白日伊能静加一
作文一：《资料1.让我们荡起双桨》4400字
主备人 陈艳 执教人 季秀珍 课题 １．让我们荡起双桨 课时安排 二课时
１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学 ２．能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。
３．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 目标 ４．理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱祖国的思
想情感。
理解诗歌内容，能想象诗歌描绘的情景，培养学生教学
热爱生活、热爱祖国的思想情感，并练习说话。 重点
教学 理解诗句，体会“让荡起双桨”中儿童的欢乐心情，
培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。 难点
课前
课件
准备
总第 １ 课时
第 一 课时
教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内
容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、
热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。 教学过程：
师 生 活 动 思考与调整
一、师补充语文预习的方法和要求：
１（读。（读三遍课文内容。）２．标。（标出自然段） ３．想。（一句话概括课文主要内容。）４．圈。（生词和成
语。）５．查。（查字典生字意思。）６．写。（部首、扩词（３
个）近义词、反义词。）７．划。（浪线划出不理解的词语 和句子。）８．抄。（选择性地抄写生词和喜欢的句子。） ？“爽”字的部９．搜。（搜集与课文内容相关的资料。）１０．问。（根据课首教师可以适当
指出，顺便复习文内容质疑两至三个问题。）
一下查字典的方要求学生按照此方法和要求坚持每篇课文的预习。 法～ 二、出示课题并解题。
１．谈话。
同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗，今天我们 要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟 游玩的情形。
注意字音字形教 ２．板书课题：让我们荡起双桨。
学 教学生字：荡、桨
荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音ｄàｎｇ）
桨：（提醒读准三拼音节ｊｉǎｎｇ）
荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。
让学生对“荡”和“桨”进行扩词游戏。 三、读课文
，（播放课文录音。
，（借助汉语拼音自学课文。
，（检查自学情况。 ？利用理解文本
（，）指名读全文。 的同时，交给学
生写作方法：描 （，）卡片正音。
写景物可以描写 推开 波浪 环绕 红墙 它们的颜色来表
凉爽 洒 悄悄地 功课 现景物的特点。
（提醒学生读准这几个字：浪 ｌàｎｇ 边音；爽
ｓｈｕǎｎｇ 翘舌音；洒 ｓǎ 平舌音）
四、细读课文
，（细读第一小节。
（，）指名读课文。
这一段共有几句话，
（，）理解诗句意思。
“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作用，表 示什么意思，（开头点题，表示“我们”正在划船） 利用幻灯片出示
“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么相应练习，加强
句子训练 意思，（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水
面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）
第一、二行写出了怎样的情景，（第一、二行写了
一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡
舟游玩的欢快情景） 他们在水面上荡舟看到了什么，（指名读第三、四 行）
“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”
这两句话描写了北海公园的哪些景物，这些景物有哪 些色彩，（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、
墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）
“四周”是什么地方的四周，为什么用“环绕”，
（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所？这个环节学生以用“环绕”） 的回答思维开
阔，但是由于年说说像“绿树红墙”式的词语。
龄问题很少能理 对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学解到“太阳”就生体会所见景物的美丽） 是中国共产党，
（，）指名读第五、第六行。 “阳光”指的是
党的关怀。我认 正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态
为要尊重学生的呢，（小船儿轻轻飘荡） 理解，不必过于
指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的对学生进行政治
教育。 “推开波浪”有什么不同，（“推开波浪”表明小朋友
们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们 停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）
老师简单介绍“飘荡”和“漂荡”两个词语意思的
异同。
小朋友们为什么停止划桨呢，（因为小朋友们被湖
面的美景迷住了）
？这句诗句的理 （，）指导朗读。 解，学生还是有
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应难度的，教师要该用怎样的语气来读这一段，（轻声和赞美的语气） 注意引导到位～
指名读，集体读。
（，）小结并板书：倒映 环绕 （欣赏）
“倒”字多音字组词辨析。
，（ 细读第二小节。
（，）指名读第二小节。 （，）理解诗句意思。（学习重点，突出学生的主 体感悟。尊重学生的个性意见。）
“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的
“红领巾”指什么，（“红领巾”指少先队员，因为它 是少先队员的标志）
？这个环节设计 人们常用“太阳”来比喻什么，（人们常用“太阳”
的好，通过对比，来比喻中国共产党）
孩子们大多数能 “红领巾迎着太阳”是什么意思，（意思是少先队体会到党的关怀员心向着共产党） 和社会主义国家
的优越性，能通 “阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗，（也洒
过感情朗读，读在少先队员身上） 出自己对祖国的
“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感感激之情。 觉，（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他
们感觉到温暖）
诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又 表达了一个什么意思呢，（表达了中国共产党带来了光
明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）（学生对此层含
？学生总体感情义很多人可能理解不到，教师要适当引导和点拨。） 朗读水平较差，
“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”
教师可以适当的鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗，为什么他们会
进行范读。这样有这种感觉，（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，学生在老师的感
而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸情朗读中多了一
份自己的理解，福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）（拟人修辞的渗透，突
自然读得也比较出用法和作用的渗透。） 有感情。
（，）指导朗读。
小朋友们心情怎样，（高兴，自豪）
我们应该怎样读，（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指导朗读。
指名试读，自由练读，集体齐读。
（，）小结板书：迎 洒 望 听 （唱歌）
动作描写的作用，渗透动作描写表现心情的写作方法。
五、指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。
（，）小节并板书：问 谁安排 （感激）
总第 ２ 课时
第 二 课时
课时目标：继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。
学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
教学过程：
师 生 活 动 思考与调整
在阅读的同时注一、复习检查 意轻声，儿化的二、细读第三小节。 阅读。
１．齐读第三小节。
２．理解诗句意思。
“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢
乐”是怎样的欢乐，（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎？让孩子们说说样乐就怎样乐） 课间活动的内
容，感受新时期在旧社会小朋友们能不能这样欢乐，为什么，（不
中国儿童的幸福能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，生活，同时饮水
思源，谈谈幸福衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）
生活的来之不易体会新中国的优越性。 和党的温暖～
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活，”
这里的“谁”指什么，（指社会主义国家）
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国
家祖国给我们安排下幸福生活，（不是）
？“明知故问” 既然知道，为什么还要问“伙伴”呢， 的写法和作用，
（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情） 学生理解还是有
难度的，教师可 ３．指导朗读。 以直接说说，不
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。要在此环节浪费
太多的时间。 读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个
问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活” 语调要上扬。
教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。
学生配乐朗读，兴趣高。
（，）小节并板书：问 谁安排 （感激）
？让学生体会诗三、总结课文 歌中诗句的反复
，（课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复的作用和情感表
达，可以让学生出现起什么作用呢，（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之
联系其他歌曲的中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风歌词进行对比理
解。 拂面）
反复手法的作用理解。学生说出大体意思就行了。 老师对此知识点可以讲解一下。
，（指名有感情地朗读课文。
，（想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内
容表达了小朋友们怎样的思想感情。
相关板书： ？教师要让学生
自然 突出“周”字的
字形结构观察和 热爱 党 分析，同时可以
祖国 让学生书空记住
一些字的笔顺。 四、教学生字字形，指导书写
１．找出课文中左右结构的字。
板书：推 浪 塔 墙 洒 悄 环
指名说说怎样记住这些字形。
（主要引导学生用熟字记生字）
如： “谁”记“推” “狼”记“浪”
“消”记“悄” “西”记“洒”
“不”记“环”
“塔”和“墙”，指导分析字形结构。
（注意“墙”的笔顺）
２．指导书写。
“荡、桨、墙”要写得紧凑。
“爽”要居中写。
３．学生练习描红。
附随堂练习：
一、拼音长廊。读拼音，写词语。
１（小朋友ｙú ｋｕàｉ（ ）地在ｂáｉ ｔǎ（ ）ｚｈōｕ（ ）围玩耍。
２（同学们ｐáｉ（ ）着整齐的队伍，去观赏古城ｑｉáｎｇ（ ）的风采。
二、读一读，记一记。
一年之计在于春，一日之计在于晨。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
板
书
１、让我们荡起双桨 设
欣赏美景 计
歌唱共产党
感激祖国
第一，教学环节内容有重复。
第二，对学生了解不够。 教 第三，让学生多练多背。
学
反
思
作文二：《资料1让我们荡起双桨》17100字
１让我们荡起双桨复备栏 教学目标： ，、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ，、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 ，、能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。 ，、理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国
的思想情感。 学情分析：
这是一首儿童歌曲的歌词，读起来琅琅上口，相信学生们一定兴趣
高涨。 教学重点．难点：
理解诗歌内容，能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱
党、热爱社会主义祖国的思想情感，并练习说话。 教学准备：
歌曲磁带．生字卡片． 教学时间：
两课时
第一课时
师板书课题时
