听说污的人颜值都很高
作文一：《军人与鞋》600字
军人与鞋
石榴乐园 六年级 徐楠
１９３９年的一天，是一个寒冷的冬天，我的鞋店在６点就开门了，可一个人也没来，我心里想：“也对，冬天了嘛，谁愿意出来．．．．．． ”正在这时，一位军人快速地跑了进来，好似已跑了几里路，气喘吁吁的。
他吞吞吐吐地说：“能洗鞋吗？．．． 这个．．． 鞋子太脏了！”“好呀，丢在这儿吧！”我指着一个木盒子说道：“明天就能取了，要记得！”我大
声说道，因为军人已经跑远了，好像有什么事特别着急。
我拿起鞋子快速地刷了起来。说实话，我从来没看
过这么脏的鞋，我突然想到：“他是一位军人，难道要打
仗了，所以要洗一下战鞋，那我一定赶快洗了，好让他
早点来取。”
过了一天，他并没有来取。这一天一点生意也没有，
我静静地等着，等着这位军人来拿鞋子。一天、两天、
三天．．．．．． 一个月，他一直没来。这时也不知怎么了，
我想：“难道死了，或者他们的军队已经不在这儿了？”我带着疑问四处打听，但一直没有消息。他到底去了哪里，这鞋子没人要了？
于是，我早早地关了门，准备到远处打听打听。我骑得满头大汗，一个一个地打听军队的去处。有人说，之前在前面一个村发生了一个恐怖袭击，正好被八路军弄个正着，所以就打了起来，伤亡惨重．．．．．．
到了家里，我有点失落，因为没找到任何线索。几天后，一个人来到鞋店，我并没有打招呼。据那个人说，他被一个人救了，是一位军人，但是那个军人却死了。他最后说，要他帮军人拿一双鞋，并附上了地址。我立即就明白了，那个人已战死在沙场上。
我用颤抖的手接过钱，轻轻地把它放在鞋里，双手捧着给了那个人。 我凝视着那人远去的背影，良久，良久．．．．．．
作文二：《外婆和鞋 阅读题答案(最新版）》10900字
外婆和鞋 阅读题答案
外婆和鞋 阅读题答案
外婆和鞋 阅读题答案篇一《外婆和鞋阅读答案》 《外婆和鞋》阅读理解练习 我 有一双塑胶的拖鞋，是在出国前两年买的，出国后又穿了五年。它的形状很普通，就像你在台北街头随处可见的最平常的样式：平底，浅蓝色，前端镂空成六个圆带 子，中间用一个结把它们连起来。买的时候是喜欢它的颜色，穿了五六年后，已经由浅蓝色变成浅灰，鞋底也磨得一边高一边低了。?? 你知道我为什么舍不得丢掉它吗， 这是个让生命在刹那间变得非常温柔的回忆。大学快毕业时，家住在北投山上，没有课的早上，我常常会带着两只小狗满山乱跑。有太阳的日子，大屯山腰上的美 丽简直无法形容，最让我快乐的是在行走中猛然回过头，然后再仔细辨认，山坡下面，哪一幢是我的家，走着走着，我的新拖鞋就不像样了。不过，我没时间管它， 直到有一天，傍晚，放学回家，隔着矮矮的石墙，看见我的拖鞋被整整齐齐地摆在花园里的水泥小路上。带着刚和同学分手后的那一点嚣张，我就在矮墙外大声地叫 起来： “何方人士，敢动本人的拖鞋，”花园那边没有动静。再往客厅的方向看过去，外婆正坐在纱门后面，一面摇扇子，一面看着我笑呢。 “今天下午，我用你们浇花的水管给你把拖鞋洗了，刚放在太阳地里晒晒就干了。多方便～多大的姑娘啦～穿这么脏的鞋给人笑话。” 以后，外婆每次上山时，总会替我把拖鞋洗干净，晒好，有时甚至给我放到床前。然后在傍晚时分，她就会安详地坐在客厅里，一面摇扇子，一面等着我们回来。我常常会在穿上拖鞋时，觉得有一股暖和与舒适的感觉，不知道是院里下午的太阳呢，还是外婆手上的余温， 就是因为舍不得这一点余温，外婆去世的消息传来以后，所有能够让我纪念她老人家的东西：比如出国前夕给我的戒指，给我买料子赶做的小棉袄，都在泪眼盈盈 中好好地收起来了。这双拖鞋，也就一直留在身边，舍不得丢。每次接触到它灰旧的表面时，便仿佛也接触到曾洗过它的外婆的温暖而多皱的手，便会想起在夕阳下 的园中小径，和外婆在客厅纱门后面的笑容。那么遥远，那么温柔，而又那么肯定地一去不返。 １（结合短文，解释
文中加粗词语的含义。 ？嚣张：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？泪眼盈盈：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２（文中承上启下的句子是
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ３（用一句话概括第３，７自然段的内容＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ４（文中的“鞋”是一双怎样的鞋，用波浪线在文中画出描写这双鞋的句子。 谈谈“我”为什么舍不得丢弃这双鞋。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ５（文中有两处描写外婆神态的地方，请你找出来。 ？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ６（“外婆去世的消息传来以后”，“我”的心情怎样，请写一段文字描述出来。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ７（“那么遥远，那么温柔，而又那么肯定地一去不返。”这是一句意味深长的话，说说你的理解。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案： １（嚣张：文中指因兴奋而没有限制。（意思对即可）泪眼盈盈：因伤心而泪眼模糊。（意思对即可） ２（你知道我为什么舍不得丢掉它吗， ３（回忆外婆给我洗鞋并晒鞋的往事。（意思对即可） ４（ 平底，浅蓝色，前端镂空成六个圆带子，中间用一个结把它们连起来。已经由浅蓝色变成浅灰色，鞋底也磨得一边高一边低了。每次接触到它灰旧的表面时，便仿佛 也接触到曾洗过它的外婆的温暖而多皱的手，便会想起在夕阳下的园中小径，和外婆在客厅纱门后面的笑容。（用自己的话概括，只要能写出外婆对我的爱即可） ５（？外婆正坐在纱门后面，一面摇扇子，一面看着我笑呢。？她就会安详地坐在客厅里，一面摇扇子，一面等我们回来。 ６（能围绕悲痛、伤心、怀念三个方面去描写，语句通顺，能写出真情实感即可。 ７（要求写出自己的阅读感悟，回答只要有真实感受，言之有理即可。（遥远的是儿时的时光，温柔的是外婆对我的关爱，外婆的离去以及我的老去都是不可逆转的时光流逝） 外婆和鞋 阅读题答案篇二《外婆和鞋阅读答案》 外婆和鞋阅读答案 １（结合短文，解释文中加粗词语的含义。 ？嚣张：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？泪眼盈盈：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２（文中承上启下的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ３（用一句话概括第３，７自然段的内容＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ４（文中的“鞋”是一双怎样的鞋，用波
浪线在文中画出描写这双鞋的句子。 谈谈“我”为什么舍不得丢弃这双鞋。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５（文中有两处描写外婆神态的地方，请你找出来。 ？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ６（“外婆去世的消息传来以后”，“我”的心情怎样，请写一段文字描述出来。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ７（“那么遥远，那么温柔，而又那么肯定地一去不返。”这是一句意味深长的话，说说你的理解。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案： １（嚣张：文中指因兴奋而没有限制。（意思对即可）泪眼盈盈：因伤心而泪眼模糊。（意思对即可） ２（你知道我为什么舍不得丢掉它吗， ３（回忆外婆给我洗鞋并晒鞋的往事。（意思对即可） ４（平底，浅蓝色，前端镂空成六个圆带子，中间用一个结把它们连起来。已经由浅蓝色变成浅灰色，鞋底也磨得一边高一边低了。每次接触到它灰旧的表面时，便仿佛也接触到曾洗过它的外婆的温暖而多皱的手，便会想起在夕阳下的园中小径，和外婆在客厅纱门后面的笑容。（用自己的话概括，只要能写出外婆对我的爱即可） ５（？外婆正坐在纱门后面，一面摇扇子，一面看着我笑呢。？她就会安详地坐在客厅里，一面摇扇子，一面等我们回来。 ６（能围绕悲痛、伤心、怀念三个方面去描写，语句通顺，能写出真情实感即可。 ７（要求写出自己的阅读感悟，回答只要有真实感受，言之有理即可。（遥远的是儿时的时光，温柔的是外婆对我的关爱，外婆的离去以及我的老去都是不可逆转的时光流逝） 外婆和鞋 阅读题答案篇三《外婆和鞋阅读答案》 外婆和鞋阅读答案 １（结合短文，解释文中加粗词语的含义。 ？嚣张：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？泪眼盈盈：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２（文中承上启下的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ３（用一句话概括第３，７自然段的内容＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ４（文中的“鞋”是一双怎样的鞋，用波浪线在文中画出描写这双鞋的句子。 谈谈“我”为什么舍不得丢弃这双
鞋。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ５（文中有两处描写外婆神态的地方，请你找出来。 ？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ６（“外婆去世的消息传来以后”，“我”的心情怎样，请写一段文字描述出来。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ７（“那么遥远，那么温柔，而又那么肯定地一去不返。”这是一句意味深长的话，说说你的理
解。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案： １（嚣张：文中指因兴奋而没有限制。（意思对即可）泪眼盈盈：因伤心而泪眼模糊。（意思对即可） ２（你知道我为什么舍不得丢掉它吗， ３（回忆外婆给我洗鞋并晒鞋的往事。（意思对即可） ４（平底，浅蓝色，前端镂空成六个圆带子，中间用一个结把它们连起来。已经由浅蓝色变成浅灰色，鞋底也磨得一边高一边低了。每次接触到它灰旧的表面时，便仿佛也接触到曾洗过它的外婆的温暖而多皱的手，便会想起在夕阳下的园中小径，和外婆在客厅纱门后面的笑容。（用自己的话概括，只要能写出外婆对我的爱即可） ５（？外婆正坐在纱门后面，一面摇扇子，一面看着我笑呢。？她就会安详地坐在客厅里，一面摇扇子，一面等我们回来。 ６（能围绕悲痛、伤心、怀念三个方面去描写，语句通顺，能写出真情实感即可。 ７（要求写出自己的阅读感悟，回答只要有真实感受，言之有理即可。（遥远的是儿时的时光，温柔的是外婆对我的关爱，外婆的离去以及我的老去都是不可逆转的时光流逝） 外婆和鞋 阅读题答案篇四《阅读二答案》 一、《生命倒计时》答案： １。举示例，使文章生动，吸引读者 ２。反问，加强语气 ３。类比，增强说服力 二《陌生人的热情》答案 １特别热衷于谈情说爱的原因是 寂寞 ２作者认为现代人吝啬的是 感情，对周围人的关心 三、《一片绿叶的回忆 》 １、文静寡言：为人谦虚，不张扬，言语较少。斯文而很少言语 安然长逝：一副安然的样子永远地离开人间。 ２、名字：生命的延续 寓意：此画意在给于女孩支撑与鼓励，希望她像这片绿叶一样顽强的生活，战胜病魔。 这也是他最后依次他帮助别人，这副画还是他生命的延续． ３．叶子代表着奉献，是谦逊，是无私，更是伟大的为人类服务的美德 ４．我们应该抛开名利与享乐的观念，切身地走入奉献的世界，为世界的更加美好贡献出自己的力量。花和果实都是在绿叶谦逊的工作陪伴下而生的，
只是一瞬间的美丽和甜蜜。只有叶子才是实实在在，勤勤恳恳的奉献者。我们要以积极谦逊的态度来面对人生、学习和工作。 四、《少年的口哨》 ？引出下文，为下文作者所要阐明的观点埋下了伏笔（ ？？父亲和女儿在年龄上有了差距；？女儿吹起口哨代表了她从乖巧的儿童变成了张扬个性的少年 五、《外婆和鞋》 １．阅读上文，完成１—４题。１（听了老婆婆的话“女孩愣住了”，愣住之后她难免会有一番心理活动：请你加以想像，描写出小姑娘的心理活动。２（？？两段划横线处都写到小姑娘掉眼泪，这两次掉眼泪的原因一样吗？请说说你的理解。３（？段中“老婆婆听了，平静地说道”，从老婆婆的“平静”中，你读出了什么？４（？段是文章结尾段，这里未写出来，现请你根据上面故事续写一段抒情性或议论性的话作为文章的结尾：参考答案： １（描写合乎情理即可，可包含阅读上文，完成１—４题。１（听了老婆婆的话“女孩愣住了”，愣住之后她难免会有一番心理活动：请你加以想像，描写出小姑娘的心理活动。２（？？两段划横线处都写到小姑娘掉眼泪，这两次掉眼泪的原因一样吗？请说说你的理解。３（？段中“老婆婆听了，平静地说道”，从老婆婆的“平静”中，你读出了什么？４（？段是文章结尾段，这里未写出来，现请你根据上面故事续写一段抒情性或议论性的话作为文章的结尾：参考答案： １（描写合乎情理即可，可包含对老婆婆话的认可；对自身行为的反省； 对老婆婆的感激之情；对母亲的后悔之情。若集中写其中一点，写得好，即可得满分。 ２．第一次流泪是：？对老婆婆的感激；？对母亲的气恼。第二次流泪是因老婆婆的话领悟到母亲对她的爱，和对自己幼稚、无知行为感到后悔。回答意思与其中一点相近即给满分。 只要言之有理亦可酌情给分。 ３．读出了老婆婆对小姑娘幼稚行为的理解；老婆婆生活阅历的丰富，或许她少年时也在过类似的行为。对其中一点答得好即可得满分，言之有理亦可得分。 ４．？例如：有时候，我们会对别人给予的小恩小惠感激不尽，却对亲人一辈子的恩情视而不见。？从对子女教育、两代人的代沟隔阂等方面来写亦可。 ？如果从其他方面来写，只要言之有理，亦可酌情给分。 父亲的爱 【美】艾尔玛？邦贝克 爹不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他
