Duang-sos
作文一：《做生态瓶的作文》1100字
做生态瓶的作文 寒假里的一天，原本坐在办公桌旁嗑瓜子的我，突然想做起了“生态瓶”。一想到要做实验了，我可有兴致了，立马振作起来。 我迅速跑向厨房，在里面找到了一个大小理想的瓶子。接着，我抱着瓶子，拿着小铲子，跑到了家门口。我找到了一些泥土和沙子，便马上用铲子铲起来，放入瓶子。我又捡了一些小石头和几棵小草，放入瓶子里。好了，现在就差小动物了。我可是有办法的，一会儿就抓来了一条小鱼和一只乌龟。没有水怎么行，于是，我先往瓶子里灌好四分之三的水，再把小动物放进去。“生态瓶”终于做好了！ｙｅａｈ！ 现在我得好好“研究研究”我的成果了。水已经变得清澈见底了，草儿在水中欢快地舞蹈，可爱的小鱼和乌龟，它们正在水中自由自在地游来游去。小鱼有时会躲在草丛里，有时会躲在沙子旁，防止被别的动物夺去性命，看来它的胆子也很小哦！胆大的乌龟，正在四处觅食，它有时会追追小鱼，有时会踢踢小草，有时又会与沙子作伴。看它那轻松自在的样子，真有趣！它不像小鱼那样躲来躲去，而是很逍遥。这只唯一的乌龟，终于要向我们大显身手一番了，它不动声色地埋伏在了沙子里，那只胆小的小鱼见没有动物追它了，便自在地游到了沙子附近，只能怪它不谨慎了——我一不留神，只见乌龟一下子从沙子里出来，迅速地将小鱼咬住，饥不择食的，就把小鱼吃下肚了。可怜的小鱼啊！ 通过这次的观察，我见识到了乌龟捕鱼的本领，我还看到了它们的日常生活，真是受益无穷啊！
做生态瓶的作文 今天我做了一个生态瓶，是因为我想观察食物链。 我在世纪联华里买了几条小鱼，我回到家，就迫不及待地找了一个透明的瓶子，我先放了一些沙子，再放上了几块石头，接着把从超市里买来的小鱼将水一起倒进了生态瓶。我就进行了观察。 第一天，我先看到了小鱼好像十分“急躁”，我想：难道是没有空气了？我明明在瓶口打了一个洞？还是正在适应这里的环境？ 果然不出我所料：小鱼第二天总要到水上换气，我想：既然小鱼缺少空气，我就让植物帮它们吧！我立刻到楼下，在小区的池塘里找了两根较短的水草，在生态瓶里的沙子里种下去。“这下应该没问题了吧！”我自言自语道。 第三天，小鱼在水草旁边“嬉戏”，绕着水草“捉迷藏”。他们停下时，会长开嘴巴，去吃一点点水草。我很快得出了一条食物链——小鱼吃水草。 第四天，小鱼和水草似乎相处得很好，我有给生态瓶添加了一个新的成员——田螺，我发现田螺来了以后，生态瓶里的水清澈见底，水里的脏东西也没了。原来田螺是生态瓶里的清洁工呀！我又得出了一条食物链——田螺吃脏东西。 我把水草拔掉，发现小鱼没食物了，不再游动了，也就不再排泄了，田螺就没了食物。从此，我知道了：我们不能随意破坏大自然中的没一种生物，否则，它就会减少甚至灭绝，所以，让我们一起来保护大自然吧！让大自然中的生物露出笑脸！
作文二：《做一个生态瓶》2600字
⒍做一个生态瓶
蔚斗小学 张瑞星
一、教材简析：
本课教材分三部分，第一部分是学习理解认识生态系统，认识生物与生物之间是相互
依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生
存所依赖的条件，认识到非生物与动植物密切关系。第二部分是在学生理解认识生态系统的
基础上，讨论设计生态瓶建造方案，通过讨论与修正让学生再次理解空间、非生物、植物、动物密不可分的联系，感知生态系统的复杂与脆弱，理解保护生态系统，保护生态系统中每
一种生物非生物的重要性，通过设计讨论修正设计方案让学生明确生态瓶的建造步骤与方
法。第三部分是建造生态瓶。可以根据实际情况先在生态瓶中种植水草，等水草生长稳定后
再加入小动物，这样的效果会更好，也可以让学生进一步了解非生物、植物对生态系统的支
撑作用，对生态瓶建造的成功率有更好的促进，生态瓶建造的成功也将更大的促进学生学习
生态科学知识的兴趣，加深知识的理解与记忆。
在科学教学活动中，生态瓶是一种有趣、充满活力且十分有用的工具。因为大多数的
孩子都喜欢饲养、观赏生态瓶中的鱼和其他各种水生生物，这种饲养和观赏可以增长知识，促进探究，增进理解，并带来美的享受。
二、学生分析
五年级学生通过两年的科学课程学习，对生物与环境已经有所了解，他们的科学探究能
力也进一步增强。知道生态系统的相互依存、相互作用和相互制约关系，但是对于建造生态
瓶，如何维持一个小生态系统的平衡，根据生态瓶的大小，设计考虑非生物的多少，植物、动物数量多少、品种多少、体量大小等方面有欠缺，也缺少这方面的意识，
三、教学目标
三、教学目标
１、科学概念： 生物和非生物之间互相作用，互相依存，形成一个密不可分的整体，我们叫
做生态系统。科学词汇：生物，非生物，生态系统
２、过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
科学方法：观察联想、协同操作。
３、情感， 态度， 价值观：认识到相互听取意见、共同协作、进行管理和观察的必要性。
核心价值观：对生态系统的完整认识。
四、重难点：重点：能设计一个生态瓶建造方案。
难点：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
五、器材准备：
大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。（做生态瓶的容器可以是大的饮
料瓶或色拉油桶，但一定要洗干净，除去污渍。沙子和小石子也要筛选并洗净。）
六、教学过程：
课前谈话：
你养过小动物吗？有哪些成功与失败的经验？（引导学生重点说说养水生动物的经历） 一、初步感知生态系统
出示生态池塘视频。师：同学们已经观察了蔷薇花丛、水田里的生物，老师
在郊外找到了一个池塘，我们来看看这个池塘，池塘里有哪些生物，它们之间有
什么联系？
学生可能会回答：池塘里有水草、鱼、小虾、螺蛳、鸭子、河蚌、荷花、荷
叶、青蛙。他们会说出池塘里的一些生物，教师逐步引导学生说出池塘里的非生
物。
·这些生物中哪些是水生植物？（水草、荷）
·它们的生存需要哪些条件？（泥沙、水、阳光）
