我是你们的男神
作文一：《人生不以成绩论成败1085》1600字
人生不以成绩论成败
成都空军机关医院：：／／．０２８ｋｌｊ．／ 成都男科医院：：／／．ｗｈｊｍｆ．／
武汉妇科医院：：／／．ｗｈｃｘ１００．／ 职场励志
学习成绩只是一种学习能力的表现，好与不好都说明不了什么。切勿因为背上思想包袱。学校的十几年，只是人生的一小段，我们要走的路还很长，翻盘的机会还很多。上天给你关上了这扇窗，一定还有其他的窗户打开着。
一次回老家与几位小学同学相聚，＆ｌｄｑｕｏ；忆往昔＆ｒｄｑｕｏ；之后，聊起了其他人现在的情况。
谢老大自己办工厂，资产几百万元；大王二当包工头，在县城买了几套房；杨拐子从卖盒饭起家，如今在城里盘下两家大酒店；小王二靠跑运输起家，发展到拥有６０多台大小车辆的运输公司。
大家纷纷感慨：想当年，他们还抄我们的试卷，如今却个个都当老板。而我们这些当初成绩优异的好学生，多半拿着死工资，境遇一般。
为什么坏同学都当了老板？仔细琢磨了一阵子，我逐渐瞧出了点儿门道。
一是成绩差、调皮捣蛋的同学从小被批评惯了，练就了一副＆ｌｄｑｕｏ；刀枪不入＆ｒｄｑｕｏ；的厚脸皮。
你的话越难听，他越是赔笑脸。和气生财，于是生意兴隆。那些学习成绩好、听话乖巧的同学，从小听惯了肯定赞扬，偶尔听到一句批评，恨不得找条地缝钻进去。你要他放下架子低三下四地去求人，还不如杀了他。
二是成绩差、调皮捣蛋的同学，由于经常惹祸，免不了受皮肉之苦。天长日久，能吃常人不能忍受之苦。
就拿杨拐子来说，十几岁就跑到县城帮人卖盒饭，天不亮就起床，凌晨才休息。甘甜磨砺苦中来，终于发展到拥有两家大酒店的大老板。反观成绩好、听话乖巧的同学，从小被老师和家长捧着惯着，连体育课都不愿到操场去出身汗，就甭说让他去干这种掉皮掉肉的活儿了。
三是不怕挫折。
从小就经历考试的失利，挫折对于他们来说就如同韭菜一样，割了长，长了割，已经感觉不到痛苦。
拿大王二来说，最初学做泥瓦匠，靠卖苦力挣到一笔钱后开始当包工头，但第一笔买卖就赔了十几万元。大王二不气馁，借了几十万元继续干，终于东山再起。
反观成绩好的同学，总想睡在成功簿上享受胜利的喜悦，偶遇挫折就快速爬上救生艇。
四是冒险精神，虽然每次恶作剧被发现后，都要受到严惩，但他们总也放不下那份快乐。
因此，在每办一件事之前，他们想的是怎样获得快乐，而不是计算风险有多大。而成绩好、听话乖巧的同学，从小到大，生活轨迹都被老师和家长设计好了。哪怕你给他一个发财的机会，他也会想＆ｌｄｑｕｏ；贷了那么多款，万一失败了怎么办？＆ｒｄｑｕｏ；
五是为人仗义，敢＆ｌｄｑｕｏ；为朋友两肋插刀＆ｒｄｑｕｏ；。
记得那年谢老大带我和小王二蹿进小桥边一户人家院里，将一树枇杷摘了个精光，结果被主人追到学校。面对主人和老师的＆ｌｄｑｕｏ；拷问＆ｒｄｑｕｏ；，谢老大将责任全揽到自己身上。最后，我和小王二免受了惩罚，当时我感激得眼泪都出来了。
试想，员工一时不慎犯了错，老板能站在对方的立场考虑，为其减压，谁还不感恩戴德拼死效劳？而反观学习成绩好、听话乖巧的同学，从小到大，唯恐自己沾惹是非，这样的人如果当老板，只会天天与员工为敌，搞得员工人人自危，谁还有心思去工作？一旦企业遇到一点儿挫折或困难，员工便会卷铺盖走人。太原２６４医院：：／／．ｔｙｗｊｔｖ．／ 太原男科医院：：／／．ｈｄｚｈｗ．／
太原２６４医院：：／／．ｓｘｔｊｓｍ．／
作文二：《不以分数论成败》1500字
超超的爸爸对他的管教非常严格。上小学一年级的时候，超超的学习成绩不是太好，
期末考试时，他的语文只考了８０分。
回到家里，爸爸一看到超超的卷子就火冒三丈，大声地训他：“这才一年级就只考８０
分，以后肯定越来越没出息！考试前你不是说好好复习了吗？怎么还考成这样？”
超超很害怕，小声对爸爸说：“我真的复习了，可是我复习的都没有考到。”
“还敢撒谎，我看你是想挨打！”爸爸根本不听他的解释，把他按在沙发上，狠狠打
起屁股来。
超超一边挣扎一边喊：“我真的复习了，我没有撒谎！”可是爸爸根本不信，反而打得更厉害了。超超忍不住哇哇大哭起来。
超超的哭声惊动了院子里的邻居，很多人都跑来看热闹。超超又羞又恼，恨不得找一
条地缝钻下去。
自从被打以后，超超越来越不喜欢学习了。他心想：反正在爸爸的心目中我已经是一
个不爱学习的孩子了，不如干脆就不学了。于是他的成绩越来越糟糕了。
孩子都有不足，更不可能每个孩子都考第一名，总有孩子会落在后面。当孩子在考试
中没有得到预期的好成绩时，他已经非常难过了。这时候，他需要的是父母的宽容和安慰，
而不是在他的伤口上再撒上一把盐。
赏识孩子，应该宽容孩子的不足，细心呵护孩子脆弱而单纯的心灵。当他们需要安慰
和鼓励的时候，多给孩子一些宽容，让孩子从父母的宽容中找回重新振作的动力。
如果只是一味地批评甚至打骂，则容易让孩子产生逆反心理，从而消极抵抗父母的责
备，逐渐对学习产生厌倦情绪。
即使孩子的成绩非常糟糕，父母也要忍住一时气愤，调整好心态，给孩子最大的宽容
和鼓励，让孩子在父母的宽容中找到安慰和继续努力的力量。赏识和宽容孩子的不足，可
以帮助孩子建立信心，有时会产生让人吃惊的效果。
妈妈第一次参加家长会，幼儿园的老师对她说：“你的孩子可能有多动症，在板凳上
连三分钟也坐不了。你最好带他上医院去看看。”回家的路上，孩子问：“老师说了些什么？”她告诉儿子：“老师赞扬了你，说你原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟
了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有我的宝宝进步了。”
第二次，小学老师说：“这次数学考试，你儿子考了１０分。我们怀疑他智力上有障碍，你最好带他去医院查查。”回家的路上，她流了泪，然而回到家，她对儿子说：“老师对你很有信心，老师说你并不是一个坏孩子，只要能细心些，一定会赶上你的同桌。”这时，她发现儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也舒展开来。第二天上学，儿
子比平时去的都早。
第三次，初中开家长会时，妈妈直到结束都没有听到老师点她儿子的名字。临别去问
老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门，发现儿子在等她，她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜。她告诉儿子：
“班主任对你非常满意，她说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
高考结束后，儿子被清华大学第一批录取了。他哭着对妈妈说：“妈妈，我一直知道我不是一个聪明的孩子，是您??”
