丿灬岩
作文一：《7昆明的雨昆明帮助昆明的雨昆明》1100字
７、昆明的雨
【教材简析】
本文是一片自读文，通过昆明雨季的描写，从中感受昆明的风土人情，感受雨中漫步的幸福。
【学情分析】学生对雨季不陌生，通过自身的经历来感受明亮、丰满的雨季。 【教学目标】
１、知识与能力．：自主积累词语。
２、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
３、情感与价值：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。 【教学重难点】
理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
【教学准备】雨伞、图片
【课时安排】 一课时
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
１．同学们，春天的雨给你留下什么样的印象，（学生各抒己见）
２．昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢，今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。（板书）
３．请学生读读课题。通过文题你明白了什么，
二、初读课文，读中感悟
１．请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。
２．请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。
３．指名读课文，教师相机给予指正。
４．学生自由练读。
５．现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。
６．同学们通过这次读书，又读懂了什么，（学生讨论）
７．教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物，
三、理清文章脉络
学生讨论汇报，教师板书。
四、作业
有感情地朗读课文。
第二课时
一、抒情导入，揭示课题
昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。这节课，我们继续学习《昆明的雨》。教师板书课题。
二、复习课文内容
这篇文章写的是什么内容，
文章中写到了雨中的哪些景物，
三、品读课文，体会作者的思想感情
文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象，引导学生用文中的句子来回答。（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。
品读对果儿、花儿的描写：
１．指名读文章。
２．从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。
３．你能通过读把它表现出来吗，指名读。
四、反复诵读，体会升华
昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。让我们尽情地赞美昆明的雨吧～
【板书设计】
７、昆明的雨
昆明的雨季：明亮的、丰满、动情的。 卖杨梅的女孩：娇娇的
杨梅：黑红黑红的 、 不酸 乡愁：淡淡的
作文二：《《昆明的雨》教案》1900字
《昆明的雨》教案
教材分析：
《昆明的雨》是语文（人教版）八年级上册第四单元的一篇散文，本单元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着作者深挚的情感。作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。
教学目标
【知识目标】
了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。
【能力目标】
１、理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。
２、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
【情感目标】：
培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。
【教学重点】
理清思路，感悟作者表达的情感。
【教学难点】
通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。
【课时安排】
一课时
【课前准备】
１．预习本文字词，扫清阅读障碍。
２．了解汪曾祺的写作风格。
教学过程
一、说诗情，导入新课
读汪曾祺的一首小诗：
莲花池外少行人，野店苔痕一寸深；浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。 让学生自由的读一读品一品其中的诗味。
教师：这首旧体诗寥寥２８个字，写尽了上世纪４０年代昆明雨季的宁静、清寂和时在西南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。莲花池本来坐落在昆明市的西北部。一池清水，一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像，有点荒凉、凄清。现在的莲花池处于市中心一带。高楼大厦、车水马龙，白天，人流如过江之鲫；入夜，灯火似天上繁星，再也不是“莲花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。有的是酒楼、饭店、大排档。入夜，路边烧烤摊上聚集的是打工仔、打工妹和附近大学里的男女大学生们。嘻嘻哈哈，边吃边聊。满街是油烟、尾气和烧烤混合的怪味，木香花的清香早没了。然木香花会有的。猪头肉也会有的。只是“一杯浊酒”中恐怕再难品出“木香花湿雨沉沉”的那种况味，那种氛围了！我们也只能从先生的美丽的文字中去想象去品味??
二、读文本，整体感知
在预习的基础上，学生再次默读课文，思考下列问题，随后师生共同探讨交流：
１、题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？
明确：所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点。又可引出下文对“昆明的雨”具体的的描述。
２、昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘？请圈划出最能概括其特点的那一句。
明确：昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
３、作者从哪几个方面具体的写昆明雨季之明亮、丰满，使人动情？
明确：
昆明的雨季是“明亮的”，因为“是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完”；
昆明的雨季是“丰满的”，因为“草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛”。因为“仙人掌不仅多，且极肥大，可以种在菜园的周围代替篱笆，并且倒挂着也能开花。
因为“昆明雨季最多的还是菌子，菌子是雨季潮湿空气最有特征性的景物”； “雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子，牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、
鸡油菌??
昆明的杨梅不仅大，有一个乒乓球那样大，而且颜色黑红黑红的，名字也很好听，叫做“火炭梅”。
雨季的花是缅桂花和木香花，缅桂花“密密的叶子，把四周房间都映绿了”，木香花“密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱胀的花骨朵，都被雨水淋得湿透了”。
教师小结：在这篇文章中，汪老不仅仅关注着昆明的雨，还描绘了很多自然风物。生活中的美就存于这一草一木中，显示出汪老独特的诗情和生活雅趣，他还用一双善于发现美的眼睛捕捉他们，然后携入文字，与我们则更是一种美的享受。
三、品语言，体悟深情
１、这样明亮又丰满的雨季自然是使人动情的。你体会到作者怎样的情感？ 师生共同交流并明确：怀念、喜爱、乡愁。
２、你是从文中哪些词句之中体会出作者的这种感情？
学生默读课文，师生相互交流探讨，品味语言之美。
例如：
①这种东西也能吃？！??这东西这么好吃？！
短短一句话，稍作改动但，疑问、惊喜、感叹之情却尽在其中！
②卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时中吆唤一声“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。（为何要写买花女孩？）
运用人物的外貌、语言描写（细节描写） 。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。
③我想念昆明的雨。（两次出现，有何不同？）
??
