作文一：《植物造林的综合途径与方法》1200字

植物造林的综合途径与方法

【摘要】我国生态环境日益恶化，水土流失，土地荒漠化，干旱缺水，江河　断流，　特大洪水，　频繁的沙尘等，　都与发生地区森林植被遭到破坏有着直接的关　系。　为彻底改善我国的生态环境，　必须通过植树造林来改变已经恶化的生态环境，　为人类提供适宜的生存，生活条件。

【关键词】造林意义；造林方法；综合途径

为彻底改善我国的生态环境，　必须通过植种种草来实现，　从而为人类提供适　宜的生存，生活条件。

虽然近年来我国在植树造林，　改善生态环境方面做了大量工作，　并逐年加大　力度但是有些地区的效果并不是很理想，　究其原因，　其中就包括造林方法和造林　程序方面的问题，应采取综合的方法加以解决。

１．　造林的有效方法

１．１封山植树、退耕还林

封山育林必须贯彻　“　以封为主，封育结合　”　的原则。只封不育，难以获得良好　的生态效益和经济效益；　只育不封，　就没有可供林木繁衍的适宜环境，　达不到育　林的目的。封与育相辅相成，缺一不可，坚决制止毁林开垦和乱占林地，抓好退　耕还林工作，　十几年的特大洪灾后，　国务院及时发出了保护森林资源制止毁林开　垦和乱占林地的紧急通知。　要求各地采取严厉措施，　抢救和保护森林资源，　把　“　封　山植树，退耕还地　”　摆在首要位置，近几年来林业生产和建设虽然取得很大的成　就，　但面临的形势依然十分严峻，　一些地方由于没有正确处理好保护森林资源和　发展经济的发展关系，　致使毁林开垦，　乱占林地行为十分严重，　使生态环境恶化　加剧。　狠狠打击一切毁林开垦和乱占林地的犯罪行为做好退耕还林工作，　必须采　取切实可行的措施，使退耕还林工作做到责任，资金，时间，地块　“　四落实，　”　以确保退耕还林工作的全部落实。

１．２抓好防护体系建设

林业在生态环境建设和国民经济建设中有着重要的地位和作用。　天然林，　水　源林，　防护林大多位于河流源头和上游，　水文作用大，　一旦砍伐再想恢复就难了，　近几年新造的生态公益林，　它们无疑是我区陆地生态系统的脊梁，　因此，　在保护　现有的资源的同时，　还要在各河流流域范围内实施生态重建工程，　大力更新造林，　封山育林，　尽快恢复和重建被破坏的天然林生态系统，　在不断扩大森林面积的同　时，注重森林生态结构和改善和功能的增强。

１．３强化制度，责任到人

各县要签定　《领导干部任期森林资源消长目标责任状》　把培育和保护森林资　源真正作为考核各级领导政绩的重要内容，　定期检查考核，　落实奖惩，　对执行　《责　任状》的检查结果要及时通报，表彰先进单位，通报批评落实不力的单位，真正　把保护和发展森林资源的责任落实到各级党政一把手肩上。　把保护和发展森林资　源的工作真正纳入到各级政府，　有关部门和单位主要领导的重要议事日程，　加强　领导强化措施，　狠抓目标责任制的落实，　全面加强森林资源的保护，　管理和监督，　大力促进森林资源的发展。

１．４加大执法力度，实施依法造林

《森林法》　是我国林业大法，　一定要坚决执行，　依法管理森林资源和林业生　产，　加强森业法制建设，　围绕新森林法的实施抓好林业的立法和法规的配套工作，

作文二：《植物的蒸腾作用与植树造林》1700字

八年级生物上册导学案

学科　题目　导　学　目　标　生物　累计　课时　备课人　杨晓军　日期

第　６　章　植物的蒸腾作用与植树造林

１．描述绿色植物的蒸腾作用。　（重点）　２．说明蒸腾作用对植物生长发育的意义。　（重点、难点）　３．举例说明蒸腾作用对自然界的作用。　４．举例说明蒸腾作用在生产、生活实际中的应用。　学习过程

一、预习导学　１．蒸腾作用的概念　结合课本第　４４　页探究竟的相关内容，完成下列问题：　（１）课本第　４５　页证明叶的蒸腾作用实验图中的　Ａ　枝条上的所有叶片两面涂上凡士林，Ｂ　枝条不做　。实验完成后，观察到的现象是：Ａ　塑料袋内壁上　任何处理，其目的是形成　水珠形成；Ｂ　塑料袋内壁上＿＿＿＿水珠形成。水珠是从　来的。　（２）概念：植物体内的水分以　状态从气孔散发出去的过程，叫做蒸腾作用。　是进行蒸腾作用的主要器官，其他器官也能少量进行。　（３）部位：　２．蒸腾作用的过程　结合课本第　４６　页水分的蒸腾示意图，完成下列问题：　土壤中的水分→根毛→根、茎、叶的　→叶肉细胞→　→大气。　根吸收的水分，只有　１％左右供光合作用和其他生命活动利用，９９％左右的水分变成水蒸气从　散发到大气中。　３．蒸腾作用的调节　结合课本第　４５　页小辞典的相关内容，完成下列问题：　气孔是由两个半月形的　细胞组成的。当叶内水分较多时，保卫细胞吸水膨胀，较薄的　外壁比内壁扩张得多，气孔便　，水分便散发出来。当保卫细胞失水缩小时，细胞壁恢复　原状，气孔便　。植物就是通过　控制　的开闭来调节蒸腾作用的。　４．蒸腾作用的意义　结合课本第　４５　页知识链的相关内容，完成下列问题：　（１）促进根吸收　。　（２）促进植物体内水分和无机盐的　。　（３）降低叶片表面的　，避免灼伤。　５．蒸腾作用对自然界的作用及在生产、生活实际中的应用　结合课本第　４６　页实际用的相关内容，完成下列问题：　蒸腾作用提高了空气湿度，增加了　，从而可以调节气候，减轻干旱，所以要植树造林。　蒸腾作用有时会影响植物的生长。农业生产上为防止作物萎蔫，就要及时　；移栽植物　幼苗时，要采取措施　蒸腾作用，以利于幼苗成活。　合作研讨　１．请你和小组同学一起讨论：移栽幼苗时采取哪些措施可使幼苗更容易成活？

１

当堂检测　１．植物进行蒸腾作用的主要部位是　（　）　Ａ．茎　Ｂ．叶片　Ｃ．叶柄　Ｄ．植物体各部分　２．控制气孔开闭的结构是　（　）　Ａ．表皮细胞　Ｂ．叶肉细胞　Ｃ．保卫细胞　Ｄ．叶脉　３．气孔的功能是　（　）　Ａ．有机物进出的“门户”　Ｂ．无机养料进出的“门户”　Ｃ．叶片与外界进行气体交换的“门户”　Ｄ．水分进入叶片的“门户”　４．玉米的根吸收的水分大部分用于　（　）　Ａ．光

