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作文一：《【doc】难忘那片树林》1800字
难忘那片树林
环境教胃／环保文娱
ＥｎｖｌｒｅｎｍｕｎｔａＩＥｄｕｃａｔｉｏｎ
我儿子上初中三年级，在
今年的植树节期间，他自觉在 门前可栽树的地方栽下２０棵意 杨树，并在树上挂上＂我与小树 同成长＂的牌子．以后，他一有
空就钻进树林里……看着儿子 的身影，我想起了小时候自己 穿行在树林里的情景．
那时候树林里的树都是刺
槐，柳树，榆树等一些杂树，树
林在我家东面不远处的东大塘 埂上，到了春天，那里就是我
们孩子的天堂了．我们总喜欢 在那里捉迷藏和做爬树比赛， 我们还在那里练就了一身爬树 功夫，就拿我们中的一个小伙 伴来说吧，他爬起树来只凭两 只胳膊跟猴子爬旗杆似的就上 去了．有一次．他爬一根还未
难忘那片树林
？简宏明
拖上电线的水泥电杆．他上去时不需 要任何登高工具．抱住杆子直往上蹿， 蹿到了顶上．他还坐在顶端翘起二郎
腿做出抽香烟的样子叫人发笑．这个 小伙伴后来运气还不错．他真的就当 上了乡里的电工．
我仍记得在那片树林里有一棵紧 靠在水边的大柳树．树上有好多乌窝． 其中有一个喜鹊窝就筑在树顶细细的 枝杆上．风一刮摇晃晃的，就像要掉下 来似的．我们要上去把窝里的八哥撵 走．因为这窝原来是喜鹊筑巢垒起来 的．后来被八哥无情地侵占了．听大人 们说，八哥最喜爱不劳而获．它自己不 会筑巢垒窝，也不愿苦学．就依靠侵略 来占领别人的果实．其实喜鹊也不那 么弱势，只是八哥两大绝招太厉害了： 一
是八哥爱往窝里放屁，八哥的屁太 臭了．喜鹊嗅到八哥的屁连眼睛都起 雾发花．更何况八哥还在窝里拉屎．喜 鹊简直受不了．就会不战而退弃窝离 巢而去．再就是八哥会叨蛇放进窝里 吓跑喜鹊．喜鹊窝里有蛇倒是真事，那 是我亲眼看到的．那一次也是八哥欺 走喜鹊后，八哥占住窝就不愿离开了． 我们这些孩子们看到了都很生气．就 捡拾地上的碎砖断瓦向八哥扔去．八 哥看我们力气小．许多的砖头瓦块不 是不达目的地就是摔偏了方向．反正 打不着它们，后来．它们根本就不理睬 我们了．我们更是生气．大家一商议．
决定上树撵它们．可看着高高悬在空 中树梢上的喜鹊窝，谁也不敢上．我只 好自告奋勇了．当我快要接近喜鹊窝 时．我简直像布带似的飘起来了．我顾 不上害怕．当时只有一个念头就是要 撵走喜鹊窝里的八哥．当我终于爬到 了喜鹊窝旁．想到窝口很高．我是无法 看到里面的，我只好将手伸进窝里．哪 知里面有个东西凉冰冰的．我感觉很 像是一条蛇．这时我抬眼向窝口一看． 一
条蛇尾巴还拖在窝口外面摇动着 呢！当时．我的裤档就湿了，幸好那次 我没有从树上摔下来，也没被蛇咬． 一
晃，岁月流逝了２Ｏ多年．如今看 着我儿子栽起的这片小树林．我深感 一
片小小的树林对一个人的成长过程 的重要．归根结底，人是不能脱离大自 然的．然而．在我爬到树上去
撵走八哥的那年，我却差一
点毁掉了那一片伴着我成长
的＂杂树林＂．
事情发生在那年冬天，
学校快要放寒假了．这一天， 家人叫我带两个鸡蛋到上学
时要路过的代销店里换火
柴．晚上放学时，我想学着
大人们在枯草地里放野火
玩便掏出身上的火柴在枯
草地上点火，我点一处就灭
一
处不让火势蔓延，点着
点着同学们就都跑过来了．
也都闹着要点火．火很快就
燃成一片了．火借风势，风
助火燃，这一下熊熊的大火
很快就烧到树林里．火大
了．扑不掉了．同学们也都
吓跑了．我很害怕．也跟着跑了．回到 家．我家墙上都被火光照亮了．树林里 更是火焰冲天．我心里害怕极了．便去 找同学商量怎么办，当我站在他家门 口不远处大声喊他时．只见一个黑影 鬼鬼祟祟地蹿出来捏着嗓子压低着声 音说：你小声点呀．我来喽！那个 黑影就是刚才到处扔火玩的那个同学， 他也害怕了．他说如果我的喊声被他 父母听到了．父母知道了一定是饶不 了他的．我们经商议．还是决定先去救 火．当我们带着工具赶到火场时．村里 的大人们也都赶到了，大火很快就被 扑灭了．事后．村里人并没计较追究这 件事．只是到了第二年春上．他们大概 是害怕那场大火烧伤了树林．就将树 林全部砍伐了．伐树那天．我专程跑去 看喜鹊窝．当大柳树倒下来时．我本以
为能看到喜鹊窝里面的喜鹊．因为我 想跟它们告别．哪知窝里什么也没有， 只剩空窝巢．