讲：课文是一首第 一 周 星期 三 总课时数３
儿童歌曲，现在，教学要求：
请大家欣赏它能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容。
优美的旋律 想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会
主义祖国的思想感情。 教学重、难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容。
背诵课文 教学过程： 一．出示课题并解题
听后提问：这首１．谈话
歌好听吗？ 同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗，今天我们要学习的一课，
就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。 ，板书课题：让我们荡起双桨 教学生字：荡、桨
师范读课文，要荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音ｄａｎｇ）
求学生：画出生桨：（提醒读准三拼音节ｊｉａｎｇ）
字词 荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。
二．读课文
思考：“我们”，（播放课文录音。
是谁？ ，（借助汉语拼音自学课文。
，（检查自学情况。 （，）指名读全文。 （，）卡片正音。 推开波浪环绕红墙
凉爽洒悄悄地功课 复备栏 （提醒学生读准这几个字：浪ｌａｎｇ边音；爽ｓｈｕａｎｇ翘舌音；洒ｓａ平舌
各自练习拼读，音）
同桌互相听读，三、细读课文
正音。老师抽，（细读第一小节。
查。师生共同理（，）指名读课文。
解词语，可先让这一段共有几句话，
学生说说自己（，）理解诗句意思。
理解的词，不懂“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思，（开头点
的由师讲解。 题，表示“我们”正在划船）
“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思，（课文这样写 既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟 的欢快情趣。） 第一、二行写出了怎样的情景，（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小 朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景） 他们在水面上荡舟看到了什么，（指名读第三、四行） “湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海 公园的哪些景物，这些景物有哪些色彩，（这两句话描写了北海公园的 湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）“四周”是什么 地方的四周，为什么用“环绕”，（四周是湖面的周围，因为绿树红墙 在湖面的周围，所以用“环绕”） 对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）
对照插图，说说（，）指名读第五、第六行。
“我们”看到的 正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢，（小船儿轻轻飘
美丽景色，怎样荡）
美丽请读读有 指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么
关的句子。 不同，（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动） 小朋友们为什么停止划桨呢，（因为小朋友们被湖面的美景迷住了） （，）指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来 读这一段，（轻声和赞美的语气） 指名读，集体读。 （，）小结并板书：倒映环绕（欣赏）
，（细读第二小节。
想一想：这一节（，）指名读第二小节。
写的什么，板（，）理解诗句意思。
书：红领巾迎着“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么，
太阳愉快歌唱 （“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）
人们常用“太阳”来比喻什么，（人们常用“太阳”来比喻中国共产党） “红领巾迎着太阳”是什么意思，（意思是少先队员心向着共产党） “阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗，（也洒在少先队员身上） “阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉，（洒在海面上，一 片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）
诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思复备栏
体会“迎”，“洒”呢，（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）
的意思。 “水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗，为什么他们会有这种感觉，（鱼儿不会真的望着他 们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比 幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们） （，）指导朗读。
小朋友们心情怎样，（高兴，自豪） 我们应该怎样读，（应该以欢快的语调，读出自豪的感情） 指名试读，自由练读，集体齐读。 （，）小结板书：迎洒望听（唱歌） ，（细读第三小节。
师要引导学生（，）齐读第三小节。
在反复诵读中（，）理解诗句意思。
细细体会少年“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐，
儿童在泛舟时（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）
无比愉悦的心在旧社会小朋友们能不能这样欢乐，为什么，（不能，因为旧社会人民
情。 受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢） “我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活，”这里的“谁”指什 么，（指社会主义国家） 诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸 福生活，（不是） 既然知道，为什么还要问“伙伴”呢， （这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情） （，）指导朗读。 读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语 调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重 读，“幸福生活”语调要上扬。 教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。 （，）小节并板书：问谁安排（感激）
课文哪些地方三、作业设计
写了“我们”的１．有感情地朗读课文。
幸福生活， ２．抄写课文
３．组词
荡（ ） 浆（ ） 推（ ） 浪（ ）
汤（ ） 桨（ ） 堆（ ） 狼（ ）
第二课时
第 一 周 星期 四 总课时数４ 教学要求：
继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读
课文。 复备栏
学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 教学重、难点：
学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 教学过程： 一、细读第三小节。 （，）齐读第三小节。
一开始，全班同（，）理解诗句意思。
学和老师一齐“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的 欢
唱一遍歌曲。 乐，（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐，为什么，（不能，因为旧社会人民 受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢） “我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活，”这里的“谁”指什 么，（指社会主义国家） 诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸 福生活，（不是） 既然知道，为什么还要问“伙伴”呢，
文中有没有回（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）
答，小组讨论 （，）指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语 调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重 读，“幸福生活”语调要上扬。 教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。 （，）小节并板书：问谁安排（感激） 二、总结课文 ，（课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢， （表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡， 只感到一阵阵凉风拂面） ，（指名有感情地朗读课文。
“小船儿轻轻，（想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎
飘荡在水中，迎样的思想感情。
面吹来了凉爽相关板书：
的风。”反复出自然
现了三次，突出热爱党
表现了红领巾祖国
的愉快心情。 三、教学生字字形，指导书写
１、找出课文中左右结构的字。 板书：推浪塔墙洒悄环 指名说说怎样记住这些字形。 （主要引导学生用熟字记生字） 如：“谁”记“推”“狼”记“浪” “消”记“悄”“西”记“洒” “不”记“环” “塔”和“墙”，指导分析字形结构。
（注意“墙”的笔顺） 复备栏 ２、指导书写。
提醒： “荡、桨、墙”要写得紧凑。
“墙”字的右上“爽”要居中写。
方笔顺： ３、学生练习描红。
四、当堂检测练习： １、读一读，再抄写。
“排”字的右边推开波浪轻轻飘荡尽情
部分，先写左边倒映伙伴悄悄环绕凉爽
一竖，再写横，２、加偏旁组词（小黑板）
横提，接着写右（）（）（）（）
边一竖，最后写主 良
三横。 （）（）（）（）
（）（）（）（） 肖 果 （）（）（）（） ３、在括号里填上合适的词。 美丽的（）愉快的（） 凉爽的（）尽情的（）
板书设计： 让我们荡起双桨 欣赏美景 歌唱共产党 感激祖国
教后小结：
学生在写字时，常把“桨”、“爽”写错，要注意强调和指正。 这是一首优美动听的歌，学生朗读时很有感情，在引导学生体会这篇课 文所表达的思想感情时，他们觉得幸福生活是爸爸妈妈给的，对党、社 会主义的理解，虽然我在课中渗透了一下，但学生的理解还比较浅显。 我想没有必要一定要求学生理解到这么深入，现在他们爱父母、爱身边 的人、爱生活，就是充满朝气、充满爱的孩子，这样的孩子一定会爱祖 国。
２学会查“无字词典” 教学目标： １、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 ２、能正确流利有感情地朗读课文。
３、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要 从复备栏 生活实践中学。 学情分析：
相信学完本课，学生们会明白“无字字典”就是生活中的学问。 教学重点： 懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。 教具准备：
录音机、挂图、生字卡片 教学时间： 两课时。
第一课时
第 一 周 星期 五 总课时数５ 教学要求：
１、通过多种方式的朗读，把？１～５小节读正确、流利。
２、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。 重、难点：
师板书：词典 通过多种方式的朗读，把？１～５小节读正确、流利。
讲词典就是关教学过程：
于词语的解释，一、激趣导入
用法的书。 １、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗，玩的过程中你有些什么收 获
在“词典”前加吗，
“无字” ２、生讲自己暑假的收获、经历。
二、初读感知
提问：“无字词过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我
典”是什么， 们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。
１、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它 们的意思。 ２、检查自学情况。 （１）字词情况检查 （２）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（１－５）（６－８）（９）。 （３）课文写了一件什么事，（交流讨论） 三、设置悬念
指导读好长句过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷 人风光，
子，理解词语 同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗，
１、自由读？９，读通顺流利
估计能明白的２、读了这段话你有什么疑问吗，
是：突然、波涛、有字词典，无字词典，
不断、撞击需要３、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决
讲解的是山崩的。
地裂。 ４、自读？１～５，读准生字词。
５、指名读，正确、流利。 ６、齐读。
复备栏 ７、这两个问题到底该如何解决呢，我们下堂课再学习。 复备栏
第二课时
第 二 周 星期 一 总课时数６ 教学要求： １、细读？１～５，体会有字词典与无字词典。 ２、精读？６～８，进一步体会查无字词典。 重、难点：