３、作者想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里宁静、恬然的生活，你能体会出作者什么样的生活态度？
明确：生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐。只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味。
作文三：《16昆明的雨》3000字
１６．昆明的雨教案
汪曾祺
一、教学目标
知识与能力：
１． 整体感知课文内容，了解昆明雨的特点。
２． 体会作者平淡、自然、家常的语言风格。
过程与方法：
通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。
情感、态度与价值观：
体会字里行间表达的对昆明的雨的喜爱、思念之情以及作者对往昔的一种怀念之情。
二、教学重、难点
１． 教学重点：
２． 教学难点：
三、教学手段
教师引导和学生自主、合作、探究相结合。
四、教学方法
多媒体
五、教学时数
１课时
六、教学过程
（一）创设情景，激情导入
师：同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见） 昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。（板书课题）
（二）走近作者
汪曾祺（１９２０年０３月０５日—１９９７年０５月１６日），江苏高邮人，中国现当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编辑。被誉为“抒情的人道主义者”“中国最后一个纯粹的文人”“中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖纪事》，散文集《蒲桥集》，大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。
（三）写作背景
《昆明的雨》写于１９８４年５月１９日，首次发表于１９８４年第十期的《滇池》上。汪曾祺在西南联大和昆明生活了七年。在这一时期，他不仅接受了良好的高等教育，还结识了很多的师长和朋友，开始走上文学道路，还结识了后来和他相知相爱的施松卿。昆明是他的第二故乡。在他晚年的诗文书画中，随处可见他对故土、故人、故事的怀念之情。
（四）阅读与活动
１． 速读课文，整体感知
（１）师：请同学们速读全文，带上文题用一句话概括作者要通过这
篇文章表达的思想情感。（注意不指读，不出声，不动头，不动笔） 生：作者想念昆明的雨、想念昆明的景。。。。。。
师小结：通过第二段、最后一段，作者直接抒情的语句“我想念昆明的雨”，可以看出来作者要抒发对昆明的雨的想念之情，对昆明雨季的喜爱之情。
２． 跳读全文，感受雨季之美。
（１）师：题目为“昆明的雨”，作者仅仅写的是雨吗？
生：不是
（２）师：围绕“昆明的雨”，作者还描写了哪些与它有关的景、物、人或者事呢？请同学们找找。（学生自由回答，教师板书） 生１：景——雨、仙人掌、缅桂花、木香花
物——各种菌子、杨梅
人——苗族女孩、房东
事——为宁坤作画、门头挂仙人掌、雨季逛市场、家家饭馆卖炒牛肝菌、苗族女孩卖杨桃、房东送缅桂花、和德熙去小酒馆喝酒的事
（３）师：这些景、物、人、事各自有什么样的特点呢？请大家朗读课文，在文中找到相关的语句，并进行圈点批注。
生１：景：雨——①雨季长，但不使人厌烦，不使人气闷，人很舒服；②明亮的、丰满的，使人动情的；③是浓绿的。
生２：仙人掌——仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花；仙人掌多，且极肥大；可以代替篱笆阻挡猪羊。
生３：缅桂花——缅桂花，即白兰花。花的香味又有点像桂花，缅桂
是大树，非常茂盛。
生４：木香花——木香花多
生５：物：各种菌子——牛肝菌，最多，也最便宜。色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
青头菌，炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
鸡枞，味道鲜浓，是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人，在云南随处可见。
干巴菌，中吃不中看。
鸡油菌，中看不中吃。可以体会到作者对昆明雨季的喜爱，对昔日生活的怀念。
生６：杨梅——杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。一点都不酸！、
生７：人：苗族女孩——杨梅的苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖——”，声音娇娇的。——非常漂亮、淳朴。
生８：房东——房东和她的一个养女，搭了梯子上去摘缅桂花，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。时常给各家送去一些。——勤劳、善良。
生９：事——为宁坤作画、门头挂仙人掌、雨季逛市场、家家饭馆卖炒牛肝菌、苗族女孩卖杨桃、房东送缅桂花、和德熙去小酒馆喝酒的事
师小结：全文细细描写了昆明雨季具有代表性的事物：仙人掌、各种
菌子、杨梅、缅桂花，也描写了与昆明雨季有关的人：苗族女孩、房东，表现了昆明美丽的风土人情。确实让人感到“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。”
３． 悟读品味，体会雨季深情
（１）师：同学们，作者围绕昆明的雨描写了许多的景、物、事、人。那么作者要通过这些内容表达怎样的感情呢？请大家反复吟诵课，从文中找出相关的语句，抓住关键词、句品析，并带着感情朗读，以“我从——里，体会到了——的情感”的句式来交流。
生１：通过第二段、最后一段，作者直接抒情的语句“我想念昆明的雨”，可以看出来作者要抒发对昆明的雨的想念之情，对昆明雨季的喜爱之情。
生２：通过对昆明雨季的雨景美、仙人掌美、菌子美、果子美、花儿美、人情美、情味美的描写，可以看出昆明的风土人情，看出作者对昆明生活的喜爱与想念。
生３：“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”。
生４：“入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！”
生５：“声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。” 生６：“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。” 生７：“四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗。”
（２）师小结：因此，我们可以感受到作者不仅喜爱、怀念昆明的雨，而且对昆明生活的喜爱和怀恋。
４． 精读课文，感受语言美
师：请同学们再次朗读课文，说一说本课的语言有什么特点？找出具体的语句进行说明。
生：请同学们默读课文，以小组为单位合作交流这篇文章的写作特点，体会这些写法的表达效果，然后派代表向全班展示。
小组交流，派代表向全班展示：
１、形散神聚：文章信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”，但其中贯串着一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。作者用这样一条线索将零散的素材聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一个“明亮的、丰满的，使人动情的”昆明雨季。
２、语言淡而雅：平淡中见精彩、平淡中见真情。例如：“因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。”有如大白话一般，没有任何秀丽华彩之处，但是直白平淡之中有一种拉家常的风格，让人感到亲切，这正是一种返璞归真的语言风格。
从直白平淡中隐隐感到一种恬淡而悠远的余味。例如：“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。”
（四）拓展延伸
作者在文末怀深情地说“四十年后，我还忘不了那天的情味”。那天有什么“情味”让作者“忘不了”呢？在你的生活中，也有这样“忘不了的情味”吧？试写出来。８０字左右。
作者的“情味”有：雨引起的淡淡之乡愁，也有雨中美景令人陶醉之闲适，幽静、恬淡之感。
示例：当我给一位老奶奶让座位时，老奶奶那慈祥的微笑和感激的话语使我得到了一种心灵的安慰；当我帮一位工人推着东西上陡坡时，他可亲可敬的微笑给了我心灵的满足??
