夏至27287619
作文一：《《优点放大镜》读后感》500字
《优点放大镜》读后感
寒假里，我读了一本十分有意义的课外书??
这里的主人公仙女蜜儿是孟家的保姆，而小主人呢？噢，是孟小乔，小乔是个又胆小又可爱的小姑娘。
期末考试就要到了，同学们每一个神经都紧张起来，不仅仅是因为考试，还因为在期末成绩单上，严老师对学生们的评语。噢！忘了告诉你，严老师是孟小乔的班主任。
上学期，班上起码有９９％的同学因为评语，春节都没有过好：比如，陶了了在课上给严老师画了一幅画，严老师在评语上写到希望他今后尊重老师，上课遵守纪律，本来爸爸答应去热带海岛上去玩的，一气之下，便取消了；傅琳琳在春游时，把一块没吃完的蛋糕扔了，严老师也在评语上写了一笔，结果她的爸爸妈妈没收了她所有的压岁钱；廖小小因为踢足球打碎了学校玻璃，他爸爸没收了他的足球。。。。。
孟小乔问蜜儿借了她的眼镜，蜜儿说：“我的眼镜除了具有透视的功能外，还有一个大功能，就是能把别人的优点放大并使它显现出来。”
结果严老师戴上蜜儿的眼镜后，写评语时，不像以前那样，把缺点写的那么大，现在有了蜜儿的眼镜她都能在每位同学身上找到优点。
通过这个故事，我懂得了要善于发现别人的优点，不能死盯着别人的缺点不放。只有这样，才能从每一个同学中学到他们的优点，更好的武装自己。
作文二：《《优点放大镜》读后感》500字
《优点放大镜》读后感
《优点放大镜》读后感
四（３）班刘珂君
我读了杨红樱画本校园童话系列《优点放大镜》，书中有篇童话叫《留住阳光》，有趣的是，它和我们学过的课文“巨人的花园”有异曲同工之妙。
书中的人物蜜儿说过这样一句话：信不信由你：有孩子的地方，就有阳光。但书中偏有这样一个怪老头儿，他不明白这个道理。
一天，孟小乔和三个小伙伴来到怪老头儿院子外的空地打羽毛球，被怪老头儿蛮横地赶走了。当蜜儿带着孩子们来和怪老头儿交涉的戕时候，怪老头儿却挥舞着拳愿头说：“我就是讨厌小孩子瀚～”蜜儿带着孩子们愤然离？去，小院里的阳光也随之消招失。
春天已经到来，温暖？的阳光却照不到怪老头儿的侦小院，那里树不绿，草不绿 ，花不开，还是冬天萧条的ム景象，透着一股寒气。怪老习头儿百思不得其解，这是为条什么呢，他看着远处孩子们珑欢乐玩耍的地方阳光灿烂，鼻似乎明白了什么。他主动请舅孟小乔和她的小伙伴来他这南儿打球，当球飞进院子里，肘他硬把孩子们推进去找球。竽孩子们走到哪里，阳光就跟酉到哪里，树呀，草呀，都绿麸了，花都开了。孩子们离去颚后，阳光却留在了院子里。
１ ／ ２
这篇童话寓意深刻，它告诉垲人们：孩子是春天，是阳光 ，
是世界的未来和希望，亲咛近孩子，就能留住阳光。
２ ／ ２
作文三：《优点放大镜》500字
《优点放大镜》读后感
期末就要到了，同学们的每一根神经又陡然紧张起来。不仅仅是要考试还因为在期末的成绩单上，每位家长都会看见班主任对自己孩子的评语。以往，孟小乔班上有一半的同学，就因为学期评语，连春节都没过好，如：傅琳琳把一块吃不完的蛋糕丢进垃圾桶里，被严老师发现，傅琳琳当时就承认了错误，但是严老师仍然在成绩单上写上了她的‘罪行‘她爸爸妈妈一怒之下收了她的压岁钱，还有孟小乔因为没有揭发同桌，也受到了惩罚．．．．．．很多同学都因为一点小错误受到惩罚。这次，孟小乔求助蜜儿，将她的“优点放大镜”戴在了班主任严老师的脸上，让班主任发现每个人的优点。愁眉不展的同学们终于“警报解除”。皆大欢喜．．．．．．
