球者-命也
作文一：《【word】 对提升教师专业素质紧迫性的认识_0》2200字
对提升教师专业素质紧迫性的认识
？西南师范大学实验小学傅玉蓉
随着新课程的推进，教师专业化已成
为世界教师教育和师资队伍建设的趋势．
各国都希望通过提高教师专业化水平来提
升教师品质，改善教师地位，达到促进教
育发展的目的．在我国，随着基础教育课
程改革的逐步推进，关于教师专业化日益
成为当前学术界，教育界乃至社会关注的
一
个热门话题．
新课题所倡导的课程理念，构建的框
架体系，对我们教师在理念和行为两个方
面都提出了不同于以往的要求，教师的角
色发生了根本性的转变，教师不仅是知识
的传授者，更是学生学习的促进者；不再
是传统的教育者，还是新型教学关系中的
学习者和研究者；不仅是课程实施的组织
者，执行者，也是课程的开发者和创造者．
新课程对教师提出了全方位的要求，教师
的工作因此变得更加富有创造性，教师的
个性和个人价值，伦理价值和专业发展得
到高度重视．新课程的实施，打破了中小
学教师原来赖以生存与生长的土壤，为教
师发展提供了更加广阔的空间，为教师职
业的专业化提供了条件和机会．可以说，
新一轮基础教育课程改革将使我国中小学
教师队伍发生一次历史性的变化．正如课
程专家精辟地指出，当教师是个”知识传
授者”的时候，教师的职业是可以被同等
学历的人所代替的；当教师是个”学生发
展的促进者”的时候，教师的职业才具有
了不可替代性．这个过程，也是教师职业
的专业化过程．
我们必须清醒地看到，目前，我们中
小学教师队伍总体水平不高，与新课程要
求相差甚远，严重地不适应新课程的需要
和素质教育的需要，与真正的专业化尚有
距离．中小学教师职业要获得发展，成为
具有吸引力的职业，必须建立自身的职业
声望和职业威信，不断完善自我规范，提
高专业报务质量和水平，以最终获得社会
尊重，这既是新课程也是职业发展对中小
学教师专业化提出的要求．
我们应该看到，中小学教师作为专业
的教育教学人员，要经历一个由不成熟到
成熟的发展历程，有学者认为，在教师的
专业性发展过程中，存在着不同的发展阶
段．第一阶段：专业形成阶段，即开始初
步了解教育教学工作并形成一些简单的教
育观念；第二阶段：专业成长阶段，即增
加了对教育教学工作的了解程度和有关知
识；第三阶段：专业成熟阶段，即时对教
育工作产生强烈的使命感，并开始重新思
考和检讨已有的教育理念；第四阶段：充
分专业化阶段，即努力追求自我实现，并
不断尝试，重建自己的观念和信念．因此，
中小学教师的专业化不是一个时间点上的
突变，而是在一段时间甚至一生的教育历
程中不断成长的过程．伴随着这一历程的
是中小学教师专业内涵的持续改变，包括
专业精神的形成，教育理念的建立，专业
知识的拓宽，以及专业能力和专业智慧的
发展．教师的专业本质在于不断地改进，
完善和创新教学工作，而不是一种没有心
智的重复基本的教育职业行为．而就目前
中小学教师的现状看，大部分中小学教师
只是停留在第三者或第二阶段．中小学教
师工作很忙，很苦，很累，他们肩上担子
不轻，他们为了应付考试，应付升学，为
了完成种种量化的指标，不得不绞尽脑
汁，早出晚归，疲于奔命，这让他们中的
大多数人很少或根本没有时间去思考”职
业专业化”的问题．因此，提升教师的专
业素质水平是教师专业化的中心任务，教
师专业发展的中心是教师的专业成长．这
种专业成长是一个终身学习的过程，是一
个不断解决问题的过程，是教师的各种能
力，情感等不断成熟，不断提升，不断创
新的过程．
教师专业发展既是教师自身提高的过
程，也是外部各种机构，部门采取措施促
进教师专业发展的过程．在教师专业发展
过程中，学校发挥着极其重要的组织作用．
我们应该看到，教师的专业化发展不
能脱离具体的教育环境．教育在本质上是
实践的，实践是思想的起点，教育的意义
是在教育实践中被理解的，任何陈义甚高
的新理念如果不具体落实到教育实践中，
不在教师的日常工作情境中下功夫，其结
果无非是纸上谈兵，反过来，只有经由学
校这一环节才能践其言，成其行．中小学
丰富的教育实践是教师获得专业发展的真
实环境．专门的师范教育只是为中小学教
师提供了实现专业化的基础．中小学教师
要成为真正的专业人员，不仅取决于自身
的努力，还取决于其走上工作岗位，从事
教育实践活动后的专业发展．因此，中小
学在教师专业化发展中负有不可推卸的责
任．学校应当具有教师发展的功能，它不
仅是学生发展的场所，同时也是教师发展
的场所．同时，它还是大学文化和中小学
文化的交汇处，是一个开放的学习型社
会．在这个意义上说，能促进教师发展的
学校才是”真正的学校”．学校作为一种高
度专业性的社会组织，是中小学教师实施
其专业活动的场所，也是其赖以存在和发
展的组织机构．一方面，中小学教师的专
业化发展离不开学校，学校发展空间和大
小决定了教师个人发展的程度．另一方
面，教师是学校组织建设的重要人力资
源，教师专业化发展是学校充满生机和活
力的源泉，也是提高学校教育教学质量的
保证．建设教师，发展学校，促进教师专
业化发展是现行中小学建制内进行的功能
性建设．教师的专业化发展就是要在学校
教育过程中使教师和学生都获得成功．
２Ｏ０３．１Ｏ６ｏ
作文二：《对石油企业基层队伍素质提升的认识[权威资料]》3300字
对石油企业基层队伍素质提升的认识
