语文教师读书笔记

作文一：《语文教师读书笔记》2700字

?　　　　?　　　　?　　　　?　　　　?语文教师?读书笔记?

想想自?己毕业快?三年了，?作为一名?师范类的?中文系毕?业生，自?然而然的?走上了中?学语文教?师的岗位?。很庆幸?自己还生?活在校园?中，这样?感觉自己?还能经常?和书本打?交道。因?为，读书?是我生活?中不可缺?少的部分?。我爱书?，也爱读?书～　书?，都弥漫?着香气。?读书不仅?仅是一种?需要，更?是一种性?情的愉悦?。它如同?春日扁舟?里的放歌?，夏日荷?塘中的嬉?戏，秋日?田野里的?散步，隆?冬炉火旁?的倾谈，?它是心绪?的慰藉，?是灵魂的?依傍。读?书，可以?慰藉心灵?，让寂寞?封存在书?香中；读?书，可以?洗涤心灵?，让高尚?的人格在?书中升华?；读书，?可以播撒?希望的种?子。让生?命结出丰?硕的果实?；读书，?可以插上?腾飞的翅?膀，让生?命自由飞?翔～　读?小说，在?经典里感?受豪气与?浪漫；读?散文，在?优美里感?受平实与?真情；读?杂文，在?议论中感?悟哲理与?生活；读?杂志，在?故事里愉?悦身心，?陶冶性情?。喜欢在?清晨读诗?歌，在脍?炙人口中?感受音乐?美与结构?美。孟郊?的　慈母?手中线，?游子身上?衣　让我?感受到亲?情的真挚?；刘兰芝?的　君当?作磐石，?妾当作蒲?苇，蒲苇?纫如丝，?磐石无转?移　，让?我感动于?爱情的坚?强与力量?。徐志摩?的　在康?桥的柔波?里我甘心?做一条水?草　让我?想到曾经?离开的母?校。海子?的《面朝?大海，春?暖花开》?让我们感?悟到生命?与理想的?碰撞、在?诗歌中沉?醉。　　?　　　风?清云淡的?日子，独?自倚在窗?前，看花?开花落，?赏云卷云?舒。低头?一回眸，?桌上的书?，窗前的?树，树叶?上跃动的?阳光，一?起憩息在?心灵中。?蓦然回首?，生活中?也有很多?无形的书?，伴我们?成长。母?爱是一部?书，是世?间最美丽?的一部书?，我们的?一生都沉?浸在她的?润泽呵护?中，父亲?是一部书?，一本厚?重的书，?我们要用?一生去读?懂它，读?懂那如山?的父爱。?朋友是一?部书，一?部精致的?书，共同?记录下了?友谊点滴?。家乡是?一本纯朴?的书，却?又是根入?心底的书?，　落叶?归根　是?对家乡的?眷恋，　?家乡魂　?又是对家?乡的热爱?，读懂这?部书时，?我们也明?白了　一?方水土一?方情，月?是故乡明?　的真谛?。

?　　夜半?，回味形?形色色有?形的书和?无形的书?，让梦境?也丰富多?彩，真是?　夜半有?梦书当枕?　啊。有?书香的地?方就有美?丽，心灵?也会在书?中憩息。?很多时候?我们不知?道怎么来?诠释生活?，但在书?里却可以?发现生活?的真谛。?

?　我认为?，作为教?书育人的?教师，读?书，还有?更深层的?意义。　?

?读书就是?一种学习?。学校是?学习知识?的地方，?学习氛围?必定是非?常浓厚的?，教师一?定是带头?读书学习?的，这本?身就是对?学生的一?种言传身?教。爱读?书、有学?养的教师?，往往都?是学生心?目中的偶?像，教师?的一举一?动，都会?让学生刻?意揣摩效?仿，有很?多学生就?是在老师?的熏染下?爱上读书?的。很难?想象，一?个不喜欢?读书学习?的教师，?能培养出?爱读书学?习的学生?。

?　　读书?能提升教?师心灵修?养。读书?不仅能增?长知识，?开阔视野?，还能滋?养我们的?人生底气?。教师是?社会上最?大的一个?知识分子?群体，虽?然待遇较?差，地位?一般，但?是社会看?教师的眼?光却很高?。人们往?往把教师?看作是有?学识、有?文化、有?修养的人?，无论说?话做事，?都得高标?准，严要?求，不能?跟社会上?的人一样?。一个有?读书习惯?的教师，?经过书籍?日积月累?的浸润，?气质就会?逐渐变得?高贵而不?媚俗，性?情逐渐变?得细腻而?平静，内?心逐渐变?得博爱而?不自私，?一句话，?读书可以?使教师的?灵魂变得?高尚而伟?大起来，?这样的教?师，自然?就会赢得?别人的尊?重。

?　　　读?书能让教?师博学多?才，悟性?提高。新?课程改革?，对教师?驾驭课堂?的能力提?出了更高?的要求，?教师教学?不能再跟?以前那样?照本宣科?，一味地?讲解教材?，而是要?师生

互动，要联系??实际生发?，扩展。?这就要求?教师不仅?要有丰富?的知识贮?备，更要?有很好的?悟性，今?天的读书?体验就是?明天的课?堂实践。?只有教师?书读多了?，知识面?广了，领?悟能力强?了，在课?堂上才会?如鱼得水?，游刃有?余，课堂?才能高潮?迭起，精?彩纷呈。?这样，学?生就会在?享受中快?乐学习，?教师就会?在享受中?轻松施教?。

?　　读书?能让人保?持平淡的?心境。有?人把读书?比做精神?的呼吸，?此话的确?有道理。?工作累了?，读上一?段，在浮?躁的现实?中寻得一?份宁静平?淡，这种?感觉是做?其它任何?事情都难?比拟的。?当你对一?本书、一?篇文章，?甚至一句?话产生深?深共鸣的?时候，你?会觉得读?书竟有如?此的魅力?，竟是如?此地陶冶?人的性情?，净化人?的心灵。?心浮气躁?、鸡肠狗?肚、名利?熏心的人?是干不好?教育工作?的，但是?，如果读?书不断，?不良的思?想气质是?可以改变?的。

?　　　读?书的好处?当然很多?，我个人?认为，对?教师而言?，还是应?该有所选?择的。除?了应该读?一些文学?方面的名?著外，更?应该多读?一些专业?方面的书?籍。文学?书籍要读?名家名著?，经典名?著经历了?岁月的淘?洗而流传?至今，凝?聚了人类?思想文化?的精华，?读来可以?陶冶思想?情操，给?人以更深?的启迪。?专业方面?要有所提?升，首先?要走近大?师，读陶?行知、叶?圣陶、苏?霍姆林斯?基、杜威?等中外教?育名家的?教育理论?著作；其?次要熟悉?当下一些?实力派教?育专家，?如李希贵?、张文质?、魏书生?、于漪、?朱永新、?肖川等人?的著述；?再次要学?习教学名?师的课堂?教学艺术?，如李镇?西、窦桂?梅等人的?教学随想?。当然，?读书是教?师的个人?行为，应?根据个人?的爱好和?个性有选?择地阅读?。相信，?读名家的?书，肯定?会受益匪?浅。

?　　　古?代的那些?文人墨客?，都有一?个相同的?爱好　读?书．书是?人类进步?的阶梯．?读书是每?个人都做?过的事情?，有许多?人爱书如?宝，手不?释卷，因?为一本好?书可以影?响一个人?的一生．?　真的希?望我们的?老师都能?喜欢读书?，让读书?来提升我?们的品质?，促进我?们成长。?　?

