我陪你相濡以沫怎样
作文一：《寒假读书笔记》1600字
井岗小学教师寒假读书心得
草木有本心，何须美人折
——读林语堂《苏东坡传》有感
井岗小学 黄砚
寒假的时光短暂并忙碌着，幸好总能有些自己独处的时光，很少看名人传记，却唯独对苏东坡，这位传说中伟大的“男神”，充满着好奇。合上厚厚的《苏东坡传》，心中感慨万端，种种杂绪像被书页搅动的灰尘萦绕着我，我开始思考人生，思考命运。
世界瞬息万变，人不过是沧海一粟，那么既然渺小，就无需去争夺，去奔波劳碌，争取虚幻的浮名。同时，人生在世一趟也不容易，不要让这珍贵的生命做了奸诈小人，受人唾骂。做本真的自己才是最重要的，所谓“草木有本心，何须美人折”，更何况人呢？
纵观苏东坡的一生，是坚持自我的一生。林语堂称她为“大自然的顽童”，我认为很贴切，儿童最真，率性而为，而“顽”又带着倔，正是这股率性和倔劲，让他无论在何种情况下都能拥有一颗快乐、平静的心。他的政治生涯在新党与旧党斗争、政权的更迭中起起落落，于他是可悲的，他像是被装在木箱里，抛到海上，随海浪起起伏伏，官场似海，他的性格决定了必然被抛之于浪尖上，是他的正直、他的直言、他的调侃讽刺，让政敌们掀起了一浪又一浪。
我想，从来没有人外方贬谪的足迹有遍布这么广的，也从来没有人在贬谪期间过得这么安然恬淡的，连政敌都嫉妒了。我觉得除了耳熟能详的儒释道完满融合的原因之外，还有几个不容忽视的原因。第一，是文学的支持，在穷乡僻壤，写作是他的重要内容，有诗、有词、有信件、有墓志铭、有经典注疏，这时，他写东西已经没有什么功用目的了，而是完全抒发本心，所以他的成就才更大。当文学回到了写本心的位置，才有了不朽的价值。第二，是众多的朋友，苏东坡有很多交往一生的朋友，每到一个地方，也广交朋友，寻访奇人异士，他对朋友倾心相待，信任有加，好多引为知己。他像一株散发着特殊气质的君子兰，吸引着三教九流的朋友，就像他自己说的“我上可以陪玉皇大帝，下可以陪卑田院乞儿”。记得初中看到一句话，谓之“人不痴，不可与之交”，大概有痴气的人一旦与之相交，便可长久。这些朋友给予苏东坡极大的精神安慰和鼓励。第三，则是情趣广泛，脑中总有这么一个印象。凡是兴趣爱好广泛的人，总是精神饱满，充满活力，百折不饶。民间有很多苏东坡的传奇佳话，有很多是关于他的兴趣爱好，像东坡肉，研制药方，听说曾经还配了制墨秘方，差点把房子烧毁，这时，他更像
一个顽童了。兴趣广了，才有做不完的事，即使被炒鱿鱼，被架空，生活也可以忙得不亦乐乎。
现代社会，人们的精神生活越来越荒漠化，人们抱怨、烦躁。也许我们没有那时免费的无限风光可以游览排遣，也没有妙笔生花的文笔抒写，但可以拥有苏东坡式的心态，坦然达观，安之若素，不必媚上，不必伪装。
林语堂的《苏东坡传》是用英文写的，有多个译本，我看的是张振玉的译本，我觉得这是我见过的最精彩的传记。
首先，林并没有将苏东坡奉若神明，而是如实叙写，娓娓道来，偶尔还加以调侃，如苏的长子出生时，他说，幸亏晚了一年，不然在丁母忧期间可就落人把柄了，还原了一个真实的形象。其次，本传旁征博引，除了苏的生平文字资料，还引用了大量的文史知识，让读者清楚，苏是处于怎样的一个历史背景下，他的行为是处于什么考虑的。另外本书的趣味性也很强，作者尽量还原历史，把当时的情景描得绘声绘色，特别是苏在杭州的生活，无论是干劲十足地为百姓谋福利，还是惬意的游山玩水，都令人心向往之，还有很多历史故事，苏与奇人异事往来的趣事，还常常穿插有哲理性的语言，如君子之交淡如水，语堂先生理解为“水没有刺激的味道，但是人永远不会对之生厌”，很形象，也加深了对苏的了解。 但也有不足之处，像对王安石变法及王安石的个人评价上，很多人认为是本传中最精彩的部分，但我觉得有失偏颇、对这个影响苏至深的事件，花了三个章节叙写，但几乎都是贬义，我觉得对这件事，应以历史的眼光看待，他甚至直接说王安石为国家一大害。我听过性不可以善恶论也，更何况有点历史常识的都知道变法虽然失败了，但也有可取之处，这里作者的主观意识太浓。
读一本好书，有如品一杯茗。很多美妙的感觉一瞬即逝，不可一一而述，但心充盈了。
２０１６年２月
作文二：《寒假读书笔记》1700字
死亡·恐惧
——《直视骄阳》读后感
“死亡，在每一天里若隐若现
我试着留下走过的足迹
兴许这会有点用
我竭尽全力做到
全然活在每个当下
……
那时
将不再有我的存在
不再有一个我
能自然呼吸
能改过自新
能感受甜蜜的悲伤
死亡本来什么也不是
死亡却成了一切”
死亡，似乎一直都是一种忌讳。
死亡，意味着黑暗，意味着不安；死亡，将整个世界充斥着不详；死亡，是会附在灵魂上的挥之不去的痛。
于是，死亡成了一种忌讳。人们忌讳提起“死”字，认为那样粗鲁、无知。接着便冒出成堆的礼俗，诸如寡妇不能进新房，含“４”的手机号码是不吉利的之类。人们想方设法逃避死亡，有人寻找不死之药，期望长生不老；有人投身宗教，祈求至少灵魂不死。其实，这些只是皇帝的新衣而已！
死亡，一直都会在那里，不会因我们忌讳就消失，它依旧是每个人的归属。只是在我们颤抖、恐惧、逃避死亡时，它反而滋生的更加强大，在死亡面前，我们越发显得无助、茫然、渺小和不知所措。
其实，死亡只是一种恐惧而已。因为未知，所以恐惧，因为无知，所以更加恐惧。
圣·奥古斯丁说：“唯有面对死亡之时，一个人的自我才真正诞生。”我们所要做的，是直面死亡，就像用肉眼直视骄阳一样，逃避死亡，只会被死亡狠狠的嘲笑。葛多斯学派的哲学家们说，学习如何好好活着也就是学习如何去死，学习如何去死也就是学习如何好好活着。
“你越不曾真正活过，对死亡的恐惧也就越强烈；你越不能充分体验生活，也就越害怕死亡。”亚隆如是说。说到底，只是我们的恐惧在作祟，我们恐惧死
亡，因为我们不曾真正活过，不曾体验过自己存在的价值及生命的意义。如果我们都能做到在活着的时候，用心地、竭尽全力地真正活着，如果我们真的能什么都不留给死亡，那么死亡便夺不去我们任何东西！
每个人面对死亡都会有一番思考，或是解脱，或是进入下一个轮回，或是永生。我也曾思考过，死亡过后，我究竟还是个什么？只是一句腐朽的、会被时间分解、风化的尸体吗？还是只会是些许活着的人们记忆中的某些甚至再也不会提取出来的碎片而已？如果是这样的话，我会有许多舍不得，而其中最舍不得的可能是自己由ｂｅｉｎｇ无声无息地就成了ｎｏｔ ｂｅｉｎｇ。等我真的老了，我会留下怎样的心情来面对死亡？
我不愿就那样无声无息地来了，又去了，至少我的留下什么，留下一些不会随着我的死亡而消失，不会被时间风化地无影无踪的东西。
亚隆说，我们可以通过波动影响而得到永生。在我们活着的时候，我们的思想、行为会悄无声息地影响着身边的每一个人，这种影响无论我们是否察觉得到，它都会像水波一样一直传递下去。它可能会被时间打磨成另一番模样，但他的本质是不变的，ｎｅｖｅｒ ｆａｄｅ ｏｕｔ！当然，影响有大有小，有积极的，有消极的。如果我所引起的波动对后来的人们有很大的影响，并且是积极的，那么我在真正面对死亡的时候就不会那样无助与不舍了吧！
伊壁鸠鲁认为，灵魂将随着身体的死亡而消失殆尽。当我们活着的时候，无所谓死亡；当我们死去的时候，我们已经不存在了，就像我们出生前一样。既然是这样，我们所要做的不就是全然活在当下，充分享受当下的生活吗？当下，我们珍惜每一个快乐的瞬间；当下，我们活出自己，做自己认为有意义的事情；当下，我们认真对待每一件自己正在做的事情；当下，我们不去虚度，我们让生活充满热情与激情。这样，一路走来，不就都是风光迤逦了吗？
只是有多少人能够做到“全然活在当下”呢？多少人能做到“除了那烧毁的城堡，什么都不留给死亡”呢？又有几个人在面对死亡的时候可以坦荡地说，我的人生从未虚度过，我一直充实地活着？太多人都不知道自己究竟来到这个世上是想要成为怎样的人，大家盲目地被社会的洪流冲刷着，做着自己也不知道为什么要做的事情，感叹着人生的无奈与挫折，痛斥着社会的黑暗与不公，到头来，出了一声叹息和空虚的记忆，什么都不曾有过。
有人说，欲望是无止境的，而欲望本身也是源于恐惧的。我们恐惧事物大都是还未发生过的事情，那么，是不是我们征服了自己的恐惧，就不会被欲望束缚住自己的灵魂，乃至身体了？这样一来，就像《三个白痴》里面男主角说的那样：追求卓越，成功就会在不经意间追上你??我要说的是，追求卓越，专注于你正在做的事情，你想要的事物就会在不经意间追上你。
既然，死亡不曾来过，既然，我们恐惧的事情还未发生，那么，就让我们用心去学着全然活在当下吧！
作文三：《寒假读书笔记》13800字
寒假读书笔记
姓名：李家兴 学号：２００９１６４９６７ 班级：０９级会计 ３班
朱永新的《我的教育理想》读书摘记
第一章：我心中的理想学校
优质的学校是人才的摇篮 ， 劣质的学校则是智能的坟墓 ． 优质的学校是孩子们的天堂 ， 他 们在这里常欢乐 ， 常惊奇 ， 主动地探索 ， 健康地成长 ； 劣质的学校则是孩子们的
我心中的理想学校应该是一所有特色的学校
美国《新闻周刊》曾经对全世界的学校做过大规模的调查，最后评出 １０所最好的学校 （含一个教育行政部门） 。这 １０所学校分别是：新西兰特卡波湖学校、意大利迪亚纳学校、 荷兰格雷达莫斯学校、 日本东京四谷第六小学、 荷兰埃克纳顿学校、 美国匹兹堡市威斯汀霍 斯中学、 德国安克库敦考勒中学、 美国加福尼亚理工学院、 瑞典斯德哥尔摩职业培训中心以 及德国科隆地区教育部。每一所学校都有各自不同的特色。
新西兰特卡波湖学校的教育特色就是注重对学生阅读能力的培养。
意大利迪亚纳学校的成功之处就在于学前教育效果特别显著。
荷兰格雷达莫斯学校的特色就是数学教学出类拔萃。
日本东京四谷第六小学的特色在于科学教育强调创造性。
荷兰埃克纳顿学校的成功之处在于外语教学方面。
