作文一：《关于教育教学读书笔记》2700字

关于教育教学读书笔记

关于教育教学读书笔记工作之余喜欢翻看《影响教师的１００个经典教育案例》这本书。虽然有些案例已看过多遍～但每当再次拿起依然爱不释手～因为读它能给我许多教育的灵感和启示。

其中的一篇案例记叙了一个可爱的８岁小男孩～不爱写作业不爱静心读书～一到下课就爱跟在老师后面：“胡老师～昨天我被狗咬了”；“胡老师～李强上课踢我”。“胡老师～我不想和赵小路坐一位了”。看着他说个不停～他的老师总会不耐烦地对他说：“知道了～知道了。老师很忙舁～今天就这样吧。”而他并不生气～很宽ㄚ容～慢慢地扭头走了。一天～当他的老师礓布臵完作业准备去开会～他又站了起来～酚没等他开口～他的老师先说话了：“又有，什么事？快点～我忙。”“我没有本子～蛘还有……”“好了～自己想办法吧！”说揩完老师就去开会了。等开完会来到办公室砉～这位老师便看到自己位上放着一个色彩饬鲜艳的小蛋糕～旁边还放着一张小纸条：狯“胡老师～你很忙～也不知道你有没有时播间看我的纸条。今天是我的生日～原先我郭想当面告诉你～让你和我分享快乐。可你锒太忙了～那就请你品尝小蛋糕～好吗？”巡这位老师很惭愧～拨通了孩子家的电话号献码～给他送去祝福～并告诉他其实老师并灌没有那么忙。

读后～我和那位教师一样鲮的惭愧：曾经我也觉得自己很

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忙。感觉与淦学生交流是浪费我宝贵的时间～有了这些俱时间我能改多少本作业、有了这些时间我　能备多少节课。殊不知～在自己打着“我蜱很忙”的旗号拒绝倾听学生的心声时～丧呐失的是为人师的耐心、爱心、丢失的是学草生对老师的依赖和亲密。

盘圭禅师是一　位诲人不倦的禅宗良师。他的一名弟子却臶染上偷窃的恶习～当其他弟子请求盘圭禅圬师赶走这名偷窃的弟子时～盘圭禅师却把　众弟子召来对他们说：“你们都是明智的　人～知道什么是对什么是不对～只要你们愎愿意～到什么地方去学都可以。但是这位拇兄弟甚至连是非都还分不清～如果我不教群他～谁来教他？”这番饱含深情的话语温靠暖了偷窃者的心灵～也涤净了他的心灵。　从此偷窃的冲动如烟消散。

读了这则故迥事～我们不禁被盘圭禅师大慈悲的胸怀所梯感动。教育从本质上来说是一种以人为本贾的情怀～是一个生命对另一个生命的关怀ɡ。在现实中～不管教育表现形式多么纷繁禺复杂～但“爱”应该是它的核心。教育不欧能没有爱～可我们现在的教育由于种种原魁因～却逐渐偏离了这一核心。教育需要呼榄唤爱的回归～需要一个充满爱的心灵去震瑁撼另一个心灵。盘圭禅师的故事不仅向我夹们告知了这样一个真理～同时也用它完美兼的结局证实了－－－爱～是一种无声的教榍育。

设计迪斯尼游乐园的美国哈佛大学龋校长格罗佩斯～在设计游乐园的路径时受栓启发于一位葡萄园主老妇人～这位老妇

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人猜因缺少劳动力而让买葡萄的人到园里自己鹜摘葡萄。于是～他让工人在游乐园所有的鄯空地上都撒上了草种～不几天小草发芽了爬。格罗佩斯让游乐园提前三个月对外开放倒。一开始～因没有路～游人不敢走～格罗　佩斯告诉游人～在游乐园里想怎么走就怎刷么走～没有任何限制。于是～几天过后～归草地上清晰地呈现出被人踩出的优雅自然尝的小道。这些小道～走的人多的地方就宽ズ些～走的人少的地方就窄些。格罗佩斯就郝让人沿着人们自然踩出的痕迹修了路。因遍为游乐园的路径设计既和谐自然～又满足殄了游人的需要～尊重了游人的自主选择～买因此被评为世界最佳设计。