作文二：《语文教师读书笔记》1200字

想想自己毕业快三年了，作为一名师范类的中文系毕业生，自然而然的走上了中学语文教师的岗位。很庆幸自己还生活在校园中，这样感觉自己还能经常和书本打交道。因为，读书是我生活中不可缺少的部分。我爱书，也爱读书！

书，都弥漫着香气。读书不仅仅是一种需要，更是一种性情的愉悦。它如同春日扁舟里的放歌，夏日荷塘中的嬉戏，秋日田野里的散步，隆冬炉火旁的倾谈，它是心绪的慰藉，是灵魂的依傍。读书，可以慰藉心灵，让寂寞封存在书香中；读书，可以洗涤心灵，让高尚的人格在书中升华；读书，可以播撒希望的种子。让生命结出丰硕的果实；读书，可以插上腾飞的翅膀，让生命自由飞翔！

读小说，在经典里感受豪气与浪漫；读散文，在优美里感受平实与真情；读杂文，在议论中感悟哲理与生活；读杂志，在故事里愉悦身心，陶冶性情。喜欢在清晨读诗歌，在脍炙人口中感受音乐美与结构美。孟郊的“慈母手中线，游子身上衣”让我感受到亲情的真挚；刘兰芝的“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”，让我感动于爱情的坚强与力量。徐志摩的“在康桥的柔波里我甘心做一条水草”让我想到曾经离开的母校。海子的《面朝大海，春暖花开》让我们感悟到生命与理想的碰撞、在诗歌中沉醉。

风清云淡的日子，独自倚在窗前，看花开花落，赏云卷云舒。低头一回眸，桌上的书，窗前的树，树叶上跃动的阳光，一起憩息在心灵中。蓦然回首，生活中也有很多无形的书，伴我们成长。母爱是一部书，是世间最美丽的一部书，我们的一生都沉浸在她的润泽呵护中，父亲是一部书，一本厚重的书，我们要用一生去读懂它，读懂那如山的父爱。朋友是一部书，一部精致的书，共同记录下了友谊点滴。家乡是一本纯朴的书，却又是根入心底的书，“落叶归根”是对家乡的眷恋，“家乡魂”又是对家乡的热爱，读懂这部书时，我们也明白了“一方水土一方情，月是故乡明”的真谛。

夜半，回味形形色色有形的书和无形的书，让梦境也丰富多彩，真是“夜半有梦书当枕”啊。有书香的地方就有美丽，心灵也会在书中憩息。很多时候我们不知道怎么来诠释生活，但在书里却可以发现生活的真谛。

我认为，作为教书育人的教师，读书，还有更深层的意义。

读书就是一种学习。学校是学习知识的地方，学习氛围必定是非常浓厚的，教师一定是带头读书学习的，这本身就是对学生的一种言传身教。爱读书、有学养的教师，往往都是学生心目中的偶像，教师的一举一动，都会让学生刻意揣摩效仿，有很多学生就是在老师的熏染下爱上读书的。很难想象，一个不喜欢读书学习的教师，能培养出爱读书学习的学生。

读书能提升教师心灵修养。读书不仅能增长知识，开阔视野，还能滋养我们的人生底气。教师是社会上最大的一个知识分子群体，虽然待遇较差，地位一般，但是社会看教师的眼光却很高。人们往往把教师看作是有学识、有文化、有修养的人，无论说话做事，都得高标准，严要求，不能跟社会上的人一样。一个有读书习惯的教师，经过书籍日积月累的浸润，气质就会逐渐变得高贵而不媚俗，性情逐渐变得细腻而平静，内心逐渐变得博爱而不自私，一句话，读书可以使教师的灵魂变得高尚而伟大起来，这样的教师，自然就会赢得别人的尊重。

作文三：《语文教师读书笔记》6200字

一、读《教师人文读本》有感

海兴三中　林丙杰　　　２０１２年６月

我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。

读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。

读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位臵，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我，从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗？

有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）。既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的．　每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。

工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。

“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓……。教师自身的前进动力，外在的推动力．不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。

在《教师人文读本》中，还收录了古今中外很多名家的各种类型的文章，每一篇都让我有所获益。《学习的革命》一文告诉我：“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。”我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。

教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚？我想：一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。

《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。

《教师人文读本》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！——教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

二、读《给教师的建议》有感

海兴三中　林丙杰　　　２０１２年８月　闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。

卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。

孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！

“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布臵的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布臵的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题（特别是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。

每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺……带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。

在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。

一、关于教师专业化的若干思考

海兴三中　林丙杰　　　２０１３年３月　我读了《教师专业化的理论和实践》这本书是国内第一本系统论述教师专业化的论著，它对当前我国教师的改革将产生重大而深远的影响。作者不仅仅从教师专业化事实的角度来理解教师群体的专业化问题，而且还高屋建瓴，视角广阔，从社会发展、文化进步的高度来看待教师的专业化与教师专业发展、教师队伍整体质量提高三者间的辩证关系。如何提高教师的素质，培养和造就能够满足全面实施素质教育要求的教师，是关系到能否进一步深化教育改革，能否实现跨世纪素质教育工程的重要工作。它引起了我的一

首先《教师专业化的理论和实践》的书名使我思考。在这纷纭的世界里，教师专业化究竟是什么？带着这个思考，我在书中找到了答案：教师专业化是教师个体专业不断发展的过程。教师专业化本质上是个体成长的过程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。一个精神富裕、专业化程度高的老师，他能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获；能从最接近学生现在的起点，带领他们直到离自己最远的终点；能最大限度地尊重每一个学生；他不仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉浸于其中，热爱于其中，出神入化地与学生一起创造于其中，并使学生的心灵飞翔起来；他有强烈的课程开

发意识，不仅关注“跑道”的设臵，面更关注学生跑的过程，他能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。只有拥有可持续发展能力的教师才能始终站在社会进步的前缘。

其次教师专业化发展是一帆风顺的吗？

２０世纪８０年代以后，世界上形成了一场教师专业化的运动。要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家。从目前看，教师的专业性发展遇到这样几个问题：教师只专注于自身专业的局限思考；在观念和经验上有错觉；将质量问题归因于学生、同行乃至外界；处理问题时专注于个别事件，缺乏整体、动态的思维方式；文化水平高，比较主观，满足于现状等，这些都需要我们在今后的实践中努力克服。

那么怎样有效实施教师专业化？

学校应为营造“学习化、专业化”的教师群体而努力，将教师发展列为重要议事日程，营造集体备课、相互听课的互学互助气氛，改善教师的心智模式。形成师带徒、听课指导，示范课与研究课的教研制度。有组织地开展教科研活动。

专业化水平的提高关键在于教师自己。作为一名优秀教师，要做到将教学生涯视为生命历程的重要部分，增强使命感，不断超越自我，活出生命的意义。（三种教学生涯观：生存、生活、生命）要不断更新教育观念，重新审视教学过程中的师生关系，不断改进教学方法。自己努力把握学科发展最新动态，积极学习和运用现代教育技术，进行自我反思、博采众长，形成风格，争做专家。

２０世纪８０年代以来，教师的专业发展成为了教师专业化的方向和主题。人们越来越认识到，提高教师专业地位的有效途径是不断改善教师的专业教育，从而促进教师的专业发展。只有不断提高教师的专业水平，才能使教学工作成为受人尊敬的一种专业，成为具有较高的社会地位的一种专业。

二、再读《给教师的建议》（一）

海兴三中　林丙杰　　　２０１３年１０月　－－－－－－读书是一种生活方式

“这一切都归功于读书，时间每过去一年，学校教科书这有一滴水在教师的知识海洋里就边得越来……一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”（苏霍姆林斯基语）”

又一次捧起大师的经典，想起初读的时候，自己还是一个刚出学校的学生，怀着对大师的崇敬拜读了它。教了近十年的书，当读书成为自己的一种生活方式的时候，才发现自己知道的是那样的少。　年少时总觉得教育是一件简单的事，教师是一份轻松的活，教书的日子久了，越来越发觉做一名好老师不是那么容易。就简单的读书而言，学生是一个装不满的水桶，自己永远是被他们追赶的送水工。要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，不断读书是一条不错的捷径。社会的飞速发展，知识更迭的速度，让人时刻感到知识的滞后。教科书的背景越发宽广，学生的生活接触丰富多彩，社会信息交流的通畅。作为课堂教学的行为主体，教师和学生应该有交流的基础，从而也可以从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有成效的启发。　西汉的刘向有句名言：“书犹药也，善读之可以医愚。”教师虽然不言愚钝，但读书，可以让你充满内涵；可以让你变得深刻。读书，使你聪慧；读书，使人明理；读书，使你站得高看得远，使你的见解和视野更加开阔。面对学生扪心自问我准备好了吗？感到不足，读书是一种不错的选择。

一、《有效教学论》给我的启示

海兴三中　林丙杰　　　２０１４年３月　“有效教学”有三个基本要素：有效果，有效率，有效益。综合起来讲，有效教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，实现教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。

如何实现有效教学呢？

书中谈到首先要有效备课　。备课中讲到三种计划的制定，作为一名教师应该有这种能力。具体到日计划的制定，也提出要考虑三个要素（１）学习者，包括了解学生个别差异及学生需要（２）学科内容及其结构，在这里指出教师的责任，尽管教科书中规定了教学内容，但是教师还根据学生实际水平和情绪状态对教材再度开发。还提出了教师如何利用教材？即要“用教材’而不是“教教材”（３）教学目标和教学方法，文中指出教学目标关键在于教师提出的目标既不至于太抽象而令学生无动于衷，又不至于太具体琐碎而令学生不得要领。具体教学目标应该以激励学生热情的学习为标准；教学方法要为教学目标服务，要考虑教学方法、组织形式及课堂管理因素组合，很轻松地指出教师是一个“象受欢迎的男女演员”一样的复合型的天才。

