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作文一：《《海滨仲夏夜》及赏析》2600字

《海滨仲夏夜》及赏析

峻青／文　　佚名／赏析

海滨仲夏夜

峻青

夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。

天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红。最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。

夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是好看。

在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽。我的心里，有着说不出的兴奋和愉快。

夜风轻飘飘地吹拂着，空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香

味，柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温。那些在各个工作岗位上劳动了一天的人们，三三两两地来到了这软绵绵的沙滩上，他们浴着凉爽的海风，望着那缀满了星星的夜空，尽情地说笑，尽情地休憩。愉快的笑声，不时地从这儿那儿飞扬开来，像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。

我漫步沙滩，徘徊在我的乡亲朋友们中间。

我看到，在那边，在一只底儿朝上反扣在沙滩上的木船旁边，是一群刚从田里收割麦子归来的人们，他们在谈论着今年的收成。今春，雨水足，麦苗长得旺，收成比去年好。眼下，又下了一场透雨，秋后的丰收局面，也大体可以确定下来了。人们为这大好年景所鼓舞着，谈话中也充满了愉快欢乐的笑声。

月亮上来了。

是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘似的，从那平静的大海里涌了出来。大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。沙滩上，也突然明亮了起来，一片片坐着、卧着、走着的人影，看得清清楚楚了。啊～海滩上，居然有这么多的人在乘凉。说话声、欢笑声、唱歌声、嬉闹声，响遍了整个的海滩。

月亮升得很高了。它是那么皎洁，那么明亮。

夜已经深了。

沙滩上的人，有的躺在那软绵绵的沙滩上睡着了，有的还在谈笑。凉爽的风轻轻地吹拂着，皎洁的月光照耀着。让这些英雄的人们，在这自由的天幕下，干净的沙滩上，海阔天空地尽情谈笑吧，酣畅地休

想吧。

寓情于景，意境优美

——读峻青《海滨仲夏夜》

《海滨仲夏夜》是一篇侧重于景物描写，又寓情于景的优秀散文。作者以优美的语言，描绘了仲夏夜海滨小城的宁静气氛和幽美的景色，抒发了作者喜爱这个海滨城中的愉快心情。

散文的景物描写十分优美。全文以时间顺序来描绘海滨的夜景。文章开篇写道：“夜，来临了。是一个非常幽美的海滨的夏夜。”这是一个总起句，为海滨的夜景定下了基调，给读者一个总的印象。作者接着，文章从“夕阳落山不久”写起，先写天空的景色，再写天海的景象。这时的天空，“还燃烧着一片桔红色的晚霞”。短短一句，把晚霞的景色写得生动形象、色彩斑斓。接着，以浓墨重彩描绘大海的壮观。“每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，滚动着涌了过来??”这段文字，不仅把被晚霞染成了红色的大海写得极美，更重要的是写出了大海的动势。那一排排的海浪，又红又亮，向前滚动着。这种声、色、形、神熔于一炉的景物描写令人赞叹。

这时，作者笔锋一转，又回到对天空的描写，而且写得很在层次。随着时间的推移，夕阳逐渐西沉，霞光渐渐地淡下去了，由深红变成绯红，又由绯红变为浅红。当红光消失以后，天空突然显得高而远，并呈现出一片肃穆的神色。由于作者观察细致，因此，色彩的变换也十分逼真。随着夜幕降临，深蓝色的天幕上出现了星星，当然，最早

出现的是启明星，这颗星星是那么大，那么亮，活像一盏悬挂在高空的明灯。夜色愈来愈浓，天上的星星也越来越多。这时，城市各处的灯火也依次亮了起来。由天上的星写到地上的灯，这一转折十分自然。在描写灯火时，又紧扣“海滨”这一环境，所以文章着重描写“围绕在海港周围山坡上的一片灯光”，这样，又从天空回到“海滨”。最后，两者交融在一起，倒映在海布的灯火和苍穹里的星斗互相辉映，构成了海天浑然一体的美丽图景。

散文把海滨夜色写得如此幽美，虽然作者没有直接抒情，但是，“一切景语皆情语”，实际上，在景物描写中已经融入了作者对海滨仲夏夜的喜悦之情。

作者写了幽美的夜景后，又转到描写海滨那宁静的气氛上。“海水轻轻地抚摸着细软的沙滩发出温柔的刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽。”如果说，这几句对海的描写是用以衬托这座海滨城市的宁静与幽美，那么，文章的最后一段，就直接描写了威海城的宁静气氛。作者用两个否定句，表明这个海滨城市与一般的城市不同，因此，他认为“与其说它是城市，还不如说它是渔村更为合适，它那独特的美也就在这一点上。”文章至此，作者尚觉不能充分表现它的幽美和安静，因此，再添笔墨，描写它的空气和天空。这儿的空气是那么清闲而凉爽，一点灰尘也没有，用鼻子一嗅，还有一股香喷喷甜丝丝的味儿呢～而那明净的天空，碧蓝碧蓝的，一尘不染，即使在下雨的时候，也使人感到清爽舒畅。确实，在这样宁静的气氛中，谁不能心旷神怡、怡情悦性呢，怪不得作者最喜爱这座城市了。与前半篇文章相比，后

半篇文章有一些作者的直接抒情，但极大部分篇幅仍在写景，而且写得细腻而传神，所以，作者对这座海滨城市的喜悦之情流露得很鲜明，这就是寓情于景所达到的艺术效果。

景物描写常常借助于比喻、拟人、象征、对比等手法来增强艺术效果（海滨仲夏夜）中，作者就用了不少比喻的手法。如把映照在浪峰上的霞光比喻为一片霍霍燃烧的火焰；把启明星比喻为一盏县挂在高空的明灯；把倒映在海面上的灯光比喻成一串流动的珍珠等等，描写景物，一经比喻，就显更加生动形象，富有美感。

作者在短短的文章中，为我们描绘了这样幽美而宁静的海滨仲夏夜，生动的景物描写，给人如临其境的感觉。而景物中所寄寓的愉快的心情，又让人引起强烈的共鸣。

作文二：《[海滨仲夏夜]海滨仲夏夜原文赏析峻青简介》23200字

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相关资料一　：　海滨仲夏夜原文赏析峻青简介

海滨仲夏夜

峻　青

天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红。最后，当这一切红光都消失了的时候，那突

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然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。

夜风轻飘飘地吹拂着，空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味，柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温。那些在各个工作岗位上劳动了一天的人们，三三两两地来到了这软绵绵的沙滩上，他们浴着凉爽的海风，望着那缀满了星星的夜空，尽情地说笑，尽情地休憩。愉快的笑声，不时地从这儿那儿飞扬开来，像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。

我漫步沙滩，徘徊在我的乡亲朋友们中间。我看到，在那边，在一只底儿朝上反扣在沙滩上的木船旁边，是一群刚从

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田里收割麦子归来的人们，他们在谈论着今年的收成。今春，雨水足，麦苗长得旺，收成比去年好。眼下，又下了一场透雨，秋后的丰收局面，也大体可以确定下来了。人们为这大好年景所鼓舞着，谈话中也充满了愉快欢乐的笑声。

月亮上来了。

月亮升得很高了。它是那么皎洁，那么明亮。

夜已经深了。

沙滩上的人，有的躺在那软绵绵的沙滩上睡着了，有的还在谈笑。凉爽的风轻轻地吹拂着，皎洁的月光照耀着。让这些英雄的人们，在这自由的天幕下，干净的沙滩上，海阔天空地尽情谈笑吧，酣畅地休想吧。

峻青　简介

峻青（１９２２－），原名孙俊卿，生于１９２２年，山东海阳县人，当代作家，画家，中共党员。历任胶东《大众报》记者，新华社前线分社随军记者，昌维地区武工队小队长，《中原日报》编辑组长，中南人民广播电台编委兼宣传科长，中国作

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家协会上海分会副主席、代理党组书记，《文学报》主编。上海市炎黄文化研究会副会长，炎黄书画院院长，中国作家协会第二、三、四届理事。４０年代开始发表作品。１９５５年加入中国作家协会。著有《黎明的河边》、《海啸》、《血衣》等小说。

峻青艺术生平

峻青，原名孙俊卿，生于１９２２年，山东海阳县人，当代作家，中共党员。幼年家贫，幼家贫，只读了几年小学，十三岁即做童工。抗日战争爆发后，在地方抗日民主政府从事教育和群众工作。１９４１年参加革命工作，１９４６年加入中国共产党。历任胶东《大众报》记者，新华社前线分社随军记者，昌维地区武工队小队长，《中原日报》编辑组长，中南人民广播电台编委兼宣传科长，中国作家协会上海分会副主席、代理党组书记，《文学报》主编。上海市炎黄文化研究会副会长，炎黄书画院院长，中国作家协会第二、三、四届理事。４０年代开始发表作品。

１９４１年写出第一部作品《风雪之夜》，后做记者和编辑工作。解放后担任文艺界领导工作。主要著作有短篇小说集《黎明的河边》、《海燕》、《最后的报告》和散文集《欧行书简》、《秋色赋》等。他的作品大都具有坚实的生活基础和革命浪

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漫主义精神，结构严谨，情节曲折，故事动人，人物形象鲜明，文笔清新而流利。１９５５年加入中国作家协会。短篇小说《血衣》获１９４６年胶东文协二等奖、《黎明的河边》获上海蜂花杯奖，七绝《回归诗》获１９９７年香港回归诗词大奖赛荣誉奖。“**”中受到严重迫害。粉碎四人帮后重新写作。１９８１年发起创办《文学报》并主持该报工作。后任上海作协副主席，继续在创作。几年前又推出近４００万字的《峻青文集》（六卷）。峻青还是中国硬笔书协的名誉顾问，深受庞中华和全体同仁爱戴。

峻青是擅长写革命斗争题材的有成就的作家。他１８岁投身革命，参加过抗日民族解放战争和人民解放战争，战斗中许多可歌可泣的英雄事迹深深地感动着他，便他总觉得自己有责任将已经过去了的那段令人难忘的斗争生活再现出来。他说：“在那些艰苦的日子里，多少父老兄弟在我的身边倒下去了，多少英雄儿女的壮烈事迹深深地刻在我的记忆里，每一想到这些为了党和人民的共同事业而慷慨地贡献了自己的宝贵生命的人们，我的心就情不自禁地跳动起来，发生了一种要用文学创作来表现他们的强烈冲动，这种冲动促使我写出了这些作品。”正是这种难以抑制的革命激情和崇高的使命感，峻青回忆了同故乡山东老区人民战斗的峥嵘岁月，描写了战争年代中所熟悉所难忘的英雄人物，相继发表了《马石山上》、《党员登记表》、《黎明的河边》、《最后的

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报告》、《交通站的故事》等短篇小说。这些小说的共同特点是，作者善于用浓重的笔墨，从正面描绘革命斗争的艰难、残酷，刻画在艰苦的环境中解放区人民对革命事业的无比坚贞，以及他们大义凛然的革命英雄主义和崇高的自我献身精神，为读者绘制了一幅幅色彩绚丽、气吞山河的历史画卷，为中国青年一代提供了一部生动形象的传统教材。

５０年代以后，峻青也写了一些反映胶东人民在和平建设时期的英雄业绩的小说，如《老水牛爷爷》、《苍松志》、《山鹰》、《丹崖白雪》等，但总的来看，都不如描写革命历史斗争题材小说的成就高，影响大。而正是这些革命斗争题材小说的创作，确立了峻青在２０世纪后半期中国文学史上的地位。峻青描写革命历史斗争生活的小说从不回避革命斗争的艰苦、残酷，甚至流血牺牲。他往往把人物置放在惊心动魄的战争场面、尖锐复杂的矛盾旋涡中去。　　峻青是一位富有独创性的作家。他小说创作中所显示出来的这种特色，其美学风格是悲与壮的高度融合，同时又始终洋溢着革命乐观主义和革命理想主义的精神。所以说，悲壮的格调和理想化的色彩是他描写革命历史斗争题材小说的又一个显著特点。在峻青的小说中，人物活动的环境总是十分险恶严峻的，人物所进行的艰苦斗争又总是惊心动魄的。作者就善于把人物放在这样的环境中，通过他们在血与火、生与死面前的举止、抉择等一系列矛盾冲突来表现他们的思想性格和精神品质。

