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作文一：《别踩了这朵花》1200字
《别踩了这朵花》教学设计
来源：语文网 作者：匿名
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教学目标： １、有感情的朗读课文。背诵课文。 ２、了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。 ３、体会冰心对消化乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。 教学重难点： １、有感情的朗读课文。背诵课文。 ２、了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。 ３、体会冰心对消化乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。 教学具准备：冰心的有关资料。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、总体了解冰心。 １、交流有关冰心的材料，在介绍冰心时，要突出冰心的文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。 ２、创设倾听意识，将学生带入与作家对话、交流的阅读心态中。 师引导学生摆正一种心态：倾听冰心奶奶在对我们说什么，告诉我们什么。 （设计意图：通过交流有关冰心的材料及创设倾听课文开头，主要目的是激发学生的兴趣，迫不及待的阅读她的文章。） 二、朗读课文，把握诗歌的主要内容。 １、师配乐范读，让学生了解诗歌的主要内容。 提出听读的要求：冰心奶奶在这首诗里告诉了我们什么， ２、交流问题。（冰心奶奶告诉我们要爱护那朵小花。） ３、引导学生阅读２－－４节，提问：这到底是一朵什么样的花， 学生先阅读这几节，然后交流总结出因为它是一朵蒲公英，她很幸运，很快乐，得到了妈妈和大自然的爱护。另外它还很勇敢，顽强，有着顽强的生命力，在勇敢的面对着一切。 ４、指导朗读。 引导学生朗读时，要注意从诗歌的内在情感上进行指导，让学生想象富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地在和小朋友交谈。 （设计意图：通过朗读的指导，主要目的是让学生在读中感悟冰心奶奶的爱心，深刻理解爱护大自然是我们每一个地球人都应做的事情。） 三、精读诗歌，走进作家的内心世界。 １、结合课后思考题中的提示，让学生思考：“你读懂了冰心奶奶的心思了吗，” 学生发表自己的一些看法，教师要正确引导，正确认识到冰心奶奶是在告诉小朋友要爱护小花，因为它也有自己的生命，它也为春天的景色做出了一份贡献，它和小朋友一样在创造着春天，也在享受着春天。 ２、引导学生从诗歌的本身的内容生发开去，让学生思考：“冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英吗， 学生交流，发表自己的看法。 ３、依托文本进行适当的拓展。 “冰心的作品无处不在”，让学生阅读能体现这一思想的冰心作品，并将其爱心渗透到自己的生活中去。 四、学写本课生字。
板书设计： ２６、别踩了这朵花 我要不断的写 我要尽量倾吐 祖国的变迁 兴奋的心情
作文二：《别踩了这朵花》3500字
《别踩了这朵花》教学设计
跃进街小学 李秀娟
【教材理解】
通过反复诵读这首写给小朋友的优美的诗，人们会感受到冰心这位满怀爱心的蔼然长者的一片深情。这深情会让人在感奋激动之余，油然而生一种对于虽然微小却充满勃勃生机的小生命及其赖以生存的美好大自然的由衷挚爱。
【设计理念】
通过交流有关冰心的材料，使学生对冰心这位著名作家有一个总体的印象。突出冰心的文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。第二个环节让学生从诗歌的第二至第四节进行精读，目的是让孩子们通过细致的品读，能抓住关键词句对“这是一朵怎样的小花”进行理解和概括。第三个环节你懂得了冰心祖母的心思了吗？是在告诉小朋友要爱护小花，因为它也有自己的生命，它也为春天的美丽景色做出了一份贡献，它和小朋友一样在创造着春天，也在享受着春天。她告诉小朋友要爱护自然界里的一切生命。还有通过朗读的指导，主要目的是让学生在读中感悟冰心奶奶的爱心，深刻理解爱护大自然是我们每一个人都应做的事情。
【学情简介】
四年级的学生有一定的认知能力，但对事物的认识和理解只停留在表面上，抽象思维能力和分析概括能力还有比较薄弱，很多时候还只是兴趣、爱好出发，而本课时的主要任务就是了解冰心奶奶满怀着仁爱之心告诉小朋友要爱护这朵小花以及大自然中的一切生命。因此怎样让孩子理解冰心奶奶的意图，指导孩子在理解课文的基础上有感情的朗读在这一课中尤为重要。
【教学目标】
１、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。
３、体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。
【教学重点】
体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。
【教学方法】读书指导法和启发法
【教学准备】冰心的有关资料。
【教学时间】一课时。
【教学过程】
一、导入：课件出示冰心奶奶的照片。
１、同学们，你们知道照片上这位慈爱的老奶奶是谁吗？（冰心奶奶）
２、在课下，大家都搜集了于冰心奶奶或其作品的资料，谁给大家介绍一下？
３、出示师搜集的冰心资料指生读。
４、课件出示本课课文的导语。
师读：冰心奶奶是一位充满爱心的伟大作家，她一生和孩子们有着不解之缘，始终保持着善良而纯洁的童心。她以纯朴的感情、丰富的知识、清丽的语言，同我们谈友谊、谈母爱、谈生命、谈如何初处事与做人??听，冰心奶奶这样多我们说－－－－－
二、朗读课文，把握诗歌的主要内容。
１、师配乐范读。（生听读后交流）
师：冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么？谁能用诗中的一个句子来概括回答？ 生：别踩了这朵花
师：今天我们共同来欣赏冰心奶奶的小诗《别踩了这朵花》。
２、师板书课题，指名读课题。（让学生对课题有不同的读法）
预设：（１）别踩了这朵花（学生读完后，师说我听出你强调了“别”字，意思是不要踩了这朵花）
（２）别踩了这朵花（问一问学生你在读时强调哪个字——（踩）意思是要小心，不能用脚踩花）
（３）别踩了这朵花（学生在读时强调“这朵花”）
师接着问：这究竟是朵怎样的花呢？为什么这朵小花会引起诗人如此关注，竟如此牵动她的情怀，以致情不自禁地恳求小朋友——“别踩了这朵花”？