本文用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀。结合文本，试分析文中是始何“以小见大”的。
作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚。仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪老对昆明、对生活的热爱。
作文四：《昆明的雨教案》1800字
《昆明的雨》教学设计
教学目标：
１、 把握课文叙写景、物、事的线索，体会课文形散神聚的特点。
２、 体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情。
３、 理解文中昆明的雨的特点，品味文章的意境之美。
教学重点
目标１
教学难点
目标３ 一、 诗词激情导入
雨是最寻常的，有什么好写的呢？但是请看
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
师：在张志和的心中，雨是可以让人流连忘返、沉醉其中的；
夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
师：在陆游的眼中雨是可以激发豪情壮志的；
水光潋艳晴方好， 山色空蒙雨亦奇。
师：在苏轼的笔下，雨又是奇妙神奇的。
好雨知时节，当春乃发生。
师：雨给了杜甫一夜惊喜。
师：你看，同样都是雨，在不同诗人笔下却有各不相同的独特体验。因而，雨也就成了文人骚客们的笔下宠儿。今天让我们今天让我们跟随汪曾祺的脚步，走入他笔下雨的世界。（板书课题）
二、 速读，感受形之散
问：这是一篇什么体裁的文章？（散文）散文有什么特点？（形散而神聚）
１、速读课文，看本文围绕昆明那明亮、丰满、使人动情的雨季写了哪些景物、人、事。
明确：景－－－－仙人掌、各类菌子、缅桂花、杨梅
人－－－－卖杨梅的小女孩、房东母女、作者与友人
事－－－送缅桂花、卖杨梅、与友人酒馆小酌、作画题词
２、这些景物、人、事与昆明的雨有什么关系？
明确：如果没有昆明的雨，杨梅没有这么大，缅桂花没有这么香。没有昆明雨季特有的特点，就没有雨季中景物、人、事。
３、昆明的雨季有什么特点？生答。
小结：作者围绕昆明雨季明亮、丰满，使人动情的特点所描写景、人、事之多，作者写作时选材的广泛自由，这就体现了散文的形散。
二、悟读领会神之聚
１、同学们，言为心声，作者借助雨季中景物事要表达什么情感？ 明确：对昆明生活的喜爱和想念之情
２、文章哪些语句在字里行间能体现这些情感？请找出来读一读、悟一悟。 生自主勾画、品读。（２分钟）
生展示
如“卖杨梅－－－－－－－”可以让学生模仿读，声音延长，读出娇美之声。
小结：文中能体现作者对生活喜爱、想念之情的句子比比皆是，因为全文就是用这种对昆明生活喜爱、想念之情这一线线索把这种零散的景、人、事聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一个“明亮、丰满，使人动情的”昆明雨季，这就体现了散文怎样的特点－－－－－－－－神聚（板书）。
三、品读、欣赏境之美
形散而神聚是散文的基本特征，我们已经把握住了。对这篇文章的学习是不是可以结束了？那我们还应读出些什么呢，现在走进助读系统－－－阅读提示，齐读
第二段，看看我们还应该读出些什么？、
１、生齐读阅读提示第二段
问：我们究竟还要读出些什么？对，读出它的美。
师：同学们，就是这篇文章景物的美，滋味的美，人情的美，氛围的美，组成了这篇文章的意境美。以形传神，以神达意。本文更深层次的美还在于它的意境之美，什么是意境？
２、展示：意境，是指抒情性文艺作品中呈现的情景交融，虚实相生的形象系统，及其所诱发和开拓的审美想象空间。
３、示例：示例：我从第六段的“昆明仙人掌多，且极肥大，有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆，－－－－－种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎。”这句话中欣赏到景物之美。我欣赏的是：文中的“多”、“极”、“肥大”写出仙人掌在昆明的雨的滋润下，数量之多，生长之繁茂。作者还饶有趣味的介绍了仙人掌的妙用－－－－菜园周围拦猪羊。在农村的菜园里。雨下下停停，停停下下，滋润着万物。郁郁葱葱的仙人掌用他那挺拔的枝干，肥大的叶片，锋芒的针刺，守卫着农家，好一派温馨祥和的画面。
师：从示例看出，它首先找出能诱发你审美和想象空间的具体语句。然后选择欣赏的景物之美。在欣赏的过程中，抓住关键的词句并写出的他的表达效果。再借助自己的联想和想象，把脑海中想象到的优美画面，用文字表达出来。 方法提示：抓关键词，分析它的作用。
借助你的联想和想象，把脑海中想象的画面用优美的语言表达出来。
师：意境之美，是优秀散文的至高境界。能欣赏意境之美，也是作为一个优秀的读者的必备能力！有了这种能力，我们就能领略到文学殿堂那奇妙无穷的美好境界。现在让我们研读课文，仿照示例，任选一个角度，欣赏文章的境美之美。
４、分小组讨论、写作。（５分钟）
展示（１０）。
四、小结：
这节课我们随着汪曾琪的脚步一起去赏析了昆明雨季和雨季中的景物、人、事，掌握了学习散文的方法，请同学带着这种阅读方法继续品读汪曾琪的另外几篇散文，体会作者散文的独特韵味美。
作文五：《《昆明的雨》教案》5900字
１５ 昆明的雨
生活的美存在于身边的一草一木中，汪曾祺先生用发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文《昆明的雨》。读它吧，《昆明的雨》会携细雨在身旁悄然落下，周围是浓浓的湿绿，有花香轻轻拂来，让躁动的心安静。
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１． 文题解读
昆明，云南省省会，地处北纬亚热带，夏无酷暑，冬无严寒，具有典型的温带气候特点，素以“春城”而享誉中外。作者以“昆明的雨”为题，明示了本文的写作内容，即昆明的雨中的景物。
２． 作者微博
汪曾祺（１９２０—
１９９７）
汪曾祺，江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫” 。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。作品有《受戒》《晚饭花集》《大淖纪事》《晚翠文谈》等。
３． 写作背景
本文写于１９８４年５月１９日，首次发表于１９８４年第十期的《滇池》。汪曾祺在西南联大和昆明生活了７年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路， 还结识了后来与他相知相爱的妻子。对于有着强烈家
（６）炽红：鲜亮的红色。 （７）情味：情趣，情谊。
（８）密匝匝：非常浓密的样子。
５． 近义词辨析
６． 名句精华
（１）昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 （２）带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。
【文章内容·深剖析】
句段详解
①宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；【句解：画的倒挂的仙人掌，惟妙惟肖，充满昆明的乡土情味。】左下画了几朵青头菌和牛肝菌。【句解：此句描写了画面的内容，为下文的叙述作了铺垫。】题了这样几行字：
“昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。”【句解：所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点，为下文做铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述。】
段解：叙述 “我”给宁坤画的内容。 ②我想念昆明的雨。
第一部分（１～２）：开篇叙述“我”给宁坤画的内容，引出下文。
③我以前不知道有所谓雨季。“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。【句解：雨季是指一年中降水相对集中的季节，即每年降水比较集中的湿润多雨季节。此句引出下文写感受。】
段解：由“雨季”引出写“昆明的雨”。
１
交流分享
１． 文章标题是“昆明的雨”，为什么开篇要描述作者给宁坤的画呢？ ①突出昆明多雨的特点；②引出下文对“昆明的雨”的描述，吸引读者。
２． 画旁的题字有什么特点？ 画旁题字，虽长，但很有诗情，是对昆明风俗世态的如实描绘，体现了汪老对他所生活过的那片土地的真情，不是故乡，却胜过故乡。
３． 分析第②段在文中的作用。 内容：点明了文章中心，表达了笼罩全文的作者对昆明雨季的深切怀念的感情。结构：这句独立成段的句子承接上文的画面介绍。引起下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。
④我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。【句解：雨，在汪曾祺笔下，好似一个人，有着明朗的性格。】 段解：主要写昆明的雨季的特点。
⑤昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。【句解：典雅别致的诗句，描绘出了昆明雨季水分充足植被繁茂的情景。】昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。【句解：写出了草木里的含水量达到最高值，草木显示出旺盛的生命力。】 段解：主要写对昆明的雨季的感受。
⑥我的那张画是写实的。我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎。 段解：描写雨中的仙人掌。
⑦昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。【句解：“格调”原指“人或艺术品的品格或风格”，此处指炒熟后青头菌的诱人色泽（鲜香口味）。】菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。鸡枞是名贵的山珍，但并不真因为这东西在云南并不难得。有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。【句解：运用比喻的修
２
４． 昆明的雨有什么特点？ 昆明的雨季是明亮的、丰满的、浓绿的、使人动情的。
５． 文章题目是“昆明的雨”，文中用不少笔墨写了多种植物，它们有什么共同特点？这与昆明的雨有什么关系？请简要分析。
这些植物生长旺盛（或“多”）、肥大、滋润（或“水分多”），以此来表现昆明的雨季时间长、雨水均匀。
６．作者“想念昆明的雨”，
阅读全文，说说实际上他是想念昆明雨季的哪些事物？
①仙人掌②各类菌子③果子杨梅④缅桂花
７．第⑦段写了哪些菌子？各有什么特点？
菌子有牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌。牛肝菌的特点：便宜、好吃。青头菌的特点：略贵、浅绿色、格调高。鸡枞：味道鲜浓，无可方比，是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。干巴菌：深褐带绿、样子难看、好吃。鸡油菌：银圆样大，滴菜时配色用，没甚味道。
的贵得惊人。一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，溜儿圆，颜色浅黄，似鸡油，只能做
辞手法，把“干巴菌”比作“半干的牛粪”和“被踩破了的马蜂窝”，贴切形象，生动地写出了干巴菌的特点。】里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！【句解：“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”，此指干巴菌的味道
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汪曾祺名句
（１）那一年，花开得不是最好，可是还好，我遇到你； 那一年，花开得好极了，好像专是为了你； 那一年，
好得令人吃惊。】还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。花开得很迟，还好，有你。 都是一般大小，有一块银圆那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，（２）逝去的从容逝去，重温的依然恰似鸡油一样。【句解：贴切的比喻，生动形象地写出了鸡油菌的大小、颜色、质地。】这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。
段解：描写雨中的菌子。
⑧雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。【句解：运用人物的外貌、语言描写，生动描写出卖花女孩的娇美情态（衬托出昆明雨季的柔美），抒发作者的怀念、喜爱之情。】昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！【句解：生动贴切的比喻，形象地写出了杨梅的大小、颜色。】一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。【句解：通过对比，突出昆明火炭梅的味道似乎更优于洞庭山和井冈山的杨梅，流露出了作者对昆明的杨梅的喜爱之情。】
段解：写雨季的果子——杨梅。
⑨雨季的花是缅桂花。缅桂花即白兰花，北京叫做“把儿兰”（这个名字真不好听）。云南把这种花叫做缅桂花，可能最初这种花是从缅甸传入的，而花的香味又有点像桂花，其实这跟桂花实在没有什么关系。——不过话又说回来，别处叫它白兰、把儿兰，它和兰花也挨不上呀，也不过是因为它很香，香得像兰花。【句解：独特的口语化的语言，俗中见雅，雅俗共赏。】我在家乡看到的白兰多是一人高，昆明的缅桂是大树！我在若园巷二号住过，院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了。缅桂盛开的时候，房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市
３
重温，在沧桑的枝叶间，折取一朵明媚，簪进岁月肌里，许它疼痛又甜蜜，许它流去又流回，改头换面千千万，我认取你一如初见。
（
３）栀子花粗粗大大，又香得掸都掸不开，于是为文雅人不取，以为品就是要这样香，香得痛痛快快，你们他妈的管得着吗！ ”
（４）坐在亭子里，觉山色皆来相就。
石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。格不高。栀子花说：“去你妈的，我
上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！【句解：这是一副充满诗意的图画，让我们仿佛看到了绵绵细雨中的青灯古巷、静寂而忧郁的石板路、飘荡着乌云的暗暗的天空……也感受到了作者无限的思乡情愫。】 段解：描写雨中的缅桂花及赏花的往事。
