彭先森46727826
作文一：《于细微处见精神,作文》9700字
于细微处见精神，作文
篇一：于细微处见精神（细节描写在作文中的妙用）
于细微处见精神——细节描写
专题概述
“细节”指“细小的环节或情节”。“细节决定成败”、“于细微处见精神”，人的品格可以从细微中见出，一件事也常常由细节决定其功败垂成。一篇作品，真正能打动人心的，常常是那些具体的细节。作品中的细节，是指对表现人物和情节有特殊作用的细微动作、神情、物件、景色等细枝末节的具体生动的描写。细节描写犹如点睛之笔，运用得好，往往能达到“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”的艺术功效，赋予作品以摄人心魄的艺术魅力。
细节，看似平常，故而常常被忽略。细节，虽则平常，却又最能持久。做到娴熟的运用细节描写，一则是炼就一双慧眼，细致的观察是细节描写的前提，养一双善于观察的眼睛，于平常中发现美，从形声色味中，从举手投足中发现美的存在；二则是炼就一颗慧心，从寻常的神态言语间，琢磨出一个眼神一句话语背后的心理，透过细节琢磨出人与物的情感、性格与命运，从平常举止中领略到不寻常的意义；三是炼就一双慧翅，善于调动联想与想象，一座山峰，横看侧看远看近看，从不同的角度展示同一座
山的不同气韵，从一滴水里窥看折射的万道阳光，细节就能幻化出无穷姿态。炼就一双慧眼，一颗慧心，一双慧翅，需知贵在坚持，勤谨而用心，就一定能在写作中收获丰硕的成果。
传神的细节描写，能使读者如闻其声、如见其人、如临其境。好的作品之所以动人肺腑，精彩动人的细节描写功不可没。许多作文内容空洞，通篇没有一处亮点，这大多不是因为无话可说，而是有话不会说。而细节，恰是作文成熟的重要标志。如何掌握细节描写的基本方法，养成作文时进行细节描写的习惯，就显得至关重要。 具体该如何有效的将细节与故事情节，故事与人物性格，细节与文章结构联系起来，让细节描写成为文学的有力表现方式呢，本专题将循序渐进的加以理论讲解，并切实引导大家将细节描写运用到写作实践中。 学习目标
１、了解细节描写在叙事作品中的重要作用。
２、锻炼学生捕捉生活细节的手眼，提高观察生活的能力。
３、学习运用细节描写来串联故事情节、刻画人物形象、营造结构。
？高考链接？
形象丰满
【考点阐释】
１（考点要求
“丰富：形象丰满”属于发展等级，能力层级为Ｄ级。
２（内涵诠释
形象丰满，主要是就记叙性文章（包括散文、故事和小小说等）而言的。形象丰满或是人物肖像、心理、语言、行动等描写比较齐全，人物丰满生动；或是叙事具体完整，情节曲折有致；或是细节描写细致逼真，有点有面。
专家指点
没有细节就不可能有艺术品，真实的细节描写是塑造人物、达到典型化的重要手段。
——李准
细节的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看到以后印象更深刻。
——赵树理
生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。 ——罗丹 创作就是把若干细节结成或大或小有完美形式的整体。 ——高尔基 天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。——老子 艺术起于至微。——列夫？托尔斯泰
当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，再前进一步，唯有细节组成作品的价值。——巴尔扎克致广大而尽精微——《中庸》 在艺术的境界里，细节就是上帝。——米开朗基罗要紧的是使人物生动，使他们能够从纸上跃然而起，使我们能够听到他的声音，看到他的面部表情和动作体态的特征，嗅到他的气息。？？重要的是攫住那立即可以使人物生动的最最特出的精细部分。——革拉特珂夫《我怎样写（士敏土）》 细节是文学作
品中细腻地描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小的组成单位。社会环境和人物性格的完整描写是由许多细节所描写所组成的，细节描写要服从艺术形象的塑造和主题思想的表达，以具体生动地反映事物的特征、增强艺术感染力为目的。
——周振甫《小说例话》
无论一个细节一一场景、性格、情节，多么奥妙美丽，假若它不是为了最完善地表达作品的主题，它对作品的艺术性就是有害的。——车尔尼雪夫斯基 细节，只有当它有代表性的是很，只有它能够像光线一样，立刻从黑暗中照出一个人或者一种现象的时候，它才有生存的权利，才是必须的。 ——康？巴乌斯托夫斯基 寻找和决定细节，需要严格的挑选，描写得出色的细节，能使读者对整体、对一个人和他的情绪，或者对事件以及对时代产生一个直觉的、正确的概念。——康？巴乌斯托夫斯基
第一课时
自主学习
１、《重新做人》中杰米？华伦汀在窥探下手路径时，描写了看见从银行里走出一位窈窕淑女的刹那感受，“一阵突如其来的烈火把吉米？华伦汀烧成了灰烬”，这一细节，对于下文情节的展开，有何作用，
答：这一细节细腻真切的描摹出了安娜蓓尔的出现在杰米？华伦汀心灵中引起的强烈震撼，正是对安娜蓓尔强烈的爱恋，使他萌生了向善的心，安娜蓓尔成为他走向新生的支柱性动力。这一
细节，是全篇情节至关重要的转折点，这如烈火般的感受正是爱情的力量。恰是爱情的力量才促使杰米？华伦汀彻底金盆洗手，重新做人，最终靠聪明与勤奋赢得了事业爱情双成功～
２、杰米？华伦汀听到安娜蓓尔请求他想办法救小外甥女时，他脸上浮现出一丝古怪而柔和的笑容，这一丝古怪而柔和的笑容中蕴含着怎样的心理活动，
答：此时的杰米？华伦汀意识到如果去救孩子，那么势必会引起别人才怀疑，极大可能暴露隐藏已久的身份，那么，辛辛苦苦赢得的基业与爱情将付之一炬化为泡影。但如果不出手相救，这是他不愿意的，他爱安娜蓓尔，不想让她失望，而且，他内心的那种善良占据着的他的心，所以，他不能不救。在取舍权衡中，他进行着一场极其痛苦的矛盾挣扎。这古怪的一丝不易被觉察的微笑里埋藏的是剧烈的疼痛。在他最终决定冒着失去一切的危险，救助孩子时，他的心变得坦然平静，因而，他的笑容里显现出柔和。
作者借助细微的神态暗示了复杂不寻常的内心。
交流互动
重温记忆中那些曾触动自己的细节，观察记录眼前的片刻。
１、初中三年，给你印象最深的老师或同学是谁，他们身上曾有那些镜头令你难忘，
２、观察同桌思考的神态，并用文字快速记录下来。
细节与故事情节
自读体会
《邻居家的那条狗》
１、 “我”一直无法忍受狗的叫声，老早就打算用弹弓射瞎狗眼，为何最终放弃了，情节转
变的关键是什么，
答案：“我”早就想射瞎狗眼，最终却放弃了。因为，在瞄准弹弓时，“我”看清了狗眼睛里流露的乞求，在这眼神的触动下，“我”放弃了仇恨。
“我”瞄准“狗眼”的细节，是故事发生转折的关键之处。
“那亮晶晶的闪动”“那分明是乞求的眼神和滚烫的泪水”，此时，“举起的手禁不住颤了起来”，这仿佛电影中的一个特写镜头，聚焦狗眼，看清了狗眼中那闪动的泪水，“我”内心的善念终于战胜了怨恨。正是有了这个具体、实在的细节描写，“我”心灵转变的过程描写才显得合情合理，才水到渠成的完成了情节转换。
指点迷津
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节的作用就在于加强真实感和形象感。很多文章给我们留下深刻的印象，往往不是因为故事，而是因为细节。细节是对人物、环境的某一局部、某一特征的具体描绘，或对情节发展中某一细微过程的形象展示。细节描写就是要抓住有特点的关键之处，仿佛电影中的特写镜头似的，把细微处放大，让读者看个究竟。
我们平日作文，往往只是一味地追求情节的完整，忽略生动具体、细致入微的细节描写。需知，叙述只能让读者看个大概，不能留下深刻印象，也就无法感染读者，而描写则能让读者看个明白，而最精彩的地方时细节描写，一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。在叙事作品中，要尽量避免使用陈述的、下定义的方法，如，说某某是一个细心的人，某某是一个开朗的人之类；要用细节描写的方法，让那个人物用自己的言谈举止来显现自己的性格特征。
因此捕捉细节、运用细节描写，是使文章鲜活生动的重要途径。
作文写得不好，究其原因也正是缺乏对事物细致用心的观察。细致用心就是观察事物时，不但要用眼去看，用耳去听，还要一边用脑去思考。只有细致用心地观察，才能获得对事物清晰的具体的而不是朦胧的笼统的认识。