·这些水生植物为动物提供了哪些帮助？（食物、氧气、住所、躲避动物的
攻击等）
·池塘里的非生物对生物又有哪些帮助？
教师小结：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们
可以把它们看成一个生态系统。
二、讨论设计生态瓶建造物品，理解生态系统
原来自然环境下的生态池塘存在这么多生物和非生物，构成了一个生态系
统，我们自己可以建造一个这样的小池塘来研究。
１、四人小组研究自己的建造物品。
出示大饮料瓶：今天我们要建造一个这样大小的微型池塘？应该准备让哪些
生物生活？小组讨论。
生态瓶建造方案设计记录表
组长 成员 日期
２、小组汇报自己组方案所需的生物。说说这些生物的作用。其他组质疑，补充。可以引
导学生讨论鱼的大小、多少、种类，水草的多少、种类、大小等。
水、泥土为水生动植物提供栖息环境。
植物为动物提供食物，净化水质。
动物为植物提供养料，让植物健康成长。
选择的鱼应该是小鱼，数量不要太多。草也不要太多。等
３、小组对自己的材料进行修改补充。
三、讨论设计生态瓶的建造方法与注意事项，内化生态系统。
明确了这些必须的材料，我们就要考虑怎样建造生态瓶，先造什么再造什么，为了让
这些生物在生态瓶里生活的更好一些，还要注意那些问题？
１、四人小组讨论建造方法与注意事项。
生态瓶建造方案设计记录表
组长 成员 日期
２、交流建造方法与注意事项。
先放泥土，注意不要太多 我不同意把生态瓶的盖子盖上，这样会没有氧气的
水草太多，影响鱼儿生活的空间。
３、出示：教师建议建造方法视频。
四、建造生态瓶。
１、学生合作制作生态瓶
（１）先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）
（２）装入半瓶自然水域的水。（自来水要隔一夜，最好是自然流域里的水）
（３）往瓶里种上自己准备的水草。（水草种好后，要先养活，扎根在泥沙里，最好在阳光下静放一
段时间）
（４）再放入小动物。（生物数量比例安排是关键）
（５）把本组成员的名字做成标签贴在生态瓶的外面。
２、小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。（书上１６页的生态瓶观
察记录表），提醒注意每天观察生态瓶里发生的变化，并做好记录。
小结：
生态瓶，就是“将少量的植物，以这些植物为食的动物和其他非生物物质放入一个密闭
的广口瓶中，形成的一个人工模拟的微型生态系统”。
附：板书设计
做一个生态瓶 生
生物：植物：水草，荷花，芦苇?? 态 动物：青蛙，蜻蜓，鱼，蜗牛，鸭，虾，田螺?? 互相作用，互相依存 系
非生物：沙，石头，水，阳光，空气。温度???? 统
七、作业辅导
１、活动记录略
２、判断题
（１）做生态瓶前，我们一定要先了解这些生物的生活需要。 （ √ ）
（２）几十只昆虫生活在一起，互相依赖。互相影响，构成一个生态系统。 （ × ）
（３）非生物在生态系统里不起任何作用。 （ × ）
（４）植物在在生态系统中是生产者，数量种类越多越好。 （ × ）
作文三：《做一个生态瓶.》3100字
《做一个生态瓶》教学设计
王玉亮
教学目标
知识目标：通过观察池塘里的生物环境资料，认识自然环境下的生态系统，设计制作生态瓶的方案。空气、养分）
能力目标：能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
情感目标：（１）能互相听取意见，共同协作制作生态瓶，并分工进行管理和观察。（２）培养爱护生态环境的意识。
教学重点
设计制作生态瓶的方案以及根据方案来做一个生态瓶。 教学难点
理解以及这些生物和非生物的关系。
教学准备
做生态瓶需要的材料：大油瓶或者大可乐瓶（洗净）、金鱼若干条、水草若干、藻类、淤泥、螺蛳、蜗牛或其他适合在生态瓶里生活的生物；生态池塘的挂图或ＰＰＴ。
教学过程
一、创设情景，激发兴趣 １０分钟
１．今天老师请同学们来看一段有关水族馆的图片或池塘的挂图
２．思考下列问题：
①在这个池塘里有哪些生物和非生物呢？（预设生成：鱼、水草、浮游生物、微生物，水、石头、泥。
②这些生物与非生物之间存在着什么样的关系呢？（预设生成：如水为鱼提供生活的场所，石头为鱼提供躲藏的地方等。）
③这些植物生存需要哪些条件呢？（预设生成：水、阳光、 养份从哪儿来的呢？从动物的排泄物中来的。
方案设计得差不多了，让我们一起来交流一下。请大家对他们组设计的方案的优点和缺点进行评价。并提出合理的建议。
学生汇报方案，进行倾听交流。教师进行引导和小结。
三、根据方案，制作生态瓶 ５分钟
同学们经过交流以后，肯定对自己的方案有了进一步的认识，请同学们先对自己的方案进行改进。（一分钟）
现在我们可以动手制作生态瓶了。
学生根据小组的设计方案，利用准备好的材料合作做一个生态瓶。 教师巡视指导。
四、展示评比，总结表扬 １０分钟
现在生态瓶已经完成了，哪一组愿意让同学们欣赏和评价一下呢？ 先请同学介绍一下，你的生态瓶里面生物的设计意图介绍一下。 同学们认为他们小组这样安排合理吗？适合这些生物生长吗？还需要哪些改进吗？
１．学生展示小组制作的生态瓶。
２．对自己小组做的生态瓶进行评价
３．老师及时表扬设计意图合理、有创意，合作完成较好的小组。激发了学生的探究热情。
五、家庭作业
看谁的生态瓶能够维护的最好
《做一个生态瓶》说课稿
王玉亮
一、说教材
《做一个生态瓶》是教科版五年级上册《科学》教材第一单元 “生物与环境” 第６课，它让学生进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存相互作用和相互制约的，并以做生态瓶为例子，让学生通过应用所学的科学知识和科学方法研究，解决实际问题，知道思维活动在前，实践活动在后，用思维的成果指导实践活动。
本课教材内容分三部份：（一）认识真正的池塘里的生态环境。让学生知道自然环境下的池塘是什么样的，存在那些生物和非生物。（二）设计一个生态瓶建造方案。让学生考虑准备让哪些生物来生活，准备怎样的非生物环境条件。（三）做一个生态瓶。按照设计好了的生态瓶建造方案运用准备好的材料，做一个生态瓶。