三、朗读课文，品读冰心在这首诗中与小朋友交流的主要内容，理解“这到底是一朵怎样的花？”体会冰心对小花的爱心。
１、师：下面请同学们自由朗读小诗，把字音读准确，读书的时候要想象并体味富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地和小朋友交谈的。
２、学生自由读文。
３、指名读。指定六生分读六小节。（教师在听的过程中注意正音，适当让学生评价。）
４、第一小节由老师引读作为过渡，“小朋友，你看，你的脚边，一朵小小的黄花。我们大家绕着它走，别踩了这朵花。”
５、幻灯出示思考题（学习理解２－５小节）
这是一朵怎样的花，你从哪看出来的？
师：自由读文，思考上面的问题，可以在诗中画一画，或在边上写出关键词。
６、读后交流问题：
预设：蒲公英
（１）第二小节：
学生可以任意交流。教师要把握的是：
这是一朵蒲公英，从哪看出来的？
ａ 大氅是什么意思？外套、大衣。
ｂ 、它妈妈给它披上一件绒毛的大氅，降落伞似的，把它带到马路边上。从这句话中体会出什么？（这朵小花得到了妈妈的爱护。 Ｃ 、指导朗读：体会妈妈对这朵小花的爱护之情。（先自由读，再指名读）
（２）、第三小节：
Ａ 、当学生读到这小节时，可以问学生：从“冬天的雪，给它盖上厚厚的棉衣”体会出什么？（这朵小花得到了大自然的爱护）
Ｂ 、带着大自然对这朵小花的爱护之情读这一小节。（自由读，指名读。）
Ｃ 、这朵小花得到了妈妈的爱护。这朵小花得到了大自然的爱护。（用关联词语把两句话连成一句话。）（打到幻灯片上）
答案：
这朵小花既得到了妈妈的爱护又得到了大自然的爱护。
这朵小花不但得到了妈妈的爱护而且得到了大自然的爱护。
师小结：这朵小花既得到了妈妈的爱护又得到了大自然的爱护。说明这朵小花真得很（幸运）
（３）、第四小节：
ａ 、当学生说到这小节时，让学生找到关键词“快乐”。（板书）这是一朵快乐的小花。
Ｂ 、带着快乐的心情读这小节。
（４）第五小节：
ａ 、当学生说到这小节时，让学生找出关键词“勇敢”。（板书）这是一朵勇敢的小花。
Ｂ 、带着对小花的敬畏之情读这小节。
（５）学生交流完以上内容后，教师进行概括总结：通过大家读书、交流，谁能用自己的语言全面概括一下这到底是一朵怎样的小花？（学生概括）
教师总结：（指着板书总结）这是一朵幸运又快乐的蒲公英花，它在妈妈和大自然的关爱中成长着，在春天的滋润和期望中成长着。这又是一朵勇敢的花，它有着不畏艰险的坚强性格和顽强的生命力，难怪它博得了诗人如此热情的赞许。
（６）请你带着对小花的敬佩、赞许之情读读（２—５）小节这饱含情感的诗行吧。（自由读、指名读）
四、精读诗歌，走进作家的内心世界。
１、师：就是这样的一朵小花，引起了作家的关注，牵动着作家的情思，她以自已博大的爱心写下了这充满童真童趣的诗句，你读懂了冰心奶奶的心思了吗？
２、交流：
语言练习：冰心奶奶，您的心思我懂了————————————。
师：假设你现在就是冰心奶奶，你在和在座的小朋友谈话，你会以怎样的语气读呢？（柔声细语，和蔼??）
谁来读读最后一段。
３、师小结：冰心奶奶是在告诉小朋友要爱护小花，因为它也有自己的生命，它也为春天的景色做出了一份贡献，它和小朋友一样在创造着春天，也在享受着春天。所以，大家齐读课题
——《别踩了这朵花》
从你们的齐读中我听出了诗人以恳切的语气向小朋友们提出一个希望。
再读课题——《别踩了这朵花》
这是一种提醒！
三读课题——《别踩了这朵花》
这是一种嘱咐、要求！
４、冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英吗？
明确：我们要爱护大自然中的一切。（板书）
师：在这首诗里，诗人采用了“以小见大”的写法，“小黄花”其实是一个象征物。诗人吁请小朋友们要热爱“小黄花”、保护“小黄花”，实际也是要大家热爱和保护大自然，推而及之，也是要大家爱一切有生命的东西。
四、师总结：因为有爱这世界才变得美好，因为有爱才使我们对生活满怀憧憬和希望。冰心奶奶说过：有了爱就有了一切。
五、拓展。激发学生去读冰心的其他作品。
冰心曾说过：“生命从八十岁开始。”为什么她能够永远保持着一颗善良而纯洁的童心？ 为什么她和孩子们有着不解之缘呢？让我们静下心来，去读读她的作品，听一听她的心里话吧！ 推荐阅读：《寄小读者》、《繁星》、《春水》。
【板书设计】 《别踩了这朵花》
幸运
蒲公英 快乐 爱护大自然中的一切
（以小见大） 勇敢
《别踩了这朵花》教学设计
跃进街小学 李秀娟
讲完课后，感觉这节课的目标比较清楚，这从整节课的环节设置上可以体现出来。但是，有些环节目标的达成度需要我们反思。比如，学生能够感悟到冰心对小黄花乃至对孩子们的爱心，但是孩子在读书时却很平淡，感情不到位，让人感觉课堂缺少了一种与文本基调相符的情感。
《别踩了这朵花》，这是冰心老人满怀爱心的一篇佳作，她对自然万物中的一个十分微小的生命，付出了一片挚爱深情。在讲课过程中，设计了这样几个问题：冰心奶奶在这首诗中告诉了我们什么？这是一朵怎样的小花？你读懂冰心奶奶的心思了吗？冰心奶奶的心思只是在告诉我们要爱护这朵小花吗？通过对这一系列问题的解决，教师实现了教学目标。只是在教授第二个环节，“这是一朵怎样的小花”的时候，学生感悟的很费劲，让人感觉课堂气氛沉闷。课后，经过反思，觉得一是孩子们对这首诗读的少，二是教师的引导还是不到位。俗话说：书读百遍，其义自现。如果教师在引导学生朗读时，注意多从诗歌内在的情感上进行指导，让孩子们想象富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语的和小朋友们交谈，孩子们的感悟可能会更深刻，发言可能会更踊跃。
作文三：《别踩了这朵花》300字
别踩了这朵花
冰心 小朋友，你看，
你的脚边，
一朵小小的黄花。 我们大家
绕着它走，
别踩了这朵花！
去年有一天：
秋空明朗，
秋风凉爽，
它妈妈给它披上
一件绒毛大氅，
降落伞似的，
把它带到马路边上。
冬天的雪，给它
盖上厚厚的棉衣， 它静静地躺卧着， 等待着春天的消息。
这一天，它觉得
身上润湿了，
它闻见泥土的芬芳； 它快乐地站起身来， 伸出它金黄的翅膀。
你看，它多勇敢， 就在马路边上安家； 它不怕行人的脚步， 也不怕来往的大车。
春游的小朋友们
多么欢欣～
春风里飘扬着新衣 ——新裙，
你们头抬得高，
脚下得重，
小心在你不知不觉中， 把小黄花的生机断送； 我的心思你们也懂， 在奏无边的快乐里， 这快乐也有它的一份～
（原载１９５７年４月２５日《中国少年报》）
作文四：《别踩了这朵花》1900字
尊敬的各位评委大家好，我是＿＿＿＿＿号考生
我今天说课的题目是《别踩了这朵花》，下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程几个环节来进行设计说明。
教材分析
（一）地位及作用
