尛猫-
作文一：《赞美的力量 赞美,是一种力量》700字
家刚搬到城里时，我几乎每周都要去关帝庙食街吃羊肉泡馍。
卖羊肉泡馍的是位老爷爷，他穿着一件白白净净的衣服，腰间系着蓝围裙，似乎皱纹里都流淌着笑。
他每次找零钱给我的时候，都会先把钱整理好，自己细细地数两遍，递给我，叮嘱我再数数。他会开玩笑说，给你找错了，我就发大财的。
做好后，他担心我端不起那么大的碗，总是帮我端到饭桌前，拍拍我的头说：“慢点吃，小心烫。”
每次吃羊肉泡馍，我都很开心：是肉的香，还是老爷爷的善，反正心里就是说不出的舒坦。
再后来，不知是什么原因，就再没有去过了。
转眼间，我上初中了。似乎是很偶然，我又去了那家羊肉泡馍店。
１
还未到门口，小时吃泡馍的种种情形就浮现出来，加快步子满怀期待地走到窗前，又看见了那位老爷爷。不同的是，他脸上没有了暖心的笑意，灰色的衣服看起来很油腻，胸前也没有围裙遮挡。心里竟涌起一种很奇怪的感觉，或许就是所谓的伤感吧。一时，我呆在了那里。
他见我傻傻地站着，就很不耐烦地说道：“要不要，不要就挪开。”
我鼓起勇气说：“我以前常到这儿吃，您那时总穿着一身很干净的白衣服，老是笑着。”
他愣了一下，而后说：“小本生意，不搞价。”
我吃得很勉强，准备离开时，我回望了他一眼，正好与他的目光相对，我又一次鼓起勇气说：“我还是喜欢以前的那个您。”
又不知过了几个星期，我路过那家羊肉泡馍店门口，很随意地一瞥，看见了最早时的他：白净的衣服，满脸的笑意。我不由地走了进去……
点评：
刚升入初一的学生，对人物的细腻描述，一波三折的叙事，弥漫着一股让人心动的正能量，这就是我喜欢上这篇习作的原因。
（指导教师 张亚凌）
２
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３
作文二：《赞美的力量》1500字
赞美的力量
在现代教育理念中有一条叫做“赏识教育”，许多教育专家和教育名人都说“好孩子是夸出来的”。对于这种教育观点，一开始我并不认同，甚至还对他的科学性和正确性产生过质疑。
在从事教学工作十余年同时担任多年班主任后，我从许多学生特别是杨扬的身上看到了这句话发挥的重大作用，体会到了它所蕴含的积极意义。
杨扬是一个十三四岁的小男孩。个子不太高，虎头虎脑的，圆圆的小脸上两只明亮的大眼睛总是忽闪忽闪的，一笑脸颊上便出现两个深深的酒窝。第一次见面，我对他的印象好极了，认为这一定是个绝顶聪明，富有灵气的孩子，可是当我向他以前的任课老师们询问起他的表现时，大家居然一致摇头，说“人不可貌相，那可绝对是个踢死蛤蟆弄死猴的超极捣蛋鬼。光不守纪律这一条就让人头疼死了。在他一个人身上费的劲儿抵得上为十个一般的学生操的心！不信你就等着瞧吧！”。果然，入班才三天，他就成了”誉满全班”的“明星级”人物，一会儿前后位的同学来向我告状“老师，你把杨扬调走吧，他上课老扭头和我们说话，不理他他就做鬼脸，拿我们的东西”，“他揪我的头发，还在我后背上写字、粘贴画”，“老师，杨扬不背书，不按时交作业。因为他我们组老是落在后面”??任课老师们也想尽了办法，可效果并不明显。针对杨扬的表现，一开始我还耐着性子找他谈话，给他讲道理，做思想工作，上政治课，可是我发现时间久了，次数多了，他竟习以为常了，批评指责不犟嘴，班规惩罚全接受，过后
一切还照旧。我对他越来越失望，认为这是一个“不可救药”的学生，对他的关注也越来越少，怎么看他都觉得他是一个一无是处，只会制造麻烦的差生。
今年年初，学校要组织“校园群星评选暨文艺汇演”，我们班编了个三句半的节目，需要四名学生演员，可是挑来挑去还差一个，总找不到合适的。这时有学生向我建议“老师，杨扬怎么样？他平时表现欲那么强，这次给他个机会让他试试！”。时间紧，任务重，各班排练都已开始了，我别无选择，抱着“死马当活马医了”的想法，我找杨扬商量这件事，没想到他在惊讶、意外之余竟欣喜地接受了这个重任。在排练的那段时间里，他像变了一个人似的，积极参与节目的设计、动作的编排，和搭档们友好合作，努力表演，他的投入、专注以及强烈的集体荣誉感都让参与的同学生出了几分感动，对他的态度也有了改变。节目演出后取得了很大的成功，学校还为每个演员颁发了奖状。我把奖状送到杨扬并真诚地说了一句“表现不错，继续努力”，第一次我竟看到了他眼中闪烁着点点泪光，脸也红了起来。我心里猛然一动：这薄薄的奖状，这简短的赞美之词竟有如此不可思议的力量，能触动这样一个孩子深埋的心灵。也许以前我的做法想法真的是错了，在这些所谓的“坏孩子”身上，我太缺乏耐心的等待，太吝啬夸奖赞美的语言。他们看似桀骜不驯的外表下面其实隐藏着一颗渴望被人关注，被人欣赏的心。他们是懂感情、知好歹、明事理的孩子，只不过他们需要我们给他们更多一点时间和机会。认识到这一点后中，我又特别关注起杨扬来，从他身上我真的发现了许多闪光点。每一次
