段友949234
作文一：《教师成长的故事》6600字
踏踏实实工作，简简单单做人——十佳青年教师成长
故事（四）
２００８－７－３０ １０：３０：２３ 文章来源：德清县清溪小学 作者：倪连芳 （阅读次数： ３９７５）
回首十年，平淡无奇，每天都在如水的日子中度过，没有什么惊天动地的感人事迹，更没有显赫的成绩。然而，十年来，一个个平凡的小故事、一个个感人的瞬间却让自己学会了“踏踏实实工作，简简单单做人”的道理。
——良师引领 快速成长——
十年前，刚走出象牙塔的我踏进了清溪小学。当时，只听说：清溪小学里的老师个个出色。就这样，怀揣着那份理想小心翼翼地开始了在清溪的每一天。
“我想，这节课是不是可以这样设计??”“这节课上得不错～课前准备很充分??”“多放手，让学生自己去做事??”“你代表学校上一节《小学生时代》的导读课，要拍成录像，好好准备一下。”进清溪的第一个星期，是一个令我永远难忘的星期，因为那个星期的每一节课都有一位学校领导跟踪听课，而听我课的是早就耳闻不仅课上得好，而且还是分管南街分校，工作又特别认真的杨腾伟老师。作为一名毫无教学经验的新教师，再加上学校领导听课，上课时的超级紧张，至今仍历历在目、铭记于心。然而，我却要感谢那紧张而收获颇多的一周，因为，在短短的一周里，杨老师的谆谆教导、细心指点使我快速适应了紧张的教学工作，更使我学会了许许多多：无论做什么事，都应该努力、认真；每一节课都应该好好钻研，上出自己的风格；多培养学生能力，做个轻松的班主任??“良好的开端是成功的一半”，开始教学生涯的第一周，能遇到这样的良师是一种幸运。
清溪小学还有一个惯例，刚分进校的新教师在第一年里还可以拜一个师傅。幸运再一次来到我身边，因为我的师傅赵一虹老师早在实习的时候就拜她为师，她的教育教学水平令我佩服至极。整整一年，赵老师手把手地教我如何备课、上课；如何管理学生与班级；如何处理各种突发事件、人际关系??在众多优秀老师的引领下，工作第一年，我班语文成绩就取得了全年级第一的成绩。
在随后的日子里，幸运一次次垂青于我，高云华、杨丽虹、嵇元淑、徐燕明、姚国锋、吴永武、张玲??一批批优秀的教师和学校领导给予了我无数关心与支持，如果没有他们的帮助、鼓励、指点与教导，如果没有一代代优秀清溪人的言传身教，怎会有今天的自己。
看着足印的延伸，品味其中的成长，作为一名青年教师，就要怀着感恩的心向身边每一位优秀的老师学习。感谢自己成长中的每一个人，感谢理解自己的每一位家长、每一位学生、每一位同事，感谢学校为自己搭建的一个个平台，创设的一次次锻炼的机会。正是有了他们的帮助，才使自己获得了“教学新苗”一等奖的好成绩，才能成为县坛新秀、市优秀辅导员。所带班级才能被评为湖州市优秀班集体。
——认真钻研 精彩４０分——
量。”从踏进清溪小学的第一天起，当时沈校长的这句话便深深刻 “向４０分钟要质
在了心里。并逐步形成了教学七步曲。一步曲：自读课文，分析教材；二步曲：琢磨教参，确定重、难点；三步曲：大量阅读资料，学习其中亮点；四步曲：分析学生特点，设计教学过程；五步曲：充分做好课前准备。六步曲：无学生上课，让教案铭记于心。七步曲：撰写课后反思，分析记录学生作业中的典型错例。日复一日，年复一年。随着网络等现代教育技术的介入，可参考的精彩教案越来越多。但再精彩的教案，不一定适合我的学生。于是，在不断借鉴之余，还是重复着那简单的七步曲。或许就是这简单的七步曲，才使自己的教材处理能力和课堂教学能力得到了不断提高，工作第二年获得县思品教学一等奖。并开始代表学校对外展示。十年来，先后有１０余次在省、市、县开课。并获得市“教改之星”的荣誉称号。
作为一名教师，应该做什么，——认真备好每一节课，批好每一次作业，上好每一节课，充分做好每一次课前准备，不浪费学生宝贵的４０分钟，想尽一切办法提高学习效率。这也是清溪的老师们每天都在做的平凡小事。
——享受孩子 快乐无限——
那是一个早晨，在校园偶遇班里一名性格内向、成绩不太理想的小女孩。便走上前去笑着与她打了个招呼，没想到，她先是意外一愣，而后又露出了甜甜的笑，喜悦之情溢于言表。“倪老师好～”听着她脆亮亮的问候，我欣喜地发现，一扇心灵之窗在不经意间被打开了。从此，我就试着先向孩子们问好，有时，送上几句由衷的赞美：“今天真漂亮～”“真是个爱劳动的好孩子～”而后，孩子们就抢在了我的前头，迫不及待地向我问好。而今，无论在校园、大街还是商场，耳边便经常会响起一声声“老师好～”这样的感动与幸福，每一位清溪的老师都在享受着。在担任学校德育副教导后，更是加大了对学生的文明礼仪教育，清小学子的文明礼貌也总能给来校的老师们留下深刻的印象。爱不等于放任，在爱的同时，
对学生还要“严格”要求。在一次后备干部培训中，教育局沈红宇副局长就曾对我们说过：对学生不严是害学生。十年的教学工作，使我对此深有体会。也正是对学生的这份严格的爱，
优秀德育导师”的荣誉称号。 才使自己获得了市“德育先进工作者”和县“
谁不希望得到别人的赏识，哪位学生不希望得到教师的喜欢呢，从刚开始工作时的简单、幼稚、冲动到现在的理智、成熟、冷静。十年来，在一次次的失败、错误与不断尝试中，让我真正体会到作为一名老师，就要学会把孩子当作朋友去对待，用孩子的眼光与内心，蹲下来去倾听、理解与发现。享受孩子们的每一个建议，犯的每一次错误，取得的每一次成绩。从而真正领悟“快乐工作”的真正含义。
——绝不放弃 坚持到底——
每次接到一个新的班级，总会遇到一部分孩子成绩不够理想。怎么办，放弃吗， “如果他是我的孩子，我不希望老师把他放弃。在我班里学习一天，就要对他负一天责。即使从考５分进步到考１０分，那也是一种进步，仅管都是不及格。因为，他也是一个活生生的孩子，将来也要走上社会，也要生活。”于是，就不断地跟家长联系，共同商量对策。遇到有的家长不认字或者没时间管孩子，就每天下班后为孩子义务补课。有的孩子双休日家长没空带，就把他们带回家。课堂上，尽量给他们创造回答、表现的机会。几年下来，有的孩子能考及格了，有的孩子能从及格考到良了，有的甚至进步得更大。那时，开心的不仅是孩子，不仅是家长，更是自己，因为努力终于有收获了。工作以来，虽然班内孩子们的基础不是很好，但是，语文成绩却年年名列年级前茅。
作为一名教师，就要为每一位学生尤其是某方面有缺陷的学生公平地创造锻炼的机会。竭尽所能，不放弃任何一个孩子。一处处的圈圈点点，一次次的付出，得到的或许只是一声“谢谢”，或是一束深情的目光。然而，却在师生之间铺上了一块爱之厦的奠基石，嵌上了一根心之桥的金锁链。
——不断学习 勤于反思——
“没有理论基础的教师是不可能取得长足的进步的。”十年的教育教学工作，也使我深深体会到理论研究与总结反思的重要性。于是，在工作之余，也会经常捧起一本本教育书刊、杂志，了解国内外教育的现状，德育工作的瓶颈，语文教学的新动向，使自己尽量不“落伍”。有时还会拿起笔或者在键盘上敲敲打打，将教育教学工作中的成败得失一一记录。特别是在先后担任学校大队辅导员与德育副教导后，除了每次活动前的精心策划，总不忘活动
后的总结与反思。所撰写的１２０余篇信息在《浙江日报》、《湖州日报》、《德清教育信息网》、《今日德清》等媒体发表。教学之暇，还会写上几篇粗浅的论文，几个真实的个案，几篇详实的案例，制作几个引人入胜的课件，偶尔搞搞课题。意外的是，其中的４０余篇分别在全国、省、市、县获奖或发表了。主持或参加的６个课题也分别在省、市、县获奖或立项了。一次次地总结、反思，让我看到了别人的优点与自身的不足，更明确了自己努力的方向。
——积极乐观 拥抱明天——
在一次跟全校老师分享人生感悟时，讲了两个小故事：“一只狐狸看到围墙里结满了诱人的葡萄，可洞口太小无法进入，于是绝食六天穿过小洞，吃上了葡萄。可是吃得饱饱的
人生有太多让我们心动身体，让它无法钻到墙外，于是又绝食六天，饿瘦了才得以出来。”