合作用　Ｂ．呼吸作用　Ｃ　蒸腾作用　Ｄ．生长发育　５．　“大树底下好乘凉”主要是因为植物的　（　）　Ａ．蒸腾作用　Ｂ．呼吸作用　Ｃ．光合作用　Ｄ．遮挡阳光．　６．移栽植物时，常常要去掉几片叶，这样做是为了　（　）　Ａ．操作方便　Ｂ．降低光合作用　Ｃ．降低呼吸作用　Ｄ．降低蒸腾作用　７．下列关于蒸腾作用的叙述中，错误的是　（　）　Ａ．蒸腾作用是植物从土壤中吸收水分的现象　Ｂ．蒸腾作用促进水分和无机盐在植物体内的运输　Ｃ．蒸腾作用是植物大量散失水分的现象　Ｄ．蒸腾作用可以调节气候　８．在炎热的夏季，植物体不会由于阳光的暴晒而灼伤，这是由于植物的　（　）　Ａ．蒸腾作用　Ｂ．呼吸作用　Ｃ．光合作用　Ｄ．挥发作用　９．炎热高温的夏季，有时植物体会出现萎蔫现象，　这是因为　（　）　Ａ．光合作用强，需要水分多　Ｂ．植物体已死亡　Ｃ．蒸腾作用强，消耗水分多　Ｄ．呼吸作用强，消耗有机物多　１０．森林地区常常形成独特的“小气候”　，降雨量较多，其主要原因是　（　）　Ａ．呼吸作用旺盛，产水多　Ｂ．根系保持水土，蓄水多　Ｃ．蒸腾作用使大气湿度增大　Ｄ．光合作用强，释放的水汽多　１１．移栽幼苗时，为了提高成活率，应采取的措施是（　）　①在阴天或傍晚移栽　②不要碰掉枝叶　③剪去一部分枝叶　④给植物遮荫　⑤任何时候都可移栽　⑥让植物尽快光照，以制造有机物　Ａ．①③⑥　Ｂ．①②④　Ｃ．①③④　Ｄ．③⑤⑥

２

作文三：《现代造林技术中植物组织培养的特点》700字

现代造林技术中植物组织培养的特点

时间：２０１１－１０－１７１３：４６来源：植物组织培养的特点作者：植物组织培养的特点点击：６０次

我国在植物组织培养方面进行了大量研究，取得了一些举世瞩目的成就。不少研究已走在世界前列。植物组织培养对与悬铃木的生长也有很大影响。下面为大家介绍一下植物组织培养的特点。植物组织培养具有以下特点：（１）培养材料经济生产上，外植体往往只需几

我国在植物组织培养方面进行了大量研究，取得了一些举世瞩目的成就。不少研究已走在世界前列。植物组织培养对与的生长也有很大影响。下面为大家介绍一下植物组织培养的特点。

植物组织培养具有以下特点：

（１）培养材料经济生产上，外植体往往只需几毫米甚至更小的材料。相对传统繁殖，取材少、培养效果好，对于新品种的商品化生产，有重大的实际意义。

（２）培养条件可人为控制植物组织培养繁殖过程巾，植物材料完全是在人为配制的培养基质及保护设施内生长的，不受外界环境条件的限制，可以稳定地进行周年无间断生产。

（３）生长周期短，繁殖系数大在人为提供的环境下，植物材料的生长不受外界环境的限制，往往较为迅速，一般１—２个月就可完成一个生长周期。

（４）管理方便，利用自动化控制植物组织培养是在保护设施内进行的，所需的环境条件是由人为提供的。苗木的培育高度集约化、规模化、自动化。通过对这些特点的掌握和对法桐图片的搜集，我们可以了解，法桐小苗是很适合用植物组织培养的方法来培育的。此外，我们还可以宏观调控。

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作文四：《植物造林的综合途径与方法论文》500字

植物造林的综合途径与方法

【摘要】我国生态环境日益恶化，水土流失，土地荒漠化，干　旱缺水，江河断流，特大洪水，频繁的沙尘等，都与发生地区森林　植被遭到破坏有着直接的关系。为彻底改善我国的生态环境，必须　通过植树造林来改变已经恶化的生态环境，为人类提供适宜的生　存，生活条件。

【关键词】造林意义；造林方法；综合途径

为彻底改善我国的生态环境，必须通过植种种草来实现，从而为　人类提供适宜的生存，生活条件。

虽然近年来我国在植树造林，改善生态环境方面做了大量工作，　并逐年加大力度但是有些地区的效果并不是很理想，究其原因，其　中就包括造林方法和造林程序方面的问题，应采取综合的方法加以　解决。

１．　造林的有效方法

１．１封山植树、退耕还林

封山育林必须贯彻“以封为主，封育结合”的原则。只封不育，　难以获得良好的生态效益和经济效益；只育不封，就没有可供林木　繁衍的适宜环境，　达不到育林的目的。　封与育相辅相成，　缺一不可，　坚决制止毁林开垦和乱占林地，抓好退耕还林工作，十几年的特大　洪灾后，国务院及时发出了保护森林资源制止毁林开垦和乱占林地　的紧急通知。　要求各地采取严厉措施，　抢救和保护森林资源，　把　“封　山植树，退耕还地”摆在首要位置，近几年来林业生产和建设虽然

作文五：《植物的蒸腾作用与植树造林》2600字

植物的蒸腾作用与植树造林

教学重点：蒸腾作用的概念、过程、意义

教学难点：气孔是如何调节蒸腾作用。

教学策略：

根据教材特点、学生特点和教学目标、教学重、难点，我在本节课教学中采用了以下

１、以奇问激奇想，从而提出“蒸腾作用“一词：首先用凭空飞出的问题，吸引学生注意力，启动学生思维的车轮。

２、设计探究实验证明蒸腾作用的存在：教学中，我们　必须坚持有意无意的培养学生的探究意识、探究方法，提高学生的探究能力。因此在教学中，我把教材中给出的植物蒸腾作用实验改为探究性实验：在学生推测出水分的散失主要由于植物叶片的蒸腾作用后，让学生设计方法进行验证。并针对叶是植物进行蒸腾作用的主要器官这一知识点质疑，引导学生设计实验进行探究。

３、恰当应用媒体资源，实现资源的有效利用：植物的蒸腾作用实验，在短时间内无法看到成效，为此我通过对育龙网资源的转化和截取，应用了视频资源　将实验的过程演示播出，从而缩短了时间，使实验过程与教学内容很好的融为一体。

