偷偷放个屁
作文一：《左公柳》5300字
《左公柳》 教学 设计及设计意图
一、 教学 内容：第五单元第 ２２ 课
二、 教材和学情分析：
教材分析：本单元课文主题是 “ 赤子情怀 ” ，讲述的是一系列爱国者的英雄事迹，《左公柳》 这篇课文虽为第二篇课文， 由于第一篇是 《古诗三首》 ， 以文章面目出现的， 这却是第一篇。 这篇课文通过对沙漠中左公柳富有感情色彩的描述和讲解，向我们生动介绍了一位 １００多 年前为祖国领土完整，不顾年老体衰，毅然主动请缨，千里抬棺赴敌的英雄形象， 表现出英 雄爱祖国，爱 ｘ 疆，保卫边疆，建设边疆的壮志豪情。本文是一篇精读课文，文本中阅读的 基调偏于情感。
学情分析：
１、经过四年的语文学习，学生有了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己的积累 理解词句的能力， 能够在阅读中抓住主要内容， 体会文章的思想感情， 在基本的阅读中揣摩 文章的表达方法的能力。
２、学生的自主意识正在增强，处在一个由依赖到独立的过渡阶段。这时他们强烈的要求自 主、独立、成功。所以，在教学中应当将整体感知，字词的理解，放手让孩子们自己完成。 给学生一个立足点，给他足够的体验。
３、 文本所涉及的历史背景，人物经历，学生平时接触较少，应该通过学生自主查阅资料和 教师辅助介绍的方式将这些背景资料呈现给学生。
第一课时
一、【教学目标】
知识、技能：
１、帮助学生会认 “ 戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌 ” ，会写 “ 廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、 湘、棺、携、谋、屹、淌； ” 理解 “ 戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、 楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归 ” 等词语。
２、 初读课文，整体感知课文内容，理清作者思路。
３、学习课文 １—— ３自然段。
情感、态度、价值观：
通过阅读了解左宗棠以身报国的忠义之举， 体会他在收复 ｘ 疆失地和建设西北边疆中表现出 的满腔爱国热忱。
过程与方法：
运用朗读法、批注法等引导学生读懂文章内容，理清文章思路，体会文章内涵。
二、【教学重难点】整体感知课文内容，理清作者思路。
三、【教学过程】
（课前预习）
１、 读通课文，标注感受或疑问。
２、 搜集有关左宗棠的资料。
（课内外结合，培养学生的自学能力。通过课前预习，为新课的学习打下铺垫。）
（一） 导入：
１、 课件出示对联：身无半亩，心忧天下；读破万卷，神交古人。（生读，教师总结：同 学们，你们知道这是谁用来言志的对联吗？）
２、 课件出示诗句：大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉 关。
（师：这是王震那首脍炙人口的七言绝句，你们知道是用来歌赞谁的吗？）
３、 他就是清朝一代名官，为收复 ｘ 疆、建设 ｘ 疆，发展民族工业等方面立下赫赫功勋的 人 —— 左宗棠。
４、 今天我们就学一篇有关他的文章，来了解他的赤子情怀。板书课题并齐读。
【设计意图】 良好的开端是成功的一半。 我用这样的导入不仅让学生对左公有了初步的了解， 也给左公赋予厚重的文化色彩，丰富了学生的积淀。
（二）、检查预习，整体感知
１．检查自学情况：
（１）检查生字词的自学情况：
课件出示 ：
慷慨激昂、湘、棺材、戈壁、屹立、流淌、走廊、纤巧、拱手相让、谋划、携带
① 自己读、指名读。
② 交流识字方法。
③ 同学交流：
在这些词语中，哪些词语你不明白？（生生互动，质疑解疑）
“ 请缨 ” 是什么意思？（缨就是带子，请缨就是请求杀敌或请示给予任务。本课指的是左宗棠 主动请求收复 ｘ 疆。）
（２） 关注下列语句：
Ａ 标点符号：
眼看 ｘ 疆将要被外国人侵占， 时任陕甘总督的左宗棠挺身而出， 力排众议， 坚决主张收 复 ｘ 疆失地：这 ｘ 疆是无数先辈历经千心万苦才开辟的疆域， 建立基业， 岂能在我们这代人 手中拱手相让！
“ ：” 在本句中作用？这句话中冒号的作用是什么？（引出解释或说明）
“ 岂能 ” 换一个词语，使句子的意思不变。
【设计意图】 此环节旨在进行教学信息的反馈， 及时掌握学生的阅读情况， 为学生把握文章 内容打下良好基础。
２、整体把握课文内容，质疑批注，写下感受。
（１）读课文，思考这篇文章讲的是什么？从几个方面介绍左宗棠的事迹？（两方面：收复 ｘ 疆、建设 ｘ 疆）
（２）理出思路：
①课文哪几个自然段写了这两方面内容？
（３）再次读文，边读边批注，质疑：
这是一篇写人还是写物的文章？（写左宗棠为什么题目是左公柳？）
３．解疑：学习课文 １—— ３段。
（１） 要想解答同学们自己提出的问题， 我们先了解什么？ （左公柳什么样， 有什么特点？）
（２）画出全文描写左公柳的语句，认真思考。
①突然，我们发现前方不远处的地方，傲然挺立着一棵柳树。 这柳树高大茁壮，身姿挺 拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄。 …… 啊，好粗的树哇！两人合抱都抱不过来。
Ａ 引导学生体会出左公柳高大、健壮、直的特点。
Ｂ 联系上文 “ 沙漠没有春风，没有绿色。映入眼帘的除了黄沙还是黄沙 ” 再体会：
你的眼前出现怎样一幅画面？体会出左公柳生命力顽强。 感受到作者的惊讶与对它的赞 美。
Ｃ 朗读。
②听完导游的讲述， 我们情不自禁地再次凝望眼前的这棵柳树 —— 它依然屹立在黄沙之 中，那茂密的树叶， 那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的 顽强的生命力 ……