让学生在朗读中领悟学习语文，不仅要从书本中学，而且还要从生 活实践中学。 教学过程： 一、复习导入，细续体会 １、师：同学们，上节课我们已经读通了？１～５，这部分内容主要讲了聪 聪和爸爸的一件怎样的事呢，
引导学生思考：２、再指名读？１～５
我们可以把这爸爸问聪聪一个什么问题，聪聪怎么回答的，听了聪聪的回答，爸爸笑
篇课文分为几了笑，他满意吗，从什么地方看出来的，
个部分， ３、讨论交流
板书：骄阳似火 爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确， 他们不同在什么地方，比一比哪种好， 聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典） 爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典）
板书：烈日当空、树叶晒蔫了 ４、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗， 生可能会回答：
引导比较：爸爸太阳当头身上晒得火辣辣的
与聪聪的答案烈日当空同学们身上满头是汗
有什么不同， 烈日当空地上晒得发烫
柏油马路都融化了 ５、读爸爸说的话 讲：这不是??吗，是一句反问句 师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。
能说出这句话的意思吗，（这就是??解释。）
６、指名朗读？３～５三个重点段
指读，评议，练读，指读，齐读。 ７、学了这一节，你知道了什么， 要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。 二、精读？６～８，进一步体会无字词典。 １、自由轻声读？６～８ 爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景，学生划出有 关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上??声 音。）
板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂 复备栏 ２、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形 容，
这段话中哪些３、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢，
是写“惊”的，把生活中看到的现象和一个词语联系起来。
画出“拍岸”的４、你会用这种方法吗，让我们来试试，好吗，
意思。 ？一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词，
（百花盛开，百花争艳） ？小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词，（聚精会神， 全神贯注，专心致志） ？天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣） 三、回复读？９，深化感受。
轻声读最后一１、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗，
个自然段爸爸“无字词典”指现实生活。
说的话，你读懂查“无字词典”就是要怎样做，
了什么， 学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。
２、你怎么理解爸爸说话的意味深长，你来意味深长地说一说。 指读，评议，练读，齐读。 熟读爸爸说的话。 ３、总结全文
“意味深长”的四、当堂检测练习：
意思是道理深１、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄
刻，值得回味。阳似火”的现象。
对我们学习语２、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。
文有很好的指３、结合生活现象，写出词语（见教案）
导意义。 ？
？ ？ ４、描红 ５、抄写词语 ６、扩词 查（）（）（）典（）（）（） 聪（）（）（）岸（）（）（） 音（）（）（）
板书设计： 学会查“无字词典” 骄阳似火马路上烈日当空树叶晒蔫
惊涛拍岸大海边波涛涌来山崩地裂
有字词典现代汉语词典不仅?? 复备栏
无字词典来自生活来自自然而且??
教后小结：
《学会查无字词典》是一篇教学生语文学习方法的文章，对文章内
容的理解不但关系到本单元学习成绩的好坏，更影响到今后语文学习的
兴趣和方法的掌握，回此，我在课前更仔细地思索了本文的教法。
在让学生对课文作整体感知的前提下，我又引导学生精读理解了课
文的一至八自然段，在教学课文的第九自然段时，需要理解爸爸意味深
长说的“有字词典”和“无字词典”的意思，明白它们分别指什么，教
学到这，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，
它们是什么意思，不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指《现
代汉语词典》”，无字词典是指看到和听到的一切。又有学生说：“有
字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指现实生活”。另一名生说：
“无字词典的解释比有字词典的解释更能给以真切、准确的感受。”听
了孩子们的发言，我表扬学生说得好，并且告诉学生，我们理解词意，
目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状况，查无字词典
可以直接感受到，因此，比查有字词典显得更为重要。课文中，爸爸引
导“我”查无字词典理解“骄阳似火”与理解“惊涛拍岸”的方法有什
么不同，学生答到：“理解‘骄阳似火’，先提出词语，后在生活中找
出解释”，理解‘惊涛拍岸’先感受生活中的现象，再与词语对照。”
我接着说：“很正确，这两种方法都是查无字词典的有效方法。现在，
我们按照第一种方法，看看生活中还有哪些现象可以解释“骄阳似火”，
学生听了，兴趣盎然，有的说：“夏天的中午，烈日当空，马路上的沥
青柏油都融化了，有的说：“小狗热得受不了，在树脚下伸舌头散热这
种现象可以解释”，看到孩子们真正理解了词意，我又让同学们回头看
眼前的黑板报，说说看到黑板报，你的脑海中会浮现哪些词语，孩子们
有的说“五彩缤纷”，有的说“丰富多彩”，真正地学会了第二种使用
“无字词典”的方法。
复备栏 在教学最后一段爸爸的话时，让学生联系上文，回忆“我”理解‘骄阳
似火’和‘惊涛拍岸’的方法，让学生先进一步区别“有字词典和无字
词典”，理解查“无字词典”的重要作用，然后总结归纳查‘无字词典’
的两种方法。在此基础上引导学生学习运用，培养了学生理解词语的能
力并达到了学以致用的目的。为学生将来对词语的理解打下良好的基础。
３古诗两首 教学目标： ？能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 ？学会本课生字，理解由生字组成的词。 ？理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 学情分析： 学生对于这两首古诗已经能熟读成诵，教学中应注重对诗意的理
解。 教学重、难点：
学会本课生字，理解由生字组成的词。
理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教具准备：
录音机、挂图、生字卡片 教学时间：
两课时。
第一课时
第 二 周 星期二 总课时数７ 教学内容：
《山行》 教学要求：
能正确、流利、有感情的朗读、背诵《山行》。
学会本课生字，理解由生字组成的词。 教学重、难点：
理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学流程： 一、导入新课 今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。 二、学习第一首古诗《山行》 ？板书课题。 ？介绍作者。 这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传 颂。 ？解题。
由“春”入“秋”“山行”就是在山上行走。
引出《山行》指过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢，
名背《春晓》《春三、学生自学课文。
雨》现在已经是？轻声读课文，读对字音。画出生字。
秋天，我们要学？再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色，
习关于秋天的四、检查自学效果
诗。 ？认读生字“径”“飘”
？读这两个字，应注意什么， ？指名读课文。 ？回答问题： 深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。 五、理解诗句。 ？讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜” 回答问题： ？为什么称为“寒山”， ？用自己的话说说第一行诗的意思。
２、看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么， 复备栏 读第二句。 理解“白云生处”。
学生自己学习说说第二行诗的意思。
画出生字，查字指名把一二句话的意思连起来说说。
典理解。 ？读第三行诗。
理解“坐”“爱” 诗人为什么要停下来不走呢， 看图。诗人眼前看到的是什么， 谁能用自己的话说说第三句话的意思。 ？读第四行诗。 理解“霜叶”“红于”。 红叶比什么还红，（比春天的花儿还红）
“远上”是向远说说第四句话的意思。
处伸展“寒山”再把三、四句连起来说说它的意思。
是深秋时节充？用自己的话说说这首诗的意思。
满凉意的山林六、总结全文，体会感情。
“石径”是石头七、指导朗读，背诵这首诗。
小路 八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。
第二课时
第 二 周 星期 三 总课时数８ 教学内容：
各自试讲诗意 《枫桥夜泊》
指名说 教学要求：
闭上眼睛，想象能正确、流利、有感情的朗读、背诵《枫桥夜泊》。
诗中画面，诗中 学会本课生字，理解由生字组成的词。
表达了诗人什教学重、难点：
么感情 理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学流程： 一、复习 ？背诵《山行》 ？《山行》这首诗描写了什么景色，
二、学习第二首诗《枫桥夜泊》
？揭题，解题。
？板书课题。 ？指名读题。 ？解题。 ？介绍作者。
可以先指名背，？自学课文。
再齐背 ？轻声读课文，读好字音，画出生字词。
？自读课文，遇到不理解的字词查词典。 ？想想每首诗的意思，同座可以讨论。
？检查自学情况。 复备栏 ？认读生字。
师解题：“枫？指名读课文。
桥”：在江苏省？质疑。
苏州市阊门外？理解每句话。
与公里枫桥镇，？理解一二句。
建于唐代。该桥轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
因张继写了这这是什么季节，从那儿可以看出来，这是诗人的心情诗什么样 的，
着《枫桥夜泊》理解“愁”
而出名。 谁能用自己的话说说前两句话的意思，指名回答。
？学习第三、四句。 指名读三、四句。 回答问题。 ？“姑苏”在什么地方， ？到是什么意思， ？说说三四两句的意思。 ？用自己的话说说全诗的意思。 ？总结全诗，体会情感。 这首诗描写哪些景物，抒发了诗人什么心情， ？指导朗读，练习背诵。 读的时候注意停顿和重音。 范读，练读，指名读，齐读。 练习背诵。 ？指导书写。 三、当堂检测练习： ？用钢笔描红。 ？背诵课文。 ？抄写词语。 诗中写了“月
落，乌啼，霜，
江枫，渔火，
寒山寺，夜半
钟声”等景
物。通过写他
的所见所闻，
抒发了心中
难以言说的板书设计：
忧愁
山行 枫桥夜泊
远上寒山石径斜， 月落乌啼霜满天， 白云深处有人家。 江枫渔火对愁眠。 停车坐爱枫林晚， 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 霜叶红于二月花。 教后小结：
复备栏 《古诗两首》课后反思共花了三个课时，和孩子们共同阅读理解了《山 行》《枫桥夜泊》两首古诗。用古筝曲磁带和挂图，作为激发学生，创 设情境的手段了。学生都喜欢读古诗，脑子里也记了不少古诗。当我问 记得哪些古诗，愿意诵读给大家听吗，学生非常踊跃，课内外的古诗朗 读了不少。但是针对三年级的年段特征，我必须涉及到诗意的理解。如 何做到不着痕迹，使学生感悟诗意，我费尽了心思，范读，看图，激发 各种形式的读??可是快到下课，除了查了课外书的学生，其余学生几 乎不会开口，我只有将诗意逐句讲给他们听，不一会，全班大部分学生 都会了。唉～不知道这是我的悲哀，还是新教法重感悟的悲哀。 在用 两节课使学生理解了诗意，多种形式的朗读古诗后，我决定加上第三课 时，这节课我重点在两首诗的比较。相同在什么地方，学生说，相同都 是诗人看见眼前的景写的诗，都是写秋天的诗，都写了火红的枫叶。那 有什么不同，学生说，不同在观景的地方不同。时间也不同。心情也不 一样。在学生了解诗的感情色彩的不同后，我着力加强了朗读对比，请 两个学生，请一个读出高兴的语气，一个读出忧愁的语气来分读这两首 古诗。读后点评，说说哪读得好。学生在评价中获得了朗读的技巧，喜 的情绪要读得＂节奏快点，声音向上点＂。忧愁的情绪，要读得＂节奏慢 点，声音低沉。＂学生最后再读这两首诗时，情形就大不一样了。
４ 做一片美的叶子 教学目标： １． 能正确、流利地朗读课文。 ２． 学会本课生字，理解生字组成的词语。 ３． 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 学情分析：
这是一篇散文诗。语言清新、自然。给读者留下了想象的空间，能 激起读者的无限遐想。 教学重难点：
１（学习本课生字，能正确书写。 复备栏 ２（通过初读，了解课文主要内容。 教学准备： 挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶
第一课时
第 二 周 星期 四 总课时数９ 教学要求：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课９个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字
组成的词语。 重、难点：