美国匹兹堡市威斯汀霍斯中学的成功之处则是在实施 “艺术推动” 计划中取得了巨大成 功。
德国安克库敦考勒中学的特色之一就是崇尚工艺。
美国加利福尼亚理工学院的成功之处在于造就科研精英方面颇有建树。
瑞典斯德哥尔摩职业培训中心在教育上的成功之处就是为学生就业创造条件。
德国科隆地区教育部在教育方面的特色就是十分重视对教师的严格挑选与培训， 并大力 提高教师的待遇，使一些最优秀和最聪明的浓重能投入到教育事业中来。
我心中的理想学校应该是一个有品位的学校
我认为，一个学校的品味首先是一个学校的校园品味，包括每一个细节、每一个建筑、 每一处绿化都应该精雕细刻，细节有时更能反映品味。
其次， 一个学校的品味反映在学生的品格上。 学校不断要传输知识， 更重要的是塑造人 品人格。 苏霍姆林斯基说过：当我们的学生在离开校园的时候， 带走的不应该只有知识， 更 重的是对理想的追求。
我心中的理想学校应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长
校长应该懂得教师的需要， 创造一种好的氛围； 同时让最优秀的教师得到最应有的回报。 校长要和每个教师进行心与心的交流， 用真诚、 宽阔的胸怀和无私的奉献赢得教师的尊 重。校长应该用自己的科研、教学成就去影响教师。
我心中的理想学校应该有一支创新型的、有活力的教师队伍
一个学校不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少名师。
教师最忌讳的就是重复别人已经做过的 （当然这并不排斥认真借鉴和学习别人的先进经 验）也许永远不会有第二个窦桂梅、魏书生，因此只有超越。要超越就需要有创新。
我心中的理想学校应该拥有一批善于探索、具有良好习惯的学生
“今日我以学校为荣，明日学校以我为荣” 。
任何学校在任何时候的荣辱都是与学生休戚相关的， 只有学生才能把学校装点得生机勃 勃。
我认为，对于学生来说，最重要的两个问题善于探索和具有良好习惯。
当一个学生对世界失去好奇心， 不会主动提问、 探求， 那就是学校、 老师和学生的悲哀。 叶圣陶先生曾经说过，教育的真谛就是培养学生的良好习惯。
我心中的理想学校应该有一个面向所有学生的课程体系
学生有差异，课程就应该有选择。
让所有的学生学习规定的课程， 这在相当程度上剥夺了学生的选择权， 剥夺了学生各方 面的兴趣与发展机会。
在课程体系中，我们特别赞赏研究性课程。
我心中的理想学校应该有一个永远对学生开放的图书馆、计算机房
图书馆和计算机房是学校设施的灵魂。苏霍姆林斯基说过，一个学校可以什么也没有， 但只要有图书馆， 就可以称之为学校。 读书是丰富学生精神世界的重要渠道。 我希望彻 底改变传统学校的格局， 把学校的图书馆办到教室里、 走廊上， 学生随时可以找到自己想读 的书、想查的资料；把学校的计算机房办到教室里、走廊上，学生随时可以上网浏览，随时 可以与专家联络。 这些地方应该没有节假日， 只要有学生在学校， 我们就要尽一切努力为他 们服务，让孩子们得到最大的便利。
第二章：我心中的理想教师
我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师
任何教师要想有高的成就、 高的水准， 首先必须有高的理想。 国外有实验专门研究过人 的抱负层次和成就的关系，结论是人的抱负层次越高，成就也越大。
有人说教育是一首诗， 可以是田园诗， 可以是古体诗， 也可以是抒情诗， 有各种各样的 情调与内涵。教育家读懂这首诗的前提是什么？是自己给自己设定一个目标：我要读懂它。 如果没有解读这首诗的愿望与冲动， 你永远不会读懂， 也不会写出精彩的诗篇。 马卡连柯曾 经把他的著作称之为“教育的诗篇” ，我觉得很有道理。
一个理想的教师， 他应该是个天生不安分、 会做梦的教师。 教育的每一天都是新的， 每 一天的内涵与主题都不同， 只有具有强烈的冲动、 愿望、 使命感、 责任感， 才能够提出问题， 才会自找“麻烦” ，也才能拥有诗意的教育生活。写诗是要灵感、悟性和冲动的，真正的教 育家也应具备这样的品格，永远憧憬明天。冲动停止，教育就会终结。
一个优秀的教师， 必须具有远大的理想， 不断地给自己提出追求的目标， 同时又要有激 情。对一个成长中的教师来说，平静的思考是需要的，但更要富有激情。人要会做梦，优秀 的教师要永远伴随着自己的梦想。 当生活没有梦时， 生命的意义也就完结了， 教育就没有了 意义。
我心中的理想教师，应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师
一个理想的教师，应善于认识自己，发现自己。
自信使人自强，适当的骄傲使人成功。
培养人就是培养他的自信，摧毁人就是摧毁他的自信。
任何一个人都可以取得巨大的成功， 任何一个教师都会取的巨大的成功， 只是我们还没 有找到成功的道路。
我心中的理想教师，应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师
一个不善于合作的教师，他走不了太远，因为这个社会是需要合作的社会。
合作是多方面的， 有教师和教师的合作， 教师和学生的合作， 教师和家长的合作， 教师 和校长的合作，教师和社会影响的合作。对于合作竞争，要确立“双赢”的观念。
我心中的理想教师， 应该是一个非常尊重他的同事， 非常尊重他的领导， 非常善于调动 帮助他成长的各方面因素的教师
第一是换位思考， “己所不欲，勿施于人” 。
第二是尊重， “士可杀，不可辱” 。教师一定要尊重他人的人格。
第三是互惠， 我们的教师在与人交往当中应该能够学会给予别人东西。 在共同的活动中， 大家能分享活动的成果，在活动中得到相应的回报。
我心中的理想教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师
爱教育， 是教育力量的源泉， 是教育成功的基础。 我们有很多教师日复一日年复一年地 在教， 但是他从没有在教的过程中找到乐趣， 心中也从没有涌起一种爱的热潮， 这样的教师 永远也不可能取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。
教师要善于发现教育的乐趣， 因为我们每天拥抱的是一个新的太阳， 我们每天面对着的 都是一些个性迥异的孩子， 都是一个个前程不可限量的个体。 他们当中可能会有今后的政治 领袖， 可能会有今后的诺贝尔奖获得者， 可能会有各种各样的可能。 只要你精心地去照料他 们， 哺育他们， 只要你帮助他们去找回自信， 只要你帮助他们去挖掘潜力， 他们的能量是不 可限量的，是会远远超出你所能想象的。一份耕耘会给你多少倍的回报！
未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生、 爱教育。 只有爱才能赢得爱， 你爱教育 事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会爱你，也才会 让你在和他们的交往中忘记了外面的世界，忘记了生活的烦恼。
教师爱学生， 一个很重要的表现就是相信每个孩子。 每个孩子都具有巨大的潜能， 而且 每个孩子的潜能是不一样的， 只有独具慧眼， 发现每个孩子身上的潜能， 鼓励孩子去不断地 自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。
我们的不少教师， 没有爱心， 不是担任教书育人的角色， 而是担任 “教育警察” 的任务； 不是肯定成绩，而是发现缺点。当孩子们非常正常、非常优秀的时候，教师不去肯定他们、 激励他们，而是将他的问题“放大化” 。因此，我觉得我们很多教师扮演的就是一个“刽子 手” 的角色。 在我们教师的手上， 不知道失去多少诺贝尔奖获得者， 也不知道失去多少鲁迅、 郭沫若， 不知道失去多少非常优秀的人才。 我始终认为， 教育有一个很重要的前提就是爱心。 只有在爱的基础上， 教师才会投入他的全部力量， 才会把他的青春、 智慧， 无怨无悔地献给 孩子们，献给教育事业。
我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师
教育家和教书匠，一个最大的区别，就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神。 一个优秀的教育家， 他应该是一个不断探索、 不断创新的人， 应该是一个教育上的有心 人。一个人为什么能够成功，往往在很大程度上是因为他是个有心人。
现在的问题是，我们很多人，激动了一下，兴奋了一下，没有付诸笔端，这些“火花” 不久就烟消云散了。 做一个有心人， 什么都能做学问。 在有心的前提下， 才能把各种碎片串 成最美丽的服装。 本来那碎片的东西， 单独看好像没有价值， 那不是因为它们没有价值， 而 是因为它们的价值没有被发现，没有被利用。如果你把它们加以组合，它们就会光彩夺目。 所以理想的教师应该是一个有心人。 中小学教师搞教育科研， 就是应该从记录教育现象、 记 录自己的感受、记录自己的思考开始，把这一串串的“珍珠”串起来，那就是一根非常美丽 的项链。这样的教育科研应该鼓励。
我们的教师， 还应该创造与众不同的品牌， 打出自己的旗帜。 只有真正建立自己的风格、 自己的体系，才能成为一个教育家。 “风格即人” ，只有形成风格、体系，才能成为大家。 我心中的理想教师，应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师
