Xj激情
作文一：《卖青蛙的启示》400字
卖青蛙的启示
“稻花里说丰年，听取蛙声一片。”夏天到了，集市上摆出了摊位卖青蛙，许多的人拿着麻袋，大声吆喝：“刚上市的新鲜青蛙，快来买的啦！”他们真是太残忍了，竞把青蛙抓起来卖，也不顾青蛙“呱呱??”大喊，贩卖给了人群，太没有良心了。
青蛙的外貌很特别。它的肚皮像兜上了白色的大肚兜，它的外皮呈湿湿的
浅绿色，很容易像迷彩
服一样躲藏在树木中，
它的眼睛闪闪发光，在
夜间像发光的小绿豆，
可爱极了！青蛙有点儿
像老虎，它外皮上有一
条条深绿色的条纹，很
漂亮！
青蛙的本领很大。一只可爱的黑斑蛙一天能吃７０只虫子，一年能吃７个月１５０００只虫子，一只小泽蛙一天能吃２６０只虫子，一年吃虫子５００００只虫子。青蛙视力也不错的呀！
一只在青蛙眼前飞过的小害虫都逃不过青蛙的眼睛，因此，科学家还发明了闻名世界的“电子蛙眼”。
青蛙捕食很特别。它用灵活的尾巴轻轻一卷，一只害虫就成了它的腹中美食。而且百发百中，第一次跳都会满载而归的饱餐一顿的哟！真是有口福！ 如果少一只青蛙就会让上万只害虫活跃，所以我们要保护青蛙，保护人类自己。
作文二：《青蛙看海的启示》1200字
“青蛙看海”的启示
日前，听了一节二年级的语文课，题目叫《青蛙看海》，是一个童话故事。故事的内容是这样的：
青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。苍鹰对它说：“喏，只要登上那座山，就能看到大海了。”
“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”
“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。
青蛙很失望。这时，一只松鼠跳到它面前：“你想看海吗？” “是啊，可是这山太高了，我上不去。”
“这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个台阶。
“这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一个台阶。
“好！你一定能看到大海。”松鼠说。
就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。
啊！大海就展现在它们眼前。
虽然是一篇二年级的课文，但给我们教师的启迪是深远的。
我们的每个学生其实就是文中的“青蛙”，他们内心深处都有一份属于自己的愿望。关键在于我们教师如何引导，让孩子的愿望变为现实。
当孩子面临困难时，如果教师一味夸大其强度，困难也许在孩子面前就永远成为一座翻不过去的“大山”。因此，当孩子遇到困难时，需要我们正确引导，需要我们帮助孩子树立信心，与孩子一起去克服。
我班上有个叫陈琴的女孩子，书总是不能完整地背掉，总被其他同学笑。学习了《安塞腰鼓》一课，第１２至１６小节课文要求背诵。面对这么长的一大段文字，陈琴吓坏了。我鼓励她：“课文长不可怕。关键是你想不想把课文背掉。”“想！”“既然有想背掉的愿望，就不要怕。”
我让她先背一小节。我先领着她读了几遍，然后让她自己再读了几遍，再让
她尝试着背一背。起初背起来结结巴巴，掉词漏句，渐渐越来越流利。一个早读课，陈琴终于背诵了一小节课文。她非常兴奋，接下来的两个早读课，她努力地读书，努力地背诵，终于将要求背诵的段落一字不落地全部背诵了出来！
苏霍姆林斯基说过：“造成教育青少年困难的最重要原因，在于教育目的在学生面前以赤裸裸的形式进行。”在学生成长的过程中，我们不能像苍鹰一样，用生硬的教育手段使学生产生畏难情绪。我们需要有松鼠的智慧，用一种无痕的教育，帮助孩子克服畏惧，带领孩子一步一步解决困难，从而实现自己的愿望。