赏识和宽容孩子，体现在父母能够从孩子的不足中看到优点，鼓励孩子克服不足，充
分认识并发挥自己的优势。
苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心
灵。”因此，作为父母，你应该尽可能多地捕捉孩子身上的闪光点，在孩子受到挫折的时
候，给他们一些宽容和理解，让孩子从中获取无穷的力量，从而扬起生活的风帆，一步步
走向成功的彼岸。
当发现孩子的不足，比如考试成绩不理想或者遇到别的挫折时，应该给孩子一些宽容。
你可以说：“孩子，你已经很不错了，再努力一点，你会越来越好的。”
当从别人那里听说你孩子有不足时，不要批评和责备孩子，而应该对孩子说：“并没有什么问题，只要努力，你很有希望。”
作文三：《高三优秀作文 ；不以结果论成败》900字
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高三优秀作文 ；不以结果论成败
周恩鑫
事实证明价值不大的事～难道就没有做的必要吗，而在做这事的过程中～谁又知道结果是好是坏，所以我们不能以结果论其成败～而是要专注于做事的过程。
参加奥运会的运动健儿有那么多～他们每个人都或多或少怀有自己的特长～每个人也都用着不同的训练方法～但每项比赛的冠军只有一个～那么那些没有得到冠军的运动员都在做无用的训练吗，他们的付出也都是没有价值的吗，答案必然是否定的～没有艰苦的训练～怎么能竞技赛场挑战群雄～而冠军又怎么能一马当先～夺得第一。所以我们不能以结果论成败。
在我们专注于做事的过程中～我们根本不知道这样的事是否有价值～后人的批判也只是鉴于他们已明了事情的结果～以他们自己的观点来对待别人所做的事。这世上根本不存在什么有用的事和无用的事～有用无用都是他人的看法。只要是自己想要做的～或必须做的～何来有用～无用之论，历史见证的终将是我们做事时所付出的努力～而不是结果。
那些没有夺得第一的运动健儿～不会被他人记住～这是因为观众只以结果论成＃ｆｒｏｍ 本文来自学优高考网
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．ｇｋｓｔｋ．～全国最大的高考资源网 ｅｎｄ＃败。在我看来～这是极大的错误～但历史是公正的～它会证明有价值的永远是一个人做事的过程。
王剑冰在《拜谒三苏园》中说道：“历史总是这样毁弄一个人～同时也成就了一个人。”我想毁弄一个人指的就是结果不利吧～苏轼仕途不得意～而被贬黄州更是他一生中最难堪的一段～所以说算是历史毁弄了他～而成就一个人指的是苏轼在这艰难的环境下依旧养成了乐观豁达、豪放恣意的性格与品行～使后人不仅记住了他的作品～更记住了他这个人的洒脱。于他而言～仕途虽失败～但在这过程之中他已学会如何做人处事，如何修身养性～他将自己投入到做事的过程之中～将结果置之度外～得以名垂青史～千古流芳。
不仅是事实告诉我们不能以结果论成败～历史更教会我们不能以成败论英雄～所以我们在做事时不要去想做这件事有没有实际价值～只要我们有念头～就放手去做～那些有用或无用的观念留给别人去思考吧～马云会知道今天的自己会有如此成就吗，马化腾又如何知道腾讯会走到今天这个辉煌地步～所以不再在意结果～放手去搏～让自己专注于做事的过程中～不以结果论英雄。
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作文四：《不以一张考卷论成败 文档》6300字
不以一张考卷论成败
作者：刘文嘉 《光明日报》 （２０１６年 ０６月 ０７日 ０１版 ：头版）
【光明谈】
每年 ６月 ７日、 ８日、 ９日这 ３天， “高考”都会由一个教育议题变成一场社会动员。考 场之外，工地停工、交警开道、救护车待命；考场之内，近千万中国年轻人将在试卷上写下 自己的未来。
高考显然承担了太多的意义。近些年来，超级中学、高考工厂、 “吊瓶班”的出现，不 断反映着单一的人才选拔方式与人才培养模式的困境。 如果说， 恢复高考之初， 中国社会要 不断强化这种公平择优办法的权威性，那么现在，则要不断破解“一考定终身”的难题，创 造丰富的人才遴选和培养渠道。
一个健康的社会， 成败不能以一张考卷论之。 输了一场考试并不代表人生无望， 还有多 样化的上升途径可供选择； 赢得了一场考试并不意味着人生无忧， 还有立体化的人才标准需 要满足。要达到这个局面，还需高考改革、教育改革持续发力。
珍惜“仍以同志相称”
作者：完颜平 《光明日报》 （２０１６年 ０６月 ０７日 ０３版）
【光明论坛】
日前，中央纪委监察部网站刊发《用党章唤醒激情燃烧岁月的记忆》文章，阐述“三年 来， 中央纪委以及各级纪委转变执纪方式和工作作风， 对审查对象仍以同志相称， 从审查一 开始就给他们送党章， 重温入党誓词， 把当年自己的入党志愿书再交给他们， 唤醒对激情燃 烧岁月的记忆，使犯错误的干部在思想上发生积极转变，主动承认错误，真诚向党忏悔” 。 “仍以同志相称”这一表述引发了笔者的深深思考。
“党的十八大以来， 我们查处了一批腐败分子， 付出了高昂的代价， 这个代价不能白付， 必须严肃认真地反思” 。其如何避免“要么是好同志、要么是阶下囚”就是重要的一条。大 量案例表明，党员干部大都是因为党规党纪意识淡薄，背离了“组织”和“同志”的要求， 由“破纪”而“破法” 。
全面从严治党，可以说就是我们党在“正面的经验”和“反面的教训”中形成的一个战 略调整和部署，是实践的总结。**同志多次明确指出，要把握好“树木”与“森林”的 关系， “治病树、拔烂树” 、保护“森林” 。对任何犯错误的同志，都要进行耐心细致的思想 教育和转化工作，把他们“拉回到正确轨道上来” ，而不是“推到错误的道路上去” 。
不少后来的落马者， 在入党之前就很优秀， 是同代人中的佼佼者。 入党走上领导岗位后 也做了大量工作，其主政一方时所展现的能力水平，也赢得了周围人的信任和认可。然而，
一旦贪腐，所有荣耀都被清空。正如一位落马腐败分子在忏悔中所说：“这还是曾经面对鲜 红党旗庄严宣誓‘遵守党的章程’ ‘对党忠诚’ ‘永不叛党’的我吗？还是那个意气风发、勇 立潮头、能干事业的我吗？斗转星移、物是人非， 如今的我已然背叛了组织，失去了被大家 称之为‘同志’的资格。 ”然而，醒悟恨晚！为何当初由“好同志”向“阶下囚”蜕变时， 没有如此警觉和认知？
“一个党员干部脱离了组织就什么都不是” 。很多违纪的党员干部，认识到“组织”和 “同志” 的重要往往都要等到 “出大事之后” 。 一个副省长在严重违纪接受组织调查时声称， “如果组织上早提醒或早处理我两年， 我给党和国家造成的损失也不至于这么大， 自己犯的 错误也不至于这么严重” 。真的是组织没有提醒吗？多少腐败分子说过类似的话！事实上， 不是组织没有提醒， 不是党纪没有约束， 而是组织上对他们咬耳扯袖， “仍以同志相称” 时， 他们没有幡然醒悟，无视党纪，将“提醒”屏蔽，错失了组织教育挽救的机会。
由此， 对那些犯了错误，特别是接受组织调查和处理的党员干部而言， 对组织 “仍以同 志相称”更要十分珍惜， 千万不能把组织真诚的提醒不当一回事， 甚或坚持错误， 与组织背 向而行，最终走出了“同志的行列” ，走到了“人民的对立面” 。
