想象力的文章(7篇)

作文一：《想象力的文章(7篇)》13100字

以下是网友分享的关于想象力的文章的资料７篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

想象力的文章篇一

我的想象力

云南省文山市实验小学　　五年级（，）班　　陶晶云

我的想象力很丰富，想象力有时候帮助我的学习，有时候也让我恐惧难熬。

１

恋的母校，特别引人注目的是母校的图书楼，一共有四层，里面收藏了三千多类书籍，每一类就有几百本，甚至上千本，每层都有单独的阅览室，而且每个阅览室的风格都不一样，还有优雅的背景音乐。我们读书的时候，图书室里只有几本不成用的故事书和老师用的参考书，哪有什么阅览室呀。这篇作文老师给我改了“优”。

但是，想象力也害得我在晚上的时候会很恐惧。

记得有一次，我随手把外衣挂在椅子上，我躺在床上盯着那外衣，椅子上的外衣就像一个老头用怪异的眼光看着我，好象还在说话呢，就像我得罪了他似的，我大叫一声——“啊”。妈妈马上闯进来说：“你怎么还不睡觉，在这里鬼叫什么，都快到十一点了。”我解释道：“妈妈，是那件衣服在作怪，你不觉得它很像一个怪老头吗，还在瞟我呢。”妈妈吼着：“哪里像什么老头了，真是的，快睡觉。”说完摇摇头走了。

还有一次，我半夜起来上厕所回来，看见床上拱起来的被子就像一头大鲨鱼一样，把我吓了一大跳，我尖叫起来，“啊—　好可怕呀～”妈妈急匆匆地跑过来，“怎么啦，大半夜的叫什么，”“妈妈，你看那被子多可怕呀，就像头活生生的大鲨鱼。”“什么乱七八糟的大鲨鱼，那小绵羊很可爱的嘛，比你这个只会鬼叫的女儿可爱多了，快睡吧。”妈妈很烦躁的走了。

２

有丰富的想象力真好，当一个个优字批下来的时候，我真高兴。当然，我也很害怕，特别是大鲨鱼。我可再也不想被妈妈冤枉了。

想象力的文章篇二

泰山出版社义务教育山东省小学课本第二册上

第２课

勾勒我的想象力

执教人：　时均淼

单位：滕州市龙泉小学

第２课　　勾勒我的想象力

教学目标：

１．　知识与技能：

（１）以点、线、图形工具绘制几何图形，会用几何图形构图；

（２）能够根据需要进行参数选择。

２．　过程与方法：

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（１）通过完成渐进式任务，提高自学能力和小组合作探究能力。

（２）通过演示操作，增强观察能力和实践操作能力。

（３）通过情景化、故事性的学习场景，尝试利用图形来设计实物形象，使学生体验如何利用基本形状设计实物。

３．　情感态度与价值观：

（１）通过对绘制技术的初步应用，采用绘图工具设计事物，表达创意的情感需求，提高利用计算机进行图形设计的兴趣。

（２）通过对家乡、身边景观的绘制，使学生增强对家乡的热爱之情。　教学方法：

任务驱动法、讲解示范法

教学重点：

１．　用图形绘制建筑物；

２．　画直线、矩形和多边形。

教学难点：

设置线条的粗细。

教学过程：

一、导入新课：

１．　情境导入：

同学们，喜欢出去旅游吗，去过哪些地方，（学生回答）

嗯，这些都是很好地旅游胜地。不过，近几年，我们枣庄

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的旅游事业发展的很快，形成了一系列的旅游景点。老师这里有一段宣传视频，大家认真观看，感受枣庄的美丽。请看视频（播放）。

２．　看完这段视频后，同学们感觉我们的家乡美不美，我们的家乡山美、水美，人更美，我们立新小学的学生更美、更聪明。这么美丽的景象，你想不想用手中的画笔将她画下来，

３．　老师教过我们，在电脑上用什么工具画图呢，今天我们就用画图软件来画一画我们家乡这美丽的景色。有没有信心，今天，就需要大家充分发挥想象力，张开想象的翅膀，用画笔将美丽的画面勾勒出来。

二、任务驱动，自主探究

（一）教师示范，讲解流程

１．　老师来自滕州龙泉塔下、荆河水畔的龙泉小学，同学们先来看一下我们学校的孩子用画图软件画出的龙泉塔和墨子纪念馆。

出示图片“墨子纪念馆”、龙泉塔及学生画出来的图

２．　分析图片

同学们观察这两幅图，是用哪些线和形组合起来的呢。

三角形、矩形、圆形

３．　请同学们打开画图软件，运用学过的知识画一条直线、一个三角形、圆形、正方形和矩形。

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师巡视，适时点拨三角形的画法，正圆和正方形的画法。

渗透知识点：按住“ｓｈｉｆｔ　”键，使用多边形工具可以将线条画直。　按住“ｓｈｉｆｔ　”键，可以画正圆和正方形。

在平时的画图中，我们要根据实际需要调整线条的粗细，那么应该如何改变线条的粗细呢，

学生演示，先选择线条的粗细，然后选择工具创作。

（二）小组合作，探究绘制

我们练习完各项工具的使用，那么就用这些工具画下我们美丽的龙泉塔或墨子纪念馆。

任务一：

１．　利用画图软件画龙泉塔和墨子纪念馆。

２．　展示评价。

每小组推荐一幅作品，学生、教师点评。

任务二：

１．　我们立新小学的校门是一座很有特色的建筑，我们每天上学都会经过，对大家来说是非常熟悉的建筑了。那么同学们想象一下，我们能不能把我们的校门画下来呢，请同学们展开你的想象，画一下我们学校的校门。

２．　学生小组讨论思考，创作。

３．　师出示立新小学校门照片，学生进行修改自己的作品。

４学生提交作品，教师展示点评。

三、拓展练习，自主创新

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１（今天，我们通过绘制建筑物，掌握了直线工具，矩形工具和多边形工具的使用。只要发挥想象力，用简单的图形，也可以画出绚丽多彩的图画。

任务三：

（１）我们立新小学的校园非常美丽，我们在这里生活、学习，我们非常爱我们的校园。请拿起手中的画笔画一画我们立新小学的一角或者你们心目中学校的一角。（师出示两幅画面）这是我们学校学生画的学校一角。下面请同学们运用今天学到的直线工具、矩形工具和多边形工具画一下我们的学校一角。小组间互相合作、互相帮助。我们将对设计作品进行评选，评选出本节课的“最佳创意奖”。

（２）学生小组研讨，画学校一角。

（３）师巡视指导。

（４）学生作品展评，评选出“最佳创意小组”和“最佳创意奖”。　小组间互评，教师相应评价。

四、课堂小结

通过本节课的学习，同学们能运用画图工具绘制出我们生活中常见的建筑物，掌握了画图工具的使用技巧。但是我们的现实生活是多姿多彩的，并且我们生活的环境也非常漂亮，有花有草，有树木。是一个异彩纷呈的社会，在今后的学习中，我们还要学习新的工具，画出更美丽图。

五、板书设计：

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第２课　　勾勒我的想象力

用图形“盖房子”

分解——组合

想象力的文章篇三

奇妙的想象力

教学目标：通过活动，初步训练学生发散思维的能力，提高学生思维的广度和灵活性。

课前准备：剪成图案的彩色纸　　钥匙扣４个

教学过程：

一、　游戏导入

１．同学们，我们先来做一个游戏好不好，现在我们请１２位同学上来做一个小游戏。这１２个同学平均分为两队，要把放在地上的两个钥匙扣捡起来，就像我这样，再把钥匙扣从队首传到队尾（教师的示范是先捡起一个钥匙扣，传完一轮之后再捡起另一个钥匙扣往下传）。游戏规则是必须按照顺序，并使钥匙扣接触到每个同学的手。现在两队比赛看看，哪一队能在最短的时间内完成这一游戏，赢了的那一组可以获得一份神秘的奖品。

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２．还想再试试吗，还有更快的办法吗，开动脑筋，还可以再缩短时间哦～　（最快的方法：抛开传递的方式，把两个钥匙扣扣在一起，把手扣成圆筒状，摞在一起，形成一个通道，让钥匙扣像自由落体一样地从上落下来，即按了顺序，同时也接触了每个人的手，时间是０．５秒。）

３．（投影）：聪明人的制胜法宝：想别人之未想

你做到了吗，让我们来尝试一下吧～

二、发散性思维训练

１．同学们可能都看过这样一道题目：一棵树上有１０只鸟，用枪打死了一只，树上还剩几只鸟，你的答案是什么，能说说你的理由吗，　答案是丰富多样的，看来，想象力真是很伟大，只有从多个角度来思考问题，我们的想象才不会被禁锢。来，别让你的思维停下来——

２．我们来比一比，看看谁是我们班的“最强大脑”

比一比——报纸有哪些用途，

（１）每四人组成一组，每人在２分钟内想出报纸的用途，记录下来，然后比较一下，看谁写得多，评出小组第一名。

（２）４人小组讨论，数一数一共有多少种，有哪些是自己没有想到的，记录下来，写上几种。

（３）每组选派一人在黑板上展示，比一比哪组写得最多～每个人就可以得到“最强大脑”徽章。

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３．颁奖，说说你的获奖感言。你觉得自己为什么能获奖呢，

是啊，想象的力量的无穷的，面对一个问题，我们要打破常规，从不同的方向和角度去思考问题

三、　情景问题解决

就让我们趁热打铁，看看能不能用我们奇妙的想象力来帮他们解决问题。

１（从前有一个国王，在大臣们的陪同下，来到御花园散步。国王瞧着面前的水池，忽然心血来潮，问身边的大臣：

请问，你能帮帮这些大臣吗，

２（一个食品店，一次接到一个刁钻古怪的顾客的订货单。上面写道：

如果你是食品店的店员，你能想出办法来吗，

四、　总结

１．快乐的时光总是短暂的，一节课又快下课了，说说你今天有什么收获呢，

２．希望同学们都能想别人之未想，求别人之未求，做别人之未做的事情。

想象力的文章篇四

想象力的培养

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想象力的培养需要一个循序渐进的过程，只有对每个年级、每次习作都有一个清晰的目标，才能让孩子插上想象的翅膀，自由地翱翔。为了增强想象习作指导的实效性，我们就要努力构建起想象习作的目标训练序列，区分年段梯度要求，一次习作突出一个重点，全程思考，从读学写，扎实训练。

在想象作文教学实践过程中，我们应该紧紧围绕“构建鲜活有效的习作课堂”这一思想，结合学生年龄特点，注重引导学生从生活入手，从多角度去展开想象，鼓励学生进行多向思维，平中见奇，小中见大，拓展小学生想象的思路，同时致力于情趣激发，与学生一同经历想象的过程，既关注想象的合理性，又鼓励个性化的想象。

在想象作文课堂上我们要努力创设想象情境，尽量避免过多的限制，最大限度地解放学生的思想，打开学生的思路，给学生一个自由想象的空间……这样学生才能思维活跃，畅所欲言，无拘无束地进行想象、构思，不拘形式地写下感受和想象，表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的，最受感动的内容。为了增强想象作文教学的实效性，我们还应该努力做到：

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第一，强化生活和阅读积淀。想象源于现实，想象作文前期注重强化生活和阅读积淀，切实使习作成为自主的表达行为。

第二，创造适合学生想象的课堂环境。教师要体现指导无痕，自然将学生带进了一个想象的意境，在此基础上引导学生入情入境地展开自由想象，合理想象，求新、求趣。

第三，注重开发学生思维空间的高度、深度、广度，使学生敢想象、会想象、善想象。

第四，善于引导学生将生活中常见的事物纳入到想象情境中来，这是展开想象的第一步。再进一步，引导学生将思维再继续延伸，鼓励他们增添一些不一样的事物，引导孩子把不会思考的想象成会思考的，把不会说话的想象成会说话的，把没有情感的想象成有情感的。这时，学生可能会有许多奇异的想法出来，虽然有些事物乍一听可能会让人觉得不合理，但千万不要就此否定学生的想象，也许孩子在其中是有很“合理”的想法的。有时也可以“将错就错”，让学生努力地为看似不合理的想象设想出一个合理的情境来，这对想象思维也是一种小小的挑战。

关于想象作文过程中教师对想象的指导，我们觉得应该从两个方面来安排。一方面是结合阅读教学、课外阅读的指导，

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安排一些单项练习，通过指导他们运用一些想象的基本策略方法，来完成想象实践，通过对实践的反思、回味、评议，掌握一些想象的基本方法。另一方面是在综合性想象作文实践中来进行指导，引导学生在群体想象实践中互相启发、互相评议，使学生完善自己的想象，保证想象作文作为教学目标落到实处。

想象力的文章篇五

“２００５－０８－０３”；

想象力的发展（１）

２００５年０８月０２日　００：０７

微软认为，“我们相信人的潜力是无限的，因为我们认为人类的想象力是没有穷尽的．这不仅成为我们不断开发软件产品的源动力，更成为我们进行所有业务的动力　。”　世界著名企业微软正是以这种用人理念吸引着万千上万的毕业生和想进入微软工作的人，无论的是它的企业管理还是它的用人机制，都可成为很多企业学习的榜样，对于想进入微软工作的年轻人，了解微软，更是非常重要的面试前的必修课．．．．．盖茨在担任首席执行官的最后几个月里，鲍尔默得出结论，微软原来的“公司目标”？？让每一个办公桌上，每一个家庭

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中都摆放一台电脑？？已经落伍，主要原因是这个目标与现实是如此的贴近。于是他们苦苦思索，终于想出了一个新的目标：用功能强大的软件来增强人们的办事能力？？让人们可以在任何时间，任何地点，用任何装置完成想要完成的工作。

这个设想听起来非常简单，但是却给人无限的遐想。盖茨也正是用这种不限定条条框框的方式来引导人们参与到微软梦想的构建当中来。

盖茨被微软的员工形容为一个幻想家，是一个不断积蓄力量和疯狂追求成功的人。他的这种个人品行，深深地影响着公司。因此他也极力在公司内部和应聘者中挖掘同自己一样富有创新和合作精神的人才并委以重任。

他雄厚的技术知识存量和高度敏锐的战略眼光以及在他周围汇集的一大批精明的软件开发和经营人才，使自己及其公司矗立于这个迅速发展的行业的最前沿。盖茨善于洞察机会，紧紧抓住这些机会，并能使自己个人的精神风范在公司内贯彻到底，从而使整个公司的经营管理和产品开发等活动都带有盖茨色彩。

但是微软特有的企业文化崇尚个性，崇尚自由，没有为员工设置整齐划一的规矩，给员工一个充分发挥个人想象力的空间。

盖茨为员工营造的激情工作的文化氛围让每一个成员都拥

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有一份强烈的的使命感，但这种使命感只是让员工迸发出更多的热情来为自己工作服务，靠它们来启发员工和帮助决定研究方向。高层管理者根据对科技趋势、社会经济演变、公司未来的发展方向和员工一起定下一个有启发性的使命及研究的大方向。

对于细节，领导层可以提出自己的意见，但决定权在研究员手中。研究员在研发过程中得到领导层的全力支持，即使领导层并不认同他们的决定。

引导，但不控制，这成了微软为员工提供想象力发挥空间的代名词。除了研究院的使命和大方向外，研究的项目、细节、方法、成败，都由研究员自己来决定。因此微软可以放飞研究人员的思绪，让他们的才智尽情地挥洒。

去过微软公司的人大多会有这样的感觉：一切是那样的随意，但又井然有序。我认为微软身上具有一种“利于软件公司保持技术与市场优势”的文化特质。像火一样，这种文化是外向型的，它变化多端却又不离创新这个本原，强调务实却又鼓励冒险，推崇理性却又充满激情。能够将看似矛盾的因素统筹并融合在一起，创造出旁人难于复制的文化，并以此实现智力能量的“聚变”，这是微软的实力，也是微软的魅力。