《别踩了这朵花》是冀教版语文四年级下册第六单元的第一篇课文。本文是冰心写给小朋友们的一首优美的小诗。作者用清丽的语言，真挚的情感向小朋友娓娓讲述着一朵“小黄花”的故事，告诉我们要爱护自然界里的一切生命。
（二）三维目标
根据教材的编写意图结合新课改的要求，联系本班学生的实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度考虑，制订了以下教学目标。
知识目标：
１、正确认读、书写本课生字。
２、了解冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：体会冰心对小黄花乃至对孩子们的爱心，以小见大，理解冰心的爱心无处不在。
（三）重点、难点
重点：有感情地朗读课文，找出小黄花的品质。因为只有熟读课文，才能充分理解文本，体会作者的情感。
难点：以小见大，理解“冰心的爱无处不在”这句话。根据本年级学生的年龄特点和学生的认识水平，为了更深入理解冰心所以把这个定为难点。
学情分析
本年级的学生已掌握独立阅读与分析的能力，而且孩子们都比较喜欢花
草树木，因此对这篇文章他们会比较感兴趣。但由于学生的年龄特点，他们对冰心的爱心无处不在无法深入体会，因此就需要教师加以引导和点拨。
教法、学法
杜威曾说过“教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性构建的过程”。结合本班的实际情况，我准备采用图片导入法、自主探究合作交流的方法、情境教学法、以读代讲法等。
为了使学生能够主动、充分、有效并富有创意的学习，我主要采用了以下学法：自主探究、分组交流、舞台秀、感情朗读等学法。
教学过程
本部分我设计了以下四个环节；
环节一：抓课题，未成曲调先有情
环节二：抓脉络，一词一句总关情
环节三：抓文路，重新渗透入脑海
环节四：抓体验，情到深处方是真
环节一 抓课题，未成曲调先有情
①一上课就为学生们出示路边开放的小黄花这一图片，如果自己在马路边看到这朵花会怎样做？②同学们，你们知道吗，冰心奶奶（出示图片）也在马路边看到了这朵花，面对这朵花她这样说《别踩了这朵花》
（通过图片，把学生带入到课文中，激发学生的学习兴趣，尽快拉近他们与文本的距离。）
环节二 抓脉络，一词一句总关情
活动一：火眼金睛找到你
活动二：朵朵花儿向阳开
活动三：你来说，我来演
活动一： 火眼金睛找到你
首先老师配乐范读课文，然后让学生自由感情读课文，待学生充分读文
本后，出示问题：这是一朵什么花呢？（它的名字是＿＿＿＿＿）用文中的语句回答，由小小的黄花，一件绒毛的大氅，总结出这是一朵蒲公英。
让学生明确这朵花不神奇，我们很常见，学生就会更感兴趣，为学习下文做铺垫。
活动二： 朵朵花儿向阳开
为什么这朵蒲公英会引起诗人如此关注，以至恳求我们别踩了它？再次走进文本，聆听冰心的心声。先指名分节读全文，后小组读。出示问题：这是一朵（ ）的蒲公英，你从哪里看出来的。小组交流讨论。引导学生找出：幸福快乐，坚强勇敢，生命力顽强
学生的汇报是没有顺序的，在此打破教材的界限，学生交流到哪就讲哪，于是就生成了以下活动。
活动三： 你来说，我来演
①当交流到幸福时，练口语能力：冬天来了，你妈妈会为你做些什么？ ②当说到快乐时，让一个学生读课文，一个学生表演动作，多练习两组以加深体会。每说一个品质都指导学生感情朗读。
设计意图：充分调动全班同学的积极性，让学生在感情朗读中感悟文本，使学生在读中感悟蒲公英的品格，力图体会“以读为本，读中感悟”的教学思路，实现语文课堂工具性与人文性的统一。
环节三 抓文路，重新渗透入脑海
认识了蒲公英，那么冰心奶奶的心思你们懂了吗？ 此处为了突破难点，假如学生只谈爱护蒲公英时，要相机追问，引导学生说出冰心奶奶的爱是无处不在的，不仅要爱蒲公英还要爱自然界里的一切生命。
环节四 抓体验，情到深处方是真
本环节设计了这样一个活动：我代花儿说谢谢
假如冰心奶奶今天也来到了我们的课堂（出示图片），而你就是那朵小黄花，此时，你想对她说些什么呢？在今后的生活中你又会怎样做呢？请
以简洁的语言写几句话吧！读写结合，既锻炼了写作能力，又加深了对作者感情的理解，同时让学生的思想与文中情感发生碰撞，达到交融，得到升华。
是啊，冰心奶奶的爱就是这样无处不在，而且冰心奶奶的一生都是在努力践行这句话的。希望同学们以后也要向她学习，爱护自然界的一草一木。
别踩了这朵花
一草一木
１、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、推荐读物（根据自身情况可二选一）
《纸船——寄母亲》
《小桔灯》
我的说课完毕，谢谢大家。
作文五：《教案1别踩了这朵花》5100字
《别踩了这朵花》 教学设计
教材简析
反复诵读这首写给小朋友的优美的诗，人们会感受到冰心这位满怀爱心的蔼然长者的一片深情。这深情会让人在感奋激动之余，油然而生一种对于虽然微小却充满勃勃生机的小生命及其赖以生存的美好大自然的由衷挚爱。
教学目标
知识目标：了解冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容。
能力目标：有感情地朗读课文。背诵课文。
情感目标：体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。
教学重难点
以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。 教学媒体 课件，搜集有关冰心的资料
教学时间 ２课时
教学过程
一、谈话导入。
１．课件出示冰心奶奶的照片。
师：同学们，你们知道照片上这个老奶奶是谁吗？通过课前搜集资料，谁能给大家介绍一下冰心奶奶？
（通过交流，使学生对冰心这位著名作家有一个总体的印象。要突出冰心的文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。）
２．课件出示本课课文的导语。
师：同学们，冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么，让我们一起来倾听。 板书课题：２６ 别踩了这朵花
二、朗读课文，把握诗歌的主要内容。
１．教师配乐朗读。
２．学生自渎，指名读。
３．交流讨论以下几个问题：
冰心奶奶在这首诗中告诉了我们什么？
为什么这朵小花值得我们去爱护？
为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注？
（让学生从诗歌的第二至第四节进行精读，从两方面进行概括：一是这朵小花是一朵蒲公英，它很幸运，很快乐，得到了妈妈和大自然的爱护。二是这朵小花很勇敢、顽强，它有着顽强的生命力，在勇敢地面对着一切。）
４．朗读指导。
从诗歌的内在情感上进行指导，要让学生想象富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地在和小朋友交谈。
三、精读诗歌，走进作家的内心世界。