民族文化传承不能靠“死记硬背”
作者：张利红 《光明日报》 （２０１６年 ０６月 ０７日 ０３版）
【文化评析】
“中国汉字听写大会” （以下简称“汉字听写大会” ）作为一个原创文化传播节目，开播 至今已 ３年有余。参与规模不仅连年来有增无减，而且受关注程度和社会反响也不断攀升。 这背后所反映出的正是全社会对传统文化的认同，或者说是传统文化向大众的一种回归。
民族文化传统传承有多种路径和方式， 能否取得成功， 文化载体的选择是关键。 相较于 区域风俗、 人文地理、 饮食文化等这些高度依赖真实环境体验的载体而言， 语言这种载体有 其自身特殊的优势。
语言本身就是一种文化现象，然而语言在文化方面最具价值的并不是其文化属性本身， 而是它的载体功能。 语言既是信息载体， 也是文化载体。 与其他文化载体相比，语言具有一 系列无可比拟的优势：在一种文化传统条件下它可以打破时间和空间的限制； 它是能产型的， 是一种取之不尽的资源； 它的载体功能是系统性的。同时，它又是结构性的， 即语言的文化 承载功能表现在它的各个结构层面中：文字、 语音、 词汇、 语言作品以及由语言衍生出来的 一系列文化现象，比如书法、剪纸，甚至舞蹈、绘画。而具有悠久历史和科学架构的汉字更 是我们民族语言中文化因素的集大成者。 汉字对于中华文化而言， 已不是一个简单的语言符 号问题， 它承载着一系列传统理念， 这些理念正是凝聚我们这个民族、 传承这种文化的根基。
公众中也存在这样一种担忧：“汉字听写大会”的比赛形式和内容变相支持了现有基础 教育中一些备受质疑的教育理念、教育方式， 是变相地鼓励家长、 教师及学生重视 “死记硬 背” 。其实，任何一种教育理念的形成都离不开培育它的文化土壤，培养民众的文化底蕴与 教育改革是相辅相成的，而不是矛盾的双方。单就“汉字听写大会”本身而言，它所反映的 文化内涵恰恰与死记硬背是完全相反的， 因为汉字作为一种文化载体与所承载的文化信息之 间，是有其内在逻辑的，两者之间的关联是一种逻辑推导，而非死记硬背。事实上，不单单
汉字如此， 任何一种文化载体与文化信息之间的关系都存在一种合理的逻辑关联， 而这种关 联，正是探索民族文化奥秘的重要密码。
“汉字听写大会”的成功，若是凭借记忆获得的，倒真的成了一件可悲的事情。由此看 来，无论是汉字大会，还是成语大会，抑或是诗词、谜语大会，似乎与死记硬背并没有多少 关联。 相反， 这种赛会也许会给当前的中小学语文教学提供一种更加合理的教学思路， 而这 恰恰可能是我们过去所忽略的。
（作者系黑龙江大学国际文化教育学院副教授）
“飞将军”李广缘何未能封侯
作者：冯立鳌 《光明日报》 （２０１６年 ０６月 ０７日 １６版）
ＣＦＰ
【人才史话】
“飞将军”李广是西汉名将，他艺博猛虎，身经百战，威震敌胆。但这样一位功高而稀 世的人才，终生却未酬封侯之愿。后世有人认为， “李广难封”是因其运数不佳，而仔细阅 读史书，却可看到李广的人生结局源于他的心性缺陷，悟出人才需有胸怀的道理。
公元前 １１９年， 汉朝对匈奴经十年征讨已取优势， 准备派大军作最后决战。 老将李广多 次请求参战，武帝刘彻起初不同意， 后来答应他随大将军卫青出征，却私下告诫卫青说，李 广运数不佳，不要让其担任主攻。大军出塞后侦探到单于的所在，李广请求担任正面进攻， 卫青因刘彻的告诫， 坚持派李广随东路军迂回包抄敌人， 而自率精兵正面突袭。 这次交战汉 军大胜，而东路军迷路误期，致单于溃逃。军中长史召李广幕府人员前去听候审问，李广愤 懑难忍，竟拔刀自刎。
李广年逾六十尚未封侯，把这次征战看作最后的立功机会。出征前他去见望气者王朔， 询问自己未得侯爵， 是否因生相不佳。 王朔问他是否做过至今非常悔恨的事情。 李广说：“我 当年做陇西太守时， 羌人反叛， 我诱降了八百多人， 后来用骗术把他们全部杀死， 至今悔恨。 ” 王朔告诉他：“这就是将军不得封侯的原因。 ” 王朔没有回答李广的生相问题， 转而从李广一 生的行事风格中寻找缘由， 由此表明了望气之人观察生相的一个重要方法， 那就是从一个人 的社会活动中考察他的行事特点，由此解释他的命运。
诱杀羌人与李广未得受封并无直接联系，但折射出李广行事的恶狠和心胸狭隘的一面。 《汉书·李广传》还记载了另外一事：李广在公元前 １２２年曾因过受罚，贬为平民，在京郊 蓝田山中隐居。 他有次与乡间友人饮酒， 晚上返回时在霸陵亭被霸陵尉拦住， 只好在霸陵亭 下住宿一夜。不久， 匈奴战事吃紧， 刘彻擢用李广为右北平太守， 李广请求让霸陵尉与他同 去， 朝廷同意了。 人们以为， 李广要重用这位坚守规矩不讲情面的人。 但霸陵尉到达军中后， 李广即将其斩杀。 适逢朝廷用将之际， 刘彻并没有追究李广擅杀之责， 甚至给了他宽慰和激 励，但心底决不会没有客观判断。
征战一生的李广未得封侯， 他的尴尬和急切心理刘彻不会不知。 天下在握的刘彻也并非
没有破例赏封某人为侯爵的先例， 但更多的可能是， 刘彻对李广不愿开启这一封口， 他宁愿 让李广在前线去拼杀， 凭自己的斩首之功去猎侯。 战场立功常有许多不定因素， 而刘彻对卫 青的告诫也表明，他也不愿把最好的立功机会交给李广。 可见，李广的命运不顺， 是他某种 心性弊失及其社会行为积淀而成的。
社会是由复杂因素有机联系着的整体， 一个人针对社会的善恶心性及其行为， 都会隐伏 曲折地引起指向他自身的相关回馈，正是这些反馈营造了行为人的“命运” ，因而人生的顺 逆应该是他自身心性的远程影子。 李广的运数谜底表明， 人之成才需要有过人的才华， 同时 也需要厚德容物的宽广胸怀。
从 ２００４年至今，每一年高考，长沙承担高考考点任务的各校，都会推出各自的高考楹联， 十几年间，对联推陈出新，各校争竞，高考期许与文化品位并重。
长沙：高考楹联中的湖湘志趣
作者：本报记者 龙军 禹爱华 《光明日报》 （２０１６年 ０６月 ０７日 １４版 ：教育周刊·文化校 园 ）
长沙南雅中学 ２０１６年高考对联。本报记者 龙军摄
远眺争流湘水碧 高登揽月楚天舒 长沙 ２０１６年部分高考对联。
六艺三才随大用 五洲四海任高翔 长沙 ２０１６年部分高考对联。
麓枫为笔千年文脉昭禹甸 湘水作墨万丈澜涛起宏图 长沙 ２０１６年部分高考对联。
“麓枫为笔千年文脉昭禹甸，湘水作墨万丈澜涛起宏图。 ” “远眺争流湘水碧， 高登揽月 楚天舒。 ”?? ２０１６年高考前夕，长沙市各考点纷纷悬挂匠心绘制的高考对联，成为一道亮 丽风景。
鼓励考生大胆自信
对联是中国传统文化的精髓。逢大事贴对联，是湖湘一带的悠久传统。 ２００４年，湖南 省教育考试院修订 《普通高等学校招生统考考务工作细则》 ， 其中第三章 《考点设置与建设》 第二十二条规定：“考点布置要庄严，催人奋进??每个考点大门都要张贴对联。 ”从 ２００４年开始， 每年高考， 长沙市各考点门口的对联都是考点学校的考务大事， 每一副对联都蕴含 着校方的美好愿景。 记者走访长沙市各考点看到， “群贤竞秀” “蟾宫折桂”等喻示着美好前 程的词汇都融入了今年新鲜出炉的高考对联，以鼓励考生大胆、自信、考出水平。
湖南省楹联艺术家协会主席鲁晓川看了记者收集的考点对联后表示， 今年高考对联紧扣 时代热点，充满湖湘特色，洋溢着人文关怀。
