近距离交流，　应考者的一举一动都能够对自　己的最终成绩带来不小的影响。

针对这种情况，内外兼修，自信大方，注意细节，便成为应考者征服面试主　考官的必杀技。

公务员是代表国家处理日常事务，　其个人素质以及处理事件的能力无疑将代表着　国家的形象。基于此，外在的稳重大方，处变不惊；内在的逻辑思维严密，表达　能力强，　并成为应考者必备的素质。　应试者在面试的时候，　言谈举止的各方面都　要尽可能的给主考官一种沉稳、　干练的印象。　体现在服装上就是要朴素大方。　朴　素大方不是要求应考者必须穿新衣服。　恰恰相反，　新衣服不但不能充分体现出应　考者的朴素大方，　由于新衣服在开始穿时会给人一种不舒服的感觉，　应考者的表　现反而会被这不自在的感觉所影响，　导致因小节失分。　一套平时的衣服反而会更　好地给主考官以第一印象。　另外一点，　女性应考者不宜化浓妆，　男性应考者更不　要留长发。回答问题时，态度要谦虚谨慎，但也不宜唯唯诺诺，一名合格的国家　公务员要有较强的决断力。

有人说，　面试是小动作决定大结果，　的确如此。　有些应考者面试结束时甚至来一　声“谢谢”也不说，便离开面试考场。也有一些应考者回答问题时抓耳挠腮，伸　舌头，　这些或许是应考者的一些毫无意识的小习惯，　但是在考场上就可能决定应　考者一生的命运。　试想一下，　如果我们的国家公务员在公共场合出现了这些小动　作，　那如何让人们对之产生信任感？当然这方面的问题应届生出现的较多些。　他　们刚走校门，　没有多少的应聘经验。　针对这点，　应届生可以在寝室里试着来几次　模拟面试，　让同学们帮自己指出面试过程中一些不恰当的习惯性小动作，　这样在　正式面试时就可得以避免。

以上是外在方面应注意的事项。　那么内在呢？内在主要体现在专业知识及个人能　力方面。　在参加面试之前，　应考者一定要将有关应聘职位的专业知识做一个系统　复习和总结，　并将应聘职位所必需而自己还没有掌握的指示作出一个就职后的学　习计划。　这样在回答主考官的问题时才可能即专业又具有较强逻辑性。　可能有些　应考者会对此不屑一顾，　认为能不能成功还是个悬念呢，　没必要做这么长的打算。　事实上这种想法是非常有害的，　面对强大的竞争对手，　应考者都会尽可能的做得　更好，　关键时刻甚至一句话就能决定考生的成败。　在笔者走访时，　有不少已在职　的国家公务员都谈到了这一点。　一名姓周的同志这样说：公务员竞争激烈，　我之　所以能在众多的高手中脱颖而出，　关键的原因是我的自信和对公务员岗位的准确　理解打动了考官。　另外一名姓李的同志说：我应聘的是工商局，　面试快要结束的　时候，　主考官问我，　还有什么想要说的。　我回答本来想利用正式工作前的一段时　间学学外语，现在看来，有必要学一点会计、审计方面的知识了。后来得知，正　是这一句话扭转了他的败局。

由此可见，　应考者应该有这样一种心态：面是不是一次考试，　而是一次全方位展　示自己综合素质的机会，　是一词和主考官面对面交流的机会。　抱着这样一种心态　面试，自然不会紧张，这样就可以将自己最优秀的一面，充分展示出来，博得主　考官的赞赏，成为最终的优胜者。

作文五：《小学作文教学要内外兼修》1800字

小学作文教学要内外兼修

小学生的写作能力是学生语文素养的综合体现。这一能力，以小学

生的生活感受、书面语言和写作基本功的积累为基础进行构建。很多小学生怕写作文，一个很重要的原因即在于此三者积累的欠缺。除却对学生生活感受不能进行技巧指导以外，不少教师以为作文难教，原因则在于对学生书面语言和写作基本功指导的欠缺。因此，从教师角度出发，要开展好小学作文教学，就必须要加强这两个方面的指导。

一、以阅读教学为作文教学奠基，重在课外积累

“茶壶里煮饺子――倒不出来”是一句歇后语，放在学生作文写作过程中，则是一种常见现象。肚里有千言万语却不知道用什么样的语言和技巧表达出来，这实际上涉及到学生的书面语言和作文基本功的积累问题。例如，形容菊花，有学生只会说“好看”，顶多再加一个“很”字，而有的学生则可以“娇艳欲滴”、“迎风而立”、“傲霜怒放”等词语来描绘，这就是语言积累的差异。又如，写一件事，有的学生语无伦次，含糊不清，而也有学生会把事情的来龙去脉一一诉说清楚，包括时间、地点和人物，事情的起因、经过和结果等，这就是写作与叙事技巧的差异。