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摘 要：新形势下面对管理的不断深入、竞争的日趋激烈以及队伍结构的日趋复杂，如何创新思想，实事求是，抓住队伍管理中的主要矛盾和问题，找准工作的结合点和切入点，结合实际，不断探索实践，采取行之有效的管理方法，充分调动干部职工的工作热情，持续提升队伍内涵，保持队伍激情活力，成为队伍管理的重心和重点。
关键词：油田；基层；队伍；战斗力
战斗力是一支队伍作风强弱的体现，是队伍管理水平优劣的重要标志，是各项生产经营任务顺利完成的重要保证。河南油田采油二厂古城油矿采油二队是集团公司连续四届的金牌采油队，在队伍管理方面积累了不少经验，逐步形成了“团结拼搏，勇争一流”的团队精神，为推动二队发展提供了保证。
但随着形势的发展和管理的不断深入以及新分转岗职工的增多，队伍结构日趋复杂，竞争日趋激烈，新的矛盾和问题不断出现，给二队发展带来了诸多新的考验。
下面以河南油田第二采油厂古城油矿采油二队为例，浅谈对油田基层队伍提升战斗力的认识。
一、 队伍基本情况
古城油矿采油二队成立于１９８８年，目前在册人数１４９，在岗１００人。干部７人，党员１６人，男５９人，女４１人；全民工５７人，非全民工４３人；平均年龄３５岁。在技术等几方面：技师３人， 高级工３１人，中级工２２人 ，初级
工２４人，无证人员１７人。几年来转岗３９人，新分职工２０人，占在岗职工人数的５９％。
二、存在的问题
随着油田改革的不断深入、管理的不断精细、竞争的日趋激烈以及队伍结构的日趋复杂，各种矛盾和隐患逐渐显露，如不加以重视和解决，必将影响队伍的发展，主要表现在以下几方面：
（一）因循守旧，进取意识不强。连年的先进，在干部职工的思想上造成了某种优越感，尤其干部，沉浸在过去的光环中，放不下架子，不虚心借鉴和学习其他单位好的经验，盲目认为自己的管理水平高，什么都比别人强，忽视管理中存在的问题，不认真分析问题的原因以及可能造成的不利影响，面对形势的发展和不断精细的管理，墨守陈规、固步自封，缺乏忧患意识和进取精神，势必造成战斗力衰减，成为制约队伍发展的主要因素。
（二）年龄差异思想差异，队伍协作力亟待提高。新分职工年龄较小，思想不成熟，辨别是非处理问题的能力差，防范意识和自我保护意识不强，易受不良风气影响，引发过激行为和社会矛盾，加之价值取向、兴趣爱好、处事的方式方法等都与老职工有明显不同，因此工作矛盾增多，工作的协作力降低，各种矛盾引发的不稳定因素，势必影响队伍和谐，影响战斗力。
（三）新分转岗职工增多，技术素质参差不齐。新分转岗人员未从事过采油生产，基础差，技术低，工作能力不强，造成生产组织运行效率不高，安全隐患增多，管理难度增大。
（四）部分职工集体意识、责任意识不强，工作主动性不高。 转岗职工在转岗前从事的工作比较繁杂，受原工作性质和环境的影响，集体意识淡薄，纪律涣散，不能适应新的工作环境，工作消极。潜在的风险和矛盾，也将削弱队伍战斗力。
（五）职工思想活跃，诉求呈多元化，稳定形势严峻。目前队伍非全民工比例达到在岗职工总数的４３％，所从事的工作与全民工相同，待遇上的差别，使职工产生思想情绪，影响了工作的积极性，同时，子女入学、住房分配、医疗等职工关心的生活问题，也成为各种诉求的重点，稳定形势严峻。
三、采取措施
做好管理队伍，就必须找准工作的切入点，有针对性的开展工作，达到扬长避短，使队伍不断发展的效果。具体应从以下几方面入手开展工作：
（一）思想引领，凝心聚力。一是把思想建设放在首位，深入开展思想政治工作。首先坚持开展形势任务教育，让职工了解面临的优势与挑战，明确目标任务，增强紧迫感和责任感，把职工的思想统一到全面完成各项经营任务上来。二是开展主题教育。以“我的岗位我尽责”主题教育活动为契机，结合“学先模强作风”、“爱岗敬业共谋发展”大讨论等活动，广泛开展座谈、讲摆和征文活动，积极引导职工认清形势，提高认识，增强责任，努力查找在作风、技能、责任等方面存在的不足，自觉摆正位置，端正心态，把个人发展与企业发展紧密联系在一起，从而更加珍惜岗位，敬业奉献，提升技能，岗位建功。三是加强经常性的思想工作。创新方法，深入实施思想政治工作“１＋１＋４”工作法，通过建立职工基本信息台账，健全完善信息反馈网络，坚持开展思想状况分析，成立思想、技能、爱心、活力四个互助小组，有针对性的开展互助活动，将思想政治工作延伸的工作、生活、家庭等各个方面，提升思想政治工作效果。
（二）制度保障，强化执行。不断完善各项管理制度，严格按制度管人，按标准办事，用制度规范言行，提升执行力。一是从岗位责任制抓起，进一步梳理规范各岗位工作内容、工作标准、工作责任，组织职工学习并督促严格执行，让职工清楚自己的责任，明白应该干什么、怎么干、干
到什么程度，增强职工爱岗敬业意识，提高工作效率。二是完善经营管理考核办法和专项考核制度，形成事事有标准、考核有依据，公平公正的工作格局。三是建立完善管理流程和配套管理制度，努力消除管理漏洞，达到人人有责任、事事有人管、件件有落实，管理指挥有序、组织协调周密、反馈落实及时、运行反应快捷、安全高效的管理模式，使管理不断向精细化规范化迈进。
（三）文化铸魂，提升内涵。开展“队史教育激励人”“先模事迹带动人”“作风建设影响人”“亲情文化温暖人”“团队活动凝聚人”的文化建设，并以此为阵地，进一步提炼和弘扬团队精神、发掘和宣传先进典型事迹，不断提升队伍形象，增强职工自豪感和荣誉感。同时，结合管理和生产实际，以塑金牌品质打造一流团队为目标，广泛开展争当金牌人、争做六型员工、争创五好班组、争夺十面红旗等评比活动，将“继承、发扬、超越”的发展理念和“务实、奉献、进取”的精神渗透到每名职工的思想和生产管理的各各环节，营造人人尽责做贡献，我为金牌添光彩的浓厚氛围。