“传屈贾鸿文，滋楠润梓，蒙谁将满腹真知和盘授与；御楚天浩气，奋翼张翮，待我把
蟾宫馥桂信手折来。 ”读到长沙市实验中学考点的对联，鲁晓川点评说 ：“上联旨在赞颂老师 的辛勤付出和奉献精神， 在传道授业方面将自己所学毫无保留地奉献给学生， 让学生得到雨 露滋润，健康成长。屈原的辞、贾谊的赋，具有鲜明的湖湘特色。下联旨在表现考生的豪气 与自信。如大鹏展翅，乘着楚天的浩然正气，折得桂冠。 ”
“揽岳麓为笔， 倾湘江为墨， 尽书屈贾才调； 延清风在闱， 养浩气在胸， 坚守笃诚品格。 ” 鲁晓川对长沙市周南中学考点的对联十分称赞。 他说， 此联上联以宏大的时空为载体， 表明 对考生的称许， 高考本就是人生中的一场笔墨盛会。屈、 贾二人是两千多年前国之栋梁，有 经天纬地的才华， 也是湖湘文化的重要符号性人物， 此处意为高考将为国家选拔出才调无伦 的人才。下联将考场纪律、考试态度与周南文化、 社会主义核心价值观融为一体， 对考生在 德行方面也提出希望。
切情切景明志抒怀
中国楹联艺术家协会会员、长沙教育学院党委书记胡党生从 １９９６年开始撰写高考考点 对联。多年以来，他坚持为长沙雅礼中学、长沙铁路第一中学等多所学校撰写了 ３０余首高 考对联。用对联这种雅俗共赏的群众文化方式，鼓励考生、吸引市民，胡党生说，撰写高考 对联最难的是如何在切情切景上， 既要体现对联明志抒怀的意境， 又要彰显学校的教育特色。
“六艺三才随大用，五洲四海任高翔。 ”这是胡党生今年为长沙市雅礼中学考点撰写的 对联。他向记者解读道，上联表示学子们具有“六艺”多种技能，又怀有“天、地、人”三 才思想，随时随地都可大有作为，所谓“艺不压身” 。下联的意思，即在世界形势日新月异 的今天， 在实现中华民族伟大复兴的中国梦的征途中， 国家需要各方面的优秀人才， 进入大 学固然可喜，自学成才也有天地，所谓五洲世界，四海中国，有理想，具才华，肯坚持，愿 奋斗，寰宇世界、朗朗乾坤，就可以自由高翔。既可以体现雅礼中学的深厚底蕴，也可以体 现学校开放的视野。
长沙市湘府中学考点的对联同样出自胡党生：“博修文理， 雅诵诗词， 融通万卷千家会； 笔起波澜，胸罗锦绣，砥砺十年一梦圆。 ”上联从考生十年求学的经历入手，反映莘莘学子 各科知识储备， 已近通今博古， 受到古往今来的贤哲文豪的启发， 做好了充分准备，终于迎 来高考这小试牛刀的机会。 下联从考生走进考场的心情着笔， 表现考生从容有序， 怀抱远大 理想，思如泉涌，妙笔生花，写出激昂慷慨的文字，交出令人满意的答卷，一圆人生辉煌与 民族复兴的美好梦想。
记者在各考点看到，长沙铁路第一中学的对联凸显了“心忧天下，敢为人先”的精神； 长沙市麓山滨江实验学校的对联则将“厚德博学”的学校校训、 “兴邦治国”的高考选材宗 旨巧妙融进了对联，给人耳目一新的感觉。
需要兼顾形式意境
自 ２００４年开始，高考考点对联成为长沙高考享誉全国的品牌活动之一，同时也成为湖 湘楹联粉丝们一年一度交流学习的平台。
那么，各考点该如何选择高考对联？
“让考生走进考点第一眼， 就觉得心情舒畅， 我们这次的高考对联强调大众化，无生僻 字眼，无典故堆砌，用普通人的语言抒发学子情怀，但又对仗工整，气势恢宏，鼓舞人心。 ” 长沙市长郡中学办公室主任胡勇辉向记者介绍了学校今年选取高考对联的新标准。
“高考对联一定要兼顾形式和意境。 对联是传统格律文学，有它特定的创作要求。 查阅 历年来各地的高考对联， 有些对联虽然符合对联的大体特征， 但在声律、 词性等方面还是存 在一些对仗问题。应该指出，学校作为教育机构，不应该犯这样的错误。 ”鲁晓川说。
长沙市第一中学一名高三学生表示， 传统的对联引经据典， 要花一些时间去理解其内涵， 但鼓励考生的形式多种多样， 可以不拘于对联这一种形式。 他说， 走进高考考场时如果看到 一副“淘宝体” “凡客体”甚至“甄嬛体”的对联，肯定有会心一笑、心头轻松的感觉。
胡党生认为， 历年来的高考对联活用典故， 有着浓厚的文学色彩和文化底蕴， 但考虑到 学生的理解程度和高考的特殊情况， 今后雅俗共赏方面可以进一步加强， 不妨考虑将一些学 生熟悉的、流行的、网络的文体形式与高考对联相结合，更能拉近与学生的距离。
（本报记者 龙军 禹爱华）
作文五：《不以一张考卷论成败》300字
作者：刘文嘉 《光明日报》（ ２０１６年０６月０７日?０１版）
【光明谈】
每年６月７日、８日、９日这３天，“高考”都会由一个教育议题变成一场社会动员。考场之外，工地停工、交警开道、救护车待命；考场之内，近千万中国年轻人将在试卷上写下自己的未来。
高考显然承担了太多的意义。近些年来，超级中学、高考工厂、“吊瓶班”的出现，不断反映着单一的人才选拔方式与人才培养模式的困境。如果说，恢复高考之初，中国社会要不断强化这种公平择优办法的权威性，那么现在，则要不断破解“一考定终身”的难题，创造丰富的人才遴选和培养渠道。
一个健康的社会，成败不能以一张考卷论之。输了一场考试并不代表人生无望，还有多样化的上升途径可供选择；赢得了一场考试并不意味着人生无忧，还有立体化的人才标准需要满足。要达到这个局面，还需高考改革、教育改革持续发力。
作文六：《《不以成绩论“英雄》》2400字
不以成绩论“英雄”
——读《成绩单》有感
院子里花香阵阵，雪白的栀子花映在雪白的纸面．．．．．． 相映成趣。一阵微风袭来，栀子花轻轻地摇曳着，碎了一地的花瓣，碎了一地的清香。
书，依然静静地躺在临窗的桌面上，展开着雪白的纸页。纸页微微地动了，花瓣旋转起来，书也染上了点点清香。忽地传来轻快地脚步声，两个穿着白裙子的小女孩从门外奔跑进来，嘻嘻哈哈地玩着笑着，不知是谁发现了那本书。 这对朋友，指尖悸动着，一起触及那本书。书上划过友谊的光亮，跃入眼帘的是三个熏蓝色的大字－成绩单。
－题记
友谊比成绩更可贵
期末考试的成绩单发下来了，我考得不太好。我独自坐在院子里沉默着。忽然，耳边传来妈妈响亮的脚步声，以及严厉的呵斥：“发什么呆呀，快看书！” 我无言，缓缓地拿起书本，柔美的栀子花覆住了它。我不忍擦去，依稀看清楚那熏蓝色的三个大字－－－－成绩单。我翻开书本，栀子花忽然飞起，而一抹清香怎么也不愿离去，留下点点书香。它好似书中的诺拉。
看到史蒂芬因为成绩差，就对自己完全失去信心，深信自己是个无药可救的大笨蛋时，诺拉就故意把自己的考试搞砸。她四科拿Ｄ， 一科拿Ｃ， 后果很糟糕。可是，诺拉没有善罢甘休，她接二连三考了好几次这样的分数。正当她的爸妈发愁的时候，诺拉在学校接受了心理专家的智力测试。测试结果令所有人吃惊，原来，诺拉是一个超级大天才，为了友谊，诺拉选择做一个普通小孩，隐匿了天才的智慧，和史蒂芬并肩作战。
纸页在我指尖悄悄溜走，慢慢变薄。我合上书，回忆着这刺激感人的友谊。为他们有这样的友谊而感动，一个是冰雪聪明的天才女孩，一个是平淡无奇的普通男孩。这个天平架在两者之间，注定是不平衡的。而诺拉并没有高高在上，她是个有情有义的天才女生，在智慧和友谊的天平两端，诺拉最终倾向了友谊．．．．． 她愿意考零分，愿意接受任何处罚，愿意在朋友遭人讥笑时挺身而出，愿意让老师讨厌．．．．．． 她为了朋友赴汤蹈火也在所不惜。她做这些事，都是为了让史蒂芬勇敢自信地面对考试。诺拉的行为令我佩服，更为史蒂芬有这样的朋友而庆幸。他们这可歌可泣的友谊，是多么令人惊喜，多么令人羡慕啊！然而，在现实生活中，又有多少这样的友谊呢．．．．．．