语言干瘪、无味，要想办法美化、充实和丰富；基本功欠缺、笨拙，要想办法借鉴、掌握和熟练。对小学生来说，做到这两点，主要途径就是阅读，大量的有目的的阅读，只因为阅读是写作的前提、基础和源泉。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，作文教学也是这样，只有先去阅读那

些名家大师的好文章，才会有对那些优美词语的基本积累和写作技巧的基本理解、把握。做到这一点，首先要充分发挥语文教材的示范性。遍观选入教材的每一篇文章，几乎无不文质兼美，无论是思想性还是艺术性，均堪称典范，尤其是那些大家文章，如史铁生名作《秋天的怀念》等。教师要重视和引导学生熟读、甚至背诵这些文章或精美片段，既要从中撷取优美的词汇，又要在理解文章立意的基础之上深入体会作者的为文之道，研究这些文章的谋篇布局。其次，要引导学生进行大量的课外阅读。毕竟仅仅靠教材内有数的几篇文章是没有办法丰富词汇以及完全理解、借鉴和掌握为文之道的。再次，在指导学生阅读的基础上，指导学生及时展开写作练习，并结合学生写作实践与易犯毛病进行写作方法指导。例如，针对学生作文写不长、三言两语就结束的毛病，就可采取多种途径进行指导。

二、认真上好作文课，重在课内指导

上好作文课是作文教学的主要阵地。教师上好作文课，至少需要注意两点，一是把作文课还给学生，给学生作文的自由；二是要进行作文的选择性批改。

把作文课还给学生，首先，要把作文的时间和自由还给学生。教师尽量不要在作文课上滔滔不绝地大讲写作方法、技巧之类的东西。这些本应是在阅读教学中由学生自主领悟和教师点拨的，一旦把这些东西放在作文课上，尤其是学生写作前大讲，必会在无形中影响学生的思维、桎梏学生的头脑，成为学生作文的框框，好心办成坏事。教师要做的是把时间给学生，然后静静等待，以让学生自由地想、自由的写。其次，要让学生自评或互评自己的作文。限于学生水平，很可能在评改程度上做不到完美，但

学生多有这种意愿与兴趣，只要学生能从同学那里领悟与得到作文的方法与技巧，哪怕仅仅是一个字或词汇的借鉴也是好的。它对学生写作的影响，是教师单纯的灌输式教育无法做到的。

选择性批改就是要朝心所向往的地方去。传统的作文批改是找茬，和学生对着干，学生这里写的不好，那里写的不对等等，弄得学生缩手缩脚。我们不能寄希望于一次批改就解决所有的问题，事实上也绝无可能做到。所以，教师要尝试做有计划的选择性批改。如，先对文章内容明确表示感兴趣，表扬文章的成功之处，再提建设性意见。哪怕学生的作文错误百出，也要暂时换一种思路，先去寻找学生作文中的闪光点，如某一个词用得恰到好处、某一个句子地道优美等。这也是学生所希望的。毕竟哪个学生也不希望被老师批得体无完肤。最后，再对学生作文中的集体性错误进行集中批改，以弥补选择性批改的缺陷。同时，选择性批改的主体也可以是学生，这就是利用阅读期待让学生或其他人互批。很多时候，我们在写出某些东西后，总希望更多的人来阅读、欣赏和评论，例如写博客、网络小说等，学生作文也多是这样。所以，不同学生之间的互批，评价主体的多元，也会使学生作文在各式各样的评价中趋于公正，避免失之于教师个人的偏颇。这样，也有助于学生正确认识自己作文的水平，提高作文积极性。

责任编辑　罗峰

作文六：《习作积累重在“内外兼修”作文指导》2900字

习作积累重在“内外兼修”　作文指导

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。“只有厚积，才能薄发。”没有积累，就谈不上良好地运用。作为教师，我们要通过积累丰富学生的语言材料。如今，作文教学过程中很多教师都会遇到这样的问题，学生写作时感到无话可说，无话可写，语句表达不清，长篇大论却不知所言。为了改变这一局面，结合语文课堂教学，我校进行了“围绕单元主题，培养学生自主积累习作素材的策略的研究”活动。

一、利用积累本和“习作积累表”，做好课内外阅读积累。

１．加强课内阅读积累

叶圣陶先生曾经说过，“小学生今天做某一篇文，其实就是综合地表现今天以前的知识、思想、语言等几方面的积累。”那么，想写好一篇作文，积累是前提。新课标中指出，“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。”我们充分利用这些课文，引导学生学习积累。例如，人教版语文五上的七单元是“民族精神和爱国情感”，作者用形象的语言，刻画了一位位英勇豪迈的壮士。让学生运用积累本和“习作积累表”积累课文中刻画英雄人物的四字词语，文中生动的人物外貌描写、动作描写、语言描写等人物描写的句子，结构较为明显的段落。学生积累了课内的习作素材，有效运用于单元习作。　　２．加强课外阅读积累