观察事物时，除了要系统地感知事物的各个方面，还要变换观察点多层次地观察事物的各个方面和各种关系，从而抓住事物、景物和人物的特点。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。看山如此，观察一个人、一件物、一件事也如此。观察景物，从声音、色彩、味道等不同的方面去感触，调动人的听觉、视觉、味觉、嗅觉和触觉等角度观察。观察人物，从外貌、动作、神态上去观察。细致的观察是细节描写的前提。
我们一定要养成观察的习惯。
瞬间的灵感，时过境迁之后，会被遗忘。所以，时时观察，还要时时记录。将观察所得定期进行集中归类整理，将“源”建“库”，使零碎的变为系统的，分散的变为集中的。通过归类整理，使这些素材形成一个有序的网络化结构，写作时就能及时提取了。 片段欣赏
我一回头，身后的草全开花了，一大片。好像谁在说了一个笑话，把一滩草惹笑了。 我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情——一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑，在微风中笑得前仰后合，有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身边的两朵，一朵面朝我，张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳；另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜。我禁不住也笑了起来。先是微笑，继而哈哈大笑。
这是我第一次在荒野中，一个人笑出声来。
还有一次，我在麦地南边的一片绿草中睡了一觉。我太喜欢这片绿草了，墨绿墨绿，和周围的枯黄野地形成了鲜明的对比。
——刘亮程《对一朵花微笑》 想一想，作者写草与通常的写景有何不同，我们可以从中获得什么样的写作启示，
【参考答案】作者静静的将目光聚焦于身边的草上，他不是把草当成草，而把草当成有灵性的生命，用自己的心灵与草儿的心灵轻轻碰触，在碰触中与草进行真正的交流与对话。再对话交流中解读出草儿的心性情绪。作者没有通常意义的停留在表层的形、声、色、味的描摹上，将笔触深入到草儿的生命中。“我一回头，
身后的草全开花了，一大片。好像谁在说了一个笑话，把一滩草惹笑了”，草儿有灵性，会笑，有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，这笑若隐若现，真实存在。作者往更细里窥探草儿，“一朵面朝我，张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳；另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜”，发现了草儿的千姿百态，和它们千姿百态背后的性情各异，有的活跃，有的含羞，整个荒野被一片笑声蔓延。
草儿有生命、有灵性，用人的生命、灵性去碰触草儿的生命、灵性，于是，灵犀一点便通了。我们观察景物，不要单纯的看景，而要进行一场生命与生命的对话，才能领悟出蕴藏在大自然中的无限的奇异与美妙。
名作欣赏
篇二：于细微处见精神——立意
于细微处见精神——文章的立意
同学们平时写作时，老师常常会说某某人离题了，这“离题了”除了少数人写的根本不是题目的内容外，还有一种情况就是文章的思想内容没处理好，如写《假如我是老师》，写自己想做一个贪财、不负责任、毫无公平之心的老师。这样的文章肯定被打入冷宫的。也有一些文章，整体看来写得没有什么问题，但是偏偏得不了高分。大家想到是什么原因呢，我们今天来研究一下有关此方面的关键问题——立意。
“文以意为主”。作文首先考虑的是立意。立意就是确立中心思想。这是写好文章的关键。凡是有定评的好文章，凡是为人喜读
不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。因为，文章的中心思想，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，故意在笔先，作文在动笔之前，一定要把表达的意图，说明的问题，论述的道理，首先定好。
立意的要求：
意，首先要“立”得正确；不正确的“意”，是歪理。它既站不住脚，又会使人产生反感，甚至会使人反对。同时，还要“立”得新颖。不新颖的“意”，不免平淡无奇，索然无味，人家不喜欢看，甚至使人感到厌恶。当然“正确”和“新颖”是密不可分的。不正确的“意”，再新颖，也还是谬误；不新颖的“意”，再正确，也还是写不出好文章。因此，立意的要求是正确、集中、新颖、深刻。
〔一〕立意要正确：
立意正确是作文的根本要求。我们常听说某某的文章很有思想性，这主要是取决于作者创作立意的深刻性。一般说来，我们作文的立意都应该是积极、健康的，力求反映生活中的本质内容，要有一定的社会普遍性。也就是说，文章的主题，应该是大家能够认可或是积极倡导的。
１、立意正确，需要一定的认识能力。生活是五彩缤纷的，但也是复杂纷繁的，只有正确的认识生活，才能把握好文章的立意。
２、立意正确，需要一定的提炼能力。它需要在写文章时学生自己提炼主题，若没有提炼能力，文章便无法展开；或者提炼的观
点有失偏颇，整篇文章的立意就会出现偏差。
３、立意健康，需要有一定的驾驭能力。这种驾驭能力往往能够点石成金，化腐朽为神奇。
（二）立意要集中
一篇文章，只能有一个中心思想，突出一个主题。就像我们平时说话，不能同时表达两个意思；否则，就会让别人听得糊涂，摸不着头脑。一篇作文，可以写一件事，也可以写几件事；可以写一个人，也可以写几个人，但表达的意思主要是一个，就是文章的中心思想。立意集中，就是要把中心思想突出；越突出，文章就越有感染力。这是文章的基本要求。写文章，赞什么，反对什么，恨什么，爱什么，都应该旗帜鲜明，毫不含糊。当然，表现形式是多种多样。议论文取的是直接的形式，作者直接站出来表明自己的规点、立场和态度；有些记叙文、抒情文则可采取曲笔，运用形容、比喻、象征等手法，写得含蓄些。但任何文章，都要“立主脑，减头绪”，“从头到尾一条线，中心思想贯全篇。”
（ 三 ） 立意要深刻
鲁迅先生曾说：“抓住一点，深深开掘。”写文章，要透过观察，直奔本质。从中找出最具有时代精神的，最有普遍意义的东西。如最近发生的、别人不常用的，或自己有切身体会的材料。充分反映新人新事、新思想、新风貌。给读者以新鲜感和时代感。
１、立意深刻，要学会点化。这种点化常用于文末以“卒章志显”，从而将文章的立意推向一个新的高度。**《回忆我的母亲》的
结尾把对母亲的爱推及对党、对祖国、对人民的爱，情感顿然升华。
２、立意深刻，要学会暗示。暗示就是言于此而兴于彼，作者往往是“明修栈道，暗渡陈仓”，哪些以物喻人，托物寓意的文章多用此法。有个学生写《心中的小船》，明写加重的小船，暗示的却是可敬的父亲，父亲就是那条小船，承载着一家人的艰辛，承载着一家人的希望。由此可见，成功地运用暗示，往往能使文章一石双鸟，拓宽或加深文章的意蕴。
３、立意深刻，要学会整合。整合就是将许多零散的、平面的内容进行巧妙的组合嫁接，或在“点”上加深，或在“面”上加宽，使文章在厚重的内容中显示出深广的内含。下面三个同学写《故乡的元宵节》的例子就很好地说明了这一点。
甲：故乡的元宵节热闹非凡：狮子、龙灯、彩莲船、鞭炮，叫人目不暇接。 乙：故乡的元宵节与众不同，有一种风俗叫“赶毛狗”。就是用柞树或杉树堆放在每间房中，点火烧的噼噼啪啪响。然后全家老少一起念念有词，祈祷全家平安，最后是放鞭炮，人人高喊：Ｓ——Ｓ，说是把毛狗给赶跑了。
丙：（本文来自：ＷｗＷ．ＢｄｆｑＹ．Ｃｏｍ 千叶帆文摘：于细微处见精神，作文）故乡的元宵节别具一格，那古老的风俗“赶毛狗”。爷爷奶奶最虔诚，爸妈只是走过场，而小孩则是看稀奇。突然，狮子、龙灯过来了，小孩先跑了。而后，电灯亮起来，元宵节的晚会开始了，爸妈偷偷地溜走了。最后只剩下爷爷奶奶有气无力的声音
在锣鼓声、鞭炮声中时断时续？？
生甲赞颂元宵节的热闹，立意正确，但平面化；生乙写了一种民俗，似乎也不精彩；生丙将二人的内容进行整合，立意一下子深刻了许多：现代文明正无情地冲击着古老习俗的防线，“青山遮不住，毕竟东流去”啊～
