黄妃妃
作文一：《抒写校园生活的文章》1400字
走过记忆中的那片花海
风儿吹过，树叶沙沙作响，记忆被悄悄唤起??
向日葵——对着太阳咧嘴傻笑
“没有规矩不成方圆。 ”还记得我们带着不解， 带着对中学的憧憬， 迈进高 中，走向军训吗 ？ 缘分让我们相识在金色的九月。“一二一，一二一，立正。” 太阳在拉得长长的口号声中慢慢升高， 又被彩云挡住视线， 耳边充斥着口令和教 官的教诲。
大家一起学习立正，稍息，一遍遍地做着枯燥无味的四面转。渐渐地，太阳 又露出来。被雨水打湿的衣裳刚刚晾干，就又被汗水所浸湿。然而，汗水浸湿了 衣裳，却无法打败大家的坚强。从最简单的立正，稍息，到向右看齐，再到四面 转法，最后到整个方阵的齐步行进，都不允许任何一个人犯一点差错。最终，我 们的付出得到了回报，为班级争得了荣誉，赢得了奖状。
第一次我们学会了坚忍不拔。 在阳光下， 那一排排高矮不一的影子， 一个个 被晒得黝黑的人， 我们就像向日葵， 对着阳光咧嘴傻笑， 他执着、 坚定地笑着?? 蔷薇花——怀念那永恒的微笑
翻开页脚微微翘起的日记本，在右下角记下那句话和那个永恒的微笑。 “我相信你！”萦绕在耳畔，刚才的一幕又重现在眼前，同学们围绕在盈的 桌旁，在小声议论着什么， 爱 凑热闹的我，也围上去，却 发现 他们都在看一本带 有密码的粉红色本子，封面上的少女，瞪着大眼，无辜地看着我。那本本子我熟 悉，是盈的私密日记。我上前一把夺过，不料，盈正好从门口进来，看见我拿着 她的日记本，什么也没有说，哭着跑出了教室，只留我怔怔地留在原地??
放学了，下雨了，我以为她不会等我，但我还是在 校园 门口看到了她，那个 湿漉漉的身影， 冷风吹着她， 我跑上前去， 刚想向她解释， 她微笑着对我说：“我 相信你。”
盈，你知道吗 ？ 当我看到你等待的身影，有些幸福，但更多的是感动。为你 等待的身影感动， 为你那句“我相信你”感动 ； 为你翘起的衣襟感动??你的笑， 像盛开的蔷薇花，让我怀念。
薰衣草——静静等待胜利的奇迹
只要用力呼吸，就能看到奇迹。
“叮铃铃——”上课铃响了， 校园里安静了下来， 就像退了潮的海滩恢复了 平静。
语文老师迈着她那轻盈的脚步， 哼着她那独特的小曲， 正缓缓地向我们走来， 她， 中等身材， 有一头棕色的卷发， 洁白的瓜子脸， 高高的鼻梁上架着一副眼镜， 罩着她那双沉稳又明亮的眼睛。还有一张能说会道的巧嘴以及一对灵敏的耳朵。 不过你可千万别被她的外貌所迷惑， 发起威来可谓是“河东狮吼”啊。 记得 有一次， 我们背一篇文言文， 结果全班都没有当成正事， 就连她最信任的语文课 代表也没有达到要求。 那是我第一次看到她生气的样子， 满脸通红， 仿佛下一秒 就要将我们吞噬。 空气凝结在那一秒， 我们低着头， 好像在等待暴风雨的来临?? 老师的话不多，分量却很重，话语里的每个字，都轻轻地拨响了同学们的心弦。 过了一会儿， 她又好像什么都没发生过似的， 微风拂面， 耐心的给我们讲解 文言文。 大家聚精会神地听老师讲课， 像几十株花儿静静地感受着辛勤园丁的浇 灌， 完全被老师讲的课吸引住了， 随着她脸上的表情， 时而凝思， 时而神采飞扬， 时而频频点头，时而低首微笑。
我们在老师的教诲下，像薰衣草一样，在静静地等待胜利的奇迹?? 我们在学习中 成长 。 我们在成长中学习。 我们微笑着在校园的林荫小路上散 步，洒下最快乐的时光，走过记忆中的那片花海，至今光彩夺人??
作文二：《校园生活文章,一个人》2300字
来源： 作者：文静 时间：２００９－０４－２９ ２１：３７ 浏览：
又到了桂花飘香的季节，而今，我已在这个陌生的城市，这个陌生的学校，继续自己的人生旅程。
两个多月前，高考成绩出来后，有的人高兴，有的人伤心，有的人去寻找复读学校，有的人竟跑到沿海打工，再没留下音讯。高考，有喜有忧，而我，被挤在头痛的那一列。
文章离题，是我人生中最大的失败，它成为我心中解不开的结，亦让我时刻明白失败的痛苦。我辜负了语文老师深切的期盼，我不敢直视父母日渐苍老的面容和饱含期望的眼神。
在等待录取通知书的那两个月，我浑浑噩噩的过着，可时间是那么的慢，漫长得似乎有千年之久。我想离开，我怕被痛苦所淹没，直至窒息。
我曾经在日记里说，我一个人也可以过得很好的。那时，亲人朋友依然在身边。学校车载走了这个陌生的城市我所唯一熟悉的两个身影，我竟笑不出来，我竟不敢再说，我一个人也可以过得很好的。
我看着父母迈着沉重的步伐走进校车。他们很疲惫，夜晚坐了８个小时的火车来到这里，办各种手续，送我去寝室，给我买生活用品，叮嘱我要多吃饭，冬天要多穿衣服，不要生病了，不要上当受骗……然后匆匆忙忙坐校车去西站找汽车回家。
他们把手贴在车窗上，回头看着我。父亲皱着眉头，脸部已绷紧，母亲很慌张，脸上写满忧虑。他们眼睛里浓浓的爱浓浓的关怀我全都懂，只是我不敢看，真的不敢。
我看着校车慢慢开走，他们也越来越远，然后发现眼睛早已溢满了泪水，模糊了一切。
那一刻，我只想找一个安静的地方，放声大哭，把一切的痛苦都发泄出来。
那是我才知道，这就是分离，如此沉重而痛苦的字眼。
回寝室的路上，我一直低着头，我怕自己看到的全是陌生的面孔，就会不顾一切的放声大哭，一发不可收拾。
那是一段忧伤弥漫的日子。在寝室里叠被子的时候不小心撞到了头，在陌生的道路看陌生的人和风景，要想到自己对这里一无所知而差点被骗的时候，那些孤单的时刻，我都会想到那俩个熟悉的远去身影，那关怀而忧虑的眼神。
那一幅画面如梦靥一般时常出现在我的脑海里，定格在我的人作记忆里，忧伤就这样溢满在我寂寞的日子。
一个人，曾经是我的梦想，只是当我真正一个人的时候，没想到会如此的害怕和痛苦。
现在，我终于是一个人，一个人走路，一个人吃饭，一个人走一个人的路。
这突然想起了她，那个一直想摆脱“一个人”朋友。她是一个开朗的女孩，从小到大有很多朋友围着她转。只是当朋友全都离她而去时，她害怕了。而今，她去复读，面对的是更多的压力和寂寥。而我也离开了她。
那天晚上，我们从三角坪散步到中心市场，慢慢转了一圈。谈的是一个话题——“一个人”。她害怕寂寞，害怕一个人面对夜晚的冷清而无人倾诉，害怕一个人走孤寂的路而无人陪伴。她向往深深的情谊，如知己般的亲密。可是，我们能给的只有淡淡的友谊，浅浅的友情，她的要求实在太高，所以她的好朋友实在很少，真的很少，可是那仅有的，现在也要离她而去。
我说，我们要学会寂寞，学会一个人。朋友再多再好，总有一天也会离我们而去；而亲人也不会永远在身边，那么，在属于我们自己的人生路上，就要学会坚强，学会孤单地走一个人的路。
她泪流满面。我以为我是懂的，懂得怎样走一个人的路。可是当我一个人在这个陌生的城市，当泪水不断地流下来，我才知道，我还不懂，我还不懂一个人走的含义。
然后在慢慢适应了这里后，我才明白，为什么我会如此的伤心心痛。
在那个熟悉的城市，我有家可以回，有父母可以依靠，有朋可以安慰；可是在这个陌生的城市，我的家在千里之外，我的亲人在遥远的地方，而我的朋友，散在各地寻找自己的梦想。
我，是一个人。
银杏树的枝头又生出了一抹绿色，雨打樱树，落成了樱花铺成的地毯，清新的雨水又淹没了草地，桂花又香了，白色的葱菊圈住了记忆的颜色。而我们，已不在。
朋友，在我们一起走过的日子里，那些隐忍与执着，那些坚强与泪水，一直保存在我曾经裁剪的记忆标本里。
现在，她也是一个人，我们一起走过高三，走过乐与悲，苦与痛，以为那个恸哭的夜晚。
高中时我和她一起住宿，说好星期天晚上一起在教室自习的，可是９点多她才来，当我看到她红肿的双眼时，我的怒气一下子就消失了。
那个夜晚，她说起她的家，她努力支撑的哥哥，她受苦的父母，还有她傲慢的亲戚。我们一下在寝室里哭，一直哭到累。我们说好以后一定要让父母过好日子，并决定从那一刻起要对父母孝顺，不要在未来后悔。
那个忧伤的夜晚，我们的恸哭，一直停留在我的记忆里，抹也抹不掉。
没有经历高三，就不会体会走过的隐忍与痛苦；没有经历高考，就不会知道守在校门口焦急等待的父母的拳拳关爱。走过高中，走过高考，我们成长了，懂事了。