对于积累本和“习作积累表”的使用，我们不仅限于课内的词句段的摘抄，还向学生推荐书籍、鼓励学生课余看书、读报、上网阅读与单元有关的内容。“不动笔墨不读书。”阅读的时候，做个有心人，筛选摘录与单元对应的四字好词、优美佳句，名段名篇，古诗词等等。学生的视野开阔了，慢慢学习随单元的内容有目

的的搜取相关的材料。在作文课前，我们还会让孩子读读自己积累的材料，同学间共同分享，班级还出了相关的单元主题的积累手抄报。孩子们对于积累既有兴趣，又有了一定的途径。

３．借助课内读写结合点积累

，１，续写

语文，是工具性很强的学科。工具的熟练在于不断地运用之中。因此“小练笔”是有效的教学活动。依托课文、写不离读，写不离仿，这是练笔活动的主要特征。续写使学生更好地理解原文的内容，积累语言，为个性化写作打好基础。　　例如，《中彩那天》我设计了以下续写，库伯先生派人来把奔驰汽车开走后，家里发生了什么，“我”、爸爸、妈妈会说些什么，做些什么，我会想写什么，学生在续写中，既深化了人物形象，学习了做人要诚实守信的道理，又学习课文描写人物的方法进行了语言和写法的积累运用。

，２，改写

改写是写作素材积累的一种途径，指读完全文后，尚觉意犹未尽，可进行改写。如，将唐代诗人张籍的《秋思》改写成现代散文，运用积累的好词佳句进行扩展其细节或局部，可变换人称写，如，以第一人称改写《鲸》，写一篇《鲸的自述》，也可从另一种思考角度改变原文，进行创新性改写，如，将《钓鱼的启示》换事换理等。学生在改写中不仅将已有的积累运用于表达，更重要的是在表达的同时又积累了大量的习作素材，形成在阅读中“积累——表达——积累——再表达”的良性循环。

，３，仿写

仿写，它是铺设在从积累走向表达的一条路，我想，这条路要我们教师去铺

起来，把孩子引到这个路口，然后，让他们自主地、快乐地走在上面。

课本中有很多的素材是非常好的，我们让学生背诵、默写，并不仅仅是为了应试，不仅仅是为了让学生在做“根据课文内容填空”时不犯错，更重要的是，它要能真正映在学生的脑海中，印在学生的心坎上，并且，有一天能够厚积而薄发，能够凝练成一种气质，能够提升为一种品位，这样的积累，才是真正有价值的。当然，现实一点考虑，至少，学生积累了，能够要为他们更好的表达提供基础，要能让他们活学活用。在范例的引导之下，学生写作文就变得轻松多了，那么，我们老师要不失时机地用好一些课内资源。如，《落花生》一课第１０自然段中运用作比较突出事物特征的方法，教学这一段时，我就设计了这样一个读写结合点，我们写作文时，想突出事物特征，也可以学习作者这种作比较的方法。你也选择一个你熟悉的事物，仿照这种方法进行仿写。这样，学生在仿写中积累语言，积累表达方法。

我们还要抓住学生在仿写过程中所产生的写作的愉悦感，及时地鼓励他们的积累，让学生感受到阅读与积累的重要性和趣味性。

４，写读后感　　，

古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程，是让学生认识语言、品味语言的过程。如教学《圆明园的毁灭》这篇课文，师生共同学习英法联军进入北京掠夺的场景，“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运，实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”在学习中，学生虽然了解了语言的特点，但这种浅层的积累是不够的，如果让学生打开想象的天窗，这是怎样疯狂的一群强盗啊，你能用想象当时的情境，用语言来描述吗，学生在想象中，

运用已积累的语言，让学生感受愤怒与惋惜。学完课文后，在学生充分表达了自己的阅读感受后，我鼓励学生写一篇读后感。学生利用课文中现有的资料，结合自己的阅读、学习感受，将资料和情感体验相整合，达到素材积累的目的。这样让学生把一句话变成一段话，一篇文章。做到深层次的积累。在想象中丰富了学生的头脑，拓展了学生的思维，丰富了语言的积累。

二、生活中丰富积累本和“习作积累表”。

指导学生从丰富的校园生活、温馨的家庭生活、多彩的社会生活中积累写作素材，培养学生多渠道积累写作素材的能力。

例如，创设贴近学生生活的、轻松的生活化习作情境，营造和谐、愉悦的生活化习作氛围，以学生教室为突破口，精心设计，布置好教室，做到板报、壁报有主题，学生在动手实践及阅读交流中进行积累。