当我表扬杨扬或给他一个认可欣赏的眼光时，我都发现他的眼里闪着星火般的光芒。现在的杨扬不仅纪律比以前好多了，而且学习也进步了。有一次物理老师让同学们默写定义和公式，他忘了写一个公式，非要坚持再重新默写一遍。他数学不好，计算准确率较低，于是每天晚上他回家都自觉地做两三道数学计算题，第二天拿来让我帮他改一改，这在以前可是从来没有出现过的事情。杨扬的变化太多了，太大了，回想起以前，我差一点都要放弃他不管了。是赞美的力量改变了杨扬。正如一位教育家所说的“不是好孩子需要赞美，而是赞美让他们越来越好；不是坏孩子需要批评，而是批评使他们越来越坏＂．我想做为教师，我们应当相信赞美的力量，这种神奇的力量可以直达学生的内心深处，点燃学生心中的希望之火，照亮他们前进的方向。一句赞美有时是可以改变人的一生的。
我相信“好孩子是夸出来的”。
作文三：《赞美的神奇力量》1100字
赞美的神奇力量
胡小琼
赞美是人类语言的独特创意，它蕴藏着着超乎寻常的力量。我有幸见证了赞美的神奇力量。
袁小慧是一位特别不爱完成作业的女孩。组长收她的作业很难，就在昨天，已经从无论组长怎么叫她，她都不搭理组长，升级为组长一找她说“作业”二字，她就装怪说：“我的手好痒好痒，痒啊，痒啊，真的痒啊??”嘴里不断地重复这句话，左手也不停地挠右手，好似右手真的奇痒无比。直到组长向我报告这事，我去位置找她，下好病历确认书：“这个手痒的原因是作业个字没写。”一语中的，她右手顿时不痒了。
今天早上收作业的时候，袁小慧的组长又找我诉苦了，说小慧不搭理她，完全好似听不到她说话一样。我只好亲自出马去“讨”作业了。“袁小慧，请把你的家庭作业交到讲台上我看看。”我走到她的位置交代完毕后，回到讲台上收拾讲桌。整理讲桌上的书籍，无人认领的钢笔，一不小心，一支钢笔滚到地上。同一时刻，袁小慧走到讲台前，只见她毫不犹豫地捡起了那支调皮的钢笔，把它放在讲桌上的钢笔队伍中。“袁袁真乐于助人，我正准备捡钢笔你就帮我捡起来了，谢谢你。”她不自然地笑了笑，瞬间又面无表情。也许是想到马上挨批评实在是笑不出来。看她表情我就猜到她的作业多半没完成。我接过她的作业一看，果然不出所料，别人做一页半的作业她只做了半页。我在看她作业时，她也在悄悄打量我，脸上的表情越发僵硬，头也慢慢低下去了，两手紧紧攥着衣角。看到她这幅表情，我想她一定知道自己不完成作业是不对的。我用手把她的手拉一把，让她靠我更近些，再悄悄地说：“袁袁，不要紧张，我想表扬你呢！”她抬起头来，有点不确信地看了我一眼。“你没有听错，我又想表扬你哟！因为你进步了呀，昨天，你一个字没写；今天，你做了半页，进步大呀！照这样计算，相信你的作业明天会得一百的。是吗？”她顿时笑眯眯地重重点了一个头。“而且，你看你的字，多工整，多漂亮！进班级前十名是完全没问题的。”写字对她来说是长处，这是我以前在班级上也夸过她的。表扬到令她自信的长处，她的头完全抬起来了，两眼亮晶晶地看着我，嘴角还有一丝微笑。“我还知道你有很多长处，比如朗读
课文很好听，特别爱帮助别人等等，有这么多优点的孩子肯定也会改掉忘记做作业的臭毛病。对吗？”“是的，老师。”她中气十足地回答我。然后，她发自内心地笑了，那甜美的笑容差点晃花了我的眼睛，我的心情也为此很愉悦，好似干成了一件了不起的大事。“下去好好复习吧！今天上午有个小测试哟！”我拍了拍她的肩膀说。她点点头，笑眯眯地转身走了。
下午，测查成绩出来了，袁小慧竟然破天荒地考了９１．５分，成了优生。我真的很意外，我把卷子反复看，分没有加错，题没有改错，基础分提高了，阅读题错的少了，尤其作文进步很大，字更工整了，内容也写得具体写了。这难道不是赞美的神奇力量吗？正如一句名言说：认可赞美和鼓励，能使白痴变成天才。我暗暗告诉自己，以后一定要多多赞美孩子，让奇迹一再出现。
作文四：《赞美的力量》900字
赞美的力量
——成功是成功之母
中国有一句俗语叫做，失败乃成功之母。千百年来这句话一直为人们所引用、引戒，这是因为中国文化从根底上来说属于儒家文化，儒家文化强调谦虚，讲究批评，所以：失败乃成功之母。可今天我在这里却说，这句话并不完全正确，或者说这句话已经过时了，成功才是成功之母。
我们中国人受儒家文化的影响，总是不习惯赞美别人，或者把对别人的赞美埋在心底，总是通过批评别人来“帮助他人成长”，这种方法其实是错误的，赞美比批评带给他人的帮助要大的多。
