大饽饽
作文一：《《在细节中感悟亲情》作文教案》1300字
《在细节中感悟亲情》作文教案
作者： 加入日期：１５－０１－１８
教学目标
１、知识与技能：让学生认识什么是细节，掌握细节描写的方法，并能运用细节描写传达亲情。
２、过程与方法：通过亲情图片引发对生活的回忆；通过美文赏读与教师点拨，体会细节描写的方法。
３、让学生感悟亲情，并懂得珍惜亲情。
教学重点、难点
怎样写好细节
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、听讲故事，导入新课
１、师述：今天，老师想给大家讲一个故事——这是一个真实的故事，故事发生在１９９９年ｌＯ月的一天，在贵州麻岭风景区，正在高速运行的缆车突然间从高空坠落下来，２３名乘客中２２位遇难，只有一位两岁的孩子幸免于难——他，就是潘子灏。因为就在缆车即将坠地的那一刹那，在所有人慌乱而绝望的尖叫声中，他那年轻的父母，以一种超凡的冷静，用双手托起了他幼小的生命，留下了这世界上最深情的凝望??结果，小子灏得救了，而这一对父母却永远地离开了人世。当人们从废墟中发现这个小生命的时候，所有的人都被震撼了：他年轻的父母几乎用尽所有的力气用他们各自的双手紧紧地托着小子灏幼小的生命??这些年来，这个故事一直感动着所有珍爱生命的人。
２、听了这个凄美的故事，再看看同学们略带湿润的眼神，老师知道，此时此刻，你们也被深深震撼了。那么，老师想问问同学们，这个故事中什么地方最让你感动呢？说说感动的理由。
３、导入课题。
同学们说得很好，这一幅幅让我们为之动情的画面，就是我们在写作过程中常常提到的细节，这个故事正是这些感人的细节，让我们感受到了惊天地泣鬼神的亲情。这节课老师就和同学们一块儿来探讨一个重要的作文话题：让亲情在细节中流淌
二、仿写练习，感知细节。
１、师述：闻名世界的惠普创始人戴维．帕卡德曾感叹“小事成就大事，细节成就完美”，由此可见，决定一篇习作成败的必将是微若沙砾的细节。
２、仿写练习。（屏幕显示示例：亲情是放学回家后母亲的一声嘘寒问暖）
３、通过仿写练习，同学们知道什么是细节吗，
４、师点拨。
三、美文引路，体悟方法
１、师述：是的，就是因为有了“细节”，才让亲情有了最为精当的注脚，那我们该怎样把这些感人的细节描画出来呢，
２、请学生认真阅读手中的资料，用笔划出文中让你感动的细节，想想让你感动的理由。
学生自己独立思考后作小组交流，全班交流。
３、学生结合美文说细节描写的方法。
４、师点拨。
四、观照画面，寻找细节
１、课件展示：一组通过细节来反映亲情的画面。
２、你最喜欢的是哪一幅？为什么？
五、捕捉细节，传递亲情。
１、这些画面激起了我们对生活中点点滴滴的回忆，现在请大家好好搜索自己生活中的这些画面，运用老师刚才教的细节描写的方法，用自己的语言描述细节，传递生活中的至爱亲情。（５分钟，２００字左右） ２、全班交流。
３、各抒己见，评点细节
六、音乐作结，回味细节
这堂课，老师带同学们走近了身边的亲人，感悟了爱的细节，让我们怀着感恩的心，真实地记录下那一个个画面，那一个个细节，真诚地去颂扬这份至爱真情吧！
（在《可怜天下父母心》音乐声中结束本堂课）
作文二：《在亲情世界中感悟作文》700字
我从亲情中感受幸福
幸福的感觉是美好的，如同蜜糖般甘甜，如同山泉般惬意，幸福的感觉是愉悦的；如同阳光般灿烂，如同春花般绚丽；幸福的感觉是温暖的，如同雨后的彩虹，如同冬雪后的阳光……
记得我五六岁时候得了支气管炎，夜里总是咳个不停，几乎不能入睡。妈妈看着我焦急万分，于是她抱着我靠在床头，在妈妈温暖的怀抱中，我慢慢地进入了梦乡，而妈妈却整夜未眠。第二天早上，我在妈妈一声声温柔甜美的呼唤中醒来。朦胧中，我发现妈妈的双眼中布满血丝。看着妈妈那疲惫的身影，我的鼻子酸酸的，一股亲情的暖流流进了心中，我感到好幸福。
我小的时候很爱吃鱼，姥姥经常做给我吃，她总是把好吃的鱼肉让给我，自己吃鱼头鱼尾，而我却经常偷偷地将鱼肉装进塑料袋，带给楼下的小花猫。有一回，我问姥姥：“你为什么不吃鱼肉呀？”姥姥笑笑说“我不爱吃鱼肉。”我心想：鱼肉这么好吃，姥姥怎么会不喜欢呢？
有一天，姥姥又做鱼给我吃。正吃得起兴，忽然门铃响了。原来是我的朋友邀我去喂猫。我胡乱地扒了两口饭就和朋友下了楼，等到了楼下，我才发现自己忘了带鱼肉，于是，又匆忙赶回家。等到了家时，我被一个场景惊呆了。我看见姥姥正在吃盘中的鱼肉，我当时就愣住了。本来想问：“姥姥，你不是不爱吃鱼肉吗？”但这句话却没有说出口，我一下子什么都明白了。一种幸福的感觉涌上心头，我搂住姥姥的脖子，在她耳边轻轻说：“姥姥真好，我长大要挣很多钱，给您买好多好吃的孝敬您！”。
是啊，亲情是多么平凡，渗透在生活中的点点滴滴，萦绕在我的周围。亲情是多么可贵，正是它让我远离世界的孤独、悲凉与困苦。我拥有亲情，我用心去感受，所以我每时每刻都是幸福的！有人说，幸福是一杯白开水，既平淡又必须，幸福不是高贵的玫瑰，它是万花丛中那一朵朵纯洁的茉莉花，微风轻轻拂过，满园都会散发出醉人的香气。幸福常常是一幅烟雨图，清幽宁静，朦朦胧胧。所以，幸福总是在不经意间降临，你需要静静地以一颗平常心去感受。
作文三：《在细节中感悟亲情》26100字
“在细节中感?悟亲情”作文教学实?录
一、听讲故事，导入新课
师：今天，老师想给大?家讲一个故?事——这是一个真?实的故事，故事发生在?１９９９年?ｌＯ月的一?天，在贵州麻岭?风景区，正在高速运?行的缆车突?然间从高空?坠落下来，２３名乘客?中２２位遇?难，只有一位两?岁的孩子幸?免于难——他，就是潘子灏?。因为就在缆?车即将坠地?的那一刹那?，在所有人慌?乱而绝望的?尖叫声中，他那年轻的?父母，以一种超凡?的冷静，用双手托起?了他幼小的?生命……结果，小子灏得救?了，而这一对父?母却永远地?离开了人世?。当人们从废?墟中发现这?个小生命的?时候，所有的人都?被震撼了：他年轻的父?母几乎用尽?所有的力气?用他们各自?的双手紧紧?地托着小子?灏幼小的生?命……这些年来，这个故事一?直感动着所?有珍爱生命?的人，韩红的一首?感人肺腑、催人泪下的?歌曲《天亮了》，更是唱出了?许许多多珍?爱生命的人?的心声，现在就让我?们一起走进?韩红的《天亮了》。
ｓｈ视频《天亮了》） （播放ｆｌａ?
听了这个故?事，听着这段优?美的旋律，再看看同学?们略带湿润?的眼神，老师知道，此时此刻，你们也被深?深震撼了。那么，老师想问问?同学们，你们回忆一?下，这个故事中?最让你感动?的画面应该?是什么样的?一幅画面？为什么让你?感动？（片刻独立思?考后）
生１：老师，我觉得此时?此刻我眼前?出现的小子?灏的父母用?双手托起小?子灏的画面?最让我感动?。因为这个画?面充分表现?了小子灏的?父母对小子?灏的爱，是他们用生?命的代价换?来了小子灏?的重生。
师：对，在生死攸关?的时刻，年轻的父母?不约而同地?伸出了双手?，使孩子的生?命得以延续?。这两双手托?起的分量是?何等的重，他们托起的?是孩子的生?命，是父母的希?望。是父母生命?的延续……
生２：我眼前定格?的画面是年?轻的父母那?双充满爱的?眼睛，因为这双眼?睛里已经没?有他们自己?，只有他们的?孩子了。
师：同学们说得?很好，这一幅幅让?我们为之动?情的画面，就是本堂课?我想和同学?们一块儿来?探讨的一个?作文话题：感悟亲情应?当从“细节”开始。
所谓细节，就是一个整?体中极为细?小的组成部?分，或一个系统?中极易被人?们忽视的环?节。为了让同学?们对感悟亲?情应当从“细节”开始有更深?刻的认识和?理解，我想首先设?计一个仿写?练习，请同学们来?思考。（屏幕显示示?例：细节是放学?回家后母亲?的一声嘘寒?问暖）
生３：细节是做完?作业后父亲?的一句“早点休息”的嘱咐；
生４：细节是遭遇?挫折时母亲?的一句“你能行”的话语；
生５：……
二、赏析美文，感悟细节
师：是的，就是因为有?了“细节”，才让亲情有?了最为精当?的注脚，毫不夸张地?说，有一种爱可?以超越生死?，那就是亲情?之爱。如今，我们长大了?，渐渐远离了?父母的视线?，有了一份属?于自己的天?空，却忽略了他?们依然为我?们忙碌不休?的身影，忽视了他们?为我们付出?的点点滴滴?，我们实在需?要一个时间?，一份空间，来好好地整?理一下我们?的情感，走近父母，走近我们身?边的亲人……老师特地又?为同学们准?备了一篇感?人至深的美?文与同学们?一块儿来欣?赏，看看这篇文?章是如何通?过细节来反?映亲情的，请听配乐散?文《牵着妈妈过?马路》。
（配音朗读《牵着妈妈过?马路》，学生品味）
牵着妈妈过?马路（有删改）
周末下午携?妻儿回家，年近花甲的?母亲喜不自?禁，一定要上街?买点好菜来?招待我们，怎么劝也不?行。母亲说：“你们别拦妈?了，你们回来，妈给你们煮?饭，不是受累，是高兴呀！”我便说：“我陪你去吧?！”母亲乐呵呵?地说：“好，好，你去，你说买啥，妈就买啥。”
穿过马路，就是菜市了?。母亲突然停?了下来。她把菜篮挎?在臂弯，腾出右手，向我伸来。
一刹那间，我的心灵震?颤起来。这是一个多?么熟悉的动?作呀！
上小学时，我每天都要?穿过一条马?路才能到学?校。母亲那时在?包装厂上班?。学校在城东?，厂在城西，母亲担心我?出事，每天都要送?我，一直把我送?过公路才折?身回去上班?。横穿马路时?，她总是向我?伸出右手，把我的小手?握在她掌心?，牵着走到公?路对面。然后低下身?子，一遍遍地叮?嘱：“有车来就别?过马路”“过马路要跟?着别人一起?过”。
２０多年过?去了，昔日的小手?已长成一双?男子汉的大?手，昔日的泥石?公路已改造?成混凝土路?，昔日年轻的?母亲已经皱?纹满面，手指枯瘦，但她牵手的?动作依然如?此娴熟。她一生吃了?许多苦，受了许多罪?，这些都被她?掠头发一样?一一掠散，但永远也抹?不去爱子的?情意。而她的儿子?，却对她日渐?淡漠，即使几月半?载回来看她?，也是出于一?种义务，为了不让别?人指责自己?忘恩负义，不只缺乏诚?意，更带着私心?。
我没有把手?递过去，而是伸出一?只手从她臂?弯上取下篮?子，提在手上，另一只手轻?轻握住她的?手，对她说：“小时候，每逢过马路?都是你牵我?，今天过马路?，让我牵你吧?！”母亲的眼里?闪过惊喜，笑容荡漾开?来，像一个老农?面对丰收的?农田，像一个渔民?提着沉甸甸?的渔网。
“妈，您腿脚不灵?便，车多人又挤?，过马路时千?万要前后左?右看一看，别跟车抢时?间。啥时家里有?什么难事，只要需要，不管多远多?忙我们都会?来的。”母亲便背过?脸去揩泪。
牵着母亲过?马路，心里有几许?感激、几许心疼、几许爱意，还有几许感?叹……
师：看同学们的?表情，老师知道同?学们已经被?这篇文章中?的某些细节?深深吸引住?了，那么，老师想请同?学们来说说?，文中哪些细?节打动了你?？回答这个问?题的时候，老师有个小?小的要求，请结合文中?的语句来谈?打动你的理?由。不过为了让?更多的学生?参与到讨论?中，同桌之间、小组之间可?以互相讨论?，尤其是对后?一个问题的?回答更应当?具体一些。
（学生自己独?立思考后作?交流，然后小组评?议，选派代表发?言）
生６：我觉得“穿过马路，就是菜市了?。母亲突然停?了下来，她把菜篮挎?在臂弯，腾出右手，向我伸来。”这个细节好?让我感动，因为这个看?似平常的动?作可以看出?妈妈对儿子?无私的爱。
师：说得很好！这是一种爱?的习惯。还有哪位同?学来说说？
生７：我代表我们?小组来回答?这个问题。
师：很好！
生７：我认为“我没有把手?递过去，而是伸出一?只手从她臂?弯上取下篮?子，提在手上，另一只手轻?轻握住她的?手，对她说：?小时候，每逢过马路?都是你牵我?，今天过马路?，让我牵你吧?！?母亲的眼里?闪过惊喜，笑容荡漾开?来，像一个老农?面对丰收的?农田，像一个渔民?提着沉甸甸?的渔网。”这个细节很?感人，从“伸出一只手?”“轻轻握住她?的手”可以看到“我”已经懂得报?答母爱，而“母亲的眼里?闪过惊喜，笑容荡漾开?来，像一个老农?面对丰收的?农田，像一个渔民?提着沉甸甸?的渔网。”不仅刻画细?腻，而且用形象?的比喻写出?了妈妈的欣?慰之情。
师：真是“于细微处见?真情”啊！同学们，从刚才我们?眼前所定格?的两双手到?我们从美文?里所找到的?这些句子，你们有没有?发现他们在?表现亲情这?个主题上的?共同点？老师想听听?同学们的反?映。
生８：老师，我知道，无论是画面?展示的内容?，还是过马路?时的动作，它们所呈现?给我们的主?题都是表现?亲情的，都是抓住了?生活中细小?的动作、细微的情节?、细处的画面来表现?亲情?这个主题的?！恐怕这就是?刚才老师所?说的细节吧?！！
师：说得很好！把老师想说?的都说了！谢谢你！这位同学。
三、观照画面，寻找细节
（课件展示：执教者事先?准备了一组?通过细节来?反映亲情的?画面）
师：此刻，展现在我们?眼前的是这?样一组温馨?而熟悉的画?面，你最喜欢的?是哪一幅？为什么？
（学生思考片?刻）
生１０：我喜欢的是?第２幅，因为我从子?女们喂老母?亲时耐心细?致的动作中?看到了一份?珍贵的孝心?。
生１１：我喜欢的是?第５幅，小男孩骑在?爸爸两肩的?感觉一定很?舒服。
师：噢？你骑过吗？
生１２：骑过！（笑声）
师：除了舒服以?外还有什么?感觉？
生１３：幸福，别提多幸福?了！（众笑）
师：这些画面一?定也激起了?我们对生活?中点点滴滴?的回忆，现在请大家?闭起眼睛，好好搜索自?己生活中的?这些画面。然后用自己?的语言描述?出来。
（生回忆）
生１４：记得有一年?除夕，家里点蜡烛?守岁，当我吹灭蜡?烛时不小心?把蜡烛吹倒?了，蜡烛油四溅?，火苗一下子?窜得很大，我吓得不知?所措。这时妈妈看?到了，她赶忙跑过?来猛地推开?我，双手抓住蜡?烛，蜡烛油很快?滚到妈妈的?手上，我知道那时?一定很烫，但是，妈妈却转过?身来问我：“孩子，你没事吧？”霎时我的眼?泪夺眶而出?……
师：真是一位好?妈妈！还有吗？
生１５：去年暑假，我跟爸爸一?起去苏州乐?园玩。当我走了一?圈后，我的两腿就?开始发软，后来实在坚?持不住了，终于“哇”的一声哭了?出来，爸爸忙蹲下?来背着我继?续前进。天气好热呀?，我看到豆大?的汗珠从爸?爸脸上流下?来，衣服也全湿?透了，我很不忍心?，便要下来自?己走，可是爸爸硬?是用右手抹?了一把额头?的汗，一直把我背?到歇脚的地?方。
师：多么伟大的?父亲啊！如果现在请?你送爸爸一?句话，你最想说什?么？
生１６：我想说：爸爸，我爱你！（掌声）
生１７：我是一名寄?宿生，第一次远离?爸爸妈妈，心里的滋味?别提有多苦?涩了，当我意识到?爸爸妈妈要?离开我的时?候，我的泪水再?也控制不住?了。模糊中，爸爸走了过?来，轻轻搂住了?我，久久地，没有说话……（哽咽着说不?下去了）倚在爸爸暖?暖的怀中，我停止了哭?泣，挺直了脊梁?，因为我读懂?了爸爸双臂?中所透出的?力量——它告诉我，人生路上，会有风狂雨?骤，但我们一定?要学会坚强?，到现在我似?乎都感觉到?爸爸离别时?给我的那个?拥抱……（他流着泪说?着（听课的师生?眼圈都红了?）
师：同学们的故?事真是好感?人啊，亲情的确是?无处不在，或许只是一?句话，一个动作，也或许只是?一个眼神，一个守候的?身影……此时老师心?里也留存着?一份感动，大家愿意与?我共同分享?吗？
生（齐声地）：愿意！
师：说实话，第一次走进?咱们城南中?学的课堂，心里不免有?些紧张，但是刚刚收?的一条短信?给我增添了?一份踏实与?坦然，短信是这样?写的：
（师打开手机?，声音有些颤?抖）
为你加油！不管结果如?何，我和女儿永?远支持你，永远做你坚?强的后盾，等你回家……（掌声）
四、积累生活，描绘细节
师：现在让我们?一起来看屏?幕。
亲情，是一种奇妙?无比的力量?：亲情是一个?永不褪色的?话题：亲情是一坛?陈年老酒；是一幅传世?名画：是一首经典?老歌……亲情就是亲?人之间的感?情，是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲，长者对幼者?的疼爱……请以“难忘”为题写一个?片段，表达你感悟?到的亲情。
（生写，尽量在５分?钟以内完成?）
五、各抒己见，评点细节
（借助投影仪?，习作展示，作者朗读）
师：三位同学为?我们捕捉了?我们生活中?常见的却又?常被忽视的?美的瞬间，大家来为他?们的片断作?个点评吧！小组间可以?先交流交流?。（小组内讨论?交流）
生１８：我觉得张磊?同学的细节?把握很真切?，所以很感人?，尤其是“我清晰地感?觉到一颗父?爱的心在跳?动”“泪水沾湿了?被角”等细节写出?了父子深情?。
师：是的，父爱原来也?是这么细腻?！
生１９：我们觉得何?蒙蒙的材料?很好，如果能将“我转过身来?，看到妈妈正?弯着腰”之后的动作?展开来写，写得具体些?将会更感人?！
师：老师也同意?这位同学的?观点，“弯着腰”的情景浓缩?了母爱的全?部内容，所以若能展?开写就更好?了！
生２０：我们小组一?致认同李志?存同学的细?节描写，他不仅让我?们读懂了“儿行千里母?担忧”的牵挂，更明白了“母爱无处不?在”的真谛。“妈妈不舍的?眼神，无声的挥手?，远去的背影?”牵动着我们?的心……
师：你说得太好?了，李志存的确?很会抓细节?，你的分析同?样很感人！
六、音乐作结，回味细节
师：这堂课，老师带同学?们走近了身?边的亲人，感悟了爱的?细节，让我们怀着?感恩的心，真实地记录?下那一个个?画面，那一个个细?节，真诚地去颂?扬这份至爱?真情吧！
（在《烛光里的妈?妈》音乐声中结?束本堂课）
细处见情，微处见妙
——记叙文中的?细节描写
教学目标：
１、了解细节描?写在表情达?意方面的重?要作用。
２、学会在记叙?文写作中运?用细节描写?。
教学重点和?难点：细节描写的?运用。
教学时数：一课时
教学过程：
一、课堂导入
１、提问：在初中学过?的叙事作品?中，哪一些人物?形象留给你?的印象特别?深，
学生回答后?，教师归纳：
朱自清笔下?那个“穿着黑布大?马褂，深青布棉袍?，蹒跚地走”去爬上月台?的给儿子买?桔子的父亲?，鲁迅先生笔?下那个“站着喝酒而?穿长衫的唯?一的人”口袋里有了?几个钱买酒?时便“排出九文大?钱”的孔乙己，契诃夫笔下?那个为了掩?饰心理而将?大衣四脱四?穿的变色龙?奥楚蔑洛夫?，等等，等等，这些人物形?象也许将永?远扎根在我?们的记忆里?了。
２、提问：你知道这些?人物让人刻?骨铭心的原?因吗，
学生回答后?，教师归纳：
原因就在于?作者运用了?生动的描写?，特别是传神?的细节描写?，把人物鲜明?的个性烙进?读者的心里?了。
二、感知细节描?写的概念，了解其种类?