再如，为了丰富学生的习作素材，培养学生多渠道积累写作素材的能力，组织开展丰富多彩的实践活动，学校每周五组织的社团活动，班级的“快乐农场”种植活动，学校运动会，各种节日活动等。以“快乐农场”为例，这是一次长期的综合实践活动。在活动中，从买种、翻地，到播种浇水，从施肥拔草到收获果实，每一个过程都是一个积累的好素材。每周，学生将观察到的农场的新变化记录在积累本里，记录在群论坛里，然后大家一起分享。不但积累了习作素材，练习了写观察日记，更重要的是有了心灵上的收获。

这些活动的开展，学生积累了丰富的习作素材，培养了学生多渠道积累写作素材的能力，激发了学生的表达欲望，学生愿意用笔，记录自己多彩的生活，顺利完成了本阶段的研究任务，达到了预期目标。

当然，积累的形式也是不尽相同。除了采用积累本这种常见形式，还可以通

过创建班级博客或班级群论坛的形式记录生活。

最后，学生的积累要及时给予分享、评价，这样学生有了分享的快乐，才能激励学生坚持记录，坚持积累。评价的方式也有多种，可以是手抄报的形式，也可以是班级报刊的形式，可以是佳作竞选的形式，也可以是优作循环读的形式。总之，只要是能够有效地激励学生自主积累的方式途径，我们都可以去尝试。　　这样，学生“读万卷书，行万里路。”后，将之积累运用，让学生有“米”，而且是自主获得“米”，这才是解决习作老大难之关键所在。

作文七：《习作积累重在“内外兼修” 作文指导》3000字

习作积累重在“内外兼修”　作文指导

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、　创造性表述的过程。　“只有厚积，才能薄发。　”没有积累，就谈不上良好地运用。作　为教师，　我们要通过积累丰富学生的语言材料。　如今，　作文教学过程中很多教师　都会遇到这样的问题：学生写作时感到无话可说，无话可写，语句表达不清，长　篇大论却不知所言。为了改变这一局面　，　结合语文课堂教学，我校进行了“围绕单　元主题，培养学生自主积累习作素材的策略的研究”活动。

一、利用积累本和“习作积累表”　，　做好课内外阅读积累。

１．　加强课内阅读积累

叶圣陶先生曾经说过：“小学生今天做某一篇文，　其实就是综合地表现今天以　前的知识、思想、语言等几方面的积累。　”那么，想写好一篇作文，积累是前提。　新课标中指出：“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，　特别是有新鲜感的　词语。　”我们充分利用这些课文，引导学生学习积累。例如，人教版语文五上的七　单元是“民族精神和爱国情感”　，　作者用形象的语言，刻画了一位位英勇豪迈的壮　士。让学生运用积累本和“习作积累表”积累课文中刻画英雄人物的四字词语；文　中生动的人物外貌描写、　动作描写、　语言描写等人物描写的句子；　结构较为明显　的段落。学生积累了课内的习作素材，有效运用于单元习作。

２．　加强课外阅读积累

对于积累本和“习作积累表”的使用，我们不仅限于课内的词句段的摘抄，还　向学生推荐书籍、鼓励学生课余看书、读报、上网阅读与单元有关的内容。　“不动　笔墨不读书。　”阅读的时候，做个有心人，筛选摘录与单元对应的四字好词、优美　佳句，名段名篇，古诗词等等。学生的视野开阔了，慢慢学习随单元的内容有目

的的搜取相关的材料。　在作文课前，　我们还会让孩子读读自己积累的材料，　同学　间共同分享，　班级还出了相关的单元主题的积累手抄报。　孩子们对于积累既有兴　趣，又有了一定的途径。

３．　借助课内读写结合点积累

（１）续写

语文，是工具性很强的学科。工具的熟练在于不断地运用之中。因此“小练　笔”是有效的教学活动。依托课文、写不离读，写不离仿，这是练笔活动的主要　特征。续写使学生更好地理解原文的内容，积累语言，为个性化写作打好基础。　例如：《中彩那天》我设计了以下续写：库伯先生派人来把奔驰汽车开走后，家　里发生了什么？“我”　、　爸爸、妈妈会说些什么，做些什么？我会想写什么？学生　在续写中，　既深化了人物形象，　学习了做人要诚实守信的道理，　又学习课文描写　人物的方法进行了语言和写法的积累运用。

（２）改写

改写是写作素材积累的一种途径，　指读完全文后，　尚觉意犹未尽，　可进行改　写。如，将唐代诗人张籍的《秋思》改写成现代散文，运用积累的好词佳句进行　扩展其细节或局部；可变换人称写，如，以第一人称改写《鲸》　，写一篇《鲸的　自述》　；也可从另一种思考角度改变原文，进行创新性改写，如，将《钓鱼的启　示》　换事换理等。　学生在改写中不仅将已有的积累运用于表达，　更重要的是在表　达的同时又积累了大量的习作素材，形成在阅读中“积累——表达——积累——　再表达”的良性循环。