的东西。但实际上我们不能全部拥有。有多少人为了“得”而无谓地失去呢？于是，在不断地实践、积累与感悟中，学会了正确把握，尽力而为，不求最好，但求更好。从工作第一天起，便将“努力奋斗，顺其自然” 作为自己的座右铭。时常告诫自己：无论何事，都应努力去做，过程比结果更重要。只要尽力了，就问心无愧了。
另一个故事是“一农夫丢失了一只鸡，怀疑是邻居偷的，并左看右看，越看越像是邻居干的。有一天鸡回来了，他左看右看，怎么看也看不出是邻居偷的。”老师们听完后都笑了，若有所思地笑了。常听人说“文人相轻”。但十年的工作经历，使我领悟到能在一起工作是缘分，何必斤斤计较、胡乱猜疑、你争我夺呢，毕竟“退一步，海阔天空”。与其花时间去生气、懊恼、猜忌、仇恨，还不如多花点时间批几本作业、看几页书、听一会儿音乐、陪一会儿父母。或许正是这份乐观的心态，才使自己有机会成为“全国心理健康教育先进工作者”，所执教的心理辅导课才能在“省‘百课万人’创新教育观摩活动”中展示。
著名心理学家艾利斯说：“人生若能改变自身的心态，就能使生活本身发生变革。成功者始终用积极的心态和乐观的精神支配自己的人生，而失败者则正好相反。”在心理健康教育越来越被人们重视的现在，作为一名教师，就要学会正确调节自己的心态。因为，唯有心理健康的教师，才能教出心理健全的学生。
平淡的十年，如水的十年。没有辉煌的业绩，没有过人的才华。这些平淡得不能再平淡的故事，平凡得不能再平凡的小事，每天都发生在每一位教育工作者的身上。但我一定会谨记“把平凡的事情做好就是不平凡，把简单的事情做好就是不简单”这句话，在平凡的人
生中、平淡的工作中细细品味孩子们带给自己的快乐。踏踏实实工作，简简单单做人，快快乐乐享受。
教师成长故事
作者：乳山口镇… 文章来源：本站原创 点击数： ３４７２ 更新时间：２００７－６－１９
小时候常玩这种游戏：找来一块木板和几枝可以写字的笔，自己当老师，找几个娃娃或几个小朋友坐在下面当学生，给他们上课，当时在我们纯真的心中，教师是“上帝”，是“先知”，是崇拜的偶像，因此大家都玩得乐此不疲。但是今天的教育是以人为本“立足于促进学生全面发展”为目的的教育，是教人如何做人的教育。而这种盲目的崇拜、师生之间界限分明的等级关系，是否会禁锢学生思维的自由发展，是否会让学生对教师的一切言行惟命是从，使之缺乏自主性和创造性，而成为教师的复制品，在这大力倡导“个性教育、创新教育”的今天，提倡平等、民主、情感交流式的教学模式，势必要缩短学生与教师之间心理、情感的差距。因此，揭开教师的神秘面纱，让孩子也来当一当老师，让他们心中的偶像变为学习生活的知心朋友，让孩子们的心与教师贴得更近、靠得更拢。这不但有利于教师的“教”，更有利于学生的“学”。我在这方面就做了一些大胆尝试，也获得了一些意想不到的惊喜。
新课改以来，我就在班上提出“让孩子也来当老师的”构想，孩子们对此表现出了极大的兴趣。于是我要求孩子们认真观察和领会老师上课的言谈举止、提问技巧、基本过程等，孩子们上课都特别认真。半个学期后，我就出示信息窗，让孩子们各自去准备。一周过去了，孩子们纷纷把自己精心准备的“教案”交给了我。通过筛选，我确定了最终的几位“教师”入选。正式上课了，“起立－－－－老师好－－－－”接下来的一幕让我久久不能平静。“小老师”面带微笑，郎声说道：“朋友们好，请坐下。”她竟把我常说的“同学们好”改成了“朋友们好”。这虽是一个小小的变动，但却表达了孩子们一种多么强烈的意愿啊～该讨论问题了，“小老师”竟然打破了“分组讨论”的常规，要求孩子们想找谁讨论就找谁
讨论，甚至可以和“老师”一起讨论。还真行，果真有几个孩子找到了“老师”。师生间讨论得热火朝天，争论得面红耳赤。更出人意料的是“小老师”安排课后作业竟然说：“朋友们，这些作业你喜欢做哪些就做哪些，也可以做你喜欢的练习题。”课堂上，“小老师”讲课提问的“随心所欲”，孩子们回答问题的“大胆放肆”，简直让我瞠目结舌。我惊异于人的潜力竟然如此巨大，难怪美国心理学家加法纳要说：作为学生的个体具有多方面的智慧和潜能，起主导作用的教师应该为每个学生创设五彩缤纷的舞台，以使每个学生的智慧得以展示，使他们的潜能得以发掘。作为人师，只要你树立起孩子们的自信心，给他创造一个展示才能的舞台，放手让他去做，你就一定会获得满意的结果。当然鱼钓得有无并不重要，重要的是钓鱼的过程。正如孩子在课后的心得体会中说道：“当老师真的不容易啊～为了上好一堂课，我足足准备了一周的时间，而老师一生中要上多少堂课啊～老师，您太辛苦了～我们一定好好学习，用优异的成绩来报答您??这次当‘老师’的经历，我一辈子都不会忘记的。深深地感谢您～我的老师～”
是的，对于孩子们来说，这确实是一次非同寻常的经历，它的深远意义已远远超出了上课本身。
首先，孩子们的个性得到了发展，自信心得到提高。
心理学研究表明：建立和培养自信心，培养和发展学生的个性，对于一个学生的发展来说，有的时候比单纯地传授该他一些知识还要重要。对于一个小学生，且不管课堂教学效果怎样，深度如何，只要他敢于上台去讲，这本身就是一种自我超越。在这种的实践中，孩子们的个性也得到了发展。因为“教无定法”，每一堂课都是老师个性化的表现和创造性的表现，而素质教育本质上就是一种实现个性丰富性和自主性的教育。
其次，提高了孩子们的口语交际能力。
在教学活动中培养和发展学生良好的口语交际能力，是素质教育研究的一个重要课题。一堂数学课，从新课导入、提问、过渡到总结，都需要教师口头表达，与学生相互交流。在这种宽松、愉悦的教学氛围中，孩子们思维活跃、语言丰富，学生的口语交际能力无疑将得到了极大的提高。
第三，孩子们懂得了学习的方法。
陶行之先生曾说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”
让学生“学会学习”已成为现代教育的重要特征，也是当代教学理论研究的重点之一。我们只有让学生学会自行探究和应用知识的方法，他们今后才能独立地进行学习，不断获取新知识，从而适应工作和生活的需要。但我认为不管教师怎样谆谆教导，苦口婆心地教其学习方法，其效果可能都不及孩子们亲身实践所上的这堂课。因为孩子们的课本身就是一个学习方法的探索和掌握的过程，他们在探索活动中探索，学会“做中学”，学会探究式学习，学会沟通和表达，这真可谓“随风潜入夜，润物细无声”啊～
第四，充分调动了孩子们的学习积极性。
能站在讲台上过把“老师瘾”，是每个孩子梦寐以求的事。但要想当“老师”，就必须认真努力优先学习教材及相应的参考资料，一丝不苟地去备课。若遇到疑难问题时，孩子们就会主动积极地请教老师。这种兴趣是发自孩子内心的学习、发展的需要。而兴趣又是学习的向导。夸美纽斯在《大教学论》中指出：求知与求学的欲望应该采取一切可能的方式去在孩子们身上激发起来，使其不断产生自我更新的需要，从而产生主动发展，以创造性的学习来创造更美好的意愿。另外，对于听课孩子还说，由于是自己的同学当“老师”，这样相对于教师授课，课堂气氛较为活跃，既有亲切感又有新鲜感，这样在不自觉中他们更容易更主动地接受所学知识。而我正是利用过把“教师瘾”这种方式，极大地提高了孩子们的学习积极性。
不过，我认为“让孩子来当一当老师”的尝试，其最大收益还在于孩子们情感和心灵的超越。通过角色对换，教师的“神秘”不复存在。以前孩子们对老师的惟命是从、盲目崇拜，更多地转变为对老师工作的敬佩、人格的尊重。孩子们这样说：“老师不是高不可攀的上帝，我们也能做她的朋友～”不经意间，孩子们的心主动向我靠近。心理学告诉我们，在课堂教学中，如果老师能以学生朋友的身份出现，就一定能使孩子们的潜能得到最大的发挥。创新思维和个性发展只有在自由自在的学习氛围中才能孕育诞生。对于孩子们来说，在这样的教学环境中能更自由，更轻松地根据自己的理解、思考，去发挥、去表现。
当学生不觉得你是老师的时候，你就是最好的老师。
作文二：《教师的故事》1800字
冷落也感人
蓝天学校 王亚姣
?