我仍记得那一年过年，我织了两条围巾给父母。母亲笑得一直合不扰嘴，父亲没有说话，可是在春节时，在暖烘烘的家里把自己围得结结实实。母亲曾经对我说，父亲从来没有戴过围巾，以前我堂姐送了他一条都没戴过。那时候，我会觉得很幸福。
今年中秋节，凌晨过一分时，有个好朋友给我发短信：凌晨骚扰短信，大家晚安，记得不要砍我哈！祝各位中秋节快乐！我看着想笑，原来远在他方，他依然记得我这个朋友。那一刻，我觉得很幸福。
而今，我又交了新的朋友，慢慢走过了这些忧伤寂寞的日子。
在人生的道路上，我依然是一个人，依然在走一个人的路。不过我想，不管我走到哪里，在做什么，都不会忘记，远方我有一个家可以回，还有很多朋友可以倾诉。
就像《第五无素》里说，世界上总有一些美好的事值得我们去坚守，爱是值得拯救。我想，这个世界之所以在走过了几千年后依然不会毁灭，是因为世界上还有爱。
父母之爱，朋友之情，一个人走，也不会孤独！ 文章《校园生活文章，一个人》来自文章屋，转载请注明网址和作者！如果您喜欢《校园生活文章，一个人》，别忘记推荐给您的朋友哟！
作文三：《大学生校园生活文章 大学生校园生活》1600字
大学在校园里生没了高考的有压力没、有未来就的业压力，谓可现在最轻是松的 时候了。导的致端弊就很是人都多不到找生活目标的没，动力。有。。学大学专业习课是 很重的，如果你不要喜自己欢专业的话就要的到找己真自正兴趣感的，然自 学后。。。学和高中不同之处大就－是除了学习－，有很还方面多是都需要们在我入走社 之会练习的前，就不这说是要哪个哪个方面，只要了己自觉好的，得那就心费思 学就习了，总体好说，来就要是求生综学合素的提质高 最要重的看你进是么学什校，好的校什么都有的学。学 像各是种言啊（语英，，德，法阿，，俄，日西，，韩越，菲等）术（服艺装， 室内，电脑，漫动，园设艺计，等）乐（钢琴音，琵琶吉，他，电子琴口，琴竖笛，等 运）（网动球高，尔夫，柔道芭，，蕾嘻，爵士哈）等
还
有多很兴趣社，像是际象国，乐棋，团山登书，，法广等播
１
实在是太，太多多啦， 但如是学校不果好的话就什么也有没考上大学了，当
一每莘个莘子学拿高考到录书取那一刹的那，可为否己的将来自个有划规呢 ， 多人进了校门开很始抱怨业不专， 好校不好， 学但是多少人真有正自用的己际行实动变自改己 境的遇，呢有人 ：说“学、大学，大大大地”。学提醒很些那得觉己自为“贵之骄天子”的学生，们个那 代已经一去不复返时了。现 我们在高的等育教可以已经说从英精育转变为教普及了教育， 果 把如己想自太高，的那味着将意摔得很惨我相。信每，个有一求过职历的经大生，学不无感 到无奈与茫。迷 么那学大竟应该学究什，么做人、学知学识。大学在个这型社微会里，可以也说是缩浓社 了百态会，么应那如何首该适应先个这社会，是小学大面里应学该首的的要事。会独立、学 会处学理际人系、关学 会理学处与多方习面的系，关这些对于以 后走向作岗位工至是关重的要 。知识学，了除学本习业的知专以识，外要阔自己的眼界开，闻博识。 强着社会竞争随的日激益，烈多人很科本毕想业硕士，以提考自己高的竞力。可争说以在硕，士阶段学 的也习一是种力能国。家教委提也了，硕士毕出生应该业研究由型向应用型变。转 这意就着，味硕毕业也不一士定子日好，也许过点有激。但是可以偏定肯，随着研是生究 扩招的，让我们对后的以硕士重新要审，视像对于扩招后的就科
２
生一样本 。之，总无论 本科是生还硕士是， 生要给自都己一合个的定位适，在有深厚的 专业功底的同时，对于个人 的商的培养情至关重是的要。望每失一个大学生有个真一属正于自己天空。的 习做人学学，会习，学到
学适应！ 然是当一转个思变想过的，程我觉感大学业毕的候把时所学的东你全西部记忘，能才达最高 境界到．因等为你毕的时候所学的东西业经过已了．时应该会学怎学样习新东西的，锻自炼接己 新受物事的能力
在饱尝数年苦读的了艰辛暴风雨般和高考搏击的之，后莘学子莘终于品尝 到胜利了甜果。如果的高说中毕业高考、束是中结学代时结的束话那，接到么大学录取 通知书，作后为一名准大学，你生将始开段有意义一的人生之，开旅你始的大学时 。代
能够考
上大，是一件学令很人兴高的事情是，对己自个能力人一的个证明， 是但这，只成是了一功，半有更还重要事的情等着待大。这个家时，一定候要自不负自满， 不“可忘”，因为形考上能大学，都是的个各学的中“佼者佼”，在人才 “济”济大的学，里能住保自优势己毕的竟是数。因少此，须必有分充心理的备，准 学自我会理调适，心对摆己的位置，自考把入大学作新的起点，当走这“万好长 里”征的第一步。 键关点 ：键点： １、准关大学生要从需物、心质理、惯方
３
习面好做分准备充，适以大应的学活生环 与境式。 方、在大学里，要学２会管理自，适应己生活色角的转。变３ 、从学入始就开好做学大四年职业规划的。４ 、大学重更要是的握学习掌法和方自学力能。
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作文四：《校园生活文章：春暖了,花开了》1200字
春暖了，花开了＆＆
早上，我一睁开眼，除了看到已往的那片在阴昏中显得黯淡的白床单，那扇紧闭的窗，最重要的是，病房里有一个为我忙碌的身影，忙着帮我收拾着被药味充斥着整个房间，忙着帮我梳头发，忙着喂我吃热腾腾的粥，忙着为我做我所不能及的事＆＆晓晨，一个高大帅气的大眼睛的阳光男孩，就这样，在他精心的呵护这只病怏怏的灰姑娘的同时，他的一切便占据了我整个记忆，整个世界。
春暖了，花开了，好想到外面去看看那盛开的木棉花，红红的，湿湿的，就像我眼角的泪落在绯红的双肤，再聆听小鸟清脆叮咚的鸣叫，多希望自己不要再沉睡，不要再闭眼＆＆然而，我的生命中注定缺少这些斑斓的片段。因为我是月亮女孩，我是色素性干皮症先天患儿。医生说患上此病的人只要一见阳光，就会有生命危险，为此有月亮孩子之称，而且患者一般寿命只有１５－１８年。
我知道，月亮女孩的命运是一张白纸，任其描绘青春与梦想，都会被阳光与昏暗慢慢吞噬、击碎；月亮女孩的爱情犹如随风飞舞的蒲公英，找不到歇气的地方，漫无边际，了无结局，魂归何处，爱在何方＆＆
可是当晓晨走进我的生命里头，我发现心力沉积的绝望被他热情温暖的微笑所融化，我看到的是春暖花开的希望，即使我已走进了人生的１８个年头，这是最后的一年，或许不久后我会到另外的一个世界去＆＆
春天到了，我想到外面看看木棉花，我辛苦的咽气，对着晓晨，提出了这个我一直认为很无理而且很难的请求。
晓晨并没有立刻回答我，我仍急切地等着他的话，他沉默了片刻，最后笑着说：看看明天，我带你去。没等他说完，我就像一个顽皮小孩在拿着战利的微笑傻傻地笑着＆＆
夜里，我睡了一个美丽的梦，梦见晓晨真的带我去看木棉花，第一次感受到阳光灼热的剧痛，第一次在木棉树下闻着木棉花淡淡的芬芳，然后留下眼泪，泪水却沾湿了晓晨的整个肩头＆＆
第二天早上，我迷迷糊糊地觉得晓晨在叫我。原来，晓晨在骂我小懒猪，还不起床，小懒虫，就看不到木棉花了。我的心一下子惊呆了，许久回不过神来，真的不敢相信这是真的。此时，心里满想的是，但愿我永远是一只幸福的小懒虫，永远在晓晨的呵护迁就中感受希望。 晓晨，镜子呢？我大声嚷嚷着（准是晓晨，怕我照镜时被脸上的斑斓色彩所吓坏，把镜子给藏好了＆＆）
晓晨不答我，一直推着我往医院的门口医院门外的木棉林走去，他左手紧紧地握着我的手，右手小心翼翼地推着，我犹如屏着气，心跳地厉害的小白兔。在等待着，一分、两分、三分＆＆我闭着眼，只感到满身的剧痛。然而我努力睁开眼，看到眼前一片火红的木棉花瓣飘落在我的脚下，抬头，耀眼的阳光刺痛我的双眼，而头顶上的木棉花依然坚强地在阳光下，露出最炫丽的微笑。不知什么时候，我的眼角逐渐湿润，而晓晨在我揪心轻轻地划着：月亮女孩子，我是你的阳光。
晓晨，阳光男孩与月亮女孩的爱就像飞逝的流星，美丽得让人抓不紧。感谢你给了我生命最美丽的东西爱自己，爱别人，爱命运所赐的斑瓓色彩，即使生命是短暂的＆＆
我想，我会在天堂的那边，感受着１８岁那年的回忆。有一个阳光男孩为月亮女孩许下一个庄严的承诺我是你心中的阳光，给你希望，给你爱。
春暖了，花开了，我在等待着木棉花再次飘落＆＆
作文五：《写校园生活 作真情文章(教案)》3300字