人类本性中最深刻的渴求就是赞美。每个人只要能被热情期待和肯定，就能得到希望的效果。扪心自问，我们是喜欢听赞美之词，还是喜欢听批评之语？朋友赞美或是上司赏识的时候我们是什么样心情？同事误会或是贬低我们的时候又是什么样的心态？
中国还有一句古语“士为知己者死”，古时荆轲受燕太子丹赏识，愿意为他刺杀秦王，虽然明知必死无疑，还是愿意赴汤蹈火，只是因为太子丹的赏识。而生活中，我们很多人尤其是领导，父母，老师，认为他的员工，孩子，学生“做好是应该的，分内的，没什么好值得称赞的，做不好却是要批评的”，殊不知，这样的行为扼杀了多少员工，孩子，学生的热情和潜力。 美国心理学家罗森塔尔考查某校，随意从每班抽３名学生共
１８人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这１８名学生经过科学测定全都是智商型人才。”事过半年，罗森又来到该校，发现这１８名学生的确超过一般，长进很大，再后来这１８人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。
而事实上，这些名单完全是随机抽取的，通过这种权威性的谎言暗示教师，并随之将这种暗示传递给学生。尽管教师们悄悄的将这份名单藏在心底，可还是在不知不觉中通过眼神、微笑、言语等途径，将掩饰不住的期望传递给名单上的学生。 这就是著名的“皮格马利翁效应”，也称为“罗森塔尔效应” 或“期待效应”。
“皮格玛利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为， 当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。 赞美就像内心的财富，给的越多，得的越多，所以，请不要再吝惜你的赞美和肯定！请不要放弃你成为大富翁的机会！！
作文五：《肯定、赞美的力量》2200字
“你很重要”，乍读文题甚觉平淡无味。然而，仔细品读就会发现，虽然这是个仅千余言的短篇，方寸之间却包藏着无限精彩。
叙事平中显奇。小说大部分篇幅描述的是老师对学生的鼓励、男孩对年轻主管的感谢以及年轻主管对上司的仰慕。一件件平平淡淡，然而结尾却让人拍手叫绝。文中上司的那个儿子本想明天去自杀，就在当天晚上，父亲下班回家对他说：“这些天来，我回到家里都没有花很多精力和时间来照顾你、陪你，而且，有时还会因为你的学习成绩不太好、房间又脏又乱而对你大吼大叫。真的很对不起你。可是，今晚不同了，今晚我只想坐在这儿，让你知道你对我有多重要，除了你妈妈之外，你就是我生命中最重要的人了。你是一个好孩子，我爱你。”上司的儿子，因为父亲经常训斥他，以为父亲根本就不爱自己，所以准备明天去自杀，而父亲的这一番肯定之言，很及时地疏解了儿子的心结，给了儿子生活下去的信心。“文似看山不喜平”，小说结尾陡然崛起，似风云突变、惊涛涌起，顿使读者赞叹不已。
人物极富神韵。《你很重要》虽短，却写了众多的人物：女教师，男孩，年轻主管，暴戾的上司和他的儿子。受容量限制，一个短篇不可能对所有人物作浓墨重彩的描写，大部分只能作概括介绍或白描。小说对女教师、男孩、年轻主管、上司采用的都是概括介绍的方法，我们无法窥见他们的音容笑貌，唯有对上司儿子的刻画，作者用了细节描写的手法。小说结尾用特写镜头映现上司儿子闪烁的泪光、颤抖的嘴唇、呜咽的哭诉，传达出人物内心的巨大起伏，虽只寥寥几笔，却极富神韵，让读者目睹了肯定、赞美的温暖慢慢融化儿子心头冰凌的一幕，感受到那种感天动地的力量。
行间溢出浓情。捧读小说，只觉情意绵绵，涤荡心胸。女教师对学生们说，你对整个班级和自己很重要――一句肯定、赞赏之语鼓舞了所有的学生。也许正是从那一刻开始，孩子们才真的认识了自己。也许正是因为那句柔情似水的话，世界便平添了几分神奇：年轻主管对上司说，仰慕他的“创造性天赋”。上司本是一个性格暴戾的人，在公司“容易发怒”，与同事“不易相处”，在家里经常“大吼大叫”，然而，当年轻的主管对他表示肯定和赞美时，他一下被打动了，以至晚上回到家里还满面春风地对儿子叙说着“不可思议”的奇遇。一句由衷的肯定和赞美竟让一个人前后判若两人！父亲对儿子说，“你就是我生命中最重要的人”，儿子原本因受到父亲的粗暴对待，误以为失去父爱而打算自杀，而父亲对他表露肯定和赞美的那句话，将他从悲剧人生的悬崖上拉了回来。
有人用“袖里藏乾坤”盛赞这篇小小说，我觉得非常恰切。虽然，这篇小说篇幅短，但是，方寸之间藏奇崛，平淡之中显浓情。
（作者地址： 江苏大丰市第四中学）
附原文
你很重要
［美］海里斯?布里奇斯
这个故事发生在纽约。
一位中学老师按照顺序把每个学生都叫到讲台前，然后告诉大家这位同学对整个班级和对她本人的重要性，她还发给每个学生―条蓝色缎带，上面写着四个金色的字：“我很重要。”
