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作文一：《二年级秋游写话》1700字
【篇一：秋游】
今天我们全校的同学去海上田园开展校外实践活动。
我们参观了生态文明馆，看了少数民族表演和玩了捉泥鳅、诸葛马和碰碰车。我觉得最好玩的是捉泥鳅。
瞧，同学们个个卷完裤腿就迫不及待地跑向弯弯曲曲的小溪里捉泥鳅，有的用网勺捞，有的用手捧，还有的用塑料袋捞??泥鳅们很机灵，一会儿游到这，一会儿游到那，就像在跟我们玩捉迷藏。这时，小溪里充满着我们的欢声笑语??
今天，我虽然一条泥鳅也没捞到，但欣赏了美丽的风景，也体验到了游戏的乐趣，所以我感到很开心。
【篇二：秋游】
今天我很开心因为老师带我们去动物园秋游，到了学校我们坐上大巴车去动物园，车上好挤呀。
到了动物园在老师的带领下我们看到了美丽的白天鹅、我们又看见许许多多顽皮的猴子、看见了袋鼠、看见了狮子和老虎、还看见了可开
的小白兔和小荷兰猪，我们肚子饿了老师就带我们去阴凉的地方吃午饭，吃晚饭老师就带着我们继续看动物。该回学校了，我好想再给这看１０分钟可爱的小动物呀！
这次的秋游我非常的开心！
【篇三：秋游作文】
今天，天气晴朗，秋风送爽，同学们兴高采烈的来到学校，因为我们最盼望的秋游来了。这次秋游的地点是海拉尔国家森林公园。
海拉尔森林公园是我国樟子松林为主体的国家级森林公园。公园里有海拉尔展馆、植物园、动物园、鸟语林、名人峰的树王、守望松、中弹树等美丽的景观。我们玩得特别开心。虽然是秋天了，樟子松依然是绿油油的。
最后我们恋恋不舍的离开了国家森林公园，通过这次秋游，我觉得秋天很美丽，我喜欢秋天。
【篇四：秋游】
秋天来了，大地一片金黄！
我和爸爸、妈妈去姥爷家玩。姥爷家住在一个工业园区的边上，往曰绿树成荫，麦浪滚滚！今天只见树叶没了，庄稼黄了。一片丰收的景象！
但是，老爷家有一个大棚。那里有很多水果和疏菜。一进里面，我闻到了瓜果散发出浓浓的香味。我和妈妈一起去摘了很多又大、又红、又甜的西红柿，还搬了些金黄色又长了点胡子的玉米。又摘了些香瓜才回到家。
这次秋游，我感受到了大自然的美丽。天气凉了，叶子黄了，庄稼熟了。这真是一个丰收的季节啊！
【篇五：秋游】
秋天来了，老师带领我们到果园里去游玩。 树叶都纷纷扬扬地落了下来，白白淡淡的云，衬着蓝蓝的天空，还有芳香的草木，吟唱的虫子，真是秋高气爽，令人陶醉。远处那一片片鹅黄色的草坪多么像一块块黄色的地毯啊！同学们一个个忍不住都欢呼雀跃！
来到美丽的果园看！那一个个红红的苹果多么像一个个红彤彤的小脸在给同学们害羞地微笑！我最喜爱的是那片柿子林，一个个小灯笼似的柿子挂的满树都是，漂亮极了！
同学们开心的在果园里唱啊跳啊，有的吃苹果，有的摘柿子，有的捡起落叶做标本?? 秋天真是个丰收的好季节！
【篇六：秋游】
今天，我和爸爸去秋游。来到戚城公园，只见一个小朋友也不是我们班的同学。我的心情十分难过。
走进大门，我大声的说：“我来了！”金黄色的菊花盛开着，枯黄的梧桐叶像一只只小鸟翩翩起舞，又像一只只蝴蝶自由自在的飞翔，真是景色宜人。
我们来到了小竹林看到微微发黄的竹叶。我心想如果小熊猫该大吃一顿的吧。后来我们来到了层林尽染的枫树林，真是霜叶红于二月花啊！。 欣赏着美丽的秋景，我兴致勃勃的参观着化石林，高兴地坐上了大象身子上。秋天的景色真迷人啊！
【篇七：秋游】
秋天来了，天气很凉爽，学校组织我们去植物园秋游。我们一进植物园的大门就看见了郁郁葱葱的树木，还有五颜六色的花朵。
周老师带我们来到了植物园的中心，要我们在这一块分组野餐。大家把带来的东西全拿出来共同分着吃。吃过午餐，老师带领我们去筑物园
游乐场玩游戏。我们玩了激光射击等各种各样的游戏。玩完最后一个游戏我们就乘车回家了。 我度过了一个快乐的秋游。
【篇八：秋游】
今年国庆，爸爸带我去新乡凤湖游玩。 凤湖真美呀！天空有自有飞翔的小鸟，有棉花糖似的白云；地上有枯黄的小草，像一层厚厚的黄地毯铺在地上；湖里有一条条小鱼在游来游去；白鹅伸着长长的脖子像是在引吭高歌。 我跟爸爸走着走着，突然闻到了桂花香，走近一看，桂花是虾米大小的小黄花。衬在绿叶丛中，好看极了。深吸一口气，香气直入心底。夕阳西下，太阳红彤彤的，像一个烧红了的圆盘。 凤湖真大啊！一阵阵秋风出过，湖面上荡起了层层波纹，夕阳照在湖面上，闪着一道道金光。 啊！凤湖真像一幅优美的山水画。