回忆的闸门突然打开。我曾经也有一个非常好的朋友，他叫侯墨涵。平时我们无话不谈，我有什么新书都借给他看，他也经常讲一些我不知道的鬼故事。所以，我和侯墨涵的感情越来越深。有一天清晨，我起床后匆匆忙忙整理了一下书包就去上学了。晨读时我把手伸向书包，可怎么也找不到我要的书。上课铃声也将响起，去别的班借也来不及了。可老师是出了名的严厉。我把求助的眼光投向侯墨涵。“我们可不可以一起看书呀？我小心翼翼地问。“不行啦！我不习惯和别人一起看书．”他回答得干脆利落。我无语了．．．．．． 连借看一下都不行，什么好朋友嘛，真是患难见真情。相比书中的诺拉为了友谊放弃好成绩，这差距也太大了吧。
其实在对待友谊上，我也没诺拉做得好，我虽经常帮助同学，但我却没有勇气放弃优异成绩，因为我怕成为老师眼中的坏学生，怕被爸妈批评。但谁能说像诺拉这样的学生是坏学生呢？我真希望自己也像诺拉一样，当朋友遇到困难时，放弃一切去帮助同学，以乐观平和的心态去面对生活，因为友谊比成绩更可贵。
放下成绩的负担，轻松学习。我继续品味着《成绩单》这本书。我感觉诺拉真的了不起，她虽然为了友谊把成绩考砸，但她领悟到“成绩不一定代表一个人的智慧，考试成绩不是衡量学生好坏的标准，不能以成绩论“英雄”。而是一定要把功课做好的真正教育意义。
回想自己的学习过程，我陷入了无限的沉思．．．．．．
这回期末考试，当妈妈看到老师发的成绩单和奖状时，开始面带微笑，渐渐地，妈妈的脸变得阴沉，原来妈妈的目光落在了语文成绩上，妈妈马上问我：“班上最高分多少？平均分多少？”当妈妈听到最高分九十五时，脸顿时拉长了，眼里泛着清冷的光芒，手指激烈的拍着桌子，对我批评指责。因为我只考了九十分。在爸妈的眼里我的成绩必须是前两名，否则就不是个全优生。
有一次放学回家，我高兴地推开门，“老爸，我考了满分耶！”爸爸看我的眼光很温柔：“噢，凡凡考了一百分啊，不错，要继续努力。”我开心地坐了下来，和爸爸谈条件要奖励。爸爸说：“今天有几个满分呀！”我满心欢喜地回答道：“有十几个噢！”爸爸立刻变脸：有这么多人满分你还想要奖励。爸爸的话仿佛一盘冷水劈头盖脸地浇下来，真是透心凉呀！
爸妈只关心成绩，却并没有完全了解我平时的功课认真。成绩和功课谁重要呢？把功课和成绩放在天平上，那么一定是功课要比成绩重一点。因为功课努力做了，也就是把过程做好了，那么你的成绩就显而易见，结果也变得微不足道。而考试中偶尔一次失误是难免的，不能一概而论。所以学习好不好，并不能用成绩来衡量，而要看平时的功课做得怎么样。我们更希望自己努力的过程能得到家长的认可。
父母对我们的要求都太严格，我们既期盼考试，又害怕考试，因为成绩控制
父母的心情，如果父母的脸看到成绩后变晴，那么我就可以肆无忌惮地向父母提任何要求，他们都会爽快答应。但如果成绩让父母的脸变阴，那么我们就惨了。 我真羡慕书中的诺拉，有勇气做自己想做得事。为了友谊，刻意维持中下的学习成绩，以便痛快地踢足球，上网找感兴趣的东西。像一只小天鹅混在小野鸭里游来游去。我却没有这种勇气，因为在我的耳边，常常会响起家人的告诫：努力学习，考出好成绩，未来就会一片光明。
我真想将《成绩单》这本书送给全天下的父母读一读。“考试成绩不是衡量好学生的标准。”不以成绩论“英雄”，能被全天下父母认可，让我们从成绩单中解脱出来，把学习当作一次轻松愉快的旅行，让我们在旅途中得到快乐，只有这样才能真正体会到学习的乐趣，获得累累硕果。
同样的院子，同样的朋友，开着同样的栀子花。依然花香四溢。
那对朋友手拉这手，坐在院子里看着那本书。书中的内容很精彩，这对朋友仿佛心有灵犀地发出笑声：“啊，跟我们太像了！“
仿佛察觉到了什么，两人的目光微微地撞在了一起，对视几秒，这对朋友露出了由衷的微笑。我望着这样的情景，也不由得加入其中，顿时花香四溢．．．．．．
——后记
作文七：《不以成绩论英雄》400字
不以成绩论英雄
我常常对我的学生说：不管你的缺点有多少，在我的眼中，大家都是一样，都在同一起跑线上。只要你乐于学习英语、认真学习英语，你就是最棒的～
在我们六（４）班有一位男生，他特别调皮，我很担心他的英语成绩，但是当我发现他每一个小小的进步时，在班上我都大力表扬，尤其是学习方面。有一次，我惊奇的发现，他竟然举起了他的手，大声地朗读出单词。尽管他的声音被同学所盖过，但是我还是请同学们安静下来，让他单独地在读一边，并奖励他一个“大拇指”。但是，我看到他的笑脸上，充满了成功的惊奇和喜悦。
我想，在多次的新课程培训中，不断的强调教师要转变角色。就是告诉我们，教师不再是“稻草人”的角色，我们要与学生拉近距离，给他们以亲切感、依赖感呢，我要充分利用自己年轻的优势，时时保
持一颗永不褪色的童心，以童心交流童心。
作文八：《不以成绩论英雄》4700字
热议：教育不是生产线，不以成绩论英雄 讨论（３４５１） 浏览数（４１７８） 推荐数（３３）
发布人： 贾淑敏 （河北省） 发布时间：２０１１－１１－２１ 有效
期：２０１１－１１－２１ 至 ２０１２－１１－２１
这种说法，我赞同，单纯靠压迫学生或者延长学习时间来取得高分的老师，肯定算不上“英雄”，
但是，教师自己只要尽心尽力不断总结和提升自己的英语教学能力，引导学生乐学，善学，成绩也必定会越来越突出。那么成绩就代表了她的确是
“英雄”。您是怎样理解的呢？
备注：目前中学英语协作组已经建立８个Ｑ 群，八群１９２１３９９４２（可加入） 一群：５１２７９７３７（已满）： 二群１８２６２３７３４（已满）；三群 １６３３９０５５５（已满）；
四 群１８４４６５２１８ 五群 １８２６２５４９８ （已满）；六群１８５２９０２４９（已满）七群：１９０１６３９９０ （已满）
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杜玉科 发表于 ２０１２－０１－０５ ２２：５２：１０ （回复数 ０）
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同意你的观点．
李健婷 发表于 ２０１２－０１－０５ ２１：２１：４２ （回复数 ０）
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梁少貌 发表于 ２０１２－０１－０５ １６：２４：３３ （回复数
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同意此观点，但现实是残酷的！
杜崇智 发表于 ２０１２－０１－０４ ２２：３２：５８ （回复数
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值得学习。
杜崇智 发表于 ２０１２－０１－０４ ２２：３２：４４ （回复数
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值得学习。
陈永 发表于 ２０１２－０１－０４ ２２：０７：２５ （回复数