来责骂我们。 有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。 我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院途中一直抱着我的，是我妈。爹把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爹听了便叫嚷道：“你以为这是什么车，旅游车，” 在我生日会上，爹总是显得有些不大相称。他只是忙于吹气球，布正餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。 我翻阅照相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的，”天晓得～他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。 我记得妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。 我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票外，还寄过一封短来给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。 每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来接。” 我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声挥了一下鼻子，便走出房间。 我从小到大都听他说：“你到哪里去，什么时候回家，汽车有没有汽油，不，不准去。” 爹完全不知道怎样表达爱。除非，， 会不会是他已经表达了而我却未能察觉， １（概括说明本文写了哪几件事。 答： ２（通过文章中的具体事例，说明父亲的爱具有怎样的特点， 答： ３（把“爹不懂得怎样表达爱”和“爹完全不知道志详表达爱”两句中的“表达”去掉行不行，为什么， 答： ４（本来是写“父亲的爱”，而文中为什么写那么多母爱的表现， 答： ５（结尾一句有何作用， 答： 参考答案 １（８件事。？令我把偷的糖果送回去，并拆箱卸货作为赔偿。？送我去医院和医院的人发生争执。 ？生日会忙于做家务。？替别人照相，自己不照。？激励我自己去骑车。不给我写信．我打电话，他叫妈妈来接。我结婚时只是大声擤鼻子。 ２（父亲的爱具有深沉、理智、充满希望的特点。 ３（不行。因为去掉“表达”就成了“爹不懂得怎样爱”和“爹完全不知道怎样爱”，否定的是父亲的感情实质而不是表现形式，违背了文章的真旨。 ４（以母爱的表现作对比，更
鲜明地表现父爱的特点。 ５（提示读者回味前边所描写的父爱的特点。 那愁就是爱 文／任思淑 真该一次给儿子配上１２把钥匙放着。小巷拐角处那个配钥匙的小师傅已经和我很熟了。他看见我在他的摊前架车就笑了起来，大姐又来了，都像你的儿子一样，我的日子就好过了。他知道我是为儿子配钥匙。 儿子总是在上学前迈出家门的那一刻才想起找他的自行车钥匙。他慌慌张张地搜遍全身，把口袋兜全翻了过来，没有；再趴在地上，迅速地把床下扫荡一番，还是没有；然后在钢琴上、桌子上一阵东翻西找，仍然没有。他稀里哗啦地开关抽屉，声响越来越大。尽管我打定主意不理这个茬儿，让他着急，吸取点教训，可最终沉不住气的还是我。墙上的石英钟急促地响喀着，再不给他一把新钥匙，上学该迟到了。学校的纪律很严，儿子是宁愿旷课也不敢迟一步跨进校门的。我也曾多次提醒过儿子早点把钥匙准备好，他总是不耐烦地说，妈妈，你别啥叨好不好。像以前一样，他接过新钥匙抓起书包就旋风般冲下楼，我的叮嘱声从阳台上刮了下去，慢一点～慢一点～ 这个大男孩，你拿他怎么办，真让我发愁。 我想，或许是管他太多了吧。于是在一个周末，我独自乘车去郊县看望公婆，让儿子留守家中。 公婆朝我身后左瞅右望，没看见他们的孙子，大为惊骇。他们说，你回来了，孩子怎么办，为打消老人的顾虑，我故意用一种不满的口气对他们说，你们的孙子已经十六岁了，完全是一位大小伙子，应该自立，不就一个晚上吗， 星期日中午回到家中，儿子还酣然不醒地蒙头大睡，屋里像遭抢劫般乱七八糟，厨房的玻璃窗也砸得稀烂。儿子挠着头皮说，对不起，妈妈，房门钥匙忘在家里了，他说他只好砸窗户进来。我家住四楼，对门邻居的厨房与我家相连，但中间的一段距离恐怕得有杂技演员的技巧，才能悬空吊过来，我呆呆地站在碎玻璃碴上，想象着儿子的高空作业，头 都不敢往楼下看，寒颤从脚底慢慢裹遍全身。 这个大男孩，你拿他怎么办，真让我发愁。 儿子的父亲在电话的那一端轻轻松松地笑，他在另一座城市。他说，你别愁，男孩子 都这样。他说他十六岁那年去当知青，母亲跟着汽车追，说他太小，哭喊着要他回去。他说他在乡下第一次为母亲做饭就是用冷水下面条，母亲捧着那碗用铲子炉起的面糊泪水长流。他说，你瞧我现在不是挺能干的吗，我知道丈夫是在宽我的心。
离高中会考只有一个多月了，儿子还像平时一样只顾埋头啃他的小说。我曾在一篇名为《恼火的书痴》里详细地描绘过他对文学的疯狂迷恋。现在，他的兴致还是有增无减， 书包总是被他冷落地扔到一旁。我才刚一开口，儿子就打断我的话说，妈妈，你别唠叨好不好～丈夫在鞭长莫及地劝慰我，你别发愁，条条大道通罗马。我不管他将来通往哪里，眼下着急的滋味可太不好受了。 儿子啊，你真让妈妈发愁。 饭桌上，你只吃一小碗饭，我发愁；放学了，你久久不回家，我发愁；你一天比一天近视的眼睛，我发愁；拿到成绩单，我发愁；每天每天，儿子，你都有让妈妈发愁的事。 有朋友说，只要有孩子，操心就等着你，从孩子生下的那天起，你就愁上了，然后是幼儿园到大学，够你愁的，这还没个完，工作、结婚、生子，愁着愁着你就愁出满头白发。 是啊，可怜天下父母心。我看见那些高考考场外的学生家长在盛夏蝉鸣声中捧着冷饮转悠；看见奥林匹克数学班或英语补习班的孩子家长在寒冬瑟瑟夜风中徘徊；看见雨天，堵塞在幼儿园门。五颜六色的花伞和雨衣里就有一种东西在流动。想到那位为孩子捐献肾脏的父亲，那位为女儿不断换血的母亲，想到天下所有为人父为人母的人们啊，我的这点愁又算什么呢。 我想告诉儿子，只要你将来正直、善良、快乐而又能够自食其力，妈妈所有的愁绪都会转化为幸福的回忆。我还想告诉儿子，你将来也会为你的孩子发愁，那愁，就是爱啊。 １（给下列词语中加点的字注音。 惊骇（）酣然不醒（）蒙头大睡（）寒颤（） ２（‘哦的叮嘱声从阳台上刮了下去，慢一点～慢一点～”句中的“刮”字如换成“传” 或其它动词好不好，试简要谈谈原因。 ３（你认为文中所举事例中哪个句子最能体现出作者对儿子的深深的挚爱和担忧。 ４（“儿子总是不耐烦地说，妈妈你别唠叨好不好～”这句话反映广什么，用一两句话 谈谈你对此的感想。 ５（文章写的是作者与儿子之间的故事，可第８自然段又写到了”儿子的父亲”与 “母亲的往事”，你认为这样写是否离题，为什么， ６（６（读过最后一段中“我想告诉儿子，只要你将来正直、善良、快乐而父能够 自食其力，妈妈所有的愁绪都会转化为幸福的回忆”简要谈谈你的感受。 ７（本文题为“那愁就是爱”，阅读全文，你认为文中哪句话能够代替题目， ８（在你学过的古诗中，有一首唐诗所表现的主题与本义的主
题是类似的，请写出这首诗。 参考答案： ｌ（ｈàｉ；ｈāｎ；ｍéｎｇ；ｚｈàｎ ２（不好。“刮”更能准确地表明声音从高处平台上传下来。 ３（这个大男孩，你拿他怎么办，真让我发愁。 ４（儿子有些不耐烦。 ５（不，是为了更好地衬托母爱。 ６（略 ７（愁绪都会转化为幸福的回忆。 ８（孟郊《游子吟》 外婆和鞋 文／席慕容 ？我有一双塑胶的拖鞋，是在出国前两年买的，出国后又穿了五年。它的形状很普通，就像你在台北街头随处可见的最平常的样式：平底，浅蓝色，前端镂空成六个圆带子，中间用一个结把它们连起来。买的时候是喜欢它的颜色，穿了五六年后，已经由浅蓝色变成浅灰，鞋底也磨得一边高一边低了。 ？“你知道我为什么舍不得丢掉它吗，” ？而这是个让生命在刹那间变得非常温柔的回忆。大学快毕业时，家住在北投山上，没有课的早上，我常常会带着两只小狗满山乱跑。有太阳的日子，大屯山腰上的美丽简直无法形容，最让我快乐的是在行走中猛然回过头，然后再仔细辨认，山坡下面，哪一幢是我的家。 ？走着走着，我的新拖鞋就不像样了。不过，我没时间管它，直到有一天，傍晚，放学回家，隔着矮矮的石墙，看见我的拖鞋被整整齐齐地摆在花园里的水泥小路上。带着刚和同学分手后的那一点嚣张，我就在矮墙外大声地叫起来：“何方人士，敢动本人的拖鞋，”花园那没有动静。再往客厅的方向看过去，外婆正坐在纱门后面，一面摇扇子，一面看着我笑呢。 ？“今天下午，我用你们浇花的水管给你把拖鞋洗了，刚放在太阳地里晒晒就干了。多方便～多大的姑娘啦～穿这么脏的鞋给人笑话。” ？以后，外婆每次上山时，总会替我反拖鞋洗干净，晒好，有时甚至给我放到床前。然后在傍晚时分，她就会安详地坐在客厅里，一面摇扇子，一面等着我们回来。我常常会在穿上拖鞋时，觉得有一股暖和与舒适的感觉，不知道是院里下午的太阳呢，还是外婆手上的余温， ？就是因为舍不得这一点余温，外婆去世的消息传来以后，所有能够让我纪念她 外婆和鞋 阅读题答案篇八《《小学阅读》答案》 ｔｒ 《儿子，我无法对你不残酷》１（两次：“我，我只剩下你了啊～”“孩子，我，我只有你了??”；照应。２（第五自然段；好处：补充说明我呆了的原因。３（第一段：母亲严厉地惩罚逃学的儿子，使儿子终于痛下决心再也不惹母亲生气了。第二段：通过对话描写出母亲心狠的外表下
其实是深深的爱。第三段：儿子终于体验到了母亲的爱，理解了母亲爱他的方式。《外婆和鞋》１（“平底，浅蓝色，前端镂空成六个圆带子，中间用一个结把它们连起来??已经由浅蓝色变成浅灰。鞋底也被磨得一边高一边低。” 不舍得丢弃的原因：？外婆曾经帮我洗鞋，晒鞋，可见外婆对我的关心和疼爱。？外婆去世了，我借拖鞋寄托思念，所以我舍不得丢弃这双鞋。２（？。３（外婆为我冲洗拖鞋，我感到温暖。４（第五自然段：“外婆正坐在纱门后面，一面摇扇子，一面看着我笑哩。”第七自然段：“她就会坐在客厅里，眼里含着笑，一面摇扇子，一面等着我们回来。”两处神态描写的好处：能够表现外婆是位非常慈祥的老人，生动地反映出外婆对作者温暖而真切的关爱。５（？经过了很长时间；？与台北距离遥远；？外婆已经去世；？外婆的关爱温暖而亲切，我对外婆非常怀念。１—２单元阶段检测《眼角膜》１（（１）？。（２）重新做人。（３）？；？。（４）将我的眼角膜捐献给需要的人。２（？。３（在被转移监狱的途中，警车发生车祸。齐瓦特在霍金斯的感召下和三个重刑犯进行殊死搏斗，身负重伤，临死前，他感谢霍金斯及父母给予他的爱让他重新做人。４（对于霍金斯意味善良、博爱的品质。对于齐瓦特意味促使他弃恶从善的一面镜子、一个榜样。 ５（它似一缕阳光，可以温暖冰冷的心房。它似一片沃土，可以催生善良的种子。第３单元《小树的灵魂》１（小柏树的不足、寒酸，使它跟其他三盆植株比起来显得远远不如。２（因为小榕树最美，它的枝叶舒展文静，像是倚栏沉思的女人；小榆树则以稠密而热烈的叶子，显示了繁荣景象；小枫树更是风骨不俗，气度超然。倒是小柏树显得不起眼，一块土里土气的石头，一株再普通不过的枝干，仿佛穷山沟里走出来的孩子，有些相形见绌。３（指小柏树的生命力，它的光芒四射的神采，它的令人尊敬的品格。《后母的三巴掌》１（时 间 打“我”巴掌的原因 给“我”的教训 ８岁那年的夏天偷瓜 不是自己的东西不能要１０岁那年藏钱 理解了帮助他人的含义１４岁那年不想念书 明白了念书的重要性２（“做贼～与老鼠一个祖宗～恨死人～把瓜扔了～不许吃～给，给老头儿送钱去～”批注：体现后母为人正直、朴实，不占别人便宜的品质。３（体现了“我”自私的心理，不愿把钱借给三奶奶，还自认为自己做的是对的。４（略（提
示：可从母爱的角度来回答）。《人生的五把钥匙》１（兴趣。２（兴趣是实现财富、幸福、荣誉、成功的基础。３（投入于自己感兴趣的事情中，付出艰辛，经受磨砺，就能获得成功，实现自己的愿望。《掌声》１（“他正含笑望着我，双眼满含鼓励”。“他便吃惊地望着我，睁大了眼睛”。“他就赏般地望着我，肯定地点着头”。批注：这些神态描写表现出Ｍｒ．Ｌｅｅ对“我”的鼓励、帮助与关爱。２（得意；紧张；失落；惶恐不安；自信。３（（提示：可以从老师、学生两方面回答）老师要多给予学生鼓励、帮助、关爱；学生要自信，站起来，勇敢地表达自己的见解，才是最重要的。第４单元《郑人买履》１（ｌü；尸；十二；鞋；踩、走。２（（１）？量长短；？尺码。（２）？备办，购买；？放。３（（１）到了集市却忘了拿尺码。（２）为何不用脚穿上试试呢，４（本文讽刺了那些墨守陈规、不懂变通的人。《丑女效颦》１（西施心口痛，在村里走路的时候皱起眉头，村里的一位丑女看见了，觉得西施这样做很美，回去以后也在村里捧着心口皱着眉头走路。村里的富人看见了丑女的样子，紧紧地关上门不出去；穷人看见了丑女的姿态，纷纷领着自己的妻子和孩子跑了。这个丑女看到西施捧心皱眉的样子很美，但却不知道为什么美啊。２（丑女很丑。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。侧面描写。３（彼知颦美而不知颦之所以美。４（略。《塞翁失马》１（（１）怎么知道这不是一件好事呢，（２）健壮男子都拿起弓箭去作战。２（塞翁；塞翁的儿子。３（略（提示：乐极生悲等）。《扁鹊见蔡桓公》 １（更加；特意；不再请求，意思是不再说话；寻找。２（疾，小病、轻病。望疾是看病的意思。病，重病。见病是生重病的意思。３（觉得自己的病没什么大不了的，医生总是在危言耸听。４（因为蔡桓公的病已经无药可治，命在旦夕。 ３—４单元阶段检测《高贵的捐赠》１（略。２（反问；捐出去的东西是不能又要回来的。３（语言、表情；既想表达对翔予的爱，又割舍不下妈妈的矛盾。４（参考答案：我终于明白了，在她四五岁的生命里，最好而又最宝贵的，当然是她母亲。她把她最为宝贵的妈妈捐给翔予，让失去妈妈的翔予有了妈妈，而她自己就再也没有妈妈了，她怎么能不难过，怎么能不哭泣啊～５（（１）带去了一点点钱；（２）说上几句安慰的话。６（参考答案：关爱他人，乐于助人，
无私奉献??７（略。《孔子游春》１（子路愿意奉献出自己的钱财和朋友共同享用。颜渊愿意低调做人，不居功自傲。孔子希望老人家生活安稳，朋友信任我，年轻人得到关怀。２（《孔门言志》。３（贫者济之，困者解之，富者勉之。（句式工整，意思明确即可）４（略。５（颜渊、子路两人侍立在孔子身边，孔子说：“你们何不各自说说自己的志向，”子路说：“我愿意拿出自己的车马、衣服、皮袍同我的朋友共同使用，旧了坏了也不抱怨。”颜渊说：“我愿意做到不居功，不显示自己的功劳。”子路向孔子说：“希望听听老师您的志向。”孔子说：“我希望让老年人安稳，让朋友们信任我，让年轻人得到关怀。”
作文三：《鞋阅读答案》1900字
鞋阅读答案
（“１２８８１５”）；鞋
阎耀明
？年轻人的鞋坏了，去修。街口就有一个修鞋的，摊子不大，一个戴着单帽的人在埋头干活儿。年轻人把鞋放下，修鞋人拿起鞋，看了看，说过半个小时就可以来取。