（四）激励关怀，提升素质。积极鼓励职工岗位建功，搭建职工成长平台，建立岗位竞聘机制，让有责任、有能力、想干事的同志有施展才华的机会和舞台。建立业绩评价考核机制，让敬业奉献、业绩突出的同志得到实惠和尊重，形成良好的导向。按照“普及、提高、培优”的原则，扎实开展技术培训，加强引导，增强学习意识，端正学习态度，改进丰富培训内容和形式，广泛开展岗位练兵、师带徒、技术对抗，积极鼓励职工参加各种竞赛，锻炼提高职工，提升技术素质。
（五）丰富党建活动，提升活力。开展丰富多彩的文体活动和小指标劳动竞赛，让职工在活动和竞赛中加强思想交流，增进了解，增强友谊，加深感情，同时，通过活动和竞赛进一步培养职工团结协作的团队意识和敢于争先的团队
精神，在劳动竞赛中展示职工才智，释放激情，彰显队伍精神风貌，达到凝聚士气、提高战斗力的目的。
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作文三：《对教师素质的认识》1800字
新形势下对教师素质的认识 刘 海 森
唐河县东王集乡二初中
新形势下对教师素质的认识
王集二中 刘海森
新课程改革要求教师应是内塑能力外塑形象的德才兼备的高素 质人才。 这既是新课程对教师素质的要求， 也是衡量教师素质的标准。 为确保新课程改革的顺利实施， 教师必须通过加强品德修养、 改善知 识结构和提高教学能力来提高自身素质， 不断推进教学改革向深层次 迈进。
教师的品德修养是维系教育的生命线，教师必须具备良好的品 德， 只有德才兼备的老师才能教出德才兼备的学生。 教师的品德体现 在四个方面：一是要敬业爱岗。二是要热爱学生。三是要严谨治学。 四是要为人师表。
锐意进取、 勤奋学习是教师完成教书育人任务的根本要求。 我认 识的一位中学高级教师， 从事语文教学几十年， 许多课文翻来覆去不 知讲过多少遍了，但是，在谈到自己的教学经验时，他说：“我至今 还是不备课不敢进教室。 ”为什么哪？就是因为学无止境。我认为， 熟练精准地掌握教材，甚至胜过教材，这是对优秀教师的起码要求。 要熟练地掌握教材，胜过教材，就不仅要掌握所授学科的基本理论， 基本知识，而且对这门科学的历史、现状、未来发展、社会功能以及 与邻近学科的关系等都要有较详细的了解和一定的研究。这就是说， 教师应当具备比所教学科教材精深和广阔得多的知识。 而要达到此目 的， 除了进行深刻的维持性学习外， 还必须要有自主创新性学习。 这 是我们勤奋学习的两种类型。一种是维持性学习，或称适应性学习， 它的功能在于获得已有的知识、 经验， 以提高解决当前已经发生问题 的能力； 另一种是创新性学习， 它的功能在于通过学习提高一个人发 现、 吸收新信息和提出新问题的能力， 以迎接和处理好社会发生的日 新月异的变化。 这两种类型学习的提法源于 “回答未来的挑战” 一文，
消除这种差距的方案在于推进新的学习观，即创新学习。
继承是学习， 创新也是学习， 学习的本质在于获得一种对主体而 言是新颖的经验， 这种经验或是现有的， 或是未知的， 或是需要探索 的。创新离不开继承，但继承的目的是为了创新。对当代人来说，更 需要的是创新学习。我们用“走向自主创新学习之路”来表达，是为 了弘扬鲁迅先生倡导的 “路是从沿路的地方践踏出来的， 从只有荆棘 的地方开辟出来的。 ”这一探索与开拓的精神，同时也在于表明“学 无止境” ，勤奋学习的这一深刻涵义。走自主创新性学习绝不只是我 们，青少年学生更要走这条学习之路。学习是终身的，是无限的。人 们随处可学。 为此， 自主创新性学习是一种全新的学习观。 现在新课 程改革教育中正在大力实施全面的素质教育， 其根本目的就是要培养 青少年学生能具备现代社会所必需的素质。 我们如果能带领学生走向 自主创新性学习之路， 必然会大大提高他们的整体素质水平， 对他们 个人来说， 将终身受用。 对社会来说， 则可为我国的国民素质不断提 高奠定坚实而牢固的基础。
在科学技术突飞猛进、 社会经济日新月异的时代， 教师要善于对 信息技术进行优化、 整合， 把它作为有效的教学手段， 在教学中加以 应用， 提高教学效果， 促成实现教学目的。 应用计算机的多媒体功能 辅助教学， 主要是运用它的图像处理、 声音处理和视频处理技术制作 课件。设计制作课件的过程其实就是对课堂教学内容进行彩排的过 程。制作课件，应基于课程本身的目标、性质、特点进行设计。设计 制作课件前必须要解决好以下几个问题：课件中呈现怎样的教学内 容？以何种方式呈现？给定的教学内容以怎样的教学过程传递给学 生？怎样进行教学控制？这些问题解决了， 信息技术与新课程的整合 的问题就解决了。
另外， 教师要具备一定的教育科研能力， 通过教育科研， 提升教
学艺术和教学效果，形成教学智慧。教师要大搞科研 ， 但又不能专职 从事教育科研， 而是要研究性地学习， 研究性地工作。 研究性地学习 就是边研究边学习， 在进行科研的同时学习知识。 研究性地工作是将 研究与工作结合起来，通过工作来发现解决问题的方法和途径。 总之， 教师要提高素质，就必须要摆正自己的位置，明确自己不单 是科学文化知识传播的主体， 还是创造的主体。 同时， 教师还必须树 立明确的奋斗目标和正确的发展观， 确立终身学习的意识。 只有这样， 才能无愧于学生， 无愧于时代。 在攀登教育教学的高峰中， 我们将看 到的处处都是最好的风光， 这种要探索出培养人才规律的强烈欲望使 大家不知疲倦地学习、工作。
作文四：《漫谈音乐对素质提升的意义》1800字