当青蛙对攀上山顶失望时，松鼠巧妙地为青蛙营造了一个不经意的“心境”和“氛围”，将原本“高不可攀”的困难，层层分割成了青蛙可以轻松跳跃而上的级级台阶——
“这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个台阶。
“这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一个台阶。
“好！你一定能看到大海。”松鼠说。
就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳……不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。
这便是无痕的教育，“春风化雨，润物无声”。这样的教育，才算是做到了“以人为本”；这样的教育，孩子才会感到快乐和幸福。
作文三：《“青蛙跳锅”的启示》600字
“青蛙跳锅”的启示
曾看过这样一则寓言：一只青蛙跳进了盛有温水的锅里，而锅下正燃着小火，刚开始时，青蛙悠然自得，沾沾自喜，认为自己找到了温床，但随着时间的推移，水温越来越高，当青蛙发觉不妙，想要跳出来时，它的体能已随着水温的升高而耗费殆尽，再也无法跳出去。
细细琢磨，不难发现，青蛙其实明显犯了三大错误：首先是“违章”，青蛙的活动场所本该在池塘或禾田之中，而它却跳进了烧水的锅里；其次是“麻痹”，面 对正在升高的水温悠然自得，对可能导致的灾祸估计不足或根本未察觉。再次是“不负责任”，身处险境而不自知，是对生命的“不负责任”，最终的结果可想而 知。
由此联想到企业的生产经营，在此过程中，也有许多人扮演了或者正在扮演着“跳锅青蛙”的角色。企业明明制定了严格、详尽的规章制度，然而许多人却不遵 守，不执行，而是凭自负逞能的“经验”违规、违章作业，对待隐患麻痹大意，自以为是，最终酿成苦果，其实这不仅是对工作的不负责任，更是对自身安全的不负 责任。
“前车之鉴，后事之师”，一幕幕血的教训告诉我们，谁对安全“违章、麻痹、不负责任”，安全对谁就不留情面，就会让谁付出代价。所以，每一名职工心中 应当长敲安全钟，谨防安全生产的三大“敌人”，时刻绷紧安全弦，保持警惕心，多一份遵守，少一份违章；多一份清醒，少一份糊涂；多一份责任，少一份疏忽， 严格遵守各项技术、安全操作规程，自觉抵制和克服各种违章行为，同时加强安全知识、安全技能学习，提高认识事故、处理事故和预防事故的能力，实现从“要我 安全”到“我要安全”的转变，这样才能在保护自身安全的同时，保证企业安全平稳的发展。
作文四：《“聋子青蛙”的启示》1600字
“聋子青蛙”的启示
０
任
定
保
一
群青蛙在树林中穿行时．有两只不小心 掉进了一个很深的坑中所有的青蛙都聚集到 坑边．当看见坑很深时．青蛙们就告诉那两只 拼命往坑外蹦的青蛙．不要白费力气了，你们 根本跳不出来但是两只青蛙不顾劝阻．使出
希望能够蹦出来．其他的 浑身力气往坑外蹦．
青蛙不断地告诉它们不要枉费力气．它们死定 了最后．一只青蛙相信了其他青蛙的说法，放 弃了挣扎．倒地死去．而另一只青蛙继续努力 地跳着其他青蛙还是不停地劝它不要白费力 气．让它乖乖等死．但是，这只青蛙更加努力， 最后终于跳出了坑外．原来，这只青蛙是聋子， 它一直以为其他青蛙是在鼓励它跳出来． 有时候．话语的力量就有这么大！其实，教 师的话语时学生成长的影响力也是惊人的．小 学生很在乎教师的话语．尤其是低年级的学生 更是非常听教师的话．所以．如果我们经常对 学生进行劝阻，告诫．就套使他们悲观，趋于平 庸：如果我们经常对学生进行引导和鼓励，就 会使他们充满信心．增添力量．最终获得胜利． 然而．仔细想想，我们平时的一些做法是不妥当的．我们通