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峻青的作品，使人感受到一种强烈的革命激情和正义的力量。尽管人物的处境险恶，斗争残酷，为革命的胜利付出了鲜血和生命的代价，但在这种悲壮的气氛中，带给人的却是振奋激昂、信心和力量。无论是《马石山上》的十位八路军战士，《党员登记表》中的黄淑英，还是《黎明的河边》中的小陈，《交通站的故事》中的姜老三，在他们的身上，分明充溢着一种面对困难和险恶而具有的无坚不摧的力量，面对凶恶狡猾的敌人而表现出来的蔑视它、战胜它的英雄气概，面对死亡而大义凛然与视死如归的精神。

《海滨仲夏夜》赏析

运用比喻修辞方法及细腻的描写，事物化抽象为详细更加清晰大白，概括的工具形象化给人深刻的印象。说道理浅近易懂使人容易接受。笔者鹄立海滨，路程经过过程对仲夏夜夕阳落山不久到月上中天最近时间细致人微地不雅察，定时间顺序描绘了三幅图景。抓住沙岸、海水、海风、空气、天空与海滨的清新和凉爽这个天然情况中光线和颜色变化不稳定的富有特色的景物，用细腻优美的描写和贴切生动的比喻，酣畅淋漓地描绘了夏夜海滨独有的景色和海滨沙岸上劳动者闲适、快乐的憩息场面，抒发了笔者对海滨夏夜优美景色的赞赏和对人平易近幸福生活的由衷祝愿。把景、情、意三者融

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为一体，景中有情，情景交融，给人以美的享受和情的传染。

比喻生动。文章联想富厚，比喻恰当。笔者化静为动，从动态方面来描画海滨的夜景上。夕阳缓缓下山，霞光缕缕染浪，浪头排排涌起。浪峰涌起之处，犹如燃烧的火苗，彤霞、海浪都在“闪耀”“骨碌”。形象地写出了海的颜色、海的气焰。凸起描写景物的颜色和动态，写霞光、星光、灯光和月光着意了光线、颜色、动态，描写细腻优美，比喻贴切生动。把映照在浪峰上的霞光比作“一片片霍霍燃烧着的火苗”，“又红又亮”“闪耀”“骨碌”“消失”体现霞光映在波浪上不断地摆动发光这个独特的地方，显示了霞光的颜色和亮光，描绘出一幅动态的画面。用“像一串流动着的珍珠”把映照在海表面上的、跟着波浪摆动闪耀的灯光活灵活现地体现出来。抓住星光“活像一盏吊挂在高空的正确方向”的特色比喻成“正确方向”，写月光映在沧海里仿佛“闪耀着一片鱼鳞似的银波”等，不仅生动贴切，并且使形象更加鲜明。呈此刻读者面前的不是一幅幅静止的黑白图画，而是持续不断变换着的一组组彩色电影镜头。

描写细腻。由于不雅察点在不断移动，看的景物也在不断变化。笔者调动本身的多种官能感觉，从差别角度对海滨美景进行了细腻优美的描写。触觉上呼吸道感染遭到软绵绵的沙岸和凉爽的海风，视觉上瞥见了海水的抚摸，听觉上听到了海水拍发温柔的刷刷声，嗅觉上闻到了海风的清新。笔者不仅把浓郁的感情倾注于对天然景色的描写中，并且还沉醉在这个幽

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美境界之中。笔者由景及人，以抒怀的格调，把眼前的情景和人士结合起来，寓情于景，情景交融。用细腻的笔触表达描写了劳动者的欢声笑语，措辞声、欢笑声、唱歌声、嬉闹声，响遍了全般的海滩。这搭笔者尽情抒发了对沧海的心爱，对幸福生活着的人平易近的热烈地爱之情。笔者用词精确优美，比喻贴切生动。以抒怀的格调，把眼前的情景和人士结合起来寓情于景，对这些个英雄的人们自由幸福的生活，表达了美好祝愿。

相关资料二　：　海滨仲夏夜

海滨仲夏夜　津沽高中田克君

教学目标与重点：１抓住景物特征写景，细腻描写景物变化，情景交融２比喻的作用。３（结合课文对学生进行美育教育。４朗读与背诵

教学过程设计：

一导入新课。

我们在朱自清的《春》里领略过生机勃勃的美丽的春天，也曾走进济南温暖怡人的冬天。那你想知道夏天的景色如何吗？今天，我们再来学习一篇描写仲夏时节海滨景色的文章，看了它，你将被海滨那迷人的景致所陶醉。

二解题，简介作者。

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１（解题：

海滨（地点）；仲夏（季节）；夜（具体时间）。

２（简介作者：

峻青，原名孙俊卿。山东海阳县人。幼年贫困，曾当过徒工。抗战爆发，参加革命。主要作品有短篇集《黎明的河边》、《海燕》、《最后的报告》、《胶东纪事》；散文集《欧行书简》、《秋色赋》。

３（课文介绍：

《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋？海滨仲夏夜》。作者抓住夕阳落山不久——月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了对美好生活的赞美之情。

三正字音

霍霍ｈｕò绯ｆēｉ红广漠ｍò苍穹ｑｉóｎｇ煞ｓｈà皎ｊｉǎｏ洁

四指导自读。（重点指导分析第一部分，引导学生掌握分析方法）

１、课文是按照什么顺序来写景的，分析结构？

——分析：按时间顺序，分为日落不久、夜色沉沉和月亮升起三个部分，脉络清晰，条理分明。

２、全文描绘了哪三组画面？指出三幅图画起讫（完成练习一）

——第一组画面（１—３段）：描绘了从“夕阳落山不久”到“夜

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色加浓”这段时间里海滨夏夜的景色，作者以“霞光”、“启明星”、“灯光”为主要观察对象：第１段以“大海”为背景描绘霞光，写出了霞光的“色彩”和“动态”；第２段着重写“启明星”的“大”和“亮”的特点。第３段由“星”光引出对“灯”光的描绘。

第二组画面（４—７段）：描绘了在幽美的夜色中，海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。

第三组画面（８—１２段）：描绘了从“月亮上来”到“夜深”这段时间里月光下海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。

３、作者在第一部分中描绘了哪三幅图景？怎样抓住景物的变化和特征来写？

——这一段按“夕阳落山”、“夜色加浓”的时间顺序推进，以苍穹和大海为背景，抓住海滨夏夜的景物特征，描绘了三幅图景：

１）首先着眼晚霞图，夕阳落山，海浪染红霞。先从静态看，写出“橘红”的颜色，再以晚霞与大海相互辉映，化静为动：“那映照在浪峰上的霞光”‘像一片片霍霍燃烧着的火焰”，“闪烁着”‘滚动着”，准确而又形象地描绘了晚霞的绚丽多彩。写晚霞，不是笼统地去形容“红霞满天”，而是着意写反照在海浪上的霞光，“又红又亮”写出霞光的色彩特点；“闪烁”“滚动”“消失”表现霞光映在波浪上不停地晃动闪光这个特点。

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２）接着写星光图，夕阳西沉，启明星高挂。时间背景是“霞光渐渐地淡下去了”——“一切红光都消失了”；空间背景是：高而远的广漠的天幕。只有红光消失才能突出启明星的亮，以天幕为背景可以显示出启明星的大。写夕阳逐渐西沉的景物，着重写了长庚星。在直接描写星光之前，先写天空的变化，为长庚星的出现作铺垫。写长庚星，一是抓住它“最早出现”、天幕上只有它一个的特点，二是抓住它“活像一盏悬挂在高空的明灯”的特色。，４５６７８

【

３）三是灯光图，夜色加浓，灯光与星光相映。“次第”一词用得准确，写出了许多灯光先后亮起来的特点。“尤其”一词强调描写的重点是“围绕在海港周围山坡上的那一片灯光”。其特点是倒映在海面上，随着波浪“晃动”“闪烁”，“像一串流动着的珍珠”，把灯光流光溢彩的特点写活了。

４作者在第二部分中怎么样写海和人们，作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人？

——作者写沙滩是根据“我”的感受来写的，写了沙滩的软绵绵（触觉），海水的刷刷声（听觉）。海风的清新而又凉爽（嗅觉、肤觉），大海和田禾混合的香味（嗅觉），太阳炙晒的余温（肤觉），缀满星星的夜空（视觉）；然后又写“我”与乡亲们的谈论，还写了在休憩的人们欢笑的情景。这幅沙滩图，由景及

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人，景美人更美。作者从描绘海滨夏夜的自然美进入到描绘海滨夏夜的生活美。

５作者在第三部分中写了月亮什么的特点，再次突出人们怎么样的精神状态，

——突出了月亮的圆而亮，和人们在尽情休憩和谈笑的情景。

６表达的感情，

——这篇散文通过对威海海滨仲夏夜色的描写，抒发了作者对祖国河山的壮美和英雄人民不畏困难的乐观精神的由衷的赞美之情。

７总结写作特点

——１）景物描写。化静为动，以动映静。

抓住特征，有层次地描写景物，生动地描绘出一幅海滨夏夜的图画。全文写景既紧扣海滨夏夜的特点，又写了城市风光，勾勒出一幅幅幽美的图画，写出了威海这座城市特有的风韵，给人诗的享受，画的美感。首先，作者注意摄取富有特色的景物。自然景物有它自己的特点，写景要抓住此时此景的特点。如霞光的红而亮，星光的大而亮，月光的圆而亮。其次，作者突出描写景物的颜色和动态。写景，可以从景物的形状、颜色、声音、动态等方面着笔。课文为了突出海滨夏夜的美妙多姿，特别注意写景物的颜色和动态，因而呈现在读者面前的，不是一幅幅静止的黑白图画，而是连续不断

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变换着的一组组彩色电影镜头。

２）情景交融

写景的作用有多种，其中主要的一种是“传情”。所谓“一切景语皆情语”。写景是描摹客观风物，传情是表现主观情感，写景以传情，这个景物当中就寄寓着某种感情或与某种感情相关联的气氛。峻青热爱他的家乡，对山东的一草一木都有亲切的感受。作者正是带着赞美故乡的情感来写威海夏夜的一景一物的。在他的笔下，无论燃烧的晚霞，灿烂的满月，晚来的海风，柔软的沙滩，明亮的星光，蔚蓝的大海，都浸润着喜悦赞叹的感情色彩，字里行间流露出的对劳动人民的热爱的感情，使读者受到了强烈的感染，产生了引人入胜的艺术效果。

４）语言运用方面，这篇散文突出的特点是比喻贴切生动，联想自然，用词准确优美。

５）景随时变，景随步移。

８（课外补充）美学特色

ａ用多变的色彩描绘了海滨仲夏夜的“幽美”。

现实生活的纷繁复杂，决定了美的形态的多种多样。“幽美”是介于“崇高”和“优美”之间的一种美。它既有由于量的庞大，如大海、高空等景物，而产生的亢奋而崇高的美；又有由于表现对象的柔和妩媚，如霞光、启明星、清风等景物，产生的恬适从容的美。就是在这种“深远、僻静、昏暗”环境

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中，作者发掘捕捉了宁静美、动态美及和谐美。

作者描绘出祖国海滨的宁静美，正好反映出我们社会主义祖国各个角落的和平安定。宁静美是“幽美”的“独特”所在。“幽美”还表现在作者化静为动，从动态方面来刻画海滨的夜景上作者描绘出海滨千姿百态、绚丽多娇的美来，不仅流露出对祖国大好河山无比热爱的感情，而且还旨在揭示伟大祖国的旺盛生命力。化静为动，化美为媚，是“幽美”的又一“独特”所在。

ｂ情景交融写出崭新的“时代美”。

五板书

海滨仲夏夜，４５６７８

【

峻青

按时间推移顺序

一入夜海滨景色：霞光：红而亮（像燃烧的火焰）

星光：大而亮（像悬挂的明灯）景随时移

灯光：流光溢彩（像流动的珍珠）

二月夜海滩漫步：沙滩：软、热、凉、香

人们：说笑、休憩景随步移

三深夜海上佳境：月亮：圆而亮

人们：谈笑、休憩

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描绘了夏夜海滨特有的幽美景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了对美好生活和劳动人民的赞美之情。

（自然美与生活美）

一、教学目标

１（了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。

２（初步学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。

３（结合课文对学生进行美育教育。

二、难点、重点分析

１（课文是按照什么顺序来写景的？

分析：按时间顺序，分为日落不久、夜色沉沉和月亮升起三个部分，脉络清晰，条理分明。

２（作者写星光的出现，选择了怎样的时空背景？这对突出启明星的特点有什么作用？

分析：时间背景是“霞光渐渐地淡下去了”——“一切红光都消失了”；空间背景是：高而远的广漠的天幕。只有红光消失才能突出启明星的亮，以天幕为背景可以显示出启明星的大。