然后，那位老师又发给每个学生三条缎带和别针，让他们按照她在课堂上赞赏褒扬他们所使用的这种方式，把缎带赠送给他们认为值得感谢和尊敬的人，然后跟踪观察所产生的结果――一个星期后再回到班级向她报告。
班上有―个男孩子来到邻近的公司，找到一位曾经帮助他做过人生设计的年轻主管。这个男孩子将一条蓝色的缎带用别针别在了主管的衬衫上，并且把另外的两条缎带和别针也给了他，并且向他解释说：“把蓝色缎带送给你值得感谢和尊敬的人，再把多余的缎带和别针也给他，让他也能以此向值得他感谢和尊敬的人表达谢意。下次请您告诉我，我们这种表达方式的效果如何。”
几天之后，这位年轻的主管来到他的上司那里。他的上司是个容易发怒、不易相处的同事，但却极富才华。他向上司表示他仰慕他的创造性天赋。上司听了十分惊讶。接下来，他郑重地将缎带别在了上司的外套的左上方，并把剩下的一条缎带和别针送给了他，然后问道：“您能否帮我个忙，把这条缎带也送给您认为值得您感谢的人。这是一个男孩子送给我的，我们想让这个表达感谢的方式延续下去，最后要看看这样究竟会产生什么样的效果。”
那天晚上，上司回到家中，坐在他１４岁的儿子身旁，轻轻地抚摩着他的头，温和地说：“儿子，今天我遇到了一件不可思议的事。在办公室里，有一个年轻的同事告诉我，他十分仰慕我的创造性天赋，还送给我一条蓝色缎带。想想看，他认为我的创造性天赋如此值得尊敬，甚至将印有‘我很重要’的缎带别在我的外套上，而且还多送我一条缎带和一枚别针，让我也能够送给值得自己感谢和尊敬的人。今天晚上，在下班回家的路上，我就开始琢磨要把缎带和别针送给谁呢？我一下子就想到了你，儿子，你就是我要感谢的人。因为，这些天来，我回到家里都没有花很多精力和时间来照顾你、陪你，而且，有时还会因为你的学习成绩不太好、房间又脏又乱而对你大吼大叫。真的很对不起你。可是，今晚不同了，今晚我只想坐在这儿，让你知道你对我有多重要，除了你妈妈之外，你就是我生命中最重要的人了。你是一个好孩子，我爱你。”
他的儿子感到非常震惊，注视着父亲的两只大眼睛里闪烁着泪光，他的嘴唇也开始颤抖。最后，他情难自禁，终于“呜呜呜”地哭将起来，身体也随着颤抖不已。他泪眼婆娑地看着父亲，哽咽着说：“爸爸……我本想明天去……去自杀的，我……我以为你根本就……就不爱我。现在……现在……我想已经没有那个必要了。”
（选自《欧美文学选》）
作文六：《赞美的力量》1300字
赞美的力量
赞美是人类语言的独特创意，它蕴藏着超乎寻常的力量：一句赞美，犹如久旱的甘露，滋润着萎黄的草木焦渴的心灵；一句赞美，犹如初春的暖阳，消融着残留的冰雪；一句赞美犹如一座灯塔，会在你最迷茫的时刻点亮你搜寻的方向。
一个落魄的画家不得不到一个机关里做了个小职员，一干就是十几年，为了一家老小，他疲于奔命，画笔渐渐搁浅。一次同学聚会，一个读艺专始终没有放弃画业的老同学买了单，并邀请大家去现场参观他的画展。面对一幅幅星神兼备的画卷，画家的手发痒了，沉睡的心萌动起来，他忍不住在画案前挥毫泼墨，那位开画展的老同学就在他刚刚收笔的瞬间带头与大家报以热烈的掌声，并且惊叹着：“真是宝刀不老！气度非凡一如当年，看这渲染，看这线条，看这皴法，看这构图…就在这么短的时间内就让远山近水皆有了情致！”随后拍着画家的肩膀，提议让他业余时间再画几张，他愿意在画展上为画家留一席之地的画廊展板。不久，画家就拿到了一笔可观的展销拍卖现金，画家的笔由生疏到娴熟，由娴熟到灵动，很快恢复了往日的生机活力，一幅幅画卷陆续送到了老同学那里，每次都得到一番热情洋溢的赞叹。终于有一天，他的一幅画远销海外，成了画坛收藏的珍品，价格不菲超出
了他的想象，他看到了报纸的醒目专栏上赫然亮出了他的名字的时刻，心潮澎湃地跑到老同学的画室准备好好酬谢这位知己，凑巧老同学不在，一位雇员不小心说穿了谜底：其实画家送来的那么多的画卷中，只有后期的作品才真正实现了货卖识家，前期的一幅幅作品都是那位知己出高价自己收藏起来了。画家热泪盈眶，现场挥毫为知己留下了一幅写意泼墨——岁寒三友，并在提拔中这样书写：“君心、我心、画心实为岁寒三友，心心相印。”
一位肝癌晚期的老先生住院后，医生开始采取的是隐瞒病情的心理疗法，后来发现患者对于治疗过程的配合总是差强人意，于是采取了新的策略：攻心术。首先将影像资料公开展示给患者，而后告知老先生虽然确诊为癌，但只要积极配合是有六成的康复希望的。老先生的眼底泛起了浑浊的泪花，那是一种心理的撞击，更是求生的强烈欲望。每个疗程，医生都给他看拍片结果，黑沉沉的影子在渐渐缩小，老先生的精神状态渐渐好转，水米不沾的情形终于渐渐得到改善，甚至想吃一点水果蔬菜了。每次，医生都在展示完片子后详细地描述病情的好转情形，不厌其烦地夸赞老先生积极配合治疗的勇敢与乐观。半年过去了，医生对家属做了一番嘱托后，老人容光焕发地出了院。到了复查期，医生不敢相信自己的眼睛，因为那片子上确实呈现了他幻想的结果：肿瘤区域已经结痂不再扩散了，这种情况可以定性为脱离危险期，