读通课文，学会生字并理解由生字组成的词语。 教学过程： 一、实物展示激趣揭题： １．简单介绍自己所带的这片叶子。 ２．观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗， ３．教师：你们喜欢叶子吗，觉得叶子美吗，愿意做一片叶子吗， ４．板书激趣： 做一片美的叶子 二、初读课文。 １．配乐范读课文。 ２．学生自读课文。 （１）读准字音，读顺句子。 （２）标出自然段的序号。 （３）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不师提问：你觉理解的地方。 得题目里最三、检查自学情况。 重要的词是１、出示词语。 什么， 形态各异 乳汁 奉献 整体 位置 输送 茁壮 中间 肥美 飘零 回归 葱翠 嫩绿 ２、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。 ３、指名读词，开火车读，齐读。 ４、解释疑难词意，了解词语掌握情况。 ５、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。 （１）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成／生命的乳汁／奉献 给大树。 （２）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。 （３）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日 飘零——回归大树地下的根。 ６、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。 四、感知全文。 １、读了课文，你知道了什么，
２、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。 复备栏 ３、学生质疑，教师归纳。 哪些词语可五、教学生字字形，指导书写 以联系上下１、出示生字。 文理解， 指名读。 ２、识记生字字形。 ３、指导书写。 形态各异，整六、作业设计： 体，茁壮 １．练读课文； ２．抄写生字词。
第二课时
反复读长句
第 二 周 星期 五 总课时数１０ 教学要求： １． 能正确、流利、有感情地朗诵课文。 ２． 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默 默无闻、无私奉献的人。 教学重难点： 凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。 教学准备： １、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。 ２、有关叶子的风景录像片。 教学过程： 一、复习检查。 １、听写生字：异奉置输 ２、读句、读文。 二、细读课文。 （一）欣赏叶子和大树的外形之美。 １、播放展示叶子的风景录像片。 ２、谈感受，突出“美”。 ３、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”， （１）找出有关词语。 （２）读句子。 （３）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己第一部分写的语言来描绘叶子和大树的美。 大树美，让学４、指导朗读。 生说说美在（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。 哪儿，这是１、读题，师质疑。 一个打比方大树和叶子之间有什么联系呢， 的句子 ２、生再读课文，找出有关语句加以体会。 ３、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。 ４、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。 （三）由物及人，体会叶子精神。 １．再读题：做一片美的叶子
２．给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子 复备栏 ３．怎样做做一片美的叶子，读文读句（９—１１自然段） ４（人和叶子有哪些地方想像，（先读文中的句子，再理解） 轻声读，闭目（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他想象“绿色的人服务。普通，平凡） 云升起”的画古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿， 面。 （爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们） 三、回溯上文，品味升华，总结全文。 １、齐读１—８自然段。 ２、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都让学生自己在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的用喜欢的方美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常式读，思考：绿～ 这一部分有３、齐读９—１１自然段。 几层意思，四、当堂检测练习： 讨论后小结 １、 练读课文； ２、学习了这篇课文，你有什么感受，试着写一写。
板书设计： ４、做一片美的叶子 外在美：形态各异 内在美：无私奉献 教后小结： 《做一片美的叶子》课后反思这篇课文用词很美，篇幅不长，易于朗读。 学生对课文还是很有兴趣的。特别喜欢描写四季叶子不同状态的句子＂师总结：人跟春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋日落叶；冬天飘零社会的关系，，回归大树地下的根＂。 但是仍是有着前几天的通病，就是不能理解就像叶子与＂叶＂与＂人＂；＂树＂与＂社会＂这样隐晦的含义。无论你怎样启发，都是启大树的关系而不发～最后，教得我心灰意冷。理解课文思想为什么这么难，如何使一样。 学生有兴趣了解课文的内涵，我深深陷入沉思，可是一无所获。这篇课 文学生不太能理解内涵，是不是课文太深奥了呢，作为朗读材料可能更 合适。
习作１ 教学要求： １、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生 明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。 ２、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段 话。 教学重点、难点： 重点：把接待客人这件事写下来。 难点：按照顺序，有条理地写下来。 教具准备：
？例文的录音。 复备栏 ？可供学生表演的简单道具。如大人的眼镜，玩具电话等。 ？准备一个小室内剧。 教学时间：
两课时 教学过程：
第一课时
第 二 周 星期 三 总课时数１１
一、导入 １（同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已 经笑眯眯在天上望着我了～我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然 后，哼着歌往学校走去。路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时 传小鸟悦耳叫声，非常有趣。 ２（老师在说什么呀， ３（对，告诉你们，这就是作文。从今天起，我们就要学习写作文了。写 作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。只要把你做过的、看到 的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了～想试试吗， 二、读懂例文 １（学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么， （１）小小组讨论讨论。 （２）大组交流，指名回答。 ２再读例文《好阿姨》，讨论写法。 （１）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。（放 录音）
（２）小作者先讲什么，然后呢，最后谈了什呢，
（３）再读读这篇作文，你发现了什么，
（４）小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦～ ３（读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。 （１）学生自由读：同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常师点明：小作常把自己想的写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧～ 者是按事情（２）指导模仿说话： 发展的顺序如果你也有一支神笔，你想干什么， 来写的。主要小小组交流。 抓住阿姨的大组交流，指名说。 语言，动作，（３） 小结：我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定回出色～ 神态来写，可三、指导习作 以让学生找１、明确写作要求。 出来读一读。 下面我们就来试试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文～写什么 呢， ２、学生表演，创设情境。 （１）两名学生表演小剧《客人来了》。按照“请进”——“请 坐”——“倒茶”——“削水果”——“给爸爸打电话”的顺序进行表
复备栏 演。 复备栏 （２）学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。 （３）再请一组同学表演。 师指出：写作
３、学生写草稿。 文就是把自现在我们拿起比，把你招待客人的经过写下来，写的时候可以想一想我己经历过的，们刚才的表演。 有深切体验４、点评。 的事，或是有（１）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。 趣的，难忘的（２）推荐你认为写得好的习作读给大家听． 事写出来。 （３）交流评议． ５、学生修改。
第二课时
第 二 周 星期 三 总课时数１２
学生誊写作文。
根据表演让教后小结： 学生进行口
分析了例文《好阿姨》中帮助学生了解要将人写的清楚具体，就要头作文训练。写清人物动作、神态、语言（学生自己总结的）。讲清楚事，要有一定师讲写作的的顺序，可以是事情发展的顺序。《假如我有一只神笔》，学生获得的就格式刚开始是作文要有想像力，指云为马，看水如玉，都是想像来的。 我告诉孩要求学生写子们，作文不是今天才会写的，以前我们写的都是作文，今后我们积累后要多读多更多、经历更多、感受更多，我们的作文就会写的更好。 学生兴趣高改，直到满涨，都想伸手试一试。这算是开了个好头，有兴趣就要保护，今后如何意。 保护这种兴趣，是我作文教学的关键。习作一的第二课时，我用来给学 生小组交流学习，并指导修改。宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯 泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面１、改病句。方法：自 己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。２、添 词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改 前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其 他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红 花多。
练习一 教学目标： 誊写时，要提
１、关于自然风光的字词句练习。 醒学生做到
２、写好左窄右宽的钢笔字。 字迹工整，格
３、读读背背词语与古诗。 式正确，不写
４、口语交际—小小读书交流会。 错别字。
５、学写毛笔字—基本笔画“横”。 教学重点：
口语交际和写字 教具准备：
照片、生字卡、毛笔和纸墨
教学时间： 复备栏
四课时
第一课时
第 三 周 星期 一 总课时数１３ 教学要求：
关于自然风光的字词句练习。
写好左窄右宽的钢笔字。 重、难点：
连读词语，想象画面，了解词义。 教学流程： 一、教学第一题：学用字词句 １（第一部分。
（１）四人小组自由朗读六个词语。
（２）不认识的字可以在小组内请教同学或老师，也可以查字典。
（３）连读词语，想象画面，了解词义。 小组学习：首先观察题中的画面，想象情境，感知词义的优美意境。然 后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。
（４）读词语，选一个你喜欢的词语，说说词语所描绘的优美意境。 ２、第二部分
（１）观察插图想像情境。
（２）熟读词语，练习与画面连线。
（３）教师指导，巡视纠正。 ３、第三部分
（１）看图，想想图中画了些什么。
（２）四人小组练习看图说词语。 边读边想：这
（３）小组交流比赛词语。 六个词语是二、教学第二题：写好钢笔字 描写什么１、认识要写得字，想想是什么结构的字。 的， 生：这三个字都是左右结构的字。 师：左右结构的字有什么特点， ２、咱们还是看看“小小建议”吧：左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。 ３、在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。 鼓励学生在４、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。 读准字音，想展示钢笔字写得好的同学的作品。 象画面的基
础上，根据词
第二课时 中个别字的
意思来推想
第 三 周 星期 二 总课时数１４ 整个情景。在教学要求： 情景中有感
读读背背词语与古诗。 情地朗读词
学写毛笔字—基本笔画“横”。 语。 重、难点：
读读背背词语与古诗。 复备栏 教学流程： 一、教学第三题：读读背背 师提醒：左右１（读背词语。 结构的字要（１）指导学生观察插图，说说图上都画了些什么。 左部收，右部（２）朗读课文《做一片美的叶子》，体会叶子和大树的关系也正如一个放，左右不能人和社会群体的关系，感受其中蕴含的哲理。 一样宽。这三（３）多次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美。在诵读中了解词语之字的右边结间的联系和意思。 构宽，因此，２（读背古诗《夜书所见》。 撇要缩，留有（１）带读全诗。 余地捺要伸，（２）看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地方可以看出这是深秋的自如大方。 夜晚。 （３）熟读成诵。 二、教学第五题：学写毛笔字 １（同学们，从这学期我们就开始学写毛笔字了，在《培养良好的学习习 惯》中老师告诉你们写毛笔字有哪些好处， 生：闭气凝神，陶冶情操。 师巡视检查生：热爱中华民族的传统文化。 握笔和坐姿。 ２（同学们说的有道理，我们现在学习“横”。 指导：横有长横和短横之分。 ３（教师书写长横和短横。指导运笔方法。 （１）长横：笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰略细。向 左上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回 锋，藏锋收笔。 （２）学生练习写长横 （３）短横：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍 顿缩锋收笔。写时略带仰势。 学生练习写短横。