勤于学习， 充实自我， 这是成为一名优秀教师的基础。 一个理想的教师， 一个要成为大 家的教师， 一个想成为教育家的教师， 他必须从最基础的做起， 扎扎实实多读一些书。 你不 读《论语》 、不读陶行知、不读杜威、不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家。
我觉得，教师最重要的任务是学习。任何一个教育家都不可能离开前代人的教育财富。 事实上， 很多的教育家， 只不过是把别人的财富应用到自己的教育实践中， 提出很多理论上
的共鸣而已。 你要自己去摸索， 找到理论上的支柱和共鸣， 现在不少教师找不到感觉， 找不 着“北” 。
教师还应该努力理解孩子的世界。 成人世界和孩子世界是不一样的， 孩子们的世界有独 特的色彩、 旋律和内涵。 教师要和他们一起喜怒哀乐， 要和他们共同成长， 要成为他们中的 一分子。 教师需要有一颗非常年轻的心， 才能与他们沟通， 才能理解他们， 才能够得到他们 的爱。我们要鼓励教师成为一个探索自然、热爱自然、热爱生活、热爱人类的人，要培养这 样一种心境，才能教育好孩子们。
我心中的理想教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师
教育不光是给孩子们知识， 更重要的是培养学生一种积极的生活状态， 以积极的生存心 境、 积极的人生态度对待生活。 教育本身就是生活。 我们经常埋怨社会， 但是我们很少想到， 我们所诅咒的东西，某种程度上是我们自己所塑造的，所以教师不要逃避责任。
作为一个教育家， 作为一个理想教师， 他应该非常关注社会， 非常关注人类命运， 非常 注重培养学生的社会责任感。 也只有教师的社会责任感才能塑造学生的社会责任感。 苏霍姆 林斯基说过， 孩子在离开学校的时候， 带去的不仅仅是分数， 更重要的是带着他对未来社会 的理想的追求。
校长的社会责任感、教师的社会责任感，影响着学生的社会责任感；校园的民主方式、 教育方式，直接影响到孩子们的生活方式。我希望我们的教师，应该认真关注窗外的世界。 第三章：我心中的理想校长
我心中的理想校长， 应该是一个能够清晰认识到自己的价值与使命， 具有奉献精神和人 文关怀的校长
前苏联曾经有一个非常著名的教育家加里宁， 他说过：教师是过去和未来之间的活的环 节， 是克服人类无知和恶习的重要的社会成员， 是过去历史上所有崇高而伟大的历史人物跟 新一代人之间中介人。 在这里， 加里宁说的是教师， 但我认为， 这样同样适用于对校长的评 价。 因为从某种意义上说， 校长也是教师， 是特殊的教师——其特殊性在于他是教师的教师。 一个个的教师聚集在学校，而校长便是这个学校的灵魂，校长是聚集教师精神的一种力量。 就像指挥战斗一样， 校长就是学校最高的指挥官， 教师们就像一式个个将士， 他们能不 能英勇无畏地纵横驰骋， 能不能义无反顾地奋力杀敌， 能不能打一场场漂亮战， 就看你这个 校长能不能把他们的能量发挥出来， 看你这个校长能不能把全校师生的目标统一在自己的办 学理念上。所以说，我觉得校长的使命、校长的重任是非常非常之大的。
上海建平中学校长冯恩洪曾经讲过一句话：“教育是一项事业，事业的意义在于献身； 教育是一门科学，科学的意义在于求真；教育是一种艺术，艺术的意义在于创新。 ”我非常 敬佩他， 他把教育既看作是一门科学， 又视为一种艺术， 但首先是当作一项事业， 而事业就 意味着献身。 应该说， 现在并不是每一位教育者都把教育作为一项事业， 并愿意为它献身的。 民进中央主席许嘉璐先生曾对教育问题说过一段话，讲得非常好，让我很感动。他说：“人 生歧途，尽管客观世界五光十色、变幻莫测，但是人生歧途无非有两岔，一是为己，一是为 他， 人追求的无非有两种， 一种是物质， 一种是精神。 希腊古代哲学家曾经说过对于精安度 晚年追求， 是追求神圣。 教师的可敬， 在于他们选择了一条永远光辉的道路。 可能终其一生， 教师也成不了百万富翁， 但他们是富足的。 在这样一个五光十色、 变幻莫测的世界上有这样 一群人， 难道不值得所有人为他们三鞠躬吗？” 教师的献身精神是如此， 作为教师的组织者 与领导者的校长，更是如此。
我心中的理想校长， 应该是一个珍惜学校的名誉胜过爱护自己的眼睛和自己生命的校长 学校的声誉又取决于校长的声誉和形象。
给校长一个提醒：你将给学校的历史留下什么？
作为校长，他不仅要热爱学生，他还要热爱教师，热爱学校。所以校长的爱更加博大，
内涵更加丰富。
我心中的理想校长， 应该是一个不断追求自己人生理想和办学理念， 具有独特办学风格 的校长
这里有三个关键的要点：一个是人生理想， 一个是办学理念， 一个是办学学风。 这三点 是一个有机的统一体。
理想是产生奇迹的源泉。 很多著名的科学家成长的经历， 就可以说明这一点。 我们生活 中也可以举出很多很多这样的例子。 所有在事业上获得成功的杰出的人， 无不是一开始就把 自己奋斗的目标定得很高。我想，校长也应该是这样。拿破化说：“不想当元帅的士兵不是 好士兵。 ”同样的道理，不想当杰出校长的校长也不是好校长，不想超越自己的校长更不是 一个好校长。 为校长一任， 就必须造主校园一方。 在你的任期内， 你必须比前任做理更优秀， 更卓越； 你必须给后继者打下扎实的基础， 你才能成为学校发展无尽长河中的优秀的一个环 节。宋代张载讲过这样一句话：“志大则才大，事业大，志久则气久，德性久。 ”只有志气远 大， 你的品德才能完美。 志向不仅要大， 而且还要恒久。 这些都是从理想的角度讲问题。 ?? 西方有位心理学家做过一个非常有趣的实验， 他让三组人做同样的事， 一组是有目标型， 一组是没有目标型， 一组是有短期小目标型。 他比较了他们做事的效率， 结果有没有目标大 不一样。所以说，人生有没有目标，校长有没有理想，意义也大不一样。苏霍姆林斯基曾经 讲过：“校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。要善于对事物进 行分析和概括， 并且灵活运用概括出来的结论。 这是对学校实施教育理想的实质所在。 我们 总是力求做到使全体工作人员， 从校长到看门的工作， 都来实现教育思想， 使全体工作人员 都全神贯注实行教育思想。 ”这句话把校长的办学理念、办学理想概括得非常精辟。衡量一 个校长是简单的管理者， 还是教育家， 根本就是看他有没有自己的办学理念， 有没有自己的 教育思想。
我心中的理想校长， 应该是一个具有海纳百川的宽广胸怀， 具有极强的感染力和凝聚力 的校长
校长宽广的胸襟， 首先体现在他能够接纳不同的教育思想。 蔡元培办北京大学提了八个 字：“学术自由，兼容并蓄。 ”他把很西方、很海派的教授引入北大，也把很传统、很保守的 教授留在校园， 让他们各尽所长， 争相斗艳。 这使北大不但成了真正优秀的大学， 而且成了 中国新文化运动的摇篮，因而孕育了 ２０世纪中国第一流的思想大师。??
校长的宽广胸襟， 还体现在能够宽容教师的教学个性。 从某种意义上说， 素质教育就是 个性教育。但个性只能靠个性来培养，没有教师的个性，就绝对没有学生的个性。在学校， 教师的个性往往体现于教学的个性， 而教师的教学个性又往往是他创造性能力的体现。 然而， 应该看到， 现在学校里整齐划一的教学模式比比皆是。 有的校长习惯于什么都统一：教学风 格、教学程序、教学方法、教学手段乃至教案的写法等等，都要求所谓的“规范” 。在这样 的学校，有个性的教师往往得不到校长的承认。??
真正有宽广胸襟的校长， 一定又是善于虚心向教师学习的人。 我们希望校长的知识结构 尽可能全面一些， 但一个校长不可能在各个方面都超过教师。 怎么办？最好的办法还是老老 实实向教师学习。 这里又涉及到校长和教师的关系问题。 校长与教师是组织者与被组织者的 关系， 但这只是校长、 教师关系的一个方面， 二者关系中还有一个重要的方面， 即校长与教 师还是共同从事教育实践、 共同探求教育规律的志同道合者， 也就是说， 是平等的同志关系 既然如此， 校长与教师之间互相学习， 是再自然不过的事了。 向教师学习， 甚至向学生学习， 绝不会期降低校长的威信。许多优秀校长的实践已经证明了这一点。校长不但要善于读书， 还要善于读“脑” 。一个善于读周围教师的“脑”的校长，才是真正高明的校长。
我心中的理想校长， 应该是一个善于协调上下左右关系， 能调动一切可以调动的力量以 促进学校发展的校长
第一要处理好与上级主管领导的关系，争取领导的支持。
第二要处理好与企业的关系。 让企业对教育的发展提建议， 加强学校教育与社会的沟通， 拓宽学生社会实践的途径。
第三善于处理好与社区的关系。
第四是善于处理好与其他学校的关系。在竞争的基础上合作，在合作的基础上竞争。 我心中的理想校长， 应该是一个十分重视教育科学研究， 并能成为学校教育科研工作出 色的组织者和身体力行者的校长。
苏霍姆林斯在《给教师的建议》一书中指出：“校长对学校的领导首先是教育思想的领 导，其次才是行政的领导。 ”我的理解是：校长对学校的领导首先是教育科研的领导，其次 才是行政的领导。 一个学校教育科研的成败、 好坏， 很大程度上取决于校长支持不支持， 鼓 励不鼓励，组织不组织，带头不带头。
对学校来说， 教育科研的重要性是不言而喻的。 教育科研是学校的第一生产力， 是学校 上新台阶的重要条件。越是教育科学研究搞得好的学校，越能体现出自己鲜明的办学特色。 教育科研又是增强学校凝聚力的重要因素， 它能让所有教师把时间和精力真正花在对自己工 作的研究和思考上。同时，教育科研是培养青年教师，尤其是名教师的重要途径。因此，教 育科研的投入是一个校长最有远见的投入。
??