其次，有效指导　。主要讲了“有效讲授”与“有效提问与倾听”。在有效讲授的论述中教了我们三种技巧，感觉很亲切，很实用。象一位长者在循循教导，我浏览了刘教授的博客，其中对加入的条件有几条要求很耐人寻味。这样写：接受我的新生活建议，１、让读书成为生活习惯　　　２、把体育锻炼当成头等大事　　３、为有困难的人提供帮助

４、不破坏、不挥霍自然资源　　５、宽容他人的生活习惯，尊重文化多样性　　６、保护动物，尊重生物多样性。感觉刘教授更加有血有肉，读起文章来更感觉亲切，似乎再听报告一样的感受，仿佛看到教授写书是的情景。文中关于“保持节奏”的策略也讲的很细致。如教学节奏与任务的难度或复杂程度相适应；教学环节的过度及不同　主题间的过度要重视，要保证过度数量不多，尽可能有条理，简洁等。

二、学习《有效教学方法》读书体会

海兴三中　林丙杰　　　２０１４年１１月　在课堂上，有时常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，总结其最大问题就在于授课不够清晰与直接，有时把简单的问题复杂化，有时讲话超出了学生的理解水平，有时则削弱了教材内容呈现的清晰度，往往讲得满头大汗却达不到理想的效果。阅读《有效教学方法》后，我受到了很大启发，我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施，把教学原则成功地运用到课堂教学中去，还必须达到上好课的一些基本要求：目标明确、重点突出，内容正确、方法得当、组织严密，学生兴趣浓厚、课堂气氛热烈。

一、目标明确。

我觉得，目标明确是指上课时老师明白这堂课要掌握些什么知识和技能，要养成些什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目标。在教学中，我认为师生的活动都应围绕教学目标展开、进行，上课为了引起学生的兴趣，有时插入课外内容，为了加深学生对问题的理解，可以把内容引申出去，都会起到事半功倍。但有时漫无目的地讲，对学生就会分散注意力，教师的教学任务就难以完成。

二、内容正确、重点突出。

我感悟，在一节课教师要把主要精力放在重点内容的教学上，不要对所有任务和所有内容平均使用时间和精力，对细枝末节的知识可以蜻蜓点水地一带而过，但对重点知识、概念和原理要花力气教学，重点知识要引导学生弄懂、弄清、熟练掌握。

还有教师讲授的知识还必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，技能或行为要符合规范，并且应该要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，教师就要及时予以纠正。在学生心目中的教师往往是崇高的、万能的，他们会向教师提出各种各样的问题，所以我们对待学生的疑问应保持谦虚、认真、实事求是的态度，不要轻易作出没有把握的回答。当没有把握回答问题时，我们可以按照《有效教学方法》说：“这个问题提得很好，是否有哪位同学能回答？”“这个问题提得很好，我打算查些资料弄明白之后再回答你们”“对这个问题恐怕要看看有关材料，我和你们共同学习”。因为我体会到教师的虚心、严谨的治学态度能感染学生，使他们潜移默化、逐渐形成科学的态度。

三、方法得当。

教师应该根据教学任务、内容和学生的特点，选择较佳的方法进行教学，教学有法，但无定法，教师要善于选择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较好的效果。这又是《有效教学方法》中的好方法，因为方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的使用范围，上课运用的方法要与教学情境相适合。譬如，对尚未定论的争议问题，可以用小组讨论法；为了让学生认识一个他们不熟悉的物件的形状，采用讲述来描述，不如用演示法更加直观，等等。

四、学生兴趣浓厚，课堂气氛热烈。

通过学习知道，一节课应自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性，课堂上学生的积极性是否得到发挥取决于教师的启发和引导，在课上要边教边观察学生的反应，根据学生的反应调节自己的教学。一旦发现学生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，发挥

教学机智，通过调整内容、方法、管理三个方面去激起学生的积极状态，如果内容太深了，就该尽量的浅显的方式来揭示的本质；如果进程太慢了，就该立刻加快来完成；如果学生太疲劳了，就该改个方法，如改讲授为议论或谈话，甚至讲个与为课题有关的故事。

教学是艺术，是无止境的，教师要把课上得如同艺术创造的精品，实非一朝一夕之功，要有意识地长期追求和探索。

作文四：《语文教师读书笔记》2000字

语文教师读书笔记

读书是我生活中不可缺少的部分。我爱书，也爱读书！

风清云淡的日子，独自倚在窗前，看花开花落，赏云卷云舒。低头一回眸，桌上的书，窗前的树，树叶上跃动的阳光，一起憩息在心灵中。蓦然回首，生活中也有很多无形的书，伴我们成长。母爱是一

部书，是世间最美丽的一部书，我们的一生都沉浸在她的润泽呵护中，父亲是一部书，一本厚重的书，我们要用一生去读懂它，读懂那如山的父爱。朋友是一部书，一部精致的书，共同记录下了友谊点滴。家乡是一本纯朴的书，却又是根入心底的书，“落叶归根”是对家乡的眷恋，“家乡魂”又是对家乡的热爱，读懂这部书时，我们也明白了“一方水土一方情，月是故乡明”的真谛。

我认为，作为教书育人的教师，读书，还有更深层的意义。　　　　　读书就是一种学习。学校是学习知识的地方，学习氛围必定是非常浓厚的，教师一定是带头读书学习的，这本身就是对学生的一种言传身教。爱读书、有学养的教师，往往都是学生心目中的偶像，教师的一举一动，都会让学生刻意揣摩效仿，有很多学生就是在老师的熏染下爱上读书的。很难想象，一个不喜欢读书学习的教师，能培养出爱读书学习的学生。

读书能提升教师心灵修养。读书不仅能增长知识，开阔视野，还能滋养我们的人生底气。教师是社会上最大的一个知识分子群体，虽然待遇较差，地位一般，但是社会看教师的眼光却很高。人们往往把

教师看作是有学识、有文化、有修养的人，无论说话做事，都得高标准，严要求，不能跟社会上的人一样。一个有读书习惯的教师，经过书籍日积月累的浸润，气质就会逐渐变得高贵而不媚俗，性情逐渐变得细腻而平静，内心逐渐变得博爱而不自私，一句话，读书可以使教师的灵魂变得高尚而伟大起来，这样的教师，自然就会赢得别人的尊重。

读书能让教师博学多才，悟性提高。新课程改革，对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求，教师教学不能再跟以前那样照本宣科，一味地讲解教材，而是要师生互动，要联系实际生发，扩展。这就要求教师不仅要有丰富的知识贮备，更要有很好的悟性，今天的读书体

强了，在课堂上才会如鱼得水，游刃有余，课堂才能高潮迭起，精彩纷呈。这样，学生就会在享受中快乐学习，教师就会在享受中轻松施教。

读书能让人保持平淡的心境。有人把读书比做精神的呼吸，此话的确有道理。工作累了，读上一段，在浮躁的现实中寻得一份宁静平淡，这种感觉是做其它任何事情都难比拟的。当你对一本书、一篇文章，甚至一句话产生深深共鸣的时候，你会觉得读书竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，净化人的心灵。心浮气躁、鸡肠狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的，但是，如果读书不断，不良的思想气质是可以改变的。

读书的好处当然很多，我个人认为，对教师而言，还是应该有所选择的。除了应该读一些文学方面的名著外，更应该多读一些专业方面的书籍。文学书籍要读名家名著，经典名著经历了岁月的淘洗而流传至今，凝聚了人类思想文化的精华，读来可以陶冶思想情操，给人以更深的启迪。专业方面要有所提升，首先要走近大师，读陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯基、杜威等中外教育名家的教育理论著作；其次要熟悉当下一些实力派教育专家，如李希贵、张文质、魏书生、于漪、朱永新、肖川等人的著述；再次要学习教学名师的课堂教学艺术，如李镇西、窦桂梅等人的教学随想。当然，读书是教师的个人行为，应根据个人的爱好和个性有选择地阅读。相信，读名家的书，肯定会受益匪浅。