只要不再有大的变故，饮食上注意一些常识，就等于从鬼门关把一个患者拉了回来。医生把一叠片子展示给家属看的时候，大家都惊呆了，原来那些展示给老先生看过的片子都是不同姓名的患者的片子。
赞美可以让一个人的灵感复苏，可以将一个人的灵魂从鬼门关拉回来，——赞美之所以有这样神奇的力量，是因为它发自爱心的最底层，它是真善美的凝聚，我们需要赞美，我们的朋友身处于一个个生活的难题面前更需要赞美来助他振奋，助他脱离困境，赞美不正是一把奇妙的金钥匙吗？赞美储藏在每个人的心中，只要你肯给予，只要你不吝啬，赞美的力量将创造一个又一个奇迹。
作文七：《8赞美的力量》4100字
８赞美的力量
教学目的：１、感受赞美的力量；
２、消除偏见，学会恰当地赞美他人；
３、学会得体地接受别入的赞美，增强自我肯定感；
教学重点：１、感受赞美的力量；
２、学会赞美他人。
教学难点：１、学会恰当地赞美他人。
教学方式：课堂讨论、优点轰炸、模拟场景、游戏活动等
教学过程：
一、引入
１、故事放送。请同学们认真阅读Ｐ３２页上的＂故事放送＂，体会赞美在主人公马克身上所发生的神奇力量．
在美国缅因州的一所学校里，有３４个学生，其中马克生性活泼，很逗人但也很淘气，特别是在上课时很爱讲话． 菏一个星期五，由于课堂感觉非常紧张，学生们显得有些烦心、急躁，于是，老师让他们用两张纸写下其他同学的名护，每个名字后留出空白，空白里列出这个同学的全部优点．第二天，老师集中了每个学生的优点并把这些优点单发给了学生自己．有些评语多达两张纸，学生们看到后都非常惊奇与高兴／惊异自己还有这么多的优点并能得到大家的认可，于是对人对己都恢复了信心．
若干年过去了，马克已经在越战中阵亡，当老师和同学们出席他的葬礼时，马克的父母拿出了马克非常珍视的一直随身携带的、曾经打开斤合过多次的两张纸一当年全班学生列出的马克的优点单．正是它， 敫励了马克的一生，使马克充满自信，笑面人生．
这就是赞美的力量．
看来，赞美真的具有神奇的魔力．美国著名心理学家威廉．詹姆撕兑：＂人类本性上最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重．＂美国的伟大作家马克．吐温也表示：＂一句美好的赞语可以使我不吃不喝活上两个月．＂赞美、赏识，就像是风对于帆、雨露对于种子，是我们成长过程中不可缺少的营养品．赞美是希望，是动力，是用自己的心灵之火去点燃别人的心灵之火．
２、请回忆近几天你对他人赞美（Ｐ３３）
３、请回忆近期他人给你的赞美（Ｐ３３）
二、主题活动一：清除偏见
在生活中，有时我们显得有些吝啬，也许我们不愿给他入赞美，是因为有一些观念告诉我们不要去赞赏别人．请大家阅读Ｐ３４页上列出的三种观念，并进行讨论，这些观念合理吗？不合理的话该如何进行改进？
１、赞美别人就是贬低自己．
不合理之处：
合理的观念：
２、赞美别人就是拍马屁．
不合理之处：
合理的观念：
３、赞美只会给别入带来快乐，对自己一点儿好处都没有．
不合理之处：
合理的观念：
４、其他：
不合理之处：
合理的观念：
看来，我们头脑中确实存在着关于欣赏与赞美的一些不合理观念，要知道，赞美不是阿谀奉承，出自内心的、真诚的赞美不仅会给他人带来快乐，而且会使自己感受到＂赠人玫瑰， 手有余香＂的愉悦之感．研究证明：经常赏识、赞美他人的人，往往处事乐观、受人欢迎、受人尊敬，而且不常生病，比一般人长寿．而经常指责、抱怨他人的人，没有朋友，孤单寂寞，身心脆弱．
三、主题活动二：优点轰炸
师：我们就来亲身体会一下赞美在自己身上发挥的神奇力量．
规则与程序：
１． 组内的一个人站起来，组内其他人轮流赞美该同学的优点（丢炸弹时间）．
２． 每位同学都被小组的其他成员＂优点轰炸＂一次．
３． 讨论并分享活动中的感受：
（１ ）赞美别人时，有何感受？
（２）接受别入称赞时，有何感受？
师：相信大家已经领略到了赞美的神奇魅力．对赞美他人的人来说，除了花费片刻思索的功夫之外，不用再花分文，投资如此之小，收获却如此之大．它既可以使被赞美的人如沐春风、充满自信，同时也可以使赞美的人体验到愉悦之感． 但是我想问问大家，是不是所有的赞美都会令我们高兴、开心呢？
学生：不是，有一些很难受、很不自然．
学生：有一些是拍马屁，不真实．
既然如此，我们一起来讨论一下，到底该如何恰当地赞美他人呢？