１、什么样的描?写是细节描?写，
２、教师引导学?生看讲义上?的句子，分析它们特?点、作用和描写?类别。
（１）锯木厂后边?的草地上，普鲁士士兵?正在操练。（都德《最后一课》）
分析：这一句是对?社会环境的?描述，真实、简单地交代?自己的国土?已被敌人占?领。这个细节，向读者揭示?“最后一课”这场悲剧的?社会根源。此为细节性?的场景描写?。
（２）穿的虽然是?长衫，可是又脏又?破，似乎十多年?没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》）
分析：描写长衫又?脏又破，长期不洗不?补，既说明孔乙?己很穷，又说明他很?懒。不肯脱下这?么一件长衫?，是惟恐失去?他读书人的?身份。这个服饰的?细节描写，揭示了孔乙?己懒惰而又?死爱面子的?特征，把孔乙己的?社会地位、思想性格揭?示得十分深?刻。此为细节性?的外貌（穿着）描写。
（３）母亲也常常?说：“只要这个好?心的于勒一?回来，我们的情况?就不同了。他可真算得?一个有办法?的人。”（莫泊桑《我的叔叔于?勒》）
分析：表现菲利普?夫妇听说于?勒在外边发?了财，一下子改变?了对他的看?法，他们把改变?家庭拮据局?面的希望寄?托在于勒身?上，天天盼望他?能早日归来?。充分表现了?菲利普夫妇?的自私、贪婪、庸俗、冷酷和唯利?是图。此为细节性?的语言描写?。
（４）孔乙己着了?慌，伸开五指将?碟子罩住，弯腰下去说?道：“不多了，我已经不多?了。”（鲁迅《孔乙己》）
分析：“罩”这个细节动?作准确地写?出孔乙己在?自己不多的?茴香豆中分?给孩子们一?人一颗，而孩子们吃?完茴香豆后?不肯离开的?情况下迫不?得已和无奈?的动作，表现出他心?地的善良，同时又将他?的迂表现出?来。此为细节性?的动作描写?。
（５）他们该不会?强迫这些鸽?子也用德国?话唱歌吧～（都德《最后一课》）
分析：当小弗郎士?听到学校屋?顶上鸽子咕?咕的叫声时?，内心表现出?对敌人禁教?法语的卑劣?行径的轻蔑?、憎恨和珍视?祖国语言的?深厚感情。此为细节性?的心理描写?。
３、教师归纳：
从以上分析?中，我们可以这?么说，所谓细节描?写，就是指抓住?生活中的细?微而又具体?的典型情节?，加以生动细?致的描绘，它具体渗透?在对场景以?及人物的外?貌、语言、动作、心理等之中?。它往往用极?经济的笔墨?将人物的真?善美和假丑?恶和盘托出?，让读者欣赏?评价。作家李准说?：“一个细节在?揭示人物的?性格特征的?作用上，有时和一个?情节、一场戏肩着?同样的作用?。”正所谓的的?“于细微处见?精神”。
三、回顾“点评”，进一步感受?细节描写的?重要作用
前一阶段，我们对江苏?省第九届高?中生作文大?赛校内初赛?中的三篇高?一同学的叙?事类优秀作?文进行了点?评，我看了同学?们发到我邮?箱里的点评?，发现大家的?点评都非常?到位。大部分同学?为顾世浩同?学作文的深?刻立意所震?撼，为陈思月同?学作文的优?美语言所折?服，更为钮约同?学作文中真?挚的情感和?细腻的描写?所打动。
让我们来看?一看我们几?位同学对钮?约作文的点?评：
张承华：钮老师是我?初中的物理?老师，我非常喜欢?他。他的病我也?是知道一点?的。作者以她细?致的笔触、真挚的情感?使我们深深?的感受到了?女儿对父亲?的浓浓的情?感。文中将黑与?白相互对比?，用环境的颜?色与父亲的?色彩进行对?比，文章头尾均?出现了一次?描写，这是文章中?描写得最精?彩的部分，作者将黑与?白的场景定?格在了心中?，这样写不仅?契合标题，而且也确立?了文章的感?情基调，形成了首尾?呼应，让文章更为?饱满。文中还出现?大量对父亲?、母亲、爷爷的细节?描写。
陈思月：女儿的悲，母亲的无助?，父亲的慈爱?，就在我眼前?乱晃。文章洋溢着?的情深深打?动了我。文章里的外?貌、环境、语言、动作、细节描写运?用自如，生动形象；顺叙、插叙有条不?紊，让读者更易?读懂。作者当时的?种种情感在?字里行间充?分展示着，对父亲的爱?如
此深，让人动容。文采了得，情爱了得。想一提的是?，文章中的父?亲正是我初?中时的物理?老师，他的女儿让?我更深地认?识了他。
赵慧佳：本文记叙了?父亲生病做?手术这件事?，把定格框定?在躺在病床?上虚弱的父?亲的瞳孔的?黑与医院中?特有的白、父亲脸色的?惨白这两种?颜色的对峙?中，取材独特，立意深刻。文章叙事不?拖泥带水，自然地掺进?自己的情感?，一些细节描?写独到。
淮薇：本文以一个?父亲身上交?缠着各种各?样的管子和?线的情景作?为文章的开?头，接着写了等?待父亲手术?的过程，作者的把心?理活动描写?得尤为生动?，通过一个感?人至深的故?事，表达了作者?对父亲的担?忧和深深的?爱，作者的每一?个细节描写?都体现着这?一情感。
唐瑶：曾几何时，我们都认定?父亲是刚强?的硬汉，殊不知，生活中还有?这样时候的?父亲：虚弱、无助。而手术室外?的“我”急成那样，那样地不想?处在这环境?里，按下ＭＰ３?的电源键，这样的一个?细小的动作?，却生动、准确的表现?出“我”的心。那个父亲曾?是我的物理?老师，老师在我们?心理是导航?的风帆，真不知老师?还有那样的?生活经历，也许，我们太不了?解老师了。这样，那个“我”、那个父亲——我的老师也?就定格在我?的脑海。
杨雪：作者写的是?父亲的一次?手术，开头就以病?房的情景下?笔，吸引了读者?的眼球，激发了读者?的阅读欲望?。本文题目为《定格》，但全文却未??出现“定格”二字，而从文章来?看，文章中的情?景却处处定?格在了作者?的心中。作者善于从?细节写起，如写母亲接?电话时不耐?烦却明显颤?抖的声音，“颤抖”一词把母亲?内心的恐惧?完全表露出?来，又如天安门?前的长龙里?，那个让我一?睡就是两个?小时的厚实?的背，那个即使在?杂乱的环境?也能使人安?睡的声音，那个在我醒?来后毫无不?满与疲累只?有宠溺的笑?容，句句都在写?父亲的爱，可又没有出?现一个“爱”字。
本文写了作?者面对躺在?病床上的父?亲，脑海中浮现?出父亲动手?术时的情景?，回想起从前?父亲与自己?的点点滴滴?，包含了自己?与父亲之间?浓浓的亲情?。文中多处运?用细节描写?，如父亲做手?术时，爷爷，妈妈与“我”的动作，神态，语言，表现了“我们”当时那种担?心和无助。
１、让张、陈两位同学?具体说说文?中的细节描?写体现在哪?里，这样写的好?处是什么。
２、教师读唐瑶?的点评。
３、教师小结：可此可见，善于运用细?节描写，是钮约同学?这篇作文能?够在江苏省?第九届高中?生作文大赛?校内初赛中?脱颖而出的?原因之一。也许正是因?此，我们有同学?才会认为，钮约同学的?这篇文章是?三篇中写得?最好的；也许正是因?此，有一位同学?在发给我邮?件的时候，
署名是“名为嫉妒”。
所以，我希望大家?在今后的记?叙文写作中?，能够注意到?细节描写的?运用，从而为自己?的文章添彩?添色添亮点?。
四、方法指导——如何进行细?节描写
１、比较下面两?段文字的优?劣
描写粗汉：
Ａ他见菜齐?后，便提起筷，端起碗，对着菜就是?一夹，合着饭往嘴?里送。又掺和了汤?水，撑得两腮鼓?鼓的。
Ｂ他见菜端?齐后，便忙提起筷?，端起大碗，对着菜就是?一夹，合着饭呼呼?地往嘴里送?。又掺和了汤?水，撑得两腮鼓?鼓的，还有一粒米?粒挂在嘴角?上。
２、归纳细节描?写技巧：
细节描写的?手段，归纳起来说?就是“放大细小的?”，从而凸显所?写对象的特?点。
五、修改作文，演练细节描?写
你
？一头清爽的?短发，配上你特有?的五官，加上你穿衣?服的品味，整体一看，就两字——“猥琐”。［《现代汉语词?典》对“猥琐”的解释是“（容貌、举止）庸俗不大方?”。而前面的描?写并没有将?这一意思表?现出来。“清爽的短发?”往往给人以?很精神的感?觉，这与“猥琐”的意思有悖?。“五官”究竟怎样“特有”，“穿衣服”的“品味”又是如何，并没有形象?生动地加以?描写。］［可
改写成：一米七不到?的个子；一个简单的?板刷头；黑瘦的脸上?，一对眼皮已?有点儿耷拉?的小眼睛，只要双眉稍?皱，宽宽的眉宇?间便赫然显?出一个“川”字来；隔三岔五地?忘记清理唇?上的胡子；背有些微驼?，这似乎使得?本来不长的?脖子更短了?一些；春秋季的时?候，常常是咖啡?色的一寸领?套头毛衣外?加一件有些?偏大的深蓝?色西装……整体一看，就两字——猥琐。］这，就你是你，我的老爸。每次我看见?你，就有一种想?笑的冲动，老爸，怎么又这样?，当然，这只不过是?我的评判而?已，身为你同龄?人的老妈也?许就不这么?认为的吧，但就是这样?一个你，扛起了我们?这个温暖的?家。
？最近，家里的境况?不太好。你所在的工?厂受到经济?危机的影响?，效益不好，你本来就不?高的工资更?加少了；年迈的爷爷?因突发脑血?栓而半身不?遂，你要为他求?医问药；读了高中过?着寄宿生活?的我，每月又需要?一笔生活费?，家里的开销?比以前大多?了，这么多的负?担都压在你?的肩上。可是，你从来都没?有抱怨过，还是一如既?往默默地撑?着这个家。
？我现在一个?月回家一次?，每次回到家?，饭菜都很好?，听说都是你?特地去买给?我吃的。［“饭菜都很好?，听说都是你?特地去买给?我吃的”写得太笼统?。］［每次回到家?，你都会准备?许多菜。吃饭的时候?，你总是不停?地给我夹菜?，一会儿说：“来，这是你喜欢?的油爆虾，多吃点。”一会儿说：“吃啊，这是我托人?买来的野黄?鳝，营养好的。”一会儿又说?：“来，尝尝这个汤?，这是老爸按?照报纸上的?方法做的营?养汤。看看味道怎?么样，”］我觉得这好?像不是你原?来的作风，你一直很节?俭，从来不讲究?吃的，以前家里很?少去菜市场?买菜，只有节日的?时候饭桌上?才会稍微奢?侈一下。现在，家里怎么反?倒不拮拘了?，你怎么一下?子重视起营?养来了，
？老爸，其实我知道?我在心里的?重量。虽然你从来?没有对我说?过一句“宝贝，老爸爱你～”可是你对我?的点点滴滴?的爱深深地?烙在我的心?里。
？那一次放月?假回家，我们在路边?等了好长时?间才坐上车?，上车不久，天就下起雨?来了，我想，难道要我下?车后在黑灯?瞎火中冒着?雨跑回家去?，想着，想着，禁不住有点?害怕起来。车终于到站?了，透过车窗，我一眼就看?到了一副望?眼欲穿的表?情的你。［“一副望眼欲?穿的表情的?你”也很笼统。］［可以改成：透过车窗，我一眼就看?到你，踮着脚，伸长了短脖?子，往我坐的车?里搜索着，本来打着的?伞斜斜地搭?在肩头，迎面的风卷?着雨泼向你?，雨水在你的?脸上纵横着?，身上已经湿?了一大片。我不知道，你已在雨中?等了多久；我也难以想?象，这样
的等待?中你的心是?何等的焦灼?。］我跑到你身?边，你马上把我?的书包接了?过去，眉头的那个?“川”字也渐渐舒?展开来。
？前几天，气温骤降。你向单位请?了假帮我拿?来了被子。那时间过得?可真快，一会儿，你就要走了?，我看着你那?单薄的身体?，不禁感慨，这么瘦小的?你到底承受?了多大的压?力，别人都说现?在的学生来?自方方面面?的压力太大?了，但是，你从来没有?给我施加过?什么压力。进入高中后?的第一次月?考，我成绩不怎?么理想，打电话告诉?你的时候，你先是沉默?，后来就说了?一句：“慢慢来，不要伤心，没关系的，我不怪你，不过下次要?好好努力。”听到这句话?，我感动得一?塌糊涂。你不但没有?对我失望，反而给了希?望和动力。
？你，一个平凡的?你，一个放在人?群中就找不?到的你，给了我多大?的支持，真不知我以?后该怎么报?答你，我亲爱的爸?爸。
操作方法如?下：
１、先要求学生?默读文章，然后让二三?位同学对这?篇作文的不?足进行点评?。
、给学生五分?钟时间，要求学生修?改第一节，第三节，第五节。（一二两组修?改第一２
节，三四两组修?改第三节，五六两组修?改第五节）。
３、前后六人组?成一小组，选一组长负?责，交流并综合?修改结果。
４、组长汇报修?改结果。教师适时点?评。
六、总结课堂
一篇文章，有一句或一?段生动的细?节描写，就能对人物?形象的塑造?起到画龙点?晴的作用，就能让人对?文中的人物?过目而久久?不忘。
当然，并不是所有?生活上的细?节都具有价?值，也不是只要?写得“细”就可以了。好的细节描?写必须是有?用的、真实的、典型的。它必须为展?示人物的精?神风貌和深?化文章的主?题服
务，它必须符合?人物的性格?特点，符合现实生?活的实际，应最能突出?人物的个性?特征。不然，就不是什么?画龙点晴，倒可能是画?蛇添足了。
所以，我们要用双?眼发现细节?，用心灵感悟?细节，用文字展现?细节，让我们作文?中的人与事?如生活中一?般于细处见?情，微处见妙。
七、作业布置
１、片断训练
（１）运用细节描?写，写一个衣着?讲究，行事严谨的?人物形象。
（２）运用细节描?写，写出父亲或?母亲关爱自?己的镜头。
、阅读下面两?首诗，然后回答问?题。 ２
秋 思
张 籍
洛阳城里见?秋风，
欲作家书意?万重。
复恐匆匆说?不尽，
行人临发又?开封。
王安石评论?张籍诗歌的?风格是：“看似寻常最?奇崛，成如容易却?艰辛。”试析张籍此?诗写了生活?中哪个“寻常”的细节？表达了他什?么样的情感?？
参考解答：诗中作者写?了这样一个?细节：家书将要发?出时，又觉得有话?要说，所以又打开?信封补写。
作者客居洛?阳见秋风起?，从而引发了?对家乡亲人?无限的深切?思念。
约 客
宋？赵师秀
黄梅时节家?家雨，
青草池塘处?处蛙。
有约不来过?夜半，
闲敲棋子落?灯花。
赏析“闲敲棋子落?灯花”一句的表达?技巧。
参考解答：“闲敲棋子”是一个细节?描写，诗人约客久?候不到，灯芯很长，诗人百无聊?赖之际，下意识地将?黑白棋子在?棋盘上轻轻?敲打，而笃笃的敲?棋声又将灯?花都震落了?。这种姿态貌?似闲逸，其实反映出?诗人内心的?焦躁。
［附］
定 格
他的脸惨白?着，是一种我从?不曾在他脸?上见过的白?。他身上交缠?着各种各样?的线和管子?，显示生命迹象的仪表上??有很多数字?我看不懂。他的手还是?那么宽厚，还能放得下?我的双手，但上面的血?管清晰得像?落叶上的脉?络，仿佛可以渗?漏阳光。挂点滴的管?子里淌着透?明的连接生?命的药水，缓慢得仿佛?被堵塞了，很艰难地挤?出一点来。靠近阳光的?一边有一条?刺眼得过分?的光带，映着医院里?上的白，令我有几分?畏惧的白。站在病床前?，第一次俯视我的父?亲。他黑黑的眼?在看着我，眉头微微皱?起，嘴唇蠕动着?，却发不出任?何声音。身体似乎努?力挣扎了一?下，想抬一下手?，却没有成功?。眼珠却比往?日更黑了，那里有我不?熟悉的空洞?，仿佛会吸走?人的力气。我看到了他?表情里的无?助与无力，还有映在他?眼中的我的?无措与惊慌?。泪悄然落下?，我抬手拭去?，不想让我的?悲伤落在他?身上。我不习惯这?样的俯视，一直以来，这个姿态只?属于父亲。我的心不由?地紧缩起来?。进手术室前?，父亲躺在推?车上，伸手捏捏我?