４、开展模型制作活动，突破难点：气孔调节蒸腾作用是本节课的难点，学生很难直观感知，为此，在课堂上组织学生应用气球等材料，制作气孔模型，从而使抽象变直观，有利于学生的理解和掌握。

教学过程：

（一）奇问激趣，导入新课：

利用投影凭空“飞”出问题：还有２０２千克的水哪儿去了，

再点击出下面的文字：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗２０４千克的水，其中作为组成部分的水１．８７千克，维持生理过程的水０．２５千克，那么还有２０２千克的水哪儿去了，

学生推测、争论，产生兴趣，从而进入新课。

（二）质疑引导，实验探究：

１、教师在前面学生推测、争论的基础上提问：你有什么办法来验证你的推测吗，

学生思考

分组设计方案

组间交流，彼此评价：从是否简便、快捷、容易操作进行评价。并选出最简单、最快捷、最容易操作的方法。

教师出示课前准备的装置，引导学生观察现象，并提问　：

塑料袋内壁上有什么物质生成，这说明什么，你们的假设成立吗，

２、继续提问：

（１）塑料袋内壁上的水珠从哪里来的　呢，

（２）水珠主要是从植物体的哪个器官中出来的呢，

（３）你有什么办法来验证么，

引导学生进一步设计方案探究叶片与水分散失的关系。

学生思考、分组设计方案、组间交流；

教师在学生交流展示后利用媒体播放验证叶是水分散失的主要器官。

３、通过以上实验验证了叶是水分散失的主要器官，那么水分到底是从叶片的什么结构中跑掉的呢，

（１）出示叶片的结构图片进行引导，学生推测：气孔。

提问：为什么这样认为，　学生回答。

讲述：气孔是气体进出叶片的门户，那也就是说水分是以什么状态从叶片中跑掉的呢，生答：气体。

（２）提问：气孔是什么样子的，它是怎样控制气体进出叶片的呢，

组织学生阅读教材４５页的“小辞典”：气孔的结构与调节。

在学生读后提问：

气孔是怎样构成的，为什么气孔可以张开和闭合，是怎样调节的，保卫细胞的形状变化很奇特，那么保卫细胞的结构有什么特殊的地方，使它产生如此奇特的变化呢，

（３）组织学生应用气球、胶布等材料制作气孔模型。

媒体演示气孔的开闭。

４、总结归纳：通过前面的一系列研究，你能否概括一下：水分是怎样从植物体内跑出来的吗，

在学生归纳基础上总结归纳：蒸腾作用概念：植物体内的水分以气体状态从气孔散发出去的过程，我们就把它叫做蒸腾作用。叶是植物进行蒸腾作用的主要器官，其他器官如幼嫩的茎和叶柄也能进行少量的蒸腾作用。

５、提问：植物蒸腾作用实际上就是一个水分的运输和散失的过程。那么散失的水分是从那里来的呢，生答：根从土壤中吸收的。

那么根吸收的水分是怎样到达叶里、并经由气孔散发出去的呢，播放课件引导学生应用所学知识进行描述：根毛吸收的水由于各细胞液浓度的不同，经由根成熟区内部的层层细胞进入根内部的导管，根中的导管与茎、叶中的导管都是相通的，水分就由导管经由茎运送到叶里，除一部分供给叶的生命活动需要外，绝大部分水分经由气孔散发到大气中。（学生描述不出，或描述不准确时教师适时补充和引导。）

（三）奇问引思，观点发布：

１、质疑：玉米一生中吸水２０４千克，而蒸腾作用失水２０２千克，那么植物蒸腾失水会不会导致植物失水而死呢，植物蒸腾失水对植物来说是有利还是有害呢，请展示观点并说明理由。

学生发表观点：

（１）降低植物的温度

（学生说不出时，可质疑引导）在夏季皮肤上的汗液蒸发掉了人就会感到凉爽，发高烧的病人往往用湿毛巾敷在额头上，这些都是利用水的蒸发带走人体的一部分热量，从而起到降温的目的。同样道理，植物体内水分的蒸腾也能够起到降温的作用。这就是为什么我们夏季从街道走进一片树林感到凉爽的原因。

（２）促进根吸收水分

叶片水分蒸发去后，叶肉细胞缺水，就要依次吸收叶脉导管、茎内导管、根内导管的水分，从而促进根从土壤里吸水。

（３）促进水分和无机盐的运输：（学生说不出来的时候，可进一步质疑引导：俗话说“水往低处流”，为什么植物体内的水却能从根部流向树叶呢，）

植物体蒸腾作用散失的水分，是水分在体内运输的主要动力，由于蒸腾作用散失水分产生的拉力，使水分连同溶于水中的无机盐被送到树冠上，蒸腾作用产生的拉力，可以把水分由地面送到百米高的树冠上。

２、植物体进行蒸腾作用对自然界来说又有什么意义呢，

学生讨论，展示观点。

对学生观点及时给予正面评价，并适当引导补充：

（１）夏天在树下会有凉爽的感觉，这说明蒸腾作用对自然环境有什么影响，

（２）展示植被覆盖率不同的两座城市的年降水量图表，提问：甲城市和乙城市降水量不同的原因是什么，这说明了植物蒸腾作用对自然界有什么影响，

讲述：森林可以增加大气湿度，使天空中的云量增多，从而增加降水量，起到调节气候的作用。

（３）出示自然界的水循环图片，引导分析在自然界的水循环中植物的蒸腾作用有什么意义呢，

作文六：《植物的蒸腾作用与植树造林2012》3400字

植物的蒸腾作用与植树造林　　　２０１２－１０－１５　　　第１１课时

一、问题背景

一个好的“情境设计”，或有利于激发学生的学习愿望和参与动机，使学生主动思考问题，积极投入到自主探究、合作交流的氛围中；或能够突出教学重点、化解教学难点。因此，教学设计时要考虑创设与学习主题有关的、尽可能真实的、有利于学生理解学习内容和学习意义、有利于学生思考和产生积极的情感的教学情境。在生物课堂教学中，如何创设适宜学生学习的有效教学情境，使学生积极主动探究，尽快地掌握难以理解的知识，使教师和学生付出较少的时间和精力，获得较大的效果和收益呢？

二、理论依据

所谓情境，是指教师根据学生学习的知识和技能的发生、发展的过程所设计的学习环境，学生在这一环境下能产生强烈的探究、学习的内驱力。情景创设是建构主义四大要素之一，建构主义关心学习环境的设计，提倡在具体情境中学习，认为学生只有在一定的教学情境中，借助教师和学生的帮助，才能实现认知和智力及情感的发展。它强调情景的创设必须有利于学习者对所学内容的意义建构，教学设计通常不是从分析教学目标开始，而是从如何创设有利于学生意义建构的情景开始的。因此，在教学中要有意识的设置一些与本节内容有关的问题，使学生产生疑问，有效地激发学生在获取知识过程中探求知识的积极性。