成语的意思，
大体了解就
行，不用详细
解释。只要反
第三课时 复诵读，体会
词语指的意
第 三 周 星期 三 总课时数１５ 思。 教学要求：
把在读书过程中所了解的书的作者、主要内容、摘录的精彩片
段，用自己的话说给大家听。 师再次强调重、难点： 一下，握笔的
组织语言时要注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。 姿势。注意，教学流程： 顿笔和收笔。 一、 教学第四题：口语交际
课前准备：最近读的书，摘抄书的作者，主要内容和精彩片段。
１（教师谈话：我们在与大家讲话或听别人讲话时，要注意什么， 复备栏 ２（仔细看插图，四人小组讨论。 ３（小组交流：组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度注意礼仪。 适中。听别人发言，要精神集中，注意礼貌。 ４（大家特别喜爱读课外书，今天我们就开个“小小读书交流会”。老 师想了解一下大家都读过哪些书，请你们上来把你读过的书名写在黑 板上好吗， 鼓励一些平５（把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容，摘录的精彩片时胆小话少段，用自己的话说给大家听。 的同学上台６（同学们开始组织语言，努力讲得语句通顺，条理清楚，声音响亮，发言。 速度适中。 例生：我读的书是《十万个为什么》的天文地理卷，作者是石宗宾。 它主要介绍了天文和地理方面的知识，如“为什么太阳会发热”“什么 是自然界‘蝴蝶’效应吗， ７（教师评价：听别人发言，同学们要精神集中，注意礼貌。你们对她 的发言还有什么建议吗， ８（学生评议。 二、 学生分小组进行交流，教师巡视。 三、 师随机进行总结。 引导学生在
发言后进行
第四课时 自评，互评。
第 三 周 星期 四 总课时数１６
第一单元测试
教后小结： 学用字词句，教的比较顺利，因为班上有个别学习主动的学生，在家自 查字典，理解了六个成语。然后，加上学生自己联系图画和已有生活经 验，基本上能用自己的语言较清楚的解释几个成语的意思。看图写词语 的时候，学生也能联系已有知识，灵活运用，词汇也较丰富。写字着重 抓了坐姿和握笔，三个字用的气力并不是很大，因为这种左窄右宽相交 互的字，以往的学字中就强调较多。读读背背学生兴趣高，能熟读成诵。 可是在这次的口语交际中，我遇上了麻烦，学生读的书，很多都是由许 多篇小文章或者小故事组成的，对＂说说这本书的内容＂，不知如何介绍。 我只有请他们在课堂上将一篇文章看懂，再讲，花费了不少时间。我想 这个口语交际的内容是不是可以更改为，＂你最近读了一篇文章或者一本 书＂呢，
作文三：《打印让我们荡起双桨[资料]》2500字
《让我们荡起双桨》教学设计
一 教学目标
１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２．学会本课生字，理解由生字组成的词语。理解＂环绕＂、＂飘荡＂、＂凉爽＂、＂尽情＂等词义、并区别运用＂映＂与＂应＂、＂漂＂与＂飘＂等字的形义。
３．理解诗歌内容，知道课文中的＂红领巾＂＂谁＂指什么。培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。
二 教学重点．难点
理解诗歌内容，能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感，并练习说话。
三 教学时间 两课时
四、教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题：
１． 谈话
同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗，今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。
题目是《让我们荡起双桨》并板书课题，作者乔羽（作词）
２．介绍北海：
北海公园在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。我们一起来看一下看地图。
二、读课文（唱课文）
１（播放课文录音。（歌曲）
２（借助汉语拼音自学课文。
３（检查自学情况。（１）指名读全文。（２）卡片正音。
三、细读课文
１（细读第一小节。
（１）指名读课文。这一段共有几句话，
（２）理解诗句意思。
“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思，（开头点题，表示“我们”正在划船）
“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思，（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）
第一、二行写出了怎样的情景，（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）
他们在水面上荡舟看到了什么，（指名读第三、四行）
“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物，这些景物有哪些色彩，（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）
“四周”是什么地方的四周，为什么用“环绕”，（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）
对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）
（３）指名读第五、第六行。
正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢，（小船儿轻轻飘荡）
指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同，（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）
小朋友们为什么停止划桨呢，（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）
（４）指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段，（轻声和赞美的语气）
指名读，集体读。
（５）小结并板书：倒映环绕（欣赏）
２（细读第二小节。
（１）指名读第二小节。
（２）理解诗句意思。
“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么，（“红领巾”指
少先队员，因为它是少先队员的标志）
人们常用“太阳”来比喻什么，（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）
“红领巾迎着太阳”是什么意思，（意思是少先队员心向着共产党）
“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗，（也洒在少先队员身上）
“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉，（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）
诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢，（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）
“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗，为什么他们会有这种感觉，（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）
（３）指导朗读。
小朋友们心情怎样，（高兴，自豪）
我们应该怎样读，（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）
再指名试读，自由练读，集体齐读。
（４）小结板书：迎洒望听（唱歌）
四、作业设计
１．有感情地朗读课文。
２．抄写课文
３．组词
荡（ ） 浆（ ） 推（ ） 浪（ ）
汤（ ） 桨（ ） 堆（ ） 狼（ ）
第二课时
教学过程：
一、细读第三小节。
（１）齐读第三小节。
（２）理解诗句意思。
“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐，（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐，为什么，（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活，”这里的“谁”指什么，（指社会主义国家）
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活，（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢，
（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）
（３）指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
教师范读（录音），指名试读，自由练读，集体齐读。
（４）小节并板书：问谁安排（感激）
二、总结课文
１（课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢，（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）
２（指名有感情地朗读课文。
３（想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。
相关板书：自然、热爱党、祖国
三、教学生字字形，指导书写
１、找出课文中左右结构的字。
板书：推浪塔墙洒悄环
指名说说怎样记住这些字形。（主要引导学生用熟字记生字）
如：“谁”记“推”“狼”记“浪”“消”记“悄”“西”记“洒”“不”记“环”“塔”和“墙”，指导分析字形结构。（注意“墙”的笔顺）
２、指导书写。
“荡、桨、墙”要写得紧凑。“爽”要居中写。 ３、学生练习描红。
四、课堂练习
１、读一读，再抄写。
２、根据课文在括号里填上合适的词。 美丽的（ ）愉快的（ ）凉爽的（ ）尽情的（ ） 五、课后作业：
１、背诵全文，并默写。２、完成试卷题目。
作文四：《资料1让我们荡起双桨》4700字
１让我们荡起双桨
船桨 ，划桨 ，双桨
塔吊 ，塔林 ，宝塔 ，灯塔 ，金字塔 周围 ，周末 ，周到 ，周边 ，总所周知 墙壁 ，墙角 ，墙报 ，城墙 ，祸起萧墙 轻便 ，轻松 ，年轻 ，轻手轻脚 ，轻车熟路
洒水 ，潇洒 ，洒落 ，洒脱 ，挥洒自如
悄悄 ，悄悄话
愉快 ，愉悦 ，欢愉
排列 ，排除 ，竹排 ，排山倒海 ，排除万难
２学会查“无字字典”
查办 ，查抄 ，检查 ，巡查 ，明查暗访 词语 ，词汇 ，词句 ，词不达意 ，强词夺理 典故 ，典礼 ，典范 ，字典 ，引经据点 聪明 ，聪慧 ，聪颖 ，耳聪目明 ，聪敏伶俐 突出 ，突击 ，冲突 ，突然 ，突如其来 热烈 ，烈火 ，先烈 ，烈日炎炎 ，烈火焚烧 波涛 ，涛声 ，惊涛骇浪 ，波涛汹涌 岸边 ，沿岸 ，彼岸 ，堤岸 ，回头是岸
岩石 ，岩浆 ，岩洞 ，花岗岩 ，石灰岩
音乐 ，知音 ，播音 ，杳无音讯 ，音容相貌
３古诗两首
门径 ，径直 ，径自 ，小径 ，大相径庭 霜冻 ，浓霜 ，霜花 ，雪上加霜 ，饱经风霜 泊地 ，泊位 ，漂泊 ，停泊 ，泊车 愁苦 ，乡愁 ，愁容 ，发愁 ，愁眉苦脸 苏州 ，姑苏 ，苏醒 ，苏打 ，苏绣 城市 ，城郊 ，县城 ，价值连城 ，众志成城 寺庙 ，寺院 ，禅寺 ，清真寺 ，大理寺 钟楼 ，钟爱 ，警钟 ，晨钟暮鼓 ，老态龙钟
４做一片美的叶子
做事 ，做饭 ，做伴 ，做针线 ，做梦 现在 ，体现 ，现象 ，活灵活现 ，昙花一现 态度 ，生态 ，状态 ，千姿百态 ，一反常态 各色 ，各自 ，各位 ，各抒己见 ，天各一方 异常 ，差异 ，异性 ，异口同声 ，异想天开 汁水 ，果汁 ，汁液 ，绞尽脑汁 ，黒汁白汗 奉命 ，奉承 ，信奉 ，奉公守法 ，阳奉阴违 体现 ，气体， 全体 ，身体力行 ，浑然一体 输赢 ，运输 ，传输 ，输送 ，棋输一着
５北大荒的秋天
荒漠 ，荒凉 ，荒地 ，荒无人烟 ，天荒地老 灰白 ，灰尘 ，灰烬 ，心灰意冷 ，死灰复燃 抖动 ，颤抖 ，发抖 ，精神抖擞 纹理 ，纹路 ，波纹 ，鱼尾纹 ，纹丝不动 豆浆 ，蚕豆 ，扁豆 ，豆角 ，煮豆燃萁
燃放 ，燃料 ，燃烧 ，燃油 ，燃眉之急
烧伤 ，烧烤 ，烧毁 ，退烧 ，火烧眉毛 铃铛 ，铃声 ，电铃 ，警铃 ，掩耳盗铃 岭南 ，秦岭 ，翻山越岭 ，崇山峻岭 茫然 ，渺茫 ，迷茫 ，茫无头绪 ，茫茫无际
６西湖
素质 ，素净 ，素菜 ，朴素 ，素不相识 绵软 ，绵长 ，绵延 ，绵羊 ，绵里藏针 淡薄 ，冷淡 ，平淡 ，轻描淡写 ，暗淡无光 犹如 ，犹豫 ，犹疑 ，记忆犹新 ，毫不犹豫 格外 ，合格 ，风格 ，别具一格 ，格格不入 浮现 ，飘浮 ，浮肿 ，轻浮 ，浮想联翩 掩盖 ，掩护 ，掩埋 ，遮掩 ，掩人耳目
般配 ，一般 ，这般 ，百般安慰
命令 ，节令 ，号令 ，三令五申 ，发号施令 初步 ，当初 ，初中 ，和好如初 ，初露头角
７拉萨的天空
妙计 ，美妙 ，奥妙 ，惟妙惟肖 ，妙笔生花 纯洁， 纯朴 ，纯真 ，纯熟 ，炉火纯青 线段 ，光线 ，线头 ，飞针走线 ，穿针引线 忍耐 ，残忍 ，忍受 ，忍气吞声 ，惨不忍睹 晶莹 ，晶体 ，结晶 ，亮晶晶 ，晶莹剔透 建议 ，建设 ，修建 ，建造 ，建功立业 圣洁 ，神圣 ，圣城 ，超凡入圣 ，假传圣旨 窗户 ，窗口 ，同窗 ，窗帘 ，窗明几净 帘子 ，门帘 ，眼帘 ，卷帘门 ，垂帘听政
８蒲公英
绒毛 ，绒线 ，羽绒 ，驼绒 ，灯芯绒 足球 ，踢球 ，球星 ，球迷 ，球市 降低 ，降价 ，降落 ，降雨 ，下降 叮嘱 ，嘱咐 ，嘱托 ，遗嘱 ，医嘱 吩咐 ，嘱咐
冷漠 ，沙漠 ，漠然 ，漠不关心 迷惑 ，疑惑 ，诱惑 ，大惑不解 ，妖言惑众 泥巴 ，泥土 ，水泥 ，泥石流 ，拖泥带水
富裕 ，富足 ，富贵 ，丰富 ，富国强兵
９三袋麦子