⑩雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。李商隐的《夜雨寄北》是为许多久客的游子而写的。我有一天在积雨少住的早晨和德熙从联大新校舍到莲花池去。看了池里的满池清水，看了作比丘尼装的陈圆圆的石像（传说陈圆圆随吴三桂到云南后出家，暮年投莲花池而死），雨又下起来了。【句解：典故的引入，丰富了文章的内容。】莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土磁杯里），坐了下来。雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。【句解：通过细致地观察，生动地描写了鸡的动作、情态。】酒店院子里有一架大木香花。昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香。但是这样大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。【句解：“爬”“遮”等动词，把木香拟密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到 莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。
浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。【句解：用最有古典气息的诗句寄托情思，这份闲情雅致，只有文学修养丰厚的人才能表达得出。】
段解：描写雨中在酒店喝酒时的情景及淡淡的乡愁。 第二部分（３～１０）：描写雨中的景物及乡愁。 ?我想念昆明的雨。
第三部分（１１）：再次强调对“昆明的雨”的想念之情。
一九八四年五月十九日
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带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 汪曾祺７３岁生日时曾作诗
一首：“往事回思如细雨，旧书
重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。” 晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、 故事的魂牵梦绕的怀念之情。
８． 作者在第⑩段满怀深情地说
人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达作者赞叹之情。】“四十年后，我还忘不了那天的
情味”。那天有什么“情味”让
作者“忘不了”呢？
也有雨中美景令人陶醉之闲适，幽静、恬淡之感。
９． 第⑾段有什么作用？
此句短小而意味深长，令人回味无穷。内容：深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情，结构：照应第②段内容，收末全文，使结构显得完整。
午后。四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗： “情味”有雨引起的淡淡之乡愁，
【课堂知识·精梳理】
１． 主题把握
４
本文通过对昆明雨季中仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花的描写以及对昆明往事的追忆，表达了作者对昆明的雨的思念与喜爱之情。 ２． 思路图解
３． 写作亮点
（１）语言风格简洁洗练，隽永多味。
汪曾祺是一位讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。如“种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎”，语言朴素自然 。再如“这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高”，“格调”一词的运用增添了淡淡的幽默感。 （２）运用“以小见大”的手法。
《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀。作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚。仙人掌，青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪老对昆明、对生活的热爱。
在写作中，“以小见大”写法的运用：
“以小见大”就是以小题材表现大主题。“小题材”，可以是日常生活中的一件小事，一个细节，可以是整体中的一个小部分，也可以是一件小物品，一只小动物，一棵小植物，还可以是一个小人物……“大主题”，它可以是一个具有普遍意义的哲学思想， 也可以是对人类社会的繁衍， 发展具有重要意义的一种道德和一份情感……巴尔扎克曾说过，成功的作品“就是用最小的面积惊人地集中了最大量的思想”。从小事、细节、小部分、小物件、小人物着笔， 往往能写出“用最小的面积”惊人地揭示出大主题的好文章来。如何做到“以小见大”？（１）细心观察生活，精选写作素材；（２）捕捉细小情节，进行重点描写；（３）认真思考联想，挖掘材料内涵；（４）点燃思维火花，切忌牵强附会。
活学活用：请写一个片段，运用“以小见大”的手法。
示例：父亲蹲下身，从干枯泛黄的杂草堆抓起一株绿色的植物，我顿时被这株植物吸引，我发现那植物被连根斩断，却依旧十分翠绿。父亲告诉我，它叫蓟，是茶园的“顽固敌人”。“那它的根部都被割断了，为什么还没有枯萎呢？”我倍感惊奇。“是啊，这植物虽然可恨，但它的顽强却让人肃然起敬。”父亲抚弄着手中的蓟，接着说，“它在根被割的时候，会流出白色的血液，并在每个断面迅速凝成痂，于是重新生根发芽，因而它就不会像其它杂草一样枯萎了。”听着父亲的话，我不禁思索起来：连一株植物都能够迅速地恢复，又重生希望，等待着再一次的重生，为什么我就不能再坚强一点呢？我应该坚强，要再次尝试，我应该要像蓟一样拥有一颗固执而简
５
作文六：《昆明的雨预习》1300字
选读一、《昆明的雨》预习尝试单
姓名： 班级： 时间：
老师的话：孩子们，你们越来越会预习了！祝贺并继续努力哦！闯关行动，ＧＯ！
【读】
１． 朗读课文。将课文读流利，试试能否读出和作者相同的情感。
２．请朗读下列词语，读准字音。
所谓 厌烦 连绵不断 丰满 动情 城春草木深，孟夏草木长 饱和 夸张 旺盛 炽红 乡愁 积雨少住 密匝匝
３．通过联系上下文，或者查找词典等工具书，我理解了如下词语的意思： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４．我已读过（ ）遍课文，我提出的问题是：
５．画出最喜欢的句子，用心读一读。
【写】
１． 请将上面的词语认真抄写一遍。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２． 请将作者写的诗完整抄写下来。
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【悟】
１．昆明的雨有着什么特点？找出书中的句子，画一画，读一读。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２．作者描写了雨中的哪些景物？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【知】
１． 观察家乡雨中景色，和伙伴自由交流 。