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写校园生活 作真情文章（教案） 写校园生活 作真情文章——体验性作文写作指导（２）执教：姚巍【教学理念】我们认为，实施有效教学，必须把握学科特点，从学科规律出发，立足学生，选择适切学生当前发展需要的教学内容、策略与途径，写校园生活 作真情文章（教案）。歌德说：“理论是灰色的，而生活之树常青。”我们认为，就写作教学而言，写作知识、技巧的传授，对提升学生写作能力的作用是十分有限的。换言之，会写好文章的人，并不是其掌握了多少写作知识、有多么丰富的写作技巧，而是其对生活的热情参与和自觉参悟。就这一点而言，我们认为，写作教学要解决的核心问题不是“怎么写”的问题，而是“写什么”的问题；“我手写我心”的前提是“我心有所抒”。学生害怕、甚至讨厌写作文的原因，不外乎是无话可说，无材料可用。新课标指出，作文教学不但要教给学生必要的写作知识与技巧，更要强调情感目标的实现，要鼓励学生积极参与生活、体验人生，培养写作兴趣和信心；同时，还强调学生的作文“要说真话、实话、心理话，要有真情实感”。中学生的写作素材从何而来，作文真情缘何而生，这是作文教学遇到的十分复杂却又必须回答的根本性问题。寄宿制学校，高度规范化的管理，让学生生活的点、－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－最新精选范文分享－－－－－－－－－－－－－－谢谢观看－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
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线、面更加祼露。学生写作素材的幼稚或枯涩和抒发情感的矫作或寡淡，在教师那里成了无奈，却默许为理所当然。于是，我们会引导学生阅读《读者》、《意林》、《青年文摘》、《高考作文宝典》、《智慧背囊》、《最小说》、课本、网络、报纸等，从中获取二手、三手资料，然后加以改编。这就难免有宿构、瞎编之作，也怪不得学生总拿爱迪生、爱因斯坦、苏轼、苏武等“死人”说事。“纸上得来终觉浅”，滥用自然新意失。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”写作离开了生活这一源头活水，写出的文章自然难有生活质感与个性真情。体验性作文教学就是要引导学生关注周遭的人、事、物，积极参与生活，借助经验、运用直觉（感觉）、通过思悟，写周遭的一切给心灵带来的震颤。我们认为，幽雅的校园是怡人性情、养人气质的圣地。三中校园流水潺潺、草木繁茂、花香四季，亭台伴水，楼廊钩连，校道通达，小径通幽；学校生活，除了上课、考试外，还有团学联会竞选、青年志愿者服务、艺术节、体育节、辩论赛、朗诵会、名师讲坛等各种活动，十分丰富充实。每位学生，只要用“身”去体验，用“心”去感悟，就会发现：校园里的一草一木、一石一水都有情，每个场室、每个角落都有生活的痕；学校每班每人、每个宿舍都有差别，每周每日、每课每刻，都－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－最新精选范文分享－－－－－－－－－－－－－－谢谢观看－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
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有故事，教案《写校园生活 作真情文章（教案）》（：／／．ｕｎｊｓ．）。有故事的地方，自然有文章可作。基于以上这些想法，我们希望通过本课的教学，不但让学生学会从校园生活中获取丰富写作素材写有个性体验的真情文章，还想把学校的优质育人资源充分利用起来，借此让学生的心灵丰富起来，气质优雅起来，最终把教作文与教做人统一起来。【教学目标】掌握一种方法：从校园生活中获取写作素材的方法。提升两种能力：感受身边景物、日常生活的能力；寓情于景（事）的写作能力。强化三种意识：从校园生活中摄取写作素材的意识；作文写真情实感的意识；融入校园，体验生活，在校园里怡性情、养气质的自觉意识。【教学重点】教会学生从校园生活中获取写作素材，寓情于景（事），写有生活画面感和个性体验的真情文章。【教学难点】让学生对校园生活有所悟，写出有生活画面感、含个性体验的真情文字，避免为文造情。【教学策划】一、回顾与导入——熟悉的地方无风景，回顾上周三作文课，明确校园生活不只是“三点一线”那样无情无调。二、方法与信心——熟悉的地方有风景～（一）做“五四”运动，学会感觉、思悟校园生活１（人有五种感觉器官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。我们平时写作时，视觉、听觉常用，而其它三－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－最新精选范文分享－－－－－－－－－－－－－－谢谢观看－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
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觉，却被忽略。这是我们同学文思枯涩的原因之一。２（人有四种内心感受：情：情感；绪：情绪；志：志向；趣：兴趣、趣味（这是个人从心理学角度思考写作教学的初步探讨，纯属一家之言）（二）熟悉的地方有风景：调动五种感觉器官和四种内心感受，融入校园生活，就会发现校园里草木含情，故事多多。三、体验与示例——风景就是校园生活的点点滴滴借助学生平时的优秀习作，在正式写作训练之前对学生进行更加具体的引导。１（《校园见闻随感》２（《走过高三楼》３（《怎一个“愁”字了得》４（《小径漫步》四、训练与交流——写“我”的校园生活的点点滴滴根据课标的要求，４５分钟写６００字。本节课要求学生用１０分钟，写１３０字以上的文段。建议学生以某件事为触点，诱发某种情、绪、志、趣，回忆或者置身一个场境，写个人生活体验的真情文字。（一）写作训练某件事为触点（诱发自己的情、绪、志、趣）入境（“五四”运动）思悟考试结束了，……我漫步于……我驻足在……我凝视……我回想……我来到……我站在……信心／勇气改变释然／惑然轻松／沉重期待朗诵比赛的结果出来了，……辩论赛明天就要开始了，……分手，终归还是来了，……好朋友还是没有解释的意思，……我以为最亲和、最朋友的语文老师，今天把我的手机收－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－最新精选范文分享－－－－－－－－－－－－－－谢谢观看－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
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了，……今天，从课室到宿舍的路，好长好长，……
一个人独自在听雨轩，……宿舍里，一个人也没有，
我又想家了，……那天，我真的好…………（二）交
流１（学生小组内交流，然后推荐佳作。２（老师评点。强调：有什么性情的人，往往就会选择什么景、什么
物来写。３（分享一位同学的“生活随感”。五、小结与
跟踪（一）小结：再次强调做“五四”运动，融入生活，怡养性情、气质对写作的作用。（二）跟踪：布置作业本周随笔：以“我的生活就这样一页一页翻过”为题，
至少写五个片断。
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作文六：《写校园生活作真情文章(教案)》3500字
写校园生?活? ?作真情?文章?（?教案?）?
我们?认为?，实?施有?效教?学，?必须?把握?学科?特点??，从学科?规律??出发，立?足学?生，?选择?适切?学生?当前?发展?需要?的教?学内?容、?策略?与途?径，??写校园生?活? ?作真情?文章?。?