教学中的情景是多种多样的，按照教学情境创设的手段，将教学情景分为借助语言创设的教学情境、借助身体创设的教学情景、借助问题创设的教学情境、借助多媒体创设的教学情境和借助实物创设的教学情境等几种类型。在实际教学中，教师可以同时选择一种或几种手段来创设教学情境，既达到资源的有效利用，又能更好的开展教学。

三、教学设计

（一）知识与技能

１、理解蒸腾作用的概念、过程和意义；

２、了解蒸腾作用与人类生产生活的关系。

３、通过观察蒸腾作用的演示实验培养学生的实验动手能力、观察能力；

４、通过对实验现象的观察与分析培养分析问题解决问题的思维能力。

（二）过程与方法

通过资料分析生疑展开本课探究，创设多种形式的情景用于教学，使探究知识衔接自然，步步深入。蒸腾作用的概念采用学生对实验现象的分析得出。气孔的调节作用利用自制教具进行演示实验加以突破。而对于蒸腾作用的意义则可以从生活实际入手，引导学生分析得出。

（三）情感态度与价值观

通过学习植物对水分的吸收和散失是相互联系的对立统一过程对学生进行唯物辩证法的教育。培养热爱自然、保护森林的情感意识。

１

（四）教学重点

１．蒸腾作用的概念和对植物生活的意义。

２．气孔的调节作用以及与蒸腾作用的关系。

３．蒸腾作用的过程。

（五）教学难点

１、气孔是如何调节蒸腾作用的。

２、蒸腾作用的概念和对植物生活的意义。

（六）教学设计

２

３

四、教学实录片段

师：　在炎热的夏季，石头、铁块被嗮得很热，甚至于很烫，人也被嗮得汗流浃背，人出大量的汗以后就感觉凉爽，这样散出体内多余的热来降温，可是你留意过，绿色植物也有被嗮得很热的时候吗？（没有）其实绿色植物是通过特有的机制来降温的，这就是通过蒸腾作用来实现的。什么是蒸腾作用？蒸腾作用的途径和意义是什么？为什么要大力提倡植树造林？今天我们就来学习第六章植物的蒸腾作用与植树造林。

生：阅读探究竟１

师：前天我按着探究竟２的要求做了一组是实验，请大家观察现象，思考以下问题：

（１）两个塑料袋内壁各有什么现象？

（２）塑料袋内壁上的水珠是从哪里来的？

（３）植物体内的水分以气体状态还是以液体状态散失的？

生：一一回答问题

师：总结蒸腾作用的概念。

（学生观察第二组实验，思考问题）

（４）我同时又做一组实验：袋内有叶多的、叶少的、仅有叶柄和茎的枝条，观察现象得出结论。

师：教师总结蒸腾作用的主要部位：是叶片，其他的结构如叶柄、茎也能少量蒸腾散失水分，现在温度低，现象不明显，如果在炎热的夏季会看到袋内也会有少量水珠的。

（学生观察第一组实验，情景引入下一问题）

师：（５）判断哪个叶片表面涂凡士林？涂的目的是什么？说明什么？

生：　涂凡士林的叶片没有水珠。目的是堵住气孔。说明水蒸气是通过气孔散失的。　　４

是：水蒸气是通过气孔散失的。那么气孔的结构是怎样的？气孔的开放和闭合是如何调节的？下面请大家用显微镜观察蚕豆叶下表皮永久装片，认识气孔和保卫细胞。

生：用显微镜初步观察装片

师：自学小词典“气孔的结构与调节”，带着以下问题

（６）认识表皮细胞、保卫细胞和气孔

（７）保卫细胞的结构特点？

（８）为什么气孔可以张开和闭合？是谁来调节的？是否与叶片所含水分的多少有关？

（出示挂图）

师：反馈自学效果：师生互动：表皮细胞、保卫细胞、气孔、气孔的内壁厚、外壁薄。当叶内水分多时，保卫细胞吸水膨胀，较薄的外壁比内壁扩张的多，气孔便张开，叶内的水分，当保卫细胞失水缩小时，细胞壁恢复原样，气孔关闭。

气孔的开放与关闭机制是与保卫细胞含水量的多少有关。下面验证一下

（教师模型演示验证机制：当保卫细胞吸水气孔开放，失水时气孔闭合。）

师：巩固观察实验：再用显微镜观察一下：进一步识别表皮细胞、保卫细胞，仔细辨认保卫细胞的特点，移动标本找到气孔开放与关闭的两种情况。

以上解决了蒸腾作用是通过叶片的气孔散出水蒸汽的，整个散出水分的途径是怎样的？

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五、教学反思

本节课的最大特点是利用多种形式创设情境环境，激发学生步步生疑、步步深入探究，根据不同的内容创设不同教学情景将本节课的知识点穿针引线，使知识点一环紧扣一环步步深入，使知识脉络非常清晰，思维逻辑严谨，使“情”、“知”、“智”教学有机地统一起来。在这种确定条件下的有明确目的教学情境，提高了生物课堂的教学效率。

１、通过实验创设情境：观察、实验是生物科学的基本研究方法。离开了实验，什么概念、原理都失去了基础，成为无源之水、无本之木。因此，教学活动中教师应通过展示直观材料，进行实验操作等来创设直观情境，以调动学生的观察兴趣、操作兴趣、探索兴趣，使其在丰富多彩的生命现象、生动有趣的实验过程面前，引发思维由“知其然”向“知其所以然”方向转化、发展。例如，在学习蒸腾作用概念时，以观察蒸腾作用和蒸腾作的主要部位这两组实验为情景，通过层层深入的五个问题使学生通过观察现象，分析、讨论，很容易得出结论，我充分利用第一组对照实验巧妙地设计一个问题“判断哪个袋内叶片表面涂凡士林？涂的目的是什么？说明什么？”，自然地引出气孔如何调节蒸腾作用的机制问题。接着转入微观的观察“用显微镜观察蚕豆叶下表皮”，来进一步探究气孔的结构特点，符合生物学观察和实验的基本要求。

２、通过演示实验解决难点

５

气孔是如何调节蒸腾作用的是本课的一个难点。关于气孔对于蒸腾作用的调节机制比较复杂，现行教材只要求学生了解保卫细胞的结构特点和吸水时气孔开放、失水时气孔关闭的道理。如何让学生信服呢？，我没有利用教材提供的气球做教具，而是自己独辟蹊径利用塑料袋做成气孔模型，充气代替保卫细胞吸水，放气代替保卫细胞失水状态，该自制教具演示效果极佳，轻松突破教学难点，受到各位听课教师一至好评。通过问题创设教学情景