２．请积累几句描写雨景的优美语句。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【评】
自评（ ） 互评（ ）
作文七：《昆明的雨》2400字
《昆明的雨》教案
３１５
（ａｄｓｂｙｇｏｏｇｌｅ ＝ ｗｉｎｄｏｗ．ａｄｓｂｙｇｏｏｇｌｅ ｜｜ ［］）．ｐｕｓｈ（｛｝）；
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【导学目标】
１．整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。
２．通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。
３．体会作 者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。
【课时计划】２课时，第一课时完成步骤 一、二，第二课时完成步骤三、四、五。
情景导入 生成问题
同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见） 昆明是一个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样的呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。
自我研学 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
１．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
青头菌（ｊùｎ） 鲜腴（ｙú） 篱笆（ｌí ｂ ā） 鸡 （ｚōｎｇ） 黄焖鸡（ｍēｎ）
扳尖（ｂāｎ） 炽红（ｃｈì） 缅桂（ｍｉǎｎ） 绿釉（ｙ?ｕ） 密匝匝（ｚā）
２．记住重点词语的词义。
鲜腴：新鲜肥美。
孟夏：夏季的第一个月。
方比：比较、对比。
扳尖：一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。
密匝匝：非常浓密的样子。
３．作者简介
汪曾祺（１９２０—１９９７） 中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江 苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间 文艺也有深入钻研，主要作品有《受戒》《沙家浜》等。
步骤二 整体感知 走进文本
１．本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？
【交流点拨】不是，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活及动乱年代里少有的宁静、恬然。
２．这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
【交流点拨】都与雨有联系。示例：杨梅是雨季的一种果子。在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑 又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。
３．请用几个词描绘一番你对昆明雨的感觉。
【交流点拨】示例：丰满、饱和、旺盛、柔软??
步骤三 跳读课文 赏析语言
１．结合上下文，理解下面加点词语在语境中的含义。
（１）青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
【交流点拨】“格调”原指“人或艺术品的品格或风格”，此指炒熟后的青头菌的诱人色泽，鲜香口味。
（２）可是下点功夫，把 草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！
【交流点拨】“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”，此指牛肝菌味道好得令人吃惊。
２．汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味，请分析下面的两个句子的表现手法和表达效果。
（１）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的 一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
【交流点拨】用“戴”“穿”“坐”“吆唤”一系列的动词，对苗族女孩子进行了语言描写、动作描写和外貌描写等，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的喜爱，怀念之情。
（２）一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。
【交流点拨】“爬”“遮 ”等动词，把木香拟人化，运用了拟人的修辞手法，主动形象地表现出 木香的茂盛，表达作者的喜爱，赞叹之情。
步骤四 文本精读 探究写法
１．题目为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？
【交流点拨】①画中所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；②为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；③吸引读者，引起读者的阅读兴趣。
２．课文第３段和第１２段，作者 都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段在文中有什么作用呢？
【交流点拨】第３段从内容上看点明了文章的中心，表达了作者对昆明雨季的深切怀念的感情；从结构上看，这句独立成段的句子承接上文的画面介绍，引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。第１２段从内容上看深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情；从结构上看，照应前方第３段内容，收束全文，使结构更加完整。
３．《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的。
【交流点拨】作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文 的“凡人小事”之类，共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱， 生活中的美存在于我们身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们， 然后携来入文，遂成美文。
步骤五 总结课文 拓展延伸
读完汪曾祺先生的《昆明的雨》，心灵仿佛被那细细绵绵的雨滴浸润得舒适熨贴，昆明仿佛顷刻间变成了一个让人无限神往的地方，他在画旁题下的那段文字虽长但很有诗情，是对昆明风俗世态的如实描绘，是用一颗真诚的心在感受他所生活过的那片土地，不是故乡却胜过故乡，把全部的爱与真情都融进了那里。
作者在第?段满怀深情地说：“四十年后，我还忘 不了那天的情味。”那天有什么“情味”让作者忘不了呢？在你的生活中，也有这样“忘不了的情味”吧？试写出来，８０字左右。
【交流点拨】“情味”有：雨引起的淡淡之乡愁，也有雨中美景令人陶醉之闲适、幽静、恬淡之感。（写作：略）
【附：板书设计】
昆明的雨
汪曾祺
昆明雨的特点——丰满、饱和、旺盛