当时，我的眼泪唰地流了出来． 我知道．巢里的喜鹊一定在那一场由 我引起的火灾中弃家而走了．是我 赶走了它们……日
本刊插图作者简介：
全欣，１９８２年生．山西太原人，汉族，现就读于北景印刷学院设计／艺术系．
７２
作文二：《难忘那片绿绿的树林-e-coditecom》3500字
２０１３暑期教师培训
在磨课中历练，在反思中提升
南玉凤
各位老师：
大家好～很高兴能将我们昔日教研组的磨课经历在这里与大家一起分享。
今天我要和大家交流的话题是《在磨课中历练，在反思中提升》。
首先，让我们来了解什么是磨课。
磨课，磨即研磨，磨课就是教师在先进教学理念的指导下，在教研组成员的协助下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深入地学习、研究与实践，最终生成好课的过程。
磨课通常包括以下流程：
选定磨课课题——开展备课分析，个人编制教学方案——在备课组说课，集体讨论修改，请教专家指导，二次修改方案——课堂一次实践，组织同伴观课、议课，三改教学方案——课堂二次实践，再评再议，四改教学方案——如此反复，直到满意为止，形成终结教案——撰写磨课体会。
其次，了解磨课的意义。
有人说：“好课”是从课堂实践中熔炼出来的，没有任何捷径可行，这是教育行为修炼的颠扑不破的法则。我同意这种观点，“好课”不仅是每个老师的追求，更是为之奋斗的目标，磨课为实现这一目标，提供了可行的捷径。经历了多次磨课，我们觉得磨课，让我们获益匪浅。
１、磨课促进了教师的专业成长，是我们走向成功的绿色通道。 在一次次磨课的过程中，使教师对新理念把握更准确，对教材的研读更深入，对学情的了解更透彻，同时也使教师的点拨引导能力、临场应变能力、教学创新能力得以提升，教学实践不断丰富，教学智慧得以发展。
２、磨课磨出了课改信心，磨出了团队精神。
１
多次的磨课，磨出了教师间合作交流的默契，磨出了教研组理性水平的提升，磨出了实践“乐学课堂”的信心，磨出了优秀团队的凝聚精神。
第三，怎样磨课。
为了让每位老师的教学能力都有不同程度的提升，我们学校每学期都要开展“六课”活动，组内研讨课是我们每个教研组所必须经历的教学活动，为了推出一节节好课，我们曾历经艰辛磨课。那怎样才能做到有效磨课，让课堂绽放异彩，
接下来我就以北师大版小学语文六年级下册《城市的标识》的磨课之路为例，重点讲讲怎样磨课。
（说明：《城市的标识》一课是上学期曲莹老师代表六年级语文组的参赛课，曾在家长开放日做课，受到领导和家长的一致好评。）
（一）、研读文本，确定“教什么”。（这是磨课的核心）
磨课之初，是选定课题，即从全册教材中确定“教什么”。课题的选取要因人而异，往往选取适合执教者教学风格，体现执教者教学优势的课文来教。
确定了所要教的课文，接下来就要深入研读教材了。具体来讲，研读教材可分为三个层次：一读读懂教材的编排意图；二读读透教材的知识体系；三读读活教材的思想内涵。
以研读《城市的标识》为例，课文是当代女作家张抗抗写的一篇散文，语言优美，内涵丰富。作者运用大量笔墨描述了城市的雷同现象，又用多种表现手法赞美了不同城市树的风采，可挖掘的信息非常丰富。到底教什么，这就要走进文本确定“教什么”。
我们沉下心来研读文本，尝试去触摸本文的主旨，惊喜地发现，本文似乎说的也是树，但却独具风韵。以前写树的文章，是从人与自然的角度，表现的是爱树、护树、种树的主题；而本文则是借树写树象征的城市品格和人文精神，表达的是作者对传统文化的珍惜。
正确的教材解读是进行教学设计的基础。合理把握了课文的主旨，读活了教材的思想内涵，教学目标也就做到了心中有数。
考虑到学生理解“树为什么是城市的标识”比较困难，我们以学定教，把
２
这个课后题作为教学的难点。
树在作者的笔下有了生命，有了色彩，感受不同城市树的风采就成了学习本文的重点。
确定了本文的重、难点，本文的教学目标清晰可见，这样就解决了“教什么”的问题。
（二）、预设策略，确定“怎么教”。（这是磨课的前提）
教学策略的选择，要依据课标，整合教材，结合学情，体现本组研究课题的新理念。还是以《城市的标识》为例，
新课标对第三学段的阅读要求是：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
立足于课标，结合上学期六年级组的研究课题—《阅读教学中有效落实读写《阅读教学中有效落实读写结合的策略研究》，我们预设了本节课的教学策略： 结合的策略研究》