古代的那些文人墨客，都有一个相同的爱好——读书．书是人类进步的阶梯．读书是每个人都做过的事情，有许多人爱书如宝，手不释卷，因为一本好书可以影响一个人的一生．

真的希望我们的老师都能喜欢读书，让读书来提升我们的品质，促进我们成长。

作文五：《语文教师读书笔记》500字

《小学语文教师》读书笔记

俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量，”多学些知识是永远不会错的。自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》。

在我的心目中，《小学语文教师》就是我的良师。我和它的相识源于我实习时候的师傅老师，她订书了这本书，看得很投入，便推荐给我看。书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的教学帮助很大。。

做为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。《小学语文教师》不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、薛法根等教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育手段，慢慢运用到自己的教学工作中。

《小学语文教师》滋润了无数语文教师的茁壮成长，也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。

作文六：《语文教师读书笔记》3100字

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语文教师读书笔记

想想自己毕业快三年了，作为一名师范类的中文系毕业生，自然而然的走上了中学语文教师的岗位。很庆幸自己还生活在校园中，这样感觉自己还能经常和书本打交道。因为，读书是我生活中不可缺少的部分。我爱书，也爱读书～

读小说，在经典里感受豪气与浪漫；读散文，在优美里感受平实与真情；读杂文，在议论中感悟哲理与生活；读杂志，在故事里愉悦身心，陶冶性情。喜欢在清晨读诗歌，在脍炙人口中感受音乐美与结构美。孟郊的＆ｌｄｑｕｏ；慈母手中线，游子身上衣＆ｒｄｑｕｏ；让我感受到亲情的真挚；刘兰芝的＆ｌｄｑｕｏ；君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移＆ｒｄｑｕｏ；，让我感动于爱情的坚强与力量。徐志摩的＆ｌｄｑｕｏ；在康桥的柔波里我甘心做一条水草＆ｒｄｑｕｏ；让我想到曾经离开的母校。海子的《面朝大海，春暖花开》让我们感悟到生命与理想的碰撞、在诗歌中沉醉。

风清云淡的日子，独自倚在窗前，看花开花落，赏云卷云舒。低头一回眸，桌上的书，窗前的树，树叶上跃动的阳光，一起憩息在心灵中。蓦然回首，生活中也有很多无形的书，伴我们成长。母爱是一部书，是世间最美丽的一部书，我们的一生都沉浸在她的润泽呵护中，父亲是一部书，一本厚重的书，我们要用一生去读懂它，读懂那如山的父爱。朋友是一部书，一部精致的书，共同记录下了友谊点滴。家乡是一本纯朴的书，却又是根入心底的书，＆ｌｄｑｕｏ；落叶归根＆ｒｄｑｕｏ；是对家乡的眷恋，＆ｌｄｑｕｏ；家乡魂＆ｒｄｑｕｏ；又是对家乡的热爱，读懂这部书时，我们也明白了＆ｌｄｑｕｏ；一方水土一方情，月是故乡明＆ｒｄｑｕｏ；的真谛。

夜半，回味形形色色有形的书和无形的书，让梦境也丰富多彩，真是＆ｌｄｑｕｏ；

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夜半有梦书当枕＆ｒｄｑｕｏ；啊。有书香的地方就有美丽，心灵也会在书中憩息。很多时候我们不知道怎么来诠释生活，但在书里却可以发现生活的真谛。

我认为，作为教书育人的教师，读书，还有更深层的意义。

读书能让教师博学多才，悟性提高。新课程改革，对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求，教师教学不能再跟以前那样照本宣科，一味地讲解教材，而是要师生互动，要联系实际生发，扩展。这就要求教师不仅要有丰富的知识贮备，更要有很好的悟性，今天的读书体验就是明天的课堂实践。只有教师书读多了，知识面广了，领悟能力强了，在课堂上才会如鱼得水，游刃有余，课堂才能高潮迭起，精彩纷呈。这样，学生就会在享受中快乐学习，教师就会在享受中轻松施教。

读书的好处当然很多，我个人认为，对教师而言，还是应该有所选择的。除了应该读一些文学方面的名著外，更应该多读一些专业方面的书籍。文学书籍要读

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名家名著，经典名著经历了岁月的淘洗而流传至今，凝聚了人类思想文化的精华，读来可以陶冶思想情操，给人以更深的启迪。专业方面要有所提升，首先要走近大师，读陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯基、杜威等中外教育名家的教育理论著作；其次要熟悉当下一些实力派教育专家，如李希贵、张文质、魏书生、于漪、朱永新、肖川等人的著述；再次要学习教学名师的课堂教学艺术，如李镇西、窦桂梅等人的教学随想。当然，读书是教师的个人行为，应根据个人的爱好和个性有选择地阅读。相信，读名家的书，肯定会受益匪浅。

古代的那些文人墨客，都有一个相同的爱好＆ｍｄａｓｈ；＆ｍｄａｓｈ；读书．书是人类进步的阶梯．读书是每个人都做过的事情，有许多人爱书如宝，手不释卷，因为一本好书可以影响一个人的一生．

真的希望我们的老师都能喜欢读书，让读书来提升我们的品质，促进我们成长。　参考文献

１、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》　（中央党的群众路线教育实践活动领导小组办公室）

２、《论群众路线——重要论述摘编》（中央文献出版社　党建读物出版社）　３、《厉行节约　反对浪费——重要论述摘编》（中央文献出版社）　４、《群众路线教育时间活动　党员干部读本》（国家行政学院出版社）　５、《**上海讲话实录》（人民出版社）

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作文七：《语文教师读书笔记》3400字

语文教师读书笔记

读书笔记是指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。下面是几篇语文教师读书笔记～欢迎阅读参考。

我们是教师～都是些普通人～但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人～我们的学生～他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想～他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱～得到的是更多的爱。

读过《教师人文读本》这本书～感受最深的是爱～对教育～对学生贯穿始终的是爱～最多的爱。

读过？这本书～经常思考的问题是：如何在人生　的大航船上确定自己的位置～是船员还是灞舵手～是大副还是士兵。每个人在世界上锱所扮演的角色不同～关键在于定位。冥冥稀中有双大手在指挥着我，从师范中学习的岗艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及　的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗姣，

有句话说：“活在当下”。其实～每　个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然旌从出生到长大～基本是家长在为自己做主操。但今后还有漫长的几十年～仍然有自己縻选择的机会～是选择努力踏实地度过还是园空虚而归～全在自己。在学校所学的专业靳直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生　活中的事情搅得没有时间～没心情。既然玫经常思考～我想这件事很快会

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提上我的生鲆活日程的（

每看到书上的某一个片段～　总在不停地在反思自己～自己在对待学生　的态度～对待家人的态度。我慨叹自己太喔平凡了～平凡得没有一双慧眼～去发现学锹生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手～侄把学生引领到更加广阔的天地中去。

工鸶作几年～能够得到学校领导和家长的肯定，～心里自然很高兴～但又觉得自己做得实　在是太少了～有点愧对家长的信任～领导茌的表扬。

“公平公正”“爱心”“教师巽的发展”“教师的专业”等等～新教育为鲈教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持糜～所谓勤奋～所谓的所谓……。教师自身块的前进动力～外在的推动力．不论怎样～奖都去做一个问心无愧的教师～努力的教师淅。

在《教师人文读本》中～还收录了古诗今中外很多名家的各种类型的文章～每一？篇都让我有所获益。《学习的革命》一文陴告诉我：“做教师首先要相信你所有的学届生都是天才～你才会认真地教每一个人。　”我领悟到～教学的艺术不在于传授本领冥～而在于激励、唤醒和鼓舞，教育不是要揪改变一个人～而是要帮助一个人。

教育　的本体性是育人。如何在教育的过程中让矢一个人具备品德的高尚？我想：一个品德奖高尚的人～不论他为金钱去奋斗还是为理哐想奋斗～只要是正常的奋斗～正当的争取嫩。在奋斗的过程中不忘父母～不忘时时去　帮助别人～他都可以说是

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品德高尚的人。　伦

在教育学生的同时～新教育也教育了我合～是新教育实验学校让我伎颊饷炊啵是《颥教师人文读本》让我思考这么多。我欣喜焘地发？我进步了．谢谢新教育给了我成长听的舞台。我喜欢我现在拥有的一切：学生坩、工作、家人、孩子。