校长什么时候最得意、 最精神？应该是教师一个个生龙活虎的时候。 校长的领导艺术就 体现在让每个老师潜能得到发挥， 让每个老师为你拼命工作。 实际上每位教师都有相当的潜 能， 这个潜能能不能得到最大程度上的发挥， 取决于你这个校长对每一位老师的态度， 看你 给不给他们施展才华的机会。
陶行知在《创造宣言》中曾说过这样的话：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。 先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。 ”在他看来，教师最大的成功与最大的 快乐，都在于学生超过自己，值得自己崇拜。那么，同样的道理，我们可以说，校长的成功 在于教师的成功。 校长要想自己的事业取得成功， 就应该努力创造条件让学校的每一位教师 有成功感。高明的校长并不怕教师抢自己的“风头” ，相反，他总是鼓励每个教师去冲击优 秀，追求卓越，鼓励教师进行教改探索，鼓励教师著书立说，成名成家。而且，这样的校长 总是甘于为教师的成长做铺垫性工作，总是尽一切努力让老师站在自己的肩膀上看得更远， 跳得更高，做得更棒！苏霍姆林斯基曾自豪地说，在他的巴甫雷什中学，有一批称得上“教 育家”的教师。而我认为，如果一所学校产生了一大批名师，乃至产生了教育家，这样的学 校绝对是第一流的学校，而这样的校长当然也绝对是第一流的校长。
我心中的理想校长， 应该是一个能够给教师创造一个辉煌的舞台， 善于让每一位教师走 向成功的校长
校长的领导艺术就体现在让每一个老师潜能得到发挥，让每个老师为你拼命工作。 校长的成功在于教师的成功。 校长要想自己的事业取得成功， 就应该努力创造条件让学 校的每一位教师有成功感。 高明的校长并不怕教师抢自己的风头， 相反， 他总是鼓励每个教 师去冲击优秀，追求卓越，鼓励教师进行教改探索，鼓励教师著书立说，成名成家。
我心中的理想校长， 应该是一个能够使学校具有优美的自然环境和浓厚的文化氛围的校 长
优秀的校长， 能够使环境成为无声的教育者， 能够让学生走进校园， 便受到一种真善美 的潜移默化的感染。
让学校的每一面墙壁都能说话。
真正优美的校园环境，应该是“目中有人”的环境：崇尚自然，同时又以人为本。一切 着眼于学生的发展，让学校的一草一木、一砖一瓦都体现出对人的关怀。
校园文化氛围：让学生了解自己学校的历史；设置校园里的“硬性”的文化标志；结合 各种特殊的日子举办各种活动； 多开展一些学生自我展示、 自我创造的活动； 多组织一些学 生社团。
教育家不会在书斋里诞生， 不会在象牙塔里诞生， 只能在教育第一线诞生， 只能从无数 优秀的教育实践者中诞生，首先将从无数优秀的校长中诞生！
第四章：我心中的理想学生
我心中的理想学生，应该是品行端正、善解人意、热爱生活、富有理想、朝气蓬勃的学 生。
爱和同情心是品行端正的两个最重要的表现。
学生是否具有远大理想也是学生成功的重要前提因素之一。 自孔子以来的历代学者都把 “立志”作为学习的必要条件。
理想是学生腾飞的翅膀。一名满怀理想的学生，他的生活一定是很充实的。
我心中的理想学生，应该是积极进取、敢于创新、敢于标新立异、富有个性、富有自己 独特见解和思想的学生。
哈弗大学校长陆登庭在北京大学讲坛上讲了这样一段发人深省的话：“在迈向新世纪的 过程中， 一种最好的教育就是有利于人们具有创新性， 使人们变得更善于思考， 更有追求的 理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。 ”
１９９６年，国际 ２１世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》曾把他作为教育的 最高目标：“教育的任务是毫不例外的使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果 实??这一目标比其他所有的目标都重要。 ”
我心中的理想学生， 应该是自信自强， 永不放弃， 在困难和挫折面前永不低头， 充满旺 盛斗志和乐观精神的学生。
坚忍不拔的意志和自强不息的精神来自于平时点点滴滴的日常小事的锻炼培养。 每一次 克服困难的过程，就是意志不断强化的过程。
用座右铭激励自己是培养意志力的有效方法。
生活中乐观的人视困难为常情。
学习和生活中的困难就宛如大海里的朵朵浪花， 只有以正常的心态看待学习生活中的挫 折与困难，才会使我们年轻的学生培养起坚韧的意志，创造出未来美好的生活。
我心中的理想学生，应该是有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好和一定特长的学生。 苏霍姆林斯基认为， 一个孩子如果有了非常健康的生活情趣和一技之长， 那么这样的孩 子根本不需要担心。 因为他没有时间和精力更没有兴趣去从事不健康的活动， 他的活动都已 经被健康的情趣所充实和包围了。
教育上真正切实可行、能做到的就应该是张扬学生的个性，培养学生的特长。 “基本素 质 ＋特长”的培养模式应是学生素质发展的方向。
一个没有特色的人，可能很快就会被历史所遗忘。
我心中的理想学生，应该是一个善于和人相处、善于和人合作，有着和谐的人际关系、 受人欢迎的“人缘儿” 。
据美国学者统计， 在诺贝尔奖设立的第一个 ２５年里， 合作研究获奖的人为总数的 ４１％； 第二个 ２５年中，这个比例为 ６５％；第三个 ２５年中，这个比例上升到 ７９％。
学会理解别人、谅解别人。
善于发现他人的闪光点。
在人际交往中，应保持适当的距离。
我心中的理想学生， 应该是有着扎实的基础知识， 善于学习、 勤于思考， 有丰富的想象 能力，并掌握科学的学习方法，善于赢得最高学习效率的学生。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要， 因为知识是有限的， 而想象力概括着世界的一切， 推动着进步，并且是知识进化的源泉。 ”
想象力是一种宝贵的品质，它是发明、创造的源泉。
掌握科学的学习方法， 创造最高的学习效率， 这是众多 “聪明” 的学生成功的诀窍之一。 第五章：我心中的理想父母
“父母是孩子的第一任老师” 。 “推动世界的手是摇摇篮的手” 。
我心中的理想父母， 应该是把孩子的人格健全、 道德完善放在首位， 努力培养孩子追求 卓越、独立自主、持之以恒、勤俭节约等个性品德和良好习惯的父母。
古今中外的许多教育家都认为， 对孩子发展来说， 人格和道德是第一位的， 人格发展和 道德完善的意义远远胜过智力的开发。 家庭教育要担负起重要的职责， 父母在教育要充分重 视树立家庭健康科学教育的目标。
良好的个性品德是现代的基本要求， 家庭教育中对子女良好个性的培养应包括以下五个 方面：
追求卓越。理想是一个人能走多远的标志。
独立自主。 培养孩子独立人格对孩子的成长非常重要。 人生下来的第一声啼哭， 虽不能 说是一首绝妙的好诗， 但却可以称得上是一篇庄严的独立宣言。 从人发展历程来看， 一般有 两次断奶期； 一是儿童期的断奶期， 孩子从生理上摆脱父母的依附； 二是青少年时期的 “断 奶期” 。孩子不仅从生理上，更主要是从心理上开始摆脱父母的控制，这种趋势在人成长过 程中自始自终从没停止过。
持之以恒。 意识是决定成功与否的重要标志。 父母应教育孩子认识到把握成功在很大程 度上取决于是否能坚持不懈。
勤俭节约。 “不要从经济上放纵孩子” “一粥一饭当思来之不易”
良好习惯。 叶圣陶曾说， 教育归根到底是培养习惯。 好习惯来自于平时的点滴培养。 对 父母来说， 从小养成孩子良好的习惯， 那么习惯就会成自然， 习惯成定势， 孩子以后自然而 然地就会从事某种格式化的行为了。
我心中的理想父母， 应该是永远保持年轻心境， 懂得把童年、 童心还给孩子， 让孩子轻 松、自由、愉快成长的父母。
明朝哲学家李贽的“童心说”认为，儿童的天真是最宝贵的。童心没有伪善，没有尔虞 我诈，没有勾心斗角，孩子的笑最天真、最自然、最灿烂。孩子的天真是人生不可能再得的 财富， 是至真至美的人性的花朵， 也是人类未来的最纯、 最净的温床。 充分享受天真乐趣的 儿童才能有健全的心性、 完善的人格和发达的思维。 做父母的要象爱护眼睛一样爱护孩子的 天真。童心是童年生活最真实的镜子，天真无邪，纯洁无暇，未受污染。只有童心，才能敞 开胸怀接受；只有童心，才能满怀兴趣探索；只有童心，才能袒露内心世界；只有童心，才 能毫无掩饰的外露育人的关键是育心。 父母不要把世俗的、 庸俗的东西教给孩子， 父母教孩 子善于伪装、掩饰、讨好、无疑是在扼杀孩子纯洁的天性。
父母在教育孩子时， 自身要保持年轻的心境。 父母要象回到自己童年时代一样， 努力和 孩子一起玩耍，一起成长，成为他们当中的一员。父母应尽可能尊重孩子的兴趣、爱好，让 孩子按照自己选择的路走下去，并适当的加以引导，真正做到“把童年还给孩子” 。
让孩子有一个快乐的童年生活，父母必须理解孩子的心理，尊重他们的童年。 “童言无 忌” ， 孩子率真的天性在生活中往往给父母带来很多尴尬。 这时候， 父母要更多的尊重孩子。 孩子幼小的心灵正如稚嫩的幼芽，很容易受到伤害。
我心中的理想父母， 应该是善于发现孩子天赋， 善于挖掘孩子潜能， 善于培养孩子特长 的父母。
“天下没有不是的孩子，只有不是的父母” 。父母经常埋怨、批评孩子，但他们往往不