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要引导学生乐学，善学，不能以分数来压迫学生
张娟 发表于 ２０１２－０１－０４ ２１：０９：１７ （回复数 １）
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我很赞同这个观点，不能以学生的分数来论英雄，俗话说三百六十行，行都能出状元，差生也许他也有其他过人之处，就是没有也应该一视同仁。
陈晓娟 发表于 ２０１２－０１－０４ ２０：５６：５１ （回复数
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要得
杨昌芬 发表于 ２０１２－０１－０４ ２０：３６：４３ （回复数
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杨昌芬 发表于 ２０１２－０１－０４ ２０：３６：３４ （回复数 ０）
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受益匪浅 热议：教育不是生产线，不以成绩论英雄
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这种说法，我赞同，单纯靠压迫学生或者延长学习时间来取得高分的老师，肯定算不上“英雄”，
但是，教师自己只要尽心尽力不断总结和提升自己的英语教学能力，引导学生乐学，善学，成绩也必定会越来越突出。那么成绩就代表了她的确是“英雄”。您是怎样理解的呢？
备注：目前中学英语协作组已经建立８个Ｑ 群，八群１９２１３９９４２（可加入）
一群：５１２７９７３７（已满）： 二群１８２６２３７３４（已满）；三群 １６３３９０５５５（已满）；
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魏茂 发表于 ２０１２－０１－０４ ２０：００：３４ （回复数 ０）
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教师自己要尽心尽力不断总结和提升自己的英语教学能力，引导学生乐学，善学，不能以分数来压迫学生
魏茂 发表于 ２０１２－０１－０４ ２０：００：２５ （回复数
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现在要求学生全面发展的
代秋兰 发表于 ２０１２－０１－０４ １９：４１：０３ （回复数 ０）
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一次的成功并不代表以后的辉煌。
侯鹏 发表于 ２０１２－０１－０４ １５：５３：５７ （回复数
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侯鹏 发表于 ２０１２－０１－０４ １５：５３：４５ （回复数
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代秋兰 发表于 ２０１２－０１－０４ １５：４９：１６ （回复数
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张娇 发表于 ２０１２－０１－０４ １５：４５：４２ （回复数
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赞同不以成绩论英雄。
覃花软 发表于 ２０１２－０１－０４ １３：１３：００ （回复数 ０）
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安曦 发表于 ２０１２－０１－０４ １１：１７：５２ （回复数 ０）
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此观点说到了现代教育的核心，教育制度是这样提，但往往老师在实际教学中，却做不到这一点。你没质量什么都受影响，老师们承受不起啊！ 热议：教育不是生产线，不以成绩论英雄
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发布人： 贾淑敏 （河北省） 发布时间：２０１１－１１－２１ 有效
期：２０１１－１１－２１ 至
２０１２－１１－２１
这种说法，我赞同，单纯靠压迫学生或者延长学习时间来取得高分的老师，肯定算不上“英雄”，
但是，教师自己只要尽心尽力不断总结和提升自己的英语教学能力，引导学生乐学，善学，成绩也必定会越来越突出。那么成绩就代表了她的确是“英雄”。您是怎样理解的呢？
备注：目前中学英语协作组已经建立８个Ｑ 群，八群１９２１３９９４２（可加入） 一群：５１２７９７３７（已满）： 二群１８２６２３７３４（已满）；三群 １６３３９０５５５（已满）；
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这才是素质教育的核心
唐亚华 发表于 ２０１２－０１－０４ １０：０７：１０ （回复数
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代秋兰 发表于 ２０１２－０１－０４ ０９：４０：２７ （回复数
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很赞同
代秋兰 发表于 ２０１２－０１－０４ ０９：３８：０６ （回复数
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熊绍灰 发表于 ２０１２－０１－０４ ０７：５６：１０ （回复数
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值得探讨。
杨胜荣 发表于 ２０１２－０１－０４ ００：０７：４５ （回复数 ０）
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彭丽 发表于 ２０１２－０１－０３ ２２：５９：３６ （回复数
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得到了很好的学习
彭丽 发表于 ２０１２－０１－０３ ２２：５９：２０ （回复数
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十分有意义
吴学琴 发表于 ２０１２－０１－０３ ２２：５６：３８ （回复数
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学习了。
吴学琴 发表于 ２０１２－０１－０３ ２２：５６：３１ （回复数 ０）
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很好。 热议：教育不是生产线，不以成绩论英雄
讨论（３４５１） 浏览数（４１７８） 推荐数（３３） 发布人： 贾淑敏 （河北省） 发布时间：２０１１－１１－２１ 有效