这个故事让史我联想到了我们的教育教学～并且感触很à深。在过去的教育教学中～我们有谁能够榫像格罗佩斯那样～以人为本～充分发挥学乡生的主动性～积极性和首创精神～大多数烦教师唯恐学生走了歪路～浪费了宝贵的学　习时间～始终牵着学生不肯撒手～到后来竿活泼可爱充满创造精神的儿童都被我们“挚培养”成了统一标准的“老实”“听话”是的学生。实际上～过多的束缚～违背了教橘育规律～违背了学生身心发展的规律～只撷能压抑学生的天性～只能阻碍学生健康的诈成长～而“顺其自然”～因势利导～才能铸令其茁壮成长～趋向完美。教育必须是而れ且只能是适应人的教育～而不是使人适应哓教育的教育。我们要学习格罗佩斯“以人讳为本～顺其自然”的思想～让教育适应学廓生的成长规律～促进学生有个性的发展。

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关于教育教学读书笔记作为妈妈和老师～　我对儿童教育方面的书籍一直是更为关注　一些。一次在新华书店里～发现的这本书墨。《卡尔。威特的教育》真的是一本好书　～这是一本关于幼儿教育方面的书籍～是オ一部有有着很长的历史的经典教育书籍。锍因为是教师～所以我带着疑问的眼光读完埯老卡尔写的育儿经验～卡尔威特在三个世　纪前的教育经验在现世仍然具有很大的参镰考意义。对现代的小学教育～仍有很多地镪方可以借鉴。

素质教育很早就开始有了桊～至少在卡尔威特的教育方式上就是这样睫应用的。以素质教育的非智力因素打下基菲础～在上面建筑一个神童般的宫殿～这就均是卡尔威特的成功秘诀。

教育孩子要有锶正确的方法～要培养孩子的生活自理和良序好的行为习惯～要开发孩子的智力～引导も孩子对周围事物的兴趣～养成勤于思考、杞善于思考的习惯。培养孩子发现问题、解弄决问题的能力～要鼓励孩子敢于向成人提斥问～作为老师和父母～我们可能什么都知铃道～只要把问题的思考和解决的方法和步姒骤展现在孩子面前。明确告诉孩子你不懂晓或不清楚～但可以一起查书～上网或者请术专家。在引导孩子查书找资料、向别人请服教的过程中～孩子学到的不仅仅是知识～孑同时培养了孩子对读书的好奇心、发现问茕题的恒心、解决问题的自信心。

要养成葳孩子的好习惯。专心致志的习惯——学习　必须专

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心致志才能有好的结果。学语文时楗就只考虑语文～学数学时就专心于数学～汶如果在学习时想着玩～玩时又担心学习跟，不上～不能用心一处～即使学生整天坐在仫书桌旁～那也只不过是装装样子而已～只麻是一种对自己和别人的一种欺骗。学习任袂何学科也是一样～只有专心致志才能学好腠。

敏捷灵巧的习惯——一部分学不拖到　最后就不想做～久而久之～这些学生作业垦一直迟交～甚至不交～其实这些学生不明　白～迅速完成作业之后～多余的时间可以ゑ做自己喜欢做的事～发展自己的爱好。如燠果不养成敏捷～灵巧的习惯～能做的事就螟更少了！坚持不懈的习惯——在学习上会啉有很多难以预料的困难～但是只要有恒心捶～只要能够坚持～那么一切困难都会迎刃驿而解。好习惯是从小养成的～小学阶段是类养成好习惯的关键时期～所以我觉得无论但是老师还是父母～都应该重视培养孩子良蚍好的习惯。

从玩中学是孩子更易接受的希～父母要常深入研究。辅导孩子的过程和圄孩子学习的过程都应是快乐的～并且成效铗显著的话～我想智慧的大门就打开了。

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作文二：《关于教育读书笔记》1800字

关于教育读书笔记

关于教育读书笔记李镇西老师对学生真挚的爱～学生对李镇西老师爱的回报～让我不止一次感动的流泪。李镇西拥有了一颗爱学生的心～这是他教育事业永不言败的最牢固的防线。其实他也是在用自己的实际行动在诠释着对素质教育的理解。因为他明白素质教育～首先是充满感情的教育。一个受学生衷心爱戴的老师～一定是一位最富有人情味的人。离开了感情～一切教育都无从谈起。感情不能取代教育～但教育必须充满感情。

