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作文一：《槐乡的孩子说课稿》1500字
和硕县第五小学教师说课稿
（生本课堂达标课）
说课教师 任淑珍 说课科目 语文
说课时间 ２０１５．９．１５ 说课班级 三年级
说课题目 ４、槐乡的孩子
说课过程
一、说教材。
《槐乡的孩子》是小学语文人教版三年级上册第一单元的第四篇课文～该单元以“快乐的童年生活”为主题来展开的。
《槐乡的孩子》是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过～赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质，虽然采摘槐米是辛苦的～孩子们却从中获得了快乐～他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文语言朴实、轻快～文中浓浓的乡土气息是本文最大的写作特色。在作者笔下～本来是辛苦的劳动～却变得轻松而快乐。
教学目标。那么根据本教材的结构和内容分析～再结合三年级学生的认知结构及其心理特征～我制定了以下的教学目标：
知识与技能目标：要求学生能正确认读本课要求掌握的生字词～并且有感情的朗读课文。
过程与方法目标：要求学生在自由阅读中理解课文内容。
情感与价值观目标：要培养学生独立阅读的能力～引导学生从小树立热爱劳动的观念。
教学重、难点：在朗读中感受到槐乡孩子的勤劳、快乐。
二、说教法学法
教法：
１、情景教学法：通过出示生字、词语～利用多媒体课件播放优美画面等方式～创设不同的情景～让学生在不同的情景中更加深入地理解课文。
２、朗读感悟法：通过不同形式的朗读，在朗读中感悟课文～感受槐乡孩子的勤劳与快乐。
学法：在学法上～新课程标准倡导＂自主、合作、探究＂的学习方式～于是我将＂学习的主 动权还给学生＂。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开～并要求学生在交流学习 中勾画出优美词句～真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程：
第一环节：创设情境～导入新课。
好的开始是成功的一半～引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣～对教学效果起到事半功倍的效果。基于这点～开课之初～我首先 总结前两课的内容～然后引入新课。将学生带入情境～为课文的学习奠定情感基础～随后揭开课题～顺势进入第二环节。
第二环节：复习词语～整体感知。
在导入新课后我先让学生开火车认读本课词语～扫清学生阅读文本的障碍。然后让学生所说本课的主要内容。这样做～目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知～理清课文写作思路～为接下来的品读词句做好铺垫。
第三环节：研读赏析～感悟情感。
叶圣陶说：教是为了不教。鉴 于此～在“研读赏析～体验情感”环节中～我首先抽选出几个代表分段朗读课文～此时其他学生边听边勾画关键词句～培养学生自主学习的能力。在朗读完后～让学生分组讨论交流～归纳出本节课的用得好的词和优美的句子。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟并培养学生在胆展示的能力。紧接着～我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结～让全体学生品读重点词句～并借助多媒体展示课前准备好的图片～适时加以引导和阐述～ 让学生图文结合地品味和理解本节课重点词。在朗读中感受到槐乡孩子的勤劳、快乐。
第四环节：总结评价～拓展延伸。
再对课文做出综合性总结和评价后～ 通过问题引导学生知识延伸～ 让学生说说：自己平时在劳动中体会快乐的经历。这个问题～能又一次激发学生的思惟～培养学生的语感能力
第五环节：安排作业～复习强化。
为了复习、强化学生所学知识～让学生再次体验课文 ～陪养学生自主探究的能力。我安排了开放性课后作业：帮爸爸妈妈做一件家务～从劳动中体会快乐。
四、说板书设计。
众所周知～好的板书就像一份微型教案～要力图全面而简明的将授课内容传递给学生～清晰直观～这样便于学生理解和记忆～理清文章脉络～所以我的板书设计结合课文～简单明了的概括着本课的要点。
作文二：《槐乡的孩子教案》5300字
槐乡?的孩子教?案?
?
２、? 感受?槐乡?孩子?采槐??米时欢快?心情?。? ３?、 ?有感情?地朗?读课?文，??和同学交?流读?后的?感受?。? 重点?、难?点?
感受?槐乡?孩子?采槐?米时?欢快?的感?受。? ?
课时一?课时? ?
预?习任务：? ?
? ?
１、? 查找?槐树?的图?片及??文字资料?。?
２?、 ?积累好?词、?好句??。
３?、 ?有关槐?树的?图片?及课?件。? ?
自主、?合作?、探?究：? ?
? ?
１、? 想想?课文?主要?讲了?一件?什么?事，? ?
，，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，?
，，，?，，?，，?，，?，?
２?、 ?读课文?前面?的提?示语?，明?确学?习要?求。? ?３、? 采用?多种?形式?朗读?课文?。?
４?、?
? ?（?１）? 槐树?什么?时候?开花?，花?苞是?什么?样的?，文?中又?称“?槐?
米”是?什么?，?
，，??，，，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，??
，，，，?，，?，，?，，?，?
（?２）槐?米有?什么?用处?，?
，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，??，，，，??，，，，?，，??，，?，，，，?，，?，，?，，?，?
（?３）课?文哪?部分?介绍?槐米?，读?读相?关的?课文?。?
５?、虽然?天气?炎热?，但?是勤??劳的槐乡?孩子?绝不?会错?过槐?树开?花的?季?节，他?们是?怎么?割槐?米的?，?
，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，??，，?，，，，?，，?，，?，?
６?、 ? ?你喜欢?文中?哪些?句子?，画?出来??多读几遍?，然?后交?流。? ?
７、? 通过?读课?文，?我们?认识?了槐?树，?认识?了槐?乡的?孩子?，你?此刻??有什么感?受，? ?
，，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，?，，，??，，，，?，，?，，? ?我?来闯关：? ?
? ?
１、? 写出?下面?词语?的同?义词?。?
仔细?－?——（?）快?乐—?—（??）甜美—?—（??）勤劳—?—（?）?
２?、 ?在?括号里填?上适?当的?词语?。?
（）?的孩?子（?）的?歌声?（）?的孩?子（?）的??歌声 ?
３、? 读句?子，?写句?子。? ?例：?
? ?当炊烟?升起??的时候，?孩子?们满??载而归。? ?
（１?） ?当我?取得?好成?绩的??时候，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，?，。?
（?２）? ，，?，，?，，??，，时候?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，?，。?
４?、 ?按课文?内容?填空?。?
（?１）? ?八月，??槐树打了?花苞?，那?花苞?，，?，，?，大?小，?散发?着，??，，，，?，，?，，?，?
不，?，，?，，?，闻?是闻?不到?的。? ?
（２?） ?，，，?，，?，，?，，?，劳?累一?天的?孩子?们带?着，?，，?，，??的微笑进?入，?，，? ?学习收?获：? ?
? ?
，，，?，，??，，，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，，?，?，，，?，，?，，?，，?，，?高庙?小学?：?