的脸说：“丫头，放心，小手术而已?，最多一个小?时。”我点头，给父亲一个?微笑：是的，没有什么可?以打败我的?父亲。父亲从来都?是如天空般?的存在，即使他只是?站在伸手可?及的地方，也一直让他?的孩子仰望?着。在我的记忆?里，父亲从来都?是强健，伟岸与慈爱?的。小时候去北?京，长城上，我在前面轻?快地走着，后面总有一?双大手扶着?我，厚实而温暖?。烽火台的豁?口上，贯入耳中的?强烈的风声?，和因为风声而听不清的??父亲的低语?，那带笑的眼?睛和轻扯着?我的辫子的?大手，总在我记忆?的湖心如水?草般轻轻漾?着；天安门前的?长龙里，那个让我一?睡就是两个?小时的厚实?的背，那个即使在?杂乱的环境?也能使人安?睡的声音，那个我醒来?后毫无不满?与疲累只有?宠溺的笑容?，这一帧帧摇?曳的风景，伴我一路走?来。一直认为这?样的父亲是?天长地久的?。 现在想起来?，这样一厢情?愿地认定父?亲的万能，实在是我的?无知。一个小时很?快过去了。陆续有病人?被推出来，但总不是我?的父亲。我抬起头看?看妈妈，她看了下表?，拍拍我的手?说：“再等会儿。”?两个小时过?去了，爷爷坐不住?了，在我面前走?来走去。我直接按下?ＭＰ３的电?源键，耳朵里的声?音突然断了?，涌进来的是?医院里凝重?的静寂和母?亲不耐烦却?明显颤抖的?声音：“还没出来，别打电话来?了，出来后我打?过来。”她的脸有些?青，眼神定定的?，瞪着那闪着?冷光的门，仿佛希望目?光能穿透它?。我伸手握住?她的，冰冷，僵硬，每个关节都?发白了。三个小时过?去了，四个小时过?去了，那门像被从?里面锁住了?一样，一点动静也?没有。一声浊重的?哽咽，爷爷瘫在地?上，老泪纵横。母亲坐在那?儿，身体僵直着?，连眼珠也不?动一下，直直的盯着?那门。我坐着，脑海里回乱?着，只是疯狂地?想着，想着无论谁?，不要告诉我?任何事，我只想缩在?这儿，什么都不想?知道。当一脸惨白?，睁开眼皮都?吃力的父亲?被推到我们?面前时，妈妈五个半?小时里僵硬?得一动不动?的身子终于?瘫软下来了?，爷爷缩在墙?角呜呜地哭?着。我站在父亲?跟前，手足无措。俯视着这全?然不同的父?亲，他的眼晴没?有半点神采?，连我的身影?似乎都没法?倒映进去。他就那么虚?弱地躺在我?面前，像个无助的?孩子，似乎任谁轻?轻一推就能?把他从我身?边夺走。真是痛恨这?样俯视我的?父亲。时间呼呼地?往后退去了?，母亲的啜泣?声，隔壁床上的?病人因病痛?的呻吟，挂壁电视里?的高谈阔论?，走廊上答答?答的脚步声?，好像都在极?远的地方晃?动着。滑至颊边的?我的眼泪，这时仿佛也?凝住了。我的眼里只?剩下一帧黑?白分明的胶?片：惨白的墙，惨白的床，同样惨白的?父亲的脸；那些乱七八?糟的管子如?黑黑的长虫?，爬满了他的?身躯，让他本来十?分魁梧的身?体看起来不?堪一击；他的比往日?更黑的眼珠?，一动不动。黑与白，静静地对峙?着……
［知识链接］ 课文中细节?描写常见方?法细节描写?是指抓住生?活中的细微?而又具体的?典型情节，加以生动细?致的描写。它归根到底?是为塑造人?物形象服务?的，细节描写越?生动，人物形象越?鲜明。 课文中细节?描写常见方?法有以下几?种：
一、 动态造型 运用动词，对描写对象?作动态造型?，是细节描写?中十分常见?的方法。 孙犁的小说?《荷花淀》“话别”这一情节里?，有一个细节?，当水生嫂听?到丈夫说“明天我就要?到大队上去? ”时，“女人的手指?震动了一下?，想是叫苇眉?子划破了手?，她把一个手?指放在嘴里?吮了一下”。作者用“放”?、“吮”这一举止，来揭示人物?瞬间心理复?杂微妙的感?情活动。手指可以“伸”到嘴里，手指上的血?可以“擦 ”或用口“吸”，但这不符合?水生嫂的个?性。突然听到丈?夫已参军，她没有思想?准备，心灵“震动”，即高兴，又有些舍不?得，此时多少复?杂的情感涌?上心头。因此，作者用“放”和“吮”，给水生嫂作?了生动的造?型，传达出无限?的情思，显示出人物?的立体感，使这一形象?显得真实、丰满。
二、 简笔勾勒鲁?迅的《孔乙己》开头部分刻?画孔乙己的?形象时写道?：“孩子吃完豆?，仍然不散，眼睛都望着?碟子。孔乙己着了?慌，伸开五指将?碟子罩住，弯下腰去说?道：?不多了，我已经不多?了。?直起身又看?着豆，自己摇摇头?说：?不多不多～多乎哉，不多也。?于是这群孩?子在笑声里?走散了。”这一段细节?，寥寥几笔，把孔乙己这?个人物思想?和盘托出，“不多不多～多乎哉，不多也”构成了孔乙?己性格的基?本单位，一个穷困落?魄却又虚荣?性十足的科?举制度的牺?牲品的形象?跃然纸上。这种简笔勾?勒的方法，就是鲁迅所?说的“有真意，去粉碎，少做作，勿卖弄”的集中体现?，虽惜墨如金?，却生动传神?。
三、 前呼后应 《百合花》写小通讯员?衣服挂破的?细节，前后有三次?：第一次，借被时“上去接过被?子，慌慌张张地?转身就走。不想他一步?还没走出去?，就听见?嘶?的一声，衣服挂住了?门钩，在肩膀处，挂下一片布?来”。第二次，去前沿阵地?，“他已走远了?，但还见他肩?膀上撕挂下?来的布片，在风里一飘?一飘”。第三次，包扎所里，“?我看见一张?十分稚气的?圆脸，……军装的肩头?上，落着那个大?洞，一片布还挂?在那里”。三次描写，其效果通篇?一气贯串，首尾灵活，对小通讯员?的印象一次?比一次加深?。这样的细节?安排，自然而巧妙?，初看时，不一定感到?它的分量，可是后来，它就嵌在我?们的脑子里?，成为人物形?象的有机的?、不可缺少的?部分。
四、 详略有致 细节，从塑造人物?形象，表现生活的?真实的实际?需要出发，有时可以写?得详细，有时可以写?得简略。《林教头风雪?山神庙》写“偷听”的细节有两?处：一为店小二?妻子奉命在?小酒店有心?偷听，二为林冲在?山神庙无意?偷听，谈话者同是?陆谦、富安、管营、差拨等人。但前者写得?简略，惜墨如金；后者写得详?细，泼墨如云。从 “偷听”者角度讲，店小二妻虽?在门外，但心里紧张?，既要偷听，又要防止被?人发现；而后者林冲?，身在暗处，无须防备，尽管细听。从谈话者角?度讲，前者心怀鬼?胎，怕人听到，密谋声低；而后者自以?为阴谋得逞?，免不了得意?忘形，毫无顾忌。因此，店小二妻子?只能听得藏?头落尾，似是而非，而林冲当然?听得真真切?切。正是作者这?样详略有致?的细节安排?，才使故事悬?念迭生，情节波澜起?伏，人物性格鲜?明生动。
五、 对比展示 鲁迅的小说?《祝福》有刻画祥林?嫂这一人物?形象时，有多处描写?祥林嫂眼神?的细节。从祥林嫂眼?神前后不同?的变化的对?比中，我们可以捕?捉到她在不?同阶段的精?神状态，了解她被迫?害的经过。她初到鲁镇?时，是“顺着眼，不开一句口?，很像一个安?分耐劳的人?”。当过了二年?，她第二次“站在四叔家?堂前”时，“她顺着眼，角上带些泪?痕，眼光也没有?先前那样精?神了”，从她“没有神采的?眼睛”里，我们可以看?到，经历了再嫁?、再寡、夫死子亡的?极度悲痛之?后，她的身心受?到了巨大的?创伤。然而，灾难仍向她?袭来。同情的人与?冷酷的人、自私的人一?起，把她往死里?赶，残酷的精神?折磨，逐渐使她精?神失常，到后来，在别人冷冷?的笑容里，她只是 “直着眼，和大家讲自?己日夜不忘?的故事”。从“顺着眼”到“直着眼”，这眼神前后?差异的对比?中，读者不难发?现，是封建社会?和吃人的宗?教制度，使她失去了?做人的资格?。细节的对比?描写，还可以用来?展示不同人?物的不同性?格。《鸿门宴》刘邦献礼情?节，项羽与范增?两人态度各?异，一个安然收?下“置之坐上”，一个则“置之地，拔剑撞而破?之”。显示出前者?幼稚，轻信，缺乏心计又?自视不凡，后者则显得?独具见识又?急躁易怒。
六、 运用修辞运?用修辞手段?，也是细节描?写的一种方?法。鲁迅的《药》有这样一段?描写：“老栓也向那?边看，却只见一群?人的后背，颈项都伸得?很长，仿佛许多鸭?，被无形的手?捏住了的，向上提着。”这一细节，是用比喻的?手法来描写?一群麻木的?、不觉悟的人?们，在冷漠地观?看刽子手杀?害革命者情?景的。比喻生动形?象，真如浮雕一?般现于读者?眼前。自己的同胞?惨遭杀戮，人们却无动?于衷，像看与自己?毫不相干的?街头热闹似?的，令人伤心痛?心。作者那种强?烈的愤懑，哀其不幸、怒其不争的?炽烈情怀，通过这一细?节，淋漓尽致地?表现出来。
七、 运用反复 读过契诃夫?小说《变色龙》的读者，一定会记得?奥楚蔑洛夫?身上穿的那?件大衣，因为小说反?复四次描写?那件大衣，这是作者用?来表现人物?内心世界的?一个精心设?计的“道具”。小说开头与?“巡官奥楚蔑?洛夫穿着新?的军大衣……穿过市场的?广场”，显示出他一?副威严的神?态。当他要教训?放出狗来到?处乱跑的“混蛋”时，听人说“这好像是席?加洛夫将军?的狗”，于是马上来?了个大转变?：“席加洛夫将?军，哦～叶尔德林，替我把大衣?脱下来。”后来，他再次表示?要惩处狗主?人时，忽又听得狗?是“将军家的”，他又变了：“哦～……叶尔德林老?弟，给我穿上大?衣……好像起风了?……”这里大衣一?“脱”一“穿”，活画出奥楚?蔑洛夫掩饰?心虚胆怯的?尴尬情状和?媚上欺下，凌弱畏强的?丑态。最后一次写?大衣在小说?结尾，当他确切知?道这是将军?家的狗并向?首饰匠训斥?一通之后，“紧裹大衣，接着穿过市?场广场，径自走了”。这条变色龙?又恢复了他?那耀武扬威?的常态。如此反复描?写，把这条沙皇?鹰犬的性格?刻划得入木?三分。
八、 借用标点鲁?迅的小说《故乡》塑造了一个?深受剥削压?迫的淳朴农?民的典型形?象——闰土。小说在闰土?的语言细节?描写中，巧妙地借用?标点符号，来表现闰土?这二十多年?来的变化。共有六句，其中却有了?９个省略号?，给人印象特?别深的有两?处： （１）见到“我”时，“闰土态度恭?敬起来，分明的叫道?：?老爷～?……” （２）当“我”问他景况时?，“他只是摇头?，?非常难，第六个孩子?也会帮忙了?，却总是吃不?够……又不太平 ……什么地方都?要钱，没有定规……收成又不好??”。第一句写闰?土的变化，一声“老爷～”破坏了他们?往日的黄金?般的友谊，在他们感情?之间，“已经隔了一?层可悲的厚?障壁了”。一个省略号?，真实而细腻?地表现了闰?土矛盾、痛苦的心理?及令人为之?惋惜的悲哀?的变化。第二句分明?是写闰土性?格变化的社?会根源，省略号显示?了他的声音?低微，又断断续续?，正是“饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”把他折磨成?一个“木偶人”，使他走向痛?苦的深渊。这省略号里?，浸透了闰土?的血泪，包含 了人生的辛?酸。
记叙文中的?描写
记叙文离不?开描写，描写是记叙?文的灵魂。描写是在记?叙的基础上?，用生动形象?的语言，将人物、事件、景物存在与?变化的具体?状态作精细?的描绘，造成一种如?见其人、如闻其声、如临其境的?感觉，使读者受到?艺术感染，留下难以忘?怀的印象。
根据描写的?对象，描写分为两?种：一是人物描?写，二是环境描?写。
一、人物描写
记叙文最重?要的一点就?是刻画人物?形象，要刻画人物?形象，就离不开对?人物的描写?。人物描写又?分为正面描?写和侧面描?写。
正面描写就?是直接去写?人物的外貌?、语言、心理和动作?等。这些类型的?描写在教材?中有很多典?型的例子，也是同学们?的作文中运?用得最多的?描写手段。
１．外貌描写：
同学们在外?貌描写方面?最大的缺点?就是套话太?多，千人一面，千篇一律。
策略点拨 画人像，眼睛是关键?。其他轮廓具?备，眼睛画得像?了，那人物就活?了。＃大凡写得最?好的人物，不是用叙述?方法来介绍?他的面相和?性格，而是写他的?声音、笑貌、一举一动，使人读完后?能够想像出?这个人物的?形貌。
两只红眼边?，一副锅铁脸?，几根黄胡子?歪戴着瓦楞?实例展示 外边走进一?个人来，
帽，身上青布衣?服就如油篓?一般，手里拿着一?根赶驴的鞭?子。这人姓夏，乃薛家集上?旧年新参的?总。
点评 这是《儒林外史》中一段传神?的人物描写?。作者没有写?人物五官端?正与否，只说眼边之?红乐于帮闲?凑趣而经常?性的熬夜、酗酒的结果?；锅铁似的脸?，则标志他尚?处于官场的?外围，需要风里来?雨里去，顶烈曰，冒严寒；“几根黄胡子?”，暗示了年龄?；而那歪戴的?“瓦楞帽”、油篓般“青布衣服”，形象化了他?的地位及其?为人之龌龊?与粗鄙；再加上“一根赶驴的?鞭子”－－－－－－这根平凡的?赶驴鞭，不是一般乡?民所能拿的?，又非有身份?的人所愿拿?，因此恰到好?处地表明了?此人的身份?。
实例展示 这是一双凝?神专注的眼?睛。那圆圆的眸?子里深藏的?是什么，能够折射出?如此诱人的?光，像浸在水中?的一颗乌亮?的宝石，那么晶莹；像黑夜中闪?烁的一粒珍?珠，那么夺目。它是那么黑?，似乎包容世?上所有的暗?色；它是那么亮?，能够折射出?人间万物的?光芒，以至于竟不?易察觉到它?的黑。它是一块墨?玉，纹理很鲜明?，中心是一点?，最幽深的一?点。
周围纤细而?浓密的睫毛?，偶尔投影在?它的上面，宛若微波荡?漾的水面下?的修长柔美?的丝丝柳絮?。
点评 这段肖像描?写选自１９?９１年高考?满分作文。作者用了一?边串的比喻?，细致入微地?刻画人物的?眼睛，同时辅以细?节描写，占示人物眼?睛独特的魅?力，使人物形象?栩栩如生，跃然纸上。
实战演练
选择一个你?喜欢的人，并对他或她?作外貌描写?，着重刻画其?眼睛。要求：１、通过外貌描?写，让这个人给?读者留下一?定的印象；２、运用多种修?辞手法；３、不少于１０?０字。
２．心理描写：就是以语言?文字对人物?的内心世界?、个性性格特?征所进行的?描写。事实上在同?学们的习作?中直接对人?物的心理进?行描写的情?况并不多，更多的是通?过对人物其?它方面的描?写来揭示人?物的内心世?界，是一种间接?心理描写。
３．动作描写：人们的所作?所为是其思?想性格的直?接表现，这就决定了?行动描写的?重要性，与外貌、语言、心理描写相?比，在刻画人物?性格、塑造人物形?象上更具有?特殊作用。恩格斯有一?句名言：“一个人物的?性格，不仅表现在?他做什么，更表现在怎?样做。”
同学们在这?方面往往满?足于把动作?交代出来而?已～而不去抓最?能体现人物?内心的动词?～就显得松软?无力～给人留不下?深刻的印象?。
动作描写是?指对人物行?为、动作的描写?。目的是让人?物自己表现?自己。因此，必须对人物?的行动进行?选择，抓住人物的?特征性动作?进行描写。描写具体，要有个性；描写时要选?用准确恰当?的动词，把人物的行?动写具体，写生动。
策略点拨
动作描写的?几种技法
１、综合法 即把动作描?写与语言、心理等其他?描写有机结?合，取得最佳表?达效果。 ２、特写法 运用细致笔?调使行为动?作如影视中?的特写镜头?凸现于读者?面前。 ３、对比法 将特定场景?中不同表现?作对比，会你使人物?形象鲜明突?出。 ４、特征法 精选富于特?征性、个性化的词?语简洁传神?地进行描写?。 动作分解法?