爱学生就要走进学生的情感世忖界。必须把学生当做自己的朋友。李老师葱认为自己目前远没有达到宗教的境界～但吾是把教育当做我热爱的事业～并尽量使自羿己逐步具备一种宗教情怀。因此～他自觉犋地记录、反思、改进自己的教育行为～于赡是便有了持续不断的班主任工作日记。这　已经不是他的工作常规～而已经成了他的孑生活习惯了。

李老师对爱的执著也深深橛打动了我。李老师做的许多事情都很普通с～我们也都可以做到。可为什么李老师能　成为名师？而我们却在日常工作中变得越隘来越平庸呢？这是因为李老师对教育的一讼份执著～对爱的一种坚持。正如李老师所截说?爱心与童心?是我教育事业永不言败Я的最后一道防线。他把教育事业当成自己　的事业～把带给学生一生的幸福当成一生凌的追求～而我们只是把教育当成自己谋生桨的工作。正如做

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一件好事不难～难的是做圃一辈子好事。一个老师创造一个感人的场　面并不难～但一个老师～能够长期像李镇筘西老师对待万同那样对待每一个学生～难ㄋ！

作为一名小学教师～面对着一群天真董无邪、稚淳可爱的孩子们～我们又倾注了赧多少爱在孩子身上呢？李老师在书中这样黛写道：?当一个好老师最基本的条件是什伍么？??是拥有一颗爱学生的心！?他还　说：?离开情感～一切教育都无从谈起。咳??师爱是教育工作中不可缺少的良剂。匍爱学生～就必须善于走进学生的情感世界糅～就必须把自己当作学生的朋友～去感受帝他们的喜怒哀乐。?所以～让我们对孩子　多一份爱吧。

关于教育读书笔记《爱心癌与教育》深入浅出、亲切感人的教育～?舫爱学生～就必须善于走进学生的情感世界恳～就必须把自己当做学生的朋友～去感受　他们的喜怒哀乐～我们对学生的爱～不应髌是居高临下的‘平易近人’～而是发自肺右腑的对朋友的爱。?这是李镇西老师教育需事业永不言败的最后一道防线。书中没有腴什么轰轰烈烈的大事～有的都是李镇西老磉师对学生的那种潜移默化的爱～这种爱充召盈着整本书～也冲击着我的个心灵世界。　遏

李老师在书中提到：?爱是打开学生心　灵之门的金钥匙。?因此我们应该给学生缛以爱～这种爱不是高高在上的平易近人～直而是拿他们当朋友的朋友之爱。当看到李狸老师与?后

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进生?万同的故事时～我是如滕此感动。作为一个老师～能够对一个学生入费如此大的心思～那么什么样的学生不会　被感化呢？反思我的工作～我要学习李老？师善于锻造＂优秀学生＂的卓越人格；实铵施民主科学与个性化教学，把更多的关注睛投向＂后进生＂。像李老师那样，怀着强　烈的人道主义情怀，给＂后进生＂们以心　灵的呵护，帮助他们树立起人的尊严，设埽法唤起他们向上的信心。我把李老师书上悼提到的马特洛索夫的一句格言铭记于心，寐＂让人们因我的存在而感到幸福！＂既要耧让自己感觉到自己的存在是如此的伟大，锓对祖国、对社会、对学生是如此的重要。　也要让学生有这种感觉，帮助他们认识生　命的伟大，找到生存的意义。指导他们树傥立正确的人生观，在生命的舞台中演绎好隙自己的角色！让不同的人在不同的角落发及射出不同颜色的光芒！

在新课程改革的分今天～学生不仅要学会学习～还要在实践醪中学会发现、创造。这就要求教师关注每闶个学生：不偏爱分析能力强的优等生～不橙歧视具有实践创造能力的中等生和后进生府。老师们～不同爱好的学生不可能都成为〃具有成功智力的人～但是～如果老师能针Л对学生的差异进行教学～?以人为本?的　教育思想就能充分体现～成功智力的学生镐也会大大增加～?个性＋特长?的学生也羿会不断涌现～社会所需要的成功智力的人岖才才会层出不穷。