Ａ“——” 在本文中的作用？（解释说明）
Ｂ 这句用了什么修辞方法？
Ｃ 体会排比句的作用：抓重点词语 “ 屹立 ” 、 “ 茂密 ” 、 “ 钢筋般 ” 、 “ 挺拔 ” 、 “ 生死较量中流淌 着的顽强的生命力 ” 体会左公柳的刚强、生命力顽强。
③ …… 这里的柳树枝干是挺拔的， 枝条坚定地向上生长着。 这屹立在戈壁滩上的刚强之 树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势。
引导学生体会出作者在赞美这棵树：“ 这棵塞外的柳树 ” 与内地柔柳的不同，赞美它具有 坚定、刚强、生命力顽强的品质，大有大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势。
④这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是爱国将士们不屈不挠、 坚韧顽强的精神之 树！
Ａ 这句话什么意思？
Ｂ 用什么修辞方法？（设问加反问）
Ｃ 初步体会这种修辞方法的作用。 强调它不是普通的柳树， 它是刚强之树， 而是特殊的 精神之树。这精神就是像爱国将士们身上所表现出来的不屈不挠、坚韧顽强的品质。 Ｄ 朗读。
引导深入学习；把写柳树的几个句子连起来看一看，你有什么发现？（先写树的外形、 再赞美树的品质、再赞美具有不屈不挠、坚韧顽强品质的人）
教师讲解：这几个句子，随文逐步出现，让我们对柳树的认识得以加深、升华。既是写 物，更是颂人，这就是借物抒情的写作手法。板书：借物抒情
（三）、再次质疑，引发思考
（１）再次质疑
学贵在生疑，对比这几句话，你有什么疑问？（作者为什么借左公柳抒发自己的感情 ？ 左公 柳与左宗棠和爱国将士们之间有什么相同之处？为什么以左公柳为题？）
（２）弄清重点段层次、内容
要想弄懂这些问题，我们就要先了解什么？
引导学生认识到先了解课文讲述了左宗棠哪些方面的事迹？ （收复 ｘ 疆失地、 建设西北 边疆）一共写了他几件事？你能用简要的语言概括出来吗？动笔写一写。
第一件事 ：力排众议 主动请缨 收复 ｘ 疆
第二件事：抬棺出征 收复 ｘ 疆
第三件事：植树造林 建设 ｘ 疆建设 ｘ 疆
弄清文章大致些什么了，请同学们带着疑问，自学课文，思考，下节课解决。
【设计意图】 此环节设计意图在于让学生整体把握文章内容， 为学生更深层地感悟文章内涵 打下基础。
一、 作业：多次阅读全文，看看有什么新感受。
板书设计：
左公柳
第一件事 ：力排众议 主动请缨 收复 ｘ 疆
第二件事：抬棺出征 收复 ｘ 疆
第三件事：植树造林 建设 ｘ 疆建设 ｘ 疆
第二课时
一、教学目标：
１、知识与技能：理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。
２．过程与方法：通过读者、文本中的不同人物情感的互动，在 “ 读 —— 品 —— 写 “ 中理解 文本理解人物，领悟情感。
３．情感态度与价值观：理解课文内容，从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。 二、 教学重点和难点：
理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文，在 “ 读 —— 品 —— 写 “ 中理解 文本理解人物，领悟情感。
三、教学准备：
教师：多媒体课件（抬棺出征的影片、 ｘ 疆日新月异变化的图片等）
学生：查找有关左宗棠资料。
四、教学过程：
（一） 、 复习导入：这节课， 我们继续学习 ２２课 《左公柳》 。 回忆一共写了左宗棠几件事？ （教师板书）
（复习导入， 该环节意在引导学生整体把握课文的主要内容。 板书来自于学生的发言， 这不 仅可以激发学生的学习上的自信心，教师还可以通过板书的内容梳理学生思路。）
（二）、走进文本，体悟情感：
１、研读 “ 力排众议 ” ：
（１） “ 力排众议 ” 是什么意思？（一个人竭力排除大家的意见，坚持自己的主张）
（２）左宗棠是怎样力排众议，让我们感受到他刚强、坚韧、不屈不挠？请你们从文中找出 相关的句子画出来。
（３）创设情境，角色换位，故事再现：
师：我就是光绪，你们就是大臣，我们来演演当时的情景。
“ 大臣 ” 们阐述不同意见，左宗棠据理反驳。
师：我是光绪，你们都是左宗棠，再来说说收复 ｘ 疆的理由。
（４）指导朗读。
师总结：以一家之言驳倒众议，这就叫做 “ 力排众议 ” 。
２、过渡：６９岁高龄的左宗棠身体非常虚弱，经常咳血。但是，在这样的情况下，他不但发 出了力排众议的豪言，还作出了怎样的壮举？（齐读第七自然段。）（板书：抬棺出征） （通过创设情境，角色换位，激发了学生兴趣，与文本进行对话，使学生真正走进文本，体 悟文章内容。）
３、研读 “ 抬棺出征 ” ：
（１）自读有关段落 ，找出令你感动的句子，抓住重点字词圈点评划，并说一说为什么让 你感动？
（２）学生汇报：
Ａ 、 “ 那是一个令人神伤的夜晚、、、、、、仍信心百倍。 ” （左宗棠面对重重困难，仍信心 百倍，足见他的刚毅坚韧。）
Ｂ 、 “ 左宗棠的队伍一路西行，浩浩荡荡、、、、、、、、、 ”
播放 “ 抬棺出征 ” 的影片。
（教师借助影片可以使课文相关内容具体化、形象化，运用得当，能收到 “ 一图穷千言 ” 的效 果。配以音乐，可以激荡人的情感，抚慰人的心灵，渲染了情境，创造出氛围。）
师语言倾情：同学们，你们的脸上写着敬佩，能把这种敬佩之情读出来吗？指名读。
ａ 同学们，如果你就是左大人，此时，率领着抬棺队伍前行的你正想些什么呢？