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漫谈音乐对素质提升的意义
一、器乐伴奏的多样性和节奏旋律的基本模式相互融合，超越音乐艺术的本质，民众的音乐观念在不断地解放，自身的精神层面得到不断地丰富和拓展
音乐实质是抽象的思想表达，是主体对客体的个别反应。音乐作品不再是无病呻吟式的自我陶醉、自我疗伤，而是迈向了更高的艺术境界。音乐本身洗去了过分渲染的“脂粉气”，而是通过鲜明的节奏、凝练的语言、和谐的韵律，以及真实的情愫相互调和，让民众体验到别致的审美境界。的确，优秀的音乐是经过时代的检验、历史的锤炼，才能流传恒久。随着时代的不断推进，在科学技术方面所达到的成就令人惊叹。在接受丰富的音乐作品之时，民众的思维意识不再局限于传统单调的音乐世界中。而是通过优秀的音乐艺术来谋取新的音乐创作之路，扎根在基础音乐艺术的土壤中，颠覆传统音乐艺术的局限和约束，另辟蹊径，超越约定俗成的音乐观念。这种思想观念的飞跃实质上是民众自身精神境界的提升，乐于接受新鲜的文化，敢于突破传统，将自身综合素质以“音乐性”的形式表现出来。伴随着音乐观念的解放，国民的文化素质得到了充分的展现。
二、全球文化格局的多元性与民族音乐独立生存之间的矛盾演绎，引申对国民文化素质的思考
如今不再是简单的“百花齐放，百家争鸣”的时代，
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而是各种各样的信息交织，数字媒体和传统交流方式并存，文化和科技相互包含的多元世界。这种多元化的格局，令身处其间的民众既分享到信息共享的便捷，但同时不得不面对多元文化格局给自身的民族文化所带来的冲击，以及由此演变的民众素质的深层思考。如何在音乐教育中，全面地提升国民的素质呢，
（一）大力施行教育改革，培养国民的音乐文化的启蒙意识。以往的教育理念是注重向学生传播基础的文化知识，而忽略学生的素质教育。课堂上没有多姿多彩的音乐，而是冗长单调的学习生活，这对从小培养国民优良的文化素质极其不利。基于这种落后的文化背景，在基础教育阶段应该实施有效的改革，将音乐文化意识的塑造和确立放在素质教育的首位，提升学生的文化素养。
（二）丰富高校的音乐课程设置，将音乐文化确立为专业发展的方向，培养国民的音乐文化的传承意识。虽然音乐存在于社会生活的方方面面，民众无意识地传播音乐的行为能够丰富音乐文化的内容，但是如何让民众在短时间内有目的地接受最大限度的音乐文化知识，这要依靠高校音乐课程的设置。音乐教育能确保民众接受的文化知识具有系统性、稳定性，使得音乐文化在不同时代、不同阶段的受教育者身上再生和繁衍，这对传承音乐文化具有重要的意义。
（三）丰富开拓音乐文化的软硬件资源，建立健全音乐
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文化的发展机制，培养国民的音乐文化的发展意识。作为历史悠久的文化大国，首先应该具备“海纳百川，有容乃大”的精神气质，合理地借鉴其他民族的音乐文化资源，在音乐传播的软件技术上不断地更新，将音乐文化的发展作为重要课题坚持研究和探索，从而健全音乐文化机制。让民众在系统的音乐教育活动中获得美的享受，促进民众努力营造良好的音乐文化的发展氛围，激发民众创作优秀音乐作品的激情，这种创新能力是音乐不断延续生命的动力。
纵观如今的音乐文化，各种各样的音乐元素慢慢地渗透到民众的学习、工作，和生活当中，音乐是一种专业、职业、事业，是一扇反应千姿百态的精神世界的心灵之窗。以音乐发展的视角，我们能够阅读到一个民族的诞生、鼎盛、颓唐、复兴，归于平淡的过程，可以透析国民精神世界的方方面面。与音乐文化为伴，熏陶自身的文化素养，在浮躁的世界中平衡自身与环境的差距。
作者：许涛 单位：陕西理工学院艺术学院
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作文五：《对提升教师素养的认识》1600字
我对提升教师素养的认识
通过黄主任对我们进行的礼仪培训，其中有谈到教师素养问题，我对提升 教师素养有了进一步的认识。结合我培训前对教师素养的理解和培训过程中学 到的一些知识，我谈一下我自己理解的对提升教师素养的认识。
教师的基本素养包括三方面的内容：教师的个人素养、教师的集体素养以 及教师的社会素养。其中个人素养是集体素养和社会素养的前提和基础，个人 素养体现在教师的言行举止中，它的提升包括摆正自己的位置，就咱们学而知 学校而言，在领导面前我要以员工的角色时刻保持高度的工作热情，在学生面 前我则转变为教师的角色，教书育人是我的职责，而在学生家长面前，我则是 学而知学校的一名代表，此时教师的素养显得更为重要；以学生为本就是个人 素养的第二个方面了，无论何时都要把学生当作教学的中心，在教育教学的过 程中，学生是教学的主体而教师只是起一个主导作用。
集体素养的提升则主要是指在教师这个队伍中，无论是个人与个人之间还 是各部门之间都要互相包容，团结一致为了一个共同的目标——服务学生。再 进一层上升到社会素养，即公民良好的道德品质。总得来说，教师这种特殊的 职业，使得教师的基本素养要远远高于其他行业，教师素养是教师的铭牌，而 提升教师素养有助于为人师表形象的树立，对自己和学而知学校都能起到积极 的作用。