１、读中感悟。２、读写结合。３、诵读积累。
１、读中感悟的预设：
课文篇幅较长，如何划分第一、二课时的教学内容，是困扰我们的一个难题。为了突出第二课时的教学重点，也为了呈现一节扎实有效的课堂，我们大胆舍去了课文第一部分（写城市雷同现象１－－－６），将它放在第一课时处理，又将第二部分（７—１７）根据文本的详略进行了主次处理，如重点品读课文第８自然段关于香樟树的描写，（目的是在领略香樟树风采的同时，学习本段的表达方法，为后面的小练笔做好铺垫。）次重点品读第１０——１１自然段关于法国梧桐的描写（体会比喻手法的妙用），略读其他城市的标志——榕树、油松、圆冠榆等，体现了详略有别。在品读各种树的风采时，体会作者对城市的标识——树的独特情感。
２、读写结合的预设：
本文可供学习的表达方法多样，寻找读写结合的切入点，也就成了值得推敲的问题。考虑到六年级学生写状物文章的实际情况，最终我们设计了这样的小练笔：在我们生活的这个城市，也一定有许多有特点的树，请你仿照第８自然段，写出你喜欢的一种树的特点。
３
３、诵读积累的预设：
要求学生选择背诵文中自己喜欢的描写树的优美片段。
有了预设的策略，有了清晰的教学思路，就解决了“怎么教”的问题。
（三）、课堂实践，验证教学策略。（这是磨课的关键）
课堂是检验教学是否有效的唯一途径。《城市的标识》如春蚕剥茧，一共经历了四次磨课。
第一次存在问题：
１． 读的形式单调，只是个别读和齐读。
２． 学生对“树为什么是城市的标识，”这一难点理解不到位。
调整策略：
１、设计多样的读书形式，如读描写“香樟树”一段采用评价读，读描写“法国梧桐”一段采用挑战读；读描写不同城市的树的那段采用接力读，读描写“树是城市仅存的个性”一段采用引读等。
多样读书形式，激发了学生读书的兴趣，也保障了读书的效果。
２、文章第１５自然段运用了排比句的形式揭示了“树是城市的标志”的原因，由于语句比较深奥，我们建议曲老师从三个方面进行点拨：第一句（即“最后只剩下了树??水土”）抓忠心耿耿体会树的忠诚、固守；第二句（即“只剩下了数??性格” ）运用对比手法体会树保持个性的品格；第三句（即“只剩下了树??心灵”）联系上下文体会树能滋润心灵。这样有效地点拨，挖掘了学生理解文本的深度。
第二次存在问题：
１． 学生汇报各个城市树的特点时比较费力、费时。
２． 自学提示的内容较多，合作不充分。
调整策略：
１． 设计表格，使学生的汇报一目了然。
４
城 市 作为城市标识的树 树的特点
２、建议将自学内容用分块推进法教学。
第三次存在问题：
采用分块推进法较费时，而且师生的情绪、课堂节奏受影响。
调整策略：
依然采用一次给出学习任务的方法，但调整合作时间和内容，让学生在学习难点时充分交流观点，增强合作有效性。
第四次存在问题：
小练笔曲老师提供的词语太多太杂。
调整策略：
建议曲老师将所给词语按描写树木的角度（如外形、花、果、香气等）分类，增强实用性。
经历了这一系列蜕变，这节课终于破茧成蝶了～
（四）、撰写磨课反思，感悟教学真谛。
经过这次磨课，我们再次感叹一节好课的诞生实属不易，艰辛与快乐并存。
回顾我们的磨课之路，从确定课题开始，一定要静下心来研读文本，研读作者，研读学生；在预设了教学策略后，要根据自己对文本的解读，对文本内容进行合理的取舍，做到匠心独运，彰显个性；精心的教学设计是课堂教学的预设，预设越充分，课堂就越灵动，但这种预设要“活”，要能根据课堂的实际情况及时调整教学策略，时刻关注课堂的生成，这样才能有效落实互动、乐学课堂的理念，真正做到以学定教，教给学生不会的，教给学生有用的，这才是一节精彩的课堂～
５
“十年磨一剑，数节磨一课”。当我们只惊羡鲜花盛开的美丽，却不知它们冲破泥土的艰辛时，就去体验磨课，享受磨课，磨课的过程是我们教师教学生命成长的过程，是我们破茧成蝶，提升自我的过程～感谢大家分享我们那次磨课的经历，祝愿大家在磨课中享受“吃苦”的幸福～
６
作文三：《作文：我爱那片树林》800字
我 爱 那 片 树 林
王峙朝
时光甚箭，转眼已逝九年，再次回忆起故乡的明月，眼眶随即湿润，怀念的泪花流露起追忆，思绪也在翻涌，回想起故乡时代的每一滴、每一点。
回忆起，无数次和朋友你追我赶地闯进那片树林，享受着、交谈着，每个游戏的瞬间，我深切的感受到，欢乐没有终点。
只有时光飞逝，似水流年，将这段鲜活的记忆覆盖；