作文二：《二年级秋游写话》500字
９ 月 １日
８
秋 游
星 期 六 的 早 上 ， 是 一 个 秋 高 气 爽 的 好 天 气 ， 蓝 天 白 云， 灿 烂 的 阳 光 ， 小 鸟 在 枝 头 上 唱 歌 ， 真 是 秋 游 的 好 天 气 。 马 老 师 带 着 我 们 去 金 满 园 秋 游 ， 我 们 可 开 心 了 。 我 带 了
好 多 好 吃 的 东 西 去 秋 游 ～ 有 水 、 面 包 和 水 果 。 在 金 满 园 我 看 到 地 里 结 了 许 许 多 多 的 又 大 又 圆 的 西 瓜 ～ 架 子 上 挂
满 了 一 串 串 的 葡 萄～ 棉 花 朵 朵 白 ～ 大 豆 粒 粒 饱 ～ 稻 子 笑 弯 了 腰 。 田 野 里 ～ 稻 子 熟 了 ～ 黄 澄 澄 的～
像 铺 了 一 地 金 子
， 勤 劳 的 农 民 伯 伯 正
在 收 割 稻 谷 这 是
。
一 个 多 么 美 丽 的 秋
天
～
游荆山公园
荆山公园是我们县城有名的４Ａ级公园，这里绿树成荫，鲜花盛开，景色宜人。
荆山公园在古灵台的上边，沿着石坡往上走，首先映入眼帘的是刻着“厚德载物”四个大字的石门，接着往上走，
作文三：《[教学设计]二年级秋游写话》400字
９ 月 １日
８
秋 游
星 期 六 的 早 上 ， 是 一 个 秋 高 气 爽 的 好 天 气 ， 蓝 天 白 云， 灿 烂 的 阳 光 ， 小 鸟 在 枝 头 上 唱 歌 ， 真 是 秋 游 的 好 天 气 。 徐 老 师 带 着 我 们 去 金 满 园 秋 游 ， 我 们 可 开 心 了 。 我 带 了
好 多 好 吃 的 东 西 去 秋 游 ～ 有 水 、 面 包 和 水 果 。 在 金 满 园 我 看 到 地 里 结 了 许 许 多 多 的 又 大 又 圆 的 西 瓜 ～ 架 子 上 挂
满 了 一 串 串 的 葡 萄～ 棉 花 朵 朵 白 ～ 大 豆 粒 粒 饱 ～ 稻 子 笑 弯 了 腰 。 田 野 里 ～ 稻 子 熟 了 ～ 黄 澄 澄 的～
像 铺 了 一 地 金 子
， 勤 劳 的 农 民 伯 伯 正
在 收 割 稻 谷 这 是
。
一 个 多 么 美 丽 的 秋
天
～
作文四：《小学二年级写话》1600字
小学二年级写话 习作能力培养是小学生语文能力培养的重要方面，而小学学生的写作能力则是中高年级习作能力的基础。我们要培养学生的写作兴趣和自信心，应该培养他们对“写话产生兴趣”，要让他们学会写自己想说的话。新课标对小学低年级写作的建议是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。如何进行课标理念下的小学低年级写话教学，是摆在当前小学语文教师面前的又一课题。因此，在课堂教学实践中，我坚持在以下几个方面不断探索。
一、激发兴趣，会说想写
苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。” 只要有了兴趣，学生就会说、爱说、敢说。兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。激发儿童兴趣写话的做法如下。
１、走出课堂，看看写写，
让学生走进生活，走进自然。生活、大自然常常令学生好奇、惊讶、兴奋，同时也可以使他们产生强烈的写话兴趣。让他们玩玩看看，看看写写，在玩中体验，在宽松愉悦的气氛中完成写话。如：我教学写《春天来了》，我先带学生到校园里找春天，再回到教室，小朋友们就会把找到的春天情不自禁地告诉老师和小伙伴们：“小草长出来了。”“不，是春天太美了，小草探出了小脑袋。”“还有五颜六色的鲜花张开了笑脸，树木长抽新的枝叶”“蝴蝶、蜜蜂、小鸟都飞来了”“小朋友们在欢快地做游戏”??不言而喻，这次写话一定会很成功。
２、进入角色，演演写写。
