日穿钢板君
作文一：《拓展阅读：“打扫”森林》700字
７Ｃ教育资源网（：／／．７ｃｘｋ．ｎｅｔ），百万资源免费下载，无须注册～
“打扫”森林
从前，德国有个林务官，刚上任，就下了一道命令：把森林“打扫”干净。
护林工人只好照着他的命令去做，把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。森林面貌顿时改观了：林子里又宽敞又洁净，连一根杂草也没有。林务官看着，心里美滋滋的。
不想森林却从此遭了殃（ｙāｎｇ）。几年过去了，橡树和菩（ｐú）提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫（ｓàｏ）帚（ｚｈǒｕ），有些树木甚至干枯了。
这究竟是怎么回事呢，是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。枯枝败叶，看起来是脏东西，其实，它们腐（ｆǔ）烂之后，变成了腐殖质，能增强土壤（ｒǎｎｇ）的肥力。它们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。矮树丛也是许多动物栖息的地方。森林里的灌木和野草多了，昆虫、鸟
７Ｃ教育资源网（．７ｃｘｋ．ｎｅｔ）域名释义：７ｃ学科网，联系ＱＱ：３７２９８６１８３，７８７６３２１７
７Ｃ教育资源网（：／／．７ｃｘｋ．ｎｅｔ），百万资源免费下载，无须注册～ 类、兽类也就多了。许多动物以植物为食，像甲虫和毛毛虫吃树叶、嫩枝，而鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。
林务官把灌木丛砍了，把野草锄了，鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞（ｃｈěｎｇ）凶啦。它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。
７Ｃ教育资源网（．７ｃｘｋ．ｎｅｔ）域名释义：７ｃ学科网，联系ＱＱ：３７２９８６１８３，７８７６３２１７
作文二：《“打扫森林”》300字
１２ 大自然的启示 南昌市青山湖区青新小学 李艳华
阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在教师的指 导下，学会阅读方法，是教师教学生通过品读各类文章作品来学习语文知 识、发展智力、陶冶情操的教学活动，核心是教师教学生学会阅读，达到 增强学生的阅读能力。在教学《大自然的启示》这一课时，我放手让学生 通过自由读、同桌互读、指名读等方式达到了读准生字字音，正确、流利 地朗读课文的目的。接下来我让学生默读课文，思考两篇短文的大意，并 启发学生《 “打扫”森林》可采用把各部分意思连起来的方法， 《人类的老 师》可直接引用原文（即最后一自然段）的方法来归纳；还要学生划出自 己感受最深的词句，在旁边批注，写出自己的感受。
作文三：《“打扫”森林》1000字
“打扫”森林
一、教学目标
１、认识９个生字，掌握多音字“扫”。
２、朗读课文，拚搏每篇课文的主要内容。
３、用联系好的眼光认识自然界，产生阅读仿生学等科普读
二、学情分析
充分发挥多媒体的作用，让同学们了解“森林”，同时读学贯穿，引导学生抓住词语读好句子，理解句子，培养能力，体会作者的思想感情
三、重点难点
认识到大自然给人类的警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
四、教学过程
（一）、开篇激趣，引入课题
同学们，走进第三单元，我们就像走进了神奇的大自然，大家回忆一下，前面我们学习的三篇课文：《自然之道》《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》，你从中明白了什么？
其实，自然界中可以充当人类的“老师”的东西还有很多。今天我们就学习课文《大自然的启示》看看这篇文章又能给我们什么启示。（板书课题：大自然的启示）
现在，就让我们一起走进课文，感受大自然带给我们的启示吧。
（二）、熟读课文，整体感知
１、同学们打开课本，自己读课文，边读边圈出生字词，标出自然段序号。
２、学生自由举手读课文，同桌互相读课文，互相正音。
３、开火车认字组词，找出多音字，共同解决难理解的词语。
４、交流朗读情况：让学生自由举手分段接读课文，其他同学认真听，注意字音。
５、默读课文，说说两篇短文的大意。
（１）《“打扫”森林》主要讲了什么？
从前德国有个村务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，森林渐渐被毁灭了。
（２）《人类的老师》主要讲了什么？
