丶鲁伊录
作文一：《保护有益小动物》1400字
“保护有益小动物”设计理念：
根据《语文课程标准》的要求，本课力求让学生用普通话阐明自己的观点，语言流畅。有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见。学会倾听，表达与交流。进而培养学生口语交际的能力。根据教材提示：这个话题可以分三个层次来说：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物名称，说得越多越好。二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益。三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体方法。我针对低年级学生以形象思维为主的特点，结合口语交际内容应用课件创设口语交际的情境，努力为学生创设“以信息技术为载体，学生为主体，思为核心，情为纽带，练为手段”和谐多彩的教学环境，体现“和谐、多彩、扎实、育人”的教学风格。
教学重点：了解哪些动物对人类有益，怎样有益，讨论什么方法保护它们，培养学生说话的条理性。 教学难点：激发学生的说话兴趣，培养学生的口头表达能力。
刚才听了ＸＸ老师的口语交际《保护有益的小动物》现在我对这节课进行评课。 一、这节口语交际，突出了“说名称”、“讲道理”、“想办法”、“说名称”同学们能积极涌跃地表现自己，说出自己知道的喜欢的小动物名称。运用了“我喜欢”的句式完成此项任务。强化了学生对句形的训练，“讲道理”，通过交流和课件播放，加上在自己课前有阅读积累、运用了“我知道什么是有益动物，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式训练完成，使学生懂得小动物益处何在，体现了文道在结合。“想办法”在讨论中同学们能想出如何保护小动物，打开学生的思维、心灵的大门，增强了学生的保护有益小动物的意识。
二、本节课从结构来讲：
１、从猜谜激趣导入。这样的导入，使本课情节似行云流水般地激起了同学们课堂说话的情趣。打开了学生心灵的天窗。然后老师一小结恰到好处（也就是说让学生明白什么是有益动物。）
２、老师以小动物身份介绍自己向大家示范，把学生的精力、注意点集中在小动物身上（如猫头鹰）让学生轻松自如地了解了猫头鹰的样子——生活习性——对人类的用处等等，不但使学生老师的介绍中掌握了说话的条理性，而且对整堂课起到了潜移默化的作用。
３、在本节课的训练中，采用了用第一人称、第三人称的角色介绍有益的小动物，这样的训练方式，正体现了本节口语交际突出重点，在说话训练中，用第一和第三人称如何表达，同时也使学生认识了各种小动物的特点和益处，从中使同学们受到潜移默化的作用在生活中向他们取长补短的启发教育。
４、打开课件把学生的学习情趣升华到更高潮：介绍小动物捕捉害虫的方法，然后老师自然过渡，回到让学生尽情讨论发挥的阶段，最后老师小结整个过程。
三、本节课运用了多媒体，动化课件等直观教学手段，加深了对有益小动物的印象，课堂上采用小组讨论的形式给同学们尽情发挥想象力的空间。采用了不同句形，以不同人称的方式来介绍有益小动物的特征、习性、益处等等。同时，在讨论后，有口号、有计划、编成顺口溜等。这样在锻练了同学们动手、动口、动脑、大胆表达的能力。同时，把整个教学内容轻松自如地完成了。
总之：这节课重点突出，难点融入在轻松自如的教学气氛中，老师能把主动权交给学生，发展了学生的思维，提高了他们的口头表达能力（运用了不同的句式，人称等来强化了口语交际的训练）锻练学生的胆量，让学生在愉快的情趣中获取知识，给他们施展的空间。本节课同学们认识了保护有益动物的原因、道理和重要性，从而更加深入同学们保护有益动物，保护绿色生态环境的重要性和责任感，对学生起到了潜移默化的效果。
作文二：《保护有益小动物》1200字
《保护有益小动物》 教学设计
教学目标：
知识目标：
１、了解有益的动物，懂得保护有益的动物。
２、能用普通话介绍自己了解到的对人类有益的动物。
能力目标：在讨论中能主动发表自己的意见，并能认真倾听别人的发言并对别人的发言提出自己的看法。
情感目标：培养对有益小动物的爱心，初步树立环保意识。
二、教学重、难点：
１、重点：通过引导、讨论使学生说出哪些动物对人类有益，我们应该保护它们。
２、难点：讨论“我们怎样保护有益的小动物”。
三、课前准备：
１、了解、收集哪些小动物对人类有益，有什么益处。
２、课件。
四、教学过程：
（一）、激趣导入
１、在我们的家园——美丽的地球上，有上百万种动物和我们和睦相处，你们听——是谁在那儿歌唱？（播放动物叫声）你在哪儿见过它们？
２、老师还想考考大家的观察力，看谁能认出图上的小动物？（出示课件）
图上的小动物有（ ）。
它们在忙什么呢？
它们这样忙忙碌碌的，为我们人类做贡献，它们都是——有益的的小动物（板书）
正因为它们的存在，我们的生活才更加丰富多彩。现在，就让我们就一同走进有益的小动物世界，认识它们，了解它们，和它们教朋友，看看我们能为它们做些什么。
（二）、走进有益的小动物
１、今天，老师有幸请来了一位小动物，看看它是谁？热情地跟我打声招呼吧。（师带上蜜蜂头饰）
小蜜蜂：大家好。我是一只大眼睛的小蜜蜂。我会采花粉，酿花蜜。我酿出来的蜜可甜啦！而且营养丰富，你们喜欢吃吗？那你们愿意和我交朋友吗？
２、你还交到了哪些有益的小动物朋友呢？我们先和同桌来夸夸它的本领好吗？
３、、集体交流。（生带着图片上台介绍，其他学生可以补充，师相机点评）