《又是秋风起?》父亲给钱：
父亲拍拍手?站起来（准备），微倾着身子?（姿势），从怀里掏出?一只破钱包?（过程与道具?），取出三十元?（过程与数量?），在粗糙的指?间摩了摩（细微情态），递给我（方式）说（语言） ：“天冷了，你娘身子不?好，眼也花得不?中用了，不再给你做?棉袄，你就照城里?人的样儿买?件儿算了。”
摹形绘声法?
（我被同学取?笑Ａ）
我一边想着?，一边走进教?室。
刚要到座位?的时候，被小耗子一?绊跌倒在了?地下。
我很生气，但还是忍着?疼痛回到座?位上。又被同位取?笑了一番。
被同学取笑?的时候，直觉得被碰?的地方非常?地疼。
（我被同学取?笑Ｂ）＿＿＿
用零下两千?度的眼神回?视“受惊的众人?”，然后潇潇洒?洒地走到座?位上，该多酷。
（怎样想＿形?）于是我昂着?头走进教室?。（怎样走＿＿?形）
“嘘”声一片， “扑通……” 我趴在了地?上。（怎样跌＿声?）
“小耗子，你——”我火冒三丈?，但强忍着疼?痛回到了座?位上。（怎样怒＿声?）
同位“安慰”道：“?东施效颦?的效果怎样?，还是……”
“啊，唉哟～……” 钻心的疼。（怎样疼＿声?）
《我的同桌》
（文１）不清楚跟她?坐在一起是?好是坏，反正我只知?道跟她坐在?一起，随时会耳膜?爆炸，为什么，因为她是班?上有名的大?喇叭，只要她轻轻?地发出一声?，就要把人吓?死。不明白为啥?她那嗓子会?那么厉害，真是“一鸣惊人”。
（文２）“我以后就是?你的同桌啦?她边说边习～”?惯性地搔着?后脑，脸上挂着笑?，我大吃一惊?，“和你同桌，”她耸耸肩，一脸无辜。有谁不知她?是最大胆最?调皮的女孩?呢，我有点畏惧?。
日子很快过?去。印象中，每天晚修铃?响起时，她就会问我“准备好了吗?：?，”我点点头，双手捂住耳?朵。不一会儿，耳边骤然响?起：“组长收数学?作业啊——”其声如雷霆?乍惊，即使最懒的?同学也会乖?乖地交作业?。
实例展示
严监生的病?～一日重似一?日……晚间挤了一?屋的人～桌上点着一?盏灯。严监生喉咙?里痰响得一?进一出～一声不倒一?声的～总不得娄气?～还把手从被?单里拿
出来?～伸了两个指?头～大侄子走上?前来问道：“二叔～莫不是还有?两笔银子在?那里～不曾吩咐明?白，”他把两眼睁?得溜圆～把头双狠狠?摇了几摇～越发指得紧?了。奶妈抱着哥?子插口道：“老爷想是因?为两位舅爷?不在跟前～故此记念。”他听了这话?～把眼闭了摇?头～那手只是指?着不动。赵氏揩楷眼?泪～走近上前道?：
只有我晓得?你的意思：”……“你是为那灯?盏里点的两“爷～别人说的都?不相干～
?茎灯草～不放心～恐费了油。我如今挑掉?一茎就是了?。”说罢～忙去挑掉一?茎。众人看严监?生～点一点头～把手垂下～登时就没了?气。
点评 临死前只因?两茎灯草而?举着手指头?不肯咽气，只这一个举?动，就把严监生?的吝啬体性?刻画到骨子?里去了。
本区的教士?来给他做临?终法事的时?候～十字架、烛台、和银镶的圣?水壶一出现?～似乎已经死?去几小时的?眼睛立刻复?活了～目不转睛地?瞧着那些法?器～……神甫把镀金?的十字架送?到唇边～给他吻基督?的圣像～他却做了一?个骇人的姿?势想把十字?架抓在手里?～这一下最后?的努力送了?他的命。他唤着欧也?妮～欧也妮跪在?前面～流着泪吻着?他已经冰冷?的手～可是他看不?见。“父亲～祝福我啊：”“把一切照顾?得好好的：到那边来向?我交帐：”这最后一句?证明基督应?该是守财奴?的宗教。
点评 刻画人物不?一定处处求?全求多，有时候，一个稍纵即?逝的细节比?累赘的描绘?更有说服力?。此段文字中?葛朗台临死?前的骇人动?作已将守财?奴的本性暴?露毕尽。
豹子飞奔～
在奥林匹克?主体育场～无数的观众?在静静地等?待着～无数的闪光?灯在静静地?等待着～无数的解说?员在静静地?等待着～夜空中的月?亮在静静地?等待着～孙海平教练?也在静静地?等待着。
所有队员一?起站在同一?条起跑线上?。刘翔那豹子?般的眼神死?盯着终点～用手拍打着?自己的胸脯?～又高高地扬?起双手……预备——砰：
刘翔像平原?上疯狂的豹?子～开始狂奔～一步～两步～三步～右腿向上抬?到最高点～啪：用力下压～左脚用上全?部的力量向?下蹬地～右脚稳健地?落在地上～第一个栏轻?松过了……
又是那凶狠?的豹眼～盯住前方～咬紧了牙～似乎用尽所?有的劲～开始第二个?栏：一步～两步～三步～右腿抬到最?高点～啪：用力下压～左脚用上……第二个栏也?过了：
此时所有的?中国观众～都紧跟着刘?翔，孙海平教练?～左手握紧药?瓶～右手按住心?跳早已超过?１２０的胸?膛～眼睛紧盯着?刘翔。
第三个栏开?始～依旧是那凶?猛的表情～一步～两步～三步……右脚稳健地?落地～刘翔开始兴?奋了～因为在他最?弱的前三个?栏～并未吃亏，孙海平平缓?了……
进入倒数第?二个栏。依然是那双?凶猛的豹眼?～只不过眼神?中流露出更?多的
一步～两步～三步～右腿向上抬?到最高点～啪：……又轻松地过?了。刘翔开始自信。
发?狂～孙海平又握?紧了药瓶～全场的中国?观众屏住了?呼吸。身旁的“法国”被刘翔的气?势锁住了～倒下了：开始进入最?后一个栏～一步～两步～三步～右腿向上抬?到了最高点?～啪：用力下压～左脚用上全?部的力量向?下蹬地～右脚稳健地?落在地上……主持人嘴里?喊着刘翔～刘翔快到终?点～他不再死盯?着前方～而是充满自?信地左右各?瞥一眼～一个狮子甩?头……无数的观众?沸腾了～无数的闪光?灯沸腾了～无数的解说?员沸腾了～孙海平……
完美的前三?个栏～完美的后三?个栏～过硬的栏上?技术～充满自信的?神情～将刘翔送上?了世界之峰?～豹子——飞奔：
优雅的凤头?有力的豹尾?～刘翔的飞翔?是那么完美?。这是一个成?功的速度～这是新时代?需要的速度?。漂亮的开头?是成功的一?半～强劲的结尾?是成功的另?一半。豹子在加速?：
中国在飞奔?：
【简评】 此文记叙“瞬间”，颇能尺水兴?波。作者聚焦赛?场，又笼袖广阔?的世界，能放能收，挥洒自如。不断重复的?“一步，两步，三步??”如阵阵鼓点?，强化了文章?的节奏感。孙海平手中?的药瓶和砰?砰的心跳，也被引来助?战，有张有弛。文末的“诗”句，突现了速度?，突现了豹子?雄风，为中国点睛?，为世界点睛?，十分有力。
实战演练
选择一个你?最熟悉的人?，用一段话来?描写他或她?，可从肖像和?行为两个方?面来刻画，着重通过写?行为来表现?所写人物的?性格特点。要求：１、选择动作要?典型化，能见其人；２、所写人物能?给人留下一?定的印象；３、不少于２５?０字。
二、环境描写
人物的活动?、事件的展开?，总是在一定?的环境中进?行的。因此，写人记事常?常需要对环?境进行描写?。环境可以分?为社会环境?和自然环境?。社会环境是?指一定的历?史时期的社?会生活、人际关系的?总和，这一些在同?学们的习作?中往往难以?展示，也不容易把?握，所以在学生?的作文中，描写最多的?还是自然环?境。
２０００年?高考，一位考生以?《淡妆浓抹总?相宜》为题作文，其开头是这 ?样的：
＂依稀记得的?情景～于暮春三月?～撑一柄油纸?小伞～流连于江南?的小镇。天空斜织着?密密的细雨?～路两旁是古?旧的亭台楼?阁～踏着湿漉漉?的青石板～轻盈地漫步?～空气中飘散?着湿湿的花?香……
于是～有人便说～美就是轻柔?～就是典雅～就是雕梁画?栋～就是亭台楼?阁～就是江南烟?雨……＂
开篇的这段?景物描写使?人仿佛置身?于烟雨迷蒙?的江南小镇?，清新、古朴，让人在陶醉?之余，不仅生出对?＂美＂的无限遐想?。这样的开篇?既具有先声?夺人的效果?，又突出了作?者的才情。
运用环境描?写要做到：目的明确－－为表达中心?思想、描写人物服?务；具体生动－－给人身临其?境之感；抓住特征－－写出独具特?色的景物。
总之，巧借景物描?写设置记叙?文亮点，是提高高考?作文得分率?的一项重要 ?策略。
同学们在这?方面最容易?犯的错误就?是把景物描?写独立起来?，为景物而景?物，把景物描写?看成了可有?可无的点缀?，而没有意识?到在自己的?文章里景物?不再是单纯?的景物了，而是和你的?心灵碰撞产?生的带有你?的主观情感?的心灵世界?的外现，就如自然界?的凄风苦雨?在你的文章?中已不再是?自然的风雨?，而是你内心?的阴霾。
教学目标：１、了解景物描?写的作用。
２、学会正确运?用景物描写?的方法描写?景物。
教学重点：学会正确运?用景物描写?的方法描写?景物。
导入新课：
“一切景语皆?情语”，景无情不在?，情无景不王国维在《人间词话》中说：
生?。所谓情景交?融，指的就是作?者在写景时?，对景物倾注?了内心的感?情，表达作者的?审美情趣，借景抒情，寓情于景。山水本是无?情物，但你的情会?令景更美，美景会令你?的情更浓，真可谓“一草一木总?关情”。如：同样写细雨?，烦恼时，可以是“细雨绵绵，如同那扯不?断的线，我的烦恼，就像这绵绵?的雨丝，没有尽头。”开心时，可以是“绵绵细雨，滋润万物，真是——好雨知时节?，当春乃发生?”。当体会到母?亲的关心时?，可以是“雨依然飘洒?，不过，雨丝却成了?母亲的双手?，在轻抚着奔?跑的我??”