期：２０１１－１１－２１ 至 ２０１２－１１－２１
这种说法，我赞同，单纯靠压迫学生或者延长学习时间来取得高分的老师，肯定算不上“英雄”，
但是，教师自己只要尽心尽力不断总结和提升自己的英语教学能力，引导学生乐学，善学，成绩也必定会越来越突出。
那么成绩就代表了她的确是“英雄”。您是怎样理解的呢？
备注：目前中学英语协作组已经建立８个Ｑ 群，八群１９２１３９９４２（可加入） 一群：５１２７９７３７（已满）： 二群１８２６２３７３４（已满）；三群 １６３３９０５５５
（已满）；
四 群１８４４６５２１８ 五群 １８２６２５４９８ （已满）；六群１８５２９０２４９（已满）七群：１９０１６３９９０ （已满）
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吴学琴 发表于 ２０１２－０１－０３ ２２：５６：２３
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有借鉴的价值。
唐亚华 发表于 ２０１２－０１－０３ ２２：３８：５９ （回复数 ０）
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学习了。
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有意义。
唐亚华 发表于 ２０１２－０１－０３ ２２：３８：４５ （回复数
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很不错。
刘慧英 发表于 ２０１２－０１－０３ ２２：１３：３７ （回复数
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不以成绩论英雄，分数不代表一切。
蒋忠兰 发表于 ２０１２－０１－０３ １７：０７：４３ （回复数
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我赞成你的观点
李玲 发表于 ２０１２－０１－０３ １２：１５：４１ （回复数
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太好了，说出了老师们的心声。
余富洋 发表于 ２０１２－０１－０３ １１：５８：２１ （回复数 ０） 回复
余富洋 发表于 ２０１２－０１－０３ １１：５７：３３ （回复数
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余富洋 发表于 ２０１２－０１－０３ １１：５７：２１ （回复数
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余富洋 发表于 ２０１２－０１－０３ １１：５７：１３ （回复数
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说得好
沈婷 发表于 ２０１２－０１－０３ １１：０８：４１ （回复数
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应从多方面来评价学生
沈婷 发表于 ２０１２－０１－０３ １１：０７：４０ （回复数 ０）
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王西茸 发表于 ２０１２－０１－０２ ２１：３４：４８ （回复数
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说得好。可是现实中总是以成绩来给教师评优，很多学校的领导不会考虑成绩是怎么来的，我也很困惑。
曾嵘 发表于 ２０１２－０１－０２ ２０：１０：５９
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很好
王玲 发表于 ２０１２－０１－０２ １９：５４：４１
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贾老师的话让我感触很深啊，其实，作为教师，我们有时候在工作中总会有那么一些困惑。 王玲 发表于 ２０１２－０１－０２ １９：５２：４５
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是的，太好了，说出了老师们的心声。
李玲 发表于 ２０１２－０１－０２ １３：１２：５１ （回复数 ０）
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李玲 发表于 ２０１２－０１－０２ １２：１５：３４ （回复数
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很好
李玲 发表于 ２０１２－０１－０２ １２：１５：２１ （回复数
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成绩好不一定就是英雄
谢永国 发表于 ２０１２－０１－０２ １１：５４：２７ （回复数
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收获很多
刘德富 发表于 ２０１２－０１－０１ ２２：４４：１０ （回复数
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这次培训，收获很多，谢谢
刘德富 发表于 ２０１２－０１－０１ ２２：４０：１９ （回复数 ０）
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李发祥 发表于 ２０１２－０１－０１ ２２：３１：１２ （回复数
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我也是这样认为的
刘德富 发表于 ２０１２－０１－０１ ２２：２９：１６ （回复数
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所以要认清应试教育与素质教育啊
刘德富 发表于 ２０１２－０１－０１ ２２：２７：０８ （回复数
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现在要求学生全面发展的
刘德富 发表于 ２０１２－０１－０１ ２２：２６：２２ （回复数
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我同意这观点
丁波 发表于 ２０１２－０１－０１ ２２：２５：４７ （回复数 １）
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丁波 发表于 ２０１２－０１－０１ ２２：２５：４４ （回复数
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是的，教育要我们老师尽力尽心的教。