小结：你们真是了不起，交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出很大的贡献，这些朋友你们教的对。
（三）保护有益的小动物
因为有了这些可爱的动物，我们的生活才变得更加多姿多彩，可是我们有些人却在无情地伤害它们。
１、看课件，说感受。（你看到了什么？你想说些什么？）
２、在生活中，你遇到过类似的事情吗？当时心情怎么样？ （学生自由发言，老师随机点评）
３、当别人正在伤害小动物时，你会做些什么，怎样对他们说呢？
４、你们说的真好，老师的心情也和你们一样，作为小动物的朋友，我们应该怎样做呢？（板书：保护）
那我们怎么来保护这些小动物，让有益的动物生活得更安全更快乐，请大家赶紧想想办法。
５、出示：讨论：怎样保护有益的动物？
Ａ、四人小组讨论，看哪个小组的点子多，主意好。
Ｂ、小组推出代表具体说说你们想怎么做。
（１）四人小组合作交流。
（２）班级交流。（相机板书）
（３）评评谁想的办法最好，给与奖励。
（４）小结，生拍手念板书
６、总结：小朋友们，你们真善良，也真有办法，老师从你们的一个个金点子中，看到了你们一颗颗金子般的爱心。小动物们能有你们这样的朋友，它们一定会感到非常高兴的。那就让我们行动起来，用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在地生活。
（四）快乐加油站
１、画一画“有益的小动物”。
２、写一写自己喜欢的小动物。
３、做一做宣传保护有益小动物的标语牌。
作文三：《保护有益小动物》400字
保护有益小动物
我很喜欢小动物，我知道很多小动物对人有好处。我喜欢蛇，因为它吃田鼠，保护庄稼。我喜欢壁虎，因为它帮助我们捉蚊子。我还喜欢青蛙，因为它捉害虫，保护庄稼。
我们应该保护小动物，不能去捉青蛙吃，不伤害蜻蜓和蜜蜂。如果看到有人伤害小动物，我们要去制止，并告诉他们动物是人类的朋友，要保护动物，当我们发现小动物受伤时，要及时为他们包扎伤口。我们还可以做一些标语牌，在上面写着：“请爱护动物”。
让我们一起保护有益的小动物吧！
保护有益小动物
我很喜欢小动物，我知道很多小动物对人有好处。我喜欢蛇，因为它吃田鼠，保护庄稼。我喜欢壁虎，因为它帮助我们捉蚊子。我还喜欢青蛙，因为它捉害虫，保护庄稼。
我们应该保护小动物，不能去捉青蛙吃，不伤害蜻蜓和蜜蜂。如果看到有人伤害小动物，我们要去制止，并告诉他们动物是人类的朋友，要保护动物，当我们发现小动物受伤时，要及时为他们包扎伤口。我们还可以做一些标语牌，在上面写着：“请爱护动物”。 让我们一起保护有益的小动物吧！
作文四：《保护有益小动物》400字
保护有益小动物
有很多小动物对人类是有益的，例如蜻蜓、燕子、青蛙、蚯蚓、蜜蜂、蛇、猫头鹰、啄木鸟等，下面就说说它们对人类有哪些益处吧。
蜻蜓生活在水边，捕捉蚊子等小飞虫，免得叮咬人畜，传播疾病；燕子是候鸟，捕食空中飞虫，如蝗虫、蚂蚱等，对农作物生长有益；青蛙生活在稻田里，每天能吃７０多只害虫，是农民伯伯的好帮手；蚯蚓生活在土壤里，在土里钻来钻去，钻了许多洞，把土壤弄松了，这样空气和水可以渗入土中，它的粪便还可以使土壤肥沃；蜜蜂是最勤劳的小动物，它们采蜜又授粉，使不少农作物增加产量；蛇吃田鼠，免得田鼠糟蹋庄稼，为农民秋后丰收提供了保障；猫头鹰专吃老鼠，避免老鼠糟蹋庄稼，传播鼠疫，对人类有益；啄木鸟是森林的医生，它们可以从树干中掏出蛀虫来，每天吃掉千条害虫，好厉害啊。
这些动物对人类都是有益的，它们都是我们的好朋友。我们要好好保护它。首先我们要保护周围的环境，让小动物有安身之处；其次可以成立保护小动物的队伍，宣传小动物对人类的益处；最后还要告诫人们不要捕食小动物，违者罚款……．．当然可行的措施还不止这些，希望所有的人都行动起来，为保护好小动物献计献策。
作文五：《保护有益小动物》900字
【教材简析】
“保护有益的小动物”是义务教育课程标准实验教科书二年级上册语文园地七的口语交际内容，主要是让学生说说哪些小动物对人类有益，怎么有益。讨论讨论，我们应该怎样保护它们。
【设计理念】
口语交际课目的是规范学生的口头语言，训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及口语交流中的语言交际能力。本节课通过课件演示、录像带的放映和师生的交流互动穿插在一起，在情景中使学生产生保护有益的小动物的责任感，在交流中培养了他们的口头表达和语言交际能力。
【学情分析】
二年级学生已经具备爱憎分明的品质，语言表达能力也逐步提高，通过本课的学习，既能提高学生的语言表达能力，也能增强孩子保护动物的意识。
【教学重点】
小鸭子儿童乐园
学生口语能力的培养，产生保护小动物的责任感。
【教学过程】
一、利用课件，激发情趣
电脑放映小动物的图像，师：同学们，这些是什么？生：小动物。根据学生的回答，师相机板书：小动物。师：你喜欢这些小动物吗？说说你喜欢它们的原因好吗？
生：我非常喜欢小动物，因为它们是人类的朋友。
生：我也非常喜欢它们，因为没有它们，我们的地球就没有生气了。
??
生畅所欲言地回答。
【评析：开头利用电脑出示小动物，能激发学生的好奇心，所提问题很能调动学生说的积极性。】
二、师生、生生交流，诱发情感
１．师：世界上动物的种类很多很多，有些是对人类有益的，有些却是对人类有害的，看画面上的这些小动物，你能分清哪是有益的、哪是有害的吗？（学生的回答可能不很确切，
师适当点拨、纠正。）
小鸭子儿童乐园
生：燕子是有益的，猫头鹰也是有益的，蚊子是有害的。
生：蚯蚓和青蛙也是有益的，苍蝇是有害的。
??
