哎呀douhao我擦juhao
作文一：《写一个表示人物连续动作的句子》5200字
写一个表示人物连续动作的句子
写一个表示人物连续动作的句子
写一个表示人物连续动作的句子
１、他走进屋立即放下包跑了出去。
２、她用手画了一个正方形，然后按钮一按。
３、我唱着歌，看着歌词，一路狂奔到教室。
４、我从被子里面拿出一本好不容易才问同学借来的漫画，背对着妈妈看了起来。
５、我打开窗户，坐在座位上，拿出书，细细的品味着老舍的济南的冬天。
６、他拉出凳子坐了下来，舒服的伸了个懒腰。
７、只见他看完卡片后，用手蒙住嘴巴笑了起来。 ８、游戏开始了，张老师先抖一抖身体，假装很冷，接着她穿起了一件外套。 ９、到了陈西那里，陈西也跟她一样，并没有把张老师的动作学到位，只是做了擦鼻涕，两手向两侧一伸的动作。 １０、只见，他伸出一支后，捂住胸口，然后一挥而过。 １
１、我慢慢走上讲台桌边，摸了一张卡片。 １
２、只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画起来。 １
３、我马上做起动作：左手一伸，右手一伸，右手又从下往上一
拉。果然，台下有许多同学举起了手。 １
４、老师抱着书推开门走进教室。 １
５、第一位上去的同学是鹏醒，只见鹏醒走到老师面前抽了一张纸条，然后背对大家，若无其事地把纸条交给老师，表演起动作来。 １
６、他不慌不忙的走过来，踢踢腿，甩甩臂，弯弯腰。只见他眼睛注视着沙坑的位置，片刻然后摆起两臂大踏步助跑，越跑越快，当他跑到踏跳线上的时候，左脚猛的用力一蹬，身子像飞燕一样腾空而起，向前跃去。 １
７、妈妈突然从床上爬起来上卫生间，我手忙脚乱地把书往睡衣里一塞，倒头就睡，可还是被眼尖的妈妈看到了。 １８、按照辅导老师的指点：拿笔要把食指和中指贴在笔杆外边，无名提和小拇指贴在笔杆里头。 １９、林沁拿到纸条打开一看，只见他“噗哧”一声笑了起来，然后学鸭子“扑通”一声倒在沙发上。 ２０、我心里想着，打开画氏，拿起画笔，三下五除二就勾出了一只小鹿。 《写一个表示人物连续动作的句子》
工作总结格式（范本）
总结，就是把某一时期已经做过的工作，进行一次全面系统的总检查、总评价，进行一次具体的总分析、总研究；也就是看看取得了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，有什么经验、提高。 （一）基本情况。
１． 总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。
２． 成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲
清楚。
３． 经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。
今后的打算。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。
（二）写好总结需要注意的问题
１（ 一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。
２（ 条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。
３（ 要剪裁得体，详略适宜。材料有本质的，有现象的；有重要的，有次要的，写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。
年度工作计划格式（范文）
一、为什么要写工作计划：
１、计划是提高工作效率的有效手段
工作有两种形式：
一、消极式的工作（救火式的工作：灾难和错误已经发生后再赶快处理）
二、积极式的工作（防火式的工作：预见灾难和错误，提前计划，消除错误）
写工作计划实际上就是对我们自己工作的一次盘点， 年度工作计划格式：
１、让自己做到清清楚楚、明明白白，计划是我们走向积极式工作的起点。
２、计划能力是各级干部管理水平的体现
个人的发展要讲长远的职业规划，对于一个不断发展壮大，人员不断增加的企业和组织来说，计划显得尤为迫切。企业小的时候，还可以不用写计划。因为企业的问题并不多，沟通与协调起来也比较简单，只需要少数几个领导人就把发现的问题解决了。但是企业大了，人员多了，部门多了，问题也多了，沟通也更困难了，领导精力这时也显得有限。计划的重要性就体现出来了。
记得当时，总经理在中高层干部的例会上问大家：“有谁了解就业部的工作”，现场顿时鸦雀无声，没有人回答。几秒钟后，才有位片区负责人举起手来，然后又有一位部门负责人迟疑的举了一下手；总经理接着又问大家：“又有谁了解咨询部的工作”，这一次没有人回答；接连再问了几个部门，还是没有人回答。现场陷入了沉默，大家都在思考：为什么企业会出现那么多的问题。
这时，总经理说话了：“为什么我们的工作会出现那么多问题，为什么我们会抱怨其他部门，为什么我们对领导有意见???，停顿片刻”，“因为??我们的工作是无形的，谁都不知道对方在做什么，平级之间不知道，上下级之间也不知道，领导也不知道，这样能把工作做好吗，能没有问题吗，显然不可能。问题是必然会发生的。所以我们需要把我们的工作‘化无形为有形’，如何化，工作计划就是一种很好的工具～”。参加了这次例会的人，听了这番话没有不深深被触动的。
３、通过工作计划变被动等事做变为自动自发式的做事（个人驱动—系统驱动）
有了工作计划，我们不需要再等主管或领导的吩咐，只是在某些需要决策的事情上请示主管或领导就可以了。我们可以做到整体的统筹安排，个人的工作效率自然也就提高了，
通过工作计划变个人驱动的为系统驱动的管理模式，这是企业成长的必经之路。
二、工作计划怎么写
首先要申明一点：工作计划不是写出来的，而是做出来的。计划的内容远比形式来的重要。我们拒绝华丽的词藻，欢迎实实在在的内容。简单、清楚、可操作是工作计划要达到的基本要求。
如何才能做出一分良好的工作呢，总结当时会议上大家的发言和后来的一些说话，主要是要做到写出工作计划的四个要素。
工作计划四大要素：？
（１）工作内容 （做什么：ＷＨＡＴ）？
（２）工作方法？（怎么做：ＨＯＷ）？
（３）工作分工 （谁来做：ＷＨＯ）？
（４）工作进度 （什么做完：ＷＨＥＮ）
缺少其中任何一个要素，那么这个工作计划就是不完整的、不可操作的，不可检查的的。最后就会走入形式主义，陷入“为了写计划而写计划，丧失写计划的目的”。在企业里难免就会出现“没什么必要写计划的声音”，我们改变自己的努力就可能会走入失败。
三、如何保证工作计划得到执行
工作计划写出来，目的就是要执行。执行可不是人们通常所认为的“我的方案已经拿出来了，执行是执行人员的事情。出了问题也是执行人员自身的水平问题”。执行不力，或者无法执行跟方案其实有很大关系，如果一开始，我们不了解现实情况，没有去做足够的调查和了解。那么这个方案先天就会给其后的执行埋下隐患。同样的道理，我们的计划能不能真正得到贯彻执行，不仅仅是执行人员的问题，也是写计划的人的问题。
首先，要调查实际情况，根据本部门结合企业现实情况，做出的计划才会被很好执行。
其次，各部门每月工作计划应该拿到例会上进行公开讨论。目的有两个：其一、是通过每个人的智慧检查方案的可行性；其二、每个部门的工作难免会涉及到其他部门，通过讨论赢得上级支持和同级其他部门的协作。
另外，工作计划应该是可以调整的。当工作计划的执行偏离或违背了我们的目的时，需要对其做出调整，不能为了计划而计划。
