唐耀德
作文一：《二年级语文《难忘的一天》》300字
难忘的一天
二（４）班 黄智恺 一年级的“六一”儿童节是我最难忘的日子。那天我带上来鲜艳的红领巾， 成了一名光荣的少先队员，还玩了了丰富多彩的游戏。 那天早上，我早早地来到学校。教室已经打扮得漂漂亮亮的。同学们也都和 我一样，兴奋地像只快乐的小鸟，围着老师问这问那。 在上八点半，我和同学们排着整齐的队伍到操场举行入队仪式。许多哥哥姐 姐为我和同学们系上鲜艳的红领巾。我望着自己胸前的红领巾开心极了。我也和 哥哥姐姐们一样， 每天带上红领巾， 继承革命先辈的光荣传统， 爱祖国， 爱人民， 好好学习，天天向上，成为共产主义接班人。 仪式结束，我和同学们一起玩了许多有趣的游戏。有吹蜡烛，有夹珠子，有 猜歌谜，还有??我们玩得可开心了。 一年级的“六一”儿童节是我最难忘的日子。我永远也忘不了这一天。 指导老师：胡凤园
作文二：《二年级日记-难忘的一天》1400字
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今天是我最难忘的一天。因为我终于把已经研究了近两个月的四级魔方对成了。这件事就发生在今天早上，下面我就给大家讲讲吧。
昨天上午我正在玩五级魔方，忽然我心血来潮想对对四级魔方吧。可我又怕出现特殊情况，因为我对了好几次四级魔方总是出现特殊情况，弄得我始终对不成。可是我五级魔方已经对成啦，为什么四级魔方老是对不成呢，我只好打开电脑学学啦，照着电脑我对了好几遍都没有对成。
今天早上，魔方还懒洋洋的爬在床上，好像在嘲笑我，说我对不成。我被它气坏了。我心里暗下决心，我一定要把你对成。于是我就开始拧起了魔方，左拧拧右拧拧，我越拧越顺、越拧越快，不知不觉居然四级魔方对成了六面。我的心里高兴极了，我冲出我的房间，向家里的每个人报告我的好消息。爸爸妈妈说你真厉害。魔方好像也在鼓励我说，希望你能更上一层楼，把我练的更熟练。我的心里更高兴啦，今天真是我最难忘的一天。
山西长治长子县东方红二年级：陈佳欣
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作文三：《二年级作文-难忘的一天》1200字
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今天，姨妈和妈妈带着我和两个哥哥去沙滩玩，我们可兴奋了～
一下车，就看见了一座长长的荆江大堤，我们翻过大堤，啊～景色可真美呀～有一望无际的长江，有一座长长的大桥耸立在长江之上，一片宽广的沙滩，还看见江面上有几艘长长的船。
我们走到沙滩上把鞋子脱掉，沙滩可真柔软呀，妈妈要我们在沙滩上面画星星，可是我们没有画，我们就在江边的沙地上堆起了城墙，阻止波浪往上面冲。一开始我们做的城墙被大浪给冲垮了，我们再一次做城墙，我给哥哥出主意说：“把砖头放在上面就不会冲垮了。”再一次试验终于成功了。
今天真是一个难忘的日子啊～
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作文四：《小学二年级-难忘的一天》1200字
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湖北省荆州市 沙市区实验小学二（一）班 许亮
今天，姨妈和妈妈带着我和两个哥哥去沙滩玩，我们可高兴了～
一下车，就看见了一座长长的荆江大堤，我们翻过大堤，啊～景色可真美呀～有一望无际的长江，有一座长长的大桥矗立在长江之上，一片宽阔的沙滩，还看见江面上有几艘长长的船。
我们走到沙滩上把鞋子脱掉，沙滩可真柔软呀，妈妈要我们在沙滩上面画星星，可是我们没有画，我们就在江边的沙地上堆起了城墙，阻止波浪往上面冲。一开始我们做的城墙被大浪给冲垮了，我们再一次做城墙，我给哥哥出主意说：“把砖头放在上面就不会冲垮了。”再一次试验终于成功了。
今天真是一个难忘的日子啊～
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作文五：《二年级语文难忘的一天》1400字
难忘的一天
教学目标：
１、认识１３个生字，会写１０个字。
２、正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
３、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点：识字、写字，能正确、流利地朗读课文。
难点：读懂长句子，体会小作者激动、紧张、兴奋的心情。
教具准备：１、多媒体课件
２、搜集有关邓爷爷的故事和图片。
一、谈话导入
１、投影出示**同志的照片。提问：“小朋友，你们还记得这位爷爷吗？”引导学生回忆上学期学过的《**爷爷植树》一课，知道**爷爷是一个令人尊敬的伟人。再让学生说说：如果他老人家来我们身边，我们心情会怎样？
２、相机出示课题：难忘的一天
３、引导学生围绕课题质疑：难忘的一天指的是哪一天？那天发生了什么使人难忘的事？
二、初读感知，认识生字。
１、轻声读课文，划出生字词，借助拼音自学生字，同桌互查。
２、在小组内互相介绍自己认识的生字。
