__落花流水
作文一：《三年级语文《猫》教学设计》2700字
《猫》教学设计之五
教学要求：
１．使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
２．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。
３．能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。
４．学会生字新词，会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。
５．背诵课文第４节。
教学重点和难点：
学习用“摘句法”归纳段意，是重点；体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情，是难点。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭题
１．谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。
２．揭题：猫（读题）
二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序
１．自由轻声读课文。
要求：读准生字、多音字，读通课文。
思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。
２．指名读，交流。
① 课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书） ② 分段：第一段：１、２、３节，第二段：第４节
三、落实训练目标
（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。
１．分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）
师述：这句话在第一段中是总起句。
２．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
出示比较：
猫的性格古怪。
猫的性格有些古怪。
猫的性格实在有些古怪。
“古怪”是什么意思？
古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。
读出句子语气。
３．第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。
完成书上题１／（２）
交流出示板书：
老实 贪玩 尽职
猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭
猫胆小 勇猛
满月的小猫更可爱
４．运用摘句法归纳段意。
（１）复习四年级学过的摘句法归纳段意的方法。
（２）说说段意：猫的性格实在有些古怪。（完成填空１／３）
５．朗读第一段。
（二）强化训练目标
１．自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么？（总分总）
２．用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱（改板书）
３．齐读第二段。
四、总结并朗读全文
１、哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？
（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。）
２、有感情地朗读课文。
五、布置作业
１、熟读课文；２、家默词语。
第二课时
一、复习导入
上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。同时出示第一节课的板书。
二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情
（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。
［１］自学第一节
１．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？
自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。
２．朗读交流。
注意读出词语和句子语气：
①的确成天无忧无虑多么闭息凝视非……不可
（用“词素合成法”理解“闭息凝视”）
② 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
比较
任凭谁呼唤，它也不肯回来。
３．引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在——
它贪玩在——
它尽职在——
４．小节：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。
５．齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。
［２］小组学第二节
１．过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书）
生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭
２．小组学习第二节，提要求：
①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。
②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。
３．交流朗读。
①猫的温柔可亲：
ａ．用身子蹭你的腿，要求抓痒。
ｂ．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。
ｃ．丰富多腔地叫唤
ｄ．给自己解闷。
②喜爱之情：
出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。
理解“蹭”：
①“蹭”是什么意思？（磨、擦）
②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。
③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。
④你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。
⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（生：撒娇） ⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？
⑦学生声情并茂地朗读句子。
出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。
有感情地朗读句子。
４．小结这－节：
作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。
５．齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。
［３］集体学第三节
１．师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。
２．朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。
（二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的喜爱之情。
１．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。
２．交流：
①词语：
更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句）
淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）
绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句）
②句子：一根鸡毛……枝折花落。
板书：屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞
院子里——花草遭殃
请你用词素合成法理解“枝折花落”。
３．根据板书，背诵第二段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。
三、总结全文，完成课后练习
１．老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？
老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。
２．让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。
３．造句。
四、布置作业
１．完成练习册；
２．课外寻找有关老舍的资料，如老舍原名什么？为什么取名叫“老舍”？写过哪些作品。阅读有关老舍的作品。
板书：
老实 贪玩 尽职
猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭
猫胆小 勇猛
屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞
满月的小猫淘气可爱 ↓
院子里——花草遭殃
作文二：《三年级语文教学设计集》5900字
１ 我们的民族小学
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问
好，向高高飘扬的国旗敬礼。
“当，当当！当，当当！”大青树上钟声敲响了。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、
做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影
子，在洁白的粉墙上摇晃??
教学目标：
１、会认４个生字，会写１２个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
２、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解民族小学学生幸福的学习生活。 教学过程：
一、初读课文。
１、谈话引入课文，师生共同板书课题。
师：同学们已经预习了课文，这节课我们开始学习第一课——我们的民族小学。
２、让学生分段读课文，检查预习读书情况。相机指导学生认识巩固“傣、昌、昂、跤”四个生字。 教师要注意方法的引导和习惯的培养，教学中可提问：你读得这么好，能说说你是怎么预习的吗？
３、教师指导，学生通过自由读、比赛读等方式读准字音，把课文读流利。
师：课文一共有几个自然段，每段话分别有几句话，读是时候要注意停顿，把课文读清楚。（根据学生读书情况适时指导）
４、全班把课文齐读一遍，读后交流，引导学生整体把握课文内容，知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情景，进而了解每一部分的内容，理清课文叙述顺序。
师：读完课文，你知道了什么？课文哪里写了孩子们上学路上的情景，哪里写了孩子们学习的情景？
５、师小结：同学们不仅会读书，把课文读得很正确、很流利，而且会思考，读懂了课文的意思。
二、学习字词。
１、出示“坪、坝”等１２个生字，检查学生生字预习情况。
师：大家的课文读得很好，不知道生字预习得怎么样呢？现在我们进行“我指你读”的游戏。
２、让学生说一说自己是怎么记住这些生字的。
师：能说说你是怎么记住这个字的吗？
３、根据学生学习情况以及生字的特点让学生运用给生字注音、找音序、找部首、组词、造句等方式巩固生字。
４、学生书写生字，师巡视，个别指导。
５、组织全班同学评价生字书写情况，激励大家把字写得更好。
第二课时
教学目标：
１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受课文优美的语言并积累自己喜欢的语句。
２、继续学习默读课文，明确默读要求，了解课文是怎样表现民族小学的特点的。抄写描写窗外安静的句子以及其它关键词句，初步体会这些句子的含义。
３、体会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。
教学过程：
一、学习课文，感受“美丽”。
１、读课题，谈感受，巧妙过渡都课文的学习。
师：这节课我们接着学习《我们的民族小学》，首先请同学们把课题细细地读一读，边读边想，你有什么想说的？民族小学和我们的小学一样吗？
２、结合插图默读课文，找出表现民族小学特点的语句，了解到这是一所美丽的边疆的山村小学。随后教师出示课文最后一自然段“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”，让学生齐读。（教师要相机引导学生明确默读要求：默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。）
师：默读完课文，这所民族小学给你留下了什么印象，你认为这是一所怎样的民族小学呢？ （板书：美丽）
３、学习课文第一自然段。
师：现在我们就去孩子们上学的路上看一看吧！
（１）、学生自由读第一自然段，找到表现“美丽”的词语和句子，如“绚丽多彩”等，并谈体会。教师可让学生看资料袋，并向学生介绍少数民族的相关资料。
（师根据学生回答在“美丽”上面板书“小路、服装、校园”）
（２）、学生个别读自己喜欢的句子，教师重点引导体会“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”两句的画面感，让学生边读边想象画面，把民族小学的“美丽”读出来。
（３）、小组读、男女生读，读出感情。读后再谈体会。
４、学习课文第二、三自然段。
（１）、指名读第二自然段，体会民族小学的钟声展现出的独特的“美丽”，初步了解本段在文中的过渡作用。
（板书：钟声）
（２）、默读第三自然段，知道本段前五句写上课的情景，第六句写下课的情景。教师引导学生思考“那声音真好听！”一句的作用。
师：注意到本段有一个特别的标点符号吗？——“！”，你体会到了什么？你还从哪些地方体会到孩子们的读书声很好听？
（板书：书声）
（３）学生个别读、比赛读描写窗外安静的句子，读出人物、动物和景物的和谐美，进而理解作者对民族小学的喜爱和赞美。
师：在这样一所边疆的民族小学，教室里坐着穿戴不同的各民族小学生，他们是那么认真地读着课文，如果你就站在窗外，你会??？
同学们，就在民族小学孩子们读书的时候，作者吴然爷爷就站在窗外，你们猜他心里面在想什么？
（４）、结合“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”一句对学生进行民族大团结教育。
师：同学们的想象真丰富，是啊，这读书声多么动听、多么美妙啊！它和我们教师传出的读书声有什么不同吗？
出示“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”可试着让学生模仿着说句子，如“不同民族的小学生，在同一间教室里画画、唱歌。”“里同学们的民族不同，但老师对他们的爱是相同的。”等等。
师：同学们，我们国家的５６个民族就像５６个兄弟姐妹一样，大家都是一家人。再想想课文，不同民族的小学生在同一间教室学习，多么幸福，多么温馨啊！你们能带着这样的感受再读读课文吗？ 师：读得真好。用不同和相同说话，我还想到了一句“不同民族的小学生，在同一片操场操场上游戏。”。
（５）、学习第六句，体会下课热闹的场景，有感情朗读第六句。读后全班齐读第三自然段。
（６）、模仿第六句进行小练笔，为本单元语文园地的习作作准备。可让学生写一个游戏，是什么游戏，和谁一起玩的，玩的过程中做了什么，说了什么，玩后想了什么。
下课了，同学们在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、总结全课，升华“美丽”。
１、默读课文最后一自然段，让学生说说仿佛听见了什么，看见了什么？
２、体会课文结尾省略号的作用，进行思维拓展。
师：这里为什么用省略号呢？你还能接着往下说吗？
３、再次齐读课文最后一自然段，进一步感悟民族小学的美丽。
４、推荐学生课后阅读吴然的散文集《小鸟和守林老人》。
板书设计：
１ 我们的民族小学
（小路、服装、校园）
美丽
（钟声、书声、游戏声）
附课文：
１ 我们的民族小学
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
“当，当当！当，当当！”大青树上钟声敲响了。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃??