师：是呀，像燕子、蚯蚓、猫头鹰、青蛙等这些对人类有益的小动物，我们可以叫它们怎样的小动物呀？根据学生的回答，师在“小动物”三个字的前面相机板书“有益的”。
【评析：过渡语自然流畅，很容易与学生沟通，板书恰到好处，适当的点拨、纠正让孩子可以分清对错。】
２．师：老师这里有益的小动物的数量很少，你们还知道哪些小动物是对人类有益的吗？（可以让学生把动物有什么益处也说一说。）如果有的同学说的不完整或者不确切，其他同学可以站起来补充或者纠正。
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作文六：《保护有益的小动物》6200字
保护有益的小动物
学习目标：
１．学生能说出几种对人类有益的小动物和怎么有益。
２．说说自己保护小动物的方法。
３、能认真听别人讲话，积极参与讨论，勇于发表自己的意见。 教学重难点：
培养交际的兴趣，提高口语表达能力。
课前准备：
老师：多媒体课件 小动物头饰和图片
学生：了解哪些小动物对人类有益，有什么益处。
制作自己喜欢的小动物头饰。
教学过程：
一、情境导入： １、游戏激趣
同学们，现在正值瓜果飘香、丹桂盛开之时，老师要到森林去秋游。去观赏那层林尽染、叠翠流金的美丽景象，去品味那“霜叶红于二月花”的心仪。同学们，你们愿意一同去吗？（愿意）那么，就赶快搭乘森林号列车出发吧！呜??咔嚓咔嚓（全班同学开火车。）
这列车真快呀，眨眼的功夫就到了喜羊羊原始森林站了。 同学们，快来看哪！有许多的小动物都来欢迎我们呢！
请同学们瞪大眼睛，比比谁看得最认真，记住的动物最多。 （出示课件）
指名用句式：［课件出示］“我看到的小动物有（），有（），还有（）”来说一说。
学生观察后，指名说；同桌交流。
除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名字吗？
［课件出示］我知道的小动物还有（）、（）和（）。
指名交流。同桌交流，互说悄悄话。
２、找朋友
同学们，在这些小动物中，谁能给我们帮忙，是我们的朋友呢？请您找出来。
自告奋勇交流，其他同学评价。重点评价其发言者的站姿是否直立、声音是否响亮，吐字是不是清楚。
３、总结点题：
同学们，像啄木鸟、蜻蜓、青蛙等这些动物，它们都专门吃害虫，保护树木和庄稼，我们就把它们称作“有益的小动物”。（板书：有益的小动物）齐读两遍。
有益的小动物，包括（蜜蜂、蜻蜓）益虫、（山雀、燕子）益鸟和（小松鼠、小猫，四条腿的哺乳动物）益兽三种。
［设计意图］小学低年级学生最喜欢听故事和做游戏了，用游戏的形式导入，既能激发学生交流的积极性，又能为下一个学习环节进行知识的铺垫，是一举两得的事。
二、救助小动物——说“动物名”
过渡语：这些有益的小动物在森林里，也就是在自己的家园过着开心、自由自在的生活。可是：（出示课件）一天夜晚，不幸的事发生了：森林发生了大火灾。这些小动物现在正处在生命的危急关头。森林警察、消防队员都赶来灭火了，我们同学们应该怎么办？（我们去帮助这些有益的小动物。）好。这些小动物可都是宝贝呀！我们现在就成立“‘红领巾’森林护宝队”，小队员们，我们赶快去营救它们吧。
请你们仔细听清要求，那样才能快速、准确地救出您喜欢的小动物。
请选择下列句式说一说：（课件出示）
我喜欢 ，我要先把它救出来。
我喜欢 和 ，我要把它俩一块救出来。
１、指名说。
２、同桌相互交流
要求：两人合作，你说一句，我说一句。 生甲：我喜欢猫头鹰，我要先把它救出来。 生乙：我喜欢啄木鸟，我要先把它救出来。 生甲：我喜欢麻雀和杜鹃，我要把它俩一块救出来。
生乙：我喜欢青蛙和蚯蚓，我要把它们俩一块救出来。
３、班上交流：
要求用句式：我喜欢（可爱的黄鹂），喜欢（聪明的小松鼠），还喜欢（能干的蜻蜓）。其余同学听后评议其声音是否响亮，语言是不是流畅。
［设计意图］这个环节的设置，主要是让学生进行句式的练习，并培养学生合作交流的意识，达到人人开口说，全员参与。
三、医治小动物——“讲道理”
过渡语：同学们，经过森林警察、消防队员和我们“‘红领巾’森林护宝队”等多方的共同努力，烧了三天三夜的森林大火终于被扑灭了。小动物们得救了。
但是，小动物经历了这场劫难，它们的心灵都留下了创伤。它们就像地震灾区的人们一样，有的失去了父母，有的失去了孩子，有的失去了朋友。它们的心情特别不好，对火灾还心有余悸，全然没有了往日的欢乐与生机。怎么办呢？我们“‘红领巾’森林护宝队”的队员要勇于挑起重担，为小动物疗伤。这疗伤最好的办法就是与小动物谈心、聊天，使它们不再害怕，重新振作起来。
（出示课件）师生共读，理解“您”，强调学生要用礼貌用语，对小动物要亲切。
我想对（小松鼠）说：“因为您（吃一个松果，就埋一个松果。你埋的松果春天都变成了松树呀！你看，这松树林多美呀！）所以，您应该（高兴才对）。您一定要开开心心地生活，快快乐乐地成长。”
请您想一想：如果是你，你想对谁说，说些什么？还要说出它对人类有哪些益处哟。
１．示范引路。
２．指名学生，师生评价。
生甲：我想对（啄木鸟）说：“因为您（吃害虫，保树木。您为果子丰收出了力）。所以，您应该（开开心心得玩。）”
生乙：我想对（七星瓢虫）说：“因为您（吃蚜虫，把棉花姑娘的病治好了。）所以，您应该（笑才对。）”（老师评价：你说得对。七星瓢虫专吃蚜虫。我替棉花姑娘谢谢您。）
生丙：我想对（蜻蜓）说：“因为您（吃蚊子，不让我们被蚊虫叮咬我）。我要谢谢您。” （学生评价：我也怕蚊虫叮咬，我也要谢谢蜻蜓。）