“薛豪又没交！”学习委员一边将日记本整整齐齐的放在我办公桌上，一边无奈地汇报道。我满腔的热情一下子冷却到了０℃……旁边刘老师又好心劝我了：“别着急，你看嘛，都几周了，我早就告诉过你了，对他，苦口婆心是没有用的，这个学生坏到骨髓里了，最好的办法是别管他，少给自己讨气怄……”
是啊，这学期我接手这个班，刚来的第一天，原来教过这个薛豪的刘老师就好心提醒我：“千万别管薛豪，那可是个五毒俱全的坏学生，少给自己找麻烦。”我嘴上感谢，可心里却不信这个邪。
开学那天，见到薛豪，真让我大吃一惊，他完全不是我心里所想的那种高大，邋遢讨厌的坏学生形象。站在我面前的他个子矮小、长相清秀，特别是那双眼睛，虽然桀骜不驯，让人难以接受，但却明亮睿智，让人不禁生出一丝怜爱！我有信心让他改变！我对自己说。 开学几天他没和对着干，我吁了一口气，告诉自己：千万要用真心去熔化他，别硬碰硬。于是我特意关注薛豪，经常找他聊天，和他套近乎，虽然开始他也不愿意说，只是看着天花板或地板，可我就是有韧性，绝不放弃，渐渐地他肯开口讲话了，眼神也越来越柔和了，虽然也会做一些坏事，但我会给他讲道理，请同学们给他机会，连学生都误认为薛豪是我亲戚。就这样，班级中，办公室中，“坏人” 薛豪的名字好像在不知不觉中减小了甚至慢慢消失了。我很欣慰，坚持着我的“柔情”感动法。
可是对于学习，他似乎是铁了心不去认真，虽然在我面前也表过多次决心想学好，可效果太差，经常各科教师反映他上课无精打采，课后不交作业，今天，居然连我的语文作业也不交！
我太气愤了，一瞬间，我感到彻底地失败了，我对他的关心，对他的温柔，换来了什么？我再也不对他好了！马上叫学生喊来薛豪，我再也控制不住自己的冲动，劈头盖脸就是一阵训斥，最后气急败坏地问道：“你是不是不想学了，不想学我就永远不管你了！”这薛豪，一进办公室，看到老师们都用异样的眼光瞧着自己，感觉面子受损，又倔起来了，头一扬：“就是不学！”“好，你不学，你说的，千万别后悔！”此时，我就像是失去了理智，什么老师、
什么忍耐，全都一边去吧！当即拖着他走进教室，在学生们惊异的目光中（我从没在学生面前发过火），稳了稳情绪，对薛豪说：“把书包收拾好，坐最后一排去……”“去就去！”还是那种傲慢，他好像毫不在乎一样将他的东西，从第一排搬到了最后一排，使劲坐下去，“咚”地一正，我们便只看见他的头顶——他太矮了！
就这样，我不理他——上课不抽他回答问题，课后各种活动不让他参加，反正我当他不存在！
一天、两天……他好像还过得挺逍遥，我看在眼里气在心里。上课每当看到他露出的１／５个头，说实话，我心里很难过，因为凭他的聪明，想学好，完全不难！但我不能打乱自己的计划，小不忍则乱大谋啊！还是只有在背地里找学生了解情况。
渐渐地，听学生说，他好像不那么拽了，反而学会了沉默……
他有时一个人在那里发呆……
他有时会红着脸去问题……
他躲躲闪闪地向同学借字典……
……
我知道，我快成功了！
日记本又交上来了，学习委员面带喜色，迫不及待地小声说：“薛豪神神秘秘写了两天，今天居然交了日记本！”“真的？”我的心快要跳出来了，找出本子，几行比平时工整几倍的字映入眼帘：
我是一个坏学生！
我是一个人人讨厌的坏蛋！
我经常惹老师和同学生气，他们都讨厌我，我恨自己！……
我简直一无是处，我在得意什么？我在炫耀什么？我什么也不是！我是一个十足的大笨蛋！
我为什么会昏头了，居然让最关爱我的老师发了火，我还是人吗？
如果老师能原谅我，我一定……唉，不会的，没有人会原谅我了！
我的眼泪滴在本子上了，提笔就写：
老师很喜欢你，真的，喜欢你充满灵气的眼睛，喜欢你充满智慧的脑瓜！你并不坏，你只是有时管不住自己、爱逞能……老师想约束你，想让你能为母亲憔悴的脸上增添一丝笑容，
老师只想让你冷静的想一想，反省一下自己的行为，老师并没有放弃你，更别说讨厌了，懂吗？
日记本发下去的几分钟内，薛豪来了，他带着红红的眼睛，鼓足勇气，诚恳地说：“王老师，谢谢您，谢谢您给我时间让我反省，请你不要冷落我了，我再也不让您生气了……” 我当然把小个子薛豪调回了第一排，从那以后，“薛豪”这个名字屡屡出现在诸如“优秀少先队员”、“生活自理小能手”等奖状上，提到他，老师们、同学们不再是摇头叹气，而更多的是惊奇与赞叹。
在高兴的同时，我也更成熟了，我明白了对待学生，真诚与耐心很重要，而对待个别狂妄、偏激而缺乏自知的学生来说，给他时间，让他反省自己的行为，给他时间，让他的叛逆冷却，他会更早学会懂事与明理！
作文三：《教师的故事二则》700字
Ａ
“你高级职称都评过了，工资都中高四档了，还参加教坛新星评选干什么？”
在市里举行第四届教坛新星评选的时候，同事们不解地问徐老师，好像是在说“吃饱了撑的”。在那样的情景下，我似乎也有了类似的疑问。但是，仔细想想，就不难找到问题的答案。
徐老师不仅参加教坛新星的评选，就连很多年轻教师不屑参加的论文评选活动他也孜孜不倦，认真写，积极送，很在乎过程，很看重结果。
在教学上，虽然已经功成名就，但他依然没有一丝一毫的松懈，备课、准备实验、批改作业、帮助学生解答疑难，甚至学生在《成长记录册》上提出的问题， 他也都给予一一解答，耐心地做着思想工作。
联系很多中老年教师的职业倦怠现象，我读到了徐老师的“伟大”。在他看来，做教师，要永远保持职业的热情，保持爱的激情，永远不能有功成身退的自我满足，前行没有终点。
是的，前行没有终点，唯有永远前行，我们才会乐此不疲。
Ｂ
“杨主任，您好，第２０周的教学反馈表已上传到ＱＱ信箱里了，请您查收。”
周二上午，打开ＱＱ，一条消息跳入我的眼帘。
给我发这则消息的是七年级Ａ组组长李老师。
李老师其实才二十几岁，大学毕业没多久，应聘到我校工作还不到一个学期，就被学校委以重任，担任了年级组组长，管辖Ａ组７个班级。这让很多人惊讶不已，甚至投来了怀疑的目光。
但事实说明了一切。
在半个学期的工作中，李老师用自己认真的态度证明着一切。每个星期二，我总是第一个收到他上传的教学反馈表，而且，自始至终，他一直坚持着，从没有中断，从没有疏忽，也从没有松懈。
这只是一个例子，在很多方面，李老师都在用他的认真证实着一切。
我想，如果有人问我，这么年轻的小伙子怎么能担当如此重任，那么，我可以告诉他：年轻没有什么不可以，认真就是资本！
作文四：《那些教师的故事》5300字
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那些教师 的故事
编者按 ：教师节来临，在此与读者分享几位教师的故 事，在漫漫的教师生涯中，他们与我们一起 前行 ，一起
成 长 ，心灵 相 通 。
集体的荣耀
罗伯特 ? 哈里斯 － 回忆起 他八 多人都是 战士。 ｌ ｒ ”当时很多非裔美 年级的时候 ，那天他早早地完成 了 籍家庭从南部搬过来寻找工作 ，可 数学考试 ，恶作剧地拉扯着坐在前 是 黑 人教 师 搬 过来 后 想 要 继续 担 任 面的女孩的长马尾。斯坦迪什老师 教育工作 比其他人要艰难得多。 把 他 揪 出 了教 室 ，来 到走 廊 上 ： 格特鲁德 ? 佩顿 ，８ 岁 ，退休 ３ “ 以后一定会变成 一个 吊儿 郎当 前教家政 。她和她 的丈夫都来 自密 你 没 出息 的人 。 ”才不 会呢 ！哈里 斯 西西比州 。他们在密尔沃基的早期 心 想 。 于是 哈 里斯 答 应 老 师 ，以后 生活过得很艰难。虽然他们具备教 会早早来到学校擦黑板 ，会认真上 师资质 ，却无 法在 学校里 找 到工 课 。事实上 ，他很喜欢学校 ，也很 作。佩顿先找到一份缝制布袋 的工 喜 欢 教育 。他 希望 将 来 可 以在 他 的 作 ，后 来 又 去 了皮 革 厂 。最 后 ，她 家乡做一个老师。 终 于找 到 了一 份在 罗 斯 福初 中教 家 哈 里 斯 现 在 已经 ８ ３岁 了 ，他 政的工作。她是学校里的第三个黑 经 历 了漫 长 的教 师 、校 长 、大 学 教 人教师。佩顿说 ： “ 我们 的难题在 授的职业生涯 ，已经退休了 ，但是 于不能进入学校 的某些领 域。 ”在 他的故事 、他 的人生 ，不仅仅是实 ２ 世纪 ５ ０ ０年代初 ，黑人教师一般 现 了一 个梦想 。哈里斯 等人是 ２ 会被分配到小学里 ，尽 管以他们的 ０ 世纪 中叶在美 国密尔沃基公立学校 能力 原本可以在 中学里找 到工作 。 执教 的非裔美籍教师的先驱 。哈里 “ 果 你 不 了 解 一 些 历 史 和 曾 经 ， 如 斯说 ： “ 我不得不说 ，我们 当中很 你不会感激现在。 ” 比尤 拉 ? 霍华德 ，８ 岁 ，在 密 ９ 尔沃基长大 ，大萧条之后随家人搬 到 了新 里 斯 本 。 １４ ９５年 ，她 回到 了密尔沃基 ，受聘 于密尔沃基公立 学 校 ，担 任 了 ４ ０年 的 小 学 教 师 。 霍华德说 ： “ 我最大的想法 ，就是 帮助孩子成长 。 ”这些先 驱教师 以 身作则 ，对学生一视同仁 ，提供 了