一、课前谈话
猜谜语 金色的草地
小朋友们，第一次给你们上课，我给大家带来了几则谜语，想不想猜一猜？
小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。（牵牛花）
胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，齐天大圣最爱它。（桃子）
小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香（荷花）
身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿像太阳，籽儿香又香。（向日葵）
你坐得最认真，这个谜语奖给你答。你的小手举得最直，请你答。
恭喜你，你答对了，２０１班的小朋友可真聪明，真不愧是猜谜大王。
二、导入课题
（过渡）刚才大家猜谜语功夫很高，那就再奖一个谜语给大家，嘘！听好了，看看谁的小耳朵最灵！小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。（蒲公英）
１．介绍蒲公英
这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，小朋友，你们看到过蒲公英吗？你来说一说？
瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词卡片，读），这个绒字可不简单，在写的时候你要提醒大家注意什么呢？认真看老师写这个字。请小朋友们拿起笔，在生字本中写一个。（写的时候要提醒，你的写字姿势最棒！）
请小朋友们轻轻地放下笔。让我们再和它打声招呼——读绒毛。
告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——花瓣（读词语）！ 花开过后，蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。
２．质疑解疑
Ａ．今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。
Ｂ．这金色的草地可美了，谁再来美美地读。，读到这里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢？ 这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？
请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。出示第一自然段，
回答问题，要求说完整。
金色的草地在我们乡下的窗前。
请你用因为，所以这片草地是金色的。
（你引用了这段话中的一句话，这方法挺不错。你把草地为什么是金色的说得更清楚了。）
三、初读课文
请小朋友们轻轻地捧起课文纸，大声地读课文，注意读准字音，读通课文。读完后给每个自然段标上号。
１．小朋友们读得真投入，词语宝宝在招呼我们了——
钓（ｄｉａｏ）鱼使劲合拢（ｌｏｎｇ）
观察有趣手掌玩耍
一本正经引人注目
Ａ．请学生个别读。合拢，我们来做个动作，还可以把什么东西合拢呢？——书可以合拢、眼睛可以合拢（闭上的意思）点到即可。
Ｂ．第二行，谁来？你的小手最直，请你。
这个耍是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗？（而＋女）你用了加一加的方法。
还有其他办法吗？（要的上面部分换成而），你用了换一换的方法。小朋友们要特别注意区分这个要和耍字。
Ｃ．两个字的词语宝宝读的很顺溜，加大难度，四个字的，能读吗？谁来？
读准一本正经（经的读音第一声）你知道什么是引人注目吗？（很吸引我们的）那你瞧瞧，我们教室里的什么东西很引人注目呀？把话说完整。
Ｄ．让我们一起来跟这些词语打一下招呼。钓鱼——起
２．句子：有些词语特别调皮，都藏在了句子中，谁来读？
弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。（假朝读音欠轻声）
３．请小朋友们捧起课文纸，再轻轻地读一读课文，想一想，课文讲了“我”在金色的草地上的哪两件事呢？（把大概内容说到就好）
“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的绒毛。
“我”发现草地会变颜色，还知道了变化的原因。
四、重点研读
１、指着板书说——兄弟俩在这金色的草地上尽情地玩耍着。有一天，“我”发现金色的草地还会变颜色呢。草地的颜色是怎样变化的呀？请你读第３自然段，用横线划出来，再读一读这些句子。
Ａ．草地的颜色是怎样变化的呀？谁来把你找到的句子读一读？
Ｂ．老师也找到这段话了，出示这段话，请你自己读一读，圈一圈有关的词语，草地的颜色是怎样变化的呀？
Ｃ．指名请小朋友说。（板书：早晨绿色??）
Ｄ．你能用下面的填空连起来说说草地的颜色是怎样变化的吗？
我发现早晨草地是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，中午是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，到了傍晚的时候，又变成了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２．草地的颜色变化真多，当时的“我”会有怎样的心情呢？（惊奇、惊讶、不解）
真是多变的草地，你能把这令人多变使人惊奇的草地通过朗读带到大家面前吗？
３．现在我把这段话，抽乱你还能排一排吗？
你为什么这么排，而且一下子就排好了，有什么小窍门吗？
这段话是按时间顺序来写的，所以啊，我们写话的时候，也要注意句子之间的顺序。 分三组早、中、晚再读。
４．读到这里，你有什么问题吗？
是啊，课文中“我”也和小朋友们有这样的疑问，你找到了吗？
你来问？
你再来问？
我们一起来问？
５．是啊，这是为什么呢？请小朋友们赶紧读课文，找出答案。找到了用波浪线划出来。你知道了吗？自己自读自划。
出示这段话。
谁来说，草地这么多变跟谁有关系呀？（蒲公英的花瓣）
蒲公英的花是什么样子的？（出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。） （出示两张图片）
拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。合上、张开，合上、张开。
花朵张开时，——它是金色的，草地也是金色。
一朵蒲公英张开，能让草地成为金色的吗？
那第二朵谁来开？你读
第三朵，谁来
第四朵，
让我们所有的花朵都开起来吧，一起读——
６．此时此刻你的眼前仿佛看到了什么？
花朵一朵，一朵合上的时候，你又看到了什么呢？
是啊，花朵合拢时，一起读，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
７．是啊，多么有趣的蒲公英，多么可爱的草地啊！大自然真是奇妙。老师也想和小朋友们合作着来读一读这段话。师生合作读。
现在，你知道了草地变颜色的原因了吧？请你选择其中的一句来说一说。
早晨，（ ），所以草地是绿色的。
中午，（ ），所以草地是金色的。
傍晚，（ ）。所以草地又是绿色的。
交流。
８、连起来读第三自然段（配点音乐）
９、引到最后一段最后一句，引出金色的草地，金色的童年，快乐成长??
五、小结布置作业
１、小结语：
小朋友们，今天这节课我们看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地变化的原因。大自然是多么奇妙呀！你仔细观察也会有所发现。这片金色的草地还带给兄弟俩很多快乐呢，我们下节课再来学习。
２、（机动）请小朋友们把今天学过的喜欢的句子收藏在积累屋里。
板书：
金色的草地
绒 瓣
早晨 合拢 绿色
中午 张开 金色
傍晚 合拢 绿色
作文三：《三年级语文《掌声》教学设计》1000字
三年级语文《掌声》教学设计
《掌声》教学设计
教材解读：
这篇课文以朴实无华的语言向我们讲述身患残疾而忧郁自卑的小英在掌声的鼓励下，鼓起生活的勇
气变得乐观开朗的故事，告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当一个人身处困境的时候，要珍惜掌
声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人，并明确实现对自我的认同与接纳，仅靠一次外在
的掌声力量是不够的，还需要有一个看待自我与他人的正确观念。
课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次＂
掌声＂带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的
人文内涵。
教学目标：
１、学会本课生字词。
２、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。
３、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人
的关心和鼓励。
教学重难点：
引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化。
教学过程：
板块一：识字学词，＂印象＂小英
１、教师出示词串
第一组：落下残疾 眼圈儿红了 一摇一摆
要点提示：＂落＂是多音字，在这个词语中读＂ｌàｏ＂。＂眼圈儿＂读好儿话音。
第二组：骤然间 渐渐平息 经久不息
提问：＂骤然间＂是什么意思？与＂突然间＂作比较，＂骤然间＂程度更深，指瞬间产生的某种变
化。
读词体会这三个词在时间上的区别。
第三组：鞠了一躬 不再忧郁 舞蹈房
＂鞠了一躬＂，文中是＂深深地鞠了一躬＂，谈话体会鞠躬者的心理与情感，尝试理解主人公小英
的内心活动。
＂不再忧郁＂：这个词隐藏着一种前后的变化，之前是忧郁的，之后是不忧郁。
＂舞蹈房＂，读到这个词，会联想到什么？（四肢健全的舞者像一只只天鹅般优雅地起舞．．．．．．）
２、通过这些词语的朗读，说说你对课文中的小英有了一个什么印象？并结合出示的词串说明理由
。
【设计意图】
识字是小学语文教学的主要任务之一，中低年级阅读课尤其要重视识字教学。一般来说，学生通过
字典的查阅就可以正确认读，但字义依然模糊。因此教学的重心移位到字＂义＂的学习上来并能通
过＂义＂走近文本。出示的三组词有着内在关联性。＂骤然间＂、＂渐渐平息＂和＂经久不息＂的