二、说目标及准备
目标是一切教学活动的出发点的归宿。根据新课标精神和教材内容，结合学生实际情况，我制定了以下教学目标。
科学概念：生物在一定区域 内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。 过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。
教学重点：能设计并制作一个生态瓶。
教学难点：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
教学准备
（１）学生准备：已经剪制好的大饮料瓶
（２）教师准备：池塘生态系统的视屏资料、制作生态瓶所需的各种材料、课件
三、学生情况分析
五年级的学生，通过科学课的学习，已经接触了解了常见的植物、常见的动物、常见的其他生物、生物的生命周期、生物的繁殖、生物的结构和功能、生物 的基本需求的一些生物基本的但比较零散的知识；也经历体验过观察探究植物、动物的过程与方法。通过本单元前５课的学习，初步了解了生物之间的相互关系。同时，通过日常生活也听说过生态建设、生态保护、生态系统等比较复杂的生物学名词。一部分学生甚至还能对上述名词有一定的了解。因此他们在设计生态瓶制造方案时，学生是能够考虑到一些动植物之间相互依赖、相互影响的关系。应该说大部分学生对于观察花草和小动物还是有较浓厚的兴趣的。制作、并长期不断地观察生态瓶里的动物和植物，对于大部分学生是具有相当的吸引力的。
四、说教学过程
一、认识真正的池塘里的生物环境：
意图：理解池塘生态系统中生物与环境的关系，建立池塘生态系统的模型，为小组的方案设计和制作提供必要知识准备、情感激发。
１、观看有关池塘的视频，讨论池塘中的生物关系：
（１）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如螺丝、鱼、蝌蚪水草、芦苇、浮萍等）
（２）水生植物需要哪些生存条件？
（３）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？
（４）动物为植物生长做了哪些贡献？
（５）我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等）
２、概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。
３、说说除了池塘还有哪些可以看成生态系统。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态系统。
二、设计生态瓶：
意图：对池塘生态系统知识以及前期学习的知识的综合运用，直接为下一环节的制作提供依据。在讨论“为生物的生活考虑哪些问题”这一环节时，突破难点“在设计方案时考虑，尽量让动植物活在自然环境中一样，主要是指动植物的数量比例。”
１、说明：我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。
２、学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢？问题提示：
（１）你们准备让哪些生物来生活？
（２）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？
（３）如果要有动物，那它们的食物来源是什么？
（４）除了加生物外，还需要其他一些东西吗？
（５）生物放入的顺序需要考虑吗？
３、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？（生物品种搭配和数量多少问题）
４、给每个小组发设计表，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。
５、选择几个组的设计表进行说明，每个小组派一个代表来说说自己这组的设计思路，在由别的小组进行点评。
６、根据点评对本组的设计表进行修改。
三、制作生态瓶：
意图：进一步理解生物与环境的关系，检验方案设计的合理性，为课后的自己制作积累经验，为后续观察活动提供真实的资料。
１、说明制作步骤：
（１）先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。
（２）种水生植物再倒水（把根部压在沙石中）装入半瓶自然水域的水。
（３）沉淀会儿，放入动物
（把装动物的杯子放入瓶中，使里外的温差不大时再到入动物）
（４）把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。
２、根据讨论的设计方案，领取材料完成制作生态瓶。
３、小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。
（１）放在什么地方比较合适，方便管理？
（２）如果放在教室里，双休日怎么办？
（３）组内每个同学都是观察者，记录由每个观察者单独完成。
（４）要求每天至少观察两次。
四、延伸观察：
意图：对人工池塘生态系统的观察记录落实到每一个学生身上，保证观察的时空条件。
１、猜猜看，十天后生态瓶会怎样？
２、（１６面的生态瓶观察记录表），提醒注意每天观察生态瓶里发生的变化，并做好记录。
五、作业布置
《作业本》
六、板书设计：
做一个生态瓶
生物：动物：螺丝、鱼、蝌蚪？？
相互依存 植物：水草、芦苇、浮萍？？ 相互作用 非生物：水、石头、沙子、土壤、阳光？？
作文四：《做一个生态瓶》900字
１、６做一个生态瓶
教学目标：
１、知识目标：通过观察池塘里的生物环境资料，认识自然环境下的生态系统，
以此为蓝本设计生态瓶的建造方案。
２、能力目标：能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管
理和观察。