３、请六个同学各读一个自然段，重点指导读正确，读通顺。
４ 、借助学生评价正音的时候，出示易错字音的卡片： 算（ｓｕａｎ） 怦（ｐｅｎｇ） 灿（ｃａｎ）
５、 长句子的朗读指导。
（１）请同学们划出长句子，并用“／”做上自然停顿的符号。
（２）课件出示语句：①我为**爷爷／做了／电了计算机表演。②想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。
（３）教师先范读，读完后告诉学生：画“／”处要做自然停顿处理。这些地方的停顿要比逗号短，只是声音断开或稍微拉长即可，不必在自然停顿处换气
６、引导学生回答前边提出的问题：难忘的一天是哪一天？什么事让“我”难忘？
三、朗读感悟，体会作者的心情。
１、轻声读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
２、“我”见到邓爷爷之前、见到邓爷爷之后、离开展览馆之后心情有什么变化？划找出有关句子。
３、３个句子：
（１）想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
（２）看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
（３）离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
逐句指导朗读句子，抓住“怦怦地”、“平静”、“紧张”等词语体会小作者激动、紧张、兴奋的心情。
４、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天？ “肩上担负的责任”指的是什么？ 学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。
５、进行朗读挑战比赛，比一比谁读得最好。
６、背背自己喜欢的句子或段落。
四、指导写字
１、投影出示书中田字格中１０个字，让学生观察，分析书写时要注意的地方，再描红。
２、教师重点示范，学生练习写字。
（１）教师在田字格范写“及、身”两个字，写前提示：两个字都是独体字，在田字格里的位置要居中。注意“及”的笔顺，“身”的最后一笔，右边要出头。
（２）教师在田字格里范写“礼、加”两个字，边写边提示：两个字都是左右结构，“礼”字左窄右宽，“加”字左长右短。
（３）学生练习书写，教师要注意检查学生的书写姿势。
五、总结
作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？
五、实践活动
搜集有关邓爷爷的故事或名言。
板书设计：
８ 难忘的一天
和蔼可亲
激动——————平静
感到重任
作文六：《二年级语文难忘的一天》3000字
二年级语文《难忘的一天》教学设计与课后反思
设计理念：
创设宽松愉悦、民主平等的对话氛围，引导学生进行积极的情感体验，关注学生的内心感受，激发学生对伟人的崇敬之情。让朗读成为学生学习和探究的重要手段，使学生在自读自悟的过程中，在和谐互动的情境中，自主学习，主动交流，进而认识生字，理解文本，体悟情感，产生共鸣。
一、教学目标：
１、复习巩固字词。
２、正确、流利地朗读课文。
３、通过读课文，知道**等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
二、教学重、难点
重点：正确流利地朗读课文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
三、教学准备：课件 搜集**的资料
四、教学过程：
（一）、复习导入
１、读题，说说难忘的一天是指哪一天，为什么难忘？
２、出示第一段，齐读。这节课，让我们一起再跟随“我”去感受那难忘的一天。
３、复习词语，找出表示我心情的词语。
４、出示三句话，指名读：
（１）想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
（２）看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
（３）走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
（二）、研读句１：想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
１、齐读。（出示句子）
２、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？板书：紧张
课文中的“我”为什么紧张？
３、理解“激动”：“我”又为什么激动？板书：激动
４、根据回答板书：见邓爷爷。自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？
５、“心怦怦地跳个不停”是怎么样的？
６、指导朗读：指名读（２）；男生把手放在胸口读。
（三）、研读句２：看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。 过渡：就在我又紧张又激动的时候，看，邓爷爷来了（出示图片）