下面，我们首先共?同回顾一下?景物描写的?作用。
一、 景物描写的?作用（景物烘托，情景合一）
（一）渲染气氛，烘托人物心?情（性格或形象?）。
如：鲁迅《故乡》：这时候，我的脑里忽?然闪出一幅?神异的图画?来：深蓝的天空?中挂着一轮?金黄的圆月?，下面是海边?的沙地，都种一望无?边的碧绿的?西瓜，其间有一个?十一二岁的?少年，项带银圈，手握一柄钢?叉，向一匹猹尽?力的刺去，那猹却将身?一扭，反从他的胯?下逃走了。 （
作用：这幅画是少?年闰土月夜?瓜地刺猹图?。通过“深蓝的天空?”、“金黄的圆月?”及“一望无边的?的碧绿的西?瓜”的景物描写?烘托出一个英俊、活泼的少?（
年?闰土。
再如：《孤独之旅》：那天，是他们离家?以来所遇到?的一个最恶的天气。?劣（一早上，天就阴沉下?来。天黑，河水也黑，芦苇成了一?片黑海。杜小康甚至?觉得（（（（
风也是?黑的。临近中午时?，雷声已如万?辆战车从天?边滚动过来?，过一会儿，暴（
风雨就歇?斯底里地开?始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已?到了末日。四下里，一片呼呼的?风声和千万?支芦苇被风?撅断的咔嚓?生。
作用：生动形象写?出了天气的?狂暴，渲染了天气?的恶劣，烘托了人物?紧张恐惧的?心情，推动了情节?的发展。 （（
推动情节发?展。 （二）
施耐庵《智取生辰纲?》：一轮红日当?空，没半点云彩?，其日十分大。当?热（日行的路?，都是山路崎?岖小径，南山北岭，却监着那十?一个军汉，约行了二十?余里路程。那军人们思?量着要去柳?荫树下歇凉?，被杨志拿着?藤条打将来?，喝道：“快走～教你早歇～”众军人看那?天时，四下里无半?点云彩，其实那热不?可当。当时杨志催?促一行人在?山中僻路里?行，看着日色当?午，那石头上热?了，脚疼走不得?。
作用：这段文字描?写突出了天?气大热，僻路难行，军人疲惫，杨志焦躁。景物描写融?入了情节。只有在这样?的情况下，众军人才能?在黄泥岗歇?凉喝酒，被蒙汗药麻?翻，“生辰纲”才能被“智取”。
过渡：俗话说：“作文有法，文无定法”，景物描写可?以运用哪些?方法呢，
二、 景物描写的?方法
１、步步为营，把握景物特?点进行描写?。
第一步：确定季节，罗列景物。比如，我们要写夏?天的开头，我们可以选?择“大树、知了、太阳、池塘、荷花??”等具有夏天?特点的词语?。 第二步，运用修辞，逐一描写。在选景的基?础上，我们可以运?用比喻、拟人等修辞?手法予以创?新，把句子写得?具体生动形?象。如：
Ａ、大树犹如撑?开伞的巨人?。
Ｂ、知了趴在树?上，扯着嗓子在?喊：“热死了～热死了～”
Ｃ、大火球无情?地向大地射?下无数火箭?。
Ｄ、美丽的荷花?像仙女亭亭?玉立在水中?。
第三步，连串成段，整体优化。我们将上面?的修辞句连?串起来，便成了个优?美的写景开?头：夏哥哥带着?阵旋风来到?人间，只见大树犹?如撑开绿伞?的巨人站在?路边，而知了却趴?在树上，拼命地扯着?嗓子在喊：“热死了～热死了～”天上的太阳?像轮大火球?高悬在天空?，向大地射下?无数火箭。不远处，美丽的荷花?像仙女亭亭?玉立地在池?塘中。
２、 情景烘托法?：开头以抒情?的方法来描?写景物，借景抒情，以优美的图?画来感染打?动读者，营造美妙的?艺术境界。
孙犁的作品?被誉为诗意?的小说，作品虽然描?写了抗日战?争时期的一?位老英雄，我们却感受?不到其中硝?烟弥漫的气?息，而是置身于?诗情画意的?意境中，这和其中的?景物描写有?着密切的关?系。
如：《芦花荡》开头：夜晚，敌人从炮楼?的小窗子里?，呆望着这阴?森黑暗的大?苇塘，天空的星星?也像浸在水?里，而且要滴落?下来的样子?。到这样的深?夜，
苇塘里才有?水鸟飞动和?唱歌的声音?，白天他们是?紧紧藏到窝?里躲避炮火?去了。苇子还是那?么狠狠地往?上钻，目标好像就?是天上。
作品开头用?“敌人”“炮楼”点明战争气?氛，在凶险的战?争环境中欣?赏浸在水中?的星星，不仅写出了?星光下水的?晶莹明澈，而且流露出?作者对美好?生活的追求?，对敌人围困?封锁的藐视?，渲染气氛交?代背景；深夜苇塘里?水鸟飞动和?唱歌的声音?这种反常现?象，写出了敌人?封锁的严密?、水乡的优美?，委婉地透露?出作者的憎?与爱。借苇子“狠狠地往上?钻”来暗喻白洋?淀人民在残?酷的战争环?境里顽强生?存的状态，生动形象地?表露了他们?顽强的意志?和力量。 ３、多角度写景?。（１）正面、侧面相结合?（２）实写、虚写相结合?（以虚衬实）（３）人的各种感?受相结合（味、触、视、听、嗅等）（４）详写、略写相结合?（５）动静相结合?
（６）多种修辞方?法相结合。
例如：《从百草园到?三味书屋》中那个趣味?盎然的百草?园。
不必说碧绿?的菜畦，光滑的石井?栏（触觉），高大的皂荚?树，紫红的桑葚?；也不必说鸣?蝉在树叶里?长吟，肥胖的黄蜂?伏在菜花上?，轻捷的叫天?子（云雀）忽然从草间?直窜向云霄?里去了。单是周围的?短短的泥墙?根一带，就有无限趣?味。油蛉在这里?低唱，蟋蟀们在这?里弹琴。（听觉）翻开断砖来?，有时会遇见?蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指?按住它的脊?梁，便会啪的一?声，从后窍喷出?一阵烟雾。何首乌藤和?木莲藤缠络?着，木莲有莲房?一般的果实?，何首乌有臃?肿的根。有人说，何首乌根是?有像人形的???如果不怕刺?，还可以摘到?覆盆子，像小珊瑚珠?攒成的小球?，又酸又甜（味觉），色味都比桑?葚要好得远?。
过渡：回顾了景物?描写的作用?，学习了景物?描写的一些?常用的方法?，下面我们运?用方法来大?展我们的伸?手，为自己的文?章创造一些?诗情画意吧?～
三、实战演练
（一） 练习：利用“星星、风儿、萤火虫”，写一个描写?夏天夜晚的?片段，渲染夏夜宁?静的气氛。
（二） 请结合具体?情景完成景?物描写片段?。
请你具体描?写体育中考?即将开始和?结束后的情?景，通过你所看?到的景物、感受的气氛?，折射你当时?的心情。
考前：
考试结束：
以“总有一把钥?匙适合你”为题，运用景物描?写，写作成文。
审题指导：“总有一把钥?匙属于自己?”这个作文题?让考生都能?有话写，“钥匙”是一种方法?、途径，引导孩子写?出对人生的?体验和感悟?。这个题目人?人都能写，但不同的学?生有不同的?感受，所以作文也?很能拉开层?次。这个作文题?能够引发学?生的内心话?语，让很多孩子?写出好作文?来；但是要写好?这个题目，还需要有较?厚实的生活?积累，需要考生写?出人生感悟?。
附：学生优秀片?段：
夏天的夜晚?真美啊～星星像一个?顽皮的小男?孩，在远方向我?们眨眼。风儿轻轻地?吹过，好像母亲温?柔的大手正?在抚摸我。萤火虫像一?盏盏小灯，在黑夜中为啊～这是一个温?馨的夏夜，这是个诗情?画意的夏夜?，?我们点亮了?一盏心灯。
这是个充满?活力的夏夜?。
夜幕降临，星星们纷纷?从黑幕后探?出身子，对着人间悄?悄的眨着眼?睛，风儿将树枝?吹起，发出丝丝细?微的响声，树叶应声而?舞，萤火虫飞进?了大树的怀?抱，仿佛调皮的?精灵在森林?中嬉戏，整个大地都?笼罩在温柔?的黑夜中，渐渐沉睡。
（郑秀仪）
走在跑道上?，感到呼吸变?得急促，额头和手心?开始冒汗，因为此处是?奋斗的土地?。微风轻盈的?拂过，却让我感到?有飞跑时那?种疾风的感?觉。花的开放，叶子的凋零?，美好的生命?是柔柔的，而我们的生?命却迸发着?奋斗的激情?～
走到篮球场?，跳跃的是自?由，完全没有约?束，走在跑道上?，飞奔的是爽?气、自由，随心所欲，并没有被禁?锢的紧张。蚂蚁是自由?的生命；花叶是柔软?的生命；风是轻快的?生命。此刻，世间的万物?像
作文四：《在细节中感悟亲情》1300字
作文教案
教学目标
１、知识与技能：让学生认识什么是细节，掌握细节描写的方法，并能运用细节描写传达亲情。
２、过程与方法：通过亲情图片引发对生活的回忆；通过美文赏读与教师点拨，体会细节描写的方法。
３、让学生感悟亲情，并懂得珍惜亲情。
教学重点、难点 怎样写好细节
教学准备 多媒体课件
教学过程
一、听讲故事，导入新课
１、师述：今天，老师想给大家讲一个故事——这是一个真实的故事，故事发生在１９９９年ｌＯ 月的一天，在贵州麻岭风景区，正在高速运行的缆车突然间从高空坠落下来，２３名乘客中２２位遇难，只有一位两岁的孩子幸免于难——他，就是潘子灏。因为就在缆车即将坠地的那一刹那，在所有人慌乱而绝望的尖叫声中，他那年轻的父母，以一种超凡的冷静，用双手托起了他幼小的生命，留下了这世界上最深情的凝望??结果，小子灏得救了，而这一对父母却永远地离开了人世。当人们从废墟中发现这个小生命的时候，所有的人都被震撼了：他年轻的父母几乎用尽所有的力气用他们各自的双手紧紧地托着小子灏幼小的生命??这些年来，这个故事一直感动着所有珍爱生命的人。
２、听了这个凄美的故事，再看看同学们略带湿润的眼神，老师知道，此时此刻，你们也被深深震撼了。那么，老师想问问同学们，这个故事中什么地方最让你感动呢？ 说说感动的理由。
３、导入课题。
同学们说得很好，这一幅幅让我们为之动情的画面，就是我们在写作过程中常常提到的细节，这个故事正是这些感人的细节，让我们感受到了惊天地泣鬼神的亲情。这节课老师就和同学们一块儿来探讨一个重要的作文话题：让亲情在细节中流淌
二、出示导纲，仿写练习，感知细节。
１、师述：闻名世界的惠普创始人戴维． 帕卡德曾感叹“小事成就大事，细节成就完美”，由此可见，决定一篇习作成败的必将是微若沙砾的细节。
２、仿写练习。（屏幕显示示例：亲情是放学回家后母亲的一声嘘寒问暖）
３、通过仿写练习，同学们知道什么是细节吗？
４、师点拨。
三、师生互动⑴美文引路，体悟方法
１、师述：是的，就是因为有了“细节”，才让亲情有了最为精当的注脚，那我们该怎样把这些感人的细节描画出来呢？
２、请学生认真阅读手中的资料，用笔划出文中让你感动的细节，想想让你感动的理由。
学生自己独立思考后作小组交流，全班交流。
３、学生结合美文说细节描写的方法。
４、师点拨。
四、师生互动⑵观照画面，寻找细节
１、课件展示：一组通过细节来反映亲情的画面。
２、你最喜欢的是哪一幅？ 为什么？
五、师生互动⑶捕捉细节，传递亲情。
１、这些画面激起了我们对生活中点点滴滴的回忆，现在请大家好好搜索自己生活中的这些画面，运用老师刚才教的细节描写的方法，用自己的语言描述细节，传递生活中的至爱亲情。（５分钟，２００字左右） ２、全班交流。
３、各抒己见，评点细节
六、归纳：１、选身边事，抒心中情２、抓动情点， 以小见大
３、鲜活细节， 表现人物音乐作结，回味细节
这堂课，老师带同学们走近了身边的亲人，感悟了爱的细节，让我们怀着感恩的心，真实地记录下那一个个画面，那一个个细节，真诚地去颂扬这份至爱真情吧！（在《可怜天下父母心》音乐声中结束本堂课）
七、习作：以 “ 的爱”为题作文
作文五：《在细节中感悟亲情》1200字
“让亲情在细节中流淌”
一、听讲故事，导入新课
１、中央电视台近期播出了一则公益广告，一位老人得了老年痴呆症，我们一起观看。
（播放央视公益广告《打包》）
听了这个故事，看看同学们神色，老师知道，此时此刻，你们被深深震撼了。同学们，这个故事中最让你感动的画面是什么？为什么让你感动？
小结过渡：同学们说得很好，这是一幅让我们为之动情的画面。其实，朱自清先生的《背影》，邹韬奋先生的《我的母亲》，川端康成的《父母的心》不都是向我们展示了一幅幅血浓于水的至爱亲情吗？这给了我们作文上的一个启发：表达亲情首先从“细节”开始。
２、细节是什么？
二、赏析美文，感悟细节
老师准备了一篇感人至深的美文与同学们一块儿来欣赏，看看这篇文章是如何通过细节来表达亲情的，请听配乐散文《牵着妈妈过马路》。
（配音朗读《牵着妈妈过马路》，学生品味）
学生找出最感动的细节，在旁边加上批注。
交流。
三、观照画面，寻找细节
（课件展示：执教者事先准备了一组通过细节来反映亲情的画面）
师：此刻，展现在我们眼前的是这样一组温馨而熟悉的画面，你最喜欢的是哪一幅？ 为什么？
（学生思考片刻）
师：这些画面一定也激起了我们对生活中点点滴滴的回忆，现在请大家闭起眼睛，好好搜索自己生活中的这些画面。然后用自己的语言描述出来。
四、积累生活，描绘细节
师：现在让我们一起来看屏幕。
亲情，是一种奇妙无比的力量：亲情是一个永不褪色的话题：亲情是一坛陈年老酒；是一幅传世名画：是一首经典老歌……
亲情就是亲人之间的感情，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲，长者对幼者的疼爱……请以“难忘”为题写一个片段，表达你感悟到的亲情。
（生写，尽量在５分钟以内完成）
五、各抒己见，评点细节
（借助投影仪，习作展示，作者朗读）
师：三位同学为我们捕捉了我们生活中常见的却又常被忽视的美的瞬间，大家来为他们的片断作个点评吧！ 小组间可以先交流交流。（小组内讨论交流）
生１８：我觉得张磊同学的细节把握很真切，所以很感人，尤其是“我清晰地感觉到一颗父爱的心在跳动”“泪水沾湿了被角”等细节写出了父子深情。
师：是的，父爱原来也是这么细腻！
生１９：我们觉得何蒙蒙的材料很好，如果能将“我转过身来，看到妈妈正弯着腰”之后的动作展开来写，写得具体些将会更感人！ 师：老师也同意这位同学的观点，“弯着腰”的情景浓缩了母爱的全部内容，所以若能展开写就更好了！
生２０：我们小组一致认同李志存同学的细节描写，他不仅让我们读懂了“儿行千里母担忧”的牵挂，更明白了“母爱无处不在”的真谛。“妈妈不舍的眼神，无声的挥手，远去的背影”牵动着我们的心…… 师：你说得太好了，李志存的确很会抓细节，你的分析同样很感人！
六、音乐作结，回味细节
师：这堂课，老师带同学们走近了身边的亲人，感悟了爱的细节，让我们怀着感恩的心，真实地记录下那一个个画面，那一个个细节，真诚地去颂扬这份至爱真情吧！
（在《烛光里的妈妈》音乐声中结束本堂课
作文六：《“在细节中感悟亲情”作文教学实录》4700字
“在细节中感悟亲情”作文教学实录
一、听讲故事，导入新课
师：今天，老师想给大家讲一个故事——这是一个真实的故事，故事发生在１９９９年ｌＯ月的一天，在贵州麻岭风景区，正在高速运行的缆车突然间从高空坠落下来，２３名乘客中２２位遇难，只有一位两岁的孩子幸免于难——他，就是潘子灏。因为就在缆车即将坠地的那一刹那，在所有人慌乱而绝望的尖叫声中，他那年轻的父母，以一种超凡的冷静，用双手托起了他幼小的生命??结果，小子灏得救了，而这一对父母却永远地离开了人世。当人们从废墟中发现这个小生命的时候，所有的人都被震撼了：他年轻的父母几乎用尽所有的力气用他们各自的双手紧紧地托着小子灏幼小的生命??这些年来，这个故事一直感动着所有珍爱生命的人，韩红的一首感人肺腑、催人泪下的歌曲《天亮了》，更是唱出了许许多多珍爱生命的人的心声，现在就让我们一起走进韩红的《天亮了》。
（播放ｆｌａｓｈ视频《天亮了》）
听了这个故事，听着这段优美的旋律，再看看同学们略带湿润的眼神，老师知道，此时此刻，你们也被深深震撼了。那么，老师想问问同学们，你们回忆一下，这个故事中最让你感动的画面应该是什么样的一幅画面？为什么让你感动？（片刻独立思考后）
生１：老师，我觉得此时此刻我眼前出现的小子灏的父母用双手托起小子灏的画面最让我感动。因为这个画面充分表现了小子灏的父母对小子灏的爱，是他们用生命的代价换来了小子灏的重生。
师：对，在生死攸关的时刻，年轻的父母不约而同地伸出了双手，使孩子的生命得以延续。这两双手托起的分量是何等的重，他们托起的是孩子的生命，是父母的希望。是父母生命的延续??
生２：我眼前定格的画面是年轻的父母那双充满爱的眼睛，因为这双眼睛里已经没有他们自己，只有他们的孩子了。
师：同学们说得很好，这一幅幅让我们为之动情的画面，就是本堂课我想和同学们一块儿来探讨的一个作文话题：感悟亲情应当从“细节”开始。
所谓细节，就是一个整体中极为细小的组成部分，或一个系统中极易被人们忽视的环节。为了让同学们对感悟亲情应当从“细节”开始有更深刻的认识和理解，我想首先设计一个仿写练习，请同学们来思考。（屏幕显示示例：细节是放学回家后母亲的一声嘘寒问暖）
生３：细节是做完作业后父亲的一句“早点休息”的嘱咐；
生４：细节是遭遇挫折时母亲的一句“你能行”的话语；
生５：??