歌德??说： ?“理?论是?灰色?的，?而生?活之?树常?青。??”我们认?为，?就?写作教?学而?言，?写作?知识?、技?巧的?传授?，对?提升?学生?写作?能力?的作?用?是?十分有限?的。?换言?之，?会写?好文?章的?人，?并不??是其掌握?了多?少写?作?知识、?有多?么丰?富的?写作?技巧?，而?是其?对生?活的?热情?参与?和自?觉参??悟。就这?一点?而言?，我?们认?为，?写作?教学?要解?决的?核心?问题?不是?“怎??么写”的?问题?，而?是“?写什?么”?的问?题；?“我??手写我心?”的?前提?是“??我心有所?抒”?。?
学生?害怕?、甚?至讨?厌写?作文??的原因，?不外?乎是?无话?可说?，无?材料??可用。新??课标指出?，作?文教?学不?但要?教给?学生?必要?的写??作知识与?技巧?，更?要强?调情?感目?标的?实现?，要??鼓励学生?积极?参与?生活?、体?验人?生，??培养写作??兴趣和信?心；?同时?，还?强调?学生?的作?文“?要说??真话、实?话、??心理话，?要有?真情?实感?”。? ?
中学生?的写?作素?材从?何而?来，?作文?真情?缘何?而生?，这?是作?文教?学?遇到的?十分?复杂?却又?必须??回答的根?本性?问题?。寄?宿制?学校?，高?度规?范?化的管?理，?让学?生生?活的?点、?线、?面更?加祼?露。?学生?写作?素材?的幼?稚?或枯涩?和抒?发情?感的??矫作或寡?淡，?在教?师那?里成?了无?奈，?却默?许为??理所当然?。于?是，?我们?会引?导学?生阅?读《?读者?》、?《意?林》?、《?青年?文?摘》、?《高?考作??文宝典》?、《?智慧?背囊?》、?《最?小说?》、?课本??、网?络、报纸?等，?从中?获取?二手?、三?手资?料，??然后加以?改编?。这?就难?免有??
宿构、瞎?编之?作，?也怪?不得?学生?总拿?爱迪?生、??爱因斯坦?、苏?轼、?苏武??等“死人?”说?事。?“纸??上得来终?觉浅?”，?滥用?自然?新意?失。?“问?渠哪??得清如许?，为?有源?头活?水来?。”?写作?离开?了生??活这一源?头活?水，?写出??的文章自?然难?有生?活质??感与个性?真情?。?
体验?性作?文教?学就?是要?引导?学生?关注?周遭?的人??、事、物?，积??极参?与生活，?借助?经验?、运?用直?觉（?感觉?）、?通过?思悟?，写?周遭?的一?切给??心灵带来?的震?颤。?我们?认为?，幽?雅的?校园?是怡?人性?情、?养人?气质?的圣??地。三中?校园?流水?潺潺?、草?木繁?茂、?花香?四季?，?
?亭台伴水?，楼?廊钩?连，?校道?通达?，小?径通?幽；??学校生活?，除?了上??课、考试?外，?还有?团学?联会??竞选、青?年志?愿者?服务?、艺?术节?、体?育节?、辩??论赛、朗?诵会?、名?师讲?坛等?各种?活动?，十?分丰??富充实。?每位?学生?，只?要用?“身?”去?体验?，用??“心”去?感悟?，就?会发?现：? ?校园?里的?一?草一木?、一?石一?水都?有情?，每?个场?室、?每个?角落?都有?生活?的痕?；学?校?每班每?人、?每个?宿舍??都有差别?，每?周每?日、?每课?每刻?，都?有故?事。??有故事的?地方?，自?然有?文章?可作?，教?案《?写校?园生?活? ?作真情?文章?》。? ?
基于以??上这些想?法，?我们?希望?通过?本课?的教?学，?不但??让学生学?会?从校园?生活?中获?取丰?富写?作素?材写?有个?性体?验的?真情?文章?，还?想把?学?校的优??质育人资?源充?分利?用起?来，?借此?让学?生的?心灵??丰富起来?，气?质?优雅起?来，?最终?把教?作文?与教?做人?统一?起来?。?
【教?学目?标】? ?
掌握一?种方?法：? ?从校?园生?活中?获取?写作?素材??的方法。? ?
提升两?种能?力：? ?感受?身边?景物??、日常生?活的?能力?；寓?情于?景（??事）的写?作能??力。 ?
强化三?种意?识：? ?从校?园生?活中?摄取?写作?素材?的意?识；?作文??写真?情实感的?意识?；融?入校?园，?体验?生活?，在?校园?里怡?性情?、养??气质的自??觉意识。? ?
【教学?重点?】?
教会?学生?从校?园生?活中??获取写作?素材?，寓?情于?景（?事）?，写?有生??活画面感?和个?性体?验的??真情文章?。?
【教?学难?点】? ?
让学生?对校?园生??活有所悟?，写??出有生活?画面?感、?含个?性体?验的?真?情文字?，避?免为?文造?情。? ?
【教学?策划?】?
一、? ?
回顾与?导入?——?熟悉?的地?方无?风景??，
回顾?上周?三作?文课?，明?确校?园生?活不?只是?“三?点一?线”?那样?无情??无调。?
二、? ?
方法与?信心?——?熟悉?的地?方有?风景?～?
（一?）做?“五?四”?运动?，学?会感?觉、?思悟?校园?生活? ?
１（人?有五?种感?觉器?官：? ?视觉?、听?觉、?嗅觉?、味?觉、?触觉?。我?们?平时写?作时?，视?觉、?听觉?常用?，而?其它?三觉?，却?被忽?略。?这是??我们同?学文思?枯涩?的原?因之?一。? ?
２（人?有四?种内?心感?受：?? 情：? ?情感?；绪?：? ?情绪；?志：? ?志向?；趣?：? ?兴趣、?趣味? ?
（这是?个人?从心?理学?角度?思考?写作?教学?的初?步探?讨，?纯属?一家?之?言）?
（二?）熟?悉的?地方?有风?景：? ?调动?五种?感觉?器官?和四?种内?心感??
受，融入?校园?生活?，就?会发?现校?园里?草木?含情?，故?事多?多。? ?
三、?
体验?与示?例—?—风?景就?是校?园生?活的?点点?滴滴? ?
借助学?生平?时的?优秀?习作?，在??正式写作?训练?之前?对学?生进?行更?加?具体的?引导?。?
?１（《校?园见?闻随?感》? ?
２（《?走过?高三?楼》? ?
３（《?怎一?个“?愁”?字了?得》? ?
４（《?小径?漫步?》?
四、? ?
训练与?交流?——?写“?我”?的校?园生?活的?点点??滴滴 ?
根据课?标的?要求?，?４５?分钟写?６０?０?字?。本节课?要求?学生?用?１０?分钟，??
写１３０?字以?上的?文段?。建?议学?生以?某件?事为?触点?，诱?发某?种情?、绪?、志?、趣?，回?忆或?者置?身一?个场?境，?写个?人生?活体?验的?真情?文字?。?
（一?）写?作训?练?
某件?事为?触点?（诱?发自?己的?情、?绪、?志、?趣）? ?
入境?
（“?五四?”运?动）? ?
思悟?
考试?结束?了，???? ?
我漫步?于????
我驻?足在???? ?
我凝视???? ?
我回想???? ?
我来到???? ?
我站在???? ?
信心勇?气?
改变? ?
释然惑?然?
?轻松沉重? ?
期待?
朗诵?比赛?的结?果出?来了?，????
辩论?赛明?天就?要开?始了?，????
分手?，终?归还?是来?了，???? ?
好朋友??还是没有?解释?的意?思，???? ?我以为?最亲??和、最朋?友的?语文?老师?，今?天把?我的?手机??收了，????
今天?，从?课室?到宿?舍的?路，?好长?好长?，???? 一个?人独?自在?听雨?轩，???? ?
宿舍里?，一?个人?也没?有，?我又?想家?了，???? ?那天，?我真?的好???? ?
???
（二?）交?流?
１?（学生?小组?内交?流，??然后佳作?。? ２?（老师?评点?。强?调：? ?有什?么性??情的人，?往往?就会?选择?什么??景、?
什么物来?写。? ?
３（分?享一?位同?学的?“生??活随感”?。? 五、? ?
小结与?跟踪? ?
（一）?小结?：? ?再次强?调做?“五?四”?运动?，融?入生?活，?怡养?性情?、气?质对?写作?的作?用。? ?
（二）?跟踪?：? ?布置作?业?
本周?随笔?：? ?以“我?的生?活就?这样?一页?一页?翻过?”为?题，?至少?写?五个片?断。? ? ? ? ? ? ? ?
?
作文七：《写校园生活作真情文章(教案)(范本）》2900字
写校园生活 作真情文章?（教案）
写校园生活? 作真情文章（教案?）
我们认为，实施有效教学，必?须把握学科特点，从学?科规律出发，立?
足学生，选择适切学生当前发?展需要的教学内容、策?略与途径，写校?