３（本文的结构是怎样的？

分析：作品分三个层次描绘海滨仲夏的夜景。

第一层（１，４自然段）：写幽美、静温的夜色。本层紧扣题

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旨，是全文重点描绘之所在，所以作者不惜泼墨，从多方面展开。首先着眼晚霞。先从静态看，写出“桶红”的颜色，再以晚霞与大海相互辉映，化静为动：“那映照在浪峰上的霞光”‘像一片片霍霍燃烧着的火焰”，“闪烁着”‘滚动着”，准确而又形象地描绘了晚霞的绚丽多彩。作者对景物的观察是精细的，见诸文字时又是十分精确、有条理的。作者接着又描绘了繁星、灯火以及“温柔”的海水，“清新而又凉爽”的海风。在此基础上直抒胸臆：“我的心里，有着说不出的兴奋和愉快”。文章情景交融，为下文写人了充分的铺垫。

第二层（５，７自然段）：写人们劳动后愉快的休憩光。如果说作品的第一层主要是描绘了海滨的一幅风景画，那么第二层则勾勒了一幅入夜后的海滨人物速写图，从而充分反映了劳动人民在社会主义时代自由幸福的新生活。但生活在幸福中的人们，并没有忘记创造更美好的明天。他们在劳动后的休息中，仍在谈论着今年风调雨顺的好年景。，４５６７８

【

第三层（８，１２自然段）：写皎明亮的月亮休浴下的海滨胜景；作品在描写“皎洁的月光”的同时，又描写了人影憧憧声鼎沸的热闹、欢乐的场景：人们可以在这里“海阔天空地尽情谈笑”，“酣畅地休憩。由第一层写景、第二层写人，到这里把写景、写入、抒情融为一体，创造出一种清新、隽的意

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境，使入卒读之余，似有一种言有尽而意无穷之感。

４（本文的写作特色是什么？

分析：（１）线索。

所谓线索，就是贯串在整个叙事性文艺作品的情节发展中的脉络。在一般的记叙文中，线索的作用是体现材料之间的内在联系，繁多的材料由记叙线索贯串起来，将文章组织成为一个有机的整体。因此，每一叙事作品都有一条或一条以上的线索，但主要线索只有一条，其他线索则围绕主要线索来展开。记叙文中作者常以时间的推移或作者认识的发展为记叙线索来安排材料。这叫作“纵式结构”。《海滨仲夏夜》正是以时间推移为线索的。

（２）景物描写。

文章生动地描绘出一幅海滨夏夜的图画。全文写景既紧扣海滨夏夜的特点，又连类而及地写了城市风光，勾勒出一幅幅幽美的图画，写出了威海这座城市特有的风韵，给人诗的享受，画的美感。

首先，作者注意摄取富有特色的景物。自然景物有它自己的特点，写景，要抓住此时此景的特点，才能反映出特有的风貌。《海滨仲夏夜》的写景很注意抓当时当地景物的特点。比如它写晚霞，不是笼统地去形容“红霞满天”，而是着意写反照在海浪上的霞光，“又红又亮”写出霞光的色彩特点；“闪烁”“滚动”“消失”表现霞光映在波浪上不停地晃动闪光这个

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特点。接着，写夕阳逐渐西沉的景物，着重写了长庚星。在直接描写星光之前，先写天空的变化，为长庚星的出现作铺垫。“高而远”“深蓝色”的呈现一片“肃穆”气氛的天幕作为长庚星的背景，把它映衬得更鲜明了。写长庚星，一是抓住它“最早出现”、天幕上只有它一个的特点，二是抓住它“活像一盏悬挂在高空的明灯”的特色。继而写“夜色加浓”时的景物，着重写灯光。“次第”一词用得准确，写出了许多灯光先先后后亮起来的特点。“尤其”一词强调描写的重点是“围绕在海港周围山坡上的那一片灯光”。其特点是倒映在海面上，随着波浪“晃动”“闪烁”，“像一串流动着的珍珠”，把灯光的特点写活了。写月亮的升起，则说它是“从那平静的大海里涌了出来”。这些都是海滨特有的景色，有别于其他地方。

其次，作者突出描写景物的颜色和动态。写景，可以从景物的形状、颜色、声音、动态等方面着笔。课文为了突出海滨夏夜的美妙多姿，特别注意写景物的颜色和动态，因而呈现在读者面前的，不是一幅幅静止的黑白图画，而是连续不断变换着的一组组彩色电影镜头。如写海滨傍晚的天空，起初写它燃烧着晚霞，颜色是桔红的，而后逐渐变为绯红、浅红，而后霞光消失，出现的是深蓝色的天幕、闪烁的星星、倒映在乌蓝海面上的灯光，以及皎洁的月色、在海面上闪烁的鱼鳞似的银波，写得变化多端。

（３）抒情。

１９

写景的作用有多种，其中主要的一种是“传情”。所谓“一切景语皆情语”，说的就是这个意思。写景是描摹客观风物，传情是表现主观情感，写景以传情，这个景物当中就寄寓着某种感情或与某种感情相关联的气氛。峻青热爱他的家乡，对山东的一草一木都有亲切的感受。作者正是带着赞美故乡的情感来写威海夏夜的一景一物的。在他的笔下，无论燃烧的晚霞，灿烂的满月，晚来的海风，柔软的沙滩，明亮的星光，蔚蓝的大海，都浸润着喜悦赞叹的感情色彩，读来使人感到十分亲切，使我们的心合着作者的脉搏一起跳动，应着作者的胸膛一起呼吸。他那字里行间流露出的亲切感情，使读者受到了强烈的感染，产生了引人入胜的艺术效果。，４５６７８

【

（４）语言。

在语言运用方面，这篇散文突出的特点是比喻贴切生动，用词准确优美。在分析课文时抓住这些比喻和词语来讲读，不仅能帮助学生理解课文内容，而且可以帮助学生积累词汇，培养用词造句的能力。

（５）美学特色

？用多变的色彩描绘了海滨仲夏夜的“幽美”。

现实生活的纷繁复杂，决定了美的形态的多种多样。“幽美”

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是介于“崇高”和“优美”之间的一种美。它既有由于量的庞大，如大海、高空等景物，而产生的亢奋而崇高的美；又有由于表现对象的柔和抚媚，如霞光、启明星、清风等景物，产生的恬适从容的美。就是在这种“深远、僻静、昏暗”环境中，作者发掘捕捉了望宁静美、动态美及和谐美。

宁静美。作者仁立海滨，按时间顺序描绘了三幅图景：一是夕阳落山，海浪染红霞；二是夕阳西沉，启明星高挂；三是夜色加浓，灯光与星光相映。这三幅图景，都是海滨远眺所见，表现出“深远”中的宁静美。作者描绘出祖国海滨的宁静美，正好反映出我们社会主义祖国各个角落的和平安定。宁静美是“幽美”的“独特”所在。

动态美。《海滨仲夏夜》的“幽美”还表现在作者化静为动，从动态方面来刻画海滨的夜景上。夕阳缓缓下山，霞光缕缕染浪，浪头排排涌起。浪峰涌起之处，犹如燃烧的火焰，红霞、海浪都在“闪烁”“滚动”。形象地写出了海的色彩、海的气势。作者描绘出海滨千姿百态、绚丽多娇的美来，不仅流露出对祖国大好河山无比热爱的感情，而且还旨在揭示伟大祖国的旺盛生命力。化静为动，化美为媚，是“幽美”的又一“独特”所在。

和谐美。作者运用他那灵巧的画笔，在三幅图景中调色布彩：第一幅图是海染红霞流金溢彩；第二幅，淡彩轻描；第三幅点染写意。天空深蓝，海水乌蓝，星光闪亮，灯光通明，

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珍珠耀眼……五彩续纷。作者倾注全部的爱来描绘祖国的海滨，笔调既活泼又朴实。多角度地描绘祖国海滨的夜景，给人以和谐统一的立体感。作者善于抓住现实生活中的各种审美对象，善于运用不同形态的美，使它们相互联系、彼此渗透、互相转化，从而构成了一个丰富多彩的世界。和谐美就是“幽美”的又一“独特”所在。

？情景交融写出崭新的“时代美”。

一轮灿烂皎洁而明亮的月亮照着海滨，“说话声、欢笑声、唱歌声、嘻闹声，响遍了整个的海滩”。作者在文章的最后一部分里，用情景交融的笔触，抒写了我们人民当家作主的“时代美”。

５（全文描绘了哪三组画面？

分析：第一组画面（１—３段）：描绘了从“夕阳落山不久”到“夜色加浓”这段时间里海滨夏夜的景色，作者以“霞光”、“启明星”、“灯光”为主要观察对象：第１段以“大海”为背景描绘霞光，写出了霞光的“色彩”和“动态”；第２段着重写“启明星”的“大”和“亮”的特点。第３段由“星”光引出对“灯”光的描绘。

第二组画面（４—７段）：描绘了在幽美的夜色中，海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。

第三组画面（８—１２段）：描绘了从“月亮上来”到“夜深”这段时间里月光下海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。

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抓住海滨仲夏夜的特征写景，用语准确生动，是本文的主要特点。霞光色彩的变幻，从启明星闪烁到繁星满天，从夜色渐浓到明月升起，正是夏夜晴空特有的景象。如“那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了”；“后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来”。准确而生动地写出了动态的霞光，表现了霞光的色彩变化。作者不仅抓住了色彩、光线的变化，更紧扣了“海滨”这一特定的环境。借海浪写霞光，用蓝天衬明星，主映在海面的灯火与天空的星斗辉映，写夜中和月光下海滩上的笑语欢声，等等，使用权景物描绘得形象生动。，４５６７８

【

６（第３段的灯图与“天上的市街”的意境地有哪能些相似之处，有哪能些不同，分析：相似处，都有真的灯光和天上的“明灯”，《天》用街灯引出明星，这里是用星星引出真的灯光，写法类似。不同处，《天》重点写天上的明星，街灯只是引子和陪衬；这里天上的“明灯”、山坡上的灯火、海面上“流动着的珍珠”三个层次，上中下互相辉映，更多彩多姿，富有画趣。

７（文中为什么在写启明星之前要写霞光由渐淡而消失的过程？这样写有什么作用？

分析：这一部分绝非闲笔，它有三个方面的作用：一是写

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启明星出现前的情景，突出霞光由淡而灭的变化过程。二是突出夏夜晴空“高而远”的特点，只有霞光消失，天才显得“高而远”。三是为下文写启明星作铺垫，霞光由淡而无，创造了一个宁静、辽远的意境，对写启明星的“大”、“亮”起到了绿叶扶红花的作用。

从全文来看，重点是体会第一部分描写的自然美，难点是理解文章二、三部分蕴含的生活中的美。

三、教学过程设计

（一）导入新课。

我们已经学过朱自清的《春》，在《春》这篇课文里，我们领略过春天的美丽。那你想知道夏天的景色如何吗？今天，我们再来学习一篇描写仲夏时节海滨景色的文章，看了它，你将被海滨那迷人的景致所陶醉。

板书课题、作者。

１（解题：

海滨（地点）；仲夏（季节）；夜（具体时间）。

２（简介作者：

３（课文介绍：

２４

（二）指导自读。

１（出示小黑板。（要求学生运用工具书读准字音、理解词义）

霍霍绯红广漠苍穹煞皎洁

２（散读课文，给课文分段。

第一段（１，３节）：写海滨夏夜的美景。

第二段（４，７节）：写“我”在夜色中的感受。

第三段（８，１２节）：写月下沙滩。

３（播放录音。学生看书并思考：

作者在这一部分中描绘了哪两幅图景？各抓住了什么特征？

提示：这一段按“夕阳落山”、“夜色加浓”的时间顺序推进，以苍穹和大海为背景，抓住海滨夏夜的景物特征，描绘了两幅图景：

教师边讲边板书：

小结：一天一海，一静一动，互为映衬。让人读来自有一种自然美。

４（再让学生速读第一段。要求：边读边展开想象。在具体形象中获得美的实感。

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５（学生表达各自的感受。在此基础上指名学生运用抑扬顿挫、轻重疾徐、高低升降的语调朗读这一段，使学生受到感染，进入美的意境。