３、情感目标：能互相听取意见，共同协作制作生态瓶，并分工进行管理和观察。 教学重点：设计生态瓶的建造方案以及根据方案来做一个生态瓶 教学难点：理解在生态瓶中放置生物的数量，以及这些生物和非生物的关系。 教学过程：
师：首先播放《美丽的池塘》
看了这个视屏之后，我们一起来看看这几个问题。
１、 说说池塘里有哪些水生生物，
２、 水生植物需要哪些生存条件，
３、 池塘里的植物为动物提供了哪些帮助，
４、 池塘里的植物为动物提供了哪些帮助，
５、 我们还可以在池塘里找到哪些非生物，
６、 它们对生物有什么作用，
通过探究交流后知道自然环境下的池塘是怎样的，存在哪些生物和非生物，
并知道这些动植物之间的食物能量交换关系，例如植物为动物提供了氧气、
玩耍休息的场所，动物为植物提供了二氧化碳，动物为植物提供了二氧化碳、
肥料等。还要知道非生物对生物的作用，从而明确群落中各部分的作用，得
出“生态系统”这一科学概念，激发学生探究的兴趣。
师：根据学生的回答，得出生态系统的概念－－－－－－－－像池塘里的这些生物和非生
物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们
看成一个生态系统。一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看
成是一个生态系统。
师：知道了什么是生态系统，那同学们能不能模拟动物生存的环境，制作一个生
态瓶呢，我们该怎样来设计这个生态瓶，小组讨论：
１、你们准备让哪些生物来生活，
２、什么样的生物可以在这个有限的空间里生活，
３、如果要有动物，那它们的食物来源是什么，
４、除了加生物外，还需要其他一些东西吗，
５、生物放入的顺序需要考虑吗，
师：根据学生给出的答案总结制作过程
找一个透明的大塑料瓶，清洗干净后剪掉上面的一部分－－－－－－－在桶底装入
一层淘洗干净的沙，再装入大半桶自然水域中的水－－－－－－－－在桶里种上几棵
水草，在水面上放一些浮萍－－－－－－－－植物存活后，在放入小雨或泥鳅、螺等
小动物。
师：做好生态瓶之后，同学们还不能忘记一件事情，是什么，－－－－每天观察记录，
把自己的发现记录在记录表上。
作文五：《做一个生态瓶》1000字
课第 课题 教学 目标 重点 难点 教具 课时 周 星期时第计节划２０１３ 年 月 日６、做一个生态瓶 科学概念：生物在一定区域 内相互影响、相互依存，会形成一个生 态群落。 过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶 进行管理和观察。 情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和 观察的必要性。 能设计一个生态瓶建造方案。 根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观 察。 大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。课时一、认识真正的池塘里的生物环境： 旁批 １、看书 １４ 面的池塘图，讨论池塘中的生物关系： （１） 池塘有哪些水生生物？ （有水生植物如水藻水草， 鱼类， 虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等） （２）水生植物需要哪些生存条件？ （３）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？ （４）动物为植物 生长做了哪些贡献？ （５） 我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什 么作用？（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等） ２、概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互 相依存， 形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生 态群落。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看 成是一个生态群落。 二、设计生态瓶： １、说明：我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶，研究其 中的关系。 ２、学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢？问题提示： （１）你们准备让哪些生物来生活？ （２）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？ （３）如果要有动物，那它们的食物来源是什么？ （４）除了加生物外，还需要其他一些东西吗？ （５）生物放入的顺序需要考虑吗？ ３、 为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该 考虑些什么？（生物品种搭配和数量多少问题）教 学 过 程?４、给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注 意标出生物和非生物的种类、数量等。 三、制作生态瓶： １、说明制作步骤： （１） 先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也 就在这时候放） 。 （２）装入半瓶自然水域的水。 （３）往瓶里种上自己准备的水草。 （４）再放入小动物。 （５）把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。 ２、根据讨论的设计方案，选择材料完成制作生态瓶。 ３、 小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记 录。 （１６ 面的生态瓶观察记录表） ，提醒注意每天观察生态瓶里 发生的变化，并做好记录。布 置 作 业板 书 设 计教 学后 记