？年轻人就离开了，往街上走。年轻人心里正烦，大学毕业有一阵子了，始终找不到合适的工作。有人介绍一份，年轻人嫌工资太低，而且给一个连高中都没有读过的老板打工，年轻人觉得有点那个。年轻人找了不下二十份工作，都觉得不太满意，没有去做。他每天都注意看报纸上的用工信息，每天都去联系，有时上门去毛遂自荐，结果，都没有谈成。年轻人自然心里不是滋味，别的不用说，光鞋就走坏了两双。鞋走坏了可以修，往修鞋摊儿上一放就行了，可工作始终没有影子，这让年轻人很是心焦。
？取鞋的时候，年轻人付了钱，正要走，写鞋人问：“还没有找到工作？”年轻人一愣，说：“没有。”转身闷闷不乐地走了。
？不久，年轻人又去那儿修鞋，却先愣了一下。原来的修鞋摊儿不见了，被一间干干净净的小屋取代了。修鞋人坐在屋里，正捧着一份杂志看。年轻人走进屋里看了看，放下鞋说：“这小屋不错，你发财了。”街口这地段，金贵，能有一间屋，是许多人眼馋的事。修鞋人说：“夏天省得风吹日晒，冬天省得挨冻，享点福吧。”年轻人说：“你把一个小小的修鞋摊儿干大了，不简单。”修鞋人放
下杂志，开始干活儿。
？年轻人没有出去，拿起杂志一看，竟是一本文学杂志。年轻人问：“你喜欢？”修鞋人说：“喜欢。”转眼就修好了。修鞋人问：“这么久了，应该找到工作了吧？”年轻人有点不高兴，觉得修鞋人多嘴。但他不好跟一个修鞋人发火。年轻人没有说话。修鞋人真是多嘴了，年轻人往外掏钱时，又说：“这个小摊儿，我干了两年多，总算有一点模样了，我挺高兴的。”年轻人觉得修鞋人说的话是给自己听的，有挖苦人的味道，放钱时就把不满表现出来了，他没有放，而是扔。修鞋人似乎看出来了，淡淡地笑了一下。
？年轻人再次来修鞋时，修鞋人放下杂志，请他先坐下，还倒了一杯水。年轻人颇觉迷惑，不知道修鞋人为什么这么客气。修鞋人说：“我们是校友。”年请人一惊，认真地看修鞋人，却想不起来在哪里见过这个人。修鞋人说：“你大学没毕业的时候，有一年寒假你到我这儿来修鞋，我见你戴着校徽，知道咱两是一个大学的校友。”年轻人吃惊了，目不转睛地看着修鞋人。修鞋人说：“我毕业已经两年了。我高你两界，算是师兄了，我叫钉子。”年轻人似乎一下想起了什么，说：“钉子？对了，是钉子。我在校报上见过这个名字。钉子就是你呀？你好像写了几首诗，发表在校报上。”修鞋人说：“没错，钉子就是我。我挺喜欢文学的，觉得生活中如果有文学相伴，那感觉是不一样的。我毕业后没有找到合适的工作，也不能啥都不干啊，就干起了这个。我父亲是鞋厂的技师，摆弄鞋有一套，我学来了。”
？年轻人不解地看着修鞋人，心里觉得一个大学毕业生修鞋，咋想咋有点那个。修鞋人开始干活儿。年轻人翻着杂志，竟看到了钉子的名字，杂志上登了他的一篇小说。年轻人一目十行地看了一遍，写的就是修鞋的事。“修完了。”修鞋人说：“鞋穿在脚上，所以鞋听脚的。我只会修鞋，不会告诉脚怎么走路。所以我和你说过的话，你可以不听，或者只当没有听见。”
？年轻人拿出钱。修鞋人说：“这次不要钱了。”“为什么？”年轻人问。“不为什么。”修鞋人答。年轻人看了修鞋人一眼，似有所悟??
？年轻人走出小屋，在门外站了好一阵，才慢慢离去。
１．本文记叙了年轻人大学毕业后三次修鞋的经过。阅读作品，填写下面的表格。（４分）
修鞋人的表现
年轻人的感受
第一次关心年轻人的工作
？
第二次？
？
第三次述说从事修鞋的缘由并启发年轻人
？
２．结合作品，分析修鞋人是如何影响年轻人的，从中可以看出修鞋人这一人物形象具有怎样的特点？（不超过１５０个字）（７分）
３．文中两处“有点那个”中的“那个”分别指的是什么，表现了年轻人一种怎样的心理？（４分）
参考答案：
１．？闷闷不乐？再次关心年轻人的工作并述说修鞋经历
？受到挖苦，感到不满？似有所悟
２．答案示例：修鞋人大学毕业后，凭自己的努力将修鞋摊儿变成了修鞋小屋，把修鞋工作做得有模有样；修鞋之余，还在杂志上发表小说，追求自己的梦想；他能够面对现实，在生活中找到自己的位置。这些都对年轻人转变思想、思考自己的人生道路产生了影响。由此看来，修鞋人这一人物形象的主要特点是脚踏实地和有人生追求。
３．第一处“那个”，指给比自己学历低的人打工，挣钱还少，感到丢人。 第二处“那个”，指一个大学生毕业后去修鞋，大材小用。
作文四：《阎耀明《鞋》阅读答案》1400字
阎耀明《鞋》阅读答案
（“１２８８１５”）；阎耀明《鞋》阅读答案鞋
阎耀明
？年轻人的鞋坏了，去修。街口就有一个修鞋的，摊子不大，一个戴着单帽的人在埋头干活儿。年轻人把鞋放下，修鞋人拿起鞋，看了看，说过半个小时就可以来取。
？年轻人就离开了，往街上走。年轻人心里正烦，大学毕业有一阵子了，始终找不到合适的工作。有人介绍一份，年轻人嫌工资太低，而且给一个连高中都没有读过的老板打工，年轻人觉得有点那个。年轻人找了不下二十份工作，都觉得不太满意，没有去做。他每天都注意看报纸上的用工信息，每天都去联系，有时上门去毛遂自荐，结果，都没有谈成。年轻人自然心里不是滋味，别的不用说，光鞋就走坏了两双。鞋走坏了可以修，往修鞋摊儿上一放就行了，可工作始终没有影子，这让年轻人很是心焦。
？取鞋的时候，年轻人付了钱，正要走，写鞋人问：“还没有找到工作，”年轻人一愣，说：“没有。”转身闷闷不乐地走了。
？不久，年轻人又去那儿修鞋，却先愣了一下。原来的修鞋摊儿不见了，被一间干干净净的小屋取代了。修鞋人坐在屋里，正捧着一份杂志看。年轻人走进屋里看了看，放下鞋说：“这小屋不错，你发财了。”街口这地段，金贵，能有一间屋，是许多人眼馋的事。修鞋人说：“夏天省得风吹日晒，冬天省得挨冻，享点福吧。”年轻人说：“你把一个小小的修鞋摊儿干大了，不简单。”修鞋人放
下杂志，开始干活儿。
？年轻人没有出去，拿起杂志一看，竟是一本文学杂志。年轻人问：“你喜欢，”修鞋人说：“喜欢。”转眼就修好了。修鞋人问：“这么久了，应该找到工作了吧，”年轻人有点不高兴，觉得修鞋人多嘴。但他不好跟一个修鞋人发火。年轻人没有说话。修鞋人真是多嘴了，年轻人往外掏钱时，又说：“这个小摊儿，我干了两年多，总算有一点模样了，我挺高兴的。”年轻人觉得修鞋人说的话是给自己听的，有挖苦人的味道，放钱时就把不满表现出来了，他没有放，而是扔。修鞋人似乎看出来了，淡淡地笑了一下。
？年轻人再次来修鞋时，修鞋人放下杂志，请他先坐下，还倒了一杯水。年轻人颇觉迷惑，不知道修鞋人为什么这么客气。修鞋人说：“我们是校友。”年请人一惊，认真地看修鞋人，却想不起来在哪里见过这个人。修鞋人说：“你大学没毕业的时候，有一年寒假你到我这儿来修鞋，我见你戴着校徽，知道咱两是一个大学的校友。”年轻人吃惊了，目不转睛地看着修鞋人。修鞋人说：“我毕业已经两年了。我高你两界，算是师兄了，我叫钉子。”年轻人似乎一下想起了什么，说：“钉子，对了，是钉子。我在校报上见过这个名字。钉子就是你呀，你好像写了几首诗，发表在校报上。”修鞋人说：“没错，钉子就是我。我挺喜欢文学的，觉得生活中如果有文学相伴，那感觉是不一样的。我毕业后没有找到合适的工作，也不能啥都不干啊，就干起了这个。我父亲是鞋厂的技师，摆弄鞋有一套，我学来了。”
？年轻人不解地看着修鞋人，心里觉得一个大学毕业生修鞋，咋想咋有点那个。修鞋人开始干活儿。年轻人翻着杂志，竟看到了钉子的名字，杂志上登了他的一篇小说。年轻人一目十行地看了一遍，写的就是修鞋的事。“修完了。”修鞋人说：“鞋穿在脚上，所以鞋听脚的。我只会修鞋，不会告诉脚怎么走路。所以我和你说过的话，你可以不听，或者只当没有听见。”
？年轻人拿出钱。修鞋人说：“这次不要钱了。”“为什么，”年轻人问。“不为什么。”修鞋人答。年轻人看了修鞋人一眼，似有所悟??
？年轻人走出小屋，在门外站了好一阵，才慢慢离去。
（有删改）
１８（本文记叙了年轻人大学毕业后三次修鞋的经过。阅读作品，填写下面的表格。（４分）
作文五：《阎耀明《鞋》阅读答案》2700字
鞋
阎耀明
①年轻人的鞋坏了，去修。街口就有一个修鞋的，摊子不大，一个戴着单帽的人在埋头干活儿。年轻人把鞋放下，修鞋人拿起鞋，看了看，说过半个小时就可以来取。
②年轻人就离开了，往街上走。年轻人心里正烦，大学毕业有一阵子了，始终找不到合适的工作。有人介绍一份，年轻人嫌工资太低，而且给一个连高中都没有读过的老板打工，年轻人觉得有点那个。年轻人找了不下二十份工作，都觉得不太满意，没有去做。他每天都注意看报纸上的用工信息，每天都去联系，有时上门去毛遂自荐，结果，都没有谈成。年轻人自然心里不是滋味，别的不用说，光鞋就走坏了两双。鞋走坏了可以修，往修鞋摊儿上一放就行了，可工作始终没有影子，这让年轻人很是心焦。
③取鞋的时候，年轻人付了钱，正要走，写鞋人问：“还没有找到工作？”年轻人一愣，说：“没有。”转身闷闷不乐地走了。
④不久，年轻人又去那儿修鞋，却先愣了一下。原来的修鞋摊儿不见了，被一间干干净净的小屋取代了。修鞋人坐在屋里，正捧着一份杂志看。年轻人走进屋里看了看，放下鞋说：“这小屋不错，你发财了。”街口这地段，金贵，能有一间屋，是许多人眼馋的事。修鞋人说：“夏天省得风吹日晒，冬天省得挨冻，享点福吧。”年轻人说：“你把一个小小的修鞋摊儿干大了，不简单。”修鞋人放下杂志，开始干活儿。
⑤年轻人没有出去，拿起杂志一看，竟是一本文学杂志。年轻人问：“你喜欢？”修鞋人说：“喜欢。”转眼就修好了。修鞋人问：“这么久了，应该找到工作了吧？”年轻人有点不高兴，觉得修鞋人多嘴。但他不好跟一个修鞋人发火。年轻人没有说话。修鞋人真是多嘴了，年轻人往外掏钱时，又说：“这个小摊儿，我干了两年多，总算有一点模样了，我挺高兴的。”年轻人觉得修鞋人说的话是给自己听的，有挖苦人的味道，放钱时就把不满表现出来了，他没有放，而是扔。修鞋人似乎看出来了，淡淡地笑了一下。
⑥年轻人再次来修鞋时，修鞋人放下杂志，请他先坐下，还倒了一杯水。年轻人颇觉迷惑，不知道修鞋人为什么这么客气。修鞋人说：“我们是校友。”年请人一惊，认真地看修鞋人，却想不起来在哪里见过这个人。修鞋人说：“你大学没毕业的时候，有一年寒假你到我这儿来修鞋，我见你戴着校徽，知道咱两是一个大学的校友。”年轻人吃惊了，目不转睛地看着修鞋人。修鞋人说：“我毕业已经两年了。我高你两界，算是师兄了，我叫钉子。”年轻人似乎一下想起了什么，说：“钉子？对了，是钉子。我在校报上见过这个名字。钉子就是你呀？你好像写了几首诗，发表在校报上。”修鞋人说：“没错，钉子就是我。我挺喜欢文学的，觉得生活中如果有文学相伴，那感觉是不一样的。我毕业后没有找到合适的工作，也不能啥都不干啊，就干起了这个。我父亲是鞋厂的技师，摆弄鞋有一套，我学来了。”
⑦年轻人不解地看着修鞋人，心里觉得一个大学毕业生修鞋，咋想咋有点那个。修鞋人开始干活儿。年轻人翻着杂志，竟看到了钉子的名字，杂志上登了他的一篇小说。年轻人一目十行地看了一遍，写的就是修鞋的事。“修完了。”修鞋人说：“鞋穿在脚上，所以鞋听脚的。我只会修鞋，不会告诉脚怎么走路。所以我和你说过的话，你可以不听，或者只当没有听见。”
⑧年轻人拿出钱。修鞋人说：“这次不要钱了。”“为什么？”年轻人问。“不为什么。”修鞋人答。年轻人看了修鞋人一眼，似有所悟……
⑨年轻人走出小屋，在门外站了好一阵，才慢慢离去。
（有删改）
１８．本文记叙了年轻人大学毕业后三次修鞋的经过。阅读作品，填写下面的表格。（４分）
修鞋人的表现
年轻人的感受
第一次
关心年轻人的工作
①
第二次
②
③
第三次
述说从事修鞋的缘由并启发年轻人
④
１９．文中两处“有点那个”中的“那个”分别指的是什么，表现了年轻人一种怎样的心理？（２分）
２０．结合作品，分析修鞋人是如何影响年轻人的，从中可以看出修鞋人这一人物形象具有怎样的特点？（不少于５０个字）（２分）
参考答案：
１８．①闷闷不乐??? ②再次关心年轻人的工作并述说修鞋经历
③受到挖苦，感到不满? ④似有所悟
１９．第一处“那个”，指给比自己学历低的人打工，挣钱还少，感到丢人。
第二处“那个”，指一个大学生毕业后去修鞋，大材小用。
２０．答案示例：修鞋人大学毕业后，凭自己的努力将修鞋摊儿变成了修鞋小屋，把修鞋工作做得有模有样；修鞋之余，还在杂志上发表小说，追求自己的梦想；他能够面对现实，在生活中找到自己的位置。这些都对年轻人转变思想、思考自己的人生道路产生了影响。由此看来，修鞋人这一人物形象的主要特点是脚踏实地和有人生追求。
作文六：《鞋刘庆邦阅读答案》15400字
篇一：鞋刘庆邦阅读答案
刘庆邦《鞋》阅读理解及答案解析（２０１４年高考语文新课标卷ｉｉ） 热★★★★刘庆邦 有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。 媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：“给，你婆家给你的东西。”
“谁要他的东西，我不要！”
“不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。”
妹妹跟过来，要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹妹看，她把包被放进箱子，啪嗒就锁上了。
按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。
她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头拃了拃，心中不免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。脚大走四方，不知这个人能不能走四方。她想让他走四方，又不想让他走四方。要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。
“合适吗？”
那个人说合适是合适，就是有点紧。
“穿的次数多了就合适了。”
那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。
“你疼我也疼。”
那个人问她哪里疼。
“我心疼。”
那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧！”
她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸，脸还火辣辣的。
瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。
第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。她当时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇话。她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿去了。不知道那人有没有对象，要是没对象的话，不知道喜欢什么样的??