ｂ 同学们，假如你就是西行队伍中的一员，你正在想什么呢？
ｃ 将士们，在西行的途中，你刚刚收到了家书，你的母亲重病在床，，可是面对凛然前行的 左老将军的背影，面对这口黑漆漆的棺材，你在想些什么？
ｄ 是左老将军的精神感染了你，带着敬佩的感情读 ——
是左老将军的悲壮行为打动了你，带着必胜的信心读 ——
（３）你觉得左宗棠是个怎样的人？（具有满腔爱国热忱）
（４） “ 就是这位年逾花甲的老人、、、、、、、、 ” 介绍左宗棠收复失地，再次激发学生情 感。
（由于学生的生活阅历非常有限， 他们与许多课文内容存在明显的心理差距， 对课文涉及的 背景环境也缺乏了解，通过多角度、 全方位的角色换位， 使学生全方位地探究文章内涵，理 解作者的写作意图。）
４、品读 “ 植树造林 ” 。
（１）指名读。
（２）这段内容哪里让你感动了，小组合作交流。
（３）汇报 “ 在征战中，他深感茫茫戈壁、、、、、、 ”
（４）师总结：补充资料：他的朋友杨昌浚到西北为他筹备军务时本以为会看到王之涣《凉 州词》中描绘的景象 “ 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 ” （出课件，学生齐读），没想到看 到的却是片片树林，写出了：“ 新栽柳树三千里，引得春风度玉关。 ” 的诗句。（出课件，学 生齐读）除了种树，左宗棠在 ｘ 疆期间，为保证军粮供给，发展地方经济，曾大力兴办屯垦 业，其功绩遗泽至今。
５、小结：学到这，我们从左宗棠力排众议，主动请缨；抬棺出征，收复 ｘ 疆；植树造林， 建设 ｘ 疆的壮举中， 从几万将士与侵略者的战斗中， 强烈地感受到什么？ （爱国情、 赤子心） （三）揭示写法，升华情感：
１、课件出示图片 “ 左公柳 ”
师：看到这钢筋般的枝条，你仿佛看到了什么？
看到那挺拔的身躯，你又仿佛看到了什么？
引读第十四自然段：听完左公柳名字背后的故事， 我们再次凝望它。 这哪里是一株普普通通 的柳树？它分明就是 ——
（语文课程标准积极倡导自主、 合作、 探究的学习方式， 本教学环节力求在学生充分研读的 基础上，自主感悟， 自觉内化， 理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学 生进行人格熏陶。）
２、再来看课题，这篇文章仅仅是在写柳吗？（写人）引导学生认识到：既指生长在千里 戈壁滩上的大柳树，更指为保卫 ｘ 疆和建设 ｘ 疆作出了巨大贡献的左宗棠。
这种写法叫 “ 借物喻人 ” ，课文中哪句话最能体现这种写法？
（四）总结谈话，布置作业：
（１）左公虽去，道柳尚在。这柳树承载而且延续了左公及爱国将士们的精神气节。作者借 左公柳突出人的品质。
（２）布置作业：感情地朗读课文，背诵自己深受感动的段落。
板书：
左公柳 力排众议 主动请缨
抬棺出征 收复 ｘ 疆 爱国热忱 植树造林 建设 ｘ 疆
作文二：《读有感》500字
读 有感
我读了《安徒生童话》中的《豌豆公主》、《野天鹅》、《夜莺》等，其 这篇文章深深地打动了我。
故事讲述了一个风雪交加的除夕夜，一个披着秀发，却丢了双鞋，赤着脚、 穿着破旧围裙的小女孩，在繁华的大街上叫卖火柴，整整一天，连一根火柴也 卖出，极度的寒冷和饥饿，小女孩一次次擦亮了火柴，眼前出现了温暖的火炉、 好吃的烤鸭、烤鹅、美丽的圣诞树，还有那慈祥的奶奶最终，小女孩带着微笑， 在除夕夜冻死在街上的墙角边。安徒生爷爷通过童话故事的形式，揭露了西方 社会的矛盾与不平，表达了对贫苦人的同情，希望上帝能让贫穷的人们真正过 上幸福快乐生活的。然而，为什么有钱人在欢度除夕时，小女孩却大雪纷飞的 街上冻得要死？为什么小女孩连一点点的施舍却得不到？如果换成是我，我一 定会带她到我家吃饭，让小女孩度过快乐的除夕夜，感受一下人间的温暖。读 了这篇童话故事之后，我感触很深。
目前，我国很多地方还很贫穷，虽然那里的孩子不像卖火柴的小女孩一样， 连除夕夜都过不了，但有些孩子吃不饱、穿不暖、上不了学。因此，一方面我 们小学生要有爱心，从小培养奉献爱心的良好习惯，用自己的零用钱，力所能 及地帮助有困难的人们，捐助希望工程。另一方面我们小学生要珍惜现在的美 好生活和优越的学习环境，专心致志、刻苦学习，为成为建设祖国的有用人才， 为建设繁荣富强的祖国，为消除贫穷而不懈努力。
作文三：《读有感》6700字
读 有感
看到薛敏珠老师发的这篇文稿，第一印象是薛老师拿学校的事当事办。校长号召当教师 的注重教学模式改革， 侧重研讨教学模式改革的话题， 薛老师就一直在顽强不懈的努力着 （做 课堂教学研究，做网络课程） ，无论什么时候，无论在哪里（专题研究、教学模式改革等栏 目） ，都能看到她关于这个话题孜孜以求的笔迹。第二个感觉就是薛老师始终在很本分地做 着教师该做的事情：舍得花时间、 花精力、 花心思坚持着实践着教学模式改革的探索和研讨。 第三是薛老师不仅自己一直在做而且带动了很多老师参与这个话题的探索和研讨， 为学校形 成良好的教学研讨氛围做出了很大贡献， 的确在开放教育教学模式改革和总结性评估中留下 了自己一抹很有色彩的痕迹。
薛老师在这篇文稿中煞费苦心地研究了八个关乎开放教育教学模式改革的问题， 直观地 表述了存在的问题和现象， 较深入地剖析了问题产生的成因， 中肯地指出了改善和解决这些 问题的办法，特别是薛老师有很多很独到的、很有价值的提法和做法，给了我很大的启发， 也留给了我更多的思考空间。 今天， 我想谈谈我的读后感， 以此获得更多的学习与交流。 （凡 是 ＡＡＡ 文字部分均为引言） （由于篇幅原因，以附件形式发布）
１． 补修课问题