其实我们仔细想想，老师们是为了我们好。那是恨铁不成钢呀，生气容易伤身体，他们难道不喜欢天天开开心心吗？老师是知道生气对自己又没好处。不就是为了孩子们吗？而我们往往把老师的话当耳边风，不放在心里。但话有说回来，好多时候我们也想做个好孩子，讨老师欢心，让爸爸妈妈放心。可不知道怎么回事，莫名其妙的我们又犯错误了。妈妈说我平时的生活习惯是我犯错误的导火线，心烦气躁是我最大的缺点，也是我学习上不去的最大因素。说实在话，我真的好想好想改正过来，可事实生活中总是事与愿违。但我心里明白，我不能不改，这样下去我会越来越差，我要加油、我要努力，在新学期做一个全新的我。
作文四：《优点放大镜》600字
你还在为找不到优点而担心吗？不用担心，我可以帮你找到，因为我有“优点放大镜”。有了“优点放大镜”，你可以轻而易举的找到自己的优点，并发挥自己的优点，下面我告诉你使用的方法吧！
首先，要克服自卑感。自卑感是前进道路上的最大障碍，有了自卑感的存在，你的优点将会被埋藏在一个阴暗的角落里。如果你丢掉了自卑感，你的优点即使在臭水沟里也会发出耀眼的光芒，指引给你前进的方向。为下一步打下基础。
下一步，找到优点。你的优点也许在很隐蔽的地方，不容易被人们发现，那么你必须仔细想一想：也许你的音乐能力突出，也可能善于言辞，或者是动手能力强，爱劳动，等等。一些细微的行为动作就可以体现出你的优点。只要你用心观察，你就会发现自己的优点远远多于缺点。
最后，发挥优点。既然找到了优点，如果不发挥一下，前面的努力不就白费了吗？
差点忘了要提醒你一下：千万不要把自己的优点过分的放大，因为这样你会自负，就不会看到自己的缺点了。
“优点放大镜”虽然是个虚拟的东西，但它可以改变你的未来，让你前进的道路不再那么崎岖，让你少走一些弯路，最主要的是增强自信心。
无论什么时候都要把自信放在心里，但是要小心一点，千万不要让自信走进你的心里，更不要让自卑占据你的心灵。要让自己心中的那个天平永远保持平衡，既不偏向自负，也不偏向自卑。
放大自己的优点，照亮前进的道路，让自信永远陪伴着你。“优点放大镜”会成为你前进道路上的垫脚石。
作文五：《优点放大镜》700字
优点放大镜 人又很多优点，也有很多缺点，没有谁是十全十美的人。我一直很谦虚，而今天，我要把埋在心里的骄傲说出来，好好夸夸自己！
我的优点是什么？你去城西小学四（６）班问一下：沈佳怡的优点是什么？回答一定是－－－－看书！
妈妈常说书是我的命，没了书我就活不下去。嘿嘿，的确。在家，我上厕所时看书，吃饭时看书，睡觉前看书。在校，我中午看书，写完了作业看书，课间十分钟看书。反正我的生活离不开两个字——看书。
上星期，老师发了一本《独立协作》给我。一放学，我捧着书边走边看，看着看着，＂砰＂的一声，我那可怜的脑袋撞上了电线杆，满眼都是金色的小星星。这才放下书，乖乖回家了。
我常被大人称＂书小姐＂＂书如命＂＂啧啧，你女儿真爱读书哟！哪像我儿子，看都不看一眼。＂这些赞美的话我可听多了。至于我看书的兴趣可是从两岁就开始培养的。小时候，我每天晚上都听着故事甜甜地入睡，六岁便能自己独立看书阅读了。
因为有了在厕所里的十分钟看书培训，我看书的速度快得不行。半小时消化一本１．２厘米厚的书，一小时可看完一本３厘米的书，由此推算我一天大约能读完１７本书。
每次我问妈妈要书，妈妈总说我的书都可以卖了。本人房间有一个超大书柜，分成八个２０厘米高的长格子。被我放了这些系列的书：笑猫日记一套，淘气包马小跳一套，冒险小王子套装，非常班级套装，天使爱美丽，辫子姐姐心灵花园一套，历史套装，百科全书－－－－－－
我最喜欢杨红樱阿姨，阳光姐姐伍美珍，辫子姐姐郁雨君，饶雪丽，冰波写的书了。这些妙趣横生的书，给我带来了许些欢声笑语。这些悲伤情节的书，让我流下热泪。我与书同喜同悲，就像和兄弟姐妹在一起，书成了我身体里不可缺少的一份子。因此，我的知识更丰富了，作文水平也提高了不少呢！