有一天家里来了个媒人，守明正要表示心烦，一听介绍的不是别人，正是让她做梦的那个人，一时浑身冰凉，小脸发白，泪珠子一串串往下掉，母亲以为她对这门亲事不乐意，守明说：“妈，我是舍不得离开您！”
媒人递来消息，说那个人要外出当工人，守明一听有些犯愣，这真应了那句脚大走四方的话。此－去不知何时才能回还，她一定得送给那人一点东西，让那个人念着地，记住她，她没有别的可送，只有这一双鞋。
那个外出的日期定下来了，托媒人传话，向她约会。她正好亲手把鞋交给那个人。约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭，母亲要送她到桥头去，她不让。守明把一切都想好了，那个人若说正好，她就让他穿这双鞋上路——人是你的，鞋就是你的，还脱下来干什么。临出门，她又改了主意，觉得只让那个人把鞋穿上诚试新就行了，还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才能穿。
守明的设想未能实现．她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试．那个人只笑了笑，说声谢谢，就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再见，鞋也没试一下。那个人说再见时，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。
这是守明没有料到的。他们虽然见过几次面，但从来没有碰过手。她犹豫了一会儿，还是低着头把手交出去了。那个人的手温热有力，握得她的手忽地出了一层汗，接着她身上也出汗了。那个人大概怕她害臊，就把她的手松开了。
守明下了桥往回走时，见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影，她大吃一惊，正要折回身去追那个人，扑进那个人怀里，让她的那个人救她，人影说话了，原来是她母亲．。怎么会是母亲呢！在回家的路上，守明一直没跟母亲说话。
后记：
我在农村老家时，人家给我介绍了一个对象。那个姑娘很精心地给我做了一双鞋．参加工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿，后来想穿也穿不出去了。第一次回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后，眼里一直泪汪汪的。后来我想到，我一定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了她，一辈子都对不起她。
（有删改）
（１）下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（５分）
ａ小说注重从细微处表现人的心灵秘密，守明照镜子时，“不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的”，寥寥数语，初恋少女的微妙心理就显露出来了。
ｂ小说善于使用对比手法刻画人物，守明的美好形象，就是在与母亲收人家的彩礼、偷偷监视女儿约会等一系列言行的鲜明对比中，逐渐凸显出来的。
ｃ小说擅长在平淡叙述中营造不平常的效果，守明与未婚夫分别后见一黑影，大吃一惊，原来是母亲，这一既在情理之中又在意料之外的情节就颇具匠心。
ｄ小说地方特色鲜明，尤其是“守明像是捍卫什么似的”“在黑压压的会场中念一篇稿子”等日常生活语言的大量使用，更增添了浓郁的乡土气息。
ｅ小说善于通过细节描写表现人物性格，未婚夫和守明约会时随意把鞋插进口袋，分手时又主动与守明握手，表明他虽是一个农村青年却有现代意识。
【答案】ａ、ｃ
【解析】解答本题，要注意分析各选项表述，从各选项关于小说主题、人物性格、修辞手法和表达技巧的方面的表述中发现问题。题中，ｂ项错误在于：“对比”的说法不正确。ｄ项所举的例子不能证明“地方色彩”。ｅ所举之例不能证明“有现代意识”。
考点定位：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价ｄ。
（２）小说以“鞋”为中心叙亊写人，这样处理有什么好处？请筒要分析〃（６分）
【答案】①以鞋为纽带可以传递主人公守明的深情与期盼，有利于开展故事情节。②鞋就是主人公玉明感情的载体，聚集着她对那个人几近全部的爱。以“鞋”为中心有利于突出人物性格。③鞋是主人公守明心中爱情的替代品，是她爱的见证物。以“鞋”为中心有利于表达人物情感。
【解析】解答本题，要注意题目要求回答的是“以‘鞋’为中心叙事写人”的好处，因此回答时既要扣紧“好处”作答，又不能忽视必须限制在“叙事写人”这两方面。
考点定位：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合ｃ。
（３）小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态，请简要分析（６分）
【答案】①守明犹如一块未经雕凿的璞玉，晶莹剔透、洁白无瑕，她内心淳朴，有着热烈的爱情。②守明单纯又略带娇羞，对于爱情抱有一种严肃甚至神圣的态度。③守明在生产队干活时，用纱布包手，洁净但是羞涩地纳鞋底的情节也表现了主人公单纯又略带娇羞的性格。④守明对她心中那个男人的爱更多的是渴望被爱，守明的羞涩实际上更包蕴着对“被爱”的渴盼。
【解析】回答此题，要从文本对人物心理活动、行为动作和语言等的描写以及一些细节描写和社会环境描写中捕捉信息。比如文本中对主人公守明在做鞋看到鞋样时心中的想法和近乎
梦境般的描写，就可以从中归纳出主人公单纯又略带娇羞的神态，以及她对于爱情抱有的一种严肃甚至神圣的态度，等等。
考点定位：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价ｄ。
（４）文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（８分）
【答案】观点一：“后记”是独立于小说外的写作说明。①既然题为“后记”，当然不能算作小说的一部分；②小说写的男主角是“那个人”，而“后记”则是写作者自己，二者不是同一人；③小说中并没写“那个人”和守明后来的情况，不能断定他们后来就一定会如“后记”中“我”的遭遇。观点二：“后记”属于小说的有机组成部分。①小说的情节和“后记”有相似之处；②小说中的“那个人”和“后记”中的“我”情况也很相似；③小说中的不少地方暗示女主人公守明的遭遇和“后记”中“那个姑娘”的情况很相像；④小说流露出的感情和“后记”中我的感情一致。
【解析】回答此题，可从小说和“后记”在情节、主题、人物和感情方面的异同进行分析，然后再根据自己所持的观点，选择论据，作出答复。
考点定位：此题考点为对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究ｆ。
篇二：鞋刘庆邦阅读答案
阅读下面的文字，完成后面题目。（２５分）鞋刘庆邦有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：“给，你婆家给你－语文－魔方格 阅读下面的文字，完成后面题目。（２５分）鞋刘庆邦有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：“给，你婆家给你的东西。”“谁要他的东西，我不要！”“不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。”妹妹跟过来，要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹妹看，她把包被放进箱子，啪嗒就锁上了。家里只有自己时，守明才关了门，把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在头上，对着镜子左照右照。她的脸红通通的，很像刚下花轿的新娘子。想到新娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的。按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头拃了拃，心中不免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。脚大走四方，不知这个人能不能走四方。她想让他走四方，又不想让他走四方。要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。“合适吗？”那个人说合适是合适，就是有点紧。“穿的次数多了就合适了。”那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。“你疼我也疼。”那个人问她哪里疼。“我心疼。”那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧！”她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸，脸还火辣辣的。瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。她当时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇话。她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿去了。不知道那人有没有对象，要是没对象的话，不知道喜欢什么样的??有一天家里来了个媒人，守明正要表示心烦，一听介绍的不是别人，正是让她做梦的那个人，一时浑身冰凉，小脸发白，泪珠子一串串往下掉，母亲以为她对这门亲事不乐意，守明说：“妈，我是舍不得离开您！”媒人递来消息，说那个人要外出当工人，守明一听有些犯愣，这真应了那句脚大走四方的话。此－去不知何时才能回还，她一定得送给
那人一点东西，让那个人念着地，记住她，她没有别的可送，只有这一双鞋。那个外出的日期定下来了，托媒人传话，向她约会。她正好亲手把鞋交给那个人。约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭，母亲要送她到桥头去，她不让。守明把一切都想好了，那个人若说正好，她就让他穿这双鞋上路——人是你的，鞋就是你的，还脱下来干什么。临出门，她又改了主意，觉得只让那个人把鞋穿上诚试新就行了，还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才能穿。守明的设想未能实现．她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试．那个人只笑了笑，说声谢谢，就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再见，鞋也没试一下。那个人说再见时，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。这是守明没有料到的。他们虽然见过几次面，但从来没有碰过手。她犹豫了一会儿，还是低着头把手交出去了。那个人的手温热有力，握得她的手忽地出了一层汗，接着她身上也出汗了。那个人大概怕她害臊，就把她的手松开了。守明下了桥往回走时，见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影，她大吃一惊，正要折回身去追那个人，扑进那个人怀里，让她的那个人救她，人影说话了，原来是她母亲．。怎么会是母亲呢！在回家的路上，守明一直没跟母亲说话。后记：我在农村老家时，人家给我介绍了一个对象。那个姑娘很精心地给我做了一双鞋． 参加工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿，后来想穿也穿不出去了。第一次回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后，眼里一直泪汪汪的。后来我想到，我一定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了她，一辈子都对不起她。（有删改〉小题１：下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（５分）ａ．小说注重从细微处表现人的心灵秘密，守明照镜子时，“不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的”，寥寥数语，初恋少女的微妙心理就显露出来了。ｂ．小说善于使用对比手法刻画人物，守明的美好形象，就是在与母亲收人家的彩礼、偷偷监视女儿约会等一系列言行的鲜明对比中，逐渐凸显出来的。ｃ．小说擅长在平淡叙述中营造不平常的效果，守明与未婚夫分别后见一黑影，大吃一惊，原来是母亲，这一既在情理之中又在意料之外的情节就颇具匠心。ｄ．小说地方特色鲜明，尤其是“守明像是捍卫什么似的”“在黑压压的会场中念一篇稿子”等日常生活语言的大量使用，更增添了浓郁的乡土气息。ｅ．小说善于通过细节描写表现人物性格，未婚夫和守明约会时随意把鞋插进口袋，分手时又主动与守明握手，表明他虽是一个农村青年却有现代意识。小题２：小说以“鞋”为中心叙亊写人，这样处理有什么好处？请筒要分析〃（６分）小题３：小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态，请简要分析（６分）小题４：文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（８分） 小题１：（５分）答ｃ给３分，答ａ给２分，答ｅ给１分。小题２：（６分）①做鞋是当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点；②用鞋能较好地传递主人公守明的深情与期盼，有利于开展故事情节；③以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑；④鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。小题３：第一问（２分）：守明是一个有着朴素善良、柔顺品性和传统美德的农村的青年女性形象。第二问（４分）：①她对爱情和幸福生活满怀憧憬；②对未来人生和未知命运感到不安。小题４：观点一：“后记”是独立于小说外的写作说明。①从形式上看，“后记”与小说没有直接关系，两者是各自独立的文本；②从内容上看，小说是乡土生活的诗意想象，“后记”是作者的自我忏悔，两者无法融为一体；③从人物塑造上看，“后记”是真实的事实，限制了小说的想象空间。观点二：“后记”属于小说的有机组成部分。①从形式上看，小说是一个开放性的文本结构，“后记”是其中的有机组成部分；②从内容上看，“后记”的“真实”改变了小说的田园牧歌风格，于诗意中多了一丝冷峻；③从创作倾向上看，“后记”中的自我审视，将传统与现代联系起来，深化了小说的思想主题。小题１：解答本题，要注意分析各选项表述，从各选项关于小说主题、人物性格、修辞手法和表达技巧的方面的表述中发现问题。题中，ｂ项错误在于：“对比”的说法不正确。ｄ项所举的例子不能证明“地方色彩”。ｅ所举之例不能证明“有现代意识”。小题２：解答本题，要注意题目要