６（学生默读第二、三段。

要求带着下列问题去读课文：

作者是怎样随着时间的推移描写沙滩上景物的变化的？作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人？

提示：以上问题的第二问有一定的难度，教学时，可启发学生分步思考。

（１）先想一想写的是什么人？

——在各个岗位上劳动了一天的人们……

从田里割麦于归来的人们……

这些英雄的人们……

（２）他们在怎样的环境中？心情怎么样？

——在软绵绵的沙滩上，休着海风，望着夜空，尽情地说笑……

点拨：作者从描绘海滨夏夜的自然美进入到描绘海滨夏夜的生活美。

７（学生齐读：“我漫步沙滩……”到文章结尾。

８（教师归纳：这一部分，作者由景及人，从描绘海滨夏夜的自然美，进入到描绘海滨夏夜的生活美。

板书：

２６

尽情说笑、休憩

人们：生活美

议论年景、笑声

９（小结：作者先描绘大海月色，再写沙滩也突然明亮了起来，写了沙滩上乘凉人们的众多和欢闹。随着月亮的升高，夜已经很深了，沙滩上的人也“变化”了，有的睡着了，有的还在谈笑。最后，作者以抒情的笔调将眼前的情景和人物结合起来，以更多的笔墨写人们在这自由的天幕下酣畅地休憩，目的在于写生活美，从而将文章推进了美的境界。，４５６７８

【

１０（学生讨论本文写作特点。

（１）抓住特征，有层次地描写景物。（动态）

（２）贴切的比喻和形容词的运用。

课堂教学设计２

一、教学目标

（同“课堂教学设计１”）

二、难点、重点分析

（同“课堂教学设计１”）

三、教学过程设计

（一）速读测试。

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１（本文题目是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

２（本文作者是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３（本文选自＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿中的＿＿＿＿＿＿＿＿。

４（这篇优美的写景散文，依次描绘了五幅流动的画面，这

五幅画面是：

（１）

（２）

（３）

（４）

（５）

５（文章开始既写晚霞又写大海，两者之间是什么关系？

６（文章是怎样描写星空的？

７（文章是怎样描写海滨灯火的？

８（文章是怎样描写沙滩的？

９（本文的中心思想是什么？

１０（下列比喻描绘了景物的什么特征？

（１）简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰。

（２）活像一盏悬挂在高空的明灯。

（３）像一串流动着的珍珠。

测试记录：

阅读速度：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿字，每分钟

理解率：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

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阅读效率：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿字，每分钟

（二）激疑质疑。

１（文章最后几段正面写到“人们”，但为什么只写了人们的“声”，而没有写一个个人的“形”和“貌”。

２（这篇散文在布局安排上有什么特色？各个画面之间是什么关系？

３（这篇散文是怎样把景写活的？

（三）精读导引。

第１题：可以着重从写作的真实性方面，以及从全文的结构特点来看为什么这样写。

第２题：主要体会作者在驾驭这么多景致时，精心安排的技巧，要体会出各幅画面之间的内在联系。

第３题：应当主要体会学习作者善于观察、善于写出景致的变化和动态的特点。

（四）疑难讨论。

１（（１）从写作的真实性看。人们的种种情景，作者是在幽静的夜色中一路散步所看到的，在浓重的夜色中，在随意的一瞥中，无法仔细观察到人们细致的音容笑貌，而给他留下突出印象的，是人们欢乐的声音，是这种笑语声所透露出的发自内心的欢乐的情绪。

（２）从全文结构看，本篇是一篇写景的记叙文，仲夏海滨的人们是作为滨海夜景整体的一部分来写的，人在景中，人使

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景动了，活了，人和景融合成了一体。如果突出写一个个人的形貌，就会显得繁杂，丰收不这篇叙文严谨的结构。

２（这篇散文在布局安排上的特色是，以时间为顺序，由傍晚写到深夜海滨的景物，井井有条。

文中所写的晚霞、星空、灯火、沙滩四幅图景虽然写的角度各不相同，但并非各自孤立而是紧针密线、紧紧相连，结构十分严谨。描写景物或自上而下，或自下而上；或由静到动，或由动到静；或由巨到细，或由景及人，层次井然，清晰地表现了中心思想。

３（从本文可以看出，作者把景写活的技巧是：（１）善于写出景物的变化。例如，“天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变成为浅红”，这是写霞光色彩的变化。“当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色”。这是写天空距离与气氛的变化。“夜色加浓，苍空中的‘明灯’越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来”。这是写星星与灯数量的变化。

景物的动态，如写晚霞，作者借助比喻，形容它像火焰在“燃烧”，就有了动感。接着把晚霞放在大海的倒映中去写，浪峰上的霞光又红又亮，简直就像一片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。这就把晚霞写得有声有色，活了起来。

３０

作者之所以能够把景写活，除了写作的技巧之外，主要还依赖于对事物的精细观察。善于观察是把景物写活的根本。

“速读测试”参考答案及评分标准。

１（《海滨仲夏夜》。

２（峻青。

３（《秋色赋》《海滨仲夏夜》。

４（（１）夕阳落山不久，浪峰上的霞光。

（２）霞光由渐淡而消失，启明星在深蓝的天幕上闪烁。

（３）夜色加浓，海面上灯火与星光辉映。，４５６７８

【

（４）幽美夜色中劳动者休憩、畅谈的场面。

（５）海滩月色。

５（写大海是为了写晚霞，只不过是从大海浪峰的倒映中去观察晚霞。把海天连在一起写，就把霞光写活，写得壮观了。

６（文章描写了一幅变化着的星空图。先写了霞光的消失，又在“肃穆”“高远”“深蓝色”的天幕背景上，描绘那令人注目的启明星。这幅星空图背景恢宏，中心突出，富于动感。

７（先写苍空中的“明灯”越来越多，再由天上写到海面，写海港周围山坡的灯光倒映在海面上，晃动着，闪烁着的动景；再由海面写到天空，描绘出星斗与海面灯火交相辉映的景色。

３１

８（写沙滩是根据“我”的感受来写的，写了沙滩的软绵绵（触觉），海水的刷刷声（听觉）。海风的清新而又凉爽（嗅觉、肤觉），大海和田禾混合的香味（嗅觉），太阳炙晒的余温（肤觉），缀满星星的夜空（视觉）；然后又写“我”与乡亲们的谈论。这幅沙滩图，由景及人，景美人更美。

９（这篇散文通过对威海海滨仲夏夜色的描写，抒发了作者对祖国河山的壮美和英雄人民不畏困难的乐观精神的由衷的赞美之情。

？（１）借海浪描绘出霞光的色彩各动态。

（２）比喻了启明星“大”、“亮”的特点。

（３）描绘了海面因灯光融入而流光溢彩的美景。

一、作者简介。

峻青（１９２２，），现代作家。原名孙峻卿，山东海阳县人。出身贫苦，只上过几年学。最底层劳动人民的生活深深影响了他以后的文艺创作。他１９４０年参加革命，１９４４年后任胶东党委机关报《大众报》记者、新华社随军记者。艰苦的敌后生活为他的创作打下了坚实的生活基础。解放后，他留在中南局新闻机关工作。

峻青的散文，向来以充满时代感和革命性著称，以清新、永的风格而传诵不衰。他在新中国成立后还创作了大量的短

３２

篇小说，如小说集《黎明的河边》、《最后的报告》、《胶东纪事》等，都以浓厚的地方色彩、鲜明的时代气息和朴实隽永的笔触赢得了广大读者的喜爱。

二、写作背景简介。

１９６２年，是全国人民执行党的“调整、巩固、充实、提高”的八字方针，迅速扭转三年困难时期严重局面的一年。这年春天，作者回到家乡山东省海阳县，并住了一段时间，看到了老革命根据地人民在三年严重困难时期丝毫没有动摇对社会主义的信念，他们以一种大无畏的英雄气概，艰苦奋斗，克服困难，使国民经济得到迅速恢复和发展，表现出了伟大的爱国主义精神。作者亲身感受到胶东半岛革命根据地人民战胜三年困难的革命精神和对社会主义事业的坚定信念，产生了强烈的创作欲望：“要把我的乡亲们的英勇斗争和我的故乡的崭新面貌，用文学的形式迅速地反映出来，让更多的人像我一样得到鼓舞，受到教育，而这，我觉得再没有比散文和报告文学更合适的了”。（《秋色赋？后记》

，４５６７８

【

作文三：《海滨仲夏夜》3000字

《海滨仲夏夜》导学案

第一课时　编写：陈爱生　　　　　　学生：　　　　　　　审核：语文教研组　　　　　　年级：五年级

【学习目标】

１．自主学会本课生字并能正确、工整地书写。

２．正确、流利、有感情地朗读课文，学会在阅读中积累优美的词句。

３．能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受海滨仲夏夜独特的美景，激发学生对大自然的热爱、赞美之情。

【学习重难点】

能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受海滨仲夏夜独特的美景，激发学生对大自然的热爱、赞美之情。

【学习过程】

峻青：原名孙俊卿，山东省海洋县人。幼时家贫，只读了几年小学，十三岁就到邻村的一家工厂当童工，抗日战争爆发后在家乡胶州半岛参加革命工作，并从事创作。１９４１年写出了第一篇作品《风雪之夜》。以后又陆续写了《黎明之夜》《马石山上》《小侦查员》等短篇小说。　仲夏：古人一孟、仲、季分别代指第一、第二。第三。所以仲即为第二的意思。而仲夏就是指夏天的第二个月，一般指七月份。

一　自主学习

１、我能正确流利的大声把课文读一遍。（运用工具书读准字音，理解字义、词义）　我会把本课的生字、生词正确、工整的写三遍并选择其中的两个词语造句。

２、联系上下文和生活实际理解下列词语的意思。

闪烁：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　绯红：

肃穆：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　广漠：

煞是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　徘徊：

绞结：

３、读了课文，你对海滨仲夏夜有什么样的感受呢？你能用几个词概括一下吗？　。

４、再读课文，完成以下练习。

（１）课文是按什么顺序写的？找出相关语句？

。

（２）根据作者描绘的画面讲文章分为两部分，概括各部分的内容。

。

（３）想想这篇文章的主要内容是什么？抒发了作者怎样的情感？

。

５、再次朗读课文，边读边想象课文所描绘的画面。（你想象出来了吗？）

二　问题交流（学问学问，不懂就问，组长监督，看看那组讨论交流最有效）

１．交流自主学习中的内容。

２．你还有什么新的发现？或者不懂的问题，请请教你的同学吧。

三．展示提升

１．每组推荐一名同学到黑板上听写，其余的再本子上写。

２．把你在本节课的学习收获或者不懂的问题磨和同学分享分享吧。

四　巩固达标

１．把本课的生字、词语抄写两遍。

２．把本课优美的句子、段落摘抄在积累本上。

３．背诵课文。

４．用你自己的话把你想象出来的海滨仲夏夜描绘出来。

第二课时　【学习目标】

【学习重难点】

【学习过程】

一　自主学习　１、本文的写作顺序是。请找出关键语句在课文中勾画出来。

２、大声朗读课文１－３自然段，感受海滨之美并回答下列问题。

（１）在这一部分，作者对　　　　　　　　、　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　运用了　　　　　　　　　　修辞手法进行了细致的描写。

（２）作者对这三个景物进行描写时，运用了三个美妙的比喻句，请仔细粉刺这

几个比喻句在文中所起的作用是什么？（温馨提示：抓住本体和喻体的相似点，体会比喻句的形象、贴切

）

Ａ　“因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光又红又亮，就像一片片霍霍燃烧的火焰，闪烁着，消失了”

Ｂ　“它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人瞩目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。”

Ｃ

：“尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，倒映在乌蓝的海面上，随着波浪晃动着，

闪烁着，像一串流动着的珍珠，和满天的星星互相辉映，煞是好看”　（３）读下面的句子，并认真体会。

Ａ　西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。为什么要用“燃烧”而不用“放射”或“映照”？

Ｂ　大海也被这霞光染成了红色。为什么要用“染”，而不用“映”“照”？

小结：一天一海，一静一动，互为映衬。让人读来自有一种自然美。

３、大声朗读课文的４－１０自然段，感受生活之美。

（１）请对以下几个比喻句做简单的分析

Ａ　愉快的笑声不时从这儿那儿飞扬开来，就像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的浪花。

作用：把比作，表现出。

Ｂ　月亮上来了。是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘，从那平静的大海里涌了出来。

作用：把表现了的特点。（板书：月亮）

Ｃ　大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。

作用：把比作，表现了。

（２）理解下列词语的用法。

Ａ　“海水轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。”为什么用“抚摸”，而不用“拍打”“冲刷”？

（３）　思考：作者是怎样随着时间的推移描写沙滩上景物的变化的？作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人？（提示：先想一想写的是什么人？他们在怎样的环境中？心情怎么样？）