掌声是实现小英发生 ＂落下残疾＂与＂鞠了一躬＂、＂眼圈儿红了＂与＂不再忧郁＂、＂一摇一
摆＂与＂舞蹈房＂这些转变的关键。
词语如果仅仅是识记而无运用，逐渐就会变成消极词汇，极易遗忘，惟有及时运用才可
能会内化为
个体的言语能力。通过利用词串的＂义＂尝试解读小英的初始形象，用语言表达出来，不仅锻炼学
生的语言表达能力，还更直观的走近了文本。
作文四：《三年级语文《灰雀》教学设计》1700字
三年级语文《灰雀》教学设计
三年级语文《灰雀》教学设计
教学目标：
１、会认５个生字，会写１２个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。
２、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
３、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
４、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点：
如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护。
教学难点：
如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学用具：多媒体课件
课时安排：两课时
第一课时
课时目标：
１、学习生字新词，积累描写灰雀的句子。
２、正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
教学过程
一、利用单元导读导入新课
１、同学们从今天起，我们就进入了第二组课文的学习，请大家把书翻到１７页，默读单元导读并思考这组课文讲的是什么？
２、出示列宁图片，你们知道这是谁吗？谁来介绍一下你对他的了解？今天我们就来学习发生在列宁身上的一个看似平凡却又不平凡的小事——《灰雀》
３、板书课题，
（大屏幕出示“灰雀”图片）
亲切的地喊出课题。
二、读通课文，初步感知
１、学生依据自学提示初读课文
（出示自学提示：
１、自由读文，注意：把字音读准，把课文读通顺，不认识的字，可借助拼音或请教同桌同桌，也可以问问老师。
２、思考：课文讲了一件什么事？）
２、检查自读情况
（１）检查生字词认读情况。
（小老师领读—指名读—随机点读并适时指导学生识记生字，理解生词。）
（２）指名接读课文。
（３）交流：课文讲了一件什么事？（提示学生以填关键词的形式概括文章大意）
（先默读，然后自己说，接着同桌说，最后全班交流。）
三、细读第一自然段，感受列宁对灰雀的喜爱
１、默读第一自然段并画用横线画出描写灰雀的语句，说一说灰雀给你留下怎样的印象？
交流：
（１）谁来说一说灰雀给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句中体会到的？
（预设：漂亮：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
活泼可爱：它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱）
（２）出示描写灰雀的语句
（公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。）
（３）读关键词感受灰雀的漂亮、活泼可爱。
（４）齐读描写灰雀的语句。
３、抓住关键语句体会列宁对灰雀的喜爱。
细读文章第一自然段，用波浪线画出描写列宁喜爱灰雀的语句，并在你感受最深的词语下面标上小圆点。
谁愿意通过你的朗读把你的感受展现出来？（抓住关键词“每次”“都要”“经常”体会）
４、齐读文章的第一自然段，再次感受灰雀的活泼可爱，以及列宁对他们的喜爱。
四、学习生字，指导书写
１、学生自主观察本课生字有什么特点。
胸、脯 渣、低、诚、惜（左窄右宽）
郊 散 敢 （左右差不多）
胸 脯 散（注意“月”在不同的位置写法不同）
２、重点指导易错字
“低”注意下面的“点”不要漏掉；
“步”注意下面不要多加点；
“或”注意书写笔顺。
３、学生将三个易错字写在田字格中。
４、评价指导学生写的字。
五、积累好词好句
１、我会看拼音写词语
Ｊｉāｏ ｗàｉ ｓàｎ ｂǜ ｘｉōｎｇ ｐú ｙǎｎｇ ｗàｎｇ ｈｕāｎ ｋｕàｉ
（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）
ｈｕò ｚｈě ｋě ｘī ｃｈéｎｇ ｓｈｉ ｙáｎ ｈáｎ ｍｉàｎ ｂāｏ ｚｈā
（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）
２、我能补充完整
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是（ ）的，一只胸脯是（ ）的。它们在树枝间（ ），（ ）地歌唱，非常惹人喜爱。
六、总结收获
这一节课马上就要结束了，谁来说说你的收获？
师小结：大家可谓是满载而归，三只可爱的灰雀不但令列宁喜爱，就连我们也舍不得离开它们，可是，第二天，那只深红色的灰雀突然不见了，它去了哪里，我们下节课再来学习。下课。
板书设计
灰 雀
低 步 或
作文五：《1.三年级语文教学设计》500字
１ 春的消息
教 材：冀教版小学语文三年级下册 单 元：走进春天 板 块：教学设计
教材分析：
这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。诗歌语言形象生动，内容新颖，想
象丰富，意境优美。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春天的大自然以生命和灵性，表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。
教学目标：
知识与技能：
１． 会写本课１２个生字，正确认读文中６个生字。
２． 理解“消息、漂白、牵引、雏菊、禁不住”等词语。能正确拼读“漂” 这个多音字。
３． 能正确、流利、有感情地朗读诗歌。体会作者看到春天来临时的喜悦之情。 过程与方法：
１． 引导学生运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。
２． 围绕“春姑娘给大家带来了哪些‘春的消息’”这一问题思考交流，感受春天的美好。
３． 通过理解重点词语，朗读诗歌，增强对诗歌的理解。
４． 指导学生边读边想象，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。 情感、态度与价值观：
通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
重难点分析：
? 本课生词较多，应该根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。
? 引导学生抓住自己观点的支撑点，通过指导朗读，帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而有感情地朗读出来，赞美春天。
１
课前准备：
多媒体课件。
教学过程与设计说明：
２
３
４
５
作文六：《三年级语文——蒲公英教学设计》2200字
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
蒲公英
青岛海逸学校 孙雅婷
教学内容：苏教版三年级上册第８课《蒲公英》
教材简析： 本篇课文是一则童话故事，文中采用了拟人的手法，写出蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做什么事情不能被事物的表面现象所迷惑，要实事求是，脚踏实地，千万不要有不切实际的幻想。课文寓人生的哲理于故事之中，同时运用了拟人、对比等手法突出人物个性，表现了不同的价值取向，强化了表达效果，有助于学生潜移默化的形成正确的价值观和人生观。
教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会９个生字，２个识字，１个多音字。会用“嘱咐”造句。
３、初步学习概括段意的方法。
４、学习朗读人物语言时关注提示语的有效提示，提升朗读质量。
５、体会关键词语在表情达意时的作用。
６、明白做事不要被表面现象所迷惑，适合自己才是最好的道理。
教学重难点：１、体会关键词语在表情达意时的作用。
２、读懂太阳公公的嘱咐以及两颗种子的错误想法和做法。明白太阳公公的劝告做事不要被表面现象所迷惑。
教学过程：
一、猜谜导入，激趣学文
１． 猜谜语。
小伞兵，毛绒绒，穿山坡，越高岭，落到哪，长在哪。
正“蒲”字读音。
２、板书正音：指名练读。
３、齐读课题导入。
二、预习导学，巩固字词
１． 检查、交流预习。
扮演“小老师”依据预习卡领读难读的生词。
重点针对“黑黝黝、波光粼粼”正音、练读。
２． 用“嘱咐”造句。
思考：日常生活中，都有谁嘱咐过你？
练习造句。
小结：老师听出来了，嘱咐里包含着长辈对我们的牵挂和疼爱。
３． 重点指导多音字：泊
出示迫的两个读音，思考各组一个词。
小结：用组词的办法可以帮助我们准确区分它们的读音。
４． 指导写好“绒”与“降”。
出示“绒”与“降”。
交流识记“绒”字的办法，总结可以用数笔画的方法记住它引导学生书空笔画识记。
强调：要格外注意这一笔横和这一笔撇。（老师示范板书）
引导学生用数笔画的方法来识记“降”字。并用写字书，描一个写两个。强调写字姿势； 头正、肩平、足稳。
５、由所写词语导入，引入精读。
三、自主阅读 整体感知
１． 自由朗读课文，边读边找描写蒲公英样子的段落。
２． 出示第一段，指名配乐朗读。
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３． 想想蒲公英要去安家，结果怎样呢？
１． 根据学生回答，随机板书：
沙漠 干死
湖泊 淹死
泥土 成长
四、以读促悟 朗读表情
１． 自由读第二自然段段，看看主要写了什么？用自己的话简单地说一说。
２． 练习概括：
学生交流后，学习并运用“太阳公公嘱咐他们，别落在——，要落在——”的句式，清楚而且简单说清楚。
学生练习后，教师语言提升方法，从三年级开始，就要学习读懂一段话的意思并能用简单的话说出来。
３． 指导读好太阳公公的话。
（１）讨论朗读方法。
讨论太阳公公的话，怎么读，才能读得像，互相提建议。
引导学生发现，老公公说话声音要粗一些、语速要慢一些。（出示太阳公公的照片【百度图片】