? ?于建锋?第二?篇：? ?
?教案? ?五年级?语文?下册? １?槐乡?的孩?子五?年级?语文?下册?教案? ?
１ ?槐乡的?孩子? ?
备课：? ?
?索文?锋?
教学?目标? ?： ?
? ?
１． ?正确?认读?１１?个要?求会?认的?生字??，掌握?１１?个要求?会写?的字?。?
能正?确、?流利?、有?感情?地朗?读课?文。?背诵?自己?喜欢?的段?落。? ?
３．?品?读重点词?句，?谈谈?自己?的体?会，?感悟?槐乡?孩子?自立?、自?强的??形象。（?重点?）?
４．?结合?课文?语段?，想?象坐?着描?绘的?画面?，体?会画?面的?美，?培养?爱?美的情?趣和?热爱?劳动?的情?感。?（难?点）? ?
重难点?：?
? ?
品读?重点?词句?，谈?谈自?己的?体会?，感??悟槐乡孩?子自?立、?自强?的形??象。（重?点）? ?
．结合?课文?语段?，想?象坐?着描?绘的?画面?，体?会画?面的?美，?培养?爱美??的情?趣和热爱?劳动?的情?感。?（难?点）? ?教?学过程?
一、?组织?教学? ?
师生问?候?
二、?情景?导入? ?
三、生?字词?巩固??练习 ?
四、课?文学?习?
出示?小组?学习?问题? ?
１．?课文提?到了?槐乡?孩子??的哪些生?活场?景，? ?
?课文?中哪??些片段写?孩子??的热情好?客、?哪些?片段?写孩?子们?勤劳?朴?实，?
３．?理解?课后??的段落，?谈谈?自己?的体?会。? ?
五、课??堂结尾训?练?
１．?ｓｈ?ōｕ? ｇ?òｕ??ｒě ｈ?ｕò?ｍù?＿ǎ?ｉｊ?ｉǎ?ｏ ?ｂà?ｎｇ?ōｕ? ｚ?ｉ ?
? ?
１?） ?深夜的?天空?中挂?着一?轮金?黄的?圆月?。（?缩句?）?
＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿??＿＿＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿ ?
２?）五月?洋槐?开花?了。?＿＿?＿＿?＿＿?、?＿＿＿?＿＿?＿?，似?＿＿＿?＿＿?＿＿?＿?，一片?＿＿?＿＿?＿＿?。有?的槐?花?＿＿?在一起??，远看像?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿?；有的?坏话?一条?一?条地挂?满枝?头，??近看＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?。?
３．?背诵?优美?的段?落。?第三?篇：? ?
?槐乡?的孩?子东?莞市?东山?小学?集体?备课?记录??学科：?语文年?级：? ?
? ?三年级?２０?１Ｘ? ?年９ ?月?１日课??题： ?
?４?、槐乡?的孩?子第?１?课时中?心发??言人 ：? ?孙庭伟?第四?篇：? ?
?槐乡?的孩?子教?学反?思《?槐乡?的孩?子》?教后?反思?这是?一篇?略读?课?文，教?学时?我把?重点?放在?了让?学生?在读?的过?程中?体会??槐乡孩子?的懂??事、吃苦?耐劳?和以?苦为?乐的?特点?。?
?从槐乡的?孩子?与我?们有?什么?不同?想开?去，?让学??生通过各?种方??式的?读说自已?读了?课文?后的?的体?会。?学生?在回??答时，大?都抓?住了?“勤?劳的??槐乡孩子?是不?会向?爸爸?妈妈?伸手?要钱?的，?他们?上学?的钱?是用?槐米?换来??的。”槐??乡的孩子?爱劳?动，?对此?学生?感受?最深?，学?生已?经能?够通?过读??文理解文?中的?内函?，但?总结?的能?力不?行，?大都??是只看到?点，?看不?到面?。槐?乡孩?子以?苦为?乐的?精神?，是?靠我?归纳?出来?了。?因为?这是?本学?期的??第一篇略?读课??文，虽然?课文?都是?由学?生具?体读?，但?都是?我直?接参?与指??导方法等?，是?我一?步步?引着?走的?，属?于半?放半?扶。??以后的略?读课?我准??备完全放?手，?让学?生在?小组?内合?作课?堂上?把重?点放?在了?让学?生在?读的??过程中体?会出?槐乡??孩子的懂?事、?吃苦?耐劳?和以?苦为?乐的?特点?，因?为是??略读课文?，所?以我?就只?提了?一个?问题?，槐?乡的?孩子?与我??们有什么?不同??呢，让学?生通?过各?种方?式的?读说?自已?读了?课文?后的?的体?会。?学生?在回??答时，大?都抓?住了?“勤??劳的槐乡?孩子?是不?向爸?爸妈?妈伸?手要?钱的?，他??们上学的?钱是?用槐?米换?来的?。”?及槐?乡孩?子的?勤劳?，对?此学??生感受最??深，槐乡?孩子?以苦?为乐?的精?神，?是靠?我点?出来?了，?当时?有部?分学?生说??第三段写?的槐?乡孩?子干?活时??的样子写?得很?好，?当时?天很?热他?们还?在干??活（我就?趁机?引导?学生?朗读?体会?当时?天气?的热?，又?读一?读描?写干??活时?的句子，?学生?体会?到孩?子们?劳动?时是?很快?乐的?。学?生已?经能?够通?过读??文理解文?中的?内函?，但?总结?的能??力不行，?大都?是只?看到?点，?看不?到面?
。反?思本?节课?，虽?然课?文都?是由?学生?具体?读，?但都?是我?直接?参与?指导??方法等，?是我?一步?步引?着走?的，?属于?半放?半扶?。下?次的?略读?课我?打算??完全放手?，由?各学?习小?组的?组长?和学?生一?起第?五篇?：?
? ?槐乡的?孩子?教学?反思?语文?备课?大师? ｘ?ｉｅ?ｘｉ?ｎｇ?ｕｎ?． ?目录?式主?题备??课平台～?《槐?乡的?孩子?》反?思：? ?
? ?
教学机?智?
——?让课?堂更?生动? ?
课堂上?，学?生思?维活?跃，?常常?冷不?丁会?冒出?一些?备课?时没?有考?虑?到的小? ?意外”?。有?的老?师会?觉得?这是?某些?学生?在故?意“?找茬?”，?也有? ?的老师?会转?移话?题避?而不??答。殊不?知，?这些?小“?意外?”往?往为?老师??制造了一?个稍?纵即?逝的?点拨?机会?，处?理得?当，?学生?们会?受益?匪浅?。?