小结：作者由鲜红的晚霞联想到燃烧的火焰，由又大又亮的启明星联想到悬挂在高空的明灯，由倒映在海面上的一片晃动、闪烁的灯光联想到一串串流动着的珍珠，无不给人自然贴切的感受。而这一切联想，又都是借助比喻的修辞手法来完成的，形象生动，仿佛把读者带进了仲夏的海滨之夜，观海赏月，怡然自得，引人入胜。

二　问题交流（学问学问，不懂就问，组长监督，看看那组讨论交流最有效）

１、小组内交流自主学习中的内容。重点是有争议的问题。

２、把你还有的新疑问向你的伙伴请教吧＠

三．展示提升

１、展示自己在本节课的收获。

２、把自己不懂的向你的伙伴们提出来。

第三课时

【学习目标】

１、体会文中比喻句的意思和作用，试着在自己的习作中运用。

２、初步学会抓住景物特征细腻描写景物变化的方法　３、背诵课文。

【学习重难点】

１、体会文中比喻句的意思和作用，试着在自己的习作中运用。

２、初步学会抓住景物特征细腻描写景物变化的方法

【学习过程】

一、自主学习　（１）把文中的比喻句用自己喜欢的方式多读几遍。

（２）请以下列情景展开丰富的想象，仿写比喻句。

Ｂ　黄昏：

Ｃ　雾蒙蒙的下雨天：

Ｄ　小河：　　Ｅ　黑夜：　　Ｆ　春节赶集：

（３）积累背诵。

背诵课文１～３段。

（提示：可以先背诵三个比喻句；把握住表示时间推移的词语；表现霞光动态和色彩变化的词句）看谁能又快又好的背诵。

（４）读了《海滨仲夏夜》，你觉得这个“海滨仲夏夜”是个怎样的夜晚？请你在中心词“夜”的前面再加些形容词来表达你的感受。

总结：作者以细腻的笔触，为我们描绘了一个可爱迷人的海滨仲夏夜，我们不禁产生向往之情。作者用了许多生动、形象、贴切的比喻再现了景物特点，使我们仿佛亲身感受到了那里的美，这归功于作者细致的观察及丰富的联想。假如你热爱生活，你也能做到。

（５）请同学们结合学习本文的感受，以《家乡夜色美》为题目，把家乡的美丽夜景介绍给大家，注意要多用一些恰当的比喻句。

二　问题交流（学问学问，不懂就问，组长监督，看看那组讨论交流最有效）

１、小组内交流自主学习中的内容。重点是有争议的问题。

２、把你还有的新疑问向你的伙伴请教吧＠

四．展示提升

１、展示自己在本节课的收获。

２、把自己不懂的向你的伙伴们提出来。

四　巩固达标

１、把本文中所有的比喻句抄写在摘抄本上。

２、本课的生字，词语抄两遍并各造一个句子。

３、背诵课文。

４、完成同步练习册。

作文四：《海滨仲夏夜》3600字

扩展资料

海滨仲夏夜

峻青

夜，来临了。是一个非常幽美的海滨的夏夜。

夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，但是，它比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰闪烁着，滚动着，消失了。而后面的一排，则又闪烁着，滚动着涌了过来。……

随着夕阳的逐渐西沉，天空的霞光渐渐淡下去了，淡下去了。深红色的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红，最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。

夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，它们从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着闪烁着，像一串流动的珍珠，和那一片密布在苍海里的星斗互相辉耀，煞是好看。

在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽。我的心里，有着说不出的兴奋和愉快。我到过不少的海滨城市，那些地方，都令人喜爱，然而，我最喜爱的却还是这儿——威海。

这是一座非常幽美、安静的城市。不，与其说它是城市，还不如说它是渔村更为合适。它那独特的美也就在这一点上。它没有一般城市那样的喧嚣吵杂，也没有一般城市那样灰尘弥漫。它有的只是安静和清洁，幽美与和谐。瞧，它的空气是多么清新，简直像用什么过滤过似的，一星灰尘都没有，不信，你用鼻子嗅一嗅，香喷喷地甜丝丝地，既清新而又凉爽。还有，那明净的天空，碧蓝碧蓝的，像用水抹洗过似的，一尘不染。即使在下雨的时候，也诗人感到清爽舒畅，而不像江南的黄梅天那样使人烦躁、沉闷。

阅读提示：

本文是一篇写景的散文。作者从不同的角度描绘了威海仲夏夜的美丽景色，赞美威海是一座美丽的城市，更赞美它自己“独特的美”——安静、清洁、幽美、和谐，表现了作者热爱祖国山河，热爱生活的情感。

红草莓的夏天①

马及时

没一支笔能描绘这山乡的夏季

甜蜜的期待躲在矫树丛里

引诱山里的孩子

连风也有些儿甜丝丝的

飒飒绿叶还没变成金蝴蝶

女孩们头上的红蝴蝶就飞起来了

男孩们嘴里的山歌就唱起来了

——啊红草莓红草莓

男孩子们带着贪馋的嘴巴

女孩们挎着篮子

红草莓的夏天是只狡猾的野雀

像朝霞林梢一闪

一闪不见了那件红背心

少女把竹篮顶在头上东张西望

喂——哪里——哪里

山里的坡坡坎坎上上下下

（让男孩子们都变成一根根手杖）

山里的树林茂茂密密

大家在快快活活里变成一群小鹿

少女的篮子已经装满红色的草莓

男孩的肚子已经装满红色的汁水

山里的孩子终于捉住了红草莓的夏天

红草莓不再只是给奶奶的童年充饥

——啊红草莓红草莓

山里孩子纯真的友谊

从夏天开始

〔提示〕红红的草莓实在诱人，山乡的夏季美如画，最叫人忘不了的是那些孩子。山里孩子们有自己的天地，也有自己的乐趣，而在树林中、山坡上，他们互相帮助的行为，透出山乡孩子的纯真友谊比红草莓还鲜艳，比红草莓还香甜。这样的夏天，谁能忘记呢？

①选自《儿童文学》１９８７年第１１期。马及时，四川都江堰市人，儿童文学作家。作品有儿童诗集《树权上的月亮》、散文诗集《最后一片落叶》等。

本文选自：《儿童诗诵读精华》

流行《船歌》

大约是九十年代初，当时家中还可以收看到卫视电影台，经常可以看到港台优秀电影，如：《稻草人》、《衣锦还乡八两金》等等。非常喜欢张艾嘉、洪金宝主演的《衣锦还乡八两金》，电影描写男主角“洪金宝”从美国打工归来，到大陆的故乡寻亲，与女主角“张艾嘉”，之间纠纠缠缠的爱恋故事。结尾，洪金宝乘船离去，张艾嘉奔跑在岸上相送，此时响起主题歌《船歌》，年华如水，爱情似舟，歌曲悠扬飘荡在水面上，给人留下深刻印象．．．

歌曲：船歌

演唱：齐豫

词曲：罗大佑

时间：１９８９年

类别：电影音乐主题歌

姐儿头上戴着杜鹃花呀

迎着风儿随浪逐彩霞

船儿摇过春水不说话呀

水乡温柔何处是我家

船儿摇过春水不说话呀

随着歌儿划向梦里的他

嘴儿轻轻唱着不说话呀

水乡温柔象那梦里的画

嘴儿轻轻唱呀唱不休呀

年华飘过歌声似水流

船儿摇过春水不停留呀

摇到风儿吹破天凉的秋

船儿摇过春水不停留呀

鱼儿双双结伴水底游

谁的船歌唱得声悠悠

谁家姑娘水乡泛扁舟

谁的梦中　他呀不说话呀

背景：

《衣锦还乡八两金》是香港女导演张婉婷作品《移民三部曲》里面的第三部。《移民三部曲》依序是《非法移民》、《流氓大亨》，这是第三部－　－《衣锦还乡》。罗大佑为它作配乐，同时也撰写了这首主题曲。移民，其实是一个非常有趣的主题，也是罗大佑在这么多年里面非常关心的一个问题。其实，在海外的华人，大部分都是从故乡离开，然后到了一个新的地方去开创自己的基业，然后希望将来有一天能够“衣锦还乡，光耀门楣”　。不管在美国，在欧洲，甚至在香港，在台湾，在东南亚，其实都是从大陆移民出来的中国人。他们在每个地方用不同的方法来开创自己的人生。在罗大佑的音乐里面，跟导演的心情一样，都在探寻中国人的“根”，都在想从电影也好，或者音乐也好，不同的艺术形态里面，来探寻中国人在离开家乡以后，在海外渴望落叶归根的这中间的许多心境。

在１９８９年，它也是一个非常有趣的时机。因为１９８９年台湾才刚刚开放对大　陆探亲。非常多从大陆到台湾的人在离开故乡三、四十年之后都没有回去过，然后台湾终于开放了，可以回到大陆去看一看了，在那个过程里面，他的心境似乎就像这首《船歌》一样，在描述的是－－似乎你在海面上漂浮，慢慢就要荡回去了。你不知道荡你回去的到底是船，还是海，还是命运，让你在这　段时间里面悠悠荡荡地终于回到了故土，中间的渴望跟情绪我想是不可言喻。这首歌同时也是罗大佑８９年以后的作品里面的一部分，他尝试用了东方的　曲调、情绪，来描述中国人的一些情结。

我选择夏天①

任洪渊

我选择莲荷

选择莲荷的

夏天

我的圆叶，风一样飘起

追逐所有张开了的翅膀

从蜻蜓那透明无影的翅

到鹰的盘旋

太阳，这么近

火一样滚过我的叶面

我也没有放过一个，萤

那明明灭灭微弱的光点

夏天

洪水在泛滥

翻涌着的云，突然感到天空的拥挤

大朵大朵垂向天边

连诞生在春天的雷

也已经轰隆隆长大了

雨点也结得不能再饱满

野草，又一年

把大大小小的道路走完

所有的空间都已经被占领

为了新的刺探

我的圆荷像盾，挑战

一支支花苞的箭，对直地射向青天

在蔚蓝的深处，铿锵有声地

溅落了，溅落成

一团团的白雪

一团团的火焰

星一样盛开的莲

种在天上的莲

夏天

１９８２．７．１４?　京汉路上

【注释】

①选自《女娲的语言》（中国友谊出版公司１９９３年版）。任洪渊，１９３７年生，四川邓崃人。当代诗人。代表作品有《太阳树》《她，永远的十八岁》《女朗１１象》等。

【提示】

这首诗表面上是在咏赞夏天，实质上却是抒写诗人因夏天所触发的强烈的生命感觉和生命激情。无论是“莲荷”“鹰”“太阳”还是“萤”“洪水”“雷”和“野草”，所有的生命都以一种原始的热力在世界上张扬着自己的存在，焕发着自己的声和色。这是觉醒之后的生命意识对世界的重新发现，也是思想解放运动中诗人一次心灵自由的浪漫主义抒发。

本文选自：《现当代新诗诵读精华》

朱自清的姓、名、号

刘玉凯

朱自清是现代著名散文家、诗人、学者，这是大家都知道的了。但是关于朱自清的姓、名、号，却说法不一。一般的作家词典和书籍常常出现错误，都写道：“朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。”其实，这里的有些材料是不准确的，特做一些说明。也顺便说说有关的材料，供给大家参考。

朱自清，原名是自华，他们兄弟三人，他排行老大，（其实曾有两个哥哥，叫大贵、小贵，很小时就夭折了，他就成了老大）两个弟弟名物华、国华，还有小妹妹叫玉华。自清这个名是１９１７年改的。１９１６年他考入北京大学预科，按照正常学历，他需要读２年预科，升入本科后还要读４年，由于家境的渐近窘迫，他已经不能按部就班地学满这漫长的６年时光，便在上预科的第二年跳级报考本科，并且被录取。此时他为了激励自己，就改名为自清，表明自己甘于清贫。这就是朱自清名的由来。他的字为佩弦，也是有典故的。《韩非子·观行》：“西门豹性急，故佩韦以自缓；董安于之性缓，故佩弦以自急”。韦，是皮条，物性柔韧；弦，绷紧，性刚劲。朱自清取字佩弦，有明显的勉励意义。至于他的号，应该叫“实秋”，而不是“秋实”。证据是他自己的文章《诗多义举例》：