二、赏析美文，感悟细节
师：是的，就是因为有了“细节”，才让亲情有了最为精当的注脚，毫不夸张地说，有一种爱可以超越生死，那就是亲情之爱。如今，我们长大了，渐渐远离了父母的视线，有了一份属于自己的天空，却忽略了他们依然为我们忙碌不休的身影，忽视了他们为我们付出的点点滴滴，我们实在需要一个时间，一份空间，来好好地整理一下我们的情感，走近父母，走近我们身边的亲人??老师特地又为同学们准备了一篇感人至深的美文与同学们一块儿来欣赏，看看
这篇文章是如何通过细节来反映亲情的，请听配乐散文《牵着妈妈过马路》。
（配音朗读《牵着妈妈过马路》，学生品味）
牵着妈妈过马路（有删改）
周末下午携妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜来招待我们，怎么劝也不行。母亲说：“你们别拦妈了，你们回来，妈给你们煮饭，不是受累，是高兴呀！”我便说：“我陪你去吧！”母亲乐呵呵地说：“好，好，你去，你说买啥，妈就买啥。”
穿过马路，就是菜市了。母亲突然停了下来。她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来。
一刹那间，我的心灵震颤起来。这是一个多么熟悉的动作呀！
上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班。学校在城东，厂在城西，母亲担心我出事，每天都要送我，一直把我送过公路才折身回去上班。横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牵着走到公路对面。然后低下身子，一遍遍地叮嘱：“有车来就别过马路”“过马路要跟着别人一起过”。
２０多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝土路，昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她掠头发一样一一掠散，但永远也抹不去爱子的情意。而她的儿子，却对她日渐淡漠，即使几月半载回来看她，也是出于一种义务，为了不让别人指责自己忘恩负义，不只缺乏诚意，更带着私心。
我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她的手，对她说：“小时候，每逢过马路都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网。
“妈，您腿脚不灵便，车多人又挤，过马路时千万要前后左右看一看，别跟车抢时间。啥时家里有什么难事，只要需要，不管多远多忙我们都会来的。”母亲便背过脸去揩泪。
牵着母亲过马路，心里有几许感激、几许心疼、几许爱意，还有几许感叹??
师：看同学们的表情，老师知道同学们已经被这篇文章中的某些细节深深吸引住了，那么，老师想请同学们来说说，文中哪些细节打动了你？回答这个问题的时候，老师有个小小的要求，请结合文中的语句来谈打动你的理由。不过为了让更多的学生参与到讨论中，同桌之间、小组之间可以互相讨论，尤其是对后一个问题的回答更应当具体一些。
（学生自己独立思考后作交流，然后小组评议，选派代表发言）
生６：我觉得“穿过马路，就是菜市了。母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来。”这个细节好让我感动，因为这个看似平常的动作可以看出妈妈对儿子无私的爱。
师：说得很好！这是一种爱的习惯。还有哪位同学来说说？
生７：我代表我们小组来回答这个问题。
师：很好！
生７：我认为“我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她的手，对她说：‘小时候，每逢过马路都是你
牵我，今天过马路，让我牵你吧！’母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网。”这个细节很感人，从“伸出一只手”“轻轻握住她的手”可以看到“我”已经懂得报答母爱，而“母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网。”不仅刻画细腻，而且用形象的比喻写出了妈妈的欣慰之情。
师：真是“于细微处见真情”啊！同学们，从刚才我们眼前所定格的两双手到我们从美文里所找到的这些句子，你们有没有发现他们在表现亲情这个主题上的共同点？老师想听听同学们的反映。
生８：老师，我知道，无论是画面展示的内容，还是过马路时的动作，它们所呈现给我们的主题都是表现亲情的，都是抓住了生活中细小的动作、细微的情节、细处的画面来表现亲情这个主题的！恐怕这就是刚才老师所说的细节吧！！
师：说得很好！把老师想说的都说了！谢谢你！这位同学。
三、观照画面，寻找细节
（课件展示：执教者事先准备了一组通过细节来反映亲情的画面）
师：此刻，展现在我们眼前的是这样一组温馨而熟悉的画面，你最喜欢的是哪一幅？为什么？
（学生思考片刻）
生１０：我喜欢的是第２幅，因为我从子女们喂老母亲时耐心细致的动作中看到了一份珍贵的孝心。
生１１：我喜欢的是第５幅，小男孩骑在爸爸两肩的感觉一定很舒服。
师：噢？你骑过吗？
生１２：骑过！（笑声）
师：除了舒服以外还有什么感觉？
生１３：幸福，别提多幸福了！（众笑）
师：这些画面一定也激起了我们对生活中点点滴滴的回忆，现在请大家闭起眼睛，好好搜索自己生活中的这些画面。然后用自己的语言描述出来。
（生回忆）
生１４：记得有一年除夕，家里点蜡烛守岁，当我吹灭蜡烛时不小心把蜡烛吹倒了，蜡烛油四溅，火苗一下子窜得很大，我吓得不知所措。这时妈妈看到了，她赶忙跑过来猛地推开我，双手抓住蜡烛，蜡烛油很快滚到妈妈的手上，我知道那时一定很烫，但是，妈妈却转过身来问我：“孩子，你没事吧？”霎时我的眼泪夺眶而出??
师：真是一位好妈妈！还有吗？
生１５：去年暑假，我跟爸爸一起去苏州乐园玩。当我走了一圈后，我的两腿就开始发软，后来实在坚持不住了，终于“哇”的一声哭了出来，爸爸忙蹲下来背着我继续前进。天气好热呀，我看到豆大的汗珠从爸爸脸上流下来，衣服也全湿透了，我很不忍心，便要下来自己走，可是爸爸硬是用右手抹了一把额头的汗，一直把我背到歇脚的地方。
师：多么伟大的父亲啊！如果现在请你送爸爸一句话，你最想说什么？
生１６：我想说：爸爸，我爱你！（掌声）
生１７：我是一名寄宿生，第一次远离爸爸妈妈，心里的滋味别提有多苦涩了，当我意识到爸爸妈妈要离开我的时候，我的泪水再也控制不住了。模糊
中，爸爸走了过来，轻轻搂住了我，久久地，没有说话??（哽咽着说不下去了）倚在爸爸暖暖的怀中，我停止了哭泣，挺直了脊梁，因为我读懂了爸爸双臂中所透出的力量——它告诉我，人生路上，会有风狂雨骤，但我们一定要学会坚强，到现在我似乎都感觉到爸爸离别时给我的那个拥抱??（他流着泪说着（听课的师生眼圈都红了）
师：同学们的故事真是好感人啊，亲情的确是无处不在，或许只是一句话，一个动作，也或许只是一个眼神，一个守候的身影??此时老师心里也留存着一份感动，大家愿意与我共同分享吗？
生（齐声地）：愿意！
师：说实话，第一次走进咱们城南中学的课堂，心里不免有些紧张，但是刚刚收的一条短信给我增添了一份踏实与坦然，短信是这样写的：
（师打开手机，声音有些颤抖）
为你加油！不管结果如何，我和女儿永远支持你，永远做你坚强的后盾，等你回家??（掌声）
四、积累生活，描绘细节
师：现在让我们一起来看屏幕。
亲情，是一种奇妙无比的力量：亲情是一个永不褪色的话题：亲情是一坛陈年老酒；是一幅传世名画：是一首经典老歌??亲情就是亲人之间的感情，是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲，长者对幼者的疼爱??请以“难忘”为题写一个片段，表达你感悟到的亲情。
（生写，尽量在５分钟以内完成）
五、各抒己见，评点细节
（借助投影仪，习作展示，作者朗读）
师：三位同学为我们捕捉了我们生活中常见的却又常被忽视的美的瞬间，大家来为他们的片断作个点评吧！小组间可以先交流交流。（小组内讨论交流）
生１８：我觉得张磊同学的细节把握很真切，所以很感人，尤其是“我清晰地感觉到一颗父爱的心在跳动”“泪水沾湿了被角”等细节写出了父子深情。
师：是的，父爱原来也是这么细腻！
生１９：我们觉得何蒙蒙的材料很好，如果能将“我转过身来，看到妈妈正弯着腰”之后的动作展开来写，写得具体些将会更感人！
师：老师也同意这位同学的观点，“弯着腰”的情景浓缩了母爱的全部内容，所以若能展开写就更好了！
生２０：我们小组一致认同李志存同学的细节描写，他不仅让我们读懂了“儿行千里母担忧”的牵挂，更明白了“母爱无处不在”的真谛。“妈妈不舍的眼神，无声的挥手，远去的背影”牵动着我们的心??
师：你说得太好了，李志存的确很会抓细节，你的分析同样很感人！
六、音乐作结，回味细节
师：这堂课，老师带同学们走近了身边的亲人，感悟了爱的细节，让我们怀着感恩的心，真实地记录下那一个个画面，那一个个细节，真诚地去颂扬这份至爱真情吧！
（在《烛光里的妈妈》音乐声中结束本堂课）
作文七：《在活动中感悟亲情,学会感恩》1500字
在活动中感悟亲情，学会感恩
现在的学生大多是独生子，在家里小公主、小少爷的居多。认为父母的关爱是应该的，作为父母理应为他们服务。从来就不体贴父母，不关心父母，不理解父母。把父母的关心当做负担。再加上刚上初一学生的学习积极性不是很高。针对这些我决定上一节综合实践活动课：我爱我家，以调动学生参与学习的积极性，对学生进行爱家、爱父母，珍爱父母的叮咛和关爱的教育。
在上课前一周我就给学生布置了任务：１．准备家里有意义的一张老照片，讲老照片的故事。２．分小组表演关于妈妈的唠叨的短剧。３．回忆家中的故事。令我没想到的是在准备的过程中学生的积极性特别高。有的学生把家里的影集拿来让我帮他挑照片；有的学生把写好的家中的故事拿来让我看行不行。
一周后在成果展示课上，学生们的表现更是给了我一个意外惊喜。活动开始我先放了一首歌曲《相亲相爱一家人》让学生聆听感受家的感觉。听完歌曲后学生在歌曲的感染下你一言我一语说出了对家的感受，如：温馨、温暖、包容、互助、舒适、甜蜜等。
接下来活动展示的第一个环节“我忆我家”讲述老照片的故事。我拿出了我的一张照片向大家讲述了照片上我家的故事。在我的感染下学生们纷纷拿出了自己准备好的照片，声情并茂地讲述其中的故事：
生一：拿了一本小影集站在前面一页一页翻给大家看，从他出生时到十三岁的每一张照片，脸上充满幸福地说：“这是我的爸爸妈妈把我从小到大的照片放在了这个小影集里了，这次我拿着影集和妈妈一起看的时候，妈妈给我讲了这影集里每一张照片的故事，从这些照片中我感受到了爸爸妈妈对我的爱。”
生二：拿了一张和爸爸妈妈上北京长城的照片说：“这是去年爸爸妈妈带我去北京登长城时的照片，还记得当时我走不动了，爸爸告诉我说坚持就是胜利，做事要有恒心。看到这张照片就会让我想起坚持就是胜利这句话。”
学生们简短而又平实的话语，表达出了他们在找照片过程中，对家的感悟、对亲情的感悟。
活动展示的第二个环节是“我说我家”几组学生分别表演了“妈妈的唠叨“的短剧，
学生们看后分别说出了感想：
一个学生说：“我以前就不愿意听妈妈的唠叨，什么上课要注意听讲、要好好学习、注意安全。这些我都知道还用她说，今天我知道了妈妈的唠叨都是为我好，都是因为她爱我，以后我一定和妈妈好好沟通。”
通过短剧的排练和观看，学生们深深体会到了父母的爱，感受到了家的温暖。
接着学生用精彩细腻的语言饱含深情地写出了家是什么：
生三：家是夜归时窗口亮起的灯，在楼下就看见窗口妈妈的笑脸。
生四：家是一桌热腾腾的饭菜，你还没推开门就已香气扑鼻。……
在总结这节课的收获与感想时同学们畅所欲言都说出了自己的感受。
生五：通过这节课，我想起了妈妈爱我的一幕一幕，妈妈非常希望我能成才，可是我很不争气，学习不努力，经常拿着低分的卷子给妈妈看，妈妈看后不仅不骂我还鼓励我，说只要努力别灰心，你一定会取得好成绩的，所以，我的成绩才一步步进步，现在想起来我要感谢我的妈妈，我一定努力学习不让妈妈失望。
最后师生同唱《让爱住我家》，在一句句温馨的歌词中大家共同感受着家的温暖，心中激起共鸣“我爱我家”。我布置了课后作业：每个家庭都有这么一些物品，它也许没有黄金、珠宝珍贵，家人却都妥为存放，不肯丢弃。也许它只是一个闹钟、一方手帕、一封书信、一个小装饰品……但是，它们往往负载着一段回忆、一缕情思、一个爱的故事。现在请以“ 的
故事”为题，写下你们家庭中最动情的爱的故事。
（作者单位 黑龙江省大海林林业局第四中学）
编辑 杨兆东
作文八：《2017中考语文作文复习《在细节中感悟亲情》作文教学实录》4600字
《在细节中感悟亲情》作文教学实录
一、听讲故事，导入新课
师：今天，老师想给大家讲一个故事——这是一个真实的故事，故事发生在１９９９年ｌｏ月的一天，在贵州麻岭风景区，正在高速运行的缆车突然间从高空坠落下来，２３名乘客中２２位遇难，只有一位两岁的孩子幸免于难——他，就是潘子灏。因为就在缆车即将坠地的那一刹那，在所有人慌乱而绝望的尖叫声中，他那年轻的父母，以一种超凡的冷静，用双手托起了他幼小的生命??结果，小子灏得救了，而这一对父母却永远地离开了人世。当人们从废墟中发现这个小生命的时候，所有的人都被震撼了：他年轻的父母几乎用尽所有的力气用他们各自的双手紧紧地托着小子灏幼小的生命??这些年来，这个故事一直感动着所有珍爱生命的人，韩红的一首感人肺腑、催人泪下的歌曲《天亮了》，更是唱出了许许多多珍爱生命的人的心声，现在就让我们一起走进韩红的《天亮了》。
（播放ｆｌａｓｈ视频《天亮了》）
听了这个故事，听着这段优美的旋律，再看看同学们略带湿润的眼神，老师知道，此时此刻，你们也被深深震撼了。那么，老师想问问同学们，你们回忆一下，这个故事中最让你感动的画面应该是什么样的一幅画面？为什么让你感动？（片刻独立思考后）
生１：老师，我觉得此时此刻我眼前出现的小子灏的父母用双手托起小子灏的画面最让我感动。因为这个画面充分表现了小子灏的父母对小子灏的爱，是他们用生命的代价换来了小子灏的重生。
师：对，在生死攸关的时刻，年轻的父母不约而同地伸出了双手，使孩子的生命得以延续。这两双手托起的分量是何等的重，他们托起的是孩子的生命，是父母的希望。是父母生命的延续??
生２：我眼前定格的画面是年轻的父母那双充满爱的眼睛，因为这双眼睛里已经没有他们自己，只有他们的孩子了。
师：同学们说得很好，这一幅幅让我们为之动情的画面，就是本堂课我想和同学们一块儿来探讨的一个作文话题：感悟亲情应当从“细节”开始。
１
所谓细节，就是一个整体中极为细小的组成部分，或一个系统中极易被人们忽视的环节。为了让同学们对感悟亲情应当从“细节”开始有更深刻的认识和理解，我想首先设计一个仿写练习，请同学们来思考。（屏幕显示示例：细节是放学回家后母亲的一声嘘寒问暖）
生３：细节是做完作业后父亲的一句“早点休息”的嘱咐；
生４：细节是遭遇挫折时母亲的一句“你能行”的话语；
生５：??
二、赏析美文，感悟细节
师：是的，就是因为有了“细节”，才让亲情有了最为精当的注脚，毫不夸张地说，有一种爱可以超越生死，那就是亲情之爱。如今，我们长大了，渐渐远离了父母的视线，有了一份属于自己的天空，却忽略了他们依然为我们忙碌不休的身影，忽视了他们为我们付出的点点滴滴，我们实在需要一个时间，一份空间，来好好地整理一下我们的情感，走近父母，走近我们身边的亲人??老师特地又为同学们准备了一篇感人至深的美文与同学们一块儿来欣赏，看看这篇文章是如何通过细节来反映亲情的，请听配乐散文《牵着妈妈过马路》。
（配音朗读《牵着妈妈过马路》，学生品味）
牵着妈妈过马路（有删改）
周末下午携妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜来招待我们，怎么劝也不行。母亲说：“你们别拦妈了，你们回来，妈给你们煮饭，不是受累，是高兴呀！”我便说：“我陪你去吧！”母亲乐呵呵地说：“好，好，你去，你说买啥，妈就买啥。”
穿过马路，就是菜市了。母亲突然停了下来。她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来。
一刹那间，我的心灵震颤起来。这是一个多么熟悉的动作呀！
上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班。学校在城东，厂在城西，母亲担心我出事，每天都要送我，一直把我送过公路才折身回去上班。横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牵着走到
２
公路对面。然后低下身子，一遍遍地叮嘱：“有车来就别过马路”“过马路要跟着别人一起过”。
２０多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝土路，昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她掠头发一样一一掠散，但永远也抹不去爱子的情意。而她的儿子，却对她日渐淡漠，即使几月半载回来看她，也是出于一种义务，为了不让别人指责自己忘恩负义，不只缺乏诚意，更带着私心。
我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她的手，对她说：“小时候，每逢过马路都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网。
“妈，您腿脚不灵便，车多人又挤，过马路时千万要前后左右看一看，别跟车抢时间。啥时家里有什么难事，只要需要，不管多远多忙我们都会来的。”母亲便背过脸去揩泪。
牵着母亲过马路，心里有几许感激、几许心疼、几许爱意，还有几许感叹??