《槐?乡的??孩子》是?略读?课文?，但?在轻?快朴?实的?文笔??下蕴涵的?人文??内涵是非?常丰?富的?。正?因为??这样，在?教学?这篇?课文?时，?我更?多的?是把??主动权交?给孩?子们?，让?他们?读读?、评?评、??议议，在?互相?补充?中体?会文??章所表达?的情??感。学生?的感?悟基?本上?跟自?己备?课时?所想??得一样，?顺利??地进行着?。当?学生?在理?解“??当缕缕炊?烟从?村中?升起?的时?候，?孩子?们满??载而归，?田野?里飘?荡着?他们?快乐?的歌?声。??”我?发现平时?爱提?问题?的陈??凯波同学?若有??所思，好?像对?同学?的回?答不?是很?满意?。我??心里嘀咕?：?
? ?“这孩?子，?莫非??又有什么?奇思?妙想?，”?便走?过去?问他?：?
? ?“凯波?，你?有什?么高?见，?”“??是的，老?师。?”他?毫不?犹豫?地说?：?
? ?“我觉?得这?‘快?乐的?歌声?’不??仅仅?是写出槐?乡孩?子们?摘槐?米满??载而归高?兴的?心情??，更多的?是写?出了?他们?爱学?习，?又能?上学?了的??期盼。”? ?
我一愣?，幸?亏是?老教?师，?我很?老练?地反?问：? ?
?“你?的观?点有?新意?～不??过你的理?由呢?，”? ?
“课文?第二?段说?‘勤?劳的?槐乡?孩子?是不?向爸?爸妈?妈伸??手要钱的?，?他?们上学的?钱是?用槐?米换?来的?。’?从这?里看?出他??们上学的?学费?都是?用?槐米换?来的?钱凑?起来?的。?满载?而归?，说?明摘?的槐?米多?，换?的钱?也多?，?学费就?凑的?越快?，上?学的?愿望?就能?实现?。书??上还说槐?乡的?孩子?在那?么?热的天?气，?背着?干粮?，连?中午?都不?回家?吃，?他们?为什?么要?这样?做，??不就是为?了上?学的?学费?吗，?就是?因为?爱学??习，他们?才不?怕苦?，不?怕累?，?勤劳懂?事。?”?
说的?多好?，大?家都?点着?头，?似乎?被他?说服??了。我看?时机?到了? ?，趁?机一问?：?
? ?“那书?上说?的‘?月落?柳梢?，劳?累一?天的??孩子们带?着甜?蜜的?微笑??进入梦乡?。’?槐乡?的孩??子会做什?么样?甜蜜?的梦?呢，??”课堂顿?时活?跃起??来。有的?说是?梦见?又采?到很? ?
语文备?课大?师? ｘｉ?ｅｘ?ｉｎ?ｇｕ?ｎ．? ?今日用?大师? ?明日做?大师?～?
语文?备课?大师? ｘ?ｉｅ?ｘｉ?ｎｇ?ｕｎ?． ?目录?式主?题备?课平?台～? ?
多?槐米；有?的说?槐乡?的孩?子用?槐米?换到?了钱?，数??钱数得笑?出声?来?了；有?的说?槐乡?的孩?子梦?见背?着书?包来?到学?校?
最后?我又?引导?学生?以“??我和槐乡?的孩?子”?作比??较为题，?展开??全班?交流?。真可谓?“一?时激?起千?层浪?”，?孩子?争先?恐后??有的说要?与槐?乡的??孩子一样?爱劳?动、?爱学?习；??有的说从?槐乡?的孩?子身?上看?到了?自己?的很??
多缺点这?一切?，根?本就?是自?己原?先在?备课?中没?想到?的，?在课?堂上?的“??突发事件?”上?，教?师要?是能?运用?自己?的机?智，?善搭?桥，?巧引?导，?咱们??课堂将会?是另?一种?生动?有趣?。?
语文?备课?大师? ｘ?ｉｅ?ｘｉ?ｎｇ?ｕｎ?． ?今日?用大?师? 明日?做大?师～? ?
槐乡的?孩子?教案? ?
?
作文三：《《槐乡的孩子》说课稿》1300字
《槐乡的孩子》的说课稿
梅华兵
一、教材分析
《槐乡的孩子》是小学语文人教版三年级上册第一单元的第四篇课文，该单元以“快乐的童年生活”为主题来展开的。这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。 课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。
选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。 引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的既是这篇课文的教学重点，也是教学难点。
二、教学目标
知识与技能目标：要求学生能正确认读本课要求掌握的生字词，并且有感情的朗读课文。
过程与方法目标：要求学生读懂课文，体会一些词句表情达意的作用，整体把握文章主要内容。
情感与价值观目标：要培养学生独立阅读的能力，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
三、教学重难点：由于本课与学生生活实际较为接近，我将本课的教学重点确定为：通过朗读课文，让学生感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。 因为学生对字句理解的欠缺，我将本课的教学难点确定为：体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。
四、教学方法
基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法。
五、学法指导：１、教给学生圈点批画的读书方法；
２、教会学生合作解决疑难问题。
六、教学设想
１．这是学生学习的第一篇略读课文。教学时，要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步掌握学习方法。
预设了以下教学步：
（１）导入
（２）齐读课题，理解带星号课题的学习要求。
（３）默读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音；
（４）边读边思考：课文主要讲了一件什么事，槐乡的孩子可爱吗，你是从课文的哪些描写中体会到的？
（５）检查词语认读。
（６）听课文朗读，再次感悟课文内容。
（７）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。（８）指导学生书写汉字。
槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？这是一个统领全文内容的问题。槐乡的孩子是可爱的。可爱之处有以下几点：（１）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。（２）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。（３）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜密的微笑进人梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点不给人以辛苦、劳累的压抑之感，也说明了孩子们的以苦为乐。
（８）指导学生书写汉字。
２．略读课文的教学，教师要尽量放手，多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会；无论是对课文内容的理解，还是对语言体会和品味，都应该引导学生自己去发现，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。
３．学完本篇课文后，可组织学生说说自己在课余时间所从事过的劳动，比如参加公益劳动，在家里帮助家长做家务。先想一想准备说哪方面的内容，想好以后，再说说自己劳动的经过和感受。
作文四：《4《槐乡的孩子》》800字
学习目标
１．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
２．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
３．熟读自己喜欢的句子。
课前准备
查找槐树的图片及文字资料。
第一课时
谈话导入??，揭示课题
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）。
初读细读，感知理解
１．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
２．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。
各组选派代表分节朗读课文。
３．师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
４．讨论：
ａ．槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？