只有那苍老不变的树干，用一圈一圈的年轮，记述了我幼年时代欢快、懵懂的每一天。
一次，父亲酒醉，只因为我顶了几句嘴，便打了我，并且说：滚出去，永远别回来。
那一刻，我捂着带着伤痛的脸，没有方向，没有目标地一路狂奔，醒过神来才发现，我误入了那片树林，我捧着我破碎、划出道道血痕的心，倚靠在一棵干枯的树旁，心里充满了委屈和悲伤，抚摸着那棵树，心想，我的人生，大概也像它一样吧！干枯、孤独、没有生机的等待着死亡。
抬头仰望，凄美、明亮的月色洒落在这片树林。月光的晶莹，使每一片树叶都变得璀璨，闪耀着白光。时节已入秋季，阵阵寒风飞袭树叶。那一刻，我听到了树林在风中沙沙的抽泣着，原来，你们为我的委屈而哭了吗？一片片的泪水，溢满、埋没了那枯黄的树根，干硬、褶皱的树皮上，也残留着泪痕，我知道，树林有情，为我那苦涩、错乱的心而哀叹！
伴随劳累与伤痛，我怀着疲惫的心，渐渐的进入了梦乡。
树林啊，我最后的朋友……
当我醒来，原来是被父亲背在背上，看着那重叠的影子，一步一步的走着，父亲说：“孩子，对不起，昨天是我不对，不该打你，可是你昨天走了，我找了你一个晚上，你知道我有多担心吗？”看着父亲，那因熬夜而出现的黑眼圈时，我含着泪说：“对不起……”我为何而流泪，是怜惜父亲吗？还是被父爱所感动？那种心境，已经忘却了！
傍晚，我再次踏入这片树林，不断的感慨，这个饱尝我喜与悲的地方，是这里，让我感受到了友谊的无价；也是这里，让我感受到了亲情的温暖，走到昨天那根干枯的树旁，仔细观察，它的旁边，长出了一根苍绿的嫩芽……
作文四：《关于家乡的作文：家乡的那片树林》900字
关于家乡的作文：家乡的那片树林
摘要：我的家乡因为有了这一片又一片的树，即使是“龙卷风”到了这儿也变成了一阵“微风”，你从来都不用担心会有大风来袭击。可是这几年，我们这频频发生沙尘暴等天气，经常把农民家的大棚刮个七零八落，有时还会把小树折断。这样的天气，让人不能出门，不能工作。到底是什么愿意导致的呢？??
我的家乡很美丽，尤其是那一片又一片的树林。可能是允分吸收了雨的滋润，才长得这么茂盛，我经常去那儿玩。
我记得小时候，每到夏天下雨过后，我就会挎着篮子和妈妈一起去树林里采蘑菇，进入树林，我会习惯性的间一根树枝，看见哪里有包，就树枝掀开，保证给你一个惊喜——一堆大蘑菇，走几步一个惊喜，再走几步有一个惊喜在等我，我总是高兴的合不拢嘴儿。但不知为什么，妈妈才的总比我的蘑菇多，也许是因为我的眼睛没有妈妈“敏锐”吧！但在这片森林里，我总是乐趣无穷。 我的家乡因为有了这一片又一片的树，即使是“龙卷风”到了这儿也变成了一阵“微风”，你从来都不用担心会有大风来袭击。可是这几年，我们这频频发生沙尘暴等天气，经常把农民家的大棚刮个七零八落，有时还会把小树折断。这样的天气，让人不能出门，不能工作。到底是什么愿意导致的呢？ 有一次，我又去那片树林里散步，但我看到的却不是一棵棵高大挺秀．枝叶茂盛的树了，而是一个个高矮不一的树桩，有的连树桩都没有了，只剩下一个土坑。原来，这里频频发生大风天气，是因为树都被砍伐了，有些人竟然把树桩都挖走了，现在只有几棵快枯死的小树。人们为什么要看走这些树呢？近几年，这片树林永远消失不见了，这里不再是树林，而是被人们开荒后可以种庄稼的土地。现在可以耕种的土地意见很多了，足够这些农民伯伯的需求。但这些人的欲望驱使着他们：把树砍了，种了地，也没有犯罪，也没有人管，怕什么。现在这里已经没有多少树木了，大多数都被人种了庄稼，也有少数盖了房子。我心疼这一方净土。树可以为我们制造氧气，还能美化环境，但是，没有一点知识理念的人们，破坏了大自然的生态平衡。
我只希望，我村“幸存”的那些树不要再被偷砍偷伐了，愿他们永远青翠，永远美化环境，净化空气。
而对村民们举起的斧子，我真想凑进一步，大喊一声：“停下，树也有生命啊！”可是停什么呢？我这么小，他们只要一脚，我就得滚的远远的，我茫然了。
面对村里的树，我更茫然，只能我乃的担忧的它们的命运。
作文五：《[优秀作文]留在记忆里的那片小树林》1000字
在老家前院的土丘上，有一片小树林。每当假期来临，我回到老家，都会与表妹在那里玩耍、游戏。我们的舅舅，也是这里的常客。小树林承载着我们的欢声笑语，是我童年时的快乐基地。