求回答的是“以‘鞋’为中心叙事写人”的好处，因此回答时既要扣紧“好处”作答，又不能忽视必须限制在“叙事写人”这两方面。思考时可从显示生活气息和时代特点、展开故事情节、发掘人物内心情感等方面分析。小题３：回答此题，要从文本对人物心理活动、行为动作和语言等的描写以及一些细节描写和社会环境描写中捕捉信息。比如文本中对主人公守明在做鞋看到鞋样时心中的想法和近乎梦境般的描写，就可以从中归纳出主人公朴素善良、品性柔顺的美德，以及她对于未来人生和未知命运的态度；从守明的梦境既可看出她对爱情的憧憬，也可看出她对未来人生的不安；等等。小题４：回答此题，可从小说的形式、内容、人物塑造以及作品的创作倾向等方面分析，找出各自观点的理由，然后组织成文。比如，从形式上看，既可认为“后记”和小说是有机的整体，也可认为是两个各自独立的部分；从内容上看，既可认为两者内容相近、互相关联，也可认为两者各自一体、互不融合；从人物塑造上看，既可认为两者中的人物有相似的感情经历，也可认为两者一为虚构一为真实、互不相关；等等。 马上分享给同学 据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面的文字，完成后面题目。（２５分）鞋刘庆邦有个姑娘叫守明，．．”主要考查你对现代文阅读等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下： 现在没空？点击收藏，以后再看。 因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。 考点名称：现代文阅读现代文阅读掌握内容：各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。 二、其次：（１）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。 （２）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。 （３）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。 （４）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。 （５）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。 （６）语句作用、含义分析题：①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确 严密??再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育?? ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。 ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。 ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。 （７）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。 ①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样
的社会现实。 ②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。 （８）用自己的话回答问题：①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。 （９）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：用第一人称；采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。 ①说明方法：常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。 ②说明顺序：所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。 ③论证方法：指的是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点、论据之间逻辑关系的纽带。常用的论证方法有：举例论证、道理论证（引证法）、喻证法（打比方）、对比法。 ④论点：论点，又叫论断，是作者所持的观点。在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。 中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。 分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。中心论点和分论点的关系是被证明与证明关系。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。 ⑤论据：提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论据。 论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据（也称事理论据）两类。事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。理论论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。 ⑤记叙顺序：顺叙：按照客观事物的发生发展的先后次序进行叙述，从开端、发展、高潮写到结局。倒叙：把事情的结局或后面发生的事情先写出来，然后再按事件的发展顺序进行叙述。插叙：在顺叙的过程中，由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。插叙的作用是补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，在结构上更紧凑。 ⑥描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。描写是文学创作的基本手法之一。按不同的分类标准描写可以有不同的分法：从描写对象的自然属性来分，可以分为人物描写、环境描写和带综合性的场面描写（兼写人物和场景）。环境描写又分为：自然环境描写和社会环境描写。人物描写还可细分为语言描写、动作描写、肖像描写（外貌描写和神态描写）、心理描写、和细节描写。从描写的角度来分，可以分为正面描写和侧面描写。 ⑦表达方式：表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。它是文章构成的一种形式要素。记叙（叙述）、描写、抒情、议论、说明。 ⑧表现手法：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等。 现代文阅读实用解题技
巧：一、解答现代文阅读题应分三步走：
第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 ①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。
要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。牢记： １、弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。２、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。３、弄清题干中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。４、变含蓄为直接，变分说为概括。高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。５、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类
题在高考中出现最多。二、另外，要弄清试题中常用的名词术语。１、表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。２、修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。３、语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。４、说明文的类型，事物、事理说明文（内容角度）；平实、生动说明文（语言表达角度）。５、说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等（一般是三个字）。说明顺序，时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时，可答得具体些，如：空间顺序（从上到下，从里到外等），逻辑顺序（先结果后原因，层层递进等）。说明对象，指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。６、论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。论证方式，立论和驳论。理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。事实论据，一切事实、史实、数据等。简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。得体，文明礼貌，人性化。７、有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。８、思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。９、思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。以上各“常用术语”，暗中考查语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。
解题方法：
１．纵观全篇把握主旨一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。
２．理清脉络划分层次《报秋》全文共九个自然段，一至六段为第一部分，这一部分的感情脉络是：由玉簪花“探出头来”“报秋”引得作者“一惊”写起，随即“怅然”，又想到玉簪花的顽强、谦让、洁净和特有的芳香，归结到“秋是收获的季节，我却是两手空空”的失落、不安和焦虑。七至九段为第二部分：从兄长寄来的词中有所领悟，悟出“只在心中领取，便得逍遥”的人生哲理，从而坚定“领取生活”的人生态度。
３．检索范围准确摘取良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认。阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。
４．综合分析全面考察有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。
５．认清手法明确作用现代文阅读，命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。近几年高考现代文阅读大致考查了如下几种修辞手法： （１）．比喻比喻要贴切，
必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。（２）．拟人搜索（３）．反衬（４）．对比（５）．反复（６）．排比（７）．象征象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。 以上内容为魔方格学习社区（）原创内容，未经允许不得转载！ 与“阅读下面的文字，完成后面题目。（２５分）鞋刘庆邦有个姑娘叫守明，．．”考查相似的试题有：篇三：鞋刘庆邦阅读答案
刘庆邦《鞋》高考小说阅读题及答案有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。
媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：“给，你婆家给你的东西。”
“谁要他的东西，我不要！”
“不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。”
妹妹跟过来，要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹妹看，她把包被放进箱子，啪嗒就锁上了。
按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。
她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头拃了拃，心中不免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。脚大走四方，不知这个人能不能走四方。她想让他走四方，又不想让他走四方。要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。
“合适吗？”
那个人说合适是合适，就是有点紧。
“穿的次数多了就合适了。”
那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。
“你疼我也疼。”
那个人问她哪里疼。
“我心疼。”
那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧！”
她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸，脸还火辣辣的。
瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。
第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。她当时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇话。她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿去了。不知道那人有没有对象，要是没对象的话，不知道喜欢什么样的??
有一天家里来了个媒人，守明正要表示心烦，一听介绍的不是别人，正是让她做梦的那个人，一时浑身冰凉，小脸发白，泪珠子一串串往下掉，母亲以为她对这门亲事不乐意，守明说：“妈，我是舍不得离开您！”
媒人递来消息，说那个人要外出当工人，守明一听有些犯愣，这真应了那句脚大走四方的话。此－去不知何时才能回还，她一定得送给那人一点东西，让那个人念着地，记住她，她没有别的可送，只有这一双鞋。
那个外出的日期定下来了，托媒人传话，向她约会。她正好亲手把鞋交给那个人。约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭，母亲要送她到桥头去，她不让。守明把一切都想好了，那个人若说正好，她就让他穿这双鞋上路——人是你的，鞋就是你的，还脱下来干什么。临