生丁：我想对（蚯蚓）说：“因为您能翻松土地，让庄稼树木长得更好。所以，您应该（高兴才对。）您不要再伤心难受了。”（学生评价：您说得对。我看了《蚯蚓的日记》，还知道了蚯蚓不用洗澡和刷牙。）
生戊：我想对（蜜蜂）说：“因为您能传花粉，还能酿蜂蜜，让我们有蜂蜜喝。所以，您真能干。（老师评价：您不但声音响亮，而且还知道看着同学来说，真是有礼貌的学生。孩子，咱俩握握手。我
们都要像勤劳的小蜜蜂那样，努力学习文化知识和生活的本领；都要像他这样，发言时声音响亮，专注地看着同学。）
３、小组内交流
学生按照课前准备的资料和自己的观察踊跃发言，达到人人参与，个个张口，都有收获。
［设计意图］通过老师示范，指名交流，学生知道了该怎样交流；通过小组内交流，让学生在相互学习中尊重他人，接纳他人的建议；并提高口语交际的能力。
四、放生小动物——“想办法”
过渡语：同学们，这些有益的小动物经过我们的悉心照顾、热情帮助和精心医治，它们又恢复了原有的生机，重新找回了欢乐。现在，我们应该把它们重新放回大森林了。
你们听，这是什么声音？（叭、叭）有些不法分子，他们又偷偷地捕猎、捕杀这些有益的小动物，（出示课件）学生仔细观察，并思考：“我们该怎么办呢？”
同学们，请积极开动脑筋，想办法，大胆清楚地说出自己的见解。为保护可爱的小动物出谋划策，立功劳。（板书：保护）
１、指名交流，老师相机评价。
生甲说：“我们看到卖青蛙的人，不要买，也不要吃；还要给他讲道理，让他放生青蛙；如果他不听，就打１１０，让警察把他抓起来。”（师生评：没有青蛙，庄稼就长不好，我们就吃不饱了。我们感谢青
蛙都来不及了，还能伤害它们吗？“不吃、不捕猎’也是一种好办法。相机板书：不吃、不捕猎。）
生乙：“我们在树林里立许多［心语牌］，我们学校的草地上就有“心语牌。”（师评：“说得好，［心语牌］（相机板书）是一种行之有效的方法。就是啊，没有了动物，我们人类也就该灭绝了。”）
生丙：我们要多栽树，让动物们在自己的家园里自由自在地生活。（师评：森林就是动物们的天堂，自由成长的乐园。“栽树”的方法很好。相机板书：栽树。）
生丁：我们不乱砍乱伐树木，不捕捉有益的小动物。（师插话：“我们也不能再用蚯蚓当诱饵去钓鱼。”）
２、角色扮演、践行上述方法
同学们，请您想一想，如果您遇到捕猎、伤害有益的小动物的情形，您会怎样做呢？
创设生活场景，让学生尝试劝阻
师：卖青蛙喽，卖青蛙喽！大家快来看哟，肥嘟嘟的青蛙，味道鲜美，好吃不贵。机不可失哟！
生１：阿姨，你别卖了，把青蛙放生吧！
师：小孩，你管不着我。不买，你走吧！
师评：同学们对买青蛙的人进行劝阻，关键要说出青蛙的好处。 师：你看，这青蛙个大、体肥、肉嫩。快买点吧！
生２：你不能卖青蛙。青蛙会捉田里的害虫，保护庄稼。你把青蛙放生吧？
师：我好不容易才捉到这么多的青蛙，放了多么可惜呀！
师评：请同学们最好用数字举例说出青蛙的好处，以及捕捉青蛙的害处。
生３：阿姨，你还是把青蛙放生吧！青蛙一天能吃７０多只害虫呢。它是庄稼卫士，是农民伯伯的好帮手。如果我们把青蛙都抓住，吃掉。那么，没有了青蛙，庄稼就长不好了，我们就吃不饱了。
师：青蛙这么能干呀！知道了，我以后不再捕捉青蛙了。今天，我把这些青蛙卖了。我保证这是最后一次买青蛙。
师评：这个同学的劝阻，让我知道了青蛙很能干，用处很大。但是，我还是舍不得把到手的青蛙放了，因为放了青蛙，就等于把到手的钱给扔了。
生４：青蛙是农业卫士，它也是小生命。你捉青蛙，就等于伤害小生命。你还是把青蛙放了吧？要不，我就打１１０报警，让警察来，看你放不放。
师：我从来不伤害小生命。你还是别报警了，我把青蛙放了不就行了吗！
师评：这个学生说的卖青蛙，就是伤害小生命，就相当于杀人犯。我是一时财迷心窍，就是为了用青蛙换点钱来花。另外，我不想被警察抓走，蹲监狱。所以，我就把青蛙放了。
３、出示课件，总结方法
保护有益的小动物的方法
①不乱砍乱伐树木，多种树；
②扩大森林、动物保护区；
③增加森林警察，加强巡逻；
④不捕捉和伤害有益的小动物，不食用野味；
⑤不掏鸟蛋，多放置鸟巢；
⑥劝阻教育搞破坏的人或报警。
４、制作“心语牌”
“心语牌”是一种很好的宣传方法。请您也赶快制作一块“心语牌”吧，为保护有益的小动物做点实事。用画一画、写一写、说一说等多种形式来交流。
① 学生制作
②展示作品（班上交流）
学生自己讲解自己制作的心语牌的样子、内容、有什么意义等。 生甲：我画了一只刚刚从鸟笼飞出的鸟儿。小鸟，你自由了！ 生乙：我写了一条标语：“树木是鸟儿的家，请爱护树木。” 生丙：我画了一棵树，小朋友正在往树上放置鸟笼，还写了：“人和动物是朋友。”
［设计意图］语文学习要尊重个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。动手实践活动能培养学生的创造能力、想象能力和动手能力；进一步培养学生的主人翁意识和增强学生保护有益小动物的意识。
五、再见了——朋友
这些有益的小动物，它们得知我们“‘红领巾’森林护宝队”的朋友为它们想了这么多的办法，心情很激动，高兴极了。（出示课件）大家看，小猴都不愿意与我们分开了。它们都说要用实际行动来感恩我们这些朋友呢！
（课件出示）假如您是这些有益的小动物，您会怎样对帮助过您的人进行感恩呢？请仔细想一想，再说一说。可以说自己的外形、习性以及好处。
（师生齐读）大家好！我是猫头鹰。我一个夏天可以捕捉１０００只左右的老鼠。朋友们，放心吧！我一定会多抓老鼠，保护好你们的粮仓的。