１．默读思考：你懂得了冰心奶奶的心思了吗？
学生结合有关语句，认识到冰心奶奶是在告诉小朋友要爱护小花，因为它也有自己的生命，它也为春天的美丽景色做出了一份贡献，它和小朋友一样在创造着春天，也在享受着春天。
２．引导学生从这首诗歌本身的内容生发开去，思考：“冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英这朵小花吗？这样就可以使学生体会到，从这朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是有爱心的，她告诉小朋友要爱护自然界里的一切生命。
四、拓展延伸。
１．依据“冰心的爱心无处不在”，让学生阅读能体现这一思想的冰心作品。
２．根据“我的心思你们也懂”让学生进行口语交际及小练笔。
３．向学生身边的日常生活拓展：我们这些小朋友应该怎样付出自己的爱心。
三都任其一。
教材分析和教学建议
栾城县冶河学区 张肖岭
教材分析
《别踩了这朵花》１９５７年４月２５日发表在《中国少年报》。
反复诵读这首写给小朋友的优美的诗，人们会感受到冰心这位满怀爱心的蔼然长者的一片深情。这深情会让人在感奋激动之余，油然而生一种对于虽然微小却充满勃勃生机的小生命及其赖以生存的美好的由衷挚爱。
全诗采用第二人称，犹如殷殷面谈。诗的第一节开宗明义，直抒胸臆，以率直恳切的语气，向小朋友们提出一个希望——一种提醒，嘱咐，乃至要求：别踩了这朵花。
这朵“小小的黄花”，究竟是朵什么花？为什么这朵花会引起诗人如许关注，竟如此牵动她的拳拳情怀，以至情不自禁地恳求小朋友“别踩了这朵花”呢？诗篇接下去以饱含情感的诗行，对这朵“小小的黄花”做了叙说：这是一朵幸运有快乐的蒲公英花，它在妈妈和大自然的关爱中成长着，在春天的滋润和期望中成长着。
这又是一朵勇敢的花，它有着不畏艰险的坚强性格和蓬勃的哦生命力，难怪它博得了诗人的热情赞许。
一朵小小的蒲公英，一种很了不起的普通植物，而诗人却以拟人化手法，将这朵小黄花写成了一个“孩子”的形象，用朴素动人的笔致，把我们带到了一个童话境界。
诗的最后一节，又回到了诗人的“直抒胸臆”，对小朋友提出了更深一层的希望和嘱咐。冰心告诉小朋友：“小黄花”是大自然之子，应理应和人们一起同享春天的欢乐，因为，它也和人们一样，以充满生机的生命，把春天装扮的美丽多姿。
其实，诗里的“小黄花”也是一个象征物。诗人吁请小朋友们热爱“小黄花”、保护“小黄花”，实际也是希望小朋友们推而广之，热爱和保护一草一木，热爱和保护大自然，是人类得以安身立命的生态环境不受认为的破坏。
教学建议：
１．教师在学习本课课文前，要布置学生搜集有关冰心的资料，通过交流，使学生对冰心这位著名的作家有一个总体的印象。
２．创设倾听意识，将学生带入与作家对话、交流的阅读心态中。本课课文前的导语，可以用作学习本课的导语，引导学生摆正这样一种心态：倾听冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么。这既是一种自然的、对话式的阅读心态，同时也是阅读本课的一项基本要求。
３．朗读课文，把握诗歌的主要内容，达到“读通”、“读懂”的基本阅读要求。
４．在进行指导朗读时，要注意从诗歌的内在情感上进行指导，要让学生想象富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语的在和小朋友交谈，你现在就是冰心奶奶，你在和在座的小朋友谈话，你会以怎样的语气来讲话呢？这样，既利于学生对诗歌的理解，更利于学生对冰心的爱的思想的感悟。
５．精读诗歌，走进作家的内心世界，引导学生推而广之，做生活的有心人，发现身边的细微的爱，并愿意用爱心去对待自然界的其他事物和身边的人。
６．建议本课教学一至二课时
习题精选
栾城县冶河学区 张肖岭
一、我是小小书法家。
ｆｅｎ ｆａｎｇ ｃｈｉ ｂａｎｇ ｌｉａｎｇ ｓｈｕａｎｇ ｋｕａｉ ｌｅ ｐｉａｏ ｙａｎｇ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
ｄｕａｎ ｓｏｎｇ
（ ）
二、快乐挑错台。
１．我们大家饶着它走。（ ）
２．去年有一天，秋空明郎。（ ）
３．你看，它多永敢。 （ ）
４．春风里漂扬着新衣。 （ ）
三、快乐连线。
厚厚的 翅膀
春天的 芬芳
泥土的 气息
金黄的 棉衣
四、我会按课文内容填空。
１．去年有一天，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。它妈妈给它披上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，降落伞似的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２．冬天的雪，给它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它静静地＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３．你看，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 就在马路边上安家；它不怕＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也不怕＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、诗歌理解。
１．这首小诗的主要内容是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２．写出你对“我的心思你们也懂，在春天无边的快乐里，这快乐也有它的一份。”这句话的理解。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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《别踩了这朵花》 教学设计
栾城县冶河学区 张肖岭
教学目标：
１、 有感情地朗读课文。背诵课文。
２、 了解冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容。
３、 体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。
教学重点：
１、体会冰心的爱心无处不在。
２、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学过程：
一、 谈话导入