常是把自己在生活中所遇到的危险全部告诉给学生，精心地给 他们设置了一块又一块的禁区．反复地时他们提出了一条又一 条的禁令．再三地告诫他们＂不能怎样怎样＂；而根本就没有考虑 到．这样做的结果很可能会让他们像第一只青蛙一样，失去信 心．
放弃努力．使他们处于依赖，等待状态，从而磨灭了探索的勇 气．熄灭了创新火花．最终也就庸庸碌碌过完一生． 所以．我们时学生的教育要少一点劝阻，少一点告诫，不能 让学生缩手缩脚．畏首畏尾；我们时学生的教育要多一点引 导．多一点鼓励．要让学生勇于探索，敢于创新，始终都是信心 满怀
２００６？２＇
罄ｌ骊勰
蟊鬟
给自己定的规
几排．不给自薯
问题时会很快找到思路的储备．这种储
备由知识到实践．然后又在实践中去反
思知识．内心没有储备的教师是无法进
行反思的．而且在错误，落后的理念指导
下的反思更没有意义
第六．经历过培训后，要把培训作
为新的起点在培训的基础上再拓展相
关领域．引发自己的思考．运用理论于
实践．在实践中发展理论，形成自我特
色
在这个上世界上什么都
可以缺，但缺不了爱．因为爱
是阳光．可以把坚冰融化；爱
是春雨．能让枯萎的小草发
宽容是爱的精髓
澄迈县教育局黄大刚
芽；爱是神奇．可以点石成金．时教育而言，爱尤其 重要．爱贯穿整个教育的过程，是每一个教育工作 者必备的基本素质．在日常教学中，我们不少老师 在学生困难需要关爱时．比较容易把握好爱的尺 度．但当学生犯错误时，则往往奉行＂打是亲骂是 爱＂的准则．把责罚当成了爱学生的具体表现，可有 一
位老师则不然．
这位老师在外出开会期间．得知班上三个小男 孩在逛超市时想顺手拿走三支他们喜欢的笔，教师 一
出差回来．顾不得回家吃晚饭．匆匆赶去超市买 了三支新型，精致的笔．分别送到了三个小男孩的 家中孩子们见了老师开始都很不安．低着头准备 挨批评．然而老师并没有批评他们，而是把笔递到 了孩子们的手里．与他们分析了他们的错误，并告 诉他们．以后需要什么，可以对
爸爸，妈妈讲，也可以对老师讲，
千万千万不能再干这种糊涂事
了．没有斥责，没有严厉的批评，
三个孩子拿着教师给的笔都流下了悔恨的泪水． 老师的真诚唤醒了孩子们的是知．不久，其中两个 孩子在路上捡到了一只装有现金和重要物品的塑 料袋．他们几经周折，才找到了已搬迁的失主．失主 激动不已．特地来到学校，一定要给他们每人５Ｏ元 酬金．以示感谢．可孩子们婉言谢绝了．
如果用责罚的准则处理此事．我们不否认老师 是为了学生好．但这种好一定不会让学生感觉到， 不一定能转化为改正错误的力量．反而容易让犯错 误的孩子产生自暴自弃的心理．自尊心受到伤害等 副作用．可见．宽客比惩罚更有力量，因为宽容是爱 的精髓．只有爱才能让一个人面时另一个人犯错时 不是埋怨，责怪．而是心平气和地真诚地分析错误， 帮其改正
一聋子青蛙，的启．示
作文五：《青蛙成长的启示》400字
青蛙成长的启示
潘飞翔
一天，两只井底之蛙对造物主说：“请您帮助我们离开这个巴掌大的地方吧。”
造物主说：“行，现在有两条路供你们选择：其一，给你们延长二十年的寿命，你们大概要花十年的时间苦练跳跃之功，等有朝一日依靠双腿的力量跳出井底后，就可以自由生活在广阔的大地上；其二，用你们的双腿换取一双翅膀，就能像鸟一样飞翔，但是必须一直飞下去，不能有片刻停息，落地之时则为死亡之时。”
甲蛙选择了第一条路，乙蛙选择了第二条路。十年后，甲蛙凭借健壮的双腿，终于跃出井底，放眼四周时，发现乙蛙正躺在井口不远处呻吟，看样子已无生还的希望。