在创新的路上，只有两种人，一种是领先别人的人，另一种是被别人领先的人。领先别人的人永远让别人跟着他走，被别人

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领先的人永远跟着别人走。微软特有的竞争性管理已经让员工形成了永争第一的禀性，这也注定了他们在市场上走的将是一条前无古人的道路。整个行走的过程，员工完全可以按照自己的真性情去决定。

在新经济时代，一批超速致富的企业新生代不断涌现，其新陈代谢的速度更是惊人。昨天还是行业领袖，今天已成过眼云烟。在这大浪淘沙、适者生存的新经济浪潮中惟一不变的便是技术创新。

雅虎、ＧＯＯＧＬＥ等一大批技术新贵的迅速崛起也为微软的这些精英人物提供了示范的模板。一个个鲜活的例子强调创新的重要性。只有创新才能让你有机会超越常人。要时时刻刻想着：“我如何跟别人不一样，并且比他更好”，而不是“我如何与别人一样好”。而这种思想正是微软所强调的。

正如服装界的竞争策略那样，最先推出的新款式、新色系的厂商通常都是领导品牌，而当大家在学他们的时候，他们正在研究下一季度的创新产品是什么，所以他们总是走在别人前面。在微软从事的软件行业，这个规律依然存在并发挥着作用。

想象力的文章篇六

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上海大学　２０１２—２０１３学年秋季学期

（通识课）

课程名称：＿社会学的想象力

课　程　号：＿２８００Ｒ８０２

授课教师：＿＿肖瑛＿＿＿

学　　　　号：＿＿＿＿＿＿＿＿１２１２４４１７＿＿＿＿＿＿＿＿＿

姓　　　　名：＿＿＿＿＿＿＿＿张文君＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

所　　　　属：＿＿＿＿＿＿人文社科大类＿＿＿＿＿＿＿

成　　　　绩：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

评　　　　语：

论中国的“仇官”、“仇富”现象

张文君

摘要：古往今来，无论中外国家在任何社会发展的过程中都会发生“仇官”、“仇富”现象，　　　　　　　　　　　　　　　　　　尤其是处于社会转型中的当今中国社会。因此，刨析它所产生的原因，从而更有效地化解这

种社会矛盾，促进社会和谐发展，进而推进社会转型才是当今中国人民应该认真思考的课

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题??

关键词：“仇官”、“仇富”、心态、表现、社会财产不公平

２００８年，上海杨佳袭警案震惊中国，其中５名民警送医院抢救无效牺牲、４名民警和１

名保安受伤。然而却有网民赞许杨佳的所作所为，甚至称其为义士。

２００９年，杭州飚车致人死命案中，肇事者的“富家子”身份引来网民万夫所指，官方

不得不郑重声明：肇事者并非市领导亲属。

从中我们不难看出，民众的非理性行为并不仅仅针对某一个部门、某一个特定的公职人

员，而是对政府公共管理机构的一种诘责，对所谓的“达官”和“贵人”的不满。然而，当

这种非理性行为发展为非理性情绪，践踏的却是对生命的尊重～难道，因为是他法官、他是

工商人员，他就该死，～难道，因为交通交通肇事频发，就应该不分青红皂白地把汽车全都

砸烂，～

而当前“仇富”、“仇官”的倾向主要表现为：

一、公开讥讽泄私愤。这是一种非常情绪化的表现，面对富有者和为官者，心怀妒忌和

憎恨却又无可奈何，于是以谩骂、讥讽为手段，达到宣泄

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情绪、平衡心态的目的。这种表现

虽不会走极端但其不择场合，影响也较广。

二、暗地里做手脚、搞破坏。这类人搬弄是非，毁人名誉，诬告造谣。

三、不理不睬。有些人视富有者与为官者为异类，看不惯。在交际中，自觉与富有者和

为官者划清界限，不理不睬，不相往来。

四、是破罐破摔混日子。他们无所畏惧，其破坏力最强，风险性最高，危险性最大，造

成了社会稳定和谐的极大隐患。

而与大陆日趋激烈的“仇官”、“仇富”相比，澳门、香港等地对“官”与“富”的态度

显得要温和许多，到香港旅游，导游会指着半山别墅骄傲地告诉你：这是李嘉诚的别墅～这

是曾荫权的宅抵～言语中不是仇官仇富，而是一种无法掩饰也无需掩饰的自豪。同为中国社

会，究竟是什么原因导致内地“仇官”、“仇富”现象越来越严重，民众的非理性行为也越来

越突出了呢，

我认为，原因在于：

一、官员的腐败。改革开放３０多年来，绝大多数公职人员是好的，否则怎么谈得上改

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革开放取得了巨大成就，但是，近年来公务员队伍中出现了一些败类，忘记了全心全意为人

民服务的宗旨，对党的事业不负责任，损害了群众的利益，影响了党群干群关系。这里所说

的“腐败”，它不仅仅指贪图金钱和美色，还包括用人方面搞亲亲疏疏，拉帮结派，暗箱操

作，等等；都可以归纳为“为官不正”和腐败的范畴。

二、庸俗的官场风气。随着公共管理理念深入人心，民众不仅对贪腐官员仇视，对于庸

官俗官同样恨之入骨，对现实生活中的一些不正之风和庸俗作风深恶痛绝，就像一些干部疏

离群众，整天高高在上的样子玩着形式主义、面子工程、唱高调、弄虚假假、阳奉阴违、玩

文字游戏、耍花架子等等的花样。对于群众所思所想所盼种种诉求，他们不闻不问，更不注

意及时化解干群矛盾，消除干群隔阂。这些人总以为整天端着架子，摆出一副派头，群众就

会怕，这样才能镇得住人。殊不知，“行正理自清，品端威自在。”不管你有多大的派头，群

众也不会从内心里真正买你账。对庸俗官场风气的不满，其实从深层次看是政府公信力的削弱。不仅葬送了官员自己，也会让我们的党和政府陷入前所未有的信任危机。

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三、收入差距的拉大。从人性的一般特点看，产生仇富的深层原因是个人对财富所具有的强烈占有欲。仇富是仇富人，爱富是爱财富。因此，仇富的本质是爱富。根据边际效用递减法则，在物质收入水平较低的情况下，一般人们对拥有物质财富的效用水平相对较高，所以，贫穷有加剧仇富心理的作用；相反，随着一个人财富的增加和收入水平的不断提高，其仇富心理也有一个递减的趋势。如果能有效地减少收入差距，进一步扩大中等收入人员比例，让我们的社会居民收入水平逐渐从“金字塔型”转向“橄榄型”社会分配结构，进一步消除贫困，减少贫富差距，使社会各个阶层均衡发展，走共同富裕之路，这样，社会矛盾自然就会减少。

四、社会财富的不公平分配。随着经济社会发展，转型期的中国正面临各种各样的社会问题：医疗、住房、教育等社会福利保障问题；“三农”问题；经济模式转变问题，法律体制的不完善的问题等等。社会保障水平不高、两极分化拉大是导致“仇富”、“仇官”心态的现实原因。一方面，二元结构日趋严重，２０％的富人掌握着８０％的社会财富，财富两级分化使得社会矛盾更加突出，另一方面，有的富人趾高气扬、为富不仁，甚至其财富的取得靠的是特权，靠的是不正当手段，这也进一步引发了公众的不满，形成一种情绪化的思维定势，凡是涉及到“官”，便有人会将其与“贪”字相连，但凡涉及到“富”，便会联想到道德缺失。“不患寡，而患不均”引

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发了“仇官”、“仇富”心理。反观美国的比尔盖茨在全球亿万富翁排行榜中连续１３年蝉联世界首富，股神巴菲特也多次成为世界首富，他们不但拥有令人羡慕的财富，同时，在全世界他们还都拥有无数的“粉丝”。人们不但不仇恨他们的富有，还十分钦佩他们的创业精神，也非常欣赏他们的人品和素养，因为他们同时还都是公益事业的热心人，他们富有后，更知道怎么去回报社会。

五、互联网的放大效应。其助涨了“仇官”、“仇富”情绪的泛滥。随着互联网技术的运用和发展，网络对现实社会的影响日益加大。互联网因其特有的开放性、虚拟性、快捷性、高效性已经日渐成为公民参与国家＊法治建设、反映各类＊现象和民生难题，发泄不满情绪的一个便捷平台和窗口。湖北巴东邓玉娇案、上海“钓鱼执法”事件、云南“躲猫猫”事件、湖北石首骚乱等重大事件的背后，都离不开网民的推动。但是，网络的放大效应同样助涨了仇官仇富情绪的泛滥，如果不及时疏导、化解，当它发展成为一种集体无意识行为时，将对整个社会的和谐稳定产生严重损害。

法国著名律师朗克罗瓦写道：“当社会存在富人和穷人，当法律和法庭竭力维护富人特权的时候，还有什么公平可言??但愿有人来指责我，说世上也存在诚实的富人，他们是靠自己的血汗一点一点地积累财富的。我敢说，没有一个真正诚实的富人。只有当他们剥削别人的劳动，以高价出卖商品时，他们

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才会发财致富??富人最巧妙的手法正是让这些无知的受害者保护他们”（朗克罗瓦《法国司法黑案》）

朗克罗瓦不仅揭露了法国社会中富人对穷人的剥削，更使民众认识到法国劳动大众的“仇富”　、“仇官”　行为的正义性。作为社会发展到一定阶段的“仇官”、“仇富”现象是社会发展的必然产物，它的存在有其客观条件。因此，仇官仇富只能顺其自然，通过社会发展的漫长历程让其慢慢消失。

化解仇官仇富心理，当然不可能一蹴而就，它需要政府、公众、媒体以及我们每一个人的共同努力，需要体制、机制、制度的改革创新。从政府层面看，当前最重要的是改善民生，关注民意，努力化解社会矛盾，着力解决群众关心的热点难点问题；从媒体层面看，要正确引导舆论，使之成为理性思辩之阵地；从公众层面看，我们每一个人都需要理智的思考，明辨是非，不盲从、不跟风，尊重每一个生命和个体。

仇官仇富倾向是构建社会主义和谐社会的重大障碍，必须查找根源、提高认识，采取切

实有效的措施加以预防和消除。

参考资料：

《社会学论文》吴霞

《反仇官仇富法》何时出台，人民网强国论坛　《社会仇官》叶劲松

《仇富现象分析》宋圭武

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想象力的文章篇七

对于女人的想象力，我多少年来一直充满着钦佩、敬意和感恩，也充满着诅咒、愤怒与憎恨，更多的是难以理解。

相信，天底下谈过恋爱和结过婚的男人都和我一样，深受其情其爱，也深受其累其害。

至今没有人知道，女人的想象力是用什么神奇的密码构成，五千年无法破译。一个村姑，一个农妇和一个女博士没有区别，淑女与悍妇没有两样。

想象力，是女人精神世界极其重要的一部分，以致它是那样的丰富，那样的璀璨，那样晶莹，那样的无穷无尽。如果，将女人的精神世界比喻为浩瀚的星空，她的想象力就像星空里一片片散落的珍珠，一串串就像颗镶嵌在巨大的无边的浓黑的绸缎里的珍珠，它的亮光不是一颗一颗的，而是一簇连着一簇的，是一圈套着一圈的，是一片接着一片－－－－－那种光亮有的是杂乱无章，有的是平铺坦直的。明亮的，闪动的，绽放的，像光点汇成的海洋，起伏跌宕，有峰巅，有低谷，有平坦，有斜坡，无边无际地伸延着，变幻着，男人的眼光能够看见多远，女人想象力的亮光就有多远。

很可惜，这样充满诗意的美好想象，女人常常不是将它放

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在温润的心里，而是放在遥远的，触手难及的，冰凉的头顶，让黑色的苍穹一口一口地无情吞噬。朝底下深处想象的是哲学家，朝身旁平面想象的是文学家，朝开阔扇面想象的是科学家，朝头顶想象的是女人。

许多年里，我总在迷惑地思索：女人的想象力是从哪里来，又要到哪里去，是什么东西能够让它产生的，又有什么东西能够让它毁灭，百思难得其解～也许，是产生于幸福的憧憬里，情感的花朵间，嫉妒的火焰中，心酸的泪光里－－－－－

男人碰到问题，会去使劲地研究和求证，女人遇见疑点，会去拼命地描绘和想象——像放大镜一样，把幸福与痛苦都无限地放大。所以，女人的幸福与痛苦任何时候都是超越男人的。想象与爱心矛盾地，奇特地，紧密地结合在一起，如同女人思想之鸟的两翼，这只鸟总是喜欢飞翔在辽阔的大海与耸立的峭岩之间，向一边，海阔天空，驰骋无垠，向另一边，万丈悬崖，粉身碎骨。

一翅天使的笑容，一翅魔鬼的影子。

女人的想象力，总是最毫不吝啬的旋转在她最爱的人和最恨的人的身上。她的想象力不仅听从内心的召唤，更听从于一种她也不知道的神秘力量的指引，天地不知，鬼神莫测～一缕浮光，一丝掠影，一眼晨曦，一滴雨露，一个流盼，一句语言，一根头发，一声哀叹，一个动作，一片落叶－－－－－都会无声地唤起女人的想象。她们的心，好像一根春天里的柳

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条，挂满亮晶晶的露珠，轻轻一动，就会瞬间抖落满地。越敏感的心，想象力的水滴越丰富，越精灵，越古怪，越闪亮。

我的母亲说过一句经典：女人只要喜欢一个男人，哪怕那个人就是一只眼睛，她也会把他想象成世界上最英俊的男人。

我的爱人也说过一句经典：我能在任何男人身上想象到你的影子。

我的女友人还有一句经典：身边有人的时候，我生活在现实里；独处一人时，我生活在想象中，没有想象，我是活不下去的。

我与爱人吵架时，反复说的经典：求求你，别胡思乱想，行吗，

如果没有了想象，女人连吵架都不会吵。

可见，想象对一个女人是多么重要啊～世界上没有一个女人缺乏想象力，只有心里装不下想象力的女人。

谁都懂，任何事物太多了总会变味。女人的想象力并不完全是美好的，它滋润女人心田的同时，也毒害着女人的灵魂。不尽猜测的，疑神疑鬼的，毫无理由的想象，会像漫天的乌云遮住善良的心灵，像浑浊的河水弥漫纯净的情感，像冬天寒冷的风，像扎入肌肤的毒刺，在伤害着亲人的同时，也深深痛苦着自己。

想象力，太珍贵了。它是科学发明的源泉，是艺术生命的

２６

太阳，但却常常被女人用来作为制造情感的空中楼阁，挖掘现实生活枯井的工具。充满变幻莫测的，异想天开的想象，只能说明女人内心情感的丰富，并不代表她内心充满智慧。

女人的想象力有三个最显著的特点：一是有极强大的力量，能够轻而易举地战胜理智与情感，冲破道德和伦理的羁绊；二是生长得极快，膨胀得极迅猛，从无到有，从少到多，就在转眼之间，很容易从心里漫溢出来，落在灰尘和污垢之中；三是毫无逻辑可言，像一幅意识流的抽象画，由零星的，片段的，散落的意念构成，想象的证据依然来之于想象，想象的结果由感觉的强弱决定。

这样的想象力，对男人有时是诗一般的温馨和美妙，有时是噩梦一般的惊恐和折磨。更可怕的是，它一点也不取决于男人怎么做，而完全取决于女人怎么想～

２７

加意想独断，更加自以为是。女人比男人更贞洁于自己的身体，但比男人更勇敢于时刻放纵自己的想象。噢，那些迷人而可怕的想象，如同梦中闪着乳白色光亮的雾气，会在不知不觉中引向一个她们不曾去过的精神百花园中，在肥沃的情感土壤上栽下芬芳的玫瑰，也种下有毒的罂粟，去亲吻一朵茉莉，也摘取一把狗尾巴花－－－－－