师：看同学们的表情，老师知道同学们已经被这篇文章中的某些细节深深吸引住了，那么，老师想请同学们来说说，文中哪些细节打动了你？回答这个问题的时候，老师有个小小的要求，请结合文中的语句来谈打动你的理由。不过为了让更多的学生参与到讨论中，同桌之间、小组之间可以互相讨论，尤其是对后一个问题的回答更应当具体一些。
（学生自己独立思考后作交流，然后小组评议，选派代表发言）
生６：我觉得“穿过马路，就是菜市了。母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来。”这个细节好让我感动，因为这个看似平常的动作可以看出妈妈对儿子无私的爱。
师：说得很好！这是一种爱的习惯。还有哪位同学来说说？
生７：我代表我们小组来回答这个问题。
师：很好！
３
生７：我认为“我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她的手，对她说：‘小时候，每逢过马路都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！’母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网。”这个细节很感人，从“伸出一只手”“轻轻握住她的手”可以看到“我”已经懂得报答母爱，而“母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网。”不仅刻画细腻，而且用形象的比喻写出了妈妈的欣慰之情。
师：真是“于细微处见真情”啊！同学们，从刚才我们眼前所定格的两双手到我们从美文里所找到的这些句子，你们有没有发现他们在表现亲情这个主题上的共同点？老师想听听同学们的反映。
生８：老师，我知道，无论是画面展示的内容，还是过马路时的动作，它们所呈现给我们的主题都是表现亲情的，都是抓住了生活中细小的动作、细微的情节、细处的画面来表现亲情这个主题的！恐怕这就是刚才老师所说的细节吧！！
师：说得很好！把老师想说的都说了！谢谢你！这位同学。
三、观照画面，寻找细节
（课件展示：执教者事先准备了一组通过细节来反映亲情的画面）
师：此刻，展现在我们眼前的是这样一组温馨而熟悉的画面，你最喜欢的是哪一幅？为什么？
（学生思考片刻）
生１０：我喜欢的是第２幅，因为我从子女们喂老母亲时耐心细致的动作中看到了一份珍贵的孝心。
生１１：我喜欢的是第５幅，小男孩骑在爸爸两肩的感觉一定很舒服。
师：噢？你骑过吗？
生１２：骑过！（笑声）
师：除了舒服以外还有什么感觉？
生１３：幸福，别提多幸福了！（众笑）
４
师：这些画面一定也激起了我们对生活中点点滴滴的回忆，现在请大家闭起眼睛，好好搜索自己生活中的这些画面。然后用自己的语言描述出来。
（生回忆）
生１４：记得有一年除夕，家里点蜡烛守岁，当我吹灭蜡烛时不小心把蜡烛吹倒了，蜡烛油四溅，火苗一下子窜得很大，我吓得不知所措。这时妈妈看到了，她赶忙跑过来猛地推开我，双手抓住蜡烛，蜡烛油很快滚到妈妈的手上，我知道那时一定很烫，但是，妈妈却转过身来问我：“孩子，你没事吧？”霎时我的眼泪夺眶而出??
师：真是一位好妈妈！还有吗？
生１５：去年暑假，我跟爸爸一起去苏州乐园玩。当我走了一圈后，我的两腿就开始发软，后来实在坚持不住了，终于“哇”的一声哭了出来，爸爸忙蹲下来背着我继续前进。天气好热呀，我看到豆大的汗珠从爸爸脸上流下来，衣服也全湿透了，我很不忍心，便要下来自己走，可是爸爸硬是用右手抹了一把额头的汗，一直把我背到歇脚的地方。
师：多么伟大的父亲啊！如果现在请你送爸爸一句话，你最想说什么？
生１６：我想说：爸爸，我爱你！（掌声）
生１７：我是一名寄宿生，第一次远离爸爸妈妈，心里的滋味别提有多苦涩了，当我意识到爸爸妈妈要离开我的时候，我的泪水再也控制不住了。模糊中，爸爸走了过来，轻轻搂住了我，久久地，没有说话??（哽咽着说不下去了）倚在爸爸暖暖的怀中，我停止了哭泣，挺直了脊梁，因为我读懂了爸爸双臂中所透出的力量——它告诉我，人生路上，会有风狂雨骤，但我们一定要学会坚强，到现在我似乎都感觉到爸爸离别时给我的那个拥抱??（他流着泪说着（听课的师生眼圈都红了）
师：同学们的故事真是好感人啊，亲情的确是无处不在，或许只是一句话，一个动作，也或许只是一个眼神，一个守候的身影??此时老师心里也留存着一份感动，大家愿意与我共同分享吗？
生（齐声地）：愿意！
师：说实话，第一次走进咱们城南中学的课堂，心里不免有些紧张，但是刚刚收的一条短信给我增添了一份踏实与坦然，短信是这样写的：
５
（师打开手机，声音有些颤抖）
为你加油！不管结果如何，我和女儿永远支持你，永远做你坚强的后盾，等你回家??（掌声）
四、积累生活，描绘细节
师：现在让我们一起来看屏幕。
亲情，是一种奇妙无比的力量：亲情是一个永不褪色的话题：亲情是一坛陈年老酒；是一幅传世名画：是一首经典老歌??亲情就是亲人之间的感情，是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲，长者对幼者的疼爱??请以“难忘”为题写一个片段，表达你感悟到的亲情。
（生写，尽量在５分钟以内完成）
五、各抒己见，评点细节
（借助投影仪，习作展示，作者朗读）
师：三位同学为我们捕捉了我们生活中常见的却又常被忽视的美的瞬间，大家来为他们的片断作个点评吧！小组间可以先交流交流。（小组内讨论交流）
生１８：我觉得张磊同学的细节把握很真切，所以很感人，尤其是“我清晰地感觉到一颗父爱的心在跳动”“泪水沾湿了被角”等细节写出了父子深情。
师：是的，父爱原来也是这么细腻！
生１９：我们觉得何蒙蒙的材料很好，如果能将“我转过身来，看到妈妈正弯着腰”之后的动作展开来写，写得具体些将会更感人！
师：老师也同意这位同学的观点，“弯着腰”的情景浓缩了母爱的全部内容，所以若能展开写就更好了！
生２０：我们小组一致认同李志存同学的细节描写，他不仅让我们读懂了“儿行千里母担忧”的牵挂，更明白了“母爱无处不在”的真谛。“妈妈不舍的眼神，无声的挥手，远去的背影”牵动着我们的心??
师：你说得太好了，李志存的确很会抓细节，你的分析同样很感人！
６
六、音乐作结，回味细节
师：这堂课，老师带同学们走近了身边的亲人，感悟了爱的细节，让我们怀着感恩的心，真实地记录下那一个个画面，那一个个细节，真诚地去颂扬这份至爱真情吧！
（在《烛光里的妈妈》音乐声中结束本堂课）
７
作文九：《在亲情中成长作文》8600字
亲情中成长
华舍实验学校 ，．， 陈晨洋
灯熄灭了，月亮是寂寞的灯，远处传来那首熟悉的歌。有一句是我们熟悉的笺言。当音乐再次响起。请告诉我，有没有那么一首歌让你放在心中？？
在我的心中泛起涟漪的是“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝？？”看着荧屏上历历再现的亲情和永恒的爱，我们都在流泪，噙着泪看完了这部电影，但心中不免有些被残酷现实所伤的阴霾。既然人生短短我们为何还不珍惜，想想父母们无时都着想着我们，我们也得把对父母的爱在今天奉献，别等到那时来不及了再痛恨流涕。
这不知是故事还是真有的，但故事情节中处处透析出感人肺腑的言章。主人公是一对相依为命的孤苦母子。在孩子还只有３岁的时候，一场车祸夺走了他父亲的生命。以后家庭的负担就落在了母亲一个人的身上，对与父亲的死母亲既在无助的土潭中打滚，又使他欣慰地看见了儿子的懂事。于是失业的母亲就开始了她艰辛的卖饺子之路，从手推车去卖饺子到开办全国连锁的饺子店，虽然在电影中不过３、４分钟，而在其中的苦我们就难以揣测了。这个孩子叫柯正男，在父
１
亲走后母亲总带给他最好的，由于在不断的宠爱之下。即使光阴荏苒，他还是一个童心未泯的年轻人，他不懂得珍惜，只知道穿好，吃好。而这是母亲得知自己患了肾癌，那一刻，她也惊呆了，但是她想的不是自己而是自己的儿子，她知道现在儿子还能在自己的树荫下休闲自乐，可她死后，她又能给她的孩子留下点什么呢，那么的苦心孤诣默默的把思维定格在将儿子“赶”出门去打工，有叫自己的朋友跟随着他。工地上的生活是好苦啊？？一朝一夕在尘埃中铸成一堵堵水泥强，艰苦中又有奋斗的快乐。在上海柯正男又相识了一位来打工的女孩子，牛牛。在两个孩子间，一起阐述打工的辛苦，一起鼓舞奋斗的志向，一起思念家乡的亲人，一起拨通中秋的电话。有太多太多的遭遇的相似，于是在柯正男从树人生目标时，他们约定５年后再次重逢，立下一定要有成就～
阳台搭着紫藤花，半边斜阳在天边微笑。岁月的风沙，吹噬着梦想，沦为天涯，而风筝却欢乐飞扬。
篇二：我们在亲情中成长
我们在亲情中成长
我们在亲情中成长
父母的爱是无私的，我们在父母的关爱中茁壮成长。
有这么一部电影，讲述了亲情的伟大。在１９９８年，一位７岁孩子的家庭，由于家境贫寒和孩子母亲的去世，没有钱可以供孩子的姐姐上学，于是出生在山河里的他立志要好好
２
读书，一位平凡而又伟大的父亲把他们拉扯大，这位少年不想让家人失望，在高中时一直名列前茅，可不久，不幸却将临到这一家的身上，年迈的父亲得了中风，而姐姐那时也到了出嫁的年龄。他呢，考上了大学，本应该高兴才是，却由于担心父亲而不想上大学。父亲自觉成为了孩子的累赘而准备自杀。最后，他背着父亲去上学。电影中的这位父亲是一位有着对子女有着浓浓的爱的人，他是平凡的，也是伟大的。
其实，我们也被这种爱所包围着。我也不例外，我有一个温暖的家庭，有爱我的爸爸妈妈和姐姐。我爸爸这学期担任高三的班主任，晚班有很多，而我们每天放学又很晚。爸爸总是因为要送我回家而没时间好好吃晚饭，我也几次和爸爸说，爸爸您别送我了，我自己坐公交就行了。爸爸总是微笑地对我说，没事。爸爸实在对我太好了，但我真的不希望他那么辛苦，因为我在他的关怀下已经慢慢长大了。
亲情是可贵的，亲情是人世间不可缺少的，亲情是用多少钱也买不到的，让我们珍藏亲情。
初一：方李诚２００２
篇三：亲情伴我成长
亲情伴我成长
说到亲情，我最先感谢的就是我的爸爸、妈妈，他们为我付出了那么多，我想对他们说：“爸爸，妈妈，你们辛苦了。”
从我呱呱落地起，爸爸和妈妈就一直不辞辛劳的照顾我。
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我小的时候特别爱哭，你们白天要上班，晚上还要哄我睡觉，等我进入了梦乡，妈妈还要洗我换下的衣服，收拾家务。每天都睡得很晚。爸爸身体本来就不好，又有腰疼病。为了能有更多的时间来照顾我，你们甚至感冒了，也不去看病。
记得有一次，我感冒了，浑身酸软无力，睡觉前，妈妈还为我量了体温，体温显示没什么大碍。妈妈以为没事，就安心的熟睡了，可谁知到了半夜，我发起了高烧，体温：３９．８度。妈妈吓得马上取出了冰箱里的冰块，裹在毛巾里给我敷，脚底用酒精给我擦。发烧折腾了大半夜，天快亮了我的烧也慢慢退了，这时妈妈才拖着疲惫的身子慢慢的睡去。我感觉自己非常骄傲，为我有一个这样为我付出，这样疼爱我的妈妈而感到自豪。
你们非常关心我的学习，每次考试前，妈妈都会给我极
大的鼓励，爸爸也会经常领我去大沙河放松心情，回来再给我补一补功课。尽管有时考试成绩并不理想，你和爸爸都不会骂我，只是对我进行思想教育。并让我努力地区学习，争取下次考出好成绩。
爸爸还经常带我去参加一些户外活动，如乒乓球、羽毛
球、篮球、羽飞毽等，因为你知道：身体的健康是生命的基础，
篇四：万能作文开头（成长，亲情，童年，友情
万能作文开头
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友情的作文开头
？开头：友谊是生活中的一盏明灯，它能指引你走上正确的道路，使你的生活丰富多彩。如果人的一生中没有友谊，那么，生命就会像一口枯井，了无生趣。
？结尾：友谊是永不落山的太阳。让朋友走近你的心田、滋润你的灵魂。 请伸出你的友谊之手，让我们手牵手、肩并肩，真心体验友谊、真心感受友谊，珍惜友谊，让友谊之花处处盛开。我坚信我们的明天会更加美好灿烂！
？开头：友谊，是人生最珍贵的感情之一．古今中外不知多少名人用多少优美的诗句来歌颂与赞美过它。曾经有一位伟人说过：“得不到友情的人将是终身可怜的孤独者；没有友情的社会，只是一片繁华的沙漠．”朋友就是友谊的代言人．他们不曾嫌弃任何人与放弃任何人．而用他们那宽大的心去容纳与接受别人．使别人能在他们的身上感受到友谊的温暖、关怀。
？结尾：友谊是人与人沟通的桥梁，但是需要彼此间坦诚相待的，让我们拥有世间最美好的友谊吧！
？开头：友谊如清风，驱散我心中的忧愁；友谊如高山，保护我那弱小的心灵；友谊如帆船，载着我乘风破浪！友谊比珍珠还金贵：友谊比翡翠还闪亮。友谊是世界上最美的东西。
？结尾：友谊是无价之宝，让我们一起去寻找友谊吧！ １友谊是一首歌：真诚是旋律，宽容是曲子；友谊是一盏灯：你
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是灯芯，我是油，他（她）是火柴；友谊是一座古老的房子：坚韧是石，毅力是沙！
２友谊是焦渴时的甘泉， 友谊是黑暗中的明灯， 友谊是快乐时的分享， 友谊是忧伤时的抚慰！
３友谊是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的那份真诚；友谊是“祝你每一天都有一个灿烂的笑容”的那声祝福；友谊是“如果你正心情不好，我可以借个肩膀你靠一靠”的那种安慰；友谊是成功时朋友脸上的微笑和鼓励；友谊是失败时朋友脸上呈现的那份焦急和肯定、支持的眼神？？！
４友谊像春风，徐徐吹来；友谊像火炭，雪中送来；友谊像雨水，旱中下来。
你我他之间的宝贵友谊 同学们，友谊这个词相信大家都不陌生，但是你是否真正的明白什么是友谊？你是否体验过他人给你温暖，使你感觉到友谊的可贵？你是否给他人带来快乐，是他感受的人人之间的感情——友谊？今天让我们共同来探讨这个话题《你我他之间的宝贵友谊》。
在学校里你可以随处可见“友谊精灵”在每个小伙伴生身上体现。接下来让我们走进校园去看看那些感人的故事。
一天，老师说：“在这里，告诉大家一个消息，嗯，我们班有几个同学，将在下个学期转学．．．．．．”转学这个词语格外刺眼。转学，意味着他们将不再是我们的同学。为什么要转学？是因为学习成绩的问题吗？不！无论你们的成绩是否优秀，我
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们都愿和你做朋友；是因为家庭背景的问题吗？不！你的家庭富裕与否，决不会影响我们与你的友谊；是因为相貌的问题吗？不！相貌很重要吗？老师不是说，不要以貌取人吗．．．．．．想着想着，泪水不自觉的流出了眼眶，扭头望望别的同学他们也全部变成了“小白兔”。虽然我平常并不多和方正杨同学互动，但始终是一起度过五学习时间的同学，怎么会舍得他离开呢？再此，我祝福方正杨同学：祝你学习进步，像们的校训一样――走好每一步！
不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的快乐，什么都不能代替亲密的友情。同学们，你们可曾想过，友谊诚可贵，也是正常心理的需要。然而，同学间必须是患难相济的。经不起考验的不算是真正的友情。因此，友谊的最珍贵之处就在于此：在朋友需要的时候，以真挚的友谊去帮助他们排除烦恼、化解郁闷，树立信心和克服困难。
真挚的友谊是人人所向往的，但什么样的友谊才是真挚的呢？是同学间真诚平等，互帮互谅，有着共同的追求。“真诚是友谊的温床。”我们只有在真诚平等的基础上才能够建立起友谊并保持下去。互帮互谅是友谊的最基本内容。狄更斯曾说过，宽恕是一种高贵的品质，一种崇高的美德。中国有句老话说得好“同声相应，同气相求。”不错，共同追求是精神的纽带，把人与人紧紧地联结在一起。
友谊能使人与人之间的距离拉近，友谊能使彼此在一起的
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日子如行云流水，友谊能在我们走过的路上留下深厚的脚樱当年轻时光的轮回从我们身边轻轻滑过，留下的却是永恒的痕迹。那就是珍贵的回忆埃
同学们，善待身边的每一个朋友，那是你精神中永远真诚的财富。
童年开头
