kzh小柯
作文一：《《龙的传人》》500字
“古老的东方有一条龙，它的名字叫中国；巨龙脚底下我成长，长成以后是龙的传人——《龙的传人》? ? 中国，屹立与世界之林，从全盛到衰再到盛，其中饱含泪与血的故事。? ? 中国经过几十年的励精图治，已越发强盛，犹如一条巨龙飞向天空，向世界宣布：中国！要以强盛的国力征服世界。? ? 可是，前几天看到一篇报导：在一个落后的山村里，虽然戴着“贫穷”的帽子，可里面的三四星级的酒店却比比皆是。一个来视察的领导说：“这哪里是贫穷村，简直是天堂。这里的负责人还跟上面汇报说：这里很落后，希望上面能拨款来救济。”? ? 之所以讲这个故事，是因为在科技发展迅速的今天，官风不正已经是个不容忽视的问题。? ? 中国人还有个毛病：嗜酒！前阵子听到网友评论中国男足，说：中国的男足球技不怎么样，却听说个个都是“千杯不醉”哎～醉汉岂能踢球。所以不少悲观者说：“中国这头雄狮醒了，不久又醉了。”? ? 为雪耻辱，刘翔冲出了１２秒８８。神舟五、六号相继起飞。? ? 传人，作为龙的饿传人，应该立志为中华而崛起读书，以自己过硬的本领，为祖国建设贡献一番力。? ? 仔细想想，中国竟没有一个人获得过诺贝尔奖。? ? 我们何时能听到外国人翘起大拇指，赞美道：ＣＨＩＮＥＳＥ ＧＯＯＤ！? ? 天降大任于斯人也！朋友，为了背上的承诺，互相勉励。认真读书！
作文二：《龙的传人》1800字
语 文 导 学 案
授课教师 ：授课班级：姓名：日期：２０１２／２／９
我学的真快！看我展示，看我成功，享我快乐！
（小学语文课评价要素：１． 集体亮相，组长分工明确 ２． 板书工整规范 ３． 姿态自然大方，语言洪亮，表达清晰 ４． 有全班 互动场景，有创新意识 ５，有认知过程，拓展延伸 ６．激情饱满）
课题：龙的传人 课型设计：日日清 ． 晚自习自研 ４０分钟 ＋自研互动展示 ６０分钟
自研课：（时段：早读 时间：３０分钟 ）
目标：正确流利有感情地朗读课文，了解有关龙的知识，感受中国的龙文化。
预习课：（晚自习 ２０分钟）
自读自悟：我会理清课文的说明顺序，并能尝试写复杂的提纲笔记。
自主积累：我能总结几种主要的说明方法。
自主感悟：我了解了有关龙的知识，并感受了中国的龙文化。
资料准备：介绍有关龙的传说故事。
展示课导学：（时间 ６０分钟）
学习目标：
１、通过本课的学习，我了解了龙在中国人心目中的地位。
２、学习本课后，我掌握了说明文的顺序和主要说明方法。
强化训练：我能工整规范地书写汉字、认真完成作业。
自评：师评：
基础题：
一、读拼音写词语。
ｚｈｕ āｎｇ ｊｉà ｌóｎｇ ｘｉā ｓｈēｎｇ ｘｉàｏ ｌǘ ｚｉ ｇǔ ｄǒｎｇ ｓｈēｎｇ ｙｕāｎ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、比较词语并组词。
捞 （ ） 旨 （ ） 壁 （ ） 驴 （ ）
涝 （ ） 指 （ ） 臂 （ ） 户 （ ）
唠 （ ） 脂 （ ） 辟 （ ） 护 （ ）
发展题：
三、照样子写词语。
呼风唤雨（含有风字和雨字的成语）
龙凤吉祥（含有笼子的成语）
天下旱涝（后两字是反义词）
庄家 人间 颠倒
四、按课文内容填空。
龙的形象是：头似 ， 嘴似 ， 眼似 ， 耳似 ， 鳞似 ， 须似 ， 腹似 ， 足似 。 在中国人的心目中，龙是 的象征，是 的象征，也是
的象征。
拓展题：
阅读课文第七自然段，并回答问题。
１、写近义词。
凶恶—（） 才能—（） 完美—（） 向往—（）
２、为什么中国人常常自称是“龙的传人”？
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３、找出文中与“所以中国人常常自称是 ‘龙的传人’ ”相呼应的句子，并写下来。
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自我认识：
我学会了 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我很高兴。 我能获得
我还有哪些不足， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿希望得到老师的帮助。
作文三：《龙的传人》1200字
第一单元 龙
龙的传人
教材分析：
这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、 龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述， 赞颂了勤劳智慧的中国人民对 自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。
学情分析：
五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力， 因此， 教师 在本课的学习中引导学生以读为主、 读中感、 读中悟， 让学生在充分阅读和思考 的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。
课标要求：
１、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民 族精神。
２、学会本课生字词。
３、学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重点、难点：
１、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
２、学习作者首尾呼应的表达方法。教学准备：
１、教师：准备歌曲《龙的传人》 。
２、学生：预习课文，查找有关资料。
教学课时：１课时
教学过程：