１、和邓爷爷打个招呼。
２、说说邓爷爷是什么样子的？
３、出示句２：师生合作读
４、找出和紧张意思相反的词语。板书：平静
５、读了这句话你有什么问题想问吗？
预设：１、我紧张的心情为什么一下子就平静了下来？（解决）板书：和蔼可亲
２、和蔼可亲是什么样子的？
６、打开课文，读读第三段，你从哪些词语当中能体会到邓爷爷的和蔼可亲。（用波浪线画出。）
７、交流：慈祥的微笑 高兴地点头 紧紧地握手
８、指导朗读：
（四）、研读课文第４、５自然段
１、师生合作读４、５自然段。
２、游戏：新闻发布会（学生准备读熟４、５自然段，接受记者（老师）的采访）
３、采访要点：（１）、你表演得怎么样？（好）
（２）、你是从哪句话感受到你表演得好？（用浪线画出）
Ａ、我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。
ａ 比较句子：我操纵着计算机，打出图形来。
ｂ（说说哪句好，好在哪里？）
沉着：不慌张 顺利：说明完成得很成功
各种各样：说说我会打出什么图形来？
ｃ指导朗读
Ｂ、邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的微笑。
引导学生抓住：仔细地看 满意的微笑来体会
Ｃ、指导朗读（男女生读这两句话）
（３）、邓爷爷还问了什么？
口语交际：师生合作表演邓爷爷询问我年龄的情境
（４）邓爷爷听到一个刚满十岁的孩子就能打出各种各样的图形来，心里高兴极了，他一定在称赞你们呢？谁来学邓爷爷称赞一下这个小男孩？
（５）邓爷爷还说了什么？出示句子：计算机的普及要从娃娃抓起。
想想这句话是什么意思？
（五）、研读句３：走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
１、出示句子：齐读。理解兴奋：什么叫兴奋？我为什么兴奋？板书：兴奋
２、此时，在我眼中，天——（生接读）仿佛格外的蓝，阳光——仿佛更加灿烂。 读着这句话，你感觉怎么样？（体会美与温暖）
对比：那天早晨，我冒着严寒，快步来到工业展览馆。
提出疑问：为什么早晨给我的感觉是严寒，而这时候却让感觉到一切是那么美，那么温暖？
３、所以我——忘不了这一天。这一天是指哪一天？（再读第一段）
４、我忘不了——肩上所担负的责任。我们肩上担负的责任是什么？板书：难忘的一天
（六）、齐读全文，情感升华１、边读边思考：这一天让我难忘仅仅是我为邓爷爷做了计算机表演吗？
２、交流
３、看视频：《春天的故事》
七、实践活动：通过问父母、上网差资料等方式了解邓爷爷的故事
教学反思
一、最大的程度的优化课堂教学
《难忘的一天》这篇课文记叙了“我”为**爷爷做电子计算机表演的事，文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了小作者对邓爷爷的崇敬之情和邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。
这篇文章篇幅略显偏长，文中很多句子和词语对于二年级学生来讲，也显深奥；为国家领导人做计算机表演，小学生没有这样的体验，难以体会到文中小作者的心理变化；要想达到教学的目的，必须拉近学生与文本的距离。在布置学生回家预习的时候，我就给他们安排了一
个搜集关于**爷爷的光辉事迹资料的作业。第一课时，我首先让学生谈谈自己难忘的事，很自然的引出了课题《难忘的一天》。接着，让搜集资料的学生进行资料展示并观看了一段介绍**的视频资料，让学生对邓爷爷有一个更加清晰的认识，通过初读对课文的脉络有了初步的整理，找出了表达“我”心情的词语和句子。本课时重点抓住３个表达我心情的句子来学习这篇课文，使教学重难点得到了突出。“心情”是文章的一条明线，“难忘“则是本文的一条暗线。因此，在教学中，我以明线为切入点、突破口，从句到词再到句来重点感悟“难忘”是因为邓爷爷和蔼可亲的样子；是因为我顺利的计算机表演赢得了邓爷爷的称赞；是因为邓爷爷说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”；是因为我认识到自己所担负的责任。一节课下来，条理非常清晰，学生的感悟也很到位。我想只要找准突破口，找准立足点，就能最大的程度的优化课堂教学。
二、圈圈划划扎实语文学习
从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。 所以，我决定把重点放在词句的品读，把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。 如：在教学“看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。”时，学生对“和蔼可亲”不理解，我就让学生读读课文，找找从哪些词语中感受到邓爷爷的和蔼可亲，学生找到了“慈祥的微笑、高兴地点点头、紧紧地握住我的手。”不用作任何解释，学生已经自己理解了“和蔼可亲”。又如：当我问学生“我”表演得怎样？学生异口同声地说：“好！”“读读句子，你从哪句话中体会到我表演得好？”学生找到后，又让学生找找具体从哪个词体会到的，学生找到了“沉着地操纵、顺利地打出各种各样的图形、邓爷爷露出了满意的笑容。”从而体会到我的精彩表演得到了邓爷爷的表扬，一种自豪感油然而生，在另一种角度感受到难忘。理解到位了，朗读就能水到渠成。整堂课我都把朗读贯穿始终，采用多形式的朗读，以悟促读，以读悟情。