１在我提笔之前，我想着我的童年一切美好的时光和一些锁碎的童年故事。每次这样回忆时，心里不免增加许多的回味情愁，童年的感情，童年的事、物在我面前一幕一幕的回忆。我可以很骄傲的说，我的童年是开心、难忘的。
２成长路上，无数的坎坷，无数的泪。那酸涩的泪，甜甜的笑，我不能忘记，我的童年，很长很长的梦。
３我的童年随着时间流逝已经一去不复返，但是，我无法阻止自己回顾起那些甜蜜的回忆。
４当我述说童年时代的生活之时，在我的心里，时刻都感觉到童年生活的难忘和对童年生活的怀念，同时又为自己美好的童年生活而感到欣慰。每当我想起以孩子般的野性奔波于山林间，又可以贪玩的模样出现在大街小巷，或以淘气的出现在长辈前，又或者为没吃到一颗糖而难过失望，这一切已逝去的日子，是多么的珍贵，又是多么的让人回味啊！
５每个人都有一个童年，而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳，在海水的陪伴下闪闪发光，散发着五颜六色的光彩，
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数都数不完．而如今我的手上还握着那一颗最闪光的贝壳，那也正是我最难忘的一件童年趣事．
童年，是一方没有污秽的净土，是一片无遮无拦的明朗的天空。这里流淌着纯真和甜美，总会给人留下难以忘怀的回忆。我的童年，是在一个贫穷的乡村度过的。在那里，有属于我的金色世界。它经常缭绕在我的脑际，使我感受到童年时代的无限乐趣。
６我的童年，傻事趣事一箩筐．像给雪娃娃洗澡，剃眉毛？？也正是那么多趣事，傻事组成那七彩的童年，欢乐的童年，令人留恋的童年。虽然这段金色时光正慢慢离我远去，我已不那么傻，我相信童年趣事一定会成为我人生中最美的回忆．
７“童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活？在那五彩缤纷的岁月中，发生过许多事情，不像星星一样的明亮。我的童年是美好的，有许多事值得回忆？？
８虽然这件事过去很久了，虽然那里我还年幼无知，但这件事一直鞭策着我，让我勇往直前，永不后退。
９童年，是欢乐的海洋。在回忆的海边，有无数的贝壳，有灰暗的，勾起一段伤心的往事；有灿烂的，使人想起童年趣事。我在那回忆的海岸，寻觅着最美丽的贝壳，啊，找到了？？
童年趣事，件件都像一枚五彩的贝壳，这些五彩的贝壳，托起了我五彩的童年！
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小时侯的我特别的调皮捣蛋，下面我就给大家讲一讲我童年的一件趣事。 １０每个人的童年中都有许许多多有趣的事，我当然也不例外，下面我就给大家讲一个在我童年中一件有趣的事情吧。
１１童年是七色的，是热情的，可爱的。童年是这么的美好，那童年趣事又是这样的呢？
童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活，在那五彩缤纷的岁月中，发生过许多事情，不像星星一样的明亮。我的童年是美好的，有许多事值得回忆……
描写“亲情”的优美段落（一）
时间： ２００８年０８月２８日作者： 来源：
岁月在不经意间从身边划过，在每一个匆忙的身影背后，父亲关爱的目光越来越远，母亲熟悉的话语渐渐淡忘，在你身心疲惫的时候，驻足下来，记忆中的一幕幕的往事，你会有感动的心跳。
“慈母手中线，游子身上衣。”天下父母之爱，其实都在一针一线、一封家书、一件小事之中。母爱是温暖的外衣，时时关爱着你的身体；父爱是贴身的背心，刻刻包围着你的心。父爱母爱是你身上的两重衣，无时无刻不围绕着你的前后，无论你远隔千山万水，还是在天涯海角，父爱母爱都在你身
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上紧紧缠绕。
成长中那些不同的经历，折射出相同的关爱。普通人的故事里，父爱母爱是一样的伟大。本书中所精选的一个个温暖心灵的亲情故事，是每个人对父爱母爱的深情回忆。你能感受浓浓的亲情、对父母的深深谢意、对父母的愧疚，或者有太多来不及说的话……为你成长付出代价的是，父母悄悄变白的黑发和日益苍老的面庞。不是每个人都有幸及时听到他们安慰和鼓励的话，不是每个人都（出自：ＷｗＷ．ｚａｉＤｉａｎ．
在点网：在亲情中成长作文）能时时有他们陪在身边。不要让还未实现的报答成为遗憾。
描写“亲情”的优美段落（二）
时间： ２００８年０８月２８日作者： 来源：
大千世界，形形色色的问题摆在我们面前。它们穿着迷惑的衣服，踩着凌乱的脚步，有时让我们的心灵无所适从。那笼罩在其上的一层迷雾——我们感情上的亲疏，会左右着我们的主观思想，影响着我们的判断。
其实，只要看破感情上的迷雾，我们对问题的认识程度一定会达到一个新的高度，我们凭着心灵的感召，沿着北极星指引的方向，不因为迷雾而犹豫不决，那么一定会到达理想的目的地。
我们爱自己的亲人，朋友，但是不能因为个人的感情的而放弃自己良心的选择，客观的判断，面对徇情，我们选择无
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私；面对争执，我们选择公理。只有这样，迎接我们的才是一个不再被迷雾环绕的世界。
描写“母爱”的优美段落
时间： ２００８年０８月２８日作者： 来源：
母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
母爱就是一生相伴的盈盈笑语，母爱就是漂泊天涯的缕缕思念，母爱就是儿女病榻前的关切焦灼，母爱就是儿女成长的殷殷期盼。
想起了母亲，志向消沉就会化为意气风发；想起了母亲，虚度年华就会化为豪情万丈；想起了母亲，羁旅漂泊的游子就会萌发起回家的心愿；想起了母亲，彷徨无依的心灵就找到了栖息的家园。
母爱也是文学和音乐的永恒主题。文人以母爱为题，写出的文章便滋润蕴籍；乐师以母爱为题，弹奏的曲调便清柔幽美，余韵绵绵。
时光如水，年华易逝，似水流年淡去我们多少回忆，却始终不改我们对母亲的绵绵思念。莺归燕去，春去秋来，容颜渐老，白发似雪。儿女在一天天长大，母亲却在一天天衰老。当儿女望见高堂之上的白发亲娘，他们都会投入母亲怀抱，热泪涟涟～
母爱是伟大的，也是无私的，它沉浸于万物之中，充盈于天地之间。
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描写“友情”的优美段落
时间： ２００８年０８月２８日作者： 来源：
该破碎的友情常被我们捆扎、粘合着，而不该破碎的友情却又常常被我们捏碎了。两种情况都是悲剧，但不该破碎的友情是那么珍贵，它居然被我们亲手捏碎，这对人类良知的打击几乎是致命的。
命传代的下一个季度，会是智慧强于博爱，还是博爱强于智慧，现今还是稚嫩的心灵，会发出多少友情的信号，又会受到多少友情的滋润，这是一个近乎宿命的难题，完全无法贸然作答。秋天的我们，只有祝祈。心中吹过的风，有点凉意。
两只蚂蚁相遇，只是彼此碰了一下触须就向相反方向爬去。爬了很久之后突然都感到遗憾，在这样广大的时空中，体型如此微小的同类不期而遇，“可是我们竟没有彼此拥抱一下。友谊是雨季里的小伞，撑起了一片晴天；友谊是寒夜里的一盏灯，燃烧着热情的火焰；友谊是一阵温馨的风，抚慰了受伤的心灵；友谊是一块洁白的手帕，拭干你腮边的泪痕……
篇五：亲情作文
我在亲情中成长
花，在土里成长；鱼在水中成长。我，在亲情中茁壮成长
严厉的亲情
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“这些英语单词必须在今天全部记熟，不然别想出去～”父亲又在命令我，他总是这样，用命令的语气来让我做某件事。父亲对我要求很严格，因为他希望我成为一个严谨的人。我理解他，但有时候不免也会发点牢骚。这时，他便会狠狠地瞪我一眼，严厉的目光总是一次又一次地震住我，我不得不继续学习。
父亲的严格要求，使我的学习成绩突飞猛进。每次取得好成绩时，我总是会想起父亲的严厉，那严厉的亲情。
温暖的亲情
“乖女儿，上学路上小心点”“乖女儿，我给你买了面包，去吃点吧”类似的这些话语每天不停的回放，但我却百听不厌其烦，心里反而十分温暖，母亲就是这样，每天问寒问暖，对我无微不至。我就像一颗幼苗一样，被母亲精心栽种。受伤时，母亲小心翼翼地照料我，处理我的伤口。即使伤口再深，也都被母亲的爱抚平了。
母亲温暖的爱，把我紧紧包住了。许多时候，在不禁意间，就会想起母亲的温暖，那抹都抹不掉的温暖的亲情。
甜蜜的亲情
“唱唱，新出的海报，我也给你买了一张～”琼总是用那种甜美的声音喊我，听着心里甜蜜极了。我俩都是初音控，有时候新出的海报我若没时间买，她就会帮我带一张。我和琼不是朋友，而是至亲至爱～她就像我的亲人一样。
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一有什么新鲜事，我第一个想告诉的人就是她。和琼在一起的每一个时光都是甜蜜的——就是那甜蜜的爱情。
花，因为成长在泥土里，所以才那么艳丽。鱼，因为成长在水里，所以才那么活泼。我，因为成长在亲情里，所以才能健康成长。
在亲情中成长亲情是什么，亲情是一种无私的爱。人生成长经历中难免会有亲情，亲情如一盏灯照亮了你，亲情如一碗汤温暖了你，亲情如一个罗盘指引着你。亲情，你的理解是什么，是一碗汤，还是一盏灯。亲情的理解有很多很多，下面来听听我在亲情中成长的故事吧。在一个炎热的夏天，窗外的老柳树似乎懒得再摇曳，蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌，远处传来繁忙的声音，隐隐约约，嘈嘈杂杂，似乎全世界都热得慌。突然，爸爸提议说：“我们不如去买个大西瓜回来吃怎么样，”我和妈妈双手赞同，连忙把衣服和鞋换好准备出发。不一会儿，我们运回了一个大西瓜。我看着大西瓜差点就口水直流三千尺了～我赶紧拿了一把刀，“咔”的一声西瓜变成了两瓣，又“咔”的几声，西瓜成了好几块了。于是，我和爸爸拿起一块西瓜就往嘴里塞。一会儿，西瓜只剩下最后一块了，最后我们发现妈妈还没有吃，决定留下这最后一块给妈妈吃，但妈妈不吃，说：“我不渴，也不热。”说完便拿起西瓜放在了我的手上，我信以为真，三两口就把这块西瓜给解决了。我突然抬头一看，看见妈妈正微微地笑
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着。 吃完西瓜，我和爸爸回到了空调屋，我顿时感到身上有一种很凉爽的感觉。过了一会，我出了房门 去拿零食。忽然看见妈妈正在啃我们刚吃剩下的西瓜皮，妈妈向后一看，也看见我了。妈妈尴尬地笑了笑，说：“我有点渴了，忍不住吃了点。”我心里有种说不出的感觉。有好几次妈妈都是这样，每当有好吃的东西的时候，妈妈都忍住不吃，都留给我。当我发现的时候，她总会找“借口”来解决这尴尬的局面。这就是亲情，亲情是无私的，亲情是无法买来的，亲情是成长中不可少的一种物质。亲情是什么，
我在亲情中成长
有一种情是以血脉相承；有一种情总是无偿的付出却被不经意间的接受；有一种情无论天涯海角世事沧桑不会变质反而会升华；有一种情带给我们孤独市的慰藉团聚的兴奋，这种情就叫亲情。
一个亲情将所有血脉相关的人联成了一汪江水没有什么能阻隔。在我的记忆中，我最感激的就是爸爸妈妈弟弟，他们给予了我关心和爱。在家中他们努力的为我扮演着他们的角色，给予我无限的关爱、温暖和安慰，让我在幸福快乐中成长，我现在能回报他们的只有乖巧和好好学习。
爸爸是一个很伟大的人，他每天在外面忙得不可开交，晚上到很晚才能回来，但每次回来之后都先到我房子里看过我熟睡的样子后才能安心。每次当我遇到困难挫折后他总是想
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尽办法帮我度过，激励我勇敢的面对生活中的风风雨雨。
妈妈在家中照顾我和弟弟很辛苦，但她从来没抱怨过，默默的付出着，等待的回报也只有我和弟弟的优异成绩和快乐成长。有一次我住校不小心感冒了，等回家后已加重。妈妈看后特着急，又带我看医生又想方设法让我吃东西，累了一天，晚上我发高烧妈妈在我的身边陪了整整一夜，早上她又去送弟弟上学。可能这件事在普通不过了，但它让我了解了妈妈的辛苦，让我对妈妈有一种歉疚感，更多的则是感激。
我弟弟虽然有点调皮，但他很可爱，每次我不高兴的时候，他就想方设法得让我开心，经常在我的脑海中闪现的也是他那调皮可爱的面孔。
亲情有无数种，这是我体会最深刻的，我知道，还有许多因亲情和我有联系的人们默默无闻的关爱着我，我深深地感激他们。
亲情，默默地给予我无限的关爱，让我在人生的坎坷之路上勇敢的前进，在一次次的跌倒爬起中成长。
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作文十：《在亲情中成长作文 在亲情中成长》1300字
在亲情中成长作文 在亲情中成长
在亲情中成长（林莹）
花，在土中成长；鱼，在水中成长。我，在亲情中茁壮成长。
严厉的亲情
“你今天又去哪里玩了？衣服弄得这么脏！”爸爸又在训我了。我的眼泪在眼睛里打转，吞吞吐吐地说：“就去??就去楼下玩??玩了十几分钟??而??而已。”“十几分钟也叫而已，还好这次你写完作业了，要是没写完作业就下去玩，我可要罚你的～”等爸爸走后，我的眼泪就像断线的珠子一样掉落在地板上。我也不恨爸爸，他毕竟是对我好的呀，想让我长大后成为有出息的人呀～
温暖的亲情
“林，桌上有水，快去把它喝了。”“林，快过来吃饭！”这些话，我百听不厌，甚至有时候听到这些话，会把一天的烦恼、疲劳都给忘了呢～你听，妈妈又叫我去吃饭了，我得先去了哦～
甜蜜的亲情
“表姐，看我给你带了什么，”“嗯，让我想想，是我最想看的酷虫学校，对不对，”“哈哈，猜对了，我们两个真是心有灵犀一点通啊～”“那当然～”我因为没时间去买书，所以每次叫表妹去书店的时候，帮我也顺便带本。
花，因为成长在泥土里，所以才那么艳丽。鱼，因为成长在水里，所以才那么活泼。我，因为成长在亲情里，所以才能健康成长。
在亲情中成长相关内容：我缺故我在 宋霙有个著名学者曾在访谈中说：人就是要追求过程。如果在追求结果的话，那我告诉你：人都是要死的。而这个过程，注定是在一系列的缺失的陪伴下才会完结。不如套用笛卡尔的一句话为我在故我缺。．．．
走进高三 追忆似水年华，我用一段旋律，纪念高三的青春。题记时间犹如白驹过隙，飞快流逝，来看时间的列车，经营高一的懵懵懂懂和高二的略有所悟，我走进了高三。
中考作文教程＿第三节＿话题作文立意创新三法 第三节话题作文立意创新三法古人云：“意犹帅也。”这里的“意”就是指立意，它是作者思想感情和写作意图在里的集中体现。立意的统率作用，不仅表现在它决定着材料的取舍，还表现为它影响着的谋篇布局、表现手法等方面。
我渴望简单 苏轼曾曰：人生如逆旅，我亦是行人。顺生而行，不迷恋过去，不幻想未来。生活，简单就好。我渴望简单，渴望一缕茶香，一曲琴音，一段斜阳，一位知音相伴的生活。如此，足以安放静谧流年，细听花开花落的细碎声响。不慕容华，不求富贵。
高中生演讲稿：没有最好，只有更好 时光轮回，万物更新。一个既漫长而又短暂的初一学年已然过去，经过一个暑假的休养，我们共同打开了新学期的扉页。李大钊先生曾经说过：人生最有趣味的事情，就是送旧迎新，因为人类最高的欲求，就是时时创造生活。
心灵的底片（一） 心灵的底片人生就像一场音乐演奏会，及时已经结束，但优美的乐曲仿佛还在耳畔回响；人生就像一幕话剧，即使已经落幕，但精彩的片段还在脑海中回放；人生就像一次旅行，即使已经到达目的地，但沿途美丽的景色还在心中呈现着。
我的中国梦 每个人都有自己的梦想，把这些梦想合起来，就是一个大的中国梦。我们既然有梦，就一定让自己的梦想实现。梦想是伟大的，而没有目标的奋斗终究是不会成功的。
２０１６年暑假生活作文：我理想中的暑假生活 丰富多彩的暑假生活，离我们越来越近了，怎样才能过一个充实、有意义的假期吗，我来给你说说我理想中的暑假生活吧～高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯”，读书，不仅丰富了知识，而且使人明白人生哲理。