在谈到补修课问题时，薛老师总结性地说“ 认真参加补修的学员不足应补修者总数的三 分之一 ” ，这是实情。的确我们该研究为什么补修，补修的结果应该为补修的目的服务。计 算机本科的补修课就是为招收了非计算机专业的学生缺少计算机语言和原理基础而设置， 因 为第一学期的 ＞和 ＞课程必须要有一定的计 算机语言基础和计算机电路基础才行。 但开设补修课程以后， 学生到课率并不高， 收效并不 明显，实际上教师在上这两门课时仍然很吃力于非计算机类学生的听课、接受和学习效果。 我想很重要的一个因素就是补修课程管理不到位， 是否可以考虑在这一环节加强学生到课 要求和管理 ， 使补修课程做到位， 做的有效，真正起到补修作用，为学生学习后续课打下基 础。
２． 选课问题
据我了解，按学生个性化选课涉及到教学计划、授课安排、考试安排等环节，实施起来 比较麻烦和复杂， 尤其是在现在学校教室条件、 教师条件尚不很充分的前提下， 就一个考试 报考和考场安排执行上可能就很困难。 但我也认为不能因为有困难有难度就放弃， 否则也很 难体现“以学生为中心” 。我们 可不可以就某一专业、某一年级、某一学科、某一课程进行 有条件或者有可能的探索和尝试 ，取得一些结果和经验，适合推广的在管理实现完善和成 熟的基础上有步骤、 有秩序地推进。 如所谓的分层次教学，已经越来越回避不了， 如果不能 直面应对，由不分层次教学所带来的问题和弊端也会越来越多，影响也越来越大。
以开放教育本科、专科以及高职的 ＞这个公共基础课为例，完全可以 逐步实现学生选课（选择） ，分层次教学 。应该说，开设这门课非常有必要，它可以体现并 带动学生学习和掌握计算机基础知识和基本操作技能的水平和能力。 而这门课目前的情况是
上课受众群比较大， 课量也较大， 学生基础程度差异较大。 据此进行分层次教学是完全必要 和完全可能的。
在这门课程的发展进程中， 因学生基础不同而产生的分化现象越来越明显， 分三种情况。 一部分学生有计算机应用和基础知识的基础， 他们只需要辅学或导学， 或者对知识和学习加 以规范，不需要按部就班地亦步亦趋地去学； 一部分学生家庭条件好， 有电脑，或者单位条 件好用电脑方便，他们需要跟老师上课， 但课下有条件消化， 有一定的跟进能力， 老师也不 需要花更多的时间和精力辅导； 而另一部分学生或者一点基础都没有， 或者没有条件上电脑 学习， 或者思维能力以及动手能力差一些， 他们就需要先跟着老师一点一点地把学习和使用 计算机的基础建立起来， 需要一个不短的过程。 前两部分学生随着时代的发展， 社会的进步， 生活的改善，计算机应用的普及，所占比例越来越大，甚至在某些班级超过一半以上。 而后 一部分学生主要是家庭比较困难， 来自农村和外地的为多。 把这几部分学生捏到一个机房上 课， 按教学大纲要求面对计算机基础为○的起点讲起， 学生受罪：稍快一点基础差的跟不上； 慢一点基础好的受不了， 老师却经常是要安抚了这边再安慰那边。 而高职的学生年龄小， 不 太懂事也不太安分， 会的学生在课上根本坐不住， 不免影响教学秩序， 学生不满意，而老师 真的也是很难过很难受。 如果采用分层次教学， 划分快慢班， 学生基础不一的问题就可以解 决。 我们甚至想过能否在开学初就搞一次测试， 将已经掌握了计算机基础知识和基本应用的 学生通过测试达到教学大纲要求的划分出去， 不必再占着时间、 占着教室来上课， 也可以减 轻这部分学生的学习负担。
当然，实现分层次教学分快慢班上课牵涉很多诸如教室、教师、学生以及组织教学等管 理方面，需要做认真的分析，细致的研究，拿出可行性的操作方案，尤其是要妥善做好分层 次教学以后有关考试的一系列组织管理工作。 如学期初开课前的学生报考工作、 考试测评工 作、考试成绩登分、发布、记载、归口工作等。另外，分层次分快慢班以后学生上课的组织 管理， 与其他课程的交叉搭配与合理安排等， 都需要做缜密的计划与部署， 都需要逐一落实 到位。 否则， 就会带来不该带来的麻烦和问题。 尽管因分层次分快慢班教学会带来一些麻烦 和问题，但不应因此而止步不前，我们可以本着科学的态度，找突破口，先试点，后铺开， 并且实事求是地铺开到它所需要的层面、学科和课程，不搞一刀切。
我赞成薛老师所说的“ 指导学生选课的责任人应该是专业负责人 ” ，尽管专业负责人以 及教师不太可能完全介入或参与学生选课的全过程， 但每个专业的确应该 由专业负责人为学 生提出每学期选课的指导性意见 ，这会对学生选课有实质性的帮助和产生有价值的指导， 可以使学生选课增强科学性，方向性，有效性， 减少盲目性。专业责任教师对学生选课的指 导性意见也可以上网发布。
３． 学习小组问题
在组建学习小组的问题上， 我没有发言权， 因为我从未介入过这个问题。 但在我的课上， 却经常看到班主任老师是在调动学习小组长牵动学生的学习和各项事宜， 也许学习小组真的 是不可或缺的。但是“ 在学生相互熟悉的基础上，组建适宜学习的学习小组（班主任、任课
教师） ”应该是最可取的。尽管我不太赞成任课教师也参与学生组建学习小组，因为教师实 在是忙不过来顾这事儿， 但我校开放教育搞得也有几个年头了， 可不可以将这个问题做一个 专题研讨，由班主任老师、学生代表、有经验和有体会的老师、教务管理人员、学生管理 人员共同参加，研讨一下学生的学习小组 到底什么时间组建比较合适？什么方式组建比较 合理？能不能形成我们学校的特色？哪些学习小组经验值得推广？不论怎样，薛老师说的 “ 一个能够有效活动的学习小组， 必须有一个有人格魅力且又有条件、 有能力帮助大家、 组 织学习活动的组长 ”一定是不会错的。
４． 第一次课与第一学期课的问题