通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。科学合理地开发，利用大自然为人类服务。
（３）全班交流感受最深的语句，引导交流从文中受到的启发。
（三）、回顾全文，感悟写法
１、你们在学完课文后，有没有发现这篇文章与其他文章在写法上的不同？为什么这篇课文既有课题，又有小标题？
我们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成，一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》、
２、给学生讲授一种新的作文写作方法：
板块组合法
（四）、总结全文，拓展延伸
同学们，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处；它启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究。
板书：
大自然的启示
因：砍光灌木，除尽杂草（好心）
“打扫森林”
果：害虫逞凶，森林被毁（坏事）
分述：蜻蜓 鲸
人类的老师
总结：生物是人类的好老师
作文四：《打扫森林》5300字
《蝙蝠和雷达》第二课时教学设计
一、教学目的
１、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。
２、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。
二、重、难点
蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系。
三、教学过程
１、复习导入：
通过上节课的学习，我们知道了什么？
要想知道飞机为什么能在夜间完全飞行，首先得揭开蝙蝠夜里飞行的秘密，这节课我们也来当一回科学家，共同揭开蝙蝠飞行的秘密。
２、小组合作，了解试验的过程。
⑴科学家们是怎么做的？课文哪些段落写了这些内容？（４—６小节）
快速默读课文，完成表格上的内容，并在小组里进行交流。
目的
次序
方法结果证明
⑵小组派代表汇报，复述试验过程。
３、学习７、８自然段。
⑴蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起来探路的呢？齐读第７自然段。
⑵用自己的话说说蝙蝠夜间是如何飞行的。
师板书：
⑶看着教师的示意图说一说。
⑷自学第８自然段，想想夜航飞机与夜间飞行的蝙蝠之间有什么相似之处，并仿照教师的方法给雷达画一个示意图。
⑸指名一生演板，说一说。
⑹对照两份示意图，说一说蝙蝠夜间探路的方法和雷达的工作原理之间有什么相似之处。
⑺相机出示课后的填空题。
⑻小结：
雷达的发明确实的科学家从蝙蝠身上得到的启示。这种从研究动物的特别功能后得到启发，发明出科学仪器，机械为人类服务科学叫仿生学。请大家想想，平时，我们看到的哪些仪器、机械和动物的特有本领有密切的联系？（如乌贼鱼──汽垫船；响尾蛇──空对空导弹；鱼──潜水艇……）
４、读写结合，仿写课文１、２、７、８自然段。来当一回小作家，从中选择潜水艇这一发明，仿照课文１、２、７、８自然段的写法，也来写一篇仿生学的小短文，按照“提出问题──揭开秘密──发明创造”的写作顺序来写一写，写得好的就投稿到我们的校刊上，好吗？（学生练写）
５、课外延伸：
生物真是人类的好老师，随着科学技术的不断发展，人们会在生物的启示下将会越来越多的发明创造。课后，大家可以阅读１２课中的《大自然的启示》一文，相信将会带给你更多的启发。
板书：
【《蝙蝠和雷达》教学反思】
本课是一篇科普小短文，课文介绍了科学家们通过对蝙蝠夜间飞行秘密的探究，并从中受到启示，发明了雷达。全文条理清晰，逻辑性强。针对教材特点，我将本堂课的
〖教学目标定位为〗
１、朗读课文，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
２、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。
一、成功之处
１、创设情境，激发学生的学习兴趣，深入体会课文内容：
这是一篇知识性很强的课文，内容相对而言比较枯燥，为了帮助学生更好地走进文本，我首先创设了让学生来当一回科学家的情境，通过三次试验来探究蝙蝠夜间飞行的秘密，激发学生阅读的欲望和学习兴趣，增强了学生学习的主动性，帮助学生深入理解课文。这是整堂课的第一个环节。其次，在深入理解课文本内容之后，学生对仿生学有了一定的了解，在此基础上，我又鼓励学生当一回作家，仿照课文１、２、７、８自然段的写法，以鱼和潜水艇为题指导学生练笔，按照“提出问题──揭示秘密──发明创造”的顺序，以课文为范例，进行读写的结合，提高学生的语文能力。
２、多层次、多回合、大面积的语言训练，积累和运用课文语言：