作文六：《做一个生态瓶》1800字
做一个生态瓶
桂花小学：滕静兵
【 教学背景 】 ：
上一课学生已经了解了食物链，这一课将进一步研究生物和环境之间的关系，生物 与非生物之间组成的相互作用，相互依存的生态系统。认识到生态瓶和设计必需考虑到 选取的生物与非生物的关系，以及如何安排动物、植物进入生态瓶，为的是让生态瓶这 一模拟的生态系统中的生物与非生物的关系趋于和谐有序。
【 教学目标 】 ：
科学概念：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。
过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、进行管理和观察的必要性。
【教学重点】 能设计一个生态瓶建造方案。
【教学难点】 根据设计方案及实际条件制作生态瓶， 并坚持对生态瓶进行管理和观察。
【教学准备】 大饮料瓶、盛满水的水桶、塑料杯、洗干净的沙子和小石子、水草、浮 萍、小鱼、螺蛳、小铲、镊子、标签、记录纸。
【教学过程】
一、导入铺垫：认识真正的池塘里的生物环境 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－７分钟
１、师：同学们，有没有去池塘边玩过？老师也在郊外拍了一个视频，我们一起来看看
老师拍到了什么？（观看有关池塘的视频）
２、在这个池塘里都有些什么？
水草、荷
鱼、田螺、蝌蚪 水、石头、沙、泥 －－－－非生物 板书
意图：１、这个问题就隐含地帮助、指导学生从生物和非生物两方面去关注、考虑像池塘这样一个生 态系统的组成成分。
２、把植物写在第一行，把动物写在第二行，把非生物写在第三行，目的是把生物和非生物，生 物中的动物和植物分别罗列。为学生成功制作一个生态瓶编好制作提纲。
３、如果池塘中的水草要生活下去，需要哪些条件呢？
阳光、水、空气、适宜的温度、土壤 养料（来自泥土，动物的粪便）
４、看来动物为植物作了一定的贡献，那植物对动物有没有提供帮助呢？
提供氧气、作为鱼类的食物、净化水、鱼类躲避场所、栖息地 ．．．．．．．
５、这些非生物对生物又有哪些帮助呢？
提供生存的场所
生物
意图：三个问题。引导学生思考认识了在一个生态群落中植物与动物，生物与非生物之间的相互依 存的关系，从而使学生认识明白了做一个生态瓶的要素以及背后的原因。
６、小结：像这样植物、动物、非生物谁也离不开谁，就像生活在一个家一样， 相互依 存 、 相互作用 在一起，形成一个密不可分的整体，我们可以把它看成一个 生态系统 。 板 书
７、除了池塘还有哪些可以看成一个生态系统？为什么森林可以看成一个生态系统？ （出示图片）一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等
二、设计一个生态瓶 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－２３分钟 １、如果老师想在教室里观看像池塘这样活生生的生态系统，你有什么办法？ －－－－４ 做一个生态瓶 （板书课题）
２、 （出示大饮料瓶）我们可以用这个大塑料瓶建一个池塘，你准备让哪些生物来生存？ 还有吗？
３、除了加生物，还需要什么？
４、由于条件有限，老师为大家提供了这些材料（课件出示） 。请大家按照老师提供的材 料设计一个方案（出示记录纸） 。
说明怎么记录
５、学生汇报交流
（注：水选择自然水域的水、数量的多少、放入的顺序 ）
６、修改方案
意图：引导学生明白放入生态瓶里的动植物数量有限，要根据瓶子的大小以及生物之间的食物关 系放入动植物。引导学生理解为什么放入的生物会有先后顺序。
三、制作一个生态瓶 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－７分钟
１、说明制作步骤：
（１）先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放） 。
（２）装入半瓶自然水域的水。
（３）往瓶里种上自己准备的水草。
（４）再放入小动物。
（５）把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。
２、制作生态瓶时的注意点
（演示倒水的方式、水草种植方式、如何放鱼）
３、根据讨论的设计方案，学生领取材料，制作生态瓶。
四、总结延伸 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－３分钟
１、整理器材。
２、展示生态瓶，说说自己小组的生态瓶做得怎么样？
３、生态瓶已经做好了，那我们怎么来管理生态瓶？观察生态瓶呢？
板书设计：
做一个生态瓶
水草、浮萍、荷
生物 互相作用
鱼、蝌蚪、田螺 生态系统 互相依存
水、石头、沙、泥 －－－－－非生物
设计 －－－－－－－－－－－－－－－－制作
作文七：《做一个生态瓶》1000字
、 做一个生态瓶
【教学目标】
科学概念：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。 过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行治理和观察。 情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、综合治理和观察的必要性。 【教学重点】设计一个生态瓶建造方案。
【教学难点】根据设计方案制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 【教学准备】大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。 【教学过程】
一、熟悉池塘里的生物环境：
１、参看书１４面的池塘图，并回答下面的问题：