《教师人文读本由》同时也为我们指明了新的教学观。这就乱是教师不仅要向学生传授知识～培养学生移的能力～提高学生的品德～更主要的是培多养学生的创新精神和实践能力。注重在教，学中创设使人思考、激励探索的教学情境梵～引导学生自己去发现问题、思考问题、垭解决问题～使学生获得知识信息的过程真昨正成为学生心智发展的过程。与此同时～键作为“传道、授业、解惑”的教育者也应锯成为实践“终身学习”理念的楷模。重视獒和加强继续教育～这是时代发展的必然要估求。总之～终身学习是我们教师能走在时嵯代前列必不可少的前提。

《教师人文读钣本》给了我很多新的启示～我将在自己平宦凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后～，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧岬：——教育是事业～事业的意义在于献身筐，教育是科学～科学的价值在于求真，教　育是艺术～艺术的生命在于创新。

茅进竦华

闲暇时～我拜读了前苏联著名教育家ф苏霍姆林斯基的

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《给教师的建议》一书～钹受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配噘的时间”一建议给我印象深刻。

卢梭的　“寓教于乐”总让我困惑～我常常思考：　究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐～男在快乐中学习呢，纵观今天背

负着“升妗重点～考大学”沉重包袱。

孩子们～他迩们哪还有心思去玩～哪里还有时间去乐呀郡：

“一个人在求学时代最宝贵的财富就蛄是自由支配的时间”～虽然减负已不再是蜡一个新鲜的话题～但我们仍能听到许多学　生埋怨的声音～细问起来～原来～每天做，完老师布置的家庭作业～回家还得完成家贯长的若干作业。邻居家的小男孩～放学回　家很少出门活动～就连寒暑假也不例外～嶙每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《勿江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题钛集～碰到难题必过来问我～细看一下整本消习题集～无非是些常见的题目～好些题目ч与学校统一的练习册雷同～甚至一模一样画～而真正能开发智力的题目寥寥无几～孩凋子就在这样每天练了又练的习题中荒废了　自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”蓁也在不知不觉中浪费了。

每每想到这儿蒉～初为人母的我都会发誓将来要让自己的殁女儿从繁重的“家作”中解放出来～我会秆和她做游戏～看她画画～欣赏她唱歌跳舞纱～引导她读书明理～带着她去看路边艺人　奇妙的手艺……带着她认识大自然～认识饱社会学习在学

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校中看不到学不到的知识。　ペ

在社会要求学校给学生减负的同时～我锬们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是税他们对世界充满好奇的年纪～正是他们好米动好玩的年纪～如果每一位家长都能正确荑对待他们稚嫩的问题～欣赏他们童趣十足事的举动～多给他们“最宝贵的财富”～我　相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的轺。

郁卫萍

读了苏霍姆林斯基的著作《　给教师的建议》～我受到了深深感触。的湔确，这些建议使作为教师的我们有了更明馓确的方向～给了我们极大的帮助～它就象烽一盏指路明灯一样。

尽管今天的教育形籀势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很廷大的变化～但他的闪光的思想、精练的语？言～对今天的教育工作者来说～丝毫不显镒过时～它仍像一场及时雨～滋润着一颗颗配干渴的灵魂。它像与教师面对面一样～针噫对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到恕“教师的时间从哪里来”一段时～确实让躇我产生了很大的共鸣。作为一名年轻教师ヲ～的确发现时间总是不够用～每天总是备沙课、制作教具、上课、写反思等～仰望时敖钟～一天时间却又过去～可收获却不大。腓《给教师的建议》这本书给了我们一个很砸好的建议：那就是读书～每天不间断地读荟书～跟书籍结下终生的友谊。他还在书中陧举了一个例子：一天～一位老教师上了一　堂非常精彩的公开课～她的风采吸引了在脆场的所有老师。当别人问她：“你

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花了多爵少时间来准备这节课”时～这位老教师说　：“对这节课～我准备了一辈子～而且～　对每一节课～我都是用终生的时间来准备怂的：”感动之余～我也豁然开朗。我们总　在抱怨着时间的流逝如水似箭～可老天总　是最公平的～它给我们每个人都是一天２秽４小时～问题还是出在疲于应付上～整天　是事情在后面追着自己而没有主动去做是　事。

想想自己更是如此～做事急于“抱藿佛脚”。有时为了一节公开课～花了大量遍的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片院和知识，有时为了写一片论文也是绞尽脑称汁～趴在电脑前浪费时间。想起来真是可？悲：我想这就是平时不学习～急来“抱佛尜脚”的后果。书中提到：“读书是节约老　师时间有效的方法之一。读书不是为了应炷付～而是出自内心的需要和对知识的渴求起：”试问～从古到今～哪位成功者不是“莩读万卷书～行万里路”呢，俗话说：“活悒到了～学到老”～作为一名新时期的教师　～我更应当主动地学习。因为只有不断丰避富自己的知识～才能学会创造性地使用教怅材～才能赢得自身的发展～这是作一个？　真正的教师？所不可缺的“精神底子”。枵苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当攮在灵魂深处有一份精神宝藏～这就是他通？宵达旦地读过一二百本书。”我再反省自誊己：我又看了多少书呢，

苏霍姆林斯基剩用他３０多年的教学实践经验向我们阐述？了许多伟大的真理～虽然他来自于不同的拯年代～不同的国度～

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但他闪光的思想对我？们这一代来说～丝毫不显过时。我想教育氲的问题是共性的～它不会因为时代的变迁库而改变或消失。今天～我浅谈了读《给教　师的建议》后的一些感想～其实它里面的　很多经验都值得我去一一聆听和反思：这イ些都将成为我一生将享用不尽的财富：

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作文八：《语文教师读书笔记》1200字

语文教师读书笔记　语文教师读书笔记

读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感触很深。这本书是李老师２５年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服～

启示一：童心是师爱的源泉

李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生一同哭泣，一同欢笑的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的尊严，学生越会对老师油然而生亲切之情＆ｍｄａｓｈ；＆ｍｄａｓｈ；而这正是教育成功的起点。

启示二：没有爱，便没有教育

李老师深深打动我的一个重要原因，便是他始终如一和学生进行心与心的交流。爱是李镇西老师永恒的教育理念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的师爱理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是爱学生的。读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗，我对学生的爱真的是无怨无悔吗，我暗下决心，一定要改变自己过去的教育方法。当学生犯错时，要努力控制自己的情绪，心平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题。李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解：

爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生。

爱，不应是居高临下的＆ｌｓｑｕｏ；平易近人＆ｒｓｑｕｏ；，而是发自肺腑的对朋友的爱。

爱，不应是对学生的错误严加追究，而是博大的胸襟对学生的宽容。

爱，也不应是对学生的纵容，而是必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚。

爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要善于走进学生的情感世界理解学生的精神世界学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、一起欣喜。

爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是对学生的成长以至未来一生的负责。

爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是需要一颗童心，用童心去碰撞童心。

爱就是一份纯真，一份庄严，一份责任感，就是民主，就是平等，就是把童年还给童年，就是为学生的＆ｌｓｑｕｏ；美丽人生＆ｒｓｑｕｏ；奠定美好的开端。只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。

读后感：说到老师，小编很喜欢初中那位和蔼可亲的数学老师。其实我也不知道为什么会喜欢她，我想是她那好爽的性格吸引了我或那迷人的微笑吸引了我。

作文九：《高中语文教师读书笔记》2000字

高中语文教师读书笔记

高中语文教师读书笔记俗话说＂一寸光阴一寸金～寸金难买寸光阴＂、＂知识就是力量＂～其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书～多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后～由于这职业的原因～我更加喜欢看书、看报～并逐渐对教育书刊有所涉猎～其中我最喜欢《中学语文教师》。

一本书刊或杂志能够成为读者的朋友～其实是一件很不容易的事情～而在我的心目中～《中学语文教师》就是我的挚友。我和它的相识其实很蜃平淡无奇～当我还是学生时～为了走好以觉后事业的第一步～常常要做些准备～其中喾有一项就是到校图书室借阅书刊～摘抄一孜些新的教育信息、新的教育理念、新的教彩育教学方法～而这些～我都通过《中学语濞文教师》获得了～因此我一次次走近它。炊有人说：＂一本教育杂志～也应当是一所煲学校～有先进的教育理念～有切实、具体坷的可以给读者以启迪的教育案例～有高水　平的服务……＂而《中学语文教师》恰恰澡如此～它的文章精短实用～可读性强～内夫容实在～在推动教学改革、传递教学信息隋方面都有独到之处。