（３）仿写

仿写，　它是铺设在从积累走向表达的一条路，　我想，　这条路要我们教师去铺

起来，把孩子引到这个路口，然后，让他们自主地、快乐地走在上面。

课本中有很多的素材是非常好的，　我们让学生背诵、　默写，　并不仅仅是为了　应试，不仅仅是为了让学生在做“根据课文内容填空”时不犯错，更重要的是，它　要能真正映在学生的脑海中，　印在学生的心坎上，　并且，　有一天能够厚积而薄发，　能够凝练成一种气质，能够提升为一种品位，这样的积累，才是真正有价值的。　当然，现实一点考虑，至少，学生积累了，能够要为他们更好的表达提供基础，　要能让他们活学活用。在范例的引导之下，学生写作文就变得轻松多了，那么，　我们老师要不失时机地用好一些课内资源。如，　《落花生》一课第　１０自然段中　运用作比较突出事物特征的方法，　教学这一段时，　我就设计了这样一个读写结合　点：我们写作文时，想突出事物特征，也可以学习作者这种作比较的方法。你也　选择一个你熟悉的事物，　仿照这种方法进行仿写。　这样，　学生在仿写中积累语言，　积累表达方法。

我们还要抓住学生在仿写过程中所产生的写作的愉悦感，　及时地鼓励他们的　积累，让学生感受到阅读与积累的重要性和趣味性。

（４）写读后感

古人读书，强调“口诵心惟”　。　“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰　富的思维活动和情感活动。　教师指导学生朗读的过程，　是让学生认识语言、　品味　语言的过程。如教学《圆明园的毁灭》这篇课文，师生共同学习英法联军进入北　京掠夺的场景：“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车　或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。　”在学习中，学生虽然了解了语　言的特点，　但这种浅层的积累是不够的，　如果让学生打开想象的天窗：这是怎样　疯狂的一群强盗啊？你能用想象当时的情境，用语言来描述吗？学生在想象中，

运用已积累的语言，　让学生感受愤怒与惋惜。　学完课文后，　在学生充分表达了自　己的阅读感受后，　我鼓励学生写一篇读后感。　学生利用课文中现有的资料，　结合　自己的阅读、学习感受，将资料和情感体验相整合，达到素材积累的目的。这样　让学生把一句话变成一段话，　一篇文章。　做到深层次的积累。　在想象中丰富了学　生的头脑，拓展了学生的思维，丰富了语言的积累。

二、生活中丰富积累本和“习作积累表”　。

指导学生从丰富的校园生活、　温馨的家庭生活、　多彩的社会生活中积累写作　素材，培养学生多渠道积累写作素材的能力。

例如，创设贴近学生生活的、轻松的生活化习作情境，营造和谐、愉悦的生　活化习作氛围，以学生教室为突破口，精心设计，布置好教室，做到板报、壁报　有主题，学生在动手实践及阅读交流中进行积累。

再如，　为了丰富学生的习作素材，　培养学生多渠道积累写作素材的能力，　组　织开展丰富多彩的实践活动：学校每周五组织的社团活动；班级的“快乐农场”种　植活动；学校运动会；各种节日活动等。以“快乐农场”为例，这是一次长期的综　合实践活动。在活动中，从买种、翻地，到播种浇水；从施肥拔草到收获果实，　每一个过程都是一个积累的好素材。　每周，　学生将观察到的农场的新变化记录在　积累本里，记录在群论坛里，然后大家一起分享。不但积累了习作素材，练习了　写观察日记，更重要的是有了心灵上的收获。

这些活动的开展，　学生积累了丰富的习作素材，　培养了学生多渠道积累写作　素材的能力，激发了学生的表达欲望，学生愿意用笔，记录自己多彩的生活，顺　利完成了本阶段的研究任务，达到了预期目标。

当然，　积累的形式也是不尽相同。　除了采用积累本这种常见形式，　还可以通

过创建班级博客或班级群论坛的形式记录生活。

最后，学生的积累要及时给予分享、评价，这样学生有了分享的快乐，才能　激励学生坚持记录，坚持积累。评价的方式也有多种，可以是手抄报的形式，也　可以是班级报刊的形式；可以是佳作竞选的形式，也可以是优作循环读的形式。　总之，只要是能够有效地激励学生自主积累的方式途径，我们都可以去尝试。　这样，学生“读万卷书，行万里路。　”后，将之积累运用，让学生有“米”　，　而且是自　主获得“米”　，　这才是解决习作老大难之关键所在。