一
流 的教 学 。 拉 维 拉 ? 尔 斯 ，８ 岁 ， 沃 ３
１５ － １ ９ ９６ ９ ０年 间 在 密 尔 沃 基 公 立 学校工作 。谈 到她执教的动机 ，她
说： “ 我的母 亲总是对我说 ： ‘ 沃
尔斯 ，你 为什么不做一些你擅长的 东西 呢？ ’可是 对我来说 ，教 学一 直 以来就 是我的快乐 。 ”如今 ，这 群非裔美籍先驱教师的成就已经得
到 了社会 的认 可 。 资 料 来 源 ：ｈｔ：ｗ ｗ．ｏ － ｔ ／ ｗ ｊ ｎ ｐ／ ｓ
ｌ ｅｃ ｍ／ ｉ ．ｏ ｎ
经 典 故事 ：汤 普森 老 师 的 故事
开学 的时候 ，汤普森女士站在 案时 ，她大吃一惊 。泰迪 的一年级 泰迪是个 聪明 的孩子 ， 五年级学生 的面前 ，对孩子们说了 老师说 ： “ 个谎。像大部分的老师那样 ，她看 笑容 常常挂在脸上 ，他很整洁 ，非 着她 的学生说 ，她爱他们每个 人。 常有礼貌 ，他是一个快乐的使者 ｛ ” 但 这 是不 可 能 的 。 二年级 的老师说 ： “ 泰迪 是个优秀 坐在 教 室 前排 的一 个 小男 生名 的学生 ，在同学 当中很受欢迎 ，但 叫泰迪 ? 斯托达德 。汤普森 女士在 他很不安 ，因为他的母亲罹患 了绝 ”三年级 的老 教学过程 中好好地观察 了他 ，发现 症 ，正和病魔斗争 。 他和其他孩子玩得不是很好。他 的 师说 ： “ 他母亲的去世让他难 以接 衣服很凌乱 ，经常脏脏的 ，脸上难 受 ，他试图尽力做好 ，但是他 的父 见笑容 。泰迪 的学 习成绩也不好 ， 亲没 有 表 现 出很 大 的 兴趣 ，如 果 不 汤普森女士批 阅泰迪的卷 子，最后 采取一些措施 ，他的家庭生活会对 在卷子顶部给了个 Ｆ 。 他造 成严重的打击 。 四年级 的老 ” 学校让汤普森女士看看每个孩 师说 ： “ 泰迪退缩了 ，对学业提不 子的过往记录。当她回顾泰迪 的档 起什么兴趣 ，他没有 什么朋友 ，有
时候 甚 至 会 在 课 堂 上 睡 觉 。 看 到 ” 这里 ，汤普森女士 才意识到 问题 ， 她 为 自己的疏 忽感 到 羞 耻 。 圣诞节 ，她 的学生们送给她圣 诞 礼 物 。所有 的礼 物 都 有 美丽 的丝 带 和漂 亮 的包装 ，只有泰迪 的没 有 ，他的礼 物放 在一 个 牛皮纸 袋 里，那是他从一家杂货店里拿到的 袋子 。汤普森女士费力地打开 了这 个礼物 ，她拿 出了一个镶着假钻的 镯 子 ，有些 假 钻 甚 至 已经 掉 了 ，还 有 一 瓶 只剩 下 四分 之一 的香 水 。一 些孩子已经开始嘲笑这份礼物 ，她 制止了孩子们 ，她惊 呼手镯太漂亮
了，把它戴到 了手上 ，然后又涂了
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些香水到 自己的手腕上。泰迪那 天 在学 校呆 得 比平 时久 ，后来 他 说： “ 汤普森老师 ，你今天 闻起来 好像
我的妈妈 。 ”孩子们离开以后 ， 她 哭 了 至少 一 个 小 时 。从 那 天 起 ， 她开始真正用心去教孩 子。 泰迪 特 别受 汤普 森 女 士 的关 注 ，和她在一起的时候 ，他 的心似 乎活过来 了。她越鼓励他 ，他的反 应就越快 。到了年底 ，泰迪 已经成 为 班上 最 聪 明的 一 个孩 子 。虽 然 她 撒谎 说对 每个 孩子 都给 了 同样 的 爱 ，可是泰迪成了她特别的宠儿 。 年 后 ，她在 她 的 门 口发 现 了 张纸条 ，是泰迪 写的 ，泰迪 说 ， 她是他一生中遇到的最好的老师 。 六年过去了，她收到了泰迪 的 另一 个 消 息 ，他 已经 完 成 了 高 中学
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当然，汤普森女士去 了。你猜 怎么着？她戴着一个缺 了些假钻的 手镯 ，涂 了一点香水 ，那个有泰迪 母亲的味道 的香水 。 他们相互拥抱 ，已经被称为斯 托达德 医师的泰迪在汤普森女士耳 边低声说 ：谢谢您相信我 ，汤普森 “ 老师， 谢谢 您 让 我 觉 得 自己很 重 要 ， 并且告诉我 ，我能有所作为。 ” 汤 普 森 女 士 眼里 含 泪 ，低 声 回 话 ：泰迪 ， “ 你错 了， 你才是那个告诉 我 自己能有所作为的人 ， 我一直不知 道怎么教学生 ， 直到我遇见了你。” 请记住 ， 不管你去到哪里 ， 不管 你做什么 ，你都会有机会接触或改 变一个人的世界观 ， 请积极地尝试 。 资 料 来 源 ： ｈ ｐ／ ｗ ｅ ｌ－ ｔ ：ｗ ｗ．ｓｉ ｔ ／ ｎ
ｃ ｎ ｄ ．ｏ ａ ａ ａ ｃ ｍ／
一
业 ，全班排名第 三，而她仍是他一 生 中遇到的最好 的老师。 四年后 ，她又收到一封信 ，信 上说 ，他很 快就会从大学里以最 高 荣誉毕业 ，她仍然是他一生中遇 到 的最好 、最喜欢 的老师。 又 四年后 ，汤普森女士收到 了 另一封信 ，他说 ，他拿到学士学位 后 ，决定去远一点的地方 ，她仍是 他遇到 过的最好 、最喜欢 的老师 。 现在他在信上 的签名长了一点 ：斯 托 达 德 医师 。 故事还没有结束 ，那年春天又 来了一封信 ，泰迪说他遇到 了一个 女 孩 ，要 结 婚 了 ，而他 的父 亲 在 几 年前去世 了，他想请 问汤普森女士 是否愿意出席他的婚礼 ，并且坐在 新 郎母 亲 的 席 位上 。
课 后读 我 ：老 师 给 老 师 的建 议
罗克桑娜 ? 尔登 ，一名在 迈 埃 阿密获得美 国国家委员会资格证书 的教师 ，整理 了一本集合 了非传统 观 点 和 建 议 的 手 册 “ ｅ ｆ ｒ ＳｅＭｅＡ ｅ ｔ
Ｃｌ ｓ： Ａｄｖｃ ｆ ｒ Ｔ ａ ｈ ｒ ｂ ａｓ ｉｅ ｏ ｅ ｃ ｅｓ ｙ
Ｔ ａｈ ｒ 这本书给新教师提供 了 ｅｃｅｓ ”． 很好 的参考 ，同时也适合经验 丰富 的教师阅读。 第 ６章 “ 的教 师 人格 ”提 及 你 新教师可能给课堂带来的优势和力 量 ，埃 尔 登解 释说 教 学 是从 你 熟 悉 的 自我切换到另一个 自我，并不是 完全的角色分开 。许多教师想要建 立 自己的课堂人格特征 ，但往往容 易感 到挫败 ，这让他们很不 自在 。 每个教师 的优势在教学 中会一直延 续下来 ，弱点也一样 。不过幸运的 是 ，很 多 不 同 的甚 至 是 矛 盾 的 人格 特征 ，本身就是非 常丰富 的教 材。 书中举 了一些例子 ，说明教师 可以 如何利用 自己的本身优势来弥补弱 点 ，新教师们不要 因为没有具备和 其他教师一样 的优势而感 到气馁和 挫败 ，他们一样可能成为杰 出的教
师。
有更加清晰的想法 ，但是 ，并不是 每个人都会遇 到这样的同事 ，所 以 埃尔登把这些经验拿出来和大家分 享 。她提到，有些教师会遵循保持 不 出 错 的原 则 ，当 另一 位 教 师 遇 到 了一个 问题 ，他们会说 ： “ ，这 嗯 个从 未发 生 在 我 的课 上 ，因为 我 只 做我应该做 的。 ”这 是 令 人 讨 厌 的 教学 用 语 ，而 且也 不 正 确 。 埃 尔 登 认为，老师应该慷慨地说 ： “ 这个 现象 我 已经 碰 到过 了 ，并 不 是一 个 容易解决的问题 ，不过我是这样处