１、今天老师给大家带来一位老朋友，她是一位百岁老人。打开书１２７页，看，她就是冰心奶奶，是一位充满爱心的伟大作家。她亲手书写的条幅“有了爱就有了一切”，这既是冰心一生的追求，也是她人格精神的体现。她一生和孩子们有着不解之缘，始终保持着善良而纯洁的童心。她以淳朴的感情、丰富的知识、清丽的语言，同我们谈友谊，谈母爱，谈生命，谈如何处世与做人……听，冰心奶奶这样对我们说——
２、出示课题，学生齐读。
二、 学习诗歌
１、 指名读文。反馈：冰心奶奶在这首诗中告诉了我们什么？
２、 朗读指导第１小节。
３、 为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注？这到底是一朵怎么样的小花？
４、 精读第２—５小节
指导朗读，体会这朵小花是一朵蒲公英，它很幸运，很快乐，得到妈妈和大自然的爱护。 它的勇敢，有着顽强的生命力，勇敢地面对着一切。
５、学习第６小节
为什么不要踩了这朵小黄花？指名读第６小节。
理解句子：
“小心在你不知不觉中，
把小黄花的生机断送。
在春天无边的欢乐里，
这快乐也有它的一份。”
你懂得了冰心奶奶的心思了吗？想一想：加横线的词语是什么意思？
（认识到冰心奶奶是在告诉小朋友要爱护小花，因为它也为春天的美丽景色做出了一份贡献，它和小朋友一样在创造着春天，也在享受着春天。）
冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英这朵小花吗？
（使学生“以小见大”的体会到，从这朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是富有爱心的，她告诉小朋友们要爱护自然界里的一切生命。从而，对“冰心奶奶的爱心无处不在”这句话有深刻的理解。）
三、拓展
口语交际：“冰心奶奶，您的心思我已经懂了”……
四、板书设计
别踩了这朵花
［ ２００７－６－２８ １２：００：００ ｜ Ｂｙ： ～栩栩 ］
推荐
这是冰心先生年近花甲时，写给小朋友的一首
优美的诗。反复诵读这首诗，你会感受到这位满怀
爱心的蔼然长者的一片深情。这深情，令你感奋，
令你激动，令你感奋激动之余，油然而生一种对于
虽然微小却充满勃勃生机的小生命及其赖以生存的
美好大自然的由衷挚爱。
《别踩了这朵花》教学反思
《别踩了这朵花》是冰心老人满怀爱心的一篇佳作，她对自然万物中的一个十分微小的生命，付出了一片挚爱深情，着实让读者怦然心动。围绕这一情感主线，我抓住小黄花的成长经历和文末冰心奶奶的心思，这两个内容，引导学生和冰心奶奶进行文本与心灵的对话，取得了很好的教学效果。例如：在冰心奶奶的心目中，这是一朵怎样的小黄花？这朵小黄花和你们有什么相同的地方？想象一下，小黄花还会得到哪些事物的关爱和照顾？他会对这些爱它的人说些什么？小黄花还会遇到哪些困难？它会如何应对？感受了小黄花的成长历程，你想对它说些什么？??在这一连串的问题情境的设置中，孩子们不断联系自身身托中的经历和感受，感悟到小黄花和他们一样，是有人疼爱、是有独立的意识的生命，因此应该得到人类的珍爱。这一环节问题明确、简洁、有生发力，较在以前的是个教学中的过多斟酌字句而言，我的这种教学方式更适用于中年级的孩子们。这节课总体来说非常成功，但教学方法的单一，却始终让我头痛和不解。怎样让语文诗歌教学，既生动灵活又扎实有效，是我目前最急需解决的难题，希望能得到有经验老师的指导和引领！
全诗围绕冰心奶奶对一株虽然微小却充满蓬勃生机的小黄花的由衷热爱，拥优美清丽的语言描写了小黄花的成长经历，以及对春游小朋友的理解和殷殷叮嘱：我的心思你们也懂，在春天无边的快乐里，这快乐也有它的一份！
冰心用拟人化的手法，将一株不起眼的植物写成了一个孩子的形象，用纯朴的感情，向她挚爱的孩子们提出更深一层的希望：小黄花叶和孩子们一样，是大自然之子，以充满生机的
生命把春天装扮得美丽多姿。因此，它理应和所有人一样，享受春天的快乐，我们不应伤害它。
而课后提及的“冰心的爱心无处不在”正是学生感悟冰心的爱心的主要环节，要尽到学生探究比冰心奶奶的“博爱”之心。
我由春游的快乐转入对小黄花的关注，学生们对他们忽略的小生灵更会多一些怜爱或愧疚。而孩子对小黄花的理解，又和冰心的理解发生了交俄碰撞，孩子们会由衷的钦佩冰心对小黄花的深入了解和喜爱创设倾听意识，将学生带入与作家对话、交流的阅读心态中，并通过自己朗读和教师范读，从总体上把握文本的主要内容，体会到冰心对普通生命的爱。
作文六：《26别踩了这朵花教案》1700字
学科 学习目标：
语文
教学内容
２６ 别踩了这朵花
１、能说对、写对“裙”的音、形、义。 ２、正确、流利、有感情的朗读诗歌、背诵诗歌。 ３、能从诗歌的理解中表达出爱心无处不在的主题。 学习重点： 诗歌理解、朗诵。 学习难点： 理解“爱心无处不在” 教具： ＰＰＴ 课件，ｈｉｔｅａｃｈ
活动设计（问题设计） 一、导入 １、检查预习：朗读题目时，重音应该落在哪一处？ ２、３ 生读 ３、“别”是什么意思？ ４、作者简介 学生交流课前收集的冰心的资料。 出示冰心介绍资料，指名学生读。指名学生读冰心名言： “有了爱就 有了一切” ，翻开课本 １４５ 页，学生齐读。所以：作者恳请小朋友们不要 踩了这朵花。这是一朵什么花呢？学生说：蒲公英花，从哪里看出来的？ 不要。是谁让我们不要踩了这朵花呢？
时间分配 师 １ 分， 生 ２ 分。
指名学生说。 二、诗歌理解，诗歌朗诵。 １、按诗歌小节，挑 ６ 人读诗歌，思考：这是一朵怎样的花？ ２、读完第 ２ 小节时，大屏幕出示认读字：氅。男生读，女生读，齐 读。释义。 ３、读完第 ６ 小节时，大屏幕出示三会字：裙。释义。部首查字典。 笔顺。写。组词、造句。 ４、学生再读、回忆问题。 ５、学生回答发言。老师在学生发言时，各节重点指导： （学生说到那一节，师重点指导到那一节。 ） Ｈｉｔｅａｃｈ 屏幕出示各节诗歌，ｈｉｔｅａｃｈ 笔勾画、批注。学生笔记。 （１）第二小节： 学生可以任意交流。 它妈妈给它披上一件绒毛的大氅，降落伞似的，把它带到马路 边上。从这句话中体会出什么？抓住“披上一件绒毛的大氅” “降落伞似 的” “带到”体会：这朵小花得到妈妈的爱护。 指导朗读：体会妈妈对这朵小花的爱护之情。 （先自由读，再指名读） 师 ７ 分， 生 ２０ 分。
（２）第 ３ 小节： 可以问学生：从“冬天的雪，给它盖上厚厚的棉衣”体会出什么？ 抓住“盖上” “厚厚的” “棉衣”体会：这朵小花得到大自然的爱护。 这朵小花得到妈妈的爱护。这朵小花得到大自然的爱护。 （用关联 词语把两句话连成一句话。 ） 既……又…… 不但……而且……
大自然爱护小花。 （３）第 ４ 小节：
试背。
当学生说到这一小节时，让学生找出关键词“快乐” ，智慧笔勾画。 这是一朵快乐的小花。通过对比，这是一朵快乐的小花。这是一朵苦恼的 小花。体会：小花成长的顽强。 带着快乐的心情读这小节。屏幕填空。 （４）第 ５ 小节： 当学生说到这一小节时，这学生找出关键词“勇敢” 。智慧笔勾画。 这是一朵勇敢的小花。 想象他还有别的遭遇。 说一说， 充分体会它的勇敢。 学生先同桌互说，再展示。 带着对