一、设疑激趣导入课题
１、播放歌曲《龙的传人》 ，教师问：
①知道这首歌曲的名字吗？
②关于龙， 你都知道些什么？ （教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有 关龙的资料。 ）
③谁知道歌词中的 “ 龙的传人 ” 指的是什么人？
２、 过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案 吧！引入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知。
１、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语， 边读边想课文主要写了什么？
２、教师检查认读。
３、讨论交流课文主要写了什么？
三、细读感悟，合作探究。
１、 学生以喜欢的方式再读课文， 把自己感兴趣的部分多读两遍， 想想读懂了什 么？边读边在书上批注感悟， 并把不懂的问题记下来。 读完后自己出题目检测阅 读效果。
２、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了 什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。 互相交流题 目检测阅读效果。
３、集体汇报交流，教师相机点拨指导。
（１）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？
（２）理解 “ 金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃 ” 等成语的意思。
（３）指导学生感情朗读，想象它们所表现的 “ 祥和幸福、欢腾自由 ” 的景象。
（４） 拓展交流：你还知道哪些带 “ 龙 ” 字的成语？
（５）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者 首尾照应的表达方法。
四、感情朗读，升华认识。
教师过渡：中国人自称是龙的传人， 是因为我们向往和追求自由完美， 你能
通过朗读把这种感情读出来吗？
１、学生自由练读。
２、指名读喜欢的部分，师生评议。
３、播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。
五、拓展延伸。
搜集有关龙的资料，做好读书笔记。
板书：
龙的传人
与人的关系 人们赋予龙的含义 自称“ 龙的传人” （密切） （丰富 ） （骄傲与自豪） 教后反思：
作文四：《龙的传人》2400字
龙的传人
一、教学目标
１． 初步了解龙的文化、 历史， 以及在中华民族传统中龙的特殊地位， 知道龙的各 部位的动物原型与象征意义。
２． 通过教学培养学生与人合作， 小组探究学习的能力。 通过塑造一个龙的新形象， 培养学生的想象力和创造力。
３． 引导学生体会龙的精神， 树立自己的民族精神， 以我们是龙的传人为荣。 通过 集体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识。
二、重点、难点
重点：引导学生对龙的欣赏，创作一条有个性的龙，并因我们是龙的传人而荣。 难点：如何让学生感受到我们是龙的传人，正确看待我们的传统文化。
三、教学设计
课前准备
学生：水彩笔或油画棒，美术本
老师：课件、范画
教学过程
１、组织教学
检查学具准备情况，调整课堂纪律
２、谈话导入
老师：同学们你们知道这是什么吗？ （图片展示 ）
学生：龙
老师：恩，大家都认识龙，那我们也学过很多和龙有关的成语，看看哪一位同 学知道得最多？
学生：叶公好龙、龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙凤呈祥 … ．
老师：看来同学们知道的成语很多，那有没有哪一位同学来说说你知道的和龙 有关的故事或者传说呢？（提示：叶公好龙、哪吒闹海、孙悟空取定海 神针 … ． ）
学生：（学生回答）
老师：好， 刚刚同学们说了那么多关于龙的成语还有故事， 我们今天就来上第 ６课《龙的传人》 。 （板书课题）
３、学习新课
老师 ：我们中国人都说自己是龙的传人，有谁知道这个说法是怎么来的呢？ 学生：（知道 ｏｒ 不知道）
老师：好，不知道没关系，老师来告诉你们。黄帝打败了蚩尤建立了世界上第 一个有统一君主的国家，黄帝决定制定一个统一的图腾，就像国旗一样 的标志来，大家的意见很多，送来了蛇图腾、马图腾、鹰图腾等等这些 以前用过的图腾。黄帝就想综合大家的意见，制定一个代表各部落团结 的图腾，所以最后就选了每种动物图腾的一部分来组合成了叫做“龙” 的图腾。在我们的现实世界中有没有龙这种动物啊？（没有） ，恩，就是 因为是我们现实中没有的生物，那么谁都不可能找到它，后来龙就成了 中华民族吉祥并且是权威的象征。那一提到龙，就会想起哪个国家啊？
（中国）没错，我们每一个中国人都以自己是龙的传人而自豪。
老师：好，现在请同学们翻开课本 Ｐ１６面，看到右边的那个从红山文化遗址中 出土的玉龙，同学们你们觉得这只弯着身子的龙像什么形状啊？
学生：一个“ Ｃ ”
老师：这只龙被考古界称为“中华第一龙” ，这是较早的关于龙的玉器，大家 可能会觉得不太像龙是不是？（是）整个“ Ｃ ”就组成了龙头、龙身、龙 尾，那我们还看到后面翘起来的师什么呢大家猜猜看？
学生：龙的毛发（鬣）
老师：恩，没错，从龙颈到后背的那一段上翘的部分就是龙的毛发，再配上龙 尾细长上翘的造型，感觉到这条龙似乎要飞跃起来了对不对？好，我们 常说龙生九子，其实呢这个九不是说就是只有九个龙的孩子，而是用九 来形容很多的意思，另外还有九五至尊，这里的九有至高无上地位的意 思，常常说帝王。接下来在看到 １６页下面两幅图，左边的叫“蒲牢” ， 是龙的第 ４个孩子，右边的叫“螭吻” ，是龙的第 ９个孩子。 （补充“饕 餮” ＮＯ．６）