并用上：我（什么）。朋友们，放心吧，我一定会 。
１、师示范（戴着青蛙头饰）：我一天能吃７０多只害虫。朋友们，放心吧，我一定会当好庄稼卫士的。［并提醒学生尽量用上：我是谁。朋友们，放心吧，我一定会（ ）。］
２、生自告奋勇：
生甲（戴着燕子头饰）：我是小燕子，你们别看我个子小，但是我的食量很大哟！我一定会好好捉虫子的。
生乙（戴着壁虎头饰）：我喜欢吃蚊子、苍蝇和飞蛾。朋友们，放心吧，我一定会多吃蚊蝇的。
老师可及时提示学生按要求去说。
３、生生自主交流
学生戴着自己喜欢的动物头饰，可以向同学进行自我介绍，也可以去向同学了解其他小动物。
要求：在相互交际中，要做到态度大方，有礼貌。谈话内容既可以是小动物的外形、习性，也可以是对人类和大自然的好处。
① 师生互动 （戴头饰）
生：蜜蜂，师：蝴蝶
蝴蝶：勤劳的小蜜蜂，您跳的这是什么舞蹈呀？
蜜蜂：我跳的是“摇摆舞”。
蝴蝶：您为什么喜欢跳 “摇摆舞”？
蜜蜂：我告诉伙伴们，这有一个新的花粉基地。
蝴蝶：哦，我明白了。以后，我看到您跳‘摇摆舞’，我就去找你玩。再见！
蜜蜂：再见，蝴蝶仙子！
② 生生互动（指名）
（生甲是小麻雀，生乙是松鼠）
生甲：您好，小松鼠！您为什么要埋松果呀？
生乙：您好，小麻雀！我这是在储存过冬的粮食。
生甲：哦，我知道了。
生乙：我埋松果，也算是在种松鼠。
生甲：小松鼠，我要向您学习，多种树。
生乙：再见！
老师提问：小麻雀问小松鼠时，有礼貌吗？（您好，您）小松鼠对我热情吗？（“您好，小麻雀！”并赶快应声。）
同学们，您向别人提问时一定要使用礼貌用语；与对方交流时眼睛要注视着对方，这是尊重对方的表现。
③ 生生自主互动
老师深入学生当中，及时地提醒、引导。
［设计意图］多形式、多角度创设情境，实现真正意义上的师与生、生与生的互动、对话。在对话中培养口语表达能力和交际能力的目的。
自由表现与小动物们的情感交流，体现语文学科的实践性，培养学生的人文素养。
六、凯旋而归
队员们，我们再来看一组数字（课件出示）齐读
青蛙：一天能吃７０多只害虫。
啄木鸟：每天能吃掉１５００条左右的虫子。
猫头鹰：一个夏天可以捕捉１０００只左右的老鼠。
燕子：（一只燕子）一个夏天可捕食５０多万条害虫。
蜻蜓：（一只蜻蜓）一小时能吃２０只苍蝇或８４０只蚊子。
这些有益的小动物真能干呀！队员们，给它们再见吧！（再见！） 队员们，我们这次秋游，为保护这些有益的小动物做了很多事，小动物们都高高兴兴地回到了自己美丽而温馨的家。我们“‘红领巾’森林护宝队”这次秋游也收获了很多。（出示课件总结）
保护有益的小动物
益虫 益鸟 益兽
蜻蜓·蜜蜂 老鹰·山雀 松鼠·小猫
方法：
１、不乱砍乱伐树木，多种树；
２、扩大森林、动物保护区；
３、增加森林警察，加强巡逻；
４、不捕捉和伤害有益的小动物，不食用野味；
５、不掏鸟蛋，多放置鸟巢；
６、劝阻教育破坏行为或报警。
同学们，我们也应该回家了。让我们倡议：（师生读倡议书）
倡议书
动物是人类的朋友。
我们要与动物和谐相处，还大自然以绿色！
同学们，我们赶快搭乘森林号列车回家吧！（师生开火车）。创新街小学二四班站到了。我们下车吧！回家后，动手制作一个鸟巢，挂在树杈上，或者进行认绿护绿。
［设计意图］结课也很重要，等于把本课的重难点像串珠子一样再串一遍，达到强化巩固的目的。
七、板书设计
有益的小动物
保护 虫 鸟 兽
方法 心语牌 宣传 放鸟巢
与动物交朋友
八、课下作业设计
１、动手制作一个鸟巢，挂在树杈上。
２、开展认绿护绿活动。
九、教学后记
“保护有益的小动物”是人教版二年级上册第七单元的口语交际话题。由于之前学习过《棉花姑娘》等课文，同时也用故事拓展了一些有益小动物的知识。特别是，低年级孩子特别喜欢小动物，所以交流起来气氛比较活跃。
本课的教学，通过创设教学情境到森林里去秋游和组建“‘红领巾’森林护宝队”以及开展一次次的护宝的任务（），来激发学生的学习兴趣，并使教学环节步步紧扣，层层深入。学生们，从开始的动物名起，话匣子就被打开了。
整堂课比较完整，主要是围绕“小动物怎样有益”来展开的。学生习得了几种句式，且在相互交流中，学会认真听别人讲话，大胆发表自己的见解。学生不但了解了小动物怎样有益，而且还积极为保护
小动物出谋划策。重难点比较突出，实现了真正意义上的生与生、师与生的互动，让学生充分对话。
教师创造性地使用教材，善于生成新的教学资源。老师扮演买青蛙的人，与学生互动；我们在“再见了——朋友”环节，同学们带着头饰进行表演兴致很高。这都是构建开放的课堂，充分尊重学生的主体体验，拓展思维的空间。体现“实”与“活”的教学思想。
教学要尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。这点在本节课中体现得很充分。
教学本节课，课前必须做大量的准备工作，要让学生提前读读有关动物方面的书籍，积累动物方面的知识。
本节课比较遗憾的是：由于课容量比较大，有的环节做得稍感仓促。个别句式，对于刚上二年级的或者来说，显得难度稍显大。另外，我感觉，课后让学生
作文七：《保护有益的小动物》1300字
＞口语交际
教学目标：
１． 了解对人类有益的小动物，增强保护小动物的意识。
２． 创设情景，激发学生表达兴趣。
３． 鼓励学生大胆表达自己的见解，积极参与语言实践活动。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