譬如我本名“自华”，家里给我起个号叫“实秋”，一面是“春华秋实”的意思，一面也因算命的说我五行缺火，所以取个半边“火”的“秋”字。这都是多义。（《朱自清全集》第８卷第２０７页）需要说明的是：朱自清原本也不是姓朱，而是姓余。当年，他的高祖余月笙曾在扬州做官，因酒后坠楼身亡，夫人又跳楼殉夫，他们身后仅遗下一子余子擎由山阴同乡收养，从此遂改姓朱，称朱子擎。祖父取名朱则余，显然是要表明：今之朱氏即是原来的余氏。朱自清的父亲名朱鸿钧。我们还可以发现，“朱自清”这一个名与其曾祖“朱子擎”是谐音。这是不是也出于纪念的意义呢？谁也没这么说过，但我猜是的。

——摘自《中华读书报》

作文五：《海滨仲夏夜》2400字

导学案模板

海滨仲夏夜

课型，自主探究＋展示提升　　　　主备，　陈芙蓉　　审核，　　　时间，２０１２．２

教师备课　【　学习目标：

１、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的词句。

２、学习本文抓住景物变化写景的手法。

３、体会贴切的比喻对表现景物的作用。

重点、难点：

１、学习本文抓住景物变化写景的手法

２、体会贴切的比喻对表现景物的作用

知识链接：介绍写作背景。

１９６２年春３月，著名作家峻青回到了自己的家乡——胶东半岛上一个　小小的山村。可爱的家乡山水，老革命根据地的光荣历史，牵动着作家的思绪。作者以美丽的山水为背景，用动人的景色作衬托，写成一组“山美　水美人更美”的散文作品。《海滨仲夏夜》就是其中—篇以写景为主的散文。本文写的是海滨城市——威海的夏夜景色。、　课前导学

课前导学：

一、利用网络，搜集整理有关作者的资料。

二、查字典，扫清文字障碍。

你认为应该掌握的生字有：

你认为应该掌握的词语有：

三、整体感知课文：

１．仲夏是什么时候？课文都描写了海滨仲夏夜哪些景物？

２．本文主要是按怎样的顺序描写“海滨仲夏夜”的景色，

３．根据课文内容填空。

提示：此练习目的是理解课文内容，把握课文结构。在练习的过

程中，能在书中圈画出关键词语，注意随着时间推移画面发生的变化的词语。　　　　　　第一组画面＿＿＿＿＿＿＿＿段描绘了

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　　　第二组画面＿＿＿＿＿＿＿＿段描绘了

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第三组画面＿＿＿＿＿＿＿＿段描绘了

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第四组画面＿＿＿＿＿＿＿＿段描绘了

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第五组画面＿＿＿＿＿＿＿＿段描绘了

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

课堂导学：

一、导入新课。

一、课堂导学　　　　　今天我们将继续第三单元的学习，前几节课我们跟着朱自清先生一起去欣赏江南春天的美景，伴着老舍先生一同去感受了济南冬天特有的

魅力，这节课我们将和当代作家峻青一道去领略《海滨仲夏夜》的迷人景色。　二、明确目标　　　二、明确目标：

１、学习本文抓住景物变化写景的手法　　　　　２、体会贴切的比喻对表现景物的作用

三、检查预习：　三、检查预习

１．　读准下列字音：

霍霍（ｈｕò）　　煞白（ｓｈà）　　闪烁（ｓｈｕò）　　绯红（ｆēｉ）　　仲夏（ｚｈò　ｎｇ）

广漠（ｍò）　　酣畅（ｈāｎ）　　苍穹（ｑｉóｎｇ）　　休憩（ｑì）　炙晒（ｚｈ　ì）

２．　解释下列词语：

霍霍：这里是闪动的样子　　　　　　苍穹：天空

皎洁：（月光）明亮洁白　　　　　　广漠：广大空旷

次第：一个挨一个　　　　　　　　　绯红：深红

３、走近作者：

峻青（１９２２－），原名孙俊卿，生于１９２２年，山东海阳县人，当

代作家，画家。４０年代开始发表作品。１９５５年加入中国作家协会。著有《黎明的河边》、《海啸》、《血衣》等小说。

４、随着时间的推移，作者为我们描绘了那几幅画面，

四、合作探究：　四、合作探究　　　　１．、精读第１——３段：作者在这部分中写了哪些景物，？抓住了景物的哪些变化和特征来写？　　　　　　　　教师示例：第一自然段写霞光，先从静态看，写出霞光“橘红”的颜色，再以晚霞与大海相互辉映，化静为动：那映照在浪峰上的霞光，　“像一片片霍霍燃烧着的火焰”，“闪烁着”，“滚动着”，准确而又形象地表现出霞光映在波浪上不停地晃动闪光这个特点。

学生自主学习，合作交流２、３段的内容。

２、精读４－１２段，文中写了哪些人的活动，有什么共同特点，作者　为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人？　这是什么写法，

３．　找出文中的比喻句，说说这些比喻起了什么作用，

教师示例：

比喻句：那映照在浪峰上的霞光又红又亮，就像一片片霍霍燃烧的火焰，闪烁着，消失了。

作用：这里运用比喻的修辞，作者以大海为背景，把晚霞比作火焰，生动形象地描绘了霞光的色彩和动态。

学生合作交流。

４（品析词语

教师示例：

西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。“燃烧”一词能换成

“映照”吗，

用“燃烧”能给人以晚霞似火、烧得正旺的感觉，使语言增加形

象感。而“映照”在程度上要逊色些。

学生合作交流。

五、迁移提高

仿照下面比喻句的句式，写两个句式相同的比喻句，注意内容的　前后呼应。

我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里，友谊如珍珠，我五、迁移提高　们共同穿缀，连成一串串璀璨的项链；　　　　　　友谊如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

友谊如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、作业：

请你仔细观察我们学校秋天的景物，充分展开联想和想象，抓住　景物特点，用形象生动的语言描绘我们校园最有特点的秋天景物。

六、作业

．

作文六：《海滨仲夏夜》3500字

教学目标

１．自主学会本课生字并能正确、工整地书写。

２．正确、流利、有感情地朗读课文，学会在阅读中积累优美的词句。

４．体会文中比喻句的意思和作用，试着在自己的习作中运用。

教学重、难点

引导学生体会大量的比喻句，抓住海滨仲夏夜的景色特点，体会作者对这神奇的大自然景色由衷的赞叹与热爱之情。

教学准备

教师：选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵；课件。

学生：搜集有关作者、海滨、仲夏夜的资料。

教学时间

１～２课时。

教学过程

一、创设情景，引入新课

１．请见过大海的同学描述一下所见到的大海的景观。教师用深情的语言讲解：蔚蓝的波涛，金色的沙滩，雪白的浪花，翱翔的海鸥，一定会让你流连忘返，然而海滨的夜景其实更美，尤其是夏夜。下面就请著名作家峻青带我们一起去领略一下海滨仲夏夜的美景吧！（板书课题）

２．齐读课题，释题。（海滨：地点。仲夏：古人以孟、仲、季分别指代第一、第二、第三，所以，仲即为第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二个月，一般来说，是指七月份。）　题目的中心词是什么？（夜）

３．简介作者。

４．课文介绍：《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋海滨仲夏夜》。作者抓住夕阳落山不久、月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了对美好生活的赞美之情。

二、初读课文，感知大意

１．自由轻声朗读课文。（运用工具书读准字音，理解字义、词义）

２．检查：出示全文生字，开火车读、赛读。

３．分组读课文，注意正音。

４．读了课文，你对海滨仲夏夜有什么样的感受呢？你能用几个词概括一下吗？

三、再读课文，粗探课文结构

引导学生理解课文内容，把握课文结构。在学生完成练习的过程中，指导学生在书中圈画出关键词语，注意随着时间推移画面发生的变化。

１．第一组画面（１～３段）　描绘了从夕阳落山不久到夜色加浓这段时间内海滨仲夏的景色。

２．第二组画面（４～１０段）　：描绘了海滨幽美的夜色和在海滨沙滩上休憩、谈笑的人们。

小结：随着时间的推移和作者观察点的不断移动，所见的景物也在不断地变化。作者按照时空的顺序，为我们描绘了一幅幅优美的画面。景物是美好的，在美妙的景物中人们的生活是美好的，他们自在、舒畅。

四、研读课文，感受海滨之美

（一）　研读课文１～３段，重点研究作者如何使用生动形象的比喻，准确再现景物特点；再进行词语的理解。

１．提问：１～３段，对海滨夏夜景色的描写，作者以哪些景物为主要观察对象？（相机板书：霞光启明星灯光）

２．作者对这三个景物进行描写时，运用了三个美妙的比喻句，请你从文中把它们找出来，并摘抄在笔记本上。

３．学生四人一组讨论：这三句运用比喻修辞手法所起到的作用是什么，讨论后全班交流。

提示：在全班交流的过程中，教师注意引导学生展开联想，抓住本体和喻体的相似点。

（１）比喻句：那映照在浪峰上的霞光又红又亮，就像一片片霍霍燃烧的火焰，闪烁着，消失了。

作用：作者以大海为背景，描绘了霞光的色彩和动态。把晚霞比作火焰，很形象，火焰一方面表现出晚霞的艳丽，另一方面表现出霞光随海浪摇曳、翻腾的形状，表现出一种动态的美。

（２）比喻句：它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人瞩目的光辉，

活像一盏悬挂在高空的明灯。

作用：形象生动地表现了启明星大和亮的特点。霞光逐渐变淡，天空变得清亮深蓝，突然显得高远，给人一种肃穆的感觉。这样高远辽阔的天空，不是高楼林立的城市夜空，也不是云层低垂的冬季的夜空，而恰恰是空旷地带的夏夜所特有的。在这广漠深蓝的天幕上，启明星的光辉就分外引人注目，作者用明灯来比喻，也就格外贴切。

（３）比喻句：尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，倒映在乌蓝的海面上，随着波浪晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和满天的星星互相辉映，煞是好看。

作用：第三段由星光引出对灯光的描绘，把静态的灯火写活了，把波浪上的晃动着、闪烁着的灯光比作流动着的珍珠，很形象，富于动感。

４．词语分析。

（１）西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。

为什么要用燃烧而不用放射或映照？（用燃烧能给人以晚霞似火、烧得正旺的感觉，使语言增加形象感。）

（２）大海也被这霞光染成了红色。

为什么要用染，而不用映照？（用染字，便使霞光拟人化，因而十分生动地突出了霞光的作用。）

５．小结：一天一海，一静一动，互为映衬。让人读来自有一种自然美。（板书：自然美）

６．再指名朗读。要求：运用抑扬顿挫的语调朗读，使大家受到感染，进入美的意境中。

（二）　研读４～１０段。

１．请从４～１０段再找几个比喻句，摘抄在笔记本上，并做简要分析。

（１）比喻句：愉快的笑声不时从这儿那儿飞扬开来，就像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的浪花。

作用：把笑声比作浪花，表现笑声此起彼伏，源源不断。

（２）比喻句：月亮上来了。是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘，从那平静的大海里涌了出来。

作用：灿烂的满月比作光辉四射的银盘，表现了满月又亮又圆的特点。（板书：月亮）

（３）比喻句：大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。

作用：把波浪比作鱼鳞，表现了波浪的层次分明及闪闪发亮。

２．理解词语。

海水轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。

为什么用抚摸，而不用拍打冲刷？（用抚摸不仅让海水拟人化，使人产生一种亲切感，而且表现出海水微微波动的形态，与后面的温柔相照应。）

３．思考：作者是怎样随着时间的推移描写沙滩上景物的变化的？作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人？

提示：

（１）先想一想写的是什么人？

在各个岗位上劳动了一天的人们

（２）他们在怎样的环境中？　心情怎么样？

在软绵绵的沙滩上，沐着海风，望着夜空，尽情地说笑

点拨：作者从描绘海滨仲夏夜自然景物的美进入到描绘海滨仲夏夜的生活美。

（３）教师归纳：这一部分，作者由景及人，从描绘海滨夏夜的自然美，进入到描绘海滨夏夜的生活美。（板书：沙滩人们说笑休憩生活美）

（４）小结：作者先描绘大海月色，再写沙滩也突然明亮了起来，写了在沙滩上乘凉的人们的欢闹。随着月亮的升高，夜已经很深了，沙滩上的人也变化了，有的睡着了，有的还在谈笑。最后，作者以抒情的笔调将眼前的情景和人物结合起来，以更多的笔墨写人们在这自由的天幕下酣畅地休憩，目的在于写生活美，从而将文章推进了美的境界。