还有，在工作计划的执行过程中，部门主管要经常跟踪检查执行情况和进度。发现问题时，就地解决并继续前进。因为中层干部既是管理人员，同时还是一个执行人员。不应该仅仅只是做所谓的方向和原则的管理而不深入问题和现场。
最后，修订后的工作计划应该有企业领导审核与签字，并负责跟踪执行和检查。
工作计划书格式
工作计划书的格式应包括标题、正文和落款三项。
１、标题
计划的标题，有四种成分：计划单位的名称；计划时限；计划内容摘要；计划名称。一般有以下三种写法：
（１）四种成分完整的标题，如《××村二ｏｘｘ年规划要点》。其中“××村”是计划单位；“二ｏｘｘ年”是计划时限；“规划”是计 划内容摘要；“要点”是计划名称。
（２）省略计划时限的标题，如《广东省商业储运公司实行经营责任制计划》。
（３）公文式标题，如《ｘｘ省关于二ｏｘｘ年农村工作的部署》。计划单位名称，要用规范的称呼；计划时限要具体写明，一般时限不明显的，可以省略；计划内容要标明计划所针对的问题；计划名称要根据计划的实际，确切地使用名称。如所订计划还需要讨论定稿或经上级批准，就应该在标题的后面或下方用括号加注“草案”、“初稿”或“讨论稿”字样。如果是个人计划，则不必在标题中写上名字，而须在正文右下方的日期之上具名。
２、正文
除写清指导思想外，大体上应包含以下三方面的事项：
（１）目标。这是计划的灵魂。计划就是为了完成一定任务而制订的。目标是计划产生的导因，也是计划奋斗方向。因此，计划应根 据需要与可能，规定出在一定时间内所完成的任务和应达到的要求。任务和要求应该具体明确，有的还要定出数量、质量和时间要求。
（２）措施。要明确何时实现目标和完成任务，就必须制定出相应的措施和办法，这是实现计划的保证。措施和方法主要指达到既定 目标需要采取什么手段，动员哪些力量，创造什么条件，排除哪些困难等。总之，要根据客观条件，统筹安排，将“怎么做”写得明确具 体，切实可行。
（３）步骤。这是指执行计划的工作程序和时间安排。每项任务，在完成过程中都有阶段性，而每个阶段又有许多环节，它们之间常常 是互相交错的。因此，订计划必须胸有全局，妥善安排，哪些先干，哪些后干，应合理安排。而在实施当中，又有轻重缓急之分，哪是重 点，哪是一般，也应该明确。在时间安排上，要有总的时限，又要有每个阶段的时间要求，以及人力、物力的安排。这样，使有关单位和 人员知道在一定的时间内，一定的条件下，把工作做到什么程度，以便争取主动，有条不紊地协调进行。
执行希望，需在正文的最后写出，为计划的结尾部分。但是，这部分的内容，要看实际情况决定要不要。
３、落款
在正文结束的后下方，制订计划的日期（如标题没有写作者名称，这里应一并注明）。此外，如果计划有表格或其他附件的，或需要抄报抄送某些单位的，应分别写明。
学习计划格式
一份好的学习计划大致包括三方面的内容：
学习计划格式：
一、进行自我分析？我们每天都在学习，可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。 ？
１、分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记；有的理解力好，老师说一遍就能听懂；有的动作快但经常错；有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好；有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢；有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好??你可以全面分析。？
２、分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，还常用＂好、较好、中、较差、差＂来评价。二是和
自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用＂进步大、有进步、照常、有退步、退步大＂来评价
二、确定学习目标？学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。？
确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按照学校的教育要求，此外还要根据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。
学习目标要具有适当、明确、具体的特点。
适当？就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文；过低了，无需努力就能达到，不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标。
作文二：《写一个表示人物连续动作的句子》1300字
写一个表?示人??物连续动?作的?句子??
写一?个表?示人?物连?续动?作的?句子? ? ?
? ?１?、他走?进屋?立即?放下?包跑?了出?去。? ?
? ? ?
?
? ?２?、她用?手画?了一?个正?方形?，然?后按?钮一?按。? ? ?
?
? ??３、我唱?着歌?，看?着歌?词，?一路?狂奔?到教?室。? ? ?
? ４?、我?从被?子里?面拿?出一?本好?不容?易才?问同??学借来的??漫画?，背?对着妈妈?看了?起来?。? ?
?
?５?、我打?开窗?户，?坐在?座位?上，?拿出?书，?细细?的品?味着?老舍?的?济?南的冬天?。? ?
? ?
? ６?、他?拉出?凳子?坐了??下来，舒?服的?伸了?个懒?腰。? ? ?
?７?、只见?他看??完卡片后?，用?手蒙?住嘴?巴笑?了起?来。? ?８?、游戏?开?始?了，张老?师先?抖一?抖身?体，?假装?很冷?，接?着她?穿起?了一?件外??套。 ?９?、到了?陈西?那里?，陈?西也?跟她?一样?，并?没有?把张?老师?的动?作学?到位?，?只是做?了擦?鼻涕?，两?手向?两侧?一伸??的动作。? ?１０?、只?见，?他伸?出一?支?后，捂?住胸?口，?然后?一挥?而过?。? １? ?
? ?
? ?１?、我慢?慢走?上讲?台桌??边，摸了?一张?卡片?。? １? ?
?
? ?２?、只见?一个?男同?学走??上台?来，不声?不响?地摊?开一?卷白?纸，?提?起?饱蘸浓墨?的毛?笔，?略微?沉思?一下?，龙?飞凤?舞地?画起?来。? ?１ ?
? ?
? ３?、我?马上?做起?动作?：左?手一??伸，?右手一伸?，右?手又?从下?往上??一拉。果?然，?台下?有许?多同?学举?起了?手。? ?１ ?
? ?
?
?４?、老师?抱着?书推?开门?走进?教室?。? １? ?
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? ５?、第?一位?上去?的同?学是??鹏醒，只?见鹏?醒走?到老?师面?前抽?了一??张纸条，?然后?背对?大家?，若?无其?事地?把纸??条交给老?师，?表演?起动?作来?。? １??
?６?、他不?慌不?忙的?走过?来，?踢踢?腿，?甩甩?臂，?弯弯?腰。?只见?他?眼睛注?视着?沙坑?的位?置，?片刻?然后?摆起??两臂大踏?步助?跑，?越跑?越快?，?当他跑??到踏跳线?上的?时候?，左?脚猛?的用?力一?蹬，?身子?像飞?燕一?样腾?空?而起，?向前?跃去?。? １? ?