低年级教材中的课文，形式多样，内容丰富，图文并茂，颇有情趣。有的课文可以让学生参与形象的创造过程，进入角色，体会课文的思想感情。当学生的思维被激活、情感被激起时，可以趁势引导学生进行写话训练。如：我教学了《小壁虎借尾巴》，问：“小朋友，小壁虎看见自己长出了一条新尾巴，他会告诉谁呢？他们之间都说了什么呢？”然后让学生上台来讲一讲，演一演。说完、演完就进行写话训练。这样既发挥了他们的想象力，训练了口语交际能力，又使学生写出自己的真实感受。只要教师善于创设各种生动有趣的情境，激发情感，刺激欲望，学生就会有兴趣去尝试写。
３、课外实践，做做写写。
在动手实践中丰富生活，增长见识，积累写话材料。如我教学写《一次有趣的 》，我让让学生在动手中细观察，在观察中体验，以便于写出真情实感。有一位学生在《一次有趣的吹泡泡》中写道：“五颜六色的泡泡一个跟着一个活蹦乱跳地跑了出来，在阳光下飘呀，飘呀，有时像串串葡萄，有时像粒粒珍珠，还有时像一个个七彩的皮球。它们飞上天，好像要去找白云姐姐玩呢！”语言是多么生动有趣呀。
４、大千世界，有写不尽的人、事、物、景，然而，学生作文则往
往空洞无物，这不是因为他们没有观察，而是他们在观察时，没有得到正确的指点，缺少发现。因此，教师在教学中要“授之以渔”，教给学生观察的方法，培养观察的习惯。
５、低年级学生写话，条理不清，言之无序是主要毛病之一。究其原因主要是由于学生不能按一定的顺序观察周围的事物而造成的。如果观察有顺序，能为写话做到有条理打下良好的基础。如：观察静态事物，可按“整体──部分──整体”的顺序；观察动态事件，可按“起因──发展──高潮──结果”的顺序；写植物，可按植物生长过程的顺序；写动物，可按“外形──生活习性”的顺序；基本的观察顺序还可由表及里、由主到次、由上到下、由远及近、从局部到整体??这样学生观察有顺序，写话也能做到有一定的顺序。
６、观察要有情感。
低年级教材中的课文，形式多样，内容丰富，图文并茂，颇有情趣。有的课文可以让学生参与形象的创造过程，进入角色，体会课文的思想感情。当学生的思维被激活、情感被激起时，可以趁势引导学生进行写话训练。如：我教学了《小壁虎借尾巴》，问：“小朋友，小壁虎看见自己长出了一条新尾巴，他会告诉谁呢？他们之间都说了什么呢？”然后让学生上台来讲一讲，演一演。说完、演完就进行写话训练。这样既发挥了他们的想象力，训练了口语交际能力，又使学生写出自己的真实感受。只要教师善于创设各种生动有趣的情境，激发情感，刺激欲望，学生就会有兴趣去尝试写。
作文五：《秋游小学二年级》600字
秋游
二（１）班 曹余慧
星期三早上，天空一碧如洗，我们背着小包包，排着整齐的队伍，兴高采烈地去秋游。
一路上，我们欢声笑语，大约半小时就到达了蠡园。
走进公园大门，我们跟着老师在假山中穿梭，仿佛在玩躲猫猫，真有趣。 蠡园到处都是绿油油的大树。湖边的杨柳像一位位少女对着镜子梳理长长的秀发。微风吹过，柳条飘拂，好像在跟我握手，又像在热烈欢迎我。最美的是桂花，嫩黄嫩黄的，像一粒粒小米粒，挤在一起又像是在讲悄悄话。清风吹过，桂花左右摇摆，好像穿着金色裙子的小姑娘在翩翩起舞。
湖中的鱼儿一群群挤在一起，有的跃出水面，有的吐泡泡，有的互相追逐……我们扔下饼干屑，鱼儿们急急忙忙抢食吃，真逗人！
荷花池里，荷花妹妹早已消失了。满池的荷叶绿中带黄，你挨着我，我挨着你，像一顶顶大凉帽。
啊，走进蠡园，就像走进美丽的画卷！
美丽的秋天
二（１） 陈涵彬
天气渐渐凉了，秋姐姐迈着轻盈的脚步向我们走来。蓝蓝的天上白云飘，有时像一个横躺着的大冬瓜，有时像花儿那样美美地开着……
田野里，稻子熟了，秋风吹过，掀起金色的海浪。玉米像一个个金娃娃，笑得露出了小玉牙。大豆饱了，从豆荚里探出圆溜溜的小脑袋。辣椒红了，像一串串过节的小鞭炮。农田里的小青菜穿着草绿色的军装，样子挺神气。
公园里，枫树阿姨脱去了绿罩衫，换上了红外套。梧桐树请秋姐姐帮她理发，一大片一大片手掌似的头发从树上飘下来。还有很多树叶像喝醉酒的人东摇西摆地飘落，有的像一把把小扇子，有的像一面面小红旗，有的像一根根针……菊花正迎着秋风开放呢！它们有的像金黄的卷头，有的像雪白的绒球，有的像张开的爪子……
秋姐姐真是一位神奇的魔术师啊！
作文六：《二年级写话+李家小学》2300字
打好低段写话基础，为中段作文做好充分的准备