薛老师提到“ 开放教育学员入学第一周的第一堂课应是一次师生自我介绍、相互认识的 班会， 而不应该在大家几乎不认识的情况下急于正式上课 ” ， 我非常有同感。 由此我就想到， 在我的课上， 虽然我没有给学生做自我介绍的时间， 但每学期的第一次课我都得花费近一节 课的时间，先介绍本门课程的性质、特点、要求；讲解本门课程的实验、作业、复习、考试 要求； 介绍历届学生本门课程的学习、考试情况； 介绍网上课程资源的访问和使用；介绍本 门课程本学期的所有课表； 介绍本门课程的所有任课教师特点； 讲清楚机房上课的基本要求； 讲我的课的课堂秩序要求； 介绍我本人的授课特点和工作作风。 并且告诉学生不仅是我的这 门课， 其他所有课程网上都有课程资源， 其他所有课的老师大都会在第一次课介绍本课程的 特点、学习方法、课程要求、考试要求等等， 建议明确要求学生每学期每门课的第一次课 一定要到课 ， 了解学校的要求，了解课程情况和要求。 我认为这第一次课确实很重要，让学 生通过你的课堂了解课程，了解学习过程，了解网上课程资源，了解电大， 了解老师和同学 们确实很必要。 同时， 老师也可以将第一次课的内容以专题的形式组织上网发布。 如果这个 问题被认同， 是否可以考虑进行规范性要求和指导 ？
薛老师说：“ 特别是在第一学期， 任课教师有一个非常重要的任务， 那就是教会学员 “自 学 ” ， 而且分析到， “ 开放教育本科学员中，有三分之一的学生是属于“自学能力明显不适应 当今社会之需要的” ， 另有三分之一的学员自学能力尚可， 但良好的学习习惯未能建立起来 ” 。 对此我有较深的体会。 甚至包括让学生自己制定学习计划， 我都认为对于专科学生， 这在第 一学期不太现实。因为他们很多人并没有能力做好这件事，需要学习、观察、思考，慢慢被 引进来， 还需要具备一定的学习基础。 我上网看了 ＞课程讨论区很多同学发的关 于制定个人学习计划的作业帖子， 当然不乏有佼佼者， 但更多的是人云亦云， 更多的谈的是 学习态度， 没有实质性的计划。 我上的专科及高职的 ＞课基本上都是第一 学期课，这些学生需要在你这里或者通过你进一步学会方法、 学会思考、学会操作、学会安 排自己，甚至学会做事及处理问题， 所以带动学生学习， 引导学生学会学习，训练学生快速 思考、 快速动作，对提高学生的学习能力，思考能力，实际应用能力包括考试能力都很有用 处。很多同学因此获益匪浅，对电大对老师赞扬声一片， 信心满怀，但也有很多同学因为老 师的原因第一学期并没有收获什么（经常会在教室外走廊里听到学生的不满意之声） ，随之 也就习以为常了，随之也就随波逐流了， 最后也只剩下应付考试了。从这个意义上讲， 从培
养人的高度上认识， 学校是否也该更加重视第一学期课的安排和管理，对老师（是对全体 上课的老师）提出一些明确的要求 ，老师确实可以像薛老师说的“ 按教学实施方案，哪几 次课， 你是必须来的； 哪些课， 你可以不来， 但必须保证掌握哪些知识、 提高某方面的能力； 以及如何检测自己 ” ，定期地、不断地给学生一些明确的、细致的指导和要求，并将这些指 导挂在课程网页专栏下， 尽可能使学生们通过第一学期的课对电大形成健康的印象， 养成良 好的学习习惯，增强对今后学习的信心。
５． 建立学生学科学习过程档案
薛老师说 “ 建立学生学科学习过程档案 （任课教师） ” ， 这个做法我很赞成， 也很有必要。 那么， “ 学习过程应该记录哪些内容？ ”—薛老师说可以记录“ 学生在专业论坛学科讨论中 发表的几个主要贴子 ” 、 “ 考试的成绩 ” 、 “ 形成性考核的真实水平与完成情况 ”等。 以 ＞课补充来说，可以记录学生的学科学习基础情况 （比如学没学过，会不会，有 没有点基础，接触过没有等等） ；记录学生的学习条件（家里或单位有没有计算机，有无上 网条件，工作或家庭对学习影响多大（有倒夜班的，有干一天一宿的，有没节假日的，有待 业在家的等等） ；记录学生的学习能力（念过什么书，学过什么科，有无学习经验，学习经 历等等） ；记录学生的学习方法（有无自己的学习方法，能否进行自学，有什么辅助学习条 件（别人帮助等）等等；记录学生的到课情况（到课记录、缺课记录，上网访问记录，为什 么不到课，为什么缺课，为什么不上网）等等；记录学生的实验作业情况（完成与质量） ； 记录学生课程中间的测试情况（阶段性自我测试的状态和成绩等） ；记录学生在课程讨论区 内发的问题帖子的统计结果 （哪些学生常发， 哪些学生发的是有份量的帖子， 哪些学生经常 发哪一类帖子等等） 。
薛老师之所以说“ 这是一件随时可做的事 ” ，它的确做起来并不难， 可以随堂记录 ，老 师在学生的出勤簿上就可以记录。 记录下来了就是一个学生学习过程的档案， 当然最好有整 理。 因为老师一旦有了这个举动， 就可能引起学生的互动， 我几乎每堂课间都有学生主动来 说明自己的情况，网上课程讨论区内也经常见到学生这方面的帖子，只是老师需要费点心， 费点事记录记载一下。 这件事做起来也很有意义， 学生能直接看到老师的关心， 直接受到老 师的督促和带动， 直接感受到老师的提携， 学生的自觉性就会被提起， 学习的主动性就会增 强，学生的责任感就会更加明确，与老师的配合就会在学习过程中产生，起作用。 最明显的 就是学生的学习问题更多地会在学习过程中得到消化， 而期末考试学生和老师的负担都会被 自然地减轻， 就不会出现所有问题都在考场上暴露和解决的尴尬局面。 我们是不是可以这样 想， 咱们的学生既然不是出自正规脱产高等院校， 咱们就得面向学生对象地去想一些适合我 们学生的办法， 来提高学生的学习能力和跟进能力， 使学生在学习过程中获得知识、 能力和 自尊。
６． 调动和激发学生学习的热情
薛老师说要“ 为学生展示才华搭建‘舞台’ ” ，通过组织学生“ 参加中央电大课程主持教 师组织的网上教学活动 ”等形式，而“ 最能激起学生学习兴趣的是研讨会和实践教学活动 ”