首先要提升思想政治素养，有崇高的生活目的和高尚的道德品质。对于教 师的职责，韩愈老先生解答过“师者，传道授业解惑也”，然而教师对学生不 仅仅是传授知识，还时时刻刻在以自身的人格的魅力、对工作的态度以及一点 一滴的所作所为影响着学生。对学生而言，教师人格力量的作用更是无声的教 育，对学生的影响比单纯的说教大得多。我们接触的学生是中小学生，他们正 处于发育阶段，心智还不健全，性格不稳定，他们以自己的视角在观察着社会， 观察着老师，不但听老师怎么说，更在看老师怎么做。因此，身为人师必须严 于律已，用自己的良好行为，给学生示以做人的榜样，永远留给学生一个美好 的形象。
其次，要从提升教师的个人知识素养和教学理论及能力素养方面来考虑。 教师要热爱教育事业，并投身教师队伍中，对于提高全民族的科学文化素质， 为祖国培养社会主义事业的接班人，这就要求承担这一任务的教师提升自己的 知识素养，如果要给学生一滴水，那么教师至少要有一桶水，当教师拥有渊博 的知识、个人经验积累得丰富了，学好了教学理论，懂得循序渐进和因材施教 等教学原则，对于解答学生的疑问才会从各个角度，运用各种方式方法来让学 生明白，使得学生在轻松愉快的氛围中学到知识。科学社会日新月异，所以教 师要抱着终身学习的态度，还要有切实主动学习的行动，由此看来一桶水是不 够的，通过不断的学习更新，让这“一桶水”成为“活水”。
从《学记》：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知
困，然后能自强也。故曰 ：教学相长也。”作为教师，学能弥补不足，教后自省， 才能进步。老师要成为火炬照亮学生前进的方向，心里就要有火种，这个火种 就包括教师的基本素养。这次听了黄主任的讲座，我受益匪浅，其中教师的十 一大礼仪，他根据学而知学校的具体情况作了详细分析和介绍，像通讯礼仪还 做了几次现场示范，让我们对教师的基本礼仪都有了深刻的认识。我体会最深 的是通讯礼仪，在和学生家长通话的过程中不能自称老师，这是对自己地位的 一种自抬，不尊重学生家长。再一个就是对待学生要本着“不伤害”的原则， 孩子的心理是脆弱的，只有采用适当的方式去引导才能让学生不受伤害，这就 是教师人格魅力所在，要考验教师的基本素养了。
以上就是我对礼仪培训讲座的一个总结，同时也是我对教师的个人素养、 扎实的基本功、终身学习的态度以及教学相长方面总结的自己对提升教师基本 素养的认识，教师的基本素养与教师的人格魅力是密不可分的，所以在基本素 养提升的过程中，教师的价值能同时得到较大的提升。
作文六：《提升实验员综合素质的认识与实践》1200字
提升实验员综合素质的认识与实践
摘要： 实验教学的管理是学校教学管理的重要组成部分，也是实验室管理的重要组成部分，但现实情况却是出现了种种问题。实验员作为该部分实施的主体，结合当前各类院校实验教学中存在的普遍问题，通过提高实验员的综合素质来提高整个实验教学的质量。
关键词 实验员 思想观念 实验操作 实验管理
在工科院校，实验教学是重要环节，它关系到人才培养的质量，而实验教学中实验员队伍建设又是重中之重。只有建立一支德才兼备、相对稳定又具有新时代特征的实验员队伍，才能有效提高教学质量，培养出能够适应新时代的人才。但是现状却存在诸多问题：
１、部分学校的实验室人员不是专业的，一般情况下多是任课教师负责实验，后勤人员负责管理，专业实验人员的缺失，不利于实验教学的开展，而且部分实验室还存在安全风险。
２、不少教师的实验技术、素质、素养还有待提高。有些管理人员只能当保管员，不能对仪器设备进行维护、保养、修理等日常工作。
３、有的学校实验室设计不太规范，如仪器室与药品室放在一个房间里，仪器的外借手续不规范等，自来水和电设计不合理，这些问题都有待加强。
面对种种的问题，实验员应如何提高自身素质，我总结为以下几个方面：
１、更新思想观念。
培养良好的心理素质提高实验技术人员的思想素质是做好实验教学工作的前提和内在动力。新世纪的高校实验员，应用持续发展的眼光来审视自己的工作，应着眼社会的发展，科学的发展，赋予“敬业爱岗”的传统思想以鲜明的新时代特征，树立全新的思想体系和良好的心理素质。
稳定思想，更新观念由于实验员的工作是一项艰苦而复杂的工作，是脑体并用的劳动，除了要做好实验教学准备工作以外，还要负责保管实验仪器、设备和卫生清洁等工作，容易产生厌烦心理；另外，许多日常工作具有脏、苦、累的特点，造成实验员思想不稳定。但是，实验员本身应该树立正确的人生观、价值观和苦乐观，明确实验教学在整体教学中的重要地位和作用，敬业爱岗，以极大的热情和浓厚的兴趣去钻研业务知识，不断提高业务水平做好实验教学工作。同时还要培养良好的心理素质，如此才能迸发出极大的积极性和创造力。
２、专业知识学习
实验技术人员的知识水平与实验教学水平直接相关，对学生创新能力的培养有着直接的影响。在知识经济时代，要求每个实验技术人员都要不断更新自己的知识，把终身学习作为自己生活的一部分，不断接收新信息，不断掌握新知识、新技术、新方法并应用于实验教学之中，切实提高实验教学水平。应该尽多、尽快地寻找机会实践自己所学的知识，弥补自己之所缺。
实验课是理论课程的一部分，是理论课程的拓展与延伸。实验课与理论课有机统一、相互配合，才能够保证教学效果，提高教学质量。实验技术人员每学期有目的地跟班听课，有助于提高自身理论水平，有助于了解、把握教学目的，配合教师安排好实验内容，有针对性地对学生进行实验指导，才能保证实验教学的顺利完成和高质量开出。因此实验技术人员要根据所承担的实践教学任务，结合自己的实际情况，有目的跟班听课，提高自己的理论知识， 理论与实践相结合、
作文七：《对素质教育的认识》3500字