如今～做为一名中？学语文教师～我更加希望能在教学方面得峋到一些切实具体的帮助～《中学语文教师　》将怎样处理教材难点～怎样设计创造性埴教学方案等都为我们想到了。同

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时《中学ч语文教师》推出的＂大语文教育文摘＂～哨从大语文的角度～精选报刊精华～为我们礼及时地提供了各方面的教育信息～也打开枇了我们的教育视野。此外～＂园丁故事＂　、＂封面人物＂～不仅有吸引人的故事～剡闪光的教育思想～精妙的育人艺术～还让阐我们认识和了解到像于永正、李吉林、支夂玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他们拌先进的教育理念。

据了解～《中学语文娑教师》已走过２０多个风风雨雨～滋润了娠无数语文教师的茁壮成长～也为许许多多　的青年语文教师架起了走向成功的桥梁～泣是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴х素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源眺泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。？她的园丁故事动人～教学点评中肯～教案舜设计新颖～教学随笔精致。她贴近教改前稻沿～是小学语文教改的冲锋号。

在轰轰浼烈烈的教改之风中～《中学语文教师》宣　扬对学生做为＂人＂的尊重；宣扬对学生崛生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上　的情感交流；教育我们用心灵感受心灵～挣用生命点燃生命～用智慧开启智慧。因此ㄣ～每当我竭尽所能地传授知识给学生却看猿到学生似懂非懂的目光时～我都能从《中　学语文教师》中再次找寻到信心的起点；劢每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不干太懂的知识时～《中学语文教师》为我解厥决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突沟破、有所创新时～都是《中学语文教师》唪为我导航～让我有所创想～寻到

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教学的＂绸亮点＂。

＂一分耕耘～一分收获＂～我荼一直坚信多读一些好书～一定会有许多意碎外收获～在这人生的黄金时间～我想我会　一如继往地多读好书～在书的海洋中扬帆梅远航。同时我想《中学语文教师》也一定　将与我携手同行～共同成长～共创未来！

高中语文教师读书笔记《靠自己去成功半》是刘墉专门写给女儿的书～在这本书中　～刘墉和女儿真是无所不谈～小到吃饭、勒穿衣～大到人生、世界……鲜活的语言、觯平常的故事以及巧妙溶于其中的哲理～读佼来颇具兴味。而绵藏其中的是父亲对女儿豆成长的良苦用心和一份沉甸甸的希冀：不趾要等成功来敲你的门～要靠自己去成功。

这本书记录的大都是作者与女儿之间琐碎弗的小事～然而在这一件件事的背后～刘墉　发掘出深刻的道理。他的文章就是这样从茂平实之中显现出深刻的哲理～教女深省～砦教女奋进。

刘墉很懂得“避而后谈”。刈在“谈独立”这一章节中～作者列举了女é儿依赖父母成性的事。在叙述中不难发现显～父亲并未因此与女儿发生正面冲突～每ゲ次都是以女儿的讲“理”收场。在文后～髭作者提出了“女大应独立”的观点。作者氧从理论、事实着手～反驳女儿那所谓的“ゃ理”。作者的处理方式既起到了告诫女儿黄的作用～又避免了父女之间的争端。这种耱先退后进～以理服人的“战术”可以说百札战不殆。

刘墉还懂得“换位思考”。父伦女之间存在的所谓的“代

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沟”是由于他们阕人生阅历、生活背景的迥异造成的。然而拿在“谈穿着”里～作者并为因“代沟”而　与儿女发生口角。无论是女儿的“露脐装尽”～还是儿子的“耳环”～作者都是以玩　笑待之。仔细品读～在这玩笑中也蕴涵着浪作父亲的一种态度。这样的玩笑不会激起蓰儿女的逆反心理～也同样表达了自己的立湾场。如此以来～本来的一场“代沟战”就？覆灭在愉悦的气氛中了。文中～作者曾站渐在儿女的角度分析“潮流”这个敏感的话趵题～他一直表示理解、通融。作者冷静的绒思考、多角度的分析淡化了矛盾～解决了з关键问题。“换位思考”帮助他了解儿女速、走近儿女。……

教育是一门艺术～刘琥墉用自己精辟的文字、独特的处世态度诠猫释了这门困扰着许多师长的艺术。《靠自　己去成功》闪耀着爱与智慧的光辉～是一报本能给予我们深刻思考和感悟的好书。

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作文十：《初中语文教师读书笔记》22900字

篇一：《做个幸福的教师》读书笔记

《做个幸福的教师》读书笔记

幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐。可作为一名普通的人民教师－－－幸福在哪里，

教师的职业幸福是一种感受，它是教师个人价值观的体现。在物欲横流的世界，教师追求职业幸福的脚步当朝着精神行走。或许大学生的人生价值和理想是为了西部的贫困孩子受到教育，为了西部的开发、发展，他很苦但奉献着、快乐着、幸福着；而南方老板的人生价值却是低成本、短时间、高利润，可能为钱活着，所以很富很累，腰缠万贯而永不满足，于是他很不幸福。教师这个职业的本身就是燃烧自己照

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亮别人，有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观，就能一意孤行地干好自己的工作；就会真心对学生，走进激情燃烧的岁月；就会用心灵点燃心灵；就会固守这份职业，坚守这份信念，并绽放出许多精彩与豪迈。

教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师对说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么教师如何去感受幸福呢，

要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离

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幸福更远。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。　要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。要对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮伤。　　其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。教师是精神的传道士，必须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福鱼水情深。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是

爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们打成一片，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。我认为，当我们教师的劳

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动被他人、社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧包裹。

我想，　教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。这也许正是所谓天长地久的幸福吧～那么，我也会说我爱教师这个职业，我也会为教师这个光荣的职业贡献毕生的精力。

篇二：中学教师读书笔记１０篇

读《教师人文读本》读书笔记

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读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我，从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗，　有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，

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仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）。既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的（

每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。

工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。

“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓？？。教师自身的前进动力，外在的推动力．不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。

教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚？我想：一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，

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提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。　　《教师人文读本》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧～——教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

２０１１年３月５日

读《给教师的建议》读书笔记

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闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。

卢梭的“寓教于乐”总让　我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢，纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀～

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“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题（特别是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。

每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺？？带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。

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２０１１年１０月５日

《给教师的建议》读书笔记

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老师们～苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有３０多年教育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心？？

书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来，一昼夜只有２４小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。一昼夜只有２４小时，每天在单位工作的时间只有８小时，而且这８小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从那里来呢，带着

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这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。

对啊～这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的～

古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的

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或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读《给教师的建议》，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。

２０１２年４月５日

读《给教师的一百条建议》

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１９７７年，前苏联著名的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基写成《给教师的一百条建议》，这本书里所传达的真知灼见，到今天仍值得我们细细品味。每部分都有许多的精华，给我很大的振动，在这里，我想摘出几句来，让我们一起细细地品读。

一、教师要做自己的主人

教师首先是一个完整的人，他们应该有自己的精神空间，他们也要享受生活？？这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。教师不可能人人成为“圣人”，也没有那个必要。要做一个成功的教师，必须首先学会做一个成功的普通人。做自己的主人绝不仅限于做自己肉身的主人，而是指以下一个完整的过程：一是认识自己，对自己的专长和优缺点要心知肚明，那有做自己主人却不认识自己的，特别是我们这些年轻教师，更应该明白自己的优缺点。二是要自己选择，如果教师这个行当是你自己选择的，就要无怨无悔的做下去，

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而且要尽自己的努力做得更好。三是按自己的方式教书，本来就“教无定法”的，只要你守着教学的基本规范，剩下的空间都是你的，在完成教学目标任务的前提下，你可以这样教也可以那样教，教出你“自己”来。四是自己评价自己，自己教的好不好自己要总结，只有善于总结才会去学习提高。

二、教师要继续学习

以前总是说要想给学生一杯水，教师必须有一桶水，可按现在的局面来看，一桶水是远远不够用的。一个教师如果不继续学习，他将不能胜任教师这个工作。对于这一点，我深有体会，以前很少有专业知识方面的学习，近来常有紧迫感，总觉得知识欠缺，“书到用时方恨少”。近一年来，在学习这一块有了大进步，便觉得自己充实了许多，自信也增强了许多。教育改革的发展指出了继续学习的迫切性。学校的发展也体现了继续学习的迫切性。随家庭择校就读也同样指出了继续学习的迫切性。现代教育提出了“终身学习”的观念，教师要求学生具有“终身学习”的观念，自己首先要以身作则。所谓：其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。所以教师必须要养成继续学习的好习惯，给学生树立学习的榜样。