?７?、妈妈?突然?从床?上爬?起来?上卫?生间?，我?手忙?脚乱??地把书往?睡?衣里一?塞，?倒头?就睡?，可??还是被眼?尖的?妈妈?看到?了。? ?１８?、按?照辅?导?老师的?指点?：拿?笔要?把食?指和?中指?贴在?笔杆?外边?，无?名提?和小?拇指??贴在笔杆?里头?。? １?９?、林沁??拿到纸条?打开?一看?，只?见他?“噗?哧”?一声?笑?了起来?，然?后学?鸭子?“扑?通”?一声?倒在?沙发?上。? ?２０?、我?心里?想着??，
打开画?氏，?拿起?画笔?，三?下五?除二?就勾?出了?一只?小鹿?。? 《写?一个?表示??
人物连续?动作?的句?子》? ?
?
作文三：《《怎样写好连续动作的句子》微课教案》900字
《怎样写好连续动作的句子》微课教案
赣州市章贡区中山路小学 郭鸣凤 【教学目标】
１． 理解什么是连续动作的句子。
２． 学会怎样写连续动作的句子。
３． 体会连续动作的句子的作用和效果。
【教学重点、难点】
重点：学会怎样写连续动作的句子。
难点；体会连续动作句子的作用与效果。
【教学时间】 ５分钟之内
【教学过程】
一、 导入
１． 今天，我们来学习怎样写连续动作的句子。 ２． 出示：
（１）老师抱着书推开门走进教室。
（２）他弯下身子捡起钱来递给我。
（３）他（走）过街，（蹲下），（系）了个鞋带，然后（站）起来，（看
了看）四周。
（４）我唱着歌，看着歌词，一路狂奔到教室。 二、理解感知
１． 读一读句子。
２． 读完句子后发现了什么，（发现都是动作描写的句子，且表示动
作的词不止一个，是几个连在一起，这样的句子称为连动句） ３． 理解什么是连动句。
出示释义： 在一个句子里，写某样东西或某个人两个或三个连续动作的句子，简称“连动句”。
三、探究，练习
１． 师：要想写好连续动作的句子，就要先写好分解动作的句子。 ２． 举例子。如：
（１）老师抱着书。
（２）老师推开门。
（３）老师走进教室。
老师抱着书推开门走进教室。
３． 品味效果与作用
４． 以上课铃响为例，进行练习。
上课铃响了，这个时候的你会做什么，
用一句话描述下，要用上３个动作的词。
（提示：可以先写三个分解动作的句子，再进行合为一句连动句）如： （１）上课铃一响，我走进教室。
（２）上课铃一响，我拿出书本。
（３）上课铃一响，我安静地等老师。
上课铃一响，我走进教室，拿出书本，安静地等老师。 （小结：发现连动句不罗嗦，简洁且效果好。）
５．学生放手写连动句。
出示题目：上课铃响了，这个时候的你会做什么，用几句话描述下，要用上几个动作的词：
上课铃一响，同学们有的像离弦的箭一般，从操场上狂奔地回到教室；有的则三五成群，有说有笑地走进教室；还有的是左顾右盼，不紧不慢地回自己教室。我则像一只小兔子，从运动场一路蹦蹦跳跳地走进教室，来到自己的位置上，从书包里拿出要上课用的书，然后安静地坐好并等着老师进来。
（小结：读完会发觉，仿佛就看到大家在上课铃响的那一瞬间的鲜活形态）
四、 总结
１． 师：今天，学会了写连动句吗，
２． 小结所学，并提出希望。
作文四：《[描写人物动作的句子]写一个表示人物连续动作的句子！》2300字
［描写人物动作的句子］写一个表示人物
连续动作的句子～
［描写人物动作的句子］写一个表示人物连续动作的句子～
写一个表示人物连续动作的句子
１、他走进屋立即放下包跑了出去。
２、她用手画了一个正方形，然后按钮一按。
３、我唱着歌，看着歌词，一路狂奔到教室。
４、我从被子里面拿出一本好不容易才问同学借来的漫画，背对着妈妈看了起来。
５、我打开窗户，坐在座位上，拿出书，细细的品味着老舍的济南的冬天。
６、他拉出凳子坐了下来，舒服的伸了个懒腰。
７、只见他看完卡片后，用手蒙住嘴巴笑了起来。
８、游戏开始了，张老师先抖一抖身体，假装很冷，接着她穿起了一件外套。
９、到了陈西那里，陈西也跟她一样，并没有把张老师的动作学到位，只是做了擦鼻涕，两手向两侧一伸的动作。
１０、只见，他伸出一支后，捂住胸口，然后一挥而过。
１１、我慢慢走上讲台桌边，摸了一张卡片。
１２、只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画起来。
１３、我马上做起动作：左手一伸，右手一伸，右手又从下往上一拉。果然，台下有许多同学举起了手。
１４、老师抱着书推开门走进教室。
１５、第一位上去的同学是鹏醒，只见鹏醒走到老师面前抽了一张纸条，然后背对大家，若无其事地把纸条交给老师，表演起动作来。
１６、他不慌不忙的走过来，踢踢腿，甩甩臂，弯弯腰。只见他眼睛注视着沙坑的位置，片刻然后摆起两臂大踏步助跑，越跑越快，当他跑到踏跳线上的时候，左脚猛的用力一蹬，身子像飞燕一样腾空而起，向前跃去。
１７、妈妈突然从床上爬起来上卫生间，我手忙脚乱地把书往睡衣里一塞，倒头就睡，可还是被眼尖的妈妈看到了。
１８、按照辅导老师的指点：拿笔要把食指和中指贴在笔杆外边，无名提和小拇指贴在笔杆里头。
１９、林沁拿到纸条打开一看，只见他“噗哧”一声笑了起来，然后学鸭子“扑通”一声倒在沙发上。
２０、我心里想着，打开画氏，拿起画笔，三下五除二就勾出了一只小鹿。
如何写好人物的动作？
有个哑巴去商场买剪刀，他不能说话，无法用语言告诉服务员
自己要买什么。于是，他就伸出自己的右手，伸出食指和中指当作剪刀，并且上下动动，好像是在剪东西的样子。服务员一看就明白了这个人要买剪刀。同学们想一想：哑巴没说话，服务员是怎么知道的呢？其实很简单，因为这个人通过自己的动作来说话。哑巴买剪刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写出来，写出人物具体动作，那么所写的人物形象就会跃然纸上，活起来。
动词＋修饰语的方法
这种方法很简单，就是我们在描写人物的动作的时候，首先要准确运用动词，这是基础。然后在这个动词前或后加上表示“方向”“程度”“轻重”“快慢”“数量”的词语。
如：方向＋动词－－他高高地举起了手；我向右侧了侧身。
轻重＋动词－－老师轻轻地摸了摸学生的头；他的脚重重地踢在了墙上。
以上这（来自：．Ｚｗ２． 爱 作文 网：［描写人物动作的句子］写一个表示人物连续动作的句子～）些类的词语可以单独用，也可以结合在一起用。大家试一试，用这样的方法写出来是不是很具体呢？
准确运用词语
这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是结合具体情境。这就要求在写人物动作的时候，避免使用那些“万能词”。什么是万能词呢？就是那些无所不能，多用途的词语。比方
说下面的句子：
我走到门前。
我走到妈妈面前。
我走过去。
“走”就是一个万能词，还有“看”“拿”“吃”等等。这些词用起来看似没有任何问题，可以用来写人物的动作。但是要知道，这些万能词有时却是万万不能的，因为它们不够准确。
人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的，更需要注意准确用词。
比方说，你在饭后散步时的“走”和上学要迟到时的“走”是一样的吗？肯定是不一样的。你在平时喝水时，可能是“拿起杯子，把杯子凑到嘴边，一仰脖，喝一口。”而当你渴极了或者是时间紧急的时候，你会怎样喝水呢？肯定是“一把抓过杯子，凑到嘴边，一仰脖，‘咕咚’灌下一大口”，你看，同样是你这个人，同样是喝水，因为情境不同，表现出来的动作不同，所选用的动词肯定也是不一样的。
所以一定要注意，在描写人物行动时，务求做到“准确”二字－－抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写。这样才能把人物的动作写准确，把人物写活。
动作拆分法
其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，