（ 四 ） 立意要新颖
就是写作意图要紧扣时代的脉搏，所考虑的问题有新的角度，所写的
内容有独立的见解。如像摄影一样，虽然在不同的侧面、角度都可拍摄，但只有选取一个最佳、最合适的镜头，才能摄出最佳的照片。在写法上，应采取新颖别致、富于变化的写作方法，使人读了，耳目一新，受到感染。如果是简单地套用或袭用别人的东西，或脱离当前的实际，不敢正视现实，回答新的问题，就很难引起读者的兴趣。
１、立意新颖，莫忘了避“俗”。你看，一写蜡烛，老师就象蜡烛，燃烧自己照亮别人；一写蜜蜂，劳动人民就像蜜蜂，得到的少，付出的多；一写荷花，就是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”？？这些几乎成了通用的公式。而立意真正要作到有新意，就务必避俗避熟。
２、立意新颖，莫忘了求“异”。求异思维无疑是一种可贵的思维品质，它常常开出特别艳丽的花朵。比如根据“知足者常乐”翻出“不知足者常乐”；根据“不要班门弄斧”翻出“弄斧需到班门”；
根据“近墨者黑”翻出“近墨者未必黑”等等，都是求异思维的奇葩。
３、立意新颖，莫忘了变“角”。变角就是变化一种切入的角度，角度一新，立意也就为之一新。比如，有一学生写家乡的变化，它以“稻草家庭上法庭”的形式，“控诉了先是蜂窝煤，后是液化汽挤占原本属于稻草家族的农村市场的罪恶”，文中夹杂着蜂窝煤与液化汽的自我辩护。全文从稻草的“遭遇”中透视了改革开放以来，农村发生的巨大变化，其立意角度让人拍案叫绝。
立意练习：阅读下面一则寓言，根据要求作文。
有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背
囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安全度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。
寓言中“诚信”被抛弃了，它引发你想些什么呢，请以“诚信”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言，等等。所写内容必须在“诚信”的范围之内。
篇三：于细微处见精神
于细微处见精神
－－－人物的细节描写指导
教学目标：
通过课内具体人物实例和文段对比充分认识人物描写的细微处；
学习人物细节描写的方法，对案例进行修改；
教学重点：
学习人物的细节描写，体会其作用，并能实际运用到习作练习中。
教学过程：
【新课导入】
在我们本册教材（人教版八年级上册语文）中，透过作者的笔触，哪些人物形象让我们记忆犹新，
（学生对照书本目录，依照“人物—性格品质—情节细节”的思路回忆小结）
老头子——满怀抗日热情、过于自尊自信 《芦花荡》
南斯拉夫老妇人——对苏联红军烈士满怀母子深情 《蜡烛》
长妈妈——心地善良、热心帮助孩子解决疑难 《阿长与，山海经，》 慈爱的父亲——为儿子甘为孺子牛，体贴入微《背影》
环节一：实例展示
作者到底是通过什么样的描写让这些人物及其性格特征给我们留下了深刻的印象呢， 环节一：文段对比阅读，找出两者异同
点；
【片段一】
他看到有卖橘子的，就要去买几个。我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。只见他一身朴素装扮，很费力地穿过铁道，慢慢走到那边月台买橘子，艰难地爬上爬下。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
【片段二】
他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的
样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。《背 影》－－－朱自清
【片段三】
梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我们彼此观望着，她还摇着我的肩。我忽而记得了要说那句祝福语。
待我按照吩咐说完，她表现的甚为高兴，同时将一点冰冷的东
西，塞在我的嘴里。
【片段四】
梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了—— “阿妈，恭喜??”。
“恭喜恭喜～大家恭喜～真聪明～恭喜恭喜～”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。 《阿长与，山海经，》－－－鲁迅
（提供课内及其对比文段。学生通过对比找出两者的共同点和不同点，侧重于主题和人物相同但是对人物描写的细节不同，最终文段二的人物形象更为生动感人。）
环节二：方法归纳
１、通过上述对比，我们可以发现人物描写中的细微处都有哪些呢，
例如人物的动作、语言、神态、心理等方面。
具体而细小的，能够充分体现人物思想，性格和情感的环节和情节。
２、在记叙文中怎样才能通过恰当的描写让人物更鲜活，
概括——具体
细化动作，在关键处驻足； 调动语言，揭示人物性格；
描写神态，凸显瞬间神韵； 刻画心理，体现人物个性；
环节三：当堂实践
１、牛刀小试，充实句子中的人物形象；
（１）范例：她骂他糊涂鬼。
其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态～不要骂人～最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个糊涂鬼～”
（２）练习：班长闯进来说周末没有家庭作业。
（充分调动学生的联想，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等人物描写。）
（３）学生例作展示交流。
２、文段修改练习，注意充实对其中人物的细节描写：
（１）班里的玻璃碎了。同学们都在相互观望着要找出那个“凶手”。只见向来在班里闹腾的冒冒同学一言不发，坐在座位上。老师来了，他低着头上前勇敢地承认了错误。
（２） 学生例作展示交流。
环节四：教师总结
鼓励引导学生在日常生活中 用敏锐的眼睛去发现，
用细腻的心灵去感受，
用生动的语言去表达。
【作业布置】
亲爱的同学们，你们与父母亲人，同学老师朝夕相处，在你们的生活中肯定有许多精彩感人的镜头：一个背影，一次牵手，一
句叮嘱，一则短信，一个手势，一个电话，一次流泪??这些无不蕴含着浓浓的情和深深的爱。
请结合自身实践体验，补充题目“难忘＿＿＿＿＿＿＿＿”，完成作文，字数６００字左右。
重要评价标准：
１、文章中是否有对人物生动形象的细节性描写，
２、人物形象的神态、动作、语言描写是否能体现人物性格特征，
【老头子－－－－－－《芦花荡》】
撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
【南斯拉夫老妇人－－－－－－《蜡 烛》】
老妇人跪在那坑里，用手掌往外舀水。舀几下，她就得休息一会儿。她总算把坑里的水全舀干了，于是又回到那死者旁边，两手抄在死者的腋窝下，把他拖走。路并不远，一共不到１０步，可是她太衰老了，不得不坐下来休息了３次。最后，她总算把死者拖到炮弹坑里。她已经筋疲力尽了，又坐在那里休息了好久。
作文二：《于细微处见精神》1000字
于细微处见精神
教学目标：１．感悟细节描写对人物形象刻画的作用。
２．体验细节描写的方法
教学过程：
一（导入新课：由朱自清的《背影》导入
１．多媒体展示画面：“父亲过铁道买橘子的艰难的背影”，教师深情朗诵，配画外音：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了??
２．提问：这段文字为何感人落泪，明确：细节的力量。
３．讲解细节描写的涵义与作用。
４．板书课题
二（走近闰土。
多媒体展示文字：他站住了 ， 脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他
的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷～??”
１．让两个学生上讲台表演，另一学生在座位上朗读。
迅哥儿（学生Ａ）侧面站在台上，闰土（学生Ｂ）慢慢走近他??