园生活 ?作真情文章。
?
歌德说： “理论是灰色的，而生活之树?常青。”我们认为，就?写作?教学而言，写作知识、技巧的传授，对提?升学生写作能力的作用?是十?分有限的。换言之?，会写好文章的人，并不是其掌握了多少写作?知识、?有多么丰富的写作技巧，而是其对生活?的热情参与和自觉参悟?。就这?一点而言，我们认为，写作教学要解决?的核心问题不是“怎么?写”的?问题，而是“写什么”的问题；“我手?写我心”的前提是“我?心有所?抒”。
学生害怕、甚至讨厌写作?文的原因，不外乎是无?话可说，无材料可用。??新课标指出，作文教学?不但要教给学生必要的写作知识与技巧，更要??强调情感目标的实现，要鼓励学生积极参与生?活、体验人生，培养写??作兴趣和信心；同时，还强调学生的作文“要?说真话、实话、心理话?，?要有真情实感”。
?
中学生的写作素材从何而来，作文真情缘?何而生，这是作文教学?遇?到的十分复杂却又必须回答的根本性问题。?寄宿制学校，高度规范?化?的管理，让学生生活的点、线、面更加祼露??。学生写作素材的幼稚或?枯涩和抒发情感的矫作或寡淡，在教师那里?成了无奈，却默许为理?所?当然。于是，我们会引导学生阅读《读者》?、《意林》、《青年文?摘》、?
《高考作文宝典》、《智慧背囊》、《?最小说》、课本、网络?、报纸等，?从中获取二手、三手资料，然后加?以改编。这就难免有宿?构、瞎编之?作，也怪不得学生总拿爱迪生、爱?因斯坦、苏轼、苏武等?“死人”说?事。“纸上得来终觉浅”，滥用自?然新意失。“问渠哪得?清如许，为?有源头活水来。”写作离开了生活?这一源头活水，写出的?文章自然难?有生活质感与个性真情。?
体验性作文教学就是要引?导学生关注周遭的人、?事、物，积极参与生?
活，借助经验、运用直觉?（感觉）、通过思悟，?写周遭的一切给心灵?
带来的震颤。我们认为，?幽雅的校园是怡人性情?、养人气质的圣地。?
三中校园流水潺潺、草木?繁茂、花香四季，?
亭台伴水，楼廊钩连，?校道通达，小径通幽；?学校生活，除了上课、??考试外，还有团学联会竞选、青年志愿者服务?、艺术节、体育节、辩??论赛、朗诵会、名师讲?坛等各种活动，十分丰富充实。每位学生，只??要用“身”去体验，用“心”去感悟，就会发?现：? 校园里的一草一?木、一石一水都有情，每个场室、每个角落?都有生活的痕；学校每?班?每人、每个宿舍都有差别，每周每日、每课?每刻，都有故事。有故?事?的地方，自然有文章可作，教案《写校园生??活 作真情文章》。 ?
基于以上这些想法，我们希望通过本课??的教学，不但让学生学会从校?园生活中获取丰富写作素材写有个性体?验的真情文章，还想把?学校的?优质育人资源充分利用起来，借此让学?生的心灵丰富起来，气?质优雅?起来，最终把教作文与教做人统一起来??。
【教学目标】
?
掌握一种方法： 从校园生活中获取写作?素材的方法。?
提升两种能力：? 感受身边景物、日常生活的?能力；寓情于景（事）??的写作能力。
强化三种意识：? 从校园生活中摄取写作素材?的意识；作文写真情实??感的意识；融入校园，体验生活，在校园里怡?性情、养气质的自觉意??识。
【教学重点】
?
教会学生从校园生活中获取写作素材，寓?情于景（事），写有生?活画?面感和个性体验的真情文章。?
【教学难点】?
让学生对校园生活有所悟，写出有?生活画面感、含个性体?验的真情文?字，避免为文造情。?
【教学策划】?
一、
回顾与导入——熟悉的??地方无风景，
回顾上周三作文课，明确?校园生活不只是“三点?一线”那样无情无?
调。 ?
二、
方法与信心——熟悉的地?方有风景～?
?（一）做“五四”运动，学会感觉、思悟校?园生活?
１（人有五种感觉器官：? 视觉、听觉、嗅觉、味?觉、触觉。我们?平时写作时，视觉、听觉常用?，而其它三觉，却被忽?略。这是我们同?学文思枯涩的原因之一。?
２?（人有四种内心感受：? 情： 情感；绪：? 情绪；志：? 志向；趣： 兴趣、趣味?
（这是个人从心理学角度思考?写作教学的初步探讨，?纯属一家之言）?
?
（二）熟悉的地方有风景：? 调动五种感觉器官和四种内心?感受，?融入校园生活，就会发现校园里草木含?情，故事多多。?
?
?
?
?
?
三、
体验与示例——风景就是校?园生活的点点滴滴?
?
借助学生平时的优秀习作，在正式写作训练?之前对学生进行更加具?体?的引导。
１（《校园见闻随感》?
?
２（《走过高三楼》?
３（《怎一个“愁”字了得》?
?
４（《小径漫步》?
四?、
训练与交流——写“我”的校园生活的点?点滴滴?
根据课标的要求，?４５分钟写６００?字。本节课要求学生用?１０分钟，写１３０?字以上的文段。建议学生以某件事为触点，?诱发某种情、绪、志、??趣，回忆或者置身一个场境，写个人生活体验?的真情文字。?
?（一）写作训练
?
某件事为触点（诱发自己的情、绪?、志、趣）?
入境?
（“五四”运动）?
思悟
?
考试结束了，???
我漫步于???
我驻足在?? ?
我凝视??
我回想???
我来到???
我站在??
?
信心勇气
改变 ?
释然惑然
轻松沉重?
期待
?
朗诵比赛的结果出来了，???
?
辩论赛明天就要开始了，???
分手，终归还是来了，????
好朋友还是没有解释的意思?，???
我以为最亲和、最朋友的?语文老师，今天把我的?手机收了，???
?
今天，从课室到宿舍的路，好长好长，????
一个人独自在听雨轩，??? ?
宿舍里，一个人也没有，我又想?家了，???
?
那天，我真的好?? ?
??
?
（二）交流?
１（学生小组内交流，然后佳?作。?
２（老师评点。强调：? 有什么性情的人，往往就会?选择什么景、?
什么物来写。?
３（分享一位同学的“生活随感?”。?
五、
小结与跟踪?
?（一）小结： 再次强调做“五四”运动?，融入生活，怡养性情?、?气质对写作的作用。 ?
（二）跟踪：? 布置作业
本周随笔：? 以“我的生活就这样一页一页翻?过”为题，至少写五个??片断。
?