想象中的女人非常可爱，也非常可恨——因为男人用任何方式也无法知道她们刚才在想些什么，接下去又会想什么，以至她们的脑电波会是那样的美妙起伏：忽而单键敲击，忽而声若宏钟；忽而波涛汹涌，忽而涟漪荡漾；忽而高天寒流，忽而大地暖流；忽而雪山冰峰，忽而沙漠绿洲，忽而火箭腾空，忽而小草摇曳。

在女人想象的时候，逻辑与程序是完全没有作用的。她们总是用真诚的情感来茫然的思索：想象的一幅又一幅的画面之间，不仅没有逻辑的，内在的联系，而且是毫不相干的，甚至根本是相互对立的，矛盾的。就如闪电击打着万里晴空，阳光与月光同时照射窗棂，碧绿的嫩芽在枯叶的簇拥下－－－－－一件根本不存在的事情，竟然在她们的脑中会出现真实完整的画面；应该出现的结果，在她们的想象里总是相反的，就像相声里的包袱，或者是影片里人物的结局，百米意料之中，千里情理之外。老天爷也没有能力束缚和引导她们的想象，完全出于天性。也许，只有焦虑，担忧和不安，才是暗中牵

２８

引女人想象力的真正魔鬼。

女人想象力的美感与遗憾都在于此。她们用想象在寻找维纳斯那只失去的胳膊。她们不需要结果，只需要过程。

理解女人，就首先应该理解她的想象力；爱一个女人，就必须先爱她的想象力，珍惜一个女人，就要珍惜和放纵她的想象力。

生活的经验告诉我：永远不要去责备和怪罪女人的想象力——尽管会是胡思乱想。那不是她们的错。女人想象力的源泉其实就在男人的身上。女人越是快乐，社会就越健康，女人越是有想象力，男人的生活就越多彩。男人的任务是，首先给予那只想象的小鸟宽阔灿烂的天空，茂密葱绿的森林，平坦舒展的草地。然后，再让自己真挚坦诚的心跟着想象一起飞翔－－－－没有一个男人能够离开和逃避女人的想象力，我也是如此。尽管我曾经被女人的想象力折磨得咬牙切齿，难过得要发疯，但也曾经被女人的想象力帮助过，温暖过，幸福过。

女人爱得越深，想象越多～

噢，我现在终于明白：

男人的心，才是女人想象的舵～

２９

作文二：《PPT系列感悟文章之三：控制你的想象力》1600字

ＰＰＴ

写过的两个文章中，我更喜欢第一篇，“学习ＰＰＴ”，尤其是“我们干吗做ＰＰＴ？ＰＰＴ是干吗的？”一段。最近看了不

少东西，也做了不少ＰＰＴ，也有一些公司内部的讲座，于是，

打算把这一块单独拎出来说一说。

易中天先生的《品三国》实　在太棒，五一终于倒出空

来仔细看。易中天先生站在屏幕前面，扶着演讲台，深入浅

出的讲述他心中的三国和三国人物，“品三国”的“品”用的太经典。我们发现　易先生“品”的时候没有用ＰＰＴ，但是整个演讲非常成功，观众的注意力完完全全在易先生身上没有移开

过，他从头到尾都是中心，无论是视觉中心还是注意力的　中心。所以认为很容易被他的魅力吸引，被他的知识吸引。为

什么易先生不用ＰＰＴ、白板、黑板、幻灯片这种东西呢？我

们同时也发现易先生讲座的条理很清晰，　只要从头到尾停下来的，一定可以知道演讲的层次，而不需要借助其他的演

示设备。因为演讲，重要的是控制听众的思路，让他们随着

自己的思路去想。如果能做到　这样，还要什么ＰＰＴ？

再看，余世维的　讲座，很少有人没看过，网上都泛滥

了。同样的他能够最大限度控制听众的注意力，听众的目光

永远在他身上。和易中天先生不同的，是他是典型的台湾讲

师，手舞　足蹈肢体语言极为丰富，另一处不同，就是余世

维先生会用幻灯片和白板。为什么呢？幻灯片上显示讲座的

大纲，仅仅是大纲，白板上面写正在说的一些要点和图　示。

余先生需要用一些辅助的信息渠道去完成沟通，需要把提纲

做得更加明显。我窃认为这和目标听众的注意力集中程度有

关，呵呵。但是我们可以学到的，就是无　论什么辅助信息，都只能是辅助的。千万不能喧兵夺主。

还是要说道Ｊｏｂｓ的演讲。Ｊｏｂｓ是我见过的将个人魅力和

ＰＰＴ结合最完美的人了。上一篇说过，Ｊｏｂｓ在不停的控制观众的注意力，他想让观众什么时候　看大屏幕他们就什么时候看，尽管大屏幕一直在那儿。他用ＰＰＴ（不管是不是ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ做的）作为一种辅助，一种满足观众想像力的辅

助。

“想像力”是我们今天说的重点，甚至可以说是想像力管

理。易中天先生不用任何演示，可以因为易先生说的东西是

没有办法具像的，他在第一回中就说了很多人说　ｘｘ演的曹操“不像”，“你见过呀你说像不像？”真的，如果把易先生说的人物都具像化的放在背景板上，观众就会把接收到的各种

信息往那个人身上套。就丧失　了想象力。总之我听完讲曹

操的两场，心目中的形象和鲍国安没有任何关系。因为我跟

着他的思路去想了，所以我认为我听的超值！

余世维先生呢，我们注意他举例子的时候，会说“甲”怎

么样，“乙”怎么样，他的幻灯片上永远都只有简单的文字。

因为不能让“ｓｔｅｖｅｎ”“ｌｉｌｙ”这　样的名字给观众一个想像的引

导。比如在大多数人想象中，“ｓｔｅｖｅｎ”这个名字就是戴眼镜，

个子不高，看上去有点斯文其实有点小坏的男生。

Ｊｏｂｓ不一样，他要传达的就是很具像很具像的产品，

ｉＰｈｏｎｅ、ｉＰｏｄ、ｉＭａｃ，一个比一个具体。而且他没有必要让

用户去想象这玩意儿该是什么样子。所以Ｊｏｂｓ花了很多时间去引导用户想像“如果我有了这个…”这也是想像力管理。

所以，关键在于你想让你的观众往哪里想。你自己一个

人的时候，能不能掌握好内容控制大家的注意力。如果可以，

那你的ＰＰＴ别忘了精简精简再精简。

前段时间经常在公司内部分享，做了一些ＰＰＴ，其中“在淘宝网玩促销”个人比较满意。删了很多次，但是越删页数越

多。因为原来在一页里面写了的东西，为了　保证信息传播的简单，保证观众不要把目光集中在ＰＰＴ上，把很多信息拆分成多页。实践了一下，自己感觉还不错。比如第一个，我

在说消费者利益的时候，引用　了一杯牛奶，整个屏幕上只

有一杯牛奶，我需要让大家去想，把牛奶卖掉，应该怎么说

话。第二个我想让大家去想这两个创意的信息传达，第三个

是在说明数据对比　的意义。结果你的观众是可以帮助你往

下多做一步的，因为他们在想，因为信息很集中。

作文三：《我的想象力》700字

我的想象力

云南省文山市实验小学　　五年级（７）班　　陶晶云

我的想象力很丰富，想象力有时候帮助我的学习，有时候也让我恐惧难熬。

记得有一次老师叫我们写一篇作文，题目是《二十年后的我们》。我的想象力咕嘟咕嘟的跑出来，我想象二十年后，自己成了一个大名鼎鼎的作家，有了自己心爱的别墅，有了豪华的私人飞机。我的同学也是跟我一样，多数都是有名的成功人士，就连学习最差的那个也是一个有名的心理医生。我召集几个小学时候的同学一起集会，还一起参观了我们留恋的母校，特别引人注目的是母校的图书楼，一共有四层，里面收藏了三千多类书籍，每一类就有几百本，甚至上千本，每层都有单独的阅览室，而且每个阅览室的风格都不一样，还有优雅的背景音乐。我们读书的时候，图书室里只有几本不成用的故事书和老师用的参考书，哪有什么阅览室呀。这篇作文老师给我改了“优”。

但是，想象力也害得我在晚上的时候会很恐惧。

记得有一次，我随手把外衣挂在椅子上，我躺在床上盯着那外衣，椅子上的外衣就像一个老头用怪异的眼光看着我，好象还在说话呢，就像我得罪了他似的，我大叫一声——“啊”。妈妈马上闯进来说：“你怎么还不睡觉？在这里鬼叫什么？都快到十一点了。”我解释道：“妈妈，是那件衣服在作怪，你不觉得它很像一个怪老头吗？还在瞟我呢。”妈妈吼着：“哪里像什么老头了？真是的，快睡觉。”说完摇摇头走了。

还有一次，我半夜起来上厕所回来，看见床上拱起来的被子就像一头大鲨鱼一样，把我吓了一大跳，我尖叫起来，“啊—　好可怕呀！”妈妈急匆匆地跑过来，“怎么啦？大半夜的叫什么？”“妈妈，你看那被子多可怕呀，就像头活生生的大鲨鱼。”“什么乱七八糟的大鲨鱼，那小绵羊很可爱的嘛，比你这个只会鬼叫的女儿可爱多了，快睡吧。”妈妈很烦躁的走了。

有丰富的想象力真好，当一个个优字批下来的时候，我真高兴。当然，我也很害怕，特别是大鲨鱼。我可再也不想被妈妈冤枉了。

作文四：《创作的想象力》2600字

经典主题

一件艺术品要创作，包括一篇文学作品，需要—知识、经验、想象这三样东西。一些条件——

如果我们去登一座山，登山之前要知道这座有一座佛寺或山叫什么名字？上面哪儿有一座庙、者有一所道观，相传有什么高僧在里面住过，发生过什么传闻，是什么朝代建的，如何如何。这些都是知识，我们如果要写一篇游记，这些知识是不可这些不见得都能派上用场，凡你所缺少的。当然，

知道的，不见得都在游记里面如数家珍地写出来，那是地方志，或是一个报告文学，说不上是纯文学你要真正去登山，知道作品。所以除了知识之外，

山路的曲折，别有洞天，景色独好。可就是这样你也未必能写出一篇很好的登山记来，因为还缺少一样东西，那就是要把这个知识跟经验调和组织起来，这就是想象力。用想象力，结合知识和美感的经验，就可以写成的一篇精彩的游记。可见想象力多么重要。

柳宗元是中国文学史上写游记的一个始祖，《永州八记》是他的杰作。其中有一篇叫做《钴鉧潭西小丘记》。他是这样写的：“其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者，殆不可数。”说这个钴鉧潭边山上的石头突怒偃蹇，已经有人情的味道在里面了，石头已经有一点人格化；后面说它负土而出，争为奇状者，多得不得了，都数不过来了。接着他说“其嵚然相累而下者，若牛马之饮于溪”，“其冲。石头相垒一路然角列而上者，若熊罴之登于山”下坡来像牛马到溪边来饮水；角列而上者，好像熊罴上山一样。他的想象力，就是用野兽来做比喻，所以这第三个要素就是想象力。

所谓想象力到底是什么呢？胡思乱想不能叫想象力得能把一件事的本质凸现出来，有想象力。

感性，可以做美的关照。我觉得想象力，其实就是一种广泛的认知与同情。比如说你写一只狗受伤了，躺在那儿，写它很可怜，你一定是同情这只狗，设身处地：你就是那只狗，你受伤了。你同情万事，甚至于去认同万物，有这样心肠的人，才能够成为艺术家。一个人要有同情心，你写树就要变成树；写知了就要变成树头的、树梢的一只小知了。艺术家一定要能设身处地进入万物，与他们同在，这就是想象力的可贵。

我再举一个例子，宋朝的一位文人叫王质。他“天无一点云，

一次旅行到了山上，很有感慨，写到

星斗张明，

错落水中”，到第三句完了，还不是很有想象力。写景是不错的，星斗张明，错落水中，然后说“如珠走镜”，那水如果说水面很平，星光落在上面，好像一面镜子上面有许多珠子；如果水面是在波动的，这个珠子落在镜面上就会滚来滚去。这个想象力就加深一层了，有曲折了，这就比较妙；而“不可收拾”，滚来滚去，你没有办法叫它停下且呢

来不动。因此星斗的反光，就好像在镜面上滚来滚去，这是一种很好的想象力。

我也写过很多游记，好多年前我在香港的中文大学教书，我宿舍的阳台是朝着西边的，所以天晴的时候，像今天这样晴天，落日西下，就在我的阳台前面。而且我的阳台前面还有一片草地，草地外面是松树林，夕阳落在松树林的背后，使晚霞跟松树相映成趣。于是我写了一首诗叫《山中传奇》，“落日说黑蟠蟠的松树林背后，那一截断霞是他的签名”。我把签名这件事情更推进了一层，用人事

。

创作的［余光中］

１７

明朝永乐皇帝将皇都从南京迁到北京，因此大兴土木，且要在紫禁城的四角各建一个角楼，永乐皇帝亲自规定，角楼必须是九根梁、十八根柱子、七十二条脊。这就给从全国征召来的能工巧匠出了难题，因为在建筑史上，谁都未曾见过如此建筑，更不用说亲手建过了。

工匠们都为难，眼见工期在缩短，大家都没有而这却是造皇宫呢，工期设计出符合要求的模型。

是不可以拖延的。像所有的民间故事一样，奇迹出现了，一个青年木匠去街上办事，碰见一个卖蝈蝈他拿的老汉，老汉竟一定要青年木匠买一只蝈蝈。着蝈蝈笼，递给青年木匠说：你看，蝈蝈叫得多么好听！这笼子编得多么好看！青年木匠一看，果然是蝈蝈叫得好听，笼子也编得好看，似乎没有理由不买它一个，于是就买下这个蝈蝈，包括笼子。

想一想，木工厂里的老工匠们有多么着急！他们又在研究和讨论角楼的设计，他们永远猜不透哦，在中国古代皇帝为什么一定要造这样的角楼。

的建筑施工中，木工是十分重要的，他们的设计与安装决定了建筑的建造水平与安全。青年木匠带着蝈蝈进来，立即引起了老木匠的注意，这时间他的师傅则气愤地批评他：你这个孩子真不懂事，大家心里火烧火燎的，你竟去买个蝈蝈来玩，真是有闲心。

不过，这个批评引来另外一个老木匠的注意，他见蝈蝈笼只觉眼睛一亮，便要过蝈蝈笼，细细一柱和脊条一数，就大声喊看，然后再将笼子的梁、起来：这不就是角楼吗？一时间，所有的木匠都将目光投射在蝈蝈笼子上，异口同声道：是啊，怎么没有想到？

这时候，木匠们说：那卖蝈蝈的老汉一定就是鲁班爷爷。

这里想起两个有趣的事，一是那位永乐皇帝，老人家不论皇帝当得怎么样，怎么他想出个角楼的样子，居然与蝈蝈笼子一样呢？皇帝不是蝈蝈再想，皇帝关在皇宫里，整天就是嚷嚷，也不出啊。

门，岂不就是蝈蝈？二是鲁班爷爷又显神奇了，记得我读小学二年级的时候，我的彭老师给我们讲过一个故事，就是鲁班上山抓草上坡的时候，手被老有齿的狮毛草割破了，因此受启发而发明了锯。师讲那一课的时候，先是将课文当故事讲给我们听，他在讲台前站好的时候就说：请同学们把书合那真是很神奇的时候，因为这意味着彭老师要上。