作文八：《[重点]内外兼修打造精品作文》2000字

内外兼修打造精品作文

作文历来就是语文教学的重中之重，作文题在语文考试试题中所占的比重也是相当的大。在百分制的试卷题型中，作文一般是占４０分，在１５０分制的题型中，一般是占６０分。所以，在高考中，如果谁赢得了语文的第一大题——作文，谁就会从中赢得取胜的很大优势。有很多专家都在探讨这个问题，给语文教学作出了积极的贡献，使我们这些一线教育者受益匪浅，在这里我也冒昧地谈谈中学作文的教学。

我觉得，要想让学生写出好的作文，让他们在语文考试中于作文方面取得高分，教学作文时，须从内外两方面着力，内外兼修，提高学生的写作修养，让他们写出精品的作文来。

一（　内修：提高学生品德和思想境界

１（好作文应是这样的

作文是心画，只有一个人的心灵美了，格调才会高雅，他的作文品位才会高。未作文先做人，做人高尚了，他就有境界了，作出的文章也就精彩了。文章光是有精巧的布局，华丽的语句是不够的，最重要的是有境界，有境界的文章自成高格。

当然你可以在写文章时努力把内容写得高尚些，但即使可以拿捏得一二，也会让人觉得有忸怩作态之感，讨人厌烦。文章要用内在的真品位去打动阅读者。

２（　策略一：静默

我总是让学生多背诗歌与名篇散文，一开始他们总是不大喜欢，

时间久了，读多了理解了其中的要义，这些诗歌和诗歌承载内容也就融进他们的血液，慢慢改变他们的思想境界，同学兴趣浓厚了，有渐入佳境之感，只有在闲心静气中才能体会得到“人读花间字句香”，背诵还有一作用就是可以让快节奏的同学慢下来。他们平时说得太快，读得太快，写得太快，需要一些东西让他们慢下来，有静静思考的机会，生命在静默中才能获得提升。

３（　策略二、历练心胸

怎样历练学生的胸襟气度呢，一是学生多读书，读大家书，因为大家有大胸襟，如庄子的《秋水》《逍遥游》，通过阅读感受天地浩渺；又如**诗文，诵读可壮我心胸，添我豪情。时常吟咏大胸怀大气魄的文章，就会养成大胸怀和大气魄。

领略名山大川风采，也是历练心胸的好方法。祖国的大好山河让多少英雄为它折腰，它怎么不使我们魂牵梦绕呢，让同学们去观光旅游有点不现实，但我们可以有代替的办法。教苏轼《赤壁怀古》时，可趁暴雨后让学生临河岸桥边领略大河咆哮奔腾的气势，让直走大海的江水激荡他们的心胸。也可组织学生集体，让他们在奋力登山中体会荀子“登高一呼臂非加长也而闻者彰”的道理。也可借助多媒体展示祖国名山大川，展示这片生我养我的土地，使他们理解博大，厚重，坚实之概念，让山川来丰厚他们的人生底蕴。

二（外修：加强语言表达和思维能力的训练，提高学生运用语言的能力

１．培养学生拟制文章标题的能力

作文是需要一个好题目，什么样的题目才算好，阅卷老师一看就明白是紧扣作文材料，且巧妙精致，如珠宝，熠熠生辉。题目如一个人的头，所有的精神气质全表现在上面，一个人全美在头，一篇文章

全美在题目。我们应花大气力教学生给文章拟出一个好题目。

２．先入为主，教学生写好开头以及各段的第一句

文章的第一段是至关重要的，它不仅仅是一个开头，它包含你的行文风格、遣词造句能力、文气势态、情感趋势等，阅卷老师希望瞬间掂量出你文章的轻重，所以写好第一段，让它向阅卷老师辐射对你有利的信息。