王琴 发表于 ２０１２－０１－０１ ２１：２６：５１ （回复数
１）
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教师自己要尽心尽力不断总结和提升自己的英语教学能力，引导学生乐学，善学，不能以分数来压迫学生
吴海燕 发表于 ２０１２－０１－０１ ２０：１４：１６
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看了之后很有同感
吴海燕 发表于 ２０１２－０１－０１ ２０：１４：０８
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我赞成老师的观点
孙幸 发表于 ２０１２－０１－０１ １９：５９：５８ （回复数 １）
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孙幸 发表于 ２０１２－０１－０１ １９：５８：１３ （回复数
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同感
张祥芬 发表于 ２０１２－０１－０１ １９：２３：３３ （回复数
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是的，教育要我们老师尽力尽心的教。
王后录 发表于 ２０１２－０１－０１ １３：１９：４６ （回复数
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成绩是教育的重要方面，但不是全部。
刘琼 发表于 ２０１２－０１－０１ １２：４３：０７ （回复数
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刘德富 发表于 ２０１２－０１－０１ １２：４２：３８ （回复数 ０） 回复
刘德富 发表于 ２０１２－０１－０１ １２：４１：４５ （回复数
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看了之后很有同感。
刘德富 发表于 ２０１２－０１－０１ １２：４０：４２ （回复数 ０） 回复
讲得很好 我同意
作文九：《精选作文不以成败论英雄》500字
精选作文不以成败论英雄
自古以来，人们都说，“失败乃是成功之母”也有人认为，你失败了，你就是没有价值，你成功了，那你就是英雄。任何事情都有对立面，任何人都不可能完美。我们更不能单单以“成败”来判定一个人是否为英雄。
像秦始皇，在当时的百姓面前十分有威严，自认为是英雄。可当时的百姓又有多少是愿意接受秦始皇的统治的，秦始皇发动的焚书坑儒，摧毁了多少儒家子派。
可见，秦始皇真的是英雄吗，百姓是真的爱戴他吗，
我们再来看看文天祥，文天祥虽然牺牲，但他那宁死不屈的精神不是人人都有的。他留下的千古名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，让多少人为之敬仰，他至死不渝的爱国精神都永远留在人们的心中。
那来看看我们的伟大领袖**，他为新中国的建立做出了巨大贡献，从这里来说**是个英雄。再到了后来，**发起的“**”人民公社化运动”“**”影响了中国近十年的发展。难道你要要忽略他为国家作出的巨大贡献，又要说**不是英雄吗，不能，
所以，任何事情，任何人都不可能十全十美。我们不能以“成败”来评价一个人是否为英雄。
［精选作文不以成败论英雄］
作文十：《不以成败论英雄作文》1400字
：／／．ｘｗｄｏｃ．／ 不以成败论英雄
不以成败论英雄
－－《项羽本纪》读书心得
中华民族的历史源远流长，翻开司马迁著述的《史记》，它颤动着我的心灵。
其中《项羽本纪》更令我对项羽有了很深的感触。
武功盖世，风云际会，一举成名，威服天下，主宰苍生，英雄莫敢俯视。但大起过后即大落，大喜过后即大悲。从笑傲天下，碑睨诸侯，短短四年，被迫自刎乌江，项羽不愧为悲情英雄。
项羽，字子羽，出生在一个世代将门的贵族家庭，他不愿读书，不学习击剑，更不愿学识字，只学能指挥千军万马的兵法，这为他能成为统帅，完成他灭秦的夙愿成了坚固的基础。年仅二十四岁，拥有如此的雄心壮志，如此远大的抱负，难道不值得我们学习吗，没有理想没有抱负的人往往不能成功。这不得不引起我们的共鸣。
他的叱咤风云又重情重义，既神勇无比又亲善士兵。
秦二世二年，一个眼色，立刻拔剑杀死了殷通。混战中，以一杀百。他的果断，他的勇猛不得不使我震惊。“梁乃召故所知豪吏，谕以为所为起大事”他出色的表现在司马迁眼中也得到了充分的肯定。这位光明磊落的千古义士令我颤动。
“骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何”霸王别姬的故事，无不体现到项羽柔情的一面。自古英雄爱江山，自古英雄爱美人。项羽爱江山还是爱美人，我认为他既爱江山也爱美人。
爱江山，他才南征北伐，陶醉于西楚霸王的宝座；爱美人，他才随身不离虞姬。许多人觉得项羽不应该因为美色而在四面楚歌时，不开个例会，但试问，面临生死一别的边
缘，谁不珍惜与爱人共度的时光，何况项羽身后这个如此乖巧的女子，难怪得到他欢心。这出于项羽的柔情，他的重情义。这位柔情似水的猛将令我佩服。
两军对战，拼死一搏，“所当者破，所击着服，未尝败北”这十二个字是在项羽本纪里，项羽对自己的评价。项羽的一往直前，视死如归的精神，如果能在如今社会中发扬，那么会多好，地震当中如果官员也秉着这种精神，那么我想也不至于有那么多的伤亡人员。这为破釜沉舟勇往直前的灭秦功臣让我感动。
项羽对士兵的友善，对部下的关心，同甘共苦的精神，历代是多少帝王所能做到的，又是多少现代人能顾及的，无良商贩为了私欲，剥削员工的实例比比皆是，为什么就不能
学习一下他的精神呢，
项羽的果断，细腻，勇猛，感悟了我。让我明白到时机是多么重要，情谊是多么的可贵，精神是多么可嘉。
但不可否认的是他的鼠目寸光，残暴不仁，妄自菲薄。
虽然项羽神勇无比，但却在处理私情方面十分不谨，对于项伯私访张良，泄漏军机，项羽却没有诛杀，导致往后与刘邦在求封汉中成了忧患之处。啊～为了所谓的信任而重用无能的亲信，特别是在事业成败个人生死的重大问题上重用无能的亲信，是如此愚蠢的行为啊～
项羽在每次战争之后，必定屠城。活生生地把人埋了，人家都已经投降了，还要这样涂炭生灵，难道这值得肯定吗，这种滥杀无辜的行为难道知道赞扬吗，
刘邦，一个市井之徒，能把一代将相项羽打败，这似乎是出乎预料。但我觉得是在情理之中～项羽自伺高贵，能力超群，看不起刘邦，就是因为他的嫉恨上头，才被刘邦看准了弱点，击得他落花流水，才使贤才都归心于汉。这使我悟出一个道理，要成为英雄一定要忍耐。做人也一样，因为一时得暴躁而做出令自己后悔的事，是如此的可恨～是如此的后悔～三思而后行啊～
项羽的滥用私情，残暴，冲动，无一不警戒我，应该冷静、客观地面对每一件事，从多角度地去看每个问题，才能理性地作出选择。
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