给我们讲故事了。我记得那时候，就觉得语文老师永远都有讲不完的故事，我总是想到老师的大脑有多么神奇。

一个有趣的故事，就会吸引许多的人去看紫禁城的角楼，不过，我却有另外一个想法：未必不是蝈蝈笼的设计者参照角楼来设计蝈蝈笼的？当然，鲁班在此只是一个智慧的化身，在整个中华民族的建筑文化里面，鲁班也是无所不在的，这就说明了“木结构”在中国建筑中占有无比重要的地

位

。

想

象

皇帝的

来说明自然之变化，说到落日还没有完，落日说，这个晚霞是我签的名，美则美矣，夕阳无限好只是近黄昏，你们要看就趁早，从艳红到烬紫，从红到紫慢慢淡下去，有效期间是黄昏。什么叫有效期间？我们拿到一张支票，一年之内就要兑现，过了一年这支票就要作废；落日说了我签的名，我开的这张支票很美，不过时效不是很长，你们要看就趁早，半小时后，我这晚霞就收回去了。所以就像一

个人签名，签在支票上，而支票的有效期间是有限的，等于落日签名是签出美丽的晚霞，给我们看，供我们欣赏。我们要赶快用眼睛去看吧，到了夜晚来到的时候，黑暗就取代晚霞了。所以用人事来说明自然之作为，这也是一种同情。而且我说落日说的，落日好像是一个人，它的签名很漂亮。这就说明，你有知识有经验之外，还要有一种想象，这样

才能把这个经验捕捉住。

［古

清生］

１８

作文五：《想象力的培养》1000字

想象力的培养

第一，强化生活和阅读积淀。想象源于现实，想象作文前期注重强化生活和阅读积淀，切实使习作成为自主的表达行为。

第三，注重开发学生思维空间的高度、深度、广度，使学生敢想象、会想象、善想象。

关于想象作文过程中教师对想象的指导，我们觉得应该从两个方面来安排。一方面是结合阅读教学、课外阅读的指导，安排一些单项练习，通过指导他们运用一些想象的基本策略方法，来完成想象实践，通过对实践的反思、回味、评议，掌握一些想象的基本方法。另一方面是在综合性想象作文实践中来进行指导，引导学生在群体想象实践中互相启发、互相评议，使学生完善自己的想象，保证想象作文作为教学目标落到实处。

作文六：《女人的想象力》2900字

对于女人的想象力，我多少年来一直充满着钦佩、敬意和感恩，也充满着诅咒、愤怒与憎恨，更多的是难以理解。

相信，天底下谈过恋爱和结过婚的男人都和我一样，深受其情其爱，也深受其累其害。

至今没有人知道，女人的想象力是用什么神奇的密码构成，五千年无法破译。一个村姑，一个农妇和一个女博士没有区别，淑女与悍妇没有两样。

很可惜，这样充满诗意的美好想象，女人常常不是将它放在温润的心里，而是放在遥远的，触手难及的，冰凉的头顶，让黑色的苍穹一口一口地无情吞噬。朝底下深处想象的是哲学家，朝身旁平面想象的是文学家，朝开阔扇面想象的是科学家，朝头顶想象的是女人。

许多年里，我总在迷惑地思索：女人的想象力是从哪里来？又要到哪里去？是什么东西能够让它产生的？又有什么东西能够让它毁灭？百思难得其解！也许，是产生于幸福的憧憬里，情感的花朵间，嫉妒的火焰中，心酸的泪光里－－－－－

一翅天使的笑容，一翅魔鬼的影子。

女人的想象力，总是最毫不吝啬的旋转在她最爱的人和最恨的人的身上。她的想象力不仅听从内心的召唤，更听从于一种她也不知道的神秘力量的指引，天地不知，鬼神莫测！一缕浮光，一丝掠影，一眼晨曦，一滴雨露，一个流盼，一句语言，一根头发，一声哀叹，一个动作，一片落叶－－－－－都会无声地唤起女人的想象。她们的心，好像一根春天里的柳条，挂满亮晶晶的露珠，轻轻一动，就会瞬间抖落满地。越敏感的心，想象力的水滴越丰富，越精灵，越古怪，越闪亮。

我的母亲说过一句经典：女人只要喜欢一个男人，哪怕那个人就是一只眼睛，她也会把他想象成世界上最英俊的男人。

我的爱人也说过一句经典：我能在任何男人身上想象到你的影子。

我的女友人还有一句经典：身边有人的时候，我生活在现实里；独处一人时，我生活在想象中，没有想象，我是活不下去的。

我与爱人吵架时，反复说的经典：求求你，别胡思乱想，行吗？

如果没有了想象，女人连吵架都不会吵。

可见，想象对一个女人是多么重要啊！世界上没有一个女人缺乏想象力，只有心里装不下想象力的女人。

想象力，太珍贵了。它是科学发明的源泉，是艺术生命的太阳，但却常常被女人用来作为制造情感的空中楼阁，挖掘现实生活枯井的工具。充满变幻莫测的，异想天开的想象，只能说明女人内心情感的丰富，并不代表她内心充满智慧。

这样的想象力，对男人有时是诗一般的温馨和美妙，有时是噩梦一般的惊恐和折磨。更可怕的是，它一点也不取决于男人怎么做，而完全取决于女人怎么想！

我们男人总是以为生活的真谛是可以发现的，女人总以为生活的真谛是能够想象到的。其实都不是。生活的真谛是固定不动的，像树，像山，不像水，不像云。生活的真谛总是静静地在某个时刻，某个地点等待着我们。几乎每个男人都有切身的体会：女人动辄就会把自己想象成世界上最幸福的人或者是最不幸的人。恰恰最幸福的和最不幸的女人都是制造想象的高手。那些奇特古怪的想象最容易扎根于圆润的心与破碎的心。想象，给女人敏感的神经带来了惊人的颤动，使她们变得更加聪明，更加智慧，更加细腻，同时，也变得更加意想独断，更加自以为是。女人比男人更贞洁于自己的身体，但比男人更勇敢于时刻放纵自己的想象。噢，那些迷人而可怕的想象，如同梦中闪着乳白色光亮的雾气，会在不知不觉中引向一个她们不曾去过的精神百花园中，在肥沃的情感土壤上栽下芬芳的玫瑰，也种下有毒的罂粟，去亲吻一朵茉莉，也摘取一把狗尾巴花－－－－－

想象中的女人非常可爱，也非常可恨——因为男人用任何方式也无法知道她们刚才在想些什么，接下去又会想什么？以至她们的脑电波会是那样的美妙起伏：忽而单键敲击，忽而声若宏钟；忽而波涛汹涌，忽而涟漪荡漾；忽而高天寒流，忽而大地暖流；忽而雪山冰峰，忽而沙漠绿洲，忽而火箭腾空，忽而小草摇曳。

女人想象力的美感与遗憾都在于此。她们用想象在寻找维纳斯那只失去的胳膊。她们不需要结果，只需要过程。

理解女人，就首先应该理解她的想象力；爱一个女人，就必须先爱她的想象力，珍惜一个女人，就要珍惜和放纵她的想象力。

女人爱得越深，想象越多！

噢，我现在终于明白：

男人的心，才是女人想象的舵！

作文七：《想象力的培养》18000字

庭院里的草儿黄了，　有再绿的时候；　村子里的马戏团走了，　有再来的时候；　而一个人的童年只有一次，它若消失了，便永远不会再回来。因此，为了那只有　一次的童年，　我们一定要关注早期阅读，　关注早期阅读中最重要的那一部分——　图画书的阅读。

翻　开　书　页，扇　动　想　象　张晓玲

对于　３～７岁的孩子来说，　图画书　（也称为绘本）　是他们最主要的阅读对象。　为什么呢？因为孩子对这个世界的理解还处在十分朦胧的阶段，　他们需要图画给　他们帮助。

想像力是阅读的基础

假使你没有任何凭借，去给一个孩子讲故事，你绘声绘色，声情并茂，使　出浑身解数，你说：“在一个黑夜里，黑色的大海上，一条大船撞到了岩石上，　船长和大副很幸运地活了下来，　来到一个岛上……”　之后有一连串惊心动魄的故　事，你讲得浑身冒汗，却发现孩子并不专心，他一会儿看看窗外，一会儿数数手　指头，一会儿研究墙上偶尔爬过的一只蜘蛛。你停下来，叫他注意听讲，他安静　了一阵子，　然后又被墙角的一块污渍吸引了注意力。　终于你不耐烦了，　放弃了那　个故事，你觉得这孩子真不乖，没有想像力，好动，注意力不集中。

这个孩子真是冤枉！他其实完全是个富有想像力的孩子，墙角的那块污渍　在他的小脑袋中变成了兔子，　还发生了一连串有趣的故事，　比你讲的船长和大副　要有趣得多。

“船长”是什么？“大副”是什么？也许是那块被撞到的大岩石吧，要么　是两条大鱼。　后来那两个不知是大岩石还是大鱼的东西来到了一个叫　“岛”　的东　西上。“岛”是什么？他们在那里似乎找到了一些吃的，那么，“岛”是一个冰　箱吗？……”　假如你能够钻进孩子的大脑，　你会发现在你讲故事时，　那里简直是　混沌一片。　他努力以他少得可怜的经验来理解、　想像他听到的语句，　使你的故事　变得荒诞不堪，最终无法连缀成片，终于，他也只能放弃了。

其实，那时你要做的就是：拿起一张纸，把那两个倒霉的人物画下来，把　那个岛画下来。　瞧，　就是图中的那样。　孩子马上会通过他现有的经验理解那两个　词，他会恍然大悟：哦，船长和大副原来是两个人呀！

（船长与大副（《东方娃娃》　２００３年第　１１期）

结论：这就是我们要给孩子选择有图画的书的原因。　孩子日常生活中所能　接触到的东西是有限的，　而书中的图画弥补了这一点，　使他能够坐在自己家的地　板上看到很久很久以前的恐龙，或很久很久以后的智能机器人。

日本资深儿童书编辑、　创作者松居直先生认为：“??对于读图画书而言，　读书就是读故事，　通过图画读懂故事。　那么对孩子来说，　就是把故事这个眼睛看　不见的世界变成在自己心中看得见的画　（形象）　的能力，　也就是一般被称为想像　力的能力。　如果想像力丰富，　人就能看到看不见的东西。　图画书与想像力有很大　的关系。”

一个孩子一定要具备想像力才可以脱离图画的指引去阅读纯粹的文字，而　图画书为孩子提供了发展想像力的基础。

丰富的想像力从哪里来

好了，现在我们都知道，想像力是阅读的基础。但是，想像力又从哪里来　呢？如果仅仅是用来展示图像和事物，　让处于具体形象思维时期的孩子知道一些　遥远的东西，那又何必一定要图画书，电视不也一样吗？

书和电视是不同的。　书中的图画是静止的，而电视中的画面却是流动的，　每秒　２４帧的画面衔接得如此之紧，中间挤不进一丝想像的空间。但图画书是以　静止的图画表达流动的故事情节，以一个个关键情节的片断，传达完整的故事，　画面与画面之间的空白、　连接就需要孩子自己去想像，　去填补；　同时每一幅画面，　又都是表现一个瞬间，其整个动作流程的再现也是依赖于幼儿的想像。

在这样的过程中，孩子的想像力就被培养起来了。他必须独自去思考，为　什么这一页上的小兔子静止不动，　而在下一页，　它就跳得那么高了，　它是怎么跳　的呢？这中间发生的故事，每个孩子的想法都不一样。

而好的图画故事本身就是具有极为丰富的想像力。下面的几幅图画均是优　秀的图画故事中的内页。这些画面本身就在给我们说故事。

阿花老太太（正道薰文，大岛妙子图，《我家是个动物园》）

这副图的左页是一个正襟危坐的老太太，名字叫阿花，是主人公的曾祖母。　到了右页（原书是翻过一页），那位庄严的曾祖母变成了一个猫头鹰。这本书的　名字叫　《我家是个动物园》　，　在那个孩子的家里，　所有的人都是某一种动物，　“我”　是猴子，爸爸是狮子，妈妈是浣熊??

爷爷奶奶的小时候（芭贝·柯尔《精彩过一生》）　这是芭贝·柯尔笔下爷爷奶奶小时候的模样，他们白白胖胖的，看起来　很傻，可是他们的一生十分精彩，这在他们很小的时候就已经初现端倪。他　们撞墙、在蛇身上跳舞，飞身跃过悬崖??是马戏团的天才儿童。

妈妈参加家长会（芭贝·柯尔《我的妈妈真麻烦》）

芭贝·柯尔的另一部惊世骇俗之作是《我的妈妈真麻烦》。唉，她居然在　去家长会的时候把别的小朋友的爸爸妈妈都变成了青蛙！　拜托，　尽管人家对你不

友　善　，　你　也　应　该　要　手　下　留　情　，　因　为　你　是　一　个　好　巫　婆　，　更　是　一　个　好　妈　妈　呀！

你也许会说，呀，这不会乱套吗？这不把孩子教得没上没下，没大没小了　么？当然不会。我们知道德国是一个儿童图画书的发展最为先进的国家，但是，　在一所国际学校的附属幼儿园中，　老师告诉我，　德国的孩子是最守秩序的。　为什　么呢？因为图画故事在教会孩子不断去想像的同时，　也教会孩子各种其他的美德　和纪律，　当然，　它会以一种很有想像力的方式去叙述这些道理。　这将在以后的环　节中讲到。

孩子接触到的形象越丰富，他的想像力就越让人惊叹。　这就是为什么我不　建议家长去买那些廉价而形象单一的电脑绘图书的原因。

市场上有图的书很多，　但真正的手绘图画书很少。　很多书中的小熊、　小狗、　小兔子、小孩子都是千篇一律的模样，头大大的，眼睛圆圆的，小脸红扑扑的，　身子胖嘟嘟的，　像从一个模子里刻出来的一般。　这样的形象一个熟练的电脑绘画　者一天可以制造出一堆来，　而且并不讨人厌。　这样的书偶尔看看也可以，　因为那　也可以算是美术形象的一种，但如果家中都是这样的书，那就有点危险了。　在人生启蒙阶段，孩子接触到的艺术形象的好坏，会直接影响到他此后对　于艺术的欣赏和感悟能力。更重要的是，单一的形象会阻碍孩子想像力的发展。　他以为熊就是这个样子的，　兔子就是这个样子的，　我们自己，　也一定要长得可爱　才能讨老师和爸爸妈妈的欢心。世界很美好，只是太枯燥。然而，事实是：世界　不像他们想得那般好，　也不像他们想得那么坏，　世界是丰富多彩，　让人眼花缭乱　的。

一头大灰狼是什么样子的，有谁规定了呢？

它可以是这个样子的，也可以是这个样子的，更可以是这个样子

微笑的狼　发怒的狼　善良的狼

（雅诺什《兔孩子一点也不笨》）　（《　ＪＥ　ＳＵＩＳ　ＰＥＲＤＵ》）　（尤金·崔维查　海　伦·奥森　贝里《三只小狼和大坏猪》）

不要因为孩子小而降低了对书质量的要求　，　我反而认为，　此时的阅读应该寻求　最高品质，不必买很多，却一定要买最好的。因为好的书，孩子会喜欢一辈子，　而它对孩子的影响，也是终生的。

虽然我举的例子大多是国外的作品，有的也很难在中国的市场上觅到，但毕　竟，好的图画书在国内已经慢慢燃起了星星之火，不论是引进的，还是原创的，　大家都在努力。庭院里的草儿黄了，有再绿的时候；村子里的马戏团走了，有再　来的时候；而一个人的童年只有一次，它若消失了，便永远不会再回来。因此，　为了那只有一次的童年，　我们一定要关注早期阅读，　关注早期阅读中最重要的那　一部分，绘本书的阅读。