３、人的思维都是由问题引起的。学生学习的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程。在教学中通过设定一系列有价值的问题来启发学生积极思维，激起学生的求知欲，让学生带着问题去学习和探究，最后得出结论。例如，在讲完蒸腾作用的途径后，我说到“叶片蒸腾散失的水分是来自于根毛吸水。俗话说：水往低处流。可是你们发现没在植物体内却是水往高处流？什么原因呢？动力是什么？为什么在炎热的夏季，树林里的空气凉爽湿润，而操场或马路上的空气就显得燥热呢？”这一问题情景的创设强烈激发学生的探究欲望，通过问题的讨论、推测得出根吸水和运输水、无机盐的动力正是来自于蒸腾作用，炎热的夏季，树林里的空气凉爽湿润的原因也来自于蒸腾散失水分，既增加空气湿度又降低植物体的温度，这不正好解决了蒸腾作用对植物体自身的重要意义。突破本节的重点和难点。

４、不足之处

开头的情景创设，过于单调，探究意念不强。如果把蒸腾作用意义后面设计的资料分析放在本课的开头作为问题情景设疑，让学生推测　“？”的几种可能后展开教学，通过观察两组实验得出蒸腾作用概念后，学生就释疑了“？”的问题，接着一句“为什么植物体一生中根吸收的水分９９％被散失，是否是一种浪费？”过度到进一步探究蒸腾作用的意义的学习环节。这样本课以问题探究为主线，以观察实验、演示实验、问题设疑等多种情景做铺垫，就充分体现出学生为主体教师为主导的新课程理念。今后多向同行学习。

６

作文七：《植物的蒸腾作用与植树造林》4800字

植物的蒸腾作用与植树造林　　　　教学设计

吉安县永阳中学　　　　刘孚海

一、　设计理念：

本节课教学以新课程理念为指导，以学生活动为主线，关注学生已有的生活经验，创设情境，结合现代教学手段，引导学生勤于动手，主动参与，合作交流，体验和领悟科学探究的过程，培养学生的创新精神和实践能力。

二、　教材分析：

本节课的内容是冀少版义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级上册第三单元《植物的生活与栽培》第六章《植物的蒸腾作用与植树造林》。植物的蒸腾作用是植物的三大主要生理功能即植物光合作用、植物呼吸作用、植物蒸腾作用之一，它与人类的生产生活关系非常密切。而且还对周围环境有着极为重要的影响，因此学习本节课对与学生更全面的把握和了解植物体在生物圈中的作用有着非常重要的意义，为学习下一章《绿色植物在生物圈中的作用》铺垫了必要的知识。

本节教材的内容包括：蒸腾作用的概念、调节、过程、意义、植树造林意义等。对于蒸腾作用的概念来说，学生通过探究叶的蒸腾作用实验得出，并不难理解，但是对于蒸腾作用的调节、蒸腾作用的过程以及蒸腾作用对植物生活的意义等问题，理解起来有一定的难度。因此，教材除了给出“小辞典”外，还配以多幅图片和文字加以说明。

三、　教学目标：

知识性目标：，、描述绿色植物蒸腾作用。

，、说明蒸腾作用对植物生长发育的意义。

，、举例说明蒸腾作用对自然界的作用。

，、举例说明蒸腾作用在生产、生活中的实际应用。

技能性目标：，、尝试植物的蒸腾作用实验。

，、运用蒸腾作用原理指导植树造林。

情感性目标：　１、关注植物蒸腾作用对环境的影响。

２、确立“植树造林是每个公民应尽的义务”的观念。　四、教学重难点：依据课标和教材确定本节课的重、难点为：

教学重点：蒸腾作用的概念、过程、意义；蒸腾作用对自然界的影响。

教学难点：气孔是如何调节蒸腾作用。

五、教学策略：

根据以上教材特点、学生特点和教学目标、教学重、难点，我在本节课教学中采用了以下教学策略：

１、以奇问激奇想，从而提出“蒸腾作用“一词：首先用凭空飞出的问题，吸引学生注意力，启动学生思维的车轮。

２、设计探究实验证明蒸腾作用的存在：教学中，我们必须坚持有意无意的培养学生的探究意识、探究方法，提高学生的探究能力。因此在教学中，我把教材中给出的植物蒸腾作用实验改为探究性实验：在学生推测出水分的散失主要由于植物叶片的蒸腾作用后，让学生设计方法进行验证。并针对叶是植物进行蒸腾作用的主要器官这一知识点质疑，引导学生设计实验进行探究。

３、恰当应用媒体资源，实现资源的有效利用：植物的蒸腾作用实验，在短时间内无法看到成效，为此我通过对育龙网资源的转化和截取，应用了视频资源将实验的过程演示播出，从而缩短了时间，使实验过程与教学内容很好的融为一体。

４、开展模型制作活动，突破难点：气孔调节蒸腾作用是本节课的难点，学生很难直观感知，为此，在课堂上组织学生应用气球等材料，制作气孔模型，从而使抽象变直观，有利于学生的理解和掌握。

５、激扬文字，情感提升：情态教育在教学中有特别重要的地位。为使情态教育情感真挚，感召有力，流露自然，我给学生投影了取材与人教版七年级上册的四幅图片：（１）沙漠上的不毛之地；（２）沙漠上的植物；（３）辽阔的草原；（４）浩淼的森林。并给学生这样一个题目：假如你置身于以下四幅图片中，你会做些什么，想些什么，请你运用具有文学色彩的语言将她表达出来。