小花的敬畏之情读这小节。 教师总结： 这是一朵得到大自然爱护的蒲公英花，它在妈妈和大自然 的关爱中成长着，在春天的滋润和期望中成长着。他顽强而勇敢，它有着 不畏艰险的坚强性格和顽强的生命力，难怪，它博得了诗人如此热情的赞 许，让我们————————————————。 请你带着对小花的敬佩、赞许之情读读 ２－５ 小节这饱含情感的诗行 吧！ （５）第 ６ 小节： 在春天无边的快乐里，这快乐也有他的一份！为什么？ 小朋友和小花都是大自然平等的一员。应该互相尊重，共享快乐。 带着平等、尊重的感情读第 ６ 小节。
（６）配乐诗歌朗诵比赛。６ 排，每排齐读 １ 节，争夺“优秀诗朗诵” 。
三、主题升华。 １、同学们在理解这首小时的基础上，把它读的绘声绘色，很有感染 力，冰心老人，让： “我们大家，绕着他走”从这个绕字，你能体会出什 么？爱 ２、 “我的心思你们也懂， ”我已经懂得了———————————— ——————。学生写一写。
冰心老人不仅爱这朵花，爱自然界的一草一木，她还很爱孩子们，她 是著名的儿童作家，为孩子们写了很多作品，下面是冰心老人写的一封信 《寄小读者》 。 屏幕出示 《寄小读者》 。 同学们课下预习 ２７ 《再寄小读者》 ． 继续本单元冰心老人“爱心无处不在”的主题。
师 ２ 分， 生 ３ 分。
作业设计： １、语文本（本课生字、词语、多音字。 ） ２、《语文同步》第 ２６ 课。 ３、拓展阅读《走进冰心》 。
板书设计： ２６ 别踩了这朵花 妈妈爱护 大自然爱护 别踩 顽强 勇敢 蒲公英花
爱
作文七：《《别踩了这朵花》教学设计》1100字
语文值日生
谈话导入。（出示冰心奶奶的照片）
１师：同学们，你们知道照片上这个老奶奶是谁吗？冰心奶奶是一位充满爱心的伟大作家，她一生和孩子们有着不解之缘，始终保持着善良而纯洁的童心。听，冰心奶奶在对我们说——（学生齐读课题）
２冰心奶奶会用怎样的语气来和我们说呢？知道了语气，你有什么问题呢？ ３下面让我们来听这首诗，边听边想：这是怎样的一朵花？问题的答案在哪几个小节中。
４诗歌离不开想象，我们读诗更离不开想象。
让我们打开学案，看探究问题一
５开始你们的探究吧 （ａ、学生自己独自思考。）
６在交流中进行思维的碰撞，开始交流。（ｂ、组内交流。）
７哪组同学来汇报一下你们的成果（ｃ、汇报展示）
勇敢（第五小节） 怎么读才能读出勇敢呢？（指导朗读）
老师和同学们来个对读好不好？
这是一朵勇敢的小黄花，所以冰心奶奶说：别踩了这朵花。
快乐（第四小节）给这小节配上动作，同桌试读，做动作，
这是一朵快乐的小黄花，所以冰心奶奶说：别踩了这朵花。
幸福（第三小节） 除了妈妈的爱，它还得到哪些爱。
这是一朵幸福的小黄花，所以冰心奶奶说：别踩了这朵花
８、这朵小花叫什么名字（蒲公英）所以还可以说，这是一朵（）的小黄花。 ９此时，你的眼前看到一朵什么样的小花呢（指屏幕读）
１０为什么如此普通的一朵小花，在冰心奶奶的笔下如此美丽。
让我们一起走进冰心（生汇报搜集的冰心的资料）
同学们搜集的资料比老师的多多了，让我为你们鼓掌。
１１有人说：“冰心的爱心无处不在。”她爱世界、爱祖国、爱儿童、爱母亲、爱自然界的一切，下面，请同学们看学案的探究问题二，依据提示进行探究学习。
（小组学习汇报）
１２、它指谁？在冰心奶奶眼中是 ？（生命一个可爱的孩子）
１３、小黄花不仅有关爱它的的妈妈，而且有大自然母亲的关怀。小黄花是个懂事的孩子，它是那样的勇敢，它是那样的快乐。我们就这样读着，想着，想着，读着，与冰心奶奶的情感产生了共鸣。我们也忍不住要说（指课题）“别踩了这朵花”。
１４我们来看下学案上的小练笔：冰心奶奶的心思你懂了吗？
（小组同学一起说）（指名说）
１５冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英这朵小花吗？
１６让我们伴着优美的音乐朗读这首充满爱的小诗，让我们的心灵洒满爱的阳光 １７总结全文：同学们读的真棒，学习了本课你有什么收获？我们在日常的生活中应该怎样付出自己的爱心呢？
小黄花是一个象征物，冰心奶奶希望小朋友爱护一草一木，希望小朋友们爱护自然界的一切生命。冰心奶奶说得好：有了爱就有了一切。
１８老师希望大家做生活的有心人，善于发现身边细微的爱，并用爱去对待自然界的其他事物和身边的人。
１９、本节课的作业是：作业：１、好文推荐 ２、走进冰心 手抄报。 ２０在本课的最后请同学们来欣赏一组充满爱心的蒲公英。（配乐播放）
２１接下来来到了我们小组评价时间了：
优胜组 板书： 勇敢 快乐 幸福 生命 爱无处不在
作文八：《《别踩了这朵花》教学设计》2300字
《别踩了这朵花》教学设计
一、观看视频，了解冰心
１．她是二十世纪中国杰出的文学大师，忠诚的爱国主义者，著名的社会活动家，中国共产党的亲密朋友。１９９９年２月２８日，她与我们永别了，现在就让我们共同走进那个举国悲痛的日子。
２．看了视频，你知道这个杰出的文学大师是谁了吗？你有什么疑问吗？
３．结合你收集的资料，交流一下“我眼中的冰心”
冰心（１９００～１９９９）享年９９岁，原名为谢婉莹，笔名为冰心 。取“一片冰心在玉壶”之意。１９１９年９月她第一次用冰心这个笔名发表作品短篇小说《两个家庭》。被称为“世纪老人”。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
“母爱、儿童、自然”是冰心文学创作的三大主题。
她说：“有了爱就有了一切。”今天我们就正式走进第六个主题单元，走进冰心奶奶的爱的世界。
二、倾听作品，走近冰心
１．请你仔细倾听，冰心奶奶在对我们说些什么？
２．师配乐范读课文【第一小节】，学生倾听。
３．师生交流：冰心奶奶在向我们说什么？你能用诗中的一个句子回答吗？
４． 板书课题，齐读课题。
５．这究竟是朵怎样的花呢？为什么这朵小花会引起冰心如此关注，竟如此牵动她的情怀，以致于情不自禁地恳求小朋友——“别踩了这朵花！”
三、品读诗歌，走进冰心。
１．请你自由读读这首诗，注意读准字音，读通句子，同时想象并体味冰心奶奶会以怎样的语气和我们交谈？
２．生自读课文。
３．汇报交流
你知道这是一朵什么花吗？你知道蒲公英长什么样儿吗？你在哪里见过蒲公英呢？诗中哪些关键词句使你感受到这是朵蒲公英呢？
４．品味诗歌，感悟冰心的爱无处不在。
你觉得这是一朵怎样的蒲公英？你能结合诗中的有关语句谈谈吗？别着急，再把这首诗仔细读读，还可以边读边写下你的感触！
Ａ幸福的小花
从第二、三小节 “它妈妈给它披上一件绒毛的大氅”“冬天的雪，给它盖上厚厚的棉衣”我读出了，这朵小黄花得到了妈妈的爱护，得到了大自然的爱护，所以它是一朵幸福的小花。
被爱就是一种幸福，谁能读出小黄花的幸福？
这朵小黄花得到了妈妈的爱护。这朵小黄花得到了大自然的爱护。你能把这两个句子用学过的关联词语联结吗？【课件】
有爱才有幸福，这幸福的小花，你喜欢吗？喜欢你就放声读——去年有一天，??