加强说话、写话训练不仅能有效地发展儿童语言，提高观察能力，思维能力，促进智力发展，而且能为学生今后的作文打下坚实的基础。《语文课程标准》中第一学段写话的具体要求是：
１ 对些话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
２ 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
３ 根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
二年级下册教材中，有５次引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练，对学生进行初步的写作能力的培养。但是，我觉得仅靠这五次练习，是很难达到《课程标准》中提到的要求的，过渡到三年级上学期达到不少于１００字的作文要求更是难上加难，学生不是空洞地写成流水账，就是感觉无话可写。作为低年级教师，如何打好低段写话基础，为中段作文做好充分的准备？
一 校本课以“歌诀”为引领，教授看图方法
我们学校也着实进行了写画教学的思考，但想要细研究却觉得无从下手，因为一次校际联动，我们有幸听了辽宁省特级教师隋庭升校长的《小学生作文新思路》讲座，他提倡从看图训练入手，以“歌诀”为引领，从“我口说我心”起步，到“我手写我口”，将学生从一直“怕”作文，逐步引导到“喜欢”作文。
于是，如获珍宝，我们利用每周一的校本课，开设了新思路作文课，将歌诀教给学生：“一看题目记心上，二看画面正中央。三看人物干什么，仔细观察和想象。”并在开始时将歌诀细化为以下四步：
１这幅图的题目是
２图上画的是什么内容？
３给画面上主要人物起名。
４说主要人物时，要抓住几个方面。 （人物的语言、动作、表情、心理） 以《植树》为例，说说我们的做法
植树
１这幅图的题目是什么？（植树）
２图上正中央画的是什么内容？（小朋友在植树）
３给画面上主要人物起名。（小红）
４说主要人物时，要抓住几个方面。（人物的语言、动作、表情、心理合理想象） 然后完整地说说图上画的是什么。
如果学生说出“春天到了，小红去植树，她培上土之后很开心。”作为老师会肯定他很会观察，并适时鼓励一句：“小红在哪儿植树？为什么要去植树？植树后心情如何？”学生会不断充实自己的表达，之后再鼓励用上平日积累的好的词句，学生就会在老师的帮助下，品尝到说话成功的喜悦。
当学生的口语表达能力达到一定高度的时候，再适时教授学生后两段歌诀： 主要人物能导航，次要人物也要讲。事件起因交代清，时间地点不能忘。 走出画面去何方？前后联系想一想。开头结尾说清楚，静止画面变了样。 我们在训练学生说话时注重启发学生展开想象，培养学生的想象力，力求打开话匣子，重点让学生产生浓厚的说话兴趣。当学生愿意说之后，再积极鼓励学生将自己所说的内容写下来，学生就不会觉得有多难。
二 语文课运用“歌诀”，鼓励学生多说多写
低年级课本图文并茂，许多课文插图形象、生动，除了辅助了解课文之外，也是绝好的说话、写话材料。教师经常有目的，有计划地挑选那些趣味性强，学生感兴趣的，贴近学生生活，学生有话可说的插图进行写话训练。教师可在学生全方位，多层次品读理解课文的基础上，指导学生自由挑选其中的一幅图画，把图意写下来。不求生动具体，只要学生能把话写完整，写得通顺连贯，别人能够看懂即可。这样的训练，这使学生的写话能力得到了很大的提高。
三 课后引导学生广泛阅读，积累好词好句。
儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。美国儿童心理学家研究也认为，那些爱听故事和阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。为此，在平时，我们的教师经常讲故事给学生听，并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面，我们还推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。学生根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。在平时，尽量让学生每天能抽出时间读书、交流。班级定期召开故事分享会，激发学生读书的兴趣，满足学生的表现欲，让学生真正喜欢上阅读。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。