理 的 …… ”
摄人 。基本原则大家都知道 ，但是 难 免会有难以遵循 的情况。在教学 实践 中，可以参考建议 ，根据 自己 的实际 ，计划安排有趣的课程 。
理 论 和 实践 的矛 盾 是这 本 书 的 核心 。一项艰难 的工作本来就不可 能简单地做好 ，可是让 自己更加努 力 也 不 是 解决 所 有 问题 的答 案 ，有 时 候 ，它甚 至 会 适 得其 反 。新 教 师 们都面临着数 以百计的他们从未碰 到过的问题 ，但是他们需要正确地 解 决 这些 问题 ，在某 个 点 上 ，你 需 要学会 和 自己生活 ，即使你并不 完 美 。你 宁愿牺 牲 自己 的幸福 、睡 眠 、生活和正常意志而工作 ，这对 学生 可 能 并 不 是好 事 。一个 心 理 平 衡 的老 师 ，学 生才 会 愿 意 和他 呆 在 同一 个 空 间里 。 这 本 书 的基 调 是诙 谐 有 趣 ，偶 尔带点嘲讽 ，这其实是 教师 的完美 态度 。埃尔登说 ，教学是一个如此 巨大的责任 ，在工作中 ，需要一些 诙谐有趣来调剂 ，帮助教师应对工 作中不可避免的失望。教师明 白工 作的重要性 ，然而在做得不够好的 时候 ，幽默感在教学实
践中就会发 挥重要 的作用。
资 料 来 源 ： ｈｔ：ｂｏ ｓｅ － ｔ ／ ｌｇ ．ｄ ｐ／
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书 中另一 个引人注 目的部分 ， 是 “ 真实坦 白时刻” ，这部分讲 述 教 师 曾经 面 临 的 尴 尬 和 失 败 的 时 刻 ，分享教学 中那些不算美好的回 忆。早些年 ，曾有老师把他们 以前 犯过 的错 误 和 埃 尔登 分 享 ，让 她 能
关于课堂管理 ，书中第 ３ 章记 录了埃尔登曾经尝试过几次却没什 么效果的技巧 ，里面由老师来审视 学生 制 定 的课 堂 规则 的案 例很 有 趣。埃尔登做 了大量的准备 ，以最 好 的状态 走进 了教 师生 涯 的第 一 天 ，成 为 一 个 四年级 的教 师 。她 以 为她 已经做好了充分准备 ，可是她 却无助地看着一个学生抗议课 堂管 理 ，颠覆 了她所有 的计划。直到那 年年底的时候 ，她才意识到这 个孩 子并不是邪恶 的化身 ，他只是在做 新 的尝试 ，而教师应该以进步 、民 主的管理方式给他提供机会 。 很多好 的建议都得到了大家 的 同意 ，但是说 比做要容易得多 ，只 告诉 新教师应该怎么做 ，就好像告 诉想要减肥 的人应该 减少卡路里的
（ 译 刘 洁） 编 本栏责任编辑 魏文琦
作文五：《教师成长的故事》1300字
教师成长的故事
２００１年８月，我毕业了，正式参加了工作。工作八年，有的时候，我经常回想起刚参加工作的这几：成功的不成功的，快乐的和不快乐的，很多往事变得模糊，但教学生活的点点滴滴给我带来欢喜或忧愁是我难以忘记的，和孩子在一起的日子总归是幸福大于忧伤的，我和孩子们在漫漫时间中扮演主角，编写着我们之间最动人的故事，最重要的是在这些故事中，我体验了许多，懂得了许多，收获了许多，同时也找到些更好的教育孩子的方式，在教育思想上成熟许多。此时此刻我不想用华丽的辞藻来堆砌我的回忆，我只愿用最朴实的语言来与大家分享我的成长故事。
我还清晰的记着当我第一次踏入学校站到班级讲台上时，我激动不已，心想我终于如愿以偿的成为了一名人民教师，我站在了人生最重要的一条起跑线上，怎样前进只有自己去把握。然而年轻的生命不允许波澜不惊，刚刚工作毫无经验，知道要爱自己的学生，却不知道如何把握分寸，更不知道什么是严中有爱，于是真的和学生打成一片。 陪伴着孩子的成长，是一件让人感动的事。看着他们活泼可爱的笑脸，听着他们问的单纯而有趣的问题，使得自己一直保持着年轻纯朴的心态。但有时这班小天使，偶尔也会变成调皮捣蛋的小恶魔。凭着一股子的执着，凭着我的满腔热血，我相信我会把我的工作做好。但是在起初的一个月内，我深
感自己举步维艰。在上课的时候，对待班里的孩子我总是笑眯眯的。碰到什么孩子犯错的时候，我也总是细心地跟他们说。可是，渐渐地，我发现，对于孩子，你对他们好，他们就认为你好欺负。我在读课文，有些捣蛋的孩子就会在边上嘀嘀咕咕的。有说话声，有唱歌声。我恼火了，第一次在班里发了好大的火。回家后我泪水满眶，我迷茫了，我问我最敬爱的老师，我说我感到委屈感到无助，我怀念学生时代的日子。老师说人不可能只活在过去，你需要成长，需要完成一个从学生到教师的蜕变，这种蜕变是要付出代价的，那就是虚心学习，学会尊重，理解，宽容，沟通，赏识孩子。按照老师的提示，我努力做着。
与此同时，我利用大部分时间向我们学校的老教师学习教学工作中的点点滴滴，我开始到处听课，在老教师身上我看不到一丝紧张与无措，取而代之的是和学生融为一体的轻松。原来课堂真的很讲究技巧，我们不能呆板地将课本知识输进他们的大脑，而应采取一些辅助方式来活跃课堂气氛，以利于他们更好的吸收并学以致用。比如游戏，歌谣，表演等等。老师一个手势一个微笑都有可能调动他们学习的积极性，同时低段孩子最喜欢奖励教学，一个粘贴，一朵红花都能让他们感受到被赏识的喜悦。在课堂上加入这些元素后，我发现自己的生命又充满活力了，褪去了紧张与羞涩，我变得大方自然，寓教于乐的理念体现得淋漓尽致。老教师对我的建议让我收获了很多教学方面的方法，进步了很多。
这些建议将是我今后工作中最宝贵的财富。
工作八年的时间里，我常常思考应该说我和孩子们互相陪伴着共同成长着，但很多时候我不能控制自己的新，陷入泥沼的困境，曾经的我在工作中哭过，懊悔过，但谁不是一边受伤一边成长，现在我要说的是我喜爱和孩子共同度过的岁月，有孩子陪伴的成长，是一件幸福的事。我愿意把所有和孩子之间的故事细心地编制成美丽的花环，装在行囊里，挂在月明的窗子下，珍藏在岁月里。
作文六：《教师党员的故事》1100字
教师党员的故事
朱集镇教师党员苏杰的＞故事
因为我是党员
单县朱集镇中心校 张昌伦
在单县朱集镇，有一位叫苏杰的教师党员，他的许多勇于担当，甘于奉献的事迹被全镇教师传为悠悠佳话。
苏杰同志在朱集镇王岗小学任教，今年５３岁，有着３０年的教龄和２８年的党龄。自走上教学岗位尤其是入党以后，苏杰同志就以教书育人为己任，以爱播三尺讲坛、情撒满园桃李、心系党的事业为天职，吃苦在前，默默奉献，以实际行动践行党的宗旨，在赞扬声中赢得了一串绰号：校园总理、百科通、灭火器……
咂品着他的这一个个绰号，感念着他近似誓言的一句话：因为我是党员！这会让所有的人心潮澎湃，激情飞扬，重构奋斗和追求的梦想！
还是从他的第一个绰号说起吧！在王岗小学，苏杰不是校长，也不是教导主任。如果硬给她戴个官衔的话，那只能是个＞班主任！俗话说，无官一身轻。按常理，他只要把课教好，把班级带好就行了。可他不，在他眼里，整天一大堆子事在等着他干呐——维护校园设施、修剪花草、帮同事上课、组织大课间活动、设计橱窗版面、接待家长……＇对我来说，工作没有份内份外，只要该干的，能干出正效果的，就都要干！＇苏杰说，＇因为我是党员！＇
前几年，学校新调来一位刚被提拔的校长，由于年轻缺乏工作经验，不免有些无所适从的紧张。苏杰看出来了，赶忙给他打气：＇别怕，没事的！工作上我来帮你！＇从此，苏杰就成了编外校委会成员，他协助新校长谋划学校工作、制定发展规划、描绘发展蓝图，同时参与组织实施。在他的协助下，学校工作大有起色。老师们都说：＇苏杰向来不为名，不图利，为了学校工作，整日跑断了腿，操碎了心，他真是‘校园总理’啊！＇
每每听到同事们的赞誉，他还是那句掷地有声的话：＇因为我是党员！＇
党员是奉献的代名词。苏杰时时、事事、处处都在奉献着。一次，体育教师因病请假，其他教师没有这项专长，全校的体育课眼看就要＇停摆＇．关键时刻，苏杰主动请缨：＇我来试试看！＇于是，他边学边教，一坚持就是两个月，直到体育老师痊愈。打这之后，学校只要有老师请假，无论是担任哪个学科的，他都会揽过来。不会就学，不懂就问，一切从零开始。就这样，他把自己＇炼＇成了＇百科通＇．他经常对同事们说：＇小学教师就应该门门课拿得起，放得下，像个‘全科医生’！＇他的另一句话更感人，＇作为党员，不能发挥先锋模范作用，谁会看得起你？＇