图画，另一种叙述语言

图画书之所以被称为图画书，自然是由图画在书中的重要性所致。在进入这个话题之　前，我们可以先来读几本书。

《小黑鱼》

这本书的主题类似于团结就是力量，这是一个很普通的道理，但作者以一种非常神奇　的美术手法将它表现得妙趣横生。　小黑鱼小游和一大群小红鱼生活在海洋中，　很快乐。　可是　一天，　来了一条大鱼，把所有的小红鱼都吞到肚子里去了，只有小游逃掉了。小游在大海里　孤独地游着。这整整两页大　１６开的纸上什么多余的信息都没有，只有灰色的背景，淡淡的　肌理，在纸上荡漾开去，正象征着大海的浩瀚、巨大、无边和可怕。小游位于纸的右下角，　孤独无助，睁着圆圆的眼睛，张着嘴巴，一副受惊的表情。翻过一页，他遇到了水母，瑰丽　的水母，再翻过一页，他遇到了龙虾，巨大的怪异的龙虾。再翻过一页，是三条怪鱼。再翻　过一页，是像糖果一样漂亮的岩石上，张着森林似的的海草。　??最后，小游找到了许许多　多的小红鱼，　他们决定密密地游在一起，　变成——一条大家从来都没有见过的大鱼！　小游就　是大鱼的眼睛。

《田鼠阿佛》

一群田鼠为了过冬而收集各种食物：玉米、　坚果、　麦穗??只有阿佛例外，　他不工作，　别人问他的时候，他说，我在为寒冷、阴暗的冬天收集阳光，收集颜色，收集可以用来说话　的字。田鼠们都认为他是在做白日梦。当冬天真正来临的时候，田鼠们吃完了所有的食物，　开始觉得无聊和寒冷，这个时候，阿佛开始把他“收集”到的东西与大家分享。他给大家描　述阳光、田野，他给大家作诗，他给大家带来了无穷的欢乐。一个非常可爱的故事，作者就　用十分可爱的手法来描绘。仔细看看小田鼠，看出来了吗？它们是用纸撕出来的！

《鱼就是鱼》

这是一本很有名的图画书，在各种有关孩子最近发展区的讲座上往往会被提起。这是　从没见过人的鱼想象中的人，一个　“　大人　”　带着一个　“　小孩　”　，小孩还在吃棒棒糖！从图画的线　条上，我们可以看出作者用的是彩色铅笔。

这三本书的作者是同一个人，李欧·李奥尼。他还有许多为人称道的作品，比如《阿　力和发条老鼠》、　《这是我的》等。要谈李欧·李奥尼这个十项全能选手，恐怕要写整整一　厚本书，亦非我目前的能力所及。我特别提出他的作品，　只是为了表明，美术语言在图画书　中的作用，　早已不仅仅为了表现文字所描绘的故事，　它是叙述故事的另外一种方式，　是另一　种叙述语言，画家的笔触所到之处，　都有文字所不曾关照到的所在，或者说，画家以自己的　方式重新创作了一个故事。真正的图画书，图画绝对不是文字的配角，　它和文字一样，　是书　的主角，　有的图画书根本就没有文字。　比如莫妮卡的那几本无字书，　你能说它没有意义吗？　那些纤毫毕现的小老鼠，生动细腻的笔触，孩子根本不需要读文字，也会明白书中的含义。　在国外，许多图画书的画家同时也是作家，他们在创作故事的时候，心中早已有了一　幅幅画面，　然后，用图画和文字两种语言把故事叙述出来。这样创作出来的图画书，文图常　常可以做到水乳交融，　天衣无缝。　这样的画家有很多。　比如我们十分熟悉的芭贝·柯尔，　《精　彩过一生》、《我的妈妈真麻烦》、《我的爸爸真麻烦》、《我的奶奶真麻烦》、《好事成　双》等等都是她自编自画的杰作，幽默、　反讽以及无边无际的童心是她的招牌，读她的书一　定要仔细看画中的细节，　她会在很多你不注意的地方安排一些惊喜。而且，　她的书，五岁的　头脑有五岁的理解，　八岁的头脑有八岁的理解，等你二十岁、　三十岁的时候，你也能从中找　到你想要的道理，也会触发你对人生的思考。　这才是真正的高手。　再如日本的五味太郎，他　是出名的设计大师，　奇妙的色彩、　形状和挖空心思的设计在他推出的每一部作品中都有所呈　现。　他十分高产，　二十年中创作了两百多本图画书，　其中最有名的，　在中国当属　《鳄鱼怕怕，　牙医怕怕》，因为这本书已经引进了版权，并在读书会和研讨会上频频亮相。

很幸运的，我们已经在国内出版的很多图画书和杂志上看到了多种创作手法的运用，　这是很多业内人士共同努力的结果。　我们开始意识到，　在做给孩子看的图书时，　也应该十分　用心，　十分投入，努力去追寻更多的创意，挖掘更多的内涵。　相信中国图画书的春天已经不　远了。

个案分析：爷爷一定有办法

我不得不再次提到《爷爷一定有办法》这本书。因为那实在是一本含义太丰富的书，　我一读而再读，每次都有新的惊喜。书是大　１６开的开本，是让人有稳定感的开本，封面的　背景是悠远的蓝天，　中景是简单的木结构小屋，前景是祖孙两个，　爷爷牵着孙子的手，　爷爷　慈爱而孙子可爱，身上穿着的，正是由那个小毯子改成的外套。整个画面和谐、温馨，构图　简单而传统，　预示着故事本身也将同样温馨和传统。　翻开封面，　呈现在我们眼前是书的环衬。　环衬有前后之分，　通常前后都是一样的。　因其展开之后像蝴蝶的双翅，　所以又称作　“蝴蝶页”　，　通常图画书都有环衬，　环衬的做法十分讲究，　并且大多与书的内容有关。　比如这本书的环衬　是蓝色的夜空，　上面有星星在闪耀，　只要稍加留心你就会发现，　环衬的颜色图案和那小毯子　的颜色、图案是一样的。翻到扉页，忽然眼前一亮，好像幕布拉开，好戏要开演了。演什么　呢？扉页是报幕员，它告诉你，这幕戏叫做《爷爷一定有办法》，而整本书的色调，和扉页　用的色调是一致的：就是那种明亮的黄颜色，就算老旧了，也仍然很美。再翻过一页，故事　就开始了。

很多人都会问，给小孩子看的书，做得这么精致干什么？需要用这么精装的封面，这　么精致的环衬，　这么考究的扉页吗？不过是一个故事而已，讲一下就罢了。　这种想法，　其实　不太对。孩子每天所见，　都是新鲜的东西，性善性恶并非荀子孟子说了算，　而全在于孩子后　天的习得。其实中国的古人早就意识到了这一点，所以才有“近朱者赤，近墨者黑”这样的　话，而孩子本身的艺术品质，也需要好的东西去熏陶。

最近几年电脑发展十分迅速，一些绘图的软件也早已替代了某些画家手中之笔，因为　和传统的手绘相比，它更快捷、更方便，既节省了时间，也节省了耗材，也就是说，它使得　绘画的成本变得很低，　从而也降低了书刊杂志的制作成本。　本来就缺少图画书传统积淀和基　本文化素养的某些出版商在获得了高科技的襄助之后，　一步跨过了精耕细作的做书阶段，　实　现了他们的快速和高效，　同时，　当然也不可避免地牺牲了图书的品质。　大量的拷贝和粘贴使　书中的形象单一简陋，　而各种鲜艳的色彩无序地拼贴大大地败坏了读者的审美趣味。　很多人

认为，给孩子看的东西一定要色彩鲜艳，因为这样才能“抓人”，才可爱。其实不然。就好　像穿衣服一样，　我们评判一个人是否有品位，　可不是从他身上的色彩来判断，　如果一个人穿　得如同调色板一般从我们身边经过，我们的第一反应当然是“抓人”，回头率很高，接下来　的反应呢？我们会觉得他不自然，会揣测他的年龄和职业，甚至在一旁窃笑。那么，我们凭　什么会认为我们的孩子就会认同那样的口味，　凭什么觉得他会喜欢那样浓艳的色彩，　那种刺　激眼球的搭配？我们可以给他简单的，　但绝对不能给他简陋的，　可以给他鲜艳的，　但决不能　给他恶俗的。幸好我们已经看到中国幼儿图画书的曙光，　２００５年的图画书市场应该是丰富　的，但家长一定要擦亮眼睛，不能被李鬼骗去了银两。

那么，是否电脑制作的就一定不好，手绘的就一定好呢？那自然是不能绝对的。我只　能说，　手绘的作品因为是画家倾注了自己的感情和心血，　所以会有些令人温暖的元素在里面。　但坊间仍有许多图画书，　虽然是手绘，　却看不到一点让人心动的东西，　无非是因为现在业界　在倡导手绘作品，　家长们开始觉悟，　不能再给孩子看那些千篇一律的电脑制作了，　所以召集　了一些绘画作者，　在仓促间完成了所谓的创作，　以便在最短的时间内获取最大的利润。　这当　然也并不能说明我们的出版界现在是多么的黑暗，　其实所有的行业都一样，　有好产品，　有坏　产品，　问题在于购买者是否有鉴别真假和好坏的能力，　这种能力当然也不是一朝一夕就具备　的，所以在教育孩子的同时，家长本身也需要受到教育。　另外，一定不能贪图便宜而给孩子　买那些盗版的，　劣质的书籍，　因为孩子在人生中迈出第一步的时候，　他所看到的，　所读到的，　往往就是对这个世界的第一印象。　而图画书做得如此精美的原因，　实在是因为书本身就是一　种很贵重的东西，　在书里面凝聚了多少前人的知识和经验，　凝聚了多少工作人员的汗水和努　力。一本真正的好书，不是那么随随便便就可以做出来的。所以不管是封面，还是环衬，还　是作为书的主体部分的内页，　都是必须要经过精雕细琢才可以出来的，　有时看似随意的空白，　其实也有许多设计和创意在里面呢。

继续来读那本《爷爷一定有办法》。在书的内页部分，我们看到大部分画面的四边都　用木头一样的图案框了起来，　这给画面营造了一种古朴而陈旧的效果，　使画面显得端庄。　而　在文字下面一点的地方，　我们会惊喜地发现，　那里还生活着老鼠一家！　这是作者给读者的额　外奖赏，　而且在文字中未有一字提及。　小约翰的毯子变成外套、　变成马甲??最后变成扣子，　这一点一点剪下的布料全都给住在地板下的老鼠一家拖走了，　变成了它们的床罩、　窗帘、　衣　服??而最后失踪的那颗小纽扣，　虽然文字中没有交待，　但仔细读图的小朋友都会发现，　那　颗纽扣变成了老鼠的坐垫，在老鼠的家里大受欢迎！

除了老鼠的家庭之外，图画还给我们讲述了一个普通犹太家庭日常生活的故事。约翰　一家的职业是什么，　在文字中是找不到答案的，　然而我们可以在画面中获知信息：约翰的爸　爸是鞋匠，　约翰的爷爷是裁缝。　约翰一家是犹太人这一个信息，　我们可以在他们餐前作祈祷　这个细节看出来。在约翰长大的同时，家里另一个孩子出生了，并且慢慢成长起来。我们在　画面中可以看到妈妈怀孕，　爸爸做小鞋子，　奶奶织小衣服，　这一切都是为了迎接一个新生命　的到来。那个孩子出生之后，也有一个小毯子，毯子上的花纹是蓝天和白云??这一切，如　果不仔细看画面的话，都无从发现，也就无法知道作者想要表达的对生命、对成长的思考。　在这本书结束的时候，我们看到一个精美的后环衬，就像好戏结束之后的落幕，给人　一个美妙的思考空间。这样的一本书，它没有十分鲜艳的色彩，也没有高科技的制作，　它是　完全的质朴、厚重，洋溢着浓浓的爱，相信对一个孩子的成长会有正面的影响。

我不是坏小孩

——幽默对待孩子的负面情感

很多人认为，幽默感是个人魅力的重要组成部分，　但幽默感从何而来，　如何培养，　却让　人难以回答。　正如同高品味的养成并非一朝一夕之事一样，　幽默感也无法从课堂上习得，　而是需要长年累月的丰富的积淀。　他要给人惊喜，　首先必须要时时获得惊喜；　他要给人　快乐，首先自己必须是个快乐的人。

这便不得不要谈到图画书的终极功能：给予快乐。其实这也是阅读的一个终极功能，若　不能从阅读中体会快乐，　那阅读本身就会变成一件苦差事，没有丝毫魅力可言，所以，　一本　好的图画书，　在面对孩子的过错和负面情感时，　采取什么样的立场和态度，　就显得十分重要。　因为这直接影响到阅读的效果。

我不是坏小孩

孩子的世界相当简单，但除了爱与被爱之外，还充斥着一些小小的不满、妒忌、任性、　独占欲、骄傲??诸如此类的小　“毒气”　。　这种毒气需要一些发泄的地方，需要好好地引导。　其实，　人世间之所以丰富多彩，　就是因为有了这些小毒气的存在，　有多种正面或负面的情感　并存。　对于幼儿而言，这些情感都是自然而然地产生的，　他们只是尚未学会分享，　尚未学会　为别人的成功而喜悦，尚未知道自己来到人世间的责任和目的而已，他们不是坏小孩。　在传统的童话或寓言之中，　通常都有特定的形象符号与那些不太完美的形象对应，　比如　骄傲的小公鸡、　狡猾的狐狸、三心二意的小猫、恶作剧的小猴等等，结局不是自食恶果　便是受到了一定的教育，　表示从此改过自新。　这些小动物们担负着极其伟大的教化功能。　我记得小的时候，　老师要我们演一个小剧目，　让我去扮演一只小公鸡，　我哭了整整一天，　死活不愿意。　为什么呢？因为小公鸡形象实在太坏，　它整天骄傲地展示它身上的花羽毛，　一点都不可爱，　结果还不自量力地跳到河里淹死了。　这样的故事，　大概也能起到一定的　作用，　它让孩子知道，骄傲是一种负面的情感，不自量力也是一种负面的情感，但是这　样的叙事方法是否适用于幼小的孩子，　是大可以商榷的。　我觉得这简直是一种恫吓，　类　似于“你如果不好好学习，就会跟隔壁王二麻子一样去讨饭，　最后饿死街头”这样的话　语。当然，　这类故事在现在的儿童文学中已经很少见，大家都知道那似乎有些不妥。我　由此也会羡慕我们的下一代，不用被逼着去扮演那只悲惨的小公鸡。

孩子的成长有其自身的规律，他们心智和情绪的发展尤其如此。我们不可能要求孩子一　下子就懂得所有的为人处世之道，　只能靠他们自己去体悟，　说到底，　是　“顺其自然”　四个字。　他们需要的我们给他们一个方向，然后宽松而自然地成长。

这一点，很多优秀的图画书都做得很好。作者在创作的时候，把孩子的正面和负面情感　都当成是一种合理的存在，　不是一定要强调、　捉出孩子的错处，　然后拿出个大橡皮擦哼哧哼　哧地擦，擦得很累、很严肃，弄得孩子很不快乐，甚至于产生逆反心理。幽默地去对待不是　很好吗？孩子在大笑声中也能明白什么是对的，什么是需要纠正的。

比如《傻鹅皮杜妮》　（罗杰·杜佛辛著）　。傻鹅皮杜妮捡到了一本书，她由此认为自己是　世界上最有智慧的鹅，　脖子也比以往长了好几倍。　她由此也变得很忙，　因为大家都认为她是　一个很有智慧的鹅，　有什么问题都来请教她。　可是，　最后的结果如何呢？她说公鸡老金的鸡　冠是塑料做的，只是农夫为了区别谁是公鸡、谁是母鸡而安在他头上的。她给母鸡数小鸡，　三乘三等于多少？等于六。　“六比九多多了。　”　皮杜妮如是说，　弄得母鸡为多出来的小鸡苦恼　极了。　她用烟去熏不幸把头卡在地洞里的小狗，　用钳子去给牙痛的马拔牙??有一次，　动物　们发现一个邮包，邮包上明明写着“危险、鞭炮”　，皮杜妮却说这上面写的是“糖果”　，动物　们一起去抢糖果，结果呢？——“砰！　！　”来看看大家的惨相吧！皮杜妮的脖子也被炸伤了，　甚至比原来还要短。感谢鞭炮，把皮杜妮的书炸开了，皮杜妮最后领会到了，她说：“光是　把智慧夹在翅膀下，　是不管用的，还得把书装在脑袋里才能。　既然如此，我得先学会看书。　”　这本书最早出版于　１９５０年，每次阅读，都会引起孩子们大声的欢笑，他们很喜欢看皮杜妮　傻乐的样子，看动物们出的洋相，到最后，也就自然而然地学会去规避诸如自大、　盲目等不　良的情绪，　领会书中要表达的意思。　我想当年老师让我去演这只傻里傻气的鹅，　我会很乐意　接受。　因为她除了骄傲和傻乎乎之外，　其实还有一些优点的，　比如乐于助人，　善于自省等等，　她是一个完整的形象。更重要的，她不是“坏”的。书中的语言，更多的是调侃，而不是嘲　笑，更不是恫吓。

我为什么快乐？为什么生气？

有一本叫做《我为什么快乐？》的图画书，描述了孩子的各种情绪：什么逗我笑？搔搔　痒、红鼻子、扮个鬼脸、边吃边玩、疯疯癫癫、好朋友萱萱。什么让我觉得无聊？大人唉声　叹气、抱怨、吃个不停、打招呼、逛街、打毛线??什么让我高兴？看，我长得那么高！还　会自己那样玩！我们嫉妒谁？她！什么让我害怕？尖叫声、嘎嘎声、尖尖的牙齿、一伙人、　山洞??什么让我难过？下雨，　下雨，　下个没完；　没有人愿意陪我玩；　亲爱的人离我好远。　??