对素质教育的认识 素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。 了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。
四、拟定集体与个人的远、近期目标。
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能跳一跳摘到苹果，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。五、激发学生竞争意识及其途径。 竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
１、激发与外班学生的竞争意识：
从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。
２、设立定期评价制度：
以《评价手册》和月评表等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。
３、建立互助组：
以互助小组、１＋１小组（一一对应的优生帮助待进步生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使待进步生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。 ４、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。
六、重视主题班会与主题队会的开展。
要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及热爱家乡、了解家乡的班会《热爱家乡——哈尔滨》等等，主题都非常优秀。
七、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
八、学生个性特长和创造能力的培养。
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养２１世纪的专业人才奠定基础。
九、班主任对学生的评价策略。
对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握激励胜于颂扬，表扬胜于批评的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。
十、做好个案总结
做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。
诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
（二）
现在的学生大多吃不了苦或受不得委屈，遇到一点小事也会产生过激的心理和行为反映，这就是平时缺乏挫折教育的表现。从小让学生经受一定的挫折锻炼，使学生学会以积极的态度面对生活中的各种问题，就显得特别重要。
一、培养学生承受挫折的能力
让学生参与到各种活动中去，体验生活、经历挫折。正如美国教育家杜威指出“教育即生活”。父母必须把教育与学生眼前的生活融合为 “从做中学”。苏格拉底对待打破玻璃的学生的做法是：让犯错误的学生独自呆在房中，让其体验寒冷、体验孤独，使其发现自己的错误，继而改正。挫折教育也应该让学生在体验中学会克服困难，战胜挫折。心理学的研究成果也说明了这一点：个体通过亲身经历而获得的信息，比通过其他感官获得的信息，在大脑皮层的痕迹要深，保持的时间也长。学生的活动范围有限，家长应该创造适当的环境和条件，特别是多让学生接触大自然，适应大自然，让学生在大自然中接受挫折教育。在这一方面，外国的一些家长要比我们开放的多。有一个９岁的学生参加夏令营活动，妈妈提醒他带好必备的东西，但这个学生只带上自己的玩具就出发了。结果学生在外面忍饥挨饿。而这位妈妈却说，有了这次教训，他下次就不会忘记了。这小小的一个例子，给我们家长带来一些思考：仅有望子成龙之心，而无望子成龙的教育方法，良好的愿望是难以实现的。作为父母应该大胆放下保护伞，让学生在大自然中自由、健康的发展，多让学生体验必要的挫折，经历失败，吃到苦头。
作文八：《对素质教育的再认识》2700字
素质教育的核心是要解决“培养什么人”和“怎样培养人”两个问题。而培养什么人，怎样培养人，都要从社会的、时代的视角来把握。只有准确地把握社会和时代的特点，才能正确理解素质教育的内涵，才能清晰未来人才所需要的素质。 素质教育可持续发展人才素质教育搞了这么多年，可谓轰轰烈烈，有的人从个体的角度，以一种理想化的姿态去阐释“素质”，诸如全面、和谐、完整，等等，其结果是对素质教育的理想化、抽象化解读，导致培养的人脱离实际需求，与社会时代有距离。教育失去了应有的价值，功能虚化，就教育论教育。在素质教育的实施过程中，从整体而言，培养出有创新精神、有实践能力和社会责任感的公民不够，这也是我们一直有“人才危机感”的原因之一。尽管现在教育规模有了很大的扩张，但大家仍感觉教育问题成堆。这不能不引起我们的注意。 一、培养可持续发展的人才 素质教育的一个要求就是培养可持续发展的素质。可持续发展，意味着不能只顾升学，考大学，还应考虑大学毕业后的发展，考虑终身的发展。要把职业生涯的成功看做终点站，不仅要培养学习的能力，更应突出的是实践的能力、合作沟通的能力，等等。无论是社会还是家长，都希望学生能可持续发展，成为社会的有用之才。