四、主题活动三：模拟场景
１． 晓博在回教室的路上，看见小路上有一汽水罐，他自然地拾起放进垃圾桶了
２． 在校运会中晓荣以１２秒９４的成绩，拿下了初一年级组１００米短跑冠军．
３． 小辉虽然成绩一般，但班级的事，他事事关心，今天他又主动为班级打扫卫生．
４． 晓雁期中考试进步很大，四科总分提高了的分．
５． 小婷期中考试成绩退步了，她很失落．你能激起她的信心吗？
规则与程序：
１． 各组选择情景内容，讨论赞美的话．
２． 各组代表说出自己小组的赞美话语．
３． 评出最好的赞美话．
４． 大家一起总结赞美的话怎样说才能让听者接受、开心．
教师总结：
在我们赞美别人时，要真正发挥赞美的功效，必须要注意以下几点：
１． 赞美要真诚，发自内心．
２． 赞美要切合实际，不可夸大．
３． 注意观察，用词得当，注意分寸．
４． 对他人很在意但不能肯定的品质多赞美．
５． 挖掘别人的优点，赞美他的努力．
６． 在他人受挫失意时多赞美，在他人春风得意时少赞美．
７． 避免在他人认为你＂有求于他＂时才赞美他．
主题活动四：如何恰当地表达欣赏与赞美？
接受赞美的方式有很多，比如；
１． 点头微笑，表示感谢．
２． ＂谢谢，我会继续努力的！＂
３． ＂哪里，比你我还差得远呢！我要像你学习呢！＂
４． ＂是集体的功劳，我只是做出了一点小小的贡献而已．＂
Ｐ３５练习用恰当的方式对同桌进行赞美，而接受者则要用恰当的方式接受赞美．
对自己的赞美：
对父母的赞美：
对某一（几）位老师的赞美：
付同桌的赞美：
在课下制作成精美的赠言条送给被赞美人．
五、课堂小结
同学们，今天我们感受了赞美的神奇魅力，并且学会了如何恰当地赞美他人和得体接受赞美．确实，赞美是美德，它会使人宽慰，它会使人快乐，它会使人感觉到美的存在．赞美不是虚伪，不是恭维，是发自内心的对他人的欣赏与鼓励．它不需要华丽的辞藻，也不需要复杂的表达．只要它发自你的肺腑，它就会打动入心，给别人带来莫大的惊喜，也让自己心情愉悦．希望同学们在生活中多欣赏、赞美他人，更希望同学们成为被赞美的人．今天我要教大家几句赞美的句子，这样你就可以在适当的时候使用了，别忘了，学会了之后要教给你们的父母啊！
１． Ｙｏｕ ｌｏｏｋ ｇｒｅａｔ ｔｏｄａｙ．你今天看起来气色不错．
２． Ｙｏｕ ｄｉｄ ａ ｇｏｏｄ ｊｏｂ．你干得非常好．
３． Ｗｅ’ｒｅ ｓｏ ｐｒｏｕｄ ｏｆ ｙｏｕ．我们真为你骄傲．
４． Ｔｈｉｓ ｉｓ ｒｅａｌｌｙ ａ ｎｉｃｅ ｐｌａｃｅ ！这真是个好地方！
５． Ｙｏｕ’ｒｅ ｌｏｏｋｉｎｇ ｓｈａｒｐ．你看上去真精神／真棒／真漂亮．
６． Ｙｏｕ ａｌｗａｙｓ ｋｎｏｗ ｔｈｅ ｒｉｇｈｔ ｔｈｉｎｇ ｔｏ ｓａｙ．你说话总是很得体．
７． Ｎｉｃｅ ｇｏｉｎｇ！＝Ｙｏｕ ｄｉｄ ａ ｇｏｏｄ ｊｏｂ ！千得好！
８． Ｔｈｅ ｆｏｏｄ ｉｓ ｄｅｌｉｃｉｏｕｓ ！食物很可口！
９． Ｙｏｕ’ｒｅ ｒｅａｌｌｙ ｔａｌｅｎｔｅｄ！你很有天赋！．
１０． １ ｅｎｖｙ ｙｏｕ ｖｅｒｙ ｍｕｃｈ ！我非常羡慕你！
六、课外拓展
在日常生活中，练习对身边的朋友、亲人、老师，甚至陌生人进行恰如其分的赞美，感受赞美的神奇魅力．
七、加油站
赞美的学问
赞美是一门学问．我们想赞美别人时，一定要讲究方法和技巧．具体来说需要注意以下几点：
一要真诚
赞美一个人，要发自肺腑、出自内心．确实认为这个人有值得赞美的地方才去赞美，不是为赞美而赞美，必须实事求是．如果无中生有，言过其实，便会有阿诀奉承、溜须拍马之嫌，让人误以为你有什么个人企图、个人目的．过分夸张，还有可能造成误解，把你的赞美理解成讽刺、讥笑，或是别有用心．
二要中肯
赞美的言词要中肯，中肯的前提是要理智．人是具有感情的，但感情色彩太浓，就会削弱或丧失理智，就有可能＂一叶障目，不识泰山＂，很难做到中肯．如在亲子之情的支配下，有的家长看到孩子取得一点成绩就喜形于色，激动不已，不能冷静地看到孩子存在的不足及今后＆努力方向，把孩子捧上天，不留余地，没有分寸．所以说要中肯就是一定要有分寸，定位要准．
三要新颖
赞美不要跟在别人后面，鹦鹅学舌，那样只能落入俗套，不会有新意．巴尔扎克曾经说过：“第一个形容女人为花的人，是聪明人；第二个这样形容的人，就一般了；第三个再将女人比喻为花的人，纯粹是笨蛋．＂这就要求我们要善于挖掘，善于从独特的视角出发，察别人所未察，言别人所未言．这样才能发现新亮点，才会有新意，给人留下深刻的印象．一些优秀班主任就能从后进学生身上发现亮点，调动其积极性．这里关键是要有一双慧眼，要善于发现．
四要具体