什么让我生气？扣子扣不好；　被强迫睡觉；　食物太糟糕；　老在后面追着跑！　什么让我们快乐？　堆沙堡、拆包裹、唱唱歌、跳跳绳、大风吹、飘来一根小羽毛，还有??大家一起玩。　这本书让孩子看到了自己各种各样的形象，　高兴的、　生气的、　害怕的、　嫉妒的、　兴奋的??　大人们也会因此更了解孩子。

家长们都很头痛孩子在反抗期的表现，孩子不断地说“不”　，不断地闯祸，让家长十分　愤怒又十分无助。　其实，　孩子的世界是多么的五彩缤纷，　我们为什么只想给他们一种颜色？　我们认为好的，他们未必喜欢，未必接受。而他们的生气、不开心、发脾气其实都有他们自　己的理由，　由于不善于表达，　就变成了无理取闹。　这个时候，　如果一本好的图画书及时出现，　孩子就会因为找到了自己的症结而感到轻松，也会由此而找到一种表达的方式：“妈妈，我　不睡觉其实只是因为我怕黑。　”　“妈妈，我发脾气其实只是因为我觉得自己不能把鞋带系好，　我觉得很丢脸。　”　“妈妈，我不上幼儿园是因为我害羞。　”??他会了解这种情感不是只他一　个人有，　而是每个人成长过程中都要面临的问题，　甚至大人都会时时刻刻感到困扰：妈妈不　也因为做不好手边的事情而有挫败感吗？爸爸不也老说哪个同事不好吗？因为他也会嫉妒！　只不过大人已经开始学会克制，　明白了自己的责任，　不会因此乱发脾气而已。　他开始觉得不　孤单，因为他很正常，跟所有的孩子一样。当然，这一切，他不会一下子懂得，而是一点一　点慢慢领会，靠着你的耐心，靠着图书的滋养，靠着生活的磨炼。这就是成长，成长本身就　是一件“痛并快乐着”的事。

我其实只需要你的关怀

有时候当真觉得，图画书的意义，不只是给孩子带来阅读的快乐，它还给大人带来了另　外一种看待世界的方法，　当然，　也教给大人许多解决问题的手段。　比如我们上一期介绍过的　《敌人派》　，　类似的图画书还有　《谦虚派》　，　讲一个好吃懒做的骄傲自大的孩子如何被做进馅　饼里的故事。而我接下来要重点介绍的故事叫做《生气汤》　（贝西·艾芙瑞）　，看一个妈妈怎　样化解儿子的不快——

霍斯今天有一箩筐不如意的事，他想不出第三题的答案，同学带来的牛表演的时候踩了　他一脚，不喜欢的女生给了他一封情书??他气得躺在地上，　发出怪声，还要去踩花，　妈妈　却说：“我们来煮汤吧！　”霍斯才不想煮什么鬼汤呢！可是妈妈不管他，她把锅子装满水，放　到炉子上，再在水里加了一些盐，然后，她深深吸了一口气，对着锅子尖叫。　“该你啦！　”她　说，于是，霍斯爬上凳子，也对着锅子尖叫。妈妈又叫得更大声，霍斯也连吼好几声，还对　着锅子龇牙咧嘴。水开了，妈妈对着锅子吐舌头，霍斯也吐舌头，吐了二十下，还拿起汤瓢　乒乒乓乓地敲锅子。他喷出最大一口火龙气：“吼——”然后他笑了，妈妈也笑了。霍斯问：“我们到底在煮什么汤啊？”　“生气汤。　”　妈妈回答。　他们就这样肩并肩站在一起，搅散了一　天的不如意。

在故事中，妈妈甚至都没有问霍斯到底遇到了什么不如意的事情，但是她成功地引领着　霍斯把一肚子的不如意全都发泄了出来，　这一锅汤真是不简单。　在图画中，　妈妈的表现更为　出色，　她时而把两只汤匙举在耳边，　时而把锅子扣在头上，她撒盐的动作十分潇洒，乃是背　对着汤锅，将盐从肩上往后抛。她对着锅子尖叫、吐舌头，甚至还在地毯上倒立。她说“生　气汤”这三个字的时候，一只眼睛睁着，一只眼睛闭着，腮帮子鼓起来，两只手像老虎爪子　一样往前伸。最后，她平静下来，搂住了儿子的肩膀。因为那时，孩子已经很快乐了。她的　轻松态度感染了孩子，　不但阻止了孩子的情绪向更坏的方向发展，　而且把负面的情绪完全扭　转为正面的情绪。　她让孩子体会到他的情绪是受到关注的，　真是了不起的妈妈。　而这样的妈　妈，　我们其实都可以学一下，　为什么不能和孩子一起疯呢？为什么大人就非得一本正经呢？　为什么不能蹲下身子，　看看孩子眼中的世界呢？如果我们爱孩子，　就应该爱自己的生活，　一　个爱生活的妈妈，一定是一个很精彩的妈妈，一定会有很精彩的生活。

一百岁了，我们仍在看??

——关于图画书的永恒母题　现在，为了定位准确，好多儿童图书都设定了读者的年龄层，比如，在封面的醒目位置　打上“此书适合　３～７岁幼儿阅读”等字样，这自然很好，因为儿童时期是人类认知飞速发　展的时期，　即便是短短的一年甚或几个月，孩子都会有很明显的发展，　因此，编辑在做书的

时候往往对画面、　对语言、　对情节的复杂度都会十分关注，　以便所做出来的书可以最大限度　地为合适的儿童服务。图画书亦是如此，　给　０～３岁婴儿看的书、给　３～６岁幼儿看的书、　给　７～１２岁儿童看的和给青少年看的书都是有很大不同的，给婴儿的书，往往用厚厚的撕不烂　的材质，圆角设计（是既怕被婴儿弄坏，又怕弄坏了婴儿，真是煞费苦心），开本小而方，　但是图很大，文字很少甚至没有文字。给幼儿看的书就扬眉吐气多了，　开本往往很大，　厚厚　的精装封面，画面开始复杂，文字也多了起来，幼儿是图画书的最大读者群，大部分的图画　书都是做给正在上幼儿园的小朋友看的。　给上小学和上中学的孩子看的书，　字就更加的多了，　到最后，再也看不见一个图，全是字。那个时候，孩子已经长大了。也可以说，孩子已经不　是孩子，而是大人了。

然而我时常想，我已经完全成年了，已经可以读完任何一本厚厚的没有一幅图画的母语　书籍，　为什么还会沉迷于图画书中无法自拔？为什么在读图画书的时候会有那么明显的喜怒　哀乐，在掩卷的时候会有那么深刻的留恋，终于又忍不住一读而再读呢？

三年前，第一次看到《猜猜我有多爱你》，便觉得震撼，因为从未想过给幼儿看的书可　以如此隆重。当时满大街都是几米的绘本，厚厚的一本又一本的铜版纸，在灯光下反着光，　涂满了浓浓的色彩和都市男女的心事。　而　《猜猜我有多爱你》　，　用了比几米的书更大的开本、　精装的封面、雅致的环衬、亚光而内敛的纸张、大面积的空白??这一切，　不过是为了讲一　只小兔子在临睡前和大兔子的一段对话而已。　它们的对话，　听起来是如此平常。　小兔子睡不　着，问大兔子：“猜猜我有多爱你？”大兔子说：“哦，我大概猜不出来。”小兔子便有些　得意，　开始比划它的爱，　可是无论它怎么比划，都比划不过大兔子，大兔子的爱总是比它的　多。　当时，　这一本书是在一个读书会上当作范本展示的，　与会的大多是幼儿园的老师和园长。　当主持者读完这一本书，　竟然有一个园长落下泪来！　后来，　这本书便成了每次开读书会必读　的书，三年来，不管是听他人读，还是自己读，总觉得就有浓浓的爱意蔓延开来，撑满整个　空间。　最近的一次小范围的读书会上，　南京的一位幼儿园老师再次朗读了这本经典，　读完之　后，她说，每次读《猜猜我有多爱你》，想到的不是她的孩子，而是她的母亲。她的母亲已　经去世，但每次她到母亲坟前拜祭的时候，都会带上这本书，　读这个故事给她的母亲听，告　诉老人家，现在，她终于知道应该怎么表达她的爱了。

后来，一本书中看到了一句话，大体的意思是说：好的图画书，其实是适合　０～１００岁　的所有人的。因为它们跟所有的文学经典、艺术经典一样，表达的是亘古不变的母题：爱。　而这一个字，值得我们用一生的时间去体会。

亲情

在图画书中，出现最多的是家庭之爱。另一本感人至深的图画书是希尔弗斯坦的《爱心　树》，英文名称叫　Ｔｈｅ　Ｇｉｖｉｎｇ　Ｔｒｅｅ，一棵不断给予的树。全书短短数百字，写了一棵树与一　个男孩之间的爱，　树即使向男孩给完它的所有，　它的果子、　它的叶子、　它的树枝、　它的树干??　即使它最后变成了一个光秃秃的老树根，　即使男孩在一生中大多数的日子都不在它身边，　它　也毫无怨言。男孩不断长大，不断索取，变成青年、中年、老年，最后在人生的垂暮时分来　到老树桩前，　他仍然一事无成，　只有坐在树桩上休息。　树却仍然深爱着男孩，　称呼他　“孩子”　。　在父母的眼里，自己的孩子再老，仍然是个孩子。

《爷爷一定有办法》这本书，将爱的关系维系在祖孙之间。在小约翰出生的时候，爷爷　送给他一条小毯子，　毯子上缀满了星星和月亮。小约翰好喜欢这条毯子，可是，随着他年龄　的增长，毯子变得老旧了。然而，爷爷一定有办法，他把毯子变成了一件外套。可是，随着　小约翰年龄的增长，外套也变得老旧了。然而，爷爷一定有办法，他把外套改成了一件马　甲??在物资并不丰富的时代，　很多孩子都有这样的体验，　一样东西总是会一改而再改，　变　成另一样东西，　继续使用，　毯子变成外套，　外套变成马甲，　马甲变成领带，　领带变成手帕??　很多人在这本书中读出了很多含义，　比如俭朴的生活态度、　和睦的家庭关系、　平凡而快乐的　人生、生物的生息与繁衍（包括地板下的那一个老鼠家庭）、巧妙的设计、翻页的惊喜??　等等等等。　不可否认，这是一本语义网极其丰富的书，但最让人受感动的，　是祖孙间的那份　情感。爷爷对孙子的关心，孙子对爷爷的依赖，　“爷爷一定有办法”，这句话，可以让天底　下所有的爷爷都微笑起来。

可以说，家庭中所有成员的爱，都可以在图画书的海洋中寻找到。好的图画书对于培养　孩子对家庭、对亲人的感情无疑将会有着极大的作用。

友情

一个健康的孩子身边，除了深爱他的家人之外，一定还有一群好朋友。友情对于孩子来　说，也是必不可少的。如何获得友情，如何珍惜友情，诸如此类的问题，只要翻开图画书，　也都能一一得到解答。

朋友间应该怎么平等相处？——《小老鼠和大老虎》

朋友有了困难应该怎么办？——《我一定会治好你的》

面对讨厌的同学应该怎么办？——《敌人派》

真正的朋友应该是什么样子的？——《好朋友》

是不是所有的敌人都是那么凶恶呢？——《你看起来好像很好吃》

我恨不得每一本都拆开来仔仔细细地介绍，因为每一本都是那么精彩，让人爱不释手，　或忍俊不禁，　或深受感动。　《小老鼠和大老虎》　，　想想看，　一只老虎和一只老鼠成了好朋友，　结果会怎样？在扮演西部牛仔的游戏中，　大老虎都是英雄，　小老鼠只有举手投降的份；　在分　东西吃的时候，　大老虎总是吃很大很大的那一份，　小老鼠却只能分到很小很小的一份??可　是有一天，　情况有了变化，为什么呢？这一本故事书，将教会孩子平等相处的道理：即便你　是大老虎，　我是小老鼠，　可是，　我们之间是没有高下之分的，　不是吗？　《敌人派》　这个故事，　是讲一个小男孩十分痛恨他的一位同学，　他的爸爸愿意帮他的忙，　制作了一个克敌制胜的法　宝：敌人派。接下来的事情，是讲小男孩怎么一步步把他的敌人引到家里，骗他吃下“敌人　派”。可是，最后，小男孩却后悔了，因为他发现其实那个敌人也是蛮可爱的。可是，敌人　已经吃下了“敌人派”，那该怎么办？这个故事的意义，在于它在给孩子欢乐的同时，也给　了家长一个提示：如果孩子回家向你抱怨他不喜欢张三或李四，　你应该怎么样去引导他。　《你　看起来好像很好吃》　讲了一只霸王龙和一只小翼龙之间的故事。　小翼龙出生的第一天，　没有　看见自己的爸爸妈妈，　却碰到了一只凶恶的霸王龙。　霸王龙说：“嗯，　你看起来好像很好吃。　”　小翼龙扑上去抱住霸王龙的腿就喊：“爸爸！”还说，如果你不是我爸爸，怎么知道我的名　字叫　“很好吃”　呢？也许霸王龙的心灵深处也有一些柔软的东西，　它竟然从此开始保护小翼　龙，　教它各种技能，　吃它从很远的地方采回来的红果子，　为它远离自己身边而担心??最后，　把它送回了真正的父母身边。这本图画书，文字十分的少，绘图的风格也极硬朗，　色彩十分　浓烈，讲述的却是一个充满了爱的故事。

爱情

也许您要大惊失色了，爱情？跟　３～６岁的孩子谈爱情？但是，作为人类情感的永恒母　题之一，很自然的，它也在图画书中出现了。　《活过一百万次的猫》、　《黑兔与白兔》都是　其中的经典，值得反复翻阅品味。