２．讨论：？“欢喜”和“凄凉”的原因各是什么，
？“动着嘴唇，却没有作声”，他想说什么，为何没有说出来，
？一声“老爷”的背后有怎样的潜台词，
（引导学生体会闰土由“欢喜”到“凄凉”的神态变化以及嘴唇颤动到举止恭敬的动作
变化背后的心理活动）
３．评价：学生Ｂ的表演是否到位，为什么，
，．让两个学生重新上讲台表演。
，．提问：眼前的闰土是一个怎样的人物形象，
明确：那个健康、活泼、勤劳、勇敢、聪敏、机智、能干的少年闰土已经不见了——由于封建等级观念的毒害，中年闰土变得愚昧、迟钝、麻木，简直就是一个毫不觉悟的木偶人。这里的细节描写，通过闰土面部表情以及动作、语言的变化，深刻揭示了闰土丰富的内心世界，揭示了他与“我”之间和谐关系的变异与幻灭，从更深的层面上表现了封建等级观念对农民及一般群众精神上的压抑和毒害。而且这种等级观念已经在被压迫农民头脑中深深扎下了根。
三（拓展延伸。
运用细节，描写一个考场上正在参加考试的同学形象，表现他的紧张。 １．讨论：可抓住哪些细节，
明确：脸色、眉毛、目光、嘴唇、汗珠、体态、脚形（脚尖勾着地面）?? ２．创作。
３．交流作品。
四（结束语：“于细微处见精神，于无声处听惊雷”，古往今来，伟大的作家，总是终生用心捕捉那些使灵魂颤栗的人和事，熔铸成千古流传的篇章。捕捉细节、运用细节，让这一把金钥匙为你所用，使你的文章散发出熠熠光彩～
五（布置作业。
课后试着分析《故乡》一文中其他的细节描写。
作文三：《于细微处见精神》700字
于细微处见精神，在平凡中显品质
——记辛勤工作的水电师傅
很多人都有这样的概念，做家具找老师傅，精雕细琢、手艺上乘；铺瓷砖找老师傅，懂瓷砖、工时有保证；而我们恩龙集团三期工程部的方时贵师傅就是拥有这样好手艺的老水电师傅。８日下午，笔者见到方时贵师傅，说明意图后，方师傅连连摆手说，“我这个没什么好采访的，都是本职工作，都是该做的。”在笔者的劝说下，他才慢慢坐下，向记者讲述自己在恩龙三期工程做水电工作的故事。
方师傅和水电结缘在１９８１年。３０多年过去了，他从水电学徒工成为现今拥有多项证书的水电工程师。几十年里方师傅先后在几家公司工作过，最终选择了恩龙集团。平日里，方师傅除了进行水电作业以外，也协助项目经理完成工程的相关协调工作。他是水电工程师，但却永远劳动在恩龙三期工程第一线。
众所周知，水电工程是项目的隐蔽工程，水管、电线全部埋于墙内、地下，我们无法从装修表面了解。多绕一些管路，重复安装设备，用稍差一点的材质，会对项目产生很的大损失，所以方师傅说做水电要有良心，这样才能真正为公司谋利益。在三期别墅水电管道的铺设中，方师傅在遵循着施工规范的同时，凭借丰富的经验完成了三期水电的铺设工作，为公司节约了成本。三期别墅总设计中，水塔、别墅内部水池装了两道净水设备，总水塔的净水设备已经充分有效的完成了净水工作，在方师傅的建议下后２９栋别墅不再重复安装净水设备，
为工程建设节约了一笔资金。
在日常工作中，方师傅也留心观察，发现工程上的一些问题后会及时向主管领导汇报，时刻将公司利益放在第一位。上班，他是最早到的那一批；下班，他却是最晚走的那一群。每个月他总比别人少休息，说要在工程上多看看，守一守。寒来暑往，方时贵师傅为三期别墅的水电工作做了很多。
人到中年，方师傅已是儿女双全，家庭幸福的他说将为公司献上最后一份力，散发最后一份热。
作文四：《于细微处见精神》1100字
于细微处见精神
我是合州医院的一名普普通通的收费员，在人们眼中，收费处的工作似乎不过是整日坐在电脑前机械重复着一收一付的简单操作，既无需很高的技术含量，也不必承担性命之托的巨大压力，相对于其它科室好像轻松了许多。
但是，收费处却是医院的主要窗口业务部门，每位收费处工作人员的工作效率，甚至一言一行，一举一动都直接关乎到医院的形象。正是通过我们收费处这小小的窗口，搭建起了医患之间沟通、交流的一座平台。所以，如何搞好这项窗口服务，就成为我们收费处每位工作人员孜孜以求的奋斗方向和不懈努力的追求目标。
那么，究竟怎样才能做好这项窗口服务呢？
我认为要做好窗口服务，除了要拥有严明的纪律观念、过硬的收费技能、高效的工作方式及团队协作意识外，更重要的是用微笑来进行窗口服务，用诚心来感动每位患者，这就是我们常说的于细微处见精神。
今年２月，我们医院引进了３台血液透析机，同时门诊收费室增加了大量的血透病人。血透项目属于特病报销范围，要报销这项费用，病人需要到医院和医保局两头跑，手续非常繁琐。为了解决特病病人报销难的问题，医院主动和医保局联系沟通，从４月开始，专门在收费系统中设置了特病报销项目。医院还从病人角度考虑，决定将病人１－－－－３月所缴现金全部退还，按系统中特病设置重新报销。为更好
的贯彻和落实医院的这一惠民举措，也由于特病报销操作复杂，金额高，易出错，所以经过门诊收费室多次开会研究，最后决定在不影响门诊收费室正常运转的情况下，专门设置一个窗口，由收费室科长陆晋负责此项工作。将所有病人１－－－－３月费用全额退还，重新报销，工作量非常大：需要经常楼上楼下的找医生，找药房，找血透室… …还要到病房去一笔笔的给病人把账目列出来，耐心的给病人解释， 直到病人满意为止。在这期间，陆科长经常不能按时下班，却从未有过一声抱怨。而我们也把陆科长原来的工作全顶起来了。功夫不负有心人，在收费室、药房和血液透析室等科室的通力协作下，终于将积压的１－－－－３月病人报销手续都处理完了。病人和家属得到了方便和实惠，都纷纷向我们表示：合州医院处处为病人着想，真是我们普通群众自己的医院～从那以后，来医院的病人更多了。
作为一名收费员，收费处的点滴工作使我深深感受到：无论你在哪个岗位，从事着怎样的工作，只要具备了爱心、责任心和过硬的专业知识，都可以为我们的医院贡献出自己的一份力量～
（收费处 邓薇）
作文五：《于细微处见精神》3600字
于细微处见精神
——浅谈记叙文的细节描写
作家李准说：“没有细节就不可能有艺术作品。”前苏联文学家高尔基更是称细节是“隐藏在字里行间的魔术”。
那么，什么是细节描写？
所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。细节描写不仅能体现作品艺术的真实，而且在刻画人物性格、展开故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
具体而言，精彩的细节描写可以发挥以下几方面的作用。
一、体现艺术的真实
细节大都是客观的，具体的，因此能让读者信服。都德的《最后一课》的结尾写道：“然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘散学了，——你们走吧。’”从韩麦尔先生的“呆”“靠”“做手势”的神态可以看出，他对亡国的痛苦的心情是多么强烈而逼真呀！他没勇气说“散学了”几个字，因为这几个字说出，意味着与祖国语告别，他也没勇气再看看自己的学生和那些听课的镇上人，因为他们从此就要遭受亡国之苦了。他痛苦极了，只能以一个无力的、不情愿的手势表示这最后一课的结束。这一细节描写，真实地表现了法国人民的爱国主义思想，具有典型的时代意义。
二、刻画人物的性格
作家李准说：“一个准确生动的细节描写，不亚于一场戏对人物刻画所起的作用。”人物的外貌、语言、某些细小的动作，往往能反映出他的个性、习惯和修养。
鲁迅的《孔乙己》中写到酒客们公然揭短，取笑孔乙己偷东西被打致伤的时候，孔乙己未置可否，只是对柜里说：“问两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。这里着一“排”字，境界全出。透过“排”这个动作，可以让读者看出许多情景，九文钱对于这个“站着喝酒”的人来说，的确来之不易。那郑重其事的付钱方法恰到好处地暗示了孔乙己的拘谨认真，再现了他善良朴实的原始态度。同时，这一“排”字也很精妙地勾画出他摆读书人的臭架子，不屑与别人论是评非、洋洋自得的迂腐。后来孔乙己由于偷东西而被打致残再到酒店喝酒时，一个“摸”字神奇地写出他濒临末路，深刻地预示了孔乙己的悲惨结局。
又如，吴敬梓的《儒林外史》第六回，严监生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气，入木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄。
从上面两个例子不难看出，刻画人物离不开外貌、语言、动作、心理等这些常规的手法，但如果在此基础上，再有细致入微的细节，就会使作品锦上添花，使人物的性格特征更突出、
更典型。
三、推动情节的发展