老师：接着我们看到 １７页，我们刚才说过龙是各取许多动物的一部分组成的神 兽，请大家找一找龙的各部位分别具有哪几种动物的特征呢？
学生：角似鹿，头似马、身似蛇、鳞似鱼、爪似鹰… ． （以鳄鱼为原型：龙的幻 化形象具有扬子鳄的全部基本特征：１、披满鳞甲的身躯； ２、长颚大口 和位于头顶的翘鼻； ３、锋芒毕现的锥型尖牙； ４大而圆的突起眼睛； ５粗壮的长尾； ６、强健的四肢和五指利爪； ７、有横条纹的腹部。 ） 老师：恩，大家观察的非常仔细，有一个细节不知道同学们注意到没，龙有几 个爪呢？看看 １７页的图
学生：５个
老师：没错，是五个，大家要记住了，如果你画的龙没有五个爪那就算其他地 方像也不能算龙哦。
老师：好，那同学们还知道龙有哪些本领呢？
学生：兴风作浪、呼风唤雨、喷火… ．．
老师：恩，龙的本领很大，比如我们的四海龙王就是专门负责降雨的龙。 老师：在古时候的人们就很喜欢用龙来装饰， 它象征九五至尊和至高无上， 我们 来看一看书本上 １７页的图 “北京故宫太和殿前云龙纹” ， 还有赵州桥栏板 雕刻中的双龙等等，都是有关龙的浮雕。
老师：现在我们看书第 １８页，谁来说说我们中国有哪些与龙有关的庆祝活动 呢？
学生：舞龙、赛龙舟 … ．
学生：恩， 今天我们主要来讲一讲赛龙舟， 大家说赛龙舟是什么时候才会出现的 呢？
学生：端午节 ……
老师：那有谁知道端午节为什么要赛龙舟啊？
学生：纪念屈原
老师：恩，没错。那传说当年屈原投江之后，很多百姓为了救他就划船争先恐后 地互相追赶， 而且通过划船来驱赶江里的鱼， 这样鱼就不会吃掉屈原的身
体。 后来每年五月五日就以划龙舟来纪念屈原， 形成了划龙舟比赛这样的 风俗。
老师：１８页有一张龙舟的照片，老师这里也带了几张赛龙舟的图片，大家想想 看一条龙舟是由哪几个部分组成的呢？
学生：龙头船头、龙身船身（长） 、龙尾船尾
老师：说完龙舟我们看一下龙舟上面都有些什么样的人， 如果同学们有观察到的 话， 在船头是不是都有一个击鼓的人呢？ （是） 那为什么在比赛划龙舟的 时候还要敲鼓啊？
学生：鼓舞士气，喊节奏。
老师：恩，没错，前面负责敲鼓的人其实是非常重要的。不仅仅是说我们敲鼓可 以鼓舞士气， 更重要的是敲鼓的声音是怎么样的啊？是不是 “咚咚咚 “的？ （是） 所以每只龙舟都通过鼓声来调整划船的节奏， 这样后面负责划船的 人才能团结在一起向前划。
老师：好， 那么我们今天呢就要来画一画赛龙舟的场面。 那怎么画龙舟呢？我们 刚才说了龙舟是由龙头、 龙身、 龙尾组成的， 所以在画的时候就要注意画 出这三个部分， 少一个部分那肯定不是龙舟了， 人也划不了对不对。 那我 们来看一下（出示龙舟范图，教师示范如何画龙舟）
老师：老师今天也带来了自己画的一赛龙舟， 大家可以参考来画， 想想看还能画 些什么？（助威的人 … ． ）
（学生作画，教师辅导）
作文五：《龙的传人》2500字
扶风县第三小学导学案（Ａ ）
班级：五年级 主备人：张博亮 审核人：张博亮 授课人：
授课时间：课题：龙的传人 课型：问题生成解决课
【导学目标】
知识与技能：
１、学会本课的五个生字和有关龙的成语。
２、有感情地朗读课文，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
２、通过对龙的相关知识的了解 （成语、活动 ） ，拓宽孩子的知识面，体验成功的喜悦。
３、欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容，欣赏龙的艺术作品，初步了解祖 国文化的博大精深。
过程与方法：
１、 了解关于龙的传说故事和形象，理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的 原因，增强 民族自豪感。
２、有感情地朗读课文，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
３、体会文章开头和结尾的特点和作用，学习作者首尾呼应的表达方法。
情感态度与价值观：
通过欣赏相关的龙的图片 ， 启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活 实践中创造出来的 ． 历史发展到今天 ， 龙已经成为炎黄子孙的精神寄托 ， 是中华民族的 象征，象征着人们对自由和完美的向往和追求。 学会本课的五个生字和有关龙的成语。 【导学重、难点 】
重点：理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因。
难点：学习作者首尾呼应的表达方法。
【 知识链接 】
搜集与“龙”有关的成语、资料等。
卧虎藏龙、龙争虎斗、龙生九子、龙潭虎穴、叶公好龙、龙凤呈祥、飞龙在天、 亢龙有悔、龙虎风云、龙马精神、车水马龙、画龙点睛、龙飞凤舞、降龙伏虎、 笔走龙蛇、龙腾虎跃、望子成龙、鱼龙混杂、乘龙快婿、老态龙钟、直捣黄龙
【课时预设】
２课时
【课前准备】
录音机、录音带、图片
【导学流程】
第一课时
一、设疑激趣导入新课：
１、播放歌曲《龙的传人》。
教师问：
①知道这首歌曲的名字吗？
②关于龙，你都知道些什么？
（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。） ③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？
２、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻 找答案吧！