薛老师还说应该重视 “ 单元测试及信息反馈 ” 。 我认为不仅是 “ 学生必须通过该单元小测验， 才能得到下一单元的学习指南 ” ，而且通过安排专门的课堂作业、 阶段性自我测试，对开放 教育专科的学生、 对高职高专的学生的学习促进作用非常大， 调动和激发作用效果十分明显。 在我的课上，我就鼓励学生只要自认为实验（Ｗｏｒｄ 、 Ｅｘｃｅｌ 实验都可以做出很个性化的很 突出的效果的） 做的好的， 就可以向老师提出挂网展示， 老师一定给大家提供这个展示平台， 这使得一部分学生心动。 而在课内安排的每一个自我测试，在提出完成任务、时间、水平的 具体要求之后，学生们都表现了前所未有的积极性，认真操作，刻苦钻研，不耻下问，追求 完美就成了课堂风气。 基础好学习好的学生要求好上加好， 中游学生不甘落后， 基础差的学 生知道抓紧，能够迎头赶上。当然这期间，少不了老师的鼓励，提醒，训练和教诲，但却起 到了实实在在助学促学作用。 所以， 在这里我将薛老师形容开放教育难的关键在于 “ 在可以 和应该吸引他们的时候， 你没有吸引住这些学生！ ” 的这句话， 改为：“ 在可以和应该吸引他 们的时候，你一定要想法儿吸引住他们！ ” ，一定会收到令你欣慰的具有 链锁反应 的成效。 ７． 分析考试结果，调整下学期本课程教学实施方案
薛老师说：“ 我们约束自己，严肃考试纪律与评卷制度是电大人“明哲保身”的立身之 本。在此基础上，分析真实考试结果，切实调整下学期本课程教学实施方案，才是适者生存 之道 ” ，这句中肯之言也道出了我的切身体会。多少年了，我们没有认真写过试卷分析，只 是为了应付差事。可是当我按学校的要求对 ０４秋期末考试 ＞和 ＞分别做了 ６页和 ５页纸的较为全面、 系统的试卷分析之后 （其中使用了大量的统计数 据） ，对我自己的触动最大。 认真地做好试卷分析 ，不仅可以使自己看清问题，理清思路， 更重要的是真的像薛老师所说的那样， 对下学期课程教学实施的动态调整起很大的作用 。 试卷分析及其思考会经常被带进我的备课之中， 带进我的课堂教学之中， 带进我的整改措施 之中，真的会很有力地推动我面对学生，面对现状，不断地调整思路，调整方法改进教学， 改善教学支持服务，更加明确地追求教学效果。
我想起了薛老师文稿中最后的一句话：“ 我们用真心真意说实话、办实事，不讳疾忌医， 以评促改，以评促建，以评促发展，我们的学校就会长盛不衰，越办越好！ ” ，我相信这不是 空话和口号， 它是真话， 是非常有用的话， 做老师的就是该有这样的心态和胸怀迎接总结性 评估，投身于开放教育教学模式改革，贡献于大连电大的教育事业。
我又想起了王校长在【高峰对话】里发的一篇文稿中曾经说过话：“ 作为开放教育论坛 的倡导者之一，真心的希望所有的电大人都能来讲几句话，做教师的谈谈教学模式改革， 搞管理的谈谈如何服务于教学工作， 搞好支持服务， 在电大的历史上留下自己的一抹痕迹 ” 。 我愿自己也愿大家真的能像薛老师那样， 在开放教育教学模式改革的历程中， 在电大的历史 上留下自己的一抹痕迹。
作文四：《读XXX有感》400字
读《有一种口才叫做幽默》有感
近些时日来天干物燥， 随着心情也有些不受控制， 信手拈来一本 心灵鸡汤方面的书籍，看了后很有感触，书名叫做《有一种口才叫做 幽默》 ，读了之后有些开郁。
幽默真是一种很了不起的艺术，一句话让人笑，一句话让人闹。 很多时候我们工作生活中不注意说话的方式， 本来很容易处理的事情， 也许变得有些麻烦。 而且适当的适时的幽默更能活跃气氛， 拉进我们 人与人之间的距离。 我们生活中不缺少快乐， 但是有时我们又不是很 快乐。 因为我们没有创造一个快乐的氛围， 我们每天都是和别人相处， 工作时我们与同事相处，与病人相处，在家时与父母相处，平常的时 候我们也要与朋友相处， 每天都会接触到形形色色的陌生人。 不管和 谁相处，我们都需要沟通。 沟通无时无刻不在进行着，我们和同事相 处的是否容洽，工作是否顺利，和家人是否和睦，做人是否成功等方 面，都扮演着相当重要的角色。
正所谓天干物燥， 小心他闹！把握自己的语言，让生活因幽默而 更精彩！
康复 Ｅ 区护理组：吴梦飞
作文五：《读《》有感》300字
读《可爱的中国》有感
一本好书会使你享受一生， 读一本好书如同和一位高尚的谈 话。一次偶然的机会，我阅读了《可爱的中国》这本书。读后我 的心里树立起了一个永不磨灭的信念，那就是 －－－－我们一定要爱 自己的祖国。
现在读了这本书我明白， 只要中华民族团结起来， 不管什么 样的苦难都能克服， 不管多么强大的敌人我们都能战胜， 中华民 族从古至今经历了无数的磨难， 依然不屈不挠地走到了今天。 我 们需要的就是像方志敏不屈不挠的爱国精神。
方志敏的肉体已经死去，但他的英灵却一直活在我们心中。 当代也有着许许多多象方志敏一样的人； 他们为了祖国， 为了人 民的利益，在关键时刻挺身而出。他们用生命，用行动诠释着精 神的真谛，更道出了我们不懈的精神追求！
方志敏那种坚强、 节俭、 面对困难不屈服的精神值得我们每 一个人学习！我决心像方志敏烈士那样，成为一个节俭、坚强、 一身正气的好少年！
作文六：《读有感》300字
读 有感
今天我看了 ＞，它主要写：玛丽的父亲在一场霍乱中丧生，她 被从印度送回英国约克郡的密素斯庄园，和性情古怪的姨夫一起生活。于是， 从小被父母疏远，一直放任自流、任性而自私的小玛丽，在神秘、古怪、阴沉 的大房子里被无助包围了。多亏知更鸟引路，玛丽闯入了一个禁闭已久的花园。 当被痛苦、绝望折磨的姨夫听从早已经去世的妻子的神秘召唤，重回花园时， 他也找到了开启从前的钥匙。
我印象最深的句子是：一个炎热的下午，她醒来时心烦，当看见没人站在 她床边。
我有过这样的遭遇，一天早上，我一醒来，一到客厅，一个人的踪影没有， 我心里很害怕，后来才知道父母出去开会了。
孩子们一起坚守着花园的秘密，其实就是呵护着对快乐的希望。快乐与痛 苦不一样，需要坚韧的坚持。美好的童年一样，是一把开启快乐的钥匙，可以 帮助人从沮丧中“复活”。有花园就有未来，有未来就还活着。