一个人不能只为自己活着，要考虑他人、后代人的生存和发展。相互关照的社会才是可持续的，我们人口多，资源少，就应该节约资源，控制个人的消费，实现可持续发展。体现在素质教育上，就是要让学生养成可持续的消费观、消费方式和消费习惯，引导学生进行物品的循环使用、节约型消费、环境保护型消费等。当不可再生的资源消耗殆尽时，就需要创造新能源、新材料。如果没有创新，人类社会的可持续发展就难以实现。因此，将来社会最需要的人才是有创新能力、能解决可持续发展中的问题的人。 二、培养融会中西方文化的人才 如今，信息化浪潮把我们推向了一个文化融合的大时代，既给素质教育创造了条件，也给素质教育提出了挑战。在全球化的时代，各个国家经济上相互依存，政治上相互联合，科技上相互借鉴，文化上相互学习，国际交往十分频繁，国际合作日益重要。在这样的背景下，素质教育需要在大的空间尺度上定位，既要坚守民族优秀文化的精髓，又要培养学生的世界意识和国际化视野，培养融会中西两种文化的新型人才。因为他们“有勇气改变可以改变的事情，有胸怀来接受不可改变的事情，有智慧来分辨二者的不同”，前者是西方的进取精神，后者则是东方的容纳态度，只有同时拥有这两种素质的人，才能成为将来的领军人物。 所以，我们理解素质教育，培养全球化时代所需要的人才素质，就要发扬中国优秀文化的传统，让勤奋努力、注重人伦、综合思考这些取向融入学生的血脉，又能够把西方优秀文化的精髓，诸如个性独立、民主合作、讲究规则、尊重科学等变成学生的素质。我们今天所需要的人才，应该既是民族的，又是世界的，是鲜明的民族性与突出的世界性的统一。 三、明确了“培养什么人”，那么该“怎样培养人” １．全社会尤其是育人者真正树立正确的“素质”意识 推进素质教育需要意识的觉醒，应正确理解素质教育，在多元的标准和尺度下，每个学生都是聪明的，只是他们表现不同。不把学生的升学作为最终的价值目标，防止千军万马过独木桥，而是把培养可持续发展的人才、创新型人才作为办学的重要目标。选拔人才要重素质，而不是重学历，要从学历社会走向人才社会、能力社会，把有真才实学的人挑选出来。 ２．培养学生的创新精神 中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，已经明确指出，实施素质教育的重点是培养学生的创新精神，２０１０年颁布的《教育规划纲要》再次明确了素质教育的重点，是“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”在今日中国，我们实施素质教育的重点，是培养有社会责任感、有创新精神和实践能力的“创新人才”。这是国情所决定的，我们已成为世界第二大经济体，但我们的发展仍比较传统，长期以来主要靠投资拉动，靠廉价劳动力，考资源消耗，靠别人的技术。我国目前最紧迫的任务，就是实现发展方式的转变，以创新驱动发展。国家发展关键靠创新，创新靠创新人才，创新人才考素质教育，这是当代中国发展的必然逻辑。 ３．三位一体促进素质教育深入发展 素质教育是一项复杂的社会系统工程，在实施过程中必然受到多方面因素的综合影响和制约。只有各种影响因素形成合力效应，才能取得最佳的教育效果。然而，素质教育往往被认为是教师的事，学校教育与家庭教育、社会教育不能协调一致，影响着素质教育的总体效果。不少人对家庭、社会教育在学生素质养成中的重要作用缺乏认识，学校、家庭、社会“三位一体”的大教育观有待进一步树立。 诚然，学校教育在学生的素质养成中发挥着主导作用，学校素质教育开展的如何，直接影响到学生的整体素质和全面发展。首先，学校各学段素质教育的目标要相互衔接和层递，但总目标的指向性必须保持一致，也就是说，必须以人的发展为本，以学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面提高为根本出发点，只是各阶段应有不同侧重。其次，要充分发挥教师集体的作用，因为学生素质的养成不是那一科教师单个个体的作用，而是教师集体劳动的结晶，要相互协调和配合，做到思想统一，步调一致。第三，要将学生的思想道德素质、文化科学素质、审美素质、心理素质等的培养融于各科教学之中，发挥课堂教学在素质教育中的主渠道作用。 ２１世纪的教育面临的中心问题，是教育与人类持续发展的问题，面对知识爆炸和人类有限的吸收能力，学校教育的局限性愈来愈明显，终身教育趋于必然。终身教育将学校与社会更直接紧密地联系在一起。学校是社会大系统的有机组成部分，社会的变革影响着学生的素质目标、内容及方式的变化，特别是现在，学生已由传统的“文字一代”转变为“影像一代”，学生的社会化意识大大加强。而社会化程度的提高必然对学生提出更高的素质要求，因此社会环境的变化影响着学生的素质目标及发展。学校对学生的素质教育又会受到社会的关注和评价，很明显，素质教育决不能孤立的单单在学校内部开展，而要将其与社会教育密切结合起来，让学生走出校门，亲眼目睹社会对未来发展的素质要求，激发起全面提高自身素质的强烈愿望，增强学习的责任感和义务感。建立终身教育的大教育观，逐步走向教育社会化，营造一个良好的教育大环境。 还要协调学校教育与家庭教育的关系，使二者教育目标达成一致。家长要树立正确的观念，调整家庭教育的内容，掌握科学的教育方法。班主任要经常和家长联系，共同研究全面提高学生综合素质的策略和方法。发挥家长委员会的作用，促进家庭教育和学校教育在学生素质养成中的合力效应。 总之，素质教育要注意发挥诸因素的综合影响并有效地协调各因素之间的关系，使各教育力量发挥合力作用，以取得素质教育的最佳效果。