六、课前准备：

教师准备：课件；收集资料；准备蒸腾作用演示装置。

七、教法、学法指导：

教　　　　法：启发式谈话法为主，多媒体等现代教育手段辅助教学。

学法指导：提供动手实践、观察思考、探究合作、表达交流、成功的机会。　八、教学过程：

（一）奇问激趣，导入新课：

利用投影凭空“飞”出问题：还有２０２千克的水哪儿去了，

再点击出下面的文字：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗２０４千克的水，其

中作为组成部分的水１．８７千克，维持生理过程的水０．２５千克，那么还有２０２千克的水哪儿去了，

学生推测、争论，产生兴趣，从而进入新课。

（二）质疑引导，实验探究：

１、教师在前面学生推测、争论的基础上提问：你有什么办法来验证你的推测吗，

学生思考

分组设计方案

组间交流，彼此评价：从是否简便、快捷、容易操作进行评价。并选出最简单、最快捷、最容易操作的方法。

教师出示课前准备的装置，引导学生观察现象，并提问：

塑料袋内壁上有什么物质生成，这说明什么，你们的假设成立吗，

２、继续提问：

（１）塑料袋内壁上的水珠从哪里来的呢，

（２）水珠主要是从植物体的哪个器官中出来的呢，

（３）你有什么办法来验证么，

引导学生进一步设计方案探究叶片与水分散失的关系。

学生思考、分组设计方案、组间交流；

教师在学生交流展示后利用媒体播放验证叶是水分散失的主要器官。

３、通过以上实验验证了叶是水分散失的主要器官，那么水分到底是从叶片的什么结构中跑掉的呢，

（１）出示叶片的结构图片进行引导，学生推测：气孔。

提问：为什么这样认为，学生回答。

讲述：气孔是气体进出叶片的门户，那也就是说水分是以什么状态从叶片中跑掉的呢，生答：气体。

（２）提问：气孔是什么样子的，它是怎样控制气体进出叶片的呢，

组织学生阅读教材４５页的“小辞典”：气孔的结构与调节。

在学生读后提问：

气孔是怎样构成的，为什么气孔可以张开和闭合，是怎样调节的，保卫细胞的形状变化很奇特，那么保卫细胞的结构有什么特殊的地方，使它产生如此奇特的变化呢，

（３）组织学生应用气球、胶布等材料制作气孔模型。

媒体演示气孔的开闭。

４、总结归纳：通过前面的一系列研究，你能否概括一下：水分是怎样从植物体内跑出来的吗，

在学生归纳基础上总结归纳：蒸腾作用概念：植物体内的水分以气体状态从气孔散发出去的过程，我们就把它叫做蒸腾作用。叶是植物进行蒸腾作用的主要器官，其他器官如幼嫩的茎和叶柄也能进行少量的蒸腾作用。

５、提问：植物蒸腾作用实际上就是一个水分的运输和散失的过程。那么散失的水分是从那里来的呢，生答：根从土壤中吸收的。

那么根吸收的水分是怎样到达叶里、并经由气孔散发出去的呢，播放课件引导学生应用所学知识进行描述：根毛吸收的水由于各细胞液浓度的不同，经由根成熟区内部的层层细胞进入根内部的导管，根中的导管与茎、叶中的导管都是相通的，水分就由导管经由茎运送到叶里，除一部分供给叶的生命活动需要外，绝大部分水分经由气孔散发到大气中。（学生描述不出，或描述不准确时教师适时补充和引导。）

（三）奇问引思，观点发布：

１、质疑：玉米一生中吸水２０４千克，而蒸腾作用失水２０２千克，那么植物蒸腾失水会不会导致植物失水而死呢，植物蒸腾失水对植物来说是有利还是有害呢，请展示观点并说明理由。

学生发表观点：

（１）降低植物的温度

（学生说不出时，可质疑引导）在夏季皮肤上的汗液蒸发掉了人就会感到凉爽，发高烧的病人往往用湿毛巾敷在额头上，这些都是利用水的蒸发带走人体的一部分热量，从而起到降温的目的。同样道理，植物体内水分的蒸腾也能够起到降温的作用。这就是为什么我们夏季从街道走进一片树林感到凉爽的原因。

２）促进根吸收水分　　　　　（

叶片水分蒸发去后，叶肉细胞缺水，就要依次吸收叶脉导管、茎内导管、根内导管的水分，从而促进根从土壤里吸水。

（３）促进水分和无机盐的运输：（学生说不出来的时候，可进一步质疑引导：俗话说“水往低处流”，为什么植物体内的水却能从根部流向树叶呢，）

植物体蒸腾作用散失的水分，是水分在体内运输的主要动力，由于蒸腾作用散失水分产生的拉力，使水分连同溶于水中的无机盐被送到树冠上，蒸腾作用产生的拉力，可以把水分

由地面送到百米高的树冠上。

２、植物体进行蒸腾作用对自然界来说又有什么意义呢，

学生讨论，展示观点。

对学生观点及时给予正面评价，并适当引导补充：

１）夏天在树下会有凉爽的感觉，这说明蒸腾作用对自然环境有什么影响，　　　　　（

（２）展示植被覆盖率不同的两座城市的年降水量图表，提问：甲城市和乙城市降水量不同的原因是什么，这说明了植物蒸腾作用对自然界有什么影响，

讲述：森林可以增加大气湿度，使天空中的云量增多，从而增加降水量，起到调节气候的作用。

３）出示自然界的水循环图片，引导分析在自然界的水循环中植物的蒸腾作用有什么　　　　（

意义呢，

（四）激扬文字，情感提升：

现在我们了解了植物蒸腾作用的意义，下面请大家看四幅图片，请同学们设想一下：假如你置身以下四幅图中，你会做些什么，想些什么，并尝试运用具有文学色彩的语言将它描述出来。

出示四幅图片：沙漠里的不毛之地；沙漠上的植物（荒漠）；辽阔的草原；森林。

学生用语言描述：

展示。

学生表达后，教师做如下总结：沙漠象征着死亡，水象征着生命，绿色象征着希望，森林是水和绿色最巧妙的结合，它充满了生机，他使我们的生命得以延续、得以繁衍，一座森林就是一座绿色水库，所以我们应当植树造林，保护森林。我国将每年的３月１２日定为植树节，是北方地区春季植树造林的大好时机，植树造林是每一个公民应尽的义务，大家要从我做起，植下一片绿色，拥有一片蓝天。

（五）归纳总结（略）

（六）应用知识，解决问题：

１、大规模的植树造林对气候有什么影响，

２、春季造林为什么要在树苗发芽前进行，夏季造林为什么要剪除一部分枝叶，

３、为什么最好在阴天或傍晚移栽植物，移栽后的菜苗和花草为什么要遮荫，

４、为什么说大树底下好乘凉，

５、“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这是唐朝大诗人李白的著名诗句，试

从生物圈水循环的角度，对这两句诗进行分析。

（水蒸气在天空中凝结成云，然后以雨、雪等形式落到地面，一部分被生物利用和被土壤等吸收，期余部分汇成江河。可见，“黄河之水天上来”是有一定科学道理的。“奔流到海”是指江河的水汇入海洋。“不复回”是指地表水只能向海洋中流，而海水不会倒流入江河，到陆地。但海洋中的水，会以水蒸气的形式到达陆地上空，最终会以雨、雪等形式成为“天上来”的水。可见，从水循环的角度看，汇入海洋的水也是可以再返回陆地的。）　（七）课后活动：按照教材４５页“探究竟”１的要求亲自进行验证实验。　（八）板书设计：

第六章　　植物的蒸腾作用与植树造林

腾作用：植物体内的水分以气体状态从气孔散发出去的过程，叫做蒸腾作用。　　　　　蒸

蒸腾作用的主要器官是：叶

蒸腾作用通过保卫细胞控制气孔的开闭调节。

蒸腾作用的意义１、自　　身：降低植物体温度

促进根的吸收作用

促进水分和无机盐的运输

２、自然界：调节气候：温度、湿度

参与自然界的水循环

作文八：《植物的蒸腾作用与植树造林》2800字

请各位老师认真阅读工作案例提交要求，并请复制工作案例提交模版，　请各位老师认真阅读工作案例提交要求，并请复制工作案例提交模版，在模　版中编辑好后提交附件即可。　版中编辑好后提交附件即可。