三、问题与不足
１、齐读太多，个别读太少；朗读评价缺乏学生的参与。
２、课堂教学时间的分配还不够合理。在教学时，把过多的时间放在了第四个教学环节，以至于最后朗读全文的时间没有了。
３、在教学第四个环节时，我设计了一个活动：新闻发布会。目的一是吸引学生的注意力。因为学到此时，学生会出现疲劳，而游戏活动是适合学生的年龄特点，是他们所喜欢的，能起到激发学习兴趣的作用。二是起到移情的作用。让学生把自己当作课文中的“我”去读课文品课文，从而更好地体会“我”当时的心情。想法我觉得还是挺好的，可是在实际操作时，感觉没有起到预想的效果。如果教学时，能注重一点语言的艺术就更好了。
作文七：《难忘的一天教案二年级语文上册》3200字
课题 ８．难忘的一天 可以用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，编
字谜? 备课人 郭媛媛 执教时间
５（采用多种形式练读课文，把课文读通顺。 《难忘的一天》主要写了“我”为**爷爷做电子计算机表演的事。这类课文学
（１）用“开火车”的形式让各种程度的学生展示自己的读教材分析 生非常地不喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本课教学因
书情况，做到全员参与。 以读为主、以字词为重点。
提出听的要求：仔细地听，看谁读得正确，待会儿大家都曾经学过了《**爷爷植树》一课，学生对**爷爷已经有了一定的感性认
来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。 识。但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。为此教学学生分析 （２）刚才我们读的时候遇到了一些困难，主要是句子太长时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖
了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。 国的未来，激发学生树立理想。
指导读长句。如：？我为**爷爷，做了，电了计算机表１（认识１３个生字，会写１０个字。
演。？想到马上就要，见到邓爷爷，我又紧张，又激动，心２（通过朗读比较、角色体验等方法，让学生正确、流利地朗读课文，体会小作者激
怦怦地，跳个不停。？我沉着地，操纵着计算机，顺利地打教学目标 动、紧张的心情和对邓爷爷地崇敬之情。
出，各种各样的图形来。 ３．在阅读理解中积累词语。
教师要范读，画“，”处要做自然停顿处理。 ４．提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任重大。
（３）学生练读长句。做到正确、流利。 学会１３个生字和词语，会写１０个字。通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作
（４）几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一教学重点 和语言的词句（高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着
段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了。指名分自然段地）
朗读或表现读。 通过朗读感悟，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷地崇敬之情以及**教学难点 １（自读课文 爷爷对少年儿童的关怀与期望。
２（指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。 课时安排 第一课时：认读生字和词语，读通课文，了解邓爷爷是个怎样的人，书写生字。
（１）指导朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样教学准备 第二课时：根据表演前、中、后的心情变化感受对邓爷爷的崇敬。
的人，是从哪里看出来的，结合学习理解词语：慈祥、和蔼教学预设 １．引入背景，拉近文本生活距离。２．反复朗读，抓住主线理解课文。
可亲 第一课时 自读自悟 （２）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样教学环节 教学内容与策略 创新 的人，邓爷爷的话该怎样读， １．书写“难忘”，谈谈什么叫难忘，（很长时间都忘不了） （３）指导朗读第六自然段。我的心情怎样，从哪里看出来，