爱是教育力量的源泉苄～是教育成功的基础。没有爱的教

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育是苍ぁ白的。但只要我们用心感受～爱就在我们碣身边。作为一名教师～要用爱心滋润童心险～我们的爱则爱在平凡中～爱在点滴之处松读了《爱心与教育》～我深刻认识到～教灿育学生～需要的是罗森塔尔的期待效应；λ需要的是李镇西老师的那份坚持。作为教蜚育工作者～我们要为学生打造一个精神家骡园式的班级～关注每一个学生～带给学生乔希望、力量、光明、自信……让每一个学　生都能够去创造自己灿烂美好的明天！

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作文三：《教育教学读书笔记》2800字

教育教学读书笔记（一）

工作之余喜欢翻看《影响教师的１００个经典教育案例》这本书。虽然有些案例已看过多遍，但每当再次拿起依然爱不释手，因为读它能给我许多教育的灵感和启示。

１，对待孩子要多一些耐心

其中的一篇案例记叙了一个可爱的８岁小男孩，不爱写作业不爱静心读书，一到下课就爱跟在老师后面：“胡老师，昨天我被狗咬了”；“胡老师，李强上课踢我”。“胡老师，我不想和赵小路坐一位了”。看着他说个不停，他的老师总会不耐烦地对他说：“知道了，知道了。老师很忙，今天就这样吧。”而他并不生气，很宽容，慢慢地扭头走了。一天，当他的老师布置完作业准备去开会，他又站了起来，没等他开口，他的老师先说话了：“又有什么事？快点，我忙。”“我没有本子，还有……”“好了，自己想办法吧！”说完老师就去开会了。等开完会来到办公室，这位老师便看到自己位上放着一个色彩鲜艳的小蛋糕，旁边还放着一张小纸条：“胡老师，你很忙，也不知道你有没有时间看我的纸条。今天是我的生日，原先我想当面告诉你，让你和我分享快乐。可你太忙了，那就请你品尝小蛋糕，好吗？”这位老师很惭愧，拨通了孩子家的电话号码，给他送去祝福，并告诉他其实老师并没有那么忙。

读后，我和那位教师一样的惭愧：曾经我也觉得自己很忙。感觉与学生交流是浪费我宝贵的时间，有了这些时间我能改多少本作业、有了这些时间我能备多少节课。殊不知，在自己打着“我很忙”的旗号拒绝倾听学生的心声时，丧失的是为人师的耐心、爱心、丢失的是学生对老师的依赖和亲密。

２，关心爱护问题学生

盘圭禅师是一位诲人不倦的禅宗良师。他的一名弟子却染上偷窃的恶习，当其他弟子请求盘圭禅师赶走这名偷窃的弟子时，盘圭禅师却把众弟子召来对他们说：“你们都是明智的人，知道什么是对什么是不对，只要你们愿意，到什么地方去学都可以。但是这位兄弟甚至连是非都还分不清，如果我不教他，谁来教他？”这番饱含深情的话语温暖了偷窃者的心灵，也涤净了他的心灵。从此偷窃的冲动如烟消散。

读了这则故事，我们不禁被盘圭禅师大慈悲的胸怀所感动。教育从本质上来说是一种以人为本的情怀，是一个生命对另一个生命的关怀。在现实中，不管教育表现形式多么纷繁复杂，但“爱”应该是它的核心。教育不能没有爱，可我们现在的教育由于种种原因，却逐渐偏离了这一核心。教育需要呼唤爱的回归，需要一个充满爱的心灵去震撼另一个心灵。盘圭禅师的故事不仅向我们告知了这样一个真理，同时也用它完美的结局证实了－－－爱，是一种无声的教育。

３，以人为本，创造适应人的教育

设计迪斯尼游乐园的美国哈佛大学校长格罗佩斯，在设计游乐园的路径时受启发于一位葡萄园主老妇人，这位老妇人因缺少劳动力而让买葡萄的人到园里自己摘葡萄。于是，他让工人在游乐园所有的空地上都撒上了草种，不几天小草发芽了。格罗佩斯让游乐园提前三个月对外开放。一开始，因没有路，游人不敢走，格罗佩斯告诉游人，在游乐园里想怎么走就怎么走，没有任何限制。于是，几天过后，草地上清晰地呈现出被人踩出的优雅自然的小道。这些小道，走的人多的地方就宽些，走的人少的地方就窄些。格罗佩斯就让人沿着人们自然踩出的痕迹修了路。因为游乐园的路径设计既和谐自然，又满足了游人的需要，尊重了游人的自主选择，因此被评为世界最佳设计。