麦子 ，麦片 ，大麦 ，小麦 ，燕麦 份子 ，股份 ，份额 ，省份 ，年份 迫切 ，迫害 ，急迫 ，迫不及待 ，迫在眉睫
食用 ，饮食 ，食宿 ，自食其力 ，丰衣足食
保护 ，保管 ，保险 ，担保 ，保家卫国 防备 ，防护 ，防止 ，国防 ，防不胜防 停止 ，禁止 ，止痛 ，截止 ，止步不前 拜访 ，访谈 ，访问 ，专访 ，明查暗访 仍然 ，仍旧 ，频仍
１０哪吒闹海
文件 ，零件 ，事件 ，信件 ，条件 混蛋 ，混沌不分 ，混水摸鱼
巨大 ，艰巨 ，巨人 ，巨变 ，鸿篇巨著 晃荡 ，晃动 ，晃悠 ，晃头晃脑 叉车 ，叉烧 ，叉腰 ，鱼叉 ，叉鱼 砍刀 ，砍伐 ，砍柴 ，砍价
即使 ，即兴 ，立即 ，一拍即合 ，不即不离
仍球 ，扔掉 ，扔开
放纵 ，纵深 ，纵然 ，纵横 ，纵虎归山 胡说 ，胡乱 ，胡须 ，一派胡言 ，胡言乱语
１１第八次
侵害 ，侵占 ，侵犯 ，入侵 ，侵吞 略微 ，大略 ，粗略 ，侵略 ，略有所闻 仗势 ，倚仗 ，打仗 ，仗势欺人 ，狗仗人势 伤风 ，伤害 ，负伤 ，伤天害理 ，伤风败俗 磨面 ，磨坊 ，磨盘 ，磨得开
信任 ，信息 ，威信 ，相信 ，背信弃义 招标 ，招聘 ，招呼 ，招摇过市 ，花枝招展 抵触 ，抵挡 ，抵押 ，抵消 ，抵制
１２卧薪尝胆
吴国 ，东吴 ，姓吴 ，吴牛喘月 示范 ，示威 ，示意 ，指示 ，不甘示弱 仆从 ，仆人 ，仆役 ，公仆 ，风尘仆仆 灭火 ，灭顶 ，灭绝 ，毁灭 ，自生自灭 免税 ，免费 ，免疫 ，免除 ，闲人免进 议程 ，议价 ，议论 ，无可非议 ，议论纷纷 妇女 ，媳妇 ，主妇 ，妇人之仁 ，妇孺皆知 火柴 ，柴禾 ，柴草 ，砍柴 ，柴米油盐
努力 ，努嘴 ，努劲儿
１３世界上第一个听诊器
诊断 ，诊疗 ，门诊 ，出诊 ，会诊 克服 ，攻克 ，克勤克俭 ，以柔克刚 沿岸 ，沿海 ，沿途 ，沿街 ，边沿
仔细 ，仔密
析疑 ，分析 ，剖析 ，辨析 ，分崩离析 打断 ，断码 ，判断 ，断定 ，断断续续 管理 ，管辖 ，管制 ，管弦乐 ，管中窥豹 效果 ，效劳 ，效益 ，卓有成效 ，上行下效 状况 ，状态 ，罪状 ，形状 ，惊恐万状
１４“东方之珠”
浅薄 ，粗浅 ，深浅 ，深入浅出 ，浅尝辄止 浴场 ，浴池 ，浴衣 ，沐浴 ，浴血奋战 舒服 ，舒畅 ，舒展 ，舒适 ，舒经活血 服务 ，衣服 ，服装 ，服从 ，心服口服 剧场 ，剧烈 ，剧痛 ，剧变 ，剧院 精神 ，精华 ，精美 ，精神抖擞 ，精卫填海
热闹 ，喧闹 ，闹腾 ，胡闹，无理取闹
店铺 ，店堂 ，商店 ，书店 ，店面 夜晚 ，夜宵 ，黑夜 ，深更半夜 ，夜以继日 串联 ，串讲 ，一串珍珠 ，串通一气
１５小露珠
临别 ，临场 ，临床 ，来临 ，居高临下 米粒 ，微粒 ，豆粒 ，颗粒归仓 珍贵， 珍爱 ，珍惜 ，珍藏 ，山珍海味 雨披 ，披散 ，披风 ，披荆斩棘 ，披星戴月 植物 ，植被 ，植株 ，种植 ，植树造林 俊秀 ，俊杰 ，俊俏 ，英俊 ，忍俊不禁 穿戴 ，爱戴 ，拥戴 ，佩戴 ，戴罪立功 股东 ，股份 ，股票 ，股市 ，悬梁刺股 袭击 ，偷袭 ，沿袭 ，抄袭 ，花气袭人 奏效 ，奏乐 ，独奏 ，合奏 ，先斩后奏
１６石，榴
抽烟 ，抽测 ，抽查 ，抽打 ，抽奖 仿写 ，模仿 ，仿照 ，仿制 ，仿生学 仿佛
甚至 ，甚佳 ，欺人太甚 ，不求甚解 至今 ，至于 ，至诚 ，至理名言 ，至仁至义 肚皮 ，肚量 ，肚子 ，开肠破肚 ，搜肠刮肚
扒车 ，扒皮 ，扒土 ，扒拉 ，扒墙 审讯 ，喜讯 ，电讯 ，通讯 ，杳无音讯 甜美 ，甜头 ，香甜 ，酸甜苦辣 ，甜言蜜语
１７石头书
队伍 ，队长 ，部队 ，队列 ，成群结队
叔叔 ，叔伯 ，叔父 ，叔公 ，表叔
怪异 ，古怪 ，奇怪 ，千奇百怪 ，大惊小怪 册封 ，名册 ，画册 ，史册 ，纪念册 印刷 ，印发 ，印染 ，印象 ，心心相印 迹象 ，足迹 ，血迹 ，笔迹 ，踪迹 矿藏 ，矿工 ，矿山 ，铁矿 ，矿泉水 贝壳 ，脑壳 ，蚌壳 ，鸡蛋壳 ，子弹壳 煤气 ，煤田 ，煤油 ，煤矿 ，煤炭 炭画 ，炭盆 ，炭疽 ，木炭 ，雪中送炭
１８小稻秧脱险记
险恶 ，险情 ，保险千难万险 ，化险为夷 吵闹 ，吵架 ，吵嘴 ，争吵 ，大吵大闹 杂费 ，杂烩 ，杂技 ，复杂 ，杂乱无章
拥护 ，拥挤 ，拥抱 ，前呼后拥 ，蜂拥而上
拼音 ，拼搏 ，拼命 ，拼凑 ，拼死 跟随 ，紧跟 ，脚跟 ，跟从 ，跟踪 是谁 ，谁能无过
欺负 ，欺骗 ，欺压 ，自欺欺人 ，仗势欺人 负担 ，负面 ，负气 ，久负盛名 ，负重奋进 纷飞 ，纷杂 ，纷争 ，纷至沓来 ，五彩缤纷
１９航天飞机
脑筋 ，脑袋 ，大脑 ，绞尽脑汁 ，脑肝涂地 踪迹 ，踪影 ，跟踪 ，追踪 ，无影无踪 智力 ，智商 ，机智 ，聪明才智 ，智勇双全 聪慧 ，慧心 ，慧眼 ，智慧
竟然 ，竟自 ，未竟之业 ，有志者事竟成 卫生 ，卫士 ，保卫 ，捍卫 ，守卫 臂膀 ，臂章 ，臂力 ，振臂高呼 ，左膀右臂 捞鱼 ，捕捞 ，打捞 ，海底捞针 ，海底捞月 维修 ，维护 ，思维 ，纤维 ，维持
２０军，神
沃土 ，沃野 ，肥沃 ，肥田沃地 ，沃野千里 势力 ，形势 ，伤势 ，势不两立 ，势不可挡 局部 ，局势 ，局限 ，顾全大局 ，当局者迷 职务 ，职业 ，称职 ，忠于职守 ，尽心尽职
药物 ，药品 ，药房 ，中草药 ，药到病除
担任 ，担心 ，担保 ，担当 ，担惊受怕
损害 ，损坏 ，损失 ，破损 ，损人利己
菜刀 ，刀具 ，磨刀 ，刀光剑影 ，刀山火海
共同 ，共识 ，公共 ，同甘共苦 ，休戚与共
承担 ，承认 ，承受 ，秉承 ，承上启下
２１，
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述 ， ，
境 ， ， ２２金子
坑道 ，坑害 ，水坑 ，陷坑 ，坑坑洼洼
彼此 ，彼岸 ，知己知彼 ，顾此失彼
甘甜 ，甘愿 ，甘心 ，苦尽甘来 ，同甘共苦
附加 ，附和 ，依附 ，附近 ，魂不附体
买主 ，收买 ，购买 ，招兵买
马 ，郑人买履
钱币 ，钱财 ，金钱 ，一钱不值 ，见钱眼开
盆地 ，盆景 ，花盆 ，血盆大口 ，倾盆大雨
软和 ，软弱 ，柔软 ，欺软怕硬 ，心慈手软
扮相 ，乔扮演 ，装扮 ，假扮 ，装打扮
实地 ，实现 ，实行 ，确实 ，实事求是
２３每逢佳节倍思亲 佳作 ，佳话 ，佳境 ，佳丽 ，渐
入佳境
倍数 ，倍加 ，倍增 ，倍感欣慰 ，事半功倍
重新 ，重播 ，双重 ，久别重逢 ，故伎重演
扶持 ，搀扶 ，扶正 ，帮扶 ，扶老携幼
，幼小 ，幼稚 ，年幼 ，幼儿园扶老携幼
采花 ，开采 ，采集 ，采摘 ，兴高采烈
念书 ，念纪念 ，怀念 ，思念 ，念不忘
兄弟 ，兄长 ，表兄 ，称兄道弟
记忆 ，回忆 ，忆苦思甜 ，记忆犹新
独立 ，独自 ，单独 ，孤独 ，独身
２４孙中山破陋习 子孙 ，王孙 ，孙子兵法 ，名落孙山
挑柴 ，挑水 ，挑选 ，挑食 ，挑起重担
痛苦 ，痛恨 ，悲痛 ，沉痛 ，痛改前非
疼爱 ，心疼 ，疼痛 ，疼惜 ，知疼着热
罪恶 ，罪过 ，罪行 ，罪人 ，罪大恶极
宗教 ，宗派 ，宗旨 ，宗庙 ，开宗明义
既然 ，既成事实 ，既得利益 ，既往不咎
应该 ，活该 ，该当 ，该当何罪
统治 ，统一 ，传统 ，统战 ，一统天下
废品 ，废弃 ，荒废 ，废寝忘食 ，半途而废
作文五：《《让我们荡起双桨》》1800字
《让我们荡起双桨》
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学唱歌曲。
２、认识本课１０个生字。
３、感受课外生活的丰富多彩和美好，懂得珍惜幸福生活。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学唱歌曲。认识本课的１０个生字。
教学难点：感受课外生活的丰富多彩和美好，要珍惜幸福生活。
教学准备：课件、歌曲、小黑板、生字卡片
教学过程：
一、 激趣导入
师：请同学们先和老师一起看屏幕，屏幕里的景色美吗？看着美丽的景色，老师还想给大家防首歌。我们一边欣赏美丽的景色，一边听好听的歌。 好吗？
师：这首歌美吗？这节课我们就一起学一学，让我们荡起双桨，这篇课文，这首歌。（板书：让我们荡起双桨）
师：看到这个题目，我们可以尽情想象：迷人的环境，美丽的季节，放松的身心，欢乐的时光，欢声笑语……同学们会想到什么？
生：海面、划船、双桨、蓝天
师：同学们，刚才的歌曲好听吗？
生：好听。
师：你想学吗？
生：想。
师：谁知道，要想学会一首歌，你得先学什么？谁知道？
生：调、曲子、歌词
师：对拉。歌词。同学们，这首歌这么好听，我们又想把它学会。走，我们现在就去快乐读书屋。（板书：快乐读书屋）请同学们轻轻的把书打开到１９页。
二、指导阅读
师：请同学们自由读，尽量看汉字读，多读几遍，不认识的字可以看拼音读。
生：初读课文。
师：同学们爱读课文的过程中，一定有不认识的字吧？
生：没有、有。
师：老师想问问，当你遇到不认识的字的时候，你是怎么做的？
生：我是看拼音认识的、我是先圈画出来。在看拼音。
师：大家说的办法都不错，现在就请同学们在读一边课文，圈画出来我们认识的字。开始吧！ 生：读课文，圈画生字。
师：同学们圈画的字，你们都认识了吗？（认识啦）好，现在老师就考考你。（出示小黑板） 师：快看老师手里拿的是什么？（出示生字卡片）
生：生字卡片。
师：同学们猜猜，老师想用卡片和大家玩点什么？
生：开火车。
师：现在我们已经把不认识的字都认识了，同学们在读时就应该，更流利、更有感情对吗？请你试着有感情的读一读。
生：有感情的朗读课文。
师：请同学们到课文中，找一找你们不懂的地方，在小组里交流一下，听听别人的看法。 生：小组合作交流。全班汇报。
师：接下来。我们要举行个小竞赛，过的优胜的小组，每人得到一朵掉红花。要求：同学们在小组里选一名同学参加比赛。
生：轮流到黑板前表演。
师：请大家一起课文。
师：下组合作试背歌词。
三、学唱歌曲。（课件演示）
四、教师总结。
第一课时
一 欣赏歌曲，导入新课
１、欣赏歌曲，教师导语：刚才我们听到歌曲师一首活泼、轻快的歌儿，今天我们要学的这篇课文，就是它的歌词。
２、板书课题
二、初读指导
１、观察图，说说图上的内容。
２、播放录音
３、自由读课文，划出生字词，读准字音，想想课文有几节？
４、出示生字词。
双浆 白塔 四周 环绕 红墙 轻轻 洒在 悄悄 愉快 安排
Ａ、各自拼读，指名读，在去掉拼音读。
Ｂ、相互交流各自读懂得词。
５、小组内交流记生字的方法
三、指导写字
１、环：上窄下宽
塔、墙：左窄右宽。
桨：上下结构。上部要写的扁写。木成方势，以托住上面。
２ 、学生习字描红。
四、学生自由朗读，说说每小节的内容。
五、作业：有感情地朗读课文
第二课时
一、复习检查
认读生字卡片：
双浆 白塔 四周 环绕 红墙 轻轻 洒在 悄悄 愉快 安排
二、精读训练
１、学习第一小节
（１） 反复读第一小节，想一想这节主要讲了什么？
（２） 读了这节，你懂得了什么？
（３） 图上同学们荡起双桨，海面和四周有什么（结合图理解环绕）你划过船吗？船儿飘荡在水面上会有什么感受？
（４） 指导感情朗读。
２、学习第二小节
（１）读了小鱼听我们愉快歌唱后，你有什么疑问吗？（指导拟人句的了解）
（２）边看图边读说说如果是你迎着太阳在海面上荡起双桨，你会有什么感受？体会当时小作者的心情。
（３）齐读第二小节，说说这节讲的主要内容。
３、学习第三小节
（１） 指名读第一句。这句是什么意思？
（２） 谁该我们安排幸福的生活？
（３） 我们这样幸福的生活不是谁安排的，是我们人民用辛勤劳动换来的，但是没有祖国的安定团结，当然不会有我们小朋友的幸福生活。
（４） 感情齐读第三小节。
４、欣赏读课文，配乐激情。
５、看板书，指导背诵。
三、作业
１、学写生字
小组讨论用什么好方法记住生字
集体学习：洒、悄、愉、排四个字，左窄又宽，记住这几个字用熟字加偏旁
２、正确流利感情的朗读课文。
３、练习背诵课文。
板书设计：
１、让我们荡起双桨
看 海面 倒映 白塔
四周 绿树红墙
感 我们愉快歌唱
问 幸福生活谁安排
作文六：《《让我们荡起双桨》》2000字
二次复备
三年级语文上册教学设计 洪水学区语文备课组 让我们荡起双桨
一、教学目标 （一）知识与技能
１． ２．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵并唱一唱这首歌。
３．理解诗歌的内容，体会诗歌的情感，使学生在情景和语言文字中受到熏陶。
２．学习理解自然段，找出自然段的主要内容。 （二）过程与方法
１．通过初读课文，学生自主学习本课生字，教师检查指导。
２．重视朗读教学，把朗读贯穿于教学的全过程，可运用多种朗读形式激发学生朗读的兴趣，并在朗读中理解诗歌内容。
（三）情感、态度与价值观
通过理解诗歌内容，激发学生对祖国和伟大的中国共产党的热爱之情，引导学生热爱生活、珍惜生活、创造美
好的生活。
二、教学重点：
理解诗歌内容，能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感，并练习说话。
三、教学难点：
理解“谁给我们安排下幸福的生活”。 四、教学方法 教法：导读法
学法：小组合作式、同桌交流式 五、教学准备： 多媒体课件 六、课时安排： 两课时
第一课时
教学目标：
１．读通诗歌，学习本课的生字新词。 ２． 正确、流利、有感情地朗读诗歌。 ３．联系生活实际，理解课文内容。 教学重难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备：
二次复备
多媒体课件 生字词卡片。 教学过程： 一、课前训练 交流自己积累的成语。 二、歌曲导入，揭示课题
教师说：“今天，老师跟你们带来了一首好听的歌曲。你们想听吗？下面老师就把这首歌放给你们听。听的时候可以把课本翻开７５页，边听边看课文，看看歌词和课文有什么联系？
（多媒体播放歌曲）。
这首歌好听吗？想唱吗？如果我们把课文读熟了相信你们一下就学会唱了，让我们一起来学习《让我们荡起双桨》这一课吧！
三、检测预习
１．指定学生读下面的生字：桨、愉
换部首组词帮助记忆：桨——奖 愉——偷
（双桨）（奖状）（愉快）（小偷）
区别“映”与“应”并组词：映（倒映）应（答应） ２．认读、记忆、书写田字格中的字。
（出示小黑板上的田字格，抽学生写，其余学生在田字格本子上写。比一比，看谁写得最漂亮。教师巡视指导。
四、合作交流、梳理问题
二次复备
初读课文，整体感知
１．请生自由朗读课文，用自己喜欢的方式独立识字。 ２．学生在小组内交流识字情况。（师巡视指导） ３．小组合作做搭桥游戏：请生在小组长的带领下认读搭桥用的“石块”上的生字，如果认识了，就在弯曲的桥梁上铺上一块“石头”。
４．同桌合作。
（１）相互读读语文天地中的抄一抄中的第一行词语（⊙倒映、环绕 飘荡 凉爽 尽情）
（２）自己还会读哪些词语了，在文中圈出来，互相读一读。
５．用自己喜欢的方式再读课文，看能否读的流利、正
二次复备
确。（可以小组合作读、竞赛读、同桌互读、个人读等）
五、质疑、解惑、适机点拨
１．指名分小节读课文，其他学生进行评价。 ２．请生自由读第一小节（可以边读边看图）找一找文中都描写了那些景物