如《林教头风雪山神庙》中，作者只用“却早纷纷扬扬卷下一天雪来”“那雪下得正紧”这样几句细节描写，却生动地写出了朔风之烈、雪花之大、范围之广，成为一个特色鲜明的背景，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死仇敌的故事，这样细节描写就推动了情节的发展。
细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的，成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的技巧，正所谓“虽是微末技艺，却是顶上功夫。
怎样进行细节描写呢？
一、简墨白描画细节。
用白描的手法描摹细节，是最基本最常见的细节描写方法。其关键是抓住事物的特征，以简练的笔触勾勒出事物的动态和风貌，使其不仅逼真而且传神，有意蕴。
鲁迅《故乡》中对少年闰土有这样的描写：“一个十一二岁的少年项带银圈，手捏一柄钢叉，尽力向一匹猹刺去。”简单几笔就勾勒出一位勇敢、富有活力的少年英雄形象。这种白描手法，就是鲁迅所说的“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”的集中体现，虽惜墨如金，却生动传神。
二、个性动作显细节。
富有个性的动作描写也是细节描写的主要方法。
吴敬梓的《范进中举》中有这么一段精彩描写：“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来??屠户连忙把拳头缩回去，往腰里揣??”这些动作细节很好地体现了屠户的内心活动，且把他那贪图钱财的小人相表现得惟妙惟肖。
再如小说《荷花淀》中，写到水生准备到大部队去而与妻子告别时，孙犁写道：
水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。
“怎么了，你？”
水生小声说：
“明天我就到大部队上去了。”
女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。
这里的“震动”“吮”就是动作描写。水生嫂得知丈夫要上部队，且明天就去，走得太急、太突然，这让她心里不能不震动。这一震，震出了她对丈夫的关心和体贴。但她又是个深明大义的人，她害怕被丈夫发现，一位自己是一个“拖后腿”的人，便“把一个手指放在嘴里吮了一下”，以掩饰自己当时的心态。九这两个小小的动作，九生动地写出了水生嫂丰富、复杂、细腻的情感世界及其微妙的心理变化。
三、特色语言现细节。
可以重点描述人物具有特色的语言，以其语言细节反映人物性格。
朱自清在《背影》中对他的父亲有这样的描写：他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的，过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”父亲的话语很平常，却渗透了对儿子无微不至的关爱。
四、心理描写凸细节
心理描写，就是把人物在特定环境中的内心活动写出来。如《最后一课》中小弗兰士听到“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”，心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这一细小的心理活动，表现出他对敌人禁教法语的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的身后感情。
五、巧借道具写细节。
这里所说的道具，不是指“舞台道具”，而是指创造道具细节的方法——一种使细节具体化，使道具与细节相互渗透、融为一体的技巧。
读过契诃夫小说《变色龙》的学生，一定会记得奥楚蔑洛夫身上穿的那件大衣，因为小说反复描写那件大衣，这是作者为表现人物的内心世界而精心设计的一个“道具”。这种“道具”细节很有表现力，很能反映人物的心理，深化文章的主题。
在日常教学中，如何培养学生细节描写的能力呢？
首先，以欣赏为基础，让学生感受细节描写的魅力。
大凡优秀的文学作品，无不以精彩的细节描写展示作家的功力，凸现作品的风格。教师在日常教学中要引导学生仔细品味，反复揣摩。例如《范进中举》一文最精彩的细节描写莫过于篇末对胡屠户接受范进赠银的描写。胡屠户一边“把银子攥在手里紧紧的把拳头舒过来”，一边假意推辞道：“你且收着。”并不等范进说完，“连忙把拳头缩了回来，往腰里揣”，“千恩万谢”之后，“低着头，笑迷迷地去了。”文章用“攥”“舒”“缩”“揣”四字，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。真实生动的细节，通过简洁准确的语言，传神地刻画人物性格特征，极大地增加了讽刺艺术的魅力。学生在品味的过程中明白了人物细节描写，往往最直接体现在人物的一个动作、一个神态、一句话、一次心理活动、一个印象上，这些都可以成为作文的细节描写。
其次，以借鉴为纽带，真实体味细节描写的作用。学生只感受名家精彩的细节描写还不够，还要借鉴实践，将知识内化为技能。王恒的《阳光的味道》成功之处在于对奶奶为弟弟挑刺动作的细致观察和准确地表达，感动之余，学生就要仿写。
再次，以真情为感点，把真情融入文章，从而感染读者。成功的细节描写都是客观景物与作者主观感情的有机结合，《背影》中车站送别一段文字，朱自清用心感受，融入真情，抓住动情点浓墨重彩地进行渲染烘托，定格瞬间的美丽，从而强化文章的感染力，才绘出了“心中永
远的背影”！古往今来，伟大的作家，总是用心捕捉那些使灵魂颤栗的人和事，熔铸成千古流传的篇章。所以读者的泪会随着作者一起流下来。要让学生体味当时的情景，告诫学生文章是真情的流露，我们不必为造情而刻意进行细节描写，要用心、用真情去感染读者。有了情，细节自然也就有了。
最后，以想象为翅膀，真实展现当时的情景。成功的细节描写离不开作者仔细的观察和大胆的想象，要真切地再现生活中的典型细节。无论是动作、神态，还是对人物的心理，都要通过想象再现画面并运用多种修辞方法如比喻、拟人、夸张等，全面展示事物的特点，就像绘画中在简笔勾勒的基础上敷以浓墨重彩一样，使形象更加绚烂艳丽，给读者以强烈的视觉冲击，从而扣动读者的心弦。
另外，细节描写应注意以下几点：
１．细节描写必须真实可信，必须入情入理。细节不能闭门造车，凭空编造。平时要细心观察，描写要符合常理。写人则如见其人，写景则如临其境。只有这样的细节才生动，才有说服力和感染力。
２．细节描写要细致入微。金圣叹说过，一花、一瓣、一毛、一鳞、一焰，“其间皆有极微。”同学们在作细节描写时，切记要选取那些小而具体的细微语言、动作、神情和场景等，进行细枝末节的具体生动描写。
３．细节描写要有代表性。细节描写在精而不在多，贵在传神。“要从一百个细节中选择一个细节”，才会给人留下深刻的印象。
著名女作家池莉说：“我偏爱生活的细节。”是的，有了细节，生活才是真实的；有了细节，人物才是真切的；有了细节，情感才是真挚的；有了细节，作品才是精致的。
作文六：《于细微处见精神》4000字
【搬经初中作文复习系列材料之六】
《于细微处见精神》 课堂学习活动单
——考场作文亮点打造之细节描写篇
活动一、慧眼识珠，体味细节描写
比较两个片段，说说你喜欢哪一个，为什么？
《我们班的男生》１ 我们班的男生，从来都不计较什么．篮球王陈亮为
争一球，不幸腿部受伤，可他没有埋怨，还是撑着打完球。田径比赛很快到来了，他的腿还没有好，但他还是跑下来了，为班级争得了荣誉。
我们班男生班委也是特别认真负责，我们的早操与卫生不断进步。劳动委员
一心为班服务，每次大扫除都积极组织，认真工作；体育委员也费心不少，把早操成绩提高很多。
《我们班的男生》２ “我宁愿冷酷到底，让我死心塌地地忘记…”瞧，他
又开始操练了。他个头不高，眼睛不大，一头略卷的头发，但他的嗓音却特别好，每次晚会都有他精彩的表演。课间也不停地唱，真是个大歌星 。他就是文娱委员李明也。
我们班第二位形象大使出场了：他，周健也。今天数学老师查作业，他只好
装模作样地在桌里桌外掏来掏去，谁都心知肚明，他根本没有做作业。周健最大的特征就是一张永不觉累的嘴，不管别人说什么，他都要插嘴，在学习上还爱钻牛角尖，每次钻进去就出不来。他还很能吹，常常将小蜗牛吹得比飞机还快。
点评：第一篇写得不具体，太空洞，语言平淡；而第二篇用了大量描写，将
人物写得生动形象，文章内容也丰富起来。
所谓细节描写，就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以