ｂ．槐米有什么用处？
ｃ．课文哪部分介绍了槐米？
读读相关的课文。
５．八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。
描述后朗读课文中有关的句子。
６．虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第３句写男孩的，男同学读；第４句写女孩的，女同学读；第５句写满载而归的，每组一起读。
各组练习后比赛。赛后师生共同评价。
欣赏评价，深化感悟
１．你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。
指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。
２．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？
小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！
作文五：《槐乡的孩子教案》6700字
槐乡的孩子教案
篇一：三年级上册语文《．槐乡的孩子》教案
４、《槐乡的孩子》
三（２）班 语文老师：陈 露
教材简析：
这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。
课文语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息；在作者笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松而快乐。
教学目标：
１． 正确、流利、有感情地朗读课文。
２． 使学生能够从文中体会劳动的乐趣，培养学生热爱劳动的思想感情。
３．培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
教学重点、难点：
引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，培养自读能力，并使学生从中感受到劳动是快乐的。
教学准备：课件
教学过程：
第一课时
一、导入：
１、 谈话导入，激发兴趣。
同学们：我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣？”（学生回忆交流）
你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
１、简介课型
？同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同，
？我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第１、２、３课；一种是略读课文，如第４课。大家再仔细观察一下，它们在编排上有什么不同， ？怎样学习略读课文呢，仔细阅读导读提示很重要。
２、导读提示
自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：
（１）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
（２）和同学交流读后的感受。
（３）把喜欢的句子多读几遍。
３、自主读悟
自读：对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。
４、交流收获
集体交流：先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。（让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。）
５、总结。
同学们可真了不起，读了一遍课文就能有这么多的感受。老师相信，在下面的学习中你肯定会有更多的收获。
三、赏读课文，感悟理解。
１、细读品悟。再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真（ ）
你是从哪里体会到的，
２、学生发表见解，全班交流。（懂事、快乐）你从哪里体会到的，（指生说，余生适时补充） 据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。（指读—齐读） （采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从
对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明了孩子们的以苦为乐。）
据生答相应出示句子：
？月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。（指读－－－－－赛读—齐读） ？当缕缕炊烟从村中｀升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。（指读—齐读）
？还有体会“槐乡的孩子真辛苦～”、“槐乡的孩子真勤劳～”、“槐乡的孩子真可爱～”
３、抒发感受。
读了这篇短文，你有什么感受，愿意和大家一起分享吗，可以用一句话来表述～ 如：“劳动最光荣～”、“幸福的生活靠双手去创造～”??（同桌互说——指说）
４、赏读品味。
Ａ、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并说说为什么喜欢（引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等）
Ｂ、小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧！
四、课外延伸，拓展能力。 说说自己课余所从事过的劳动内容。
可以是参加公益
劳动的，也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。
五、总结。
同学们，槐乡的孩子是勤劳懂事的，是吃苦耐劳的，是在劳动中体验（板书：体验）着快乐的，他们能够体谅父母，通过自己的劳动换取学费。老师也真诚地希望同学们都能做一个懂事的孩子、勤劳的孩子、快乐的孩子。
六、课后作业。
请同学们选择自己喜欢的部分，积累在摘抄本上，老师更希望你能把它记在心里。 板书：
勤劳懂事
吃苦耐劳槐乡的孩子
体验快乐
教后反思：
课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢，让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，学生已经能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，大都是只看到点，看不到面。反思本节课，虽然课文都是由学生具体
读，但都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。下次的略读课我打算完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。
篇二：《槐乡的孩子》教学设计及反思
《槐乡的孩子》教学设计及反思
教材分析
这是一篇散文，也是本学期学生读到的第一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。
选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。教学目标：
１、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
３、引导学生从小树立热爱劳动的观念。
４、认识略读课文，初步掌握学习方法。
教学重、难点：
认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们
带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。从而初步掌握略读课文的学习方法。
教学过程 ：
一、回忆旧课，激发学习兴趣
我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣？”（学生回忆交流）
你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。（板书课题）
二、初读课文，初步感悟
１、简介课型
Ａ、同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同，