小结：这真是一朵（ ）的蒲公英啊！【幸福、幸运??】
Ｂ快乐的小花
从第四小节“它觉得身上润湿了，它闻见泥土的芬芳；它快乐地站起身来，伸出它金黄的翅膀。”我读出了蒲公英内心的快乐。让我们来快快乐乐地齐读这小节。
你知道它为什么这么快乐吗？想象一下。
让我们再次快快乐乐地和这朵小花享受春天！
这朵快乐的小花使春天更加美丽！你爱它吗？冰心奶奶爱他吗？带着我们的爱，一起来分享这朵小花成长的快乐！【对读】
Ｃ勇敢的小花
我从第五小节“你看，它多勇敢，就在马路边上安家；它不怕行人的
脚步，它不怕来往的大车。”读出了这是一朵勇敢的小花。
行人的脚步、滚滚的车轮都有可能断送了它的生机，但是它——不怕！两个“不怕”饱含着冰心奶奶的赞美，使我们感受到了小花的【勇敢、坚强】！
你能仿照着这句诗，试想一下，它还可能曾经面临过哪些生与死的考验吗？
面对这朵勇敢的小花，你的内心漾起一种怎样的情感？把你的感受送到诗中，读出来！
这真是一朵（ ）的小花啊！
齐读：你看，——
Ｄ拓展想象：这仅仅是一朵快乐、勇敢的蒲公英吗？它还曾经会是一朵怎样的小花呢？
当别的姐妹落在辽阔的草地和美丽的花坛里，它却落在了马路边上，那个时候它可能会怎样？【自卑】
面对行人的脚步和滚滚的车轮，起初它也会【害怕】
看着别的小花、小草被踩踏得无精打采、甚至是枯萎，可它却能伸出金黄的翅膀，它的内心会感觉【骄傲】
Ｅ??它曾经自卑过，曾经胆怯过，曾经哀怨过，可今天展现在你面前的却是它快乐、勇敢的一面。这样的小花你爱它吗？冰心奶奶呢？
面对这朵快乐、勇敢的小花，冰心奶奶让我们怎么做？
——别踩了这朵花！她让我们“绕着它走”“小心在你不知不觉中，把小黄花的生机断送！”这小节中的哪个词语最能打动你的心？ 你知道不知不觉是什么意思吗？没有意识到，没有觉察到。现多指未加注意。）【读书须用意，一词值千金，这样的好词需要我们仔细品味！】
看！冰心奶奶真是用心良苦！她不仅保护了小黄花，也用委婉的语言保护了我们小朋友稚嫩的童心，因为在她的眼里，我们也是一朵小花！
Ｆ冰心奶奶让我们别踩了这朵花，还有什么其他的理由吗？
因为春天不仅仅属于人类，也该属于这朵小黄花！
因为小黄花也有权利享受春天的快乐！
因为小黄花也有自己的生命！我们应该爱护大自然中的一切生命！ 小结：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！冰心奶奶说——“有了爱就有了一切！”【课件】
“我的心思，你们也懂，”你们真懂得冰心奶奶的心思了吗？请你拿出练习纸，以：“冰心奶奶，你的心思我知道??”开头，写下你的理解。
四、拓展延伸，铭记冰心
１．出示漫画：有一幅漫画，感动了无数人的心，今天，老师也把它送给你们。
２．学生自由发言。你从这幅漫画中感受到了什么？
３．小结：“有了爱就有了一切”是冰心奶奶一生坚持的信念。“永远的爱心”融入她近八十年的文学创作，洋溢在它七百万字的作品的字里行间，期间，她为孩子们写作，长达七十多年，她的作品影响了一代又一代的少年儿童！
１９９０年，“冰心奖”犹如一朵素雅圣洁的小花在文学园地中绽放了。这是一个关于爱与美的文学梦。２０多年来，数不清的作家以此为荣，努力实践自己的文学追求，创作出一大批优秀的作品，摘得了冰心奖的桂冠！孟子曰：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”大家用独特的方式送别冰心，既是对冰心奶奶的崇敬和怀念，也是对冰心奶奶仁爱思想的传递和发扬！
五、阅读链接，探寻冰心
老师为大家精心选编了一本书——《走近冰心》，让冰心奶奶的爱滋养我们健康成长！
作文九：《26.别踩了这朵花》3000字
２６ 别踩了这朵花
教 材：冀教版小学语文四年级下册
单 元：永远的冰心奶奶
板 块：教学设计
教材分析：
本文是一首优美的小诗，全诗围绕冰心奶奶对一株虽然微小却充满蓬勃生机的小黄花的由衷热爱，用优美清丽的语言描写了小黄花的成长经历，以及对春游小朋友的理解和殷殷叮嘱：我的心思你们也懂，在春天无边的快乐里，这快乐也有它的一份！
冰心用拟人化的手法，将一株不起眼的植物写成了一个孩子的形象，用淳朴的感情，向她挚爱的孩子们提出更深一层的希望：小黄花叶和孩子们一样，是大自然之子，以充满生机的生命把春天装扮得美丽多姿。因此，它理应和所有人一样，享受春天的快乐，我们不应伤害它。
而课后提及的“冰心的爱心无处不在”正是学生感悟冰心的爱心的主要环节，要达到学生探究冰心奶奶的“博爱”之心。
教学目标：
知识与技能：
１、有感情地朗读课文。背诵课文。
２、了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。
３、体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。
过程与方法：
１． 通过聊天交流，启发性设置问题情境带领学生走进大自然，感受小黄花的坚强和蓬勃的生命力。
２． 通过各种形式的诵读，想象画面，体会冰心对小花乃至孩子们的爱心。
情感、态度与价值观：
感受小黄花的坚强和蓬勃的生命力。体会冰心对小花乃至孩子们的爱心。
重难点分析：
１、了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。
２、体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、了解冰心，谈话导入。
（一）课件出示冰心奶奶的照片。
（二）学生交流课前搜集到有关冰心的资料。
（三）教师简介冰心资料。
课件出示：
冰心，本名谢婉莹。在她７０余年的创作生涯中，冰心老人为我们留下了散文、诗歌、小说以及翻译作品共７００余万字，其中尤以写给小朋友的作品为多，她的作品影响了几代读者。歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西，是冰心作品的思想内核，它滋润着每个孩子的心田，让世界变得更美好。因此我们称冰心奶奶是我们少年儿童永远的朋友。
（四）课件出示介绍冰心视频录像。
二、导入新课。
（一）课件出示本课课文的导语。
冰心奶奶是一位充满爱心的伟大作家，她一生和孩子们有着不解之缘，始终保持着善良而纯洁的童心。她淳朴的感情、丰富的知识、清丽的语言，同我们谈友谊、谈母爱、谈生命、谈如何处事与做人?? ” 不信，你听，冰心奶奶对我们说——
（二）课件出示冰心手写的条幅：“有了爱就有了一切”。
（三）引入课题，指导朗读课题。
能用不同的语气读这句话吗？
尝试着用“严厉、不耐烦、和蔼、劝告”等不同语气来读。
引导：这样一位充满爱心的大作家，她会如何说这句话呢？
学生各抒己见，试着读一读。
三、整体感知，带入“关爱”。
（一）课件播放蒲公英花。
话题交流：马路边有一棵蒲公英。如果自己在马路边看到这朵蒲公英会怎么做？
（二）学生谈想法。
（三）自由读文：把握诗歌的主要内容，达到“读通，读懂”的基本阅读要求。
（四）教师配乐范读，让学生了解诗歌的主要内容。
提出听读的要求：冰心奶奶在这首诗里告诉了我们什么？
（五）交流问题。
冰心奶奶告诉我们要爱护那朵小花。
（六）学生认读生词。
课件出示：裙子、大氅。
四、有感情朗读课文。
第二课时
一、品读感知，领悟“关爱”。