知道真正应该受埋怨的是他们自己。 我常说， 我们的教育扼杀了很多的天才， 但在 “刽子手” 的队伍中， 真正开始传接力棒的人恰恰是孩子的父母。 许多父母在孩子的启蒙教育中， 就开 始扼杀儿童特有的天赋和潜能。
父母发现并培养孩子的天赋与潜能， 最重要的一条是要鼓励孩子， 善于观察孩子， 在各 种表现中展露出来的风采。 父母强迫孩子沿着自己预先设定的方向前进， 往往造成 “有心栽 花花不开”的后果。父母为孩子准备的领域往往不是孩子的天赋和潜能里最优秀的。
我心中的理想父母，应该是有着和谐的家庭关系，能以身作则、一诺千金的父母
父母是一个教育整体， 教育孩子必须要有父母双方的通力合作， 也只有双方共同努力才 能教育好孩子。 这是家教成功的重要保证。 父母在重要的价值观念和养育方式上必须达成基 本共识。和谐的家庭关系对教育孩子很重要，父母应非常注重自己在孩子面前的一言一行。 如父母经常吵架， 为孩子大动干戈， 很容易给孩子幼小、 稚嫩的心灵带来创伤， 不利于孩子 的健康成长。
让孩子学会尊重人， 这是人的基本品质之一， 也是家庭教育的重要目标。 只有尊重别人， 才能赢得别人的尊重， 只有尊重才能造成和谐的人际关系。 自尊是孩子的第一生命， 苏霍姆 林斯基把自尊看作是人最敏感的角落，父母要像爱护花朵一样爱护孩子的自尊心。
一诺千金是中华民族的传统美德。 古人云， 君子一言， 驷马难追。 在家庭中父母对子女 一定要做到一言九鼎，言而有信。
我心中的理想父母， 应该是永不对孩子失望， 决不吝啬自己的表扬和鼓励， 决不使用侮 辱性批评语言的父母。
“哀莫大与心死” 。 父母对孩子的失望意味着真正教育的停止， 而孩子对自己的失望意 味着进步的停止。
在教育子女的过程中， 很多父母都十分吝啬自己的表扬和鼓励， 他们不知道自己的表扬 和鼓励会对孩子有多大的激励作用。 其实每一个孩子都是非常计较表扬的， 父母的一个微笑、 一个赞许、 一种肯定都会激起非常强烈的情感， 扬起希望的风帆。当孩子失望时， 父母的一 声鼓励， “你行，你一定行” ，会让孩子重新振作起来。孩子只有充满自信，才会在生活中不 畏惧挫折。 所有的孩子都有最适合自己表演的舞台， 所谓的差生最根本的是对自己缺乏自信， 父母、 老师对他缺乏信心。 这些学生一旦找到自信， 就宛如折断翅膀后复原的小鸟， 可以重 新飞翔了。
“赏识导致成功， 抱怨导致失败” 。 这是一个名叫周弘的父亲的教育心得。 他的女儿 周婷婷年幼时又聋又哑， 在父母亲和许多好心人的教育帮助下， 不仅能说会道， 还充分发挥 了自己的各种潜能， １９９３年被评为全国十佳少先队员，后来又成为一名残疾大学生。面对 这样的事例，做父母的又有什么感想呢？
我心中的理想父母， 应该是善于学习， 具有教育理性和自觉， 能够善于利用各种教育情 境，富有教育机智的父母。
苏霍姆林斯基在 《家长教育学》 中提出， 所有的家长在拿结婚证前必须学会家长教育学， 否则不发结婚证。
“生活处处是教育，生活时时有教育” 。家长应主动充实自己的教育科学素养，把握各 种教育机遇，让孩子在丰富的环境中潜移默化地接受教育，这才是最完备的教育。
社会应该给家长提供一些适合他们阅读并富有教育理性的读物。 我国古代林林总总、 丰 富多彩的家教典籍中， 家教的内容包括家庭教育的各个方面， 如思想品德、 做人做事、 技艺 能力、 意志锻炼、 民族气节等， 这是一笔不可多得的教育素材， 对提高现代父母的科学教育 素养有很多可借鉴之处，我们应加以整理总结，并发扬光大。
我心中的理想父母，应该是努力配合学校、社区，对孩子进行全方位、多层次的教育， 从而促使孩子健康、快乐成长的父母。
作为父母，应善于主动地同学校沟通联系，既不能完全听从于老师，也不能固执己见。 家长应努力成为学校、老师和孩子的“中间协调人” 。
家长应努力成为学校、 老师帮助孩子健康成长的好帮手， 共同承担起把孩子教育好的责 任。
作为家长应通过各种各样的途径， 配合学校和社区对孩子进行教育和保护。 家长可通过 电话、 书信、 家长联络卡以及访校等多种形式， 积极参加学校组织的活动， 特别是要经常主 动地和班主任、 任课老师联系， 及时了解孩子在学校的表现， 配合老师做好孩子的学习、 生 活和思想工作。 家长也应及时反映孩子在家里表现， 从而使学校和家庭、 教师和家长之间形 成强大的凝聚力。
社区是孩子生活的场所， 社区秩序的好坏， 工作开展得如何， 直接影响孩子的成长。 家 长要以主人翁的姿态积极参加社取得建设，创造出适合孩子成长的良好环境。
请天下所有的父母记住这样的话：“你可以不是天才，但你可以成为天才的父母。 ”
读后感想
从幼儿园到大学，我几乎可以说有 ２０年是呆在学校，和老师打交道的，我的切身体会 就是， 我所遇到的老师或者学校， 远没有先生理想中的那样， 并且， 我们的父母也远不如书 中说的那样称职。
当然，这并不是说他们不够好，而且可以肯定的是，他们大体上都是在为我们考虑的， 而是说我们的教育体制可以像书中所描绘的那个方向发展！ 要达到理想， 并不是一件容易的 事情，但是只要我们努力，那么，总会有一些进步，这样，我们就有收获！
作文四：《寒假读书笔记》1900字
《好妈妈胜过好老师》读书笔记
任书锦 第一次听到这本书的名字《好妈妈胜过好老师》，并没有被它吸引。首先，我尚未成为一位家长；其次觉得它像曾经红极一时的《哈佛女孩》《牛津男孩》之类的父母用来炫耀的书。然而，朋友的一再推荐，一致好评，和这本书久居不下的畅销榜第一，让我最终还是买下了它。
一口气看完了《好妈妈胜过好老师》，才发现书的作者尹建莉老师并不只是一位妈妈，更是一位工作在教育一线的研究性教师。她独到的教育方法和特殊的教育理念再结合生动的家庭教育片段和课堂教学实例让我折服！读完《好妈妈胜过好老师》，我的心情一直起伏不定，给我最大的感受是，它让我发现，原本我们一直认为正确的教育方式，事实上是完全错误的，从而大大地贻误了我们的孩子。
读了这本书我才明白，原来我们的父辈或是我们自己很多以为对的教育方法、想法都是错误的。如果能换个角度来考虑问题，也许一切会更美好。这本书里用朴实的语言，道出了对孩子的深深温情，细细讲解了对孩子的呵护之法。
看完这本书，不是觉得这样的这样的孩子真是少见，而是觉得这样的妈妈真是少见，真是打着灯笼都找不到的好妈妈。用她书中的话来说，她是一个?用心?的妈妈。用心，不等于每天都“看”着孩子，用心，是要看护好孩子身体的同时更好守护她美好的心灵，而看护好身体不等于让孩子在一个无菌箱里长大，反而要让小孩子多点接触外界，自己有抗体。用心，是要当孩子是一个平等的人来对待。
其中有不少段落，都十分有感触。
比如，有一个讲?打孩子?的章节，其中作者反驳那些打孩子的人，“为什么说孩子惹你生气，你就打她？那你上司，你客户惹你生气，你干嘛不去打他们。你打孩子，只是因为第一孩子无力反抗，身体上的差异，第二因为孩子也无从离开，年幼时无论生理上和心理上，都只能依附大人。家长也好、老师也罢，体罚孩子只能表现自己的无能，是不能约束自己的脾气，欺负弱小的表现。如果我们突然走出来跟这对祖父母说你打人不对，你教育方法错，他们肯定是很抵触的。任何大人，尤其在教育上，都不应该只停留在表层，如果是那样，空有知识又有什么用。
另一个是培养抗干扰能力。我自问，抗干扰能力不是太好，在家里睡觉要安静，不能有光。在书中，作者说到，从小就让孩子在一个自然的环境中长大，自然就是，不特意制造一个安静环境给她，比如，就算在孩子在睡觉或学习，大人也不特意轻手轻脚，该干嘛干嘛，该看电视的看电视，该说话的说话。这一段落倒是使我十分感兴趣，几乎所有的家长都在努力为孩子营造一个安静的休息或学习环境。而作者女儿呢，经此培养，从小就睡得特别好，看书，写作业都很投入。甚至在高考的时候，家附近再搞工程，每晚１０点后工地噪音繁杂，虽然作者也很担心，可是她没跟女儿说，看女儿的作息也很正常，直到高考结束后才跟女儿提起，当时女儿才想起，哦，是有些声音，可是没留意。作者就觉得，不刻意给孩子制造一安静的环境，孩子就不会刻意去找那些噪音，也不会受此影响了，当然书里面解释的更详细全面一点。这些让我想到，其实某时候，一个好环境就是一个自然的环境，并不需要刻意制造出来。
还有一章，就是作者居然教导女儿不要做?暴力作业?。?暴力作业?就是说单
纯地重复抄写的作业。作者为了保持女儿对学习的兴趣，告诉她可以不做这些作业，虽然我不记得我小时候是不是真的有被罚抄写那么多次，可是这是我们很多老师惯用的“招数”。有些父母看到，可能会有些不满，但绝对不会说：“不要写这些作业。”这不禁不让我反思自己的某种做法是不是扼杀了孩子的学习兴趣？
孩子的一些错误观念或问题，往往都是由于一些家长生活的痕迹。生活中，许多的不在意，许多的不顾忌，却已被孩子们尽收眼底。要让孩子自信、独立、诚实，懂得关爱，具有健全人格，作为父母就一定要有平等、尊重、关爱的心和改进自身的虔诚。如果父母存在功利或自私的想法，只注重眼前的成效，或只看到自己的要求和希望，本身就是一种无视孩子自身独特性的武断想法，孩子也将在痛苦中长大，无法成为一个幸福的人。
作为一名老师，我们总是在强调一些客观因素，小学老师说孩子没有良好的家教，初中老师强调小学老师没把孩子教育好，高中老师又抱怨初中老师无能，大学老师更是觉得没有必要为学生的行为负责。如此，孩子便长大了，真的成为祸害别人的人，对社会无用的人了，谁为他负责呢？我们应该为此感到忧虑。没有道德败坏的孩子，只有不幸的孩子。我们没法改变无法改变的事情，但我们可以让每一个到我们手中的孩子感觉到幸运，要知道他已经不幸很久了??