书成了我的精神食粮，书是我的良师益友，书是我迷茫时的引导人！
作文六：《戴上优点放大镜》1000字
戴上“优点放大镜”
相信每个孩子都有闪光点，看到孩子在运动会上坚持跑完２００米的赛程，我总是感动得说不出话来，“多勇敢的孩子啊～”看到饭后孩子双腿跪着认真地在用湿抹布擦着地砖，我又会激动不已，”多可爱的孩子啊～“在批作业劳累时，感到背上有几只小手在轻轻地捶打着，心中就会涌起一股暖流，”多懂事的孩子啊～“学生回报我的点点成绩，丝丝温情总让我感叹：只有孩子才是这世上最可爱的人！ 但是每当上课看见学生交头接耳时，批到马虎的作业时，这时就全忘了他们的闪光点，真有一股恨铁不成钢的失望。
什么是孩子们所需要的，知识和能力固然是孩子们所需要的，但他们更渴望的是理解、沟通、交流，需要一种老师从心底流淌出的温情关怀。教育不仅仅是知识的传递，也应该是智慧的碰撞、情感的交融。不仅需要教师的召唤，更需要学生的回应。课堂也不应该是一座精心修筑的围城，更应拆除墙壁，让孩子感受生活的美丽，呼吸着鲜活的气息，吹拂挟带着花朵幽香的微风。 “蹲下来看孩子”。我们又有什么理由要求孩子必须像盆栽一样循规蹈矩呢，人为地修剪或移栽，如果过分抑制了自身的天性，结出的果子只可能是苦涩的。载歌载舞、琴棋书画、文学、经济，我们大人也并非无所不能，学生又怎可能是全面发展呢，明白了这一点，看待孩子的目光就宽容多了。有人交头接耳，稍停片刻，当作是课间的歇息，然后俯身探询：“有什么要紧的事需要大家帮你参谋的，”回应我的多半是羞涩的微笑，战战兢兢的眼神，“对不起，老师～”事情就这样过去了。早操时有人做错了或者节奏快了，我睁大眼睛，一努嘴，一个怪脸。孩子一伸舌头，回我一个微笑，从此再不犯心不在焉的错了。
好孩子是夸出来的！ 事实上，孩子的内心世界是很脆弱的，重新树立起自信心是关键。在孩子通过努力取得一点一滴的成绩时，就要立即肯定，而且给予必要的奖励，培养他们的成功感。总之，我们不要“恨铁不成钢”，而要“炼铁成钢”。不要灰心，我们要细心地呵护。爱是一扇门，教师如果关闭了这扇门，就等于堵死了自己和孩子的路；如果时时敞开这扇门，既为自己，也会那些潜能生打开了一片更辽阔的空间。相信每个孩子都有闪光点，再戴上一副“优点放大镜”，你会发现他们都是一颗颗稀有的钻石。再把他们放到属于他们的那片阳光中去吧～美术不行的到赛场上去，体育不行的到舞台上去吧～让钻石的光芒不仅点亮他人的眼，更让阳光的温度暖透钻石的心。传递给孩子一片温情，这一缕温情将照亮他们前进的道路，促使他们不断进步，走向成功～
作文七：《优点放大镜》1300字
“优点放大镜”让每个孩子闪光
东光县铁西小学
新学期我接了一个４６人的四年级班。这个班的学生成绩差，纪律差，是个令人十分头疼的班级。随着时间的推移，当我拿起了“优点放大镜”却惊喜地发现他们其实聪明，活泼也很可爱。例如张东旭虽然上课不专心，但却是个“小诸葛”，懂的东西特别多；李金刚虽然读课文声音比蚊子还小，但是长得人高马大，乐于助人；曹新杰，虽然写作业像只小蜗牛，但心直口快……当我将这一发现与他们分享时，他们平时黯淡的目光熠熠生辉，胆怯的声调里也有了自信的底气，连小蜗牛也变得忙碌起来。看到优点放大镜有了效果，我喜上眉梢何不将它推而广之，让班上的每个孩子都闪光。
张东旭这个其貌不扬的小男孩，最先引起了我的注意，因为他几乎每天早晨都会迟到，而且手中必拿一本课外书。前几次，我只说了他几句，提醒他以后注意，就让他回到了座位上。谁知他不但不悔改，反而为此自鸣得意。刚一落座，就不管不顾地看起课外书来，有时甚至还要引得四邻左顾右盼。我终于忍无可忍将他的书收了过来，我发现这是一本百科全书，里面有很多有趣的科学小常识。我提问了他几个里面的问题，他手舞足蹈，对答如流，而当我问及刚才讲过的课堂知识时他立时呆若木鸡，像着了霜的茄子。