（１）池塘有哪些水生生物，（有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等）
（２）水生植物需要哪些生存条件，
（３）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助，
（４）动物为植物 生长做了哪些贡献，
（５）我们还可以在池塘里找到哪些非生物，它们对生物有什么作用，（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等）
２、概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。
二、设计生态瓶：
１、说明：我们现在要模仿池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。 ２、学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢，问题提示：
（１）你们准备让哪些生物来生活，
（２）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活，
（３）假如要有动物，那它们的食物来源是什么，
（４）除了加生物外，还需要其他一些东西吗，
（５）生物放入的顺序需要考虑吗，
３、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么，（生物品种搭配和数量多少问题）
４、给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。
三、制作生态瓶：
１、说明制作步骤：
（１）先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。 （２）装入半瓶自然水域的水。
（３）往瓶里种上自己准备的水草。
（４）再放入小动物。
（５）把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。
２、根据讨论的设计方案，选择材料完成制作生态瓶。
３、小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。注意天天观察生态瓶里发生的变化，并做好记录。
四拓展天地：全班举办一次“生态瓶会展” 介绍他们设计、制作的生态瓶，达到共同学习提
高的目标。
作文八：《《做一个生态瓶》》3100字
第四届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选
小学科学《做一个生态瓶》教学设计方案 作者单位及姓名：吉林省通榆县实验小学 田丽 教案背景 １、面向学生：小学 ２、学科：科学 ３、课时：１ ４、学生课前准备：大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动手册。 一、 教学课题： 《做一个生态瓶》 知识与技能目标：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。生态瓶里的 生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。 过程与方法目标：参与讨论做一个生态瓶的活动，共同协作制作一个生态瓶。设计生态瓶方案 并根据设计方案及实际条件制作生态瓶，坚持对生态瓶进行管理和观察。 情感、态度与价值观目标：认识到相互听取意见、共同协作、进行管理和观察的必要性。
二、 教材分析 《做一个生态瓶》是小学科学教科版五年级上册第一单元《生物与环境》的第六课，通过本主 题的学习，可以让学生在构建和观察微型生态系统的过程中加深对生态系统及生物圈的理解， 明确生物、植物、动物之间的依赖关系。 教学重点：设计生态瓶的建造方案以及根据方案来做一个生态瓶。 教学难点：理解在生态瓶中放置生物的数量，以及这些生物和非生物的关系。 教师准备：池塘生态系统群落的挂图或视频资料，课件，沙，石，水，鱼，田螺，水草，记录 纸 三、教学方法 大致是以下的学习流程：观察——设计——制作——观察 １、观察：开始部分全班观察池塘群落的图片（影视资料） ，全班或小组讨论池塘群落生物之间、 生物与非生物之间的相互关系，形成池塘群落的一般模型；结尾部分观察自己制作的生态瓶， 进行记录。 ２、设计：以小组为单位，以池塘群落为模型，为水生动植物模拟一个人工池塘群落。以池塘群 落中生物之间、生物与非生物之间的相互关系为依据，小组人员之间开展讨论，最终确定设计 方案。
３、制作：根据自己小组的设计方案，按顺序制作一个生态瓶。
教学过程 借鉴【百度视频】 ：／／．ｃｈｉｎａｓｃｈｏｏｌ．ｎｅｔ／ｃｏｕｒｓｅｗａｒｅ－ｄｏ－ｖｉｅｗ－２１６２８．ｈｔｍｌ 借鉴【百度教学案例】：／／．ｄｏｃｉｎ．／ｐ－２４６１１３１０．ｈｔｍｌ （一）、引入 （播放池塘群落视频） １．创设情境：播放录像资料（美丽的池塘） 。 在一片池塘里， 有小鱼在悠闲地游来游去， 有田螺， 还有小虫子， 当然也有水草和泥沙、 石子?? 借鉴【百度视频】：／／．ｇｏｏｄｋｅｊｉａｎ．／ｓｏｆｔ／１３２６４．ｈｔｍ
１．创设情境：播放录像资料（美丽的池塘） 。 在一片池塘里， 有小鱼在悠闲地游来游去， 有田螺， 还有小虫子， 当然也有水草和泥沙、 石子?? 画面最后定格到一个池塘的剖面