１． 今天，老师收到了一封小青蛙的求救信，我们一起来听听都写了些什么？
２． 老师读信，学生认真听。
３． 听了这封信，你想说些什么？
学生自由的发言，说它自己的想法。
教师过渡
二、多边互动，自主交际
１．那么你们知道哪些小动物对人类有益呢？比一比，谁认识得多。 （根据学生的回答板书：青蛙、蜻蜓、猫头鹰、啄木鸟、蜜蜂）
２． 那这些小动物它们现在在忙什么呢？我们一起去看看。
１） 出示图片，说说“它们在什么地方干什么？”
２） 选你喜欢的小动物跟你的同桌说一说。
３． 今天，老师很幸运地请到了一位动物朋友，看看它是谁？亲切地跟它打声招呼吧！
（１） 同桌交流。
（２）班级集体交流。
三、 情景体验
过渡：在这个地球上， 因为有了这些可爱的动物， 我们的生活才变得更加的多姿多彩， 可是 我们人类却在无情的伤害他们。
１．老师：在生活中，你有没有伤害过小动物？或者看到过别人伤害小动物的事情呢？ 学生自由发言，老师随机点评。
２．老师也收集了一些资料，想跟大家一起来讨论一下。
３．看课件，说感受（看了这些血淋淋的画面，你有什么感受？）
过渡：
４．互相交流想办法。
１） 四人小组合作交流。
２） 班级交流。
四、 动手实践
１．（请学生上来介绍自己画的意图）
２． 师这里也为保护小动物出了一份力， 你们看这是为宣传保护小动物做的几个标牌。 （展 示给同学看，读一读）
３． 学生动手制作标语牌（随机交流）
总结：看同学们保护动物的热情那么高，动物们肯定会很高兴的。请同学们把你们的画 和制作的标语一起贴在教室里，让我们一起来做“保护动物的小卫士”。
反思：本节课的教学，有以下几个特点 ：
一、创设交际情境，激发学生学习兴趣和表达欲望。
我从激“趣”入手，开课伊始，我就精心创设了合乎学生年龄、心理特征的情境，教学 过程中， 我也充分利用生动、 有趣的图片， 给学生身临其境的感觉， 学生的学习兴趣迅速被 激起，产生了倾诉的冲动和交际的欲望。
二、生生、师生互动，创设口语交际开展的多维环境。
为了使学生处于自由放松的状态，课堂上我让学生扮演动物的角色，做自我介绍，给学 生提供一种自由表达、显示个性的空间，引发了学生主动参与、乐于交流的激情。
课堂是一门永远遗憾的艺术。在这节课中，我还是存在着许多不足。
首先， 尽管创设了生动、 有趣的情境， 但课堂中我的主动性过于强势， 而生生之间的交 际就显得不够了。 感觉整堂课自己说得过多了， 一直牵着学生走，如果再放开一点， 让学生 自己来点评同学说得怎样，学生应该会说出更多，课堂可能会更精彩。
其次， 在本节课的训练中， 实际操作时， 由于我对学生的要求不明确， 导致学生模仿小 蚯蚓介绍自己的本领时有些混淆，我也笼统地一律给予了肯定的评价，未能及时指导。 最后， 在教学过程中某些环节的设计考虑不够周全， 有些环节过渡不太连贯， 甚至有点 突然??
这些都是我应该努力改进的地方，我们要在课改的浪潮下，与新课程一同成长。同样， 我要和学生们一同成长，做一个反思型的教师，不断改进教学方法。
作文八：《《保护有益小动物》教案》700字
义务教育课程标准人教版二年级上册
口语交际《保护有益的小动物》教学设计
执教：张玲
教学目标：
１、说“名称”，即说出自己知道小动物的名称。
２、“讲道理”能描述这些小动物对人类怎么有益。
３、“想办法”设想出如何保护有益小动物的具体办法。
教学准备：
多媒体课件、卡片。
教学重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益。
教学难点：讨论
教学过程：
一、课前出示上口语交际课的相关要求。
二、谜语引入课题
三、认识有益动物
１、学生自由说出有益动物的名称；
２、师出示部分有益动物的图片并介绍。
３、生看图练习说话：
（１）我喜欢（ ）、（ ）和（ ）。
（２）（ ）是有益动物，（ ）也是有益动物。
（３）（ ）我喜欢，（ ）我喜欢，（ ）我也喜欢。
４、小组合作，拓展练习说话
四、介绍有益的动物
１、介绍“自己” 、“交朋友”：
Ａ：大家好，你们喜欢我吗？ Ｂ
２、生小组合作自由说：
Ａ：大家好，我是＿＿＿＿＿＿，我能＿＿＿＿＿＿，你们喜欢我吗？
Ｂ：我想和＿＿＿＿＿＿交朋友，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、保护有益动物
１、播放课件：有益动物受伤害的图片。
２、谈谈在生活中遇到哪些伤害和捕杀小动物的情景。
３、我们应该怎样保护有益的小动物？（小组交流）
我们不能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，我们要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
六、小练笔
七、布置作业（选做题）
１、画一画“有益的小动物”；
２、搜集有益小动物的相关资料。
３、做一做宣传标语牌。
七、板书布置：
保护有益的小动物
小耳朵 认真听
小眼睛 仔细看 小嘴巴 大声说 小脑筋 动起来
作文九：《保护有益的小动物》2500字
保护有益的小动物 课前热身
猜谜语：
师：看着小朋友们可爱的笑脸，老师真开心呀，康老师特地带来几个有趣的谜语，你们来猜猜好吗？
（１）“宽嘴巴，叫呱呱，不吃米来不吃粮，专捉害虫保庄稼。”
（２）“嗡嗡嗡，我是一只小昆虫，每天忙碌花丛中，不怕辛苦采花粉。”