课下我把他叫到身边，先晓之以理，动之以情，后又不动声色地交流起了读书趣事。当我由衷地赞叹他是班上的小诸葛时，他竟然说：“对不起老师，我不该上课迟到，还看闲书。”我摸着他的头说：“以
后只要你不迟到，我每天晨读给你５分钟时间，展示读书趣闻。但展示完了就得专心听课，咱别课外是诸葛，课上是草包，叫人笑话。”从那以后，晨读课成了同学们最不愿错过的精彩，班上形成了一股读书热，涌现出了更多爱好读书的小诸葛。大家轮流登台，争先恐后，知识面宽了，快乐也多了。优点放大镜，不仅让张东旭改掉了缺点，还让更多的孩子沾了光，也多了一项优点。
可在读书展示的舞台上，始终没有出现李金刚的影子。这个全班最高的男孩子，说话声音却是全班最小的，你不把耳朵凑到他嘴边上，甭想听清他说的是什么。我举着放大镜找了好几天，终于发现他是一个玩悠悠球的高手。一下课，他俨然就成了教练，十几个人围着模仿他的高招。我当即不耻下问，也向他请教起来。他声音很小，我反复地问，他慢条斯理地回答。我诚恳地邀请他，在班上给大家讲一讲时，他犹豫了一会儿，羞涩地笑了。他小声讲解时，我在旁边给他当“扩音器”。又一个课间，我听到了他爽朗的笑声，洪亮的讲解；又一节语文课上他主动举手为大家猜了一个谜语。放大镜将他的优点照亮，也激励他战胜了自己的缺点。
“小蜗牛”曹新杰写作业时总管不住自己的小嘴，左右逢源，本该是聪明的兔子，结果因贪玩总是最后一个才完成作业。我发现她胆大敢说，不扭捏就经常让她当“先生”领大家读词语，说写作业时的注意事项。结果这位“先生”马上就觉悟了。
试验成功之后，我将放大镜批量生产，全班学生人手一个，在板报上开辟专栏，大家互相放大，互相学习，互相沾光。每个孩子脸上
都洋溢着被放大的喜悦，被赏识的快乐。
“优点放大镜”让我拥有了一双慧眼，善于看到孩子们的优点，不仅给他们带来快乐，更是让自己快乐。现在每个孩子在镜下都变得越来越光彩夺目，我也越来越感到为人师的快乐。
作文八：《优点放大镜》900字
＆優點放大鏡 我的名字叫做
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＊請寫出三項自己覺得最棒的特色或優點（外表、才藝、體能、個性方面的特
色都可以喔！寫得越詳細越好，加油！）
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優點放大鏡 我的名字叫做＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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優點放大鏡 我的名字叫做＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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作文九：《优点放大镜教案》4100字
优点放大镜
【教学对象】小学五年级
【教学时间】一节课，４０分钟，开始１～２分钟为说课时间
【教学理念分析】对于小学生，认识自我的初步阶段就是正确认识到自己身上的优点，在这个基础上再建立自己的人生观和价值观。认识了到了自己的优点也给他们树立了信心。五年级的学生形成了初步的自我评价和他人评价观，让他们分别对自己和他人进行优点的挖掘，可以更好地让他们建立自豪感和信心。同时发现了优点之后，通过发挥优点和自我鼓励来增加自己身上的信心。