每个人要对未来充满希望。
作文七：《读——有感》700字
读《三国演义》有感
每当我翻看《三国演义》之时，想象的时空隧道就会不由自主地随之开启， 将我带到那一千七百多年前的金戈铁马、英雄辈出的三国乱世中去 ……
在这里， 我仿佛见到了嫉恶如仇的猛张飞鞭打着罪不可赦、 无恶不作的督邮； 见到了一代枭雄曹孟德手持七星宝刀大义凛然地前去刺杀董卓； 见到了倾国倾城 的俏貂禅在王允宅中翩翩起舞时的回眸一笑； 见到了大敌当前临危不乱、 神机妙 算的诸葛亮正胸有成竹地排兵布阵； 见到了那天下无敌的吕布于乱军之中大砍大 杀 ……
这些赫赫有名的大英雄， 有着各不相同的性格特点和人格魅力， 无一不是我 生活中的好导师。 我从他们戎马一生的成败中吸取了不少宝贵经验， 明白了许多 做人的道理。 关羽的 “ 大意失荆州 ” 令我懂得在人生中要虚怀若谷， 不能取得了稍 许成绩就骄傲自满； “ 张飞之死 ” 令我懂得对下属不能太苛刻， 更不能因为自己心 情不好就随便拿别人出气， 在发泄自己情绪的同时一定要顾及他人的感受； 刘备 “ 三顾茅庐 ” 的例子令我懂得待人要诚心诚意，正所谓 “ 精诚所至，金石为开 ” ，只 要我们付出的是真心， 就一定会得到最好的回报； 曹操 “ 赤壁大败 ” 则又让我明白 不能太轻敌，骄兵必败的道理令我刻骨铭心 ……
在学习和生活中， 这些道理也给予了我莫大的帮助。 老师表扬了我， 我也绝 不会自高自大、不可一世，反而会更加卖力学习，争取下次做得更好。自己某次 考试的成绩考好了， 甚至成为了班上的第一名， 我也绝不会沾沾自喜、 目空一切， 反而会更加努力向上， 力争更上一层楼。 交了好朋友， 我对他们决不会矫揉造作， 而是以诚相对。待人处事时，我也绝不会冷若冰霜，而是热情周到 ……
这本书还教会了我很多其它的道理。 “ 前车之覆，后车之鉴 ” ，相信这些道理 将令我一生都受用不尽，也必将会在我的人生当中大显神威。
作文八：《读有感》1700字
读《每周一读》有感
滨海办中心小学 徐本利
本卷《每周一读》共分八个单元，每个单元围绕一个主题， 选择了不同的文章。所选文章多是我们熟悉的名家名篇，如司马 迁的《儒林列传》 、曾国藩的《为学之方》 、莎士比亚的《仲夏夜 之梦》等等。而且每篇选文之后，都配有专家的导读，给我们的 阅读起到了指导的作用。其中许多文章是早先已读过的，当时读 时，有的还只是囫囵吞枣，现在在读了专家们的导读后，却有了 豁然开朗之感。
下面，我只想谈一谈本卷第二单元“为人·向学”中的《读 书与书籍》一文给我的启发。
近代西方，有许多大思想家、文学家、艺术家如尼采、瓦格 纳、托玛斯·曼，都直接或间接受到过他的影响，他的学术著作 影响了不止一代、也不止一个国家的人，他就是德国著名哲学家 叔本华。
以前只是知道叔本华，却从来没有读过他的作品，直觉得认 为他的作品一定是难懂的、乏味的。今天读他的《读书与书籍》 却让我有了不同的看法。文章的语言浅显易懂，道理深刻。从几 个不同的方面，对读书与书籍进行了说明。但是，总得还是告诉 人们，不要乱读书，要读有价值的书，读古人的、已有定论的书。 叔本华是一位彻底的反“开卷有益”论者。他说：“我们读书之前 应谨记‘决不滥读’的原则。 ”他认为读书要有所选择，不是什么 书都可以读，有的书，读了后足以伤读者的心神。比如时下的名 人出书、流行小说等等。读这些书，只能浪费读者的时间和精力， 再无半点好处。他提倡读古人的书，读已有定论的书。他认为， 读古人的名著能给我们“精神上的快乐” 。确实，几百年来，古人 的的论著能一直流传，并被人称颂，就证明它是有价值的。 作为一名教师，除了教给学生书本上的知识，我认为，还应 该教会学生有选择的读书，像叔本华说的“决不滥读” 。小学生对 是非及各种事物的认识是朦胧的，第一时间接受的概念往往很难 改变，所以给学生推荐有价值的书籍是十分必要的。而教师给学 生推荐的书籍常常会引起他们的重视。如我教六年级那年，给学 生们讲《红岩》中的江姐是如何同敌人展开斗争的；讲《钢铁是
怎样炼成的》中的奥斯特洛夫斯基是怎样同病魔进行斗争的；讲 《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊是怎样靠自己的智慧征服大自然的； 讲《野性的呼唤》中狼与狗是怎样斗智斗勇的。学生们在听我的 讲述时特别的兴奋，下课了都不肯离去，围着我问东问西。我适 时的给他们提出自己阅读的要求。后来许多学生到书店中买了自 己感兴趣的书。结合书中教材的背景，给学生推荐有阅读价值的 书，也是一个不错的方法。在教学《十里长街送总理》这一课时， 我给学生推荐了两本书《大地的儿子——**的故事》 《** 的最后十年》 ；在讲有关高尔基的一篇阅读文章时，给学生推荐了 《童年》 《在人间》 《我的大学》 ；在讲《跳水》一课时，给学生推 荐了一些优秀的外国作品，如《汤姆叔叔的小屋》 《哈克·费恩历 险记》 《鲁滨逊漂流记》 《猎人笔记》 《爱的教育》等等；在教学一 些涉及到想象的课文时， 给学生推荐了 《镜花缘》 《希腊神话故事》 《西游记》等书。这些书，学生们有的想办法借，有的利用节假 日到书店去看，有的利用自己的零花钱买回来。这样做使学生接 触到了许多优秀作品，思想感情也得到了升华。
闲暇时，我喜欢看点书，虽然不算太多，但也看了二十几年。 今天，读了叔本华的文章后，使我对读书又有了新的理解。以前 读书，往往是由着喜好、由着心情来读，喜欢的就多看一些，不 喜欢的要么一目十行，要么干脆弃之不看。因此，虽然读的内容 不少，涉及的东西挺多，但常常都仅仅是浮在表面上，深不下去。 有时需要这方面的资料了，却发现只能说出少的可怜的内容，似 乎还是什么也不知道。