Ｂ、我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第１、２、３课；一种是略读课文，如第４课。大家再仔细观察一下，它们在编排上有什么不同，
Ｃ、怎样学习略读课文呢，仔细阅读导读提示很重要
２、导读提示。
自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：
（１）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
（２）和同学交流读后的感受。
（３）把喜欢的句子多读几遍。
３、自主读悟
自读。对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。
４、交流收获
集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。（让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到
的劳动的快乐。）
三、赏读课文，感悟理解
１、细读品悟。再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真 ～”
你是从哪里体会到的，
２、学生发表见解，全班交流。
Ａ、生：槐乡的孩子真懂事～
师：你从哪里体会到的，（指生说）
据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。（指读—齐读）
Ｂ、生：槐乡的孩子真快乐～
师：你从哪里体会到的，（指生说，余生适时补充）
（采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从对他们
唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明了孩子们的以苦为乐。）
据生答相应出示句子：
ａ、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。（指读－－－－－赛读—齐读） ｂ、当缕缕炊烟从村中｀升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。（指读—齐读）
？？
Ｃ、还有体会“槐乡的孩子真辛苦～”、“槐乡的孩子真勤劳～”、“槐乡的孩子真可爱～”
３、抒发感受。
读了这篇短文，你有什么感受，愿意和大家一起分享吗，可以用一句话来表述～ 如：“劳动最光荣～”、“幸福的生活靠双手去创造～”？？（同桌互说——指说）
４、赏读品味。
Ａ、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并说说为什么喜欢（引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等）
Ｂ、小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧！
四、课外延伸，拓展能力
说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。
板书设计：
懂事
槐乡的孩子 采摘槐米 快乐 劳动是快乐的
勤劳
辛苦
课后反思：
今天，我教学了《槐乡的孩子》这篇略读课文，也是学生学习、接触的第一篇略读课文。可以说：本节课是我和学生们共同学习、共同成长、共同思考。因此，一节课下来，感想颇多。
因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，快乐的生活。首先，上课一开始，我就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感受，把几篇课文能紧密联系，孩子们也都能回答出来，深深的让我感受到，自己在前面几节课的功夫没有白下。然后，通过一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进行对比，发现课题的不同，区分精读课文与略读课文，并再次观察略读课文的特点，发现略读课文的学习方法，并进行归纳总结。随之，引导学生利用学习提示学习课文。因此，课堂上
把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：你觉得槐乡的孩子真 ～让学生通过各种方式的读，谈自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的（”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。
由此可见，教学中也存在着些许不足，有待不断完善。
一、 学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。
二、自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。
三、要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角。
篇三：人教版语文三年级上册４槐乡的孩子教学设计
４＊槐乡的孩子
教学目标：
知识与能力：１、读准文中的生词，正确、流利、有感情地朗读 课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
２、熟读自己喜欢的句子。
过程与方法：１、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后
的感受。
２、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的
作用。
情感态度价值观：１、引导学生从小树立热爱劳动的观念。 教学重点：
了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力。
教学难点：引导学生从小树立热爱劳动的观念。
课前准备：
查找槐树的图片及文字资料、课件
教学过程：
（一）导趣－－－－（自读）
１、同学们，平时生活中做哪些事情会让你感到快乐，（得到关怀、帮助他人、锻炼身体、学习知识等会让人感到快乐。）
２、今天我们一起去认识一群槐乡的孩子，板书课题，齐读。 那么，槐乡的孩子又有什么样的快乐呢，让我们一起走进他们的
３、检查预习情况（小组合作练习）
？、读一读词语
槐乡 花苞 米粒般 染料 耷拉 黎明 一簇簇 塞着 缕缕炊烟 觅食 满载而归 月落柳梢 甜蜜 磨好
？、指名分段读课文。
（二）、导思－－－－－－（细读）
小组合作研究
１、组内分段读课文，说说槐乡的孩子与我们有什么不同呢，
２、找出体现槐乡的孩子快乐的句子读一读，小组内比一比。
３、你有什么不懂的地方，
小组汇报交流感悟：
？槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。
槐乡的孩子与槐树交朋友，多与众不同呀～指导用奇特的语气读一读。
？勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。
（１）你知道槐米有什么特点吗，
（２）槐乡孩子上学的钱是用槐米换来的，你们上学的钱是怎么来的，
（３）多懂事多勤劳的孩子呀～你们喜欢他们吗，读出喜欢、敬
？男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。
（１）请大家读读这段话，读着读着，把他们读成一幅图，然后
再通过朗读表达出来。体会“爬到树上”、“一下又一下”、“长长的”等词，理解男孩采摘槐米的辛苦。
（２）男孩削槐米很努力，女孩拣着槐米很快乐。读读描写女孩的句子，说说各自的发现。用上“有的？？像？？”说话。
（３）采摘槐米是辛苦的，可是孩子们却觉得这是快乐的。指导读出欢快的心情。
导语：还可以从课文的哪些句子看出槐乡孩子快乐的心情， ？当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。
？月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入了梦乡。
（１）哪些词语更能体现孩子们很快乐，
（２）收获了槐米，孩子们是快乐的。指导读出快乐之情。
（３）引读：是啊，尽管劳动非常辛苦，可孩子们却是快乐的。孩子们的小床下又放着——明天，只要——
（三）导悟－－－－－（品读）
１、你喜欢课文中的哪些句子，用笔画出来，多读几遍，然后小组交流。