（３）“像猫不是猫，其实是只鸟，夜里捉老鼠，白天睡大觉。”
师：小朋友，表现真棒！好，上课！
一 创设情境，导入新课。
师：孩子们，大千世界多姿多彩，有聪明能干的人类，有美丽神奇的植物，还有许多活泼可爱的小动物。
师：瞧！谁来了？（课件青蛙图）
师：你喜欢它么？为什么？
师：谁知道一只青蛙一天可以抓多少只害虫呢？（生猜）
老师告诉你们一只青蛙一天可以捉７０多只害虫呢，一年一只青蛙就可
以捉一万五千多只害虫呢！青蛙对我们人类有这么大的帮助，我们把像青蛙这样的小动物叫做什么样的小动物呢？
有益的小动物（板书）
师： 森林里还有许多像青蛙这样有益的小动物你们想瞧瞧么？ 请同学们认真看，我们把它们记在心里好么？（课件 师动物图 配乐）
师：小动物真可爱，你最喜欢谁？为什么？
（课件）用我喜欢＿＿＿＿，因为＿＿＿＿＿＿＿。句式说一说。
师：这些可爱的小动物都是我们的好朋友，有的保护了森林，有的保护了庄稼，有的为我们带来了甜滋滋的蜂蜜，。我们人类也应该为他们做些事情，就让我们一起来保护有益的小动物 （板书课题 保护）齐读课题
１、把书翻到１４１页，自由读题。
师：想一想题目对我们提出哪些要求？
２、学生说说对内容的理解。
二．情境表演，练习表达。
１师：．看到我们小朋友这么聪明，许多小动物也来到我们课堂上来了，我
们跟他们打个招呼吧？（示 动物图 展示在黑板上）
狮子大王要在这些有益的小动物中评选一名当森林小卫士，我们来帮这些
小动物来做一下自我介绍好么，谁介绍的动物最可爱最能干我们就选他当森林小卫士。
２．师：老师也想为我喜欢的小燕子做一下自我介绍，想不想听？
（表演燕子）
“小朋友们你们好，我是活泼机灵的小燕子，我有一身乌黑发亮的羽毛，
剪刀一样的尾巴，我的本领是捉空中有害的小飞虫，我既漂亮又能干，请你们选我当森林小卫士吧？谢谢，”
我介绍的好不好啊，哪里好？
我是怎样为小燕子作介绍的呀？
小结说话顺序：名字 样子（外形） 本领
３３、老师明确要求。（课件演示）
师：学会了么，同学们能不能帮其他小动物也来做一下自我介绍呢？
介绍之前，老师想对同学们提一些小要求：
老师明确要求。（课件演示）
说：态度大方，声音响亮，并有礼貌。
听：认真听 不讲话。
现在跟其他小朋友说一说你想为哪个有益的小动物作介绍，比比看谁说的最精彩（生自由练习）师 巡视发图片
巡视指导
每组代表上来表演，其他小朋友评一评谁说的最好，好在哪。（生带头饰
逐次表演 啄木鸟 小壁虎 小蜜蜂 猫头鹰 小青蛙、七星瓢虫）
师：现在就是小评委发挥作用的时候， 说一说谁介绍的最好，好在哪？
（生举手发言）
师：这些小动物多可爱啊，它们都为我们人类作出了各种各样的的贡献，它们是我们人类的好朋友。可是，现在它们遇到危险了，今天老师就收到一封“求助信”，想看看吗？
五、保护有益动物
（课件）
亲爱的小朋友们：
你们好！我是一只燕子妈妈，为了建好我的家园，我辛辛苦苦地从很远很远的小河旁，池塘边， 衔回一块块泥土，和着自己的唾沫，进进出出，飞来飞去， 来来回回的不知飞了多少遍，一口口地把窝搭好。然后我的燕子宝宝就在舒适的家里出世了，我多么幸福啊！可是，有一天，人类为了采摘燕窝，把我鸟窝拆掉了，还把我的一个小宝宝摔伤了，现在，我们一家无家可归，每天都在寒风中哆嗦，谁来帮帮我呀？
一只可怜的小燕子
２０１０年１０月２７日
１．小朋友们为小燕子想办法。
师：多么可怜的燕子妈妈？我们谁来帮帮它？（生回答 帮她建个新的温暖的家 立个宣传牌 告诉别人不要破坏他们的窝）
２、在我们的生活中，也经常会看到这样的画面。
（课件演示：受伤害的小动物图）
师：同学们看完有什么感受？你想说些什么？（对这些受伤的小动物 或者伤害他们的人类
我们该怎么做？
生：不要伤害他们 。
师总结 学会管住自己不去伤害有益的小动物
板书 ：管住自己
３、联系具体事例开展说话练习
师：如果小朋友遇到下面的情况我们又该怎么做？
（１）如果老师来表演卖青蛙的阿姨，谁能来劝劝我？
师：卖青蛙啦，卖青蛙啦，刚从田里捉来的青蛙，又肥又大，又新鲜呢，大家快来买啊！
生：自由发挥
（２）师：如果我们看到这样一个情景（示抓鸟蛋的图）你想对这个小男孩说些什么
生说
师总结：当我们看到别人伤害小动物，我们可以去劝阻，劝他们不要来伤害有益的小动物，
（板书劝别人）
我们还有个很好的办法，就是在生活中向别人宣传，来提高人们保护有益
动物的意识 自己做到不捕捉、不伤害它们，还要动员所有的人保护它们。老师就制作了一条标语： ，请同学们把你们制作的标语贴在黑板上。 （在歌曲《一个真实的故事》中，学生上台贴标语。）就让我们从现在开始，
说宣传语
老师看到了你们保护有益动物的爱心，那么让我们用一句话来表达我们保护动物的心声吧！
我先来说：“动物是我们人类的朋友，请不要伤害他们！”生自由说．
结语：希望我们保护动物的心声能够传给世界上的每一个人，让他们加入到保护动物的行列中，让动物们更快活地生活，让我们的世界变得更加美好。
生：“嗡嗡嗡” ，我是小蜜蜂，我长着大大的眼睛，细细的腰，透明的翅膀，是最勤劳的小动物。我们能采蜜，让人们吃上甜甜的蜂蜜。大家愿意和我交朋友吗？
生：我是小青蛙，披着绿衣裳，鼓着一对大眼睛，生活在稻田里，我每天能吃７０多只害虫，是农民伯伯的好帮手。想和我做朋友吗？
生：我是啄木鸟，长着又尖又长的嘴，可以从树干中掏出蛀虫来，我每天能吃上千条害虫呢！谁想和我交朋友？