并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。动作拆分法，简单来说，就是把一个大动作分成几个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。我们都知道，在传统的武打动作或电视的慢镜头中，往往把一种行为分解成若干个部分，或者是把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。
运用这种动作拆分的方法，“敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个小动作：？走到门前？停下？举起（右）手？弯曲手指？敲门。准确地描述出这几个连续动作，组成流畅的句子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。
运用这种方法，“敲门”这个大动作，我们就可以写成一段话：他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。他迟疑地举起了右手，想了想，慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门上，里面没有反应，又敲了三下，仍然没有动静。他鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，还是没有人出来开门，他一下子愣在了那里。
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写一个表示人物连续动作的句子～＿关于
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写一个表示人物连续动作的句子
１、他走进屋立即放下包跑了出去。
２、她用手画了一个正方形，然后按钮一按。
３、我唱着歌，看着歌词，一路狂奔到教室。
４、我从被子里面拿出一本好不容易才问同学借来的漫画，背对着妈妈看了起来。
５、我打开窗户，坐在座位上，拿出书，细细的品味着老舍的济南的冬天。
６、他拉出凳子坐了下来，舒服的伸了个懒腰。
７、只见他看完卡片后，用手蒙住嘴巴笑了起来。
８、游戏开始了，张老师先抖一抖身体，假装很冷，接着她穿起了一件外套。
９、到了陈西那里，陈西也跟她一样，并没有把张老师的动作学到位，只是做了擦鼻涕，两手向两侧一伸的动作。
１０、只见，他伸出一支后，捂住胸口，然后一挥而过。
１１、我慢慢走上讲台桌边，摸了一张卡片。
１２、只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画起来。
１３、我马上做起动作：左手一伸，右手一伸，右手又从下往上一拉。果然，台下有许多同学举起了手。
１４、老师抱着书推开门走进教室。
１５、第一位上去的同学是鹏醒，只见鹏醒走到老师面前抽了一张纸条，然后背对大家，若无其事地把纸条交给老师，表演起动作来。
１６、他不慌不忙的走过来，踢踢腿，甩甩臂，弯弯腰。只见他眼睛注视着沙坑的位置，片刻然后摆起两臂大踏步助跑，越跑越快，当他跑到踏跳线上的时候，左脚猛的用力一蹬，身子像飞燕一样腾空而起，向前跃去。
１７、妈妈突然从床上爬起来上卫生间，我手忙脚乱地把书往（转载于：．Ｚｗ２．ｃＮ 爱 作 文 网：写一个表示人物连续动作的句子～＿关于动作的句子）睡衣里一塞，倒头就睡，可还是被眼尖的妈妈看到了。
１８、按照辅导老师的指点：拿笔要把食指和中指贴在笔杆外边，无名提和小拇指贴在笔杆里头。
１９、林沁拿到纸条打开一看，只见他“噗哧”一声笑了起来，然后学鸭子“扑通”一声倒在沙发上。
２０、我心里想着，打开画氏，拿起画笔，三下五除二就勾出了一只小鹿。
如何写好人物的动作？
有个哑巴去商场买剪刀，他不能说话，无法用语言告诉服务员自己要买什么。于是，他就伸出自己的右手，伸出食指和中指当作剪刀，并且上下动动，好像是在剪东西的样子。服务员一看就明白了这个人要买剪刀。同学们想一想：哑巴没说话，服务员是怎么知道的呢？其实很简单，因为这个人通过自己的动作来说话。哑巴买剪刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写出来，写出人物具体动作，那么所写的人物形象就会跃然纸上，活起来。
动词＋修饰语的方法
这种方法很简单，就是我们在描写人物的动作的时候，首先要准确运用动词，这是基础。然后在这个动词前或后加上表示“方向”“程度”“轻重”“快慢”“数量”的词语。
如：方向＋动词－－他高高地举起了手；我向右侧了侧身。
轻重＋动词－－老师轻轻地摸了摸学生的头；他的脚重重地踢在了墙上。
以上这些类的词语可以单独用，也可以结合在一起用。大家试一试，用这样的方法写出来是不是很具体呢？
准确运用词语
这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是结合具体情境。这就要求在写人物动作的时候，避免使用那些“万能词”。什么是万能词呢？就是那些无所不能，多用途的词语。比方
说下面的句子：
我走到门前。
我走到妈妈面前。
我走过去。
“走”就是一个万能词，还有“看”“拿”“吃”等等。这些词用起来看似没有任何问题，可以用来写人物的动作。但是要知道，这些万能词有时却是万万不能的，因为它们不够准确。
人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的，更需要注意准确用词。
比方说，你在饭后散步时的“走”和上学要迟到时的“走”是一样的吗？肯定是不一样的。你在平时喝水时，可能是“拿起杯子，把杯子凑到嘴边，一仰脖，喝一口。”而当你渴极了或者是时间紧急的时候，你会怎样喝水呢？肯定是“一把抓过杯子，凑到嘴边，一仰脖，‘咕咚’灌下一大口”，你看，同样是你这个人，同样是喝水，因为情境不同，表现出来的动作不同，所选用的动词肯定也是不一样的。
所以一定要注意，在描写人物行动时，务求做到“准确”二字－－抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写。这样才能把人物的动作写准确，把人物写活。
动作拆分法
其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，
并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。动作拆分法，简单来说，就是把一个大动作分成几个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。我们都知道，在传统的武打动作或电视的慢镜头中，往往把一种行为分解成若干个部分，或者是把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。
运用这种动作拆分的方法，“敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个小动作：？走到门前？停下？举起（右）手？弯曲手指？敲门。准确地描述出这几个连续动作，组成流畅的句子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。
运用这种方法，“敲门”这个大动作，我们就可以写成一段话：他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。他迟疑地举起了右手，想了想，慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门上，里面没有反应，又敲了三下，仍然没有动静。他鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，还是没有人出来开门，他一下子愣在了那里。
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作文六：《人物动作描写的句子 写一个表示人物连续动作的句子！》2300字
人物动作描写的句子 写一个表示人物
连续动作的句子～