师小结：这是我们在北海公园的湖面上荡起双桨，小船儿轻轻的地推开波浪，周围是白塔、绿树、红墙构成的美丽景色。此时我们的心情怎样？（学生自由说一说，然后朗读体会）
３．小组合作学习二、三小节（在小组里说一说本小节
的内容，议一议该怎样读，读一读，评一评）
４．汇报交流 六、问题共享、升华延伸
１．让学生带着愉快的心情开展朗读比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生的积极性。
２．学生根据挂图讲述自己看到了什么，说说自己的感受。
七、课堂小结
引导学生谈谈本节课的收获。 八、作业布置
会写本课所学生字、词。
二次复备
第二课时
教学目标
１．巩固课后田字格中的５个生字以及双横线中的１个字，会正确书写５个字。
２．继续用普通话正确、流利地朗读课文。 ３．通过学习课文，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。
教学重点、难点
１．巩固课后田字格中的５个生字以及双横线中的１个字，会正确书写５个字。
２．激发学生探求课外知识的兴趣。 教学准备
多媒体课件、生字词卡片、田字格小黑板。 教学过程 一、课前交流
交流描写有关鸟的词语。 二、定向导入：
复习旧知，认读生字及词语。 三、美读课文 升华感情 １．朗读表演
师：在朗读比赛中，你们用最美的声音读出了优美的诗歌，我想如果加上自己喜欢的动作，进行表演朗读，相
二次复备
信你们一定会更快乐！试一试吧！
２．学生自由表演朗读。
３．指导背诵（多种形式：同桌、小组、男女生） 师：那么优美的诗歌，那么幸福的童年生活，大家想不想把它记在心里，作为一个永久的美丽的回忆呢？试一试背一背吧！
４．学唱歌曲
（１）播放课件（《让我们荡起双浆》的歌曲及动画）请学生欣赏。
（２）请会唱的同学先唱。（也可以请会唱的同学教其他同学）
（３）学生跟多媒体唱。
（４）师：幸福的生活是属于我们的，让我们尽情的唱起来吧！（学生配乐齐唱歌曲）
四、扩展想象 进行写作
放音乐，请学生闭上眼睛想象，在童年中你还度过了哪些快乐的时光。（可以用自己的话写一写，也可以照着 课本写首诗歌）
五、课堂小结。
学习了这节课你有什么收获？（学生自由谈） 六、布置作业：
二次复备
作文七：《让我们荡起双桨》2600字
１． 让我们荡起双桨
教学目标
１． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
３． 能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。
４． 理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国 的思想情感。
教学重点、难点
理解诗歌内容 ， 能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、 热爱社会主义祖国的思想情感 ， 并练习说话。
养成教育训练点
养成良好的朗读习惯、写字习惯。
教学准备
多媒体课件
教学时间
两课时
第一课时
教学目标
学会本课生字，理解由生字组成的词语 ； 能正确地朗读课文大致 了解文章所讲的内容。
教学过程
一、欣赏歌曲，导入新课
１． 欣赏歌曲，教师导语：刚才我们听到歌曲师一首活泼、轻快的歌 儿，今天我们要学的这篇课文，就是它的歌词。词作者：乔羽。师 介绍乔羽。
２． 板书课题
二、初读指导
１． 观察插图，说说图上的内容。
２． 播放录音。
３． 自由读课文，划出生字词，读准字音，想想课文有几节？（学生 根据学习要求学习 ）
４． 出示生字词。
双桨 白塔 四周环绕 红墙 轻轻 洒在悄悄 愉快 安排
Ａ ．各自拼读，指名读，再去掉拼音读。 （小组读 ， 集体读 ）
Ｂ． 相互交流各自读懂的词。 （引导学生根据情境、根据已有的经验 理解词语的意思）
５． 小组内交流记生字的方法
三、指导写字
１． “环” 上窄下宽
“塔 墙” 左窄右宽。（要强调“墙”的笔画顺序）
“桨” 上下结构。上部要写的扁写。木成方势，以托住上面。 ２ ．学生描红。教师巡视检查指导。
四、学生自由朗读，说说每小节的内容。
五、作业：有感情地朗读课文
第二课时
教学目的
能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗 歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国 的思想感情。
一、复习导入
１． 谈话
同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？上节课我们学习的让我们 荡起双桨写的是谁去哪玩的情景呀 ？
２． 认读生字卡片
双桨 白塔 四周 环绕 红墙 轻轻 洒在 悄悄 愉快安排
二、朗读课文
１． 播放课文录音。 （师范读 ）
２． 借助汉语拼音自学课文。
提出自学要求：１． 读准字音，读通句子； ２． 边读边体会歌词中 少年儿童的心情，再体会一下自己是怎样的心情； ３。每一小节都写 了什么？“我们”是指谁，从哪些词句可以看出来？
３． 检查自学情况。
（１）指名读全文。
（２）适时正音。
推开 波浪 环绕 红墙
凉爽 洒 悄悄地 功课
（提醒学生读准洒 ｓａ 平舌音）
三、细读课文
１． 细读第一小节。
（１）指名读课文。
这一段共有几句话？ （学生读后标出自然段序号 ， 再回答 ．）
（２）理解诗句意思。
“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？ （开头点题，表示“我们”正在划船）
“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这 样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友 轻轻荡舟的欢快情趣。）
第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨， 小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）
他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）
“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写 了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了 北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红） “四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的 周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）
对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物 的美丽）
（３）指名读第五、第六行。
正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻 轻飘荡）
指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有 什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进； “轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）
小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷 住了）
（４）指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气 来读这一段？（轻声和赞美的语气）
指名读，集体读。
（５）小结并板书
２． 细读第二小节。
（１）指名读第二小节。
（２）理解诗句意思。
“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什 么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）
人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共 产党）
“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党） “阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上） “阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面 上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）
诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么 意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员 茁壮成长。）
“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望 着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会 真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下 无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）
（３）指导朗读。
小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）
我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情） 指名试读，自由练读，集体齐读。
（４）小结板书
３． 细读第三小节。
（１）齐读第三小节。
（２）理解诗句意思。
“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的 欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？利比亚儿童能这样欢 乐吗 ？ （不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱， 衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢） （时局动乱 ， 国家不安定 ）
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁” 指什么？（指社会主义国家）
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排 下幸福生活？（不是）
既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？
（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）
（３）指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时， 语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。 “谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。
（４）小节并板书
四、作业设计
有感情地朗读课文。声情并茂地齐唱《让我们荡起双桨》。
板书设计
１． 让我们荡起双桨 看 海面 倒映 白塔 四周 绿树 红墙 感 我们愉快歌唱 问 幸福生活谁安排
作文八：《《让我们荡起双桨》》1200字
一、教学要求：
１．阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。
２．学会课文中的１０个生字，理解＂环绕＂、＂飘荡＂、＂凉爽＂、＂尽情＂等词义、并区别运用＂映＂与＂应＂、＂漂＂与＂飘＂等字的形义。
３．读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的＂红领巾＂＂谁＂指什么。
二、教学重点：
练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。
三、教学课时：３课时
四、教学过程?：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题：
１． 今天我们来学习一首诗，题目是作者乔羽（乔羽作词）写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。
２．介绍北海：
在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。
二、范读课文，学习课文中的生字。
１、指导看图。
①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？
②范读课文。
③学生读课文，理解课文内容
④学习课文的部分生字。
三、学习课文第一小节。
１．知识学生读课文，联系句子理解＂环绕＂、＂飘荡＂、＂凉爽＂等词义。
２．想象、看图、画面有些什么？
３．出示句子。
＂水面上…………＂ ＂小船…………＂
＂四周…………＂ ＂我们…………＂
４．提问，这一小节主要写了哪些景物。
从课文中找出来。
四、作业?：
１．描红：
２．根据拼音写出词语：
３．将下列的字加上偏旁部首，组成词语：
４、熟读课文第一小段。
第二课时
一、复习：
１、指名背诵第一段：
２、默写生字：
二、学习课文第二段：
１．指名学生朗读第二段。
①提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）
②课文中＂红领巾迎着太阳＂一句中的＂红领巾＂指的是什么？（少年儿童，少先队员）
③比较＂映＂与＂应＂、＂漂＂与＂飘＂字的音、行、义。
讲课文中＂洒＂的意义，这样写有什么好处？
④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）
⑤比较＂迎面＂与＂迎着＂的词义。
２．小结。（让学生自己讲）
三、学习课文第三段
１．学习课文第三段（集体朗读）
２．理解词义＂尽情＂
３．思考：
①课文中＂是水给我们安排下幸福生活＂中＂谁＂指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？
②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？
４．小结这一段。
四：作业?：
１ 口头扩词：
荡（）（）（）推（）（）（）
课（）（）（）墙（）（）（）