四 开展多种活动，调动更多学生写作积极性
我们学校从一年级下学期开始，就进行作文赛，要求学生不会的字用拼音代替，调动了很多学生的积极性，以下这幅图是二年级上学期的看图写画作文赛内容，完全没有老师的现场指导，全靠学生自己的临场发挥，展示一个获奖学生的作文内容：
偷吃玉米
二年一班 邱志宏
丰收之后，主人把玉米都放在谷仓里，可是主人没料到老鼠会光顾他的谷仓。 在深夜里，有一只老鼠钻到了谷仓里，它就是所谓的玉米大盗！他看漆黑的一片，就把随身携带的手电筒打开了。他看见一个个金灿灿的玉米，情不自禁地乐了起来。他从玉米堆上拿下来一个玉米，扒一个吃一个，扒一个吃一个，还翘着二郎腿呢！不过一支魔爪向他伸来??
这回他被主人家的小猫花花抓住了，把他锁在如同钢一样的牢笼里，小猫花花还说：“这就是不劳而获的下场。”
从此以后再也没有玉米大盗这只老鼠，主人家再也没有丢失食物这样的事。
这个学生很善于运用，而且恰到好处，我想这就是多读书、多积累的好处。 另外，我校有２篇二年级作文刊登在《少年大世界》上，２篇刊登在《大连晚报》上，１篇刊登在《半岛晨报》上，虽然数量不是很多，但对于二年级学生实属不易，正是因为有了我们前期的努力，才会收到今天的点滴成果。良好的开端是成功的一半，我们在看图写话教学中力求使学生写的话语充满童真童趣，激发儿童的情感、兴趣，激活他们思维、想象，打开思路，展示自由的天地，真正体现《新课程标准》提出的“让学生易于动笔，乐于表达”，让学生“自由表达和有创意的表达”的新理念。
作文七：《浅谈小学二年级写话教学》2400字
浅谈小学二年级写话教学
石阡县实验小学 罗朝胜
习作能力培养是小学生语文能力培养的重要方面，而小学低年级学生的写话能力则是中高年级习作能力的基础。新课标明确指出：低年级从写话入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。低年级学生应该培养他们对“写话产生兴趣”，要让他们学会“写自己想说的话。”所以，培养低年级学生写话能力，就是为了激发学生的兴趣，化难为易，使写话成为孩子们心灵的乐园，成为他们展现自我、交流情感、驰骋想象的舞台，并最终为高年级的作文奠定坚实的基础。新课标对小学低年级写话的建议是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。如何进行课标理念下的小学低年级写话教学，是摆在当前小学语文教师面前的又一课题。因此，在课堂教学实践中，我坚持在以下几个方面不断探索。
一、激发兴趣，会说想写
苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。” 只要有了兴趣，学生就会说、爱说、敢说。兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。激发儿童兴趣写话的做法如下。
１、走出课堂，看看写写，
让学生走进生活，走进自然。生活、大自然常常令学生好奇、惊讶、兴奋，同时也可以使他们产生强烈的写话兴趣。让他们玩玩看看，看看写写，在玩中体验，在宽松愉悦的气氛中完成写话。如：我教学写《春天来了》，我先带学生到校园里找春天，再回到教室，小朋友们就会把找到的春天情不自禁地告诉老师和小伙伴们：“小草长出来了。”“不，是春天太美了，小草探出了小脑袋。”“还有五颜六色的鲜花张开了笑脸，树木长抽新的枝叶”“蝴蝶、蜜蜂、小鸟都飞来了”“小朋友们在欢快地做游戏”??不言而喻，这次写话一定会很成功。
２、进入角色，演演写写。
低年级教材中的课文，形式多样，内容丰富，图文并茂，颇有情趣。有的课文可以让学生参与形象的创造过程，进入角色，体会课文的思想感情。当学生的思维被激活、情感被激起时，可以趁势引导学生进行写话训练。如：我教学了《小壁虎借尾巴》，问：“小朋友，小壁虎看见自己长出了一条新尾巴，他会告诉谁呢？他们之间都说了什么呢？”然后让学生上台来讲一讲，演一演。说完、演完就进行写话训练。这样既发挥了他们的想象力，训练了口语交际能力，又使学生写出自己的真实感受。只要教师善于创设各种生动有趣的情境，激发情感，刺激欲望，学生就会有兴趣去尝试写。