：／／ｉｍａｇｅ．ｂａｉｄｕ．／ｉ？ｃｔ＝２０１３２６５９２＆ｃｌ＝２＆ｎｃ＝１＆ｌｍ＝－１＆ｓｔ＝－１＆ｔｎ＝ｂａｉｄｕｉｍａｇｅ＆ｉｓｔｙｐｅ＝２＆ｆｍ＝ｉｎｄｅｘ
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机动穿插教师的范读
语言激励引导学生再次练习并展示。
总结方法：关注提示语能帮助我们更好的读好人物的语言。
４、学习第三自然段，指导朗读两颗小种子的话。
（１）出示两颗小种子的话。
学用方法练读小种子的话。
２）交流如何读好小种子的话。
引导关注到了提示语，用得意的语气来读。不到位的可以引导再夸大一点！ 没有提示语的可以关注人物心里的想法，尝试朗读。
（３）同位分角色练读。
同位俩分角色读读这两颗小种子的话。
（４）指名分角色朗读。
（５）全班分角色朗读第三自然段。老师旁白：左右两部分同学分别扮演两粒小种子。
五、角色扮演，探究真相。
教师语言渲染，采访讨论：是什么吸引了小种子落到沙漠、泊里。
角色体验探究：是被它美丽的外表迷惑了。
六、了解分号的作用，关注写法运用。
（１）出示最后一段加入多个“第二年春天”，与原文相比，讨论哪个写法更好。
学生通过对比引导发现太罗嗦了。教师提升写法运用：我们写作文的时候，可不能这么罗嗦，同一时间发生的事用一次表示时间的词语就可以了。
（２）对比出示带与不带分号的段落内容，对比哪个更好。
教师提升分号作用：在这同一段，写了蒲公英们不同的结局，中间用分号来隔开。在习作的时候也可以尝试着使用、分号。
七、想象拓展 提升感悟
想象第二年春天，蒲公英竞相开放。很快又变成了一个个小降落伞准备去安家，有什么要嘱咐他们的？（不要，。，要，，，，）
教师提升认识：可在小种子的眼里，黑泥土就是不好看，金光闪闪的沙漠、波光粼粼的湖面多好玩，多有趣呀！遇到这样的小种子，你要怎么劝阻他们呢？
总结提升认识：你们的建议是对的，我们希望他们听取你们的建议，不要被表面现象所迷惑，适合自己的才是做好的。
板书：
蒲公英
沙漠 干死
湖泊 淹死 泥土 成长
作文七：《三年级语文教学设计》3300字
１３、世界上第一台听诊器
一、教学目标： １．能正确、流利、有感情地朗读课文。
２．学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“如果??就??”、“果然”造句。
３．默读课文，能说说雷奈克发明听诊器的经过。
４．通过阅读课文内容，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观
察、肯动脑的习惯。
二、教学重难点：１．通过读文，能说说雷奈克发明听诊器的经过，懂得任何
发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
２．会用“如果??就??”、“果然”造句。
三、教学评价设计：１、在检查学生预习时，可通过多种环节进行。
２、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方
式推进学生读懂课文。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。
教师：
１、 教学课件
２、 根据学生的预习情况查看预习情况。
五、教学课时：２课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一） 导课
１、交流认识听诊器。（板书：听诊器）。
（１）指名读“听诊（ｚｈ ěｎ ）器（ｑｉ ）”。
（２）同学们见过听诊器吗？通常在哪儿见过？谁使用它？
（３）师讲解：“听诊器”就是俗说的“听筒”。医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。
２、再板书：世界上第一个。
提问：加上这几个字，你知道今天我们要认识的听诊器有什么特别之处吗？读了课题你想知道些什么？
３、板书：雷奈克。教生字：“克”（ｋ è），读。
预习过课文，谁来向大家介绍介绍雷奈克？
简介雷奈克：法国医师。他不仅创制了世界上第一个听诊器，而且在肺结核病研究上取得了不少成绩。
（二）、初读课文。
１、范读课文。
２、自由读课文，出示要求：
（１）自由轻声读课文。
（２）画出生字新词，多读几遍。
（３）标出自然段，遇到难读的句子多读几遍。
３、检查自学情况。
（１）出示生字词，检查读音，识记字型。
听诊器 雷奈克 一些 沿着 仔细 分析 诊断 木管 效果 喇叭状
肺结核 疾病 内脏 铁钉 划木头 清楚 靠着 胸腔 凑近 跷跷板 一枚 笔
记簿
①指名读，相机正音。
②讨论：怎样记住生字字形？
如：熟字换偏旁：析 状 效 沿
部件法：克 些
歌诀法：诊，左边“讠”字旁，右边“人”三撇（彡）。
③教者提醒：肺，左边是“月”字旁，右边是“巿”（ｆｕ ），四笔写成，笔顺是：横、
竖、横折钩、竖。
（２）指名分自然段试读课文，师生共同纠正读
错的地方。
（３）齐读课文。
４、理清文脉
根据世界上第一个听诊器发明的过程，课文可以分为几个段落？
第一部分（第一自然段）为什么要发明听诊器
第二部分（第２、３、４自然段）听诊器发明的过程。
（三）、朗读全文。做到正确、流利。
这一环节从整体入手，让学生带着问题去读文，目的比较明确，能提高读书的效率。同时解决问题的过程也可以让学生明白，只要认真读书，就一定能解决问题，既教给学生学习方法，又增强学习的信心。
第二课时
环节二：部分理解——精读感悟，重点突破
（四）、精读感悟，感受人物形象
１、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。
２、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一自然段。
（１）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）
（２）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。
“整日思索”什么意思？
他整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）
为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果??就??”的用法）
雷奈克为什么要整日思索？
（３）指导朗读，突出“整日思索”。
（此环节中，抓住重点词为生发点，让学生环环相扣地推理，领会了上下文之间的联系，既培养了思维能力，又进行了说话训练，收到了“一石二鸟”之功效。） ３、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？
（１）学生自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。
（２）指名说说，其余补充。
（３）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。
（４）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。
Ａ、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。
Ｂ、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”的动作要表现出来。 Ｃ、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。 Ｄ、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）
Ｅ 、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。
Ｆ 、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。
去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？
比较朗读，体会惊喜激动的心情。
（５）四人小组再演一次。
（体验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程，本环节在设计上通过“表演”、“朗读”等游戏活动，使学生能体验当时的情景，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。再引读想象，则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究精神的体会。）
４、朗读第自然段。
５、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）
６、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。 “又发现”中的“又”是什么意思？
“又发现”说明什么？
师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
（五）、综合训练
１、造句。
（１）、如果??就??
（２）、果然??
２、复述雷奈克发明听诊器的经过，并完成填空。
（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
３、写一篇小作文，简单介绍雷奈克发明听诊器的经过。
学生练写，再交流。
（这一环节中作业的设计有基础，有深层，有书面，有口头，形式多样，能从听、说、读、写诸方面考虑，达到巩固、拓展知识的目的。）
４、背诵古诗〈江畔独步寻花〉
（六）、拓展延伸
１、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？
２、学了故事以后，你有什么想法呢？
（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）
３、收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
（七）、板书设计：
１３ 世界上第一个听诊器
思索——启示——发现——做成
预习单
班级：——姓名——
认真完成预习任务，并自我评价。
一、我会识
认读生字并描红。
二、我会读
１、自由朗读课文，争取读正确、读流利。
２、摘抄你认为值得积累的词语并读一读。
３、一边读课文一边思考：课文主要写了哪些内容？