原来，失去双腿的乙蛙，以为拥有翅膀就可以弥补自身的缺陷，充分地享受着飞翔带来的快乐。但时间一长，它感受到无休止的飞翔带来的单调、乏味、痛苦。最后，它下定决心，明知落地即亡，也要让不停拍击的翅膀停下来。
由此得到的人生启示：每个人的成长、成才都要靠自己的主观努力来实现，弥补人生短处或劣势，最有效的方法不是取人之长补已之短，而是努力化已所短为已所长，正如翅膀要比腿飞得高，但它毕竟只属于鸟不适用于蛙。
作文六：《青蛙实验的启示》1200字
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青蛙实验的启示
作者：黄建华
来源：《小学生·教学实践》２０１３年第０１期
在一资料中，看到科学家做过的两个有关青蛙的实验，非常耐人寻味。实验一，科学家将一只青蛙扔进滚烫的沸水中，只见那只青蛙一跃而出，离开了沸水，脱离了危险。实验二，科学家将这只青蛙放进常温的清水中，慢慢用文火将水加热，只见青蛙在水中享受着水的温暖，没有逃离的意思，直至被水烫死。由上述两个实验，我想到了东北师大教育科学院邓涛教授曾说过的一段话，他说，今年高考全国考生人数明显下降７万多人。原因是因为我国独生子女政策的执行，让学生越来越少，以后还有可能逐渐减少。为此，国家可能要制定相应的政策分流富余老师问题。据邓教授分析，一方面为了保证教育质量，各地区要效仿国外进行小班化教学政策。另一方面，国家正在制定教师专业标准，很有可能要清退“三不”（不读书、不研究、不合作）教师。国外进行小班化教学，要求教师的素质非常高。面对这样严峻的形式，教师将有两种选择：其一，要向沸水中的青蛙一样，做出快速的反应，努力逃脱险境，不断提高自己，以适应国家制定的教师专业化标准，适应新的教育形势的需要。另一种选择，就像温水中的青蛙，看似安逸，实则慢慢承受熬煎，最终的结果将是从教师队伍中消失。
由此可见，教师大锅饭现象正在被取消，教师绩效工资的发放，正是体现国家政策中的多劳多得、优绩优酬的原则，而且北京、上海等城市已经实行了“岗酬结合”聘任制，率先取消了教师铁饭碗。据官方消息，河南省也正在制定教育系统相关“竞聘上岗”政策。相信为期不远的时间内，在我们的教师队伍中，将有一部分人失业，有的可能暂时不会失业，但不能保证以后不失业，为此，我想奉劝老师们一定要树立危机意识，是自己的专业如生命，力争快速提高自己，以适应教师专业发展的需要。
首先，要不断加强学习，不做“污水定律”中的那一滴污水，要通过不断地学习，让自己强大起来。要学法规、学时事，掌控国家政策；要学哲学，让自己严谨起来；要学文学、学历史、学管理艺术，让自己的专业成熟起来。
其次，要加强研究。现在提倡“科研兴校”，自然需要一批研究型教师。作为一线教师不仅仅只完成常规的工作，要改进自己的教育教学，提高工作效率，就应该不断地加强研究。要通过研究形成独家的教学风格，形成完善的教育思想；要参与课题研究，积淀丰富的研究成果，让自己在研究中成长起来，让学校因为教师的研究而走上快速发展的轨道上来。
第三，要增强合作意识。教师从事教育教学单打独斗，不利于快速成长，他需要合作中相互学习，他需汲取集体的力量，才能形成一个强大的自我。为此，“天堂和地狱”的故事家喻户晓，充分说明了这个道理。因为合作有其互补性，有其互动性，在合作过程中既有思想的传递，又有经验的积累。正如英国哲学家说的“你有一种思想，我有一种思想，交换后是两种思想”，一则故事中，沙漠中的两只弱的猴子能走出沙漠，而两只强势的猴子死于沙漠之中，正是说明合作的重要性。
作文七：《青蛙的启示》400字
青蛙的启示