人物动作描写的句子 写一个表示人物连续动作的句子～
写一个表示人物连续动作的句子
１、他走进屋立即放下包跑了出去。
２、她用手画了一个正方形，然后按钮一按。
３、我唱着歌，看着歌词，一路狂奔到教室。
４、我从被子里面拿出一本好不容易才问同学借来的漫画，背对着妈妈看了起来。
５、我打开窗户，坐在座位上，拿出书，细细的品味着老舍的济南的冬天。
６、他拉出凳子坐了下来，舒服的伸了个懒腰。
７、只见他看完卡片后，用手蒙住嘴巴笑了起来。
８、游戏开始了，张老师先抖一抖身体，假装很冷，接着她穿起了一件外套。
９、到了陈西那里，陈西也跟她一样，并没有把张老师的动作学到位，只是做了擦鼻涕，两手向两侧一伸的动作。
１０、只见，他伸出一支后，捂住胸口，然后一挥而过。
１１、我慢慢走上讲台桌边，摸了一张卡片。
１２、只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画起来。
１３、我马上做起动作：左手一伸，右手一伸，右手又从下往上一拉。果然，台下有许多同学举起了手。
１４、老师抱着书推开门走进教室。
１５、第一位上去的同学是鹏醒，只见鹏醒走到老师面前抽了一张纸条，然后背对大家，若无其事地把纸条交给老师，表演起动作来。
１６、他不慌不忙的走过来，踢踢腿，甩甩臂，弯弯腰。只见他眼睛注视着沙坑的位置，片刻然后摆起两臂大踏步助跑，越跑越快，当他跑到踏跳线上的时候，左脚猛的用力一蹬，身子像飞燕一样腾空而起，向前跃去。
１７、妈妈突然从床上爬起来上卫生间，我手忙脚乱地把书往睡衣里一塞，倒头就睡，可还是被眼尖的妈妈看到了。
１８、按照辅导老师的指点：拿笔要把食指和中指贴在笔杆外边，无名提和小拇指贴在笔杆里头。
１９、林沁拿到纸条打开一看，只见他“噗哧”一声笑了起来，然后学鸭子“扑通”一声倒在沙发上。
２０、我心里想着，打开画氏，拿起画笔，三下五除二就勾出了一只小鹿。
如何写好人物的动作？
有个哑巴去商场买剪刀，他不能说话，无法用语言告诉服务员
自己要买什么。于是，他就伸出自己的右手，伸出食指和中指当作剪刀，并且上下动动，好像是在剪东西的样子。服务员一看就明白了这个人要买剪刀。同学们想一想：哑巴没说话，服务员是怎么知道的呢？其实很简单，因为这个人通过自己的动作来说话。哑巴买剪刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写出来，写出人物具体动作，那么所写的人物形象就会跃然纸上，活起来。
动词＋修饰语的方法
这种方法很简单，就是我们在描写人物的动作的时候，首先要准确运用动词，这是基础。然后在这个动词前或后加上表示“方向”“程度”“轻重”“快慢”“数量”的词语。
如：方向＋动词－－他高高地举起了手；我向右侧了侧身。
轻重＋动词－－老师轻轻地摸了摸学生的头；他的脚重重地踢在了墙上。
以上这些类的词语可以单独用，也可以结合在一起用。大家试一试，用这样的方法写出来是不是很具体呢？
准确运用词语
这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是结合具体情境。这就要求在写人物动作的时候，避免使用那些“万能词”。什么是万能词呢？就是那些无所不能，多用途的词语。比方说下面的句子：
我走到门前。
我走到妈妈面前。
我走过去。
“走”就是一个万能词，还有“看”“拿”“吃”等等。这些词用起来看似没有任何问题，可以用来写人物的动作。但是要知道，这些万能词有时却是万万不能的，因为它们不够准确。
人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的，更需要注意准确用词。
比方说，你在饭后散步时的“走”和上学要迟到时的“走”是一样的吗？肯定是不一样的。你在平时喝水时，可能是“拿起杯子，把杯子凑到嘴边，一仰脖，喝一口。”而当你渴极了或者是时间紧急的时候，你会怎样喝水呢？肯定是“一把抓过杯子，凑到嘴边，一仰脖，‘咕咚’灌下一大口”，你看，同样是你这个人，同样是喝水，因为情境不同，表现出来的动作不同，所选用的动词肯定也是不一样的。
所以一定要注意，在描写人物行动时，务求做到“准确”二字－－抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写。这样才能把人物的动作写准确，把人物写活。
动作拆分法
其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。动作拆分法，简单来说，就是把一个大动作分成几个连贯的小动
作，用慢镜头的方式一一描绘出来。我们都知道，在传统的武打动作或电视的慢镜头中，往往把一种行为分解成若干个部分，或者是把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。
运用这种动作拆分的方法，“敲门”这个简单的动作可以分解（来自：ＷｗＷ．ＺＷ２．ＣＮ 爱作文 网：人物动作描写的句子 写一个表示人物连续动作的句子～）为如下几个小动作：？走到门前？停下？举起（右）手？弯曲手指？敲门。准确地描述出这几个连续动作，组成流畅的句子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。
运用这种方法，“敲门”这个大动作，我们就可以写成一段话：他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。他迟疑地举起了右手，想了想，慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门上，里面没有反应，又敲了三下，仍然没有动静。他鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，还是没有人出来开门，他一下子愣在了那里。
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作文七：《含有连续动作的句子》800字
含有连续动作的句子
１、只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画起来。
２、我马上做起动作：左手一伸，右手一伸，右手又从下往上一拉。果然，台下有许多同学举起了手。
３、按照辅导老师的指点：拿笔要把食指和中指贴在笔杆外边，无名提和小拇指贴在笔杆里头。
４、我心里想着，打开画氏，拿起画笔，三下五除二就勾出了一只小鹿。
５、我打开窗户，坐在座位上，拿出书，细细的品味着老舍的济南的冬天。
６、我慢慢走上讲台桌边，摸了一张卡片。
７、他拉出凳子坐了下来，舒服的伸了个懒腰。
８、他不慌不忙的走过来，踢踢腿，甩甩臂，弯弯腰。只见他眼睛注视着沙坑的位置，片刻然后摆起两臂大踏步助跑，越跑越快，当他跑到踏跳线上的时候，左脚猛的用力一蹬，身子像飞燕一样腾空而起，向前跃去。
９、只见他看完卡片后，用手蒙住嘴巴笑了起来。
１０、老师抱着书推开门走进教室。
１１、妈妈突然从床上爬起来上卫生间，我手忙脚乱地把书往睡衣里一塞，倒头就睡，可还是被眼尖的妈妈看到了。
１２、只见，他伸出一支后，捂住胸口，然后一挥而过。（ｍ．ｌｚ１３．）
１３、她用手画了一个正方形，然后按钮一按。
１４、我唱着歌，看着歌词，一路狂奔到教室。
１５、林沁拿到纸条打开一看，只见他“噗哧”一声笑了起来，然后学鸭子“扑通”一声倒在沙发上。
１６、游戏开始了，张老师先抖一抖身体，假装很冷，接着她穿起了一件外套。
１７、他走进屋立即放下包跑了出去。
１８、第一位上去的同学是鹏醒，只见鹏醒走到老师面前抽了一张纸条，然后背对大家，若无其事地把纸条交给老师，表演起动作来。
１９、我从被子里面拿出一本好不容易才问同学借来的漫画，背对着妈妈看了起来。
２０、到了陈西那里，陈西也跟她一样，并没有把张老师的动作学到位，只是做了擦鼻涕，两手向两侧一伸的动作。
＊ 感动的句子
＊ 关于劳动的句子
＊ 含有反问的句子
作文八：《描写连续动作的句子》1900字
描写连续?动作?的句?子?