教学中每段都要让学生体会冰心的感情，在进行指导朗读时，要注意从诗歌的内在情感上进行指导，要让学生想象富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地在和小朋友交谈，这样，既利于学生对诗歌的理解，更利于学生对冰心的爱的思想的感悟。
（一）品读第一小节和第六小节，领悟关爱。
课件出示自读问题：
１、提问：冰心奶奶告诉我们要爱护那朵小花，你是从哪儿体会到的？
第一小节直接告诉我们“绕着它走，别踩了这朵花”。第六小节告诉我们春游的时候也要小心，不要在不知不觉中把小黄花的生机断送。”
２、学生谈感受。
３、师生交谈。
课件出示第一小节：谈感受，指导朗读。
课件出示第六小节：谈感受，指导朗读。
（二）品读第二小节至第五小节，领悟关爱。
１、在学生回答出“冰心奶奶告诉我们要爱护那朵小花”基础上，引导学生阅读第２－４节，教师追问：这朵小花引起冰心奶奶这样的关注，那么这到底是怎样的一朵小花呢？
课件出示学习要求：
（１）自己读第２－４小节，独立思考这是一朵什么样的花？试着把自己的感受读出来。
（２）与小组同学交流。
这是一朵（ ）的小花。
围绕这一情感主线，抓住小黄花的成长经历和文末冰心奶奶的心思，这两个内容，引导学生和冰心奶奶进行文本与心灵的对话。
２、学生先阅读这几节，然后交流总结出因为它是一朵蒲公英，她很幸运，很快乐，得到了妈妈和大自然的爱护。另外它还很勇敢，顽强，有着顽强的生命力，在勇敢地面对着一切。
依据学生感受课件出示第三小节。谈感受，指导朗读。
依据学生感受课件出示第四小节。谈感受，指导朗读。
依据学生感受课件出示第五小节。谈感受，指导朗读。
３．拓展想象，体会关爱。
课件出示：想象话题。
在冰心奶奶的心目中，这朵小黄花和你们有什么相同的地方？想象一下，小黄花还会得到哪些事物的关爱和照顾？它会对这些爱它的人说些什么？小黄花还会遇到哪些困难？它会如何应对？
４．学生想象。
这朵蒲公英，它在成长中遇到了哪些困难？课件出示拓展填空：
它不怕（ ），它不怕（ ），也不怕（ ）。它顽强地生长着。它遇到困难时，得到了（ ）的关爱，它对曾经关爱它的人从心里感激着：（ ）。
５、指导朗读。
引导学生朗读时，要注意从诗歌的内在情感上进行指导，让学生想象富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地在和小朋友交谈。
（三）走进冰心的内心世界——学会关爱。
走进作家的内心世界，引导学生推而广之，做生活中的有心人，发现身边细微的爱，并愿意用爱心去对待自然界的其他事物和身边的人。
１．让学生思考：“冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英这朵小花吗？”
２．引导学生联系自己看到这朵蒲公英时的做法，深切感受冰心的爱。
学生结合有关语句，认识到冰心奶奶是在告诉小朋友要爱护小花，因为它也有自己的生命，它也为春天的美丽景色做出了一份贡献，它和小朋友一样在创造着春天，也在享受着春天。
３．结合课后思考题中的提示，让学生思考：“你懂得了冰心奶奶的心思了吗？”
课件出示拓展填空：学生说自己的想法。
冰心奶奶，您的心思我懂了，您是在告诉我们（ ）。 以小见大，从这朵小小的蒲公英花可以看出冰心奶奶的爱心，它告诉小朋友们要爱护自然中的一切生命。
４． 教师抓住学生感悟小结，升华情感：
课件再次出示冰心的话：有了爱就有了一切。
５． 依托文本进行适当的拓展：提出话题：
课件出示话题：
“爱无处不在。”
“有了爱就有了一切。”
我要把我的爱心传播，把它洒在（ ）。
二、感情朗读全诗，升华关爱。
（一）再看看题目，说说你觉得这句话包含着什么。
——对小花的爱、对孩子的爱、对一切的爱。
（二）再次配乐感情朗读全诗。课件出示音乐。
让我们带着这些爱飞进冰心奶奶的世界，齐读这首小诗。
三、布置作业。
课件出示
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作文十：《别踩了这朵花教学设计》1100字
＞教学设计
教学目标：
知识目标：了解冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容。
能力目标：有感情地朗读课文。背诵课文。
情感目标：体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。
教学重难点
以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。
教学过程：
一、谈话导入。
出示冰心奶奶的照片。
师：同学们，你们知道照片上这个老奶奶是谁吗？通过课前搜集资料，谁能给大家介绍一下冰心奶奶？
（通过交流，使学生对冰心这位着名作家有一个总体的印象。要突出冰心的文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。）
师：同学们，冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么，让我们一起来倾听。 板书课题：２６ 别踩了这朵花
二、出示学习目标（口述）这节课我们先学会本课生字，然后了解冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容，感受冰心奶奶是怎样的一个人。
三、自学指导
１．朗读课文，用工具书解决生字、生词。
２．通过在小组中讨论，了解冰心在诗中的主要内容。
四、学生自学文章，师做个别指导，以小组为单位自学。
五、汇报交流
１．指名读课文，注意正音。学生评价。
２．交流讨论以下几内容；
冰心奶奶在这首诗中告诉了我们什么？
为什么这朵小花值得我们去爱护？
为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注？
（让学生从诗歌的第二至第四节进行精读，从两方面进行概括：一是这朵小花是一朵蒲公英，它很幸运，很快乐，得到了妈妈和大自然的爱护。二是这朵小花很勇敢、顽强，它有着顽强的生命力，在勇敢地面对着一切。）
３．朗读指导。
从诗歌的内在情感上进行指导，要让学生想象富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地在和小朋友交谈。
六、精读诗歌，走进作家的内心世界。
１．默读思考：你懂得了冰心奶奶的心思了吗？
学生结合有关语句，认识到冰心奶奶是在告诉小朋友要爱护小花，因为它也有自己的生命，它也为春天的美丽景色做出了一份贡献，它和小朋友一样在创造着春天，也在享受着春天。
２．引导学生从这首诗歌本身的内容生发开去，思考：“冰心奶奶的心思只是告诉我们
要爱护蒲公英这朵小花吗？这样就可以使学生体会到，从这朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是有爱心的，她告诉小朋友要爱护自然界里的一切生命。
七、有感情地朗读全诗，体会冰心奶奶的仁爱之心。
八、质疑答疑｀
九、谈收获
十、拓展延伸。
１．依据“冰心的爱心无处不在”，让学生阅读能体现这一思想的冰心作品。
２．根据“我的心思你们也懂”让学生进行口语交际及小练笔。
３．向学生身边的日常生活拓展：我们这些小朋友应该怎样付出自己的爱心。 三都任其一。
十一、背诵全诗
思考