３、课外实践，做做写写。
在动手实践中丰富生活，增长见识，积累写话材料。如我教学写《一次有趣的 》，我让让学生在动手中细观察，在观察中体验，以便于写出真情实感。有一位学生在《一次有趣的吹泡泡》中写道：“五颜六色的泡泡一个跟着一个活蹦乱跳地跑了出来，在阳光下飘呀，飘呀，有时像串串葡萄，有时像粒粒珍珠，还有时像一个个七彩的皮球。它们飞上天，好像要去找白云姐姐玩呢！”语言是多么生动有趣呀。
二、学会观察，条理写话
大千世界，有写不尽的人、事、物、景，然而，学生作文则往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，而是他们在观察时，没有得到正确的指点，缺少发现。因此，教师在教学中要“授之以渔”，教给学生观察的方法，培养观察的习惯。
１、观察要有顺序。
低年级学生写话，条理不清，言之无序是主要毛病之一。究其原因主要是由于学生不能按一定的顺序观察周围的事物而造成的。如果观察有顺序，能为写话做到有条理打下良好的基础。如：观察静态事物，可按“整体──部分──整体”的顺序；观察动态事件，可按“起因──发展──高潮──结果”的顺序；写植物，可按植物生长过程的顺序；写动物，可按“外形──生活习性”的顺序；基本的观察顺序还可由表及里、由主到次、由上到下、由远及近、从局部到整体??这样学生观察有顺序，写话也能做到有一定的顺序。
２、观察要有情感。
在观察过程中，我要求学生把自己的感情与事物相交融，深刻体验自己的感情变化以及心理活动的过程，这是因为写话不仅要写观察到的人、事、物，还要表达自己的情感体验、憎恶爱好以及心理活动，还要写自己受到的启发。只有带着情感去用心体验、认真观察，才能对观察的对象感受深刻，写出来的文章才能有真情实感，才能感染读者，引起读者感情上的共鸣。如果对观察的对象漫不经心，冷冰冰的，写出来的文章就会平平淡淡、干巴巴，也就谈不上打动读者的心了。所以，教师应要求并指导学生带着感情去观察事物。
３、观察要展开联想。
在观察中展开联想可以加深对事物的认识。如观察花，除了对花的形状、颜色、气味进行观察外，还要引导学生由花想到像花一样的人──心灵如花的人、少年儿童等；育花的人──花园中的园丁、辛勤的老师，由花的摇晃想到花儿在风中向人点头微笑等。
４、观察要“五官参与”。
教师指导学生在观察中要发挥多种感官的功能，做到眼看、手摸、口问、耳听、脑想，从各个方面了解事物的特点，全面、细致、深入地认识事物，在头脑中形成活生生的事物立体形象。例如，指导学生观察桔子，通过视觉，了解桔子的颜色、形状；通过触觉，感觉桔子外表的光滑；通过味觉，品尝桔子的滋味；通过嗅觉，闻一闻桔子的芳香。唯有如此，才能使学生获得深刻的感受，写出的习作才能生动形象，内容具体。
５、观察要养成习惯。
教师应指导学生时时、处处留心周围的事物，遇事多问，积极思考，逐步养成勤于观察、善于思考的好习惯。家里种了花，让学生观察发芽、长叶、爬蔓、开花的过程；遇到一个陌生人，注意他的外貌、语言、行动；同学们冒雨到校上课，及时让学生描写刮风下雨的情景，谈自己身处雨中的感受；自己受到表扬后的激动神态，做错事后的懊悔心情??如果学生能够随时描写自己身边的事物，则说明学生已养成了观察的习惯，这样便会自觉地积累写话素材，写话时就能做到有内容可写了。
总之，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”想写什么就写什么，这样可以满足学生想象的愿望、创造的愿望，培植“想写”的意识，激发“乐写”的兴趣，培养“善写”的能力。通过这些方法对学生进行写话训练，我取得了明显的效果。当然对学生的写话训练方法多样，我将在今后工作继续努力探索。
作文八：《小学二年级写话---导游词》1200字
临沭苍马山云溪谷导游词
各位小朋友：
大家好！我叫邵徐瑞，今天有我带领大家一起游览苍马山国际旅游度假区。我们重点要游览的是云溪谷风景区。