我班学生思维活跃，阅读面广，在语文课上乐说善思，有强烈的表达欲望。因此，在本课教学中，我让学生大面积的练说，如三次试验的过程，我让学生在默读的基础上，完成表格里的内容，在小组里交流，然后对照屏幕进行复述，使每一个学生都有说的机会，都能说充分。既注重了面向全体学生，又注意了说的层次性，帮助学生积累课文语言。
３、利用板书，突破重难点：
蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易。
二、不足之处
１、在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好，因为这一部分内容简单，而花时太多，挤占了后面仿写的时间。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到目的复述课文的真正用品。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感情课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。
２、对课文的理解还不够深入，尽管学生进行了大量的说的训练，但思考和问题过于浅显，对学生的思维素质没有很大的促进和影响，生成性的东西较少，读的训练还显得较为薄弱。
３、这堂课上的读写结合的小练笔本应成为这堂课的亮点，可惜因为时间的原因没能显现出效果，达到预期的教学目的。在教学方法上还是有很强的预设性，未能凸显出学生独立阅读的能力。
曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。
〖评课〗
罗建萍：作为一名年轻老师，我觉得万老师有许多值得我学习的地方。最让我受益的是，万老师不是以教给学生多少知识为根本目的，而是注意教给学生一些学习的方法，注重了对学生能力的培养，例如：她在让学生画出雷达工作原理的示意图之前，她先用示意图给学生画出了蝙蝠飞行的原理，再让学生自读第八自然段，根据自己的理解，画出雷达工作原理的示意图，这不但让学生自己动手又动脑了，并且激发了学生的主动性和积极性，让学生学的更轻松，更有趣。
李扬：《蝙蝠和雷达》这篇文章是一篇科普文章，这样的课文学生会觉得比较枯燥，而且比较难懂。而万老师这堂课我们感受到的不是枯燥，而是学生学习兴趣浓厚，发言面广，而且回答很精彩。这与万老师扎实的教学功底是分不开的。
曾文：万老师执教《蝙蝠和雷达》这一课，让我们感受到了新课程理念下新课堂的精彩，整堂课，教师重视学习方法的指引与独立阅读能力的培养，积极推行了自主合作探究的学习新方式，学生是学习的主人，老师注意了创设情景，激发了学生的学习兴趣。对这堂课我还有个不成熟的看法，小练笔《鱼和潜水艇》的仿写，应给予一定的资料，让学生充分了解这一科学原理后再仿写，也许学生会写得更好。
张丽娟：阅读教学贵在老师善于拨动学生心灵的琴弦，课上老师引导学生采用“读、画、思、议、写”等方法一步步理清课文内容，理解课文意思。学习语言的最终目的在
于运用语言。学习课文的方法用自己的话说一说，写一写另一个仿生学的小短文，实现了课内向课外的延伸。在这样的迁移训练中提高了学生运用语言的能力，培养了学生的思维能力，同时也激起了学生阅读文本补充文本的兴趣，激发了学生的习作欲望。
廖海云：语文教学要遵循从“整体──部分──整体”的原则，整体把握课文内容是正确理解课文内容的基础。教师从整体入手学习课文，在学生充分理解课文内容的基础上，利用习题及其板书，让学生复述课文内容，让学生加深了对课文的印象。这样让学生饶有兴趣的再次回顾课文，让学生真正在文本里走了个来回。
龚桂华：各类课文的教学，都要加强语言文字和思维能力的训练，这就要求老师根据教材特点，找准训练的突破口。万老师在理清课文的思路后，让学生练习表达，进行巩固。这样安排，减少了学习的难度，力求使绝大多数学生均能熟悉课文内容，吸收课文语言。
黄俐文：老师们说的我都很赞同，在这里我有一个疑问，就是科普类的课文除了教给学生需要懂得的知识外，语文学科的特点如何来体现？是不是就不需要语言文字的训练了？这篇课文描写科学家如何做试验的，写得很精炼准确，特别是“横七竖八的拉着绳子，蝙蝠飞了几个钟头，一个铃铛也没碰着”等词语中，我们能够体会到科学家对科学的严谨认真的态度。等等一些这样类似的词语，我觉得我们还是有必要带着学生品词品句。