?
描写连?续动?作的?句子? ? ?
? ?１?、她钻?进浩?如烟?海的?书籍?里，?如鱼?儿进??入了大海?，忘?记了?时?间的流?逝。? ?
? ? ?
?
? ?２?、春天?一到?，大?地便?穿上?绿装?，小?鸟们?敞开?喉咙?放声?歌唱?，?花儿们?也毫?不逊?色，?也跟?着摆?弄起?自己?的裙?姿，?春风??温暖着大?地，?美?丽的蝴?蝶也?伴着?风儿?翩翩?起舞?，四?处充?满着?一片?新的?气息?。? ?
? ?
? ３?、娟?娟用?普通?话朗?读课?文，?声音?脆生?生，?很是?好听?，连?阳光??也听得入?了迷?，偷?偷地?从窗?口钻?进了?教室?，落??在她的书?上，?久久?不愿??离开。? ?
?
?４?、?她站了起?来，?回答?得那?么准?确，?那么?自然?，那?么流?畅，?似?乎早有?准备?似的?。? ?
?
?５?、我贪?婪地??读着书，?如同?一只?饥饿?的小?羊闯?进芳?草嫩?绿的?草?地。? ?
? ?
? ６?、小?飞坐?在座?位上?，埋?头只?顾写?呀写?呀，?笔底?下好?像有?源源??不断的泉?水涌?流出?来，?用不??到一节课?的时?间，?一篇?作文?竟全?写好?了。? ?
?
?７?、十字?路边?有一?个老?妇人?，略?微有?些驼?背，?胖胖?的身?躯，?费?力地打?着伞?在空?旷的?路上?艰难?地行?走。?狂风?夹着?大雨??扑面而来?，她?使?劲向前?躬着?身子?，抓?紧伞?，进?一步?，退?半步?，踉?踉跄?跄地?向前?走着?。? ?８、那?个小?家伙?蹦蹦?跳跳?的冲?过去?，一?把抓?住荡?来荡?去的?秋千?，笨?拙地??往上爬。? ?９?、我打??开门，脱?下球?鞋换?上拖?鞋，?走进?厨房?去喝?水。? ?１０?、他?拉开??椅子，坐?了下?来，?舒服?的伸?了个?懒腰?，开?始看?书。? ?１ ?
??
?
? １?、士?兵发?现目?标，?马上?举起?，瞄?准，?扣下?扳机?，硝?烟中?目标??应声倒下?。? １? ?
?
? ?２?、?女儿看见?妈妈?，立?刻叫?着跑?了过?去，?抱住?她的?脖子?，亲?了?一口，?然后?甜甜?的笑?起来?。? １? ?
?
? ?３?、他这??个调皮鬼?，书?念得?太快?了，?劈劈?啪啪?，像?是炒?花生?米?一样。? ?１ ?
? ?
?
?４?、同学?们坐?在教?室里?，聚?精会?神地?听老?师讲?课，?像几?十株?花?儿在静?悄悄?地承?受着?辛勤?园丁?的浇??灌。 ?１ ?
? ?
?
?５?、她抑?扬顿?挫地?朗诵?着，??声调优美?，娓?娓动?听，?举座?动容?。? ?１ ?
?６?、漫无?目的?地走?在街?上，?双手?插在?口袋?里，?踢着?路边?的石??子，我不?由得?抬头?看向?天边?。? １? ?
?７?、老师?抱着?书推??开门走进?教室?。? １?８?、晓鸿?恰好?面对?窗户?坐?着，午?后的?阳光??射到她的?圆脸?上，?使她?的两?颊更?加红?润；?她拿?笔的?手?托着腮?，张?大的??眼眶里，?晶亮?的眸?子缓?慢游?动着?，丰?满的?下巴?微微?上?翘－－?这是?每当??她想出更?巧妙?的方?法来?解决?一道?数学?题时?，为?数学?老师??所熟悉、?喜爱?的神?态。? ?１９?、他?一进?门就?扔下?书包?，还?没换?鞋就?去开??冰箱找冷?饮。?? ２０?、士?兵发?现目?标，?马上?举起?枪，?瞄准?，扣?下扳?机，??硝烟中目?标应?声倒?下。? ?２ ?
? ?
?
? １?、他?又埋?头写?起作?业来?，屋?里静?悄悄?的，?只听?到钢?笔在?纸上??沙沙写字?的声?音。? ?２ ?
? ?
? ２?、他?勉强?打起?精神?，翻?开书?，开?始就?觉得?一行?行的?字在?上面??活动起来?，像?要飞?；后?来觉?得只?是模?模糊?糊的?一片?，像?一窝?蚂蚁?在纸??上乱爬。? ?２ ?
? ?
? ３?、他?拿起?筷子?，用?左手?捧着??碗，细细?地咂?了咂?嘴，?眼睛?紧紧??盯住前方?的饺?子。?突然?，他?毫不?犹豫?地伸?出了??筷子，想?准确?地夹?到饺??子，可惜?由于?心太?急，?饺子?一连?滑下?去好?几次?。? ２? ?
? ?
? ４?、他?弯下?身子?捡起?钱来?递给?我。? ?