一天，我独自一人出去玩，突然我发现有一只青蛙正在捉虫，之间青蛙伸 出长长的舌头，对准目标，虫子就被卷进了青蛙的嘴里。看了这一幕，我就得 又惊奇又好玩，于是我就想帮帮青蛙捉虫！ 我向四周环视了一下，发现在前面草丛里有几只蚂蚱，我悄悄走进蚂蚱旁 边，用手一捂，呀！跑了，再来一次，我看准蚂蚱，使劲用手一捂，不料蚂蚱 被我压死了，我心想：死的活的都一样！我把蚂蚱扔到青蛙面前便在一旁偷看， 五分钟过去了，十分钟过去了，可青蛙就是不吃我给他的蚂蚱，我很好奇就跑 回家去问爸爸。爸爸说：“青蛙的眼睛是非常奇怪的，他看活动的东西很敏锐， 可是对静止的东西却“视而不见”，科学家们从青蛙的身上得到启示，发明了 “电子蛙眼”，机场的指挥人员在“电子蛙眼”的帮助下能更加准确的指挥飞 机的降落！” 通过这次发现，我明白了一个道理，留心处处皆学问，看似平平凡凡的大 自然其实有很多奥秘在等待着我们去探索，去发现！ 我为我小小的发现感到自豪！
辽宁丹东前阳中心小学四年级：ｙｓｓ 丿诺言丶
作文八：《青蛙的启示》300字
青蛙给我的启示
丁皓都４．４
去年夏天，我在游泳馆学习游泳的时候，教练经常搞一些小型比赛，大多数大都是比谁游得快，而我的成绩总是不好。
有一次，我在单元门口那个用石头砌成的的圆形的小池塘边吓唬青蛙，我从它逃跑的样子想到啦提高游泳速度的办法。那天，我从地上捡了一根树枝用来打水吓唬青蛙，青蛙闻声赶忙扑通一声跳入水中逃走了。我看后不禁哈哈大笑起来，可笑完之后，我又很奇怪：“青蛙怎么能游得这么快呢？”于是我便低下头定睛仔细观看，才知道，原来是因为青蛙那独特的游泳 姿势才使得它的速度那么快的，只见它把它的两条腿张开然后又合上，张开又合上，这样就是它自身拥有了巨大的推进力，自然就游得很快了。
回家后，我反复仔细的琢磨青蛙的游泳姿势，经过努力不断的模仿练习终于提高了我的游泳速度。 动物，真是人类的好老师啊！
作文九：《“青蛙看海”的启示》1200字
“青蛙看海”的启示
日前，听了一节二年级的语文课，题目叫《青蛙看海》 ，是一个童话故事。 故事的内容是这样的： 青蛙长期生活在湖边， 很想看看大海。 苍鹰对它说： “喏， 只要登上那座山， 就能看到大海了。 ” “天哪， 这么高的山！ 青蛙吸了口凉气， ” “我没有一双像你一样有力的翅膀， 也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？” “是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说 完就展翅飞走了。 青蛙很失望。这时，一只松鼠跳到它面前： “你想看海吗？” “是啊，可是这山太高了，我上不去。 ” “这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个台阶。 “这有什么难的！ ”青蛙跟着也跳了上去。 “再跳一下！ ” 青蛙又上了一个台阶。 “好！你一定能看到大海。 ”松鼠说。 就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝 点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。 啊！大海就展现在它们眼前。
虽然是一篇二年级的课文，但给我们教师的启迪是深远的。 我们的每个学生其实就是文中的“青蛙” ，他们内心深处都有一份属于自己 的愿望。关键在于我们教师如何引导，让孩子的愿望变为现实。 当孩子面临困难时，如果教师一味夸大其强度，困难也许在孩子面前就永远 成为一座翻不过去的“大山” 。因此，当孩子遇到困难时，需要我们正确引导， 需要我们帮助孩子树立信心，与孩子一起去克服。 我班上有个叫陈琴的女孩子，书总是不能完整地背掉，总被其他同学笑。学 习了《安塞腰鼓》一课，第 １２ 至 １６ 小节课文要求背诵。面对这么长的一大段文 字， 陈琴吓坏了。 我鼓励她： “课文长不可怕。 关键是你想不想把课文背掉。 ” “想！ ” “既然有想背掉的愿望，就不要怕。 ” 我让她先背一小节。我先领着她读了几遍，然后让她自己再读了几遍，再让