２ 区别助词：
谁（）狼（）消（）西（）
推（）浪（）悄（）洒（）
３ 添上合适的词语：
美丽的（）愉快的（）
凉爽的（）尽情的（）
第三课时
一、指名读课文。
二、齐读课文。
三、指导背诵．
①根据挂图，指导背诵。相机板书
第一小节：＂倒映＂、＂环绕＂（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。
②第二小节＂迎、洒、望、听＂用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节＂问、谁安排＂用感激的语气朗读。
④同桌互背练习。
四、歌曲欣赏
播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。
五、作业?：
板书：
１．让我们荡起双桨
倒映 环绕 （欣赏） 自然
迎、洒、望、听 （歌唱） 热爱党
问谁 安排 （感情） 祖国
作文九：《让我们荡起双桨》2300字
北师大版小学三年级上《让我们荡起双桨》教学设计
Ｓｉｌｕｌｙ
教学目标：
１、认识本课生字，读准字音。
２、正确流利地朗读课文，试着背诵并唱一唱这首歌。
３、通过学习课文，感受生活的幸福，引导学生懂得要好好珍惜现在的幸福生活。
教学重难点：
１、朗读课文，背诵课文。
２、感受生活的幸福，引导学生懂得要好好珍惜现在的幸福生活。
教学准备：多媒体课件
第二课时
教学过程：
一、激趣导入：
１、首先请同学们观看一段电影插曲。 这部影片名字叫 《祖国的花朵》是 １９５５年在北京 的北海公园拍摄的一部儿童为题材的电影。
２、刚才这段视频上同学们看到了什么？听到了什么？划船小朋友们唱的这首歌曲同学 们熟悉吗？谁知道歌曲的名字叫什么？《让我们荡起双桨》 （板书）歌曲好听吗？想了解这 首歌曲吗？
３、歌曲简介：《让我们荡起双桨》这首歌曲，是 １９５５年新中国第一部儿童电影《祖国 花朵》 中的的主题曲。 由乔羽作词， 刘炽作曲。 它不但有优美的旋律， 更有着诗一般的歌词。 歌唱了少年、儿童的幸福生活，表达了少年儿童热爱祖国的纯真感情。歌曲横跨半个世纪， 影响了足足三代少先队员。并于 ２００２年在北师大版小学三年级课本上被选为课文。这首歌 可以说是中国最受儿童喜爱的歌曲之一。 今天我们就来学习这首歌曲的歌词， 也就是学习诗 歌《让我们荡起双桨》
二、出示教学目标
三、初读课文。
１、请同学们把书打到 页，倾听诗歌朗诵，了解这首诗歌。 （播放课文朗读）
２、学生自由读课文：
（１）勾画出生字，借助拼音读一读。
（２）通过生字卡片，问同桌认识生字，读准字音。 （同座互相抽查） 。
（３）四人小组由小组长负责抽卡片点名认读；或全组轮读；
（４） 全班检测字词掌握情况。 ａ 、 读词：荡起 双桨 白塔 四周 环绕 洒在 红 墙 悄悄 愉快 安排 幸福 ｂ 、用直线恰当地连接词语。
３、再读课文，读准字音。师：认了字，又读了词，把他们放到课文中，你们还读的准吗？
４、读诗歌
三、精读课文，合作探究
１、课文诗歌有几小节？（三节）
２、学习第一小节：指名细读课文第一小节，说说你的发现：理解诗句意思。 （１） 诗里 都描绘些什么 ？（我们、小船、白塔、绿树红墙 ） （２） 用“—”画出表示动作的词语。 （荡起、 推开、倒映、环绕、漂荡、吹来） （３） “荡起双桨” ，表示“我们”正在划船，小船儿推开 波浪：小船没有手脚，却像人一样“推开”波浪，这里运用了拟人的修辞方法。用推开这个 词，说明小船乘风破浪划得轻快。 （４）倒映是什么意思？（物体的形象倒着映射到另一物体 上。 ）环绕的近义词是“围绕” 。飘荡指随波漂动，体会孩子们荡舟水面，自由自在的乐趣。
（５）凉爽的反义词：炎热。 （６） 概括第一小节：我们在湖面上荡起双桨，周围是美丽的景色。 （７）怎么读？读一读：（写景是为了衬托 “我们” 泛舟北海时的愉快。 读出对美景的赞美之情， 轻柔陶醉。 ）
３、指名学生朗读第二段。 （１） 这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼） （１）课文中“红 领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指的是什么？（少年儿童，少先队员） “红领巾迎着太 阳” 太阳， 是什么意思？一是指挂在天空的太阳， 二十我们常把党比作太阳， “红领巾迎着 太阳” （意思是少先队员心向着共产党） （２） 阳光洒在海面上，天空阳光温暖着海面，另一 方面，党的关怀温暖着少先队员的心里。 （３）从“水中鱼儿??”读懂了水中鱼儿很好奇、 很羡慕我们能愉快地歌唱。 鱼儿很羡慕我们的生活， 说明我们的生活很快乐。 这两句又运用 了拟人手法。 （４） 这小节又出现了“小船儿轻轻漂荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。 ”这一 句。 它每一次出现的语言环境是不同的， 所以朗读的情感也应该不一样， 第一次是被美丽的 风景陶醉，可以读的轻柔一些；第二次是面对活泼的小鱼，可以读的轻快一些。 （５） 读这一 小节写了什么？怎么读？（写阳光明媚，我们的心情舒畅，尽情歌唱；读时充满激情，轻松 愉快）
４、学习第三小节：
（１）请喜欢这一小节的同学读， 说说读时的感受。 （自己做完作业也特别轻松， 可以?? ．
（２）体会什么是“尽情欢乐”？（尽量由着自己，不加拘束）展示同学们课外快乐生活的照 片。 （３）同时多媒体播放旧社会孩子们的悲惨生活片断。 （４）通过刚才画面的对比，旧社会三 毛的童年是那么的悲惨， 你们的童年是这么幸福， 我来问你， 谁给我们安排下幸福的生活？ 生汇报。 （伟大的祖国、在党的领导下，推翻了旧社会，人民当家作主，穷人的孩子终于吃 得饱， 穿的暖， 上了学， 把国家建设的一天比一天强大， 我们过上了一天比一天幸福的生活。 正是有了我们伟大的祖国和伟大的中国共产党， 我们才有了这么幸福快乐的童年。 还要感谢 父母、学校、老师许许多多的人，好好学习，自己做其中的一份子，长大吧我们的国家建设 的更加富强！ （５） 这小节又出现了“小船儿轻轻漂荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。 ” ３个 小节的结尾相同这是诗歌中的重复，知道重复的作用吗 ？ 在
诗歌中， 重复是为了进一步抒发自己的感情， 最后一次出现在感受幸福生活的快乐， 语音可 以适当的提高，读出愉悦欢快的感受。 （６）这小节“尽情欢乐”要重读，问句语气要上扬。 让我们再读一遍。
四、 ）突出主题，深化感受
１、这首诗不仅是对新中国成立初期少年儿童幸福生活的描绘，也表达了我们对未来美好生 活的憧憬，让我们有感情地再读全诗，用你们的语言表达童年的快乐吧。
２、播放歌曲，升华情感
五、结束教学
希望同学们在今后的生活中永远荡起快乐的双桨， 更加热爱生活， 懂得珍惜童年的美好时 光。
作文十：《让我们荡起“双桨”》3400字
摘要：预设和生成就像划船的双桨。只有把课堂预设和生成统一起来，才是成功的课堂教学，才是师生互动探究，精彩纷呈的课堂教学。笔者结合自身的体会和感悟，从课堂预设和生成的统一性出发，提出自己的几点看法。
关键词：生成来源于预设；生成是预设的机变；预设与生成要交相辉映
中图分类号：Ｇ４２３文献标识码：Ａ 文章编号：１９９２－７７１１（２０１４）１９－０２６－２
预设，就是备课，就是教师依据教学大纲和教科书“预先设定”，“预先设计”完成课堂教学的过程。比如确定课堂教学三维目标、教学重点难点、教学方法、教学设计过程、课堂小结、布置作业、板书设计等等都是预设的产物。教学过程是一项复杂的活动，它需要教师做出周密的安排，制定详尽的计划，做好充分的准备，这一切都称之为预设。那么，这样的预设好不好呢？这就好比有人问我绿叶美不美？我肯定会回答说美，可如果那上面还有红花，这样的对衬下是不是更美呢？传统的预设是必要的，这么多年有它存在的合理性，但是任何事物都是变化发展的，我们的课堂教学同样如此。传统的课堂预设如果离开了动态生成这一抹靓丽的色彩，那它就“落花流水春去也”，没什么看头了。
下面，本人结合教学实践，就政治课堂的预设和生成的统一性问题，谈些初浅的认识。
首先：生成来源于预设
没有科学的、前瞻性的预设，怎会有精彩的生成；没有经过仔细推敲、深思熟虑的预设，师生怎会撞出智慧的火花！在教学过程中，政治教师要善于根据教学内容和学生的思维能力提出具有挑战性且有价值的问题资源，引发学生的发现探索，提升学生的自主学习和探究的能力，使生成的问题有利于学生正确人生观、价值观的形成，成为学生终身受用的知识，这也是思想品德课的最大魅力所在，它是智慧的，思辩的，暗香浮动的。教师要为可能在学习中自然生成的资源搭设生成的平台，给生成资源以“着陆”之机。这就要求教师要尊重学生的个性、学生的经验基础，尊重不同学生的选择，允许学生从自我个性多角度观察，发现问题，教师应以满腔的热情关注学生，真诚地倾听学生，用宽容的态度接纳课堂生成，为生成创造良好的环境氛围。在新课标视野下，我们的课堂预设必须以人为本，以生为本，做到心中有人，变过去一种固定的，僵硬的预设方案为多种预设方案，不仅要备教案、备情景、备生活，还要备和学生有关的一切主客观因素，使教案更有宽度、厚度、深度和广度，在横向、纵向相结合的预设中追求课堂教学的精彩生成。
比如在讲授苏人版八年级思品第十一课第一框“追求公平”时我设计了这样几个问题让学生探究：（１）为什么框题中用“追求”两字？有的学生说：“这说明公平是美好的，公平代表着和谐。”你看，学生由公平想到了和谐社会！有学生说：“因为现实生活中还有不公平的现象，有不公平，所以我们追求公平。”有同学说：“人们对可望而不可及的东西往往是向往的，有向往才有动力。”看来，同学们对这个问题的看法还是很深刻的，有点超出我的估计。（２）公平是绝对的吗？有学生说：“老师，世界上找不出几样绝对的东西。现在老太太也能整成漂亮姑娘。”大家哈哈大笑。有个学生还打趣说：“不可能绝对，要不我读书干什么呀，还不是想多点机会发财吗！现在的口号是“要想富口袋，就要富脑袋”。这句话讲的真棒！可马上有学生嗤之以鼻：“庸俗，当以振兴中华为己任，为中华之崛起而读书。”有同学说：“老师，在小范围内，可能比较公平，但放之四海，公平不可能是绝对的。”看来，同学们还挺会分析的，还很辨证呢。（３）学习了公平，你有些什么想法？同学们的回答很多样：有同学当即表示今后要把维护班级公平为己任，坚决抵制同学之间的一些不公平行为。也有同学说，以后在社会上见到不公平的现象，一定要挺身而出，坚决捍卫公平。一节课的教学目标就在同学们探究的氛围中轻轻松松的落实并巩固了。他们的情感，态度，价值观深深打动了我的心灵。我相信，通过学生的自主探究，公平的理念将伴随他们的一生，他们不仅会用语言，而且会用行动去证明他们都是公平的守护神。
其次：生成是预设的机变
课堂教学就像六月的天，往往是千变万化的，即使你预设的再细密，往往有时会出人意料，这多得益于突发性的生成。生成好像是教学过程的“节外生枝”或“出现断裂”，但这些并不都是学生无缘无故的捣蛋、有意的恶作剧或成心的挑刺，而更可能是学生的好奇、质疑心理的自然流露。节外生枝或许会开出艳丽的花朵，断裂之处也可迸射出思维、想象的火花。生成是一种无法预约的美丽，是预设灵活机变的产物。
比如在讲授苏人版八年级思品“承诺和责任”的相关内容时，我预设了几个小问题，学生一般都是顺着我事先的教学预设进行的，课堂氛围显得井然有序，师生情绪都很平静，没有激情的碰撞。正当我感到索然无味时，有一个学生的发言却一石激起千层浪。他说：“老师，我妈妈身体不好，一年中有大半年是吃药过来的，她每天都叮嘱我要认真读书，考出好成绩，上重点高中，考大学，将来出人头地，为了不让她伤心，我每次都满口答应，可是你也知道我脑子笨，别人听一遍就懂，我听十遍还是不懂，可是我一定要坚持，老师你经常说：成才的关键是自己的勤奋努力嘛。”对于这个学生的发言，我没有直接评价，而是让学生自己去评说。有学生说：“既然自己做不到，就不要承诺，因为承诺了就要做到。书上不是说有承诺就有责任吗？”也有学生说：“那是特殊情况，是安慰母亲的，是善意的谎言，是儿子拳拳孝子心的表现。”……
看似学生的发言游离了本课的教学目标，实则是从另一个更有趣味的角度体现了学生的一种待人处事的价值观，使教学向纵深方向发展，而这一切都是不曾预约的精彩。在课堂教学中，还常常会出现一些与教学无关的偶发事件，教师要善于见“机”行事”，变“无关”为“有关”，使“惊乱”为“惊喜”。灵活机变，动态生成。
最后：预设与生成要交相辉映
政治学科教学过程的开放性、思维的多向性、结论的丰富性决定了政治课堂可以达到生成的多样性，而科学的预设必不可少，预设与生成，一先一后，一死一活，一动一静，矛盾统一。预设可以转化为生成，预设是为了生成，为了创新，为了学生的个性发展。然而，生成也决不是随意的，生成是偶然中的必然，预设不能被生成无情放逐，生成也不能远离预设而放任自流。预设与生成不仅能够而且必须和谐统一。课程标准认为“教师是学习活动的组织者和引导者。”这就决定了教师上课必须有预设，同时又要求教师“尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见”，“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达”。这就决定了课堂上必然有师生的互动生成。
不管预设是一种“价值追求”，还是生成是一种“意外收获”，不管预设是一种“常态要求”，还是生成是一种“教育智慧”，二者能够而且必须和谐统一起来。通过预设去促进生成，通过生成完成预设目标；在预设中体现教师的匠心独运，在生成中展现师生智慧碰撞的火花。真正的新课程是不排斥预设的，一堂充满生命活力的课就是预设与生成的完美结合。
当然，有一点是不可以忽视的，那就是预设和生成必须守住教学效益这个底线。你预设的目标再好，再精彩，“生成”的内容再无可挑剔，甚至非常有创意，对学生未来的发展再毋庸置疑，也要冷静考虑教学的效果如何？这就要求我们必须摆布好“预设目标”与“生成目标”之间的关系，如果我们把“教学效益”也当做一种“生成”的话，那无疑是最大的“生成”，最为有效的“生成”。否则，生成就变成了新课程下的花架子。摆个样子而已，这与新课程倡导的以人为本是背道而弛的。
总之，“预设”是“生成”的基础，“生成”是“预设”的升华。真正的教学一定是预设和生成的统一。在课程与教学设计过程中，教师不仅要追求预期的学习目标，也要追求生成性的目标，在实际教学中，教师必须充分发挥教学机智，利用生成性的课程资源，实现非预期的教学目标。
“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪……”这是儿时常唱的歌谣，诗情画意，娓娓动听。今天看来，课堂预设和课堂生成就是这泛舟江上的双桨，政治老师只有用心划好这双桨，才能在课程改革的洪流中把握住方向，乘风破浪，取得较好的教学成效。
［参考文献］
［１］胡庆芳等著．精彩课堂的预设与生成．教育科学出版社，２００７（０６）．
［２］于春祥．发现高效课堂密码．山东文艺出版社，２０１１（０４）．
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