云溪谷到了，这里有游乐园、鸟语林、ｘｕｎ衣草园，映翠湖等著名景点。我们先进入大门，大门西北侧就是映翠湖。湖里投放了几万条观赏锦鲤，只要往里面投放鱼食，成千上万的锦鲤就会涌向岸边，场面非常壮观。大家跟我走，看，前面就是鸟语林，鸟语林是一座大型的鸟类动物园；有珍奇异鸟两千多只近两百个品种，这些鸟即漂亮又聪明，技能非凡，绝活不少，如：背唐诗、做加减乘除算数等等。
我先给大家介绍到这里，大家自由参观吧，祝你们玩的开心快乐！
红石湖导游词
各位小朋友：
大家好，我叫张远翔，今天我们要参观红石湖公园，就由我把公园里的景物一一介绍给大家。
一进大门，一座高大的红石山就在眼前，向右走还有许多的健身器材。公园里有儿童乐园，里面有碰碰车、海盗船、溜冰场……
现在大家自由活动２小时，祝大家玩得开心快乐！
冠山景区导游词
各位小朋友：
你们好，我叫王一涵，今天由我带领大家游览临沭冠山。 冠山因主峰形状像凤凰的头冠得名。冠山景区有许多有名的景点。首先我们参观长春观，它背靠山崖，四面树木环绕。观内有“三清阁”、“千佛塔”等，前面还有一棵千年银杏树。我们再去参观仙人洞，它有上下两个洞，相隔数米。 最后大家自由参观两个小时，到这儿集合，坐车回去，解散。
红石湖公园导游词
各位小朋友：
你们好！我叫管翊彭，今天就由我来带领大家游览我们临沭美丽的红石湖公园，很高兴能给大家当导游。
我们现在来到的地方就是红石湖公园。看，大门里面有座红色石头垒成的山，叫红石山。现在我们进去游览吧！
大家看，我们现在正对着的就是红石山，我的右手边就是儿童游乐场，那里有很多好玩的地方，大家现在就可以去游乐场玩一玩。祝你们玩得愉快！
临沭的名山－－－苍马山
各位小朋友们：
你们好！我叫孙宏政，我是大家的导游。
下面我们要去的是临沭的名山－－－苍马山。
苍马山是一个风景优美．绿树成荫．鲜花盛开．空气新鲜的一个好地方。
我们坐车来到了苍马山的门口，往里走就是人民英雄纪念碑了。在纪念
碑的右前方是过去打仗用的战斗机，后边是博物馆。里面陈列着各种各
样的历史遗留物品。
我先介绍到这里，下面由大家自由参观。两个小时后在此集合。
美丽小村庄－－－－导游词
你们好！我叫陈紫薇 ．今天，我带大家到我国北方一个美丽的小山村看一看，那里正值初冬。 早上，远看村庄，白茫茫的一片大雾。 远处的塔、小山、都望不见了。近处的田野、树林像隔着一层纱，模模糊糊看不清。 太阳像个红球，慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。 地里的庄稼都收完了，只有白菜没有收，农民正忙着收。 雾慢慢地散了，太阳像个火球射出光芒来。 远处的塔、小山都看得清楚了。近处的田野、树林也看得清楚了。 走进树林里，柿子树上挂着一个一个像灯笼的柿子。 树林里落了厚厚的一层黄叶。只有松柏不怕冷，还是那么绿。
各位游客，这个村子美吗？欢迎你们下次再来
作文九：《小学二年级随文写话训练》500字
关于小学二年级随文写话训练的初探
摘 要：在研究有效的随文写话环节，引导学生依托课文学习，以模仿、续写、再生等形式，进行切实有效的写话练习。 关键词：二年级；随文写话；教学设计
小学二年级是学生由学习写话向学习写作过渡的重要时期。鉴于教材课文文质兼美，是学生练习写话的良好“材料”。教材文本提供给学生写话方面的学习提示是全面的，既有方法上的示范，又将内容上的深发点潜藏其中。因此，在课文学习过程中有意增设随文写话的环节，引导学生依托课文学习，以模仿、续写、再生等形式，进行切实有效的写话练习，以此为学生三年级顺利迈上写作的新台阶做了稳固的铺垫。以下是笔者以二年级上册语文教材为例，罗列出的几种随文写话教学设计。
一、巧借文本格式，填出精彩童诗
《假如》是一首儿童诗，小诗极富想象，满溢着纯真、善良的美好心愿。就结构上而言，小诗整齐的格式简单而易于学生套用，内容开放，适合低年级学生天马行空式的想象风格。以此作为模仿写话的范本，我设计了如下填空式的写话练习：
假如我有一枝马良的神笔，我要给＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
假如我有一枝马良的神笔，我要给＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
假如我有一枝马良的神笔??