作文九：《浅谈对素质教育的认识》1400字
浅谈对素质教育的认识
大家都在谈素质教育，但是什么才是真正意义上的素质教育，很多家长想到了各种各样的课外兴趣班。但是所谓的兴趣班就是素质教育了吗，素质教育算起来也有一二十年了，可我觉得效果并不太好，或者说还没有取得应有的效果。
我觉得我们有很多教师、家长甚至对素质教育的“素质”理解还不够深刻。很多人认为素质教育与先前实施的应试教育大同小异，或小有差异，认为素质教育就是多一点活动，多一点音乐和体育。柳斌先生认为“应试教育是面向少数，素质教育要面向全体。由只重视智育或者是只重视分数转向在重视智育的同时，还要重视德育、体育、美育、劳育，重视全面发展；由死记硬背、题海战术、猜题压题，使学生处于极其被动的地位，转向让学生生动活泼地、主动地发展。”
柳海民先生在《现代教育原理》一书中提到：中国把实现现代化这个梦想的核心落实于：依靠科技进步和提高劳动者素质”，这是借鉴发达国家的成功经验、结合中国的实际提出的正确思路。无论是科技进步还是提高劳动者素质，都依赖于中国必须创造出正常、健康、全面的教育以培养一大批优秀人才和合格公民，因此，实施素质教育是社会发展的必然选择。“片面追求升学率”是中国教育发展的最大阻
力，中国教育改革首先应改变这种状况。追求升学率成了学校最主要的甚至是惟一的目标。学校还以分数高低为班级排名，作为教师奖惩的依据，教师也把分数作为评价学生的主要标准，以多留作业的方式将负担转嫁给学生。为了取得一个好分数，学生不得不长期在书山题海里摸爬滚打，过重的课业负担使学生们不再有一个美好的童年，压抑了学生们创造的热情和创造的能力。
建设一支素质优良的教师队伍，是素质教育的根本。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。在这样一种教育过程中，教师仍然是最基本、最具能动作用的因素。从某种意义上说，实施素质教育，需要广大教师更主动、更具有创造性、更能发挥能动作用，因此，教师是素质教育的主导，建设一支素质优良的教师队伍，是进行素质教育的根本问题。
全面提高教师素质，建设一支素质过硬的教师队伍，必须从三方面入手。一是强化教师在职进修制度。教师在职进修，可以补充职前教育的不足，提高教师水准；解决当前教学的问题，谋求教法的改革；配合科学知识的进步，适应时代的潮流；激发教育研究的兴趣，培养专业精神。教师在职进修工作大有作为。国家应该通过立法强化教师在职进修，并
且要创造多种形式、多渠道进行教师的在职进修。二是进一步提高教师待遇。教师待遇不高也是妨碍教师素质提高的重要原因。我们教师的待遇虽然较以前有所提高，但在社会各行业的横向比较中，始终处于倒数几位。如此的教师待遇自然较难吸引一大批高素质人才投身于教育事业。现在有许多中学毕业生高考时，不愿意报师范专业，一些师范毕业生临毕业前，四处寻找门路，希望跳离教育系统，就说明了这个问题。因此，解决教师待遇低的问题已刻不容缓。三是优化学校管理，促进教师素质的提高。在学校工作中，领导必须认真落实各项知识分子政策，充分发挥教代会的作用，实行民主管理，多倾听教师的呼声，注意发挥教师工作的主动性、积极性和创造性，尤其是校长，要把教师队伍建设作为学校的基本建设，常抓不懈；要注意培养班主任、中青年教师和业务骨干，依靠党组织积极做好教师的思想政治工作。总之，教师问题是教育工作的基本问题，教师素质的高低将直接决定素质教育的成败。
作文十：《谈谈对素质教育的认识》700字
１（ 谈谈对素质教育的认识
素质教育就是要促进人的智力和体力的充分自由地、主动活泼地主动地发展，就是要促进人的各方面才能和兴趣、特长的和谐统一的发展。同时包括人的道德水平、审美情操的发展等。
素质教育是一种现代教育思想，全面实施素质教育，是按照社会和人的发展需要， 遵循教育规律，通过科学有效的教育途径，充分开发学生的潜能，使受教育者各方面的素质都得到提高的一种教育，是我国教育改革和发展的方向。全面实施素质教育，是让学生从“好上学”发展为“上好学”。
目前，转变教育观念往往被视为口号，被当作软任务，因此，往往说得多，措施少；口号多，行动少。不少学校把转变教育观念、实施素质教育挂在嘴上，做的却仍只是单一的应试教育，其代价是牺牲了教师的创造力，泯灭了学生的个性，而且最悲哀的是，以如此巨大的代价换来的结果并不令人满意。因为教育观念决定教育和教学的方法，而方法必然决定结果，这并不是一个深奥的道理。
教育必须有超前性、发展性，走在改革的前沿，让别人仰视，不然就会永远跟在别人后头，尘土飞扬。实施素质教育，进行课程改革只有顺应形势、大胆而上、开拓进取、勇
于创新，追求理想的教育，才能培养出符合社会需求的人才，只有实施素质教育，进行课改，才能让学生有活力有幸福。
全面实施素质教育，构建自主互助学习型课堂，让学习成为学生喜欢的事情，让教师带着理念进课堂，让学生带着个性去探究，让课堂充满成长的热望，让教与学成为师生体现和实现生命价值的一种生活方式。要达到这些，就要遵循两个原则：“减少讲与听，增加说与做”——减少教师讲和学生被动听的时间，增加学生说、学生做、学生互动的时间。
总而言之，宽松和谐的课堂，激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与自主学习课堂，让学生在学习过程中得到喜悦感，让他们体验到成功的欢乐，获得喜有所得的满足感，让学习成为学生喜欢的事情。
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