教后反思：
成功之处：上课伊始，引导孩子质疑，孩子提出的问题有：世界上第一个听诊器是谁发明的？是怎样发明的？对于石谁发明这个问题，我当时就让学生解决了，通过预习，学生很快说出了是雷奈克发明的世界上第一个听诊器，并且让他们介绍一下雷奈克，但是我发现学生课前搜集的资料很广泛，在介绍雷奈克时只是单纯地说有关他生活方面的内容，和本课要学习的知识并无关系，例如：有的孩子把雷奈克全名说了一遍（看得出来他很认真地在背这个很长的名字），还有的孩子介绍雷奈克的出生年月以及去世的时间。这些资料都多本课的学习帮助不大，所以，在以后的学习中，我要注重培养孩子搜集资料时要学会精挑细选，精选一些对课文学习有帮助的内容。
不足之处： 在学生初读完课文后，我出示生字词，这一环节有一些遗憾，例如：“克”，我只是单纯地告诉学生读音，如果能联系生活效果会更好。当再读课文时，我提出了一个要求：看看雷奈克发明听诊器的原因是什么？事实上这个问题孩子在上课提出疑问时并没有提到，这个问题问得十分突然，我可以根据孩子当时质疑的问题“世界上第一个听诊器是怎样发明
的？”让孩子默读课文，找到文章哪一小节讲了这一问题，然后再回头来看第一小节的内容，学生会很快说出讲的是发明听诊器的原因，由孩子自己说出来，比我直接牵引的效果会好。 教学建议：不要怕去尝试，课堂上的内容要对孩子的学习有所启发，让孩子在学完一堂课后，不仅仅是能读熟课文，更重要的是有所收获。
作文八：《语文三年级教学设计》5200字
篇一：人教版小学语文三年级下册教案全册
人教版小学语文第六册教案
１、燕子
教学目标：
教学重点、难点：
课前预习：
２、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一课时
课时目标：
１、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
二、初读课文体会
三、学习第一自然段
这篇文章写的确实很美。
， 思考：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
４、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
３、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？
４、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
第二、三课时
教学目标：
教学过程：
一、学习第二自然段
１、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）
（１）师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
（２）什么叫“赶集”？
（２）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
二、学习课文第三自然段
１、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
（板书：斜、掠过、唧）
３、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
５、我们从“唧”这个字也可以看出什么？
６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
三、学习第四自然段
１、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。
５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落
在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）
７、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。
８、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
四、有感情地朗读全文。
六、拓展训练
．．．．．．．．．．．．．．．
教学反思：
这是一篇文笔优美的散文，全篇文章的语言轻快明丽，描写准确生动。我在教学时，充分发挥学生的想象力和审美情趣，用叶圣陶老师说过的话就是：“一字未宜忽，语语捂其神。”用这种教学方法引导学生咬文嚼字的学习，进行语言文字的训练，提高语文素养。在教学中，重点让学生抓住课文中燕子的外形，飞行的动作这些片段来学习，突出对燕子喜爱的感情，收到良好的教学效果。
本课的教学有待改进地方是引导学生自主学习要加强学生目前的学习状态，
２、古诗两首
教学目标：
教学重难点：
教学安排：３课时
教学过程：
第一课时
（学习《咏柳》）
一、背诵古诗，导入新课
师：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？（指名背通）／今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么？
二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求
１、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，
２、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
２、全班交流，相机点拨：
（１）“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么？（柳树的枝叶比作碧玉）
（２）“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）
（３）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自 然的伟大神奇）
（４）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？ 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
第二课时
（学习《春日》）
一、复习导入
二、学习《春日》，自读完成以下要求
２、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”
四、朗读古诗，理解诗意，体会感情
２、全班交流，相机点拨：
（１）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？（引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”）
（２）“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象）
师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。
第三课时
（复习旧知；指导书写生字；交流占诗）
二、识字写字
１、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫
２、出主识记字形，集体交流：
篇二：小学三年级语文教学设计
第一单元教材分析
一、教材简析：
第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。
二、单元教学目标：
三、教学重点：
１
四、教学难点；
五、课时安排：
《我们的民族小学》（２课时）（２课时）
《爬天都峰》（２课时）（１课时）
《语文园地一》口语交际１习作１课时 基础训练１课时
一、学习目标
３
五、教学准备：
六、教学时间：２课时
七、教学过程：
第一课时
一、举行“民族风情”展示会
我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。
１
第一自然段：坪坝（ｂàｐō）族
阿昌（ｃｈāｎｇ）族德昂（áｎｇ）族绚丽多彩
第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（
第四自然段：凤尾竹摇晃（ｈｕà
１
２
１
２
ａ“”。
戴
”
３．抄写词语表中列出的
第二课时
一、复习旧课，导入新课
２．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。
二、分段读议，加深感悟
１．第一自然段
ａ．请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
ａ．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；亮，声音抑扬顿挫?? ｃ文朗读得这么动听，你会怎么做？
一幅情景？想象描述。
ｂ．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽
三、感情朗读，比赛背诵
１
２
四、作业
八、小结
穿戴
１学校 好朋友
语言
２、金色的草地
１． 引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。
二、教学重点：
１． 引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。
三、教学难点：
四、教学方法：
五、教学准备
课件、蒲公英的实物、图片
六、教学时间：
七、教学过程：
第一课时
１、 出示图片：蒲公英
板书：蒲公英
蒲公英，别名“黄花地丁”
３、 板书课题：金黄的草地
（１） 质疑：读了课题，你有什么疑问？
（２）
１、
返：“反”
３、
１、
板书设计：
蒲公英
（早晨） （中午） （傍晚）
绿 金色的草地绿
第二课时
１、 播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！
２、 看完画面，给你留下了什么印象？
３、 板书：金色的草地
（３） 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？
（４） 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？
１、
２
九、 板书设计：
中午 傍晚
绿色 金色 绿色
合张合