引入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知。
１、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的 词语，边读边想课文主要写了什么？
２、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
３、讨论交流课文主要写了什么？
三、整体感知课文内容，梳理文章层次，并思考：
１．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么。
２．理清文章层次。
①中国人与龙的关系
②龙的形成和发展
③龙的象征意义
④西方的龙
四、熟读课文。
（五）作业：课后“字词积累部分”，解释，并抄写三遍。
第二课时
一．复习巩固上节课内容
１．听写生字
２．选择你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个段落。
二．细读感悟，合作探究。
１、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读 懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己 出题目检测阅读效果。
２小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂 了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互 相交流题目检测阅读效果。
３、集体汇报交流，教师相机点拨指导。
（１）出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的 不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
（２） 理解图腾的意思， 讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？
（３）①理解 “ 金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃 ” 等成语的意思， ②指导学生感情朗读，想象它们所表现的 “ 祥和幸福、欢腾自由 ” 的景象。 ③拓展交流：你还知道哪些带 “ 龙 ” 字的成语？
（４）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作 者首尾照应的表达方法。
教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你 能通过朗读把这种感情读出来吗？
学生自由练读。
指名读喜欢的部分，师生评议。
播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。
三、拓展延伸
搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。
【板书设计】
龙的传人
龙与中国人的密切关系
龙到底是什么 民族精神
中国人赋予龙的丰富含义 （首尾呼应）
【教学反思】
扶风县第三小学导学案（Ｂ ）
班级：姓名：
【学习目标】
１、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
２、学会本课生字词。
３、学习作者首尾呼应的表达方法。
【 教学重难点】
１、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
２、学习作者首尾呼应的表达方法。
【学习重、难点 】
重点：１、会认会写本课生字，并能理解重点词语意思。
２、理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
难点：学习作者首尾呼应的表达方法。
【 知识链接 】
搜集与“龙”有关的成语、资料等。
卧虎藏龙、龙争虎斗、龙生九子、龙潭虎穴、叶公好龙、龙凤呈祥、飞龙在天、 亢龙有悔、龙虎风云、龙马精神、车水马龙、画龙点睛、龙飞凤舞、降龙伏虎、 笔走龙蛇、龙腾虎跃、望子成龙、鱼龙混杂、乘龙快婿、老态龙钟、直捣黄龙
【学习流程】
１、龙到底是什么？
２、龙有什么含义？中国人为什么自称为“龙的传人”？
３、作为“龙的传人”，你有什么感想？
自主学习我能行
一、给多音字组词
（ ） ＿＿＿＿＿ （ ） ＿＿＿＿＿ （ ） ＿＿＿＿＿
肖｛看｛好｛
（ ） ＿＿＿＿＿ （ ） ＿＿＿＿＿ （ ） ＿＿＿＿＿
二、填字组词
呼（）唤（） 威力（）（） 数不（）（）
（）（）献瑞 龙（）凤（） 龙（）虎（）
三、填上适当的词语
（）的传说 （）的动物 （）的图案
（）的权力 （）的向往 （）的景象
合作探究展风采
１、①理解 “ 金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、 龙腾虎跃 ” 等成语的意思，②有感情朗读， 想象它们所表现的 “ 祥和幸福、欢腾自由 ” 的景象。③拓展交流：你还知道哪些带 “ 龙 ” 字的成语？
２、 讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表 达方法。
达标训练显神通
【自我反思】
【多元评价】
自我评价：小组评价：教师评价：
作文六：《龙的传人》2600字
王力宏 － 龙的传人 ｙ áｏ ｙｕǎｎ ｄｅ ｄōｎｇ ｆāｎｇ ｙǒｕ ｙīｔｉ áｏ ｊｉāｎｇ
遥远的东方有一条江
ｔ āｄｅ ｍíｎｇ ｚìｊｉ ùｊｉ àｏ ｚｈǎｎｇ ｊｉāｎｇ
它的名字就叫长江