关于孩子的阅读禁区，我们差不多都有共识：离婚、死亡、性??我们都很自觉地把这　一些题材的书籍屏蔽于孩子的视线之外，　但事实上，　在浩瀚的图画书的海洋中，　此类书籍并　不少。　《爸爸妈妈不住在一起了》　，　讲的就是父母离婚之后孩子的心理：爸爸妈妈都很爱我，　都想跟我在一起，可是偏偏他们两个没有办法在一起。　《爷爷有没有穿西装》　是写男孩的爷　爷去世，约好星期天去钓鱼的事情，就此泡汤了，男孩有些怨爷爷，站在爷爷的灵柩前，他　因为太矮小，看不到爷爷是不是穿上了西装。让孩子怎么去面对亲人的死亡，是本书的主　题。??当然，还有大量的有关性教育的图书。这一切是否都应该让孩子去接触，“精子”　应该直接叫　“精子”　还是应该避讳称作　“种子”　或　“小蝌蚪”　，　本来就没有一个普适的答案，　各人因教育理念的不同而会有各自不同的选择，在这里，也不过只是做一个罗列式的介绍，　只是想告知各位，　图画书的世界是一个绝对丰富多彩的世界，　它是文学与艺术婚配后的结晶　体，吸取了两者的精华，因而通体焕发光彩，明艳不可方物。

因此，有图画书阅读的孩子是有福的。大人也一样。

在本文的最后，我想我可以列一个清单。有时候我会因为市面上图画书的稀少而感到遗　憾，但是，就在这短短的一两年里，引进版的图画书忽然间便在我们的视线里大量出现了，　那些熟悉的封面就这么轻易地列在了书架上，几乎一模一样，无非是语言由外文改成中文，　或由繁体改成简体。　我们每次开读书会，　介绍图画书，到最后最难过的是，　与会者总会因为　所有介绍的书都是买不到的而大失所望。　从前，　在写文章的时候也从来不会注意到读者是否　能找到我所介绍的书。　但是现在，　我忽然有理直气壮的感觉，　因为起码在这篇文章中我所介

绍的书，你大部分都可以买得到。在这里，我想列一个清单，把可以买到的书一一列出，不　管怎么样，再多的介绍与剖析，都不如把孩子抱在膝上，从头到尾为他读一本书来得好。　《猜猜我有多爱你》（少年儿童出版社　２００４年　１２月）

《爱心树》（南海出版公司　２００３年）

《爷爷一定有办法》（少年儿童出版社　２００４年　１２月）

《小老鼠和大老虎》（《东方娃娃》绘本刊　２００５年第　１期）

《我一定会治好你的》（春风文艺出版社　１９９４年）

《你看起来好像很好吃》（北京少年儿童出版社　２００４年　５月）

尊重孩子当下的快乐

很多家长仍然在问，图画书到底有什么功能，它能给孩子带来什么。他们仍然乐于追求　书中的教育意义，　并希望图画书可以解决在教育孩子的过程中所碰到实际问题。　比如，　孩子　今天不吃饭，我可以拿哪本书来读给他听，告诉他要好好吃饭。孩子今天不睡觉，　我又应该　怎样说服他去睡觉。　孩子今天打了隔壁的小华，我又应该怎样告诉孩子，打人是不对的，打　人的后果是什么。

我很抱歉，这样的问题我很难回答。

我记得在我小时候看的书籍当中，经常会出现一个白胡子的老爷爷，他会在故事的结尾　告诉大家一个道理，　诸如要诚实友善，　谦虚礼貌等等。　我知道那些提问的家长们在想些什么，　他们在怀念那个白胡子的老爷爷，　怀念他直截了当的说教和毋庸置疑的正确性。　看到这样的　书，大人们会产生一种安全感，知道自己在“教育方针”上无论如何是不会错的了，不会误　了自己孩子的前程。

但是，我想到了今天，我们必须纠正自己的看法。我们必须要尊重孩子。不只是在物质　上尊重他，给他吃好的穿好的，更重要的是，我们必须在精神上尊重他们。有一些观念，必　须要彻底扭转过来。比如我们看到一个孩子很聪明，首先想到的是：“嗯，这孩子将来一定　有出息。　”　为什么一定要先想到孩子的将来，　而不是想到孩子的现在？在现在的教育观念中，　有多少是真正尊重孩子当下即时的快乐的？孩子永远被当作一个“未来人”　，而不是真正的　人。

遗憾的是，在现在的市场上，一种几乎无法掩饰的潜话语正努力教会家长急功近利的　教育方式，　高呼　“不能让孩子输在起跑线上”　——这条起跑线是谁定的？当一个孩子才刚刚　能够呀呀学语，　会哭会笑，　会体会生活带给他的快乐的时候，　是谁一定要在孩子小小的脚丫　前划一条横线，然后“砰”的一声，扣动发令枪的扳机？认字、学英语、弹钢琴、背古诗、　读经??孩子们稚嫩而忙碌的身影，　我们在马路上、　公车上、　地铁中见得少了？我们知道他　们注定要渡过十几年暗无天日的学习生涯，　像一只只小蜗牛一样背着沉重的书包，　为他们的　将来努力，　为老龄化的社会奉献自己的年轻的生命。　我们知道从小学开始，　我们将无法主宰　孩子的生活，　他们的生活已经被中小学教育体制安排得井然有序，　没有空隙。　他们注定要在　发令枪响之后拼命奔跑，跑过童年，跑过少年，跑过青年??为了生存，他们必须跑，直到　他们跑不动的那一天。但是现在，并没有那条所谓的起跑线，　还没有到起跑的时候，我们还　可以给他们幸福和快乐，　幼儿园的制度也远比小学轻松，　压力也小得多。这个时候，如果一　定要为孩子的将来做些什么，　最重要的不是让他们学会多少个字　（认得多少字都没有用，　小　学一年级第一册，照样从　ａ　、　ｂ　、　ｃ　、　ｄ　开始教起，从　１＋１教起，当你幼儿园的学习是白板）　，　学会多少个单词，　考到几级钢琴，　重要的是要培养他们健康快乐的心态和积极向上的人生观。　如果图画书一定要被赋予一定的功能，才可以理直气壮地存在的话，那么，它的功能　就是：１、给予孩子当下的快乐；　２、培养孩子健康的心态和积极的人生观；　３、传递亲子之　间的感情。　而其他的功能，包括提升语言能力、提升审美能力等等，都是在这三者之上的附　加功能，主次十分明了，请不要本末倒置。

我们到幼儿园给孩子们讲故事的时候，经常会碰到这样的情形：一位家长（有时是爸　爸妈妈，有时是爷爷奶奶）带着他的孩子挤到前面来，让他的孩子读故事给我们听。孩子憋

足了劲儿，　涨红了小脸，　用细细的小手指指着，逐字逐字地念着带有注音的汉字。　一有念错　的地方，家长就显得局促，似乎是自己没有尽到责任，温柔地斥责孩子：“昨天你不是还念　得很好的吗？这个字到底读什么？再念一遍！　”于是孩子心惊胆战地把一篇五六百字的童话　磕磕巴巴地读完，小鸭子怎么样，小青蛙又怎么样，终于完美无缺地结束。　我们对孩子的认　字能力表示了惊讶和赞叹，　却也明显地感觉到，　孩子在阅读这个故事的过程中没有丝毫快乐　可言，　他完全是在受刑。　阅读图画书最重要的目的不是认字，　而应该是让孩子获得感受生活　的能力，　得到心灵的启发，　在文字与图画构建的天地中得到真正的快乐。　当孩子哈哈大笑或　沉浸于故事营造的幻想氛围中的时候，　当孩子懂得去同情故事中角色的时候，　当孩子知道你　很爱他的时候，　图画书就已经实现了它的功能。　至于弄不弄清楚里面有几只小兔，　几只小羊，　认不认识里面的字句，并不重要。

附：如何进行亲子共读

很多家长把书从书店买回家之后，就把书往孩子面前一放，说：“那，这是我给你买　的书，自己去看吧。　”我完全可以理解家长这样的行为。工作已经那么累了，还要读书给孩　子听，太烦了。但是，我同时也觉得遗憾：家长放弃了跟孩子进行交流的机会，让孩子孤独　地进入了故事的世界。

请记住，不管你有多忙，每天请抽出　１５分钟的时间，读书给孩子听。请你把孩子抱　在膝上，把书放在你们两个人前面，　然后读给孩子听。孩子不认识字也没有关系，　他看着图　画，　听着你的语言，　很自然地就理解了整个故事。　在你抱着他的时候，　他觉得自己是安全的，　温暖的，被爱包围着的，一句话，他觉得自己是幸福的。而在这样一个幸福的氛围中读书，　会使读书本身慢慢变成一件幸福的事。　图画书，　乃至所有的书籍，　都会让孩子产生幸福的联　想，　“爱书的孩子”就是这么来的。一个人爱看书，绝对不是生来便如此，一定是书这种东　西曾给他带来极大的愉悦和满足。　而亲子共读，　给孩子的心理暗示就是：书是能给人带来幸　福感的东西。

你可能还会发现，一本书已经给孩子读过好几遍，他都已经会自己背了，可是仍然缠　着你，　让你讲给他听。那只能证明一件事，孩子更喜欢你读书给他听，　因为你已经成功地把　你对他的爱借助于读书这个方式传递给了他。

一本好的图画书，　在文、　图和翻页的结构上都有精心的设计，　所以请不要轻易地停下来，　插入你自己的问题。　不要让一本书被一个个问题分解得支离破碎。　有研究表明，　一个被　提问的人容易产生紧张心理，　生活经验欠缺的孩子尤其如此。　如果你不住地打断故事的　情节，问孩子：“这个小兔子穿了什么颜色的衣服？小老鼠呢？画面上小鸡有几只？”　那么，孩子就会条件反射似的去记住这些东西，他会在潜意识里不断地提醒自己：“一　定要记住，这只小鸭子有两条腿，待会儿妈妈肯定会问这个问题。　”他就会去忽视故事　本身语言的魅力，　美术的魅力，　更不可能跟故事主人公产生一样的感情，　他要拼命记住　在现实生活中的妈妈，　一会儿她会来问自己问题！　想一想你自己，　电视剧中老是插广告　你开不开心？尤其是那个广告还来问你：“　请问这位观众，　你注意到还珠格格桌子了吗？　杯子有几只？茶壶有几只？小燕子穿的是什么颜色的衣服？太后呢？??”　这是多么令　人扫兴的事！所以，己所不欲，勿施于人，尤其是勿施于孩子，不要让问题剥夺了孩子　阅读的快乐。

作文八：《丰富的想象力》800字

我和屈原相会记

我来到了国际返古旅行社，在“ＲＭ机”上按下“ＳＴＡＲＴ”键后，我便来到机舱中，广播器中传来空中小姐甜美的声音：赴楚的航班即将起飞，请各位游客做好准备??

几乎是在一刹那间，飞机便已着陆。我在川流不息的人群中找到了屈原。

他独立江畔，举目远眺，眼里写满了万般仇恨与痛苦。江风，不停地拂动他的长袍，吹乱了他的头发，犹如他现在繁杂的思绪和解不开的心结。

他转过身，脸上深深的皱纹仿佛写满屈原为楚国操劳的痕迹。“你来了。”

我点点头：“您好～我一直很敬仰您，我敬仰您的著作，您的人品和崇高的爱国精神。我拜读过您的《离骚》。”

“《离骚》，哈哈哈——”屈原仰天长笑，笑声显得那么凄凉和悲壮，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。唉——”

“屈大人，您为什么要叹气呢，”“忠言逆耳，奸臣当道，君主昏庸，难道楚国的气数就这么尽了么，”

从屈原愤怒的眼神中，我看到了这个心忧楚国、情系故国的不得志者心中难以平息的怒火、怨恨还有无奈。

“你知道吗，你的诗歌与人品已经是流芳百世了。”

“无论怎样精彩，自己的流芳百世，换来了一个繁荣昌盛的国家了吗，你岂知道，亡国之痛，何其不堪哪～”

“可是您为何不独自寻找一个地方安安静静地度过下半辈子呢，”我天真地问。

“不忍哪～不忍看到楚国的百姓颠沛流离。”屈原两手伸向青天，苦望着青天。

我转向身，看到石碑上刻着“汨罗江”三个字，我心里一惊，转回身，屈原苦望茫茫江水。“屈大人??”未待我说完，屈原只说一句“众人皆醉唯我独醒，举世皆浊唯我独清～”就投江自尽。