２．有什么事情是令你久久难以忘怀的， 我会想些什么，怎样读， ３．看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令３（正确熟练朗读课文。 讲述难忘人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一 １（指导学生观察生字的写法，然后老师示范提醒： 导入新课 件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课Ａ（独体字要写在田字格的正中间。 题，指名读题）。 Ｂ（“及”字的笔顺是先写ノ 书写指导 ４（说说读了课题你现在最想知道什么，（学生质疑） Ｃ（“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。 完成作业 １（带着刚才的问题读课文，思考。 ２（自已先试着描红，练写。 ２（说说读了这个故事你了解了什么， ３（展示学生作业：讲评。 学生汇报。解决课前提出的问题。 ４．完成《课堂作业本》Ｐ１４第１、２、３题。 ３（自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下第二课时 初读课文面水果里的生字，认真读一读。 整体感知 教学环节 教学内容与策略 创新 ４（巩固识字。
１（复习生字：出示生字卡片，学生认读，巩固识字。单个（１）读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：
读，学生领读，开火车读． “算、怦、容、灿”几个生字。开火车读生字。 复习巩固 ２（复习词语：计算机 展览馆 紧张 怦怦地 握手 笑（２）识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
语 普及 兴奋 灿烂
Ａ 学生自读 （３）出示句子：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。 Ｂ 与同桌交流读：比读、用词说话? ？就这句话你能提出些问题来吗，（为什么兴奋）。兴奋就３（今天我们继续来学习《难忘的一天》这个故事。 是？？高兴，快乐，开心，愉快。 １（学生自已读课文，划出描写“我”心情变化的句子。 ？为什么我兴奋地走在回家的路上，现在大家读课文，待会
儿老师让你学文中的“我”，老师来采访一下。生自由读课２（交流出示描写“我”心情变化的三个句子，学生读：
文。 ？我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
？师生模拟采访。你为什么这么兴奋，（表扬？？为什么表？我紧张的心情一下子就平静了下来。
扬？？祝贺学生？？邓爷爷问你们什么了。） ？离开展览馆，我兴奋地走在回家地路上。
３（下面我们就重点研究这几句话： ？邓爷爷听了后怎么说，（生答）大家一齐大声地读读这句
话。（生读，师板书：计算机的普及要从娃娃抓起）这句话 （１）句１：我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。（齐读
你理解了吗，（生再读）学生四人小组讨论后交流。 ？？指读）。
（补充资料） ？“紧张”相反的词是什么，（放松、轻松）。
４．有什么想对邓爷爷说吗， ？对，就像你这样的放松、轻松。为什么文中的“我”这样
紧张，不放松，不轻松呢，请联系前文想看。（他要见到邓５．文章的作者到现在还忘不了１９８４年，月１６日的这一天， 因此，他特别兴奋（引读第，节）。 爷爷了）。 ６（我”忘不了１９８４年，月１６日，忘不了我为邓爷爷作计？为什么见邓爷爷就紧张呢，（邓爷爷是国家领导人、军事 算机表演，忘不了肩上担负的责任，你们现在的责任是什家、军事主席）。 么，（读书，好好学习，天天向上）。 邓爷爷的原名是什么，（**）。还记得**爷爷植树 的故事吗，老师有感情地讲述**有关事迹。 ７（难忘的一天还可以用一个成语来说，那就是“刻骨铭心” （师板书）我们一起来读（读课题）。 就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张 ８（因为高兴、因为兴奋，因此所有的一切都变得格外美丽吗，那他为什么激动，（他想马上能见到邓爷爷了，觉得很 ？？引读：天，仿佛格外的蓝；阳光，方法更加灿烂。 光荣）。 朗读感悟 ？你理解作者此时的心情了吗，因为又紧张又激动，所以心书写指导 鼓励学生分析字形、上前书写并指导 怦怦地跳个不停。把手放在胸口，来读一读。（个别读，男积累运用 １．读课后词语，并选择词语说话、写话。 生读，女生读）。 完成练习 ２． 完成《课堂作业本》Ｐ１４～１５第４、５、６题。 ？在大家又紧张又激动的时候，邓爷爷来了（出示**图８ 难忘的一天 板书 片）快向邓爷爷问好～（学生问好）。能不能语言丰富些，（如： 紧张又激动——平静——沉着——兴奋 邓爷爷，见到您很高兴。邓爷爷，您辛苦了～邓爷爷，我的其他 心怦怦地跳个不停。邓爷爷，您是国家领导人，我很欢迎您。） ？邓爷爷真高兴了，你用什么词来形容，（高兴、欢乐、带 着慈祥的微笑、笑容满面、和蔼可亲）。 ？于是，“我”的心情怎么样了，（一下子平静了） （２）出示句子，：我紧张的心情一下子就平静了下来。 ？师：再摸摸胸口，谁想读，紧张的反义词在这句话中藏着教学反思 呢，是什么，（平静）。 ？再读读这句话。（生再读）。 ？老师范读：我会这样读（师读，分别强调“我”，强调“紧 张”，强调“一下子”）这样读行吗，再次范读：我这样读 （师读，强调“平静”）行吗， ？来，读出自己的感受（生读）没听够，再读读，读出自己