出门，她又改了主意，觉得只让那个人把鞋穿上诚试新就行了，还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才能穿。
守明的设想未能实现．她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试．那个人只笑了笑，说声谢谢，就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再见，鞋也没试一下。那个人说再见时，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。
这是守明没有料到的。他们虽然见过几次面，但从来没有碰过手。她犹豫了一会儿，还是低着头把手交出去了。那个人的手温热有力，握得她的手忽地出了一层汗，接着她身上也出汗了。那个人大概怕她害臊，就把她的手松开了。
守明下了桥往回走时，见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影，她大吃一惊，正要折回身去追那个人，扑进那个人怀里，让她的那个人救她，人影说话了，原来是她母亲．。怎么会是母亲呢！在回家的路上，守明一直没跟母亲说话。
后记：
我在农村老家时，人家给我介绍了一个对象。那个姑娘很精心地给我做了一双鞋． 参加工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿，后来想穿也穿不出去了。第一次回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后，眼里一直泪汪汪的。后来我想到，我一定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了她，一辈子都对不起她。
（有删改〉
（１）下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（５分）
ａ小说注重从细微处表现人的心灵秘密，守明照镜子时，“不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的”，寥寥数语，初恋少女的微妙心理就显露出来了。
ｂ小说善于使用对比手法刻画人物，守明的美好形象，就是在与母亲收人家的彩礼、偷偷监视女儿约会等一系列言行的鲜明对比中，逐渐凸显出来的。
ｃ小说擅长在平淡叙述中营造不平常的效果，守明与未婚夫分别后见一黑影，大吃一惊，原来是母亲，这一既在情理之中又在意料之外的情节就颇具匠心。
ｄ小说地方特色鲜明，尤其是“守明像是捍卫什么似的”“在黑压压的会场中念一篇稿子”等日常生活语言的大量使用，更增添了浓郁的乡土气息。
ｅ小说善于通过细节表现人物性格，未婚夫和守明约会时随意把鞋插进口袋，分手时又主动与守明握手，表明他虽是一个农村青年却有现代意识。
（２）小说以“鞋”为中心叙亊写人，这样处理有什么好处？请筒要分析〃（６分）
（３）小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态，请简要分析（６分）
（４）文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（８分）
参考答案：
（１）ａ、ｃ【解析】解答本题，要注意分析各选项表述，从各选项关于小说主题、人物性格、手法和表达技巧的方面的表述中发现问题。题中，ｂ项错误在于：“对比”的说法不正确。ｄ项所举的例子不能证明“地方色彩”。ｅ所举之例不能证明“有现代意识”。考点定位：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价ｄ。 ?? （４）观点一：“后记”是独立于小说外的写
［１］
篇四：鞋刘庆邦阅读答案
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刘庆邦《鞋》＿高考＿高中教育＿教育专区。２０１５届高考小说阅读训练 （二）刘庆邦《鞋》２０１４年高考新课标卷ⅱ
鞋 刘庆邦 有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送 来了，是几块做衣服的布料。 媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说
作文七：《红军鞋阅读答案》2200字
阅读下面的文章，回答问题。
红军鞋
①我们来到大雪山下。当地老百姓把大雪山叫做“神山”，意思是说除了“神仙”，就连鸟也飞不过去。还有的说，有一年天旱，人们抬着菩萨上山求雨，事先没有吃斋，“神仙”一怒，把人都扣留下了，一个也没下来。我们不信什么“神仙”，但也感到大雪山有点神秘可怕。
②**知道了这情况，教育大家说：“神山”不可怕，红军应该有志气，和“神仙”比一比，一定要翻过山去。这些话给了我们莫大的鼓舞。军团首长也向我们讲明了雪山的情况。
③出发前，上级规定每人要准备两双鞋，把脚保护好，而且特别强调要认真执行。
④我除了脚上的烂草鞋，就剩一双拴在皮带上的“量天尺”了。我把它解下来，用手掂量着，心头涌起很多感想。一首在江西中央根据地流行的山歌又在耳旁萦绕着：
送得哥哥前线去，做双鞋子赠送你。
鞋下绣了七个字，红色政权万万岁。
⑤想起这首山歌，也就想到我们离开老根据地时的情形。那时候，我们每个人的心里十分难过，舍不得离开那里的亲如骨肉的人民群众。老乡们的心情也和我们一样，知道我们要出发，清早就抬着各种慰劳品来送别。一位老大爷拉着我的手，把一双“红军鞋”塞给我，这是双非常结实的布鞋。鞋帮上绣着“慰劳红军战士”“杀寇立功”的字句。他嘴角抽动了半天才说：“孩子，带上这双鞋吧！这鞋一到红军的脚上，那就成了‘量天尺’了，地再广，山再高，你们也能把它‘量’完。”我看着老大爷，看着手里的鞋，感动得说不出话来。
⑥从那以后，这双鞋就挂在我的腰间，成为我最好的伙伴；在艰难困苦的时候，它常常鼓舞着我奋勇前进，去消灭敌人。
⑦记得在离开江西的最后一次战斗中，我的脚负伤了。当时既没有医药，也没有担架，我只得每天拖着负了伤的脚，艰难地走着。实在坚持不住了，才第一次从腰里解下“量天尺”，穿在脚上。鞋底软绵绵，特别舒服。一穿上它，就想起了老根据地人民的希望，也就忘了伤痛。不久伤口好了，我的鞋底也磨去不少，舍不得再穿，就又把它包起来挂在腰上。
⑧打遵义，我们连担任攻城任务。打得正有劲，我突然感到腰部有些疼痛。仔细一看，原来从远处射来的一颗子弹，穿过鞋子，紧挨在腰骨旁的皮肤上。要不是这双鞋，这颗子弹一定够我受的。同志们都替我高兴，说这双鞋真是“救命鞋”。没有负伤，我心里十分高兴，可是又很惋惜，因为鞋子被穿了个窟窿。以后，我就更加珍惜它。
⑨现在要过大雪山了，我拿着鞋又想起那位老大爷说的话，心里充满了力量。是的，老根据地人民做的鞋是“量天尺”。我们就是用这把“量天尺”，从瑞金一步一步“量”到四川来的。今天我们又要用它来“量”这座连鸟也飞不过去的大雪山了。
⑩天蒙蒙亮，我们就开始爬山。朝上望望，只见云雾蒙蒙，山顶直插云霄。再往上走，天气突然变了，狂风吼叫，雪花飘飘。我是江西人，很少看到下大雪，起先，东瞧瞧，西望望，倒觉得蛮有趣。谁知越向上爬，地势越陡，天气也越发变坏了，狂风夹着鸡蛋那样大的冰雹，吹打在我们只穿着一件夹衣的身上，真像刀刮的一样。我看雪的兴致早就消逝得无影无踪了。这时，只觉得呼吸紧迫，浑身无力，只要稍微一松劲，脚就抬不起来了，但又不敢坐下来休息。我亲眼看见有三个同志坐下来抱在一起想暖和一下，但他们再也没有站起来。我暗地里流着眼泪，怀念着被大雪吞没的同志，心里十分难受。我是个炮兵，肩上扛着四十五斤重的迫击炮筒，走起来就更难了。我踏着前面像雪梯似的脚印，一步一步往前移，脚被雪冰得失去了知觉，曾几次跌倒。每倒下，看到脚上的“量天尺”，心里就感到一股力量，好像有许多老根据地的老乡扶起我，在背后推着我前进。
（１１）终于爬过了雪山。我坐在山根下的一棵树旁边，低头看看那双“量天尺”，沾满了冰泥，脏得不成样子，真有点心痛。幸好除了子弹打的那个洞以外，别处还没有破，我赶忙把它脱下来，磕掉泥巴，又挂在腰上。（江耀辉）
（１）文章开头先写雪山的神奇、险要，对表现中心有什么作用？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）简要概括第④⑤段文字的主要内容。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（３）“红军鞋”在“我”的经历中，都起到了哪些作用？选出正确的三项
［ ］
Ａ．战斗负伤后，“红军鞋”使“我”忘记伤痛。
Ｂ．“红军鞋”使“我”在战斗中英勇无畏，同敌人血战到底。
Ｃ．老大爷送“我”“红军鞋”，使“我”感动得说不出话来。
Ｄ．战斗中“红军鞋”救了“我”的命。
Ｅ．“红军鞋”把“我”和战士们紧紧团结在一起，互相帮助不掉队。
Ｆ．“红军鞋”激励“我”战胜冰雪，终于翻过了大雪山。
（４）为全文划分层次，选出准确的一项
［ ］
Ａ．①②③／④⑤⑥⑦⑧⑨／⑩（１１）
Ｂ．①②③④⑤⑥⑦⑧⑨／⑩／（１１）
Ｃ．①②③④⑤／⑥⑦⑧／⑨⑩／（１１）
Ｄ．①②③／④⑤⑥⑦⑧／⑨⑩／（１１）
（５）这篇文章通过记叙红军战士穿着“红军鞋”翻越大雪山的事情，表现了怎样的中心？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
阅读答案：
答案：略
解析：
（１）文章开头先写雪山的神奇、险恶，突出了红军长征翻越大雪山的艰险，从而突出了鞋的重要。
（２）主要内容：老根据地的一位老大爷送给“我”一双“红军鞋”，交代“红军鞋”的来历。
（３）ＡＤＦ
（４）Ｂ
（５）表现了红军和人民群众的血肉关系，说明人民群众给了红军战士战胜困难的巨大力量。
作文八：《《鞋》阅读答案》12800字
《鞋》阅读答案
《鞋》阅读答案篇一：鞋说阅读答案
篇一：鞋说阅读答案
鞋说阅读答案【来自ｉｐ：１５．１４２．１８２．１８９的热心网友咨询】鞋 说 我曾把鞋子说成是“臭脚的容器”，这看来是不对的。应该说，它是“人生的容器”。要知道除开睡眠时间，人剩下的时间大多是在鞋上度过的。随着昼夜交替，人交替着把自己搁在床上，装进鞋里。 鞋子因脚与土地的长期较量而出现，与土地结下了不解之缘。“鞋”这个汉字造得有点意思，右边两个“土”相叠，鞋底是“土”。鞋面也是“土”。它真正是一路风尘。帽子虽高高地戴在头上，但它的重要性远不及鞋子。人可以不要帽子，却不可不穿鞋子。漫漫人生路上，会踏上多少刺脚的荆棘、硌脚的石块、烂脚的秽物？没有鞋子，人就是有一双铁打的脚板，也受不了刺、硌、蚀的摧残。鞋以自我牺牲为代价，帮助易伤的脚征服了路的漫长和崎岖。 鞋子因实用而存在，但它的存在已不具有形而下的意义。 对一个生命的祝福，往往少不了鞋子。乡村至今还有这样的风俗：凡小孩做满月、做周岁、做十岁，或是成人做寿等，进礼的至少要备一双鞋。那意思是祝福人家顺利、健康地走向新的人生里程。十岁那年的生日，我收到很多的礼物，但最中意的还是二娘送的一双黑帆布胶鞋。它是那么合脚、那么软和；穿着它走路，欢喜得让人连蹦带跳的。这让我今天想起来，还感到有一股生命祝福的
深意在涌动。 过去的女性精于女工，但只有与你最亲密的女性才会为你做鞋。她大多是母亲、妻子或情人。常忆起儿时的冬夜，母亲在油灯下纳鞋底。她用顶针使劲地将针顶过厚鞋底，再用钳子夹住那露出的针尖将它拔出来，随后用手拉着针眼后的白线不停地抽。抽一截刺啦一声响。我在这断断续续的响声中渐渐睡去。次日一早，枕畔或许就卧着一双新鞋。鞋里装满了母爱的温暖。 “**”时期，在村前那条碎石铺成的公路上，经常有所谓的黑帮分子被游斗。造反派不让他们穿鞋，让他们把两只鞋用绳子系了，挂在脖子上，扎脚的石粒刺得他们直蹦高，路上留下一串鲜红的血迹。那些造反派还一个劲地在身后推搡。那是一种怎样的人间折磨！德国曾经有一个展览，里面有幅黑人抱着流血的赤脚痛苦万状的照片。一个叫弗里茨的人当众流下了眼泪，他办起修鞋店，建了捐鞋台——带动德国人逐年向非洲捐鞋。从对裸足受难人的不同态度，我们可以检测出这个人的善恶。要知道，鞋的有无关乎幸福与痛苦，鞋的予夺见出大爱与大恶。 鞋与脚还有一个合与不合的问题。鞋子最重要的品质不在美观，不在耐穿，而在合脚。鞋子合脚，人才能在人生路上迈开大步。鞋松不得，松了会不跟脚；也紧不得，紧了会不养脚。跟脚，养脚，才算得合脚。脚与鞋要经过一个磨合过程，才能达到“合”的极致。乡下人常言，三天穿不上是一双好鞋，三天穿得上是双草鞋。鞋子开始是要紧一些的，需用鞋拔子帮忙，才能勉强把人的脚装进鞋子里去，三天不舒服过后，就很跟脚、养脚了。现在不少城里女性只讲时
髦、漂亮，不讲跟脚、养脚，彻底违背了人类穿鞋子的初衷，结果往往自虐如受刑，这真令人叹息。 鞋子是否合脚，并不是一个简单的话题。人穿有形的鞋，也穿无形的鞋，人与鞋的关系可以上升到哲学层次。当第一双鞋子穿在远古初民的脚上，人类就再也离不开鞋子了。从襁褓中那种底部塞满棉花的软鞋到能让人穿着行走的草鞋、布鞋、胶鞋、塑料鞋、皮鞋等样式的鞋，早已形成一个完整系列。鞋陪伴人的一生。陪伴每个人走过或平坦或泥泞的征程，走过希望的田野，也走过失败的麦城。各式各样的鞋负载着我们的生命，如同接力一般，把我们送抵一个个的人生驿站。“人生能著几两屐”是谢灵运说的话，意在劝导人们寄情山水。我们何尝不能把这句话视为对人生的警戒，流光不驻，生年有限，我们不能辜负了那些珍惜我们生命的鞋。 １（作者在文中阐述子鞋子除了实用义外的哪些意义？ ２（分析文中画线的两个句子，按要求回答问题。 （１）作者为什么把鞋说成是“人生的容器”？ （２）“无形的鞋”指的是什么？应当怎样处理与“无形的鞋”关系？ ３（文章第５段写到了母亲在灯下纳鞋底的情景，请具体分析这一段描写的表达特色。 ４（作者在文末引用谢灵运的话并抒发了一番感慨，对此应如何理解？这样写有什么作用？１、 ？祝福生命。？承载母爱亲情。？检测人的善与恶、痛苦与幸福。？启迪人们思考束缚与保护的关系。（每点１分，意思对即可） 解析： 文章第３段“鞋子因实用而存在，但它的存在已不具有形而下的意义”是个过渡
段，它告诉我们鞋子的存在除了具有“形而下”的实用意义外，与之对应的，还应该具有“形而上”的精神意义。本题问“作者在文中阐述了鞋除了实用义外的哪些意义”，答案很显然是让找鞋子所具有的精神意义，答案应在４—８段里。第４段的中心句是首句“对一个生命的祝福，往往少不了鞋子”，第５段的中心句是末句 “鞋里装满了母爱的温暖”，第６段的中心句是最后两句“从对裸足受难人的不同态度，我们可以检测出这个人的善恶。要知道，鞋的有无关乎幸福与痛苦，鞋的予夺见出大爱与大恶”。第７、８段需要分析归纳。第７段讲人穿鞋子开始要紧一些，穿几天后鞋子才会跟脚、合脚，这是讲束缚与保护的关系的。末段说：“人穿有形的鞋，也穿无形的鞋，人与鞋的关系可以上升到哲学层次。”这是启迪我们把穿鞋的道理上升到哲理层次思考，启迪我们思考束缚和保护的关系。 ２、 （１）？鞋负载着“形而下”的肢体。人的一生除开睡眠，剩下的时间大多是在鞋上度过的。？鞋还负载着许多（“形而上”）的精神，能给人生命的感动和启迪。 （２）“无形的鞋”指人生中的限制、束缚、规矩等，它对人而言既是束缚，也是保护。（意思对即可）处理方法：？选择“合脚的鞋”，即选择适合自己的规矩、制度等来约束人生。？要给自己一个适应规矩、制度等的时间，逐渐磨合、适应。 解析： （１）本文的题目是《鞋说》，即论说“鞋”的意义。作者认为“鞋”不是“臭脚的容器”，而是“人生的容器”，并以第３段为界分两个方面进行解释，１、２段和第３段的前半句解释的是第一层意思，第３段的后半句和４