２、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢，
３、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗？为什么？小组讨论，指名回答，畅所欲言。４、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去
品尝劳动的快乐吧～
（四）导练－－－－－（扩读）
１、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
２、和同学说说我们的课余生活。
板书设计：
勤劳懂事
槐乡的孩子可爱 吃苦耐劳
以苦为乐
？？
作文六：《槐乡的孩子》800字
槐乡的孩子
一、给加点的字注上拼音。
（ ）
１、当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归。 ．
（ ）
２、小女孩往篮子里塞着槐米。 ．
（ ）
３、槐乡的孩子，从小到大就和槐树结成了伴。 ．
（ ）
４、蝉在树上不停地叫着“知了，知了”。 ．
（ ） （ ）
５、他们背着水葫芦，带着干粮去爬山。 ．．
二、在课文中找合适的词语填一填。
（ ）的孩子 （ ）的歌声 （ ）的清香
（ ）的稳定 （ ）的劳动 （ ）的钩子
三、读一读，学写句子。
１、当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌．．．
声。
当??时候??
２、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。 ．．
甜蜜??
四、抄一抄，记一记，积累精彩的词句。
描写天气炎热的句子： 描写槐乡孩子们快乐地削槐米的句子：
五、阅读小能手。
他得的红圈圈最多
**爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。
当时，写毛笔字是小学生的主要功课。先生要孩子们蒙着字帖（ｔｉè）描，等练熟了，再照着字帖写。写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。每次写字，**爷爷都按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。母亲知道**这样用功，心里很高兴。
１、**爷爷小时候读书最主要的功课是什么？
２、为什么他得的红圈圈最多？
３、你在学校学些什么功课？你得了红圈圈、红花、红旗等来自老师的奖励吗？为什
么得到了奖励？写一写。
部分答案：
五、１、最主要的功课是写毛笔字。
２、因为每次写字，**都按先生的要求去做，写得很好。
作文七：《槐乡的孩子[资料]》2100字
《槐乡的孩子》教学设计
中央电教馆资源中心
【教学目的】
，、有感情地朗读课文。
，、读懂课文内容，树立热爱劳动的观念。
，、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
【教学重点】
读懂课文内容，培养自读能力，并能感受劳动的快乐。
【教学难点】
读懂课文内容，培养自读能力，并能感受劳动的快乐。
【教学方法】
情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】
生字卡片、媒体资源（动画、，，，、视频）。
【教学时间】
，课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
生活在海边、江边的孩子们有机会去划船、捕鱼，生活在山区的孩子们有机会上山去采野果。这节课，我们跟随生活在槐乡的孩子们去看看他们做了些什么，（板书：槐乡的孩子）
二、学生自读课文，学习生字词
，、教师播放媒体资源，让学生对课文相关背景材料？？槐树的初步认识。
（提示：槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。）
，、学生自读课文，划出不认识的生字，查字典。
，、教师抽查学生对生字词的读、写的掌握：
如：槐、苞、般、耷、塞、缕、炊、磨。
三、介绍略读课文的特点及学习要求
，、这是一篇略读课文。什么叫“略读”，
略读的意思是阅读时，不必细细地读，只是粗略地读。
，、略读课文的学习要求：
读懂文章的大意，理解重点、难点。
，、略读课文的主要方式：
以学生个体自读为主，课堂大部分时间用于学生自读与学生间的交流，教师适当引导。
，、略读课文的学习方法：
主要靠学生独立阅读，自己把课文读懂，并在实践中掌握读书方法，提高阅读能力。
略读方法主要有扫读、跳读等，要学会快速默读，提高阅读速度，有时，也会综合运用到一些精读方法，对一些重点字句作深入理解。
略读课文通常还与课外阅读相结合，提高学生完全独立阅读的能力。
四、布置这篇课文的学习任务
思考以下问题，并互相讨论：
，、课文主要讲了一件什么事，
，、槐乡的孩子们快乐吗，请谈谈你的看法。在课文中从哪些地方可以看出来，划下相关句子。
，、你觉得槐乡的孩子可爱吗，请谈谈你的看法。
，、记下不懂的地方，和同学讨论。
五、学生自读课文，并思考问题
第二课时
一、学生回答与讨论问题，教师引导
，、课文主要讲了一件什么事，
提示：课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的事情。作者赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。
，、槐乡的孩子们快乐吗，请谈谈你的看法。在课文中从哪些地方可以看出来，划下相关句子。
提示：快乐。
？ 他们采摘槐米，靠自己的劳动换取上学的费用，他们为能减轻家庭的负担而快乐。
？ 从劳动过程的描写及他们出发前的描写看，他们很快乐。
相关句子：
？ 勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。
？ 劳动过程：
槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上了。男孩子常常是爬到树上，用长长的钩子一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点地，像觅食的小鸭子。
？ 劳动后：
当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。
？ 月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。
，、你觉得槐乡的孩子可爱吗，请谈谈你的看法。
提示：槐乡的孩子是可爱的。
？ 他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。
？ 他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。
？ 采摘槐米虽然非常辛苦，但孩子们以苦为乐；作者写他们唱着快乐的歌，满载而归；带着甜密的微笑进人梦乡，从这些描写中可以看出来他们很快乐。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，没有令人感觉很辛苦、很劳累，也说明了孩子们以苦为乐。
，、学生讨论不懂的问题，可以自由讨论，也可以提出问题，全班讨论。
，、思考并讨论：槐乡的孩子们去采集槐花辛不辛苦，但是，他们仍然感到很快乐，这是为什么，
提示：劳动可以带来收获，所以，劳动是快乐的。
二、小结
这次课，我们学习了《槐乡的孩子》。课文主要说的是槐树的孩子们采集槐花换取上学费
用的故事。他们很辛苦，但同时也很快乐。从这篇课文，我们可以体会到劳动是快乐的。
作文八：《《槐乡的孩子》习题》300字
《槐乡的孩子》
第二课时作业
一、画龙点睛。
（ ）的孩子（ ）的微笑（ ）的钩刀 （ ）的清香（ ）的歌声（ ）的劳动
二、模仿秀。
一簇槐米 一簇簇槐米 一缕炊烟 一缕缕炊烟
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、我能填。
１、槐乡的孩子离不开槐树，就像（海边的娃娃离不开大海）。
２、女孩有的弯腰捡着，两条辫子像（蜻蜓的翅膀，上下飞舞着）。
３、十五的月亮像（天空的银盘， 发出皎洁的光）。
四、根据课文内容填空。
１． 有的槐花抱在一起，远看像槐花一条一条地挂满枝头，近看如
这是两个（ ）句，作者的观察顺序是（ ）。
２． 老槐树为他们遮住露水，并。
这句用（ ）的修辞手法，画面非常（温馨）。
作文九：《槐乡的孩子教案》4900字
槐乡的孩子教案
篇一：槐乡的孩子教案
４、槐乡的孩子