我的双眼淌下泪水。我把一篮子粽子全撒入江里。

作文训练一：

※　　构思上，有丰富的想象力。

注意点：

１、　具有充实的知识储备

２、　言之有物，有明确的中心

３、　有真实感，读起来不虚假

《与＿＿＿＿＿＿为邻》

选择一个历史人物填入横线，写一篇文章，不少于６００字。

作文九：《语言的想象力》2200字

俗话说“耳听为虚，眼见为实”，这里的“虚”与“实”有两层含义，分别是指可信度和想象力。广播电视由于形态不同，传播方式各异，主持人在使用语言这种工具时也会存在着差异性，这种差异性决定传播效率也决定着语言的想象力。　　　○耳听为虚　　　广播只有一种传播方式那就是﹣听，受众只能用耳朵来接受信息，传播方式单一是广播被认为的最大劣势，殊不知这种劣势在想象力的面前却是最大的优势。耳听为虚的“虚”，原本词意是不可信，在只能用耳朵听的广播媒介中这个“虚”就立刻变成了写意，转化成无限的想象空间。凡是听广播的人都有同样的感受，因为看不见，所以听到广播主持人的语言后脑海中会升腾出一个具体的人物形象，这是受众心目中的主持人形象，他可以非常具体，甚至包括肤色、五官、发型、身高和表情等等，每个人脑海中的主持人型象都不相同。这是受众对广播主持人自我刻画的完美标准，是声音塑造的人物形象，是广播带来的最基本的想象力。　　　广播节目有新闻、娱乐、聊天互动、广播剧、评书等，在这些有限的节目类型中广播剧和评书不一定最受欢迎但一定是最有吸引力的，这种吸引力不完全依赖于节目形态，而是由语言构成。这类节目往往会用大量形象的语言刻画人物，描述细节，推动情绪，让受众自己做导演根据语言的魅力在脑海中展现一幅幅与之相配的画面。这种语言除了传递信息之外创造了最美的力量，那就是想象力。想象力产生了吸引力这是广播的价值所在。广播的语言需要结合广播的自身特点有所调整，虽然上述两种节目形态的语言节奏较慢，信息量的类型也与其他节目形态不同，但其中蕴含的最宝贵的价值不能被丢弃。相对于其它媒介，信息量并不是广播的优势，对于广播而言，信息的目的不在于量，而在于受众根据信息作出的一种自我描绘。广播节目主持人应该根据节目类型适当调整语言结构，有效控制其语言节奏，在传递信息量的基础上加入更多的形象化描述，以期给受众带来更多更丰富的想象力。耳听为虚好似国画中强调的意境，在泼墨山水，花鸟虫鱼的大量留白后给人带来的无限遐想，当走进这种遐想中得到的满足却是实实在在的。　　　○眼见为实　　　电视在广播的基础上增加了“视”的功能，所见即所得，因为可以看得见，所以电视让信息传递更高效、更直观、更准确，虽然这在一定程度上限制了受众的想象力，但并不意味着想象力因此丧失，要实现电视语言的想象力势必给主持人提出了更高的要求。　　　电视主持人需要面对两个问题：一，可信度。二，想象力。只有拥有了可信度才能更近一步使语言拥有想象空间。电视主持人的语言想象力是一种综合评价，它除了语言传递信息的基本作用之外还包括表情、肢体和服饰等众多元素，在这些众多元素中主持人的表情是一种极其重要的语言形态，它配合主持人的口头语言一起使用，相辅相成互为作用。如果主持人对自己的语言缺乏理解和准确的消化，势必会因为紧张或表象化，通过表情和眼神传递出来，可信度一定会大打折扣，即便表演技巧炉火纯青但眼睛不会说谎。肢体和服饰元素是锦上添花，但如果缺失对可信度和价值认同也会带来一定影响。可信度说白了就是价值认同，是一种信任，如果主持人运用各种元素表现出来的状态缺乏可信度，观众会通过手中的遥控器作出选择。由此可见，电视主持人被受众接受是第一步。　　　建立可信度虽然需要使用一些诸如表情、肢体、型象包装等多要素技巧，但语言是本质是关键。我们通常要求主持人的语言要有感染力，这种感染力就是主持人营造出来的一个想像空间。新闻性语言讲究信息价值，受众会依据主持人传递的众多有效信息进入自己的思考空间，这个思考的过程就是想象力的释放过程，他能够指导受众的社会行为。文艺性语言讲究氛围营造，受众的喜怒哀乐会跟随氛围持续释放，以达到受众的精神满足，这种根据氛围而进行的情绪释放就是另一种想象力功能。电视主持人需要根据不同节目类型适度调整自己的多要素语言，以达到与各自节目相契合的价值诉求，多要素语言有技巧，但更多的是知识和社会阅历的累积。　　　○做功课是释放想象力的前提　　　广播和电视虽然传播手段不同，但价值传递的目的是一致的，电视主持人需要面对的挑战更多，难度也更大。也因为传播手段，注定受众是被动跟随，为了能让广播电视面对新媒体的巨大挑战更具吸引力，主持人的职责就是充分消化吸收手头的语言信息，拓展更丰富更广泛的社会信息，将之转化为想象力影响受众。语言是主持人的职业工具，这个工具内涵丰富，主动挖掘和探索语言的内涵是对信息的深层次解读，是主持人必须要做的功课。　　　一、紧扣主题。首先要准确了解节目的目的和意图，所有信息皆为主题服务，不能游离在主题之外。主持人的掌控力如同放风筝，在合适的时候放出去，在必要的时候随时能收回来。　　　二、搜集信息。调动一切手段搜集整理与主题相关的信息，多元化的信息只会让主题更丰满，努力做到手中有货心中不慌。但使用信息是切忌重复和啰嗦。　　　三、表述语态。讲述式语态是一种平等的交流语态，更容易激活形象力也更容易被观众所接受。口号式和报告式的书面语态基本不具备视觉想象力功能。　　　准备工作还有很多方法，这里不再一一表述。　　　想象力是主持人运用语言这一工具营造出来的一个虚拟空间，这个空间不一定百分之百真实，但受众在这个空间里的情感体验确是实实在在的。语言想象力释放得当，可以转化成一股巨大的凝聚力和吸引力，这也是广播电视主持人可持续发展的生命力所在。

作文十：《奇妙的想象力》4600字

《奇妙的想象力》心理辅导课教案

一、活动理念

想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用：人的想象力越　强，思维能力越强；想象力强的人，记忆能力一般也较强。调查　资料显示，想象力特别强的学生，学习成绩也比较好。而且，想　象力强的儿童个性特点鲜明，他们思维活跃、敏捷，求新求异，　有独立见解，寻根问底，记忆力强，知识面较广，联想丰富，学　习新事物快，对感兴趣的问题专注。然而，在现实生活中，儿童　的想象力却经常被严重幽闭，或者被繁重的课业负担所禁锢。　儿童时代是一个人的想象力迅速形成和发展的时期。　在心理辅导　活动课中对三年级小学生开展激发想象力的辅导活动，　有利于促　进儿童想象力的发展。　本节课的目的就是通过多种途径的训练拓　展学生的思维，有意识地培养学生的想象力。

二、活动目标

１．激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力。

２．创设情境，展开想象，培养学生的想象能力。

三、适用年级：四年级

四．课前准备：课件

五、教学过程：

（一）　激发兴趣，揭示课题

１、　暖身活动：下面我们做一个暖身小游戏，　题目是　《我做你猜》　。

（师表演：洗衣服、扔垒球、跳绳、射箭、翘大拇指）

３、同学们看得很认真，具有孙悟空一样的火眼金睛，猜得也很　准确，表现非常棒。

４、你们喜欢听故事吗？老师讲一个故事奖励你们的精彩表现。　这个故事的题目是《有梦想就有希望》

《有梦想就有希望》

多年前，　一位穷苦的牧羊人带着两个年幼的儿子替别人放羊来维　持生计。一天，他们赶着羊来到一个山坡，这时，一群大雁鸣叫　着从他们的头顶飞过，　并很快消失在远处。　牧羊人的小儿子问他　的父亲：“大雁要往哪里飞？”“他们要去温暖的地方，　在那里　安家，度过寒冷的冬天。”牧羊人说。他的大儿子眨着眼睛羡慕　地说：“要是我们也能像大雁一样飞起来就好了，　那我就要飞得　比大雁还高，去天堂，看妈妈是不是在那里。”小儿子也对父亲　说：“做个会飞的大雁多好呀，那样就不用放羊了，可以飞到自　己想去的地方。”

牧羊人沉默了一会儿，然后对两个儿子说：“只要你们想飞，你　们就能飞起来。”两个儿子试了试，并没有飞起来。他们用怀疑　的眼神瞅着父亲，牧羊人说：“我飞给你们看。”于是牧羊人飞　了两下，也没有飞起来，但他肯定地说：“我是因为年纪大了飞　不起来，你们还小，只要不断努力，就一定能飞起来，去想去的　地方。”儿子们牢牢记住父亲的话，并一直不断努力。等他们长　大以后果然飞了起来，　他们发明了飞机，　他们就是美国的莱特兄

弟。

１、听了这个故事，你想说什么？

２、师小结：梦想是前进的动力，怀着梦想去努力，你的生命才　会更有意义。实现自己的梦想，需要我们的不懈奋斗！没有随随　便便的成功！

３、出示名言：要想成功，我们必须牢记爱因斯坦的话语：“想　象力比知识更重要，　因为知识是有限的，　而想象力概括着世界上　的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。——爱因　斯坦

”同学们，　今天这节课，　我们就来看一看谁的想象力最丰富。　（板　书：奇妙的想象力）

（二）发散思维，拓展想象

１、用眼睛——仔细观察

（１）要想提高自己的想象力，必须学会使用第一件秘密武器，　请猜谜：

上边毛，下边毛，中间一粒黑葡萄。

（２）眼睛有什么功能？

（３）想象无处不在，你们看，这里有几个人，他们有着不同的　动作、表情，请你自由选择其中的一幅仔细地观察，想一想：他　怎么了　？　发生了什么事　？

哭：找不到妈妈。丢东西、受到妈妈的批评。

笑：获奖，受到老师的表扬、考试　１００分、今天是她的生日等。　怒：东西被偷。被人撞到、受人冤枉等。

恼：钥匙丢在家里

（４）小结：美无处不在，就看你有没有一双发现美的眼睛，愿　你多用美丽的大眼睛观察周围的世界，提高自己的想象力。　２、用耳朵——认真聆听

（１）要想提高自己的想象力，必须学会使用第二件秘密武器，　请猜谜：

东一片，西一片，从头到老不相见。

（２）耳朵有什么作用？

（３）刚才大家的回答非常精彩，下面我们换一种角度来训练自　己的想象力。（课件播放一段抒情的音乐，接着突然出现转折，　出现一些不协调的声音，　学生根据自己的生活经验，　推断可能发　生的事情。）

狗叫声。推断：看见了陌生人、有小偷、发现了奇特的现象、求　救、追逐、挨打??

尖叫声。推断：害怕、求救、高兴、惊慌、挨打、被烫伤、骨折、　小孩打针、恶作剧??

咳嗽声。推断：生病、提醒别人、掩饰自己的窘态、心虚，动脑　筋想办法??

脚步声。推断：夜深人静时、心理烦躁时、生气时故意跺脚、吸　引别人的注意力??

玻璃打碎的声音。推断：不小心打碎了花瓶、吓了一跳辈子掉在　地上、故意破坏、引起别人的注意、发脾气??

（４）小结：老师希望你有一双敏锐的耳朵，聆听大自然的声音，　你会觉得我们的世界是多么的奇妙！

３、用心灵——引发想象

（１）要想提高自己的想象力，必须学会使用第三件秘密武器，　请猜谜：

一根豆芽菜，三粒珍珠米。

（２）心灵有什么作用？

（３）刚才大家的回答非常精彩，下面想考考大家：现在的衣服　有什么缺点？你准备怎样改进，　你想发明具有什么功能的衣服？　（４）小结：只要你好好学习，你的愿望一定能够实现。

４、用双手——勤于实践

（１）要想提高自己的想象力，必须学会使用第四件秘密武器，　请猜谜：

两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能些会算还会画，天天干活　不说话。

（２）双手有什么作用？

（３）刚才大家的回答棒极了，下面想让大家动手画一画：请你　给圆加上几笔，变成另一样新的事物。　（出示圆圈，让学生尽情　发挥想象的翅膀）

学生自由准备，　集体评议，　你觉得谁的作品最具想象力想象最奇　妙？评选谁是“想象力小博士”，并说说理由。

（４）小结：愿你们用勤劳的双手书写自己未来辉煌的人生，多　做贡献，多为社会创造财富。

（三）联系生活，引发想象

１、生活中的小发明

（１）小小的创新会让咱们的生活，充满新鲜，充满快乐。不信，　你们看！　在发明家俱乐部里我发现了这样几个有意思的东西。　（投　影　）

（２）仔细观察，它们分别是用来干什么的？　（新型雨伞、多功　能婴儿床、自行车两用脚架锁、杂志凳子、方便看书器、拉链式　耳机、带叉子的烛台、监视腰围的皮带、镭射自行车道。）　（３）那大家想想在日常生活中（或电视、书上等等），有没有　注意到其它新型小发明呢？

（４）学生自由发言。（让学生举出由组合创造发明的物品，越　多越好，　通过举例使学生加深对组合创造法的认识，　并从中受到　启发。）

例如：带日历的手表，　带温度计的台历架，　带有圆珠笔的钢笔等。　２、我的小发明

（１）导语：怎么样，创造并没有我们想象中那么难，对吧？现　在，让我们也来展示自己的创造力，联系我们的生活，你又有哪

些富有创意的好点子呢？　（先让学生静静地思考一分钟，　然后谈　谈自己的想法，互相启发。）

（２）学生自愿分组活动：可以一个人一组，也可以两三个人一　组，在申请表上合作设计你们的新发明，画出草图，可作文字表　述，并试着为它取个名字。申请加入“发明家俱乐部”吧！　（音　乐伴奏）看看谁的发明最有创意？

（３）全班交流展示。（教师可鼓励平时较胆小的学生也上台来　展示自己的作品，体验创造的快乐。）

（４）教师小结：短短的几分钟你们能想到这么多好点子，真棒！　看来，　创造并不是发明家的专利，　只要我们能找到解决问题的新　方法，我们也是在进行创造，都能成为“小小发明家”！

（四）总结延伸，提高认识

１、通过本节课的学习，你有什么收获？

２、老师小结：是呀，奇妙的想象力使我们变得更聪明，希望这　样奇妙的想象力一直陪伴着我们每个人的生活。是的，在古代，　中国的四大发明全世界有名，　现在，　中国是世界上人口最多的国　家之一，　却没有一个诺贝尔奖获得者，　确实是一件令人遗憾的事。　希望大家从小努力学习，用于实践，不断创新，创造奇迹，实现　零的突破，让中国成为世界上最强大的国家。

（五）板书设计

丰富的想象力

用眼睛——仔细观察

用耳朵——认真聆听

用心灵——引发想象

用双手——勤于实践

教学反思：

星期三，　我来到城东小学，　给学生上了一堂课　《奇妙的想象力》　，　这是一节心理辅导课。学生兴趣很浓，参与活动积极性非常高。　在浅显易懂、　富有意义的活动中深受启迪，　懂得了想象力无时不　在，无处不在，明白了想象力的重要性，具体表现如下：

１、暖身活动环节：俗话说：“良好的开端是成功的一半。”为　让本节课能顺利上下来，我设计了暖身环节，我做了几个动作：跳绳、游泳、投垒球、掷铅球、洗衣服等动作让学生猜测，学生　非常感兴趣，情绪高涨，个个学生睁大眼睛，根据我做的动作，　很快猜到了老师所表达的意思。　达到了我设计的目的是吸引学生　的注意力，放松学生紧张、焦虑的情绪，缓解心理压力，使学生　很快进入与学习相适应的教学情境。

２、讲故事环节：为奖励学生在暖身活动中的精彩表现，我讲了　一个莱特兄弟发明飞机的故事《有梦想就有希望》。在讲的过程　中，　我让学生猜测故事情节：大雁为什么往南飞？他们能不能像　大雁一样飞上蓝天？师讲生猜互动教学浑然一体，　这一教学环节

很快把学生引入到本节课的主题：奇妙的想象力。　再让学生读一　读爱因斯坦关于想象力的名言，为一节课的成功埋下了伏笔。　３、想象力训练环节：要想课上得成功，教师必须像磁石一样，　运用各种教学手段，　深深吸引学生的心。　为了让学生全身心对投　入到学习中，　提高他们的想象力，　我开展了各种各样的训练方式：让学生用眼睛观察、用耳朵聆听、用心灵思考、用手实践。为激　发学生的学习兴趣，我采用猜谜法，说各种器官的功能，运用图　片想象训练学生的观察能力；　运用听声音想象训练学生的听觉能　力；　让学生发现现在衣服的缺点、　你想设计具有什么功能的衣服　发挥学生创造力；最后让学生做变魔术的游戏：给圆、长方形，　三角形，添加几笔变成新事物。学生情趣按盎然，智慧的火花时　常在课堂中闪现，　就连平时不爱举手的学生也高举小手，　连平时　被认为差生的学生也说出了精彩的答案，真的令人感动。看来，　每个人都具有丰富的想象力，　就看我们的老师有没有能力挖掘他　们内在的潜能。

４、生活拓展环节：为让学生真切体会到眼耳心手合力的妙用，　我从网上下载了生活中的创意小发明图片：新型雨伞、　多功能婴　儿床、　自行车两用脚架锁、　杂志凳子、　方便看书器、　拉链式耳机、　带叉子的烛台、监视腰围的皮带、镭射自行车道。并让学生深深　明白：发明并没有我们想象中那么高深莫测，只要你注意观察，　把生活中的物品加一加、减一减、换一换、变一变，一件新物品　就有可能从你的手中诞生。激发学生发明创造的欲望。

５、总结提升环节：“编筐编篓，在于收口。”让学生总结：通　过本节课的学习，　你有什么新收获，　可以提高学生的语言表达能　力，　提升学生的思想认识，　提高学生的综合素养。　最后老师小结：是呀，　奇妙的想象力使我们变得更聪明，　希望这样奇妙的想象力　一直陪伴着我们每个人的生活。是的，在古代，中国的四大发明　全世界有名，现在，中国是世界上人口最多的国家之一，却没有　一个诺贝尔奖获得者，　确实是一件令人遗憾的事。　希望大家从小　努力学习，用于实践，不断创新，创造奇迹，实现零的突破，让　中国成为世界上最强大的国家。为本节课画上一个圆满的句号。　最后我想说：非常感谢永康市教师进修学校给我们上课的机会，　感谢城东小学的大力支持，　感谢浙师大研究生的精彩点评，　本次　上课，我受益匪浅。一个人的成长，离不开许多人的帮助。我会　继续努力，向更高的人生目标奋进！

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