的感受。（生再读）。
作文八：《二年级日记-难忘的一天（上）》1200字
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我记得２０１１年４月８日这一天是我最难忘的一天。因为我做了２件好事。
２０１１年４月８日，我和妈妈去坐８路公交车前去兰溪买衣服。再坐公交车时，是很挤的。好不容易到青湖公园这一站才有一个空位置。我坐了上去。
这时，一位年迈的老爷爷走上了公交车，我想：应该让给老爷爷～可是自己又吃亏。我想来想去还是决定让给老爷爷。
老爷爷说：“不用了，不用了～”可是我还是慷慨地把坐让给了老爷爷。老爷爷还是老是说：“不用了，不用了～”我说：“这是应该的～”
啊～我做了一件好事～
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作文九：《二年级语文难忘的一天检测题2》800字
难忘的一天 班级 姓名 一、看拼音，写词语。
ｐ ēｎｇ ｐēｎｇ ｄｅ ｇé ｗàｉ ｊì ｓｕàｎ ｊī ｚàｉ ｙí ｃì（ ） （ ） （ ） （ ）
ｚ ǐ ｘì ｄｅ ｇèｎｇ ｊｉā ｓｈēｎ ｂｉāｎ ｄｕì ｌǐ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，再组词。
吹 （ ） 怦 （ ） 处 （ ） 什 （ ） 次 （ ） 评 （ ） 外 （ ） 计 （ ） 三、多音字组词。
四、选词填空。
有 右 友 和 河 清 青
１． 我坐在他的 （ ）边。 ４．我家门前一条小 （ ）， （ ）里
２． 他家 （ ）一只小花猫。 的水很 （ ）。岸边的草也很 （ ），
３． 他和我是好朋 （ ）。 小羊 （ ）小牛很爱吃。
五、照例子写句子。
例：邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。
仔细地：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 六、用“ －－－－”线恰当地搭配词语。
七、把下面的句子补充完整。
１． 同学们 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是三好学生。
３． 公园里的花 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
八、读一读，写一写。
九、日积月累。
ｆ áｎ ｒéｎ ｚｈī ｓｕǒ ｙǐ ｇｕì ｙú ｑíｎ ｓｈòｕ ｚｈě ｙǐ ｙǒｕ ｌǐ ｙě
凡 人 之 所 以 贵 于 禽 兽 者，以 有 礼 也。
—《晏子春秋》
格言大意； 人之所以比禽兽尊贵， 是因为人懂得 “礼” 啊。 后人常用这句话说明 “礼” 在我们生活中的重要性。讲究“礼” ，是有修养，有道德的表现。
作文十：《二年级语文册上《难忘的一天》教学反思》700字
二年级语文册上《难忘的一天》教学反思
上课很长时间感觉到自己似乎很难调动学生的积极性，而且也很难融入到课堂当中，对于我近一个多月的教学，我上的最好、令我最满意的一颗是《难忘的一天》。在备课时，我感觉这篇文章较长，生字较多，课文的对话也较少，对于学生来说，准是一篇比较难啃的课文，也很难调动他们的学习热情，所以在设计这篇课文过程中我感到很困难。
上课时问题的出现如我的料想，这篇文章太长，生字、生词梳通课文就用去了一个半课时，但庆幸的是学生终于读通了课文，生字也都熟悉了。在整篇课文的品读之前，我引导学生概括课文的内容，可能是学生读课文的次数较多，他们对课文比较熟悉，当我问他们作者没表演前心情是怎样的，他们回答：紧张、激动表演过程当中呢，平静表演完之后呢，兴奋学生的回答可谓是相当准确，在此过程当中，提问第一个问题时我把手放在胸前，右手按住胸，示意平静，第二个问题时右手在左手的上方不停地动，第三个问题的时候再从高处放下，同时伴随着表情的变化，学生对我的身势语可谓是彻底领会了。
在品读课文的过程中，在学生回答问题时，我将没个问题的设置放到他们在课本中能找到的地方，激发学生的发现欲，每当有学生的呼之欲出又打坷儿时，我都江堰市用着急的语言和身势语去激发他，
也激发其它学生的发言欲望。在这堂课上，每位学生都非常积极，就连平时都不怎么愿意回答问题的学生也行动了起来。整堂课学生的积极性空前地高，与此同时我也发现自己其实也很投入，不论是我的语调变化、身势语还是表情变化都是一种自然地流露。教学过程要求教师要投入，这种感情的投入应当是不带有任何的虚假、任何地表演成分，那是一种从心底里最自然的展现。要想上好课，让学生紧随你，那么我们自己确实必须是真实的。
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