李苏慧：听了黄老师的发言，我有同感，《蝙》是一篇科普短文，如何在学生弄懂仿生学初浅知识的同时，引导学生进行语言文字的训练，值得大家思考。万老师在教材的整体把握及重难点的突破上处理比较到位。如课文第二部分（即科学家的三次试验），万老师让学生自主、合作学习，通过填表进行反馈评价，学生能较好把握教材这部分内容的整体，然后抛出问题：蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？万老师引导学生读、说、画示意图等方法重点学习这部分。这样的教学层次清楚、重点突出、效果明显。但如果在学生说完后，再指导学生有效地读，体会书本上缜密的精炼的语言。本堂课的另一特色，即学生的朗读、理解到位，说得准确充分。这正体现了语文教育的特点，注意引导学生积累运用语言。虽然，“当小作家”这一环节未能在课堂上充分展现，但通过学生大面积地说，反反复复地说，不难想象，学生写作方向、写作内容，甚至写作方法，都应该是胸有成“文”了。
谈到万老师的学生，这更让我羡慕。从课堂常规到课外延伸，从学生的合作学习到他们主动探究、大胆表达……无一不体现了万老师对新理念、新课程、新课堂的正确诠释，同时万老师在课堂内外所付出的辛勤劳动。课堂上，孩子们发言踊跃、准确、声音宏亮……倒如：一学生上台演板并当小老师讲解，书写漂亮、讲解清晰；资料的收集；学生合作时主动参与……
教研室田敏老师：
万老师在课前认真钻研了教材。课堂教学语言清晰流利，简练畅达，教态亲切自然，教学过程层次分明，课时任务目标明确，较好地体现了教师的引领作用，整堂课有以下几处亮点：
１、注重引导学生积累运用语言：
老师们可能都留意到了，万老师在教学过程中有许多让学生“练说”的环节，如：对照表格说一说科学家做实验的经过，对照示意图说蝙蝠夜间探路的秘密，自己组织语言说一说雷达的工作原理。学生说的形式有自由练说、小组内说、指名说等，学生“练说”的面广，参与的积极性高，口头表达能力得到了有效的训练。
２、能准确把握“阶段目标”，落实《课标》的要求：
《课标》在第二学段阅读教学的目标中明确提出要引导学生“体会关键词句在表情达意方面的作用”，万老师在教学中让学生仔细品味“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠在夜里飞行的秘密。”一句，在朗读中引导学生思考从“反复、终于”这两个词中，你读出了什么？从而明确：人们从大自然受到启示，有所发明创造不是一朝一夕就能实现的，往往要付出艰辛的代价，甚至几代人的努力。这样的教学很好地落实了《课标》中关于“词句理解方面”的要求。
３、加强了课内与课外的联系，拓宽了语文学习的空间：
课前，万老师让学生搜集了有关仿生学的课外资料，课堂上学生交流资料，激起了阅读、探究的兴趣，同时巧妙地利用所搜集的资料，让学生仿照课文的表达方式，写一写“人类从大自然中得到启示其他的一些发明创造”，体现了读写的迁移。
同时，我还想和老师们交流一下对这节课自己的一些思考：
《蝙蝠和雷达》是一篇老课文，在新课标的实验教材中，新课文令人耳目一新，但教材仍保留了一些“老”课文，这些老课文很好地体现了语文学习综合性、整体性、实践性的特点，堪称经典。“老”课新教，教师应转变观念，创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略。
⑴注重学习方法的引导，培养独立阅读能力。
“教”的目的是教会学生“学”，因而要上好“老”课文，要把教学的重心从“教”转到“学”上来。今天这节课，上得很“顺”，但却没有看见师生、生生思维碰撞，交流互动的动态过程。整堂课，老师精心安排了每一个教学步骤，学生在老师的引导下，学得很被动，这一步读哪几个自然段，下一步画什么示意图，都是在老师的“指挥”下进行，学生的主体地位，学习的自主性没有得到有效的落实、发挥。阅读教学的根本目标并不在于让学生掌握课文内容，而是让学生养成独立阅读的习惯，最终达到自能读书，阅读的本质是思考，思考源自疑问，有疑才有思。因此，这篇课文如果能按“问题情境──合作探究──交流互动──点拨总结”的流程教学，即让学生自己提出问题，如：蝙蝠和雷达之间有什么关系？或科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的？让学生自主学，合作学，并用自己的方式汇报学习的结果，如画示意图，填空，小小解说员介绍，表演等等，教师再进行巧妙地点拨和引导。这样的语文学习是不是就更注重了学生的自读自悟，有利于学生思维品质、良好阅读习惯的培养，也能体现《课标》中“应积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念。
⑵明确教材的编写意图，准确把握教学的重、难点。
老师在钻研教材的时候，要明确教材的编写意图，明确每篇课文在本单元所应担负的学习任务，《蝙蝠和雷达》在第三单元，这个单元的读写训练点是“阅读本组课文，抓住文章的主要内容。”即训练学生在阅读中能抓住要点，准确把握文章的主要内容。万老师在教学中忽视了本单元的这一训练点，没有让学生在充分理解课文内容的基础上，用准确、精练的语言，抓住要点进行归纳，概括出全文的主要内容。