作文八：《写校园生活 作真情文章(教案) .doc》6400字
写校园生活 作真情文章（教案） ［写校园生活 作真情文章（教案）］写校园生活 作真情文章——体验性作文写作指导（２）执教：姚巍我们认为，实施有效教学，必须把握学科特点，从学科规律出发，立足学生，选择适切学生当前发展需要的教学内容、策略与途径，写校园生活 作真情文章（教案）。歌德说：“理论是灰色的，而生活之树常青。”我们认为，就写作教学而言，写作知识、技巧的传授，对提升学生写作能力的作用是十分有限的。换言之，会写好文章的人，并不是其掌握了多少写作知识、有多么丰富的写作技巧，而是其对生活的热情参与和自觉参悟。就这一点而言，我们认为，写作教学要解决的核心问题不是“怎么写”的问题，而是“写什么”的问题；“我手写我心”的前提是“我心有所抒”。学生害怕、甚至讨厌写作文的原因，不外乎是无话可说，无材料可用。新课标指出，作文教学不但要教给学生必要的写作知识与技巧，更要强调情感目标的实现，要鼓励学生积极参与生活、体验人生，培养写作兴趣和信心；同时，还强调学生的作文“要说真话、实话、心理话，要有真情实感”。中学生的写作素材从何而来，作文真情缘何而生，这是作文教学遇到的十分复杂却又必须回答的根本性问题。寄宿制学校，高度规范化的管理，让学生生活的点、线、面更加祼露。学生写作素材的幼稚或枯涩和抒发情感的矫作或寡淡，在教师那里成了无奈，却默许为理所当然。于是，我们会引导学生阅读《读者》、《意林》、《青年文摘》、《高考作文宝典》、《智慧背囊》、《最小说》、课本、网络、报纸等，从中获取二手、三手资料，然后加以改编。这就难免有宿构、瞎编之作，也怪不得学生总拿爱迪生、爱因斯坦、苏轼、苏武等“死人”说事。“纸上得来终觉浅”，滥用自然新意失。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”写作离开了生活这一源头活水，写出的文章自然难有生活质感与个性真情。体验性作文教学就是要引导学生关注周遭的人、事、物，积极参与生活，借助经验、运用直觉（感觉）、通过思悟，写周遭的一切给心灵带来的震颤。我们认为，幽雅的校园是怡人性情、养人气质的圣地。三中校园流水潺潺、草木繁茂、花香四季，亭台伴水，楼廊钩连，校道通达，小径通幽；学校生活，除了上课、考试外，还有团学联会竞选、青年志愿者服务、艺术节、体育节、辩论赛、朗诵会、名师讲坛等各种活动，十分丰富充实。每位学生，只要用“身”去体验，用“心”去感悟，就会发现：校园里的一草一木、一石一水都有情，每个场室、每个角落都有生活的痕；学校每班每人、每个宿舍都有差别，每周每日、每课每刻，都有故事。有故事的地方，自然有文章可作，教案《写校园生活 作真情文章（教案）》（．．）。基于以
上这些想法，我们希望通过本课的教学，不但让学生学会从校园生活中获取丰富写作素材写有个性体验的真情文章，还想把学校的优质育人资源充分利用起来，借此让学生的心灵丰富起来，气质优雅起来，最终把教作文与教做人统一起来。掌握一种方法：从校园生活中获取写作素材的方法。提升两种能力：感受身边景物、日常生活的能力；寓情于景（事）的写作能力。强化三种意识：从校园生活中摄取写作素材的意识；作文写真情实感的意识；融入校园，体验生活，在校园里怡性情、养气质的自觉意识。教会学生从校园生活中获取写作素材，寓情于景（事），写有生活画面感和个性体验的真情文章。让学生对校园生活有所悟，写出有生活画面感、含个性体验的真情文字，避免为文造情。一、回顾与导入——熟悉的地方无风景，回顾上周三作文课，明确校园生活不只是“三点一线”那样无情无调。二、方法与信心——熟悉的地方有风景～（一）做“五四”运动，学会感觉、思悟校园生活１（人有五种感觉器官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。我们平时写作时，视觉、听觉常用，而其它三觉，却被忽略。这是我们同学文思枯涩的原因之一。２（人有四种内心感受：情：情感；绪：情绪；志：志向；趣：兴趣、趣味（这是个人从心理学角度思考写作教学的初步探讨，纯属一家之言）（二）熟悉的地方有风景：调动五种感觉器官和四种内心感受，融入校园生活，就会发现校园里草木含情，故事多多。三、体验与示例——风景就是校园生活的点点滴滴借助学生平时的优秀习作，在正式写作训练之前对学生进行更加具体的引导。１（《校园见闻随感》２（《走过高三楼》３（《怎一个“愁”字了得》４（《小径漫步》四、训练与交流——写“我”的校园生活的点点滴滴根据课标的要求，４５分钟写６００字。本节课要求学生用１０分钟，写１３０字以上的文段。建议学生以某件事为触点，诱发某种情、绪、志、趣，回忆或者置身一个场境，写个人生活体验的真情文字。（一）写作训练某件事为触点（诱发自己的情、绪、志、趣）入境（“五四”运动）思悟考试结束了，??我漫步于??我驻足在??我凝视??我回想??我来到??我站在??信心／勇气改变释然／惑然轻松／沉重期待朗诵比赛的结果出来了，??辩论赛明天就要开始了，??分手，终归还是来了，??好朋友还是没有解释的意思，??我以为最亲和、最朋友的语文老师，今天把我的手机收了，??今天，从课室到宿舍的路，好长好长，??一个人独自在听雨轩，??宿舍里，一个人也没有，我又想家了，??那天，我真的好????（二）交流１（学生小组内交流，然后推荐佳作。２（老师评点。强调：有什么性情的人，往往就会选择什么景、什么物来写。３（分享一位同学的“生活随感”。五、小结与跟
踪（一）小结：再次强调做“五四”运动，融入生活，怡养性情、气质对写作的作用。（二）跟踪：布置作业本周随笔：以“我的生活就这样一页一页翻过”为题，至少写五个片断。 写校园生活 作真情文章（教案）２ 第２篇 校园礼仪心得体会５００字
〖预览〗学习了《校园文明礼仪》之后，使我对教师文明礼仪有了新的认识。教师文明礼仪是教师在工作、待人接物、为人处事等方面的规范化的做法。教师作为传道授业解惑的育人使者，承载着推动全社会文明进步的重要责任，承担着教书育人、为人师表的光荣职责，教师的仪容、表情、举止、服饰、谈吐、待人接物等都成为学生和社会的楷模。我们的国家素有文明古国、“礼仪之邦”的美称。作为塑造人类灵魂工程师的一名教师，首先要注重形象礼仪，做到仪表衣着文明。教师的衣着整洁、典雅、美观，面对模仿能力很强的学生，具有导向和潜移默化的久远影响。如果衣着不修边幅，衣冠不整，蓬头垢面，显然不雅。而女老师超时髦，超前卫的着装也会带来许多负面影响。因此，在日常着装方面，我们教师要注意“五忌”：忌露、忌透、忌紧、忌异、忌乱。在教育工作中，我们身为教师，与学生交往时要特别注意的是：保护学生的安全，不体罚或变相体罚学生，要尊重关心每一位学生，欣赏孩子身上的闪光点。面对考试中没有考好的学生，面对做了错事的学生，面对不做作业的学生，我们要学会晓之以理，动之以情，不要把我们亲切的笑脸变成愤怒的恶脸。其次，身为教师的我们，与家长的交往更是一门艺术，千万不要在学生不做作业时才知道怒气冲冲地打电话找家长。而应该在平时学会与家长融洽沟通。接待家长时要热情，并且保证无论时间、地点，在接待的同??写校园生活 作真情文章（教案）３ 第３篇 校园警务室工作职责
〖预览〗学校警务室职责一、贯彻执行国家各项安全保卫工作法规，宣传党的方针政策，国家法律法规。结合学校实际情况，制定各项有关规定，严格各项安全防范措施，保卫学校安全。二、熟悉校园环境概貌和治安情况掌握学校安全情况，切实掌握重点防范目标，掌握重点人口的动向综合分析，提出安全保卫工作的计划和措施，为学校领导当好参谋。三、根据治安形式变化，联系学校实际，结合学生特点，实施有针对性的安全教育，强化学生安全意识。四、开展学校及周边的巡逻等治安防范工作，及时发现各种隐患和违法犯罪苗头，盘查、控制可疑人员；五、积极组织开展群防群治、治安巡逻、安全检查等工作，落实防火、防盗、防交通事故等各项安全防范措施，消除安全隐患。六、有警必出，依法查处侵害师生合法权益和滋扰校园的案件。七、帮助解决学校周边影响青少年健康成长、交通安全的突出问题，维护学校正常的教育教学和生
活秩序。八、积极排查调处涉校矛盾纠纷，为师生及时提供法律咨询和援助。九、积极配合各部门、科室做好治安工作，并定期向领导报告工作情况；十、完成上级交办的其他任务－－－－－－－－－－－－－－－－－．．－－华丽丽的分割线－－－－－－－－－－－－－－－－－－警务室工作制度为加强“平安和谐校园”建设，有效遏制涉校案件的发生，保障师生安全，设立校园警务室。??写校园生活 作真情文章（教案）４ 第４篇 校园元宵节活动策划方案