描写人?物动?作的?好句?好段? ?
写一个?表示?人物??连续动作?的句?子? 描写?人物?动作?的句?子?
?
作文九：《描写连续动作的句子》5500字
描写连续动作的句子
描写连续动作的句子
描写连续动作的句子
１、她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。
２、春天一到，大地便穿上绿装，小鸟们敞开喉咙放声歌唱，花儿们也毫不逊色，也跟着摆弄起自己的裙姿，春风温暖着大地，美丽的蝴蝶也伴着风儿翩翩起舞，四处充满着一片新的气息。
３、娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。
４、她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。
５、我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。
６、小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。
７、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。 ８、那个小家伙蹦蹦跳跳的冲过去，一把抓住荡来荡去的秋千，笨拙地往上爬。 ９、我打开门，脱下球鞋换上拖鞋，走进厨房去喝水。 １０、他拉开椅子，坐了下来，舒服的伸了个懒腰，开始看书。 １
１、士兵发现目标，马上举起，瞄准，扣下扳机，硝烟中目标应声倒下。 １
２、女儿看见妈妈，立刻叫着跑了过去，抱住她的脖子，亲了一口，然后甜甜的笑起来。 １
３、他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。 １
４、同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。 １
５、她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。 １
６、漫无目的地走在街上，双手插在口袋里，踢着路边的石子，我不由得抬头看向天边。 １
７、老师抱着书推开门走进教室。 １８、晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘－－这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。 １９、他一进门就扔下书包，还没换鞋就去开冰箱找冷饮。 ２０、士兵发现目标，马上举起枪，瞄准，扣下扳机，硝烟中目标应声倒下。 ２
１、他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。 ２
２、他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上
乱爬。 ２
３、他拿起筷子，用左手捧着碗，细细地咂了咂嘴，眼睛紧紧盯住前方的饺子。突然，他毫不犹豫地伸出了筷子，想准确地夹到饺子，可惜由于心太急，饺子一连滑下去好几次。 ２
４、他弯下身子捡起钱来递给我。
描写人物动作的好句好段
写一个表示人物连续动作的句子
描写人物动作的句子
工作总结格式（范本）
总结，就是把某一时期已经做过的工作，进行一次全面系统的总检查、总评价，进行一次具体的总分析、总研究；也就是看看取得了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，有什么经验、提高。 （一）基本情况。
１． 总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。
２． 成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。
３． 经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。
今后的打算。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。
（二）写好总结需要注意的问题
１（ 一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作
假。这是分析、得出教训的基础。
２（ 条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。
３（ 要剪裁得体，详略适宜。材料有本质的，有现象的；有重要的，有次要的，写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。
年度工作计划格式（范文）
一、为什么要写工作计划：
１、计划是提高工作效率的有效手段
工作有两种形式：
一、消极式的工作（救火式的工作：灾难和错误已经发生后再赶快处理）
二、积极式的工作（防火式的工作：预见灾难和错误，提前计划，消除错误）
写工作计划实际上就是对我们自己工作的一次盘点， 年度工作计划格式：
１、让自己做到清清楚楚、明明白白，计划是我们走向积极式工作的起点。
２、计划能力是各级干部管理水平的体现
个人的发展要讲长远的职业规划，对于一个不断发展壮大，人员不断增加的企业和组织来说，计划显得尤为迫切。企业小的时候，还可以不用写计划。因为企业的问题并不多，沟通与协调起来也比较简单，只需要少数几个领导人就把发现的问题解决了。但是企业大了，人员多了，部门多了，问题也多了，沟通也更困难了，领导精力这时也显得有限。计划的重要性就体现出来了。
记得当时，总经理在中高层干部的例会上问大家：“有谁了解就业部的工作”，现场顿时鸦雀无声，没有人回答。几秒钟后，才有位
片区负责人举起手来，然后又有一位部门负责人迟疑的举了一下手；总经理接着又问大家：“又有谁了解咨询部的工作”，这一次没有人回答；接连再问了几个部门，还是没有人回答。现场陷入了沉默，大家都在思考：为什么企业会出现那么多的问题。
这时，总经理说话了：“为什么我们的工作会出现那么多问题，为什么我们会抱怨其他部门，为什么我们对领导有意见???，停顿片刻”，“因为??我们的工作是无形的，谁都不知道对方在做什么，平级之间不知道，上下级之间也不知道，领导也不知道，这样能把工作做好吗，能没有问题吗，显然不可能。问题是必然会发生的。所以我们需要把我们的工作‘化无形为有形’，如何化，工作计划就是一种很好的工具～”。参加了这次例会的人，听了这番话没有不深深被触动的。
３、通过工作计划变被动等事做变为自动自发式的做事（个人驱动—系统驱动）
有了工作计划，我们不需要再等主管或领导的吩咐，只是在某些需要决策的事情上请示主管或领导就可以了。我们可以做到整体的统筹安排，个人的工作效率自然也就提高了，
通过工作计划变个人驱动的为系统驱动的管理模式，这是企业成长的必经之路。
二、工作计划怎么写
首先要申明一点：工作计划不是写出来的，而是做出来的。计划的内容远比形式来的重要。我们拒绝华丽的词藻，欢迎实实在在的内容。简单、清楚、可操作是工作计划要达到的基本要求。
如何才能做出一分良好的工作呢，总结当时会议上大家的发言和后来的一些说话，主要是要做到写出工作计划的四个要素。
工作计划四大要素：？
（１）工作内容 （做什么：ＷＨＡＴ）？
（２）工作方法？（怎么做：ＨＯＷ）？
（３）工作分工 （谁来做：ＷＨＯ）？
（４）工作进度 （什么做完：ＷＨＥＮ）
缺少其中任何一个要素，那么这个工作计划就是不完整的、不可
操作的，不可检查的的。最后就会走入形式主义，陷入“为了写计划而写计划，丧失写计划的目的”。在企业里难免就会出现“没什么必要写计划的声音”，我们改变自己的努力就可能会走入失败。
三、如何保证工作计划得到执行
工作计划写出来，目的就是要执行。执行可不是人们通常所认为的“我的方案已经拿出来了，执行是执行人员的事情。出了问题也是执行人员自身的水平问题”。执行不力，或者无法执行跟方案其实有很大关系，如果一开始，我们不了解现实情况，没有去做足够的调查和了解。那么这个方案先天就会给其后的执行埋下隐患。同样的道理，我们的计划能不能真正得到贯彻执行，不仅仅是执行人员的问题，也是写计划的人的问题。
首先，要调查实际情况，根据本部门结合企业现实情况，做出的计划才会被很好执行。
其次，各部门每月工作计划应该拿到例会上进行公开讨论。目的有两个：其一、是通过每个人的智慧检查方案的可行性；其二、每个部门的工作难免会涉及到其他部门，通过讨论赢得上级支持和同级其他部门的协作。
另外，工作计划应该是可以调整的。当工作计划的执行偏离或违背了我们的目的时，需要对其做出调整，不能为了计划而计划。
还有，在工作计划的执行过程中，部门主管要经常跟踪检查执行情况和进度。发现问题时，就地解决并继续前进。因为中层干部既是管理人员，同时还是一个执行人员。不应该仅仅只是做所谓的方向和原则的管理而不深入问题和现场。
最后，修订后的工作计划应该有企业领导审核与签字，并负责跟踪执行和检查。
工作计划书格式
工作计划书的格式应包括标题、正文和落款三项。
１、标题