培养一个好孩子，不仅是对家庭负责，也是对未来社会负责。而我们教师的工作点滴，影响的则是千千万万的生命个体，我们亟需用正确的理论来指导自己，用正确的心态来看待教育，用正确的方法来教育学生。
作文五：《寒假读书笔记》2000字
寒假读书笔记 题目（书名） （ 页）
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２． 好词积累
词语： 成语： 词语搭配（的地得）： ３． 精彩语句（１０字以上）
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致五年级一班家长的倡议书
尊敬的家长：
我是五一班语文老师，值此２０１３－２０１４学年第一学期寒假即将来临之际，为使孩子寒假生活既有意义，又长知识。现由孩子带去一份倡议书，希望您为了提高自己孩子的语文的学习能力和水平，配合老师在假期辅导孩子完成“寒假读书笔记”阅读提高活动。
半年的和孩子们一起的学习生活结束了，对学生语文知识和能力水平有了全面了解。孩子们虽个性不一，但都有优秀的一面，今天不说优点，为孩子更优秀，现在和每位家长交流一下存在问题。一是班内大部分学生基础较低，尤其掌握的词汇没有达到五年级水平，特别是书本外的词语太少。二是学生写作文的水平较差，大部分学生没有精彩开头结尾，三分之一的学生也就是三年级水平，２００左右字，不分段。现在虽有提高但仍有差距。给您举个例子：假如学生掌握了５０００个词语，写一篇４００字作文，作文写得又容易又好；假如学生只掌握５００词语，每次作文要使用一半词语，作文平淡无味，次次都差不多。三是学生课外知识太少，不管是生活常识，还是天文地理知识，再到民间常识等该知道的太少。
关心学生学习的家长可能发现了这些问题，那怎么解决，只有一个方法：读书，每天读书，坚持不懈地读下去。但孩子要养成读书习惯，现需要家长帮助和监督，您开始还可以和孩子一起读书，直到孩子习惯养成。另一点就是家长要舍得花钱给孩子买书，一年花个几百，多买些孩子爱读的好书。您不要仅买作文选，作文选对不会用的学生就是罪魁祸首，学生作文能力不但没有提高，而且一天不如一天。
因此，我在寒假设计了“寒假读书笔记”阅读提高活动，希望家长配合完成，而且是每天一读一记，每天坚持做，不要一两天写完了事，那是没作用的。希望这一活动是打开学生读书习惯大门的金钥匙～
一切为了孩子，为了孩子的一切，让我们共助孩子学业有成～
值此春节即将来临之际，祝您春节愉快，阖家幸福～
江小五一班
２０１４年１月６日
作文六：《寒假读书笔记》900字
寒假读书笔记
《小小节日故事》读后记
寒假期间，我利用每次写寒假作业之后的时间，读完了《小小节日故事》这一本书。
这本《小小节日故事》中既有节日的由来、习俗，又有关于节日的一些故事，让我更清楚地知道民族的文化，更广泛地了解世界。
例如：中国传统节日春节、元宵节、清明节、劳动节、端午节??傣族泼水节、彝族的火把节、西方重视的圣诞节等等等等的节日的由来和故事。
在《小小节日故事》中，我最喜欢的莫过于中国最重要的节日——春节。
在春节期间，我国汉族和大多数少数民族都要举行各种活动以示庆祝。其中包括扫尘、拜年、吃饺子、放鞭炮、贴春联、长辈给压岁钱等。处处呈现出一派喜气洋洋的气氛。
关于春节怎么来的，还有一个传说——
很久以前，有一个被称为“年”的怪兽，这个怪兽凶残无比，长年深居海底，每到除夕就爬上岸来，见人伤人，见畜吃畜。因此，每到除夕这天，家家都扶老携幼往深山避难。有一年除夕，一个村子里的人们正准备上山避难，这时，从村外来了个乞讨的老人，老人拄着拐杖，挎着一个布囊，气宇不凡。老人走到村东头，一位老婆婆恰巧看到了老人。善良的老
婆婆告诉老人说年兽要来了，要他快走到深山逃难，可没想到那老人听了，竟摸着胡子笑着说：“如果让我在这里待一夜，我一定把年兽赶走。”老婆婆告诉他年兽如何凶残可怕，可老人只是笑了笑，仍旧坚持留了下来。
半夜，年兽闯进村子，四处寻找食物，当它来到村东头老婆婆家时，发现她家门上贴着大红纸，屋内烛火通明，年兽浑身一抖，怪叫了一声，气恼地要撞开老婆婆家的门。等它快到门口时，院内突然传来砰砰啪啪的炸响声，年兽吓得直发抖，再不敢向前凑了。原来，年兽最怕红色、火光和炸响。这时，从老婆婆家走出一位穿着红色衣服的老人正在哈哈大笑，年兽看到红衣老人，惊慌失色，狼狈地逃走了。
从此，每年除夕，家家都在大门上贴红对联，在院子里燃放爆竹，户户彻夜烛火通明，后来，便有了“春节”，俗称“过年”，成了中国民间最隆重的传统节日。
看完这本书后，使我增长了许多宝贵的课外知识，学到了不少课内学不到的东西，让我感到无比的快乐～
作文七：《寒假读书笔记》1500字
寒假读书笔记
寒假读书笔记
最近看的小说很多，都是趴晋江上没事翻啊翻，看啊看的，好的少，让人热血沸腾或者深深感动就更少了，趁着才看完还能多少有点印象，说说吧。
＆＃１６０； ＆＃１６０；很喜欢并且买了书的：顾漫的《微微一笑很倾城》，列在头一个说，并不是说真的有多好多棒，而是这本书轻松，不费脑子，生活已然是如此沉重繁琐的话题，我为什么不能享受点轻松安宁的时光，现在最恨动脑子的小说，读着吃力的书一概不碰。这本着实很初级，但是却让人想起来就很高兴，恩，它能让我放松，发笑，这也不过是我现在读书的一点点要求了。
＆＃１６０； ＆＃１６０；然后说一个不小心进入的悲伤的吧：《流水迢迢》，萧楼的。我在晋江上看书的方法是看总积分，想着大多数人捧场的总是没错的，但是实在有几本看不下去的，
比如现在赫然排在第一的，看不下去，翻了据说该作者另外一本名气很大的《花容天下》，不成，还是不对路，大概是我这个３０岁的老灵魂实在没法跟现在的年轻人对接吧。不过流水迢迢也是这样搜出来的，看了文字的感觉很梁羽生和金庸，就是很传统，不象现在一些网路的作家那样，文笔功夫还没练好就先乱写，整个一个别扭，比如说《皇后策》，通篇文字也是看了的，太难受了，叙事，作为一部长篇小说来说。流水迢迢里的三郎，怎么那么可怜啊，掬一把同情泪，从小背负着部族和家族的仇恨，活下去，经历了那么惨烈的折磨，封闭自己的情感，虚与委蛇在皇帝身边，好不容易碰到一个小江，温暖了他，可最后却落得一个葬身火海的结局，太难过了，看完书的唯一感觉就是这个三郎怎么就这么被命运虐呢。
＆＃１６０； ＆＃１６０；人生真的有一些比自己的生命，自己的爱情更重要的，比如说千百个族人的安全，为了这样的大目标的牺牲是否就是值得的呢，又想起了昨晚看到的一个小短篇《铭刻》，桔子树作品。严格来说，应该是《士兵突击》的同人，主角是袁朗和吴哲。吴哲，一个军人，一个愿意衡量自己价值的军人，一个以自身的生命为代价实现自己理想和愿望牺牲的军人，他真的值得军人这两个字。人终究是会在彼岸相遇的，对我来说，这不是一个肯定句，而是一个疑问句。早走晚走没差，那为什么那么心痛呢，为什么吴哲的牺
牲就那么难受呢，因为英雄情结，因为他活的纯粹，因为他是一个有着高大理想远大目标坚定又执着的人，
＆＃１６０； ＆＃１６０；对我来说，生活是如此平淡又充满着琐碎，即便热血曾经沸腾，恐怕也早已经被生活给折磨的激情全失了吧，也许这样的军人给了我这样的一种感觉，如果你不在意，也许你可以活的更纯粹些，为着理想而努力奋斗，这话既不老套也不虚伪，这同样是一种生活范式。我没有理想已经很多年了，我生命中缺失激情也已经很多年了，但最近我觉得有点异样，那种暗潮汹涌又澎湃的感情总在折磨着我，似乎努力想找到一个出口，生活的永恒状态时焦虑吗，是吗，是吗，
＆＃１６０； ＆＃１６０；我有点激动，算了，这就算我的读书系列的一吧，后面的慢慢写。
作文八：《寒假读书笔记》4900字
学习笔记
——在学习《语文课程标准》时你明白了这几个问题吗
踏入教师工作岗位后，我经常听到一些优秀的同仁告诉我要把 《语文课程标准》吃透。在每学期的卷面分析会上，教研室领导也教 育广大教师：教学要心有“课标”。我也算个听话的“学生”，当时 手里没有课标，自己在网上购了一本。每当备课遇到困难时，我都会 拿出课标把本学段的目标和内容读一读， 有时候会有一些灵感， 但更 多的时候看完是没什么感觉的， 其实还是自己以前没吃透。 这次我带 着问题来读课标，收获也不同以往。
１
课程性质提到 “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、 实 践性课程。”那语文课程的“综合性、实践性”的具体内涵是什么？ 摘抄：课标指出：“语文学习应注重听说读写的相互联系，注重 语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值 观的整体发展。”接着说：“综合性学习既符合语文教育的传统，又 具有现代社会的学习特征， 有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提 高语文素养， 有利于培养学生主动探究、 团结合作、 勇于创新的精神， 应该积极提倡。” （课标第 ３页）从这段话的前一句，可以归纳出语 文学习综合性的三个方面：能力训练点的综合、语文与生活的综合、 三维目标的综合。
２
课程的基本理念第（一）条：全面提高学生的语文素养。那学生 的语文素养包括哪些方面？你能说出几条？
摘抄：语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情， 引 导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握语文学习的基 本方法， 养成良好的学习习惯， 具有适应实际生活需要的识字写字能 力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。 语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染， 促进学生和谐发展， 使他们 提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 （我认为作为每位语文老师应至少能说出其中 ７条， 我们所不能 说出的内容也是我们语文课堂中所欠缺的，以后要注意弥补上。） ３
课程设计思路第 １条：九年义务教育语文课程， 应以**理论 和“三个代表” 重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观……借鉴 国外母语教育改革的经验， 遵循语文教育的规律， 努力提高学生的语 文素养……（第 ４页）
我们知道， 任何事物的发展都有其内在的， 不以人的意志为转移 的客观规律，但语文教育的规律是什么？
网络搜索发现相关的论述还不少， 但是无定论， 因为他们很多人 都是在用规律而并非像题目说的那样去讲明白语文教育规律是什么！ 原来“语文教育规律”一直是这么模糊的存在而又被人无数次运用。 我们常听到或者看到文章提到：某某人这么做是违背教学规律的， 现