〖预览〗发布时间：２０１７－０３－２９ 元宵节即将到来，为了让学生体验、感受、熟悉民族的传统节日，进而尊重我们的民间风俗习惯，热爱我们中华民族的传统文化。校园元宵节活动策划方案必须做好活动的准备，通过这次的元宵节活动，来树民族文化之根，让学生更好地亲身体验中华民族文化的魅力所在。 一、活动目的： １．培养学生上网搜集信息、整理资料，调查访问等综合能力； ２．培养学生创新精神、探究意识，协作精神； ３．让学生获得情感的体验； ４．通过活动，让学生体验、感受、熟悉我国的传统节日元宵节； ５．通过活动，让学生了解我们中华民族的风俗习惯，进而尊重和热爱我们中华民族的传统文化； ６．通过本次活动，让学生亲身体验到中华民族文化的魅力所在； 二、活动内容： １．了解元宵节的由来与传说，元宵节的习俗 ２．学生动手自己制作灯谜、元宵灯作品进行评比。 三、活动建议及进程安排： 第一阶段：了解元宵节 学生方面：提前布置学生，利用寒假，借助电脑，让学生围绕元宵节的主题，提出你想知道元宵节的哪些知识？可以上网收集资料，也可以问问社区的爷爷奶奶们。 教师方面：以班为单位，班主任为有兴趣的学生提供有关春联知识、灯谜知识和元宵灯制作方法的专题??写校园生活 作真情文章（教案）５ 第５篇 世界无烟日大学校园宣传策划书
〖预览〗发布时间：２０１７－０３－２５活动主题远离香烟，珍爱生命，构建书香校园活动参与对象全校师生活动目的和意义１、为了提高同学们的身体素质，让同学们了解香烟对身体的危害。２、营建书香校园，校园应该是充满朗朗书生，朝气蓬勃的，号召同学远离香烟，做一名德智体全面发展的大学生举办活动已具备的条件及优势１、活动前期准备充足，活动策划、人员分配、活动构想已经多次研讨，得到一个初步的构划案。２、去年分别做过：我的宿舍、我的家－－－问明我先行校园签名、毛公山环保宣传行等一系列的公益宣传活动，拥有一批爱于奉献的志愿者及其举办活动的宝贵经验。３、我院学生会各部门相互交流、通力合作，对于无烟日的一系列活动，都各尽所长。活动流程及有关要求、规则（包括奖项设置）活动开展时间为５月２６日至６月３日，其无烟日主题活动分别包括：世
界无烟日手抄报宣传展、以远离香烟，珍爱生命，共建书香校园为主题的校园签名活动、在学校宿舍区宣传栏粘贴禁烟海报一系列的活动！１、书写策划书，上交审批并申请活动相关物品２、由相关部门提供活动过程中所需要各种宣传资料３、由外联部外出找到相应赞助商家，拉取相应赞助４、前期宣传：手抄报宣传展会在ａｃ区两侧展板展出５、在５月３１日在教学楼或者东苑３号楼前??写校园生活 作真情文章（教案）６ 第６篇 校园扫黄打非总结
〖预览〗校园扫黄打非总结威宁县思源实验学校自接到教育局通知以来，及时制订了思源实验学校“扫黄打非”工作方案。并按照工作方案的要求，加强领导，提高认识，对全校学生及教师的学习用书、教学用书、课外读物进行了全面清查整顿，同时加大了宣传力度，净化了校园环境，营造了有利于青少年健康成长的文化氛围。概括起来主要做了以下几方面的工作：一、 高度重视，明确责任“扫黄打非”工作是净化未成年人成长环境的重要途径，是推进未成年人思想道德建设的重要举措。学校领导充分认识这项工作的重要意义。把它和思源学校的综合治理、精神文明创建、和提高教师职业道德等项工作结合起来抓。成立了工作领导小组：组 长：成忠朝副组长：马开运组 员： 周全 马凤 班胜敏 龚贤朝 雷昌华二、 全面检查，认真清理为防止有害的出版物、有害卡－通画册和淫秽“口袋书”图书等对青少年学生的侵蚀。学校在五月四号组织对学生的课外读物进行了一次大检查，把一些不健康的图书清理出了校园。同时要求各班召开“快乐读书，健康上网”的主题班会，让学生认清不良图书的危害，远离不良读物。同时，学校领导小组组织对学生用书及教师用书进行认真检查，全面清理。对学生自已购买的教辅用书进行仔细检查，发现部分是盗版的，有错印，漏印，字迹不清等现象，并且要求各班主任对本班的学生教辨别这些盗版用书的基本特点，认识盗版??写校园生活 作真情文章（教案）７ 第７篇 措施落实校园安全工作大家谈
〖预览〗为适应当前学校的安全工作形式，深化学校安全建设内涵，提升学校安全工作层次和质量，增强我校学生安全防范意识和自救互救能力，为未成年学生安全成长、健康成长、幸福成长营造良好的环境、奠定坚实的基矗根据二道区教育局下发的《二道区构建校园文化工作实施方案》工作要求，我校决定在全校范围内开展构建校园安全文化工作。具体实施方案如下：一、指导思想以“十八大”精神为统领，以构建校园安全文化为主线，一手抓规范化管理，一手抓内涵质量提升，不断强化校园内部管理，优化校园周边环境，提高学校安全防范水平，杜绝校园安全责任事故，确保学校平安。二、活动目的通过“校园安全文化”构建活动，完善学
校安全管理制度，强化精细化管理，通过校园安全物质文化和课程文化建设，培育和提升师生安全理念，建立长效机制，构建具有学校特色的校园安全文化体系，实现师生安全行为习惯化和规范化，为学生安全、健康、幸福成长营造良好的环境。三、主要任务（一）构建观念文化，形成良性循环，推动学校安全工作的思想体系、道德情感和精神动力。要通过广泛宣传、自主学习、素质培训和岗位实践等多种形式，使学校安全管理者牢固树立正确的学校安全工作理念、指导思想、价值取向和道德情感。如“安全不保，何谈教育”的教育安全观，“以人为本，生命至上”的安全价值观，“安全第一、预防为主”的科学指导观，以及??写校园生活 作真情文章（教案）８ 第８篇 校园春季运动会主持解说词
〖预览〗发布时间：２０１７－０３－２０合：各位老师、同学们：大家好！女：春风吹拂着我们纯真的脸庞，春日的暖阳沐浴着我们跃动的心房。男：伴随着春天的气息，我们迎来了浏河小学春季运动会的胜利召开。女：在今天，我们将用行动践行奥林匹克精神，我们将呐喊为浏河小学春季运动会加油、为我们全体运动员们加油。男：本次运动会以文明、友谊、拼搏、向上为宗旨；努力发扬拼搏，进取，友爱，互助的精神，努力拼搏，勇攀高峰，赛出风格，赛出水平，充分展示个人风采，为各代表队增光，为校园添彩。合：在此，我们代表全体师生向参加比赛的运动员表示热烈地祝贺！女：下面请陈校长宣布ｘｘ年浏河小学春季运动会开幕式现在开始！男：请各代表队入场。女：看！六（１）班的运动员们走过来了！他们个个精神饱满，英姿飒爽，准备在本次运动会上大显身手。你看！他们的步伐多么的豪迈整齐！你听！他们的声音多么的嘹亮铿锵有力！他们愿将更高、更快更强的体育精神实现于运动场上的每一刻，愿将永攀高峰的意志带给每个人！来吧！祝愿他们在本次运动会中实现自我，胜不骄、败不馁；让我们为他们每一次拼搏加油，让我们为他们的每一次努力喝采！男：放飞理想、放飞激情、勇往直前、永不言败，六（２）班正踏着朝阳，激情豪迈地走过来；这，是一个奋发向上、充满朝气的班级，他们步伐矫健、精神抖擞，在向?? 〔写校园生活 作真情文章（教案）〕
作文九：《写校园生活 作真情文章(教案)(范本)》3500字
写校园生活? ?作真情文章?（?教案） ?
写校园生?活? 作真情?文章?（教案?） ?
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我们认为，?实施有?效教学?，必须?把握学?科特点?，从学?科规律?出发，??立足学生，选?择适切?学生当?前发展?需要的?教学内?容、策?略与途?径，写?校?园生活? ?作真情文章。? ?
歌德说?：? “理论?是灰色?的，而?生活之?树常青?。”我?们认为??，就写作?教学而言，?写作知?识、技?巧的传?授，对?提升学?生写作?能力的?作用是?十?分有限的。?换言之?，会写?好文章?的人，?并不是?其掌握?了多少?写作知?识、?有多么丰?富的写?作技巧?，而是?其对生?活的热?情参与?和自觉?参悟。?就这?一点而言?，我们?认为，?写作教??学要解决的核?心问题?不是“?怎么写?”的?问题，而?是“写?什么”?的问题?；“我?手写我?心”的?前提是?“我心?有所?抒”。?
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学生害怕?、甚至?讨厌写?作文的?原因，?不外乎?是无话?可说，?无材料??可用。?新课标指出，?作文教?学不但?要教给?学生必?要的写?作知识?与技巧?，更要??强调情感目标?的实现?，要鼓?励学生?积极参?与生活?、体验?人生，?培养写??作兴趣和信心?；同时?，还强?调学生?的作文??“要说真话、?实话、?心理话?，?要有真情实?感”。? ?
中学生?的写作?素材从?何而来??，作文真情缘?何而生?，这是?作文教?学遇?到的十分?复杂却?又必须?回答的?根本性?问题。?寄宿制??学校，高度规?范化?的管理，?让学生?生活的?点、线?、面更?加祼露?。学生?写作素?材的幼?稚或?枯涩和抒?发情感?的矫作?或寡淡?，在教?师那里?成了无?奈，却?默许为?理所?当然。于?是，我?们会引?导学生?阅读《?读者》?、《意?林》、?《青年?文摘》?、?
《高考作文?宝典》?、《智?慧背囊?》、《?最小说?》、课?本、网?络、报?纸等，??从中获取二手?、三手?资料，?然后加?以改编?。这就?难免有?宿构、?瞎编之??作，也怪不得?学生总?拿爱迪?生、爱?因斯坦?、苏轼?、苏武??等“死人”说??事。“纸上得?来终觉?浅”，?滥用自?然新意?失。“?问渠哪?得清如?许，为??有源头活水来?。”写?作离开?了生活?这一源?头活水?，写出?的文章?自然难??有生活质感与?个性真?情。?