与“雨”有
关联的物、
人、事仙人掌、各种菌、杨梅
为宁坤作画，小酒店喝酒
卖杨梅的苗族女孩
送缅桂花的房东 对昆明的
怀念、喜爱
（以小见大）
作文八：《《昆明的雨》说课稿》3200字
文
章 来源莲山课件 ｗｗ ｗ．
５ Ｙ ｋ ｊ．ＣｏＭ 《昆明的雨》说课稿
一、说教材
《昆明的雨》是人教版《语文》八年级下册第四单元的一篇自读课文。文章通过描写昆明的雨及雨中特有的事物、人物、情景等，表达作者对昆明的生活的喜爱和怀念，抒发了作者对生活的热爱之情。生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛，这篇文章中平凡之物，平常之景，在他的笔下都充满美感和诗意，学生欠缺的正是对我们身边生活的体察感悟能力。另一方面，这篇文章取材广泛，景物、滋味、人情、氛围都能撷来入文，但又能紧扣对昆明生活的喜爱和怀念这根情感的线索，很好的体现散文形散神聚的特点。所有这些都使得这篇文章很值得品味。
二、说学情
本单元是散文单元，学生已接触了几篇经典的散文，对散
１
文有了一些基本的了解，但学生理解能力不强，生活感悟有限，同时散文作为一种文学性体裁，美感有余趣味性可能稍欠，学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远，这篇课文是自读课文，老师重在引导其学习的过程，从而实现由教读到真正自读的转变。
三、说教学目标
依据课程标准的要求，结合散文的特点以及学生的认知水平和年龄特征，我制定了如下的教学目标：
１、知识目标：通过多种朗读方式，把握作品的内涵及作者的情感；
２、能力目标：合作探究品味本文平淡自然的语言风格；
＆ｎｂｓｐ；３、情感态度与价值观：激发学生去发现生活之美，培养热爱生活的情趣。
四、说重难点
结合本课在内容和写法上的特点，针对学生阅读和写作中的不足，我把重难点确定为：
教学重点：把握文中展现的风土人情，体会作者对昆明的喜爱与想念。
教学难点：进一步品味散文形散神聚的特点，体会作者平淡自然的语言。
五、说教法
本着“以学生为主体，以教师为主导”的原则，为了充分调
２
动学生学习的主动性和积极性，提高学生自主学习的能力，有效提高学习效率，我采用以下的教法：１、速读、精读、研读等多种朗读方式的综合运用；２、讨论点拨法；３、对比阅读。
六、说学法
结合散文的特点以及学思结合的原则，我确立了这样的学法：
１、朗读感悟；２、自主研学与合作探究相结合；３、圈画关键词句突破。
七、说教学过程
１、导入：我采用了这样的文字——春花秋月，夏雨冬雪，四季风景各异，也带给人不同的感受。那么昆明的雨是怎样的情景，又带给人什么感受呢，让我们走进汪曾祺先生的《昆明的雨》来一探其实。
既引发学生对自然美的关注，同时激发学生对课文内容的向往。
２、作者简介：汪曾祺是散文大家，学生第一次接触，所以要着重介绍。
３、预习检测：激发学生自主学习的有效性。我设置了两个问题，一个认读词语，第二个是根据意思猜词，这是强化学生的基础知识积累。
４、解读文本
３
这是教学的重点，我由浅入深设计了三个层次的问题，以便循序渐进的理解课文。同时注重采取不同的阅读方法，潜移默化的教给学生如何阅读。
第一部分：速读课文，整体感知
在此我设置了４个问题：（１）昆明的雨有什么特点， （２）课文是怎样引出昆明的雨的，这样写有什么作用，（３）课文除了写昆明的雨，还写了什么，这些内容和雨有什么关联呢，（４）作者看似信笔写来，无拘无束，将诸多的人、事、物汇聚于此，那么文章表达了怎样的情感呢，
这几个问题旨在把握课文内容及主旨。这是走进文本的第一步，采用速读的方法，教会学生提炼文章的关键词句，由点带面来把握课文。问题环环相扣，逐层推进。而最后一个问题除了体会文章的情感主旨外，也让学生进一步感知散文形散神聚的特点，可谓一题两意。
＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；第二部分：精读课文，赏析语言
散文文质兼美，学习散文语言是绕不过的重点，这里我选了三段富有代表性的文字，让学生在其中挑选自己印象深刻的句子，谈自己的感受。三个句子分别是：
（１）因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，很舒服。（２）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一
４
声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季空气更加柔和了。（３）带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。
阅读教学要注重学生的个性体验和创造性思维训练，这部分就突出这样的思想。学生可能谈的不够深入，不要紧，思维的调动很重要，长时间如此的训练学生的能力是会提高的。教师在学生谈论后，可再进行一点分析，最终让学生对汪曾祺散文的语言风格有一定的认识。
第三部分：研读课文，探究写法
学以致用，学习知识最终要为我所用，这里探究写法，实际就是为学生的写作提供指导。我设置了两个问题：（１）课文第３、第１２自然段都有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段文字在文中有什么作用， （２）有人说本文采用“以小见大”的视角，折射出了一位老人醇厚的情怀，你同意这个说法吗，
第一个是结构安排的特点，而第二个问题是选材方面的问题，尤其是这个问题，激发学生对身边的人事物的关注、体察，很有思想价值。
５、课堂小结，我设计了如下的文字：作者曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”美存在于我们身边的一草一木，本文即是作者对景物的美、
５
滋味的美、人情的美、氛围的美的捕捉与展现。愿我们在生
活中能侧耳细听、俯身微察，发现更多的美 ，来点染我们
的生活。
既是对课文特色的再回顾，同时在强化三维目标中的情感
态度与价值观，渗入大语文的观念。
６、课后作业：比阅读本文与《雨的四季》，体会两篇散文
在写作上的异同。
７、板书设计：突出课文在选材写作上的特色，既便于把握
课文又为写作提供借鉴之处，一目了然。
＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；昆明的雨
＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；汪曾祺
＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；雨的特点－－－－ 雨季
长、明亮、丰满
昆明的生活
＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；物：仙人掌、各种菌、杨梅、
缅桂花
６
喜爱、怀念＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；雨中之＆ｎｂｓｐ；人：苗族女孩、房东母女＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；
（以小见大）
＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；
＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；事；酒店小酌
八、说教学评价：及时评价，让学生明确得失；发展性评价，注重学生的长远发展，多鼓励，多表扬。