每一段的开头一句应是你写得最好话语，各个段的第一句，串起来读，应是题目的最好诠释和演绎。所以打造每段第一句就相当于把好钢安在刀口上。

３．琵琶反弹，培养学生创造新语言的能力

谁都知道写好句子很重要，关键是怎么才能把它写好。我在教学生作文时是用如下的方法使学生的作文尽量写出有新意的句子来。

第一套唱反调，就是运用逆向思维从既定语言中创造出新语言。如：

玩物丧志——玩物可长志

不可班门弄斧——到班门去弄斧

第二套文字直解，就是运用解析思维对特定词语灵活解释，通过对其直接解释而得出巧妙意义，求得风趣效果。如：

聪明——用耳多听，用眼多看，用嘴多说，用心多想，日积月累，人就聪明。

团队——有口才的人对着一群有耳朵的人说话，这就是团队。

第三套张冠李戴，就是运用变序思维，打破原来语言次序，重新组织语言形式。如：

有的人是光说不做——我是光做不说。（有的人做事是只问耕耘不问收获，有的人却是只问收获不问耕耘。）

第四套虚实嫁接，就是运用嫁接思维，把看似毫无关系的一虚一实的词语强制牵连在一起，借以显示事物的特征。

友谊

语文科代表说：友谊是一首激情洋溢的诗歌，能让灰暗的心情变得亮丽。

数学科代表说：友谊是一道万能公式，能化解百思不得其解的难题。

化学科代表说：友谊是一种超强的催化剂，能让不可调和的物质融合在一起。

通过内外双修，一篇文章既有境界，又有佳句，就会成为精品。这样的文章没有理由不被阅卷老师认可的，取得高考语文胜利自然是情理中的事，考好了语文，为后面的科目作了一个好的铺垫，就非常有希望夺取高考的胜利。

作文九：《[优秀作文]内外兼修，并蒂莲花分外艳》1000字

毕业将至，莘莘学子将走出校园，走向社会。面对未知的社会，不少人开始“病急乱投医”，去整容、美化自己。需知，外表只是人的一部分，内在修养也同样重要。只有内外兼修的人，才是高素质的人，才能立足于社会，凸显于人海。内与外相互映衬，就像并蒂莲的花儿，双花绽放之日，才是艳压群芳之时。

重外轻内，是昙花一现。在如今“看脸的时代”，人们过多倾向于外表的华丽，而忘记内涵的重要性。外表只是承载灵魂的空壳，它并不能帮你一生一世，再美的花朵，也有凋谢之日，容颜再靓丽，终有老去一天。但修养与文化的沉淀只会伴随岁月流逝而越积越厚。展望历史长河，闪烁着珍珠光彩的往往不是容颜佼好者，而是创下丰功伟绩的人。建立汉朝的不是雄姿英发的项羽，而是“相貌奇特”的刘邦；妲已、褒姒更是被视为他们绝代佳人，却是“国之的灾星”，过早地香消玉殒，红颜薄命。所以，只看重外表的人，要么永无出头之日，要么不过昙花一现，他们无法主宰什么，更无法主宰历史，甚至连自己命运也无法把握。

重内轻外者，难成大事。内涵固然重要，但过于不修边幅的人也难成大事。我们现在的“国母”?**女士，哪一次出席外交不是盛装出席呢？难道这说明她没有内涵吗？她的端庄仪表，代表的是中国１３亿人民。内涵是一个人的灵魂，而让灵魂之美外化的正是外表的气质和修饰。若**每次出门都衣衫不整、不修边幅，我们的“**”还愿意带她也席吗？岂不是丢进了泱泱大国的颜面？她还对得起“第一夫人”的雅号吗？因此，注重内涵固然没错，但若兼顾形象，必能锦上添花。只有“添花”的“锦”才是最美丽的。

内外兼修者，必为赢家。一位真正的淑女或绅士亦或谦谦君子，不仅要举止优雅，还要谈吐恰当得体。这需要外修行为举止等形象，内修人文涵养。做人亦是如此，从出生到死亡，我们一直在学习，学的不仅是如何打扮，还有为人处事的道理和文化。著名钢琴家朗朗是出了名的勤奋，但他每次演出都会盛装出席，他不会因为自己沉醉于音乐而忘记如何示人，也因此他深受上到各国政要，下到普通百姓的喜欢，为此，他的事业也是顺风顺水。过于注重外表虽不被提倡，但不修边幅只知沉淀也不为世人所接受。以内外兼修，才能打造高品位。

外表出众的人，易被当作花瓶，衬托别人的辉煌；内涵出众的人，易被当作工具，铺垫别人的成功之路；内外兼修的人，能成就自己的人生辉煌。因为，内外双胜，表里共赢，如并蒂花分外娇艳。

作文十：《内外兼修：高中作文教学的两个维度及其盲点》3800字

内外兼修：高中作文教学的两个维度及其盲点

一．“内家功夫”的重点与盲点

学生的思维水准和思想境界在作文领域中的重要性已经无需赘言。为了做好这一点，在平常的教学中渗透思想观念的提升是必要的，但仍显不足。于是有的老师采取了课外补充的办法。常常可以发现语文老师印发很多作文、散文等进行轰炸式阅读，唯恐不足。学了李清照作品，就印发梁衡的《乱世中的美神》，做了一篇史铁生的散文阅读，就印发《我与地坛》，更不用说作文课上必备高考满分作文赏析等等。

客观地说，这些做法，对开阔学生的视野，提高表达能力是有帮助的。

但有趣的是，谁也不敢打包票说读文章语文肯定能考好，读书作文一定得高分。语文老师总以“语文见效慢”来自我宽慰和自我解嘲。谁都不会怀疑读书的价值，但很多学生家长甚至老师自己也怀疑读书能提高分数的作用。本来学生负担不轻，更不可能安排大量的课外阅读，于是一节课数篇作品并发，学生应接不暇，老师手忙脚乱。作文课往往上成了阅读欣赏课，原因大致就在这里。