她尝试着背一背。起初背起来结结巴巴，掉词漏句，渐渐越来越流利。一个早读 课，陈琴终于背诵了一小节课文。她非常兴奋，接下来的两个早读课，她努力地 读书，努力地背诵，终于将要求背诵的段落一字不落地全部背诵了出来！ 苏霍姆林斯基说过：“造成教育青少年困难的最重要原因，在于教育目 的在学生面前以赤裸裸的形式进行。”在学生成长的过程中，我们不能像苍鹰 一样，用生硬的教育手段使学生产生畏难情绪。我们需要有松鼠的智慧，用一种 无痕的教育，帮助孩子克服畏惧，带领孩子一步一步解决困难，从而实现自己的 愿望。 当青蛙对攀上山顶失望时，松鼠巧妙地为青蛙营造了一个不经意的“心境” 和“氛围” ，将原本“高不可攀”的困难，层层分割成了青蛙可以轻松跳跃而上 的级级台阶—— “这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个台阶。 “这有什么难的！ ”青蛙跟着也跳了上去。 “再跳一下！ ” 青蛙又上了一个台阶。 “好！你一定能看到大海。 ”松鼠说。 就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳……不知不觉，它们已经跳完了石 阶，到达了山顶。 这便是无痕的教育， “春风化雨，润物无声” 。这样的教育，才算是做到了 “以人为本” ；这样的教育，孩子才会感到快乐和幸福。
作文十：《青蛙跳的启示》800字
青蛙跳的启示
山阳县城关第二小学 韩秀芳
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一个好的导入，可以从一开始将学生的注意力吸引到教师的授课内容上来。因此，我们在实施教学过程中，创设一个新颖的导入，能够极大地激发学生的好奇心，从而增强其学习的兴趣。现就以二年级“立定跳远”为例谈谈导入的重要性。
记得在刚开学的一个多月里，在给二年级教学“立定跳远”时我用了这样一段导课词：
“同学们，你们刚学习了《青蛙看海》是不是？”
“是。”
“青蛙是通过什么方法看到大海的呢？”
“跳上山顶，看到大海的。
“嗯，青蛙真勇敢，那么我们就来模仿小青蛙好吗？”
“行！”
不待我法令，学生们便争先恐后地在操场上跳了起来。在学生的兴趣正浓时，我提出一个问题：“谁能告诉我，你们模仿小青蛙跳时为什么先屈腿，然后再向前跳？”“跳得高！”“跳得远！”结合实际，学生们很快掌握了下肢的动作要领。
“同学们跳得真好，我也跳一次，看我们谁学得像？”
我开始做完整示范，此时学生注意力高度集中，观察得非常认真我的示范刚一做完，学生们争先恐后地叫起来：“老师学得不像！”
“哪儿不像？”
“小青蛙跳时，两臂是放在胸前，您的两臂是由后向前摆动的。” 学生们纷纷发表意见，甚至急着用动作来表示，我顺势说：“用我这种方法跳会有什么结果呢？请同学们按照我刚才的方法试一试，体会一下。”
为了证明自己的能力与聪明才智，每个学生尽力模仿着。经过反复的练习与验证，同学们得出了结论：只有双脚用力蹬地的同时，两臂由后向前上方摆动，才能跳得更远，这节课的效果不言而喻。学生们在老师巧妙地设疑中通过实践——思考——再实践，完全掌握了立定跳远的动作要领，打破了以往教师先讲解示范，学生机械模仿的形式。
通过本次教学，使我真正体会到多种形式的导课，能起到事半功倍的效果，巧妙地设疑，能让学生始终处于学习的兴奋状态，是他们真正成为学习的主人。在以后的教学中，我将不断创新，使学生喜欢我，喜欢我的体育课。