及自然景观、场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。
追本溯源，每组挑选一例，探究经典文本中细节描写及作用。
①我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着
那顶绣边的小黑丝帽。（都德《最后一课》）
②他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》）
③“阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的？”
双喜先跳下去，在岸上说。 我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来地摸了一回，直起身来说道，“偷我们的吧，我们的大得多呢。”（鲁迅《社戏》）
④我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，
要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清《背影》）
⑤一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散
一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。（莫怀戚《散步》）
⑥ Ａ我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上
驶向远处。
Ｂ在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
（莫泊桑《我的叔叔于勒 》）
点评：①服饰的细节描写，揭示了韩麦尔先生与平时截然不同的穿着，从而
把他的爱国精神表现了出来。
②外貌描写，凸显孔乙己一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象，同
时抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。
③这一段非常精彩的语言对话，表现了阿发等农家小朋友的厚道，纯真。
④动作描写细致分解，体现父亲买橘子过程的“不容易”，表现父亲对儿子的
一片深情。
⑤抒发了“我”作为一个决定者，希望顾及各方感受的矛盾心理。
⑥烘托渲染环境Ａ景物描写衬托出全家人快乐骄傲的心情；Ｂ景物描写则
衬托出全家人沮丧的心情。
仔细阅读下面两段学生的习作，再探细节描写的方法
她站在前门，眉头微蹙，微微弯腰，稍胖的身体形成一条并不优雅的弧线。
一缕发丝从她的前额滑落，屏息的游丝中仿佛能听到均匀的呼息，那么安稳，在我的心中漾起了涟漪。原来，她在门缝处贴纸，以便进出教室不发出声音，影响同学们休息。心，怦然一动。眼前她的身影变得有些迷离，闪闪烁烁，散发着动人的母性的光辉，平凡而圣洁．她细心摆弄完后，抬头，捋捋发丝，打量着自己的“杰作”，满意地笑了。
一瞬间，我听到树枝拔节的声音，柳枝抽出新芽，轻飞曼舞，温柔地抚着我
的脸庞。三月，花开得正好，她的笑，正如这三月的阳光，一点一点，透过浮尘与空气，折射到我心灵的每一个角落，拥塞、充盈、激荡，凝成爱的水晶。
细节描写＋心理感受＋感悟升华
通过以上三个活动的探究学习，你觉得如何来展开细节描写呢，
或者说你觉得可以运用哪些方法来进行细节描写，先自主思考总结，再小组交流讨论。
细节描写要领： 抓住特征绘肖像 锤炼动词绘造型
吻合个性绘语言 烘托渲染绘环境 运用修辞绘神韵
联想想象绘内涵
写作文时，要边写边追问，清楚了文章中的人、事、景“怎么
样了”，再进行想像延伸，并调动身上的感觉器官，细致描绘人、
事、景的具体状态。
在进行具体细致的描写时，对最能表现中心主题的内容，要
力图让每一句话，每一个细节都有一定的作用。要注意响亮的词
（动词、形容词、拟声词）和修辞句（比喻句、拟人句）的运用。 友情提醒：
１．找到闪光的“细节”点去浓墨重彩描写。
２．运用多种感官去描写。
３．回到当时的情境，要有画面感，镜头感。
给下面的文章空白处添加适当的细节描写，使人物形象更丰满，
更具个性。
心灵的距离
吃过早饭，儿子接到一个电话后，便一声不响地出去了。
“这孩子是怎么了？”母亲望着儿子的背影，疑惑地想。这些日子，她总觉
得儿子怪怪的，常接到一些电话，然后就往外跑，“莫非是发生……”母亲的心头掠过一片不安的阴影。禁不住疑惑的驱使，母亲悄悄地进了儿子的房间。房间里没有多余的摆设，只有一张床、一个书架、一张桌子和一张椅子。母亲轻轻地走到桌前，打开没有上锁的抽屉，抽屉里摆着一本精致的日记本、一叠信和几张照片。母亲先拿起照片和信，几乎每张照片上都有一个可爱的女孩，信则是从全国各地寄来的，多是笔友的信。母亲叹了口气，放好了信和照片，又将手伸向了日记本。（１）（母亲当时怎样想的？是怎样打开的日记本？添加母亲的心理和动作描写）
日记只记了几页，多是学校里发生的事。母亲匆匆忙忙地看了几页后，便慌
忙放好日记本。
傍晚，儿子回来了，进屋后不久便急步冲出来，（２）（儿子和母亲会有怎样
的表现？添加神态、动作或语言描写）
过了几天，儿子又出去了。他刚出门，母亲便悄悄地走进儿子的房间，远远
地便看到抽屉上新装了一把锁。（３）（母亲怎样想的？添加心理描写）
于是她伸手试着拉开抽屉。突然她听到冷冷的一声“哼”，她惊得跳了起来，
回头一看，儿子正斜靠在门口，不满地望着她。母亲只觉得背后凉飕飕的，脸上却有点发热。她慌乱地低下头，喃喃地说：“（４）（母亲会怎样说？添加语言描写） ”儿子打断了她的话：“我只是回来拿一下东西。”说完便转身走了。母亲一下子瘫倒在椅子上。
又过了几天，母亲在确定儿子已经走后，再次走进儿子的房间。抽屉上的锁还在，却没有锁上。母亲屏住呼吸，用微微颤抖的手打开了抽屉——里面什么都没有，一片空白，连一张小纸条也没留下。
母亲的心顿时如同抽屉一样变得空荡荡的。
学会细节描写，可以使你的文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻，但也要注意，不能描写泛滥而忽视叙事。
好的作文离不开细腻的描写，但好作文不能只有细节描写。如果细节描写是颗颗珍珠，简练的叙事就是那根串珠的线，少了这根线，珍珠只能散落一地。
记住：一切细节描写必须为文章的主旨服务
心灵的距离
吃过早饭后，儿子接到一个电话后便一声不响地出去了。
“这孩子是怎么了？”母亲望着儿子的背景，疑惑地想。这些日子她觉得儿子怪怪的，常接到一些莫明其妙的电话，然后就往外跑，“莫非是发生什么事了？”母亲的心头掠过一片不安的阴云。
禁不住疑惑的驱使，母亲轻轻地进了儿子的房间，自从儿子长大后她就很少进来了。房间里没有多余的摆设，只有一张床、一个书架、一张桌子和一个椅子。母亲轻轻地走到桌前，打开没有上锁的抽屉。抽屉里摆着一本精致的日记本、一叠信和几张照片。母亲先拿起照片和信，几乎每张照片上都有一个可爱的女孩，信则是从全国各地寄来的，多是笔友的信。母亲叹了口气，放好了信和照片，又将手伸向了日记本。在手指与封面接触的一瞬间，母亲像被烫着似地缩了缩手。她本不该看儿子的日记，可是当想起与自己交流越来越少的儿子，她咬了咬牙，打开了日记本。
日记只记了几页，多是学校里发生的事。母亲匆匆忙忙地看了几页后，便慌忙放好日记本，逃也似地出了房间。傍晚，儿子回来了，进房后不久便急步冲出来，盯着母亲，眼睛几乎要冒出火来了。母亲低着头，转身做着其他事，竭力躲避着那两道目光。儿子转身进了房间，“砰”地一声重重地关上了房门，母亲被震得一惊。那天，儿子没有出来吃饭。
过了几天，儿子又出来了。他刚出门，母亲便悄悄地走进儿子的房间，远远地便看到抽屉上新装了一把锁。她顿时冷冷地呆立在那里。刹那间，母亲觉得一股强烈的电流通过全身，将她的心击穿。她苦涩地感到锁锁住的不是抽屉，而是一扇门——门里是儿子，门外是自己。母亲心头生出一丝莫名的惆怅，想退出去，但当她想到了电话、照片……他毕竟是孩子啊！于是她伸手试着拉开抽屉。突然她听到冷冷地一声“哼！”她惊得跳了起来，回头一看，儿子斜靠在门上，不满地望着她。母亲只觉得背后凉飕飕的，脸上却有点发热。她慌乱地低下头，喃喃地说；“我想来……我想来……帮你收拾……房间……”儿子打断了她的话：“我只是回来拿一下东西。”说完便转身走了。母亲一下子瘫倒在椅子上。
又过了几天，母亲在确信儿子已经走后，再次走进儿子的房间。抽屉上的锁还在，但却没有锁上。母亲屏住呼吸，用略微颤抖的手打开了抽屉——里面什么都没有，一片空白，连一张小纸条也没留下。
母亲的心顿时如同抽屉一样变的空荡荡的。
评点