所以，当务之急是向有限的阅读要效率，而不仅仅是追求阅读的单纯的量的积累。如何提高课外阅读的效率，切实帮助学生真正“提高认识，提升思想境界”，我认为，主要是要注意这过程中的两个盲点并予以解决。

１．积累经典表述的盲点

所谓经典表述，就是作品针对某一方面的问题或现象专家学者所做的论断性文字，或切中肯綮，或入木三分，或视野独特，或发人深省。一篇作品总是针对某个具体问题或者具体现象阐发议论，发表感想，其思想往往凝聚于其中的关键句段之中，其语言的准确，对现象背后的深度解读能力尤为现在的学生所需要；其研究的具体问题，又能让学生举一反三，发散联想，解决“写什么”的问题；这些经典表述的语言精准，概括性和大局观也为学生提供了丰富的语言营养。作文无非就是三件事：思想，材料，语言。而这三部分，又都凝聚于这些经典表述之中。对这些经典表述的学习，可以迅速地提升学生的作文能力。大量课外阅读虽有价值，但如果没有及时的归纳和内化，学生对问题往往只有粗放的认识，而没有精细的表达能力，更不能迅速地变成学生的写作能力。

现在一说提升学生思想，做法上的误区往往将思想看做是神秘而抽象

的东西。其实，思想也好，语言也罢，在经典表述段落中是同时呈现出来的。所以建议老师关注这些重点段落，带领学生阅读、分析，其效率要强于泛泛而读。一句话，抽象的思维最后总是要落实于具体的语言之中，没有这样一种途径，即可以将学思想和学语言割裂开来。

２．研究主题系统性盲点

提高思想的第二个盲点在于琐碎而没有系统。很多老师的问题零散，缺乏计划性，没有长期的规划。

笔者将以下研究主题作了分解，有序进行，取得了不错的效果：

传统文化的当代命运

家乡变化的历史见证

人与自然的彼此消长

教育盲点的理性呼吁

生命意义的哲学思考

青年成长的关键节点

奢侈消费的心理背景

商业英雄的文化意义

个性发展的瓶颈对策

古典诗词的美学特点

高尚趣味的现实意义

弱势群体的命运思考

技术理性的反思总结

幸福感受的人文解读

公共道德的社会困境

二．外家功夫的重点与盲点

１．贴近事物本身思考的能力盲点

对作文结构、开头的写法等等，是所有老师都十分注意的，这些训练所得到的外家功夫在实战中有相当的价值。

对这种问题，学生往往心里只有训练过的作文结构，少有对事物本身的认知，特别是刚刚升入高中的学生问题尤为严重。议论文中，思想含量是我们考查作文质量的重要方面。但是，因为时间急迫，学生无暇对作文

题目详加考察，而容易出现思维粗浅，脑袋里只有“横向结构”“纵向结构”，而无对事情本身的认知。这样的例子应该说不是少数。只有形式的框架，而无填充的内容。

一秒钟构思作文，这种看似迅捷的背后问题是思维的贫乏。也就是说，学生在有些问题面前显得没有见识，甚至是没有常识，只能被动而苦恼地“找材料”。

就一个论题来说，我们可以按照下面思维路径来进行。

现象与历史　本质与原因

影响与后果　方法与措施

意义与价值

从以上这些方面去大量思考一个问题，就能迅速地深入下去，从而获得有见地的观点。　　　仅以一个小例子来说明：以“学会珍惜”为话题写一篇作文。学生缺少思维工具，头脑中立刻反应出来“三个例子并举”的结构，剩下的事情就是“找材料”。三个珍惜所以成功的例子一摆，分数

拿来～但是，有了思维工具，以“现象与历史”角度为例，帮助学生思考现代人有何不珍惜的现象，立刻就可以发现很多立意的角度。不珍惜拥有，总期盼获得更多；不珍惜公共资源，刻上“到此一游”；不珍惜亲人团聚的片段时光，手机ＩＰＡＤ玩不停；不珍惜历史建筑，商业利益侵占了文化??

学会从事情本身思考，就避免了学生在考场上的孤立无援。这是我们现在作文教学的一个盲点。

２．论点论据论证带来的结构盲点

我们提倡将议论文类型予以细分，给学生更精细的操作模式。

议论文可以分为这样几种类型：

证明一种规律　批判一种现象

讴歌一种精神　提出一种做法

这样，我们实际上是从目的入手，将论点论据论证的常见组合细分化了，形成了不同的组合类型。其思维深度明显增加，从实践来看效果是显著的。

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