【教学目标】１、让学生认识到每个人身上都有优点。
２、寻找自己和同学们身上的优点。
３、引导学生通过自我鼓励和发挥自身优点来建立信心。
【教学重难点】
教学重点：帮助学生认识到自己身上的优点，同时通过自我鼓励来发挥自己身上的优点，建立信心。
教学难点：由浅及深地引导学生认识到自身优点，通过和动画人物的比较以及故事和视频中学到知识和道理，并能建立信心。
【教学方法】小游戏、讲故事、看视频、小组讨论 、热身法、引导法、发问与反馈 【教学道具】多媒体ＰＰＴ和视频，白纸（每人一张），玩具一个，自制放大镜两个
过程】 【教学
第一部分：活动导入——热身（５分钟）
， 动画人物性格的讨论（５分钟）
教师：同学们，大家认识屏幕上的这个动画人物吗，（先通过大家熟知的动画人物，调动学生的积极性和注意力。）
学生齐声回答：认识～
教师：那能告诉老师它是谁吗，
学生自由回答：灰太狼。
教师：那哪位小朋友能说说灰太狼是个什么样的性格的人物，
（学生举手，老师选择几位学生回答，并将他们所说的答案板书到黑板上。） 板书内容：聪明、机灵、勇敢、爱老婆等等。
教师：同学们都说的很好，那下面我们来看看灰太狼到底有哪些优缺点。（展示ＰＰＴ） （设计目的：通过动画人物，引出活动主题，认识自己身上的优点，由于灰太狼是个反面角色，即告诉学生，每个人身上不仅有缺点，也有优点，就连反面人物也一样。从而引入第二部分。）
第二部分：优点放大镜（１５分钟）
， 你是我的放大镜——引出主题（７分钟）
教师：同学们，我们现在来玩个小游戏，这个游戏叫做“你是我的放大镜”，请看屏幕（展示ＰＰＴ，发下玩具当作击鼓传花的道具，然后播放音乐。）
通过击鼓传花，选出两名学生，各自拿着教师自制的放大镜（纸质）观察对方，说出对方身上的优点，然后比较对方说的和自己寻找的优点有什么不同，或者有什么相同之处。一共进行两到三组。
（设计目的：通过游戏引导让学生能通过旁人的观察和自己的体会发掘自身的优点，吸引了注意力。）
， 你我的优点（８分钟）
教师：同学们觉得这个游戏好玩吗，
学生齐声回答：好玩～（并表现出意犹未尽）
教师：好，（展示ＰＰＴ）那同学们现在以四个人为一小组讨论屏幕上的这几个问题。你看到自己身上的优点了吗，你看到别人身上的优点了吗，把自己的优点说给自己和周围的人听～下面是５分钟的讨论时间，当老师比出停止的手势时，大家就要停止讨论，好吗， 学生齐声回答：好～（开始讨论）
（在学生讨论时，老师走下讲台，参与学生的讨论，并给予相应的意见。） （５分钟过后）教师：好了，时间到了，大家讨论的很热烈～大家有没有发现自己身上原来有这么多的优点～下面我们请几位同学说说自己身上的优点，还有其他同学们是怎么看你的。 学生一：我觉得我很聪明，很善良，我的同学也是这么认为的。
学生二：我本来以为我挺笨的，但是其实同学们告诉我，我身上还是有闪光点的，比如我跑步跑的很快，而且我每次都能按时交作业。
教师小结：原来我们班的同学身上有这么多的优点，老师为你们感到高兴和自豪，那么现在大家对自己有信心了吗，（学生自由回答）可能有的同学觉得有了，有的同学却还没建立起信心，没关系，下面老师来教你们知道自己的优点之后应该做什么。
（设计目的：通过讨论，让学生对自身的优点认识更深刻，为第三部分建立信心做铺垫。）
第三部分：发挥优点，建立信心（１５分钟）
， 小故事大道理（６分钟）