九、说反思：本节课能充分调动学生学习的主动性，体现学生的主体地位，问题的设计循序渐进，能激发学生积极思考，同时注重学法的指导，速读、精读、跳读等阅读方法的综合运用，便于学生很好的走进文本。注重学生的个性感悟和创造性阅读，导而弗牵，教师在课堂的角色定位准确。注重三维目标的实现，始终贯彻大语文的观念。当然学生的阅读能力还很薄弱，在今后的教学中，要加强学生能力的训练，学生会不断的进步的。
文
章 来源莲山课件 ｗｗ ｗ．
５ Ｙ ｋ ｊ．ＣｏＭ
７
作文九：《7、昆明的雨》1700字
７、※昆明的雨
一、教材分析：
文章开篇点题，围绕“雨”，突出“想念”二字。先写昆明的“雨季”，从不知道有“所谓的雨季”，到在昆明有了具体感受，再到对昆明雨季的赞美：昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。再写“雨季的果子”，最后由雨而生的淡淡的乡愁，再到“木香花湿雨沉沉” 醉人境界，这一切让人不禁怀念。
二、教学方法的设计：
１、这是一篇自读课文，不难理解，可以先让学生大致弄懂文章的意思，然后反复朗读，体会作者表达的思想感情。
２、课文中的那首诗，对学生理解课文有一定的帮助。教师要指导学生理解大意，但不必过多的讲解，只需大致了解便可。
３、字词的学习，课文的朗读和课文的理解尽量让学生自学，教师可以指导，补充。
三、学习目标
（一）知识与能力目标： ．自主积累词语。
（二）过程与方法目标： １、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。２、提高理解能力，分析能力，总结能力。
（三）情感态度与价值观：品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念 四、教学重点难点：
１．重点、难点：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念
五、教具准备：多媒体课件。
六、教学方法：谈话法 自学法 指导法 提问法 总结法、
七、教学时间：２课时
八、教学过程： 第一课时
一、谈话导入，揭示课题
１．同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）
２．昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。（板书）
３．请学生读读课题。通过文题你明白了什么？
４．谁能简单介绍一下作者？
在学生的复述基础上教师作补充。
汪曾祺：（１９２０－－－－１９９７），江苏高邮人，现当代作家、散文家，戏剧家。著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》， 散文集《浦桥集》。
二、初读课文，读中感悟
１．请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。
２．请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。
３．指名读课文，教师相机给予指正。
４．学生自由练读。
５．现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。
６．同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论）
７．教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？
８、提问难点词语的理解，并进行补充
所谓：表示所说的。
乡愁：指离乡的哀愁
骨朵儿：指还没有开放的花朵。
饱涨：很饱满
９、对文中的诗做个大致的讲解。
“莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉”大意是：莲花池外，非常安静，几乎没有人行走。小酒店长满了绿绿的苔藓。（我坐在小酒店里）喝着酒，不知不觉时间过了中午。满园的木香花都被雨淋透了。这首诗表达了作者“淡淡的乡愁”。
１０、巩固多音字
闷：（ｍｅｎ）闷热；（ｍｅｎ）郁闷 喝：（ｈｅ）喝水（ｈｅ）喝彩
着：（ｚｈａｏ）着急 ；（ｚｈｕｏ）穿着 ； （ｚｈａｏ） 高着；（ｚｈｅ） 看着 骨：（ｇｕ）骨朵儿；（ｇｕ）骨头
三、理清文章脉络
学生讨论汇报，教师板书。
四、作业
有感情地朗读课文。
第二课时
一、抒情导入，揭示课题
昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。这节课，我们继续学习《昆明的雨》。教师板书课题。
二、复习课文内容
这篇文章写的是什么内容？
文章中写到了雨中的哪些景物？
三、品读课文，体会作者的思想感情
文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。
品读对果儿、花儿的描写：
１．指名读文章。
２．从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。
３．你能通过读把它表现出来吗？指名读。
四、反复诵读，体会升华
昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。让我们尽情地赞美昆明的雨吧！
五、布置作业：
１、掌握生字词。
２、能流利朗读课文。
六、板书设计
昆明的雨
（汪曾祺）
昆明的雨季
昆明的雨 雨季的果子 我想念昆明的雨 雨季的乡愁
七、课后反思：
作文十：《昆明的雨》1000字
龙源期刊网 ：／／．ｑｉｋａｎ．．
昆明的雨
作者：汪曾祺
来源：《作文与考试·初中版》２０１５年第１５期
宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花； 左下画了几朵青头菌和牛肝菌。题了这样几行字：
昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂尚能存活开花。于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。 我想念昆明的雨。
我以前不知道有所谓雨季。“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。
我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。
昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。
我的那张画是写实的。我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎。
雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。
雨季的花是缅桂花。缅桂花即白兰花，北京叫做“把儿兰”（这个名字真不好听）。云南把这种花叫做缅桂花，可能最初这种花是从缅甸传入的，而花的香味又有点像桂花，其实这跟桂花实在没有什么关系。——不过话又说回来，别处叫它白兰、把儿兰，它和兰也挨不上呀，也不过是因为它很香，香得像兰花。我在家乡看到的白兰多是一人高，昆明的缅桂是大树！我在若园巷二号住过，院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了。缅桂盛开的时候，房东（是一个五十多岁的寡妇）和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到
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