（来自：ＷｗＷ．ＣｓｓＹｑ． 书业 网：槐乡的孩子教案）授课时间：课时：２ 总课时：
教学目标：
１、有感情地朗读课文。
２、读懂课文内容引导学生从小树立热爱劳动的观念。
３、培养独立阅读能力～体会一些词句表情达意的作用。
教学重难点：学会阅读～了解课文大致内容
教学过程：
一、情境导学 ，３分钟，
１、谈话导入
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多乐趣。有这么一群孩
子～他们通过自己的劳动挣前交学费～体会到了种种劳动的乐趣。他们就是—槐乡的孩子。
２、明确本节课目标。
二、自主学习，１８分钟，
１、自由大声朗读课文３遍～标上自然段～圈出生字～读准字音。
２、读准下列划线字的读音。，给划线的字注音， 花苞耷拉缕缕炊烟磨刀 满载而归
３、读一读～写一写。
满载而归随风飘动惹人注意
４、写出下列词语的近义词。
仔细——， ， 快乐——， ，
甜蜜——， ， 勤劳——， ，
５、、在括号里填上适当的词语。
， ，的孩子，，的歌声
， ，的孩子，，的歌声
６、我能理解课文内容～并能回答问题。
１、按课文内容填空。
？八月～槐树打了花苞～那花苞大小～散发
着～不闻是闻不到的。
？ ～劳累一天的孩子们带着的微笑进入。
２、画出槐乡的孩子们割槐米的句子～多读几遍。
３、画出描写天气热的句子～多读几遍～争取会背。
六、我有几个不明白的问题。
三、全班交流，１４分钟，
，１，指名读词语～教师纠正学生读错的字音。
教师强调：“满载而归”的“载”有两个读音～即ｚａｉ 和 ｚａｉ～
在本课读“ｚａｉ”．
，２，指名分自然段朗读课文～检查读得是否正确、流利。
，３，课文主要写了什么，你最喜欢哪部分，多读几遍。
四、全课小结： ，２分钟，
１、本节课你有什么收获，
２、快乐不只来自于休闲、享乐～劳动中也有无穷的乐趣。同学们～让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧：
五、达标检测 ，８分钟，
１、我能连
ｈｕáｉ ｃｈｕī ｓāｉｍó 炊烟 槐乡 磨好塞着
２、形近字组词。
槐（） 苞（） 淡（ ）飘（ ）换（ ）钩（ ） 愧（） 包（） 谈（ ） 漂（ ） 唤（ ）沟（ ）
３、填合适的字。
（ ）人（ ）意（ ）（ ）炊烟
满（）而（） 月（）柳（）
４、模仿秀。，至少写３个，
一簇槐米一簇簇槐米一缕炊烟一缕缕炊烟
在文中找两旬你喜欢的句子抄下来。
１（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿
２．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿
板书设计：
４、槐乡的孩子
懂事
采摘槐米 快乐劳动是快乐的
勤劳
《槐乡的孩子》学案
学习目标：
１、我能有感情地朗读课文～准确地表达作者的思想感情。
２（我能读懂课文内容～体会一些词句表情达意的作用。
３（我要抄写句子～理解语言～积累语言。
学习提示：
１、自由大声朗读课文３遍～标上自然段～圈出生字～读准字音。 。
２、读准下列划线字的读音。，给划线的字注音， 花苞耷拉缕缕炊烟磨刀 满载而归
３、读一读～写一写。
满载而归随风飘动惹人注意
４、写出下列词语的近义词。
仔细——， ， 快乐——， ，
甜蜜——， ， 勤劳——， ，
５、、在括号里填上适当的词语。
， ，的孩子，，的歌声 ， ，的孩子，，的歌声
６、我能理解课文内容～并能回答问题。
１、按课文内容填空。
？八月～槐树打了花苞～那花苞大小～散发着～不闻是闻不到的。
？ ～劳累一天的孩子们带着的微笑进入。
２、画出槐乡的孩子们割槐米的句子～多读几遍。
３、画出描写天气热的句子～多读几遍～争取会背。
六、我有几个不明白的问题。
篇二：槐乡的孩子教学设计
槐乡的孩子教学设计
一、教材简析：
这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过～赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质，虽然采摘槐米是辛苦的～孩子们却从中获得了快乐～他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快～带有浓浓地乡土气，在作者的笔下～本来是辛苦的劳动～却变得轻松和快乐。
二、教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文～读出槐乡孩子采槐
花劳动的欢快。熟读自己喜欢的句子。
２、了解槐乡孩子采槐花的方法～和同学交流读后的感受。引导学生从小树立热爱劳动的观念。
３、培养独立阅读能力～体会一些词句表情达意的作用。
三、教学重难点：
引导学生自己读懂课文的内容～培养自读能力～并使学生感受到劳动是快乐的。
四、课前准备：
查找槐树的图片及文字资料。
五、教学过程：
，一，、谈话导入
１、同学们～平时生活中做哪些事情会让你感到快乐，，得到关怀、帮助他人、锻炼身体、学习知识等会让人感到快乐。，
２、今天我们一起去认识一群槐乡的孩子～板书课题～齐读。 那么～槐乡的孩子又有什么样的快乐呢，让我们一起走进他们的生活吧！
，二，、检查预习情况
１、读一读词语
槐乡 花苞 米粒般 染料 耷拉 黎明 一簇簇 塞着 缕缕炊烟 觅食 满载而归 月落柳梢 甜蜜 磨好
２、指名分段读课文。
，三，、品读课文
１、同学们～槐乡的孩子与我们有什么不同呢，
２、交流感悟：
？槐乡的孩子～从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子离不开槐树～就像海边的娃娃离不开大海～山里的孩子离不开石头。
槐乡的孩子与槐树交朋友～多与众不同呀：指导用奇特的语气读一读。
？勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的～他们上学的钱是用槐米换来的。
，１，你知道槐米有什么特点吗，
，２，槐乡孩子上学的钱是用槐米换来的～你们上学的钱是怎么来的，
，３，多懂事多勤劳的孩子呀：你们喜欢他们吗，读出喜欢、敬佩之情。
？男孩常常是爬到树上～用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着～两条辫子像蜻蜓的翅膀～上下飞舞着，有的往篮里塞着槐米～头一点一点的～像觅食的小鸭子。
，１，请大家读读这段话～读着读着～把他们读成一幅图～然后再通过朗读表达出来。体会“爬到树上”、“一下又一下”、“长长的”等词～理解男孩采摘槐米的辛苦。
，２，男孩削槐米很努力～女孩拣着槐米很快乐。读读描
写女孩的句子～说说各自的发现。用上“有的？？像？？”说话。
，３，采摘槐米是辛苦的～可是孩子们却觉得这是快乐的。指导读出欢快的心情。
导语：还可以从课文的哪些句子看出槐乡孩子快乐的心情， ？当缕缕炊烟从村中升起的时候～孩子们满载而归～田野里飘荡着他们快乐的歌声。
？月落柳梢～劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入了梦乡。
，１，哪些词语更能体现孩子们很快乐，
，２，收获了槐米～孩子们是快乐的。指导读出快乐之情。
，３，引读：是啊～尽管劳动非常辛苦～可孩子们却是快乐的。孩子们的小床下又放着——明天～只要——
，四，欣赏评价～深化感悟。
１、你喜欢课文中的哪些句子，有笔画出来～多读几遍～然后全班交流。
２、通过课文的朗读～我们认识了槐树～认识了槐乡的孩子～那
么你有些什么感受呢，
３、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗？为什么？小组讨论～指名回答～畅所欲言。４、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受～劳动中也有无穷的乐趣。同学们～让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧：
，五，布臵作业。
有感情的朗读课文～背诵自己喜欢的段落。
板书设计：
槐乡的孩子
勤劳懂事可爱 吃苦耐劳 以苦为乐 ？？
篇三：４。槐乡的孩子 教案
４、《槐乡的孩子》教案
【教学目标】
１．有感情地朗读课文。 ２．读懂课文内容～引导学生从小树立热爱劳动的观念。 ３．培养独立阅读能力～体会一些词句表情达意的作用。 【教学重点、教学难点】
引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法～自己把课文读懂～培养自读能力～并使学生从中感受到劳动是快乐的。
【教学准备】