图。（随着学生的回答，画面自动出示水生生物的名称） 借鉴【百度视频】：／／ｋｕ．ｂａｉｄｕ．／ｖｉｅｗ／５９４ｂｅｃ０ｆ５２ｅａ５５１８１０ａ６８７５２．ｈｔｍｌ ２．启发思考： 你知道池塘里有哪些水生生物？ 这些水生植物需要哪些生存条件？ 池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？ 非生物对生物有什么作用？ 学生回答，别的学生可以及时补充、反驳。 ３ 教师做出小结：植物为动物提供了氧气、养料，和平共处躲藏玩耍休息的场所，动物为植物提 供了二氧化碳、肥料等。像池塘里的这些生物与非生物这样，互相作用，互相依存，形成密不 可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。一片森林，一块草地，一个湖泊，一个海洋 等都可以看成是一个生态系统。 大家分析了池塘里的生物之间有一些密切的联系，为了方便研究，今天老师带领大家在教室里 做一个生态瓶。 （二）、设计建造生态瓶的方案 １ 首先我们一起来设计一个建造方案吧。 借鉴【百度课件】：／／．ｊｉａｏｋｅｄｕ．／ｋｅｊｉａｎ／３８７６０．ｈｔｍｌ 借鉴【百度教学案例】：／／ｃｑｐｘ．ｃｅｒｓｐ．／／ｂｒｏｗｓｅ／５９１７０．ｊｓｐｘ 要做一个生态瓶，需要考虑哪些因素呢？ 现在请每个组进行方案设计，大家分工协作，同时做好记录。 我们的生态瓶 设计方案 准备用什么来做生态瓶 生物（数量、大小） 非生物（数量） 安排好放入次序 生态瓶模型图 ２ 交流建造方案。 借鉴【百度课件】：／／．ｔａｏｆａｎ．／ｋｅｊｉａｎ／１３／１／３７３９５３．ｈｔｍｌ （期望针对生物、非生物、制作方法学生提出某个条件，教师追问为什么，在此形成思维上的 较充分交流，便于学生设计方案。重点是材料〈种类、数量〉的选择都与生物容易生存有关。 ） 分组进行设计活动。 ２～３ 个组依次上台，用展台投影出本组设计的方案，学生代表进行介绍。 其他学生补充、质疑、评价（包括提问） ，提出不同的看法等。 各组用 １～２ 分钟修改方案。 ３ 共同完善、修订方案。 （三） 、根据方案，做生态瓶 分组进行建造活动。 （四） 、展示评比，总结表扬 借鉴【百度课件】：／／．ａｑｅｄｕ８．／ｑｉｔａ８／ＷＮＪＫＪ／３１４２４２．ｈｔｍｌ １、现在生态瓶已经完成了，哪一组愿意让同学们欣赏和评价一下呢？
２、请各小组代表介绍：你的生态瓶里面生物的设计意图。 ３、同学们认为他们小组这样安排合理吗？适合这些生物生长吗？还需要哪些改进吗？ ４．老师及时表扬设计意图合理、有创意，合作完成较好的小组。 （五）课后延伸 １、让学生商量决定生态瓶的存放位置。 ２．学生分工进行管理和观察生态瓶，并做好观察记录 生态瓶观察记录表 日期 月 月 月 月 日 日 日 日 植物的情况 动物的情况 水的情况 其他情况
教学反思 通过这节课的教学，下面三点丰
富了我的教学经验。 １、我发现小组在设计建造方案和制作生态瓶时，完全可以放开，让学生通过竞赛的形式，这样 更能提高学生活动的积极性，激发他们的学习热情。 ２、科学课从生活入手，更能吸引学生的兴趣。 ３、要使学生真正参与、用心参与、要使整个教学过程中，保持积极性高涨的氛围，就必须让知 识学习与他们感兴趣的事物紧密联系起来。 但是在我的教学中还存在着以下的问题： １．第一环节学生观察分析池塘生态系统所用的时间有些长，降低了同学们对这节课原有的积极 性。另外同学们在探究生物与非生物间的关系时，缺乏一些引导，没有真正让学生理解生态系 统的概念，导致了后面设计实验方案花了一些时间，没有起到一定的效果。 ２．在对做好的生态瓶评价时，我忽视了评价的标准，学生展示自己的生态瓶时，各小组做的生态 瓶都差不多，这样评价一点价值也没有，反而还浪费了一些时间。 四、 教师个人介绍 省份： 吉林省 学校： 通榆县实验小学 姓名： 田丽 职称：小教高级 电话： １３８４３６４１４９９ 电子邮件：ｔｉａｎｌｉ１４９９＠１２６． 通讯地址：吉林省通榆县实验小学 【个人介绍】 本人大学本科学历，１９９１ 年参加工作以来一直任教数学、科学学科，做班主任工作。省级 骨干教师，市级学科带头人。曾有十多篇论文获奖和发表，是县级科研名教师和县级名师。三 次获得希望杯全国数学邀请赛数学竞赛优秀辅导员和吉林省金翅杯数学竞赛优秀辅导奖。做过 市级观摩课，电教课和课件在市级电教优质课评比中获奖。曾两次在县级、市级教学六项奖评 比中获奖。承担的县级、市级科研课题都已结题并取得了一些成果。２０１０ 年被县教育系统评为 优秀班主任。２０１０ 年 ３ 月教案《垂直与平行》荣获首届全国中小学“教学中的互联网搜索”优 秀教案三等奖。多次被评为吉林省教育社区优秀教育博客奖。
作文九：《做一个生态瓶》1600字
五年级科学下册
《做一个生态瓶》教学设计
执教：李相青
教学目标
目标是一切教学活动的出发点的归宿，根据新课标精神和教材内容，结合学生实际情况，我制定了以下教学目标。
知识目标：通过观察池塘里的生物环境资料，认识自然环境下的生态系统，以此为蓝本设计生态瓶的建造方案。
能力目标：能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
情感目标：认识到相互听取意见共同协作的重要性
教材分析
１ 、《做一个生态瓶》是教育科学出版社义务教育课程标准实验教科书科学五年级下册第一单元第六课，它让学生进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，并以做生态瓶为例子，让学生通过应用所学的科学知识和科学方法研究，解决实际问题，知道思维活动在前，实践活动在后，用思维的成果指导实践活动。
２、 教学重点：设计生态瓶的建造方案以及根据方案来做一个生态瓶。
３ 、教学难点：理解在生态瓶中放置生物的数量，以及这些生物和非生物的关系。
教学准备：
１．学生课前查阅和制作生态瓶有关的资料。
２．利用多媒体课件。，根据学生的情况和基础，制定出适合学生的教学设计，其中有生态瓶的图片，制作的步骤，美丽的图画中配以轻松
舒缓的音乐，相信每个学生都会在这样的氛围下学会制作生态瓶的。
３ 、学生课前准备：
大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动手册
教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
１．我首先播放优美的音乐让学生在柔美的音乐中进入情境，然后学生观察图片《美丽的池塘》，让学生尽情说说自己看到的、想到的或发现的问题，学生通过观察讨论会提出各种各样的问题：
（１）池塘里有哪些水生生物？