如果在学习中，老师能让学生在文中走一个来回，理一理课文的叙述顺序，即“提出问题──揭开秘密──受到启示发明创造”，再按这一顺序自己组织语言说一说，那么“初步把握文章的主要内容”这一学习目标的达成自然也就水到渠成。
作文五：《“打扫”森林》1100字
１２ 《大自然的启示》导学案
学习目标：
１． 认识 ８个生字。
２． 朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发， 激发阅读仿生等科普读物的兴趣。
学习重点：
朗读课文， 把握每篇短文的主要内容， 认识到大自然能给人类以警示和启发， 激 发阅读仿生等科普读物的兴趣。
学习难点 ：
朗读课文， 把握每篇短文的主要内容， 认识到大自然能给人类以警示和启发， 激 发阅读仿生等科普读物的兴趣。
学法指导：
读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。
学习时间：一课时
课 前
学案自学：
（一）初读课文：１． 自读课文，标出自然段。
２． 边读边思考课文主要讲了一件什么事？
３． 我能给下列生字注音。
殃 菩 帚 壤 逞 腐 翼 略 键 鲸 ４． 我会给形近字组词。
殃（） 翼（） 略（） 键（） 秧（） 冀（） 咯（） 健（） ５． 我能借助字典或联系上下文理解下列词语的意思。
异想天开：
轻而易举：
生态平衡：
４． 我能通过自读课文，说说两篇短文的大意。
课 中
一、老师导入新课。
二、小组合作：
１、默读《“打扫”森林》想想它主要讲了什么？
２、仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，遇到感受深的语句画下来。
３、交流：①为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？
②“打扫”上面为什么要加引号。
４、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？
５、默读《人类的老师》这篇文章，想想它主要写了什么？
６、在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。
７、重点感受“生物真是人类的好老师”。
８、这篇文章又带给你什么启示？
三、班级展示：
１、说说这两篇文章主要讲了什么？
２、 再仔细地读读课文， 遇到不明白的地方做上标记， 遇到感受深的语句画下来。
３、 为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？
４、“打扫”上面为什么要加引号？
５、重点感受“生物真是人类的好老师”。
６、这两篇文章给你带来了什么启示。
７、我能有感情地朗读全文。
８、课外拓展：大自然是最好的老师，通过与大自然接触，你懂得了什么？从大 自然身上学到了什么呢？请在下面写几句语。
四、质疑探究：
你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出。
五、自悟自得 ：
谈谈自己的学习收获及感悟。
六、达标测评
１． 我知道哪一个词语写错了，而且还能更正呢。
① ． 改观 宽敞 糟殃 平衡 导想天开 （） （） ② ． 摸仿 剧烈 颤动 关健 轻而易举 （）（）
２． 我应该把哪两个词语连起来？
性能 优惠 增强 友谊
成绩 优良 增进 收入
价格 优秀 增加 活力
板书设计：
１２ 大自然的启示
《“打扫”森林》——保持大自然的生态平衡
《人类的老师》——生物真是人类的好老师
课 后
课后反思 ：
通过本节课的学习， 你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向 是什么？
作文六：《打扫森林》600字
“打扫”森林
学习目标
（一）知识与技能：认识８个生字。朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发。
（二）过程与方法：朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发。
（三）情感态度与价值观：激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
教学难点：认识到大自然能给人类以警示和启发。
课前准备：仿生学小资料，动物特性。
课时安排 １课时
一、导入
本组的前三篇课文主要讲了什么内容？你从这三篇课文中明白了什么？
二、熟读课文自主学习
１、自由朗读，同位互读，教师适当检查。
２、说说每篇短文的主要内容。
３、自主学习：按照阅读提示来自学。
（１）每篇短文主要讲什么？
（２）从中受到的启示。
（３）画出自己感受深的句子，简单写出自己的感受。
三、精读，交流感受
１、交流感受深的句子，交谈受到的启示。