在看来违背的应该是人的认知规律。 那么， 语文教育的内在规律就是 要尊重人的认知规律，离开了人的认知，教育便无从谈起。
那么语文课程标准中关于“课程设计思路”中表述改为“遵循学 生的认知规律”是否更恰当？
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“课程目标从知识与能力、 过程与方法、 情感态度与价值观三个 方面设计。 ” （第 ６页） 想必教师对这句话已经做到耳熟能详的地步。 我对三维目标提到的“知识与能力、方法、情感态度与价值观”这几 个方面的内容知道怎么去实现，但“过程与方法”中“过程”具体指 代的什么？我该怎么去实现不太能理解？
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读完第一学段的目标和内容，哪些目标是难点？
根据自己的教学现状来说， （一）识字与写字方面：“ ４． 努力养 成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”现状 真的是在努力帮助孩子们养成良好的写字习惯， 不少同学的写字姿势 不对，常常需要老师提醒， １／１０的同学书写不规范，这 １／１０的同学 中又有两三人书写脏乱，并不能做到整洁。
（二）阅读方面：“ ３． 结合上下文和生活实际了解课文中词句的 意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”一些同学遇到 一些陌生词句， 就习惯性跳过， 不会停下来想一想这个词或这句话表 达的到底是什么意思， 甚至在读的时候也会按着自己的理解去读， 容 易读错。结合上下文和生活实际来了解文中词句的能力还需培养。
（三） 写话：“ ２． 在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 ” 只有一部分同学能够做到， 其余同学还需鼓励， 未来教学过程中还需 强调。
（四）口语交际：“ ３． 听故事，看音像作品，能复述大意和自己 感兴趣的情节。”只有部分同学能做到。
“ ６． 有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。” 约 １／３的同学表达的自信心不足。今后还需创造机会，多多鼓励，使 更多的孩子有表达的自信心。
（五）综合性学习“ ３． 热心参加校园、社区活动。结合活动，用 口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。”不足的是“结合活动， 用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 ” 现在同学们风风火火 参加活动，让表达时就思维比较局限。
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读完第二学段的目标和内容， 你心中是否清楚它与第一学段的目 标和内容相比所做出的提升在哪些方面？添加了哪些内容？
（一）识字与写字
提升方面：对学习汉字有 “浓厚” 的兴趣， 养成主动识字的习惯。 累计识字量有 １６００个作用“增加”到 ２５００个左右，会写字从 ８００个 作用“增加”到 １６００个左右。有初步的“独立”的识字能力。会运 用音序查字法和部首查字法查字典、词典。能使用硬笔” “熟练”地 书写正楷字。
添加内容：会运用音序查字法和部首查字法查词典； 用毛笔字临
摹正楷字帖。
（二）阅读
提升方面：从第一学段的“学习用”到“用”普通话正确、 流利、有感情地朗读课文。由“学习默读”到“初步学会默读， 做到不出声，不指读。”原来要求“认识课文中出现的常用标点 符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。” 现在要求“在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法， 了解冒号，引号的一般用法。”上一学段要求“积累自己喜欢的 成语和格言警句。”现在要求“积累课文中的优美词语、精彩句 段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”课外阅读总量 有“ ５万字”增加到“ ４０万字”。
增加内容：① 学习略读， 粗知文章大意。 ② 联系上下文，理 解词语的意思，“体会课文中关键词句表达情意的作用”。能借 助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 ③ 能初步把握文章 的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地 方提出疑问。 ④ 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动 的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他 人交流自己的阅读感受。 ⑤ 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体 会情感，展开想象，领悟诗文大意。 ⑥ 养成读书看报的习惯，收 藏图书资料，乐于与同学交流。
（三）习作（第一学段的看图写话，本学段为写作文）
本学段习作的 ６个目标不再详述。 不过小学阶段写作是个难
点， 很多中年级段的孩子表现出害怕作文， 所以每位语文教师都应重 视写作教学，让孩子喜欢上书面表达至关重要。
（四）口语交际
第一学段口语交际的目标有 ６个， 本阶段变为 ３个， 这与本阶段 同学的年龄有关，要求不再那么详细，但难度加大了很多。有几个关 键词语我们要抓住“请教” （能就不理解的地方向人请教）、“商 讨”（就不同的意见与人商讨）、 “转述”（听人说话能把握主要 内容，并能简要转述）、“清楚明白地讲述”（能清楚明白地讲述见 闻，说出自己的感受和想法，讲述故事力求具体生动）。
（五）综合性学习
提升方面：第一学段的目标中提出：结合语文学习，观察大自然， 用“口头或图文”等方式表达自己的观察所得，而本学段要求用 “书面或口头”方式表达自己的观察所得。 从这里也能看出，第 一学段的综合性学习中侧重口头表达能力，图文表达次之；本学 段侧重于提高书面表达能力，口头表达次之。
增加内容：① 能提出学习和生活中的问题， “有目的地搜集资料， 共同讨论。” ② 能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在生 活中学习语文，学会合作。 ③ 在家庭生活、学校生活中，尝试运 用语文知识和能力解决简单问题。
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读完第三学段的目标和内容，第一个感觉是内容多，你能把 他们概括一下吗？
有较强的识字能力，认识大量的字；写字要求在一二学段的 基础上有一定速度。阅读要高效。还能有一定速度地写出内容具 体，感情真实的内容。文明礼貌地进行口语交际。初步了解查找 资料、运用资料的基本方法，尝试写简单的研究报告，学写活动 计划和活动总结。
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附录部分， １— ６年级的 ７５篇推荐背诵篇目，能做到全部背 诵下来吗？自己会背哪些？哪些又不会背？检查一下吧！
１～６年级（７５篇）
１ 江南（江南可采莲） 汉乐府
２ 长歌行（青青园中葵） 汉乐府
３ 敕勒歌（敕勒川） 北朝民歌
４ 咏鹅（鹅鹅鹅） 骆宾王
５ 风（解落三秋叶） 李峤
６ 咏柳（碧玉妆成一树高） 贺知章
７ 回乡偶书（少小离家老大回） 贺知章
８ 凉州词（黄河远上白云间） 王之涣
９ 登鹳雀楼（白日依山尽） 王之涣
１０ 春晓（春眠不觉晓） 孟浩然
１１ 凉州词（葡萄美酒夜光杯） 王翰
１２ 出塞（秦时明月汉时关） 王昌龄
１３ 芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴） 王昌龄
１４ 鹿柴（空山不见人） 王维
１５ 送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘） 王维
１６ 九月九日忆山东兄弟（独在异乡为异客） 王维
１７ 静夜思（床前明月光） 李白
１８ 古朗月行（小时不识月） 李白
１９ 望庐山瀑布（日照香炉生紫烟） 李白
２０ 赠汪伦（李白乘舟将欲行） 李白
２１ 黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼） 李白
２２ 早发白帝城（朝辞白帝彩云间） 李白
２３ 望天门山（天门中断楚江开） 李白
２４ 别董大（千里黄云白日曛） 高适
２５ 绝句（两个黄鹂鸣翠柳） 杜甫
２６ 春夜喜雨（好雨知时节） 杜甫
２７ 绝句（迟日江山丽） 杜甫
２８ 江畔独步寻花（黄师塔前江水东） 杜甫
２９ 枫桥夜泊（月落乌啼霜满天） 张继
３０ 滁州西涧（独怜幽草涧边生） 韦应物
３１ 游子吟（慈母手中线） 孟郊
３２ 早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥） 韩愈 ３３ 渔歌子（西塞山前白鹭飞） 张志和
３４ 塞下曲（月黑雁飞高） 卢纶
３５ 望洞庭（湖光秋月两相和） 刘禹锡
３６ 浪淘沙（九曲黄河万里沙） 刘禹锡
３７ 赋得古原草送别（离离原上草） 白居易
３８ 池上（小娃撑小艇） 白居易
３９ 忆江南（江南好） 白居易
４０ 小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶） 胡令能
４１ 悯农（锄禾日当午） 李绅
４２ 悯农（春种一粒粟） 李绅
４３ 江雪（千山鸟飞绝） 柳宗元
４４ 寻隐者不遇（松下问童子） 贾岛
４５ 山行（远上寒山石径斜） 杜牧
４６ 清明（清明时节雨纷纷） 杜牧
４７ 江南春（千里莺啼绿映红） 杜牧
４８ 蜂（不论平地与山尖） 罗隐
４９ 江上渔者（江上往来人） 范仲淹
５０ 元日（爆竹声中一岁除） 王安石
５１ 泊船瓜洲（京口瓜洲一水间） 王安石
５２ 书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔） 王安石
５３ 六月二十七日望湖楼醉书（黑云翻墨未遮山） 苏轼 ５４ 饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好） 苏轼
５５ 惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝） 苏轼
５６ 题西林壁（横看成岭侧成峰） 苏轼
５７ 夏日绝句（生当作人杰） 李清照
５８ 三衢道中（梅子黄时日日晴） 曾几