（三）　小结：作者由鲜红的晚霞联想到燃烧的火焰，由又大又亮的启明星联想到悬挂在高空的明灯，由倒映在海面上的一片晃动、闪烁的灯光联想到一串串流动着的珍珠，无不给人自然贴切的感受。而这一切联想，又都是借助比喻的修辞手法来完成的，形象生动，仿佛把读者带进了仲夏的海滨之夜，观海赏月，怡然自得，引人入胜。

（四）　训练联想能力，练习仿造比喻句。

提示：提供一个学生较熟悉的情境，如落日等，让学生抓住这一情境特征，展开丰富的联想，练习口头仿造比喻句。

五、积累背诵。

背诵课文１～３段。

提示：背诵的目的是让学生在背诵的过程中，准确把握随着时间的推移，画面发生的变化及进一步体会贴切的比喻对准确再现景物所起的作用．所以不必强求学生课堂背诵得一字不差，重点检查关键词句的背诵。

１．从指导学生背诵描写霞光、启明星、灯火的三个比喻句入手，在背诵的过程中引导学生进一步体会贴切的比喻对准确再现景物所起的作用。

２．从三个比喻句的背诵，扩展到三个段落的背诵，背诵过程中，要求学生准确把握随着时间的推移，画面发生的变化。

（１）要求学生圈出表现时间推移的词语：夕阳落山不久、天空的霞光渐渐地淡下去、夜色加浓。

板书：入夜月夜深夜

（２）要求学生圈出表现霞光动态和色彩变化的词句。

动态：就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。？

色彩变化：橘红色深红绯红浅红深蓝色。

３．请两三位学生上讲台有感情地背诵，无论背诵程度如何，都加以鼓励。

４．全班齐背诵。

五、回归全文，拓展升华

１．配乐朗读全文。

２．读了《海滨仲夏夜》，你觉得这个海滨仲夏夜是个怎样的夜晚？　请你在中心词夜的前面再加些形容词来表达你的感受。（幽美、艳丽、愉快、温馨、恬静）

３．总结：作者以细腻的笔触，为我们描绘了一个可爱迷人的海滨仲夏夜，我们不禁产生向往之情。作者用了许多生动、形象、贴切的比喻再现了景物特点，使我们仿佛亲身感受到了那里的美，这归功于作者细致的观察及丰富的联想。假如你热爱生活，你也能做到。

４．请同学们结合学习本文的感受，以《家乡夜色美》为题目，把家乡的美丽夜景介绍给大家，注意要多用一些恰当的比喻句。

作文七：《海滨仲夏夜》4700字

教材分析

《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋？海滨仲夏夜》。作者抓住夕阳落山不久——月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和沙滩上劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了作者对美好生活的赞美之情。

学习目标：

①知识与能力目标：了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。

②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶目的。初步学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。

③情感态度与价值观目标：结合课文对学生进行美育教育。

教学重点：

体会本文以“流动的画面”表现夜景及人物感受的写景的方法。

教学难点：

情景交融、融情于景的写法

学情分析：

前面学习了两篇写景抒情的散文，教学时应指导学生学习抓住景物特征，用生动、形象的语言去描绘。

教学方法：导读、讨论式

学法指导：学会从不同的角度出发来表现景物

课前准备：

课前预习，解决字词，熟读课文。

教学过程

一、创设情境，激情导入。

我们已经学过朱自清的《春》，在《春》这篇课文里，我们领略过春天的美丽。那你想知道夏天的景色如何吗？　今天，我们再来学习一篇描写仲夏时节海滨景色的文章，看了它，你将被海滨那迷人的景致所陶醉。

板书课题、作者。

１．解题：

海滨（地点）；仲夏（季节）；夜（具体时间）。

２．简介作者：

二、初读课文，扫清障碍。

１．出示小黑板。（要求学生运用工具书读准字音、理解词义）

霍霍ｈｕò　　绯ｆēｉ红　　广漠ｍò　　苍穹ｑｉóｎｇ　　煞ｓｈà　　皎ｊｉǎｏ洁

三、细读课文，整体感知。

１、听课文录音，给课文分段。

第一段（１～３节）：写海滨夏夜的美景。

第二段（４～７节）：写“我”在夜色中的感受。

第三段（８～１２节）：写月下沙滩。

２、播放录音。学生看书并思考：

作者在这一部分中描绘了哪两幅图景？各抓住了什么特征？

提示：这一段按“夕阳落山”、“夜色加浓”的时间顺序推进，以苍穹和大海为背景，抓住海滨夏夜的景物特征，描绘了两幅图景：

教师边讲边板书：

小结：一天一海，一静一动，互为映衬。让人读来自有一种自然美。

四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。

１、读第一段。要求：边读边展开想象。在具体形象中获得美的实感。

学生表达各自的感受。在此基础上指名学生运用抑扬顿挫、轻重疾徐、高低升降的语调朗读这一段，使学生受到感染，进入美的意境。

２、学生默读第二、三段。

问题组：

①　作者是怎样随着时间的推移描写沙滩上景物的变化的？

②　作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人？

提示：以上问题的第二问有一定的难度，教学时，可启发学生分步思考。

（１）先想一想写的是什么人？

——在各个岗位上劳动了一天的人们??

从田里割麦于归来的人们??

这些英雄的人们??

（２）他们在怎样的环境中？心情怎么样？

——在软绵绵的沙滩上，浴着海风，望着夜空，尽情地说笑??

点拨：作者从描绘海滨夏夜的自然美进入到描绘海滨夏夜的生活美。

３．学生齐读：“我漫步沙滩??”到文章结尾。

教师归纳：这一部分，作者由景及人，从描绘海滨夏夜的自然美，进入到描绘海滨夏夜的生活美。

板书：

尽情说笑、休憩

人们：生活美

议论年景、笑声

五、课堂总结：

作者先描绘大海月色，再写沙滩也突然明亮了起来，写了沙滩上乘凉人们的众多和欢闹。随着月亮的升高，夜已经很深了，沙滩上的人也“变化”了，有的睡着了，有的还在谈笑。最后，作者以抒情的笔调将眼前的情景和人物结合起来，以更多的笔墨写人们在这自由的天幕下酣畅地休憩，目的在于写生活美，从而将文章推进了美的境界。

六、布置作业。

基训１－４题。

一、复习提问。

１、本文作者是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。选自＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿中的＿＿＿＿＿＿＿＿。

２、解释“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”的含义。

３、这篇优美的写景散文，依次描绘了五幅流动的画面，这五幅画面是：

（１）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　（２）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　（３）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　（４）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　（５）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、质疑问难，合作探究。

问题组一：

１．文章最后几段正面写到“人们”，但为什么只写了人们的“声”，而没有写一个个人的“形”和“貌”。　第二课时

２．这篇散文在布局安排上有什么特色？各个画面之间是什么关系？

３．这篇散文是怎样把景写活的？

四人小组讨论交流，教师巡视点拨，全班交流、补充。

明确：１．

（１）从写作的真实性看。人们的种种情景，作者是在幽静的夜色中一路散步所看到的，在浓重的夜色中，在随意的一瞥中，无法仔细观察到人们细致的音容笑貌，而给他留下突出印象的，是人们欢乐的声音，是这种笑语声所透露出的发自内心的欢乐的情绪。

（２）从全文结构看，本篇是一篇写景的记叙文，仲夏海滨的人们是作为滨海夜景整体的一部分来写的，人在景中，人使景动了，活了，人和景融合成了一体。如果突出写一个个人的形貌，就会显得繁杂，表现不出这篇散文严谨的结构。

２．这篇散文在布局安排上的特色是，以时间为顺序，由傍晚写到深夜海滨的景物，井井有条。文中所写的晚霞、星空、灯火、沙滩四幅图景虽然写的角度各不相同，但并非各自孤立而是紧针密线、紧紧相连，结构十分严谨。描写景物或自上而下，或自下而上；或由静到动，或由动到静；或由巨到细，或由景及人，层次井然，清晰地表现了中心思想。

３．从本文可以看出，作者把景写活的技巧是：（１）善于写出景物的变化。例如，“天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变成为浅红”，这是写霞光色彩的变化。“当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色”。这是写天空距离与气氛的变化。“夜色加浓，苍空中的‘明灯’越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来”。这是写星星与灯数量的变化。

（２）景物的动态。如写晚霞，作者借助比喻，形容它像火焰在“燃烧”，就有了动感。接着把晚霞放在大海的倒映中去写，浪峰上的霞光又红又亮，简直就像一片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。这就把晚霞写得有声有色，活了起来。

作者之所以能够把景写活，除了写作的技巧之外，主要还依赖于对事物的精细观察。善于观察是把景物写活的根本。

问题组二：

１、　课文是按照什么顺序来写景的？分析结构？

２、　全文描绘了哪三组画面？　指出三幅图画起讫（完成练习一）

３、作者在第一部分中描绘了哪三幅图景？怎样抓住景物的变化和特征来写？

４、作者在第二部分中怎么样写海和人们？作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人？

５、作者在第三部分中写了月亮什么的特点？再次突出人们怎么样的精神状态？

小组讨论，教师点拨，明确：

１、按时间顺序，分为日落不久、夜色沉沉和月亮升起三个部分，脉络清晰，条理分明。

２、第一组画面（１—３段）：描绘了从“夕阳落山不久”到“夜色加浓”这段时间里海滨夏夜的景色，作者以“霞光”、“启明星”、“灯光”为主要观察对象：第１段以“大海”为背景描绘霞光，写出了霞光的“色彩”和“动态”；第２段着重写“启明星”的“大”和“亮”的特点。第３段由“星”光引出对“灯”光的描绘。

第二组画面（４—７段）：描绘了在幽美的夜色中，海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。　　　　　第三组画面（８—１２段）：描绘了从“月亮上来”到“夜深”这段时间里月光下海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。

３、这一段按“夕阳落山”、“夜色加浓”的时间顺序推进，以苍穹和大海为背景，抓住海滨夏夜的景物特征，描绘了三幅图景：

１）首先着眼晚霞图，夕阳落山，海浪染红霞。先从静态看，写出“橘红”的颜色，再以晚霞与大海相互辉映，化静为动：“那映照在浪峰上的霞光”‘像一片片霍霍燃烧着的火焰”，“闪烁着”‘滚动着”，准确而又形象地描绘了晚霞的绚丽多彩。写晚霞，不是笼统地去形容“红霞满天”，而是着意写反

照在海浪上的霞光，“又红又亮”写出霞光的色彩特点；“闪烁”“滚动”“消失”表现霞光映在波浪上不停地晃动闪光这个特点。

４、作者写沙滩是根据“我”的感受来写的，写了沙滩的软绵绵（　触觉）　，海水的刷刷声（　听觉）。海风的清新而又凉爽（　嗅觉、肤觉），大海和田禾混合的香味（　嗅觉），太阳炙晒的余温（肤觉），缀满星星的夜空（视觉）；然后又写“我”与乡亲们的谈论，还写了在休憩的人们欢笑的情景。这幅沙滩图，由景及人，景美人更美。作者从描绘海滨夏夜的自然美进入到描绘海滨夏夜的生活美。

５、突出了月亮的圆而亮，和人们在尽情休憩和谈笑的情景。

三、拓展延伸，积累运用。

１、小组交流：美读自己喜欢的语句，并与合作小组成员交流各自的语句，说说喜欢的理由。

２、班级交流：在小组合作的基础上进行班级交流。教师随时整合学生的看法，择取精彩语句与学生共同探讨。探讨中把写作方法渗透进去。（例如：仔细观察、运用修辞、抓住特征、情景交融等。）

３、找出文中的比喻句，说说这些比喻起了什么作用，并运用比喻的修辞方法，写出几个描写大海的句子。

四、课堂总结．

请学生谈谈写景物的变化，应注意什么问题。由此，你又学到了什么？

五、布置作业。

摘抄描绘霞光动态和色彩变化的语句。

六、板书设计。

海滨仲夏夜　　　　　　　　　　　　　　峻青

按时间推移顺序

一入夜海滨景色：霞光：红而亮　　　　　　　（像燃烧的火焰）

星光：大而亮　　　　　　　（像悬挂的明灯）　　　景随时移　　　　　　　　　　　　　　　灯光：流光溢彩　　　　　　（像流动的珍珠）

二月夜海滩漫步：沙滩：软、热、凉、香

人们：说笑、休憩　　　　　　　　　　　　　　　　景随步移　　　　　　　三深夜海上佳境：月亮：圆而亮

人们：谈笑、休憩

（自然美　　与　　生活美）

七、课后反思。

朗读是学生进入课文的桥梁，语文课就是要让学生在朗读的过程中感受文章的语言美，进入文本体会作者所要表达的情感。正所谓“书读百遍，其义自现”，在读中学习，在读中感受课文的意境美。