这个故事让我联想到了我们的教育教学，并且感触很深。在过去的教育教学中，我们有谁能够像格罗佩斯那样，以人为本，充分发挥学生的主动性，积极性和首创精神，大多数教师唯恐学生走了歪路，浪费了宝贵的学习时间，始终牵着学生不肯撒手，到后来活泼可爱充满创造精神的儿童都被我们“培养”成了统一标准的“老实”“听话”的学生。实际上，过多的束缚，违背了教育规律，违背了学生身心发展的规律，只能压抑学生的天性，只能阻碍学生健康的成长，而“顺其自然”，因势利导，才能令其茁壮成长，趋向完美。教育必须是而且只能是适应人的教育，而不是使人适应教育的教育。我们要学习格罗佩斯“以人为本，顺其自然”的思想，让教育适应学生的成长规律，促进学生有个性的发展。

教育教学读书笔记（二）

时间过得飞快，也体会到了作为教师的酸甜苦辣。

前不久看了《魏书生教育教学艺术》一书，思绪万千，感慨不已。既感叹其教育思想的时代性和切实性，又佩服其教育方式和方法的针对性、多样性，“同为人师，为何一些简单不过的道理在自己身上就不能运用，起不到好的效果”成为看魏书生书的同时时常徘徊在脑海中的问题。

古人云：知已知彼，百战不殆。我们的教育又何尝不是如此，只有了解学生才能真正做到教书、育人。综观古今中外凡有成就的教师、教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者是息息相关的。也只有这样的教学，对于教师和学生来说才是一种幸福和享受。（ｍ．ｌｚ１３．）反思过去，作为教师，自己的责任心很强真是把他们都当成了自己的孩子，对他们严格要求，关爱有加；可是今天想来，自己对他们又了解多少呢？又有多少时间让学生说出自己的想法，和朋友那样与他们聊天、谈心，真正走进他们的心灵？

在了解学生方面，我们也往往是从学生学习态度、行为习惯的表现上简单的了解和简单的评价学生，对那些上课认真听讲，下课也不调皮捣蛋的孩子老师当然是越看越喜欢，也自然给他们的机会多一些；而那些所谓的“不讨人喜欢的孩子”有时就被我们在不知不觉中忽略了。长此以往，孩子的发展当然是越来越失衡。这些都是我们所不愿看到了。因此教师不仅要了解学生思想、行为变化的特殊规律，而且要了解学生思想、行为变化的普遍规律，不仅善于把精力花在偶然的个别事件的处理上，更善于把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上，从而提高教育工作的效率。学了魏书生的有关理论，现在渐渐认识到了学生的心灵都是矛盾的统一体，好学生和后进学生的区别只在于头脑中是非，好坏排列的顺序及比例不同而已。正是因为后进同学上进心的幼苗小而枯黄，有的常常被压在石头下，才更需要教师的同情、关注和扶植。懂得了这些理论知识，我在具体教育过程中加以运用，果然效果明显，某些平时不听话的同学，调皮的同学经过一阶段的努力，都有了较大的进步，与学生的情感交流也更和谐了。

随着社会文明的不断发展，教师的角色地位也在不断地变化。以前教师说的，学生就得无条件的服从，无条件的执行老师的安排。现在我们更多的是关注人文性，也在不断提倡“人性化服务”。说到底其实我们的教育更应人性化，我们一直在说：要蹲下身子和孩子说话，就是要强调人与人之间的平等性。老师也是从学生时代走过来的，学生的今天就是老师的昨天，学生犯了错误时的心情，老师通过回忆自己当年犯的错误时的心情就能认识更真切一些。这就是魏书生说的“用回忆的方法去感知”。

读魏书生的书是一种享受，读魏书生的思想是对自身思想、灵魂的提升和升华，读了魏书生的书才知道什么是教书育人，什么是为人师表。

＊　　教育读书笔记

＊　　教育读书心得

＊　　新教育之梦读书笔记

作文四：《教育教学读书笔记》2800字

教育教学读书笔记

读《爱的教育》有感

申艳

《爱的教育》是一本洗涤心灵的书籍．吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大．《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华．虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同．它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索．　

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