蜜蜂：小朋友好！我是鼓着眼睛的小蜜蜂，我会采花粉、酿花蜜，花朵、果树
离不了我，我们喝的甜蜜蜜的蜂蜜就是我的劳动成果，所以你们说我是不是人类的好朋友。
猫头鹰：小朋友们好！我的脑袋像是小猫咪，黑夜林中当哨兵。东瞧瞧西望望，
抓住田鼠不留情。所以你们喜欢我吗？
啄木鸟：小朋友好！我是长嘴巴的啄木鸟，我是树木的朋友，我只要用长嘴巴在树干上敲几下，我就知道哪里有虫子，然后再用长嘴巴一钩，就可以把虫子抓出来吃掉。所以你们说我是不是最利害的森林医生？
作文十：《《保护有益的小动物》》1600字
《保护有益的小动物》
教材分析
《保护有益的小动物》是人教版小语语文课程教材二年级上册语文园地七的口语交际课。本次口语交际的话题是“保护有益的动物”。有了话题还要善于打开学生的“话匣子”。通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图，情境导入，激发起学生说的欲望，讲的冲动，让学生人人开口。说的过程中，要相机诱导，激活思维，拓宽思路。
学生分析
据二年级学生年龄特征，在教学中不要要求过高。说动物名称即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；能说明小动物怎么有益；能设想出如何保护有益的小动物的具本的办法。可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益的小动物的意识。
设计理念
根据《语文课程标准》的要求，本课力求让学生用普通话阐明自己的观点，语言流畅。有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见。学会倾听，表达与交流。进而培养学生口语交际的能力。
教学目标
１、知识与能力目标：培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。 ２、过程与方法目标：进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。
３、情感态度与世界观目标：鼓励学生大胆陈述自己的见解，积极参与言语实践活动，培养小学生保护小动物的意识。
教学流程及设计意图
一、激发兴趣，导入新课。
１、听力训练
水边有个歌唱家，唱起歌来呱呱呱。走起路来蹦蹦跳，专捉害虫保庄稼。
［要求学生听后一字不落地进行复述，培养学生认真听别人讲话的能力。］
师：我们刚才说的是一种动物，名字叫 ？（提醒学生说完整的话）
２、动物是大自然的重要组成部分。你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说。 Ａ、我特别喜欢 。
Ｂ、我喜欢 、 和 。
Ｃ、 我都喜欢。
Ｄ、我喜欢，我也喜欢。
［采用多种句式来表达同一种意思，由浅入深，符合儿童的年龄特点。］
３、大家都很喜欢动物。这节课，我们就一起来与动物交朋友。
做一个保护有益动物的小卫士。
［出示课题：保护有益的小动物］
二、自主参与，大胆陈述。
１、师：瞧！安老师给你们带来了哪些动物朋友？
（出示图片：猫、天鹅、熊猫、金鱼、孔雀??）你想和谁交朋友？为什么？
生：我特别想和 交朋友，因为 。
［这样设计是想把学习的主动权交给学生，让学生在愉快的情趣中去获取知识。］
师：这些动物有的外形可爱漂亮，有的声音动听，有的姿态优美，跟这些物交朋友能给人以美的享受。
２、学生拿出事先准备好的动物图片练习说话。
［先小组交流，后全班交流，教师及时纠正学生说话中的语病。］
学生讲解，逐一将图片贴在黑板上。
教师小结：老师没想你们在课外交了那么多动物朋友，你们真是了不起，你们交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出了很大贡献，这些朋友你们交得对。
３、课中律动：齐唱《小鸟、小鸟》。
４、教师指导学生将画面说体。
⑴出示：“蜘蛛捉虫”图，引导学生把话说完整，说具体。
Ａ、蜘蛛在干什么？
Ｂ、蜘蛛在什么地方，怎样的捉虫？
Ｃ、蜘蛛在什么地方，怎样地捉什么样的虫？
⑵、用刚才学到的说话方法把“蜻蜒捉虫图”说具体。
［创设情境，教给学生说话的方法。］
５、多媒体展示一些小动物的活动场面。
师：我们动物朋友都在忙些什么？
［学生陈述，教师随机指导。］
师小结：我们的动物朋友既勤劳又可爱，我们该保护它们，保护了它们，就是保护了我们人类自己。
三、互助学习，拓展思维。
１、请为我们的动物朋友想点办法，让它们生活得更安全、更快乐。（四人一小组讨论）
［学生自己决定用什么办法保护哪一种动物，教师巡视，随机鼓励小组成员，全员参与并相机点拨指导。］
２、小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。
［教师鼓励学生大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行，其余同学可质疑。如制作标语牌或宣传画。］
３、动手实践：制作标语牌或宣传画。
［教师要鼓励学生动手、动脑的积极性，肯定学生的成绩。］
四、教师总结：
同学们，让我们行动起来，把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来保护动物，与动物交朋友。用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在生活。