５９ 示儿（死去元知万事空） 陆游
６０ 秋夜将晓出篱门迎凉有感（三万里河东入海） 陆游 ６１ 四时田园杂兴（昼出耘田夜绩麻） 范成大
６２ 四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥） 范成大
６３ 小池（泉眼无声惜细流）杨万里
６４ 晓出净慈寺送林子方（毕竟西湖六月中） 杨万里 ６５ 春日（胜日寻芳泗水滨） 朱熹
６６ 观书有感（半亩方塘一鉴开） 朱熹
６７ 题临安邸（山外青山楼外楼） 林升
６８ 游园不值（应怜屐齿印苍苔） 叶绍翁
６９ 乡村四月（绿遍山原白满川） 翁卷
７０ 墨梅（我家洗砚池头树） 王冕
７１ 石灰吟（千锤万凿出深山） 于谦 ７２ 竹石（咬定青山不放松） 郑燮 ７３ 所见（牧童骑黄牛） 袁枚
７４ 村居（草长莺飞二月天） 高鼎 ７５ 己亥杂诗（九州生气恃风雷） 龚自珍
作文九：《寒假读书笔记》2200字
马云语录与我的感悟
１０保一陈海燕
寒假里看了有关于马云的的一些经典语录，特此摘抄几条，加之我的感悟，愿与大家共勉。
马云语：赚钱模式越多越说明你没有模式。
我的感悟：赚钱的模式多了就可能没有重点，没有特色，没有自己的模式了，赚钱不但要有模式，还要有自己的模式，少而精，才会创造出模式。
马云语：建立自我、追求忘我。
我的感悟：自我需要建立 ，也需要忘记。在适当的时候，应该建立自我，因为你是独一无二的时候才会让别人更加注意你，有自己的主见，我自己的特色才是懂得生存的人，但是，我们不能太过自我，忘我的境界也是我们应该追求的，或者是一种对于工作的痴迷，或者是一种公而忘私？？？？？？
马云语：永远要相信边上的人比你聪明。
我的感悟：边上的人可以是很多人，三个臭皮匠顶个诸葛亮，大家的智慧是伟大的，做人要谦虚，要善于听取身边的人的建议，另外，身边的人，是作为自己的旁观者，或许，他们会更加清楚，相信边上的人比你更聪明，才会发现边上人的优点，才会不会高傲，虚心学习。
马云语：五年以后还想创业，你再创业。
我的感：光有创业的想法和激情是不够的，人是不断的成长的，创业或许你是一时冲动，但是。如果经理了五年之后，你有的就不仅仅是三分钟热度，持续五年的不仅仅是激情，还有成熟，还有经验，或许这时候创业会获取更大的成功，盲目创业，五年就可能已经倒闭，但是，五年之后创业，存活的可能更久。
马云语：今天很残酷，明天更残酷，后天会很美好，但绝大多数人都死在明天晚上。
我的感悟：能够熬过明晚的才会享受到生活的美好，或许，现在是艰苦的，残酷的，但是只有能够经受住今天和明天残酷的人，才会享受到后天的美好。吃得苦中苦，方为人上人。
马云语：上当不是别人太狡猾，而是自己太贪，是因为自己才会上当。
我的感悟：做人不应该太贪，所谓“贪小便宜吃大亏”就是这个道理，骗子之所以能够以能够骗人就是利用了人们贪婪的心里，凡事，三思而行，不能太贪，贪婪会蒙蔽双眼，所以就会上当了。
马云语：一个一流的创意，三流的执行，我宁可喜欢一个一流的执行，三流的创意。
马云语：概念到今天这个时代已经不能卖钱了。
马云语：这世界上没有优秀的理念，只有脚踏实地的结果 马云语：蒙牛不是策划出来的，而是踏踏实实的产品、服务和体系做出来的。
马云语：战略不能落实到结果和目标上面，都是空话。
我的感悟：上面几条，有一个共同的特点就是，实践才是硬道理，不管我们想的多么好，没有踏踏实实的行动是不行的，执行，脚踏实地的执行，即使是三流的创意也会有不俗的成绩。单单只有概念是不行的。
马云语：创业者书读得不多没关系，就怕不在社会上读书。
我的感悟：社会是一个大课堂，在社会上读书才是最重要的。
马云语：在今天的商场上已经没有秘密了，秘密不是你的核心竞争力。
我的感悟：现在的市场，是一个公开化的市场，死守自己的秘密或许就会被自己的秘密禁锢，不会开阔眼界，夜郎自大。
马云语：创业者光有激情和创新是不够的，它需要很好的体系、制度、团队以及良好的盈利模式。
我的感悟：创业仅仅有极强是不够的，良好的团队，制度，管理，模式都是应该考虑的，激情固然很好，但是不能盲目。
马云语：这个世界不是因为你能做什么，而是你该做什么。
我的感悟：社会不是按照你的能力而存在的，你要努力去适应社会的发展，清楚自己应该自己做一些什么。
马云语：人要有专注的东西，人一辈子走下去挑战会更多，你天天换，我就怕了你。
我的感悟：人要有一点专注，该执着的时候要执着，专注于与你认定的目标，勇往直前。
马云语：要找风险投资的时候，必须跟风险投资共担风险，你拿到的可能性会更大。
我的感悟：天下没有免费的午餐，获得成功必须有所付出，风险是一直存在的，不要惧怕风险，跟风险投资共担风险，才可能获得收获。
马云语：记住，关系特别不可靠，做生意不能凭关系，做生意也不能凭小聪明。
我的感悟：做人，做事凭的是真本事。
马云语：做战略最忌讳的是面面俱到，一定要记住重点突破，所有的资源在一点突破，才有可能赢。
我的感悟：不要贪多，做精做透很重要，碰到一个强大的对手或者榜样的时候，你应该做的不是去挑战它，而是去弥补它。
马云语：小企业有大的胸怀，大企业要讲细节的东西。
我的感悟：罗马不是一天建成的，每一个大企业都是从小企业开始的，企业 但是胸怀不能小，这样才有可能成长为大企业，作为大企业，细节也是不可以忽视的，千里之堤毁于蚁穴，细节决定成败。
马云语：有时候死扛下去总是会有机会的。
我的感悟：坚持就是胜利，或许，机会就在明天。能扛得住的，才有可能获得机会。
马云语：所有的创业者应该多花点时间，去学习别人是怎么失败的。
我的感悟：失败是成功之母，不一定要自己失败才能够吸取教训，要知道，那样的代价是很大的。从别人的失败中获得成功的经验才是更聪明的选择。
马云语：关注对手是战略中很重要的一部分，但这并不意味着你会赢。
我的感悟：对手应该关注，但是不能把眼光全放在对手上，努力提升自己 才是最重要的。
马云语：不管你拥有多少资源，永远把对手想得强大一点。
我的感悟：居安思危，把对手想的强大一点自己才会更加努力，不断改进自己，激励自己前进。
这只是我简单的感悟，我们站在巨人的肩膀是幸运的，但是我们还需要不断地学习，我们是一群雏鹰，正在丰满我们的羽翼，期待有一天能够高飞。
作文十：《寒假读书笔记》1700字
寒假读书笔记
许昌九中孟敏霞
“腹有诗书气自华”，作为一个教师，更应该以书为友，促进自己的专业成长。今年寒假，我读了《做卓越的教师》这本书。
翻开书目，我就被吸引了，从目录上看，似乎是一部做卓越教师的“兵法全书”：“教师专业发展的六项修炼”、“做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”、“做会当家长的教师”??每一个题目都让我想尽快了解里面的内容，于是静下心来，慢慢翻阅、品味。
在第一辑的开篇絮语中，作者谈到，“让每一个学生都渴望事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育的终极目标，这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育！”而“学校教育不能让自己的学生胸中充满雄心和壮志，那么，这将是最失败的教育！”真是语出惊人！原来我一直以为学校教育最重要的是教会孩子如何学习，如何做人呢。作者高瞻远瞩看教育，给我们指出了教育的终极目标和最高境界。是啊！作为教师如果没有这样的思想和意识，就很难培养出雄心壮志的学生，就不能引领学生向更高层次发展努力！
要培养卓越的学生就要做卓越的教师。如何做卓越的教师？作者引用了一个个短小精悍、富有哲理的故事，告诉我们要进行专业发展的六项修炼，如开发潜能，爱岗敬业，勇于实践、善于反思、博览群书、加强研究等。其中对我思想触及最大的是第二项修炼“爱我所选终不悔”。 回想自己从教２０年的经历，虽然有过跳槽的念头，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始终没有离开教育岗位，而且一直奋战在教学一线，凭的是什么？还不就是对教育事业的热爱！是啊！既然不能“选我所爱”，那就干脆“爱我所选”，因为“教师是一种使人类和自己都变得更美好的职业；是一种不仅具有越来越重要的社会
价值，而且具有内在的尊严与欢乐的职业。”今后，我将一如既往爱岗敬业，无私奉献，直到自己职业生涯的结束。
本书最吸引我的还是第二辑“做幸福的教师”。作者用轻松活泼的笔调，生动流畅的语言，巧妙地将教育学、心理学、社会学等理论融入其中，告诉我们如何进行心理健康的调适，如何学做幸福的教师。如作者说：“不是你面对的东西决定你的幸福，而是你面对的方式决定你的幸福”。作者教给我们的方法有：学会阳光思考，学会人际交往，学会开心工作，学会开心生活，尤其是如何学会开心地工作对我们的指导意义重大。作为一名教师，我们每天重复着许多相同的工作，备课、上课、作业、辅导、考试，难免有些枯燥乏味。但是，如果我们将本职工作当做一门艺术去研究，去追求，我们就会觉得生活是那么的美好，工作是那么的快乐！在工作中我们要学会承受冷落，学会历经磨难，学会创新工作，我们就能体会“工作着是快乐的！”的内涵。
当然快乐工作的同时也要学会开心的生活。苏霍姆林斯基说过：“只有精神及其丰富的人，他们才能成为幸福的人”。作为教师，我们的生活中除了适当的休闲和积极的运动以外，恐怕只有读书能使我们最开心和最充实了。作者告诉我们：“读一本好书，是与一个高尚的人谈话。人只有一生，但只有一生是不够的，我们要在优秀的作品中再活一次，甚至再活十次，这样的人生才是有意义的。”读书使我们今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得宽容，今天比昨天更懂得爱，我们的境界提高了，我们的胸怀宽广了，我们能不开心和幸福吗？
当然，本书中还有一些部分专门叙写如何做会育人的班主任，如何做会当家长的教师等等，时间关系，我还没有认真阅读，但其中的一些精彩语言我已摘录如下，以便以后细细品味：
对一名教师来说，推动其教育事业发展应该有两个轮子，一个叫做“情感”，一个叫做“思考”。
“尊重、信任、理解、是每一个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水，是孩子心灵健康成长的必要条件。”
“没有情感，没有爱，也就没有教育。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。”
“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。”
“教而不研则浅，研而不教则浮。”
有同行说：读《做卓越的教师》，如同听一位富有思想又极其有演讲水平的朋友的演讲，一会儿激情澎湃，一会儿娓娓细语，一会儿谆谆教诲，一会儿促膝谈心。希望我们每个人都要珍惜这次读书学习的机会，好好研读，相信每个人都能从中吸取自己所需要的营养，不断促进自己的健康成长。
２０１５年２月