放暑假了。在碧蓝的天空下，小树林葱茏的叶子连成一片，好似一大团绿色的云朵。数不清的蝉在树丛中低鸣。清凉的夏夜，舅舅打着手电，带领着我和娇娇在小树林中寻觅狡猾的蝉。捉蝉需要耐心和细心，我和娇娇本就急躁，看到舅舅不过一会儿就逮到了十几只蝉，自己却一无所获，更加着急了，甚至有些泄气。舅舅看着沮丧的我们，挠挠头，似乎想说些什么，但欲言又止。他蹑手蹑脚地钻进一片黑色的树影，一会儿又悄悄走出来，看似随意地一指：“你们去那边看看吧。”我们打起精神走过去，只用手电筒一晃，就发现了两只蝉：一只趴在树上，另一只正惊恐地往上爬，脚下传出“咯吱咯吱”的细微声响。我们欣喜若狂，赶紧把两只蝉都收入囊中。舅舅看起来比我们还要兴奋，不住地点头，直称赞道：“真厉害，真厉害！”那一晚，我和娇娇竟收获了二十多只蝉，每一只都代表了无尽的快乐。随着年岁的增长，我逐渐明白，我们那次捉到的蝉，大部分都是舅舅自己捉到后悄悄放在容易发现的地方。小小的蝉，包含着他对我们的关爱。
舅舅既不乏对孩子们的关心，又富有乡下农民的质朴憨厚。有一次，我和表妹在小树林中发现了一个空菜窖。我们突发奇想，从老家的厨房里偷偷地拿了一个萝卜放进去，然后把舅舅拉过来，故作惊喜把萝卜拿出来，喊道：“舅舅！我们发现了一个萝卜！”舅舅笑了笑，说：“这是别人家的菜窖，快把萝卜放回去吧。”他在说这番话的时候，脸上竟有一丝少有的严肃和坚决。我连忙说：“这真的是你的萝卜。”舅舅疑惑地看看萝卜，不肯相信：“那怎么会到这儿来？”我们一边笑一边解释。舅舅恍然大悟，与我们一起笑了。他不会讲深奥的大道理，但他用实际行动教给了我们诚实和不贪小利的美好品质，使我为之感佩。
一年四季，小树林的叶子绿了又黄，黄了又绿，舅舅那一颗活泼爱玩的童心却不会变老。寒假时，他与我们一起找树叶和木柴，点火烤花生和红薯；雪后初霁时，他用塑料袋和木板给我们制造滑雪板，让我们在小树林的斜坡上体验滑雪的刺激；舅妈让他去集市买菜，他却陪我们玩了一上午捉迷藏，差点忘记任务……他给了我们许多快乐的记忆。
时光荏苒，长大后，我很少去小树林了。但与表妹、舅舅在小树林的点点滴滴，都已被我写进记忆的扉页，这永远是我留在心底的美好回忆。
作文六：《校园门口的那片树林(350字)作文》2000字
精选作文：校园门口的那片树林（３５０字）作文
校园门口的那片树林，我们的脚步常常光临。我们喜欢在林子里静静的倾听，倾
听那神秘而又有趣的声音。 我们听翠绿的叶子轻柔地呼气，我们听幼笋无声地爆出地心，
我们听云雀的歌儿从叶片滑落，我们听蚂蚁的号子清脆又迷人。 我喜欢在林子里写作诗
歌，你喜欢在林子里构思散文；你佩服我诗歌里和谐的节奏，我佩服你散文里蕴涵的神韵。
我们常常在林子里采一篮篮蘑菇，为生物组饲养的小兔送去美味的山珍；我们常常在林子里
捕捉一只只彩蝶，为我们实验室献上美丽的标本。 校园门口的树林是童年的摇篮，每一
棵树每一株草都充满温馨，那里有我们稚气的笑语和真诚的眼泪，即使明天长成大人，也不
１
会失去那份纯真。五年级：小霸道家长
篇一：校园门口的那片树林
校园门口的那片树林
教学目标：
１． 知识与技能
（１） 认识掌握本课
一个生子，正确书写七个汉字，借助字典或者联
系上下文理解课本
中的生字新词，自主积累词语。
（２） 正确、流利、
有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
（３） 理解诗歌内容、
感悟诗歌意境，体会童年在校园中观察植物与
小昆虫的乐趣。
（４） 指导学生体会
诗歌的节奏、意韵美、文辞美、促进学生语文素
养、环保意识的提高。
２． 过程与方法
（１） 自主理解词语、
句子的意思。
（２） 观察树林与昆
虫的联系。
２
３． 情感态度与价值
观
鼓励学生珍惜时间，
学如本领，爱护环境为将来建设祖国贡献力量。
教学重难点：理解重
点词的意思，感悟童年校园生活的纯真，快乐，建立学生
的环保意思。
教学准备：
课件，小动物和小植
物标本
教学过程：
一（ 复习导入
１． 词语复习
光临 倾听 滑落 神
秘 标本
和谐 佩服 轻柔 摇
篮 温馨
２． 回顾：校园门口
的那片树林里有什么，我们在那儿做什么， 板书：
神秘的声音，童年的足迹
３
二（ 感悟诗歌意境，
指导朗读
１． 浏览课文，哪些
小节描绘了树林中神秘的声音，哪些小节描写了我们在树
林中的活动，
２． 合作学习，小组
交流，大胆谈自己的感悟。
全班反馈交流：
同学们在树林里做
些什么，有什么感受，
标本展示：树叶 花
朵 草等
蝴蝶 蚂蚁 蜜蜂 苍
蝇等
说说这些标本的故