文章写得很有深度，小说笔法，耐人寻味。家长与子女之间如何消除心灵的隔膜，令人深思！
作文七：《于细微处见精神》1000字
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于细微处见精神
作者：洪颖
来源：《读与写·教育教学版》２０１４年第１２期
摘要：“于细微处见精神”实则是指在小说阅读时要善于抓住词句方面的细节来全面分析人物形象，进而深入理解文章的丰富内涵。但是，小说阅读的指导是一个复杂的课题，在这里我仅仅从如何读懂小说的角度粗略的谈了自己在教学中的一点感悟。
关键词：小说 阅读 技巧
中图分类号：Ｇ６３３．３ 文献标识码： Ｃ 文章编号：１６７２－１５７８（２０１４）１２－００４９－０２
老舍在《怎样读小说》一文中有这样一段话：“平常人读小说，往往以为即是?小?说，必无关宏旨，所以就随便一看，看完顺手一扔，有无心得，全不过问。这个态度，据我看来，是不大对的，光是浪费光阴吗？我们要这样去读小说，何不去玩玩球，练练武术，倒还有益于身体啊？”老舍先生一语中概括出了人们阅读小说时的普遍态度，那我们究竟应该怎样阅读小说呢？
我曾经在班级里做过调查，结果发现，多数学生也都十分喜欢阅读小说，但是却不喜欢做小说阅读题，细究原因，学生普遍反映：大多能看得懂小说的故事情节，也知道某些题型的答题步骤，但是，却难于理解小说所要表现的文章背后的深层意蕴。这种现象通俗地讲也就是“读不懂”小说，而读不懂的原因其实就是阅读方法的错误，就像老舍先生所说的那样“随便一看，看完顺手一扔，有无心得，全不过问”。那么，如何指导学生准确理解小说主旨，把握小说的深层内涵呢？下面我就结合自己在小说阅读教学时的做法谈一谈自己的一点感悟。
在小说阅读教学中，我采用的是由词句等细节入手，进而分析人物形象，把握小说主旨的“由点及面”的方法，具体做法大致可以概括为三句话“首览全篇，关注细节——前后贯通，鉴赏人物——由点及面，深挖内涵”。
在按照这三步骤指导之前，教师首先要引导学生了解小说的定义。
小说是以刻画人物为中心，通过故事情节和环境描写来反映人物性格和社会生活的一种文体。人物、情节、环境是小说的三要素，这三要素综合在一起构成小说的内容，揭示小说的主题。而多数学生在阅读小说时却只抓住了小说的故事情节，这样的阅读自然无法深入透彻的全面理解小说的主旨内涵。结合小说的定义，教师应该指导学生在阅读小说时首先关注小说中的人物形象，因为“小说是以刻画人物为中心”的，故事情节和环境描写是为了反映人物性格和社会生活而服务的，因此，在阅读小说时应该重点关注并分析小说中的人物形象。
那么，如何通过揣摩关键词句、鉴赏人物形象来把握小说内涵呢？下面，下面我就以２０１０年江苏高考现代文阅读题《溜索》为例来具体加以说明。
作文八：《于细微处见精神》2200字
学生常抱怨不会写记叙文，没什么好写。而我们老师则感叹学生的记叙文多平铺直叙，读之无味。何永康老师在评价２０１２年高考作文时也指出很多学生写记叙文动不动就发议论，生怕别人看不懂，甚至开头就摆出观点。为什么很多同学写出的记叙文干巴巴的，不能吸引人？由于中、高考作文的不限文体，很多老师在作文训练中为了求稳，主张学生写议论文，这就使学生缺少记叙文的系统训练，即使写记叙文，也深受议论文的影响，只会概括叙述，不会描写，尤其不会细节描写。
而优秀作品感染打动人的往往不是大事件、大场景，而是看似不起眼的一句话、一个词??高尔基在《论文学》中说“创作――就是把许许多多细小的东西结合成形式完美的整体。”高明的写作者总是善于观察生活中的细节，并用细腻的笔触精雕细琢，将之打磨成熠熠发光的珍珠，深深地感染读者。
因此，我决定从欣赏经典作品的细节描写入手，引导学生认识到细节描写在记叙文中的重要作用，并进一步掌握细节描写的方法，学会用细节描写使文章生动起来。我先布置学生以《心底盛开一朵花》为题写一篇以写人为主的记叙文。作文交上来，果然不出所料，很多作文是流水账似的叙述，甚至还有三个同学写成议论文了。但是也有几个学生的文章里有生动的场面和精彩的人物描写，这些作文正好可以让学生直观地感受到有无细节描写的差别。于是我挑选了不同层次有代表性的习作印成学案，让学生进行点评。有了比较之后，就容易鉴别出习作的高低优劣了，学生们的点评主要包括：选材是否新颖、材料能否反映中心、叙述有无详略、有无细节描写、人物形象是否生动等，基本说出了记叙文写作需注意的事项。我将点评加以整理归纳列在相应习作的右边，再发给学生，让学生参照点评意见修改自己的文章。经过预热后，我决定课上进行写人记叙文的细节描写指导了。
首先我让学生回忆学过的叙事类作品中印象最深的人物形象，学生记忆深刻的人物形象无一例外都有生动的描写，尤其是细节描写。柳永与恋人“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的难舍难分特写镜头、苏轼在月明之夜深情悼念亡妻的“小轩窗，正梳妆”的温馨记忆、鲁迅笔下祥林嫂那“间或一轮”的眼珠和孔乙己“多乎哉？不多也”的穷酸气??正是这些生动传神的细节刻画，把人物鲜明的个性铭刻在学生记忆中。我从众多叙事类作品中挑出四段描写，让学生深入体会，感受细节描写的艺术魅力。
“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”（杨绛的《老王》）
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”（朱自清的《背影》）
只有四叔且走而且高声的说：“不早不迟，偏偏要在这时候――这就可见是一个谬种！” “我真傻，真的，”她说，“我单知道雪天是野兽在深山里没有食吃，会到村里来；我不知道??”（鲁迅的《祝福》）
“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一会儿便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地摔开万道金光。”（史铁生的《我与地坛》）
这四段描写分别是肖像、动作、语言、环境的描写，杨绛用看似冷静的笔触写出老王极其虚弱、行将朽木的身体状态，流露了知识分子对底层人物的悲悯情怀；朱自清饱蘸深情细致描写了肥胖的父亲艰难地翻越月台买橘子的背影，从中可以深切体味出老父对儿子的拳拳
爱心，也让人窥出儿子于父亲的一种歉疚之情；鲁迅只用这一句对惨死在祝福夜的祥林嫂的咒骂，就活生生地勾勒出鲁四老爷的冷酷无情；史铁生在废弃的古园观察自然界的勃勃生机而体悟出活着的意义??通过鉴赏感悟，学生体会出细节描写的特点就是抓住最能体现人物或事物特征的细微之处具体描写，让人生出如见其人、如闻其声、如临其境之感。
通过评点，学生对细节描写的作用及细节描写的方法有了较为明确的把握，于是水到渠成地得出细节描写要典型与真实的认识，而这两点恰恰来源于对生活的认真细致的观察，只有善于捕捉生活的瞬间，才能发现那些最动人心魄的细节。
如何写出生动的细节呢？学生通过对教材中典型细节描写的鉴赏，归纳出细节描写的要领：善于抓住人物特征来描绘肖像，达到以形传神的效果；精心锤炼词语描绘动作，从举手投足中见性情；写出人物个性化的语言，立片言而显精神；刻画人物心理要善用联想与想象，揣摩人物情感，以期洞幽烛微传神韵；烘托渲染描绘环境，状物写景栩栩如生如在目前。 趁热打铁，我布置一道扩展题让学生当堂练习：请展开想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等描写，扩展句子“她流泪了。”使这句话内容充实。
层层递进的扩展要求，使学生对细节描写的方法有了更为直观具体的体验。同学们写出了不少精彩的细节。
最后，我要求学生再次修改自己的习作，要求必须有细节描写。这次修改的作文质量有了大幅度的提升，明显的进步就是有了生动具体的细节描写。
通过这次作文指导，学生明确了细节对表现人物的重要作用。但是掌握细节描写的方法，在写作中能熟练运用，还需要一个不断训练的过程。要写出打动读者的好文章绝不是一两节作文指导可以解决的，如何使写作训练更有序有效，是一个应该持续深入进行的课题。
作文九：《于细微处见精神》2000字
【中图分类号】Ｇ６３５．１ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１６）３７－０１７１－０１
班主任工作虽然任重道远，但是“路虽修远，始于足下，路标所向，尽力而为”一直是我这班主任之路行走十几年以来的信念。
――题记