—８段解释的是第二层意思。 （２）本题第一问的答案在７、８两段。“无形的鞋”指的是人生中的限制束缚规矩等。第二问一定要审清题，将“无形的鞋”的象征意义代入问题的句子中，弄清楚问题问的到底是什么——人应该怎样处理与“人生中的限制束缚规矩等”的关系。然后再结合第７段中的有关选合适的鞋及脚与鞋要经过一个磨合过程的内容，可以得出正确的答案。 ３、 ？多角度描写。从视觉和听觉的角度细致人微地描写了母亲纳鞋底的情景，表现出母亲的勤劳、灵巧。？细节描写。通过母亲深夜纳鞋底的细节，表现鞋承载着母亲深深的爱，宇里行间渗透着对母亲的敬仰、感激和缅怀之情。？“顶过”“夹住”“拔出”“拉”“抽”等动词使用准确、生动，极富感染力。 解析 本题考察的是表达技巧，题目要求具体分析描写的表达特色。答题时应先指出描写的特点，然后再举例分析为何有这样的特点。这段描写先是从视觉的角度描写母亲在灯下纳鞋底的动作过程，表现母亲的灵巧能干；再从听觉写母亲纳鞋底的声音，自己睡着了母亲还在劳动，说明母亲的勤劳。作者对母亲纳鞋底的过程写的特别细，属于细节描写。这恰说明母亲纳鞋底给小时候的作者留下深刻印象，字里行间渗透着对母亲的感激爱戴敬仰之情。遣词造句也很准确生动，“顶过”“夹住”“拔出”“拉”“抽”等动词的运用很好地表现了母亲纳鞋底的过程，极富有感染力。 ４、 谢灵运的话原意是：人生苦短，一辈子能穿几双鞋呢？劝导人们及时行乐，寄情山水。作者借用来警戒人生，表达了珍惜时间、珍惜生活、珍惜生命，
走好人生之路的愿望。（３分，意思对即可，只照抄“我们不能辜负了那些珍惜我们生命的鞋”酌情扣分） 。篇二：鞋说阅读答案
《鞋说》阅读理解及答案五、（２２分）阅读下面的文字，完成１４－１７题。 鞋说我曾把鞋子说成是“臭脚的容器”，这看来是不对的。应该说，它是“人生的容器”。要知道除开睡眠时间，人剩下的时间大多是在鞋上度过的。随着昼夜交替，人交替着把自己搁在床上，装进鞋里。鞋子因脚与土地的长期较量而出现，与土地结下了不解之缘。“鞋”这个汉字造得有点意思，右边两个“土”相叠，鞋底是“土”。鞋面也是“土”。它真正是一路风尘。帽子虽高高地戴在头上。但它的重要性远不及鞋子。人可以不要帽子，却不可不穿鞋子。漫漫人生路上，会踏上多少刺脚的荆棘、硌脚的石块、烂脚的秽物？没有鞋子，人就是有一双铁打的脚板。也受不了刺、硌、蚀的摧残。鞋以自我牺牲为代价，帮助易伤的脚征服了路的漫长和崎岖。鞋子因实用而存在，但它的存在已不具有形而下的意义。对一个生命的祝福，往往少不了鞋子。乡村至今还有这样的风俗：凡小孩做满月、做周岁、做十岁。或是成人做寿等，送礼的至少要备一双鞋。那意思是祝福人家顺利、健康地走向新的人生里程。十岁那年
的生日，我收到很多的礼物，但最中意的还是二娘送的一双黑帆布胶鞋。它是那么合脚、那么软和，穿着它走路，欢喜得让人连蹦带跳的。这让我今天想起来，还感到有一股生命祝福的深意在涌动。过去的女性精于女工，但只有与你最亲密的女性才会为你
做鞋。她大多是母亲、妻子或情人。常忆起儿时的冬夜，母亲在油灯下纳鞋底。她用顶针使劲地将针顶过厚鞋底，再用钳子夹住那露出的针尖将它拔出来，随后用手拉着针眼后的白线不停地抽。抽一截刺啦一声响。我在这断断续续的响声中渐渐睡去。次日一早，枕畔或许就卧着一双新鞋。鞋里装满了母爱的温暖。“**”时期，在村前那条碎石铺成的公路上，经常有所谓的黑帮分子被游斗。造反派不让他们穿鞋，让他们把两只鞋用绳子系了，挂在脖子上，扎脚的石粒刺得他们直蹦高，路上留下一串鲜红的血迹。那些造反派还一个劲地在身后推搡。那是一种怎样的人间折磨！德国曾经有一个展览，里面有幅黑人抱着流血的赤脚痛苦万状的照片。一个叫弗里茨的人当众流下了眼泪，他办起修鞋店，建了捐鞋台——带动德国人逐年向非洲捐鞋。从对裸足受难人的不同态度，我们可以检测出这个人的善恶。要知道，鞋的有无关乎幸福与痛苦，鞋的予夺见出大爱与大恶。鞋与脚还有一个合与不合的问题。鞋子最重要的品质不在美观，不在耐穿，而在合脚。鞋子合脚，人才能在人生路上迈开大步。鞋松不得，松了会不跟脚；也紧不得，紧了会不养脚。跟脚，养脚，才算得合脚。脚与鞋要经过一个磨合过程，才能达到“合”的极致。乡下人常言，三天穿不上是一双好鞋，三天穿得上是双草鞋。鞋子开始是要紧一些的，需用鞋拔子帮忙，才能勉强把人的脚装进鞋子里去，三天不舒服过后。就很跟脚、养脚了。现在不少城里女性只讲时髦、漂亮，不讲跟脚、养脚，彻底违背了人类穿鞋子的初衷，结果往往
自虐如受刑，这真令人叹息。鞋子是否合脚，并不是一个简单的话题。人穿有形的鞋，也穿无形的鞋，人与鞋的关系可以上升到哲学层次。当第一双鞋子穿在远古初民的脚上，人类就再也离不开鞋子了。从襁褓中那种底部塞满棉花的软鞋到能让人穿着行走的草鞋、布鞋、胶鞋、塑料鞋、皮鞋等样式的鞋，早已形成一个完整系列。鞋陪伴人的一生。陪伴每个人走过或平坦或泥泞的征程，走过希望的田野，也走过失败的麦城。各式各样的鞋负载着我们的生命，如同接力一般（把我们送抵一个个的人生驿站。“人生能著几两屐”是谢灵运说的话，意在劝导人们寄情山水。我们何尝不能把这句话视为对人生的警戒？流光不驻，生年有限，我们不能辜负了那些珍惜我们生命的鞋。 （２００８年１０月１９日《中国教育报》第４版）１４．作者在文中阐述了鞋除了实用意外的哪些意义，（４分）１５．分析文中划线的两个句子，按要求回答问题。（８分）（１）作者为什么把鞋说成是“人生的容器”，（２）“无形的鞋”指的是什么，应当怎样处理与“无形的鞋”的关系，１６．文章第五段写到了母亲在等下纳鞋底的情景，请具体分析这一段描写的表达特色。（６分）１７．作者在文末引用谢灵运的话并抒发了一番感慨，对此应如何理解，这样写有什么作用，（４分）答案：
五、（２２分）１４． ？祝福生命，？承载母爱亲情。？检测人的善与恶、痛苦与幸福。？启迪人们思考束缚与保护的关系。（每点１分，意思对即可）１５（（１）？鞋负载着“形而下”的肢体。人的一生除开睡眠，剩下的时间大多是在鞋上度过的。（２分）？鞋还
负载着许多（“形而上”）的精神，能给人生命的感动和启迪。（２分）（２）“无形的鞋”指人生中的限制、束缚、规矩等，它对人而言既是束缚，也是保护。（意思对即可）（２分）处理方法：？选择“合脚的鞋”，即选择适合自己的规矩、制度等来约束人生。（１分）？要给自己一个适应规矩、制度等的时间，逐渐磨合、适应。（１分）１６（？ 多角度描写。从视觉和听觉的角度细致入微地描写了母亲纳鞋底的情景，表现出母亲的勤劳、灵巧。（２分）？ 细节描写。通过母亲深夜纳鞋底的细节，表现鞋承载着母亲深深的爱，字里行间渗透着对母亲的敬仰、感激和缅怀之情。（２分）？“顶过”“夹住”“拔出”“拉”“抽”等动词使用准确、生动，极富感染力。（２分）１７（谢灵运的话原意是：人生苦短，一辈子能穿几双鞋呢，劝导人们及时行乐，寄情山水。（１分）作者借用来警戒人生，表达了珍惜时间、珍惜生活、珍惜生命，走好人生之路的愿望。（２分，意思对即可，只照抄“我们不能辜负了那些疼爱我们生命的鞋”酌情扣分）
起到了点明主旨、升华主题的作用（１分）。 篇三：鞋说阅读答案
阅读《说说我的鞋》一文，完成１５一１７题。（１０分） ？２０年后，我已经成为国际上一位影响深语文学习（四）阅读《说说我的鞋》一文，完成１５一１７题。（１０分）？２０年后，我已经成为国际上一位影响深远的设计师，专门替人们设计各种各样的鞋，我设计的可不是一般的鞋，不信，可以为你说说其中的几种。？
第一种是专供演员使用的音乐伴舞鞋。只要演员们穿上这种鞋，这些鞋立即可以发出世界上最美的音乐，重要的是，如果你想跳舞，这种鞋可以知道你想跳什么舞，随之为你伴起适宜的音乐。假如你想跳骑马舞，这种鞋子立即就会响起《江南ｓｔｙｌｅ》；假如你想跳芭蕾，这种鞋子立即就会响起《小天鹅》的音乐；假如你想跳那老少皆宜的广场舞，鞋子也会响起《最炫民族风》的优美旋律？？总之，你想跳啥舞，这鞋子就会响起啥音乐，一切都随着你的意念而定。？第二种是精通各国语言的旅游观光鞋。这种鞋配有智能导游系统，来中国旅游的外国游客假如拥有了这双鞋，它会根据需要立即告诉他们中国的特色旅游景点，还会为他们进行解说，语言不通也没关系，因为它会准确进行翻译。如果想要到哪个景点，只要在上面按程序输入信息，用不了５分钟，就会脚下生风，如同哪吒脚下的风火轮，准确到达目的地。总之，拥有这双鞋，可以一天内就毫不费力地游完某个景点。？第三种鞋是可以在夜晚出行的夜光鞋。如果你想在夜晚出来散步、锻炼或是工作，无论男女老少，只要穿上我设计的夜光鞋，就可以像白天一样，行走自如。这种鞋只要在白天接受阳光照射１小时，晚（（上就能用上３０分钟，节能又环保。 （？第四种鞋是冬暖夏凉舒适宜人的自动调温鞋。这种鞋，冬天穿着它比穿棉鞋还温暖，夏天穿上它比穿凉鞋还凉快，春秋时节穿上它比穿普通皮鞋要透气舒服。这种鞋还有一大特点，不管你鞋子有多脏，只要用纸一擦就干净了，非常简单方便。？怎么样，我设计的这四种鞋有没有你
感兴趣的～当然，我更想请您能给我些好建议，让我对鞋的设计有更多地改进，使我设计的鞋能为越来越多的人带来方便，被大家接受和喜欢。１５． 阅读全文，分点概括四种鞋的主要特点。（４分）１６．指出下列说法中的错误，并简述理由。（４分）（１）第？段中加点词语“只要”“就”可以去掉，并不影响表达。（２分）（２）第？段画线句仅运用列数字的说明方法，形象生动地说明观光旅游鞋的方便、快捷。（２分） １７（盲人出行多有不便，请你发挥想象，为盲人设计一款鞋，并说说你设计的理由。（２分）１５． 音乐伴舞鞋：随意念播放音乐 旅游观光鞋：准确进行翻译；按智能输入到达指定地点 夜光鞋：夜晚出行照明；太阳能节能环保鞋 自动调温鞋：据外界气温自动调温；清洁起来方便１６． （１） 不能去掉，因为本文属于想象类的文章，第四段中的夜光鞋还没有发明出来，所以不能直接说穿上，需要给人提供一个条件，所以不能省略“只要．．．就”。 （２）第三段没有画线句，出题不完善。但此段有一句利用打比方的说明方法“如同哪吒脚下的风火轮”，把观光鞋比作风火轮。１７． 盲人指路安全鞋：这是一款智能导航鞋。当盲人想要去往哪里，只需要讲出具体地址，它就会随你所愿抵达指定地点。当路上遇到坑洼不平、刮风下雨、响雷闪电、车辆拥挤、交通事故等等不安全因素，它会提前１分钟自动讲话报警，所以方便又安全。设计理由：盲人看不见，出门不方便，遇到天气变化、交通不便等因素，更因为自己的客观的缺陷不能及时快速地做出判断，因此增加了盲人的不安全因素。谢谢篇四：鞋说
阅读答案
刘庆邦《鞋》高考小说阅读题及答案作者：飘零书生６０４ 文章来源：会员上传 刘庆邦《鞋》高考小说阅读题及答案有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。
媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：“给，你婆家给你的东西。”
“谁要他的东西，我不要！”
“不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。”
妹妹跟过来，要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹妹看，她把包被放进箱子，啪嗒就锁上了。
按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。
她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头拃了拃，心中不免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。脚大走四方，不知这个人能不能走四方。她想让他走四方，又不想让他走四方。要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办，她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。
“合适吗，”
那个人说合适是合适，就是有点紧。
“穿的次数多了就合适了。”
那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。
“你疼我也疼。”
那个人问她哪里疼。
“我心疼。”
那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧！”
她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸，脸还火辣辣的。
瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。
第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。她当时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇话。她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿去了。不知道那人有没有对象，要是没对象的话，不知道喜欢什么样的？？
有一天家里来了个媒人，守明正要表示心烦，一听介绍的不是别人，正是让她做梦的那个人，一时浑身冰凉，小脸发白，泪珠子一串串往下掉，母亲以为她对这门亲事不乐意，守明说：“妈，我是舍不得离开您～”
媒人递来消息，说那个人要外出当工人，守明一听有些犯愣，这真应了那句脚大走四方的话。此－去不知何时才能回还，她一定
得送给那人一点东西，让那个人念着地，记住她，她没有别的可送，只有这一双鞋。
那个外出的日期定下来了，托媒人传话，向她约会。她正好亲手把鞋交给那个人。约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭，母亲要送她到桥头去，她不让。守明把一切都想好了，那个人若说正好，她就让他穿这双鞋上路——人是你的，鞋就是你的，还脱下来干什么。临出门，她又改了主意，觉得只让那个人把鞋穿上诚试新就行了，还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才能穿。
守明的设想未能实现（她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试（那个人只笑了笑，说声谢谢，就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再见，鞋也没试一下。那个人说再见时，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。
这是守明没有料到的。他们虽然见过几次面，但从来没有碰过手。她犹豫了一会儿，还是低着头把手交出去了。那个人的手温热有力，握得她的手忽地出了一层汗，接着她身上也出汗了。那个人大概怕她害臊，就把她的手松开了。
守明下了桥往回走时，见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影，她大吃一惊，正要折回身去追那个人，扑进那个人怀里，让她的那个人救她，人影说话了，原来是她母亲（。怎么会是母亲呢！在回家的路上，守明一直没跟母亲说话。
后记：
我在农村老家时，人家给我介绍了一个对象。那个姑娘很精心地给我做了一双鞋（ 参加工作
《鞋》阅读答案篇二：天的鞋子阅读及答案
天的鞋子
【日本】川端康成夏