蒲公英会合拢
３、爬天都峰
“陡、链”等６个生字。
２
二、教学重点：
三、教学难点：
篇三：小学三年级语文教学设计教科版
１．拐弯儿处的回头
设计理念： 《拐弯儿处的回头》是教科版三年级上学期第一单元的一篇课文。课文通过拐弯处的回头这一个微小的动作，向我们揭示了含蓄而又感人至深的父爱。课文把学生的眼光引向生活，引向细微处看世界，在平常中找到真爱。这节课以引导学生理解父爱为中心，以朗读为主线，语言文字训练贯穿其中。旨在对学生进行扎实训练的同时，学会从生活中发现爱。
教学重点
教学难点
教学过程
一、导入
激情导入：（课件配乐：爱的协奏曲，同时辅以父亲与孩子的画面。）在我们的成长过程中，有一个人总是默默地站在不远处，支持着我们。也许他并没有事无巨细地帮我们一把，但他关注的目光，其实就是一种力量。这个至关重要的人，就是我们的父亲。
二 扫清文字障碍
三、初读课文，了解内容
２．师：谁想把你思考的成果展示给大家？
３．再读课文，交流体验
师：太好了，同学们这么短的时间内就了解了文章的主要内容，相信接下来你们一定会学得更好。
四、精读品味，感受父爱
１、过渡：父亲这一回头打动了在场的所有人，你是否也被感动了呢？请你快速默读课文，用波浪线画出让你最感动的句子。
（学生默读，画句子，读句子，交流感受）
师：你画了哪句话？能和大家说说你的感受吗？
汇报：说说为什么感动？（生答略）
２、师：弟弟的伤严重吗？（严重，需要包扎）是啊，弟弟忍着脚伤的痛苦，忍着包扎带来的不便，他现在最想看到谁？希望得到什么？（生答略）他多么希望爸爸能抱起他，希望听到关切的话语和心疼的安慰。所以，当他在家附近的巷口碰见爸爸时，他？？引读“他哭丧着脸，翘起扎了绷带的脚给爸爸看，满以为会得到一点同情与怜爱。
师：你伤心，是因为？？你委屈，是因为？？你生气，是因为？？
五、是啊，谁不希望得到父母的爱，可弟弟的父亲竟对弟弟的伤无动于衷。
六、研读课文
师：真是此处无声胜有声啊。
师：多读读这个句子，看看你感受到了什么？从哪感受到的？“不经意”“瞟”“才”（板书）。 生：坚强
师：对了，爸爸不希望弟弟成为小鸡，一直需要母鸡的保护，爸爸希望儿子成为雏鹰，在蓝天上自由翱翔。
课件出示：这一回头，改变了——
这一回头，改变了——
预设四：改变了弟弟对父爱的认识？？
７、是啊，此时此刻，弟弟的眼睛里闪着的是泪光，这是怎样的泪光？幸福的（他觉得），愧疚的，（他认为），感动的（他发现）？？）
在那一时刻，弟弟真想对爸爸说——（爸爸我爱您！）这一刻弟弟终于理解了爸爸的做法，这一刻弟弟真正体会了爸爸的良苦用心，这一刻弟弟终于感受到了父亲深沉、含蓄又充满智慧的爱！
９、引读：当弟弟把这件事告诉我时，我也有一种想哭的冲动。
师：这是老师捕捉到的生活中的画面（课件出示，生活中的图片）这是为孩子挡风遮雨的父亲，他只希望孩子不要着凉；这是陪孩子玩耍的父亲，他们最大的愿望是孩子快乐的成长；这是教孩子知识的父亲，他希望孩子增长的不只是身体，更是头脑和智慧；这是为孩子擦拭眼泪的父亲，他告诉儿子摔倒不哭，要学会坚强。
１１、每个人对父爱都有不同的理解（出示课件）
父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的生命 ——达芬奇
父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！——高尔基 父爱是子女一生永远的财富！—— 老师
父爱是——
师：请你也仿照名言的形式写一写你对父爱的理解好吗？（破折号后面可以写下你的名字） 生汇报交流
七、总结：
孩子们，让我们记住一个眼神，或期待或执着，请记住，那是父爱；记住一句话语，或严厉或幽默，请记住，那是父爱；记住一个动作，拐弯儿处的回头，请记住，那是——父爱！
板书设计
１ 拐弯儿处的回头
看似平凡 蕴涵伟大
父爱
２．母亲的账单
设计理念
阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。
教学目标
教具准备：多媒体课件
教学时间：１课时
教学过程
（一）整体感知，检查反馈
１、揭题直接导入。
４、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”
（二）学习概括文章主要内容
３、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思
（三）比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单
１、媒体出示二份账单
２、引导比较，发现区别。
教师引说：
（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单）
４、引导对比，体会无私、无价
这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？
而妈妈却写着“０”芬尼，你看了有什么感受？
四、引导想象，补充小彼得的心理
２．引导补白
“读着读着”说明什么？
投影出示：
小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。
他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈？？
他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈？？
他读着读着，又想起了那次自己犯了错？？
他读着读着，又想起了？？
请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐《懂你》）
６．补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？
（五）小结、布置作业
２．教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。
板书：妈妈的账单
０＞６０
母爱＝无声 无私 无价 课后反思：
作文九：《三年级语文《检阅》教学设计》4100字
三年级语文《检阅》教学设计
《检阅》教学设计
第一课时
一、教学目标：
１．会认＂俱＂＂拄＂等五个生字，会写＂俱＂＂博＂等１４个生字，正确读写＂检阅＂＂俱乐部＂＂挑选＂等词语。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
３．感受波兰首都华沙欢庆国庆节场面的隆重。
二、教学重难点
１． 概括文章主要内容
２． 感受波兰首都华沙欢庆国庆节场面的隆重。
三、教学准备
ＰＰＴ课件、国庆节视频
教学过程：
一、导入
１．这节课我们来学习１４课，齐读课题。
２．谁知道＂检阅＂什么意思？（生答）
【检是检验，阅是观看。检阅一般是指一支队伍的最高首长对他的队伍举行隆重的检验仪式。用来表示队伍对最高首长的敬重和效忠，用来显示最高首长的尊严，只有最高首长才有资格进行检阅。】
３．你在什么地方见过检阅吗？
４．大家在电视上看过０９年国庆节的阅兵式，谁能说一说这次大阅兵给你留下了什么印象？
（生答：英姿飒爽！雄姿英发！整齐划一！精神抖擞！神采飞扬！）
５．导入：知道吗？这次大阅兵之所以能给我们带来震撼，除了导演组的精心编排外还有一个非常重要的原因，就是提前一年就开始严格训练．
６．那同学们接着来看这幅图（ＰＰＴ出示），这是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，仔细观察画面，你发现了什么特别之处呢？
——学生自由说（队伍的第一排有一位拄拐的队员，它的名字叫博莱克。）
过渡：就在这一队孩子身上，发生了一个非常感人的故事。让我们走进课文《检阅》，去用心体会那份感动吧！
７．再读课题（出示课题：１４、检阅）
二、检查预习
师：预习了吗？（预习了）那我们以听写的方式来检查你的预习效果！拿出作业纸，请一位同学上黑板来写！
１、猜词串
师：听词串，猜猜要默写哪一个？
纠 纠纷 纠缠 纠察 纠合 纠集 纠正
博 博大 博古 博士 博学 博爱 博莱克
评：多会倾听，倾听是学习的助手
２、指导关键笔画——横和戈
俱乐部 不是工具，不是聚会
截断 不是下载，不是裁缝，不是栽树
评：生字不但要写对，还要写美（你自己想长得美，字也想长得美呀）
３、理解词义选词填空
羡慕：看了喜爱，想照做或希望得到。（向往，依恋）
仰慕：敬仰思慕
师：①根据词义听写词语；纠正＂心＂字底
②羡慕是个好词，谁能用它说一句话。
③与羡慕相近意思还有＂仰慕＂，让我们选词填空
１．她找到了一份令人（羡慕）的工作！
２．我（仰慕）那些真正的英雄。
评：当词义相近时，要联系语境来理解才会准确，这也就是文字的魅力！
三、初读感悟，归纳主要内容
１、轻声地、自由地读全文，读准字音，读通句子；
找出较为难读的语段，朗读提醒大家
２、梳理文章脉络（抓住写事的几要素）
（１）快速默读课文，想想课文讲了一件什么事？
（２）汇报交流：课文讲了一件什么事？
提示归纳：国庆节 波兰 儿童队员 拄拐的博莱克 检阅 第一排 赞扬
生交流：至少３个左右的孩子学着叙述
四、学习１０自然段，感受欢庆场面的热闹
１．师：接下来我们就去看看波兰首都华沙欢庆国庆节的场面。
谁把课文中的描写检阅欢庆场面的句子找出来，读一读
出示１０自然段（齐读）
国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
２．这次检阅的怎么样？（追问：你能用一个词来形容吗？）
生：热闹非凡、隆重、盛大
３．从哪些词让你感到这次检阅隆重？
预设：①我从＂人山人海＂＂站满＂看出人很多。
②我从＂彩旗飘扬＂看出场面打扮的非常的热闹。
４．谁愿意来读读这段，把那隆重的场面展现给大家。
（指名读）（学生站起来齐读）
评：你把这一段读得正确、流利，但缺乏感情。谁还想试试？
你在正确、流利的基础上，有了感情，谁想来挑战他，读得能好？
５．学着他的样子，我们一起来把它的隆重和盛大读出来
（让我们感受到你们的骄傲、快乐、激动．．．．．．）
６．师：如此隆重、盛大的检阅，儿童队员们接受检阅成功了吗？（成功！）
师：你从哪里看出来的？（生交流）
观众们是怎样夸奖他们的？（生汇报：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）
师：整齐的把观众的评价抄写在作业纸上
师：边抄写边思考，这个指的是？（博莱克）这些指的是？（队员们）
＂这个小伙子真棒！＂
＂这些小伙子真棒！＂
模仿观众，读这个句子，来夸夸这些孩子们。