事。（小组代表发言）
听了这些故事，你有
什么感受，（爱护动植物，保护生态环境）
三（ 升华感情，总
结全文
１． 校园生活给你留
下什么样的感受，
４
２． 有感情的读读
校园是童年的
摇篮
校园是（ ）
校园是（ ）
校园是（ ）
（１）指导感悟，朗
读１．２小节
树林里有什么声音，
那些声音是怎样的，
“叶子轻柔的呼吸”
“幼笋爆出地心”“云雀的歌”“蚂蚁的号子”中，哪些是想象
出得声音，你有生活的感受吗，
重点指导：“叶子轻
柔的呼吸”学生根据老师的指导，感悟其他几种声音。
？ 叶子有呼吸吗，
听得见叶子的呼吸吗，
学生感悟 讨论交流
反馈
（叶子有呼吸，呼出
氧气，吸进二氧化碳。叶子的呼吸听不到，是作者的联想。）
５
？听到这些声音你
仿佛看到了什么，会想到什么，
？感悟品读相关诗
句
（２）指导感悟、朗
读课文３．４小节
？抽生有感情朗读
３．４节
？思考：“我们”校
园门口那片树林里展开了什么活动，
小结：“我们”在林
中“写作诗歌”，“构思散文”“采蘑菇”“捉彩蝶”。多么丰富
多彩的童年生活。
（３）观察几种
昆虫与植物，并写好观察日记。
板书设计：
校园门口的那片树
林
神秘的声音 有趣的活动
童年的摇篮
临澧县新安镇中心
６
小学
熊催玲
１３８７３６９２８４１
篇二：校园门口的那
片树林
校园门口的那片树林
两节课，我用心上完
了
？稚？，再在桌上
写写这几个字。这一环节结束了，我开始了
体会出‘校园门
口的那片树林’是童年的摇篮？，这等于再把课文赏析了一遍。有了前面那么好的基础，这个
问题就是小ｃａｓｅ了。 本想在此结束这篇课文的学习，可是课前看到语文乐园三的金钥匙
块也有这课的内容，我就带着孩子们再好好赏析了篇三：７．校园门口的那片树林
下页 余下全文篇四：７校园门口的
那片树林１
株木山中学六年级 语文 导学案
７
备课日期： ２０１２
年 月 日 星期 主备： 曹培培
百度搜索“就爱阅读”，专业资料，生活学习，尽在就爱阅读网９２ｔｏ．，您的在线图书馆
８
作文七：《小学作文：门前的那片小树林》500字
门前的那片小树林
门前的那片小树林，是我娱乐的天地，我与伙伴们在那里嬉戏玩耍，那里无论何时都回荡着欢声笑语，我与伙伴们便从那时喜欢上了门前的小树林。
春天，那里的树林郁郁葱葱像一位位高大的军人屹立再那里，树旁边的野花都早已绽开了一张张美丽的笑脸，在微风中散发阵阵清香，我与伙伴们在那里编织花篮，一起玩捉迷藏，快活的像一个个小天使无悠无虑，快乐的玩耍。
夏天，我们在树下乘凉，身边仿佛都是静止的，火热的太阳照着林子闪闪发光，照的花儿显得更加娇艳，蝉在树上叫，我们在林子下构思，畅想我们的写作天地。
秋天，树叶黄了，花瓣也凋零了，我们照样也很快乐，我们在那里倾听，倾听各种小生物在为冬天做准备，我们在那里仰望天空，观察天上的一点一滴的触动。
冬天我们为大树裹上厚厚的棉衣，让它度过一个美好的冬天，我们无声的安慰小草和花朵，让它们与春天做斗争，在春天的时候，在为大地献上一丝生机，为世界增添一丝美丽。我们在那里唱起摇篮曲，让小动物们快快安睡。
门前的那片小树林，伴随着我们一年四季，那里无时无刻的洋溢着幸福，回荡着欢歌笑语，充满着温馨，充满着快乐，我爱门前的那片小树林。
作文八：《初一作文辅导技巧-外婆门前的那片树林》2600字
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初一作文辅导技巧：外婆门前的那片树林 外婆门前的那片树林
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编辑：时光予年 ｜ 人气： ｜ 时间：２０１５－１２－０５ １１：２７
｜ 作文８００字 我的外婆住在太平镇升子坪，她家门前有一片郁郁葱葱的树林，有板栗树、白杨树、椿树、樟树??我刚一岁时，爸妈去广东打工，我便和初一作文辅导技巧：外婆生活在一起。自然，那片树林就成了我和伙伴们的乐园。
小伙伴经常三五成群在树林里玩耍，最有趣的是捉迷藏，有时躲在一块大石头后，用一些杂草、树枝盖在身上，伙伴们找很久都找不到。最难忘的就是爬树比赛，选几棵笔直的白杨树，看谁爬得高，谁胜了，就在他爬到的树干上系一条红丝带做记录，也作为下次比赛时的目标，下次有谁打破这个记录，就再系一条红丝带。于是，树上的红丝带越来越多，我们的目标也越来越高??