ｙ áｏ ｙｕǎｎ ｄｅ ｄōｎｇ ｆāｎｇ ｙǒｕ ｙīｔｉ áｏ ｈ?
遥远的东方有一条河
ｔā ｄｅ ｍíｎｇ ｚì ｊｉù ｊｉàｏ ｈｕáｎｇ ｈé
它的名字就叫黄河
ｓｕ īｂ úｃ ?ｎｇ ｋàｎ ｊｉàｎ ｚｈǎｎｇ ｊｉāｎｇ ｍěｉ
虽不曾看见长江美
ｍ aｎｇ ｌǐｃｈ áｎｇ ｓｈ?ｎ ｙ?ｕ ｚｈǎｎｇ ｊｉāｎｇ ｓｈｕǐ
梦里常神游长江水
ｓｕī ｂú ｃéｎｇ ｔīｎｇ ｊｉàｎ ｈｕáｎｇ ｈé ｚｈｕàｎｇ
虽不曾听见黄河壮
ｐ ?ｎｇ ｐàｉ ｘｉōｎｇ ｙǒｎｇ ｚàｉ ｍaｎｇ ｌǐ
澎湃汹涌在梦里
ｇ ǔｌ ǎｏ ｄｅ ｄōｎｇ ｆāｎｇ ｙǒｕ ｙīｔｉ áｏ ｌｏｎｇ
古老的东方有一条龙
ｔā ｄｅ ｍíｎｇ ｚì ｊｉù ｊｉàｏ ｚｈōｎｇ ｇｕó
它的名字就叫中国
ｇ ǔｌ ǎｏ ｄｅ ｄōｎｇ ｆāｎｇ ｙǒｕ ｙīｑ úｎ ｒ?ｎ
古老的东方有一群人
ｔā ｍｅｎ ｑｕáｎ ｄōｕ ｓｈì ｌóｎｇ ｄｅ ｃｈｕáｎ ｒéｎ
他们全都是龙的传人
ｊ ùｌ ?ｎｇ ｊｉǎｏ ｄǐｘｉ àｗ ǒｃｈ ?ｎｇ ｚｈǎｎｇ
巨龙脚底下我成长
ｚｈ ǎｎｇ ｃｈ?ｎｇ ｙǐｈ ?ｕ ｓｈìｌ ?ｎｇ ｄｅ ｃｈｕáｎ ｒ?ｎ
长成以后是龙的传人
ｈ ēｉ ｙǎｎ ｊīｎｇ ｈ ēｉ ｔ?ｕ ｆāｈｕ áｎｇ ｐíｆ ū
黑眼睛 黑头发 黄皮肤
ｙ ǒｎｇ ｙǒｎｇ ｙｕǎｎ ｙｕǎｎ ｓｈìｌ ?ｎｇ ｄｅ ｃｈｕáｎ ｒ?ｎ
永永远远是龙的传人
ｄｕō ｎｉáｎ ｑｉáｎ ｎíｎｇ ｊìｎｇ ｄｅ ｙī ｇè ｙè
多年前宁静的一个夜
ｗ ǒｍｅｎ ｑｕáｎ ｊｉāｒ ?ｎ ｄàｏ ｌｅ ｎｉǔｙｕ ē
我们全家人到了纽约
ｙ ěｈｕ ǒｙａ ｓｈāｏ ｂúｊ ìｎ ｚàｉ ｘīｎ ｊｉāｎ
野火呀烧不尽在心间
ｍěｉ ｙè ｍěｉ ｔｉāｎ ｄｕì ｊｉā ｄｅ ｓī ｎｉàｎ
每夜每天对家的思念
ｂｉ ?ｒ ?ｎ ｔǔｄ ìｓｈ àｎｇ ｗǒｃｈ ?ｎｇ ｚｈǎｎｇ 别人土地上我成长
ｚｈ ǎｎｇ ｃｈ?ｎｇ ｙǐｈ ?ｕ ｓｈìｌ ?ｎｇ ｄｅ ｃｈｕáｎ ｒ?ｎ 长成以后是龙的传人
ｊ ùｌ ?ｎｇ ｊùｌ ?ｎｇ ｎǐｃ āｌｉ àｎｇ ｙǎｎ
巨龙巨龙你擦亮眼
ｙ ǒｎｇ ｙǒｎｇ ｙｕǎｎ ｙｕǎｎ ｄｅ ｃāｌｉ àｎｇ ｙǎｎ 永永远远的擦亮眼
Ｔｈｅ ｒｅｍｏｔｅ Ｅａｓｔ ｈａｓ ａ ｒｉｖｅｒ
Ｉｔｓ ｎａｍｅ ｉｓ ｃａｌｌｅｄ Ｙａｎｇｔｚｅ Ｒｉｖｅｒ
Ｔｈｅ ｒｅｍｏｔｅ Ｅａｓｔ ｈａｓ ａ ｒｉｖｅｒ
Ｉｔｓ ｎａｍｅ ｉｓ ｃａｌｌｅｄ Ｙｅｌｌｏｗ Ｒｉｖｅｒ
Ｔｈｅ ａｎｃｉｅｎｔ Ｅａｓｔ ｈａｓ ａ ｄｒａｇｏｎ
Ｉｔｓ ｎａｍｅ ｉｓ ｃａｌｌｅｄ Ｃｈｉｎａ
Ｔｈｅ ａｎｃｉｅｎｔ Ｅａｓｔ ｈａｓ ｇｒｏｕｐ ｏｆ ｐｅｏｐｌｅ
Ｔｈｅｙ ａｌｌ ａｒｅ ｄｒａｇｏｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｔｈｅｒ ｐｅｏｐｌｅ
Ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ ｂｉｇ ｄｒａｇｏｎ ｆｏｏｔ Ｉ ｇｒｏｗ
Ｗｉｌｌ ｇｒｏｗ ｉｎｔｏ ｌａｔｅｒ ｉｓ ｄｒａｇｏｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｔｈｅｒ ｐｅｏｐｌｅ
Ｂｌａｃｋ ｅｙｅ ｂｌａｃｋ ｈａｉｒ ｙｅｌｌｏｗ ｓｋｉｎ
Ｆｏｒｅｖｅｒ ｉｓ ｄｒａｇｏｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｔｈｅｒ ｐｅｏｐｌｅ
Ｔｈｅ ｒｅｍｏｔｅ Ｅａｓｔ ｈａｓ ａ ｒｉｖｅｒ
Ｉｔｓ ｎａｍｅ ｉｓ ｃａｌｌｅｄ Ｙａｎｇｔｚｅ Ｒｉｖｅｒ
Ｔｈｅ ｒｅｍｏｔｅ Ｅａｓｔ ｈａｓ ａ ｒｉｖｅｒ
Ｉｔｓ ｎａｍｅ ｉｓ ｃａｌｌｅｄ Ｙｅｌｌｏｗ Ｒｉｖｅｒ
Ｉｔｓ ｎａｍｅ ｉｓ ｃａｌｌｅｄ Ｙｅｌｌｏｗ Ｒｉｖｅｒ
Ａｌｔｈｏｕｇｈ ｎｏｔ ｏｎｃｅ ｓａｗ ｔｈｅ Ｙａｎｇｔｚｅ Ｒｉｖｅｒ Ａｍｅｒｉｃａ
Ｉｎ ｔｈｅ ｄｒｅａｍ ｏｆｔｅｎ ｐａｔｒｏｌｓ ｔｈｅ Ｙａｎｇｔｚｅ Ｒｉｖｅｒ ｗａｔｅｒ
Ａｌｔｈｏｕｇｈ ｎｏｔ ｏｎｃｅ ｈｅａｒｄ Ｙｅｌｌｏｗ Ｒｉｖｅｒ ｔｏ ｂｅ ｓｔｒｏｎｇ
Ｒｕｓｈｅｓ ｔｕｒｂｕｌｅｎｔｌｙ ｉｎ ｔｈｅ ｄｒｅａｍ
Ｔｈｅ ａｎｃｉｅｎｔ Ｅａｓｔ ｈａｓ ａ ｄｒａｇｏｎ
Ｉｔｓ ｎａｍｅ ｉｓ ｃａｌｌｅｄ Ｃｈｉｎａ
Ｔｈｅ ａｎｃｉｅｎｔ Ｅａｓｔ ｈａｓ ｇｒｏｕｐ ｏｆ ｐｅｏｐｌｅ
Ｔｈｅｙ ａｌｌ ａｒｅ ｄｒａｇｏｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｔｈｅｒ ｐｅｏｐｌｅ
Ｔｈｅｙ ａｌｌ ａｒｅ ｄｒａｇｏｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｔｈｅｒ ｐｅｏｐｌｅ
Ｔｈｅｙ ａｌｌ ａｒｅ
Ｎｏｗ ｈｅｒｅ＇ｓ ａ ｓｔｏｒｙ ｔｈａｔ＇ｌｌ ｍａｌｅｓ ｕ ｃｒｙ ｓｔｒａｉｇｈｔ ｆｒｏｍ
Ｔａｉｗａｎ ｔｈｅｙ ｃａｍｅ ｊｕｓｔ ａ ｇｉｒｌ ＆ ａ ｈｏｍｅｂｏｙ ｉｎ ｎｏ＄ ｎｏ ｊｏｂ
Ｎｏ ｓｐｅａｋ ｎｏ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｎｏｂｏｄｙ ｇｏｎｎａ ｇｉｖｅ＇ｉｍ ｔｈｅ ｔｉｍｅ ｏｆ