槐树、槐花的图片和相关资料，写有词语的幻灯片或小黑板，《新华字典》
【教学时间】一课时
一、解读课题
１、［板书课题］读准字音～读好课题。 ２、从课题中了解到什么，，解读“槐乡”，初知课文主人公——槐乡的孩子，
二、预习探究
１、读取信息～认识槐树。 ，１，速读课文第二自然段～捕捉信息～了解“槐花”，槐树开花季节、槐花大小、槐花清香、槐花的用处等，
，２，结合图片补充槐树、槐花的相关资料，槐树：落叶乔木～羽状复叶～花淡黄色～结荚果圆筒形～花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都可以入药。——在介绍时针对本班孩子实际用大多数孩子能听懂的语言进行介绍～如：孩子们若不太懂“落叶乔木”～可以解说成：“槐树～是种高大的树～它到了秋冬季也要落叶～是落叶乔木。”让多数孩子能真正了解相关知识。，
２、导读提示。 ，１，自读“提示”～边读边画出本课的学习要求
，２，指名读提示～交流并归纳出学习要求：
？读读课文～看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
？和同学交流读后的感受。
？把喜欢的句子多读几遍。
３、自读自悟。 ，１，自读
对照略读提示～轻声自由读课文。圈出生字～借助课文注音、字典读准字音，读通每一个句子～长句和一下读不通顺的句子反复多读。
４、集体交流 ，１，词语：
结成了伴 背着水葫芦带着干粮削着槐米
一簇簇槐米 缕缕炊烟 满载而归月落柳梢
，２，课文主要写了一件什么事，，槐乡孩子在八月里的一天上山采摘槐米。，［板书：采摘槐米］课文哪部分具体写了槐乡孩子采摘槐米的经过，，第三自然段，哪些语段向我们介绍了槐乡孩子一天的生活，，第 三、四自然段，从中～你感受到槐乡的孩子们有什么样的快乐，
三、品读体验
１、默读具体写槐乡孩子一天生活的语段，第３、４自然段，～边读边批注阅读感受
２、交流阅读感受 ，１，要特别注意让学生用一个词语概括自己的阅读感受～并注意让学生说说是从哪里体会出来的～同时～引导学生有感情地朗读有关语句。对“槐乡的
孩子真 ：”教师可以根据学生的回答～引导学生进行梳理、概括信息点。，勤劳、懂事、团结合作等，
，２，哪些语句感受到劳动的快乐，
，随机引导学生了解句意～理清层次～随机板书：早起出发～合作采摘～满载而归，，在酷热的天气里伴着歌声出发～男孩女孩积极地投入劳动～一路飞歌回家～带着微笑入梦等，
３、划出喜欢的句子～多读几遍～读出自己的感受。在交流中随机引导学生关注下面语句，说说喜欢的原因～读出自己的感受～积累背诵，：
，１，槐乡的孩子离不开槐树～就像海边的娃娃离不开大海～山里的孩子离不开石头。
，２，八月～槐树打了花苞～那花苞米粒般大小～散发着淡淡的清香～ 不仔细闻是闻不到的。小槐米藏在槐树丛中～轻轻地随风飘动。
，３，女孩有的弯腰捡着～两条辫子像蜻蜓的翅膀～上下飞舞着，有的往篮里塞着槐米～头一点一点的～像觅食的小鸭子。
，４，鸡热得耷拉着翅膀～狗热得吐出舌头～蝉热得不知如何是好～在树上不停地叫着“知了～知了”。
四、巩固延伸
１、用一句话抒发学完本文后的感受。，生畅谈， ２、小结：快乐不仅仅来自于休闲～来自于享乐～没有劳动就没有收获～没有劳动就无从享受。同学们～让我们也像槐乡的孩子一样去热爱劳动吧～去品尝劳动的快乐吧：
【板书设计 】
槐乡的孩子 勤劳、懂事、辛苦、快乐？？
采摘槐米：早起出发～合作采摘～满载而归
作文十：《槐乡的孩子》2100字
４ 槐乡的孩子
一、导入新课 简介课型。
１、在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习──《槐乡的孩子》（板书课题）。
你们知道“槐”在这里指什么吗？
２、出示槐树图片简介槐树：
３、你们知道槐乡是什么意思了吗？
这个地方中了许许多多的槐树。
４、简介课型
Ａ、，请同学们仔细观察课题，看一看和我们以前学习的课文题目有什么不同？
Ｂ、我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第１、２、３课；还有一种是略读课文，像第４课这种在课题上面有个小雪花的课文就是略读课文。
Ｃ 、你们知道什么是略读课文吗？所谓略读课文就是将一篇文章简略地、无须细致推敲的阅读，运用精读课文中学到的方法，尽量自我思考、自我质疑，读懂课文的大致内容就行了。
二、初读课文，整体感知
１、请大家自由读课文，读准字音读通句子。
２、你能正确的读出这些词语吗？
槐乡 花苞 米粒般 染料 耷拉 黎明 一簇簇 塞着 缕缕炊烟 觅食 满载而归 月落柳梢 甜蜜 磨好
３、请大家在读课文，看课文主要讲了一件什么事？
课文主要讲的是槐乡的孩子是怎么采摘槐米的。
４、那么这群槐乡的孩子给你留下了什么样的印象呢？
三、自读自悟
１、请自由读课文，到课文中去寻找答案吧！
２、反馈指导朗读。这群槐乡的孩子给你留下了什么样的印象呢？ ※ 勤劳懂事
生１、 我认为槐乡的孩子勤劳懂事。板书 为什么呢？
我是从课文的第２自然段体会到的，读
生２：老师，我联想到我上学的学费都是想爸爸妈妈要的，而这些孩子的学费却是自己用槐米换来的。
生３：老师，我过年收到的压岁钱都是自己花，交学费都是给爸爸妈妈要，所以读到这我觉得这里的孩子特别懂事。
师：那谁能读一读这句话。 出示课件：
还有吗？
生：我从第３段的“”体会出槐乡的孩子很勤劳
说说你的理由 生：从这句话中我知道天还没亮，他们就已经爬到小山上了。这时候可能很多大人还没起床呢！所以我觉得他们很勤劳。（出示课件） 你能把自己的体会读出来吗？
师：是啊，槐乡的孩子真是勤劳懂事啊！槐乡的孩子还给你留下了什么样的印象呢？
※ 吃苦耐劳
生１、我认为槐乡的孩子不仅能吃苦而且很能干。
你是从哪体会到的呢？
我从第三自然段第三句话体会到的。他们不怕热。
天有多热？（指名读）出示课件。
谁来谈谈自己的体会？
生：我体会到天非常的热。就连动物都热的无精打采，不知如何是好，更何况人了？我想如果是我的话，我肯定躲在空调屋里不肯出来，可是这些孩子们，却天不亮就到山上摘槐米了。
生：老师我知道他们的食物也非常简单，仅仅是一葫芦水，一些干粮。干粮可能是馒头和咸菜，也可能仅仅只有馒头。他们没有酸奶，没有面包，可是却丝毫没有影响他们早出晚归。我很佩服他们！
从你们的言语中我也体会到这些孩子真是一群吃苦耐劳的孩子。板书 让我们带着对他们的敬佩之心把这两句话连起来读一读吧。 还有吗？
生：我知道槐乡的孩子会劳动，他们在劳动的过程中分工合作，而且劳动的很快乐。男孩子??女孩??
你能把那句话读一读吗？指名读
※ 以苦为乐
槐乡的孩子还给你留下了什么样的印象呢？
生：我觉得在这么艰苦的情况下，槐乡的孩子生活得很快乐。 你从哪里体会到槐乡的孩子很快乐呢？
生：我从课文第３段的最后一句话体会到槐乡的孩子很快乐。 你来读一读好吗？（指名读）
是啊，屡屡炊烟升起时，劳动了一天的孩子们满载而归，他们忘记了劳累，忘记了饥渴，唱着快乐的歌。来读这句话。
还有吗？
生：我从课文最后一段的第一句话，（读这句话）体会到孩子们很快乐。他们带着甜蜜的微笑进入了梦乡。
孩子们全然没有感到劳累，他们这种以苦为乐的精神多么值得我们学习呀！板书 让我们读读这句话吧。
这些可爱的槐乡的孩子们，仅仅只有这一天勤劳董事、吃苦耐劳、以苦为乐吗？是啊，他们天天如此。让我们带着对他们的敬佩读一读吧。出示课件
四、鉴赏句子。
１、同学们，喜欢这篇课文吗？那就再读一读，标出自己最喜欢的句子吧。
２、反馈。谁来说说自己最喜欢的句子，试着说说喜欢的理由。 生１：我喜欢第１自然段的。读
在这里作者运用了排比句，写出了孩子们的爱好，也紧紧扣住了题目。 生２：我喜欢第二自然段第一句和第二句。读 第一句作者运用比喻让我明白了槐米的样子和香味；第二句作者运用了拟人的写法，让我感到槐米像个淘气的孩子，非常可爱。
生３：我喜欢第３自然段的第１句和第二句。读作者通过写动物让我体会到了天气的炎热。
生４：我喜欢第３自然段的，读 女孩 作者运用了比喻的写法，让我感到劳动丝毫没有给他们带来劳累，读起来感到他们很快乐，很活泼。
生５：我喜欢课文的最后一句。读到省略号的时候，我脑海里仿佛出现了他们劳动的画面。
大家说的真好！
五、写作。
１、你们虽然没有和槐乡孩子相同的劳动经历，但你一定在家里做过家务，和同学一起做过环保益事，相信你劳动过程与他们相比同样精彩，你愿意把你的快乐和大家一块分享吗？
２、在你的本子上写一写吧。
３、谁来读？
师：看来快乐不只是来自于休闲和享乐，没有劳动就不会有收获，没有劳动就不能享受到快乐，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样拥有一个丰富多彩而又有意义的童年吧！