生质疑：读了观众的话，你有什么想问的吗？带着疑问让我们下节课继续学习！
第二课时
通过上节课的学习，我发现孩子们真能干，只通过预习就听写出了那么难听写的字，而且还能用简短的话概括出主要内容。那请孩子们打开书本，快速浏览课文，想想课文讲了一件什么事？
请两名生说
感悟课文
师：当儿童队走过检阅台时，观众们夸赞道：指板书读
师：这个小伙子指谁？
生：博来克。
从文中哪里看出这个小伙子博来克真棒？生找出１２段。
你特别能从哪些词感受到博来克很棒？ 生找关键词 紧跟 保持一致 目视右方、、、、、、
从这些词这幅图片，此时你感觉博来克怎么样？
生：感觉他走得好 感觉他很自信 感觉他很精神
你能带着你的感觉来读一读这段吗？
师相机点评：你读得很刘畅，如果你能加重关键词的朗读我相信我更能看到有精神有自信的博来克
总结：如此自信有精神的博来克，怪不得观众称赞——指板书读。
师：孩子们，你们看，此时的博来克与全队保持一致。他能有今天的成功，跟他的努力是分不开的。一个正常人想在检阅时走得如此之好，可能都要付出我们常人无法想象的努力，更何况拄拐的博来克，你仿佛看到博来克在检阅前是怎么训练的？（补白）
我仿佛看到博来克在检阅前拄着拐杖一遍又一遍地练习着。（如遇生说不出来：师引导：别忘了，他是个拄拐的孩子）
生：我仿佛看到检阅前博来克拄着拐杖一遍又一遍的走着。一不小心，他摔倒了，可他没有放弃，继续爬起来练习着。
我仿佛看到博来克在练习时拄拐的手被磨破皮了，可他没有放弃，依然坚持练习着。我仿佛看到博来克走得已经很累了，可他没有放弃，继续坚持训练着。
师：透过这一幅幅画面，你仿佛看到了一个怎样的博来克？
生：我看到了一个坚持不懈的博来克，我看到了一个坚强的博来克
总结：在困难面前不放弃，勇往直前，这是一个自强的博来克
怪不得观众称赞：指板书读
观众们不止称赞博来克，还称赞：指板书读：这些小伙子真棒！
这些小伙子指的是？——儿童队员。
些小伙子棒在哪里？请读课文７——９段，勾出表现队员棒的句子。（６）
请生说。（直接找完句子ｐｐｔ全部一起出示）
师：队长，请用你洪亮的声音来宣布一下你的决定吧！请一名男生当队长
师：面对队长的决定，队员这样说道，老师指ｐｐｔ孩子读
师：你从队长和队员的话里读出了什么？（请问用感受到更能让孩子有话可说说还是用
读出了更能让孩子有话可说说）
我读出了队长决定把博来克放在第一排，他是一位大胆的团结的队长。
我读出了队员们不但没有反对队长的决定而且还表示赞同。
我还读出了别的队都羡慕我们队有博来克这样的队员。（此处如果生能说就说，不能说老师提示：我还读出了说别的队羡慕我们？
什么时候你会羡慕？
生：当别人有我没有的玩具时我会羡慕。
当别人考了一百分时我会羡慕。
总结：也就是说当别人身上有一定的长处、好处或者我们所没有的东西时我们会羡慕。（羡慕讲解如果时间差可以不要）
此时别的队羡慕我们什么？
生：羡慕我们队有博来克这样的队员，而且检阅时还走在第一排。
羡慕我们有一位大胆的队长，团结的队长，敢把伯莱克放在第一排。
师：面对博来克他们不是放弃，而是勇敢地放在第一排，你觉得这是一群怎样的队员？
生：团结、友爱
得观众称赞：指板书读
讲解写法：孩子们，这儿是队长和队员说的话，属于语言描写。看来，恰当的语言描写可以更好的凸显人物的品格，这儿就使队长和队员团结的精神跃然纸上。
师：可这群团结友爱的孩子在刚开始面对博来克时却感到很为难，请读２——６段，勾出描写队员们为难的段落。
师：这所有的想法就是一句话：到底把伯莱克放在哪里？Ｐｐｔ出示
师：孩子们，对比一下这两种写写法，你更喜欢哪一种，为什么？（３）
老师心中答案：我更喜欢上一种。因为上一种写队员们的想法写得更详细更具体，而且用不同的方式安排伯莱克，在这里边让人觉得很为难。（此处不知道孩子读了能否答上，老是心中没底，而且冷场了有点不知怎么引导）
（如果冷场，准备这样引导：观察第一种，你发现了什么？
生：有许多问号
师：从这不断的问中，你感受到了什么？
生：感受到队员很为难
师：我知道了，第一种写法写得更详细更具体，而且写出了队员们的为难。）
师：谁能用朗读表现队员们的为难？
请生读
讲解写法：孩子们，这儿是队员们心里的想法，属于心里描写。原来，我们内心的想法还可以通过这么丰富的语言表达出来，让故事情节更加吸引人。
师：最后大家如何安排伯莱克的？
生：把他放在第一排。
师：博莱克成功了，当他走过检阅台时，观众们这样称赞：读板书
观众：在现场，有这么一群人，他们没有因为博来克是残疾人而挖苦、讽刺，而是由衷地赞美！！！他们没有因为儿童队有残疾人就嘲笑、奚落，而是由衷地赞美！！！老师想说，这群观众真棒！因为他们是一群宽容、理解他人的人。
二、写（１０）
当伯莱克参加完检阅回到家，回想起曾经检阅时的艰辛，回想起检阅时的成功，回想起队员的支持，回想起观众的称赞，激动的心情久久无法平静，他提笔写道：请代伯莱克写一写他的日记
三、拓展阅读（８）
孩子们，其实像这样感人的故事还有很多。你们手上现在就有一份：请快速浏览你手中的故事，边读边思考，你从故事里读出了什么？《苏珊的帽子》
生：我读出了大家很团结，没有歧视苏珊，而是大家一起戴帽子帮助苏珊。
生：我读出了苏珊是一个坚强、勇敢、聪明好学的孩子。
生：我读出了海伦老师很善良，很尊重学生，保护孩子的自尊。
如遇生回答不上：师标出一句，问：老师从这句读出了很多信息，你读出来了吗？
师总结：是的，刚来学校的苏珊是害怕的，担忧的。但是最后她却与大家没什么两样，甚至拥有最灿烂的笑容。
作文十：《[教学设计]三年级语文字词》7600字
第一单元《爱什么颜色》《金色的草地》
一、字词
碧绿～辽阔～将来～战士～乘 风 ～破浪～威武～蔚蓝～新疆～弟弟～呵欠～引人注目 一次～返回～随意～似的～蒲公英～茸毛～假装～揪掉
颜色 因为 生活 梦想 朝阳 枫叶 队旗 保卫 保护 宝贝 宝藏 军装 窗户 草地 开放 脸上 整个 傍晚 手掌 喜爱 睡觉 原来 起床 合拢 接近 前进 进步 相反 反正 二、近反义词
近：将来－－－－－未来 辽阔－－－－－广阔 威武－－－－威风 许多－－－－众多 仔细－－－－细心 观察－－－－查看
反：辽阔－－－－狭窄 保卫－－－－侵犯 朝阳－－－－夕阳 假装－－－－－真实 合拢－－－－－张开 傍晚－－－－－黎民 开心－－－－－伤心 返回－－－－－出发
三、积累
搭配：火红的朝阳 辽阔的天空 无边的大海 威武的军装 开心的日子 一本正经地喊
成语：含有数字的成语
一本正经 千千万万 两全其美 三言两语 四面八方 五湖四海 六神无主 七上八下 九牛一毛 十全十美
表示颜色的词语：
红：火红 鲜红 红通通 红彤彤 红扑扑 红艳艳
黄：金黄浅黄 枯黄 黄澄澄
黑：漆黑 乌黑 黑油油 黑洞洞 黑漆漆 黑乎乎 黑压压 绿：翠绿 嫩绿 碧绿 青绿 深绿 草绿 绿油油
蓝 ：蔚蓝 深蓝 天蓝 碧蓝
白：雪白 乳白 白花花 白晃晃 白茫茫
字：
注：注意、注目～住：停住 查：调查、查看～察：观察 进：走进、进去～近：接近 返：返回、往返～反：反方向
第二单元《你一定会听见的》《喜爱音乐的白鲸》《寓言二则》
一、字词
梳头～掠过，拂过，啃骨头， 呼啸，楼梯，寂静， 闲暇，雪花，拨水，麻雀，狂风，卷起，清脆，逐渐，饼干， 杯子，美妙
召唤 成群结队 北极 慌张 拥挤 结交 区别 白鲸 脊背 猎人 凿冰 政府 援助 顽皮 寒流 挤在一起 优雅 奇迹 冰区
寓言 齐国 排场 编排 演奏 鼓起 继承 改观 姓郭 腮帮 捂住 挨着 溜走 掩耳盗铃 掩护 强盗 丁零丁零 滥竽充数 装腔作势 口腔 势力 二、近反义词
近义词：熟悉－－－－熟识 逐渐－－－－渐渐 寂静－－－－－安静 聪明－－－－聪慧 附近－－－－－邻近 召唤－－－－－呼唤 发觉－－－－发现 请求－－－－恳求 欣赏－－－－－观赏
反义词：清楚－－－模糊 清脆－－－－沙哑 寂静－－－－－吵闹 闲暇－－－－－忙碌 经常－－－－偶尔 聪明－－－－愚蠢 绝望－－－－希望 喜欢－－－－－讨厌 发觉－－－－隐藏
三、积累
表示声音的词语
汪汪 喔喔 呼呼 沙沙 隆隆 呱呱 呜呜 咚咚 唧唧 嘎嘎
轰隆隆 哗啦啦 劈啪啪 叮叮当当 乒乒乓乓 叽叽喳喳 滴答滴答
叮当叮当 ，形容金属、瓷器、玉器撞击的声音， 哗啦哗啦 ，水流的声音， 轰隆轰隆 ，打雷的声音，咔嚓咔嚓，物体断裂的声音，咯吱咯吱，形容竹木等器物受挤压发出的声音，
多音字：
老师盛， ，情邀我去她家做客～并帮我盛， ，饭。 我充满朝， ，气地朝， ，前走。
教我们音乐， ，的老师姓乐， ，～他平时非常乐， ，于助人。
近形字：
备：备课～背：脊背～背书 拔：拔草～拨：拨动～拨电话 级：高级～极：北极～极好 充：充分～冲：冲走～冲奶
第三单元《国徽》《回自己祖国去》《意大利的爱国少年》 一、字词
国徽 微笑 硬币 更好 擦掉 观察 污泥 污水 闪烁 快乐 摔倒 倒茶 率领 帽子 原封不动 挂着 借书 错误 可惜 初春 令人敬佩 命令 今天 尊敬 佩服 遗憾 遗失
华罗庚 冲着 冲击 妻子 斩钉截铁 教授 握手 渊博 拐卖 买东西 买卖 骂人 辱骂 遭遇 糟糕 叹息 感叹 抱怨 埋怨 太差 差不多 出差 劈头盖脸 瓶盖 侮辱 旅馆 船舱 衣衫褴褛 铺位 铺床 肮脏 可恶 凶恶 愚蠢 钱币 二、近反义词
近：闪烁－－－闪耀 摔倒－－－跌倒 照射－－－－照耀 敬佩－－－－钦佩 贫穷－－－贫乏 斩钉截铁－－－－－坚决果断 欺负－－－－欺压 侮辱－－－－－羞辱 抱怨－－－－埋怨
反：温暖－－－－寒冷 美丽－－－－丑陋 别致－－－－普通 斩钉－－－－－截铁－－－－－－犹犹豫豫 肮脏－－－－－干净 虐待－－－－优待 抱怨－－－－谅解
三、积累
搭配：温暖的手心 甜甜的微笑 辽阔的大地 优雅别致的房子 惊喜地叫起来 激动地看 斩钉截铁地说 大义凛然地说 贫穷落后的土地 糟糕的地方 辽阔的大地 辽阔的海洋 辽阔的草地 辽阔的原野
成语：形容坚决果断的词语
斩钉截铁 直截了当 当机立断 义无反顾
多音字：
倒：我扶起摔倒的小弟弟～还给他倒茶。
华：在中华民族温暖的大家庭里也有许多像华罗庚一样姓华的人。 冲：海风冲着我们“呼呼”地吹来～海浪不停地冲击着礁石。 铺：那个可怜的孩子在自己的铺位上铺床。
恶：这条恶狗真可恶～满身臭味～让人闻了就恶心。 好：华罗庚学识渊博～爱好广泛～从书中得到了很多好处。 致：别致～至：至今、至于～欺：欺负～期：期待、期望 报：报答～抱：怀抱、抱怨～另：另外～令：口令、令人难忘
名句：
天下兴亡～匹夫有责。
风声、雨声、读书声～声声入耳～家事、国事、天下事～事事关心。