（２）水生生物需要哪些生存条件？
（３）假如池塘里没有水草，鱼会怎么样？
??
提出问题后，学生小组讨论解决以上问题，这样，学生在探究交流中知道自然环境下的池塘是怎样的，存在哪些生物和非生物，并知道这些动植物之间的食物能量交换关系，例如植物为动物提供了氧气、玩耍休息的场所，动物为植物提供了二氧化碳，动物为植物提供了二氧化碳、肥料等。还要知道非生物对生物的作用，从而明确群落中各部分的作用，得出“生态系统”这一科学概念，激发学生探究的兴趣。
（二）探究交流，设计方案
科学要根据事实来说话，不能进行毫无根据的猜想。因此做生态瓶前需要设计一个方案，利用收集的事实来导行。用思维的成果指导实践活动。我设计了以下环节来突破难点：
１ 小组讨论，尝试制定方案。
这一步首先进行简单的讨论引导，出示“温馨小提示”，如果建造一个生态瓶，需要考虑什么问题？为了让生物在生态瓶里生活的更好一些，需要哪些非生物环境条件？在讨论探究中明确了自己行动的思路，为下一步有效的实践研究奠定基础。
２ 汇报方案
学生汇报方案，自评、互评后，教师进行简单的小结引导，出示制作生态瓶的一般步骤。让学生认识到，只有方案设计周全了，实践活动才会做的完美。
（三）根据方案，制作生态瓶
学生先观看多媒体课件中播放的制作生态瓶的步骤，再根据小组的设计方案，利用准备好的材料小组合作做一个生态瓶。
这一环节让学生在动手操作的过程中探究生物与环境的关系，既培养了学生探究学习的习惯，又锻炼了动手实践能力，使学生的智慧和才华在操作中得到充分的展示，并表现出惊人的探索能力和创新精神。
（四）展示评比，总结表扬
１．学生展示小组制作的生态瓶，根据标签对本组的生态瓶进行介绍，小组之间互相观赏，畅所欲言评价制作的生态瓶，其他小组提出建议。这一环节学生在思维上受到其他小组的启发，让他们不断提出新的、有价值的问题，促进探究活动逐步深入下去，从而建立起初步的生态平衡的概念。
２．老师及时表扬设计意图合理、有创意，合作完成较好的小组，激发了学生的探究热情。
３．多媒体展示好的作品，学习长处，加以改进。
（五）课外延伸，深入生活
１．让学生商量决定生态瓶的存放位置。
２．学生分工进行管理和观察生态瓶，根据“观察日志”，做好观察记录。
这一环节的设计目的在于打破课堂的局限，让学生用所学的知识解决实际问题，有利于培养学生们的观察能力和实践能力，并为下节课《观察生态瓶》的学习做好铺垫。
作文十：《生态瓶作文(三篇)》1500字
一篇 生态瓶作文
前几天，我觉得在家里闲的没事干，便想起，科学老师让我们做一个生态瓶，我都没完成，所以我现在想做一个生态瓶。
说干就干，我先在家里找一个可以养鱼的瓶子，可是我找来找去都没看见一个瓶子，突然想到，以前，不是妈妈买了一个鱼缸吗，很快我就找到了那个鱼缸，现在，我要去拿一点沙子来，我到公园的沙滩上抹了一把沙子放进瓶子里，回到家，再灌满水，该去买鱼、田螺、海草了。过了一会儿，到了花鸟市场。我买了三条金鱼，四颗海草，两个田螺。金鱼有一只是全身金色，有一只是黑白相间的，还有一条是黑色的。我回到家，先把海草插进沙子里，再把田螺放了进去，最后再把金鱼放进去了。一个完美的生态瓶就完成了。
过了几天，小金鱼一点都没吃海草，我就把海草给拔了，不然生态瓶就缺少氧气了。又过了几天，一只全身金色的金鱼死了，我才知道自己犯了很大的错，浪费了一条生命，尽管它是一条小金鱼。我赶快把海草又重新插进去。
这以后，我好好的保护着小鱼。不想让这其中任何一个受到伤害。直到现在，那两条鱼还是活泼可爱的。
二篇 生态瓶作文
科学老师让我们准备生态瓶，同学们都带了，只有我和一些同学没带，我就观察别人的生态瓶。
易士枫的乌龟很胆小。它常常趴在瓶底，一动不动。有一次喂食时，另一只小乌龟立刻游向水面，一张嘴把一粒乌龟食吃了，又游到东把一粒正在往下沉的乌龟食吃了。易士枫的乌龟却呆呆地趴着不动，等到食物慢悠悠地沉到水底时，它才探出头来，两只芝麻般大小的眼睛警觉地环顾着四周，确定没人跟它来抢食了，它才慢吞吞地张开嘴，慢条斯理地吃起来。
易士枫的乌龟还很有趣。有一次，我在柜子上看书，正看得起劲时，一阵轻微的沙沙声从水瓶中传来，我抬头一看，原来是易士枫的小乌龟，它正追着一个小小的泡泡。小乌龟奋力地向着泡泡划去，一厘米，两厘米，离泡泡越来越近了，正当快够着了的时候，小乌龟游泳时推起的水波推动了泡泡，泡泡漂到了另一头，小乌龟又奋力地游着，终于够着了泡泡，可是泡泡碎了，小乌龟垂头丧气地回到了水底。
小乌龟真可爱。
三篇 生态瓶作文
小精灵们的新家
今天，我在花鸟市场买了一条小金鱼和一只小乌龟，又在菜场里买了一只田螺，准备细细观察一下它们的生活。首先，我要给它们建造一个舒适的家。我拿来一个漂亮的手提鱼缸，
在底部铺上一层五颜六色的小石子，就像铺了一层五光十色的地毯。我的小精灵们可以在上面嬉戏、睡觉接着，我在水中放入了绿色的水草，小鱼可以在水草丛中游来游去，好像在玩捉迷藏呢！
可爱的小金鱼
今天，我在家里兴致勃勃地观察着我家的机灵鬼＆ｍｄａｓｈ；＆ｍｄａｓｈ；小金鱼。只见，小鱼全身是黑色，只有嘴巴是红色，两只眼睛又大又圆，好像两颗黑豆子，腮一鼓一鼓，鳍像两把扫把，尾巴摇来摇去，好像是长长的丝带。小金鱼经常在水中游来游去，好像一位保安，守护着水中的安全。
调皮的小乌龟
我家的生态瓶里，有一只调皮的巴西龟。四只短又胖的小腿，一条短的小尾巴，全身上下都是绿色，只有眼睛旁是橘黄色的，巴西龟壳十分硬，肚子底下还有一圈一圈的花纹。我家的巴西龟有些与从不同，就是胆子很大。如果，你碰一下它的壳，它不会马上缩回壳里，而是把脖子伸长，好像在问：是谁呀？ 我家的巴西龟也非常有趣。一开始，如果你把巴西龟从无水的地方拖到水深的地方去，它就会使用狗刨式，不停地在水中游来游去，好像在说：救命啊！ 救命啊！
胆小的田螺
我家的小田螺出了名的胆小，一有风吹草动就吓得把头缩到壳里，跟巴西龟真是天壤之别。有一次，我故意轻轻地把盖子合上，谁知那田螺却下破了胆，紧紧地把头缩进壳里，让我哈哈大笑。这两天，我发现水中有些绿绿的东西，仔细一看，原来是田螺粪便，一些由混合物质组成的排泄物。