“原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可请学生画生物链的图来帮助理解。
枯枝败叶（增强）土壤肥力（增多）森林、灌木、野草（增多）昆虫、兽类、鸟类（捕食）害虫（吃）森林、灌木、野草
２、交流课外搜集的相关资料。
让学生结合课文中的“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种性能的优良飞机”交流相关资料。
四、小结全文、拓展延伸
１、朗读全文，回顾学习过程，小结学习收获和学习方法。
推荐仿生学读物，继续开展综合性学习活动。
作文七：《打扫森林》400字
从前，德国有个林务官，刚上任，就下了一道命令：把森林“打扫”干净。
护林工人只好照着他的命令去做，把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。森林面貌顿时改观了：林子里又宽敞又洁净，连一根杂草也没有。林务官看着，心里美滋滋的。
不想森林却从此遭了殃。几年过去了，橡树和菩提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫帚，有些树木甚至干枯了。
这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。枯枝败叶，看起来是脏东西，其实，它们腐烂之后，变成了腐殖质，能增强土壤的肥力。它们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。矮树丛也是许多动物栖息的地方。森林里的灌木和野草多了，昆虫、鸟类、兽类也就多了。许多动物以植物为食，像甲虫和毛毛虫吃树叶、嫩枝，而鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。
林务官把灌木丛砍了，把野草锄了，鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞凶啦。它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。
作文八：《白天打扫，夜里祈祷阅读答案》2700字
阅读下面的文章，完成文后各题。（２０分）
白天打扫，夜里祈祷
朱成玉
①祖母走后，所有的光亮都减了一半。
②从此，我总是喜欢躲在黑暗里哭泣。父亲摩挲着我的头，让我不要太过悲伤。白天，他为我拉开窗帘，让阳光赶跑暗；夜里，他为我打开灯，让灯光吃掉黑。
③“为奶奶祈祷吧。”父亲说，“用你的祷告为她铺一条平坦的通往天堂的路。”
④祖母是个勤快而干净的人。她很少闲下来，一天之中，手里大部分时间都拿着扫把，或是拿着一块抹布，把屋子里拾掇得窗明几亮。小时候，总是突发奇想：扫地的扫把会累吗？擦玻璃的抹布会疼吗？小孩子的心思就是怪，不心疼祖母，却心疼一只扫把，一块抹布，甚至天上的一朵云。“奶奶，我把那朵云摘下来，给你当抹布好不好。”那是孩提时自以为是的笑话，祖母却不笑，她说，“要把它留在天上，不然天空该脏了。”
⑤祖母的命运，就像一只无底的杯子，从来没有填满过一次。⑥在那个年代，祖母被冠以“扫把星”的名号，“扫把星”都是“克夫”的，嫁给祖父之前，她已经接连“克死”了两任丈夫，且都没来得及留下后代。而最后，祖父也没能逃脱被她“克死”的命运，婚后便被征兵去了前线打仗并死在了战场。所幸祖母给爷爷留下了唯一的后人，也就是我的父亲。
⑦打此之后，祖母也开始怀疑自己的命运。难不成自己真的是“扫把星”吗？她似乎认了自己“克夫”的命，再没有改嫁，专心养育我的父亲。她靠给别人洗衣服、糊纸盒维持生计，甚至去捡垃圾、当乞丐，直到把父亲养大成人。父亲一寸寸地长起来，祖母便一寸寸地矮下去，直到生命的消亡。
⑧父亲说，日子再苦，他看到自己母亲的脸上，也总是闪着愉快的光。
⑨祖母的苦，就像她衣服上的补丁，一块接着一块。可是祖母衣服上的补丁，却并不难看，相反，让人喜爱。她能将补丁缝补得如艺术品一般，让衣服上的一个个漏洞转眼间变成了一朵朵莲。我想，她对待衣服上的“洞”，一如对待自己的伤口吧，那些揪住她不放的苦，咬着她，让她千疮百孔，可是她懂得用一个个坚强的笑脸去缝补它们。
⑩祖母一生都在不停地打扫，我想，那是她在努力打扫时光里的苦楚，擦拭命运里的阴霾吧，使一个个日子变得明亮而欢快。
?祖母走的时候，背驼得几乎快挨着地面了，她在无限接近大地。这个不肯在命运面前下跪的人啊，一个躲闪不及就埋入了荒丘。
?在祖母的墓前，我们放了一只扫把。我们每次来，都会把她的墓地打扫得干干净净，我们知道，祖母的一生，与灰尘为敌。因为她是一个扫把，是地面的云。
?而云，是天空的扫把。