读了叔本华的《读书与书籍》后，我认为以后可以改变这种 局面。因为他说“温习乃研究之母” 。任何重要的书籍都应再读一 遍，这样才能彻底理解。现在想来确实如此，我们让学生背课文， 其目的不就是让他们记住并加以运用吗？当我们要讲一篇新课文 时，也往往需要反复去读，在读中体会作者的写作意图，体会作 者的思想感情，而每读一遍，都会有与上一遍不同的体会。只有 这样，才能备出一节实用的教案。
通过读《每周一读》 ，确实让我学到了很多东西，不管在今后 的教学中是否能用的上，但是我认为，如果你认真去读了，一定 会有所收获。
作文九：《读有感》1600字
读《木偶奇遇记》有感
在这个乐而忘返的寒假里，我看了很多的书，有《五个 孩子和沙地精》 、 《汤姆·索亚历险记》 、 《木偶奇遇记》 、 《太 阳溪农场的丽贝卡》 、 《父亲，我一定要找到你》 ，基中记我 难忘的一本书是《木偶奇遇记》 。
一根会哭会笑的小木头被老木匠刻成木偶后，想去学校 读书，老木匠不怕牺牲，用衣服帮木偶换好一本识字本，后 来他又被狐狸骗到了一个小岛上，后来他被一个仙女救了， 经历了很多事情，后来他勤奋学习，迈出一个好孩子。 《木偶奇遇记》写于十九世纪中期意大利，是销售最大 的作品之一。
读了这本书，我感到了人不能说谎，不能太相信人，如 果上学途中听见喇叭声笛子声，千万不要去看热闹，要马上 去上学， 如果你自己在家时， 有人敲门说是爸爸妈妈的朋友， 你千万不要开门，如是要你打碎了家里的花瓶，不能说谎， 如果同学让你不要你上学， 去森林去看狮子， 你千万不要去。 读了这本书我以后一定努力学习， 不能说谎， 尊敬家人。
在这个有趣的寒假里， 我读了很多有趣的书本， 有有 《五 个孩子和沙地精》 、 《汤姆·索亚历险记》 、 《木偶奇遇记》 、 《太 阳溪农场的丽贝卡》 、 《父亲，我一定要找到你》 、 《木尔索克 历险记》 、 《长腿叔叔》 ，基中记我深刻的一本书是《长腿叔 叔》 。
本文说了一个孤子朱蒂被不知名的恩人送到大学读书， 而如此丰厚馈赠的唯一条件，就是她必须每月写信给这个化 名史密斯的先生——她称他为长腿叔叔。
《长腿叔叔》的作者简·韦伯斯特是马克·吐温的孙子 侄女，生于 １８７６年师出名门的韦伯斯特 ２１岁考入大学，专 修文学， 《长腿叔叔》是马克·吐温的孙侄女简·韦伯斯特 最著名的作品，它被译成了 １８种语言。
我感觉到了爱的有着伟大的力量，它可以让一名孤儿走 上光明的人生道路，也能让大家不再孤独。
世界上不是每个人都坏的，有很多的人都有爱，只要我 们有爱，孤独的人就会走向他光明的人生道路，我们要向那 个史密斯先生学习。
在一个乐而忘返的寒假中，我看了很多有意义的书，有 《加拿大的鲁滨逊》 、 《小飞侠彼得·潘》 、 《比比扬奇遇记》 、 《音乐教师与音乐神童》 、 《绿野仙踪》 ，最令我感觉深刻的 是《绿野仙踪》 。
本文说了一个小女孩叫多多萝西，她被一阵龙卷风刮到 了一个奇妙的地方，她为了回到家，厉经千辛万苦，努力奋 斗， 在路上又交了几个好朋友， 打败了东方女巫和西方女巫， 后来在东方女巫的帮助下，顺利加到了家。
这个巫师出生于 １８５６年 ５月 １５日，正是他创作出《绿 野仙踪》 ， 《绿野仙踪》是在他 ４４岁生日时出版的，原本叫 《绿宝石城》 ，可出版商出于某种迷信，他们不愿意出版书 名里带有“宝石”字眼的书，所以鲍姆只好把它改名为《绿 野仙踪》 。
我感受到了每一个人都有梦想，努力和拼搏就一定会成 功。
我们一定要为了梦想努力奋斗，那你一定会完成你的梦 想。
去天河城玩
在一个阳光明媚，风和日丽的星期六，我和我的朋友准 备去天河城玩， 这天我早早地起了床， 做好一切准备就出发， 在路上我们有说有笑，一阵风吹来，两旁的树木摇来摇去好 像在向我们招手，一到天河城，两旁的高楼大厦高高的耸立 在我们的眼前好像在欢迎我们，那里非常热闹，给天河城增 添了许多生机，我们来到了天河城的游戏大厅在最顶层，首 先我们参观了一楼，那里的商口琳琅满目，各种各样的东西 摆在我们的眼前，有 ３元一个蛋糕， ２０元一条裤子， ２元一 瓶水，然后一直观赏到最顶层，首先去换币一个币 ２元， ５个币 １０元，还有优惠 １００元买 ５０元币 ＋２５个币， ５０元 ２５个币 ＋２０个币， 我们买了 １００个币， 首先我们去玩夹娃娃机， 每夹一次要用 ２个币， 先移动夹子， 看准才按， 首先是我玩， 我移动了几个，再按按钮，夹到了可到中间又落下来了，时 间一分一秒过过了，不知在那儿玩多长时间，我们总共玩了 １００个币最后我夹到了 １个暖手的毛公仔， 小宾夹到了 ３个， 我们还去玩赛车，时间过的很快，我们恋恋不舍地离开了天 河城。
这次去天河城真有趣啊！
作文十：《读有感》400字
读 有感
今天我读了契柯夫的短篇小说 ＞，真让人忍俊不禁。我仿佛看 到了文官那张卑躬屈膝的丑恶嘴脸。契柯夫把一个小丑形象活生生的展现在我 们面前。当我把整篇文章读完，我的心又在隐隐作痛，文官竟因为打喷嚏把唾 沫喷到布里扎洛夫将军的脸上而忧郁致死，看起来这是一件多么可笑的事啊！ 但转念一想，这不正是社会官场的一个缩影吗？不正是仕途之路的一面镜子吗？ 在官场为官的，有几个是凭着自己的真实能力担当重任的，不都是靠巴解上司 而平步青云的吗？有人当官之后，对待下属指手画脚，而见到上司，就变了一 副嘴脸，阿谀奉承，卑躬屈膝，脸上堆满了虚假的笑容，周围的东西好像都被 压缩了。在官场，官做的越大越如履薄冰，他们既怕得罪上司，又怕他人议论， 他们说每一句话，做每一件事，都会小心翼翼，唯恐有一点闪失。文官的形象 意在影射当今社会为官的人战战兢兢做人，他们心灵脆弱，稍有一点风吹草动， 就会手足无措。同时，他们为了一己私欲，可以出卖灵魂，出卖人格，甚至出 卖百姓，出卖亲人，普天下像他们这样的人屡见不鲜。
＞堪称能够透视当今社会的一篇佳作，给我留下了深刻的印象。