作为＇灭火器＇，苏杰在村里不知调解了多少矛盾纠纷。比如邻居间的争执，婆媳、夫妻间的不和，苏杰只要听说了，就上门去调解。他动之以情，晓之以理，明之以法，让人听得字字入心，心悦诚服，握手言和，重归于好。他还自编顺口溜让矛盾双方当事人在诵读中自省自悟，在反思中愧疚，在愧疚中和解……
苏杰同志就是这样，用全部的忠诚喊亮了一句话：＇因为我是党员！＇又用付出和奉献诠释了这六个字：因为我是党员！我们有理由送给他一句话——苏杰，你是好样的！
作文七：《古代教师的故事》5300字
尊敬师长终身思慕
宋朝时，岳武穆王的老师周同的力气很大，可以拉开三百斤的弓箭。当周同死了之后，每到初一、十五，岳武穆王一定到老师的墓前祭拜，并且痛哭一番。在痛哭后，必定会拿起老师所送的三百斤的弓发出三支箭才回去。他这份念念不忘师恩的真情，正是他日后精忠报国的忠心。
尊敬师长名留后世
桓荣是汉明帝的老师，而明帝对老师一向非常尊教。有一次明帝到太常府去，在那里放了老师的桌椅，就请老师坐在东边的方位，又将文武百官都叫来，当场行师生之礼，亲自拜桓荣为老师。明帝能放下自己尊贵的身份来恭敬老师，可见他的用心与风范，值得大家学习。
尊师重道立雪程门
宋朝时，有游酢、扬时两人跟着程颐老夫子学习，他们对老师非常的恭敬。在冬季的某一天，这两位学生陪着老师，并听老师教诲。说了一会儿，夫子便闭目养神，不知不觉地睡着了。他们两个不敢离开，又怕吵醒夫子，就静静地站在两旁等夫子醒来。夫子醒来见他们两位还站在旁边，便说了：“你们还没走啊！”他们两个回答：“我们是因为先生睡着了，没有请命，不敢离去！”于是再把书中有疑问的地方请教夫子，最后才向夫子拜辞。出门的时候他们才发现雪已经积了三尺深了。这两位学生，后来也都成为很有名的人。
举凡弟子要能够成材，首先要懂得向老师虚心求教，而在跟随老师的同时，就应该要明白恭敬侍奉师长的道理。须知父母养育我们，师长教导我们，是一样的恩泽，怎么可以不尊敬呢！而且，一个能尊敬老师的人，也就能重视学业；相对的，也就是尊重自己。游酢、扬时尊师重道的精神，值得大家去体会、学习。
尊师重道终成大器
东汉时代，有一位名叫魏昭的人，当他还在童年求学的时候，看到郭林宗，心想这是一位难得的好老师，便对人说：“教念经书的老师是很容易请到的，但是要请到一位能教人成为老师的人，就不容易找到了。”所以他就拜郭林宗为老师，而且派奴婢侍奉老师。但是郭林宗体弱多病，有一次他要魏昭亲自煮粥给他吃。当魏昭端着煮好的粥进来的时候，郭林宗便呵责他煮得不好，而魏昭就再煮一次。这样一连三次，到了第四次，当魏昭再端粥来而又没有不好的脸色时，郭林宗才笑着说：“我以前只看到你的外表，今天终于看到你的真心啦！”于是大喜，将毕生所学的都全部教给了魏昭，而魏昭也终成大器。
当我们真心地对待他人的时候，他人也必定会以真心回报我们的。
恭敬师傅天子善报
明朝时在四川灌县有一位银匠，名叫何云发，他平日侍奉师傅非常恭敬诚恳。每次若在道路上遇到师傅，他一定双手拱立，诚心敬意地向师傅问好。不久他的家渐渐地富有起来，但是结婚多年却一直没有子女，有一天他妻子梦到神来托梦说：“你命中本来注定没有子女，但因你的丈夫懂得恭敬师傅，所以上天许你生个贵子。”后来他们夫妇果真生了贵子，并得到这贵子的孝顺供养，一生衣食丰厚。
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小时候，最直接教我文学的是母亲，母亲很爱文学，经常在家里看小说．我从小耳濡目染，也喜欢上了文学。我记得大约是小学三年级，我开始读《沫若文集》，那时候读书囫囵吞枣，似懂非懂的读书，有点像一头小牛进了菜园，不管是野草或是青菜就大口地咀嚼起来。
爱读书的母亲一到星期天就会领我们去沈阳太原街、中街的两家新华书店，一进新华书店，我们就各奔东西，各取所需。母亲去看业务专业书，姐姐去看文学书，我去看小人书，最后母亲会精心挑选她喜爱看的文学书，每次我们都满载而归。家里有个木箱子，装得满满的我的小人书和姐姐的文学书，父亲母亲的书架上更是摆满了钢铁和化学分析书，还有像厚厚的砖头一样的外文字典，有英文字典、俄文字典、日文字典，父亲经常要翻阅这些字典，翻译外文技术资料。
能生活在这样一个书香门第，简直就是我的福分。父亲是工程师，母亲是技术员，我就生活在这样一个知识分子家庭，家里有着良好的文化艺术氛围。除了看书，我放学回来就是围在收音机旁边收听小喇叭广播，听袁阔成的评书《平原枪声》，听孙敬修爷爷讲故事，听革命歌曲大家唱，那时候学习语文完全是在凭着兴趣在乐趣中学，完全不像现在这样的死记硬背拆卸语文的教条死板的学法。
每当读到一本好书，就是结识一些好人，他们的优良品德营养滋润着我，我还记得读《卓雅和苏拉》《钢铁是怎样炼成的》《牛虻》等书籍，英雄主义思想在我心中扎根。每次读一本好书都使得我完全沉浸其中，受感染受教育，常常是母亲看完一本，姐姐看一本，我看一本，就这样我从小就受到优秀文学作品的濡染，在自己享受文学书籍的营养，就是在这些优秀作品陪伴下我度过那个愚昧无知的年代。
所以，今天回想起来，我的母亲应该是我的第一位文学启蒙老师，她在用她默默的读文学书的好习惯，潜移默化地影响着我的人生成长走向，为我从事文学教学奠定了基础，所以我要第一个感谢的老师就是我的母亲——吴忠义。
现在回想起来小学的语文老师，记忆早已模糊不清了，那些小学老师大都是为教书而教书，记得最清楚的是《小猫钓鱼》那一课，告诫我做事要专心，不能三心二意，其他的记忆真是很模糊不清了。
一个人的成长，不仅仅是读书本上的书，还要读社会这本书，我才十三岁就被母亲催促着去北京、南京、上海旅游，母亲说，你姐姐赶上大串联去过北京，你也应该去外面见识一下世面，别在一个地方呆着，那会太小家子气。后来，赶上上山下乡，**让我们经风雨见世面，接受贫下中农的再教育，我现在觉得一个年轻人经受点挫折打击要比那些一帆风顺的人意志品质要好许多，在农村我学会了扶犁点种赶大车，更重要的是我和农民建立了深厚的友谊，情商的培养是在我的实际劳动生活中获得的。我在农村五年，接触到的农民，他们为人朴实善良，忠厚老实，我跟他们学习到了很朴素的劳动人民感情，但是他们没文化，缺少文化修养；我在工厂认识一些老工人，我敬佩他们的车工技术，他们也是嘴里尽说些国家大事和生活琐事，但是，我感觉他们由于知识水平所限，知识视野的狭窄，心胸度量都很有限，知识文化底子薄，缺少深度、高度和厚度。思想的航船究竟向哪里游走？我一直觉得航标模糊，前程很迷惘，当然，工人堆中也有一些能人，可惜和他们交往甚少，有的和我失之交臂。
说这些话，丝毫没有贬斥农民工人的意思，我一个“知识青年”从小就受到他们的普罗影响，懂得朴素勤劳等美德，在劳动人民身上我学习到了很多朴素可贵的东西。只是有时觉得思想当中缺少点什麽，乏味单调的生活很难让我的心灵感动，缺少一些震撼人心灵的东西。我记得高尔基在给一个胖厨师读小说，把那胖子厨师读得痛哭流涕，现在看也就是缺少文学的感动，缺少那些人性美的东西来撞击震撼我的心灵。
生活在枯燥、乏味、单调、反复的倒班车工机械生活的人群之中，我的文学细胞快要逐渐死亡了，我觉得心里头一直很窒闷。
一天，我在抚顺发电厂宿舍里发现一本“元曲”书，我捧着这本书，看了看翻了翻，对元曲这语言的精华当时我完全读不懂，但是我知道这是语文高层次好东西，是当时二中语文教师关翦老师的儿子关希烨给他爸爸在发电厂图书馆借来的书，我很羡慕他有一位能够读“元曲”的教语文的爸爸。
那时候对知识的渴求，对愚昧的厌恶，对时代改变的渴望，可谓如饥似渴，想学习可又苦于没有人来教我，想想吧，我是怎样的文化程度？小学只读了五年级，六年级就失学了。初中上学复课闹革命，天天批斗老师，我们初中只上一年，学点因式分解，学点平面几何，教材叫工基、农基，更多的知识就没有了。底子薄，见识浅，无知的孩子，只能似懂非懂自己读一些还读不懂的鲁迅杂文。