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体验性作?文教学?就是要?引导学?生关注?周遭的?人、事?、物，?积极参?与生?活，借助?经验、?运用直?觉（感?觉）、?通过思?悟，写?周遭的?一切给?心灵?带来的震?颤。我?们认为?，幽雅?的校园?是怡人?性情、?养人气?质的圣?地。?三中校园?流水潺?潺、草?木繁茂?、花香?四季，? ?
亭台伴水?，楼廊?钩连，?校道通?达，小?径通幽?；学校?生活，?除了上?课、?考试外，?还有团?学联会?竞选、?青年志?愿者服?务、艺?术节、?体育节?、辩?论赛、朗?诵会、?名师讲?坛等各?种活动?，十分?丰富充?实。每?位学生?，只?要用“身?”去体??验，用“心”?去感悟?，就会?发现：? ?校园里的?一草一??木、一石一水?都有情?，每个?场室、?每个角??落都有生活的?痕；学?校每班??每人、每个宿?舍都有?差别，?每周每?日、每?课每刻?，都有?故事。?有故事??的地方，自然?有文章?可作，?教案《?写校园?生活? ?作真情文章?》。?
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基于以上?这些想?法，我?们希望?通过本?课的教?学，不?但让学?生学会?从校?园生活中?获取丰?富写作?素材写?有个性?体验的?真情文?章，还?想把学?校的?优质育人?资源充?分利用?起来，?借此让?学生的?心灵丰?富起来?，气质?优雅?起来，最?终把教?作文与?教做人?统一起?来。?
【教学?目标】? ?
掌握一?种方法?：? 从校园?生活中?获取写?作素材?的方法?。?
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提升两种能?力：? ?感受身边景?物、日?常生活?的能力?；寓情?于景（?事）?的写作能??力。
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强化三种?意识：? ?从校园生?活中摄?取写作?素材的?意识；?作文写?真情实??感的意识；融?入校园?，体验?生活，?在校园?里怡性?情、养?气质的?自觉意??识。
【教学?重点】? ?
教会学?生从校?园生活?中获取?写作素?材，寓?情于景?（事）?，写有?生活画??面感和个性体?验的真?情文章??。
【教学难?点】?
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让学生对?校园生?活有所?悟，写?出有生?活画面?感、含?个性体??验的真情文?字，避免?为文造?情。?
【教学?策划】? ?
?一、?
回顾与?导入—??—熟悉的地方?无风景?，?
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回顾上周三?作文课?，明确?校园生?活不只?是“三?点一线?”那样??无情无调。?
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?二、?
方法与信?心——?熟悉的?地方有?风景～? ?
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（一）?做“五?四”运?动，学?会感觉?、思悟?校园生?活?
１?（人有?五种感?觉器官?：? 视觉、?听觉、?嗅觉、?味觉、?触觉。?我们?平时写作?时，视?觉、听?觉常用?，而其?它三觉?，却被?忽略。?这是我?们同?学文思枯?涩的原?因之一?。?
? ２（人有?四种内?心感受?：? 情：? ?情感；绪：? ?情绪；志?：? 志向；??趣： ?兴趣、趣味? ?
（这是个?人从心?理学角?度思考?写作教?学的初?步探讨?，纯属?一家之?言）?
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?（二）熟?悉的地?方有风?景：? ? 调动五种感?觉器官?和四种?内心感?受，?融入校园?生活，?就会发?现校园?里草木?含情，??故事多多。?
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?三、?
体验与示?例——?风景就?是校园?生活的?点点滴?滴?
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借助学生平?时的优?秀习作?，在正?式写作?训练之?前对学?生进行?更加具?体?的引导。?
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１?（《校园见?闻随感?》?
２?（《走?过高三?楼》?
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３?（《怎一个?“愁”??字了得》?
４?（《小?径漫步?》?
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四、?
训练与?交流—?—写“?我”的?校园生?活的点?点滴滴? ?
根据课?标的要?求，?４５?分钟写?６００?字。本节课?要求学?生用?１０?分钟，写?１３０?字以上的?文段。?建议学?生以某?件事为?触点，?诱发某?种情、?绪、志?、?趣，回忆或?者置身?一个场?境，写??个人生活体验?的真情?文字。? ?
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（一）?写作训?练?
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某件事为触?点（诱?发自己?的情、?绪、志?、趣）? ?
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入境 ?
（“五?四”运?动）?
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思悟?
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考试结束?了，????
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我漫步于????
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我驻足在????
我凝视????
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我回想??? ?
我来到????
我站在????
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信心勇?气?
改变?
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释然惑然?
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轻松沉重?
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期待 ?
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朗诵比?赛的结?果出来?了，????
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辩论赛明天?就要开?始了，????
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分手，终?归还是?来了，????
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好朋友还?是没有?解释的?意思，????
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我以为最?亲和、?最朋友?的语文?老师，?今天把?我的手?机收了?，??? ?
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今天，?从课室?到宿舍?的路，?好长好?长，????
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一个?人独自在听雨?轩，????
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宿舍里，一?个人也?没有，?我又想?家了，????
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那天，我?真的好????
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???
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?（二）交?流?
１?（学生?小组内?交流，?然后佳?作。?
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２?（老师评点?。强调?：? 有什么?性情的?人，往?往就会?选择什?么景、?什?
么物来写。? ?
３?（分享一?位同学?的“生?活随感?”。?
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?五、 ?
小结与跟踪? ?
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（一）?小结：? ?再次强调?做“五?四”运?动，融?入生活?，怡养?性情、??气质对写作的?作用。? ?
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?（二）跟踪：? ?布置作业? ?
本周随笔：? ?以“我的?生活就?这样一?页一页?翻过”?为题，?至少写?五个?片断。?
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作文十：《校园生活：校园生活趣事》2000字
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刚刚学习了《观潮》这篇课文，学校里就出现了“潮水”。那是周五下午放学的时候，我像小鸟一样飞出教室和几个要好的女生在楼梯口玩“老鼠米米”的游戏。无意间我往楼下看，我情不自禁地大叫起来：“快来观潮呀～”大家都集中在三楼的平台上了。往下望去，校门口、教学楼旁边的小广场上、操场上都积滿了水，有３０，４０厘米深，校园好像被大海围起来一样，真像是水的世界～接孩子的汽车进进出出，泛起的波浪就像潮水一样，涌向教室、走廊。如果雨再下得大一点的话，水越涨越高，一定会涨进教室，水漫金山。这时一个伙伴喊起来：“快看，海龟～”只见水中一只小“海龟”正摇头摆尾地游来游去，我们跑下楼梯，脱下鞋子，赤着脚，在“潮水”中玩耍，这时才发现小海龟原来是一只黑色的塑料袋。我们在水中一直玩到家长来接才恋恋不舍地离去，真是有趣极了。原来，我们的学校建在一处凹地上，地势很低，暴雨来临，街上的雨水倒灌进学校，垃圾堵住了下水道，学校自然成了一片汪洋大海了。
绰号，其实就是外号。绰号之说古已有之。据《水浒》的记载，水泊梁山的一百零八将各个都有自己的绰号：雷厉风行的林冲绰号“豹子头”，神机妙算的吴用绰号“智多星”，勇往直前的李逵绰号“黑旋风”……这些绰号体现了人物的特点，很有趣。
在我们的校园里，也不乏绰号，给老师同学起绰号已屡见不鲜。就拿我们班来说吧～小姜的绰号是“姜大嘴”，小张的绰号是“肥汉哥”，小刘的绰号是“刘大脑袋”，陈陈的绰号是“大企鹅”……就连我们的班主任韩老师也被同学们戏称为“老韩”。 关于这些绰号还有一番有趣的来历呢～我的同桌小姜，由于嘴巴长得大，笑起来嘴像个大碗口，所以同学们就给他起了个非常贴切的绰号“姜大嘴”，同学们一见到他都叫“大嘴哥”。他也就渐渐的适应了，每当同学们这样叫他时，他都会亲切地答应一声：“唉，有什么事么，”我们班里还有一位同学，名字叫小夏，今年十五岁了，可个头还不到一米五，看上去还像一个三年级的小学生，是我们班里长得最矮的一个学生，同学们总是嘲笑他长得小。正巧语文课上我们学了一个方言词“囡仔”（意思是小孩），同学们一想，这个词用在他身上最好不过了，边恶意地给他起了外号“囡仔”，每当同学这样叫他时，他都会哭哭啼啼地跑到老师那里告上我们一状，结果弄得大家心里都不高兴。 恶意的绰号会破坏朋友之间的感情，善意的绰号会增进朋友之间的感情，所以我们不提倡恶意的给同学起绰号，不要伤害别人的自尊。
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