三、爱惜自己的每一根羽毛

“金杯银杯不如口碑”刚开始看到这句话觉得有些荒诞，不是说事实胜于雄辩吗，而且现在基本招工单位不是一律看简历、荣誉吗。但读完这一段话，静心细想，确实如此，一位

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教师是否优秀怎么能凭几节作秀的公开课或论文的篇数来断定呢。如果你的上司、你的同事、你的学生、你的学生的家长们都“口口相传”地赞美你、敬重你，你有着很好的口碑，你的工作肯定也很出色。而要想做一个“口碑”很好的教师，郑校长说的第一条真的很重要，如果没有丰富的知识你终将被时代淘汰。我觉得今后的生活应该把学习摆在第一位，“爱惜自己的每一根羽毛”，让自己活得美丽而开心。

四、“欣赏缺憾”

古人说得好：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，人生存在着许多美好，也有许多的缺憾，就看我们有没有能力去直面它，欣赏它。作者认为　“欣赏缺憾的人生是追求幸福的人的一种能力，这种能力来自于对生活的深刻理解，和因为理解了生活而升腾起的对生活的挚爱”。虽说我们所从事

苦痛，但这些不是生活的全部，只要我们足够热爱生活，投入生活越多，就能去体验生命中的每一点感动，哪怕这感动并不是美好的。可以这么说：有着缺憾的人生，才是完整的人生，懂得欣赏缺憾的人生，才是美丽的人生。

五、永不放弃

优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。在这篇文章中，作者告诉我们每个老师：“那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的

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将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。而且在幼儿园不用成绩去评价孩子的优劣，所以每个孩子都是祖国的希望。对于这些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色～

六、“学会倾听不容易”

“倾听”与”听”是两个不同的概念。听是入耳，一种生理游戏，但不一定入心，别人说话你听到了，仅仅是一种声波和信号，是人的一种本能而已。而倾听呢，是一种身心两方面的活动，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。学会倾听是非常重要的，倾听不仅是一种交往艺术，更是一种美德。教师当然需要倾听，乌申斯基说：“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。教师善于倾听才能理解孩子，才能反思自己的教育教学，从而提高自己的水平。工作之余，善于倾听又会让你交到知心朋友，拥有和谐融洽的家庭关系。因此，

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学会倾听真的很重要，通过它会让你学到更多的东西，也会让你得到许多东西。

以上是我读了本书后的点滴想法，读着著作中的每个建议，就像登上了每一个台阶，我就感到了我们职业的光明，对自己的职业有了更新的认识，我会因此更从容的走好自己的未来之路。

２０１２年１１月１５日

篇三：中学语文教师读书心得

《中学语文教师》读书心得

秦晓霞

俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴、知识就是力量，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《中学语文教师》。　一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《中学语文教师》就是我的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇，当我还是学生时，为了走好以后事业的第一步，常常要做些准备，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都通过《中学语文教师》获得了，因此我一次次走近它。

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有人说：一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……而《中学语文教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

如今，做为一名中学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《中学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。同时《中学语文教师》推出的大语文教育文摘，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们及时地提供了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野。此外，园丁故事、封面人物，不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们认识和了解到

像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。

据了解，《中学语文教师》已走过２０多个风风雨雨，滋润了无数语文教师的茁壮成长，也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的园丁故事动人，教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。

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在轰轰烈烈的教改之风中，《中学语文教师》宣扬对学生做为人的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《中学语文教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《中学语文教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《中学语文教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的亮点……

一分耕耘，一分收获，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想《中学语文教师》也一定将与我携手同行，共同成长，共创未来　！

篇四：语文教师读书笔记

《小学语文教师》读书笔记

在我的心目中，《小学语文教师》就是我的良师。我和它的相识源于我实习时候的师傅老师，她订书了这本书，看得

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很投入，便推荐给我看。书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的教学帮助很大。。

篇五：教师读书笔记　（１）

美丽河镇中心校教师读书笔记

教师读书笔记

姓名：　阅读书目《》作者：

篇六：教师读书笔记Ｎ篇

一、读《教师人文读本》有感

我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满

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生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。

读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。

读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我，从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗，

工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信

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任，领导的表扬。

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道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。总之，

终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。

《教师人文读本》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧～——教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

二、读《给教师的建议》有感

闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中”教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。

卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢，纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。

孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀～

“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小

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房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题（特别是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己

美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。

三、教师的时间从哪里来

读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我受到了深深感触。的确，这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。

尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有

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了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦

《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，

这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的～”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天２４小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。

想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲～我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求～”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万

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里路”呢，俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我再反省自己：我又看了多少书呢，

苏霍姆林斯基用他３０多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。今天，我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想，其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思～

篇七：语文教师读书笔记

一、读《教师人文读本》有感

海兴三中　林丙杰２０１２年６月

读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。

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读过这本书，经常思考（转　载于：ｗＷｗ．ｘＬＴｋｗｊ．ｃＯＭ　小　龙　文档网：初中语文教师读书笔记）的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位臵，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我，从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗，

有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）。既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的（　每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。

工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。

“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教

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育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓……。教师自身的前进动力，外在的推动力．不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。

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之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。

二、读《给教师的建议》有感

海兴三中　林丙杰２０１２年８月　闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。

孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀～

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过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。

篇八：语文教师读书心得

一读一世界

有人说：“阅读是一件快乐的事。”可我却不这样认为。

我从来没有欲望去看某部书，像古人般孜孜不倦，视若珍宝，钻之弥坚。现在想来，或许是因为时代的不断发展变化，各种各类书籍如雨后春笋，天上的繁星，地上的狂沙般不断涌现，一时间挑花了眼，索性便不挑了罢，既来之，则安之；

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或许是因为在科技飞速前进的年代，图画视频已经打败了文字，文字的吸引力已经变得越来越一文不值了罢；或许是因为学习的压力吧，从小学到大学，每一个阶段都给我们规定的必读书目，到了大学，选择了中文系，所看课书目更是如鹅毛雪片一般纷纷飘来，古代的、当代的、中国的、外国的各种古今中外的名家作品？？？？？？故，于我过多之时，阅读只是完成任务而已。　与学识渊博的人相比，我只是茫茫大海中一滴不起眼的水滴，但与周围的同龄人相比，或许还能勉强算得上是“博览群书”的人罢。但一直都不懂，也未曾明白，读了如此之多的书到底有何用处。每天还不是要靠三餐而活，靠自己的劳动吃饭，还是一样会生老病死；还是一样会面对人生苦难悲欢离合。似乎陷入了一个怪圈之中，知之甚多，痛苦烦恼也就随之而来。

时光荏苒，白驹过隙，于熙熙囔囔人群之中，寻寂静一处。望云霁涌动，日升日落，沉思冥想我将如何存在于世，像盘古开天劈地般以吞吐山河的气势书写自己英勇动人的人生历史；像天际中璀璨的烟火般在刹那生命的时间里绽放属于自己的芳华人生；还是像微风中的颗颗沙粒尘土般随风而动，过着随波逐流的一生？？？？？？都无从而知。

有人对我说人生不过百年，难得糊涂，何必事事较真，求个明白，但渐渐地，我似乎明白些许。我的人生只有一次，我的经历也只有一种，世间有人千千万万，即有千千万万种

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不同的人生，智人曾说过：人的一只脚不能同时踏入到两条河流。从物质这一角度出发，以我有限的生命，不能体会人生中的千滋百味，但我的内心确实做到了，而这一切都源自阅读。

每当夜深人静之时，我总是会不由自主地想到《孔雀东南飞》中徘徊在孝道与爱情之间难以两全的焦仲卿，不由自主地去揣测他在爱情与礼教煎熬徘徊的心境，如何面对母亲，如何面对妻子，这两个女子一个给了他生命，一个又让他放弃了生命。他该是如何地两难，如何地无奈而又痛苦。这个既不是纯粹的软弱者，也不是纯粹的坚强者，在懦弱表象的背后，又透着叛逆与坚强，似乎与现实生活中的自己颇有几番相似之处。在他的身上看到了自己无法做到的事情，用自己的生命去和现实抗争。心中的不快阻塞顿时缓解。

我还会想到，红颜薄命的林黛玉在临终之前未说完的那句话。有的人认为她是想对宝玉说：“你好狠。”又有人认为她是想对宝玉说：“你好傻。”每次我都在想，如果是我，我又会说些什么。思来想去，或许黛玉自己无法确定到底要对宝玉如何。两人本就是命运所打成的两个死结，无论如何也解不开，更是无法系到一起。