教师：同学们，下面老师来为你们讲一个故事。（展示ＰＰＴ，并简述故事）一个穷困潦倒的青年流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮自己找一份工作。 “精通数学吗，”那人问。 青年羞涩的摇头。 “历史地理怎么样，” 青年不好意思地摇头。 “那法律呢，” 父亲的朋友连连问话，青年只能摇头。 “那你先把自己的住址写下来吧，我总得帮你找份工作呀～” 青年惭愧地写下了自己的住址，急忙转身要走却被父亲的朋友拉住：“青年人，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊～” “把名字写好也是一个优点，”青年在对方眼里看到了肯定的答案。“能把名字写好，就能把字写得叫人称赞，就能把文章写好～”受到鼓励的青年，一点点的放大自己的优点，兴奋的脚步都轻松起来了。 数年后，青年果然写出了享誉民办的经典作品。他就是家喻户晓的法国著名作家大仲马。（１～２分钟）
教师：同学们看完这个故事之后，大家都有所启发吧～那我们来想想下面几个问题：（展示ＰＰＴ）第一个问题：当大仲马被别人说他一无是处的时候，他是什么样的反应， 学生一：他感到很惭愧，并且想急忙转身离开。
教师：很好，那当他被父亲的朋友拉住，发现其实他身上也有优点时，他是把它扔在一边不管呢还是好好地利用了它呢，
学生二：好好地利用了它，并且成为了有名的作家。
教师：没错，所以如果你是大仲马，当你在被说的一无是处时，你是会发掘自己身上的优点并好好利用呢还是悲观地接受现实，
学生三：发掘自己身上的优点并好好地利用它～
教师小结：同学们说的很好～这个故事以浅显易懂地方式告诉了我们一个道理，当别人说你身上一无是处，没有优点时，不要气馁，说不定你的优点只是暂时藏起来了，我们可以通过发掘自己身上的优点，并且好好地利用它来建立信心。也许一个不经意的动作或是小事就能让你意识到原来我身上还是有闪光点的～
（设计目的：通过故事和问题，引导同学们自己意识到故事中的道理，并让他们了解找到优
点之后，不要忽视它，应该通过发挥它来建立信心。）
， 美国女孩杰西卡（４分钟）
教师：刚刚通过一个小故事和问题讨论，同学们现在知道了原来发现了身上的优点之后我们还要好好利用它，才能更好地建立起我们的信心。那么我们现在想想有什么好方法能让我们建立信心呢，我们先来看一个新闻。（播放美国四岁女童杰西卡对着镜子自我鼓励的视频） 教师：看完视频之后，大家觉得杰西卡可不可爱，
学生齐声回答：可爱～
教师：那大家知道杰西卡对着镜子在做什么吗，
（自由回答）学生一：对着镜子说话。
学生二：鼓励自己。
教师：对，她是在鼓励自己，也表现出了她对生活的积极乐观的一面，那同学们，当我们失落或者像大仲马一样被人说的一无是处时，可不可以像杰西卡一样鼓励自己来建立信心呢， 学生齐声回答：可以～
教师：很好，那大家平时在家里的时候，也可以像杰西卡一样，对着镜子说：“我喜欢爸爸，我喜欢妈妈，我喜欢我整个家，我喜欢我自己，我真棒～”。
（设计目的：通过视频，引导学生在认识到自身优点后，接受自己的优点，除了好好利用自己的优点之外并通过自我鼓励来建立信心。）
， 大家来帮忙（５分钟）
教师：大家看了大仲马的故事和杰西卡的视频了之后，对于怎么建立信心一定有所了解了吧，下面有四个小朋友在建立信心方面遇到了点问题，我们大家来帮帮他们吧～ 教师：（展示ＰＰＴ）
１．小红说：“我写字很认真，但没有表姐写的好……反正，我就是没有表姐棒～” ２．小明说：“我跑步很快，但学习不好，我真没用～”
３．乐乐说：“我长的很胖，大家都叫我小胖子。”
４．丁丁说：“我长的很矮，老坐在教室的第一排。”
大家说说这四个小朋友都有同样的一个什么样的毛病啊，
学生自由回答：都对自己的优点没有信心。
教师：那我们应该怎么才能让他们建立信心呢，