?祖母走后，母亲接替了祖母的活计，母亲打心眼里一直看不惯祖母的“洁癖”，可是现如今，她的身上却越来越多地有了祖母的影子。经常映入我眼帘的影像是，母亲如一个奴仆，跪在地板上，擦拭着一地的碎语流光。母亲继承了祖母的干净利落，使得家里的物什总是闪着亮晶晶的光。我知道，那光里，亦有祖母的灵魂。这两个伟大的女人，正在将干净温暖的日子一脉相传。
?如果有人好奇地问我，你为何如此快乐，你过着怎样的生活？我想我会怀着幸福的心告诉他：白天打扫，夜里祈祷。
?白天可以仰望云朵，夜里可以看到月亮，这就是最简单的幸福了。云的使命，是让天空变得干净。月亮的使命，是让人间变得柔软。
?“白天打扫，夜里祈祷，那岂不是修女一般的生活？”好奇的人不置可否。
?我说是的，这修女一样的生活，看似枯燥无味，却在使这个世界变得洁白、纯净。白天因打扫而干净，夜晚因祈祷而温暖。
?现在，想念祖母的时候，我就会抬头望天，看那一朵朵云。祖母在天上，肯定改不了爱干净的癖性，她肯定变成了一朵云，去做名副其实的“扫把星”了吧，她在天上忙着打扫，让天空一尘不染，甚至不留下鸟儿飞过的痕迹。
?的确，祖母有必要留在天上，不然，天空该脏了。（选自《散文》２０１３年第９期，有删节。）
１．阅读全文，说说题目“白天打扫，夜里祈祷”该如何理解。（４分）
２．文章主要写祖母，但第?段却写到了母亲，作者这样安排的用意是什么？（４分）
３．结合语境，说说下面句子中的加点词语的含义。（４分）（１）祖母走后，所有的光亮都减了一半。
（２）可是她懂得用一个个坚强的笑脸去缝补它们。
４．品味文中划线句子，分析其表达作用。（４分）
祖母的命运，就像一只无底的杯子，从来没有填满过一次。
５．祖母是一个怎样的人？请联系文章具体内容进行分析。（要求至少分析到祖母两点核心的性格特点）（４分）
阅读答案：
１．“白天打扫”指祖母喜爱干净，一生勤于打扫（１分）；也指祖母在坎坷的命运面前不屈服，依然井井有条地生活着（１分）。“夜里祈祷”指“我”为逝去的祖母祷告以寄托哀思（１分）；也指“我”借怀念祖母来回忆和品味生活的美好和温暖（１分）。
２．?段写了祖母去世后，母亲也变得勤于打扫，使家变得干净、温暖（１分）；表现了母亲对祖母性格的传承（或祖母对家人的影响之深）（１分）；侧面展现（或衬托）出祖母美好的品质（１分，美好品质具体可以不答出来）；表达了对祖母深深的缅怀（１分）。
３．（１）指生活的希望与美好的寄托。（意合即可，２分）（２）指消解和弥合命运带给她的苦痛和伤害。（意合即可，２分）
４．用了比喻的修辞手法，（１分）把祖母的命运比作无底的杯子，形象生动地（１分）写出了祖母命运多舛，（１分）表达了对祖母屡遭厄运的怜惜、心痛。（１分）
５．要点：①坚韧顽强，不向命运低头；②乐观；③勤劳……（每点概括１分，分析１分，答到两点即可，其它合理答案亦可。）
【解析】
１．
试题分析：解答此题，首先要熟悉文章内容，然后结合内容第④段可以理解“白天打扫”的表面意思，结合⑥－－⑩段可以知道祖母的打扫还指其面对苦难生活表现出来的乐观态度。“夜里祈祷”指我对祖母的思念，也是对那段美好生活的怀念。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解Ｂ。
２．
试题分析：体会段落的含义，文章写母亲，由句子“正在将干净温暖的日子一脉相传”看出祖母对家人的影响之深，也衬托祖母的品质，表达思念之情。
考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解Ｂ。
３．
试题分析：“所有的光亮”结合下文可以知道是指祖母在世时的幸福美好生活。“缝补它们”，“他们”指揪住她不放的苦，“缝补”就是用坚强去消解和弥合这些苦。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解Ｂ。
４．
试题分析：解答此题，要先分析其运用的修辞手法，再结合具体内容领会其表达效果和情感蕴含，这是一个比喻句，把祖母的命运比作无底的杯子，是对祖母命运的形象比喻，表达了对祖母的痛惜之情。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解Ｂ。
５．
试题分析：解答此题，先要概括祖母的形象，然后结合具体语句分析。从“祖母一生都在不停地打扫”看出祖母的勤劳；从“日子再苦，他看到自己母亲的脸上，也总是闪着愉快的光”看出祖母的坚强，不向命运低头。
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价Ｄ。
作文九：《打扫森林教学反思》500字
《“打扫”森林》教学反思：
一．运用多种形式落实语言训练