赞美要力求具体，太空泛、太笼统会给人一种戴高帽、＂抬轿子＂、＂吹喇叭＂的感觉．对正琅人来讲，会感到别扭，产生一种距离感．如果赞美得比较具体，表扬的内容很＂像他＂，定位ｋ准，就说明你的赞美是建立在对他了解的基础上，是认真的、是真诚的．这样的赞美会打动人心，能够拉近彼此间的距离．
五要区别
赞美要根据不同对象有所区别，有所侧重．对年长者，要在他的健康、阅历、经验、成就土做文章；对年轻人，可在他的事业、精力、仪表、风度上找话题；对初见者，可从已知的他的成绩和直观的外表谈起；对学习好的学生，可表扬他刻苦努力；对体育好的学生，就表扬他勤于锻炼；对社会工作好的学生，则表扬他热心为大家服务．．．．．．总之，差异是普遍存在的，每个人都有自己的闪光点，区别是为了发现，区别是为了使我们的赞羡更有的放矢．
六要灵活
赞美不一定非要采取＂当面锣、背面鼓＂的一种形式，如视情况灵活采取不同的方式，有可能产生意想不到的效果．例如，可以在被赞美人不在的场合进行赞美．许多班主任都有这样自体会，在家长会上表扬学生的进步，效果一般比校好．这种赞美通过各种渠道一般会传达合本人．这样做会让人感到真诚，不掺杂任何水分．有时可以借助第二者的口吻来表达，这洋有时显得更加自然可信．
七要适时
赞美需要把握时机，错过时机就不能取得好的效果，甚至还有可能造成误解．如一老师表扬学生：＂你前天的作业写得很整齐．＂这个学生的心理反应是：说我前天的作业写得整齐， 是不是批评我这两天的作业写得不整齐？另外，对一个人的赞美，还要注意有适当的频率，如果在一个时期内，对一个人赞美的次数过于频繁，赞美的作用就会降低．
八要兼顾
我们在赞美某一人时，还要考虑和兼顾到其他在场人的心理感受．如在几个人中赞扬其中一位，可以找一些客观因素，这样其他人也觉得不丢面于．比如在两个人之间赞扬其中一位，就要注意表达技巧．如说＂Ａ做的不如Ｂ＂，就不如说＂Ｂ做得最好＂．两种表达方式对于，来讲影响都一样，而对于Ａ来讲就不同了，第二种表达方式对于他的心理感受会好一些．
作文八：《赞美的力量》900字
赞美的力量
有一种力量，它至柔，也至强，它能让人信心百倍，一往无前；也能让浪子回头，真金难换。古今中外，因这种力量受益匪浅者不胜枚举。生活中，它是人际关系的润滑剂，它就是赞美。
赞美，使人自信。有个女孩，性格内向，是个不引人注目的“灰姑娘”，久而久之，她变得自卑自闭，终日低着头在校园内穿行。一次圣诞节，卧病的妈妈给了她一枚硬币，一再鼓励她去礼品店买一件小礼物。走进礼品店，她发现了一款漂亮的发卡，平日不在意外表的她犹豫一番后买了一只，戴在头上，店员看见了笑着赞美她：“小姑娘，你戴上发卡好看极了。”女孩一时间竟愣住了，几秒的停顿后，她语不成句地道了谢，匆忙跑出了礼品店。第二天上学，她第一次抬起了头：为了让所有人看到她的发卡。第一次，她主动跟别人打了招呼；第一次，她上课发了言；第一次，她主动参加了班级的活动?老师同学惊喜异常，一次次赞美她，说她如何漂亮，女孩深信是发卡带给了她这一切。一周后，这个变得乐观开朗的女孩回到了礼品店，感谢店员卖给她的“有魔力”的发卡，然而当她推开门时，店员先笑了：“我知道你一定会回来的，你出门时发卡掉在了门口，我一直替你保管着呢。”女孩惊呆了?其实，带给她这一切的，只是一句简单的赞美。
赞美，比训诫更有力量。在美洲一个古老的印第安部落中，沿袭着这样一个传统：一旦有人犯了大错，整个村落的人都会聚集起来，把犯错者围在当中，没有责骂，更没有毒打，村里的人会从晚辈到长辈，依次上前赞美他，赞美他的优点，他的贡献。等到全村人用赞美“教训”过他之后，即使是无恶不作之徒，也会从心底涌出忏悔的泪水。从古到今，为了惩治犯人，人类想出了无数刑罚：或苦役，或酷刑，可社会却从未因此而真正实现和谐安定。“尚未开化”的印第安部落，居然用赞美的方式解决这一难题，不能不说是对我们高度工业文明的人类群体的一种嘲讽。
赞美是一门艺术，更是一剂良药。在现代社会，人与人之间从未如此遥远，冷漠。一种流行性瘟疫正吞噬着人性，它就是与赞美大相径庭的冷嘲热讽，以在别人的心灵伤口上撒盐为快。为了挣脱这一瘟疫，赞美变得尤为重要。人际交往中多一句赞美，往往能换来对方的一片赤诚；职场中多一句赞美，往往能更加引人注目?
朋友，请别吝惜你的赞美，只有分享它，人生才会因此而熠熠生辉。
作文九：《赞美的力量》500字
赞美的力量
人人都渴望能得到赞美，因为赞美他人是一种肯定，一种鼓励，一种鞭策，表达了对他人的一种信任和美好的情感。
你听过一个小故事吗？