第四单元《葡萄沟》《小镇的早晨》《日月潭的传说》 吐鲁番 番茄 杏子 搭起 宝塔 维吾尔族 晾房 碉堡 丝绸 葡萄 水沟 结构 句子 香梨 利用 蜜桃 秘密 挑水 成熟 民族 小孔 子孙 蒸发 五光十色 热情好客 水源 小调 空调 蔬菜 捕鱼 忙碌 小镇 工具 具体 臵身 布臵 早晨 唤醒 油菜 淳朴 介绍 态度 步态 轻盈 各式各样 遥遥相对不由自主 目不暇接 蹦蹦跳跳
日月潭 水潭 斧头 剪刀 轰隆 轰隆 社会 组织 织布 决心 高山峻岭 严峻 千辛万苦 辛苦 幸福 吞吞吐吐 守着 看守 雄伟 欢笑 难过 腾空而起
二、近反义词
近义词：茂密—茂盛～喜爱—喜欢～五光十色—五颜六色～安静—宁静 淳朴—质朴 ～热情—热诚～目不暇接—应接不暇 反义词：喜爱—讨厌～美丽—丑陋～热情—冷淡～忙碌——清闲 前进—后退 新鲜—陈旧～安静—喧闹
三、积累
搭配：
茂密的枝叶 绿色的凉棚 流动的空气 淡淡的霞光 静静地穿过 轻轻地漂过 热闹的小镇 晶莹的露珠 雪白的羊毛 淳朴的笑脸 热情地介绍 新鲜的蔬菜 彩色的人流 美丽的传说 快乐的日子 愉快地生活 雄伟的高山 鲜嫩嫩的白菜 水灵灵的眼睛 雾蒙蒙的峡谷 火辣辣的目光 白茫茫的大地 不由自主地跟着 毛茸茸的耳朵 金灿灿的稻子 绿油油的麦田 黑黝黝的皮肤 红彤彤的太阳 形容色彩丰富的成语：
五光十色、五彩缤纷、五颜六色、万紫千红
近形字：
密：茂密、紧密～蜜：甜蜜 坐：坐落～座：落座、入座 分：水分、成分～份：月份 招：招呼～召：号召、召唤
第五单元《儿童和平条约》《说声“对不起”》 一、字词
宣告 疾病 仇恨 无家可归 给予 探索 恐惧 悲伤 战争 武器 消灭破坏 饥饿 足够 生命之源 洁净 幻想 儿童 粮食 享受 探索 恐惧
挨打 超越 陆地 不知所措 错误 彼此 道歉 凑拢 难受 集体 铅笔 边沿 陈列 支持 任何 班主任 原谅 晾晒 结束 一束花 分分秒秒 支支吾吾 固执自私 承认 划破 不知所措 满脸通红 期 待 责备奇怪 抚摸 鼓足勇气 二、近反义词
近义词：宣告—宣布 消灭—消除 给予—提供 洁净—干净 探索—探求 固执—顽固 关切—关心 故意—有意 责怪—责备 反义词：和平—战争 永久—暂时 破坏—保护 犹豫—果断 责备—指责 结束—开始 悲伤—欢快 洁净—肮脏 仇恨—热爱 伤害—爱护 责备—表扬
三、积累
成语：形容心神慌乱的成语
不知所措 手足无措 惊慌失措 心慌意乱
带“心情”的成语
情不自禁 情同手足 情深似海 情真意切 情投意合 情景交融
心心相印 问心无愧 专心致志 将心比心 一心一意 三心二意
近形字：
静：清静～净：洁净、净化 感：感受～敢：勇敢、敢于 接：连接～结：结束、结合 故：故意～顾：照顾～顾不上 第六单元《翠鸟》《一只小鸟》《惊弓之鸟》
一、字词
苇秆 绣花 腹部 赤褐色 锐利 蹬开 荡漾 饲养 渔翁 逮住 停止 停车 玲珑 铃铛 灯笼 等待 逃脱 愉悦 弓箭 剪刀 叼鱼 远处 陡峭 徒弟 悄悄 注视 机灵 摇晃 小巧玲珑 透亮 灵活 鸣声清脆 一动不动 紧紧地抓住 翠绿的花纹 美丽的身影
觅食 寻觅 抖刷抖刷 发抖 翎毛 衔接 空隙 倾听 倾盆大雨 倾斜顷刻之间 子弹 导弹 弹弓 弹力 弹簧 跌倒 刺眼 丰满 葱绿 景致 新意 赞美 柔美 翻身 仰望 三更半夜 更加 魏国 弓弦 “嘣”的一声 愈合 更羸 输赢 射箭
躲闪 郊外 效果 疑惑 疑问 迷惑 悲惨 参加 孤单 狐狸 单位、拼命 命令 二、近反义词
近：玲珑—精致 锐利—锋利 机灵—灵活 非常—特别 赞美—称赞 仰望—仰视 疑惑—怀疑 本事—本领 愈合—痊，ｑｕａｎ，愈 注视—凝视
反：机灵—呆板 陡峭—平坦 消失—出现 仰望—俯视 悲惨—幸福 愈合—裂开 害怕—无畏
三、积累
搭配：陡峭的石壁 陡峭的悬崖 陡峭的山峰 陡峭的石阶 灿烂的阳光 灿烂的笑容 灿烂的花朵 灿烂的笑容 成语：形容非常以外的成语：
大吃一惊、大惊失色、出人意料
和鸟有关的成语：
一箭双雕 闻鸡起舞 鸟语花香 鹤立鸡群 鹦鹉学舌 莺歌燕舞
第七单元：集市和超市
一、字词
副食品 铅笔 集市 超市 零钱 投诉 粮食 月饼 购买
二、量词的用法
一顶帽子 一支笔 一杆笔 一套笔 一盒笔 一瓶醋 一壶醋 一斤醋 一棵白菜 一斤白菜 一把雨伞 一件衣服 一套衣服 一盏台灯 一把剪子 一部电话 一台电话
第八单元《让我们荡起双桨》《不愿长大的小姑娘》《丑小鸭》
一、字词
船桨 豆浆 奖状 将来 倒映 倒影 映照 决定 白塔 宝塔 搭起 哈哈 围墙 墙壁 碧绿 悄悄 陡峭 削笔 愉快 比喻 愈合 尽情 尽力 尽管 荡漾 漂荡 落花 肉汤 环绕 凉爽
聪明伶俐 纠缠 做粥 原因 愿意 长短 登山 卧床 卧倒 大臣 休养 身体 修理 营养 虚弱 老虎 忧虑 弱小 衣柜 桂花 收拾 照顾 洗脸 叠被子 够不着 洗碗 散步 善良 能干 自言自语
暖烘烘 吓唬 篱笆 讥笑 秋风 瑟瑟 扑嗒扑嗒 姿态 芦苇 嘲
笑
鸭子 公鸡 天鹅 鸣叫 呜呜 其中 欺负 星期 负责 羡慕 幕布 坟墓 日暮 曾经 姓曾 孤单 孤零零 毛茸茸 烦恼 疼爱 追赶 飘落 高贵 惊奇 昏睡 难为情 宽阔 翅膀 练习 锻炼 及格 积极 应该
二、近反义词
近：环绕—环抱 凉爽—清爽 愉快—快乐 伶俐—聪明 照顾—照料 虚弱—衰弱 收拾—整理 ：烦恼—烦闷 羡慕—仰慕 优雅—优美
反：愉快—痛快 凉爽—闷热 幸福—痛苦 伤心—高兴 嘲笑—称赞 虚弱—结实 明白—糊涂 善良—狠毒
三、积累
成语：ＡＢＡＣ式成语
自言自语 不知不觉 毕恭毕敬 彻头彻尾 任劳任怨 人山人海 如痴如醉 载歌载舞 忧国忧民
ＡＢＢ式成语：
孤零零 金灿灿 胖乎乎 毛茸茸 笑眯眯 乐呵呵 顶呱呱 光秃秃 闹哄哄 轻飘飘 酸溜溜
搭配：
宽阔的翅膀 宽阔的马路 宽阔的河面 宽阔的胸襟 近形字：
忘：忘记～望：盼望、仰望 酒：喝酒～洒：洒水、洒落
竟：竟然～竞：竞赛、竞争 休：休止～修：修养、修理
第九单元《我想》《七色花》
一、字词
布谷鸟 汲取 吸取 帐篷 篷帐 风筝 柳絮 棉絮 悠荡 悠久 稻谷谷子 脚丫 丫头 树丫 柔软 湿软 柔嫩 营养 课堂 遥远 瑶池 摇篮 歌谣 商量 花苞
珍妮 橙色 板凳 跛子 歌谣 撕下 撕破 斯文 书架 驾车 随便 便宜 健康 建设 转身 转圈 神奇 旋风 旋转 哎哟 仔细 四面八方ì完完整整 东张西望
二、近反义词
近：汲取—吸取 商量—商议 参加—参与 立刻—马上 一眨眼—一瞬间 堵塞—阻塞 随便—随意
反：柔软—坚硬 东张西望—目不转睛 小心翼翼—粗心大意 堵塞—畅通 健康—疾病
三、积累
成语：带反义词的成语
东张西望 出神入化 因小失大 转败为胜 取长补短 有口无心 大惊小怪 喜新厌旧
带有“梦想”的成语
想入非非 异想天开 思前想后 朝思暮想 梦寐以求 如梦初醒 魂牵梦绕 黄粱美梦
第十单元《海底世界》《圆圆的沙粒》
一、字词
强烈 窃窃私语 乌贼 喷水 喷香 蕴藏 储藏 稀有金属 波涛 长寿是否 否定 参加 参与 海参 人参 参差不齐 免费 兔子 浪费长途 路途 同胞 细胞 煤炭 旅行 宁静 风平浪静 闪烁 警报 危险迅速 伸缩 景色 奇异 物产丰富
蚌壳 监狱 缝隙 门缝 缝补 缝衣服 圆形 沙粒 颗粒 哈哈 奇异 嘲笑 潮水 海潮 坦然 负担 牢固 真诚 遗忘 风和日丽 异想天开 珠光闪闪 海阔天空 海枯石烂 沧海桑田 刀山火海 五湖四海 瞒天过海 奇妙 奇怪 奇特 神奇 稀奇 好奇 奇形怪状 稀奇古怪 笑声 笑语 欢声笑语 嘲笑 讥笑
二、近反义词
近：依然—依旧 攻击—攻打 奇异—奇特 旅行—旅游 真诚—诚恳 嘲笑—讥笑 坦然—坦诚 猛然—突然 风和日丽—阳光明媚 反：迅速—缓慢 危险—安全 动摇—坚定 真诚—虚伪 奇妙—平淡
三、积累
搭配
强烈的阳光 猛烈的寒风 剧烈运动 激烈运动 奇妙的海景 奇特的声音 奇异的光彩 奇特的声音 奇怪的想法
ＡＡＢＣ式成语：
窃窃私语 彬彬有礼 咄咄逼人 楚楚动人 斤斤计较 津津有味 夸夸其谈 默默无闻 步步为营
ＡＢＣＣ成语
议论纷纷 千里迢迢 人才济济 神采奕奕 生机勃勃 含情脉脉 喜气洋洋 想入非非 风尘仆仆
带海的成语
海阔天空 海枯石烂 沧海桑田
近形字：
危：危险～威：威武、威力 异：奇异、异常～导：领导 园：园地～圆：圆圈、圆满 潮：潮水、高潮～嘲：嘲笑 第十一单元《不用文字的书和信》《马拉松》
一、字词
创造 踏步 踏实 唯有 唯一 淘气 陶器 记忆 一亿 表示 属于 代替 分辨 花瓣 辫子 枪支 手枪 战斗 打斗 误会 相邻 跳跃 对付应付 邮递员 邮局 传递 严厉 包裹 寄来 结绳 记事
野心勃勃 生机勃勃 侵略 反抗 火坑 测量 侧身 野外 野心 田野 希腊 腊肉 腊月 蜡烛 胜利 知晓 第一届 奥林匹克 匹配 一匹马 项目 确定 接触 决战 喜讯 翘首以待 伤痛 饥饿 疲劳 筋疲力尽 迎接 随即 距离 纪念 采纳 来历
二、近反义词
近：区别—区分 代替—替代 记忆—回忆 创造—创新 经历—经过 误会—误解 严肃—严厉 纪念—怀念 反抗—反对 喜讯—喜事 疲劳—劳累 建议—意见 来历—来由 采纳—采用 反：误会—谅解 淘气—规矩 严厉—温和 反抗—屈服 胜利—失败 采纳—拒绝
三、积累
成语：形容疲劳的成语
筋疲力尽 精疲力竭 疲惫不堪 心力交瘁 同音字：
断：断绝～段：一段路、段落 状：形状～壮：强壮、壮大
历：经历～厉：严厉、厉害 迅：迅速～讯：通讯、喜讯
第十二单元《元日》《老北京的春节》《冰灯》 一、字词
屠苏 屠杀 屠户 瞳瞳日 爆竹 爆破 暴力 苏醒 苏打 调换 召唤 符号 桃符 付出
大蒜 醋 鞭炮 鞭子 亲戚 威武 毛驴 恰好 恰恰 一盏灯 规矩 距离 放假 假期 假如 假装 除夕 夕阳 通宵 元宵 宵夜 截然不同半截 拜年 预示 预言 吉祥 吉利 高潮 结束 赶集 彻夜不绝é团圆饭 守岁 明月当空 张灯
结彩 灯火通明 忙碌
菱形 热炕头 火坑 爹爹 扭头 棉袄 肥沃 走街串巷 街上 巷子香港 习俗 俗话 合适 适应 棉被 废物 废旧 后悔 侮辱 称赞 赞叹 融化 享受 细碎 灯笼 打磨 继续 掀开 羡慕 新陈代谢 日新月异 焕然一新 旧貌 新颜 春风化雨 阳春白雪 满园春色 妙手回春 乐不思蜀 其乐融融 喜闻乐见 助人为乐 快马加鞭 快步流星 快人快语 大快人心 心直口快
二、近反义词
近：规矩—规则 热闹—火热 吉祥—吉利 合适—适合 后悔—懊悔 乐趣—趣味 继续—连续 预示—预言
反：热闹—冷清 享受—受苦 称赞批—评 融化—凝结 答应—拒绝
三、积累
同音字：
玩：玩具～顽：顽皮、顽固 映：倒映、反映～应：适应 废：废品～费：免费、消费 绝：绝望、绝对～决：犹豫不决
成语：
带“新”“春”“乐”的成语
新陈代谢 日新月异 旧貌新颜 焕然一新 春风化雨 阳春白雪 满园春色 妙手回春 乐不思蜀 其乐融融 喜闻乐见 助人为乐