科普类的文章容易让人将注意力集中在内容理解上，上成科学知识分析课而失去语文课的味道。本课设计较好地处理理解内容与语言实践的关系，深入挖掘课文的语言实践内容。比如抓住重点词“异想天开”让学生自主理解感悟林务官打扫森林的命令给森林造成多大的灾害，事实违背了林务官的初衷，林务官的想法是多么“异想天开”。再如进行“小组合作，用生物链的形式填填说说枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系”这个教学环节时，要求学生用上关联词“因为??所以??”进行说话训练，明白“把灌木砍光、杂草除尽”就是整座森林被毁的真正原因，让学生语言实践林务官前后不同的想法、说法，模拟护林工人与林务官的对话，这是学生在对文本的深入理解后进行信息分析和语言重构，增添教学情趣，活化语文，使学生的课堂学习充满活力。还有让学生用四字词语来形容前后不同的两幅森林图，这是思维的抽象和概括，既是词语的积累和运用，又是一种重要的语言训练方式。
二．通过拓展延伸以读悟理
在拓展上，我巧设阐述相同道理的短文以加深学生对道理的理解，并使“启发”自动生成，通过推荐相关书目，再次加深学生对知识的理解，也开拓学生的视野。不过，由于前面时间花得稍多，这些地方显得有点仓促。
作文十：《续写打扫森林》1600字
有一天，林务官旅游回来觉得很累，就上床睡了，不一会就睡着了，他梦到了森林里都是干枯的树他不明白就往前走，忽然，他听到有什么东西在叫他，他就向那声音走去，原来是一棵橡树，他吓了一跳，“啊！橡树怎么还会说话。”林务官吃惊的说，橡树说：“不要怕我不会伤害你的，不过你知道森林怎么会这样吗？”林务官说：“不知道。”“是因为你。”橡树说，礼物官说：“什么，不可能，你骗我，我打扫森林是让森林宽阔有洁净，你骗我。”橡树说：“我没有骗你，枯枝败叶、灌木、野草和鸟儿是对森里有用的，枯枝败叶的作用是：腐烂后就会增强土壤的肥力，灌木和野草可以防止土地风化，吸收扬尘和二氧化碳，对于前三个我只知道这些，啄木鸟和我们我懂得多鸟的作用是：在树林里，有时人们会听到“笃、笃、笃”的响声。如果你蹑手蹑脚、屏住呼吸上前去，就会发现，这是森林“医生”啄木鸟在“工作”。啄木鸟长着一把天生的“手术刀”，这就是像钢凿一样的嘴壳。它祖代相传，以食虫为生。当它停落在树上时，就举起“手术刀”东敲敲、西啄啄，从敲击树干的声音中，得知害虫潜伏的部分，然后在树上啄一个小洞，把细长的舌头伸进去，利用上面的粘液和小钩，将虫子钩出来吃掉。害虫虽然隐藏在树干深处，但一旦被啄木鸟发现，便休想逃命。
根据调查和研究，啄木鸟勤勤恳恳，从不贪懒，每天都要敲打树干５００－６００次。近年来，有人通过高速摄影测算出，啄木鸟啄树的冲击速度，是每小时２０８０千米；当啄木鸟的头部从树上弹回来时要知道，一辆汽车如果以每小时５６千米的速度撞在一堵砖墙上，其力量才不过１０个重力常数。可想而知，１０００个重力常数，这是多么巨大的冲击力！奇怪的是，啄木鸟从来不会因此而得脑震荡，头颈也不会受到任何损伤。我们的作用就是：你应该听说过亚马逊森林吧！它被称作为＇地球的肺＇．那里土地肥沃，雨量充沛，生活着种类繁多．形态各异的植物，动物．热带雨林不仅为生物提供了理想的生存环境，更为重要的是，它通过光合作用吸收了二氧化碳，转化成为有机物，储藏在植物体内，同时，释放出大量氧气，维持生物圈中的碳～氧平衡，因而它被称作＇地球的肺＇．不仅如此，，，，，热带雨林还通过蒸腾作用调节气候，通过扎根大地保持水土．可好景不长，人类对这片森林进行了毁灭性的野蛮砍伐，一棵棵参天大树倒在我们脚下，连一些小幼苗都不放过．难道我们失去的仅仅是树吗？不，我们这是在虐待自己，在残杀自己的生命．
地球曾经有７６亿公顷森林，到２０世纪时下降为５５亿公顷森林，到了１９７６年已经减少到２８亿公顷森林，据有关人士说它将在未来１０年内消失．这一切的一切难道不是人类造成的吗？砍伐者呀，你能不能发发善心不要伤害那些无辜的的树了，那些树也懂得痛，也懂得伤心．难过．知道自己能为人类做有益的事情，它们也会感到骄傲，自豪．人类啊，连树都有这么高贵的品质，难道你们不感到惭愧吗？
热带雨林的减少不仅意味着森林资源的消失，还意味着全球范围内的环境恶化，如果亚马逊森林被砍伐殆尽，地球上维持人类生存的氧气将减少１／３，而且在数年之内至少有５０万至８０万种动植物灭绝，雨林基因库的丧失将成为人类最大的损失之一．
树有很多作用，树能吸收二氧化碳．一棵树一天能吸收１６亿公顷二氧化碳，１５０公顷扬树．柳树．槐树等阔叶一天可生产１００吨氧气．
森林能涵养水源，在水的自然循环中发挥重要作用．＇青山常在，碧水常流＇，树总是同水联系在一起，降水的雨水，一部分被树冠截留，大部分落到树下的枯枝败叶和疏松多孔的土壤里被蓄留起来，有的被林中植物根系吸收，有的通过蒸发返回大气．
森林能防风固沙，制止水土流失．狂风吹来，它用树身树冠挡住去路，降低风速，树根又长又密，抓住土壤，不让大风吹走．大雨降落到森林里，渗入土壤深处和岩石缝隙，以地下水的形式缓缓流出，冲不走土壤。”林务官说：“我懂了。”
林务官醒来后非常后悔。
转载请注明出处作文大全网 » 拓展阅读：“打扫”森林