计划的标题，有四种成分：计划单位的名称；计划时限；计划内容摘要；计划名称。一般有以下三种写法：
（１）四种成分完整的标题，如《××村二ｏｘｘ年规划要点》。其中“××村”是计划单位；“二ｏｘｘ年”是计划时限；“规划”是计 划内容摘要；“要点”是计划名称。
（２）省略计划时限的标题，如《广东省商业储运公司实行经营责任制计划》。
（３）公文式标题，如《ｘｘ省关于二ｏｘｘ年农村工作的部署》。计划单位名称，要用规范的称呼；计划时限要具体写明，一般时限不明显的，可以省略；计划内容要标明计划所针对的问题；计划名称要根据计划的实际，确切地使用名称。如所订计划还需要讨论定稿或经上级批准，就应该在标题的后面或下方用括号加注“草案”、“初稿”或“讨论稿”字样。如果是个人计划，则不必在标题中写上名字，而须在正文右下方的日期之上具名。
２、正文
除写清指导思想外，大体上应包含以下三方面的事项：
（１）目标。这是计划的灵魂。计划就是为了完成一定任务而制订的。目标是计划产生的导因，也是计划奋斗方向。因此，计划应根 据需要与可能，规定出在一定时间内所完成的任务和应达到的要求。任务和要求应该具体明确，有的还要定出数量、质量和时间要求。
（２）措施。要明确何时实现目标和完成任务，就必须制定出相应的措施和办法，这是实现计划的保证。措施和方法主要指达到既定 目标需要采取什么手段，动员哪些力量，创造什么条件，排除哪些困难等。总之，要根据客观条件，统筹安排，将“怎么做”写得明确具 体，切实可行。
（３）步骤。这是指执行计划的工作程序和时间安排。每项任务，在完成过程中都有阶段性，而每个阶段又有许多环节，它们之间常常 是互相交错的。因此，订计划必须胸有全局，妥善安排，哪些先干，哪些后干，应合理安排。而在实施当中，又有轻重缓急之分，哪是重 点，哪是一般，也应该明确。在时间安排上，要有总的时限，又要有每个阶段的时间要求，以及人力、物力的安排。这样，使有关单位和 人员知道在一定的时间内，一定的条件下，把工作做到什么程度，以便争取主动，有条不紊地协调进行。
执行希望，需在正文的最后写出，为计划的结尾部分。但是，这部分的内容，要看实际情况决定要不要。
３、落款
在正文结束的后下方，制订计划的日期（如标题没有写作者名称，这里应一并注明）。此外，如果计划有表格或其他附件的，或需要抄报抄送某些单位的，应分别写明。
学习计划格式
一份好的学习计划大致包括三方面的内容：
学习计划格式：
一、进行自我分析？我们每天都在学习，可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。 ？
１、分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记；有的理解力好，老师说一遍就能听懂；有的动作快但经常错；有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好；有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢；有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好??你可以全面分析。？
２、分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，还常用＂好、较好、中、较差、差＂来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用＂进步大、有进步、照常、有退步、退步大＂来评价
二、确定学习目标？学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。？
确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按照学校的教育要求，此外还要根据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。
学习目标要具有适当、明确、具体的特点。
适当？就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文；过低了，无需努力就能达到，不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标。
作文十：《含有连续动作的句子》1100字
? ? ? ? ?含有连续?动作的句?子
? １、只?见一个男?同学走上?台来，不?声不响地?摊开一卷?白纸，提?起饱蘸浓?墨的毛笔?，略微沉?思一下，?龙飞凤舞?地画起来?。
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? ２、只?见他看完?卡片后，?用手蒙住?嘴巴笑了?起来。 ?
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３?、只见，?他伸出一?支后，捂?住胸口，?然后一挥?而过。 ?
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４?、游戏开?始了，张?老师先抖?一抖身体?，假装很?冷，接着?她穿起了?一件外套?。
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? ５、我?心里想着?，打开画?氏，拿起?画笔，三?下五除二?就勾出了?一只小鹿?。
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? ６、我?慢慢走上?讲台桌边?，摸了一?张卡片。?
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?７、我马?上做起动?作：
? 左手?一伸，右?手一伸，?右手又从?下往上一?拉。果然?，台下有?许多同学?举起了手?。
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? ８、我?打开窗户?，坐在座?位上，拿?出书，细?细的品味?着老舍的?济南的冬?天。 ?
? ９、?我从被子?里面拿出?一本好不?容易才问?同学借来?的漫画，?背对着妈?妈看了起?来。 ?
? １０?、我唱着?歌，看着?歌词，一?路狂奔到?教室。 ?
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１?１、他走?进屋立即?放下包跑?了出去。?
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?１２、他?拉出凳子?坐了下来?，舒服的?伸了个懒?腰。
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? １３?、他不慌?不忙的走?过来，踢?踢腿，甩?甩臂，弯?弯腰。只?见他眼睛?注视着沙?坑的位置?，片刻然?后摆起两?臂大踏步?助跑，越?跑越快，?当他跑到?踏跳线上?的时候，?左脚猛的?用力一蹬?，身子像?飞燕一样?腾空而起?，向前跃?去。
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? １４?、妈妈突?然从床上?爬起来上?卫生间，?我手忙脚?乱地把书?往睡衣里?一塞，倒?头就睡，?可还是被?眼尖的妈?妈看到了?。
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? １５、?林沁拿到?纸条打开?一看，只?见他 噗?哧 一声?笑了起来?，然后学?鸭子 扑?通 一声?倒在沙发?上。
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? １６?、老师抱?着书推开?门走进教?室。
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? １７?、她用手?画了一个?正方形，?然后按钮?一按。 ?
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１?８、第一?位上去的?同学是鹏?醒，只见?鹏醒走到?老师面前?抽了一张?纸条，然?后背对大?家，若无?其事地把?纸条交给?老师，表?演起动作?来。
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? １９?、到了陈?西那里，?陈西也跟?她一样，?并没有把?张老师的?动作学到?位，只是?做了擦鼻?涕，两手?向两侧一?伸的动作?。
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? ２０、?按照辅导?老师的指?点：
? 拿笔?要把食指?和中指贴?在笔杆外?边，无名?提和小拇?指贴在笔?杆里头。? ?
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