那片树林不仅时时看到我们顽皮的身影，而且还经常看到外公外婆忙碌的身躯。树林里一年四季景色秀丽、热闹非凡。
初一作文辅导技巧：春天来了，树林里小鸟叽叽喳喳，呼朋唤友，松鼠蹦蹦跳跳，招蜂引蝶。小草发芽了，树枝长叶了，过不久，外公外婆便给樟树修枝剪叶，给板栗花儿喷洒药
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水??他们佝偻的身影给生机盎然的树林又增添了一道亮丽的风景。
酷热的夏天，那片树林就成了我们的“避暑胜地”。我们坐在树荫下的石头上看书、唱歌??一个个生动的故事，一句句做人的道理从外婆的嘴里传进我们的耳朵，烙在我们的心上。
到了金风送爽的九月，树林里的板栗就成熟了。外公就用一根长长的竹竿打板栗。我们这些小孩初一作文辅导技巧：子就在树下争先恐后的拾起来，熟透的板栗一敲打就从裂开的壳里掉出来，没有熟透的板栗被打下来还是一个“刺猬球”，时时扎着我们的手，偶尔还砸到我们的头，“哎哟”一声，接着又是笑声一片??
下雪后，小鸟飞走了，松鼠也躲到窝里去了，树林里白茫茫的一片。顽皮的我们不怕冷，在林子里追呀赶呀，堆雪人，打雪仗，很多时候，我们的裤管里，鞋壳里全是雪，然后裤脚湿了，鞋袜湿了??于是，外婆便开始唠唠叨叨，把我们一个个拽进屋里，再将下雪前在林子里收拾的残枝败叶点燃给我们烤，熊熊初一作文辅导技巧：的火焰烤得我们一个个小脸蛋红通通的，身上暖烘烘的，心里热乎乎的。
外婆门前的那片树林，是我童年的摇篮，树林里充满了欢声笑语，留下了我们成长的足迹。那每一棵树，每一株草都充满温馨，饱含深情，我爱外婆门前的那片树林～
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外婆门前的那片树林
正文结束：
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作文九：《校园门口的那片树林》1100字
校园门口的那片树林
教学目标：
１． 知识与技能
（１） 认识掌握本课一个生子，正确书写七个汉字，借助字典或者联
系上下文理解课本中的生字新词，自主积累词语。
（２） 正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
（３） 理解诗歌内容、感悟诗歌意境，体会童年在校园中观察植物与
小昆虫的乐趣。
（４） 指导学生体会诗歌的节奏、意韵美、文辞美、促进学生语文素
养、环保意识的提高。
２． 过程与方法
（１） 自主理解词语、句子的意思。
（２） 观察树林与昆虫的联系。
３． 情感态度与价值观
鼓励学生珍惜时间，学如本领，爱护环境为将来建设祖国贡献力量。
教学重难点：理解重点词的意思，感悟童年校园生活的纯真，快乐，建立学生的环保意思。
教学准备：
课件，小动物和小植物标本
教学过程：
一． 复习导入
１． 词语复习
光临 倾听 滑落 神秘 标本
和谐 佩服 轻柔 摇篮 温馨
２． 回顾：校园门口的那片树林里有什么？我们在那儿做什么？ 板书：神秘的声音，童年的足迹
二． 感悟诗歌意境，指导朗读
１． 浏览课文，哪些小节描绘了树林中神秘的声音？哪些小节描写了我们在树林中的活动？
２． 合作学习，小组交流，大胆谈自己的感悟。
全班反馈交流：
同学们在树林里做些什么？有什么感受？
标本展示：树叶 花朵 草等
蝴蝶 蚂蚁 蜜蜂 苍蝇等
说说这些标本的故事。（小组代表发言）
听了这些故事，你有什么感受？（爱护动植物，保护生态环境）
三． 升华感情，总结全文
１． 校园生活给你留下什么样的感受？
２． 有感情的读读第五节，说说你读明白了什么？
３． 你在校园里还有哪些感受？你想说什么？
四． 作业设计
１． 小小创作：把自己的校园生活写一写。
校园是童年的摇篮
校园是（ ）
校园是（ ）
校园是（ ）
（１）指导感悟，朗读１．２小节