Ｄａｙ ｉｎ ａ ｃｉｔｙ ｓｏ ｃｏｌｄ ｔｈｅｙ ｍａｄｅ ａ ｗｉｓｈ ＆ ｔｈｅｎ ｔｈｅｙ ｈａｄ ｔｈｅ Ｓｔｒｅｎｇｔｈ ｇｒａｄｕａｔｅ ｗ／Ｈｏｎｏｒ ＆ ｂｏｒｒｏｗｅｄ ｊｕｓｔ ｃｏｎｓｕｍｍａｔｅ Ａ ｍａｒｒｉａｇｅ ｕｎｄｅｒ ＧＯＤ ｗｈｏ ｎｅｖｅｒ ｌｅｆｔ ｔｈｅｉｒ ｓｉｄｅ ｇａｖｅ ｔｈｅｉｒ Ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｐｒｉｄｅ ｒａｉｓｅ ｙｏｕｒ ｖｏｉｃｅｓ ｈｉｇｈ ｗｉｌｌ ｎｅｖｅｒ ｄｉｅ ｎｅｖｅｒ ｄｉｅ．．． ．．． Ｍａｎｙ ｙｅａｒｓ ａｇｏ ａ ｔｒａｎｑｕｉｌ ｎｉｇｈｔ
Ｏｕｒ ｗｈｏｌｅ ｆａｍｉｌｙ ｔｏ Ｎｅｗ Ｙｏｒｋ
Ｐｒａｉｒｉｅ ｆｉｒｅ 娆 ｅｎｄｌｅｓｓｌｙ ｉｎ ｈｅａｒｔ ｂｅｔｗｅｅｎ
Ｅａｃｈ ｎｉｇｈｔ ｏｆ ｄａｉｌｙ ｏｐｐｏｓｉｔｅ ｐａｒｔｙ ｍｉｓｓｉｎｇ
Ｏｔｈｅｒ ｐｕｂｌｉｃ ｆｉｇｕｒｅ ｏｎ Ｉ ｇｒｏｗ
Ｗｉｌｌ ｇｒｏｗ ｉｎｔｏ ｌａｔｅｒ ｉｓ ｄｒａｇｏｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｔｈｅｒ ｐｅｏｐｌｅ
Ｔｈｅ ｂｉｇ ｄｒａｇｏｎ ｂｉｇ ｄｒａｇｏｎ ｙｏｕ ｐｏｌｉｓｈ ｔｈｅ ｅｙｅ
Ｆｏｒｅｖｅｒ ｐｏｌｉｓｈｅｓ ｔｈｅ ｅｙｅ
作文七：《龙的传人》1600字
《龙的传人》学习方案
【学习目标】
１．组合阅读《图腾》，理解“龙是什么”。 ２．读写结合，理解“龙象征着什么”。
３．整体阅读，学唱歌曲《龙的传人》，体会“龙的传人”的含义，感受作为龙的传人的自豪感。
【学习任务一】
阅读课文２—３自然段和补充阅读《图腾》，完成下面活动，理解“龙是什么”。 活动１：画出“龙”的历史演变的一般流程图
活动２：在龙图案上标注各部分都像什么动物
活动３：阅读《图腾》，运用圆形图，写出对图腾的理解。
活动４：结合以上三个活动，给龙下定义
龙是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【学习任务二】
阅读课文４—５自然段，完成下面的活动，深入体会龙的象征意义。 活动１：结合课文内容填空
帝王喜欢龙，是因为龙具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的特点，被看做是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的象征。
百姓喜欢龙，是因为龙具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的特点，被看做＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的象征。 活动２：联系生活填空
我还喜欢＿＿＿，是因为它具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的特点，被看做＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的象征。 【学习任务三】
整体阅读全文，完成下面三项活动，体会“龙的传人”的含义。
活动１：结合全文，运用复杂流程图，写出中国人自称“龙的传人”的理由
活动２：两人对读开头和结尾，体会其特点及作用
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活动３：学唱歌曲《龙的传人》
《龙的传人》歌词
遥远的东方有一条江，它的名字就叫长江。遥远的东方有一条河，它的名字就叫黄河。虽不曾看见长江美，梦里常神游长江水。虽不曾听见黄河壮，澎湃汹涌在梦里。
古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国。古老的东方有一群人，他们全都是龙的传人。巨龙脚底下我成长，长成以后是龙的传人。黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。
百年前宁静的一个夜，巨变前夕的深夜里，枪炮声敲碎了宁静夜。四面楚歌是姑息的剑。多少年炮声仍隆隆，多少年又是多少年，巨龙巨龙你擦亮眼，永永远远地擦亮眼，巨龙巨龙你擦亮眼，永永远远地擦亮眼。 附录３： 【链接阅读】
图 腾
图腾一词来源于印第安语＂ｔｏｔｅｍ＂，意思为“它的亲属”，“它的标记”。 在原始人信仰中，认为本氏族人都源于某种特定的物种，大多数情况下，被认为与某种动物具有亲缘关系，于是，图腾信仰便与祖先崇拜发生了关系，在许多图腾神话中，认为自己的祖先就来源于某种动物或植物，或是与某种动物或植物发生过亲缘关系，于是某种动、植物便成了这个民族最古老的祖先。例如，“天命玄鸟，降而生商”（《史记》）玄鸟便成为商族的图腾。因此，图腾崇拜与其说是对动、植物的崇拜，还不如说是对祖先的崇拜，这样更准确些。图腾与氏族的亲缘关系，常常通过氏族起源神话和称呼体现出来。如鄂伦春族称公熊为“雅亚”，意为祖父，称母熊为“太帖”，意为祖母。鄂温克族人称公熊为“和克”（祖父），母熊为“恶我”（祖母）。
＂ｔｏｔｅｍ＂的第二个意思是“标志”。就是说它还要起到某种标志作用。图腾标志在原始社会中起着重要的作用，它是最早的社会组织标志和象征。它具有团结群体、密切血缘关系、维系社会组织和互相区别的职能。同时通过图腾标志，得到图腾的认同，受到图腾的保护。图腾标志最典型的就是图腾柱，在印第安人的村落中，多立有图腾柱，在中国东南沿海考古中，也发现有鸟图腾柱。
作文八：《龙的传人》2500字
龙的传人
学习内容：
１、学会本课的五个生字和有关龙的成语。
２、分析课文内容。
３、学习作者首尾呼应的表达方法。
学习目标：
１、学会本课的五个生字和有关龙的成语。