教学基本信息

课题

八年级上册第三单元第六　三单元第六章　植物的蒸腾作用与植树造林》　河北少年儿童出版社　八年级上册第三单元第六章《植物的蒸腾作用与植树造林》

作者及工作单位

杨敬龙　保定曲阳县北台中学　指导思想与理论依据

将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的　教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬　课标中整个模块的教学指导思想等情况

本节课较抽象，我打算用生活中实际现象解释阐述及穿插课堂小实验让学生了解并掌握知识点。　本节课较抽象，我打算用生活中实际现象解释阐述及穿插课堂小实验让学生了解并掌握知识点。　述及穿插课堂小实验让学生了解并掌握知识点

教材分析　（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）　课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。

本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内　容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚　至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。

植物的蒸腾作用不仅是植物的主要生理功能之一，而且对周围环境也产生着极为重要的影响。　植物的蒸腾作用不仅是植物的主要生理功能之一，而且对周围环境也产生着极为重要的影响。根据这节课的　重点，以此为中心，我运用生活中实际现象及课堂小实验来让学生消化这节课的知识点。　重点，以此为中心，我运用生活中实际现象及课堂小实验来让学生消化这节课的知识点。

学情分析　（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）　教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。

学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要　走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。　学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法　不够、思维方式变化

等。

本章教材中对于蒸腾作用的概念来说，学生通过实验并不是太难理解，但是对于蒸腾作用的调节、　本章教材中对于蒸腾作用的概念来说，学生通过实验并不是太难理解，但是对于蒸腾作用的调节、蒸腾作用的　过程以及蒸腾作用对植物生活的意义等问题，理解起来就有一定的难度。因此，我除了让学生明白书中的知识　过程以及蒸腾作用对植物生活的意义等问题，理解起来就有一定的难度。因此，　点外，还要配图片和文字加以说明。　点外，还要配图片和文字加以说明。

教学目标　（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）　１．　了解蒸腾作用的定义　２．　掌握蒸腾作用对植物生长的意义　３．　掌握蒸腾作用对自然界的作用　４．　联系实际生活，　联系实际生活，在生活中的实际应用　教学重点和难点

５．　６．

掌握蒸腾作用对植物生长的意义（重点）　掌握蒸腾作用对植物生长的意义（重点）　蒸腾作用的调节、蒸腾作用的过程（难点）　蒸腾作用的调节、蒸腾作用的过程（难点）

教学流程示意　（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因　此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环　节最好控制在　４～６　个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）

身边事”引入本节要讲的知识点上来。　１．　由“身边事”引入本节要讲的知识点上来。　２．　做探究实验让学生分析原因　３．　小辞典”“知识链”中的理论知识点。　”“知识链　老师总结原因并指出应了解掌握　“小辞典”“知识链”中的理论知识点。　４．　联系实际多举例子多与学生互动，让学生参与其中。　联系实际多举例子多与学生互动，让学生参与其中。

教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施　教学过程　过程很清楚地再现。）　教学环节　教师活动　预设学生行为　设计意图

一｜、导入　１．教师：复习提问：根的主要功能是什么？

２．组织学生回答。　３．　教师总结后，引入新课：植物的根吸收水分和无机盐，那么水分进入植物体后有什么用途？是不是都被植　物利用了呢？　二、讲授　１．蒸腾作用的概念　探究实验一：教师提问　学生回答　学生自己总结　探究实验二：教师提问　学生回答　学生自己总结　２．　蒸腾作用的过程　提问：植物根吸收水分后是怎样通过蒸腾作用散失出去的？　课件演示　教师讲解：（１）（２）（３）　３．蒸腾作用的意义　４．蒸腾作用的应用　三、课堂小结　四｜、练习设计　五、总结　六、作业

板

书设计（需要一直留在黑板上主板书）　板书设计

植物的蒸腾作用与植树造林　一、蒸腾作用的概念：植物体的水分以气体状态散失到体外的过程。　二、蒸腾作用的途径：　土壤中的水分——根毛——根、茎、叶的导管——叶肉细胞——气孔——大气　三、蒸腾作用的意义：　（１）促进根吸收水分。　（２）促进植物体内水分和无机盐的运输。　（３）降低植物体叶片表面的温度，避免灼伤。　（４）增加大气湿度，增加降雨量，减轻干旱，调节气候。

教学反思　（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面　面俱到）：　反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。　反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现　避免空谈出现　的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。　的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。　对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效　果如何。

如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评　价？对你有什么启发？

生物学科与学生生活实际联系比较紧密，本节课要求学生时行课前预习，若预习不到位，会给授课带来困难。　比如叶的蒸腾作用实验，要求学生在上课前　２　时间内进行实验效果才好，现象才明显。也要求教师课前对学生　进行指导，即使有错的实验设计，教师也不要急着去更正，等到课上再引导学生分析，培养学生创新和分析能　力。这样使学生对知识的认识更深刻，教学效果更好。　通过本节课的探究式教学，　以小组形式展开活动，　能够最大限度地发挥学生的主动性和创造性，　营造了民主、　平等、和谐的课堂氛围，注重知识的建构过程，在活动的参与过程中更好的培养能力，使学生的动手能力、思　维能力、观察能力、合作能力、分析归纳能力、表达交流能力得到锻炼和提高，取得了比较好的课堂教学效果