学生一：可以像杰西卡一样对着镜子鼓励自己。
学生二：让他／她发现自己身上的其他优点。
学生三：给他们看大仲马的故事。
教师：同学们真聪明，说了这么多好方法～那如果你们也遇到了小红、明明、乐乐和丁丁那样的情况时，你们自己会不会利用自我鼓励等方法来建立信心啊，
学生齐声回答：会～
教师：很好～只有先喜欢自己，别人才能喜欢你～同学们平时可以多练习自我鼓励，要相信你们都是最棒的～
（设计目的：通过帮助四位小朋友建立信心，同时也让学生自己寻找和了解到建立自己信心的方法。）
第四部分：教学结束——我真棒～（２分钟）
， 我真棒～（２分钟）
教师：今天的课差不多要结束了，最后，请同学们和老师一起朗读下面的几句话：我真棒～
我喜欢我自己～我不论做什么都能做好～我是全世界最优秀的小朋友～希望大家通过这堂课能有所收获，不仅要多多发掘自己身上潜在的闪光点，同时要学会发挥自己的长处和自我鼓励来建立信心。最后，老师，祝同学们每天都开开心心的，就像视频里面的杰西卡一样乐观地面对每天的生活～
（设计目的：通过齐声朗读，强化学生的自我鼓励意识，不仅是对主题的一个升华，也是加深了学生对自己的信心。）
【课后感想】
本节课的内容为优点放大镜，主要分为大的两个方面，先是通过动画人物和小游戏由浅入深，慢慢地让学生发掘自己身上的优点，接下来是通过讲故事和看视频告诉学生建立信心的方法。由于教学对象是小学五年级，在课程的设计中，不能像对待中学生一样，太多的知识讲解，而重在与学生的互动过程中让他们自己领悟到教学的目的。整个过程中，教师大量地利用了玩游戏、讲故事、看视频、小组讨论等方式调动学生的积极性，并且根据重难点，有选择地控制教学的时间。最后通过让学生齐声朗读，加深学生对教学目的的认识，也让教学的步骤有个完整的结尾。在课堂中，教师充当的是一个引导者，通过提问来培养学生独立思考的能力，并且对学生的回答做出赞赏和鼓励，让学生对回答问题有更多的信心和积极性。由于本教案中学生的回答都是由教师事先想好的，在实际情况中，教师应根据实际回答随机应变，做出合适的反应，并且不影响整个教学环节。总的来说，对待小学生，教师应该多用亲切地话语，尽量做到让学生喜欢，这样能提升整个教学效果。
作文十：《用放大镜看优点》500字
用放大镜看优点
一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，希望父亲的朋友能帮自己找一份工作。
“数学精通吗？”父亲的朋友问他。
青年羞涩地摇头。
“历史、地理怎么样？”青年还是不好意思地摇头。“那法律呢？”青年窘迫地垂下头。“会计怎么样？”
父亲的朋友接连地发问，青年都只能摇头告诉对方——自己似乎一无所长，连一丁点儿优点也找不出来。
“那你先把自己的住址写下来吧，你是我老朋友的孩子，我总得帮你找一份差事做呀。”
青年羞愧地写下了自己的住址，急忙转身要走，离开这个令自己深感耻辱之地，可是却被父亲的朋友一把拉住手臂：“年轻人，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。”
把名字写好也算一个优点？青年在老人眼里看到了肯定的答案。
哦，我能把名字写得让人称赞，那我就能把字写漂亮；能把字写漂亮，我就把文章写得好看、引人入胜……受到初步肯定和鼓励的青年，把自己的优点置于放大镜下，想着想着，兴奋得他脚步轻松起来。
数年后，这个原来沮丧失望的青年果然写出享誉世界的经典作品——他就是家喻户晓的法国１８世纪著名作家大仲马。
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