这样的填空式仿写降低了写话的难度，让学生容易在写话的过程中获得创作的成功感，同时又达到了训练的基本要求。以此为基础，
作文十：《小学二年级写话教学心得》1000字
小学二年级写话教学心得
小学二年级写话教学心得
文／田国庆
写话在＞语文教学中占有非常重要的地位。我在教学中认真摸索，下面就这个问题浅谈一下自己的＞心得体会。
一、尊重学生的观察感受
不同的生活环境、不同经历的学生，看到同一事物感受也会不同。但是一定要注意引导学生有一定的观察顺序。如，《小白兔运南瓜》（第一册），两幅图上都有小白兔和南瓜。前一幅画小白兔和南瓜在一片南瓜地里，后一幅画是小白兔和南瓜在家门口，有兔妈妈。抓住两幅画上的景物（一片南瓜地）和（家门口，还有妈妈），让学生仔细观察，再说一说。学生看到的肯定不一样，说的也不一样，有好有坏，教师要尊重学生的观察感受，及时给予肯定和鼓励。
二、引导学生注重图中的细节，展开想象
教师应该注重细节的观察，启发学生思考，充分发挥想象。教师激发学生的想象力，在细节上给学生一些提示，但就是这一点提示，可能就打开了学生的思路，激发了学生的学习兴趣，使细节成为学生想说想写的突破点，从中加深对图意的体会。例如，第一册第四单元《怎么办》，先看图上画的是什么，从整体看（小明是怎样做的），再到部分观察（小明和王爷爷是怎么做的，表情有什么不同），这样使学生学会从整体到部分的观察方法，更容易让学生一步一步地观察到细节。
三、鼓励学生联系生活实际，大胆想象
只有鼓励学生联系自己的生活经验展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来。看图写话有无限的想象空间，鼓励学生在图画之外合理想象，给写话加一个作铺垫的开头段和富有哲理性或有一定意义的结尾段，使文章更加充满活力。例如，《小白兔运南瓜》（第一册），两幅图上都有小白兔和南瓜。前一幅画小白兔和南瓜在一片南瓜地里，后一幅画是小白兔和南瓜在家门口，有兔妈妈。抓住两幅画上的景物（一片南瓜地和家门口，还有妈妈），提问小白兔是用什么方法把南瓜运回家的。这里教师要合理引导学生想象，小白兔可能用滚的方法把南瓜运回家（或一步一步慢慢搬回家）等方法。可能学生会说出许多不同的方法，教师要正确对待，及时给予鼓励和评价，尽量给予肯定，培养学生的自信。这样既能培养学生写作的兴趣，又能发挥学生的想象力。
四、注重写之前说的训练
在这个环节中，尊重每一个有条理的观察顺序，鼓励学生说出不同的版本，给每个学生说的机会，在说的同时师生共同点评，做到及时指导。鼓励学生运用丰富的词句，
可用上平时积累的词句，如，表现春天的图，可以用上“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花”．对学生写话提出更高的要求。
当然，对学生的写话训练方法多样，应根据实际情况采取相应措施，我将在今后工作中继续努力探索。
（作者单位 青海大通回族女子中学）