２、 了解关于龙的传说故事和形象， 理解龙的象征意义以及中国人自称 “ 龙的 传人 ” 的原因，增强民族自豪感。
３、有感情地朗读课文，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
４、体会文章开头和结尾的特点和作用，学习作者首尾呼应的表达方法。 学习重点、难点：
１、理解龙的象征意义以及中国人自称 “ 龙的传人 ” 的原因。
２、学习作者首尾呼应的表达方法。 …
学习时数：两课时
第一课时
学习内容：
１、学会本课的五个生字和有关龙的成语。
２、初读课文，整体感知。
学习目标：
１、学会本课的五个生字和有关龙的成语。
２、 了解关于龙的传说故事和形象， 理解龙的象征意义以及中国人自称 “ 龙 的传人 ” 的原因，增强民族自豪感。
学习重点 ：
理解龙的象征意义以及中国人自称 “ 龙的传人 ” 的原因。
学习过程：
一、自主预习：
板书：“ 龙 ” 字，你能说出带有 “ 龙 ” 字的成语么？龙马精神龙腾虎跃龙飞凤舞 …… 你还知 道有关龙的其他故事么？学生交流对龙的了解。
二、合作探究：
１、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边 想课文主要写了什么？
２、讨论交流
３、归纳：课文主要写了什么？
（１）全班交流 ．
（２）用简短的话写下来 ．
三、展示点拨：
１、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂 了什么？边读边在书上批注感悟， 并把不懂的问题记下来。 读完后自己出题目检 测阅读效果。
２、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读 了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。 互相交流 题目检测阅读效果。
３、教师相机点拨指导：
（１）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的 不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
（２）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？ 理解龙的象征意义。
（３）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。 ②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。 ③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？
四、自主测评：
１、 关于龙的成语填空：
龙（） 混杂 龙（）飞舞 龙伸蠖（） 龙神（）壮 龙 生（）种 龙生（）子 龙（）潭虎 龙潭虎（）
龙腾豹（） 龙腾虎（） 龙腾（）踞
２、抄写关于龙的成语：
龙跳虎卧 龙头锯角 龙头蛇尾 龙威虎振 龙威虎震 龙威燕颔 龙吟虎啸 龙游曲沼 龙跃凤鸣 龙跃鸿矫 龙跃虎踞 龙战玄黄 五、自我小结：
这节课我们对课文有了初步的了解，下节课接着学习。
课后反思：
第二课时
学习内容：
１、分析课文内容。
２、学习作者首尾呼应的表达方法。
学习目标：
１、 、了解关于龙的传说故事和形象，理解龙的象征意义以及中国人自称 “ 龙 的传人 ” 的原因，增强民族自豪感。
２、 、有感情地朗读课文，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
３、 、体会文章开头和结尾的特点和作用，学习作者首尾呼应的表达方法。 学习重点、难点：
１、理解龙的象征意义以及中国人自称 “ 龙的传人 ” 的原因。
２、学习作者首尾呼应的表达方法。
学习过程：
一、自主预习：
中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答
案吧！
二、互动探究：
预设统领全文的问题：为什么中国人自称 “ 龙的传人 ” ？
思考：为什么说龙是中华民族的象征？
讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？
三、展示点拨：
预设统领全文的问题：为什么中国人自称 “ 龙的传人 ” ？
文中的关键句段：
１、龙之所以备受中国人崇敬，是因为在中国人的心目中，龙是出类拔萃、 变幻万千、无所不能的。龙王高居天上，它能唤风呼雨，翻江倒海。天下旱涝， 庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。
２、 龙是至高无上的权利的象征， 皇帝自认为是 “ 真龙天子 ” 。 他的身体称为 “ 龙 体 ” ，他穿的衣服是 “ 龙袍 ” ， 他坐的椅子是 “ 龙椅 ”…… 故宫里单是太和殿，便装饰 有一万三千多条龙。
３、但龙的形象并非帝王所专有，在老百姓的心目中，龙又象征着自由欢腾 和完美。所谓 “ 金龙献瑞 ” 、 “ 龙凤呈祥 ” 、 “ 龙飞凤舞 ” 、 “ 龙腾虎跃 ” ，说的就是这 种祥和幸福、欢腾自由的景象。
重点指导朗读
①理解 “ 金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃 ” 等成语的意思。
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的 “ 祥和幸福、欢腾自由 ” 的景象。 ③拓展交流：你还知道哪些带 “ 龙 ” 字的成语？
思考：为什么说龙是中华民族的象征？
无所不能，威力无比
权利的象征
自由、欢腾、完美