作文九：《植树造林的好处作文大全》1000字

植树造林的好处作文大全

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篇一：植树造林好处多　绿化祖国，就是要开展植树造林活动，用绿色植物把国土覆盖起来。植树造林还有许多好处呢！　首先，植树造林能放风固沙。每一次狂风吹起，沙砾飞扬，不得不出门的人们，像鱼儿在惊涛骇浪中在挣扎，顺着风走的人身不由己的向前飞奔，逆着风走的两腿向前，而身子后退，人们被弄得苦不堪言。要想抵抗风沙的袭击，必须大力植树造林，从而就起到了防风固沙的作用。　其次，植树造林可以提供许多宝贵资源。木材是森林的主要产物，可以用来建房，建桥，造纸等。木材还可以用来做工具，家具，工艺品等日常用品。有吃的方面，酸甜可口的水果，香酥的茶叶，有高级的药材等，总之，它的作用大的很。　再其次，植树造林能消除空气污染，美化环境。我们每天吸收的灰尘，二氧化碳等这些“环境卫士”，在净化空气，保障人们身心健康方面起到了不可估量的作用。　此外，植树造林还能防止水土流失，减少噪音，保护生态平衡，为人们提供理想的学习，工作，娱乐和生活的场所。　森林真是人们忠实的朋友，而现在，森林却在迅速消失，成为我们关注的大事。所以，植树造林成为当务之急！　我们要植树造林，我们要绿化祖国！　篇二：植树造林的好处　植树造林、退耕还林和生态重建是极为重要的。治理沙化耕地，控制水土流失，防风固沙，增加土壤蓄水能力，可以大大改善生态环境，减轻洪涝灾害的损失，而且随着经济林陆续进入成熟期，产生的直接经济效益和间接经济效益巨大，还能提供大量的劳动和就业机会，促进当地经济的可持续发展。巨大的森林碳汇将为保护全球气候系统和生态环境发挥积极作用。　能源、矿产、水、土地等自然资源，是经济社会可持续发展的物质基础和保障。植树造林对建设可持续发展社会来说，更是重要。所以，植树造林也成为建设节约型社会的一个重要条件！　其实，对于植树造林的好处，大家一定有所了解：首先，植树造林为人们的生活和工农业生产提供了许多有用的原料和用品。如在吃的方面，有各种香甜鲜美的水果；有芳香四溢的茶叶；还有滋补身体的冬青树上的女贞子，鲜美可口、清肺平喘的银杏等珍贵药材。

在用的方面，搞建筑，开采煤炭，交通运输，制造车辆、船舶、尺机，修建桥梁、码头，造纸等都需要木材。比如，修建１０００平方米混合结构的房屋需要木材１３０立方米；开采１０００吨煤，需要２２立方米的坑木。在农业生产中，我们使用的大量农具也离不开木材。　上面所介绍的，只是树木的在生活方面为我们带来的帮助！其实，树木在保护环境等方面也有着

作文十：《作文：植树造林的好处》1700字

作文：植树造林的好处

植树造林的好处

植树造林、退耕还林和生态重建是极为重要的。治理沙化耕地，控制水土流失，防风固沙，增加土壤蓄水能力，可以大大改善生态环境，减轻洪涝灾害的损失，而且随着经济林陆续进入成熟期，产生的直接经济效益和间接经济效益巨大，还能提供大量的劳动和就业机会，促进当地经济的可持续发展。巨大的森林碳汇将为保护全球气候系统和生态环境发挥积极作用。　能源、矿产、水、土地等自然资源，是经济社会可持续发展的物质基础和保障。植树造林对建设可持续发展社会来说，更是重要。所以，植树造林也成为建设节约型社会的一个重要条件～

其实，对于植树造林的好处，大家一定有所了解：首先，植树造林为人们的生活和工农业生产提供了许多有用的原料和用品。如在吃的方面，有各种香甜鲜美的水果；有芳香四溢的茶叶；还有滋补身体的冬青树上的女贞子，鲜美可口、清肺平喘的银杏等珍贵药材。在用的方面，搞建筑，开采煤炭，交通运输，制造车辆、船舶、尺机，修建桥梁、码头，造纸等都需要木材。比如，修建１０００平方米混合结构的房屋需要木材１３０立方米；开采１０００吨煤，需要２２立方米的坑木。在农业生产中，我们使用的大量农具也离不开木材。　上面所介绍的，只是树木的在生活方面为我们带来的帮助～其实，树木在保护环境等方面也有着巨大的贡献：先说说在防止水土流失这方面水木的贡献：我们都知道，土壤吸收了水之后会变得松软而肥沃，，越是这样，土壤遇到水之后，越能流失，若在土地上种上郁郁葱葱的树木，就可避免这种严重后果的发生～树木是我们的保护伞，它们可以调节气候、净化空气、防风降噪，是人类最好的朋友。树木是氧气制造厂，一亩树林放出的氧气够６５人呼吸．。ｌ公顷阔叶林１天可以吸收１吨二氧化碳，释放出０（７３吨氧气。　树木是杀菌能手。许多树木在生长过程中会分泌出杀茵素，杀死由粉尘带来的各种病原菌。据调查，每立方米空气中的含菌量，百货大楼为４００万个，林荫道上为５８万个，公园里为１００个，而林区只有５５个。林区与百货大楼空气中的含菌量相差７万多倍。

植树造林的好处还有许多：

自动的调温器

夏日树荫下气温比空地上低１０度左右，冬季又高２－３度。

天然除尘器

树叶上长着许多细小的茸毛和黏液，能吸附烟尘中的碳、硫化物等有害微粒，还有病菌、病

毒等有害物质，还可以大量减少和降低空气中的尘埃，一公顷草坪每年可吸收烟尘３０吨以上。因此，人们把绿色植物称为“天然除尘器”。

氧气制造厂

树叶在阳光下能吸收二氧化碳，并制造人体所需的氧气。据测定，一公顷阔叶林每天约吸收一吨二氧化碳，释放氧气　７００公斤。因此，人们把绿色植物称为“氧气制造厂”。　细菌的消毒站

松、樟、榆等树能分泌杀菌素，杀灭结核杆菌、白喉杆菌等病菌。

天然的消音器

绿化还能吸收声波，减低噪声。在人口集中，交通、工矿企业发展很快的城镇，噪声对人类的危害越来越严重。据资料记载，噪声在５０分贝以下，对人没有什么影响，当噪声达到７０分贝，对人会有明显危害，如果噪声超过９０分贝，人就无法持久工作了。目前在我国很多城市，噪声超过７０分贝的环境很多，因此，噪声作为一种公害，已引起人类普遍重视，采取了各种减少噪声的措施，而绿化造林就是一举多得的好办法。

从科学试验中得知：公园成片林木可降低噪声５－－４０分贝，比离声源同距离的空旷地自然衰减量要多降低５－－２５分贝；汽车高音喇叭在穿过４０米宽的草坪、灌木、乔木组成的多层次林带，噪声可以消减１０－－１５分贝，比空旷地自然衰减量要多消减４分贝以上；在城市街道上种树，也可消减噪声７－－１０分贝，实践证明，在城市街道、空旷地以及房屋庭院种上绿树花草，能减轻噪声污染。

从林木防止噪声的效果来看，林带越宽越密越好。科学研究认为，在城市里，最少要有宽６米、高１０米的林带，消减噪声效果比较明显，而且要求林带不宜离声源太远，一般在６－－１５米之间为好。　为了提高绿化消减噪声的常年效果，应尽量选用四季常绿树种，以乔木为主，灌木、花草相结合，构成多层次的消声林带，效果会更佳。

植树造林可以有效的改善我们的生活条件，减缓资源流失的速度，所以植树造林是重中之重～　我想在这里呼吁大家：让我们积极响应党的号召植树造林，去由我们的双手改造我们的环境，去为建设节约型社会尽自己一份薄力～

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