树林里有什么声音？那些声音是怎样的？
“叶子轻柔的呼吸”“幼笋爆出地心”“云雀的歌”“蚂蚁的号子”中，哪些是想象出得声音？你有生活的感受吗？
重点指导：“叶子轻柔的呼吸”学生根据老师的指导，感悟其他几种声音。
① 叶子有呼吸吗？听得见叶子的呼吸吗？
学生感悟 讨论交流 反馈
（叶子有呼吸，呼出氧气，吸进二氧化碳。叶子的呼吸听不到，是作者的联想。）
②听到这些声音你仿佛看到了什么？会想到什么？
③感悟品读相关诗句
（２）指导感悟、朗读课文３．４小节
①抽生有感情朗读３．４节
②思考：“我们”校园门口那片树林里展开了什么活动？
小结：“我们”在林中“写作诗歌”，“构思散文”“采蘑菇”“捉彩蝶”。多么丰富多彩的童年生活。
（３）观察几种昆虫与植物，并写好观察日记。
板书设计：
校园门口的那片树林
神秘的声音 有趣的活动
童年的摇篮
临澧县新安镇中心小学
熊催玲 １３８７３６９２８４１
作文十：《校园门口的那片树林》1100字
《校园门口的那片树林》第二课时教案
语文版六年级上册第三单元第７课
一、复习导入
１．词语复习 光临 倾听 滑落 神秘 标本 和谐 佩服 轻柔 摇篮 温馨
２．回顾：校园门口的那片树林里有什么？我们在那儿做什么？ 板书：神秘的声音童年的足迹
二、感悟诗歌意境，指导朗读
１．浏览课文，哪些小节描绘了树林中神秘的声音？哪些小节描写了我们在树林的活动。
２．合作学习：读自己喜欢的小节，四人一小组交流感受，再把自己的感悟大胆地读给小组的其他同学听。
３．反馈与交流：（１）指导感悟、朗读课文１、２小节。
１．哪些同学研读了课文１、２小节，指名读文。 ○
２．树林里有什么声音？那些声音是怎样的？“叶子轻柔地呼吸”○、“幼笋爆出地心”、“云雀的歌”、“蚂蚁的号子”中，哪些是真实存在的声音？哪些是想象出来的声音？给你留下什么的感受。
小结：“叶子轻柔地呼吸”让人感受到叶子成为了有思想的生命体，令人充满好奇；幼笋向往着光明，克服了重重困难，迸发出生命的活力而“爆出地心”，令人充满敬畏；“云雀的歌”美而清脆，让人感受到生活的美好；蚂蚁们整齐的“号子”，表现了在集体生活中成长的快乐。这些声音伴随着孩子们成长。
３．听到这些声音你仿佛看到了什么？会想到什么？ ○
４．感悟品读相关诗句。 ○
５．指导朗读１、２小节。 ○
（２）指导感悟、朗读课文３、４小节。
１．指名读３、４小节。 ◇
２．思考：◇“我们”在校园门口那片树林里展开了什么活动？
３．在这些活动中会感受到什么？ ◇
小结：“我们”在林中“写作诗歌”、“构思散文”，相互激励，共同成长，享受着成功的快乐；“我们”“采蘑菇”、“捉彩蝶”会感受童年生活的丰富多彩。我们在活动中感受了校园生活的美好、纯真与愉快。
４．用快乐、满足的语气，有感情朗读第３、４小节。 ◇
４．升华情感，指导创作
（１）在校园生活中，还会发生些什么？
（２）观看学生校园生活录像。
（３）指导创作：
在校园的＿＿＿＿＿＿＿＿，
我们＿＿＿＿＿＿＿＿，
我们＿＿＿＿＿＿＿＿，
我们＿＿＿＿＿＿＿＿，
我们＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、升华情感，总结全文
１．校园生活给你留下什么样的感受？
２．出示第５小节，有感情地朗读第５小节，说说你读明白了什么？
３．这节诗歌能表达你对学校生活的全部感受吗？你还想说什么？
继续创作：＿＿＿＿＿＿校园是童年的摇篮，＿＿＿＿＿＿校园是。
４．小结：校园门口的那片树林是童年的摇篮，它孕育了孩子们最纯真的梦想。校园是我们的另外一个家，远大的理想就在这里萌芽。让我们记住这美好的时光，让我们就从这里开始展翅飞翔。
四、作业
１．背诵诗歌。
２．继续完成诗歌续写。
板书：校园门口的那片树林
神秘的声音
有趣的活动
童年的摇篮
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