有一天屠格涅夫上山砍柴时无意中捡到了一本《现代人》的杂志，他立刻坐在石头上翻阅起来，里面一篇名叫《童年》的文章，深深地吸引着屠格涅夫，屠格涅夫对这篇文章高度欣赏和赞美。虽然作者只是一个无名小辈，但是屠格涅夫并没有放弃他， 屠格涅夫经过几番寻找，终于找到了作者的姑母，并对她说：＂您一定要让你的侄儿坚持写下去，这样他以后必定会成为有用之才！”正是世界伟大作家屠格涅夫对那位无名小辈的欣赏和赞美，所以才塑造出一位世界伟人！那位无名小辈就是人们常常提起的世界伟人列夫．托尔斯泰。
发现并赞美他人的长处，利于自己向对方学习，并使自己得到提高。有一次，我看见叶辛同学又在津津有味地看书了，我好奇地走过去：＂叶辛，你又在看什么书呀？这么吸引你！”他答到：＂《少儿百科大全》这上面的知识可多了！”我便情不自禁地赞美道： “你真爱看书啊！懂得的知识真多！都快成‘小博士’了，我要向你学习呀。”从此之后，我每天回家都加快写作业的速度，尽可能的多看一些书，渐渐的，我懂得的知识也慢慢多了起来。
赞美对任何一个人来说都是必不可少的，赞美不但可以给别人信心，而且也能使自己做得更好！
赞美的力量是无穷的，每一个人身上都有优点，都有值得让人去赞美的地方。请多多去赞美你身边的人吧！
作文十：《赞美孩子的力量》1000字
欣赏自己的孩子，从现在做起
朋友，你看过《这个世界上只有你最能欣赏我》这篇文章吗？如果看过，说不定，你也会产生如下共鸣：欣赏的目光，欣赏的话语，就像一缕阳光，照耀孩子的心田，就像一条小溪，滋润着孩子的心田。为人师为人父为人母，切记：欣赏自己的孩子从现在做起。 下面就是题为《这个世界上只有你最能欣赏我》一文：
第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都座不了，你最好带他去医院看一看。” 回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班３０位小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。
然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他同学的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”
那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。
儿子上小学了。
家长会上，老师说：“全班５０名同学，这次数学考试，你儿子排第４０名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”
回去的路上，她流下了泪。
然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在２１名。”
说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸一下子舒展开来。
她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。 孩子上了初中，又一次家长会。
她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。
然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。
她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”
她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。
路上她扶着儿子的肩，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
高中毕业了。
第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。
她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所学校。 她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手，突然转身跑到自己的房间里大哭起来。
边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你最能欣赏我……”
一句鼓励的话可改变一个人的观念与行为，甚至改变一个人的命运；一句负面的话可刺伤一个人的心灵与身体，甚至毁灭一个人的未来。
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