正是因为有了前面教学《济南的冬天》的经验教训，所以，在引导学生学习《海滨仲夏夜》时，我积

极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作、探究，自行解决问题。这样，把时间和空间还给学生，进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。

在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，我又适时地引导学生深入把握作者抓特征和变化描写景物的艺术特色；理解课文中大量的比喻句的表达作用。由于课前学生对课文进行了反复的诵读，所以，学生对比喻句的表达表达作用理解的非常透彻，这让我看到了学生的巨大潜能。

通过这节课，我认识到：语文课堂要重视朗读教学，重视学法指导，培养学生的自主学习能力。

作文八：《海滨仲夏夜》3400字

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海滨仲夏夜

教学目标

一、知识目标

１．掌握下列字的正确读音：

霍霍　闪烁　绯红　苍穹　煞是　吹拂　炙晒　休憩　徘徊　酣畅　皎洁

２．掌握下列词语解释，特别注意对语境义的掌握：

壮观　闪烁　绯红　肃穆　广漠　次第　苍穹　辉映　幽美　吹拂　炙晒　休憩　徘徊　皎洁　酣畅

３．了解景物描写的基本方法。

掌握这些景物描写的方法，对于我们阅读分析写景状物记叙文大有好处。

时序法：按照时间先后顺序描写景物。

空间法：就是按照空间顺序写景物。如《济南的冬天》写雪后的山景，就是从山上、山尖、山坡到山腰，依次描绘了秀美的雪景。

移步法：是依立足点和观察点的转移来写景物的方法。

分类法：按照自然景物不同类型分别描绘的方法叫分类法。如《春》分别通过“春草”、“春花”、“春风”、“春雨”等景物描绘了大地回春生机勃勃的动人景象。

４．了解线索的作用

二、能力目标

１．了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。

２．体会作者抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。

三、情感目标

体会本文所表现出的对美好景色与美好生活的赞美之情。

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教学建议

一、主题思想

《海滨仲夏夜》是一篇优美的写景抒情散文。作者抓住从夕阳落山不久到月上中天这段时间的光彩和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特点的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了对美好生活的赞美之情。

二、结构思路

作者按时间的推移来写景色的变化，从不同角度来反映海滨仲夏夜的五彩斑斓的迷人景色。全文一共描写了三幅画面：第一幅画面的时间是“夕阳落山不久，以大海为背景，描绘了“霞光”、“星光”、“灯光”的耀眼光彩。第二幅画面为夜色降临后的海滩。第三幅画面为月光下、夜色中的海滩。三幅画面从不同角度描写了海滨仲夏夜的迷人景色，同时也表达了作者对生活、对劳动人民炽热的爱。

全文共１２个自然段，可分为三大部分。

第一部分（１－３），描绘了从“夕阳落山不久”到“夜色加浓”这段时间里海滨仲夏夜的景色。

第二部分（４－７），描绘了在幽美的夜色中，海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。

第三部分（８－１２），描绘了从“月亮上来”到“夜深”这段时间里月光下海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。

三、　抓住景物特点进行描写

仅以第一幅画面为例。从霞光色彩的变幻到启明星闪烁，从繁星满天到灯光映照，作者不仅抓住了色彩、光线的变化，更紧扣了“海滨”这一特定环境。借海浪写霞光，用蓝天衬托明星，海面上的灯火与天空的星斗辉映。具体而言，写晚霞，不是笼统地去形容“红霞满天　”，而是着意写反照在海浪上的霞光，“　又红又亮”写出霞光的色彩特点；“闪烁”“滚动”“消失”表现霞光映在波浪上不停地晃动闪光这个特点。写夕阳逐渐西沉的景物　，着重写了长庚星　。在直接描写星光之前，先写天空的变化，为长庚星的出现作铺垫。“高而远”“深蓝色”的呈现一片“肃穆”气氛的天幕作为长庚星的背景，把它映衬得更鲜明了。写长庚星，一是抓住它“最早出现”、天幕上只有它一个的特点，二是抓住它“活像一盏悬挂在高空的明灯　”的特色。继而写“夜色加浓”时的景物，着重写灯光。“次第”一词用得准确，写出了许多灯光先先后后亮起来的特点。“尤其”一词强调描写的重点是“围绕在海港周围山坡上的那一片灯光”。其特点是倒映在海面上，随着波浪“晃动”“闪烁”，“像：／／．ｄｏｃｉｎ．／ｍｙｄｏｃ－７３５２３２１－１．ｈｔｍｌ　　　　　　　　快乐学习，尽在教育百科。

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一串流动着的珍珠”，把灯光的特点写活了。写月亮的升起，则说它是“从那平静的大海里涌了出来”。这些都是海滨特有的景色，有别于其他地方。

四、联想与比喻

文章联想丰富，而且贵在自然，比喻恰当。联想常借助巧妙的比喻完成的，形象地显示景物的特点。如：“那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰。”作者由鲜红的晚霞联想到燃烧的火焰，通过比喻，将霞比作火焰，既写出了霞光的形态，又写出了它的动态。再如“整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。”作者由又大又亮的启明星联想到悬挂在高空的明灯，然后通过比喻，突出启明星的特点。这些比喻不仅生动贴切，而且形象鲜明。

五、诵读教学建议

本文文质兼美，适于朗读，故可采用诵读法教学，让学生在反复育读中体悟文章描景绘物的美。课堂教学中，教师要注意采用富有感情的范读或示范朗读声像带等作为“导读”，让学生体会、模仿，还要进行必要的指导，使他们掌握朗读的技巧，懂得重音、停顿、速度、语调等要领，并在反复诵读中达到“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”艺术节效果。还可以配合画面让学生在愉悦的情境中诵读。

《海滨仲夏夜》教学设计示例

教学重点

这是一篇优美的写景文，作者抓住“海滨”“仲夏”“夜”等景物特征，依次写了“夕阳落山不久”、“夜色加浓”、“月亮上来了”、“月亮升得很高了”、“月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。

教学难点

“一切景物描写都是人在描写，为描写人。”在文学作品中景物描写的主要作用是为表现人物、烘托思想感情服务的。故本文的教学难点在于让学生理解文章自然美之中所蕴含的人的美、生活的美。

教学过程

第一课时

一、　以初步了解课文内容为目的，让学生默读课文，并通过查检工具书，扫除字词障碍。

二、　朗读全文，使学生进一步了解课文，整体把握本文特色。

方式：可请学生朗读，也可由教师范读。

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三、　谈后讨论，引导学生从自身感受去回答，不必拘泥于统一答案，总体围绕“美”即可。

朗读前提示：读这篇文章的感受是什么，

讨论后教师总结：

这是一篇写景的散文，给人的感受是所描绘的景色像画一样美，而且这些画面不是静止的，而是不断变化的。

下面我们再次默读课文，结合课后练习一，看看本文依次描写了哪三组画面。注意四、

要尽量选用文中的词语填空。

学生默读全文并做课后练习。（参见课文分析）

五、　请学生任选一幅画面，用手中的画笔把画面再现出来。准备第二节课交流（谈谈画这幅画的依据是什么。）此环节考察学生对文章的把握、理解，同时发挥想象力。

第二课时

一、教师在观看全班学生的作品后，可挑选出各个画面的具有代表性的作品，错误正确的都行，通过学生谈做画的依据分析、理解课文。允许学生在画中加入自己的合理的想象，表现出色彩变化及动感即可。学生做画及讨论。要求尽量使用文中的语句，语言简练，条理清楚。

教师总结画面的特点：动态的图画。通过霞光的色彩，光亮的变化及浪峰中的红光及白色的灯光所展现出来。

二、请学生朗读第１、２、３段，体会本文写景的特色。

三、学生在本上抄写精彩段落，完成点评。并用一段文字结合课文的实例归纳写作特点。

四、为同学朗诵自己摘抄的段落，并交流点评。

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作文九：《海滨仲夏夜》1700字

［海滨仲夏夜］

一、教学目标

１．了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义，海滨仲夏夜。

２．初步学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。

３．结合课文对学生进行美育教育。二、难点、重点分析

１．课文是按照什么顺序来写景的？

分析：按时间顺序，分为日落不久、夜色沉沉和月亮升起三个部分，脉络清晰，条理分明。

２．作者写星光的出现，选择了怎样的时空背景？这对突出启明星的特点有什么作用？

３．本文的结构是怎样的？

分析：作品分三个层次描绘海滨仲夏的夜景。

第一层（１～４自然段）：写幽美、静温的夜色。本层紧扣题旨，是全文重点描绘之所在，所以作者不惜泼墨，从多方面展开。首先着眼晚霞。先从静态看，写出“桶红”的颜色，再以晚霞与大海相互辉映，化静为动：“那映照在浪峰上的霞光”‘像一片片霍霍燃烧着的火焰”，“闪烁着”‘滚动着”，准确而又形象地描绘了晚霞的绚丽多彩。作者对景物的观察是精细的，见诸文字时又是十分精确、有条理的。作者接着又描绘了繁星、灯火以及“温柔”的海水，“清新而又凉爽”的海风。在此基础上直抒胸臆：“我的心里，有着说不出的兴奋和愉快”。文章情景交融，为下文写人了充分的铺垫。

第二层（５～７自然段）：写人们劳动后愉快的休憩光。如果说作品的第一层主要是描绘了海滨的一幅风景画，那么第二层则勾勒了一幅入夜后的海滨人物速写图，从而充分反映了劳动人民在社会主义时代自由幸福的新生活，小学三年级语文教案《海滨仲夏夜》但生活在幸福中的人们，并没有忘记创造更美好的明天。他们在劳动后的休息中，仍在谈论着今年风调雨顺的好年景。

第三层（８～１２自然段）：写皎明亮的月亮休浴下的海滨胜景；作品在描写“皎洁的月光”的同时，又描写了人影憧憧声鼎沸的热闹、欢乐的场景：人们可以在这里“海阔天空地尽情谈笑”，“酣畅地休憩。由第一层写景、第二层写人，到这里把写景、写入、抒情融为一体，创造出一种清新、隽的意境，使入卒读之余，似有一种言有尽而意无穷之感。

４．本文的写作特色是什么？

分析：（１）线索。

（２）景物描写。

首先，作者注意摄取富有特色的景物。自然景物有它自己的特点，写景，要抓住此时此景的特点，才能反映出特有的风貌。《海滨仲夏夜》的写景很注意抓当时当地景物的特点。比如它写晚霞，不是笼统地去形容“红霞满天”，而是着意写反照在海浪上的霞光，“又红又亮”写

出霞光的色彩特点；“闪烁”“滚动”“消失”表现霞光映在波浪上不停地晃动闪光这个特点。接着，写夕阳逐渐西沉的景物，着重写了长庚星。在直接描写星光之前，先写天空的变化，为长庚星的出现作铺垫。“高而远”“深蓝色”的呈现一片“肃穆”气氛的天幕作为长庚星的背景，把它映衬得更鲜明了。写长庚星，一是抓住它“最早出现”、天幕上只有它一个的特点，二是抓住它“活像一盏悬挂在高空的明灯”的特色。继而写“夜色加浓”时的景物，着重写灯光。“次第”一词用得准确，写出了许多灯光先先后后亮起来的特点。“尤其”一词强调描写的重点是“围绕在海港周围山坡上的那一片灯光”。其特点是倒映在海面上，随着波浪“晃动”“闪烁”，“像一串流动着的珍珠”，把灯光的特点写活了。写月亮的升起，则说它是“从那平静的大海里涌了出来”。这些都是海滨特有的景色，有别于其他地方。本文章共６页，当前在第１页４５６

作文十：《海滨仲夏夜”》1000字

峻青

夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍①燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。

天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红②，绯红又变为浅红。最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星③，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠④的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。

夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第⑤亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和那一片片密布在苍穹⑤里的星斗互相辉映，煞是好看。

在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。诲水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽。我的心里，有着说不出的兴奋和愉快。

我漫步沙滩，徘徊在我的乡亲朋友们中间。

月亮上来了。

是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘似的，从那平静的大海里涌了出来。大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。沙滩上，也突然明亮了起来，一片片坐着、卧着、走着的人影，看得清清楚楚了。啊！海滩上，居然有这么多的人在乘凉。说话声、欢笑声、唱歌声、嬉闹声，响遍了整个的海滩。

月亮升得很高了。它是那么皎洁①，那么明亮。

夜已经深了。

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