仔细算了一下，小学读了五年，初中读了两年，实际读书时间只有七年，相当于初一学生，后来毕业当时叫九年一贯制。在农村工厂学习实践经验学习了十年，十七年，也不少，积累了很多社会人生经验，文学不是在中文系里面学习书本知识就够用的，社会实践经验也是必不可少的，社会也是一所大学，这样算起来，我一共学习了十七年。比现在的硕士学习的年头还多一年啊！
文大十年，最初有两年复课闹革命，之后先是在农村整整务农当“知识青年”五年，后是在工厂干了三年零八个月的车工，整整长达八年的农工生活啊，有点“八年抗战”的味道啊？很艰难的工农生活，我都经历过了。我在苦难生活中感觉到有文化的可贵，我痛惜被我挥霍掉的大好时光。
十年来，我一直生活在愚昧混沌当中，苦闷过，彷徨过，过着浑浑噩噩想要奋斗苦于找不到奋斗方向的生活，甚至曾经被封建迷信、封建专制思想蒙蔽着桎梏着，没有思想，没有文化，没有机会再坐在课堂读书，而缺少文化的愚民是最好被人家欺骗糊弄的。而这些想法正是我们那一时代青年共同的思想境地。
粉碎四人帮，我才真正有机会凭个人本事公平竞争参加全国高考，１９７８年１２月的一天，我怀揣着录取通知书，走出了抚顺发电厂，耳边还响起修配分厂秦书记的话语：“去吧，去读大学，有文化，个人才有前程，中国才有希望，别做井底之蛙。”正是在他的殷切鼓励下，我毅然开始走上我上师范读书的路。
冬天白雪皑皑，头上的乌云沉重地压着，雪花纷飞，漫天飞舞，我冒着风雪乘车来到抚顺师范学校，这就是我渴望已久的“大学”吗？我当时有些茫然，甚至我有些失望，号称“高低柜的教学楼”（即现在的六中），一边高一边低的教学楼矗立在我的眼前，因为**，那一边（东边）一直没有教育经费，所以一直也没盖起来，学校的环境条件太差，还没有抚顺发电厂好啊？
我手里拿着通知书，似乎有些犹豫了，两个“我”在打架，一个说：回去吧，还来得及，当一个工人多好，又省心又不费力；当老师就是当“孩子王”，老师待遇很低。“臭老九”的残余思想犹存。一个说：一定要抓住这个机会，无论条件多么差，你是来学习文化的，不要光注重外表，那是虚荣心，想想自己荒废了十年，可算得了这宝贵的学习机会，决不能放弃啊！教育的未来会好起来的。
我斗争犹豫了片刻，顶着风雪，终于毅然大步走进学生科报到，接待我的是姜科长，好像我是第一个报到的，他看我一身雪花，连忙替我掸去大衣上面的雪花，他的热情接待温暖了我的心，我掏出企盼了十年才获得的大学录取通知书，久盼十年上大学的梦就要从这一天开始实现了，有多少青年没有我这样幸运啊，我们当时谁也没有意识到我们是这一时代的幸运儿，我就这样第一个报到，开始了我短暂的大约一年半（１９７８年１２月——１９８０年８月）的大学生活。
我之所以开篇写我的漫长的求学经历，正是想说明能靠着个人奋斗参加高考，成为一位学识渊博老师的学生，在当时也确实是来之不易，我格外的珍惜这段学习生活，也格外热爱我的求知道路上为我传道解惑的老师。我想很多我的同龄人会理解我为何开篇写了这样多的看似闲笔的东西，正是这些生活的经历，使得我格外珍惜师生这段情缘，老师的教育也为我后续努力学习做了坚实有力的铺垫。没有老师的辛勤培育也就没有我的今天。吃水不忘打井人，师恩今生永难忘。
一个老师要想让学生崇拜敬仰，可能得需要外表和丰富熟练的教学经历，而我觉得更主要是要有老师自己长期以来养成的渊博学识和文明修养的内涵。每一个教师通过自己的言传身教影响着学生，而教师的风度气质人品显得尤为重要。我在大学期间对我影响最深的最吸引我的眼球的是教我古代文学的郭铢老师。
人的第一印象非常重要，郭老师的第一节课，就把我这个＂知识青年＂给迷住了。我成了他的忠实粉丝。我还清楚地记得郭老师上的第一节课，走进教室站在讲坛的是一位中年男教师，四十多岁，中等身材，身穿一身蓝色涤纶人民装，干净利落，他谈吐自如，气质稳重，温文尔雅、文质彬彬，风度翩翩，落落大方，我从老师身上感觉出一股浓郁的书卷气，扑面而来，我很久就渴盼的儒雅学者，现在就站在我的身旁。
他开篇讲的是古代文学绪论，一节课他大致勾勒出中国古代三千年文化发展史脉络，让我也跟随他一起浏览了我国古代文学的璀璨美丽的长廊，听着他铿锵有力的讲解，心里涌动出爱国的热情的共鸣，好久了，我的心灵如死灰一般地沉寂，如同在平静的湖面激起感情翻腾的涟漪，令我心动不已，我从来没有这样的激动，祖国传统文化的源远流长博大精深正是震撼我心灵之所在。
他讲起课来语调平和稳重，态度谦和，从没有看见他批评过学生，他讲课旁征博引，且又充满着深厚感情，可以说郭老师的讲课，不瘟不火，恰到好处。我在仔细听他讲中国古典文学课，他如数家珍，滔滔不绝。我不时地被他自身蕴藏的热爱祖国古代文化的感情所打动，听他讲课就是一种高级精神享受。我真没有想到，来到抚顺师专——当时改为沈阳师范学院抚顺大专班，我竟然有幸遇到这样一位古代文学造诣很深、博学多才的古代文学老师。
如果说母亲是领着我一本一本的读了一些文学书，那只是一个一个点的话，那麽郭铢老师是用一根红线把古代文学串联成一串串美丽的珍珠，让我目不暇接，耳目一新，流连忘返，我完全沉醉在美好的古代文学之中了。这就把我过去学到的点点滴滴串连成一个个面，使我更加系统的全面的了解了中国古代文学的发展史。我欣喜的是，郭老师讲解起来非常轻松自如，我很舒服的听，他很舒服的讲，心悦诚服，接受起来，自然也就很舒服，很惬意了。我从小到大从来没有遇到这样学识渊博的老师，所以我心里有高山仰止之感，肃然起敬之情。郭老师你可能根本还没有意识到我坐在教室里完全陶醉于你的精彩的授课之中。
作文八：《教师的育人故事》1100字
要教书，先育人
———我和学生的故事
品德组 宋艳娥
没有一个教师不想成为好教师的，但是好教师的标准却不尽相同。有个朋友十多年后取得了一定的成就，回忆自己中学时代的学习生涯，最怀念的一位老师是曾经教训过他的非常严厉的教师。就是因为他的一顿打骂把他打醒了，从此才努力学习的。我不由想起以前教师的杀手锏——手中的教鞭，那是老师权力的象征。现在的老师没有了教鞭，也没有了教师的权力。我也不由想自己不能做个好老师，这倒不全是我没有教鞭，而更因为是我自己就不是一个严厉的人。
现在教育体制发生了变化，教师是绝对不能体罚学生的。我们要有一颗关爱之心和学生交流沟通，和学生要做朋友。但是有学生把这个就作为护身符，以为自己可以为所欲为，老师拿他没办法，我就带过这样一个学生。那是我上班第二年，教学和管班经验还不是很丰富，我想我坚持用我的仁爱之心就可以感化学生，但是我错了。他是我班的小刺头，很早就听其他老师说他不服教育，叫我别搭理。但是我不想放弃任何一个学生。那天我上课，任务都进行到一半他才姗姗来迟，很没有礼貌的推门进来，我叫住他，让他出去重来，要让他学会尊重老师，要知道最起码的礼貌。他是出去了，但就站在门口，不进来也不离开。当着全班学生的面，年轻的我觉得很没有尊严，就对他进行说服教育，但是他那种无所谓的表情彻底激怒了我，我毫不犹豫的扇了他两巴掌。他开始用愤怒的眼神看我，接着嬉笑的说了句“老子不念了～”自以为潇洒的转身离开，这一走就再没回学校。
后来，我受到了来自各方面的压力。学校地处偏远，生源很紧张，校领导总是告诉我们要爱学生，要宽容，要像对待自己的孩子一样对待学生，不能流失一个学生。可是面对有些学生，有些行为，我们当
教师的还应该忍吗，还有溺爱孩子的家长，来到学校，找的就是班主任，先不问孩子犯了什么错，就对老师一顿谩骂，骂过之后，学校领导还要说你不会处理和家长的关系，就能给学校添麻烦。试问：如果你是老师，你的学生不留余地的顶撞你，骂你，你还能有爱吗？老师也是人，不是神，老师也会发怒，老师也会生气，生气的时候做出点出格的事情就那么难以让人接受么吗？就值得全社会都在谴责吗？悲哀的人民教师，悲哀的园丁啊～
事情过去多年后，在路上很巧的碰到了曾经失学的他。庆幸他还记得我，还叫了一声“老师好”，他说真后悔当时没好好上学，现在干什么都不行，当个兵还没文化，早早的就复员了。他说那时候要是老师早早对他严厉点，别惯着他的坏毛病，早点将他打醒，他也不至于初中没毕业。
他，其实就是一小部分失学孩子的缩影。他们之前认为学校是地狱，教师是魔鬼，但是当他们真正的走进社会这个大炼炉里，才能正确的认清自己。做教师不仅要传授知识，更重要的是要教会学生如何做人，做一个懂得感恩的人，做一个对自己行为负责的人。