每个学生都是一泉活水，由于我们面对的学生个体具有真实鲜活的特点，决定了我们班主任的教育和管理方式要时时刻刻变化和随时随地更新。班主任的教育教学方式必须以学情和现实为依据，符合教育教学的规律和学生发展的规律。班主任工作琐碎繁杂，千头万绪，要想将班主任工作进行得有条不紊，我们最好要有自己的治班一招。我的治班一招就是“于细微处见精神”。我特别注意做好以下几点：
一、形象性――一见钟情，让学生快速喜欢上这个家
“孩子在他周围――在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的，孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。我们竭力要使孩子所看到的每幅画，读到的每句话，都能启发他去联系自己和同学。”
――苏霍姆林斯基
教室是学生的才艺展示台，体现着班级自己的静态精神文化建设，体现着班主任对班级的管理理念和班级追求的内涵目标。教室文化是一个班级的灵魂，是班主任老师和学生们人生观、价值观的集中体现。班级集宣传、创新、学习、励志等于一体，每个班级都要经历从形式结构上的班集体到心理意义上的班集体，班级的形象性不是可有可无的东西，它在巩固学生爱班的情感、增强班级凝聚力、激发学生的斗志等方面有着不可替代的作用。作为一名班主任，我们要善于开发班级的每一个角落，使班级的每一个物化的东西都体现出我们的个性，让每一个角落都散发出生命的芬芳。我们要注重班级软硬文化的构建，精心讲究和用心布置班级的每个地方。
二、启迪性――借助格言，当好学生的精神教练
巴士顿说：“很多人的成功，都得力于一句格言的鼓励。”人类社会的精神文明史证实名言格言是人类不可或缺的珍宝。魏书生说：“我觉得格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。
作为班主任，我的做法是让学生在专门的本子上收集记录自己感兴趣的和对他们有启发帮助的格言，然后在规定的时间内与同学分享“我和格言的故事”。
摘录适合自己的格言警句以及与同学分享“我和格言的故事”，这样的心灵鸡汤，不仅受学生欢迎，而且将帮助引导学生树立起正确的人生观和世界观。毕业后有不少学生常说很怀念初中时的励志格言分享。
三、情感性――?缝插针，班主任必须适时表达心愿
泰戈尔老人的一句话，“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”
班主任要倾情投入，用真诚的心去点亮学生生命的那盏灯。
我的做法之一是推荐一些优秀的视频和影片给学生看，然后找机会让家长能参与其中，并亲自体验和同步分享感受，最后再说出我自己对他们的想法期待和祝福心语。
共同教育是最好的教育。如果我们能发动家长的力量，共同投入爱和关注，善抓教育契机，从细微处入手，让家长也走上教育的前台，与老师一起点燃学生心灵的火焰，使我们这个大集体成为学生心灵的归宿地，一定会取得更好的教育效果。
四、创新性――创意百出，让学生适当秀出风采
要以“人为本位”的观念，充分考虑学生的特点，运用多种形式，创造多元环境，别出心裁的想出一些让学生喜闻乐见的内容和实践，秀出个性，秀出风采、秀出情感。通过常变常新的方式，让学生充满生机和活力。
实践证明：学生的学习兴趣、热情、动机和能力对于他最终的学习效果至关重要。因而激发、思考、关注他们这方面的提高是我们班主任工作的策略之一。
一个智慧的班主任讲究思变，他／她会精心设计一些小创新，让学生在兴趣盎然中不知不觉的提高兴趣和热情。而这种兴趣和热情会使学生的参与更加兴趣盎然。在这样的反复中，学生的学习意识、动机和能力就会不断获得提升。
五、影响性――紧抓契机，使学生心动、主动、互动、灵动
影响性有自我影响，他人影响，互相影响，偶像影响、电影影响等等，我一般会关注学生的需求，充分整合身边资源，给学生尽量创造机会传递正能量，帮助学生完成目标构建或者完善人格塑造。 比如我会邀请师姐师兄回校做讲座，邀请家长来传经送宝，邀请同班同学做经验介绍，或利用现代媒介的便捷和广阔，甚至就身边的一些细节点滴等来影响学生。
苏霍姆林斯基说：“请记住，教育――首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。” 菲尔丁说：“典范比教育更快，更能强烈地铭刻在人心里。”班主任若能紧抓教育的契机，深思熟虑地利用身边的典范来对学生产生影响，将达到事半功倍的教育效果。
班级是青少年生命成长的舞台，班级管理虽然不是一蹴而就的事情，但是可以尽显班主任身手，展示班主任的精彩与智慧。“教育无小事，处处是教育。”“于细微处见精神” 这样的治班一招让我在班主任之路上能够与学生和谐共生，齐头并进。
作文十：《于细微处见精神》1600字
于细微处见精神
岳晓鹏
许昌学院数学科学学院
全国高校教师网络培训中心郑州分中心
通过三天的培训，听了黄廷祝教授和徐全智教授的讲座之后，有了不少的收获，今后进行课程教学和课程建设指出了比较清楚的方向。也感谢网培中心给我们提供了这么一个交流的平台，使得省内的各位同行之间可以互通信息，共同把这门课程的教学和建设水平更上一个新台阶。
数学建模是一个比较系统的课程，涉及到自然科学和社会科学的诸多方方面面的内容，可以说是包罗万象。虽然在课程建设的过程当中，大致的框架结构比如师资的准备、教案、习题等内容，都是差不多的，个人认为关键的地方就在于课程建设的许多细节问题，于细微处见精神。下边就从以下几点谈一下我的看法。
１、要明确自己的课程定位和设计理念。不管什么层次什么类型的大学，搞精品课程的目的都是差不多的的，都是为了提高教学水平，更好的服务于学生，服务于社会的。所以不应该简单照搬别人的东西，而是要根据自己学校的特点和培养目标，根据本院系的课程设置情况灵活运用，从而形成自己的特色，找到自己合适的定位。我校是省属普通高校，而非９８５或者２１１重点大学，是以教学为主的，学生基础也不如这些大学好，在教学过程中对教学内容的处理要有所不同，讲多深，讲多少，都是需要回去之后认真研究。
２、讲授一门课程不等价于讲授一本书。这是一个非常好的理念。特别是数学建模课程是一门相对来说比较新的课程，相对于分析、代数之类的传统课程，不同的学校对该课程的理解不尽相同，编写的教材也是各种各样，侧重点各有不同。这门课的内容不一定在一本书上都包括，还需要老师自己的选择，要有合适的参考书，经过老师自己的处理，形成一个体系。如果拘泥于一本书的内容，就会缺乏系统性和全面性。当然这对学生也提出了很高的要求，就要给学生足够的资料和导读。
３、要有一个合理的教学团队。从１９８２年开始，电子科技大学就给研究生讲授这门课程，在国内时起步比较早的，之后１９９３年到１９９４年，数学建模的教学团队基本形成，后来又是逐步的发展，形成了老中青结合，教师配备结构合理，学历层次比较完善的一支团结的合作的优秀的团队，教学过程中互相合作，资源共享，每个人都在教学过程中得到了极大的提高，特别是把思维活跃、对计算机、编程、网络都相对比较熟悉得的青年教师都吸收到队伍中来，给数学建模课程组提供了极大的活力。黄廷祝教授的数学建模的团队给我们树立的一个学习的榜样。
４、教学与实践相结合。数学建模课程与其他课程的不同之处还在于，它不仅仅是一门大学课程，给学生讲授完毕就没有其他的任务了。它还有一个目的就是要服务于全国大学生数学建模竞赛，要求学生不仅要掌握数学建模的相关知识，还要把它应用到实际中去，去解决一些现实中遇到的各种各样的问题，问题的领域也是多种多样的，医学、化工、工程、生物等等各个领域的问题都有可能是同学们所面对的，这就要求在数学建模课程的教学环节要加入一些时间的内容，书到用时方恨少，事非经过不知难，学生学得好不好，需要在实践中去检验，所以加强实践环节，对数学建模课程的建设也是比较重要的。
５、教学内容要与时俱进，不断更新。数学建模课程与计算机和网络的联系是比较密切的，随着现代计算机技术的飞速发展，原来计算几个小时的程序可能现在可能不到一分钟就有结果，原来需要到图书馆寻找很长时间的数据或者信息，现在只需要点击几下鼠标就可以找到，那么数学建模课程的教学内容也要进行不断的更新，保持内容的新鲜和活力，另外也要关注全国大学生建模竞赛的题目，比如最近几年出现的海量数据的处理问题和数据挖掘问题等，这些在徐老师的教材里都有体现，是很值得我们学习的。
总之，通过这几天的培训，感觉收获颇多，尤其在教学理念上有新的感悟。以前觉得比较模糊的东西，现在明确了很多。另外也要再次感谢全国高校教师网络培训中心提供了这么一个交流的平台。以后也可以借助其他方式进行各种教学教研研讨活动，互相学习，共同进步，把数学建模课程的建设好。
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