“ 中国的龙则是集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求， 所以中国人常常自称为 ? 龙的传人 ? 。 ” 如今当你再读到这一句时，心里在想些什 么？
能不能把你心里所想得读出来呢？先给学生一定的时间自己试着读一读。 接 着采取小组读、个人读、集体读等方式读课文。
讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾 照应的表达方法。 课文中有几次出现 “ 龙的传人 ” 分别出现在文章的什么地方。 （开 关与结尾）
齐读开头与结尾。
这种写法叫做前后相互照应，讨论这种写法有什么作用？（强调升华主题） 四、自主测评：
１、关于龙的民间活动：赛龙舟舞龙灯 ……
２、关于龙的壁画、工艺品、装饰：九龙壁双龙戏珠云龙纹 ……
３、关于龙的其他传说。
五、学习小结
我们是炎黄子孙，我们是龙的传人，在当今世界上我们中国的地位又是什么 呢？（列举中国的各方面中的位置。 ）从一系列的数字及实例中得知：我们中国 虽然是一个人口大国，许多方面也属于国际领先地位，但总体来说，我们中国仍 是发展中国家，与发达国家有很大的差距。从古至今，许许多多的中国人向世界 证明了中国人很强，我们作为中国的新一代，自然要有担当，能够撑的起 “ 龙的 传人 ” 的名号，不给他丢脸，那么我们该怎么做呢？
课后反思：
作文九：《龙的传人》1300字
《龙的传人》教案
教学目标 ：
１、通过学唱《龙的传人》 ，感受小调式旋律的色彩特点。
２、过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感染力
３、通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增 进群体意识、有感情的演唱歌曲。
４、教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力，进行爱国主义教育思想的渗透。 教学重点：有感情地演唱歌曲，抒发爱国情怀。
教学难点：准确把握歌曲旋侓，能唱歌谱。
教具：多媒体、钢琴
教学过程：
一、播放介绍作曲家介绍：侯德健，著名音乐人。其代表作《龙的传人》不仅在中国大陆、 台湾，甚至在全球华人社会都曾传唱一时，时至今日，这首歌仍是华人圈子里耳熟能详的 歌曲。 他的另一首作品《酒干倘卖无》 ，曾获得 １９８４年第七届香港十大中文金曲奖。
二、初听歌曲， 感受意境。
播放歌曲《龙的传人》
师生交流：
１、 知道这首歌曲的名字吗？你在哪里见过龙的图片或者雕塑吗？
２、 关于龙，你都知道些什么？（教师播放搜集到的有关龙的资料。 ）
３、 谁知道歌曲中的 “龙的传人” 指的是什么人？ （ 我们、 中国人、 炎黄子孙、 华夏儿女?? ）
４、介绍关于龙的来历。让我们一起到这首歌曲中去寻找答案吧 引入新课。
三、学唱歌曲
１、导入新课：
师：你心中的“龙”指的是什么？（长江、黄河、长城??） 。
师：万里长城是我们伟大祖国的象征，它蜿蜒盘旋在崇山峻岭之中，像一条腾飞的巨龙， 所以有人说我们中华儿女是龙的子孙，龙的传人。
长江、长城、黄河? ．． 它们无不诠释了巨龙的雄伟与辽阔，今天我们要来学唱的这首《龙的 传人》当中又蕴含了哪些内容？让我们在接下来的聆听中逐一寻找答案吧。
２、 课件出示问题：了解歌曲基本知识。
３、学唱歌曲《龙的传人》
Ａ ．随音乐逐句演唱乐谱，随伴奏完整模唱乐谱 。
Ｂ ．随音乐伴奏带入歌词演唱，进一步理解歌词的含义，让学生有感情地朗诵歌词，体会歌 曲中所要表达的情感。
Ｃ ．表达了一种什么样的情感？
（部分，海外华人思念祖国，思念自己的家乡。 《龙的侍人》充分感受了身为龙的传人的华 夏游子那种对祖国母亲的无比思念与眷念的感情。 ）着感情随音乐完整演唱歌曲
Ｄ ．分组讨论本歌曲演唱的形式，共同实施讨论后的方案，分组进行比赛。
３、音乐伴奏，引导学生再一次合唱或分小组唱，令学生对歌曲有一个更进一步的了解。 四、实践活动：
１．、节奏拓展：师：小小的节奏变化或许就能带给我们很多不同的感觉，这就是音乐的魔
力， 接下来我们来听听这位歌手对于 《龙的传人》 这首歌曲的重新演绎， 简单介绍王力宏 欣 赏王力宏版本的《龙的传人》
２、歌曲给你什么感觉？ 更青春活泼、更贴近时代。 歌曲的歌唱旋律变化多不多？ 不多， 为什么却有截然不同的感受。 音乐旋律中 Ｒ＆Ｂ元素的加入? ?
五、课堂小结：
真正经典的歌曲经得起岁月的洗礼、时代的变迁。希望我们年青一代能够给予更多经典歌 曲新鲜的活力、肩负起让经典歌曲流传下去的重任。我们中国的音乐人们也以“龙”为主 题，创作出了许多关于“龙”之精神的音乐作品。在这节课的最后让我们来分享一首台湾 歌手周杰伦所创作的《龙拳》 ，希望大家课下去收集更多关于龙的歌曲，下节课我们一起来 分享。
作文十：《“龙的传人”》300字
龙有什么特点？张牙舞爪，吞云吐雾。这些龙的基本特征都被老爸“继承”过来了。? ?? ?每天回到家，家里都烟雾弥漫，好象中国与日本在这里展开了第三次世界大战似的。待我定睛一看，原来是老爸又开始子承父业，在沙发上吞云吐雾起来，只见他两支手指夹住烟头，用打火机点燃香烟，时不时地把烟放进嘴里，美美地吸上一口，再吐出一口烟来，那洋洋得意的神情，仿佛他刚才率令中国大军打退了日本鬼子似的。? ?? ?爸爸不仅继承了祖先的头号特征，连二号特征也不放过。他经常喝酒，但不经常醉。一醉起来，老祖宗张牙舞爪的样子，就从他身上毫无保留地显现出来。他的脸红扑扑的，头发乱蓬蓬的，一说话那一口大黄牙便一个不缺的露了出来，而且谁都不认识。他真厉害，从原来的基础上又进化出一个六亲不认来。真不愧是“龙的传人”。? ?? ?爸爸，希望他能改掉这些坏毛病，毕竟“龙的传人”不是什么光彩的事情。