作文九：《教师入党的故事》1100字
教师入党的故事
网络教师入党的故事 四十岁入党，可谓大器晚成。从我７３年向大队党支部递交第一份入党申请书起，整整二十年。二十年啊朋友，人生有多少个二十年？其中经历了不少挫折，但我始终没放弃自已的理想—做一名光荣的共产党员。
１９７３年，高中毕业的我，怀着一颗火热的心，投入到轰轰烈烈的农村三大革命运动中去。那年，我幸运的当了一名光荣的人民教师，尽管是民办的。为了宣传好人好事，及党的方针政策，我白天教学，星期天采访，晚上写稿，送公社、投县上广播站（当时是毫无报酬的），在当地产生了很好的反响。党小组长积极培养我入党，向组织靠拢。我很快向党支部递交了申请书。第二年，我光荣地参加了县广播站举办的通讯员培训学习，思想和写作水平提高很大。经过了一年的考验，我满以为稳操胜券，正企盼着填大表之时，介绍人却向我做思想工作来了，指出了我的优缺点，然后悄悄对我说，这次要安排支书的女儿入党。并说组织上还要考验我一段时间。
我以“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”自勉，更加积极努力：星期天，为了宣传农业学大寨，我站箩筐里，吊到悬岩上去写大标语，吹感冒了也坚持； 我所教的学生成绩名列全公社同年级前茅； 公社广播站经常播放我的稿件，县上也时有播放。组织考验我两年了，不
成熟才怪呢。党员们正酝酿着我入党之事。一天，介绍人急忙找到我说，你表现是没谈头的，不过，今年出了个特殊情况，我们大队有个公社主要领导的亲戚，因推荐上大学需要先入党，可一个支部名额有限，下次再说吧。
我什么都明白了，一时心灰意冷，这些事怎么都让我摊上了呢？
烦闷之时，我学习了小组长送我的《党章》，看后豁然开朗，明白了入党的真正含义，只要一心向党，不断锻炼自己，时间先后并不重要。
不久，国家开始以科举制择优选拔人才，我一面努力工作，一面充分利用业余时间，复习功课，参加大中专考试，经过了长达十年的拼搏，终于考上了师范学校，吃上了皇粮，被调到另一所公办学校任教，跳出了那个干部窝子。我更加发愤努力，成绩显着，特别是１９９１年，我所培养的学生参加内江市中小学生德育故事演讲赛，在当时的八县一市取得第一名。由于忘我地看着我的学生演讲，一只香烟点燃没顾得上抽，燃成整整一支灰烬而没毁，被摄影师发现，取了特镜头，四川电视台，内江电视台播放了该节目。有熟人看到了，争相传闻，我很荣幸地成了电视新闻人物。
第二年，我向党支部呈交了一份入党申请书，经过入党的一系列程序，我终于迎来了激动人心的时刻，与几十名同志站在党旗下庄严宣誓：
为实现共产主义而努力奋斗！
作文十：《教师节的故事》2200字
教师节的故事（一）
师者，传道、授业、解惑，在我一年年成长的同时，让我晓事理明天下的当然少不了恩师。师恩难忘，转眼毕业多年，而不同时代不同恩师的谆谆教诲，犹在耳边。家乡老师的故事，让我尤其难忘。
“我生在一个小山村，那里有我的父老乡亲，胡子里长满故事，谈笑中埋着乡音，一声声喊我乳名，多少亲昵，多少疼爱，多少开心……”，多么美的歌声，多么美的回忆。勤劳善良的父老乡亲给了我们纯朴的心境，却无法给我们放眼世界的才情。
学校的条件异常的简陋，老师多是代课的，在村子里说来能到县城上完高中回来就不错了，当然能当我们的老师也就不错了。
整天在草垛里摸爬滚打，小河里击水摸鱼的我吵着想上学，妈妈把我送到学校的时候，学校都开学好久了。当时正在上音乐课，老师介绍我，然后问我会唱什么歌。呵呵，我说会唱小花猫。这样在风琴的伴奏下，我完成了我的入学考试。那年的冬天，我病了很长时间，以至于多年后看见家乡的赤脚医生眼神儿还充满恐惧——打针打的。加上年龄小，所以不幸的事情发生在了我身上——一年级留级了。
让我唱小花猫考试的老师不教我了，换了个非常厉害的老太太，于是我开始遭受了“非常大的打击”——几乎是天天挨批评。那个时候似乎也没什么鼓励教育。老师很少表扬我们的。我最怕的就是发作业，最怕老师说：“全班作业最乱的就是＊＊＊。”而我就是＊＊＊。于是我费尽心机啊，一笔一划，可是没办法，坚持不了多久就又挨批评了。那个时候一天不挨批评都觉得幸运，作业得了优的时候，美得简直不得了。
后来在初中、高中、大学，都有同学羡慕我的字。在我走上工作岗位的那场考核中招聘校长大加赞赏的就是我的板书。很多人也问我是怎么练字的。自己只能暗暗窃喜：是老师逼得我从小学一年级就在研究我们的方块字怎么摆能得优……老师的苦心，让我受益终生。
在求学的路上，我是幸运的。小学上完后，回到了父母身边，在县城里读完了中学，顺利的考入大学，工作时选择了离家不远的城市。远离了那个可以在麦田里撒野的小村庄。如今回过头再看我童年的小伙伴，在中考的战场上全军覆没。农田里日出而作，日落而息，走着父母辈曾经走过的路。不是他们不想上进，他们中有的成绩当初比我还要优异，但是家乡的师资与环境，（ｍ．ｌｚ１３．）让大家歪歪扭扭的走完了小学的路，中学，却走得格外难。教中文勉强，教起英语来，只能是一塌糊涂……时间久了大家竟然也就认为这样是正常的了。学不好英语是正常的，考不上高中也是正常的。考上的孩子那是相当聪明——乡亲们都是这么说的。
每年回家都会听到些中考的抱怨，披荆斩棘考上大学的，包括我在内，都成了名人，父母把孩子送入大学后，从不曾也不愿奢望让他们再回来。
我是老师但从不敢把自己比作红烛，这是我在这个城市赖以谋生的职业，想到我的家乡，我的小学老师们，我只能惭愧。对于支边的老师，我羡慕，更敬佩，同时在替我的家乡期望着……
教师节的故事（二）
柳林大学毕业后回到县师范学校当老师，上课第一天他就发现，学生中有一位是他读小学时的班主任。这位老班主任叫刘大华，已经五十多岁了。他和别的学生一样，平时在乡下的小学当老师，星期天就来师范学校接受培训。
柳林很不习惯这种师生倒置的角色，发练习本发到老班主任时，不由自主地念：“刘老师。”下面轰的—声地笑了。柳林说：“他就是我老师嘛，从小学一年级到三年级，刘老师一直教我。”刘大华说：“现在我是你的学生，你叫我的名字好了。”
在柳林的记忆中，刘老师是无所不知的，现在他才知道刘老师的知识少得可怜，许多很普通的练习都不会做。柳林很同情刘老师，带常给他开小灶。可刘老师的基础实在太差了，有时柳林讲了两三遍，他还听不懂。刘老师急出满头大汗说；“我真是太笨了。”柳林说：“别急，慢慢来。”日子却过得很快，转眼就到了期末考试。
柳林最担心刘老师，发了试卷后，就站在刘老师的身边看他答题。刘老师说；“你能不能走开？你站在这里，我就更不会做了。”小会做题的学生还真不少，有些人偷偷摸摸翻书看。柳林看着他们花白的头发，就不忍心阻止他们。他从刘老师的身边走开，心想，让刘老师也翻翻书吧。
考试快结束时，柳林才又来到刘老师的身边。刘老师的试卷大都空着。这怎么能及格呢？不及格就要补考，那多不好呀！柳林干脆写了一些答案，悄悄递给刘老师。
柳林以为这回刘老师该及格了，可是，批改试卷时，他看见刘老师的试卷依然大部分空着，得４０分就不错了。柳林懒得看了，随手给老师打上６１分。
别人补考的时候，刘老师也来了。柳林说：“刘老师，你得了６１分，不用补考。”刘老帅说：“谢谢你的关心，我知道那不是我考得的分数。”柳林说：“老师，我是怕你补考也不及格。”刘老帅说：“要真是那样，那我就留级，从头再学。”
刘老师坚持参加补考，柳林替他捏一把汗。刘老师一交试卷，柳林就当场给他看。出人意料的是，这回刘老师居然大部分做对了，仔细—算，竟考得了７５分。柳林惊喜地问；“老师，你怎么进步这么快？”刘老师说：“我下了功夫。”柳林看见刘老师的眼窝深深的，眼白上布满血丝，那花白的头发似乎又白了许多。
柳林握住刘老师的手，动情地说：“您永远是我的老师。”刘老师说；“我现在的知识不及你的十分之一，怎么敢再做你的老师？”柳林说：“今天您就给我上了课，让我懂得：考试也是做人。”
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