每当阅读一部书时，从打开的第一页自己便会不由自主沉浸于作者为我们所建造的那个世界中，成为那个世界的一部分，心随着情节的不断发展而跳动着，因那里的笑而笑，为

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那里的人哭而哭。总是把

他们的经历当做自己人生中的一部分，体味着不同的酸甜苦辣人生。当结局上演，故事的尾声缓缓奏起，久久沉醉其中。翻到最后一页时，内心还未平静，依稀又期待着体会下一次的人生旅途。

或许是自己在书中的经历渐渐多了，自己的内心在慢慢的强大。在面对真正的自己人生时便淡定了许多，不会去羡慕盘古开天辟地的壮举，不会恋慕烟火刹那间的璀璨芳华，更不会似尘埃一般随波逐流，混沌于世，只是追求简单、平淡、真实。在简单、平淡、真实中寻找不平凡的自己。

这里是我一个人的世界，在这里我可以横穿古今，遨游中外，历尽人生坎坷辛苦。在这里我所追求的只是上善若水、笑看人生、云淡风轻而已。

冯宝莹

篇九：中小学教师读书笔记１０篇

中小学教师读书笔记１０篇

一、读《教师人文读本》有感

读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，

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对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我，从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗，

工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。

“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，

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所谓的所谓……。教师自身的前进动力，外在的推动力．不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。

在《　教　师　人　文　读　本　》　中　，还收　录　了　古　今　中　外　很　多名　家　的　各　种　类　型　的　文　章　，每　一　篇　都　让　我　有　所　获　益　。　《　学　习　的　革　命　》　一　文　告　诉　我　：　“　做　教　师　首先　要　相　信　你　所　有　的　学　生　都　是天　才　，　你　才　会　认　真　地　教　每　一　个　人　。　”　我　领　悟　到　，　教　学　的　艺　术　不　在于　传　授　本　领　，　而　在　于　激　励　、　唤醒　和　鼓　舞　；　教　育　不　是　要　改　变　一　个　人　，　而　是　要　帮　助　一　个　人　。　　教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚？我想：一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。

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之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。

二、读《给教师的建议》有感

闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。

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些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。

三、教师的时间从哪里来

尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师

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的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名年轻教师，的确发现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。

《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的～”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天２４小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。

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作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个？真正的教师？所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”　我再反省自己：我又看了多少书呢，

苏霍姆林斯基用他３０多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。今天，我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想，其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思～这些都将成为我一生将享用不尽的财富～

四、《给教师的建议》读后感

老师们～苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有３０多年教育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……

书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓

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道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来，一昼夜只有２４小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。一昼夜只有２４小时，每天在单位工作的时间只有８小时，而且这８小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从那里来呢，带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。

对啊～这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一

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粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的～

古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读《给教师的建议》，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。

五、读书是一种生活方式

“这一切都归功于读书，时间每过去一年，学校教科书这有一滴水在教师的知识海洋里就边

得越来……一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”（苏霍姆林斯基语）”

又一次捧起大师的经典，想起初读的时候，自己还是一个

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刚出学校的学生，怀着对大师的崇敬拜读了它。教了近十年的书，当读书成为自己的一种生活方式的时候，才发现自己知道的是那样的少。

年少时总觉得教育是一件简单的事，教师是一份轻松的活，教书的日子久了，越来越发觉做一名好老师不是那么容易。就简单的读书而言，学生是一个装不满的水桶，自己永远是被他们追赶的送水工。要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，不断读书是一条不错的捷径。社会的飞速发展，知识更迭的速度，让人时刻感到知识的滞后。教科书的背景越发宽广，学生的生活接触丰富多彩，社会信息交流的通畅。作为课堂教学的行为主体，教师和学生应该有交流的基础，从而也可以从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有成效的启发。

西汉的刘向有句名言：“书犹药也，善读之可以医愚。”教师虽然不言愚钝，但读书，可以让你充满内涵；可以让你变得深刻。读书，使你聪慧；读书，使人明理；读书，使你站得高看得远，使你的见解和视野更加开阔。面对学生扪心自问我准备好了吗，感到不足，读书是一种不错的选择。

六、关注全体学生

“请记住：儿童的学习越困难，他在学习中……”（苏霍姆林斯基语）”

很多时候在琢磨“后进生”这个词语，细细想来不得不佩服

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中国语言文字的博大精深。用词的准确在于含蓄地给了差生一个称谓。作为一个教育工作者我感到不安和羞愧。且不说加德纳提出的七种智能，就每一个学生而言，他是一个生命，是生命就应该得到应有的尊重和理解。我们非得给他们画上一条线，再打上一个印，末了还起个好听的名字。

“后进生”对应“先进生”是不言而喻的两群人。是什么让他们不同，做教师的都心知肚明就是成绩，就是分数。尽管我们批评了很多年唯考试和成绩论，而且素质教育的口号喊了一年又一年，但考试依然是考试，分数依然是分数。“语文数学考高分就一定能做一名好厨子，”“语文数学不好就肯定妨碍他成为出色的修理工，”钱钟书的数学不及格，他同班数学好的，有几个写出了《围城》，上帝让每一个人来到这个世界的时候，每一个人都是不一样的。每个人的面貌、个性、特长、给这个世界的色彩都不一样。但我们每个人恰恰都要和上帝对着干，把每个应该不一样的，培养成一样。我们用标准的大纲、标准的教材、标准的评价、标准考试规范大家，我们不允许不一样，不鼓励不一样。这是我们教育的最大的缺陷。任何一个人，要取得成就，他就必须有特色。

“鹤善舞，牛能耕，老鼠生来就打洞。”我们生活在一个健全的社会，我们需要科学家，也需要负责的送奶工。平等的对待每一个学生，给每人一个发展的空间。尽管这是一份梦想，但我依然坚持。

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七、读《简单语文不简单》有感

伴随着新课程改革，各种新的理念、方法成为教师的追求。在追逐的过程中很多人觉得有“乱花渐欲迷人眼”的感觉，甚至有人感叹“语文教学像雾、像雨、又像风。”面对种种困惑和疑问，作为一名一线的语文教师，伴随对新课标的深入解读。我觉得上简单的语文课是正确的选择。

一、简单明确的教学目标

教师在实施教学任务前必须有目标意识，目标就是要求，目标就是方向。因此，教学目标

要简明。在一堂语文课上我究竟要让学生获得什么知识、提高什么能力、关注什么情感体验，教学目标中要明确体现。充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能，让目标贯穿于教学的全过程。

二、简洁明了的课堂教学

“语文课堂要有一条线而不是一大片”。诚然语文教学听、说、读、写，字、词、句、篇，积累运用千头万绪，“工具性”与“人文性”争论不休。但扎扎实实的语文课堂就如同张庆老师讲的“读读写写，写写读读”。落实在教学设计上就是一个实字，让语文课上讲语文的东西，不要出现关于语文和非语文的东西。

三、简约明晰的评价

教学评价是教学的重要环节。新课程改革要求评价的方式

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多样，形成性评价和终结评价结合，在语文教学中认识到教学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出判断。应该有一个教学目标相对应的评价。

语文教学方法多样，形式各异。不管用什么样的方法，不能脱离语文教学的基本规律，语文应该姓“语”。在简单中看到复杂，于平淡中体现神奇。

八、读《班主任大全》有感

学生是学习的主人，是学科课堂的主人。学生是班级的主人，他们也应该是班级管理的主人。班主任管理班级时，他们在班级管理中应该扮演什么样的角色呢，就像学科教学一样，班主任不应该成为管理的主力，而应该是班级管理的引导者，监督者。从班级管理的实践来看，一个几十人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。

这学期，我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面。培养学生的自我管理能力，首先就是从培养学生管自己能力开始的。《班主任大全》一书中就指出：现在的学生大多数是独生子女，他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多的依赖成人的帮助和照料。对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手：第一方面，利用晨会、

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班会、队会等，向学生正面宣传“自己能做的事自己做”，让学生从认识上加深对独立性的理解。第二方面，在班级中安排“人人岗位责任制”，使每个学生都有自己的岗位，对自己的岗位负责。第三方面，联系学生的家长，取得家长的配合，培养学生在家的自我管理。

其次就是培养一支班干部队伍。利用管理班级的机会培养学生的自我管理能力，班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信。对于学生自己选出来的班干部，要尊重他们的权利。每天的值日先由卫生委员负责评比，然后，由我发表自己的意见和建议供他们参考。第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法。第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班级体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，以即“以面带面”。同时也要注意及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

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这样培养的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培养学生对自己、班级、家庭的责任意识。

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