马车里，五位老太太打着瞌睡，唠着今冬橘子的好收成。拉车的马儿，尾巴一摆一摆地跑着，好像在追赶海上的鸥鸟。
车夫勘三特别喜爱马，而且在这条公路上，拥有八人乘坐的马车的，也就勘三一个人了。他总是把自己的车侍弄得漂漂亮亮，压倒了公路上所有的马车，他那鼓捣车的劲头，都快神经质了。马车临近坡道时，为了照顾马，他便敏捷地从赶车的座位上跳下来。勘三心里头对自己上下车的灵敏身段颇为得意，觉得这着实是件令人愉快的事情。即使坐在前面赶车，勘三也能根据马车摇晃的情形觉察到后边有小孩儿在扒车。届时他飞身下车，迅雷不及掩耳地把拳头擂在小孩的脑袋瓜上。所以这条公路上的孩子最注意勘三的马车，也最怕这辆车。但是今天他总也捉不到孩子，自然也就不能捕获着猴子般悬挂在车尾的现行犯啦。要在平时，他可以如同猫一样轻飘飘地跳下来，让过马车，神不知鬼不觉地突然出现，给扒车的小孩在脑瓜上来几拳，之后再得意地说声：“蠢东西。”
又一次跳下车张望，这已经是第三次了。只见一个女孩子匆匆忙忙地在赶路，他面颊通红，呼哧呼哧喘着粗气，肩膀都颤动了
起来，两只眼睛闪闪发光。女孩子穿着西服，可袜子已经褪到了脚脖子上，连鞋也没有穿。勘三不转睛地瞪着她。女孩儿把目光转向一边的大海，嗒、嗒、嗒地朝马车追来。
“哼！”
勘三咋了咋舌头回到车座上。这号高贵、漂亮的女孩子向来让人看不惯，她一准是去海边的什么别墅吧，勘三稍稍思忖着。由于接连三次下车都未能抓获扒车的小孩儿，他动了气儿啦。再有一里地，这女孩子就会来扒车的，勘三感到阵阵厌烦，竟用鞭子抽打起他那异常心爱的马来。
马车驶进一个小村庄，勘三高声地吹起喇叭，车子愈发走得快了。他往后一瞧，只见那姑娘肩头上短发蓬乱，还在挺着胸板赶路，手里还拎着一只袜子。不一会儿，小姑娘仿佛就要凑到车跟前了，勘三又越过座位后面的玻璃回头看，猛然，他觉察到女孩儿缩回了身子。可是当他第四次跳下车来的时候，女孩儿已经和马车拉开了距离。
“哎，你上哪儿啊？”
女孩儿低头不语。
“是不是打算扒车去码头？”
女孩仍旧沉默着。
“是去码头的吧？”
女孩点头了。
“喂，看看你的脚，瞧，都出血啦，你呀你呀，真是个犟丫头。”
连勘三都皱起了眉头。“坐车走吧，到里边伙着坐去吧。扒在车后边马要吃重的。请你上你就上去呗，我情愿当傻瓜啦。”
说着，他打开了马车车门。
过了小一会儿，勘三从赶车的座位上往后一看，发现女孩儿还在那儿静静地站着，西服的下襟被车门夹住了她也无意拽出来，只是羞愧地垂着头，刚才那副要强的神情全然消失了。不过这儿回港口一里来地的路程，也就有这一条道儿了，况且她不是还追赶这辆马车来着吗？勘三再次诚挚地打开了车门。
“叔叔，我不爱坐在里面，我不想进去。”
“瞧瞧你脚上那血，瞧瞧那血，把袜子都染红了，你这小姑娘呀，真要命。”
马车缓缓而行，走了上两里路，已经接近目的地。
“叔叔，让我在这儿下车吧。”
勘三无意中看了一眼道边儿，枯萎的草上，有一双小鞋子，好像绽开的白花。“怎么？冬天还穿白鞋子？”
“这么说，你是夏天来的吧？”
小姑娘穿上鞋，头也不回，像只白鹭似的，径直飞回了小山上的儿童教养院。
【注】？川端康成，１８９９年生于日本大阪，代表作有《伊豆的舞女》《雪国》《千只鹤》等。１９６８年获诺贝尔文学奖，１９７２年４月１６日在工作室自杀身亡。一生创作小说１００多篇，中短篇多于长篇。作品富抒情性，追求人性升华的美，并深受佛教思想和虚
无主义影响。已有多部作品在中国翻译出版。
？这里所说的“里”是“日里”，一日里相当于３９００米。
１６．“他可以如同猫一样轻飘飘地跳下来，让过马车，神不知鬼不觉地突然出现，给扒车的小孩在脑瓜上来几拳”，小说这样写，有什么好处？（４分）
１７．“再有一里地，这女孩子就会来扒车的，勘三感到阵阵厌烦，竟用鞭子抽打起他那异常心爱的马来”，写出了勘三怎样的心理活动？’（６分）
１８．这篇小说在构思方面有什么特色？请谈谈你的看法。（７分）
１９．下列对这篇小说的理解和分析，不恰当的两项是（ ）（（４分）
Ａ．小说的第二自然段中说“在这条公路上，拥有八人乘坐的马车的，也就勘三一个人了”，这表明了勘三的经济条件还算不错。
Ｂ．“呼味呼味喘着粗气”“肩膀都颤动了起来”“两只眼睛闪闪发光”这些肖像与动作描写，生动地展示了小姑娘当时极度恐惧的情态。
Ｃ．小说语言很有特色，如“小姑娘穿上鞋，头也不回，像只白鹭似的，径直飞回了小山上的儿童教养院”显朴实。“现行犯”显幽默。
Ｄ．本文“只见那姑娘肩头上短发蓬乱，还在挺着胸板赶路，手里还拎着一只袜子”的句子，是下层人家孩子生活现状的一个生动写照。
Ｅ．作者通过车夫勘三主动带小姑娘乘车一事，反映了人性之善。
也看出作者对底层百姓生活的关注，对社会生活中弱势群体的同情。
参考答案
１６．这几个句子既照应了前文的“车夫勘三特别喜爱马”，不想让别人无故地增加车的重量，又生动形象地写出了车夫勘三的灵活、机警，突出了人物的性格。（言之成理即可）
１７．“阵阵厌烦”是因为车夫勘三没有抓到扒车的小孩子，心里感到郁闷；“竟用鞭子抽打起他那异常心爱的马来”这是他想要发泄自己的情绪的表现。（言之成理即可）
１８．示例：一是前后对照。车夫勘三一开始千方百计不让人扒他的马车与后来他诚恳地打开车门请女孩上车形成了鲜明对照，突出了勘三善良的人性和对穷苦孩子命运的关注。二是冬夏交错。作者写在“冬天”这个特定环境里，女孩寻找夏天丢失的鞋子，突出了人物命运的凄苦。
１９．ＢＣ（Ｂ“极度恐惧”与事实不符。这里表现的应是小姑娘在特定状况下正常的身体反应，而不是“害怕”。Ｃ“姑娘穿上鞋，头也不回，像只白鹭似的，径直飞回了小山上的儿童教养院”的语言不属“朴实”，主要是生动形象）
《鞋》阅读答案篇三：阎耀明小小说《鞋》阅读答案
读《鞋》，完成第１５，１７题。（共１５分）鞋阎耀明？年轻人的鞋坏了，去修。街口就有一个
修鞋的，摊子不大，一个戴着单帽的人在埋头干活儿。年轻人
把鞋放下，修鞋人拿起鞋，看
了看，说过半个小时就可以来取。？年轻人就离开了，往街上走。年轻人心里正烦，大学毕
业有一阵子了，始终找不到合适的工作。有人介绍一份，年轻人嫌工资太低，而且给一个连
高中都没有读过的老板打工，年轻人觉得有点那个。年轻人找了不下二十份工作，都觉得不
太满意，没有去做。他每天都注意看报纸上的用工信息，每天都去联系，有时上门去毛遂自
荐，结果，都没有谈成。年轻人自然心里不是滋味，别的不用说，光鞋就走坏了两双。鞋走
坏了可以修，往修鞋摊儿上一放就行了，可工作始终没有影子，这让年轻人很是心焦。？取
鞋的时候，年轻人付了钱，正要走，写鞋人问：“还没有找到工作，”年轻人一愣，说：“没
有。”转身闷闷不乐地走了。？不久，年轻人又去那儿修鞋，却先愣了一下。原来的修鞋摊儿
不见了，被一间干干净净的小屋取代了。修鞋人坐在屋里，正捧着一份杂志看。年轻人走进
屋里看了看，放下鞋说：“这小屋不错，你发财了。”街口这地段，金贵，能有一间屋，是许
多人眼馋的事。修鞋人说：“夏天省得风吹日晒，冬天省得挨冻，
享点福吧。”年轻人说：“你
把一个小小的修鞋摊儿干大了，不简单。”修鞋人放下杂志，开始干活儿。？年轻人没有出去，
拿起杂志一看，竟是一本文学杂志。年轻人问：“你喜欢，”修鞋人说：“喜欢。”转眼就修好
了。修鞋人问：“这么久了，应该找到工作了吧，”年轻人有点不高兴，觉得修鞋人多嘴。但
他不好跟一个修鞋人发火。年轻人没有说话。修鞋人真是多嘴了，年轻人往外掏钱时，又说：
“这个小摊儿，我干了两年多，总算有一点模样了，我挺高兴的。”年轻人觉得修鞋人说的话
是给自己听的，有挖苦人的味道，放钱时就把不满表现出来了，他没有放，而是扔。修鞋人
似乎看出来了，淡淡地笑了一下。？年轻人再次来修鞋时，修鞋人放下杂志，请他先坐下，
还倒了一杯水。年轻人颇觉迷惑，不知道修鞋人为什么这么客气。修鞋人说：“我们是校友。”
年请人一惊，认真地看修鞋人，却想不起来在哪里见过这个人。修鞋人说：“你大学没毕业的
时候，有一年寒假你到我这儿来修鞋，我见你戴着校徽，知道咱两是一个大学的校友。”年轻
人吃惊了，目不转睛地看着修鞋人。修鞋人说：“我毕业已经两
年了。我高你两界，算是师兄（转载于：．ｈＮＮｓＣｙ．ｃｏＭ 博 文 学 习 网：《鞋》阅读答案）
了，我叫钉子。”年轻人似乎一下想起了什么，说：“钉子，对了，是钉子。我在校报上见过
这个名字。钉子就是你呀，你好像写了几首诗，发表在校报上。”修鞋人说：“没错，钉子就
是我。我挺喜欢文学的，觉得生活中如果有文学相伴，那感觉是不一样的。我毕业后没有找
到合适的工作，也不能啥都不干啊，就干起了这个。我父亲是鞋厂的技师，摆弄鞋有一套，
我学来了。” ？年轻人不解地看着修鞋人，心里觉得一个大学毕业生修鞋，咋想咋有点那个。
修鞋人开始干活儿。年轻人翻着杂志，竟看到了钉子的名字，杂志上登了他的一篇小说。年
轻人一目十行地看了一遍，写的就是修鞋的事。“修完了。”修鞋人说：“鞋穿在脚上，所以鞋
听脚的。我只会修鞋，不会告诉脚怎么走路。所以我和你说过的话，你可以不听，或者只当
没有听见。”？年轻人拿出钱。修鞋人说：“这次不要钱了。”“为什么，”年轻人问。“不为什
么。”修鞋人答。年轻人看了修鞋人一眼，似有所悟？？？年轻人走出小屋，在门外站了好一
阵，才慢慢离去。（有删改）１５（本文记叙了年轻人大学毕业后三次修鞋的经过。阅读作品，
填写下面的表格。（４分） 修鞋人的表现 年轻人的感受 第一次 关心年轻人的工作 ？ 第二次 ？ ？第三次
述说从事修鞋的缘由并启发年轻人 ？ １６（文中两处“有点那个”
中的“那个”分别指的是什么，表现了年轻人一种怎样的心理，（４分）
１７（结合作品，分析修鞋人是如何影响年轻人的，从中可以看出修鞋人这一人物形象具有怎
样的特点，（不超过１５０个字）（７分） 参考答案：１５（？闷闷不乐 ？再次关心年轻人的工作并述说修鞋经历 ？受到挖苦，感
到不满 ？似有所悟１６（第一处“那个”，指给比自己学历低的人打工，挣钱还少，感到丢
人。 第二处“那个”，指一个大学生毕业后去修鞋，大材小用。１７（答案示例：修鞋人大学毕业后，凭自己的努力将修鞋摊儿变成了修鞋小屋，把修鞋工作做得有模有样；修鞋之余，还在杂志上发表小说，追求自己的梦想；他能够面对现实，在生活中找到自己的位置。这些都对年轻人转变思想、思考自己的人生道路产生了影响。由此看来，修鞋人这一人物形象的主要特点是脚踏实地和有人生追求。
作文九：《鞋的阅读答案》300字
答案：①闷闷不乐 ③受到挖苦，感到不满
②再次关心年轻人的工作并述说修鞋经历 ④似有所悟
１６．文中两处“有点那个”中的“那个”分别指的是什么，表现了年轻人一种怎样的 心理？（４ 分） 答：第一处“那个”，指给比自己学历低的人打工，挣钱还少，感到丢人。 第二处“那个”，指一个大学生毕业后去修鞋，大材小用。 １７．结合作品，分析修鞋人是如何影响年轻人的，从中可以看出修鞋人这一人 物形象具有怎样的特点？（不超过 １５０ 个字）（７ 分） 答案示例：修鞋人大学毕业后，凭自己的努力将修鞋摊儿变成了修鞋小屋，把修 鞋工作做得有模有样；修鞋之余，还在杂志上发表小说，追求自己的梦想；他能 够面对现实，在生活中找到自己的位置。这些都对年轻人转变思想、思考自己的 人生道路产生了影响。 由此看来，修鞋人这一人物形象的主要特点是脚踏实地和 有人生追求。
作文十：《鞋阅读答案》1800字
鞋阅阅答案
？年阅人的鞋了～去修。街口就有一修鞋的～阅子不大～一戴着阅帽的坏个个
人在埋阅干活。年阅人把鞋放下～修鞋人拿起鞋～看了看～阅阅半小阅就可以儿个来
取。
？年阅人就阅了～往街上走。年阅人心里正阅～大阅阅有一阅子了～始阅不离学找
到合适的工作。有人介阅一～年阅人嫌工阅太低～而且阅一阅高中都有阅阅的老份个没
板打工～年阅人阅得有点那。年阅人了不下二十工作～都阅得不太阅意～有个找份没
去做。他每天都注意看阅阅上的用工信息～每天都去阅系～有阅上阅去毛遂自～阅荐果～都有阅成。年阅人自然心里不是滋味～阅的不用阅～光鞋就走了。鞋没坏两双
走了可以修～往修鞋阅上一放就行了～可工作始阅有影子～阅阅年阅人是心坏儿没很
焦。
？取鞋的阅候～年阅人付了阅～正要走～鞋人阅，“阅有到工作，”年阅写没找
人一阅～阅，“有。”阅身阅阅不阅地走了。没
？不久～年阅人又去那修鞋～却先阅了一下。原的修鞋阅不阅了～被一阅儿来儿
干干阅阅的小屋取代了。修鞋人坐在屋里～正捧着一阅志看。年阅人走阅屋里看了份
看～放下鞋阅，“阅小屋不阅～阅阅了。”街口阅地段～金阅～能有一阅屋～是阅多人你
眼阅的事。修鞋人阅，“夏天省得阅吹日～冬天省得阅～享点福。”年阅人阅晒挨吧，“把一小小的修鞋阅干大了～不阅阅。”修鞋人放下阅志～阅始干活。你个儿儿
？年阅人有出去～拿起阅志一看～竟是一本文阅志。年阅人阅，“喜没学你
阅，”修鞋人阅，“喜阅。”阅眼就修好了。修鞋人阅，“阅阅久了～阅阅到工作了找吧跟个没，”年阅人有点不高阅～阅得修鞋人多嘴。但他不好一修鞋人阅火。年阅人有阅阅。修鞋人是多嘴了～年阅人往外阅阅～又阅，“阅小阅～我干了年多真掏个儿两～阅算有一点模阅了～我挺高阅的。”年阅人阅得修鞋人阅的阅是阅自己的～有苦人听挖的味道～放阅阅就把不阅表阅出了～他有放～而是。修鞋人似乎看出了～来没扔来
淡淡地笑了一下。
？年阅人再次修鞋阅～修鞋人放下阅志～阅他先坐下～阅倒了一杯水。年阅人阅来
阅迷惑～不知道修鞋人阅什阅阅阅客。修鞋人阅，“我阅是校友。”年阅人一～阅气惊真
地看修鞋人～却想不起在里阅阅阅人。修鞋人阅，“大阅阅的阅候～有一来哪个你学没
年寒假到我阅修鞋～我阅戴着校徽～知道是一大的校友。”年阅你儿来你咱两个学
人吃了～目不阅睛地看着修鞋人。修鞋人阅，“我阅阅已阅年了。我高界～惊两你两
算是阅兄了～我叫阅子。”年阅人似乎一下想起了什阅～阅，“阅子，阅了～是阅子。
我在校阅上阅阅阅名字。阅子就是，好像了首阅～阅表在校阅上。”修鞋个你呀你写几
人阅，“阅～阅子就是我。我挺喜阅文的～阅得生活中如果有文相伴～那感阅没学学
是不一阅的。我阅阅后有到合适的工作～也不能阅都不干～就干起了阅。我没找啊个
父阅是鞋的技阅～阅弄鞋有一套～我了。”厂学来
？年阅人不解地看着修鞋人～心里阅得一大阅阅生修鞋～想有点那个学咋咋个。修鞋人阅始干活。年阅人着阅志～竟看到了阅子的名字～阅志上登了他的一篇小儿翻
阅。年阅人一目十行地看了一遍～的就是修鞋的事。“修完了。”修鞋人阅，写
“鞋穿在脚上～所以鞋脚的。我只修鞋～不告阅脚阅走路。所以我和阅听会会怎你
阅的阅～可以不～或者只有阅。”你听当没听
？年阅人拿出阅。修鞋人阅，“阅次不要阅了。”“阅什阅，”年阅人阅。“不阅什
阅。”修鞋人答。年阅人看了修鞋人一眼～似有所悟……
？年阅人走出小屋～在阅外站了好一阅～才慢慢去。离
；有阅改，
１，本文阅了年阅人大阅阅后三次修鞋的阅阅。阅阅作品～下面的表格。叙学填写
修鞋人的表阅年阅人的感受
第一次阅心年阅人的工作？
第二次？？
第三次述阅事修鞋的阅由阅年阅人从并启？
２，文中阅“有点那”中的“那”分阅指的是什阅～表阅了年阅人一阅阅两个个怎
的心理，
答，
３，阅合作品～分析修鞋人是如何影年阅人的～中可以看出修鞋人阅一人响从
物形象具有阅的特点，；不超阅怎１５０字，个
参学网考答案，中小作文阅阅答案整理
１，？阅阅不阅 ？再次阅心年阅人的工作述阅修鞋阅阅？受到苦～感到不阅并挖 ？似有所悟
２，第一阅“那”～指阅比自己阅低的人打工～阅阅阅少～感到阅人。第二阅个学
“那”～指一大生阅阅后去修鞋～大材小用。个个学
３，答案示例，修鞋人大阅阅后～自己的努力修鞋阅阅成了修鞋小屋～把修学凭将儿
鞋工作做得有模有阅～修鞋之余～阅在阅志上阅表小阅～追求自己的想～他能阅面阅梦阅阅～在生活中到自己的找位置。阅些都阅年阅人阅阅思想、思考自己的人生道路阅生了影。由响来此看～修鞋人阅一人物形象的主要特点是脚踏阅地和有人生追求。
